කෘමීන්ගේ තේමාව පිළිබඳ ආදර්ශ පාඩම. "කෘමීන්" (ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම) ආකෘති නිර්මාණය පිළිබඳ GCD හි සාරාංශය. සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම

Avanesyan Meline Khachikovna

වියුක්තකලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය සඳහා OOD « ආකෘති නිර්මාණය» තුල මාතෘකාව පිළිබඳ ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම« කෘමීන්. ලේඩි බග්» .

අධ්යාපනික ඒකාබද්ධ කිරීම කලාප: සංජානන සංවර්ධනය, කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය, කථන සංවර්ධනය.

වයස සමූහය: වැඩිහිටි

ඉලක්කය:

කුසලතා වර්ධනය කරන්න ප්ලාස්ටික් වලින් අච්චු.

කාර්යයන්:

- අධ්යාපනික: සමත් වීමට දරුවන්ට උගන්වන්න ආකෘති නිර්මාණයකුරුමිණියාගේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ (ශරීරය, හිස සහ පියාපත් ඕවලාකාර, කෙටි සිහින් කකුල්; පියාපත් මත රවුම් කුඩා ලප); පෙරළීම සහ පෙරළීම, සමතලා කිරීම, කොටස් ඇමිණීමේ ක්රම සවි කිරීමට.

- සංවර්ධනය: අවධානය, සංකේතාත්මක සහ තාර්කික චින්තනය, නිරීක්ෂණ වර්ධනය කරන්න. හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන්න

- අධ්යාපනික: සත්ව ලෝකයට සහ සොබාදහමට ගරු කිරීම දැනුවත් කරන්න.

ද්රව්ය සහ උපකරණ: ප්ලාස්ටික්, පුවරු, තුවා, අට්ටි, කළු පබළු, කුඩිත්තන්ගේ නිදර්ශනය, බෙදීම් පින්තූර ලේඩි බග්.

මූලික වැඩ: ගැන කතා කරන්න කෘමීන්, නිදර්ශන බැලීම ලේඩි බග්, උපදේශාත්මක ක්රීඩා.

ස්ථානය: ක්රීඩා කාමරය.

OOD ප්‍රගතිය:

ගුරුවරයාගේ කතාව: "ළදරු පාසැලට යන අතරමගදී, ගස් කතා කරන බව මට ඇසිණි, ඔවුන්ට ඉතා නරකක් දැනෙන්නට පටන් ගත්තේය - ඔවුන් අසනීප විය, මම ඔවුන්ට සවන් දී එවැනි කතාවක් ඇසුවෙමි; (කුරුල්ලන්ගේ කිචිබිචි හඬ).

වසන්තය පැමිණ ඇත. සියලුම ගස් අවදි වී හිරුගේ උණුසුම භුක්ති විඳීමට පටන් ගත්හ (උණුසුම් සුළඟට යටින් ගස් පැද්දෙන ආකාරය ඔවුන්ගේ දෑතින් පෙන්වන්න; ඇඟිලි: ළපටි කොළ රස්තියාදු වන ආකාරය, කුරුල්ලන්ගේ ගායනය, සතුන්ගේ වැඩ, අතු දිගේ බඩගා යන ආකාරය කෘමීන්(ඇඟිලි එක් අතකින් අතේ සිට උරහිස දක්වා දිව යයි, පසුව අනෙක් අතින්; සියලුම ක්‍රියා ගුරුවරයා විසින් දරුවන් සමඟ එක්ව සිදු කරයි).

නමුත් හදිසියේම එය නිහඬ විය.

නපුරු මායාකාරියක් වනාන්තරයට පැමිණ ඇත.

එය භයානක හා විශාලයි.

ඔහු දෑත් සෙලවීය

ඒ වගේම අවට සිටි සියල්ලන්ම වසඟ කළා.

භයානක නිශ්ශබ්දතාවයක් ඇති විය, අපි එයට සවන් දෙමු, යමෙකු කුඩා අතු, පොහොට්ටු සහ කොළ කන ආකාරය ඔබට පමණක් ඇසෙනු ඇත. (මේසය මත ඇඟිලි තට්ටු කිරීම). ඒවා වැඩි වැඩියෙන් තිබූ අතර ගස්වල කොළ ටිකෙන් ටික අඩු විය. ගස් අසනීප විය, දුකට පත් විය, අතු වැටී, කොළ වියළී ගියේය (අත් සහ ඇඟිලි වලින් පෙන්වන්න - ඒවා පහත් කිරීම). එවැනි ගස් දැකීමෙන් මම ඉතා බියට පත් වීමි, මන්ද ජීවමාන ගස් ඉතිරිව නොමැති නම් වාතය අපිරිසිදු වේ, හුස්ම ගැනීමට අපහසු වනු ඇත.

ඊට පස්සේ, මම ගස්වලින් ඇහුවා අපිට උදව් කරන්නේ කොහොමද කියලා. එහෙම කොල්ලකාරයෙක් ඉන්නවා කිව්වා කෘමියා, ගස් පළිබෝධ හැර කිසිවෙකුට හානියක් නොවන - කුඩිත්තන් (පින්තූරය පෙන්වන්න)ගස් වලට වේදනාව හා හානි ඇති කරයි. එවිට ඔවුන්ට කිසිවක් කීමට ශක්තියක් නොතිබුණත්, ඔවුන් මට මේ කඩදාසි ලබා දීමට සමත් විය. අපි ඒවා නිවැරදිව එකට තැබීමට සමත් වුවහොත්, සියලු ගස්වලට උදව් කළ හැක්කේ කාටදැයි අපි සොයා බලමු.

ළමයින් කැපූ පින්තූරය නැමති.

අපි බලමු අපිට ලැබුනේ කවුද කියලා! (ළමා පිළිතුරු)

චලනය වන ආකාරය මතක තබා ගැනීම ලේඩි බග්? ( බඩගාමින්, පියාසර කරමින්).

කුරුමිණියා, buzz නිරූපණය කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න ("w - w - w").

දැන් අපි දන්නවා අපිට උදව් කරන්න පුළුවන් කාටද කියලා.

ගස්වලට පහර දුන් කුඩිත්තන්ගේ මුළු හමුදාවටම එක් දෝෂයකට මුහුණ දිය හැකිද?

අපි මොකද කරන්නේ? (තවත් දෝෂ ඇති කරන්න).

සහ තවත් දෝෂයන් විලාසිතා කිරීම සඳහා, අපි ටිකක් දිගු කළ යුතුය.

ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුව (2 වතාවක්):

ලේඩි බග්,

කළු හිස (හස්තය මිරිකා සහ මාපටැඟිලි එළියට දමන්න)

අහසට පියාසර කරන්න (පියාපත් ගසමින්)

අපට පාන් ගෙනෙන්න (අත්අටවල් මිරිකා ඉදිරියට අදින්න)

කළු සහ සුදු (දකුණට සහ වමට පෙන්වා)

හුදෙක් උණුසුම් නොවේ! (තර්ජන ඇඟිල්ල)

නමුත් අපි ආරම්භ කිරීමට පෙර, අපි වඩාත් සමීපව බලමු. ලේඩි බග්. කුඩා කළු ඕවලාකාර හිසක් සහ විශාල රතු කඳක්, කළු තිත් සහිත, ඒවායින් හතක් පමණක් ඇත, එබැවින් ලේඩි බග්කුරුමිණියා ලෙසද හැඳින්වේ - හතක් සහිත; කුඩා කෙටි කකුල් සහ උඩු රැවුල.

ඉතින් දරුවනේ දැන් හොඳට අහගෙන මතක තියාගන්න. මම රතු සහ කළු ප්ලාස්ටික් ගෙන එය මගේ අතේ දණ ගසමි, නමුත් වෙන වෙනම. අපට සුදු ප්ලාස්ටික් ද අවශ්‍ය වේ.

මම රතු ප්ලාස්ටික් විශාල කැබැල්ලකින් ශරීරය සාදමි. හිස පැත්තෙන් මම ටිකක් සමතලා කරනවා.

කළු ප්ලාස්ටික් වලින් මම එක් විශාල බෝලයක් රෝල් කරමි - මෙය හිස වන අතර කුඩා බෝල හතක් පියාපත් මත ලකුණු වේ.

සුදු ප්ලාස්ටික් වලින් මම කුඩා බෝල දෙකක් රෝල් කරමි - මෙය පීෆෝල් සඳහා ය.

දැන් විනෝදය ආරම්භ වේ. මම දෝෂයේ පිටුපස හිස සවි කරමි. මම සුදු බෝල දෙකකින් ඇස් නම් කරමි. පබළු ආධාරයෙන් මම සිසුන් සාදන්නෙමි.

එවිට මම කළු බෝලවලින් පිටුපස සැරසෙනවා, ඔවුන්ගෙන් හතක් තිබිය යුතුය.

මම තොගයක් ගෙන ශරීරය සමාන කොටස් දෙකකට බෙදමි, මේවා පියාපත් වනු ඇත.

- Ladybug පාහේ සූදානම්නමුත් යමක් අතුරුදහන්! (ළමා පිළිතුරු)

ඒක හරි, එය ඉතිරිව ඇත්තේ පාද සහ ඇන්ටෙනාව සෑදීමට පමණි. මම කළු ප්ලාස්ටික් ගෙන කුඩා බෝල හයක් පෙරළමි - මේවා පාද වනු ඇත, පසුව මම ඒවායින් ෆ්ලැජෙල්ලා සාදමි (සොසේජස්)සහ එක් එක් පැත්තට තුනක්, පහළ ශරීරය වෙත අමුණන්න. ඇන්ටෙනාව සඳහා, මම කළු ප්ලාස්ටික් කුඩා සොසේජස් බවට පෙරළා, එය නැමී මගේ හිසට තද කරමි. දෝෂය සූදානම්!

අපි වැඩේට බහිමු. (ළමයින් තනිවම මූර්ති කරති)

දැන්, යාලුවනේ, අපි අපේ දෝෂ කොළ මත තබා සියලු හානිකර දේ සමඟ කටයුතු කිරීමට ඉඩ දෙමු කෘමීන්, කුඩිත්තන් වැනි.

මෙන්න අපි නපුරු මායාකාරිය එළවා දැමුවා

අවට සිටි සියල්ලන්ම කලකිරීමට පත් විය!

ප්රතිඵලය:

යාලුවනේ, ගස් වලට හානි කරන්නේ කවුදැයි මතක තබා ගනිමු? (ළමා පිළිතුරු)

කුඩිත්තන් සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට උදව් කරන්නේ කවුද? (පිළිතුරු)

වෙන නම මොකක්ද ලේඩි බග්අපට මතකද? (පිළිතුරු)

කොයින් හතක් සහිත කුරුමිණියා සමන්විත වන්නේ කුමන කොටස් වලින්ද? (ළමා පිළිතුරු)

යාලුවනේ, ඔබට කොන් හතක් ඇති කුරුමිණියෙකු හමු වුවහොත්, ඔබ ඔහුව අමනාප කර, අල්ලා, පොඩි කරයිද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු ඇසීමෙන් පසුව කවිය:

කිසිවෙකු අමනාප නොකරන්න - මී මැස්සන් හෝ මැස්සන් නොවේ,

ගොළුබෙල්ලෙකු හෝ දෝෂයක් නොවේ, අඳුරු බඩක්,

තණකොළවල තණකොළ පෙත්තක් නොවේ, දක්ෂ ලෙස දුවන,

කොළ වල දිලිසෙන්නේ නැත ලේඩි බග්,

ටයිට්මවුස් නොවේ, තෙරපුමක් නොවේ, අන්ධ මවුලයක් නොවේ,

කිසි විටෙකත්, කිසි විටෙකත් ජීවත්ව සිටින පුද්ගලයෙකුට හානියක් නොකරන්න!

ආශ්රිත ප්රකාශන:

මිනිත්තුවක් සොයාගෙන බැලීමට බලා සිටි සැමට සුබ දවසක්. ශීත ඍතුව යනු සෑම එකක්ම තමන්ගේම ආකාරයෙන් මෙන් වසරේ අපූරු කාලයකි. නමුත් ශීත ඍතුවේ දී පමණි.

ඉලක්ක සහ අරමුණු: - කලාත්මක හා නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම; - සංවර්ධනය, දෘශ්ය ක්රියාකාරකම් සඳහා උනන්දුව පවත්වා ගැනීම; - දිගටම.

"Ladybug" ඇඳීම් අංග සහිත යෙදුම් සඳහා OOD හි සාරාංශයඅධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ OOD හි සාරාංශය "කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය" අධ්‍යාපනඥ යන්කිනා E. A. මාතෘකාව: "Ladybug" (යෙදුම.

අරමුණ: කෘමීන් සහ ඒවායේ කැපී පෙනෙන ලක්ෂණ පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. කාර්යයන්. සංවර්ධනය කිරීම: මාතෘකාව පිළිබඳ දරුවන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කිරීම සහ ශෝධනය කිරීම; හඳුන්වා දෙන්න.

පාඩමේ සාරාංශය ආකෘති නිර්මාණයතුල ජ්යෙෂ්ඨ සමූහය « කෘමීන්.»

Maam.com > ආකෘති නිර්මාණ පාඩම් වල සාරාංශය

පාඩමේ සාරාංශය ආකෘති නිර්මාණය « කෘමීන්. ක්‍රමානුකූල...

යෙදුම සඳහා ක්‍රමවේද සංවර්ධනය, ආකෘති නිර්මාණය (වැඩිහිටි සමූහය) මාතෘකාව මත: සවිස්තරාත්මක පාඩමක් ජ්යෙෂ්ඨ සමූහයමාතෘකාව මත: "මේවා පුදුම සහගතයි කෘමීන්"අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍ර ඒකාබද්ධ කිරීම: සංජානන සංවර්ධනය, කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය, කථන සංවර්ධනය...

Lightinfom.com > ආකෘති නිර්මාණ පාඩම් වල සාරාංශය

වැඩිහිටි සමූහය) මත...

දරුවන් සමඟ ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම්. මාතෘකාව: " කෘමීන්». ආකෘති නිර්මාණය"Ladybug". අධ්යාපනඥයා විසින් සම්පාදනය කරන ලදී: පළමු සුදුසුකම් කාණ්ඩය.9. ආකෘති නිර්මාණය"ලේඩි බග්". ප්‍රහේලිකාවට සවන් දෙන්න, ඊළඟට කුමක්ද? කෘමියාඅපේ ගමනේදී හමු විය: මුළු පිටුපසම තිත් ඇත්තේ කාටද?

Nsportal.ru > පාඩමේ දළ සටහන

පාඩමේ සාරාංශය ආකෘති නිර්මාණය කෘමීන් වැඩිහිටි සමූහය.

දරුවන් සමඟ ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම්. මාතෘකාව: " කෘමීන් ». ආකෘති නිර්මාණය. පාඩමේ සාරාංශය ආකෘති නිර්මාණයතුල ජ්යෙෂ්ඨ සමූහයතේමාව මත: "ගිම්හානය". ඝන සුදු කාඩ්බෝඩ් A4, ප්ලාස්ටික් කට්ටලයක්, තොගයක්, පුවරුවක් සඳහා ආකෘති නිර්මාණය, නිදර්ශනය නිරූපණය කෘමීන් .

Rusmig.com > ආකෘති නිර්මාණ පාඩම් වල සාරාංශය

ආකෘති නිර්මාණයප්ලාස්ටික් කෘමීන් වැඩිහිටි සමූහය.

තුළ සවිස්තරාත්මක පාඩම ජ්යෙෂ්ඨ සමූහය. මාතෘකාව: "මේවා පුදුමයි කෘමීන්". අරමුණ: විවිධ වර්ගවල දරුවන්ගේ අවබෝධය පුළුල් කිරීම කෘමීන්. ආකෘති නිර්මාණයප්ලාස්ටික් කෘමීන්අවුරුදු 7 සිට දරුවන් සමඟ.

Kalinark.com > ප්ලාස්ටික් වලින් ආකෘති නිර්මාණය

පාඩමේ සාරාංශය ආකෘති නිර්මාණයතුල ජ්යෙෂ්ඨ සමූහය « කෘමීන්.

ආකෘති නිර්මාණයප්ලාස්ටික් කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය"වලසුන් තුනක්" ( වැඩිහිටි සමූහය) ආකෘති නිර්මාණයකතාව "වලසුන් තුනක්" ( වැඩිහිටි සමූහය) අරමුණ: නිර්මාණය කරන්න...

Tdsl.ru > ආකෘති නිර්මාණ පාඩම් වල සාරාංශය

පාඩමේ සාරාංශය ආකෘති නිර්මාණයමාතෘකාව මත "කොළයක් මත සමනලයා ..."

GCD හි සාරාංශය ජ්යෙෂ්ඨ සමූහය. ආකෘති නිර්මාණය"කොළ මත සමනලයා" අරමුණ, කාර්යයන්. කලාත්මක නිර්මාණය ( ආකෘති නිර්මාණය).මූලික වැඩ: සංවාදය, කවි කියවීම කෘමීන්, සමනලුන් සමඟ ඉදිරිපත් කිරීම් සහ විනිවිදක බැලීම, පැන්සල් සමඟ ඇඳීම, නිදර්ශන බැලීම ...

Kopilkaurokov.ru > ආකෘති නිර්මාණ පාඩම් වල සාරාංශය

මාරු කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම ආකෘති නිර්මාණයලක්ෂණ

ආකෘති නිර්මාණය) තුල ජ්යෙෂ්ඨ සමූහයමෙම මාතෘකාව මත: කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණයලක්ෂණය...

Sad51.nakhodka-edu.ru > මාරු කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම

මාතෘකාව පිළිබඳ OOD: " කෘමීන්" තුල ජ්යෙෂ්ඨ සමූහයවන්දි ගෙවමින්...

තුල ජ්යෙෂ්ඨ සමූහය ආකෘති නිර්මාණය කෘමීන්

Infourok.ru > මාතෘකාව පිළිබඳ OOD: "කෘමීන්" තුළ

පාඩම් සාරාංශය ආකෘති නිර්මාණයතුල ජ්යෙෂ්ඨ සමූහය"මුකාගේ තේ..."

කෘමීන්, සෙල්ලම් බඩු - ඇනෙලොග්, යෝජනා ක්රම ආකෘති නිර්මාණය කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණයකෘමීන්.) අධ්යාපනඥයා: ඔබ කවුද?

Soloveva-ppds10.edumsko.ru > ආකෘති නිර්මාණ පාඩම් වල සාරාංශය

පාඩමේ සාරාංශය ආකෘති නිර්මාණය « කෘමීන්. ක්‍රමානුකූල...

ආකෘති නිර්මාණයතුල ජ්යෙෂ්ඨ සමූහය . ආකෘති නිර්මාණය කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය

Cok24.com > ආකෘති නිර්මාණ පාඩම් වල සාරාංශය

ආකෘති නිර්මාණය (වැඩිහිටි සමූහය) මත...

පාඩමේ සාරාංශය ආකෘති නිර්මාණයතුල ජ්යෙෂ්ඨ සමූහය « කෘමීන්. මාතෘකාව පිළිබඳ අවුරුදු 5-6 අතර ළමුන් සඳහා ළදරු පාසලේ පන්තිවල සාරාංශය: " කෘමීන්» ( වැඩිහිටි සමූහය) අරමුණු: අධ්‍යාපනික: දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම සහ තහවුරු කිරීම කෘමීන්, ළමා සක්‍රීය ශබ්දකෝෂයට ඇතුළු වන්න ...

Tofp.com > පාඩමේ දළ සටහන

සඳහා GCD හි සාරාංශය ආකෘති නිර්මාණය « කෘමීන්» ( වැඩිහිටි සමූහය)

(වැඩිහිටි සමූහය) අරමුණ: සාම්ප්‍රදායික නොවන ක්‍රමයකින් කුසලතා වර්ධනය කිරීම ආකෘති නිර්මාණයප්ලාස්ටික් වලින්. කාර්යයන්: තේරීම අනුව මූර්ති කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම කෘමීන්? එපමණද කෘමීන්ප්රයෝජනවත්ද? බලන්න, යාලුවනේ, ඔබත් මමත් තණබිම්වල සිටියදී සමූහයසමනලයා පියාසර කළා!

Prodlenka.org > ආකෘති නිර්මාණය පිළිබඳ GCD හි සාරාංශය

මාතෘකාව පිළිබඳ OOD: " කෘමීන්" තුල ජ්යෙෂ්ඨ සමූහයවන්දි ගෙවමින්...

තුල ජ්යෙෂ්ඨ සමූහයවන්දි දිශාව. කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය ( ආකෘති නිර්මාණය) "කුසෙයි කුහුඹුවා සමඟ හමුවීම." අරමුණු අධ්යාපනඥයා: කුහුඹුවන් වේ කෘමීන්. ඒවා රතු සහ කළු. කුහුඹුවන් ඉතා කුඩා හා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරයි.

Infourok.ru > මාතෘකාව පිළිබඳ OOD: "කෘමීන්" තුළ

GCD හි සාරාංශය ජ්යෙෂ්ඨ සමූහය. "මැජික් ලෝකය කෘමීන්.

ආකෘති නිර්මාණයතුල ජ්යෙෂ්ඨ සමූහය . ආකෘති නිර්මාණය කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය

Tmzs.com > ජ්යෙෂ්ඨ GCD හි සාරාංශය

පාඩමේ සාරාංශය ආකෘති නිර්මාණයතුල ජ්යෙෂ්ඨ සමූහය « කෘමීන්.

ප්ලාස්ටික් ලේඩි බග් - ආකෘති නිර්මාණයප්ලාස්ටික් කෘමීන්අවුරුදු 7 සිට දරුවන් සමඟ. සමාන ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කරමින්, ඔබට දරුවන් සමඟ අන්ධ කළ හැකිය සහ කුමන්ත්‍රණයේ GCD සාරාංශය ආකෘති නිර්මාණය"වලසුන් තුනක්" ( වැඩිහිටි සමූහය) ආකෘති නිර්මාණයකතාව "වලසුන් තුනක්" ( වැඩිහිටි සමූහය) අරමුණ: නිර්මාණය කරන්න...

Tdsl.ru > ආකෘති නිර්මාණ පාඩම් වල සාරාංශය

මාරු කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම ආකෘති නිර්මාණයලක්ෂණ

අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රය සඳහා සාරාංශය "කලාත්මක නිර්මාණශීලිත්වය" ( ආකෘති නිර්මාණය) තුල ජ්යෙෂ්ඨ සමූහයමෙම මාතෘකාව මත: කෘමීන්. "Ladybug". ඉහළම සුදුසුකම් කාණ්ඩයේ අධ්යාපනඥයා විසින් සම්පාදනය කරන ලද Maksimova L.V. වැඩසටහන් අරමුණු: දරුවන්ට මාරු කිරීමට ඉගැන්වීම ආකෘති නිර්මාණයලක්ෂණය...

Sad51.nakhodka-edu.ru > මාරු කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම

පාඩම් සාරාංශය ආකෘති නිර්මාණයතුල ජ්යෙෂ්ඨ සමූහය"මුකාගේ තේ..."

ද්රව්ය: පින්තූර පින්තූර කෘමීන්, සෙල්ලම් බඩු - ඇනෙලොග්, යෝජනා ක්රම ආකෘති නිර්මාණය කෘමීන්, ප්ලාස්ටික්, සඳහා විවිධ ගුණාංග ආකෘති නිර්මාණයදරුවන්: කැරපොත්තන්, මී මැස්සන්, මැස්සන්, මදුරුවන්. අධ්යාපනඥයා: එක වචනයකින් අපි ඔවුන්ව හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? ( කෘමීන්.) අධ්යාපනඥයා: ඔබ කවුද?

Soloveva-ppds10.edumsko.ru > ආකෘති නිර්මාණ පාඩම් වල සාරාංශය

ආකෘති නිර්මාණය කෘමීන් »

ආකෘති නිර්මාණයතුල ජ්යෙෂ්ඨ සමූහය . ආකෘති නිර්මාණයබහු අවයවික මැටි වලින් සාදා ඇත, මී මැස්සෙකු මූර්ති කිරීමට පෙර, මේවා මොනවාදැයි ඔබ දරුවන්ට පැවසිය යුතුය කෘමීන්ලස්සන හා දීප්තිමත් නිර්මාණ පමණක් නොවේ ආකෘති නිර්මාණයසමනලයා යනු දරුවාට එය නිර්මාණය කිරීම සඳහා ඕනෑම වර්ණයක් තෝරා ගත හැකිය.

Sto-avtor.ru > ආකෘති නිර්මාණ තේමාව: "ඍතු"

ළමුන් සඳහා මාස්ටර් පන්ති ආකෘති නිර්මාණයමාතෘකාව මත " කෘමීන්..."

ආකෘති නිර්මාණයතුල ජ්යෙෂ්ඨ සමූහය. ආකෘති නිර්මාණයබහු අවයවික මැටි වලින් සාදා ඇත, මී මැස්සෙකු මූර්ති කිරීමට පෙර, මේවා මොනවාදැයි ඔබ දරුවන්ට පැවසිය යුතුය කෘමීන්ලස්සන හා දීප්තිමත් නිර්මාණ පමණක් නොවේ ආකෘති නිර්මාණයසමනලයා යනු දරුවාට එය නිර්මාණය කිරීම සඳහා ඕනෑම වර්ණයක් තෝරා ගත හැකිය.

Svoimi-rukami-club.ru > ළමුන් සඳහා මාස්ටර් පන්ති

ආකෘති නිර්මාණයතේමාව: "ඍතු" උප තේමාව: " කෘමීන් »

ආකෘති නිර්මාණයතුල ජ්යෙෂ්ඨ සමූහය . ආකෘති නිර්මාණයබහු අවයවික මැටි වලින් සාදා ඇත, මී මැස්සෙකු මූර්ති කිරීමට පෙර, මේවා මොනවාදැයි ඔබ දරුවන්ට පැවසිය යුතුය කෘමීන්ලස්සන හා දීප්තිමත් නිර්මාණ පමණක් නොවේ ආකෘති නිර්මාණයසමනලයා යනු දරුවාට එය නිර්මාණය කිරීම සඳහා ඕනෑම වර්ණයක් තෝරා ගත හැකිය.

Sto-avtor.ru > ආකෘති නිර්මාණ තේමාව: "ඍතු"

පාඩමේ සාරාංශය ආකෘති නිර්මාණයතුල ජ්යෙෂ්ඨ සමූහය « කෘමීන්.

ආකෘති නිර්මාණයතුල ජ්යෙෂ්ඨ සමූහය . ආකෘති නිර්මාණයබහු අවයවික මැටි වලින් සාදා ඇත, මී මැස්සෙකු මූර්ති කිරීමට පෙර, මේවා මොනවාදැයි ඔබ දරුවන්ට පැවසිය යුතුය කෘමීන්ලස්සන හා දීප්තිමත් නිර්මාණ පමණක් නොවේ ආකෘති නිර්මාණයසමනලයා යනු දරුවාට එය නිර්මාණය කිරීම සඳහා ඕනෑම වර්ණයක් තෝරා ගත හැකිය.

Nets.com > ආකෘති නිර්මාණ පාඩම් වල සාරාංශය

අවට ලෝකය පිළිබඳ පාඩමේ දළ සටහන ( වැඩිහිටි සමූහය) මත...

යෙදුම පිළිබඳ පාඩමේ සැලැස්ම-සාරාංශය, ආකෘති නිර්මාණය (වැඩිහිටි සමූහය) මාතෘකාව මත: ආකෘති නිර්මාණයප්ලොට් සාමූහික වැඩිහිටියා මූලික වැඩ: නිදර්ශන සහ ඡායාරූප බැලීම කෘමීන්ගැන ප්‍රබන්ධ කියවීම කෘමීන්ගැන ප්‍රහේලිකා විසඳීම...

Vera-autoservice.com > පාඩමේ දළ සටහන

මූර්ති කිරීම විනෝදජනක විනෝදාංශයකි. ප්ලාස්ටික්, ඇනූ, මැටි සහ වෙනත් බොහෝ ප්ලාස්ටික් ද්‍රව්‍ය වලින් අත්කම් මූර්ති කිරීමට වැඩිහිටියන් හා ළමයින් සතුටු වෙති. ළමුන් සඳහා, ආකෘති නිර්මාණය ද පුළුල් සංවර්ධනය සඳහා හොඳ අවස්ථාවක්. ඔබේ ඇඟිලිවලින් ආකෘති නිර්මාණය සඳහා අමුද්‍රව්‍ය ඇනීම හොඳ මෝටර් කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීමට උපකාරී වේ. මතකය, පරිකල්පනය සහ නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කරයි. දරුවන් අවධානය යොමු කිරීමට සහ අවධානය යොමු කිරීමට ඉගෙන ගනී. පන්තිවලට බොහෝ විට තේමාවක් ඇති අතර ආකෘති නිර්මාණය පිළිබඳ කථාන්දර සමඟ ඇත, එබැවින් ළමයින් ඔවුන්ගේ වචන මාලාව සහ අවට ලෝකය පිළිබඳ තොරතුරු ප්‍රමාණය වැඩි කරයි. ළමයින් සමඟ පන්ති සඳහා ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ තේමාව ඕනෑම දෙයක් විය හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ළමයින් දැනටමත් දැක ඇති දේ මූර්ති කිරීම වඩාත් සිත්ගන්නා සුළුය, උදාහරණයක් ලෙස කෘමීන්. අලංකාර බහු-වර්ණ සමනලයෙක් හෝ දීප්තිමත් කොළ පැහැති දළඹුවෙක් DIY අත්කම් නිර්මාණය කිරීම සඳහා විශිෂ්ට ආකෘති වනු ඇත. ඔබට විවිධ ද්‍රව්‍ය වලින් මූර්ති කළ හැකි අතර ඕනෑම මාස්ටර් පන්තියක් පවතින අමුද්‍රව්‍යවලට අනුවර්තනය කළ හැකිය, එය අපහසු නැත.

තණකොළ මත සෙල්ලම් කරමින්, ළමයින් එක් වරකට වඩා තණකොළ පෙත්තක් දැක ඇති අතර, සැකයකින් තොරව, ඔවුන් එය අච්චු කිරීමට අවශ්ය වනු ඇත.

පළගැටියෙක්.

පළඟැටියක් සැකසීමට ඔබට අවශ්‍ය වන්නේ:

• වැඩ පුවරුව හෝ මේසය;
• කොළ සහ දුඹුරු විවිධ වර්ණවලින් යුත් ප්ලාස්ටික්;
• කැපීම සඳහා පිහිය (අට්ටි);
• වයර්;
• ඇස් සඳහා බෝංචි 2 ක්.

තණකොළ පෙත්ත සූදානම්.

බහු වර්ණ දළඹුවා.

දළඹුවෙකු අච්චු ගැසීම සඳහා ඔබට අවශ්‍ය වන්නේ:

• ප්ලාස්ටික් කහ, සුදු, රතු, තැඹිලි, නිල්, කළු සහ දම්;
• කැපීම සඳහා පිහිය (අට්ටි);
• ටූත්පික්ස්.

මෙම ශිල්පයේ දී, වර්ණ 2 ක ප්ලාස්ටික් මිශ්ර කිරීමට අවශ්ය වනු ඇත. කහ + තැඹිලි = ලා තැඹිලි, තැඹිලි + රතු = රතු තැඹිලි සහ රතු + නිල් = ලා දම්.

දළඹුවා සූදානම්. එය ඉතිරිව ඇත්තේ එය කොළයක් මත සිටුවීමට පමණි.

මී මැස්සන්

මී මැස්සෙකු මූර්ති කිරීමට පෙර, මෙම කෘමීන් ලස්සන හා දීප්තිමත් ජීවීන් පමණක් නොවන බව ඔබ දරුවන්ට පැවසිය යුතුය. ඒවා වාසිදායකයි. ඔවුන් මී පැණි ලබා දෙන අතර සපුෂ්ප ශාක පරාගණය කරයි, එවිට පලතුරු ඔවුන් මත ඉදවීමට. කුඩාම දරුවන්ට පවා මී මැස්සෙකු නිර්මාණය කළ හැකිය. මෙවලම් සහ ද්රව්ය පෙර අවස්ථා වලදී මෙන් අවශ්ය වනු ඇත.

මී මැස්සන් සූදානම්.

ලේඩි බග්.

ලේඩි බග් එක මොන වගේද කියලා සියලුම ළමයි දන්නවා. කුඩාම මූර්ති ශිල්පියාට පවා ඇයව අන්ධ කළ හැකිය.

Ladybug සූදානම්.

සමනලයා.

වැඩිහිටි දරුවන්ට සමනලයෙකු සැකසීමට ඉදිරිපත් කළ හැකිය. ඊට පෙර, ඔබට ඇවිදීමට ගොස් සමනලුන් මලෙන් මලට පියාඹන ආකාරය හොඳින් සලකා බැලිය හැකිය. සමනලයෙකු මූර්තිමත් කිරීමේ අලංකාරය නම්, දරුවාට එය නිර්මාණය කිරීමට අවශ්ය ඕනෑම වර්ණයක් තෝරා ගත හැකිය. දීප්තිමත්, වඩා ප්රීතිමත්.

සමනලයෙකු නිර්මාණය කිරීම සඳහා ඔබට අවශ්ය වනු ඇත:

• වැඩ පෘෂ්ඨය (පුවරු හෝ මේසය);
• විවිධ වර්ණවලින් යුත් ප්ලාස්ටික්;
• කැපීම සඳහා පිහිය (අට්ටි);

පෝරමය:

එලේනා ලෙවෙන්කෝවා
"Dragonfly" සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම් (මූර්ති කිරීම) පිළිබඳ GCD හි සාරාංශය

තේමාව: Dragonfly

කාර්යයන්:

1. කෘමීන් මූර්ති කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න - මකරෙක්;

2. බත්කූරෙකුගේ ප්‍රකාශිත රූපයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා විවිධ ආකෘති නිර්මාණ ශිල්පීය ක්‍රම නිර්මාණශීලීව භාවිතා කිරීමේ හැකියාව ළමුන් තුළ ඇති කිරීම;

3. කොටස්වල හැඩය, ඒවායේ සමානුපාතිකයන්, ඉරියව්වල ප්රකාශිතභාවය, චලනයන්, විස්තර ප්රකාශ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම;

4. දෘෂ්‍ය ක්‍රියාකාරකම් සඳහා ස්ථාවර උනන්දුවක් ඇති කරන්න - ආකෘති නිර්මාණය.

ද්රව්ය සහ උපකරණ:

ප්ලාස්ටික්, පුවරු, තොග, රළු රෙදි කැබලි, කුඩා පබළු හෝ පබළු, කාඩ්බෝඩ් වලින් සාදන ලද සරත් සෘතුවේ කොළ, තෙත් පිසදැමීම්, ශ්රව්ය පටිගත කිරීම.

මූලික වැඩ:

විශ්වකෝෂයක සහ ලැප්ටොප් එකක බත්කූරන් දෙස බලා කෘමීන් ගැන කතා කිරීම

අධ්යාපනික ප්රදේශ ඒකාබද්ධ කිරීම

- සෞඛ්යය- දරුවන්ගේ ශාරීරික සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම සහ ශක්තිමත් කිරීම;

- සන්නිවේදන- සංවාද කථාව වැඩිදියුණු කිරීම දිගටම කරගෙන යාම, හස්ත කර්මාන්ත විශ්ලේෂණය කිරීමේදී කෙනෙකුගේ ස්ථාවරය තර්ක කිරීමට ඇති හැකියාව;

- සංගීත- ශාස්ත්‍රීය සංගීත ලෝකයට ළමයින් හඳුන්වා දීම;

- සමාජගත කිරීම- සම වයසේ මිතුරන්ගේ කාර්යයන් කරුණාවන්ත ලෙස ඇගයීමට ඇති හැකියාව දැනුවත් කිරීම, ඔවුන්ගේ සාර්ථකත්වය ගැන ප්රීති වන්න;

- කාර්යය- පාඩම සඳහා ද්‍රව්‍ය තනිවම සකස් කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම, ඔවුන්ගේ සේවා ස්ථානය පිළිවෙලට පවත්වා ගැනීම.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

I කොටස - සංවාදය, නියැදිය පරීක්ෂා කිරීම

(සීනුව නාද වේ)

අවධානය! යහපත් ක්‍රියා වැඩමුළුව විවෘත කිරීමට විනාඩියක් ඉතිරිව ඇත. ස්වාමිවරුන්ට වැඩමුළුවේ ඔවුන්ගේ ස්ථාන ගත හැකිය. කරුණාකර වැඩ සඳහා සියල්ල සූදානම්දැයි පරීක්ෂා කරන්න: ප්ලාස්ටික්, ලෑල්ල, තොගය. හිතවත් ස්වාමිවරුනි! අද අප කරන යහපත් ක්‍රියාව කුමක්ද? (I. A. Krylov "The Dragonfly and the Ant" යන කතාවෙන් Dragonfly සඳහා Dragonfly සහෝදරියන් මූර්තිමත් කිරීමට).

ළමයි, බලන්න, වැඩමුළුවේ ප්රදර්ශන ශාලාවේ එවැනි ප්රදර්ශනයක් තිබේ. මට ඒක ඔයාට පෙන්නන්න ඕන. (නියැදිය පරීක්ෂා කිරීම සිදු වෙමින් පවතී) බත්කූරෙකු තුළ ඔබට හඳුනාගත හැකි කොටස් මොනවාද? බත්කූරෙකුගේ හිසෙහි හැඩය කුමක්ද? ශරීරය මොන වගේද? බත්කූරෙකුට පියාපත් කීයක් තිබේද? ඔවුන් පෙනෙන්නේ කෙසේද? යාලුවනේ, බලන්න පියාපත්වල මොනතරම් ලස්සන රටාවක්ද. ඔබේ ශිල්පයේ එය නිරූපණය කරන්නේ කෙසේද? (අට්ටියක් සමඟ) අලංකාර රටාවක් සාදා ගන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ එක් රහසක් මම ඔබට කියමි. (ගුරුවරයා "රළු රෙද්දකින් මුද්රණය" තාක්ෂණය පෙන්වයි) පියාපත් සඳහා ප්ලාස්ටික් භාවිතා කළ හැකි වර්ණය කුමක්ද? ශරීරය සහ හිස සඳහා? යාලුවනේ, බත්කූරාට ඉතා විශාල ඇස් ඇති බව අපි කවුරුත් දනිමු. ඔබට ඒවා නිරූපණය කළ හැක්කේ කෙසේද? (ප්ලාස්ටික් වලින් බෝල මූර්ති කරන්න) සහ නියැදිය මත ඇස් පබළු වලින් සාදා ඇත: විශාල සහ දිලිසෙන.

ඔවුන්ගේ ශිල්පයේ සැබෑ ස්වාමිවරුන් අන් අය මෙන් නොව ඔවුන්ගේම අත්කම් නිර්මාණය කරයි. ඔබ විවිධ රසවත් බත්කූරන් නිර්මාණය කරන බව මට විශ්වාසයි. ඔබේ බත්කූරන් පියාසර කිරීමට, ගොඩබිමට, අවට බලන්න, බියට පත් විය හැකිය. ඔබේ යාත්‍රාව සැලසුම් කිරීම සඳහා අවශ්‍ය ද්‍රව්‍ය මෙම මේසය මත ඔබට සොයාගත හැකිය. අපගේ අත්කම් දීප්තිමත්, ප්‍රකාශිත කිරීමට, මම යෝජනා කරන්නේ ස්වාමිවරුන් විනාඩියකට මකරුන් බවට පත් කර උණුසුම් කිරීමක් සිදු කරන ලෙසයි. ඔබේ පුටු අසල සිටගෙන සිටින්න.

ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුව

Dragonfly-dragonfly, / හිස දකුණට, වමට /

වැඩි අලංකාරයක්. / අත් ඉදිරියට, ඉහළට සහ පැති හරහා පහළට /

නිල් ඇස්, / පොප් /

ලේස් පියාපත්, / අත් ඉහළට, පහළට /

ඔබ වතුරට උඩින් පියාසර කරයි, / දකුණට ඇලවීම, වමට, අත් දෙපැත්තට /

ඔබ මදුරුවන් බිය ගන්වයි.

II කොටස - ළමයින් විසින් වැඩ කිරීම

වැඩ කරන අතරතුර, අධ්‍යාපනඥයා එය අවශ්‍ය අයට උපකාර කරයි, ප්‍රමුඛ ප්‍රශ්න භාවිතා කරමින්: “ඔබ පියාපත් ශරීරයට සම්බන්ධ කරන්නේ කෙසේද?”, “හිස ශරීරයට?”, “ඔබ ඇස් සාදන්නේ කුමක් ද? ”, “හිස සහ ශරීරය නියම ප්‍රමාණයද ?”, “හිස සහ ඇස්?” ආදිය අවශ්ය නම්, අධ්යාපනඥයා තනි තනිව ඔහුගේ ද්රව්යයේ යම් තාක්ෂණික ක්රම පෙන්වයි.

III කොටස - විශ්ලේෂණය

ළමයි, දැන් පෘථිවිය දැනටමත් සීතලයි, ඔබේ මකරුන් කැටි නොවන පරිදි කොළ මත සිටුවන්න (පොදු ළමා මේසයක් මත) (ළමයින්, මේසය වටා සිටගෙන, අත්කම් දෙස බලන්න, කුමන ශිල්පයට කැමති කවුද සහ ඇයි යන්න ගැන කතා කරන්න). (ආකෘති මාරු කිරීමේ නිවැරදි බව, සමානුපාතිකයන්, අලංකාර වර්ණ සංයෝජනය, ඉරියව්වේ ප්‍රකාශනය, පියාපත් මත ඇති රටාවේ අලංකාරය ගුරුවරයා සටහන් කරයි)

අපේ බත්කූරා තවදුරටත් තනි නොවනු ඇතැයි මම සිතමි, මන්ද ඇයට දැන් විශාල මිත්‍රශීලී පවුලක් සහ ලස්සන සහෝදරියන් රාශියක් සිටින බැවිනි. නමුත් ඉක්මනින් ශීත ඍතුව පැමිණෙනු ඇත, ඔවුන් කැටි විය හැක. ඔවුන්ට උදව් කරන්නේ කෙසේද? (ඔබට ඔවුන් සඳහා නිවසක් සාදා ගත හැකිය). බත්කූරෙකුට නිවසක් සාදා එය නිවසේදීම සාදා ගත හැකි දේ ගැන සිතන්න. ඔබට උදව් කිරීමට ඔබේ පියා, මව, වැඩිමහල් සහෝදරයා හෝ සහෝදරියගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. නිවස සූදානම් වූ පසු, එය කණ්ඩායමට ගෙන එන්න, අපි ඔබේ බත්කූරා ඔබේ නිවසේ තබමු.

ඔබ කෙතරම් කාරුණිකද: ඔබ මකරුට අනුකම්පා කළා, උදව් සඳහා ඇයගේ ඉල්ලීමට ප්‍රතිචාර දැක්වූවා. ඇය තනිකම හා සීතල නොවනු ඇත, ඔබ තවමත් ඇයව සතුටු කළ යුතුය. අපට මෙය කළ හැක්කේ කෙසේද? (ඔබට විනෝදජනක නර්තනයක් ගායනා කිරීමට හෝ නටන්නට හැකිය)

ළමයින් වරදකාරී වලාකුළු නැටුම නටති

ආබාධ සහිත දරුවන් සමඟ වන්දි දිශානතියේ සූදානම් කිරීමේ පාසල් කණ්ඩායම.

කලාපය කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනයකි. ආකෘති නිර්මාණය, සාමූහික සංයුතිය "පුදුම ගස" .

අරමුණ: දී ඇති මාතෘකාවක් මත සංයුතියක් නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගැන්වීම.

කාර්යයන්:

• ඔබේ ක්රියාවන් සැලසුම් කිරීමට ඉගෙන ගන්න (ආරම්භයේ ඇති දේ, පසුව කුමක්ද)ප්ලාස්ටික් වලින් රූපයක් නිර්මාණය කිරීමේදී;
• රූපයක් නිර්මාණය කිරීමේදී ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ විවිධ ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම භාවිතා කරන්න
• තෝරාගත් රූපය මත පදනම්ව යෝජිත ද්රව්ය භාවිතා කිරීම හෝ භාවිතා නොකිරීම
• දරුවාගේ වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම සහ සක්රිය කිරීම
• දරුවාගේ ජීවිත අත්දැකීම් සක්රිය කරන්න: කෘමීන්ගේ ශරීරයේ ව්යුහය නැවත නැවත කරන්න
• හොඳ මෝටර් කුසලතා, පරිකල්පනය, සංයුතියේ කුසලතා වර්ධනය කරන්න.

ද්රව්ය: බහු-වර්ණ ප්ලාස්ටික් "රේ" හෝ "ගැමා" , තොග, ආකෘති පුවරු, සම්පූර්ණ walnuts, walnuts අර්ධ.

මූලික වැඩ: කෘමීන්ගේ නිදර්ශන සහ ඡායාරූප බැලීම, GCD හි කෘමීන්ගේ ජීවිතය සහ ඒවායේ ව්‍යුහය පිළිබඳව දැන ගැනීම, පරිසරය දැන ගැනීම - දැනුමේ ක්ෂේත්‍රය, කෘමීන් පිළිබඳ ප්‍රබන්ධ කියවීම, කෘමීන් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා විසඳීම, අපද්‍රව්‍ය වලින් කෘමීන් තැනීම : බුෂිං-මී මැස්සන්ගෙන්, ප්ලාස්ටික් හැන්දකින් සහ කඩදාසි-මකරුන්, කඩදාසි-සමනලුන්ගෙන්. බහුමාධ්ය - කාටූන් "මායා මී මැස්සන්ගේ වික්‍රමය" . ආශ්චර්යමත් ගසක් සෑදීම.

ආදර්ශන ද්රව්ය: කෘමීන්ගේ ඡායාරූප සහ නිදර්ශන, I.A. ලයිකෝවා "වර්ණ තල්" පියවරෙන් පියවර. ප්ලාස්ටික් වලින් ආකෘති නිර්මාණය "තණබිම්වල කෘමීන්" .

V. Leonov විසින් කවියක් කියවීම.

බොහෝ විවිධ කෘමීන්
කවුද තණකොළ කන්නේ
මලකින් පරාග ඉවත් කරන්නේ කවුද,
කවුරුහරි රුධිරය භාවිතා කරයි

යමෙක් පලතුරු අනුභව කරයි
පොදුවේ ගත් කල, විවිධ ඒවා තිබේ
අපි හැමෝම දන්නවා කෘමීන්!

ළමයින් දන්නා කෘමීන් මොනවාදැයි ගුරුවරයා අසයි. දරුවන්ගේ පිළිතුරු වලින් පසුව. ගුරුවරයා අසයි: කෘමියෙකු සමන්විත වන්නේ කුමන කොටස් වලින්ද? . ළමුන්ගේ ඇස්තමේන්තුගත පිළිතුරු: ශරීරය, පියාපත්, ඇස, ඇන්ටෙනා, පාද 6 ක්. දරුවන්ට පිළිතුරු දීමට අපහසු නම්, ගුරුවරයා ඡායාරූපයේ හෝ නිදර්ශනයේ මෙම කොටස පෙන්වා දෙයි, දරුවන් තනිවම පිළිතුරු දෙයි.

V. Leonov විසින් කවියක් කියවීම.

තණබිම්වල පළඟැටියෙක් කිචිබිචි ගායි,
සමනලයෙක් අහසේ පියාසර කරයි
මලක් මත, ලොම් සහිත, ඝෝෂාකාරී,
ඉරි සහිත බඹර නාද වේ.

කෘමීන් පියාසර කරයි,
පනින්න, බඩගාන්න, ඉහළට,
අලංකාරය අපව පුදුමයට පත් කරයි
ප්රතිලාභ ද ගෙන ඒම.

භෞතික මිනිත්තුව.

"සෙන්ටිපීඩ්"

සෙන්ටිපීඩ් වියළි මාවතක් දිගේ ඇවිද ගියේය, (ළමයින් රිද්මයානුකූලව ගමන් කරයි)
හදිසියේම වැසි ඇද හැළෙන්නට විය: කටාරම්, කටාරම්, ජල බිඳිති, ඔහ්, පාද හතළිහක් තෙත් වනු ඇත. (d. squat)
මට දියර නාසයක් අවශ්‍ය නැත, මම පුඩිම මඟ හරිමි! (ළමයින් දණින් ඉහළට ඔසවමින් ඇවිදිනවා)
මම නිවස තුළට කුණු ගෙන එන්නේ නැත, මම එය සෑම ඉත්තකින්ම සොලවන්නෙමි (ළමයින් නතර වී ඔවුන්ගේ කකුල් විකල්ප වශයෙන් සොලවයි).

ඔවුන් කැමති කෘමියා තෝරා ගැනීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට ආරාධනා කරයි.

යාලුවනේ, ඔබ ලේඩි බග් හෝ කුරුමිණියෙකු මූර්ති කිරීමට යන්නේ නම්, ඔබට walnut ලෙලි භාගයක් අවශ්‍ය වනු ඇත, ශරීරය සඳහා, ඔබ මී මැස්සෙකු හෝ බම්බලයක් තෝරා ගන්නේ නම්, ඔබට සම්පූර්ණ ගෙඩියක් අවශ්‍ය වේ. ඔබ බත්කූරෙකු, සමනලයෙකු, මැස්සෙකු තෝරා ගත්තේ නම්, ඔබට ගෙඩි හෝ කටු අවශ්යද? දරුවන්ගේ පිළිතුරු: නැත.

තෝරාගත් රූපය සඳහා කවචය සහ ගෙඩිය සකස් කරන්නේ කෙසේදැයි ගුරුවරයා කියයි (ඔබ තෝරාගත් කෘමියාගේ වර්ණයෙන් යුත් කවචයකින් ප්ලාස්ටික් ආවරණය කරන්න).

ගුරුවරයා අසයි: අපි පියාපත් සාදා ගන්නේ කෙසේද? අපි පාද සාදා ගන්නේ කෙසේද? ළමයින්ට අපහසු නම්, ගුරුවරයා වාක්‍ය ඛණ්ඩය ආරම්භ කර එය සම්පූර්ණ කිරීමට දරුවන්ට අවස්ථාව ලබා දෙයි.

අධ්යාපනඥයාගේ වාචික උපදෙස් අනුව සහ ආදර්ශන ද්රව්ය I.A. ලයිකෝවාගේ දරුවන් ස්වාධීන වැඩ ආරම්භ කරයි. ආදර්ශන ද්රව්ය ආකෘති යෝජනා ක්රම සහිත චුම්බක පුවරුවක ඇත. ළමයින් නිදහසේ ළං වී රූප සටහන් දෙස බලයි, අවශ්‍ය නම්, පුද්ගලයෙකු කොපමණ දැයි අනුව මූර්ති කිරීමට ස්ථාන වෙත ගෙන යා හැකිය.

අපි සූදානම් වූ වහාම, දරුවාගේ කැමැත්තට අනුව අපි කෘමීන් ආශ්චර්යමත් ගස මත තබමු.

අවුරුදු 5-6 අතර ළමුන් සඳහා ළදරු පාසලේ පන්තිවල සාරාංශය

17.02.2019

සංජානන සංවර්ධනය, කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය, කථන සංවර්ධනය, භෞතික සංවර්ධනය.

ඉලක්කය: ප්ලාස්ටික් ආකෘති නිර්මාණ කුසලතා වර්ධනය කරන්න.

කාර්යයන්: අධ්යාපනික:කුරුමිණියෙකුගේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ (ඕවලාකාර සිරුර, හිස සහ පියාපත්, කෙටි සිහින් කකුල්; පියාපත් මත වටකුරු කුඩා ලප) ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේදී දරුවන්ට ඉගැන්වීමට; පෙරළීම සහ පෙරළීම, සමතලා කිරීම, කොටස් ඇමිණීමේ ක්රම සවි කිරීමට.

සංවර්ධනය වෙමින්:අවධානය, සංකේතාත්මක හා තාර්කික චින්තනය, නිරීක්ෂණ වර්ධනය කරන්න. හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන්න.

අධ්යාපනික:වන සතුන්ට සහ ස්වභාවධර්මයට ගරු කරන්න.

ද්රව්ය සහ උපකරණ: ප්ලාස්ටික්, පුවරු, තුවා, අට්ටි, අම්බෙලිෆර්, කැපූ පින්තූර "ලේඩිබග්", කාඩ්බෝඩ් වලින් කොළ කපා, කුඩිත්තන්ගේ නිදර්ශනය.

මූලික වැඩ: කෘමීන් ගැන කතා කිරීම, ඇවිදීමට ලේඩි බග් දෙස බැලීම.

ස්ථානය: ක්රීඩා කාමරය.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

ගුරුවරයාගේ කතාව: "බාලාංශයට යන අතරමගදී, ගස් කතා කරන බව මට ඇසුණි, ඔවුන් ඉතා නරක ලෙස දැනෙන්නට පටන් ගත්තා - ඔවුන් අසනීප විය, මම ඔවුන්ට සවන් දී මෙම කතාව ඇසුවෙමි; (කුරුල්ලන්ගේ තනු ගායනා ශබ්ද).

වසන්තය පැමිණ ඇත. සියලුම ගස් අවදි වී හිරුගේ උණුසුම භුක්ති විඳීමට පටන් ගත්හ (උණුසුම් සුළඟට යටින් ගස් පැද්දෙන ආකාරය ඔබේ දෑතින් පෙන්වන්න; ඔබේ ඇඟිලිවලින් - තරුණ කොළ කැළඹෙන ආකාරය, ශබ්දය: "sh - sh - sh"), ගායනා කිරීම

කුරුල්ලන්, සතුන්ගේ කරදර, කෘමීන්ගේ අතු මත කිනිතුල්ලන් බඩගා යාම (ඇඟිලි එක් අතකින් අත්ලෙන් උරහිස දක්වා දිව යයි, පසුව අනෙක් අතින්; සියලුම ක්‍රියා ගුරුවරයා විසින් ළමයින් සමඟ එක්ව සිදු කරයි).

නමුත් හදිසියේම එය නිහඬ විය.

නපුරු මායාකාරියක් වනාන්තරයට පැමිණ ඇත.

එය භයානක හා විශාලයි.

ඔහු දෑත් සෙලවීය

ඒ වගේම අවට සිටි සියල්ලන්ම වසඟ කළා.

එහි දරුණු නිශ්ශබ්දතාවයක් ඇති විය (අපි එයට සවන් දෙමු) සහ යමෙකු තම කුඩා හකු වලින් (මේසය මත ඇඟිලි තට්ටු කරමින්) තරුණ අතු, අංකුර සහ කොළ කනවා ඔබට පමණක් ඇසෙනු ඇත. ඔවුන් සියල්ලන්ම බවට පත් විය

වැඩි වැඩියෙන්, ඔවුන්ගේ හකු වේගයෙන් හා වේගයෙන් ක්‍රියා කළේය, ඝෝෂාකාරී ශබ්දය වැඩි විය (වේගවත් හා හයියෙන් තට්ටු කිරීම), සහ ගස්වල කොළ අඩු හා අඩු විය. ගස් ලෙඩ වුණා

කණගාටුයි, අතු එල්ලා වැටුණි, කොළ වියළී ගියේය (ඔබේ දෑත් සහ ඇඟිලි වලින් පෙන්වන්න - ඒවා පහත් කිරීම). එවැනි ගස් දැකීමෙන් මම ඉතා බියට පත් වීමි, මන්ද ජීවමාන ගස් නොමැති නම් කුමක් සිදුවේද? (පිළිතුරු

දරුවන්: වාතය අපිරිසිදු වනු ඇත, හුස්ම ගැනීමට අපහසු වනු ඇත, මිනිසුන් අසනීප වනු ඇත, සෙවණෙහි සැඟවීමට තැනක් නැත, පලතුරු නැත, කුරුල්ලන්ට කූඩු කිරීමට තැනක් නැත, ආදිය)

ඊට පස්සේ මම ගස්වලින් ඇහුවා අපිට උදව් කරන්නේ කොහොමද කියලා. ගස්වල පළිබෝධකයන් හැර කිසිවෙකුට හානියක් නොවන එවැනි කොල්ලකාරී කෘමියෙකු සිටින බව ඔවුහු පැවසූහ - කුඩිත්තන් (පින්තූරය පෙන්වන්න) වේදනාව හා ගස්වලට හානි කරයි. ඔවුන්ට තවදුරටත් කිසිවක් කීමට ශක්තියක් නොතිබුණි, නමුත්

නමුත් ඔවුන් මට මේ කඩදාසි පත්‍ර ලබා දුන්නා. අපි ඒවා නිවැරදිව එකට තැබීමට සමත් වුවහොත්, සියලු ගස්වලට උදව් කිරීමට සහ උපකාර කළ හැක්කේ කාටදැයි අපි සොයා බලමු.

ළමයින් බෙදුණු පින්තූරයක් නමා: ලේඩි බග්; කුරුමිණියා - හතක් සහිත.

අපි ඇගේ සිරුරේ කොටස් පරීක්ෂා කරමු: කළු කුඩා ඕවලාකාර හිස සහ විශාල කඳ; කළු තිත් සහිත රතු, ඒවායින් හතක් පමණක් ඇත, එබැවින් ලේඩි බග් තිත් හතක කුරුමිණියා ලෙසද හැඳින්වේ; කුඩා කෙටි කකුල්.

ඔහු චලනය වන ආකාරය අපට මතකයි (බඩගා, මැස්සන්).

කුරුමිණියෙකු නිරූපණය කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න, කණ්ඩායම වටා පියාසර කර ඝෝෂා කරන්න ("w - w - w").

දැන් අපි දන්නවා අපිට උදව් කරන්න පුළුවන් කාටද කියලා.

මෙන්න යාළුවනේ - ළමයි,

දඟකාර මුඩුක්කු. කල්පනා කරලා තීරණය කරන්න පටන් ගත්තා

සියලු දෙනාම නොමඟ යවන ආකාරය

අකුසල් දුරු කිරීමට

උපකාර ලබා දිය යුතුය.

ගස්වලට පහර දුන් කුඩිත්තන්ගේ මුළු හමුදාවටම එක් දෝෂයකට මුහුණ දිය හැකිද?

අපි මොකද කරන්නේ? (තවත් දෝෂ ඇති කරන්න).

අපි මූර්ති කරන්නේ කෙසේද? ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ අනුපිළිවෙල තීරණය කිරීම සහ තාක්ෂණික ක්රම සවි කිරීම; බෝලයකට පෙරළා එක පැත්තකින් සමතලා කරන්න; එවිට කළු ඕවලාකාර හිසක්; රතු පියාපත් - බෝලය රෝල් කර එය සමතලා කරන්න: එක් පැත්තකින් තොගයක් සමඟ සමාන කොටස් දෙකකට කපා; මත

අම්බෙලිෆර් පියාපත් ලකුණු හතක් අදාළ වේ; කකුල් - තුනී සොසේජස් සමාන කොටස් හයකට බෙදා උදරයට සම්බන්ධ කර ඇත, එක් එක් පැත්තට තුනක්. ඉතින් අපේ කුරුමිණියා සූදානම් - හත් පොයින්ටර්.

අපි කුරුමිණියා ඔබේ අතේ තබා හිරුට ඔසවමු, ඔහුට තවාන් ගීතයක් කියවන්න.

ලේඩි බග්

ලේඩිබග්, අපට පාන් ටිකක් ගෙනෙන්න

කළු හිස, කළු සහ සුදු,

අහසට පියාසර කරන්න, දැවී නොයන්න!

දැන්, යාලුවනේ, අපි අපේ දෝෂ කොළ මත තබා කුඩිත්තන් වැනි සියලුම හානිකර කෘමීන් සමඟ කටයුතු කිරීමට ඔවුන්ට ඉඩ දෙමු, එවිට අපගේ නගරයේ සහ වනාන්තරවල කුරුල්ලන්ගේ ගීතිකා නැවත ඇසීමට හැකි වන පරිදි, ඔවුන්ගෙන් අපව සතුටු කරන්න.

වර්ණ ගැන්වීම සහ ගස්වල සිසිල් කොළ. මෙන්න අපි නපුරු මායාකාරිය පලවා හැර අවට සිටින සියල්ලන්ම කලකිරීමට පත් කළෙමු.

යාලුවනේ, ඔබට කොන් හතක් ඇති කුරුමිණියෙකු හමු වුවහොත්, ඔබ ඔහුව අමනාප කර, අල්ලා, පොඩි කරයිද? මන්ද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරුවලින් පසු කවියක් ඇසෙයි:

කාටවත් හිරිහැර කරන්න එපා

කිසිවෙකු අමනාප නොකරන්න - මී මැස්සන් හෝ මැස්සන් නොවේ,

ගොළුබෙල්ලෙකු හෝ දෝෂයක් නොවේ - අඳුරු බඩක්,

තණකොළ මත දක්ෂ ලෙස දුවන පළඟැටියෙක් නොවේ,

පත්‍රවල දිලිසෙන ලේඩි බග් එකක් නොවේ.

ටයිට්මවුස් නොවේ, තෙරපුමක් නොවේ, අන්ධ මවුලයක් නොවේ,

කොහෙත්ම නැහැ, කිසි විටෙකත් ජීවත්වීමට අමනාප නොවන්න!

පාඩම අවසානයේ, දරුවන්ට ස්තුතිවන්ත ගස් වලින් සංග්රහ ලබා දෙන්න.

Ladybug යනු ප්ලාස්ටික් වලින් ළමුන් සමඟ ආකෘති නිර්මාණය කිරීම සඳහා සරල සහ දීප්තිමත් ආකෘතියකි. මෙම කෘමියා සියලු ජාතීන් අතර හොඳ නමක් දිනා ඇත. අපගේ සමීපතම අසල්වැසියන් - බෙලාරුසියානුවන්, යුක්රේනියානුවන්, ස්ලෝවැක් ජාතිකයන් ආදරයෙන් එය "සූර්යයා" ලෙස හඳුන්වයි. ටජික්වරු ඇයව හඳුන්වන්නේ "රතු රැවුල් සහිත සීයා" යනුවෙනි. ඉංග්‍රීසි කතා කරන රටවල - එංගලන්තය, ඇමරිකා එක්සත් ජනපදය, දකුණු අප්‍රිකාව - මෙම දීප්තිමත් කුරුමිණියාගේ නම "Lady Bird". දකුණු ඇමරිකාවේ එය "St. Anthony's Cow" ලෙසද, ජර්මනියේ සහ ස්විට්සර්ලන්තයේ "ශුද්ධ වූ කන්‍යා මරිය තුමියගේ කුරුමිණියා" ලෙසද හැඳින්වේ. එවැනි ගෞරවනීය හෝ ආදරණීය නම් ලේඩි බග්ට ලබා දී ඇත්තේ හේතුවක් ඇතුවයි. මිනිසුන් දිගු කලක් තිස්සේ දැක ඇත - මෙම කුරුමිණියන් ගොඩක් සිටින තැන හොඳ අස්වැන්නක් ඇත. කාරණය නම් ලේඩි බග් ලස්සන පමණක් නොව ඉතා ප්‍රයෝජනවත් කෘමියෙකි. වැඩිහිටි කුරුමිණියා සහ එහි කීටයන් යන දෙකම බෝග පළිබෝධ විනාශ කරයි - කුඩිත්තන්. කෙත්වල මෙම පළිබෝධයට එරෙහිව සටන් කිරීම සඳහා එය යුරෝපයේ සිට ඇමරිකාවට පවා ගෙන එන ලදී. මීට පෙර, Ladybug එහි හමු නොවීය.
ප්ලාස්ටික් වලින් ලේඩි බග් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම සඳහා අපි ඔබට විකල්ප දෙකක් ඉදිරිපත් කරමු. පළමු - සරල - විකල්පය ළදරු පාසලේ ජ්යෙෂ්ඨ හෝ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා සුදුසු වේ. දෙවන විකල්පය වැඩිහිටි දරුවන් සඳහා ය.

සරල ප්ලාස්ටික් ලේඩි බග් - අවුරුදු 5 සිට ළමුන් සමඟ කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම

වැඩ සඳහා, අපට කළු සහ රතු ප්ලාස්ටික් අවශ්ය වේ. සුදු ප්ලාස්ටික් ඉතා කුඩා කැබැල්ලක් අවශ්ය වනු ඇත.
අපි රතු ප්ලාස්ටික් වලින් බෝලයක් රෝල් කර, එය බලහත්කාරයෙන් මේසයට එබීමෙන්, අර්ධගෝලයේ (ඉඟුරු පාන්) හැඩය ලබා දෙන්නෙමු.

අපි කළු ප්ලාස්ටික් වලින් බෝලයක් රෝල් කර එය ශරීරයට සම්බන්ධ කරමු. තොගයක් සමඟ කවචය මත රේඛාවක් අඳින්න, එය අඩකින් බෙදා පියාපත් දෙකක් සාදන්න.

අපි කළු ප්ලාස්ටික් වලින් සොසේජස් පෙරළා, එය කොටස් හයකට බෙදා ඒවායින් ලේඩි බග්ගේ පාද සාදන්නෙමු.

අපි කළු ප්ලාස්ටික් වලින් කුඩා බෝල හයක් රෝල් කර පියාපත් මත අලවා ඒවා තරමක් සමතලා කරමු. අන්ධ උඩු රැවුල සහ ඇස්. Plasticine ladybug සූදානම්!

Plasticine ladybug - අවුරුදු 5 සිට ළමුන් සමඟ කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම.

Plasticine ladybug - අවුරුදු 7 සිට ළමුන් සමඟ කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම

මෙම ආකෘතිය පෙර පැවති ආකෘතියට වඩා තරමක් සංකීර්ණ වේ. මෙන්න Ladybug එහි පියාපත් "විවෘත". වැඩ සඳහා, අපට රතු, කළු සහ සුදු (තරමක්) ප්ලාස්ටික් අවශ්ය වේ.
කළු ප්ලාස්ටික් වලින් බෝලයක් රෝල් කර එය කේක් එකකට සමතලා කරන්න.

කළු ප්ලාස්ටික් කැබැල්ලකින් අපි දිගු තුනී ෆ්ලැජලම් සොසේජස් රෝල් කර එය කොටස් තුනකට බෙදා කළු පාදක පෑන්කේක් එකකට අලවන්න.

අපි රූපය පෙරළමු, අලුතින් අච්චු කකුල් මත එය "තබමු". කළු ප්ලාස්ටික් වලින් බෝලයක් රෝල් කර එය ශරීරයට ඇලවීම. මෙය ලේඩි බග්ගේ හිසයි.

අපි රතු ප්ලාස්ටික් වලින් බෝලයක් පෙරළා, එය පහළින් ඇඟිලි වලින් තද කර, තොප්පියක් සාදන්න. "තොප්පියේ" විෂ්කම්භය ලේඩි බග්ගේ සිරුරේ පාදයට ආසන්න වශයෙන් අනුරූප විය යුතුය. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන් "තොප්පිය" මධ්යයේ තොගයක් සමඟ කපා දමන්න.
ලේඩි බග්ගේ පාදයට රතු පියාපත් මැලියම් කරන්න.

එය ඉතිරිව ඇත්තේ අපගේ ලේඩි බග් පුනර්ජීවනය කිරීමට, අලංකාර කිරීමට පමණි. අපි ධජය රෝල් කර, එය "කරල්" කර ඇන්ටෙනාව සාදන්නෙමු. කුඩා කළු බෝල හයක් රෝල් කරන්න, පැතලි කර පියාපත් මත ඇලවීම. සුදු ප්ලාස්ටික් කැබලි දෙකකින් අපි බොරු ඇස් දෙකක් සාදන්නෙමු. මෙන්න තවත් ප්ලාස්ටික් ලේඩි බග් එකක්!

ප්ලාස්ටික් වලින් ලේඩිබග් - අවුරුදු 7 සිට ළමුන් සමඟ ප්ලාස්ටික් වලින් කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම.
සමාන ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කරමින්, ඔබට ළමුන් සමඟ ප්ලාස්ටික් වලින් වෙනත් කුරුමිණියන් අච්චු කළ හැකිය.

"කෘමීන්" (ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම) යන මාතෘකාව යටතේ අවුරුදු 5-6 අතර ළමුන් සඳහා ළදරු පාසලේ පාඩමක සාරාංශය

ඉලක්ක:
අධ්යාපනික:
කෘමීන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම සහ තහවුරු කිරීම සඳහා, "කෘමීන්" පිළිබඳ පොදු සංකල්පය දරුවන්ගේ ක්රියාකාරී ශබ්දකෝෂයට හඳුන්වා දීම. සමිතිය භාවිතා කරමින් විවිධ ඉදිකිරීම් වල වාක්‍ය සෑදීමට දිගටම පුරුදු වන්න මන්ද - නිසා. සිතුවම් මාලාවක් පදනම් කරගෙන කෙටිකතාවක් රචනා කිරීමට ඉගෙන ගන්න. මාතෘකාව පිළිබඳ දරුවන්ගේ වචන මාලාව සක්රිය කරන්න, පොහොසත් කරන්න. ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීමට සහ ඔබේ පිළිතුර සාධාරණීකරණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

අධ්යාපනික:
පෘථිවියේ කුඩා අසල්වැසියන් කෙරෙහි හොඳ ආකල්පයක් වර්ධනය කරන්න.
සංවර්ධනය වෙමින්:
දෘශ්‍ය හා ශ්‍රවණ මතකය වර්ධනය කරන්න.
සම්බන්ධිත කථනය වර්ධනය කරන්න.
සංකේතාත්මක කථනය වර්ධනය කරන්න.
දරුවන්ගේ වාචික හා තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම සඳහා, හේතුව-සහ-ඵල සබඳතා ඇති කර ගැනීමේ හැකියාව, හේතුව, නිගමන උකහා ගැනීම, ඔවුන්ගේ පිළිතුර සාධාරණීකරණය කිරීම සමඟ සිව්වන අතිරේක අයිතමය බැහැර කිරීම.
සාමාන්ය මෝටර් කුසලතා වර්ධනය, සම්බන්ධීකරණය.
උපකරණ:කෘමීන්ගේ විෂය පින්තූර (සමනලයා, මී මැස්සන්, තණකොළ, කුහුඹුවන්, දළඹුවා, ලේඩි බග්, මකරුන්). මල්, උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "හතරවන අමතර", ඩී / සහ "පළමුව කුමක්ද, පසුව කුමක්ද" (දළඹුවෙකු සමනලයෙකු බවට පරිවර්තනය වන ආකාරය පෙන්වන කුමන්ත්‍රණ පින්තූර). කොළ පැහැති රෙද්දකින් ආවරණය කර ඇති මේසයක්, එහි මල්, ලිපියක්, කෘමි සෙල්ලම් බඩු - මී මැස්සෙක්, ලේඩි බග්, මකරුවෙක්, කුහුඹුවෙක්, කුරුමිණියෙක්, මැස්සෙක්, කෘමි තොප්පි.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

1. Kinesiology අභ්‍යාස "හරස් පියවර"
අධ්යාපනඥයා:
- අද අපි වනාන්තර එළිපෙහෙළි කිරීමේ කුඩා වැසියන් බැලීමට යන්නෙමු - කෘමීන්. සංචාරය සඳහා සූදානම් වීම:
“අපි කැලේ එළිපෙහෙළි කිරීමට පිටත්ව ගියේ කකුල් ඉහළට ඔසවමිනි.
පඳුරු සහ ටස්ක් හරහා, අතු සහ කඩුල්ල හරහා.
මෙතරම් දක්ෂ ලෙස ගමන් කළේ කවුද, පැකිළුණේ නැත, වැටුණේ නැත?
2. සංවිධානාත්මක මොහොත.
ළමයින් කොළ පැහැති මේස රෙද්දකින් ආවරණය කර ඇති මේසයකට පැමිණේ, එහි මල් සහ ලිපියක් පමණක් ඇත. පිරිසිදු කිරීමේදී කිසිවෙකු නොමැති බව ගුරුවරයා දරුවන්ගේ අවධානයට යොමු කරයි. නපුරු මකුළුවෙකු කෘමීන් වශී කර ඇති බව ළමයින් ඉගෙන ගන්නා ලිපියක් (කලබලකාරී සංගීතය සක්‍රිය කරන්න) ඇත, අපි මකුළුවාගේ සියලු කාර්යයන් සම්පූර්ණ කළහොත් ඔබට ඔවුන්ව බේරා ගත හැකිය.
අධ්යාපනඥයා:
- බලන්න, එළිපෙහෙළි කිරීමේ කිසිවෙක් නැත, මට එක කෘමියෙකුවත් නොපෙනේ. ලිපිය පමණක් බොරු, මම කල්පනා කරන්නේ එය කාගෙන්ද? ඔහු ලිපිය කියවයි: "ආදරණීය යාලුවනේ, අපි කරදරයක සිටිමු, සමනලයා ලියයි, නපුරු මකුළුවා අපව රවටා ඇත, කරුණාකර අපට උදව් කරන්න!"
වනාන්තර එළි පෙහෙළි කිරීමකින් එන බාධාකාරී ශබ්ද වෙත දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරන්න.
- ළමයි, ඔබට කෘමීන් අමනාප කළ හැකිද? මන්ද? (ළමා පිළිතුරු)
3. මාතෘකාවට හැඳින්වීම.
අධ්යාපනඥයා:
- යාලුවනේ, කකුල් හයේ ළමයින්ට යමක් සිදු විය, ඔබ උදව් කිරීමට සූදානම්ද? ගුරුවරයා පාඨය කියවයි:
කෘමීන් මත වරක්
නපුරු මකුළුවෙක් ගසාගෙන ගියේය
වර්ණවත් තණබිමක
ඔහු සියල්ලන්ම වසඟ කළේය.
සමනලුන්ට පියාඹන්න
කුහුඹුවා වැඩ කළා.
සහ බඹරුන් ඝෝෂා කිරීමට
ඔබ ඉක්මනින් උදව් කරන්න.
ඔබේ දැනුම ඔබ සමඟ රැගෙන යන්න
සහ කරුණාව ගන්න
ඒවගේම මේ කකුල් හයයි
පොඩි අයට උදව් කරන්න!
අධ්යාපනඥයා:
- අපේ කකුල් හයක දරුවන්ට උදව් කිරීමට, ඔබ සහ මම ද කෘමීන් බවට පත් වනු ඇත. අපට උපකාර වන මැජික් මලක් මා සතුව ඇත. ගුරුවරයා මැජික් මලක් ගෙන දරුවන් සමඟ වචන උච්චාරණය කරයි:
ඔබේ ඇස් වසා මට පසුව නැවත කරන්න:
- අපට උදව් කරන්න, මල්, අපිව කෘමීන් බවට පත් කරන්න! (තොප්පි දමා)
මෙන්න අපි කෘමීන් බවට පත් වී ඇති අතර, අපි ඔබ සමඟ වනාන්තර එළිපෙහෙළි කිරීමකට යන්නෙමු. කෘමීන් පසු කරන්න, වාඩි වන්න. මකුළුවාගේ පළමු කාර්යය මෙන්න (ලියුම් කවරයක): "ඔබට ප්‍රහේලිකා විසඳා හෝඩුවාවන් සොයා ගත යුතුය."
4. ප්‍රහේලිකා. මාතෘකා සංවාදය.
ගුරුවරයා ප්‍රහේලිකා කියවයි, ළමයින් අනුමාන කරයි, නම් කරන ලද කෘමියාගේ තොප්පිය ඇති දරුවා නැඟිට ඔහුගේ පින්තූරය සොයාගෙන එය පුවරුවේ තබයි.
ඇයට පියාපත් හතරක් ඇත
ශරීරය ඊතලයක් මෙන් සිහින් ය.
සහ විශාල, විශාල ඇස්
ඔවුන් ඇයව හඳුන්වන්නේ ... (dragonfly)
අධ්යාපනඥයා:
- එය බත්කූරෙකු බව ඔබ අනුමාන කළේ කෙසේද, පිළිතුර සොයා ගැනීමට ඔබට උපකාර කළ වචන මොනවාද?
සුවඳැති මල් යුෂ පානය කරයි,
අපට ඉටි සහ මී පැණි දෙකම ලබා දෙයි.
ඇය සියලු මිනිසුන්ට කරුණාවන්තයි
සහ ඇගේ නම ... (මී).
අධ්යාපනඥයා:
එය මී මැස්සෙකු බව අනුමාන කිරීමට ඔබට උපකාර කළ වචන මොනවාද?
ඔහු සැබෑ කම්කරුවෙක්.

ඉතා, ඉතා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන.
ඝන වනාන්තරයක පයින් ගසක් යට
ඔහු ඉඳිකටු වලින් නිවසක් ගොඩනඟයි. (කූඹියා).
අධ්යාපනඥයා:
- එය කුහුඹුවෙකු යැයි අනුමාන කිරීමට ඔබට උපකාරවත් වූ වචන මොනවාද?
ඇය දීප්තිමත්, ලස්සනයි
අලංකාර, සැහැල්ලු පියාපත්.
ඇය මලක් මෙන් පෙනේ
ඒ වගේම එයා මල් යුෂ බොන්න කැමතියි. (සමනලයා).
අධ්යාපනඥයා:
- එය සමනලයෙකු බව ඔබට පැවසූ වචන මොනවාද?
ඇය සියලු දෝෂ වලට වඩා මිහිරි ය,
පිටුපස එය තද රතු පාටයි.
සහ එය මත රවුම්
කළු තිත්. (Ladybug).
- සහ මෙම ප්‍රහේලිකාවේ, එය ලේඩි බග් එකක් යැයි යෝජනා කළ වචන මොනවාද?

මම නිසැකවම දන්නවා, හැමෝම දන්නවා
හරිත තණකොළ අතර
කෘමීන්ගෙන් එකක් තිබේ -
හිසට ඉහළින් කකුල්!
( පළඟැටියා)
- නාසය දිගු වේ
හඬ ඇමතුම,
බළලෙකුට වඩා ඉතා කුඩාය
සහ වඩාත් නරක - මැක්කන්. (මදුරුවා)
- දවස පුරා පියාසර කිරීම
හැමෝටම එපා වෙනවා
රාත්රිය පැමිණෙනු ඇත
එවිට එය නතර වනු ඇත. (පියාසර)

අධ්යාපනඥයා:
- පින්තූරවල නිරූපිත අයව එක වචනයකින් අමතන්නේ කෙසේද?
සියලුම කෘමීන්ගේ ප්රධාන ලක්ෂණය කුමක්ද? (සියලු කෘමීන්ට කකුල් 6ක් ඇත.)
- මකුළුවෙක් කෘමියෙක්ද?
- කොල්ලකාරී කෘමීන් නම් කරන්න (dragonfly, grashopper, ladybug)
ඔවුන් විලෝපිකයන් ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි? (ඔවුන් වෙනත් කෘමීන් ගොදුරු කර ගන්නා බැවිනි.)
- හිතකර කෘමීන් නම් කරන්න. (සමනලයා, මී මැස්සන්, කුහුඹුවා.)
- මී මැස්සන්, සමනලුන්, කුහුඹුවන් ගෙන එන ප්‍රතිලාභ මොනවාද? (මී මැස්සන් මල් පරාගණය කරයි, මී පැණි සහ ඉටි ලබා දෙයි. කුහුඹුවන් බොහෝ ශාකවල බීජ වනාන්තරය හරහා ගෙන යයි. සමනලුන් මල් පරාගණය කරයි.)
- හානිකර කෘමීන් නම් කරන්න. (මැස්සෙක් විෂබීජ රැගෙන යයි, දළඹුවා ශාක පත්‍ර අනුභව කරයි, මදුරුවෙකු ආසාදන රැගෙන යයි.)
- හොඳයි, ඔවුන් සියලු ප්‍රහේලිකා අනුමාන කළා, අපි බත්කූරා සහ මී මැස්සන් බේරා ගත්තෙමු (මකරුවා සහ මී මැස්සන් එළිපෙහෙළි කිරීමට තබන්න), නමුත් වෙනත් කෘමීන් අපගේ උදව් සඳහා බලා සිටී, අපි ඉදිරියට යමු.
5. Fizminutka "Centipede"
1. සෙන්ටිපීඩ් එකක් තිබුණා
(ළමයින් රිද්මයානුකූල පියවරක ඇවිදියි, තරමක් වසන්තය)
වියළි මාර්ගයක.

2. හදිසියේම වැස්ස පටන් ගත්තා: බිංදු-බිංදු-බිංදු!
(ළමයින් නැවතී වාඩි වී සිටිති.)
- ඔහ්, පාද හතළිහක් තෙත් වේවි!

3. මට දියර නාසයක් අවශ්ය නොවේ
(ළමයින් ඇවිදිමින්, දණහිස් ඉහළට ඔසවමින්, පුඩිම හරහා ඇවිදිනවාක් මෙන්)
මම පොකුණු වටේ යන්නම්!

4. මම ගෙදරට කුණු ගෙන එන්නේ නැහැ
(ළමයින් නවත්වන්න, එක් කකුලක් සොලවන්න)
සෑම පාදයක්ම සොලවන්න!
(අනෙක් කකුල සොලවන්න).

5. එවිට මම පාගා දමන්නෙමි
(ළමයින් ඔවුන්ගේ පාද පාගා දමයි)
- ඔහ්, පාදවලින් මොනතරම් ගිගුරුම්ද!
අධ්යාපනඥයා:
- අපි තවත් ඉදිරියට යමු, අපගේ උපකාරය සඳහා බලා සිටින වෙනත් කෘමීන් ඇත.
- බලන්න, යාලුවනේ, කාර්යයන් සහිත තවත් ලියුම් කවරයක්.
ළමයින් නතර වී මේසවල වාඩි වී සිටිති. කාර්යය ස්වාධීනව සම්පූර්ණ කළ යුතුය (තනි පුද්ගල වැඩ)
6. ක්රීඩාව "4 අමතර". සමිතිය සමඟ වාක්ය සෑදීම "නිසා".
අධ්යාපනඥයා:
- පින්තූර දෙස හොඳින් බලන්න සහ මෙහි අතිරික්ත වන්නේ කුමන පින්තූරයද යන්න සහ ඔබ එසේ සිතන්නේ ඇයි?
අතිරේක මකුළුවෙක්, එය කෘමීන්ට අයිති නැති නිසා.
අමතර කුහුඹුවා, ඔහු පියාසර නොකරන නිසා, සහ කෘමීන් ඉතිරි පියාසර.
අමතර සමනලයෙක්, එය පියාසර කරන නිසා සහ කෘමීන්ගේ ඉතිරි පියාසර නොකරයි.
ඉතිරි කෘමීන් කොල්ලකාරී නිසා අමතර සමනලයෙක්.
අධ්යාපනඥයා:
- මෙම කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු, අපි කුහුඹුවා ද බේරා ගත්තෙමු (කුහුඹුවා නිෂ්කාශනයට දැමුවෙමු).
අපි අපේ ගමන දිගටම කරගෙන යමු.
ලඝුගණක අභ්‍යාස "තණබිමට උඩින් කෘමීන්". ළමයින් විවිධ චලනයන් සිදු කරමින් කවි කියවති.
Zhu-zhu-zhu - මී මැස්සන් ඝෝෂා කරයි,
මම ඈත සිට පියාසර කරනවා. (ළමයින් තම දෑත් රිද්මයානුකූලව සොලවයි)
Z-z-z - මදුරුවා කෑගසයි,
කඩිමුඩියේ ඉක්මනින් බයිට් කරන්න. (දර්ශක ඇඟිල්ල නිරාවරණය කරන්න, දෑත් ඉදිරියට රිද්මයානුකූලව විසි කරන්න).
පිව්, වාව්, දුම්රිය එන්ජිමක් වගේ
බම්බල්බී පෆ්ස්, - පරාග රැගෙන ගියේය. (රිද්මයානුකූලව පාද මුද්‍රා තැබීම)
කුරුමිණියා නාද වේ: gu zhu, gu zhu.
මම ඕනෑම කෙනෙකුව අවදි කරන්නෙමි (රිද්මයානුකූලව අත්පුඩි ගසන්න).
- අපි අපේ ගමන දිගටම කරගෙන යමු.
අපි තණකොළ ළඟට ගිහින් ලියුම් කවරයක් හොයාගත්තා. - මොනතරම් අසාමාන්ය ලියුම් කවරයක්ද, එය අනෙක් ඒවාට වඩා වෙනස් ය. (ගුරුවරයා ලියුම් කවරයෙන් රූප සටහන් එළියට ගනී)
- අපි මෙම රූප සටහන් දෙස බලා කථාවක් සකස් කරමු.
7. දම්වැලක දරුවන්ගේ කථා:
සමනලයා මල මත බිත්තර දැමීය.
ඊට පස්සේ දළඹුවෝ ආවා.
දළඹුවන් කොළ මත පෝෂණය වී වේගයෙන් වර්ධනය විය.
එවිට දළඹුවන් pupae බවට පත් විය.
රූකඩයෙන් සමනලුන් මතු විය. ඔවුන්ට තෙත් පියාපත් ඇත. සමනලුන් තම පියාපත් අව්වේ වියළෙයි. පියාපත් වියළී ගිය වහාම සමනලුන් පියාසර කිරීමට පටන් ගනී.
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්:
මල නිදා සිටි අතර හදිසියේම අවදි විය
මට තවදුරටත් නිදා ගැනීමට අවශ්‍ය නොවීය.
චලනය කළා, කලවම් කළා
ඉහළට නැඟී පියාසර කළා.
- අපි සමනලයා විසුරුවා හැරීමට උදව් කළෙමු (සමනලයා නිෂ්කාශනයට දමන්න)

8. හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස "මලයක් මත සමනලයක් සිටුවන්න" (මේසයේ).
අධ්යාපනඥයා:
- පිටුපස අමාරුයි, ඔබ පරෙස්සම් විය යුතුය, ඔබේ නාසයෙන් වාතය ගැඹුරු හුස්මක් ගෙන එය මල් මත ඇති පරිදි සමනලයා මත නිහඬ සුළඟක් ඇති කරන්න. ඊළඟ කෘමියාගේ ගැලවීම මේ මත රඳා පවතී.
(පැහැපත් කිරීමෙහි තණකොළ පෙත්තක් සහ කුරුමිණියෙක් දමන්න).
අධ්‍යාපනඥයා: ඉතින් අපේ ගමන ඉවරයි, කෘමීන්ට උදව් කරන ඔයාලා කොච්චර හොඳ අයද? කෘමීන් ඔබ සැමට ස්තූතියි.
බලන්න තණබිම කොච්චර ලස්සනද කියලා. කුහුඹුවන්ට සහ කුරුමිණියන්ට බිම බඩගා යාමට ඉඩ දෙන්න, තණකොළ මත තණකොළ මත පනින්නට ඉඩ දෙන්න, සමනලුන්ට සහ මකරුන්ට පියාසර කිරීමට ඉඩ දෙන්න, අප ජීවත් වන ලෝකය සැමවිටම නිල් සහ කොළ පාටින් පවතිනු ඇත! ඒ වගේම අපිට ආපහු ළදරු පාසලට යන්න වෙලාව හරි. නමුත් මුලින්ම අපි නැවතත් දරුවන් බවට පත් විය යුතුයි.
- සහ දරුවන් බවට පත් කිරීම සඳහා, අපි කෘමීන් ශබ්දයෙන් අනුමාන කර ඒවා පෙන්විය යුතුය. (ළමා-කෘමීන් පියාසර කරයි, පනින්න, flutter, ලාක්ෂණික ශබ්ද කරන්න).
ගුරුවරයා මැජික් මලක් ගෙන වචන කියයි: ඔබේ ඇස් වසා මට පසුව නැවත කියන්න:
- ඔබ මලක්, උදව් කර අපව දරුවන් බවට පත් කරන්න!
- ඔබ කෘමීන් වීමෙන් සතුටක් ලැබුවාද? (ළමා පිළිතුරු)
- ඔබට නැවත කෘමීන් බවට පත්වීමට එවැනි අවස්ථාවක් තිබේ නම්, ඔබ හැරවීමට කැමති කවුද සහ ඇයි?
අපි වනාන්තරයේ එළිපත්තක විවේක ගත්තෙමු, එය නැවත ළදරු පාසලට යාමට කාලයයි, නමුත් ආපසු යාමට පෙර, සුරංගනාවියට ​​කෘමියෙකු වීම හොඳද නරකද යන්න සොයා ගැනීමට අවශ්‍ය වේ.
- කෘමීන් අතුරුදහන් වුවහොත් තණබිම්, වනාන්තරය, අපගේ ස්වභාවයට කුමක් සිදුවේද?
කෘමීන් අතුරුදහන් වුවහොත්, ශාක අතුරුදහන් වනු ඇත, සතුන් සහ පක්ෂීන් මිය යනු ඇතැයි දරුවන් නිගමනය කරයි: එකක් අනෙකක් නොමැතිව පැවතිය නොහැක. කෘමීන් ස්වභාවධර්මයේ කොටසක් වන අතර, ස්වභාවධර්මය ආරක්ෂා කළ යුතුය, ආදරය හා ආරක්ෂා කළ යුතුය.
- අද ඔබ සියල්ලන්ම විශිෂ්ටයි!
12. ලිහිල් කිරීම. "සමනල පියාඹනවා"
- යාලුවනේ, අද අපි ගොඩක් ගමන් කළා, අපි මහන්සියි. අපි ටිකක් විවේක ගනිමු.
පාපිස්ස මත හිඳ, ඔබේ ඇස් වසාගෙන ඔබ කෘමීන් වූ ආකාරය මතක තබා ගන්න.
ලස්සන වසන්ත දිනයක් ගැන සිතන්න. ඔබ වාඩි වී සිටින්නේ හරිත තණකොළ මත ය. අවට ඇති සියල්ල සන්සුන් හා සන්සුන් ය. ඔබ උණුසුම් සහ සුවපහසුයි, ඔබ පහසුවෙන් සහ සන්සුන්ව හුස්ම ගන්න. ඔබ විශාල හා ලස්සන පියාපත් සහිත සැහැල්ලු සමනලුන් බව සිතන්න. ඔබේ දෑත් සැහැල්ලුයි, සැහැල්ලුයි, ඒවා සමනල පියාපත්. ඔබේ ශරීරය ද සැහැල්ලු, සැහැල්ලු වී, ඔබේ පියාපත් ගසා පියාසර කළේය. සෑම ආශ්වාසයක් සහ ප්‍රශ්වාසයක් සමඟම, ඔබ වාතයේ ඉහළට හා ඉහළට පාවී යයි. ඔබට හොඳ සහ සතුටක් දැනේ. ඒත් දැන් ගෙදර යන්න වෙලාව හරි. තුනේ ගණන් කිරීම මත ඔබේ ඇස් දිගු කර විවෘත කරන්න. එකිනෙකාට සිනාසෙන්න.

විවෘත ඒකාබද්ධ ආකෘති පාඩම "Swallowtail සමනලයා"

(Khanty-Mansi Autonomous Okrug - Yugra රතු පොතෙන් කෘමීන් ආරක්ෂා කිරීම සඳහා)

ඉලක්කය: සාම්ප්රදායික නොවන ක්රම පිළිබඳ පුහුණුවමූර්තිමත් කිරීම .

කාර්යයන්:

නිබන්ධන:

- සමනලයෙකුගේ ශරීරයේ කොටස් පිළිබඳ අදහස පැහැදිලි කරන්න;

කොටස් සම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම සඳහා, ඒවා එකිනෙකට තදින් තද කරන්න;
- ප්ලාස්ටික් වල ගුණාංග (මෘදු, නම්‍යශීලී, ඕනෑම හැඩයක් ගත හැකි) සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න;
- තොගය සමඟ වැඩ කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීමට.

සංවර්ධනය වෙමින්:

- ශ්‍රවණ හා දෘශ්‍ය අවධානය, සියුම් මෝටර් කුසලතා සහ අත් චලනයන් සම්බන්ධීකරණය, ඇසක් වර්ධනය කිරීම.

අධ්යාපනික:

ප්ලාස්ටික් සමඟ වැඩ කිරීමේදී නිරවද්යතාව වර්ධනය කිරීම සඳහා, කාර්යය අවසානය දක්වා ගෙන ඒමට ඇති ආශාව;
- සොබාදහමට ගරු කිරීම, සියලු ජීවීන් කෙරෙහි දයාව පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම;
- සමස්ත ප්රතිඵලය සඳහා ධනාත්මක චිත්තවේගීය ප්රතිචාරයක් ඇති කරන්න.

ද්රව්ය සහ උපකරණ:

ප්ලාස්ටික්, ආකෘති පුවරු, අට්ටි, තුවා, සංයුතිය පදනම, ටේප් රෙකෝඩරය, සංගීත සහය සමග CD, සමනලුන්ගේ පින්තූර, සමනල සෙල්ලම් බඩු.
මූලික වැඩ:

උග්‍රා රතු පොතේ සමනලුන් නිරූපණය කරන නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම, ඔවුන්ගේ වාසස්ථාන, ළමයින් සමඟ “සමනලුන්ගේ ලෝකයට ගමනක්” කතා කිරීම, සංයුති පදනමක් සකස් කිරීම (ප්ලාස්ටිලීන් වලින් බෝල පෙරළීමෙන්, කාඩ්බෝඩ් මතුපිට ළමයින් විසින් තෝරා ගන්නා ලද වර්ණය, වඩාත් ඒකාකාරව) තුනී ස්ථරයක).

අධ්යාපනික ක්ෂේත්ර ඒකාබද්ධ කිරීම:

සන්නිවේදනය (ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීම, සංවාදය, තත්ව සංවාදය),
- කලාත්මක නිර්මාණය (මූර්ති);
- ශාරීරික සංස්කෘතිය (ක්‍රීඩා අභ්‍යාස, ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්),
- ආරක්ෂාව (සංවාදය),
- සංගීත.

තාක්ෂණය:

සෞඛ්ය-වර්ධනය: ගතික විරාමය;

සමාජ-ක්‍රීඩාව: තත්වයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා සමාජීය වශයෙන් ඉලක්ක කරගත් ශිල්පීය ක්‍රම

සාර්ථකත්වය සහ සුවපහසුව;

නිර්මාණය: සංවාදය, අන්තර්ක්රියා ක්රමය, නිරීක්ෂණ ක්රමය,

සැසඳීම්;

පාඩම් ප්‍රගතිය:

භාරකරු : යාලුවනේ, ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න.

මල් මත පියාඹයි
අලංකාරය නොදන්නේ කවුද?
ඇගේ පියාපත් තීන්ත ආලේප කර ඇත
ඇගේ නැටුම් විචිත්‍රවත් ය.
ඉතා අනාරක්ෂිත ය
සම්පූර්ණයෙන්ම හානිකර නොවේ.
ඇයව බිය ගැන්වීමට බිය නොවන්න.
දුර්වලයන් ආරක්ෂා කළ යුතුය. මේ කව්ද?
දරුවන්: සමනලයා.

භාරකරු : යාලුවනේ, දැන් මම ඔබට කතාවක් කියන්නම්. ජීවත් වුණා - එක සමනලයෙක් හිටියා (සමනලයෙක් පෙන්වයි). ඇය කෙත්වතු හරහා, තණබිම් හරහා පියාසර කළාය, මලෙන් මලට පියාසර කළාය (පින්තූරයට සමනලයෙකු අමුණයි). ඇය පියාසර කළාය, පියාසර කළාය, හදිසියේම ඇය කම්මැලි විය. ඔබ සිතන්නේ ඇයි?

දරුවන්: මන්ද ඇයට පෙම්වතියන් සිටියේ නැත.

භාරකරු : ඔව්, ඇයට පෙම්වතියන් සිටියේ නැත, එබැවින් ඇයට කම්මැලි විය. මේ සියල්ලට හේතුව සෑම වසරකම ඒවා අඩු හා අඩු වීමයි. සියල්ලට පසු, මෙම සමනලයා swallowtail ලෙස හඳුන්වන අතර එය රතු පොතේ ලැයිස්තුගත කර ඇත. රතු පොතේ තේරුම කාටද මතක? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු). යාලුවනේ, අපි සමනලුන්ට උදව් කරමුද? කෙසේද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු). අද අපි මේ සමනලයෙකුට උදව් කරන්නේ කෙසේද? (මූර්ති).

භාරකරු : යාලුවනේ, ඒක හරි, ඔබට සහ මට ප්ලාස්ටික් වලින් මූර්ති කළ හැක්කේ අසාමාන්‍ය ආකාරයකින් පමණි, අපි කුඩා වටකුරු බෝල පෙරළා සමනලයාගේ පාදය මත එකිනෙකාට තදින් යොදන්නෙමු. දැන් මම ඔබට අපේ සමනලුන් සඳහා හිස් තැන් දෙන්නම්. කහ ප්ලාස්ටික් ගන්න, බෝලය පෙරළන්න. පන්දුවේ හැඩය කුමක්ද? (වටය) සමනලයාගේ ඉහළ පියාපත් මත කහ බෝල අලවන්න.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "සමනලයා"

කුඩා දළඹුවෙක් කොළයක් මත බඩගා යයි

කැන්ඩි ගෙඩියක් වගේ කොළයක් දවසම ගිල්ලා

අන්තිමට කෑවා, කොකෝවා එකපාරටම ඇඹරුණා

කොකෝනයක, ක්රිසාලිස් මෙන්, ඇය ශීත ඍතුවේ නිදාගත්තාය

වසන්තයේ දී ක්රිසාලිස් නිදාගැනීමෙන් වෙහෙසට පත් විය

සෑම තැනකම පියාසර කිරීමට සමනලයෙකු බවට පත් විය.

ළමයින් වැඩ කරයි (ගුරුවරයා පාලනය කරයි, සමාලෝචනය කරයි, දරුවන්ට තනි තනිව උපකාර කරයි).

Fizminutka නිෂ්පාදන ක්‍රියාකාරකම් අතරතුර (ළමයින් මේස වලින් නැඟිට පෙළෙහි චලනයන් සිදු කරයි).

උදෑසන සමනලයා අවදි විය

දිගු කළා, සිනාසුණා.

වරක් - පිනි වලින් සෝදා,

දෙක - අලංකාර ලෙස රවුම් කර ඇත.

තුන - නැමී වාඩි විය.

හතර - පියාසර කළා.

භාරකරු : හොඳයි කොල්ලෝ! වාඩි වෙන්න, ඔබේ වැඩ කටයුතු කරගෙන යන්න. (ළමයින් වැඩ කරයි).

භාරකරු : දැන් බලන්න ඔබේ සමනලුන් - පෙම්වතියන්. ඔවුන් ලස්සනද? අපි ඔවුන්ට පණ දෙමු. අපි සමනලුන් මත පිඹින්නෙමු.

අධ්යාපනඥයා: සමනලුන් පියාසර කළා. උග්‍රා රතු පොතේ ලැයිස්තුගත කර ඇති ශාක ප්‍රදර්ශනය අපි නැවත පුරවන්නෙමු.

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: පින්තූර වලින් කෘමීන් පිළිබඳ විස්තරාත්මක කථා රචනා කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, ප්රකාශයේ අනුකූලතාව, යෙදවීම, අඛණ්ඩව ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යාම; ස්වාධීන කථාවේ උච්චාරණය සඳහා ස්වයං පාලනයේ කුසලතාව තහවුරු කිරීම; ජානමය නඩුවේ නාම පද භාවිතය නිවැරදි කරන්න; "කෘමීන්" මාතෘකාව මත ශබ්ද කෝෂය සක්රිය කරන්න; මතකය, අවධානය, වාචික-තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම; කෘමීන්ගේ ජීවිතය පිළිබඳ ස්ථාවර උනන්දුවක් ඇති කිරීමට.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: කෘමීන්ගෙන් ලිපියක් සහිත ලියුම් කවරයක්, කෘමීන් හෝ සෙල්ලම් බඩු පින්තූර - කෘමීන්, කෘමීන් කට්ටලයක් සහිත කැමමයිල් පින්තූරයක්. "Play and count" මාලාවේ "Chamomile" නිදර්ශන ද්රව්ය.

මූලික වැඩ: පින්තූර, සෙල්ලම් බඩු, ළමා සඟරා, විශ්වකෝෂ බැලීම, K. චුකොව්ස්කිගේ සුරංගනා කතා කියවීම "The Tsokotuha Fly", "Cockroach", "Forest mansions" M. Mikhailov, "How the Ant Hurried Home" by V. Bianchi " The Happy Bug" G. Skrebitsky, කාටූන් නැරඹීම, යෙදුම "සමනලයා", කෘමීන් නිරූපණය කරන අලංකාර තහඩු ආකෘති නිර්මාණය කිරීම.

ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම: ක්‍රීඩා මොහොත - ලිපියක් ආවා, යෝජනා ක්‍රමය සලකා බැලීම, ක්‍රීඩා: “කවුද ගියේ”, “වාක්‍යය අවසන් කරන්න”, “සිව්වන අමතර”, අධ්‍යාපනඥයාගේ පැහැදිලි කිරීමක්, දරුවන්ගේ ස්වාධීන කථා, ප්‍රතිඵලය.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

ආයුබෝවන් ආදරණීය අමුත්තන්, අපගේ ආගන්තුකයා ලෙස ඔබව පිළිගැනීමට අපි සතුටු වෙමු.

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, මට කියන්න, කරුණාකර, ඔබ දන්නේ කුමන කාලවලදීද?

දරුවන්: ශීත ඍතුව. වසන්තය. ගිම්හානය. සරත් ඍතුව.

අධ්යාපනඥයා: දැන් අපට ඇත්තේ කුමන සමයද?

දරුවන්: වසන්තය.

අධ්‍යාපනඥයා: අපි අපේ කැලැන්ඩරයේ ඊතලයකින් එය අවුරුද්දේ වේලාව පෙන්වමු. මට කියන්න, වසන්තය පැමිණ ඇති බව අප දන්නේ සොබාදහමේ කුමන සලකුණු වලින්ද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු: හිම දිය වෙමින් පවතී. ධාරා ධාවනය වේ. සූර්යයා දීප්තිමත් ලෙස බබළයි. ගස් මත අංකුර ඉදිමෙයි. පළමු කොළ දිග හැරෙමින් තිබේ. කුරුල්ලෝ පියාසර කරති. තණකොළ කොළ පාටයි. පළමු මල් හට ගනී. කෘමීන් පෙනේ.

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, මම ඔබට කෘමීන්ගේ ලෝකයට සංචාරයක් කිරීමට යෝජනා කරනවා. අපි හරිත තණබිමක සිටින බව සිතන්න. අපි මෙහි හමුවන්නේ කවුරුන්ද, අපි ප්‍රහේලිකා ආධාරයෙන් සොයා ගනිමු.

1. අපි වන වාසීන්,

ඥානවන්ත ඉදි කරන්නන්.

මුළු artel එකේ ඉඳිකටු වලින්

අපි අපේ නිවස ස්පෘස් යටතේ ගොඩනඟමු. (කුහුඹුවන්)

2. වලහා වනාන්තරයේ මී පැණි සොයා ගත්තා,

පුංචි පැටියෝ, ගොඩක්. (මී මැස්සන්)

3. දවස පුරා මැස්සන්,

හැමෝටම එපා වෙනවා

රාත්රිය පැමිණේ

එවිට එය නතර වේ. (පියාසර)

4. මට මලක් කැඩීමට අවශ්‍ය විය,

ඒත් මල ඉගිල ගියා.

මෙම කෘමියා යනු කුමක්ද? (සමනලයා)

සමනල පියාපත් හා සසඳන විට කුමක් ද? (මල් සමග). සමනල පියාපත් යනු කුමක්ද? (දීප්තිමත්, ආලෝකය, විශාල). සමනලයෙකුට පියාපත් කීයක් තිබේද? (හතර). ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කිරීමෙන් පසු, සමනලයා බැලීමට පියාසර කළේ කවුදැයි ඔබ සොයා ගනු ඇත:

පියාසර කිරීම - ඝෝෂා කිරීම

වාඩි වී - නිහඬයි. (දෝෂය)

අධ්යාපනඥයා: තවත් ප්රහේලිකාවක් අනුමාන කරන්න:

ගෘහණියක්

තණකොළ උඩින් පියාසර කළා

මල උඩින් තට්ටු කරන්න

ගුරුවරයා: පින්තූරයේ මී මැස්සන් දෙස බලන්න. ඇයට පියාපත් තිබේද, ඒවා මොනවාද, ඇයට කකුල් කීයක් තිබේද? ගණිතය කරන්න. යාලුවනේ, කෘමීන්ට පියාසර කළ හැක්කේ ඇයි? ඔවුන්ට පියාපත් ඇත. පින්තූරවල පියාසර කළ හැකි, පියාපත් ඇති කෘමීන් තෝරා ගනිමු. ඒවා නම් කරන්න.

ගුරුවරයා: අපේ ගමන දිගටම යනවා. අපිට අලුත් කෘමියෙක් හමුවෙනවා. මකුළුවා.

මකුළුවන් තණකොළවල ජීවත් වේ, නමුත් ඔවුන් සොයා ගත හැක්කේ කොහේද, ඔවුන් ජීවත් වන්නේ කොහේද, කුමන ආකාරයේ නිවසක් තිබේද? (වෙබයේ). මකුළුවන් පියාසර කරනවාද? ඇයි නැත්තේ? මෙය බඩගා යන කෘමියෙකි.

අධ්යාපනඥයා: දැන් මම ඔබට ක්රීඩාවක් කිරීමට යෝජනා කරනවා.

ක්රීඩාව "හතරවන අමතර" (ගුරුවරයා වචන හතරක් අමතයි, දරුවන් විසින් අතිරේක වචනය කණින් හඳුනාගෙන ඔවුන්ගේ තේරීම පැහැදිලි කළ යුතුය).

- කුරුමිණියා, මී මැස්සන්, කුහුඹුවන්, බළලා;

- අලි, සමනලයා, බම්බල්බී, දළඹුවා;

- ලේඩිබග්, මදුරුවන්, තහඩුව, මකරෙක්;

- නත්තල් ගස, කැරපොත්තන්, මැස්සන්, තණකොළ;

- මී මැස්සන්, සමනලයා, මදුරුවන්, ඇඳ.

ගුරුවරයා බෝලයක් හෝ බෝලයක් විසි කරන දරුවා පිළිතුරු දෙයි.

ක්රීඩාව අවසන් වූ පසු, දොරට තට්ටු කරයි.

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, අපි බලමු කවුද අපි ළඟට ආවේ කියලා (තැපැල්කරු පෙච්කින්ගේ ඇඳුමේ සහකාර ගුරුවරයා කෘමීන්ගෙන් ලිපියක් ගෙන එයි). ගුරුවරයා ලිපිය කියවා දරුවන්ට මෙසේ කියයි.

අවාසනාවක් ඇති විය. ශීත ඍතුවේ කෘමීන් වනයට මුදා හැරීමට අවශ්ය නොවන බව පෙනී යයි. එබැවින් කෘමීන් ඔබේ උපකාරය ඉල්ලා සිටියි. ඔවුන්ට උදව් කිරීම සඳහා, ඔබ සිමාට කෘමීන් ගැන පැවසිය යුතුය, ප්‍රහේලිකා විසඳිය යුතුය, මන්ද ඇය ඔවුන්ව කිසි දිනෙක දැක නැත. යාලුවනේ, ඇයි ඔයා හිතන්නේ? (ශීත ඍතුවේ දී කෘමීන් නොමැත). ශීත ඍතුව ඔබේ පිළිතුරු වලට කැමති නම්, ඇය අනිවාර්යයෙන්ම කෘමීන් නිදහස් කරනු ඇත. ඒ නිසා අපි උත්සාහ කළ යුතුයි.

නමුත් පළමුව, අපි අපේ ඇඟිලි දිගු කරමු.

ඇඟිලි ක්‍රීඩාව "මී මැසි" පවත්වනු ලැබේ:

ඊයේ අප වෙත පැමිණියේය

ඉරි සහිත මී මැස්සන්.

(අත් චලනය කරන්න)

සහ ඇගේ බම්බල්බී-බම්බල්බී පිටුපසින්

සහ ප්රීතිමත් සලබයෙක්

කුරුමිණියන් දෙදෙනෙක් සහ මකරෙක්

(අපි අපේ ඇඟිලි නැමෙමු, මාපටැඟිල්ලෙන් පටන් ගනිමු).

ෆ්ලෑෂ් ලයිට් ඇස් වගේ. (අපි ඇඟිලි වලින් රවුම් සාදා ඒවා අපගේ ඇස්වලට ගෙන එන්නෙමු)

ඝෝෂාකාරී, පියාසර (අත් වනමින්),

අපි තෙහෙට්ටුවෙන් බිමට වැටුණෙමු (අපි අපේ අත් මේසය මත හෙළමු).

අධ්යාපනඥයා: ඔබට පැවසීම පහසු කිරීම සඳහා, මම පින්තූර - ඉඟි සකස් කර ඇත. අපි ඔවුන් දෙස බලමු (ළමයින් පින්තූර දෙස බලා කුමක් කියන්නද සහ කෙසේද යන්න තීරණය කරයි).

වයලීන වාදකයෙක් තණබිම්වල ජීවත් වේ,

ඔහු ටේල් කෝට් එකක් ඇඳගෙන ගාලක ඇවිදිනවා.

මෙම වයලීන වාදකයා කවුදැයි අනුමාන කරන්න.

මෘගයෙක් නොවේ, කුරුල්ලෙක් නොවේ

ඉඳිකටුවක් වැනි නාසය.

මැස්සන්, කෑගසයි, වාඩි වී, නිහඬයි (මදුරුවා)

ගේට්ටුවේ චමමයිල් මත

හෙලිකොප්ටරය බැස ගියේය.

රන් ඇස්,

මේ කව්ද? (dragonfly).

උසින් කුඩා නමුත් වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන,

ඒ වගේම නියම දඩයක්කාරයෙක්.

ඉඳිකටු වලින් නිවසක් එකතු කරයි,

කැලේ දළඹුවන්ගෙන් බේරෙනවා. (කූඹියා).

මෙන්න තවත් ප්‍රහේලිකාවක්:

තිත්, තිත්, කොකු දෙකක් - මේවා කුරුමිණියෙකුගේ කකුල්,
දිලිසෙන පෙති දෙකක් තරමක් දුරට ගමන් කරයි,
දකුණු පසින් තිතක්, වම් පසින් තිතක්, පැතිවල කළු තිත් ඇත.

ඔබ අනුමාන කළාද?

ඔව්, එය ලේඩි බග් එකක්. මී මැස්සෙකු, බඹරෙකු, බඹරෙකුගෙන් එය වෙනස් වන්නේ කෙසේද? (පිළිතුරු)

ඇයට තද පියාපත් ඇත, ඒවා දෘඩ එලිට්‍රා ලෙස හඳුන්වන අතර පියාසර කරන ඒවා ආවරණය කරයි. ලේඩි බග් යනු කුඩා පිළිවෙළකට, ඇය කුඩා කෘමියෙකු - කුඩිත්තන්ගේ ආහාරයට ගැනීමෙන් උද්යාන සහ පළතුරු වතු මරණයෙන් බේරා ගනී.

ලේඩි බග් ආරක්ෂා කළ යුතුය.

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, සමනලුන්, මී මැස්සන්, කුරුමිණියන්, කුහුඹුවන්, මකුළුවන්, තණකොළ කපන්නන් - මේ සියල්ල කෘමීන්. දැන් අපි ද කෘමීන් බවට පත් වනු ඇත.

ශාරීරික අධ්යාපනය:

මම මහා බත්කූරෙක්

ඉතා රවුම් ඇස්

මම හෙලිකොප්ටරයක් ​​වගේ කැරකෙනවා

දකුණ, වම, පසුපස, ඉදිරියට.

මම පියාසර කර පියාසර කළා

ඒ වගේම ටිකක් මහන්සියි.

ඇය chamomile මත වාඩි වී නැවත පියාසර කළාය.

(ළමයින් පෙළ අනුගමනය කරයි)

අධ්යාපනඥයා: බත්කූරෙක් පියාසර කර, පියාපත් සෙලවූ අතර, මෙයින් සැහැල්ලු සුළඟක් හදිසියේම හමා ගියේය. (ළමයින් පහර, නලයක් සහිත තොල්). එවිට කෘමීන් පෙනී සිටියේය, ඔබ ඔවුන්ව නිදහස් කිරීම ගැන සතුටු විය, අපි විනෝද වෙමු. අපි තණබිම්වල chamomile දැක පුදුමයට පත් විය. චමමයිල් යනු කුමක්ද? (විශාල, සුදු, ලස්සන, අලංකාර). කෘමීන් විනෝද වී, පියාසර කර, පියාඹා, වෙහෙසට පත් වූ අතර ඔවුන් කැමමයිල් මත විවේක ගැනීමට තීරණය කළහ. ඔවුන් වාඩි වී සිටියා, සෑම කෙනෙකුටම ප්රමාණවත් ඉඩක් තිබුණා, chamomile විශාලයි.

චමමයිල් මත වාඩි වූ කෘමීන් මොනවාද (ළමා පිළිතුරු)

අධ්‍යාපනඥයා: අපි "වාක්‍යය අවසන් කරන්න" ක්‍රීඩාව ක්‍රීඩා කර කොහේදැයි කියමුද?

• කුහුඹුවෙක් අසල වාඩි වී සිටී (මලක්)
• ලේඩි බග් බඩගා යයි ... (කොළ)
• බම්බලයක් (කොළයක්) යට සැඟවී ඇත
• දළඹුවා වාඩි වී සිටින්නේ ... (මල්)
• සමනලයා උඩින් පියාසර කරයි (මල්)
• කුරුමිණියෙක් (මලක්) යට වාඩි වී සිටී
• Dragonfly වටා පියාසර කරයි (මල්)

අධ්යාපනඥයා: කෘමීන් chamomile මත රැඳී, ඔවුන් වාඩි වී වෙහෙසට පත් වූ අතර ඔවුන් සැඟවී සෙල්ලම් කිරීමට තීරණය කළහ. එකක් සැඟවෙනු ඇත, පසුව අනෙකා. අපි සෙල්ලම් කර සැඟවී සිටියේ කවුදැයි අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරමු?

ක්රීඩාව "කවුද ගියේ? (අවධානය, මතකය වර්ධනය කිරීම මත).

අධ්යාපනඥයා: අද ඔබ සමහර කෘමීන් ගැන ඉගෙන ගත්තා, ඔවුන් අතර ප්රයෝජනවත් හා හානිකර වේ, එබැවින්, ඔවුන් සමඟ හමුවීමේදී, ඔබ සැමවිටම පරෙස්සම් විය යුතුය, මන්ද පුද්ගලයෙකු සමඟ හමුවීමේදී ඔවුන් ආරක්ෂා වේ.

කෘමීන් සමඟ හමුවීමේදී හැසිරීමේ නීති:

1. ඔබ හෝනට් කූඩුවක් දුටු විට, එය ස්පර්ශ නොකරන්න. එහි වැසියන් දුර සිට නරඹන්න, එසේ නොමැතිනම් බඹරුන් ඕනෑම තැනක දෂ්ට කරනු ඇත.

2. මී මැස්සෙක් ඔබ වටා පියාසර කරන්නේ නම්, සන්සුන් වීමට උත්සාහ කරන්න, ඔබේ දෑත් නොසලකන්න. ඇය සපා කෑවා නම්, දෂ්ට කිරීම ඉවත් කිරීම අවශ්ය වේ, සෝඩා ද්රාවණයකින් දෂ්ට කළ ස්ථානය අතුල්ලන්න.

3. මඟදී කුහුඹුවෙකු හමු වූ විට, එය ස්පර්ශ නොකරන්න, එවිට එය ඔබට දෂ්ට නොකරයි.

"කෘමීන්" (ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම) යන මාතෘකාව යටතේ අවුරුදු 5-6 අතර ළමුන් සඳහා ළදරු පාසලේ පාඩමක සාරාංශය

ඉලක්ක:
අධ්යාපනික:
කෘමීන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම සහ තහවුරු කිරීම සඳහා, "කෘමීන්" පිළිබඳ පොදු සංකල්පය දරුවන්ගේ ක්රියාකාරී ශබ්දකෝෂයට හඳුන්වා දීම. සමිතිය භාවිතා කරමින් විවිධ ඉදිකිරීම් වල වාක්‍ය සෑදීමට දිගටම පුරුදු වන්න මන්ද - නිසා. සිතුවම් මාලාවක් පදනම් කරගෙන කෙටිකතාවක් රචනා කිරීමට ඉගෙන ගන්න. මාතෘකාව පිළිබඳ දරුවන්ගේ වචන මාලාව සක්රිය කරන්න, පොහොසත් කරන්න. ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීමට සහ ඔබේ පිළිතුර සාධාරණීකරණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

අධ්යාපනික:
පෘථිවියේ කුඩා අසල්වැසියන් කෙරෙහි හොඳ ආකල්පයක් වර්ධනය කරන්න.
සංවර්ධනය වෙමින්:
දෘශ්‍ය හා ශ්‍රවණ මතකය වර්ධනය කරන්න.
සම්බන්ධිත කථනය වර්ධනය කරන්න.
සංකේතාත්මක කථනය වර්ධනය කරන්න.
දරුවන්ගේ වාචික හා තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම සඳහා, හේතුව-සහ-ඵල සබඳතා ඇති කර ගැනීමේ හැකියාව, හේතුව, නිගමන උකහා ගැනීම, ඔවුන්ගේ පිළිතුර සාධාරණීකරණය කිරීම සමඟ සිව්වන අතිරේක අයිතමය බැහැර කිරීම.
සාමාන්ය මෝටර් කුසලතා වර්ධනය, සම්බන්ධීකරණය.
උපකරණ:කෘමීන්ගේ විෂය පින්තූර (සමනලයා, මී මැස්සන්, තණකොළ, කුහුඹුවන්, දළඹුවා, ලේඩි බග්, මකරුන්). මල්, උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "හතරවන අමතර", ඩී / සහ "පළමුව කුමක්ද, පසුව කුමක්ද" (දළඹුවෙකු සමනලයෙකු බවට පරිවර්තනය වන ආකාරය පෙන්වන කුමන්ත්‍රණ පින්තූර). කොළ පැහැති රෙද්දකින් ආවරණය කර ඇති මේසයක්, එහි මල්, ලිපියක්, කෘමි සෙල්ලම් බඩු - මී මැස්සෙක්, ලේඩි බග්, මකරුවෙක්, කුහුඹුවෙක්, කුරුමිණියෙක්, මැස්සෙක්, කෘමි තොප්පි.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

1. Kinesiology අභ්‍යාස "හරස් පියවර"
අධ්යාපනඥයා:
- අද අපි වනාන්තර එළිපෙහෙළි කිරීමේ කුඩා වැසියන් බැලීමට යන්නෙමු - කෘමීන්. සංචාරය සඳහා සූදානම් වීම:
“අපි කැලේ එළිපෙහෙළි කිරීමට පිටත්ව ගියේ කකුල් ඉහළට ඔසවමිනි.
පඳුරු සහ ටස්ක් හරහා, අතු සහ කඩුල්ල හරහා.
මෙතරම් දක්ෂ ලෙස ගමන් කළේ කවුද, පැකිළුණේ නැත, වැටුණේ නැත?
2. සංවිධානාත්මක මොහොත.
ළමයින් කොළ පැහැති මේස රෙද්දකින් ආවරණය කර ඇති මේසයකට පැමිණේ, එහි මල් සහ ලිපියක් පමණක් ඇත. පිරිසිදු කිරීමේදී කිසිවෙකු නොමැති බව ගුරුවරයා දරුවන්ගේ අවධානයට යොමු කරයි. නපුරු මකුළුවෙකු කෘමීන් වශී කර ඇති බව ළමයින් ඉගෙන ගන්නා ලිපියක් (කලබලකාරී සංගීතය සක්‍රිය කරන්න) ඇත, අපි මකුළුවාගේ සියලු කාර්යයන් සම්පූර්ණ කළහොත් ඔබට ඔවුන්ව බේරා ගත හැකිය.
අධ්යාපනඥයා:
- බලන්න, එළිපෙහෙළි කිරීමේ කිසිවෙක් නැත, මට එක කෘමියෙකුවත් නොපෙනේ. ලිපිය පමණක් බොරු, මම කල්පනා කරන්නේ එය කාගෙන්ද? ඔහු ලිපිය කියවයි: "ආදරණීය යාලුවනේ, අපි කරදරයක සිටිමු, සමනලයා ලියයි, නපුරු මකුළුවා අපව රවටා ඇත, කරුණාකර අපට උදව් කරන්න!"
වනාන්තර එළි පෙහෙළි කිරීමකින් එන බාධාකාරී ශබ්ද වෙත දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරන්න.
- ළමයි, ඔබට කෘමීන් අමනාප කළ හැකිද? මන්ද? (ළමා පිළිතුරු)
3. මාතෘකාවට හැඳින්වීම.
අධ්යාපනඥයා:
- යාලුවනේ, කකුල් හයේ ළමයින්ට යමක් සිදු විය, ඔබ උදව් කිරීමට සූදානම්ද? ගුරුවරයා පාඨය කියවයි:
කෘමීන් මත වරක්
නපුරු මකුළුවෙක් ගසාගෙන ගියේය
වර්ණවත් තණබිමක
ඔහු සියල්ලන්ම වසඟ කළේය.
සමනලුන්ට පියාඹන්න
කුහුඹුවා වැඩ කළා.
සහ බඹරුන් ඝෝෂා කිරීමට
ඔබ ඉක්මනින් උදව් කරන්න.
ඔබේ දැනුම ඔබ සමඟ රැගෙන යන්න
සහ කරුණාව ගන්න
ඒවගේම මේ කකුල් හයයි
පොඩි අයට උදව් කරන්න!
අධ්යාපනඥයා:
- අපේ කකුල් හයක දරුවන්ට උදව් කිරීමට, ඔබ සහ මම ද කෘමීන් බවට පත් වනු ඇත. අපට උපකාර වන මැජික් මලක් මා සතුව ඇත. ගුරුවරයා මැජික් මලක් ගෙන දරුවන් සමඟ වචන උච්චාරණය කරයි:
ඔබේ ඇස් වසා මට පසුව නැවත කරන්න:
- අපට උදව් කරන්න, මල්, අපිව කෘමීන් බවට පත් කරන්න! (තොප්පි දමා)
මෙන්න අපි කෘමීන් බවට පත් වී ඇති අතර, අපි ඔබ සමඟ වනාන්තර එළිපෙහෙළි කිරීමකට යන්නෙමු. කෘමීන් පසු කරන්න, වාඩි වන්න. මකුළුවාගේ පළමු කාර්යය මෙන්න (ලියුම් කවරයක): "ඔබට ප්‍රහේලිකා විසඳා හෝඩුවාවන් සොයා ගත යුතුය."
4. ප්‍රහේලිකා. මාතෘකා සංවාදය.
ගුරුවරයා ප්‍රහේලිකා කියවයි, ළමයින් අනුමාන කරයි, නම් කරන ලද කෘමියාගේ තොප්පිය ඇති දරුවා නැඟිට ඔහුගේ පින්තූරය සොයාගෙන එය පුවරුවේ තබයි.
ඇයට පියාපත් හතරක් ඇත
ශරීරය ඊතලයක් මෙන් සිහින් ය.
සහ විශාල, විශාල ඇස්
ඔවුන් ඇයව හඳුන්වන්නේ ... (dragonfly)
අධ්යාපනඥයා:
- එය බත්කූරෙකු බව ඔබ අනුමාන කළේ කෙසේද, පිළිතුර සොයා ගැනීමට ඔබට උපකාර කළ වචන මොනවාද?
සුවඳැති මල් යුෂ පානය කරයි,
අපට ඉටි සහ මී පැණි දෙකම ලබා දෙයි.
ඇය සියලු මිනිසුන්ට කරුණාවන්තයි
සහ ඇගේ නම ... (මී).
අධ්යාපනඥයා:
එය මී මැස්සෙකු බව අනුමාන කිරීමට ඔබට උපකාර කළ වචන මොනවාද?
ඔහු සැබෑ කම්කරුවෙක්.

ඉතා, ඉතා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන.
ඝන වනාන්තරයක පයින් ගසක් යට
ඔහු ඉඳිකටු වලින් නිවසක් ගොඩනඟයි. (කූඹියා).
අධ්යාපනඥයා:
- එය කුහුඹුවෙකු යැයි අනුමාන කිරීමට ඔබට උපකාරවත් වූ වචන මොනවාද?
ඇය දීප්තිමත්, ලස්සනයි
අලංකාර, සැහැල්ලු පියාපත්.
ඇය මලක් මෙන් පෙනේ
ඒ වගේම එයා මල් යුෂ බොන්න කැමතියි. (සමනලයා).
අධ්යාපනඥයා:
- එය සමනලයෙකු බව ඔබට පැවසූ වචන මොනවාද?
ඇය සියලු දෝෂ වලට වඩා මිහිරි ය,
පිටුපස එය තද රතු පාටයි.
සහ එය මත රවුම්
කළු තිත්. (Ladybug).
- සහ මෙම ප්‍රහේලිකාවේ, එය ලේඩි බග් එකක් යැයි යෝජනා කළ වචන මොනවාද?

මම නිසැකවම දන්නවා, හැමෝම දන්නවා
හරිත තණකොළ අතර
කෘමීන්ගෙන් එකක් තිබේ -
හිසට ඉහළින් කකුල්!
( පළඟැටියා)
- නාසය දිගු වේ
හඬ ඇමතුම,
බළලෙකුට වඩා ඉතා කුඩාය
සහ වඩාත් නරක - මැක්කන්. (මදුරුවා)
- දවස පුරා පියාසර කිරීම
හැමෝටම එපා වෙනවා
රාත්රිය පැමිණෙනු ඇත
එවිට එය නතර වනු ඇත. (පියාසර)

අධ්යාපනඥයා:
- පින්තූරවල නිරූපිත අයව එක වචනයකින් අමතන්නේ කෙසේද?
සියලුම කෘමීන්ගේ ප්රධාන ලක්ෂණය කුමක්ද? (සියලු කෘමීන්ට කකුල් 6ක් ඇත.)
- මකුළුවෙක් කෘමියෙක්ද?
- කොල්ලකාරී කෘමීන් නම් කරන්න (dragonfly, grashopper, ladybug)
ඔවුන් විලෝපිකයන් ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි? (ඔවුන් වෙනත් කෘමීන් ගොදුරු කර ගන්නා බැවිනි.)
- හිතකර කෘමීන් නම් කරන්න. (සමනලයා, මී මැස්සන්, කුහුඹුවා.)
- මී මැස්සන්, සමනලුන්, කුහුඹුවන් ගෙන එන ප්‍රතිලාභ මොනවාද? (මී මැස්සන් මල් පරාගණය කරයි, මී පැණි සහ ඉටි ලබා දෙයි. කුහුඹුවන් බොහෝ ශාකවල බීජ වනාන්තරය හරහා ගෙන යයි. සමනලුන් මල් පරාගණය කරයි.)
- හානිකර කෘමීන් නම් කරන්න. (මැස්සෙක් විෂබීජ රැගෙන යයි, දළඹුවා ශාක පත්‍ර අනුභව කරයි, මදුරුවෙකු ආසාදන රැගෙන යයි.)
- හොඳයි, ඔවුන් සියලු ප්‍රහේලිකා අනුමාන කළා, අපි බත්කූරා සහ මී මැස්සන් බේරා ගත්තෙමු (මකරුවා සහ මී මැස්සන් එළිපෙහෙළි කිරීමට තබන්න), නමුත් වෙනත් කෘමීන් අපගේ උදව් සඳහා බලා සිටී, අපි ඉදිරියට යමු.
5. Fizminutka "Centipede"
1. සෙන්ටිපීඩ් එකක් තිබුණා
(ළමයින් රිද්මයානුකූල පියවරක ඇවිදියි, තරමක් වසන්තය)
වියළි මාර්ගයක.

2. හදිසියේම වැස්ස පටන් ගත්තා: බිංදු-බිංදු-බිංදු!
(ළමයින් නැවතී වාඩි වී සිටිති.)
- ඔහ්, පාද හතළිහක් තෙත් වේවි!

3. මට දියර නාසයක් අවශ්ය නොවේ
(ළමයින් ඇවිදිමින්, දණහිස් ඉහළට ඔසවමින්, පුඩිම හරහා ඇවිදිනවාක් මෙන්)
මම පොකුණු වටේ යන්නම්!

4. මම ගෙදරට කුණු ගෙන එන්නේ නැහැ
(ළමයින් නවත්වන්න, එක් කකුලක් සොලවන්න)
සෑම පාදයක්ම සොලවන්න!
(අනෙක් කකුල සොලවන්න).

5. එවිට මම පාගා දමන්නෙමි
(ළමයින් ඔවුන්ගේ පාද පාගා දමයි)
- ඔහ්, පාදවලින් මොනතරම් ගිගුරුම්ද!
අධ්යාපනඥයා:
- අපි තවත් ඉදිරියට යමු, අපගේ උපකාරය සඳහා බලා සිටින වෙනත් කෘමීන් ඇත.
- බලන්න, යාලුවනේ, කාර්යයන් සහිත තවත් ලියුම් කවරයක්.
ළමයින් නතර වී මේසවල වාඩි වී සිටිති. කාර්යය ස්වාධීනව සම්පූර්ණ කළ යුතුය (තනි පුද්ගල වැඩ)
6. ක්රීඩාව "4 අමතර". සමිතිය සමඟ වාක්ය සෑදීම "නිසා".
අධ්යාපනඥයා:
- පින්තූර දෙස හොඳින් බලන්න සහ මෙහි අතිරික්ත වන්නේ කුමන පින්තූරයද යන්න සහ ඔබ එසේ සිතන්නේ ඇයි?
අතිරේක මකුළුවෙක්, එය කෘමීන්ට අයිති නැති නිසා.
අමතර කුහුඹුවා, ඔහු පියාසර නොකරන නිසා, සහ කෘමීන් ඉතිරි පියාසර.
අමතර සමනලයෙක්, එය පියාසර කරන නිසා සහ කෘමීන්ගේ ඉතිරි පියාසර නොකරයි.
ඉතිරි කෘමීන් කොල්ලකාරී නිසා අමතර සමනලයෙක්.
අධ්යාපනඥයා:
- මෙම කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු, අපි කුහුඹුවා ද බේරා ගත්තෙමු (කුහුඹුවා නිෂ්කාශනයට දැමුවෙමු).
අපි අපේ ගමන දිගටම කරගෙන යමු.
ලඝුගණක අභ්‍යාස "තණබිමට උඩින් කෘමීන්". ළමයින් විවිධ චලනයන් සිදු කරමින් කවි කියවති.
Zhu-zhu-zhu - මී මැස්සන් ඝෝෂා කරයි,
මම ඈත සිට පියාසර කරනවා. (ළමයින් තම දෑත් රිද්මයානුකූලව සොලවයි)
Z-z-z - මදුරුවා කෑගසයි,
කඩිමුඩියේ ඉක්මනින් බයිට් කරන්න. (දර්ශක ඇඟිල්ල නිරාවරණය කරන්න, දෑත් ඉදිරියට රිද්මයානුකූලව විසි කරන්න).
පිව්, වාව්, දුම්රිය එන්ජිමක් වගේ
බම්බල්බී පෆ්ස්, - පරාග රැගෙන ගියේය. (රිද්මයානුකූලව පාද මුද්‍රා තැබීම)
කුරුමිණියා නාද වේ: gu zhu, gu zhu.
මම ඕනෑම කෙනෙකුව අවදි කරන්නෙමි (රිද්මයානුකූලව අත්පුඩි ගසන්න).
- අපි අපේ ගමන දිගටම කරගෙන යමු.
අපි තණකොළ ළඟට ගිහින් ලියුම් කවරයක් හොයාගත්තා. - මොනතරම් අසාමාන්ය ලියුම් කවරයක්ද, එය අනෙක් ඒවාට වඩා වෙනස් ය. (ගුරුවරයා ලියුම් කවරයෙන් රූප සටහන් එළියට ගනී)
- අපි මෙම රූප සටහන් දෙස බලා කථාවක් සකස් කරමු.
7. දම්වැලක දරුවන්ගේ කථා:
සමනලයා මල මත බිත්තර දැමීය.
ඊට පස්සේ දළඹුවෝ ආවා.
දළඹුවන් කොළ මත පෝෂණය වී වේගයෙන් වර්ධනය විය.
එවිට දළඹුවන් pupae බවට පත් විය.
රූකඩයෙන් සමනලුන් මතු විය. ඔවුන්ට තෙත් පියාපත් ඇත. සමනලුන් තම පියාපත් අව්වේ වියළෙයි. පියාපත් වියළී ගිය වහාම සමනලුන් පියාසර කිරීමට පටන් ගනී.
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්:
මල නිදා සිටි අතර හදිසියේම අවදි විය
මට තවදුරටත් නිදා ගැනීමට අවශ්‍ය නොවීය.
චලනය කළා, කලවම් කළා
ඉහළට නැඟී පියාසර කළා.
- අපි සමනලයා විසුරුවා හැරීමට උදව් කළෙමු (සමනලයා නිෂ්කාශනයට දමන්න)

8. හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස "මලයක් මත සමනලයක් සිටුවන්න" (මේසයේ).
අධ්යාපනඥයා:
- පිටුපස අමාරුයි, ඔබ පරෙස්සම් විය යුතුය, ඔබේ නාසයෙන් වාතය ගැඹුරු හුස්මක් ගෙන එය මල් මත ඇති පරිදි සමනලයා මත නිහඬ සුළඟක් ඇති කරන්න. ඊළඟ කෘමියාගේ ගැලවීම මේ මත රඳා පවතී.
(පැහැපත් කිරීමෙහි තණකොළ පෙත්තක් සහ කුරුමිණියෙක් දමන්න).
අධ්‍යාපනඥයා: ඉතින් අපේ ගමන ඉවරයි, කෘමීන්ට උදව් කරන ඔයාලා කොච්චර හොඳ අයද? කෘමීන් ඔබ සැමට ස්තූතියි.
බලන්න තණබිම කොච්චර ලස්සනද කියලා. කුහුඹුවන්ට සහ කුරුමිණියන්ට බිම බඩගා යාමට ඉඩ දෙන්න, තණකොළ මත තණකොළ මත පනින්නට ඉඩ දෙන්න, සමනලුන්ට සහ මකරුන්ට පියාසර කිරීමට ඉඩ දෙන්න, අප ජීවත් වන ලෝකය සැමවිටම නිල් සහ කොළ පාටින් පවතිනු ඇත! ඒ වගේම අපිට ආපහු ළදරු පාසලට යන්න වෙලාව හරි. නමුත් මුලින්ම අපි නැවතත් දරුවන් බවට පත් විය යුතුයි.
- සහ දරුවන් බවට පත් කිරීම සඳහා, අපි කෘමීන් ශබ්දයෙන් අනුමාන කර ඒවා පෙන්විය යුතුය. (ළමා-කෘමීන් පියාසර කරයි, පනින්න, flutter, ලාක්ෂණික ශබ්ද කරන්න).
ගුරුවරයා මැජික් මලක් ගෙන වචන කියයි: ඔබේ ඇස් වසා මට පසුව නැවත කියන්න:
- ඔබ මලක්, උදව් කර අපව දරුවන් බවට පත් කරන්න!
- ඔබ කෘමීන් වීමෙන් සතුටක් ලැබුවාද? (ළමා පිළිතුරු)
- ඔබට නැවත කෘමීන් බවට පත්වීමට එවැනි අවස්ථාවක් තිබේ නම්, ඔබ හැරවීමට කැමති කවුද සහ ඇයි?
අපි වනාන්තරයේ එළිපත්තක විවේක ගත්තෙමු, එය නැවත ළදරු පාසලට යාමට කාලයයි, නමුත් ආපසු යාමට පෙර, සුරංගනාවියට ​​කෘමියෙකු වීම හොඳද නරකද යන්න සොයා ගැනීමට අවශ්‍ය වේ.
- කෘමීන් අතුරුදහන් වුවහොත් තණබිම්, වනාන්තරය, අපගේ ස්වභාවයට කුමක් සිදුවේද?
කෘමීන් අතුරුදහන් වුවහොත්, ශාක අතුරුදහන් වනු ඇත, සතුන් සහ පක්ෂීන් මිය යනු ඇතැයි දරුවන් නිගමනය කරයි: එකක් අනෙකක් නොමැතිව පැවතිය නොහැක. කෘමීන් ස්වභාවධර්මයේ කොටසක් වන අතර, ස්වභාවධර්මය ආරක්ෂා කළ යුතුය, ආදරය හා ආරක්ෂා කළ යුතුය.
- අද ඔබ සියල්ලන්ම විශිෂ්ටයි!
12. ලිහිල් කිරීම. "සමනල පියාඹනවා"
- යාලුවනේ, අද අපි ගොඩක් ගමන් කළා, අපි මහන්සියි. අපි ටිකක් විවේක ගනිමු.
පාපිස්ස මත හිඳ, ඔබේ ඇස් වසාගෙන ඔබ කෘමීන් වූ ආකාරය මතක තබා ගන්න.
ලස්සන වසන්ත දිනයක් ගැන සිතන්න. ඔබ වාඩි වී සිටින්නේ හරිත තණකොළ මත ය. අවට ඇති සියල්ල සන්සුන් හා සන්සුන් ය. ඔබ උණුසුම් සහ සුවපහසුයි, ඔබ පහසුවෙන් සහ සන්සුන්ව හුස්ම ගන්න. ඔබ විශාල හා ලස්සන පියාපත් සහිත සැහැල්ලු සමනලුන් බව සිතන්න. ඔබේ දෑත් සැහැල්ලුයි, සැහැල්ලුයි, ඒවා සමනල පියාපත්. ඔබේ ශරීරය ද සැහැල්ලු, සැහැල්ලු වී, ඔබේ පියාපත් ගසා පියාසර කළේය. සෑම ආශ්වාසයක් සහ ප්‍රශ්වාසයක් සමඟම, ඔබ වාතයේ ඉහළට හා ඉහළට පාවී යයි. ඔබට හොඳ සහ සතුටක් දැනේ. ඒත් දැන් ගෙදර යන්න වෙලාව හරි. තුනේ ගණන් කිරීම මත ඔබේ ඇස් දිගු කර විවෘත කරන්න. එකිනෙකාට සිනාසෙන්න.

විවෘත ඒකාබද්ධ ආකෘති පාඩම "Swallowtail සමනලයා"

(Khanty-Mansi Autonomous Okrug - Yugra රතු පොතෙන් කෘමීන් ආරක්ෂා කිරීම සඳහා)

ඉලක්කය: සාම්ප්රදායික නොවන ක්රම පිළිබඳ පුහුණුවමූර්තිමත් කිරීම .

කාර්යයන්:

නිබන්ධන:

- සමනලයෙකුගේ ශරීරයේ කොටස් පිළිබඳ අදහස පැහැදිලි කරන්න;

කොටස් සම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම සඳහා, ඒවා එකිනෙකට තදින් තද කරන්න;
- ප්ලාස්ටික් වල ගුණාංග (මෘදු, නම්‍යශීලී, ඕනෑම හැඩයක් ගත හැකි) සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න;
- තොගය සමඟ වැඩ කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීමට.

සංවර්ධනය වෙමින්:

- ශ්‍රවණ හා දෘශ්‍ය අවධානය, සියුම් මෝටර් කුසලතා සහ අත් චලනයන් සම්බන්ධීකරණය, ඇසක් වර්ධනය කිරීම.

අධ්යාපනික:

ප්ලාස්ටික් සමඟ වැඩ කිරීමේදී නිරවද්යතාව වර්ධනය කිරීම සඳහා, කාර්යය අවසානය දක්වා ගෙන ඒමට ඇති ආශාව;
- සොබාදහමට ගරු කිරීම, සියලු ජීවීන් කෙරෙහි දයාව පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම;
- සමස්ත ප්රතිඵලය සඳහා ධනාත්මක චිත්තවේගීය ප්රතිචාරයක් ඇති කරන්න.

ද්රව්ය සහ උපකරණ:

ප්ලාස්ටික්, ආකෘති පුවරු, අට්ටි, තුවා, සංයුතිය පදනම, ටේප් රෙකෝඩරය, සංගීත සහය සමග CD, සමනලුන්ගේ පින්තූර, සමනල සෙල්ලම් බඩු.
මූලික වැඩ:

උග්‍රා රතු පොතේ සමනලුන් නිරූපණය කරන නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම, ඔවුන්ගේ වාසස්ථාන, ළමයින් සමඟ “සමනලුන්ගේ ලෝකයට ගමනක්” කතා කිරීම, සංයුති පදනමක් සකස් කිරීම (ප්ලාස්ටිලීන් වලින් බෝල පෙරළීමෙන්, කාඩ්බෝඩ් මතුපිට ළමයින් විසින් තෝරා ගන්නා ලද වර්ණය, වඩාත් ඒකාකාරව) තුනී ස්ථරයක).

සන්නිවේදනය (ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීම, සංවාදය, තත්ව සංවාදය),
- කලාත්මක නිර්මාණය (මූර්ති);
- ශාරීරික සංස්කෘතිය (ක්‍රීඩා අභ්‍යාස, ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්),
- ආරක්ෂාව (සංවාදය),
- සංගීත.

තාක්ෂණය:

සෞඛ්ය-වර්ධනය: ගතික විරාමය;

සමාජ-ක්‍රීඩාව: තත්වයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා සමාජීය වශයෙන් ඉලක්ක කරගත් ශිල්පීය ක්‍රම

සාර්ථකත්වය සහ සුවපහසුව;

නිර්මාණය: සංවාදය, අන්තර්ක්රියා ක්රමය, නිරීක්ෂණ ක්රමය,

සැසඳීම්;

පාඩම් ප්‍රගතිය:

භාරකරු : යාලුවනේ, ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න.

මල් මත පියාඹයි
අලංකාරය නොදන්නේ කවුද?
ඇගේ පියාපත් තීන්ත ආලේප කර ඇත
ඇගේ නැටුම් විචිත්‍රවත් ය.
ඉතා අනාරක්ෂිත ය
සම්පූර්ණයෙන්ම හානිකර නොවේ.
ඇයව බිය ගැන්වීමට බිය නොවන්න.
දුර්වලයන් ආරක්ෂා කළ යුතුය. මේ කව්ද?
දරුවන්: සමනලයා.

භාරකරු : යාලුවනේ, දැන් මම ඔබට කතාවක් කියන්නම්. ජීවත් වුණා - එක සමනලයෙක් හිටියා (සමනලයෙක් පෙන්වයි). ඇය කෙත්වතු හරහා, තණබිම් හරහා පියාසර කළාය, මලෙන් මලට පියාසර කළාය (පින්තූරයට සමනලයෙකු අමුණයි). ඇය පියාසර කළාය, පියාසර කළාය, හදිසියේම ඇය කම්මැලි විය. ඔබ සිතන්නේ ඇයි?

දරුවන්: මන්ද ඇයට පෙම්වතියන් සිටියේ නැත.

භාරකරු : ඔව්, ඇයට පෙම්වතියන් සිටියේ නැත, එබැවින් ඇයට කම්මැලි විය. මේ සියල්ලට හේතුව සෑම වසරකම ඒවා අඩු හා අඩු වීමයි. සියල්ලට පසු, මෙම සමනලයා swallowtail ලෙස හඳුන්වන අතර එය රතු පොතේ ලැයිස්තුගත කර ඇත. රතු පොතේ තේරුම කාටද මතක? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු). යාලුවනේ, අපි සමනලුන්ට උදව් කරමුද? කෙසේද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු). අද අපි මේ සමනලයෙකුට උදව් කරන්නේ කෙසේද? (මූර්ති).

භාරකරු : යාලුවනේ, ඒක හරි, ඔබට සහ මට ප්ලාස්ටික් වලින් මූර්ති කළ හැක්කේ අසාමාන්‍ය ආකාරයකින් පමණි, අපි කුඩා වටකුරු බෝල පෙරළා සමනලයාගේ පාදය මත එකිනෙකාට තදින් යොදන්නෙමු. දැන් මම ඔබට අපේ සමනලුන් සඳහා හිස් තැන් දෙන්නම්. කහ ප්ලාස්ටික් ගන්න, බෝලය පෙරළන්න. පන්දුවේ හැඩය කුමක්ද? (වටය) සමනලයාගේ ඉහළ පියාපත් මත කහ බෝල අලවන්න.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "සමනලයා"

කුඩා දළඹුවෙක් කොළයක් මත බඩගා යයි

කැන්ඩි ගෙඩියක් වගේ කොළයක් දවසම ගිල්ලා

අන්තිමට කෑවා, කොකෝවා එකපාරටම ඇඹරුණා

කොකෝනයක, ක්රිසාලිස් මෙන්, ඇය ශීත ඍතුවේ නිදාගත්තාය

වසන්තයේ දී ක්රිසාලිස් නිදාගැනීමෙන් වෙහෙසට පත් විය

සෑම තැනකම පියාසර කිරීමට සමනලයෙකු බවට පත් විය.

ළමයින් වැඩ කරයි (ගුරුවරයා පාලනය කරයි, සමාලෝචනය කරයි, දරුවන්ට තනි තනිව උපකාර කරයි).

Fizminutka නිෂ්පාදන ක්‍රියාකාරකම් අතරතුර (ළමයින් මේස වලින් නැඟිට පෙළෙහි චලනයන් සිදු කරයි).

උදෑසන සමනලයා අවදි විය

දිගු කළා, සිනාසුණා.

වරක් - පිනි වලින් සෝදා,

දෙක - අලංකාර ලෙස රවුම් කර ඇත.

තුන - නැමී වාඩි විය.

හතර - පියාසර කළා.

භාරකරු : හොඳයි කොල්ලෝ! වාඩි වෙන්න, ඔබේ වැඩ කටයුතු කරගෙන යන්න. (ළමයින් වැඩ කරයි).

භාරකරු : දැන් බලන්න ඔබේ සමනලුන් - පෙම්වතියන්. ඔවුන් ලස්සනද? අපි ඔවුන්ට පණ දෙමු. අපි සමනලුන් මත පිඹින්නෙමු.

අධ්යාපනඥයා: සමනලුන් පියාසර කළා. උග්‍රා රතු පොතේ ලැයිස්තුගත කර ඇති ශාක ප්‍රදර්ශනය අපි නැවත පුරවන්නෙමු.

අධ්යාපනික ක්ෂේත්ර ඒකාබද්ධ කිරීම: සංජානන සංවර්ධනය, කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය, කථන සංවර්ධනය, භෞතික සංවර්ධනය.

ඉලක්කය: ප්ලාස්ටික් ආකෘති නිර්මාණ කුසලතා වර්ධනය කරන්න.

කාර්යයන්: අධ්යාපනික:කුරුමිණියෙකුගේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ (ඕවලාකාර සිරුර, හිස සහ පියාපත්, කෙටි සිහින් කකුල්; පියාපත් මත වටකුරු කුඩා ලප) ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේදී දරුවන්ට ඉගැන්වීමට; පෙරළීම සහ පෙරළීම, සමතලා කිරීම, කොටස් ඇමිණීමේ ක්රම සවි කිරීමට.

සංවර්ධනය වෙමින්:අවධානය, සංකේතාත්මක හා තාර්කික චින්තනය, නිරීක්ෂණ වර්ධනය කරන්න. හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන්න.

අධ්යාපනික:වන සතුන්ට සහ ස්වභාවධර්මයට ගරු කරන්න.

ද්රව්ය සහ උපකරණ: ප්ලාස්ටික්, පුවරු, තුවා, අට්ටි, අම්බෙලිෆර්, කැපූ පින්තූර "ලේඩිබග්", කාඩ්බෝඩ් වලින් කොළ කපා, කුඩිත්තන්ගේ නිදර්ශනය.

මූලික වැඩ: කෘමීන් ගැන කතා කිරීම, ඇවිදීමට ලේඩි බග් දෙස බැලීම.

ස්ථානය: ක්රීඩා කාමරය.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

ගුරුවරයාගේ කතාව: "බාලාංශයට යන අතරමගදී, ගස් කතා කරන බව මට ඇසුණි, ඔවුන් ඉතා නරක ලෙස දැනෙන්නට පටන් ගත්තා - ඔවුන් අසනීප විය, මම ඔවුන්ට සවන් දී මෙම කතාව ඇසුවෙමි; (කුරුල්ලන්ගේ තනු ගායනා ශබ්ද).

වසන්තය පැමිණ ඇත. සියලුම ගස් අවදි වී හිරුගේ උණුසුම භුක්ති විඳීමට පටන් ගත්හ (උණුසුම් සුළඟට යටින් ගස් පැද්දෙන ආකාරය ඔබේ දෑතින් පෙන්වන්න; ඔබේ ඇඟිලිවලින් - තරුණ කොළ කැළඹෙන ආකාරය, ශබ්දය: "sh - sh - sh"), ගායනා කිරීම

කුරුල්ලන්, සතුන්ගේ කරදර, කෘමීන්ගේ අතු මත කිනිතුල්ලන් බඩගා යාම (ඇඟිලි එක් අතකින් අත්ලෙන් උරහිස දක්වා දිව යයි, පසුව අනෙක් අතින්; සියලුම ක්‍රියා ගුරුවරයා විසින් ළමයින් සමඟ එක්ව සිදු කරයි).

නමුත් හදිසියේම එය නිහඬ විය.

නපුරු මායාකාරියක් වනාන්තරයට පැමිණ ඇත.

එය භයානක හා විශාලයි.

ඔහු දෑත් සෙලවීය

ඒ වගේම අවට සිටි සියල්ලන්ම වසඟ කළා.

එහි දරුණු නිශ්ශබ්දතාවයක් ඇති විය (අපි එයට සවන් දෙමු) සහ යමෙකු තම කුඩා හකු වලින් (මේසය මත ඇඟිලි තට්ටු කරමින්) තරුණ අතු, අංකුර සහ කොළ කනවා ඔබට පමණක් ඇසෙනු ඇත. ඔවුන් සියල්ලන්ම බවට පත් විය

වැඩි වැඩියෙන්, ඔවුන්ගේ හකු වේගයෙන් හා වේගයෙන් ක්‍රියා කළේය, ඝෝෂාකාරී ශබ්දය වැඩි විය (වේගවත් හා හයියෙන් තට්ටු කිරීම), සහ ගස්වල කොළ අඩු හා අඩු විය. ගස් ලෙඩ වුණා

කණගාටුයි, අතු එල්ලා වැටුණි, කොළ වියළී ගියේය (ඔබේ දෑත් සහ ඇඟිලි වලින් පෙන්වන්න - ඒවා පහත් කිරීම). එවැනි ගස් දැකීමෙන් මම ඉතා බියට පත් වීමි, මන්ද ජීවමාන ගස් නොමැති නම් කුමක් සිදුවේද? (පිළිතුරු

දරුවන්: වාතය අපිරිසිදු වනු ඇත, හුස්ම ගැනීමට අපහසු වනු ඇත, මිනිසුන් අසනීප වනු ඇත, සෙවණෙහි සැඟවීමට තැනක් නැත, පලතුරු නැත, කුරුල්ලන්ට කූඩු කිරීමට තැනක් නැත, ආදිය)

ඊට පස්සේ මම ගස්වලින් ඇහුවා අපිට උදව් කරන්නේ කොහොමද කියලා. ගස්වල පළිබෝධකයන් හැර කිසිවෙකුට හානියක් නොවන එවැනි කොල්ලකාරී කෘමියෙකු සිටින බව ඔවුහු පැවසූහ - කුඩිත්තන් (පින්තූරය පෙන්වන්න) වේදනාව හා ගස්වලට හානි කරයි. ඔවුන්ට තවදුරටත් කිසිවක් කීමට ශක්තියක් නොතිබුණි, නමුත්

නමුත් ඔවුන් මට මේ කඩදාසි පත්‍ර ලබා දුන්නා. අපි ඒවා නිවැරදිව එකට තැබීමට සමත් වුවහොත්, සියලු ගස්වලට උදව් කිරීමට සහ උපකාර කළ හැක්කේ කාටදැයි අපි සොයා බලමු.

ළමයින් බෙදුණු පින්තූරයක් නමා: ලේඩි බග්; කුරුමිණියා - හතක් සහිත.

අපි ඇගේ සිරුරේ කොටස් පරීක්ෂා කරමු: කළු කුඩා ඕවලාකාර හිස සහ විශාල කඳ; කළු තිත් සහිත රතු, ඒවායින් හතක් පමණක් ඇත, එබැවින් ලේඩි බග් තිත් හතක කුරුමිණියා ලෙසද හැඳින්වේ; කුඩා කෙටි කකුල්.

ඔහු චලනය වන ආකාරය අපට මතකයි (බඩගා, මැස්සන්).

කුරුමිණියෙකු නිරූපණය කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න, කණ්ඩායම වටා පියාසර කර ඝෝෂා කරන්න ("w - w - w").

දැන් අපි දන්නවා අපිට උදව් කරන්න පුළුවන් කාටද කියලා.

මෙන්න යාළුවනේ - ළමයි,

දඟකාර මුඩුක්කු. කල්පනා කරලා තීරණය කරන්න පටන් ගත්තා

සියලු දෙනාම නොමඟ යවන ආකාරය

අකුසල් දුරු කිරීමට

උපකාර ලබා දිය යුතුය.

ගස්වලට පහර දුන් කුඩිත්තන්ගේ මුළු හමුදාවටම එක් දෝෂයකට මුහුණ දිය හැකිද?

අපි මොකද කරන්නේ? (තවත් දෝෂ ඇති කරන්න).

අපි මූර්ති කරන්නේ කෙසේද? ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ අනුපිළිවෙල තීරණය කිරීම සහ තාක්ෂණික ක්රම සවි කිරීම; බෝලයකට පෙරළා එක පැත්තකින් සමතලා කරන්න; එවිට කළු ඕවලාකාර හිසක්; රතු පියාපත් - බෝලය රෝල් කර එය සමතලා කරන්න: එක් පැත්තකින් තොගයක් සමඟ සමාන කොටස් දෙකකට කපා; මත

අම්බෙලිෆර් පියාපත් ලකුණු හතක් අදාළ වේ; කකුල් - තුනී සොසේජස් සමාන කොටස් හයකට බෙදා උදරයට සම්බන්ධ කර ඇත, එක් එක් පැත්තට තුනක්. ඉතින් අපේ කුරුමිණියා සූදානම් - හත් පොයින්ටර්.

අපි කුරුමිණියා ඔබේ අතේ තබා හිරුට ඔසවමු, ඔහුට තවාන් ගීතයක් කියවන්න.

ලේඩි බග්

ලේඩිබග්, අපට පාන් ටිකක් ගෙනෙන්න

කළු හිස, කළු සහ සුදු,

අහසට පියාසර කරන්න, දැවී නොයන්න!

දැන්, යාලුවනේ, අපි අපේ දෝෂ කොළ මත තබා කුඩිත්තන් වැනි සියලුම හානිකර කෘමීන් සමඟ කටයුතු කිරීමට ඔවුන්ට ඉඩ දෙමු, එවිට අපගේ නගරයේ සහ වනාන්තරවල කුරුල්ලන්ගේ ගීතිකා නැවත ඇසීමට හැකි වන පරිදි, ඔවුන්ගෙන් අපව සතුටු කරන්න.

වර්ණ ගැන්වීම සහ ගස්වල සිසිල් කොළ. මෙන්න අපි නපුරු මායාකාරිය පලවා හැර අවට සිටින සියල්ලන්ම කලකිරීමට පත් කළෙමු.

යාලුවනේ, ඔබට කොන් හතක් ඇති කුරුමිණියෙකු හමු වුවහොත්, ඔබ ඔහුව අමනාප කර, අල්ලා, පොඩි කරයිද? මන්ද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරුවලින් පසු කවියක් ඇසෙයි:

කාටවත් හිරිහැර කරන්න එපා

කිසිවෙකු අමනාප නොකරන්න - මී මැස්සන් හෝ මැස්සන් නොවේ,

ගොළුබෙල්ලෙකු හෝ දෝෂයක් නොවේ - අඳුරු බඩක්,

තණකොළ මත දක්ෂ ලෙස දුවන පළඟැටියෙක් නොවේ,

පත්‍රවල දිලිසෙන ලේඩි බග් එකක් නොවේ.

ටයිට්මවුස් නොවේ, තෙරපුමක් නොවේ, අන්ධ මවුලයක් නොවේ,

කොහෙත්ම නැහැ, කිසි විටෙකත් ජීවත්වීමට අමනාප නොවන්න!

පාඩම අවසානයේ, දරුවන්ට ස්තුතිවන්ත ගස් වලින් සංග්රහ ලබා දෙන්න.

Ladybug - ප්ලාස්ටික් වලින් දරුවන් සමඟ ආකෘති නිර්මාණය සඳහා සරල සහ දීප්තිමත් ආකෘතියක්. මෙම කෘමියා සියලු ජාතීන් අතර හොඳ නමක් දිනා ඇත. අපගේ සමීපතම අසල්වැසියන් - බෙලාරුසියානුවන්, යුක්රේනියානුවන්, ස්ලෝවැක් ජාතිකයන් ආදරයෙන් එය "සූර්යයා" ලෙස හඳුන්වයි. ටජික්වරු ඇයව හඳුන්වන්නේ "රතු රැවුල් සහිත සීයා" යනුවෙනි. ඉංග්‍රීසි කතා කරන රටවල - එංගලන්තය, ඇමරිකා එක්සත් ජනපදය, දකුණු අප්‍රිකාව - මෙම දීප්තිමත් කුරුමිණියාගේ නම "Lady Bird". දකුණු ඇමරිකාවේ එය "St. Anthony's Cow" ලෙසද, ජර්මනියේ සහ ස්විට්සර්ලන්තයේ "ශුද්ධ වූ කන්‍යා මරිය තුමියගේ කුරුමිණියා" ලෙසද හැඳින්වේ. එවැනි ගෞරවනීය හෝ ආදරණීය නම් ලේඩි බග්ට ලබා දී ඇත්තේ හේතුවක් ඇතුවයි. මිනිසුන් දිගු කලක් තිස්සේ දැක ඇත - මෙම කුරුමිණියන් ගොඩක් සිටින තැන හොඳ අස්වැන්නක් ඇත. කාරණය නම් ලේඩි බග් ලස්සන පමණක් නොව ඉතා ප්‍රයෝජනවත් කෘමියෙකි. වැඩිහිටි කුරුමිණියා සහ එහි කීටයන් යන දෙකම බෝග පළිබෝධ විනාශ කරයි - කුඩිත්තන්. කෙත්වල මෙම පළිබෝධයට එරෙහිව සටන් කිරීම සඳහා එය යුරෝපයේ සිට ඇමරිකාවට පවා ගෙන එන ලදී. මීට පෙර, Ladybug එහි හමු නොවීය.
ප්ලාස්ටික් වලින් ලේඩි බග් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම සඳහා අපි ඔබට විකල්ප දෙකක් ඉදිරිපත් කරමු. පළමු - සරල - විකල්පය ළදරු පාසලක ජ්යෙෂ්ඨ හෝ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා සුදුසු වේ. දෙවන විකල්පය වැඩිහිටි දරුවන් සඳහා ය.

සරල ප්ලාස්ටික් ලේඩි බග් - අවුරුදු 5 සිට ළමුන් සමඟ කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම

අපි රතු ප්ලාස්ටික් වලින් බෝලයක් රෝල් කර, එය බලහත්කාරයෙන් මේසයට එබීමෙන්, අර්ධගෝලයේ (ඉඟුරු පාන්) හැඩය ලබා දෙන්නෙමු.

අපි කළු ප්ලාස්ටික් වලින් බෝලයක් රෝල් කර එය ශරීරයට සම්බන්ධ කරමු. තොගයක් සමඟ කවචය මත රේඛාවක් අඳින්න, එය අඩකින් බෙදා පියාපත් දෙකක් සාදන්න.

අපි කළු ප්ලාස්ටික් වලින් සොසේජස් පෙරළා, එය කොටස් හයකට බෙදා ඒවායින් ලේඩි බග්ගේ පාද සාදන්නෙමු.

අපි කළු ප්ලාස්ටික් වලින් කුඩා බෝල හයක් රෝල් කර පියාපත් මත අලවා ඒවා තරමක් සමතලා කරමු. අන්ධ උඩු රැවුල සහ ඇස්. Plasticine ladybug සූදානම්!

Plasticine ladybug - අවුරුදු 5 සිට ළමුන් සමඟ කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම.

Plasticine ladybug - අවුරුදු 7 සිට ළමුන් සමඟ කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම

කළු ප්ලාස්ටික් වලින් බෝලයක් රෝල් කර එය කේක් එකකට සමතලා කරන්න.

කළු ප්ලාස්ටික් කැබැල්ලකින් අපි දිගු තුනී ෆ්ලැජලම් සොසේජස් රෝල් කර එය කොටස් තුනකට බෙදා කළු පාදක පෑන්කේක් එකකට අලවන්න.

අපි රූපය පෙරළමු, අලුතින් අච්චු කකුල් මත එය "තබමු". කළු ප්ලාස්ටික් වලින් බෝලයක් රෝල් කර එය ශරීරයට ඇලවීම. මෙය ලේඩි බග්ගේ හිසයි.

අපි රතු ප්ලාස්ටික් වලින් බෝලයක් පෙරළා, එය පහළින් ඇඟිලිවලින් තද කර, ප්ලාස්ටික් වලින් හතු කැටයම් කරන විට මෙන් තොප්පියක් සාදමු. "තොප්පියේ" විෂ්කම්භය ලේඩි බග්ගේ සිරුරේ පාදයට ආසන්න වශයෙන් අනුරූප විය යුතුය. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන් "තොප්පිය" මධ්යයේ තොගයක් සමඟ කපා දමන්න.
ලේඩි බග්ගේ පාදයට රතු පියාපත් මැලියම් කරන්න.

එය ඉතිරිව ඇත්තේ අපගේ ලේඩි බග් පුනර්ජීවනය කිරීමට, අලංකාර කිරීමට පමණි. අපි ධජය රෝල් කර, එය "කරල්" කර ඇන්ටෙනාව සාදන්නෙමු. කුඩා කළු බෝල හයක් රෝල් කරන්න, පැතලි කර පියාපත් මත ඇලවීම. සුදු ප්ලාස්ටික් කැබලි දෙකකින් අපි බොරු ඇස් දෙකක් සාදන්නෙමු. මෙන්න තවත් ප්ලාස්ටික් ලේඩි බග් එකක්!

ප්ලාස්ටික් වලින් ලේඩිබග් - අවුරුදු 7 සිට ළමුන් සමඟ ප්ලාස්ටික් වලින් කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම.

ප්ලාස්ටික් වලින් කුහුඹුවන් - අවුරුදු 6 සිට ළමුන් සමඟ කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම

ඔබට වයස අවුරුදු 6 සහ ඊට වැඩි දරුවන් සමඟ ප්ලාස්ටික් වලින් කුහුඹුවෙකු අච්චු කළ හැකිය. ඔබ දන්නා පරිදි, කුහුඹුවන් තනිවම ජීවත් නොවේ - ඔවුන් සමාජ සතුන්, ඔවුන් සම්පූර්ණ ජනපද සාදයි - කුහුඹුවන්. කුහුඹුවන් තුළ දැඩි නියෝගයක් තිබේ. සෑම කුහුඹුවෙක්ම තම යුතුකම් හොඳින් දන්නා අතර ඒවා ඉටු කරයි. කුහුඹුවා කොතරම් කුඩා වුවත්, එය අපේ පෘථිවියේ බලවත්ම වැසියන්ගෙන් එකකි. සියල්ලට පසු, ඔහුට ඔහුගේ බර දස ගුණයක් ඔසවන්න පුළුවන්! මිනිසුන්ට එවැනි ශක්තියක් තිබුනේ නම්, ඉතා විශාල නොවන මිනිසුන් දෙදෙනෙකුට පහසුවෙන් තැනින් තැනට මෝටර් රථයක් රැගෙන යා හැකිය. තවද කිසිදු ගැටළුවක් නොමැතිව පෙර පාසල් දරුවෙකුට ඇවිදීමෙන් වෙහෙසට පත් වූ මව සහ පියා නිවසට රැගෙන යා හැකිය. ඒ වගේම කුහුඹුවන් විශිෂ්ට ඉදිකිරීම්කරුවන්. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන්ගේ විශාලත්වය හා සසඳන විට, කුහුඹුවන් සැබෑ අහස උසට නැඟී ඇත.
මෙම ශිල්පයේ වැඩ කරන විට, ඔබට ස්වභාවික ද්රව්ය භාවිතා කළ හැකිය. කුහුඹුවන් සඳහා කකුල් සෑදීම සඳහා අතු වලින් පමණක් නොව ප්ලාස්ටික් වලින් නොවේ. කූරු සහ පිදුරු ඇඳීමෙන් ඔබේම කුඩා කුහුඹුවා සාදන්න. ඉන්පසු එය සතුටු සිතින් හා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන කුහුඹුවන් සමඟ "ජනනය" කරන්න.

ප්ලාස්ටික් වලින් කුහුඹුවෙකු ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ අදියර

ප්ලාස්ටික් බ්ලොක් එක අඩකින් බෙදන්න. අර්ධයේ සිට, දිගටි ඉලිප්සාකාර වෘෂණ කෝෂයක් අන්ධ කරන්න. ඔබට එක් කෙළවරක් පවා පෙන්වා දිය හැකිය. ඉතිරි කොටස අඩකින් බෙදා බෝලයක් සහ කෙටි කැරට් කේතුවක් සාදන්න.

කොටස් තුනම එකිනෙකට සම්බන්ධ කරන්න.

කළු ප්ලාස්ටික් වලින් දිගු කළු සොසේජස් රෝල් කරන්න. ඔවුන්ගෙන් කකුල් හයක් සාදන්න: කෙටි හතරක් සහ දිගු දෙකක්. සහ කෙටි සහ සිහින් උඩු රැවුල දෙකක්. තවද කකුල් සහ ඇන්ටෙනාව ප්ලාස්ටික් වලින් පමණක් නොව, වයර් හෝ අතු වලින් සාදා ගත හැකිය.

කකුල් කුහුඹුවාගේ පපුවට ද, ඇන්ටෙනාව හිසට ද ඇලවීම.

ඇස් හදන්න. තොගයක් සමඟ මුඛය හරහා කපන්න.

ප්ලාස්ටික් වලින් කුහුඹුවන් - අවුරුදු 6 සිට ළමුන් සමඟ කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම.
අපේ ප්ලාස්ටික් කුහුඹුවා තම උපන් කුහුඹුවාගේ ප්‍රයෝජනය සඳහා පාරට බැසීමට හෝ වැඩට යාමට සූදානම්ය! ඔබ ප්ලාස්ටික් වලින් බත්කූරෙකු හැඩගස්වා ගන්නේ නම්, ඔබට සීයා ක්‍රයිලොව්ගේ "ඩ්‍රැගන්ෆ්ලයි සහ ඇන්ට්" හි සුප්‍රසිද්ධ ප්‍රබන්ධය වාදනය කළ හැකිය.

ප්ලාස්ටික් දළඹුවන් - අවුරුදු තුනේ සිට ළමුන් සමඟ ප්ලාස්ටික් ආකෘති නිර්මාණය

ප්ලාස්ටික් දළඹුවන් දරුවන් සමඟ සරල ශිල්පයකි. සතුටු සිතින් දළඹුවන් ඔබේ දරුවාගේ පළමු මූර්ති කලාකෘති වලින් එකක් බවට පත්විය හැකිය. අපි විවිධ මාදිලි දෙකක් ඉදිරිපත් කරමු. ඒවා දෙකම නිර්මාණය කර ඇත්තේ ප්ලාස්ටික් වලින් සරලම ආකෘති නිර්මාණ ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කරමිනි. පළමුවැන්න සඳහා බෝල හෝ දෙවන දළඹුවා සඳහා “සොසේජස්” අසමාන වුවද, කාර්යය තවමත් සාර්ථක වන අතර අලංකාර වනු ඇත. ළමුන් සඳහා, මෙය ප්ලාස්ටික් සමඟ වැඩ කිරීමේදී විශිෂ්ට ව්යායාමයක් ලෙස සේවය කරනු ඇත. කුඩා විස්තර - ඇස්, ඇන්ටෙනා, ඔබ අන්ධ කිරීමට හෝ සූදානම් කළ විකල්ප භාවිතා කළ හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, මෘදු සෙල්ලම් බඩු සහ වයර් සඳහා ප්ලාස්ටික් ඇස් - සාමාන්ය හෝ chenille - ඇන්ටෙනා සඳහා. සියලුම දළඹු සැරසිලි ප්ලාස්ටික් වලින් අච්චු කළ හැකි නමුත් කුඩා දරුවන්ට එය අපහසු වේ. එමනිසා, අපි සූදානම් කළ පබළු සහ බීජ පබළු භාවිතා කිරීම නිර්දේශ කරමු.

ප්ලාස්ටික් දළඹුවා - අවුරුදු තුනේ සිට දරුවන් සමඟ ආකෘති නිර්මාණය

බහු-වර්ණ බෝල හයක් හෝ වැඩි ගණනක් රෝල් කරන්න.

බෝල එකට සම්බන්ධ කරන්න. පහසුව සඳහා, ඔබට කාඩ්බෝඩ් පදනමක් භාවිතා කළ හැකිය.

අපි සූදානම් කළ පබළු හෝ පබළු සමග දළඹුව සැරසෙමු. අපි කම්බි කෑලි හෝ ටූත්පික් වලින් ඇන්ටෙනා සාදන්නෙමු. ප්ලාස්ටික් දළඹුවා සූදානම්!

ප්ලාස්ටික් දළඹුවා - අවුරුදු තුනේ සිට දරුවන් සමඟ ආකෘති නිර්මාණය.

Plasticine worm caterpillar - අවුරුදු තුනේ සිට දරුවන් සමඟ අත්කම්

අපි දිගු කේතු-කැරට් අන්ධ කරමු. ළමයින් සමඟ, සිලින්ඩර සොසේජස් මූර්ති කරන්න. එය අවුල් සහගත නම් - එය කමක් නැත.

අපි සූදානම් කළ පබළු සමග දළඹුව සැරසෙමු. ඔබට ඇස් අන්ධ කිරීමට හෝ කාර්මික ඒවා භාවිතා කළ හැකිය. අපි තොගයකින් කට කපමු.

පණුවා සෙන්ටිපීඩ් දළඹුවෙක් බවට පත් කරමු. කොක්ටේල් පොල්ලක් කැබලිවලට කපා මෙම කොටස් උදරයට අලවන්න. එකම කප්පාදුවලින් අපි ඇන්ටෙනා-අං සාදනු ඇත. Plasticine worm caterpillar සූදානම්! දැන් ඔබට ඇයව ප්ලාස්ටික් සමනලයෙකු බවට පත් කළ හැකිය!

ප්ලාස්ටික් සහ කොක්ටේල් කූරු වලින් සාදන ලද දළඹුවෙකු යනු අවුරුදු තුනක සිට දරුවන් සිටින ශිල්පයකි.

ප්ලාස්ටික් සමනලුන් - අවුරුදු තුනේ සිට දරුවන් සමඟ කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම.

ප්ලාස්ටික් වලින් සාදන ලද සමනලයා - පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ රසවත් ශිල්පයකි. ළමුන් තුළ ඇති විය හැකි සමනලයෙකු නිරූපණය කිරීමේ ප්රධාන දුෂ්කරතාවය වන්නේ පියාපත් ආකෘති නිර්මාණය කිරීමයි. නමුත් ඔබ පියාපත් නිර්මාණය කිරීම සඳහා අමතර ද්රව්ය - කාඩ්බෝඩ් භාවිතා කරන්නේ නම්, මෙම ගැටළුව වහාම විසඳනු ඇත. මෙම ස්වරූපයෙන්, ශිල්පය වහාම සරල වන අතර එය අවුරුදු තුනක දරුවන්ට පවා සුදුසු වේ. පළමු අනුවාදයේ අච්චු කිරීමට අපි යෝජනා කරන්නේ මෙම සමනලයා ය.
වයස අවුරුදු 5-6 (බාලාංශයේ ජ්‍යෙෂ්ඨ සහ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම) සහ ඊට වැඩි දරුවන් සඳහා සමනලුන් වඩාත් දුෂ්කර හා රසවත් කළ හැකිය. අනෙකුත් සියලුම විකල්ප මෙම වයස සඳහා සුදුසු වේ.
කාඩ්බෝඩ් වලින් පියාපත් කැපීම සඳහා අපි සැකිලි සපයන්නෙමු, නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබට පහසුවෙන්ම පියාපත් ඇද ගත හැකිය.

කාඩ්බෝඩ් පියාපත් සහිත ප්ලාස්ටික් වලින් සාදන ලද සමනලයා - අවුරුදු තුනේ සිට ළමුන් සඳහා සරල ශිල්පයකි.

අපි සොසේජස්-සිලින්ඩරය අන්ධ කරමු.

කාඩ්බෝඩ් වලින් පියාපත් කපන්න. මෙය වැඩිහිටියෙකු විසින් කළ යුතුය.

කාඩ්බෝඩ් පියාපත් සහිත ප්ලාස්ටික් සමනලයෙකු සමඟ සරල ශිල්පයක් සඳහා පියාපත් අච්චුව.
අපි සරලම ප්ලාස්ටික් අච්චුවකින් පියාපත් අලංකාර කරමු. උදාහරණයක් ලෙස, අපි බහු-වර්ණ බෝල රෝල් කර ඒවා තද කර පියාපත් වලට සමතලා කරමු.

අපි කාඩ්බෝඩ් පියාපත් ප්ලාස්ටික් සොසේජස් ශරීරයට අලවන්නෙමු. මූලධර්මය අනුව, මේ පිළිබඳ වැඩ නිම කළ හැකිය.

ඔබට අවශ්‍ය නම්, ඔබට පිදුරු, අතු, චෙනිල් කම්බි වලින් සමනල ඇන්ටෙනාවක් සෑදිය හැකිය. ප්ලාස්ටික් සමනලයා සූදානම්.

කාඩ්බෝඩ් පියාපත් සහිත ප්ලාස්ටික් වලින් සාදන ලද සමනලයා - අවුරුදු තුනේ සිට ළමුන් සඳහා සරල ශිල්පයකි.

කාඩ්බෝඩ් පියාපත් සහිත ප්ලාස්ටික් වලින් සාදන ලද සමනලයා - අවුරුදු පහේ සිට ළමුන් සඳහා සරල ශිල්පයකි.

මෙම ආකෘතිය පෙර ආකෘතියට බෙහෙවින් සමාන ය, නමුත් අපි ශරීරය වඩාත් විස්තරාත්මකව මූර්ති කරන්නෙමු. ඊට අමතරව, පිරිමි ළමයින්ට පියාපත් අලංකාර කිරීමෙන් ඔවුන්ගේ පරිකල්පනය සහ කලාත්මක රසය පෙන්වීමට හැකි වනු ඇත.
අපි සොසේජස් සිලින්ඩරයකට අන්ධ කරමු.සමනලුන් "ඉණ" බවට පත් කිරීම සඳහා අපි එය ඇඟිල්ලෙන් මැදට පෙරළන්නෙමු.

රවුම් බෝලයක් පෙරළන්න. අපගේ ඇඟිලි වලින්, අපි ප්ලාස්ටික් වලින් කුඩා අං දෙකක් ඉවතට ගන්නෙමු - ඇන්ටෙනාව. මෙය සමනල හිසකි.

අපි විස්තර එකිනෙක අමුණමු.

අපි පියාපත්වල කාඩ්බෝඩ් හිස් තැන් (පෙර ආකෘතියේ අච්චුව) ගෙන ඒවා ෆැන්ටසිය පවසන පරිදි ප්ලාස්ටික් අච්චුවකින් සරසා ගනිමු.

අපි නිමි පියාපත් ප්ලාස්ටික් ශරීරයට අලවන්නෙමු.

ඔබට අවශ්ය නම්, ඔබට සිහින් ප්ලාස්ටික් ෆ්ලැජෙල්ලා වලින් අලංකාර ඇන්ටෙනා සෑදිය හැකිය.

ප්ලාස්ටික් වලින් සාදන ලද සමනලයා - අවුරුදු 5 සිට ළමයින් සමඟ අත්කම්.

මෙම විකල්පය මූලික වශයෙන් අලංකාර වේ. අපි මූර්ති කරන්නේ නැහැ, නමුත් අපි ප්ලාස්ටික් වලින් අඳිනවා වගේ. එවැනි සමනලයෙකු පීත්ත පටියක එල්ලා හෝ කණ්ඩායම් සංයුතියකට ඇලවිය හැකි බැවින් පහසු වේ.
කාඩ්බෝඩ් වලින් සිල්වට් කපා.

අච්චු ප්ලාස්ටික් වලින් සාදන ලද සමනල අච්චුව - අවුරුදු 5 සිට ළමුන් සමඟ අත්කම්.
අපි ශරීරය නිර්මාණය කිරීමෙන් ආරම්භ කරමු. බෝලයෙන් අපි හිසක් සාදන්නෙමු. සොසේජස් දෙකෙන්, ශරීරය සහ ඒවායේ තුනී ෆ්ලැජෙල්ලා - ඇන්ටෙනාව.

ෆැන්ටසියට අනුව සමනලයා අච්චුවකින් සරසා ගනිමු.

අපි ඇලවුම් පටි සමඟ පිටුපස පැත්තේ පීත්ත පටියක් සවි කරමු - දැන් ප්ලාස්ටික් සමනලයා එල්ලා ගත හැකිය.

ප්ලාස්ටික් වලින් සාදන ලද සමනලයා - අවුරුදු 5 සිට ළමයින් සමඟ අත්කම්.

ප්ලාස්ටික් වලින් සමනලයා - දරුවන් සමඟ කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම

ඔබට ප්ලාස්ටික් වලින් සමනලයෙකු සම්පූර්ණයෙන්ම අච්චු කළ හැකිය. පහත අපි සමනලුන් දෙදෙනෙකු මූර්ති කිරීම සඳහා රූප සටහන් ලබා දෙමු.

ඔවුන්ගේ ප්ලාස්ටික් සමනලුන් සමඟ ළමා ආකෘති නිර්මාණය සඳහා යෝජනා ක්රම.

Ladybug යනු ප්ලාස්ටික් වලින් ළමුන් සමඟ ආකෘති නිර්මාණය කිරීම සඳහා සරල සහ දීප්තිමත් ආකෘතියකි. මෙම කෘමියා සියලු ජාතීන් අතර හොඳ නමක් දිනා ඇත. අපගේ සමීපතම අසල්වැසියන් - බෙලාරුසියානුවන්, යුක්රේනියානුවන්, ස්ලෝවැක් ජාතිකයන් ආදරයෙන් එය "සූර්යයා" ලෙස හඳුන්වයි. ටජික්වරු ඇයව හඳුන්වන්නේ "රතු රැවුල් සහිත සීයා" යනුවෙනි. ඉංග්‍රීසි කතා කරන රටවල - එංගලන්තය, ඇමරිකා එක්සත් ජනපදය, දකුණු අප්‍රිකාව - මෙම දීප්තිමත් කුරුමිණියාගේ නම "Lady Bird". දකුණු ඇමරිකාවේ එය "St. Anthony's Cow" ලෙසද, ජර්මනියේ සහ ස්විට්සර්ලන්තයේ "ශුද්ධ වූ කන්‍යා මරිය තුමියගේ කුරුමිණියා" ලෙසද හැඳින්වේ. එවැනි ගෞරවනීය හෝ ආදරණීය නම් ලේඩි බග්ට ලබා දී ඇත්තේ හේතුවක් ඇතුවයි. මිනිසුන් දිගු කලක් තිස්සේ දැක ඇත - මෙම කුරුමිණියන් ගොඩක් සිටින තැන හොඳ අස්වැන්නක් ඇත. කාරණය නම් ලේඩි බග් ලස්සන පමණක් නොව ඉතා ප්‍රයෝජනවත් කෘමියෙකි. වැඩිහිටි කුරුමිණියා සහ එහි කීටයන් යන දෙකම බෝග පළිබෝධ විනාශ කරයි - කුඩිත්තන්. කෙත්වල මෙම පළිබෝධයට එරෙහිව සටන් කිරීම සඳහා එය යුරෝපයේ සිට ඇමරිකාවට පවා ගෙන එන ලදී. මීට පෙර, Ladybug එහි හමු නොවීය.
ප්ලාස්ටික් වලින් ලේඩි බග් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම සඳහා අපි ඔබට විකල්ප දෙකක් ඉදිරිපත් කරමු. පළමු - සරල - විකල්පය ළදරු පාසලේ ජ්යෙෂ්ඨ හෝ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා සුදුසු වේ. දෙවන විකල්පය වැඩිහිටි දරුවන් සඳහා ය.

සරල ප්ලාස්ටික් ලේඩි බග් - අවුරුදු 5 සිට ළමුන් සමඟ කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම

වැඩ සඳහා, අපට කළු සහ රතු ප්ලාස්ටික් අවශ්ය වේ. සුදු ප්ලාස්ටික් ඉතා කුඩා කැබැල්ලක් අවශ්ය වනු ඇත.
අපි රතු ප්ලාස්ටික් වලින් බෝලයක් රෝල් කර, එය බලහත්කාරයෙන් මේසයට එබීමෙන්, අර්ධගෝලයේ (ඉඟුරු පාන්) හැඩය ලබා දෙන්නෙමු.

අපි කළු ප්ලාස්ටික් වලින් බෝලයක් රෝල් කර එය ශරීරයට සම්බන්ධ කරමු. තොගයක් සමඟ කවචය මත රේඛාවක් අඳින්න, එය අඩකින් බෙදා පියාපත් දෙකක් සාදන්න.

අපි කළු ප්ලාස්ටික් වලින් සොසේජස් පෙරළා, එය කොටස් හයකට බෙදා ඒවායින් ලේඩි බග්ගේ පාද සාදන්නෙමු.

අපි කළු ප්ලාස්ටික් වලින් කුඩා බෝල හයක් රෝල් කර පියාපත් මත අලවා ඒවා තරමක් සමතලා කරමු. අන්ධ උඩු රැවුල සහ ඇස්. Plasticine ladybug සූදානම්!

Plasticine ladybug - අවුරුදු 5 සිට ළමුන් සමඟ කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම.

Plasticine ladybug - අවුරුදු 7 සිට ළමුන් සමඟ කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම

මෙම ආකෘතිය පෙර පැවති ආකෘතියට වඩා තරමක් සංකීර්ණ වේ. මෙන්න Ladybug එහි පියාපත් "විවෘත". වැඩ සඳහා, අපට රතු, කළු සහ සුදු (තරමක්) ප්ලාස්ටික් අවශ්ය වේ.
කළු ප්ලාස්ටික් වලින් බෝලයක් රෝල් කර එය කේක් එකකට සමතලා කරන්න.

කළු ප්ලාස්ටික් කැබැල්ලකින් අපි දිගු තුනී ෆ්ලැජලම් සොසේජස් රෝල් කර එය කොටස් තුනකට බෙදා කළු පාදක පෑන්කේක් එකකට අලවන්න.

අපි රූපය පෙරළමු, අලුතින් අච්චු කකුල් මත එය "තබමු". කළු ප්ලාස්ටික් වලින් බෝලයක් රෝල් කර එය ශරීරයට ඇලවීම. මෙය ලේඩි බග්ගේ හිසයි.

අපි රතු ප්ලාස්ටික් වලින් බෝලයක් පෙරළා, එය පහළින් ඇඟිලි වලින් තද කර, තොප්පියක් සාදන්න. "තොප්පියේ" විෂ්කම්භය ලේඩි බග්ගේ සිරුරේ පාදයට ආසන්න වශයෙන් අනුරූප විය යුතුය. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන් "තොප්පිය" මධ්යයේ තොගයක් සමඟ කපා දමන්න.
ලේඩි බග්ගේ පාදයට රතු පියාපත් මැලියම් කරන්න.

එය ඉතිරිව ඇත්තේ අපගේ ලේඩි බග් පුනර්ජීවනය කිරීමට, අලංකාර කිරීමට පමණි. අපි ධජය රෝල් කර, එය "කරල්" කර ඇන්ටෙනාව සාදන්නෙමු. කුඩා කළු බෝල හයක් රෝල් කරන්න, පැතලි කර පියාපත් මත ඇලවීම. සුදු ප්ලාස්ටික් කැබලි දෙකකින් අපි බොරු ඇස් දෙකක් සාදන්නෙමු. මෙන්න තවත් ප්ලාස්ටික් ලේඩි බග් එකක්!

ප්ලාස්ටික් වලින් ලේඩිබග් - අවුරුදු 7 සිට ළමුන් සමඟ ප්ලාස්ටික් වලින් කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම.
සමාන ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කරමින්, ඔබට ළමුන් සමඟ ප්ලාස්ටික් වලින් වෙනත් කුරුමිණියන් අච්චු කළ හැකිය.

ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ ආකෘති නිර්මාණ පන්තිවල සාරාංශය

"කෘමීන්. චාෆර්"

Sartakova Alena Sergeevna
ප්ලාස්ටික් වලින් ආකෘති නිර්මාණය පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය "කෘමීන්. Maybug" ජ්‍යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ දරුවන් සමඟ.

ඉලක්කය: ස්වාභාවික ලෝකය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම, ආකෘති නිර්මාණය කිරීම මගින් කෘමීන් පිළිබඳ යථාර්ථවාදී අදහසක් දරුවන් තුළ ඇති කිරීම.

කාර්යයන්:

අධ්යාපනික: ස්වාභාවික ලෝකය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීමට, කෘමීන් පිළිබඳ යථාර්ථවාදී අදහස් සැකසීමට, මැයි කුරුමිණියා සහ කොළ නිරූපණය කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගැන්වීමට, පෙරළීම, සමතලා කිරීමේ ක්රම ඒකාබද්ධ කිරීම.

සංවර්ධනය වෙමින්: අත් චලනයන් සම්බන්ධීකරණය, සියුම් මෝටර් කුසලතා, සෞන්දර්යාත්මක රසය වර්ධනය කිරීම.

අධ්යාපනික: ස්වභාව ධර්මය කෙරෙහි ගෞරවය වර්ධනය කරන්න.

ද්රව්ය සහ උපකරණ: ප්ලාස්ටික් කට්ටලයක්, ආකෘති නිර්මාණය සඳහා පුවරුවක්, තොගයක්, අත් සඳහා තුවා, ශාක මත විවිධ කෘමීන්ගේ නිදර්ශන, cockchafer රූපයක්, කෘමීන්ගේ ශබ්දවල ශ්රව්ය පටිගත කිරීමක්.

පාඩමේ ප්‍රගතිය

කාලය සංවිධානය කිරීම

සුභ පැතුම් ළමයින් රවුමක සිටගෙන සිටිති

හලෝ නිල් අහස

ආයුබෝවන් රන් හිරු

හලෝ නිදහස් සුළඟ

හලෝ පුංචි මල්

අපි අපේ උපන් බිමේ ජීවත් වෙමු

මම ඔබ සැම සාදරයෙන් පිළිගනිමි!

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, මට බෑගයක් තියෙනවා, ඒකේ මොකක් හරි තියෙනවා, අපි අනුමාන කරන්න උත්සාහ කරමු.

හිරු: මගේ බෑගයේ ඇති දේ තීරණය කිරීමට රෝමා උත්සාහ කරනවාද?

(රෝමා කාර්යය සම්පූර්ණ කරයි, ප්ලාස්ටික් කැබැල්ලක් එළියට ගනී)

හිරු: අද අපි කුමක් කරමුද?

දරුවන්: ආකෘති නිර්මාණය.

හිරු: පන්ති කාමරයේ හැසිරීමේ නීති මතක තබා ගනිමු

දරුවන්: හොඳින් සවන් දෙන්න

අනිත් අයට කරදර කරන්න එපා

ඇහුවම උත්තර දෙන්න.

හිරු: පුටු මත අසුන් ගන්න. දැන් කුමන සමයද?

දරුවන්: වසන්තය.

හිරු: එය කුමක් මාසය?

දරුවන්: මැයි.

හිරු: මැයි යනු උණුසුම්ම වසන්ත මාසයයි, එය පිටත උණුසුම් ය, පළමු මල් දැනටමත් පිපී ඇත, කෘමීන් පෙනේ.(තණබිම්වල කෘමීන්ගේ ශබ්ද)

හිරු: ඔබ දන්නා කෘමීන් මොනවාද?(ළමා පිළිතුරු)

"කෘමීන්" සිතුවම පෙන්වමින්

හිරු: ඒක හරි, සමනලුන් සහ දළඹුවන්, මකරුන් සහ කුරුමිණියන් සියලු කෘමීන්.

හිරු: මගේ ප්‍රහේලිකාව අසන්න

මම බොරු කියනකොට මම ඝෝෂා කරන්නේ නැහැ

මම ඇවිදින විට මම සද්ද නැහැ

මම වාතයේ කැරකෙනවා නම්

මම මෙතන හොඳ කාලයක් ගත කරනවා.

හිරු: ඌ කව් ද?

දරුවන්: දෝෂය.

හිරු: ඒක හරි, කුරුමිණියා, අපි කුරුමිණියා ගැන කතා කරමු.

කුරුමිණියන් යනු පෘථිවියේ විශාලතම කෘමීන් සහ ජීවීන්ගෙන් එකකි. කුරුමිණියන්ට පියාසර කළ හැකිය, ඒවාට තද එලිට්‍රා යටතේ පියාපත් ඇත, විවිධ කුරුමිණියන් විශේෂවල විවිධ වර්ණ සහ රටා පවා ඇත. කුරුමිණියන්ට උඩු රැවුලක් සහ කකුල් යුගල තුනක් ඇත.

හිරු: ඔබ දන්නා කුරුමිණියන් මොනවාද?

දරුවන්: කොලරාඩෝ කුරුමිණියා, මුවන් කුරුමිණියා, ජූනි කුරුමිණියා හෝ ලෝකඩ කුරුමිණියා, ලේඩිබග්, මැයි කුරුමිණියා.

හිරු: උණුසුම් මැයි සවස් වරුවේ, විශාල කෘමීන් දැඩි ඝෝෂාවකින් ඉහළට පියාසර කිරීම නොදැනීම දුෂ්කර ය. මේවා මැයි කුරුමිණියන් ය.

"Maybeetle" චිත්‍රය පෙන්වමින්

මැයි කුරුමිණියන් විශාල, පුළුල් ඇන්ටෙනා සහිත විශාල කෘමීන් වේ. මැයි කුරුමිණියාගේ ශරීරය, අනෙකුත් කෘමීන් මෙන්, කොටස් තුනකින් සමන්විත වේ - දෙපාර්තමේන්තු: හිස, පපුව සහ උදරය.

හිරු: ඔබ සිතන්නේ කුකුළා කන්නේ කුමක්ද? (මේබග් බර්ච්, මේපල්, ඕක් සහ තවත් බොහෝ කොළ වල රසයට)

ඔබ දැනටමත් අනුමාන කළ පරිදි, අද අපි cockchafer නිරූපණය කරන්නෙමු.

PHYSMINUTKA

පෙර නොවූ විරූ අලංකාරයේ මල් තණබිම්වල වැඩෙයි(සිප්පිං - අත් දෙපැත්තට)

මල් හිරු වෙත දිගු කරයි, ඔවුන් සහ ඔබ සමඟ දිගු කරන්න(තොල ගාමින් - අත් ඔසවන්න)

සමහර වෙලාවට හුළඟ හමනවා, ඒත් කමක් නෑ(ළමයින් සුළඟ අනුකරණය කරමින් අත් සොලවයි)

මල් නැමී, පෙති වැටේ(වමට - දකුණට ඇල වේ)

ඉන්පසු ඔවුන් නැවත නැඟිට තවමත් මල් පිපෙයි(ඔබේ දෑතින් - පැතිරුණු ඇඟිලි වලින් රවුමක් අඳින්න)

හිරු: දැන් පිරිමි ළමයින් ඔවුන්ගේ තහඩු රැගෙන මේබග් ආකෘති නිර්මාණය කිරීමට අවශ්‍ය ප්ලාස්ටික් එකතු කරති. ඔබට අවශ්ය වර්ණය කුමක්ද?

හිරු: දුඹුරු ප්ලාස්ටික් වලින් විශාල බෝලයක් සහ කළු ප්ලාස්ටික් වලින් කුඩා බෝලයක් රෝල් කිරීම අවශ්ය වේ. අපි බෝල එක එක මත තබා ඉහළ අත්ල තද කර සමතලා කරමු.

(ඔබට අවශ්‍ය වන්නේ ඉහළ පන්දුව (හෝ ඒ වෙනුවට කේක්) පැත්තට නොයන බවට වග බලා ගැනීමයි. මෙය ශරීරය වනු ඇත.

හිරු: කුරුමිණියාගේ හිස සඳහා ප්ලාස්ටික් අවශ්ය වර්ණ මොනවාද? එහි හැඩය සහ ප්‍රමාණය බලන්න.(රවුම්, ශරීරයට වඩා කුඩා)

හිරු: මැයි කුරුමිණියාට ඇති තවත් දේ මතකද?

දරුවන්: පියාපත්.

දැන් අපි කුරුමිණියන්ගේ පියාපත් කපා දමමු. තොගයක් සමග, ප්රවේශමෙන් ඉහළ, දුඹුරු කේක් පමණක් කපා. කළු එක අල්ලන්න එපා.

හිරු: කුරුමිණියෙකුට තවත් ඇත්තේ කුමක්ද?

දරුවන්: පාද.

හිරු: කුරුමිණියෙකුගේ පාදවල වර්ණය කුමක්ද?(කලු), දෝෂ කීයක් තිබේද?(6)

දරුවන්ගේ පිළිතුරු.

හිරු: පාද අච්චු කළ හැක්කේ කෙසේද?(කුඩා බෝල 6ක් රෝල් කර සොසේජස් වලට රෝල් කරන්න)

හිරු: උදරයට යටින් පාද සවි කරන්න. පාද තරමක් නැමී ඇත.

හිරු: කුරුමිණියා තවත් කන්නේ මොනවාද?(මුඛය, ඇස්, නාස්පුඩු, ඇන්ටෙනා)

මුඛය තොගයකින් කපා, දන්තාලේපයකින් නාස්පුඩු සිදුරු කළ හැකිය, ඇස් සහ ඇන්ටෙනාව සෑදිය හැකිය.

කුරුමිණියෙකු සෑදීමට සමත් වූ ඕනෑම කෙනෙකුට පත්‍රයක් අච්චු කළ හැකිය (කොළ ප්ලාස්ටික් වලින් බෝලයක් පෙරළා එය කැරට් ස්වරූපයෙන් දිගු කරන්න, ඉන්පසු එය ඔබේ අතෙන් සමතලා කර, පත්‍රයේ ඉහළට අදින්න. එය හදවතක් මෙන් පෙනේ - බර්ච් කොළ). අපි තොගයක් සමඟ නහර ඇදගෙන කොක්චේෆර් සිටුවන්නෙමු.

පරාවර්තනය.

යාලුවනේ, අද ඔබ සැවොම උත්සාහ කළ සෑම දෙයක්ම වෙනස් දෝෂ බවට පත් විය. ඔබට කෘමීන් අමනාප කළ නොහැකි බව අමතක නොකරන්න. ස්වභාවධර්මය ආරක්ෂා කළ යුතුයි.