ផែនការត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយអង្គការមត្តេយ្យសិក្សានីមួយៗ។ ការធ្វើផែនការ Dow ។ នៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា

ការអាន ១១ នាទី

សកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា - រយៈពេលវែងនិងកាលវិភាគ

វាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការធ្វើផែនការរយៈពេលវែង និងការធ្វើផែនការប្រតិទិននៃការងារអប់រំនៅក្នុងរដូវក្តៅត្រូវបានអនុវត្តទៅតាមតម្រូវការដូចគ្នាទៅនឹងឆ្នាំសិក្សា។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលរៀបចំផែនការ អ្នកគួរតែគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃអង្គការ និងខ្លឹមសារនៃការងារអប់រំជាមួយកុមារក្នុងខែរដូវក្តៅ (ការស្នាក់នៅអតិបរមារបស់កុមារនៅក្នុងខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធ វត្តមានរបស់ក្រុមចម្រុះដែលមានអាយុខុសគ្នា បានកើនឡើង។ យកចិត្តទុកដាក់លើនីតិវិធីរឹង។ល។)

សកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងដោយអ្នកអប់រំក្នុងកំឡុងពេលកំសាន្ដរដូវក្តៅនៅក្នុងផែនការការងាររយៈពេលវែងសម្រាប់ខែ និងក្នុងផែនការការងារតាមប្រតិទិនសម្រាប់ថ្ងៃ/សប្តាហ៍។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គ្រូបង្រៀនអាចជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យនូវទម្រង់នៃការធ្វើផែនការក្រាហ្វិក ឬអត្ថបទដែលងាយស្រួលសម្រាប់ខ្លួនពួកគេជាមួយនឹងគ្រារបប សកម្មភាពជាដើម ដែលត្រូវតែត្រូវបានអនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

តើអ្វីត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងផែនការរយៈពេលវែងរបស់ DOW?

ផែនការការងារប្រចាំខែគួរតែរួមបញ្ចូលៈ

• ការចែកចាយពេលវេលាក្នុងការរៀបចំជីវិតរបស់កុមារនៅពេលថ្ងៃ (ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ);
• តារាងពេលវេលានៃថ្នាក់;
• វិធានការរឹង បង្ហាញពីឈ្មោះនីតិវិធី និងស្តង់ដាររឹង។
• សំណុំនៃលំហាត់សម្រាប់ការធ្វើលំហាត់ប្រាណពេលព្រឹកនិងលំហាត់អនាម័យបន្ទាប់ពីគេងរៀងរាល់ពីរសប្តាហ៍;
• ខ្លឹមសារនៃការងារអប់រំសម្រាប់សប្តាហ៍នីមួយៗនៃខែ - ប្រធានបទនៃថ្នាក់រៀន ទម្រង់ការងារផ្សេងទៀត (ការសន្ទនា ការងារនៅក្នុងធម្មជាតិ ការសង្កេត DPA ការងារសិល្បៈ ការឡើងភ្នំ ទេសចរណ៍កុមារ ការកម្សាន្ត ដំណើរកំសាន្ត ប្រព័ន្ធផ្ទុក ហ្គេមច្នៃប្រឌិត។ ជាដើម);
• ទម្រង់នៃអន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ។

ខ្លឹមសារនៃដំណើរការអប់រំ

ផែនការប្រតិទិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារនៃដំណើរការអប់រំជាមួយក្រុមកុមារសម្រាប់រាល់ថ្ងៃ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ អ្នកអប់រំត្រូវធានាឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរនៃសកម្មភាពស្ងប់ស្ងាត់ និងខ្លាំងក្លា ការចែកចាយត្រឹមត្រូវនៃភាពតានតឹងផ្នែករាងកាយ ផ្លូវចិត្ត និងការសម្រាកពេញមួយថ្ងៃ។

ដល់ទីបញ្ចប់នេះ នៅក្នុងផែនការប្រតិទិននៃការងារអប់រំ អ្នកអប់រំត្រូវតែផ្តល់សម្រាប់រាល់ថ្ងៃនូវការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏សមហេតុផលនៃប្រភេទ និងទម្រង់ផ្សេងៗនៃការរៀបចំ និងឯករាជ្យ (ការលេង ម៉ូតូ ការយល់ដឹង កម្លាំងពលកម្ម ការទំនាក់ទំនង-ការនិយាយ សិល្បៈ។ល។) របស់កុមារ។

ការធ្វើផែនការនៃពេលវេលារបប

ការពេញនិយមបំផុតក្នុងចំណោមគ្រប់ទម្រង់នៃការរៀបចំកាលវិភាគក្នុងចំណោមគ្រូគឺការរៀបចំផែនការការងារអប់រំជាមួយនឹងពេលវេលារបប។ នៅពេលអនុវត្តវា មនុស្សម្នាក់គួរតែផ្តល់លទ្ធភាពនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពសម្រាប់កុមារនៅពេលថ្ងៃ រយៈពេល ប្រេកង់ និងគិតគូរពីសមហេតុផល និងភាពងាយស្រួលនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ។

ពេលព្រឹក

នៅពេលព្រឹកវាត្រូវបានណែនាំឱ្យធ្វើផែនការ:

• ការងារបុគ្គល (បង្ហាញឈ្មោះសិស្ស គោលបំណង សម្ភារៈចាំបាច់);
• ការសន្ទនាលើប្រធានបទសីលធម៌ សីលធម៌ និងការយល់ដឹងជាមួយកុមារមួយក្រុមតូច។
• សកម្មភាពលេងហ្គេម (ការលេងល្បែងផ្គុំរូប ការកសាងស្ថាបនា ការបង្រៀន ហ្គេមក្រៅនៃការចល័តទាប និងមធ្យម);
• ការសង្កេតវត្ថុនិងបាតុភូតនៃបរិស្ថាន;
• ការងារនិងកាតព្វកិច្ច;
• ធ្វើការជាមួយការបណ្តុះជំនាញវប្បធម៌ និងអនាម័យ;
• ប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់កុមារ (រូបភាព ម៉ូតូ សិល្បៈ និងការនិយាយ។ល។)។

ក្នុងកំឡុងរដូវក្តៅ សកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ផ្តល់នូវការរៀបចំផែនការបែបនេះ ដើម្បីធានាបាននូវការស្នាក់នៅអតិបរមារបស់កុមារនៅក្នុងខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ លំដាប់ និងរយៈពេលនៃប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងៗគួរតែត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ ដោយមិនគិតពីអាកាសធាតុ លក្ខណៈនៃសកម្មភាពមុន និងបន្តបន្ទាប់ អាយុ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការរបស់សិស្ស។

ការស្នាក់នៅក្រៅផ្ទះ

សកម្មភាពក្រៅផ្ទះរបស់កុមារត្រូវបានកាត់បន្ថយ ឬមិនអនុញ្ញាត ដោយសារលក្ខខណ្ឌអាកាសធាតុមិនល្អដូចជា៖

• ខ្យល់ខ្លាំង;
• សីតុណ្ហភាពខ្យល់លើសពី + 35 អង្សាសេនៅក្នុងម្លប់;
• ភ្លៀងផ្គររន្ទះ។

អង្គការ UPD នៅពេលព្រឹក

នៅពាក់កណ្តាលដំបូងនៃថ្ងៃបន្ទាប់ពីអាហារពេលព្រឹកសកម្មភាពអប់រំនិងការយល់ដឹងដែលបានរៀបចំត្រូវបានអនុវត្តជាមួយកុមារក្នុងទម្រង់នៃថ្នាក់នៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗ: ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ (ប្រចាំថ្ងៃ); ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង; ការអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងនិងការនិយាយ; ការអភិវឌ្ឍសិល្បៈនិងសោភ័ណភាព។

នៅពេលធ្វើផែនការថ្នាក់រៀន ចាំបាច់ត្រូវបង្ហាញពីប្រធានបទ ភារកិច្ចកម្មវិធី សម្ភារៈចាំបាច់ និងឧបករណ៍ពិសេស និងវគ្គសិក្សាក្នុងទម្រង់ជាផែនការ។

នៅរដូវក្តៅ ថ្នាក់រៀនគួរធ្វើឡើងនៅខាងក្រៅនៅពេលណាដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ប្រធានបទ ចំនួន រយៈពេល ភាពញឹកញាប់ ត្រូវបានកំណត់អាស្រ័យលើក្រុមអាយុរបស់កុមារ និងគោលដៅអប់រំជាក់លាក់។

សកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាផ្តល់សម្រាប់ការរៀបចំការដើរ។ ពេលវេលាសំខាន់នៃការដើរគួរត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ភាពខុសគ្នានៃសកម្មភាពលេងរបស់កុមារ ដោយប្រើហ្គេមគ្រប់ប្រភេទ (ការលេងល្បែងផ្គុំរូប ការកសាងសំណង់ ល្ខោន ការបង្រៀន ទូរស័ព្ទ)។

សកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារួមមានការប្រើប្រាស់គុណលក្ខណៈសម្រាប់ហ្គេម។ នៅក្នុងផែនការប្រតិទិន អ្នកអប់រំត្រូវតែកំណត់គុណលក្ខណៈ និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលត្រូវការសម្រាប់ហ្គេមដែលមានតួនាទីជាក់លាក់ ហើយរៀបចំផែនការអានស្នាដៃសិល្បៈ និងការសន្ទនាដែលពាក់ព័ន្ធលើខ្លឹមសារនៃហ្គេម។

ទម្រង់នៃការងារទាំងនេះផ្តល់ឱ្យអ្នកអប់រំនូវឱកាសដើម្បីគ្រប់គ្រងដោយប្រយោលនូវសកម្មភាពលេងឯករាជ្យរបស់កុមារ ពីព្រោះការអានស្នាដៃសិល្បៈដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយធ្វើឱ្យកុមារមានបំណងប្រាថ្នាក្នុងការផលិតឡើងវិញនូវអ្វីដែលពួកគេបានឮនៅក្នុងហ្គេម និងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃគ្រោងរបស់វា (អ្នកអប់រំនៃ ក្រុមក្មេង និងកណ្តាលគួរតែឆ្លុះបញ្ចាំងមិនត្រឹមតែការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការដាក់ពង្រាយល្បែងដើរតួ និងបច្ចេកទេសបង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើសកម្មភាពជាមួយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ការបង្ហាញសកម្មភាពហ្គេមមួយចំនួន ការចូលរួមរបស់ពួកគេផ្ទាល់នៅក្នុងហ្គេមរបស់កុមារ។ អ្នកអប់រំកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាគួរ សរសេរបច្ចេកទេសនៅក្នុងផែនការ លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យមានឯករាជ្យ ឧទាហរណ៍៖ ការជ្រើសរើសប្រធានបទសម្រាប់ហ្គេម ការចែកចាយតួនាទី ការបង្កើតមិត្តភាពវិជ្ជមាន និងផ្សេងទៀត)។

នៅលើការដើរមួយ។

នៅពេលដើរក្នុងពាក់កណ្តាលទីមួយ និងទីពីរនៃថ្ងៃ ហ្គេមក្រៅ រួមទាំងល្បែងដែលមានធាតុផ្សំនៃកីឡាត្រូវតែអនុវត្ត។ វាមានតម្លៃមិនត្រឹមតែផ្តល់ហ្គេមដែលធ្លាប់ស្គាល់ដល់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរៀនហ្គេមថ្មីៗជាមួយពួកគេទៀតផង។ មុនពេលហ្គេមទាំងនេះ ចាំបាច់ត្រូវមានការចូលរួមពីកុមារទាំងអស់នៃក្រុម។

អ្នកអប់រំគួរចងចាំថា ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងហ្គេមក្រៅដោយគ្មានការបង្ខិតបង្ខំ បង្កើតអារម្មណ៍រីករាយចំពោះកុមារ និងរួមចំណែកដល់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅគរុកោសល្យ និងកម្សាន្តនៃហ្គេម។

គួរកត់សម្គាល់ថានៅក្នុងអាកាសធាតុអំណោយផលក្នុងអំឡុងពេលដើរនីមួយៗវាត្រូវបានគេណែនាំឱ្យអនុវត្តហ្គេមក្រៅ 4-5 ។

ក្នុងកំដៅ សីតុណ្ហភាពខ្យល់ខ្លាំងពេក ហ្គេមក្រៅត្រូវតែជំនួសដោយសកម្មភាពស្ងប់ស្ងាត់បន្ថែមទៀតសម្រាប់កុមារ (លេងទឹកជាមួយវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ។ល។)។

សកម្មភាពនៅពេលដើរ

ក្នុង​ផែនការ​ប្រតិទិន​សម្រាប់​ការងារ​អប់រំ​របស់​អ្នក​អប់រំ​ក្នុង​ពេល​ដើរ​ពេល​ថ្ងៃ​ក៏​គួរ​ផ្តល់​ជូន​នូវ៖

1. នីតិវិធីនៃការឡើងរឹងដោយប្រើឧបករណ៍ស្ថានី និងពីចម្ងាយនៅលើទីតាំងនៃ canopies shady, អាងទឹកអតិផរណា, កម្រាលបុគ្គល។ល។
2. ការសង្កេតវត្ថុ បាតុភូតនៃពិភពលោកជុំវិញ និងដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ធម្មជាតិ សារមន្ទីរ ស្ថាប័នអប់រំផ្សេងៗ (ឱសថស្ថាន បណ្ណាល័យ ហាង គ្លីនីក ជាដើម);
3. ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្មភាពឯករាជ្យរបស់កុមារ (ការលេង ម៉ូតូ តន្ត្រី ការមើលឃើញ ល្ខោន ការយល់ដឹង ការស្វែងរក និងការស្រាវជ្រាវ។ល។);
4. ការចូលរួមរបស់កុមារក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពការងារសមូហភាព (ជាមួយក្រុមទាំងមូល ឬជាមួយក្រុមរង) កិច្ចការបុគ្គល និងក្រុម ជាពិសេស៖

• ការសម្អាតបន្ទប់ជាក្រុម
• ជួសជុលសៀវភៅ សៀវភៅដៃ ហ្គេមបោះពុម្ពលើតុ។ល។
• បោកខោអាវតុក្កតា កន្សែងដៃ ខ្សែបូ;
• ធ្វើប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងនៅផ្ទះ;
• ពលកម្មនៅក្នុងធម្មជាតិ (នៅលើវែបសាយត៍នៅក្នុងសួនច្បារសួនផ្កានៅក្នុងសួនច្បារ);

សកម្មភាព​កម្សាន្ត

ការកម្សាន្តផ្សេងៗក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងផងដែរ ជាពិសេស៖

1. ការអប់រំកាយ (ពីរដងក្នុងមួយខែ);
2. អាយ៉ង តុ និងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃមហោស្រព;
3. ការប្រគុំតន្ត្រីរបស់កុមារ;
4. ការកំសាន្តតន្ត្រីនិងអក្សរសាស្ត្រ;
5. ល្ខោនខោល ស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍ និងផ្សេងៗទៀត។
6. ការងារបុគ្គលជាមួយសិស្សម្នាក់ៗ ឬធ្វើការជាមួយក្រុមរងនៃកុមារពីរ ឬបួននាក់ដែលមានផ្នែកផ្សេងគ្នានៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ (នៅពេលរៀបចំផែនការ វាមានតម្លៃបង្ហាញឈ្មោះកុមារ ទិសដៅការងារ គោលដៅ សម្ភារៈចាំបាច់);
7. ទេសចរណ៍របស់កុមារ (ឡើងភ្នំ ជិះកង់) ដំណើរកំសាន្ត ការដើរគោលដៅត្រូវបានគ្រោងទុកម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍ក្នុងស្ថានភាពធម្មជាតិសមស្រប (ព្រៃឈើ ឧទ្យាន ស្រះទឹក ។ល។)។

នៅថ្ងៃដែលពួកគេរៀបចំផែនការដើរលេង ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ធម្មជាតិ ឬការដើរតាមគោលដៅនៅខាងក្រៅសាលាមត្តេយ្យ ថ្នាក់អប់រំកាយមិនគួរធ្វើឡើងទេ ព្រោះកុមារក្នុងអំឡុងពេលព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះមានឱកាសបំពេញតម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាពម៉ូទ័រ និងទទួលបានសកម្មភាពរាងកាយគ្រប់គ្រាន់។

សកម្មភាពអប់រំរបស់កុមារនៅមតេយ្យសិក្សាពេលរសៀល និងពេលល្ងាច

សកម្មភាពអប់រំរបស់កុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅពេលល្ងាចត្រូវបានគ្រោងទុកដោយគិតគូរពីខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពរបស់កុមារទាំងអស់នៅពេលថ្ងៃ។ សម្រាប់ពេលល្ងាច គួរតែរៀបចំផែនការប្រភេទសកម្មភាពទាំងនោះ ដែលក្នុងន័យអត្ថន័យ រួមចំណែកដល់ការពន្យល់ទូទៅ ការបំភ្លឺ និងការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង និងជំនាញដែលកុមារទទួលបានក្នុងពេលថ្ងៃ ជាពិសេសដូចជា៖

• ការសង្កេត;
• ល្បែងច្នៃប្រឌិតនិង didactic;
• ការងាររួមនិងការងារ;
• លំហាត់រាងកាយ និងហ្គេមក្រៅនៃការចល័តទាប និងមធ្យម;
• ការងារបុគ្គល;
• ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស (ការសន្ទនា ការពិគ្រោះយោបល់។ល។)។

ការអនុលោមតាមតម្រូវការវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរៀបចំផែនការការងារអប់រំនិងការរៀបចំជីវិតរបស់កុមារនៅរដូវក្តៅ ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃកម្លាំងព្យាបាលនៃធម្មជាតិនឹងផ្តល់ឱ្យគ្រូបង្រៀននូវឱកាសដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការពង្រឹងសុខភាពនិងការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយសុខដុមរមនារបស់កុមារមត្តេយ្យ។

ការចែកចាយប្រហាក់ប្រហែលនៃពេលវេលាក្នុងការរៀបចំជីវិតរបស់កុមារនៅពេលថ្ងៃនៅរដូវក្តៅ

ពេលរបប
	ឆ្នាំទីបីនៃជីវិត	ឆ្នាំទីបួននៃជីវិត	ឆ្នាំទីប្រាំនៃជីវិត	ឆ្នាំទីប្រាំមួយនៃជីវិត
ការប្រជុំពេលព្រឹករបស់កុមារហ្គេម។ កាយសម្ព័ន្ធពេលព្រឹក។	07.30-08.15	07.30-08.20	07.30-08.25	07.30-08.30
កំពុងរៀបចំអាហារពេលព្រឹក។ អាហារពេលព្រឹក។	08.15-08.45	08.20-08.50	08.25-08.50	07.30-08.30
ហ្គេម ការទំនាក់ទំនង សកម្មភាពឯករាជ្យរបស់កុមារ។ ការរៀបចំសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹង។	08.45-09.00	08.50-09.00	08.50-09.00	08.50-09.00
រៀបចំសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹង	09.00-09.30	09.00-09.40	09.00-09.25 09.30-09.55	09.00-09.30 09.35-10.05
កំពុងរៀបចំសម្រាប់ការដើរ។ ដើរ។	09.30-11.30	09.40-12.00	09.55-12.15	10.05-12.25
ត្រឡប់មកពីដើរលេង។ កំពុងរៀបចំសម្រាប់អាហារពេលល្ងាច។ នីតិវិធីរឹង។	11.30-11.45	12.00-12.15	12.15-12.30	12.25-12.40
អាហារ​ពេលល្ងាច។ ការរៀបចំសម្រាប់ការគេង។	11.45-12.30	12.15-13.00	12.30-13.00	12.40-13.10
សុបិន្តថ្ងៃ។	12.30-15.00	13.00-15.00	13.00-15.00	13.10-15.10
ការកើនឡើងជាលំដាប់។ នីតិវិធីរឹង។	15.00-15.20	15.00-15.20	15.00-15.30	15.10-15.40
ហ្គេម កន្លែងផ្ទុក ការកម្សាន្ត។ ថ្នាក់ចាប់អារម្មណ៍។	15.20-15.40	15.20-15.45	15.30-16.00	15.40-16.10
កំពុងរៀបចំសម្រាប់អាហារថ្ងៃត្រង់។ តែពេលរសៀល។	15.40-16.00	15.45-16.05	16.00-16.20	16.10-16.30
កំពុងរៀបចំសម្រាប់ការដើរ។ ដើរ។ ការងារបុគ្គល។ សកម្មភាពលេងឯករាជ្យ។ ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។ កុមារត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញ។	16.00-18.00	16.05-18.00	16.20-18.00	16.30-18.00

ការចែកចាយប្រចាំសប្តាហ៍នៃសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹងរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា

ថ្ងៃ​នៃ​ស​ប្តា​ហ៍	ការចែកចាយពេលវេលាប្រហាក់ប្រហែល
	ក្រុមកុមារតូចៗ	2 ក្រុមតូច	ក្រុមកណ្តាល	ក្រុមជាន់ខ្ពស់	ក្រុមត្រៀម
ថ្ងៃច័ន្ទ	1. ការអប់រំកាយ 2. ស្គាល់ពិភពលោកខាងក្រៅ (ប្រធានបទធម្មជាតិ)	2. ការអប់រំកាយ	1. ហ្គេម Didactic នៃមាតិកាឡូជីខល និងគណិតវិទ្យា 2. តន្ត្រី	1. ហ្គេម Didactic នៃមាតិកាឡូជីខល និងគណិតវិទ្យា 2. តន្ត្រី	1. ហ្គេម Didactic នៃមាតិកាឡូជីខល និងគណិតវិទ្យា 2. ការអប់រំកាយ
ថ្ងៃអង្គារ	1. តន្ត្រី 3. ការអប់រំរាងកាយនៅក្នុងខ្យល់ស្រស់	1. សកម្មភាពមើលឃើញ 2. តន្ត្រី	1. ការអប់រំកាយ	1. ការអប់រំកាយ 2. ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ (ស្គាល់ជាមួយពិភពខាងក្រៅ, ការទំនាក់ទំនងពាក្យសំដី, ប្រឌិត	1. ការអប់រំកាយ 2. ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ (ស្គាល់ជាមួយពិភពខាងក្រៅ, ការទំនាក់ទំនងពាក្យសំដី, ប្រឌិត
ថ្ងៃពុធ	1. ហ្គេម Didactic 2. លំហាត់ប្រាណក្រៅផ្ទះ 3. ការកំសាន្ត		1. ការអប់រំកាយ	1. ការអប់រំកាយ 2. សកម្មភាពមើលឃើញ	1. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ (ស្គាល់ជាមួយពិភពខាងក្រៅ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដី ការប្រឌិត) 2. លំហាត់ប្រាណក្រៅផ្ទះ
ថ្ងៃព្រហស្បតិ៍	1. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ (ស្គាល់ជាមួយពិភពខាងក្រៅ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដី ការប្រឌិត) 2. ការអប់រំកាយ	1. ការអប់រំកាយ 2. ស្គាល់ពិភពលោកខាងក្រៅ (ប្រធានបទធម្មជាតិ) 3. ការកំសាន្ត	1. តន្ត្រី 2. ហ្គេម Didactic សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ 4. ការកំសាន្ត	1. តន្ត្រី 2. ហ្គេម Didactic សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ 3. ការរៀនច្បាប់សុវត្ថិភាព (15-20 នាទី) (ផ្លូវថ្មើរជើង) 4. ការកំសាន្ត	1. តន្ត្រី 2. ហ្គេម Didactic សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ 3. ការរៀនច្បាប់សុវត្ថិភាព (15-20 នាទី) (ផ្លូវថ្មើរជើង) 4. ការកំសាន្ត
ថ្ងៃសុក្រ	1. តន្ត្រី 2. លំហាត់ប្រាណក្រៅផ្ទះ	1. តន្ត្រី 2. ហ្គេម Didactic សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ 3. ការរៀនច្បាប់សុវត្ថិភាព (ផ្លូវថ្មើរជើង) (15-20 នាទី)	2. លំហាត់ប្រាណក្រៅផ្ទះ	1. ស្គាល់បរិស្ថាន (ប្រធានបទ ធម្មជាតិ) 2. លំហាត់ប្រាណក្រៅផ្ទះ	1. ស្គាល់បរិស្ថាន (ប្រធានបទ ធម្មជាតិ) 2. លំហាត់ប្រាណក្រៅផ្ទះ

កីឡាសំខាន់ៗ និងសកម្មភាពកម្សាន្តដែលត្រូវបានណែនាំសម្រាប់កុមារនៅរដូវក្តៅ

សកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ផ្តល់សម្រាប់សកម្មភាពអប់រំកាយ កម្សាន្ត។

លំហាត់ពេលព្រឹក (ជាមួយការកែតម្រូវនិងលំហាត់ដកដង្ហើម) ។

ងូតខ្យល់ (ក្នុងសម្លៀកបំពាក់ស្រាលជាមួយនឹងការស្លៀកពាក់បន្តិចម្តង ៗ ដល់ខោខ្លី)៖

• ក្រុមក្មេង - រយៈពេលពី 1 នាទីទៅ 20 នាទី;
• ក្រុមមធ្យម - រយៈពេលពី 1 នាទីទៅ 30 នាទី;
• ក្រុមជាន់ខ្ពស់ - រយៈពេលពី 1 នាទីទៅ 40 នាទី។

(រយៈពេលនៃការងូតទឹកខ្យល់គួរតែត្រូវបានកើនឡើងជារៀងរាល់ថ្ងៃ 2 នាទីសម្រាប់កុមារនៃក្រុមសុខភាពទីពីរ (ចុះខ្សោយ); រយៈពេលនៃការងូតទឹកខ្យល់គួរតែត្រូវបានចាប់ផ្តើមពី 1 នាទីនិងកើនឡើងរៀងរាល់ 2 ថ្ងៃម្តង 1 នាទី) ។

ដើរដោយជើងទទេរក្នុងផ្ទះ ក្រៅផ្ទះ (នៅលើស្មៅ ខ្សាច់ ផែនដី ដីឥដ្ឋ ក្រួស) នៅចុងបញ្ចប់នៃការដើរ។

សុខភាពដែលកំពុងរត់ជុំវិញសាលាមត្តេយ្យនៅលើម៉ាស៊ីនហាត់ប្រាណ (នៅចុងបញ្ចប់នៃការដើរ) ។

ដើរ (3 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍ក្នុងល្បឿនជាមធ្យមសម្រាប់ចម្ងាយរហូតដល់ 700 ម៉ែត្រ (ក្រុមក្មេង) 1000 ម៉ែត្រ (ក្រុមកណ្តាល) 1500 ម៉ែត្រ (ក្រុមចាស់) ។

លំហាត់ដកដង្ហើមនៅក្នុងខ្យល់ស្រស់ (សម្រាក);

អាងហែលទឹក៖ នៅថ្ងៃក្តៅនៅសីតុណ្ហភាពខ្យល់មិនទាបជាង +250C សីតុណ្ហភាពទឹក +370C និងមិនទាបជាង +200C។ បង្កើនរយៈពេលនៃការស្នាក់នៅក្នុងទឹកបន្តិចម្តងៗ៖

• ក្រុមក្មេង - ពី 30 វិនាទីទៅ 5 នាទី (សម្រាប់ថ្ងៃនីមួយៗនៃការស្នាក់នៅក្នុងទឹកកើនឡើង 30 វិនាទី);
• ក្រុមកណ្តាល, ក្រុមជាន់ខ្ពស់ - ពី 30 វិនាទីទៅ 10 នាទី (សម្រាប់ថ្ងៃនីមួយៗនៃការស្នាក់នៅក្នុងទឹកកើនឡើង 1 នាទី) ។

លាងជម្រះមាត់របស់អ្នកដោយទឹកម៉ាស៊ីន។

លាងដៃរហូតដល់កំភួនដៃ និងមុខដោយទឹកម៉ាស៊ីន (ពីក្រុមកណ្តាល)។

Acupressure, ម៉ាស្សានៃ auricles (អាយុមត្តេយ្យវ័យកណ្តាល) ។

កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ ធាតុនៃចិត្តសាស្ត្រ-កាយសម្ព័ន្ធ។

Myogymnastics (លំហាត់សម្រាប់អណ្តាត) - ពីក្រុមកណ្តាល។

ការភ្ញាក់ពីដំណេកហាត់កាយសម្ព័ន្ធទៅនឹងតន្ត្រីបុរាណ (រួមផ្សំជាមួយនឹងការម៉ាស្សាជើងដោយខ្លួនឯង ការចាក់ម្ជុលវិទ្យាសាស្ត្រ "ផ្លូវសុខភាព" ការកែសំរួលកាយសម្ព័ន្ធ ការងូតទឹកខ្យល់ លំហាត់ប្រាណដកដង្ហើម ការដើរដោយជើងទទេរ អំបិល "ផ្លូវសុខភាព" ។ល។)។

កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ភ្នែក (2-3 នាទីពីក្រុមក្មេង) ។

ល្បែងសមាធិ កាយសម្ព័ន្ធភ្នែក (២-៣ នាទី) ។

លំហាត់កែតម្រូវសម្រាប់ការការពារជំងឺសរសៃប្រសាទនិងជើងរាបស្មើ ហ្គេមក្រៅ (4-5 នីមួយៗក្នុងពាក់កណ្តាលទីមួយនិងទីពីរនៃថ្ងៃ) ។

ការព្យាបាលដោយខ្សាច់ ការព្យាបាលដោយសំឡេង (ស្តាប់សំឡេងធម្មជាតិសម្រាប់គោលបំណងព្យាបាល) ។

ថ្នាក់អប់រំកាយព្យាបាល និងបង្ការ (2 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍ជាមួយនឹងធាតុនៃ acupressure, លំហាត់សម្រាប់ការការពារនៃជំងឺ postural និងជើងរាបស្មើ, ការបង្ហាញប្លាស្ទិច, កាយសម្ព័ន្ធផ្លូវដង្ហើមនិងម្រាមដៃ។ ល។ ) ។

ការអប់រំរាងកាយនៅក្នុងខ្យល់ស្រស់ (2 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍) ។

ផ្លូវថ្មើរជើង (ពីក្រុមក្មេងជាង 1p សប្តាហ៍)។

សកម្មភាពបង្រៀន និងអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមិនអាចមានបានទេ បើគ្មានការរៀបចំផែនការវិជ្ជាជីវៈបឋមនៃការងាររបស់គ្រូ។ ការរៀបចំការងារត្រឹមត្រូវអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគូសបញ្ជាក់ពីគោលដៅ និងគោលបំណង កត់សម្គាល់លទ្ធផល ស្នាដៃរបស់សិស្សក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ។ របៀបរៀបចំដំណើរការអប់រំតាមប្រធានបទយ៉ាងត្រឹមត្រូវនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានឹងត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងអត្ថបទនេះ។

តើអ្វីជាផែនការ ហើយហេតុអ្វីចាំបាច់?

ការធ្វើផែនការក្នុងគរុកោសល្យគឺជាការកសាងដំណើរការអប់រំតាមរបៀបដែលភារកិច្ចនៃកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងក្រុមកុមារជាក់លាក់មួយត្រូវបានដោះស្រាយជាមួយនឹងប្រសិទ្ធភាពអតិបរមា។ ហេតុអ្វីបានជាចាំបាច់ត្រូវរៀបចំផែនការសកម្មភាពអប់រំនៅមតេយ្យ? ទៅ៖

ប្រភេទនៃការធ្វើផែនការ

នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា យោងតាមស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធ ឯកសារចាំបាច់គឺជាប្រភេទនៃផែនការដូចជា៖

• ទស្សនវិស័យ;
• ប្រតិទិន - ផែនការប្រធានបទនៃក្រុម។

ប្រភេទទីមួយរួមមានផែនការប្រចាំឆ្នាំរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយរដ្ឋបាល និងអនុម័ត។ ទីពីរត្រូវបានពិពណ៌នាលម្អិតនៅក្នុងផ្នែកបន្ទាប់នៃអត្ថបទ។

ប្រតិទិន - ផែនការតាមប្រធានបទ

តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ផែនការ​តាម​ប្រតិទិន​របស់​គ្រឹះស្ថាន​អប់រំ​មត្តេយ្យ​សិក្សា? នេះគឺជាសកម្មភាពគរុកោសល្យបែបនេះដែលពិពណ៌នាលម្អិតអំពីការងារប្រចាំថ្ងៃរបស់អ្នកអប់រំជាមួយកុមារ។ ឯកសារនេះត្រូវបានចងក្រងដោយគ្រូសម្រាប់ថ្ងៃធ្វើការនីមួយៗ ដោយបង្ហាញពីកាលបរិច្ឆេទ និងប្រធានបទដោយផ្អែកលើផែនការប្រចាំឆ្នាំ និងរយៈពេលវែងរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ឯកសារសំខាន់ដែលជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ធ្វើផែនការគឺកម្មវិធីអប់រំ។

វាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការគិតគូរពីការតំរង់ទិសនៃសាលាមត្តេយ្យ (ឧទាហរណ៍ជាមួយនឹងការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃភាសាបរទេស) និងភាពអាចរកបាននៃសម្ភារៈនិងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសនៃស្ថាប័ន។ នោះគឺ កិច្ចការទាំងនោះដែលគ្រូបង្ហាញនៅក្នុងផែនការតាមប្រតិទិន គួរតែត្រូវបានអនុវត្តក្នុងការអនុវត្តជាផ្នែកនៃដំណើរការអប់រំតែមួយនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យជាក់លាក់មួយ។

ផែនការប្រតិទិនតាមប្រធានបទក៏ជាឯកសារចាំបាច់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាផងដែរ។

ប្រភេទនៃផែនការប្រតិទិនតាមប្រធានបទ

យោងតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់សហព័ន្ធមិនមានការណែនាំច្បាស់លាស់ទាក់ទងនឹងទម្រង់នៃការរក្សាឯកសារបែបនេះទេ។ ការគ្រប់គ្រងរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាឬគ្រូខ្លួនឯងមានសិទ្ធិជ្រើសរើសមធ្យោបាយងាយស្រួលបំផុតដើម្បីបង្ហាញការងារប្រចាំថ្ងៃជាមួយកុមារ។ ស្ដង់ដាររបស់រដ្ឋណែនាំប្រភេទដូចខាងក្រោមនៃផែនការតាមប្រធានបទតាមប្រតិទិន៖

1. អត្ថបទ។ វាពិពណ៌នាលម្អិតអំពីសកម្មភាពអប់រំប្រចាំថ្ងៃរបស់គ្រូក្នុងអំឡុងពេលម៉ោងធ្វើការ។ ជាញឹកញាប់ឯកសារប្រភេទនេះត្រូវបានស្នើឱ្យរក្សាទុកដោយអ្នកឯកទេសវ័យក្មេងដែលគ្មានបទពិសោធន៍។
2. គ្រោងការណ៍ - ចងក្រងជាទម្រង់តារាងដែលជាជួរនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃការងារគរុកោសល្យនៅពេលថ្ងៃ (ហ្គេមអប់រំការយល់ដឹងការទំនាក់ទំនងការងារល្បែងឯករាជ្យរបស់កុមារសកម្មភាពរាងកាយធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ) ។

ឯកសាររដ្ឋស្តីពីការអប់រំចែងថា អ្នកអប់រំម្នាក់ៗមានសិទ្ធិជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យនូវទម្រង់ឯកសារដែលងាយស្រួលបំផុតសម្រាប់គាត់។ ប៉ុន្តែសម្រាប់ការរៀបចំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា វាជាការអនុវត្តជាក់ស្តែងជាងក្នុងការកំណត់ស្តង់ដារតែមួយសម្រាប់ការធ្វើផែនការ។ ការសម្រេចចិត្តបែបនេះអាចធ្វើឡើងនៅក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ។

ដើម្បី​រៀបចំ​ផែនការ​តាម​ប្រតិទិន​សម្រាប់​ស្តង់ដារ​អប់រំ​របស់​រដ្ឋ​សហព័ន្ធ​បាន​ត្រឹមត្រូវ អ្នក​អប់រំ​គួរតែ​ប្រកាន់ខ្ជាប់​នូវ​អនុសាសន៍​គរុកោសល្យ​មួយចំនួន៖

• មាតិកាត្រូវតែឆ្លើយតបទៅនឹងកម្មវិធីអប់រំ។
• វាចាំបាច់ដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីអាយុ, ផ្លូវចិត្តនិងសមត្ថភាពបុគ្គលរបស់កុមារមួយក្រុម;
• ការងារគួរតែត្រូវបានគ្រោងទុកក្នុងគ្រប់ផ្នែកសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ (ការអប់រំ ហ្គេម ការយល់ដឹង។ល។);
• វាជាការសំខាន់ក្នុងការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍នៃភាពជាប់លាប់, ប្រព័ន្ធ, ភាពស្មុគស្មាញនៃសម្ភារៈ;
• វាចាំបាច់ក្នុងការបញ្ចូលគ្នានូវមុខងារអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំប្រកបដោយសុខដុមរមនានៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងខ្លឹមសារប្រធានបទនៃផែនការ។
• យកទៅក្នុងគណនីរដូវកាល, អាកាសធាតុ, ប្រពៃណីក្នុងស្រុក;
• បញ្ចូលប្រធានបទទៅក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ (ឧទាហរណ៍ ប្រធានបទ "ព្រៃឈើសត្វ" ត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងមេរៀនអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ បន្ទាប់មកកុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យគូរទន្សាយនៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំ ហើយបន្ទាប់មកធ្វើវាពី plasticine លើការធ្វើគំរូ)។

ការធ្វើផែនការការងារជារង្វង់

អ្នកដឹកនាំ ក៏ដូចជាអ្នកអប់រំត្រូវរៀបចំផែនការតាមប្រធានបទតាមប្រតិទិន។ នេះគឺជាឯកសារដាច់ដោយឡែក ដែលមានផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ

• កំណត់ចំណាំពន្យល់ដែលបង្ហាញពីព័ត៌មានទូទៅអំពីទិសដៅនៃការងាររង្វង់។
• ភាពពាក់ព័ន្ធ;
• កំណត់គោលដៅនិងគោលបំណង;
• ផ្នែកប្រធានបទ;
• ទម្រង់ការងារ;
• ចំនួនម៉ោងបណ្តុះបណ្តាល, កាលវិភាគ;
• ការពិពណ៌នាអំពីវគ្គសិក្សានៃមេរៀន បង្ហាញពីប្រធានបទ កាលបរិច្ឆេទ គោលបំណង ឧបករណ៍ អក្សរសិល្ប៍;
• ការត្រួតពិនិត្យការងារនៃសមិទ្ធិផលរបស់សិស្សសម្រាប់រយៈពេលជាក់លាក់មួយ។

ដូច្នេះ ផែនការ​តាម​ប្រតិទិន​នៃ​រង្វង់​មាន​ខ្លឹមសារ​ច្រើន​ជាង និង​ចំនួន​ផ្នែក​ធំ​ជាង។

ប្រតិទិនប្រហាក់ប្រហែល និងផែនការប្រធានបទសម្រាប់ក្រុមយុវជននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

មុនពេលអ្នករៀបចំផែនការតាមប្រតិទិនសម្រាប់ក្រុមក្មេងនៃសាលាមត្តេយ្យ អ្នកគួរតែអានដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់សិស្សប្រភេទអាយុនេះ ក៏ដូចជាឯកសារវិធីសាស្រ្តនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាផងដែរ។ បន្ទាប់ពីបំពេញ និងបញ្ចូលព័ត៌មានអំពីឪពុកម្តាយ និងកូន អ្នកអាចចាប់ផ្តើមរៀបចំកាលវិភាគថ្នាក់។ ជាធម្មតា អ្នកជំនាញវិធីសាស្រ្ត ឬអ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់បានចូលរួមក្នុងសកម្មភាពនេះ។

ដោយផ្អែកលើកាលវិភាគដែលបានអនុម័តដោយរដ្ឋបាលនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា អ្នកអាចគិតលើក្រឡានៃថ្នាក់ដែលបង្ហាញពីកាលបរិច្ឆេទ និងប្រធានបទ។ ជាឧទាហរណ៍ យើងស្នើឱ្យអ្នកស្គាល់ខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងបំណែកនៃឯកសារបែបនេះសម្រាប់ក្រុមក្មេងសម្រាប់ខែធ្នូ៖

បន្ទាប់មក សកម្មភាពដែលបានគ្រោងទុកជាមួយឪពុកម្តាយ ក៏ដូចជាកន្លែងហាត់ប្រាណ និងការងារការពារអាយុជីវិត គួរតែត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងផែនការប្រតិទិនតាមប្រធានបទ។

ការធ្វើផែនការមិនមែនគ្រាន់តែរក្សាកំណត់ត្រាដែលអាចបង្ហាញដល់អាជ្ញាធរបទប្បញ្ញត្តិប៉ុណ្ណោះទេ។ ផែនការប្រតិទិនតាមប្រធានបទ គឺជាជំនួយដ៏ល្អក្នុងការរៀបចំការងារប្រចាំថ្ងៃជាក់ស្តែងរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលជាវិធីដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការរៀបចំទម្រង់ផ្សេងៗនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ។

ចងក្រងដោយ៖ លោកគ្រូ

Parkhomenko V.S.

ការធ្វើផែនការនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាស្របតាម GEF DO ។

ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានាពេលបច្ចុប្បន្ននេះកំពុងមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដែលរដ្ឋដាក់ដោយរដ្ឋ ដែលបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍តំបន់នេះ។ ដើម្បីកែលម្អការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានណែនាំ SanPiN ត្រូវបានអនុម័តសម្រាប់ឧបករណ៍ ខ្លឹមសារ និងការរៀបចំរបបការងារនៅក្នុងអង្គការមត្តេយ្យសិក្សាចាប់ពីថ្ងៃទី 09/01/2013។ ច្បាប់សហព័ន្ធថ្មី "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ត្រូវបានដាក់ឱ្យចូលជាធរមាន។ គោលដៅសំខាន់នៃគោលនយោបាយក្នុងវិស័យអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ បច្ចុប្បន្ននេះ គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាអាចជ្រើសរើសផ្នែកអាទិភាព កម្មវិធី ប្រភេទនៃសេវាកម្មអប់រំ ទម្រង់ការងារថ្មី ដែលផ្តោតលើផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គលិកបង្រៀន និងឪពុកម្តាយ។

ជាលើកដំបូងក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ី ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាឯកសារដែលកំណត់នៅកម្រិតសហព័ន្ធនូវអ្វីដែលកម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាគួរជា គោលដៅអ្វីដែលវាកំណត់ ខ្លឹមសារនៃការអប់រំ និងរបៀបដែលដំណើរការអប់រំត្រូវបានរៀបចំ។

សេចក្តីណែនាំនៃ GEF នៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺដោយសារតែតម្រូវការដើម្បីធ្វើស្តង់ដារមាតិកានៃការអប់រំមត្តេយ្យក្នុងគោលបំណងផ្តល់ឱ្យកុមារម្នាក់ៗនូវឱកាសចាប់ផ្តើមស្មើគ្នាសម្រាប់ការចូលរៀនដែលទទួលបានជោគជ័យ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយស្តង់ដារនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមិនផ្តល់សម្រាប់ការបង្ហាញពីតម្រូវការដ៏តឹងរឹងសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យទេមិនចាត់ទុកពួកគេនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌ "ស្តង់ដារ" រឹង។

PLO គឺជាគំរូសម្រាប់រៀបចំដំណើរការអប់រំរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅសំខាន់ជួយកុមារឱ្យស្ទាត់ជំនាញកម្រិតមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារមត្តេយ្យនូវកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ទទួលបានជោគជ័យក្នុងការអប់រំបន្ថែមពោលគឺឧ។ នៅសាលារៀន ហើយគួរតែត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រប់ស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះបើយោងតាមអ្នកជំនាញជាច្រើនតួនាទីនៃការរៀបចំផែនការក្នុងការគ្រប់គ្រងការអប់រំកំពុងកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ គំរូដែលបានចងក្រងប្រកបដោយសមត្ថភាពនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា បម្រើជាការណែនាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ជួយដោះស្រាយបញ្ហានៃការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព។

ដំណើរការអប់រំរួមក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាប្រព័ន្ធ រួម ការអភិវឌ្ឍន៍តាមពេលវេលា និងក្នុងប្រព័ន្ធជាក់លាក់ ដំណើរការប្រកបដោយគោលបំណងនៃអន្តរកម្មរវាងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ ដែលផ្តោតលើបុគ្គលិកលក្ខណៈ គោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលសំខាន់ៗក្នុងសង្គម ដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីឈានទៅរកការផ្លាស់ប្តូរ។ លក្ខណៈសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន និងគុណភាពរបស់សិស្ស។ ដំណើរការអប់រំផ្តល់ឱ្យកុមារម្នាក់ៗនូវឱកាសដើម្បីបំពេញតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសក្តានុពលរបស់ពួកគេ និងរក្សាបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេ។

ដំណើរការអប់រំគួរតែ៖

រួមបញ្ចូលគ្នានូវគោលការណ៍នៃសុពលភាពវិទ្យាសាស្រ្ត និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង;

បំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃភាពចាំបាច់ និងភាពគ្រប់គ្រាន់;

ដើម្បីធានាឱ្យមានឯកភាពនៃគោលដៅអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្រៀន និងគោលបំណងនៃដំណើរការអប់រំកុមារ។

ដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនីមួយៗ និងសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ (សិស្ស) មានភាពខុសប្លែកពីគេ និងប្រភពដើមរបស់វា ដោយសារតែលទ្ធភាពនៃការចូលរួមក្នុងការរចនាមុខវិជ្ជានៃកម្រិតផ្សេងៗគ្នា - ពីរដ្ឋទៅគ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ និងកូនជាក់លាក់មួយ។

ដើម្បីបង្កើតគំរូដ៏ល្អប្រសើរនៃដំណើរការអប់រំដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ចាំបាច់ត្រូវចងចាំថាតើគំរូអប់រំមូលដ្ឋានណាខ្លះដែលមាននៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យនាពេលបច្ចុប្បន្ន។

គំរូបីនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

1. គំរូបណ្តុះបណ្តាល

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះវាត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ការរៀបចំដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាគឺផ្អែកលើគោលការណ៍នៃវិធីសាស្រ្តអប់រំដែលបានបែងចែក ដែលនីមួយៗមានតក្កវិជ្ជាសំណង់ផ្ទាល់ខ្លួន។ នៅក្នុងគំរូនេះ ទីតាំងរបស់មនុស្សពេញវ័យគឺរបស់គ្រូបង្រៀន៖ គំនិតផ្តួចផ្តើម និងទិសដៅនៃសកម្មភាពជាកម្មសិទ្ធិរបស់គាត់ទាំងស្រុង។ គំរូនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការសរសេរកម្មវិធីរឹងដំបូងនៃបរិយាកាសអប់រំក្នុងទម្រង់នៃវិធីសាស្រ្ត។ ដំណើរការអប់រំត្រូវបានអនុវត្តជាទម្រង់មេរៀនសាលាវិន័យ។ បរិយាកាសប្រធានបទបម្រើមេរៀន - វិធីសាស្រ្តនិងយកទម្រង់នៃ "ជំនួយការបណ្តុះបណ្តាល" ។ ភាពទាក់ទាញនៃគំរូអប់រំសម្រាប់អ្នកអនុវត្តត្រូវបានកំណត់ដោយភាពផលិតខ្ពស់ ភាពងាយស្រួលដល់គ្រូដែលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ ដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀន កំណត់ចំណាំជាច្រើនត្រូវបានបោះពុម្ព - ​​ការអភិវឌ្ឍន៍លើវិធីសាស្រ្តបុគ្គល ខ្លឹមសារដែលមិនទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។

2. គំរូប្រធានបទស្មុគស្មាញ

ការរៀបចំខ្លឹមសារអប់រំគឺផ្អែកលើប្រធានបទដែលដើរតួជាចំណេះដឹងដែលទាក់ទងគ្នា ហើយត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់បែបន័យអារម្មណ៍។ ការអនុវត្តប្រធានបទនៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ ("ការរស់នៅ" ដោយកុមារ) បង្ខំឱ្យមនុស្សធំជ្រើសរើសទីតាំងដែលមានសេរីភាពជាងមុន ដោយនាំវាឱ្យខិតទៅជិតដៃគូ។

ការរៀបចំបរិយាកាសប្រធានបទនៅក្នុងគំរូនេះកាន់តែតឹងរ៉ឹង ការច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូត្រូវបានរួមបញ្ចូល។

សំណុំនៃប្រធានបទត្រូវបានកំណត់ដោយអ្នកអប់រំ ហើយនេះធ្វើឱ្យដំណើរការអប់រំទាំងមូលមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាទូទៅ ដំណើរការអប់រំមានគោលបំណងជាជាងពង្រីកគំនិតរបស់កុមារអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ ជាជាងការអភិវឌ្ឍរបស់វា។ គំរូនេះត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់ដោយគ្រូ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

គំរូនេះធ្វើឱ្យមានការទាមទារខ្ពស់លើវប្បធម៌ទូទៅ និងសក្តានុពលប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងគរុកោសល្យរបស់អ្នកអប់រំ ដោយសារការជ្រើសរើសប្រធានបទគឺជាដំណើរការដ៏ស្មុគស្មាញមួយ។

3. ប្រធានបទ - គំរូបរិស្ថាន

ខ្លឹមសារនៃការអប់រំត្រូវបានដឹកនាំដោយផ្ទាល់ទៅបរិយាកាសប្រធានបទ។ មនុស្សពេញវ័យគឺជាអ្នករៀបចំបរិយាកាសប្រធានបទ ជ្រើសរើស autodidactic អភិវឌ្ឍសម្ភារៈ បង្កការសាកល្បង និងជួសជុលកំហុសរបស់កុមារ។ កំណែបុរាណនៃម៉ូដែលនេះគឺប្រព័ន្ធ M. Montessori ។

ការដាក់កម្រិតនៃបរិយាកាសអប់រំដោយប្រធានបទតែប៉ុណ្ណោះ និងការសង្កត់ធ្ងន់លើការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងរបស់កុមារក្នុងគំរូនេះនាំឱ្យបាត់បង់ដំណើរការអប់រំជាប្រព័ន្ធ និងធ្វើឱ្យកម្រិតវប្បធម៌របស់សិស្សមត្តេយ្យតូចចង្អៀតយ៉ាងខ្លាំង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះដែរ ដូចជាគំរូបណ្តុះបណ្តាល ម៉ូដែលនេះគឺមានបច្ចេកវិទ្យាទំនើប ហើយមិនត្រូវការការខិតខំប្រឹងប្រែងច្នៃប្រឌិតពីមនុស្សពេញវ័យនោះទេ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ លក្ខណៈពិសេសនៃគំរូគំរូទាំងនេះត្រូវតែរក្សាទុកក្នុងចិត្តនៅពេលរចនាគំរូដ៏ល្អប្រសើរនៃដំណើរការអប់រំសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ប្រហែលជាការប្រើប្រាស់ទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាននៃគំរូប្រធានបទ និងប្រធានបទបរិស្ថានដ៏ស្មុគស្មាញ៖ ទីតាំងដែលមិនមានការរំខានរបស់មនុស្សពេញវ័យ ភាពខុសគ្នានៃសកម្មភាពរបស់កុមារ ការជ្រើសរើសប្រធានបទដោយសេរី។

តម្រូវការទំនើបសម្រាប់ការធ្វើផែនការសកម្មភាពអប់រំស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

មូលដ្ឋាននៃដំណើរការអប់រំគឺការធ្វើផែនការ។ ផែនការនេះគឺជាគម្រោងនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ការធ្វើផែនការគឺជាអង្គការផ្អែកលើវិទ្យាសាស្ត្រនៃដំណើរការគរុកោសល្យនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលផ្តល់ឱ្យវានូវខ្លឹមសារ ភាពប្រាកដប្រជា ការគ្រប់គ្រង។

ការស្រាវជ្រាវផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ បានបង្ហាញថា ក្នុងការរៀបចំផែនការ វាមិនសូវជាចំណេះដឹងរបស់គ្រូអំពីអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារដែលមានសារៈសំខាន់បំផុតនោះទេ ប៉ុន្តែការពិចារណាលើលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ ទំនាក់ទំនងតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានយល់ថាជាការពឹងផ្អែកលើគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ ដែលតម្រូវឱ្យអ្នកអប់រំ៖

1. ការសិក្សាឥតឈប់ឈរ និងចំណេះដឹងល្អអំពីលក្ខណៈបុគ្គល និស្ស័យ ចរិតលក្ខណៈ អាកប្បកិរិយា ទម្លាប់របស់កុមារ។

2. សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ, ដើម្បីដឹងពីកម្រិតពិតប្រាកដនៃការបង្កើតគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន, ការជម្រុញនិងផលប្រយោជន៍របស់កុមារ;

3. ការកំណត់អត្តសញ្ញាណទាន់ពេលវេលា និងការលុបបំបាត់ហេតុផលដែលរារាំងកុមារពីការសម្រេចបាននូវគោលដៅ។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការអប់រំជាមួយការអប់រំដោយខ្លួនឯង;

4. ការពឹងផ្អែកលើសកម្មភាព, ការអភិវឌ្ឍនៃការផ្តួចផ្តើម, ការសម្តែងស្ម័គ្រចិត្តរបស់កុមារ។

ការរៀបចំផែនការនៃការងារអប់រំ និងការអប់រំនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា គឺជាមុខងារសំខាន់មួយក្នុងការគ្រប់គ្រងដំណើរការនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំចម្បង និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីទម្រង់ផ្សេងៗនៃការរៀបចំសកម្មភាពរបស់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ។

ឯកសារគរុកោសល្យជាកាតព្វកិច្ចរបស់អ្នកអប់រំគឺជាផែនការការងារជាមួយកុមារ។ មិនមានច្បាប់ឯកសណ្ឋានសម្រាប់ការថែរក្សាឯកសារនេះទេ ដូច្នេះវាអាចត្រូវបានគូរឡើងក្នុងទម្រង់ណាមួយដែលងាយស្រួលសម្រាប់គ្រូ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានលក្ខខណ្ឌសំខាន់ៗមួយចំនួនដែលប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គ្រូជាន់ខ្ពស់ ឬគ្រូបង្រៀនត្រូវសង្កេតនៅពេលរៀបចំផែនការ៖

1. ការវាយតម្លៃគោលបំណងនៃកម្រិតនៃការងាររបស់ពួកគេនៅពេលធ្វើផែនការ;

2. ការគូសបញ្ជាក់ពីគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការរៀបចំផែនការសម្រាប់រយៈពេលជាក់លាក់នៃការងារ ដោយភ្ជាប់វាជាមួយនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅគំរូនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលយោងទៅតាមដំណើរការអប់រំត្រូវបានរៀបចំឡើង សមាសភាពអាយុនៃក្រុមកុមារ និងផ្នែកអាទិភាពនៃ ដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា;

3. ការបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីលទ្ធផលនៃការងារដែលត្រូវសម្រេចនៅចុងបញ្ចប់នៃរយៈពេលធ្វើផែនការ។

4. ជម្រើសនៃមធ្យោបាយ មធ្យោបាយ វិធីសាស្រ្តដ៏ល្អប្រសើរ ដើម្បីជួយសម្រេចបាននូវគោលដៅ ហើយដូច្នេះទទួលបានលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក។

លក្ខខណ្ឌសំខាន់ស្មើគ្នាសម្រាប់ការរៀបចំផែនការការងារពិតប្រាកដគឺត្រូវគិតគូរពីលក្ខណៈជាក់លាក់នៃក្រុមអាយុ បុគ្គលិកបង្រៀនជាក់លាក់ បរិយាកាស និងលក្ខខណ្ឌដែលសកម្មភាពអប់រំត្រូវបានអនុវត្ត ក៏ដូចជាសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។

ផែនការនៃការងារអប់រំនិងអប់រំជាមួយកុមារគឺជាឯកសារមួយដែលយោងទៅតាមអ្នកអប់រំពីរវេនធ្វើការ។ ដូច្នេះ នេះជាគំរូសកម្មភាពសហការ ហើយផែនការគួរតែសហការគ្នា។ ការធ្វើផែនការមិនត្រឹមតែពាក់ព័ន្ធនឹងដំណើរការនៃការរៀបចំផែនការប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានសកម្មភាពផ្លូវចិត្តផងដែរ ការពិភាក្សាដោយគ្រូពីរនាក់អំពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ និងគោលបំណង។

ផែនការអាចត្រូវបានកែសម្រួល និងកែលម្អនៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តរបស់វា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចំនួននៃវិសោធនកម្មអាចរក្សាបានតិចតួច ប្រសិនបើគោលការណ៍នៃការបញ្ជូនបន្ត និងកាលវិភាគត្រូវបានអង្កេត។

មិនថាផែនការនៃការងារអប់រំ និងការអប់រំជាមួយកុមារត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយរបៀបណានោះទេ វាត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការជាក់លាក់៖

ត្រូវផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ គោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារម្នាក់ៗ។

នៅលើគោលការណ៍ស្មុគស្មាញ - ប្រធានបទនៃការកសាងដំណើរការអប់រំ;

លើគោលការណ៍នៃការធ្វើសមាហរណកម្មនៃតំបន់អប់រំ ស្របតាមសមត្ថភាពអាយុ និងលក្ខណៈរបស់សិស្សនៃក្រុម។

ដើម្បីធានាបាននូវឯកភាពនៃគោលដៅអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្រៀន និងគោលបំណងនៃការអប់រំរបស់សិស្ស ក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ខ្លឹមសារដែលបានគ្រោងទុក និងទម្រង់នៃការរៀបចំរបស់កុមារត្រូវតែត្រូវគ្នាទៅនឹងអាយុ និងមូលដ្ឋានគ្រឹះផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃគរុកោសល្យមត្តេយ្យសិក្សា។

នៅពេលរៀបចំផែនការនិងរៀបចំដំណើរការគរុកោសល្យវាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការពិចារណាថាទម្រង់សំខាន់នៃការងារជាមួយកុមារមត្តេយ្យនិងសកម្មភាពឈានមុខគេសម្រាប់ពួកគេគឺជាល្បែង។

យោងតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ការរៀបចំផែនការនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគួរតែផ្អែកលើគោលការណ៍ស្មុគស្មាញ។

ដោយអនុលោមតាមគោលការណ៍ស្មុគ្រស្មាញនៃការបង្កើតដំណើរការអប់រំ ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធមិនផ្តល់នូវសំណុំនៃបច្ចេកទេសហ្គេមបុគ្គលដើម្បីជំរុញសកម្មភាពអប់រំនោះទេ ប៉ុន្តែការរួមបញ្ចូលសម្ភារៈអប់រំនៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំ និងរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាមួយ។ សម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ការអប់រំតាមរយៈប្រព័ន្ធនៃថ្នាក់នឹងត្រូវបានរៀបចំឡើងវិញដើម្បីធ្វើការជាមួយកុមារតាមគោលការណ៍ "ព្រឹត្តិការណ៍" ។ ព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះនឹងជាថ្ងៃឈប់សម្រាករបស់រុស្ស៊ី (ឆ្នាំថ្មី ទិវាគ្រួសារ។ល។) ថ្ងៃឈប់សម្រាកអន្តរជាតិ (ទិវាសប្បុរសធម៌ ទិវាផែនដី។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកគឺជាសេចក្តីអំណរ, កិត្តិយស, ការចងចាំ។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកគឺជាព្រឹត្តិការណ៍ដែលអ្នកអាចរៀបចំ ដែលអ្នកអាចទន្ទឹងរង់ចាំ។ សកម្មភាពគម្រោងនឹងជាអាទិភាព។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលគោលការណ៍នេះនឹងដំណើរការនឹងជាការចូលរួមយ៉ាងសកម្ម និងចាប់អារម្មណ៍របស់កុមារនៅក្នុងគម្រោងជាក់លាក់មួយ ហើយមិនមែនជាខ្សែសង្វាក់នៃសកម្មភាពតាមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យនោះទេ។ យ៉ាងណាមិញ មានតែមនុស្សសកម្មម្នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលអាចទទួលបានជោគជ័យ។

ប្រធានបទមួយត្រូវបានជ្រើសរើស រចនាសម្រាប់ 2-6 សប្តាហ៍;

គ្រប់ទម្រង់នៃការងារអប់រំបន្តប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស;

អនុសាសន៍ខ្លីៗត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ឪពុកម្តាយអំពីការរៀបចំសកម្មភាពរួមគ្នារវាងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យនៅផ្ទះ។

ប្រធានបទនីមួយៗបញ្ចប់ដោយព្រឹត្តិការណ៍ចុងក្រោយ (ការតាំងពិព័រណ៍ ថ្ងៃឈប់សម្រាក ការកម្សាន្តកីឡា ការលេងតួនាទី ការសម្តែង។ល។)។

តើ​យើង​យល់​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​ "ការ​ធ្វើ​ផែនការ​តាម​ប្រធានបទ​ស្មុគស្មាញ​នៃ​ដំណើរការ​អប់រំ"?

ជាដំបូង ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ គឺការធ្វើផែនការដោយអនុលោមតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានគំរូនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងគ្រប់វិស័យអប់រំ (រូបវន្ត សង្គម និងផ្ទាល់ខ្លួន ការយល់ដឹង ការនិយាយ និងសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព)។ តើអ្នកនិពន្ធមានភារកិច្ចអ្វីខ្លះ? តើលក្ខខណ្ឌអ្វីខ្លះ? តើលទ្ធផលអ្វីដែលគួរសម្រេចបាន?

ប្រភេទនិងទម្រង់នៃការធ្វើផែនការ

មានទម្រង់សំខាន់ពីរនៃការធ្វើផែនការដែលប្រើក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖ ផែនការប្រចាំឆ្នាំ និងប្រតិទិន។ ជាប្រពៃណី គ្រូប្រើប្រភេទនៃការធ្វើផែនការដូចខាងក្រោម៖ ប្រតិទិន-ប្រធានបទ ប្រតិទិនអនាគត ប្លុក ស្មុគស្មាញ។ ប្រភេទថ្មីគឺការធ្វើផែនការម៉ូឌុល។

ការធ្វើផែនការម៉ូឌុលគិតគូរពីភាពពិសេសនៃការងាររបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យទំនើប ហើយមានបីផ្នែកដែលទាក់ទងគ្នា៖

ផែនការទស្សនវិស័យ - ប្រតិទិន;

ការអនុវត្តការបន្តរវាងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងសាលា;

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកឯកទេសនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានិងអង្គការសាធារណៈ។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យក៏ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងការធ្វើផែនការដើម្បីវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលរបស់កុមារ ប្រសិទ្ធភាពនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងគរុកោសល្យ និងកែតម្រូវកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

គោលការណ៍ធ្វើផែនការ៖

វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាដែលធានានូវការភ្ជាប់គ្នានៃតំណភ្ជាប់ទាំងអស់ និងទិដ្ឋភាពនៃដំណើរការគរុកោសល្យ។

ការកសាងដំណើរការគរុកោសល្យដោយផ្អែកលើអន្តរកម្មភាពជាដៃគូរវាងមនុស្សពេញវ័យនិងកុមារ;

ការពិចារណាពិតប្រាកដនៃលក្ខណៈនៃតំបន់, ស្ថានភាព, រដូវកាលនៃអាយុរបស់កុមារ។

ទិសដៅអាទិភាពនៃការគ្រប់គ្រងដំណើរការគរុកោសល្យគឺការធ្វើគំរូ និងការសម្របខ្លួននៃគំរូអប់រំគំរូទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃក្រុមមត្តេយ្យសិក្សា ក្រុមមត្តេយ្យសិក្សា។ ការរៀបចំដំណើរការគរុកោសល្យត្រូវការបច្ចេកវិទ្យាសមស្រប។

គំរូនៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ៖

ការគាំទ្រគរុកោសល្យបុគ្គល;

ការគាំទ្រគរុកោសល្យផ្ទាល់ខ្លួន។

ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការធ្វើផែនការ និងតាមដានលទ្ធផល

ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់រៀបចំផែនការដំណើរការអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាអាចត្រូវបានតំណាងដូចខាងក្រោម។

ជំហានដំបូងគឺជ្រើសរើសមូលដ្ឋានសម្រាប់បង្កើតប្រតិទិនតាមប្រធានបទ។ នេះអាចជាការធ្វើផែនការដោយអនុលោមតាមប្រធានបទ lexical ដែលកើតឡើងពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ ("រដូវ", "ការងារពេញវ័យ", "សុវត្ថិភាពផ្លូវ", "ឆ្នាំថ្មី", "ទីក្រុងម៉ូស្គូ", "ផ្ទះ និងគ្រួសារ" ។ល។)។ ឬការធ្វើផែនការដោយផ្អែកលើវដ្តនៃព្រឹត្តិការណ៍ថ្ងៃឈប់សម្រាក ដែលផ្អែកលើព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗក្នុងជីវិតរបស់ក្រុមកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ (ទិវាចំណេះដឹង ខួបកំណើតទីក្រុង ពិព័រណ៍សរទរដូវ ពិធីបុណ្យបង្ហោះគោម ឆ្នាំថ្មី ខួបកំណើតក្រុម យើងធ្វើដំណើរ។ល។) .

ជំហានទីពីរគឺការចែកចាយប្រធានបទសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ដោយបង្ហាញពីចន្លោះពេល។

ប្រធានបទដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយអ្នកអប់រំអាចត្រូវបានចែកចាយក្នុងរយៈពេលជាច្រើនសប្តាហ៍។ លើសពីនេះទៀត ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំផែនការបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ ដែលនឹងជួយពង្រីកសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់កុមារក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទដែលបានស្នើឡើង។

នៅពេលជ្រើសរើស និងធ្វើផែនការប្រធានបទ គ្រូអាចត្រូវបានដឹកនាំដោយកត្តាបង្កើតប្រធានបទដែលស្នើឡើងដោយ N.A. Korotkova៖

កត្តាទី 1 គឺព្រឹត្តិការណ៍ពិតដែលកើតឡើងនៅក្នុងបរិស្ថាន និងជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ (បាតុភូតធម្មជាតិភ្លឺ និងព្រឹត្តិការណ៍សង្គម ថ្ងៃឈប់សម្រាក);

កត្តា​ទី​ពីរ​គឺ​ព្រឹត្តិការណ៍​ស្រមើស្រមៃ​ដែល​បាន​ពិពណ៌នា​ក្នុង​ស្នាដៃ​សិល្បៈ​ដែល​អ្នក​អប់រំ​អាន​ដល់​កុមារ។ នេះគឺជាកត្តាបង្កើតប្រធានបទខ្លាំងដូចគ្នាទៅនឹងព្រឹត្តិការណ៍ពិត។

កត្តាទីបីគឺព្រឹត្តិការណ៍ពិសេស "យកគំរូតាម" ដោយអ្នកអប់រំដោយផ្អែកលើភារកិច្ចអភិវឌ្ឍន៍៖ ការណែនាំទៅក្នុងក្រុមវត្ថុដែលមិនស្គាល់ពីមុនចំពោះកុមារដែលមានឥទ្ធិពល ឬគោលបំណងខុសពីធម្មតា បណ្តាលឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍ និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវពិតប្រាកដ៖ "តើនេះជាអ្វី?", "អ្វីដែលត្រូវធ្វើ ធ្វើជាមួយវា?", "តើវាដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេច?"

កត្តាទីបួនគឺព្រឹត្តិការណ៍ដែលកើតឡើងនៅក្នុងជីវិតនៃក្រុមអាយុ, "ឆ្លង" កុមារនិងនាំឱ្យមានការរក្សាផលប្រយោជន៍សម្រាប់ពេលខ្លះ, ប្រភពនៃការដែលជាក្បួនមួយគឺប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយមហាជននិងឧស្សាហកម្មប្រដាប់ក្មេងលេង។

កត្តាទាំងអស់នេះអាចត្រូវបានប្រើដោយអ្នកអប់រំសម្រាប់ការរចនាដែលអាចបត់បែនបាននៃដំណើរការអប់រំរួម។

ការរៀបចំផែនការសប្តាហ៍តាមប្រធានបទគួរតែផ្អែកលើប្រព័ន្ធជាក់លាក់នៃតម្រូវការទូទៅ។ ជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវគូសបញ្ជាក់ពីភារកិច្ចនៃការធ្វើការជាមួយកុមារដោយអនុលោមតាមកម្មវិធីនៃក្រុមអាយុជាក់លាក់នៃសិស្ស និងប្រធានបទនៃសប្តាហ៍។ ឧទាហរណ៍៖ "ដើម្បីពង្រីក និងពង្រីកចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីទីក្រុងមូស្គូ រដ្ឋធានីនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់វា" ឬ "ការបង្កើតគំនិតបឋមអំពីខ្លួនឯង គ្រួសារ សង្គម រដ្ឋ ពិភពលោក និងធម្មជាតិ"។

បន្ទាប់មកទៀត ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំគួរតែត្រូវបានជ្រើសរើសទៅតាមកម្មវិធីអប់រំ។ គិតលើទម្រង់បែបបទ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការធ្វើការជាមួយកុមារ ដើម្បីអនុវត្តកិច្ចការកម្មវិធី។ រៀបចំគ្រឿងបរិក្ខារ ហើយគិតអំពីការផ្លាស់ប្តូរអ្វីដែលត្រូវធ្វើចំពោះបរិយាកាសដែលកំពុងអភិវឌ្ឍនៃក្រុម (ការតាំងពិព័រណ៍ ការបំពេញជ្រុងហ្គេម ការណែនាំធាតុថ្មី ហ្គេម។ល។)។

សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យក៏ជាបញ្ហានៃការរៀបចំ និងតាមដានលទ្ធផលនៃការសិក្សា និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសប្តាហ៍ប្រធានបទ។

ក្បួនដោះស្រាយនៃសកម្មភាពរបស់គ្រូនៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះអាចមានដូចខាងក្រោម:

ការជ្រើសរើសពីកម្មវិធីនិងការបង្កើតគោលដៅគរុកោសល្យនៃសប្តាហ៍ភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ (កុមារ);

ការជ្រើសរើសខ្លឹមសារគរុកោសល្យ (ពីតំបន់អប់រំផ្សេងៗគ្នា);

ការរំលេចព្រឹត្តិការណ៍នៃសប្តាហ៍ ទម្រង់សំខាន់នៃការរៀបចំសកម្មភាពរបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។ ការបង្កើតការរៀនសូត្របុគ្គល ភារកិច្ចអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ និងក្រុមទាំងមូល។

ការជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារ និងកុមារម្នាក់ៗជាលក្ខណៈបុគ្គល។

ការធ្វើផែនការជាក់ស្តែងនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យសម្រាប់ថ្ងៃនីមួយៗក្នុងសប្តាហ៍ប្រធានបទ។

គិតតាមរយៈ និងរៀបចំដំណើរការនៃការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលនៃការរស់នៅជាមួយកុមារក្នុងអំឡុងពេលព្រឹត្តិការណ៍នៃសប្តាហ៍នេះ ខណៈពេលដែលវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីរបស់កុមារម្នាក់ៗក្នុងការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តរបស់ខ្លួន។

ជួសជុលលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍភារកិច្ចអប់រំដោយកុមារ។

ប្រសិទ្ធភាពនៃការរៀបចំផែនការប្រធានបទរួមបញ្ចូលគ្នា

យោងតាមអ្នកជំនាញជាច្រើន ការរៀបចំផែនការតាមប្រធានបទដ៏ស្មុគស្មាញគឺមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ដូច្នេះពីមុខតំណែងរបស់អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀបចំប្រព័ន្ធនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងរួមបញ្ចូលគ្នានូវកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រូ និងអ្នកឯកទេសទាំងអស់ដោយមិនខកខានកិច្ចការគរុកោសល្យតែមួយក្នុងកំឡុងឆ្នាំ។

តាមទស្សនៈរបស់អ្នកអប់រំ វិធីសាស្រ្តនេះផ្តល់នូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងការអនុវត្តការងារកម្មវិធីក្នុងវិស័យអប់រំផ្សេងៗនៃចំណេះដឹង ស្ថានភាពមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅពេលដែលកុមារមានអារម្មណ៏ទាំងអស់ពាក់ព័ន្ធ ហើយជាលទ្ធផល សម្ភារៈត្រូវបានស្រូបយកបានប្រសើរជាងមុន។ .

កូនមិនហួសហេតុពេកទេ ព្រោះ ផ្តល់នូវការផ្លាស់ប្តូរថេរនៃសកម្មភាព និងការចាប់អារម្មណ៍។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះជីវិតនៅមតេយ្យគឺអាចយល់បាននិងធ្វើឱ្យយល់បានសម្រាប់កុមារពីព្រោះ ពួកគេ "រស់នៅ" ប្រធានបទយឺត ៗ យឺត ៗ មានពេលវេលាដើម្បីយល់និងមានអារម្មណ៍។

មនសិការរបស់កុមាររក្សាបានយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះនូវព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗនៃអារម្មណ៍សម្រាប់វា។ ហើយរាល់ពេលនីមួយៗ (ក្នុងករណីនេះមួយសប្តាហ៍) មានចំណុចកំពូលមួយ - ព្រឹត្តិការណ៍ដែលក្រុមទាំងមូលកំពុងរៀបចំ។ វាអាចជាថ្ងៃឈប់សម្រាក ការតាំងពិពណ៌ស្នាដៃច្នៃប្រឌិត ហ្គេម សំណួរ។ ការរស់នៅតាមរយៈព្រឹត្តិការណ៍ជួយកុមារឱ្យអភិវឌ្ឍចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពជាក់លាក់នៅក្នុងវិស័យអប់រំ។

ភារកិច្ចរបស់គ្រូគឺរៀបចំផែនការដំណើរការអប់រំតាមរបៀបដែលរួមជាមួយនឹងសិស្សដើម្បីរស់នៅយ៉ាងពេញលេញតាមរយៈដំណាក់កាលទាំងអស់របស់វា៖ ការរៀបចំ ការប្រព្រឹត្ត ការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផល។ ទន្ទឹមនឹងនេះ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលកុមារមានបទពិសោធន៍ និងការចងចាំវិជ្ជមាន។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយគ្រូ សិស្សបានបោះជំហានទៅមុខក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់។

វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំផែនការដំណើរការអប់រំនេះតម្រូវឱ្យមានកម្រិតខ្ពស់នៃវិជ្ជាជីវៈ វប្បធម៌ទូទៅ និងការច្នៃប្រឌិតពីអ្នកអប់រំ។ គ្រូត្រូវតែអាចរួមបញ្ចូលតំបន់អប់រំ ជ្រើសរើសទម្រង់ដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតនៃការរៀបចំសកម្មភាពរបស់កុមារ ដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការកម្មវិធីជាក់លាក់ ហើយក៏អាចរួមបញ្ចូលគ្នានូវវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសផ្សេងៗក្នុងលក្ខណៈគរុកោសល្យត្រឹមត្រូវ ដោយផ្តោតលើអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ។ .

3. គោលដៅដ៏ល្អនៃការចិញ្ចឹមកូន

4. គោលដៅពិតប្រាកដនៃការអប់រំ

5. គោលដៅទំនើប និងគោលបំណងនៃការអប់រំកុមារមត្តេយ្យសិក្សា

6. លំនាំ និងគោលការណ៍នៃការអប់រំរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា

1. ប្រវត្តិនៃការបង្កើតការអប់រំមត្តេយ្យសាធារណៈនៅប្រទេសបេឡារុស្ស

2. ការកែលម្អប្រព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសាធារណៈនៅប្រទេសបេឡារុស្ស

3. លក្ខណៈនៃប្រព័ន្ធទំនើបនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

1. តម្លៃនៃកម្មវិធីសម្រាប់បំពេញភារកិច្ចអប់រំកុមារមត្តេយ្យសិក្សា

2. ប្រវត្តិនៃការបង្កើតឯកសារគោលនយោបាយសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

3. កម្មវិធីសិក្សា, កម្មវិធីសិក្សា។

5. កម្មវិធីបេឡារុស្សជាច្រើនសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារនៅអាយុដំបូង និងមត្តេយ្យសិក្សា

1. លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារក្នុងវ័យកុមារភាព

2. អន្តរកម្មរបស់គ្រូជាមួយកុមារ

3. ការងារគរុកោសល្យជាមួយកុមារក្នុងអំឡុងពេលនៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងស្ថាប័ននៃការអប់រំមត្តេយ្យ

4. ការរៀបចំបរិយាកាសប្រធានបទដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ

5. ការរៀបចំផែនការសកម្មភាពគរុកោសល្យ និងការសង្កេតរបស់កុមារ

6. ការរៀបចំការងាររួមគ្នារបស់គ្រូបង្រៀននិងគ្រួសារ

1. ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពប្រធានបទ

2. ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនិងទំនាក់ទំនងពាក្យសំដី

3. ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម

4. ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង

5. ការអភិវឌ្ឍន៍សោភ័ណភាព

6. ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ

7. សូចនាករទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍

1. ល្បែងក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រមនុស្សជាតិ

2. លក្ខណៈសង្គមនៃហ្គេម

3. លក្ខណៈនៃសកម្មភាពលេងហ្គេម

4. លេងជាមធ្យោបាយអប់រំ

5. ល្បែងជាទម្រង់នៃការរៀបចំជីវិត និងសកម្មភាពរបស់កុមារ។

6. ចំណាត់ថ្នាក់នៃហ្គេមរបស់កុមារ

1. លក្ខណៈនៃល្បែងដើរតួ។

2. ធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃល្បែងដើរតួ។

3. លំនាំនៃការកើតឡើង និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃល្បែងដើរតួ។

4. ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃល្បែងដើរតួ

5. ការគ្រប់គ្រងហ្គេមដើរតួ។

1. ខ្លឹមសារនៃល្បែងរបស់នាយក

2. ការលេចឡើងនៃល្បែងរបស់នាយក

3. លក្ខណៈពិសេសនៃហ្គេមរបស់នាយកនៃកុមារដែលមានអាយុខុសគ្នា

ប្រធានបទទី 4. ល្បែងកសាងសំណង់សម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា

1. លក្ខណៈពិសេសនៃហ្គេមសាងសង់សម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា

1. ការបង្រៀនកុមារនូវសកម្មភាពស្ថាបនា។

3. ការគ្រប់គ្រងហ្គេមសំណង់សម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា

1. លក្ខណៈនៃប្រដាប់ក្មេងលេង

2. ប្រវត្តិរបស់ក្មេងលេង

3. ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតគរុកោសល្យលើអត្ថន័យនៃប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង

4. តម្រូវការគរុកោសល្យសម្រាប់ប្រដាប់ក្មេងលេង

1. និយមន័យនៃគំនិតនៃ "ការអប់រំការងារ" នៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា

2. តម្លៃនៃការងារសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យ

3. គោលបំណង និងគោលបំណងនៃការអប់រំការងាររបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា

4. ប្រភពដើមនៃសកម្មភាពការងាររបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា

5. តម្រូវការសម្រាប់អង្គការពលកម្មកុមារ

1. ការបង្កើតគំនិតអំពីការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ

2. ប្រភេទ និងខ្លឹមសារនៃកម្លាំងពលកម្មរបស់កុមារ។

3. ទម្រង់នៃការរៀបចំការងាររបស់កុមារក្នុងក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នា

4. ល័ក្ខខ័ណ្ឌនៃការរៀបចំការងាររបស់កុមារមត្តេយ្យ

1. តួនាទីរបស់ ipv នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអភិវឌ្ឍន៍រួមនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា

2. គោលគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃទ្រឹស្តី ipv ។

3. ភារកិច្ចរបស់ IPV សម្រាប់អ្នកមត្តេយ្យសិក្សា

4. IPV មានន័យថាសម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា

5. លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា និងការយល់ដឹងរបស់កុមារ។

1. សារៈសំខាន់នៃការអប់រំផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ។

2. ការវិភាគប្រព័ន្ធនៃការអប់រំផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការអប់រំមត្តេយ្យ។

3. ភារកិច្ចនិងខ្លឹមសារនៃការអប់រំអារម្មណ៍។

4. លក្ខខណ្ឌ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំញ្ញាណក្នុងមត្តេយ្យ

1. គំនិតទូទៅនៃ didactic នៃការអប់រំមត្តេយ្យ។

2. ខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

4. គោលការណ៍នៃការបង្រៀនសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។

5. គំរូនៃការរៀនសូត្រសម្រាប់មត្តេយ្យសិក្សា

6. ប្រភេទនៃការរៀនសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា

7. វិធីសាស្រ្តបង្រៀនសម្រាប់មត្តេយ្យសិក្សា

8. ទម្រង់នៃការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល

ប្រធានបទ១. មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃសង្គម និងសីលធម៌

2. ភារកិច្ចនៃការអប់រំសង្គមនិងសីលធម៌របស់កុមារមត្តេយ្យ

3. ខ្លឹមសារ និងមធ្យោបាយនៃការអប់រំសង្គម និងសីលធម៌របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា

4. វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំសង្គមនិងសីលធម៌របស់កុមារមត្តេយ្យ

1. គំនិតនៃវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។

2. ភារកិច្ច និងខ្លឹមសារនៃការអប់រំអំពីវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយាចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

3. ល័ក្ខខ័ណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

4. មធ្យោបាយ មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា

1. សារៈសំខាន់នៃការអប់រំយេនឌ័រសម្រាប់មត្តេយ្យសិក្សា

2. មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃការអប់រំយេនឌ័ររបស់កុមារ។

3. ភាពខុសគ្នាខាងរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តចំពោះកុមារដែលមានភេទខុសៗគ្នា

4. ភារកិច្ច និងខ្លឹមសារនៃការអប់រំយេនឌ័ររបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា

5. តួនាទីរបស់គ្រួសារក្នុងការអប់រំយេនឌ័ររបស់កុមារ

1. លក្ខណៈពិសេសនៃការអប់រំតួអក្សរនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា

2. តម្លៃនៃឆន្ទៈសម្រាប់ការអប់រំនៃគុណភាពសីលធម៌នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនៃមត្តេយ្យសិក្សា

3. បង្កើនភាពក្លាហានចំពោះកុមារ។ មូលហេតុនៃការភ័យខ្លាចរបស់កុមារ និងវិធីដើម្បីយកឈ្នះពួកគេ។

4. ការអប់រំអំពីភាពស្មោះត្រង់ និងសច្ចភាព។ មូលហេតុនៃការកុហករបស់កុមារ វិធានការដើម្បីទប់ស្កាត់ពួកគេ។

5. ការបង្រៀនភាពថ្លៃថ្នូរចំពោះកុមារ

6. Whims និងរឹងរូស, វិធីដើម្បីយកឈ្នះពួកគេ។

1. ប្រភពដើមនៃក្រុមកុមារមត្តេយ្យ

2. ដំណាក់កាល និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមកុមារ។

3. បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សានិងក្រុម

4. ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តបែងចែកបុគ្គលចំពោះកុមារ

1. តម្លៃនៃការអប់រំស្នេហាជាតិរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា

2. ប្រភពដើមនៃការអប់រំស្នេហាជាតិរបស់កុមារមត្តេយ្យ

3. ភារកិច្ចនៃការអប់រំស្នេហាជាតិនៃមត្តេយ្យសិក្សា

4. មធ្យោបាយ មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំស្នេហាជាតិរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា

1. តម្លៃនៃការអប់រំសោភ័ណភាពនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា

2. ប្រភពដើមនៃការយល់ឃើញសោភ័ណភាព និងបទពិសោធន៍របស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា

3. គោលការណ៍នៃការអប់រំសោភ័ណភាពនៃមត្តេយ្យសិក្សា

4. ភារកិច្ចនៃការអប់រំសោភ័ណភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

5. មធ្យោបាយនៃការអប់រំសោភ័ណភាពសម្រាប់មត្តេយ្យសិក្សា

7. ទម្រង់នៃការអប់រំសោភ័ណភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា

8. ការស្រាវជ្រាវទំនើប និងកម្មវិធីនៃការអប់រំសោភ័ណភាព និងសិល្បៈនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា

2. ភារកិច្ច និងខ្លឹមសារនៃអន្តរកម្មរវាងកុមារ និងគ្រួសារ

3. ដំណាក់កាលនៃអន្តរកម្មរវាងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារ

4. ទម្រង់នៃអន្តរកម្ម d / y ជាមួយគ្រួសារ

1. ខ្លឹមសារនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន

2. រចនាសម្ព័ន្ធនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់ការចូលរៀន។

3. សូចនាករអាយុនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់ការចូលរៀន

4. សូចនាករនៃការមិនត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់ការចូលរៀន។

1. ខ្លឹមសារ និងគោលបំណងនៃការបន្តនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា

2. ខ្លឹមសារនៃការងាររួមគ្នារបស់ យូដូ និងសាលា

3. តម្រូវការសម្រាប់ការរៀបចំដំណើរការអប់រំនៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ Udo និងថ្នាក់ទី 1 នៃសាលា

4. ការសម្របខ្លួនរបស់កុមារអាយុ 6 ឆ្នាំទៅសាលារៀនជាលក្ខខណ្ឌមួយសម្រាប់ធានាឱ្យមាននិរន្តរភាព

ប្រភេទនៃការធ្វើផែនការ

រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃផែនការប្រតិទិនរយៈពេលវែង

6. ការងាររៀបចំផែនការក្នុងអំឡុងពេលកម្សាន្តរដូវក្តៅ

1. ប្រភេទនៃការធ្វើផែនការ

ផែនការការងារគឺជាឯកសារចាំបាច់ដែលកំណត់ការរៀបចំការងារអប់រំជាក្រុម។ ភាពជោគជ័យនៃការងារ ហើយជាលទ្ធផល ភាពជោគជ័យនៃកិច្ចការដែលត្រូវដោះស្រាយ គឺអាស្រ័យលើរបៀបដែលវាត្រូវបានផ្សំ ភាពច្បាស់លាស់របស់វា ការបង្រួមខ្លឹមសារ ភាពងាយស្រួល។

នៅពេលរៀបចំផែនការ អ្នកអប់រំគួរចងចាំចំណុចខាងក្រោម។

ការរៀបចំផែនការការងារអប់រំជាមួយកុមារគួរតែមានភាពបត់បែន (ចំនួនថ្នាក់រៀន និងទម្រង់ការងារផ្សេងទៀតត្រូវបានកំណត់ដោយអ្នកអប់រំរួមជាមួយនឹងភាពជាអ្នកដឹកនាំ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារ ដោយផ្តល់នូវវិធីមិនច្រើនក្នុងការរៀបចំការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំជាក្រុមរង។ និងបុគ្គល)

នៅពេលរៀបចំផែនការវាចាំបាច់ត្រូវគិតពីលក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការនិងរបៀបប្រតិបត្តិការរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យការងារប្រចាំឆ្នាំរបស់ស្ថាប័ន។

សិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើសចូលរួមក្នុងទម្រង់ជាក់លាក់នៃសកម្មភាពនៅតែមានជាមួយកុមារ

ផែនការលម្អិតអាស្រ័យលើគ្រូ (ការអប់រំរបស់គាត់ បទពិសោធន៍ការងារ រចនាប័ទ្មសកម្មភាពបុគ្គល)។

ការរៀបចំផែនការដំណើរការចិញ្ចឹម និងអប់រំកុមារអាចត្រូវបានតំណាងដោយប្រភេទដូចខាងក្រោមៈ

- ទស្សនៈ;

- ទស្សនវិស័យ - ប្រតិទិន;

- ប្រតិទិន។

ផែនការទៅមុខ- នេះគឺជាការធ្វើផែនការ ដែលផ្នែកកម្មវិធី ឬសកម្មភាពគ្របដណ្តប់មួយភាគបួន ឬមួយខែ។ ការធ្វើផែនការបែបនេះ។ ការធ្វើផែនការបែបនេះធ្វើឱ្យវាអាចធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងការងារ និងមានបំណងគ្រូក្នុងការទស្សន៍ទាយលទ្ធផលចុងក្រោយ រួមចំណែកដល់ការអនុវត្តការត្រួតពិនិត្យទាន់ពេលវេលា និងជាប្រព័ន្ធនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារម្នាក់ៗ វិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតចំពោះការអនុវត្តកម្មវិធី។

នៅក្នុងផែនការទស្សនវិស័យ-ប្រតិទិន ផ្នែកនៃផ្នែកគ្របដណ្តប់មួយខែ (កិច្ចការ ពេលព្រឹក កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយឪពុកម្តាយ ការអប់រំកាយ និងការងារសុខភាព) និងប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់កុមារត្រូវបានគ្រោងទុកជារៀងរាល់ថ្ងៃ។

ការធ្វើផែនការប្រតិទិនពាក់ព័ន្ធនឹងការរៀបចំផែនការសកម្មភាពទាំងអស់ និងទម្រង់ការងារពាក់ព័ន្ធជាមួយកុមារសម្រាប់រាល់ថ្ងៃ។

ជម្រើសមួយក្នុងចំណោមជម្រើសសម្រាប់ផែនការប្រតិទិនរយៈពេលវែងគឺ ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ.

ការធ្វើផែនការបែបនេះមានអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើន៖

ក្នុងន័យនេះប្រព័ន្ធនៃការងារជាមួយកុមារអាចត្រូវបានតាមដាន (ទាំងនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់អង្គការនិងនៅក្នុងសកម្មភាពឯករាជ្យ);

សកម្មភាពទាំងអស់មានគោលបំណងមិនត្រឹមតែក្នុងការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត ការបង្កើតបរិយាកាសហ្គេមដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ។

ការសិក្សាបង្ហាញថា កុមារតែងតែប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងវចនានុក្រមសកម្ម ពាក្យជាច្រើនដែលកំណត់លក្ខណៈវត្ថុ និងបាតុភូត។ វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់កុមារក្នុងការចងចាំ និងរក្សាទុកក្នុងសតិដែលព័ត៌មានដែលទាក់ទងគ្នា និងរៀបចំជាប្រព័ន្ធសម្រាប់ក្រុមជាក់លាក់ យោងទៅតាមគោលការណ៍នៃភាពជិតនៃន័យធៀប ពោលគឺក្រុមជាប្រព័ន្ធ ("សត្វ" "បក្សី" ។ល។)។ នេះបញ្ជាក់ម្តងទៀតអំពីភាពយឺតយ៉ាវនៃការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទនៃការងារជាមួយកុមារ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុ និងគោលបំណងនៃកម្មវិធីសិក្សា DL ។

1. រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃផែនការប្រតិទិនរយៈពេលវែង

រចនាសម្ព័ន្ធនៃផែនការប្រតិទិនរយៈពេលវែងរួមមានផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ

ភារកិច្ចរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំ. ផ្នែកនេះកត់ត្រាកិច្ចការប្រចាំឆ្នាំរបស់ DU សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា។

ប្រភពផែនការ. នៅដើមឆ្នាំ បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត សៀវភៅណែនាំ ការណែនាំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានចងក្រងសម្រាប់ផ្នែកទាំងអស់នៃកម្មវិធីដែលអ្នកអប់រំប្រើនៅពេលរៀបចំផែនការសកម្មភាពផ្សេងៗ។ បញ្ជីនេះត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពពេញមួយឆ្នាំ។

បញ្ជីកុមារតាមក្រុម. បញ្ជីកុមារត្រូវបានចងក្រងសម្រាប់រយៈពេលប្រាំមួយខែម្តង ដោយគិតគូរពីស្ថានភាពសុខភាព និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

ស៊ីក្លូក្រាមនៃសកម្មភាពរួមគ្នារបស់អ្នកអប់រំជាមួយកុមារ (រចនាសម្ព័ន្ធនៃគ្រារបប)ត្រូវបានចងក្រងសម្រាប់ផែនការច្បាស់លាស់នៃការងាររបស់គ្រូជាមួយកុមារនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃរបបនៅក្នុងពាក់កណ្តាលទីមួយ និងទីពីរនៃថ្ងៃ។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូនៅដើមឆ្នាំសម្រាប់ក្រុមអាយុនីមួយៗដោយគិតគូរពីកាលវិភាគលំហែរការងារនៃរង្វង់អាងទឹកនិងរួមបញ្ចូលទម្រង់ផ្សេងៗនៃការងារជាមួយកុមារនៅក្នុងសកម្មភាពសំខាន់ៗ។ ស៊ីក្លូក្រាមប្រហាក់ប្រហែលមើលទៅដូចនេះ៖ (សូមមើលតារាង)។

ផ្នែកទូទៅនៃផែនការដែលផ្តល់ការងារសម្រាប់មួយខែរួមមានដូចខាងក្រោម។

ការសហការគ្រួសារ. នៅក្នុងផ្នែកនេះ ទម្រង់សមូហភាព និងបុគ្គលផ្សេងៗគ្នានៃស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយគ្រួសារមួយត្រូវបានគ្រោងទុក៖ ការប្រជុំមាតាបិតា ការពិគ្រោះយោបល់ ការសន្ទនា ការទៅលេងផ្ទះ ថតប្រធានបទ-អ្នកផ្លាស់ប្តូរ។ល។ ខ្លឹមសារជាក់លាក់នៃការងារត្រូវបានគ្រោងទុកដោយគិតគូរ។ ប្រធានបទ កាលបរិច្ឆេទកំណត់ ទទួលខុសត្រូវក្នុងការអនុវត្តតាមគ្រោងការណ៍ខាងក្រោម។

ការងារកែតម្រូវបុគ្គលជាមួយកុមារ. ឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងផែនការ ឬគ្រោងទុកក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាដាច់ដោយឡែក។ ការងារកែតម្រូវគិតគូរពីការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍ neuropsychic របស់កុមារនៅក្នុងក្រុម "ទារក" ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យនិងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យការសង្កេតប្រចាំថ្ងៃរបស់កុមារត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមគ្រោងការណ៍ដូចខាងក្រោម:

វប្បធម៌រាងកាយ និងការងារសុខភាព. ផ្នែកនេះផ្តល់សម្រាប់វិធានការការពារពលកម្ម និងកែលម្អសុខភាពរបស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញរបស់ពួកគេ។ ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការងារត្រូវបានគ្រោងទុក៖

ក) លំហាត់ពេលព្រឹក (សម្រាប់ 2 សប្តាហ៍: សប្តាហ៍ទី 1 និងទី 2 សប្តាហ៍ទី 3 និងទី 4 ទី 2 និងទី 4 ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរនិងការបន្ថែម);

ខ) លំហាត់ប្រាណ និងហ្គេមក្រៅនៅលើការដើរលើកទី 1 និងទី 2 (គ្រោងសម្រាប់សប្តាហ៍នីមួយៗ ដោយគិតគូរពីប្រធានបទ);

គ) លំហាត់ប្រាណបន្ទាប់ពីគេង (សប្តាហ៍ទី 1 ទី 2 ទី 3 ទី 4) ស្មុគស្មាញរួមមានលំហាត់ដែលរួមចំណែកដល់ការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តង ៗ របស់កុមារពីការគេងទៅការភ្ញាក់។

ឃ) ការសម្រាកសកម្ម (ការលំហែវប្បធម៌រាងកាយថ្ងៃសុខភាព) ។ នៅក្នុងក្រុមកណ្តាល និងជាន់ខ្ពស់ ដោយគិតគូរពីភាពញឹកញាប់ និងរយៈពេលនៃកម្មវិធី កម្រិតនៃភាពស្ទាត់ជំនាញនៃកម្មវិធី រដូវកាល ប្រធានបទ។ ការលំហែវប្បធម៌រាងកាយ 1-2 ដងក្នុងមួយខែ ថ្ងៃសុខភាព - 1 ដងក្នុងមួយឆ្នាំ (រដូវរងានិទាឃរដូវ - មួយសប្តាហ៍) ។ នៅក្នុងផ្នែកនេះ សកម្មភាពត្រូវបានគ្រោងទុកដើម្បីបំបាក់ទឹកចិត្តកុមារ។

ការបណ្តុះបណ្តាលដែលរៀបចំជាពិសេស. ផ្នែកនេះត្រូវបានបង្ហាញជាមួយនឹងផែនការទស្សនវិស័យនៃហ្គេម Didactic ថ្នាក់ហ្គេមនៅក្នុងក្រុមយុវជនទី 1 និងទី 2 ក្រុមកណ្តាល និងថ្នាក់នៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់សម្រាប់ខែនីមួយៗលើប្រធានបទចំនួនបួន (តាមការសំរេចចិត្តរបស់អ្នកអប់រំ) ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពី ៖ ប្រភេទនៃសកម្មភាព ប្រធានបទ ការបណ្តុះបណ្តាលជាក់លាក់ កិច្ចការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំ ប្រភពនៃផែនការ

ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ. ដើម្បីអនុវត្តកិច្ចការកម្មវិធីលើប្រធានបទជាក់លាក់ ទាំងការបណ្តុះបណ្តាលដែលរៀបចំជាពិសេស និងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពរួមគ្នារបស់អ្នកអប់រំ និងកុមារត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងផ្នែកនេះ ការងារត្រូវបានគ្រោងទុកលើប្រភេទសកម្មភាពសំខាន់ៗចំនួន 5៖ ការទំនាក់ទំនង សកម្មភាពយល់ដឹង និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ហ្គេម សិល្បៈ។ និងសកម្មភាពការងារបឋម។ គោលការណ៍ប្រធានបទក៏ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សកម្មភាពរៀបចំផែនការផងដែរ។ សម្រាប់រាល់សប្តាហ៍ ទម្រង់ការងារជាមួយកុមារត្រូវបានគ្រោងទុកសម្រាប់ប្រភេទសកម្មភាពនីមួយៗ៖

		សកម្មភាពយល់ដឹង និងជាក់ស្តែង	សកម្មភាពហ្គេម	សកម្មភាពសិល្បៈ	សកម្មភាពការងារបឋម
	ស្ថានភាពទំនាក់ទំនង, រឿង, ការពន្យល់, ការពន្យល់, ស្ថានភាពនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនមែនពាក្យសំដី etudes ការសន្ទនា	ការសង្កេតធម្មជាតិ សកម្មភាពពិសោធន៍បឋម និងពិសោធន៍ ការពិនិត្យវត្ថុ លំហ	ម្រាមដៃ ការលេងតួនាទី ការអប់រំ ការបង្រៀន តន្ត្រី ចលនា ដឹកនាំ។ល។	ការនិយាយបែបសិល្បៈ និងសកម្មភាពលេងល្បែងល្ខោន (ល្បែងសំដែង ការអាន ការនិទានរឿង ការស្តាប់ការកត់ត្រា gramophone ការទន្ទេញពាក្យបណ្តុះកូន កំណាព្យ ប្រយោគ ឆាកល្ខោន គ្រប់ប្រភេទ) សកម្មភាពតន្ត្រី (ស្តាប់តន្ត្រីលេងឧបករណ៍តន្ត្រីរបស់កុមារការកម្សាន្ត) សកម្មភាពដែលមើលឃើញ (មើលរូបភាព គំនូរ ការអនុវត្ត ការធ្វើម៉ូដែល។ល។)	ការបញ្ជាទិញ, សេវាកម្មខ្លួនឯង ការងារផ្ទះ ពលកម្មក្នុងធម្មជាតិ ការងារដោយដៃ កាតព្វកិច្ច។

ផែនការប្រចាំឆ្នាំ- នេះគឺជាប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពដែលបានគ្រោងទុកជាមុន ដែលផ្តល់សម្រាប់ការរៀបចំលំដាប់លំដោយ និងពេលវេលានៃការងារ ដើម្បីដោះស្រាយភារកិច្ចដែលបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់របស់ក្រុម។ មានផ្នែក និងផ្នែករងចំនួនប្រាំ ដែលកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសាររបស់វា។

ផ្នែកទីមួយគឺជានិយមន័យនៃភារកិច្ចចម្បង។ លើសពីនេះទៅទៀត ភារកិច្ចទាំងនេះគឺជាកិច្ចការសំខាន់សម្រាប់សាលាមត្តេយ្យនេះ ចាប់តាំងពីពួកគេត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់របស់ស្ថាប័ន ភាពជាក់លាក់របស់វា។ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យរៀបចំផែនការការងារពីរឬបីសម្រាប់ឆ្នាំព្រោះការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃការងារនីមួយៗតម្រូវឱ្យមានការងាររៀបចំនិងវិធីសាស្រ្តជាច្រើនពីក្បាល។

ផ្នែកណែនាំ។

ភារកិច្ចប្រចាំឆ្នាំ;

លទ្ធផលរំពឹងទុកនៃការងារ។

ផ្នែកទីពីរគឺជាខ្លឹមសារនៃការងារដែលវិធានការសម្រាប់ការអនុវត្តភារកិច្ចត្រូវបានកំណត់។

ការងាររៀបចំនិងគរុកោសល្យ;

ធ្វើការជាមួយបុគ្គលិក;

ភាពជាអ្នកដឹកនាំនិងការគ្រប់គ្រង;

ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ;

ការងាររដ្ឋបាល និងសេដ្ឋកិច្ច។

ទាំងមូល ក្រុម។ វាគួរតែផ្អែកលើគោលការណ៍ដូចខាងក្រោម: វិទ្យាសាស្ត្រ អនាគត និងជាក់លាក់។ វិទ្យាសាស្ត្រពាក់ព័ន្ធនឹងការរៀបចំការងារអប់រំ រដ្ឋបាល សេដ្ឋកិច្ច និងសង្គមនៃសាលាមត្តេយ្យទាំងអស់ ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃសមិទ្ធិផលនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងបទពិសោធន៍គរុកោសល្យកម្រិតខ្ពស់។ ទស្សនវិស័យអាចត្រូវបានផ្តល់ដោយនិយមន័យនៃកិច្ចការទូទៅ ដោយផ្អែកលើការពិតដែលថាសាលាមត្តេយ្យគួរតែបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទស្សនៈពិភពលោកសម្ភារៈនិយម ចាក់គ្រឹះសម្រាប់ការអប់រំមនុស្សសកម្មក្នុងសង្គម ផ្តល់ចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន បង្កើតតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការអប់រំជោគជ័យរបស់កុមារនៅក្នុងសាលារៀន។ ហើយសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត ធ្វើឱ្យសុខភាពរបស់ពួកគេប្រសើរឡើង។ ភាពជាក់លាក់បង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នៅក្នុងការកំណត់នៃពេលវេលាកំណត់ពិតប្រាកដសម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពដែលបានគ្រោងទុក ក្នុងភាពច្បាស់លាស់នៃការតែងតាំងអ្នកដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការអនុវត្តរបស់ពួកគេ ក្នុងការគ្រប់គ្រងជាប្រព័ន្ធ និងទូលំទូលាយ។

អ្នកដឹកនាំនៅពេលរៀបចំផែនការការងាររបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា ចាប់ផ្តើមពីការវិភាគលើលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់សាលាមត្តេយ្យក្នុងឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក។ របាយការណ៍របស់អ្នកអប់រំ ការពិភាក្សាអំពីការងាររបស់ពួកគេនៅក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យចុងក្រោយដែលធ្វើឡើងក្នុងខែឧសភាដល់ខែមិថុនា ក៏ដូចជាការវិភាគអំពីសកម្មភាពរបស់និយោជិតផ្សេងទៀត - ទាំងអស់នេះធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណមិនត្រឹមតែសមិទ្ធផលប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបញ្ហាដែលមិនទាន់ដោះស្រាយបានទៀតផង។ ដើម្បីកំណត់ភារកិច្ចសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់។ ប្រមុខត្រូវតែរៀបចំក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យចុងក្រោយដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ផ្តល់ឱកាសឱ្យសមាជិកនីមួយៗបង្ហាញពីសំណើរបស់ពួកគេលើការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារ ការកែលម្អមូលដ្ឋានសម្ភារៈនៃស្ថាប័ន អាហារូបត្ថម្ភ និងការឃោសនាគរុកោសល្យ។ ការពិភាក្សាអាជីវកម្មជាសមូហភាពនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគ្រប់គ្រងរៀបចំផែនការប្រចាំឆ្នាំសម្រាប់ឆ្នាំបន្ទាប់។

ផែនការត្រូវតែបង្រួម។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះផ្នែកណែនាំរបស់វាគួរតែត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅអប្បបរមា (នៅក្នុងផែនការជាច្រើនវាមើលទៅដូចជារបាយការណ៍ស្តីពីការងារដែលបានធ្វើ) ។ ការពិពណ៌នាអំពីលទ្ធផលដែលសម្រេចបានក្នុងឆ្នាំកន្លងមកអាចសន្មតថាជាសម្ភារៈនៃក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យចុងក្រោយ។ ផែនការគឺជាការណែនាំសម្រាប់សកម្មភាព។ វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីភារកិច្ចចម្បងដែលត្រូវបានកំណត់សម្រាប់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងឆ្នាំសិក្សាថ្មី។ គោលដៅសំខាន់នៃការងារដែលមានចែងក្នុងផែនការគឺដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារដល់កម្រិតខ្ពស់។ ដូច្នេះនៅពេលរៀបចំផែនការ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការគិតលើការពិតនៃការអនុវត្តរបស់ខ្លួន ដោយគិតគូរពីសមត្ថភាពរបស់ក្រុមទាំងមូល។

ក) ការងារប្រចាំឆ្នាំ។ លទ្ធផលរំពឹងទុក។

ភារកិច្ចប្រចាំឆ្នាំរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាគួរតែត្រូវបានបង្កើតយ៉ាងជាក់លាក់ និងច្បាស់លាស់។ ការអនុវត្តរបស់ពួកគេផ្តល់នូវការកើនឡើងនូវជំនាញគរុកោសល្យរបស់ DU ការបង្ហាញពីភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ ការកែលម្អការងាររួមគ្នារបស់សាលាមត្តេយ្យ និងគ្រួសារក្នុងការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបុគ្គលរបស់កុមារ។ ដូចដែលការអនុវត្តបង្ហាញ កិច្ចការ 2-3 គឺអាចធ្វើទៅបានជាក់ស្តែង ដូច្នេះគួររៀបចំផែនការមិនលើសពី 2 ឬ 3 កិច្ចការ។

ការរៀបចំយ៉ាងច្បាស់លាស់នៃភារកិច្ចធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់កម្រិតនៃភាពថ្មីថ្មោងរបស់ពួកគេ៖ គឺជាកិច្ចការថ្មី ឬការបន្តការងារលើកិច្ចការនៃឆ្នាំសិក្សាចុងក្រោយ។

ខ) ការងាររៀបចំ និងគរុកោសល្យ

ផ្នែកនេះត្រូវបានគ្រោងទុកដើម្បី៖

ក) ការប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាគ្រូ;

ខ) ការងាររបស់ការិយាល័យវិធីសាស្រ្ត (ឧបករណ៍នៃដំណើរការគរុកោសល្យ ការរៀបចំការតាំងពិពណ៌ ទូទៅនៃបទពិសោធន៍គរុកោសល្យកម្រិតខ្ពស់);

គ) ព្រឹត្តិការណ៍កម្សាន្ត ថ្ងៃឈប់សម្រាក ពេលល្ងាចដែលមានប្រធានបទ។

ឃ) ធ្វើការពិនិត្យឡើងវិញនៃការប្រកួតប្រជែង។

ការងាររបស់ការិយាល័យវិធីសាស្រ្តណែនាំ៖

ការរៀបចំនិងការរចនានៃការតាំងពិពណ៌ (បច្ចុប្បន្ននិងអចិន្រ្តៃយ៍);

ការបំពេញបន្ថែម បរិក្ខារ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃសម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្ត

ការបន្តនៃសកម្មភាពមត្តេយ្យនិងសាលារៀន;

បំពាក់នូវដំណើរការគរុកោសល្យជាមួយនឹងឧបករណ៍ជំនួយផ្នែកអប់រំ និងមើលឃើញ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។ល។

ការអភិវឌ្ឍន៍អរូបី សេណារីយ៉ូ ការរៀបចំការពិគ្រោះយោបល់ កម្រងសំណួរ ការធ្វើតេស្ត;

ការរៀបចំការតាំងពិពណ៌តាមរដូវកាល ការតាំងពិពណ៌ស្នាដៃរបស់កុមារ ភាពថ្មីថ្មោងនៃអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត។

ព្រឹត្តិការណ៍ដ៏អស្ចារ្យ ថ្ងៃឈប់សម្រាក និងការកម្សាន្ត. ផែនការប្រចាំឆ្នាំរួមមាន ព្រឹត្តិការណ៍កម្សាន្ត ពេលល្ងាចដែលមានប្រធានបទ ថ្ងៃឈប់សម្រាកដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធី ប្រតិទិន-ពិធី និងការសម្តែងល្ខោន ការប្រារព្ធថ្ងៃឈប់សម្រាករួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយ ការកម្សាន្ត ការតាំងពិពណ៌ស្នាដៃរបស់កុមារ។

ការពិនិត្យ, ការប្រកួតប្រជែង។ វាត្រូវបានគ្រោងនឹងរៀបចំការពិនិត្យឡើងវិញ ការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងល្អបំផុតដែលបង្កើតដោយកុមាររួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ សម្រាប់ឧបករណ៍នៃល្បែងដើរតួនាទី សិប្បកម្មគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលបង្រៀន និងអប់រំជាដើម។ សម្រាប់ការប្រកួតប្រជែងនីមួយៗ បទប្បញ្ញត្តិមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន និងអាស្រ័យលើតម្រូវការរបស់សាលា។

គ) ធ្វើការជាមួយបុគ្គលិក។

តំបន់នេះរួមបញ្ចូលទាំងប្រភេទការងារដូចខាងក្រោម។

ក) ការបណ្តុះបណ្តាល៖ ការចូលរួមក្នុងសិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតបញ្ហា; ទស្សនាវគ្គសិក្សា; ការចូលរួមនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ទីក្រុងនិងតំបន់; ការចូលរួមក្នុង "សាលាឧត្តមភាព" នៅក្នុងការតាំងពិពណ៌ សិក្សានៅវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់។

ខ) ការបញ្ជាក់។វាត្រូវបានគ្រោងទុកដោយអនុលោមតាមកម្មវិធីដែលបានទទួលរបស់គ្រូសម្រាប់ការទទួលបានប្រភេទមួយ។ ឈ្មោះរបស់អ្នកដែលត្រូវបានបញ្ជាក់ត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងផែនការប្រចាំឆ្នាំ។

ក្នុង) ធ្វើការជាមួយអ្នកជំនាញវ័យក្មេង. វាត្រូវបានគ្រោងទុកប្រសិនបើមានអ្នកឯកទេសវ័យក្មេងនៅក្នុងបុគ្គលិកបង្រៀន។ ខ្លឹមសារនៃផែនការរួមមានវិធានការជាក់លាក់ក្នុងការផ្តល់ជូនអ្នកអប់រំថ្មីថ្មោង នូវជំនួយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពពីគ្រូដែលមានបទពិសោធន៍ច្រើនបំផុត ក៏ដូចជាពីរដ្ឋបាលផងដែរ៖ ការពិគ្រោះយោបល់លើការរៀបចំផែនការ និងការរៀបចំការងារអប់រំ និងអប់រំជាមួយកុមារ សិក្ខាសាលាជាក់ស្តែង ការរៀបចំគ្រោងសម្រាប់ថ្នាក់រៀន។ អនុវត្តដំណើរការរបប ការជ្រើសរើសអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សាស៊ីជម្រៅ ការគ្រប់គ្រងបង្ការលើការងាររបស់អ្នកឯកទេស។

ឆ) ការប្រជុំក្រុម. គោលបំណងសំខាន់នៃការប្រជុំជាក្រុមគឺដើម្បីផ្តល់នូវការវិភាគការងារជាមួយកុមារក្នុងរយៈពេលកន្លងមក និងដើម្បីកំណត់កិច្ចការបន្ថែមទៀតក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារ។ ការប្រជុំជាក្រុមត្រូវបានធ្វើឡើងជាក្រុមអាយុដំបូងអាស្រ័យលើអាយុ៖ ជាក្រុមពី 1 ទៅ 2 - ប្រចាំត្រីមាស ជាក្រុមពី 2 ទៅ 3 ឆ្នាំ - 2 ដងក្នុងមួយឆ្នាំ។ គួរតែកំណត់ពេលប្រជុំក្រុមដំបូងសម្រាប់ខែវិច្ឆិកា។ នៅខែកញ្ញា - តុលា ចាំបាច់ត្រូវសិក្សា និងវិភាគកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញារបស់កុមារដែលបានចូលរៀននៅមតេយ្យក្នុងអំឡុងពេលនៃការសម្របខ្លួន គូរផែនទីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ។

ង) ទស្សនៈរួម. ពួកគេត្រូវបានគ្រោងទុកម្តងក្នុងមួយត្រីមាស ដើម្បីសិក្សាបទពិសោធន៍របស់គ្រូ។ ប្រធានបទនៃទស្សនៈត្រូវបានកំណត់ដោយបញ្ហាដែលបានពិភាក្សានៅក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន សិក្ខាសាលា និងកិច្ចការដែលកើតឡើងទាក់ទងនឹងការសិក្សា និងការអនុវត្តបទពិសោធន៍គរុកោសល្យកម្រិតខ្ពស់។ សម្រាប់ការមើលជាសមូហភាព ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់នូវបញ្ហានៃដំណើរការគរុកោសល្យ ការសង្កេត និងការវិភាគមិនត្រឹមតែសកម្មភាពអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានប្រភេទផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពរបស់កុមារផងដែរ (ការយល់ដឹង-ជាក់ស្តែង ការលេង ពលកម្មបឋម សិល្បៈ ការទំនាក់ទំនង)។ វាមិនត្រូវបានណែនាំឱ្យផ្ទុកលើសផែនការជាមួយនឹងទស្សនៈរួមទេ។

ង) សិក្ខាសាលា។ពួកគេគឺជាទម្រង់ការងារដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។ អាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់នៃការងាររបស់ DU នីមួយៗ សិក្ខាសាលាទ្រឹស្តី សិក្ខាសាលាបញ្ហា សិក្ខាសាលាត្រូវបានគ្រោងទុក។ ពួកគេអាចមានតែមួយដង (មួយថ្ងៃ) រយៈពេលខ្លី (ប្រចាំសប្តាហ៍); សកម្មជាអចិន្ត្រៃយ៍។

និង) ការពិគ្រោះយោបល់. ពួកគេត្រូវបានគ្រោងផ្តល់ជំនួយគរុកោសល្យ ស្គាល់សម្ភារៈវិធីសាស្រ្តថ្មី ក៏ដូចជាផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិនិច្ឆ័យ។ ការពិគ្រោះយោបល់អាចជាបុគ្គល និងក្រុម។ ការពិគ្រោះយោបល់ត្រូវបានគ្រោងទុកដោយគិតគូរពីទំនាក់ទំនងជាមួយបញ្ហានៃកិច្ចការប្រចាំឆ្នាំ ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន ក៏ដូចជាការគិតគូរពីប្រភេទបុគ្គលិក និងកម្រិតវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។ ចំនួននៃការពិគ្រោះយោបល់អាស្រ័យលើកម្រិតគុណភាពនៃដំណើរការអប់រំរបស់គ្រូជាក្រុម ក៏ដូចជាលើគុណវុឌ្ឍិ និងបទពិសោធន៍របស់គ្រូ ប៉ុន្តែយ៉ាងហោចណាស់ម្តងក្នុងមួយខែ។ គណនេយ្យសម្រាប់ការពិគ្រោះយោបល់និងសិក្ខាសាលាត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាដាច់ដោយឡែកមួយយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍: កាលបរិច្ឆេទ ឈ្មោះព្រឹត្តិការណ៍ ប្រធានបទ។ ប្រភេទអ្នកស្តាប់, អ្នកដែលដឹកនាំ, អ្នកដែលមានវត្តមាន, ហត្ថលេខារបស់អ្នកទទួលខុសត្រូវ។

h) ទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃការងារជាមួយបុគ្គលិក. ដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃចំណេះដឹងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តរបស់គ្រូបង្រៀន ក៏ដូចជាជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ ទម្រង់ការងារសកម្មខាងក្រោមជាមួយបុគ្គលិកអាចត្រូវបានគ្រោងទុក៖ ការពិភាក្សា ការប្រកួតប្រជែងជំនាញគរុកោសល្យ កម្រងសំណួរគរុកោសល្យ សង្វៀនគរុកោសល្យ ពិធីបុណ្យវិធីសាស្រ្ត។ ហ្គេមអាជីវកម្ម ហ្គេមដើរតួ ល្បែងផ្គុំពាក្យ ដោះស្រាយស្ថានការណ៍គរុកោសល្យ សប្តាហ៍វិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្តអន្តរកម្ម និងហ្គេម ("Metaplan" "បួនជ្រុង" "អាកាសធាតុ" "បញ្ចប់ប្រយោគ" ។ល។)។

ឃ) ភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងការគ្រប់គ្រង

គោលបំណងនៃការគ្រប់គ្រង- ការផ្ទៀងផ្ទាត់ការអនុវត្តឯកសារណែនាំ និងវិធីសាស្រ្ត សំណើណែនាំរបស់បុគ្គល ក៏ដូចជាការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យកន្លងមក។ កិច្ចការសំខាន់មួយគឺសិក្សាទស្សនៈរបស់គ្រូ ចំណាប់អារម្មណ៍ខាងវិញ្ញាណរបស់គាត់ ស្វែងយល់ពីរបៀបដែលគាត់រស់នៅ អ្វីដែលអ្នកអាន របៀបគាត់ធ្វើតាមសមិទ្ធិផលនៃវិទ្យាសាស្ត្រ វប្បធម៌ កន្លែងណាដែលសិល្បៈកាន់កាប់ក្នុងជីវិតខាងវិញ្ញាណ។ល។

នៅពេលរៀបចំផែនការជម្រើស និងទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងផ្សេងៗ ចាំបាច់ត្រូវមានការណែនាំ តម្រូវការត្រួតពិនិត្យពោលគឺ៖

ការគ្រប់គ្រងត្រូវតែមានគោលបំណង ប្រព័ន្ធ ស្រប ទូលំទូលាយ និងខុសគ្នា។

វាគួរតែរួមបញ្ចូលគ្នានូវមុខងារនៃការធ្វើតេស្ត ការបង្រៀន ការណែនាំ ការការពារការខ្វះខាត ក៏ដូចជាការផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍គរុកោសល្យដ៏ល្អបំផុត។

ការគ្រប់គ្រងគួរតែត្រូវបានផ្សំជាមួយវិចារណញាណ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការវាយតម្លៃខ្លួនឯងអំពីសកម្មភាពរបស់គ្រូ។

មានប្រភេទនៃការត្រួតពិនិត្យជាច្រើន: ការការពារ, ប្រធានបទ, ផ្នែកខាងមុខ, វគ្គ, ប្រៀបធៀប, ប្រតិបត្តិការ ..

ង) ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ

នៅក្នុងផ្នែកនេះ តាមការចាំបាច់ ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការងារជាមួយឪពុកម្តាយត្រូវបានគ្រោងទុក៖ ការប្រជុំមាតាបិតា (សួនទូទៅ - 2 ដងក្នុងមួយឆ្នាំ និងជាក្រុម - ម្តងក្នុងមួយត្រីមាស) ការពិគ្រោះយោបល់ជាបុគ្គល និងក្រុមលើប្រធានបទបច្ចុប្បន្ន "ក្លឹបសុខភាព" ការបង្រៀន សន្និសីទ។ , ការតាំងពិព័រណ៍និងផ្សេងទៀត។

និង) ការងាររដ្ឋបាល.

នៅក្នុងផ្នែកនេះ កិច្ចប្រជុំត្រូវបានគ្រោងទុក (មួយភាគបួន) នៃសមូហភាពការងារ ដែលបញ្ហានៃវិន័យការងារ ការអនុវត្តការណែនាំ ការពិភាក្សា និងការអនុម័តផែនការការងារសម្រាប់រដូវក្តៅ។ល។ វិធានការសម្រាប់ការប្រើប្រាស់សមហេតុផលនៃមូលនិធិថវិកា ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ (ការជួសជុល ការទិញគ្រឿងសង្ហារឹម ឧបករណ៍។ល។); សកម្មភាពរៀបចំទេសភាពទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យ រៀបចំកន្លែងកីឡា ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពឧបករណ៍នៅទីតាំង។

"

ការធ្វើផែនការគឺជាការចាប់ផ្តើមនៃសកម្មភាពណាមួយ ការងារគរុកោសល្យ និងការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (តទៅនេះ - DOE) គឺមិនមានករណីលើកលែងនោះទេ។ ដោយមានជំនួយរបស់វា រដ្ឋបាល និងអ្នកបច្ចេកទេសកំណត់នីតិវិធីសម្រាប់ការអនុវត្តការងារអប់រំ និងការអប់រំ បែងចែកមធ្យោបាយ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។

• វដ្ត;
• block-schematic (ឯកសារត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្លុកនិងដ្យាក្រាម);
• តារាង (ឯកសារត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទម្រង់ជាតារាង);
• អត្ថបទ (ការពិពណ៌នាអត្ថបទនៃដំណាក់កាលទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ) ។

• ការងាររបស់កុមារនៅក្រៅថ្នាក់រៀន (ហ្គេម ការងារ ការស្គាល់គ្នាជាមួយពិភពខាងក្រៅ ការអប់រំជំនាញវប្បធម៌ និងអនាម័យ វប្បធម៌រាងកាយ និងនាទីកែលម្អសុខភាព);
• ការងារបុគ្គល និងមេរៀនជាក្រុម;
• ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ

ប្រតិទិន គ្រោង-គ្រោងសម្រាប់រយៈពេលមួយទៅពីរសប្តាហ៍ ដែលគ្របដណ្តប់ការងាររបស់កុមារពេញមួយថ្ងៃ។ វារួមបញ្ចូលគោលដៅ ខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពយោងទៅតាមកម្មវិធី ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការងារ លទ្ធផល។

• ការងារផ្ទាល់ខ្លួននៅពេលព្រឹក;
• ប្រធានបទ, មាតិកាកម្មវិធីនៃថ្នាក់នៅពេលរសៀល;
• ហ្គេមក្រៅ ការងារ ការសង្កេតអំឡុងពេលដើរ;
• នៅពេលល្ងាចនិងពេលរសៀល - សកម្មភាពកម្សាន្តនិងហ្គេម

ប្រចាំថ្ងៃ ផែនការសង្ខេបសម្រាប់ថ្ងៃធ្វើការ គ្រប់គ្រងការងារអប់រំ និងអប់រំជាមួយសិស្ស។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀនក្នុងការអនុវត្តជាប្រព័ន្ធនៃកិច្ចការអប់រំ។

• វគ្គបណ្តុះបណ្តាលនិងការអប់រំ;
• ដើរ, ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ;
• ពេលទំនេរ;
• ការបន្ថែម

ប្រធានបទ កន្លះឆ្នាំ ឬមួយភាគបួនសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពកម្សាន្ត និងអប់រំ ហ្គេម ការប្រជុំ ការតាំងពិពណ៌។

• ជួបជាមួយអ្នកនិពន្ធ សិល្បករ អតីតយុទ្ធជន អ្នកតំណាងនៃវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗ។
• ការតាំងពិព័រណ៍, សិក្ខាសាលា, កម្រងសំណួរ, ការប្រកួតប្រជែង;
• ហ្គេមក្រៅ;
• ព្រឹត្តិការណ៍តន្ត្រី និងល្ខោន។

រៀបចំផែនការការងាររបស់គ្រូមត្តេយ្យ

ជាប្រពៃណី គ្រូមត្តេយ្យប្រើទម្រង់នៃការធ្វើផែនការដូចខាងក្រោមៈ

1. ប្រតិទិន - ប្រធានបទ

វាកំណត់នីតិវិធីសម្រាប់ការអនុវត្តការងារអប់រំ ហើយសំខាន់បំផុតគឺវិធីសាស្រ្ត ទម្រង់ និងមធ្យោបាយចាំបាច់សម្រាប់រឿងនេះ។ សួននីមួយៗមានទម្រង់ពិសេសនៃផែនការតាមប្រធានបទតាមប្រតិទិន។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់រយៈពេលពីរសប្តាហ៍ដោយគិតគូរពីការផ្លាស់ប្តូរបុគ្គល និងសកម្មភាពរៀបចំរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។ វាផ្តល់ពេលវេលាទំនេរ និងប្រភេទការងារដែលមិនមានការគ្រប់គ្រងសម្រាប់កុមារ។

2. ទស្សនវិស័យ-ប្រតិទិន

វាត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ខែនីមួយៗដោយកំណត់លំដាប់នៃការអនុវត្តដំណើរការអប់រំ។ នៅក្នុងផែនការ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្ហាញភារកិច្ច និងខ្លឹមសារនៃការងារសម្រាប់ខែនីមួយៗ។ ការងារលើវាគឺផ្អែកលើកម្មវិធីចម្បងនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងការធ្វើផែនការប្រធានបទរួមបញ្ចូលគ្នា។ គ្រូបង្រៀនគូរឯកសារសម្រាប់រយៈពេលមួយឆ្នាំ កន្លះឆ្នាំ មួយភាគបួន ឬមួយខែ សម្រាប់ក្រុមអាយុនីមួយៗរបស់កុមារ។

3. ការទប់ស្កាត់ការធ្វើផែនការនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

ទាញយកក្នុង.docx

កាលបរិច្ឆេទ	ប្រតិទិននៃកាលបរិច្ឆេទសំខាន់ៗ	ខ្លឹមសារ	មាតិកា
ខែកញ្ញា	1 - ទិវាចំណេះដឹង	វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការសម្របខ្លួនកុមារនៅមតេយ្យ ដើម្បីបង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការរៀន និងការបង្រៀន។	ល្បែងដើរតួនាទី ដំណើរកំសាន្តទៅសាលា រឿង ប្រយោគ ចម្រៀងលើប្រធានបទសាលា ការងារគម្រោង។
	9 - ទិវាសម្រស់	ការបង្កើតគំនិតអំពីភាពស្រស់ស្អាត ភាពស្រស់ស្អាតខាងក្រៅ និងខាងក្នុងរបស់មនុស្ស។	ការតុបតែងបន្ទប់ជាមួយភួងផ្កានិងស្លឹករដូវស្លឹកឈើជ្រុះការសង្កេតធម្មជាតិរដូវស្លឹកឈើជ្រុះការតុបតែងរបស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះការដោះស្រាយស្ថានភាពនៃជម្រើសសីលធម៌។
	27 - ថ្ងៃនៃអ្នកអប់រំនិងបុគ្គលិកមត្តេយ្យទាំងអស់។	ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យទាំងអស់។	តាមដានការងាររបស់អ្នកអប់រំ បង្កើតហ្គេម ជំនួយដែលអាចកើតមានទាំងអស់ដល់អ្នកអប់រំ។
តុលា	1 - ទិវាតន្ត្រីអន្តរជាតិ	ការណែនាំអំពីសិល្បៈតន្ត្រី ការបង្កើតគំនិតវិជ្ជមានអំពីវា។	ការសន្ទនាលើប្រធានបទនៃថ្ងៃឈប់សម្រាក ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងតន្ត្រីនៃទិសដៅផ្សេងៗគ្នា ហ្គេមក្រៅដើម្បីតន្ត្រី។
	4 - ទិវាសត្វពិភពលោក	បង្កើតភាពវិជ្ជមានដូចបងប្អូនតូចៗរបស់យើង។	ហ្គេមសំដែង ហ្គេមទូរស័ព្ទ និងដើរតួ រៀនកំណាព្យ និងចម្រៀងលើប្រធានបទសត្វ ការសន្ទនា រឿងអំពីសត្វចិញ្ចឹម។
	28 - ទិវាចលនា	ការបង្កើតគំនិតតម្លៃ ការណែនាំអំពីសិល្បៈនៃចលនា។	ការមើលតុក្កតាជាមួយនឹងស្ថានភាពបញ្ហា សកម្មភាពគម្រោង។
ខែវិច្ឆិកា	1 - ទិវាអត់ធ្មត់ពិភពលោក	ការបង្កើតគំនិតអំពីវិធីនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង ទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកតំណាងនៃជាតិសាសន៍ផ្សេងៗ។	ការសន្ទនាតាមស្ថានភាព ស្ថានភាពហ្គេម ល្បែងល្ខោន។
	25 - ទិវាមាតារុស្ស៊ី	លើក​ឡើង​នូវ​អារម្មណ៍​នៃ​ការ​គោរព និង​សេចក្តី​ស្រឡាញ់​ចំពោះ​ម្តាយ ការ​ចង់​មើល​ថែ​នាង និង​ការ​ជួយ។	ល្បែងដើរតួនាទី ស្តាប់តន្ត្រី និងកំណាព្យអំពីម៉ាក់ សិក្ខាសាលាធ្វើអំណោយសម្រាប់ម៉ាក់។
ខែធ្នូ	១០ - ទិវាសិទ្ធិមនុស្ស	ការស្គាល់កុមារដែលមានមូលដ្ឋាននៃវិស័យច្បាប់ សិទ្ធិមនុស្សសំខាន់ៗ។	ការសន្ទនា ការតាំងពិពណ៌រូបថត ស្ថានភាពបញ្ហា និងគរុកោសល្យ។
	28 - ទិវាភាពយន្តអន្តរជាតិ	ការបង្កើតរសជាតិសោភ័ណភាព អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះពិភពភាពយន្ត	ការមើលភាពយន្ត និងភាពយន្តខ្លីដែលមានស្ថានភាពបញ្ហា ល្បែងដើរតួ។
មករា	11 - ទិវាថ្លែងអំណរគុណអន្តរជាតិ	មួយសប្តាហ៍នៃការគួរសម ការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងដែលអត់ឱនចំពោះកុមារ ការបំពេញវាក្យសព្ទនៃពាក្យគួរសម។	ស្ថានភាពគរុកោសល្យ, សិក្សាកំណាព្យលើប្រធានបទនៃសុជីវធម៌, ស្ថានភាពនៃជម្រើសសីលធម៌។
	18 - ខួបកំណើតរបស់ Alan Alexander Milne	ស្គាល់ស្នាដៃ និងជីវប្រវត្តិរបស់អ្នកនិពន្ធ។	ស្តាប់ការដកស្រង់ចេញពីស្នាដៃរបស់ Milne មើលរឿងតុក្កតាដោយផ្អែកលើពួកគេ។
ខែកុម្ភៈ	10 - ទិវាចងចាំ Alexander Sergeevich Pushkin	ស្គាល់ស្នាដៃ និងជីវប្រវត្តិរបស់កវី។	ស្តាប់កំណាព្យរបស់ Pushkin រៀនខ្លះដោយបេះដូង ល្បែងដើរតួ កម្រងសំណួរ។
	17 - ខួបកំណើតរបស់ Agnia Barto ១៧ - ទិវាសប្បុរស	ការបង្កើតគំនិតអំពីសេចក្តីសប្បុរសដោយផ្អែកលើស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធ។	ការអានលើប្រធានបទនៃថ្ងៃឈប់សម្រាក ការសន្ទនាតាមស្ថានភាព ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងរូបភាពសម្រាប់រឿងនិទាន ល្បែងដើរតួ សកម្មភាពគម្រោង។
ខែមីនា	1 - ថ្ងៃនៃឆ្មានៅប្រទេសរុស្ស៊ី	ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសត្វឆ្មា បណ្តុះនូវបំណងប្រាថ្នាដើម្បីការពារធម្មជាតិ។	ការសន្ទនាលើប្រធានបទ ការមើលបទបង្ហាញ ហ្គេមក្រៅ។
	8 - ទិវានារីអន្តរជាតិ	ការលើកកម្ពស់អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការគោរពចំពោះស្ត្រី ការពង្រីកតំណាងយេនឌ័រ។	អំណោយសម្រាប់ម្តាយជីដូននិងបងប្អូនស្រីគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់កុមារស្គាល់ប្រវត្តិនៃថ្ងៃឈប់សម្រាកការអានការងារអំពីម្តាយ។
	31 - ខួបកំណើតរបស់ Korney Ivanovich Chukovsky	ស្គាល់ស្នាដៃ និងជីវប្រវត្តិរបស់អ្នកនិពន្ធ ការបង្កើតតម្រូវការអានសៀវភៅល្អៗ និងគោរពពួកគេ។	ល្បែងដើរតួនាទី ការសម្តែងចម្រៀង ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់បណ្ណាល័យ កម្រងសំណួរ ការតាំងពិពណ៌សៀវភៅ។
មេសា	7 - ទិវាសុខភាពពិភពលោក	ការបង្កើតទម្លាប់រស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ខិតខំលេងកីឡា បណ្តុះជំនាញវប្បធម៌ និងអនាម័យ។	ល្បែងកីឡា ប្រយោគ និងកម្រងសំណួរអំពីអនាម័យរាងកាយមនុស្ស។
	12 - ទិវាអាកាសចរណ៍ និងអវកាស	ការពង្រីកគំនិតរបស់សិស្សអំពីលំហ ការបង្កើតគំនិតអំពីជនជាតិរុស្ស៊ីឆ្នើម	ហ្គេមដើរតួ ការរចនារ៉ុក្កែត ការប្រកួតគូរ។
ឧសភា	1 - និទាឃរដូវនិងទិវាពលកម្ម	ការអភិវឌ្ឍនៃការគោរពជាវិជ្ជមានសម្រាប់ការងារ, ធម្មជាតិ, អ្នកដទៃ។	សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិត ហ្គេមក្រៅ សកម្មភាពក្រៅ។
	9 - ទិវាជ័យជំនះ	ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃចំនេះដឹងរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាអំពីសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យដែលជាស្នាដៃរបស់មនុស្សនៅក្នុងឆ្នាំទាំងនោះ។	ស្គាល់គ្នាជាមួយអតីតយុទ្ធជន ធ្វើកាតអំណោយសម្រាប់ពួកគេ ស្ថានភាពបញ្ហា។

ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលត្រូវបានណែនាំ ប្រហែលជាមិនស្របនឹងកាលបរិច្ឆេទផ្លូវការនៃការប្រារព្ធពិធីនៃថ្ងៃជាក់លាក់ណាមួយឡើយ។ ការពន្យារពេលនៃកាលបរិច្ឆេទមួយចំនួនរួមចំណែកដល់ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំ ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនកំណត់កាលបរិច្ឆេទសម្រាប់ការប្រារព្ធពិធី និងសប្តាហ៍ប្រធានបទដោយឯករាជ្យ។

សប្តាហ៍ប្រធានបទបានទទួលតួនាទីពិសេសក្នុងការរៀបចំបរិយាកាសអប់រំនៅមតេយ្យ។ សូមអរគុណចំពោះប្រធានបទ ជីវិតរបស់សិស្សនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្លាយជាគួរឱ្យរំភើប និងចម្រុះ។ ជាទម្រង់ស្មុគ្រស្មាញនៃការងារវិធីសាស្រ្ត ការគ្រប់គ្រងសាលាមត្តេយ្យកំពុងជ្រើសរើសសប្តាហ៍តាមប្រធានបទកាន់តែខ្លាំងឡើង។ ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបញ្ចូលគ្នានូវការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ និងកុមារ បង្កើតឱ្យមានសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងស្រាវជ្រាវយ៉ាងសកម្ម។

ពួកគេត្រូវបានសម្គាល់ដោយប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់ ដោយហេតុថាពួកគេរួមចំណែកដល់ភាពបត់បែននៃការគិត អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំក្នុងការងារសកម្ម និងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបង្ហាញសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ អ្នកជំនាញផ្នែកវិធីសាស្រ្តពាក់ព័ន្ធនឹងទម្រង់ការងាររួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងការអនុវត្តសាលាមត្តេយ្យ ពួកគេគ្រប់គ្រងប្រមូលផ្តុំក្រុមគ្រូបង្រៀន និងកុមារដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់ពួកគេ បង្កើនបរិយាកាសអភិវឌ្ឍប្រធានបទ។

ភារកិច្ច និងគោលដៅនៃសប្តាហ៍ប្រធានបទគឺអាចអនុវត្តបានតាមធម្មជាតិ ដូច្នេះហើយទើបបង្កើតលក្ខណៈវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន បង្កើត និងរួមចំណែកក្នុងការកែលម្អអក្ខរកម្មគរុកោសល្យរបស់មាតាបិតា។ រឿងចំបងគឺជ្រើសរើសប្រធានបទដែលមានសារៈសំខាន់ក្នុងសង្គម និងអប់រំ ដែលមានលក្ខណៈគរុកោសល្យសមស្របដែលនឹងពាក់ព័ន្ធ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការនេះ។

ការធ្វើផែនការប្រចាំថ្ងៃនៅមតេយ្យសិក្សា

ដោយសារផែនការប្រចាំថ្ងៃរបស់ថ្នាក់រៀន ពេលទំនេរ និងការសម្រាកមិនបញ្ជាក់ពីការងារជាប្រព័ន្ធរបស់គ្រូទេ វាមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តដំណើរការអប់រំ។ ហេតុផលសម្រាប់ភាពជោគជ័យគឺអញ្ចឹង ការធ្វើផែនការប្រចាំថ្ងៃនៅមតេយ្យសិក្សាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកឆ្លើយតបយ៉ាងឆាប់រហ័សចំពោះជោគជ័យ ឬបរាជ័យរបស់សិស្ស ការផ្លាស់ប្តូរប្រធានបទ-បរិស្ថាន រដូវកាល ស្ថានភាពសុខភាព និងផ្ទៃខាងក្រោយអារម្មណ៍របស់ក្រុមកុមារ។

នៅពេលចងក្រងឯកសារពួកគេពឹងផ្អែកលើកាលវិភាគនៃថ្នាក់រៀនរបៀបម៉ូទ័រផែនការនៃការងារអប់រំនិងការអប់រំ។

ផែនការប្រចាំថ្ងៃរួមមាន:

• សកម្មភាពម៉ូទ័រជាក្រុម (កំដៅសាច់ដុំ ហ្គេមក្រៅ);
• ការសន្ទនាបុគ្គលជាមួយសិស្ស;
• ការនិយាយឡើងវិញ ឬអានសៀវភៅដែលពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហា ឬស្ថានភាពគរុកោសល្យ។
• ល្បែងអប់រំ ការច្នៃប្រឌិត និងលំហាត់ didactic;
• ការងារច្នៃប្រឌិត សិល្បៈ និងតន្ត្រី;
• ការយល់ដឹងប្រាំនាទី;
• ការងារ;
• លំហាត់ប្រាណចិត្តសាស្ត្រ - កាយសម្ព័ន្ធ។

អ្នកអប់រំធ្វើការវិភាគ រៀបចំប្រព័ន្ធលទ្ធផលនៃការសង្កេត ធ្វើការសន្និដ្ឋានដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃរយៈពេលកន្លងមក ដើម្បីធ្វើឱ្យផែនការប្រចាំថ្ងៃថ្មីមានប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាពបំផុត។