8 අධ්‍යාපන ක්‍රමයට ඇතුළත් වේ. රුසියාවේ අධ්යාපන වර්ග. නව නීතිය "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ". අධ්යාපන පද්ධතිය ඇතුළත් වේ

අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති සම්පාදනයේ අරමුණු:

1) ෆෙඩරල් විධායක බලධාරීන්, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනවල විධායක බලධාරීන් සහ පළාත් පාලන ආයතන අතර අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ නිපුණතාවය සීමා කිරීම;

2) අධ්යාපනය සඳහා රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පුරවැසියන්ගේ ව්යවස්ථාපිත අයිතිය සහතික කිරීම සහ ආරක්ෂා කිරීම;

3) රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ නිදහස් ක්‍රියාකාරිත්වය සහ සංවර්ධනය සඳහා නීතිමය ඇපකර නිර්මාණය කිරීම;

4) අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ පුද්ගලයින්ගේ සහ නීතිමය ආයතනවල අයිතිවාසිකම්, යුතුකම්, බලතල සහ වගකීම් තීරණය කිරීම මෙන්ම මෙම ප්‍රදේශයේ ඔවුන්ගේ සබඳතා නීතිමය නියාමනය කිරීම.

අධ්යාපන ක්රමය

8 වන වගන්තිය. අධ්යාපන පද්ධතියේ සංකල්පය

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්‍යාපන ක්‍රමය අන්තර් ක්‍රියාකාරී සමූහයකි:

අඛණ්ඩ අධ්‍යාපන වැඩසටහන් සහ විවිධ මට්ටම් සහ දිශානතියේ රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන්;

ඔවුන්ගේ ආයතනික සහ නීතිමය ආකෘති, වර්ග සහ වර්ග නොසලකා ඒවා ක්රියාත්මක කරන අධ්යාපන ආයතන ජාලයන්;

අධ්යාපන බලධාරීන් සහ ඒවාට යටත් ආයතන සහ සංවිධාන;

අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ ක්රියාත්මක වන නීතිමය ආයතනවල සංගම්, පොදු සහ රාජ්ය-පොදු සංගම්.

(ජූලි 18, 2005 N 92-FZ ෆෙඩරල් නීතිය මගින් හඳුන්වා දුන් ඡේදය)

වගන්තිය 9. අධ්යාපනික වැඩසටහන්

1. අධ්‍යාපනික වැඩසටහන යම් මට්ටමක අධ්‍යාපනයේ අන්තර්ගතය සහ අවධානය යොමු කරයි. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ, අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක වන අතර ඒවා බෙදා ඇත:

1) සාමාන්ය අධ්යාපනය (මූලික සහ අතිරේක);

2) වෘත්තීය (මූලික සහ අතිරේක).

2. සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන වැඩසටහන් අරමුණු කර ඇත්තේ පුද්ගලයාගේ සාමාන්‍ය සංස්කෘතියක් ගොඩනැගීමේ ගැටළු විසඳීම, පුද්ගලයා සමාජයේ ජීවිතයට අනුවර්තනය කිරීම සහ දැනුවත් තේරීමක් සහ වෘත්තීය අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා පදනම නිර්මාණය කිරීමයි.

3. සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන වැඩසටහන්වලට ඇතුළත් වන්නේ:

1) පෙර පාසල් අධ්යාපනය;

2) ප්රාථමික සාමාන්ය අධ්යාපනය;

3) මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනය;

4) ද්විතියික (සම්පූර්ණ) සාමාන්ය අධ්යාපනය.

4. වෘත්තීය අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් වෘත්තීය සහ සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන මට්ටම් අඛණ්ඩව වැඩිදියුණු කිරීමේ ගැටළු විසඳීම, සුදුසු සුදුසුකම් සහිත විශේෂඥයින් පුහුණු කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.

5. වෘත්තීය වැඩසටහන්වලට ඇතුළත් වන්නේ:

1) ප්රාථමික වෘත්තීය අධ්යාපනය;

2) ද්විතියික වෘත්තීය අධ්යාපනය;

3) උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනය;

4) පශ්චාත් උපාධි වෘත්තීය අධ්‍යාපනය.

6. එක් එක් මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන වැඩසටහනේ හෝ මූලික වෘත්තීය අධ්‍යාපනික වැඩසටහනේ අනිවාර්ය අවම අන්තර්ගතය (විශේෂිත වෘත්තියක් සඳහා, විශේෂත්වය) අදාළ රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතිය මගින් ස්ථාපිත කර ඇත.

7. රාජ්‍ය සහ නාගරික අධ්‍යාපන ආයතනවල මූලික අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා සම්මත කාලසීමාවන් මෙම නීතිය සහ (හෝ) අදාළ වර්ග සහ වර්ගවල හෝ අදාළ රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතියේ අධ්‍යාපන ආයතන පිළිබඳ සම්මත රෙගුලාසි මගින් තීරණය කරනු ලැබේ.

10 වන වගන්තිය. අධ්යාපන ආකෘති

1. පුද්ගලයාගේ අවශ්යතා සහ හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගනිමින්, අධ්යාපනික වැඩසටහන් පහත දැක්වෙන ආකාරවලින් ප්රගුණ කරනු ලැබේ: අධ්යාපනික ආයතනයක - පූර්ණ කාලීන, අර්ධ-කාලීන (සවස), ලිපි හුවමාරුව; පවුල් අධ්යාපනය, ස්වයං අධ්යාපනය, බාහිර අධ්යයන ආකාරයෙන්.

විවිධ ආකාරයේ අධ්‍යාපනයේ එකතුවකට අවසර ලැබේ.

2. නිශ්චිත මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයක් හෝ මූලික වෘත්තීය අධ්‍යාපන වැඩසටහනක් තුළ ඇති සියලුම ආකාරයේ අධ්‍යාපනය සඳහා, තනි රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතියක් අදාළ වේ.

3. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නිපුණතාවය අනුව අර්ධ කාලීන (සවස), අර්ධ කාලීන සහ බාහිර අධ්‍යයන සඳහා අවසර නොලබන වෘත්තීන් සහ විශේෂතා ලැයිස්තු, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජය විසින් ස්ථාපිත කර ඇත. .

11 වන වගන්තිය. අධ්යාපනික ආයතනයක නිර්මාතෘ

1. අධ්‍යාපනික ආයතනයක නිර්මාතෘ (මෙතැන් සිට ආරම්භකයා ලෙස හැඳින්වේ) විය හැක්කේ:

1) රාජ්ය බලධාරීන්, පළාත් පාලන ආයතන;

2) සියළුම ආකාරයේ හිමිකාරිත්වයේ දේශීය හා විදේශීය සංවිධාන, ඔවුන්ගේ සංගම් (සංගම් සහ වෘත්තීය සමිති);

3) දේශීය හා විදේශීය රාජ්ය සහ පෞද්ගලික අරමුදල්;

4) රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ භූමියේ ලියාපදිංචි වී ඇති පොදු සහ ආගමික සංවිධාන (සංගම්);

5) රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පුරවැසියන් සහ විදේශීය පුරවැසියන්.

රාජ්‍ය නොවන අධ්‍යාපන ආයතන ඒකාබද්ධව පිහිටුවීමට අවසර ඇත.

(2004 අගෝස්තු 22 N 122-FZ දිනැති ෆෙඩරල් නීතිය මගින් සංශෝධිත)

ඡේදය තවදුරටත් වලංගු නොවේ. - 2004 අගෝස්තු 22 වන දින ෆෙඩරල් නීතිය N 122-FZ.

රාජ්ය අධිකාරීන්, අධ්යාපන බලධාරීන් සහ (හෝ) පළාත් පාලන ආයතන ප්රතිසංවිධානය කිරීමේදී, ආරම්භකයාගේ අයිතිවාසිකම් අනුරූප නීත්යානුකූල අනුප්රාප්තිකයින් වෙත මාරු කරනු ලැබේ.

2. මිලිටරි වෘත්තීය අධ්යාපනික වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කරන සියලු වර්ගවල සහ වර්ගවල අධ්යාපන ආයතනවල නිර්මාතෘ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජය පමණක් විය හැකිය.

විකෘති (සමාජ භයානක) හැසිරීම් ඇති ළමුන් සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන් සඳහා විශේෂ සංවෘත අධ්‍යාපන ආයතනයක නිර්මාතෘ විය හැක්කේ ෆෙඩරල් විධායක බලධාරීන් සහ (හෝ) රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනවල විධායක බලධාරීන් පමණි.

3. නිර්මාතෘ සහ අධ්යාපනික ආයතනය අතර සම්බන්ධතාවය තීරණය කරනු ලබන්නේ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති සම්පාදනය අනුව ඔවුන් අතර අවසන් කරන ලද ගිවිසුමක් මගිනි.

වගන්තිය 11.1. රාජ්ය සහ රාජ්ය නොවන අධ්යාපන සංවිධාන

1. ලාභ නොලබන සංවිධාන සඳහා රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සිවිල් නීති මගින් සපයනු ලබන සංවිධානාත්මක හා නීතිමය ආකෘතිවල රාජ්ය සහ රාජ්ය නොවන අධ්යාපනික සංවිධාන නිර්මාණය කළ හැකිය.

2. රාජ්ය සහ රාජ්ය නොවන අධ්යාපනික සංවිධානවල ක්රියාකාරකම්, මෙම නීතිය මගින් නියාමනය නොකරන ලද ප්රමාණයට, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති මගින් නියාමනය කරනු ලැබේ.

වගන්තිය 12. අධ්යාපන ආයතන

1. අධ්‍යාපන ආයතනයක් යනු අධ්‍යාපනික ක්‍රියාවලිය සිදු කරන ආයතනයකි, එනම් අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් එකක් හෝ කිහිපයක් ක්‍රියාත්මක කිරීම සහ (හෝ) සිසුන්ගේ සහ සිසුන්ගේ නඩත්තුව සහ ඇති දැඩි කිරීම සැපයීම.

2. අධ්යාපනික ආයතනයක් යනු නීතිමය ආයතනයකි.

3. අධ්යාපනික ආයතන රාජ්ය (ෆෙඩරල් හෝ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනයක අධිකරණ බලය යටතේ), නාගරික, රාජ්ය නොවන (පුද්ගලික, රාජ්ය සහ ආගමික සංවිධාන (සංගම්)) විය හැකිය.

ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ආයතනය යනු ෆෙඩරල් අයවැයෙන් ෆෙඩරල් හිමිකාරීත්වය සහ මූල්‍යකරණය කරන ලද අධ්‍යාපන ආයතනයකි.

අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති සම්පාදනය රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ භූමියේ සියලුම අධ්‍යාපන ආයතනවලට ඔවුන්ගේ සංවිධානාත්මක හා නෛතික ආකෘති සහ යටත්වීම නොසලකා අදාළ වේ.

4. අධ්‍යාපන ආයතනවලට පහත වර්ග ඇතුළත් වේ:

1) පෙර පාසල්;

2) සාමාන්ය අධ්යාපනය (ප්රාථමික සාමාන්ය, මූලික සාමාන්ය, ද්විතියික (සම්පූර්ණ) සාමාන්ය අධ්යාපනය);

3) ප්‍රාථමික වෘත්තීය, ද්විතියික වෘත්තීය, උසස් වෘත්තීය සහ පශ්චාත් උපාධි වෘත්තීය අධ්‍යාපන ආයතන;

4) වැඩිහිටියන් සඳහා වැඩිදුර අධ්යාපන ආයතන;

5) සංවර්ධන ආබාධ සහිත සිසුන් සහ සිසුන් සඳහා විශේෂ (නිවැරදි කිරීම);

6) අවලංගු වී ඇත. - 2004 අගෝස්තු 22 වන දින ෆෙඩරල් නීතිය N 122-FZ;

7) දෙමාපියන්ගේ රැකවරණය නොමැතිව ඉතිරිව ඇති අනාථ දරුවන් සහ දරුවන් සඳහා ආයතන (නීති නියෝජිතයන්);

8) ළමුන් සඳහා අතිරේක අධ්යාපන ආයතන;

9) අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලිය සිදු කරන වෙනත් ආයතන.

5. රාජ්ය සහ නාගරික අධ්යාපන ආයතනවල ක්රියාකාරකම් රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජය විසින් අනුමත කරන ලද අදාළ වර්ග සහ වර්ගවල අධ්යාපන ආයතනවල සම්මත රෙගුලාසි මගින් නියාමනය කරනු ලබන අතර, මෙම අධ්යාපන ආයතනවල ප්රඥප්ති ඔවුන්ගේ පදනම මත සකස් කර ඇත.

රාජ්ය නොවන අධ්යාපන ආයතන සඳහා, අධ්යාපන ආයතනවල සම්මත විධිවිධාන ආදර්ශවත් ඒවා ලෙස සේවය කරයි.

6. අධ්‍යාපන ආයතනයක රාජ්‍ය තත්ත්වය (අධ්‍යාපන ආයතනයක වර්ගය, වර්ගය සහ කාණ්ඩය, එය ක්‍රියාත්මක කරන අධ්‍යාපන වැඩසටහන්වල මට්ටම සහ අවධානයට අනුව තීරණය කරනු ලැබේ) එහි රාජ්‍ය ප්‍රතීතනය තුළ ස්ථාපිත කර ඇත.

7. අධ්‍යාපන ආයතනයක ශාඛා, බෙදීම්, ව්‍යුහාත්මක බෙදීම්, එහි ඇටෝර්නි බලය මගින් නීත්‍යානුකූල ආයතනයක බලතල සම්පූර්ණයෙන් හෝ අර්ධ වශයෙන් ක්‍රියාත්මක කළ හැකිය.

8. ආයතන, ව්යවසායන් සහ පොදු සංවිධාන (සංගම්) සහභාගීත්වය ඇතුළුව අධ්යාපනික සංගම් (සංගම් සහ වෘත්තීය සමිති) පිහිටුවීමට අධ්යාපන ආයතනවලට අයිතිය ඇත. මෙම අධ්‍යාපන සංගම් නිර්මාණය කර ඇත්තේ අධ්‍යාපනය දියුණු කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා වන අතර ඒවායේ ප්‍රඥප්තිවලට අනුකූලව ක්‍රියා කරයි. මෙම අධ්යාපනික සංගම් ලියාපදිංචි කිරීම සහ ක්රියාකාරකම් සඳහා වූ ක්රියා පටිපාටිය නීතිය මගින් නියාමනය කරනු ලැබේ.

9. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති මගින් සපයනු ලබන අතිරේක අධ්‍යාපන ආයතනවල අයිතිවාසිකම් සහ බැඳීම් පොදු සංවිධාන (සංගම්) සඳහා ද අදාළ වේ, එහි ප්‍රධාන ව්‍යවස්ථාපිත අරමුණ අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් වන අතර ඒවා අතිරේක අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී පමණි.

13 වන වගන්තිය. අධ්යාපන ආයතනයක ප්රඥප්තිය

1. අධ්‍යාපන ආයතනයක ප්‍රඥප්තියේ සඳහන් විය යුත්තේ:

1) නම, ස්ථානය (නීතිමය, සැබෑ ලිපිනය), අධ්යාපන ආයතනයේ තත්ත්වය;

2) නිර්මාතෘ;

3) අධ්යාපන ආයතනයේ සංවිධානාත්මක සහ නීතිමය ආකෘතිය;

4) අධ්යාපන ක්රියාවලියේ අරමුණු, ක්රියාත්මක වන අධ්යාපනික වැඩසටහන් වර්ග සහ වර්ග;

5) අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියේ සංවිධානයේ ප්‍රධාන ලක්ෂණ, ඇතුළුව:

අ) පුහුණුව සහ අධ්‍යාපනය පවත්වන භාෂාව(ය)

ආ) සිසුන් සහ සිසුන් ඇතුළත් කර ගැනීමේ ක්රියා පටිපාටිය;

ඇ) පුහුණුවේ සෑම අදියරකදීම පුහුණු කාලය;

ඈ) සිසුන් සහ සිසුන් නෙරපා හැරීමේ ක්රියා පටිපාටිය සහ හේතු;

e) අතරමැදි සහතික කිරීම සඳහා තක්සේරු පද්ධතිය, එය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ආකෘති සහ ක්රියා පටිපාටිය;

f) සිසුන් සහ සිසුන් සඳහා පන්ති කාලසටහන;

g) ගෙවන ලද අධ්යාපනික සේවා ලබා ගැනීම සහ ඒවා සැපයීම සඳහා වූ ක්රියා පටිපාටිය (කොන්ත්රාත් පදනම මත);

h) අධ්යාපනික ආයතනයක් සහ සිසුන්, සිසුන් සහ (හෝ) ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) අතර සබඳතා නියාමනය කිරීම සහ විධිමත් කිරීම සඳහා වූ ක්රියා පටිපාටිය;

6) අධ්‍යාපන ආයතනයේ මූල්‍ය හා ආර්ථික ක්‍රියාකාරකම්වල ව්‍යුහය, ඇතුළුව:

අ) අධ්යාපනික ආයතනයකට පවරා ඇති දේපල භාවිතා කිරීම;

ආ) අධ්‍යාපන ආයතනයක ක්‍රියාකාරකම් සඳහා මූල්‍ය සහ සැපයුම් සහාය;

ඇ) අවලංගු වී ඇත. - 2004 අගෝස්තු 22 වන දින ෆෙඩරල් නීතිය N 122-FZ;

ඈ) ව්යවසායකත්ව සහ අනෙකුත් ආදායම් උත්පාදන කටයුතු සිදු කිරීම;

e) ගණුදෙනු තහනම් කිරීම, අධ්‍යාපන ආයතනයකට පවරා ඇති දේපල අන්සතු කිරීම හෝ බැර කිරීම හෝ අධ්‍යාපන ආයතනයේ හිමිකරු විසින් මෙම ආයතනයට වෙන් කරන ලද අරමුදල් වලින් ලබාගත් දේපල, එවැනි ගනුදෙනුවලට අවසර දී ඇති අවස්ථා හැරෙන්නට විය හැකි ප්‍රතිවිපාක වේ. ෆෙඩරල් නීති මගින්;

f) ව්යවසායකත්ව සහ අනෙකුත් ආදායම් උත්පාදන ක්රියාකාරකම් වලින් ලැබෙන ආදායමෙන් ආයතනය විසින් අත්පත් කරගත් දේපල බැහැර කිරීමේ ක්රියා පටිපාටිය;

g) භාණ්ඩාගාර බලධාරීන් සමඟ ගිණුම් විවෘත කිරීම (රාජ්‍ය නොවන අධ්‍යාපන ආයතන සහ ස්වාධීන ආයතන හැර);

7) අධ්‍යාපන ආයතනයක් කළමනාකරණය කිරීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය, ඇතුළුව:

අ) ආරම්භකයාගේ නිපුණතාවය;

ආ) අධ්‍යාපන ආයතනයක පාලන ආයතන පිහිටුවීමේ ව්‍යුහය, ක්‍රියා පටිපාටිය, ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේ නිපුණතාවය සහ ක්‍රියා පටිපාටිය;

ඇ) අධ්යාපනික ආයතනයක සේවකයින් බඳවා ගැනීමේ ක්රියා පටිපාටිය සහ ඔවුන්ගේ ශ්රමය සඳහා ගෙවීමේ නියමයන්;

ඈ) අධ්යාපනික ආයතනයක ප්රඥප්තිය වෙනස් කිරීම සඳහා වූ ක්රියා පටිපාටිය;

e) අධ්යාපනික ආයතනයක ප්රතිසංවිධානය සහ ඈවර කිරීම සඳහා වූ ක්රියා පටිපාටිය;

8) අධ්යාපන ක්රියාවලියේ සහභාගිවන්නන්ගේ අයිතිවාසිකම් සහ බැඳීම්;

9) අධ්‍යාපන ආයතනයක ක්‍රියාකාරකම් නියාමනය කරන දේශීය ක්‍රියා වර්ග ලැයිස්තුවක් (ඇණවුම්, උපදෙස් සහ වෙනත් පනත්).

2. සිවිල් අධ්යාපන ආයතනයක ප්රඥප්තිය, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති මගින් නියාමනය නොකළ කොටසෙහි, අධ්යාපනික ආයතනය විසින් සංවර්ධනය කර සම්මත කර ඇති අතර එහි නිර්මාතෘ විසින් අනුමත කරනු ලැබේ. ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ආයතනයක ප්‍රඥප්තිය අනුමත කිරීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජය විසින් ස්ථාපිත කර ඇත, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනයක අධිකරණ බලය යටතේ රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ආයතනයක් - රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනයක විධායක ආයතනය විසින්. , සහ නාගරික අධ්යාපන ආයතනයක් - පළාත් පාලන ආයතනයක් විසින්.

3. වෙනත් දේශීය පනත් මගින් මෙම ලිපියේ දක්වා ඇති අධ්‍යාපන ආයතනයක ක්‍රියාකාරකම්වල අංගයන් නියාමනය කිරීම අවශ්‍ය නම්, දෙවැන්න අධ්‍යාපන ආයතනයේ ප්‍රඥප්තියට එකතු කිරීම් ලෙස ලියාපදිංචි වීමට යටත් වේ.

4. අධ්‍යාපන ආයතනයක දේශීය ක්‍රියා එහි ප්‍රඥප්තියට පටහැනි විය නොහැක.

14 වන වගන්තිය. අධ්යාපනයේ අන්තර්ගතය සඳහා පොදු අවශ්යතා

පුද්ගලයාගේ ස්වයං නිර්ණය සහතික කිරීම, ඔහුගේ ස්වයං අවබෝධය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම;

සමාජයේ සංවර්ධනය;

නීතියේ ආධිපත්‍යය ශක්තිමත් කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම.

සමාජයේ සාමාන්ය සහ වෘත්තීය සංස්කෘතියේ ප්රමාණවත් ගෝලීය මට්ටමක්;

නවීන දැනුමේ මට්ටමට සහ අධ්‍යාපන වැඩසටහනේ මට්ටමට (අධ්‍යයන මට්ටමට) ප්‍රමාණවත් වන ලෝකය පිළිබඳ චිත්‍රයක් ශිෂ්‍යයා තුළ ගොඩනැගීම;

ජාතික හා ලෝක සංස්කෘතියට පුද්ගලයා ඒකාබද්ධ කිරීම;

ඔහුගේ සමකාලීන සමාජයට ඒකාබද්ධ වූ සහ මෙම සමාජය වැඩිදියුණු කිරීම අරමුණු කරගත් පුද්ගලයෙකු සහ පුරවැසියෙකු ගොඩනැගීම;

සමාජයේ මානව සම්පත් විභවය ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම.

3. ඕනෑම මට්ටමක වෘත්තීය අධ්‍යාපනය සිසුන්ට වෘත්තියක් සහ සුදුසු සුදුසුකම් ලැබීම සහතික කළ යුතුය.

රාජ්ය අධ්යාපන බලධාරීන් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතීන් මත පදනම් වූ ආදර්ශමත් අධ්යාපනික වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම සහතික කරයි.

6. අධ්‍යාපනික ආයතනයක්, එහි ව්‍යවස්ථාපිත ඉලක්ක සහ අරමුණු වලට අනුකූලව, අමතර අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කළ හැකි අතර, එහි තත්ත්වය තීරණය කරන අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ඉක්මවා අමතර අධ්‍යාපන සේවා (කොන්ත්‍රාත් පදනම මත) සැපයිය හැකිය.

7. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති සහ අනෙකුත් නියාමන නෛතික ක්‍රියා මගින් නියම කර ඇති ආකාරයට රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන්ට අනුකූලව ද්විතීයික (සම්පූර්ණ) සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපන ආයතනවල, ප්‍රාථමික වෘත්තීය සහ ද්විතියික වෘත්තීය අධ්‍යාපන ආයතනවල. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනවල, රාජ්ය ආරක්ෂාව පිළිබඳ මූලික දැනුම ලබා ගන්නා සිසුන්, පුරවැසියන්ගේ මිලිටරි රාජකාරිය සහ සිවිල් ආරක්ෂක ක්ෂේත්රයේ සිසුන්ගේ කුසලතා අත්පත් කර ගැනීම මෙන්ම සිසුන් පුහුණු කිරීම - මිලිටරි සම්පූර්ණ නොකළ පිරිමි පුරවැසියන් සේවය - හමුදා සේවයේ මූලික කරුණු තුළ.

8. අධ්යාපනික වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේදී අධ්යාපනික ආයතනයක් සංස්කෘතික ආයතනවල හැකියාවන් භාවිතා කරයි.

15 වන වගන්තිය. අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම සඳහා පොදු අවශ්යතා

1. අධ්‍යාපන ආයතනයක අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලිය සංවිධානය කිරීම විෂය මාලාව මගින් නියාමනය කරනු ලැබේ (පුහුණු පා courses මාලා මගින් අධ්‍යාපන වැඩසටහනේ අන්තර්ගතය බිඳවැටීම, විෂයයන් සහ අධ්‍යයන වර්ෂ අනුව), වාර්ෂික දින දර්ශන අධ්‍යාපන කාලසටහන සහ පන්ති කාලසටහන්, සංවර්ධනය කරන ලද සහ ස්වාධීනව අධ්යාපන ආයතනය විසින් අනුමත කර ඇත. රාජ්ය අධ්යාපන බලධාරීන් පාඨමාලා සහ විෂයයන් පිළිබඳ මූලික විෂයමාලා සහ නියැදි වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම සහතික කරයි.

2. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති මගින් සපයනු ලබන නඩු හැර, ඔවුන්ගේ අනුමැතියෙන් පසුව සිවිල් අධ්යාපන ආයතනයක විෂය මාලාව සහ අධ්යාපන කාලසටහන වෙනස් කිරීමට රාජ්ය බලධාරීන්ට, අධ්යාපන බලධාරීන්ට සහ පළාත් පාලන ආයතනවලට අයිතියක් නැත.

3. සිසුන්ගේ අතරමැදි සහතික කිරීමේ ශ්‍රේණිගත කිරීමේ ක්‍රමය, ආකෘතිය, ක්‍රියා පටිපාටිය සහ වාර ගණන තෝරා ගැනීමේදී අධ්‍යාපන ආයතනය ස්වාධීන වේ.

4. මූලික සාමාන්‍ය, ද්විතියික (සම්පූර්ණ) සාමාන්‍ය සහ සියලු වර්ගවල වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කිරීම උපාධිධාරීන්ගේ අනිවාර්ය අවසාන සහතිකය සමඟ අවසන් වේ.

5. එක් එක් අධ්‍යාපන මට්ටම අවසන් වූ පසු උපාධිධාරීන්ගේ පුහුණුවේ අවසාන සහතික කිරීම් සහ වෛෂයික තත්ත්ව පාලනය සඳහා විද්‍යාත්මක සහ ක්‍රමානුකූල සහාය රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන්ට අනුකූලව අධ්‍යාපන බලධාරීන්ගෙන් ස්වාධීනව රාජ්‍ය සහතික කිරීමේ සේවාව මගින් සපයනු ලැබේ.

6. අධ්‍යාපන ආයතනයක විනය පවත්වාගෙන යනු ලබන්නේ සිසුන්ගේ, සිසුන්ගේ සහ ගුරුවරුන්ගේ මානව ගරුත්වයට ගරු කිරීමේ පදනම මතය. සිසුන්ට සහ සිසුන්ට එරෙහිව කායික හා මානසික ප්‍රචණ්ඩත්වය භාවිතා කිරීමට අවසර නැත.

7. අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියේ ප්‍රගතිය සහ අන්තර්ගතය මෙන්ම සිසුන්ගේ කාර්ය සාධනය පිළිබඳ තක්සේරු කිරීම් සමඟ කුඩා සිසුන්ගේ සහ සිසුන්ගේ දෙමාපියන්ට (නීති නියෝජිතයින්ට) හුරුපුරුදු වීමට අවස්ථාව ලබා දිය යුතුය.

8. අධ්‍යාපනික ආයතනයක් විසින් සිසුන්ගේ අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් වල ප්‍රවීනත්වයේ ප්‍රතිඵල තනි පුද්ගල පටිගත කිරීම මෙන්ම ෆෙඩරල් (මධ්‍යම) ප්‍රාන්තය විසින් අනුමත කරන ලද ආකාරයට කඩදාසි සහ (හෝ) විද්‍යුත් මාධ්‍යවල මෙම ප්‍රතිඵල පිළිබඳ දත්ත ලේඛනාගාරයේ ගබඩා කිරීම සිදු කරයි. අධ්යාපන කළමනාකරණ ආයතනය.

16 වන වගන්තිය. පුරවැසියන් අධ්යාපන ආයතනවලට ඇතුළත් කිරීම සඳහා පොදු අවශ්යතා

1. මෙම නීතිය මගින් නියාමනය නොකරන ලද ප්‍රමාණයට අධ්‍යාපන ආයතනවලට පුරවැසියන් ඇතුළත් කර ගැනීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය නිර්මාතෘ විසින් තීරණය කරනු ලබන අතර අධ්‍යාපන ආයතනයේ ප්‍රඥප්තියෙහි දක්වා ඇත.

ප්‍රාථමික සාමාන්‍ය, මූලික සාමාන්‍ය, ද්විතියික (සම්පූර්ණ) සාමාන්‍ය සහ ප්‍රාථමික වෘත්තීය අධ්‍යාපන මට්ටමින් රාජ්‍ය හා නාගරික අධ්‍යාපන ආයතනවලට ඇතුළත් වීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය නිර්මාතෘ විසින් ස්ථාපිත කර ඇති අතර, දී ඇති භූමියක ජීවත් වන සහ අයිතිය ඇති සියලුම පුරවැසියන් ඇතුළත් කර ගැනීම සහතික කරයි. සුදුසු මට්ටමේ අධ්‍යාපනය ලබා ගන්න.

2. පුරවැසියෙකු අධ්\u200dයාපන ආයතනයකට ඇතුළත් කිරීමේදී, අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ ප්\u200dරඥප්තිය, අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාකාරකම් පැවැත්වීමේ බලපත්\u200dරය, රාජ්\u200dය ප්\u200dරතීතන සහතිකය සමඟ ඔහු සහ (හෝ) ඔහුගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) හුරුපුරුදු කිරීමට දෙවැන්නා බැඳී සිටී. අධ්‍යාපන ආයතනය සහ අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලිය සංවිධානය කිරීම නියාමනය කරන වෙනත් ලියකියවිලි.

3. ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්‍යාපනය ලබා ගැනීම සඳහා රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ආයතනවලට පුරවැසියන් ඇතුළත් කිරීම, උසස් වෘත්තීය සහ පශ්චාත් උපාධි වෘත්තීය අධ්‍යාපනය ලබා ගැනීම සඳහා රාජ්‍ය හා නාගරික අධ්‍යාපන ආයතන වෙත පුරවැසියන්ගේ අයදුම්පත් මත පදනම්ව තරඟකාරී පදනමක් මත සිදු කෙරේ. තරඟයේ කොන්දේසි අධ්‍යාපනය සඳහා පුරවැසියන්ගේ අයිතිවාසිකම්වලට ගරු කිරීම සහතික කළ යුතු අතර සුදුසු මට්ටමේ අධ්‍යාපන වැඩසටහන ප්‍රගුණ කිරීමට වඩාත් හැකියාව ඇති සහ සූදානම් පුරවැසියන් බඳවා ගැනීම සහතික කළ යුතුය.

තරඟයෙන් පිටත, ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ආයතන සහ උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ රාජ්‍ය හා නාගරික අධ්‍යාපන ආයතන සඳහා ප්‍රවේශ විභාග සාර්ථකව සමත් වීමට යටත්ව, පහත සඳහන් දෑ පිළිගනු ලැබේ:

අනාථ දරුවන් සහ දෙමාපියන්ගේ රැකවරණය නොමැතිව ඉතිරි වූ දරුවන් මෙන්ම අනාථ දරුවන්ගෙන් සහ දෙමාපියන්ගේ රැකවරණය නොමැතිව ඉතිරි වූ දරුවන්ගෙන් වයස අවුරුදු 23 ට අඩු පුද්ගලයින්;

ආබාධිත දරුවන්, I සහ II කණ්ඩායම්වල ආබාධිත පුද්ගලයින්, වෛද්ය හා සමාජීය විශේෂඥයින් සඳහා රාජ්ය සේවයේ නිගමනයට අනුව, අදාළ අධ්යාපන ආයතනවල ඉගෙනීම සඳහා contraindicated නැත;

I කාණ්ඩයේ එක් ආබාධිත දෙමාපියෙකු පමණක් සිටින වයස අවුරුදු 20 ට අඩු පුරවැසියන්, සාමාන්‍ය ඒක පුද්ගල පවුලේ ආදායම රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අදාළ සංඝටකයේ ස්ථාපිත යැපුම් මට්ටමට වඩා අඩු නම්;

හමුදා ඒකක, සටන්කාමීන් සහ ආබාධිත සටන්කාමීන්ගේ අණදෙන නිලධාරීන්ගේ නිර්දේශ මත පදනම්ව හමුදා සේවයෙන් නිදහස් කර අදාළ අධ්‍යාපන ආයතනවලට ඇතුළු වන පුරවැසියන්.

හමුදා සේවයෙන් නිදහස් වූ පුරවැසියන්ට ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්‍යාපන ආයතන සහ උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ රාජ්‍ය හා නාගරික අධ්‍යාපන ආයතනවලට ඇතුළත් වීමට මනාප අයිතියක් ඇත.

සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන විෂයයන් සඳහා ජාත්‍යන්තර ඔලිම්පියාඩ් සඳහා සහභාගී වූ සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජය විසින් තීරණය කරන ලද ආකාරයට පිහිටුවන ලද පාසල් සිසුන් සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජාතික කණ්ඩායම්වල සාමාජිකයින් සඳහා වූ සමස්ත රුසියානු ඔලිම්පියාඩ් හි අවසාන අදියරේ ජයග්‍රාහකයින් සහ ත්‍යාගලාභීන් පිළිගනු ලැබේ. ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ආයතනවලට සහ ඔලිම්පියාඩ් පැතිකඩට අනුරූප වන පුහුණු ක්ෂේත්‍ර (විශේෂිත) පුහුණු කිරීම සඳහා උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය සඳහා රාජ්‍ය හා නාගරික අධ්‍යාපන ආයතනවලට ඇතුළුවීමේ පරීක්ෂණ නොමැතිව.

වගන්තිය 17. සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීම

1. සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කරනු ලබන්නේ පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතන, ප්‍රාථමික සාමාන්‍ය, මූලික සාමාන්‍ය, ද්විතීයික (සම්පූර්ණ) සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන ආයතන, සිසුන් සඳහා විශේෂ (නිවැරදි කිරීමේ) අධ්‍යාපන ආයතන ඇතුළුව, සංවර්ධන ආබාධ සහිත සිසුන්, ළමුන් සඳහා අධ්‍යාපන ආයතනවල- දෙමව්පියන්ගේ රැකවරණය නොමැතිව අනාථ දරුවන් සහ දරුවන් (නීති නියෝජිතයන්).

ප්‍රාථමික වෘත්තීය, ද්විතීයික වෘත්තීය සහ උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපන ආයතනවලට සුදුසු බලපත්‍රයක් තිබේ නම් සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කළ හැකිය.

2. මනෝ භෞතික සංවර්ධනයේ ලක්ෂණ සහ සිසුන්ගේ සහ සිසුන්ගේ හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගනිමින් මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන වැඩසටහන් පදනම් කරගෙන සංවර්ධන ආබාධ සහිත සිසුන් සහ සිසුන් සඳහා විශේෂ (නිවැරදි කිරීමේ) අධ්‍යාපන ආයතනවල අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් සංවර්ධනය කෙරේ.

3. පෙර පාසල්, ප්‍රාථමික සාමාන්‍ය, මූලික සාමාන්‍ය සහ ද්විතියික (සම්පූර්ණ) සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් අනුප්‍රාප්තික වේ, එනම්, එක් එක් ඊළඟ වැඩසටහන පෙර එක මත පදනම් වේ.

4. අධ්‍යයන වර්ෂයේ වැඩසටහන ප්‍රගුණ නොකළ සහ විෂයයන් දෙකක හෝ වැඩි ගණනක අධ්‍යයන ණය ඇති ප්‍රාථමික සාමාන්‍ය හා මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන මට්ටමේ සිසුන්, ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ගේ (නීති නියෝජිතයින්ගේ) අභිමතය පරිදි නැවත නැවත පුහුණුව සඳහා රඳවා තබා ගෙන මාරු කරනු ලැබේ. අධ්‍යාපන ආයතනයක එක් අධ්‍යාපනික සේවකයෙකු අඩු ශිෂ්‍ය සංඛ්‍යාවක් සහිත වන්දි අධ්‍යාපන පන්ති හෝ පවුල් අධ්‍යාපනයේ ස්වරූපයෙන් ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපනය දිගටම කරගෙන යාම. අධ්‍යයන වර්ෂය අවසානයේ එක් විෂයයකට අධ්‍යයන ණය ඇති නිශ්චිත අධ්‍යාපන මට්ටම්වල සිසුන් කොන්දේසි සහිතව ඊළඟ ශ්‍රේණියට මාරු කරනු ලැබේ. ඊළඟ අධ්‍යයන වර්ෂය තුළ සිසුන්ගේ අධ්‍යයන ණය ඉවත් කිරීමේ වගකීම ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) වෙත පැවරේ.

ඕනෑම අවස්ථාවක, ශිෂ්‍යයෙකු ඊළඟ ශ්‍රේණියට මාරු කිරීම අධ්‍යාපන ආයතනයේ පාලක මණ්ඩලයේ තීරණය අනුව සිදු කෙරේ.

5. පෙර මට්ටමේ අධ්‍යාපන වැඩසටහන ප්‍රගුණ නොකළ සිසුන්ට සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ ඊළඟ මට්ටමින් ඉගෙනීමට ඉඩ නොදේ.

වගන්තිය 18. පෙර පාසල් අධ්යාපනය

1. දෙමාපියන් පළමු ගුරුවරුන් වේ. මුල් ළමාවියේදී දරුවාගේ පෞරුෂයේ භෞතික, සදාචාරාත්මක හා බුද්ධිමය වර්ධනය සඳහා අඩිතාලම දැමීමට ඔවුන් බැඳී සිටී.

2. බලය අහිමි වීම. - 2004 අගෝස්තු 22 වන දින ෆෙඩරල් නීතිය N 122-FZ.

3. පෙර පාසල් දරුවන් දැනුවත් කිරීම, ඔවුන්ගේ ශාරීරික හා මානසික සෞඛ්‍යය ආරක්ෂා කිරීම සහ ශක්තිමත් කිරීම, පුද්ගල හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සහ මෙම දරුවන්ගේ සංවර්ධන අක්‍රමිකතා අවශ්‍ය නිවැරදි කිරීම, පවුලට උපකාර කිරීම සඳහා පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතන ජාලයක් ක්‍රියාත්මක වේ.

4. පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයක් සහ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) අතර සබඳතා ඔවුන් අතර ගිවිසුමක් මගින් පාලනය වන අතර, නීතිය මගින් ස්ථාපිත කර ඇති පාර්ශවයන්ගේ අයිතිවාසිකම් සීමා කළ නොහැකිය.

5. පළාත් පාලන ආයතන විසින් නිවසේදී පෙර පාසල් දරුවන් ඇති දැඩි කරන පවුල් සඳහා ක්‍රමවේද, රෝග විනිශ්චය සහ උපදේශන සහාය සංවිධානය කිරීම සහ සම්බන්ධීකරණය කිරීම.

වගන්තිය 19. ප්රාථමික සාමාන්ය, මූලික සාමාන්ය, ද්විතියික (සම්පූර්ණ) සාමාන්ය අධ්යාපනය

1. සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයට අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් මට්ටමට අනුරූප මට්ටම් තුනක් ඇතුළත් වේ: ප්‍රාථමික සාමාන්‍ය, මූලික සාමාන්‍ය, ද්විතියික (සම්පූර්ණ) සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය.

2. ප්‍රාථමික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කරන අධ්‍යාපන ආයතනවල දරුවන්ගේ අධ්‍යාපනය ආරම්භ වන්නේ සෞඛ්‍ය හේතූන් මත ප්‍රතිවිරෝධතා නොමැති විට වයස අවුරුදු හයක් සහ මාස හයක් වන විට, නමුත් ඔවුන් වයස අවුරුදු අටට වඩා පසුව නොවේ. දෙමව්පියන්ගේ (නීති නියෝජිතයින්ගේ) ඉල්ලීම පරිදි, අධ්යාපනික ආයතනයක නිර්මාතෘවරයාට පෙර වයසේදී අධ්යාපනය සඳහා අධ්යාපනික ආයතනවලට ළමුන් ඇතුළත් කිරීමට ඉඩ ලබා දීමට අයිතිය ඇත.

ප්‍රාථමික සාමාන්‍ය, මූලික සාමාන්‍ය සහ ද්විතියික (සම්පූර්ණ) සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ මූලික අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා සම්මත කාලසීමාවන් තීරණය කරනු ලබන්නේ ෆෙඩරල් නීතිය මගිනි.

3. මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනය සහ රාජ්ය (අවසාන) සහතිකය අනිවාර්ය වේ.

4. නිශ්චිත ශිෂ්‍යයෙකු සම්බන්ධයෙන් අනිවාර්ය මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ අවශ්‍යතාවය ඔහු වයස අවුරුදු පහළොව වන තුරු බලාත්මකව පවතී, අදාළ අධ්‍යාපනය මීට පෙර ශිෂ්‍යයා විසින් ලබාගෙන නොමැති නම්.

5. පූර්ණ කාලීන පදනමින් සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන ආයතනයක මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය ලැබීමට සිසුන්ගේ වයස් සීමාව අවුරුදු දහඅටකි. මෙම නීතියේ 50 වැනි වගන්තියේ 10 - 12 ඡේදවල දක්වා ඇති සිසුන්ගේ කාණ්ඩ සඳහා මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය ලැබීමේ වයස් සීමාව වැඩි කළ හැකිය.

6. දෙමව්පියන්ගේ (නීති නියෝජිතයන්), බාල වයස්කරුවන් සඳහා කොමිෂන් සභාව සහ ඔවුන්ගේ අයිතිවාසිකම් ආරක්ෂා කිරීම සහ ප්රාදේශීය අධ්යාපන අධිකාරියේ අනුමැතිය ඇතිව, වයස අවුරුදු පහළොවකට ළඟා වූ ශිෂ්යයෙකුට මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනය ලබා ගන්නා තෙක් සාමාන්ය අධ්යාපන ආයතනය හැර යා හැකිය.

මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය ලැබීමට පෙර සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන ආයතනයකින් පිටව ගිය බාල වයස්කරුවෙකුගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) සමඟ බාල වයස්කරුවන්ගේ කටයුතු සහ ඔවුන්ගේ අයිතිවාසිකම් සුරැකීමේ කොමිෂන් සභාව සහ පළාත් පාලන ආයතනය මාසයක් ඇතුළත සහතික කිරීමට පියවර ගනී. මෙම බාලවයස්කාරයාගේ රැකියාව සහ (හෝ) මූලික අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපනික වැඩසටහන වෙනත් ආකාරයක පුහුණුවකින් දිගටම පවත්වාගෙන යාම.

7. අධ්‍යාපන ආයතනයක පාලක මණ්ඩලයේ තීරණය අනුව, අධ්‍යාපන ආයතනයක ප්‍රඥප්තිය නැවත නැවතත් දැඩි ලෙස උල්ලංඝනය කිරීම සඳහා, වයස අවුරුදු පහළොව සම්පූර්ණ වූ ශිෂ්‍යයෙකු මෙම අධ්‍යාපන ආයතනයෙන් නෙරපා හැරිය හැක.

අධ්‍යාපනික ක්‍රියාමාර්ග ප්‍රතිඵල ගෙන නොමැති නම් සහ ශිෂ්‍යයා අධ්‍යාපන ආයතනයේ දිගටම රැඳී සිටීම අනෙකුත් සිසුන්ට අහිතකර ලෙස බලපාන්නේ නම්, ඔවුන්ගේ අයිතිවාසිකම් සහ අධ්‍යාපන ආයතනයේ සේවකයින්ගේ අයිතිවාසිකම් උල්ලංඝනය කරයි නම්, අධ්‍යාපන ආයතනයකින් ශිෂ්‍යයෙකු නෙරපා හැරීම අදාළ වේ. අධ්යාපන ආයතනයේ සාමාන්ය ක්රියාකාරිත්වය.

මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය ලබා නොමැති ශිෂ්‍යයෙකු නෙරපා හැරීමට තීරණය කරනු ලබන්නේ ඔහුගේ දෙමව්පියන්ගේ (නීති නියෝජිතයින්ගේ) මතය සැලකිල්ලට ගනිමින් සහ බාල වයස්කරුවන්ගේ කටයුතු සහ ඔවුන්ගේ අයිතිවාසිකම් ආරක්ෂා කිරීම පිළිබඳ කොමිෂන් සභාවේ එකඟතාවය ඇතිවය. දෙමාපියන්ගේ රැකවරණය නොමැතිව ඉතිරිව සිටින අනාථ දරුවන් සහ දරුවන් බැහැර කිරීමට තීරණය කරනු ලබන්නේ බාලවයස්කාර දරුවන්ගේ කටයුතු පිළිබඳ කොමිෂන් සභාවේ අනුමැතිය සහ ඔවුන්ගේ අයිතිවාසිකම් ආරක්ෂා කිරීම සහ භාරකාරත්වය සහ භාරකාර අධිකාරියේ අනුමැතිය ඇතිවය.

අධ්‍යාපන ආයතනයෙන් ශිෂ්‍යයා බැහැර කිරීම පිළිබඳව ඔහුගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) සහ පළාත් පාලන ආයතනයට දැනුම් දීමට අධ්‍යාපන ආයතනය වහාම බැඳී සිටී.

බාල වයස්කරුවන්ගේ කටයුතු සහ ඔවුන්ගේ අයිතිවාසිකම් ආරක්ෂා කිරීම පිළිබඳ කොමිෂන් සභාව, පළාත් පාලන ආයතනය සහ අධ්‍යාපන ආයතනයකින් නෙරපා හරින ලද බාල වයස්කරුවෙකුගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) සමඟ එක්ව, මෙම බාල වයස්කරුගේ රැකියාව සහතික කිරීම සඳහා මාසයක් ඇතුළත පියවර ගනී. ) වෙනත් අධ්‍යාපන ආයතනයක ඔහුගේ අධ්‍යයන කටයුතු කරගෙන යාම.

8. සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන ආයතන, කොන්ත්‍රාත්තු යටතේ සහ ව්‍යවසායන්, ආයතන, සංවිධාන සමඟ ඒකාබද්ධව, නිශ්චිත ආකාරයේ ක්‍රියාකාරකම් සඳහා සුදුසු බලපත්‍රයක් (අවසරයක්) තිබේ නම්, අමතර (ගෙවීම් ඇතුළුව) අධ්‍යාපන සේවා ලෙස සිසුන්ට වෘත්තීය පුහුණුව ලබා දිය හැකිය. මූලික වෘත්තීය පුහුණුව සිදු කරනු ලබන්නේ සිසුන්ගේ සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ගේ (නීති නියෝජිතයින්ගේ) කැමැත්ත ඇතිව පමණි.

වගන්තිය 20. වෘත්තීය අධ්යාපනික වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීම

1. සිසුන්, සංවර්ධන ආබාධ සහිත සිසුන් සහ ආබාධ සහිත පුද්ගලයින් සඳහා වෘත්තීය අධ්‍යාපනික වැඩසටහන්, සිසුන්, සංවර්ධන ආබාධ සහිත සිසුන් සඳහා විශේෂ (නිවැරදි කිරීම) ඇතුළුව වෘත්තීය අධ්‍යාපන ආයතනවල ක්‍රියාත්මක වේ. රාජ්‍ය ප්‍රතීතනය ඇති වෘත්තීය අධ්‍යාපන ආයතන විසින් ස්ථාපිත කරන ලද ආකාරයට අනුමත කරන ලද වෘත්තීන් සහ විශේෂතා ලැයිස්තුවට අනුකූලව පුහුණු සේවකයින් (සේවකයින් සහ සේවකයින්) සහ සුදුසු මට්ටමේ විශේෂඥයින් පුහුණු කිරීම සඳහා සුදුසු මට්ටමේ නිශ්චිත අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කරයි. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජය සහ මෙම නීතිය මගින් ස්ථාපිත අධ්යාපන මට්ටම්.

2. ලැබුණු වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ පැතිකඩ සැලකිල්ලට ගනිමින් ප්‍රාථමික වෘත්තීය හෝ ද්විතියික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් තුළ ද්විතීයික (සම්පූර්ණ) සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතිය ක්‍රියාත්මක වේ.

3. වෙනත් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයක් තිබීම වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපන ආයතනයකට පුරවැසියන් ඇතුළත් කිරීම ප්‍රතික්ෂේප කිරීම සඳහා පදනමක් ලෙස සේවය කළ නොහැක.

21 වන වගන්තිය. වෘත්තීය පුහුණුව

1. නිශ්චිත රැකියාවක් හෝ රැකියා සමූහයක් ඉටු කිරීමට අවශ්‍ය කුසලතා ශිෂ්‍යයාගේ අත්පත් කර ගැනීම වේගවත් කිරීම වෘත්තීය පුහුණුව අරමුණු කර ගෙන ඇත. වෘත්තීය පුහුණුව ශිෂ්‍යයාගේ අධ්‍යාපන මට්ටම වැඩි වීමක් සමඟ නොවේ.

2. රාජ්යය, අවශ්ය නම්, මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනය නොමැති පුද්ගලයින් සඳහා වෘත්තීය පුහුණුව ලබා ගැනීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරයි.

3. අධ්යාපනික ආයතනවල මෙන්ම සුදුසු බලපත්ර ඇති සංවිධානවල අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තු වල සහ සුදුසු සුදුසුකම් සහිත විශේෂඥයින්ගෙන් තනි පුද්ගල පුහුණුවක් මගින් වෘත්තීය පුහුණුව ලබා ගත හැකිය.

22 වැනි වගන්තිය. ප්‍රාථමික වෘත්තීය අධ්‍යාපනය

1. ප්‍රාථමික වෘත්තීය අධ්‍යාපනය මූලික සාමාන්‍ය සහ ද්විතීයික (සම්පූර්ණ) සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ පදනම මත සමාජීය වශයෙන් ප්‍රයෝජනවත් ක්‍රියාකාරකම්වල සියලුම ප්‍රධාන ක්ෂේත්‍රවල පුහුණු සේවකයින් පුහුණු කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.

2. සුදුසු බලපත්‍ර තිබේ නම් ප්‍රාථමික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපන ආයතනවල මෙන්ම ද්විතියික වෘත්තීය සහ උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපන ආයතනවල ප්‍රාථමික වෘත්තීය අධ්‍යාපනය ලබා ගත හැකිය.

23 වැනි වගන්තිය. ද්විතියික වෘත්තීය අධ්‍යාපනය

1. ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්‍යාපනය මධ්‍යම මට්ටමේ විශේෂඥයින් පුහුණු කිරීම, මූලික සාමාන්‍ය, ද්විතීයික (සම්පූර්ණ) සාමාන්‍ය හෝ ප්‍රාථමික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ පදනම මත අධ්‍යාපනය ගැඹුරු කිරීම සහ පුළුල් කිරීම සඳහා පුද්ගලයාගේ අවශ්‍යතා තෘප්තිමත් කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.

2. අදාළ පැතිකඩෙහි ප්‍රාථමික වෘත්තීය අධ්‍යාපනය ලබන පුරවැසියන් කෙටි වැඩසටහන්වලට අනුව ද්විතියික වෘත්තීය අධ්‍යාපනය ලබයි.

3. ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපන ආයතනවල (ද්විතියික විශේෂිත අධ්‍යාපන ආයතන) හෝ උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපන ආයතනවල පළමු අදියරේදී ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්‍යාපනය ලබා ගත හැකිය.

4. ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපන ආයතනයකට සුදුසු බලපත්‍රයක් තිබේ නම් ප්‍රාථමික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කළ හැකිය.

වගන්තිය 24. උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනය

1. උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය යනු ද්විතීයික (සම්පූර්ණ) සාමාන්‍ය සහ ද්විතියික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ පදනම මත අධ්‍යාපනය ගැඹුරු කිරීම සහ පුළුල් කිරීම සඳහා පුද්ගලයාගේ අවශ්‍යතා සපුරාලීම, සුදුසු මට්ටමේ විශේෂඥයින් පුහුණු කිරීම සහ නැවත පුහුණු කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.

2. උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනයේ (උසස් අධ්යාපන ආයතන) අධ්යාපන ආයතනවල උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනය ලබා ගත හැකිය.

3. අදාළ පැතිකඩෙහි ප්‍රාථමික වෘත්තීය අධ්‍යාපනය ලබා ඇති පුද්ගලයින්ට කෙටි කරන ලද වේගවත් වැඩසටහන් වල උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය ලබා ගත හැක.

4. අදාළ පැතිකඩෙහි ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්‍යාපනය ඇති පුද්ගලයින්ට කෙටි කරන ලද කඩිනම් වැඩසටහන් වල උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය ලබා ගත හැක.

25 වැනි වගන්තිය. පශ්චාත් උපාධි වෘත්තීය අධ්‍යාපනය

1. පශ්චාත් උපාධි වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පුරවැසියන්ට උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ පදනම මත ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපන මට්ටම, විද්‍යාත්මක සහ අධ්‍යාපනික සුදුසුකම් වැඩිදියුණු කිරීමට අවස්ථාව ලබා දෙයි.

2. පශ්චාත් උපාධි වෘත්තීය අධ්‍යාපනය, උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපන ආයතන සහ සුදුසු බලපත්‍ර ඇති විද්‍යාත්මක සංවිධානවල නිර්මාණය කරන ලද උපාධි පාසල, පදිංචිය, අනුබද්ධ සහ ආචාර්ය උපාධි අධ්‍යයනවලින් ලබා ගත හැකිය.

වගන්තිය 26. අතිරේක අධ්යාපනය

1. පුරවැසියන්ගේ, සමාජයේ සහ රාජ්‍යයේ අධ්‍යාපනික අවශ්‍යතා සම්පුර්ණයෙන්ම සපුරාලීම සඳහා අතිරේක අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් සහ අතිරේක අධ්‍යාපනික සේවා ක්‍රියාත්මක කෙරේ.

වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ එක් එක් මට්ටම් තුළ, අතිරේක අධ්‍යාපනයේ ප්‍රධාන කාර්යය වන්නේ අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් නිරන්තරයෙන් වැඩිදියුණු කිරීම සම්බන්ධයෙන් කම්කරුවන්, සේවකයින් සහ විශේෂඥයින්ගේ සුදුසුකම් අඛණ්ඩව වැඩිදියුණු කිරීමයි.

2. අතිරේක අධ්‍යාපනික වැඩසටහන්වලට විවිධ දිශාවන්හි අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ඇතුළත් වේ, ක්‍රියාත්මක කරනු ලබන්නේ:

ඔවුන්ගේ තත්ත්වය තීරණය කරන මූලික අධ්යාපනික වැඩසටහන් වලින් පිටත සාමාන්ය අධ්යාපන ආයතන සහ වෘත්තීය අධ්යාපනික අධ්යාපන ආයතනවල;

අතිරේක අධ්‍යාපන ආයතනවල (උසස් පුහුණු ආයතනවල, පාඨමාලා, වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශ මධ්‍යස්ථාන, සංගීත හා කලා පාසල්, කලා පාසල්, ළමා කලා මධ්‍යස්ථාන, තරුණ කාර්මික ශිල්පීන් සඳහා ස්ථාන, තරුණ ස්වභාවික විද්‍යාඥයින් සඳහා ස්ථාන සහ සුදුසු බලපත්‍ර ඇති වෙනත් ආයතනවල);

තනි පුද්ගල අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් හරහා.

27 වන වගන්තිය. අධ්යාපන ලේඛන

1. බලපත්‍රයට අනුව අධ්‍යාපන ආයතනයක්, බලපත්‍රයට අනුකූලව අදාළ අධ්‍යාපනය සහ (හෝ) සුදුසුකම් පිළිබඳ අවසන් සහතික ලේඛන සමත් වූ පුද්ගලයින්ට නිකුත් කරයි. ලේඛන ආකෘතිය අධ්යාපන ආයතනය විසින්ම තීරණය කරනු ලැබේ. මෙම ලේඛන අධ්යාපන ආයතනයේ මුද්රාව මගින් සහතික කර ඇත.

2. රාජ්‍ය ප්‍රතීතනය ඇති සහ සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය ක්‍රියාත්මක කරන (පෙර පාසල් හැර) සහ වෘත්තීය අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කරන අධ්‍යාපන ආයතන, අවසාන සහතිකය සමත් වූ පුද්ගලයින්ට නිකුත් කරන ලද අධ්‍යාපන මට්ටම සහ (හෝ) සුදුසුකම් පිළිබඳ මුද්‍රාව මගින් සහතික කරන ලද ලේඛන. අදාළ අධ්‍යාපන ආයතනයේ.

3. පශ්චාත් උපාධි වෘත්තීය අධ්‍යාපනය සම්පූර්ණ කර සුදුසුකම් ලත් නිබන්ධනයක් (විද්‍යාත්මක කෘති මාලාවක් මත පදනම් වූ නිබන්ධනයක්) ආරක්ෂා කර ඇති පුරවැසියන්ට ශාස්ත්‍රීය උපාධියක් ප්‍රදානය කර අනුරූප ලේඛනයක් නිකුත් කරනු ලැබේ.

4. සුදුසු මට්ටමේ අධ්යාපන මට්ටම පිළිබඳ රාජ්ය විසින් නිකුත් කරන ලද ලියවිල්ලක් පසුකාලීන අධ්යාපන මට්ටමේ රාජ්ය හෝ නාගරික අධ්යාපන ආයතනයක අඛණ්ඩ අධ්යාපනය සඳහා අවශ්ය කොන්දේසියකි.

ප්‍රාථමික වෘත්තීය, ද්විතීයික වෘත්තීය, උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ලේඛනවල සහ පශ්චාත් උපාධි වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ලේඛනවල නිශ්චිතව දක්වා ඇති අධ්‍යයන උපාධි, අදාළ අධ්‍යාපන සුදුසුකම් සඳහා අනිවාර්ය සුදුසුකම් අවශ්‍යතා තීරණය කරනු ලබන තනතුරු දැරීම ඇතුළු වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල යෙදීමට ඔවුන්ගේ හිමිකරුවන්ට අයිතිය ලබා දෙයි. ස්ථාපිත ක්රියා පටිපාටියට අනුකූලව.

5. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පහත සඳහන් අධ්යාපන මට්ටම් (අධ්යාපනික සුදුසුකම්) ස්ථාපිත කර ඇත:

1) මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනය;

2) ද්විතියික (සම්පූර්ණ) සාමාන්ය අධ්යාපනය;

3) ප්රාථමික වෘත්තීය අධ්යාපනය;

4) ද්විතියික වෘත්තීය අධ්යාපනය;

5) උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනය;

6) පශ්චාත් උපාධි වෘත්තීය අධ්‍යාපනය.

6. මෙම මට්ටමේ අධ්යාපනය සම්පූර්ණ නොකළ පුද්ගලයින්ට ස්ථාපිත පෝරමයේ සහතිකයක් නිකුත් කරනු ලැබේ.

7. අධ්‍යාපන මට්ටම සහ (හෝ) සුදුසුකම් මත රජය විසින් නිකුත් කරන ලද ලේඛන ආකෘති පත්‍ර සමඟ අධ්‍යාපන ආයතනවලට රාජ්‍ය ප්‍රතීතනය ලබා දීම සංවිධානය කිරීම සිදු කරනු ලැබේ:

1) ෆෙඩරල් අධ්‍යාපන ආයතන සහ උසස් සහ පශ්චාත් උපාධි වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපන ආයතන සම්බන්ධයෙන් - බලයලත් ෆෙඩරල් විධායක බලධාරීන් විසින්;

2) අනෙකුත් අධ්යාපන ආයතන සම්බන්ධයෙන් - රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනවල විධායක බලධාරීන් විසින්.

2013 සැප්තැම්බර් 1 වන දින රුසියාවේ “අධ්‍යාපනය පිළිබඳ” නව නීතියක් බලාත්මක විය (“රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්‍යාපනය පිළිබඳ” ෆෙඩරල් නීතිය 2012 දෙසැම්බර් 21 වන දින රාජ්‍ය ඩූමා විසින් සම්මත කරන ලද අතර එය දෙසැම්බර් 26 වන දින ෆෙඩරේෂන් කවුන්සිලය විසින් අනුමත කරන ලදී. , 2012). මෙම නීතියට අනුව රුසියාවේ නව අධ්යාපන මට්ටම් ස්ථාපිත කර ඇත. අධ්‍යාපන මට්ටම යනු සම්පූර්ණ අධ්‍යාපනයේ චක්‍රයක් ලෙස වටහාගෙන ඇති අතර, එය යම් නිශ්චිත අවශ්‍යතා සමූහයකින් සංලක්ෂිත වේ.

2013 සැප්තැම්බර් 1 වන දින සිට රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පහත දැක්වෙන සාමාන්ය අධ්යාපන මට්ටම් ස්ථාපිත කර ඇත:

පෙර පාසල් අධ්යාපනය;
ප්රාථමික සාමාන්ය අධ්යාපනය;
මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනය;
ද්විතියික සාමාන්ය අධ්යාපනය.

වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පහත මට්ටම්වලට බෙදා ඇත:

ද්විතියික වෘත්තීය අධ්යාපනය;
උසස් අධ්යාපනය - උපාධිය;
උසස් අධ්යාපනය - විශේෂත්වය, ශාස්ත්රපති උපාධිය;
උසස් අධ්යාපනය - ඉහළ සුදුසුකම් ලත් පුද්ගලයින් පුහුණු කිරීම.

එක් එක් මට්ටම්වල ලක්ෂණ පිළිබඳව අපි වඩාත් විස්තරාත්මකව වාසය කරමු.

සාමාන්ය අධ්යාපන මට්ටම්

පෙර පාසල් අධ්යාපනය සාමාන්‍ය සංස්කෘතියක් ගොඩනැගීම, ශාරීරික, බුද්ධිමය, සදාචාරාත්මක, සෞන්දර්යාත්මක සහ පුද්ගලික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම, අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් සඳහා පූර්වාවශ්‍යතා ගොඩනැගීම, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සෞඛ්‍යය ආරක්ෂා කිරීම සහ ශක්තිමත් කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් පෙර පාසල් දරුවන්ගේ විවිධාංගීකරණය වූ සංවර්ධනය අරමුණු කර ගෙන, ඔවුන්ගේ වයස සහ පුද්ගල ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින්, ප්‍රාථමික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපන වැඩසටහන් සාර්ථක ලෙස සංවර්ධනය කිරීම සඳහා අවශ්‍ය සහ ප්‍රමාණවත් සංවර්ධන මට්ටමක් පෙර පාසල් දරුවන් විසින් අත්පත් කර ගැනීම ඇතුළුව, පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා තනි ප්රවේශයක් සහ පෙර පාසල් දරුවන්ට විශේෂිත වූ ක්රියාකාරකම් මත පදනම්ව. පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම අතරමැදි සහතික කිරීම් සහ සිසුන්ගේ අවසාන සහතික කිරීම් සමඟ නොවේ.

ප්රාථමික සාමාන්ය අධ්යාපනය ශිෂ්‍යයාගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීම, ඔහුගේ පුද්ගල හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල ධනාත්මක අභිප්‍රේරණය සහ කුසලතා (කියවීම, ලිවීම, ගණන් කිරීම, අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල මූලික කුසලතා, න්‍යායාත්මක චින්තනයේ අංග, සරල ස්වයං පාලන කුසලතා, හැසිරීම් සහ කථන සංස්කෘතිය, පුද්ගලික සනීපාරක්ෂාව පිළිබඳ මූලික කරුණු සහ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක්). අධ්‍යාපනික සංවිධානවල පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය ලබා ගැනීම ආරම්භ කළ හැක්කේ දරුවන්ට වයස මාස දෙකක පමණ වන විටය. අධ්‍යාපන සංවිධානවල ප්‍රාථමික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය ලැබීම ආරම්භ වන්නේ සෞඛ්‍ය හේතූන් මත ප්‍රතිවිරෝධතා නොමැති විට ළමයින් වයස අවුරුදු හයක් සහ මාස හයක් වන විට, නමුත් ඔවුන් වයස අවුරුදු අටට වඩා පසුව නොවේ.

මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනය ශිෂ්‍යයාගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීම හා ගොඩනැගීම අරමුණු කර ගෙන ඇත (සදාචාරාත්මක විශ්වාසයන් ගොඩනැගීම, සෞන්දර්යාත්මක රසය සහ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක්, අන්තර් පුද්ගල හා අන්තර් ජනවාර්ගික සන්නිවේදනයේ ඉහළ සංස්කෘතියක්, විද්‍යාවේ මූලික කරුණු ප්‍රගුණ කිරීම, රුසියානු භාෂාව, මානසික හා ශාරීරික ශ්‍රම කුසලතා, නැඹුරුවාවන්, රුචිකත්වයන් සහ සමාජ ස්වයං නිර්ණය සඳහා ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම).

ද්විතියික සාමාන්ය අධ්යාපනය ශිෂ්‍යයාගේ පෞරුෂය තවදුරටත් ගොඩනැගීම හා ගොඩනැගීම, දැනුම හා ශිෂ්‍යයාගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම, ද්විතීයික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ අන්තර්ගතය පුද්ගලීකරණය සහ වෘත්තීය දිශානතිය මත පදනම්ව ස්වාධීන අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල කුසලතා ගොඩනැගීම, සකස් කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. සමාජයේ ජීවිතය සඳහා ශිෂ්‍යයා, ස්වාධීන ජීවන තේරීම්, අඛණ්ඩ අධ්‍යාපනය සහ වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල ආරම්භය.

ප්‍රාථමික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය, මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය, ද්විතියික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය අනිවාර්ය අධ්‍යාපන මට්ටම් වේ. මෙම එක් මට්ටමකින් වැඩසටහන් සම්පූර්ණ කිරීමට අපොහොසත් වන දරුවන්ට සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ ඊළඟ මට්ටම්වල ඉගෙනීමට ඉඩ නොදේ.

වෘත්තීය අධ්‍යාපන මට්ටම්

ද්විතියික වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පුද්ගලයෙකුගේ බුද්ධිමය, සංස්කෘතික හා වෘත්තීය සංවර්ධනය පිළිබඳ ගැටළු විසඳීම අරමුණු කර ඇති අතර සමාජයේ සහ රාජ්‍යයේ අවශ්‍යතා අනුව සමාජීය වශයෙන් ප්‍රයෝජනවත් ක්‍රියාකාරකම්වල සියලුම ප්‍රධාන ක්ෂේත්‍රවල සුදුසුකම් ලත් සේවකයින් හෝ සේවකයින් සහ මධ්‍යම මට්ටමේ විශේෂඥයින් පුහුණු කිරීමේ අරමුණ ඇත. අධ්‍යාපනය ගැඹුරු කිරීම සහ පුළුල් කිරීම තුළ පුද්ගලයාගේ අවශ්‍යතා සපුරාලීම මෙන්ම. මූලික සාමාන්‍ය හෝ ද්විතියික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයට වඩා අඩු අධ්‍යාපනයක් ඇති පුද්ගලයින්ට ද්විතියික වෘත්තීය අධ්‍යාපනය ලැබීමට අවසර ඇත. ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්‍යාපන වැඩසටහනක ශිෂ්‍යයෙකුට ඇත්තේ මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය පමණක් නම්, ඔහුගේ වෘත්තියට සමගාමීව, ඔහු ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියේදී ද්විතියික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන වැඩසටහන ද ප්‍රගුණ කරයි.

ද්විතියික වෘත්තීය අධ්‍යාපනය කාර්මික පාසල් සහ විද්‍යාල වලින් ලබා ගත හැක. "ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්‍යාපන ආයතනයක (ද්විතියික විශේෂිත අධ්‍යාපන ආයතනයක්)" සම්මත රෙගුලාසි මගින් පහත නිර්වචන ලබා දේ: අ) කාර්මික පාසල - මූලික පුහුණුවේ ද්විතියික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ මූලික වෘත්තීය අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කරන ද්විතීයික විශේෂිත අධ්‍යාපන ආයතනයකි; ආ) විද්‍යාලය - ද්විතීයික විශේෂිත අධ්‍යාපන ආයතනයක් වන අතර එය මූලික පුහුණුව පිළිබඳ ද්විතියික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ මූලික වෘත්තීය අධ්‍යාපන වැඩසටහන් සහ උසස් පුහුණුවේ ද්විතියික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කරයි.

උසස් අධ්යාපනය සමාජයේ සහ රාජ්‍යයේ අවශ්‍යතාවලට අනුකූලව සමාජීය වශයෙන් ප්‍රයෝජනවත් ක්‍රියාකාරකම්වල සියලුම ප්‍රධාන ක්ෂේත්‍රවල ඉහළ සුදුසුකම් ලත් පුද්ගලයින් පුහුණු කිරීම සහතික කිරීම අරමුණු කර ගෙන, බුද්ධිමය, සංස්කෘතික හා සදාචාරාත්මක සංවර්ධනය තුළ පුද්ගලයාගේ අවශ්‍යතා තෘප්තිමත් කිරීම, අධ්‍යාපනය, විද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික ගැඹුරු කිරීම සහ පුළුල් කිරීම. සුදුසුකම්. ද්විතීයික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය ඇති පුද්ගලයින්ට උපාධිය හෝ විශේෂතා වැඩසටහන් හැදෑරීමට අවසර ඇත. ඕනෑම මට්ටමක උසස් අධ්‍යාපනයක් ඇති පුද්ගලයින්ට මාස්ටර්ගේ වැඩසටහන් හැදෑරීමට අවසර ඇත.

අවම වශයෙන් උසස් අධ්‍යාපන උපාධියක් (විශේෂඥ හෝ ශාස්ත්‍රපති උපාධිය) ඇති පුද්ගලයින්ට ඉහළ සුදුසුකම් ලත් පුද්ගලයින් (පශ්චාත් උපාධි (අනුබද්ධ) අධ්‍යයන, නේවාසික වැඩසටහන්, සහකාර-සීමාවාසික වැඩසටහන්) පුහුණු කිරීම සඳහා වැඩසටහන් හැදෑරීමට අවසර ඇත. උසස් වෛද්‍ය අධ්‍යාපනයක් හෝ උසස් ඖෂධ අධ්‍යාපනයක් ඇති පුද්ගලයින්ට නේවාසික වැඩසටහන් හැදෑරීමට අවසර ඇත. කලා ක්ෂේත්‍රයේ උසස් අධ්‍යාපනයක් ඇති පුද්ගලයින්ට සහකාර-සීමාවාසික වැඩසටහන් සඳහා සහභාගී වීමට අවසර ඇත.

උසස් අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් සඳහා ප්‍රවේශය ප්‍රථම උපාධි වැඩසටහන්, විශේෂ වැඩසටහන්, ශාස්ත්‍රපති වැඩසටහන්, තරඟකාරී පදනමක් මත ඉහළ සුදුසුකම් ලත් විද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික පුද්ගලයින් පුහුණු කිරීමේ වැඩසටහන් සඳහා වෙන වෙනම සිදු කෙරේ.

අධ්‍යාපනික සංවිධානය ස්වාධීනව පවත්වනු ලබන ප්‍රවේශ පරීක්ෂණවල ප්‍රති results ල මත පදනම්ව ඉහළ සුදුසුකම් ලත් පුද්ගලයින් සඳහා මාස්ටර් වැඩසටහන් සහ පුහුණු වැඩසටහන් සඳහා ඇතුළත් වීම සිදු කෙරේ.

ප්රාථමික උපාධිය- මෙය මූලික උසස් අධ්‍යාපනයේ මට්ටම වන අතර එය වසර 4 ක් පවතින අතර එය ප්‍රායෝගිකව නැඹුරු වේ. මෙම වැඩසටහන අවසන් වූ පසු, විශ්ව විද්‍යාල උපාධිධාරියාට උපාධියක් සමඟ උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ඩිප්ලෝමාවක් නිකුත් කෙරේ. ඒ අනුව, උපාධියක් යනු කිසිදු පටු විශේෂීකරණයකින් තොරව මූලික පුහුණුවක් ලබා ඇති විශ්ව විද්‍යාල උපාධිධාරියෙකි. උපාධියක් ලබා ගැනීම සඳහා සුදුසුකම් ලැබීමේ පරීක්ෂණ ලෙස විභාග සපයනු ලැබේ.

විශාරද උපාධිය- මෙය උසස් අධ්‍යාපනයේ ඉහළ මට්ටමක් වන අතර එය උපාධියක් සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු අමතර වසර 2 කින් ලබා ගන්නා අතර අධ්‍යයන ක්ෂේත්‍රයේ න්‍යායාත්මක අංශ පිළිබඳ ගැඹුරු ප්‍රවීණතාවයක් ඇතුළත් වන අතර මෙම ක්ෂේත්‍රයේ පර්යේෂණ ක්‍රියාකාරකම් සඳහා ශිෂ්‍යයා යොමු කරයි. මෙම වැඩසටහන අවසන් වූ පසු, උපාධිධාරියාට ශාස්ත්‍රපති උපාධියක් සමඟ උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ඩිප්ලෝමාවක් නිකුත් කරනු ලැබේ. මාස්ටර් වැඩසටහනේ ප්‍රධාන පරමාර්ථය වන්නේ ජාත්‍යන්තර සහ රුසියානු සමාගම්වල සාර්ථක වෘත්තියක් සඳහා මෙන්ම විශ්ලේෂණ, උපදේශන සහ පර්යේෂණ ක්‍රියාකාරකම් සඳහා වෘත්තිකයන් සූදානම් කිරීමයි. තෝරාගත් විශේෂත්වයකින් ශාස්ත්‍රපති උපාධියක් ලබා ගැනීමට, එම විශේෂත්වය තුළම උපාධියක් තිබීම අවශ්‍ය නොවේ. මෙහිදී ශාස්ත්‍රපති උපාධියක් ලබා ගැනීම දෙවන උසස් අධ්‍යාපනය ලෙස සැලකේ. ශාස්ත්‍රපති උපාධියක් ලබා ගැනීම සඳහා සුදුසුකම් ලැබීමේ පරීක්ෂණවලට විභාග සහ අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යයක් ආරක්ෂා කිරීම ඇතුළත් වේ - ශාස්ත්‍රපති නිබන්ධනයක්.

උසස් අධ්‍යාපනයේ නව මට්ටම් සමඟ සාම්ප්‍රදායික වර්ගයක් ඇත - විශේෂත්වය, විශ්ව විද්‍යාලයක වසර 5 ක අධ්‍යාපනයක් ලබා දෙන වැඩසටහන, උපාධිධාරියාට උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ඩිප්ලෝමාවක් නිකුත් කරන අතර සහතික කළ විශේෂ ist උපාධියක් පිරිනමනු ලැබේ. විශේෂඥයින් පුහුණු කරනු ලබන විශේෂතා ලැයිස්තුව 2009 දෙසැම්බර් 30 දිනැති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අංක 1136 දරන නියෝගයෙන් අනුමත කරන ලදී.

1. අධ්‍යාපන ක්‍රමයට ඇතුළත් වන්නේ:

1) ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් සහ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අවශ්‍යතා, අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන්, විවිධ වර්ගවල අධ්‍යාපන වැඩසටහන්, මට්ටම් සහ (හෝ) දිශානතිය;

2) අධ්යාපනික කටයුතු සිදු කරන සංවිධාන, ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය, සිසුන් සහ කුඩා සිසුන්ගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්);

3) ෆෙඩරල් රාජ්ය ආයතන සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනවල රාජ්ය ආයතන, අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ රාජ්ය පරිපාලනය ක්රියාත්මක කිරීම සහ පළාත් පාලන ආයතන, අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ කළමනාකරණය, උපදේශන, උපදේශන සහ ඔවුන් විසින් නිර්මාණය කරන ලද අනෙකුත් ආයතන;

4) අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සපයන සංවිධාන, අධ්‍යාපනයේ ගුණාත්මකභාවය තක්සේරු කිරීම;

5) නීතිමය ආයතනවල සංගම්, සේවා යෝජකයින් සහ ඔවුන්ගේ සංගම්, අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ ක්රියාත්මක වන මහජන සංගම්.

2. අධ්‍යාපනය සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය, වෘත්තීය අධ්‍යාපනය, අතිරේක අධ්‍යාපනය සහ වෘත්තීය පුහුණුව ලෙස බෙදා ඇත, ජීවිත කාලය පුරාම අධ්‍යාපනයට ඇති අයිතිය සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ හැකියාව සහතික කරයි (ජීවිත කාලය පුරාම අධ්‍යාපනය).

3. සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය සහ වෘත්තීය අධ්‍යාපනය අධ්‍යාපන මට්ටම් අනුව ක්‍රියාත්මක වේ.

4. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ, පහත දැක්වෙන සාමාන්ය අධ්යාපන මට්ටම් ස්ථාපිත කර ඇත:

1) පෙර පාසල් අධ්යාපනය;

4) ද්විතියික සාමාන්ය අධ්යාපනය.

5. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ පහත මට්ටම් ස්ථාපිත කර ඇත:

3) උසස් අධ්යාපනය - විශේෂත්වය, මාස්ටර් උපාධිය;

4) උසස් අධ්‍යාපනය - ඉහළ සුදුසුකම් ලත් පුද්ගලයින් පුහුණු කිරීම.

6. අමතර අධ්‍යාපනයට ළමුන් සහ වැඩිහිටියන් සඳහා අතිරේක අධ්‍යාපනය සහ අමතර වෘත්තීය අධ්‍යාපනය වැනි උප වර්ග ඇතුළත් වේ.

7. අධ්‍යාපන ක්‍රමය මූලික අධ්‍යාපන වැඩසටහන් සහ විවිධ අමතර අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීම, අධ්‍යාපන වැඩසටහන් කිහිපයක් එකවර ප්‍රගුණ කිරීමට මෙන්ම අධ්‍යාපනය ලැබීමේදී පවතින අධ්‍යාපනය, සුදුසුකම් සහ ප්‍රායෝගික අත්දැකීම් සැලකිල්ලට ගනිමින් ජීවිත කාලය පුරාම අධ්‍යාපනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරයි. .

කලාවට විවරණය. "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ" නීතියේ 10

අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ ව්‍යුහය පිළිබඳ නීතිරීතිවල අධ්‍යාපන නීති සැකසීමේ ක්‍රියාවන්: සහ උසස් අධ්‍යාපනය පිළිබඳ නීතිය (4 වැනි වගන්තිය) අඩංගු බැවින්, අදහස් දක්වන ලද විධිවිධාන ගෘහස්ථ අධ්‍යාපන නීති සඳහා අලුත් නොවේ. මේ අතර, සලකා බලනු ලබන ලිපියේ, අධ්‍යාපනයේ බහු මට්ටමේ ස්වභාවය සැලකිල්ලට ගනිමින්, මෙම normative පනත්වල අදාළ විධිවිධාන තරමක් සංශෝධනය කර සම්මත ද්‍රව්‍ය බවට සංස්ලේෂණය කර ඇත.

1. සමස්තයක් ලෙස අධ්‍යාපන සම්බන්ධතා පද්ධතියේ වෙනස්කම් සැලකිල්ලට ගනිමින් අධ්‍යාපන ක්‍රමය නිර්වචනය කිරීම සඳහා නව ප්‍රවේශයක් පිළිබඳව අදහස් දක්වන නීතිය යෝජනා කරයි. එය මෙසේය.

පළමුව, අධ්‍යාපන ක්‍රමයට දැනට පවතින සියලුම අනිවාර්ය අධ්‍යාපන අවශ්‍යතා ඇතුළත් වේ: ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන්, ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අවශ්‍යතා, මෙන්ම අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් සහ විවිධ වර්ගවල, මට්ටම් සහ (හෝ) දිශානති අධ්‍යාපන වැඩසටහන්.

අධ්‍යාපනයේ ගුණාත්මකභාවය සහතික කිරීම සඳහා, නීති සම්පාදකයා විසින් සපයනු ලබන්නේ: මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය සඳහා ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් සහ පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය ඇතුළු වෘත්තීය වැඩසටහන්, කලින් සපයා නොතිබුණි. කෙසේ වෙතත්, මෙම මට්ටමේ සිසුන් සඳහා සහතික කිරීමේ අවශ්යතාව මෙයින් අදහස් නොවේ. පෙර පාසල් අධ්‍යාපන සංවිධානවල සිසුන්ගේ අතරමැදි සහ අවසාන සහතික කිරීම යන දෙකම පැවැත්වීම තහනම් කිරීම නීතියෙන් හඳුන්වා දෙයි;

ෆෙඩරල් රාජ්ය අවශ්යතා - අතිරේක පූර්ව වෘත්තීය වැඩසටහන් සඳහා;

අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් - රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජනාධිපතිවරයාගේ අදහස් දක්වන ලද නීතිය හෝ නියෝගය මගින් සපයනු ලබන අවස්ථා වලදී උසස් අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපන වැඩසටහන් සඳහා. අධ්යාපනික සම්මතයේ නිර්වචනය කලාවේ 7) ඡේදයේ දක්වා ඇත. නීතිය N 273-FZ හි 2, කෙසේ වෙතත්, අපි කලාව තුළ එය වඩාත් නිවැරදි අර්ථකථනයක් සොයා ගනිමු. නීතියේ 11 (බලන්න).

අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ද අධ්‍යාපන පද්ධතියට ඇතුළත් වන්නේ ඒවා අධ්‍යාපනයේ මූලික ලක්ෂණ සමූහයක් සහ ආයතනික සහ අධ්‍යාපනික තත්ත්වයන් නියෝජනය කරන බැවිනි. මෙම වෙනසට හේතුව ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් හෝ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අවශ්‍යතා හෝ අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් සකස් කර ඇත්නම්, අධ්‍යාපන වැඩසටහන ඔවුන්ගේ පදනම මත සම්පාදනය කර තිබීමයි. මේවා නොමැති අවස්ථාවක (අතිරේක සාමාන්‍ය සංවර්ධන සහ ඇතැම් විශේෂාංග සමඟ, අතිරේක වෘත්තීය වැඩසටහන් සඳහා * (14); ස්ථාපිත සුදුසුකම් අවශ්‍යතා (වෘත්තීය ප්‍රමිතීන්) මත පදනම්ව වෘත්තීය පුහුණු වැඩසටහන් සංවර්ධනය කරනු ලැබේ, අධ්‍යාපන වැඩසටහන් එකම කට්ටලය වේ. මෙම ආකාරයේ අධ්යාපනය ලබා ගැනීම සඳහා අවශ්යතා .

දෙවනුව, අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියට අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධාන සමඟ, කාර්ය මණ්ඩලය, සිසුන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයින්) (ශිෂ්‍යයාගේ බහුතරය දක්වා) ඉගැන්වීම ද ඇතුළත් වන අතර එමඟින් ඔවුන් අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියේ පූර්ණ සහභාගීවන්නන් බවට පත් කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, එවැනි ආස්ථානයක් එවැනි ආයතන සඳහා නිශ්චිත අයිතිවාසිකම් සහ සහතික මගින් සහාය විය යුතුය. මෙම කාර්යය සඳහා, නීති සම්පාදකයා 4 වන පරිච්ඡේදය හඳුන්වා දෙයි, සිසුන්ට සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ට කැප වූ අතර, ඉගැන්වීම, කළමනාකරණය සහ අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධානවල අනෙකුත් සේවකයින් සඳහා කැපවී ඇත ( සහ ).

තෙවනුව, අධ්‍යාපන ක්‍රමයට රජයේ සියලුම මට්ටම්වල අධ්‍යාපනය කළමනාකරණය කරන ආයතන, උපදේශන, උපදේශන සහ ඔවුන් විසින් නිර්මාණය කරන ලද වෙනත් ආයතන ඇතුළත් වේ. අධිකරණ බලයේ සලකුණ උද්දීපනය කර නැත, ඒ වෙනුවට, අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ ව්‍යායාම කරන ශරීරය විසින් ශරීරයක් නිර්මාණය කිරීමේ ලකුණ හඳුන්වා දෙනු ලැබේ. එවැනි ආදේශනයක් කිසිදු මූලික වෙනස්කම් ඇති නොකරයි. ඒ අතරම, "ආයතන සහ සංවිධාන" පෙර සූත්‍රගත කිරීම, උදාහරණයක් ලෙස, අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ කොටසක් ලෙස මහජන සභා වර්ගීකරණය කිරීමට නොහැකි වන්නට ඇත.

සිව්වනුව, අධ්‍යාපන ක්‍රමයට අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සපයන සහ අධ්‍යාපනයේ ගුණාත්මකභාවය තක්සේරු කරන සංවිධාන ඇතුළත් වේ. ගුරුවරයාගෙන් (අධ්‍යාපනික සංවිධානයෙන්) ශිෂ්‍යයා වෙත දැනුම චලනය කිරීමේ තනි, වෙන් කළ නොහැකි ක්‍රියාවලියක් ලෙස අධ්‍යාපන ක්‍රමය තේරුම් ගැනීමේ අවශ්‍යතාවය මෙය පැහැදිලි කරයි. මෙම ක්‍රියාවලියට තොරතුරු සැකසුම් මධ්‍යස්ථාන, සහතික කිරීමේ කොමිෂන් සභා ආදිය ඇතුළත් වේ. මෙම කවයට පුද්ගලයින් (විශේෂඥයින්, මහජන නිරීක්ෂකයින්, ආදිය) ඇතුළත් නොවේ.

පස්වනුව, නීතිමය ආයතන සහ මහජන සංගම්වල සංගම් වලට අමතරව, අධ්‍යාපන පද්ධතියට සේවා යෝජකයින්ගේ සංගම් සහ අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ ක්‍රියාත්මක වන ඔවුන්ගේ සංගම් ඇතුළත් වේ. මෙම ස්ථාවරය අධ්‍යාපනය, විද්‍යාව සහ නිෂ්පාදනය ඒකාබද්ධ කිරීමේ තීව්‍ර වන දිශාව නිසා ය; අධ්‍යාපනය රැකියාවෙන් අවසන් වන ක්‍රියාවලියක් ලෙස අවබෝධ කර ගැනීම සහ, මේ සම්බන්ධයෙන්, වැඩ ලෝකයේ ඉල්ලීම් වෙත නැඹුරු වීම. සේවා යෝජකයින් අධ්‍යාපනික හා ක්‍රමවේද සංගම්වල වැඩවලට සහභාගී වේ (), මූලික වෘත්තීය අධ්‍යාපන වැඩසටහන් සඳහා රාජ්‍ය අවසාන සහතිකය පැවැත්වීම සහ සුදුසුකම් විභාගයක් පැවැත්වීම (වෘත්තීය පුහුණුවේ ප්‍රතිඵලය) (,); අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධානයක් විසින් ක්‍රියාත්මක කරන වෘත්තීය අධ්‍යාපන වැඩසටහන් සඳහා වෘත්තීය සහ මහජන ප්‍රතීතනය සිදු කිරීමට සහ මෙම පදනම මත ශ්‍රේණිගත කිරීම් සම්පාදනය කිරීමට සේවා යෝජකයන්ට සහ ඔවුන්ගේ සංගම්වලට අයිතිය ඇත.

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්‍යාපනය පිළිබඳ නීතියේ 10 වැනි වගන්තියේ අදහස් දැක්වූ 3 වන ඡේදය සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය, වෘත්තීය අධ්‍යාපනය, අතිරේක අධ්‍යාපනය සහ වෘත්තීය පුහුණුව ලෙස බෙදීම, අධ්‍යාපන වර්ග පද්ධතියක් හඳුන්වා දෙයි.

වෘත්තීය පුහුණුව, අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල “බලපෑම” නොමැති බව පෙනෙන්නට තිබුණද - ශිෂ්‍යයාගේ අධ්‍යාපන සුදුසුකම් වැඩි කිරීම, ද්විතියික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපන වැඩසටහන ප්‍රගුණ කර නොමැති නම් එය ප්‍රගුණ කිරීමේ අවශ්‍යතාවය ද උපකල්පනය කරයි.

මෙම ක්‍රමය මඟින් පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිත කාලය පුරාම ඔහුගේ අධ්‍යාපන අවශ්‍යතා සාක්ෂාත් කර ගැනීමට හැකි විය යුතුය, එනම් ඕනෑම වයසක අධ්‍යාපනයක් ලබා ගැනීමේ අවස්ථාව පමණක් නොව වෙනත් වෘත්තියක් (විශේෂත්වය) ලබා ගැනීමටද හැකි වේ. ඒ සඳහා විවිධ අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් හඳුන්වා දෙනවා.

අධ්‍යාපන මට්ටම් ක්‍රමය වෙනස් වෙමින් පවතින අතර, ඒ අනුව නීතියට අනුකූලව සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ ව්‍යුහයට ඇතුළත් වන්නේ:

1) පෙර පාසල් අධ්යාපනය;

2) ප්රාථමික සාමාන්ය අධ්යාපනය;

3) මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනය;

4) ද්විතියික සාමාන්ය අධ්යාපනය;

වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ ව්‍යුහය තුළ:

1) ද්විතියික වෘත්තීය අධ්යාපනය;

2) උසස් අධ්යාපනය - උපාධිය;

3) උසස් අධ්යාපනය - විශේෂඥ පුහුණුව, ශාස්ත්රපති උපාධිය;

4) උසස් අධ්‍යාපනය - විද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික පුද්ගලයින් පුහුණු කිරීම.

ප්රධාන නවෝත්පාදනය වන්නේ: 1) පෙර පාසල් අධ්යාපනය සාමාන්ය අධ්යාපනයේ පළමු මට්ටම ලෙස ඇතුළත් වේ; 2) ප්‍රාථමික වෘත්තීය අධ්‍යාපනය මට්ටමක් ලෙස වෙන් කර නොමැත; 3) උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය විද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික පුද්ගලයින්ගේ පුහුණුව අවශෝෂණය කරයි (පෙර පශ්චාත් උපාධි වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ රාමුව තුළ සිදු කරන ලදී).

අධ්‍යාපන මට්ටම්වල වෙනසක් ඇති වන්නේ අධ්‍යාපනයේ ජාත්‍යන්තර ප්‍රමිති වර්ගීකරණය වන බොලොග්නා ප්‍රකාශනයේ අවශ්‍යතා මගිනි.

ප්රශ්නය පැනනගින්නේ: අධ්යාපන මට්ටම් පද්ධතිය වෙනස් කිරීමේ ප්රතිවිපාක මොනවාද?

අධ්‍යාපන මට්ටම් පද්ධතිය නවීකරණය කිරීම අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් සහ අධ්‍යාපන සංවිධාන වර්ග පද්ධතියට බලපායි.

අධ්යාපනික වැඩසටහන් වල වෙනස්කම් අධ්යාපන මට්ටම්වල අනුරූප වෙනස්කම් අනුගමනය කරයි.

පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය අධ්‍යාපන මට්ටම් පද්ධතියට හඳුන්වාදීම බැලූ බැල්මට බිය උපදවන සුළුය. රීතියට අනුව, පෙර පාසල් අධ්‍යාපනික වැඩසටහන ප්‍රගුණ කිරීමේ ප්‍රති results ල තහවුරු කිරීමත් සමඟ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් අවසන් සහතික කිරීමේ ස්වරූපයෙන් මෙය උපකල්පනය කරයි. කෙසේ වෙතත්, මෙම තත්වය තුළ, නීතිය "විශාල" ව්යතිරේකයක් සඳහා සපයයි, එය යුක්ති සහගත වන අතර, එවැනි කුඩා අවධියේ දරුවන්ගේ මනෝ-ශාරීරික වර්ධනයේ මට්ටම සැලකිල්ලට ගනී. පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම අතරමැදි සහතික කිරීම් සහ සිසුන්ගේ අවසාන සහතික කිරීම් සමඟ නොවේ. එනම්, ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන්ගේ අවශ්‍යතාවලට අනුකූල වීම තහවුරු කිරීම ප්‍රකාශ කළ යුත්තේ සිසුන්ගේ දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් පරීක්ෂා කිරීමේ ස්වරූපයෙන් නොව, පෙර පාසල් අධ්‍යාපන සංවිධානයක සේවකයින් විසින් සිදු කරන ලද කාර්යයන් පිළිබඳව වාර්තා කිරීමේ ස්වරූපයෙන් ය. සම්මතයේ අවශ්යතා ක්රියාත්මක කිරීමේදී. පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය දැන් අධ්‍යාපනයේ පළමු මට්ටම වන නමුත් නීති සම්පාදකයා එය අනිවාර්ය නොකරයි.

නීතිය N 279-FZ දැන් ප්‍රාථමික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය, මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය සහ ද්විතියික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය වෙනම අධ්‍යාපන මට්ටම් ලෙස සපයයි. පෙර නීතිය N 3266-1 ඔවුන් අධ්යාපන මට්ටම් විය.

ප්‍රාථමික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ මට්ටම “වැටෙන” බැවින් එය ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයට හඳුන්වා දුන් වැඩසටහන් දෙකකින් ප්‍රතිස්ථාපනය වේ, එය ප්‍රාථමික වෘත්තීය අධ්‍යාපන ක්‍ෂේත්‍රයේ කුසලතා ඇති කිරීමේ සාර්ථක සංකලනයක් නියෝජනය කරන අතර අවශ්‍ය වැඩ කිරීමට අවශ්‍ය දැනුම හා කුසලතා ද්විතියික වෘත්තීය අධ්‍යාපන මට්ටම. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ ප්රධාන වැඩසටහන් පුහුණු සේවකයින් පුහුණු කිරීම සඳහා වැඩසටහන් සහ මධ්යම මට්ටමේ විශේෂඥයින් පුහුණු කිරීම සඳහා වැඩසටහන් වලට බෙදී ඇත.

උසස් අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ වෙනස්කම් උප මට්ටම් කිහිපයකට බෙදීමට හේතු වේ:

1) උපාධිය;

2) විශේෂඥ පුහුණුව, මාස්ටර් උපාධිය;

3) විද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික පුද්ගලයින් පුහුණු කිරීම.

"වෘත්තීය" යන යෙදුම තවදුරටත් උසස් අධ්‍යාපනයට අදාළ නොවේ, නමුත් දෙවැන්න තවමත් වෘත්තීය අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ කොටසක් වේ.

දැනටමත් අපට හුරුපුරුදු වී ඇති උපාධිය, ශාස්ත්‍රපති සහ විශේෂඥ උපාධි, ඒවායේ නීතිමය වැදගත්කම රඳවා තබාගෙන, දැන් විද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික පුද්ගලයින්ගේ පුහුණුව සමඟ කරට කර ඇත. අධ්‍යාපනික වැඩසටහනක් ලෙස විශේෂත්වයක් සපයනු ලබන්නේ නිශ්චිත පුහුණු ක්ෂේත්‍රයක අධ්‍යාපනික වැඩසටහනක් ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා වන සම්මත කාල සීමාව අඩු කළ නොහැකි තැනකය.

අධ්‍යාපන මට්ටම් ක්‍රමය තුළ උප මට්ටම් වෙන් කිරීම විවිධ කාර්යයන් මගින් නියම කරනු ලබන බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. අපි ද්විතීයික පාසල ගැන කතා කරන්නේ නම්, ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනය ලබා ගැනීම අසම්පූර්ණ අධ්‍යාපනයක් ලෙස සලකනු ලබන අතර, තම දරුවන්ට ප්‍රාථමික, මූලික සාමාන්‍ය සහ ද්විතියික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය ලැබීම සහතික කිරීමට දෙමාපියන් බැඳී සිටී. මෙම මට්ටම් අනිවාර්ය අධ්‍යාපන මට්ටම් වේ. ප්‍රාථමික සාමාන්‍ය සහ (හෝ) මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ මූලික අධ්‍යාපන වැඩසටහන ප්‍රගුණ නොකළ සිසුන්ට පහත දැක්වෙන සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන මට්ටම්වල ඉගෙනීමට ඉඩ නොදේ. නිශ්චිත ශිෂ්‍යයෙකු සම්බන්ධයෙන් අනිවාර්ය ද්විතීයික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ අවශ්‍යතාවය ඔහු වයස අවුරුදු දහඅට වන තුරු බලාත්මකව පවතී, අදාළ අධ්‍යාපනය මීට පෙර ශිෂ්‍යයා විසින් ලබාගෙන නොමැති නම්.

උසස් අධ්‍යාපනයේ උප මට්ටම් හඳුනා ගැනීම නියම කරනු ලබන්නේ ඔවුන් එක් එක් අයගේ ස්වාධීනත්වය සහ ස්වයංපෝෂිත බව දැක්වීමේ අවශ්‍යතාවය මගිනි. ඒ සෑම එකක්ම "උපජනීය මනෝභාවයන්" නොමැතිව උසස් අධ්‍යාපනයේ සාක්ෂි වේ. 1992 අධ්‍යාපන නීතිය මත පදනම්ව මෙම කාරණය සම්බන්ධයෙන් අධිකරණ පරිචය, ඊට ප්‍රතිවිරුද්ධව, උසස් අධ්‍යාපනයේ පළමු මට්ටම ලෙස උපාධියක් තක්සේරු කිරීමට ප්‍රවේශ වන අතර, එය උසස් වෘත්තීය පුහුණුවක් අවශ්‍ය තනතුරු දැරීමට ප්‍රමාණවත් නොවේ, උදාහරණයක් ලෙස විනිසුරුවරයෙකු. මෙම ප්රවේශය රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ශ්රේෂ්ඨාධිකරණය * (15) ඇතුළුව පොදු අධිකරණ බලයේ සමස්ත අධිකරණ පද්ධතිය පුරා ක්රියාත්මක කර ඇත.

එබැවින්, අසම්පූර්ණ උසස් අධ්‍යාපනය පිළිබඳ සංකල්පය යොමු කළ හැක්කේ යම් අධ්‍යාපන මට්ටමක විශේෂිත අධ්‍යාපනික වැඩසටහනක් ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා අසම්පූර්ණ සම්මත කාල පරිච්ඡේදයක් පිළිබඳ කාරණය පමණි. එහි ප්‍රති, ලයක් වශයෙන්, නිශ්චිත පුහුණු ක්ෂේත්‍රයක අධ්‍යාපන වැඩසටහන සම්පුර්ණයෙන්ම ප්‍රගුණ කර නොමැති විට, අධ්‍යාපන ලේඛනයක් නිකුත් කිරීමත් සමඟ නිශ්චිත අධ්‍යාපන මට්ටමක් සමත් වීම ගැන කතා කළ නොහැක, එය අධිකරණ භාවිතය මගින් සනාථ වේ * (16) .

කලාපීය නීති සම්පාදනය තුළ අධ්‍යාපනයේ "මට්ටම" (විශේෂඥ, ශාස්ත්‍රපති උපාධිය) මත පදනම්ව ශ්‍රේණිගත කිරීමේ උදාහරණ ඇති බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය, උදාහරණයක් ලෙස වැටුප් සංගුණක. මෙම නඩුවේ කලාවේ 3 වන කොටසෙහි විධිවිධාන ඇති බැවින් මෙම භාවිතය නීතියට නොගැලපෙන ලෙස පිළිගනු ලැබේ. 37 රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාව, කලාව. සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු නීති සංග්රහයේ 132, වැටුප් කොන්දේසි ස්ථාපිත කිරීම සහ වෙනස් කිරීම ඇතුළුව කම්කරු ක්ෂේත්රයේ වෙනස්කම් කිරීම තහනම් කිරීම.

උසස් අධ්‍යාපන මට්ටමේ සෑම “වර්ගයක්ම”, එය උපාධිය, විශේෂඥ හෝ ශාස්ත්‍රපති උපාධි වේවා, යම් ඒකාබද්ධ අවශ්‍යතා සමූහයකින් සංලක්ෂිත සම්පූර්ණ අධ්‍යාපන චක්‍රයක් සනාථ කරයි (නීතියේ 2 වන වගන්තිය, “මූලික සංකල්ප” ), එවිට එක් විශේෂයකට එරෙහිව අනෙක් විශේෂයට සීමා පැනවිය නොහැක.

කෙසේ වෙතත්, මෙම ප්‍රකාශයට පැහැදිලි කිරීමක් අවශ්‍ය වේ: ඇතැම් සීමාවන් දැනටමත් නීතිය විසින්ම සපයා ඇත. මෙය අනුගමනය කරන නියාමන අවශ්‍යතා මොනවාද? අපි කලාව තුළ පිළිතුර සොයා ගනිමු. 69 "උසස් අධ්‍යාපනය", ද්විතීයික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය ඇති පුද්ගලයින්ට උපාධිය හෝ විශේෂඥයින්ගේ වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කිරීමට අවසර ඇති බව ප්‍රකාශ කරයි (වර්ග සමාන වේ).

ඕනෑම මට්ටමක උසස් අධ්‍යාපනයක් ඇති පුද්ගලයින්ට මාස්ටර්ගේ වැඩසටහන් හැදෑරීමට අවසර ඇත. උසස් අධ්‍යාපනයේ ධූරාවලිය තුළ මාස්ටර්ගේ වැඩසටහන්වල ඉහළ තත්ත්වය මෙය අවධාරණය කරයි.

කෙසේ වෙතත්, තව දුරටත් අපට පෙනෙන්නේ උපාධි පාසැලේ (පශ්චාත් උපාධි අධ්‍යයන), පදිංචිය සහ සහකාර සීමාවාසික පුහුණුව පිළිබඳ විද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික පුද්ගලයින් පුහුණු කිරීම අවම වශයෙන් උසස් අධ්‍යාපනයක් (විශේෂඥ හෝ ශාස්ත්‍රපති උපාධියක්) ඇති පුද්ගලයින් සඳහා කළ හැකි බවයි. එනම්, මෙම අවස්ථාවෙහිදී අපි දකින්නේ "නිමි රේඛාවේ" විශේෂත්වය එහි මාස්ටර් උපාධියට සූදානම් වීමේ මට්ටමට අනුරූප වන බවයි. නමුත් විද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික පුද්ගලයින් පුහුණු කිරීම උසස් අධ්‍යාපනයේ ඊළඟ මට්ටමයි.

මේ අනුව, අධ්‍යාපනය පිළිබඳ නීතියට අනුව, අධ්‍යාපන ක්‍රමය යනු පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයෙන් ආරම්භ වී විද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික පුද්ගලයින් පුහුණු කිරීමෙන් අවසන් වන ඒකාබද්ධ පද්ධතියකි, ඇතැම් ක්‍රියාකාරකම්වල හෝ ඇතැම් තනතුරුවල යෙදීම සඳහා අවශ්‍ය අධ්‍යාපන මට්ටම ලෙස ( උදාහරණයක් ලෙස, පදිංචිය).

අධ්‍යාපන මට්ටම් වෙනස් කිරීම අධ්‍යාපනික සංවිධාන වර්ගවල වෙනසක් ඇති කිරීමට හේතු විය: පුහුණුව ලබා දෙන විවිධ වර්ගයේ සංවිධාන නිර්මාණය කිරීමේ අවස්ථා පුළුල් කිරීම. අධ්‍යාපන ආයතන වලට අමතරව, නීතියට අනුව, ඔවුන්ගේ ව්‍යුහයේ අධ්‍යාපනික බෙදීම් ඇති සංවිධාන අධ්‍යාපන පද්ධතියට ක්‍රියාකාරීව සම්බන්ධ වේ.

අතිරේක අධ්‍යාපනය යනු අධ්‍යාපන වර්ගයක් වන අතර ළමුන් සහ වැඩිහිටියන් සඳහා අමතර අධ්‍යාපනය සහ අමතර වෘත්තීය අධ්‍යාපනය වැනි උප වර්ග ඇතුළත් වේ. ඒ සෑම එකක්ම වෙනම අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීම ඇතුළත් වේ.

අතිරේක අධ්යාපනික වැඩසටහන් ඇතුළත් වේ:

1) අතිරේක සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන් - අතිරේක සාමාන්ය සංවර්ධන වැඩසටහන්, අතිරේක පූර්ව වෘත්තීය වැඩසටහන්;

2) අතිරේක වෘත්තීය වැඩසටහන් - උසස් පුහුණු වැඩසටහන්, වෘත්තීය නැවත පුහුණු වැඩසටහන්.

අතිරේක අධ්‍යාපනයේ රාමුව තුළ ඇතුළුව විවිධ ආකාරයේ අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් තෝරාගැනීම, ජීවිත කාලය පුරාම අධ්‍යාපනයේ අඛණ්ඩ පැවැත්ම සහතික කිරීමට අපට ඉඩ සලසයි. යෝජිත අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ක්‍රමය මඟින් අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් කිහිපයක් එකවර ප්‍රගුණ කිරීමටත්, පවතින අධ්‍යාපනය, සුදුසුකම්, අධ්‍යාපනය ලබා ගැනීමේ ප්‍රායෝගික අත්දැකීම් සහ සංක්ෂිප්ත පුහුණු වැඩසටහනක් යටතේ අධ්‍යයනය කිරීමටත් අවස්ථාව සලසා දෙයි.

10 වන වගන්තිය. අධ්යාපන පද්ධතියේ ව්යුහය

1. අධ්‍යාපන ක්‍රමයට ඇතුළත් වන්නේ:

3. අධ්‍යාපන මට්ටම් අනුව සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය සහ වෘත්තීය අධ්‍යාපනය ක්‍රියාත්මක වේ.

4. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ, පහත දැක්වෙන සාමාන්ය අධ්යාපන මට්ටම් ස්ථාපිත කර ඇත:

1) පෙර පාසල් අධ්යාපනය;

2) ප්රාථමික සාමාන්ය අධ්යාපනය;

3) මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනය;

4) ද්විතියික සාමාන්ය අධ්යාපනය.

5. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ පහත මට්ටම් ස්ථාපිත කර ඇත:

1) ද්විතියික වෘත්තීය අධ්යාපනය;

2) උසස් අධ්යාපනය - උපාධිය;

3) උසස් අධ්යාපනය - විශේෂත්වය, මාස්ටර් උපාධිය;

4) උසස් අධ්‍යාපනය - ඉහළ සුදුසුකම් ලත් පුද්ගලයින් පුහුණු කිරීම.

වගන්තිය 11. ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතීන් සහ ෆෙඩරල් රාජ්ය අවශ්යතා. අධ්යාපනික ප්රමිතීන්

1. ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් සහ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අවශ්‍යතා සපයන්නේ:

1) රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනික අවකාශයේ එකමුතුකම;

2) මූලික අධ්යාපනික වැඩසටහන් අඛණ්ඩව;

3) සුදුසු අධ්‍යාපන මට්ටමේ අධ්‍යාපන වැඩසටහන් වල අන්තර්ගතයේ විචල්‍යතාවය, සිසුන්ගේ අධ්‍යාපන අවශ්‍යතා සහ හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගනිමින් විවිධ මට්ටම්වල සංකීර්ණත්වය සහ අවධානය යොමු කිරීමේ අධ්‍යාපන වැඩසටහන් නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව;

4) මූලික අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා වන කොන්දේසි සහ ඒවායේ සංවර්ධනයේ ප්‍රති results ල සඳහා අනිවාර්ය අවශ්‍යතා එකමුතුව මත පදනම්ව අධ්‍යාපනයේ මට්ටම සහ ගුණාත්මකභාවය පිළිබඳ රාජ්‍ය සහතික.

2. ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන්, පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය සඳහා වන ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතිය හැරුණු විට, අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් යනු අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල ස්ථාපිත අවශ්‍යතාවලට අනුකූල වීම සහ සුදුසු මට්ටමේ අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කළ සිසුන් පුහුණු කිරීම පිළිබඳ වෛෂයික තක්සේරුවක් සඳහා පදනම වේ. අධ්‍යාපනයේ ස්වරූපය සහ පුහුණු කිරීමේ ආකාරය නොසලකා සුදුසු අවධානය යොමු කරන්න.

3. ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන්ට අවශ්‍යතා ඇතුළත් වේ:

1) ප්‍රධාන අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් වල ව්‍යුහය (ප්‍රධාන අධ්‍යාපනික වැඩසටහනේ අනිවාර්ය කොටසේ අනුපාතය සහ අධ්‍යාපනික සබඳතාවල සහභාගිවන්නන් විසින් පිහිටුවන ලද කොටස ඇතුළුව) සහ ඒවායේ පරිමාව;

2) පිරිස්, මූල්‍ය, ද්‍රව්‍ය, තාක්ෂණික සහ වෙනත් කොන්දේසි ඇතුළු මූලික අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා කොන්දේසි;

3) මූලික අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කිරීමේ ප්‍රතිඵල.

4. ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් විවිධ අධ්‍යාපන ක්‍රම, අධ්‍යාපනික තාක්ෂණයන් සහ සිසුන්ගේ තනි කාණ්ඩවල ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය සහ වෘත්තීය අධ්‍යාපනය ලබා ගැනීම සඳහා නියමයන් ස්ථාපිත කරයි.

5. සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය සඳහා වන ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් අධ්‍යාපන මට්ටම් අනුව සකස් කර ඇත; වෘත්තීය අධ්‍යාපනය සඳහා වන ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් ද වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ අදාළ මට්ටම්වල වෘත්තීන්, විශේෂතා සහ පුහුණු ක්ෂේත්‍ර අනුව සංවර්ධනය කළ හැකිය.

5.1. පෙර පාසල්, ප්‍රාථමික සාමාන්‍ය සහ මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය සඳහා වන ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජනයාගේ භාෂා අතරින් ස්වදේශීය භාෂාවලින් අධ්‍යාපනය ලැබීමට අවස්ථාව ලබා දෙයි, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රාජ්‍ය භාෂා අධ්‍යයනය කරයි ෆෙඩරේෂන්, ස්වදේශීය භාෂාවක් ලෙස රුසියානු ඇතුළු රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජනතාවගේ භාෂා අතරින් දේශීය භාෂා .
(2018 අගෝස්තු 3 දිනැති ෆෙඩරල් නීතිය මගින් හඳුන්වා දුන් 5.1 කොටස අංක 317-FZ)

6. ආබාධ සහිත සිසුන්ගේ අධ්‍යාපනය සඳහා ඇති අයිතිය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සහතික කිරීම සඳහා, මෙම පුද්ගලයින්ගේ අධ්‍යාපනය සඳහා ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් ස්ථාපිත කර හෝ විශේෂ අවශ්‍යතා ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන්ට ඇතුළත් කර ඇත.

7. වෘත්තීය නිපුණතාවය අනුව වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ ප්‍රධාන අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කිරීමේ ප්‍රති results ල සඳහා වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන්ගේ අවශ්‍යතා සැකසීම අදාළ වෘත්තීය ප්‍රමිතීන් (ඇත්නම්) මත සිදු කෙරේ.
(2015 මැයි 2 දිනැති ෆෙඩරල් නීතිය මගින් සංශෝධිත 7 වන කොටස අංක 122-FZ)

8. ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ වෘත්තීන් සහ විශේෂතා ලැයිස්තුව, අනුරූප වෘත්තීන් සඳහා පවරා ඇති සුදුසුකම් සහ ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ විශේෂතා පෙන්නුම් කරමින්, මෙම ලැයිස්තු සැකසීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති සංවර්ධනය හා ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කාර්යයන් ක්‍රියාත්මක කරන ෆෙඩරල් විධායක ආයතනය විසින් අනුමත කරනු ලැබේ. සාමාන්ය අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ නීතිමය නියාමනය. උසස් අධ්‍යාපන පුහුණුවේ විශේෂතා සහ ක්ෂේත්‍ර ලැයිස්තුව, අදාළ විශේෂතා සහ උසස් අධ්‍යාපන පුහුණු ක්ෂේත්‍ර සඳහා පවරා ඇති සුදුසුකම් පෙන්නුම් කරමින්, මෙම ලැයිස්තු සැකසීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති සංවර්ධනය හා ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කාර්යයන් ක්‍රියාත්මක කරන ෆෙඩරල් විධායක ආයතනය විසින් අනුමත කරනු ලැබේ. උසස් අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ නීතිමය නියාමනය. අධ්‍යාපන මට්ටම අනුව නව වෘත්තීන්, විශේෂතා සහ පුහුණු ක්ෂේත්‍ර ලැයිස්තුවක් අනුමත කිරීමේදී, සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන ක්‍ෂේත්‍රයේ රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති සහ නෛතික නියාමනය සංවර්ධනය කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කාර්යයන් ක්‍රියාත්මක කරන ෆෙඩරල් විධායක ආයතනය හෝ කාර්යයන් ක්‍රියාත්මක කරන ෆෙඩරල් විධායක ආයතනය උසස් අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති සහ නෛතික නියාමනය සංවර්ධනය කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම, පෙර වෘත්තීන්, විශේෂතා ලැයිස්තුවල දක්වා ඇති වෘත්තීන්, විශේෂතා සහ පුහුණු ක්ෂේත්‍ර සමඟ මෙම ලැයිස්තු වල දක්වා ඇති තනි වෘත්තීන්, විශේෂතා සහ පුහුණු ක්ෂේත්‍රවල ලිපි හුවමාරුව සහ පුහුණු ක්ෂේත්ර ස්ථාපිත කළ හැකිය.

9. ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් සංවර්ධනය කිරීම, අනුමත කිරීම සහ ඒවාට සංශෝධන හඳුන්වා දීම සඳහා වූ ක්‍රියා පටිපාටිය රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජය විසින් ස්ථාපිත කර ඇත.

10. මොස්කව් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය එම්.වී. ලොමොනොසොව්, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් ප්‍රාන්ත විශ්ව විද්‍යාලය, "ෆෙඩරල් විශ්ව විද්‍යාලය" හෝ "ජාතික පර්යේෂණ විශ්ව විද්‍යාලය" යන කාණ්ඩය ස්ථාපිත කර ඇති උසස් අධ්‍යාපන ආයතන මෙන්ම උසස් අධ්‍යාපනයේ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන සංවිධාන, ලැයිස්තුව අනුමත කර ඇත. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපතිවරයාගේ නියෝගය අනුව, උසස් අධ්‍යාපනයේ සෑම තරාතිරමකම ස්වාධීන අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් සංවර්ධනය කිරීමට සහ අනුමත කිරීමට අයිතියක් ඇත. එවැනි අධ්‍යාපනික ප්‍රමිතීන්ට ඇතුළත් කර ඇති උසස් අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කිරීමේ ක්‍රියාත්මක කිරීම සහ ප්‍රති results ල සඳහා වන අවශ්‍යතා ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන්ට අනුරූප අවශ්‍යතාවලට වඩා අඩු විය නොහැක.

වගන්තිය 12. අධ්යාපනික වැඩසටහන්

1. අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් අධ්‍යාපනයේ අන්තර්ගතය තීරණය කරයි. අධ්‍යාපනයේ අන්තර්ගතය වාර්ගික, ජාතික, වාර්ගික, ආගමික සහ සමාජීය භේදයකින් තොරව මිනිසුන් සහ ජනතාව අතර අන්‍යෝන්‍ය අවබෝධය සහ සහයෝගීතාව ප්‍රවර්ධනය කළ යුතු අතර, දෘෂ්ටිවාදාත්මක ප්‍රවේශවල විවිධත්වය සැලකිල්ලට ගනිමින්, නිදහස් අදහස් තෝරා ගැනීමේ සිසුන්ගේ අයිතිය සාක්ෂාත් කර ගැනීම ප්‍රවර්ධනය කළ යුතුය. සහ විශ්වාසයන්, පවුල සහ සමාජය තුළ පිළිගත් අධ්‍යාත්මික, සදාචාරාත්මක හා සමාජ සංස්කෘතික වටිනාකම්වලට අනුකූලව එක් එක් පුද්ගලයාගේ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, ඔහුගේ පුද්ගලයින් ගොඩනැගීම සහ සංවර්ධනය සහතික කිරීම. වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ සහ වෘත්තීය පුහුණුවේ අන්තර්ගතය සුදුසුකම් සැපයිය යුතුය.

2. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ, මූලික අධ්යාපනික වැඩසටහන් සාමාන්ය සහ වෘත්තීය අධ්යාපනය, වෘත්තීය පුහුණුව සහ අතිරේක අධ්යාපනය සඳහා අතිරේක අධ්යාපනික වැඩසටහන් මට්ටමින් ක්රියාත්මක වේ.

3. ප්‍රධාන අධ්‍යාපනික වැඩසටහන්වලට ඇතුළත් වන්නේ:

1) මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන වැඩසටහන් - පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපන වැඩසටහන්, ප්‍රාථමික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපන වැඩසටහන්, මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපන වැඩසටහන්, ද්විතියික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපන වැඩසටහන්;

2) මූලික වෘත්තීය අධ්‍යාපන වැඩසටහන්:

අ) ද්විතියික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් - සුදුසුකම් ලත් සේවකයින්, සේවකයින් සඳහා පුහුණු වැඩසටහන්, මධ්‍යම මට්ටමේ විශේෂඥයින් සඳහා පුහුණු වැඩසටහන්;

ආ) උසස් අධ්‍යාපන වැඩසටහන් - උපාධි පාඨමාලා, විශේෂ වැඩසටහන්, ශාස්ත්‍රපති වැඩසටහන්, උපාධි පාසලේ විද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික පුද්ගලයින් සඳහා පුහුණු වැඩසටහන් (පශ්චාත් උපාධි අධ්‍යයන), නේවාසික වැඩසටහන්, සහකාර-සීමාවාසික වැඩසටහන්;

3) මූලික වෘත්තීය පුහුණු වැඩසටහන් - නිල්-කරපටි වෘත්තීන් සඳහා වෘත්තීය පුහුණු වැඩසටහන්, සුදු-කරපටි තනතුරු, නිල්-කරපටි සේවකයින් සඳහා නැවත පුහුණු වැඩසටහන්, සුදු-කරපටි සේවකයින්, නිල්-කරපටි සේවකයින් සඳහා උසස් පුහුණු වැඩසටහන්, සුදු-කරපටි සේවකයින්.

4. අතිරේක අධ්‍යාපනික වැඩසටහන්වලට ඇතුළත් වන්නේ:

5. මෙම ෆෙඩරල් නීතිය මගින් වෙනත් ආකාරයකින් ස්ථාපිත කර නොමැති නම්, අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධානය විසින් අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ස්වාධීනව සංවර්ධනය කර අනුමත කරනු ලැබේ.

6. පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතියට අනුකූලව සහ පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ අනුරූප ආදර්ශමත් අධ්‍යාපන වැඩසටහන් සැලකිල්ලට ගනිමින් අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධානය විසින් පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපන වැඩසටහන් සංවර්ධනය කර අනුමත කරනු ලැබේ.

7. රාජ්‍ය ප්‍රතීතනය ඇති අධ්‍යාපන වැඩසටහන් අනුව අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධාන (උසස් අධ්‍යාපන ආයතන විසින් ස්වාධීනව අනුමත කරන ලද අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් මත ක්‍රියාත්මක කරන ලද උසස් අධ්‍යාපන වැඩසටහන් හැර), ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන්ට අනුකූලව අධ්‍යාපන වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම. සහ අනුරූප ආසන්න මූලික අධ්යාපනික වැඩසටහන් සැලකිල්ලට ගනිමින්.

8. මෙම ෆෙඩරල් නීතියට අනුකූලව අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් ස්වාධීනව සංවර්ධනය කිරීමට සහ අනුමත කිරීමට අයිතිය ඇති උසස් අධ්‍යාපන ආයතන, එවැනි අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් මත පදනම්ව උසස් අධ්‍යාපනයේ සුදුසු අධ්‍යාපන වැඩසටහන් සංවර්ධනය කරයි.

9. මෙම ෆෙඩරල් නීතිය මගින් වෙනත් ආකාරයකින් ස්ථාපිත කර නොමැති නම්, ඔවුන්ගේ මට්ටම සහ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන්ගේ පදනම මත අවධානය යොමු කරමින් දළ වශයෙන් මූලික අධ්‍යාපන වැඩසටහන් සංවර්ධනය කෙරේ.

10. විභාගයේ ප්රතිඵල මත පදනම්ව, ආදර්ශමත් මූලික අධ්යාපනික වැඩසටහන් රාජ්ය තොරතුරු පද්ධතියක් වන ආදර්ශමත් මූලික අධ්යාපනික වැඩසටහන් ලේඛනයට ඇතුළත් වේ. ආදර්ශමත් මූලික අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ලේඛනයේ අඩංගු තොරතුරු ප්‍රසිද්ධියේ පවතී.

11. ආදර්ශවත් මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන වැඩසටහන්, ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපන වැඩසටහන්, ඔවුන්ගේ විභාගය පැවැත්වීම සහ මෙම ආදර්ශමත් මූලික අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ලේඛනයක් පවත්වාගෙන යාම, සංවර්ධනයේ ලක්ෂණ, විභාග පැවැත්වීම සහ එවැනි ආදර්ශවත් මූලික අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ලේඛනයකට ඇතුළත් කිරීම සඳහා වූ ක්‍රියා පටිපාටිය. රාජ්‍ය රහසක් වන තොරතුරු අඩංගු ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්‍යාපනය සහ තොරතුරු ආරක්ෂණ ක්ෂේත්‍රයේ ද්විතියික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ ආදර්ශමත් මූලික අධ්‍යාපන වැඩසටහන් මෙන්ම ආදර්ශවත් මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ලේඛනයක් පවත්වාගෙන යාමට අයිතිය ලබා දී ඇති සංවිධාන, ද්විතියික අධ්‍යාපන වැඩසටහන් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය, මෙම ෆෙඩරල් නීතිය මගින් වෙනත් ආකාරයකින් ස්ථාපිත කර නොමැති නම්, සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන ක්‍ෂේත්‍රයේ රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති සහ නියාමන නෛතික නියාමනය සංවර්ධනය කිරීමේ සහ ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කාර්යයන් ක්‍රියාත්මක කරන ෆෙඩරල් විධායක ආයතනය විසින් පිහිටුවනු ලැබේ. උසස් අධ්‍යාපනයේ ආදර්ශවත් මූලික අධ්‍යාපන වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම, ඔවුන්ගේ විභාගය පැවැත්වීම සහ උසස් අධ්‍යාපනයේ ආදර්ශමත් මූලික අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ලේඛනයක් පවත්වාගෙන යාම, සංවර්ධනයේ ලක්ෂණ, විභාග පැවැත්වීම සහ එවැනි ලේඛනයකට ඇතුළත් කිරීම සඳහා වූ ක්‍රියා පටිපාටිය. රාජ්‍ය රහසක් වන තොරතුරු සහ තොරතුරු ආරක්ෂණ ක්ෂේත්‍රයේ ආසන්න මූලික අධ්‍යාපන වැඩසටහන් උසස් අධ්‍යාපන වැඩසටහන් මෙන්ම උසස් අධ්‍යාපනයේ ආදර්ශවත් මූලික අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ලේඛනයක් පවත්වාගෙන යාමට අයිතිය ලබා දී ඇති සංවිධාන ෆෙඩරල් විධායක ආයතනය විසින් ස්ථාපිත කර ඇත. මෙම ෆෙඩරල් නීතිය මගින් වෙනත් ආකාරයකින් ස්ථාපිත කර නොමැති නම්, උසස් අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති සහ නෛතික නියාමනය සංවර්ධනය කිරීමේ සහ ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කාර්යයන් ක්‍රියාත්මක කිරීම.

12. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනවල බලයලත් රාජ්ය ආයතන ඔවුන්ගේ මට්ටම සහ අවධානය (කලාපීය, ජාතික සහ ජනවාර්ගික ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින්) ආසන්න වශයෙන් මූලික සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන් පරීක්ෂා කිරීම සඳහා සම්බන්ධ වේ.

13. පශ්චාත් උපාධි අධ්‍යයනයන්හි විද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික පුද්ගලයින් පුහුණු කිරීම සඳහා ආදර්ශවත් වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම සපයනු ලබන්නේ ෆෙඩරල් විධායක බලධාරීන් සහ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය ආයතන විසින් වන අතර රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති මගින් මිලිටරි හෝ වෙනත් සමාන සේවා, අභ්‍යන්තර කටයුතු ආයතනවල සේවය, සේවය සඳහා සපයයි. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජාතික ආරක්ෂක බලකායේ භට පිරිස්, ආදර්ශවත් වැඩසටහන් සීමාවාසික සහායකයින් - සංස්කෘතික ක්ෂේත්‍රයේ රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති සහ නෛතික නියාමනය සංවර්ධනය කිරීමේ කාර්යයන් ඉටු කරන ෆෙඩරල් විධායක ආයතනයක්, ආදර්ශමත් නේවාසික වැඩසටහන් - ක්‍රියාත්මක කරන ෆෙඩරල් විධායක ආයතනයක් සෞඛ්‍ය ක්ෂේත්‍රයේ රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති සහ නෛතික නියාමනය සංවර්ධනය හා ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කාර්යයන්.
(06/04/2014 දිනැති ෆෙඩරල් නීති මගින් සංශෝධිත අංක 145-FZ, 07/03/2016 අංක 227-FZ, 07/03/2016 අංක 305-FZ, 07/26/2019 දිනැති අංක. 232-FZ)

14. බලයලත් ෆෙඩරල් රජයේ ආයතන, මෙම ෆෙඩරල් නීතිය මගින් ස්ථාපිත කර ඇති අවස්ථා වලදී, ආදර්ශමත් අතිරේක වෘත්තීය වැඩසටහන් හෝ සම්මත අතිරේක වෘත්තීය වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම සහ අනුමත කිරීම, අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධාන අනුරූප අතිරේක වෘත්තීය වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම.

15. බලයලත් ෆෙඩරල් රාජ්‍ය ආයතන, මෙම ෆෙඩරල් නීතිය සහ අනෙකුත් ෆෙඩරල් නීති මගින් ස්ථාපිත කර ඇති අවස්ථා වලදී, අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධාන සුදුසු වෘත්තීය පුහුණු වැඩසටහන් සංවර්ධනය කරන ආදර්ශවත් වෘත්තීය පුහුණු වැඩසටහන් හෝ සම්මත වෘත්තීය පුහුණු වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම සහ අනුමත කිරීම.

13 වන වගන්තිය. අධ්යාපනික වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා පොදු අවශ්යතා

1. අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ස්වාධීනව සහ ඒවා ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ජාල ආකෘති හරහා අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධානය විසින් ක්‍රියාත්මක කරනු ලැබේ.

2. අධ්යාපනික වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේදී, දුරස්ථ ඉගෙනුම් තාක්ෂණයන් සහ ඊ-ඉගෙනුම් ඇතුළු විවිධ අධ්යාපනික තාක්ෂණයන් භාවිතා කරනු ලැබේ.

3. අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධානයක් විසින් අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කරන විට, අධ්‍යාපනික වැඩසටහනේ අන්තර්ගතය ඉදිරිපත් කිරීම සහ විෂයමාලා ගොඩනැගීම සහ සුදුසු අධ්‍යාපනික තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීමේ මොඩියුලර් මූලධර්මය මත පදනම්ව, අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ ආකාරයක් භාවිතා කළ හැකිය.

4. වෘත්තීය අධ්‍යාපන වැඩසටහන් වල ව්‍යුහය සහ ඒවායේ සංවර්ධනයේ ශ්‍රම තීව්‍රතාවය තීරණය කිරීම සඳහා ණය ක්‍රමයක් භාවිතා කළ හැකිය. ණය ඒකකයක් යනු ශිෂ්‍යයෙකුගේ අධ්‍යයන කාර්ය භාරයේ ශ්‍රම තීව්‍රතාවය මැනීමේ ඒකාබද්ධ ඒකකයකි, එයට විෂයමාලාව (පන්තිකාමරය සහ ස්වාධීන වැඩ ඇතුළුව), පුහුණුවීම් මගින් සපයනු ලබන ඔහුගේ සියලුම අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් ඇතුළත් වේ.

5. නිශ්චිත වෘත්තියක්, විශේෂත්වයක් හෝ පුහුණු ක්ෂේත්‍රයක් සඳහා ප්‍රධාන වෘත්තීය අධ්‍යාපන වැඩසටහනේ ණය ඒකක ගණන අදාළ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතිය, අධ්‍යාපන ප්‍රමිතිය මගින් ස්ථාපිත කර ඇත. අතිරේක වෘත්තීය වැඩසටහනක් සඳහා ණය ඒකක සංඛ්යාව අධ්යාපනික කටයුතු සිදු කරන සංවිධානය විසින් ස්ථාපිත කර ඇත.

6. මූලික වෘත්තීය අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් සිසුන් සඳහා ප්‍රායෝගික පුහුණුව ලබාදේ.

7. අධ්‍යාපනික වැඩසටහන මඟින් සපයනු ලබන ප්‍රායෝගික පුහුණුව සංවිධානය කිරීම අදාළ පැතිකඩෙහි අධ්‍යාපනික වැඩසටහන යටතේ ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධාන සමඟ ගිවිසුම් මත අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධාන විසින් සිදු කරනු ලැබේ. සීමාවාසික පුහුණුව අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධානයක කෙලින්ම සිදු කළ හැකිය.

8. ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කරන සිසුන්ගේ භාවිතය පිළිබඳ රෙගුලාසි සහ එහි වර්ග සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති සහ නීති රෙගුලාසි සංවර්ධනය කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කාර්යයන් ඉටු කරන ෆෙඩරල් විධායක ආයතනය විසින් අනුමත කරනු ලැබේ. උසස් අධ්‍යාපන ක්‍ෂේත්‍රයේ රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති සහ නෛතික නියාමනය සංවර්ධනය කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම යන කාර්යයන් ඉටු කරන ෆෙඩරල් විධායක ආයතනය විසින් උසස් අධ්‍යාපන වැඩසටහන් සහ එහි වර්ග ප්‍රගුණ කරන සිසුන්ගේ භාවිතය පිළිබඳ රෙගුලාසි අනුමත කරනු ලැබේ.
(2019 ජූලි 26 දිනැති ෆෙඩරල් නීතිය අංක 232-FZ මගින් සංශෝධිත 8 වන කොටස)

9. අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී සිසුන්ගේ කායික හෝ මානසික සෞඛ්‍යයට අහිතකර වන අධ්‍යාපනික තාක්ෂණයන්, පුහුණුවීම් සහ අධ්‍යාපන ක්‍රම සහ ක්‍රම භාවිතා කිරීම තහනම් වේ.

10. ෆෙඩරල් රාජ්‍ය ආයතන, අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ රාජ්‍ය පරිපාලනය ක්‍රියාත්මක කරන රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනවල රජයේ ආයතන, අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ කළමනාකරණය ක්‍රියාත්මක කරන පළාත් පාලන ආයතනවලට අධ්‍යාපනික කටයුතු සිදු කරන සංවිධානවල විෂයමාලා සහ දින දර්ශන පුහුණු කාලසටහන වෙනස් කිරීමට අයිතියක් නැත. කටයුතු.

11. මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන වැඩසටහන්, ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්‍යාපන වැඩසටහන්, මූලික වෘත්තීය පුහුණු වැඩසටහන් සහ අතිරේක සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන වැඩසටහන් වල අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා වූ ක්‍රියා පටිපාටිය ස්ථාපිත කර ඇත්තේ රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති සහ නෛතික නියාමනය සංවර්ධනය කිරීමේ සහ ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කාර්යයන් ක්‍රියාත්මක කරන ෆෙඩරල් විධායක ආයතනය විසිනි. මෙම ෆෙඩරල් නීතිය මගින් වෙනත් ආකාරයකින් ස්ථාපිත කර නොමැති නම්, සාමාන්ය අධ්යාපන ක්ෂේත්රය. මෙම ෆෙඩරල් නීතිය මගින් වෙනත් ආකාරයකින් ස්ථාපිත කර නොමැති නම්, උසස් අධ්‍යාපන ක්‍ෂේත්‍රයේ රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති සහ නීති රෙගුලාසි සංවර්ධනය කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කාර්යයන් ක්‍රියාත්මක කරන ෆෙඩරල් විධායක ආයතනය විසින් උසස් අධ්‍යාපන අධ්‍යාපන වැඩසටහන් යටතේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා වූ ක්‍රියා පටිපාටිය ස්ථාපිත කර ඇත. අතිරේක වෘත්තීය වැඩසටහන් වල අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා වූ ක්‍රියා පටිපාටිය ෆෙඩරල් විධායක ආයතනය විසින් ස්ථාපිත කර ඇති අතර එය ෆෙඩරල් විධායක ආයතනය සමඟ එකඟ වන පරිදි උසස් අධ්‍යාපන ක්‍ෂේත්‍රයේ රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති සහ නෛතික නියාමනය සංවර්ධනය කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම යන කාර්යයන් ඉටු කරයි. මෙම ෆෙඩරල් නීතිය මගින් වෙනත් ආකාරයකින් ස්ථාපිත කර නොමැති නම්, සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති සහ නීතිමය නියාමනය සංවර්ධනය කිරීමේ සහ ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කාර්යයන් ඉටු කිරීම.
(2019 ජූලි 26 දිනැති ෆෙඩරල් නීතිය අංක 232-FZ මගින් සංශෝධිත 11 කොටස)

14 වන වගන්තිය. අධ්යාපන භාෂාව

1. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රාජ්‍ය භාෂාවෙන් අධ්‍යාපනය සහතික කර ඇති අතර, අධ්‍යාපන ක්‍රමය මඟින් සපයනු ලබන හැකියාවන්ගේ සීමාවන් තුළ අධ්‍යාපනය සහ හැදී වැඩීමේ භාෂාව තෝරා ගැනීම.

2. අධ්යාපනික සංවිධානවල, මෙම ලිපිය මගින් වෙනත් ආකාරයකින් ස්ථාපිත කර නොමැති නම්, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රාජ්ය භාෂාවෙන් අධ්යාපනික කටයුතු සිදු කරනු ලැබේ. රාජ්ය ප්රතීතනය සහිත අධ්යාපනික වැඩසටහන් රාමුව තුළ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රාජ්ය භාෂාව ඉගැන්වීම සහ ඉගෙනීම ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතීන් හා අධ්යාපන ප්රමිතීන්ට අනුකූලව සිදු කරනු ලැබේ.

3. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජනරජයේ භූමියෙහි පිහිටා ඇති රාජ්ය සහ නාගරික අධ්යාපනික සංවිධානවල, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජනරජවල රාජ්ය භාෂා ඉගැන්වීම සහ ඉගෙනීම රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජනරජවල නීති සම්පාදනයට අනුකූලව හඳුන්වා දිය හැකිය. රාජ්‍ය ප්‍රතීතනය සහිත අධ්‍යාපන වැඩසටහන් රාමුව තුළ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජනරජවල රාජ්‍ය භාෂා ඉගැන්වීම සහ අධ්‍යයනය කිරීම ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන්ට සහ අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන්ට අනුකූලව සිදු කෙරේ. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජනරජවල රාජ්‍ය භාෂා ඉගැන්වීම සහ අධ්‍යයනය කිරීම රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රාජ්‍ය භාෂාව ඉගැන්වීමට හා අධ්‍යයනයට හානියක් නොවන පරිදි සිදු නොකළ යුතුය.

4. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පුරවැසියන්ට රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජනතාවගේ භාෂාවලින් ඔවුන්ගේ මව් භාෂාවෙන් පෙර පාසල්, ප්‍රාථමික සාමාන්‍ය සහ මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය ලැබීමට අයිතියක් ඇති අතර, ඔවුන්ගේ මව් භාෂාව භාෂා අතරින් ඉගෙනීමේ අයිතිය ඇත. අධ්‍යාපනය පිළිබඳ නීති මගින් ස්ථාපිත කර ඇති ආකාරයට අධ්‍යාපන ක්‍රමය විසින් සපයනු ලබන අවස්ථා තුළ දේශීය භාෂාවක් ලෙස රුසියානු ඇතුළු රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජනතාවගේ. මෙම අයිතිවාසිකම් ක්රියාත්මක කිරීම සහතික කරනු ලබන්නේ අදාළ අධ්යාපනික සංවිධාන, පන්ති, කණ්ඩායම්, මෙන්ම ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය සඳහා අවශ්ය කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමෙනි. ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන්ට අනුකූලව රාජ්‍ය ප්‍රතීතනය ඇති අධ්‍යාපන වැඩසටහන් රාමුව තුළ රුසියානු භාෂාව ස්වදේශීය භාෂාවක් ලෙස ඇතුළුව රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජනතාවගේ භාෂාවලින් මව් භාෂාව ඉගැන්වීම සහ අධ්‍යයනය කිරීම සිදු කෙරේ. අධ්යාපනික ප්රමිතීන්.

5. අධ්‍යාපනික වැඩසටහනට අනුකූලව සහ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධානයේ අධ්‍යාපනය සහ දේශීය රෙගුලාසි පිළිබඳ නීති මගින් ස්ථාපිත කර ඇති ආකාරයට අධ්‍යාපනය විදේශීය භාෂාවකින් ලබා ගත හැකිය.

6. අධ්‍යාපනයේ භාෂාව සහ භාෂා තීරණය කරනු ලබන්නේ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති සම්පාදනයට අනුකූලව එය ක්‍රියාත්මක කරන අධ්‍යාපන වැඩසටහන් අනුව අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධානයේ දේශීය රෙගුලාසි මගිනි. අධ්‍යාපන භාෂාව නොමිලේ තෝරා ගැනීම, ස්වදේශීය භාෂාවක් ලෙස රුසියානු ඇතුළු රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජනතාවගේ භාෂා අතරින් මව් භාෂාව අධ්‍යයනය කිරීම, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජනරජවල රාජ්‍ය භාෂා දෙමාපියන්ගේ ඉල්ලීම් මත සිදු කරනු ලැබේ ( නීත්යානුකූල නියෝජිතයන්) කුඩා සිසුන් ඇතුළත් කිරීමේදී (මාරු) පෙර පාසල් අධ්යාපන වැඩසටහන් අධ්යාපනය, රාජ්ය ප්රතීතනය ඇති ප්රාථමික සාමාන්ය සහ මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනයේ අධ්යාපනික වැඩසටහන්.
(2018 අගෝස්තු 3 දිනැති ෆෙඩරල් නීතිය අංක 317-FZ මගින් සංශෝධිත පරිදි)

15 වන වගන්තිය. අධ්යාපනික වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේ ජාල ආකෘතිය

1. අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ජාල ආකෘතිය (මෙතැන් සිට ජාල පෝරමය ලෙස හැඳින්වේ) විදේශීය ආයතන ඇතුළු අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින සංවිධාන කිහිපයක සම්පත් භාවිතා කරමින් අධ්‍යාපනික වැඩසටහනක් ප්‍රගුණ කිරීමට සිසුන්ට අවස්ථාව සලසා දෙයි, සහ අවශ්‍ය නම්, වෙනත් සංවිධානවල සම්පත්. ජාල ආකෘතියක් භාවිතා කරමින් අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී, අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධාන, විද්‍යාත්මක සංවිධාන, වෛද්‍ය සංවිධාන, සංස්කෘතික සංවිධාන, ශාරීරික අධ්‍යාපනය, ක්‍රීඩා සහ පුහුණුව සිදු කිරීමට, අධ්‍යාපනික හා ප්‍රායෝගික පුහුණුව පැවැත්වීමට අවශ්‍ය සම්පත් ඇති වෙනත් සංවිධාන. සහ අදාළ අධ්‍යාපන වැඩසටහන මගින් සපයනු ලබන වෙනත් ආකාරයේ අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රියාත්මක කිරීම.

2. අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ජාල ආකෘතිය භාවිතා කිරීම මෙම ලිපියේ 1 වන කොටසෙහි දක්වා ඇති සංවිධාන අතර ගිවිසුමක් මත සිදු කෙරේ. අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින සංවිධාන කිහිපයක් විසින් ජාල පෝරමයක් භාවිතා කරමින් අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීම සංවිධානය කිරීම සඳහා, එවැනි සංවිධාන ඒකාබද්ධව අධ්‍යාපන වැඩසටහන් සංවර්ධනය කර අනුමත කරයි.

3. අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ජාල ආකෘතිය පිළිබඳ ගිවිසුමේ සඳහන් වන්නේ:

1) ජාල ආකෘතියක් භාවිතයෙන් ක්‍රියාත්මක කරන ලද අධ්‍යාපන වැඩසටහනේ වර්ගය, මට්ටම සහ (හෝ) අවධානය යොමු කිරීම (යම් මට්ටමක අධ්‍යාපන වැඩසටහනක කොටසක්, වර්ගය සහ අවධානය);

2) මෙම ලිපියේ 1 වන කොටසේ දක්වා ඇති සංවිධානවල සිසුන්ගේ තත්ත්වය, මාර්ගගත පෝරමයක් භාවිතයෙන් ක්‍රියාත්මක කරන ලද අධ්‍යාපනික වැඩසටහනකට ඇතුළත් වීමේ නීති, සිසුන්ගේ අධ්‍යයන සංචලනය සංවිධානය කිරීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය (මූලික වෘත්තීය අධ්‍යාපන වැඩසටහන් වල සිසුන් සඳහා) ජාල ආකෘතිය භාවිතයෙන් ක්රියාත්මක කරන ලද අධ්යාපනික වැඩසටහනක් ප්රගුණ කිරීම;

3) මෙම ලිපියේ 1 වන කොටසේ දක්වා ඇති සංවිධාන අතර වගකීම් බෙදා හැරීම, අධ්‍යාපන වැඩසටහන ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය, ස්වභාවය සහ පරිමාව ඇතුළුව ජාල පෝරමයක් හරහා ක්‍රියාත්මක කරන ලද අධ්‍යාපනික වැඩසටහනක් යටතේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සිදු කිරීම සඳහා කොන්දේසි සහ ක්‍රියා පටිපාටිය ජාල ආකෘතිය හරහා අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කරන එක් එක් ආයතනය විසින් භාවිතා කරන සම්පත්;

4) අධ්‍යාපනය පිළිබඳ නිකුත් කරන ලද ලේඛන හෝ ලේඛන සහ (හෝ) සුදුසුකම්, ලේඛන හෝ පුහුණුව පිළිබඳ ලියකියවිලි මෙන්ම මෙම ලේඛන නිකුත් කරන අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් සිදුකරන සංවිධාන;

5) ගිවිසුමේ කාලසීමාව, එය සංශෝධනය කිරීම සහ අවසන් කිරීම සඳහා වූ ක්රියා පටිපාටිය.

වගන්තිය 16. විද්‍යුත් ඉගෙනුම් සහ දුරස්ථ ඉගෙනුම් තාක්ෂණයන් භාවිතයෙන් අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීම

1. විද්‍යුත් ඉගෙනීම යනු දත්ත සමුදායේ අඩංගු තොරතුරු භාවිතා කරමින් අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම සහ අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් සහ තොරතුරු තාක්‍ෂණය ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී භාවිතා කිරීම, එය සැකසීම සහතික කරන තාක්ෂණික මාධ්‍යයන් මෙන්ම මෙම තොරතුරු සම්ප්‍රේෂණය කිරීම සහතික කරන තොරතුරු සහ විදුලි සංදේශ ජාල සන්නිවේදන මාර්ග, සිසුන්ගේ සහ ගුරු කාර්ය මණ්ඩලයේ අන්තර්ක්‍රියා. දුරස්ථ අධ්‍යාපන තාක්‍ෂණයන් ප්‍රධාන වශයෙන් සිසුන් සහ ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය අතර වක්‍ර (දුරින්) අන්තර්ක්‍රියා සමඟ තොරතුරු සහ විදුලි සංදේශ ජාල භාවිතා කරමින් ක්‍රියාත්මක කරන ලද අධ්‍යාපනික තාක්‍ෂණයන් ලෙස වටහාගෙන ඇත.

2. උසස් අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති සහ නෛතික නියාමනය සංවර්ධනය කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම යන කාර්යයන් ක්‍රියාත්මක කරන ෆෙඩරල් විධායක ආයතනය විසින් ස්ථාපිත කර ඇති ආකාරයට අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී විද්‍යුත් ඉගෙනුම්, දුරස්ථ ඉගෙනුම් තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීමට අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධානවලට අයිතිය ඇත. , සාමාන්ය අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ රාජ්ය ප්රතිපත්ති සහ නීතිමය රෙගුලාසි සංවර්ධනය කිරීම සහ ක්රියාත්මක කිරීමේ කාර්යයන් ඉටු කරන ෆෙඩරල් ආයතනය විධායක බලය සමග එකඟතාවයකින්.

3. අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන ආයතනයක තනිකරම විද්‍යුත් ඉගෙනුම්, දුරස්ථ ඉගෙනුම් තාක්ෂණයන් භාවිතා කරමින් අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී, විද්‍යුත් තොරතුරු සම්පත්, විද්‍යුත් අධ්‍යාපන සම්පත්, තොරතුරු කට්ටලයක් ඇතුළුව විද්‍යුත් තොරතුරු සහ අධ්‍යාපන පරිසරයක් ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කළ යුතුය. තාක්‍ෂණ, විදුලි සංදේශ තාක්‍ෂණ, සුදුසු තාක්‍ෂණික මාධ්‍යයන් සහ සිසුන් සිටින ස්ථානය කුමක් වුවත්, සිසුන් අධ්‍යාපන වැඩසටහන් සම්පූර්ණයෙන් ප්‍රගුණ කිරීම සහතික කිරීම. ද්විතියික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ වෘත්තීන් සහ විශේෂතා ලැයිස්තුව, තනිකරම විද්‍යුත් ඉගෙනුම් සහ දුරස්ථ ඉගෙනුම් තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීමට ඉඩ නොදෙන අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීම, රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති සහ නෛතික නියාමනය සංවර්ධනය කිරීමේ හා ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කාර්යයන් ක්‍රියාත්මක කරන ෆෙඩරල් විධායක ආයතනය විසින් අනුමත කරනු ලැබේ. සාමාන්ය අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ. උසස් අධ්‍යාපන පුහුණුවේ විශේෂතා සහ ක්ෂේත්‍ර ලැයිස්තුව, විද්‍යුත් ඉගෙනුම් සහ දුරස්ථ ඉගෙනුම් තාක්ෂණයන් භාවිතයෙන් පමණක් අවසර නොලබන අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීම, රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති සහ නීති රෙගුලාසි සංවර්ධනය කිරීමේ සහ ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කාර්යයන් ක්‍රියාත්මක කරන ෆෙඩරල් විධායක ආයතනය විසින් අනුමත කරනු ලැබේ. උසස් අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ.
(2019 ජූලි 26 දිනැති ෆෙඩරල් නීතිය අංක 232-FZ මගින් සංශෝධිත පරිදි)

4. විද්‍යුත් ඉගෙනුම් සහ දුරස්ථ ඉගෙනුම් තාක්ෂණයන් භාවිතයෙන් අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කරන විට, අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රියාත්මක කරන ස්ථානය සිසුන්ගේ පිහිටීම නොසලකා අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධානයේ පිහිටීම හෝ එහි ශාඛාව වේ.

5. විද්‍යුත් ඉගෙනුම්, දුරස්ථ ඉගෙනුම් තාක්ෂණයන් භාවිතයෙන් අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කරන විට, අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධානය නීතියෙන් ආරක්ෂා කරන ලද රාජ්‍යයක් හෝ වෙනත් රහසක් වන තොරතුරු ආරක්ෂා කිරීම සහතික කරයි.

17 වන වගන්තිය. අධ්‍යාපන ආකෘති සහ පුහුණු ආකාර

1. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ, අධ්යාපනය ලබා ගත හැකිය:

1) අධ්යාපනික කටයුතු සිදු කරන සංවිධානවල;

2) අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන බාහිර සංවිධාන (පවුල් අධ්‍යාපනය සහ ස්වයං අධ්‍යාපනය ආකාරයෙන්).

2. අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින සංවිධානවල පුහුණුව, පුද්ගලයාගේ අවශ්‍යතා, හැකියාවන් සහ සිසුන් සමඟ ගුරුවරයාගේ අනිවාර්ය ක්‍රියාකාරකම් පරිමාව මත පදනම්ව, පූර්ණ කාලීන, අර්ධකාලීන හෝ ලිපි හුවමාරු ආකාරයෙන් සිදු කෙරේ.

3. මෙම ෆෙඩරල් නීතියේ 34 වන වගන්තියේ 3 වන කොටසට අනුව, අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින සංවිධානවල අතරමැදි සහ රාජ්‍ය අවසාන සහතිකය අනුව, පවුල් අධ්‍යාපනය සහ ස්වයං අධ්‍යාපනයේ ස්වරූපයෙන් අධ්‍යාපනය සිදු කරනු ලබන්නේ පසුව සමත් වීමේ අයිතිය සමඟ ය.

4. විවිධ ආකාරයේ අධ්‍යාපන ක්‍රම සහ පුහුණු ක්‍රමවල එකතුවකට අවසර ලැබේ.

5. මෙම ෆෙඩරල් නීතිය මගින් වෙනත් ආකාරයකින් ස්ථාපිත කර නොමැති නම්, එක් එක් අධ්‍යාපන මට්ටම, වෘත්තිය, විශේෂත්වය සහ පුහුණු ක්ෂේත්‍රය සඳහා ප්‍රධාන අධ්‍යාපන වැඩසටහනේ අධ්‍යාපන ආකෘති සහ පුහුණු ආකෘති තීරණය කරනු ලබන්නේ අදාළ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන්, අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් මගිනි. අතිරේක අධ්යාපනික වැඩසටහන් සහ මූලික වෘත්තීය පුහුණු වැඩසටහන් සඳහා පුහුණු ආකෘති තීරණය කරනු ලබන්නේ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති මගින් වෙනත් ආකාරයකින් ස්ථාපිත කර නොමැති නම්, ස්වාධීනව අධ්යාපනික කටයුතු සිදු කරන සංවිධානය විසිනි.

18 වැනි වගන්තිය. මුද්‍රිත සහ විද්‍යුත් අධ්‍යාපනික සහ තොරතුරු සම්පත්

1. අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින සංවිධානවල, අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීම සහතික කිරීම සඳහා, වෘත්තීය දත්ත සමුදායන්, තොරතුරු විමර්ශන සහ සෙවුම් පද්ධති මෙන්ම වෙනත් තොරතුරු සම්පත් සඳහා ප්‍රවේශය සපයන ඩිජිටල් (ඉලෙක්ට්‍රොනික) පුස්තකාල ඇතුළු පුස්තකාල පිහිටුවා ඇත. පුස්තකාල අරමුදල මුද්‍රිත සහ (හෝ) විද්‍යුත් අධ්‍යාපනික ප්‍රකාශන (පෙළපොත් සහ ඉගැන්වීම් ආධාරක ඇතුළුව), ක්‍රියාත්මක කරන ලද මූලික අධ්‍යාපන වැඩසටහන්වලට ඇතුළත් සියලුම අධ්‍යයන විෂයයන්, පාඨමාලා, විෂයයන් (මොඩියුල) පිළිබඳ ක්‍රමවේද සහ වාර සඟරාවලින් සමන්විත විය යුතුය.

2. ප්‍රධාන අධ්‍යාපන වැඩසටහනේ එක් සිසුවෙකුට අධ්‍යාපනික ප්‍රකාශන සමඟ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සැපයීම සඳහා වන ප්‍රමිතීන් අදාළ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් මගින් ස්ථාපිත කර ඇත.

3. පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය සඳහා අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී භාවිතා කරන අධ්‍යාපනික ප්‍රකාශන තීරණය කරනු ලබන්නේ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන්ගේ අවශ්‍යතා මෙන්ම පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය සඳහා ආදර්ශවත් අධ්‍යාපන වැඩසටහන් සහ ප්‍රාථමික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය සඳහා ආදර්ශවත් අධ්‍යාපන වැඩසටහන් සැලකිල්ලට ගනිමින් අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධානය විසිනි. .

4. ප්‍රාථමික සාමාන්‍ය, මූලික සාමාන්‍ය, ද්විතියික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ රාජ්‍ය ප්‍රතීතනය ලත් අධ්‍යාපන වැඩසටහන් අනුව අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධාන, මෙම අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී භාවිතා කිරීම සඳහා තෝරා ගන්නේ:

1) රාජ්‍ය ප්‍රතීතනය ඇති ප්‍රාථමික සාමාන්‍ය, මූලික සාමාන්‍ය සහ ද්විතියික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී භාවිතා කිරීම සඳහා නිර්දේශිත ෆෙඩරල් පෙළපොත් ලැයිස්තුවට ඇතුළත් කර ඇති පෙළපොත්;

2) රාජ්‍ය ප්‍රතීතනය ඇති ප්‍රාථමික සාමාන්‍ය, මූලික සාමාන්‍ය, ද්විතියික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී භාවිතා කිරීමට අවසර දී ඇති ඉගැන්වීම් ආධාරක නිෂ්පාදනය කරන සංවිධාන ලැයිස්තුවට ඇතුළත් කර ඇති සංවිධාන විසින් නිකුත් කරන ලද ඉගැන්වීම් ආධාරක.

5. අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින සංවිධාන විසින් ප්‍රාථමික සාමාන්‍ය, මූලික සාමාන්‍ය, ද්විතීයික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ රාජ්‍ය ප්‍රතීතනය ලත් අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී භාවිතා කිරීම සඳහා නිර්දේශිත පෙළපොත් වල ෆෙඩරල් ලැයිස්තුවට මූලික අනිවාර්ය කොටස ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී භාවිතා කිරීම සඳහා නිර්දේශිත පෙළපොත් ලැයිස්තු ඇතුළත් වේ. අධ්‍යාපනික වැඩසටහන සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනවල කලාපීය හා ජනවාර්ගික සංස්කෘතික ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගන්නා පෙළපොත් ඇතුළුව සහභාගිවන්නන්ගේ අධ්‍යාපනික සබඳතා විසින් පිහිටුවන ලද කොටස, භාෂා අතරින් තම මව් භාෂාවෙන් අධ්‍යාපනය ලැබීමට පුරවැසියන්ගේ අයිතිවාසිකම් ක්‍රියාත්මක කිරීම රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජනයාගේ සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජනතාවගේ භාෂාවලින් ඔවුන්ගේ මව් භාෂාව සහ ඔවුන්ගේ මව් භාෂාවෙන් රුසියානු ජනතාවගේ සාහිත්යය අධ්යයනය කිරීම.

6. විභාගයේ ප්‍රතිඵල මත පදනම්ව ප්‍රාථමික සාමාන්‍ය, මූලික සාමාන්‍ය සහ ද්විතියික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ රාජ්‍ය ප්‍රතීතනය ලත් අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී භාවිතා කිරීම සඳහා නිර්දේශිත පෙළපොත් ෆෙඩරල් ලැයිස්තුවට පෙළපොත් ඇතුළත් වේ. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනවල කලාපීය හා ජනවාර්ගික සංස්කෘතික ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගැනීම, භාෂා අතරින් තම මව් භාෂාවෙන් අධ්යාපනය ලැබීමට පුරවැසියන්ගේ අයිතිවාසිකම් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සහතික කිරීම සඳහා මෙම පෙළපොත් විභාගය සිදු කිරීමට සහභාගී වන්න. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජනතාවගේ භාෂාවන් සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජනතාවගේ භාෂා අතරින් ඔවුන්ගේ මව් භාෂාව අධ්යයනය කිරීම සහ රුසියානු ජනතාවගේ සාහිත්යය ඔවුන්ගේ මව් භාෂාවෙන් රුසියානු සංඝටක ආයතනවල බලයලත් රාජ්ය ආයතන සම්මේලනය.

7. විභාගයක් පැවැත්වීමේ නිර්ණායක සහ ක්‍රියා පටිපාටිය ඇතුළුව ප්‍රාථමික සාමාන්‍ය, මූලික සාමාන්‍ය, ද්විතියික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ රාජ්‍ය ප්‍රතීතනය ලත් අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී භාවිතා කිරීම සඳහා නිර්දේශිත ෆෙඩරල් පෙළපොත් ලැයිස්තුවක් සැකසීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය, විශේෂඥ මතයක් , මෙන්ම නිශ්චිත ෆෙඩරල් ලැයිස්තුවෙන් පෙළපොත් බැහැර කිරීමේ පදනම සහ ක්‍රියා පටිපාටිය සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති සහ නීති රෙගුලාසි සංවර්ධනය කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කාර්යයන් ඉටු කරන ෆෙඩරල් විධායක ආයතනය විසින් අනුමත කරනු ලැබේ.
(2019 ජූලි 26 දිනැති ෆෙඩරල් නීතිය අංක 232-FZ මගින් සංශෝධිත පරිදි)

8. රාජ්‍ය ප්‍රතීතනය ඇති ප්‍රාථමික සාමාන්‍ය, මූලික සාමාන්‍ය, ද්විතීයික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී භාවිතා කිරීමට අවසර ඇති පෙළපොත් නිෂ්පාදනය කරන සංවිධාන තෝරා ගැනීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය, එවැනි සංවිධාන ලැයිස්තුව අනුමත කරනු ලබන්නේ ෆෙඩරල් විධායක ආයතනය විසිනි. සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති සහ නියාමන නෛතික නියාමනය සංවර්ධනය හා ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කාර්යයන්. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනවල බලයලත් රාජ්ය ආයතන රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජනතාවගේ භාෂාවලින් සහ රුසියානු ජනතාවගේ සාහිත්යය ඔවුන්ගේ මව් භාෂාවෙන් මව් භාෂාවෙන් පෙළපොත් නිෂ්පාදනය කරන සංවිධාන තෝරා ගැනීමට සහභාගී වේ.
(2019 ජූලි 26 දිනැති ෆෙඩරල් නීතිය අංක 232-FZ මගින් සංශෝධිත පරිදි)

9. වෘත්තීය අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී, අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධානය විසින් තීරණය කරනු ලබන විද්‍යුත් ප්‍රකාශන ඇතුළුව අධ්‍යාපනික ප්‍රකාශන භාවිතා කරනු ලැබේ.

19 වන වගන්තිය. අධ්‍යාපන පද්ධතිය සඳහා විද්‍යාත්මක, ක්‍රමවේද සහ සම්පත් සහාය

1. අධ්‍යාපන ක්‍රමය තුළ, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීතිවලට අනුකූලව, විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ සංවිධාන සහ සැලසුම් සංවිධාන, සැලසුම් කාර්යාංශය, අධ්‍යාපනික හා පර්යේෂණාත්මක ගොවිපලවල්, පර්යේෂණාත්මක ස්ථාන මෙන්ම විද්‍යාත්මක, ක්‍රමවේද, ක්‍රමවේද, සම්පත් සහ තොරතුරු - තාක්‍ෂණික සංවිධාන අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සඳහා සහාය වීම සහ අධ්‍යාපන ක්‍රමය කළමනාකරණය කිරීම, අධ්‍යාපනයේ ගුණාත්මකභාවය තක්සේරු කිරීම.

2. ෆෙඩරල් ප්‍රාන්ත අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන්, ආදර්ශමත් අධ්‍යාපනික වැඩසටහන්, අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින සංවිධානවල ක්‍රියාකාරකම් සම්බන්ධීකරණය කිරීම, අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපනයේ අන්තර්ගතයේ ගුණාත්මකභාවය සහ සංවර්ධනය සහතික කිරීම සඳහා ඉගැන්වීම, පර්යේෂණ සහ සේවා යෝජක නියෝජිතයින් සඳහා සහභාගී වීම සඳහා. පද්ධතිය, අධ්‍යාපනික සහ ක්‍රමවේද සංගම් නිර්මාණය කළ හැකිය.

3. අධ්‍යාපන ක්‍ෂේත්‍රයේ රාජ්‍ය පරිපාලනය සිදු කරන රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනවල ෆෙඩරල් විධායක බලධාරීන් සහ විධායක බලධාරීන් විසින් අධ්‍යාපන පද්ධතියේ අධ්‍යාපනික හා ක්‍රමවේද සංගම් නිර්මාණය කර ඇති අතර මෙම ආයතන විසින් අනුමත කරන ලද විධිවිධානවලට අනුකූලව ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරයි. සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන ක්‍ෂේත්‍රයේ රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති සහ නීති රෙගුලාසි සංවර්ධනය කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම යන කාර්යයන් ඉටු කරන ෆෙඩරල් විධායක ආයතනය විසින් සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන සහ ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ අධ්‍යාපනික හා ක්‍රමවේද සංගම් පිළිබඳ ආදර්ශ රෙගුලාසි අනුමත කරනු ලැබේ. උසස් අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ අධ්‍යාපනික හා ක්‍රමවේද සංගම් පිළිබඳ සම්මත රෙගුලාසි උසස් අධ්‍යාපන ක්‍ෂේත්‍රයේ රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති සහ නෛතික නියාමනය සංවර්ධනය කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම යන කාර්යයන් ඉටු කරන ෆෙඩරල් විධායක ආයතනය විසින් අනුමත කරනු ලැබේ.
(2019 ජූලි 26 දිනැති ෆෙඩරල් නීතිය අංක 232-FZ මගින් සංශෝධිත පරිදි)

4. ස්වේච්ඡා පදනමක් මත අධ්‍යාපනික සහ ක්‍රමවේද සංගම්වලට ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය, පර්යේෂකයන් සහ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින සංවිධානවල අනෙකුත් සේවකයින් සහ සේවා යෝජකයින්ගේ නියෝජිතයින් ඇතුළු අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ ක්‍රියාත්මක වන වෙනත් සංවිධාන ඇතුළත් වේ.

20 වන වගන්තිය. අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ පර්යේෂණාත්මක සහ නව්‍ය ක්‍රියාකාරකම්

1. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සමාජ-ආර්ථික සංවර්ධනයේ ප්‍රධාන දිශාවන් සැලකිල්ලට ගනිමින් අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ නවීකරණය හා සංවර්ධනය සහතික කිරීම සඳහා අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ පර්යේෂණාත්මක හා නව්‍ය ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරනු ලැබේ අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ.

2. පර්යේෂණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් නව අධ්‍යාපන තාක්ෂණයන්, අධ්‍යාපනික සම්පත් සංවර්ධනය කිරීම, පරීක්ෂා කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇති අතර රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජය විසින් තීරණය කරනු ලබන පරීක්ෂණ, ක්‍රියා පටිපාටිය සහ කොන්දේසි ආකාරයෙන් සිදු කරනු ලැබේ.

3. නවෝත්පාදන ක්‍රියාකාරකම් අධ්‍යාපන පද්ධතියේ විද්‍යාත්මක-අධ්‍යාපනික, අධ්‍යාපන-ක්‍රමවේද, ආයතනික, නෛතික, මූල්‍ය-ආර්ථික, පිරිස්, ද්‍රව්‍යමය සහ තාක්ෂණික සහාය වැඩිදියුණු කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇති අතර ආයතන විසින් නව්‍ය ව්‍යාපෘති සහ වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ස්වරූපයෙන් සිදු කරනු ලැබේ. අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් සහ අධ්‍යාපන සංවිධාන ක්ෂේත්‍රයේ ක්‍රියාත්මක වන අනෙකුත් අය මෙන්ම ඔවුන්ගේ සංගම්. නව්‍ය ව්‍යාපෘතියක් හෝ වැඩසටහනක් ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී, අධ්‍යාපනික සබඳතාවලට සහභාගිවන්නන්ගේ අයිතිවාසිකම් සහ නීත්‍යානුකූල අවශ්‍යතා සහතික කළ යුතුය, අධ්‍යාපනය ලබා දීම සහ ලැබීම, ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතිය, ෆෙඩරල් විසින් ස්ථාපිත කර ඇති අවශ්‍යතාවලට වඩා අඩු විය නොහැකි මට්ටම සහ ගුණාත්මකභාවය රාජ්ය අවශ්යතා සහ අධ්යාපන ප්රමිතීන්.

4. අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ සංවර්ධනය සහතික කිරීම සඳහා අත්‍යවශ්‍ය නව්‍ය ව්‍යාපෘති සහ වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම සඳහා, මෙම ලිපියේ 3 වන කොටසෙහි දක්වා ඇති සංවිධාන සහ නිශ්චිත නවෝත්පාදන ව්‍යාපෘති සහ වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීම ෆෙඩරල් හෝ කලාපීය නවෝත්පාදන වේදිකා ලෙස පිළිගැනේ. සහ අධ්‍යාපන පද්ධතියේ නවෝත්පාදන යටිතල පහසුකම් පිහිටුවීම. අධ්‍යාපන පද්ධතියේ නවෝත්පාදන යටිතල පහසුකම් ගොඩනැගීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා වූ ක්‍රියා පටිපාටිය (සංවිධානයක් ෆෙඩරල් නවෝත්පාදන වේදිකාවක් ලෙස පිළිගැනීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය ඇතුළුව) ෆෙඩරල් විධායක ආයතනය විසින් ක්ෂේත්‍රයේ රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති සහ නෛතික නියාමනය සංවර්ධනය කිරීමේ සහ ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කාර්යයන් ක්‍රියාත්මක කරයි. උසස් අධ්‍යාපනය, සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති සහ නෛතික නියාමනය සංවර්ධනය කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම යන කාර්යයන් ඉටු කරන ෆෙඩරල් විධායක ආයතන බලධාරීන් සමඟ එකඟතාවයකින්. ෆෙඩරල් නවෝත්පාදන වේදිකා ලැයිස්තුව ස්ථාපිත කර ඇත්තේ ෆෙඩරල් විධායක ආයතනය විසින් වන අතර එය සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන ක්‍ෂේත්‍රයේ රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති සහ නෛතික නියාමනය සංවර්ධනය කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම යන කාර්යයන් ඉටු කරන අතර ෆෙඩරල් විධායක ආයතනය, රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති සංවර්ධනය හා ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කාර්යයන් ඉටු කරයි. සහ නිපුණතාවයේ ස්ථාපිත විෂය පථයට අනුකූලව උසස් අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ නීතිමය නියාමනය. කලාපීය නවෝත්පාදන වේදිකා ලෙස සංවිධාන පිළිගැනීමේ ක්රියා පටිපාටිය රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනවල රජයේ බලධාරීන් විසින් ස්ථාපිත කර ඇත.
(2019 ජූලි 26 දිනැති ෆෙඩරල් නීතිය අංක 232-FZ මගින් සංශෝධිත 4 වන කොටස)

5. අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ රාජ්‍ය පරිපාලනය සිදු කරන රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනවල ෆෙඩරල් රජයේ ආයතන සහ රජයේ ආයතන, ඔවුන්ගේ බලතල රාමුව තුළ, නව්‍ය අධ්‍යාපන ව්‍යාපෘති, වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීම සහ ඒවායේ ප්‍රතිඵල ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරයි. පුරුදු කරනවා.

1. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවට රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පහත සඳහන් විෂයයන් ඇතුළත් වේ:

Adygea ජනරජය (Adygea), Altai ජනරජය, Bashkortostan ජනරජය, Buryatia ජනරජය, Dagestan ජනරජය, Ingushetia ජනරජය, Kabardino-Balkarian ජනරජය, Kalmykia ජනරජය, Karachay-Cherkess ජනරජය, Karelia ජනරජය, Komi ජනරජය, ජනරජය ක්‍රිමියාව, මාරි එල් ජනරජය, මොර්ඩෝවියා ජනරජය, සකා ජනරජය (යකුටියා), උතුරු ඔසෙටියා ජනරජය - ඇලනියා, ටාටාස්තාන් ජනරජය (ටාටාස්තාන්), ටයිවා ජනරජය, උඩ්මර්ට් ජනරජය, කකාෂියා ජනරජය, චෙචන් ජනරජය, චුවාෂ් ජනරජය - චුවාෂියා;

Altai ප්‍රදේශය, Transbaikal ප්‍රදේශය, Kamchatka ප්‍රදේශය, Krasnodar Territory, Krasnoyarsk Territory, Perm Territory, Primorsky Territory, Stavropol Territory, Khabarovsk ප්‍රදේශය;

Amur කලාපය, Arkhangelsk කලාපය, Astrakhan කලාපය, Belgorod කලාපය, Bryansk කලාපය, Vladimir කලාපය, Volgograd කලාපය, Vologda කලාපය, Voronezh කලාපය, Ivanovo කලාපය, Irkutsk කලාපය, Kaliningrad කලාපය, Kaluga කලාපය, Kemerovo කලාපය, Kirov කලාපය, Kostroma කලාපය, Kurgan කලාපය , Kursk කලාපය, Leningrad කලාපය, Lipetsk කලාපය, Magadan කලාපය, මොස්කව් කලාපය, Murmansk කලාපය, Nizhny Novgorod කලාපය, Novgorod කලාපය, Novosibirsk කලාපය, Omsk කලාපය, Orenburg කලාපය, Oryol කලාපය, Penza කලාපය, Pskov කලාපය, Rostov කලාපය, Ryazan කලාපය, සමාරා කලාපය, Saratov කලාපය, Sakhalin කලාපය, Sverdlovsk කලාපය, Smolensk කලාපය, Tambov කලාපය, Tver කලාපය, Tomsk කලාපය, Tula කලාපය, Tyumen කලාපය, Ulyanovsk කලාපය, Chelyabinsk කලාපය, Yaroslavl කලාපය;

මොස්කව්, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්, සෙවාස්ටොපෝල් - ෆෙඩරල් වැදගත් නගර;

යුදෙව් ස්වයං පාලන කලාපය;

Nenets Autonomous Okrug, Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Yugra, Chukotka Autonomous Okrug, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug.

2. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවට ඇතුල් වීම සහ එය තුළ නව විෂයයක් ගොඩනැගීම ෆෙඩරල් ව්යවස්ථා නීතිය මගින් ස්ථාපිත කර ඇති ආකාරයට සිදු කරනු ලැබේ.

1. ජනරජයේ තත්ත්වය රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ව්යවස්ථාව සහ ජනරජයේ ව්යවස්ථාව මගින් තීරණය කරනු ලැබේ.

2. භූමිය, කලාපය, ෆෙඩරල් නගරය, ස්වාධීන කලාපය, ස්වාධීන දිස්ත්‍රික්කයේ තත්ත්වය තීරණය කරනු ලබන්නේ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ව්‍යවස්ථාව සහ ව්‍යවස්ථාදායකය විසින් සම්මත කරන ලද කලාපය, කලාපය, ෆෙඩරල් නගරය, ස්වාධීන කලාපය, ස්වාධීන දිස්ත්‍රික්කය යන ප්‍රඥප්තිය මගිනි. නියෝජිත) රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අනුරූප විෂයයේ ශරීරය.

3. ස්වාධීන කලාපයක ව්‍යවස්ථාදායක සහ විධායක ආයතනවල යෝජනාව මත, ස්වාධීන බණ්ඩක්කායක්, ස්වාධීන කලාපයක් පිළිබඳ ෆෙඩරල් නීතියක්, ස්වාධීන බණ්ඩක්කායක් සම්මත කළ හැකිය.

4. භූමි ප්රදේශයක හෝ කලාපයක කොටසක් වන ස්වායත්ත බණ්ඩක්කා අතර සබඳතා ෆෙඩරල් නීතිය සහ ස්වයං පාලන කලාපයේ රාජ්ය බලධාරීන් අතර ගිවිසුමක් මගින් නියාමනය කළ හැකි අතර, ඒ අනුව, ප්රදේශයේ හෝ කලාපයේ රාජ්ය බලධාරීන්.

5. ෆෙඩරල් ව්යවස්ථා නීතියට අනුකූලව රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ විෂයයේ අන්යෝන්ය එකඟතාවයෙන් රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ විෂයයක තත්ත්වය වෙනස් කළ හැකිය.

1. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ භූමි ප්රදේශය එහි විෂයයන්, අභ්යන්තර ජලය සහ භෞමික මුහුද සහ ඒවාට ඉහලින් ඇති ගුවන් අවකාශය ඇතුළත් වේ.

2. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවට ස්වෛරී අයිතිවාසිකම් ඇති අතර මහාද්වීපික රාක්කයේ සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සුවිශේෂී ආර්ථික කලාපයේ ෆෙඩරල් නීතිය සහ ජාත්‍යන්තර නීතිය මගින් තීරණය කරනු ලබන ආකාරයට අධිකරණ බලය ක්‍රියාත්මක කරයි.

3. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතන අතර මායිම් ඔවුන්ගේ අන්යෝන්ය එකඟතාවයෙන් වෙනස් කළ හැකිය.

1. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රාජ්‍ය භාෂාව එහි මුළු භූමිය පුරාම රුසියානු භාෂාව වේ.

2. ජනරජයන්ට තමන්ගේම නිල භාෂා පිහිටුවීමට අයිතිය ඇත. රාජ්ය ආයතනවල, පළාත් පාලන ආයතනවල සහ ජනරජවල රාජ්ය ආයතනවල ඒවා රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රාජ්ය භාෂාව සමඟ භාවිතා වේ.

Z. රුසියානු සමූහාණ්ඩුව සිය මව් භාෂාව සුරැකීමට සහ එහි අධ්‍යයනය සහ සංවර්ධනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමට ඇති අයිතිය එහි සියලුම ජනතාවට සහතික කරයි.

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජාත්‍යන්තර නීතියේ සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජාත්‍යන්තර ගිවිසුම්වල පොදුවේ පිළිගත් මූලධර්ම හා සම්මතයන්ට අනුකූලව ආදිවාසී ජනතාවගේ අයිතිවාසිකම් රුසියානු සමූහාණ්ඩුව සහතික කරයි.

1. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රාජ්ය ධජය, ආයුධ කබාය සහ ගීය, ඔවුන්ගේ විස්තරය සහ නිල භාවිතය සඳහා ක්රියා පටිපාටිය ෆෙඩරල් ව්යවස්ථා නීතිය මගින් ස්ථාපිත කර ඇත.

2. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අගනුවර මොස්කව් නගරයයි. ප්රාග්ධනයේ තත්ත්වය ෆෙඩරල් නීතිය මගින් ස්ථාපිත කර ඇත.

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවට අධිකරණ බලය ඇත:

අ) රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාව සහ ෆෙඩරල් නීති සම්මත කිරීම සහ සංශෝධනය කිරීම, ඒවායේ අනුකූලතාවය නිරීක්ෂණය කිරීම;

ආ) රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ෆෙඩරල් ව්යුහය සහ භූමිය;

ඇ) මානව සහ සිවිල් අයිතිවාසිකම් සහ නිදහස නියාමනය සහ ආරක්ෂා කිරීම; රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පුරවැසිභාවය; ජාතික සුළු ජාතීන්ගේ අයිතිවාසිකම් නියාමනය සහ ආරක්ෂා කිරීම;

ඈ) ව්යවස්ථාදායක, විධායක සහ අධිකරණ බලයේ ෆෙඩරල් ආයතන පද්ධතියක් ස්ථාපිත කිරීම, ඔවුන්ගේ සංවිධානය සහ ක්රියාකාරකම් සඳහා ක්රියා පටිපාටිය; ෆෙඩරල් රජයේ ආයතන පිහිටුවීම;

e) ෆෙඩරල් රාජ්ය දේපල සහ එහි කළමනාකරණය;

f) රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රාජ්ය, ආර්ථික, පාරිසරික, සමාජීය, සංස්කෘතික හා ජාතික සංවර්ධන ක්ෂේත්රයේ ෆෙඩරල් ප්රතිපත්ති සහ ෆෙඩරල් වැඩසටහන් වල පදනම ස්ථාපිත කිරීම;

g) තනි වෙළඳපොළ සඳහා නීතිමය පදනම ස්ථාපිත කිරීම; මූල්ය, මුදල්, ණය, රේගු නියාමනය, මුදල් නිකුතුව, මිල ප්රතිපත්තියේ මූලික කරුණු; ෆෙඩරල් බැංකු ඇතුළු ෆෙඩරල් ආර්ථික සේවා;

h) ෆෙඩරල් අයවැය; ෆෙඩරල් බදු සහ ගාස්තු; කලාපීය සංවර්ධනය සඳහා ෆෙඩරල් අරමුදල්;

i) ෆෙඩරල් බලශක්ති පද්ධති, න්යෂ්ටික බලශක්ති, විඛණ්ඩන ද්රව්ය; ෆෙඩරල් ප්රවාහනය, සන්නිවේදනය, තොරතුරු සහ සන්නිවේදනය; අභ්යවකාශයේ ක්රියාකාරකම්;

j) රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ විදේශ ප්රතිපත්තිය සහ ජාත්යන්තර සබඳතා, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජාත්යන්තර ගිවිසුම්; යුද්ධය සහ සාමය පිළිබඳ ගැටළු;

k) රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ විදේශ ආර්ථික සබඳතා;

l) ආරක්ෂාව සහ ආරක්ෂාව; ආරක්ෂක නිෂ්පාදනය; ආයුධ, පතොරම්, හමුදා උපකරණ සහ අනෙකුත් හමුදා දේපළ විකිණීම සහ මිලදී ගැනීම සඳහා වූ ක්රියා පටිපාටිය තීරණය කිරීම; විෂ සහිත ද්රව්ය නිෂ්පාදනය, මත්ද්රව්ය ඖෂධ සහ ඒවායේ භාවිතය සඳහා ක්රියා පටිපාටිය;

m) රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රාජ්ය දේශ සීමාව, භෞමික මුහුද, ගුවන් අවකාශය, සුවිශේෂී ආර්ථික කලාපය සහ මහාද්වීපික රාක්කයේ තත්ත්වය සහ ආරක්ෂාව තීරණය කිරීම;

o) අධිකරණ පද්ධතිය; නඩු පවරන්නන්ගේ කාර්යාලය; අපරාධ සහ දණ්ඩ නීති සම්පාදනය; සමාව සහ සමාව; සිවිල් නීති සම්පාදනය; කාර්ය පටිපාටි නීති සම්පාදනය; බුද්ධිමය දේපල නීතිමය නියාමනය;

n) ෆෙඩරල් නීති ගැටුම;

p) කාලගුණ විද්‍යා සේවය, ප්‍රමිතීන්, ප්‍රමිතීන්, මෙට්‍රික් ක්‍රමය සහ කාල සටහන්; භූ විද්‍යාව සහ සිතියම් විද්‍යාව; භූගෝලීය වස්තූන්ගේ නම්; නිල සංඛ්යා ලේඛන සහ ගිණුම්කරණය;

ඇ) රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රාජ්ය සම්මාන සහ ගෞරව නාමයන්;

r) ෆෙඩරල් රාජ්ය සේවය.

1. පහත දැක්වෙන්නේ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනවල ඒකාබද්ධ අධිකරණ බලය යටතේ ය:

අ) රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්‍රම ව්‍යවස්ථාව සහ ෆෙඩරල් නීති සමඟ ජනරජ, ප්‍රඥප්ති, නීති සහ ප්‍රදේශ, ප්‍රදේශ, ෆෙඩරල් නගර, ස්වයං පාලන ප්‍රදේශ, ස්වාධීන දිස්ත්‍රික්කවල වෙනත් නියාමන නෛතික ක්‍රියා වල ව්‍යවස්ථා සහ නීතිවලට අනුකූල වීම සහතික කිරීම;

ආ) මානව සහ සිවිල් අයිතිවාසිකම් සහ නිදහස ආරක්ෂා කිරීම; ජාතික සුළු ජාතීන්ගේ අයිතිවාසිකම් ආරක්ෂා කිරීම; නීතිය, සාමය, මහජන ආරක්ෂාව සහතික කිරීම; මායිම් කලාප පාලන තන්ත්රය;

ඇ) ඉඩම්, පස, ජලය සහ අනෙකුත් ස්වභාවික සම්පත්වල අයිතිය, භාවිතය සහ බැහැර කිරීම පිළිබඳ ගැටළු;

ඈ) රාජ්ය දේපල සීමා නිර්ණය කිරීම;

e) පාරිසරික කළමනාකරණය; පාරිසරික ආරක්ෂාව සහ පාරිසරික ආරක්ෂාව සහතික කිරීම; විශේෂයෙන් ආරක්ෂිත ස්වභාවික ප්රදේශ; ඓතිහාසික හා සංස්කෘතික ස්මාරක ආරක්ෂා කිරීම;

f) හැදී වැඩීම, අධ්යාපනය, විද්යාව, සංස්කෘතිය, භෞතික සංස්කෘතිය සහ ක්රීඩා පිළිබඳ පොදු ගැටළු;

g) සෞඛ්ය ගැටළු සම්බන්ධීකරණය; පවුල, මාතෘත්වය, පීතෘත්වය සහ ළමා කාලය ආරක්ෂා කිරීම; සමාජ ආරක්ෂණය ඇතුළු සමාජ ආරක්ෂණය;

h) ආපදා, ස්වභාවික විපත්, වසංගත සහ ඒවායේ ප්රතිවිපාක ඈවර කිරීම සඳහා සටන් කිරීමට පියවර ක්රියාත්මක කිරීම;

i) රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ බදු සහ ගාස්තු පිළිබඳ පොදු මූලධර්ම ස්ථාපිත කිරීම;

j) පරිපාලන, පරිපාලන-ක්‍රියාපටිපාටිය, ශ්‍රමය, පවුල, නිවාස, ඉඩම්, ජලය, වන ව්‍යවස්ථාව, යටි පස පිළිබඳ නීති, පාරිසරික ආරක්ෂාව පිළිබඳ නීති;

k) අධිකරණ සහ නීතිය ක්රියාත්මක කරන ආයතනවල පිරිස්; උපදේශනය, නොතාරිස්;

l) කුඩා ජනවාර්ගික ප්රජාවන්ගේ මුල් වාසස්ථාන සහ සාම්ප්රදායික ජීවන රටාව ආරක්ෂා කිරීම;

m) රාජ්ය බලධාරීන් සහ ප්රාදේශීය ස්වයං පාලනයේ පද්ධතිය සංවිධානය කිරීම සඳහා පොදු මූලධර්ම ස්ථාපිත කිරීම;

o) රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනවල ජාත්යන්තර හා විදේශීය ආර්ථික සබඳතා සම්බන්ධීකරණය කිරීම, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජාත්යන්තර ගිවිසුම් ක්රියාත්මක කිරීම.

2. මෙම ලිපියේ විධිවිධාන සමූහාන්ඩු, ප්‍රදේශ, කලාප, ෆෙඩරල් නගර, ස්වයං පාලන ප්‍රදේශ සහ ස්වයං පාලන දිස්ත්‍රික්ක සඳහා සමානව අදාළ වේ.

73 වැනි වගන්තිය

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධිකරණ බලය සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ඒකාබද්ධ අධිකරණ බලය විෂයයන් සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනවල රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ බලතලවලින් පිටත, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනවලට පූර්ණ රාජ්ය බලය ඇත.

1. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ භූමිය තුළ, රේගු දේශසීමා, තීරුබදු, ගාස්තු සහ භාණ්ඩ, සේවා සහ මූල්ය සම්පත් නිදහස් චලනය සඳහා වෙනත් බාධක ස්ථාපිත කිරීමට අවසර නැත.

2. ආරක්ෂාව සහතික කිරීම, මිනිසුන්ගේ ජීවිතය සහ සෞඛ්‍යය ආරක්ෂා කිරීම, සොබාදහම සහ සංස්කෘතික වටිනාකම් ආරක්ෂා කිරීම සඳහා මෙය අවශ්‍ය නම් ෆෙඩරල් නීතියට අනුකූලව භාණ්ඩ හා සේවා ගමන් කිරීම සීමා කළ හැකිය.

1. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ මුදල් ඒකකය රූබල් වේ. මුදල් විමෝචනය සිදු කරනු ලබන්නේ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ මහ බැංකුව විසිනි. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ වෙනත් මුදල් හඳුන්වාදීම සහ නිකුත් කිරීම අවසර නැත.

2. රූබල් වල ස්ථාවරත්වය ආරක්ෂා කිරීම සහ සහතික කිරීම රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ මහ බැංකුවේ ප්රධාන කාර්යය වන අතර එය අනෙකුත් රාජ්ය ආයතනවලින් ස්වාධීනව සිදු කරයි.

3. ෆෙඩරල් අයවැයට අය කරන ලද බදු පද්ධතිය සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ බදු සහ ගාස්තු පිළිබඳ පොදු මූලධර්ම ෆෙඩරල් නීතිය මගින් ස්ථාපිත කර ඇත.

4. ෆෙඩරල් නීතිය මගින් තීරණය කරනු ලබන ආකාරයෙන් රජයේ ණය නිකුත් කරනු ලබන අතර ස්වේච්ඡා පදනම මත තබා ඇත.

1. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධිකරණ බලය විෂයයන් මත, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සමස්ත භූමි ප්රදේශය පුරා සෘජු බලපෑමක් ඇති ෆෙඩරල් ව්යවස්ථාමය නීති සහ ෆෙඩරල් නීති සම්මත කර ඇත.

2. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ඒකාබද්ධ අධිකරණ බලය විෂයයන් සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතන, ෆෙඩරල් නීති සහ නීති සහ ඒවාට අනුකූලව සම්මත කරන ලද රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනවල අනෙකුත් නියාමන නීතිමය ක්රියා නිකුත් කරනු ලැබේ.

3. ෆෙඩරල් නීති ෆෙඩරල් ව්‍යවස්ථාපිත නීතිවලට පටහැනි විය නොහැක.

4. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධිකරණ බලයෙන් පිටත, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ඒකාබද්ධ අධිකරණ බලය සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතන, ජනරජ, ප්‍රදේශ, ප්‍රදේශ, ෆෙඩරල් වැදගත්කම ඇති නගර, ස්වාධීන ප්‍රදේශ සහ ස්වාධීන දිස්ත්‍රික්ක ඇතුළුව ඔවුන්ගේම නෛතික නියාමනයක් සිදු කරයි. නීති සහ අනෙකුත් නියාමන නීතිමය පනත් සම්මත කිරීම.

5. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනවල නීති සහ අනෙකුත් නියාමන නෛතික ක්රියා මෙම ලිපියේ පළමු හා දෙවන කොටස් වලට අනුකූලව සම්මත කරන ලද ෆෙඩරල් නීතිවලට පටහැනි විය නොහැක. ෆෙඩරල් නීතියක් සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නිකුත් කරන ලද තවත් පනතක් අතර ගැටුමක් ඇති වුවහොත්, ෆෙඩරල් නීතිය අදාළ වේ.

6. මෙම ලිපියේ හතරවන කොටසට අනුව නිකුත් කර ඇති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනයක ෆෙඩරල් නීතියක් සහ නියාමන නෛතික පනතක් අතර පරස්පරතාවයක් ඇති වුවහොත්, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනයක නියාමන නීතිමය පනත අදාළ වේ. .

1. ජනරජ, ප්‍රදේශ, ප්‍රදේශ, ෆෙඩරල් වැදගත්කමක් ඇති නගර, ස්වාධීන කලාපය, ස්වාධීන දිස්ත්‍රික්කවල රාජ්‍ය අධිකාරීන්ගේ පද්ධතිය රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ව්‍යවස්ථාපිත ක්‍රමයේ මූලධර්මවලට අනුකූලව ස්වාධීනව රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතන විසින් ස්ථාපිත කර ඇත. ෆෙඩරල් නීතිය මගින් ස්ථාපිත රාජ්ය බලයේ නියෝජිත සහ විධායක ආයතන සංවිධානය කිරීමේ පොදු මූලධර්ම.

2. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධිකරණ බලය සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ඒකාබද්ධ අධිකරණ බලය විෂයයන් සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතන, ෆෙඩරල් විධායක ආයතන සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනවල විධායක අධිකාරීන් පිළිබඳ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ බලතල තුළ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ විධායක බලය පිළිබඳ ඒකාබද්ධ පද්ධතියක් පිහිටුවීම.

1. ඔවුන්ගේ බලතල ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා, ෆෙඩරල් විධායක බලධාරීන්ට තමන්ගේම භෞමික ආයතන නිර්මාණය කර සුදුසු නිලධාරීන් පත් කළ හැකිය.

2. ෆෙඩරල් විධායක අධිකාරීන්, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනවල විධායක බලධාරීන් සමඟ එකඟතාවයකින්, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ව්යවස්ථාව සහ ෆෙඩරල් නීතිවලට පටහැනි නොවේ නම්, ඔවුන්ගේ බලතලවල කොටසක් ක්රියාත්මක කිරීම ඔවුන්ට පැවරිය හැකිය.

3. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතනවල විධායක අධිකාරීන්, ෆෙඩරල් විධායක බලධාරීන් සමඟ එකඟතාවයකින්, ඔවුන්ගේ බලතලවල කොටසක් ක්රියාත්මක කිරීම ඔවුන්ට පැවරිය හැකිය.

4. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපතිවරයා සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජය රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාව අනුව රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සමස්ත භූමි ප්රදේශය පුරා ෆෙඩරල් රාජ්ය බලයේ බලතල ක්රියාත්මක කිරීම සහතික කරයි.

රුසියානු සමූහාණ්ඩුව අන්තර් රාජ්‍ය සංගම්වලට සහභාගී විය හැකි අතර ජාත්‍යන්තර ගිවිසුම්වලට අනුකූලව එහි බලතලවලින් කොටසක් ඔවුන්ට පැවරිය හැකිය, මෙය මිනිසාගේ සහ පුරවැසියාගේ අයිතිවාසිකම් සහ නිදහසට සීමාවන් නොලබන්නේ නම් සහ රුසියානු ව්‍යවස්ථා පද්ධතියේ මූලධර්මවලට පටහැනි නොවේ. සම්මේලනය.

සමාන ලිපි