මාතෘකාව පිළිබඳ පන්ති පැය, මගේ පවුල හමුවන්න. සංවාදයක ස්වරූපයෙන් පන්ති පැය “මගේ පවුල ජීවත් වීමට අපූරු ස්ථානයකි. නිවසේ රූපයක් සමඟ වැඩ කිරීම
පන්ති පැය "මම සහ මගේ පවුල"
ඉලක්කය:
සිසුන් තුළ තම පවුල කෙරෙහි ආදරය හා ආඩම්බර හැඟීමක් ඇති කිරීම, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ට ගරු කිරීම.
කාර්යයන්:
සිසුන් තුළ තම නිවස සහ පවුල කෙරෙහි ගෞරවනීය ආකල්පයක් ඇති කිරීම;
ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ "පවුල" යන වචනයේ තේරුම සිසුන්ගේ අවධානය යොමු කරන්න;
වැඩිහිටියන් හා ළමුන් අතර සුහදතාවය ප්රවර්ධනය කිරීම, ධනාත්මක චිත්තවේගයන් ගොඩනැගීම;
පන්ති කණ්ඩායම් සමගිය ප්රවර්ධනය කරන්න.
පන්ති අතරතුර.
"මිත්රශීලී පවුලක් කඳු මාරු කරනු ඇත."
මෙම ඥානවන්ත වචන ඔබ තේරුම් ගන්නේ කෙසේද?
අද අපගේ පන්ති පැය "මම සහ මගේ පවුල" අපට එකිනෙකාව දැන හඳුනා ගැනීමට සහ අපගේ දෙමාපියන් සමඟ අපගේ සබඳතා වඩාත් හොඳින් දැන ගැනීමට උපකාරී වනු ඇත.
මට අම්මා කෙනෙක් ඉන්නවා,
මට තාත්තා කෙනෙක් ඉන්නවා,
මට සීයා කෙනෙක් ඉන්නවා
මට ආච්චි කෙනෙක් ඉන්නවා,
ඒ වගේම එයාලට මාව තියෙනවා.
මේ කුමක් ද? (පවුලක්)
අද මම ඔබ සමඟ පවුල, පවුල් සාරධර්ම ගැන කතා කිරීමට කැමැත්තෙමි, මන්ද පන්තියක් ද පවුලක් වන අතර, අප සෑම කෙනෙකුම අපගේ පාසල් පවුලට සලකන ආකාරය තීරණය කරන්නේ එය අප සැමට, මුළු පන්තියටම යහපතක් වේද යන්න තීරණය කරන බැවිනි.
පවුල් වටිනාකම් මොනවාද?
මෙය වැදගත් දෙයකි, ආදරණීය, පවුල එක්සත් කරන අතර එය බිඳ වැටීම වළක්වයි.
පවුලක් එක්සත් කළ හැක්කේ කුමක් ද? (දරුවන්, කරුණාවන්ත ආකල්පය, ආදරය, වැඩිහිටි දෙමාපියන් කෙරෙහි යුතුකම පිළිබඳ හැඟීම, සම්ප්රදායන්, පවුල් උරුමයන්, සිද්ධස්ථාන, පොදු අදහස්, අන්යෝන්ය සහයෝගීතාව පිළිබඳ හැඟීම) මේවා පවුල් වටිනාකම්.
"පවුල", "දෙමව්පියන්" යන වචනවලට එක් එක් පුද්ගලයා තමාගේම අර්ථය තබයි.
ඒවා ප්‍රවේශමෙන් කියවා ඔබට තේරෙන පරිදි, ඔබට හැඟෙන සහ සිතන පරිදි ඒවා සම්පූර්ණ කරන්න.
"නිම නොකළ වාක්‍ය" පරීක්ෂා කරන්න
පවුල යනු...
මගේ දෙමාපියන් වේ
මගේ පවුල තුළ සතුටයි
මගේ පවුලේ දුක තමයි
මගේ ගෙදරින් ඈතක මට මතකයි...
මම විශ්වාස කරන්නේ මගේ දෙමව්පියන්ගේ ගැඹුරුම ආශාව වන්නේ ...
මගේ පවුලේ සම්ප්‍රදායෙන් මම මගේ අනාගත පවුලට ගන්න කැමතියි...
ළමයින් ඔවුන්ගේ පිළිතුරු ඔවුන් කැමති පරිදි කියවති.
2. අපි ක්රීඩාව ආරම්භ කරමු "දෙමාපියන් තම දරුවන්ගේ ඇසින්"
ගුරු:
මගේ අතේ ලියුම් කවර 3ක් තියෙනවා, එක එක අවස්ථා 1ක් අඩංගුයි.
සෑම කණ්ඩායමක්ම තම දෙමාපියන්ගේ සපත්තු තුළ මවාගනු ඇත.
ඔබ සාමූහිකව තත්වය කියවා, එය සාකච්ඡා කර ඔබේ තත්වය ක්‍රියාත්මක කිරීමෙන් පිළිතුරක් දීමට උත්සාහ කරනු ඇත.
එක් සහභාගිවන්නෙකුට හෝ දෙදෙනෙකුට කණ්ඩායමකින් කතා කළ හැකිය; ඔබට ප්රශ්නයට පිළිතුරු දෙකක් සැපයිය හැකිය. නමුත් ඔබ මේ සියල්ල සමඟ සෙල්ලම් කළ යුත්තේ මුහුණේ ඉරියව්, සමහර විට අභිනයන්, ඔබ ඔබේ දරුවා සමඟ කතා කරන ආකාරයෙනි.
අපි සියල්ල එකට සාකච්ඡා කරමු: ඔබ, අපගේ "දෙමව්පියන්" මෙම තත්වයෙන් නිවැරදි මාර්ගය සොයා ගත්තේද?
ළමුන් සඳහා කාර්යයන්:
ඔබ දිනපොත විවෘත කර බැලූ විට ඔබේ දරුවා නරක ලකුණු ලබා ඇති බව දුටුවා. මෙයට හේතුව සොයා බලා තීරණයක් ගත යුතුය.
පාවහන් මාරුවක් නොමැතිව පාසල නිමවී නිවසට පැමිණි දරුවා පාසැලේදී ඒවා අහිමි විය. ඔබේ ප්රතික්රියාව.
ඔබ ඔබේ දරුවාට පිළිවෙලට තබා පිඟන් සෝදන ලෙස උපදෙස් දුන් නමුත් ඔහු (ඇය) පරිගණකයේ මේ කාලය අහිමි වූ අතර කිසිවක් නොකළේය. ඔබේ ප්‍රතිචාරය කුමක්ද?
ගුරු:
මෙම තත්වයන් විසඳීමේදී, ඔබ සෑම කෙනෙකුම ඔබේ දෙමව්පියන්ගේ පැත්තෙන් ඔබ දෙස බැලුවා, සමහර විට ඔබේ ක්රියාවන්, ඔබේ වචන සහ සමහර විට ඔබේ හැසිරීම හඳුනාගෙන ඇත.
මම හිතන්නේ දැන් සෑම කෙනෙකුටම තම දෙමාපියන්ගේ හැසිරීම හොඳින් වටහා ගත හැකිය. කිසිවිටකත් ඔබේ දෙමාපියන් අමනාප නොකිරීමට උත්සාහ කරන්න, ඒ වෙනුවට ඔවුන්ව නිතර සතුටු කිරීමට, ඔබේ වැඩිහිටියන්ට සැලකිල්ල සහ ගෞරවය දැක්වීමට සහ ඔවුන්ට උපකාර කිරීමට.
ගුරු:
3. පවුල, නිවස, දෙමාපියන් සහ කණ්ඩායමේ සබඳතා පිළිබඳ හිතෝපදේශ මතක තබා ගන්න.
සෑම දෙයක්ම එකට ඇති විට, ආත්මය එහි ස්ථානයේ පවතී
එය හිරු තුළ උණුසුම්, මවගේ ඉදිරිපිට හොඳයි
ගොඩක සිටින පවුලක් භයානක වලාකුළක් නොවේ.
පවුල තුළ සමගිය ඇති විට නිධානයෙන් ඇති ප්‍රයෝජනය කුමක්ද?
පවුල තුළ සතුරුකම් ඇති වුවහොත් යහපතක් සිදු නොවේ.
පවුලක් ශක්තිමත් වන්නේ එයට උඩින් එකම වහලක් ඇති විටය.
පැල්පත එහි කොන් වල රතු නොවේ, නමුත් එහි පයි වල රතු ය.
4. යාලුවනේ, උපමාව අහන්න" පවුලේ උදුනේ උණුසුම"
සතුට එක් නිවසක් හැර යාමට තීරණය කළේය. ඇයි කියන්න අමාරුයි, නමුත් එය තීරණය කළා.
“නමුත් පළමුව, මම වසර ගණනාවක් ජීවත් වූ පවුලේ සෑම සාමාජිකයෙකුගේම එක් ආශාවක් ඉටු කරමි.
ඔයාට ඕන කුමක් ද?" - සතුට නිවසේ සේවිකාව ඇසුවාය. ඇය පිළිතුරු දුන්නේ ඇයට මින්ක් කබායක් නොමැති බවත්, සේවිකාවට ලොම් කබායක් ලැබුණු බවත්ය.
සන්තෝෂය සත්කාරක සේවිකාවගේ වැඩිහිටි දියණියගෙන් ඇසුවා: "ඔබට අවශ්ය කුමක්ද?" - සහ ඇය විදේශ කුමාරයෙකු හා විවාහ වීමට අවශ්ය බව පිළිතුරු දුන් අතර - ඇය විදේශීය කුමාරයෙකු සමඟ විවාහ විය.
සතුට අයිතිකරුගේ පුතාගෙන් ඇසුවා: "ඔබට අවශ්ය කුමක්ද?" "මට ඕන", "බයිසිකලයක්, බයිසිකලයක් තිබේ නම් මම සතුටු වෙමි" යැයි ඔහු පවසන අතර පිරිමි ළමයාට බයිසිකලයක් ලැබුණි.
දැනටමත් නිවසේ එළිපත්ත මත සිටින සතුට හිමිකරු දැක “ඔබට අවශ්ය කුමක්ද?” කියා ඇසීය. අයිතිකරු කල්පනා කර මෙසේ කීවේය: "පවුලේ උදුනේ උණුසුම කිසි විටෙකත් මගේ නිවස හැර නොයන ලෙස මට අවශ්යයි."
සතුට අයිතිකරුගේ ඉල්ලීම ඉටු කළ අතර මෙම නිවස හැර ගියේ නැත, මන්ද සතුට ජීවත් වන්නේ පවුලේ උදුන දැවෙන තැන පමණි!
5. ව්යාපෘතිය "මගේ පවුල" :
වර්ණ පැන්සල් සහ සලකුණු භාවිතා කරමින් ව්යාපෘතියක් සාදන්න. වැඩේ පරිස්සමෙන් ලස්සනට කරන්න.
හිස් මුදුනේ ඉහළ වම් කෙළවරේ, ව්යාපෘතියේ නම ලියන්න - "මගේ පවුල".
ඉහළ දකුණු කෙළවරේ, ඔබේ පවුලේ ලාංඡනය අඳින්න.
පහළ වම් කෙළවරේ, ඔබේ පවුලට ආවේණික වූ පවුලේ අගයන් (ප්රධාන ඒවා 3-4) ලැයිස්තුගත කරන්න (ඔබට පෑනක් භාවිතා කළ හැකිය).
පහළ දකුණු කෙළවරේ, ඔබේ ආදරණීයයන්ට සහ ඔබේ පවුලේ අයට ඔබේ පැතුම් ලියන්න.
පවුලේ වටිනාකම් ලැයිස්තුව
දරුවන්, කරුණාවන්ත ආකල්පය, ආදරය, වැඩිහිටි දෙමාපියන් කෙරෙහි යුතුකම පිළිබඳ හැඟීම, සම්ප්රදායන්, පවුල් උරුමයන්, සිද්ධස්ථාන, පොදු අදහස්, අන්යෝන්ය සහයෝගීතාව, මිත්‍රත්වය, කෘතඥතාවේ හැඟීම, අන්යෝන්ය ගෞරවය, සමානාත්මතාවය යනාදිය.
අපි එක් ෆෝල්ඩරයක ව්යාපෘති එකතු කරමු.
බලන්න යාලුවනේ අපිට කොච්චර ලොකු පවුලක්ද තියෙන්නේ. ඇය කරුණාවන්ත හා මිත්රශීලී බව විශ්වාස කිරීමට මට අවශ්යයි.
6 .ආවර්ජනය
ගුරු:
අපගේ පන්ති පැය "මගේ පවුල" අවසන් වී ඇත.
අපට එය සාරාංශ කළ හැක්කේ කෙසේද?
අද අපි අපේ පවුල ගැන තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කළේ කුමක්ද?
ඔබගේ කාර්යය සඳහා ඔබ සැමට විශාල ස්තූතියක් පැවසීමට මට අවශ්ය වන අතර මුළු පන්තියක් ලෙස අපි අද මෙන් සැමවිටම මිත්රශීලී වනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි! අන් අයගේ අදහස්වලට ගරු කරමු, අපගේ අදහස් ප්රකාශ කිරීමට සහ ආරක්ෂා කිරීමට ඉගෙන ගනිමු!
සරන්ස්ක්හි පවුලේ ස්මාරකය
"මම සහ මගේ පවුල"
8-11 ශ්‍රේණිවල පන්ති පැය
අපි පිරිනමනවා පන්ති පිටපතදෙමාපියන් සහ අනෙකුත් පවුලේ සාමාජිකයන් සමඟ සිසුන්ගේ සබඳතා, ගැටළු, දුෂ්කරතා, ගැටුම් සහ පවුල් අධ්‍යාපනයේ නීති රීති සඳහා කැපවී ඇත.
පන්ති පැය 8-11 ශ්‍රේණිවල සිසුන් සඳහා නිර්මාණය කර ඇති අතර සිසුන්ට අනාගතයේදී ඔවුන්ගේම පවුල් නිර්මාණය කිරීමට, දෙමාපියන් සහ අනෙකුත් පවුලේ සාමාජිකයන් සමඟ මිත්රශීලී, විශ්වාසදායක සබඳතා ඇති කර ගැනීමට උපකාර කළ යුතු පුහුණු අභ්යාස වලින් සමන්විත වේ, පවුල සමඟ ගැටුම් සමනය කිරීමට ඔවුන්ට උගන්වන්න, පවුල තුළ සුවපහසු මානසික වාතාවරණයක් පවත්වා ගැනීම.
පන්ති කාමර ඉලක්ක:
- තමන් සහ අනෙකුත් පුද්ගලයින්ගේ දැනුම සහ පිළිගැනීම තුළින් පුහුණු කණ්ඩායමේ සාමාජිකයින්ගේ පුද්ගලික සංවර්ධනය;
- පන්තියේ මිතුරන්, පවුලේ සාමාජිකයන් සහ ඔවුන් වටා සිටින පුද්ගලයින් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඵලදායී ක්රම ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කිරීම;
- ඔබේ ජීවිතයේ සහ ඔබ අවට සිටින අයගේ ජීවිතවල සැලකිය යුතු වෙනස්කම් කිරීමට ඇති සූදානම සඳහා සහාය වීම.
පුහුණු අභ්යාස වෙත යාමට පෙර, ගුරුවරයා දරුවන්ට නීති රීති මතක් කළ යුතුය:
- ස්වේච්ඡා සහභාගීත්වය;
- මැදිහත්කරුට ඇහුම්කන් දීමට ඇති කැමැත්ත සහ ඔහුගේම දෘෂ්ටිකෝණයක් තබා ගැනීමට ඔහුට ඇති අයිතිය හඳුනා ගැනීම;
- ප්රකාශයන් පුද්ගලාරෝපණය කිරීම;
- අභ්යාස සහ පැවරුම් පිළිබඳ සාකච්ඡාවලදී පෞද්ගලික ශක්තීන් අවධාරණය කිරීම;
- පුද්ගලයෙකුගේ සෘජු තක්සේරු කිරීම් පිළිගත නොහැකි වීම (ඔබට පැවසිය නොහැක: “ඔබ රළු පුද්ගලයෙක්,” “ඔබට නරක චරිතයක් ඇත,” “මම ඔබට කැමති නැහැ.”ඔබ මෙසේ පැවසිය යුතුය. "ඔබ එය ඉතා රළු ලෙස කීවේ," "අද ඔබ සමඟ කතා කිරීමට අපහසුයි," "ඔබ යම් දෙයකින් අමනාප වී ඇත, සන්සුන් වන්න."ආදිය);
- සන්නිවේදනයේ අවංකභාවය;
- පන්තියේ සිදුවන සෑම දෙයකම රහස්‍යභාවය.
පුහුණුව "පවුලයි..."
සිසුන් “පවුල” යන සංකල්පය සමඟ සම්බන්ධ වන වචනයක් මාරුවෙන් මාරුවට නම් කරයි. වචන නැවත නැවත නොකළ යුතුය. පිළිතුර නම් කිරීමට ශිෂ්‍යයා සූදානම් නැතිනම්, ඔහුට තම වාරය මඟ හැර අවසානයේ වචනය පැවසිය හැකිය.සිසුන් සඳහා ප්රශ්න:
- කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමට අපහසු වූවාද?
- කුමන සංගම් වඩා ධනාත්මක හෝ සෘණාත්මක විය?
- ඔබ සිතන්නේ ඇයි සාධනීය ප්රකාශ තිබුණේ?
- ඔබේ පවුල තුළට "ගත" කිරීමට ඔබ කැමති වචන සහ සංකල්ප මොනවාද?
- "පවුල" යන සංකල්පය සඳහා අපට නම් කළ හැකි වෙනත් සංගම් මොනවාද?
- පහත සඳහන් දේවලින් ඔබ ඔබේ පවුලට "ගන්නට" අකමැති කුමක්ද?
- මෙම පුහුණුව, ඔබේ නිගමන සහ හැඟීම් ගැන ඔබ අපට නිවසේදී පවසනවාද? එසේ නොවේ නම්, එසේ නොකරන්නේ මන්ද?
"පවුලේ උදුන සඳහා" පුහුණුව
සියලුම මිනිසුන් පවුලක් ආරම්භ නොකරයි. පවුලේ උදුනේ ආධාරකරුවන් සිටින අතර විරුද්ධවාදීන් සිටී. සිසුන් යුගල වශයෙන් බෙදා ඇති අතර රවුම් දෙකක නැගී සිටියි. අභ්යන්තර කවය පවුලේ උදුනෙහි "විරුද්ධවාදීන්" වේ. පිටත කවය ඔහුගේ "ආධාරකරුවන්" වේ.
බාහිර කවයේ සිටින අයගේ කර්තව්යය වන්නේ පවුලක් නොමැතිව පුද්ගලයෙකුට සතුටින්, සාර්ථක විය නොහැකි බවත්, සාමාන්යයෙන් වැඩ කිරීමට සහ ඔහුගේ සිවිල් රාජකාරි ඉටු කිරීමට නොහැකි වනු ඇති බවත් තම සහකරුට ඒත්තු ගැන්වීමයි. එවැනි අය රෝගාතුර වීම, අපරාධ කිරීම ආදියට ඇති ඉඩකඩ වැඩිය.
දෙවන (අභ්යන්තර කවය) හුදකලා ජීවන රටාවක ආධාරකරුවන් වේ. ඔවුන්ගේ කර්තව්යය, පවුල් සබඳතාවල ආධාරකරුවන්ගේ තර්ක සහ තර්කවලට ප්රතිචාර දැක්වීම, ඔවුන්ගේ දෘෂ්ටිකෝණය ආරක්ෂා කිරීමයි. මෙම තර්ක ඒත්තු ගැන්විය හැකි නම් ඒවාට සවන් දීමට සහ එකඟ වීමට හැකි වන පරිදි ඔවුන් යම් යම් තර්ක ඉදිරිපත් කළ යුතුය.
හවුල්කරුවෙකු සමඟ එක් සංවාදයක් සඳහා කාලය - විනාඩි 3 යි. ඉන්පසුව, ගුරුවරයාගේ සංඥාව අනුව, පිටත රවුමේ සිටගෙන සිටින පිරිමි ළමයින් පියවර එකක් හෝ දෙකක් දකුණට ගෙන නව හවුල්කරුවෙකු ඉදිරිපිට පෙනී සිටිති. නැවතත්, ඊළඟ සංවාදය සඳහා විනාඩි 3 ක් ලබා දී ඇත.
තම සහකරුගේ මතයට ගරු කළ යුතු බවත්, ඔවුන්ගේ තර්කවලට හොඳින් සවන් දිය යුතු බවත්, නමුත් තමන්ටම කතා කිරීමට කාලය තිබිය යුතු බවත් සිසුන්ට මතක් කර දිය යුතුය. ඔබේ සහකරු රැගෙන ගියහොත්, ඔබ උපායශීලීව ඔහුව නැවැත්විය යුතු අතර ඔබේ ප්‍රතිවාදියාගේ තර්කවලට පක්ෂව හෝ විරුද්ධව ඔබේ තර්ක ඉදිරිපත් කළ යුතුය.
නැවතත්, ගුරුවරයාගේ සංඥාව අනුව, පිටත රවුමේ සිටගෙන සිටින පිරිමි ළමයින් පියවරක් හෝ දෙකක් දකුණට ගෙන නව හවුල්කරුවෙකු ඉදිරිපිට පෙනී සිටිති. දැන් පවුල් සබඳතාවල ආධාරකරුවන් ඔවුන්ගේ විරුද්ධවාදීන් බවට පත් වේ, සහ අනෙක් අතට. මෙය කාර්යයට උද්යෝගයක් ගෙන දෙන අතර උනන්දුව වැඩි කරයි. ගුරුවරයාගේ සංඥාවේදී, සංවාදය විනාඩි 2-3 කට පසුව නතර වේ.
ගුරුවරයා සිසුන්ට රවුමක වාඩි වී වඩාත් ඒත්තු ගැන්වෙන දෙබස්වල අන්තර්ගතය කෙටියෙන් පුනරුච්චාරණය කරන ලෙස ඉල්ලා සිටී, තමන් සහ ඔවුන්ගේ හවුල්කරුවන්ගේ කරුණු සහ තර්ක කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. මෙම ප්රකාශයන් ක්රමානුකූල කිරීම සිත්ගන්නා කරුණකි; උදාහරණයක් ලෙස, වම් පස ඇති හුණු පුවරුවේ, පවුල් සබඳතා සඳහා ආධාරකරුවන්ගේ තර්ක ලියන්න, සහ දකුණේ - විරුද්ධවාදීන්.
සිසුන් සඳහා ප්රශ්න:
- ඔබ ක්‍රීඩාවට කැමතිද?
- යම් තනතුරක් සඳහා වඩාත් ඒත්තු ගැන්වෙන, උද්යෝගිමත් ආධාරකරුවා කවුරුන්දැයි ඔබ සිතන්නේද?
- විරුද්ධවාදියාගේ තර්ක මගින් ඒත්තු ගැන්වූයේ කවුද සහ ඔවුන්ගේ දෘෂ්ටිකෝණය වෙනස් කළේ කවුද?
- පුවරුව දෙස බලන්න, සමහර විට යමෙකු පවුල් බැඳීම් සඳහා හෝ ඊට එරෙහිව වෙනත් බලවත් හේතු ඉදිරිපත් කරනු ඇත.
- ඔබට විවාහ වී පවුලක් ආරම්භ කළ හැක්කේ කවදාදැයි ඔබ දන්නවාද?
- විවාහ නොවිය යුත්තේ කවුද, ඇයි?
- මිනිසුන් තම සහකරු හෝ ජීවන සහකරු සොයා ගන්නේ කොහෙන්ද සහ කෙසේද?
පුහුණුව "විවාහ නිවේදනය"
සිසුන් 4-5 දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම් 5-6 කට බෙදා ඇත. ඔවුන් තෝරාගත් රවුමේ වර්ණය නොපෙනෙන පරිදි මේසය මත තබා ඇති විවිධ වර්ණවලින් යුත් කාඩ්බෝඩ් කව කට්ටලයක් ඔවුන්ට ඉදිරිපත් කර ඇත. එකම වර්ණය තෝරා ගන්නා පිරිමි ළමයින් එකම කණ්ඩායමට වැටේ. හැමෝම කඩදාසියක්, පෑනක් හෝ පැන්සලක් ගන්නවා.
පළමු අදියරේදී (මිනිත්තු 3 ක් ඇතුළත), සෑම කෙනෙකුම තමන් ගැන විවාහ නිවේදනයක ආසන්න පෙළක් තනි තනිව සම්පාදනය කරයි, එහිදී ඔවුන්ට ඔවුන්ගේ ප්රධාන ආකර්ශනීය ලක්ෂණ දැක්විය යුතුය, නමුත් බාහිර ඒවා පමණක් නොවේ. දැන්වීම බොහෝමයක් මානව ගුණධර්ම හෙළිදරව් කිරීම සඳහා කැප කිරීම යෝග්ය ය. එහෙත්, ප්රතිපත්තිමය වශයෙන්, පාසල් දරුවන්ට අවශ්ය දේ ලිවිය හැකිය.
දෙවන අදියරේදී (මිනිත්තු 3), නිවේදන කණ්ඩායම් වශයෙන් සාකච්ඡා කළ යුතුය, සෑම කෙනෙකුම ඔවුන්ගේ පෙළ කියවා, ඔවුන් දැනටමත් ලියා ඇති දේට ඔවුන්ගේම වචන වලින් යමක් එකතු කරනු ඇත, සහ කණ්ඩායමේ සෙසු සාමාජිකයින්ගේ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයනු ඇත.
තෙවන අදියරේදී (මිනිත්තු 3), පිරිමි ළමයින් එක් එක් කණ්ඩායම් සාමාජිකයා සඳහා විවාහ නිවේදනයේ පෙළ වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා අන්යෝන්ය “මනෝවිද්‍යාත්මක උපදේශන” පවත්වයි.
මෙම පුහුණුව නව යොවුන් වියේ විවිධ ප්රතික්රියා ඇති කරයි. සමහර අය වහාම කාර්යයට සම්බන්ධ වේ, ඔවුන් ඒ ගැන උනන්දු වෙති, ඔවුන් තමන්ව පිළිගැනීමට කිසිදු ගැටළුවක් නොමැත. මේ ආකාරයෙන් ඔවුන් තම ජීව දත්ත පත්‍රය ලිවීමේ පළමු අත්දැකීම ලබා ගන්නා බව ඔවුන් තේරුම් ගනී. තවත් සමහරු විහිළුවක් ලෙස පෙනෙන්නට බිය වෙති, ලිවීම ප්‍රතික්ෂේප කරති, ඔවුන්ගේ අභ්යන්තර කනස්සල්ල සඟවා සිනාසීමට හා විහිළු කිරීමට පටන් ගනී. අනෙකුත් කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ට ඔවුන්ගේ වෙළඳ දැන්වීම් සාකච්ඡා කිරීමට සහභාගී වීමට ආරාධනා කිරීමෙන් ඔබ මෙම යෞවනයන්ට උපායශීලීව උපකාර කළ යුතුය. එසේත් නැතිනම් එවැනි කොල්ලන්ට වැඩිමහල් සහෝදරයෙකුට, සහෝදරියකට, විවාහ නිවේදනයක නියැදි පෙළක් ලිවීමට සහ මයික්‍රෝ ගෲප් එකක සාකච්ඡා කිරීමටද හැකිය. මිනිත්තු 8-9 කට පසු, ගුරුවරයාගේ හෝ ඔහුගේ සහායකයාගේ සංඥාව මත, කණ්ඩායම්වල වැඩ නතර කර සාකච්ඡාවක් සංවිධානය කරනු ලැබේ.
සිසුන් සඳහා ප්රශ්න:
- ඔබට ඔබ ගැන ලිවීමට අපහසු වූවාද? ඔබට ඇති වූ ගැටලු මොනවාද?
- ඔබේ ක්ෂුද්ර සමූහය තුළ ඔබට වඩාත්ම සිත්ගන්නාසුලු වූයේ කුමන නිවේදනයද?
- සමහර විට කවුරුහරි ඔවුන්ගේ නිවේදනය සෑම කෙනෙකුටම කියවීමට කැමතිද?
- තමන් ගැන ලිවීම ප්‍රතික්ෂේප කළ එකාට සාමූහික විවාහ නිවේදනයක් රචනා කිරීමට අවසර ඉල්ලා සිටිමු. රවුමක, සෑම කෙනෙකුටම මෙම නිහතමානී පන්තියේ මිතුරාගේ වඩාත් ආකර්ෂණීය චරිත ලක්ෂණ, පෞද්ගලික ගුණාංග සහ පුරුදු නම් කිරීමට ඉඩ දෙන්න.
පුහුණුව "අවධානය ආකර්ෂණය කරගන්නේ කෙසේද"
මෙම පුහුණුවේදී, පිරිමි ළමයින් ප්රශ්නයට පිළිතුරු දෙයි: “ඔබට කැමති නමුත් ඔබව නොදකින කෙනෙකුගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගන්නේ කෙසේද?” ගැටලුව සාකච්ඡා කිරීමට විනාඩි 3-4 ක් ලබා දී ඇත. මෙම කාලය තුළ සෑම කණ්ඩායමක්ම නිර්දේශ 3-4 ක් ලිවිය යුතුය. සාකච්ඡාව අතරතුර ගුරුවරයාට උපදෙස් දිය හැකිය, නමුත් මුළු පන්තියටම නොව, උපකාරය ඉල්ලා සිටින කණ්ඩායමට පමණි.
ගුරුවරයාගේ සංඥාවේදී, සියලු සිසුන් සමඟ නිර්දේශ පිළිබඳ සාකච්ඡාවක් ආරම්භ වේ. එක් නියෝජිතයෙක් කණ්ඩායමෙන් කතා කරන අතර කාර්යයේ ප්රතිඵල කියවයි. වෙනත් කණ්ඩායම්වල සාමාජිකයන් හෝ ගුරුවරයාගෙන් විමසන්නේ නම් පැහැදිලි කිරීම් ලබා දෙනු ලැබේ.
සමාජ ගුරුවරයා පාඩමේ සියලුම සහභාගිවන්නන් අතිශයින් අවධානයෙන් හා ඉවසිලිවන්තව සිටීමට දිරිමත් කරයි, තර්ක කිරීමට ඇති හැකියාව, පළමුව, සවන් දීමට ඇති හැකියාව බව පැහැදිලි කරයි. වඩාත්ම නොඉවසිලිමත් අය සෑම කෙනෙකුම කතා කරන තුරු බිම අහිමි විය හැකිය.
ඉදිරිපත් කිරීම් සහ සාකච්ඡා වලින් පසුව, පිරිමි ළමයින් විසින්ම ප්‍රති results ල සාරාංශ කරයි, අනවශ්‍ය සියල්ල කපා දමා වටිනාම දේ සාරාංශ කරයි. එසේත් නැතිනම් විවේකී තත්වයක සිටින දරුවන් රැකියාවෙන් ඔවුන්ගේ හැඟීම් සරලව බෙදා ගන්නා විට ඔබට පරාවර්තනයට සීමා විය හැකිය. ඔවුන් එකිනෙකාට ප්‍රශංසා කිරීමට ඉගෙන ගන්නා බව සහතික කිරීම ප්රයෝජනවත් වේ: සිත්ගන්නා අදහසක් සඳහා, දෘෂ්ටිකෝණයක් ආරක්ෂා කිරීමේ ස්ථිරභාවය සඳහා යනාදිය. නිශ්ශබ්දතාවය යනු අප්‍රකාශිත අප්‍රසාදයේ ආකාරයක් බව ඔවුන්ට ඉගැන්විය යුතුය. උඩඟුකමට රිදවීමට හෝ ඊටත් වඩා නරක ලෙස නින්දා කිරීමට හෝ අමනාප වීමට වඩා නිහඬව සිටීම හොඳය.
සිසුන් සඳහා ප්රශ්න:
- මෙම නිර්දේශ ගැන ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?
- ඔබ දැඩි ලෙස එකඟ නොවන්නේ කුමක් ද?
- සංවාදය සහ පොදු අවශ්යතා සඳහා මාතෘකා ඇති වන පරිදි ඔබේ ආදරණීයයා උනන්දු වන්නේ කුමක් දැයි සොයා බලා එකම දේ ගැන උනන්දු වීමට පටන් ගත යුතු බව ඔබ එකඟද?
- නිදසුනක් වශයෙන්, පන්ති කාමරයක හෝ පාසැලක අවධානය යොමු කළ හැක්කේ කෙසේද?
- ඔබේ උපන්දිනයට මම ඔබට සුබ පැතිය යුතුද?
- ඔබ වරදවා වටහාගැනීමේ පවුරක් හමු වුවහොත් කුමක් කළ යුතුද?
පුහුණුව "සිහින නිවස"
සෑම පුද්ගලයෙකුටම, විශේෂයෙන්ම සෑම පවුලකටම නිවසක් තිබිය යුතු අතර, ඔවුන්ගේ හිසට වහලක් පමණක් නොව, ඔවුන් ආදරය කරන සහ අපේක්ෂා කරන, තේරුම් ගත්, ඔවුන් කවුරුන්ද යන්න පිළිගත් ස්ථානයක් තිබිය යුතුය; පුද්ගලයෙකුට උණුසුම් සහ සුවපහසුවක් දැනෙන, ඔහුට ආපසු යාමට අවශ්ය ස්ථානයක්.
සෑම ක්ෂුද්ර සමූහයක්ම ඔවුන්ගේ සිහින නිවහන "ගොඩනැඟිය යුතුය". ඔබ ඔබේ නිවස ගොඩනගන්නේ කුමන "ගඩොල්" වලින්ද, අත්තිවාරම කුමක්ද, වහලය, බිත්ති ආදියට ඔබ දෙන නම කුමක්ද යන්න පිළිබඳව එකඟ වන්න. නිවසක් තැනීමට කාලය - විනාඩි 3 යි. ගුරුවරයාගේ හෝ ඔහුගේ සහායකයාගේ සංඥාවේදී, වැඩ නිම කළ යුතුය. එක් පුද්ගලයෙක් කණ්ඩායමෙන් කතා කර ඔවුන්ගේ නිවස කෙබඳු වනු ඇත්දැයි කියයි. සෑම පසුකාලීන කථිකයෙකුම ඔහුට පෙර නම් නොකළ "ගඩොල්" පමණක් නම් කළ යුතුය.
සිසුන් සඳහා ප්රශ්නය:
- නිවස සෑම විටම ඔබ ගොඩනඟා ගත් ආකාරයටම පවතින බව සහතික කිරීමට පවුලේ සෑම සාමාජිකයෙකුම කුමක් කළ යුතු යැයි ඔබ සිතන්නේද?
පුහුණුව "පවුලේ දුෂ්කරතා පරිමාණය"
යුගල වශයෙන් එක්සත් වූ පසු, පිරිමි ළමයින් ඊළඟ කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමට පටන් ගනී. මිනිත්තු 3 ක් ඇතුළත, ඔවුන් එකට ජීවත් වන විට කලත්රයා මුහුණ දෙන ප්රධාන දුෂ්කරතා ලැයිස්තුගත කළ යුතුය. මෙම ලැයිස්තුව සම්පාදනය කිරීමේදී, සිසුන් පවුල් ජීවිතය පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අවබෝධය මත විශ්වාසය තැබිය යුතුය.
පළමු අදියරේදී, ඔවුන් එකට වැඩ කරන අතර, පවුලේ දුෂ්කරතා ලැයිස්තුවක් සාකච්ඡා කර තීරුවක ලියා ඇත. ඔබට දකුණු පසින් කුඩා ඉඩක් තැබිය යුතු අතර එමඟින් එක් එක් “දුෂ්කරතාවයට” යාබදව ඔබට අනුරූප අංකය තැබිය හැකිය. සෑම කෙනෙකුටම ප්රතිඵල ලැයිස්තුවක් තිබිය යුතුය, මෙය ඊළඟ අදියර සඳහා අවශ්ය වේ.
දෙවන අදියරේදී (මිනිත්තු 3), සෑම සහභාගිවන්නෙකුම පවුලේ සතුට සඳහා මෙම දුෂ්කරතාවයේ “අනතුරේ” මට්ටම පිළිබඳ පුද්ගලික අදහස් මත පදනම්ව දුෂ්කරතා ලැයිස්තුව ස්වාධීනව ශ්‍රේණිගත කළ යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, පවුල සඳහා අන්තරායකාරී මට්ටම අනුව "ද්රව්යමය දුෂ්කරතා" පළමු ස්ථානයේ තිබේ නම්, ලැයිස්තුවේ මෙම දුෂ්කරතාවයට ප්රතිවිරුද්ධව අංක 1 තබා ඇත.
තෙවන අදියරේදී (මිනිත්තු 2), පාසල් දරුවන් තම සහකරුගේ මතය සමඟ ඔවුන්ගේ අදහස සංසන්දනය කරන අතර, නොගැලපීම් තිබේ නම්, ඒවා සාකච්ඡා කරන්න, එකිනෙකාගේ හේතු සහ තර්ක තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරයි.
ඉන්පසු කණ්ඩායම් සාකච්ඡාව ආරම්භ වේ. පවුලේ දුෂ්කරතා පිළිබඳ පොදු පරිමාණය හුණු පුවරුවේ ලියා ඇත. සාමාන්යයෙන්, නියැදි ලැයිස්තුවක් වන්නේ:
- පවුලේ එක් අයෙකුගේ අකාර්යක්ෂමතාව හේතුවෙන් මූල්ය දුෂ්කරතා.
- එක් කලත්‍රයෙකුගේ බීමත්කම.
- පුතාගේ හෝ දුවගේ නිරන්තර ප්රමාද ඇවිදීම.
- දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම සඳහා ඒකාකාරී නීති හෝ අවශ්යතා නොමැත.
- සෑම කෙනෙකුම තමාගේම වේ, පොදු අවශ්යතා නොමැත.
- නිවසින් පිටත, දෙමව්පියන්ගෙන් කෙනෙකුගේ පවුලෙන් පිටත නිතර ව්‍යාපාරික චාරිකා හෝ විනෝදාස්වාදය සඳහා සෙවීම්; ආදිය
සිසුන් සඳහා ප්රශ්න:
- ඔබ රැකියාවට කැමති වුණාද?
- පවුලේ ප්රශ්න ගැන සිතීමට ඔබට අපහසු වී ඇත්තේ කුමන ආකාරවලින්ද?
- ඔබ සිතන ප්‍රතිලාභ මොනවාද, මෙම මොළය අවුල් කිරීමේ සැසියෙන් ඔබ ඉගෙන ගත් පාඩම් මොනවාද?
- මෙම දුෂ්කරතා පවුල තුළ ගැටුම් ඇති කරයිද නැතහොත් එය ශක්තිමත් කරයිද?
- ඔබේ පවුල තුළ ඔබට වෙනස් කළ හැකි දේ ගැන සිතන්න. ඔබ කැමති ද?
භූමිකා ක්රීඩාව "පවුලේ ගැටුම්"
භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ ක්රීඩාව අතරතුර, සහභාගිවන්නන් විශේෂයෙන් නිර්මාණය කරන ලද චරිතවල භූමිකාවන් බෙදා හැරීමෙන් සමහර පවුල් ගැටලු විසඳීමට උත්සාහ කරයි. මෙම ක්රීඩාව පිළිතුරු වලට වඩා ප්රශ්න මතු කරයි. මේක හොඳයි! එය ප්රයෝජනවත් වන්නේ එහි ප්රතිඵල සඳහා නොව, එයට සහභාගී වීමේ ක්රියාවලිය සඳහා ය. වඩාත්ම වැදගත් දෙය වන්නේ දරුවාගේ පෞරුෂ වර්ධනයේ ප්රගතිය දැකීමයි. දරුවන් තේරුම් ගත යුතුය: පවුල තුළ ක්ෂුද්ර ක්ලමීටය ගැටුම් නිරාකරණය කරන්නේ කෙසේද යන්න මත රඳා පවතින අතර, මෙය බොහෝමයක් ඔවුන්ගේ බලයේ පවතී.
වැඩ නැවතත් දැනටමත් පිහිටුවා ඇති ක්ෂුද්ර කණ්ඩායම් තුළ සිදු වේ. ශිෂ්‍යයින් ගැටුම් තත්වයක් තෝරා ගනී, සමහර විට පුවරුවේ ලියා ඇති ඒවායින් හෝ වෙනත් ඕනෑම, කණ්ඩායමේ සියලුම සාමාජිකයින් අතර භූමිකාවන් බෙදා හැරීම, ගැටුමට සහභාගී වූවන්ගේ ක්‍රියා සාකච්ඡා කිරීම, පසුව දායක විය යුතු ක්‍රියාමාර්ග සඳහා නව විකල්ප යෝජනා කිරීමට උත්සාහ කරයි. සංහිඳියාව සහ පවුල ශක්තිමත් කිරීම (මිනිත්තු 5).
ගුරුවරයාගේ කාර්යය සහ ඔහුසහායකයින් - කණ්ඩායම් ගැටුම් තත්වයන් සඳහා විවිධ මාතෘකා තෝරා ගන්නා බවට වග බලා ගන්න, කණ්ඩායමේ භූමිකාවන් බෙදා හැරීමට උදව් කරන්න, දරුවන්ගේ ආශාවන් සැලකිල්ලට ගනිමින්, ගැටුම උග්‍රවීමේ තත්වය, එහි සාම්ප්‍රදායික සංවර්ධනය සඳහා ප්‍රථමයෙන් ක්‍රීඩා කළ යුතු බව යෝජනා කරන්න. අපගේ පවුල්වල, පසුව ක්‍රියාව සඳහා නව සම්මත නොවන විකල්ප ඉදිරිපත් කරන්න, දරුවන්ට දුෂ්කරතා ඇත්නම් සමහර ඉඟි. නමුත් අපි ඔවුන් මත කිසිවක් පැටවීමට නොව, ඔවුන්ගේ මුලපිරීම සහ සොයාගැනීම් දිරිමත් කිරීමට උත්සාහ කළ යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, කණ්ඩායම හැදී වැඩීම සඳහා විවිධ ප්‍රවේශයන් සම්බන්ධයෙන් පවුල තුළ ගැටුමක් තෝරාගෙන තිබේ නම්, දෙමාපියන්, ආච්චිලා සීයලා සහ නැන්දලාට මඟ පෙන්විය යුතු පවුල් හැදී වැඩීම සඳහා මූලික නීති මාලාවක් පවුල් කවුන්සිලයේදී සකස් කිරීමට ඔබට දරුවන්ට ආරාධනා කළ හැකිය. දරුවා ඇති දැඩි කිරීමට සහභාගී වන මාමාවරු. ගැටුමක් තෝරාගෙන තිබේ නම්, පවුල මිත්රශීලී නොවන අතර සෑම කෙනෙකුම තනිවම සිටින විට, ඔබට ඔබේ ප්රියතම ක්රියාකාරකම් තෝරා ගත හැකි සම්මන්ත්‍රණයක් සංවිධානය කිරීමට සහ මුළු පවුලටම නිදහස් කාලය ක්රියාකාරකම් සඳහා විකල්ප ලබා දීමට ඔබට ඉදිරිපත් විය හැකිය. පුතෙකුගේ ප්රමාද ඇවිදීම, පාසලට නොපැමිණීම, දරුවාගේ උදාසීනත්වය, පරිගණකයේ හිඳීම, වංචා කිරීම වැනි මාතෘකා දරුවන්ට දුෂ්කරතා ඇති නොකරන අතර, රීතියක් ලෙස, මෙම ගැටුම් නිරාකරණය කිරීම සඳහා තරමක් සම්මත නොවන විකල්ප සොයා ගනී. එවැනි පුහුණුවක් දෙමාපියන් සහ දරුවන් සමඟ එක්ව සිදු කළ හැකිය, එය ඔවුන්ව සමීප කරයි, වැඩිහිටියන් පාසලේ සමාජ-මනෝවිද්‍යාත්මක සේවයේ වැඩ කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්වීමට පටන් ගනී, පාසලේ ක්‍රියාත්මක වන මාපිය දේශන ශාලාවට වඩාත් ක්‍රියාශීලීව සහභාගී වේ.
අවසාන වශයෙන්, සියලුම සහභාගිවන්නන් සූදානම් වූ විට, ඔවුන් තත්වය ක්‍රියාත්මක කිරීමට පටන් ගනී, සෑම කෙනෙකුම තමන්ගේම අවබෝධයෙන් සහ කලාත්මක බවින් උපරිමයෙන් තම භූමිකාව ඉටු කරයි. ඉතිරි අයගේ කර්තව්යය වන්නේ ගැටුමේ වර්ධනය සහ එයින් මිදීමට මාර්ගයක් සෙවීම සමීපව නිරීක්ෂණය කිරීමයි.
සිසුන් සඳහා ප්රශ්න:
- ඔබේ කාර්යයෙන් ඔබට තෘප්තියක් දැනෙනවාද?
- සහභාගිවන්නන්ගෙන් කවුද ඇත්තටම භූමිකාවට පිවිස අවසානය දක්වා එහි රැඳී සිටියේ?
- ඔබ වඩාත්ම කැමති කුමන කණ්ඩායමේ කාර්ය සාධනයටද, සහ ඇයි?
- සිදු වූ ගැටුම් වලින් ඔබ තේරුම් ගත්තේ කුමක්ද?
- අනාගතය සඳහා ඔබ ඔබ වෙනුවෙන් ගත් නිගමන මොනවාද?
- ඔබ වඩාත් සිත්ගන්නාසුලු වූයේ කුමන තත්වයද?
- ගැටුම හොඳම ආකාරයෙන් විසඳා ගැනීමට සමත් වූයේ කවුද?
- ඔබ අද නිවසට පැමිණෙන විට ඔබේ දෙමාපියන්ට ප්රකාශ කරන්නේ කුමන ආශාවද?
එල්.පී. ලප්පෝ,
සමාජ ගුරුවරයා GBOU ද්විතීයික පාසල අංක 757, මොස්කව්
බාල පාසල් ළමුන් සඳහා පන්ති පැය "මගේ පවුල"
පන්ති කාමර දර්ශනය ප්‍රාථමික ශ්‍රේණිවල භාවිතය සඳහා සුදුසු වේ.1-4 ශ්‍රේණි සඳහා පන්ති පැය "මගේ පවුල"
ඉලක්ක:1. "පවුල" යන සංකල්පය නිර්වචනය කරන්න, "ප්රීතිමත් පවුල" යන සංකල්පය සාදන්න.
2. පවුලේ ආමුදිතය "දෙවියන් වහන්සේගේ ඇස" සිදු කරන්න.
කාර්යයන්:
1. "පවුල" සහ "ප්රීතිමත් පවුල" යන සංකල්ප පුළුල් කරන්න, එහි ලක්ෂණ හඳුනා ගන්න.
2. ආදරණීයයන් කෙරෙහි ආදරය හා ගෞරවය පිළිබඳ හැඟීමක් දරුවන් තුළ ප්රවර්ධනය කිරීම.
3. පවුල, එහි සාමාජිකයන් සහ ඔවුන්ගේ සබඳතා කෙරෙහි නිවැරදි ආකල්පයක් ගොඩනැගීමට දායක වන්න.
4. පන්ති කණ්ඩායමේ එකමුතුකම සහ සංවර්ධනය සඳහා දායක වීම.
5. සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක ස්වයං ප්රකාශනය සහ ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රකාශනය සඳහා සුවපහසු තත්වයක් නිර්මාණය කරන්න.
පාඩමේ ප්රගතිය:
යාලුවනේ, අද ඔයා ගොඩක් ලස්සනයි සතුටින් ඉන්නවා දැකීම ගැන මම ගොඩක් සතුටු වෙනවා. අපගේ පාඩම අවසන් වන තෙක් ඔබ මෙම ධනාත්මක මනෝභාවය පවත්වා ගනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි. ඉතින් යාලුවනේ, අපි එකිනෙකාට සුබ පැතුවාද? දැන් හැමෝම ඔබේ අසල්වැසියාට සුබ පතන්න. අපි අත් අල්ලාගෙන, ඇස් වසාගෙන, අපේ දෑත්වල උණුසුම විඳිමු, දැන් අපගේ දෑස් විවෘත කර එකිනෙකාට සිනාසෙමු.
හොඳින් කළා! වාඩිවෙන්න මහත්තයෝ. මට කියන්න, ඔබ ඔබේ ආසනවල සැපපහසුද? ඉතින්, ඔබට සහ මට සංවාදයක් ආරම්භ කළ හැකිද?
යාලුවනේ, පුවරුව දෙස බලන්න. එහි ප්‍රතික්ෂේප කිරීමක් ඇත, අපි එය එකට අනුමාන කරමු. එහි සැඟවී ඇති වචනය කුමක්ද (සිසුන්ගේ පිළිතුරු)
ඒක හරි, වචනය "FAMILY".
අපි අද කතා කරන්නේ කුමක් ගැනද ඔබ සිතන්නේ?
ඒක හරි යාලුවනේ. අද අපි පවුල ගැන කතා කරමු, පවුල යනු කුමක්ද, සෑම පුද්ගලයෙකුගේම ජීවිතය තුළ පවුල අදහස් කරන්නේ කුමක්ද සහ පවුල ආරක්ෂා කළ යුත්තේ ඇයි.
යාලුවනේ, පවුල සමන්විත වන්නේ කාගෙන්ද? අපි ප්‍රහේලිකා විසඳමු:
ලෝකයේ ලස්සනම කවුද?
දරුවන් බොහෝ සෙයින් ආදරය කරන්නේ කාටද?
මම ප්රශ්නයට කෙලින්ම පිළිතුරු දෙන්නෙමි:
- අපේ ආදරණීය ... (අම්මා)
නියපොත්තක් මිටි කරන හැටි ඔබට උගන්වන්නේ කවුද?
ඔබට මෝටර් රථය ධාවනය කිරීමට ඉඩ සලසයි
නිර්භීත වන්නේ කෙසේදැයි ඔහු ඔබට කියනු ඇත,
ශක්තිමත්, දක්ෂ සහ දක්ෂද?
ඔයාලා හැම දෙයක්ම දන්නවා -
මේ අපේ ප්රියතම... (තාත්තා)
ආදරය කිරීමෙන් වෙහෙසට පත් නොවන අය
ඔහු අප වෙනුවෙන් පයි පුළුස්සයි,
රසවත් පෑන්කේක්?
මේ අපේ... (ආච්චි)
ඔහුගේ ජීවිත කාලය පුරාම වැඩ කළ
පරිස්සමෙන් වට වෙලා
මුණුබුරන්, ආච්චි, දරුවන්,
ඔබ සාමාන්‍ය මිනිසුන්ට ගරු කළාද?
ඒ වගේම ඔහුට දැනටමත් අවුරුදු ගණනාවක්
අපේ වයස නැති... (සීයා)
සතුටු සිතින් සිටින කුඩා තැනැත්තා කවුද -
උගේ බඩ මත ඉක්මනින් බඩගා යනවාද?
පුදුම කොල්ලා -
මේ මගේ බාලයා... (සහෝදරයා)
මටයි මල්ලිටයි දෙන්නටම ආදරේ කරන කෙනා..
නමුත් ඔහු වැඩිපුර ඇඳුම් ඇඳීමට කැමතිද? -
ඉතා මෝස්තරකාර ගැහැණු ළමයෙක් -
මගේ වැඩිමහල් ... (නංගී)
(සූර්යයා සහ කිරණ පුවරුවේ දිස් වේ)
පුවරුව දෙස බලන්න, අපට හිරු ඇති අතර, පවුලේ සෑම සාමාජිකයෙකුම ආලෝකයේ කිරණකි. පවුල යන වචනය හත් දෙනෙකුගෙන් සමන්විත වන්නේ නිකම්ම නොවේ, එනම් මා වැනි පුද්ගලයින් හත් දෙනෙකුගෙන් සමහර විට සමහර පවුලේ සාමාජිකයින් පෙනුමෙන් සහ චරිතයෙන් එකිනෙකාට සමාන වේ. පවුල් වෙනස් ය, සමහර පවුල්වල සිටින්නේ එක් දෙමාපියෙක් පමණි, එය කමක් නැත, මෙය එවැනි පවුලක් නරක අතට හැරෙන්නේ නැත, අන්යෝන්ය අවබෝධය සහ සැලකිල්ල එහි රජ කරන්නේ නම් එය හොඳම දේ බවට පත්විය හැකිය. ඥාතියෙකු (නැන්දා, මාමා, ආදිය) ඇමතීමට මෝස්තරයක් වන්නේ වෙන කවුද?
පවුල හිරු මෙන් උණුසුම් වචනයකි. ඔබ මා සමඟ එකඟද?
යාලුවනේ, ඔබ තේරුම් ගත් පරිදි පවුලක් යනු කුමක්ද?
අපි ශබ්දකෝෂය දෙසට හැරුණොත්, අපි මෙය සොයා ගනිමු: පවුලක් යනු ස්වාමිපුරුෂයා, භාර්යාව, දරුවන් සහ අනෙකුත් සමීප ඥාතීන් එකට ජීවත් වන පුද්ගලයින්ගෙන් සමන්විත කණ්ඩායමකි.
ඔබ මෙම ප්‍රකාශය සමඟ එකඟද?
මට ඔබට උපමාවක් කියන්නට අවශ්යයි: “බොහෝ කලකට පෙර, දෙවියන් වහන්සේ මිනිසෙකුව මැටිවලින් අන්ධ කළ නමුත්, ඔහු තවමත් එයින් කුඩා කැබැල්ලක් ඉතිරි කර ඇත.
"ඉතිරි මැටිවලින් ඔබ කුමක් කළ යුතුද?"
මිනිසා කල්පනා කර මෙසේ පිළිතුරු දුන්නේය.
"මාව සතුටු කරන්න."
දෙවියන් වහන්සේ මඳක් කල්පනා කර, සිනහවකින්, මැටි මිනිසා අතට දී එය ගෙන ආවේ ය.
"ඔබට එය තනිවම කළ හැකිය."
මෙම උපමාවේ සදාචාරය කුමක්ද?
හරි. මෙම උපමාවේ සදාචාරය නම් සෑම පුද්ගලයෙකුම තමාගේම සතුටේ නිර්මාතෘ වන අතර එය පවුල තුළ උපත ලබයි. ප්රීතිමත් පවුලක් යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද, ඔබ සිතන්නේ එය කුමක්ද?
(සිසුන්ගේ පිළිතුරු)
ඔබ තවමත් වැඩිහිටියෙකු නොවේ, නමුත් මෙය පවුල තුළ ඔබේ භූමිකාව අඩු නොකරයි, ඔබට ඔබේ පවුලට සහයෝගයක් සහ බලාපොරොත්තුවක් විය හැකිය. ඔබේ පවුල වෙනුවෙන් ඔබට කුමක් කළ හැකි යැයි ඔබ සිතන්නේද? (සිසුන්ගේ පිළිතුරු)
එය හරි, ඔබේ දෙමාපියන්ට උපකාර කිරීම, ඔවුන්ට ගෞරවයෙන් සැලකීම, ඔබේ පැත්තෙන් ඔබේ බාලයන් රැකබලා ගැනීම පවුල ශක්තිමත් කිරීම, එහි ආරක්ෂාව සහ සංරක්ෂණය සඳහා ඔබේ ආපසු හැරවිය නොහැකි දායකත්වයක් වනු ඇත. ඔබටත් ඔබේම පවුලේ සතුට නිර්මාණය කළ හැකිය.
යාලුවනේ, අපි අපේ මිනිසුන්ගේ ඉතිහාසය දෙසට හැරෙමු. සෑම විටම, පවුල විශාලතම වත්කම විය, එය ආරක්ෂා කර අගය කරන ලදී. ඔවුන් වැඩිහිටියන්ට ගරු කළ අතර බාලයන් රැකබලා ගත්හ.
පවුල සහ දෙමාපියන් ගැන හිතෝපදේශ සහ කියමන් කිහිපයක් තිබේ. ඔබ ඔවුගෙන් කව්රුන්හෝ දන්නවාද? (සිසුන්ගේ පිළිතුරු)
කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කරන්න:
අපි කණ්ඩායම් වලට බෙදමු, ඒ සෑම එකක්ම කියමන් සහ හිතෝපදේශ තුනක් ලැබෙනු ඇත. ඔබේ ඉලක්කය වන්නේ ඒවා සාකච්ඡා කිරීම සහ ඒවායේ තේරුම පැහැදිලි කිරීමයි.
අපි තිරය දෙස බලමු, එක් එක් කණ්ඩායම හිතෝපදේශවල අර්ථය පිළිබඳව තම මතය ප්රකාශ කරනු ඇත.
රන් රිදී වයසට යන්නේ නැත,
පියා සහ මව
මිලක් නැත.
නිධානයක් අවශ්ය නැත
පවුල තුළ සමගිය ඇති විට.
එය හොඳ නොවනු ඇත
පවුල තුළ සතුරුකම් ඇති විට.
පවුල එකට සිටින විට
එබැවින් ආත්මය එහි පිහිටා ඇත.
පවුල තුළ අසමගියක් තිබේ -
මටත් ගෙදර සතුටක් නෑ.
පවුල ගොඩක - නැත
වලාකුළ භයානක ය.
(ළමයින් හිතෝපදේශ සහ කියමන්වල තේරුම පැහැදිලි කරයි)
මිනිසෙක් දිගු කලක් තිස්සේ තම පවුලට හානිවලින් ආරක්ෂා කිරීමට උත්සාහ කර ඇති අතර, තම පවුලේ රැකවරණය සහ ආරක්ෂාව සඳහා දෙවියන් වහන්සේට යාච්ඤා කරයි. බොහෝ ඉඳිකටු කාන්තාවන් තම පවුලට ඔවුන්ගේ වැඩ කැප කළහ; විවිධ පුරාණ මවුලයන් අප වෙත පැමිණ ඇති අතර, එහි අරමුණ වූයේ පවුල කරදරවලින් සහ නපුරු ඇසෙන් ආරක්ෂා කිරීමයි. මෙම ආමුලේට් වලින් එකක් "දෙවියන්ගේ ඇස" ලෙස හැඳින්වේ, එහි අරමුණ පවුල ආරක්ෂා කිරීමයි. එවැනි තලිස්මෙකු සෑදීමෙන් අපගේ මුතුන් මිත්තන් විශ්වාස කළේ පවුල කරදරවලින් හා විපත්තිවලින් ගලවා ගන්නේ ඔහු බවයි.
යාලුවනේ, ඔබට එවැනි තලිස්මන් එකක් සාදා ගන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට අවශ්‍යද?
තලිස්මන් ඉටු කිරීම.
යාලුවනේ, අපි නැකත සම්පූර්ණ කර ඇත, දැන් ඔබ සෑම කෙනෙකුටම ඔබේ පවුල ආරක්ෂා කිරීමට ඔබ කැමති දේ අපට කියන්න.
යාලුවනේ, පවුලේ වටිනාකම සහ එය ආරක්ෂා කිරීම කොතරම් වැදගත්ද යන්න අවබෝධ කර ගැනීමට සහ තේරුම් ගැනීමට ඔබට හැකි වීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි. ඇත්ත වශයෙන්ම, පවුලක පමණක් අපට ආදරය කරන්නේ කිසිම දෙයකට නොවේ, නමුත් ඒ හා සමානයි. ඒ වගේම පුද්ගලයෙකුට ආදරය කිරීම ඉතා වැදගත් වේ.
ඔවුන් ඔබට විශේෂ හේතුවක් නොමැතිව ආදරය කළා.
ඔබ මුනුබුරෙක් නිසා,
ඔබ පුතෙක් නිසා,
ළදරුවෙක් වීම නිසා
ඔබ වැඩෙන නිසා,
මොකද එයා අම්මයි තාත්තයි වගේ.
ඔබේ දින අවසන් වන තුරුම මෙම ආදරය
එය ඔබගේ රහස් සහයෝගය පවතිනු ඇත.
අපගේ පාඩම අවසන් වී ඇත. මට කියන්න, ඔබට තවමත් ඔබේ ආසනවල සුවපහසුව සහ සුවපහසුව දැනෙනවාද? ඔබ අපගේ සංවාදය රස වින්දාද? හොඳයි යාලුවනේ, මමත් ඒකට ඇත්තටම කැමති වුණා. ඔබගේ සක්‍රීය සහභාගීත්වය සහ ඔබගේ පිළිතුරු සඳහා මම ඔබට බොහෝම ස්තූති කිරීමට අවශ්යයි. ඔබටත් මටත් තවත් බොහෝ රසවත් දේවල් ඉදිරියේදී ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි.
ඉලක්කය:සිසුන් තුළ පවුල කෙරෙහි ගෞරවනීය ආකල්පයක් ගොඩනැගීම.
කාර්යයන්:
- අධ්යාපනික : පවුල යන මාතෘකාව පිළිබඳ සිසුන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම.
- අධ්යාපනික: පවුල සහ පවුල් සම්ප්රදායන් කෙරෙහි ගෞරවනීය ආකල්පයක් ඇති කිරීම.
- සංවර්ධනාත්මක: සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන්, සංජානන ක්රියාකාරකම් සහ කණ්ඩායම් වැඩ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.
පන්ති පැය වර්ගය:තේමාත්මක.
උපකරණ:
- පුවරුව අලංකාර කිරීම සඳහා පෝස්ටර් (පන්ති පැයේ නම).
- බෝංචි (පංතියේ සිසුන් සංඛ්යාවට සමාන ප්රමාණවලින්).
- භූ දර්ශන පත්රිකා (එක් එක් ශිෂ්ය සඳහා).
- පාට පැන්සල්, ෆීල්-ටිප් පෑන්.
- මෘදු සෙල්ලම් බඩු.
- පවුලේ ඡායාරූප.
- කාර්යයන් සමඟ අත් පත්රිකා.
පන්ති පැය ප්රගතිය
I. සංවිධානය. මොහොත, පෙළඹවීම, පන්ති කාමර ඉලක්ක තැබීම
ඉලක්කය: සිසුන්ගේ ජීවන අත්දැකීම්, පන්තියේ අරමුණ සහ අරමුණු පිළිබඳ හුරුපුරුදුකම හරහා පන්තියේ ක්‍රියාශීලීව වැඩ කිරීමට සිසුන් පෙළඹවීම.
ආයුබෝවන් යාලුවනේ.
අපගේ පන්ති වේලාව අසාමාන්‍ය ආකාරයකින් ආරම්භ වනු ඇත. කරුණාකර වාඩි වන්න, හැමෝම රවුමක. දැන් මම ඔබ සැමට එක එක බෝංචි දෙන්නෙමි. ඔබ ඔබේ දේ දෙස හොඳින් බලා එහි වෙනස්කම් සොයා ගත යුතුය. (සිසුන් විනාඩියක් සඳහා ඔවුන්ගේ බෝංචි දෙස බලයි.)
බැලූ බැල්මට ඒවා සියල්ලම එක හා සමාන වුවද, ඔබේ බෝංචි අනෙක් ඒවාට වඩා වෙනස් වන්නේ කෙසේදැයි ඔබ සෑම කෙනෙකුම සොයාගෙන ඇත. දැන් මම සියලු බෝංචි එකතු කරන්නෙමි, ඒවා මිශ්ර කරන්න, ඔබ මෙම කූඩයේ ඒවා සොයා ගත යුතුය. (සිසුන් කාර්යය සම්පූර්ණ කරයි.)
මුලින්ම බැලූ බැල්මට, සියලු බෝංචි සමාන බව පෙනුනද, ඒවා සියල්ලම යම් ආකාරයකින් වෙනස් බව පෙනී ගියේය. ඔබත් මමත් එහෙමයි. අපට අපව වෙන් කරන විශේෂාංග ඇත, නමුත් අපට පොදු බොහෝ දේ ඇත. අපේ පන්තියේ සියලුම සිසුන්ට පොදු වන්නේ කුමක්ද?
(පවුල යන වචනය පවසන්නේ කුමන පිරිමි ළමයින්ද යන්න සඳහා සිසුන් ඔවුන්ගේ විකල්ප ඉදිරිපත් කරයි.)
ඇත්ත වශයෙන්ම, අප සෑම කෙනෙකුටම පවුලක් ඇති අතර, අපගේ පන්ති පැය පවුල යන මාතෘකාව සඳහා කැප කර ඇත.
පන්ති කාමරයේ අරමුණ කුමක්දැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? අපි පන්තියේදී ඉගෙන ගන්නේ කුමක්ද?
ඒක හරි, අපි පවුලක් යනු කුමක්දැයි මතක තබා ගත යුතුය, පුද්ගලයෙකුට පවුලක් අවශ්ය වන්නේ මන්දැයි සිතා බලන්න, අපගේ ඥාතීන් මතක තබා ගන්න.
වැඩිදුර වැඩ සඳහා, මෙය සිදු කිරීම සඳහා ඔබ කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදිය යුතුය, ඔබේ මව උපත ලැබුවේ කුමන මාසයද යන්න මතක තබා ගන්න. මම මාසය හඳුන්වන්නේ, මේ මාසයේ ඉපදුණු මව්වරුන් මා වෙත පැමිණ අත්වැල් බැඳගන්න. (ක්රීඩාව ක්‍රීඩා කෙරේ).
පළමු සහ දෙවන අංක පිළිවෙලට ගෙවන්න. පළමු අංක "1" අංක සහිත වගුව අල්ලා ගනී, දෙවන - "2".
(සිසුන් ඔවුන්ගේ අසුන් ගනී.)
II. උත්සවයක් පැවැත්වීම
ඉලක්ක:
- පවුල පිළිබඳ මාතෘකාව පිළිබඳ සිසුන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම, පවුල සහ පවුල් සම්ප්රදායන් කෙරෙහි ගෞරවනීය ආකල්පයක් ඇති කිරීම;
- දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන්, සංජානන ක්රියාකාරකම් සහ කණ්ඩායම් වැඩ කිරීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.
- "පවුල" යනු අපට දිනපතා ඇසෙන වචනයක් වන අතර අපි එයට කොතරම් පුරුදු වී සිටිමුද යත්, මෙම වචනයේ තේරුම කුමක්දැයි අපි සමහර විට සිතන්නේවත් නැත. යාලුවනේ, පවුල යනු කුමක්දැයි ඔබ තේරුම් ගන්නේ කෙසේද?
(ශිෂ්ය පිළිතුරු: ඥාතීන්, ජීවිතයේ වටිනාම දේ, ඔවුන් මාව තේරුම් ගන්නා ස්ථානයක්, මාව හොඳින් හඳුනන සහ මට ආදරය කරන අය).
ඔබ පැවසූ සෑම දෙයක්ම නිවැරදියි, පවුල යනු අපට ආදරය කරන, සහයෝගය දක්වන සහ තේරුම් ගන්නා ඥාතීන්ය. අසාමාන්‍ය අමුත්තෙක් අපගේ පන්ති වේලාවට පැමිණියේය - මවුස්, ඇය ඔබව කිසිසේත් නොදනියි, දැන් ඔබ මවුස් වෙත ඔබව හඳුන්වා දී පවුලේ ලේඛනාගාරයේ ඡායාරූප භාවිතා කර ඔබේ පවුල ගැන කතා කළ යුතුය.
පුද්ගලයෙකුට පවුලක් නොමැතිව ජීවත් විය හැකිද?
පුද්ගලයෙකුට පවුලක් අවශ්ය වන්නේ ඇයි? අංක 1 කාඩ්පතෙන් පිළිතුරු විකල්ප තුනක් තෝරන්න ( ඇමුණුම 1), සහ ඔබේ තේරීම පැහැදිලි කරන්න. (ශිෂ්‍යයන් කාර්යය සම්පූර්ණ කරයි, පසුව ඔවුන්ගේ විකල්පයන්ට හඬ නඟන්න.)
සෑම විටම පවුල කෙරෙහි ඉතා ගෞරවනීය ආකල්පයක් පැවතුනි; පවුල ගැන බොහෝ හිතෝපදේශ සහ කියමන් තිබේ. දැන් අපි ඔබ ඔවුන්ව කොතරම් හොඳින් දන්නවාදැයි පරීක්ෂා කරන්නෙමු. කාඩ්පත් අංක 2 වෙත අවධානය යොමු කරන්න ( ඇමුණුම 1) ඔබ හිතෝපදේශ ප්රතිෂ්ඨාපනය කළ යුතුය. සිසුන් කාර්යය සම්පූර්ණ කරන්න, පසුව නිවැරදි පිළිතුරු කියවන්න.
යාලුවනේ, එක් පුද්ගලයෙකුට ජීවත් වීම පහසු නැත. ඔවුන් කුමක් කීවත්, පවුල ජීවිතයේ ප්රධාන ධනයයි.
නමුත් මම කල්පනා කරන්නේ කුමන පවුලක ජීවත් වීමට පහසු සහ විනෝදජනකද යන්නයි: බොහෝ දරුවන් සිටින විශාල පවුලක් හෝ එකම දරුවා වීම? මම ඔබෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ ටිකක් සිහින දකින්න සහ මාෂා දැරිය ගැන කෙටි කතාවක් ලියන්න . කණ්ඩායම 1 ඔබ විශාල පවුලක ජීවත් වන ගැහැණු ළමයෙකු ගැන කතන්දරයක් ලිවිය යුතුය, 2 කණ්ඩායමට ඔබ සහෝදරියන් හෝ සහෝදරයන් නොමැති ගැහැණු ළමයෙකු ගැන ලිවිය යුතුය. (සිසුන් විසින් කාර්යය සම්පූර්ණ කර ඔවුන්ගේ විකල්ප කියවන්න.)
මම ඔබ සමඟ එකඟ වෙමි, විශාල හා මිත්රශීලී පවුලක ජීවත් වීමට වඩා හොඳ සහ විනෝදජනකයි. ඔබේ සමීපතම සහ දුරස්ථ ඥාතීන් ඔබව බැලීමට පැමිණ ඇති බව සිතන්න. ඔවුන් ඔබට කවුද: ලේලිය, මස්සිනා, තරඟ සාදන්නා, ගොඩ් ෆාදර්, ආදිය? කාඩ්පත් අංක 3 පෙරළන්න ( ඇමුණුම 1), කාර්යය කියවන්න. ලැයිස්තුවේ ඇති තොරතුරු පහළ පේළියේ ඇති තොරතුරු සමඟ ගලපන්න.
(සිසුන් කාර්යය සම්පූර්ණ කරයි, පසුව ගුරුවරයා නිවැරදි පිළිතුරු කියවන අතර නිවැරදි පිළිතුරු ගණන ගණනය කෙරේ.)
යාලුවනේ, කරුණාකර ඔබගේ සමීපතම ඥාතීන්ගේ නම් මතක තබා ගන්න, ඔවුන් ඔබේ පවුල් ගස සම්පාදනය කිරීමට ඔබට ප්රයෝජනවත් වනු ඇත.
(සිසුන් ආකෘතිය මත පදනම්ව ඔවුන්ගේ පවුල් ගස අඳින්න, පසුව ඔවුන්ගේ පවුල ගැන කතා කරන්න.)
III. පරාවර්තනය
ඉලක්කය: පන්ති පැය සාරාංශ කිරීම.
යාලුවනේ, මට කියන්න, ඔබේ ජීවිතයේ පවුලට හිමි ස්ථානය කුමක්ද?
පවුලක් නොමැතිව ජීවත් විය හැකිද?
අපගේ පන්ති පැය අවසානයේ, මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ ඔබේ දෙමාපියන්ට ලිපියක් ලියන්න, එය ආරම්භ වන්නේ “ආදරණීය අම්මා සහ තාත්තා ...” යන්නෙනි!
ඔබගේ කාර්යයට ස්තූතියි, ආයුබෝවන්!
MBOU Narimanovsky දිස්ත්රික්කය
"ද්විතියික පාසල අංක 6"
පන්ති පැය
යන මාතෘකාව මත:
"මගේ නිවස, මගේ පවුල"
සකස් කළේ:
6 ශ්‍රේණියේ පන්ති භාර ගුරුවරයා
Batyrkhanova S.V.
විෂය: "මගේ නිවස, මගේ පවුල"
ඉලක්කය: පංතිය දැන ගැනීම, සෑම සිසුවෙකුගේම පවුල් වටිනාකම්, සුවපහසු සහ උණුසුම් පවුල් පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම.
කාර්යයන්:
- පවුලේ සාමාජිකයන් කෙරෙහි ගෞරවනීය ආකල්පයක් ගොඩනැගීම;
- ප්රධාන සමාජ භූමිකාවන්හි සාරය පිළිබඳ අවබෝධයක් දරුවන් තුළ වර්ධනය කිරීම: දියණිය, පුතා, සැමියා, බිරිඳ;
- පවුල, එහි සාමාජිකයන්, ඔවුන්ගේ සබඳතා කෙරෙහි නිවැරදි ආකල්පයක් ගොඩනැගීම;
- අධ්යාත්මික අවශ්යතා අධ්යාපනය: අන් අයට ආදරය හා ගෞරවය; සදාචාරාත්මක; අධ්යාපනික; සෞන්දර්යාත්මක.
- පවුල තුළ ඔහුගේ ස්ථානය ඇගයීමට දරුවාට උපකාර කරන්න.
පෝරමය: සාකච්ඡාව.
චලනය කරන්න පංතිවල
පන්තිකාමර ගුරුවරයා : හිතවත් යාලුවනේ! "මගේ පවුල" ලෙස හඳුන්වන අපගේ පන්ති වේලාවට ඔබව පිළිගැනීමට මම සතුටු වෙමි. අද අපි පවුල්, පවුල් සම්ප්රදායන් සහ නිවාඩු දින, විනෝදාංශ ගැන කතා කරමු. මුලින්ම මට ප්රශ්නයට පිළිතුරු දෙන්න: "පවුලක් යනු කුමක්ද?" (සිසුන් "පවුල" නිර්වචනය කරයි)
දරුවන්ගෙන් ආදර්ශ පිළිතුරු.
ශබ්දකෝෂයෙන්. පවුලක් යනු එකට ජීවත් වන ඥාතීන් සමූහයකි (සැමියා, බිරිඳ, දෙමාපියන්, දරුවන්).
සෑම පුද්ගලයෙකුගේම ජීවිතයේ වැදගත්ම දෙය පවුලයි. මොවුන් සමීප සහ ආදරණීය මිනිසුන්, අප ආදරය කරන, අප ආදර්ශයට ගන්නා, අප සැලකිලිමත් වන, අප යහපත හා සතුට ප්‍රාර්ථනා කරන අයයි.
පවුල යනු ඔබට ආදරය කරන සහ ගෞරව කරන මිනිසුන්ගේ කවයක් වන අතර කිසි විටෙකත් ඔබව කරදරවලින් අත් නොහරින, සතුටින් හා ශෝකයෙන් සැමවිටම ඔබ සමඟ සිටිනු ඇත.
පන්තිකාමර ගුරුවරයා: ඔව්, මේ පවුලක්. සෑම පුද්ගලයෙකුටම තිබිය යුතුය: නිවසක්, පවුලක්, ඥාතීන්, මන්ද මෙහිදී අපට අනුකම්පාව, උණුසුම, අන්යෝන්ය අවබෝධය සොයාගත හැකි වනු ඇත. ඔබට ඔබේ රහස භාර දිය හැක්කේ, වඩාත් රහසිගත දේවල් ගැන, ඔබ කනස්සල්ලට පත්වන දේ ගැන කතා කිරීමට සහ ඔවුන් සමඟ සාකච්ඡා කිරීමට ඔබට සමීපතම පුද්ගලයාට ය. සෑම පවුලක්ම විවිධ වයස්වල පුද්ගලයින්ගේ අනන්‍ය සංගමයක් වන අතර එය සංසර්ග සබඳතා මත පදනම් වේ. දරුවන් සහ වැඩිහිටියන් අතර අන්යෝන්ය අවබෝධය සහ විශ්වාසය මත පදනම් වූ මිත්රශීලී, සමෘද්ධිමත් පවුලක ජීවත් වීමට ඔබ සෑම කෙනෙකුටම ආශාවක් ඇත.
“පවුල” - මෙම වචනය සෑදී ඇත්තේ අපගේ භාෂාවෙන් අතුරුදහන් වූ “හත” යන නාම පදයෙන් - “වැඩකරු, සේවකයා, ගෘහ සාමාජිකයා.”
20 වන ශතවර්ෂයේ ආරම්භය වන තුරුම රුසියානු පවුල් පරම්පරා කිහිපයකින් සමන්විත විය (වචනය සෑදී තිබීම අහම්බයක් නොවේ: "හත්" - "මම"). සීයා, ආච්චි, අම්මා, තාත්තා, ළමයි, මුණුබුරන්, මී මුණුබුරන් හිටියා. ඔවුන් එකට ජීවත් වූ අතර එකිනෙකාට උදව් කළහ. සමහරු ගෙදර දොරේ වැඩ කළා, තවත් සමහරු කුඹුරු වැඩ කළා, අයියලා නංගිලා මල්ලිලා බලාගත්තා. ඔවුන් සතුටින් ජීවත් වූ අතර, මහලු වියට ගරු කරමින්, තරුණයින් ආරක්ෂා කළහ. පවුල් විශාල හා ශක්තිමත් විය.
අද පවුල් මොන වගේද? ඔබේ පවුල ගැන කියන්න. (සිසුන්ගේ ඉදිරිපත් කිරීම්. කතාව අතරතුර, පවුලේ සංයුතිය, සම්ප්රදායන්, විනෝදාංශ, වඩාත්ම මතක තබා ගත් සිදුවීම් ගැන ඔබට විමසිය හැකිය).
පන්තිකාමර ගුරුවරයා: ඔබ ඔබේ ආදරණීයයන් තේරුම් ගෙන තේරුම් ගෙන සිටින බව සහතික කර ගන්නේ කෙසේද, එවිට ඔවුන් ඔබව විශ්වාස කරන අතර අන් අයව විශ්වාස කරන්නේ කෙසේද? ඒ සඳහා අවශ්ය වන්නේ කුමක්ද? (හැඟීම්!) මොකක්ද? (ආදරය!)
ඔබ කවදා හෝ කෙටි කාලයකට හෝ ඔබේ නිවස හැර ගොස් ඇත්නම්, ඔබට එය සහ ඔබේ පවුලේ අය මග හැරුණු ආකාරය සහ හැකි ඉක්මනින් ඔබේ උපන් බිත්ති වෙත ආපසු යාමට ඔබට අවශ්ය වූ ආකාරය මතක තබා ගන්න.
සියල්ලට පසු, පවුල යනු අවබෝධය, ආදරය, උණුසුම සහ විශ්වසනීයත්වයේ දිවයිනකි. මෙන්න ඔබ ශක්තිය ලබාගන්න, විශ්වාසය දිනාගන්න, අත්දැකීම් පිළිගන්න, සැක නිරාකරණය කරන්න, ඔබේ වැරදි සඳහා සමාව සොයාගන්න ...
ඔබගෙන් බොහෝ දෙනෙකුට බාල හෝ වැඩිමහල් සහෝදරයෙක් හෝ සහෝදරියක් සිටී.
ඔවුන් ඔබ තුළ ඇති කරන්නේ කුමන හැඟීම්ද? (ළමයින් පිළිතුරු දෙන්නේ: “ඔබ ඔබේ දෙමාපියන් වෙත නොයන දේවල් සමඟ ඔබ වැඩිමහල් සහෝදරයෙකු හෝ සහෝදරියක් වෙත හැරේ, නමුත් බාල සහෝදරයෙක් හෝ සහෝදරියක් අප තුළ මුදු මොළොක් බව සහ සැලකිල්ල අවදි කරයි.”) ඔබටම: පන්තියේ වැඩිමහල් (බාල) සහෝදර සහෝදරියන් සිටින්නේ කවුරුන්දැයි සොයා බලන්න).
ඔවුන්ගේ ගති ලක්ෂණ, ශක්තීන් සහ දුර්වලතා අප වෙත ලබා දුන් පුද්ගලයින් විසින් විශේෂ, සමහර විට පැහැදිලි කළ නොහැකි හැඟීමක් අප තුළ ඇති කරයි. ඔවුන් ගැන අප දන්නේ කුමක්ද? පෙළපත් යනු පවුලක ඉතිහාසය, පවුලක ඉතිහාසය මේසයක ස්වරූපයෙන් හෝ අතු ගසක ස්වරූපයෙන් ය. අපි එකට පවුල් ගසක් නිර්මාණය කිරීමට උත්සාහ කරමු. පුවරුවේ ඔබට උදාහරණ කිහිපයක් දැකිය හැකිය.
පවුලක් යනු එකට ජීවත් වන සමීප ඥාතීන්ගේ එකතුවකි; දරුවන් සිටින දෙමාපියන්. විවාහක පුතෙකු හෝ විවාහක දියණියක් වෙනම ජීවත් වීම වෙනස් පවුලක් වේ. ඩාල්ට අනුව.
ඔබේ පවුලේ සාමාජිකයන් ලැයිස්තුගත කරන්න.
සිසුන්ගේ ලැයිස්තුව:
මව
තාත්තා
සහෝදරයා
අක්කා
ආච්චි
සීයා
මෙම පවුලේ සියලුම සාමාජිකයන් සම්බන්ධයි, i.e. ඥාතීන් වේ. තවද ඔවුන් සමීප ඥාතීන් ලෙස හැඳින්වේ.
දුරස්ථ ඥාතීන් පිළිබඳ සංකල්පය ද ඇත. ඈත ඥාතීන් කවුද?
සිසුන්ගේ ලැයිස්තුව:
මාමලා
නැන්දලා
ඥාති සහෝදරියන්, සහෝදරියන්.
ලොකු ආච්චිලා
සීයලා.
හරි, හොඳයි! දැන්, ඔබේ ඥාතීන් ගැන වැඩි විස්තර දැනගැනීම සඳහා, "ඔබේ අත ඔසවන්න, ඇති සියල්ලන්ම..." ක්රීඩාව කරමු.
වැඩිමහල් සහෝදරයෙක් සිටින.
වැඩිමහල් සහෝදරියක් සිටින.
කාටද මල්ලි කෙනෙක් ඉන්නේ.
කාටද නංගි කෙනෙක් ඉන්නේ.
අපේ නගරයේ ජීවත් වන්නේ කාගේ ආච්චිලාද?
අපේ නගරයේ ජීවත් වන ඥාතීන් කවුද?
මොර්ඩෝවියාවේ ජීවත් වන ඥාතීන් සිටින්නේ කාටද?
රුසියාවේ ජීවත් වන ඥාතීන් සිටින්නේ කවුද?
පිටරටවල නෑදෑයෝ ඉන්නේ කාටද?
තමරා (අම්මා)
ඇලෙක්සැන්ඩ්රා
(ආච්චි)
වැලන්ටයින්
(සීයා)
බලාපොරොත්තුව
(ආච්චි)
ඇලෙක්සැන්ඩර්
(සීයා)
ව්ලැඩිමීර්
(තාත්තා)
පන්තිකාමර ගුරුවරයා:
ඔයා ඔයාගේ අම්මා තාත්තා වගේද? ඔබ ඔවුන්ට සමාන වන්නේ කෙසේද? ඔබ වෙනස් වන්නේ කෙසේද?
ඔවුන්ගේ පරම්පරාව ගැන කතා කිරීමට කැමති කවුද? (ළමා කතාව)
සහ පවුලේ අය සමඟ සවස! සහ පවුලේ නිවාඩු සහ උත්සව!
ඔබේ පවුල තුළ පවතින සම්ප්රදායන් මොනවාද?
ඔබ පවුලේ නිවාඩු ගත කිරීමට කැමති කොහේද?
පවුල එකට එකතු කරන පවුලේ නිවාඩු මොනවාද?
වචනයෙන් කියනවා නම්, පවුල යනු මුළු ලෝකයක් වන අතර, එය ඔබගේ නිවසේ එළිපත්තෙන් ඔබ්බට විහිදෙන එකට වඩා අඩු රසවත් නොවේ. ඔබේ ඥාතීන්ගේ කටයුතු සඳහා ඔබේ සහභාගීත්වය, ඔබේ රැකවරණය සහ උපකාරය, ඔබේ පවුලේ සහ ඔබේ පවුලේ සම්ප්රදායන් සඳහා ඔබේ උනන්දුව සහ ගෞරවය - මේ සියල්ල පවුලේ උදුන උණුසුම් කිරීම සහ අවශ්ය ගින්න සඳහා සහාය වනු ඇත.
පවුල තුළ එකිනෙකාට ආදරය කිරීම වැදගත් වන්නේ ඇයි?
ඔබේ දෙමාපියන්ට ඔබේ ආදරය ප්රකාශ කරන්නේ කෙසේද?
ආදරණීයයන් අමනාප නොවීමට ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද?
ඔබ වැරදි දෙයක් කළ විට හැසිරෙන්නේ කෙසේද?
ඔබේ දෙමාපියන්ගේ මනෝභාවය තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද?
තාත්තාගේ සහ මවගේ මනෝභාවය වැඩි දියුණු කරන්නේ කෙසේද?
ඔබ ප්‍රහේලිකා වලට කැමතිද? අපි මේවා අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරමු:
සහෝදරයන් හත් දෙනෙකුට එක් සහෝදරියක් සිටී. පවුලේ ළමයි කී දෙනෙක් ඉන්නවද? (අට)
මගේ නම යූරා. මගේ නංගිට ඉන්නේ එක සහෝදරයෙක් විතරයි. මගේ සහෝදරියගේ සහෝදරයාගේ නම කුමක්ද? (යුරා)
ආච්චි දශාට මුනුබුරෙකු වන පාෂා, බළලෙකු ෆ්ලෆ් සහ බල්ලෙකු ඩ්රුෂොක් සිටී. ආච්චිට මුණුබුරන් කී දෙනෙක් සිටීද? (එක)
මගේ පියාගේ දරුවා මගේ සහෝදරයා නොවේ. මේ කව්ද? (මගේ නංගී)
මව්වරුන් දෙදෙනෙකු, දියණියන් දෙදෙනෙකු සහ ආච්චි සහ මිණිබිරිය, ඔවුන්ගෙන් තිදෙනෙකු පමණක් (මව, දියණිය සහ මිනිබිරිය)
තරඟය "ජනතාවගේ බුද්ධිය කියයි"
පවුල ගැන බොහෝ හිතෝපදේශ සහ කියමන් තිබේ. අපි ඔවුන්ව සිහිපත් කරමු. දැන් ටිකක් උණුසුම් කිරීම සඳහා. ඔබ වැරදි දේ නිවැරදි කළ යුතුයි.
– ලස්සනට ඉපදෙන්න එපා, පොහොසත්ව (සතුටින්) ඉපදෙන්න.
– ආදරය මුද්දක් වන අතර මුද්දකට ගැටළු නොමැත (ආරම්භයක් සහ අවසානයක් නැත).
– නැනීවරුන් හත් දෙනෙකුගේ අධීක්ෂණය යටතේ (ඇසක් නොමැතිව) දරුවෙකු සිටී.
– ඩාලිං සටන් කරන්නේ සිකුරාදා දිනවල පමණි (ඔවුන් විනෝද වෙති).
පන්තිකාමර ගුරුවරයා: දැන් හිතෝපදේශය දිගටම කරගෙන යන්න.
– දොරකඩ සිටින අමුත්තා යනු සතුටයි ... (නිවස).
– අනියම් බිරිඳක් නොමැති නිවසක් ... (අනාථ).
– නිවසට නායකත්වය දෙන්න ... (ඔබේ රැවුල සොලවන්න එපා).
– ඇපල් කිසි විටෙකත් ගසෙන් ඉවතට වැටෙන්නේ නැත).
– ඔබ ධනවත් වන තරමට ... (ඔබ සතුටින් සිටින තරමට).
– ආගන්තුකයෙකු වීම හොඳයි, නමුත් නිවසේ සිටීම වඩා හොඳය).
තරඟය "දරුවාගේ මුඛය".
– හැමෝම එකට සිටින විට මෙයයි - අම්මා, තාත්තා, ආච්චි, සීයා. (පවුලක්)
– පවුලක වටිනාම දෙය මෙයයි, එය පරම්පරාවෙන් පරම්පරාවට ලබා දෙයි. (පවුලේ උරුමය)
– පෘථිවියේ සිටින සියලුම මිනිසුන්ට වඩාත්ම මෘදු, කාරුණික, වඩාත්ම ආදරණීය පුද්ගලයා. (මව)
– අපි හැමෝම එකට යන තැනක්. (නිවස)
– එය කුඩා, කිවිසුම් යන අතර බොහෝ කරදර ඇති කරයි, නමුත් ඔවුන් තවමත් එයට කැමතියි. (ළමා)
– ඇය සෑම කෙනෙකුටම මේස් ගොතන අතර වඩාත්ම අපූරු පයි සහ බනිස් පුළුස්සයි. (ආච්චි)
– සියලුම දරුවන් ඔවුන් සමඟ සෙල්ලම් කරති. (සෙල්ලම් බඩු)
– මෙය පුද්ගලයෙකු නොවේ, නමුත් පවුලේ සියලුම සාමාජිකයන් ඔහුට ආදරෙයි. (සුරතල්).
පන්තිකාමර ගුරුවරයා: දැන් අපි "ටෙන්ඩර් වචන" ක්රීඩාව ක්‍රීඩා කරමු. තම දෙමාපියන් ඔවුන්ට නිතර පවසන කාරුණික වචන මතක තබා ගැනීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න.
මාතෘභූමිය පිළිබඳ සංකල්පය පිළිබඳ හැඳින්වීම.
පන්තිකාමර ගුරුවරයා :
ඔයාලට මොකද හිතෙන්නේ, අපි හැමෝටම පොදු අම්මා කවුද? Volgograd නගරයේ දැවැන්ත ස්මාරකයක් මෙම කාන්තාවගේ ප්රතිරූපයට කැප කර ඇත.
කණ්ඩායම් වශයෙන් කාර්යය සම්පූර්ණ කරන්න: විවිධ විෂ්කම්භයන් සහිත කවයන් භාවිතා කරමින් "මව්බිම", "රට", "පවුල" යන සංකල්ප ඔබටම වැදගත් වන පරිදි සකස් කරන්න.
සිසුන්ගේ වැඩ විශ්ලේෂණය කිරීමේදී, ඉතිහාසයේ ඇතැම් අවස්ථාවලදී "මව්බිම" යන සංකල්පය බොහෝ විට ඉදිරියට පැමිණ මිනිසුන්ගේ මනස හා හදවත් අල්ලා ගත් බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේදී මෙය සිදු විය.
අපි අපේ විශාල පවුලට, අපේ මාතෘ භූමියට ආදරය කරන්නේ ඇයි?
තම මව්බිමට දැඩි ලෙස ආදරය කරන මිනිසුන් ලෙස ඔබ හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? (දේශප්‍රේමීන්)
ඔබ දන්නා රාජ්‍යයේ බලය සහ ශ්‍රේෂ්ඨත්වය පිළිබිඹු කරන සංකේත නම් කරන්න. (කොඩිය, ගීය, කොඩිය).
අවසාන සමුපකාර ක්රීඩාව
"මගේ නිවසේ අත්තිවාරම"
පන්තිකාමර ගුරුවරයා :
අද අපි කතා කළ සියල්ල මතක තබා ගන්න. සෑම පවුලකම, සෑම නිවසකම පදනම, පදනම කුමක්දැයි සිතා බැලීමට මම ඔබට ආරාධනා කරමි. අවශ්ය වචන තෝරන්න. "ගඩොල්" කාඩ්පත් මත ලියා ඇති වචන: ආදරය, ගෞරවය, උණුසුම, සැලකිල්ල, ප්රීතිය, අවබෝධය, සැනසීම, අන්යෝන්ය උපකාරය. (ළමයින් "ගඩොල්" තෝරාගෙන නිවසේ අත්තිවාරමට සම්බන්ධ කරන්න).
අපට තිබෙන්නේ මොනතරම් ශක්තිමත් පදනමක්ද!
සාරාංශගත කිරීම:
පන්තිකාමර ගුරුවරයා : අපි දකින පරිදි, පවුල කුඩා හිරු මෙන්, අපි උණුසුම්, සුවපහසු සහ අපව ආකර්ෂණය කර ගැනීමට ස්තුති වන්න. සහ අප සියල්ලන්ම: වැඩිහිටියන් හා ළමුන් යන දෙදෙනාම මෙම සූර්යයා සැමවිටම බබළන බවට වග බලා ගත යුතුය, අපට ආදරය, සෙනෙහස, අපව එක්සත් කිරීම, අපගේ ජීවිත කාලය පුරාම අපව ආරක්ෂා කරයි. නමුත් පන්තියක් ද පවුලකි, එබැවින් අපි ඡායාරූපයක් ගනිමු! (මතකය සඳහා ඡායාරූපය).
