Хичээлийн хураангуй дэлхийн салхины чөлөөт амьсгал. Чимэглэлийн найрлага: дээлийн хээ. Шинэ утас, тэгш хэм, хэмнэл, эв нэгдэл

ардын уран зурагт va(1 цаг)

ОйлголтГородецын уран зургийн ардын болон орчин үеийн мастеруудын бүтээлүүд.

Урлагийн соёлын баялаг, олон талт байдлын талаархи санаанууд (Оросын ард түмний соёлын жишээн дээр). Гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн гарал үүсэл, хүний амьдрал дахь үүрэг. ОХУ-ын ардын урлагийн гар урлалын бүтээлүүдтэй танилцах (орон нутгийн нөхцөл байдлыг харгалзан үзэх). Өнөөдөр бидний эргэн тойронд урлаг байдаг. Урлагийн бичиг үсгийн үндэс суурьтай танилцах үргэлжлэл: найрлага, өнгө, шугам, хэлбэр, хэмнэл.

Харилцах цонхурлагийн тухай. Ардын мастер, зураачийн бүтээл дэх цэцэглэж буй байгалийн дүр төрх. Городецын уран зураг болон ардын урлагийн бусад сургуулиудын техникийг тодорхойлох нийтлэг бөгөөд ялгаатай.

"Цэцэгт зориулсан гоёл чимэглэлийн цэцэглэлтийн дээж".

Бүтээлч даалгаварГородецын сойзоор зурах дараалал, техникийг ашиглах.

Материал:сойз, гуаш, цаас.

Мастерын зөвлөгөө.

Санаж үзГородецын гар урчуудын бүтээлүүд нь хүмүүсийн ертөнцийг үзэх үзэл, хүн төрөлхтөний байгаль, төрөлх нутагтай харилцах харилцааг тусгасан болно.

харьцуулахГородецын гар урчуудын бүтээгдэхүүн дэх гоёл чимэглэлийн хээ, хуваарилахЭдгээрээс хамгийн түгээмэл сэдэл.

ХэлЦэцэг, цэцэглэлтийн мөчир, баглаа зэргийг гол хээ нь тавьдаг ардын гар урлалын төвүүдийн тухай.

ОролцохГородецын уран зурагт цэцэглэж буй байгалийн дүр төрхийг бий болгох арга хэрэгслийн талаар ярилцаж, ардын урлагийн бусад сургуулиас ялгаатай нь өвөрмөц байдал.

Ажил Өөрчлөлт бий болгож байнаГородецын будгийн техник - "дотуур будах", "хар өнгөөр гэрэлтүүлэх", "цагаан угаах". Ардын ур чадвар эзэмшсэний дараа хар, цагаан "шүрших" арга барилыг давтаж, бийрээр будна.

Биелэх"хар цагаанаар гэрэлтүүлэх" тусламжтайгаар цэцэглэж буй мөчрийг зурах.

Үргэлжлэл

Дүгнэж байна тийм - ват

5. Шувуу - гэрэл, аз жаргал, үйлсийн бэлэг тэмдэг

Хөхний даруулга. Чимэглэлийн найрлага: тэнцүү-

Эдгээр өнгөлөг толбо, хээтэй гоёл чимэглэлийн

Шинэ утас, тэгш хэм, хэмнэл, эв нэгдэл

өнгө(1 цаг)

Ойлголт 19-20-р зууны сүүлчээр Городецын мастеруудын бүтээл дэх шувууны гэрлийн дүр төрх.

Үндсэн агуулгын шугамууд.Хүний өдөр тутмын амьдрал, түүний материаллаг орчныг зохион байгуулахад дүрслэх (хуванцар) урлагийн гүйцэтгэх үүргийн талаархи санаа. ОХУ-ын ардын урлагийн гар урлалын бүтээлүүдтэй танилцах (орон нутгийн нөхцөл байдлыг харгалзан үзэх). Урлагийн бичиг үсгийн үндэс суурьтай үргэлжлүүлэн танилцах: найрлага, өнгө, шугам, хэлбэр, хэмнэл.

Харилцах цонхурлагийн тухай. Эртний ээрэх дугуйг зурах уламжлалаас улбаатай Городецын уран зургийн төрөл бүрийн найруулгын хээ. Нэг зурагт хосолсон дүрсүүд - хоёр эмэгтэй дүр, хоёр шувуу, "модны дэргэд" морь унасан хоёр морьтон.

Санаж үзшувуудтай гоёл чимэглэлийн найрлага

"модны дэргэд". харьцуулахянз бүрийн хэлбэртэй шувуудын дүрс

ардын урлаг. Хэл, энэ нь дээр гэсэн үг

уугуул урлаг нь шувууны гэрлийн дүр төрх юм. хэлэхнарийн-

гоёл чимэглэлийн гурван орон зайг дүүргэх тухай ойлголт

Городецын ээрэх дугуйны зураг дээрх хувийн найруулга

ОролцохГородецын зураг дээрх шувууны хэв маягийн бэлгэдэл, энэхүү гоёл чимэглэлийн найрлагыг шийдвэрлэх уран сайхны илэрхийллийн арга хэрэгслийн талаар ярилцахдаа.

Уран сайхны болон дидактик дээр ажиллах

ширээ“Гоёл чимэглэлийн шингэрүүлэх дээж

шувуунд зориулсан wok.

Бүтээлч даалгаваршувууны гоёл чимэглэлийн дүрслэлд сойзны техник (силуэт, толбо, шугам, цайруулж, өдний хэмнэлийг илчлэх) ашиглах.

Материал:сойз, гуаш, цаас.

Мастерын зөвлөгөө.

Ажилуран сайхны болон дидактик хүснэгтийн дагуу. Давтардын хувьд хэмнэл, хэлбэрийг "цагаан будгаар гэрэлтүүлэх".

Гүйбийрээр Городецын зургийн техникийг ашиглан цэцэглэж буй мөчрийн ойролцоо шувууг зурах өөрийн хувилбар. Илэрхийлэхтүүний бүтээлч ажилд байгальд хандах хандлага, шувууны гэрлийн дүр төрх.

Дүгнэж байнаангийнхны бүтээлч ажил болон тийм - ватөөрсдийн болон бүтээлч, урлагийн үйл ажиллагааны үр дүнг үнэлэх.

6. Морь бол нар, үржил шим, сайн сайхны бэлгэдэл юм. Чимэглэлийн найрлага: Городецын янз бүрийн хэлбэр бүхий шугам, дүрс ( 1 цаг)

ОйлголтГородецийн гар урчуудын бүтээгдэхүүн, график зураач Т.Мавринагийн бүтээлүүд дэх хар морь, унаачны дүрс. Ардын урлаг дахь морины уламжлалт дүрс. Байгалийн болон ардын урлагийн дүрсийн салшгүй холбоо.

Үндсэн агуулгын шугамууд.Урлаг, гар урлалын үүсэл, хүний амьдрал дахь үүрэг. Ардын соёлын синтетик шинж чанарын тухай ойлголт (орон сууцны чимэглэл, гэр ахуйн хэрэгсэл, багаж хэрэгсэл, хувцас; хөгжим, дуу, дугуй бүжиг; туульс, домог, үлгэр). ОХУ-ын ардын урлаг, гар урлалын бүтээлүүдтэй танилцах (харгалзаж

Өөрчлөлт бий болгож байна, морины дүрс-бэлгэдэл болгон гоёл чимэглэлийн, хэрэглээний болон ардын урлагт аман ардын урлагийн янз бүрийн төрлүүдэд дүрслэгдсэн байдаг.

Хэляагаад ардын урлагийн мастерууд морины дүрд байнга ханддаг вэ? жолоодохардын урлагийн янз бүрийн төрлүүдийн жишээ.

Үргэлжлэл

Сэдэвчилсэн төлөвлөлт Сурагчдын үйл ажиллагааны онцлог

орон нутгийн нөхцөл). Урлагийн бичиг үсгийн үндэс суурьтай үргэлжлүүлэн танилцах: найрлага, өнгө, шугам, хэлбэр, хэмнэл.

Харилцах цонхурлагийн тухай. Морь ба морь унасан хүний яруу найргийн дүрслэлийн гүн, ардын аман зохиол дахь нийлэг шинж чанар (морь цаг, морин гэрэл, морь шувуу, морь баатарлаг хүч), нарны дулаан, гэрэл, амьдрал. Городецын мастеруудын бүтээл дэх бийр зурах үзэсгэлэнт арга.

Уран сайхны болон дидактик ширээн дээр ажиллах"Морины гоёл чимэглэлийн уяачдын дээж".

Бүтээлч даалгаварардын урлаг, гар урлалын илэрхийлэлтэй хэлийг ашиглах.

Материал:сойз, гуаш, цаас.

Мастерын зөвлөгөө.

ОролцохАрдын урлагт морины бэлгэдлийн илэрхийлэлтэй дүр төрхийг бий болгох урлагийн арга хэрэгслийн талаар ярилцахдаа залгахтэд.

Ажилуран сайхны болон бүтээлч хүснэгтийн дагуу. Өө барьморийг дүрслэх зургийн техник. мастерморь цайруулах арга.

Биелэхбийрээр Городецын будгийн техникийг ашиглан морь зурах өөрийн хувилбар, харандаагаар зурахгүйгээр морины дүрсийг гоёл чимэглэлийн ерөнхийлөлт.

Дүгнэж байнаангийнхны бүтээлч ажил болон тийм - ватөөрсдийн болон бүтээлч, урлагийн үйл ажиллагааны үр дүнг үнэлэх

7. Городецын уламжлал дахь үе үеийн холбоо. Городецын хэв маягийн өөрчлөлт бүхий гоёл чимэглэлийн найрлага: хэмнэл, тэгш хэм, динамик, статик ( 1 цаг)

Ойлголтмастеруудын бүтээлүүд

шинэ үе, орчин үеийн мастерууд,

уламжлалыг үргэлжлүүлэх, хөгжүүлэх

Городецын зургийн хамгийн эртний мастерууд

И.Мазин, Ф.Красноярова, И.Лебедева болон

хүүхдийн бүтээлч ажил.

Үндсэн агуулгын шугамууд.Урлаг-

өнөөгийн бидний эргэн тойрон дахь ертөнц. Танилцуулга

ардын урлагийн бүтээлүүдтэй

ОХУ-ын загас агнуур (орон нутгийн онцлогийг харгалзан).

нөхцөл). Танилын үргэлжлэл

уран сайхны бичиг үсгийн үндэстэй: com-

байрлал, өнгө, шугам, хэлбэр, хэмнэл.

Харилцах цонхурлагийн тухай. Чимэглэлийн ажил болох хавтан дахь найруулгын аргын онцлог. Городецын зургаар чимэглэсэн модоор хийсэн өдөр тутмын эд зүйлсийн уран сайхны үнэ цэнэ.

Бүтээлч даалгаварардын урлаг, гар урлалын илэрхийлэл хэллэгийг ашиглах, гоёл чимэглэлийн зүсэх уламжлалт аргыг ашиглан янз бүрийн өнгөний хослолыг хослуулах.

Материал:сойз, гуаш, цаас.

Мастерын зөвлөгөө.

Санаж үзардын урлагийн бүтээлүүд,

илэрхийлэххотын уламжлалыг хөгжүүлэхэд тэдний хандлага

орчин үеийн мастеруудын бүтээл дэх хүүхдийн зураг.

Дуудлага хийхГородецын уран зургийн уламжлалт хэв маяг

орчин үеийн бүтээгдэхүүнүүдэд.

ОролцохГородецын уран зураг бүхий бүтээгдэхүүний уран сайхны болон гоо зүйн үнэ цэнэ, орчин үеийн урлагийн гар урлалын мастеруудын бүтээл дэх уран зургийн уламжлалын залгамж чанар, "Городецын зураг" сэдвээр ярилцахдаа.

Биелэхянз бүрийн хэлбэр, зориулалттай эд зүйлсийг (гоёл чимэглэлийн хавтан, хавтан, хайчлах самбар, амтлагчийн тавиур) чимэглэх Городецын зураг дээр суурилсан гоёл чимэглэлийн найрлага. Илэрхийлэхтүүний бүтээлч ажилд Городецын уран зургийн урлагт хандах хандлага.

8. Оросын газар нутаг нь гар урчууд, авьяас чадвараараа алдартай. Хөрөг зураг: хүний нүүрний харьцаа(1 цаг)

Үргэлжлэл

Сэдэвчилсэн төлөвлөлт Сурагчдын үйл ажиллагааны онцлог

Ойлголт 19-р зууны шилдэг хөрөг зураачдын бүтээлүүд. Бүтээлч хүмүүсийн дүр төрхийг уран бүтээлдээ буулгасан В.Тропинин, В.Маковский, В.Васнецов, В.Суриков болон орчин үеийн зураач Г.Васко, П.Павлов нар.

Үндсэн агуулгын шугамууд.орчин үеийн дүр төрх. Уламжлалт соёл дахь хүний дүр төрх. Хүний гоо үзэсгэлэнгийн талаархи хүмүүсийн санаа (гадаад болон оюун санааны) урлагт тусгагдсан байдаг. Хөрөг зургийн төрөл. Урлагийн бичиг үсгийн үндэс суурьтай үргэлжлүүлэн танилцах: найрлага, өнгө, шугам, хэлбэр, хэмнэл.

Харилцах цонхурлагийн тухай. Хөрөг зургийн урлаг. Дүрсэлж буй хүний дүр төрх, түүний бүтээлч мэргэжилд хамаарах онцлог шинж чанарыг тодорхойлох.

Уран сайхны болон дидактик ширээн дээр ажиллах"Хүний нүүрний дүрсийг янз бүрийн өнцгөөр дүрслэх найрлагын схемүүд". Бүтээлч даалгаварашиглах

уран зураг, графикийн илэрхийлэл, хүний нүүрний харьцааг сахих хэрэгсэл.

Материал:усан будаг, гуаш, пастел, маркер.

Мастерын зөвлөгөө.

Санаж үззураач, график зураачдын хийсэн хөрөг зургууд. Хэлямар шинж тэмдгээр хөрөг зураач эсвэл ардын дарханыг дүрсэлсэн болохыг тодорхойлох боломжтой.

Оролцохуран зураг, график дахь зураач, ардын урчуудын дүр төрх, нүүр царай, хувцаслалт, сэдвийн орчинд гадаад төрхийг шилжүүлэх онцлог шинж чанаруудын талаар ярилцах; сонгохтолгойн байрлал ба шилжүүлэхтүүний ээлж, дүрсийн хөдөлгөөн.

Ажилуран сайхны болон дидактик хүснэгтийн дагуу. Уншихурд талын байрлал дахь хүний нүүрний хувь хэмжээ, хагас эргэлт.

Биелэхурлагийн бүтээл туурвиж байх үеийн ардын урлаач, зураачийн хөрөг. Илэрхийлэхбүтээлч ажилд дүрсэлсэн баатарт хандах хандлага.

9. Чөлөөт салхи - дэлхийн амьсгал. Ландшафт: зураас, зураас, цэг, толбо, гэрэл(1 цаг)

Ойлголт XIX-XX зууны зураачдын ландшафтууд. А.Куинджи, Н.Крымов, А.Ткачев, Е.Браговский, Е.Винокуров болон В.Фаворскийн график дүрслэлд тэнгэрийн дүрс бараг л гол байр эзэлдэг. Үндсэн агуулгын шугамууд.ландшафтын төрөл. Төрөлхийн байгалийн ландшафтууд. Урлагийн бичиг үсгийн үндэстэй танилцах үргэлжлэл: найрлага, өнгө,

сайн, хэмнэл.

Харилцах цонхурлагийн тухай. Хязгааргүй байдал, тэнгэрийн гүн, тэнгэрт үүлний хөдөлгөөний хурдыг дамжуулах арга техник. Ландшафтын найрлага дахь статик ба динамик.

Уран сайхны болон дидактик ширээн дээр ажиллах"Үүлэн массын график шийдлийн хувилбарууд".

Бүтээлч даалгаварГрафикийн илэрхийлэлтэй хэлний хэрэгслийг ашиглах (цэг, шугам, цус харвалт, хар ба цагаан толбо). Материал:энгийн харандаа, өнгөт

харандаа, гелий үзэг, маркер.

Мастерын зөвлөгөө.

Санаж үзбайгалийн элементүүдийн тухай хүний эртний санааг тусгасан уран бүтээлчдийн үзэсгэлэнт, график ландшафтууд. хэлэхзураачдын бүтээсэн салхи, агаарын орон зайн янз бүрийн дүр төрхийн тухай яруу найргийн мөрүүд ямар мэдрэмжийг төрүүлдэг вэ? Харьцуулахбайгалийн ажиглалтаас авсан өөрийн сэтгэгдэл бүхий урлаг дахь байгалийн элементүүдийн дүр төрх.

Оролцохландшафтын байгалийн байдлыг илэрхийлэх арга хэрэгслийн талаар ярилцахдаа (хурц өнгөт толбо, зураас, гөлгөр, нарийн өнгөний шилжилт, зураг дээрх тэгш бус зайтай үүл хэлбэрээр тэнгэрийг хуваах).

Ажилуран сайхны болон дидактик хүснэгтийн дагуу. Өөрчлөлт бий болгож байнаЛандшафт дахь төлөвлөгөөг шилжүүлэх график илэрхийлэлтэй хэрэгсэл. Судалгаабайгалийн салхины төлөв байдлыг шилжүүлэх графикийн боломжууд.

Биелэхой санамж эсвэл төсөөллөөс ландшафт дахь үүлс, салхинд бөхийж буй мод бүхий тэнгэрийн дүр төрх. Илэрхийлэхбүтээлч ажилд тэдний байгаль дахь янз бүрийн төлөв байдалд хандах хандлага.

Үргэлжлэл

Сэдэвчилсэн төлөвлөлт Сурагчдын үйл ажиллагааны онцлог

10. Хөдөлгөөн - амьдралын урсгал. Байгаль, ой санамж, төсөөллөөс авсан ноорог: өнгөлөг толбо, шугамын хөдөлгөөн ( 1 цаг)

Ойлголт XX зууны дотоодын уран зургийн мастеруудын бүтээлүүд. Палехээс А.Дейнека, М.Сарьян, И.Глазунов, Б.Домашников, график зураач А.Пахомов, В.Курчевский, М.Ахунов, Л.Киселева, ардын дархан И.Маркичев нар.

Үндсэн агуулгын шугамууд.Уран зураг дахь байгаль ба хүний дүр төрх. Жилийн өөр өөр цаг хугацаа, өдөр, цаг агаар өөр өөр байгалийн дүр төрхийн ялгаа. Даалгаврын дагуу үзэсгэлэнтэй дүр төрхийг бий болгох уран сайхны илэрхийллийн хэрэгслийг сонгох. Урлагийн бичиг үсгийн үндэс суурьтай үргэлжлүүлэн танилцах: найрлага, өнгө, шугам, хэлбэр, хэмнэл.

Харилцах цонхурлагийн тухай. Урлаг бол байгаль, хүний амьдралын хувьсах чанарыг харуулах түгээмэл арга юм. Уран сайхны илэрхийлэлийн гайхалтай хэрэгсэл

Ажиглахбайгаль ба хүний амьдралын хөдөлгөөн, түүний урлагийн янз бүрийн төрлүүдэд тусгал. Санаж үзхүрээлэн буй ертөнцийн үзэгдлийг тусгасан янз бүрийн урлагийн бүтээлүүд. ХэлЭдгээр бүтээлүүд нь тайван, хөдөлгөөнгүй байдлыг илэрхийлж, амьдралын эрч хүчтэй урсгалыг дүрслэн харуулсан бөгөөд байгалийн байнгын хувирамтгай байдал, янз бүрийн хэмнэл, хөдөлгөөний мэдрэмжээр шингэсэн байдаг.

харьцуулахбайгалийн тайван байдал эсвэл түүний хэмнэл, өөрчлөлтийг илэрхийлэх боломжийг олгодог урлагийн арга техник.

Оролцохстатик ба динамикийн төлөв байдлыг дамжуулах боломжтой уран сайхны техникийг хэлэлцэхэд.

эерэг байдал, статик болон ди-

бүтээлийн найрлагын намик шинж чанар

урлагийн ямар ч төрөл.

Уран сайхны болон дидактик ширээн дээр ажиллах"Динамикийг дамжуулахад зориулсан уран зургийн тойм".

Бүтээлч даалгаваруран зураг, графикийн хэлийг илэрхийлэх хэрэгслийг ашиглах.

Материал:усан будаг, гуаш, маркер, өнгөт харандаа.

Мастерын зөвлөгөө.

Ажилуран сайхны болон дидактик хүснэгтийн дагуу. Мөрөнгөт толбоны хөдөлгөөнийг хүмүүс, модны ноорог зурганд хэрхэн илэрхийлдэг. Гүйдуртай бүтээлийн найруулгын схемүүд, тэдгээрийн найрлага дахь гол элементүүдийн хөдөлгөөний чиглэлийг онцлон тэмдэглэв.

Биелэхмод, тээврийн хэрэгсэл, цагийн механизмын тоглоом, хөдөлгөөнт хүүхдүүдийн амьдралын тойм зураг. Илэрхийлэхбүтээлч ажилд тэдний байгаль дахь янз бүрийн төлөв байдалд хандах хандлага.

11. Намрын хувирал. Ландшафт: өнгө, найрлага(1 цаг)

Ойлголтзураач С.Жуковский, А., С.Ткачев, А.Ткачев, график зураач И.Воробьев нарын бүтээлүүд, намрын янз бүрийн төлөв байдалд зориулсан боловсролын ажил, яруу найраг.

Үндсэн агуулгын шугамууд.Байгаль, байгалийн үзэгдлийг ажиглах, тэдгээрийн мөн чанар, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг ялгах. Байгалийн илэрхий дүр төрхийг бий болгохын тулд янз бүрийн уран сайхны материал, хэрэгслийг ашиглах. ландшафтын төрөл. Танилын үргэлжлэл

Ажиглахнамрын байгалийн өөрчлөгддөг төлөв байдал. Дуудлага хийхянз бүрийн хугацаанд намрын байгалийн онцгой шинж тэмдэг, жолоодохжишээнүүд. Санаж үзЗураач, график зураачид намрын улиралд байгалийн хувьсах байдал, түүний янз бүрийн төлөв байдлыг тусгасан дүрслэх урлагийн бүтээлүүд.

харьцуулахНамрын улиралд байгаль, хүний амьдралыг уран бүтээлчид, яруу найрагчид хэрхэн өөр өөрөөр тусгадаг вэ. Дуудлага хийхЗураачдын хөдөлгөөн, гэрэл гэгээ, ландшафтын ихэнх хэсгийг дүрслэн харуулахад ашигладаг арга техник.

Үргэлжлэл

Сэдэвчилсэн төлөвлөлт Сурагчдын үйл ажиллагааны онцлог

уран сайхны бичиг үсгийн үндэстэй: найрлага, өнгө, шугам, хэлбэр, хэмнэл.

Харилцах цонхурлагийн тухай. Үзүүлсэн бүтээлүүд дэх уран сайхны илэрхийлэлийн хэрэгсэл.

Уран сайхны болон дидактик ширээн дээр ажиллах"Намрын байгалийн өөрчлөлтийг харуулах өнгөт аргууд."

Бүтээлч даалгаваруран зургийн хэлээр хөдөлгөөнийг найруулгад дамжуулах.

Материал (заавал биш):усан будаг, гуаш, урагдсан цаасан мозайк, эсгий үзэг.

Мастерын зөвлөгөө.

ОролцохӨнгө, ландшафтын зургийн динамик, найрлагын элементүүдийн байршил, шинж чанар, өнгөт толбоны эв нэгдэлтэй ээлжлэн солигдох, олон янзын график, өнгөт хөдөлгөөнт элементүүд.

Ажилуран сайхны болон дидактик хүснэгтийн дагуу. Мөрнамрын байгалийн хувирамтгай байдлыг дамжуулах өнгөт аргууд. Ухаарахнамрын ландшафтын хэв маягийг биелүүлэхийн тулд зөв өнгөт сүүдэр хайж олох.

дүрслэхалтлаг намрын оройн цагт байгалийн ижилхэн булан. Нэмэлтбайшин, хүмүүс, технологийн дүрс бүхий найрлага. Илэрхийлэхбүтээлч ажилд тэдний намрын байгальд янз бүрийн төлөв байдалд хандах хандлага.

Байгаль, хүний амьдралын хэмнэлийг бишир(14 цаг)

12. Ургийн мод - амьдралын мод, түүхэн ой санамж, үе үеийн холбоо. Бүлгийн хөрөг: хүний нүүрний харьцаа, бүтэц ( 1 цаг)

Ойлголтзураачдын бүтээл

XIX-XX зуун Ф.Толстой, Д.Жилинский,

Үзүүлсэн И.Симонов, Ю.Кугач

түүний ажилд амьдралаас өөр мөчүүд

гэр бүл байхгүй.

Үндсэн агуулгын шугамууд.Зураг

орчин үеийн. Хөрөг зургийн төрөл. Хайрын сэдэв

Урлагт нөхөрлөл, гэр бүл. Үргэлжлэл -

урлагийн үндэс суурьтай танилцах

диплом: найрлага, өнгө, шугам.

Харилцах цонхурлагийн тухай. Өөрийн ургийн модонд хүндэтгэлтэй хандах. Ахмад үеийн хүмүүстэй харилцах гоо үзэсгэлэн, зохицол. Бүлгийн гэр бүлийн хөрөг зургийн уран сайхны илэрхийлэл. Бүтээлч даалгаварбүлгийн хөрөг зургийн найрлагын онцлог, хүний нүүрний харьцааны онцлогийг харгалзан усан будгийн будгийн хэрэгслийг ашиглан

Материал:сойз, усан будаг, цаас.

Мастерын зөвлөгөө.

Санаж үзүзэсгэлэнт бүлгийн хөрөг зураг

nyh гэр бүлүүд. хэлэхЭдгээр бүтээгдэхүүний талаархи таны бодол

үгүйсгэж, уран сайхны хэрэгсэлд хандах хандлагын тухай

Тайлбарлахүзэл баримтлалын утга учир хувь хүний хөрөг

болон бүлгийн хөрөг зураг.

Танилцуулахтүүний овог, уулсын удмын мод

хайртай хүмүүсээ хоолло.

ОролцохЯнз бүрийн уран бүтээлчдийн гэр бүлийг дүрсэлсэн олон янзын сэдэв, хуйвалдааны талаар ярилцахдаа нүүрний онцлог харьцааг зурах онцлог.

Биелэх"Би удам угсаагаараа бахархаж байна" сэдэвт бүтээсэн хөрөг зурганд хандах хандлагыг нь шилжүүлэн, хайртай хүмүүсийнхээ хамтарсан хөрөг зураг. Илэрхийлэхбүтээлч ажилд гэр бүлдээ хандах хандлага.

13. Ах дүү 12 хүн ар араасаа тэнүүчилж байна... Чимэглэлийн зохиолын найруулга: уусгах арга, дүрс(1 цаг)

ОйлголтС.Маршакийн “Арван хоёр сар” үлгэр, зураач К.Васильев, график зураач В.Алфеевский нарын бүтээлүүд.

Оролцохүлгэрийн хэсэгчилсэн дүрүүдийг уншиж, С.Маршакийн үлгэрт ах дүү сарын дүр төрхийг дүрслэхдээ уусгах аргын талаар ярилцахдаа.

Санаж үзяруу найргийн урлагийн бүтээлүүд

Үргэлжлэл

Сэдэвчилсэн төлөвлөлт Сурагчдын үйл ажиллагааны онцлог

Үндсэн агуулгын шугамууд.Хүн, бодит амьдрал дээрх байгалийн ертөнц: хүний дүр төрх, урлаг дахь байгаль. Уламжлалт соёл дахь хүний дүр төрх. Урлагийн бичиг үсгийн үндэс суурьтай үргэлжлүүлэн танилцах: найрлага, өнгө, шугам, хэлбэр, хэмнэл.

Харилцах цонхурлагийн тухай. Номын график. Үлгэрт зориулсан дүрслэлд уран сайхны дүр төрхийг бий болгох илэрхийлэл. Улирал бүрийн гоо сайхныг хүмүүсийн төсөөллийн шинж чанартай зүйрлэх арга.

Уран сайхны болон дидактик хүснэгт дээр ажиллах"Оросын хуучин хувцасны зураг", "Гармоник өнгөний хослол".

Бүтээлч даалгаварнөхцөлт, ерөнхий дүрсийг ашиглан дүрс байрлуулах тухай.

Материал:энгийн харандаа, цаас.

Мастерын зөвлөгөө.

болон номын графикийг тод дүрс болгон, сонгохдүрслэхийн тулд өөр өөр сэдвүүд. Танилцуулахбайгалийн мөчлөг (өвөл, хавар, зун, намар) бүрийг Оросын уламжлалт хувцас өмссөн хүний дүр төрхөөр харуулдаг. харьцуулахүлгэрийн баатруудын дүрүүдийн талаархи тэдний санаа, зураачдын зураг дээрх зургуудтай.

Тайлбарлахүзэл баримтлалын утга учир номын график, зураг чимэглэл, ноорог.

ОролцохЗохиолчийн сэтгэлгээг хөгжүүлж, гүнзгийрүүлж, өөрийн бүтээлч сэтгэлгээг дүрслэлд оруулж буй зураачийн үүргийн талаар ярилцахдаа.

Ажилуран сайхны болон дидактик хүснэгтийн дагуу. УулзанаОросын уламжлалт хувцастай (кафтан, даашинз, үслэг цув, ферезя, ферезя), ул мөрөнгөний эв найртай хослол, тэдгээрийг палитр дээр сонгох.

БиелэхС.Маршакийн "Арван хоёр сар" үлгэрт зориулсан зургийн найруулгын ноорог хайх. Илэрхийлэхбүтээлч ажилд тэдний үлгэрийн агуулга, дүрд хандах хандлага.

14. Жил бол долоо хоног биш - арван хоёр сар

бүтээлч ажил: Хөдөлгөөнт үүлний динамикийг дамжуулах дасгал хий. Шуурхай үүлсээр тэнгэрийн төлөв байдлын өөрийн найруулгыг бүтээ.

Харааны үйл ажиллагааны төрөл: Ажиглалтаар, санах ойгоор, дүрслэлээр зурах (сонгосон материал).

Хичээлийн үндсэн зорилго, зорилтууд
1. Оюутнуудад байгалийн элементүүдийн талаархи ардын санаа, эдгээр элементүүдийн нэг болох агаарыг дүрслэх урлагийн талаархи сэтгэл хөдлөл, гоо зүйн ойлголтыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх.
2. Хүүхдүүдийн ландшафтын талаархи ойлголтыг урлагийн төрөл зүйл, статик ба динамикийг график аргаар дамжуулах аргуудын талаархи ойлголтыг өргөжүүлэх.
3. Байгалийн үзэгдлийн талаархи оюутнуудын ассоциатив сэтгэлгээг хөгжүүлэх, тэдгээрийг тоймоор харуулах.
4. Дөрөвдүгээр ангийн сурагчдын тэнгэрт хөдөлж буй үүлсийг шилжүүлэх график ур чадвар, чадварыг нэгтгэх.

Хичээлийн ойролцоогоор явц

1. Намрын тэнгэр, үүл, үүлсийн хүүхдүүдийн ажиглалт. "Үүлний хачирхалтай зам" вернисажийн бүтээлүүдийн үзлэг. Алдарт зураач, график зураачдын ландшафтыг байгалийг ажиглах өөрийн сэтгэгдэлтэй харьцуулах. Асуултанд хариулт бэлтгэх (W., pp. 49, 53).
2. Хөдөлгөөнт үүлсийг дүрслэх арга техникийг тодорхойлох, уран зураг, графикийн хэрэгслийг харьцуулах.
3. Бүтээлч даалгавар дээр бие даасан ажил (Т., 23-25-р хуудас).
4. Дүгнэлт: бид оюутнуудын ажлыг авч үзэж, ярилцаж, үүлний хөдөлгөөн, илэрхийлэлийг илүү тод харуулсан зургуудыг тэмдэглэж байна.

Энэ хичээл нь "Намрын хувирал" сэдвээр найруулга хийх хичээлүүдийн циклийг эхлүүлнэ. Хичээлээс хичээл рүү аажмаар оюутнууд бүтээлч ажилд зориулж материал хуримтлуулдаг.
Та энэ хичээлийг байгалийн ажиглалт, намрын онцгой шинж тэмдгүүд, 11-р сарын онцлог шинж чанаруудаас эхлүүлж болно. Энэ үед намар 9-р сар шиг найрсаг, эелдэг биш, байгаль нь 10-р сарын алтан цаг шиг дэгжин биш гэдгийг хүүхдүүд анзаарах болно. Хүүхдүүдийн анхаарлыг байгаль, тэнгэр, мод, өвсний ерөнхий нөхцөл байдалд хандуул. Байгалийн элементүүдийн талаархи ардын санаа бодлыг хүүхдүүдэд танилцуулах нь зүйтэй. Эрт дээр үеийн хүмүүсийн домогт сэтгэхүйгээс төрсөн тэд уран сайхны дүр төрхөөр амьдарсаар байна. Үүнийг К.Балмонтын салхины тухай шүлгийн жишээн дээр батална уу (У., 49-р хуудас), яруу найрагчийн байгалийн гол элементүүдийн талаархи дүгнэлт ( см.лавлах материал).
Өөр өөр цаг үед амьдарч байсан алдартай зураач, график зураачдын бүтээлийг оюутнуудтай хамт авч үзье (У., х. 50-52). Зургийн зохиолууд нь өөр өөр боловч тэдгээр нь хүний хөдөлгөөн, салхины ачаар л бид ажиглаж, мэдэрч чаддаг агаар болох хүний хувьд хамгийн шаардлагатай элементүүдийн нэгийг агуулдаг гэдгийг анхаарна уу. Салхи нь долгион, үүлсийг хөдөлгөж, модыг нугалж, өвсийг нугалж, хүнийг нугалахад хүргэдэг ...
"Үүлний хачирхалтай зам" хэмээх вернисажийн бүтээлүүдийн талаар оюутнуудтай харилцан яриа зохион байгуулахдаа юуны өмнө ландшафтууд дээр дүрслэгдсэн ерөнхий төлөв байдалд анхаарлаа хандуулж, хүүхдүүдийг зураачийн өөрийнх нь байр сууринаас харж байгаа мэт болго. Уран зураач бүр байгалийн амьдралын энэ мөчийг зурахад юу нөлөөлсөн бэ, түүний гол зүйл юу болсон, зураач үүнийг уран бүтээлдээ хэрхэн дамжуулсан бэ? Яагаад ландшафт бүр тодорхой сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлдэг вэ? Зургийн энэ гол төлөвийг нэрлэхэд хүүхдүүдийг урь. Тэдэнд тохирох дүрслэлийн илэрхийлэл, үгсийг сонгоорой.
Дөрөвдүгээр ангийн сурагчдаас янз бүрийн ландшафтын нийтлэг хэв маягийг нэрлэхийг хүс - үүл, үүлтэй тэнгэр. Салхи тэднийг янз бүрийн аргаар хөдөлгөдөг бөгөөд иймээс тэд хөнгөн, бараг хөвөхгүй, эсвэл эсрэгээрээ яарч, бутлах, аянга цахилгаан гэх мэт мэт санагддаг. Хүүхдүүдийг зурагт дүрсэлсэн тэнгэрийн төлөв байдлыг харуулах хэд хэдэн тодорхойлолтыг үргэлжлүүлэхэд урь. зурагнууд. Сурагчид үүлний удаашрал, хурдацтай хөдөлгөөнийг харуулахын тулд зураачдын ашигладаг хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, арга техникийг харахад тусал. Таны удирдлаган дор тэд тэдгээрийг тодорхойлж, дараах байдлаар нэрлэнэ: хурц өнгөт толбо, цус харвалтуудын ээлж; гөлгөр, нарийн өнгөний шилжилт; үүл ба үүлний тоймуудын хэвтээ чиглэл; тэгш бус зайтай хэлбэрээр тэнгэрийн орон зайг задлах; Үзэгч рүү чиглэсэн өнцгөөр ижил төстэй үүлний хэлбэрийг байрлуулах. Энд зураачдын тэнгэрийг дүрслэх арга техникүүдийн бүрэн жагсаалтаас хол байна.
Графикууд нь ижил аргуудыг ашигладаг боловч илэрхийлэх хэрэгсэл нь өнгө биш, харин цэг, шугам, зураас, хар, цагаан толбо гэх мэт. үүлний масс (цэг, жижиг, том цус харвалт ашиглан бие биендээ нягт, эсвэл маш сийрэг, диагональаар сунгасан шугамын тусламжтайгаар тэдгээрийн хооронд тэгш бус интервалтай). Бие даан ажиллахдаа оюутнууд эдгээр техникийг ашиглаж, тэдгээрийг өөрсдөө нэмж болно. Тэнгэрт үүлний өвөрмөц хөдөлгөөнийг зураг дээр илэрхийлэх нь чухал юм. Ажлын бүрэн байдал нь ургамал, мод, шувуудын дүр төрхийг өгөх болно.
Дүгнэж хэлэхэд, зургийн хамтарсан хэлэлцүүлэг хийж, ангиудыг зохион байгуулахыг хичээ, ингэснээр хүүхдүүд ажил бүрт өөрийн гэсэн арга барилаар, салхины байдлыг (хүчтэй, хөнгөн, хар салхи, бараг мэдрэгддэггүй) сонирхолтой, илэрхий илэрхийлэх болно. Ингэснээр зохиолч бүр байгалийн гол элементүүдийн нэг болох агаарын уран сайхны дүр төрхийг бий болгох арга техникийг ухамсартайгаар ашигладаг.

Товч лавлах материал

Байгалийн элементүүд. К-ийн тэмдэглэлийн дэвтэрээс.Балмонт.Гал, ус, газар шороо, агаар бол миний сүнстэй баяр хөөртэй, нууцлаг харилцаатай байдаг хааны дөрвөн элемент юм. Би тэднээс ямар ч мэдрэмжийг салгаж чадахгүй, би тэдний дөрвөлсөн байдлыг үргэлж санаж байна.
Гал бол бүх зүйлийг хамарсан гурвалсан элемент, дөл, гэрэл, дулаан ... хамгийн үзэсгэлэнтэй нь юм. Ус бол хайр ба хайрын элемент, гүн нь сэтгэл татам, түүний хоолой нь нойтон үнсэлт юм. Агаар бол бүх талын өлгий-булш, саркофаг-нүрх, мөнхийн хамгийн хөнгөн амьсгал, сэтгэлийн мэлмийд нээлттэй үл үзэгдэх шастир юм. Дэлхий бол тэнгэрлэг маргад, амьдралын үнэт чулуу, хаврын өглөө, зөөлөн үүрийн цэцэрлэг юм.
Би бүх элементүүдийг адилхан хайрладаг, ядаж янз бүрийн аргаар. Элемент бүр нь бүүвэйн дуу шиг энхрийлэн энхрийлж, дайсны отрядын ойртож ирэх чимээ, чөтгөрийн инээдмийн дэлбэрэлт шиг аймшигтай гэдгийг би мэднэ.
Ус нь галаас илүү зөөлөн байдаг, учир нь энэ нь эмэгтэйлэг шинж чанартай, зөөлөн, чийглэг бүх ойлголттой байдаг. Гал заримдаа тийм ч зөөлөн байдаггүй, гэхдээ илүү хүчтэй, илүү төвөгтэй, аймшигтай, илүү дотно, нэвт шингэдэг. Нүд нь агаарт живж, сүнс нь мөнхөд, бие махбодгүй байдлын цагаан орон руу аваачдаг. Газар дэлхий бидний хувьд өндөр ба нам дор газраас бусад бүх элементүүдээс илүү эрхэм бөгөөд цээжиндээ аз жаргалын чичиргээ, чимээ шуугиантай чимээ шуугиантайгаар түүн рүү наалдах нь баяр баясгалантай байдаг.
Би бүх элементүүдэд дуртай, миний бүтээлч байдал түүн дээр амьдардаг.<...>
Амралтын бурхан, хөдөлгөөний бурхан гэсэн хоёр бурхан байдгийг би мэднэ. Би хоёуланд нь хайртай... Салхины исгэрэх чимээ сонсогддог. Би утсыг дуулахыг сонсдог. Төмөр замын ойролцоо алх. Дэлхийн хөгжмийн чимээ. Би дэлхийд бууж өгч байна. Би айж байна. Би чихэрлэг. Дэлхий над руу орчихлоо. Баяртай миний өчигдөр. Маргааш үл мэдэгдэх зүйл рүү яараарай! ( БалмонтTO.Зохиолууд (сонгосон шүлэг, зохиол) / К.Балмонт. - Ярославль, 1990. - S. 262-263.)

TO. Балмонт

* * *
Би бол чөлөөт салхи, би үргэлж үлээдэг
Би долгионоор даллаж, бургасыг энхрийлж,
Салбаруудад би санаа алддаг, санаа алддаг, дүлий,
Би өвсөө нандигнаж, талбайгаа нандигнаж байна.

Тавдугаар сарын сүлд шиг гэрэлт хавар,
Би зүүдэндээ дурласан хөндийн сараана цэцгийг үнсэж,
Чимээгүй номин нь салхины чимээг сонсдог, -
Би ороомог, хайлж, агаартай, нойрмог байна.

Хайранд үнэнч бус, циклон шиг өсөж,
Би үүлийг өргөж, би далайг үлээлгэдэг,
Би тал нутагт урт гиншиж гүйнэ -
Мөн чимээгүй орон зайд аянга сэрнэ.

Гэхдээ дахин гэрэл, үргэлж аз жаргалтай,
Үлгэрийг энхрийлэхээс илүү зөөлөн
Би модонд наалдаж, эрдэнэ шишийн талбай дээгүүр амьсгалж байна
Мөн үүрд эрх чөлөөтэй, салхи мартцгаая.

Зорилго: Салхины янз бүрийн дүр төрхөөр хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн хүрээг баяжуулах.

хэмнэл, зохицуулалт, тэнцвэрийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх;
Харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх;
Салхины дүр төрхийг бий болгоход хүүхдүүдийн бүтээлч санааг илэрхийлж, хэрэгжүүлэх.

Энэ хичээлээр тоглоомын үеэр хүүхдүүд салхины "өнгөлөг байдал", амьсгал, хөгжмийг мэдэрдэг.

Бороотой, аянга цахилгаантай, үүлтэй, өнгөлөг навчтай намрын салхины дүр төрх;

Цас, цасан ширхгүүдтэй өвлийн салхины дүр төрхийг бий болгох;

Ширүүн салхи хавар-зуны сэвшээ салхи болон хувирах нь.

"Олон өнгийн" салхины дүр төрхөөр амьдардаг хүүхдүүдийн талаар цогц ойлголт өгөхийн тулд хичээлийн агуулгад дараахь зүйлс орно.

Амьсгалын дасгал хийх;
хэмнэлтэй дасгалууд;
Хөгжмийн талаархи ойлголт;
Үлгэр, яруу найргийн зохиол сонсох;
ярианы тунхаглал;
хуванцар аялгуу;
Eurythmic дохио зангаа;
Зургийн хөдөлгөөнт дүрс;
Маягтын зураг.

Хичээлийн материал:

Янз бүрийн өнгөтэй номын хавтасны ороолт.
Олон өнгийн навч, цагаан цаасан цасан ширхгүүд.
Конфеттитэй сагс.
Фен-фен.
Будаг эсвэл лав өнгийн харандаа.
Цомгийн хуудас.
Дүрс, дүр төрхийг илэрхийлсэн хөгжмийн бүтээлүүд.

Хичээлийн үеэр

Анги танхимд орох
Хүүхдүүд ширээн дээрээ сууж байна. Багш К.Балмонтын “Салхи” шүлгийг тайтгаруулан уншина.

Салхи, салхи, салхи, салхи
Та салбаруудад юу шуугиулж байна вэ?
Чөлөөт салхи, салхи, салхи,
Таны өмнө зэгс чичирнэ.
Салхи, салхи, салхи, салхи
Чи яагаад миний сэтгэлийг зовоож байгаа юм бэ?

Та хагас унтсан байдалтай санаа алдана
Тэгээд унтах гэж яараарай.
Би бага зэрэг унтсан - тэгээд сэрлээ,
Та дахин нисэхэд бэлэн байна.
Зогс! Хаана, тайван бус уу?
Үүрд - шулуун, дахин - зам дээр.

Таны мэддэг бүх газар
Та агаарт шуугиж байна
Долгионууд усан сан руу орж,
Чи чичирхийлсэн өвсөөр гэрэлтдэг.
Та үүл өмсөж, аянга дууддаг -
Та дахин чимээгүй байдалд орно.

Өө, үл итгэгч! Салхи, салхи
Чи юу ч санахгүй байна.
Надад мартагдах салхи өгөөч
Хүсэл тэмүүллээ надад өгөөч.
Салхи, салхи, салхи, салхи
Та бол хамгийн үзэсгэлэнтэй!

Тэр эрх чөлөөтэй, тайван бус, золгүй, эелдэг, бас хойд зүгийн, догшин байж чаддаг. Түүний зан чанар байнга өөрчлөгдөж байдаг. Одоо энэ нь намрын навч шиг олон өнгөтэй, дараа нь цас шиг цагаан, дараа нь үүл шиг ягаан болжээ.
"Хамтын орон зай" тоглоомыг бий болгох

Дугуй бүжигт байгаа багш хүүхдүүдийг тойрог хэлбэрээр цуглуулдаг.

Зуны дараа намар ирдэг
Салхи түүнд шар дуу дуулдаг.
Навчнууд нь хөл доор улаанаар тархдаг
Цагаан цасан ширхгүүд цэнхэр рүү нисдэг.

"Салхины амьсгал"

Шүлгүүдийн хуванцар аялгуу

Хуванцараар хийсэн хүүхдүүд салхины дүр төрхийг илэрхийлдэг.

Талбайгаас, далайгаас, алс холын уулсаас - гараа аажмаар даллах;

Хашаанд салхи бидэн рүү нисдэг.- дээд талд гар барих;

Анхны салхи бургасыг буталж,- хажуу тийш хазайсан;

Хоёр дахь хусны дарлал,- урагш, хойшоо сэгсрэх;

Тритиум салхи царс модыг эвдэж,- эрч хүчтэй гулзайлт, squats;

Тоосны үүл үүсгэнэ- босож, гараа хажуу тийш нь дээшлүүл;

Нүдээ бүү битүүл- нүд үрэхийг дуурайх;

Эргээд, бүү хар- эргэх;

Салхи шиг тараацгаая- ангийн эргэн тойронд салхины хөдөлгөөнийг дүрслэн тараах;

Нэг, хоёр, гурав, байрандаа- буцаж байна.

Амьсгалын дасгал

Амьсгалах - гараа хажуу тийш нь чиглүүлэх;

Амьсгалах - гараа урд нь нугалж, тойргийн төв рүү хоёр алхам хийнэ;

Хоёр алхам ухраад дахин амьсгална.

"Салхины хөгжим" ярианы уншлага

Багш, хүүхдүүд хэмнэл, уян хатан байдлын тусламжтайгаар салхины "хөгжим" -ийг дамжуулдаг.

Нэг, хоёрыг хая- тайвнаар, флип флоптой;

Эхлээд удаан буу- нэг гарын хуруу

Малгай, малгай, малгай, малгайнөгөө гарны бугуй;

Дуслууд боловсорч эхлэв

дусал дуслыг тохируулсан- ижил зүйл, гэхдээ хурдан алгадах;

Малгай, малгай, малгай, малгай.

Гялалзсан, архирах салхины дүр төрхийг бий болгох

"Аянга цахилгаантай бороо" тоглоом

Хөдөлгөөн: аянга- даавуун дээд; аянга- хөл дэвсэх; бороо - бугуйндаа алгадах.

"Өнгөлөг салют"

Багш нь нил ягаан өнгийн даавууг (үүлийг дуурайлган) буулгаж, дээр нь олон өнгийн навчнууд байдаг. Бүгд ороолтны ирмэгийг аваад хэмнэлтэй хөдөлгөөнөөр савлаж, шүлэг уншиж байна.

Салхи үлээж, үлээж байна - даавууг сэгсрэх;

Үсэх, гаслах - адилхан, гэхдээ хажуу тийшээ илүү эрч хүчтэй;

шар навч- гараа дээш өргөх, доошлуулах;

Модноос тасардаг - даавууг огцом дээш шиднэ.

Хүүхдүүд ухуулах хуудас цуглуулж, дасгалыг "Салхитай" шүлгээр дахин давтана. Шүлэг бүхэлдээ [[B]] дуунд тохирсон эвритмийн дохио зангаа дээр бүтээгдсэн.

Салхитай
Салхитай
Дэлхий бүхэлдээ агааржуулалттай!
Салхины мөчрөөс навчис
Дэлхий даяар тархсан:
шохой,
хус,
шар навч
Бас ягаан
Улаан,
Олон өнгийн.
Хуучин сонины хуудас...
Нартай, салхитай ...
Салхитай, салхитай!

Гурав дахь удаагаа багш ижил ороолт авч, харин навчны оронд цасан ширхгүүд байдаг. Хүүхдүүд ороолтыг ирмэгээс нь бариад тэгшлэхэд багш дүүжин:

"Өвөл анзааралгүй ирлээ." Хойд зүгээс хүйтэн салхи үлээж, цасан ширхгүүд тэнгэрээс унав: агаарт эргэлдэж, газарт унаж - нэг нь нөгөөгөөсөө илүү үзэсгэлэнтэй. Алчуураа өргөж, энэ гоо үзэсгэлэнг харцгаая."

Хүүхдүүд алчуураа дээш өргөхөд тунгалаг даавуугаар гайхалтай зураг харагдана.

Дараа нь хүүхдүүд аажмаар даавууг шалан дээр буулгаж, өөрсдөө тойрон сууна.

Өвлийн салхины дүр төрхийг бий болгох

Фен дасгал

Цасан ширхгүүдийг ороолтны ирмэгийн дагуу тавьдаг. Багш нь цагаан эсвэл олон өнгийн конфетти бүхий сагс авдаг. Тэр нударгаараа (даавууны голд) авч, хөгжмийг шүтэн бишрэгчтэй хамт конфетти үлээж байна. Дараа нь энэ дасгалыг хүүхдүүд бие даан салхины хүчийг "тогтоодог" (ээлжлэн) гүйцэтгэдэг.

Үүний дараа хөгжмийн дэвсгэр дээр багш хүүхдүүдэд үлгэр ярьж өгдөг.

Салхины өөрчлөлт. Үлгэрийн ертөнцөд дүрэлзэх нь: "Салхины үлгэр"

Дэлхий дээр хойд зүгийн хүйтэн салхи байв. Тэр хаана ч гарч ирсэн, хаа сайгүй уй гашуу, золгүй явдал авчирдаг байв. Түүний амьсгалаас мод, цэцэг, амьтан, тэр ч байтугай хүмүүс хөлддөг.

-Чи яагаад ийм ууртай байгаа юм бэ? гэж бяцхан саарал шувуу нэг өдөр түүнээс асуув.

-Чи хэнд ч хайргүй. Чи хайр гэж юу байдгийг мэдэхгүй байх?

- Хайртай юу? - хойд хүйтэн салхи гайхсан. Тэр анх удаагаа ийм хачирхалтай үг сонсож байна.

-Тэгээд юу вэ? гэж тэр хашгирсан ч бяцхан саарал шувуу аль хэдийн ниссэн байв.

- Хайр гэж юу вэ? - салхи өглөөний нар руу дэлбээгээ нээж, ойн зөөлөн хонхыг асуув.

"Нарнаас асуу, тэр мэднэ" гэж хонх инээв.

- Хайр гэж юу вэ? гэж салхи нарны илч рүү мөчрөө сунгасан хамгийн өндөр нарсаас асуув.

"Нарнаас асуу, тэр мэднэ" гэж нарс инээмсэглэв.

- Хайр гэж юу вэ? - гэж салхи тэнгэр рүү харж, ямар нэг зүйлийн тухай бодсон чимээгүй уулнаас асуув.

"Нарнаас асуу, тэр мэднэ" гэж уул чимээгүйхэн хариулав.

- Хайр гэж юу вэ? Салхи эцэст нь нарнаас асуув.

- Хайр бол өөрийгөө мартаж, зүрх сэтгэлийнхээ бүхий л энхрийлэлийг бусдад өгөхийг хэлдэг: цэцэг, мод, уй гашуу. Тэд дулаахан, баяр баясгалантай, учир нь би тэдэнд хайртай.- гэж нар хэлээд чимээгүй болов. Хойд хүйтэн салхи бодов. Удаан хугацааны турш тэр уул, нарс мод, зөөлөн зөөлөн хонхны дээгүүр нисэв. Тэгээд тэр алга болсон.

Дэлхий дээр хүйтэн, золгүй явдал гэж байхгүй болсон. Цаг агаар дулаахан, нартай, салхигүй байв. Хойд зүгийн хүйтэн салхи юу болсныг хэн ч мэдэхгүй. Салхи зүгээр л өөрийгөө мартдаг гэдгийг нэг нар мэддэг байв.

Нууцлаг чимээгүй байдал бий. Багш цас, цасан ширхэгтэй ороолтыг болгоомжтой арилгадаг. Үүний оронд хивсэн дээр зурган дээрх шиг янз бүрийн өнгийн номын хавтасны ороолтыг (хаврын хөгжимд) тавьдаг.

Салхины элементийн уран сайхны дүрслэл

Хэлбэрийн дүрс зурах

Багш хүүхдүүдийг ширээн дээр урьж байна. Ширээн дээр хуудас цаас, лав өнгийн харандаа байдаг.