පන්තිකාමර සජීවිකරණය ගැන අප දන්නේ මොනවාද? පන්ති පැය "කාටූන් වල ඉන්ද්‍රජාලික ලෝකයට ගමන". th තරඟය. තනු නිර්මාණය අනුමාන කරන්න

සජීවිකරණයේ ඉන්ද්‍රජාලික ලෝකයට ගමන

Kondratyeva Alla Alekseevna, ප්‍රාථමික පාසල් ගුරුවරයා, MBOU "Zolotukhinskaya ද්විතියික පාසල", Zolotukhino ගම්මානය, Kursk කලාපය
අරමුණ:මෙම ද්රව්යය ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරුන්, අධ්යාපනඥයින්, උපදේශකයින් විසින් විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් සඳහා භාවිතා කළ හැකිය. වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් සහ තරුණ සිසුන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී ද්රව්යය භාවිතා කළ හැකිය.
ඉලක්කය:ළමා විවේකය සංවිධානය කිරීම.
කාර්යයන්:
- සෝවියට් හා රුසියානු කාටූන්, ඔවුන්ගේ නිර්මාතෘවරුන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීමට.
- රුසියානු සිනමාකරණය සඳහා ආදරය ඇති කිරීමට, විශේෂයෙන් කාටූන්;
- ප්‍රශ්න පුළුල් කිරීමට සහ සුසංයෝගීව පිළිතුරු දීමට ඇති හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම;
- මතකය, අවධානය, චින්තනය, වාචික කථනය, අධ්‍යයනය කරන ලද ද්‍රව්‍ය විශ්ලේෂණය කිරීමට, සංසන්දනය කිරීමට, ක්‍රමානුකූල කිරීමට, ප්‍රධාන දේ ඉස්මතු කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කරන්න.
මූලික වැඩ:කාටූන් නැරඹීම සහ සුරංගනා කතා කියවීම, ප්රශ්න ලිවීම.
ගුරු:
සජීවිකරණ, කාටූන්
වැඩිහිටියන්ට හා ළමයින්ට ආදරය කරයි
නිවාඩු දිනය අද සමරනු ලැබේ
පෘථිවියේ සියලුම කාටූන්
අපි හැම විටම නව වීරයන් එනතුරු බලා සිටිමු
සහ රසවත් කතා
සම්බන්ධ වූ සැමට සුබ පැතුම්
සුභ නිවාඩුවක් හරිම අපූරුයි!
ජාත්‍යන්තර සජීවිකරණ දිනය ඔක්තෝබර් 28 දින සමරනු ලැබේ.
මෙය සාපේක්ෂ වශයෙන් තරුණ නිවාඩු දිනයකි: එය ප්රථම වරට සමරනු ලැබුවේ 2002 දී වන අතර, සැමරීමට හේතුව වූයේ සජීවිකරණ තාක්ෂණයේ උපතේ 110 වන සංවත්සරය මෙතෙක් නොදුටු දර්ශනය - "ඔප්ටිකල් රඟහල" (රංග ශාලාව ඔප්ටික්).

දක්ෂ නව නිපැයුම්කරුවෙකු ප්‍රථම වරට තම උපකරණය ප්‍රසිද්ධියේ ප්‍රදර්ශනය කළේය praxinoscopeචලනය වන පින්තූර පෙන්වූ.

දැන් අපි මෙම සිදුවීම නවීන කාටූන් වල මූලාකෘතියේ උපත ලෙස හඳුන්වනු ඇති අතර, සජීවිකරණ චිත්රපට යුගයේ ආරම්භය ලෙස සලකනු ලබන්නේ මෙම දිනයයි. බොහෝ රටවල, නියමිත දිනට දින කිහිපයකට පෙර උත්සව සිදුවීම් ආරම්භ වේ. ජාත්‍යන්තර සජීවිකරණ දිනය ආසන්නයේ, ලොව පුරා සිටින සජීවිකරණ වෘත්තිකයන් සහ ආධුනිකයන් ඔවුන්ගේ චිත්‍රපටවල වැඩසටහන් හුවමාරු කර ගනිමින් වසරක් මුළුල්ලේ මෙම උත්සවය සඳහා බලා සිටින කෘතඥපූර්වක ප්‍රේක්ෂකයින් සඳහා හොඳම අලෙවිකරුවන්ගේ මංගල දර්ශනය සංවිධානය කරයි.
දැන් එවැනි කාටූන් ලෝකයේ රටවල් 104 ක එකවර පවත්වනු ලැබේ! සජීවිකරණයේ තාක්ෂණික හැකියාවන් විශ්මයජනකයි - ඒවා 2D සජීවිකරණය (සාම්ප්‍රදායික සහ ඩිජිටල්), 3D සජීවිකරණය, ෆ්ලෑෂ් සජීවිකරණය, Stop Motion සහ VFX වේ.
පළමු රුසියානු සජීවිකරණ ශිල්පියා (1906) ඇලෙක්සැන්ඩර් ෂිරියාව්, (තවමත් A. V. Shiryaev විසින් රචිත සජීවිකරණ චිත්‍රපටයෙන් "Pierrot - Marinsky Theatre හි කලාකරුවන් සහ නර්තන ශිල්පියා, ලොව ප්‍රථම ගෘහස්ථ රූකඩ කාටූනය නිර්මාණය කළ අතර, එය ස්ථාවර පසුබිමකට එරෙහිව නැටුම් රූප 12 ක් නිරූපණය කරයි. දර්ශනය.

සෝවියට් ග්‍රැෆික් සජීවිකරණය 1924-1925 දී ආරම්භ විය. 1924 වර්ෂයේදී, කුල්ට්කිනෝ චිත්‍රාගාරයේදී, කුඩා කලාකරුවන් කණ්ඩායමක් සජීවිකරණ චිත්‍රපට ගණනාවක් නිකුත් කළහ: “ජර්මානු කටයුතු සහ ක්‍රියාවන්”, “කලාපය පිළිබඳ කතාව” (බී. සැවින්කොව්), “සෝවියට් සෙල්ලම් බඩු” (ඩිර්. ඩී. Vertov, A. Bushkin සහ A. Ivanov විසින් සජීවිකරණය), "An Incident in Tokyo", "Humoresques" (dir. D. Vertov, A. Bushkin සහ A. Belyakov විසින් සජීවිකරණය). පළමු ලෝක ප්‍රසිද්ධ සෝවියට් පූර්ණ-දිග සජීවිකරණ චිත්‍රපටවලින් එකක් වූයේ ඇලෙක්සැන්ඩර් පටුෂ්කෝගේ නිව් ගලිවර් (1935) ය.
1936 ජුනි මාසයේදී Soyuzmultfilm චිත්‍රාගාරය මොස්කව්හි ආරම්භ කරන ලදී.

ගිම්හානයේදී, ජුනි 10, 2016, Soyuzmultfilm සිය 80 වන සංවත්සරය සමරනු ලැබීය.
DoReMi, Winnie the Pooh, The Littlest Dwarf, Behemoth and Sunshine, Cow from Maslenkino, The Wolf and the Seven Kids, The Goat දහය දක්වා ගණන් කළ Soyuzmultfilm හි සජීවිකරණ කාරුණික හා බුද්ධිමත් කතා මත එක් දරු පරම්පරාවකට වඩා වැඩී ඇත. , පූස් පැටවා විසින් නම් කරන ලද Gav සහ තවත් බොහෝ අය. 2006 දී Soyuzmultfilm චිත්‍රාගාරයේ ප්‍රවීණයන් විසින් සජීවිකරණ කෞතුකාගාරය නමින් සුවිශේෂී ව්‍යාපෘතියක් විවෘත කරන ලදී.

මුලදී, කෞතුකාගාරයට තමන්ගේම ස්ථිර පරිශ්‍රයක් නොතිබුණි, නමුත් ප්‍රධාන වශයෙන් 1960-1980 කාලය තුළ Soyuzmultfilm චිත්‍රාගාරයේ නිර්මාණය කරන ලද සජීවිකරණ චිත්‍රපට නිර්මාණය කිරීමේ ක්‍රියාවලියට අමුත්තන් හඳුන්වා දුන් සංචාරක ප්‍රදර්ශනයක් පමණක් නියෝජනය කළේය. අද කෞතුකාගාරය මොස්කව්හි, සමස්ත රුසියානු ප්‍රදර්ශන මධ්‍යස්ථානයේ භූමියේ පිහිටා ඇති අතර එහි ප්‍රදර්ශනයට ප්‍රදර්ශන පන්දහසකට වඩා ඇතුළත් වේ. සියලුම ශාලා තිර වලින් සමන්විත වන අතර ඒවායේ වාර්තාමය දර්ශන නොනවතින ලෙස පෙන්වනු ලැබේ, අන්තර්ක්‍රියාකාරී ප්‍රදර්ශන විශාල සංඛ්‍යාවක් ඉදිරිපත් කර ඇත, සහ නැරඹුම් කාමරයක් විවෘතව ඇත.
පර්යේෂණාත්මක කාටූන් වැඩමුළුවේදී, සෑම කෙනෙකුටම මෙම විස්මිත කලා ආකෘතියට තනිවම උත්සාහ කළ හැකිය.

කාටූන් ප්‍රශ්නාවලිය

ඔබේ ප්‍රියතම කාටූන් මතක තබා ගෙන ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට මම ඔබට යෝජනා කරමි:
1. ලියෝපෝල්ඩ් බළලා මීයන්ට පැවසූ වචන මොනවාද? ("යාලුවනේ අපි මිතුරන් වෙමු!")

2. චෙබුරාෂ්කාගේ මිතුරෙකු නම් කරන්න. (කිඹුල් ජෙනා)

3. සුප්‍රසිද්ධ Dalmatian කාටූනයේ තිත් ඇති බලු පැටවුන් සංඛ්‍යාව නම් කරන්න. (101)

4. H. H. Andersen විසින් රචිත සුරංගනා කතාව මත පදනම් වූ මෙම කාටූනයේ, නපුරු රැජින තම සහෝදරයා වශී කරවා ඔහුගේ සහෝදරියගෙන් වෙන් කළේය. මගේ සහෝදරිය දිගු කලක් ඔහුව සෙව්වා, අත්හදා බැලීම් මාලාවක් සමත් වූවාය, ඇගේ සහෝදරයා සොයා ගැනීමටත්, ඔහුගේ හදවතේ අයිස් (අයිස් කැබලි, දර්පණ) උණු කිරීමටත් හැකි විය. ("හිම රැජින")

5. සෝවියට් කාටූනයේ වීරයන් වැලි මත වැතිරී ගීතයක් ගායනා කළේ ය: “මම ඉර මත වැතිර සිටිමි, මම හිරු දෙස බලමි, මම බොරු කියමින් බොරු කියමි, මම නොබලමි. සිංහ පැටියා...”? ("සිංහයා සහ කැස්බෑවා")

6. ප්‍රධාන චරිතය ධාන්‍යයකින් පෙනී සිටි කුඩා දැරියක් වන කාටූනයේ නම මතක තබා ගන්න සහ නම් කරන්න, ඔවුන් සමඟ විවිධ වික්‍රමාන්විතයන් සහ සිදුවීම් සිදු විය: ඇය මැඩියන් විසින් සොරකම් කරන ලදී, ඇය මීයෙකු සමඟ කුහරයක ජීවත් වූවාය, ඇය මවුලයක් සමඟ පාහේ විවාහ වී සිටියේය. ගිලින ඇයව බේරාගෙන එල්ව්ස්ගේ දේශයට ගෙන ගියා. ("Thumbelina")

7. සඳෙන් අප වෙත පියාසර කළ කාටූන් චරිතය කුමක්ද? (Luntik m / f වෙතින් "Luntik සහ ඔහුගේ මිතුරන්")

8. ෆියෝඩර් මාමා ප්‍රධාන චරිතයක් වූයේ කුමන කාටූනයේද? ("Adventures in Prostokvashino")

9. ඩන්නෝ මිතුරන් සමඟ ජීවත් වූයේ කුමන නගරයේද? (මල් නගරයේ)

10. වඳුරෙක් සහ ගිරවෙක් පඩිපෙළකින් බෝවකුගේ දිග මැන්නේ කුමන කාටූනයේද? ("ගිරවුන් 38")

11. අපි කතා කරන්නේ කුමන ආකාරයේ වීරයෙකු ගැනද: වහලය මත ජීවත් වන, තදබදයට ආදරය කරන, ඔහුගේ බලයේ උදාවේදී මිනිසෙකු? (කාල්සන්)

12. කේ චුකොව්ස්කි විසින් සුරංගනා කතාවේ එන අවාසනාවන්ත අප්‍රිකානු සතුන්ට අයිබොලිට් කොපමණ රාත්‍රි ගණනක් සැලකුවාද?
(රාත්‍රී 10)

13. "මට කළු ගොවි කාන්තාවක් වීමට අවශ්‍ය නැත, මට කුළුණු වංශවත් කාන්තාවක් වීමට අවශ්‍යයි!"
"ධීවරයාගේ සහ මාළුවාගේ කතාව" මහලු කාන්තාවගේ පැතුම කුමක්ද? (තෙවන)

14. කාටූන් විකාශනය කරන ළමා රූපවාහිනී නාලිකාවේ නම කුමක්ද? ("ළමා", "කැරූසල්")
15. Soyuzmulfilm චිත්‍රපට චිත්‍රාගාරය පිහිටුවන ලද්දේ කවදාද? (1936 ජූනි 10)
ගුරු:
ඔබ කැමති දේ කියන්න, නමුත් අපේ ළමා කාලයේ හොඳම කාටූන් Soyuzmultfilm චිත්රාගාරයේ කාර්යය ලෙස ආරක්ෂිතව හැඳින්විය හැක. එහි පැවැත්මේ වසර ගණනාවක් පුරා, එය සෑම රසයක් සඳහාම කාටූන් විශාල ප්‍රමාණයක් නිකුත් කර ඇති අතර, එය අප අපගේ දරුවන්ට පෙන්වන අතර අපවම සමාලෝචනය කිරීමට වෙහෙසට පත් නොවේ. මීට අමතරව, බොහෝ කාටූන්වල බොහෝ රහස් සහ විස්තර අඩංගු වන අතර ඒවා වඩාත් අවධානයෙන් සිටින අයට පමණක් දැකිය හැකිය.
ඔයා දන්නවද,සෝවියට් කාටූන් අපේ රටේ පමණක් නොව විදේශයන්හි ද ඉතා ජනප්රිය බව. උදාහරණයක් ලෙස, 2003 දී "Hedgehog in the Fog", විවිධ රටවල විවේචකයින් සහ සජීවිකරණ ශිල්පීන් සෑම විටම හොඳම කාටූන් ලෙස හැඳින්වේ.

කෙසේ වෙතත්, ඊට පටහැනිව උදාහරණ තිබේ. උදාහරණයක් ලෙස, "හොඳයි, විනාඩියක් ඉන්න!", සියලුම සෝවියට් දරුවන්ගේ ප්රියතම කාටූනය, ෆින්ලන්තයේ තහනම් කරන ලදී. හාවා ඉතා කුරිරු බව කවුරුහරි තීරණය කළ අතර වුල්ෆ් ඔහුගේ වරදින් නිරන්තරයෙන් අප්රසන්න තත්වයන්ට පත් වේ.

චෙබුරාෂ්කා ලෝකයේ බොහෝ රටවල ළමයින් දන්නා සහ ආදරය කරයි. ඇත්ත, එය විවිධ රටවල විවිධ ලෙස හැඳින්වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ඉංග්රීසි කතා කරන රටවල ඔහුගේ නම Topl, ජර්මනියේ - Kullerchen සහ ෆින්ලන්තයේ - Muksis. නමුත් බොහෝ විට මෙම අසාමාන්ය සත්වයා ජපානයේ ජනප්රියයි.

Funny Winnie the Pooh ට හඬ දුන්නේ අපූරු සෝවියට් නළු Evgeny Pavlovich Leonov විසිනි. කාටූන් චරිතය වඩාත් හාස්‍යජනක කිරීමට, නළුවාගේ කතාව 30% කින් වේගවත් කරන ලදී.

"Plasticine Crow" කාටූනය නිර්මාණය කිරීම සඳහා ප්ලාස්ටික් කිලෝග්රෑම් 800 ක් පමණ ගත වූ බව ඔබ දන්නවාද?

"ද ඇඩ්වෙන්චර්ස් ඔෆ් ලියෝපෝල්ඩ් ද කැට්" නම් කාටූනයේ පිටපතෙහි මීයන් මිත්‍යා සහ මෝටියා ලෙස හැඳින්වේ. ඇත්ත, කාටූනයේම, මෙම මීයන් නම් රහිත ය.

රුසියාවේ සිනමා වර්ෂය සඳහා කැප වූ පන්ති කාමර පිටපත.

මාතෘකාව: "කාටූන් උගන්වන දේ!"

ඉලක්කය:චිත්‍රපට, කාටූන් නිර්මාණකරුවන් කෙරෙහි ගෞරවනීය ආකල්පයක් ගොඩනැගීම, රටේ කලාව පිළිබඳ තොරතුරු පුළුල් කිරීම: සිනමාකරණය; රුසියානු සිනමාව කෙරෙහි ආදරය ඇති කිරීම, විශේෂයෙන් කාටූන්.

සැලසුම්ගත ඉගෙනුම් ප්රතිඵල:

පුද්ගලික:

කාර්ය සාධන ප්රතිඵල ස්වයං පාලනය සහ ස්වයං තක්සේරු කිරීමේ කුසලතා ගොඩනැගීමට;

පරිසරය කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක්;

අධ්යාපනික ක්රියාකාරිත්වයේ චේතනාවන් සහ ඉගැන්වීමේ පෞද්ගලික අර්ථය;

සංජානනය පිළිබඳ උනන්දුව, නව සංජානන ක්රම ප්රගුණ කිරීම;

විෂය:

සිනමාවේ ඉතිහාසය, සිනමාකරණයේ සුවිශේෂතා ගැන දැන ගැනීමට;

රුසියානු කලාව සඳහා ආදරය ඇති කිරීම සඳහා: සිනමාකරණය, විශේෂයෙන්ම, කාටූන්.

සිනමාකරණයේ වෘත්තීන් ගැන වැඩිදුර ඉගෙන ගැනීමට උනන්දුව සහ ආශාව වර්ධනය කිරීම;

කලාත්මක රුචිකත්වයේ ක්‍රියාකාරකම් සැකසීම, සිනමා සංජානන කුසලතා ගොඩනැගීම සහ ස්වයං අධ්‍යාපනය සඳහා ඇති ආශාව.

Metasubject:

- ක්‍රියාකාරකම්වල අරමුණු සහ අරමුණු පිළිගැනීම සහ පවත්වාගෙන යාම, ඒවා සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා ක්‍රම සෙවීම සහ සොයා ගැනීම;

කාර්යය සහ එය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා කොන්දේසි වලට අනුකූලව ක්රියාවන් සැලසුම් කිරීම, පාලනය කිරීම සහ ඇගයීම;

ක්‍රියාකාරකම්වල සාර්ථකත්වය / අසාර්ථකත්වයට හේතු සහ අසාර්ථක අවස්ථාවන්හිදී පවා නිර්මාණාත්මකව ක්‍රියා කිරීමේ හැකියාව අවබෝධ කර ගැනීම සහ තේරුම් ගැනීම;

සංසන්දනය, විශ්ලේෂණය, සංශ්ලේෂණය, සාමාන්‍යකරණය, වර්ගීකරණය යන තාර්කික ක්‍රියාවන් සතුය;

යුගල වැඩවලට සහභාගී වන්න, කථන මාධ්‍ය භාවිතා කරන්න;

පොදු ඉලක්කයක් සහ එය සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ මාර්ග නිර්වචනය කිරීමට සහභාගී වන්න;

ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම්වල කාර්යයන් සහ භූමිකාවන් බෙදා හැරීම පිළිබඳව එකඟ වීමට හැකි වීම.

අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය:

පාඨමාලාව අතරතුර, දරුවන්ට හැකි වනු ඇත:

ඔවුන් විශ්ලේෂණය කිරීමට, ඔවුන්ගේ දෘෂ්ටිකෝණය ප්රකාශ කිරීමට, තමන්ගේ මතය ආරක්ෂා කිරීමට, වෙනත් කෙනෙකුගේ පිළිගැනීමට ඉගෙන ගනු ඇත;

මිනිසුන්ට සිනමාව අවශ්‍ය වන්නේ මන්දැයි ආවර්ජනය කර අවබෝධ කරගන්න .

පන්ති කාමරයේ පාඨමාලාව

අමුත්තන්ට ආයුබෝවන් කියන්න.

පාඩමෙහි ඵලදායී වැඩ සහ ප්රසන්න සන්නිවේදනය මම ඔබට ප්රාර්ථනා කරමි. එකිනෙකාට සිනාසෙමින් මානසිකව සැමට සුබ පතන්න.

හැමෝම තම තමන්ගේ තැන්වල ඉඳගත්තා, කවුරුත් සෙනඟ නැද්ද?

මම ඔබට රහසක් කියන්නම්: එය රසවත් වනු ඇත!
නිකොලායි කරචෙන්ට්සොව් විසින් ගායනා කරන ලද ගීතය "සිනමාව, සිනමාව, සිනමාව" ශබ්ද කරයි

ගුරු

යාලුවනේ! ඉතින්, ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද: "අපි කතා කරන්නේ කුමක් ගැනද?"

ඔබට එහි කාටූන් නැරඹිය හැකිය.
සඟරා, ක්ලිප්, චිත්‍රපට.
අපි එහි යන්නේ සම්පූර්ණ පන්තියක් ලෙසයි.
එහි - එය හොඳයි, එය හුදෙක් - සිසිල්!
දිගු කාලයක් තිස්සේ යමක් නොතිබුණි,
සංචාරය කිරීමට කාලය...
(චිත්‍රපටය)
(ළමා පිළිතුරු)

නිවැරදිව! අද අපගේ පන්ති පැය සිනමාව සඳහා කැප කර ඇති අතර මාතෘකාව වන්නේ: "කාටූන් උගන්වන දේ!" , 2016 රුසියාවේ රුසියානු සිනමා වර්ෂය ලෙස ප්රකාශයට පත් කර ඇත.

1 විනිවිදකය: (පන්ති පැයේ නම සහිත විනිවිදකයක් තිරය මත දිස්වේ).

විනිවිදක 2: රුසියානු සිනමාවේ වසරක් පැවැත්වීම පිළිබඳ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපතිවරයාගේ නියෝගය මෙන්න.

යාලුවනේ, ඔබ චිත්‍රපට නැරඹීමට කැමතිද?

(ළමා පිළිතුරු)

මමත් සිනමාවට ගොඩක් ආදරෙයි.

ග්රීක භාෂාවෙන් "සිනමා" යන්නෙන් අදහස් වන්නේ "මම චලනය", "මම චලනය" යන්නයි.

4 විනිවිදකය: ලුමියර් සහෝදරයන් සිනමාවේ ආරම්භකයින් ලෙස සැලකේ.

ගුරු:

බොහෝ කලකට පෙර ලුමියර් සහෝදරයන්
ඔබේ විශිෂ්ට කෘතිය ලොවට පෙන්වන්න:
සිනමාකරණය ලෝකයේ ආශ්චර්යයකි!
පාට නැති වුණත් සෙවණැලි සෙල්ලමක්.
එතැන් සිට වසර සියයක් ගත වී ඇත
සිනමාව ලෝකය අල්ලාගෙන!
සිතුවිලි, හැඟීම්, හැඟීම්වල පාලකයා,
සතුට දුක මුසු විය.

5 විනිවිදකය: රුසියාවේ චිත්රපට නිෂ්පාදනය
රුසියාවේ චිත්‍රපට නිෂ්පාදනය සිනමාව (උපකරණය) සොයා ගත් වහාම පාහේ දර්ශනය විය (ලුමියර් සහෝදරයන්ගේ පළමු චිත්‍රපට පැරිසියේ තිරය මත දර්ශනය විය). සිනමාකරණය, එවකට සිනමාව හැඳින්වූ පරිදි, දෙවන සාර් නිකලස් විසින් බෙහෙවින් කැමති වූ අතර, නව්‍යතාවයට ස්තූතිවන්ත වන්නට, එය ඉක්මනින් රුසියාවේ ව්‍යාප්ත විය.

(තිර තිර වසා දමන්න)

එතැන් සිට, චිත්‍රපට කර්මාන්තය දැවැන්ත වෙනස්කම් වලට භාජනය වී ඇත: නිශ්ශබ්දතාවයේ සිට ශබ්දය දක්වා, කළු සහ සුදු සිට වර්ණය දක්වා සහ කාටූන් නිර්මාණය වී ඇත.

අපි හැම කලබලයක්ම විවේකයක් දෙන්නේ නැහැ,
නමුත් සවස් වන විට මැජික් තිරය දැල්වෙනු ඇත,
ඕනෑවට වඩා නීරස දේවල් පලවා හරිනු ඇත,
සිනමා ලෝකයට පිවිසීමට කාලයයි.

සහ එක් අදෘශ්‍යමාන නූල් එකකින් බැඳන්න
විවිධ රටවල, මහාද්වීපවල මිනිසුන්,
හදවත හමුවීමට කලාව විවෘත වනු ඇත
එහි මායාව සමඟ, චිත්රපටයක්.

මෙම ආශ්චර්යය නිර්මාණය කිරීමට වෙහෙස මහන්සි වන සියලුම දෙනා,
කාටද සන්තෝෂය කියලා කියන්නේ
මෙම කලාව ඕනෑම තැනක සහ සෑම තැනකම ජීවත් වන්න,
සිනමාවේ වසරට මම ඔබට සුබ පතන්න කැමතියි!

සිනමාව යනු ලස්සන හා බිහිසුණු, හාස්‍යජනක හා දුක්බර, හොඳ සහ නරක විය හැකි සැබෑ ලෝකයකි. ඉතිහාසය සහ නූතනත්වය, සුරංගනා කතාව සහ යථාර්ථය, වෛරය සහ ආදරය ඡේදනය වන්නේ එහිදීය.

චිත්‍රපටියෙන් කිසිම හැගීමක් අත්විඳින්නේ නැති එහෙම අය නැතුව ඇති. චිත්රපටි, කාටූන් නැරඹීමේ ක්රියාවලිය සතුටක්, නඟා සිටුවීම හෝ, අනෙක් අතට, දුක්බර සිතුවිලි ඇති කරයි.

ගුරු: හිතන්න, එක කාලෙක මිනිස්සුන්ට හිතන්නවත් බැරි වුණා සිනමාව හැම ගෙදරකටම එයි කියලා. පහුගිය කාලෙත් ඔයාගෙ ආච්චිලා සීයලා කළු සුදු චිත්‍රපට බලන්න ක්ලබ් ගියා. ඔබට එය දැන් සිතාගත හැකිද?

ගුරු: දැන් මොකක්ද ෆිල්ම් එක?

ළමුන්ගේ පිළිතුරු (හොඳ ගුණාත්මක, විවිධ විශේෂ ප්‍රයෝග සහිත, වර්ණය, 3ඩී).

ගුරු: යාලුවනේ, රූපවාහිනියෙන් තොර ජීවිතයක් ගැන ඔබට සිතාගත හැකිද? සහ සිනමාව නොමැතිව? මන්ද?

ළමයින්ගේ පිළිතුරු (සිනමාව නැතිව කම්මැලියි, අපි සිනමාවෙන් ගොඩක් අලුත් දේවල් ඉගෙන ගන්නවා).

ගුරු: බොහෝ විට, අපගේ ප්‍රියතම චිත්‍රපට, කාටූන් වල වීරයන් සමඟ, අපි ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ දුෂ්කර අවස්ථාවන් හරහා ජීවත් වෙමු, අපි ඔවුන් සමඟ එකට සිනාසෙමු, අඬන්න, ප්‍රීති වන්න සහ ශෝක වන්නෙමු. ප්‍රියතම චිත්‍රපට චරිත අපට කරුණාවන්ත, අවංක, නිර්භීත, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන අයව දැනුවත් කරයි. වර්තමානයේ, නැරඹීමට චිත්‍රපට සහ කාටූන් තේරීම විශාලය.

යාලුවනේ, ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, දැන් රූපවාහිනියේ පෙන්වන්නේ කරුණාවන්ත සහ උපදේශාත්මක චිත්‍රපට පමණක්ද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු.

අද, රූපවාහිනී තිරවල විවිධ පින්තූර පෙන්වනු ලැබේ, ප්රයෝජනවත්, සදාචාරාත්මක, කරුණාවන්ත සහ අඥාන, කුරිරු. ඒ නිසා අද අපට එවැනි සිනමාව තෝරා ගැනීමට ඉදිරිපත් වන විට අපට අවශ්‍ය චිත්‍රපට සහ කාටූන් තෝරාගැනීමේදී අපි විශේෂයෙන් තෝරා බේරා ගත යුතුයි.ඔබ මා සමඟ එකඟද?

නමුත් යාලුවනේ ඔබ කාටුන් නැරඹීමට වැඩි කැමැත්තක් දක්වන නිසා ඔබ ඒවා දන්නේ කෙසේද සහ ඔවුන්ගේ නිර්මාණයට සහභාගී වූ අය ගැන ඔබ යමක් දන්නේ නම් අපි අද සොයා බලමු.

ඇලිනා කාටූන් ගැන පොඩි පර්යේෂණයක් කළා, අපි සවන් දෙමු. කාටූන් උගන්වන්නේ කුමක්ද?

ගුරුවරයා: දැන් ඔබේ ප්රියතම කාටූන් සහ ඔවුන් ඔබට ඉගැන්වූ දේ මතක තබා ගන්න.

මගේ ප්‍රියතම කාටූනය "මාෂා සහ වලසා"

"... මීෂා නිරන්තරයෙන් හැසිරෙන ආකාරය උගන්වයි ..."

මගේ ප්රියතම කාටූනය "Luntik"

"... Luntik ඉතා කාරුණික සහ සානුකම්පිත ..."

"... ඔබට පුප්සන් සහ වුප්සන් තරම් හානිකර විය නොහැක ..."

"... බාබා කපා ඔබට උගන්වයි පිඟන් නොකැඩෙන ලෙස පරිස්සමින් සේදීමට ..."

"... Kopatych වැඩට පුරුදුයි ..."

මගේ ප්‍රියතම කාටූනය "ෆික්සීස්"

"...කොහොමද කෙස් වියළන යන්ත්‍රයක් වැඩ කරන්නේ..."

“... ගියර් එකක ආධාරයෙන් එලාම් එකක් වදිනවා ...”

මම කැමතිම කාටූන් එක තමයි Smeshariki

"...ඔවුන් මාර්ග නීති උගන්වයි..."

"... පදිකයින් සඳහා මාර්ගය හැඳින්වේ - පදික වේදිකාව ..."

"... ඔබට මාර්ගය අසල පන්දුව සමඟ සෙල්ලම් කළ නොහැක ..."

"... ළමයින් ගිනිපෙට්ටි සමඟ සෙල්ලම් නොකළ යුතුය ..."

"... ඔබ කිසි විටෙකත් නාඳුනන අය සමඟ මෝටර් රථයකට නොයන්න ..."

ලියෝපෝල්ඩ් බළලා ගැන මගේ ප්‍රියතම කාටූනය

ලියෝපෝල්ඩ් බළලාට අවශ්‍ය වන්නේ සියල්ලන් සමඟ එකට ජීවත් වීමටයි, සෑම කථාංගයක්ම අවසන් වන්නේ “යාලුවනේ, අපි එකට ජීවත් වෙමු!”

යාලුවනේ, මම ඔබ ගැන ඉතා සතුටු වෙනවා, ඔබ හොඳ, කරුණාවන්ත, උපදේශාත්මක කාටූන් වලට ආදරය කරන නිසා.

-ඔබ බොහෝ විට වෙහෙසට පත්ව ඇත, අපි විවේකයක් ගනිමු. (භෞතික මිනිත්තුව.)

(තිර)

ගුරුවරයා: දැන් අපි කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කරමු. ලියුම් කවරවල කාටූන් චරිතවල ප්‍රහේලිකා අඩංගු වේ. ඔබ පින්තූරයක් සාදා කාටූනය සහ වීරයා නම් කරන්න.

නමුත්, ඔබ ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කිරීමෙන් පසුව ඔබ කාටූන් චරිතය නම් කරයි.
ගුරුවරයා: යාලුවනේ, මේ වීරයාගේ ගීතයට හඬ දුන් හෝ ගායනා කළ කලාකරුවා ඔබ දන්නවාද?

1. එය සෑම විටම ජෑම් දවසක් වගේ,
උපන් දිනයක් සමරයි
කලිසමේ බොත්තමක් එබීමෙන්,
පියාසර කිරීමට
ප්‍රචාලකය යටතේ එල්ලෙනු ඇත
තවද එය හෙලිකොප්ටරයක් ​​මෙන් පියාසර කරයි.
ඔහු "ඔහුගේ ජීවිතයේ මුල් කාලයේ" පිරිමියෙකි.
ඔහු කවුද? මට උත්තරයක් දෙන්න.
(කාල්සන්, කාටූන් "කිඩ් සහ කාල්සන්").

කාල්සන්ට හඬ දුන්නේ කවුද?
(Vasily Livanov)සෝවියට් හා රුසියානු චිත්‍රපට නළුවෙක්, තිර රචකයෙක්, ලේඛකයෙක්, චිත්‍රපට අධ්‍යක්ෂකවරයෙක්, සජීවිකරණ ශිල්පියෙක්. ආර්එස්එෆ්එස්ආර් හි මහජන කලාකරුවා.

2. ඔහු මෘදු සෙල්ලම් බඩුවක් නොවේ,
සහ සුරංගනා කතාවකින් සතෙකු.
ඔහු සත්වෝද්යානයේ වැඩ කළා
ඒ වගේම කිඹුලෙකු සමඟ ජීවත් වුණා.
ඔහු මත ඇති ලොම් කමිසයක් වැනි ය.
මෘගයාගේ නම ...
(චෙබුරාෂ්කා, කාටූනය "චෙබුරාෂ්කා සහ කිඹුල් ජෙනා")

චෙබුරාෂ්කා වෙනුවෙන් කතා කළේ කවුද?
(ක්ලාරා රුමියානෝවා) සෝවියට් හා රුසියානු නාට්‍ය, චිත්‍රපට සහ ගුවන්විදුලි නිළියක්, හඳුනා ගත හැකි ලාක්ෂණික ඉහළ කටහඬක් ඇති අතර, මූලික වශයෙන් සෝවියට් කාටූන් 300 කට වැඩි ගණනක චරිත සඳහා හඬ කීමේ කාර්යය සඳහා ප්‍රසිද්ධය. RSFSR හි ගෞරවනීය කලාකරුවා.

3. වීරයා බවට පත් විය "හොඳයි, විනාඩියක් ඉන්න!"
ඒත් එයා ළඟට යන්න එපා.
ඔහු දඩයම් කිරීම ගැන බොහෝ දේ දනී.
මේ නිසා.... අළු වුල්ෆ්.

සුප්‍රසිද්ධ වෘකයාට හඬ දුන්නේ කවුද?
(ඇනටෝලි පපනොව්) සුප්‍රසිද්ධ සෝවියට් නාට්‍ය හා චිත්‍රපට නළුවා, ගුරුවරයා. සෝවියට් සංගමයේ මහජන කලාකරුවා. සෝවියට් සංගමයේ රාජ්ය ත්යාගලාභී. මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ සාමාජික.

වෘත්තීය නළුවන් වන ඇනටෝලි පපනොව් සහ ක්ලාරා රුමියානෝවා විසින් වුල්ෆ් සහ හාවාගේ භූමිකාවන්ට හඬ නඟන්නේ කෙසේදැයි මම ඔබට යෝජනා කරමි.

(තිර රෙදි)

4. මෙම වීරයා සතුව ඇත
මිතුරෙක් සිටී - පිග්ලට්,
ඔහු බූරුවාට තෑග්ගක්
හිස් බඳුනක් රැගෙන යාම
මී පැණි සඳහා කුහරයට නැග්ගා
මී මැස්සන් මැස්සන් ලුහුබැඳ ගියහ.
නම දරන්න,
ඇත්ත වශයෙන්, - ...
(Winnie the Pooh, කාටූනය "Winnie the Pooh")

5. ඉතා ආර්ථිකමය බළලා Prostokvashino හි ජීවත් වන ඔහු කබායකින් ඇවිදීමට කැමතියි, කාටූනයේ වීරයා කවුද?

Matroskin බළලාට හඬ දුන්නේ කවුද?
(ඔලෙග් ටබකොව්) සෝවියට් හා රුසියානු නාට්‍ය හා චිත්‍රපට නළුවා සහ අධ්‍යක්ෂ, ගුරුවරයා. සෝවියට් සංගමයේ මහජන කලාකරුවා. සෝවියට් සංගමයේ සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රාජ්‍ය ත්‍යාගලාභී

6. Prostokvashino හි ජීවත් වේ,

ඔහු එහි සේවය කරයි,

තැපැල් කන්තෝරුව තියෙන්නේ ගඟ අයිනේ.

ඒකෙ ඉන්න තැපැල්කරු මාමා කෙනෙක්...

පිළිතුර:පෙච්කින්

තැපැල්කරු පෙච්කින් වෙනුවෙන් කතා කළ කලාකරුවා?
(බොරිස් නොවිකොව්)සෝවියට් නාට්‍ය හා චිත්‍රපට නළුවා. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ මහජන කලාකරුවා

දැන් ඔබ කාටූන් පමණක් නොව, රූප නිර්මාණය කිරීමට සහභාගී වූ අය ද දැන සිටීම හොඳය.

ඉතින් අපේ පන්ති වේලාව කුමක් සඳහා කැප කළාද? (රුසියානු සිනමාවේ වසර) අවසන් විය, ඔබ අලුතින් ඉගෙන ගත්තේ කුමක්ද? සිනමා කලාවේ සියලුම චරිත සමරන දිනයක් ඇති බව අපි දැන් දනිමු අපි ඔබ සමඟයි.

යාලුවනේ, අද ඔබ අපේ දේශීය කාටූන් කොතරම් හොඳින් දන්නවාද, එය ඔබට සැමවිටම ප්‍රීතිය ලබා දෙන, ඔබට යහපත්කම සහ යුක්තිය උගන්වන, ඔබේ ආදරණීයයන්ට උදව් කිරීමට උගන්වන, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමට, ඔබේ ආදරණීයයන් අගය කිරීමට, සෑම දෙයකම හොඳ දේ දකින්න.

මව් රටේ සිනමා වර්ෂය,
එවැනි චිත්රපට අපට ලබා දෙයි!
විශිෂ්ට කෘති නිර්මාණය වීමට ඉඩ දෙන්න
නළු නිළියන්ට චරිත දෙනවා.

රුසියාවේ සිනමාව සමෘද්ධිමත් වේ,
ඔහු අපට උගන්වන අතර අපට මඟ පෙන්වයි.
එය කිසි විටෙකත් පිටතට නොයන්න
අලුත් දේවල් ගැන නිතරම සතුටුයි!

ආත්ම අභිමානය. පරාවර්තනය.

යාලුවනේ, පන්ති කාමරයේ වේලාවේදී යමෙකු සියල්ල තේරුම් ගත්තා නම්, එය සිත්ගන්නා සුළුය - ඔබේ දෑතින් පරෙවියෙකුගේ පියාසර කිරීම පෙන්වන්න;

පන්ති පැයේ මාතෘකාව යමෙකුට සම්පූර්ණයෙන්ම තේරුම්ගත නොහැකි නම්, ඔබේ දෑත් පහත් කරන්න.

පන්ති කාමරයේ පැය

මාතෘකාව: "දරුවන්ගේ ජීවිතයේ කාටූන්"

උපකරණ:

බහුමාධ්ය ප්රක්ෂේපකය, ඉදිරිපත් කිරීම.

ඉලක්ක:

විවිධ කාලවල සහ මිනිසුන්ගේ (දේශීය හා විදේශීය) කාටූන් විශ්ලේෂණය කරන්න;

සජීවිකරණ සංවර්ධනයේ ඉතිහාසය තුළ පන්තියේ සහ පාසලේ සිසුන් උනන්දු කරවීම;

ගෘහස්ත සජීවිකරණ (සජීවිකරණ) අනාගතයේදී නූතන දරුවන්ගේ උනන්දුව පෙන්වන්න.

සංවාදයකට සහභාගී වීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, තමන්ගේම ස්ථාවරය ගොඩනැගීම සහ ඉදිරිපත් කිරීම, අන් අයගේ ආස්ථානයට සවන් දීමට සහ සැලකිල්ලට ගැනීමට ඇති හැකියාව.

දරුවෙකුගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීමට කාටූන් බලපාන්නේ කෙසේද, දරුවන්ට ප්‍රයෝජනවත් සහ හානිකර කාටූන් සහ ඔවුන් අධ්‍යාපනය ලබා දෙන ආකාරය ගැන අපි තරමක් දනිමු.

Org.moment

ආයුබෝවන්. මම අද ඔයාලට දෙන්න යන්නේ රසවත් පාඩමක්. අපිට අමුත්තන් ඉන්නවා.

තිරය ​​දෙස බලන්න. ඔබ සිතන්නේ අපි අද කතා කිරීමට යන්නේ කුමක් ගැනද? (විනිවිදකය 1)

කාටූන් ගැන ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? (කාරුණික, විහිලු, විහිලු ...) (විනිවිදක 2)

සියලුම කාටූන් ළමයින්ට නැරඹීමට සුදුසු යැයි ඔබ සිතනවාද?

අපි එය හදුනා ගනිමු. (විනිවිදකය 3)

ඔබ නිතර කාටූන් බලනවාද?

ඔබ කාටූන් නැරඹීමට කැමති වන්නේ කවදාද? (උදෑසන, දහවල්, සවස)

ඔබ කැමති කාටූන් (රුසියානු හෝ විදේශීය)?

ඔබ කැමතිම කාටූන් චරිතය කුමක්ද?

කාටූන් නැරඹීම දෙමාපියන්ට තහනම්ද?

ගෘහස්ථ කාටූන් 10ක් නම් කරන්න.

ළමා කාලය යනු පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ සුන්දරම කාලයයි. නමුත් එයට වඩාත්ම සම්බන්ධ වන්නේ කුමක්ද? ඇත්ත වශයෙන්ම, කාටූන්! පරම්පරාවන් ඔවුන් මත වැඩෙයි!

60 ගණන්වල ළමයින් සඳහා මෙය අසාමාන්ය සිදුවීමක් විය. "මව! කාටූන්!" ළමයි කෑ ගැහුවා. වැඩිහිටියන්ට සෑම දෙයක්ම අත්හැරීමට බල කෙරුණු අතර, අඛණ්ඩ ඉල්ලීම්වලට යටත්ව, තම දරුවන් සමඟ පුදුමාකාර සුරංගනා කතාවක් නරඹන්න. විහිලු සහ දුක්ඛිත, උපදේශාත්මක සහ අද්භූත, අද්භූත හා හාස්‍යජනක කථා වල වර්ණවත්, දිදුලන තරංග දිගේ ඇය ඒවා පැළඳ සිටියාය ... නමුත්, දැන් මෙන් කාටූන් ප්‍රදර්ශනය කළේ නැත. අපි කාටුන් එක එනකම් බලාගෙන හිටියා.

කාටූන් සඳහා විකල්පයක් වූයේ චිත්‍රපට තීරු ය. (විනිවිදකය 4)

ඩීවීඩී ප්ලේයර් නොතිබූ ඒ දවස්වල සහ කාටූන් නැරඹිය හැක්කේ ඒවා රූපවාහිනියේ පෙන්වුවහොත් පමණි (මෙය දැන් වඩා බොහෝ අඩුය), චිත්‍රපට තීරු යනු ළමයින්ගේ ප්‍රියතම විනෝදාස්වාදයන්ගෙන් එකකි. චිත්‍රපට තීරුවක් යනු සුරංගනා කතාවක හෝ කතාවක රාමු අනුපිළිවෙලින් ස්ථානගත කර ඇති චිත්‍රපටයකි.

ඔවුන් වගකීම් බෙදා ගත්හ: නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවෙකු ප්‍රොජෙක්ටර් රෝදය හරවන අතර මව ප්‍රකාශිත ලෙස සුරංගනා කතාවක් කියවයි! සහ ඊළඟ රාමුව වෙත යාමට සංඥාවක් ලබා දෙයි.

සීඩී හෝ ඩීවීඩී මත ඔබේ ප්‍රියතම චිත්‍රපට සහ කාටූන්වල සම්පූර්ණ එකතුවක් දැන් ඔබ සතුව ඇති සේම, ඔබ චිත්‍රපට තීරු සහිත භාජනවල සම්පූර්ණ එකතුව එකතු කිරීමට පෙර.

අවාසනාවකට, අපේ කාලයේ චිත්‍රපට දර්ශන අතීතයට අයත් දෙයක්.

මෙය විහිළුවක් පමණක් නොව, ප්‍රයෝජනවත්, කාටූනයක් නැරඹීමට වඩා ප්‍රයෝජනවත් වේ - සියල්ලට පසු, ඔබ පින්තූර දෙස පමණක් නොව, ඔවුන්ට පෙළ කියවන්නද! පොතක් වගේ, මේ "පොත" විතරයි සාමාන්‍ය එකට වඩා පින්තූර වැඩි. එබැවින්, චිත්‍රපට තීරු කියවීමේ කුසලතා වර්ධනය කරයි! (විනිවිදක 5.6)

නමුත් අපි කාටූන් ගැන කතා කරමු.

ඔබ සිතන්නේ කාටූන් යනු කුමක්ද? එය සිදු කරන්නේ කෙසේද? සජීවිකරණය සහ සජීවිකරණය - එය කුමක්ද?

(විනිවිදකය 7) සජීවිකරණය - තනි චිත්‍රවල රාමු-රාමු රූගත කිරීම, අතින් අඳින ලද කාටූන් සඳහා, හෝ රූකඩ චිත්‍රපට සඳහා තනි රංග දර්ශන රාමු-රාමු රූගත කිරීම. "සජීවීකරණය" = "සජීවිකරණය"

කාටූන් නිර්මාණය කිරීම ඉතා කාලය ගතවන ක්රියාවලියකි. චරිතය සරල චලනයක් සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ චිත්ර සියයක් පමණ ඇඳිය ​​යුතුය. විනාඩි දහයක කාටූනයක් සඳහා, ඔවුන් 15 දහසක් පමණ කළ යුතුය!

(විනිවිදකය 8) ඉතිහාසයට විනෝද චාරිකාවක්.

කාටූන් දර්ශනය වූයේ කෙසේද සහ පොදුවේ සජීවිකරණය යනු කුමක්ද?

සජීවිකරණය (සජීවීකරණය) - ලතින් "anima" වලින් ව්‍යුත්පන්න වී ඇත - ආත්මය, එබැවින් සජීවිකරණය යනු සජීවිකරණය හෝ පුනර්ජීවනයයි. අපේ සිනමාව තුළ, සජීවිකරණය බොහෝ විට සජීවිකරණය ලෙස හැඳින්වේ (වචනාර්ථයෙන් - "ප්රතිනිෂ්පාදනය"). සජීවිකරණ කලාව, පරස්පර විරෝධී ලෙස, සිනමාවට වඩා පැරණි ය, එය බොහෝ පැතිවලින් එහි උපතට ණයගැතියි.

(විනිවිදකය 9) සෑම කාලයකම සහ මිනිසුන්ගේ කලාකරුවන් තම කෘති තුළින් ජීවිතයේ සැබෑ චලනය ප්‍රකාශ කිරීමේ අවස්ථාව ගැන සිහින මැව්වා. ස්වභාව ධර්මයේ සහ ජීවිතයේ නිරීක්ෂණය කරන ලද චලනය චිත්‍රයට හසුකර ගැනීමට මානව වර්ගයාගේ ආශාව, පුරාණ කාලයේ ස්මාරකවල අපට හමු වේ, ප්‍රාථමික කලාකරුවෙකු විවිධ සතුන් සහ මිනිසුන් ගල් හෝ කැටයම් කළ ලී සහ අස්ථි මත නිරූපණය කළ විට. එබැවින් අපේ රටේ උතුරු ජනයාගේ ප්‍රාථමික චිත්‍රවල, දුවන මුවෙකු කකුල් විශාල සංඛ්‍යාවක් සහිතව නිරූපණය කර ඇති අතර, එහි ධාවනයේ වේගවත් බව පෙන්නුම් කරයි; නර්තනයේ විවිධ චලනයන් ප්‍රකාශ කරන කකුල් සහ අත් අටක් සහිත නැටුම් දඩයක්කාරයෙකි. දකුණු අප්‍රිකාවේ, උතුරු සහ දකුණු ඇමරිකාවේ ඉන්දියානුවන් සහ තවත් බොහෝ අය අතර එකම චිත්‍ර අපට හමු වේ. මිනිසා ජීවිතය නිරීක්ෂණය කළේය, ජීවිතයේ චලනය දුටු අතර ඔහුට ඇති මාධ්‍යයන් සමඟ ඔහුගේ ප්‍රාථමික චිත්‍රවල මෙම චලනය ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට උත්සාහ කළේය.

පුරාණ ඊජිප්තුවේ සහ පුරාණ ග්‍රීසියේ කලාව තුළ - මූර්ති සහනවල, පාරාවෝවරුන්ගේ සොහොන් සහ දේවාලවල සිතුවම්වල සහ බඳුන් අලංකාර කරන චිත්‍රවල විචිත්‍රවත් චලනයන් අපට හමු වේ. (විනිවිදක 10)

ප්‍රාග් ඓතිහාසික යුගයේ මෙම දිශාවට පළමු පෙළඹවීම වූයේ දැවෙන ගින්නක්, එහි නිරන්තරයෙන් වෙනස් වන, නැටුම් සෙවනැලි විය හැකිය. අනාගතයේදී, චිත්‍රයෙන් චලනය පිළිබඳ මිත්‍යාව ලබා ගැනීමට ඇති ආශාව චීන සෙවනැලි රඟහල නිර්මාණය කිරීමට හේතු විය, ආලෝකමත් තලය මත ප්‍රක්ෂේපණය කරන ලද චිත්‍රවල සෙවනැලි චලනය වීමට පටන් ගත් විට - ජීවත් වීමට පටන් ගත්තේය. මෙය දැනටමත් අනාගත සජීවිකරණ කලාවේ එක් ප්‍රධාන අංගයක් තබා ඇත.

විනිවිදක දර්ශනය "ඉතිහාසයට ගමනක්"

(විනිවිදකය 11) 70s BC - රෝම කවියෙකු සහ දාර්ශනිකයෙකු වන ලුක්‍රේටියස් ඔහුගේ "දේවල ස්වභාවය" පිළිබඳ නිබන්ධනයේ තිරය මත චලනය වන පින්තූර පෙන්වීම සඳහා උපකරණයක් විස්තර කළේය.
X-XI සියවස් - චීන සෙවණැලි රඟහල පිළිබඳ පළමු සඳහන - අනාගත සජීවිකරණ චිත්රපටයට දෘෂ්යව සමීප වන දර්ශන වර්ගයකි.
15 වන සියවස - මිනිස් රූපයේ චලනයේ විවිධ අවධීන් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කරන චිත්‍ර සහිත පොත් තිබුණි. අකුළන ලද සහ ක්ෂණිකව දිග හැරෙන මෙම පොත්, චිත්‍රවලට ජීවය ලබා දෙන මායාව නිර්මාණය කළේය.

(විනිවිදකය 12) මධ්‍යතන යුගයේ දී, චිත්‍ර සහිත විනිවිද පෙනෙන තහඩු ඇතුළු කරන ලද ෆිල්මෝස්කෝප් වැනි දෘෂ්‍ය උපකරණ භාවිතයෙන් චලනය වන පින්තූර සැසිවලින් මහජනයා විනෝද කළ ශිල්පීන් ද සිටියහ. එවැනි උපකරණ මැජික් පහන් කූඩුවක් හෝ ලතින් භාෂාවෙන් "ලැටර්නා මැජිකා" ලෙස හැඳින්වේ.

1646 - ජේසු නිකායික භික්ෂුව අතනාසියස් කිර්ෂර් විසින් ඔහු විසින් නිර්මාණය කරන ලද "මැජික් ලන්තෑරුම්" උපාංගය පිළිබඳ පළමු විස්තරය ලබා දුන්නේය - එය විනිවිද පෙනෙන වීදුරු මත රූපය ආලෝකමත් කරන උපකරණයකි. 17 වන සියවසේ සිට යුරෝපය පුරා සංචාරක සිනමාහල් එවැනි ප්‍රසංග ඉදිරිපත් කර ඇත.

1832 - විශේෂ උපකරණ මගින් චිත්‍ර නැවත පණ ගැන්වීමේ ක්‍රම සෙවීමට ගත් උත්සාහයන් සිනමාවේ ආගමනයට බොහෝ කලකට පෙර සිදු විය. තරුණ බෙල්ජියම් මහාචාර්ය ජෝසප් ප්ලේටෝ 1832 දී කුඩා රසායනාගාර උපාංගයක් නැවත ගොඩනඟා - ෆීනකිස්ටිස්කෝප් එකක්, එහි සැලසුම පදනම් වී ඇත්තේ මිනිස් දෘෂ්ටි විතානයේ රූප ගබඩා කිරීමේ හැකියාව මත ය (නම පැමිණෙන්නේ ග්‍රීක වචනය "ෆීනැක්ස්" - රැවටිලිකාර සහ මූල "පථය" - බැලීමට).

(විනිවිදකය 13) 1834 - ටේප් එකක අලවා ඇති චිත්‍ර ස්ට්‍රොබෝස්කෝප් එකක් මෙන් චලනය කරන ලද සත්වෝද්‍යානය ඉංග්‍රීසි ගණිතඥ විලියම් ජෝර්ජ් හෝනර් විසින් නිර්මාණය කරන ලදී. කෙසේ වෙතත්, මුල් හෝර්නර්ගේ උපකරණයේ "ඩේඩලියම්" ලෙස හැඳින්වේ (පුරාවෘත්තයට අනුව මිනිසුන්ගේ සහ සතුන්ගේ චලනය වන පින්තූර නිර්මාණය කළ ඩේඩලස්ට ගෞරවයක් වශයෙන්), සහ මෙම උපකරණයේ පසුකාලීන අනුවාදයන් පමණි (විශේෂයෙන්, නිර්මාණය කරන ලද උපකරණ 1860 ප්‍රංශ ජාතික ඩෙස්විග්නේ විසින්, සහ ඇමරිකානු විලියම් ඊ. ලින්කන්ගේ උපකරණයට සමාන) එවැනි සියලුම උපාංග සඳහා "zoetrope" යන නම නියම කරන ලදී.

(විනිවිදකය 14) 1877 - ප්‍රංශ ජාතික Emile Reynaud, Horner's zootrop හි භ්‍රමණ බෙරය ණයට ගෙන ජෝසප් ප්ලේටෝගේ phenakistiscope හි දර්පණ පද්ධතිය වැඩිදියුණු කර, නව, වඩා දියුණු උපාංගයක් නිර්මාණය කළ අතර එය Reynaud ගේ "praxinoscope" ලෙස නම් කරන ලදී. මෙම දිනය සජීවිකරණයේ උපන් දිනය ලෙස සැලකිය හැකිය, එනම් 1877 අගෝස්තු 30, පැරිසියේ එවැනිම උපකරණයක් පේටන්ට් බලපත්‍රය ලබා ගත් විට - එමිල් රේනාඩ්ගේ ප්‍රැක්සිනොස්කෝප්.

(විනිවිදකය 15) 1885 - හර්මන් කැස්ට්ලර් මුටොස්කොප් එකක් නිර්මාණය කරයි - ඩ්‍රම් එකක් සහිත උපාංගයක්, එහි චිත්‍ර දහසක් (හෝ ඊට වැඩි) තබා ඇත.

චිත්‍රපටයේ රූගත කරන ලද චිත්‍රපටයේ පර්යේෂණාත්මක නිරූපණයක් 1895 මාර්තු මාසයේදී සිදු වූ අතර එම වසරේම දෙසැම්බර් අවසානයේ පළමු සිනමා ශාලාව දැනටමත් පැරිසියේ ක්‍රියාත්මක විය.
(විනිවිදකය 16-26) සිනමාකරණයේ උපත ආදේශක සජීවිකරණය. ටික කලකට, ඇයව අමතක වී ගොස්, වේගයෙන් වර්ධනය වන ක්‍රීඩා සිනමාකරණයක අපේක්ෂාවන් විසින් ගෙන යන ලදී. 1910 දී, පසුව ඇති වූ අසාර්ථකත්වය නිසා මානසික අවපීඩනයට පත් Reynaud, ඔහුගේ සියලු උපකරණ සහ ඔහුගේ චිත්‍රපට Seine හි ගිල්වා දැමීය. 1916 දී ඔහු දුප්පත් මිනිසුන්ගේ නිවසක මිය ගියේය.

(විනිවිදකය 28) - තවමත්, කාටූන් ළමයින්ට හානිකර හෝ ප්‍රයෝජනවත් යැයි ඔබ සිතනවාද?

හානිකර සහ ප්රයෝජනවත් කාටූන් මොනවාද? යහපත වපුරන කාටූන් මොනවාද සහ අයහපත ඇති කරන්නේ මොනවාද? (විනිවිදක 29)

ඔබ එවැනි කාටූන් දන්නවාද?

වැඩිහිටියන් තම දරුවන් සඳහා නිතර මිලදී ගන්නා කාටූන් මොනවාද? බොහෝ මිලදී ගැනීම් විදේශීය නවකතා වේ. බොහෝ දරුවන් සඳහා, රුසියානු කාටූන් නැරඹීමට එතරම් රසවත් නැත, ක්රියාශීලී සහ වර්ණවත් විදේශීය ඒවාට පසුව. සියලුම ළමයින් වර්ණවත් බව සහ උනන්දුව, පන්ති කාමරයේ හෝ ළදරු පාසලේ විලාසිතාවේ මූලධර්මය අනුව කාටූන් තෝරා ගනී. නමුත් බොහෝ රුසියානු කාටූන් සුරංගනා කතා පදනම් කරගෙන නිර්මාණය විය. සෝවියට් කාටූන් කුමන්ත්‍රණයේ සහජයෙන්ම සිත්ගන්නාසුළු වන අතර ඔබව සිතීමට සලස්වයි. සහ විදේශීය කාටූන්වල තත්ත්වය කෙසේද? විදේශීය කාටූන් වලින් අඩක් පමණ ගොඩනඟා ඇත්තේ පැරණි, ඔප්පු කළ මූලධර්මය අනුව ය: කුමන්ත්‍රණය - උච්චතම අවස්ථාව - ප්‍රතික්ෂේප කිරීම. අපරාධ - විමර්ශනය - දඬුවම්. එබැවින්, ඇමරිකානු චිත්‍රපටවල ප්‍රධාන තේමාවන් වන්නේ ගැටුම් සහ අපරාධ ය.

බොහෝ නවීන කාටූන් පහත ලක්ෂණ ඇත:

1. දීප්තිමත්, ක්රියාව ඉතා වේගවත් වේ

2. සියලුම කාටූන් වල නැවත නැවතත් සරල, තේරුම්ගත හැකි කුමන්ත්රණයක්.

3. කාටූනය අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා කථනයේ වැදගත්කම අවම වේ.

5. බොහෝ ආක්රමණ.

6. ඒකාකාරී සංගීතය.

(විනිවිදකය 30) දේශීය හා විදේශීය කාටූන් සංසන්දනය කිරීම

විදේශීය චිත්‍රපට නැරඹීමෙන් ඇති වන්නේ කුමක්ද?

සෑම කාටූනයකම, සෑම විටම රාක්ෂයන් සහ විකෘති මිනිසුන් ඇත. ඔවුන් වෙඩි තබා, පුපුරවා හරිනු, මරා දමනවා, ඔවුන් මගේ මොළයට නොතේරෙන කාර්, ගුවන් යානා සහ අභ්‍යවකාශ යානාවල පියාසර කරති. මේ කතන්දර හොඳ යැයි කීම ද එතරම් දෙයක් නොවේ.

(විනිවිදකය 31) කාටූන් සමඟ අධ්‍යාපනය

හොඳ කාටූන් විශාල අධ්යාපනික වටිනාකමක් ඇත. ඔවුන් දරුවාට මිතුරන් වීමට සහ අනුකම්පා කිරීමට, සහෝදරවරුන්ට උදව් කිරීමට සහ දුර්වලයන් ආරක්ෂා කිරීමට, ත්‍යාගශීලී හා උදාර වීමට, දෙමාපියන්ට සහ ආච්චිලා සීයලාට ආදරය කිරීමට උගන්වනු ඇත, ඔවුන් බොහෝ දුෂ්කර තත්වයන්ගෙන් මිදීමට මාර්ගය පෙන්වනු ඇත, සහ දරුවන්ගේ බිය දුරු කරනු ඇත. ඔවුන් තුළ, කුඩා නරඹන්නෙකු නපුරට දඬුවම් කරන බවට තවත් එක් තහවුරු කිරීමක් සොයා ගනු ඇත, යහපත සැමවිටම ජය ගනී.

(විනිවිදකය 32) අපගේ ගෘහස්ථ කාටූන් උගන්වන්නේ කුමක්ද?

අපගේ කාටූන් වල නම් සමඟ ස්ලයිඩ් කරන්න.

කාටූන් හදන හැටි දන්නවද? තාක්ෂණයන් මොනවාද?

අතින් අඳින ලද සජීවිකරණය

නල රහිත සජීවිකරණය

වීදුරු මත පින්තාරු කිරීම

පරිගණක සජීවිකරණය

ප්ලාස්ටික් සජීවිකරණය

කුඩු සජීවීකරණය

සිල්වට් සජීවිකරණය

(විනිවිදක 42-45) කාටූනයක් නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේද?

සජීවිකරණ විනිවිදක

කාටූන් පිළිබඳ අපගේ සංවාදය අවසන් කරමින්, කාටූන් නැරඹීමෙන් ප්‍රයෝජන ගන්නේ කෙසේදැයි තීරණය කරමු? (ළමා ප්‍රකාශ)

(විනිවිදකය 47) මේ සම්බන්ධයෙන්, මම කාටූන් තෝරා ගැනීම සඳහා පහත නිර්දේශ ඉදිරිපත් කරමි:

කාටූන් කළ යුත්තේ:

සතුන්ට ආදරය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. කාටූන් චරිත බොහෝ විට සතුන් වේ.

මිතුරන් වීමට ඉගෙන ගන්න.

ලෝකය ගවේෂණය කිරීමට උදව් කරන්න

ඔබේ යුතුකම ඉටු කිරීමට ඉගෙන ගන්න. එබැවින්, වීරයන් විසින් යම් යම් ක්රියාවන් සිදු කරන ආකාරය ආදර්ශයෙන් පෙන්විය යුතුය.

කාටූන් බැලීම නවත්වන්න. කාටූනයට කුමන්ත්‍රණයක් තිබිය යුතුය, වඩාත් සුදුසු වන්නේ කණ්ඩායමේ අන්තර් ක්‍රියාකාරිත්වය මත ය.

සතියකට පැය 2කට වඩා කාටූන් බලන්න.

කාටූනයේ අන්තර්ගතය අම්මාට සහ තාත්තාට නැවත කියන්න.

නිගමනය

(විනිවිදකය 48) ළමයින් කාටූන් නැරඹීමට කැමතියි, නමුත් ඔවුන් කැමති සෑම දෙයක්ම ප්රයෝජනවත් නොවේ. දරුවෙකු පිහියකට කැමති වූ විට, ඔහු එය නොසැලකිලිමත් ලෙස සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගන්නා විට, ඔහුගේ දෙමාපියන් එය රැගෙන යයි, නමුත් ඔබ "නරක" කාටූනයක් නරඹන විට, සදාචාරාත්මක ගුණාංග වර්ධනය වන විට, ඔබට පැහැදිලිවම අගෞරවය, නරුමත්වය, සමහර විට කෲරත්වය සොයාගත හැකිය. සමහර කාටූන් වල වීරයන් තම පවුල, දෙමාපියන්, සහෝදරයන්, සහෝදරියන් දෙසට. බොහෝ කාටූන් වල, ඔවුන් ප්රධාන, ධනාත්මක චරිතයක් ඇත. සහ නොපෙනෙන ලෙස, මෙම දුෂ්ටකම් දරුවන්ගේ විඥානයට ඇතුල් වේ, tk. හොඳ දේවල් අනුකරණය කළ යුතුයි.

එබැවින් අපි එය සාරාංශ කරමු. එක් නගරයක, මීට වසර කිහිපයකට පෙර, මනෝවිද්යාඥයින් දරුවාගේ මනෝභාවයට විවිධ කාටූන් වල බලපෑම අධ්යයනය කළහ. "සෝවියට් කාටූන්" වලින් පසු ළමයින් සන්සුන් වී, වඩාත් මිත්රශීලී වූ අතර, ඔවුන්ගේ නින්ද සහ ආහාර රුචිය වැඩි දියුණු විය. ඇමරිකානු පරිගණක කාටූන් වලින් පසුව, ළමුන් තුළ බිය සහ ආක්‍රමණශීලී බව තීව්‍ර වූ අතර, ඔවුන් ක්‍රියා කිරීමට, සටන් කිරීමට, සෙල්ලම් බඩු කැඩීමට පටන් ගත්හ. මේ අතර, මෑත වසරවලදී, චෙබුරාෂ්කා හෝ විනී ද පූහ් තිරය මත දැකීම ඉතා කලාතුරකිනි, නමුත් ආක්‍රමණශීලී සජීවිකරණ මාලාවක් සියලුම නාලිකා ගලා ගියේය. ඇත්ත වශයෙන්ම, කාටූන් නරක හා හොඳ ලෙස බෙදා වෙන් කිරීම කළ නොහැක්කකි, නමුත් අපට සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් සංස්කෘතියක් ඇති බැවින් රුසියානු දරුවන්ට රුසියානු කාටූන් නැරඹීම වඩා හොඳය.

ඔබ සංවාදය රස වින්දාද? ඔබ ක්‍රියාකාරකමට කැමති වුනාද? ඔබ අලුතින් ඉගෙන ගත්තේ කුමක්ද?

පාඩම සඳහා ස්තූතියි! ඔබ විශිෂ්ටයි!

හොඳ කාටූන්වල අධ්‍යාපනික වටිනාකම අධිතක්සේරු කළ නොහැක. කාටූන් මගින් දරුවෙකුට හැසිරීමේ නීති ඉගැන්විය හැකිය, යම් තත්වයක් තුළ ක්‍රියා කරන්නේ කෙසේදැයි යෝජනා කළ හැකිය, සංවේදනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, කෙනෙකුගේ ස්ථාවරය ආරක්ෂා කිරීම. ඒවා පන්ති කාමරය සඳහා විශිෂ්ට නිදර්ශන ද්රව්ය වේ.

මාස්ටර් පන්තිය“පන්ති කාමරය සඳහා කාටූන්. අපි බලනවා. අපි සාකච්ඡා කරනවා. අපි දැනුවත් කරනවා » අධ්යක්ෂණය කළාපාසල් ළමුන් සමඟ අධ්‍යාපනික කටයුතු වලදී කාටූන් අධ්‍යාපනික යෙදීම් ක්ෂේත්‍රයේ ගුරුවරුන්ගේ දැනුම ක්‍රමානුකූල කිරීම පිළිබඳව.

ඉලක්කගත ප්රේක්ෂකයින්:අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය ප්රධානීන්, ගුරුවරුන්-සංවිධායකයින්, පන්ති ගුරුවරුන්, මොස්කව් නගරයේ අධ්යාපනික සංවිධාන.

ඉලක්කය:

කාර්යයන්:

- කාටූනයේ කුමන්ත්‍රණය මත පදනම්ව, අධ්‍යාපනික සංවාදයක මාතෘකාව සකස් කිරීම, සිසුන් සමඟ සංවාදයක් පැවැත්වීම සඳහා ප්‍රශ්න සංවර්ධනය කිරීම, පාසල් දරුවන්ගේ ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රතිඵලය කුමක්දැයි සිතන්න;

අලංකරණය:ඉදිරිපත් කිරීමේ උපකරණ, ඉදිරිපත් කිරීම, සටහන් සඳහා A4 පත්රිකා.

මාස්ටර් පන්තියේ තේමාව යාවත්කාලීන කිරීම.

ඉදිරිපත් කිරීම (විනිවිදක 1)

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපති ව්ලැඩිමීර් ව්ලැඩිමිරොවිච් පුටින්ගේ නියෝගයෙන් 2016 රුසියානු සිනමාවේ වසර ලෙස ප්රකාශයට පත් කරන ලදී. එම වසරේම Soyuzmultfilm චිත්‍රාගාරය එහි 80 වැනි සංවත්සරය සමරයි.

ඉදිරිපත් කිරීම (විනිවිදක 2)

වැඩමුළුවට සහභාගිවන්නන් සඳහා ප්රශ්න:

"ඔබ, සගයන්, කාටූන් වලට කැමතිද?",

අපි කාටූන් වලට ආදරය කරන්නේ ඇයි?

ඉදිරිපත් කිරීම (විනිවිදක 3)

"කාටූන් වලට අධ්‍යාපනය දිය හැකිද?"

ඉදිරිපත් කිරීම (විනිවිදක 4)

මාස්ටර් පන්තියේ තේමාව නිවේදනය කිරීම.

මාස්ටර් පන්තිය "පන්ති කාමරය සඳහා කාටූන්. අපි බලනවා. අපි සාකච්ඡා කරනවා. අපි දැනුවත් කරනවා »

ඉදිරිපත් කිරීම (විනිවිදක 5)

ඉලක්ක සැකසීම:සංවාදයක් සහ විවාදයක් ආකාරයෙන් පන්ති පැය ආකෘතියක් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා එක් කාටූනයක අන්තර්ගතය භාවිතා කිරීම.

කාර්යයන්:

- කාටූන් කුමන්ත්‍රණය මත පදනම්ව සංවාදයක් සහ විවාදයක් පැවැත්වීමේ හැකියාව මාස්ටර් පන්තියේ සහභාගිවන්නන්ට ප්‍රායෝගිකව පෙන්වීමට;

- සාමූහික නැරඹීම සහ පාසල් ළමුන් සමඟ සාකච්ඡා කිරීම සඳහා කාටූන් තෝරාගැනීම සඳහා නිර්ණායක සකස් කිරීම;

- කාටූනයේ කුමන්ත්‍රණය මත පදනම්ව, අධ්‍යාපනික සංවාදයක මාතෘකාව සකස් කිරීම, සිසුන් සමඟ සංවාදයක් පැවැත්වීම සඳහා ප්‍රශ්න සංවර්ධනය කිරීම, පාසල් දරුවන්ගේ ක්‍රියාකාරකම්වල නිෂ්පාදනයක් බවට පත්වන දේ ගැන සිතන්න;

- කාටූනයේ කුමන්ත්‍රණය මත පදනම්ව, ආරවුලක් පැවැත්වීම, එහි මාතෘකාව සකස් කිරීම, ආරවුල සාරාංශ කිරීමේ ස්වරූපය ගැන සිතීම සඳහා සැලැස්මක් සකස් කරන්න.

ඉදිරිපත් කිරීම (විනිවිදක 6)

5 වන ශ්‍රේණියේ සිසුන්ගේ කුඩා කණ්ඩායමක් මත සංවාදයක් පැවැත්වීමේ තාක්ෂණය විකාශනය කිරීම.

"The Ugly Duckling" කාටූනයේ කොටසක් බැලීම.

ඉදිරිපත් කිරීම (විනිවිදක 7)

සිසුන් සඳහා ප්රශ්න:

- "The Ugly Duckling" කාටූනයේ කොටසක් නැරඹීමෙන් පසු ඔබ අත්විඳි හැඟීම් මොනවාද? (පාසල් දරුවන්ගේ පිළිතුරු)

- කුකුළු මිදුලේ "කැත තාරා පැටියා" එතරම් අකමැති වූයේ ඇයි? (පාසල් දරුවන්ගේ පිළිතුරු)

- ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, කුකුළු අංගනයේ සියලුම වැසියන් ඔහුව පලවා හරින විට “කැත තාරා පැටියාට” දැනුණු හැඟීම් මොනවාද? (පාසල් දරුවන්ගේ පිළිතුරු)

- කාටූන් චරිත සහ ඔවුන්ගේ හැසිරීම් මිනිසුන් සහ ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සමඟ සැසඳිය හැකිද? (පාසල් දරුවන්ගේ පිළිතුරු)

- මෙම කථාංගය නැරඹීමෙන් පසු, අප එක් එක් පුද්ගලයා හැසිරිය යුතු සහ නොකළ යුතු ආකාරය සඳහන් කරමින්, පුද්ගලයෙකු කෙරෙහි ආකල්පයේ නීති රීති සකස් කළ හැකිද? (පාසල් දරුවන්ගේ පිළිතුරු)

මෙම නීතිවල කරුණු 6 ක් කරන්න (පාසල් දරුවන්ගේ පිළිතුරු).

මාස්ටර් පන්තියට සහභාගී වන ගුරුවරුන් පිරිසකගේ සහභාගීත්වයෙන් 9 වන ශ්‍රේණියේ සිසුන්ගේ කුඩා කණ්ඩායමක් මත ආරවුලක් පැවැත්වීමේ තාක්ෂණය විකාශනය කිරීම.

ඉදිරිපත් කිරීම (විනිවිදක 8)

සෝවියට් කාටූන් "Winnie the Pooh" චිත්‍රපට චිත්‍රාගාරය "Soyuzmultfilm" හි කොටසක් බැලීම.

ඉදිරිපත් කිරීම (විනිවිදක 9)

ඩිස්නි චිත්‍රපට චිත්‍රාගාරයේ "විනී ද ෆූ" කාටූනයේ කොටසක් බැලීම.

ප්‍රේක්ෂකයන්ට ප්‍රශ්නය:

ඔබ වැඩිපුර කැමති කුමන "විනී ද පූ" ද?

කණ්ඩායම් වලට බෙදීම. මම කණ්ඩායම- පාසල් දරුවන්, නවීන විදේශීය කාටූන් සෝවියට් ඒවාට වඩා රසවත් බව ප්‍රකාශ කරන ස්ථාවරයක් ගැනීමට විවාදයේදී ඔවුන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ.

II කණ්ඩායම- ගුරුවරුනි, ඔවුන්ට සෝවියට් කාටූන් ආරක්ෂා කිරීමේ තනතුර පිරිනමනු ලැබේ.

ඉදිරිපත් කිරීම (විනිවිදක 10)

විනිවිදකයේ - ආරවුලේ මාතෘකාව වන්නේ "සෝවියට් කාටූන් විදේශීය ඒවාට වඩා හොඳද?!".

පහසුකම් සපයන්නා විසින් මාතෘකාවේ ද්විත්ව අර්ථය වෙත ආරවුලට සහභාගීවන්නන්ගේ අවධානය යොමු කරයි: එක් අවස්ථාවක, "!" ලකුණෙන් දැක්වෙන ප්රකාශය, අනෙක් අවස්ථාවේ දී, "" ලකුණෙන් දැක්වෙන සැකය? ”.

ඉදිරිපත් කිරීම (විනිවිදක 11)

මාස්ටර් පංතියේ සත්කාරක සමාගම ආරවුලට සහභාගිවන්නන්ට ඔවුන්ගේ ස්ථාවරය ඔප්පු කිරීමට ආරාධනා කරයි,පහත වටවලට සහභාගී වීම:

මම ආරවුල් වටය(තනතුරු ආරක්ෂා කිරීම). විරුද්ධවාදීන්ගේ කාර්යය වන්නේ ඔවුන්ගේ ස්ථාවරය ඉදිරිපත් කිරීම සහ ආරක්ෂා කිරීමයි.

II වටය- තර්ක කිරීම. ඔබගේ ස්ථාවරය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා, ඔබ අවම වශයෙන් තර්ක තුනක්වත් තෝරාගත යුතුය.

III වටය- blitz සමීක්ෂණය. විරුද්ධවාදීන් තම විරුද්ධවාදීන්ට ප්රකෝපකාරී ප්රශ්න තුනක් සකස් කරයි.

IV වටය- සම්මුඛ පරීක්ෂණය. විරුද්ධවාදීන්ට ප්‍රශ්න උපපරිපාලක විසින් අසනු ලැබේ.

5 වන වටය- සාරාංශය. විරුද්ධවාදීන්ගේ කර්තව්යය වන්නේ ඔවුන්ගේම ස්ථාවරය සහ ඔවුන් දකින පරිදි විරුද්ධවාදීන්ගේ ස්ථාවරය ප්රකාශ කිරීම සහ ඔවුන්ගේම ස්ථාවරය තවමත් වඩා හොඳ බව තහවුරු කරන තර්ක තුනක් ලබා දීමයි.

විවාදය සාරාංශ කිරීම.

ප්රශ්නයට පිළිතුර:

“සෝවියට් කාටූන් විදේශීය කාටූන් වලට වඩා හොඳද?!” යන වාක්‍යයේ අවසානයේ ඔබ තබන විරාම ලකුණු මොනවාද? සහ ඇයි?

ඉදිරිපත් කිරීම (විනිවිදක 12)

විවාදයේ සහභාගිවන්නන් සමඟ සාකච්ඡා කිරීම සඳහා ප්‍රශ්න මාස්ටර් පන්තියේදී ප්‍රදර්ශනය කරන ලදී:

- කාටූන් භාවිතය පන්ති වේලාවට අදාළද?

- මාස්ටර් පන්තියේදී කාටූන් කුමන්ත්‍රණය මත පදනම්ව සිසුන් සමඟ වැඩ කරන ආකාරය මොනවාද?

ඉදිරිපත් කිරීම (විනිවිදක 13)

"පහසු ජීවිතය" කාටූනය නැරඹීම.

ඉදිරිපත් කිරීම (විනිවිදක 14)

මාස්ටර් පංතිවල සහභාගිවන්නන්ගේ ප්රායෝගික වැඩ. මාස්ටර් පන්තියේ සහභාගිවන්නන් අවධානය යොමු කරන කණ්ඩායම් දෙකකට ඒකාබද්ධ කිරීම.

ව්යාපෘති මත වැඩ කරන්න.

ව්යාපෘති අංක 1- බැලූ කාටූනය මත පදනම්ව සංවාදයක ස්වරූපයෙන් පන්ති පැය ආකෘතියක් සංවර්ධනය කිරීම.

ව්‍යාපෘතියේ අඩංගු විය යුත්තේ: සංවාදයේ සූත්‍රගත නම, එහි හැසිරීමේ අරමුණ, අධ්‍යාපනික කාර්යයන්, පාසල් සිසුන් සමඟ සාකච්ඡා කිරීම සඳහා නියැදි ප්‍රශ්න ලැයිස්තුවක්, සංවාදය සාරාංශ කිරීම සඳහා පෝරමයක්, ඒකාබද්ධ නැරඹීම සඳහා කාටූන් තෝරා ගැනීම සඳහා ආසන්න නිර්ණායක නිර්වචනය කිරීම සහ පාසල් සිසුන් සමඟ සාකච්ඡා කිරීම.

ව්යාපෘති අංක 2- බැලූ කාටූනය මත පදනම් වූ විවාදයක ස්වරූපයෙන් පන්ති පැය ආකෘතියක් සංවර්ධනය කිරීම.

ව්‍යාපෘතියේ අඩංගු විය යුත්තේ: විවාදයේ ආකෘතියෙන් සකස් කරන ලද සංවාදයේ නම, එහි හැසිරීමේ අරමුණ, අධ්‍යාපනික කාර්යයන්, විවාදයේ අවධීන්, විවාදය සාරාංශ කිරීමේ ස්වරූපය, අධ්‍යාපනික තේරීම සඳහා ආසන්න නිර්ණායක නිර්වචනය කිරීම පාසල් ළමුන් සමඟ ඒකාබද්ධ නැරඹීම සහ සාකච්ඡා කිරීම සඳහා කාටූන්.

ඉදිරිපත් කිරීම (විනිවිදක 15)

අවධානය යොමු කරන කණ්ඩායම්වල ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කිරීම:නාභිගත කණ්ඩායම්වල නිෂ්පාදන ඉදිරිපත් කිරීම, පාසල් ළමුන් සමඟ ඒකාබද්ධ නැරඹීම සහ සාකච්ඡා කිරීම සඳහා කාටූන් තෝරාගැනීමේ නිර්ණායක ඉදිරිපත් කිරීම. පහසුකම් සපයන්නා විසින් අවධානය යොමු කරන කණ්ඩායම්වල වැඩ සාරාංශ කරයි, ඉදිරිපත් කරන ලද ව්‍යාපෘති සඳහා අදහස් සහ යෝජනා ඉදිරිපත් කරයි.

පාසල් ළමුන් සමඟ ඒකාබද්ධ නැරඹීම සහ සාකච්ඡා කිරීම සඳහා කාටූන් තෝරා ගැනීමේ නිර්ණායක නාභිගත කණ්ඩායම් විසින් හඬ නඟන අතර ස්ලයිඩය මත පිළිබිඹු වේ.

ඉදිරිපත් කිරීම (විනිවිදක 16)

පරාවර්තනය.

වැඩමුළුවට සහභාගිවන්නන් සඳහා ප්රශ්න:

- සිසුන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී කාටූන් භාවිතා කිරීම, ඒකාබද්ධව බැලීම සහ සිසුන් සමඟ සාකච්ඡා කිරීම මගින් ගුරුවරයෙකුට විසඳිය හැකි අධ්‍යාපනයේ කාර්යයන් මොනවාද?

- මෙම මාස්ටර් පන්තියෙන් පසු ඔබට පන්ති පැයක් සංවාදයක් හෝ විවාදයක් ලෙස ගත කිරීමට ආශාවක් තිබුනේද, කාටූනයේ කුමන්ත්‍රණය ගැටළු සහ නිදර්ශනයක් ලෙස භාවිතා කර තිබේද?

- ඔබට ප්‍රධාන පන්තියෙන් පසුව, සජීවිකරණ මෙවලම් භාවිතයෙන් පන්ති පැයක් පැවැත්වීම සඳහා ඇල්ගොරිතමයක් සකස් කළ හැකිද?

ඉදිරිපත් කිරීම (විනිවිදක 17)

මාස්ටර් පංතියේ සත්කාරකයා තම සගයන්ට ඔවුන්ගේ සහභාගීත්වය සඳහා ස්තූති කරන අතර සිසුන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී වෘත්තීය සාර්ථකත්වය ප්‍රාර්ථනා කරයි.

මෙම ක්‍රමවේද සංවර්ධනය GMTs DoGM Teselkina S.V. හි ක්‍රමවේදියා විසින් සකස් කරන ලද අතර 2016 නොවැම්බර් 15 වන දින පැවති "අධ්‍යාපනයේ කලාව සහ කලාව මගින් අධ්‍යාපනය" යන නගර ප්‍රධාන පන්ති වලදී මොස්කව් නගරයේ අධ්‍යාපන සංවිධානවල පන්ති ගුරුවරුන් සමඟ ප්‍රායෝගික වැඩ වලදී භාවිතා කරන ලදී. .

නියෝජිත ක්රමවේදය සංවර්ධනය ස්ථානගත කිරීම සඳහා - S. V. Teselkina, GMC DOgM හි ක්රමවේදය.

සාමාජිකයින්: 3 සහ 4 ශ්රේණියේ සිසුන් සහ පන්ති ගුරුවරයා.

ඉලක්ක:

• දන්නා ගෘහස්ථ කාටූන් සිසුන්ගේ දැනුම සාරාංශ කරන්න.
• සජීවිකරණ ක්ෂේත්‍රයේ සිසුන්ගේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කරන්න.
• ගෘහස්ථ කාටූන් පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කරන්න.

උපකරණ:බහුමාධ්ය ප්රක්ෂේපකය; සංකේත කාඩ්පත්.

හොඳ පැයක්

ග්‍රැෆික් සහ පරිමාමිතික සජීවිකරණයේ ජනප්‍රිය නිර්මාතෘ යූරි මර්කුලොව් Soyuzmultfilm හි සේවය කළේය. ඔහු අධ්‍යක්ෂකවරයෙකු, තිර රචකයෙකු සහ කලාකරුවෙකු ලෙස එකවර ක්‍රියා කළේය.

40-50 ගණන්වල ආරම්භයේදී, Soyuzmultfilm Vyacheslav Kotenochkin විසින් පළමු කාටූන් නිකුත් කරන ලදී, නමුත් ඔහුගේ වඩාත් ප්රසිද්ධ චිත්රපට 70 දශකයේ දර්ශනය විය. මෙය, ඇත්ත වශයෙන්ම, මූලික වශයෙන් "හොඳයි, විනාඩියක් ඉන්න!" - අපගේ "ටොම් සහ ජෙරීට පිළිතුර", වෘකයා සහ හාවා පිළිබඳ සුප්‍රසිද්ධ කතා මාලාව ලෙස හැඳින්වේ. කොටෙනොච්කින් අධ්‍යක්ෂකවරයෙකු ලෙස මෙන්ම සජීවිකරණ ශිල්පියෙකු ලෙසද බොහෝ වැඩ කළේය.
කිසිදු වෙන් කිරීමක් හෝ උත්ප්‍රාසයක් නොමැතිව සංස්කෘතික කාටූනයක් ලෙස හැඳින්විය හැකි "Hedgehog in the Fog" (1975) කාටූනයේ කතුවරයා වන සෝවියට් අධ්‍යක්ෂ සහ සජීවිකරණ ශිල්පී යූරි නොර්ෂ්ටයින් සජීවිකරණ ලෝකයට බලපෑවේය. විවිධ රටවල චිත්‍රපට විචාරකයින් සහ සජීවිකරණ ශිල්පීන් 140 දෙනෙකුගේ සමීක්ෂණයකට අනුව 2003 "Hedgehog in the Fog" සර්වකාලීන හොඳම කාටූනය ලෙස පිළිගැනුණි.

Soyuzmultfilm අධ්‍යක්ෂ ගැරී බාර්ඩින් 1980 ගණන්වල ඔහුගේ හොඳම කාටූන් නිර්මාණය කළේය. ඉතින්, "Freaks" කාටූනයේ, වයර් මිනිසා කම්බි ලෝකයක් ගොඩනඟයි. මෙම සිතුවමට 1988 දී Palme d'Or සම්මානය හිමි විය.

80 ගණන්වල තවත් විශාල නමක් වූයේ ප්ලාස්ටික් කාටූන් කතුවරයා බවට පත් වූ ඇලෙක්සැන්ඩර් ටාටාර්ස්කි ය. ඔහුගේ වඩාත් ප්‍රසිද්ධ නිර්මාණ වන්නේ "ප්ලාස්ටික් ක්‍රෝ" (1981), "පසුගිය වසරේ හිම පතනය" (1983), "පියාපත්, කකුල් සහ වලිග" (1986) ය. "ගුඩ් නයිට්, ළමයි" වැඩසටහනේ සුප්‍රසිද්ධ හැඳින්වීමේ කතුවරයා ඔහුය.

වර්තමානයේ රුසියාවේ විශාල සජීවිකරණ චිත්රාගාර කිහිපයක් සහ කුඩා ඒවා බොහොමයක් ඇත. වඩාත් ප්‍රසිද්ධ වන්නේ නියමු චිත්‍රාගාරය, මෙල්නිට්සා චිත්‍රාගාරය සහ මාස්ටර්-ෆිල්ම් චිත්‍රපට සමාගමයි. පශ්චාත්-සෝවියට් යුගයේ හොඳම රුසියානු සජීවිකරණ ශිල්පියෙකු ඇලෙක්සැන්ඩර් පෙට්රොව් ලෙස හැඳින්විය හැක. ඔහු තම ඇඟිලිවලින් පින්තාරු කරයි. අර්නස්ට් හෙමිංවේගේ කෘතිය පදනම් කරගත් ඔහුගේ "The Old Man and the Sea" කාටූනය 2000 දී ඔස්කාර් සම්මානය දිනා ගත්තේය.

බ්‍රොන්සයිට් යනු නවීන සජීවිකරණයේ පිළිගත් ප්‍රවීණයෙකි - ඔහු විවිධ ශිල්පීය ක්‍රමවල ක්‍රියා කරයි. ඔහු "Alyosha-Popovich සහ Tugarin-serpent", "On the edge of the earth", "Cat and the Fox" යන කාටූනය "Mauntain of Gems" යන චක්‍රයේ වැනි ප්‍රසිද්ධ කාටූන් සෑදුවේය.

ඉතින්, රුසියානු සජීවිකරණ සිනමාවේ විශාලතම චරිත වන්නේ V. A. Starevich, I. P. Ivanov-Vano, A. L. Ptushko, F. S. Khitruk, V. M. Kotenochkin, Yu.B. Norshtein, A. Yu. Khrzhanovsky, A. Petrov, G. Bardin, D. Naumov, R. Kachanov.

යාලුවනේ ඔයාලා දන්නවනේ කාටුන් හදන්නේ ගොඩක් අය කියලා. මෙය අධ්යක්ෂ සහ ක්රියාකරු වේ. රූකඩ හදන මාස්ටර් කෙනෙක්. චිත්ර ශිල්පියෙක් ඉන්නවා - කාටූන් චරිත අඳින කාටූන් ශිල්පියෙක්. ඒවාට හඬ කැවූ නළුවන්. රචනාකරුවන් සහ කවියන්.

ගෘහස්ථ කාටූන් සඳහා කැප වූ ක්‍රීඩා වැඩසටහනක් අපි ඔබට පිරිනමන්නෙමු.

II. ක්රීඩා වැඩසටහන "රට තුළ" බහු දුරස්ථ "

නිවැරදි පිළිතුරු සඳහා, සහභාගිවන්නන්ට ටෝකන ලැබෙනු ඇත. වැඩිම ටෝකන සහිත ක්රීඩකයා ජය ගනී.

අදියර 1. කාටූනයේ නම අනුමාන කරන්න

(ඇමුණුම 1 , විනිවිදක 1-20)

අදියර 2. Blitz ප්‍රශ්න

විනාඩි දහයකින් කාටූන් එකකට චිත්‍ර කීයක් හදන්න ඕනද? (චිත්‍ර 16 සිට 18 දහස දක්වා)
- මිටන් බල්ලෙකු බවට පත්වන කාටූන් පටිය නම් කරන්න. මන්ද? (Roman Kochanov "Mitten". චිත්‍රපටයේ වීරවරිය වන ගැහැණු ළමයා කකුල් හතරේ මිතුරෙකු ගැන සිහින දකින අතර ඇගේ පරිකල්පනය තුළ මිටන් වෙනුවට සතුටුදායක බලු පැටියෙකු පෙනී සිටියි)
- "හොඳයි, ඔබ ඉන්න!", කැට් මැට්‍රොස්කින් හි විනී ද ෆූ, කාල්සන්, වුල්ෆ් සහ හාවාගේ කටහඬින් කතා කරන නළුවන් ඔබ දන්නවාද? (Evgeny Leonov, Vasily Livanov, Anatoly Papanov සහ Clara Rumyanova, Oleg Tabakov)
- “යාලුවනේ, අපි එකට ජීවත් වෙමු!” යැයි පැවසීමට කැමති වීරයන් කවුද? (Cat Leopold).
- කාටූන් වලින් වුල්ෆ්ගේ ප්රියතම ක්රීඩා "ඔබ ඉන්න!" (ධාවනය, පැනීම).
- මීයන්ට ආදරය කළ මුල් මහලු කාන්තාවගේ නම කුමක්ද? (Shapoklyak).
- Cat Matroskin සැන්ඩ්විච් කන්න කැමති වුණේ කොහොමද? (සොසේජස් පහළට).
- Matroskin අනුව, ඔහුගේ මාමා වැඩ කළේ කොහේද? (සපත්තු පොලිෂ් කර්මාන්ත ශාලාවේ).
- කුමන ඖෂධය සහ වෛද්යවරයා ලියෝපෝල්ඩ් නිර්දේශ කළේ ඇයි? (ඔස්වෙරින්, තමා වෙනුවෙන් පෙනී සිටීමට හැකි වන පරිදි).
- කථාංගය අවසානයේ මීයන් දෙදෙනා ලියෝපෝල්ඩ් බළලාට පැවසුවේ කුමක්ද? (අපට සමාව දෙන්න, ලියෝපෝල්ඩ්).
රතු හිසකෙස් ඇති පිරිමි ළමයා විහිළුවට ලක් කළේ කෙසේද? (රතු, රතු, ලප, සීයා සවලකින් මරා ...).
- කුස්මාගේ බ්‍රව්නීගේ උපදේශකයාගේ නම කුමක්ද? (නෆන්යා).
- ලිට්ල් රකූන් වැවේ දුටු "භයානක රාක්ෂයා" කුමක්ද? (ඔහුගේ ප්රතිබිම්බය).
- boa constrictor දිග කීයද? (ගිරවුන් 38 සහ පියාපත් 1).
- කාල්සන් වඩාත් දරුණු රෝගවලින් බේරාගත් ඖෂධ මොනවාද? (ජෑම්, කේක්, බනිස්).

අදියර 3. "කාටූන් චරිත"

ඔහු බලලිකාවක් මෙන් සතුටුයි,
සහ ඔහුගේ නම ... (දන්නෙ නෑ)

ඇගේ බෑගයේ - පුස්සක් නොවේ,
ඇගේ බෑගයේ ලැරිස්කා,
ඇය ආශාවක් මෙන් හානිකර වීමට කැමතියි,
සහ ඇගේ නම ... (Shapoklyak)

ගැහැණු ළමයෙක් මල් කෝප්පයක පෙනී සිටියේය,
ඒ වගේම අර ගෑණු ළමයා හිටියා, නියපොත්තකට වඩා ටිකක් වැඩි.
කොටින්ම කිව්වොත් කෙල්ලට නින්ද ගියා.
ඒ වගේම සීතලෙන් ගිලින්න ටිකක් බේරුණා. (Thumbelina)

ඔහු ප්රීතිමත් නොවේ, නපුරු නොවේ,
මේ හුරතල් අමුතු කෙනා.
ඔහු සමඟ අයිතිකරු - පිරිමි ළමයා රොබින්,
හා යාලුවනේ... (ඌරු පැටවා)

ඔහුට ඇවිදීම නිවාඩු දිනයකි,
ඒ වගේම මී පැණි වල විශේෂ සුවඳක් තියෙනවා.
මෙය ප්ලෂ් විහිළුකාරයෙකි
වලස් පැටියා... (විනී ද ෆූ)

දුරකථන කුටියක ජීවත් වූ
ඔහු ගීත ගායනා කළාද, ඔහු ජෙනා සමඟ මිතුරුද?
ඔහුට මෘදු කන් ඇත
මට ඔයාවයි මාවයි මතකයි. (චෙබුරාෂ්කා)

අදියර 4. "කාටූන් වලින් ගීත"

දැන් ඔබ සුප්රසිද්ධ ළමා ගීතවල පාඨවලින් උපුටා ගැනීම්වලට සවන් දෙනු ඇත. ඔවුන් කුමන කාටූන් වලද? ඔවුන්ගේ කතුවරුන් කවුද?

1. අපි වලාකුළුවලින් ඔබ්බට ඉක්මන් කරන්නෙමු.
අහසේ මැකී යන තරු පසුකර යන්න.
තාරකාවක් නිශ්ශබ්දව අප දෙසට වැටෙනු ඇත.
චමමයිල් ඔබේ අතේ පවතිනු ඇත. (“Tryam - hello” සංගීතය V. Shainsky, පද රචනය S. Kozlov)

2. මම ගිහින් සින්දු කියනවා
හොඳ හැම දෙයක් ගැනම.
සහ ඔබේ සිනහව
මම මග යන අයට දෙනවා. ("Summer of the Cat Leopold". සංගීතය B. Savelyev, පද රචනය A. Haig)

3. සිනහවකින්, සෑම කෙනෙකුම උණුසුම් වනු ඇත.
සහ අලියා, සහ කුඩා ගොළුබෙල්ලා පවා ...
එබැවින් එය පෘථිවියේ සෑම තැනකම වේවා, -
විදුලි බුබුළු මෙන්, සිනහව දල්වයි. ("Little Raccoon". V. Shainsky විසින් සංගීතය, M. Plyatskovsky විසින් පද රචනය).

4. ශීත ඍතුව නොතිබුනේ නම්
නගරවල සහ ගම්වල.
අපි කවදාවත් දන්නේ නැහැ
මේ දවස්වල විනෝදයි. ("Winter in Prostokvashino". Muz. Krylatova, Y. Entin විසින් පද රචනය

5. ශක්තිමත් මිත්රත්වය බිඳී නොයනු ඇත,
වර්ෂාව සහ හිම කුණාටු වලින් වෙන් නොවනු ඇත.
කරදරයක සිටින මිතුරෙකු පිටව නොයනු ඇත, ඔහු ඕනෑවට වඩා අසන්නේ නැත -
සැබෑ, සැබෑ මිතුරෙකු වීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ මෙයයි.

("Timka සහ Dimka" Muz.B. Savelyev, M. Plyatskovsky විසින් පද රචනය).

6. හැන්ද හිම මැදිහත් වීම,
රාත්රිය විශාලයි.
ඔයා මොකක්ද, මෝඩ, නිදාගන්න එපා?
ඔබේ අසල්වැසියන් නිදාගෙන සිටිති
සුදු වලසුන්,
හොඳට නිදාගන්න බබා. ("Umka". සංගීතය. E Krylatova, Yu. Yakovlev විසින් පද රචනය

7. මම හිරු තුළ වැතිර සිටිමි,
මම හිරු දෙස බලමි
මම බොරු කියනවා සහ බොරු කියනවා
ඒ වගේම මම ඉර දිහා බලනවා. ("සිංහයා සහ කැස්බෑවා ගීතයක් ගායනා කළ ආකාරය" G. Gladkov විසින් සංගීතය, S. Kozlov විසින් පද රචනය

III. ක්රීඩා වැඩසටහනේ ප්රතිඵල සාරාංශ කිරීම. විපාක දෙන

උත්සවය අවසානයේ "Little Raccoon" කාටූනයේ "Smile" ගීතය සිදු කරනු ලැබේ.