Төлөвлөлтийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүр гаргадаг. Доу төлөвлөлт. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад
Унших 11 мин.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл ажиллагаа - урт хугацааны болон хуваарь
Энэ нь төлөвлөлтийн үндсэн дээр баригдсан бөгөөд зуны улиралд боловсролын ажлын хэтийн төлөв, хуанлийн төлөвлөлтийг хичээлийн жилийн нэгэн адил шаардлагын дагуу явуулдаг.
Гэсэн хэдий ч төлөвлөгөө гаргахдаа зуны саруудад хүүхдүүдтэй хийх боловсролын ажлын зохион байгуулалт, агуулгыг харгалзан үзэх шаардлагатай (хүүхдийн цэвэр агаарт хамгийн их байх, янз бүрийн насны нэгтгэсэн бүлгүүд байх, нэмэгдсэн). хатууруулах журамд анхаарал хандуулах гэх мэт).
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага дахь боловсролын үйл ажиллагааг сурган хүмүүжүүлэгч зуны амралт зугаалгын үеэр тухайн сарын урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө, өдөр / долоо хоногийн хуанлийн ажлын төлөвлөгөөнд тусгасан болно. Үүний зэрэгцээ багш нар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлөөр батлагдах ёстой дэглэмийн мөч, үйл ажиллагаа гэх мэт өөрт тохирсон график эсвэл текст төлөвлөлтийн хэлбэрийг бие даан сонгох боломжтой.
DOW-ийн урт хугацааны төлөвлөгөөнд юу багтсан бэ?
Сарын ажлын төлөвлөгөөнд дараахь зүйлс орно.
- өдрийн цагаар хүүхдийн амьдралыг зохион байгуулах цаг хугацааны хуваарилалт (өдрийн дэглэм);
- Хичээлийн хуваарь;
- журмын нэр, хатууруулах стандартыг заасан хатууруулах арга хэмжээ;
- хоёр долоо хоног тутамд өглөөний дасгал хийх, нойрны дараа эрүүл ахуйн дасгал хийх дасгалын багц;
- Сарын долоо хоног бүрийн боловсролын ажлын агуулга - хичээлийн сэдэв, ажлын бусад хэлбэрүүд (яриа, байгальд ажиллах, ажиглалт, DPA, урлагийн бүтээл, явган аялал, хүүхдийн аялал жуулчлал, зугаа цэнгэл, аялал, хадгалах систем, бүтээлч тоглоомууд, гэх мэт);
- эцэг эхтэй харилцах хэлбэрүүд.
Боловсролын үйл явцын агуулга
Хуанлийн төлөвлөгөө нь өдөр бүр бүлэг хүүхдүүдтэй боловсролын үйл явцын агуулгыг тусгасан болно. Үүний зэрэгцээ сурган хүмүүжүүлэгч нь тайван, эрч хүчтэй үйл ажиллагааг ээлжлэн сольж, өдрийн турш бие бялдар, сэтгэцийн стресс, амралтыг зөв хуваарилах хэрэгтэй.
Үүний тулд боловсролын ажлын хуанлийн төлөвлөгөөнд сурган хүмүүжүүлэгч нь өдөр бүр зохион байгуулалттай, бие даасан (тоглоом, моторт, танин мэдэхүй, хөдөлмөр, харилцаа холбоо, хэл яриа, урлаг гэх мэт) янз бүрийн хэлбэр, хэлбэрийг оновчтой хослуулах ёстой. хүүхдүүдийн.
дэглэмийн мөчүүдийг төлөвлөх
Багш нарын дунд цагийн хуваарийн бүх хэлбэрээс хамгийн алдартай нь боловсролын ажлыг дэглэмийн мөчүүдтэй төлөвлөх явдал юм. Үүнийг хэрэглэхдээ өдрийн цагаар хүүхдэд зориулсан янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа явуулах боломж, тэдгээрийн үргэлжлэх хугацаа, давтамж, тэдгээрийг тодорхой хугацаанд хэрэгжүүлэх оновчтой, оновчтой байдлыг харгалзан үзэх шаардлагатай.
өглөөний цаг
Өглөө нь дараахь зүйлийг төлөвлөхийг зөвлөж байна.
- бие даасан ажил (сургалтын сурагчдын нэр, зорилго, шаардлагатай материалыг харуулсан);
- бага бүлгийн хүүхдүүдтэй ёс суртахуун, ёс зүй, танин мэдэхүйн сэдвээр яриа өрнүүлэх;
- тоглоомын үйл ажиллагаа (дүр бүтээх, бүтээх, дидактик, бага, дунд хөдөлгөөнтэй гадаа тоглоом);
- хүрээлэн буй орчны объект, үзэгдлийг ажиглах;
- хөдөлмөрийн даалгавар, үүрэг;
- соёл, эрүүл ахуйн ур чадварыг төлөвшүүлэх чиглэлээр ажиллах;
- хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааны төрөл бүрийн хэлбэр (зураг, моторт, уран сайхны болон яриа гэх мэт).
Зуны улиралд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдийг цэвэр агаарт хамгийн их байлгахын тулд ийм төлөвлөлтийг хийдэг. Үүний зэрэгцээ цаг агаар, өмнөх болон дараагийн үйл ажиллагааны шинж чанар, сурагчдын нас, сонирхол, хэрэгцээ зэргээс үл хамааран янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны дараалал, үргэлжлэх хугацааг өөрчлөх шаардлагатай.
Гадаа байрлах
Цаг агаарын тааламжгүй нөхцөл байдлын улмаас хүүхдүүдийн гадаа хийх үйл ажиллагаа багассан эсвэл хориглодог, тухайлбал:
- хүчтэй салхи;
- сүүдэрт + 35 хэмээс дээш агаарын температур;
- аадар бороо, аадар бороо.
Өглөөний UPD зохион байгуулалт
Өдрийн эхний хагаст өглөөний цайны дараа зохион байгуулалттай боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хүүхдүүдтэй хамт янз бүрийн чиглэлээр хичээл хэлбэрээр явуулдаг: бие бялдрын хөгжил (өдөр бүр); Танин мэдэхүйн хөгжил; харилцааны болон ярианы хөгжил; урлаг, гоо зүйн хөгжил.
Хичээлийг төлөвлөхдөө тэдгээрийн сэдэв, хөтөлбөрийн даалгавар, шаардлагатай материал, тусгай хэрэгсэл, хичээлийг төлөвлөгөөний хэлбэрээр зааж өгөх шаардлагатай.
Зуны улиралд аль болох гадаа хичээл хийх хэрэгтэй. Тэдний сэдэв, тоо, үргэлжлэх хугацаа, давтамжийг хүүхдийн насны бүлэг, боловсролын тодорхой зорилгоос хамааран тодорхойлно.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл ажиллагаа нь явган аялал зохион байгуулах боломжийг олгодог. Явган аялалын гол цагийг бүх төрлийн тоглоом (хуйвалдааны дүрд тоглох, бүтээн байгуулалт, театрын, дидактик, хөдөлгөөнт) ашиглан хүүхдийн төрөл бүрийн тоглоомын үйл ажиллагаанд зориулах ёстой.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл ажиллагаа нь тоглоомын шинж чанарыг ашиглах явдал юм. Календарийн төлөвлөгөөнд сурган хүмүүжүүлэгч нь тодорхой дүрд тоглох тоглоомд шаардлагатай шинж чанар, тоглоомыг тодорхойлж, холбогдох урлагийн бүтээлүүдийг унших, тоглоомын агуулгын талаархи харилцан яриаг төлөвлөх ёстой.
Эдгээр ажлын хэлбэрүүд нь сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдийн бие даасан тоглоомын үйл ажиллагааг шууд бусаар удирдах боломжийг олгодог, учир нь сонирхолтой урлагийн бүтээл унших нь хүүхдүүдэд тоглоомон дээр сонссон зүйлээ хуулбарлах хүслийг төрүүлж, түүний хуйвалдааныг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг (сурган хүмүүжүүлэгчид Бага ба дунд бүлгүүдэд зөвхөн дүрд тоглох тоглоомыг ашиглах нөхцөлийг бүрдүүлэх, хүүхдүүдэд тоглоомоор тоглох, тодорхой тоглоомын үйлдлүүдийг үзүүлэх, хүүхдийн тоглоомд өөрсдийн оролцоог сургах арга техникийг тусгах ёстой; сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сурган хүмүүжүүлэгчид төлөвлөгөөнд техникийг бичих, хүүхдүүдийг бие даасан байхыг урамшуулах, жишээлбэл: тоглоомын сэдэв сонгох, үүрэг хуваарилах, эерэг нөхөрлөл бий болгох гэх мэт).
Алхаж байна
Өдрийн эхний болон хоёрдугаар хагаст алхахдаа гадаа тоглоом, тэр дундаа спортын элементүүдтэй тоглоомуудыг хийх ёстой. Энэ нь хүүхдүүдэд танил тоглоом санал болгохоос гадна тэдэнтэй хамт шинэ тоглоом сурах нь зүйтэй. Эдгээр тоглоомуудын өмнө бүлгийн бүх хүүхдүүдийг оролцуулах шаардлагатай.
Сурган хүмүүжүүлэгч нь албадлагагүйгээр гадаа тоглоомонд идэвхтэй оролцох нь хүүхдүүдэд баяр баясгалантай уур амьсгалыг бий болгож, тоглоомын сурган хүмүүжүүлэх, зугаа цэнгэлийн зорилгод хүрэхэд хувь нэмэр оруулдаг гэдгийг санах ёстой.
Цаг агаар таатай үед алхах бүрт 4-5 гадаа тоглоом хийхийг зөвлөж байна.
Халуунд, хэт өндөр температурт гадаа тоглоомыг хүүхдэд илүү тайван дасгал хийх (усаар тоглох, байгалийн материалаар тоглох гэх мэт) солих хэрэгтэй.
Алхаж байх үеийн үйл ажиллагаа
Өдрийн цагаар алхах үед сурган хүмүүжүүлэгчийн боловсролын ажлын хуанлийн төлөвлөгөөнд дараахь зүйлийг тусгах нь зүйтэй.
- сүүдэртэй халхавч, хийлдэг усан сан, бие даасан хивс гэх мэт суурин болон алсын төхөөрөмж ашиглан хатууруулах журам;
- хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдлийг ажиглах, байгальд аялах, музей, бусад боловсролын байгууллагуудад (эмийн сан, номын сан, дэлгүүр, эмнэлэг гэх мэт);
- хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа (тоглох, моторт, хөгжим, харааны, театрын, танин мэдэхүйн, эрэл хайгуул, судалгаа гэх мэт) нөхцлийг бүрдүүлэх;
- янз бүрийн төрлийн хамтын хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийг татан оролцуулах (бүхэл бүтэн бүлэг эсвэл дэд бүлгүүд), бие даасан болон бүлгийн даалгавар, тухайлбал:
- бүлгийн өрөөний цэвэрлэгээ
- ном, гарын авлага, ширээний хэвлэмэл тоглоом гэх мэт засвар үйлчилгээ;
- хүүхэлдэй даавуу, алчуур, тууз угаах;
- гар хийцийн тоглоом хийх;
- байгальд хөдөлмөрлөх (газар дээр, цэцэрлэгт, цэцгийн цэцэрлэгт, цэцэрлэгт);
Амралт зугаалгын үйл ажиллагаа
Төрөл бүрийн зугаа цэнгэлийг мөн хөгжүүлж байна, тухайлбал:
- биеийн тамирын боловсрол (сард хоёр удаа);
- хүүхэлдэй, ширээний болон бусад төрлийн театр;
- хүүхдийн концерт;
- хөгжмийн болон уран зохиолын чөлөөт цаг;
- уран зохиолын бүтээлүүдийг жүжигчилсэн найруулга гэх мэт.
- бие даасан сурагчидтай бие даасан ажил эсвэл сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны өөр өөр семантик чиглэлтэй хоёр, дөрвөн хүүхдийн дэд бүлгүүдтэй ажиллах (төлөвлөлт хийхдээ хүүхдүүдийн нэр, ажлын чиглэл, зорилго, шаардлагатай материалыг зааж өгөх нь зүйтэй);
- хүүхдийн аялал жуулчлал (явган аялал, дугуй унах), аялал, зорилтот алхалтыг долоо хоногт нэг удаа байгалийн зохих нөхцөл (ой, цэцэрлэгт хүрээлэн, цөөрөм гэх мэт) байхаар төлөвлөж байна.
Явган аялал хийх, байгальд аялах, сургуулийн өмнөх боловсролын сургуулийн гадуур зугаалахаар төлөвлөж буй өдрүүдэд биеийн тамирын хичээл хийх ёсгүй, учир нь ийм арга хэмжээний үеэр хүүхдүүд моторт хөдөлгөөний хэрэгцээгээ хангаж, хангалттай биеийн тамирын дасгал хийх боломжтой байдаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын үйл ажиллагаа үдээс хойш, оройн цагаар
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад оройн цагаар хүүхдийн хүмүүжлийн үйл ажиллагаа нь өдрийн туршид хүүхдийн бүх үйл ажиллагааны агуулгыг харгалзан төлөвлөж байна. Үдшийн хувьд хүүхдийн өдрийн турш олж авсан мэдлэг, ур чадвараа нэгтгэх, тодруулах, нэгтгэхэд утга санааны хувьд хувь нэмэр оруулахуйц үйл ажиллагаануудыг төлөвлөхийг зөвлөж байна.
- ажиглалт;
- бүтээлч, дидактик тоглоомууд;
- хамтын ажил, даалгавар;
- бага, дунд хөдөлгөөнтэй биеийн тамирын дасгал, гадаа тоглоом;
- бие даасан ажил;
- сурагчдын эцэг эхтэй ажиллах (яриа, зөвлөгөө гэх мэт).
Зуны улиралд боловсролын ажлыг төлөвлөх, хүүхдийн амьдралыг зохион байгуулах арга зүйн шаардлагыг дагаж мөрдөх, байгалийн эдгээх хүчийг үр дүнтэй ашиглах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэнд, эв найртай хөгжлийг бэхжүүлэхэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх боломжийг багш нарт олгоно.
Зуны улиралд өдрийн цагаар хүүхдийн амьдралыг зохион байгуулах цаг хугацааны ойролцоо хуваарилалт
| Режимийн мөчүүд | ||||
| амьдралын гурав дахь жил | амьдралын дөрөв дэх жил | амьдралын тав дахь жил | амьдралын зургаа дахь жил | |
| Хүүхдүүдийн өглөөний уулзалт, тоглоом. Өглөөний гимнастик. |
07.30-08.15 | 07.30-08.20 | 07.30-08.25 | 07.30-08.30 |
| Өглөөний цайгаа бэлдэж байна. Өглөөний цай. | 08.15-08.45 | 08.20-08.50 | 08.25-08.50 | 07.30-08.30 |
| Тоглоом, харилцаа холбоо, хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа. Боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд бэлтгэх. | 08.45-09.00 | 08.50-09.00 | 08.50-09.00 | 08.50-09.00 |
| Боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулсан | 09.00-09.30 | 09.00-09.40 | 09.00-09.25 09.30-09.55 |
09.00-09.30 09.35-10.05 |
| Явган алхахаар бэлдэж байна. Алхах. | 09.30-11.30 | 09.40-12.00 | 09.55-12.15 | 10.05-12.25 |
| Явган аялалаас буцах. Оройн хоолонд бэлдэж байна. хатууруулах журам. | 11.30-11.45 | 12.00-12.15 | 12.15-12.30 | 12.25-12.40 |
| Оройн хоол. Унтах бэлтгэл. | 11.45-12.30 | 12.15-13.00 | 12.30-13.00 | 12.40-13.10 |
| Өдрийн мөрөөдөл. | 12.30-15.00 | 13.00-15.00 | 13.00-15.00 | 13.10-15.10 |
| Аажмаар өсөлт. хатууруулах журам. |
15.00-15.20 | 15.00-15.20 | 15.00-15.30 | 15.10-15.40 |
| Тоглоом, хадгалах, зугаа цэнгэл. Сонирхлын ангиуд. |
15.20-15.40 | 15.20-15.45 | 15.30-16.00 | 15.40-16.10 |
| Үдийн хоолонд бэлдэж байна. өдрийн цай. |
15.40-16.00 | 15.45-16.05 | 16.00-16.20 | 16.10-16.30 |
| Явган алхахаар бэлдэж байна. Алхах. Хувь хүний ажил. Бие даасан тоглоомын үйл ажиллагаа. Эцэг эхтэй ажиллах. Хүүхдүүдийг гэртээ буцаах. |
16.00-18.00 | 16.05-18.00 | 16.20-18.00 | 16.30-18.00 |
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн зохион байгуулалттай боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны долоо хоног тутмын хуваарилалт
| Долоо хоногийн өдрүүд | Ойролцоогоор цаг хугацааны хуваарилалт | ||||
| Бага насны хүүхдүүдийн бүлгүүд | 2 бага бүлэг | дунд бүлэг | Ахлах бүлэг | бэлтгэл бүлэг | |
| Даваа гараг | 1. Биеийн тамирын боловсрол 2. Гадаад ертөнцтэй танилцах (субьект, байгалийн) |
2. Биеийн тамирын боловсрол |
1. Логик, математикийн агуулгын дидактик тоглоомууд 2. Хөгжим |
1. Логик, математикийн агуулгын дидактик тоглоомууд 2. Хөгжим |
1. Логик, математикийн агуулгын дидактик тоглоомууд 2. Биеийн тамирын боловсрол |
| Мягмар гараг | 1. Хөгжим 3. Цэвэр агаарт биеийн тамирын дасгал хийх |
1. Харааны үйл ажиллагаа 2. Хөгжим |
1. Биеийн тамирын боловсрол |
1. Биеийн тамирын боловсрол 2. Яриа хөгжүүлэх (гадаад ертөнцтэй танилцах, аман харилцаа холбоо, уран зохиол |
1. Биеийн тамирын боловсрол 2. Яриа хөгжүүлэх (гадаад ертөнцтэй танилцах, аман харилцаа холбоо, уран зохиол |
| Лхагва гараг | 1. Дидактик тоглоомууд 2. Гадаа дасгал хийх 3. Үзвэр үйлчилгээ |
1. Биеийн тамирын боловсрол |
1. Биеийн тамирын боловсрол 2. Харааны үйл ажиллагаа |
1. Яриа хөгжүүлэх (гадаад ертөнцтэй танилцах, аман харилцаа, уран зохиол) 2. Гадаа дасгал хийх |
|
| Пүрэв гараг | 1. Яриа хөгжүүлэх (гадаад ертөнцтэй танилцах, аман харилцаа, уран зохиол) 2. Биеийн тамирын боловсрол |
1. Биеийн тамирын боловсрол 2. Гадаад ертөнцтэй танилцах (субьект, байгалийн) 3. Үзвэр үйлчилгээ |
1. Хөгжим 2. Хэл яриаг хөгжүүлэх дидактик тоглоомууд 4. Үзвэр үйлчилгээ |
1. Хөгжим 2. Хэл яриаг хөгжүүлэх дидактик тоглоомууд 3. Аюулгүй ажиллагааны дүрэмд суралцах (15-20 мин) (Явган хүний гарц) 4. Үзвэр үйлчилгээ |
1. Хөгжим 2. Хэл яриаг хөгжүүлэх дидактик тоглоомууд 3. Аюулгүй ажиллагааны дүрэмд суралцах (15-20 мин) (Явган хүний гарц) 4. Үзвэр үйлчилгээ |
| Баасан гараг | 1. Хөгжим 2. Гадаа дасгал хийх |
1. Хөгжим 2. Хэл яриаг хөгжүүлэх дидактик тоглоомууд 3. Аюулгүй ажиллагааны дүрэмд суралцах (Явган хүний гарц) (15-20 мин) |
2. Гадаа дасгал хийх |
1. Байгаль орчинтой танилцах (субьект, байгалийн) 2. Гадаа дасгал хийх |
1. Байгаль орчинтой танилцах (субьект, байгалийн) 2. Гадаа дасгал хийх |
Зуны улиралд хүүхдүүдэд санал болгож буй гол спорт, амралт чөлөөт цагийн үйл ажиллагаа
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл ажиллагаа нь бие бялдрын боловсрол олгох амралт чөлөөт цагийн үйл ажиллагааг хангадаг.
Өглөөний дасгал (засах, амьсгалын дасгалтай).
Агаарын банн (хөнгөн хувцастай, богино өмд хүртэл аажмаар тайлж):
- бага бүлгүүд - 1 минутаас 20 минутын үргэлжлэх хугацаа;
- дунд бүлгүүд - 1 минутаас 30 минутын үргэлжлэх хугацаа;
- ахлах бүлгүүд - 1 минутаас 40 минут хүртэлх хугацаа.
(эрүүл мэндийн хоёрдугаар бүлгийн хүүхдүүдийн хувьд агаарт ванны үргэлжлэх хугацааг өдөр бүр 2 минутаар нэмэгдүүлэх (суларсан); хөнгөн агаарт ванны үргэлжлэх хугацааг 1 минутаас эхэлж, 2 өдөр тутамд 1 минутаар нэмэгдүүлэх).
Алхалтын төгсгөлд дотор, гадаа (өвс, элс, шороо, шавар, хайрга дээр) хөл нүцгэн алхах.
Гүйлтийн зам дээр сургуулийн өмнөх боловсролын эргэн тойронд гүйж буй эрүүл мэнд (алхалтын төгсгөлд).
Алхах (долоо хоногт 3 удаа дундаж хурдаар 700м хүртэлх зайд (залуу бүлэг), 1000м (дунд бүлэг), 1500м (ахмад бүлэг).
Цэвэр агаарт амьсгалын дасгал хийх (тайвшрах);
Усан бассейн: халуун өдрүүдэд агаарын температур +250С, усны температур +370С, +200С-аас багагүй байна. Усанд байх хугацааг аажмаар нэмэгдүүлэх:
- бага бүлгүүд - 30 секундээс 5 минут хүртэл (усанд байх өдөр бүр 30 секундээр нэмэгддэг);
- дунд, ахлах бүлгүүд - 30 секундээс 10 минут хүртэл (усанд байх өдөр бүр 1 минутаар нэмэгддэг).
Амаа цоргоны усаар зайлна.
Гараа шуу, нүүр хүртэл цоргоны усаар угаах (дунд бүлгээс).
Acupressure, auricles массаж (сургуулийн өмнөх насны дунд нас).
Хурууны гимнастик, сэтгэлзүйн гимнастикын элементүүд.
Миогимнастик (хэлний дасгал) - дунд бүлгээс.
Гимнастикийг сонгодог хөгжимд сэрээх (хөлний өөрөө массаж, цэгийн массаж, рефлексоген "эрүүл мэндийн зам", засах гимнастик, агаарын банн, амьсгалын дасгал, хөл нүцгэн алхах, давстай "эрүүл мэндийн зам" гэх мэт).
Нүдэнд зориулсан гимнастик (залуу бүлгээс 2-3 минут).
Бясалгалын тоглоом, нүдний гимнастик (2-3 мин).
Биеийн хэв маягийн эмгэг, хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх засч залруулах дасгалууд, гадаа тоглоомууд (өдрийн эхний болон хоёрдугаар хагаст тус бүр 4-5 удаа).
Элсний эмчилгээ, дууны эмчилгээ (эмчилгээний зорилгоор байгалийн дуу чимээг сонсох).
Эмчилгээний болон урьдчилан сэргийлэх биеийн тамирын хичээлүүд (долоо хоногт 2 удаа цэгийн массажны элементүүд, хэв маягийн эмгэг, хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх дасгалууд, хуванцар шоу, амьсгалын замын болон хурууны гимнастик гэх мэт).
Цэвэр агаарт биеийн тамирын дасгал хийх (долоо хоногт 2 удаа).
Явган хүний гарц (залуу бүлгээс 1p\7 хоног).
Боловсролын байгууллагуудын сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь багшийн ажлын мэргэжлийн урьдчилсан төлөвлөлтгүйгээр оршин тогтнох боломжгүй юм. Хөдөлмөрийн зөв зохион байгуулалт нь зорилго, зорилтыг онцлон тэмдэглэх, үр дүн, сурагчдын тодорхой хугацааны ололт амжилтыг тэмдэглэх боломжийг олгодог. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сэдэвчилсэн боловсролын үйл явцыг хэрхэн зөв зохиох талаар энэ нийтлэлд авч үзэх болно.
Төлөвлөлт гэж юу вэ, яагаад хэрэгтэй вэ?
Сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр төлөвлөлт гэдэг нь тодорхой хүүхдийн багийн сургалтын хөтөлбөрийн даалгаврыг хамгийн их үр дүнтэй шийдвэрлэх үүднээс боловсролын үйл явцыг бий болгох явдал юм. Цэцэрлэгийн боловсролын үйл ажиллагааг яагаад төлөвлөх шаардлагатай байна вэ? Хэнд:
Төлөвлөлтийн төрлүүд
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад холбооны улсын стандартын дагуу заавал байх ёстой баримт бичиг нь дараахь төрлийн төлөвлөгөө юм.
- хэтийн төлөв;
- бүлгийн хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөгөө.
Эхний төрөлд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын жилийн төлөвлөгөөг багтаасан бөгөөд үүнийг захиргаа боловсруулж, баталдаг бол хоёрдугаарт, нийтлэлийн дараагийн хэсэгт илүү дэлгэрэнгүй тайлбарласан болно.
Календарийн сэдэвчилсэн төлөвлөгөө
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөгөө юу вэ? Энэ бол сурган хүмүүжүүлэгчийн хүүхдүүдтэй хийх өдөр тутмын ажлыг нарийвчлан тодорхойлсон сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа юм. Энэхүү баримт бичгийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын жилийн болон хэтийн төлөвлөгөөнд үндэслэн ажлын өдөр, огноо, сэдвийг зааж өгсөн багш бүрдүүлдэг. Хариуд нь төлөвлөлтийн үндэс болсон гол баримт бичиг нь боловсролын хөтөлбөр юм.
Цэцэрлэгийн чиг баримжаа (жишээлбэл, гадаад хэлийг гүнзгийрүүлэн судлах), тухайн байгууллагын материал, техникийн баазын хүртээмжийг харгалзан үзэх нь чухал юм. Өөрөөр хэлбэл, хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөлтөд багшийн үзүүлсэн даалгавруудыг тодорхой цэцэрлэгт нэг боловсролын үйл явцын нэг хэсэг болгон практикт хэрэгжүүлэх ёстой.
Сэдэвчилсэн хуанлийн төлөвлөгөө нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад заавал байх ёстой баримт бичиг юм.
Сэдэвчилсэн хуанлийн төлөвлөгөөний төрлүүд
Холбооны боловсролын стандартын дагуу ийм баримт бичгийг хөтлөх хэлбэрийн талаар тодорхой заавар байдаггүй. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага эсвэл багш өөрөө хүүхэдтэй хийх өдөр тутмын ажлыг харуулах хамгийн тохиромжтой аргыг сонгох эрхтэй. Улсын стандарт нь дараахь төрлийн хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөгөөг санал болгодог.
- Текст. Энэ нь ажлын цагаар багшийн өдөр тутмын боловсролын үйл ажиллагааг нарийвчлан тодорхойлсон. Ихэнхдээ ийм төрлийн баримт бичгийг залуу туршлагагүй мэргэжилтнүүд хадгалахыг санал болгодог.
- Схем - хүснэгт хэлбэрээр эмхэтгэсэн, багана нь өдрийн турш янз бүрийн төрлийн сурган хүмүүжүүлэх ажил (тоглоом, боловсролын, танин мэдэхүйн, харилцааны, хөдөлмөр, хүүхдийн бие даасан тоглоом, биеийн тамирын дасгал, эцэг эхтэй хийх ажил).
Боловсролын тухай улсын баримт бичигт сурган хүмүүжүүлэгч бүр өөрт тохирсон баримт бичгийн хэлбэрийг бие даан сонгох эрхтэй гэж заасан байдаг. Гэхдээ сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад боловсролын үйл явцыг үр дүнтэй зохион байгуулахын тулд төлөвлөлтийн нэгдсэн стандартыг тодорхойлох нь илүү практик юм. Ийм шийдвэрийг сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл дээр гаргаж болно.
Холбооны улсын боловсролын стандартын хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөгөөг зөв гаргахын тулд сурган хүмүүжүүлэгч нь сурган хүмүүжүүлэх тодорхой зөвлөмжийг дагаж мөрдөх ёстой.
- агуулга нь боловсролын хөтөлбөртэй тохирч байх ёстой;
- бүлгийн хүүхдийн нас, сэтгэлзүйн болон хувь хүний чадварыг харгалзан үзэх шаардлагатай;
- сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны бүх үндсэн чиглэлээр (сурган хүмүүжүүлэх, тоглоомын, танин мэдэхүйн гэх мэт) ажлыг төлөвлөх ёстой;
- материалын тууштай байдал, системчилсэн, төвөгтэй байдлын зарчмуудыг баримтлах нь чухал;
- төлөвлөгөөний сэдэвчилсэн агуулгад боловсролын үйл явцын боловсрол, хөгжүүлэх, хүмүүжлийн чиг үүргийг уялдуулан хослуулах шаардлагатай;
- улирал, цаг агаар, орон нутгийн уламжлалыг харгалзан үзэх;
- сэдвүүдийг янз бүрийн үйл ажиллагаанд нэгтгэх (жишээлбэл, "Амьтны ой" сэдвийг ярианы хөгжлийн хичээл дээр хэлэлцдэг, дараа нь хүүхдүүдээс боловсролын үйл ажиллагаанд бөжин зурж, дараа нь загварчлал дээр хуванцараар хийхийг хүсдэг).
Тойргийн ажлын төлөвлөлт
Удирдагч, сурган хүмүүжүүлэгчид ч хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөгөө гаргах хэрэгтэй. Энэ нь тусдаа баримт бичиг бөгөөд дараахь хэсгүүдээс бүрдэнэ.
- тойргийн ажлын чиглэлийн талаархи ерөнхий мэдээллийг харуулсан тайлбар тэмдэглэл;
- хамаарал;
- зорилго, зорилтыг тодорхойлох;
- сэдэвчилсэн хэсгүүд;
- ажлын хэлбэр;
- сургалтын цагийн тоо, хуваарь;
- сэдэв, огноо, зорилго, тоног төхөөрөмж, уран зохиолыг харуулсан хичээлийн явцын тодорхойлолт;
- тодорхой хугацаанд сурагчдын амжилтыг хянах.
Тиймээс тойргийн хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөгөө нь илүү их хэмжээний агуулгатай, илүү олон тооны хэсгүүдтэй байдаг.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын бага бүлгийн хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөгөө
Цэцэрлэгийн бага бүлгийн хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөгөө гаргахаасаа өмнө энэ насны ангиллын сурагчдын сургалтын хөтөлбөрийн агуулга, мөн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын арга зүйн баримт бичгийг анхааралтай унших хэрэгтэй. Эцэг эх, хүүхдүүдийн талаархи мэдээллийг бөглөж, оруулсны дараа та хичээлийн хуваарийг гаргаж эхлэх боломжтой. Ихэвчлэн арга зүйч эсвэл ахлах сурган хүмүүжүүлэгч энэ үйл ажиллагаанд оролцдог.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын захиргаанаас баталсан хуваарийн дагуу та огноо, сэдвийг харуулсан ангиудын сүлжээг бодож болно. Жишээлбэл, 12-р сарын залуу бүлэгт зориулсан ийм баримт бичгийн хэсэгтэй танилцахыг санал болгож байна.
Дараа нь эцэг эхтэй хийхээр төлөвлөж буй үйл ажиллагаа, түүнчлэн гимнастикийн цогцолбор, амь насыг хамгаалах ажлыг сэдэвчилсэн хуанлийн төлөвлөгөөнд оруулах ёстой.
Төлөвлөлт гэдэг нь зөвхөн зохицуулалтын байгууллагад танилцуулж болох бүртгэл хөтлөх биш юм. Сэдэвчилсэн хуанлийн төлөвлөгөө нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багшийн өдөр тутмын практик ажлыг зохион байгуулахад маш их тусалдаг бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрийг системчлэх үр дүнтэй арга юм.
Эмхэтгэсэн: багш
Пархоменко В.С.
GEF DO-ийн дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад төлөвлөлт.
Сургуулийн өмнөх боловсрол өнөөдөр маш их өөрчлөлтийг хийгдэж байгаа бөгөөд үндэс суурийг нь төрөөс тавьсан бөгөөд энэ салбарыг хөгжүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулж байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсролыг сайжруулахын тулд сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлж, 2013 оны 09-р сарын 01-ний өдрөөс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын горимын төхөөрөмж, агуулга, зохион байгуулалтад SanPiN-ийг батлав. "ОХУ-ын боловсролын тухай" холбооны шинэ хууль хүчин төгөлдөр болсон. Сургуулийн өмнөх боловсролын салбарын бодлогын гол зорилго нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд чанартай боловсрол олгох явдал юм. Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд тэргүүлэх чиглэл, хөтөлбөр, боловсролын үйлчилгээний төрөл, багш, эцэг эхийн ашиг сонирхолд чиглэсэн ажлын шинэ хэлбэрийг сонгох боломжтой.
ОХУ-ын боловсролын түүхэнд анх удаа сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөр юу байх ёстой, ямар зорилгыг тодорхойлсон, боловсролын агуулгыг холбооны түвшинд тодорхойлсон баримт бичиг юм. , боловсролын үйл явц хэрхэн зохион байгуулагдсан.
Сургуулийн өмнөх боловсролын ДДБС-ийг нэвтрүүлсэн нь хүүхэд бүрийг сургуульд амжилттай сурч эхлэх тэгш боломжоор хангахын тулд сургуулийн өмнөх боловсролын агуулгыг стандартчилах шаардлагатай байгаатай холбоотой юм.
Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх боловсролын стандартчилал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хатуу шаардлага тавьдаггүй, тэдгээрийг хатуу "стандарт" хүрээнд авч үздэггүй.
PLO нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах загвар юм. Ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөр нь хүүхдэд сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн түвшинг эзэмшихэд тусалдаг. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд цаашдын боловсролд амжилтанд хүрэх боломжийг олгох хөгжлийн түвшинг хангах зорилготой юм. сургуульд байх ба сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүр хийх ёстой.
Өнөөгийн нөхцөлд олон мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар боловсролын менежментэд төлөвлөлтийн үүрэг ихээхэн нэмэгдэж байна. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцын чадварлаг эмхэтгэсэн загвар нь багш нарт зориулсан гарын авлага болж, чанарын боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг.
Сургуулийн өмнөх боловсролын нэгдмэл боловсролын үйл явц гэдэг нь хувь хүний шинж чанартай, нийгмийн ач холбогдол бүхий үр дүнд хүрэхэд чиглэсэн, өөрчлөлтөд хөтлөх зорилготой насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэлийн системтэй, цогц, цаг хугацаа, тодорхой тогтолцооны хүрээнд хөгжиж буй зорилготой үйл явц юм. сурагчдын хувийн шинж чанар, чанар. Боловсролын үйл явц нь хүүхэд бүрийн хөгжлийн хэрэгцээг хангах, боломжит чадварыг хөгжүүлэх, хувь хүний шинж чанарыг хадгалах боломжийг олгодог.
Боловсролын үйл явц нь дараахь зүйлийг хийх ёстой.
Шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, практикт хэрэгжих зарчмуудыг хослуулах;
Бүрэн, хэрэгцээ, хүрэлцээтэй байх шалгуурыг хангасан байх;
Хүүхдийг хүмүүжүүлэх үйл явцын боловсрол, хөгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх зорилго, зорилтуудын нэгдмэл байдлыг хангах.
Боловсролын байгууллага, сурагч (оюутан) бүрийн хувьд боловсролын үйл явц нь янз бүрийн түвшний сэдвүүдийн дизайнд оролцох боломжтой тул өөрийн гэсэн өвөрмөц, өвөрмөц шинж чанартай байдаг - мужаас тодорхой багш, эцэг эх, хүүхэд.
Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсролын үйл явцын оновчтой загварыг бий болгохын тулд одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролд ямар боловсролын үндсэн загварууд байгааг санах хэрэгтэй.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах гурван загвар
1. Сургалтын загвар
Сүүлийн жилүүдэд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад идэвхтэй ашиглагдаж байна. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах нь боловсролын аргачлалыг хуваах зарчим дээр суурилдаг бөгөөд тус бүр нь өөрийн гэсэн барилгын логиктой байдаг. Энэ загварт насанд хүрэгчдийн байр суурь нь багшийн байр суурь юм: үйл ажиллагааны санаачлага, чиглэл нь бүхэлдээ түүнд хамаарна. Энэхүү загвар нь боловсролын орчныг аргын хэлбэрээр эрт хатуу програмчлахад зориулагдсан болно. Боловсролын үйл явц нь сахилга баттай сургуулийн хичээлийн хэлбэрээр явагддаг. Сэдвийн орчин нь хичээл болох арга зүйд үйлчилдэг бөгөөд "сургалтын хэрэгсэл" хэлбэртэй байдаг. Дадлагажигчдад зориулсан боловсролын загварын сэтгэл татам байдал нь түүний үйлдвэрлэлийн өндөр чадвар, мэргэжлийн боловсролтой багшид хүртээмжтэй байх зэргээр тодорхойлогддог. Багшид туслахын тулд маш олон тэмдэглэл хэвлэгддэг - агуулга нь бие биенээсээ хамааралгүй бие даасан аргуудын талаархи боловсруулалтууд.
2. Цогцолбор-сэдэвчилсэн загвар
Боловсролын агуулгын зохион байгуулалт нь харилцааны мэдлэгийн үүрэг гүйцэтгэдэг сэдэв дээр суурилж, сэтгэл хөдлөлийн-дүрслэлийн хэлбэрээр илэрхийлэгддэг. Хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд сэдвийг хэрэгжүүлэх ("хүүхдийн амьдрах") нь насанд хүрсэн хүнийг илүү чөлөөтэй байр сууриа сонгоход хүргэдэг бөгөөд энэ нь түүнийг түнштэйгээ ойртуулдаг.
Энэ загвар дахь хичээлийн орчны зохион байгуулалт нь хатуу болж, багшийн бүтээлч байдал багтсан болно.
Сэдвийн багцыг сурган хүмүүжүүлэгч өөрөө тодорхойлдог бөгөөд энэ нь боловсролын үйл явцыг бүхэлд нь системтэй болгодог. Гэсэн хэдий ч ерөнхийдөө боловсролын үйл явц нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэхээс илүүтэйгээр өргөжүүлэхэд чиглэгддэг. Энэ загварыг багш нар - ярианы эмч нар ихэвчлэн ашигладаг.
Сэдвийг сонгох нь нарийн төвөгтэй үйл явц тул энэ загвар нь сурган хүмүүжүүлэгчийн ерөнхий соёл, бүтээлч, сурган хүмүүжүүлэх чадавхид нэлээд өндөр шаардлага тавьдаг.
3. Субъект-орчны загвар
Боловсролын агуулга нь хичээлийн орчинд шууд чиглэгддэг. Насанд хүрсэн хүн бол хичээлийн орчныг зохион байгуулагч, аутодидактик, боловсруулах материалыг сонгож, сорилтыг өдөөж, хүүхдийн алдааг засдаг. Энэ загварын сонгодог хувилбар нь M. Montessori систем юм.
Боловсролын орчныг зөвхөн хичээлийн материалаар хязгаарлаж, энэ загварт хүүхдийн өөрийгөө хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулах нь боловсролын системчилсэн үйл явцыг алдагдуулж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн соёлын хүрээг эрс нарийсгаж байна. Үүний зэрэгцээ сургалтын загвартай адил энэ загвар нь технологийн дэвшилтэт бөгөөд насанд хүрсэн хүнээс бүтээлч хүчин чармайлт шаарддаггүй.
Дүгнэлт: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын үйл явцын оновчтой загварыг боловсруулахдаа эдгээр прототип загваруудын онцлогийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Магадгүй сэдэвчилсэн болон хүрээлэн буй орчны цогц загваруудын эерэг талуудыг ашиглах нь: насанд хүрэгчдийн анхаарал татахуйц байр суурь, хүүхдийн олон янзын үйл ажиллагаа, сэдвийн материалыг чөлөөтэй сонгох.
Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсролын үйл ажиллагааг төлөвлөх орчин үеийн шаардлага.
Боловсролын үйл явцын үндэс нь төлөвлөлт юм. Төлөвлөгөө нь боловсролын үйл явцын бүх оролцогчдын сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны төсөл юм. Төлөвлөлт нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын шинжлэх ухааны үндэслэлтэй зохион байгуулалт бөгөөд түүнд агуулга, тодорхой байдал, хяналт тавих боломжийг олгодог.
Сүүлийн жилүүдэд хийгдсэн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгаанаас харахад төлөвлөлтөд багшийн хүүхдийн нас, бие даасан шинж чанаруудын талаархи мэдлэг чухал биш, харин тэдний хувийн шинж чанар, чадварыг харгалзан үзэх нь чухал юм. Хувь хүний баримтлагдсан харилцан үйлчлэлийг хөгжүүлэх нь хүүхдийн хувийн шинж чанарт найдах явдал бөгөөд сурган хүмүүжүүлэгчээс дараахь зүйлийг шаарддаг.
1. хүүхдийн бие даасан шинж чанар, даруу байдал, зан чанарын шинж чанар, хандлага, дадал зуршлыг байнга судалж, сайн мэддэг байх;
2. хүүхдийн хувийн чанар, сэдэл, сонирхлыг бий болгох бодит түвшинг оношлох, мэдэх чадвар;
3. хүүхдийг зорилгодоо хүрэхэд саад болж буй шалтгааныг цаг тухайд нь тодорхойлж, арилгах;
боловсролыг өөрөө боловсролтой хослуулах;
4. үйл ажиллагаанд найдах, хүүхдийн санаачлагыг хөгжүүлэх, сонирхогчийн гүйцэтгэл.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүмүүжил, хүмүүжлийн ажлыг төлөвлөх нь боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх үйл явцыг удирдах үндсэн чиг үүргүүдийн нэг бөгөөд насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах янз бүрийн хэлбэрийг тусгасан байдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгчийн заавал дагаж мөрдөх сурган хүмүүжүүлэх баримт бичиг нь хүүхэдтэй хийх ажлын төлөвлөгөө юм. Энэхүү баримт бичгийг хөтлөх нэгдсэн дүрэм журам байдаггүй тул багшид тохиромжтой ямар ч хэлбэрээр боловсруулж болно. Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга, ахлах сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар төлөвлөхдөө анхаарах ёстой хэд хэдэн чухал нөхцөл байдаг.
1. төлөвлөлтийн үед тэдний ажлын түвшинг бодитой үнэлэх;
2. тодорхой хугацааны ажлын төлөвлөлтийн зорилго, зорилтуудыг онцлон тэмдэглэж, тэдгээрийг боловсролын үйл явцыг зохион байгуулдаг сургуулийн өмнөх боловсролын үлгэр жишээ ерөнхий боловсролын хөтөлбөр, хүүхдийн бүлгийн насны бүтэц, тэргүүлэх чиглэлүүдтэй уялдуулах. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад боловсролын үйл явц;
3. төлөвлөлтийн хугацааны эцэст хүрэх ажлын үр дүнг тодорхой танилцуулах;
4. зорилгодоо хүрэхэд туслах оновчтой арга, хэрэгсэл, аргыг сонгох, улмаар төлөвлөсөн үр дүнд хүрэх.
Ажлын бодит төлөвлөлтийн нэгэн адил чухал нөхцөл бол насны бүлгийн онцлог, тодорхой багшлах боловсон хүчин, боловсролын үйл ажиллагаа явуулах бодит орчин, нөхцөл, түүнчлэн багшийн мэргэжлийн ур чадварыг харгалзан үзэх явдал юм.
Хүүхэдтэй хийх хүмүүжлийн ажлын төлөвлөгөө нь хоёр ээлжийн сурган хүмүүжүүлэгчид ажилладаг баримт бичиг юм. Тиймээс энэ нь хамтын ажиллагааны загвар бөгөөд төлөвлөлт нь хамтын ажиллагаатай байх ёстой. Төлөвлөлт гэдэг нь зөвхөн төлөвлөгөө боловсруулах үйл явц төдийгүй оюун санааны үйл ажиллагаа, зорилго, зорилтод хүрэхийн тулд юу хийх ёстой талаар хоёр багшийн хэлэлцүүлэг юм.
Төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх явцад тохируулж, боловсронгуй болгож болно. Гэхдээ урагшлах, хуваарь гаргах зарчмыг баримталвал нэмэлт өөрчлөлтийн тоог хамгийн бага хэмжээнд байлгах боломжтой.
Хүүхэдтэй хийх хүмүүжил, хүмүүжлийн ажлын төлөвлөгөөг хэрхэн боловсруулж байгаагаас үл хамааран энэ нь тодорхой шаардлагыг хангасан байх ёстой.
хүүхэд бүрийг хөгжүүлэх зорилго бүхий хөгжлийн боловсролын зарчимд суурилсан байх;
боловсролын үйл явцыг бий болгох цогц-сэдэвчилсэн зарчим дээр;
бүлгийн сурагчдын насны чадвар, шинж чанарт нийцүүлэн боловсролын чиглэлийг нэгтгэх зарчим дээр;
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилтэй шууд холбоотой мэдлэг, чадвар, чадварыг хэрэгжүүлэх явцад сурагчдын боловсрол олгох, хөгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх зорилго, зорилтуудын нэгдмэл байдлыг хангах;
Хүүхдийн зохион байгуулалтын төлөвлөсөн агуулга, хэлбэр нь сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх ухааны нас, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үндэслэлтэй тохирч байх ёстой.
Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг төлөвлөх, зохион байгуулахдаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах үндсэн хэлбэр, тэдний тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.
Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцыг төлөвлөх нь цогц - сэдэвчилсэн зарчимд суурилсан байх ёстой.
Боловсролын үйл явцыг бий болгох цогц сэдэвчилсэн зарчмын дагуу Холбооны улсын боловсролын стандарт нь боловсролын үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх бие даасан тоглоомын арга техник биш, харин аливаа чухал, сонирхолтой арга хэмжээг бэлтгэх, явуулах явцад боловсролын материалыг шингээхийг санал болгодог. сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан. Хичээлийн системээр дамжуулан боловсролыг "үйл явдал" зарчмын дагуу хүүхэдтэй ажиллахын тулд бүтцийн өөрчлөлт хийнэ. Ийм арга хэмжээ нь Оросын баяр (Шинэ жил, Гэр бүлийн өдөр гэх мэт), олон улсын баяр (Сайн сэтгэлийн өдөр, Дэлхийн өдөр гэх мэт) болно. Амралт бол баяр баясгалан, хүндэтгэл, дурсамж юм. Амралт бол таны бэлдэж болох, тэсэн ядан хүлээж болох үйл явдлууд юм. Төслийн үйл ажиллагаа нь тэргүүлэх чиглэл байх болно. Энэ зарчмыг хэрэгжүүлэх шалгуур нь насанд хүрэгчдийн зааврын дагуу үйл ажиллагааны гинжин хэлхээ биш харин тодорхой төсөлд хүүхдийн идэвхтэй, сонирхолтой оролцоо байх болно. Эцсийн эцэст идэвхтэй хүн л амжилтанд хүрч чадна.
2-6 долоо хоногт зориулагдсан сэдвийг сонгосон;
Боловсролын ажлын бүх хэлбэр нь сонгосон сэдвийг үргэлжлүүлэх;
Гэртээ хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах талаар эцэг эхчүүдэд товч зөвлөмжийг санал болгож байна;
Сэдэв бүр нь эцсийн арга хэмжээ (үзэсгэлэн, амралт, спортын зугаа цэнгэл, дүрд тоглох тоглоом, үзүүлбэр гэх мэт) -ээр төгсдөг.
"Боловсролын үйл явцын цогц-сэдэвчилсэн төлөвлөлт" гэдгийг бид хэрхэн ойлгох вэ?
Юуны өмнө сэдэвчилсэн төлөвлөлт нь бүх боловсролын чиглэлээр (биеийн, нийгэм, хувийн, танин мэдэхүйн, хэл ярианы болон урлаг, гоо зүйн) сургуулийн өмнөх боловсролын үлгэр жишээ ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн дагуу төлөвлөх явдал юм. Зохиогчийн даалгавар юу вэ? Ямар нөхцөлүүд вэ? Ямар үр дүнд хүрэх ёстой вэ?
Төлөвлөлтийн төрөл, хэлбэр
Сургуулийн өмнөх боловсролд төлөвлөлтийн хоёр үндсэн хэлбэр байдаг: жилийн болон хуанлийн төлөвлөгөө. Багш нар дараахь төрлийн төлөвлөлтийг ашигладаг: хуанли-сэдэвчилсэн, хэтийн-хуанли, блок, цогцолбор. Шинэ төрөл бол модульчлагдсан төлөвлөлт юм.
Модульчлагдсан төлөвлөлт нь орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын онцлогийг харгалзан үздэг бөгөөд харилцан уялдаатай гурван хэсгээс бүрдэнэ.
хэтийн төлөв-хуанлийн төлөвлөлт;
сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба сургуулийн хоорондын залгамж чанарыг хэрэгжүүлэх;
сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилтнүүд, олон нийтийн байгууллагуудтай харилцах.
Сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо нь хүүхдийн ололт амжилт, сурган хүмүүжүүлэх хүчин чармайлтын үр нөлөөг үнэлэх, хүүхдийн хөгжлийн түвшинг засах төлөвлөлттэй холбоотой байдаг.
Төлөвлөлтийн зарчим:
сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх холбоос, талуудын харилцан уялдааг хангах нэгдсэн арга барил;
насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэл, түншлэлд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг бий болгох;
тухайн бүс нутгийн онцлог, нөхцөл байдал, хүүхдийн насны улирлыг бодитоор авч үзэх.
Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг удирдах тэргүүлэх чиглэл бол сургуулийн өмнөх болон сургуулийн өмнөх бүлгийн нөхцөлд үлгэр жишээ боловсролын загварыг загварчлах, дасан зохицох явдал юм. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах нь зохих технологийг шаарддаг.
Сурган хүмүүжүүлэх технологийн загварууд:
хувь хүний сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг;
хувийн сурган хүмүүжүүлэх тусламж.
Үр дүнг төлөвлөх, хянах алгоритм
Хичээлийн жилийн сургалтын үйл явцыг төлөвлөх алгоритмыг дараах байдлаар илэрхийлж болно.
Эхний алхам бол сэдэвчилсэн хуанли бүтээх үндэслэлийг сонгох явдал юм. Энэ нь жилээс жилд давтагддаг лексик сэдвүүдийн дагуу төлөвлөлт байж болно ("Улирал", "Насанд хүрэгчдийн хөдөлмөр", "Замын аюулгүй байдал", "Шинэ жил", "Москва", "Гэр ба гэр бүл" гэх мэт). Эсвэл хүүхэд-насанд хүрэгчдийн багийн амьдралын чухал үйл явдлууд (Мэдлэгийн өдөр, Хотын төрсөн өдөр, Намрын үзэсгэлэн, Дэнлүүний баяр, Шинэ жил, Бүлгийн төрсөн өдөр, Бид аялдаг гэх мэт) дээр үндэслэсэн баярын арга хэмжээний мөчлөгт суурилсан төлөвлөлт. .
Хоёрдахь алхам бол цаг хугацааны интервалыг харуулсан хичээлийн жилийн сэдвүүдийг хуваарилах явдал юм.
Сурган хүмүүжүүлэгчийн сонгосон сэдвүүдийг долоо хоногоор тарааж болно. Нэмж дурдахад, санал болгож буй сэдвүүдийг эзэмшихэд хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааг өргөжүүлэхэд туслах хөгжиж буй орчныг төлөвлөх шаардлагатай байна.
Сэдвийг сонгох, төлөвлөхдөө багш нь Н.А. Короткова:
эхний хүчин зүйл бол хүрээлэн буй орчинд болж буй бодит үйл явдлууд бөгөөд хүүхдийн сонирхлыг төрүүлдэг (байгалийн тод үзэгдэл, нийгмийн үйл явдлууд, баяр ёслолууд);
Хоёрдахь хүчин зүйл бол сурган хүмүүжүүлэгчийн хүүхдүүдэд уншиж өгдөг урлагийн бүтээлд дүрслэгдсэн төсөөлөл юм. Энэ нь бодит үйл явдлуудтай ижил хүчтэй сэдвийг бүрдүүлэгч хүчин зүйл юм;
Гуравдахь хүчин зүйл бол хөгжлийн даалгаврын үндсэн дээр сурган хүмүүжүүлэгчийн тусгайлан "загварчлах" үйл явдлууд юм: хүүхдүүдэд урьд өмнө мэдэгдээгүй байсан ер бусын нөлөө, зорилготой объектуудыг бүлэгт нэвтрүүлэх, жинхэнэ сонирхол, судалгааны үйл ажиллагааг бий болгох: "Энэ юу вэ?", "Юу хийх вэ?" Үүнийг хийх үү?", "Энэ яаж ажилладаг вэ?"
дөрөв дэх хүчин зүйл бол насны бүлгийн амьдралд болж буй үйл явдлууд, хүүхдүүдийг "халдварлаж", ашиг сонирхлыг хэсэг хугацаанд хадгалахад хүргэдэг бөгөөд үүний эх үүсвэр нь дүрмээр бол олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэл, тоглоомын үйлдвэрлэл юм.
Эдгээр бүх хүчин зүйлийг сурган хүмүүжүүлэгч нь боловсролын үйл явцыг уян хатан болгоход ашиглаж болно.
Сэдэвчилсэн долоо хоногийг төлөвлөхдөө ерөнхий шаардлагын тодорхой системд үндэслэсэн байх ёстой. Юуны өмнө тодорхой насны бүлгийн сурагчдын хөтөлбөр, долоо хоногийн сэдвийн дагуу хүүхэдтэй ажиллах даалгавруудыг тодруулах шаардлагатай. Жишээлбэл: "ОХУ-ын нийслэл Москва, түүний түүхийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх, нэгтгэх", эсвэл "өөрийн тухай, гэр бүл, нийгэм, төр, ертөнц, байгалийн талаархи анхан шатны санаа бодлыг бий болгох".
Дараа нь боловсролын материалын агуулгыг боловсролын хөтөлбөрийн дагуу сонгох хэрэгтэй. Хөтөлбөрийн даалгавруудыг хэрэгжүүлэхийн тулд хүүхэдтэй ажиллах хэлбэр, арга, арга барилын талаар бодож үзээрэй. Тоног төхөөрөмжөө бэлтгэж, бүлгийн сэдвийг хөгжүүлэх орчинд (үзэсгэлэн, тоглоомын буланг дүүргэх, шинэ зүйл, тоглоом танилцуулах гэх мэт) ямар өөрчлөлт хийх шаардлагатайг бодож үзээрэй.
Сэдэвчилсэн долоо хоногийн хүрээнд хүүхдийн суралцах, хөгжүүлэх үр дүнг зохион байгуулах, хянах асуудал бас чухал ач холбогдолтой юм.
Эдгээр чиглэлээр багшийн үйл ажиллагааны алгоритм нь дараах байдалтай байж болно.
хөтөлбөрөөс сонгох, долоо хоногийн сурган хүмүүжүүлэх зорилго, хүүхдийг (хүүхдүүдийг) хөгжүүлэх зорилтуудыг тодорхойлох;
сурган хүмүүжүүлэх агуулгыг сонгох (боловсролын өөр өөр чиглэлээс);
хүүхэд, насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах үндсэн хэлбэр болох долоо хоногийн үйл явдлыг онцлон тэмдэглэх; хүүхэд тус бүр болон нийт бүлгийн хувьд бие даасан суралцах, хөгжүүлэх даалгавруудыг боловсруулах;
хүүхэдтэй, хүүхэд тус бүртэй ажиллах арга, техникийг сонгох;
сэдэвчилсэн долоо хоногт өдөр бүр сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны практик төлөвлөлт;
долоо хоногийн үйл явдлын үеэр хүүхдүүдтэй хамт амьдрах үр дүнг хэлэлцэх үйл явцыг сайтар бодож, зохион байгуулах, харин түүнийг бэлтгэх, явуулахад хүүхэд бүрийн үүрэг оролцоог онцлон тэмдэглэх нь чухал юм;
хүүхдийн боловсролын даалгаврыг боловсруулах үр дүнг засах.
Нэгдсэн сэдэвчилсэн төлөвлөлтийн үр нөлөө
Олон шинжээчдийн үзэж байгаагаар цогцолбор сэдэвчилсэн төлөвлөлт нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад хамгийн үр дүнтэй байдаг. Тиймээс, ахлах сурган хүмүүжүүлэгчийн байр сууринаас харахад энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцыг системчлэх, жилийн туршид сурган хүмүүжүүлэх нэг ажлыг алдалгүйгээр бүх багш, мэргэжилтнүүдийн хүчин чармайлтыг нэгтгэх боломжийг олгодог.
Сурган хүмүүжүүлэгчийн үзэж байгаагаар энэ арга нь боловсролын янз бүрийн чиглэлээр боловсролын даалгавруудыг хэрэгжүүлэхэд тууштай, тууштай байдлыг бий болгож, хүүхдэд бүх мэдрэхүйн оролцоотой байх нөхцөл байдлыг бий болгож, улмаар материалыг илүү сайн шингээж өгдөг. .
Хүүхэд хэт ачаалал өгдөггүй, учир нь. үйлдэл, сэтгэгдлийг байнга өөрчлөх боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ, цэцэрлэгийн амьдрал ойлгомжтой, хүүхдүүдэд ойлгомжтой байдаг, учир нь Тэд сэдвийг удаан, аажим аажмаар "амьдарч", ойлгох, мэдрэх цаг гаргадаг.
Хүүхдийн ухамсар нь түүний хувьд сэтгэл хөдлөлийн чухал үйл явдлуудыг төгс хадгалдаг. Мөн цаг хугацаа бүр (энэ тохиолдолд долоо хоног) оргил цэгтэй байдаг - бүхэл бүтэн бүлэг бэлдэж байгаа үйл явдал. Энэ нь амралт, бүтээлч бүтээлийн үзэсгэлэн, тоглоом, асуулт хариулт байж болно. Үйл явдлуудаар амьдрах нь хүүхдэд боловсролын чиглэлээр тодорхой мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
Багшийн үүрэг бол боловсролын үйл явцыг сурагчтай хамт түүний бүх үе шатыг бүрэн даван туулахын тулд төлөвлөх явдал юм: бэлтгэх, явуулах, үр дүнг хэлэлцэх. Үүний зэрэгцээ хүүхэд эерэг сэтгэл хөдлөлийн туршлага, дурсамжтай байх нь чухал юм. Үүний зэрэгцээ багштай хамтарсан үйл ажиллагаа явуулснаар сурагч өөрийн хөгжилд нэг алхам урагшилдаг.
Боловсролын үйл явцыг төлөвлөх энэ арга нь сурган хүмүүжүүлэгчээс мэргэжлийн өндөр ур чадвар, ерөнхий соёл, бүтээлч байдлыг шаарддаг. Багш нь боловсролын чиглэлийг нэгтгэх, хөтөлбөрийн тодорхой зорилтуудыг шийдвэрлэхийн тулд хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах хамгийн үр дүнтэй хэлбэрийг сонгох, мөн хүүхдийн нас, бие даасан шинж чанарыг харгалзан сурган хүмүүжүүлэх үүднээс янз бүрийн арга, техникийг хослуулах чадвартай байх ёстой. .
Төлөвлөлтийн төрлүүд
Ажлын төлөвлөгөө нь бүлгийн боловсролын ажлыг зохион байгуулахыг тодорхойлсон заавал биелүүлэх баримт бичиг юм. Ажлын амжилт, улмаар шийдвэрлэх ёстой ажлуудын амжилт нь түүнийг хэрхэн бүрдүүлсэн, тодорхой байдал, агуулгын нягтрал, хүртээмжтэй байдлаас хамаарна.
Төлөвлөгөө бэлтгэхдээ сурган хүмүүжүүлэгч дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.
Хүүхэдтэй хийх боловсролын ажлыг төлөвлөх нь уян хатан байх ёстой (хичээлийн тоо болон ажлын бусад хэлбэрийг сурган хүмүүжүүлэгч нь удирдлагатай хамт хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан тодорхойлж, хүмүүжил, хүмүүжлийг зохион байгуулахад тийм ч чухал биш, дэд бүлгүүдээр хангадаг. болон хувь хүн)
Төлөвлөлт хийхдээ сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны нөхцөл, үйл ажиллагааны горим, тухайн байгууллагын жилийн даалгаврыг харгалзан үзэх шаардлагатай.
Үйл ажиллагааны тодорхой хэлбэрийг сонгох эрх нь хүүхдүүдэд үлддэг
Төлөвлөгөөний нарийвчилсан төлөвлөгөө нь багшаас (түүний боловсрол, ажлын туршлага, үйл ажиллагааны хувийн хэв маяг) хамаарна.
Хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх үйл явцыг төлөвлөх нь дараахь төрлөөр байж болно.
- хэтийн төлөв;
- хэтийн төлөв-хуанли;
- хуанли.
урагш төлөвлөлт- Энэ бол төлөвлөгөөний төлөвлөгөө бөгөөд хөтөлбөрийн хэсэг эсвэл үйл ажиллагаа нь улирал эсвэл сарыг хамардаг. Ийм төлөвлөлт. Ийм төлөвлөлт нь ажлын тууштай байдлыг хангах боломжийг олгодог бөгөөд багшийг эцсийн үр дүнг урьдчилан таамаглахад чиглүүлж, хүүхэд бүрийн хөгжлийг цаг тухайд нь, системтэй хянах, хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд бүтээлч хандлагыг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Хэтийн төлөв-хуанлийн төлөвлөлтийн хувьд хэсгүүдийн нэг хэсэг нь сар (даалгавар, өглөөний цаг, эцэг эхтэй хамтран ажиллах, биеийн тамирын болон эрүүл мэндийн ажил), хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлийг өдөр бүр төлөвлөдөг.
Хуанлийн төлөвлөлт нь өдөр бүр бүх үйл ажиллагаа, хүүхдүүдтэй хийх ажлын холбогдох хэлбэрийг төлөвлөх явдал юм.
Урт хугацааны хуанлийн төлөвлөгөөний сонголтуудын нэг нь сэдэвчилсэн төлөвлөлт.
Ийм төлөвлөлт нь хэд хэдэн давуу талтай:
Үүнтэй холбогдуулан хүүхэдтэй ажиллах тогтолцоог ажиглаж болно (байгууллагын үйл ажиллагаа болон бие даасан үйл ажиллагаанд хоёуланд нь);
Бүх үйл ажиллагаа нь зөвхөн мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын тогтолцоог бүрдүүлэхэд төдийгүй сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх, хөгжиж буй субьект-тоглоомын орчинг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг.
Судалгаанаас үзэхэд хүүхдүүд идэвхтэй толь бичигт объект, үзэгдлийг тодорхойлдог олон үгсийг байнга хуримтлуулдаг. Хүүхдүүдэд утгын ойролцоо зарчмын дагуу тодорхой бүлгүүдэд, өөрөөр хэлбэл системчилсэн бүлгүүдэд (Амьтан, "Шувууд" гэх мэт) харилцан уялдаатай, системчилсэн мэдээллийг санаж, санах ойд хадгалах нь илүү хялбар байдаг. Энэ нь DL сургалтын хөтөлбөрийн насны онцлог, зорилгыг харгалзан хүүхэдтэй хийх ажлыг сэдэвчилсэн төлөвлөх нь зүйтэй гэдгийг дахин баталж байна.
Урт хугацааны хуанлийн төлөвлөгөөний бүтэц, агуулга
Урт хугацааны хуанлийн төлөвлөгөөний бүтцэд дараахь хэсгүүд орно.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын жилийн даалгавар. Энэ хэсэгт DU-ийн хичээлийн жилийн жилийн даалгавруудыг бүртгэдэг.
Төлөвлөлтийн эх сурвалжууд. Жилийн эхэнд сурган хүмүүжүүлэгч янз бүрийн арга хэмжээг төлөвлөхдөө ашигладаг хөтөлбөрийн бүх хэсэгт зориулсан арга зүйн ном зохиол, гарын авлага, зөвлөмж, боловсруулалтын жагсаалтыг гаргадаг. Энэ жагсаалтыг жилийн турш шинэчилдэг.
Хүүхдүүдийн бүлгүүдийн жагсаалт. Хүүхдүүдийн жагсаалтыг зургаан сар тутамд эрүүл мэндийн байдал, хүүхдийн хөгжлийн түвшинг харгалзан гаргадаг.
Сурган хүмүүжүүлэгчийн хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагааны циклограмм (дэглэм мөчүүдийн бүтэц)Өдрийн эхний болон хоёрдугаар хагаст янз бүрийн дэглэмийн сегмент дэх багшийн хүүхдүүдтэй хийх ажлыг илүү тодорхой төлөвлөх зорилгоор эмхэтгэсэн. Үүнийг жилийн эхээр багш нар насны бүлэг бүрт чөлөөт цагийн хуваарь, дугуйлан, усан сан зэргийг харгалзан бүтээдэг бөгөөд үндсэн үйл ажиллагаанд хүүхэдтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрийг багтаасан болно. Ойролцоогоор циклограмм дараах байдалтай байна: (хүснэгтийг үз).
Нэг сарын хугацаанд ажиллах төлөвлөгөөний ерөнхий хэсгүүдэд дараахь зүйлийг тусгасан болно.
Гэр бүлийн хамтын ажиллагаа. Энэ хэсэгт гэр бүлтэй сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын олон төрлийн хамтын болон бие даасан хэлбэрийг төлөвлөж байна: эцэг эхийн уулзалт, зөвлөгөөн, харилцан яриа, гэрт зочлох, сэдэвчилсэн хавтас зөөгч гэх мэт. Ажлын тодорхой агуулгыг харгалзан төлөвлөсөн болно. сэдэв, эцсийн хугацаа, дараах схемийн дагуу хэрэгжүүлэх үүрэгтэй.
Хүүхэдтэй бие даасан залруулах ажил. Төлөвлөгөөнд тусгагдсан эсвэл тусдаа дэвтэрт төлөвлөсөн. Залруулах ажилд "нялх хүүхэд" бүлгийн хүүхдүүдийн мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн түвшинг оношлох, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн оношлогоо, хүүхдийн өдөр тутмын ажиглалтыг дараахь схемийн дагуу хийдэг.
Биеийн тамир, эрүүл мэндийн ажил. Энэ хэсэгт хүүхдийн хөдөлмөрийг хамгаалах, эрүүл мэнд, тэдний бүрэн хөгжлийг сайжруулах арга хэмжээг тусгасан болно. Ажлын янз бүрийн хэлбэрийг төлөвлөж байна:
a) өглөөний дасгал (2 долоо хоног: 1 ба 2 дахь долоо хоног, 3, 4 дэх долоо хоног, 2, 4 дэх өөрчлөлт, нэмэлт);
б) 1, 2-р алхалт дээр биеийн тамирын дасгал, гадаа тоглоом (сэдвийг харгалзан долоо хоног бүрээр төлөвлөсөн);
в) нойрны дараах дасгалууд (1, 2, 3, 4-р долоо хоног), цогцолбор нь хүүхдийг нойрноос сэрэх хүртэл аажмаар шилжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг дасгалуудыг багтаасан;
г) идэвхтэй амралт (биеийн тамирын амралт, эрүүл мэндийн өдрүүд). Дунд болон ахлах бүлгүүдэд хөтөлбөрийн давтамж, үргэлжлэх хугацаа, хөтөлбөрийн эзэмшсэн түвшин, улирлын шинж чанар, сэдвүүдийг харгалзан үзнэ. Биеийн тамирын амралт сард 1-2 удаа, эрүүл мэндийн өдрүүд - жилд 1 удаа (өвөл, хавар - долоо хоног). Энэ хэсэгт хүүхдүүдийг тайвшруулах үйл ажиллагаанууд төлөвлөгдсөн.
Тусгайлан зохион байгуулсан сургалт. Энэ хэсэгт сар бүр дөрвөн сэдвээр (сурган хүмүүжүүлэгчийн үзэмжээр) дидактик тоглоом, бага насны 1, 2-р бүлэг, дунд бүлэг, ахлах бүлгийн ангиудын хэтийн төлөвийн төлөвлөгөөг толилуулж байна. : үйл ажиллагааны төрөл, сэдэв, тусгай сургалт, хөгжлийн болон боловсролын даалгавар, төлөвлөлтийн эх үүсвэр
Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлүүд. Тодорхой сэдвээр хөтөлбөрийн даалгавруудыг хэрэгжүүлэхийн тулд энэ хэсэгт тусгайлан зохион байгуулсан сургалт, сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагааны бусад төрлийг ашигладаг бөгөөд харилцаа холбоо, танин мэдэхүйн болон практик үйл ажиллагаа, тоглоом, уран сайхны үйл ажиллагаа гэсэн үндсэн таван төрлийн үйл ажиллагаан дээр ажиллахаар төлөвлөж байна. болон үндсэн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа. Мөн сэдэвчилсэн зарчим нь үйл ажиллагааг төлөвлөх үндэс суурь болдог. Долоо хоног бүр хүүхэдтэй хийх ажлын хэлбэрийг үйл ажиллагааны төрөл тус бүрээр төлөвлөж байна.
|
танин мэдэхүйн болон практик үйл ажиллагаа |
Тоглоомын үйл ажиллагаа |
урлагийн үйл ажиллагаа |
Хөдөлмөрийн анхан шатны үйл ажиллагаа |
||
|
Харилцааны нөхцөл байдал, түүхүүд, Тайлбар, тайлбар, аман бус харилцааны этюд, харилцан ярианы нөхцөл байдал |
байгалийн ажиглалт, анхан шатны туршилт, туршилтын үйл ажиллагаа, объект, орон зайг судлах |
Хуруу, дүрд тоглох, сурган хүмүүжүүлэх, дидактик, хөгжим, хөдөлгөөнт, найруулга гэх мэт. |
Уран сайхны яриа, театрын тоглоомын үйл ажиллагаа (жүжиглэх тоглоом, ном унших, үлгэр ярих, патефон сонсох, хүүхдийн дуу, шүлэг, оньсого, тайз, бүх төрлийн театр цээжлэх) Хөгжмийн үйл ажиллагаа (хөгжим сонсох, хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглох, зугаа цэнгэл), Харааны үйл ажиллагаа (зураг үзэх, зурах, аппликейшн хийх, загварчлах гэх мэт) |
захиалга, өөртөө үйлчлэх, ахуйн ажил, байгальд хөдөлмөрлөх, биеийн хүчний ажил, үүрэг. |
Жилийн төлөвлөгөө- энэ бол багийн тодорхой зорилтуудыг шийдвэрлэх ажлын дараалал, дараалал, цаг хугацааг тусгасан урьдчилан төлөвлөсөн үйл ажиллагааны систем юм. Түүний бүтэц, агуулгыг тодорхойлсон таван хэсэг, дэд хэсгээс бүрдэнэ.
Эхний хэсэг нь үндсэн ажлуудын тодорхойлолт юм. Түүгээр ч зогсохгүй эдгээр ажлууд нь тухайн байгууллагын тодорхой нөхцөл, түүний онцлогоос хамаардаг тул энэ цэцэрлэгийн гол ажлууд юм. Жилд 2-3 ажил төлөвлөхийг зөвлөж байна, учир нь тус бүрийг бодитоор хэрэгжүүлэхэд дарга нараас зохион байгуулалт, арга зүйн маш их ажил шаардагддаг.
Танилцуулга хэсэг.
Жилийн даалгавар;
Ажлын хүлээгдэж буй үр дүн.
Хоёрдахь хэсэг нь ажлын агуулга бөгөөд тавьсан зорилтуудыг хэрэгжүүлэх арга хэмжээг тодорхойлсон болно.
Зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх ажил;
боловсон хүчинтэй ажиллах;
Манлайлал ба хяналт;
Эцэг эхтэй ажиллах;
Захиргааны болон эдийн засгийн ажил.
Бүхэлд нь баг. Энэ нь дараах зарчмууд дээр үндэслэсэн байх ёстой: шинжлэх ухааны, хэтийн төлөв, тодорхой. Шинжлэх ухаанышинжлэх ухааны ололт, сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагад үндэслэн цэцэрлэгийн бүх хүмүүжил, удирдлага, эдийн засаг, нийгмийн ажлыг зохион байгуулахад оршино. хэтийн төлөвЦэцэрлэг нь материалист ертөнцийг үзэх үзлийн үндсийг бүрдүүлэх, нийгмийн идэвхтэй хүнийг хүмүүжүүлэх үндсийг тавих, суурь мэдлэг олгох, хүүхдүүдийг сургуульд амжилттай сургах урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэхэд үндэслэсэн нийтлэг зорилтуудын тодорхойлолтоор хангаж болно. мөн юуны түрүүнд тэдний эрүүл мэндийг сайжруулах. бетоны байдалТөлөвлөсөн ажлуудыг хэрэгжүүлэх хугацааг нарийн тодорхойлох, хэрэгжүүлэх үүрэг бүхий хүмүүсийг томилох, системтэй, иж бүрэн хяналт тавих зэргээр илэрдэг.
Удирдагч нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлыг төлөвлөхдөө юуны түрүүнд өнгөрсөн хичээлийн жилд цэцэрлэгийн үйл ажиллагааны үр дүнгийн дүн шинжилгээнд үндэслэнэ. Сурган хүмүүжүүлэгчдийн тайлан, 5-6-р сард болдог эцсийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд хийсэн ажлын талаар хэлэлцэх, бусад ажилчдын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх зэрэг нь зөвхөн ололт амжилтыг төдийгүй шийдэгдээгүй асуудлуудыг тодорхойлох боломжийг олгодог. дараагийн хичээлийн жилд хийх ажлыг тодорхойлох. Дарга нь эцсийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийг сайтар бэлдэж, гишүүн бүрт хүүхдийн хүмүүжил, байгууллагын материаллаг баазыг сайжруулах, хоол тэжээл, сурган хүмүүжүүлэх суртал ухуулгын талаар саналаа илэрхийлэх боломжийг олгох ёстой. Хамтын, бизнесийн хэлэлцүүлэг нь менежерт ирэх жилийн төлөвлөгөөний төслийг боловсруулах боломжийг олгоно.
Төлөвлөгөө нь нягт байх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд түүний оршил хэсгийг хамгийн бага хэмжээнд хүртэл багасгах хэрэгтэй (олон төлөвлөгөөнд энэ нь хийсэн ажлын тайлан шиг харагддаг). Өнгөрсөн жилийн хугацаанд хүрсэн үр дүнгийн тодорхойлолтыг эцсийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн материалд холбож болно. Төлөвлөгөө бол үйл ажиллагааны удирдамж юм. Энэ нь шинэ хичээлийн жилд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тавигдах үндсэн зорилтуудыг тусгасан болно. Төлөвлөгөөнд тусгагдсан ажлын гол зорилго нь хүүхдийн хүмүүжил, боловсролын чанар, үр өгөөжийг өндөр түвшинд гаргах явдал юм. Тиймээс төлөвлөгөө гаргахдаа түүнийг хэрэгжүүлэх бодит байдлын талаар бодож, бүх багийн чадавхийг харгалзан үзэх нь маш чухал юм.
a) Жилийн даалгавар. Хүлээгдэж буй үр дүн.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын жилийн даалгаврыг тусгайлан, тодорхой тусгасан байх ёстой. Тэдгээрийн хэрэгжилт нь СУ-ын сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг нэмэгдүүлэх, хүүхэдтэй ажиллах бүтээлч байдлын илрэл, хүүхдийн бие даасан чадварыг сургах, хөгжүүлэхэд цэцэрлэг, гэр бүлийн хамтарсан ажлыг сайжруулах боломжийг олгодог. Практикаас харахад 2-3 даалгавар нь бодитойгоор хэрэгжих боломжтой тул хоёр, гурваас илүүгүй ажлыг төлөвлөхийг зөвлөж байна.
Даалгаврын тодорхой томъёолол нь тэдний шинэлэг байдлын түвшинг тодорхойлох боломжийг олгодог: даалгавар нь шинэ эсвэл өнгөрсөн хичээлийн жилийн ажлын үргэлжлэл юм.
б) Зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх ажил
Энэ хэсэгт дараахь зүйлийг хийхээр төлөвлөж байна.
а) багш нарын зөвлөлийн хурал;
б) арга зүйн албаны ажил (сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын тоног төхөөрөмж, үзэсгэлэн зохион байгуулах, сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагыг нэгтгэх);
в) зугаа цэнгэлийн арга хэмжээ, амралт, сэдэвчилсэн үдэш;
г) тэмцээнийг хянах.
Арга зүйн албаны ажилсанал болгож байна:
Үзэсгэлэнгийн зохион байгуулалт, дизайн (одоогийн болон байнгын);
Арга зүй, дидактик материалыг нөхөх, тоноглох, системчлэх;
Цэцэрлэг, сургуулийн үйл ажиллагааны тасралтгүй байдал;
Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг боловсролын болон харааны хэрэгслээр хангах, тоглоом гэх мэт.
Хураангуй, сценари боловсруулах, зөвлөгөө, асуулга, тест бэлтгэх;
Улирлын чанартай үзэсгэлэн, хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн, арга зүйн уран зохиолын шинэлэг зүйлийг зохион байгуулах.
Гайхалтай арга хэмжээ, амралт, зугаа цэнгэл. Жилийн төлөвлөгөөнд зугаа цэнгэлийн арга хэмжээ, сэдэвчилсэн үдэш, хөтөлбөрт заасан амралт, хуанли-ёслолын болон театрын үзүүлбэр, эцэг эхчүүдтэй хамтарсан амралт, зугаа цэнгэл, хүүхдийн бүтээлийн зохиолчийн үзэсгэлэн зэргийг багтаасан болно.
Шүүмж, уралдаан тэмцээн. Хүүхдүүдийн эцэг эхтэйгээ хамтран хийсэн шилдэг тоглоомын уралдаан, дүрд тоглох тоглоомын хэрэгсэл, сонирхолтой гар урлал, дидактик, танин мэдэхүйн тоглоом гэх мэт тойм, уралдаан зохион байгуулахаар төлөвлөж байна. , багш нарын зөвлөлөөр батлуулж сургуулийн хэрэгцээ шаардлагаас хамаарах журмыг боловсруулдаг.
в) боловсон хүчинтэй ажиллах.
Энэ хэсэгт дараахь төрлийн ажил орно.
а) сургалт: асуудлын бүтээлч семинарт оролцох; курст зочлох; хот, бүс нутгийн арга хэмжээнд оролцох; "Шилдэг сургууль", үзэсгэлэнд оролцох, ахисан түвшний сургалтанд хамрагдах.
б) баталгаажуулалт.Ангилал авахаар багш нарын хүлээн авсан өргөдлийн дагуу төлөвлөж байна. Баталгаажсан хүмүүсийн нэрсийг жилийн төлөвлөгөөнд тусгасан болно.
онд) залуу мэргэжилтнүүдтэй ажиллах. Багшлах боловсон хүчинд залуу мэргэжилтнүүд байвал төлөвлөж байна. Төлөвлөгөөний агуулгад шинэхэн сурган хүмүүжүүлэгчдэд хамгийн туршлагатай багш нар, түүнчлэн захиргаанаас үр дүнтэй туслалцаа үзүүлэх тодорхой арга хэмжээг багтаасан болно: хүүхдүүдтэй боловсрол, хүмүүжлийн ажлыг төлөвлөх, зохион байгуулах талаар зөвлөгөө өгөх, практик семинар хийх, хичээл хийх тоймыг гаргах, дэглэмийн үйл явцыг гүйцэтгэх, гүнзгий судлах арга зүйн ном зохиолыг сонгох, мэргэжилтний ажилд урьдчилан сэргийлэх хяналт тавих.
G) бүлгийн уулзалтууд. Бүлгийн уулзалтын гол зорилго нь өнгөрсөн хугацаанд хүүхэдтэй хийсэн ажилд дүн шинжилгээ хийх, хүүхдийг хүмүүжүүлэх цаашдын зорилтуудыг тодорхойлох явдал юм. Бүлгийн уулзалтыг наснаас хамааран бага насны бүлгүүдэд зохион байгуулдаг: 1-ээс 2 хүртэлх бүлгээр - улирал тутам, 2-оос 3 нас хүртэлх бүлгүүдэд - жилд 2 удаа. Эхний бүлгийн хурлыг 11-р сард хийх нь зүйтэй. 9-р сараас 10-р саруудад дасан зохицох хугацаанд цэцэрлэгт элсэн орсон хүүхдүүдийн оюуны хөгжлийн түвшинг судалж, дүн шинжилгээ хийх, хүүхэд бүрийн мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн газрын зургийг гаргах шаардлагатай.
д) хамтын үзэл бодол. Багш нарын туршлагыг судлах зорилгоор улиралд нэг удаа төлөвлөдөг. Үзэл бодлын сэдвийг багш нарын зөвлөл, семинар дээр хэлэлцсэн асуудал, сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагыг судлах, хэрэгжүүлэхтэй холбогдуулан гарч буй зорилтуудаар тодорхойлдог. Хамтын үзвэрийн хувьд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын асуудлыг шийдвэрлэх, зөвхөн боловсролын үйл ажиллагаа төдийгүй хүүхдийн бусад төрлийн үйл ажиллагааг (танин мэдэхүйн-практик, тоглоом, анхан шатны хөдөлмөр, урлаг, харилцаа холбоо) ажиглах, дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай. Төлөвлөгөөг хамтын үзэл бодлоор хэт ачаалах нь зохисгүй юм.
д) семинарууд.Эдгээр нь арга зүйн ажлын хамгийн үр дүнтэй хэлбэр юм. DU бүрийн ажлын тодорхой нөхцлөөс хамааран онолын семинар, асуудлын семинар, семинар хийхээр төлөвлөж байна. Тэд нэг удаагийн (нэг өдөр), богино хугацааны (долоо хоног бүр) байж болно; байнгын идэвхтэй.
ба) зөвлөгөөнүүд. Тэд сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлэх, шинэ арга зүйн материалтай танилцах, түүнчлэн оношлогооны үр дүнд үндэслэн хийхээр төлөвлөж байна. Зөвлөгөө нь ганцаарчилсан болон бүлгийн байж болно. Жилийн даалгавар, багш нарын зөвлөлтэй холбоотой асуудал, түүнчлэн ажилчдын ангилал, мэргэжлийн түвшинг харгалзан үзэж зөвлөлдөхөөр төлөвлөж байна. Хэлэлцүүлгийн тоо нь багшийн бүлгийн боловсролын үйл явцын чанарын түвшин, түүнчлэн багшийн ур чадвар, туршлагаас хамаарна, гэхдээ сард дор хаяж нэг удаа. Зөвлөгөө, семинарын бүртгэлийг схемийн дагуу тусдаа дэвтэрт тусгасан болно: огноо, арга хэмжээний нэр, сэдэв. Сонсогчдын ангилал, хөтлөгч, оролцсон хүмүүс, хариуцсан хүний гарын үсэг.
h) боловсон хүчинтэй ажиллах бусад хэлбэрүүд. Багш нарын онолын болон практик мэдлэгийн түвшин, мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэхийн тулд боловсон хүчинтэй ажиллах дараахь идэвхтэй хэлбэрүүдийг төлөвлөж болно: хэлэлцүүлэг, сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын уралдаан, сурган хүмүүжүүлэх асуулт хариулт, сурган хүмүүжүүлэх цагираг, арга зүйн наадам. бизнесийн тоглоом, дүрд тоглох тоглоом, кроссворд, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх, арга зүйн долоо хоног, интерактив арга, тоглоом ("Метаплан", "Дөрвөн булан", "Цаг агаар", "Өгүүлбэрийг дуусгах" гэх мэт).
г) Манлайлал ба хяналт
Хяналтын зорилго- заавар, арга зүйн баримт бичгийн биелэлт, зааварлагчийн санал, түүнчлэн өмнөх шалгалтын үр дүнд үндэслэн багш нарын зөвлөлийн шийдвэрийн хэрэгжилтийг шалгах. Багшийн үзэл бодол, түүний оюун санааны сонирхлыг судлах, түүний хэрхэн амьдардаг, юу уншдаг, шинжлэх ухаан, соёлын ололтыг хэрхэн дагаж мөрддөг, түүний оюун санааны амьдралд урлаг ямар байр суурь эзэлдэг гэх мэтийг олж мэдэх нь чухал ажил юм.
Төрөл бүрийн сонголт, хяналтын хэлбэрийг төлөвлөхдөө удирдан чиглүүлэх шаардлагатай хяналтын шаардлага, тухайлбал:
Хяналт нь зорилготой, системтэй, тууштай, цогц, ялгавартай байх ёстой.
Энэ нь сорилт, заах, зааварчилгаа өгөх, дутагдлаас урьдчилан сэргийлэх, сурган хүмүүжүүлэх шилдэг туршлагыг түгээх чиг үүргийг хослуулах ёстой.
Хяналт нь багшийн үйл ажиллагааг дотогшоо харах, өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэхтэй хослуулах ёстой.
Хяналтын хэд хэдэн төрлүүд байдаг: урьдчилан сэргийлэх, сэдэвчилсэн, урд талын, эпизодик, харьцуулсан, үйл ажиллагааны.
e) Эцэг эхтэй ажиллах
Энэ хэсэгт шаардлагатай бол эцэг эхтэй хийх ажлын янз бүрийн хэлбэрийг төлөвлөж байна: эцэг эхийн хурал (нийтийн цэцэрлэг - жилд 2 удаа, бүлэг - улиралд нэг удаа), одоогийн сэдвээр ганцаарчилсан болон бүлгийн зөвлөгөө, "эрүүл мэндийн клуб", лекц, бага хурал. , үзэсгэлэн болон бусад
ба) захиргааны ажил.
Энэ хэсэгт хөдөлмөрийн сахилга бат, зааварчилгааг хэрэгжүүлэх, зуны улирлын ажлын төлөвлөгөөг хэлэлцэх, батлах гэх мэт асуудлуудыг багтаасан хөдөлмөрийн хамт олны хурлыг (улиралд нэг удаа) хийхээр төлөвлөж байна. төсвийн хөрөнгийг зохистой ашиглах арга хэмжээ, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах нөхцөлийг бүрдүүлэх (засвар, тавилга, тоног төхөөрөмж худалдан авах гэх мэт); цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэрийг тохижуулах, спорт талбайг тохижуулах, талбайн тоног төхөөрөмжийг шинэчлэх үйл ажиллагаа.
| " |
Төлөвлөлт нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад (цаашид - ТМБ) аливаа үйл ажиллагааны эхлэл, сурган хүмүүжүүлэх, хүмүүжлийн ажлын эхлэл юм. Түүний тусламжтайгаар захиргаа, арга зүйчид боловсрол, хүмүүжлийн ажлыг гүйцэтгэх журмыг тодорхойлж, түүнийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай арга хэрэгсэл, хэлбэр, аргыг хуваарилдаг.
- мөчлөгт;
- блок-схем (баримт бичгийг блок, диаграммд хуваасан);
- хүснэгт (баримт бичгийг хүснэгт хэлбэрээр барьсан);
- текст (бүх үе шатуудын текстийн тайлбарыг өгсөн).
- хүүхдүүдийг хичээлээс гадуур ажилд авах (тоглоом, ажил, гадаад ертөнцтэй танилцах, соёл, эрүүл ахуйн ур чадвар эзэмшүүлэх, биеийн тамир, эрүүл мэндийг сайжруулах минут);
- бие даасан ажил, бүлгийн хичээлүүд;
- эцэг эхтэй ажиллах
- өглөөний бие даасан ажил;
- үдээс хойшхи хичээлийн сэдэв, хөтөлбөрийн агуулга;
- гадаа тоглоом, ажил, алхах үед ажиглалт хийх;
- орой, үдээс хойш - зугаа цэнгэл, тоглоомын үйл ажиллагаа
- сургалт, сургалт;
- алхах, өдөр тутмын дэглэм;
- Чөлөөт цаг;
- нэмэлтүүд
- зохиолч, зураач, ахмад дайчид, янз бүрийн мэргэжлийн төлөөлөгчидтэй уулзах;
- үзэсгэлэн, семинар, асуулт хариулт, уралдаан тэмцээн;
- гадаа тоглоом;
- хөгжим, театрын арга хэмжээ.
Цэцэрлэгийн багш нарын ажлыг төлөвлөх
Уламжлал ёсоор цэцэрлэгийн багш нар төлөвлөлтийн дараах хэлбэрийг ашигладаг.
1. Хуанли-сэдэвчилсэн
Энэ нь боловсролын ажлыг хэрэгжүүлэх журам, хамгийн чухал нь үүнд шаардлагатай арга, хэлбэр, хэрэгслийг тодорхойлдог. Цэцэрлэг бүр хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөгөөний тусгай хэлбэрийг авдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан болон зохион байгуулалттай үйл ажиллагааны ээлжийг харгалзан хоёр долоо хоногийн турш хийдэг. Энэ нь хүүхдийн чөлөөт цаг, зохицуулалтгүй хөдөлмөр эрхлэлтийг хангадаг.
2. Хэтийн төлөв-хуанли
Үүнийг сар бүр боловсруулж, боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх дарааллыг тодорхойлдог. Төлөвлөгөөнд сар бүр хийх ажлын даалгавар, агуулгыг тусгах нь чухал бөгөөд үүн дээр ажиллах нь сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн хөтөлбөр, нэгдсэн сэдэвчилсэн төлөвлөлт дээр суурилдаг. Багш нар хүүхдийн насны бүлэг бүрт нэг жил, хагас жил, дөрөвний нэг, сарын баримт бичгийг гаргадаг.
3. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад блок төлөвлөлт.
docx дээр татаж авах
| он сар өдөр | Чухал өдрүүдийн хуанли | мөн чанар | Агуулга |
| Есдүгээр сар | 1 - Мэдлэгийн өдөр | Хүүхдийг цэцэрлэгт дасан зохицох, сурах, сургах эерэг хандлагыг бий болгох нь чухал юм. | Дүрд тоглох тоглоом, сургууль руу аялах, үлгэр, оньсого, сургуулийн сэдэвт дуу, төслийн ажил. |
| 9 - Гоо сайхны өдөр | Хүний гоо үзэсгэлэн, гадаад, дотоод гоо үзэсгэлэнгийн талаархи санаа бодлыг бий болгох. | Цэцгийн баглаа, намрын навчаар өрөөг чимэглэх, намрын байгалийг ажиглах, гэр ахуйн эд зүйлсийг чимэглэх, ёс суртахууны сонголтын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх. | |
| 27 - Сурган хүмүүжүүлэгч, сургуулийн өмнөх боловсролын бүх ажилчдын өдөр | Цэцэрлэгийн бүх багш нарт эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх. | Сурган хүмүүжүүлэгчийн ажилд хяналт тавих, тоглоом хөгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэгчид бүх боломжит туслалцаа үзүүлэх. | |
| Аравдугаар сар | 1 - Олон улсын хөгжмийн өдөр | Хөгжмийн урлагийн талаархи танилцуулга, түүний талаархи эерэг санааг бий болгох. |
Баярын сэдвээр яриа өрнүүлэх, янз бүрийн чиглэлийн хөгжимтэй танилцах, хөгжимд гадаа тоглоом хийх. |
| 4 - Дэлхийн амьтны өдөр | Бяцхан дүү нар шигээ эерэг сэтгэлгээг бий болгож байна. | Жүжгийн тоглоом, хөдөлгөөнт болон дүрд тоглох тоглоом, амьтдын сэдвээр шүлэг, дуу сурах, яриа, гэрийн тэжээвэр амьтдын тухай түүх. | |
| 28 - Хүүхэлдэйн киноны өдөр | Үнэ цэнийн санааг бий болгох, хөдөлгөөнт дүрслэх урлагтай танилцах. | Асуудлын нөхцөл байдал, төслийн үйл ажиллагаатай хүүхэлдэйн кино үзэх. | |
| Арваннэгдүгээр сар | 1 - Дэлхийн хүлцэнгүй байдлын өдөр | Янз бүрийн үндэстний төлөөлөгчидтэй харилцах арга зам, харилцааны талаархи санаа бодлыг бий болгох. | Нөхцөл байдлын яриа, тоглоомын нөхцөл байдал, театрын тоглоом. |
| 25 - Оросын эх үрсийн баяр | Ээжийг хүндлэх, хайрлах, түүнд анхаарал халамж тавих, туслах хүсэл эрмэлзэлийг нэмэгдүүлэх. | Дүрд тоглох тоглоом, ээжийн тухай хөгжим, шүлэг сонсох, ээжүүдэд бэлэг хийх семинар. | |
| Арванхоёрдугаар сар | 10 - Хүний эрхийн өдөр | Хүүхдийг хууль зүйн салбарын үндэс суурь, хүний эрхийн үндсэн ойлголтуудтай танилцуулах. | Ярилцлага, гэрэл зургийн үзэсгэлэн, асуудал, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал. |
| 28 - Олон улсын кино урлагийн өдөр | Гоо сайхны амтыг бий болгох, кино ертөнцөд эерэг хандлагыг бий болгох | Асуудлын нөхцөл байдалтай кино, богино хэмжээний кино үзэх, дүрд тоглох тоглоом. | |
| Нэгдүгээр сар | 11 - Олон улсын талархлын өдөр | Эелдэг долоо хоног, хүүхдүүдийн хүлцэнгүй харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, эелдэг үгсийн толь бичгийг нөхөх. | Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал, эелдэг байдлын сэдвээр шүлэг сурах, ёс суртахууны сонголтын нөхцөл байдал. |
| 18 - Алан Александр Милнийн төрсөн өдөр | Зохиолчийн уран бүтээл, намтартай танилцах. | Милнийн уран бүтээлээс түүвэр сонсох, түүгээр хүүхэлдэйн кино үзэх. | |
| Хоёрдугаар сар | 10 - Александр Сергеевич Пушкиний дурсгалын өдөр | Яруу найрагчийн уран бүтээл, намтартай танилцах. | Пушкиний шүлгийг сонсох, заримыг нь цээжээр сурах, дүрд тоглох тоглоом, асуулт хариулт. |
| 17 - Агниа Бартогийн төрсөн өдөр 17 - Сайхан сэтгэлийн өдөр |
Зохиолчийн бүтээлүүд дээр үндэслэн эелдэг байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох. | Баярын сэдвээр унших, нөхцөл байдлын яриа, үлгэрийн чимэглэлтэй танилцах, дүрд тоглох тоглоом, төслийн үйл ажиллагаа. | |
| Гуравдугаар сар | 1 - Орос улсад муурны өдөр | Мууранд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, байгалийг хамгаалах хүслийг төлөвшүүлэх. | Сэдвийн талаархи яриа, танилцуулга үзэх, гадаа тоглоомууд. |
| 8 - Олон улсын эмэгтэйчүүдийн эрхийг хамгаалах өдөр | Эмэгтэйчүүдэд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, жендэрийн төлөөллийг өргөжүүлэх. | ээж, эмээ, эгч нарт зориулсан бэлэг, хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагаа, баярын түүхтэй танилцах, ээжүүдийн тухай бүтээл унших. | |
| 31 - Корней Иванович Чуковскийн төрсөн өдөр | Зохиолчийн уран бүтээл, намтартай танилцах, сайн ном унших, тэднийг хүндэтгэх хэрэгцээг бий болгох. | Дүрд тоглох тоглоом, дууны үзүүлбэр, номын санд аялах, асуулт хариулт, номын үзэсгэлэн. | |
| Дөрөвдүгээр сар | 7 - Дэлхийн эрүүл мэндийн өдөр | Эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх, спортоор хичээллэх, соёл, эрүүл ахуйн ур чадварыг төлөвшүүлэх. | Эрүүл ахуй, хүний биеийн тухай спортын тоглоом, оньсого, асуулт хариултууд. |
| 12 - Нисэх, сансрын нисгэгчдийн өдөр | Сурагчдын сансрын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх, Оросын нэрт хүмүүсийн тухай санаа бодлыг бий болгох | Дүрд тоглох тоглоом, пуужингийн дизайн, зургийн уралдаан, . | |
| Тавдугаар сар | 1 - Хавар, хөдөлмөрийн өдөр | Ажил, байгаль, бусад хүмүүст эерэг хүндэтгэлтэй хандлагыг хөгжүүлэх. | Бүтээлч семинар, гадаа тоглоом, гадаа үйл ажиллагаа. |
| 9 - Ялалтын өдөр | Аугаа эх орны дайны тухай сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдлэгийг системчлэх, тэр үеийн хүмүүсийн эр зориг. | Ахмад дайчидтай танилцах, тэдэнд зориулсан бэлгийн карт хийх, асуудлын нөхцөл байдал. |
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сэдэвчилсэн төлөвлөлт, санал болгож буй нь тухайн өдрийг тэмдэглэх албан ёсны огноотой давхцахгүй байж болно. Зарим огноог хойшлуулах нь боловсролын үйл явцыг оновчтой болгоход хувь нэмэр оруулдаг тул багш нар баяр ёслол, сэдэвчилсэн долоо хоногийн огноог бие даан тодорхойлдог.
Цэцэрлэгийн боловсролын орчныг зохион байгуулахад сэдэвчилсэн долоо хоногууд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Сэдвийн ачаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурагчдын амьдрал сэтгэл хөдөлгөм, олон талт болж хувирдаг. Арга зүйн ажлын нарийн төвөгтэй хэлбэр болох цэцэрлэгийн захиргаа сэдэвчилсэн долоо хоногуудыг улам бүр сонгож байна. Эдгээр нь багш, эцэг эх, хүүхдүүдийн хүчин чармайлтыг нэгтгэж, идэвхтэй бүтээлч, судалгааны үйл ажиллагааг бий болгох боломжийг олгодог.
Тэд сэтгэлгээний уян хатан байдалд хувь нэмэр оруулж, боловсролын үйл явцад бүх оролцогчдыг идэвхтэй ажилд татан оролцуулж, сурагчдад бүтээлч чадвараа харуулах боломжийг олгодог тул өндөр үр ашигтайгаар ялгагдана. Тиймээс арга зүйчид цэцэрлэгийн практикт ажлын нэгдсэн хэлбэрийг татан оролцуулж, зорилгодоо хүрэхийн тулд багш, хүүхдүүдийн багийг нэгтгэж, хичээлийг хөгжүүлэх орчныг баяжуулж чаддаг.
Сэдэвчилсэн долоо хоногийн даалгавар, зорилго нь практик шинж чанартай тул багш нарын мэргэжлийн онцлогийг хөгжүүлж, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг бий болгож, сайжруулахад хувь нэмэр оруулдаг. Хамгийн гол нь нийгэм, боловсролын хувьд чухал, сурган хүмүүжүүлэхэд тохиромжтой сэдвийг сонгох бөгөөд энэ нь үйл явцад оролцож буй бүх оролцогчдод хамааралтай, сонирхолтой байх болно.
Сургуулийн өмнөх боловсролын өдөр тутмын төлөвлөлт
Хичээлийн өдөр тутмын төлөвлөгөө, чөлөөт цаг, амрах нь багшийн системчилсэн ажил гэсэн үг биш тул боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэхэд хамгийн үр дүнтэй байдаг. Амжилтанд хүрсэн шалтгаан нь үүнд л байгаа юм сургуулийн өмнөх боловсролын өдөр тутмын төлөвлөлтЭнэ нь сурагчдын амжилт, алдаа, хичээлийн орчин, улирлын шинж чанар, эрүүл мэндийн байдал, хүүхдийн багийн сэтгэл хөдлөлийн өөрчлөлтөд хурдан хариу өгөх боломжийг олгодог.
Баримт бичгийг бүрдүүлэхдээ тэд хичээлийн хуваарь, моторын горим, боловсролын болон боловсролын ажлын төлөвлөгөөнд тулгуурладаг.
Өдөр тутмын төлөвлөгөөнд дараахь зүйлс орно.
- бүлгийн моторт үйл ажиллагаа (халаалт, гадаа тоглоом);
- сурагчтай бие даасан яриа хэлэлцээ хийх;
- асуудалтай эсвэл сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай номыг дахин ярих, унших;
- боловсролын, бүтээлч тоглоом, дидактик дасгалууд;
- бүтээлч, урлаг, хөгжмийн ажил эрхлэлт;
- танин мэдэхүйн таван минут;
- ажил;
- тайвшруулах дасгал, сэтгэлзүйн гимнастик.
Сурган хүмүүжүүлэгчид өдөр тутмын шинэ төлөвлөгөөг хамгийн үр дүнтэй, үр дүнтэй болгохын тулд дүн шинжилгээ хийж, ажиглалтын үр дүнг системчилж, өнгөрсөн үеийн үр дүнд үндэслэн дүгнэлт гаргадаг.
