“දරුවන් සඳහා අතිරේක අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ නව ආකෘතියක්. අනාගතයේ ඉංජිනේරුවන් ළමුන් සඳහා අතිරේක අධ්යාපන ක්රමයේ නව ආකෘතියක්

ළමා තාක්ෂණික උද්‍යානයක් යනු කුමක්ද?

එය – බුද්ධිමය ධෛර්යයේ අවකාශය , දක්ෂ උපදේශකයින්ගේ මගපෙන්වීම යටතේ සහ දෙමාපියන්ගේ ක්‍රියාකාරී සහභාගීත්වය ඇතිව ව්‍යාපෘති කණ්ඩායම් ක්‍රියාකාරකම් මත පදනම්ව ඉංජිනේරු ක්ෂේත්‍රයේ ළමුන් සඳහා නව රුසියානු අධ්‍යාපනික ආකෘතියක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා වේදිකාවක්.

මේවා අධි තාක්‍ෂණික උපකරණවලින් සමන්විත වෙබ් අඩවි වන අතර නව ඉහළ සුදුසුකම් ලත් ඉංජිනේරුවන් පුහුණු කිරීම, නව්‍ය තාක්‍ෂණයන් සහ අදහස් සංවර්ධනය කිරීම, පරීක්‍ෂා කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.

ද්රව්යය RSMC NO හි ක්රමවේදය විසින් සකස් කරන ලදී
GBPOU "Vorobyovy Gory"
සර්ජිවා නටාලියා නිකොලෙව්නා

2020 වන විට රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක 85 න් එක් එක් කලාපීය පර්යේෂණ හා සංවර්ධන මධ්යස්ථානයක් නිර්මාණය කරනු ඇත. සෑම මධ්‍යස්ථානයක්ම 5-15 පොරොන්දු වූ විද්‍යාත්මක හා තාක්ෂණික ක්ෂේත්‍ර (Quantums):

• භූ ක්වොන්ටම්:අවකාශීය දත්ත සහ භූ තොරතුරු මෙවලම්: නාවික සේවා, චන්ද්‍රිකා ඡායාරූප, භූමියේ ඇති වස්තූන් පිළිබඳ දත්ත.
• ලේසර්ක්වාන්ටම්:ලේසර් තාක්ෂණයන්, වායුවේ වාණිජ කාර්මික යෙදුම්, හීලියම්-නියොන් සහ ඝන-තත්ත්ව ලේසර්.
• Aeroquantum:මිනිසුන් රහිත ගුවන් යානා සැලසුම් කිරීම, එකලස් කිරීම, වාණිජමය යෙදීම
• Cosmoquantum:අභ්‍යවකාශ තාක්ෂණය දියුණු කිරීම: පෘථිවි කක්ෂය, අභ්‍යවකාශ යානා සහ මිනිසුන් සහිත නැව් සංවර්ධනය, ග්‍රහක මත පතල් කැණීම; චන්ද්‍ර අභ්‍යවකාශ පදනම, මිනිසා අඟහරු වෙත යැවීම.
• Bioquantum:පිටසක්වල මෙහෙයුම් සඳහා කෘතිම ජීවීන් තැනීම, නවීන ද්රව්ය, විකල්ප බලශක්ති ප්රභවයන්, ප්රශස්ත පරිසරය.
• එයක්වොන්ටම්:බුද්ධිමත් පද්ධති සහ තොරතුරු ආරක්ෂණ තාක්ෂණයන්, මෙහෙයුම් පද්ධති, ජාල සහ මෘදුකාංග, අවදානම් සහ ආරක්ෂාව.

+ අධි තාක්ෂණික සාප්පුව(ද්‍රව්‍ය සැකසීමේ ප්‍රධාන ක්‍රම, කාර්මික නිෂ්පාදනය, මූලාකෘති: ඉලෙක්ට්‍රොනික, ලේසර් කැපීම, ලෝහ වැඩ, ලී වැඩ, ත්‍රිමාණ මුද්‍රණය, කාර්මික උපකරණ: CNC යන්ත්‍ර), දිශාවන් (ක්වොන්ටා):

• Autoquantum:මිනිසුන් රහිත වාහන සංවර්ධනය
• Neuroquantum:ස්නායු තාක්ෂණය සහ ස්නායු ජීව විද්‍යාව, ස්නායු ශල්‍යකර්මයේ ප්‍රායෝගික කුසලතා සහ ස්නායු පාලනය
• Robotquantum:රැහැන් රහිත සන්නිවේදනය, ක්‍රමලේඛන ආධාර, ඉලෙක්ට්‍රොනික හා මෙකට්‍රොනික්ස් ක්ෂේත්‍රයේ තාක්ෂණය, ස්වයංක්‍රීය උපාංග. තොරතුරු සෙවීම සහ සැකසීම
• වීආර්/ AR: රූප හඳුනාගැනීමේ පද්ධති, විසඳුම් ස්ටීරියෝ ආකෘතියෙන් දෘශ්‍යකරණය කිරීම - ක්‍රීඩා නිර්මාණය කිරීමේ සිට අඟහරු මත සංවෘත ලූප් මධ්‍යස්ථානයක් ආකෘතිකරණය කිරීම දක්වා
• කාර්මික නිර්මාණය:පුරෝකථනය කරන්නේ කෙසේද, ඔවුන්ගේ ප්‍රදේශවල පරිශීලකයින්ගේ සුපුරුදු අවශ්‍යතාවලට වඩා ඉදිරියෙන් සිටින්න, පහසු සහ අලංකාර නිෂ්පාදන නිර්මාණය කිරීම
• Energyquantum:විකල්ප බලශක්තියේ ප්රධාන දිශාවන් අධ්යයනය කිරීම, එහි පදනම මත නවීන වාහන නිර්මාණය කිරීම
• නැනෝ ක්වොන්ටම්:ක්ෂුද්‍ර සහ නැනෝ මට්ටමින් ද්‍රව්‍ය සංස්ලේෂණය කිරීම, වෙනස් කිරීම සහ අධ්‍යයනය කිරීම.

• ජලය යට නගරය
• නගරය කක්ෂයේ
• අගහරු මත නගරය.

ප්‍රගුණ කිරීමට ඉඩ සලසන ඇල්ගොරිතම සංවර්ධනය මෙයයි කිසියම්නව භූමි. නිශ්චිත ව්යාපෘති මත වැඩ කිරීමෙන්, දරුවන්ට නිර්මාණය කිරීමට හැකි වන විශ්වීය චින්තන කුසලතා ලබා ගනී ඇල්ගොරිතමඕනෑම නව ප්‍රදේශයක සංවර්ධනය.

ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමේ ස්වරූපය ජාලය වනු ඇත. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, Quantorians ඔවුන්ගේ කලාපවල වැඩ කරන අතර සෘතුමය ව්‍යාපෘති පාසල්වලට සහභාගී වනු ඇත, එහිදී ව්‍යාපෘති නැවත එකලස් කිරීම මෙන්ම කලාපීය තාක්ෂණික උද්‍යානවල වැඩ සඳහා කාර්යයන් සැකසීම.

වෙන් කර ඇත ප්රධාන නිෂ්පාදන 5 ක්දක්ෂ පාසල් සිසුන්ගේ වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශනය සහ සංවර්ධනය කිරීමේ කාර්යයන් ඉටු කිරීම.

නිෂ්පාදන #1.ළමා තාක්ෂණ උද්යාන "Kvantorium" ෆෙඩරල් ජාලය.

සෑම Quantorium හි නිපුණතා මධ්යස්ථාන විවෘත කරනු ලැබේ කනිෂ්ඨ කුසලතා, අනාගත වෘත්තීන් ඇතුළුව විවිධ වෘත්තීන් සහ ක්ෂේත්‍රවල තමන්ව උත්සාහ කිරීමට මෙන්ම පහත සඳහන් වෘත්තීන්හි (නිපුණතා) වෘත්තීන්හි කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීමට යෞවනයන්ට අවස්ථාව තිබේ:

• CNC යන්ත්‍රවල ඇඹරුම් සහ හැරවුම් වැඩ,
• ජංගම රොබෝ තාක්ෂණය,
• ඉලෙක්ට්රොනික උපකරණ,
• ඉංජිනේරු ග්‍රැෆික්ස්,
• අභ්‍යවකාශ ඉංජිනේරු,
• ලේසර් තාක්ෂණය,
• ස්නායු නියමු,
• ජාන ඉංජිනේරු විද්යාව, ආදිය.

« NTI ඔලිම්පියාඩ් සඳහා පාසල් සිසුන් සූදානම් කිරීම සඳහා ක්වොන්ටරියම් විශේෂිත මධ්‍යස්ථාන බවට පත්වනු ඇත(සමස්ත-රුසියානු ඉංජිනේරු ඔලිම්පියාඩ්) පහත ධාවන පථවල:

• ස්වාධීන ප්රවාහන පද්ධති
• සන්නිවේදන පද්ධති සහ දුරස්ථ සංවේදන (අභ්‍යවකාශ පද්ධති)
• බුද්ධිමත් බලශක්ති පද්ධති
• ස්නායු තාක්ෂණය
• ඉංජිනේරු ජීව විද්යාත්මක පද්ධති
• බුද්ධිමත් රොබෝ පද්ධති
• රැහැන් රහිත තාක්ෂණය
• ඉලෙක්ට්රොනික ඉංජිනේරු විද්යාව: ස්මාර්ට් නිවස
• නවීන ව්යුහයන් සහ ද්රව්ය
• මිනිසුන් රහිත ගුවන් පද්ධති

"Quantorium" + "Elivator to the Future" = ඉංජිනේරු සහ සැලසුම් පාසල්.රටේ විවිධ ප්‍රදේශවල ළමුන් සහ ක්වොන්ටරියම් ගුරුවරුන් සඳහා සෘතුමය ඉංජිනේරු පාසල් සංවිධානය කරනු ලැබේ. පාසැලේදී, සහභාගිවන්නන් (ඔවුන්ගේ වෘත්තීය ජීවිතය විද්‍යාව හා නව තාක්‍ෂණයන් සමඟ සම්බන්ධ කිරීමට යන) ව්‍යාපෘති ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරනු ඇති අතර අද්විතීය සංවර්ධන වැඩසටහන් අනුව විද්‍යාත්මක හා තාක්ෂණික නිර්මාණාත්මක වැඩමුළු වල වැඩ කරනු ඇත. පළපුරුදු භාරකරුවන්ගේ මඟපෙන්වීම යටතේ සිසුන්ට ව්‍යාපෘති කණ්ඩායම්වලට සම්බන්ධ වී ඔවුන්ගේම අදහස් සකස් කිරීමට අවස්ථාව ලැබේ.

නිෂ්පාදන #2.අන්තර්ගත හරය "මම නව නිපැයුම්කරුවෙක්"

• පොරොන්දු වූ විද්‍යාත්මක හා තාක්ෂණික ක්ෂේත්‍ර ලැයිස්තුවට අනුව මූලික නිපුණතා
• නිර්මාණාත්මක, විවේචනාත්මක, නිෂ්පාදන, කණ්ඩායම් චින්තනය.

වර්තමාන විද්‍යාත්මක හා තාක්‍ෂණික ක්ෂේත්‍රයන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, තාක්ෂණික කුසලතා ලබා ගැනීම, අද්විතීය අත්දැකීම් සහ මෘදු නිපුණතා ලබා ගැනීම, ක්වොන්ටරියන් ඕනෑම විද්‍යාත්මක හා තාක්‍ෂණික ගැටලුවකට ඵලදායි ලෙස මුහුණ දෙන විශ්වීය විසදුම්කරුවෙකු බවට පත්වේ.

නිෂ්පාදන #3.අන්තර්ගත හරය "මම උපදේශකයෙක්".දරුවන් සමඟ එක්ව මූලික අවස්ථා සහ විවෘත ගැටළු ඵලදායී ලෙස විසඳීමට පුරුදු වන්න. සියලුම නිපුණතා සහ හැකියාවන් ලබා ගන්නේ අත්දැකීම් තුළින් පමණි. එබැවින්, "Quantorium" තුළ පුහුණුව සඳහා විශාල වැදගත්කමක් ලබා දී ඇත. හොඳ අවස්ථා දරුවන්ට ඔප්පු කිරීමට, සොයා ගැනීමට, ක්‍රියාත්මක කිරීමට, ප්‍රායෝගිකව ක්‍රියා කිරීමට දිරිගන්වයි.

නඩු හොඳ වන්නේ ඇයි:

• පර්යේෂණ හෝ ඉංජිනේරු සහ සැලසුම් ක්‍රියාකාරකම් ඉලක්ක කර ඇත
• ගැටළු විසඳීම සඳහා කණ්ඩායම් වැඩ කිරීම අවශ්ය වේ
• සංවර්ධන සහ ව්‍යාපෘති පදනම් කරගත් ඉගෙනීමේ තාක්ෂණය ඒකාබද්ධ කරන්න
• ඔවුන් පුහුණු කිරීමේදී සහයෝගීතා තාක්ෂණයක් ලෙස ක්‍රියා කරයි (තත්වයේ “ගිල්වීම”, දැනුම “ගුණ කිරීම”, “බුද්ධත්වය”, “සොයාගැනීම”)
• සාර්ථක තත්වයක් නිර්මාණය කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.

නිෂ්පාදන #4.අන්තර්ගත හරය "පියවරු සහ පුතුන්".පෞරුෂත්වයට එරෙහිව ප්‍රචණ්ඩත්වයෙන් තොර අධ්‍යාපනය සහ දෙමාපියන් සමඟ එක්ව කේස් තාක්‍ෂණයේ සහාය ඇතිව කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

නිෂ්පාදන #5.අන්තර්ගත හරය - "නව ඔලිම්පියෝනික්ස්"

• ඔබේ සුවපහසු කලාපයෙන් ඉවත් වීමට ඇති බිය ජය ගැනීම
• ආතතිය යටතේ ඵලදායී ලෙස වැඩ කිරීම
• යථා තත්ත්වයට පත් කිරීමේ හැකියාව
• බුද්ධියේ සමගිය වර්ධනය

ටෙක්නොපාර්ක් කාණ්ඩයේ මාදිලිය "උපරිම" ("සම්මත" සහ "මිනි" කාණ්ඩ ඇත)

• වර්ග අඩි 800 ට වැඩි වෙනම ප්‍රදේශයක නවාතැන්. මීටර්.
• රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ තාක්ෂණික සංවර්ධනයේ ප්‍රමුඛතා ක්ෂේත්‍රවලට අනුරූප වන ස්වභාවික විද්‍යා හා තාක්‍ෂණ ක්ෂේත්‍ර 5කට වඩා ක්‍රියාත්මක කිරීම
• ළමුන්ගේ ආවරණය: පුද්ගලයන් 1000 කට වඩා
• මූල්ය ව්යුහය: සම්මේලනය + කලාපය + හවුල්කරු
• අනිවාර්ය අමතර ක්ෂේත්‍ර: අන්තර්ක්‍රියාකාරී විද්‍යා කෞතුකාගාරය, තාක්ෂණ ආරම්භකයින් සඳහා සම-වැඩ කිරීම, විවේකාගාරය, ත්‍රිමාණ සිනමාව.

තාක්ෂණික උද්යාන ඵලදායී වීමට නම්, එය අවශ්ය වේ:

• විද්‍යා-දැඩි තාක්ෂණයන් අධ්‍යයනය සහ ප්‍රායෝගික භාවිතය සඳහා ළමුන් සහ තරුණයින් සම්බන්ධ කර ගනිමින් විද්‍යාත්මක හා තාක්ෂණික අධ්‍යාපන ක්‍රමයක් නිර්මාණය කිරීම
• විද්‍යාත්මක හා තාක්‍ෂණික නිර්මාණශීලීත්වයේ දක්ෂතා දැක්වූ තරුණ තරුණියන් සඳහා සමාජ විදුලි සෝපානයක් තැනීම
• ආර්ථිකයේ විද්‍යා දැඩි හා අධි තාක්‍ෂණික අංශ සඳහා පුද්ගල සංචිතයක් පුහුණු කිරීම සහතික කිරීම
• ඉංජිනේරු විද්‍යාවන්හි දක්ෂතා ඇති ළමුන් ක්‍රමානුකූලව හඳුනා ගැනීම සහ වැඩිදුර සහාය සහතික කිරීම.

ව්‍යාපෘතියට සහභාගී වීමේ ව්‍යුහය

1. නව අධ්‍යාපන ක්‍රම සංවර්ධනය සඳහා පදනම:

• ඉගැන්වීමේ ක්‍රමවේදය
• කාර්ය සාධන ප්රමිතීන්, වෙළඳ නාම පොත
• ගුරුවරුන් සහ ගුරුවරුන් පුහුණු කිරීම

1. සම්මේලනය -තාක්ෂණික උද්‍යානය සඳහා උපකරණ මිලදී ගැනීම (සහනාධාර)
2. හවුල්කරු

• විශේෂිත රසායනාගාරයක් සඳහා උපකරණ මිලදී ගැනීම
• අතිරේක විනෝදාස්වාද ප්රදේශ සඳහා උපකරණ මිලදී ගැනීම
• සේවකයින්ගේ දරුවන් සඳහා සහතික මිලදී ගැනීම

1. කලාපය/නගර සභාව -වර්ග අඩි 1000 m, ප්රමිති සහ වෙළඳ නාම පොත අනුව අලුත්වැඩියා කිරීම.

ෆෙඩරල් මට්ටමින්, තාක්ෂණික උද්‍යාන ජාලයක කටයුතු සම්බන්ධීකරණය කිරීම සඳහා, ෆෙඩරල් මධ්‍යස්ථානය (“බහු සංරචක තොරතුරු පරිගණක පරිසරයන් සඳහා වූ ජනරජ රාජ්‍ය මධ්‍යස්ථානය”, එය ප්‍රධානත්වය ගනී. මරීනා නිකොලෙව්නා රකෝවා) ඇය සටහන් කරයි : « තාක්‍ෂණ උද්‍යාන තුළ ක්‍රියාත්මක කෙරෙන අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් විශේෂිත සංගත, විශාල කර්මාන්ත ව්‍යවසායන් මෙන්ම කලාපයේ පවතින විද්‍යාත්මක පාසල්වල අවශ්‍යතා සමඟ සමීපව නිර්මාණය වෙමින් පවතී. ඇත්ත වශයෙන්ම, අදාළ නිපුණතා සහිත අනාගත විශේෂඥයෙකු පුහුණු කිරීම සඳහා එවැනි ව්යවසායන්ගෙන් අපට ඉල්ලීමක් ලැබෙනු ඇත.

රුසියාවේ අධ්‍යාපන හා විද්‍යා අමාත්‍යාංශය සහ රුසියාවේ කර්මාන්ත හා වෙළඳ අමාත්‍යාංශය,
ස්වාධීන ලාභ නොලබන සංවිධානයක් "උපායමාර්ගික මුලපිරීම් සඳහා නියෝජිතායතනය
නව ව්‍යාපෘති ප්‍රවර්ධනය සඳහා", ෆෙඩරල් රාජ්‍ය ස්වයං පාලන ආයතනය
"අධ්‍යාපන සංවර්ධනය සඳහා වූ ෆෙඩරල් ආයතනය" සංවර්ධනය කරන ලදී "නිර්දේශඅතිරේක අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් වැඩිදියුණු කිරීම, ළමා තාක්ෂණ උද්‍යාන නිර්මාණය කිරීම, තරුණ නව්‍ය නිර්මාණශීලීත්වයේ මධ්‍යස්ථාන සහ ඉංජිනේරු වැඩසටහන් සඳහා ළමුන් සහ තරුණයින් පුහුණු කිරීමේ වෙනත් ආකාර හඳුන්වාදීම, සබැඳියෙන් සොයාගත හැකිය: https://asi.ru /social/education/Recomended.pdf

රුසියාවේ පළමු ළමා තාක්ෂණ උද්යානය 2015 නොවැම්බර් මාසයේදී Khanty-Mansiysk හි විවෘත කරන ලදී. අද වන විට, කලාප 19 ක Quantoriums 24 ක ජාලයක් දර්ශනය වී ඇත.

2017 වසර අවසන් වන විට Quantorium ළමා තාක්ෂණ උද්‍යාන 40ක් පමණ ක්‍රියාත්මක වීමට නියමිතයි.

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපතිගේ සහකාර Andrey Belousovමෙය වෙනත් රටවලට තවමත් නොමැති අනාගතයේ අද්විතීය ස්වරූපයක් බවයි.

තාක්ෂණික උද්‍යාන පැමිණීමත් සමඟ අතිරේක අධ්‍යාපනය තාක්ෂණික ක්ෂේත්‍ර කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කෙරේ. එවැනි පද්ධතියක් තරුණ කුසලතා වර්ධනය කිරීමට සහ සුදුසුකම් ලත් සේවකයින් සමඟ ව්යවසායන් ලබා දීමට උපකාරී වනු ඇත.

පාසල් සිසුන් සහ අයදුම්කරුවන් උසස් තාක්ෂණයන් ප්‍රගුණ කරනු ඇත, කණ්ඩායමක වැඩ කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගන්නා අතර ඔවුන්ගේම ව්‍යාපෘති සංවර්ධනය කිරීමේදී ලබාගත් කුසලතා අදාළ වේ. බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ තාක්ෂණයන්, මිනිසුන් රහිත ගොඩබිම් හෝ ගුවන් ප්‍රවාහනය නිර්මාණය කිරීම සඳහා ජාත්‍යන්තර ඉංජිනේරු තරඟ සඳහා රට නියෝජනය කිරීමට යාලුවනේට හැකි වේ.

මූලාශ්ර:

1. ආරම්භ කරන්න. ළමා තාක්ෂණ උද්යානවල ෆෙඩරල් ජාලය සංවර්ධනය කිරීම සඳහා තර්කනය සහ අපේක්ෂාවන් : ළමා තාක්ෂණ උද්යාන ජාලය සඳහා ෆෙඩරල් මධ්යස්ථානය ඉදිරිපත් කිරීම.
2. Quantorium: ළමා තාක්ෂණ උද්‍යානවල ෆෙඩරල් ජාලය. සම්පත් හා ක්‍රමවේද මධ්‍යස්ථානය. අතිරේක අධ්‍යාපනයේ නව මාදිලිය . http://www.roskvantorium.ru/
3. Quantorium යනු අතිරේක අධ්‍යාපනයේ නව මාදිලියකි. ළමා තාක්ෂණික උද්‍යාන. අතිරේක අධ්යාපනික වැඩසටහන් වැඩිදියුණු කිරීම සහ ළමා තාක්ෂණ උද්යාන නිර්මාණය කිරීම සඳහා නිර්දේශ

අතිරේක අධ්‍යාපනයේ නව මාදිලියක් හඳුන්වාදීමේ නියමු කලාපයක් බවට පත් වනු ඇත. මෙම ආකෘතියට ළමා තාක්ෂණ උද්‍යාන නිර්මාණය කිරීම ඇතුළත් වන අතර එහිදී පාසල් සිසුන් තාක්ෂණික නිර්මාණශීලිත්වය සහ ස්වාභාවික විද්‍යාවන්හි නිරත වනු ඇත. මෙම ගිවිසුමට Altai ප්‍රදේශයේ ආණ්ඩුකාර ඇලෙක්සැන්ඩර් කාර්ලින්, උපායමාර්ගික මුලපිරීම් පිළිබඳ නියෝජිතායතනයේ අධ්‍යක්ෂ ජනරාල් Andrei Nikitin සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්‍යාපන හා විද්‍යා අමාත්‍ය Dmitry Livanov විසින් අත්සන් කරන ලදී. ව්‍යාපෘතියට අමතර අධ්‍යාපනික අඩවි නිර්මාණය කිරීම, කර්මාන්ත වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශ වැඩසටහන් හඳුන්වාදීම, විශාල සමාගම්වල සහභාගීත්වය, සැලසුම් කාර්යාංශය ඇතුළත් වේ. ළමුන් සඳහා අතිරේක අධ්‍යාපනයේ නව මාදිලිය රුසියානු ජනාධිපති ව්ලැඩිමීර් පුටින් විසින් අනුමත කරන ලදී.

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපති ව්ලැඩිමීර් පුටින් විසින් අනුමත කරන ලද "දරුවන් සඳහා අතිරේක අධ්යාපන ක්රමයේ නව ආකෘතියක්" යන උපායමාර්ගික මුලපිරීම ඉදිරිපත් කිරීම ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් ආර්ථික සංසදයේ රාමුව තුළ සිදු විය. මෙහිදී, කලාප හතරක් සමඟ ගිවිසුම් අත්සන් කරන ලද අතර, මෙම මුලපිරීම ක්රියාත්මක කිරීමේදී නියමු බවට පත් වනු ඇත. "ගුවන් නියමුවන්ගෙන්" එකක් වූයේ අල්ටයි ප්‍රදේශයයි.

මෙම ව්‍යාපෘතිය පුරෝගාමීන්ගේ මාලිගාවල නවීන ප්‍රතිසම නිර්මාණය කිරීම ඇතුළත් වේ. මේවා රාජ්‍ය-පෞද්ගලික හවුල්කාරිත්වය මත නිර්මාණය කරන ලද යම් ආකාරයක සම්පත් මධ්‍යස්ථාන වනු ඇත. ළමුන් සඳහා එවැනි මධ්‍යස්ථානවල කර්මාන්ත වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශන වැඩසටහන්, සමාකරණ කාර්මික උපකරණ පිළිබඳ පුහුණුව සහ වෙනත් නව්‍ය වැඩසටහන් ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ.

විශේෂඥ ඔන්ලයින් සමාජයක අතිරේක අධ්‍යාපනයේ නව මාදිලියක වැදගත්කම සහ අපේක්ෂාවන් සාකච්ඡා කරනු ලබන්නේ:

Tatyana Bazhanova, නවෝත්පාදන හා විද්යාත්මක හා තාක්ෂණික නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා මොස්කව් මධ්යස්ථානයේ අධ්යක්ෂ;

ටැටියානා බොලිචෙවා, බයිස්ක් නගරයේ "තරුණ කාර්මික ශිල්පීන්ගේ ස්ථානය" MOU DOD හි අධ්‍යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්‍ය අධ්‍යක්ෂ;

මරීනා රකෝවා, මුලපිරීමේ නායකයා "දරුවන් සඳහා අතිරේක අධ්යාපන ක්රමයේ නව ආකෘතියක්";

Vyacheslav Kotelnikov, රොකට් සහ අභ්යවකාශ කර්මාන්තයේ ප්රමුඛතම නිපැයුම්කරු වන "බීටා" විද්යාත්මක හා තාක්ෂණික මධ්යස්ථානයේ ප්රධානියා;

මරීනා රකෝවා, මුලපිරීමේ නායකයා "දරුවන් සඳහා අතිරේක අධ්යාපන ක්රමයේ නව ආකෘතියක්": "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ බොහෝ විෂයයන්ගෙන් මෙම ව්යාපෘතිය සඳහා ඉතා විශාල උනන්දුවක් ඇති විය. එබැවින්, ව්‍යාපෘති සහභාගිවන්නන් තෝරාගැනීමේදී, කලාපවල සමාජ නවෝත්පාදන හඳුන්වා දී ක්‍රියාත්මක කරන්නේ කෙසේද යන්න අපි සොයා බැලුවෙමු. දෙවැන්න අතිරේක අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ නව්‍ය නවෝත්පාදන වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීමේ මට්ටමයි. ඊට අමතරව, රාජ්‍ය නොවන අංශයේ සහභාගීත්වයෙන් අතිරේක අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියක් ගොඩනැගීමේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියක් ගොඩනැගීමේ මෙම කලාපයේ අත්දැකීම් තිබේද, විෂයය තුළ ඒක පුද්ගල මූල්‍යකරණය සම්මත කිරීමට උත්සාහ කර තිබේද යන්න අපි සොයා බැලුවෙමු. ප්‍රධාන ආයෝජකයින්ගේ උනන්දුව මෙන්ම, විෂයයේ ආර්ථිකය තීරණය කරන කාර්මික ව්‍යවසායන්, මෙම කර්මාන්තයේ දියුණුව සඳහා ඔවුන් කොතරම් උනන්දුවක් දක්වනවාද යන්න.

Vyacheslav Kotelnikov, විද්‍යාත්මක හා තාක්ෂණික මධ්‍යස්ථානයේ ප්‍රධානියා වන "බීටා", රොකට් සහ අභ්‍යවකාශ කර්මාන්තයේ ප්‍රමුඛතම නිපැයුම්කරු: "මෙම මුලපිරීම මත, "හුරේ!" කියන්න දෙයක් නැහැ. මොකද පහුගිය අවුරුදුවල අපේ රටේ පොලිටෙක්නික් අධ්‍යාපන සංස්කෘතිය නැතිවෙලා ගියා. එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, පිරිස් හිඟයක් ඇති වූ අතර, ASI සහ කලාප අතර මෙම එකඟතාවයෙන් ඇඟවෙන්නේ තත්වය කඩිනමින් වෙනස් කළ යුතු බවයි. සියල්ලට පසු, මගේ මතය අනුව, තාක්ෂණික නිර්මාණශීලීත්වයට හානි සිදු වූ ප්රධානතම දෙය වන්නේ USE ය. එය නිර්මාණශීලීව සිතීමට දරුවන්ට උගන්වයි. මීට අමතරව, සෑම දරුවෙකුටම පන්ති කාමරයේදී ලැබෙන න්‍යායෙන් තමා දන්නා දේ, තමාගේම දෑතින් දැකිය හැකි සහ කළ හැකි, යමක් සිතිය හැකි බව තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගැනීමට සෑම පාසලකම කවයන් තිබුණි.

රෝමන් සෙලියුකොව්, අධ්‍යාපනික ප්‍රතිපත්ති ගැටලු පිළිබඳ යුරේකා ආයතනයේ නියෝජ්‍ය අධ්‍යක්ෂ: “රටට දැන් අවශ්‍ය වන්නේ අමුද්‍රව්‍ය අංශය මත යැපීමෙන් මිදීමට බව කිසිවකු සඟවන්නේ නැත. මේ සඳහා නිෂ්පාදන පහසුකම්වල බරපතල තාක්ෂණික ප්‍රති-උපකරණ සිදු කිරීම අවශ්‍ය වේ. මෙය විසඳිය යුත්තේ විදේශීය තාක්ෂණයන් මිලදී ගැනීමෙන් පමණක් නොව, ඔවුන්ගේම තාක්ෂණයන් නිර්මාණය කිරීමට හැකි නිර්මාණශීලීව සිතන පුද්ගලයින් බිහි කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමෙනි. මේ අර්ථයෙන් ගත් කල, නිර්මාණශීලීත්වයේ නිවාස යනු ඔවුන් ආකෘති එකලස් කරන ආකාරය උගන්වන ස්ථානයක් පමණක් නොව, නිර්මාණශීලීව සිතීමට උගන්වන ස්ථානයකි. මෙය තවමත් නොපවතින දෙයක් නිර්මාණය කිරීමට උත්සාහ කරන ස්ථානයකි.

මේ අර්ථයෙන් ගත් කල, එවැනි මධ්‍යස්ථාන නිර්මාණය කිරීමේ මුලපිරීම කාලෝචිත හා ඉතා අදාළ වේ. එකම ප්‍රශ්නය නම් සෑම දෙයක්ම ප්‍රභූන් සමඟ පමණක් වැඩ කිරීමට අඩු නොකළ යුතුය, විශේෂයෙන් දක්ෂ දරුවන් සමඟ පමණි. මෙම කාර්යය හැකිතාක් දරුවන් සමඟ සිදු කිරීම අත්යවශ්ය වේ. මේ සම්බන්ධයෙන්, මෙම ගැටළුව සියලු උනන්දුවක් දක්වන පාර්ශ්වයන් සමඟ සාකච්ඡා කළ යුතුය. නමුත් තවමත් සංරක්ෂණය කර ඇති තරුණ කාර්මික ශිල්පීන්ගේ සියලුම ස්ථාන වෙත ප්‍රවේශ විය හැකි සහ තේරුම් ගත හැකි භාවිතයන් ඇති බව මට පෙනේ, එවැනි අත්දැකීම් තේරුම් ගත හැකි සහ ඉදිරිපත් කරන්නේ නම්, මෙම ක්‍රියාවලිය තවදුරටත් පුළුල් වනු ඇත, සහ නියමුවන් එම කලාප අද රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අනෙකුත් විෂයයන් සහ අනෙකුත් නගරවල අත්දැකීම් තවදුරටත් අනුකරණය කළ හැකිය.

Andrey Chentsov, විකල්ප තාක්ෂණයන් සඳහා වූ රාජ්‍ය නොවන සංවිධාන මධ්‍යස්ථානයේ අධ්‍යක්ෂ: “මෙම මුලපිරීම ඉතා හොඳ ය. තොටිල්ලේ සිට සෑම දෙයකටම නිර්මාණාත්මක ආකල්පයක් දරුවා තුළ ඇති කිරීම අවශ්‍ය වේ: තාක්‍ෂණය සහ විශේෂයෙන් විද්‍යාව යන දෙකටම. නමුත් පළමුව, සියලු මට්ටම්වල සාමාන්ය අධ්යාපනය සඳහා ප්රවේශය සංශෝධනය කිරීම අවශ්ය වේ. මෙම නව මධ්‍යස්ථානවල අද පාසල්වල මෙන් දියුණු කිරීමේ ප්‍රවේශයක් නොතිබිය යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, එම භෞතික විද්‍යාවේ ද්විතීයික අධ්‍යාපන වැඩසටහනේ දී මෙන්, කිසිදු ප්‍රවාදයක් නොතිබිය යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, විද්‍යාඥයින් විසින්ම විශ්වාස නොකරන සත්‍යය ලෙස, ළමයින් වචනාර්ථයෙන් පහර දෙනු ලැබේ. අභියෝග කළ හැකි දේ අවිවාදයෙන් පිළිගැනීමට දරුවන්ට බල කෙරේ. එබැවින් අපි සිසුන්ට මෙම අස්ථිගත ප්‍රවාදයන් නොව නවීන දැනුමේ විවිධත්වය ලබා දෙමු. ඇත්ත වශයෙන්ම, මානව ශාස්ත්‍ර වලදී, අපගේ අධ්‍යාපනය විශේෂිත ගැටළුවක් සම්බන්ධයෙන් විකල්ප අදහස් සපයයි. ඉතින් ඇයි මේක භෞතික විද්‍යාවෙන් කරන්න බැරි? ශිෂ්‍යයාට එකකින් නොව බොහෝ න්‍යායන්ගෙන් තෝරා ගත හැකි වීම අවශ්‍ය වේ. තොරතුරු න්‍යායාත්මක පමණක් නොව ව්‍යවහාරික වටිනාකමක් ද ලබා දීම අවශ්‍ය වේ. දරුවෙකු පුහුණු නොකළ විට, නමුත් සිතීමට බල කරන විට, එවිට පමණක් අපට සැබෑ තාක්ෂණික හෝ විද්යාත්මක නිර්මාණශීලීත්වය ලැබෙනු ඇත. විශාල වශයෙන්, ලෝක දර්ශනය වෙනස් කිරීම අවශ්ය වේ, විවිධ ඇස්වලින් ලෝකය දෙස බැලීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම අවශ්ය වේ! කුඩා කල සිටම පුද්ගලයෙකු ස්ථිතික, ශීත කළ කිසිවක් නොමැති බව දුටුවහොත්, ඔහුගේ චින්තනය ජංගම වනු ඇත, ඇසිපිය හෙළන්නේ නැත, සහ ඉදිරිගාමී අදහස් අපේක්ෂා කළ හැක්කේ එවැනි පුද්ගලයින්ගෙන් ය.

2015-2016 අධ්‍යයන වර්ෂය සඳහා අල්ටයි ප්‍රදේශයේ, නියමු ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා අතිරේක අධ්‍යාපන ආයතන හතරක් සහභාගී වනු ඇත. මේවා ළමා පාරිසරික හා ජීව විද්‍යාත්මක මධ්‍යස්ථානය සහ Biysk නගරයේ තරුණ කාර්මික ශිල්පීන්ගේ ස්ථානය, විද්‍යාත්මක හා තාක්ෂණික කටයුතු සඳහා Altai ප්‍රාදේශීය මධ්‍යස්ථානය, Barnaul නගරයේ Zheleznodorozhny දිස්ත්‍රික්කයේ ළමා හා තරුණ මධ්‍යස්ථානයයි. ග්‍රාමීය ප්‍රදේශවල පිහිටා ඇති ළමුන් සඳහා අතිරේක අධ්‍යාපන ආයතනයක් ව්‍යාපෘතියට ඇතුළත් කිරීමේ ගැටළුව සලකා බලනු ලැබේ.

ටැටියානා බොලිචෙවා, බයිස්ක් නගරයේ MOU DOD "තරුණ කාර්මික ශිල්පීන්ගේ ස්ථානය" හි අධ්‍යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්‍ය අධ්‍යක්ෂ: "අපට ඇතුල් වූ මෙම වැඩසටහන අතිරේක අධ්‍යාපනයේ සංවර්ධනය සම්බන්ධයෙන් අපගේ කාලය සඳහා ඉතා අදාළ වේ. එහි රාමුව තුළ, දරුවන්ට ඉගැන්වීම සඳහා නව උපකරණ භාවිතා කිරීමට සැලසුම් කර ඇත. මෙය දරුවන්ට ප්‍රායෝගික දැනුම ලබා ගැනීමටත්, අනාගතයේදී උපකාර වන වෘත්තීය කුසලතා ලබා ගැනීමටත් අවස්ථාව ලබා දෙයි. දරුවන්ට ඉගෙනීමට යා යුත්තේ කොතැනටද යන්න තීරණය කිරීමටද එය උපකාර වනු ඇත. ගුවන් යානා ඉංජිනේරුවන් ලෙස වෙනත් කලාපවල ආයතනවලට ඇතුළත් වූ සිසුන් අප සතුව ඇත. දැන් ලෝයර්ලා, ගණකාධිකාරිවරු ගොඩක් ඉන්නවා, ඒත් මැෂිම ළඟ හිටගෙන ගුණාත්මක වැඩ කරන්න පුළුවන් වෘත්තීය ශිල්පීන් මදි. අපගේ ආයතනය තුළ, අපි දරුවන්ට වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් ඉගැන්වීමට උත්සාහ කරමු - ටර්නර්, ඉංජිනේරුවෙකු, අපි තාක්ෂණික නැඹුරුවක් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමු. අපි දැන් රාජ්‍යයට අපෙන් අවශ්‍ය දේ හරියටම උගන්වමු. ”

Tatyana Bazhanova, GBOU හි අධ්‍යක්ෂ "නවෝත්පාදන සහ විද්‍යාත්මක හා තාක්‍ෂණික නිර්මාණශීලිත්වය සඳහා මොස්කව් මධ්‍යස්ථානය": "මෑතකදී මට සංඛ්‍යාලේඛන හමු වූ අතර ඒ අනුව 1934 දී. අපේ රටේ ළමුන්ගෙන් 14% ක් තාක්ෂණික නිර්මාණශීලීත්වයේ නිරත වූයේ මොස්කව්හි සහ 2014 දී පමණි. අපි රුසියාව පුරා 5% තාක්ෂණික නිර්මාණශීලීත්වයේ නිරතව සිටියෙමු. අතිරේක අධ්යාපනය සංවර්ධනය සඳහා නව ආකෘතියක් ඉතා හොඳ කාර්යයකි. දැනටමත් සූදානම්ව සිටින සිසුන් ඔවුන් වෙත පැමිණෙන පරිදි ආයතන දැනටමත් අප වෙත හැරී ඇත. මේවා උදාහරණයක් ලෙස, ජල ප්‍රවාහන විශ්ව විද්‍යාලය, මිසයිල බලකායේ මිලිටරි ඇකඩමිය. එනම්, ඔවුන් දරුවන්ට හිතාමතාම ඔවුන් සමඟ පාඩම් කිරීමට ඉදිරිපත් කරයි. නමුත් අතිරේක අධ්යාපනය තුළ විශාල ගැටළුවක් වන්නේ විශේෂඥයින් සොයා ගැනීමයි. අතිරේක අධ්‍යාපනයේ දී පුහුණුවීම් අවශ්‍ය වේ. මම හිතන්නේ අපි කලින් තිබුණු නිර්මාණශීලීත්වයේ නිවාස සියල්ල ඉහළට ගෙන එතැනින් ආරම්භ කළ යුතුයි. බලන්න ඔවුන් මොනවද කළේ, දැන් ගුරුවරු කොහෙද ඉන්නේ කියලා.

මිහායිල් යාගුබොව්, Aerojeep LLC හි ප්‍රධාන නිර්මාණකරු, මොස්කව්හි ගෞරවනීය නව නිපැයුම්කරු: “එවැනි තාක්ෂණික නිර්මාණශීලී සමාජ ශාලාවල දරුවන්ට නිර්මාණාත්මක කුසලතා ලබා ගත හැකිය, භෞතික විද්‍යාව ක්‍රියා කරන ආකාරය ඔවුන්ට පෙන්වනු ඇත.

මෙය අතිරේක දැනුම, ක්ෂිතිජය. භෞතික විද්‍යාව සහ රසායන විද්‍යාව හැදෑරූ සහ අවබෝධ කරගත් දරුවන්ට, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන්ට අනෙක් අයට වඩා වැඩි අවස්ථා ඇති බව මම සිතමි. මෙහිදී දරුවන්ට සෑම විටම දියුණු විය හැකිය. ඇටසැකිල්ලක් ඇති අතර අනෙක් සියල්ල කළ හැකිය. ඕනෑම අවස්ථාවක, එවැනි ව්යාපාරයක් තිබිය යුතුය, එය අනාගත ක්රියාකාරකම් සඳහා එක් විකල්පයක් ලෙස හඳුන්වා දිය යුතුය.

රෝමන් සෙලියුකොව්, අධ්‍යාපනික ප්‍රතිපත්ති ගැටළු සඳහා යුරේකා ආයතනයේ නියෝජ්‍ය අධ්‍යක්ෂ: “මේ අවස්ථාවේ දී, අප කතා කළ යුත්තේ මුල් වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශය ගැන නොව, මුල් ස්වයං නිර්ණය ගැන ය. ඕනෑම අවස්ථාවක, දරුවෙකු, වැඩෙන විට, ඔහු අවට දකින දේ, ඔහු ලබන ජීවන අත්දැකීම් මත පදනම්ව ඔහුගේ ඉලක්ක වෙනස් කළ හැකිය. දැන්, අපි මානුෂීය ක්ෂේත්රයේ අත්දැකීම් ගැන කතා කරන්නේ නම්, දරුවෙකුට, ඕනෑම දරුවෙකුට පාහේ එවැනි අත්දැකීම් තිබේ. පාසලේ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතිය මෙම දිශාවට වැඩ කිරීම සම්බන්ධ බැවින්. නමුත් තාක්ෂණික ක්‍රියාකාරකම්වල අත්දැකීම්, ඉංජිනේරු ක්‍රියාකාරකම් - අද දරුවෙකුට එවැනි අත්දැකීමක් ලබා ගැනීම පාහේ කළ නොහැක්කකි. මේ අර්ථයෙන් ගත් කල, දරුවෙකුට ස්වයං නිර්ණය කිරීම ඉතා අපහසුය. එය ළදරු පාසලේ සිට තාක්ෂණික විශේෂත්වයක් සඳහා දරුවෙකු යොමු කිරීම නොවිය යුතුය, නමුත් ඔහු යමක් උත්සාහ කර ඔහු එයට කැමති බව තේරුම් ගැනීමට සෑම දෙයක්ම කළ යුතුය. යමෙකු එයට අකමැති විය හැකි නමුත්, කෙසේ වෙතත්, ඔහු අත්දැකීම් ලබා ගත් අතර, මෙය ඔහුගේ නොවන බව ඔහු නිසැකවම තේරුම් ගනී. එබැවින්, මෙම ව්‍යාපෘතිය සැලකිය යුත්තේ ඉංජිනේරු විශේෂතා ප්‍රචාරණය කිරීම සහ සමස්ත ඉංජිනේරු පොකුරක් වර්ධනය කිරීම සඳහා ළමයින් තාක්ෂණික නිර්මාණශීලීත්වයට ඇද දැමීම පමණක් නොව, පළමුව, දරුවන්ට ඉංජිනේරු සහ තාක්ෂණික නිර්මාණශීලීත්වය පිළිබඳ අත්දැකීම් ලබා ගත හැකි ස්ථාන නිර්මාණය කිරීම සඳහා ය. සහ, දැනටමත් මෙම අත්දැකීම මත පදනම්ව, තේරීමක් කරන්න: ඔවුන් එය කිරීමට අවශ්යද නැද්ද යන්න.

අතිරේක අධ්‍යාපනයේ නව ක්‍රමයේ ආකෘතිය විශාල ජාතික අධි තාක්‍ෂණික සමාගම්, සිවිල් සමාජ ආයතන ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා සහභාගී වීම සඳහා සපයයි.

Vyacheslav Kotelnikov, බීටා විද්‍යාත්මක හා තාක්ෂණික මධ්‍යස්ථානයේ ප්‍රධානියා, රොකට් සහ අභ්‍යවකාශ කර්මාන්තයේ ප්‍රමුඛතම නව නිපැයුම්කරු: “ව්‍යවසායන් මෙයට සම්බන්ධ විය යුතු බව ද වැදගත් ය. උදාහරණයක් ලෙස Polet aerospace Association ගන්න. සියල්ලට පසු, එය එහි ම විද්යාත්මක පාසලක්, "Polyot" ද සාමාන්ය අධ්යාපන පාසල් අධීක්ෂණය, i.e. ඉංජිනේරු, නිර්මාණශීලීව සිතන පිරිස් කල්තියා බලා ගත්තා. දැන් මෙම ව්යවසායයේ ප්රතිපත්තිය පහත පරිදි වේ: මෙම හෝ එම විශේෂඥයා අවශ්ය වූ විට, අපි නිවේදනයක් නිකුත් කර ගැටළුව විසඳනු ඇත. නැත, එය නොවේ! බටහිර විශාල සමාගම්වල සෝවියට් අත්දැකීම් සහ නූතන භාවිතය යන දෙකම පෙන්නුම් කරන පරිදි, සියළුම බැරෑරුම් සමාගම් තම සේවකයින් පුහුණු කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේ අයවැයෙන් අරමුදල් වෙන් කරයි. ඔබ ඔබටම අධ්‍යාපනයක් ලබා නොදුන්නේ නම්, කිසිවෙකු ඔබට ලබා නොදේ! මෙහිදී කලාපීය බලධාරීන්ට අමතරව, මෙම ව්යාපෘතිය රුසියානු දෙපාර්තමේන්තු ප්රධානීන් විසින් අධීක්ෂණය කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. උදාහරණයක් ලෙස, එකම Roskosmos. ෆෙඩරල් මට්ටමේ භාරකාරත්වයක් තිබේ නම්, මෙම භාරය වැඩ කළ යුතුය. මම උදාහරණයක් ලෙස කෘෂෙව් දෙන්නම්. ඔහු යටතේ, රජය මෙම ගැටලුව තේරුම් ගත් අතර, අපගේ සමස්ත ද්විතීයික අධ්‍යාපන ක්‍රමය ඇත්ත වශයෙන්ම පොලිටෙක්නික් එකක් විය. එවිට, ඔබට අවශ්ය නම්, ඔබට ආයතනයකට, තාක්ෂණික පාසලකට, විද්යාලයකට යා හැකි අතර, ඔබ එයට අකමැති නම්, තාක්ෂණික නොවන විශේෂත්වයක් තෝරන්න. එබැවින්, සෝවියට් සමාජවාදී සමූහාණ්ඩුවේ අපට ඕනෑම, මහා පරිමාණ කාර්මික ව්‍යාපෘති සඳහා පවා වේදනා රහිතව පිරිස් සැපයිය හැකිය.

මරීනා රකෝවා, මුලපිරීමේ නායකයා "දරුවන් සඳහා අතිරේක අධ්යාපන ක්රමයේ නව ආකෘතිය": "සෑම කෙනෙකුටම පාහේ උනන්දුවක් ඇත. මෙය එවැනි මුලපිරීමක් නිර්මාණය කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම තීරණය කළ වෙළඳපල විසින් පිහිටුවන ලද අවශ්‍යතා වලින් එකකි. මන්ද මේ මොහොතේ, රාජ්ය සංස්ථා සහ විශාල කර්මාන්ත ව්යවසායන්, විශේෂඥයින් බඳවා ගැනීමේදී, ඔවුන් සතුව ඇති සියලු නිපුණතා නොමැති බව වටහාගෙන ඇති නිසා, ඔවුන් ආයතනික අධ්යාපනයේ නිරත වේ. දරුවා තවමත් කුමක් කළ යුතුද, එය කරන්නේ කෙසේද යන්න තීරණය කරන විට, මුල් අවධියේදී මෙය වඩාත් පහසු සහ නිවැරදි වේ. අපි වහාම ඔවුන්ව ඔවුන්ගේම දෑතින් තාක්‍ෂණය දැනිය හැකි සහ එය කුමක්දැයි වටහා ගත හැකි කොන්දේසි වලට ඔවුන්ව පත් කළහොත්, මෙම සමාගම්වල අනාගත විශේෂඥයින් බවට පත්වන දරුවන්ගේ වැඩි ප්‍රවාහයක් අපට ලැබෙනු ඇති අතර, දෙවනුව, අපි ඔවුන්ව තබමු. අන්තර්ක්‍රියා වල රේල් පීලි, නිශ්චිත භාවිතය, එනම් ද්විත්ව අධ්‍යාපනයේ ඉතා මුල් ඉතිහාසයකි. අපි රාජ්‍යය සහභාගී වන ක්‍රමානුකූල ප්‍රවේශයක් ඉදිරිපත් කරන අතර, ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය විශාල ව්‍යවසායන් සඳහා ඉතා සිත්ගන්නා සුළුය.

අතිරේක අධ්‍යාපනයේ නව ආකෘතියක් සංවර්ධනය කිරීම අතිරේක අධ්‍යාපන ආයතන සඳහා සහ පොදුවේ කලාපීය අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රය සඳහා නව අවස්ථා ලබා දෙයි.

ටැටියානා බොලිචෙවා, බයිස්ක් නගරයේ MOU DOD "තරුණ කාර්මික ශිල්පීන්ගේ ස්ථානය" හි අධ්‍යාපනික කටයුතු සඳහා නියෝජ්‍ය අධ්‍යක්ෂ: "අමතර අධ්‍යාපනය සංවර්ධනය කිරීම සඳහා මූල්‍ය පැත්ත ඉතා වැදගත් වේ. තාක්ෂණික දිශානතිය මිල අධික දිශාවක් වන බැවින්. දරුවෙකුට ගුවන්විදුලි පාලිත ගුවන් යානයක් තැනීම සඳහා රුබල් 25,000 ක් පමණ අවශ්‍ය වේ. ඒ නිසා අතරමගදී හමු වී අපට සහාය දෙන ව්‍යවසායන් කිහිපයක් අපි සොයමින් සිටිමු.

Tatyana Bazhanova, නවෝත්පාදන හා විද්යාත්මක හා තාක්ෂණික නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා මොස්කව් මධ්යස්ථානයේ අධ්යක්ෂ: "විද්යාත්මක හා තාක්ෂණික නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා විශේෂ ආකල්පයක් ඇති බැවින්, ඒ සඳහා අරමුදල් වෙන් කරනු ලැබේ. ළමුන්ගෙන් 75% ක් දක්වා අමතර අධ්‍යාපනය ලබන පරිදි අතිරේක අධ්‍යාපන සංකල්පය ක්‍රියාත්මක කෙරේ. අපට ව්‍යසනකාරී ලෙස ඉංජිනේරු කාර්ය මණ්ඩලයේ හිඟයක් පවතින බැවින් රාජ්‍ය අනුග්‍රහය තිබීම වැදගත්ය. කලාප සඳහා, මෙයින් අදහස් කරන්නේ පිරිස් පුහුණු කිරීම සහ කර්මාන්තයට පිරිස් ලබා දීම, මෙම ප්‍රදේශවල සංවර්ධනය සඳහා ඇතැම් සංවිධාන විසින් ප්‍රදාන ලබා ගැනීම සහ විවේකයට ළමුන් ආකර්ෂණය කර ගැනීමයි.

මරීනා රකෝවා, "දරුවන් සඳහා අතිරේක අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ නව මාදිලියේ" මුලපිරීමේ නායකයා: "කලාපයට අනාගතයේදී සුදුසුකම් ලත් පුද්ගලයින් ලැබෙනු ඇත, ඔවුන් කලාපයේ රැඳී සිටිනු ඇත, මන්ද එම ව්‍යවසායන් සමඟ කලින් දැන හඳුනා ගැනීමක් සිදුවනු ඇත. විෂය. කලාපයට ලැබෙන දෙවන දෙය නම්, ඒක පුද්ගල මූල්‍යකරණයේ ප්‍රමිතිගත යාන්ත්‍රණය ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා මුලපිරීම සපයන බැවින්, අයවැය අරමුදල් වඩාත් කාර්යක්ෂමව භාවිතා කිරීමයි. ඒ අනුව, කලාපයට ජාලයේ යටිතල පහසුකම් ලැබෙන අතර, එය ද සහභාගී වන අතර, විශාල කර්මාන්ත ව්‍යවසායන් සන්නද්ධ කරන පහසුකම් සහිතව, විෂයයට ෆෙඩරල් සම-මූල්‍යකරණය සහ අතිරේක අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ අයවැය අරමුදල් වියදම් කිරීම ක්‍රමානුකූල කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම, ප්‍රතිපත්තිමය වශයෙන්, දරුවන්ගේ සහ තරුණයින්ගේ අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් සහ විද්‍යාත්මක හා තාක්ෂණික නිර්මාණශීලිත්වය.

ආණ්ඩුකාරවරු ඔවුන්ගේ කලාපයේ විශේෂතා සහ ඔවුන්ට අවශ්‍ය කුමන ආකාරයේ පිරිස් ද දනිති. මුලපිරීම සඳහා ඔවුන්ගේ මැදිහත්වීම ඉහළ ය, ආණ්ඩුකාරවරුන්ගේ සෘජු මැදිහත්වීමක් ඇත. ඔවුන් මේ සියල්ල ක්‍රියාත්මක කරන විශේෂිත මධ්‍යස්ථාන ගැන කතා කරයි, ඔවුන් තම කලාපවල ළමයින් සමඟ සිදු වන දේ නිරීක්ෂණය කරයි, සහ ඔවුන්ගේම මුලපිරීම් කිහිපයක් ඉදිරිපත් කරයි. එබැවින්, 100% ක් ඇතුළත් කිරීම අතිරේක අධ්යාපනය සංවර්ධනය කිරීම සඳහා නව ආකෘතියක ව්යාපෘතියේ කලාපය ඇතුළත් කිරීම සඳහා වූ එක් නිර්ණායකයක් ද විය. එනම්, ආණ්ඩුකාරවරයා විසින්ම තම කාලය ආයෝජනය කිරීමට කොතරම් දුරට සූදානම්ද යන්න, මුලපිරීම ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා ඔහුගේ ශක්තිය ආයෝජනය කරයි.

අල්ටයි ප්‍රදේශයේ අතිරේක අධ්‍යාපන ක්‍රමය රුසියාවේ වඩාත් ඵලදායී එකක් ලෙස පිළිගැනේ. එයට සංවිධාන 421 ක් ඇතුළත් වේ: විවිධ දෙපාර්තමේන්තු අනුබද්ධිත රාජ්‍ය සහ නාගරික ආයතන 319 ක් සහ රාජ්‍ය නොවන (වාණිජ්‍ය සහ වාණිජ නොවන) සංවිධාන 102 ක්. සමස්තයක් වශයෙන්, වයස අවුරුදු 5 සිට 18 දක්වා ළමුන්ගෙන් තුනෙන් දෙකක් පමණ අල්ටයි ප්‍රදේශයේ අතිරේක සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන වැඩසටහන් වලට සම්බන්ධ වන අතර එය රුසියාවේ සාමාන්‍යයට වඩා 3.3% වැඩි ය. Altai ප්‍රදේශයේ ආණ්ඩුකාර ඇලෙක්සැන්ඩර් කාර්ලින් පැවසුවේ, "ස්වභාවධර්මය සහ දෙමාපියන් විසින් ලබා දී ඇති නැඹුරුවාවන් සහ කුසලතා ගැඹුරු, වඩාත් සුසංයෝගී සංවර්ධනයක් සඳහා අවස්ථා ලබා ගැනීම" හැකි විශාලතම ළමයින් සංඛ්‍යාව සහතික කිරීමට කලාපයේ බලධාරීන් කටයුතු කරන බවයි.

මානව සම්පත් සංගමය, රුසියාවේ අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ ගුණාත්මකව නව මට්ටමක් වෙනුවෙන් පෙනී සිටිමින්, Quantorium federal ව්‍යාපෘතියේ සංවර්ධනය හා ප්‍රවර්ධනය සඳහා සහභාගී විය. මේවා කුඩා නමුත් සාර්ථකත්වය සඳහා වන පළමු හා වැදගත්ම පියවර - ශක්තිමත් උගත් රාජ්‍යයක් සහ එහි තනි දක්ෂ පුද්ගලයා ගොඩනැගීමේදී.

Quantorium යනු අධ්‍යාපන ක්‍ෂේත්‍රයේ උපායමාර්ගිකව වැදගත් ව්‍යාපෘතියකි, රාජ්‍ය-පෞද්ගලික හවුල්කාරිත්වය මත පදනම්ව ළමුන් සමඟ පාසලෙන් පිටත වැඩ කිරීමේ බහු මට්ටමේ පද්ධතියක් සහ සෑම දරුවෙකුගේම කුසලතා හඳුනාගෙන සංවර්ධනය කිරීම සඳහා නවීන අතිරේක අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීම. .

මරීනා රකෝවා, "දරුවන් සඳහා අතිරේක අධ්යාපන ක්රමයේ නව ආකෘතියක්" මුලපිරීමේ නායකයා: “ව්‍යාපෘතියට සහභාගී වන ළමයින් තම කලාපයේ ව්‍යවසායන් පාසල් සිසුන් ලෙස දැන හඳුනා ගනී. විද්‍යාත්මක හා තාක්‍ෂණික ව්‍යවසායන් සමඟ උද්යෝගිමත් සහයෝගීතාවයේ රාමුව තුළ ඔවුන්ගේ දක්ෂතා සහ හැකියාවන් පෙන්වීමට දරුවාගේ උනන්දුව සහ ආශාව පද්ධතිය සාදයි. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, දරුවා දැනුවත්ව වෘත්තියක් සහ ඔහු ඉපදුණු සහ ජීවත් වන ඔහුගේ අනාගත සේවා ස්ථානය තෝරා ගනී.
රාජ්‍ය-පෞද්ගලික හවුල්කාරිත්ව යෝජනා ක්‍රමය ව්‍යාපෘතිය තුළ ක්‍රියාත්මක කරනු ලබන්නේ ෆෙඩරල් සහ කලාපීය අරමුදල් හරහා මෙන්ම විශාල කාර්මික ව්‍යවසායන් සමඟ අනාගත ක්වොන්ටරියම්වල පහසුකම් සන්නද්ධ කිරීමෙනි. එවැනි ඒකාබද්ධතාවයේ ප්රතිඵලය සැලකිය යුතු ය. කලාපය සඳහා, මෙය සුදුසුකම් ලත් පිරිස් ලබා ගැනීමට සහ අයවැය අරමුදල් වඩාත් කාර්යක්ෂමව වියදම් කිරීමට අවස්ථාවකි. ව්යවසාය සඳහා - තනි ව්යවසායක කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කරන ශක්තිමත් පිරිස් පිහිටුවීමේ හැකියාව.
ආණ්ඩුකාරවරු ඔවුන්ගේ කලාපවල විශේෂතා සහ ඔවුන්ට අවශ්‍ය කුමන ආකාරයේ පිරිස් ද දනිති. මුලපිරීම සඳහා ඔවුන්ගේ මැදිහත්වීම ඉහළ ය. එපමනක් නොව, ආණ්ඩුකාරවරයාගේ මැදිහත්වීමේ මට්ටම, ඔහුගේ ආශාවන් සහ මුලපිරීම ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ඇති අවස්ථාවන් අතිරේක අධ්යාපනය සංවර්ධනය කිරීම සඳහා නව ආකෘතියක ව්යාපෘතියට කලාපය ඇතුළත් කිරීම සඳහා වැදගත් නිර්ණායක වේ.

මුලපිරීමේ අරමුණු
1. අතිරේක අධ්‍යාපන යටිතල පහසුකම් සංරක්ෂණය සහ සංවර්ධනය
2. දරුවන්ගේ අතිරේක අධ්යාපනය සහ සංවර්ධනය සඳහා නව පරම්පරාවේ වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීම
3. ළමුන් සඳහා නව අභිප්රේරණ පද්ධතියක් නිර්මාණය කිරීම
4. එහි හිමිකාරිත්වයේ ස්වරූපය කුමක් වුවත්, අතිරේක අධ්‍යාපන සංවිධානයේ දරුවා සහ දෙමාපියන් විසින් නිදහස් තේරීම සහතික කිරීම
5. කලාපවල ආධාරක සම්පත් මධ්‍යස්ථානවල පැතිකඩ තීරණය කිරීමේදී විශාල කාර්මික ව්‍යවසායකයන්ගේ සහභාගීත්වය

Quantorium සහ HR සංගමයේ ඒකාබද්ධ සිදුවීම් අතරතුර, මරීනා රකෝවා ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ විශේෂතා සටහන් කළාය: “කලාපවලින් අඩකට වඩා වැඩි ප්‍රමාණයකට Quantoriums නිර්මාණය කිරීමට අවශ්‍යයි. මක්නිසාද යත් මෙය දරුවන්ට විනෝදාස්වාදය සහ රැකියාවක් පමණක් නොවන බව නායකයින්ට වැටහෙන බැවිනි. එය ද නව පිරිස් බලකොටුවකි. අද, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හි අපගේ සගයන් සමඟ එක්ව, අපි හෙට මුළු රටම ඉගෙන ගන්නා අධ්‍යාපනික මාර්ග නිර්මාණය කරමු. යම් අවස්ථාවක දී, ක්වොන්ටෝරියම් ඉතිහාසයේ ආරම්භයේ දී, ක්‍රමවේදය මත වැඩ කිරීමේදී ශක්තිමත් වෘත්තිකයන් නොමැතිව අපට පැහැදිලිවම කළ නොහැකි බව අපට වැටහුණි. ඉන්පසු ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හි මූලස්ථානය වන මානව සම්පත් සංගමය සමඟ සහජීවනය උපත ලැබීය. න්‍යාසය නිර්මාණය කළේ ඔවුන් වන අතර, ඒ නිසා අපට අද දරුවන්ට සුමටව මඟ පෙන්විය හැකි අතර ඔවුන්ට ඉගැන්වීමට හැකි වන අතර එමඟින් ඔවුන්ම නව දැනුම ලබා ගැනීමට සහ නව නිපුණතා ලබා ගනී. එපමනක් නොව, මනෝවිද්යාඥයින් සහ hr-විශේෂඥයින් "ගුරු-ශිෂ්ය", "දෙමව්පියන්-දරුවා" යනාදී අන්තර්ක්රියා සඳහා තවත් රසවත් වැඩසටහන් කිහිපයක් නිර්මාණය කර ඇත. ඔවුන් ළමුන් සඳහා පමණක් නොව, Quantorium ගුරුවරුන් සඳහා ද නිපුණතා ශක්තිමත් කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රම සංවර්ධනය කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, අපි මෙම වෙබ් අඩවිවල දරුවන්ට උගන්වන ආකාරය අපේ රටේ සාමාන්ය අධ්යාපන ක්රමයට වඩා මූලික වශයෙන් වෙනස් ය. එහිදී ඔවුන් රාමු තුළට තල්ලු කරනු ලැබේ - අපි පියාපත් දෙන්නෙමු.

Nadezhda Korotovskikh:"Quantorium" යනු ළමා තාක්ෂණ උද්‍යාන ජාලයක සන්නාමයක් වන අතර, එය අප විසින් අනුග්‍රහය දක්වා ඇති සහ දිගටම සහය දක්වනු ඇත. මෙය අපගේම ජාලයකි, මෙම වෙබ් අඩවියේ අපි නව ක්‍රමවේදයක් සංවර්ධනය කිරීමට උදව් කරමු. ප්‍රතිපත්තිමය වශයෙන්, මෙය ආරම්භයකි. එය සාර්ථකයි.මේ වන විටත් රටේ විශාලතම කාර්මික ව්‍යවසායන් විසින් "Quantoriums" අධි තාක්‍ෂණික දේවල් නිෂ්පාදනය සඳහා ඇණවුම් ලබා දෙයි.මෙය සිදු වන්නේ රාජ්‍ය මුලපිරීම සඳහා සහයෝගය දැක්වීමේ ආශාවෙන් පමණක් නොව, ඔවුන් සියල්ලන්ම උනන්දු වන බැවිනි. වසර කිහිපයකින් අපගේ මධ්‍යස්ථානවලින් ඔවුන් වෙත පැමිණෙන පිරිස් විභවය තුළ."

යොමුව
"ළමුන් සඳහා අතිරේක අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ නව මාදිලිය" යන අධ්‍යාපනික වැඩසටහන පවත්වනු ලබන්නේ ළමා තාක්ෂණ උද්‍යාන ජාලයේ ෆෙඩරල් ක්‍රියාකරු (FGBNU "ජනරජක බහුමාධ්‍ය මධ්‍යස්ථානය") විසිනි.
කලාප 19 ක නියෝජිතයින් පුහුණු කරන ලදී: Altai Territory, Krasnoyarsk Territory, Khabarovsk Territory, Belgorod, Vladimir, Vologda, Kaliningrad, Lipetsk, මොස්කව්, Tomsk, Tula, Ulyanovsk කලාප, Kabardino-Balkarian ජනරජය, Mordovtar ජනරජය ජනරජය , චෙචන් ජනරජය, චුවාෂ් ජනරජ, සකා ජනරජ, KhMAO, මොස්කව්.
ළමා තාක්ෂණ උද්‍යාන "Quantorium" යනු ව්‍යාපෘති ආකෘතියකින් පොරොන්දු වූ ස්වාභාවික විද්‍යාව සහ තාක්ෂණික ක්ෂේත්‍රවල සැබෑ සිද්ධීන් සහ කාර්යයන් විසඳන වේදිකාවකි. තාක්ෂණික උද්‍යාන 5 ක් දැනටමත් විවෘත කර ඇත - මොස්කව්හි, ටාටාස්තාන් ජනරජයේ, Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Ugra, 2500 කට වැඩි පිරිසකට නවාතැන් ගත හැකිය. නවීන ලේසර් තාක්ෂණයන්, ස්නායු තාක්ෂණ, මිනිසුන් රහිත ගුවන් යානා, වැඩසටහන්කරණය, ත්‍රිමාණ ආකෘති නිර්මාණය සහ වෙනත් අය ඇතුළුව පොරොන්දු වූ ඉංජිනේරු ක්ෂේත්‍ර ප්‍රගුණ කරයි. Quantoriums හි සිසුන් දැනටමත් රුසියානු සහ ජාත්‍යන්තර ඔලිම්පියාඩ් ජයග්‍රාහකයින් වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, තරුණ Quantorians ට්‍රක් රථ සඳහා රොබෝ පරීක්ෂණ මධ්‍යස්ථානයක් සඳහා ව්‍යාපෘතියක් සකස් කළ අතර, ඔවුන් දකුණු කොරියාවේ පැවති ජාත්‍යන්තර තරුණ රොබෝ තරඟාවලියේදී ප්‍රථම ස්ථානය දිනා ගත්හ. තාක්ෂණික උද්‍යානවල සිසුන් ස්නායු නියමු නිපුණතාවයේ සමස්ත රුසියානු කනිෂ්ඨ නිපුණතා තරඟවලදී රන් ලබා ගත් අතර රොබෝ-සුමෝ හි තනි ශ්‍රේණිගත කිරීම් වලින් ත්‍යාගයක් ලබා ගත්හ. ළමා තාක්ෂණ උද්‍යාන නිර්මාණය කිරීමේ ව්‍යාපෘතිය IASP 2016 මොස්කව්හි තාක්ෂණික උද්‍යාන ලෝක සමුළුවේදී ඉදිරිපත් කරන ලදී. 2017 දී රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අනෙකුත් කලාප 17 ක ළමා තාක්ෂණ උද්යාන විවෘත කරනු ලැබේ.

ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් ජාත්‍යන්තර ආර්ථික සංසදයේ (SPIEF-2015) උපායමාර්ගික මුලපිරීම් සඳහා වූ නියෝජිතායතනයේ (ASI) මණ්ඩපයේ, "ළමුන් සඳහා අතිරේක අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ නව ආකෘතියක්" උපායමාර්ගික මුලපිරීමේ ඉදිරිපත් කිරීමක් සිදු විය.

“අද දරුවන්ට අමතර අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ යම් අසමගියක් තිබෙනවා. එක පැත්තකින් මේක කරන්නේ අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශයෙන්. අනෙක් අතට, කලාප අතිරේක අධ්‍යාපනය සඳහා මුදල් සපයයි - උදාහරණයක් ලෙස, ඉලක්කගත කව. රීතියක් ලෙස, දරුවන්ට සංගීතය හෝ ක්රීඩාව උගන්වනු ලැබේ. අනාගතයේදී අපගේ තාක්ෂණික හා ආර්ථික ආරක්ෂාවේ පදනම වන රුසියානු ආර්ථිකයේ පදනම වන ඉංජිනේරු වෘත්තීන් සහ එම විශේෂතා සඳහා දරුවන් යොමු කිරීම සම්බන්ධ කවයන් සහ අංශ ඉතා ස්වල්පයක් ඇත. මෙම මුලපිරීමේ රාමුව තුළ නියෝජිතායතනයේ කර්තව්‍යය වන්නේ මෙම ක්‍රියාවලිය සමතුලිත කිරීම, ළමයින්ට පරිගණක විද්‍යාව, යාන්ත්‍රික විද්‍යාව සහ වෙනත් ඉංජිනේරු විශේෂතා සම්බන්ධ වෘත්තීන් තෝරා ගත හැකි ළමා තාක්ෂණ උද්‍යාන ජාලයක් නිර්මාණය කිරීමයි - උපායමාර්ගික නියෝජිතායතනයේ අධ්‍යක්ෂ ජනරාල් පැවසීය. ඔහුගේ කතාවේ මුල පිරීම් Andrey Nikitin. - යුනයිටඩ් රොකට් සහ අභ්‍යවකාශ සංස්ථාව, රොසැටම් වැනි විශාල කාර්මික ව්‍යවසායකයන්ගේ සහයෝගය මෙම මුලපිරීම ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී ඉතා වැදගත් වේ. එබැවින් මෙම සමාගම්වල වැඩ කිරීම සඳහා අවශ්‍ය වෘත්තීය දිශානතියේ ක්‍රම මුලින් එකම ව්‍යවසායන් මත පදනම් වූ කවයන් සහ අංශවල ළමුන් තුළ කාවැදී ඇත.

ASI හි ප්‍රධානියා සෑම දෙයක්ම සාර්ථක වනු ඇතැයි විශ්වාස කරයි: “ඒජන්සිය දැනටමත් පාසලෙන් පිටත සංවර්ධනය, දරුවන්ගේ කුසලතා සහ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් හඳුනා ගැනීම අරමුණු කරගත් ව්‍යාපෘති කිහිපයකට සහාය ලබා දී ඇත. මෙය Arina Sharapova විසින් "මාධ්‍ය පාසල" යන විද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික අන්තර්ක්‍රියාකාරී කෞතුකාගාරයකි. කුඩා හා මධ්‍යම ප්‍රමාණයේ ව්‍යාපාර මෙවැනි සංකීර්ණ හා වැඩමුළු විවෘත කිරීමට උනන්දු වන බව අපට පෙනේ. දැන් මේ සියල්ල එකම සංගත සංකල්පයකට ඒකාබද්ධ කිරීමට කාලයයි.

මුලපිරීමේ නායකයාට අනුව මරීනා රකෝවා, අද අතිරේක අධ්‍යාපන ක්‍රමය අනාගත තාක්‍ෂණික දියුණුවකට සහභාගී වීමට ළමුන් සහ යෞවනයන් සූදානම් කිරීමේ මෙවලමක් නොවේ. උදාහරණයක් ලෙස, විද්යාත්මක හා තාක්ෂණික වැඩසටහන් වල කොටස 4% ක් පමණි. මේ සම්බන්ධයෙන්, මුලපිරීමේ ප්රධාන කාර්යය වන්නේ අතිරේක අධ්යාපනයේ යටිතල පහසුකම් සංරක්ෂණය හා සංවර්ධනය කිරීමයි.

මුලපිරීමේ කතුවරුන් සුප්රසිද්ධ පුරෝගාමී මාලිගාවල නවීන ප්රතිසමයන් නිර්මාණය කිරීමට යෝජනා කරයි. කතුවරුන් විසින් සංකල්පනය කරන ලද පරිදි, මේවා රාජ්‍ය-පෞද්ගලික හවුල්කාරිත්වයේ පදනම මත නිර්මාණය කරන ලද නව ආධාරක සම්පත් මධ්‍යස්ථාන වන අතර, එහි අරමුණ සෑම දරුවෙකුගේම කුසලතා වර්ධනය වනු ඇත. කුඩා හා මධ්‍යම ප්‍රමාණයේ ව්‍යාපාර සඳහා කාර්මික උද්‍යාන මූලධර්මය අනුව ඒවා සංවිධානය කරනු ලබන අතර, එක් එක් කවයක් තනි ව්‍යවසායකයෙකු ඇතුළුව නිර්මාණය කළ හැකිය.

ළමුන් සඳහා වන මධ්‍යස්ථාන මඟින් ආංශික වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශ වැඩසටහන්, "හෙට" නිපුණතා ඇති කරන අධ්‍යාපනික වැඩසටහන්, සමාකරණ කාර්මික උපකරණ පිළිබඳ පුහුණුව සහ වෙනත් නව්‍ය වැඩසටහන් ඉදිරිපත් කිරීමට සැලසුම් කර ඇත. සෑම දරුවෙකුටම ගුවන් යානා නිර්මාණකරුවෙකු, තෙල්කරුවෙකු, ජෛව තාක්ෂණවේදියෙකු වැනි ටිකක් දැනෙන්නට හැකි වනු ඇත.

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්ය දිමිත්‍රි ලිවනොව්අයවැය සම්පත් වෙත ප්‍රවේශය සඳහා රාජ්‍යය සමඟ අතිරේක අධ්‍යාපනයේ රාජ්‍ය නොවන අංශයේ සමානාත්මතාවය සහතික කිරීම සඳහා අවශ්‍ය ව්‍යවස්ථාදායක තීරණ මේ වසරේ ගන්නා බව නිවේදනය කළේය. අතිරේක අධ්‍යාපන වැඩසටහන් සඳහා බලපත්‍ර ලබාදීම සම්බන්ධයෙන් රාජ්‍ය නොවන අංශයට අදාළව “මිත්‍රශීලී පරිසරයක්” සැපයිය යුතු අතර කලාපවල රාජ්‍ය නොවන අතිරේක අධ්‍යාපනය සංවර්ධනය සඳහා නිශ්චිත විශාල ව්‍යාපෘති සඳහා සහය දැක්වීම සඳහා ඵලදායී යාන්ත්‍රණයක් නිර්මාණය කළ යුතුය. රුසියාවේ,” දිමිත්‍රි ලිවනොව් අවධාරණය කළේය.

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපතිගේ සහකාර Andrey Belousovඔහුගේ කතාවේදී, මෙම ව්‍යාපෘතියට රුසියානු ජනාධිපතිවරයා පුද්ගලිකව සහාය දුන් බව ඔහු සඳහන් කළේය: “නිර්මාණ, නව නිපැයුම්, ඉහළ ජයග්‍රහණවල ක්‍රීඩා වැනි නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් ගණනාවක් ඇති බව අපි හොඳින් දනිමු, ඒවා ආරම්භ කිරීමට ප්‍රමාද වැඩියි. වයස අවුරුදු 17-18, දරුවා විශ්ව විද්‍යාලයකට ඇතුළත් වන විට . දරුවෙකුට තමාව ප්‍රකාශ කිරීමට නම්, ඉතා සරල දේවල් දෙකක් කළ යුතුය: පළමුව, ඔබ ඔහු කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්විය යුතුය, පාසල් වයසේදී පවා තමාව ප්‍රකාශ කිරීමට ඔහුට අවස්ථාව ලබා දිය යුතුය, සහ දෙවනුව, මේ සම්බන්ධයෙන් කටයුතු කරන සමස්ත අතිරේක අධ්‍යාපන පද්ධතිය දරුවාගේ අවශ්යතාවන් ඉලක්ක කර ගත යුතුය. මෙය දැනටමත් සමහර කලාපවල සිදු කර ඇත. නිර්මාණාත්මක තරඟවල ප්රතිඵල පෙන්නුම් කරන්නේ ළමයින් බොහෝ විට එවැනි නිර්මාණශීලී ක්ෂේත්රවල වැඩිහිටි විශේෂඥයින් අභිබවා යන බවයි, උදාහරණයක් ලෙස, නිර්මාණ. අද දියත් කෙරෙන මෙම ව්‍යාපෘතිය, ෆෙඩරල් මධ්‍යස්ථානය, රාජ්‍ය සංස්ථා සහ අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශයට එකතු වී දරුවා ප්‍රධාන චරිතය වන ක්‍රමයක් නිර්මාණය කිරීමට ඉඩ සලසයි.

උත්සවයේ කොටසක් ලෙස, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්‍යාපන හා විද්‍යා අමාත්‍යවරයා සමඟ මුලපිරීම ක්‍රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ ගිවිසුම් අත්සන් කරන ලදී. දිමිත්‍රි ලිවනොව්, එක්සත් රොකට් සහ අභ්‍යවකාශ සංස්ථාවේ වැඩබලන සාමාන්‍ය අධ්‍යක්ෂ යූරි ව්ලසොව්, මෙන්ම නියමු කලාප 3 ක ප්‍රධානීන් සමඟ - ටාටාස්තාන් ජනරජයේ සභාපති Rustam Minnikhanov, Khanty-Mansiysk ස්වාධීන Okrug හි ආණ්ඩුකාරවරයා නටාලියා කොමරෝවාසහ අල්ටයි ප්‍රදේශයේ ආණ්ඩුකාරවරයා ඇලෙක්සැන්ඩර් කාර්ලින්.

මෙම කලාපවල, ආධාරක සම්පත් මධ්යස්ථානවල ආකෘතිය ක්රියාත්මක කරනු ලබන වස්තූන් දැනටමත් තෝරාගෙන ඇති අතර, නැංගුරම් ආයෝජකයින් හඳුනාගෙන ඇත. මුලපිරීමේ නියමු පරීක්ෂාව මඟින් නියාමන බාධාවන් හඳුනාගෙන රට පුරා මෙම ආකෘතිය තවදුරටත් අනුකරණය කිරීම සඳහා පද්ධතිමය විසඳුම් සංවර්ධනය කරනු ඇත.

පෙළ: ASI වෙබ් අඩවියේ කර්තෘ මණ්ඩල කාර්ය මණ්ඩලය

සෙනසුරාදා, නව තාක්ෂණික උද්‍යානවල "සොයාගැනීම් මැරතන්" පැවැත්විණි - දැනටමත් පවතින 7 ට නව ඒවා 17 ක් සම්බන්ධ විය - කබරොව්ස්ක් ප්‍රදේශයේ සිට කලිනින්ග්‍රෑඩ් කලාපය දක්වා. දැන් රුසියාවේ කලාප 19 ක Quantorium 24 ක ජාලයක් ඇත.

ලබන වසරේ, ළමා තාක්ෂණ උද්යාන ජාලය වැඩි වනු ඇත - 2017 අවසන් වන විට, Quantorium ළමා තාක්ෂණ උද්යාන 40 ක් පමණ රුසියාවේ ක්රියාත්මක වීමට පටන් ගනී. උපායමාර්ගික මුලපිරීම් සඳහා වන නියෝජිතායතනයේ (ASI) අධ්‍යක්ෂ ජනරාල් විසින් TASS හි පැවති මාධ්‍ය හමුවකදී මෙය නිවේදනය කරන ලදී. Andrey Nikitin:

පළමු අදියරේදී, කාර්යය වූයේ කලාප කිහිපයක් උත්සාහ කිරීමට ඒත්තු ගැන්වීමට උත්සාහ කිරීමයි. විද්‍යාත්මක හා ඉංජිනේරු අතිරේක අධ්‍යාපනය නොමැතිව අපට අනාගතයක් නැත. ඊයේ Quantorium හතක් තිබුනා, ලබන අවුරුද්දේ 40ක් වෙනවා.

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපතිගේ සහකාර Andrey Belousov Quantoriums විවෘත කිරීම ඓතිහාසික සිදුවීමක් ලෙස හැඳින්වේ. මෙය වෙනත් රටවලට තවමත් නොමැති අනාගතයේ අද්විතීය ස්වරූපයක් බව ඔහු පැවසීය.

Quantorium Children's Technopark යනු කුමක්ද?

ළමා තාක්ෂණ උද්යාන "Kvavntorium"- ව්‍යාපෘති ආකෘතියකින් පොරොන්දු වූ ස්වාභාවික විද්‍යාව සහ තාක්ෂණික ක්ෂේත්‍රවල ළමුන් සැබෑ සිද්ධීන් සහ කාර්යයන් විසඳන වේදිකා. ඒවා නිර්මාණය කර ඇත්තේ 2016 අප්‍රේල් 18 වන දින "ජාතික තාක්ෂණ මුලපිරීම ක්‍රියාත්මක කිරීම" (NTI) හි රජයේ නියෝගය N 317 අනුව ය. අධ්‍යාපන හා විද්‍යා අමාත්‍යාංශය සහ රුසියාවේ මුදල් අමාත්‍යාංශය විසින් සකස් කරන ලද 2016-2020 අධ්‍යාපනය සංවර්ධනය සඳහා වූ ෆෙඩරල් සමස්ත වැඩසටහනේ කොටසක් ලෙස ළමා තාක්ෂණ උද්‍යාන සඳහා මූල්‍ය ආධාර අනුමත කරන ලදී.

"Quants" - ළමා තාක්ෂණ උද්‍යාන "Quantoriums" හි අධ්‍යයන ක්ෂේත්‍ර. ඡායාරූපය asi.ru

"Kvantorium" ළමා තාක්ෂණ උද්‍යාන සඳහා අධි තාක්‍ෂණික අධ්‍යාපනික උපකරණ මිලදී ගැනීම සඳහා ප්‍රාග්ධන වියදම් සම-මූල්‍යකරණය සඳහා අරමුදල් රූබල් බිලියන 1ඉස්මතු කර ඇත 2016 දී ෆෙඩරල් අයවැයෙන්.

පළමුව, මෙම ව්යාපෘතිය කලාප හතරක පරීක්ෂාවට ලක් කරන ලදී: ටාටාස්තාන් ජනරජය, අල්ටයි ටෙරිටරි, මොස්කව් කලාපය, Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug (Yugra).

දැනට පවතින ළමා තාක්ෂණ උද්‍යාන ලැයිස්තුව:

• KhMAO-Yugra, Khanty-Mansiysk
• Tatarstan ජනරජය, Naberezhnye Chelny
• මොස්කව්, ටෙක්නොපොලිස් "මොස්කව්"
• මොස්කව්, Technopark "Mosgormash"
• යුග්‍රා, නෙෆ්ටෙයුගන්ස්ක්
• යුග්‍රා, යුගෝර්ස්ක්
• අල්ටයි ටෙරිටරි, බර්නාල්
• Belgorod කලාපය, Belgorod
• ව්ලැඩිමීර් කලාපය, ව්ලැඩිමීර්
• Vologda කලාපය, Cherepovets
• කබාර්ඩිනෝ-බල්කරියන් ජනරජය, නල්චික්
• Kaliningrad කලාපය, Kaliningrad
• Krasnoyarsk Territory, Krasnoyarsk
• Lipetsk කලාපය, Lipetsk
• Mordovia ජනරජය, Saransk
• Tatarstan ජනරජය, Almetyevsk
• Tatarstan ජනරජය, Nizhnekamsk
• ටොම්ස්ක් කලාපය, ටොම්ස්ක්
• Tula කලාපය, Tula
• Ulyanovsk කලාපය, Ulyanovsk
• Khabarovsk Territory, Komsomolsk-on-Amur
• චෙචන් ජනරජය, Grozny
• චුවාෂ් ජනරජය, චෙබොක්සරි
• මොස්කව් කලාපය, කොරොලෙව්

සමහර Quantoriums ගැන වැඩි විස්තර:

Naberezhnye Chelny හි Technopark Quantorium

Naberezhnye Chelny හි, Quantorium ළමා තාක්ෂණික උද්‍යානය 2016 මුල් භාගයේදී විවෘත කරන ලදී. Tatarstan උපාය මාර්ගික මුලපිරීම් සඳහා නියෝජිතායතනය සහ රුසියාවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශයේ ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා නියමු කලාපවලින් එකක් බවට පත් වී ඇත "දරුවන් සඳහා අතිරේක අධ්යාපන ක්රමයේ නව ආකෘතියක්."

දරුවන්ට ක්වොන්ට් අටෙන් එකක් තෝරා ගත හැකිය (අධ්‍යයනයේ දිශාවන්).

එක් එක් ප්රදේශය සඳහා Quantorium හි පුහුණු වැඩසටහන (quanta) ප්රමුඛ රුසියානු විශ්ව විද්යාල සහ සංගත විසින් සංවර්ධනය කරන ලදී.

Technopark "Quantorium" Ugra (Khanty-Mansiysk)

රුසියාවේ පළමු ළමා තාක්ෂණ උද්‍යානය වන "Quantorium Ugra" 2015 නොවැම්බර් 28 වන දින Khanty-Mansiysk හි විවෘත කරන ලද්දේ උපායමාර්ගික මුලපිරීම් සඳහා වූ නියෝජිතායතනය (ASI) සහ Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Yugra රජය අතර ගිවිසුමක් යටතේය. 2016 අගෝස්තු 1 වන දින, අධි තාක්‍ෂණික ටෙක්නොපාර්ක් පදනම මත ක්‍රියාත්මක වන "ක්වන්ටෝරියම් යුග්‍රා" ළමා තාක්ෂණ උද්‍යානය, 2016 සැප්තැම්බර්-දෙසැම්බර් සඳහා ළමුන් සඳහා අමතර අධ්‍යාපන කණ්ඩායම්වල පන්ති සඳහා බඳවා ගැනීම ආරම්භ කළේය.

Technopark "Kvantorium" Ugra. ඡායාරූපය asi.ru

Surgut හි බලධාරීන් අවම වශයෙන් Quantorium ළමා තාක්ෂණික උද්‍යාන පහක් විවෘත කිරීමට අදහස් කරයි. වර්ග මීටර් 6,000 ක වපසරියකින් යුත් පළමු ගොඩනැගිල්ල 2016 දෙසැම්බර් මාසයේදී ආරම්භ කිරීමට සැලසුම් කර ඇත. විවෘත කිරීම 2017 සඳහා සැලසුම් කර ඇත. එහි ඇති අධ්‍යාපනික වැඩසටහන ඉංජිනේරු සහ තාක්ෂණික විශේෂතා පිළිබඳ පුද්ගලයින් පුහුණු කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරනු ඇත.

ටෙක්නොපොලිස් "මොස්කව්"

ටෙක්නොපොලිස් මොස්කව් යනු උසස් තාක්‍ෂණ සංවර්ධනය සඳහා යටිතල පහසුකම් නිර්මාණය කිරීම සඳහා මොස්කව් රජයේ ප්‍රමුඛතම ව්‍යාපෘතියයි. සංයුක්ත හෝල්ඩින් සමාගම, ක්‍රොකස් නැනෝ ඉලෙක්ට්‍රොනික්ස්, ඇමරිකානු නියෝෆොටෝනික්ස්, ලන්දේසි මැපර්, ප්‍රංශ ෂ්නයිඩර් ඉලෙක්ට්‍රික් වැනි අධි තාක්‍ෂණික කර්මාන්තයේ රුසියානු සහ ජාත්‍යන්තර අංශවල නායකයින් ඇතුළු නේවාසික සමාගම් 50 කට වඩා ටෙක්නොපොලිස් භූමියේ ක්‍රියාත්මක වේ. මෙම සමාගම් විද්‍යාව-දැඩි නිෂ්පාදන පමණක් නොව, ඉහළ කුසලතා ඇති රැකියා විශාල සංඛ්‍යාවක් ද නිර්මාණය කරන අතර නගර අයවැය බදු වලින් පුරවයි.

දැනට, ටෙක්නොපොලිස් "මොස්කව්" ට අවශ්‍ය ඉංජිනේරු යටිතල පහසුකම්, තමන්ගේම රේගු පෝස්ට් සහ කොන්ග්‍රස් මධ්‍යස්ථානයක් සහිත කාර්මික පරිශ්‍ර 350,000 කට අධික ප්‍රමාණයක් ඇතුළත් වේ.

2018 අවසානය වන විට 5.5 දහසකට වැඩි පිරිසක් ටෙක්නොපොලිස් භූමියේ එකවර වැඩ කිරීමට සැලසුම් කර ඇත. දැනටමත්, මෙම වෙබ් අඩවිය නව්‍ය සමාගම් සඳහා ආකර්ශනීය මධ්‍යස්ථානයක් වන අතර ජාත්‍යන්තර සංසදය "විවෘත නවෝත්පාදන" ඇතුළුව අධි තාක්‍ෂණික කර්මාන්තයේ ප්‍රධාන සිදුවීම් සඳහා ස්ථානයක් වේ.

මොස්කව්හි Technopark "Quantorium". ඡායාරූපය - Andrey Guryev (facebook)

Ulyanovsk හි Technopark "Quantorium"

Ulyanovsk හි ළමා තාක්ෂණ උද්යානය "Kvantorium" සඳහා පරිශ්රය සපයන ලද්දේ Ulyanovsk උපකරණ නිර්මාණ කාර්යාංශය - Chkalov House of Culture විසිනි. විවිධ මට්ටම්වල අයවැයෙන් සහ පෞද්ගලික ආයෝජන හරහා Quantorium නිර්මාණය කිරීම සඳහා රුපියල් මිලියන 194 ක් පමණ වෙන් කරනු ලැබේ.

අතිරේක අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ ක්‍රියා කරන ආයතනයක, පාසලේ ප්‍රාථමික ශ්‍රේණිවල සිට දරුවන්ට ඉගෙනීමට හැකි වේ. එය මූලික වශයෙන් නව අධ්යාපන ආයතනයක් වනු ඇත - පුහුණුව සඳහා අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ ව්යාපාර ආකර්ෂණය කර ගැනීමට සැලසුම් කර ඇත. තාක්ෂණික උද්‍යානය ප්‍රධාන ක්ෂේත්‍ර හයක් ඇතුළත් වේ: "Autoquantum", "Roboquantum", "IT-quantum", "Aeroquantum", "Nanoquantum", "Bioquantum".

ළමා තාක්ෂණ උද්‍යානය රාජ්‍ය පෞද්ගලික හවුල්කාරිත්වයේ ක්‍රමවේදයෙන් නිර්මාණය වේ. කලාපයට FTP රාමුව තුළ ෆෙඩරල් මධ්‍යස්ථානයෙන් රූබල් මිලියන 92 ක් පමණ ලැබෙනු ඇත, කලාපීය අයවැය මගින් රූබල් මිලියන 67 ක් වෙන් කරනු ලැබේ, රූබල් මිලියන 35 ක් ව්‍යාපෘති හවුල්කරුවෙකු වන Aviastar-SP බලාගාරය විසින් ආයෝජනය කරනු ලැබේ. මීට අමතරව, කලාපය වාර්ෂිකව ළමුන් 800 දෙනෙකුගේ අධ්‍යාපනය සඳහා තාක්ෂණික උද්‍යානයට රාජ්‍ය නියෝගයක් ලබා දෙනු ඇත. සමස්තයක් වශයෙන්, වසරකට ළමුන් දහසකට වඩා වැඩි පිරිසක් උද්යානයේ ඉගෙන ගනු ඇත.

Technopark "Quantorium" Kabardino-Balkaria හි

Kabardino-Balkaria හි, ළමා නිර්මාණශීලීත්වය පිළිබඳ ළමා ඇකඩමිය "Sunny City" පදනම මත ළමා තාක්ෂණික උද්යානයක් විවෘත කරන ලදී. ෆෙඩරල් අයවැය ජනරජයට රුබල් මිලියන 56 ක් වෙන් කළේය.

මෙම කලාපය රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංඝටක ආයතන 17 අතර වූ අතර, 2016 අවසානය වන විට සමස්ත රුසියානු තරඟයක ප්රතිඵල අනුව ළමා තාක්ෂණ උද්යාන විවෘත කළ යුතුය.

මධ්‍යස්ථානයේ මුල් සංවර්ධන පාසලක්, සංගීතය, ලලිත කලා, නර්තන විද්‍යාව, ක්‍රීඩා සහ වෙනත් ක්ෂේත්‍ර පිළිබඳ අමතර අධ්‍යාපනය සඳහා මධ්‍යස්ථාන, අධ්‍යාපනික රොබෝ විද්‍යාව සඳහා කලාපීය සම්පත් මධ්‍යස්ථානයක්, නැනෝ සහ තොරතුරු තාක්ෂණ මධ්‍යස්ථාන, තාක්ෂණික ආකෘති නිර්මාණය සහ ව්‍යවහාරික විද්‍යාගාරයක් ද ඇත. නිර්මාණශීලීත්වය, පරිගණක තාක්ෂණය.