Тархины саажилттай хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд. Тархины саажилттай хүүхдүүдийн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх заавар, сэдвийн дагуу арга зүйн хөгжил. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн ярианы хөгжил

Тархины саажилттай хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх

Хөдөлгөөний ГАЙХАЛТАЙ УР ЧАДВАР ЮУ ВЭ?
Бид "нарийн моторт ур чадвар" гэж хэлэхэд гарны жижиг булчингийн хөдөлгөөнийг хэлдэг. Гар-нүдний зохицуулалт (гар-нүдний зохицуулалт)-ийн талаар санах нь чухал бөгөөд учир нь гарны жижиг хөдөлгөөнийг бүрэн хөгжүүлэх нь ихэвчлэн харааны хяналтан дор явагддаг.

Хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг ХӨГЖҮҮЛЭХ НЬ ЯАГААД ЧУХАЛ ВЭ?
Учир нь хүүхдийн үлдсэн амьдралын туршид хувцаслах, зурах, бичих, гэр ахуйн болон боловсролын янз бүрийн үйл ажиллагааг гүйцэтгэхэд шаардлагатай гар, хурууны нарийн, зохицуулалттай хөдөлгөөнийг ашиглах шаардлагатай болно.

Хөдөлгөөний НАЯН УР ЧАДВАР ХӨГЖҮҮЛЭХ ДАРААЛ
Шинээр төрсөн хүүхэд урд нь өлгөөтэй тоглоом руу нүдээ төвлөрүүлж, гараа сунган цохино. Дараа нь тэр өөрийн сонирхсон тоглоомыг гараараа барьж эхлэх үе ирдэг. Энэ мөчөөс эхлэн бид нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх эхлэлийн талаар ярьж болно. Аливаа зүйлийг барьж авах, барих, удирдах чадвар нь нударгаар атгахаас эхлээд эрхий, долоовор хуруугаараа жижиг зүйлийг нарийн атгах хүртэл тодорхой тооны дараалсан үе шатуудыг дамждаг.

ХӨДӨЛГӨӨТЭЙ ХҮҮХДИЙН ХӨГЖЛИЙН ОНЦЛОГ ХОТНЫ ТОГТОЛЦОО БҮРДҮҮЛЭХЭД НӨЛӨӨЛӨГЧ:
гар, бугуйны бүтцийн анатомийн онцлог;
булчингийн ая буурсан
шөрмөсний хэт уян хатан байдлаас болж үе мөчний хэт их хөдөлгөөн;
гар-нүдний зохицуулалтыг хөгжүүлэхэд саад болох алсын хараатай холбоотой асуудлууд;
тэнцвэрийн мэдрэмж суларсантай холбоотой биеийн тогтвортой байдлын дутагдал

ТА Хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг ямар дарааллаар хөгжүүлдэг вэ?

ТӨРСӨС ХОЁР ЖИЛ ХҮРТЭЛ
Энэ үед хүүхэд аажмаар сууж, босч, эхний алхмуудыг хийж сурдаг. Тэрээр эргэн тойрныхоо ертөнцийг идэвхтэй судалж, янз бүрийн объектуудыг авч, энгийн үйлдлүүдийг хийж эхэлдэг. Жишээлбэл, энэ хугацаанд хүүхэд жижиг хөнгөн зүйлийг авч хайрцагт хийх, жижиг сараачлах, хатуу хоолыг гараараа авч амандаа хийх, оймс, малгайгаа тайлж сурдаг.

ХОЁР ДӨРВӨН ЖИЛ ХҮРТЭЛ
Өмнөх шатанд олж авсан ур чадвараа аажмаар сайжруулдаг. Энэ насны хүүхдүүд ямар нэг зүйлийг тодорхой газар байрлуулж сурдаг. Хэрэв өмнөх үе шатанд хүүхэд голчлон алгаа барьж, барьж авдаг байсан бол одоо хуруугаа илүү идэвхтэй ашиглаж эхэлдэг. Энэ үед тэрээр шугам, тойрог зурж, хайчаар цаас хайчилж, тайлж, сул хувцас өмсөж сурдаг.

ДӨРВӨВ НАЙМАН ЖИЛ
Энэ насанд хүүхдүүд олж авсан нарийн моторт ур чадвараа өдөр тутмын үйл ажиллагаанд (хоол идэх, хувцаслах гэх мэт) ашиглаж сурдаг. Нэмж дурдахад гар, хуруу (ялангуяа эрхий хуруу), бугуйны жижиг булчин, үе мөчний илүү уялдаатай ажиллах шаардлагатай дасгалуудыг, ялангуяа бичихийг заах цаг болжээ. Энэ насанд залуус бугуйгаа эргүүлж, шурагны тагийг нээж, угаалгын өрөөнд цорго хийж, гурван хуруугаараа харандаа (чимхэх) барьж сурдаг. Тэд халбага, сэрээгээ итгэлтэйгээр ашиглаж, том үсэг бичиж, энгийн зураг зурж, зурсан шугамын дагуу хайчаар цаас хайчилж чаддаг.

БАРИЛГА ЯМАР ДАРААЛГАА БҮТЭЭГДЭЖ БАЙНА
Алганы атгах - хүүхэд объектыг шүүрэн авч, бүх сойзоор нь ажиллуулдаг.
Чимхэх - Хүүхэд ямар нэг зүйлийг авч, барьж, эрхий, дунд, долоовор хуруугаараа өөрчилдөг.
"Хясаа" барих - хүүхэд жижиг зүйлээр үйлдэл хийж, эрхий болон долоовор хурууны хооронд чимхдэг.

ХУРУУНЫ ЗОХИЦУУЛАЛТ
Жижиг объектуудтай нарийн үйлдлийг гүйцэтгэхийн тулд гарын хуруунууд хоорондоо уялдаа холбоотой ажиллаж, зохицуулах ёстой.
эрхий, долоовор, дунд хуруу нь зохицуулалттай үйлдлүүдийг гүйцэтгэдэг бөгөөд бөгж, жижиг хуруунууд нь гарын шаардлагатай тогтвортой байрлалыг хангадаг.

БУгуйн тогтвортой байдал
Нарийвчилсан үйлдэл хийх үед бугуй нь янз бүрийн хавтгайд шаардлагатай хөдөлгөөнийг хийж, бидний гарын байрлалыг зохицуулдаг. Бяцхан хүүхэд бугуйгаа эргүүлж, эргүүлэхэд хэцүү байдаг тул тэр эдгээр хөдөлгөөнийг мөрөн дээрээс бүх гарны хөдөлгөөнөөр сольдог. Жижиг хөдөлгөөнүүд нь илүү нарийвчлалтай, хэмнэлттэй байхын тулд хүүхдээс хэт их энерги зарцуулах шаардлагагүй байхын тулд бугуйны янз бүрийн хөдөлгөөнийг аажмаар эзэмших хэрэгтэй.

Хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд ямар тоглоомууд тусладаг вэ
Бугуйн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхийн тулд нялх хүүхэд патти тоглож болно, та хүүхдийн алган дээр шампунь асгаж, үр тариа асгаж болно. Хуванцар эсвэл шавараар загварчлах, жижиг бөөрөнхий хэлбэртэй зурах, хаалганы бариулыг эргүүлэх нь бугуй, хурууны хөдөлгөөнийг сайн сургадаг. Гурван жилийн дараа та хүүхдээ хайч хэрэглэхийг зааж өгөхөөс гадна түүнтэй хамт хурууны энгийн тоглоомуудыг сурч болно.

Та нарийн моторт ур чадвар, гар нүдний зохицуулалтыг хөгжүүлэхэд туслах олон сонирхолтой тоглоом, үйл ажиллагааг зохион байгуулж болно. Тохиромжтой, боломжтой үйл ажиллагааг сонгох, тоглоомыг хүүхэд болон танд сонирхолтой байхаар зохион байгуулах нь зөвхөн чухал юм!

Хүүхэд бүрэн бие даасан болж, өдөр тутмын аливаа ажлыг бие даан хийхээс өмнө гараа түшиж, эд зүйлийг авч, тавьж, удирдаж сурах ёстой. Тархины саажилттай олон хүүхэд гараа байнга дэмжиж байх ёстой: тэд суугаад хөдөлж байхдаа гараа түшдэг, босох, алхахдаа өөрийгөө татдаг. Тиймээс хүүхдийн хөгжлийн үе шат бүрт шаардлагатайзаах гараараа үйлдэл хийхба үүний ач холбогдол хэт үнэлэх боломжгүй.

Нарийн моторт хөгжлийн эхний үе шатууд

Гарын нарийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх нь хүүхэд хэрхэн биеэ барьж байгаагаас, өөрөөр хэлбэл түүний тогтвортой байдал, том хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх, янз бүрийн төрлийн мэдрэхүйн мэдээллийг хүлээн авах, боловсруулах чадвараас хамаарна. Тиймээс нарийн хөдөлгөөнүүд нь жагсаасан ур чадварыг эзэмшсэний дараа л хөгждөг бөгөөд нас нь зөвхөн үзүүлэлт юм.

Тархины саажилттай хүүхдийн тогтворгүй байдал, биеийн орон зайд буруу байрлал, хөдөлгөөний буруу хэв маяг нь нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд хэрхэн нөлөөлдөг вэ?

¨ Их бие, аарцагны тогтворгүй байдлаас болж хүүхэд биеийн аль нэг хэсгийг тогтворжуулж, нөгөө хэсэг нь нэгэн зэрэг хөдөлгөөн хийж чадахгүй.

¨ Их бие, мөр, шуу, гарын хөдөлгөөний буруу байрлал, буруу хэв маягийн улмаас хүүхэд тухайн зүйлд хүрч чадахгүй, түүнийг шүүрэн авч, гараас нь салгаж чадахгүй, түүнчлэн бусад нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлдэг.

¨ Алгыг байнга нударгаараа зангидах боломжтой - бүх биеийн буруу байрлалтай, эсвэл хуруугаа бага зэрэг нугалж болно - зөвхөн гарны булчингийн аяыг зөрчсөн тохиолдолд. Үүнээс гадна, хүүхдийн гарны мэдрэмж буурч магадгүй бөгөөд энэ нь ялангуяа спастик hemiplegia-д тохиолддог.

¨ Тэнцвэр нь бүрэн эсвэл хэсэгчлэн алдагдсанаас болж хүүхдийн гар байнга завгүй байж болно - хүүхэд нэг юмуу хоёр гараа дэмжих зорилгоор ашигладаг.

¨ Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь эрт зогсдог. Жишээлбэл, хүүхэд удаан хугацааны туршид анхдагч атгах рефлекс (алганы ёроол ба хоёр ба түүнээс дээш хурууны хооронд объект хавчуулсан) болон толин тусгал хөдөлгөөнийг хадгалдаг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн нярай болон бага насны хүүхдүүдэд ажиглагддаг.

¨ Хүүхэд гартаа байгаа зүйлийг бүрэн гүйцэд боловсронгуй бус эсвэл буруу байдлаар сулладаг. Жишээлбэл, булчингийн тонус нэмэгдэж (тархины саажилтын спастик хэлбэрүүд) нялх хүүхэд алгаа тайлж, бугуйгаа бөхийлгөж, хуруугаа тайлж, өнгө аяс, албадан хөдөлгөөнөөр (гиперкинетик хэлбэр) гараа задгай далдуугаараа татдаг. мөн хэт сунгасан хуруунууд.

Зарим хүүхдүүдийн гарыг ашиглах чадвар нь харааны болон мэдрэхүйн согогтой, зарим нь нэгэн зэрэг сонсож, хийж буй зүйлээ дагаж чадахгүй байгаагаас болж зовдог. Энэ нь зөвхөн гараа ашиглах чадвараас гадна суралцах хурд, анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварт илэрдэг.

Эдгээр эмгэгүүд нь бүх хүүхдэд байдаггүй бөгөөд ихэнх тохиолдолд цаг хугацаа өнгөрөхөд тэдгээрийг арилгах боломжтой байдаг.

Уг нь байгаа хүүхдэд сургах нь зүгээр л дэмий цаг хугацаа болно хүрэлцэх мэдрэмж нэмэгдсэн (гиперестези),гараа чөлөөтэй ашиглах эсвэл биеийн хэсгүүдийн харьцангуй байрлал, хөдөлгөөний хэв маягийг мэддэг байх, эсхүл ийм өвчтэй хүүхэд гараа нударгаараа зангидсанэд зүйлсийг шүүрэн авч, гараасаа гаргаж сур. Гэхдээ эдгээр тохиолдол бүрт бид хэрхэн туслах вэ?

нээлттэй алга

Хүүхэд нярай хүүхдийн атгах рефлексийг хадгалсан тохиолдолд (өөрөөр хэлбэл, алган дээр нь хүрэхэд хуруунууд нь нударгаараа зангидах болно), эсвэл эрхий хуруу нь алган дээр хэвтэж байх хүртэл. нударга, хүүхэд объектыг хэрхэн зөв барьж, гараас нь салгаж сурахгүй.

Тийм ч учраас, өмнөхүүхдэд гараа хэрхэн ашиглахыг заах, эхний зүйлхуруугаа шулуун болгож, эрхий хуруугаа хулгайлж, бугуйгаа сунгахын тулд гараа нээхийг хичээ. Үүнийг хийхийн тулд гараа мөрний үе рүү эргүүлээрэй. гарч,тохойн үе, шуу, алга дээшээ бөхийлгөх. Эхлээд хүүхдийн хоёр гарыг хойш тавьж, дараа нь урагш сунгах үед үүнийг хий. .

Та алгаа өөр аргаар нээж болно - эрхий хуруунаас жижиг хуруу хүртэл хуруугаа далдуу модны араар гулсуулна уу. Ахимаг насны хүүхдэд далдуу модны ёроолыг хатуу гадаргуу дээр дарж, гараа тохойноос нь шулуун болгож, хуруугаа хуруугаараа хөдөлгөж болно. үндэслэл.

Алгаа нээмэгц хүүхдийн жинг алган дээр шилжүүлээрэй түүн дээр түшиглэмөрөн дээрээ зөөлөн дарах.

Эрхий хуруу нь алган дээрээ дарагдсан ч олон хүүхэд гараа ашиглаж чаддаг. Энэ нь ялангуяа хөдөлгөөний эмгэг нь биеийн хагаст (спастик hemiplegia) илэрхийлэгддэг хүүхдүүдэд ялангуяа үнэн байдаг. Хэрвээ хүүхэд энэ хөдөлгөөний хэв маягийг хадгалж байвал эрхий, долоовор хуруугаараа юмыг барьж авахгүй, харин дунд болон цагираг эсвэл бөгж, жижиг хуруугаараа барьж, эрхий хуруугаа булаах, татахыг сурахгүй. Эрхий хуруугаа ашиглах боломжгүй тул хүүхэд бүхэл бүтэн далдуугаараа зүйлийг шүүрэн авч, бугуйн үе дэх гараа жижиг хуруу руу чиглүүлж, өөрөөр хэлбэл гараа эрхий хуруунаас нь гадагшлуулах болно.

Хөдөлгөөний энэ буруу хэв маягийг засахаас зайлсхийх цорын ганц арга зам бий - яаж хийх вэ өмнөэрхий хурууны хаалт ашиглах. Зураг дээр. 7.6 нь эрхий хурууны аппаратыг харуулж байна. Та мөнгө үрэхгүйгээр өөрөө хийж болно. Энэ нь зөвхөн эрхий хуруугаа шулуун болгож, хулгайлахаас гадна бугуйг сунгадаг бөгөөд энэ нь ялангуяа бага насны үед чухал ач холбогдолтой юм. Хэрэв далдуу мод ийм байрлалд байвал хүүхдэд заах нь танд илүү хялбар болно гараа түш.

Анхны хүрэлцэх мэдрэмжүүд

Хүрэлцэхэд хэт мэдрэг нярай хүүхдүүд

Хэт мэдрэмтгий (гиперестези) нярай хүүхэд хүрэхэд хангалтгүй хариу үйлдэл үзүүлдэг, түүнд тоглоом өгөхөд гараа татдаг, тодорхой бүтэцтэй материалд "дургүй" байдаг. Тиймээс аливаа хүрэлцэх өдөөлт нь маш зөөлөн байх ёстой бөгөөд хүүхдэд таагүй мэдрэмж төрүүлэхгүй байх ёстой. Хүүхэд ямар нэгэн өдөөлтийг тэсвэрлэж сурсан үед л нөлөөллийг аажмаар нэмэгдүүлж болно.

Хүүхдийг эрт өдөөх арга техник

¨ Хүүхдийг гараас нь мөрний үений яг доороос барьж, бариулаараа хийж байгаа зүйлдээ анхаарлаа хандуулаарай: гар нь бие биенээ хэрхэн үрж, алга ташиж, бие биенээ дарж байгааг хараарай. Хүүхдийн гарыг гаднаас болон дотроос нэгэн зэрэг шуунаас нь барина. Түүний бугуйнаас аваад гараа даллаж, "баяртай" гэж үзүүлээрэй.

¨ Хүүхдийн нүүр, толгой, гэдсийг нь гарын алгаараа илнэ. Дараа нь хоёр гараараа нүүрээ илбэхэд нь туслаарай. Гарын далдуу болон арын гадаргуугаас эхлэн хүүхдийн гарыг зөөлөн үнсэж, гижигдэж, хуруугаараа хуруугаараа "алхаж" шууны гадна ба дотор гадаргуу руу дээшлэнэ.

¨ Хүүхдийн алганы завсар резинэн дуугарагч тоглоом тавиад, алгаа нийлүүлэн дарна. Түүний лонх гэх мэт танил зүйлийг хүүхдийн алган дээр тавь.

¨ Хүүхдэд барзгар, гөлгөр, нойтон, хуурай, дулаан, хүйтэн, наалдамхай зүйл барихыг зөвшөөр. Хэрэв тэр амандаа юм хийвэл, байгаа эсэхийг шалгаарай том, хор хөнөөлгүй.

¨ Резин, ноосон эсвэл даавуун бээлий өмсөж, хүүхдэд хуруугаа хүрч, гараас нь барина.

¨ Хүүхдийн гар, хөлийг угаахдаа анхаарлаа хандуулаарай - савангаар зайлж угаана.

¨ Хүүхдийнхээ гар, гар, хурууг арчиж байхдаа нугалж, тайл. Түүний хөлтэй ижил зүйлийг хий.

¨ Хүүхдэд эсрэг үйлдлүүдийг үзүүлээрэй - хоёр хуруугаа нударганд нь хийж, түүнийг суллахыг хүс. Одоо нялх хүүхдийнхээ гарыг барь - гараа шахаж, тайлж, хүүхдийн гарыг барьж, суллана.

¨ Хуруу эсвэл гартаа зүүсэн тоглоом нь хүүхдийн анхаарлыг маш сайн татдаг бөгөөд тэр тэднийг таашаалтайгаар харж, хүрч, авдаг. Нэмж дурдахад та хуруугаа нууж, хүүхдэдээ дахин үзүүлж болно - ингэснээр тоглоомонд "гэнэтийн бэлэг" гарч ирэх бөгөөд хүүхэд хүлээж, гайхаж сурах болно.

Хүүхдээ гараа ашиглахад хэрхэн туслах вэ

Хүүхэд мөр, гараа урагш сунгаж, гараа дунд шугамын дагуу урд нь байрлуулахын тулд түүний байрлал тэгш хэмтэй, тогтвортой байх ёстой.

¨ хүүхдийн гарт байгаа тоглоомыг харахын тулд толгой нь дунд шугамд байрлах ёстой;

¨ атгах хөдөлгөөн нь биеийн байрлалыг зөрчихгүй байх, биеийн бусад хэсэгт булчингийн аяыг нэмэгдүүлэхгүй байх;

¨ Хүүхдийнхээ шуу нь саармаг байрлалтай, бугуй нь сунгасан байхын тулд эд зүйлсийг барьж авахад нь тусал. Хэрэв энэ нь хэцүү бол хүүхдийг үе үе шулуун гарынхаа алган дээр түшиж, ачаална;

¨ та нялх хүүхдэд танил болсон объектуудтай тоглож, тоглох хэрэгтэй - тэд түүнд нэмэлт стресс үүсгэхгүй;

¨ бүрТа хүүхдээс нэг үйлдлийг хүлээж байсан, гэхдээ тэр өөр зүйлд сайн ажилласан, азаа засаарай давталт.

Авах хөдөлгөөнүүд

Амьдралын эхний саруудын хүүхдэд далдуу нь зөвхөн тайван байх үед нээлттэй байдаг - зүүдэндээ эсвэл хоол идсэний дараа. Аль хэдийн 3 сартайдаа энэ нь ихэвчлэн нээлттэй байдаг, гэхдээ хүүхэд хөнжил эсвэл хувцасыг алган дээрээ хүрвэл тэр рефлексээрээ, эвгүй байдлаар наалддаг.

Одоогийн байдлаар хүүхэд чимээ шуугиан руу хүрч, өөрөө барьж чадахгүй, гэхдээ хэрэв та тоглоомыг гартаа хийвэл тэр жижиг хуруу, нэргүй хуруу, заримдаа дунд хуруугаа нугалж, шахах болно. Гэсэн хэдий ч тэрээр чимээ шуугианыг хараагүй бөгөөд өөрөө үүнийг эзэмшихийг эрэлхийлээгүй тул тэр үүнийг анхаарч үзэхгүй, зөвхөн хүрэлцэх мэдрэмжийг хүлээн авах болно.

Гараа даллаж, тэр чимээ шуугианыг анзаарч, хэзээ нэгэн цагт түүнийг харахын тулд гараа атгах болно. Тэр амандаа хийж, хэлбэр дүрс, гадаргууг нь шалгаж үзээд илүү сайн харахын тулд үе үе гаргаж авдаг. Энэ нь - эхний шатнүдний гарны зохицуулалтыг хөгжүүлэх, өөрөөр хэлбэл нүдний хөдөлгөөн ба гарны хөдөлгөөний хоорондох зохицуулалт.

Тархины саажилттай зарим хүүхдүүд гараараа юм барьж авахдаа гараа хэт нугалах, мөрний үеээр дотогшоо эргүүлэх, мөрөө урагшлуулах (мөр сунгах); тэд шажигнуурт маш чанга наалддаг тул түүнийг авах боломжгүй юм. Энэ тохиолдолд нялх хүүхдийн гарт чимээ гаргахын өмнө гараа шулуун, мөрөн дээр нь эргүүлж, шуу, далдуу модны дотоод гадаргуу дээшээ чиглүүлж, зузаан бариултай шажигнуур авч үзээрэй.

Хэрвээ хүүхэд гараа сайн шахахгүй бол гараа шулуун болгосны дараа гараа нуруунаас нь барьж, нугардаггүйбугуй. Тоглоомыг амандаа барихдаа гараа мөрний түвшинд хүргэж, тохойг нь хулгайлсан эсэхийг шалгаарай. тал руу.Хүүхэд гарт ямар нэгэн зүйл байгааг ойлгомогц түүнийг янз бүрийн чиглэлд зөөлөн хөдөлгө. Хүүхэд гарынхаа хөдөлгөөнийг чимээ шуугиантай холбож өгөхийн тулд гараа зогсоож, сэгсэрнэ үү. Ийм тоглоомууд нь нүд, гар зохицуулалтыг хөгжүүлдэг бөгөөд үүнээс гадна хүүхдийн анхаарлыг өөрийн үйлдлээр татдаг.

Зорилготой үйлдлүүд -
хүүхэд тоглоом руу хүрч, гараараа цохино

Хүүхдийн анхаарлыг татсан объектод хараагаа төвлөрүүлэх чадварыг олж авмагц нүд, гарны хөдөлгөөний зохицуулалт үүсдэг. Зургаан сар хүртэлх хугацаанд хүүхдүүд хөдөлж, дуу чимээ гаргаж буй объектуудтай харьцуулахад гарынхаа байрлалыг тодорхойлоход хялбар байдаг.

Хүүхэд гараа эмх замбараагүй савлаж байхад тоглоомыг гараараа цохих гэж оролдох үед түүний хөдөлгөөн хэмжээсгүй, зохицуулалт муутай байдаг. Гэсэн хэдий ч цаг хугацаа өнгөрөхөд тэр байгаа онож эхэлдэг бөгөөд дараа нь тэр тодорхой тоглоомыг гараараа барьж, хүссэн зүйлээ хийж эхэлдэг.

Хүүхэд тоглоомондоо хүрэхдээ түүнийг хэрхэн барьж авахыг урьдчилан таамаглаж байхдаа хуруугаа шахаж, тайлах нь сонирхолтой юм. Та түүнд тоглоом өгөхөд ижил зүйл тохиолддог.

тархины саажилттай хүүхэд

Тархины саажилттай хүүхдэд эдгээр чадварыг эзэмшүүлэхийн тулд юуны өмнө хүүхдийн биеийн байдал тогтвортой, толгойгоо дунд шугамд барьж, гар, мөрөө урагшлуулах боломжийг бүрдүүлэх нь маш чухал гэдгийг бид аль хэдийн онцолсон. .

Тоглоом

Тоглоом нь бага зэрэг хүрэхэд хариу үйлдэл үзүүлж, хүүхдийн хичээл зүтгэлийг урамшуулах ёстой. Хөгжлийн энэ үе шатанд хүүхдийн ортой тоглох, хөгжүүлэх үйл ажиллагааны төвүүд төгс төгөлдөр юм. Эдгээр төвүүдэд найрлагыг нь өөрчлөх боломжтой, хосолсон объектууд, хүрэх үед эргэлддэг, шажигнадаг, дуугардаг, янз бүрийн аргаар хөдөлдөг тоглоомууд багтдаг.

Тархины саажилттай хүүхдэд сайн дурын атгах хөдөлгөөнд хэрхэн туслах вэ

Тархины саажилттай олон хүүхэд нөгөө гараараа өөрийгөө дэмжвэл илүү амархан хүрч, барьж, тоглоом тоглох боломжтой байдаг тул заримдаа хүүхдээ тэвэрч, ширээний өмнө өвөр дээрээ суулгаж өгөх нь ашигтай байдаг. Хамгийн сайн арга бол дуртай тоглоомоо хүүхдийнхээ гар хүрэх зайд зөөлөн даавуун дээр тавьж, хүүхэд түүнийг аваад өөрлүүгээ хөдөлгөх явдал юм. Эхлээд тэр зөвхөн тоглоомыг шүүрч авах болно, гэхдээ нэг л өдөр тэр гараараа түүнийг хөдөлгөж чадна гэдгийг олж мэдэх болно. Тиймээс тэр тоглоомоо барьж, хүссэн зүйлээ авахыг сурах болно.

Ойролцоогоор есөн сар хүртлээ хүүхэд тоглоомыг шүүрэн авахаасаа өмнө түүнийг хардаг. Тиймээс, тэр шууд түүний өмнө байгаа эсэхийг шалгаарай - та тоглоом тавьж эсвэл хүүхдээ гартаа өгөх эсэхээс үл хамааран.

Нарийн моторт ур чадварыг цаашид хөгжүүлэх

Нүдний гар зохицуулалт, нарийн хөдөлгөөн хөгжихийн хэрээр хүүхэд эргэн тойрон дахь объектуудтай танилцаж, тэдэнтэй юу хийж болох, юу хийж болохгүйг мэддэг. Тэр тэднийг алгадаж, шажигнаж, цохиж, шахаж, урж хаядаг. Танил, танил бус зүйлийг тэр амандаа татаж, сорж, хазаж, зажилдаг. Энэ үе шатанд тэрээр тэнцвэрээ сайн барьж, гартаа дэмжлэг үзүүлэх шаардлагагүй, тууштай суудаг. Энэ нь сууж буй байрлал нь хамгийн их ажиллагаатай болж, хүүхдийн нарийн гар хөдөлгөөнийг сайжруулах боломжийг олгодог.

Хэрэв өмнө нь атгах хөдөлгөөнийг гарны гадна талын (ulnar) хуруугаараа хийдэг байсан бол одоо бүх гар "ажилладаг" - хуруунууд нь алган дээр объектуудыг дардаг. 7-9 сартайдаа хүүхэд объект авах шинэ аргыг сурдаг - тэр гарынхаа дотоод (радиаль) талаас нь барьж, эрхий хуруугаа бусадтай нь харуулдаг. Эхлээд тэр эрхий хуруугаа хөдөлгөдөг тал,хожим нь түүний суурь ба дунд хэсгийг ялгаатай болгодог долоовор хуруу- гар илүү уян хатан болдог.

Хүүхэд аль хэдийн гар тус бүрээр тус тусад нь ажиллах боломжтой болсон: тэр объектуудыг нэг гараас нөгөөд шилжүүлж, бие биенийхээ эсрэг тогшдог.

10 сартайдаа хүүхэд нэг долоовор хуруугаараа тусад нь ажиллаж эхэлдэг. шоутэднийг ямар нэг зүйлийн төлөө.

Эхлээд тэр өөртөө, дараа нь объект руу зааж өгдөг; Тэрээр янз бүрийн нүх, хоосон зайд татагддаг - тэр хуруугаараа тэдгээрийг судална. Заах чадварыг дагадагэрхий хуруугаа хурууны үзүүрт эсэргүүцэх чадвар гарч ирдэг бөгөөд хэдэн сарын дараа эрхий хурууны үзүүр, долоовор хурууны үзүүрийг эсэргүүцэх чадвар гарч ирдэг.

Бүх төрлийн атгах хөдөлгөөнд суралцсан хүүхэд тэднийг илүү зорилготойгоор ашигладаг. Хэрэв өмнө нь тэр гараасаа ямар нэгэн зүйл, жишээлбэл, шоо гаргаж, хатуу гадаргуу дээр "дарж" байсан бол одоо гараасаа том зүйлийг гаргаж, хуруугаа хэт их нээж байна - энэ нь бүдүүлэг, боловсорч гүйцээгүй хэв маяг хэвээр байна. хөдөлгөөн. Цаг хугацаа өнгөрөхөд тэрээр жижиг объектуудтай харьцаж, гараас нь суллаж сурах болно - тэр хөдөлгөөний төлөвшсөн хэв маягийг ашиглах болно.

Объектуудыг судлах нь тэдэнтэй хийх үйлдлүүдийг дагаж мөрддөг. Хүүхэд тэдгээрийг хайрцагт хийж, гаргаж аваад, шоо дөрвөлжин цамхаг барьж, нэг объектыг нөгөөд оруулаад, зарим объектыг түлхэж, заримыг нь өнхрүүлж, заримыг нь шургуулж, тайлж болохыг мэддэг.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлсний дараа яриа нь хөгжиж эхэлдэг бөгөөд энэ нь хүүхдэд гарны үйл ажиллагаатай холбоотой асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг. Энэ үед бид хүүхдийг номтой танилцуулж, хуудсыг эргүүлэх, тухайн объектыг харуулах, заримдаа тэднийг дуудахыг зааж өгдөг.

Тархины саажилттай хүүхдүүдийн хөдөлгөөн хязгаарлагдмал байдаг тул биеийнхээ талаар тодорхой ойлголттой болж, эргэн тойрон дахь объектуудыг удирдахад хэцүү байдаг. Тиймээс хүүхэд объект руу гараа сунгаж, гартаа барьж сурмагц бусад хөдөлгөөнтэй хослуулан гараараа үйлдэл хийх ур чадварыг нэн даруй эзэмшиж эхлэх нь маш чухал юм.

¨ хэрэв хүүхэд мөр, аарцагны бүслүүрийг тогтвортой байлгаж, нэгэн зэрэг нуруун дээрээ хэвтэж, өргөгдсөн хөлний хурууг барьж авахын тулд аарцаг, мөрний байрлалыг дур мэдэн өөрчилдөг бол түүнийг хажуу тийш эргүүлнэ. хажуу ба буцаж;

¨ Хүүхдэд тоглоом, жигнэмэг өгөхдөө түүнд гараа сунгах;

¨ нялх хүүхэд сууж байхдаа тэнцвэрээ хадгалж сурах үед - тоглоомыг түүнээс бага зэрэг зайд тавь, ингэснээр хүүхэд гартаа түшин авах ёстой;

¨ Хүүхэд өвдөг дээрээ суугаад түүнд тусалж, тоглож, тэнцвэрийн рефлексээ сайжруулаарай - өвдөгөө хөдөлгөж, дэмжлэг үзүүлэх хэсгийг өөрчил, тэгвэл хүүхэд гараа хөдөлж байх үед биеийн байрлалыг тохируулах шаардлагатай болно. эзэлсэн (зураг 7.18 ба 7.19).

Хэрэв хүүхэд тоглохоос татгалзвал өөрөөсөө асуу: яагаад?Магадгүй та түүнд хэтэрхий төвөгтэй эсвэл эвгүй тоглоом өгч магадгүй юм уу, эсвэл хэтэрхий энгийн бөгөөд уйтгартай байдаг уу? Та шинэ ур чадвараа хэт хурдан эсвэл хэтэрхий удаан сурч байна уу?

Тоглоом бол нарийн хөдөлгөөнийг эзэмших цорын ганц арга зам биш юм. Хүүхдүүд гэр, гудамжинд янз бүрийн объектуудыг судлах, мөн өдөр тутмын энгийн орчинд гараараа ямар нэгэн зүйл хийх үед нарийн моторт ур чадвараа сайжруулдаг.

Ингэхээр ямар хэмжээнд байгаа юм бэ гэж дүгнэж болно чухалнарийн моторт хөгжлийн эхний үе шатанд үндсэн ур чадвар- харах, сонсох, хүрэх, амтлах, алсын хараа, гар үйлдлийг зохицуулах, объект авах чадвар. Нэмж дурдахад, тоглоомын үеэр хүүхэдтэй ярилцаж, боломжтой бол ярианд нь оролцуулах шаардлагатай, учир нь үг сонсох, ойлгох чадвар нь ярих чадвараас өмнө гарч ирдэг.

Тархины саажилттай хүүхдийн хөдөлгөөн, гарыг ашиглах чадвар хязгаарлагдмал хэдий ч хараа, сонсгол, хүрэлцэхүйн мэдрэмжийн хөгжил нь түүний чадварыг бүрэн ашиглах, шаардлагатай чадваруудыг өөрийн хэмнэлээр сурахад тусална. өөрийн гараар гараа хэрхэн ашиглах.

Жишээлбэл, нялх хүүхэд орныхоо дээгүүр өлгөөтэй тоглоом руу хүрч, гараа сунгаж, гараа нээх үед хоёр дахь гар нь ижил хөдөлгөөнийг хийдэг: алга нээгдэж, гар нь "объектыг барьж авдаг"; Хоёр дахь, идэвхгүй, гарны ийм хөдөлгөөнийг толь гэж нэрлэдэг.

Нэг дасгал хий.

(V.V. Tsvyntarny-ийн хэлснээр. Бид хуруугаараа тоглож, хэл яриаг хөгжүүлдэг.)

ХЭЛНИЙ ХӨГЖИЛД ХУРУУ НӨЛӨӨ ЮУ ВЭ

Хэд хэдэн хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд хурууны хөдөлгөөн нь ярианы үйл ажиллагаатай нягт холбоотой байдаг тул янз бүрийн хэмжээгээр илэрхийлэгддэг моторын ерөнхий дутагдал, хурууны хөдөлгөөний хөгжилд хазайлт ажиглагддаг. Үүнтэй холбогдуулан тэдний боловсрол, хүмүүжлийн тогтолцоо нь энэ чиглэлд боловсрол, залруулах арга хэмжээг авч үздэг.
Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б.Филичева, Н.И.Кузьмина зэрэг зохиолчид хэл ярианы хөгжлийн хоцрогдолтой, моторт алалиатай хүүхдүүдэд моторт ур чадварыг хөгжүүлэх тусдаа арга техникийг тодорхойлсон. Э.М.Мастюкова, М.И.Ипполитова, Л.А.Данилова нар тархины саажилттай хүүхдүүдэд моторт ур чадвар, хурууны ялгаатай хөдөлгөөнийг бий болгох талаар илүү бүрэн дүүрэн зөвлөмж өгдөг.
Хүүхдийн тархины үйл ажиллагаа, хүүхдийн сэтгэл зүйг судалдаг эрдэмтэд гарны үйл ажиллагааг өдөөдөг асар их ач холбогдлыг тэмдэглэж байна. APN-ийн Хүүхэд, өсвөр үеийнхний физиологийн хүрээлэнгийн ажилтнууд хүүхдийн ярианы хөгжлийн түвшин нь хурууны нарийн хөдөлгөөн үүсэх түвшингээс шууд хамаардаг болохыг тогтоожээ (M.M. Koltsova).
Тиймээс олон тооны хүүхдүүдийн туршилт, шинжилгээнд үндэслэн дараахь хэв маягийг илрүүлсэн: хэрэв хурууны хөдөлгөөний хөгжил нь наснаас хамааралтай бол ярианы хөгжил хэвийн хэмжээнд байна. Хэрэв хурууны хөдөлгөөний хөгжил хоцорч байвал. Энэ нь мөн ярианы хөгжлийг удаашруулдаг боловч ерөнхий моторт ур чадвар хэвийн, бүр хэвийн хэмжээнээс өндөр байж болно (Л.В. Фомина). М.М.Кольцова ярианы талбар үүсэх нь гараас, эс тэгвээс хуруунаас гарах кинестетик импульсийн нөлөөн дор үүсдэг гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Энэ баримтыг хүүхэдтэй ажиллах, ярианы хөгжил цаг тухайд нь, ялангуяа хоцрогдол, ярианы моторын хөгжил саатсан тохиолдолд ашиглах ёстой. Хурууны хөдөлгөөнийг сургах замаар хүүхдийн ярианы хөгжлийг идэвхжүүлэхийг зөвлөж байна. Хурууны сургалтыг 6-7 сартайд нь эхлүүлж болно: үүнд гар, хуруу тус бүр, түүний залгиур тус бүрийг массаж хийдэг. Зуурах, цохих ажлыг өдөр бүр 2-3 минутын турш хийдэг.
Арван сартайгаасаа эхлэн хурууны идэвхтэй дасгалуудыг хийж, илүү олон хурууг сайн, хангалттай далайцтай хөдөлгөөнд оролцуулдаг. Дасгалыг насны онцлогийг харгалзан сонгоно. Тиймээс хүүхдүүдэд янз бүрийн диаметртэй модон бөмбөгийг хуруугаараа өнхрүүлэхийг өгч болно. Бүх хуруунууд хөдөлгөөнд оролцох ёстой. Энэ дасгалын хувьд та хуванцар бөмбөг, бөмбөлгүүдийг ашиглаж болно. Та шоо дөрвөлжин барилгын ажилд оролцож, янз бүрийн пирамид цуглуулж, харандаа, товчлуур, шүдэнзийг нэг овооноос нөгөөд шилжүүлэх боломжтой.
Зургаан сартайдаа хүүхдүүдэд илүү төвөгтэй даалгавар өгдөг: товчлуурыг бэхлэх, зангилаа уях, тайлах, нэхсэн тор.
Хурууны хөдөлгөөнийг маш сайн сургах нь ардын тоглоомууд - шүлэг юм.

цагаан талт шаазгай
чанасан будаа,
Тэр хүүхдүүдийг хооллосон.
Би энийг өгсөн
Би энийг өгсөн
Би энийг өгсөн
Би энийг өгсөн
Тэр өгсөн.

Үүний зэрэгцээ баруун гарын долоовор хуруу нь зүүн гарын алганы дагуу дугуй хөдөлгөөн хийдэг. Дараа нь эргээд жижиг хуруу, бөгж, дунд, индекс, эрхий хуруугаа нугалав.
Энэ хошигнолын өөр нэг хувилбар:

Үүнийг өгөөгүй:
Та ус зөөгөөгүй
Мод огтлоогүй
Будаа чанаагүй
Танд юу ч байхгүй!

Энэ тохиолдолд эрхий хуруу нь нугалж болохгүй.
Хүүхдүүд зүүн, баруун гарынхаа хурууг нударгаараа нугалж, нугалахыг зөвлөж байна.
Та дараах шүлгийг ашиглаж болно.

Энэ хуруу бол өвөө,
Энэ хуруу бол эмээ,
Энэ хурууны аав
Энэ хурууны ээж
Энэ хуруу бол би.

Хэрэв хурууны гимнастикийн дасгалууд нь хүүхдүүдэд зарим хүндрэл учруулдаг бол эцэг эх нь хүүхдэд бусад хуруугаа албадан хөдөлгөөнөөс хамгаалахад тусалдаг.

Энэ хуруу унтахыг хүсч байна.
Энэ хуруу - орондоо үсэр!
Энэ хуруу зангилаа.
Энэ хуруу аль хэдийн унтсан байна.
Хуруунууд дээшээ байна. Өө!
Цэцэрлэгт явах цаг боллоо.

Эдгээр шүлгүүдэд та хуруугаа эрхий хуруугаараа, дараа нь жижиг хуруугаараа, дараа нь баруун, зүүн гараараа нугалж болно.
Хурууг сургахын тулд дасгалуудыг ярианы дагалдахгүйгээр ашиглаж болно. Хүүхэд тодорхой даалгаврын гүйцэтгэлийг тайлбарладаг. Эцэг эхчүүд бүгдийг харуулдаг. "Хуруунууд мэндлэх" - баруун гарын эрхий хурууны үзүүр нь долоовор, дунд, бөгж, жижиг хурууны үзүүрт ээлжлэн хүрдэг. "Хүн" - баруун гарын долоовор ба дунд хуруу нь ширээн дээр "гүйдэг". "Заан" - дунд хуруу нь урагш (их бие), индекс ба нэргүй хуруу нь хөл юм. Заан ширээн дээр "алхдаг". "Модны үндэс" - гар нь хоорондоо холбоотой, тархсан хуруунууд нь доошоо буудаг.
Хуруугаараа янз бүрийн дасгал хийснээр хүүхэд гарны нарийн моторт чадварыг сайн хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь ярианы хөгжилд сайнаар нөлөөлдөг (энэ нь ярианы төвийг индуктив байдлаар өдөөдөг тул) хүүхдийг зурахад бэлтгэдэг. болон бичих.
Гар нь сайн хөдөлгөөнтэй болж, уян хатан болж, хөдөлгөөний хөшүүн чанар алга болж, энэ нь бичих чадварыг эзэмшихэд түлхэц болно.
Бид хоёр блок даалгавар өгдөг: эхнийх нь хуруугаараа ажиллах; хоёр дахь нь саваа, шүдэнз тоолох ажил.
Эхний блок дээр объект, амьтан, шувууг дүрсэлсэн дүрсүүдийг сонгосон. Жижиг яруу найргийн дагалдах болон зураг бүхий бүх дүрсүүд. Дасгал бүрийг хийхдээ бүх хуруугаа оролцуулж, дасгалыг баруун, зүүн гараараа хийх хэрэгтэй.
Хүүхэд дүрсийг чөлөөтэй гүйцэтгэх чадварыг эзэмшсэн тохиолдолд дасгалууд нь төвөгтэй байж болно: жижиг дүрүүдийг жүжиглэх, богино түүхийг дахин ярих, гар, хуруугаараа дүрсийг бүтээх.
Жишээлбэл, ийм түүх.
Васка муур модны үүрийг харав. Дэгдээхэйнүүд үүрэнд амьдардаг байсан (бид муурны баримал, мод, дэгдээхэйнүүдтэй үүрийг дүрсэлсэн). Васка муур дэгдээхэйгээ идэхийг хүсч, модонд авирав. Гэвч дараа нь эх шувуу нисч, дэгдээхэйгээ хамгаалж эхлэв (шувууг дүрсэлсэн). Муур айж, зугтав (муурыг дүрсэл). Эцэг эхийн сайн төсөөллийн тусламжтайгаар та үлгэр зохиож, ярьж болох бөгөөд үүнийг янз бүрийн хурууны дүрсийн зургууд дагалдаж болно. Хичээл нь түүнд баяр баясгаланг авчрахын тулд бүх дасгалуудыг хүүхэд амархан, хүндрэлгүйгээр хийх ёстой. Яруу найргийн дагалдах хоёр дахь блок нь тоолох саваа эсвэл шүдэнзээр хийсэн барималуудыг толилуулж байна. Эхлээд тэд геометрийн дүрстэй танилцаж, үүний үндсэн дээр бусад бүх зүйлийг бүтээдэг. Тоонууд нь шүлгийг дагалддаг бөгөөд ингэснээр хүүхэд зөвхөн тухайн зүйлийн харааны дүр төрхийг төдийгүй сонсголын дүр төрхтэй байдаг.
Эдгээр дасгалуудыг бүх хүүхдэд, ялангуяа хэл ярианы ерөнхий сул хөгжил эсвэл түүний ямар нэгэн эмгэг (гацах гэх мэт) өвчтэй хүмүүст хийж болно.

I. ХУРУУНЫ ЗУРГИЙГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ

Тархины саажилттай хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх

Лисицкая Марта Алексеевна

Тархины саажилт нь төв мэдрэлийн тогтолцооны өвчин бөгөөд тархины моторт хэсэг, хөдөлгөөний замд гол гэмтэл үүсдэг. Тархины саажилтын хүнд хэлбэрүүдтэй хүүхдүүд нь олон төрлийн эмгэгтэй хүүхдүүд бөгөөд тэдгээрийн дотор хөдөлгөөний болон мэдрэхүйн гол эмгэгүүд байдаг. (хүрэх)эмгэгүүд.
Мео-практикийн өмнөх үйл ажиллагааг хязгаарлаж, хөдөлгөөний бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд саад болох хөдөлгөөний эмгэг нь өвчтэй хүүхдийг ойр орчноос бүрэн хамааралтай болгодог. Үүний зэрэгцээ харааны, моторт, хүрэлцэх дүрсийн нэгдмэл байдал байхгүй байгаа нь хөдөлмөрийн ур чадвар, өөртөө үйлчлэх чадварыг эзэмшихэд хүндрэл учруулдаг.
Тархины саажилттай хүүхдийн бие бялдрын боловсролд чухал ач холбогдолтой зүйл бол гарны манипуляцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тусгай дасгалууд юм. Гарны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нь ерөнхий болон үе мөчний моторт ур чадварыг бий болгохтой нягт холбоотой байдаг. Харилцааны эхний үе шат бол дохионы хэл гэдгийг мэддэг. Гарын үйл ажиллагааг сургах нь сэтгэцийн болон ярианы чадварыг хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай. Хүүхдэд объектыг барьж, сайн дураараа суллахыг заадаг. Үүний зэрэгцээ хүүхэд объектыг жижиг хуруу, нэргүй хуруугаараа биш, харин юуны түрүүнд эрхий, долоовор, дунд хурууны оролцоотойгоор барьж авах нь чухал юм. Үүний тулд тусгай дасгал хийх, жишээлбэл, хүүхдэд амандаа халбага авчрахыг заах нь ашигтай байдаг.
Тархины саажилттай хүүхэд аливаа зүйлийг дур зоргоороо бариад зогсохгүй түүнийг дур зоргоороо тавьж чаддаггүй тул гарыг дур мэдэн тайлах, мөн зүйлийг нэг гараас нөгөө гарт шилжүүлэхэд сургах нь чухал юм.
Хурууны ялгаатай хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхийн тулд янз бүрийн объект, тоглоомыг ашигладаг, жишээлбэл, индекс хуруугаараа дарах.
Манипуляцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, хурууны кинестетик мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тусгай дасгалууд нь маш чухал юм.
Хөдөлгөөний кинестетик үндсийг хөгжүүлэх зарим дасгалууд энд байна.

1. Бид хуруугаа нударгаараа шахаж, дараа нь хуруу бүрийг ээлжлэн нугалж, үлдсэн хэсгийг нь нударгаар цуглуулдаг. 10 хүртэл удаа давтана.
2. Гараа нударгаараа зангидаж, бид зүүн, баруун тийш дугуй хөдөлгөөн хийх болно. Тойрог хоёр чиглэлд 10 удаа давтана.
3. Бид шулуун хуруугаа тарааж, жижиг хуруунаас эхлээд хуруугаа нударгаараа нугалав. Дараа нь томоос нь эхлээд бид тэднийг анхны байрлал руу нь буцаана.
4. "Ямаа". Баруун гарын долоовор, жижиг хуруугаа сунгаж, дараа нь ижил дасгал хий. - зүүн гар ба ижил экс. - хоёр гараараа.
5. "Буужин". Баруун гарын долоовор болон дунд хурууг сунгаж, нэргүй хурууны үзүүр, жижиг хурууг эрхий хурууны үзүүрээр холбоно. Үүнтэй ижил экс. - зүүн гар, хоёр гар.
6. Эрхий хуруунаас эхлээд баруун гар (зүүн гар) хурууг ээлжлэн нугалав.
7. Баруун (зүүн) гарны хурууг нударгаараа нугалж, жижиг хуруунаас эхлээд эрхий хуруугаараа ээлжлэн шулуун болго.

Хүүхдийн гараар ашигтай тоглоом, дасгалууд. Хүүхдүүдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх ажлыг системтэй, өдөр бүр хийх нь зүйтэй. Та 6-7 сартай хүүхдүүдээс эхэлж болно. Энэ хугацаанд гараа иллэг хийх нь ашигтай байдаг - тэдгээрийг илбэж, хурууны үзүүрээс бугуй хүртэл бага зэрэг дарж, дараа нь хүүхдийн хуруугаар хөдөлгөөн хийх - насанд хүрсэн хүн хүүхэд бүрийн хурууг хуруугаараа авч, нугалж өгдөг. Үүнийг өдөр бүр 2-3 минутын турш хий. Арван сартайгаас эхлэн хүүхдийн хурууг идэвхтэй сургаж эхлэх хэрэгтэй. Техник нь маш олон янз байж болох тул хөдөлгөөнд илүү олон хуруу оролцох нь чухал бөгөөд эдгээр хөдөлгөөнүүд нь хангалттай эрч хүчтэй байх ёстой.
Гарын нарийн хөдөлгөөнийг бий болгохын тулд хурууны тоглоомыг амжилттай ашиглаж, ардын шүлэг - үржүүлгийн шүлэг уншиж болно. Эдгээр тоглоомууд нь сэтгэл хөдлөлийн таатай орчинг бүрдүүлж, хуруугаа сайн сургах, хүүхдийн шүлгийн агуулгыг сонсох, ойлгох чадварыг хөгжүүлэх, ярианы хэмнэлийг барьж сурахад хувь нэмэр оруулдаг. Энд хурууны тоглоомууд байна.
Белка сууж байна.
Хэрэм тэрэг дээр сууж байна
Тэр самар зардаг
Chanterelle - эгч,
Бор шувуу, толгой хулгана,
Миша хөл,
Сахалтай туулай.
Хэрэм бүх зүйлд самар өгсөн
Тэгээд тэр тэргэн дээр явлаа.
Том хүн уншдаг, хүүхдүүд сонсдог. Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүд зүүн гарынхаа тусламжтайгаар эрхий хуруунаас эхлээд баруун гарынхаа хурууг ээлжлэн нугалав.
ЗОЧИН .
Эрхий хуруунд зочлоход
Шууд гэрт ирлээ
Индекс ба дунд
Нэргүй бөгөөд сүүлчийнх
Бяцхан хуруу нь өөрөө нялх хүүхэд юм
Тэд босгыг тогшив.
Хуруунууд хамтдаа найзууд
Тэд бие биенгүйгээр амьдарч чадахгүй.
Эрхий хуруу. Хоёр гарын хурууны үзүүрийг өнцгөөр холбоно. Эрхий хуруугаараа ээлжлэн дуудагдсан хуруунууддаа хүрнэ. Нударгууд бие биенийхээ эсрэг тогшдог. Хоёр гартаа хуруугаа нударга болгон хэмнэлээр зангидах.
ШУВУУД.
Шувууд нисэв
Далавч дэвсэн,
моднууд дээр сууж,
Тэд хамтдаа амарсан.
Гараа гаталж, гараараа даллаж хөдөлгөөн хийдэг. Гараа дээш өргөөд, хуруугаараа өргөн. Гараа дээш, гараараа бөхийлгөх.

Эдгээр тоглоомуудтай зэрэгцэн хурууны нарийн хөдөлгөөнийг сургахад ярианы дагалддаггүй олон төрлийн дасгалуудыг ашиглаж болно. Тоглоомууд - объектуудтай даалгавар.
Даалгавар 1 (Бөмбөлөгтэй ажиллах).
Хэд хэдэн бөмбөгийг хүүхдийн өмнө ширээн дээр тавьдаг. Тэднээс тодорхой зайд хайрцаг байрлуулсан байна. Насанд хүрсэн хүн бөмбөгийг хайрцагт цохиулахын тулд хэрхэн өнхрүүлэхийг харуулж, тайлбарладаг. Нэгдүгээрт, тэр хүүхдэд энэ ажлыг хийхэд тусалдаг, дараа нь тусламжийг аажмаар хязгаарлаж, хүүхэд өөрөө даалгавраа биелүүлэхийг баталгаажуулдаг.

Даалгавар 2 (цагирагтай ажиллах).
Ширээн дээр модон саваа, ижил хэмжээтэй хэд хэдэн цагираг хэвтэж байна. Хүүхэд эдгээр бөгжийг саваа дээр ээлжлэн тавихыг урьж байна. Өмнө нь насанд хүрсэн хүн эдгээр үйлдлийг хэрхэн гүйцэтгэхийг тайлбарлаж, харуулж байна.

Даалгавар 3 (шоотой ажиллах).
Хүүхдийн өмнө ижил хэмжээтэй хэд хэдэн шоо тавьдаг. Хүүхэд ярианы эмчийг тайлбарлаж, үзүүлсний дараа бие даан шоонуудыг нэг нэгээр нь тавьж, цамхаг, дараа нь галт тэрэг, сандал, байшин хийх ёстой.

Даалгавар 4 (Модон тоглоомтой ажиллах
Эвхэгддэг модон хүүхэлдэй, пирамид, хайрцаг зэргийг ширээн дээр тавьдаг. Насанд хүрсэн хүн хүүхэдтэйгээ хамт эдгээр зүйлсийг сайтар шалгаж үздэг. Дараа нь хүүхдэд тоглоом хэрхэн нээгдэж, хэрхэн задалж, угсарч, хааж болохыг харуулдаг. Тайлбар, үзүүлэнгийн дараа насанд хүрсэн хүн хүүхдийг бие даан үйлдэл хийхийг урьж байна.
Даалгавар 5.
Хоосон сүүний савыг ширээн дээр тавьж, хоёр талд нь хэд хэдэн бөмбөг тавьдаг. Насанд хүрсэн хүн хүүхдийн баруун талд байгаа нэг бөмбөгийг аваад лонхонд шидээд дараа нь хүүхдийг мөн адил хийхийг урьж байна.
Үүний зэрэгцээ хүүхэд нэг эсвэл нөгөө гарыг хэр их эзэмшдэг, бөмбөгийг хэрхэн шүүрч авдаг, бүх бөмбөгийг тавьсан эсэх, хэр их тарааж байгаа, хөдөлгөөний тодорхой эвгүй байдал байгаа эсэхийг тодорхойлох шаардлагатай.
Даалгавар 6.
Тодорхой дарааллаар нүх гаргадаг картыг авдаг. Даалгаварууд:
a) ноосон утсыг бүх нүхээр дараалан сунгана;
б) ноосон утсыг сунгаж, нэг нүхийг алгасах;
в) гутал шиг ердийн нэхсэн торыг гүйцэтгэнэ.
Эдгээр даалгаврыг гүйцэтгэхийн өмнө насанд хүрсэн хүн үзүүлэн, тайлбар хийдэг. Ирээдүйд хүүхдэд янз бүрийн хэв маягийг гүйцэтгэхийг санал болгож, даалгаврын байнгын хүндрэлтэй байх зарчмыг ажиглаж болно.
Даалгавар 7.
Шүршигч бууны лийр дээр гурван хуруугаараа дарахад хялбар бөгөөд үүссэн агаарын урсгалыг хөвөн ноос руу чиглүүлж, ширээн дээр жигд хөдөлдөг.
Даалгавар 8.
Эрхий хуруугаараа харандаагаа зөөлөн эргүүл.
Даалгавар 9.
Долоовор болон дунд хурууны хооронд нимгэн резинэн туузыг сунга. Энэ резинэн туузыг нөгөө гарынхаа долоовор болон дунд хуруугаар (гитарын чавхдас гэх мэт) хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа чангал.
Даалгавар 10.
Ширээний хонхыг хүүхдийн өмнө ширээн дээр тавьдаг. Насанд хүрсэн хүн дуудлагын товчлуурыг ямар ч хуруугаараа дарж болохыг хүүхдэд харуулдаг. Насанд хүрсэн хүн хүүхдээс бүх хуруугаараа хонхыг ээлжлэн дарахыг хүсдэг.
Даалгавар 11.
a) хавтанг мозайкийн аль ч нүхэнд оруулна.
б) ижил өнгийн хавтангийн хэд хэдэн баганыг байрлуул. Устгаагүй дээжийг өгсөн;
в) нүдний өмнө нэг өнгийн дээжтэй мозайк хавтангаас энгийн хэв маягийг гаргах;
г) өмнөх туршлага дээрээ үндэслэн зураг зурах.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй бүх хүүхэд, ялангуяа тархины саажилттай хүүхдүүдийн гарыг бичихэд бэлэн байлгахын тулд дараахь дасгалуудыг хийх нь зүйтэй.
- цаасан хуудсыг баруун гарынхаа далдуугаар тэгшлээд, зүүн, эсрэгээр нь барина;
- тайван баруун (зүүн) гараараа ширээн дээр тогших;
- шулуун хурууны төгсгөлийн фалангуудыг холбох ("байшин");
- бугуйн үеийг холбох, гар нь бөхийлгөсөн, хуруу нь хулгайлагдсан ("сагс");
- хүүхдэд хуруугаа нэгэн зэрэг, ээлжлэн нугалахыг заа.
- гарын булчинг сэгсрэх замаар эхний хуруугаа бусад бүх хурууных нь эсрэг байрлуулна.

Дасгал хийхдээ танд дараахь зүйлс хэрэгтэй: систем, тууштай байдал, тогтмол байдал. Хүүхдийн хүч чадлыг харгалзан өдөр бүр 5-10 минутын турш дасгал хийх ёстой бөгөөд ингэснээр түүнийг ядрахгүй байх, үр дүнд нь хичээлд сөрөг хандлагыг бий болгоно.
Уран зохиол:
1. Белая А.Е., Мирясова В.И. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх хурууны тоглоомууд.
Эцэг эхчүүдэд зориулсан тусламж болон багш нар: - М: АСТ хэвлэлийн газар, 1989.
2. В.Н.Белкина, Н.Н.Васильева, Н.В.Ёлкина нар. сургуулийн өмнөх насны хүүхэд: боловсрол ба хөгжил.
Сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд. Ярославль. Хөгжлийн академи, 2001 он.
3. Браун S. Хүүхдэдээ зориулсан тоглоом, гар урлал, боловсролын зугаа цэнгэл. - Ростов-на- Дон: Финикс 2006.
.дөрөв. Дудиев В.П. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл. - Ж.Дефектологи, No4, 1999.

Санкт-Петербург улсын төсвийн хэвтэн эмчлүүлэх нийгмийн үйлчилгээний байгууллага

"Байшин - Сэтгэцийн бэрхшээлтэй хүүхдийн №1 дотуур байр"

Нийгмийн бодлогын хороо

хөгжил тархины саажилттай хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадвар

Кашко А.В.

Сурган хүмүүжүүлэгч DDI No1

Материалыг боловсруулсан бөгөөд одоо байгаа

2013 оноос хойш туршилтын шатандаа явж байна.

Хуралдаанаар авч үзсэн

МО сурган хүмүүжүүлэгчид:

2014.02.15

хурлаар баталсан

шинжээчдийн зөвлөл,

2014.05.18-ны өдрийн 6 дугаар протокол

Петерхоф

Тайлбар тэмдэглэл

Даалгаварууд:

• Хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжилд моторт ур чадварын үүрэг ролийн талаархи ойлголтыг бий болгох.
• Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалуудыг санал болго.

Оршил

нарийн моторт ур чадвар- гар, хуруу, хөлийн хуруугаараа жижиг, нарийн хөдөлгөөн хийхдээ харааны системтэй хослуулан ихэвчлэн мэдрэл, булчин, араг ясны тогтолцооны уялдаа холбоотой үйл ажиллагааны багц.

Тархины саажилт (ICP) нь төв мэдрэлийн тогтолцооны өвчин бөгөөд тархины моторт хэсэг, хөдөлгөөний замд гол гэмтэл үүсдэг. Энэ өвчний үед моторт эмгэгүүд нь тэргүүлэх согог бөгөөд моторт хөгжлийн нэг төрлийн гажиг бөгөөд зохих засвар, нөхөн төлбөргүйгээр хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэцийн үйл ажиллагаа үүсэх бүх явцад сөрөг нөлөө үзүүлдэг. Тархины саажилтын үед моторт бөмбөрцөгт гэмтэл учруулах нь янз бүрийн хэмжээгээр илэрхийлэгдэж болно: хөдөлгөөний эмгэг нь маш хүнд байх тул хүүхдүүдийг чөлөөтэй хөдөлгөх боломжийг бүрэн хасдаг; хангалттай хөдөлгөөний далайцтай; булчингийн аяыг бага зэрэг зөрчсөн тохиолдолд диспракси ажиглагдаж, хүүхдүүд өөртөө үйлчлэх чадварыг эзэмшихэд бэрхшээлтэй байдаг. Хөдөлгөөний мэдрэмж сул, объекттой ажиллахад бэрхшээлтэй байгаа нь идэвхтэй хүрэлцэх, хүрэлцэх замаар таних (стереогноз) хангалтгүй байх шалтгаан болдог. Энэ нь эргээд зорилготой практик үйл ажиллагааны хөгжлийг улам хүндрүүлж, хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд тусгалаа олсон байдаг.Үүнтэй холбогдуулан хүүхдийн цэцэрлэгт байх нь сэтгэл зүй-эмнэлгийн-сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөөний үеэр түүний сэтгэц-физиологийн хөгжлийн түвшинг шалгахаас эхэлдэг. Багаар ажиллаж, эмч, нийгмийн ажилтан, сэтгэл зүйч, ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгч нар анамнезийн мэдээллийг судалсны дараа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг нөхөн сэргээх цогц хөтөлбөрийг боловсруулдаг.

Сэдвийн практик үйл ажиллагааг хязгаарлаж, бие даасан хөдөлгөөн, өөртөө үйлчлэх чадварыг хөгжүүлэхэд саад болдог моторт эмгэгүүд нь хүүхдийг ойр орчноос бүрэн хамааралтай болгодог. Тиймээс, харилцааны эхний мөчөөс эхлэн би сурган хүмүүжүүлэгчийн хувьд хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, бүтээлч санаачилгыг бий болгох, түүний сэдэл, сэтгэц-сэтгэл хөдлөл, сайн дурын хүрээг хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэхийг хичээдэг.

Энэхүү ажлын зорилго нь тархины саажилттай хүүхдүүдийн гарны моторт үйл ажиллагааг аюулгүй, тууштай сэргээх, ялангуяа гарны нарийн моторт ур чадварыг бий болгох, хөгжүүлэх талаархи материалыг системчлэх явдал юм. Хөдөлгөөний үйл ажиллагаа, түүний дотор гарны нарийн хөдөлгөөн үүсэх нь хүүхдийн хүрээлэн буй орчны объектив ертөнцтэй харилцах явцад үүсдэг.

Хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи бүрэн ойлголтыг бий болгоход чиглэсэн мэдрэхүйн боловсрол нь ертөнцийг танин мэдэх үндэс суурь болдог бөгөөд үүний эхний алхам нь мэдрэхүйн туршлага юм. Мэдрэхүйн үйл явц нь мэдрэхүйн эрхтнүүдийн үйл ажиллагаатай салшгүй холбоотой байдаг. Бидний үзэж буй объект нь бидний нүдэнд нөлөөлдөг; гарны тусламжтайгаар бид түүний хатуулаг (эсвэл зөөлөн), барзгар байдал гэх мэтийг мэдэрч, түүнтэй хамт янз бүрийн үйлдэл хийдэг; Аливаа объектоос ялгарах дуу чимээг бидний чихээр хүлээн авдаг. Оюун санаа, бие бялдар, гоо зүйн боловсролын амжилт нь хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн түвшин, хүүхэд хүрээлэн буй орчныг хэрхэн харж, сонсож, мэдэрч байгаагаас хамаарна.

Эрүүл, хэвийн хөгжиж буй хүүхдүүдэд мэдрэхүй, ойлголтын хөгжил маш эрчимтэй явагддаг. Үүний зэрэгцээ, эдгээр объектуудтай янз бүрийн үйлдэл хийх явцад харааны болон сонсголын болон хүрэлцэхүйн аль алиныг нь шууд мэдрэх явцад объектын талаархи зөв санааг бий болгоход хялбар байдаг.

Гэсэн хэдий ч хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд бодит байдлыг бүрэн дүүрэн мэдрэх боломж хязгаарлагдмал байдаг. Тархины саажилттай, сонсгол, хэл яриа, хараа, оюун ухааны хомсдолтой (янз бүрийн хэмжээгээр) хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн түвшин нэлээд хоцорч байна. Ийм хүүхдүүдийн мэдрэхүйн туршлага хязгаарлагдмал; Хөдөлгөөний дутагдлын улмаас хүүхдийн хөгжлийн эхний үе шатанд хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудын талаархи ойлголт алдагддаг.

Яс-булчингийн тогтолцоо, сонсгол, оюун ухааны бэрхшээлтэй янз бүрийн насны, нарийн төвөгтэй гажигтай хүүхдүүдтэй бүлэгт ажиллахдаа хүүхдүүдийн мэдрэхүйн хөдөлгөөний үйл ажиллагаа, ерөнхий танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хөгжилд ихээхэн хазайлт байдаг гэдгийг би олж мэдсэн. мэдрэлийн системийн органик гэмтэлтэй, мөн моторын дутагдлын улмаас хүрээлэн буй орчныг танин мэдэх боломж хязгаарлагдмал. Гар моторт ур чадварын төлөв байдлын судалгаагаар хүүхдүүд гар моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд хазайлттай, хөдөлгөөнийг тодорхой зохицуулдаггүй, санал болгож буй даалгаврыг удаанаар гүйцэтгэдэг эсвэл огт хийж чадахгүй байгааг харуулж байна.

TMDD-тэй хүүхдүүдийн мэдрэхүйн боловсролд объектыг удирдах үйл явц асар их ач холбогдолтой бөгөөд хурууны хөдөлгөөн нь ярианы үйл ажиллагаатай нягт холбоотой байдгийг сайн мэдэж байсан тул би өөрийн ажилд онцгой байр суурь эзлэх ёстой гэж шийдсэн. тархины саажилттай хүүхдүүдийн гарны моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, гарны бүх функцийг бий болгох: манипуляцийн үйл ажиллагааны моторт үндэс суурийг бүрдүүлдэг дэмжих, заах, зэвүүцэх, атгах.

Тархины саажилттай хүүхдүүдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх ажилд оролцож байхдаа би энэ ажлын хоёр чухал бүрэлдэхүүн хэсгийг тодорхойлсон.

1. Объектыг удирдахгүйгээр гарт зориулсан дасгалууд.

2. Төрөл бүрийн объекттой гар дасгал хийх.

Гэхдээ хүүхдүүдэд тодорхой хүндрэл учруулдаг нарийн моторт дасгалуудыг хийхийн өмнө хүүхдүүдэд гар дасгал хийхийг заах нь зүйтэй.

• хоёр гараа дээш өргөх, ээлжлэн баруун, зүүн гараа өргөх;
• тайван баруун (зүүн) гараараа ширээн дээр тогших;
• баруун гарын далдуу модны хуудсыг гөлгөр болгож, зүүн гараараа барьж, эсрэгээр нь барина;
• баруун гараа ирмэг дээр нь эргүүлж, хуруугаа нударгаар нугалж, шулуун, гараа алган дээр тавь; зүүн гараараа ижил зүйлийг хий;
• гараа хагас бөхийлгөж, тохойн дээр тулгуурлаж, гараараа ээлжлэн сэгсрэх ("хонх");
• гараа урд, шуу дээрээ тавиад, баруун, зүүн гарынхаа байрлалыг өөрчлөх (нугалах, алгаа нүүр рүү эргүүлэх - ширээн дээр);
• баруун бугуйгаа зүүн гараараа засч, баруун гарынхаа алгаар ширээн дээр тогших, ширээг цохих гэх мэт.

Зорилготой гар хөдөлгөөнийг бий болгох нь хүүхдүүдийн нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн дохио зангаа, хүн, амьтдын үйлдлийг дуурайхаас эхэлж болно. Жишээлбэл, хуруугаа дохих, хуруугаа объект руу чиглүүлэх (энд), чиглүүлэх (тэнд), хуруугаа дуудах (явах), ямар нэг зүйл асуух (өгөх), гараа даллах ("сайн уу" эсвэл "баяртай") , нэг хуруугаараа хаалга тогших, хэд хэдэн хагас нугалсан хуруугаараа (тогших), хүүхдийн толгойг цохих, хүүхэлдэй ("сайн", "сайн"), нударгаараа нударгаар тогших ( "алх"), "гар чийдэн", "хонх", "угаалга" харуулахыг санал болгож байна. Дараа нь та нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх илүү нарийн төвөгтэй дасгалууд руу шилжиж болно.

Объектыг удирдахгүйгээр гарт зориулсан дасгалууд.

1. Баруун гарын эрхий хурууны үзүүр нь долоовор, дунд, нэргүй хуруу, жижиг хурууны үзүүрт ээлжлэн хүрдэг ("хуруу мэндлэх"), ижил дасгалыг зүүн гарын хуруугаараа, дараа нь хуруугаараа хийдэг. хоёр гараараа нэгэн зэрэг.

2. Баруун гарын хуруунууд зүүн гарын хуруунд хүрдэг - тэд ээлжлэн "сайн уу" гэж хэлээд эхлээд эрхий хуруугаараа, дараа нь долоовор хуруугаараа долоовор хуруугаараа гэх мэт.

3. Баруун гарын хуруунууд зүүн гарын хуруугаараа нэгэн зэрэг “сайн уу”.

4. Баруун гарын долоовор хуруугаа тэгшлээд, зүүн гараараа, хоёр гараараа эргүүлнэ ("соно").

5. Баруун гарын долоовор болон дунд хуруу нь "явах", "гүйх" ширээн дээр (бяцхан хүн), мөн зүүн гар, хоёр гараараа.

6. Баруун гарын долоовор болон жижиг хурууг (“ямаа”), мөн зүүн гар, хоёр гараараа сунгана.

7. Хоёр гарны эрхий ба долоовор хуруунаас хоёр тойрог үүсгэж, тэдгээрийг холбоно ("нүдний шил").

8. Баруун гарын долоовор болон дунд хурууг дээш татаж, нэргүй хурууны үзүүр болон бяцхан хурууг эрхий хурууны үзүүрээр ("бөжин"), мөн зүүн гар болон хоёр гараараа холбоно.

9. Хоёр гараа алгаа харан өргөж, хуруугаа өргөн дэлгэнэ (“мод”).

10. Хоёр гарынхаа хурууг арын тал руугаа өргөж, дээш доош хөдөлгөнө (“шувууд нисч, далавчаа хийв”).

11. Эрхий хуруунаас эхлээд баруун гарын хурууг ээлжлэн нугалж, бага хуруугаараа хуруугаа нугалж, зүүн гарын хуруугаараа дасгалыг хийнэ.

12. Баруун гарын хурууг нударгаараа нугалж, эрхий хуруугаараа, мөн баруун гараараа жижиг хуруугаараа, дараа нь зүүн гараараа ээлжлэн тэгшлэнэ.

13. Эрхий хуруунаас бусад бүх хуруугаа хооронд нь холбож, эрхий хуруугаа дээш татах (“туг”).

14. Гараа нударгаараа шахаж, эрхий хуруугаа дээш сунган, ойртуулна (“хоёр бяцхан эр уулзав”).

15. Баруун гараа нударгаараа нугалж, зүүн гараа ("ширээ") дээр нь хэвтээ байдлаар тавь.

16. Баруун гараа нударгаараа нугалж, зүүн гараа босоогоор нь наа ("сандал", "сандал").

17. Зүүн гарын хурууг нударгаар нугалж, нүх үлдээх ("баррель ус").

18. Зүүн гараа ижил байрлалд баруун гарынхаа долоовор хурууг дээрээс нь нүхэнд оруулна ("шувуу ус уудаг").

19. Хоёр гарны хурууг бага зэрэг нугалж, бие биен рүүгээ чиглүүлдэг ("аяга").

20. Хоёр гарын хурууны үзүүрийг өнцгөөр холбоно ("байшин").

21. Баруун гарынхаа алгаа зүүн гарынхаа далдуу дээр тавьж, хуруугаа өргөх ("бегемот").

22. Хурууны үзүүрийг урагш чиглүүлж, алгаа бие биендээ гараа дарж, бага зэрэг нээнэ ("завь").

23. Хуруугаа гаталж, нээгээрэй ("гинж").

24. Ширээн дээр ээлжлэн хуруугаараа тогших (“төгөлдөр хуур”).

25. Баруун гарын эрхий хуруугаараа (хурууны өргөн) хамар дээр хүрч, зүүн гарын эрхий хуруугаа ("хамар") баруун гарын жижиг хуруунд тавь.

Энэ төрлийн ажлыг хийж байхдаа олон дасгалыг хэрэгжүүлэх нь хүүхдүүдээс маш их хүчин чармайлт шаарддаг бөгөөд ихэнхдээ хүүхдүүдэд энэ эсвэл бусад дасгал хийхэд хэцүү байдаг гэдэгт би итгэлтэй байсан. Гарын янз бүрийн хөдөлгөөнийг сурахдаа яарах хэрэггүй. Залруулах ажлын эхний үе шатанд, түүнчлэн моторын хүнд хэлбэрийн эмгэгийн үед хүүхэдтэй харилцах хамгийн үр дүнтэй хэлбэрийг хүлээн зөвшөөрөх ёстой, учир нь ийм нөхцөл байдалд тэр хамгийн арчаагүй байдаг. Хичээл явуулах гол арга бол тоглоомын арга бөгөөд үүгээр дамжуулан "тоглоомоор дамжуулан хөдөлгөөнийг засах" гэх мэт үндсэн чиглэлийг хэрэгжүүлдэг. Зарим дасгалуудыг идэвхгүй хэлбэрээр хийж болох ба хийх ёстой, жишээлбэл. багш өөрөө нугалж, хүүхдийн хурууг нугалж, бусад эрч хүчтэй хөдөлгөөнийг хийдэг. Хамгийн гол нь хичээл нь зөвхөн эерэг сэтгэл хөдлөлийг авчирдаг. Хүүхдийн үйл ажиллагаа амжилттай байгаа эсэхийг анхаарч үзэх хэрэгтэй - энэ нь түүний үйл ажиллагаа, тоглоомын сонирхлыг бэхжүүлэх болно. Хэрэв хүүхэд хангалттай ойлгомжгүй, даалгавраа бүрэн гүйцэд биелүүлээгүй эсвэл үүнийг даван туулж чадахгүй бол ямар ч тохиолдолд та сэтгэл дундуур байгаагаа харуулах ёсгүй, энэ тохиолдолд та энэ хөдөлгөөнийг хэд хэдэн удаа давтах хэрэгтэй. Зөвхөн тэвчээртэй хандлага, насанд хүрэгчдийн шаргуу хөдөлмөр, бүтэлгүйтсэн тохиолдолд урам зориг, өчүүхэн амжилтанд урам зориг өгөх, анхааралгүй тусламж, шаардлагатай засвар нь жинхэнэ амжилтанд хүрэхэд тусална. Шинэ дасгал бүрийг удаанаар тайвнаар хийж, өөрийн гараар үзүүлж, дараа нь хүүхдийн гарыг зөв нугалж, хэрэв тэр өөрөө хийж чадахгүй бол дасгалд тусалж, засах шаардлагатай. Энэ төрлийн ажил хүүхдүүдэд ийм хэцүү байдаг гэж би хэзээ ч бодож байгаагүй.

Хүүхдүүдийн дасгал хийх сонирхлыг бий болгохын тулд зураг, тоглоомыг ашиглаж болно (энэ нь тархины саажилттай дүлий хүүхдүүдэд онцгой ач холбогдолтой). Дасгал хийж байгаа хүүхэд гараараа амьтан, объект, үзэгдлийг дүрслэхийг хичээдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн төсөөлөл, сэтгэхүйг хөгжүүлдэг. Хүүхдүүдийн сонирхлыг татах, дасгал хөдөлгөөнд анхаарлаа хандуулахын тулд би хуруундаа малгай тавихыг санал болгов (та шүдний оо, жижиг савнаас олон өнгийн таг ашиглаж болно).

Тархины саажилттай хүүхдийн гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь сэдэв-практик үйл ажиллагааг эзэмших, өөртөө үйлчлэх, тоглох, боловсрол, хөдөлмөрийн үйл явцад шаардлагатай моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Бүлгийн хүүхдүүдийг хараад хүүхдүүд ихэвчлэн нэг тоглоомоор тоглож, ижил энгийн үйлдлийг олон удаа хийдэг (жишээ нь: машин өнхрүүлэх), тоглоомоо аваад барьдаг болохыг харав. Тэдгээр. Хүүхдүүд тодорхой объект-практик үйлдлүүдийг эзэмшихэд ихээхэн бэрхшээлтэй тулгардаг, хурууны хөдөлгөөн муу ялгаатай байдаг нь ийм хүүхдийн мэдрэхүйн боловсролд сөргөөр нөлөөлдөг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийг судлах үйл явц илүү амжилттай байхын тулд гарны нарийн моторт чадварыг объекттой хөгжүүлэх тусгай ажил хийх шаардлагатай. Объектуудыг (тэдгээрийн хэмжээ, хэлбэр, чанараас хамааран) барих янз бүрийн аргыг бүрдүүлэх нь чухал юм. Би ажилдаа объекттой янз бүрийн дасгалуудыг ашигладаг.

Төрөл бүрийн объекттой гар дасгал хийх.

1. Цаас, хөвөнг ашиглан дасгал хийх (хүүхдүүдэд энгийн нимгэн цаасыг нугалах, задлах, өнхрүүлэх, мушгих, эргүүлэх, урах, үрчлээстэй болгох, гөлгөр болгох; хөвөнг жижиг хэсгүүдэд хуваах, хөвөнг саваагаар салхилуулах).

2. Хайрцаг, лонхтой онгойлгох дасгал (хүүхдүүдэд хайрцгийг онгойлгох, хаахыг заах, хайрцаг, лонхтой, аяганд янз бүрийн хэлбэрийн эд зүйлсийг байрлуулах, савнаас саванд шилжүүлэх).

3. Орон нутгийн үүрлэсэн хоёр хүүхэлдэйг нугалах (хүүхдүүдэд үүрлэсэн хүүхэлдэйг нээх, хаахыг заах, эд зүйлсийг оруулах, зайлуулах).

4. Пирамид, бөмбөлгүүдийг, бөгж зэргийг ашиглан дасгал хийх (хүүхдүүдийг саваа дээр бөгж зүүж, тайлах, утсан дээр эд зүйлсийг утас, гартаа цагираг хийхийг заах).

5. Бие биедээ тохирсон хэлбэр бүхий дасгалууд (том, жижиг, бүр жижиг гэх мэт). Маягт нь өөр байж болно: цилиндр, тэгш өнцөгт эсвэл дөрвөлжин хайрцаг.

6. Шоо дөрвөлжин дасгалууд (хүүхдүүдэд шоонуудыг хайрцагнаас гаргаж аваад хайрцагт хийх, шоо дөрвөлжин дээрээс галт тэрэг эсвэл цамхаг барих, шоо дөрвөлжин зураг зурах).

7. Гинж бүхий дасгалууд (гинжийг угсарч сурах, нэг холбоосыг нөгөөд холбож, тэдгээрийг салгах).

8. Бөмбөлөг, бөмбөгтэй дасгалууд (бөмбөгийг зөв барьж, барьж авах, бөмбөгийг удирдах, бөмбөгийг ширээн дээрээс өнхрүүлэх, бөмбөгөөр эд зүйлсийг цохих, зөөлөн бөмбөгийг шахаж, тайлах).

9. Хуванцар боолтоор дасгал хийх (хуванцар боолтыг урсгалтай саваа руу шургуулж, лонх, лонхтой таглааг тайлж, шураг хийх).

10. Харгалзах нүхэнд янз бүрийн хэлбэрийн оруулга байрлуулах.

11. Мозайктай ажиллах (янз бүрийн хэмжээтэй мозайк).

12. Дуу чимээтэй тоглоомтой дасгалууд.

13. Эрхий, дунд, долоовор хурууны ажилд зориулсан дасгалууд:

Эрхий, долоовор, дунд хуруугаараа саваа, өнгийн харандаа, үзэг авч, барьж сур

Гурван хуруугаараа тоглоомын резинэн лийрийг (аалз, мэлхий) зөөлөн дарж, түүнийг хөдөлгө.

Шүршигч буутай хуруугаараа ижил хөдөлгөөнүүд: хуруугаараа дарахад хялбар, хөвөн арчдас, цаас, бөмбөг рүү агаарын урсгал илгээдэг.

14. Сүлжмэл, утастай дасгалууд:

Ороомог ороомог

Загвар хатгамал (хүүхэд эхлээд нэхсэн торыг самбар дээрх нүхэнд санамсаргүй байдлаар оруулаад дараа нь хээ авах болно)

Гүйдэг туузны дагуу объектыг өөр рүүгээ татах.

15. Усны дасгалууд:

Тоглоомыг уснаас тороор барьж авах

Шанагаар эсвэл том халбагаар уснаас бөмбөг авах.

16. Бариултай дасгалууд:

Саваа ашиглан янз бүрийн зүйлийг өөр рүүгээ тат

Тоглоомыг хоолойноос түлхэхийн тулд саваа ашиглана.

17. Шавар, зуурсан гурилтай дасгалууд.

18. Эвхэх саваа, нугалах, ангаахай зурах дасгалууд:

Эвхэгддэг хашаа, геометрийн дүрс болон саваагаар хийсэн бусад дүрсүүд

Босоо саваа (зараа)

Цус харвалтын стенил, ангаахай (хэрэв хүүхэд харандаагаар цус харвалт хийхэд хэцүү бол хүүхдүүд янз бүрийн хуруугаараа зураасны тоймыг зурж, хуруугаараа цус харвах боломжтой)

19. Барилгачидтай тоглоомууд.

20. Velcro дасгалууд:

Тоглоом "Тир" (хүүхдүүд талбай дээр наалдамхай тойрог шидэж, дараа нь тэдгээрийг цуглуулахыг оролддог).

21. Өөртөө үйлчлэх чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд:

Товч, товч, цахилгаан товч, тэврэлт бэхлэх, тайлах

Тууз, олс ашиглан хүүхдүүдэд зангилаа, нум зангидаж сур

Нүхтэй картон эсвэл хуванцар стенил ашиглан:

A) бүх нүхээр утсыг татах;

B) нэхсэн торыг сунгаж, нүхийг алгасах,

B) гутлаа боох.

22. Цагийн механизмтай тоглоом, ээрэх оройтой, эргэдэг оройтой дасгалууд.

23. Хурууны театр (бээлий, баримал).

24. Хүрэлтээр объектыг таних ("Гайхамшигт цүнх" тоглоом).

Эдгээр тоглоомуудын ихэнхийг гартаа янз бүрийн материал ашиглан өөрөө хийж болно (эдгээр нь Kinder сюрприз, олон өнгийн хуванцар савны таг, компьютерийн гар, утасны диск гэх мэт). Энэ төрлийн ажилд олон зүйлийг тохируулж болно.

Ийм тоглоом, дасгал хийх хэрэгцээ нь эргэлзээгүй юм.

Ашигласан материал (түүний эзэлхүүн) нь хүүхдийн наснаас, түүний бодит үйл ажиллагаа хэрхэн хөгжиж байгаа, гарны ерөнхий болон нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх түвшингээс хамаарна. Хүүхдэд өгсөн бүх даалгавар нь түүний моторт болон оюуны чадавхид нийцсэн байх ёстой, гар ур чадварыг хөгжүүлэх нь аажмаар, түүнд сонирхолтой, ойлгомжтой даалгавар, тоглоом хэлбэрээр, хамгийн энгийнээс эхлээд аажмаар шилжих ёстой. илүү төвөгтэй. Эхний үе шатанд хүүхдэд объектыг дур зоргоороо авч, буулгах, гараас гарт шилжүүлэх, тодорхой газар байрлуулах, хэмжээ, жин, хэлбэрээс хамааран объектыг сонгох, тэдний хөдөлгөөний хүчин чармайлттай нийцүүлэхийг заах нь чухал юм. Хэрэв ямар нэг зүйл түүнд тохирохгүй байвал хүүхдэд туслах шаардлагатай байдаг тул дасгалыг бие даан даван туулахад хэцүү байдаг.

Гарын янз бүрийн хөдөлгөөн, объекттой үйлдлүүдийг заахдаа та яарах хэрэггүй, тайван, удаан хурдтай, шинэ хөдөлгөөн бүрийг танилцуулж, хүүхдийн гарт үүнийг хэрхэн хийж байгааг харуулж, дараа нь өөрөө хийхийг санал болгох (шаардлагатай бол) , тусалж, засч залруулах). Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд ядаргаа ихэсдэг, тэд хурдан унтарч, цочромтгой болдог, хичээлдээ анхаарлаа төвлөрүүлэхэд бэрхшээлтэй байдаг, бүтэлгүйтсэн тохиолдолд сонирхолоо хурдан алдаж, даалгавраа биелүүлэхээс татгалздаг болохыг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Би моторт нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх хичээлийг голчлон ганцаарчилсан эсвэл жижиг бүлгүүдэд (хоёр хүүхэд) явуулдаг.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр хүүхдүүдтэй ажиллах тогтолцоог боловсруулахдаа би дараахь зарчмуудад тулгуурласан.

1. Сурган хүмүүжүүлэх өөдрөг үзэл. Энэ нь Л.С.Выготскийн "хүүхдийн ойрын хөгжлийн бүс" гэсэн санаан дээр үндэслэсэн бөгөөд хүүхдийн одоогийн түвшин, түүний чадавхид тулгуурладаг.

2. Тууштай байдал. Хүүхдийн хөгжил нь бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүд хоорондоо уялдаа холбоотой, харилцан хамааралтай, харилцан хамааралтай үйл явц юм. Зөвхөн нэг функцийг хөгжүүлэх боломжгүй, системийн ажил шаардлагатай.

3. Нас, хувь хүний ​​чадавхийг дагаж мөрдөх. Ажлыг хүүхдийн сэтгэцийн физиологийн хөгжил, хувь хүний ​​болон өвөрмөц шинж чанарыг харгалзан үзэх ёстой.

4. Аажмаар. Энгийн ажлаас илүү төвөгтэй зүйл рүү шилжих.

Залруулах, хөгжүүлэх ажлыг бий болгох үндсэн зарчим:

1. Тархины саажилттай хүүхдүүдтэй залруулах, хөгжүүлэх ажлыг эрт эхлүүлэх, tk. моторын эмгэг нь бусад функцийг хөгжүүлэх хоёрдогч сааталд хүргэдэг.

2. Засах, хөгжүүлэх ажил нь суларсан, бүрэн бүтэн үйл ажиллагааг сайтар судалсны үндсэн дээр баригдсан. Хичээлийн үеэр ялгаатай хандлага нь хүүхдийн чадварыг харгалзан үзэх, түүний ойрын хөгжлийн бүсэд байгаа дасгалын системийг бий болгох боломжийг олгодог.

3. Гарын хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх, засахад кинестетик өдөөлтийг ашиглах.

4. Хувь хүний ​​хандлага, материалыг системтэй, тууштай танилцуулах, үйл ажиллагаа, үзэгдэх байдал зэрэг дидактикийн үндсэн зарчмуудыг бүтээлчээр ашиглах. Эдгээр заах зарчмууд нь харилцан уялдаатай, харилцан хамааралтай боловч тархины саажилттай хүүхдүүдийн онцлог шинж чанарыг харгалзан ашиглах ёстой.

5. Удирдах үйл ажиллагааны хүрээнд ангиудыг зохион байгуулах.

6. Эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх иж бүрэн нөлөөлөл нь суларсан функцийг сэргээх, хөгжүүлэхэд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх болон эмнэлгийн арга хэмжээг хоёуланг нь хангах. Эмнэлгийн нөлөөлөл нь эм, физик эмчилгээ, дасгалын эмчилгээ, массаж гэх мэт.

7. Засах, хөгжүүлэх ажлыг өдөр бүр хийх ёстой.

8. Багш нарт тавигдах гол шаардлага бол хамгаалалтын дэглэмийг сахих явдал юм. Хичээл хийхдээ хүүхдийн биеийн байдал чухал байдаг. Тэрээр булчингаа тайвшруулж, хүчирхийллийн хөдөлгөөнийг багасгахад хамгийн их хувь нэмэр оруулдаг байрлалд байх ёстой. Зөв байрлалыг сонгохдоо юуны түрүүнд толгойны байрлалд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй: түүнийг хажуу тийш эргүүлж, цээжин дээрээ буулгаж, дээш өргөөд, арагш хазайж болохгүй. Хэрвээ хүүхэд толгойны байрлалыг бүрэн хянах чадваргүй бол сандлын ар талд бэхлэгдсэн тусгай төхөөрөмжийг ашиглана. Нэмж дурдахад та өндөр, өргөнтэй сандлыг анхааралтай сонгох хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр хөл нь тулгуур дээр бүрэн байрладаг, мөн суудлын өргөнтэй байх ёстой. Хэрвээ хүүхдийн нурууны булчин суларч, бөхийж байвал түүний нуруун дор өтгөн дэр тавьж, урд талд нь ширээ хөдөлгөж, гар дээр нь амрах тусгай завсарлагатай байдаг. Бүх тохиолдолд байрлалыг тэгш хэмтэй байлгахад анхаарах хэрэгтэй.

Дүгнэлт

Тиймээс CP-тэй хүүхдүүдэд гарны нарийн моторт ур чадварыг бий болгохдоо дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

1. Элэгний хатууралтай хүүхдэд туслах үндсэн арга бол хүүхдийн бие даасан шинж чанар, чадварыг харгалзан эрт нарийн төвөгтэй, зорилготой залруулах арга хэмжээ юм.

2. Хүүхдийн бүрэн бүтэн байдлыг хөгжүүлэх эрч хүч, суларсан үйл ажиллагааг засахад онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй.

3. Залруулга, хөгжлийн ангиуд нь хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн арга техникийг аажмаар төвөгтэй болгодог.

Эцэст нь хэлэхэд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд моторт хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар, хүрэлцэхүйн мэдрэхүйг хөгжүүлэх, тэдний хөдөлгөөний дутагдлыг засах нь хүүхдүүдэд дараахь боломжийг олгодог гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна.

• Ирээдүйд сургуульд сурах олон бэрхшээлээс зайлсхийхэд туслах бичих, зурах, гарын авлагын ур чадварыг эзэмшсэн байх;
• Практик амьдралд дасан зохицох нь дээр;
• Дэлхийн олон үзэгдлийг ойлгож сур.

Ном зүй:

1. Баченина О.В., Коробова Н.Ф. Объектуудтай хурууны гимнастик. 6-8 насны хүүхдийн давамгайлсан гарыг тодорхойлох, бичих чадварыг хөгжүүлэх: Сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхчүүдэд зориулсан практик гарын авлага. - М.: АРКТИ, 2006.-88 он.

2. Беззубцева Г.В., Андриевская Т.Н. Бид хүүхдийн гарыг хөгжүүлж, бэлддэг

зурах, бичих: 5-7 насны хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадвар, график чадварыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгал бүхий хичээлүүдийн хураангуй. - М .: "Gnome ба D" хэвлэлийн газар, 2003.-120-аад он.

3. Большакова Е.С. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх: Тоглоом, дасгалууд - М .: TC Sphere, 2005. - 64 он.- (Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмч)

4. Борисенко М.Г., Лунина Н.А. Бидний хуруунууд тоглож байна. - Санкт-Петербург; "Паритет", 2002 он.

5. Бид гараа хөгжүүлдэг - сурах, бичих, сайхан зурах. Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан түгээмэл гарын авлага. / Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топаркова И.Г., Щербинина С.В. Зураач G.V. Соколов, V.I. Kurov - Yaroslavl: "Хөгжлийн академи, 1997. -192s., Өвчтэй. - (Цуврал: "Тоглоом, суралцах, хөгжил, зугаа цэнгэл").

6. DIY боловсролын тоглоом. (Текст) I. Амилалт. - Новосибирск: Сиб. Univ. хэвлэлийн газар, 2008.-240-өөд он.

7. "150 боловсролын тоглоом" Ухаалаг хуруу / Эмхэтгэсэн: В.Г. Дмитриева, - М.: AST; Санкт-Петербург: Шар шувуу, 2008-98 он.

8. Хурууны тоглоом. - М .: Үүсгэн байгуулагч - "Карапуз" хэвлэлийн газар - 1998 он.

9. Крупенчук О.И. Хурууны тоглоомууд. - Санкт-Петербург: "Литера" хэвлэлийн газар, 2005.-il.- "Сургуульд бэлдэх" цуврал).

10. Светлова L.I. Гараа бичихэд бэлтгэх / Ил. Н.Воробьева. - М .: Эксмо хэвлэлийн газар, 2004.-96 он.

11. Светлова Л.И. Бид нарийн моторт ур чадвар, гар хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлдэг / Зураач Е.Смирнов. - М.: Эксмо, 2007.-72 он.

12. Синицина Е.И. Ухаалаг хуруунууд. "Тоглоомоор дамжуулан төгс төгөлдөрт" цуврал. - М .: Жагсаалт, 1999 он.

13. Соколова С.В. Бид анхаарал, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлдэг. Оригами. Хүүхэлдэйнд зориулсан байшин. 5-6 насны хүүхдэд зориулсан. - Санкт-Петербург: Нева хэвлэлийн газар, 2003.-48s.

14. Султанова I. Нарийн моторт ур чадвар / Хөгжилтэй хичээлүүд. - М.: Hutber-press хэвлэлийн газар, 2007 он.

15. Новиковская О.А. Хурууны үзүүрт байгаа хүүхдийн оюун ухаан: эцэг эхчүүдэд зориулсан бяцхан зөвлөгөө. / О.А.Новиковская - М .; AST; Санкт-Петербург: Шар шувуу, 2006 он

Хавсралт 1

Тархины саажилттай хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, засахад чиглэсэн хичээлүүдийн хураангуй.

Хичээл 1. Ясны савтай.

Зорилго:

1. Ясыг "чимхлээр" авч, саванд хийх чадварыг бий болгох. Гарт кинестетик мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

2. Хурууны тоглоомд тулгуурлан нарийн моторт ур чадварыг засах.

3. Эерэг сэтгэл хөдлөлийг төлөвшүүлэх.

Материал ба тоног төхөөрөмж: өргөн хүзүүтэй хуванцар лонхтой, 4-5 тоорын нүхтэй.

Хичээлийн явц.

Зохион байгуулах цаг.

Хүүхдийг өмнөө тавих нь тохиромжтой. Итгэл төрүүлэхийн тулд гараа цохи.

Бид Оленка (Катенка) -тай тоглох болно.

Гараа тоглоцгооё!

Залруулах дасгалууд (хурууны тоглоом).
Багш нь хүүхдийн гараар ажилладаг.

Энэ хуруу жижиг

Энэ хуруу сул байна

Энэ хуруу урт

Энэ хуруу хүчтэй

Энэ хуруу тарган

За, хамтдаа - нударга! (Би хуруу бүрт массаж хийдэг.)

Тэд нударгаараа нударгаараа нударгаараа цохив:

Тогших, тогших, тогших, тогших

Тогших, тогших! (нударгаараа нударгаар тогших)

Алга - алга,

алгаа ташиж,

Тэдний алгаа ташив

Жаахан амарцгаая. (алгаа таших)

Гол хэсэг.

Хүүхэддээ тод хуванцар савыг үзүүлээрэй. Түүнд хүрч, гартаа барьж, шажигнуул.

Дотор нь юу байгааг харцгаая?

Савыг нээж, ясыг ширээн дээр хийнэ. Хүүхэд ясыг мэдэрч, ялгадаг.

Одоо ясыг саванд хийцгээе. Багш нь хүүхдийн гарыг дэмжиж, түүний үйлдлийг чиглүүлдэг. Хүүхэд нэг ясыг нэг нэгээр нь авч, саванд хийнэ. Бүх ясыг цуглуулсны дараа савыг хааж, шажигнана.

4. Доод шугам.

Сайн хийлээ! Бид бүх ясыг цуглуулж, бидний гар тоглож, тэд авхаалжтай, чадварлаг болсон.

Хичээл 2. Хуурай элс.

Зорилго:

Материал: хуурай элстэй сав, 2-3 жижиг тоглоом, элсээр тоглох багц.

Хичээлийн явц.

1. Хушганы самартай гар, хурууны массаж.

Нэг алгаа нөгөө гараараа нуруу болон дотроос нь эргэлдэж, гарын алган дахь самарыг бүх хуруугаараа шахаж, самарыг хурууны хооронд эргэлдүүлнэ.

Би самараа эргэлдүүлдэг

Бөөрөнхий болохын тулд.

2. Хуурай элстэй тоглоом.

Хүүхэд элсэн дээр гараа алгадаж, хуруугаа хөдөлгөж, хуруугаа элсэнд нааж, гараа элсэнд "живүүлдэг".

Дараа нь багш жижиг тоглоомуудыг элсэнд булж, хүүхдийг олохыг урьдаг.

3. Доод шугам.

Элсээр тоглох ямар сонирхолтой вэ, таалагдсан уу?

Хичээл 3. Нойтон элс.

Зорилго.

1. Хурууны хүрэлцэхүйд тулгуурлан кинестетик мэдрэмжийг өдөөх, хөгжүүлэх.

2. Насанд хүрэгчдийн яриа, үйлдэл дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх үндсэн дээр харааны-сонсголын анхаарлыг засах.

3. Хамтарсан үйл ажиллагаанаас баяр баясгалангийн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

Материал: хуурай элстэй сав, лонх ус, элсээр тоглох багц.

Хичээлийн явц.

Алга нь цэвэр, хуруу маань эрүүл байхын тулд

Тэднийг савангаар сайн хөөсөрнө. Түүнд массаж хийцгээе.

Гурван алга, илүү хүчтэй үрье

Тэднийг шорооноос арчина. Тэгээд өөр зүйл рүү шилжье.

2. Элстэй тоглоом.

Хуурай элсийг 7-10 см-ийн давхаргатай саванд хийнэ, хүүхдийг элсээр тоглохыг урь. Элсээ гартаа авч, хуруугаараа асгаж, хуруугаараа бутлана.

Энэ бол хуурай элс юм. Нэг лонх ус аваад элс норгоод үзье.

Хүзүүний нүхтэй савнаас хүүхдийг элс асгахад урь. Багш элсийг жигд норгоход тусалдаг.

Одоо элс нойтон байна. Нойтон элсээр тоглоцгооё.

Хүүхэд элсэн дээр гараа алгадаж, хуруугаа хөдөлгөж, хуруугаа элсэнд нааж, гараа элсэнд "живүүлдэг". Багш нь хүүхдийн үйлдлийн талаар тайлбар өгдөг.

Алганаас үлдсэн ул мөрийг хар, тэд цэцэг шиг харагдаж байна. Та хуруугаараа элсэн дээр зурж болно: энд шулуун ба муруй шугамууд, эдгээр нь тойрог, цэг, нүх юм. Та нойтон элсээс бялуу, Улаан өндөгний баярын бялууг баримал хийж болно.

Зуурах, зуурсан гурил зуурах

Зууханд зай бий.

Зуухнаас гарах болно

Боов, ороомог.

Бид элсний багцаас хэвийг нь авдаг. Багш нь тэдний тусламжтайгаар бялуу хэрхэн хийхийг харуулж байна

Бид багцаас шүүлтүүр авч, дундуур нь элс тарина. Бид саванд элс цуглуулж, асгадаг.

Нойтон элс нь хуурай элс шиг сүйрдэггүй, хоорондоо наалддаг тул та түүнээс баримал хийж, ул мөр үлдээж болно.

3. Доод шугам.

Та хуурай элс, нойтоноор тоглож болно. Та ямар элсээр тоглох дуртай вэ? Та яаж тоглож байсан бэ?

Хичээл 4. Лааз.

Зорилго:

1. Лаазны тагийг задлах, чангалах гарын авлагын ур чадварыг бүрдүүлэх.

3. Тэвчээртэй байхыг төлөвшүүлэх.

Материал: 3-4 янзын савтай гоо сайхны бүтээгдэхүүн дотор янз бүрийн зүйл: товч, чулуу, самар, чихэр.

Хичээлийн явц.

Нэг, хоёр, гурав, дөрөв (Хүүхдүүд нударгаа зангидаж, тайлдаг.)

Бид аяга тавгаа угаасан. (Нэг алгаа нөгөө алгаа үрнэ.)

Цайны аяга, аяга, шанага, халбага

Бас том шанага. (Эрхий хуруунаас эхлээд хуруугаа нугалав.)

Бид аяга тавгаа угаалаа, (Тэд дахин нэг алгаа нөгөө алгаа үрнэ.)

Бид зөвхөн аягыг хугалсан, (Бяцхан хуруунаас эхлээд хуруугаа нугалав.)

Шанага ч бас тасарчээ

Цайны хамар хугарч,

Бид халбагаа бага зэрэг хугалсан. (Нуураа зангидаж, тайл.)

Тиймээс бид аяга тавгаа угаасан.

1. Савыг задлах, мушгих.

Багш нь гоо сайхны савтай ширээн дээр тавьдаг. Хүүхдэд үзлэг хийх, гарт нь барьж, сэгсрэх боломжийг олгодог.

Ямар өөр лонхтой, сайхан үнэртэй, strum. Дотор нь юу байгааг би гайхаж байна уу? Харцгаая? Дотор нь юу байгааг харахын тулд савыг аваад тагийг нь тайл.

Хүүхэд нэг гартаа савыг авч, нөгөө гарынхаа хуруугаараа тагийг нь тайлж, шаардлагатай бол багш тусалдаг. Савны агуулгыг ширээн дээр тавьж, шалгаж, объектыг дууддаг. Чихэртэй савыг хамгийн сүүлд авч, зөв ​​гүйцэтгэсэн даалгаврын шагнал болгон өгдөг.

Сайн хийлээ! Би бүх лонхтой боолтыг задалж, нэг чихэр олов. Бид танд чихрийг үлдээх болно, та үүнийг идэж болно, гэхдээ эхлээд та эдгээр зүйлсийг саванд хийж, мушгих хэрэгтэй.

Хүүхэд савыг эргүүлдэг.

2. Доод шугам.

Сайн охин! Бүх лонхтой эрчилсэн, одоо та чихэр идэж болно.

Хичээл 5. Ус.

Зорилго:

1. Хурууны хүрэлцэхүйд тулгуурлан кинестетик мэдрэмжийг өдөөх, хөгжүүлэх.

2. Практик үйлдэл дээр үндэслэн гар нүдний зохицуулалтыг засах.

Материал: 15-20 см өндөртэй бүлээн устай сав, жижиг хайрга, хясаа, загасны тоглоом.

Хичээлийн явц.

1. Гар болон хурууны массаж.

Алганы ирмэгээр бид гарын бүх чиглэлд "хөрөө" -ийг дуурайдаг.

Уу, уу, уу, уу!

Өвөл хүйтэн байна.

Тэд бидний төлөө түлээ уудаг байсан

Зуухыг халаацгаая, бид бүгдээрээ дулаацах болно!

Нөгөө гарынхаа хурууны өндгөөр далдуу модны дотор талыг илнэ.

Энд хэдэн хөгжилтэй дэгдээхэйнүүд байна

Тэд цэцэрлэгт хүрээлэн рүү ирэв.

Тэд аз жаргалтай алхаж байна

Үр тариа хурдан хатдаг.

2. Усаар дасгал хийх.

Устай савыг хүүхдийн өмнө тавьдаг.

Багш нь хүүхдийн гарыг авч, бүх далдуугаараа усанд оруулдаг.

Ус нь бүлээн, цэвэр тунгалаг, түүгээр бидний гарыг харж болно.

Тэр алгаа усан дээр хөдөлгөж, дараа нь доошлуулж, дараа нь өргөж, дэлгэж, алгаддаг. Тэр алган дээрээ ус авч, саванд хийнэ.

Бид мэднэ, бид мэднэ, тийм, тийм, тийм

Ус хаана нуугдаж байна вэ?

Хөөе, зүгээр, зүгээр, зүгээр

Бид уснаас айдаггүй!

Үүний дараа багш хүүхэдтэйгээ хамт жижиг хайрга, хясаа, загасны тоглоомыг усан сангийн ёроолд буулгадаг. Хүүхэд объектууд ёроолд хэрхэн живж байгааг ажиглаж, тэдгээр нь тодорхой харагдаж байна, багш ус тунгалаг гэдгийг тайлбарлав.

Дараа нь тэр хүүхдийг савнаас тоглоомыг бие даан авахыг урьж байна.

3. Доод шугам.

Та усаар тоглох дуртай байсан уу? Та усаар яаж тоглож байсан бэ? Сайн хийлээ!

Хичээл 6. Бороо.

Зорилго:

1. Будагт хуруугаа дүрж сур, цаасан дээр тэмдэг үлдээ.

2. Насанд хүрэгчдийн зааврын дагуу харааны-сонсголын анхаарлыг засах.

3. Зураг зурах эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх.

Материал: цэцэг түрхсэн хуудас, гуаш, салфетка, услах сав, доторх цэцэг бүхий сав.

Хичээлийн явц.

1. Гар болон хурууны массаж.

"Давслах байцаа"

Бид байцаа цавчих, цавчих, (Нэг гарынхаа ирмэгээр нөгөө гарынхаа алганы ар талд тогшдог.)

Бид гурав, гурван лууван, (Бид нугалж буй хурууны ясаар алгаа үрнэ.)

Одоо бид давс, давс, (Бид давс цацаж дуурайдаг.)

Бид сайн дардаг, бид дардаг. (Хуруугаа шахаж, тайл.)

2. Хуруугаараа зурах.

Багш хүүхдэд цэцгийн сав харуулдаг.

Хараач, цэцгийн толгой доошилсон байна. Тэр цангаж байгаа байх. Би цэцэг услах хэрэгтэй байна. Гэхдээ гэж үү? Услах савнаас.

Багш тоглоом услах сав аваад тасалгааны цэцэг усалдаг.

Услах савнаас ус бороо шиг урсдаг. Энэ зураг дээр цэцэг бас унжсан, толгойгоо доошлуулсан, магадгүй хэн ч үүнийг удаан хугацаанд услаагүй байх. Зурган дээрээ бороо зурцгаая, цэцэг уугаарай.

Хэрхэн бороо орж байгааг надад харуулаач Хуруугаараа алган дээрээ товш.

Бороо, бороо

Cap-cap-cap!

Нойтон замууд.

Бид зугаалж чадахгүй

Бид хөлөө норгох болно.

Багш хүүхдэд хуруугаа будаг руу дүрж, цаасан дээр тэмдэг үлдээхийг зааж өгдөг. Хүүхэд багшийн удирдлаган дор өнгөт цэгүүдийг зурдаг.

3. Үр дүн.

Залуу! Та бороо оруулж, цэцэг услав.

Хичээл 7. Бид куб тоглодог.

Зорилго:

1. Гарын атгах үйл ажиллагаа үүсэх.

2. Объектуудтай практик үйлдлүүд дээр үндэслэн гар нүдний зохицуулалтыг засах.

3. Хамтарсан үйл ажиллагаанаас баяр баясгалангийн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

Материал: загвар зохион бүтээгчийн шоо нь жижиг улаан, арай илүү цэнхэр, тоглоомын машин, массажны үсний сойз.

Хичээлийн явц.

1. Үсний сойзоор массаж хийнэ. Бийрээ алгаа хооронд эргэлдүүл.

Нарс, гацуур, гацуур модны дэргэд

Маш хурц зүү.

Гэхдээ гацуур ойгоос ч илүү хүчтэй,

Арц чамайг хатгана.

2. Шоо дөрвөлжин хэлбэртэй дасгал хийх.

Багш жижиг улаан шоонуудыг ширээн дээр тавьдаг.

Надад юу байгааг хараач? Эдгээр кубууд ямар өнгөтэй вэ? (Улаан.) Шоо гартаа аваад тогш. Шоо шоогаар өөр яаж тоглох вэ? Тэгээд шоо дөрвөлжин зам барьцгаая. Сайхан гөлгөр зам авахын тулд шоо дөрвөлжин рүү зөөлөн түрхээрэй.

Хүүхэд даалгавраа биелүүлдэг.

Та ямар замд хүрсэн бэ? Хуруугаа зам дагуу алхаарай.

Баруун гарын долоовор ба дунд хуруу нь зам дагуу "алхдаг".

Нарийн зам дагуу

Бидний хөл алхаж байна.

Зам дагуу машинаа жолоодоорой. Машин замаас унасан, зам нь нарийхан. Том шоо дөрвөлжин өргөн зам барьцгаая.

Багш том цэнхэр шоо гаргаж тавьдаг. Хүүхэд бие биендээ том шоо түрхэж зам барьдаг.

Та ямар замд хүрсэн бэ? (Том өргөн цэнхэр.) Цэнхэр зам дээр машинаа өнхрүүл.

Машин гудамжаар хурдалж байна

Зөвхөн тоос эргэлддэг.

3. Доод шугам.

Сайн хийлээ! Та шоо болгоомжтой байрлуулж, нарийн, өргөн замуудыг барьсан. Өргөн зам дээр та машинаа өнхрүүлж болно.

Хичээл 8. Гайхамшигтай зуурмаг.

Зорилго:

1. Хурууны хүрэлцэхүйд тулгуурлан кинестетик мэдрэмжийг өдөөх, хөгжүүлэх.

2. Объектуудтай практик үйлдлүүд дээр тулгуурлан хүрэлцэх мэдрэмжийг засах.

3. Шинэ төрлийн үйл ажиллагааны сонирхлыг нэмэгдүүлэх.

Тоног төхөөрөмж, материал: өөр өөр өнгийн зуурмагийн хоёр хэсэг, нэг нь том, нөгөө нь жижиг.

Хичээлийн явц.

1. Гар болон хурууны массаж.

Хүүхэлдэй Маша зуурсан гурил зуурав, (Нуураа шахаж, тайл.)

Тэр зуурсан гурил зуурч, жигнэмэг хийсэн. (Хагас бөхийлгөсөн гараа алгадах.)

Тэр бүх зочдод: (Бяцхан хуруунаас эхлээд хуруугаа нугалав.)

Би туулай өгсөн, үнэг өгсөн,

Би үүнийг хэрэмд өгсөн, би үүнийг баавгайд өгсөн.

Тэгээд муу чоныг хөөгөөд явуулчихлаа. (Долоовор хуруугаараа даллах.)

2. Давстай зуурмагаар дасгал хийх.

Багш илүү том зуурсан гурилыг ширээн дээр тавьдаг.

Энэ бол Маша хүүхэлдэй зуурсан зуурсан гурил юм. (Зуурсан гурилаа гартаа барьж байгаа хүүхдэд өгөх) Хүүхэлдэй ингэж зуурсан байна.

Ширээн дээрх зуурсан гурилыг алгаагаар тэгшлээд дараа нь хуруугаараа дарж, хурууны үзүүрээр цэгүүд хий. Нэг хэсэг болгон дахин нунтаглана. Багш зуурсан гурилаа гурван хэсэг болгон хувааж, нэгийг нь өөртөө, нөгөөг нь хүүхдэд өгнө.

Күүки хийцгээе. Алгандаа нэг хэсгийг аваад бөмбөгийг өнхрүүл. Одоо бөмбөгийг алгаагаараа дар. Күүки авсан. Одоо бид үүнийг чимэглэх болно. Бид өөр өнгөтэй зуурсан гурилын жижиг хэсгүүдийг чимхэж авдаг. Бид хуруугаараа жижиг бөмбөгийг өнхрүүлж, "жигнэмэг" болгон дардаг. Үлдсэн хэсгээс та хиамыг өнхрүүлж, бөгж хийж болно. Багш нь шаардлагатай бол хүүхдэд тусалдаг.

3. Доод шугам.

Зуурсан гурилан баримал танд таалагдсан уу? Та юу сохорсон бэ? Та хэнд жигнэмэг өгч байгаа юм бэ? Тэр танд хэлэх болно: "Баярлалаа!"

Хичээл 9. Нар.

Зорилго:

1. Гарын авлагын ур чадварыг бүрдүүлэх: хувцасны хавчаар хавсаргах.

2. Насанд хүрэгчдийн яриа, үйлдэл дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх үндсэн дээр харааны-сонсголын анхаарлыг засах.

3. Зөв гүйцэтгэсэн даалгавраас баяр баясгалангийн мэдрэмжийг бий болгох.

Тоног төхөөрөмж, материал: 6-7 хувцасны хавчаар, нарны цацраггүй хураах.

Хичээлийн явц.

1. Гар болон хурууны массаж.

Хөлдөөсөн гараа үрж байгаа мэт хөдөлгөөн хийх.

Хүйтэн биднийг хөлдөөв,

Дулаан хүзүүвчний доор авирав

Хулгайч шиг болгоомжтой байгаарай

Бидний гутал руу нэвчсэн.

Нударгаа тайлж, зангидах.

Хуруунууд зугаалахаар гарав.

Тэд дахин байшинд нуугдав.

2. Хувцасны хавчаараар дасгал хийх.

Өвөл ирлээ. Гадаа хүчтэй хяруу байна. Нар огт халдаггүй.

Нар, чи хаана байна?

Бид бүрэн хөлдсөн.

Чамгүйгээр ус хөлддөг

Чамгүйгээр дэлхий хөлддөг.

Удахгүй гараад ир, нарны туяа.

Тэвэрч, дулаацаарай! (М.Элчин.)

Багш нар туяагүй харуулж байна.

Энд нар байна, гэхдээ юу болсон бэ? Цацрагууд хаана байна? Тийм ч учраас нар дулаацдаггүй, туяагүй байдаг. Нарны цацрагийг эргүүлэн авчрахад нь тусалцгаая.

Ширээн дээр хувцасны зүү унадаг. Багш нар "цацраг" -ыг хэрхэн яаж холбохыг харуулж байна. Хүүхэд даалгавраа биелүүлдэг.

3. Доод шугам.

Чи ямар сайхан нартай вэ.

Нар, нар, гэрэлт!

Бид бүгдэд баяр баясгаланг өг!

Хичээл 10. Хөтлөгч.

Зорилго:

1. Гарын авлагын ур чадварыг бүрдүүлэх: унтраалгыг асаах, унтраах, залгуурыг залгуурт оруулах, түгжээг түлхэх, дэгээг хаах, түгжээг хаах, нээх, дэгээ.

3. Шинэ үйл ажиллагаанд эерэг хариу үйлдэл үзүүлэх.

Материал ба тоног төхөөрөмж: унтраалга, залгуур, залгуур, түгжээ, дэгээ, түлхүүр бүхий цоожны загварууд.

Хичээлийн явц.

1. Гар болон хурууны массаж.

Бид шинэ байшин барьж байна. (Нуураа нударгаараа тогших.)

Бид үүнд тухтай байх болно.

Дотор нь цонх байх болно, (Бид хуруугаараа алганы дагуу хөдөлдөг.)

Мөн эргэн тойронд замууд байдаг. (Нэг гарын хуруугаараа нөгөө гарынхаа хуруу бүрийг иллэг хийнэ.)

Бид барьж байна, шинэ байшин барьж байна, (нударгаараа нударгаар тогших.)

Гэрт хамтдаа амьдарцгаая! (Гараа алгадах.)

Гэр орон бүрт олон төрлийн төхөөрөмж байдаг бөгөөд тэдгээрийг ашиглах боломжтой байдаг. Өнөөдөр бид эдгээр төхөөрөмжүүдийг хэрхэн ашиглах эсвэл байшинг хэрхэн удирдах талаар сурах болно.

Багш нь цахилгаан унтраалга, залгууртай залгуур, түгжээ, дэгээ, цоож зэргийг ширээн дээр тавьдаг. Багш зүйл бүрийг нэрлэж, энэ тухай ярьж, хэрхэн ашиглахыг зааж өгдөг. Хүүхэд багшийн дараа хийсэн үйлдлүүдийг давтана. Шилжүүлэгчийг асааж, унтрааж, залгуурыг залгуурт хийж, салгаж, гулсуулж, түгжээг онгойлгож, дэгээ оруулж, салгаж, түгжээг хааж, нээнэ.

3. Доод шугам.

Сайн хийлээ! Та одоо янз бүрийн гэр ахуйн эд зүйлсийг хэрхэн ашиглахаа мэддэг болсон.

Хичээл 11. Бид хувцас угаасан.

Зорилго:

1. Хурууны хүрэлцэхүйд тулгуурлан кинестетик мэдрэмжийг өдөөх, хөгжүүлэх.

3. Шинэ төрлийн үйл ажиллагааны сонирхлыг нэмэгдүүлэх.

Материал ба тоног төхөөрөмж: 20х20 см хэмжээтэй янз бүрийн бүтэцтэй даавуу (торго, нейлон, ноос, хөвөн, фланел), устай сав.

Хичээлийн явц.

1. Гар болон хурууны массаж. Текстийн дагуу үйлдлүүд.

Алга цэвэр байхын тулд

Тэднийг савангаар сайн хөөсөрнө.

Гурван алга, алив

Тэднийг шорооноос арчина.

2. Даавууны хэсгүүдээр дасгал хийх.

Багш даавууны хэсгүүдийг ширээн дээр тавьдаг. Хүүхдийг шалгаж үзээд, гараараа хүрч, няцалж, нударгаараа зангидаж, дундуур нь нугалж, дахин нугалав.

Ширээн дээр 10-15 см өндөртэй устай савыг тавиад, нэг даавууг усанд дүрж, хуурай даавуутай адил үйлдлийг хийж үзээрэй, уснаас гаргахын өмнө шахаж гарга.

Бид хувцас угаасан

голд угаасан,

Шахагдсан, унжсан -

Энэ нь хөгжилтэй болсон!

3. Доод шугам.

Та өөдөсөөр тоглох дуртай байсан уу? Та хуурай эсвэл нойтон ямар өөдөсөөр илүү тоглох дуртай байсан бэ?

Хичээл 12. Өнгөт бөмбөг.

Зорилго:

1. Гарын манипуляцийн үйл ажиллагаа, хурууны зохицуулалттай хөдөлгөөнийг бий болгох.

2. Насанд хүрэгчдийн аман заавар дээр үндэслэн харааны-сонсголын анхаарлыг засах.

Материал ба тоног төхөөрөмж: янз бүрийн өнгийн утастай сагс, муурны тоглоом, бөмбөгөөр тоглож буй эмээ, зулзагыг дүрсэлсэн зураг.

Хичээлийн явц.

1. Гар болон хурууны массаж.

Алгандаа жижиг резинэн бөмбөгийг шахаж, тайлах:

Бөмбөлөгүүдийг сайтар шахаж ав

Бид булчингаа чангална

Хуруунд хэзээ ч

Ажиллахаас бүү ай!

2. Бөмбөг дээр утас ороох дасгал хийх.

Багш хуйвалдааны зургийг авч үзэхийг санал болгож байна.

Эмээ оймс нэхэж, зулзага түүний хажууд хэвтэж байв. Эмээ унтчихав. Муурын зулзага бөмбөгөөр тоглож, утсыг орооцолдуулж эхлэв. Утаснуудыг бөмбөг болгон орооход тусалцгаая.

Багш хүүхдийн өмнө өнгөт утастай сагс тавьдаг.

Хараач, ямар гоё бөмбөлөг вэ, аль нэгийг нь сонго.

Хүүхэд нэг бөмбөгийг авч, багш нөгөө бөмбөгийг авч, бөмбөгийг тойруулан утсыг хэрхэн ороохыг зааж өгдөг, дараа нь хүүхэд утсыг ороохыг оролддог, багш тусалдаг.

Би бөмбөгийг салхинд хийв -

Эмээ нь оймс нэхэх болно.

3. Доод шугам.

Сайн хийлээ! Та эмээдээ бөмбөгийг эргүүлэхэд тусалсан.

Хичээл 13. Гайхамшигтай цүнх.

Зорилго:

1. Хурууны хүрэлцэхүйд тулгуурлан кинестетик мэдрэмжийг өдөөх, хөгжүүлэх.

2. Хүлээн зөвшөөрөх, ялгах дасгал дээр тулгуурлан хүрэлцэхүйн мэдрэмжийг засах.

3. Баяр баясгалангийн сэтгэл хөдлөлийг нэмэгдүүлэх.

Материал ба тоног төхөөрөмж: массажны бөмбөг агуулсан уут, модон эсвэл хуванцар шоо, хүүхдэд танил болсон зөөлөн тоглоом (бөжин эсвэл нохой), төмөр халбага.

Хичээлийн явц.

1. Гар болон хурууны массаж.

"Мастер шүүгээ хийсэн" дасгал.

Мастер шүүгээ хийж, яг л хавтанг хөрөөдөв.

(Алгыг ирмэгээр нь байрлуулж, нөгөө далдуу модны гадаргуугийн дагуу "хөрөө".)

Тэр тэднийг хадаас цохих мэт алхаар цохив.

(Гараа нударгаараа шахаж, алган дээрээ, хуруугаараа бага зэрэг дар.)

Хаалга хийсэн.

(Эрхий хурууны хажуугийн гадаргууг холбож, "хаалга" -ыг нээж, хаа.)

Тэр түлхүүр хийж чадаагүй.

(Хоёр гарынхаа хурууг "түгжээнд", эрхий хуруугаа хооронд нь холбож, "түгжээ" дотор нуу.)

2. Гайхамшигтай цүнхтэй дасгал хий.

Багш нь хүүхдэд цүнх үзүүлж, түүнд хүрч, шалгаж үздэг.

Одоо бид уутанд янз бүрийн зүйлсийг нуух болно.

Хүүхэд нэг объектыг нэг нэгээр нь авч, нэрлэж, уутанд хийнэ, багш тусалдаг.

Энэ бол массажны бөмбөг бөгөөд энэ нь жижиг, өргөст юм. Энэ бол туулай, зөөлөн сэвсгэр дулаахан. Энэ бол халбага, энэ нь гөлгөр, хүйтэн байдаг. Энэ бол шоо, булантай.

Бүх зүйл цүнхэнд нуугдсан, одоо харагдахгүй байна. (Багш цүнхийг сэгсэрнэ.) Үзгээ уутанд хийж, доторх бөмбөгийг олоорой.

Хүүхэд ямар нэг зүйлийг хайж олоод түүнийг танихыг оролдож, гаргаж авдаг. Багш түүнийг алга ташиж байна. Мөн бүх эд зүйлс ч мөн адил.

3. Доод шугам.

Та цүнхээр тоглох дуртай байсан уу? Цүнхэнд байгаа зүйлсийг олоход хэцүү байсан уу? Сайн байна, та оролдоод бүх зүйлийг зөв олсон байна.

Хичээл 14. Туулайнд зориулсан байшин.

Зорилго:

1. Хөдөлгөөний урвалыг хөгжүүлэх (гараа алгадах, толгойгоо хажуу тийш нь хазайлгах).

2. Амаар зааварчилгааг үндэслэн нарийн моторт ур чадварыг засах, насанд хүрсэн хүнийг харуулах.

3. Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн найрсаг харилцааг төлөвшүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: туулайн тоглоом, бүжгийн аялгууны бичлэг, барилгын багцаас 2 шоо, гурвалжин призм, цоож.

Хичээлийн явц.

Багш нь хүүхдэд бөжин тоглоом харуулж байна.

Бөжин цагаан сэвсгэр зөөлөн (хүүхдэд тоглоом өгдөг, ингэснээр түүнийг цохино).

Тэр ойд амьдардаг боловч байшингүй. Бүжинг дулаацуулахын тулд байшин барьж өгье. Бид "алх" авсан (бид нударгаа зангидсан), бид туулайнд зориулж байшин барих болно.

1. Массаж, дасгал "Байшин".

Тогших, тогших, тогших,

Алх тогшиж байна

Туулайнд зориулсан байшин барих. Бид бие бие рүүгээ нударгаараа тогшдог.

Энд ийм дээвэртэй, Гараа толгой дээрээ гар.

Энд ийм ханатай, Хацрын ойролцоо далдуу мод.

Энд ийм цонхтой, далдуу модны нүүрэнд.

Энд ийм хаалгатай Нэг далдуу модны нүүрэнд.

2. Кубуудыг давхарлан байрлуулах дасгал.

Багш нь барилгын иж бүрдэлээс байшин барихыг санал болгодог. Байшинг хэрхэн яаж барихыг харуулав: бид нэг шоо авч, ширээн дээр тавиад, өөр нэг шоо аваад эхнийх нь дээр болгоомжтой тавиад, байшингийн орой дээр "дээвэр" тавьдаг. Одоо хүүхдэд ижил байшин барихыг санал болго.

Хаалган дээр цоож байгаа тул бөжин байшинд орохын тулд түгжээг онгойлгох хэрэгтэй.

Fizminutka, дасгал "Castle".

Хаалган дээр цоож байна. Гараа атгасан.

Хэн үүнийг нээж чадах вэ?

Бид цоожтой тогшлоо, Бид өвдөг дээрээ тогшлоо.

Бид цоожыг мушгив, Бид гогцоотой мушгирна.

Бид цоожоо татлаа Бид хуруугаа сунгана.

Тэгээд тэд үүнийг нээсэн.

Энд манай гэр байна. Зайнка байшинд амьдарч, аз жаргалтай байх болно.

Бүжин, чи яаж баярлахаа харуул!

Бүжгийн ая шиг сонсогдож байна. Багш нь бөжин хэрхэн бүжиглэж байгааг харуулж, бөжингийн дараа давтахыг санал болгодог.

Бүжин, туулай, бүжиглэ!

Хүүхдүүдээ инээлгэе!

Алга таших, сарвуугаа алгадах

Ийм, үүн шиг!

Зогс, сарвуугаа дэвс,

Ингээд л боллоо, ингээд л боллоо!

Үр дүн.

Ямар хөгжилтэй туулай вэ. Чи түүнд байшин барьсан шүү дээ, сайн байна!

Хичээл 15. Товчлуур, товчлуур, бэхэлгээ.

Зорилго:

1. Гарын авлагын ур чадварыг бүрдүүлэх: товчлуур, товч, цахилгаан товч, Velcro бэхлэх, тайлах.

2. Объектуудтай харьцуулсан болон практик үйл ажиллагааны үндсэн дээр сэтгэлгээний урьдчилсан нөхцөлийг засах.

3. Цэвэрч нямбай байдлыг төлөвшүүлэх.

Материал ба тоног төхөөрөмж: товчлуур, бэхэлгээ, товчлуур, Velcro бүхий томруулсан загварууд.

Хичээлийн явц.

1. Гар болон хурууны массаж. Үйлдлүүд нь текстийн дагуу хийгддэг:

Алга таших! Дахиад нэг удаа

Бид одоо алга ташина.

Тэгээд хурдан

алга таш, илүү хөгжилтэй!

Хуруугаараа хуруу тук тук,

Алга таших, алга таших!

2. Гарын авлагын ур чадварт зориулсан дасгалууд.

Багш нь хүүхдэд товчтой цамц, цахилгаан товчтой цамц, товчтой өмд, Velcro бүхий гутал харуулж байна.

Эдгээр нь хувцас, гутал юм. Цамц өмсөхдөө товчнууд (товчлуур), цамцан дээр цахилгаан товч, өмд дээр - товч, гутал дээр - Velcro бэхлэх хэрэгтэй, тэгвэл та үзэсгэлэнтэй, цэвэрхэн харагдах болно. Өнөөдөр бид үүнийг хэрхэн хийхийг сурах болно.

Багш нь хүүхдэд товчлуур, бэхэлгээ, товчлуур бүхий загваруудыг харуулдаг. Цахилгаан товч, товч, Velcro, товчлуурыг хэрхэн яаж бэхлэх, тайлахыг харуулж, дараа нь хүүхдийг мөн адил хийхийг урьж байна. Нэг удаад нэг үйлдлийг үзүүлж, гүйцэтгэсэн бол товчлуурын үйлдэл хамгийн сүүлд хийгддэг. Гүйцэтгэсэн үйлдэл бүр нь магтаал дагалддаг.

3. Доод шугам.

Сайн хийлээ! Чиний цахилгаан товч, товч сайн сайн, одоо чи өөрөө юмаа бэхэлнэ, үргэлж сайхан, цэмцгэр байх болно.

Хичээл 16. Үрнээс хэрэглэх.

Зорилго:

1. Хурууны үзүүрээр харьцангуй нарийн хөдөлгөөн хийж сур: дарах, түрхэх.

2. Объектуудтай хийсэн үйлдэл дээр үндэслэн гар нүдний зохицуулалтыг засах.

3. Гоо сайхны мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

Материал ба тоног төхөөрөмж: plasticine, шош, вандуй, хулууны үрээр хучигдсан жижиг лонхтой.

Хичээлийн явц.

1. Гар болон хурууны массаж.

Манай Маша будаа чанаж, (Долоовор хуруугаа алган дээрээ гүйлгээрэй.)

Будаа чанаж, хүүхдүүдийг хооллосон.

Би энийг өгсөн, энийг өгсөн, (Хуруу бүрийг ээлжлэн нух.)

Би өгсөн, өгсөн

Тэгээд тэр өгөөгүй.

Тэр маш их тоглосон

Тэгээд аягыг хугаллаа.

2. Хэрэглээний гүйцэтгэл.

Багш нь хуванцараар хучигдсан лонхтой, вандуй, шош, хулууны үрийг харуулж байна.

Та энэ вааранд дуртай юу? Тэгээд үрээр гоёж, аппликейшн хийцгээе. (вандуйг хэрхэн дарж болохыг харуулав.) Энэ нь ямар сайхан цэцэг болсон бэ, бид хулуугаар навч хийх болно. Одоо оролдоод үз. Хүүхэд ээлжлэн хоёр, гурван хуруугаараа вандуй болон бусад үрийг авч, вааранд хийж, хуванцараар дардаг.

3. Доод шугам.

Сайн хийлээ! Та оролдоод үзтэл сайхан ваартай боллоо.

Хичээл 17. Нэхэх.

Зорилго:

1. Нэхэх, тайлах гарын авлагын ур чадварыг бүрдүүлэх.

2. Практик үйлдэл дээр үндэслэн харааны-хөдөлгөөний зохицуулалтыг засах.

3. Бие даасан байдлын боловсрол.

Материал ба тоног төхөөрөмж: үдээс.

Хичээлийн явц.

1. Гар болон хурууны массаж.

Хөрөө хашгирч, (Нэг алгаа нөгөө алгаа үрж.)

зөгий шиг бужигналаа.

Алга ташиж, ядарсан. (Алга ташив.)

Эхнээс нь эхлэх. (Алган дээр алгаа үрэх.)

2. Уяа болон тайлах дасгалууд.

Багш нь хүүхдэд энгийн дугуй уяаг санал болгодог. Нэхсэн торыг хэрхэн авч нүхэнд нь уяхыг харуулж, нэхсэн торны ирмэг дээр хурууны үзүүрээр гаргаж, хүүхдийг мөн адил хийхийг урьж, шаардлагатай бол тусалдаг. Дараа нь нэхсэн торыг тайлж, ирмэг дээр нь нэхсэн тор хийхийг оролдоорой.

3. Доод шугам.

Сайн хийлээ! Та цоорхойг алдахгүйг хичээсэн, энэ нь маш хэцүү ажил байсан, гэхдээ та үүнийг хийж чадсан.

Хичээл 18. Үр тариа бүхий усан сан.

Зорилго:

1. Хурууны хүрэлцэхүйд тулгуурлан кинестетик мэдрэмжийг өдөөх, хөгжүүлэх.

2. Хүлээн зөвшөөрөх, ялгах дасгал дээр тулгуурлан хүрэлцэхүйн мэдрэмжийг засах.

3. Шинэ төрлийн үйл ажиллагааны сонирхлыг нэмэгдүүлэх.

Материал ба тоног төхөөрөмж: вандуй (будаа, Сагаган гэх мэт) дүүргэсэн сав, 3-4 жижиг тоглоом.

Хичээлийн явц.

1. Гар болон хурууны массаж.

Хөгжилтэй хулгана

Бээлий оллоо. (Бид нэг гартаа бээлий татаж байгаа юм шиг)

Тэнд үүрээ засаад (Бид гарын алган дээрээ хуруугаа жолооддог.)

Хулганууд, (Урих хөдөлгөөн.)

Тэдгээр нь талхны царцдас юм (Хурууныхаа өндгөөр далдуу модыг чимх.)

Надад хазуулсан.

Бүгдийг нь илбэв (хуруу тус бүрийг нь цохих.)

Тэгээд унтуулахаар явуулсан.

2. Усан сан дахь үр тариа бүхий дасгалууд.

Багш хүүхдийн өмнө ямар нэгэн үр тариагаар дүүргэсэн савыг тавьдаг. Хүүхдийг саванд гараа хийж, үр тариа хутгаж, гараараа нухаж, хуруугаараа дамжуулж, алган дээр нь үрэх гэх мэтийг урина. Дараа нь багш хүүхдүүдийн сайн мэддэг 3-4 жижиг тоглоомыг доошлуулна. хүүхэд (шоо, бөмбөг, бичгийн машин) савны ёроолд тавиад асууна:

Усан санд машин (шоо, бөмбөг) олоод аваарай! Яарах хэрэггүй, сайн мэдэр!

3. Доод шугам.

Сайн хийлээ! Та маш хэцүү даалгавар дээр маш сайн ажилласан.

Хичээл 19. Пирамид.

Зорилго:

1. Пирамидыг авах жишээн дээр хуруугаа барих функцийг хөгжүүл.

2. Объект дээр анхаарлаа төвлөрүүлснээр харааны анхаарлыг засах.

3. Зөв гүйцэтгэсэн даалгавраас баяр баясгалангийн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

Материал: 3-4 цагираг бүхий пирамид.

Хичээлийн явц.

1. Гар, хурууны иллэг: хуруу бүр дээр үзүүрээс суурь хүртэл цохих, эргүүлэх, зуурах хөдөлгөөн хийх.

Хүчтэй далдуу байх -

Жаахан массаж хийцгээе:

Бид түүнийг зөөлөн, зөөлөн цохино.

Бид олон удаа дардаг

Хуруу бүрийг зуурна

Түүнийг аз жаргалтай болгохын тулд

Тэр эрүүл саруул, өвдсөнгүй.

2. Пирамидыг цуглуулах.

Багш хүүхдийг пирамидыг үзэхийг урьж, түүнд хүрнэ үү.

Ямар гоё пирамид вэ. Энэ нь янз бүрийн цагиргуудаас угсардаг. Энэ бол хамгийн жижиг бөгж (багш эхний бөгжийг аваад ширээн дээр тавьдаг). Энэ нь ямар өнгө байна? (Шар.) Энэ бөгж шараас том. (Өөр бөгжийг тайллаа.) Энэ бөгж ямар өнгөтэй вэ? (Улаан.) Мөн энэ бөгж нь хамгийн том нь юм. (Үүнийг тайлж, ширээн дээр тавив.) Хамгийн том бөгж ямар өнгөтэй вэ? (Ногоон.) Тиймээс бид пирамидыг бүхэлд нь цагираг болгон задалсан, зөвхөн цагираг байсан саваа үлдсэн.

Пирамидыг дахин үзэсгэлэнтэй болгохын тулд угсарцгаая. Саваа ав. Аль бөгжийг хамгийн түрүүнд авах ёстой вэ? (Хамгийн том.) Хамгийн том бөгжийг аваад саваа дээр тавь. Та ямар бөгж авсан бэ? (Хамгийн том, ногоон.) Сайн байна! Яг одоо ямар бөгж авахыг зааж өгөөч? Энэ бөгж юу вэ? (Ногооноос жижиг, улаан.) Бид хамгийн сүүлд ямар бөгж зүүхийг надад харуулаач? Энэ бөгж юу вэ? (Хамгийн жижиг, шар.) Үүнийг өмс.

3. Доод шугам.

Өнөөдөр бид пирамид хэрхэн угсрах талаар сурлаа. Та намайг анхааралтай сонсож, даалгавраа зөв хийж, пирамидыг туршиж, цуглуулсан. Сайн хийлээ!

Хичээл 20. Хөгжилтэй үүрлэсэн хүүхэлдэй.

Зорилго:

1. Үүрлэх хүүхэлдэйг задлах, угсрах үндсэн дээр хурууны үзүүрийн бат бөх, бат бөх чанарыг хөгжүүлэх.

2. Объектуудтай хийсэн үйлдэл дээр үндэслэн сэтгэлгээний урьдчилсан нөхцөлийг засах.

3. Тэвчээртэй байхыг төлөвшүүлэх.

Материал: 3 хэсгээс бүрдсэн үүрлэх хүүхэлдэй.

Хичээлийн явц.

1. Гар болон хурууны массаж.

"Хагалах, цавчих" дасгалыг нөгөө талаас нь гарынхаа ирмэг дээр тогших.

"Гар хөлдсөн" дасгал, гараа зуурах.

"Бид бээлий өмсдөг" дасгал, хуруу бүрийг нухаарай.

2. Матрешка ашиглан дасгал хийх.

Манайхаар хэн ирсэнийг хар даа? Энэ бол матрешка юм.

Хоолой руу үлээнэ

Халбагаа цохино

Матрешка нар манайд зочлохоор ирлээ!

Багш нь хүүхдэд матрешкаг шалгаж үзэхийг зөвлөж байна.

Үүрлэх хүүхэлдэйг нээцгээе, дотор нь юу байгааг харцгаая? (Өөр үүрлэх хүүхэлдэй.) Энэ ямар төрлийн үүрлэсэн хүүхэлдэй вэ? (Жижиг.) Том үүрлэсэн хүүхэлдэйг угсарцгаая. (Даалгаврыг гүйцэтгэдэг.) Бид хоёр үүрлэсэн хүүхэлдэйтэй, нэг нь толгой дээрээ улаан ороолттой том, нөгөө нь цэнхэр ороолттой жижиг үүрлэсэн хүүхэлдэй юм. Түүний дотор юу байгааг харцгаая, тийм үү? Нээх. (Даалгавраа гүйцэтгэнэ.) Ногоон ороолттой ямар жижигхэн үүрлэсэн хүүхэлдэй вэ. Энэ үүрлэсэн хүүхэлдэйг цэнхэр ороолтоор цуглуул. (Даалгаврыг гүйцэтгэдэг.)

Одоо бид гурван үүрлэсэн хүүхэлдэйтэй болсон. Надад хамгийн том матрешка үзүүлээч. Тэр улаан ороолттой. Надад жижиг матрешка үзүүлээрэй. Тэр цэнхэр ороолттой. Надад хамгийн жижиг матрешка үзүүлээрэй. Тэр ногоон алчууртай. Ямар дэгжин үүрлэсэн хүүхэлдэй вэ. Матрешка бүжиглэхийг хүсдэг.

3. Физик минут.

Бид хүүхэлдэйг үүрлэж байна, (Гараараа төсөөлж буй ороолт барьж, толгойгоо нэг тал руу нь эргүүлнэ.)

Энд үйрмэгүүд байна. (Алгыг шалан дээр доошлуул.)

Манайх шиг, манайх шиг (Гараараа нэг юмуу нөгөө хөл рүүгээ заа.)

Хөл дээр гутал.

Бид хүүхэлдэй үүрлэж байна

Энд үйрмэгүүд байна. (Эхний болон хоёр дахь хөдөлгөөнийг давт.)

Бидэн шиг, бидэн шиг

Цэвэр алга. ("Дэнлүү".)

4. Засварлах.

Матрёшка нар хөгжилтэй байсан бөгөөд одоо унтах цаг болжээ. Үүрлэсэн хүүхэлдэйг нэг том болгон цуглуулцгаая. Энэ үүрлэсэн хүүхэлдэйг цэнхэр ороолтоор нээж, хамгийн жижиг үүрлэсэн хүүхэлдэйг дотор нь тавь. Сайн хийлээ! Одоо хамгийн том матрёшкаг онгойлгож, үлдсэн матрешкаг дотор нь тавь. Сайн хийлээ! Манайд ганц том матрешка үлдлээ.

5. Доод шугам.

Өнөөдөр бид үүрлэсэн хүүхэлдэйгээр тоглолоо. Та хүүхэлдэй үүрлэх дуртай байсан уу? Матрешка нар чамтай тоглоход үнэхээр их таалагдсан. Та тэдгээрийг болгоомжтой нээж, хааж, тэдэнтэй бүжиглэв. Сайн хийлээ!

Хавсралт 2

"Хурууны гимнастик"

1. Шаазгай шаазгай

Тоглоомын явц.

Баруун гарын долоовор хуруу нь зүүн гарын алганы дагуу дугуй хөдөлгөөн хийдэг. Үйлдлүүдийг дараах үгс дагалддаг.

шаазгай шаазгай

чанасан будаа,

Тэр хүүхдүүдийг хооллосон. Вос-л хуруугаа нугалан:

Би үүнийг өгсөн, бяцхан хуруу,

Би үүнийг нэргүй өгсөн,

Өгсөн,

Би үүнийг өгсөн, долоовор хуруу,

Үүнийг өгсөн. том.

2. жигнэмэг

Зорилго: Хүүхдэд багштай хамтран ажиллах эерэг сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг төлөвшүүлэх, өөрийн хөдөлгөөний мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.

Багш нь хүүхдийн алган дээр гараа алгадаж, өөрийн үйлдлүүдийг яруу найргийн текстээр дагалдаж, хүүхдийг хариу үйлдэл үзүүлэхэд хүргэдэг.

Хонгорууд!

Эмээ жигнэсэн бин.

асгасан тос,

Тэр хүүхдүүдэд өгсөн.

Сайхан хуушуур

Манай сайхан эмээ!

3. Энэ хуруу бол эмээ юм

Зорилго: хурууны хөдөлгөөнийг идэвхжүүлэх.

Тоглоомын явц.

Энэ хуруу бол эмээ,

Энэ хуруу бол өвөө юм

Энэ хуруу бол аав

Энэ хуруу бол ээж

Энэ хуруу бол би

Энэ бол миний бүх гэр бүл!

4. Энэ хуруу унтахыг хүсч байна

Зорилго: хурууны хөдөлгөөнийг идэвхжүүлэх.

Тоглоомын явц.

Багш хүүхдийнхээ хурууг баруун, зүүн гараараа ээлжлэн нугалж, нугалж, хөдөлгөөнийг дараах үгсээр дагалдана.

Энэ хуруу унтахыг хүсч байна

Энэ хуруу - орондоо үсэр!

Энэ хуруу муруйсан

Энэ хуруу аль хэдийн унтсан байна.

Чимээгүй, хуруу, чимээ гаргахгүй,

Ах нараа битгий сэрээ.

Хуруунууд дээшээ байна. Өө!

Цэцэрлэгт явах цаг боллоо!

5. Тогших - Би тогшиж байна

Тоглоомын явц.

Багш нь яруу найргийн текстийг уншиж, хүүхдийг гараа нударгаараа барихыг урамшуулдаг. Хүүхдийн шүлгийн үг бүрийг ширээний гадаргуу дээр нударгаараа цохиж:

Тогших - Би тогшиж байна

Би шинэ ширээ эвлүүлэх болно.

6. Gingerbread Man

Зорилго: гарны моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.

Хүүхэд багшийн хэлсэн яруу найргийн текстийн хамт хөдөлгөөн хийдэг.

Нударга нь боов шиг юм.

Бид үүнийг нэг удаа шахах болно.

Нэг гараа нударгаараа зангидсан - "колобок", нөгөө хүүхэд нударгаа цохиж, гараараа хэд хэдэн удаа шахаж, дараа нь гарны байрлал өөрчлөгдөнө.

7.Явцгаая - явцгаая

Зорилго: Хүүхдэд яруу найргийн текстийн дагуу гараараа (алгаа нээж, хуруугаа өргөнөөр) үйлдэл хийхийг заах.

Тоглоомын явц.

Явцгаая, явцгаая

Самартай, самартай

Өвөөдөө манжин авахаар,

шар, том, шоу,

Ийм л юм! алгаа хажуу тийш нь дэлгэнэ.

Явцгаая, явцгаая

Бөмбөгний төлөө туулай руу,

Таны бөмбөгний төлөө

Дугуй, том

Ийм л байна! алгаа дэлгэж байгааг харуулж байна

Хажуу тал руу.

8. Хөгжилтэй зураачид

Зорилго: гарны моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, дуураймал хөдөлгөөн хийх, яруу найргийн текстийг дагалдуулах.

Тоглоомын явц.

Хүүхэд хоёр гараараа дээш, доош, зүүнээс баруун тийш (цээжний түвшинд тохой) хөдөлгөөнийг дуурайж, багш нь шүлгийг уншиж байна.

Бид энэ байшинг будна

Ванюша тэнд амьдрах болно.

9. Хоол хийх

Тоглоомын явц.

Хүүхэд сойзоор цагийн зүүний дагуу, түүний эсрэг дугуй хөдөлгөөн хийж, багшийн хэлсэн яруу найргийн бичвэрийг дагалдан:

Бид хоол хийж, хоол хийж, байцаатай шөл хийдэг.

Вовагийн байцаатай шөл сайн байна!

10. Харсан, харсан

Зорилго: гарны моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, дуураймал хөдөлгөөн хийх, яруу найргийн текстийг дагалдуулах.

Тоглоомын явц.

Хүүхэд далдуу модны ирмэгээр ширээний гадаргуу дээр гулсах хөдөлгөөн хийдэг.

Харсан, харсан,

Илүү хурдан уу

Бид амьтдад зориулж байшин барьж байна.

11. Туулайн чих

Тоглоомын явц.

Хуруунууд нь нударгаараа зангидсан байдаг. Хүүхэд долоовор болон дунд хуруугаа дээшлүүлж, яруу найргийн текстийн дор хажуу тийш, урагш хөдөлгөдөг.

Бөжин урт чихтэй

Тэд бутнаас наалддаг.

Тэр үсэрч, үсэрч байна

Тэр туулайнуудаа зугаацуулдаг.

Саарал туулай сууж байна

Тэгээд чихээ сэгсэрнэ.

Энэ мэт, үүн шиг

Тэр чихээ хөдөлгөдөг.

12. Хэрэм тэрэг дээр сууна

Зорилго: хоёр гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.

Зүүн гараараа хүүхдүүд баруун гарынхаа хурууг томоос нь эхлэн ээлжлэн нугалав.

Хэрэм тэрэг дээр сууж байна

Тэр самар зардаг.Гулзайлгах:

үнэг эгч,эрхий хуруу,

Бор шувуу, индекс,

Толгой хулгана, улаан,

Баавгайн тав дахь өөх,нэргүй,

Сахалтай туулай.чигчий хуруу.

13. Гар

Зорилго: гарны моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.

Хүүхэд хөдөлгөөнийг хийж, яруу найргийн тексттэй хамт дагалддаг.

алгаа дээш,

алга доошоо,

Хажуу талын алга -

Тэгээд нударгаараа зангидсан.

14. Давстай байцаатай шөл

Зорилго: гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.

Гурван хуруугаараа нунтаглах хөдөлгөөн - эрхий, индекс, дунд.

Булчингийн мэдрэмжийг идэвхжүүлэхийн тулд бид энэ дасгалыг Сагаган эсвэл будаатай саванд хийхийг зөвлөж байна.

15. Цаасан бөмбөг

Зорилго: хоёр гарны моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.

Хүүхдийг цаасан хуудсыг нунтаглаж, түүнээс цаасан бөмбөг хийхийг урьж байна (ачаалалыг гар бүрт ээлжлэн өгдөг).

Дасгалын төрлүүд:

• бөмбөгийг гараараа түлхэх;
• бөмбөгийг ширээн дээр өнхрүүл

16. Шувууд торхноосоо уудаг

Зорилго: гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.

Нэг гарынхаа хурууг нударгаараа зангидаж, нөгөө гарынхаа хурууг дээрээс нь нударганд үүссэн нүхэнд ээлжлэн оруулдаг.

Чижик шүгэлдэн:

Хөөх, хөөх, хөөх!

Би өглөө шүүдэр уудаг.

Тархины саажилтыг тодорхойлдог шинж чанаруудын нэг нь гарны нарийн моторт ур чадвар, булчингийн аяыг зөрчих, хүчирхийллийн хүчин чармайлт, гар хөдөлгөөний алдаа, мөчдийн үүсэх зөрчил юм. Эцэг эх, багш нарын хувьд чухал ажил бол бага насны болон сургуулийн өмнөх насны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

Тархины саажилттай хүүхдүүдийн хувьд үйл ажиллагааны үндсэн төрөл бол сэтгэл хөдлөлийн өнгөт тоглоом гэдгийг ямар ч эмч хэлэх болно. Энэ бол хамгийн үл үзэгдэх хэлбэр юм. Тоглож байхдаа хүүхэд таашаал авахаас гадна нэг дор хэд хэдэн чиглэлд сургаж, хөгждөг.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх хичээл бүрийг гар, алга, хурууны ар тал дээр өөрөө массаж хийж эхлэхийг зөвлөж байна. Өөрөө массаж хийх жишээ бол "хөрөө" -ийг дуурайлган хийх явдал юм. Алганы ирмэгээр хүүхэд арын талыг нь бүх чиглэлд хөрөөддөг.

Та сойзны суурийг жижиг хуруу руу чиглүүлэн эргүүлэх хөдөлгөөн хийж, зангидсан хуруугаараа алган дээрээ массаж хийж болно. Хурууг ээлжлэн нугалж, сунгаж, хумсны залгиураас суурь хүртэл чимхэх нь зүйтэй. Өөрөө массаж хийх нь гараа тайвшруулж, илбэх замаар эхэлдэг.

Хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх чухал хэсэг бол хурууны тоглоом юм. Тэд маш зугаатай бөгөөд яриа, бүтээлч үйл ажиллагааг төлөвшүүлэх, ур чадварыг хөгжүүлэх, анхаарлыг төвлөрүүлэхэд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Ийм тоглоомууд нь хурууны тусламжтайгаар янз бүрийн үлгэр, түүх, шүлэг зохиодог. Хамгийн алдартай нь "Шаазгай - Хэрээ", "Ладушки", "Эвэртэй ямаа" юм.

Өдөр бүр 5-10 минутын турш янз бүрийн бэрхшээлтэй хөдөлгөөн хийх тоглоомоор хичээл хийхийг зөвлөж байна. Энэ нь гарны манипуляцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Үүнд: машин, бөмбөг өнхрүүлэх, тоглоомыг хайрцагт буулгаж, гаргаж авах, хүүхэлдэйг сэгсрэх, нээх - хайрцаг, тагийг хааж, хоёр хуруугаараа хэмжээ, хэлбэр, жингээр ялгаатай жижиг зүйлийг цуглуулах зэрэг хөдөлгөөнүүд орно. .

Тархины саажилттай хүүхдийн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх үр дүнтэй дасгалууд нь: уях, пирамид авах, үүрлэх, хүүхэлдэй, мозайк, оньсого тоглоом, агаарт зурах, цахилгаан товч, товчлуур, дэгээ бэхлэх, хөөсөн бөмбөг, чимээ шуугиантай тоглоомыг шахах, ангилах. үр тариа, нимгэн утсыг ороомог эсвэл өөрийн хуруунд ороох, загварчлах, шүдэнзтэй ажиллах, зоос ялгах болон бусад дасгалууд.

Та stencil эсвэл загвараар ажиллах боломжтой. Хүүхэд цаасан дээр янз бүрийн геометрийн дүрс бүхий stencil нааж, харандаагаар танил дүрсийг тоймлодог. Дараа нь тэр stencil-ийг арилгаж, зураг бүрийг зэрэгцээ шугам эсвэл зураас болгон хуваана. Дараагийн хичээлүүдэд хүүхэд геометрийн дүрсээс семантик найрлага, объект хийх эсвэл зүгээр л сүүдэрлэж болно. Ийм дасгалууд нь булчинг бэхжүүлэхээс гадна нүд, дүрслэл, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Хурууны үзүүрийн мэдрэмжийг хөгжүүлэхийн тулд дасгал хийх шаардлагатай. Тэдгээрийг янз бүрийн барзгар хэлбэрийн объект, тоглоомын тусламжтайгаар гүйцэтгэдэг. Мөн өтгөн сойзоор хурууны үзүүрийг цохиж болно.

Гараа атгах функцийг бий болгох дасгалууд нь маш чухал юм. 1 минутын дотор хүүхдийн гарыг шууны дундуур ээлжлэн сэгсэрч, илбэнэ. Дараа нь та хүүхдийг өөрийн гарт анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Үүнийг хийхийн тулд гар нь шуунд баригдаж, жигд дээш өргөгдөнө. Түүнийг бага зэрэг сэгсэрч, хүүхдийн уруул дээр буулгана. Дараа нь дахин өсгөж, 4-5 удаа. Хүүхэд хөхөх хөдөлгөөнтэй байх үед гараа амандаа ойрхон байлгаж, уруулаараа барьж авахыг оролддог.

Дараа нь сэвсгэр сойзоор гараа массаж хийнэ. Түүнийг нударганы гадна талаас хурууны үзүүрээс бугуй хүртэл жолооддог. Ийм хөдөлгөөн нь нударгыг шулуун болгож, хурууны сэнс хэлбэртэй үржлийг үүсгэдэг. Үүнийг гар тус бүрээр 4-6 удаа хийдэг.

Мэдрэхүйн мэдрэмжийг бий болгохын тулд хурууны үзүүрийг сойзоор цочроож, дараа нь өөр өөр хэмжээ, хэлбэр, масс, температуртай зүйлсийг гарт нь атгахад тохиромжтой байдаг. Дараа нь эдгээр өдөөгч үйлдлүүдийн дараа туузаар уясан тоглоомыг хүүхдэд авчирдаг. Хүүхдийн гар тоглоомонд хүрч, дахин дахин сэгсэрнэ. Тэр тоглоомонд тод хариу үйлдэл үзүүлж эхлэхэд насанд хүрсэн хүн сойзоо тайвшруулж, сойзоор цохиж, түүнд тоглоом тавьдаг.

Нарийн моторт ур чадварын дасгалуудыг эхний шатанд тархины саажилттай хүүхдүүдэд өгдөг бөгөөд энэ нь нэлээд хэцүү байдаг. Хэсэг хугацааны дараа хичээлүүд автоматжиж, хөдөлгөөн хурдасдаг. Нялх хүүхдэд нарийн моторт ур чадварыг бага наснаас нь хөгжүүлэх нь маш чухал юм. хурууны хөдөлгөөний уян хатан байдал, нарийвчлал. Тэр бол тархины саажилттай хүүхдүүдэд маш чухал ач холбогдолтой хүүхдийн ойлголт, ой санамж, анхаарал, сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэх хүчтэй өдөөгч юм.