Профорієнтаційна робота з учнями початкової школи. Профорієнтаційний проект у початковій школі "різноманітний світ професій". Свято: «Усі професії потрібні, всі професії важливі»
Виступ на педагогічну раду
Скрябіна Л.А.
Профорієнтація у початковій школі
В даний час все більшої актуальності набуває питання формування та розвитку успішної особистості, яка впевнено адаптується до умов сучасного світу, що змінюються.
Підготовка школярів до обгрунтованого вибору професії є одним із важливих завдань шкільного навчання та виховання.
Щоб учні навчилися усвідомлювати себе, об'єктивно оцінювати свої успіхи у різних видах діяльності, розпочинати роботу необхідно з молодшого шкільного віку.
Мета цього напряму: розвиток пізнавальних здібностей учнів з урахуванням створення максимально різноманітних вражень про світ професій.
Завдання:
Ознайомити учнів із різноманітністю світу професій;
Формувати конкретно-наочні уявлення про суттєві сторони професії;
Розвивати інтелектуальні та творчі можливості дитини.
Робота з профорієнтації у початковій школі є пропедевтичною.
Проблема у початковій школі у тому, що уроки знайомства з професіями у межах шкільної програми займають незначну частину. Щоб дитина усвідомлено зробив вибір у дорослому житті, вже в початковій школі треба його познайомити з максимальною кількістю професій, починаючи з найближчого оточення, тобто професіями людей добре знайомих, чию працю діти спостерігають день у день. Перші професії, про які дізнається дитина, - це професії батьків і тих людей, з якими вона часто стикається у повсякденному житті. Дитина щодня спостерігає, як працюють люди, що роблять на роботі. Батьки зазвичай розповідають про свою роботу лише в загальних рисах, не перевантажуючи дитині зайвою інформацією, тому випадкові деталі іноді видаються суттєвою рисою професійної діяльності батьків. Зовнішній бік діяльності дорослих залишається для дітей суттєвішою, ніж її сенс.
Слова «працювати, робота, на роботі» – одне з перших у словнику дитини. Він знає, що якщо мами немає вдома, то вона пішла на роботу. Батьку не можна заважати, коли він працює. Працювати потрібно для того, щоб були гроші, на які люди купують все, необхідне для життя: їжу, одяг, ліки тощо. Усі дорослі повинні працювати; не працюють лише хворі та літні люди, які вже вийшли на пенсію. Діти теж не працюють, зате вони ходять спочатку до дитячого садка, а потім до школи, щоб вивчитися та вибрати собі професію.
Часто буває так, що дитина продовжує займатися тим, чим займалися його батьки – «робоча династія». З дітьми молодшого шкільного віку необхідно говорити, що на світі є безліч професій і вибрати свою справу дуже важко. Щоб зорієнтуватися у світі дорослих професій, зрозуміти, що подобається робити і чому добре заздалегідь спостерігати за працею дорослих.
Чи замислювалася я, вчитель початкових класів про важливість цієї проблеми? Ні. Але інтуїтивно роботу в цьому напрямі все одно проводила і проводжу, і досить регулярно.
Знайомство з професіями у своєму класі я починаю з першого класу. У роботі з профорієнтації я використовую найрізноманітніші форми: зустрічі з батьками, з людьми цікавих професій, майстер-класи, створення презентацій про різні професії, конкурси, виставки малюнків, читання книг, класний годинник, вікторини та інші види роботи.
1кл. Кл.час «Райдуга професій», розмова про різні професії, конкурс малюнків «Райдуга професій» - ким я хочу стати; екскурсія до музею Пожежної безпеки, кл.год. «Вогонь – друг, вогонь – ворог» знайомство з професією пожежний; цікаві зустрічі – розповідь дідуся Волкова В.А. про професію військового льотчика
2 кл. Кл.час «Я талановитий», груповий проект «Що я вмію робити найкраще». На уроках окр.світу йде знайомство з професією геолога, сільськогосподарськими професіями, говоримо про «Праця людей восени», «Весняні роботи в саду, городі, полі». У квітні 2016 року до нас до гімназії приїжджав Віктор Ігорович Васильєв, актор та голова Спілки кінематографістів Республіки Білорусь. Хлопці побачили анімаційні фільми «Лелека» та «Дурна пані та розумний пан», а також пограли та змогли відчути себе на справжньому знімальному майданчику.
3 кл. У рамках цікавих зустрічей – майстер-клас від батьківки Месенгісер Н.С. лікар стоматолог. Розповіла дітям про зуби їхню будову, вчила чому треба берегти зуби і як їх доглядати.
У мене ростуть роки,
буде й сімнадцять.
Де мені працювати тоді,
чим займатися?
Написання твору «Ким хочу стати, коли я виросту». До вашої уваги, я представляю витяги з цих творів.
Готуючись до цієї педради, я стала іншими очима дивитися на цей напрямок у вихованні наших дітей, усвідомила важливість цього моменту і тепер перегляну план виховної роботи класу на наступний рік
Профорієнтація у початкових класах
О.Ю.Бойко
МБОУ "Середня школа №82"
Професійна орієнтація в загальноосвітньому закладі є системою заходів, сприяють професійному самовизначенню особистості, формуванню майбутнього професіонала, що вміє з найбільшою користю для себе і суспільства застосувати свої схильності та здібності. Ґрунтовно питання вибору професії цікавлять старшого підлітка, коли він замислюється про вибір спеціальності, навчального закладу, в якому він її освоюватиме. Але основа професійного самовизначення повинна закладатися на стадії конкретно- наочних поглядів на світі професій набагато раніше підліткового віку. Тому профорієнтаційна робота у початковій школі вважається пропедевтичним етапом.
Мета цього етапу - формування в дітей віком молодшого шкільного віку любові та сумлінного ставлення до праці, розуміння ролі праці життя людини і суспільства, розвиток інтересу до світу професій, зокрема професійної сфері діяльності батьків та найближчого оточення.
На цьому етапі здійснюється залучення учнів до різних видів пізнавальної, ігрової, суспільно корисної трудової діяльності. У процесі навчання у початковій школі все навчальні предмети можна як можливість формування в молодших школярів інтересу до праці дорослих. Професійна орієнтація під час уроків математики здійснюється шляхом проведення коротких розмов про професію, згадуваної умови завдання. Уроки навколишнього світу також роблять внесок у вирішення завдань трудового виховання та профорієнтації. Наприклад, у рамках вивчення теми «Господарство людини» можна розповісти про професії сільської галузі (доярка, комбайнер, пташниця тощо), при вивченні теми «Подорож колобка» учні знайомляться з працею людей, завдяки яким на столах з'являється хліб (мукомол, пекар, тістоміс тощо.), у межах вивчення теми «Дерево у житті», знайомляться з професіями лісової галузі (лісничий, лісник, верстатник у деревообробці тощо.). Тема Щоб шлях був щасливим» вчить учнів освоювати правила поведінки на дорогах. Діти знайомляться із професіями водія, інспектора. Діти знайомляться з тваринництвом та рослинництвом як галузями сільського господарства, дізнаються про працю тваринників під час уроків. На заняттях «Яка буває промисловість» формуються знання про галузі промисловості (добувна промисловість, електроенергетика, металургія, машинобудування…). На уроках російської з розвитку промови молодші школярі використовують слова: директор, лікар, агроном, токар, вчитель, вихователь, поліцейський, водій. Учні виконують словникову роботу з цими словами: ставлять наголоси, виконують звуко-літерний аналіз, підкреслюють ненаголошені голосні, які необхідно запам'ятати. Уроки технології базуються на унікальній психолого-педагогічній основі – предметно-практичній діяльності дитини. Завдяки цьому мають величезний потенціал, що розвиває. Розвиток надпредметних умінь:
· конструктивність – як загальна здатність висувати проектні ідеї;
· доцільність - як уміння шукати та знаходити засоби та способи роботи, які відповідали б точно поставленій меті;
· варіативність, гнучкість - чи вміння висувати і розробляти не одну, а кілька проектних ідей, кілька варіантів вирішення однієї й тієї ж задачі;
· почуття стилю та стильової гармонії - як розуміння взаємозв'язку та єдності навколишнього предметного середовища.
До форм профорієнтаційної роботи в початковій школі належать:
1. Ігри (До профорієнтаційних ігор, які пропонуються школярам як під час уроків, так і в позаурочний час, можна віднести цілий клас ігор, об'єднаних назвою «Вгадай професію». Це: «Професія на букву...», «Хто використовує в роботі?» (назвати професії, які використовують заданий інструмент чи матеріал, наприклад, дзеркало чи голку), «Асоціація» (відгадати задуману професію за допомогою асоціативних питань типу «Який запах (колір) у професії?», «Чи пов'язана робота зі спілкуванням» з людьми?").
2.Зустрічі з людьми різних професій;
3. Екскурсії на виробництва;
4.Класний годинник з профорієнтації;
5.Оформлення класного куточка та шкільного стенду;
6.Твори, конкурси, захист проектів;
Уроки знайомства з професіями в рамках шкільної програми займають незначну частину, тому профорієнтаційна робота має бути частиною систематичних та регулярних занять у позаурочний час.
Грамотно побудована система профорієнтаційної роботи в початковій ланці сприяє формуванню у свідомості школярів різноманітних уявлень про світ праці та професій, виховує у них дбайливе ставлення до результатів праці, а також розуміння значущості праці фахівців для життя та розвитку суспільства.
Програми.
Загадка-жарт про професії
Ми у професії граємо
До душі їх вибираємо,
І мріємо якнайшвидше
Мами з татом стати дорослішими,
Щоб не просто так мріяти,
А ким бути вирішити та стати.
У художникасестричка
Співати вміє дуже дзвінко.
Підспівують Насті птахи,
Значить, виросте... (співачка)
У співачкиє сусіди –
Близнюки Денис та Федя.
Воду варять вечорами,
Значить будуть... (кухарями)
Кухаріз Валерою у сварці,
Він знову про смаки сперечається.
Дуже любить він дебати,
Значить буде... (депутатом)
Депутатз Мариною товаришує.
Той, що вічно в танці кружляє,
Адже красуня Марина
Стати мріє (балериною)
Балеринадружить із Дашею.
Даша годує з ложки кашею
Ляльку-капризулю Катю -
Підростає... (вихователь)
Виховательходить до школи
Разом із хлопчиком веселим.
Ян жонглює м'ячем,
Значить, буде... (циркачом)
Ян- циркачзнайомий з Іваном,
Недовірливим та дивним.
Він стежить за дядьком Дроном
І мріє стати... (шпигуном)
У шпигунає братик.
Коля цікавий надто,
Він наукою захоплений,
Значить, виросте... (вченим)
Наш вченийз другом Васею
Плавав удома на матраці.
Спритно обігнув диван
Вася, хоробрий... (капітан)
КапітанаКсюша з Жанною
Заразили кашею манною.
А потім лікували щами.
Стати хочуть вони... (лікарями)
У лікарівє три подружки -
Вбираються в подушки.
Галя, Машенька та Віра
За покликанням... (модельєри)
Модельєрилюблять Гошу,
Тому що він добрий.
Склав він їм сонет,
Значить, виросте... (поет)
У поетабрат - Степашка,
Він увесь рік навчав козубку
Стрибати зі склянки в ковшик.
Степа - юний... (дресирувальник)
Дресирувальникз другом Дімою
Цілий день шукали міну.
Діма банку під парканом,
Закопав, щоб стати... (сапером)
У саперастарший брат,
Він завжди допоможе всім радий.
Котів з дерева знімач,
Льова - майбутній... (рятівник)
Наш рятувальникходить парою
Із доброю дівчинкою Тамарою.
Лікує звірів відваром,
Хоче стати... (ветеринаром)
У ветеринараТо ми
Мишки всі пішли з дому.
Їх знайде, всіх опитавши,
Тіма, місцевий... (детектив)
Детективнаш на дивані
Знайшов шпильку Ані.
Аня вчить роль Аліси,
Щоб стати великою... (акторкою)
Загадки про професії
Хто в дні хвороб найкорисніший
І чи лікує нас від усіх хвороб?
Відповідь (Лікар)
Минулого разу був педагогом,
Післязавтра – машиніст.
Повинен знати дуже багато,
Тому що він...
Відповідь (артист)
Наведе скляне око,
Клацне раз – і пам'ятаємо вас.
Відповідь (Фотограф)
Природу любити, старих поважати? Відповідь (Вчитель)
У небо ластівкою спалахне,
Рибкою в озеро пірне.
Відповідь (Пригун у воду)
Скажи, хто так смачно
Готує капустяні щи,
Пахкі котлети,
Салати, вінегрети,
Усі сніданки, обіди?
Відповідь (Кухар)
Ось на краєчку з побоюванням
Він залізо фарбує фарбою,
У нього в руці цебро,
Сам розфарбований він строкато.
Відповідь (Маляр)
Він, збираючись у свій обхід,
Халат лікарський одягає,
Ліки в саквояж кладе,
На обійстя потім крокує. Відповідь (Ветеринар)
З вогнем боротися ми повинні,
З водою ми напарники.
Ми дуже людям усім потрібні,
Відповідай швидше, хто ж ми?
Відповідь (Пожежні)
Закину палицю, уб'ю не галку,
Ощиплю не пір'я, з'їм не м'ясо. Відповідь (Рибалка)
Встанемо ми, коли ви спите,
І муку просіємо в ситі,
Докрасна натопимо піч,
Щоб хліб на ранок спекти.
Відповідь (Пекар)
На верстаті деталі точить
Цей кадровий робітник...
(Токар)
Співає ріжок, співає ріжок!
Ми женемо стадо на галявину.
Пасімо корів ми цілий день,
Лише стане спекотно – женемо в тінь. (Пастухи)
У цирку він смішний за всіх.
Він має великий успіх.
Тільки згадати залишається,
Веселун той як зветься.
(Клоун)
Його роботи чекає земля,
Ледве світанок промені запалить.
Весною розчеше він поля,
Настане осінь – постриже.
(Фермер)
Ставлять спритних дві руки
Підбори на черевики.
І набійки на підбори –
Теж справа цих рук.
(Швець)
Прислів'я про працю
· Без праці не витягнеш і рибку зі ставка.
· Без гарної праці немає плоду.
· Вперто працюватиме - хліб у засіках водитиметься.
· Не вмів шити золотом, то бий молотом.
· Сьогоднішньої роботи назавтра не відкладай!
· Хто не працює той не їсть.
· Було б лише полювання – налагодиться кожна робота.
· Маленька справа краща за великий неробство.
· Справа майстра боїться.
· Встати раніше - зробити крок далі.
· Не лінуйся за плужком - будеш із пиріжком.
· За все братися – нічого не зробити.
· Там щастя не диво, де трудяться не ліниво.
· Без труднощів і відпочинок не солодкий.
· Кожна людина у справі пізнається.
· Вмій діло робити, умій і потішитися.
· Будь-яке вміння працею дається.
· Любов до праці – у людей на очах.
· На роботу з радістю, а з роботи з гордістю.
· Справі час потісі годину.
· Від праці здоровіють, а від лінощів хворіють.
· Ранкова година дарує нам золотом.
· Хліб задарма не дається.
· Хазяїн той, хто працює.
· Не за свою справу не берись, а за своєю не лінуйся.
· Терпіння і труд все перетруть.
У сучасному світі вимоги до психофізіологічних індивідуальних особливостей людина неухильно зростають, а цілі та характер праці, завдяки ринковим відносинам, пред'являють людям необхідність все більш високого професіоналізму у вибраній професії, готовності до постійного підвищення кваліфікації та особистісного розвитку. У подібній ситуації шкільна професійна орієнтація стає актуальною як ніколи і повинна забезпечувати якісну підготовку для школярів різного віку.
- Це комплекс дій для виявлення у школярів схильностей та талантів до певних видів професійної діяльності, а також система дій, спрямованих на формування готовності до праці та допомогу у виборі кар'єрного шляху. Реалізується безпосередньо під час навчально-виховного процесу, а також у позашкільну та позаурочну роботу з учнями та їхніми батьками.
Підготовка учнів до самостійного, усвідомленого вибору професії має бути обов'язковою частиною гармонійного розвитку кожної особи і невідривно розглядатися у зв'язку з фізичним, емоційним, інтелектуальним, трудовим, естетичним вихованням школяра, тобто. бути інтегрована у весь навчально-виховний процес, отже профорієнтаційна робота у школах одна із найважливіших компонентів у розвитку як окремо взятої людини, і суспільства загалом.
Цілі шкільної профорієнтаційної роботи
Завдання шкільної профорієнтаційної роботи
- Ведення інформаційної роботи з учнями: знайомство з професіограмами, інформацією про поточні та майбутні потреби на ринку праці, умовами та праці та можливу заробітну плату, подальшим розвитком у рамках обраної професії
- Отримання, вивчення та використання інформації про можливості, схильності, інтереси школярів з метою допомоги їм у самостійному виборі професії.
- Розробка та використання великої кількості різних варіантів профільного навчання: програм, уроків, форм, методів, екскурсій тощо.
- Підтримка школярів групи ризику, які можуть виникнути проблеми з працевлаштуванням: відстаючих у навчанні, з корекційних класів.
- Спільно із закладами вищої чи середньої професійної освіти забезпечувати підготовку та плавний перехід учнів на наступний рівень навчання.
Основні компоненти професійної орієнтації учнів шкіл
Так як професійна орієнтація в цілому це велика, комплексна система, що включає безліч аспектів і напрямів, то можна виділити п'ять основних компонентів: економічний, медико-фізіологічний, педагогічний, психологічний і соціальний.
Економічний компонент– полягає у вивченні структури трудових ресурсів ринку праці з демографічної точки зору, умов праці, профнепридатності працівників, шляхів підвищення мотивації до праці. Також є процесом допомоги та м'якого спрямування до вибору тієї чи іншої спеціальності, враховуючи як інтереси дитини, так і заплановані потреби ринку.
Медико-фізіологічний компонент- Допомога у виборі професії з урахуванням індивідуальних фізичних можливостей або медичних протипоказань школяра. Знайомство учнів із вимогами, що висуваються різними професіями.
Педагогічний компонент– полягає у вихованні у школярів суспільно значимих причин та мотивів вибору професії.
Психологічний компонент- Достовірне вивчення, виявлення психологічних аспектів професійної придатності, структури особистості та формування певної професійної спрямованості.
Соціальний компонент– полягає у дослідженні різної інформації пов'язаної з професіями чи ринком праці загалом: популярність, престижність, дохідність, громадська думка, ступінь задоволеності обраною професією. Також у соціальному компоненті профорієнтації ведеться робота з формування ціннісних орієнтацій у школярів для усвідомленого вибору майбутньої професії.
Профорієнтація в школі, безперечно, є необхідним компонентом поряд з основним навчанням, а завдяки постійній роботі над побудовою цілісної системи, враховуючи індивідуальні та вікові особливості учнів, діти отримують можливість самостійно визначитися з професією, займатися дослідницькими проектами з метою розвитку та глибшого знайомства з професіями за допомогою педагогів та батьків.
Для максимальної ефективності професійна орієнтація має бути безперервним процесом, який починається ще в дитячому садку, плавно переходить до школи і безперервно супроводжує школяра на всьому шляху навчання до випускного класу, м'яко допомагаючи та спрямовуючи його. Таким чином, стартовою точкою нелегкого шляху до вибору професії стають старші групи дитячого садка, де в ігровій формі дитина отримує уявлення про працю, різноманітність світу професій, прищеплюються повага до чужої праці та бажання вибрати для себе найкращу та найцікавішу професію. Рольові ігри допомагають як батькам та вихователя, так і самій дитині. Перші отримують уявлення про бажання, схильності та здібності дітей, останні ж, крім просто цікаво проведеного часу, починають набувати корисних у подальшому житті вмінь і навичок, приміряючи на себе ту чи іншу професію. Детальніше професійна орієнтація в дитячому садку описана в нашому матеріалі «Профорієнтація дошкільнят».
У шкільній профорієнтації доцільно виділяти 4 великі етапи, що відрізняються за цілями, завданнями та методиками, що використовуються в залежності від віку учнів:
Початкова школа, 1-4 класи
На цьому етапі продовжується розпочате у дитячому садку знайомство з професіями через профорієнтаційні уроки із запрошеними фахівцями, екскурсії, тематичні позакласні заняття, ранки тощо. У школярів початкових класів відбувається формування ціннісного ставлення до праці, шляхом безпосереднього включення до різних видів навчально-пізнавальної діяльності (ігрову, трудову, соціальну, дослідницьку) розвиваються інтереси та потреба вчитися.
Вже в початковій школі важливо не прогаяти момент і вчасно зацікавити хлопців майбутнім вибором професії. Великою підмогою буде велика кількість гуртків, додаткових занять з інтересів. Для учнів з 3 класу можна поступово вводити психологічні ігри та заняття.
Для отримання розгорнутого матеріалу за можливостями та структурою профорієнтаційної роботи у початковій школі можна звернутися до статті «Профорієнтація у початковій школі, 1-4 класи».
Середня школа, 5-7 класи
З переходом у середню школу профорієнтація триває різноманітними іграми: ділові, профорієнтаційні, психологічні. Цим досягається розширення знань про світ професій та надається можливість зробити перші кроки у бік вибору цікавою для себе професії. Школярі починають усвідомлювати свої інтереси та можливості, набувають базових уявлень про напрямки можливих спеціальностей, знайомляться з вимогами, які висувають різні професії.
Детальний опис профорієнтаційної роботи на цьому етапі можна прочитати у матеріалі "Профорієнтація в середній школі, 5-7 класи".
Середня школа, 8-9 класи
З наближенням першого випускного класу та перших серйозних державних іспитів профорієнтаційна робота від ігор та екскурсій переходить до цілеспрямованого сприяння учнями подальшого профілю навчання, що звузить коло можливого вибору професій та полегшить подальший навчальний та трудовий шлях.
У 8-9 класах починається активна діагностична робота шкільного психолога, проводять уроки усвідомленого вибору професії. Школярі вивчають серйозніші спеціальності, що висувають підвищені вимоги до співробітників (МНС, освіта, медицина тощо). Факультативні заняття та поглиблені гуртки за інтересами починають грати ще більшу роль у усвідомленні власних цінностей та інтересів та усвідомленого вибору професії.
Шкільним психологом, спільно з вчителями, проводяться індивідуальні та групові консультування з питань вибору тієї чи іншої професії, адекватного співвідношення інтересів, здібностей, здоров'я дитини та вимог професії.
Закінченню середньої школи присвячено окремий матеріал "Профорієнтація в середній школі, 8-9 класи".
Старшокласники, 10-11 класи
Це найбільш відповідальний етап шкільної профорієнтації, успішність якого багато в чому залежить від якісної роботи у початковій та середній школі. Шкільним психологом ще більше розширюється консультаційна діяльність для учнів та їхніх батьків. У школі проводяться презентації провідних ВНЗ міста, організовуються екскурсії на дні відчинених дверей.
Велика увага приділяється саморозвитку та самопідготовці старшокласників, обговорення та можливі коригування подальших професійних планів, остаточно формуються уподобання до обраних професій, проводиться оцінка готовності до них.
Стаття «Профорієнтація старшокласників, 10-11 класи» пропонує докладний опис про процес профорієнтаційної роботи у старших класах, вибір необхідних ЄДІ та необхідні кроки для вступу до вищого навчального закладу.
Робота з учнями
- Зустрічі з цікавими людьми, представниками професій, представниками вищих навчальних закладів та підприємств-роботодавців.
- Екскурсії на підприємства, ВНЗ.
- Факультативні заняття, гуртки за інтересами, глибоке вивчення предметів.
- Допомога у визначенні необхідності додаткової освіти та виборі курсів у школі або за її межами.
- Анкетування учнів.
- Комплексний профорієнтаційний супровід протягом усього часу навчання у школі (консультації, тестування, заняття, тренінги тощо).
Робота з батьками
- Індивідуальні бесіди та консультації для батьків учнів.
- Лекції для зацікавлених батьків про їхній внесок у виборі дитиною професії та здобуття відповідної освіти.
- Проведення класних та загальношкільних батьківських зборів.
- Анкетування батьків.
- Створення ініціативної групи батьків, які готові допомагати в організації та супроводі екскурсій, залучати цікавих людей для виступів перед класом або самостійно розповісти про свою професію.
- Залучення батьків до допомоги з тимчасовим працевлаштуванням старшокласників під час канікул.
- Спільно з батьками створювати та вести гуртки різних напрямів (художні, спортивні, театральні, інтелектуальні).
Організаційно-методична діяльність
- Ведення профорієнтаційної роботи в школі, створення своїх та адаптація наявних програм з професійної орієнтації школярів.
- Допомога вчителям та співробітникам школи з підбором матеріалу, у проведенні занять, діагностики та консультацій.
Оцінка ефективності профорієнтаційної роботи у школі
Для проведення якісної оцінки профорієнтаційної роботи у школі можна виділити 5 результативних критеріїв та 2 процесуальних. До результативних критеріїв відносяться:
Достатність інформації про обрану професію та методи її отримання.
Школяр може зробити усвідомлений вибір професії, тільки знаючи про її місце на ринку, умови праці, вимоги до знань і фізичних характеристик. За наявності достатньої кількості отриманої інформації учень ясно представляє себе у вибраній професії та необхідні кроки для її отримання.
Потреба усвідомленого вибору майбутньої професії
Якщо учень виявляє активність у пошуку інформації про ті чи інші спеціальності без тиску ззовні, самостійно пробує себе в напрямах можливої діяльності, що цікавлять, або склав план подальших дій, то критерій потреби обґрунтованого вибору професії можна вважати повністю задоволеним, а завдання, що стоїть перед школами, виконаним.
Усвідомлення школярем суспільної значущості праці
У процесі шкільної профорієнтаційної роботи учням шкіл має прищеплюватися ставлення до праці як до життєвої цінності. У школярів 8-9 класів подібне відношення перебуває у прямому взаємозв'язку з потребою усвідомленого вибору професії, що прямо впливає на якість їхнього подальшого життя.
Усвідомлення школярів своїх можливостей та інтересів
Під керівництвом шкільних, досвідчених фахівців учень згодом усвідомлює свої бажання, цінності, фізичні та моральні можливості та ґрунтуючись на них робить вибір подальшого кар'єрного шляху. Велика роль тут відводиться шкільним психологам та педагогам для максимально коректного визначення характеристик дитини.
Наявність плану подальших кроків до здобуття професії
Школяр повинен зробити усвідомлений вибір професії, базуючись на всьому різноманітті отриманої інформації про ринок праці з урахуванням власної думки та можливостей. Після здійсненого вибору старшокласник також повинен добре уявляти всі подальші кроки, які в результаті і приведуть його до шуканої професії. Наявність такого плану свідчить про успіх проведеної шкільної роботи профорієнтації.
Двома процесуальними критеріями результативності шкільної профорієнтаційної діяльності можна назвати:
Індивідуальний характер профорієнтації
Будь-які дії повинні враховувати індивідуальні інтереси, здібності та можливості кожного учня.
Спрямованість профорієнтації на всебічний розвиток особистості
Школярам має надаватися можливість самостійного вибору професії, пробувати свої сили у різноманітних напрямках та спеціальностях, планувати майбутні кроки для здобуття шуканої спеціальності, а педагоги та батьки можуть лише активно сприяти та допомагати, не роблячи вибору за дитину.
Очікувані результати шкільної профорієнтації
За наявності діючої системи шкільної профорієнтації, що супроводжує учня протягом усього часу навчання, у учнів буде успішно сформовано свідоме ставлення до праці та логічно завершено процес вибору професії з урахуванням своїх інтересів, можливостей та вимог, які пред'являються ринком праці. Результатом стане подальша успішна соціалізація випускників та їхній легкий вступ у професійний світ.
Підготовка школярів до обґрунтованого вибору професії – одне з найважливіших завдань шкільного навчання та виховання.
База до професійного самовизначення повинна закладатися на стадії конкретно-наочних уявлень про світ професій ще задовго до підліткового віку. Тому важливе місце у профорієнтаційній роботі належить молодшим школярам.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Робота з профорієнтації у початковій школі
Виступ Саратовцевої Олени Володимирівни,
учителя початкових класів Гімназії м. Вольська.
В даний час все більшої актуальності набуває питання формування та розвитку успішної особистості, яка впевнено адаптується до умов сучасного світу, що змінюються.
Підготовка школярів до обґрунтованого вибору професії – одне з найважливіших завдань шкільного навчання та виховання.
Необхідність профорієнтації у початковій школі
База до професійного самовизначення повинна закладатися на стадії конкретно-наочних уявлень про світ професій ще задовго до підліткового віку. Тому важливе місце у профорієнтаційній роботі належить молодшим школярам.
Навчання виявляє вибіркове ставлення школяра до різних навчальних предметів. В окремих дітей дуже рано виявляється інтерес до деяких із них, схильність до певного виду діяльності: образотворчої, музичної, конструктивної тощо.
На основі проведеного у 4 класі анкетування я виявила, що перевагу діти віддають предметам: ФК – 15 чол, математика – 14 чол, ІЗО – 9 чол, російська мова, літературне читання, ОМ – 8 чол, англійська мова – 7 чол. технологія – 4 особи.
Рання профорієнтація дітей характеризуєтьсяв основному виявленням сфери інтересів дітей та збагаченням цієї сфери знаннями про нові професії.
Особливості формування уявлень про світ професій у молодших школярів
У процесі розвитку дитина насичує свою свідомість різноманітними уявленнями про світ професій. Він у символічній формі намагається програти дії водія, медсестри, вчителя та ін., ґрунтуючись на спостереженнях за дорослими.
У цій стадії створюється певна наочна основа, де базується подальший розвиток професійного самосвідомості. Саме тому дуже важливо створювати максимально різноманітну палітру вражень про світ професій, щоб потім, на основі цього матеріалу, той, хто навчається, міг аналізувати професійну сферу більш осмислено.
Професійна орієнтаціяявляє собою систему заходів, які сприяють професійному самовизначенню особистості, формуванню майбутнього професіонала, що вміє з найбільшою користю для себе та суспільства застосувати свої схильності та здібності. Профорієнтація здійснюється через навчальні предмети, позаурочну діяльність, роботу з батьками.
Основне завдання профорієнтаційної роботиу початкових класах – розширення кругозору та поінформованості дитини про професії у процесі безпосереднього спілкування з дорослими або спостереження за їх роботою.
- Профорієнтація через навчальні предмети
У процесі навчання у початковій школіусі навчальні предметиможна як можливість формування в молодших школярів інтересу до праці дорослих.
Робота з ілюстраціями та мовним матеріалом може успішно здійснюватись на уроках читання, російської мови, математики та ін.
На уроках російської мови та літератури використовую прислів'я про працю: Справа майстра боїться. Терпіння і труд все перетруть. Праця годує, а ліньки псує. Без праці не витягнеш і рибку зі ставка. Маленька справа краща за великий неробство.
При вивченні словникових слів я використовую загадки про професії.
Наш учений з другом Васею
Плавав удома на матраці.
Спритно обігнув диван
Вася, хоробрий... (капітан)
У книжковому морі він безмежний
Справжній капітан.
Знайти будь-яку книжку
Допомагає нам швидко! (Бібліотекар)
Крейдою пише і малює,
І з помилками воює,
Вчить думати, розмірковувати,
Як його, хлопці, звати? (Вчитель)
При вивченні однокорінних слів пропоную дітям загадки
Встанемо ми, коли ви спите,
І муку просіємо в ситі,
Докрасна натопимо піч,
Щоб хліб на ранок спекти. (Пекар)
У ресторані їх знайду я -
Ці люди у ковпаках
Над каструлями чаклують
Із поварешками в руках. (Кухар)
За варіантами необхідно підібрати однокореневі слова різних частин мови і виділити корінь.
При вивченні теми щодо навколишнього світу «На службі у людини» молодші школярі засвоюють, що отримання продуктів – це результат роботи людей різних професій (хліборобів, садівників, пекарів, трактористів, водіїв, фермерів тощо)
Значний профорієнтаційний потенціал мають рольовіігри наприклад, такі як «Магазин» (на уроці математики), «Бібліотека» (урок читання), «Екскурсовод» (урок навколишнього світу).
У таких іграх дидактичне завдання уроку інтегрується з профорієнтаційним.
Існує безліч ігор та вправ, спрямованих на осмислення окремих елементів досліджуваної професії. Як під час уроків, так і позавчасно пропоную школярам профорієнтаційні ігри. Наприклад, «Професія на букву...» (к-касир, кур'єр, коняр, х-хокеїст, художник), «Хто використовує у роботі?» (наприклад, дзеркало чи голку – назвати професії, які використовують заданий інструмент чи матеріал), «Асоціація» (відгадати задуману професію за допомогою асоціативних питань типу «Який запах (колір) у професії?»)
- Позаурочна профорієнтаційна роботавключає різні напрямки: екскурсії,
класний годинник, позакласні заняття, зустрічі зі спеціалістами у різних сферах праці, конкурси, виставки, гуртки та спецкурси.
Відвідуючи музеї, картинні галереї, бібліотеки, театри, молодші школярі не лише долучаються до світу прекрасного, але й мають можливість отримати інформацію про професію екскурсовода, художника, бібліотекаря, актора.
На класному годиннику та на позакласних заняттях молодші школярі читають вірші про різні професії, розгадують загадки, інсценують твори, складають прислів'я про працю, розповідають про професії своїх батьків, беруть участь у вікторинах «Всі роботи хороші».
Наприклад, читаючи різні книги, ми зустрічаємося з різними героями, які стали відомими завдяки своїй професії. І ви їх, звичайно, дізнаєтесь і зможете назвати персонажів та авторів цих творів.
1.Найкраща у світі няня - гувернантка, яка одного разу прилетіла на парасольці невідомо звідки
(Мері Поппінс, П. Треверс)
2.Вихователька, яка була про себе дуже високої думки. "У мене, - говорила вона, - і діти, і собаки стають шовковими" (Фрекен Бок, А. Ліндгрен)
3.З трьох цариць одна стала царицею, інша - ткаля, а третя? (кухаркою А.С.Пушкін)
4. Найвідоміший листоноша, що проживає в д. Простоквашино (Печкін.Е. Успенський)
6. Казковий ветеринарний лікар (Айболіт К. Чуковський)
Розповідаємо про професії, з якими стикаємось щодня.
Шкільна медсестра.Її робота полягає в охороні здоров'я дітей та вчителів. Вона надає першу допомогу у різних захворюваннях, травмах, обробляє рани. Медсестра несе відповідальність за якість їжі в нашій шкільній їдальні. Вона організує вакцинації дітей, щорічні профілактичні огляди як дітей, так і вчителів.
Здавалося б, професіякухар знайома всім, і багато говорити про неї не доводиться. Старе російське прислів'я говорить: «Добрий кухар стоїть лікаря». Справді, кухареві, як і лікарю, не можна бути байдужим. Адже від того, як нагодувати людину, залежить і її здоров'я, і настрій, і продуктивність праці та успіх у навчанні.
«Багато у світі хороших професій, але знаю, моєї не знайти цікавіше»
Професія вчитель початкових класівдуже важлива та потрібна. Вчитель навчає дітей, готує та проводить класні та шкільні заходи, батьківські збори; проводить уроки та гуртки, організовує культурно-масові заходи; дитяче дозвілля та відпочинок.
Розповідаємо і про інші професії, без яких не можна обійтися - вахтер, гардеробниця, прибиральниця.
У початковій школі організуємо зустрічі з батьками, професіоналами у різних сферах праці – спеціалістами ДІБДР, пожежниками, курсантами ВВІМО, шкільним бібліотекарем, шкільною медичною сестрою.
Мої класи, що навчаються, беруть участь у творчих конкурсах, виставках шкільного, муніципального, регіонального рівнів «Вік справі не перешкода!», «Осінні вироби»
Молодші школярі із задоволенням відвідують театральний гурток.
На класній годині я провела анкетування та з'ясувала, що молодші школярі знайомі з багатьма професіями. Дітям подобаються професії – вчителі, лікарі, військового, швачки, перукаря, винахідника, ветеринара, моделі, співачки, кондитера, дизайнера, вихователя, будівельника, поліцейського. У майбутньому школярі мріють стати лікарями – 9 чол, вчителями – 4 чол, поліцейськими – 2 чол, військовими – 3 чол, ветеринарами – 2 чол, швачкою – 2 чол., конструктором – 1 чол, перекладачем – 1 чол, бізнес – леді чол.
Усі професії прекрасні.
Усі професії важливі.
Знаємо ми, що наші руки
Будуть Батьківщині потрібні.
Починаючи з 1 класу, ми створили «портфоліо» – папки досягнень учнів, які допоможуть виявити серед молодших школярів сфери кращих професійних інтересів, вести інформаційно-просвітницьку роботу щодо вибору професії надалі.
Хоча обирати професію учням початкової школи доведеться ще не скоро, але вже зараз я їх націлюю на те, що потрібно готуватися до вибору професії:
Збирати інформацію про професії,
Спостерігати за працею дорослих у житті,
Відвідувати спеціальні музеї, в яких можеш "доторкнутися" до професій,
Пробувати себе в різних видах діяльності, щоб зрозуміти, що тобі найбільше подобається робити
І, найголовніше, вчитися! Адже школа – це перший крок у будь-яку професію.
- Профорієнтаційна робота з батьками учнів
Залежно від особливостей характеру дитини, її темпераменту та здібностей у неї починає проявлятися інтерес до певних професій.
Хтось просить батьків купити йому машинку, хтось аптечку, комусь цікаве шиття, а хтось не може всидіти на місці: його тягне бігати, танцювати, співати тощо.
Вчитель повинен допомогти розібратися батькам із психологічними особливостями дитини та з їхніми бажаннями.
На батьківських зборах націлюю батьків на включення школярів у різні гуртки та секції. В результаті в спортивних секціях (рукопашний бій, карате, бокс, дзюдо, плавання) займаються 8 чол., у музичній школі – 3 чол., у художній школі – 3 чол., у танцювальних гуртках – 5 чол., у школі мистецтв – 2 чол. У театральному гуртку – 1 чол., бісероплетіння – 1 чол.
Чим більше професій буде знайоме дитині і чим ширше її уявлення про світ професій, тим менше помилок вона зробить надалі у процесі формування професійного вибору.
Профорієнтаційна робота у школі.
Валентина Бойцева Геннадіївна
МБОУ «Центр освіти №12»
Визначення профорієнтації
Професійна орієнтація , профорієнтація , вибір професіїабо орієнтація на професію- система заходів, спрямованих на надання допомоги молоді у виборі професії.
Параметри професійної зрілості:
- поінформованість про світ професій та вміння співвіднести інформацію зі своїми особливостями;
- вміння приймати рішення;
- вміння планувати своє професійне життя;
- емоційна включеність у ситуацію щодо ухвалення рішення
- вивчає професійні інтереси та схильності учнів;
- здійснює моніторинг готовності учня до профільного та професійного самовизначення через анкетування учнів та їх батьків;
- проводить бесіди, психологічну освіту для батьків та педагогів на тему вибору;
- сприяють формуванню у школярів адекватної самооцінки;
- запрошує батьків учнів для виступів перед учнями про свою професію, залучає їх до роботи керівниками гуртків;
- надає допомогу класному керівнику в аналізі та оцінці інтересів та схильностей учнів;
Як вибрати професію: тести для школярів
Тести на профорієнтацію для школярів допоможуть визначити майбутню професію, таланти та здібності, характер та вдалі напрямки у житті та бізнесі. Правильний вибір професії є одним із складових людського щастя. Якщо старшокласник зможе правильно вибрати професію, то в майбутньому він стане справжнім професіоналом, зможе обіймати високі посади, отримувати високу заробітну плату та задоволення від роботи. На допомогу всім абітурієнтам, а також школярам середнього та старшого кольору пропонується низка тестів на профорієнтацію.
Школярі зможуть скористатися такими тестами та визначити спектр своїх інтересів, професійних нахилів, тип майбутньої професії, соціально-психологічних установок особистості.
Тести на профорієнтацію
- Тест на профорієнтацію Дж. Холланда (Голланда)
240 питань Згідно з теорією Джона Холланда, більшість людей належать до одного з шести типів особистості. Люди, які обрали собі професію, що підходить їх типу, з більшою ймовірністю будуть задоволені роботою та досягнуть професійних успіхів. Даний тест дозволяє визначити ваш тип особистості по Холланду, і рекомендує професії, найкращі для цього типу.
Визначення соціально-психологічних установок особистості (методика О.Ф.Потьомкіної)
40 питань, 5 хв. Методика виявлення ступеня вираженості соціально-психологічних установок (орієнтація на процес чи результат, працю чи свободу, альтруїзм чи егоїзм, влада чи гроші).
Визначення типу майбутньої професії (методика Є.А. Клімова)
30 питань, 5 хв. Методика О.О. Клімова заснована на класифікації професійних інтересів особистості та на підставі цього дозволяє встановити галузь майбутньої професії (спеціальності). Клімов виділяє п'ять типів особистості.
Карта інтересів (модифікована методика А.Є. Голомштока)
96 питань, 15 хв. Тест дозволяє виявити інтереси особи у професійній сфері. Для того, щоб визначити Ваші провідні інтереси, рекомендується серйозно підійти до кожної відповіді та постаратися якнайточніше відповісти.
Опитувальник професійних нахилів Л. Йовайші (у модифікації Г. В. Резапкіної)
24 питання, 15 хв. Ця методика застосовується для оцінки схильностей респондентів до різних сфер професійної діяльності, таких як мистецтво, техніка, робота з людьми, розумова праця, фізична праця, виробництво товарів та послуг.
1-4 класи:
- формування у молодших школярів ціннісного ставлення до праці, розуміння її ролі у житті й у суспільстві;
- розвиток інтересу до навчально-пізнавальної діяльності, заснованої на посильній практичній включеності до різних її видів, у тому числі соціальну, трудову, ігрову, дослідницьку.
Інтерактивна книжка "Професії" створена для уроків навколишнього світу та позаурочної діяльності, для учнів 1-4 класів.
До профорієнтаційних ігор, які пропонуються школярам як під час уроків, так і позакласної роботи, можна віднести цілий клас ігор, об'єднаних назвою «Вгадай професію»: «Професія на букву…», «Хто використовує в роботі?» (Назвати професії, які використовують заданий інструмент або матеріал), «Асоціація» (вгадати задуману професію за допомогою асоціативних питань типу «Який запах (колір) у професії).
Значний профорієнтаційний потенціал мають рольові ігри, такі, як «Магазин» (на уроках математики), «Бібліотека» (на уроках літературного читання), «Редактор» (на уроках російської мови), «Екскурсовод» (на уроках навколишнього світу);
На уроках з 4 класу можна запропонувати школярам гру-твір «Я – журналіст». Готуючи матеріал для твору, школяр виступає у ролі журналіста, готує питання і бере інтерв'ю у дорослого (когось із батьків, сусідів): чим той займається на своїй роботі, в яких умовах він працює, що робить, як отримав свою професію.
5-7 класи:
- розвиток у школярів особистісного сенсу у набутті пізнавального досвіду та інтересу до професійної діяльності;
- уявлення про власні інтереси та можливості (формування образу “Я”);
- набуття початкового досвіду у різних сферах соціально-професійної практики: техніці, мистецтві, медицині, сільському господарстві, економіці та культурі.
9 класи:
- уточнення освітнього запиту під час факультативних занять та інших курсів на вибір;
- групове та індивідуальне консультування з метою виявлення та формування адекватного ухвалення рішення про вибір профілю навчання;
- формування освітнього запиту, що відповідає інтересам та здібностям, ціннісним орієнтаціям.
10-11 класи:
- Навчання діям із самопідготовки та саморозвитку, формування професійних якостей у вибраному вигляді праці, корекція професійних планів, оцінка готовності до обраної діяльності.
Напрями та форми роботи:
Робота з учнями:
- Комплекс профорієнтаційних заходів у вигляді занять та тренінгів щодо планування кар'єри;
- Консультації щодо вибору профілю навчання (інд., груп.).
- Анкетування;
- Організація та проведення екскурсій (у навчальні заклади, на підприємства);
- Зустрічі із представниками підприємств, навчальних закладів.
- Проведення екскурсій на підприємства та до навчальних закладів міста
- Організація тестування та анкетування уч-ся з метою виявлення профнаправленості.
- Проведення опитування щодо виявлення проблем уч-ся по профорієнтації.
- Проведення класного годинника з вивчення професійнограм навчальних закладів.
- Здійснення індивідуальних та групових консультацій уч-ся.
- Проведення тижнів з профорієнтації, конкурсів з професії, конференцій, інтелектуальних ігор та ін.
- Організація та проведення з уч-ся вікторин, бесід.
- Проведення серій класного годинника (згідно з віковими особливостями)
- Організація та проведення зустрічей з представниками різних професій.
- Організація екскурсій та зустрічей із спеціалістами “Центру зайнятості”. Забезпечення участі старшокласників у днях відчинених дверей навчальних закладів Знайомство з професіями на уроках економіка, читання, праця і т.д.
- Забезпечення участі уч-ся у роботі ярмарку вакансій з метою ознайомлення з навчальними закладами та ринком праці.
- Організація роботи гуртків з урахуванням шкільних майстерень і залучення них уч-ся.
Профорієнтаційні ігри
«Оповідання із іменників»
Зараз ми спільними зусиллями намагатимемося скласти розповідь про типовий трудовий день працівника. Це буде розповідь тільки з іменників. Наприклад, розповідь про трудовий день вчителя могла б бути такою:
дзвінок - сніданок - дзвінок - урок - двієчники - питання - відповідь - трійка - вчительська - директор - урок - відмінники - дзвінок - будинок - ліжко.
Професія на літеру.
Інструкція: У конверті на столі лежить картка з літерою. Наше завдання - показати, що ми знаємо чимало професій, що починаються з цієї літери, тобто. показати, наскільки ми знаємо світ професій.
Сенс цієї вправи - розширення в учасників знань про світ професійної праці або актуалізація вже наявних знань про професії.
"Найбільша"
Зараз вам будуть пропонуватися деякі незвичайні характеристики професій, а ви повинні будете по черзі називати ті професії, які, на вашу думку, найбільшою мірою цій характеристиці підходять. Наприклад, характеристика - найбільш фінансова професія, - які професії є найбільш-фінансовими?..
* Бухгалтер, депутат, продавець ...
