මුහුණට මුහුණ සන්නිවේදනය. මුහුණට මුහුණ සන්නිවේදනයේ වාසි සහ අවාසි. වාචික නොවන සන්නිවේදන මාර්ග
"එකම සැබෑ සුඛෝපභෝගීත්වය වන්නේ මිනිස් අන්තර්ක්‍රියාවල සුඛෝපභෝගීත්වයයි" Antoine de Saint-Exupery.
සංගීත කණ්ඩායමේ සාමාජිකයින් අසාමාන්ය ලෙස සන්නිවේදනය කරන මොස්කව්හිදී අපි රැස්වීම් පවත්වමු.
ප්රශ්න සහ පිළිතුරු
ප්රශ්නය: " පාඩම්වල අරමුණ කුමක්ද?"
පිළිතුර: " කණ්ඩායමේ සෑම සාමාජිකයෙක්ම ඔහු පන්තියට පැමිණෙන අරමුණ තීරණය කරයි. කාලයත් සමඟ මෙම ඉලක්කය වෙනස් විය හැකිය.".
ප්රශ්නය: " රැස්වීම්වල ආකෘතිය විස්තර කරන්නේ කෙසේද?
පිළිතුර: " රැස්වීම්වලදී අපි නව සන්නිවේදන ආකෘතියක් පිරිනමන්නෙමු. නව බොහෝ විට හොඳින් අමතක වූ පැරණි බව විශ්වාස කෙරේ. අපගේ කණ්ඩායම තුළ අප ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කරන ආකෘතිය සඳහා මෙය අර්ධ වශයෙන් සත්ය වේ. ආරක්ෂිත අවකාශයක, සන්නිවේදනය තරමක් බොළඳ ය. කුඩා කාලයේ අප තුළ තිබූ සමහර කුසලතා සහ ආකල්ප අපට අමතක වී ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, මෙය අප සහ අප අවට ලෝකය, සන්සුන් ප්රීතිය සහ සරල බව පිළිබඳ විශේෂ සංජානනයකි.
සන්නිවේදන තාක්‍ෂණික මාධ්යයන්, සමාජ ජාල යනාදිය නූතන සමාජය මුහුණ දෙයි. මිනිසුන්ට ස්වභාවික නොවන හැසිරීම් ආකෘතියක් පනවන්න. "ඉලෙක්ට්‍රොනික" සන්නිවේදනය පුද්ගලයෙකුට තෘප්තිමත් කිරීමට නොහැකි නමුත් එය ඉතා ආකර්ශනීය ය. අපගේ රැස්වීම් ඔබට ඔබ ගැන සහ ඔබ අවට සිටින අය ගැන හොඳ හැඟීමක් ඇති කිරීමට අවස්ථාව ලබා දෙයි. මිනිසා සහ ඔහුගේ ප්රකාශනයන් අප මුලින්ම උනන්දු වන්නේය.
කණ්ඩායමේ සිටින අපි අපගේම නිශ්චිත ආකෘතියෙන් සන්නිවේදනය කරන අතර, පුහුණු නොකරන අතර පටු ගැටළු විසඳන්නේ නැත. ඇත්ත වශයෙන්ම, කණ්ඩායම් අධ්‍යයනයන් සිත්ගන්නා සොයාගැනීම් වලට තුඩු දිය හැකි අතර ගැටළු ගණනාවක් විසඳීමට උපකාරී වේ. (කරුණාකර මෙය මතක තබා ගන්න)".
ප්රශ්නය: " රැස්වීම් පවත්වන්නේ කවුද?
පිළිතුර: "රැස්වීම් පවත්වනු ලබන්නේ අපගේ ඉදිරිපත් කරන්නන් විසිනි: ඔල්ගා කිර්සානෝවා සහ මිහායිල් නෙචෙව්.
සමහර සැසිවලට ආගන්තුක පහසුකම් සපයන්නන් සහ උපදේශකයින් ඇතුළත් විය හැකිය.
ප්රශ්නය: " නායකයා පන්තියේ කරන්නේ කුමක්ද?
පිළිතුර: "ව්‍යායාම මාලාවකට සහභාගී වීමට පහසුකම් සපයන්නා ප්‍රේක්ෂකයින්ට ආරාධනා කරයි, රීතියක් ලෙස, පාඩමේ සහභාගිවන්නන් අතර අන්තර්ක්‍රියා ඇතුළත් වේ. අපි පන්ති කාමරයේ ක්රියා මාලාව හඳුන්වන්නේ "පුහුණුව" යන වචනයයි..
ප්රශ්නය: "පුහුණුවීම් අතරතුර කණ්ඩායමේ සාමාජිකයෙකු කරන්නේ කුමක්ද?
පිළිතුර: "ක්රියාවන් සම්පූර්ණයෙන්ම රඳා පවතින්නේ අමුත්තන්ගේ ආශාව මතය. කණ්ඩායමේ සියලුම සහභාගිවන්නන්ට ක්‍රියාවලියට ක්‍රියාකාරීව සහභාගී වීමට හැකි නම් අපි සතුටු වෙමු. ඒ අතරම, සහභාගිවන්නෙකුට කිසියම් දුෂ්කරතාවයක් ඇති වුවහොත්, ඔහුට විවේකයක් ගෙන එය නිරීක්ෂණය කළ හැකිය.
පරිචයෙන් උපරිම ප්‍රයෝජන ලබා ගැනීම සඳහා, සන්නිවේදනය සඳහා විවෘත තත්වයක පන්තියක සිටීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. අධිෂ්ඨානය සහ ධෛර්යය පෙන්වීම සුදුසුය: පුහුණුවීම් අතරතුර පැන නගින විචිත්‍රවත් හැඟීම් සහ සිතුවිලි වලට බිය නොවී “වසා නොදැමීම” වැදගත් වේ. අභ්යාස සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසුව, ක්රියාවලිය තුළ ආත්මය තුළ මතු වූ අලුත් සහ අසාමාන්ය දේ බෙදාගැනීමේදී ශබ්ද නඟා පැවසීම ප්රයෝජනවත් වේ..
ප්රශ්නය: "පුහුණුවීම් අතරතුර කුමන අභ්යාස ලබා දෙන්නේ දැයි කල්තියා දැනගත හැකිද?"
පිළිතුර: "භාවිතයේ සමස්ත සැලසුම ස්ථාවර වේ. නිශ්චිත අභ්යාස තෝරාගැනීම ක්රියාවලිය සඳහා සහභාගී වීමට යන පුද්ගලයින් මත රඳා පවතී. නායකයා සහ කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ගේ තත්වය අනුව සෑම පාඩමක්ම වෙන වෙනම ගොඩනගා ඇත. අභ්යාස තනි තනිව, යුගල වශයෙන් සහ කණ්ඩායමක් ලෙස සිදු කරනු ලැබේ. අපි නවීන හා සාම්ප්රදායික භාවිතයන් හොඳම එකතු කිරීමට උත්සාහ කර ඇත. මෙම සංශ්ලේෂණයේ ප්රතිඵලය බොහෝ දෙනෙකුට ප්රයෝජනවත් වනු ඇතැයි අපි බලාපොරොත්තු වෙමු.
බෙදාගැනීම සෑම රැස්වීමකම අනිවාර්ය අංගයකි."
ප්රශ්නය: "බෙදාගැනීම යනු කුමක්ද? එය සමත් වන්නේ කෙසේද?"
පිළිතුර: "බෙදාගැනීම කෙනෙකුගේ හැඟීම් සහ අඛණ්ඩ ක්රියාවලීන් පිළිබඳව දැනුවත් වීමට මෙන්ම ලබාගත් අත්දැකීම් විශ්ලේෂණය කිරීමට සහ ඒකාබද්ධ කිරීමට උපකාරී වන ව්‍යායාමයක් ලෙස සැලකේ. මෙම ක්රියාවලිය සමහර විට "කතා කිරීම" ලෙස හැඳින්වේ, මන්ද එය අතරතුර වෘත්තිකයා කතා කරයි.
බෙදාගැනීම යනු කෙනෙකුගේ තත්වය පිළිබඳ සාමාන්‍ය කතාවක් නොවේ. එක්කෙනෙක් කතා කරද්දී එතන හිටපු අනිත් අය නිහඬව අහගෙන ඉන්නවා. කථිකයා ඒ ගැන වාර්තා කරන විට හෝ ඔහුගේ ප්රශ්නය පහසුකම් සපයන්නාගෙන් හෝ කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ගෙන් අසන විට ප්‍රතිපෝෂණය ලබා ගත හැකිය. ඕනෑම වචන, විහිළු යනාදිය අත්තනෝමතික ලෙස ඇතුළත් කිරීමෙන් බෙදාගැනීමේදී කථිකයාට "උදව්" කිරීමට සවන්දෙන්නන් නිර්දේශ නොකරයි. එසේ කිරීමෙන්, අපි වෙනත් කෙනෙකුගේ ක්‍රියාවලියට නොවිමසා මැදිහත් වෙමු, අවධානය වෙනතකට යොමු කරමු, පුද්ගලයෙකුගේම හැඟීම් සහ සිතුවිලි ප්රකාශ කිරීමට බාධා කරමු. මෙම අද්විතීය භාවිතය සාමාන්‍ය සංවාදයේ මට්ටමට අඩු නොකළ යුතුය.
කතා කරන්න කැමති හැමෝම මාරුවෙන් මාරුවට කතා කරනවා. සවන්දීමේ ක්රියාවලියේදී එවැනි ආශාවක් ඇති වූවා නම් ඔබට නැවත බිම ඉල්ලා සිටිය හැකිය. සෑම බෙදාගැනීමකදීම සෑම කෙනෙකුටම සංවාදයට සහභාගී වීමට අවශ්ය නැත: සමහර විට එය අවධානයෙන් සවන්දෙන්නෙකු වීම ප්රමාණවත් වේ. මෙය ද ක්‍රියාවලියට සහභාගී වීමේ ආකාරයකි.
ප්රශ්නය: "බෙදාගැනීමේදී ප්‍රතිපෝෂණය සාදරයෙන් පිළිගනිමු. කෙනෙකුගේ කතාවට ඔබේ ප්‍රතිචාරය ගොඩනගා ගැනීම නිර්දේශ කරන්නේ කෙසේද?
පිළිතුර: "නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබට මෙසේ පැවසිය හැකිය: "(සහභාගීවන්නාගේ නම) මා තුළ කතා කිරීමට ආශාවක් ඇති කළේය, එවැනි සහ එවැනි හැඟීම් ඇති කළේය, මා ඇසූ දේ සම්බන්ධයෙන් එවැනි සහ එවැනි සිතුවිලි මතු විය." පුද්ගලික ලක්ෂණ සහ උපදෙස් වලින් වළකින්න. මෙම පුහුණුව අතරතුර, අපි අපගේ හැඟීම්, සිතුවිලි සහ අත්දැකීම් ගැන කතා කරමු. ලබා දී ඇති "පථයෙන්" මනස අපගමනය වන්නේ නම්, ඔබ උත්සාහයක් දැරිය යුතුය, එවිට අත්දැකීම් ලැබෙනු ඇත, පුහුණුව පහසු සහ විනෝදජනක වනු ඇත".
ප්රශ්නය: "බෙදාගැනීමේ සහභාගීත්වය සම්බන්ධයෙන් ලබා දිය හැකි අමතර උපදෙස් මොනවාද?"
පිළිතුර: "ඔබ පිටතින් පෙනෙන ආකාරය ගැන අවධානය යොමු කිරීම අවශ්ය නොවේ - එය ක්රියාවලියෙන් අවධානය වෙනතකට යොමු කරයි. යමෙකු "ධනාත්මක" වීමට උත්සාහ නොකළ යුතුය, නිවැරදි හැසිරීම් පිළිබඳ සමහර පොදු අදහස් වලට අනුකූල විය යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබේ කෝපය පෙන්වීමට ආශාවක් ඇති වුවද - එය කරන්න! නමුත් යමෙකු සමඟ පුද්ගලිකව අමනාප වීමට අවශ්ය නැත: මෙම හැඟීම ඇති කළේ කුමන ගුණාංගය හෝ චින්තනයෙන් දැයි සොයා බලා ක්රියා කරන්න. ඔබට ආදරය පෙන්වීමට අවශ්ය නම්, එසේ කිරීමට නිදහස් වන්න!
පුහුණුවීමෙන් පසු, ඔබගේ දිනපොතේ හෝ බ්ලොග් අඩවියේ වඩාත්ම අමතක නොවන සිතුවිලි සහ අත්දැකීම් ලිවීමට උපකාර විය හැක.
ප්රායෝගිකව හමුවෙමු!
"Self-knowledge.ru" වෙබ් අඩවියෙන් පිටපත් කර ඇත
42. සන්නිවේදන වර්ග.
සන්නිවේදනය වර්ග වලට බෙදීම හේතු කිහිපයක් නිසා සිදුවිය හැකිය: සහභාගිවන්නන්ගේ සංචිතය, කාලසීමාව, මැදිහත්වීමේ මට්ටම, සම්පූර්ණත්වය, යෝග්‍යතාවය යනාදිය.
සහභාගිවන්නන්ගේ සංචිතය අනුව, අන්තර් පුද්ගල, පුද්ගලික-කණ්ඩායම්, අන්තර් කණ්ඩායම් සන්නිවේදනය වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය.
ප්රාථමික කණ්ඩායමේ, ප්රාථමික සාමූහිකයේ, එක් එක් පුද්ගලයා සෑම කෙනෙකු සමඟම සන්නිවේදනය කරයි. එවැනි යුගල සන්නිවේදනයේ දී, පුද්ගලික සහ කණ්ඩායම් අරමුණු සහ අරමුණු සාක්ෂාත් වේ. සන්නිවේදනය පදනම් වී ඇත්තේ මෙම පුද්ගලයින්ට පමණක් අදාළ වන අන්තර්ගතයන් මත නම්, ඔවුන් විසින්ම තෝරා ගනු ලබන්නේ ඔවුන් එක් එක් අයගේ පිහිටීම බොහෝ දුරට පිළිබිඹු කරන මාධ්යයන් ය. එවැනි සන්නිවේදනයක් ලෙස හැඳින්වේ අන්තර් පුද්ගල.
පුද්ගලික කණ්ඩායමසන්නිවේදනය යනු එක් පැත්තක්, එක් සහභාගිවන්නෙකු තනි පුද්ගලයෙකි, අනෙක කණ්ඩායමක්, කණ්ඩායමක් වේ. නායකයා සහ කණ්ඩායම, කණ්ඩායම අතර පුද්ගලික-කණ්ඩායම් සන්නිවේදනය වඩාත් පැහැදිලිව විදහා දක්වයි.
අන්තර් කණ්ඩායමසන්නිවේදනයට ප්‍රජාවන් දෙකක සම්බන්ධතා ඇතුළත් වේ. ක්‍රීඩාවේ කණ්ඩායම් තරග එහෙමයි. කණ්ඩායම් සහ සාමූහිකයන් අතර සන්නිවේදනයේ අරමුණු සහ අරමුණු සමපාත විය හැකිය හෝ නොවිය හැකිය. පෞරුෂය සාමූහික අන්තර්ගතයේ දරන්නා, එය ආරක්ෂා කරයි, එය මඟ පෙන්වයි.
සෘජු සහ වක්රසන්නිවේදන. "සෘජු" යන පදය භාවිතා කරන විට, ඔවුන් අදහස් කරන්නේ මුහුණට මුහුණ සන්නිවේදනය, එක් එක් සහභාගිකයා අනෙකා වටහා ගන්නා සන්නිවේදනය සහ ඔහු සතු සියලු මාධ්යයන් භාවිතා කරමින් සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමයි. සෘජු සන්නිවේදනයේ දී, ප්රතිපෝෂණ සඳහා තවත් නාලිකා ඇති අතර, ඒ අනුව, අනෙක් පාර්ශවය විසින් අන්තර්ගතය පිළිගැනීමේ ප්‍රමාණය, එයට ප්‍රතිචාරය පිළිබඳ එක් එක් සන්නිවේදකයින් ඔවුන් හරහා තොරතුරු ලබා ගනී.
මැදිහත් සන්නිවේදනය- මෙය සන්නිවේදනය වන අතර, අතරමැදි සබැඳි තුන්වන පුද්ගලයා, යාන්ත්‍රණයක්, දෙයක් ආකාරයෙන් බැඳී ඇත.
සම්පුර්ණ කරන ලද සහ නිම නොකළ (බාධා) සන්නිවේදනය. සන්නිවේදනයේ සම්පූර්ණත්වය පිළිබඳ දර්ශකයක් වන්නේ මාතෘකාවේ අන්තර්ගතය වෙහෙසට පත්වීම, ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරිත්වයයි. සම්පුර්ණ කරන ලද එවැනි සන්නිවේදනයක් ලෙස සැලකිය හැකිය, එහි සහභාගිවන්නන් විසින් සමාන ලෙස ඇගයීමට ලක් කෙරේ. ඒ අතරම, තක්සේරුව මගින් සන්නිවේදනයේ ප්‍රති result ලය (තෘප්තිය, උදාසීනත්වය, අතෘප්තිය) ආත්මීය වැදගත්කම නොව සම්පූර්ණත්වය, තෙහෙට්ටුව යන කාරණය තහවුරු කරයි. එහෙත්, ස්වභාවිකවම, සම්බන්ධතා පාඨමාලාවට සහ සන්නිවේදනයේ ප්රතිඵලය සඳහා යම් ආකල්පයක් ඇත.
නිම නොකළ සන්නිවේදනයේ දී, මාතෘකාවේ අන්තර්ගතය හෝ ඒකාබද්ධ ක්රියාමාර්ගය අවසානය දක්වා ගෙන එන්නේ නැත, එක් එක් පාර්ශවයන් විසින් අනුගමනය කරන ලද ප්රතිඵලය. සන්නිවේදනයේ අසම්පූර්ණකම වෛෂයික හා ආත්මීය හේතු නිසා විය හැකිය.
සන්නිවේදනයේ කාලය අනුව, ඇත කෙටි කාලීනහා දිගුකාලීන සන්නිවේදනය.
43. වාචික සහ වාචික නොවන සන්නිවේදනයේ පොදු ලක්ෂණ.
වාචික නොවන සන්නිවේදනය- මෙය සන්නිවේදන අන්තර්ක්රියාභාවිතා නොකර පුද්ගලයන් අතර වචන(තොරතුරු සම්ප්රේෂණය කිරීම හෝ එකිනෙකා කෙරෙහි බලපෑම් කිරීම ස්වරය,අභිනයන්,මුහුණේ ඉරියව්,පැන්ටොමයිම්, වෙනස් කරන්න mise-en-sceneසන්නිවේදනය), එනම්, කථන සහ භාෂා මාධ්‍යයකින් තොරව, සෘජු හෝ ඕනෑම සංඥා ආකාරයෙන් ඉදිරිපත් කෙරේ. එවැනි "සන්නිවේදනයේ" මෙවලම බවට පත් වේ මිනිස් සිරුර, සියලු ආකාර ඇතුළත් තොරතුරු සම්ප්රේෂණය කිරීමේ හෝ හුවමාරු කිරීමේ පුළුල් පරාසයක මාධ්යයන් සහ ක්රම ඇත ස්වයං ප්රකාශනයපුද්ගලයා. මිනිසුන් අතර භාවිතා වන පොදු වැඩ නාමයක් වාචික නොවන හෝ " ශරීරයේ භාෂාව". මනෝවිද්යාඥයින් විශ්වාස කරන්නේ වාචික නොවන සංඥා වල නිවැරදි අර්ථ නිරූපණය ඵලදායී සන්නිවේදනය සඳහා වඩාත්ම වැදගත් කොන්දේසියයි.
වාචික නොවන සන්නිවේදනය තේරුම් ගැනීමේ ගැටළු දෙකක් තිබේ:
පළමුව, භාෂාමය හා වාචික සන්නිවේදනයේ දී, තොරතුරු සම්ප්රේෂණය කිරීමේ සහ ලැබීමේ ක්රියාවලිය දෙපාර්ශ්වය විසින්ම සාක්ෂාත් කර ගන්නා අතර, වාචික නොවන සන්නිවේදනයේ දී එය අවිඥානක හෝ යටි සිතින් සිදු කරනු ලැබේ - මෙය මෙම සංසිද්ධිය අවබෝධ කර ගැනීමේදී යම් සංකූලතාවයක් හඳුන්වා දෙන අතර ප්රශ්නය මතු කරයි. "සන්නිවේදනය" යන සංකල්පය භාවිතා කිරීම සාධාරණීකරණය කිරීම. එබැවින්, වාචික නොවන සන්නිවේදනය සම්බන්ධයෙන්, "වාචික නොවන හැසිරීම" පිළිබඳ තවත් සංකල්පයක් භාවිතා කිරීම පිළිගත හැකි යැයි සමහරු සලකති, එය පුද්ගලයා දැනුවත්ද යන්න නොසලකා යම් යම් තොරතුරු රැගෙන යන පුද්ගලයෙකුගේ හැසිරීම ලෙස එය වටහා ගනී. නැත්ද;
දෙවනුව, බොහෝ විද්‍යාත්මක කෘතිවල "වාචික නොවන සන්නිවේදනය", "වාචික නොවන සන්නිවේදනය", "වාචික නොවන හැසිරීම" යන සංකල්පවල ව්‍යාකූලත්වයක් ඇත, බොහෝ විට සමාන පද ලෙස භාවිතා වේ. කෙසේ වෙතත්, මෙම සංකල්ප වෙන් කිරීම සහ සන්දර්භය පැහැදිලි කිරීම වැදගත් වේ. V.A. Labunskaya විසින් යෝජනා කරන ලද නිර්වචනයට අනුව, “වාචික නොවන සන්නිවේදනය යනු තොරතුරු සම්ප්රේෂණය කිරීම, අන්තර්ක්‍රියා සංවිධානය කිරීම, රූපයක් සැකසීම සහ ප්රධාන මාධ්යයන් ලෙස වාචික නොවන හැසිරීම් සහ වාචික නොවන සන්නිවේදනය භාවිතා කිරීම මගින් සංලක්ෂිත සන්නිවේදන වර්ගයකි. හවුල්කරුවෙකු පිළිබඳ සංකල්පය, වෙනත් පුද්ගලයෙකුට බලපෑම් කිරීම." එබැවින්, "වාචික නොවන සන්නිවේදනය" යන සංකල්පය "වාචික නොවන සන්නිවේදනය" සංකල්පයට වඩා පුළුල් ය.
වාචික නොවන සන්නිවේදන මාධ්යයන් අවශ්ය වන්නේ: 1) සන්නිවේදන ක්‍රියාවලියේ ගමන් මග නියාමනය කිරීම, හවුල්කරුවන් අතර මානසික සම්බන්ධතා ඇති කිරීම; 2) වචන මගින් ලබා දෙන අර්ථයන් පොහොසත් කිරීම, වාචික පාඨයේ අර්ථ නිරූපණය මෙහෙයවීම; 3) හැඟීම් ප්රකාශ කිරීම සහ තත්වය පිළිබඳ අර්ථ නිරූපණය පිළිබිඹු කිරීම.
වාචික සන්නිවේදනය- මිනිස් කථනය සංඥා පද්ධතියක් ලෙස භාවිතා කරයි, ස්වභාවික ශබ්ද භාෂාව, එනම්, මූලධර්ම දෙකක් ඇතුළත් ශබ්ද සංඥා පද්ධතියකි: ශබ්දකෝෂ සහ වාක්ය ඛණ්ඩය. කථනය යනු සන්නිවේදනයේ වඩාත්ම විශ්වීය මාධ්‍යයයි, මන්ද කථනය හරහා තොරතුරු සම්ප්රේෂණය වන විට, පණිවිඩයේ අර්ථය අවම වශයෙන් නැති වී යයි.
භාෂාවක ශබ්ද සංඥා පද්ධතිය වචන මාලාව සහ වාක්ය ඛණ්ඩය මත ගොඩනගා ඇත. වචන මාලාවභාෂාවක් සෑදෙන වචන සමූහයකි. වාක්ය ඛණ්ඩය- මේවා විශේෂිත භාෂාවන්ට ආවේණික වූ කථන ඒකක නිර්මාණය කිරීමේ මාධ්යයන් සහ නීති වේ. කථනය යනු සන්නිවේදනයේ වඩාත්ම විශ්වීය මාධ්‍යයයි, මන්ද තොරතුරු සම්ප්රේෂණය කිරීමේදී පණිවිඩයේ අර්ථය වෙනත් තොරතුරු සම්ප්රේෂණය කිරීමේ මාධ්‍යයන්ට සාපේක්ෂව අවම වශයෙන් නැති වී යයි. එබැවින් කථනය යනු ක්‍රියාවෙහි භාෂාවකි, යථාර්ථයේ සාමාන්‍යකරණය වූ පරාවර්තන ආකාරයකි, චින්තනයේ පැවැත්මේ ආකාරයකි. ඇත්ත වශයෙන්ම, චින්තනයේ දී, කථනය තමාටම වචන අභ්‍යන්තර උච්චාරණය කිරීමේ ස්වරූපයෙන් විදහා දක්වයි. සිතීම සහ කථනය එකිනෙකින් වෙන් කළ නොහැක. කථාව භාවිතා කරමින් තොරතුරු මාරු කිරීම පහත සඳහන් යෝජනා ක්රමයට අනුව සිදු වේ: සන්නිවේදකයා (කථිකයා) චින්තනය ප්රකාශ කිරීමට අවශ්ය වචන තෝරා ගනී; වචන මාලාවේ සහ වාක්ය ඛණ්ඩයේ මූලධර්ම භාවිතා කරමින් ව්‍යාකරණ රීති අනුව ඒවා සම්බන්ධ කරයි; කථන අවයවවල උච්චාරණය හේතුවෙන් මෙම වචන උච්චාරණය කරයි. ලබන්නා (සවන් දෙන්නා) කථනය වටහා ගනී, එහි ප්‍රකාශිත චින්තනය පිළිබඳ නිවැරදි අවබෝධය සඳහා කථන ඒකක විකේතනය කරයි. නමුත් මෙය සිදු වන්නේ සන්නිවේදකයන් පරම්පරා ගණනාවක් පුරා වාචික සන්නිවේදනයේ ක්රියාවලියේදී වර්ධනය වූ දෙදෙනාටම තේරුම් ගත හැකි ජාතික භාෂාවක් භාවිතා කරන විටය.
සන්නිවේදන වර්ග දැරිය හැකි:
- වාචිකසන්නිවේදනය කථනය හරහා සිදු කරනු ලබන අතර එය පුද්ගලයෙකුගේ පරමාධිපත්‍යය වේ. එය පුද්ගලයෙකුට පුළුල් සන්නිවේදන අවස්ථා ලබා දෙන අතර ජීවිතයේ දී එය සම්පූර්ණයෙන්ම ප්‍රතිස්ථාපනය කළ නොහැකි වුවද, සියලු වර්ගවල සහ වාචික නොවන සන්නිවේදනයන්ට වඩා පොහොසත් ය;
- වාචික නොවනසන්නිවේදනය සිදුවන්නේ මුහුණේ ඉරියව්, අභිනයන් සහ පැන්ටොමයිම්, සෘජු සංවේදක හෝ ශාරීරික සම්බන්ධතා හරහා (ස්පර්ශක, දෘශ්‍ය, ශ්‍රවණ, ආඝ්‍රාණ සහ වෙනත් පුද්ගලයෙකුගෙන් ලැබෙන වෙනත් සංවේදනයන් සහ රූප). වාචික නොවන ආකාර සහ සන්නිවේදන මාධ්යයන් මිනිසුන්ට පමණක් නොව සමහර සතුන්ට (බල්ලන්, වඳුරන් සහ ඩොල්ෆින්) ආවේනික වේ. බොහෝ අවස්ථාවන්හීදී, වාචික නොවන ආකෘති සහ මානව සන්නිවේදන මාධ්‍ය සහජ වේ. ඔවුන් මිනිසුන්ට එකිනෙකා සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීමට ඉඩ සලසයි, චිත්තවේගීය හා චර්යාත්මක මට්ටම් පිළිබඳ අන්යෝන්ය අවබෝධය ලබා ගනී. සන්නිවේදන ක්‍රියාවලියේ වැදගත්ම වාචික නොවන අංගය වන්නේ සවන්දීමේ හැකියාවයි.
ඉලක්ක අනුව:
- ජීව විද්යාත්මකසන්නිවේදනය මූලික කාබනික අවශ්යතා තෘප්තිමත් කිරීම හා සම්බන්ධ වන අතර ශරීරය නඩත්තු කිරීම, සංරක්ෂණය සහ සංවර්ධනය සඳහා අවශ්ය වේ;
- සමාජසන්නිවේදනය අරමුණු කර ඇත්තේ අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා පුළුල් කිරීම සහ ශක්තිමත් කිරීම, අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම සහ සංවර්ධනය කිරීම, පුද්ගලයාගේ පුද්ගලික වර්ධනයයි.
- ද්රව්ය- ඔවුන්ගේ සැබෑ අවශ්යතා තෘප්තිමත් කිරීමේ මාධ්යයක් ලෙස සේවය කරන ක්‍රියාකාරකම්වල වස්තූන් සහ නිෂ්පාදන හුවමාරු කිරීම;
- සංජානනීය- ක්ෂිතිජය පුළුල් කරන, හැකියාවන් වැඩිදියුණු කරන සහ වර්ධනය කරන තොරතුරු මාරු කිරීම;
- කොන්දේසි සහිත- මානසික හෝ කායික තත්වයන් හුවමාරු කර ගැනීම, එකිනෙකාට බලපෑම් කිරීම, පුද්ගලයෙකු යම් ශාරීරික හෝ මානසික තත්වයකට ගෙන ඒම සඳහා නිර්මාණය කර ඇත;
- ක්රියාකාරිත්වය- ක්රියා, මෙහෙයුම්, කුසලතා, කුසලතා හුවමාරු කර ගැනීම;
- අභිප්රේරණාත්මකසන්නිවේදනය සමන්විත වන්නේ යම් යම් චේතනාවන්, ආකල්ප හෝ එකිනෙකාට යම් දිශාවකට ක්රියා කිරීමට ඇති සූදානම මාරු කිරීමෙනි.
මැදිහත් වීමෙනි:
- සෘජුසන්නිවේදනය - ස්වභාවධර්මය විසින් ජීවියෙකුට ලබා දී ඇති ස්වභාවික ඉන්ද්රියයන් ආධාරයෙන් සිදු වේ: ආයුධ, හිස, කඳ, ස්වර ලණු, ආදිය. "සෘජු" යන යෙදුම භාවිතා කරන විට, ඔවුන් අදහස් කරන්නේ මුහුණට මුහුණ සන්නිවේදනය වන අතර, එක් එක් සහභාගිකයා ක්රියාවලියේදී අනෙකා වටහාගෙන සම්බන්ධතා ඇතිකර ගනී.;
- වක්රසන්නිවේදනය - සන්නිවේදනය සංවිධානය කිරීම සහ තොරතුරු හුවමාරු කිරීම (ස්වාභාවික (පොල්ල, විසි කරන ලද ගල්, බිම මත පා සලකුණ, ආදිය) හෝ සංස්කෘතික වස්තූන් (සංඥා පද්ධති, විවිධ මාධ්‍යවල පටිගත කිරීමේ සංකේත, මුද්‍රිත, ගුවන්විදුලිය, රූපවාහිනිය ආදිය) මෙය තෙවන පාර්ශවයන්, යාන්ත්රණ, දේවල් (උදාහරණයක් ලෙස, දුරකථන සංවාදයක්) ඇති සන්නිවේදනයකි .;
- සෘජුසන්නිවේදනය ගොඩනඟා ඇත්තේ සන්නිවේදනයේ ක්‍රියාව තුළම පුද්ගලයින් සන්නිවේදනය කිරීමෙන් පුද්ගලික සම්බන්ධතා සහ එකිනෙකා පිළිබඳ සෘජු සංජානනය පදනම් කරගෙන ය (නිදසුනක් ලෙස, ශාරීරික සම්බන්ධතා, එකිනෙකා සමඟ මිනිසුන්ගේ සංවාද ආදිය);
- වක්රසන්නිවේදනය සිදුවන්නේ වෙනත් පුද්ගලයින් විය හැකි අතරමැදියන් හරහාය (නිදසුනක් ලෙස, අන්තර් රාජ්‍ය, ජාත්‍යන්තර, කණ්ඩායම්, පවුල් මට්ටම්වල ගැටුම්කාරී පාර්ශවයන් අතර සාකච්ඡා).
වෙනත්සන්නිවේදන වර්ග:
- ව්යාපාරිකසන්නිවේදනය - සන්නිවේදනය, එහි අරමුණ ඕනෑම පැහැදිලි එකඟතාවයක් හෝ එකඟතාවයක් ඇති කර ගැනීමයි;
- අධ්යාපනිකසන්නිවේදනය - අපේක්ෂිත ප්‍රති result ලය පිළිබඳ තරමක් පැහැදිලි අදහසක් සමඟ එක් සහභාගිවන්නෙකුගේ ඉලක්කගත බලපෑම තවත් අයෙකුට ඇතුළත් වේ;
- රෝග විනිශ්චයසන්නිවේදනය - සන්නිවේදනය, එහි පරමාර්ථය වන්නේ මැදිහත්කරු පිළිබඳ නිශ්චිත අදහසක් සැකසීම හෝ ඔහුගෙන් කිසියම් තොරතුරක් ලබා ගැනීමයි (එවැනි රෝගියෙකු සමඟ වෛද්යවරයෙකුගේ සන්නිවේදනය, ආදිය);
- සමීප-පුද්ගලිකහවුල්කරුවන් විශ්වාසය සහ ගැඹුරු සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට සහ පවත්වා ගැනීමට උනන්දු වන විට, සමීප පුද්ගලයින් අතර ඇති වන අතර බොහෝ දුරට පෙර සබඳතාවල ප්‍රතිඵලයක් වන විට සන්නිවේදනය කළ හැකිය.
සහභාගිවන්නන් මත පදනම්වසන්නිවේදනය ලෙස හැඳින්වේ පුද්ගලික කණ්ඩායම්, අන්තර් පුද්ගල සහ අන්තර් කණ්ඩායම් සන්නිවේදනය.
ප්රාථමික කණ්ඩායමේ, ප්රාථමික සාමූහිකයේ, පුද්ගලයෙකු එක් එක් පුද්ගලයා සමඟ සන්නිවේදනය කරයි. එවැනි යුගල සන්නිවේදනයේ දී, පුද්ගලික සහ කණ්ඩායම් කාර්යයන් සහ ඉලක්ක යන දෙකම ස්ථාපිත වේ. සන්නිවේදනයේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ ප්‍රජාවන්ගේ දැනුම හෝ පුද්ගලයන් දෙදෙනෙකු අතර සන්නිවේදනය කරන අවස්ථාවේ තුන්වන පුද්ගලයෙකු සිටීම සන්නිවේදනයේ චිත්‍රය වෙනස් කරයි.
පුද්ගලික කණ්ඩායමලොක්කා සහ කණ්ඩායම හෝ කණ්ඩායම අතර සන්නිවේදනය වඩාත් කැපී පෙනේ.
අන්තර් කණ්ඩායමසන්නිවේදනය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ ප්‍රජාවන් දෙකක සම්බන්ධතාවයයි. උදාහරණයක් ලෙස, ක්රීඩා වල කණ්ඩායම් සටන්. කණ්ඩායම් අතර අන්තර් කණ්ඩායම් සන්නිවේදනයේ කාර්යයන් සහ ඉලක්ක බොහෝ විට සමපාත විය හැකිය (සන්නිවේදනය සාමකාමී චරිතයක් ඇත), නැතහොත් ඒවා වෙනස් විය හැකිය (ගැටුම් සන්නිවේදනය). අන්තර් කණ්ඩායම් සන්නිවේදනය කිසිසේත් මුහුණු රහිත, අස්ඵටික බලපෑමක් නොවේ. මෙම සන්නිවේදනයේ දී, එක් එක් පුද්ගලයා සාමූහික කාර්යයක් දරන්නෙකු වන අතර, එය ආරක්ෂා කරයි, සහ එය විසින් මෙහෙයවනු ලැබේ.
සන්නිවේදනයේ කාල පරතරය එහි ලක්ෂණ කෙරෙහි විශාල බලපෑමක් ඇති කරයි. සන්නිවේදනයේ මාර්ග සහ අර්ථකථන අන්තර්ගතය සඳහා එය එක්තරා ආකාරයක උත්ප්‍රේරකයකි. ඇත්ත වශයෙන්ම, කෙටි කාලයක් තුළ පුද්ගලයෙකු සවිස්තරාත්මකව දැන ගැනීමට නොහැකි නමුත්, පෞරුෂත්වය සහ චරිත ලක්ෂණ සොයා ගැනීමට සෑම විටම උත්සාහයක් ඇත. දිගුකාලීන සන්නිවේදනය අන්යෝන්ය අවබෝධය සඳහා මාර්ගය පමණක් නොව, සන්තෘප්තිය සඳහා මාර්ගය ද වේ. දිගුකාලීන සන්නිවේදනය මනෝවිද්‍යාත්මක ගැළපුම හෝ ගැටුම සඳහා පූර්ව අවශ්‍යතාවයක් නිර්මාණය කරයි.
සන්නිවේදනය ද බෙදා ඇත අවසන්හා නිම නොකළ. අවසන්සන්නිවේදනය සහභාගිවන්නන් විසින් සමානව සලකනු ලබන සන්නිවේදන වර්ගයක් ලෙස සැලකිය හැකිය. ඒ අතරම, සන්නිවේදනයේ තක්සේරුව සන්නිවේදනයේ අවසාන ප්රතිඵලවල (තෘප්තිය, උදාසීනත්වය, අතෘප්තිය) ආත්මීය වැදගත්කම පමණක් නොව, සම්පූර්ණත්වය, තෙහෙට්ටුව යන කාරණය අල්ලා ගනී.
මඟ දිගේ නිම නොකළසන්නිවේදනය, මාතෘකාවේ අන්තර්ගතය හෝ ඒකාබද්ධ ක්‍රියාව අවසන් වී නැත, එක් එක් පාර්ශවයන් අනුගමනය කළ ප්‍රති result ලය නොවේ. සන්නිවේදනයේ අසම්පූර්ණකම වෛෂයික හෝ ආත්මීය හේතූන් නිසා ඇති විය හැක. වෛෂයික හෝ බාහිර හේතූන් - අවකාශයේ මිනිසුන් වෙන් කිරීම, තහනම් කිරීම්, සන්නිවේදන මාධ්යයන් නොමැතිකම සහ වෙනත් අය. විෂය - අන්යෝන්ය හෝ ඒකපාර්ශ්වික සන්නිවේදනය දිගටම කරගෙන යාමට ඇති ආශාව නොමැතිකම, එය නැවැත්වීමේ අවශ්‍යතාවය පිළිබඳ දැනුවත්භාවය සහ වෙනත් ය.
ව්යාපාරික ලෝකයේ, සන්නිවේදනය ලිඛිත ලියකියවිලි හරහා දුරකථනය හරහා සිදු වේ, නමුත් පුද්ගලික සන්නිවේදනය, එනම් මුහුණට මුහුණ, වඩාත් ඵලදායී ලෙස සැලකේ. සියලුම වැදගත් ගැටළු ඔවුන් පවසන පරිදි, මෙහි සහ දැන් විසඳා ඇත. මෙම සන්නිවේදන ක්රමය අනෙක් සියල්ලටම වඩා ප්‍රතික්ෂේප කළ නොහැකි වාසි ඇත, එබැවින් අපට මේ සඳහා වෙනම පරිච්ඡේදයක් කැප කිරීමට අවශ්‍යය.
සන්නිවේදනයේ ක්රියාවලියේදී පුද්ගලයෙකුට යම් තොරතුරක් ලැබේ. නමුත් සංවාදය සිදුවීමට නම්, ඔහු ඔබෙන් ඇසිය යුතු දේ ඔබේ මැදිහත්කරුට දක්ෂ ලෙස පැවසීම සහ ඔහුට නිවැරදිව සවන් දීම අවශ්ය වේ. එනම්, සංවාදය අතරතුර, ඔබ පණිවිඩ යවන්නා සහ ලබන්නා ලෙස කටයුතු කරනු ඇත. පණිවිඩ වලින් උපරිම තොරතුරු ලබා ගැනීම, එය සැකසීම සහ තීරණ ගැනීමේදී එය භාවිතා කිරීම අවශ්ය වේ.
පුද්ගලික සන්නිවේදනයට සම්බන්ධ වන්නේ වචන සමඟ මැදිහත්කරුවන් හුවමාරු කිරීම පමණක් නොවේ. සන්නිවේදනය සිදුවන්නේ වචන, ප්රශ්න ආධාරයෙන් පමණක් නොව, එහි විශාල ස්ථානයක් ඊනියා වාචික නොවන සංකේත මගින් අත්පත් කරගෙන ඇත.
ඔබ පුද්ගලයෙකු සමඟ කතා කිරීමට යන්නේ කුමන අරමුණක් සඳහාද, සංවාදයක් සඳහා සූදානම් වීමේ චාරිත්රය සමාන විය යුතුය.
පළමුවෙන්ම, ඉදිරියට එන සම්මුඛ පරීක්ෂණයේ හෝ සංවාදයේ මාතෘකාව තීරණය කරන්න, එහි ව්යුහය ගොඩනඟන්න, ඔබට ළඟා කර ගැනීමට අවශ්ය ඉලක්ක දක්වන්න. ඊට පසු, සංවාදය අතරතුර ඔබට අවශ්ය විය හැකි ලේඛන සහ ද්රව්ය මොනවාදැයි සලකා බලන්න, වහාම ඒවා සකස් කරන්න.
වැදගත්ම කරුණ: ඔබ පුද්ගලයා සමඟ කතා කරන ස්ථානය තීරණය කරන්න. ඔබ කලබල නොවී සිටීම වැදගත්ය. මාර්ගය වන විට, දුරකථනය ක්රියා විරහිත කිරීම හෝ ටික වේලාවකට ඔබව කිසිවෙකු සමඟ සම්බන්ධ නොකිරීමට ලේකම්ගෙන් ඉල්ලා සිටීම ප්රයෝජනවත් වනු ඇත.
පුද්ගලයෙකු සමඟ මුහුණට මුහුණ සන්නිවේදනය කරන විට, සෑම කුඩා දෙයක් වැදගත් වේ. උදාහරණයක් ලෙස, පුටු. ඔබ ඔබේ සුපුරුදු වැඩ පුටුවේ වාඩි වී සිටින බව සිතන්න, සහ මැදිහත්කරුට වෙනත්, පහත් එකක් (සමහර විට පුටුවක් පවා) පිරිනමන ලදී, පුද්ගලයා එය මත සැපපහසු වනු ඇතැයි බලාපොරොත්තු වේ. නමුත් සංවාදය නොගැලපේ. සහ ඇයි? ඔව්, මක්නිසාද යත්, පුද්ගලයෙකුට ඔබ හා සසඳන විට පහළ මට්ටමේ සිටීමෙන් අපහසුතාවයක් දැනෙනු ඇති අතර, ස්වාභාවිකවම, ඔහු අවංකභාවයට පත් නොවනු ඇත.
ආලෝකය සඳහා ද එය එසේම වේ. ජනේලයට පිටුපසින් වාඩි නොවන්න. එහි පසුබිමට එරෙහිව, ඔබේ මැදිහත්කරුට ඔබේ සිල්වට් පමණක් වෙන්කර හඳුනාගත හැකි නමුත් ඔබේ මුහුණු දැකීමට නොහැකි වනු ඇත. කිසිම අවස්ථාවක මේස ලාම්පුවක් මැදිහත්කරුගේ ඇස්වලට බැබළෙන්නේ නැත, මෙය අශික්ෂිත වනවා පමණක් නොව, ප්‍රසිද්ධ ස්ථානයක හදවතින් කරන සංවාදයක් තරමක් සිහිපත් කරයි.
ඔබේ මැදිහත්කරුගෙන් ඔබව වෙන් කරන ඕනෑවට වඩා පුළුල් ඩෙස්ක්ටොප් එකක් ද සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට දායක නොවනු ඇත. එමනිසා, ඔබ විශාල මේසයක හිමිකරු නම් (එය ඉතා පහසු වුවද), එය පිටුපසින් බැස පුටුවක, හාන්සි පුටුවක, කුඩා මේසයක් අසල සහ එකිනෙකාට විරුද්ධ පුද්ගලයා අසල වාඩි වන්න.
ඵලදායී සංවාදයක් ඔබ කාලය ඉතිරි නොකරන එකක් බවට පත් විය හැකි බව මතක තබා ගැනීම ප්රයෝජනවත් වේ. ප්රශස්ත පරතරය පැය 1 සිට පැය 1.5 දක්වා වේ. සංවාදයෙන් පසු, වහාම කටයුතුවල අගාධයට නොයන්න, මිනිත්තු කිහිපයක් තනිවම වාඩි වී සංවාදය ගැන සිතන්න, ඔබ එය නිවැරදිව කළාද, ඔබ සියල්ල කීවාද සහ ඔබේ මැදිහත්කරු සියල්ල තේරුම් ගත්තාද යන්න තක්සේරු කරන්න.
තෝරා ගැනීමේ සම්මුඛ පරීක්ෂණය
සම්මුඛ පරීක්ෂණවල එක් වැදගත් වර්ගයක් වන්නේ තෝරා ගැනීමේ සම්මුඛ පරීක්ෂණයයි. රැකියා සඳහා පුද්ගලයින් තෝරාගැනීමේදී මෙම ක්රමය බොහෝ විට භාවිතා වේ. සුදුසුකම් ලත් සම්මුඛ පරීක්ෂණයට ස්තූතිවන්ත වන්නට, ඕනෑම ස්ථානයක් සඳහා අයදුම්කරුවන් පුද්ගලිකව හමුවීමට, ඔවුන්ගේ පුද්ගලික සහ ව්යාපාරික ගුණාංග ඇගයීමට සහ පුද්ගලයෙකුට ඔබේ කණ්ඩායමට සම්බන්ධ විය හැකිද යන්න තේරුම් ගැනීමට හැකි වේ.
කෙසේ වෙතත්, පුද්ගලික රැස්වීමක් සඳහා අයදුම්කරුට කාර්යාලයට ආරාධනා කිරීමට පෙර, ඔබ අදියර කිහිපයක් හරහා යා යුතුය (අපි දැනටමත් ඒවා කෙටියෙන් විස්තර කර ඇත): පළමුව අපේක්ෂකයා සඳහා වන අවශ්යතා නැවත විශ්ලේෂණය කරන්න, සම්මුඛ පරීක්ෂණ ස්ථානය සකස් කරන්න, එහි සැලැස්ම සහ අන්තර්ගතය ගැන සිතන්න. . පහත අපි එක් එක් අදියර විස්තර කිරීමට උත්සාහ කරමු.
තෝරා ගැනීමේ සම්මුඛ පරීක්ෂණය සඳහා සූදානම් වීමපළමුවෙන්ම, ඔබ ඉදිරියට එන සංවාදයට සම්බන්ධ විය යුතුය, සන්නිවේදනය සිදුවන පරිසරය තක්සේරු කරන්න. රළු සම්මුඛ පරීක්ෂණ සැලැස්මක් සැකසීමට හානියක් නොවේ, ඔබ ඔබේ මැදිහත්කරුගෙන් ඇසීමට කැමති ප්රශ්න හිස් කරන්න.
රැකියා සම්මුඛ පරීක්ෂණයක් පවත්වන විට, ඔබට පහත සඳහන් අංග ආවරණය කිරීමට අවශ්ය වනු ඇත: වැඩ කරන වේලාවන්, වැටුප් හෝ වැටුප් පිරිනැමීම; සේවකයෙකු සඳහා නිශ්චිත අවශ්යතා මාලාවක්, එනම් අයදුම්කරුට නිදහසේ තිබිය හැකි ඇතැම් ගුණාංග සහ කුසලතා ලැයිස්තුවක්; සමාගම විසින් එහි සේවකයින්ට ලබා දෙන ප්‍රතිලාභ, සමාජ ඇපකර නියම කරන්න ...
මැදිහත්කරුගෙන් ඔහු පිළිබඳ තොරතුරු ලබා ගැනීම ඔබට වඩාත් පහසු වන්නේ කුමන ආකාරයෙන්ද යන්න තීරණය කරන්න. ඔබට ප්‍රශ්නාවලියක් පුරවන ලෙස අපේක්ෂකයාගෙන් ඉල්ලා සිටිය හැකිය (එහි ආකෘති, ඇත්ත වශයෙන්ම, කල්තියා සකස් කළ යුතුය) හෝ ඔබ වඩාත් උනන්දුවක් දක්වන ප්‍රශ්නවලට වාචිකව පිළිතුරු දෙන්න. එහෙත්, ප්රායෝගිකව පෙන්නුම් කරන පරිදි, වඩාත්ම සාර්ථක විකල්පය වන්නේ තොරතුරු ලබා ගැනීමේ මෙම ක්රම දෙකේ එකතුවකි.
තත්ත්වයසම්මුඛ පරීක්ෂණයේ වැදගත් අංගයක් වන්නේ එය පැවැත්වෙන ස්ථානයයි. සන්නිවේදනයේ සාර්ථකත්වය බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ ඔබට තෝරා ගත හැකි සුවපහසු කාමරයක් මතය.
සන්සුන්, නිහඬ පරිසරයක් සංවාදය සඳහා වඩාත් හිතකර වේ. බාහිර ශබ්දය අවධානය වෙනතකට යොමු කරයි, එය බොහෝ විට වැදගත් තොරතුරු සවන්දෙන්නන්ට ලබා දීම දුෂ්කර කරයි. ඔබ වෙත අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා ඔබට විවිධ ක්රම භාවිතා කළ යුතුය: ඔබේ කටහඬ ඉහළ නැංවීම, මුහුණේ ඉරියව් සහ අභිනයන් සහ වෙනත් ශිල්පීය ක්රම භාවිතා කිරීම, තත්වයන් අනුව.
තෝරා ගැනීමේ සම්මුඛ පරීක්ෂණයක් පැවැත්වීමසම්මුඛ පරීක්ෂණයක් පැවැත්වීම මෝටර් රථයේ චලනය සමඟ සැසඳිය හැකි අතර, සෑම දෙයක්ම චලනය ආරම්භ කිරීමට සූදානම් බව පෙනේ, නමුත් යාන්ත්රණය ඇණහිට ඇත. සම්මුඛ පරීක්ෂණය අතරතුර මෙය සිදු නොවීම වැදගත්ය.
සංවාදයක් ආරම්භ කිරීමට මූලිකත්වය ගන්න. චලනය වන යාන්ත්රණය සකසන්න. ඔබේ මැදිහත්කරුට උදව් කරන්න, ඔහුට හැසිරෙන ආකාරය තේරුම් ගැනීමට ඉඩ දෙන්න, පැහැදිලි කරන්න (සමහර විට ඔබ මෙය කළ යුතුයි) තේරීම් සම්මුඛ පරීක්ෂණයක් යනු පුද්ගලයෙකු ප්‍රතික්ෂේප කිරීමට ක්‍රමයක් සොයා ගැනීම නොව, ඊට පටහැනිව, අනෙක් අයට වඩා ඔහුගේ වාසි සෙවීමයි. මැදිහත්කරු සමඟ කතා කිරීම සඳහා සංවාදය අනියම් කිරීමට උත්සාහ කරන්න, කිසිම අවස්ථාවක ඔහුව මුල්ලකට ගෙන නොයන්න.
ඔබේ ප්රධාන ඉලක්කය අපේක්ෂකයා පිළිබඳ හැකි තරම් තොරතුරු ලබා ගැනීම බව මතක තබා ගන්න.
ඔබගේ ප්රශ්න නිවැරදිව සකස් කර ඇති ආකාරය අනුව, ඔබට අවශ්ය තොරතුරු එකක් හෝ තවත් ප්රමාණයක් ලබා ගැනීමට ඔබට හැකි වනු ඇත. පිළිතුරු දීමට අපහසු විය හැකි සංකීර්ණ ප්රශ්න නොඇසීමට උත්සාහ කරන්න. ප්රශ්නය මැදිහත්කරුට ප්රමාණවත් තරම් පැහැදිලි නොවූයේ නම්, එය නැවත ලිවීමට උත්සාහ කරන්න.
එවැනි සංවාදයක් අතරතුර, ඔබ සත්කාරකයාගේ ස්ථානය ගන්නා අතර ඔබේ මැදිහත්කරු ආගන්තුකයා වේ. එබැවින් සෑම දෙයක්ම ඔබගේ ආගන්තුක සත්කාරය මත රඳා පවතී. ඔබ සම්මුඛ පරීක්ෂණයේ දිශාව සහ ප්රගතිය පාලනය කළ යුතු අතර එමඟින් එය ලබා දී ඇති සැලැස්ම අනුගමනය කරයි.
ඔබේ සංවාදයේ ගමන් මග රඳා පවතින්නේ ඔබට ඔබේ සිතුවිලි කෙතරම් ඉක්මනින් හා දක්ෂ ලෙස සකස් කළ හැකිද යන්න මතය. ඉතා දිගු විරාමයන් නොකරන්න. ඔබට ඔහුගේ පවුලේ තත්වයන් ගැන මැදිහත්කරුගෙන් විමසිය හැකිය, නමුත් ඔවුන් රැකියාවට සම්බන්ධ නම් සහ අයදුම්කරුට අපහසුතාවයක් ඇති නොකරනු ඇත.
සංවාදය ඔබගේ සැලැස්මට අනුව සිදුවන බවට වග බලා ගන්න, එය මාතෘකාවෙන් බොහෝ දුරස් වීමට ඉඩ නොදෙන්න. සංවාදයක් අතරතුර, ඔබේ මැදිහත්කරුට හොඳින් සවන් දෙන්න, ඔහුට බාධා නොකිරීමට උත්සාහ කරන්න. ශ්‍රවණ ඉන්ද්රියයන් පමණක් නොව දර්ශනය ද සම්බන්ධ කරන්න. මෙය ඔබට අපේක්ෂකයා පිළිබඳ වඩාත් සම්පූර්ණ තොරතුරු ලබා ගැනීමටත් පසුව නිවැරදි නිගමනවලට එළඹීමටත් ඉඩ සලසයි.
වහාම තීරණයක් ගන්නේ කෙසේදැයි ඔබ දැන සිටීම වැදගත්ය, නමුත් සම්මුඛ පරීක්ෂණය අවසන් වන තුරු වෛෂයික තක්සේරුවක් තබා ගන්න. ඉන් පසුව පමණක්, සියලු වාසි සහ අවාසි කිරා මැන බැලීමෙන් පසුව, සුදුසු නිගමනවලට එළඹීමට ඔබට අයිතියක් ඇත.
ඔබ දෙපාර්ශවයටම උනන්දුවක් දක්වන සියලුම කරුණු සාකච්ඡා කර ඇති බවට වග බලා ගන්න (සංවිධානයේ ක්රියාකාරකම් පිළිබඳව අයදුම්කරුට දැනුම් දීම, ඔහුගේ කාර්යයන් කෙටියෙන් විස්තර කිරීම, ඔහු සඳහා වන අවශ්යතා, සේවා කොන්දේසි, හැකි ප්‍රතිලාභ පිළිබඳව හුරුපුරුදු වීම), ප්රමාණවත් තොරතුරු ප්රමාණයක් ලබා දීම. ඔබේ මැදිහත්කරුට.
සම්මුඛ පරීක්ෂණය අවසානයේ, ඔබ සංවාදය සාරාංශගත කළ යුතුය, නිගමන උකහා ගත යුතු අතර, සමහර කරුණු පිළිබඳව ගැඹුරින් පිළිබිඹු කිරීමට කාලය අවශ්ය නම්, ඔබට අවසන් තීරණයක් ගත හැකි කාලය තීරණය කරන්න. අපේක්ෂකයා දැනුවත් කරන්න. සම්මුඛ පරීක්ෂණය අවසානයේ, ප්රතිචාරයට ස්තුති කිරීමට අමතක නොකරන්න, ආචාරශීලීව සමුගන්න.
පැමිණිලි සම්මුඛ සාකච්ඡා
ඕනෑම රැකියාවක, ඕනෑම සංවිධානයක, ගැටුම් සමහර විට පැන නගී, වාසනාවකට මෙන්, ඔවුන් පවසන පරිදි, සාමකාමීව තරමක් ඉක්මනින් විසඳනු ලැබේ. නමුත් සමහර විට ගැටුම ඇදී යයි, වර්ධනය වේ, පසුව කළමනාකරුට සේවකයින්ගෙන් පැමිණිලි ලැබේ. ඔවුන් ගැන තමයි අපි මේ කොටසින් කතා කරන්න බලාපොරොත්තු වෙන්නේ.
අවාසනාවකට මෙන්, ප්රායෝගිකව පැමිණිලි පිළිබඳ සම්මුඛ පරීක්ෂණයක් සමඟ කටයුතු කිරීමට සිදු වේ. පැමිණිලි පටිපාටිය හැකි ඉක්මනින් ආරවුල විසඳීම සඳහා සපයයි. වැරදිකරුට බලපෑම් කිරීම, ඔහුව නැවැත්වීම සහ "මිලිටරි මෙහෙයුම්" වර්ධනය වීම වැලැක්වීම නායකයාට පවරා ඇත (බොහෝ විට වැරදිකරු ඔහුගේ වචන හෝ ක්රියාවන් අන් අය විසින් අපහාසයක් ලෙස සලකන බව විශ්වාස නොකරයි).
අමනාප වූ පුද්ගලයෙකුගේ පැමිණිල්ලක් සමඟ ඔබව සම්බන්ධ කර ගැනීම දැනටමත් අවසාන විසඳුම විය හැකි බව විශ්වාස කෙරේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය සම්පූර්ණයෙන්ම සත්ය නොවේ - යටත් නිලධාරියෙකුගේ පැමිණිල්ල ඒකකයේ (සංවිධානයේ) සෑම දෙයක්ම ආරක්ෂිත නොවන බවට සංඥාවක් වේ.
වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ මැදිහත්වීම හුදෙක් කරුණු තහවුරු කිරීම සහ තත්ත්වය පැහැදිලි කිරීම සඳහා අවශ්ය වේ. ඔබ අභියාචනය නොසලකා හරින්නේ නම්, සේවකයා කෙරෙහි ඔබේ උදාසීන ආකල්පය ඔහුගේ අනාගත කාර්ය සාධනයට බලපෑ හැකිය.
බොහෝ විට පැමිණිල්ලක් හැසිරවීමට පුද්ගලයාගේ ධෛර්යය, විශේෂයෙන් ඔබ වෙත හැරීමට අධිෂ්ඨානය, ඔබගෙන් උපකාර අපේක්ෂා කිරීම අවශ්ය වේ. එමනිසා, මෙය බැරෑරුම් ලෙස සලකන්න, අයදුම් කළ පුද්ගලයාට හොඳින් සවන් දෙන්න.
පැමිණිල්ලක් හැසිරවීම පුද්ගලයෙකු තුළ නිෂේධාත්මක හැඟීම් සමඟ ඇති බව බොහෝ විට සිදු වේ, එබැවින්, පළමුව, පුද්ගලයා සන්සුන් වීමට උදව් කරන්න, ඔබේ මුළු හදවතින්ම ඔබ ආමන්ත්‍රණය කළ පුද්ගලයා තේරුම් ගැනීමට පමණක් නොව, ඔබ උත්සාහ කරන බව පෙන්වන්න. ඔහුට උදව් කරන්න.
ඔබේ කර්තව්‍යය වන්නේ පළමුව කරුණු තහවුරු කිරීම, පසුව ගැටුම විසඳීමට උපකාරී වන තීරණයක් ගැනීම සහ අවසානයේ ඔබේ තීරණය ක්‍රියාත්මක කිරීම නිරීක්ෂණය කිරීමයි.
සමහර විට වැරදිකරු කැඳවා එක් එක් පාර්ශ්වයේ නියෝජිතයෙකුට පැහැදිලි කිරීමට අවස්ථාවක් ලබා දෙන වෙනත් සම්මුඛ පරීක්ෂණයක් පැවැත්වීම ප්රයෝජනවත් විය හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම රැස්වීමේදී “වීදුරුවක කුණාටුවක්” නොමැතිව කෙනෙකුට කළ නොහැක, නමුත්, මනෝ විද්‍යා ologists යින්ට අනුව, හැඟීම්වල ප්‍රචණ්ඩකාරී ප්රකාශනයක් සහිත එවැනි සංදර්ශනයක් බොහෝ විට ගැටුම් ඇති අයට පමණක් නොව, සංවිධානයේ සෞඛ්‍යයට ද ප්රයෝජනවත් වේ. සමස්තයක්.
සහතික කිරීමේ සම්මුඛ පරීක්ෂණය
පුද්ගලයන්, දෙපාර්තමේන්තු සහ විශේෂිත කණ්ඩායම්වල සංවර්ධන හා සංවර්ධන අපේක්ෂාවන් තක්සේරු කිරීම සඳහා මෙම ආකාරයේ සම්මුඛ පරීක්ෂණය භාවිතා කරනු ලැබේ.
මීට අමතරව, මේ ආකාරයේ සම්මුඛ සාකච්ඡා මගින් තනි සේවකයින් විසින් අත්පත් කරගත් ප්රතිඵල සාකච්ඡා කිරීමට හෝ සමස්තයක් ලෙස සංවිධානයේ ප්රගතිය තක්සේරු කිරීමට අවස්ථාවක් ලබා දේ. තවද තවදුරටත් සංවර්ධනය සඳහා අවශ්යතා සොයා ගැනීමට, ක්‍රියාකාරකම්වල පසුකාලීන දිශාවට ගැලපීම් කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.
නමුත් සහතික කිරීමේ සම්මුඛ පරීක්ෂණයක් කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසන වැදගත්ම දෙය නම් කළමනාකරුවන්ට ඔවුන්ගේ සේවකයින් සමඟ පුද්ගලිකව සන්නිවේදනය කිරීමටත්, ඔවුන් විසින් සිදු කර ඇති කාර්යය පිළිබඳව "ජොග්" කිරීමටත්, පවතින ගැටළු හඳුනා ගැනීමටත් අවස්ථාවක් ලබා දීමයි. සිදු කර ඇති දේ පිළිබඳව සුදුසු තක්සේරුවක් කර නව ඉලක්ක තබා ගන්න.
සහතික කිරීමේ සම්මුඛ සාකච්ඡා වල ඍණාත්මක පැත්තක් ද තිබේ. සමහර සංවිධානවල, එවැනි සම්මුඛ සාකච්ඡා දැනටමත් චාරිත්රයක් ලෙස සිදු කිරීමට පටන් ගෙන ඇත, සහතික කර ඇති සියල්ලන්ට එතරම් ප්රසන්න නොවේ. කාර්ය සාධනය ඇගයීම අඛණ්ඩ ක්‍රියාවලියක් වන අතර එය බොහෝ විට සේවකයින් අතර යම් තෙහෙට්ටුවක් ඇති කරයි.
සහතික කිරීමේ සම්මුඛ පරීක්ෂණයක් පැවැත්වීමස්වාභාවිකවම, සෑම ආයතනයකටම සහතික කිරීමේ සම්මුඛ පරීක්ෂණයක් පැවැත්වීම සඳහා තමන්ගේම දර්ශනයක් ඇත. නමුත් සමහර නීති තවමත් සැමට පොදු ලෙස සලකනු ලැබේ. නිදසුනක් වශයෙන්, සහතික ලත් පුද්ගලයාට ඉදිරි සංවාදය සඳහා සූදානම් වීමට උපකාර කිරීම, සම්මුඛ පරීක්ෂණයේ අරමුණ පැහැදිලි කිරීම සහ එහි සාකච්ඡා කරනු ලබන ප්රශ්න සඳහන් කිරීම අවශ්ය වේ.
සාකච්ඡාවේ පදනම සම්පුර්ණ කරන ලද පූර්ව සහතික කිරීමේ ප්‍රශ්නාවලිය හෝ ප්‍රශ්නාවලිය විය හැකිය. සාකච්ඡාව අතරතුර, පහත සඳහන් කරුණු සලකා බැලීම අවශ්ය වේ: අවසාන කාල පරිච්ඡේදය සඳහා කාර්යයේ ප්රතිඵල පිළිබඳ කෙටි වාර්තාවක්; මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ ඔහුගේ ජයග්රහණ සහ අසාර්ථකත්වය පිළිබඳව සේවකයාගේ මතය සොයා ගන්න; පුහුණුව හෝ සහාය සඳහා සේවකයාගේ අවශ්යතා; වෘත්තියක් සංවර්ධනය කිරීමට සහ ගොඩනැගීමට ඇති ආශාව.
සම්මුඛ පරීක්ෂණ පරිසරය මිත්‍රශීලී විය යුතුය, එනම්, ඔබ සේවකයාට බැණ වැදීමට හෝ ඔහු සමඟ වරදක් සෙවීමට හේතුවක් සොයන්නේ නැති බව පුද්ගලයා තේරුම් ගත යුතුය (සහ මෙය ඔහුට පැහැදිලි කිරීම ඔබේ අරමුණයි), නමුත් ඔබ උදව් කිරීමට උත්සාහ කරන්නේ පුද්ගලයා ඔහුගේ ජයග්රහණ දකින අතර ඔහුගේ දුෂ්කරතා සහ අවශ්යතා හඳුනා ගනී. සියල්ලට පසු, ඔබ ඔබේ සේවකයාට වැදගත් වන ගැටළු සාකච්ඡා කරන්නේ මේ සඳහා ය - ඔහුගේ වැඩ, ඔහුගේ රුචිකත්වයන්, ඔහුගේ අභිලාෂයන් සහ, සමහර විට, ඔහුගේ දුර්වලතා.
සන්නිවේදන ආචාර විධි
"ආචාර ධර්ම" යන වචනය හඳුන්වා දුන්නේ පුරාණ ග්‍රීක දාර්ශනික ඇරිස්ටෝටල් විසිනි. මෙම වචනයෙන් අදහස් කළේ සදාචාරය, සදාචාරය පිළිබඳ සමස්ත විද්‍යාවයි. සෛද්ධාන්තික වශයෙන් ආචාර ධර්ම සැබෑ ජීවිතයේ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි: හොඳ කුමක්ද, නරක කුමක්ද, යම් යම් අවස්ථාවලදී ක්රියා කරන්නේ කෙසේද, යනාදිය. වෘත්තීය ආචාර විධි ක්‍රියාකාරකම්වල සෑම අංශයකම පවතී.
Etiquette යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කොහේ හෝ තැනක ස්ථාපිත හැසිරීම් අනුපිළිවෙලයි. එය සෑදී ඇත්තේ වැඩි සහ සිරිත් විරිත් වලට අනුකූලවය. සන්නිවේදනයේ ආචාර ධර්මවලට ව්යාපාරික සබඳතාවල සාර්ථකත්වය ළඟා කර ගැනීමට දායක විය යුතු වඩාත් සුදුසු හැසිරීම් වල නීති රීති සහ ආකෘති ඇතුළත් වේ.
එබැවින්, ප්රායෝගිකව හැසිරීමේ නිශ්චිත නීති සකස් කර ඇති සම්මත තත්වයන් තිබේ.
ඉතා වැදගත් කරුණක් වන්නේ ඔබේ සම්මුඛ පරීක්ෂණ පැවැත්වෙන ආකාරයයි. මැදිහත්කරු විසින් තොරතුරු පිළිබඳ අවබෝධය ඔබගේ හැසිරීම මත රඳා පවතී.
1. සන්සුන් වන්න සහ ඔබ ඉදිරිපිට වාඩි වී සිටින පුද්ගලයාට හැකි තරම් සුවපහසු හැඟීමක් ඇති කිරීමට උත්සාහ කරන්න.
2. පැහැදිලිව, පැහැදිලිව සහ ඝෝෂාකාරී ලෙස කතා කරන්න, නමුත් ඔබ යම් ආකාරයක උල්ලංඝනයක් ගැන සේවකයෙකු සමඟ කතා කළත් කෑගසන්න එපා. ඔබේ ඉලක්කය වන්නේ පුද්ගලයා ඔබට ඇහුම්කන් දීම සහ තේරුම් ගැනීම මිස බිහිරි වීම නොවේ.
3. පුද්ගලයාට කතා කිරීමට සහ හොඳින් සවන් දීමට ඉඩ දෙන්න.
4. සවන්දීමේ ක්රියාවලියේදී, මේසය මත පත්‍රිකා මාරු කිරීමෙන් "ඔබේ දෑත් ගන්න" එපා සහ මැදිහත්කරුගේ ඇසට කෙළින් බැලීමට උත්සාහ කරන්න.
5. සංවාදය අතරතුර, කාර්යාලයේ කෙළවරේ සිට කෙළවරට නොයන්න.
වාචික නොවන සන්නිවේදන මාර්ග
වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරනු ලබන්නේ වාචික නොවන සන්නිවේදන මාර්ග විසිනි: මුහුණේ ඉරියව්, අභිනයන්, එනම් වචන සමඟ ඇති සියල්ල. සන්නිවේදනයේ සාර්ථකත්වය ප්රධාන වශයෙන් රඳා පවතින්නේ සහභාගිවන්නන්ට වාචික නොවන සංඥා භාවිතා කිරීමට, වටහා ගැනීමට සහ අර්ථ නිරූපණය කිරීමට හැකි ආකාරය මත ය.
මේ ආකාරයෙන් යවන ලද තොරතුරු වටහා ගන්නේ කෙසේදැයි ඔබ දන්නේ නම්, ඔහුගේ පෙනුම, පෙනුම, කටහඬ (ඔහුගේ ස්වරය, ශබ්දය, ශබ්දය, තනි ශබ්ද), මුහුණේ ඉරියව් අනුව කතා කිරීමට මැදිහත්කරුගේ සූදානම තේරුම් ගැනීම ඔබට වඩාත් පහසු වනු ඇත. (සිනහව, සිනහව, බිය ප්රකාශ කිරීම, පුදුමය හෝ උනන්දුව), අභිනයන් (අර්ථය පැහැදිලි කිරීමේදී අත්, හිස සහ ශරීරයේ චලනයන්), ඉරියව්, වචනයෙන්, ඔහුගේ චිත්තවේගීය තත්වයට අනුව.
වාචික නොවන පණිවිඩ නිවැරදිව අර්ථ නිරූපණය කිරීම වචන තේරුම් ගැනීමට වඩා දුෂ්කර ය. සමහර විට වචන එක් දෙයක් පවසන අතර වාචික නොවන සංකේත හරියටම ප්‍රතිවිරුද්ධ දේ කියයි. ප්රායෝගිකව, ඔබට වාචික නොවන සංඥාවක් හඳුනා ගැනීමට හැකි විය යුතු අතර, හැකි නම්, එයට ප්රතිචාර දැක්විය යුතුය.
කළමනාකරණ න්‍යායවාදීන් කියා සිටින්නේ පුද්ගලික සංවාදයක ක්‍රියාවලියේ තොරතුරු වලින් 70% ක් වාචික නොවන ලෙස සම්ප්රේෂණය වන අතර එයින් 30% ක් පමණක් වාචිකව, එනම් වචන වලින් ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, එය වෙස් මුහුණක් යට දක්ෂ ලෙස සඟවා ඇත්නම් මිස, සංවාදය ආරම්භ වීමට පෙර පවා, මේ පිළිබඳව හොඳින් දන්නා ඕනෑම කෙනෙකුට පුද්ගලයෙකුගේ අභ්‍යන්තර තත්වය, ඔබ සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඔහුගේ සූදානම තේරුම් ගත හැකිය.
තවද මෙම නොහැකියාව සමහර විට ප්රමාණවත් නොවේ. මන්දගාමී චලන වීඩියෝ නැරඹීමෙන් ඔබට සංඥා භාෂා කුසලතා ඉගෙන ගත හැකිය. ඒවා නිවැරදිව තේරුම් ගැනීම සඳහා කණ්ඩායම් හෝ බ්ලොක් වල ශරීර භාෂා සංඥා සලකා බලන්න. අභිනය හෝ සංඥාවක් හුදකලා නොවී, අන් අය සමඟ එක්ව සලකා බැලීමට උත්සාහ කරන්න.
ශරීර භාෂාවේ සහ මුහුණේ ඉරියව්වල සමහර ශිල්පීය ක්රම වඩාත් විස්තරාත්මකව සලකා බැලීමට අපි උත්සාහ කරමු.
හිස නමන්න. බොහෝ අවස්ථාවලදී, ලැබුණු තොරතුරු තහවුරු කිරීමේ මාධ්යයක් ලෙස හිස නමා කටයුතු කරයි. එය නොදැනුවත්වම අභ්‍යන්තර හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමේ ආකාරයක් විය හැකිය. එසේත් නැතිනම් එය සම්පූර්ණයෙන්ම සවිඥානික ක්රියාවක්.
හිස ඔසවන විට, පුද්ගලයෙකු ධනාත්මක හැඟීම් අත්විඳීමට පටන් ගනී. ඔබ දන්නා පරිදි, හිස සැලීම බෝවන රෝගයකි. එබැවින්, සංවාදයේ සහභාගිවන්නන්ගෙන් එක් අයෙකු ඔහුගේ හිස නමන්නේ නම්, අනෙකා එය කැමැත්තෙන් තොරව කිරීමට පටන් ගනී. බොහෝ විට මෙම ක්රමය භාවිතා කරනුයේ ඔබේ මතය සමඟ මිනිසුන් සියුම් ලෙස එකඟ කරවා ගැනීමට ය.
සංවාදයක් පවත්වා ගැනීම සඳහා හිස නැමීමේ තවත් තාක්ෂණයක් භාවිතා කරයි. එනම්, හිස සැලීමෙන්, ඔබේ අදහස ප්රකාශ කිරීමට සහ මෙම ක්‍රියාව සමඟ ඔබේ කැමැත්ත තහවුරු කිරීමට ඔබේ මැදිහත්කරුගේ මුලපිරීමට ඔබ සහාය වන බව පෙනේ (පාසල් ගුරුවරුන් මතක තබා ගන්න, මන්ද ඔවුන් පාඩම දන්නා නමුත් බියගුලු සිසුන්ට උදව් කරන්නේ එලෙස ය. ලැජ්ජාවට පත් වී කළු ලෑල්ලේදී හොඳින් පිළිතුරු දෙන්න).
එබැවින්, කම්මැලිකමේ හෝ ආතතියේ තත්වය සංලක්ෂිත සංඥා වලට පහත සඳහන් දෑ ඇතුළත් වේ: නාසය අතුල්ලමින්, කරපටි ලිහිල් කිරීම, ඇඟිල්ල වටා හිසකෙස් ඇඹරීම. පුද්ගලයෙකු විසින් නැවත නැවතත් භාවිතා කරන විට එවැනි සංඥා වඩාත් කැපී පෙනේ.
උදාහරණයක් ලෙස, එක් අවස්ථාවක හිසෙහි පිහිටීම, හිස සම්පූර්ණයෙන්ම ආධාරක අත මත පිහිටා ඇති විට, පුද්ගලයා උනන්දුවක් නොදක්වන බව හෝ සංවාදයේ විෂය පිළිබඳ ඔහුගේ විවේචනාත්මක තක්සේරුව පෙන්නුම් කරයි. ඔබේ මැදිහත්කරු ඔහුගේ අතින් ඔහුගේ කම්මුල ස්පර්ශ කරන විට, මෙය සංවාදයේ විෂය පිළිබඳ ධනාත්මක හෝ වෛෂයික තක්සේරුවක් පෙන්නුම් කරයි. ධනාත්මක තක්සේරුවක් පහත දැක්වෙන සංඥා මගින් ද සංලක්ෂිත වේ: ශරීරයේ ඉදිරි නැඹුරුව, විවෘත ඇඟිලි.
ප්‍රමුඛ ඉරියව්වලට කකුල් හරස් කිරීම, ශරීරය පිටුපසට නැඹුරු වීම, හිස පිටුපස දෑත් ඇතුළත් වේ. නායකයන්, නීතිඥයන්, කළමනාකරුවන්, බුද්ධිමත් මිනිසුන්, සියල්ල දන්නා අය, වචනයෙන් කියනවා නම්, අන් අයට වඩා තම උසස් බව දැනෙන අය මෙම තනතුරට පත් වීමට කැමතියි.
විශ්වාසයේ හැඟීම ඇඟිලිවල පිහිටීම, නැමුණු නිවස හෝ දෑත් දණහිසට නැමුණු විට සංලක්ෂිත වේ. ඇත්ත, අවසාන අභිනය පළමු අභිනය තරම් ආක්‍රමණශීලී බවක් නොපෙනේ.
විවෘත අත්වල අර්ථය විවෘතභාවය, අවංකභාවය හෝ යටත්වීම පෙන්නුම් කරයි. විවෘත අත්ල අවංකභාවයේ මට්ටම තීරණය කිරීමේදී යතුරක් ලෙස ක්රියා කරයි.
විඥානයේ සහභාගීත්වය නොමැතිව සම්පූර්ණයෙන්ම අවංක හෝ ඔබ දෙසට විවෘතව සිටින යමෙක් කතා කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ ඔහුගේ දෑත් විවෘත කරයි. සම්පූර්ණයෙන්ම අවංක නොවන, ඔහුගේ දෑත් සාක්කුවල සඟවා, ඔහුගේ කිහිලි යට තබාගෙන, වචනයෙන් කියනවා නම්, ඒවා ඔහුගේ දෘෂ්ටි ක්ෂේත්‍රයෙන් ඉවත් කරයි.
පපුව මත හරස් කර ඇති ආයුධ බොහෝ විට සමීප බව, සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට ඇති අකමැත්ත පෙන්නුම් කරයි. සාමාන්‍යයෙන් තම දෑත් හරස් කිරීමට පුරුදු වී සිටින පුද්ගලයින් මෙම ප්‍රකාශය ප්‍රතික්ෂේප කරන අතර එය පහසුවක් ලෙස පැහැදිලි කරයි. යම් දුරකට මෙය යුක්ති සහගත ය.
අත්ලෙහි අතුල්ලමින් ප්රතිඵලය පිළිබඳ අපේක්ෂාව පෙන්නුම් කරයි. ඉක්මන් අතුල්ලමින් උද්දීපනය පෙන්නුම් කරයි, සෙමින් අතුල්ලමින් ප්රසන්න දෙයක් පිළිබඳ ඉක්මන් අපේක්ෂාව පෙන්නුම් කරයි.
අවිනිශ්චිතතාවයේ සංඥාවක් බෙල්ල හෝ කණ සීරීමට හෝ අතුල්ලමින් විය හැකිය. ඔබේ මැදිහත්කරු තමා සෑම දෙයක්ම හොඳින් තේරුම් ගෙන ඇති බව කියා සිටින්නේ නම්, නමුත් ඒ සමඟම මෙම අභිනයන්ගෙන් එකක් කරන්නේ නම්, සාමාන්‍යයෙන් වාචික නොවන සංඥා වඩාත් නිවැරදිව පිළිබිඹු කරන බැවින්, තොරතුරු සම්ප්රේෂණය කිරීමේ වාචික නොවන ක්‍රමයක් විශ්වාස කිරීම වඩාත් සුදුසුය. මැදිහත්කරුගේ සැබෑ හැඟීම්.
සුහදතාවයේ ප්‍රකාශනය බොහෝ විට සංලක්ෂිත වන්නේ මැදිහත්කරුගේ ඉරියව් පිටපත් කරන ඉරියව් මගිනි.
අතට අත දීම විශේෂ වැදගත්කමක් දරයි. රීතියක් ලෙස, අත ඉහළ මට්ටමක පවතින පුද්ගලයෙකුට මැදිහත්කරුට වඩා උසස් යැයි හැඟෙන අතර ප්‍රමුඛ භූමිකාවක් හිමි වේ. නැතහොත් ආධිපත්‍යයේ තවත් ලකුණක්, පුද්ගලයෙකු ඔබේ අත මත අත තැබීමට නැඹුරු වූ විට, ඔහු අතට අත දීම සඳහා ඔබ වෙත අත දිගු කරයි.
නිකට අතුල්ලමින් වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම පිළිබඳ සාක්ෂියකි, එබැවින් ඔබේ මැදිහත්කරු ඔහුගේ නිකට අතුල්ලමින් සිටින බව ඔබ දුටුවහොත්, ඔහු වාසි සහ අවාසි කිරා මැන බලා තීරණයක් ගන්නා බවට වග බලා ගන්න.
නළු නිළියන්, හෙදියන්, නීතිඥයන් වැනි වෘත්තීන්හි යෙදී සිටින පුද්ගලයින් අතර පර්යේෂණ පැවැත්වීමෙන් පසු, ඔවුන් බොරු කීමට සිදු වූ විට, ඔවුන් තම මුහුණ ස්පර්ශ කළ බව (නාසය, මුඛය වසා ගැනීම; ඔවුන්ගේ ඇස් හෝ යටි ඇහිබැම අතුල්ලමින්) හෙළි කළ හැකි විය.
ඔබ තොරතුරු යවන්නා වේ
ඔබේ මැදිහත්කරුට තොරතුරු ලස්සනට හා නිවැරදිව ප්රකාශ කිරීමේ හැකියාව පුද්ගලික සන්නිවේදන ක්රියාවලියේදී වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. ඔබ පුද්ගලයෙකුට සන්සුන්ව, පැහැදිලිව, තේරුම් ගත හැකි ලෙස කතා කරන බව සහතික කිරීම අවශ්ය වේ. මැදිහත්කරුගේ අවධානය ඔබ වෙත යොමු කිරීමට උත්සාහ කරන්න.
මානසිකව සියලු තොරතුරු කොටස් වලට කඩා දමන්න, ඒ සෑම එකක්ම සම්පූර්ණයෙන්ම හෙළි කිරීමට උත්සාහ කරන්න, එකින් එක පනින්න එපා. සියල්ලට පසු, ලබන්නා ඔබ යවන ලද පණිවිඩය නිවැරදිව තේරුම් ගත්තේ දැයි විමසන්න. අසන්නාට යමක් නොපැහැදිලි නම්, එය වෙනත් ආකාරයකින් පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කරන්න.
ප්රතිචාර ගැන අමතක කරන්න එපා. සන්නිවේදන ක්‍රියාවලියට එහි සියලුම පාර්ශවයන්ගේ ක්‍රියාකාරී සහභාගීත්වය ඇතුළත් බව මතක තබා ගන්න. ඒකපාර්ශ්වික කථාව බැහැර කර ඇත, මැදිහත්කරුට කතා කිරීමට අවස්ථාව ලබා දෙන්න.
සන්නිවේදනය කරන විට, ප්රතිපෝෂණ දර්ශකයක් ලෙස ක්රියා කරයි. ඔබේ මැදිහත්කරුට දුෂ්කරතා ඇති කළ හැකි දුෂ්කර, ව්‍යාකූල ප්රශ්න අසන්න එපා. ප්රශ්න සහ පිළිතුරු නිවැරදිව සකස් කරන්නේ කෙසේදැයි දැන ගන්න.
සංවාදය රසවත් හා ගැඹුරු කිරීමට නම්, එය සංවාදයක ස්වරූපයෙන් ගොඩනගා ගැනීමට ඔබට හැකි විය යුතුය. ඒකපුද්ගල කථාවක් මිනිසුන් වෙහෙසට පත් කරනවා පමණක් නොව, ඔවුන් විකර්ෂණය කරයි, ඔවුන් නොසන්සුන් කරයි.
ප්රශ්න ඇසීමෙන්, ඔබට වඩාත් සම්පූර්ණ තොරතුරු අවශ්ය බව ඔබ මැදිහත්කරුට පැහැදිලි කරයි. නමුත් මතක තබා ගැනීම වැදගත් වන්නේ ප්‍රශ්නයක් අසන විට, ඔබේ මැදිහත්කරු එයට පිළිතුරු දීමට සූදානම් බවට ඔබ සහතික විය යුතු බවයි.
සංවාදයේ ගමන් මග සහ එහි මාතෘකාව බොහෝ විට ඔබ මත රඳා පැවතුනද, ඔබට අනෙක් පැත්තෙන් මේ ගැන උනන්දුවක් තිබිය යුතුය. ප්රධාන ප්රශ්න කල්තියා සූදානම් කළ යුතු බව සැමවිටම මතක තබා ගන්න.
ව්යාපාරික ලෝකය තුළ, නිවැරදිව ප්රශ්න ඇසීමේ කලාව, හෝ අනෙක් අතට - මෙය කිරීමට ඇති නොහැකියාව, සමහර විට සේවකයාගේ ඉරණම තීරණය කිරීම පමණක් නොව, නව සම්බන්ධතා ඇති කිරීම හෝ විනාශ කිරීම හෝ පැරණි හවුල්කරුවන් අහිමි වීම සඳහා දායක වේ.
සංවාදය අතරතුර සෑම සම්මුඛ පරීක්ෂකයෙකුටම පහසුවක් දැනීම වැදගත්ය. සියල්ලට පසු, සමහර විට ඔබට “පින්සර්” සමඟ මැදිහත්කරුගෙන් තොරතුරු ලබා ගත යුතු බව පෙනේ, ඔහු ප්රශ්න කිරීමකට ලක්ව සිටින බවට ඔහුට අදහසක් ලැබේ.
ඔබ ක්‍රියාශීලී සවන්දෙන්නෙක්
සන්නිවේදනයේ ක්රියාවලිය කතා කිරීමේ හැකියාව පමණක් නොව, ප්රවේශමෙන් සවන් දීමේ හැකියාව ද ඇතුළත් වේ. මැදිහත්කරුගේ විශ්වාසය දිනා ගැනීම සඳහා, ඔබ හොඳින් සවන් දෙන බව පුද්ගලයාට පැහැදිලි කළ යුතුය. කථිකයා තමාට අවධානයෙන් සවන් දෙන බව දුටු විට, ඔහුට දිගටම කතා කිරීමට දිරිගැන්වීමක් ඇත, ඔහුගේ වචන ඔබට සිත්ගන්නා සුළු බව ඔහු තේරුම් ගනී.
කාන්තාවන් පිරිමින්ට වඩා චිත්තවේගීය බව සංඛ්‍යානමය වශයෙන් සනාථ වේ. සවන්දෙන්නාගේ මුහුණ හැඟීම්වල සියලු ප්රකාශනයන් ප්රකාශ කරයි. එමනිසා, කථිකයාට තොරතුරු පිළිබඳ ඔබේ සංජානනයේ මට්ටම පහසුවෙන් කියවිය හැකිය. ප්‍රවේශම් වන්න, මන්ද ඔබ ඔබේ උදාසීනත්වය පෙන්නුම් කරන්නේ නම්, ඔබට ප්රමාණවත් ප්‍රතික්‍රියාවක්, කෝපයක්, කථිකයා අමනාප කිරීමට හෝ ඔහුව මෝඩකමට ඇද දැමිය හැකි බැවිනි.
ඔබ හොඳින් සවන් දීමෙන් පෙන්නුම් කරන්නේ ඔබ යවන ලද තොරතුරු නිවැරදිව විකේතනය කරන බවයි.
සක්‍රියව සවන්දීම මැදිහත්කරු කෙරෙහි ඔබේ සෙනෙහස පෙන්නුම් කරයි. ඔබ ඔහුව තේරුම් ගන්නා බව දැකීම, ඔහුට විවේක ගැනීමට උදව් කරන්න, පුද්ගලයා නිසැකවම වඩාත් සුවපහසු වනු ඇත, එබැවින් සංවාදය වඩාත් ඵලදායී වනු ඇත. එනම්, ඔබේ මැදිහත්කරුට හොඳින් සවන් දීමෙන්, සංවාදය පවත්වා ගැනීමට දායක වන පරිසරයක් ඔබ නිර්මාණය කරයි.
අවසාන වශයෙන්, ඔබ ක්‍රියාශීලී සවන්දෙන්නෙකු නම්, නළුවෙකු වීමට උත්සාහ නොකරන්න, අවංක වන්න. අවංක සවන්දෙන්නෙකු තම ඇසින්, කන්වලින්, මනසින් පමණක් නොව මුළු ශරීරයෙන්ම හෘද සාක්ෂියට එකඟව සවන් දෙයි. ඔබ හොඳින් සවන් දීමට ඉගෙන ගන්නේ නම්, ඔබට විශාල සාර්ථකත්වයක් ලබා ගත හැකිය.
නැවත වරක්, සන්නිවේදනය තොරතුරු සම්ප්රේෂණය කිරීමේ ක්රියාවලිය පමණක් නොව, සංකීර්ණ මූලද්රව්ය වලින් සමන්විත වන බව අපි සිහිපත් කරමු. මෙම ක්රියාවලිය, රීතියක් ලෙස, චක්රයක් මෙන්, සමහර මූලද්රව්ය නැවත නැවත කිරීමට නැඹුරු වේ.
අපගේ නඩුවේදී, සම්මුඛ පරීක්ෂණයේ එවැනි අංග පුනරාවර්තනය වන්නේ කවදාද යන්න වැදගත් වේ: තොරතුරු යැවීම, එය ලැබීම, සංජානනය, මානසික සැකසුම්, පසුව යැවීම. එක් මූලද්‍රව්‍යයක් නැතිවීම සම්මුඛ පරීක්ෂණයේ ගමන් මග නතර කිරීමට හෝ එහි දිශාව වෙනස් කිරීමට හැකිය.
එපමණක් නොව, සන්නිවේදනය සිදුවන්නේ වාචික තොරතුරු ආධාරයෙන් පමණක් නොව, තොරතුරු සම්ප්රේෂණය කිරීමේ වාචික නොවන ක්රම ලෙස හඳුන්වන විවිධ ක්රියාවන් හරහාය.
සන්නිවේදනයේ ආචාර ධර්ම, හැසිරීමේ නීති, අභිනයන් සහ මුහුණේ ඉරියව් පිළිබඳ භාෂාව දැන ගැනීම, මෙම කුසලතා දක්ෂ ලෙස භාවිතා කිරීම සැමවිටම මතක තබා ගත යුතුය. ඔවුන්ගේ මැදිහත්කරුවන්ට තොරතුරු නිවැරදිව ලබා දීමට සහ ඔවුන්ගේ පණිවිඩ නිවැරදිව ලබා ගැනීමට හැකියාව තිබීම.
සම්මුඛ පරීක්ෂණයක් පැවැත්වීම සඳහා, කල්තියා සැලැස්මක් සකස් කිරීම, සාකච්ඡා ප්රශ්න නියැදි කිරීම, ස්ථානය ගැන සිතා බැලීම සහ වේලාව නියම කිරීම අවශ්ය බව මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය.
සංවාදයක් පැවැත්වීමේදී සැලකිල්ලට ගත යුතු සෑම ආකාරයකම සම්මුඛ පරීක්ෂණයකටම ආවේණික වූ ලක්ෂණ ඇති බව ද මතක තබා ගත යුතුය.
සම්මුඛ පරීක්ෂණ පැවැත්වීම සඳහා ඔබ සියලු නීති රීති අනුගමනය කරන්නේ නම්, නිසැකවම, මෙය ඔබගේ ක්රියාකාරකම් කෙරෙහි ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරනු ඇත.
අවසාන වශයෙන්, අවිධිමත් සන්නිවේදනය වැනි පුද්ගලික සන්නිවේදනයක් ගැන වචන කිහිපයක් පැවසීමට අපි කැමැත්තෙමු. ඕනෑම වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකමක්, ඕනෑම කාර්යයක් මිනිසුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම සම්බන්ධ බව කවුරුත් දනිති, එබැවින් ඔවුන් අතර ව්යාපාරික සබඳතා පමණක් නොව බොහෝ විට ස්ථාපිත වීම පුදුමයක් නොවේ.
දිවා ආහාර වේලෙහි යමෙකු සමඟ කතා කිරීම, දුම්පානය කරන කාමරයේ යමෙකු සමඟ කතාබස් කිරීම සහ යමෙකු සමඟ කෝපි කෝප්පයක් පානය කිරීම සතුටක්. ස්වාභාවිකවම, ඉහත ක්රියා කිසිවක් සම්පූර්ණ නිශ්ශබ්දතාවයකින් සිදු නොවේ. මිනිසුන් කතා කරයි, තොරතුරු හුවමාරු කර ගනී, අදහස්, උපකල්පන. මෙය අවිධිමත් සන්නිවේදනය ලෙස හැඳින්වේ.
මෙම ආකාරයේ පුද්ගලික සන්නිවේදනය කිසි විටෙකත් නොසලකා හැරිය යුතු නොවේ, මන්ද මිනිසුන්ට බොහෝ විට ඔවුන් සඳහා වඩාත්ම වැදගත් තොරතුරු ලැබෙන්නේ එවැනි අවස්ථාවන්හිදී ය: ඔවුන් සිතන්නේ කවුද, සංවිධානය ගැන ඔවුන් අකමැති දේ ...
මෙම ආකාරයේ සන්නිවේදනය කිසි විටෙකත් නොසලකා හරින්න, ඔබේ මැදිහත්කරුට හොඳින් සවන් දෙන්න, සංවාදය දිගටම කරගෙන යාමට උත්සාහ කරන්න, නමුත් ඕපාදූප දිරිමත් නොකරන්න. යමෙකුගේ ඇටකටු සේදීමට පුද්ගලයෙකු අකමැති බව ඔබට හැඟේ නම්, සංවාදය වෙනත් දිශාවකට ගෙන යාමට උත්සාහ කරන්න. අසාර්ථකයි - යම් පිළිගත හැකි කඩතුරාවක් යටතේ විශ්‍රාම ගැනීමට කාලයයි.
සන්නිවේදනයේ සහභාගිවන්නන්ගේ සංචිතය මත පදනම්ව, අන්තර් පුද්ගල, පුද්ගලික-කණ්ඩායම්, අන්තර් කණ්ඩායම් සන්නිවේදනය වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය.
ප්රාථමික කණ්ඩායමේ, ප්රාථමික සාමූහිකයේ, එක් එක් පුද්ගලයා සෑම කෙනෙකු සමඟම සන්නිවේදනය කරයි. එවැනි යුගල සන්නිවේදනයේ දී, පුද්ගලික සහ කණ්ඩායම් අරමුණු සහ අරමුණු සාක්ෂාත් වේ. සන්නිවේදනයේ අන්තර්ගතය පිළිබඳව ප්‍රජාවන් දැනුවත් කිරීම හෝ පුද්ගලයන් දෙදෙනෙකු අතර සන්නිවේදනය කරන මොහොතේ තුන්වන පුද්ගලයෙකු සිටීම සන්නිවේදනයේ චිත්‍රය වෙනස් කරයි.
නායකයා සහ කණ්ඩායම, කණ්ඩායම අතර පුද්ගලික-කණ්ඩායම් සන්නිවේදනය වඩාත් පැහැදිලිව විදහා දක්වයි.
අන්තර් කණ්ඩායම් සන්නිවේදනයට ප්‍රජාවන් දෙකක සම්බන්ධතා ඇතුළත් වේ. ක්‍රීඩාවේ කණ්ඩායම් තරග එහෙමයි. කණ්ඩායම් සහ සාමූහික අතර සන්නිවේදනයේ අරමුණු සහ අරමුණු සමපාත විය හැකිය (සන්නිවේදනය සාමකාමී ය), හෝ ඒවා සමපාත නොවිය හැකිය (ගැටුම් තත්ත්වය).
අන්තර් කණ්ඩායම- මුහුණක් නැති අස්ඵටික බලපෑමක් නොවේ. එහි දී, එක් එක් පුද්ගලයා සාමූහික අන්තර්ගතයේ දරන්නා වේ, එය ආරක්ෂා කරයි, සහ එය මඟ පෙන්වයි.
සන්නිවේදනය සෘජු හා වක්ර විය හැකිය. පදය භාවිතා කරන විට "ක්ෂණික"ඔවුන් අදහස් කරන්නේ මුහුණට මුහුණ සන්නිවේදනය, එක් එක් සහභාගිවන්නා අනෙකා වටහාගෙන සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමයි.
මැදිහත් සන්නිවේදනය- මෙය සන්නිවේදනයකි, අතරමැදි සබැඳි තුන්වන පුද්ගලයා, යාන්ත්රණය, දෙයක් (උදාහරණයක් ලෙස, දුරකථනයෙන් කතා කිරීම) ආකාරයෙන් බැඳී ඇත.
සන්නිවේදනය සිදු වන කාලය එහි චරිතයට බලපායි. එය සන්නිවේදනයේ අන්තර්ගතය සහ ක්රම සඳහා උත්ප්‍රේරකයකි. ඇත්ත වශයෙන්ම, කෙටි කාලයක් තුළ පුද්ගලයෙකු සවිස්තරාත්මකව දැන ගැනීමට නොහැකි ය, නමුත් පුද්ගලික හා චරිත ලක්ෂණ අවබෝධ කර ගැනීමේ උත්සාහයක් නිරන්තරයෙන් පවතී.
දිගු සන්නිවේදනය- අන්යෝන්ය අවබෝධය සඳහා මාර්ගය පමණක් නොව, සන්තෘප්තිය සඳහා මාර්ගය ද වේ. දිගුකාලීන සන්නිවේදනය මනෝවිද්‍යාත්මක ගැළපුම හෝ ගැටුම සඳහා පූර්ව අවශ්‍යතාවයක් නිර්මාණය කරයි.
සන්නිවේදනය සම්පූර්ණ හෝ අසම්පූර්ණ විය හැකිය.
අවසන්එවැනි සන්නිවේදනයක් ලෙස සැලකිය හැකිය, එහි සහභාගිවන්නන් විසින් සමාන ලෙස ඇගයීමට ලක් කෙරේ. ඒ අතරම, තක්සේරුව මගින් සන්නිවේදනයේ ප්‍රති result ලය (තෘප්තිය, උදාසීනත්වය, අතෘප්තිය) ආත්මීය වැදගත්කම පමණක් නොව සම්පූර්ණත්වය, වෙහෙසකර බව අල්ලා ගනී.
තුළ නිම නොකළසන්නිවේදනය, මාතෘකාවේ අන්තර්ගතය හෝ ඒකාබද්ධ ක්‍රියාව අවසානය දක්වා ගෙන එන්නේ නැත, එක් එක් පාර්ශවයන් අනුගමනය කළ ප්‍රති result ලය. සන්නිවේදනයේ අසම්පූර්ණකම වෛෂයික හෝ ආත්මීය හේතු නිසා විය හැකිය. වෛෂයික හෝ බාහිර හේතු - අභ්‍යවකාශයේ මිනිසුන් වෙන් කිරීම, තහනම් කිරීම, සන්නිවේදන මාධ්යයන් අතුරුදහන් වීම යනාදිය විෂය - සන්නිවේදනය දිගටම කරගෙන යාමට අන්යෝන්ය හෝ ඒකපාර්ශ්වික අකමැත්ත, එය නැවැත්වීමේ අවශ්‍යතාවය අවබෝධ කර ගැනීම යනාදිය.
