ආයතනයක් සහ විශ්ව විද්‍යාලයක් අතර වෙනස්කම්. ආයතනයක් සහ විශ්ව විද්‍යාලයක් අතර වෙනස කුමක්ද: දෙවැන්න තෝරාගැනීමේදී ඇති වාසි
සමහර විශ්ව විද්‍යාල විශ්ව විද්‍යාල ලෙසත්, අනෙක් ඒවා - ඇකඩමි ලෙසත්, තවත් සමහරක් - ආයතන ලෙසත් හඳුන්වන්නේ මන්දැයි ඔබ කිහිප වතාවක් කල්පනා කර ඇතිද? මෙම නම් පිටුපස ඇති තේරුම කුමක්ද? තවද මෙම ආයතන ලබා ගත් දැනුමේ තත්ත්වය සහ ගුණාත්මක බවින් වෙනස්ද?
ඇත්ත වශයෙන්ම, යම් යම් වෙනස්කම් ඇති අතර, බොහෝ අය සිතන්නේ උපාධිය ලැබීමෙන් පසු මෙම ආයතනය නිකුත් කරන ඩිප්ලෝමාවේ කීර්තිය අධ්‍යාපන ආයතනයේ නම මත රඳා පවතින බවයි. නමුත් එය එසේ නොවේ. නම ප්රධාන වශයෙන් තීරණය කරන්නේ අධ්‍යාපන ආයතනයකට එහි අයදුම්කරුවන්ට විවිධ කර්මාන්තවල විවිධ විශේෂතා කීයක් ලබා දිය හැකිද යන්නයි.
නිදසුනක් වශයෙන්, විශ්ව විද්‍යාල විශේෂඥයින් පුහුණු කරන්නේ ඉතා පුළුල් පරාසයක විශේෂතා: මානව ශාස්ත්‍රවල සිට තාක්ෂණය දක්වා. එකම විශ්ව විද්‍යාලයට යන සිසුන්ට සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් විශේෂතා ලබා ගත හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස: මාධ්‍යවේදී, භෞතික විද්‍යා, ශාරීරික අධ්‍යාපන ගුරුවරයා. "විශ්වවිද්‍යාල" තත්ත්වය උසස් අධ්‍යාපන ආයතන අතර ඉහළම තත්ත්වය ලෙස සැලකේ.
පහල තියෙන්නේ ඇකඩමි. නමුත් මෙහි අධ්යාපනය වඩාත් නරක තත්ත්වයේ පවතිනු ඇති බවත්, ඩිප්ලෝමාව එතරම් කීර්තිමත් නොවන බවත් මින් අදහස් නොවේ. ඇකඩමි විශ්ව විද්‍යාලවලට වඩා සරලව වෙනස් ය: ඔවුන් සාමාන්‍යයෙන් නමෙන් පිළිබිඹු වන විද්‍යාවේ හෝ කලා ක්ෂේත්‍රයක විශේෂ ists යින් පුහුණු කරයි (උදාහරණයක් ලෙස, ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය සහ කලා පිළිබඳ Ural ඇකඩමිය).
ආයතන එක් පියවරක් පහළට යයි. ඔවුන් තුළ පුහුණුව, රීතියක් ලෙස, එක් විශේෂත්වයකින් සිදු කරනු ලැබේ.
විශ්ව විද්‍යාලයක තත්වය වෙනස් වීම සිදු වේ: නිදසුනක් ලෙස, ආයතනයකින් විශ්ව විද්‍යාලයක් විශ්ව විද්‍යාලයක් බවට පත් වේ, නැතහොත් අනෙක් අතට විශ්ව විද්‍යාලයක් ඇකඩමියක් බවට පත් වේ, නමුත් නම එලෙසම පවතී (නව තත්ත්වය පිළිබඳ සටහනක් වරහන් තුළ දක්වා ඇත) . බොහෝ විට, ප්‍රසිද්ධ විශ්ව විද්‍යාල මෙය කරන්නේ අයදුම්කරුවන් අහිමි නොවන පරිදි ය: සියල්ලට පසු, මිනිසුන් සෑම කෙනෙකුම දන්නා සහ බොහෝ විට බොහෝ දේ කතා කරන විශ්ව විද්‍යාලයට ඇතුළු වීමට උත්සාහ කරයි.
රුසියානු විශ්ව විද්‍යාලවල උපාධිධාරීන් ඔවුන්ගේ අධ්‍යාපන ආයතනයේ තත්ත්වය ගැන කරදර විය යුතු නැත. සියලුම උසස් අධ්‍යාපන ආයතන අතර විශ්ව විද්‍යාල ශ්‍රේණියේ ඉහළම යැයි සලකනු ලැබුවද, මෙම විශ්ව විද්‍යාලවල උපාධිධාරීන් සඳහා නීතියෙන් ප්‍රතිලාභ ලබා නොදේ. ඔබ කුමන විශ්ව විද්‍යාලයෙන් උපාධිය ලබා ගත්තත් කමක් නැත, සේවායෝජකයාගේ පුද්ගලයා තුළ ඔබ අත්‍යවශ්‍යයෙන්ම සමාන වේ. ප්රධාන දෙය නම් ඔබ උසස් අධ්යාපනයක් ලබා ඇති අතර, තත්වය ... එය තත්වය පමණි.
Ekaterina Kargapolova
මම කැමතියි
මගේ මුළු ජීවිත කාලයම මම විශ්වාස කළේ ඇකඩමියට අනෙක් සියල්ලන්ට වඩා උසස් තත්වයක් ඇති බවයි.
දැන් ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හි වන විද්‍යා ඇකඩමිය
විශ්වවිද්‍යාලය ලෙස නැවත නම් කළා. සිසුන් පවා සිතුවා
මේක තත්ත්වයේ අඩුවීමක් කියලා.
ඉසින්නේ ඇයි? "සියල්ලෙන් ටිකක්" ලබා දෙමින් වගකීම් විරහිතව ඔබ විසිරී යාමට වඩා සම්පත් සංකේන්ද්‍රණය කර නිශ්චිත අංශයක් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම වඩා හොඳය. ඉතින්, අධ්‍යාපනයේ දෘෂ්ටිවාදය අනුව, ඇකඩමිය විශ්ව විද්‍යාලයට වඩා බොහෝ ඉහළ ය. දෙවැන්න ගමේ ගබඩාවක් වැනි ය, එහිදී සෑම දෙයක්ම විකුණනු ලැබේ: පිටි සිට පරිගණක දක්වා, නමුත් විකුණුම්කරුවන්ගේ තේරීම, ගුණාත්මකභාවය, වෙළඳ පුහුණුව අපේක්ෂා නොකරන්න.
ඔබ ඇකඩමියකින් සහ විශ්ව විද්‍යාලයකින් උපාධිය ලබා තිබේද, නැතහොත් සමහර විට ඔබ විවිධ වර්ගයේ විශ්ව විද්‍යාල කිහිපයක උගන්වනවාද? මුළුතැන්ගෙයි තර්ක මට්ටමේ ඔබේ තර්ක අන්තර්ජාලයේ පළ නොකළ යුතුය, මන්ද ද්විතීයික අධ්‍යාපනයේ සුවිශේෂතා නිසා උසස් අධ්‍යාපන ආයතන ක්‍රමය ගැන කිසිදු අවබෝධයක් නැති නූගත් පාසල් සිසුන්ට මෙම දෘෂ්ටිකෝණය අනුගමනය කළ හැකිය. පද්ධති. විශ්ව විද්යාලය, ප්‍රථමයෙන්ම, විශ්වීය, විස්තීර්ණ අධ්යාපනයක් සපයයි; විශ්ව විද්‍යාල උපාධිධාරියෙකු, නීතියක් ලෙස, ඔහුගේ විශේෂත්වයට හෝ ක්ෂේත්‍රයට පවා සීමා නොවී, ඉක්මන් ආරම්භයක් සඳහා විශේෂීකරණයක් ඇත. ඇකඩමිය ඉතා පටු අධ්යාපනයක් සපයන අතර මූලික වශයෙන් වෛද්‍යවරුන් සහ ඒ හා සමාන විශේෂතා සඳහා සුදුසු වේ. 21 වැනි ශතවර්ෂය පටු අදහස් ඇති ඉංජිනේරුවන්, නීතිඥයින්, හමුදා භටයන් ආදීන්ට කාලයක් නොවේ.
කරුණාකර ඔබ කිසිවක් ලිවීමට පෙර සිතන්න, මන්ද ඔබේ සහාය නොදක්වන මතය උපදෙස් හෝ තොරතුරු සෙවීම සඳහා ක්‍රියාශීලීව අන්තර්ජාලයේ සැරිසරන සිසුන්ට ජීවිතය දුෂ්කර විය හැකි බැවිනි. ඔබ දන්නා පරිදි අන්තර්ජාලය මහා කුණු කන්දක් වන අතර ඔබ වැනි අය මෙම කුණු කන්ද නිර්මාණය කරයි.
ආයුබෝවන් Vasily, ඉතා නිවැරදි, පැහැදිලි තොරතුරු. මීට වසර දෙකකට පෙර, අයදුම්කරුවෙකු ලෙස, මම අධ්‍යාපන ආයතන අතර පහළම, දුර්වලම ශ්‍රේණිගත කිරීම යැයි සිතා ආයතනයට මා පිළිගත් බව දැනගත් විට, මට ඉගෙනීමට අවශ්‍ය නොවීය, නමුත් සියල්ල මා අසා ඇති සහ කියවන ලද අදහස් අපේ Timofey ගේ ඒවා.
ඒ වගේම හොඳම දේ ඇකඩමියයි.
වෙනස් කොට සැලකීම නම්, රටේ අයවැයෙන් සිසුන්ට මුදල් සැපයීමට සමහර මෝඩයන් පටන් ගැනීමයි.
බොහෝ දුරට ඉඩ ඇත්තේ, කාරණය ඩයිනමයිට් හෝ ස්ට්‍රාස්බර්ග් විනිශ්චය මණ්ඩලයේ සුවඳයි.
විශ්ව විද්‍යාලයක් ආයතනයකට වඩා වෙනස් වන්නේ විශ්ව විද්‍යාලයේ සියලුම දොරටු බිත්තිය මැදින් වන අතර ආයතනයේ ඒවා දකුණට හෝ වමට මාරු කර ඇත.
පිපිරීම! ඔබේ පටල ඉවතට නොයන ලෙස ඔබේ මුඛය විවෘත කරන්න. ආයතනය යනු පිපිරවීම සමාන වන ආයතනයකි, ඇකඩමිය යනු A අකුර වැඩෙන අතර පිටත පිපිරීමක් වර්ධනය වේ.
නමුත් විශ්වවිද්‍යාල අතර මාරුවක් නැහැ.
විද්‍යා ගබඩාව න්‍යෂ්ටික ප්‍රහාරයකට ඔරොත්තු දිය යුතුය.
ඒ වගේම හොඳම දේ ඇකඩමියයි.
ඇකඩමිය යනු සෑම දෙයක්ම සිවිලිමට වැඩෙන ස්ථානයයි. සහ ෆිකස් සහ තල් ගස් ආදිය.
තවද විද්යාව සෑම තැනකම අසත්‍ය සහ වැරදිය.
විශ්ව විද්‍යාලයේදී, සියලුම අපරාධකරුවන් ඇකඩමියේ රැස්වෙන්නේ ඔවුන්ගෙන් බොහෝ වාර ගණනක් අඩුවෙන්;
ඔවුන් එක් අතකින් විශ්ව විද්‍යාලයට යන අතර අනෙක් පැත්තෙන් විද්‍යාලයට සහ ඇකඩමියට යති. ඔවුන් අතර සංක්රමණය විය නොහැක.
ලියා ඇති බොහෝ දේ බටහිර සඳහා සාමාන්‍ය වන අතර, සංදර්ශන සහ මනඃකල්පිත කීර්තිය සැමවිටම පෙරමුණ ගෙන ඇති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවට නොවේ. 90 දශකයේ දී බොහෝ ආයතන විශ්ව විද්‍යාල බවට පත්වීමට තීරණය කළහ - මෙය වඩාත් කණගාටුදායක ය. තවත් දෙයක් නම්, යන්තම් වසර 20 ක ඉතිහාසයක් ඇති, මුල් නැති ස්වයංසිද්ධව සංවිධානය වූ පීඨයකට කුමන ආකාරයේ අධ්යාපනයක් ලබා දිය හැකිද? මේ සම්බන්ධයෙන් ඇකඩමිවල ආකෘතිය වඩාත් තාර්කික - වෛද්ය, කලාත්මක - බොහෝ දිශාවන් ඇති නමුත් ඒවා තුළම නිශ්චිත ය.
උසස් අධ්‍යාපනයේ ප්‍රතිලාභ ප්‍රවර්ධනය කිරීම උපාධිධාරීන්ගෙන් 90% ක් උපාධියෙන් පසු විශ්ව විද්‍යාලවලට ඇතුළත් වීමට හේතු වී තිබේ. ඩිප්ලෝමාවක් ලැබීමෙන් පසු ජීවිතයේ සහතික කළ සාර්ථකත්වය පිළිබඳ මායාව යෞවනයන් විද්‍යාවේ කළුගල් තදින් අල්ලා ගැනීමට බල කරයි. සෑම කෙනෙකුම තම අභිමතය පරිදි හෝ ඔවුන්ගේ හැකියාවන් අනුව බොහෝ විට මූල්යමය වශයෙන් අධ්යාපනික ආයතනයක් තෝරා ගනී. මේ මොහොතේ, අධ්‍යාපන ආයතන වර්ග තුනක් තිබේ: විශ්ව විද්යාලය, ඇකඩමිය සහ ආයතනය. ඒවා සියල්ලම එකම මූලික කාර්යයක් ඉටු කරන බැවින් ඒවා අතර ඇති වෙනස්කම් මොනවාදැයි වහාම තේරුම් ගැනීමට අපහසුය.
විශ්ව විද්‍යාලයේ ලක්ෂණ මොනවාද?
විශ්ව විද්යාලය යනු ධූරාවලි ඉණිමඟේ වඩාත්ම කීර්තිමත් අධ්‍යාපන ආයතනයයි. උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ විශාලතම ආයතනයට පමණක් "විශ්ව විද්‍යාල" තත්ත්වය උපයා ගත හැකිය. එහි වහලය යටතේ විශ්ව විද්යාලය විවිධ ප්‍රදේශ සහ විශේෂතා විශාල සංඛ්‍යාවක් ඒකාබද්ධ කරයි. විශ්ව විද්‍යාල අධ්යාපනය සේවා යෝජකයන් විසින් ඉහළ අගයක් ගනී.
විශ්වවිද්‍යාලවල ආරුක්කු යටට පීඨ විශාල ප්‍රමාණයක් එකතු කරන්න පුළුවන්. ඒවා බොහෝ විට "ආයතන" ලෙසද හැඳින්වේ (උදාහරණයක් ලෙස, "ව්යවහාරික ගණිත ආයතනය"). වර්ගය අනුව, විශ්ව විද්‍යාල ෆෙඩරල්, කලාපීය, ජාතික වශයෙන් බෙදා ඇත; පොදු සහ පෞද්ගලික. 
විශේෂ තත්වයේ විශ්ව විද්‍යාල රුසියාවේ ද කැපී පෙනේ: සහ මොස්කව් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය.
විශ්ව විද්‍යාලවලදී, ඩිප්ලෝමාවක් ලැබීමෙන් පසු, උපාධිධාරීන්ට අමතර අධ්යාපනයක් (මාස්ටර් උපාධිය) ලබා නොගෙන පර්යේෂණ කටයුතුවල යෙදීමට අවස්ථාව තිබේ. විශ්ව විද්‍යාල ගුරු කාර්ය මණ්ඩලයේ ප්‍රතිශතයෙන් ද වෙනස් වේ: ගුරුවරුන්ගෙන් සියයට 60 කට වැඩි පිරිසකට අවම වශයෙන් විද්‍යා අපේක්ෂකයකුගේ අධ්‍යයන උපාධි තිබිය යුතුය.
රීතියක් ලෙස, විශ්ව විද්‍යාලයක් යනු එක් භූගෝලීය ආයතනයක් (නගරයක්) තුළ ඇති ගොඩනැගිලි ජාලයකි, ඉන් එකක් මධ්‍යම (ප්රධාන) වේ. දිවා කාලයේ කාමර මාරු නොකර සිසුන්ට පන්තිවලට පැමිණීමට පහසු වන පරිදි ඉතිරි පීඨ බෙදා හරිනු ලැබේ. විශ්ව විද්‍යාල වල සිසුන් සංඛ්යාව විශ්ව විද්‍යාලයේ ප්‍රමාණය අනුව (අර්ධකාලීන සිසුන්ගේ අධ්යාපනය සැලකිල්ලට ගනිමින්) දහස් ගණනක් සිට දස දහස් ගණනක් දක්වා පරාසයක පවතී.
උදාහරණයක් ලෙස අපට සලකා බැලිය හැකිය Privolzhsky ෆෙඩරල් විශ්ව විද්යාලය. 2012 දී සිසුන් 37,000 ක් පමණ එහි ඉගෙනුම ලැබූහ. K(P)FU හි භූගෝලීය වශයෙන් ප්රධාන වශයෙන් කසාන් නගරයේ මධ්‍යයේ පිහිටි ගොඩනැගිලි විශාල ප්‍රමාණයක් ඇති අතර ටාටාස්තානයේ අනෙකුත් නගරවල ශාඛා කිහිපයක් ද ඇත.
ඇකඩමියක් යනු කුමක්ද?
ඇකඩමියක් යනු මූලික වශයෙන් විද්‍යාවේ එක් අංශයක විශේෂඥයින් පුහුණු කරන උසස් අධ්‍යාපන ආයතනයකි. සාමාන්‍යයෙන් වසරකට විශේෂඥයින් දහස් ගණනක් දක්වා උපාධි ලබා ගන්නා බැවින්, සිසුන් සංඛ්යාව අනුව ඇකඩමියන් විශ්වවිද්‍යාලවලට වඩා පහත් මට්ටමක පවතී. මෙය ඇත්ත වශයෙන්ම, පුහුණුවේ පටු අවධානය සමඟ සම්බන්ධ වේ. ඇකඩමිවලට විශේෂඥයින් නැවත පුහුණු කිරීම සහ විශේෂඥයින් සඳහා උසස් පුහුණුවක් ලබා දිය හැකිය. විද්‍යාපීඨවල උපාධිධාරීන්ට විද්‍යාත්මක ක්‍රියාකාරකම්වල යෙදීමට අමතර අධ්යාපනයක් ලබාගැනීමට අවශ්‍ය නොවේ. විද්‍යාත්මක කටයුතු සෑම විටම ඇකඩමිය තුළ සිදු කෙරේ. 
ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය සඳහා අවශ්යතා - අවම වශයෙන් සේවකයින්ගෙන් 40% කට අධ්‍යයන උපාධි තිබිය යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, රුසියානු යුක්තිය පිළිබඳ ඇකඩමිය (දැන් රුසියානු රාජ්ය යුක්තිය පිළිබඳ විශ්ව විද්යාලය) අධිකරණ පද්ධතියේ විශේෂත්වයක් සහිත විශේෂඥයින් පුහුණු කරන ලදී. 2014 දී ඇකඩමියේ කසාන් ශාඛාව උපාධිධාරීන් දෙදහසක් පමණ උපාධි ලබා ගත්තේය.
රීතියක් ලෙස, ඇකඩමිවල වෙනත් නගරවල ශාඛා තිබිය හැකි නමුත්, කුඩා සිසුන් සංඛ්යාව නිසා, ඔවුන් එක් ගොඩනැගිල්ලක පිහිටා ඇත.
ආයතනයක් යනු කුමක්ද?
ආයතනයක් යනු විශේෂිත විශේෂත්වයක විශේෂඥයින් පුහුණු කරන උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපන ආයතනයකි. ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය සඳහා වන අවශ්යතා අවම වේ. අමතර අධ්යාපනයක් ලබා නොගෙන විද්‍යාත්මක ක්‍රියාකාරකම්වල යෙදීමට ආයතනවල උපාධිධාරීන්ට අයිතියක් නැත. ආයතනවල විද්‍යාත්මක ක්‍රියාකාරකම් සිදු නොකෙරේ. රීතියක් ලෙස, විශේෂඥයින් නැවත පුහුණු කිරීමට සහ ඔවුන්ගේ සුදුසුකම් වැඩිදියුණු කිරීමට ආයතනවලට අවස්ථාව අහිමි වේ.
උදාහරණයක් දෙන්න පුළුවන් කසාන් නීති ආයතනය. එය වාර්ෂිකව නීති විද්‍යාවේ විශේෂත්වය පිළිබඳ විශේෂඥයින් පුහුණු කරන අතර අභ්යන්තර කටයුතු ආයතන සඳහා විශේෂයෙන් පුද්ගලයින් පුහුණු කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. අභ්යන්තර කටයුතු ආයතනවල දැනට සිටින සේවකයින් පුහුණු කිරීම ද සිදු කරනු ලැබේ. 
විශ්ව විද්‍යාලයක් සහ ඇකඩමියක් සහ ආයතනයක් අතර ඇති වෙනස්කම් මොනවාද?
- පරිමාණය: ආයතනය සහ ඇකඩමියට සාපේක්ෂව විශ්ව විද්යාලය විශාලතම අධ්‍යාපන ආයතනයයි
- විශ්ව විද්‍යාල සහ ඇකඩමිවල උපාධිධාරීන්ට විද්‍යාත්මක ක්‍රියාකාරකම්වල යෙදීමට අයිතියක් ඇත, නමුත් ආයතනවල උපාධිධාරීන්ට එසේ නොවේ.
- සාමාන්‍ය රීතියක් ලෙස, විද්‍යාත්මක ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරනු ලබන්නේ විශ්ව විද්‍යාල සහ ඇකඩමි තුළ මිස ආයතන තුළ නොවේ.
- විශ්වවිද්‍යාලවලට ඔවුන්ගේ ගුරු මණ්ඩලයේ ඉහළම ඉල්ලීම් තිබේ.
- විශ්ව විද්යාලය විශ්වීය ය; ඇකඩමිවල සාමාන්‍යයෙන් ඇත්තේ එක් පීඨයක් පමණක් වන අතර ආයතනවලට ඇත්තේ එක් විශේෂත්වයක්.
- විශ්ව විද්‍යාල, බොහෝ දුරට, සිසුන් විශාල සංඛ්‍යාවක් නිසා, ආයතන කිහිපයක් සහ ඇකඩමි බොහෝ විට එක් ගොඩනැගිල්ලක පිහිටා ඇත.
- වැඩිම සිසුන් සංඛ්‍යාවක් සිටින්නේ විශ්වවිද්‍යාලවල ය. උපාධිධාරීන් සංඛ්යාව අනුව ඇකඩමි සහ ආයතන පහත් මට්ටමක පවතී.
ආයතනය සහ විශ්ව විද්යාලය සමාන සංකල්ප වන අතර ඒ සමඟම ඒවාට සැලකිය යුතු වෙනස්කම් ඇත. ශිෂ්‍යයෙකුගේ ජීවිතයේ මෙම ව්‍යුහාත්මක ඒකකවල කාර්යභාරය පුද්ගලයෙකු ලෙස පුද්ගලයෙකුගේ අධ්‍යාපන මට්ටම සහ සංවර්ධනය තීරණය කරයි. රුසියාවේ සහ ලෝකයේ එතරම් අගයක් ගන්නා ආයතන සහ විශ්ව විද්‍යාල පුහුණුවේ මෙම ගුණාංග වේ.
විශ්ව විද්‍යාල විශේෂතා
විශ්ව විද්‍යාලයක් යනු ආයතනයක් හෝ වඩාත් නිවැරදිව කිවහොත් විද්‍යාලවල සියලුම ක්‍රියාකාරකම් සහ විෂයමාලා කළමනාකරණය කරන හෝ පාලනය කරන කළමනාකරණ ආයතනයකි. රුසියාවේ බොහෝ විශ්ව විද්‍යාල ඇත, ඒවායින් විද්‍යාල කොටසක් වේ. එසේම, දෙපාර්තමේන්තු පැමිණීම ගැන අමතක නොකරන්න. විශ්ව විද්යාලය විවිධ විෂයයන් පිළිබඳ අධ්යාපනය සපයන අතර යම් විශේෂත්වයක් සහතික කරයි.
උදාහරණයක් ලෙස, එක් විශ්ව විද්‍යාලයක් BA, B Com සහ B Sc පිරිනමයි. මෙම පාඨමාලා සියල්ලම අනාගත උපාධිධාරීන් සඳහා පිරිනමනු ලබන අතර සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් විෂයයන් තුනකින් සමන්විත වේ. උදාහරණයක් ලෙස, ශාස්ත්‍රවේදී උපාධිය (ශාස්ත්‍ර උපාධිය) යනු කලා හෝ මානව ශාස්ත්‍ර විෂය පිළිබඳ පාඨමාලාවක් සඳහා පදනම වේ; B Com (Bachelor of Commerce) යනු වාණිජ පාඨමාලා සමූහයක් වන අතර B Sc (විද්‍යාවේදී උපාධිය) යනු ව්යවහාරික විද්‍යා පාඨමාලා වලින් පසුව පිරිනමන උපාධියකි.
වැදගත්ම දෙය නම් විශ්ව විද්යාලය සෑම විටම උසස් පාඨමාලා සපයන නමුත් දැන් කෙටි කාලීන ඩිප්ලෝමා සහ සහතික පත්‍ර ලබා දෙන විශ්ව විද්‍යාල කිහිපයක් තිබේ. විශ්ව විද්‍යාල ද දුරස්ථ ඉගෙනුම් වැඩසටහන් සැපයීමසහ මෙම පුහුණු යෝජනා ක්‍රමය යටතේ ඔබට සතියකට වරක් හෝ සතියකට දෙවතාවක් පැවැත්වෙන පන්තිවලට සහභාගී වීමට හෝ නොපැමිණීමට අවස්ථාව ඇත්තේ සති අන්තයේ පමණි. එය සෙනසුරාදා හෝ ඉරිදා විය හැකිය. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ, සියලුම විශ්ව විද්‍යාල පාලනය කරනු ලබන්නේ UGC (විශ්ව විද්‍යාල ප්‍රතිපාදන කොමිෂන් සභාව) විසිනි.
ආයතනයක් යනු කුමක්ද?
ආයතනය ප්රධාන වශයෙන් එක් විෂයයක් තුළ පමණක් අධ්යාපනය ලබා දෙන ස්වාධීන ආයතනයකි, නමුත් දැන් එක් විෂයයකට වඩා පාඨමාලා සපයන සහ දුරස්ථ ඉගෙනීමේ හෝ නිත්‍ය අධ්‍යාපනයේ හැකියාව සහතික කරන බොහෝ ආයතන තිබේ.
නමුත් ආයතන ඇත්ත වශයෙන්ම ස්වයං පාලන ආයතන වන අතර ඔවුන්ට පුහුණු වැඩසටහන් සැපයීමේ අරමුණින් සුළු ජාතීන් සඳහා බහුතර සහ ඩිප්ලෝමා වැඩසටහන් සඳහා ඩිප්ලෝමා වැඩසටහන් සපයනු ලැබේ. ඕනෑම විශ්ව විද්‍යාලයකින් ලබා ගැනීම සඳහා අනිවාර්ය වේ.
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ බොහෝ ආයතන ඇති අතර ඔවුන්ගේ සැබෑ අභිප්‍රාය වන්නේ වෘත්තීය තත්වයන්ට ඉක්මනින් අනුවර්තනය විය හැකි සහ වෙළඳපොලේ අවශ්යතා සහ එහි කොන්දේසි වලට අනුකූලව කටයුතු කළ හැකි වෘත්තිකයන් නිර්මාණය කිරීමයි. රුසියාවේ, සියලුම ආයතන තාක්ෂණික අධ්‍යාපන කවුන්සිලය විසින් පාලනය කරනු ලැබේ.
ආයතනය සහ විශ්ව විද්යාලය අතර වෙනස්කම්
විශ්ව විද්‍යාල සහ ආයතන අතර වෙනස්කම් පහත පරිදි වේ:
- විශ්ව විද්යාලය යනු විද්‍යාලවල ක්‍රියාකාරිත්වය සඳහා වගකිව යුතු පාලන ආයතනය වන අතර එහි ආයතනය ස්වකීය බලතල සහිත ස්වාධීන ආයතනයකි. එයට එකම නම භාවිතා කරන තමන්ගේම ආයතන සමූහයක් තිබිය හැකිය, නමුත් විවිධ ස්ථානවල.
- බොහෝ දුරට විශ්ව විද්‍යාල උසස් පුහුණු පාඨමාලා සපයන අතර ආයතන ඩිප්ලෝමා හෝ සහතික පාඨමාලා සපයයි.
- රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ විශ්ව විද්‍යාල සහ ආයතන රාජ්ය කොමිෂන් සභා මගින් පාලනය වේ.
- විශ්ව විද්‍යාලයේ පාඨමාලා විෂය නිර්දේශය වසර 3-5ක් තුළ සංශෝධනය වන අතර, ආයතන වාර්ෂිකව ඔවුන්ගේ විෂය නිර්දේශ සමාලෝචනය කර අවශ්‍යතාවය අනුව වෙනස්කම් සිදු කරයි.
- විශ්ව විද්‍යාල න්‍යායික දැනුම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන අතර ආයතන ප්‍රායෝගික හා ව්යවහාරික දැනුම කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කරයි.
- රුසියාවේ, බොහෝ විට විශ්ව විද්‍යාල පර්යේෂණ වැඩසටහන් සපයන අතර ආයතනවලට මෙම වැඩසටහන් සැපයිය නොහැක, නමුත් සමහර අවස්ථාවල ඒවා පර්යේෂණ ව්‍යාපෘති ද සපයයි. මෙම අවස්ථාවේ දී, ඔවුන් ඕනෑම පර්යේෂණ මධ්යස්ථානයක් හෝ සංවිධානයක් සමඟ සම්බන්ධයක් ඇත.
විශ්ව විද්‍යාල සහ ආයතන දෙකම තාක්ෂණික හෝ මානුෂීය අධ්යාපනය ලබා දීම. නමුත් ප්රධාන වෙනස නම් විශ්ව විද්‍යාල දැනුමේ විවිධ ක්ෂේත්‍රවලින් පුළුල් පරාසයක පාඨමාලා ඉදිරිපත් කරන අතර ආයතන ව්යවහාරික කුසලතා ඉගැන්වීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි.
නිදසුනක් වශයෙන්, අද විශ්ව විද්‍යාලවල අනිවාර්ය පාඨමාලා වන්නේ දර්ශනය, ආගමික අධ්‍යයනය, සමාජ විද්යාව, දේශපාලන විද්යාව, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ඉතිහාසය, ලෝක ආර්ථිකයේ දියුණුව පිළිබඳ රචනා, මූල්ය සාක්ෂරතාවය හඳුන්වාදීම යනාදියයි. සහ අනෙක් අතට ආයතනවල, සිසුන්ගේ විද්‍යාත්මක සංවර්ධනය සංකේන්ද්‍රණය වී ඇත්තේ පටු දැනුමක් මත ය: අධ්යාපනය, ගගන විද්යාව, ජාන ඉංජිනේරු විද්යාව, පද්ධති ක්‍රමලේඛනය, නිෂ්පාදන ඒකාබද්ධ අලෙවි ප්‍රවර්ධනය යනාදිය.
රුසියාවේ, වර්තමාන යුගයට උසස් අධ්‍යාපන ආයතනවල උපාධිධාරීන් ශ්‍රම වෙළඳපොලේ තරඟකාරී විය යුතු අතර, සෑම සිසුවෙක්ම තම ජීවන තත්ත්වය සහ තත්වය වැඩිදියුණු කිරීමට උත්සාහ කරයි. ව්යවහාරික දැනුම තිබීම ඔබට ඉක්මනින් හොඳ රැකියාවක් ලබා ගැනීමට සහ ඉතා ඉක්මනින් මුදල් ඉපයීම ආරම්භ කිරීමට උපකාරී වේ. එහෙත් තවමත්, බොහෝ විභව සිසුන් යථාර්ථයේ නව මුහුණුවර ගවේෂණය කිරීමට, තමන්ව ගවේෂණය කිරීමට, සංවර්ධනයට දායක වීමට සහ විශ්ව විද්‍යාල අධ්යාපනයක් අවශ්‍ය වේ.
බොහෝ අයදුම්කරුවන් ආයතනයක් සහ විශ්ව විද්‍යාලයක් අතර ඇති වෙනස්කම් ගැන පුදුම වෙති. සමස්ත වෙනස උසස් අධ්යාපනය පිළිබඳ නීතියෙන් සොයාගත හැකිය. අපේ රටේ පසුකාලීනව විශ්වවිද්‍යාල බවට පත් වූ ආයතන ඕනෑ තරම් තිබෙනවා. ඇයි? මෙම ලිපියෙන් අපි සාකච්ඡා කරන්නේ මෙයයි.
පොදුවේ ගත් කල, ඔවුන්ගේ තත්වය වෙනස් වූ විශ්ව විද්‍යාල වෙනස් වීමට පෙර පැවති ආකාරයටම පවතී. නමුත් සමහර වෙනස්කම් තවමත් පවතී.
විශ්ව විද්‍යාලයක් සහ ආයතනයක් යනු කුමක්ද?
විශ්ව විද්‍යාලයක් යනු විද්‍යාත්මක දැනුමේ අඩිතාලම දමමින් ක්ෂේත්‍ර ගණනාවක සේවකයින් පුහුණු කරන උසස් අධ්‍යාපන ආයතනයකි. විශ්ව විද්යාලය යන පදය දොළොස්වන සියවසේදී නැවත දර්ශනය වූ නමුත් ආයතනය යනු තරමක් තරුණ සංකල්පයකි.
ආයතනය උසස් අධ්‍යාපනයට අනුරූප වන මූලික වැඩසටහනකට සිසුන් සූදානම් කරයි.
මේ අනුව, නිර්වචන දෙකෙන් අපට නිගමනය කළ හැක්කේ ආයතනය ඉතා විශේෂිත පුද්ගලයින් පුහුණු කරන අතර විශ්ව විද්යාලය සාමාන්‍යවේදීන් පුහුණු කරන බවයි. අවස්ථා දෙකේදීම, එක් හෝ වෙනත් විශ්ව විද්‍යාලයකින් උපාධිය ලබා ගන්නා පුද්ගලයෙකු උසස් අධ්‍යාපනයක හිමිකරු බවට පත්වේ.
ප්රායෝගිකව, මෙම වෙනස බෙහෙවින් කොන්දේසි සහිත ය. ඔබේ විභව සේවායෝජකයා ඔබේ ජීව දත්ත පත්‍රිකාවේ එවැනි සූක්ෂ්මතාවයක් නොදකිනු ඇත.
අද දින විවිධ කුසලතා ඇති පුද්ගලයින්ට රැකියාවක් ලබා ගැනීමට හොඳ අවස්ථාවක් පොරොන්දු වේ. එක් විශේෂත්වයක් ප්රමාණවත් නොවන විට එය බොහෝ විට සිදු වන අතර, හොඳ රැකියාවක් සොයා ගැනීම හුදෙක් යථාර්ථවාදී නොවේ.
විශ්ව විද්‍යාල වර්ග දෙකම උපාධිය සහ ශාස්ත්‍රපති යන දෙකම සූදානම් කරයි. ඩිප්ලෝමා සාම්පල ප්රායෝගිකව සමාන වේ.
ආයතනයේ සොයාගත හැකි විශේෂාංග මොනවාද?
උසස් අධ්යාපනයක් ලබා ගැනීමේදී එක් ක්‍රියාකාරකම් ක්ෂේත්‍රයක දැඩි ලෙස අධ්‍යයනය කිරීමට ආයතනය ඔබට ඉදිරිපත් කරයි. පාසලේ ප්‍රධානියා අධ්‍යක්ෂවරයා වන අතර කාර්ය මණ්ඩලය සෑම පූර්ණ කාලීන සිසුන් 100 දෙනෙකු සඳහාම ආසන්න වශයෙන් ගුරුවරුන් 30-35 සහ උපාධිධාරී සිසුන් කිහිප දෙනෙකුගෙන් සමන්විත වේ. වසර 5 ක් දක්වා සේවා පළපුරුද්ද ඇති තරුණ අධ්‍යාපන ආයතන පිළිපදින කොන්දේසි මේවාය.
විශ්ව විද්යාලය පැරණි නම්, කාර්ය මණ්ඩලය වහාම කිහිප ගුණයකින් වැඩි වේ. වසර 5 ක් සඳහා ආයතනය සඳහා අරමුදල් රුබල් මිලියන 1.5 සිට 5 දක්වා පරාසයක පවතී. මෙම මුදල් ප්‍රවාහයට ස්තූතිවන්ත වන්නට, තාක්ෂණික පදනම යාවත්කාලීන කිරීමට සහ සහයෝගීතාවයට විවිධ කීර්තිමත් පුද්ගලයින් ආකර්ෂණය කර ගැනීමට බෙහෙවින් හැකි ය.
ආයතනය හොඳින් වැඩ කිරීමට සහ සංවර්ධනය වීමට නම්, එක් කොන්දේසියක් ඇත - ගුරුවරුන්ගේ සුදුසුකම්. ගුරුවරුන්ගෙන් 55% කට අධ්‍යයන උපාධියක් තිබීම අවශ්‍ය වේ.
විශ්ව විද්‍යාලයේ ක්‍රියාකාරකම් ක්ෂේත්‍රය:
- පටු විශේෂත්වයකින් පුද්ගලයින් පුහුණු කිරීම.
- අඛණ්ඩ පදනමක් මත විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ පැවැත්වීම.
- ගුරුවරුන් පුහුණු කිරීම සහ උසස් පුහුණුව.
ඔබේ අධ්‍යයන කටයුතු අවසන් වූ පසු, ඔබට උපාධියක් සහ පසුව ශාස්ත්‍රපති උපාධියක් ලබා ගත හැකිය. කනිෂ්ඨ විශේෂඥයෙකු සඳහා ඉගෙනීම සඳහා, ආයතනය මෙම අවස්ථාව ලබා නොදේ. එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ආයතනය එකම විශ්වවිද්‍යාලයක් හෝ ඇකඩමියක් හා සසඳන විට අඩු සමාජ තත්ත්වයක් ඇති විශ්වවිද්‍යාලයකි.
විශ්වවිද්‍යාලවල විශේෂාංග සහ එවැනි විශ්වවිද්‍යාලවල පුහුණුව
විශ්ව විද්යාලය අධ්‍යාපන මධ්‍යස්ථාන අතර ඉහළම තත්ත්වය ඇත. එවැනි ආයතනවල, පළමු උසස් සහ දෙවන අධ්යාපනය ලබා දිය හැකි සියලුම පුහුණු ක්ෂේත්‍රවල.
විශ්ව විද්‍යාලයේ නම කුමක් වුවත් කමක් නැත - “විශ්ව විද්‍යාල” තත්ත්වය ඇති ඕනෑම අධ්‍යාපන ආයතනයක ඔබට ලෝහ විද්‍යාඥයා, ඔටෝ කාර්මිකයා හෝ පරිගණක ආරක්ෂණ විශේෂඥයා පිළිබඳ ඩිප්ලෝමාවක් ලබා ගත හැකි අතර, ඇත්ත වශයෙන්ම ඔබට තවත් බොහෝ විශේෂතා සොයාගත හැකිය.
පුළුල් ක්ෂේත්‍ර ලැයිස්තුවකට අමතරව, විශ්ව විද්යාලය නිරන්තරයෙන් ඉගැන්වීමේ කාර්ය මණ්ඩලය නැවත පුහුණු කිරීම සහ උසස් පුහුණුව පවත්වයි. පර්යේෂණ සහ විද්යාව සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, මෙම වර්ගයේ විශ්ව විද්‍යාල තුළ අධ්‍යයනය කරන ලද එක් එක් ක්ෂේත්‍රය තුළ නිරන්තර වැඩ සිදු කරනු ලැබේ.
විශ්ව විද්‍යාලයේදී කෙනෙකුට නව සොයාගැනීම් සහ අද්විතීය වර්ධනයන් කරා යන ප්‍රගතිය නිරන්තරයෙන් නිරීක්ෂණය කළ හැකිය. සිසුන්ගේ සාමාන්‍ය ඉගැන්වීමට අමතරව විද්‍යාත්මක අනාගතයට හොඳ දායකත්වයක් ලබා දීමට ආචාර්ය මණ්ඩලය උත්සාහ කරයි.
ඕනෑම විශ්ව විද්‍යාලයක් ක්‍රියාත්මක වන ප්රධාන ක්ෂේත්‍ර මෙන්න:
- ක්ෂේත්‍ර ගණනාවක ක්‍රියාකාරී පර්යේෂණ කටයුතු.
- පුද්ගල පුහුණුව මෙන්ම ඔවුන් නැවත පුහුණු කිරීම.
- විවිධ විශේෂතාවල පුහුණු වැඩසටහන අඛණ්ඩව වැඩිදියුණු කිරීම.
එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස විශ්වවිද්‍යාලයක් යනු නව වර්ධනයන් සහ සොයාගැනීම් මත ක්‍රියා කරන විද්‍යාත්මක ආයතනයකි. බොහෝ විට ආයතන කිහිපයක් ඒකාබද්ධ කරන විශ්ව විද්‍යාල තිබේ. ශාඛා එකම විශ්ව විද්‍යාලයක් බවට පත්වීමට එවැනි සංගම්වලට දායක විය හැකිය.
නීති සම්පාදනයේ විස්තර කර ඇති දේ
ආයතනයේ සහ විශ්ව විද්‍යාලයේ වැඩ පිළිබඳ විස්තරය දෙස බලන විට, නීති ගණනාවකට යටත්ව පළමු වර්ගයේ ආයතනයක් වෙනත් ස්ථානයකට නැවත පුහුණු කළ හැකි බව අපට නිගමනය කළ හැකිය. මේ අනුව, විශ්ව විද්‍යාලයක් බවට පත් වූ විශ්ව විද්‍යාලයක් වහාම එහි ප්‍රතීතනය වැඩි කරයි.
නීතිය 125-FZ "උසස් සහ පශ්චාත් උපාධි වෘත්තීය අධ්යාපනය පිළිබඳ" එක් එක් විශ්ව විද්‍යාලයේ තත්ත්වය තීරණය කරන කොන්දේසි ගණනාවක් සපයයි.
තක්සේරු නිර්ණායක මොනවාද:
- අධ්‍යාපන ආයතනයක පූර්ණ කාලීන සිසුන් 100කට උපාධිධාරී සිසුන් 4 දෙනෙකු සිටිය යුතුය.
- ගුරු මණ්ඩලයෙන් 60%කට විද්‍යාත්මක උපාධි (මාතෘකා) තිබිය යුතුය.
- කර්මාන්ත 5ක් හෝ වැඩි ගණනක පර්යේෂණ පවත්වන්න.
- වසර පහක කාලය සඳහා අරමුදල් මට්ටම අවම වශයෙන් රූබල් 10,000,000 කි.
- පුහුණුවේදී නව්‍ය ක්‍රමවේද යෙදිය යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, ඉලෙක්ට්රොනික පුස්තකාලයක් සහ එසේ ය.
විශ්වවිද්‍යාලය තුළ මේ සියල්ල තිබීම ප්‍රතීතනය වැඩි කිරීමට හොඳ උපකාරයකි.
ආයතනයක් සහ විශ්ව විද්‍යාලයක් අතර රැඩිකල් වෙනස්කම්
විශ්ව විද්‍යාල වර්ග දෙක අතර ඇති වෙනස්කම් පිළිබඳ පුළුල් ලැයිස්තුවක් සමඟ ඔබව හුරු කරවීමට අපි ඔබට ආරාධනා කරමු:
- විශ්ව විද්යාලය බහු-විනය පුහුණුව ලබා දෙන අතර ආයතනය පටු පැතිකඩ පුහුණුව ලබා දෙයි.
- විශ්ව විද්‍යාලයක් යනු අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ සංකීර්ණ ඒකකයකි, ආයතනයක් යනු සංරචකයකි.
- ආයතනය එක් කර්මාන්තයක වැඩ කරයි, "විශ්වවිද්‍යාලය" විවිධ විශේෂතා ඉගැන්වීමට හැකියාව ඇත.
- විශ්ව විද්යාලය මගින් ආයතනයේ නොමැති පුද්ගලයින් සඳහා පුහුණුව සහ උසස් පුහුණුව ලබා දේ.
යන්න හොඳම තැන කොහෙද?
ලිපිය කියවීමෙන් පසු, ඔබට විශ්ව විද්‍යාලයට යාමට අවශ්‍ය වනු ඇත, මෙය අර්ධ වශයෙන් නිවැරදි තීරණයක් වනු ඇත. උපාධිය ලැබීමෙන් පසු, ඔබ පුළුල් පැතිකඩ විශේෂඥයෙකු වනු ඇත.
ආයතනය බලාපොරොත්තු අතින් පසුගාමීය. එවැනි උසස් අධ්‍යාපන ආයතනයකින් ඔබට පටු විශේෂත්වයකින් උසස් තත්ත්වයේ පුහුණුවක් ලැබෙනු ඇත.
එමනිසා, ඔබම තේරීමක් කිරීම වඩා හොඳය. ලිපියෙන් අපි ඔබට විශ්ව විද්‍යාලයක් සහ ආයතනයක් අතර ඇති විශේෂිත වෙනස්කම් ලබා දුන්නා. අවම වශයෙන් ඕනෑම අවස්ථාවක ඔබට උසස් අධ්යාපනයක් ලැබෙනු ඇත.
අද, උසස් පාසල්, ආයතනවල සිට ඇකඩමි සහ විශ්ව විද්‍යාල දක්වා විශ්ව විද්‍යාල තේරීම ඉතා විවිධාකාර වේ. සියලුම උසස් අධ්‍යාපන ආයතන අතර වෙනසක් ඇත, එය බොහෝ අයදුම්කරුවන් සඳහා කිසිදු කාර්යභාරයක් ඉටු නොකරයි. එහෙත්, උදාහරණයක් ලෙස, විශ්ව විද්‍යාලයක් සහ ආයතනයක් අතර ඇති වෙනස්කම් තරමක් වැදගත් ය.
විශ්ව විද්‍යාලයේ සුවිශේෂී ලක්ෂණ.
විශ්ව විද්යාලය යනු විවිධ දැනුමේ ක්ෂේත්‍රවල ඉහළම විශේෂිත පර්යේෂකයන් පුහුණු කරන ඉහළම කාණ්ඩයේ අධ්‍යාපන ආයතනයක් වන අතර පුළුල් පරාසයක දැනුමක් ඇති විද්‍යාත්මක, අධ්යාපනික සහ විද්‍යාත්මක සේවකයින් සඳහා අනිවාර්ය නැවත පුහුණු කිරීමේ සේවාවන් ද සපයයි. විශ්වවිද්‍යාලයේදී විශේෂ විෂයන්ට අමතරව සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන විෂයයන් ද අධ්‍යයනය කෙරේ. විශ්ව විද්යාලය පුළුල් පරාසයක විද්‍යාවන් ආවරණය වන පරිදි පර්යේෂණ ක්‍රියාකාරකම් ද පවත්වයි. විශ්ව විද්‍යාල රාජ්ය හෝ ජාතික විය හැක. විශ්ව විද්‍යාල තත්ත්වය ලබා ගැනීම සඳහා අධ්‍යාපන ආයතනයක් නිශ්චිත නිර්ණායක සපුරාලිය යුතුය:
එහි පුළුල් ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රමුඛතම පර්යේෂණ සහ ක්‍රමවේද මධ්යස්ථානයක් විය යුතුය;
සෑම පූර්ණ කාලීන සිසුන් සියයක් සඳහා අවම වශයෙන් උපාධිධාරී සිසුන් හතර දෙනෙකු සිටිය යුතුය;
දැනට පවතින විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ අවම වශයෙන් විද්‍යාවේ විවිධ ක්ෂේත්‍ර පහක් ආවරණය කළ යුතු අතර, වසර පහක කාලයක් තුළ මෙම පරීක්ෂණ සඳහා මුදල් යෙදවීමේ පිරිවැය අවම වශයෙන් රුබල් මිලියන 10 ක් විය යුතුය;
මහාචාර්යවරුන් සහ ගුරුවරුන්ගෙන් බහුතරයකට (60% සිට) මාතෘකා හෝ ශාස්ත්‍රීය උපාධියක් තිබිය යුතුය;
විශ්ව විද්‍යාල තත්ත්වය සහිත උසස් ආයතනයක් තම ක්‍රියාකාරකම් වලදී භාවිතා කළ යුත්තේ නවීන නව්‍ය තාක්ෂණයන් සහ ඉගැන්වීම් ක්‍රමවේද පමණි.
ආයතනයේ සුවිශේෂී ලක්ෂණ.
ආයතනය යම් දැනුම් ක්ෂේත්‍රයක පුහුණුව ලබා දෙන අතර, යම් ක්‍රියාකාරකම් ක්ෂේත්‍රයක සේවකයින් සඳහා උසස් පුහුණුවක් ද ලබා දිය හැකි නමුත් මෙම සේවාව අනිවාර්ය නොවේ. මීට අමතරව, ආයතනය, විශ්ව විද්‍යාලයක් මෙන්, ව්යවහාරික සහ මූලික විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ සිදු කරයි, නමුත් එක් විශේෂිත දැනුමක් තුළ. ආයතන, නීතියක් ලෙස, යම් විශේෂීකරණයක් ඇත: වෛද්ය විද්යාව, කෘෂිකර්මාන්තය සහ වෙනත් අය. ආයතනික තත්ත්වය ලබා ගැනීම සඳහා, අධ්‍යාපන ආයතනයක් කළ යුත්තේ:
පූර්ණ කාලීන සිසුන් සියයකට අවම වශයෙන් උපාධිධාරී සිසුන් දෙදෙනෙකු සිටීම;
එක් වසර පහක කාලයක් සඳහා පර්යේෂණ කටයුතු සඳහා මූල්ය පිරිවැය රූබල් මිලියන 5 නොඉක්මවිය යුතුය;
ගුරු කාර්ය මණ්ඩලයෙන් 50%කට පමණ මාතෘකා හෝ ශාස්ත්‍රීය උපාධි තිබිය යුතුය;
විශේෂඥයින් පුහුණු කිරීමේදී හෝ නැවත පුහුණු කිරීමේදී නවීන තාක්ෂණයන් සහ නව්‍ය ක්‍රම භාවිතා කිරීම.
අවම වශයෙන් පශ්චාත් උපාධි සිසුන්ගෙන් 25% ක් ආයතනයේ වසරක් ඇතුළත තම ආරක්ෂාව ආරක්ෂා කර ගැනීමට සමත් වූයේ නම්, එය දැනටමත් උසස් මාතෘකාවක් සඳහා සුදුසුකම් ලැබිය හැකිය - ඇකඩමිය.
තමන්ගේම රාජ්ය තත්වයක් ඇති ඕනෑම අධ්‍යාපන ආයතනයක් සෑම වසර පහකට වරක් එය අනිවාර්යයෙන්ම තහවුරු කළ යුතුය. අධ්‍යාපන හා විද්‍යා ක්ෂේත්‍රයේ අධීක්ෂණය සඳහා ෆෙඩරල් සභාවෙහි ප්‍රතීතන මණ්ඩලයේ තත්ත්වය තහවුරු කිරීම සිදු වේ. කිසියම් අධ්‍යාපන ආයතනයක ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ පුළුල් තක්සේරුවක් සිදු කරනු ලැබේ. විශ්ව විද්‍යාලයක තත්ත්වය තීරණය කිරීමට බලපාන ප්රධාන දර්ශක:
ගුරුවරුන්ගේ සංයුතිය,
උපාධිධාරී සිසුන් සංඛ්යාව,
පර්යේෂණ කටයුතු,
විශේෂිත අධ්යාපනය.
පරීක්ෂණයකදී, අධ්‍යාපන ආයතනයක් තත්ත්වයෙන් පහත හෙලනු ලැබුවහොත්, මෙම විශ්ව විද්‍යාලයේ කළමනාකාරිත්වය ලියාපදිංචි වීමට සහ පහත හෙලන ලද තත්ත්වය ලබා ගැනීමට අවශ්‍ය සියලුම ලියකියවිලි මාසයක් ඇතුළත ඉදිරිපත් කළ යුතුය. තත්වය වැඩි කිරීමට හැකි වන්නේ වසරකට පසුවය.
අධ්‍යාපන අමාත්‍ය A. Fursenko පවසන පරිදි: රුසියාවේ පවතින විශ්ව විද්‍යාල 1000 න් විශ්ව විද්‍යාල 50 ක් පමණ සහ ඇකඩමි හෝ ආයතන 200 ක් පමණ තිබිය යුතුය. (සමාජ)
