28.08 දිනැති අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ 1000 නියෝගය. I. සාමාන්ය විධිවිධාන. වෙතින් වෙනස් කිරීම් සහ එකතු කිරීම් සමඟ
අමාත්යාංශ
නියෝග
ප්‍රාන්තයට ඇතුළත් වීමේ රීති පිළිබඳ රෙගුලාසි අනුමත කිරීම මත
මොස්කව් කලාපයේ අධ්යාපනය
1992 ජූලි 10 වන දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීතියේ 16 වන වගන්තියට අනුව N 3266-1 "අධ්යාපනය පිළිබඳ" මම නියෝග කරමි:
1. මොස්කව් කලාපයේ ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනවලට ඇතුළත් කිරීම සඳහා අමුණා ඇති රීති අනුමත කරන්න (මෙතැන් සිට නීති ලෙස දක්වා ඇත).
2. මොස්කව් කලාපයේ ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්\u200dයාපනයේ රාජ්\u200dය අධ්\u200dයාපන ආයතනවල ප්\u200dරධානීන්, රීතිවලට අනුකූලව, ද්විතියික වෘත්තීය අධ්\u200dයාපනික අධ්\u200dයාපන ආයතනයට ඇතුළත් වීමේ නීති රීති සකස් කර නියමිත ආකාරයට අනුමත කරයි.
3. 2009 අප්රේල් 14 N 859 දිනැති මොස්කව් කලාපයේ අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ වලංගු නොවන නියෝගයක් හඳුනා ගැනීම "මොස්කව් කලාපයේ ද්විතියික වෘත්තීය අධ්යාපන රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනවලට ඇතුළත් කිරීම සඳහා නීති රීති අනුමත කිරීම මත."
4. මෙම නියෝගය ක්රියාත්මක කිරීම පාලනය කිරීම මොස්කව් කලාපයේ රජයේ නියෝජ්ය අධ්යාපන අමාත්ය Akhrenov V.N., මොස්කව් කලාපයේ රජයේ නියෝජ්ය අධ්යාපන අමාත්ය Suzdaltseva L.N.
අධ්යාපන ඇමති
මොස්කව් කලාපයේ රජය
එල්.එන්. ඇන්ටනෝවා
අනුමත කළා
නියෝගයක් මගින්
අධ්යාපන අමාත්යංශය
මොස්කව් කලාපය
තනතුර
රාජ්ය ප්‍රතීතනය ලබා ගැනීම සඳහා ඇතුළත් වීමේ රීති ගැන
ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපන ආයතන
මොස්කව් කලාපයේ අධ්යාපනය
මෙම රෙගුලාසිය 1992 ජූලි 10 වන දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීතියට අනුකූලව සංවර්ධනය කරන ලදී එන් 3266-1 "අධ්යාපනය පිළිබඳ", මොස්කව් කලාපයේ නීතිය N 41 / 2009-OZ "අධ්යාපනය පිළිබඳ", අධ්යාපන ආයතනයක ආදර්ශ රෙගුලාසි ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනය (ද්විතීයික විශේෂිත අධ්යාපන ආයතනය) , 2008 ජූලි 18 දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජයේ නියෝගයෙන් අනුමත කරන ලද එන් 543, ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ රාජ්ය ප්‍රතීතනය ලත් අධ්යාපන ආයතනවලට ඇතුළත් වීමේ ක්රියා පටිපාටිය, අමාත්යාංශයේ නියෝගයෙන් අනුමත කර ඇත. 2009 ජනවාරි 15 වන දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය සහ විද්යාව පිළිබඳ N 4, 2009 පෙබරවාරි 24 දිනැති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්‍යා අමාත්යාංශයේ නියෝගයෙන් අනුමත කරන ලද ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයක් පැවැත්වීමේ ක්රියා පටිපාටිය N 57.
I. සාමාන්ය විධිවිධාන
1.1 මෙම රෙගුලාසිය මගින් පුරවැසියන් (මෙතැන් සිට පුරවැසියන්, ඇතුළු වන පුද්ගලයින් ලෙස හැඳින්වේ), විදේශීය පුරවැසියන්, විදේශගත පුරවැසියන් ඇතුළු අස්ථායී පුද්ගලයින් (මින් ඉදිරියට විදේශීය පුරවැසියන්, ඇතුළු වන පුද්ගලයින් ලෙස හැඳින්වේ), ද්විතීයික රාජ්ය ප්‍රතීතනය ලත් අධ්යාපන ආයතනවලට ඇතුළත් කිරීමේ නීති නියාමනය කරයි. මොස්කව් කලාපයේ වෘත්තීය අධ්යාපනය (මෙතැන් සිට - අධ්යාපන ආයතනය) මොස්කව් කලාපයේ අයවැයේ වියදමින් මූලික හෝ උසස් පුහුණුවේ ද්විතියික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ මූලික වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහන් පුහුණු කිරීම සඳහා නීතිමය ආයතන සමඟ උපකාරක ගාස්තු ගෙවීමේ ගිවිසුම් යටතේ සහ (හෝ) පුද්ගලයන් (මෙතැන් සිට - උපකාරක පන්ති ගාස්තු ගෙවීම සමඟ ගිවිසුමක් ), සහ ආබාධ සහිත පුරවැසියන් සඳහා ප්රවේශ විභාග පැවැත්වීමේ ලක්ෂණ ද තීරණය කරයි.
1.2 අධ්යාපන ආයතනයක් ස්වාධීනව ෆෙඩරල් නීතිවලට සහ මොස්කව් කලාපයේ නීතිවලට පටහැනි නොවන අනුරූප වර්ෂය සඳහා ඔවුන්ගේ විශේෂාංග තීරණය කරන වාර්ෂික ඇතුළත් වීමේ නීති ස්වාධීනව සංවර්ධනය කර අනුමත කරයි, මෙම රෙගුලාසි (මෙතැන් සිට වාර්ෂික ඇතුළත් වීමේ නීති ලෙස හැඳින්වේ).
විදේශීය පුරවැසියන් ඇතුළත් කිරීම සඳහා වන නීති රීති ඇතුළත් කිරීම සඳහා වාර්ෂික නීති රීති ස්වාධීන අංශයක් ලෙස ඇතුළත් වේ.
1.3 ප්‍රාථමික සාමාන්ය, මූලික සාමාන්ය, ද්විතීයික (සම්පූර්ණ) සාමාන්ය, ප්‍රාථමික වෘත්තීය සහ අතිරේක වෘත්තීය අධ්යාපනය පිළිබඳ අධ්යාපන වැඩසටහන් පුහුණු කිරීම සඳහා අධ්යාපන ආයතනවලට ඇතුළත් වීම සිදු කරනු ලබන්නේ අධ්යාපන ආයතනවල ආදර්ශ රෙගුලාසිවලට අනුකූලව සකස් කරන ලද වාර්ෂික ඇතුළත් වීමේ නීතිරීති පදනම් කරගෙන ය. අදාළ වර්ග සහ වර්ග.
1.4 ශාඛාවේ පුහුණුව සඳහා අධ්යාපන ආයතනවලට ඇතුළත් වීම වාර්ෂික ඇතුළත් වීමේ නීති මගින් තීරණය කරනු ලබන ආකාරයට සිදු කෙරේ.
1.5 ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනය සඳහා අධ්යාපන ආයතනවලට ඇතුළත් වීම පුද්ගලයින්ගේ ඉල්ලීම පරිදි සිදු කෙරේ:
ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ අදාළ මූලික වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කිරීමට අයදුම්කරුවන්ට ඇති හැකියාව තීරණය කිරීම සඳහා අධ්යාපන ආයතනයක් විසින් ස්වාධීනව පවත්වනු ලබන ප්රවේශ විභාගවල ප්‍රතිඵලවලට අනුකූලව මූලික සාමාන්ය අධ්‍යාපනයක් ලබා ගැනීම. අධ්යාපන ආයතනයක්, ප්රවේශ විභාගයක් ලෙස, මොස්කව්හි රාජ්ය බලයේ විධායක ආයතන විසින් නිර්මාණය කරන ලද විභාග කොමිෂන් සභා විසින් පවත්වනු ලබන මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනයේ අධ්යාපන වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කළ සිසුන්ගේ රාජ්ය (අවසාන) සහතිකයේ ප්‍රති results ල සැලකිල්ලට ගත හැකිය. අධ්යාපනය කළමනාකරණය කරන කලාපය;
ක්ෂේත්රයේ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති මගින් වෙනත් ආකාරයකින් සපයා නොමැති නම්, ඇතුළත් වීමේ විශේෂත්වයට අනුරූප වන සාමාන්ය අධ්යාපන විෂයයන් වල ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්‍රති results ල මත පදනම්ව ද්විතීයික (සම්පූර්ණ) සාමාන්ය අධ්යාපනය හෝ ප්‍රාථමික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයක් තිබීම. අධ්යාපනය, සහ අතිරේක ප්රවේශ විභාගවල ප්රතිඵල මත පදනම්ව (අධ්යාපන ආයතනයක තිබේ නම්);
අධ්යාපන ආයතනය ස්වාධීනව පවත්වනු ලබන ප්රවේශ විභාග ප්‍රතිඵලවලට අනුකූලව සංක්ෂිප්ත වැඩසටහනක පුහුණුව සඳහා ප්‍රාථමික වෘත්තීය අධ්යාපනය ඇති අය, ඔවුන්ගේ ප්‍රාථමික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ පැතිකඩට අනුරූප විශේෂත්වයක් සඳහා අධ්යාපන ආයතනයකට ඇතුළු වන අය ඇතුළුව;
අධ්යාපන ආයතනය ස්වාධීනව පවත්වනු ලබන ප්රවේශ විභාගවල ප්‍රතිඵලවලට අනුකූලව, 2009 ජනවාරි 1 දිනට පෙර ලැබුණු ද්විතීයික (සම්පූර්ණ) සාමාන්ය අධ්‍යාපනයක් තිබීම (අර්ධකාලීන (සවස) සහ අර්ධකාලීන අධ්යාපන ක්‍රමවල අධ්යාපනය ලැබීමට ඇතුළත් වූ විට);
අධ්යාපන ආයතනය ස්වාධීනව පවත්වනු ලබන ප්රවේශ විභාගවල ප්‍රති results ල අනුව විදේශීය ප්රාන්තවල අධ්යාපන ආයතනවල ද්විතීයික (සම්පූර්ණ) සාමාන්ය අධ්‍යාපනයක් ලබා ගැනීම;
අධ්යාපන ආයතනය ස්වාධීනව පවත්වනු ලබන ප්රවේශ විභාගවල ප්රතිඵල අනුව සංක්ෂිප්ත වැඩසටහනක් යටතේ පුහුණුව සඳහා ඇතුළුව ද්විතියික වෘත්තීය අධ්යාපනය හෝ උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනය ඇති අය.
ෆෙඩරල් නීති සම්පාදනය සහ මොස්කව් කලාපයේ නීති මගින් වෙනත් ආකාරයකින් සපයා නොමැති නම්, අදාළ අයවැයේ වියදමෙන් ද්විතියික වෘත්තීය අධ්යාපනය ලබා ගැනීම සඳහා අධ්යාපන ආයතනයකට ඇතුළත් වීම තරඟකාරී පදනමක් මත සිදු කෙරේ.
ඇතුළත් වීමේ කොන්දේසි මගින් පුරවැසියන්ගේ අධ්‍යාපනයට ඇති අයිතිය පිළිපැදීම සහ මූලික හෝ උසස් පුහුණුවේ ද්විතියික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ මූලික වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කිරීමට වඩාත්ම හැකියාව ඇති සහ සූදානම් පුද්ගලයින් බඳවා ගැනීම සහතික කළ යුතුය.
1.6 ආබාධ සහිත පුරවැසියන් (බිහිරි, ශ්‍රවණාබාධ, අන්ධ, දෘශ්‍යාබාධිත, දැඩි කථන ආබාධ, මාංශ පේශි පද්ධතියේ ආබාධ සහ ආබාධ සහිත දරුවන් ඇතුළු අනෙකුත් ශාරීරික හා (හෝ) මානසික සංවර්ධනයේ ආබාධ සහිත පුද්ගලයින් , ආබාධිත පුද්ගලයින්) ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්‍රති results ල මත සහ අධ්යාපන ආයතනය විසින් ස්වාධීනව පවත්වනු ලබන ප්රවේශ විභාගවල ප්‍රති results ල මත පදනම්ව (ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්‍රති results ල නොමැති විට) පිළිගනු ලැබේ, ඒවායේ විශේෂතා වන්නේ මෙම රෙගුලාසියේ VII පරිච්ඡේදය මගින් ස්ථාපිත කර ඇත.
1.7 ඇතුළත් වීමේ විශේෂත්වයට අනුරූප වන සාමාන්ය අධ්යාපන විෂයයන් සඳහා ප්රවේශ විභාගවල ප්රතිඵල ලෙස පිළිගත් ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්රතිඵල, අධ්යාපන ආයතනයක් විසින් ස්වාධීනව පවත්වනු ලබන ප්රවේශ විභාගවල ප්රතිඵල, ප්රවේශ විභාග සාර්ථකව නිම කිරීම තහවුරු කරයි. සාමාන්ය අධ්යාපන විෂයයන්, අධ්යාපන හා විද්‍යා ක්ෂේත්රයේ අධීක්ෂණ සඳහා ෆෙඩරල් සේවය විසින් ස්ථාපිත කර ඇති ප්‍රමාණයට වඩා අඩු නොවිය යුතුය, එවැනි සාමාන්ය අධ්යාපන විෂයයන් හි ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්‍රති results ල අනුව අවම ලකුණු සංඛ්යාව, සංවර්ධනය තහවුරු කරයි. වත්මන් වසරේ ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතියේ අවශ්‍යතාවලට අනුකූලව ද්විතියික (සම්පූර්ණ) සාමාන්ය අධ්යාපනයේ ප්රධාන සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන.
1.8 අයදුම්කරුවන්ට නිශ්චිත නිර්මාණාත්මක හැකියාවන්, ශාරීරික සහ (හෝ) මනෝවිද්‍යාත්මක ගුණාංග තිබිය යුතු විශේෂතා පිළිබඳ පුහුණුව සඳහා අධ්යාපන ආයතනයකට ඇතුළත් වූ පසු, නිර්මාණාත්මක සහ (හෝ) වෘත්තීය දිශානතියක අමතර ප්රවේශ පරීක්ෂණ (මෙතැන් සිට අමතර ප්රවේශ පරීක්ෂණ ලෙස හැඳින්වේ) විය හැකිය. ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයක් නොමැති විෂයයන් සඳහා ස්ථාපිත කර ඇත.
ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ විශේෂතා ලැයිස්තුව, ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ රාජ්ය ප්‍රතීතනය ලත් අධ්යාපන ආයතනවලට ඇතුළත් වූ පසු, නිර්මාණාත්මක සහ (හෝ) වෘත්තීය දිශානතියක අමතර ප්රවේශ පරීක්ෂණ පැවැත්විය හැකි අතර, අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ නියෝගයෙන් අනුමත කරනු ලැබේ. සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ විද්යාව.
1.9 රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනයකට ප්රවේශ විභාග නොමැතිව, පහත සඳහන් දෑ පිළිගනු ලැබේ:
1.9.1. පාසල් සිසුන් සඳහා වූ සමස්ත රුසියානු ඔලිම්පියාඩ් අවසන් අදියරේ ජයග්‍රාහකයින් සහ ත්‍යාගලාභීන්, සාමාන්ය විෂයයන් සඳහා ජාත්යන්තර ඔලිම්පියාඩ් සඳහා සහභාගී වූ සහ අධ්යාපන හා විද්‍යා අමාත්යාංශය විසින් තීරණය කරන ලද ආකාරයට පිහිටුවන ලද රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජාතික කණ්ඩායම්වල සාමාජිකයින් රුසියානු සමූහාණ්ඩුව, පාසල් ළමුන් සඳහා සමස්ත රුසියානු ඔලිම්පියාඩ් පැතිකඩට අනුරූප වන විශේෂතා, ජාත්යන්තර ඔලිම්පියාඩ්;
1.9.2. ඔලිම්පික් ක්‍රීඩා, පැරා ඔලිම්පික් ක්‍රීඩා සහ බිහිරි ඔලිම්පික් ක්‍රීඩා වල ශූරයින් සහ ත්‍යාගලාභීන් ශාරීරික සංස්කෘතික හා ක්‍රීඩා ක්ෂේත්රයේ විශේෂතා.
1.10 2007 ඔක්තෝබර් 22 දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්‍යා අමාත්යාංශයේ නියෝගයෙන් අනුමත කරන ලද පාසල් ළමුන් සඳහා ඔලිම්පියාඩ් පැවැත්වීමේ ක්රියා පටිපාටියට අනුව පාසල් සිසුන් සඳහා ඔලිම්පියාඩ් ජයග්‍රාහකයින් සහ ත්‍යාගලාභීන් රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනයකට ඇතුළත් කර ඇත.
1.11. තරඟයෙන් පිටත, රාජ්ය අධ්යාපන ආයතන සඳහා ප්රවේශ විභාග සාර්ථකව නිම කිරීමට යටත්ව, පහත සඳහන් දෑ පිළිගනු ලැබේ:
අනාථ දරුවන් සහ දෙමාපියන්ගේ රැකවරණය නොමැතිව ඉතිරි වූ දරුවන් මෙන්ම අනාථ දරුවන්ගෙන් සහ දෙමාපියන්ගේ රැකවරණය නොමැතිව ඉතිරි වූ දරුවන්ගෙන් වයස අවුරුදු 23 ට අඩු පුද්ගලයින්;
ආබාධිත දරුවන්, I සහ II කණ්ඩායම්වල ආබාධිත පුද්ගලයින්, වෛද්ය හා සමාජ ප්‍රවීණතාවයේ ෆෙඩරල් ආයතනයේ නිගමනයට අනුව, අදාළ අධ්යාපන ආයතනවල අධ්යාපනය ලැබීමට ප්‍රතිවිරුද්ධ නොවේ;
එක් දෙමාපියෙකු පමණක් සිටින වයස අවුරුදු 20 ට අඩු පුරවැසියන් - I කාණ්ඩයේ ආබාධිත පුද්ගලයෙකි, පවුලේ සාමාන්ය ඒක පුද්ගල ආදායම රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අනුරූප විෂයයෙහි පිහිටුවා ඇති යැපුම් මට්ටමට වඩා අඩු නම්;
කොන්ත්‍රාත්තුවක් යටතේ හමුදා සේවයේ යෙදී සිටින (නිලධාරීන් හැර) හමුදා නිලධාරීන් කොන්ත්‍රාත්තුවක් යටතේ හමුදා සේවයේ නිරත හමුදා නිලධාරීන් පුහුණු කිරීමේ රීතිවලට අනුකූලව (ව්‍යතිරේකයකින් තොරව) කොන්ත්‍රාත්තුවක් යටතේ අඛණ්ඩ හමුදා සේවා කාලය අවම වශයෙන් වසර තුනක් වේ. නිලධාරීන්ගේ) උසස් හා ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ රාජ්ය හා නාගරික අධ්යාපන ආයතනවල සහ උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනය පිළිබඳ ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනවල සූදානම් කිරීමේ දෙපාර්තමේන්තු (පාඨමාලා) 2006.02.07 දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජයේ නියෝගයෙන් අනුමත කරන ලද එන් 78;
ෆෙඩරල් නීති සම්පාදනය සහ මොස්කව් කලාපයේ නීති මගින් සපයනු ලබන වෙනත් කාණ්ඩවල පුරවැසියන්.
1.12 රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනවලට ඇතුළත් වීමේ ප්‍රමුඛ අයිතිය භුක්ති විඳින්නේ:
හමුදා සේවයෙන් නිදහස් වූ පුරවැසියන්, හමුදා සේවයේ රාජකාරි ඉටු කිරීමේදී මියගිය හෝ හමුදා තුවාල හෝ රෝග හේතුවෙන් මිය ගිය හමුදා නිලධාරීන්ගේ දරුවන්;
ත්‍රස්ත විරෝධී මෙහෙයුම් සහ (හෝ) ත්‍රස්තවාදයට එරෙහිව සටන් කිරීම සඳහා වෙනත් ක්‍රියාමාර්ගවලට සහභාගී වන විට හමුදා තුවාල හෝ රෝග හේතුවෙන් මිය ගිය හෝ මියගිය පුද්ගලයින්ගේ දරුවන්. ත්‍රස්ත විරෝධී මෙහෙයුම් සහ (හෝ) ත්‍රස්තවාදයට එරෙහිව සටන් කිරීම සඳහා වෙනත් ක්‍රියාමාර්ගවලට සහභාගී වූ පුද්ගලයින් තීරණය කිරීමේ ක්රියා පටිපාටිය ෆෙඩරල් නීතිවලට අනුකූලව ස්ථාපිත කර ඇත;
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සහ මොස්කව් කලාපයේ නීති මගින් සපයනු ලබන වෙනත් කාණ්ඩවල පුරවැසියන්.
1.13 මොස්කව් කලාපයේ අයවැය වියදමෙන් සිසුන් ඇතුළත් කිරීමේ පරිමාව සහ ව්යුහය (මෙතැන් සිට අයවැය ස්ථාන ලෙස හැඳින්වේ) මොස්කව් කලාපයේ අධ්යාපන අමාත්යාංශය විසින් වාර්ෂිකව ස්ථාපිත ඉලක්ක සංඛ්යා අනුව තීරණය කරනු ලැබේ.
1.14. ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනය සමඟ විශේෂ ists යින් පුහුණු කිරීමට සහ වෙනම සංවිධානය කිරීමට සහාය වීම සඳහා රාජ්ය අධිකාරීන්, පළාත් පාලන ආයතන, රාජ්ය ආයතන සමඟ අවසන් කරන ලද ගිවිසුම්වලට අනුකූලව අයවැය ස්ථාන තුළ ඉලක්කගත පුරවැසියන් ඇතුළත් කර ගැනීමට රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනයකට අයිතියක් ඇත. මෙම ස්ථාන සඳහා තරඟය.
1.15 අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ මොස්කව් කලාපයේ ෆෙඩරල් නීති සම්පාදනයට හා නීති සම්පාදනයට අනුකූලව ක්රියාත්මක කිරීමට රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනයට අයිතියක් ඇත, අධ්යාපනය සඳහා ස්ථාපිත අයවැය ස්ථානවලට වඩා වැඩි ප්‍රමාණයක් ඇතුළත් කිරීම සඳහා පිරිවැය ගෙවීම සමඟ ගිවිසුම් පදනම මත. අධ්යාපන. ඒ සමගම, අධ්යාපනික ආයතනයක මුළු සිසුන් සංඛ්යාව අධ්යාපනික කටයුතු සිදු කිරීමේ අයිතිය සඳහා බලපත්රයේ ස්ථාපිත කර ඇති උපරිම සංඛ්යාව නොඉක්මවිය යුතුය.
II. අධ්යාපනික ආයතනයකට ඇතුළත් වීමේ සංවිධානය
2.1 ද්විතියික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ මූලික වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා පුහුණුව සඳහා ප්රවේශ විභාග සංවිධානය කිරීම, අතිරේක ප්රවේශ විභාග (ඇත්නම්) ඇතුළුව ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්‍රති results ල මත පදනම්ව ඇතුළත් වීමේ සංවිධානය සිදු කරනු ලබන්නේ ඇතුළත් කිරීමේ කමිටුව විසිනි. අධ්යාපන ආයතනයේ (මෙතැන් සිට ඇතුළත් කිරීමේ කමිටුව ලෙස හැඳින්වේ).
තේරීම් කමිටුවේ සභාපතිවරයා පත් කරනු ලබන්නේ අධ්යාපන ආයතනයේ ප්රධානියා විසිනි.
2.2 ප්රවේශ විභාග සහ අතිරේක ප්රවේශ විභාග සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම සඳහා තේරීම් කමිටුවේ සභාපතිවරයා විෂය විභාග සහ අභියාචනා කොමිෂන් සභා නිර්මාණය කරයි.
ආබාධ සහිත පුරවැසියන් සඳහා ප්රවේශ විභාග පැවැත්වීම සඳහා මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනය, අනුරූප පැතිකඩෙහි ප්‍රාථමික වෘත්තීය අධ්යාපනය යන පදනම මත ඇතුළු වන පුද්ගලයින් සඳහා අධ්යාපන ආයතනයකට ක්ෂේත්‍ර විභාග කොමිෂන් සභා කටයුතු සංවිධානය කළ හැකිය.
2.3 ඇතුළත් කිරීම, විෂය විභාග සහ අභියාචනා කොමිෂන් සභා පිහිටුවීම, සංයුතිය, බලතල සහ ක්රියාකාරකම් සඳහා වූ ක්රියා පටිපාටිය අධ්යාපන ආයතනයේ ප්රධානියා විසින් අනුමත කරන ලද විධිවිධාන මගින් නියාමනය කරනු ලැබේ.
2.4 තේරීම් කමිටුවේ වැඩ සහ කාර්යාල කටයුතු මෙන්ම අයදුම්කරුවන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) පෞද්ගලිකව පිළිගැනීම සංවිධානය කරනු ලබන්නේ අධ්යාපන ආයතනයේ ප්රධානියා විසින් පත් කරනු ලබන වගකිවයුතු ලේකම් විසිනි.
2.5 අධ්යාපන ආයතනයකට ඇතුළත් වූ විට, අධ්යාපන ආයතනයේ ප්රධානියා ෆෙඩරල් නීති සම්පාදනය සහ මොස්කව් කලාපයේ නීති මගින් ස්ථාපිත කර ඇති අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ පුරවැසියන්ගේ අයිතිවාසිකම් නිරීක්ෂණය කිරීම සහතික කරයි, තේරීම් කමිටුවේ කටයුතු විවෘත හා විනිවිද පෙනෙන ය. , සහ අයදුම්කරුවන්ගේ හැකියාවන් සහ නැඹුරුවාවන් තක්සේරු කිරීම වෛෂයික වේ.
2.6 තේරීම් කමිටුව ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයට සහභාගී වීම, ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්රතිඵල පිළිබඳ තොරතුරු වල නිරවද්‍යතාවය නිරීක්ෂණය කිරීමට බැඳී සිටින අතර අයදුම්කරුවන් විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද අනෙකුත් ලේඛන සත්‍යාපනය කිරීමට ද අයිතිය ඇත.
ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයට අයදුම්කරුවන්ගේ සහභාගීත්වය පිළිබඳ තොරතුරු වල විශ්වසනීයත්වය පාලනය කිරීම සිදු කරනු ලබන්නේ ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයට සහභාගී වූවන් සහ ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්‍රති results ල පිළිබඳ ෆෙඩරල් දත්ත ගබඩාවට යැවීමෙන් ඒකාබද්ධ රාජ්‍යයට සහභාගී වීම සඳහා අනුරූප ඉල්ලීමකි. විභාගය, ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්රතිඵල පිළිබඳ තොරතුරු නිවැරදි බව තහවුරු කිරීම.
අයදුම්කරුවන් විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද අනෙකුත් ලේඛනවල විශ්වසනීයත්වය තහවුරු කිරීම සඳහා, අදාළ රාජ්ය (නගර) ආයතන සහ සංවිධාන වෙත අයදුම් කිරීමට තේරීම් කමිටුවට අයිතිය තිබේ.
III. අයදුම්කරුවන් දැනුවත් කිරීමේ සංවිධානය
3.1 අධ්යාපනික ආයතනයක් ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ මූලික වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහන් සඳහා පුහුණුව සඳහා ප්රවේශය නිවේදනය කරන්නේ මෙම අධ්යාපනික වැඩසටහන් වල අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් පැවැත්වීමේ අයිතිය සඳහා බලපත්‍රයක් තිබේ නම් පමණි.
3.2 අයදුම්කරු සහ ඔහුගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) අධ්යාපන ආයතනයේ ප්‍රඥප්තිය සමඟ හුරු කරවීම සඳහා, අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් පැවැත්වීමේ අයිතිය සඳහා බලපත්‍රය, එක් එක් විශේෂතා සඳහා අධ්යාපන ආයතනයේ රාජ්ය ප්‍රතීතන සහතිකය සමඟ. ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනය පිළිබඳ රාජ්ය ලේඛනයක් නිකුත් කිරීමේ අයිතිය, අධ්යාපන ආයතනයක් විසින් ක්රියාත්මක කරන ලද ද්විතියික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ මූලික වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහන් සහ අධ්යාපන ක්‍රියාවලිය සංවිධානය කිරීම සහ තේරීම් කමිටුවේ කටයුතු නියාමනය කරන වෙනත් ලියකියවිලි, අධ්යාපන ආයතනය පළ කිරීමට බැඳී සිටී මෙම ලේඛන එහි නිල වෙබ් අඩවියේ.
3.3 ලේඛන භාර ගැනීම ආරම්භ කිරීමට පෙර, අධ්යාපන ආයතනය පහත සඳහන් දේ නිවේදනය කරයි:
අධ්යාපනික ආයතනයකට ඇතුළත් කිරීම සඳහා වාර්ෂික නීති රීති;
ද්විතීයික (සම්පූර්ණ) සාමාන්ය අධ්යාපනයේ පදනම මත සහ මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනයේ පදනම මත (නිර්මාණාත්මක සහ (හෝ) වෘත්තීය දිශානතියක අතිරේක ප්රවේශ විභාග හැර) ඇතුළත් වූ පසු එක් එක් විශේෂත්වය සඳහා සාමාන්ය අධ්යාපන විෂයයන් සඳහා ප්රවේශ විභාග ලැයිස්තුව රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්‍යා අමාත්යාංශය විසින් අනුමත කරන ලද ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ විශේෂතා වලදී රාජ්ය ප්‍රතීතනය සහිත ද්විතීයික හා උසස් වෘත්තීය අධ්යාපන ආයතන සඳහා ප්රවේශ විභාග ලැයිස්තුව (මින් ඉදිරියට - ප්රවේශ විභාග ලැයිස්තුව);
එක් එක් විශේෂත්වය සඳහා ප්රවේශ විභාග පැවැත්වීමේ ආකෘති, ඒවායේ වැඩසටහන් සහ මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනයේ පදනම මත ඇතුළත් වීමේ දැනුම තක්සේරු කිරීමේ ක්‍රමය;
අදාළ විශේෂත්වය සඳහා මූලික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ පදනම මත ඇතුළු වන පුරවැසියන් සඳහා ප්රවේශ විභාග ලැයිස්තුව සහ වැඩසටහන්, ඔවුන්ගේ හැසිරීම සඳහා නීති රීති මෙන්ම ඔවුන්ගේ දැනුම තක්සේරු කිරීමේ ක්‍රමය (ඔවුන් සඳහා එවැනි ප්රවේශ විභාග පැවැත්වීමට අයිතියක් තිබේ නම්. අදාළ විශේෂත්වය);
අයදුම්කරුවන්ට යම් නිර්මාණාත්මක හැකියාවන්, ශාරීරික සහ (හෝ) මනෝවිද්‍යාත්මක ගුණාංග, ඔවුන්ගේ වැඩසටහන්, ඒවා පැවැත්වීම සඳහා නීති රීති මෙන්ම ක්‍රමවේදයක් තිබිය යුතු විශේෂතා සඳහා නිර්මාණාත්මක සහ (හෝ) වෘත්තීය දිශානතිය පිළිබඳ අතිරේක ප්රවේශ විභාග පැවැත්වීමේ ලැයිස්තුව සහ ආකෘති අයදුම්කරුවන්ගේ දැනුම තක්සේරු කිරීම (අදාළ විශේෂත්වය සඳහා එවැනි අතිරේක ප්රවේශ විභාග පැවැත්වීමේ අයිතිය තිබේ නම්);
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රාජ්ය භාෂාවෙන් අතිරේක ප්රවේශ විභාග සමත් වීමට අයදුම්කරුවන්ට ඇති හැකියාව;
ආබාධ සහිත පුරවැසියන් සඳහා ප්රවේශ විභාග පැවැත්වීමේ විශේෂාංග;
ද්විතියික වෘත්තීය අධ්යාපනය හෝ උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනය ඇති පුද්ගලයින් සඳහා ප්රවේශ විභාග පැවැත්වීමේ ලැයිස්තුව සහ ආකෘති;
ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්රතිඵල නොමැති පුද්ගලයින් විසින් ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය සමත්වීම සඳහා අධ්යාපනය සහ විද්යාව පිළිබඳ අධීක්ෂණය සඳහා ෆෙඩරල් සේවය විසින් පිහිටුවන ලද ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ කාලය පිළිබඳ තොරතුරු;
ඉලෙක්ට්රොනික ඩිජිටල් ආකාරයෙන් මෙම රෙගුලාසි මගින් සපයා ඇති අයදුම්පත් සහ අවශ්ය ලියකියවිලි ලැබීමේ හැකියාව;
2009 ජනවාරි 1 ට පෙර ද්විතීයික (සම්පූර්ණ) සාමාන්ය අධ්යාපනය ලැබූ පුද්ගලයින් සඳහා ප්රවේශ විභාග ආකෘති පත්‍ර, අර්ධකාලීන (සවස) සහ ලිපි හුවමාරු අධ්‍යාපනයට ඇතුළත් වූ විට;
විදේශීය ප්රාන්තවල අධ්යාපන ආයතනවල ලැබුණු ද්විතියික (සම්පූර්ණ) සාමාන්ය අධ්යාපනය සහිත පුද්ගලයන් සඳහා ප්රවේශ විභාග පැවැත්වීමේ ආකෘති.
එක් එක් විශේෂත්වය සඳහා ඇතුළත් වීමට ඇති මුළු ස්ථාන ගණන;
එක් එක් විශේෂත්වය සඳහා ඇතුළත් කිරීම සඳහා අයවැය ස්ථාන ගණන;
එක් එක් විශේෂත්වය තුළ ඉලක්කගත ඇතුළත් කිරීම් සඳහා වෙන් කර ඇති අයවැය ස්ථාන ගණන;
උපකාරක ගාස්තු ගෙවීම සමඟ ගිවිසුම් යටතේ එක් එක් විශේෂත්වයේ ස්ථාන ගණන (ඇත්නම්);
රාජ්ය අරමුදල් සහිත ස්ථාන සහ උපකාරක පන්ති ගාස්තු ගෙවීමේ කොන්ත්රාත්තු යටතේ ස්ථාන සඳහා ඒකාබද්ධව හෝ වෙන වෙනම ප්රවේශ විභාගවල අහඹු සිදුවීමට යටත්ව, සමස්තයක් ලෙස අධ්යාපන ආයතනය විසින් විශේෂතා, විශේෂතා කණ්ඩායම් විසින් ඇතුළත් කිරීම සංවිධානය කිරීමේ ක්රියා පටිපාටිය;
ස්වාධීනව අධ්යාපනික ආයතනය විසින් පවත්වනු ලබන ප්රවේශ විභාගවල ප්රතිඵල මත පදනම්ව අභියාචනා ගොනු කිරීම සහ සලකා බැලීම සඳහා නීති රීති, අතිරේක ප්රවේශ විභාග;
නේවාසික නොවන අයදුම්කරුවන් සඳහා නේවාසිකාගාර (ය) තිබේද යන්න සහ නේවාසිකාගාරවල ස්ථාන ගණන පිළිබඳ තොරතුරු;
උපකාරක ගාස්තු ගෙවීම සමඟ කොන්ත්රාත් යටතේ ස්ථාන සඳහා අයදුම්කරුවන් සඳහා නියැදි කොන්ත්රාත්තුව;
පාසල් සිසුන් සඳහා ඔලිම්පියාඩ් පැවැත්වීමේ ක්රියා පටිපාටියට අනුකූලව පවත්වනු ලබන විවිධ මට්ටම්වල පාසල් සිසුන් සඳහා ඔලිම්පියාඩ් ජයග්‍රාහකයින්ට සහ ත්‍යාගලාභීන්ට ලබා දෙන ප්‍රතිලාභ.
3.3.4. ජුනි 20 ට පසුව නොවේ - ද්විතීයික වෘත්තීය එක් එක් ප්රධාන වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහන සඳහා ප්රවේශ විභාග ලැයිස්තුවට ඇතුළත් කර ඇති සාමාන්ය අධ්යාපන විෂයයන් සඳහා ප්රවේශ විභාග සාර්ථකව නිම කිරීම සනාථ කරමින් ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්රතිඵල, අධ්යාපන ආයතනය විසින් ස්වාධීනව පවත්වනු ලබන ප්රවේශ විභාග. අධ්යාපනය (අයවැය ස්ථාන වලට ඇතුළු වන පුද්ගලයින් සඳහා සහ උපකාරක ගාස්තු ගෙවීම සමඟ ගිවිසුම් යටතේ ක්ෂේත්‍රයට ඇතුළු වන පුද්ගලයින් සඳහා).
ඇතුළත් වීමට පුද්ගලිකව ඉල්ලුම් කර ඇති සහ ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්‍රති results ල නොමැති අයදුම්කරුවන්ට, අධ්යාපනික ස්ථානයේ මොස්කව් කලාපයේ අතිරේක කොන්දේසි යටතේ ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය සඳහා ලියාපදිංචි වීමේ ස්ථානය පිළිබඳ තොරතුරු සැපයීමට ඇතුළත් වීමේ කමිටුව බැඳී සිටී. ආයතනය.
3.4 මෙම රෙගුලාසි වල 3.2 සහ 3.3 ඡේදවල දක්වා ඇති තොරතුරු තේරීම් කමිටුවේ තොරතුරු ස්ථාවරය සහ රුසියානු සහ ඉංග්‍රීසි භාෂාවලින් අධ්යාපන ආයතනයේ නිල වෙබ් අඩවියේ තබා ඇත.
ලේඛන භාරගැනීමේ කාලය තුළ, අධ්යාපන ආයතනයේ ඇතුළත් කිරීමේ කමිටුව දිනපතා ඉදිරිපත් කරන ලද අයදුම්පත් සංඛ්යාව, එක් එක් විශේෂත්වය සඳහා තරඟ සහ ප්රවේශ විභාග පිළිබඳව දැනුම් දෙන අතර අයදුම්කරුවන්ගේ සියලුම ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම සඳහා විශේෂ දුරකථන මාර්ග ක්රියාත්මක කිරීම සංවිධානය කරයි.
නම අනුව අයදුම්කරුවන්ගේ ලැයිස්තුවක්, තරඟය සහ ප්රවේශ විභාග ප්රතිඵල, අතිරේක ප්රවේශ විභාග ඇතුළුව ඉදිරිපත් කරන ලද අයදුම්පත් සංඛ්යාව පිළිබඳ තොරතුරු එක් එක් විශේෂත්වය සඳහා ඉදිරිපත් කළ යුතු අතර, අධ්යාපන ආකෘති ඉස්මතු කරමින්, ද්විතීයික ප්රධාන වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහන් දක්වයි. වෘත්තීය අධ්යාපනය, මූලික සහ (හෝ ) ගැඹුරු පුහුණුව සහ අධ්යාපන ආයතනයේ නිල වෙබ් අඩවියේ සහ තේරීම් කමිටුවේ තොරතුරු ස්ථාවරයේ පළ කර ඇත.
IV. අයදුම්කරුවන්ගෙන් ලියකියවිලි පිළිගැනීම
4.1 ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ ප්රධාන වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහන් වල පුහුණුව සඳහා ලියකියවිලි පිළිගැනීම ජුනි 20 ට නොඅඩු ආරම්භ වන අතර අගෝස්තු 15 දිනෙන් අවසන් වේ (මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනයේ පදනම මත සහ ලිපි හුවමාරු පෝරමයට ඇතුළු වන පුද්ගලයින්ගෙන් ලේඛන භාර ගැනීම හැරුණු විට. අධ්යාපනය).
මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනය සහ අර්ධකාලීන අධ්යාපනය සඳහා ලේඛන භාර ගැනීම සඳහා නියමිත කාලසීමාවන් අධ්යාපන ආයතනය විසින් ස්වාධීනව සකසා ඇත.
ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්රතිඵල නොමැති අයදුම්කරුවන් රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්‍යා අමාත්යාංශයේ නියෝගයෙන් අනුමත කරන ලද ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය පැවැත්වීමේ ක්රියා පටිපාටියට අනුකූලව ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය සමත් වීමට ජූලි 5 ට පෙර ලියාපදිංචි විය යුතුය. 2009 පෙබරවාරි 24 N 57.
4.2 ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ ප්රධාන වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහන් වල පුහුණුව සඳහා අධ්යාපන ආයතනවලට ඇතුළත් වීම අයදුම්කරුවන්ගේ පුද්ගලික යෙදුම මත සිදු කෙරේ.
ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ ප්රධාන වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහන් අධ්යාපන ආයතනයක මෙන්ම රාජ්ය අරමුදල් සඳහා එකවර ක්රියාත්මක වන පරිදි අධ්යාපන ආයතන කිහිපයකට, විශේෂතා කිහිපයක් සඳහා, විවිධ අධ්යාපන ක්රම සඳහා එකවර අයදුම් කිරීමට අයදුම්කරුවෙකුට අයිතියක් ඇත. උපකාරක ගාස්තු ගෙවීම සමඟ ගිවිසුම් යටතේ ස්ථාන සහ ස්ථාන.
4.3 අධ්යාපන ආයතනයකට ඇතුළත් වීමට අයදුම් කරන විට, අයදුම්කරු ඉදිරිපත් කරන්නේ:
මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනයේ පදනම මත ඇතුළත් වූ පසු - ඔහුගේ අනන්‍යතාවය (මුල් හෝ ඡායා පිටපත) සනාථ කරන ලියකියවිලි, ඔහුගේ අභිමතය පරිදි, අධ්යාපනය පිළිබඳ රාජ්ය පිළිගත් ලේඛනයක මුල් හෝ ඡායා පිටපත;
ද්විතීයික (සම්පූර්ණ) සාමාන්ය අධ්යාපනය හෝ ප්‍රාථමික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ පදනම මත ඇතුළත් වූ පසු - ඔහුගේ අනන්‍යතාවය සනාථ කරන ලියකියවිලි (ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්‍රති results ල මත පදනම්ව අයදුම්කරුවන් සඳහා මුල් හෝ ඡායා පිටපත), ඔහුගේ අභිමතය පරිදි, ප්‍රාන්තයක මුල් හෝ ඡායා පිටපත- අධ්යාපනය පිළිබඳ පිළිගත් ලියවිල්ලක්, සහ ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්රතිඵලවල මුල් සහතික හෝ එහි සහතික කළ ඡායා පිටපතක් ද ඉදිරිපත් කළ හැකිය;
ප්‍රාථමික වෘත්තීය අධ්යාපනය, ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනය, අඩු කරන ලද වැඩසටහනක් යටතේ පුහුණුව සඳහා උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනය යන පදනම මත ඇතුළත් වූ පසු - ඔහුගේ අනන්‍යතාවය සනාථ කරන ලියකියවිලි (මුල් හෝ ඡායා පිටපත), ඔහුගේ අභිමතය පරිදි, අධ්යාපනය පිළිබඳ මුල් රාජ්ය ලේඛනය හෝ එහි ඡායා පිටපත.
බලහත්කාරයෙන් හමුදා සේවය අවසන් කර හමුදා සේවයෙන් නෙරපා හරින ලද, හමුදා සේවයෙන් පහ කිරීමෙන් වසරක් ඇතුළත, ඔවුන් කැඳවීමට පෙර වර්ෂය තුළ සමත් වූ ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්‍රති results ල භාවිතා කිරීමට අයිතිය ඇති පුද්ගලයින්ට හමුදා සේවය, අධ්යාපන ආයතනයකට ඇතුළත් වූ පසු හමුදා හැඳුනුම්පතක් ඉදිරිපත් කරන්න.
4.4 ෆෙඩරල් නීති සම්පාදනය සහ මොස්කව් කලාපයේ නීති මගින් ස්ථාපිත අධ්යාපන ආයතනවලට ඇතුළත් වීමේ විශේෂ අයිතිවාසිකම් ඇති පුද්ගලයින්, අයදුම්පතක් ඉදිරිපත් කිරීමේදී අදාළ ලේඛනවල මුල් පිටපත හෝ ඡායා පිටපතක් ඔවුන්ගේ අභිමතය පරිදි ඉදිරිපත් කරන්න.
අයදුම්පතක් ඉදිරිපත් කරන විට, ආබාධ සහිත පුද්ගලයින් ඔවුන්ගේ අභිමතය පරිදි පහත සඳහන් ලේඛනවල මුල් පිටපත හෝ ඡායා පිටපතක් ඉදිරිපත් කරන්න:
මනෝවිද්‍යාත්මක-වෛද්ය-අධ්යාපන කොමිසමේ නිගමනය;
ආබාධිතභාවය පිළිබඳ සහතිකය, වෛද්ය සහ සමාජ විශේෂඥතා ආයතනය විසින් නිකුත් කරනු ලැබේ.
ආබාධ සහිත දරුවන්, I සහ II කණ්ඩායම්වල ආබාධිත පුද්ගලයින්, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ "අධ්යාපනය පිළිබඳ" නීතියේ 16 වන වගන්තියේ 3 වන ඡේදය සහ "අධ්යාපනය පිළිබඳ" මොස්කව් කලාපයේ නීතියට අනුව, වීමට අයිතියක් ඇත. ප්රවේශ විභාග සාර්ථකව නිම කිරීමට යටත්ව තරඟකාරීත්වයෙන් තොරව අධ්යාපන ආයතනවලට ඇතුළත් කර ගැනීම, එහි අභිමතය පරිදි, ආබාධිත සහතිකයේ මුල් හෝ ඡායා පිටපතක් සහ ෆෙඩරල් විසින් නිකුත් කරන ලද අධ්යාපන ආයතනයක අධ්යාපනය සඳහා ප්‍රතිවිරෝධතා නොමැති වීම පිළිබඳ නිගමනයකි. වෛද්ය සහ සමාජ විශේෂඥතා ආයතනය.
4.5 ද්විතියික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ ප්රධාන වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහනේ පුහුණුව සඳහා අයදුම් කරන විට, ද්විතීයික (සම්පූර්ණ) සාමාන්ය අධ්යාපනය, මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනය, ප්‍රාථමික වෘත්තීය අධ්යාපනය, ද්විතියික වෘත්තීය අධ්යාපනය හෝ උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනය පිළිබඳ රාජ්ය ලේඛනයක් ඇති පුද්ගලයින්ගෙන් අයදුම්පත් භාර ගනු ලැබේ.
4.6 අයදුම්පත්‍රයේ, අයදුම්කරුවන් ප්‍රඥප්තිය සමඟ හුරුපුරුදු වීම, අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් පැවැත්වීමේ අයිතිය සඳහා බලපත්‍රය, රාජ්ය ප්‍රතීතන සහතිකයක් සහ තෝරාගත් විශේෂත්වය තුළ ඒවාට ඇමුණුම් හෝ මෙම සහතිකය නොමැතිකම වාර්තා කරන අතර පුද්ගලික අත්සනින් සහතික කරනු ලැබේ. අයදුම්කරු.
එම අනුපිළිවෙලෙහිම, අයදුම්කරුගේ අත්සන ද පහත සඳහන් දේ නිවැරදි කරයි:
ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ අතිරේක නියමයන් තුළ ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය සමත්වීම සහ එහි ප්රතිඵල හෝ ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය සමත් ස්ථානය පිළිබඳ තොරතුරු;
පළමු වරට ද්විතියික වෘත්තීය අධ්යාපනය ලබා ගැනීම;
අධ්යාපනය පිළිබඳ රාජ්ය ප්රමිතියේ මුල් ලේඛනය ඉදිරිපත් කරන දිනය සමඟ හුරුපුරුදු වීම;
ස්වාධීනව අධ්යාපනික ආයතනය විසින් පවත්වනු ලබන ප්රවේශ විභාගවල ප්රතිඵල මත පදනම්ව, අතිරේක ප්රවේශ විභාග පිළිගැනීමේදී අභියාචනයක් ගොනු කිරීම සඳහා නීති රීති හුරුපුරුදු වීම;
2006 ජූලි 27 වැනි දින N 152-FZ "පුද්ගලික දත්ත මත" ෆෙඩරල් නීතිය මගින් නියම කර ඇති ආකාරයට ඔවුන්ගේ පුද්ගලික දත්ත සැකසීමට කැමැත්ත.
කල් ඉකුත් වී නොමැති ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්රතිඵල කිහිපයක් තිබේ නම්, අයදුම්කරු ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්රතිඵල මොනවාද සහ ඔහු භාවිතා කරන සාමාන්ය අධ්යාපන විෂයයන් අයදුම්පතෙහි සඳහන් කරයි.
අයදුම්කරුවන් යථාර්ථයට අනුරූප නොවන තොරතුරු සපයන අවස්ථාවක, අයදුම්කරුට ලේඛන ආපසු ලබා දීමට අධ්යාපන ආයතනයට අයිතිය තිබේ.
4.7 ලේඛන ඉදිරිපත් කිරීමේදී අයදුම්කරුවන්ගෙන් ගාස්තු අය කිරීම මෙන්ම අධ්යාපනය පිළිබඳ මුල් රාජ්ය පිළිගත් ලේඛන ඉදිරිපත් කිරීමට අයදුම්කරුවන්ට අවශ්ය කිරීම, ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයක ප්‍රති results ල සහතික හෝ මෙම රෙගුලාසිය මගින් සපයා නොමැති වෙනත් ලේඛන ඉදිරිපත් කිරීම තහනම්ය.
4.8 මෙම රෙගුලාසි වල 4.3 ඡේදයේ දක්වා ඇති ලේඛන සමඟ ඉලක්කගත ස්ථාන වලට ඇතුළු වන පුද්ගලයින් අධ්යාපනය පිළිබඳ මුල් රාජ්ය ලේඛනය ඉදිරිපත් කරයි.
4.9 ඇතුළත් කිරීම සඳහා අයදුම්පතක් මෙන්ම අවශ්ය ලියකියවිලි, ෆෙඩරල් නීතිය අංක 1 ට අනුකූලව අයදුම්කරුවන් විසින් පොදු තැපැල් ක්රියාකරුවන් හරහා මෙන්ම ඉලෙක්ට්රොනික ඩිජිටල් ආකාරයෙන් (අධ්යාපන ආයතනයක එවැනි අවස්ථාවක් ලබා දී ඇත්නම්) එවිය හැකිය. 2002 ජනවාරි 10 වැනි දින FZ "විද්‍යුත් ඩිජිටල් අත්සන මත", 2006 ජූලි 27 වැනි දින ෆෙඩරල් නීතිය N 149-FZ "තොරතුරු, තොරතුරු තාක්ෂණ සහ තොරතුරු ආරක්ෂණය පිළිබඳ", 2003 ජූලි 7 දින ෆෙඩරල් නීතිය N 126-FZ "සන්නිවේදන පිළිබඳ ". ලේඛන යැවීමේ දිනය අගෝස්තු 5 ට නොඅඩු විය යුතුය.
පොදු තැපැල් ක්රියාකරුවන් හරහා යවන ලද ලේඛන භාර ගැනීම අගෝස්තු 15 දිනෙන් අවසන් වේ.
4.9.1. පොදු තැපැල් ක්රියාකරුවන් හරහා ලේඛන යැවීමේදී, අයදුම්කරු තම අනන්‍යතාවය සහ පුරවැසිභාවය සනාථ කරන ලියකියවිලිවල ඡායා පිටපත්, අධ්යාපනය පිළිබඳ රාජ්ය පිළිගත් ලේඛනයක ඡායා පිටපතක් මෙන්ම මෙම රෙගුලාසියෙන් සපයා ඇති වෙනත් ලියකියවිලි ඇතුළත් කර ගැනීම සඳහා වන අයදුම්පතට අමුණා ඇත.
4.9.2. පොදු තැපැල් ක්රියාකරුවන් හරහා පැමිණෙන අයට දැනුම්දීමක් සහ ඇමුණුම පිළිබඳ විස්තරයක් සහිත තැපැල් අයිතමයක් මගින් ලේඛන යවනු ලැබේ. ඇමුණුමේ දැනුම්දීම සහ ඉන්වෙන්ටරි අයදුම්කරුගේ ලේඛන පිළිගැනීම තහවුරු කිරීම සඳහා පදනම වේ.
4.10. එක් එක් අයදුම්කරු සඳහා පුද්ගලික ගොනුවක් විවෘත කර ඇති අතර, අතිරේක ප්රවේශ විභාග, ප්රවේශ විභාග (අධ්යාපන ආයතනයේ අභියාචනා කොමිෂන් සභාවේ තීරණයේ ප්‍රොටෝකෝලයෙන් උපුටා ගැනීමක් ඇතුළුව) සමත්වීම සඳහා ඉදිරිපත් කරන ලද සියලුම ලේඛන සහ ද්රව්ය ගබඩා කර ඇත.
අයදුම්කරුවන්ගේ පුද්ගලික ලිපිගොනු ලේඛන පිළිගත් මොහොතේ සිට මාස හයක් සඳහා අධ්යාපන ආයතනයේ තබා ඇත.
4.11. ලේඛන පෞද්ගලිකව ඉදිරිපත් කිරීමෙන් පසු අයදුම්කරුට ලේඛන භාරගැනීමේදී රිසිට්පතක් නිකුත් කරනු ලැබේ.
4.12. තේරීම් කමිටුවට හිතාමතාම ව්යාජ ලේඛන ඉදිරිපත් කර ඇති අයදුම්කරුවන් රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති සම්පාදනය යටතේ වගකිව යුතුය.
V. ඇතුල්වීමේ පරීක්ෂණ
5.1 ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ ප්රධාන වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහන් වල පුහුණුව සඳහා ද්විතීයික (සම්පූර්ණ) සාමාන්ය අධ්යාපනයේ පදනම මත ඇතුළු වන පුරවැසියන් ඇතුළත් කිරීමේදී, සියලුම අයදුම්කරුවන් සඳහා ප්රවේශ පරීක්ෂණ දෙකක් අනිවාර්ය වේ, ඉන් එකක් රුසියානු භාෂාවේ රාජ්ය භාෂාව ලෙස රුසියානු වේ. ෆෙඩරේෂන්, දෙවන - 2008 සැප්තැම්බර් 22 වන දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්‍යා අමාත්යාංශයේ නියෝගයෙන් අනුමත කරන ලද ප්රවේශ විභාග ලැයිස්තුවට අනුකූලව N 265 (මෙතැන් සිට - ප්රවේශ විභාග ලැයිස්තුව).
ප්රවේශ පරීක්ෂණ ලැයිස්තුවේ ප්රවේශ පරීක්ෂණ තුනක් හෝ හතරක් තිබේ නම්, රුසියානු භාෂාවෙන් ප්රවේශ පරීක්ෂණය අනිවාර්ය වන අතර දෙවන ප්රවේශ පරීක්ෂණය අධ්යාපන ආයතනය විසින් ප්රවේශ පරීක්ෂණ ලැයිස්තුවෙන් ස්ථාපිත කර ඇත.
050709 "ප්‍රාථමික පාසලේ ඉගැන්වීම" සහ 050302 "දේශීය භාෂාව සහ සාහිත්‍යය" යන විශේෂත්වයට ඇතුළත් වූ පසු, ඔවුන්ගේ පසුකාලීන ඉගැන්වීම සඳහා ස්වදේශීය භාෂා සහ සාහිත්‍ය අධ්‍යයනයට අදාළව, අධ්යාපන ආයතනයකට ගණිතයට ඇතුළත් වීමේ පරීක්ෂණය ප්‍රතිස්ථාපනය කිරීමට අයිතිය ඇත. සහ අධ්යාපන ආයතනය විසින් තීරණය කරන ලද ස්වරූපයෙන් ස්වදේශීය භාෂාවෙන් සහ සාහිත්‍යයෙන් එය විසින් හඳුන්වා දෙන ලද ප්රවේශ පරීක්ෂණය සහිත සාහිත්‍යය.
රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතීන්ට අනුකූලව ක්රියාත්මක කරන ලද ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ මූලික වෘත්තීය අධ්යාපනික වැඩසටහන් සඳහා අයදුම් කිරීමේදී අධ්යාපනික ආයතනයක් මෙම අයිතිය භාවිතා කරයි.
5.2 අතිරේක ප්රවේශ විභාග ඇතුළුව සියලුම ප්රවේශ විභාගවල ප්රතිඵල ලකුණු 100 පරිමාණයෙන් ඇගයීමට ලක් කෙරේ.
5.3 ප්රවේශ පරීක්ෂණ, අතිරේක ප්රවේශ පරීක්ෂණ ලිඛිත හෝ වාචික ආකාරයෙන්, සවන්දීම, නැරඹීම, සම්මුඛ පරීක්ෂණ හෝ වාර්ෂික ඇතුළත් වීමේ නීති මගින් තීරණය කරන වෙනත් ආකාරයකින් පවත්වනු ලැබේ.
සම්මුඛ පරීක්ෂණ ක්රියා පටිපාටිය අයදුම්කරු සඳහා ප්‍රශ්න වාර්තා කරන ප්‍රොටෝකෝලයක ලේඛනගත කර ඇති අතර ඒවාට පිළිතුරු පිළිබඳ පරීක්ෂකයින් විසින් කෙටි විවරණයක් (විවරණයක්) සටහන් කර ඇත.
5.4 අමතර ප්රවේශ විභාග ලේඛන භාරගැනීමේ ආරම්භයට පෙර ආරම්භ කළ නොහැකි අතර අවශ්ය ලියකියවිලි ඉදිරිපත් කළ පුද්ගලයින්ගෙන් විභාග කණ්ඩායම් පිහිටුවා ඇති බැවින් අදියර කිහිපයකින් සිදු කළ හැකිය.
ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්රතිඵල නොමැති පුද්ගලයින් විසින් ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ අතිරේක නියමයන් තුළ ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය සමත්වීම සමග සමාන්තරව අතිරේක ප්රවේශ විභාග ද පැවැත්විය හැකිය.
5.5 ප්රවේශ විභාගවලදී, අමතර ප්රවේශ විභාග, සන්සුන් හා මිත්‍රශීලී වාතාවරණයක් ලබා දිය යුතුය, අයදුම්කරුවන්ට ඔවුන්ගේ දැනුම හා කුසලතා මට්ටම සම්පූර්ණයෙන්ම ප්‍රදර්ශනය කිරීමට අවස්ථාව ලබා දිය යුතුය.
5.6 අධ්යාපන ආයතනයක සූදානම් වීමේ පා courses මාලා වල අවසාන විභාග අධ්යාපන ආයතනයක් විසින් ස්වාධීනව පවත්වනු ලබන අතිරේක ප්රවේශ පරීක්ෂණ ලෙස අතිරේක ප්රවේශ පරීක්ෂණ ලෙස ගණන් කිරීම තහනම්ය.
ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්රතිඵල මත තරඟයේ අයදුම්කරුවෙකුගේ සහභාගීත්වය ඇතිව, ස්වාධීනව අධ්යාපනික ආයතනය විසින් පවත්වනු ලබන ප්රවේශ විභාග සමත් වීමට ඔහුට අවසර නැත.
පූර්ණ කාලීන අධ්‍යාපනයට ඇතුළත් වීමේ ප්රවේශ විභාගවල ප්රතිඵල වෙනත් අධ්යාපනය සහ (හෝ) ඉගෙනුම් තත්ත්වයන් සඳහා ප්රවේශ විභාගවල ප්රතිඵල ලෙස අධ්යාපන ආයතන විසින් පිළිගනු ලැබේ.
5.7 ප්රවේශ විභාග කාලසටහන, අතිරේක ප්රවේශ විභාග (විෂයය, දිනය, වේලාව, විභාග කණ්ඩායම සහ විභාගය පැවැත්වෙන ස්ථානය, උපදේශන, ප්රතිඵල ප්‍රකාශයට පත් කළ දිනය) තේරීම් කමිටුවේ සභාපති හෝ ඔහුගේ නියෝජ්ය විසින් අනුමත කර අවධානයට යොමු කරනු ලැබේ. ජූනි 20 ට නොඅඩු අයදුම්කරුවන්ගේ.
අයදුම්කරුවන් රුසියානු භාෂාවෙන් ප්රවේශ විභාග (මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනය, අනුරූප පැතිකඩෙහි මූලික වෘත්තීය අධ්යාපනය මත ඇතුළත් වූ විට) සමත් වේ (විදේශීය භාෂාවකින් ප්රවේශ විභාගය සහ ස්වදේශීය භාෂාව සහ සාහිත්‍ය ප්රවේශ විභාගය හැර, අනුකූලව පවත්වනු ලැබේ. 5.1 වගන්තියේ තුන්වන ඡේදය සමඟ).
5.8 රජයේ අරමුදල් සහිත ස්ථාන සඳහා අයදුම්කරුවන් සඳහා (සාමාන්ය තරඟයෙන්, ඉලක්කගත ඇතුළත් කිරීම් සඳහා, තරඟයෙන් පිටත ඇතුළත් වීමේ අයිතිය ඇති), මෙන්ම යම් විශේෂත්වයක් සඳහා උපකාරක ගාස්තු ගෙවීම සමඟ ගිවිසුම් යටතේ ඇති ස්ථාන සඳහා, එකම ප්රවේශ විභාග පවත්වනු ලැබේ.
5.9 ප්රවේශ විභාග හෝ අතිරේක ප්රවේශ විභාග සාර්ථකව නිම කළ බව සනාථ කරමින් ස්ථාපිත අවම ලකුණු සංඛ්‍යාවට වඩා අඩු ප්රවේශ විභාග හෝ අතිරේක ප්රවේශ විභාගවල ප්රතිඵල ලැබූ අය ඇතුළුව, ලේඛන භාර ගැනීම අවසන් වූ පසු ලේඛන ලබා ගත් පුද්ගලයින්, තරඟයෙන් ඉවත් කරනු ලැබේ.
5.10. ප්රවේශ විභාග සඳහා පෙනී නොසිටි පුද්ගලයින්ට, හොඳ හේතුවක් (අසනීප හෝ වෙනත් ලේඛනගත තත්වයන්) සඳහා අමතර ප්රවේශ විභාග සඳහා සමාන්තර කණ්ඩායම් වශයෙන්, ප්රවේශ විභාගවල ඊළඟ අදියරේදී, අතිරේක ප්රවේශ විභාග හෝ තනි තනිව ඒවා සම්පූර්ණ වන තෙක් අවසර දෙනු ලැබේ.
VI පුද්ගලයන් සඳහා ප්රවේශ විභාග පැවැත්වීමේ ක්රියා පටිපාටිය
මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනයේ පදනම මත ඇතුල් වීම
සහ මූලික වෘත්තීය අධ්යාපනය
අනුරූප පැතිකඩ
6.1 ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ ප්රධාන වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහන් වල පුහුණුව සඳහා මූලික (සාමාන්ය) අධ්යාපනයේ පදනම මත ඇතුළු වන පුද්ගලයින් පිළිගැනීමේදී, අධ්යාපන ආයතනය ප්රවේශ පරීක්ෂණ දෙකක් ස්ථාපිත කරයි: රුසියානු භාෂාවෙන් සහ ප්රවේශ පරීක්ෂණ ලැයිස්තුවෙන් ප්රවේශ පරීක්ෂණයක්.
6.2 මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනයේ පදනම මත ඇතුළත් වීමේ සියලුම ප්රවේශ පරීක්ෂණ (අමතර ප්රවේශ පරීක්ෂණ හැර) මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනයේ අධ්යාපනික වැඩසටහන් වලට අනුකූලව පවත්වනු ලැබේ. මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනයේ ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතියෙන් පිළිබිඹු නොවන ප්රවේශ විභාග ප්‍රශ්න වැඩසටහනට ඇතුළත් කිරීම පිළිගත නොහැකිය.
6.3 මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනයේ පදනම මත ඇතුළු වන පුද්ගලයින් සඳහා, අධ්යාපන ආයතනයක් වෙනත් අධ්යාපන ආයතනයකට ලබා දී ඇති කැලැන්ඩර වර්ෂයක ප්රවේශ විභාගවල ප්රවේශ විභාග ප්රතිඵල ලෙස ද ගණන් ගත හැකිය.
6.4 සංක්ෂිප්ත වැඩසටහනක පුහුණුව සඳහා ඇතුළුව අදාළ පැතිකඩ, ද්විතියික වෘත්තීය අධ්යාපනය හෝ උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනයේ ප්‍රාථමික වෘත්තීය අධ්යාපනය ඇති පුද්ගලයින් ඇතුළත් කර ගැනීම සඳහා අධ්යාපන ආයතනයක් ස්වාධීනව ප්රවේශ විභාග ගණන සහ ලැයිස්තුව ස්ථාපිත කරයි.
6.5 අධ්යාපන ආයතනයකට ඇතුළත් කර ගැනීම සඳහා ලිපි ලේඛන ඉදිරිපත් කළ පුද්ගලයන් අතරින් විභාග කණ්ඩායම් පිහිටුවා ගන්නා බැවින් විෂය ධාරාවන් කිහිපයකින් ප්රවේශ විභාග පැවැත්විය හැකිය.
ධාරා කිහිපයක ප්රවේශ විභාගය බෙදා හැරීම සංවිධානය කරන විට, ඇතුළත් වීමේ විභාගවලට නැවත සහභාගී වීමට ඉඩ නොදේ.
6.6 හොඳ හේතුවක් නොමැතිව ප්රවේශ විභාගවලට පෙනී නොසිටි පුද්ගලයින් මෙන්ම ප්රවේශ විභාග අතරතුර ලේඛන ගත් අයද තරඟයෙන් ඉවත් වී අධ්යාපන ආයතනයකට ඇතුළත් නොවේ.
ශ්‍රේණිය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා අසතුටුදායක ශ්රේණියක් ලැබෙන විට ප්රවේශ පරීක්ෂණය නැවත පැවැත්වීමට ඉඩ නොදේ.
VII. ප්රවේශ විභාගවල විශේෂාංග
ආබාධ සහිත පුරවැසියන් සඳහා
7.1 ආබාධ සහිත පුරවැසියන්, ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයක ප්රතිඵල නොමැති නම්, ප්රවේශ විභාග ලැයිස්තුවට අනුකූලව අධ්යාපන ආයතනය විසින් තීරණය කරනු ලබන ප්රවේශ විභාග සමත් වන අතර, ස්ථාපිත ආකෘති පත්‍රයේ අතිරේක ප්රවේශ විභාග (අධ්යාපන ආයතනයේ ඇත්නම්) සමත් වේ. අධ්යාපන ආයතනය විසින් ස්වාධීනව, එවැනි අයදුම්කරුවන්ගේ මනෝ භෞතික සංවර්ධනය, පුද්ගල හැකියාවන් සහ සෞඛ්‍ය තත්ත්වය (මෙතැන් සිට පුද්ගල ලක්ෂණ ලෙස හැඳින්වේ) යන විශේෂතා සැලකිල්ලට ගනිමින්.
7.2 රුසියානු භාෂාවෙන් ඇතුල්වීමේ පරීක්ෂණය ඉදිරිපත් කිරීම හෝ නියෝග ආකාරයෙන් පැවැත්විය හැකිය.
7.3 ප්රවේශ විභාග පැවැත්වීමේදී, පහත සඳහන් අවශ්යතා සපුරා ඇත:
ප්රවේශ පරීක්ෂණ වෙනම ප්‍රේක්ෂකාගාරයක් තුළ පවත්වනු ලැබේ, එක් ප්‍රේක්ෂකාගාරයක අයදුම්කරුවන්ගේ සංඛ්යාව නොඉක්මවිය යුතුය: ප්රවේශ විභාගය ලිඛිතව සමත් වන විට - පුද්ගලයන් 12; ඇතුල්වීමේ පරීක්ෂණය වාචිකව සමත් වන විට - පුද්ගලයන් 6 දෙනෙක්. ආබාධ සහිත අයදුම්කරුවන් විශාල සංඛ්‍යාවකගේ ඇතුළත් වීමේ පරීක්ෂණයේදී ප්‍රේක්ෂකාගාරයට පැමිණීමට අවසර දී ඇති අතර, මෙය නිර්මාණය නොකරන්නේ නම්, ආබාධ සහිත අයදුම්කරුවන් සමඟ එකම ප්‍රේක්ෂකාගාරයේ සිටින ආබාධ සහිත පුද්ගලයින් සඳහා ප්රවේශ පරීක්ෂණ පැවැත්වීම. බෙදාහැරීමේ ප්රවේශ පරීක්ෂණය අතරතුර අයදුම්කරුවන් සඳහා දුෂ්කරතා;
අයදුම්කරුගේ ඉල්ලීම පරිදි ප්රවේශ විභාගවල කාලසීමාව අදාළ සාමාන්ය අධ්යාපන විෂයයේ ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ වේලාවට සාපේක්ෂව වැඩි කළ හැකි නමුත් පැය 1.5 කට වඩා වැඩි නොවේ;
අයදුම්කරුවන්ට ඔවුන්ගේ තනි ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් අවශ්ය තාක්ෂණික සහාය ලබා දෙන සහායකයෙකුගේ පැමිණීම (සේවා ස්ථානයක් ගන්න, එහා මෙහා යන්න, පැවරුම කියවා සම්පූර්ණ කරන්න, පරීක්ෂකවරයා සමඟ සන්නිවේදනය කරන්න);
අයදුම්කරුවන්ට ප්රවේශ විභාගවල විශේෂාංග ඇතුළත් මුද්‍රිත ප්‍රකාශයක් සපයා ඇත;
අයදුම්කරුවන්ට, ඔවුන්ගේ තනි ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින්, ප්රවේශ පරීක්ෂණය සමත්වීමේ ක්රියාවලියේදී අවශ්ය තාක්ෂණික ක්රම භාවිතා කළ හැකිය;
ද්රව්යමය හා තාක්ෂණික තත්ත්වයන් ශ්‍රවණාගාර, වැසිකිලි සහ වෙනත් පරිශ්‍රවලට බාධාවකින් තොරව ප්රවේශ වීමේ හැකියාව මෙන්ම මෙම පරිශ්‍රවල රැඳී සිටීමේ හැකියාව සහතික කළ යුතුය (බෑම්ප්, අත් පටි, පුළුල් කරන ලද දොරටු, සෝපාන, සෝපාන නොමැති විට, ප්‍රේක්ෂකයින් බිම් මහලේ පිහිටා තිබිය යුතුය, විශේෂ පුටු සහ අනෙකුත් උපාංග තිබීම).
මීට අමතරව, ප්රවේශ විභාග පැවැත්වීමේදී, ආබාධ සහිත අයදුම්කරුවන්ගේ කාණ්ඩ අනුව පහත අවශ්යතා සහතික කෙරේ:
අ) අන්ධයන් සඳහා:
ප්රවේශ විභාගයේදී සම්පූර්ණ කළ යුතු කාර්යයන් මෙන්ම ප්රවේශ විභාගවල විශේෂාංග ඇතුළත් විධිවිධාන බ්රේල් හෝ විද්‍යුත් ලේඛනයක ආකාරයෙන් අන්ධයන් සඳහා විශේෂිත මෘදුකාංග සහිත පරිගණකයක් භාවිතයෙන් ප්රවේශ විය හැකි හෝ කියවා ඇත. සහායකයෙක්;
ලිඛිත කාර්යයන් බ්රේල් හෝ අන්ධයන් සඳහා විශේෂිත මෘදුකාංග සහිත පරිගණකයක් මත කඩදාසි මත සිදු කරනු ලැබේ හෝ සහායකයකුට නියම කර ඇත;
අයදුම්කරුවන්ට, අවශ්ය නම්, බ්රේල් ලිඛිතව ලිවීම සඳහා ලියන උපකරණ සහ කඩදාසි කට්ටලයක්, අන්ධයන් සඳහා විශේෂිත මෘදුකාංගයක් සහිත පරිගණකයක් සපයා ඇත;
b) දෘෂ්යාබාධිතයන් සඳහා:
අවම වශයෙන් ලක්‍ෂ 300ක තනි ඒකාකාර ආලෝකකරණයක් සපයා ඇත;
කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා අයදුම්කරුවන්ට, අවශ්ය නම්, විශාලන උපකරණයක් සපයනු ලැබේ;
සම්පූර්ණ කළ යුතු කාර්යයන් මෙන්ම ප්රවේශ විභාගවල විශේෂාංග අඩංගු විධිවිධාන 16-20 විශාල අකුරු වලින් සකස් කර ඇත;
ඇ) බිහිරි සහ ශ්‍රවණාබාධ සඳහා:
සාමූහික භාවිතය සඳහා ශබ්ද විස්තාරණ උපකරණ තිබීම සහතික කෙරේ, අවශ්ය නම්, තනි භාවිතය සඳහා ශබ්ද විස්තාරණ උපකරණ අයදුම්කරුවන්ට සපයනු ලැබේ;
d) දැඩි කථන ආබාධ සහිත පුද්ගලයින්, බිහිරි, ශ්‍රවණාබාධ සහිත පුද්ගලයින් සඳහා, අයදුම්කරුවන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි සියලුම ප්රවේශ විභාග ලිඛිතව පැවැත්විය හැකිය;
e) මස්කියුෙලොස්ෙකලටල් පද්ධතියේ ආබාධ සහිත පුද්ගලයින් සඳහා (ඉහළ අත් පා වල මෝටර් ක්‍රියාකාරිත්වයේ දරුණු ආබාධ හෝ ඉහළ අත් පා නොමැති වීම):
ලිඛිත කාර්යයන් විශේෂිත මෘදුකාංගයක් සහිත පරිගණකයක් මත සිදු කරනු ලැබේ හෝ සහායකයෙකුට නියම කරනු ලැබේ;
අයදුම්කරුවන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි, සියලුම ප්රවේශ විභාග වාචිකව පැවැත්විය හැකිය.
VIII. අභියාචනා ගොනු කිරීම සහ සලකා බැලීම සඳහා පොදු නීති
8.1 ප්රවේශ පරීක්ෂණයේ ප්රතිඵල අනුව, අතිරේක ප්රවේශ පරීක්ෂණය, විභාගය පැවැත්වීම සඳහා ස්ථාපිත ක්රියා පටිපාටිය සහ (හෝ) එය සමඟ එකඟ නොවීම උල්ලංඝනය කිරීම සම්බන්ධයෙන් අභියාචනා කොමිෂන් සභාවට ලිඛිත අභියාචනයක් ගොනු කිරීමට අයදුම්කරුට අයිතියක් ඇත. (ඔවුන්ගේ) ප්රතිඵල (මින් ඉදිරියට අභියාචනය ලෙස හැඳින්වේ).
ලිඛිතව ඇතුල්වීමේ පරීක්ෂණයකදී, අයදුම්කරුට අධ්යාපන ආයතනය විසින් නියම කර ඇති ආකාරයට ඔහුගේ කාර්යය පිළිබඳව හුරුපුරුදු විය හැකිය.
8.2 අභියාචනයක් යනු විභාගය නැවත ලබා ගැනීමක් නොවේ. අභියාචනය සලකා බැලීමේදී, ඇතුල්වීමේ පරීක්ෂණය සමත් වීමේ ප්රතිඵල තක්සේරු කිරීමේ නිවැරදි භාවය පමණක් පරීක්ෂා කරනු ලැබේ.
8.3 විභාගය සඳහා තක්සේරුව ප්‍රකාශයට පත් කිරීමෙන් පසු ඊළඟ දිනයේ අයදුම්කරුවන් විසින් අභියාචනය ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ. ඒ අතරම, අධ්යාපන ආයතනය විසින් නියම කර ඇති ආකාරයට තම විභාග ප්‍රශ්න පත්රය සමඟ හුරු වීමට අයදුම්කරුට අයිතියක් ඇත. ඇතුළත් කිරීමේ කමිටුව වැඩ කරන දිනය පුරා අභියාචනා පිළිගැනීම සහතික කරයි.
අභියාචනා සලකා බැලීම විභාග ප්‍රශ්න පත්‍ර සමඟ හුරුපුරුදු වූ දිනට පසු දිනක් ඇතුළත සිදු කෙරේ.
8.4 ප්රවේශ විභාග, අතිරේක ප්රවේශ විභාග සලකා බැලීමේදී, ස්වාධීන විශේෂඥයින්ගේ ධාරිතාවයෙන් අධ්යාපනය කළමනාකරණය කරන මොස්කව් කලාපයේ විධායක බලධාරීන්ගේ අභියාචනා කොමිෂන් සභාවේ නියෝජිතයින්ට ඇතුළත් කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ.
8.5 අභියාචනය සලකා බැලීමේදී පෙනී සිටීමට අයදුම්කරුට අයිතියක් ඇත.
අයදුම්කරු සතුව හැඳුනුම්පතක් සහ විභාග පත්‍රිකාවක් තිබිය යුතුය.
8.6 වැඩිහිටි වයසට පැමිණීමට පෙර රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති සම්පාදනයට අනුව පූර්ණ හැකියාවක් ඇති බවට පිළිගත් බාල වයස්කරුවන් හැර සුළු අයදුම්කරුවෙකු (අවුරුදු 18 ට අඩු) සමඟ පෙනී සිටීමට ඔහුගේ දෙමව්පියන්ගෙන් (නීති නියෝජිතයෙකුට) අයිතියක් ඇත.
8.7 අභියාචනය සලකා බැලීමෙන් පසු, විභාගය තක්සේරු කිරීම පිළිබඳ අභියාචනා කොමිෂන් සභාව විසින් තීරණයක් ගනු ලැබේ (එහි වැඩි වීම සහ අඩුවීම යන දෙකම).
8.8 අභියාචනා කොමිෂන් සභාවේ එකඟ නොවීම් තිබේ නම්, ඡන්දයක් ගනු ලබන අතර, එම තීරණය බහුතර ඡන්දයෙන් අනුමත කරනු ලැබේ.
ප්රොටෝකෝලය මගින් සකස් කරන ලද අභියාචනා කොමිෂන් සභාවේ තීරණය අයදුම්කරුගේ අවධානයට යොමු කරනු ලැබේ (අත්සනට එරෙහිව).
IX. ඉලක්කගත පිළිගැනීම් සංවිධානය කිරීමේ ක්රියා පටිපාටිය
9.1 අයවැය ස්ථාන තුළ රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනයක් විසින් විශේෂයෙන් වෙන් කර ඇති ස්ථාන ඉලක්ක කර ගැනීම සඳහා රාජ්ය බලධාරීන්, පළාත් පාලන ආයතන, රාජ්ය ආයතන විසින් යවන ලද පුරවැසියන් අතර වෙනම තරඟයක පදනම මත ඉලක්ක ඇතුළත් කිරීම සිදු කෙරේ.
එක් එක් විශේෂත්වය සඳහා ඉලක්කගත ඇතුළත් කිරීම් සඳහා ස්ථාන ගණන තීරණය කරනු ලබන්නේ ලේඛන භාර ගැනීම ආරම්භ වීමට මාසයකට පෙර නොවන අතර එක් එක් විශේෂත්වය සඳහා මුළු අයවැය ස්ථාන ගණනෙන් 30% නොඉක්මවිය යුතුය. මේ පිළිබඳව අයදුම්කරුවන්ට සහ මහජනතාවට දැනුම් දෙනු ලැබේ.
ඉලක්කගත ප්රවේශය සඳහා අයදුම්කරුවන්ගෙන් වැඩි ප්රතිශතයක් ස්ථාපිත කිරීම සඳහා රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනයක් අවශ්ය නම්, එය ආරම්භකයා සමඟ එකඟ වේ.
9.2 ලේඛන භාර ගැනීම, ප්රවේශ විභාග සහ බඳවා ගැනීම් අතරතුර ඉලක්ක ස්ථාන ගණන වැඩි කළ නොහැක.
9.3 රජයේ අධ්යාපන ආයතනය සමඟ ගිවිසුම් ඇති පාර්ශවයන් ඉලක්කගත ස්ථාන වෙත යවන ලද අය සඳහා තරඟයක් ලබා නොදෙන්නේ නම්, තේරීම් කමිටුව වෙන් කර ඇති ඉලක්ක ස්ථාන ගණන අඩු කිරීමට, මොස්කව් කලාපයේ අධ්යාපන අමාත්‍යාංශයට සහ ඇතුළු වන අයට දැනුම් දීමට බැඳී සිටී. ඉලක්ක ස්ථාන.
9.4 ඉලක්කගත ස්ථාන සඳහා තරඟය සමත් නොවූ පුද්ගලයින්ට, ප්රවේශ විභාගවල පවතින ප්රතිඵල සහ ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ පදනම මත, මෙම රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනයේ ඕනෑම ආකාරයක අධ්‍යාපනයකට ඇතුළත් වීම සඳහා විවිධ කොන්දේසි යටතේ ඇතුළත් කළ හැකිය.
9.5 ප්රවේශ විභාග සමත්ව පුරප්පාඩු වී ඇති ඉලක්ක ස්ථාන සහ බඳවා ගැනීම් සාමාන්ය තරගයට සහභාගි වන පුද්ගලයන්ට ලබා දේ.
ඉලක්කගත ඇතුළත් කිරීම් සඳහා වන සියලුම ක්රියා පටිපාටි අධ්යාපන ආයතනයේ ඇතුළත් කිරීමේ කමිටුවේ ප්‍රොටෝකෝලවල ලේඛනගත කර ඇත.
X. අධ්යාපනික ආයතනයකට ඇතුළත් වීම
10.1 අතිරේක ප්රවේශ විභාග ඇතුළුව ප්රවේශ විභාග අවසන් වූ පසු බඳවා ගැනීම සිදු කළ යුතු අතර අධ්යයන ආරම්භයට දින 10කට පෙර අවසන් නොවිය යුතුය.
ප්රවේශ විභාග නොමැතිව ඇතුළත් වීමට හිමිකම් ඇති පුද්ගලයින් ඇතුළත් කර ගැනීම පිළිබඳ නියෝගය ලේඛන භාරගැනීමෙන් දින පහකට පසුව නිකුත් කරනු ලබන අතර අධ්යාපන ආයතනයේ නිල වෙබ් අඩවියේ සහ තේරීම් කමිටුවේ තොරතුරු ස්ථාවරයේ පළ කරනු ලැබේ. ඒ සමගම, ප්රවේශ විභාග නොමැතිව ඇතුල් වීමට අයිතිය ඇති පුද්ගලයින්, ලේඛන භාරගැනීමෙන් පසු මෙම දින පහ ඇතුළත, අධ්යාපනය පිළිබඳ රාජ්ය ප්රමිතියේ මුල් ලේඛනය ඉදිරිපත් කිරීමට අවශ්ය වේ.
10.2 ප්රවේශ විභාග අවසන් වන දිනය සහ අයදුම්කරුවන් සඳහා අධ්යාපනය පිළිබඳ රාජ්ය ප්රමිතියේ මුල් ලේඛනය අයවැය ස්ථානවලට ඉදිරිපත් කරන දිනය අතර පරතරය දින දර්ශන දින හතකට නොවැඩි විය යුතුය.
10.3 අයදුම්කරුවන් විසින් ලිඛිත අයදුම්පතක් මත, අධ්යාපනය පිළිබඳ මුල් රාජ්ය පිළිගත් ලේඛනය සහ අයදුම්කරුවන් විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද අනෙකුත් ලේඛන අයදුම්පත ඉදිරිපත් කිරීමෙන් පසු ඊළඟ ව්‍යාපාරික දින තුළ අධ්යාපන ආයතනය විසින් ආපසු ලබා දිය යුතුය. ප්‍රමාදය සඳහා මෙන්ම, අධ්යාපනය පිළිබඳ මුල් රාජ්ය ලේඛනය අකාලයේ නිකුත් කිරීම සඳහා, අධ්යාපන ආයතනයේ අධ්‍යක්ෂවරයා මෙන්ම තේරීම් කමිටුවේ වගකිවයුතු ලේකම්වරයා ද රාජකාරි ඉටු කිරීමට අපොහොසත් වීම හෝ අනිසි ලෙස ඉටු කිරීම සම්බන්ධයෙන් වගකිව යුතුය. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති මගින් ස්ථාපිත කර ඇති ආකාරය.
10.4 ප්රවේශ විභාගවල අවසාන දිනය අධ්යාපන ආයතනයේ නිල වෙබ් අඩවියේ නිවේදනය කරන මොහොත ලෙස සලකනු ලබන අතර ලකුණු සංඛ්යාව දැක්වෙන පුද්ගලයින්ගේ වාසගම ලැයිස්තුවේ ඇතුළත් කිරීමේ කමිටුවේ ස්ථාවරය ලෙස සලකනු ලැබේ, ඇතුළත් කිරීම සලකා බලනු ලැබේ. විවිධ ඇතුළත් වීමේ කොන්දේසි සඳහා ඇතුළත් කිරීමේ කමිටුව විසින් (මෙතැන් සිට වාසගම ලැයිස්තුව ලෙස හැඳින්වේ).
10.5 වාසගම ලැයිස්තුව ප්‍රකාශයට පත් කිරීමෙන් දිනක් ඇතුළත, අධ්යාපනය පිළිබඳ මුල් රාජ්ය ලේඛනය ඉදිරිපත් කිරීමේ කාල සීමාවන් නිල වෙබ් අඩවියේ පළ කිරීමට අධ්යාපන ආයතනය බැඳී සිටී.
10.6 ප්රවේශ විභාග අවසන් වූ පසු අධ්යාපන ආයතනය විසින් ස්ථාපිත කර ඇති නියමයන් තුළ අයදුම්කරු ඉදිරිපත් කරන්නේ:
රාජ්ය අරමුදල් සහිත ස්ථානවල ලියාපදිංචි වන විට - අධ්යාපනය පිළිබඳ මුල් රාජ්ය ලේඛනය සහ අවශ්ය ඡායාරූප සංඛ්යාව;
උපකාරක ගාස්තු ගෙවීම සමඟ කොන්ත්රාත් යටතේ ස්ථානවල ලියාපදිංචි වන විට:
1. ශිෂ්යයෙකු ලෙස අධ්යයනය කිරීම සඳහා - අධ්යාපනය පිළිබඳ මුල් රාජ්ය ලේඛනය සහ අවශ්ය ඡායාරූප සංඛ්යාව;
2. ශිෂ්යයෙකු ලෙස ඉගෙනීම සඳහා - අධ්යාපනය පිළිබඳ රාජ්ය ලේඛනයක සහතික කළ ඡායා පිටපතක්, අවශ්ය ඡායාරූප සංඛ්යාව සහ ඔහු ශිෂ්යයෙකු වන අධ්යාපන ආයතනයෙන් සහතිකයක්.
ඒ සමගම, පොදු තැපැල් ක්රියාකරුවන් හරහා ලේඛන යවා ඇති අයදුම්කරුවෙකු, අධ්යාපනය පිළිබඳ මුල් රාජ්ය පිළිගත් ලේඛනය ඉදිරිපත් කිරීමෙන් පසු, ඔහුගේ අනන්යතාව සනාථ කරන මුල් ලේඛනය ඉදිරිපත් කරයි, එහි ඡායා පිටපතක් පොදු තැපැල් ක්රියාකරුවන් හරහා යවනු ලැබේ.
10.7 ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ ප්රධාන වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහන් දෙකක (එකක් හෝ විවිධ අධ්යාපන ආයතනවල) සමගාමී සමගාමී සංවර්ධනයට ඇතුළත් වූ පසු, ඇතුළත් වූ පසු අධ්යාපනය පිළිබඳ මුල් රාජ්ය පිළිගත් ලේඛනය ප්රධාන වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහනට ඔහු කැමති අයදුම්කරුවෙකු ලෙස ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ. ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ ඔහු ශිෂ්යයෙකු මෙන් ඉගෙන ගනු ඇත.
ශිෂ්යයෙකු ලෙස ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ වෙනත් ප්රධාන වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහනකට ඇතුළත් වන විට, අයදුම්කරු අධ්යාපනය පිළිබඳ රාජ්ය පිළිගත් ලේඛනයක සහතික කළ ඡායා පිටපතක් සහ ඔහු ශිෂ්යයෙකු වන අධ්යාපන ආයතනයෙන් සහතිකයක් ඉදිරිපත් කරයි.
10.8 ටියුෂන් ගාස්තු ගෙවා කොන්ත්රාත්තු යටතේ සිසුන් තැන්වලට බඳවා ගනු ලැබේ.
10.9 රජයේ අරමුදල් සහිත ස්ථාන සඳහා සහ උපකාරක පන්ති ගාස්තු ගෙවීමේ කොන්ත්රාත්තු යටතේ ස්ථාන සඳහා සහ ඇතුළත් වීමේ පදනම (ප්රවේශ විභාග නොමැතිව, තරඟයෙන් හෝ ඉලක්කගත ඇතුළත් කිරීම් සඳහා වන ප්රවේශ විභාගවල ලකුණු සංඛ්යාව දැක්වෙන ඇතුළත් වීමේ නියෝගය හෝ නියෝග ), පිළිගැනීමේ කොමිෂන් සභාවේ තොරතුරු ස්ථාවරය සහ අධ්යාපන ආයතනයේ නිල වෙබ් අඩවිය ප්‍රකාශයට පත් කරන දිනයේ ප්‍රකාශයට පත් කර ඇති අතර වත්මන් වසරේ දෙසැම්බර් 31 දක්වා පරිශීලකයින්ට ලබා ගත යුතුය.
අයවැය ස්ථානවල ලියාපදිංචිය පහත අනුපිළිවෙලින් සිදු කෙරේ:
මෙම රෙගුලාසිවල 1.9 ඡේදයට අනුව ප්රවේශ විභාගවලින් තොරව ඇතුළත් වීමට හිමිකම් ඇති පුද්ගලයින්;
අතිරේක ප්රවේශ විභාග (ඇත්නම්) ඇතුළුව ප්රවේශ විභාග සාර්ථකව නිම කිරීමට යටත්ව, ලබාගත් ලකුණු සංඛ්‍යාවෙන් (ඔවුන්ගේ ඇඟවීම් සහිතව) අවරෝහණ අනුපිළිවෙලට ශ්‍රේණිගත කර ඇති, තරඟයෙන් බැහැරව ඇතුළත් වීමට හිමිකම් ඇති පුද්ගලයින්;
ඉලක්කගත ඇතුළත් කිරීම් සඳහා වෙන් කර ඇති ස්ථාන සඳහා අතිරේක ප්රවේශ විභාග (ඇත්නම්) ඇතුළුව ප්රවේශ විභාග සාර්ථකව සමත් වූ පුද්ගලයින්, ලකුණු සංඛ්‍යාවේ අවරෝහණ අනුපිළිවෙලින් (ඔවුන්ගේ ඇඟවීම් සමඟ);
අතිරේක ප්රවේශ විභාග (ඇත්නම්) ඇතුළුව ප්රවේශ විභාග සාර්ථකව සමත් වූ පුද්ගලයින් (ඔවුන්ගේ ඇඟවීම් සමඟ) ලබාගත් ලකුණු සංඛ්‍යාවේ අවරෝහණ අනුපිළිවෙලට ශ්‍රේණිගත කර ඇත.
අමතර ප්රවේශ විභාග ඇතුළුව ප්රවේශ විභාගවල වැඩි ලකුණු සංඛ්‍යාවක් ලබා ඇති පුද්ගලයින් විශේෂත්වයට ඇතුළත් කර ඇති අතර, සමාන ලකුණු සංඛ්‍යාවක් සමඟ - ඇතුළත් වීමට ප්‍රමුඛතා අයිතියක් ඇති පුද්ගලයින්; ප්රවේශ විභාගවල සමාන ලකුණු සංඛ්‍යාවක් සමඟ, බඳවා ගැනීම සඳහා සමාන මනාප අයිතිවාසිකම් නොමැති විට හෝ පවතින විට - වෘත්තීය සහ (හෝ) නිර්මාණාත්මක දිශානතියක අතිරේක ප්රවේශ විභාගයේ ඉහළ ලකුණු ඇති පුද්ගලයින්.
10.10 අධ්යාපනය පිළිබඳ මුල් රාජ්ය ලේඛනය ඉදිරිපත් කිරීමේ අවසාන දිනයෙන් පසු, අධ්යාපන ආයතනයේ අධ්‍යක්ෂවරයා විසින් බඳවා ගැනීම සඳහා විවිධ කොන්දේසි සඳහා තේරීම් කමිටුව විසින් නිර්දේශ කරන ලද සහ අධ්යාපනය පිළිබඳ මුල් රාජ්ය ලේඛනය ඉදිරිපත් කළ පුද්ගලයින් ඇතුළත් කර ගැනීම සඳහා නියෝගයක් නිකුත් කරයි.
10.11. තරඟයේ ප්‍රති results ල මත පදනම්ව ලියාපදිංචි වීමෙන් පසු පුරප්පාඩු ඇති ස්ථාන තිබේ නම්, ආරම්භකයා, සුවිශේෂී අවස්ථා වලදී, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආර්ථිකයේ සංවර්ධනය සඳහා වැදගත් වන විශේෂතා සඳහා අතිරේක ඇතුළත් කිරීම් ප්‍රකාශයට පත් කිරීමට අධ්යාපන ආයතනයට අයිතිය ලබා දිය හැකිය. ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ප්රතිඵල සහිත පුද්ගලයින් අතරින් මොස්කව් කලාපය. අමතර ස්ථාන සඳහා ලියාපදිංචි වීම සැප්තැම්බර් 15 වැනි දිනට පසුව අවසන් විය යුතුය.
අතිරේක ඇතුළත් කිරීම් ප්‍රකාශයට පත් කිරීමේ අයිතිය ලැබී ඇති අධ්යාපන ආයතන ලැයිස්තුව පිළිබඳව අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ රාජ්ය ප්රතිපත්ති සහ නීතිමය නියාමනය සංවර්ධනය කිරීම සඳහා වගකිව යුතු ෆෙඩරල් විධායක ආයතනයට නිර්මාතෘ නොවරදවාම දැනුම් දෙයි.
XI. විදේශීය පුරවැසියන් පිළිගැනීමේ විශේෂාංග
11.1 ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ ප්රධාන අධ්යාපන වැඩසටහන් පුහුණු කිරීම සඳහා විදේශීය පුරවැසියන් අධ්යාපන ආයතනවලට ඇතුළත් කිරීම අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ රාජ්ය ප්රතිපත්ති සහ නීතිමය නියාමනය සංවර්ධනය කිරීම සඳහා වගකිව යුතු ෆෙඩරල් විධායක ආයතනය විසින් අනුමත කරන ලද ජාත්යන්තර ගිවිසුම් සහ අන්තර් රාජ්ය ගිවිසුම් වලට අනුකූලව සිදු කරනු ලැබේ. සුදුසු අයවැයේ වියදම (රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජය විසින් ස්ථාපිත කරන ලද කෝටාව තුළ ඇතුළුව), මෙන්ම පුද්ගලයින් සහ (හෝ) නීතිමය ආයතන විසින් උපකාරක ගාස්තු ගෙවීම සමඟ ගිවිසුම් යටතේ.
11.2 අදාළ අයවැයේ වියදමින් පුහුණුව සඳහා විදේශීය පුරවැසියන් ඇතුළත් කිරීම සිදු කරනු ලැබේ:
11.2.1. 2008 අගෝස්තු 25 වන දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජයේ නියෝගයෙන් N 638 "අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ විදේශ රටවල් සමඟ සහයෝගීතාවය මත" පිහිටුවන ලද කෝටාව තුළ, අධ්යාපනය සඳහා වූ ෆෙඩරල් ඒජන්සියේ උපදෙස් අනුව ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ රාජ්ය අධ්යාපන ආයතන වෙත .
11.2.2. 1996 මාර්තු 29 දිනැති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජයේ නියෝගයෙන් අනුමත කරන ලද අධ්යාපන ආයතනවලට ඇතුළත් කර ගැනීම සඳහා 1996 මාර්තු 29 දිනැති ආර්ථික හා මානුෂීය ක්ෂේත්‍රවල ගැඹුරු කිරීමේ ඒකාබද්ධතාවය පිළිබඳ ගිවිසුමට රාජ්ය පාර්ශවයන්ගේ පුරවැසියන්ට සමාන අයිතිවාසිකම් ලබා දීම පිළිබඳ ගිවිසුමට අනුව. ජූනි 22, 1999 N 662, සහ අනෙකුත් ජාත්යන්තර ගිවිසුම් සහ ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපන රාජ්ය අධ්යාපන ආයතන වෙත අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ රාජ්ය ප්රතිපත්ති සහ නීති රෙගුලාසි සංවර්ධනය සඳහා වගකිව යුතු ෆෙඩරල් විධායක ආයතනය විසින් අනුමත කරන ලද අන්තර් රාජ්ය ගිවිසුම්.
11.2.3. විදේශයන්හි වෙසෙන රුසියානු සමූහාණ්ඩුවට ස්වේච්ඡාවෙන් නැවත පදිංචි කිරීමට සහාය වීම සඳහා රාජ්ය වැඩසටහනට සහභාගිවන්නෙකුගේ සහතිකය මත පදනම්ව, විදේශයන්හි වෙසෙන රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ස්වේච්ඡාවෙන් නැවත පදිංචි කිරීමට සහාය වීම සඳහා රාජ්ය වැඩසටහනට සහභාගී වූවෙකුගේ සහතිකය මත පදනම්ව, 2006 ජූනි 22 දිනැති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපති N 637, - ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපන රාජ්ය අධ්යාපන ආයතන වෙත.
11.2.4. 1999 මැයි 24 වන දින ෆෙඩරල් නීතියට අනුකූලව N 99-FZ "විදේශීය පුරවැසියන් සම්බන්ධයෙන් රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රාජ්ය ප්රතිපත්තිය මත" - ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ රාජ්ය අධ්යාපන ආයතන වෙත.
11.3 මෙම රෙගුලාසි වල 11.2 ඡේදයේ 11.2.2-11.2.4 උප ඡේදවල දක්වා ඇති විදේශීය පුරවැසියන් අදාළ අයවැයේ වියදමින් අධ්යාපනය සඳහා අධ්යාපන ආයතන වෙත ඇතුළත් කිරීම තරඟකාරී පදනමක් මත සිදු කරනු ලැබේ, වෙනත් ආකාරයකින් ෆෙඩරල් නීති සම්පාදනය සහ නීති සම්පාදනය මගින් සපයා නොමැති නම්. මොස්කව් කලාපය.
11.4 පුද්ගලයින් සහ (හෝ) නෛතික ආයතන විසින් උපකාරක ගාස්තු ගෙවීම සමඟ ගිවිසුම් යටතේ පුහුණුව සඳහා අධ්යාපන ආයතනවලට විදේශීය පුරවැසියන් ඇතුළත් කිරීම අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් පැවැත්වීමේ අයිතිය සඳහා බලපත්‍රය මගින් ස්ථාපිත කර ඇති සීමාවන් තුළ ස්ථාපිත කර ඇති කොන්දේසි මත සිදු කෙරේ. අධ්යාපන ආයතනයේ වාර්ෂික ඇතුළත් වීමේ නීති.
11.5 සංවෘත විශේෂතා වල විවෘත ප්‍රතිසමයන් තුළ අධ්යාපන ආයතනවල අධ්යාපනය සඳහා විදේශීය පුරවැසියන් ඇතුළත් කර ගැනීමට අවසර දෙනු ලබන්නේ ෆෙඩරල් විධායක මණ්ඩලයේ අවසරය ඇතිව පමණක් වන අතර එය ආරම්භකයාගේ කාර්යයන් භාර දී ඇති අතර එය කොමිෂන් සභාවේ ධනාත්මක තීරණයක පදනම මත ලබා දෙනු ලැබේ. අධ්යාපන ආයතනවල අධ්යයනය සඳහා විදේශීය පුරවැසියන් ඇතුළත් කිරීම සම්බන්ධීකරණය කිරීම සඳහා අධ්යාපනය සඳහා වූ ෆෙඩරල් ඒජන්සියේ සංවෘත විශේෂතා විවෘත නම්.
11.6 ෆෙඩරල් නීති සම්පාදනය සහ මොස්කව් කලාපයේ නීති මගින් සපයා ඇති අවස්ථා වලදී විදේශීය පුරවැසියන්ට තරඟකාරී නොවන ඇතුළත් වීමේ අයිතිය සහ ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනවලට ඇතුළත් වීමේ මනාප අයිතිය ඇත.
11.7. පළමු පාඨමාලාව සඳහා ලේඛන භාර ගැනීම පහත සඳහන් කොන්දේසි යටතේ සිදු කෙරේ:
11.7.1. මෙම රෙගුලාසියේ 11.2 ඡේදයේ 11.2.1 උප ඡේදයේ දක්වා ඇති විදේශීය පුරවැසියන්ගෙන්, අධ්යාපනය සඳහා වන ෆෙඩරල් ඒජන්සිය විසින් ස්ථාපිත කරන ලද කාල සීමාවන් තුළ.
11.7.2. මෙම රෙගුලාසියේ 4.1 ඡේදය මගින් ස්ථාපිත කාල සීමාවන් තුළ මෙම රෙගුලාසියේ 11.2 ඡේදයේ 11.2.2-11.2.4 උප ඡේදවල සඳහන් කර ඇති විදේශීය පුරවැසියන්ගෙන්.
පුද්ගලයන් සහ (හෝ) නීතිමය ආයතන විසින් උපකාරක ගාස්තු ගෙවීම සමඟ කොන්ත්රාත්තු යටතේ පුහුණුව සඳහා ඇතුල් වන විදේශීය පුරවැසියන්ගෙන් ලියකියවිලි පිළිගැනීම වාර්ෂික ඇතුළත් කිරීමේ නීතිවල අධ්යාපන ආයතනය විසින් තීරණය කරනු ලබන කාල සීමාවන් තුළ සිදු කරනු ලැබේ.
11.8 ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනයේ ප්රධාන වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහන සඳහා අධ්යාපන ආයතනයකට ඇතුළත් වීමට අයදුම් කරන විට, අයදුම්කරු පහත ලේඛන ඉදිරිපත් කරයි:
අයදුම්කරුගේ අනන්‍යතා ලේඛනයේ පිටපතක් හෝ 2002 ජූලි 25 දිනැති අංක 115-FZ හි ෆෙඩරල් නීතියේ 10 වැනි වගන්තියට අනුව රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ විදේශීය පුරවැසියෙකුගේ අනන්‍යතාවය සනාථ කරන ලියවිල්ලක් "විදේශ පුරවැසියන්ගේ නෛතික තත්ත්වය මත රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ";
අධ්යාපනය පිළිබඳ මුල් රාජ්ය ලේඛනය (හෝ නිසි ලෙස සහතික කළ ඡායා පිටපතක්), හෝ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ මූලික සාමාන්ය සහ (හෝ) ද්විතීයික (සම්පූර්ණ) සාමාන්ය අධ්යාපනය පිළිබඳ රාජ්ය ලේඛනයකට සමාන ලෙස පිළිගත් අධ්යාපනය පිළිබඳ විදේශීය රාජ්‍යයක මුල් ලේඛනය (හෝ ස්ථාපිත ක්රියා පටිපාටියට අනුකූලව එය ඡායා පිටපතකින් සහතික කර ඇත, අවශ්ය නම්, සමානතා සහතිකයක් හෝ අධ්යාපනය පිළිබඳ විදේශීය රාජ්‍යයක නියමිත ආකාරයට (අවශ්ය නම්) ලේඛනය නීත්‍යානුකූල කරන ලද මුල් පිටපත් සහ එයට ඇමුණුමක් (නම් අධ්යාපනය පිළිබඳ එවැනි ලේඛනයක් නිකුත් කරන ලද රාජ්යයේ නීති මගින් දෙවැන්න සපයනු ලැබේ);
අධ්යාපනය සහ එහි ඇමුණුම පිළිබඳ විදේශීය රාජ්‍යයක ලේඛනයක් රුසියානු භාෂාවට නිසි ලෙස සහතික කළ පරිවර්තනයක් (අධ්යාපනය පිළිබඳ එවැනි ලේඛනයක් නිකුත් කරන ලද රාජ්යයේ නීති සම්පාදනය මගින් දෙවැන්න සපයා තිබේ නම්);
1999 මැයි 24 දිනැති ෆෙඩරල් නීතියේ 4 වන වගන්තිය N 99-FZ "විදේශයේ සිටින සෙබළුන් සම්බන්ධයෙන් රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රාජ්ය ප්රතිපත්තිය මත" සපයන ලද කණ්ඩායම්වලට විදේශයන්හි වෙසෙන සෙබළෙකු අයත් බව සනාථ කරන ලියකියවිලි හෝ වෙනත් සාක්ෂිවල පිටපත්;
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවට ඇතුල් වීම සඳහා වීසා බලපත්රයේ පිටපතක්, විදේශීය පුරවැසියෙකු රුසියානු සමූහාණ්ඩුවට ඇතුල් වීමේ වීසා බලපත්‍රයක් මත පැමිණියේ නම්;
අවශ්ය ඡායාරූප ගණන.
රුසියානු භාෂාවට පරිවර්තනය කරන ලද සියලුම පරිවර්තන වීසා බලපත්රයේ දක්වා ඇති නම සහ වාසගමෙන් කළ යුතුය.
11.10. 2008 අගෝස්තු 25 වන දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජයේ නියෝගයෙන් N 638 "අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ විදේශ රටවල් සමඟ සහයෝගීතාවය මත" ස්ථාපිත කරන ලද කෝටාව තුළට ඇතුළු වන විදේශීය පුරවැසියන් අධ්යාපනය සඳහා වන ෆෙඩරල් ඒජන්සියේ දිශාව ද නියෝජනය කරයි.
11.11. මෙම රෙගුලාසියේ 11.2 ඡේදයේ 11.2.2-11.2.4 උප ඡේදවල නිශ්චිතව දක්වා ඇති විදේශීය පුරවැසියන් සඳහා ඇතුළත් වීමේ පරීක්ෂණ මෙම ඇතුළත් කිරීමේ රෙගුලාසිවල 5.1 සහ 6.1 ඡේදවලට අනුකූලව අධ්යාපන ආයතනය විසින් තීරණය කරනු ලබන අතර අධ්යාපන ආයතනය විසින් ස්ථාපිත කරන ලද ආකෘති පත්‍රයෙන් ස්වාධීනව පවත්වනු ලැබේ. .
11.12. මෙම රෙගුලාසියේ 11.4 ඡේදයේ දක්වා ඇති විදේශීය පුරවැසියන් සඳහා වන ප්රවේශ විභාග ආකෘති පත්රය සහ ලැයිස්තුව ස්වාධීනව අධ්යාපන ආයතනය විසින් තීරණය කරනු ලැබේ.
11.13. 11.2 ඡේදයේ 11.2.2-11.2.4 උප ඡේදවල සහ මෙම රෙගුලාසිවල 11.4 ඡේදයේ සඳහන් කර ඇති විදේශීය පුරවැසියන් අදාළ විශේෂත්වය සඳහා ප්රවේශ විභාග ලැයිස්තුවේ අධ්යාපන ආයතනය විසින් ඇතුළත් කර ඇති සාමාන්ය අධ්යාපන විෂයයන් සඳහා USE හි ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කරන්නේ නම්, අධ්යාපන ආයතනය එවැනි සාමාන්ය අධ්යාපන විෂයයන් සඳහා ඇතුළත් වීමේ විභාග ප්රතිඵල ලෙස USE හි ප්රතිඵල සැලකිල්ලට ගනී.
11.14. අදාළ අයවැයේ වියදමින් අධ්යාපනය සඳහා ඇතුළත් වීමට සුදුසුකම් ඇති සහ පාසල් සිසුන් සඳහා වන සමස්ත රුසියානු ඔලිම්පියාඩ් හි අවසාන අදියරේ ජයග්‍රාහකයින් සහ ත්‍යාගලාභීන් වන විදේශීය පුරවැසියන් පැතිකඩට අනුරූප විශේෂතාවල රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනවලට ප්රවේශ විභාග නොමැතිව ඇතුළත් කරනු ලැබේ. පාසල් ළමුන් සඳහා සමස්ත රුසියානු ඔලිම්පියාඩ්.
පාසල් සිසුන් සඳහා වන සමස්ත රුසියානු ඔලිම්පියාඩ් හි අවසන් අදියරේ ජයග්‍රාහකයින්ගේ සහ ත්‍යාගලාභීන්ගේ ප්‍රති results ල රාජ්ය අධ්යාපන ආයතන විසින් විශේෂතා ඇතුළත් කර ගැනීම සඳහා මෙම සාමාන්ය අධ්යාපන විෂයයන් සඳහා ප්රවේශ පරීක්ෂණවල ඉහළම ප්රතිඵල ("ලකුණු 100") ලෙස පිළිගනු ලැබේ. ඔලිම්පියාඩ් හි පැතිකඩට අනුරූප නොවේ.
විදේශ පුරවැසියන් - පාසල් ළමුන් සඳහා ඔලිම්පියාඩ් ජයග්‍රාහකයින් සහ ත්‍යාගලාභීන් අධ්යාපන ආයතනවලට ඇතුළත් කරගනු ලබන්නේ 2007.22.10 දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්‍යා අමාත්යාංශයේ නියෝගයෙන් අනුමත කරන ලද පරිදි, අමාත්යාංශයේ නියෝග මගින් සංශෝධනය කරන ලද පරිදිය. 2008.09.04 N 255 සහ 03/20/2009 N 92 දිනැති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය සහ විද්යාව.
11.15. මෙම රෙගුලාසියේ 11.2 ඡේදයේ 11.2.1 උප ඡේදයේ දක්වා ඇති විදේශීය පුරවැසියන් අධ්යාපනය සඳහා වන ෆෙඩරල් ඒජන්සියේ දිශාවට ප්රවේශ විභාග නොමැතිව රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනවලට ඇතුළත් කර ඇත.
11.16. මෙම රෙගුලාසියේ 11.2 ඡේදයේ 11.2.2-11.2.4 උප ඡේදවල නිශ්චිතව දක්වා ඇති විදේශීය පුරවැසියන් අදාළ අයවැයෙන් අරමුදල් සපයන ස්ථානවලට ඇතුළත් කිරීම මෙම රෙගුලාසියේ X පරිච්ඡේදය මගින් ස්ථාපිත කර ඇති ආකාරයට සහ කාල සීමාවන් තුළ සිදු කරනු ලැබේ.
11.17. අධ්යාපනය සඳහා වන ෆෙඩරල් ඒජන්සියේ උපදෙස් මත ඇතුළු වන විදේශීය පුරවැසියන් බඳවා ගැනීම අධ්යාපනය සඳහා වන ෆෙඩරල් ඒජන්සිය විසින් තීරණය කරන ලද කාල සීමාවන් තුළ සිදු කෙරේ.
11.18. පුද්ගලයන් සහ (හෝ) නීතිමය ආයතන විසින් උපකාරක ගාස්තු ගෙවීම සමඟ ගිවිසුම් යටතේ පුහුණුව සඳහා විදේශීය පුරවැසියන් බඳවා ගැනීම අධ්යාපන ආයතනය විසින් ස්ථාපිත කර ඇති කාල සීමාවන් තුළ සිදු කරනු ලැබේ.
දැව විකිණීමේදී සේවා සැපයීම සඳහා සංගමය සහාය වේ: අඛණ්ඩ පදනමක් මත තරඟකාරී මිල ගණන් යටතේ. විශිෂ්ට තත්ත්වයේ දැව නිෂ්පාදන.
උපන් දින අංක 6 අසමසම ලෙස පවතී. ස්වභාවධර්මය අවංක, අවංක, විශ්වසනීය ය. අදහස් ප්‍රගතිශීලී ය, නමුත් තමන් වෙනුවෙන් නමක් නිර්මාණය කිරීමට, අන් අයගේ ගෞරවය සහ ස්ථානය සාක්ෂාත් කර ගැනීමට, මිතුරන් අතර සාමය සහ සන්සුන් භාවය පවත්වා ගැනීමට, ඔවුන්ගේ ජීවන තත්ත්වය වැඩිදියුණු කිරීමට ආශාවක් ඇත.
ඔබ වචනාර්ථයෙන් ශුභවාදී බව සහ ප්‍රීතිමත් බව විකිරණය කරයි.
මෙම අංකය ප්‍රීතිමත්ම එකක් ලෙස සැලකේ, මන්ද එය එහි බෙදීම්වල එකතුව වේ: 6 \u003d 1 + 2 + 3. අංක 6 හි පුද්ගලයින් සමගිය හා සමබර ය, විශ්වාසය ඇත, නමුත් සමහර විට ඔවුන් ඕනෑවට වඩා මුරණ්ඩු ය. ඔවුන් ඉතා ආදර හා ප්‍රේමණීය ය, ඔවුන්ගේ අවශ්යතා සාමාන්යයෙන් නිවස සහ පවුල කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. ඔවුන්ට හොඳ රසයක් ඇත, ඔවුන් තමන්ටම ඉතා හිතකර ය, ඔවුන් පහසුවෙන් වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ අභිසාරී වේ.
අංක 6 සඳහා සතියේ වාසනාවන්ත දිනය සිකුරාදා වේ.
ඔබේ ග්‍රහලෝකය සිකුරුය.
උපදෙස්:
ඔබට භාර දී ඇති කාර්යය හෝ තනතුර සාධාරණීකරණය කිරීම, ඔබ අත්කර ගත් දෙයින් ඔබ සෑහීමකට පත්වන අතර වෘත්තියක හෝ කීර්තියේ උච්චතම අවස්ථාවන් සඳහා උත්සාහ නොකරන්න. මෙහිදී ඔබට සමහර විට උදාසීනත්වය සහ උදාසීනත්වය බාධා ඇති වේ. අමනාප වෙස් මුහුණ ඔබට නොගැලපේ, එය එතරම් අනුකම්පාවක් ඇති නොකරන අතර කුහකකම සැක කිරීමට හේතුවක් සපයයි.
වැදගත්:
නිවස, පවුල; ඉවසීම අවශ්ය ක්රියාකාරකම්.
හය අකර්මණ්‍ය, උදාසීන, ආදරණීය නිවසේ සුවපහසුව ඇති පුද්ගලයෙකුට ද්‍රෝහී වේ. එය බාහිර ලෝකය සමඟ සබඳතා සමථයකට පත් කරයි, නමුත් කම්මැලිකම සහ නිර්දෝෂීභාවය වර්ධනය කර ගත හැකිය, පුද්ගලයෙකු ගැටුම්කාරී නොවන බවට පත් කරයි, නමුත් ඒ සමඟම ඔහු වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරයි. මෙම අංකය වෛද්‍යවරුන්, රසායනාගාර සේවකයින්, ස්වර්ණාභරණ, නිර්මාණකරුවන්, සජීවිකරණ ශිල්පීන්, කෞතුකාගාර සේවකයින් සහ එකතුකරන්නන් සඳහා අනුග්‍රහය දක්වයි.
ආදරය, ලිංගිකත්වය.
මෙම පුද්ගලයින් ඉතා සරාගී වීමට නැඹුරු වේ. කෙසේ වෙතත්, ඔවුන් කිසිසේත් විශ්වීය ලෙස ආදරය නොකෙරේ. සහකරු තෝරා ගැනීමේදී ද්රව්යමය සලකා බැලීම ඉතා වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. කලත්‍රයන් අතර ලිංගික අනුකූලතාවයක් සහ අන්‍යෝන්‍ය ප්‍රේමයක් නොමැති නම්, මෙය බලාපොරොත්තු සුන්වීමේ ප්‍රභවයක් වන අතර සබඳතා බිඳ වැටීමක් පවා ඇති කරයි.
ඔවුන්ගේ හැඟීම් සහ සෙනෙහස ප්රකාශ කිරීමේදී වඩාත් විවෘත විය යුතුය. එවිට ඔවුන් වඩාත් ආකර්ෂණය වන්නේ ඔවුන් සැබවින්ම ආදරය කරන සහකරුවන් වෙත මිස ඔවුන් කවුරුන්ද යන්න සඳහා නොවේ.
කාන්තාවක් සඳහා උපන් අංකය
කාන්තාවකගේ උපත් අංක 6 බාහිරව, ඇය නොසැලකිලිමත්, සීතල හා දුරස්ථ බවක් පෙනේ, නමුත් මෙයට යටින් ඇත්තේ කාමුකත්වය සහ ලිංගිකත්වයයි. තරුණ වියේදී ඇය බොහෝ විට බොළඳ, හැඟීම්බර සහ ලැජ්ජාශීලී ය. වැඩිහිටියෙකු ලෙස එය සාධාරණයි. සිහින දකින, පොහොසත් පරිකල්පනයක් සහ ඉහළ බුද්ධියක් ඇත. මෘදු, භයානක, නිහතමානී හෝ ආකර්ෂණීය, ආලවන්ත හැඟීම් පෑමට, සෙල්ලක්කාර විය හැකිය. ඇගේ අනපේක්ෂිත බව ඇයට විශේෂ ආයාචනයක් ලබා දෙයි. ප්‍රේම සබඳතාවලට නැඹුරු වේ. ආදරයේ සෑම මොහොතක්ම අගය කරන්න. මගේ මුළු හදවතින්ම සහ ආත්මයෙන් මම මගේ හැඟීමට මා ලබා දෙනවා. ඇයට සංවේදී සහ ප්‍රතිචාරාත්මක සහකරුවෙකු අවශ්ය වේ, එවැනි පුද්ගලයෙකු පමණක් ඇයව සතුටු කරනු ඇත. ඇය සබඳතාවල අර්ධ හෘදය ඉවසන්නේ නැත: සියල්ල හෝ කිසිවක් නැත. ආදරය කිරීමට හා ආදරය කිරීමට අවශ්ය, සහ අවසානය දක්වා. කෙටි හා ස්පර්ශ විය හැක. ඇයට ආරක්ෂාව, අවබෝධය සහ රැකවරණය අවශ්‍යයි. ඕනෑම ජීවිත කුණාටුවකට ඔරොත්තු දීමට ඇයට හැකි වුවද. හවුල්කරුවෙකු සමඟ වෙන්වීම, ඔහු මිත්ර සබඳතා පවත්වා ගැනීමට උත්සාහ කරයි. විවාහය සහ දරුවන් ප්‍රමුඛතා වේ. සමාජ තත්වයෙන් සමාන හා සමාන අවශ්යතා ඇති ස්වාමිපුරුෂයෙකු තෝරා ගනී. ඥාතීන් සමඟ සබඳතා ඇයට ඉතා වැදගත් වන අතර, ඇය ඔවුන් සඳහා බොහෝ කාලයක් හා වෑයමක් කැප කරයි.මිනිසෙකු සඳහා උපන් අංකය
මිනිසෙකු සඳහා උපන් අංක 6 එවැනි මිනිසෙකු අනිවාර්ය, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන සහ විශ්වසනීය ය. ස්ථාවර සබඳතා සඳහා උත්සාහ කරයි. ආදරය, පරාර්ථකාමී ලෙස හැඟීම් වලට යටත් වීම. පහසුවෙන් අවදානමට ලක්විය හැකි, ගැනීමට වඩා වැඩි යමක් දීමට කැමැත්තක් දක්වයි. හවුල්කරුගේ වාසි සහ අවාසි සහ ඔහු සමඟ ඔහුගේ සම්බන්ධතාවයේ අපේක්ෂාවන් ඔහු දකියි. ඔහුගේ චිත්තවේගයන් සම්බන්ධතා ක්ෂේත්‍රය තුළ සම්පූර්ණයෙන්ම ප්රකාශ වන අතර ඔහු විශ්වාසවන්ත, අවබෝධාත්මක සහකරුවෙකු සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරයි. ඔහු අවංක සහ ගැඹුරින් කැපවූ සහකරුවෙකු විය හැකිය. කාමුක ආදරය සඳහා ඔහුගේ අවශ්‍යතාවය මුලින්ම ඇඟවෙන්නේ ශරීරය සහ පසුව ආත්මයයි. වෙනස්වන තත්වයන්ට හොඳින් අනුවර්තනය වීමට හැකියාව ඇත. ඔහු පුද්ගලයෙකු ලෙස ගරු කරන්නේ නම්, ඔහුට විශ්වාසයක් දැනේ, එසේ නොමැති නම් ඔහු තම සහකරු වෙනස් කරයි. ඔහු තම මව සමඟ ඉතා බැඳී සිටින අතර, ඔහුගේ බිරිඳට ඔහුගේ ජීවිතයේ ස්ථානයක් දිනා ගත යුතුය. ඔහු නවෝත්පාදන වලට කැමති නැත, බොහෝ සම්මුතීන් නිරීක්ෂණය කරයි. උස් වූ බුද්ධියක් ඇත. නිවස සහ පවුල ඔහුට ප්රධාන දෙයයි. සබඳතාවල විශාල ගැටළුවක් වන්නේ අමනාපය වැඩි වීම, විවේචනයට සංවේදීතාව සහ අන් අය හෙළා දැකීමයි. අන් අයගෙන් ඉල්ලා සිටින, උද්යෝගිමත් විය හැකිය. ඔහු අනෙක් පුද්ගලයින්ට ඔවුන්ගේ අඩුපාඩු වලට සමාව දිය යුතුය, ඔවුන්ගේ ගුණධර්ම වඩා අගය කළ යුතුය. ඔබේම කවයේ සමාන වෘත්තීය අවශ්යතා ඇති සහකරුවෙකු සොයා ගැනීම වඩා හොඳය, එවිට ඔහුගේ මිතුරන් ඇයට කැමති නමුත් සමාජ තත්වයෙන් ඉහළින් නොසිටින්න.උපන් අංකය 28
ඉතා රසවත්, බුද්ධිමත් සහ සංවේදී. පරිසරයට ප්‍රතික්‍රියා කරන්න. ඔවුන්ට හොඳ පරිකල්පනයක් ඇත. හොඳ කලාකරුවන් වෙන්න පුළුවන්.
හදවත සහ මිත්රත්වය පිළිබඳ කාරණාවලදී, ඔවුන් කැපවූ සහ නිහතමානී ය: ඔවුන් ගැඹුරින් හා අවංකව ආදරය කරයි, ඔවුන් අන් අයගේ හැඟීම් සලකා බලයි. ඔවුන් කිසිවෙකු මත පටවන්නේ නැත, ඔවුන් ආධිපත්‍යය නොදක්වයි.
ඔවුන්ට අවශ්ය දේ ඔවුන් හොඳින් දනී; අන් අයට ඒත්තු ගැන්වීම ඔවුන්ට පහසු ය.
ඔවුන් සමඟ සබඳතා සමානව අධ්‍යාත්මික හා භෞතික වේ, එසේ නොමැතිනම් ඔවුන් ඉක්මනින් හවුල්කරුවන් සමඟ කම්මැලි වේ. ආත්මික හා චිත්තවේගීය පැත්ත මෙන් ලිංගිකත්වය ඔවුන්ට වැදගත් වන අතර, එක් අතිරික්තයක් අනෙකා වෙනුවට ආදේශ කළ නොහැකිය.
සාමාන්යයෙන් ජනප්‍රිය සහ අන් අයට බලපෑම් ඇති, කුරිරු නොවී, ඔවුන් ඔවුන්ගේ මාර්ගය ලබා ගනී. අවංක හා කැප වූ. පැරණි මිතුරන් තබා ගන්න, නව අයගේ කවය නිරන්තරයෙන් පුළුල් කරන්න. බුද්ධිමත් අය සමඟ හොඳ විවාහයක්.
මෙම පුද්ගලයින් තේරුම් ගැනීමට හෝ හඳුනා ගැනීමට නොහැකි වනු ඇත. එවිට ඔවුන් තුළ විශ්වාසය නැති වී අධෛර්යයට පත් වේ. විරුද්ධ වූ විට, ඔවුන් අශුභවාදීන් බවට පත්වේ.
දුෂ්කරතා සහ වරදවා වටහාගැනීම් හමුවේ ඔවුන් ඉවසීම වර්ධනය කළ යුතුය: සටන් නොකරන්න, නමුත් ඉවසීමෙන් බලා සිටින්න, එවිට සියල්ල සාර්ථක වනු ඇත. ඔබගේ ක්රියාවන් සෑම කෙනෙකුටම පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ නොකළ යුතුය, එය ක්රියා නොකරනු ඇත.
වණ, අධි රුධිර පීඩනය ඇති විය හැක.
පයිතගරස් චතුරස්රය හෝ මනෝවිද්යාව
චතුරස්රයේ සෛලවල ලැයිස්තුගත කර ඇති ගුණාංග ශක්තිමත්, මධ්යම, දුර්වල හෝ නොපැමිණීම විය හැකිය, ඒ සියල්ල සෛලයේ ඉලක්කම් සංඛ්යාව මත රඳා පවතී.
පයිතගරස් චතුරශ්‍රය විකේතනය කිරීම (චතුරස්රයේ සෛල)
චරිතය, කැමැත්ත - 1
ශක්තිය, චමත්කාරය - 5
සංජානනය, නිර්මාණශීලිත්වය - 1
සෞඛ්යය, අලංකාරය - 1
තර්කය, බුද්ධිය - 0
කඩිසරකම, දක්ෂතාවය - 1
වාසනාව, වාසනාව - 0
කෝල් ඔෆ් ඩියුටි 2
මතකය, මනස - 0
පයිතගරස් චතුරශ්‍රය විකේතනය කිරීම (වර්ගයේ රේඛා, තීරු සහ විකර්ණ)
වටිනාකම වැඩි වන තරමට ගුණාත්මක භාවය වඩාත් කැපී පෙනේ.
ස්වයං තක්සේරුව (තීරුව "1-2-3") - 7
මුදල් ඉපයීම ("4-5-6" තීරුව) - 2
දක්ෂතා විභවය (තීරුව "7-8-9") - 2
පරමාර්ථය (රේඛාව "1-4-7") - 2
පවුල (රේඛාව "2-5-8") - 7
ස්ථාවරත්වය (රේඛාව "3-6-9") - 2
අධ්‍යාත්මික විභවය (විකර්ණ "1-5-9") - 1
ස්වභාවය (විකර්ණ "3-5-7") - 1
චීන රාශි ලකුණ සර්පයා
සෑම වසර 2 කට වරක් වසරේ මූලද්රව්යයේ වෙනසක් සිදු වේ (ගින්න, පොළොව, ලෝහ, ජලය, දැව). චීන ජෝතිෂ්‍ය ක්‍රමය වසර සක්‍රීය, කුණාටු සහිත (යැං) සහ නිෂ්ක්‍රීය, සන්සුන් (යින්) ලෙස බෙදා ඇත.
ඔබට සර්පයාමූලද්රව්ය වසරේ ජලය යින්
උපන් පැය
පැය 24 චීන රාශි චක්රයේ සලකුණු දොළහට අනුරූප වේ. උපන් වේලාවට අනුරූප වන චීන කේන්දරයේ ලකුණ, එබැවින් උපන් වේලාව නිවැරදිව දැන ගැනීම ඉතා වැදගත් වේ, එය පුද්ගලයෙකුගේ චරිතයට දැඩි බලපෑමක් ඇති කරයි. උපන් කේන්දරයට අනුව ඔබේ චරිතයේ ලක්ෂණ නිවැරදිව සොයා ගත හැකි බවට තර්ක කෙරේ.
උපන් පැයේ සංකේතය වසරේ සංකේතය සමඟ සමපාත වුවහොත් උපන් පැයේ ගුණාංගවල වඩාත්ම කැපී පෙනෙන ප්රකාශනය සිදුවනු ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, අශ්වයාගේ අවුරුද්දේ සහ පැයේ උපන් පුද්ගලයෙකු මෙම ලකුණ සඳහා නියම කර ඇති උපරිම ගුණාංග පෙන්වයි.
- මීයා - 23:00 - 01:00
- බුල් - 1:00 - 3:00
- කොටියා - 3:00 - 5:00
- හාවා - 5:00 - 7:00
- ඩ්රැගන් - 7:00 - 9:00
- සර්පයා - 09:00 - 11:00
- අශ්වයා - 11:00 - 13:00
- එළු - 13:00 - 15:00
- වඳුරා - 15:00 - 17:00
- කුකුළා - 17:00 - 19:00
- බල්ලා - 19:00 - 21:00
- ඌරු - 21:00 - 23:00
යුරෝපීය රාශි චක්රය ලකුණ කන්යා
දිනයන්: 2013-08-23 -2013-09-23
මූලද්රව්ය හතර සහ ඒවායේ සංඥා පහත පරිදි බෙදා හරිනු ලැබේ: ගිනි(මේෂ, සිංහ සහ ධනු) පොළොවේ(වෘෂභ, කන්යා සහ මකර) වායු(මිථුන, තුලා සහ කුම්භ) සහ ජල(පිළිකා, වෘශ්චික සහ මීන). පුද්ගලයෙකුගේ ප්රධාන චරිත ලක්ෂණ විස්තර කිරීමට මූලද්රව්ය උපකාරී වන බැවින්, ඒවා අපගේ කේන්දරයට ඇතුළත් කිරීමෙන්, විශේෂිත පුද්ගලයෙකු පිළිබඳ වඩාත් සම්පූර්ණ චිත්‍රයක් ලබා ගැනීමට ඒවා උපකාරී වේ.
මෙම මූලද්රව්යයේ ලක්ෂණ වන්නේ සීතල සහ වියළි බව, පාරභෞතික ද්රව්ය, ශක්තිය සහ ඝනත්වයයි. රාශි චක්රය තුළ, මෙම මූලද්රව්යය භූමික ත්රිකෝණය (ත්රිකෝණය) මගින් නිරූපණය කෙරේ: ටෝරස්, කන්යා, මකර. පෘථිවි ත්රිකෝණය භෞතිකවාදී ත්‍රිකෝණයක් ලෙස සැලකේ. මූලධර්මය: ස්ථාවරත්වය.
පෘථිවිය ආකෘති, නීති නිර්මාණය කරයි, සංයුක්තත්වය, ස්ථාවරත්වය, ස්ථාවරත්වය ලබා දෙයි. පෘථිවි ව්යුහයන්, විශ්ලේෂණය, වර්ගීකරණය, පදනමක් නිර්මාණය කරයි. එය උදාසීනත්වය, විශ්වාසය, ප්රායෝගිකත්වය, විශ්වසනීයත්වය, ඉවසීම, දැඩි බව වැනි ගුණාංග ඇත. ශරීරය තුළ, පෘථිවිය නිෂේධනය ලබා දෙයි, හැකිලීම සහ සම්පීඩනය හරහා පාෂාණකරණය, පරිවෘත්තීය ක්‍රියාවලිය මන්දගාමී කරයි.
කේන්දර මගින් පෘථිවියේ මූලද්රව්යය ප්රකාශ කරන පුද්ගලයින්ට මලානික ස්වභාවයක් ඇත. මොවුන් සන්සුන් මනසක් සහ විචක්ෂණශීලී, ඉතා ප්‍රායෝගික සහ ව්‍යාපාරිකයන් වේ. ඔවුන් සඳහා ජීවිතයේ ඉලක්කය සෑම විටම සැබෑ සහ සාක්ෂාත් කරගත හැකි අතර, මෙම ඉලක්කය කරා යන මාර්ගය දැනටමත් ඔවුන්ගේ යෞවනයන් තුළ සැලසුම් කර ඇත. ඔවුන් තම ඉලක්කයෙන් බැහැර වුවහොත්, ඉතා සුළු වශයෙන්, පසුව බාහිර ඒවාට වඩා අභ්යන්තර හේතු නිසා වැඩි වේ. මෙම ත්‍රිත්වයේ මිනිසුන් සාර්ථකත්වය අත්කර ගන්නේ නොපසුබස්නා උත්සාහය, නොපසුබට උත්සාහය, විඳදරාගැනීම, විඳදරාගැනීම, අධිෂ්ඨානය සහ ස්ථීරභාවය වැනි විශිෂ්ට චරිත ලක්ෂණ වලට ස්තුති වන්නටය. ජල ත්‍රිකෝණයේ සලකුණු වැනි මනඃකල්පිත හා විචිත්‍රවත්, විචිත්‍රවත් පරිකල්පනයක් ඔවුන්ට නැත, ඔවුන්ට ගිනි සලකුණු වැනි මනෝරාජික අදහස් නොමැත, නමුත් ඔවුන් මුරණ්ඩු ලෙස තම ඉලක්කය කරා ගොස් සෑම විටම එය සාක්ෂාත් කර ගනී. ඔවුන් අවම වශයෙන් බාහිර ප්‍රතිරෝධයේ මාවත තෝරා ගන්නා අතර, බාධක පැනනගින විට, ඔවුන් අපේක්ෂිත ඉලක්කය කරා ළඟා වීමට බාධා කරන සෑම දෙයක්ම ජය ගැනීමට ඔවුන්ගේ ශක්තිය හා ශක්තිය බලමුලු ගන්වයි.
පෘථිවියේ මූලද්‍රව්‍යවල මිනිසුන් පදාර්ථය සන්තකයේ තබා ගැනීමට උත්සාහ කරයි. ද්රව්යමය වටිනාකම් නිර්මාණය කිරීම ඔවුන්ට සැබෑ තෘප්තියක් ගෙන දෙන අතර ශ්‍රමයේ ප්රතිඵල ඔවුන්ගේ ආත්මය සතුටු කරයි. ඔවුන් තමන් වෙනුවෙන් තබා ඇති සියලුම ඉලක්ක, පළමුවෙන්ම, ඔවුන්ට ප්‍රතිලාභ සහ ද්රව්යමය වාසි ගෙන දිය යුතුය. බොහෝ ග්‍රහලෝක පෘථිවියේ ත්‍රිකෝණයේ තිබේ නම්, එවැනි මූලධර්ම ආදරය හා විවාහය දක්වා ජීවිතයේ සෑම අංශයකටම අදාළ වේ.
පෘථිවියේ මූලද්‍රව්‍යවල ප්‍රමුඛතාවයක් ඇති පුද්ගලයින් ඔවුන්ගේ පාද මත ස්ථිරව සිටගෙන, ස්ථාවරත්වය, මධ්‍යස්ථභාවය, අනුකූලතාවයට වැඩි කැමැත්තක් දක්වයි. ඔවුන් නිවස, දේපළ සහ නිජබිම සමඟ බැඳී ඇති උදාසීන ජීවන රටාවකට ආදරය කරයි. පෘථිවි ත්‍රිකෝණයේ අවස්ථිති භාවය හේතුවෙන් දිගු විය හැකි අර්බුද මගින් ප්‍රකෘතිමත් වීමේ සහ යහපැවැත්මේ කාලපරිච්ඡේදයන් ප්‍රතිස්ථාපනය වේ. නව ආකාරයේ ක්රියාකාරකම් හෝ සම්බන්ධතාවයකට ඉක්මනින් මාරු වීමට ඔවුන්ට ඉඩ නොදෙන මෙම අවස්ථිති භාවයයි. කන්යා ලග්නය හැර ඕනෑම කෙනෙකුට සහ ඕනෑම දෙයකට අනුවර්තනය වීමේ ඔවුන්ගේ සීමිත හැකියාව මෙයින් පෙන්නුම් කරයි.
පෘථිවියේ උච්චාරණය කරන ලද මූලද්රව්යයක් සහිත පුද්ගලයන් සාමාන්යයෙන් ද්රව්යමය වටිනාකම්, මුදල් හෝ ව්යාපාර සම්බන්ධ වෘත්තියක් තෝරා ගනී. බොහෝ විට ඔවුන් "රන් අත්" ඇත, ඔවුන් විශිෂ්ට ශිල්පීන්, ඔවුන් ව්යවහාරික විද්යාවන් සහ ව්යවහාරික කලාවන්හි සාර්ථක විය හැකිය. ඔවුන් ඉවසිලිවන්තයි, තත්වයන්ට යටත් වේ, සමහර විට බලා සිටීමේ ආකල්පයක් ගනී, ඔවුන්ගේ දෛනික පාන් ගැන අමතක නොකරයි. සෑම දෙයක්ම එක් ඉලක්කයක් සමඟ සිදු කෙරේ - පෘථිවියේ ඔවුන්ගේ භෞතික පැවැත්ම වැඩිදියුණු කිරීම. ආත්මය සඳහා සැලකිල්ලක් ලැබෙනු ඇත, නමුත් මෙය එක් එක් සිද්ධිය අනුව ය. ඔවුන්ගේ ශක්තිය අතිශයින්ම අහංකාරය, අධික විචක්ෂණභාවය, ආත්මාර්ථකාමිත්වය සහ කෑදරකම වැනි සෘණාත්මක චරිත ලක්ෂණ වෙත නොයන්නේ නම්, ඉහත සියල්ල ඔවුන්ට පහසුවෙන් ළඟා කර ගත හැකිය.
මිථුන, කන්යා, ධනු සහ මීන. විකෘති හරස් යනු හේතුව, සම්බන්ධතාවය, අනුවර්තනය, බෙදා හැරීම යන කුරුසයයි. ප්රධාන ගුණාංගය වන්නේ අදහස පරිවර්තනය කිරීමයි. ඔහු සෑම විටම මෙහි සහ දැන්, එනම් වර්තමානයේ. එය සංචලතාව, නම්‍යශීලී බව, අනුවර්තනය වීමේ හැකියාව, පැමිණිලි කිරීම, ද්විත්ව භාවය ලබා දෙයි. සූර්යයා, සඳු හෝ බොහෝ පෞද්ගලික ග්‍රහලෝක විකෘති රාශිවල සිටින පුද්ගලයින්ට රාජ්ය තාන්ත්‍රික හැකියාවන් ඇත. ඔවුන්ට නම්‍යශීලී මනසක්, සියුම් බුද්ධියක් ඇත. ඔවුන් ඉතා සුපරීක්ෂාකාරී, විචක්ෂණශීලී, සුපරීක්ෂාකාරී සහ නිරන්තරයෙන් අපේක්ෂාවෙන් සිටින අතර, ඕනෑම තත්වයකට අනුවර්තනය වීමට ඔවුන්ට උපකාර කරයි. ඔවුන් සඳහා ප්රධාන දෙය වන්නේ තොරතුරු තිබීමයි. ඔවුන් කිසිදු කාරණයක් සම්බන්ධයෙන් එතරම් දක්ෂ හෝ දැනුවත් නැති බවක් හැඟෙන විට, ඔවුන් සමස්ත රාශි චක්රයේ වඩාත්ම දැනුමැති අය ලෙස සැලකුවද, සෑම කෙනෙකුම සහ සෑම දෙයක්ම මග හැරීමට සහ මග හැරීමට ඔවුන් විශිෂ්ටයි. ඔවුන් සමාජශීලී, ආචාරශීලී, කතා කරන, සිත්ගන්නා මැදිහත්කරුවන් ය. ඔවුන් පහසුවෙන් සහ දක්ෂ ලෙස භූමිය අහිමි වේ, ඔවුන්ගේ වැරදි සහ වැරදි පාපොච්චාරණය කරයි, ඔවුන්ගේ විරුද්ධවාදීන්, මැදිහත්කරුවන් සමඟ එකඟ වේ. විකෘති කුරුසයේ මිනිසුන් අභ්යන්තර සමගිය, එකඟතාව, මැදිහත්වීම සහ සහයෝගීතාවය සඳහා වෙහෙසෙති, නමුත් දැඩි අභ්යන්තර නොසන්සුන්තාවයට සහ පිටතින් එන බලපෑමට යටත් වේ. ඔවුන්ගේ ලොකුම ආශාව වන්නේ කුතුහලයයි, එය ඔවුන් නිරන්තර චලනයේ තබා ගනී. ඔවුන්ගේ අදහස් සහ ලෝක දැක්ම තරමක් අස්ථායී වන අතර පරිසරය මත රඳා පවතී. බොහෝ විට ඔවුන්ට ඔවුන්ගේම දෘෂ්ටි කෝණයක් නොමැත. මෙය ඔවුන්ගේ අසමතුලිතතාවය සහ නොගැලපීම, ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ වෙනස්කම් සඳහා හේතු අර්ධ වශයෙන් පැහැදිලි කරයි. මෙම පුද්ගලයින්ගේ සැබෑ ඉලක්ක සහ සැලසුම් පුරෝකථනය කිරීම දුෂ්කර ය, නමුත් ඔවුන් අන් අයගේ සැලසුම් නිසැකවම අනුමාන කරති. ඔවුන් ඔවුන්ට ප්‍රතිලාභ හෝ ලාභයක් ගෙන දිය හැකි ඕනෑම අවස්ථාවක් භාවිතා කරයි, දෛවයේ පහරවල් මඟ හැරීමට දක්ෂ ලෙස කළමනාකරණය කරයි. විකෘති කුරුසයේ මිනිසුන් යථාර්ථවාදීන් ලෙස උපත ලබයි. ඔවුන්ගේ ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සඳහා, ඔවුන් බොහෝ මිතුරන්, මිතුරන්, අසල්වැසියන්, ඥාතීන්, සගයන්, නුහුරු නුපුරුදු පුද්ගලයින් පවා භාවිතා කරයි. ජීවිතයේ අර්බුද පහසුවෙන් අත්විඳින අතර ඉක්මනින් අමතක වේ. ජීවන ඉලක්කයකට සෘජු මාවතක් නොමැති නම්, ඔවුන් සෑම පියවරක්ම සලකා බලමින්, පෙනෙන සියලු තියුණු කොනවල් මඟ හරිමින්, සියලු අන්තරායන් මඟ හරිමින් පරිපථ මාර්ගයක් ගනී. ඔවුන්ගේ ස්වාභාවික කපටිකම සහ කපටිකම, චාටුබව සහ වංචාව, වංචා කිරීමේ හැකියාව සමඟ ඔවුන්ට උපකාරවත් වන්නේ කුමක්ද? ඕනෑම හදිසි, අසාමාන්‍ය තත්වයකින් විකෘති සං signs ා උපකාරී වනු ඇත, එවැනි තත්වයක් ඔවුන් කලබලයට පත් නොකරනු ඇත, ඔවුන්ට අවසානයේ ක්රියා කළ හැකි ඔවුන්ගේ අංගය පමණක් දැනේ. ඒ අතරම, ඔවුන්ගේ මනෝභාවය සහ ස්නායු පද්ධතිය ඉතා අස්ථායී වේ. බරපතල බාධක ඉක්මනින් ක්‍රියාවෙන් ඉවත් කර, ඒවා නොසන්සුන් කර ඉලක්කය සපුරා ගැනීම පසුපසට තල්ලු කළ හැකිය. මෙම අවස්ථාවේ දී, ඔවුන් විරුද්ධ නැත, නමුත් ප්රවාහය සමඟ යන්න.
කන්යා යනු පෘථිවියේ මූලද්රව්යයේ ලකුණක් වන අතර එය මෙහි ස්ථාවරත්වය, ශක්තිය සහ මූලිකත්වය ලබා දෙයි. ඇයගේ ප්රධාන නිර්මිත ග්‍රහලෝක වන්නේ Proserpina සහ Mercury ය. කන්‍යාවේ පෘථිවි මූලද්රව්යය ඉතා ස්ථිතික ය, එබැවින් කන්‍යාවන් ටෙරී ගතානුගතිකත්වය, ප්‍රබල තාර්කිකවාදය, සූක්ෂම බව සහ පාදඩත්වය මගින් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය. බුධ ග්‍රහයාගේ සිට කන්යා ලග්න හිමියන්ට මානසික තලය හරහා සෑම දෙයක් ගැනම විචක්ෂණශීලී බවක් සහ අවබෝධයක් ඇත. කන්යා ලග්න හිමියන්ට ඉතා විශාල තොරතුරු ප්‍රමාණයක් කටපාඩම් කිරීමට හැකි වන අතර මෙම තොරතුරු හරියටම පාහේ සැකසීමට සහ විශ්ලේෂණය කිරීමට හැකිය. කෙසේ වෙතත්, සමහර විට ඔවුන්ට නිර්මාණාත්මක මුලපිරීමක් සහ බුද්ධියක් නොමැත, එනම් නිර්මාණාත්මක සංශ්ලේෂණය සඳහා අවශ්ය ප්රධාන ගුණාංග.
කන්යා, රීතියක් ලෙස, විශිෂ්ට විශ්ලේෂකයෙකි, නමුත් ඔවුන් සාමාන්යයෙන් සංශ්ලේෂණයෙන් දුර්වල ය, එබැවින් කන්යා ලග්නය අතර ඔබට බොහෝ පර්යේෂණාත්මක විද්‍යාඥයින් සහ පර්යේෂකයන් සොයා ගත හැකි අතර ඔවුන් විස්තර සොයා බලා කුඩා කරුණු වලින් ඔවුන්ගේ පද්ධතිය ගොඩනඟා ගනී (නිදසුනක් ලෙස, බට්ලෙරොව්, රදර්ෆොඩ් , ගැල්වානි, ෆැරඩේ , ඩාවින්). කන්‍යාවන් අතර ශබ්ද කෝෂ සම්පාදකයින් ද අපට හමු වේ - බ්‍රොක්හවුස්, ව්ලැඩිමීර් ඩාල්. Virgo ලේඛකයින් ද ඇත, ඉතා දක්ෂ හා ස්මාරක කෘති නිර්මාණය - Goethe, L. Tolstoy.
කන්යා ලග්නය යටතේ උපන් ඔබට තරමක් ශක්තිමත් මානසිකත්වයක් ඇති බැවින් දාර්ශනිකයෙකු විය හැක. පොදුවේ, ඔබ හොඳින් අධ්යයනය කර ඕනෑම තොරතුරක් වටහා ගනී. වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමෙන් සහ නොපසුබට උත්සාහයෙන් ඔබට විශාල උසකට යා හැකිය. ඔබ සඳහා, සමහර විට සමගිය බොහෝ කුඩා විස්තර සහ තනි සංරචක වලින් සමන්විත වේ, එනම්, ඔබ සඳහා සමගිය කුඩා දේවල් වලින් සමන්විත වේ. එමනිසා, ඔබට හොඳ සංඛ්යාලේඛනඥයෙකු, ගණකාධිකාරීවරයෙකු හෝ පුස්තකාලයාධිපතිවරයෙකු විය හැකිය.
අඩු අධ්‍යාත්මික සංවර්ධනයකදී, නරකම අවස්ථාවක, සීතල හා තාර්කිකත්වය වැනි ගුණාංග දිස්විය හැකිය. ශක්තිමත් තාර්කිකයෙකුට උදාහරණයක් - කන්යා හේගල්, ඔහුගේ යකඩ තර්කනය යම් දුරකට සංස්ලේෂණය කිරීමේ අඩු හැකියාව සඳහා වන්දි ලබා දුන්නේය. ඔබේ නරකම අවස්ථාවක, ඔබට වියළි pedant විය හැකිය, නමුත් තවමත් යම් නිර්මාණශීලීත්වයක් ඇත.
Virgos අතර අපට "කුඩා මිනිසා" සංකීර්ණයක් ඇති පුද්ගලයින් ද හමු වේ. ඔවුන් ඉතා කඩිසර හා අවංක ය, කිසි විටෙකත් කලබලයට නොපැමිණෙන අතර ඔවුන්ගේ වටපිටාව සමඟ ගැටෙන්නේ නැත. ගොගොල් එවැනි අයට බෙහෙවින් ආදරය කළ අතර විස්තර කළේය. පහත් මට්ටමක ඇති අවස්ථාවක ඔබේ නරකම ලක්ෂණ වන්නේ සන්නිවේදනයේ පෙන්නුම් කරන සේවාව සහ සේවය සහ ඒ සමඟම ඔබට මඟ පෙන්විය හැකි ශක්තිමත් ආත්මාර්ථකාමීත්වයයි.
සාමාන්ය මට්ටමක් සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, කන්යා ලග්නය බොහෝ විට උනන්දුවක් නොදක්වයි. ඕනෑම අවස්ථාවක, සංවර්ධනයේ ඉහළම මට්ටමේ දී පවා සමහර වෙහෙසකර බව සහ රස්තියාදු වීම ඔබට සුවිශේෂී වේ. ඉහළම මට්ටමින්, ඔබ තොරතුරු වලින් සංතෘප්ත වන අතර ජීවමාන ඇවිදීමේ ශබ්දකෝෂයකි, ඉතා විචක්ෂණශීලී ය. ඔබ සමඟ තර්ක නොකිරීමට වඩා හොඳය - ඔබේ පණ්ඩිතකම සමඟ ඔබට තලා දැමිය හැකිය. පොදුවේ ගත් කල, ඔබේ මනස සහ හැකියාවන් අගය කරන විට ඔබ එයට කැමති විය හැකි අතර, ඔබ වෙනුවෙන් වැඩ කිරීම ජීවිතයේ වැදගත්ම දෙය විය හැකිය.
ඔබේ අභ්යන්තර සාරය සහ සංවර්ධන පද්ධතිය විශ්ලේෂණය වන අතර, ඔබ වර්ධනය වන්නේ සියල්ල විශ්ලේෂණය කිරීමෙනි. ඔබ ඔබේ පද්ධතිය කුඩා විස්තර වලින් ගොඩනඟන අතර, ඔබේ ඉහළම ප්‍රකාශනයන් තුළ, Proserpina හි කම්පන සහ ගුණාංග අවබෝධ කර ගනිමින්, ඔබ යම් ආකාරයක සුපිරි පද්ධතියක් ගොඩනඟයි, එය සමහර විට ඔබට පමණක් තේරුම් ගත හැකිය, එනම් එහි කාලයට පෙර. ඔබේ ප්රධාන ගැටළුව වන්නේ ඔබේ කතා කිරීමේ හැකියාව "හීලෑ" කිරීමේ ගැටලුව මෙන්ම ඔබේ හැඟීම් සෘජුවම ප්රකාශ කිරීමේ හැකියාවයි. රීතියක් ලෙස, ඔබට සිකුරු සංකීර්ණයක් ඇත - ආදරය ඔබට ලබා දෙන්නේ ඉතා අපහසුවෙනි, මන්ද ඔබ හැඟීම් සහ හැඟීම් මානසිකව මනසින් වටහා ගන්නා බැවිනි. මෙයින්, ඔබට ආදරයේ සීතල බව, පොදුවේ සීතල බව, තද බව සහ සංකීර්ණ බව ප්රකාශ කළ හැකිය. ඔබ සමහර විට ඔබේ පෞද්ගලික ජීවිතය තුළ දුක් විඳිනවා හෝ ඔබේ පවුල් ජීවිතය එතරම් හොඳ නැත, ඔබ තනිකඩයෙකු හෝ මහලු සේවිකාවක් විය හැකිය.
කන්‍යාවේ සූර්යයා සමඟ දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේදී, සෞන්දර්යය කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කළ යුතුය, මන්ද නරකම අවස්ථාවක, සිකුරු ගුණාංග නොමැතිකම ඔවුන් අනෙක් අන්තයට පහර දීමට හේතු විය හැක: සීතලේ සිට පූර්ණ විනෝදය දක්වා. Virgos මානසික දෘෂ්ටි කෝණයකින් ආදරය ගවේෂණය කිරීමට පටන් ගනී, ආදරය හා ලිංගිකත්වය තුළ සීතල අත්හදා බැලීම් කරන්නන් බවට පත් වේ. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබට ඔබේ සහකරු තෝරා ගත හැක්කේ රාශි චක්රය අනුව, උපාධිය අනුව, දශකය සහ අත්හදා බැලීම්, එය ලබා ගන්නේ කෙසේද සහ කෙසේද, එනම් ඔබ දැඩි ප්‍රායෝගික මාවතක ගමන් කරයි.
ඔබේ කර්ම කර්තව්‍යය වන්නේ පෘථිවියේ වඩාත්ම දුෂ්කර හා දුෂ්කර කාර්යය කිරීම, රාශි චක්රයේ අනෙකුත් සියලුම සලකුණු ඇයට ලබා දෙන ස්තුතිවන්ත නොවන කාර්යයයි. එමනිසා, ඔබට රෝහල්වල වැඩ කළ හැකිය: හෙදියක්, හෙදියක්, ශල්‍ය වෛද්‍යවරයකු ලෙස, අපද්‍රව්‍ය හා අපිරිසිදු ගොඩක් ඇති තැන - ඔබ සියල්ල පහසුවෙන් විඳදරා ගනී, ඔබ කම්මැලි නොවේ. ඔබ ඉතා වගකිවයුතු, බැරෑරුම් සහ උසස් රාශියකට අයත් වේ.
කන්යා ලග්නය යටතේ ඇති රටවල් අතුරින් ජර්මනිය, පළමුව, ප්‍රෂියාව, එහිදී pedantry, නිරවද්‍යතාවය සහ නිරවද්‍යතාවය ඉතා ඉහළ ය. ජපානය ද කන්යා රාශියේ රටයි, විස්තර ඉතා නිවැරදිව සහ විස්තරාත්මකව සංවර්ධනය කර ඇත, අද්විතීය උපාංග නිර්මාණය කර ඇත, ඉතා කුඩා හා නිවැරදි.
මයිඩන්ස් අතර Tomaso Campanella නම් පුනර්ජනනය කිරීමේ පුදුමාකාර හැකියාවක් ඇති මිනිසෙක් විය.
ප්‍රසිද්ධ කන්‍යාවන්: අරෆත්, බොට්කින්, ගාෆ්ට්, ගැල්වානි, හේගල්, ගොතේ, ගෙරේ, ගැම්සාටොව්, හම්බෝල්ට්, ගුන්ඩරේවා, හෙල්ම්හෝල්ට්ස්, ගාර්බෝ, ඕ "හෙන්රි, අයිවන් ද ටෙරිබල්, නිම්නය, ඩොරොනිනා, ජැක්සන්, ඩොව්ලැටොව්, ඩිසර්ෂින්ස්කි, ඩ්වොරක්ෂියන්- Jar, Zemfira, Sean Connery, Kobzon, Kuprin, Cooper, Christie, Kutuzov, Karelin, Copperfield, Kostolevsky, Kosmodemyanskaya, Leonov, Mercury, Mother Teresa, Lauren, Lagerfeld, Lem, Levitan, Mitkova, Rantoya Rosenbaum , Reeves, Rutherfod, Rodnina, Rutskoi, Rourke, Richelieu, Spivakov, L. Tolstoy, A. Tolstoy, Terekhova, Wells, Farmer, Faraday, Zeiss, Schiffer, Ingres, Yablochkov.
වීඩියෝවක් නරඹන්න:
කන්යා | ලග්න 13 | රූපවාහිනී නාලිකාව TV-3
මෙම වෙබ් අඩවිය රාශි චක්රයේ සංඥා පිළිබඳ සංක්ෂිප්ත තොරතුරු සපයයි. සවිස්තරාත්මක තොරතුරු අදාළ වෙබ් අඩවි වලින් සොයාගත හැකිය.
ලියාපදිංචිය N 30093
2012 දෙසැම්බර් 29 වැනි දින N 273-FZ "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ" ෆෙඩරල් නීතියේ 36 වැනි වගන්තියේ 3, 4, 6 සහ 14 කොටස් වලට අනුකූලව (රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ එකතු කරන ලද නීති, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, කලාව. 2326; N30, කලාව. 4036) සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්‍යා අමාත්යාංශයේ රෙගුලාසි වල 5.2.22, 5.2.23 සහ 5.2.24 ඡේද, නියෝගයෙන් අනුමත කර ඇත. 2013 ජූනි 3 වැනි දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජය N 466 (රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති සම්පාදනය, 2013, N 23, අයිතමය 2923; N 33, අයිතමය 4386) මම ඇණවුම් කරන්නේ:
ෆෙඩරල් අයවැයේ අයවැය ප්රතිපාදනවල වියදමින් පූර්ණ කාලීනව අධ්යාපනය ලබන සිසුන්ට රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්වයක් සහ (හෝ) රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්වයක් පැවරීම සඳහා අමුණා ඇති ක්රියා පටිපාටිය අනුමත කිරීම, උපාධිධාරී සිසුන් සඳහා රාජ්ය ශිෂ්යත්ව, පදිංචිකරුවන්, පූර්ණ කාලීන අධ්යාපනය ලබන සහකාර අභ්‍යාසලාභීන් ෆෙඩරල් අයවැයෙන් අයවැය ප්රතිපාදනවල වියදමින්, ෆෙඩරල් අයවැයෙන් අයවැය ප්රතිපාදනවල වියදමින් අධ්යයනය කරන උසස් අධ්යාපනයේ ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන සංවිධානවල සූදානම් වීමේ දෙපාර්තමේන්තු සිසුන්ට ශිෂ්යත්ව ගෙවීම.
අමාත්ය D. Livanov
අයදුම්පත
ෆෙඩරල් අයවැයේ අයවැය ප්රතිපාදනවල වියදමින් පූර්ණ කාලීනව අධ්යාපනය ලබන සිසුන්ට රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්වයක් සහ (හෝ) රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්වයක් පැවරීමේ ක්රියා පටිපාටිය, උපාධිධාරී සිසුන් සඳහා රාජ්ය ශිෂ්යත්ව, පදිංචිකරුවන්, සහකාර අභ්‍යාසලාභීන් ෆෙඩරල් අයවැයෙන් අයවැය ප්රතිපාදනවල වියදම, ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික උසස් අධ්යාපන සංවිධානවල සූදානම් වීමේ දෙපාර්තමේන්තු වල සිසුන්ට ශිෂ්යත්ව ගෙවීම, ෆෙඩරල් අයවැයේ අයවැය විසර්ජන වියදමෙන් අධ්යයනය කිරීම
I. සාමාන්ය විධිවිධාන
1. ෆෙඩරල් අයවැය (රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්වයක් ප්‍රදානය කරන සිසුන් සඳහා අවශ්යතා ඇතුළුව), උපාධිධාරීන් සඳහා රාජ්ය ශිෂ්යත්ව වියදමින් පූර්ණ කාලීනව අධ්යාපනය ලබන සිසුන්ට රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්ව සහ (හෝ) රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්ව ප්‍රදානය කිරීමේ නීති මෙම ක්රියා පටිපාටිය අර්ථ දක්වයි. සිසුන්, පදිංචිකරුවන්, සහායකයින් - ෆෙඩරල් අයවැයේ අයවැය ප්රතිපාදනවල වියදමින් පූර්ණ කාලීනව අධ්යාපනය ලබන සීමාවාසිකයින්ට, උසස් අධ්යාපන ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන සංවිධානවල සූදානම් වීමේ දෙපාර්තමේන්තු වල සිසුන්ට ශිෂ්යත්ව ගෙවීම, අයවැය ප්රතිපාදනවල වියදමින් අධ්යාපනය ෆෙඩරල් අයවැයේ (මෙතැන් සිට ඒකාබද්ධ - සිසුන්).
2. සිසුන් සඳහා රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්ව, සිසුන් සඳහා රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්ව, උපාධිධාරී සිසුන් සඳහා රාජ්ය ශිෂ්යත්ව, පදිංචිකරුවන්, සහකාර අභ්‍යාසලාභීන්ගේ මතය සැලකිල්ලට ගනිමින් අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධානය විසින් තීරණය කරනු ලබන මුදලින් (මෙතැන් සිට සංවිධානය ලෙස හැඳින්වේ) ගෙවනු ලැබේ. මෙම සංවිධානයේ ශිෂ්‍ය කවුන්සිලයේ සහ ප්‍රාථමික වෘත්තීය සමිති සංවිධානයේ තේරී පත් වූ ආයතනය (එවැනි ආයතනයක් තිබේ නම්) සිසුන් සඳහා ශිෂ්යත්ව සඳහා සංවිධානයට වෙන් කර ඇති අරමුදල් තුළ (ශිෂ්යත්ව අරමුදල) 1 . ශිෂ්යත්ව වර්ගය අනුව ශිෂ්යත්ව අරමුදල බෙදා හැරීමේ ක්රියා පටිපාටිය සංවිධානය විසින් තීරණය කරනු ලබන අතර, මෙම සංවිධානයේ ශිෂ්‍ය කවුන්සිලයේ සහ ප්‍රාථමික වෘත්තීය සමිති සංවිධානයේ තේරී පත් වූ ආයතනයේ මතය සැලකිල්ලට ගනිමින් (එවැනි ආයතනයක් තිබේ නම්).
3. සිසුන් සඳහා රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්ව ප්‍රමාණය, සිසුන් සඳහා රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්ව, උපාධිධාරී සිසුන් සඳහා රාජ්ය ශිෂ්යත්ව, පදිංචිකරුවන්, සහකාර අභ්‍යාසලාභීන්, සංවිධානය විසින් තීරණය කරනු ලැබේ, එක් එක් මට්ටම සඳහා රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජය විසින් ස්ථාපිත කර ඇති ප්රමිතීන්ට වඩා අඩු විය නොහැක. වෘත්තීය අධ්යාපනය සහ සිසුන්ගේ කාණ්ඩ, උද්ධමන මට්ටම 2 සැලකිල්ලට ගනිමින්.
4. සිසුන් - විදේශීය පුරවැසියන් සහ පුරවැසියන්, පූර්ණ කාලීන අධ්යාපනයේ ප්රධාන වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කරන, සිසුන්ට රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්ව, උපාධිධාරී සිසුන්ට රාජ්ය ශිෂ්යත්ව, පදිංචිකරුවන්, සහකාර අභ්‍යාසලාභීන් සඳහා මෙම ක්රියා පටිපාටිය මගින් ස්ථාපිත කර ඇති කොන්දේසි මත ගෙවනු ලැබේ. රුසියානු සමූහාණ්ඩුව, ඔවුන් රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජය විසින් ස්ථාපිත කරන ලද කෝටාව තුළ ඇතුළුව ෆෙඩරල් අයවැය විසර්ජන වියදමින් අධ්යයනය කරන්නේ නම්, හෝ එවැනි පුද්ගලයින් පිළිගනු ලබන රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජාත්යන්තර ගිවිසුම් මගින් එය සපයනු ලැබේ. පුහුණුව. 3
II. ෆෙඩරල් අයවැයේ වියදමින් පූර්ණ කාලීනව අධ්යාපනය ලබන සිසුන්ට රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්ව සහ (හෝ) රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්ව පත් කිරීම සහ ගෙවීම, උපාධිධාරී සිසුන්ට රාජ්ය ශිෂ්යත්ව, පදිංචිකරුවන්, සහකාර අභ්‍යාසලාභීන් සඳහා අයවැය විසර්ජන වියදමින් පූර්ණ කාලීනව ඉගෙනීම. ෆෙඩරල් අයවැය, ෆෙඩරල් අයවැයෙන් අයවැය ප්රතිපාදනවල වියදමින් අධ්යයනය කරන සූදානම් කිරීමේ දෙපාර්තමේන්තු සිසුන් සඳහා ගෙවීම් ශිෂ්යත්ව
5. අවම වශයෙන් වසරකට දෙවරක්වත් අතරමැදි සහතික කිරීමේ ප්රතිඵල මත අධ්යයන සාර්ථකත්වය මත පදනම්ව රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්‍යත්වය සිසුන්ට පවරනු ලැබේ.
රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්වයක් පිරිනමන ශිෂ්යයෙකු පහත සඳහන් අවශ්යතා සපුරාලිය යුතුය:
අධ්යයන වර්ෂයේ ආරම්භයේ සිට පළමු අතරමැදි සහතිකය සමත් වන තෙක්, ෆෙඩරල් අයවැයේ වියදමින් පූර්ණ කාලීනව ඉගෙනුම ලබන සියලුම පළමු වසරේ සිසුන්ට රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්‍යත්වය ගෙවනු ලැබේ.
6. නොවැම්බර් 18, 2011 N 945 රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජයේ නියෝගයට අනුව අධ්යාපනික, පර්යේෂණ, සමාජීය, සංස්කෘතික, නිර්මාණාත්මක සහ ක්‍රීඩා ක්‍රියාකාරකම්වල විශේෂ ජයග්‍රහණ සඳහා උසස් අධ්යාපන අධ්යාපන වැඩසටහන් වලට ඇතුළත් වූ සිසුන් වෘත්තීය අධ්යාපනයේ ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනවල සිසුන්ගේ ශිෂ්යත්ව වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා" (Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2011, N 47, art. 6666) රුසියානු රජය විසින් ස්ථාපිත කර ඇති ප්‍රමිතියට සාපේක්ෂව ප්‍රමාණයෙන් වැඩි කරන ලද රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්වයක් පවරනු ලැබේ. සංවිධානයේ ශිෂ්යත්ව අරමුදල වැඩි කිරීම සඳහා සපයනු ලබන අරමුදල්වල සීමාවන් තුළ, රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්වයට අදාළව ෆෙඩරල් අයවැයේ අයවැය විසර්ජන වියදමෙන් ශිෂ්යත්ව අරමුදලක් පිහිටුවීම සඳහා වූ සම්මේලනය.
7. රාජ්ය සමාජ ශිෂ්‍යත්වය අනාථ දරුවන් සහ දෙමාපියන්ගේ රැකවරණය නොමැතිව ඉතිරි වූ දරුවන්, අනාථ දරුවන් සහ දෙමාපියන්ගේ රැකවරණය නොමැතිව ඉතිරි වූ දරුවන්, ආබාධිත දරුවන්, ආබාධිත කණ්ඩායම් I සහ II, ළමා කාලයේ සිට ආබාධිත, සිසුන්, විකිරණවලට නිරාවරණය වන සිසුන් සඳහා පවරනු ලැබේ. චර්නොබිල් න්‍යෂ්ටික බලාගාරයේ ව්‍යසනයේ ප්‍රතිඵලයක් සහ අනෙකුත් විකිරණ ව්‍යසනවල ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, Semipalatinsk පරීක්ෂණ භූමියේ න්‍යෂ්ටික පරීක්ෂණවල ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, හමුදා සේවයේදී ලැබුණු හමුදා තුවාලයක් හෝ අසනීපයක් හේතුවෙන් ආබාධිත වූ සිසුන් සහ හමුදා මෙහෙයුම්වල ප්‍රවීණයන් හෝ රාජ්ය සමාජ ආධාර ලබා ගැනීමට අයිතිය ඇති අය මෙන්ම රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සන්නද්ධ හමුදාවන්හි කොන්ත්‍රාත්තුවක් යටතේ අවම වශයෙන් වසර තුනක්වත් සේවය කරන පුරවැසියන් අතර සිසුන්, අභ්යන්තර කටයුතු අමාත්යාංශයේ අභ්යන්තර හමුදා තුළ රුසියානු සමූහාණ්ඩුව, ෆෙඩරල් විධායක ආයතන යටතේ ඉංජිනේරු, තාක්ෂණික, මාර්ග ඉදිකිරීම් මිලිටරි ආකෘතීන් සිවිල් ආරක්ෂක, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ විදේශ බුද්ධි සේවය, ෆෙඩරල් ආරක්ෂක සේවා ආයතන, රාජ්ය ආරක්ෂක ආයතන සහ රාජ්ය බලධාරීන් බලමුලු ගැන්වීමේ පුහුණුව ලබා දීම සඳහා ෆෙඩරල් ආයතනයේ ගැටළු විසඳීමට බලයලත් ෆෙඩරල් විධායක මණ්ඩලයේ බලධාරීන් සහ ගලවා ගැනීමේ මිලිටරි ආකෘතීන් 1 වන ඡේදයේ "b" - "d", 2 වන ඡේදයේ "a" උප ඡේදය සඳහා සපයා ඇති හේතු මත සොල්දාදුවන්, නාවිකයින්, සැරයන්වරුන්, ෆෝමන්වරුන් සහ හමුදා සේවයෙන් පහ කරන ලද අය විසින් ආදේශ කිරීමට යටත්ව රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ හමුදා තනතුරු වල සහ 1998 මාර්තු 28 දිනැති ෆෙඩරල් නීතියේ 51 වැනි වගන්තියේ 3 වැනි ඡේදයේ "a" - "c" උප ඡේදය N 53-FZ "හමුදා රාජකාරි සහ හමුදා සේවයේ" 4 .
8. උසස් අධ්යාපන වැඩසටහන් (උපාධිය සහ විශේෂඥ වැඩසටහන්) සඳහා ෆෙඩරල් අයවැයේ වියදමින් පූර්ණ කාලීනව ඉගෙනුම ලබන සහ "විශිෂ්ට" හෝ "හොඳ" හෝ "විශිෂ්ට සහ හොඳ" ශ්‍රේණි ඇති අවශ්යතා ඇති පළමු සහ දෙවන වසර සිසුන් , 2012 ජූලි 2 වන දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජයේ නියෝගයට අනුව N 679 "පූර්ණ කාලීනව අධ්යාපනය ලබන උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනයේ ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනවල අවශ්යතා ඇති පළමු හා දෙවන වසර සිසුන් සඳහා ශිෂ්යත්ව වැඩි කිරීම පිළිබඳ. උපාධිය සඳහා වන ෆෙඩරල් අයවැය ප්‍රතිපාදන සහ පුහුණු වැඩසටහන් විශේෂඥ සහ "හොඳ" සහ "විශිෂ්ට" ශ්‍රේණි ඇති (Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 28, art. 3909) රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්වයක් ලබා දී ඇති අතර, එය ප්‍රමාණයෙන් වැඩි වේ. එෆ් සඳහා රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජය විසින් ස්ථාපිත කරන ලද සම්මතය රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්වයට අදාළව ෆෙඩරල් අයවැයේ අයවැය විසර්ජන වියදමෙන් ශිෂ්යත්ව අරමුදලක් පිහිටුවීම.
9. උපාධිධාරී සිසුන්, පදිංචිකරුවන්, සහකාර අභ්‍යාසලාභීන් සඳහා රාජ්ය ශිෂ්‍යත්වය පවරනු ලබන්නේ අතරමැදි සහතික කිරීමේ ප්රතිඵල මත පදනම්ව උපාධි පාසල් (අනුබද්ධ), නේවාසික වැඩසටහන්, සහකාර සීමාවාසික වැඩසටහන් වල විද්‍යාත්මක හා අධ්යාපනික පුද්ගලයින් පුහුණු කිරීමේ වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කිරීමේ සාර්ථකත්වය මත ය. අවම වශයෙන් වසරකට දෙවරක්.
උපාධිධාරී සිසුන්, පදිංචිකරුවන්, සහකාර අභ්‍යාසලාභීන් සඳහා රාජ්ය ශිෂ්යත්වයක් ලබා දී ඇති උපාධිධාරී ශිෂ්යයෙකු, සීමාවාසික, සහකාර අභ්‍යාසලාභියෙකු පහත අවශ්යතා සපුරාලිය යුතුය:
අතරමැදි සහතිකයේ ප්රතිඵල මත පදනම්ව "සතුටුදායක" ශ්රේණියක් නොමැති වීම;
අධ්යයන ණය නැත.
අධ්යයන වර්ෂයේ ආරම්භයේ සිට පළමු අතුරු සහතික කිරීම දක්වා කාලය තුළ, උපාධිධාරී සිසුන්, පදිංචිකරුවන්, සහකාර අභ්‍යාසලාභීන් සඳහා රාජ්ය ශිෂ්‍යත්වය සියලුම උපාධිධාරී සිසුන්ට, පදිංචිකරුවන්ට, පූර්ණ කාලීනව අධ්යාපනය ලබන පළමු වසරේ සහකාර අභ්‍යාසලාභීන්ට ගෙවනු ලැබේ. ෆෙඩරල් අයවැයේ අයවැය ප්රතිපාදනවල වියදම.
10. සිසුන් සඳහා රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්‍යත්වය, සිසුන් සඳහා රාජ්ය සමාජ ශිෂ්‍යත්වය, උපාධිධාරී සිසුන්, පදිංචිකරුවන්, සහකාර අභ්‍යාසලාභීන් සඳහා රාජ්ය ශිෂ්‍යත්වය, සූදානම් වීමේ දෙපාර්තමේන්තු වල සිසුන් සඳහා ශිෂ්‍යත්වය සංවිධානයේ ප්‍රධානියාගේ පරිපාලන පනත මගින් පත් කරනු ලැබේ.
11. සිසුන්ට රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්ව, සිසුන්ට රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්ව, උපාධිධාරී සිසුන්ට රාජ්ය ශිෂ්යත්ව, පදිංචිකරුවන්, සහකාර අභ්‍යාසලාභීන්, සූදානම් වීමේ දෙපාර්තමේන්තු වල සිසුන්ට ශිෂ්යත්ව ගෙවීම සංවිධානය විසින් මසකට වරක් සිදු කරනු ලැබේ.
12. මෙම ක්රියා පටිපාටියේ 7 වන ඡේදයේ දක්වා ඇති පුරවැසියන්ගේ එක් කාණ්ඩයකට අනුකූල වීම තහවුරු කරන ලියවිල්ලක් ඉදිරිපත් කළ දින සිට ශිෂ්යයෙකුට රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්වයක් පවරනු ලැබේ.
13. සිසුන්ට රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්ව ගෙවීම, සිසුන්ට රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්ව, උපාධිධාරී සිසුන්ට රාජ්ය ශිෂ්යත්ව, පදිංචිකරුවන්, සහකාර අභ්‍යාසලාභීන්, සූදානම් කිරීමේ දෙපාර්තමේන්තු වල සිසුන්ට ශිෂ්යත්ව ශිෂ්‍යයා සංවිධානයෙන් නෙරපා හරින ලද මොහොතේ සිට අවසන් කළ යුතුය.
14. සිසුන්ට රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්ව ගෙවීම අන්තර්වාර සහතික කිරීමේදී “සතුටුදායක” ශ්රේණියක් ලැබුණු මාසයට පසු මාසයේ පළමු දින සිට අවසන් වේ, නැතහොත් ශිෂ්‍යයාට අධ්යයන ණයක් තිබේ.
15. රාජ්ය සමාජ ශිෂ්‍යත්වය ගෙවීම එය පත්කිරීමේ පදනම අවසන් වූ මාසයට පසු මාසයේ පළමු දින සිට අවසන් කරනු ලබන අතර, එක් කාණ්ඩයකට අනුකූල බව සනාථ කරමින් ලේඛනයක් ඉදිරිපත් කළ මාසයේ සිට නැවත ආරම්භ කෙරේ. මෙම ක්රියා පටිපාටියේ 7 වන ඡේදයේ දක්වා ඇති පුරවැසියන්.
16. අධ්යයන නිවාඩු, මෙන්ම මාතෘ නිවාඩු මත ශිෂ්යයෙකු වීම, වයස අවුරුදු තුන වන තෙක් දරුවෙකු රැකබලා ගැනීම සඳහා නිවාඩු ලබා දීම රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්ව, රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්ව, උපාධිධාරීන් සඳහා රාජ්ය ශිෂ්යත්ව ගෙවීම අවසන් කිරීමට පදනමක් නොවේ. සිසුන්, පදිංචිකරුවන්, ශිෂ්‍යයන්ට පවරා ඇති සහායකයින් - අභ්‍යාසලාභීන්, සූදානම් වීමේ දෙපාර්තමේන්තු සිසුන් සඳහා ශිෂ්යත්ව.
1 දෙසැම්බර් 29, 2012 N 273-FZ "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ" ෆෙඩරල් නීතියේ 36 වැනි වගන්තියේ 8 වන කොටස (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 232,6 කලාව. );
2012 දෙසැම්බර් 29 වැනි දින ෆෙඩරල් නීතියේ 36 වැනි වගන්තියේ 9 සහ 10 N 273-FZ "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ" .
3 දෙසැම්බර් 29, 2012 N 273-FZ "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ" ෆෙඩරල් නීතියේ 36 වැනි වගන්තියේ 11 වන කොටස (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N23, Art. )
4 2012 දෙසැම්බර් 29 දිනැති ෆෙඩරල් නීතියේ අංක 273-FZ හි 36 වැනි වගන්තියේ 5 වන කොටස "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, අංක 53, කලාව. 7598).
2013 අගෝස්තු 28 දිනැති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්‍යා අමාත්යාංශයේ (රුසියාවේ අධ්යාපන හා විද්‍යා අමාත්යාංශයේ) නියෝගය N 1000 මොස්කව් "රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්ව සහ (හෝ) ඉගෙනුම ලබන සිසුන්ට රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්ව පැවරීමේ ක්රියා පටිපාටිය අනුමත කිරීම මත ෆෙඩරල් අයවැය ප්රතිපාදනවල වියදමින් පූර්ණ කාලීන අධ්යාපනය, උපාධිධාරී සිසුන් සඳහා රාජ්ය ශිෂ්යත්ව, පදිංචිකරුවන්, ෆෙඩරල් අයවැයේ අයවැය ප්රතිපාදනවල වියදමින් පූර්ණ කාලීනව අධ්යාපනය ලබන සහකාර අභ්‍යාසලාභීන්, ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික සූදානම් කිරීමේ දෙපාර්තමේන්තු සිසුන්ට ශිෂ්යත්ව ගෙවීම. උසස් අධ්යාපන සංවිධාන, ෆෙඩරල් අයවැයේ අයවැය විසර්ජන වියදමෙන් අධ්යයනය කිරීම "
රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්වයක් සහ (හෝ) රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්වයක් පැවරීමේ ක්රියා පටිපාටිය
2013 අගෝස්තු 28 දිනැති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්‍යා අමාත්යාංශයේ (රුසියාවේ අධ්යාපන හා විද්‍යා අමාත්යාංශයේ) නියෝගය N 1000 මොස්කව් "රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්ව සහ (හෝ) ඉගෙනුම ලබන සිසුන්ට රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්ව පැවරීමේ ක්රියා පටිපාටිය අනුමත කිරීම මත ෆෙඩරල් අයවැය ප්රතිපාදනවල වියදමින් පූර්ණ කාලීන අධ්යාපනය, උපාධිධාරී සිසුන් සඳහා රාජ්ය ශිෂ්යත්ව, පදිංචිකරුවන්, ෆෙඩරල් අයවැයේ අයවැය ප්රතිපාදනවල වියදමින් පූර්ණ කාලීනව අධ්යාපනය ලබන සහකාර අභ්‍යාසලාභීන්, ෆෙඩරල් ප්‍රාන්ත අධ්යාපනික සූදානම් කිරීමේ දෙපාර්තමේන්තු සිසුන්ට ශිෂ්යත්ව ගෙවීම. ෆෙඩරල් අයවැයේ අයවැය ප්රතිපාදනවල වියදමින් අධ්යයනය කරන උසස් අධ්යාපන සංවිධාන "
අත්සන් කළ දිනය: 2013.08.28
ප්‍රකාශන දිනය: 10/11/2013 00:00
2013 ඔක්තෝබර් 3 වන දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධිකරණ අමාත්යාංශයේ ලියාපදිංචි විය.
ලියාපදිංචිය N 30093
2012 දෙසැම්බර් 29 වැනි දින N 273-FZ "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ" ෆෙඩරල් නීතියේ 36 වැනි වගන්තියේ 3, 4, 6 සහ 14 කොටස් වලට අනුකූලව (රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ එකතු කරන ලද නීති, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, කලාව. 2326; N30, කලාව. 4036) සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්‍යා අමාත්යාංශයේ රෙගුලාසි වල 5.2.22, 5.2.23 සහ 5.2.24 ඡේද, නියෝගයෙන් අනුමත කර ඇත. 2013 ජූනි 3 වැනි දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජය N 466 (රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති සම්පාදනය, 2013, N 23, අයිතමය 2923; N 33, අයිතමය 4386) මම ඇණවුම් කරන්නේ:
ෆෙඩරල් අයවැයේ අයවැය ප්රතිපාදනවල වියදමින් පූර්ණ කාලීනව අධ්යාපනය ලබන සිසුන්ට රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්වයක් සහ (හෝ) රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්වයක් පැවරීම සඳහා අමුණා ඇති ක්රියා පටිපාටිය අනුමත කිරීම, උපාධිධාරී සිසුන් සඳහා රාජ්ය ශිෂ්යත්ව, පදිංචිකරුවන්, පූර්ණ කාලීන අධ්යාපනය ලබන සහකාර අභ්‍යාසලාභීන් ෆෙඩරල් අයවැයෙන් අයවැය ප්රතිපාදනවල වියදමින්, ෆෙඩරල් අයවැයෙන් අයවැය ප්රතිපාදනවල වියදමින් අධ්යයනය කරන උසස් අධ්යාපනයේ ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන සංවිධානවල සූදානම් වීමේ දෙපාර්තමේන්තු සිසුන්ට ශිෂ්යත්ව ගෙවීම.
ලිවනොව්
අයදුම්පත
ෆෙඩරල් අයවැයේ අයවැය ප්රතිපාදනවල වියදමින් පූර්ණ කාලීනව අධ්යාපනය ලබන සිසුන්ට රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්වයක් සහ (හෝ) රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්වයක් පැවරීමේ ක්රියා පටිපාටිය, උපාධිධාරී සිසුන් සඳහා රාජ්ය ශිෂ්යත්ව, පදිංචිකරුවන්, සහකාර අභ්‍යාසලාභීන් ෆෙඩරල් අයවැයෙන් අයවැය ප්රතිපාදනවල වියදම, ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික උසස් අධ්යාපන සංවිධානවල සූදානම් වීමේ දෙපාර්තමේන්තු වල සිසුන්ට ශිෂ්යත්ව ගෙවීම, ෆෙඩරල් අයවැයේ අයවැය විසර්ජන වියදමෙන් අධ්යයනය කිරීම
I. සාමාන්ය විධිවිධාන
1. ෆෙඩරල් අයවැය (රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්වයක් ප්‍රදානය කරන සිසුන් සඳහා අවශ්යතා ඇතුළුව), උපාධිධාරීන් සඳහා රාජ්ය ශිෂ්යත්ව වියදමින් පූර්ණ කාලීනව අධ්යාපනය ලබන සිසුන්ට රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්ව සහ (හෝ) රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්ව ප්‍රදානය කිරීමේ නීති මෙම ක්රියා පටිපාටිය අර්ථ දක්වයි. සිසුන්, පදිංචිකරුවන්, සහායකයින් - ෆෙඩරල් අයවැයේ අයවැය ප්රතිපාදනවල වියදමින් පූර්ණ කාලීනව අධ්යාපනය ලබන සීමාවාසිකයින්ට, උසස් අධ්යාපන ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන සංවිධානවල සූදානම් වීමේ දෙපාර්තමේන්තු වල සිසුන්ට ශිෂ්යත්ව ගෙවීම, අයවැය ප්රතිපාදනවල වියදමින් අධ්යාපනය ෆෙඩරල් අයවැයේ (මෙතැන් සිට ඒකාබද්ධ - සිසුන්).
2. සිසුන් සඳහා රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්ව, සිසුන් සඳහා රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්ව, උපාධිධාරී සිසුන් සඳහා රාජ්ය ශිෂ්යත්ව, පදිංචිකරුවන්, සහකාර අභ්‍යාසලාභීන්ගේ මතය සැලකිල්ලට ගනිමින් අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් සිදු කරන සංවිධානය විසින් තීරණය කරනු ලබන මුදලින් (මෙතැන් සිට සංවිධානය ලෙස හැඳින්වේ) ගෙවනු ලැබේ. මෙම සංවිධානයේ ශිෂ්‍ය සභාවේ සහ ප්‍රාථමික වෘත්තීය සමිති සංවිධානයේ තේරී පත් වූ ආයතනය (එවැනි ආයතනයක් තිබේ නම්) සිසුන් සඳහා ශිෂ්යත්ව සඳහා සංවිධානයට වෙන් කර ඇති අරමුදල් තුළ (ශිෂ්යත්ව අරමුදල)1. ශිෂ්යත්ව වර්ගය අනුව ශිෂ්යත්ව අරමුදල බෙදා හැරීමේ ක්රියා පටිපාටිය සංවිධානය විසින් තීරණය කරනු ලබන අතර, මෙම සංවිධානයේ ශිෂ්‍ය කවුන්සිලයේ සහ ප්‍රාථමික වෘත්තීය සමිති සංවිධානයේ තේරී පත් වූ ආයතනයේ මතය සැලකිල්ලට ගනිමින් (එවැනි ආයතනයක් තිබේ නම්).
3. සිසුන් සඳහා රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්ව ප්‍රමාණය, සිසුන් සඳහා රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්ව, උපාධිධාරී සිසුන් සඳහා රාජ්ය ශිෂ්යත්ව, පදිංචිකරුවන්, සහකාර අභ්‍යාසලාභීන්, සංවිධානය විසින් තීරණය කරනු ලැබේ, එක් එක් මට්ටම සඳහා රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජය විසින් ස්ථාපිත කර ඇති ප්රමිතීන්ට වඩා අඩු විය නොහැක. වෘත්තීය අධ්යාපනය සහ සිසුන්ගේ කාණ්ඩ, උද්ධමනයේ මට්ටම සැලකිල්ලට ගනිමින්2.
4. සිසුන් - විදේශීය පුරවැසියන් සහ පුරවැසියන්, පූර්ණ කාලීන අධ්යාපනයේ ප්රධාන වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කිරීම, සිසුන්ට රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්ව, උපාධිධාරී සිසුන්ට රාජ්ය ශිෂ්යත්ව, පදිංචිකරුවන්, සහකාර අභ්‍යාසලාභීන් සඳහා මෙම ක්රියා පටිපාටිය මගින් ස්ථාපිත කර ඇති කොන්දේසි මත ගෙවනු ලැබේ. රුසියානු සමූහාණ්ඩුව, ඔවුන් රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජය විසින් ස්ථාපිත කරන ලද කෝටාවේ සීමාවන් ඇතුළුව ෆෙඩරල් අයවැය ප්රතිපාදනවල වියදමින් අධ්යයනය කරන්නේ නම් හෝ එවැනි පුද්ගලයින්ට අනුකූලව රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජාත්යන්තර ගිවිසුම් මගින් එය සපයා තිබේ නම් පුහුණුව සඳහා පිළිගනු ලැබේ.3
II. ෆෙඩරල් අයවැයේ වියදමින් පූර්ණ කාලීනව අධ්යාපනය ලබන සිසුන්ට රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්ව සහ (හෝ) රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්ව පත් කිරීම සහ ගෙවීම, උපාධිධාරී සිසුන්ට රාජ්ය ශිෂ්යත්ව, පදිංචිකරුවන්, සහකාර අභ්‍යාසලාභීන් සඳහා අයවැය විසර්ජන වියදමින් පූර්ණ කාලීනව ඉගෙනීම. ෆෙඩරල් අයවැය, ෆෙඩරල් අයවැයෙන් අයවැය ප්රතිපාදනවල වියදමින් අධ්යයනය කරන සූදානම් කිරීමේ දෙපාර්තමේන්තු සිසුන් සඳහා ගෙවීම් ශිෂ්යත්ව
5. අවම වශයෙන් වසරකට දෙවරක්වත් අතරමැදි සහතික කිරීමේ ප්රතිඵල මත අධ්යයන සාර්ථකත්වය මත පදනම්ව රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්‍යත්වය සිසුන්ට පවරනු ලැබේ.
රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්වයක් පිරිනමන ශිෂ්යයෙකු පහත සඳහන් අවශ්යතා සපුරාලිය යුතුය:
අධ්යයන වර්ෂයේ ආරම්භයේ සිට පළමු අතරමැදි සහතිකය සමත් වන තෙක්, ෆෙඩරල් අයවැයේ වියදමින් පූර්ණ කාලීනව ඉගෙනුම ලබන සියලුම පළමු වසරේ සිසුන්ට රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්‍යත්වය ගෙවනු ලැබේ.
6. නොවැම්බර් 18, 2011 N 945 රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජයේ නියෝගයට අනුව අධ්යාපනික, පර්යේෂණ, සමාජීය, සංස්කෘතික, නිර්මාණාත්මක සහ ක්‍රීඩා ක්‍රියාකාරකම්වල විශේෂ ජයග්‍රහණ සඳහා උසස් අධ්යාපන අධ්යාපන වැඩසටහන් වලට ඇතුළත් වූ සිසුන් වෘත්තීය අධ්යාපනයේ ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනවල සිසුන්ගේ ශිෂ්යත්ව වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා" (Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2011, N 47, art. 6666) රුසියානු රජය විසින් ස්ථාපිත කර ඇති ප්‍රමිතියට සාපේක්ෂව ප්‍රමාණයෙන් වැඩි කරන ලද රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්වයක් පවරනු ලැබේ. සංවිධානයේ ශිෂ්යත්ව අරමුදල වැඩි කිරීම සඳහා සපයනු ලබන අරමුදල්වල සීමාවන් තුළ, රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්වයට අදාළව ෆෙඩරල් අයවැයේ අයවැය විසර්ජන වියදමෙන් ශිෂ්යත්ව අරමුදලක් පිහිටුවීම සඳහා වූ සම්මේලනය.
7. රාජ්ය සමාජ ශිෂ්‍යත්වය අනාථ දරුවන් සහ දෙමාපියන්ගේ රැකවරණය නොමැතිව ඉතිරි වූ දරුවන්, අනාථ දරුවන් සහ දෙමාපියන්ගේ රැකවරණය නොමැතිව ඉතිරි වූ දරුවන්, ආබාධිත දරුවන්, ආබාධිත කණ්ඩායම් I සහ II, ළමා කාලයේ සිට ආබාධිත, සිසුන්, විකිරණවලට නිරාවරණය වන සිසුන් සඳහා පවරනු ලැබේ. චර්නොබිල් න්‍යෂ්ටික බලාගාරයේ ව්‍යසනයේ ප්‍රතිඵලයක් සහ අනෙකුත් විකිරණ ව්‍යසනවල ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, Semipalatinsk පරීක්ෂණ භූමියේ න්‍යෂ්ටික පරීක්ෂණවල ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, හමුදා සේවයේදී ලැබුණු හමුදා තුවාලයක් හෝ අසනීපයක් හේතුවෙන් ආබාධිත වූ සිසුන් සහ හමුදා මෙහෙයුම්වල ප්‍රවීණයන් හෝ රාජ්ය සමාජ ආධාර ලබා ගැනීමට අයිතිය ඇති අය මෙන්ම රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සන්නද්ධ හමුදාවන්හි කොන්ත්‍රාත්තුවක් යටතේ අවම වශයෙන් වසර තුනක්වත් සේවය කරන පුරවැසියන් අතර සිසුන්, අභ්යන්තර කටයුතු අමාත්යාංශයේ අභ්යන්තර හමුදා තුළ රුසියානු සමූහාණ්ඩුව, ෆෙඩරල් විධායක ආයතන යටතේ ඉංජිනේරු, තාක්ෂණික, මාර්ග ඉදිකිරීම් මිලිටරි ආකෘතීන් සිවිල් ආරක්ෂක, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ විදේශ බුද්ධි සේවය, ෆෙඩරල් ආරක්ෂක සේවා ආයතන, රාජ්ය ආරක්ෂක ආයතන සහ රාජ්ය බලධාරීන් බලමුලු ගැන්වීමේ පුහුණුව සහතික කිරීම සඳහා ෆෙඩරල් ආයතනයේ ගැටළු විසඳීමට බලයලත් ෆෙඩරල් විධායක මණ්ඩලයේ බලධාරීන් සහ ගලවා ගැනීමේ මිලිටරි ආකෘතීන් 1 වන ඡේදයේ "b" - "d" උප ඡේදය, 2 ඡේදයේ "a" උප ඡේදය සඳහා සපයා ඇති හේතු මත සොල්දාදුවන්, නාවිකයින්, සැරයන්වරුන්, ෆෝමන්වරුන් සහ හමුදා සේවයෙන් නෙරපා හරින ලද අය විසින් ප්‍රතිස්ථාපනය කිරීමට යටත්ව හමුදා තනතුරු වල රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සහ 1998 මාර්තු 28 දිනැති ෆෙඩරල් නීතියේ 51 වන වගන්තියේ 3 වන ඡේදයේ "a" - "c" N 53-FZ "හමුදා රාජකාරි සහ හමුදා සේවයේ"4.
8. උසස් අධ්යාපන වැඩසටහන් (උපාධිය සහ විශේෂඥ වැඩසටහන්) සඳහා ෆෙඩරල් අයවැයේ වියදමින් පූර්ණ කාලීනව ඉගෙනුම ලබන සහ "විශිෂ්ට" හෝ "හොඳ" හෝ "විශිෂ්ට සහ හොඳ" ශ්‍රේණි ඇති අවශ්යතා ඇති පළමු සහ දෙවන වසර සිසුන් , 2012 ජූලි 2 වන දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජයේ නියෝගයට අනුව N 679 "පූර්ණ කාලීනව අධ්යාපනය ලබන උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනයේ ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනවල අවශ්යතා ඇති පළමු හා දෙවන වසර සිසුන් සඳහා ශිෂ්යත්ව වැඩි කිරීම පිළිබඳ. උපාධිය සඳහා වන ෆෙඩරල් අයවැය ප්‍රතිපාදන සහ පුහුණු වැඩසටහන් විශේෂඥ සහ "හොඳ" සහ "විශිෂ්ට" ශ්‍රේණි ඇති (Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 28, art. 3909) රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්වයක් ලබා දී ඇති අතර, එය ප්‍රමාණයෙන් වැඩි වේ. එෆ් සඳහා රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජය විසින් ස්ථාපිත කරන ලද සම්මතය රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්වයට අදාළව ෆෙඩරල් අයවැයේ අයවැය විසර්ජන වියදමෙන් ශිෂ්යත්ව අරමුදලක් පිහිටුවීම.
9. උපාධිධාරී සිසුන්, පදිංචිකරුවන්, සහකාර අභ්‍යාසලාභීන් සඳහා රාජ්ය ශිෂ්‍යත්වය පවරනු ලබන්නේ අතරමැදි සහතික කිරීමේ ප්රතිඵල මත පදනම්ව උපාධි පාසල් (අනුබද්ධ), නේවාසික වැඩසටහන්, සහකාර සීමාවාසික වැඩසටහන් වල විද්‍යාත්මක හා අධ්යාපනික පුද්ගලයින් පුහුණු කිරීමේ වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කිරීමේ සාර්ථකත්වය මත ය. අවම වශයෙන් වසරකට දෙවරක්.
උපාධිධාරී සිසුන්, පදිංචිකරුවන්, සහකාර අභ්‍යාසලාභීන් සඳහා රාජ්ය ශිෂ්යත්වයක් ලබා දී ඇති උපාධිධාරී ශිෂ්යයෙකු, සීමාවාසික, සහකාර අභ්‍යාසලාභියෙකු පහත අවශ්යතා සපුරාලිය යුතුය:
අතරමැදි සහතිකයේ ප්රතිඵල මත පදනම්ව "සතුටුදායක" ශ්රේණියක් නොමැති වීම;
අධ්යයන ණය නැත.
අධ්යයන වර්ෂයේ ආරම්භයේ සිට පළමු අතුරු සහතික කිරීම දක්වා කාලය තුළ, උපාධිධාරී සිසුන්, පදිංචිකරුවන්, සහකාර අභ්‍යාසලාභීන් සඳහා රාජ්ය ශිෂ්‍යත්වය සියලුම උපාධිධාරී සිසුන්ට, පදිංචිකරුවන්ට, පූර්ණ කාලීනව අධ්යාපනය ලබන පළමු වසරේ සහකාර අභ්‍යාසලාභීන්ට ගෙවනු ලැබේ. ෆෙඩරල් අයවැයේ අයවැය ප්රතිපාදනවල වියදම.
10. සිසුන් සඳහා රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්‍යත්වය, සිසුන් සඳහා රාජ්ය සමාජ ශිෂ්‍යත්වය, උපාධිධාරී සිසුන්, පදිංචිකරුවන්, සහකාර අභ්‍යාසලාභීන් සඳහා රාජ්ය ශිෂ්‍යත්වය, සූදානම් වීමේ දෙපාර්තමේන්තු වල සිසුන් සඳහා ශිෂ්‍යත්වය සංවිධානයේ ප්‍රධානියාගේ පරිපාලන පනත මගින් පත් කරනු ලැබේ.
11. සිසුන්ට රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්ව, සිසුන්ට රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්ව, උපාධිධාරී සිසුන්ට රාජ්ය ශිෂ්යත්ව, පදිංචිකරුවන්, සහකාර අභ්‍යාසලාභීන්, සූදානම් වීමේ දෙපාර්තමේන්තු වල සිසුන්ට ශිෂ්යත්ව ගෙවීම සංවිධානය විසින් මසකට වරක් සිදු කරනු ලැබේ.
12. මෙම ක්රියා පටිපාටියේ 7 වන ඡේදයේ දක්වා ඇති පුරවැසියන්ගේ එක් කාණ්ඩයකට අනුකූල වීම තහවුරු කරන ලියවිල්ලක් ඉදිරිපත් කළ දින සිට ශිෂ්යයෙකුට රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්වයක් පවරනු ලැබේ.
13. සිසුන්ට රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්ව ගෙවීම, සිසුන්ට රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්ව, උපාධිධාරී සිසුන්ට රාජ්ය ශිෂ්යත්ව, පදිංචිකරුවන්, සහකාර අභ්‍යාසලාභීන්, සූදානම් කිරීමේ දෙපාර්තමේන්තු වල සිසුන්ට ශිෂ්යත්ව ශිෂ්‍යයා සංවිධානයෙන් නෙරපා හරින ලද මොහොතේ සිට අවසන් කළ යුතුය.
14. සිසුන්ට රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්ව ගෙවීම අන්තර්වාර සහතික කිරීමේදී “සතුටුදායක” ශ්රේණියක් ලැබුණු මාසයට පසු මාසයේ පළමු දින සිට අවසන් වේ, නැතහොත් ශිෂ්‍යයාට අධ්යයන ණයක් තිබේ.
15. රාජ්ය සමාජ ශිෂ්‍යත්වය ගෙවීම එය පත්කිරීමේ පදනම අවසන් වූ මාසයට පසු මාසයේ පළමු දින සිට අවසන් කරනු ලබන අතර, එක් කාණ්ඩයකට අනුකූල බව සනාථ කරමින් ලේඛනයක් ඉදිරිපත් කළ මාසයේ සිට නැවත ආරම්භ කෙරේ. මෙම ක්රියා පටිපාටියේ 7 වන ඡේදයේ දක්වා ඇති පුරවැසියන්.
16. අධ්යයන නිවාඩු, මෙන්ම මාතෘ නිවාඩු මත ශිෂ්යයෙකු වීම, වයස අවුරුදු තුන වන තෙක් දරුවෙකු රැකබලා ගැනීම සඳහා නිවාඩු ලබා දීම රාජ්ය අධ්යයන ශිෂ්යත්ව, රාජ්ය සමාජ ශිෂ්යත්ව, උපාධිධාරීන් සඳහා රාජ්ය ශිෂ්යත්ව ගෙවීම අවසන් කිරීමට පදනමක් නොවේ. සිසුන්, පදිංචිකරුවන්, ශිෂ්‍යයන්ට පවරා ඇති සහායකයින් - අභ්‍යාසලාභීන්, සූදානම් වීමේ දෙපාර්තමේන්තු සිසුන් සඳහා ශිෂ්යත්ව.
1 දෙසැම්බර් 29, 2012 N 273-FZ "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ" ෆෙඩරල් නීතියේ 36 වැනි වගන්තියේ 8 වන කොටස (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 232,6 කලාව. );
2001 ජනවාරි 1 වන දින අංක 273-FZ හි ෆෙඩරල් නීතියේ 36 වැනි වගන්තියේ 9 සහ 10 කොටස් "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ" .
2001 ජනවාරි 1 වන දින "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ" ෆෙඩරල් නීතියේ අංක 273-FZ හි 36 වැනි වගන්තියේ 11 වන කොටස (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, අංක 53, කලාව. 7598; 2013, කලාව. 2326).
2001 ජනවාරි 1 වන දින "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ" ෆෙඩරල් නීතියේ අංක 273-FZ හි 36 වැනි වගන්තියේ 4 වන කොටස (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, අංක 53, කලාව. 7598).
