Technique diagnostique Questionnaire de bien-être subjectif. Méthodes d'étude du bien-être subjectif en psychologie. Approches basées sur le jugement comparatif
Échelles : tension et sensibilité, symptômes psycho-émotionnels, changements d'humeur, importance de l'environnement social, auto-évaluation de la santé, satisfaction dans les activités quotidiennes
But de l'épreuve
L'échelle de bien-être subjectif est un outil de dépistage psychodiagnostique permettant de mesurer la composante émotionnelle du bien-être subjectif (SB) ou du confort émotionnel (EC). La définition du bien-être subjectif comprend trois critères critères.
Le bien-être est déterminé par des critères externes, comme une vie vertueuse et « correcte ». De telles définitions sont dites normatives. Selon eux, une personne ressent du bien-être si elle possède certaines qualités socialement désirables ; le critère du bien-être est le système de valeurs adopté dans une culture donnée.
La définition du bien-être subjectif est réduite au concept de satisfaction de vivre et est associée aux normes du répondant sur ce qui constitue une bonne vie.
La troisième signification du concept de bien-être subjectif est étroitement liée à la compréhension ordinaire du bonheur en tant que supériorité des émotions positives sur les négatives. Cette définition met l'accent sur les expériences émotionnelles agréables qui prédominent objectivement dans la vie d'une personne, ou une personne y est subjectivement sujette.
Consignes pour l'épreuve
Veuillez indiquer dans quelle mesure vous êtes d'accord ou en désaccord avec les affirmations ci-dessous en utilisant l'échelle suivante :
1 - entièrement d'accord ;
2 - d'accord ;
3 - plus ou moins d'accord ;
4 - ont du mal à répondre ;
5 - plus ou moins en désaccord ;
6 - pas d'accord ;
7 - Pas du tout d'accord.
1 2
2 6
3 2
4 7
5 4
6 5
7 4
8 3
9 6
10 6
11 4
12 1
13 3
14 1
15 6
16 3
17 2
Clé de l'épreuve
Éléments "directs" (le numéro de la réponse sélectionnée correspond directement au score reçu) - N° 1, 3, 4, 5, 7, 8, 11, 13, 15.
Évaluation des éléments "directs"
Évaluation des éléments "inverses"
Éléments «inversés» (l'attribution de points aux numéros de réponse est inversée) - n ° 2, 6, 9, 10, 12, 14, 16, 17.
Le score final du sujet de test au test est égal à la somme des scores des items "direct" et "inverse".
L'échelle se compose de 17 items dont le contenu est lié à l'état émotionnel, au statut social et à certains symptômes physiques. Selon le contenu, les éléments sont divisés en six groupes :
Tension et sensibilité (2, 12, 16).
Signes accompagnant les principaux symptômes psycho-émotionnels (9, 14, 17).
Changements d'humeur (1, 11).
Importance de l'environnement social (3, 6, 8).
État de santé autodéclaré (7, 15).
Degré de satisfaction à l'égard des activités quotidiennes (5, 10, 13).
Le score moyen au test, converti en un score standard sur l'échelle murale (moyenne - 5,5, écart type - 2), sert de base à l'interprétation des résultats du test.
DIAGNOSTIC DE L'ÉTAT D'AGRESSION (QUESTIONNAIRE DE BASS-DARKI)
Échelles : agression physique, agression indirecte, irritabilité, négativisme, ressentiment, suspicion, agression verbale, culpabilité
BUT DU TEST
En créant leur propre questionnaire qui différencie les manifestations d'agressivité et d'hostilité, A. Bass et A. Darki ont identifié les types de réactions suivants :
L'agression physique est l'utilisation de la force physique contre une autre personne.
Indirect - agression, d'une manière détournée dirigée contre une autre personne ou dirigée contre personne.
Irritation - volonté de manifester des sentiments négatifs à la moindre excitation (humeur, grossièreté).
Le négativisme est une manière d'opposition dans le comportement de la résistance passive à la lutte active contre les coutumes et les lois établies.
Ressentiment - envie et haine des autres pour des actions réelles et fictives.
La méfiance va de la méfiance et de la prudence envers les gens à la croyance que d'autres personnes planifient et causent du mal.
L'agressivité verbale est l'expression de sentiments négatifs tant par la forme (cri, hurlement) que par le contenu des réponses verbales (jurons, menaces).
Culpabilité - exprime la conviction possible du sujet qu'il est une mauvaise personne, que le mal est fait, ainsi que les remords qu'il ressent.
Les principes suivants ont été utilisés lors de la rédaction du questionnaire :
une question ne peut se référer qu'à une seule forme d'agression.
les questions sont formulées de manière à minimiser au maximum l'influence de l'approbation publique de la réponse à la question.
Le questionnaire est composé de 75 affirmations, auxquelles le sujet répond "oui" ou "non".
TRAITEMENT ET INTERPRETATION DES RESULTATS DES TESTS
Clé de l'épreuve
Les réponses sont notées sur huit échelles comme suit :
1. Agression physique :
"oui" = 1, "non" = 0 : 1, 25, 33, 48, 55, 62, 68 ;
"non" = 1, "oui" = 0 : 9, 17, 41.
2. Agression indirecte :
"oui" = 1, "non" = 0 : 2, 18, 34, 42, 56, 63 ;
"non" = 1, "oui" = 0 : 10, 26, 49.
3. Irritation :
"oui" = 1, "non" = 0 : 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72 ;
"non" = 1, "oui" = 0 : 11, 35, 69.
4. Négativisme :
"oui" = 1, "non" = 0 : 4, 12, 20, 23, 36 ;
5. Le ressentiment :
"oui" = 1, "non" = 0 : 5, 13, 21, 29, 37, 51, 58.
"non" = 1, "oui" = 0:44.
6. Soupçon :
"oui" = 1, "non" = 0 : 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59 ;
"non" = 1, "oui" = 0 : 65, 70.
7. Agression verbale :
"oui" = 1, "non" = 0 : 7, 15, 28, 31, 46, 53, 60, 71, 73 ;
"non" = 1, "oui" = 0 : 39, 66, 74, 75.
8. Culpabilité :
"oui" = 1, "non" = 0 : 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67
L'indice d'hostilité comprend les échelles 5 et 6, et l'indice d'agressivité (directe et motivationnelle) comprend les échelles 1, 3, 7.
Hostilité = ressentiment + suspicion ;
Agressivité = Agressivité physique + Gêne + Agressivité verbale.
Interprétation des résultats des tests
La norme d'agressivité est la valeur de son indice, égal à 21 ± 4, et l'hostilité - 6-7 ± 3.
21 -5
Test de la main de Wagner
Échelles : agressivité, indication, peur, émotivité, communication, addiction, démonstrabilité, handicap, impersonnalité active, impersonnalité passive, description
Thèmes : agressivité
Testing : traits de personnalité Âge : adultes, écoliers, enfants
Type de test : non verbal, projectif Questions : 10
Commentaires : 23 écrivent
But de l'épreuve
Le test manuel de Wagner est conçu pour diagnostiquer l'agressivité. La technique peut être utilisée pour examiner les adultes et les enfants.
Dans la justification théorique, les auteurs partent du principe que le développement de la fonction de la main est associé au développement du cerveau. L'importance de la main dans la perception de l'espace, l'orientation dans celui-ci, nécessaire à toute action, est grande. La main est directement impliquée dans l'activité externe. Ainsi, en proposant aux sujets comme stimuli visuels des images d'une main effectuant diverses actions, il est possible de tirer des conclusions sur les tendances de l'activité des sujets.
La technique méthodologique sous-jacente au test de la main consiste à demander au sujet d'interpréter le contenu de l'action, présenté sous la forme d'une image « arrêtée sur image » de la main, qui est socialement neutre et ne porte aucune charge sémantique. On suppose que l'inclusion d'un élément dans le cadre d'un type d'activité plus large et dans le choix même de ce type d'activité se fait selon le mécanisme de projection et est largement déterminée par l'état actuel du sujet et, en particulier, par ses mobiles actifs.
Consignes pour l'épreuve
« Regarde attentivement les images qui t'ont été proposées et dis ce que fait, à ton avis, cette main ?
Si le sujet a du mal à répondre, on lui pose la question : « Que pensez-vous que fait la personne qui possède cette main ? De quoi est capable une personne avec une telle main ? Nommez toutes les options que vous pouvez imaginer.
Noter
Matériel de stimulation - 9 images standard de la main et une sans image (similaire à une carte vierge dans le test d'aperception thématique), lorsqu'elles sont présentées, on leur demande d'imaginer la main et de décrire ses actions imaginaires.
Les images sont présentées dans une certaine séquence et position.
Avec une réponse floue et sans ambiguïté, ils demandent des éclaircissements, ils demandent : "Eh bien, quoi d'autre ?", mais ils n'imposent pas de réponses précises. Si l'expérimentateur sent que ses actions rencontrent une résistance, il est recommandé de passer à une autre carte.
Vous pouvez tenir la carte dans n'importe quelle position.
Le nombre d'options de réponse sur la carte n'est pas limité et n'est pas stimulé de manière à susciter la résistance du sujet. Il est souhaitable de recevoir quatre réponses possibles. Si le nombre de réponses est inférieur, précisez s'il y a une envie de dire autre chose sur cette image de la main, et dans le protocole, par exemple, avec une seule option de réponse, sa désignation avec le signe *4 est posée, c'est à dire. cette seule réponse non alternative vaut quatre points au lieu d'un.
Il est important dans tous les cas possibles (si le sujet ne proteste pas) de minimiser l'incertitude de la réponse, de remplir le sens d'énoncés comme « quelqu'un, quelque chose, quelqu'un », etc.
Toutes les réponses sont enregistrées dans le protocole. En plus d'enregistrer les réponses, la position dans laquelle le sujet tient la carte est enregistrée, ainsi que le temps entre le moment où le stimulus est présenté et le début de la réponse.
Traitement et interprétation des résultats des tests
Lors du traitement des résultats, chaque réponse du sujet est affectée à l'une des 11 catégories.
Agression (a). La main est perçue comme dominante, infligeant des dégâts, saisissant activement un objet, exécutant une action agressive (pincer, gifler, presser un insecte, prêt à frapper, etc.).
Indication (y). La main participe à une action impérative : elle conduit, dirige, gêne, domine les autres (dirige un orchestre, donne des instructions, donne un cours magistral, le professeur dit à l'élève : « dégage », le policier arrête la voiture, etc.) .
Peurs). La main apparaît dans les réponses comme victime des manifestations agressives d'une autre personne ou cherche à protéger quelqu'un des influences physiques; peut être perçu comme se causant des dommages à lui-même. Cette catégorie comprend également les réponses contenant des tendances à nier l'agressivité (pas une mauvaise main ; un poing est fermé, mais pas pour frapper ; une main levée dans la peur ; une main qui évite un coup, etc.).
Émotivité (e). La main exprime l'amour, des attitudes émotionnelles positives envers les autres; participe à une action exprimant de l'affection, une attitude positive, de la bienveillance (une poignée de main amicale ; une tape sur l'épaule ; une main qui caresse un animal, offre des fleurs ; une main qui se serre, etc.).
Communiquer (k). La main participe à une action communicative : elle s'adresse à quelqu'un, contacte ou cherche à établir des contacts. Les partenaires communicants sont dans une position d'égalité (gestes dans la conversation, langue des signes, montre le chemin, etc.).
Dépendance (h). La main exprime la soumission à autrui : elle participe à une action communicative en position « basse », dont le succès dépend de l'attitude bienveillante de l'autre (demande ; un soldat salue un officier ; un étudiant lève la main pour un question ; une main tendue pour l'aumône ; une personne arrête une voiture qui passe, etc. .P.).
Démonstratif (d). La main s'expose de diverses manières, participe à une action clairement démonstrative (montre une bague, admire une manucure, montre des ombres sur le mur, danse, joue d'un instrument de musique, etc.).
Mutilations (UV). La main est abîmée, déformée, malade, incapable de toute action (une main blessée, une main de malade ou de mourant, un doigt cassé, etc.).
Impersonnalité active (ab). La main est impliquée dans une action qui n'est pas liée à la communication ; cependant, la main doit changer d'emplacement physique, faire un effort (enfiler une aiguille, écrire, coudre, conduire une voiture, nager, etc.).
Impersonnalité passive (pb). La main est au repos, ou il y a une tendance à agir, dont l'achèvement ne nécessite pas la présence d'une autre personne, mais la main ne change toujours pas de position physique (couchée, au repos ; calmement étendue ; une personne appuyée sur un table ; pendu pendant le sommeil ; etc. .P.).
Une certaine ambiguïté est possible dans la catégorisation, mais on suppose qu'elle n'affecte pas de manière significative l'interprétation finale. Un exemple de forme du protocole est fourni ci-dessous à titre d'illustration.
La première colonne indique le numéro de la carte. Dans le second - le temps de la première réaction à la carte est donné en secondes. Dans le troisième - toutes les réponses du sujet sont données. Dans le quatrième - les résultats de la catégorisation des réponses. Si l'expérimentateur doit aborder le sujet avec des éclaircissements, cela est indiqué (ob).
Le nombre maximum de points que le sujet peut marquer, étant donné qu'il donne quatre réponses à chaque carte, est de 40. Cependant, le sujet peut donner plus de réponses dans certaines catégories et moins dans d'autres. Dans l'exemple donné, nous avons plus de quatre énoncés dans les catégories "Agression", "Instruction", "Communication" et nous n'avons aucun énoncé dans les catégories "Démonstration" et "Blessure".
Les catégories de réponse : « Peur », « Émotivité », « Communication » et « Dépendance » reflètent la tendance à agir, visant à s'adapter à l'environnement social ; alors que la probabilité d'un comportement agressif est négligeable.
Les réponses appartenant aux catégories « Démonstratif » et « Blessure » ne sont pas prises en compte lors de l'évaluation de la probabilité de manifestations agressives, car leur rôle dans ce domaine du comportement n'est pas constant. Ces réponses ne peuvent que clarifier les motifs du comportement agressif.
Le score d'agressivité total est calculé par la formule :
A \u003d (Agression + Indication) - (Peur + Émotivité + Communication + Addiction),
C'est-à-dire qu'un indicateur quantitatif du comportement agressif ouvert est calculé en soustrayant la somme des réponses "adaptatives" de la somme des réponses pour les deux premières catégories.
Le premier membre de la formule caractérise les tendances agressives, le second - les tendances qui limitent le comportement agressif.
Une interprétation abrégée des résultats du test est basée sur la comparaison du score total avec les normes du test et sur la prise de décision concernant le niveau d'agressivité et l'état actuel du sujet. Cependant, des informations plus significatives peuvent être obtenues en analysant le poids relatif et la place des tendances agressives dans le système général des dispositions. L'information en termes de prédiction des comportements agressifs est la proportion de réponses dans la catégorie « Agression » par rapport au nombre total de réponses dans les catégories prises en compte pour le calcul du score total.
Ainsi, 2-3 réponses agressives avec une absence totale de réponses telles que la coopération sociale indiquent un plus grand degré d'hostilité que beaucoup de ces réponses dans le contexte d'un nombre encore plus grand d'attitudes envers l'interaction interpersonnelle bienveillante. Dans cet exemple
Un \u003d (6 + 9) - (3 + 2 + 11 + 2) \u003d -3.
Autrement dit, les attitudes envers la coopération sociale et la dépendance l'emportent sur les tendances agressives et dominantes.
Il est important que non seulement le rapport des attitudes envers la coopération sociale et l'agression soit important, mais aussi exactement quelles tendances s'opposent à la confrontation, ce qui encourage une personne à coopérer : peur de l'agression en représailles, sentiment d'infériorité, dépendance ou besoin pour des contacts chaleureux et amicaux avec les autres. . Un comportement extérieurement similaire dans ces cas a des déterminants internes fondamentalement différents. Des données sur leur nature peuvent être obtenues en analysant la proportion d'attitudes qui résistent à l'agression (catégories "Peur", "Communication", "Emotivité", "Dépendance").
En plus des données sur le niveau d'agressivité, en utilisant le test de la main, vous pouvez obtenir de nombreuses informations supplémentaires qui caractérisent l'état mental actuel du sujet. Pour ce faire, une analyse est effectuée pour toutes les catégories du test et le pourcentage de réponses pour les catégories individuelles est déterminé.
Des informations intéressantes peuvent être obtenues en analysant les réponses pour les catégories qui ne sont pas incluses dans le calcul du score total d'agressivité.
Un pourcentage élevé de réponses dans la catégorie "Démonstratif" indique des manifestations d'hystérie, de démonstratif (surtout chez les sujets masculins).
Une augmentation du pourcentage de réponses dans la catégorie "Blessure" (s'il n'y a pas de prérequis objectifs pour cela) indique que le sujet a des expériences hypocondriaques.
Dans le cas où la plupart des réponses sont occupées par les catégories "Description", "Impersonnalité passive", on peut conclure que le niveau d'activité global du sujet est significativement réduit. Un tel état peut être une conséquence de l'asthénie ou une manifestation de changements énergétiques plus profonds.
Une diminution du nombre de réponses dans les catégories "Emotivité" et "Communication" associées au processus d'apprentissage indique la nécessité d'attirer l'attention du psychologue sur la sphère des contacts sociaux du sujet, suggère la présence de difficultés dans ce domaine, l'isolement des autres, ou l'autisme.
L'analyse des données sur les paramètres sélectionnés est de nature qualitative et doit être effectuée avec le plus grand soin et avec une expérience suffisante de l'utilisation de la technique.
Domaines d'application du test
L'utilisation du test manuel de Wagner peut être productive non seulement dans le diagnostic de l'agressivité, mais aussi dans certains autres cas.
Diagnostiquer les relations interpersonnelles. Dans ce cas, l'instruction est modifiée. On demande au sujet de répondre à la question sur ce que fait la main représentée sur les cartes, mais le psychologue dit : "Imaginez que c'est la main de votre ami (enfant, mari, femme, chef, etc.)." Cette option permet de voir quelles tendances et quel signe d'orientation sociale (positif ou négatif) sont attribués au partenaire et, ainsi, il est possible d'analyser l'attitude réelle du sujet à son égard.
Diagnostiquer les candidats nommés aux postes de direction. Si, au cours du processus de test, une proportion accrue de réponses dans la catégorie "Indication" et en même temps un pourcentage insignifiant d'attitudes à l'égard de la coopération sociale sont révélées, il est alors possible de prédire avec une forte probabilité une position dure et autoritaire de l'avenir chef. En l'absence de réponses dans les catégories « Instruction » et « Agression » et une augmentation simultanée des réponses dans les catégories « Dépendance » et « Peur », le candidat se manifeste très probablement comme un esclave, dépendant, incapable de défendre sa position.
Pour diagnostiquer l'agressivité de divers groupes de criminels, prédire un comportement agressif ouvert en psychologie criminelle lors d'un examen psychologique médico-légal.
Méthodologie pour l'étude de l'attitude de soi
S.R. Panteleïev (MIS)
La technique est conçue pour identifier la structure de l'attitude envers soi de l'individu, ainsi que la sévérité des composantes individuelles de l'attitude envers soi : proximité, confiance en soi, autoguidage, attitude envers soi réfléchie, estime de soi, attachement à soi, conflit interne et auto-accusation.
L'attitude de soi est comprise dans le contexte des idées de l'individu sur la signification du «je» comme une expression de la signification du «je», comme un sentiment généralisé envers son propre «je». Le concept de conscience de soi par V.V. Stolin, qui a distingué trois dimensions de l'attitude envers soi : la sympathie, le respect, la proximité.
La technique permet une application individuelle et collective sans limite de temps. Dans le cas d'une enquête de groupe, le nombre de participants ne doit pas dépasser 15 personnes. La durée de la tâche est de 30 à 40 minutes.
Instruction. On vous propose une liste de jugements qui caractérisent l'attitude d'une personne envers elle-même, envers ses actions et ses actions. Lisez attentivement chaque jugement. Si vous êtes d'accord avec le contenu de l'arrêt, alors dans la feuille de réponses, à côté du numéro d'ordre de l'arrêt, mettez "+", si vous n'êtes pas d'accord, puis "-". Travaillez rapidement et soigneusement, ne manquez pas un seul jugement. Il est possible que certains jugements vous paraissent trop personnels, affectant les aspects intimes de votre personnalité. Essayez de déterminer leur pertinence pour vous aussi sincèrement que possible. Vos réponses ne seront montrées à personne.
Traitement et interprétation des résultats
Lors du traitement, une "clé" spéciale est utilisée, à l'aide de laquelle des points dits "bruts" sont obtenus.
La coïncidence de la réponse du sujet avec la "clé" est estimée à 1 point. Premièrement, les coïncidences de réponses sont comptées sur la base de "d'accord", puis - sur la base de "pas d'accord". Les résultats obtenus sont résumés. Ensuite, la somme des scores "bruts" pour chacune des échelles est convertie en murs à l'aide d'une table spéciale. Les murs servent de base à l'interprétation.
Pour convertir un score "brut" en une valeur standard (sten), vous devez trouver l'échelle souhaitée dans la première colonne et vous déplacer le long de la ligne jusqu'à ce qu'elle croise la colonne contenant le score "brut" individuel ou l'intervalle de " Scores bruts. Le mur correspondant est indiqué dans la ligne supérieure de la colonne trouvée. Par exemple, si le score "brut" sur l'échelle "Acceptation de soi" est de 7, alors à la ligne 6 on trouve l'intervalle 6 - 7. La ligne du haut de cette colonne indique la valeur du mur - 5.
L'attitude de soi est considérée comme une représentation de l'individu sur le sens de son propre "je". L'attitude envers soi est en grande partie déterminée par l'expérience de sa propre valeur, exprimée dans une gamme assez large de sentiments : du respect de soi à l'abaissement de soi.
L'interprétation des indicateurs est effectuée en fonction de leur gravité. Dans le même temps, les valeurs de 1 à 3 murs sont conditionnellement considérées comme faibles, 4-7 - moyennes, 8-19 - élevées. Vous trouverez ci-dessous une brève interprétation de chacune des échelles.
L'échelle de proximité détermine la prédominance de l'une des deux tendances suivantes : soit la conformité, une motivation prononcée pour l'approbation sociale, soit la criticité, une profonde conscience de soi, une honnêteté intérieure et une ouverture.
Des valeurs élevées (8 à 10 murs) reflètent le comportement protecteur prononcé de l'individu, le désir de se conformer aux normes de comportement généralement acceptées et les relations avec les personnes qui l'entourent. L'homme a tendance à éviter les relations ouvertes avec lui-même ; la raison peut être soit un manque de capacité de réflexion, une vision superficielle de soi, soit une réticence consciente à se révéler, à reconnaître l'existence de problèmes personnels.
Les valeurs moyennes (4-7 murs) signifient l'attitude sélective d'une personne envers elle-même; surmonter certaines défenses psychologiques tout en en mettant à jour d'autres, en particulier dans des situations critiques.
Les valeurs basses (1-3 murs) indiquent l'honnêteté intérieure, l'ouverture de la relation d'une personne avec elle-même, une réflexion assez développée et une profonde compréhension de soi. La personne est critique envers elle-même. Dans les relations avec les gens, l'accent est mis sur sa propre vision de la situation, de ce qui se passe.
L'échelle de confiance en soi révèle le respect de soi, une attitude envers soi-même en tant que personne confiante, indépendante, volontaire et fiable qui sait qu'elle a quelque chose à se respecter.
Des valeurs élevées (8 à 10 murs) caractérisent une confiance en soi prononcée, un sentiment de force de son propre "moi", un grand courage dans la communication. Le motif du succès domine. Une personne se respecte, est satisfaite de lui-même, de ses entreprises et de ses réalisations, ressent sa compétence et sa capacité à résoudre de nombreux problèmes de la vie. Les obstacles sur la voie de la réalisation de l'objectif sont perçus comme surmontables. Les problèmes affectent superficiellement, sont vécus pendant une courte période.
Les valeurs moyennes (4-7 murs) sont caractéristiques de ceux qui, dans leurs situations habituelles, maintiennent efficacité, confiance en soi, orientation vers la réussite de leurs entreprises. Avec l'apparition inattendue de difficultés, la confiance en soi diminue, l'anxiété et l'anxiété augmentent.
Des valeurs faibles (1-3 murs) reflètent un manque de respect envers soi-même, associé à une incertitude dans ses capacités, à un doute dans ses capacités. Une personne ne fait pas confiance à ses décisions, doute souvent de sa capacité à surmonter les difficultés et les obstacles, à atteindre ses objectifs. Évitement possible du contact avec les gens, immersion profonde dans leurs propres problèmes, tension interne.
L'échelle "Auto-orientation" reflète l'idée de l'individu sur la source principale de sa propre activité, ses résultats et ses réalisations, sur la source de développement de sa propre personnalité, met l'accent sur la domination de son propre "je" ou externe conditions.
Les valeurs élevées (8-10 murs) sont typiques pour ceux qui se considèrent comme la principale source de développement de leur personnalité, le régulateur des réalisations et du succès. Une personne vit son propre "je" comme un noyau interne qui coordonne et dirige toutes les activités, organise le comportement et les relations avec les gens, ce qui lui permet de prédire ses actions et les conséquences des contacts émergents avec les autres. Il se sent capable de résister aux influences extérieures, de résister au destin et aux éléments des événements. Une personne a le contrôle sur les réactions émotionnelles et les sentiments sur elle-même.
Les valeurs moyennes (4-7 murs) révèlent les particularités de l'attitude envers son "je" en fonction du degré d'adaptation à la situation. Dans des conditions d'existence habituelles, dans lesquelles tous les changements possibles sont familiers et bien prédits, une personne peut montrer une capacité prononcée de contrôle personnel. Dans de nouvelles situations pour eux-mêmes, les capacités de régulation du «je» s'affaiblissent et la tendance à se soumettre aux influences environnementales augmente.
Les valeurs basses (1-3 murs) décrivent la croyance du sujet dans la subordination de son "je" aux circonstances et événements extérieurs. Les mécanismes d'autorégulation sont affaiblis. Le contrôle volontaire n'est pas suffisant pour surmonter les obstacles externes et internes sur la voie de la réalisation de l'objectif. Les circonstances extérieures sont reconnues comme la principale source de ce qui arrive à une personne. Les causes en elles-mêmes sont niées ou, très souvent, refoulées dans le subconscient. Les expériences concernant son propre "je" s'accompagnent de tensions internes.
L'échelle "Attitude de soi réfléchie" caractérise l'idée que se fait le sujet de sa capacité à susciter le respect et la sympathie des autres. Lors de l'interprétation, il faut tenir compte du fait que l'échelle ne reflète pas le véritable contenu de l'interaction entre les personnes, il ne s'agit que d'une perception subjective de la relation existante.
Les valeurs élevées (8-10 murs) correspondent à une personne qui se perçoit comme acceptée par les autres. Il sent que les autres l'aiment, l'apprécient pour ses qualités personnelles et spirituelles, pour ses actions et ses actions, pour son adhésion aux normes et règles du groupe. Il ressent en lui-même la sociabilité, l'ouverture émotionnelle pour interagir avec les autres, la facilité d'établir des contacts commerciaux et personnels.
Les valeurs moyennes (4-7 murs) signifient la perception sélective d'une personne de l'attitude des autres envers elle-même. De son point de vue, l'attitude positive des autres ne s'étend qu'à certaines qualités, à certaines actions ; d'autres manifestations personnelles peuvent leur causer de l'irritation et du rejet.
Des valeurs faibles (mur 1-3) indiquent qu'une personne se considère comme incapable d'inspirer le respect des autres, comme provoquant la condamnation et la censure chez les autres. L'approbation, le soutien des autres ne sont pas attendus.
L'échelle de l'estime de soi donne une idée de la valeur de sa propre personnalité et de la valeur perçue de son propre "je" pour les autres.
Les valeurs élevées (8-10 murs) appartiennent à une personne qui apprécie hautement son potentiel spirituel, la richesse de son monde intérieur, une personne a tendance à se percevoir comme un individu et à apprécier hautement sa propre unicité. La confiance en soi aide à résister aux influences environnementales, à percevoir rationnellement les critiques.
Les valeurs moyennes (4-7 murs) reflètent une attitude sélective envers soi-même. Une personne a tendance à apprécier un certain nombre de ses qualités, à reconnaître leur caractère unique. D'autres qualités sont clairement sous-estimées, de sorte que les commentaires des autres peuvent provoquer un sentiment de faible valeur, d'échec personnel.
Les valeurs basses (mur 1-3) parlent des doutes profonds d'une personne sur le caractère unique de sa personnalité, de la sous-estimation de son "moi" spirituel. Le doute de soi affaiblit la résistance aux influences environnementales. Une sensibilité accrue aux commentaires et aux critiques des autres dans son adresse rend une personne susceptible et vulnérable, encline à se méfier de son individualité.
L'échelle "Acceptation de soi" permet de juger de la sévérité des sentiments de sympathie envers soi-même, d'accord avec ses pulsions intérieures, d'acceptation de soi tel que l'on est, malgré ses lacunes et ses faiblesses.
Des valeurs élevées (8-10 murs) caractérisent la tendance à percevoir tous les aspects de son "je", à s'accepter dans la plénitude des manifestations comportementales. Le contexte général de la perception de soi est positif. Une personne ressent souvent de la sympathie pour elle-même, pour toutes les qualités de sa personnalité. Il considère ses défauts comme une continuation de ses vertus. Les échecs, les situations conflictuelles ne permettent pas de se considérer comme une mauvaise personne.
Les valeurs moyennes (4-7 murs) reflètent la sélectivité de l'attitude envers soi-même. Une personne a tendance à ne pas accepter toutes ses qualités et à ne pas critiquer toutes ses lacunes.
Des valeurs faibles (1 à 3 murs) indiquent un fond général négatif de perception de soi, une tendance à se percevoir comme trop critique. La sympathie pour soi-même n'est pas suffisamment exprimée, elle se manifeste sporadiquement. L'auto-évaluation négative prend de nombreuses formes, allant de la description de soi sous un jour comique à l'autodérision.
L'échelle "Auto-attachement" révèle le degré de désir de changement par rapport à l'état actuel.
Des valeurs élevées (8-10 murs) reflètent la grande rigidité du concept "I", le désir de maintenir inchangées ses qualités, ses exigences envers soi-même et, surtout, sa vision et son auto-évaluation. Le sentiment d'autosuffisance et la réalisation de l'idéal entravent la réalisation de la possibilité d'auto-développement et d'auto-amélioration. Un obstacle à la révélation de soi peut également être un niveau élevé d'anxiété personnelle, une prédisposition à percevoir le monde qui l'entoure comme une menace pour l'estime de soi.
Les valeurs moyennes (4-7 murs) indiquent une attitude sélective envers ses propriétés personnelles, un désir de ne changer que certaines de ses qualités tout en en conservant d'autres.
Des valeurs basses (1-3 murs) fixent une grande volonté de changer le concept du "je", l'ouverture à une nouvelle expérience de connaissance de soi, la recherche d'une correspondance entre le "je" réel et idéal. Le désir de développer et d'améliorer son propre «moi» est prononcé, dont la source peut être l'insatisfaction envers soi-même. Facilité à changer l'image de soi.
L'échelle "Conflit interne" détermine la présence de conflits internes, de doutes, de désaccords avec soi-même, la sévérité des tendances à l'introspection et à la réflexion.
Des valeurs élevées (8-10 murs) correspondent à une personne qui a un arrière-plan négatif d'attitude envers soi. Il est dans un état de contrôle constant sur son "moi", s'efforce d'évaluer en profondeur tout ce qui se passe dans son monde intérieur. La réflexion développée se transforme en auto-exploration, conduisant à la découverte de qualités et de propriétés condamnées en soi. Il se distingue par des exigences élevées envers lui-même, ce qui conduit souvent à un conflit entre le "je" réel et le "je" idéal, entre le niveau des revendications et les réalisations effectives, à la reconnaissance de sa faible valeur. La véritable source de ses réalisations et de ses échecs considère l'avantage de lui-même.
Les valeurs moyennes (4-7 murs) sont typiques pour une personne qui a une attitude envers elle-même, l'attitude à se voir dépend du degré d'adaptation à la situation. Dans des conditions familières, dont les caractéristiques sont bien connues et prévisibles, il existe un arrière-plan positif d'attitude envers soi-même, de reconnaissance de ses propres mérites et d'appréciation élevée de ses réalisations. Des difficultés inattendues, des obstacles supplémentaires émergents peuvent contribuer à la sous-estimation de ses propres succès.
Les valeurs basses (1-3 murs) se retrouvent le plus souvent chez ceux qui ont généralement une attitude positive envers eux-mêmes, ressentent un équilibre entre leurs propres capacités et les exigences de la réalité environnante, entre revendications et réalisations, sont satisfaits du courant situation de vie et eux-mêmes. En même temps, le déni de ses problèmes et une perception superficielle de soi sont possibles.
L'échelle "Auto-accusation" caractérise la sévérité des émotions négatives envers son "je".
Des valeurs élevées (8-10 murs) peuvent être observées chez ceux qui se considèrent principalement comme des lacunes, qui sont prêts à se blâmer pour toutes leurs erreurs et échecs. Les situations problématiques, les conflits dans la sphère de la communication actualisent les défenses psychologiques existantes, parmi lesquelles dominent les réactions de protection de son propre « moi » sous forme de censure, de condamnation de soi ou d'attrait de circonstances atténuantes. L'installation de l'auto-accusation s'accompagne du développement d'une tension interne, d'un sentiment d'impossibilité de satisfaire les besoins de base.
Les valeurs moyennes (4-7 murs) indiquent une attitude sélective envers soi-même. Se blâmer pour certaines actions et actions est combiné à une expression de colère, d'agacement envers les autres.
Des valeurs faibles (1-3 murs) révèlent une tendance à nier sa propre culpabilité dans les situations de conflit. La protection de son propre "moi" est réalisée en blâmant principalement les autres, en transférant la responsabilité aux autres pour éliminer les obstacles à la réalisation de l'objectif. Sentiment de satisfaction envers soi-même combiné à la censure des autres, à la recherche des sources de tous les troubles et troubles en eux.
"Niveau de contrôle subjectif"
(USK)
La technique est une version modifiée du questionnaire du psychologue américain J. Rotter. Avec son aide, vous pouvez évaluer le niveau de contrôle subjectif sur diverses situations, en d'autres termes, déterminer le degré de responsabilité d'une personne pour ses actes et sa vie. Les gens diffèrent dans la façon dont ils expliquent les causes des événements importants pour eux-mêmes et où ils localisent le contrôle sur eux. Deux types polaires d'une telle localisation sont possibles : externe (locus externe) et interne (locus interne). Le premier type se manifeste lorsqu'une personne croit que ce qui lui arrive ne dépend pas de lui, mais est le résultat de causes extérieures (par exemple, le hasard ou l'intervention d'autres personnes). Dans le second cas, une personne interprète des événements significatifs comme le résultat de ses propres efforts. Considérant les deux types polaires de localisation, il convient de rappeler que chaque personne a son propre niveau de contrôle subjectif sur les situations significatives. Le locus de contrôle d'un individu particulier est plus ou moins universel par rapport aux différents types d'événements auxquels il doit faire face, tant en cas de succès qu'en cas d'échec.
En général, les personnes ayant un locus de contrôle externe ont tendance à être plus conformistes et accommodantes, préfèrent travailler en groupe et sont plus souvent passives, dépendantes, anxieuses et incertaines d'elles-mêmes. Les personnes ayant un locus interne sont plus actives, indépendantes, indépendantes dans le travail, elles ont souvent une estime de soi positive, associée à une confiance en soi prononcée et à une tolérance envers les autres. Ainsi, le degré d'intériorité de chaque personne est lié à son attitude envers son développement et sa croissance personnelle.
Le questionnaire USK se compose de 44 phrases-énoncés concernant l'extériorité-internalité dans les relations interpersonnelles (industrielles et familiales), ainsi que par rapport à sa propre santé.
Instructions : Après avoir lu chaque énoncé, décidez vous-même si vous êtes d'accord ou non avec celui-ci. Si vous êtes d'accord, mettez un signe "+" à côté du numéro de série de la proposition (vous pouvez le faire sur une feuille de papier séparée). Si vous n'êtes pas d'accord avec cette affirmation, placez un signe "-" à côté du numéro de série. Soyez prudent en faisant ce travail et en même temps essayez de ne pas vous attarder longtemps et de ne pas penser à une seule déclaration.
30 6 8 7 5 4 3
Le traitement des réponses complétées doit être effectué selon les clés ci-dessous, en résumant les réponses qui correspondent à la clé. Le questionnaire USK est accompagné de sept clés correspondant à sept échelles :
Échelle d'internalité générale (Io).
Un score élevé sur cette échelle correspond à un niveau élevé de contrôle subjectif sur toute situation significative. Ces personnes croient que la plupart des événements importants de leur vie sont le résultat de leurs propres actions, qu'elles peuvent les contrôler et, par conséquent, assumer la responsabilité de leur vie dans son ensemble. Un faible score sur l'échelle Io correspond à un faible niveau de contrôle subjectif. Ces personnes ne voient pas le lien entre leurs actions et des événements significatifs, qu'elles considèrent comme le résultat d'un accident ou des actions d'autres personnes. Pour déterminer l'USC sur cette échelle, il faut se rappeler que la valeur maximale de l'indicateur est de 44 et que le minimum est de 0.
Échelle d'internalité dans le domaine des réalisations (Id).
Un score élevé sur cette échelle correspond à un niveau élevé de contrôle subjectif sur des événements émotionnellement positifs. Ces personnes croient qu'elles ont elles-mêmes réalisé tout ce qu'il y a de mieux dans leur vie et qu'elles sont capables d'atteindre avec succès leur objectif à l'avenir. Un indicateur bas sur l'échelle Id indique qu'une personne associe ses succès, ses réalisations et ses joies à des circonstances extérieures - chance, bonne fortune ou aide d'autres personnes. La valeur maximale de l'indicateur sur cette échelle est 12, la valeur minimale est 0.
Echelle d'internalité dans le domaine des défaillances (In).
Un score élevé sur cette échelle indique un sens développé du contrôle subjectif sur les événements et situations négatifs, qui se manifeste par une tendance à se blâmer pour divers problèmes et échecs. Un score faible indique qu'une personne est encline à attribuer la responsabilité de tels événements à d'autres personnes ou à les considérer comme le résultat de la malchance. La valeur maximale de In est 12, la valeur minimale est 0.
Échelle d'intériorité dans les relations familiales (IS).
Un indicateur Is élevé signifie qu'une personne se considère responsable des événements qui se déroulent dans sa vie familiale. I bas indique que le sujet considère ses partenaires comme étant à l'origine de situations importantes qui surviennent dans sa famille. La valeur maximale de Is est 10, la valeur minimale est 0.
Échelle d'intériorité dans le domaine des relations industrielles (PI).
Un Ip élevé indique qu'une personne se considère, ses actions, comme un facteur important dans l'organisation de ses propres activités de production, en particulier dans sa promotion. Un Ip faible indique une tendance à accorder plus d'importance aux circonstances extérieures - management, collègues de travail, chance - malchance. Le maximum Ip est 8, le minimum est 0.
Échelle d'intériorité dans le domaine des relations interpersonnelles (Im).
Un score élevé sur Eux indique que la personne se sent capable de susciter le respect et la sympathie des autres. Low Im indique que le sujet n'est pas enclin à assumer la responsabilité de ses relations avec les autres. La valeur maximale de Im est 4, la valeur minimale est 0.
Échelle d'intériorité par rapport à la santé et à la maladie (Iz).
Un indicateur I élevé indique qu'une personne se considère largement responsable de sa santé et estime que le rétablissement dépend principalement de ses actions. Une personne avec un faible I considère que la santé et la maladie sont le résultat d'un accident et espère que le rétablissement résultera des actions d'autres personnes, principalement des médecins. La valeur maximale de Out est 4, la valeur minimale est 0.
La méthodologie du Différentiel Personnel (PD) a été développée basé sur la langue russe moderne et reflète les idées sur la structure de la personnalité qui se sont formées dans notre culture. La technique LD a été adaptée par le personnel de l'Institut psychoneurologique. V.M. Bekhtereva. Le but de son développement était de créer un outil compact et valide pour étudier certains traits de personnalité, sa conscience de soi, ses relations interpersonnelles, qui pourrait être appliqué dans le travail clinique psychologique et psychodiagnostique, ainsi que dans la pratique socio-psychologique.
La procédure de sélection des échelles LD.
Le LD a été formé par un échantillon représentatif des mots de la langue russe moderne qui décrivent les traits de personnalité, suivi de l'étude de la structure factorielle interne d'une sorte de «modèle de personnalité» qui existe dans la culture et se développe chez chaque personne en conséquence de l'assimilation de l'expérience sociale et linguistique.
120 mots désignant des traits de personnalité ont été sélectionnés dans le dictionnaire explicatif de la langue russe par Ozhegov. A partir de cet ensemble initial, ont été sélectionnés les traits qui caractérisent le mieux les pôles de 3 facteurs classiques du différentiel sémantique :
3. Activités.
L'ensemble original de traits a été divisé au hasard en 6 listes de 20 traits. Trois méthodes parallèles ont été utilisées pour classer les traits au sein de chacune de ces listes.
1. Évaluation par les sujets (sur une échelle de 100 points) de la probabilité qu'une personne ayant des traits de personnalité A ait également des traits de personnalité B. À la suite de la moyenne des probabilités d'évaluations individuelles, des indicateurs généralisés d'idées sur la conjugaison de la personnalité traits qui composent la structure de personnalité dite implicite, caractéristique de l'ensemble de l'échantillon dans son ensemble.
2. Corrélations entre auto-évaluations par traits de personnalité. Les sujets ont rempli b des fiches d'auto-évaluation composées chacune de 20 traits de personnalité et devant évaluer leur présence chez le sujet sur une échelle de 5 points.
3. 120 traits de personnalité ont été évalués sur 3 échelles (7 points), représentant les facteurs du différentiel sémantique, les scores ont été moyennés.
21 traits de personnalité ont été sélectionnés dans le LD. Dans plusieurs cas, la liste originale ne contenait pas l'un des membres de la paire antonyme requise et a été complétée. Les échelles LD ont été remplies par les sujets avec des instructions pour s'évaluer en fonction des traits de personnalité sélectionnés.
Interprétation des facteurs LD
Lorsque vous utilisez le LD pour étudier les auto-évaluations de la valeur du facteur d'évaluation (O), les résultats indiquent le niveau d'estime de soi. Des valeurs élevées de ce facteur indiquent que le sujet s'accepte en tant que personne, a tendance à se percevoir comme porteur de caractéristiques positives et socialement souhaitables, dans un certain sens, est satisfait de lui-même.
Les faibles valeurs du facteur O indiquent une attitude critique d'une personne envers elle-même, son insatisfaction à l'égard de son propre comportement, son niveau de réussite, ses traits de personnalité et un niveau insuffisant d'acceptation de soi. Des valeurs particulièrement faibles de ce facteur dans les auto-évaluations indiquent d'éventuels problèmes névrotiques ou autres associés à un sentiment de faible valeur de sa personnalité.
Lors de l'utilisation de LD pour mesurer les évaluations mutuelles, le facteur O est interprété comme une preuve du niveau d'attractivité, de sympathie qu'une personne a dans la perception d'une autre. Où
les valeurs positives (+) de ce facteur correspondent à la préférence donnée à l'objet d'évaluation, négatives (-) - à son rejet.
Le facteur de force (C) dans les auto-évaluations témoigne du développement des côtés volitionnels de la personnalité, tels qu'ils sont réalisés par le sujet lui-même. Ses valeurs élevées parlent de confiance en soi, d'indépendance, d'une tendance à compter sur ses propres forces dans des situations difficiles. Des valeurs faibles indiquent une maîtrise de soi insuffisante, une incapacité à adhérer à la ligne de comportement acceptée, une dépendance aux circonstances et aux évaluations externes. Des scores particulièrement bas témoignent et indiquent une asthénie et une anxiété. Dans les évaluations mutuelles, le facteur (C) révèle les relations de dominance-subordination telles qu'elles sont perçues par le sujet évalué.
Le facteur d'activité (A) dans les auto-évaluations est interprété comme la preuve d'une personnalité extravertie. Les valeurs positives (+) indiquent une activité élevée, la sociabilité, l'impulsivité; négatif (-) - pour l'introversion, une certaine passivité, des réactions émotionnelles calmes. Les évaluations mutuelles reflètent la perception que les gens ont des caractéristiques personnelles de chacun.
Lors de l'interprétation des données obtenues à l'aide de LD, il faut toujours se rappeler qu'elles reflètent les idées subjectives, émotionnelles et sémantiques d'une personne sur elle-même et sur les autres, ses relations, qui ne peuvent correspondre que partiellement à la situation réelle, mais souvent par eux-mêmes sont d'une importance primordiale.
Utilisation de la méthode LD
LD peut être utilisé dans tous les cas où il est nécessaire d'obtenir des informations sur les aspects subjectifs de la relation du sujet à lui-même ou à d'autres personnes. À cet égard, LD est comparable à deux catégories de méthodes psychodiagnostiques - avec des questionnaires de personnalité et des échelles sociométriques. Il diffère des questionnaires de personnalité par sa brièveté et sa franchise, en se concentrant sur les données de la conscience de soi. Certaines des caractéristiques de personnalité traditionnelles obtenues à l'aide de questionnaires peuvent également être obtenues à l'aide de LD. Le niveau d'estime de soi, de dominance - anxiété et extraversion - introversion est un indicateur assez important dans des tâches cliniques telles que le diagnostic de névroses, les états limites, le diagnostic différentiel, l'étude de la dynamique de l'état dans le processus de réadaptation, le suivi de la efficacité de la psychothérapie, etc. La brièveté de la méthode permet de l'utiliser non seulement de manière indépendante, mais également en combinaison avec d'autres procédures de diagnostic.
La LD se distingue des méthodes sociométriques par la multidimensionnalité des caractéristiques des relations et leur plus grande généralisation. En tant que méthode d'évaluation mutuelle, le LD peut être recommandé pour une utilisation dans deux domaines : en psychothérapie de groupe et familiale.
En psychothérapie de groupe, LD peut être utilisé pour étudier de tels aspects de la personnalité et du processus de groupe dans son ensemble, tels que l'augmentation du niveau d'acceptation par les membres du groupe les uns des autres, la convergence des évaluations réelles et attendues, la réduction de la dépendance au psychothérapeute , etc.
En psychothérapie familiale, il peut être utile de comparer différents points de vue sur les membres de la famille (par exemple, un enfant) entre eux, ce qui est représenté par LD, ainsi que la possibilité d'une évaluation différenciée de l'attractivité émotionnelle, de l'état de dominance-soumission et le niveau d'activité des membres de la famille (par exemple, les conjoints). Il peut être utile de varier les sujets d'évaluation (par exemple, "quel devrait être le père", "l'épouse idéale", "ma femme pense que je...") puis de calculer la distance entre l'idéal et le réel, l'attendu et le réel, etc. LD peut aider à déterminer la véritable nature de l'insatisfaction à l'égard des relations conjugales (attractivité émotionnelle insuffisante, évitement des responsabilités, etc.), clarifier le rôle de l'enfant dans les conflits familiaux.
Technique de grille de répertoire (TRP)- une des façons d'étudier la personnalité en psychologie cognitive, développée par le psychologue J. Kelly. Cette technique est basée sur la croyance qu'une personne agit et pense conformément à un schéma individuel construit sur des constructions. Une construction est une paire de concepts subjectifs, c'est-à-dire utilisés par une personne spécifique, qui décrivent un phénomène particulier, la qualité d'une personne, etc. Tout processus de pensée, selon cette théorie, est basé sur le "mouvement" de la pensée de une construction à l'autre.
Application de la technique de la grille de répertoire
Grâce à la technique des grilles de répertoire de Kelly en gestion du personnel, en particulier, il est possible d'identifier la cause du conflit interne dans l'équipe, en menant une étude du personnel, on peut trouver des moyens d'augmenter la productivité du travail. Lors de l'étude de la demande et de la compétitivité, il vous permet d'identifier les forces et les faiblesses des produits ou des biens du point de vue du consommateur. Vous pouvez également planifier et calculer une stratégie marketing à long terme.
Quant à la psychothérapie et à la psychologie, cette technique permet d'étudier et, par la suite, de corriger les processus de pensée qui conduisent à des actions ou à des changements indésirables dans le psychisme. À l'aide de grilles de répertoire, il est possible de suivre les changements qui se produisent au fil du temps dans l'esprit d'une personne et de tirer des conclusions sur la viabilité ou l'échec de certaines méthodes de thérapie.
Comment les grilles de répertoire de Kelly diffèrent des tests réguliers
La différence entre la technique de la grille de Kelly et les tests par questionnaire est très frappante et plaide en faveur de la première. Les tests, par essence, sont ponctuels, puisque leur utilisation répétée provoque un effet d'attente. Le sujet cherche à prédire la réponse qui sera "souhaitable" de son point de vue pour un spécialiste, donc les résultats seront incorrects. De plus, les tests sont étroitement focalisés et statiques, tandis que les grilles de répertoire sont labiles (mobiles, changeantes) et peuvent être utilisées pour étudier à la fois des aspects étroits de la perception, par exemple les relations familiales du patient, et des aspects plus globaux, par exemple la perception de société et sa capacité à s'adapter à ses exigences.
De plus, les questionnaires suggèrent une concentration en un seul point, c'est-à-dire que le chercheur définit une tâche pour la personne. À leur tour, les grilles du répertoire de Kelly peuvent être compilées à l'avance, ou elles peuvent être compilées simultanément par le sujet et le chercheur. Dans cette dernière version, TPP présente une forte ressemblance avec la série des associations libres, également utilisée en neuropsychologie. Voyons comment fonctionne la méthode de grille de répertoire avec un exemple.
Paramètres initiaux pour le test
Pour réaliser un test selon la méthode de la grille du répertoire de Kelly, on propose au sujet douze personnages dits de jeu de rôle. Par exemple, « moi », « dans 10 ans », « mère », « père », « ami », « petite amie », « conjoint », « frère », « soeur », « personnes qui causent des sentiments désagréables », « Celui avec qui vous sympathisez », « Une personne qui a eu un fort impact positif sur la vie » (analogue à « Enseignant », « Gourou »), « Politicien mal-aimé ». Pour chaque sujet particulier, les analogues les plus appropriés sont sélectionnés. Par exemple, si une personne n'a pas de frère ou de sœur (ou les deux), vous pouvez le remplacer par un parent proche (parent). Ces caractères sont disposés horizontalement dans le tableau.
Évaluation par la méthode de la grille répertoire
Ensuite, trois de ces personnes sont formées de manière à ce que chaque personnage se rencontre au moins deux fois dans toute la grille. Dans les cellules de la matrice, ces personnes sont indiquées par des cercles. Les qualités positives sont écrites verticalement à gauche, les qualités négatives sont écrites à droite. Les qualités doivent unir deux personnes du trio, la troisième doit être différente d'eux. Par exemple, "Mère" et "Père" sont gentils, "Politicien mal-aimé" est mauvais. Dans les cellules des caractères pour lesquels la comparaison est faite, il est nécessaire que le sujet note les qualités. Pour positif : 1 - fortement prononcé, 2 - moyen, 3 - faible. Pour négatif : 7 - fort, 6 - moyen, 5 - faible.
Si une personne a du mal à évaluer la gravité d'une caractéristique particulière, elle peut mettre 4 points, mais il faut veiller à ce que cette évaluation soit utilisée aussi rarement que possible. Les constructions enregistrées doivent avoir une description claire, une coloration émotionnelle. Il est inacceptable d'utiliser des composants non spécifiés tels que "attrayant" - "peu attrayant". Dans ce cas, le chercheur doit clarifier le sens de ces mots.
Obtenir des résultats
Les résultats de l'étude de la grille du répertoire sont calculés à l'aide de programmes informatiques et peuvent en dire long. En particulier, sur la façon dont une personne s'évalue ; quels conflits internes existent dans la famille; à quel point il voit son avenir prometteur, etc.
Selon la direction de la recherche, la liste des "personnages" ou toute autre image change, mais l'essence reste la même - classement et qualités dans la matrice formée. La méthode TPP est assez compliquée, mais en même temps c'est pratiquement la plus informative. L'essentiel dans la recherche avec l'utilisation de grilles de répertoire est que la personne étudiée ne soit pas contre l'approfondissement de son psychisme et comprenne les buts et objectifs poursuivis par le chercheur.
Méthodologie "Sociométrie" J. Moreno est utilisé pour diagnostiquer les relations interpersonnelles et intergroupes chez les élèves de la 2e à la 11e année.
Cette technique vous permet de déterminer indirectement le niveau de formation des compétences de communication chez les étudiants.
Tâches d'une étude diagnostique:
mesurer le degré de cohésion-désunion dans le groupe ;
découverte de formations cohésives intra-groupe dirigées par des leaders informels.
La technique permet de faire une coupure instantanée dans la dynamique des relations intra-groupe afin d'utiliser ensuite les résultats obtenus pour restructurer les groupes, augmenter leur cohésion et leur efficacité.
Matériel de diagnostic.
Formulaire d'enquête sociométrique, liste des membres du groupe, sociomatrice (Voir le tableau pour un exemple de remplissage).
| № | Nom Prénom | Total | |||||||||||
| MAIS. | |||||||||||||
| B | |||||||||||||
| À. | |||||||||||||
| G. | |||||||||||||
| RÉ. | |||||||||||||
| E. | |||||||||||||
| Z | |||||||||||||
| ET. | |||||||||||||
| À. | |||||||||||||
| L | |||||||||||||
| M | |||||||||||||
| Nombre d'élections | |||||||||||||
| Nombre d'élections mutuelles | 0,5 | 4,5 |
Préparation aux études. Tout groupe de personnes de tout âge, dès le préscolaire, ayant une certaine expérience de l'interaction et de la communication, peut être soumis à l'enquête. En fonction des tâches que l'étude est conçue pour résoudre, et des caractéristiques (âge et profession) des groupes étudiés, des critères de choix sociométriques sont formés. Un critère est un type d'activité pour lequel un individu doit sélectionner ou rejeter un ou plusieurs membres du groupe. Il est formulé comme une question spécifique d'un test sociométrique. Selon le contenu, les critères peuvent être formels et informels.A l'aide des premiers, les relations sont mesurées par rapport aux activités communes, pour lesquelles le groupe a été créé. Ces derniers servent à mesurer les relations émotionnelles-personnelles qui ne sont pas liées à des activités communes (par exemple, le choix de "camarades pour les loisirs").
Ordre de recherche.
Avant le début de l'enquête - briefing du groupe testé (échauffement sociométrique). Et au cours de celle-ci, le but de l'étude doit être expliqué au groupe, l'importance de ses résultats pour le groupe doit être soulignée, la manière dont les tâches doivent être exécutées et le secret des réponses doit être garanti.
Instruction pour les étudiants:
« Lorsque vous répondez à la question, indiquez les noms des camarades de classe que vous choisiriez.
Essayez d'être sincère dans vos réponses. Les chercheurs garantissent le secret des réponses individuelles.
Des efforts doivent être faits pour établir une atmosphère de confiance avec le groupe. Le manque de confiance envers l'expérimentateur, les soupçons que les résultats de l'enquête puissent être utilisés au détriment du sujet, conduisent à un refus d'accomplir la tâche dans son ensemble ou à un refus de faire un choix négatif. Après cela, nous procédons directement à l'enquête. Tous les membres du groupe y sont exposés. Les répondants doivent inscrire les noms des membres du groupe qu'ils ont sélectionnés selon l'un ou l'autre des critères du questionnaire et indiquer leur nom de famille. Au cours de l'enquête, le chercheur doit s'assurer que les répondants ne communiquent pas entre eux, constamment insister et leur rappeler l'obligation de répondre à toutes les questions. Ne vous précipitez pas, poussez les sujets avec les réponses. Dans le même temps, si les sujets n'ont pas de liste des membres du groupe, les contacts visuels ne doivent pas être empêchés. Les noms des absents doivent être inscrits au tableau.
Il y a trois choix principaux :
Le nombre d'élections est limité à 3-5 ;
la pleine liberté de choix est autorisée (chacun peut écrire autant de décisions qu'il le souhaite) ;
le sujet classe tous les membres du groupe en fonction du critère proposé.
Du point de vue de la simplicité et de la commodité du traitement des résultats, la première méthode est préférable.
Du point de vue de la fiabilité et de la fiabilité des résultats obtenus - le troisième.
Dans la recherche sur le bien-être subjectif, les éléments suivants sont largement utilisés :
questionnaires d'essai;
Méthode d'analyse de la littérature scientifique et méthodique;
Questionnaire d'adaptation socio-psychologique de K. Rogers et R. Diamond ;
Échelle de bien-être subjectif ;
Méthodes de statistiques mathématiques ;
La méthode d'analyse de la littérature scientifique et méthodologique a permis d'étudier le concept de bien-être subjectif, ses caractéristiques et ses manifestations. De plus, les composantes du bien-être subjectif de l'individu et le concept du phénomène de "bien-être psychologique" dans la psychologie de la personnalité moderne ont été pris en compte. À la suite de l'analyse de la littérature, il a été constaté que divers aspects du bien-être subjectif, l'image interne de cette expérience, faisaient rarement l'objet de recherches psychologiques, il est donc maintenant nécessaire d'organiser et de mener des recherches dans ce domaine. direction. Méthodes de diagnostic psychologique : le choix de ces méthodes est justifié par leur conformité aux objectifs principaux de l'étude, fiabilité et validité.
"Questionnaire pour l'adaptation socio-psychologique de K. Rogers et R. Diamond" (adapté par A.K. Osnitsky, contient 101 déclarations sur une personne, sur son mode de vie, ses expériences, ses pensées, ses habitudes, son style de comportement) Le questionnaire comme base d'adaptation suggère un certain nombre de facteurs : acceptation de soi et des autres, confort émotionnel, responsabilité, indépendance de comportement, position de partenaire dans laquelle une personne est capable de construire des relations sur un pied d'égalité sans dominance ni subordination excessive. Comme motifs de maladaptation, il suggère : un faible niveau d'acceptation de soi et un faible niveau d'acceptation des autres.
L'« échelle de bien-être subjectif » est un outil de dépistage psychodiagnostique permettant de mesurer la composante émotionnelle du bien-être subjectif et du confort émotionnel.
La définition du bien-être subjectif comprend trois critères critères.
- 1) Le bien-être est déterminé par des critères externes, comme une vie vertueuse, "correcte". De telles définitions sont dites normatives. Selon eux, une personne ressent du bien-être si elle possède certaines qualités socialement désirables.
- 2) La définition du bien-être subjectif est réduite au concept de satisfaction de vivre et est associée aux normes du répondant sur ce qui constitue une bonne vie.
- 3) La troisième signification du concept de bien-être subjectif est étroitement liée à la compréhension ordinaire du bonheur en tant que supériorité des émotions positives sur les négatives. Cette définition met l'accent sur les expériences émotionnelles agréables qui prédominent dans la vie d'une personne ou la personne y est subjectivement sujette.
L'échelle se compose de 17 items dont le contenu est lié à l'état émotionnel, au statut social et à certains symptômes physiques. Selon le contenu, les items sont répartis en 6 classes :
Tension et sensibilité.
Signes accompagnant les principaux symptômes psycho-émotionnels.
Des changements d'humeur.
- 4. L'importance de l'environnement social.
- 5. Auto-évaluation de la santé.
- 6. Le degré de satisfaction avec les activités quotidiennes.
Les méthodes de statistiques mathématiques comprenaient : le calcul de la moyenne arithmétique, le calcul de l'écart type, l'erreur de la moyenne et la signification de la différence.
Un questionnaire est un type de questionnaire conçu pour étudier et évaluer diverses manifestations et traits de personnalité. Les questionnaires diffèrent du questionnaire par leur objectif (le questionnaire n'étudie pas la personnalité), ainsi que par la présence de réponses préparées à l'avance à chaque question (ce qui rapproche le questionnaire du test).
Le questionnaire peut donner une idée à la fois d'un trait de personnalité distinct et parler de leur complexe.
Sur la base de l'utilisation de certaines méthodes, après des recherches, une certaine conclusion est tirée sur l'état de bien-être mental de l'individu.
FACTEURS AFFECTANT LE BIEN-ÊTRE SUBJECTIF
Cette revue n'énumère que certains des facteurs pour lesquels il existe des preuves de recherche de leur impact sur le SB.
1. Revenu (niveau de bien-être matériel)
Il y a beaucoup de preuves que le revenu et WB sont positivement corrélés, mais la valeur absolue de la corrélation n'est pas très grande. Les chercheurs expliquent cela par le fait que l'impact principal du revenu n'est pas direct, mais indirect : par exemple, via l'amélioration des conditions de vie et la promotion de la santé.
Les études menées dans ce domaine ont révélé plusieurs schémas d'impact du revenu sur le niveau de WB :
a) l'impact du revenu n'est important qu'à un niveau de bien-être relativement bas ; dès que les besoins de base sont satisfaits, l'influence du revenu diminue fortement ;
b) l'impact du revenu sur le SB est influencé par des facteurs tels que le statut et le pouvoir - ils sont relatifs dans la société et n'augmentent pas en proportion directe de la croissance du revenu ;
c) l'influence du revenu peut être directe, mais dépend de la comparaison sociale : les gens ne peuvent déterminer leur degré de satisfaction qu'en comparant leur état à celui des autres ;
d) le revenu n'est pas seulement un avantage direct, mais aussi des difficultés qui réduisent l'impact positif global du revenu sur le SB : par exemple, des revenus élevés peuvent être associés à une responsabilité accrue, au stress, etc.
2. Emploi
Certaines études ont montré que les chômeurs ont les niveaux de satisfaction les plus bas, mais il n'y a aucune preuve de cela. que, par exemple, les femmes au foyer sont moins heureuses que les femmes qui travaillent.
3. Éducation
Un certain nombre d'études suggèrent que l'éducation affecte le SB (généralement, les personnes plus éduquées déclarent un bien-être subjectif plus élevé, mais cet effet est faible et est associé à d'autres facteurs, tels que le revenu. Par exemple, une éducation plus élevée peut servir de source de revenu, ce qui renforce l'impact positif de l'éducation sur la BM, mais en même temps, l'éducation augmente également le niveau des besoins, ce qui peut nuire au bien-être subjectif.
4. Religion
Étant donné que la religiosité est comprise de différentes manières, les données dans ce domaine sont contradictoires. La foi et le traditionalisme religieux ont généralement un effet positif sur WB. Bien qu'il ait également été constaté que la religiosité est négativement corrélée à la bonne humeur. Il a été révélé que la religion a un impact significatif sur les personnes de moins de 65 ans, mais pas sur les personnes âgées. En général, il y a encore beaucoup d'incertitude quant à l'influence de la religion sur le bien-être subjectif.
5. Mariage et famille
Bien que les publications sur le bien-être subjectif n'indiquent pas si le mariage a un effet statistiquement significatif sur le SB, presque toutes les corrélations sont positives. Il a été constaté que même si les femmes mariées peuvent signaler plus de stress que les femmes non mariées, elles signalent également une plus grande satisfaction à l'égard de la vie. Nous avons également constaté que l'état matrimonial est un déterminant important des niveaux de SB, même lorsque l'éducation, le revenu et l'emploi sont contrôlés.
6. Comportement et mode de vie
Relations sociales. Dans la plupart des études, des corrélations positives entre SB et divers indicateurs d'activité en série, à la fois objectifs et subjectifs, ont été trouvées. Des études longitudinales ont montré que les changements dans le bien-être subjectif sont directement liés à l'augmentation ou à la diminution des contacts sociaux, les contacts formels ayant plus d'influence que les contacts informels.
Type d'activité. Des études menées sur des échantillons de personnes âgées soutiennent l'idée que l'activité physique contribue au bonheur. Dans ces études, certaines activités se sont avérées avoir un effet significatif sur SW, tandis que d'autres n'en avaient pas : la relation entre l'activité et SW dépend de la personnalité du répondant. L'ambiguïté des résultats est en grande partie due à l'incertitude du concept d'activité lui-même : il désignait des caractéristiques aussi diverses que l'activité physique, les loisirs et la participation à des organisations formelles.
7. Genre
En règle générale, les femmes rapportent des sentiments plus intenses : elles éprouvent plus de joie et plus de dépression que les hommes. Il est prouvé que la satisfaction n'est pas seulement liée au sexe, mais aussi à l'âge : les jeunes femmes sont plus heureuses que les jeunes hommes et les femmes plus âgées sont moins heureuses que les hommes plus âgés.
8. Facteurs biologiques
De nombreux chercheurs ont trouvé des corrélations significatives entre la santé et le SB, mais ils ont également constaté que lorsque ces liens sont médiés par d'autres facteurs, tels que les activités de loisirs, l'impact de la santé sur le SB peut être considérablement réduit. Par exemple, une personne en mauvaise santé menant une vie active. peut se caractériser par un plus grand bien-être subjectif. Par conséquent, l'influence de la santé sur le bien-être subjectif n'est pas simplement l'influence de la façon dont les gens se sentent physiquement, mais aussi des opportunités associées à leur état de santé. La relation entre la santé et le CS était plus forte chez les femmes et lorsque des mesures subjectives de la santé étaient utilisées.
Plusieurs autres facteurs biologiques sont également associés au SB. Un mauvais sommeil est associé à un sentiment de tristesse, cette connexion est très probablement à double sens. L'exercice physique est associé à une amélioration de l'humeur, bien que les données sur ce sujet soient encore rares. Enfin, des variations saisonnières de l'humeur ont été trouvées, bien qu'il ne soit pas clair si ces changements sont de nature biologique. La météo affecte également l'humeur, bien que cet effet soit de courte durée.
9. Personnalité
Les résultats d'un certain nombre d'études suggèrent que les traits de personnalité stables, tels que le tempérament, ont la plus grande influence sur SW. L'extraversion s'est avérée être associée à une tendance aux affects positifs, et le névrosisme s'est avéré être associé à une tendance aux affects négatifs.
L'un des déterminants les plus importants du degré de SB est l'auto-déclaration, et la relation entre ces deux variables peut être bidirectionnelle.
Un autre trait de personnalité qui est étroitement lié au niveau de SA est l'intériorité. La nature de cette connexion peut être à la fois positive et négative, selon les normes culturelles.
On pourrait supposer que l'intelligence devrait être significativement corrélée avec le niveau de SA, puisque c'est une qualité socialement désirable. Cependant, cette hypothèse n'a été confirmée que dans certains travaux ; dans le reste, la corrélation entre la valeurQIet le bien-être subjectif était soit absent, soit négatif. Il est possible que certains facteurs étroitement liés à l'intelligence puissent réduire le niveau de SP (par exemple, des besoins plus élevés). Il a été constaté que les individus ressentent le plus grand bien-être lorsque la situation correspond à leur personnalité, bien que cet effet ne soit pas très prononcé.
Ainsi, nous pouvons dire que le problème de la relation entre les traits de personnalité et le niveau de bien-être subjectif nécessite une étude plus approfondie. Par exemple, il n'est pas clair si des traits de personnalité tels que l'optimisme sont la cause ou l'effet d'événements favorables.
10. Satisfaction subjective avec certains aspects de la vie
Comme le montrent les résultats de la recherche, les jugements subjectifs d'une personne sur la satisfaction de certains aspects de la vie ont une corrélation plus étroite avec le niveau de SB que les conditions objectives. Dans le même temps, le bien-être subjectif est le plus affecté par la satisfaction d'une personne envers elle-même, la satisfaction à l'égard du mode de vie et de la famille est également fortement corrélée au SB, tandis que les corrélations avec la satisfaction au travail sont plus modérées et avec la satisfaction à l'égard de la santé et de la société (environnement social) - encore plus bas.
Il faut tenir compte du fait que, dans certaines approches, la satisfaction subjective à l'égard de certains aspects de la vie n'est pas du tout considérée comme un facteur influençant l'AS. On suppose qu'il devrait y avoir une relation directe entre les conditions externes objectives et le bien-être subjectif.
Ainsi, diverses données concernant l'influence de divers facteurs sur le niveau de bien-être subjectif permettent de tirer un certain nombre de conclusions :
1. Pas une seule variable, qu'il s'agisse de données démographiques ou de traits de personnalité, ne détermine complètement le niveau d'AS, mais n'apporte qu'une contribution propre, plus ou moins prononcée.
2. Presque toutes les recherches dans ce domaine souffrent du manque de conditions expérimentales claires ; des études longitudinales soigneusement conçues sont nécessaires pour différencier les effets des variables.
3. Il est nécessaire de développer davantage à la fois la base théorique pour l'étude du DD et les outils pour le diagnostiquer.
LA STRUCTURE DU BIEN-ÊTRE SUBJECTIF
La création d'outils de diagnostic pour mesurer le bien-être subjectif a posé la question de sa structure, qui, même si elle n'est pas universelle.
Tout d'abord, les chercheurs distinguent les composantes cognitives (jugement sur la satisfaction de vivre) et affectives (émotions positives et négatives) du bien-être subjectif : les émotions positives et négatives incluses dans la composante affective sont dans une relation complexe entre elles. ces derniers sont donc corrélés au bien-être subjectif général, mais leurs corrélations entre elles peuvent être différentes selon un certain nombre de conditions :
Premièrement, les effets positifs et négatifs ne sont pas indépendants à un moment donné : chaque type d'affect a une nette tendance à l'emporter sur l'autre type. En conséquence, les deux types d'affects sont négativement corrélés entre eux en termes de fréquence, c'est-à-dire plus une personne éprouve souvent un affect, moins elle en éprouve un autre ;
Deuxièmement, les affects positifs et négatifs sont positivement corrélés en ce qui concerne l'intensité, c'est-à-dire une personne qui éprouve des émotions positives plus intenses dans la vie a tendance à éprouver également des émotions négatives plus intenses ;
Troisièmement, lorsque l'on mesure les niveaux moyens d'affects positifs et négatifs sur de longues périodes de temps, de faibles corrélations entre eux sont révélées, puisque les niveaux moyens sont le résultat à la fois de la fréquence et de l'intensité de l'affect.
Ainsi, les composantes du bien-être subjectif sont : un jugement sur la satisfaction de vivre, des émotions positives, différentes en fréquence et en intensité, des émotions négatives, différentes en fréquence et en intensité. Les méthodes développées en lien avec le diagnostic du bien-être subjectif peuvent viser à mesurer à la fois toutes ses composantes simultanément, et une ou plusieurs d'entre elles.
DESCRIPTION GÉNÉRALE DE L'ÉCHELLE SUBJECTIVE DE BIEN-ÊTRE
L'échelle de bien-être subjectif (échelle SB) a été créée en 1988 par des psychologues français.Perrudet- badoux, MendelsohnetChiché. La raison de sa création était l'expansion de la recherche dans le domaine de la psychologie du stress et de son impact sur la santé de l'individu. Étudiant l'impact des maladies chroniques sur l'état émotionnel de l'individu, les auteurs de la méthodologie ont été confrontés à la nécessité de disposer d'un petit outil de dépistage qui reflète l'évaluation de l'état émotionnel de l'individu. En conséquence, une échelle a été développée pour mesurer la composante émotionnelle du bien-être subjectif.
L'échelle se compose de 17 items dont le contenu est lié à l'état émotionnel, au comportement social et à certains symptômes physiques. Selon le contenu, les éléments sont divisés en six groupes :
1. INTENSITÉ ET SENSIBILITÉ (points 2. 12, 16) 2. SIGNES ACCOMPAGNANT LES PRINCIPAUX SYMPTÔMES PSYCHIATRIQUES, tels que dépression, somnolence, distraction, etc. (points 4, 9, 14, 17)
3. CHANGEMENTS D'HUMEUR (points : 1.11)
4. L'IMPORTANCE DE L'ENVIRONNEMENT SOCIAL (points 3, 6, 8)
5. AUTO-ÉVALUATION DE LA SANTÉ (paragraphes 7.15)
6. DEGRÉ DE SATISFACTION À L'ÉGARD DES ACTIVITÉS QUOTIDIENNES (clauses 5,10.13)
Le sujet doit évaluer chaque énoncé sur une échelle de sept points, où "1" signifie "fortement d'accord", "7" - "fortement en désaccord", les points intermédiaires ont les valeurs appropriées. Certains articles sont "droits", c'est-à-dire. si le sujet répond "1", il se voit attribuer 1 point, si la réponse est "2", -2 points, etc. D'autres éléments sont "inverses", c'est-à-dire. si le sujet répond "1", il se voit attribuer 7 points, si la réponse est "2" - 6 points, etc. La somme des scores de tous les items constitue le score final du test. Le score final est un indicateur de la présence et de la profondeur de l'inconfort émotionnel de l'individu, et selon les réponses aux items individuels, le chercheur peut identifier des zones de tension ou de conflit particulières.
Le champ d'application de l'échelle SA est assez large. Il peut être utilisé avec succès pour contrôler l'état général du client pendant le traitement, pour détecter les problèmes de conseil psychologique, pour évaluer le bien-être émotionnel dans la sélection et le recrutement du personnel, et dans d'autres situations où il est nécessaire d'évaluer les caractéristiques de la sphère psycho-émotionnelle de l'individu.
Dans le CPS "Psychodiagnostic", l'échelle de bien-être subjectif a traversé toute la procédure d'adaptation et de test psychométrique sur un échantillon russophone, y compris la normalisation des résultats. (Voir le manuel "Échelle de bien-être subjectif" du Centre scientifique et pratique "Psychodiagnostics", Yaroslavl, 1993.)
La technique évalue la qualité des expériences émotionnelles du sujet dans la gamme de l'optimisme, la gaieté et la confiance en soi à la dépression, l'irritabilité et un sentiment de solitude. Différenciation des items en six groupes, accompagnée d'une analyse quantitative et qualitative des réponses du sujet. L'échelle nécessite un temps minimal de réalisation et de traitement et peut être appliquée dans diverses situations à des fins pratiques et de recherche.
Les avantages de cette technique sont sa brièveté et le caractère filtrant des informations reçues, ce qui permet d'esquisser des pistes pour des recherches ultérieures sur la personnalité du sujet.
NORMES ET INTERPRETATION DE LA NOTE FINALE
L'échantillon de standardisation du questionnaire était composé de 215 sujets, dont 118 hommes et 97 femmes âgés de 18 à 60 ans (la majorité avait entre 18 et 25 ans).
Le score maximal au test dans notre échantillon était de 100 points, le minimum de 25 points (valeur moyenne - 59,14, écart type - 14,81). La vérification de la distribution à l'aide du critère de Kolmogorov a confirmé sa normalité et les données obtenues ont été utilisées pour construire des normes de test locales (voir annexe).
En parallèle, la dépendance des résultats des tests sur le sexe du sujet a été étudiée. Une comparaison a été faite des scores finaux moyens dans les échantillons d'hommes et de femmes : i. Le score moyen dans l'échantillon masculin était de 58,73 et chez la femme - 60,03 points, la différence n'est pas statistiquement significative. Par conséquent, le calcul des normes a été effectué pour un échantillon généralisé.
Le score brut au test, converti en un score standard sur l'échelle murale (moyenne - 5,5, écart type - 2), sert de base à l'interprétation des résultats du test.
Les notes moyennes (4-7 murs) indiquent un faible degré de qualité : les personnes avec de telles notes se caractérisent par un bien-être subjectif modéré, elles n'ont pas de problèmes sérieux, mais on ne peut pas parler d'un confort émotionnel complet.
Les estimations déviant vers le mal-être subjectif (8-9 murs) sont typiques des personnes sujettes à la dépression et à l'anxiété, pessimistes, renfermées, dépendantes, supportant mal les situations stressantes.
10 Des scores extrêmement élevés (10 murs) indiquent un inconfort émotionnel important. Les personnes avec de telles évaluations peuvent avoir un complexe d'infériorité, elles ne sont très probablement pas satisfaites d'elles-mêmes et de leur position, manquent de confiance en les autres et d'espoir pour l'avenir, ont du mal à contrôler leurs émotions, sont déséquilibrées, inflexibles, s'inquiètent constamment du réel et de l'imaginaire troubles.
Les estimations déviant vers le bien-être subjectif (2-3 murs) indiquent un confort émotionnel modéré du sujet : il ne connaît pas de problèmes émotionnels graves, il est assez sûr de lui, actif, interagit avec succès avec les autres et contrôle adéquatement son comportement .
Des scores extrêmement bas sur l'échelle SA (1 sten) indiquent le bien-être émotionnel complet du sujet et son déni de problèmes psychologiques graves. Une telle personne a très probablement une estime de soi positive, n'est pas encline à se plaindre de divers maux, est optimiste, sociable, confiante en ses capacités, agit efficacement sous stress et n'est pas sujette à l'anxiété.
LES "CLÉS" DE L'ÉCHELLE DU BIEN-ÊTRE SUBJECTIF
Items "directs" (le numéro de la réponse sélectionnée correspond directement au score reçu) : n° 1, 3, 4, 5, 7, 8, 11, 13, 15.
Point attribué au numéro
Éléments "inversés" (l'attribution de points aux numéros de réponse est inversée) : n° 2, 6, 9, 10, 12, 14, 16, 17.
Le numéro de la réponse du sujet à l'itemPoint attribué au numéro
Le score final du sujet de test sur le test est égal à la somme des scores sur les points "direct" et "inverse".
TABLEAU DE CONVERSION DES POINTS "BRUTS" EN SCORE STANDARD
"Score brutDes murs
"Score brut
Des murs
25-33
63-70
34-40
71 -77
41 -48
78-85
49-55
86-92
56-62
93 - 100
QUESTIONNAIRE "ÉCHELLE DE BIEN-ÊTRE SUBJECTIF",
ADAPTATION A.A. RUKAVICHNIKOVA
Instruction
Veuillez indiquer dans quelle mesure vous êtes d'accord ou en désaccord avec les affirmations ci-dessous en utilisant l'échelle suivante :
1 - entièrement d'accord ;
2 - d'accord ;
3 - plus ou moins d'accord ;
4 - ont du mal à répondre ;
5 - plus ou moins en désaccord ;
6 - pas d'accord ;
7 - complètement en désaccord.
Pour chaque énoncé, cochez la case correspondant au numéro de la réponse que vous avez choisie.
Contenu de la questionDernièrement, j'ai été de bonne humeur
Mon travail me met la pression
Si j'ai des problèmes, je peux me tourner vers quelqu'un
j'ai bien dormi ces derniers temps
Je m'ennuie rarement dans mes activités quotidiennes
Je me sens souvent seul
Je me sens en bonne santé et alerte
J'aime être avec ma famille ou mes amis
Parfois je m'agite sans raison
J'ai du mal à me lever et à travailler le matin
Je suis optimiste quant à l'avenir
Je serais moins disposé à demander quoi que ce soit aux autres
J'aime mes activités quotidiennes
Dernièrement, j'ai réagi de manière excessive à des obstacles et à des revers mineurs.
Je me sens bien ces derniers temps
Je ressens de plus en plus le besoin de solitude
Dernièrement, j'ai été très distrait
Base de recherche : étudiants de 4ème année des facultés de psychologie et d'économie du MOSI.
Échantillon : 37 personnes.
Pour étudier le bien-être subjectif, nous avons utilisé les méthodes suivantes :
1. "L'échelle du bien-être subjectif" (M.V. Sokolova)
L'échelle de bien-être subjectif mesure la composante émotionnelle du bien-être subjectif, allant de l'optimisme, de la gaieté et de la confiance en soi à la dépression, l'irritabilité et le sentiment de solitude.
Objectif : mesurer la composante émotionnelle du bien-être subjectif (SB) ou du confort émotionnel (EC).
Déroulement du travail : Les sujets reçoivent un questionnaire de 17 affirmations, il faut répondre au degré d'accord - désaccord avec eux en utilisant l'échelle suivante : 1 - tout à fait d'accord ; 2 - d'accord ; 3 - plus ou moins d'accord ; 4 - ont du mal à répondre ; 5 - plus ou moins en désaccord ; 6 - pas d'accord ; 7 - complètement en désaccord.
Traitement des résultats : Le calcul de la valeur de l'échelle de bien-être subjectif s'effectue en additionnant les points obtenus pour répondre à chaque question sur la base de : 1 - 1 point, 2 - 2 points, 3 - 3 points, 4 - 4 points, 5 - 5 points, 6 - 6 points, 7 - 7 points.
Le transfert des données primaires vers la balance murale s'effectue conformément au tableau :
Paramètres mesurés :
Les notes moyennes (4-7 murs) indiquent un faible degré de qualité : les personnes avec de telles notes se caractérisent par un bien-être subjectif modéré, elles n'ont pas de problèmes sérieux, mais on ne peut pas parler d'un confort émotionnel complet.
Les estimations déviant vers le mal-être subjectif (scores élevés) sont caractéristiques des personnes sujettes à la dépression et à l'anxiété, pessimistes, renfermées, dépendantes, qui ne tolèrent pas les situations stressantes.
Des scores extrêmement élevés (10 murs) indiquent un inconfort émotionnel important. Les personnes avec de telles évaluations peuvent avoir un complexe d'infériorité, elles sont très probablement insatisfaites d'elles-mêmes et de leur position, manquent de confiance dans les autres et d'espoir pour l'avenir, ont du mal à contrôler leurs émotions, sont déséquilibrées, inflexibles, s'inquiètent constamment des problèmes réels et imaginaires .
Les estimations déviant vers le bien-être subjectif (scores faibles) indiquent un confort émotionnel modéré du sujet : il ne connaît pas de problèmes émotionnels graves, il est assez sûr de lui, actif, interagit avec succès avec les autres et contrôle adéquatement son comportement.
Des scores extrêmement bas sur l'échelle du bien-être subjectif (1 sten) indiquent le bien-être émotionnel complet du sujet et son déni de problèmes psychologiques graves. Une telle personne a une estime de soi positive, n'est pas encline à se plaindre de divers maux, est optimiste, sociable, confiante en ses capacités, agit efficacement sous stress et n'est pas sujette à l'anxiété.
2. Questionnaire test du niveau de contrôle subjectif.
Objectif: étudier le type de localisation du contrôle subjectif de l'individu, la nature de l'acceptation subjective de la responsabilité de l'individu pour les événements se déroulant dans divers domaines (réussites, échecs, communication, relations familiales, santé).
Procédure : Les sujets reçoivent un questionnaire composé de 44 énoncés, où ils devaient indiquer le degré d'accord ou de désaccord avec eux.
Traitement des résultats : les scores sont calculés sur 7 échelles, les scores bruts sont convertis en murs, les résultats exprimés en murs sont comparés à la norme (5,5 murs). Un indicateur supérieur à 5,5 murs indique un type de contrôle interne dans ce domaine, en dessous de 5,5 environ un type externe, et un profil USC (le niveau de contrôle subjectif) est construit.
1. Échelle d'internalité générale (Io).
Un score élevé sur cette échelle correspond à un haut niveau de contrôle subjectif sur toutes les situations significatives : contrôle interne, personnalité interne. Ces personnes croient que la plupart des événements importants de leur vie sont le résultat de leurs propres actions, qu'elles peuvent les contrôler et qu'elles se sentent donc responsables de ces événements et du développement de leur vie dans son ensemble.
Un score faible sur cette échelle correspond à un faible niveau de contrôle subjectif : contrôle externe, personnalité externe. Ces personnes ne voient pas le lien entre leurs actions et les événements de leur vie qui sont significatifs pour elles, ne se considèrent pas capables de contrôler leur développement. Ils croient que la plupart des événements de leur vie sont le résultat du hasard ou des actions d'autrui. La généralisation de diverses données expérimentales nous permet de parler des externes comme des personnes avec une anxiété et une inquiétude accrues. Ils se distinguent par la conformité, moins de tolérance envers les autres et une agressivité accrue, moins de popularité par rapport aux internes.
2. Échelle d'internalité dans le domaine des réalisations (ID).
Des scores élevés sur cette échelle correspondent à un niveau élevé de contrôle subjectif sur des événements et des situations émotionnellement positifs. Ces personnes croient qu'elles ont elles-mêmes réalisé toutes les bonnes choses qui ont été et sont dans leur vie et qu'elles sont capables de poursuivre avec succès leurs objectifs à l'avenir.
Des scores faibles sur l'échelle indiquent qu'une personne attribue ses succès, ses réalisations et ses joies à des circonstances extérieures - chance, bonne fortune ou aide d'autres personnes.
3. Échelle d'internalité dans le domaine des défaillances (In).
Des scores élevés sur cette échelle indiquent un sens développé du contrôle subjectif sur les événements et situations négatifs, qui se manifeste par une tendance à se blâmer pour divers troubles et souffrances.
Des scores faibles indiquent qu'une personne a tendance à attribuer la responsabilité de tels événements à d'autres personnes ou à les considérer comme le résultat de la malchance.
4. Échelle d'intériorité dans les relations familiales (IS).
Des taux élevés signifient qu'une personne se considère responsable des événements qui se déroulent dans sa vie familiale.
Des scores faibles indiquent que le sujet ne se considère pas lui-même, mais ses partenaires comme étant à l'origine de situations importantes qui surviennent dans sa famille.
5. L'échelle de l'intériorité dans le domaine des relations industrielles (PI).
Des indicateurs élevés indiquent également qu'une personne considère ses actions comme un facteur important dans l'organisation de ses propres activités de production, le développement des relations dans l'équipe, son avancement, etc.
Des scores faibles indiquent qu'une personne a tendance à accorder plus d'importance aux circonstances externes - la direction, les collègues de travail, la chance ou la malchance.
6. Échelle d'intériorité dans le domaine des relations interpersonnelles (Im).
Des indicateurs élevés indiquent qu'une personne se considère responsable de l'établissement de relations interpersonnelles avec les autres.
Des scores faibles indiquent qu'une personne a tendance à attribuer plus d'importance dans ce processus aux circonstances, à l'occasion ou aux personnes qui l'entourent.
7. Échelle d'intériorité par rapport à la santé et à la maladie (De).
Des taux élevés indiquent qu'une personne se considère largement responsable de sa santé : si elle est malade, elle s'en veut et estime que la guérison dépend en grande partie de ses actes.
Une personne dont les scores sont faibles sur cette échelle considère que la maladie et la santé sont le résultat d'un accident et espère que le rétablissement résultera des actions d'autres personnes, principalement des médecins.
La fiabilité des résultats obtenus a été déterminée à l'aide du test t de Student, avec p ? 0,05.
