Семінар-практикум "форми та методи профілактики наркоманії серед неповнолітніх". Семінар «Проблеми профілактики асоціальної поведінки у сім'ї та школі Теми семінарів з профілактики
Чи безпечний тихий хлопчик із останньої парти: перший міжвузівський семінар «Проблеми профілактики асоціальної поведінки в сім'ї та школі» пройшов в Інституті освіти
24-го січня 2018 р. пройшов перший міжвузівський семінар «Проблеми профілактики асоціальної поведінки у сім'ї та школі». Організаторами семінару є співробітники Лабораторії профілактики асоціальної поведінки Інституту освіти НДУ ВШЕ, партнери семінару – МУ МВС, МДУ імені М.В. Ломоносова, РДПУ ім. Герцена, НМІЦПіН імені В.П. Сербського.
Семінар, що пройшов, був присвячений характеристикам школи, які, з одного боку, можуть бути факторами ризику збільшення шкільної жорстокості, а, з іншого, навпаки, тим ресурсом, який може допомогти у профілактиці шкільного насильства. Серед проблем шкільної жорстокості завжди на одному з перших місць стояло шкільне цькування або буллінг. У міжнародних дослідженнях було показано, що майже 75% підлітків, які влаштовували масові напади та розстріли у школах, раніше були жертвами тривалого та жорстокого цькування у школі. У контексті останніх трагічних подій, що відбулися у російських школах, ми не можемо скидати цей фактор з рахунків. Те, як почувається дитина у школі, впливає безліч показників, починаючи з фізичного самопочуття та успішності, закінчуючи схильністю до депресій і тривозі і/або агресивному поведінці.
Зустріч розпочалася зі вступного слова керівника семінару, Голови науково-координаційної ради РАВ з питань сім'ї та дитинства, академіка РАВ. У ньому, наголошуючи на необхідності хороших знань у сфері асоціальної поведінки підлітків у всіх практиків освіти, він навів яскраві приклади того, як схильні співробітники шкіл помилятися у своїх прогнозах щодо того, хто з їхніх учнів може піти злочинним шляхом. Важливі для викладача характеристики дитини (наприклад, наскільки вона галаслива, відволікається, заважає вести урок) насправді зовсім не є предикторами того, чи стане вона вбивцею чи палієм. Тому необхідні систематичні дослідження соціальних, демографічних, особистісних, контекстуальних предикторов асоціальної поведінки, на підставі яких можлива буде ефективна його профілактика.
На семінарі були представлені результати дослідження залучення російських старшокласників до шкільного цькування, проведеного Лабораторією профілактики асоціальної поведінки (доповідач - М.А. Новікова). Згідно з отриманими даними, лише 30% учнів 9-10 класів жодного разу не стикалися з булінгом як жертви; більше половини всіх опитаних також хоча б раз виступали як нападники. Були показані соціальні корелі буллінгу: діти з малозабезпечених сімей, сімей, де працює тільки мати, а також ті, батьки яких не мають вищої освіти, частіше стають жертвами цькування.
Окремо було розглянуто характеристики самої школи: у школах, де діти відчувають себе у меншій безпеці (як у класах, коридорах та туалетах, так і на прилеглих до школи територіях), де вчителі менш доступні для емоційного контакту чи надання допомоги, а правила внутрішньошкільного розпорядку непрозорі і діють всім хлопців однаково, більше дітей виявляється як жертвами, і агресорами.
Доповідь викликала інтерес та безліч запитань у слухачів, серед яких були провідні фахівці у галузі дитячої психології та психіатрії, педагоги, представники громадських організацій, а також журналісти, студенти та аспіранти.
У рамках дискусії, що відбулася за доповіддю, було відзначено кілька важливих напрямів проведення подальшої роботи Лабораторії. Так, завідувач кафедри юридичної психології та права факультету юридичної психології МДППУ Олена Дозорцевазвернула увагу на важливість продовження та поглибленого вивчення тематики кібербулінгу, т.к. результати досліджень показують, що менше 10% дітей, які мешкають у столиці, ніколи не ставали жертвами цькування в мережі.
Науковий керівник Інституту освіти НДУ «Вища школа економіки» Ісак Фрумінподілився власним досвідом роботи як директор школи в неблагополучному районі міста і тими способами, за допомогою яких вдавалося протистояти вандалізму і жорстокості навіть серед найпростіших підлітків.
Заступник президента Російської академії освіти Віктор Басюк, А також нагадав аудиторії про те, що крім школи та сім'ї у дитини є ще й вільний час (нехай і все менше), додаткові заняття, дозвілля та спілкування з друзями, які також можуть виступати як фактори профілактики або ризику асоціальної поведінки.
Семінар носитиме регулярний характер, і збиратиме на одному дискусійному майданчику провідних фахівців психологів, педагогів, лікарів та представників інших спеціальностей, які в ході своєї роботи (як наукової, так і суто практичної) регулярно стикаються з проблематикою «важких» дітей та підлітків, підлітків групи ризику, які вже вчинили правопорушення та перебувають на обліку в правоохоронних органах.
3 – 4 квітня 2018 року.Обговоренню стратегії діяльності психологічних служб системи освіти, психолого-медико-соціальних центрів і ПМПК в частині організації профілактики соціальних ризиків, правопорушень неповнолітніх, психолого-педагогічного супроводу дітей та підлітків з девіантною та делінквентною поведінкою, профілактичної роботи в освітніх організаціях був присвячений семінар-нарада «Профілактика соціальних ризиків та правопорушень неповнолітніх» (далі — семінар-нарада), проведений Московським державним психолого-педагогічним університетом 3 - 4 квітня 2018 рокуспільно з Загальноросійською громадською організацією « Федерація психологів освіти Росії« та Психологічним інститутом Російської академії освітиза підтримки Міністерства освіти та науки Російської Федерації.
Співорганізаторами семінару-нарадивиступили Міський психолого-педагогічний центр Департаменту освіти міста Москвиі Національний фонд захисту дітей від жорстокого поводження.
Інформаційними партнерами семінару-наради стали: «Соціальний навігатор» МІА «Росія сьогодні» (), Інтернет-сайт Московського державного психолого-педагогічного університету http://мгппу.рф (), Інтернет-сайт Міського психолого-педагогічного центру Департаменту освіти міста Москви (), Інтернет-сайт Федерації психологів освіти Росії http://www.rospsy.ru/, Портал http://сайт, сайт загальноросійської профспілки працівників освіти та науки ().
У семінарі-нараді в очній та дистанційній формі взяло участь понад 800 осіб із 57 суб'єктів Російської Федерації: представники федеральних і регіональних органів виконавчої, реалізують державну політику у сфері освіти та сфері соціального захисту населення, представники муніципальних утворень, освітніх організацій, організацій сфери соціального обслуговування, представники ФСВП та МВС, російські та зарубіжні фахівці та експерти в галузі дитинства.
Пленарне засідання, у якому взяли участь заступник міністра освіти та науки Російської Федерації Т.Ю. Синюгіна, голова правління Фонду підтримки дітей, які перебувають у скрутній життєвій ситуації М.В. Гордєєва, заступник голови Загальноросійської профспілки працівників освіти та науки Російської Федерації М.В. Авдєєнко, а також виступили із пленарними доповідями заступник директора Департаменту державної політики у сфері захисту прав дітей Міністерства освіти і науки Російської Федерації Л.П. Фальковський, головний науковий співробітник Психологічного інституту Російської академії освіти І.В. Дібровіна, головний науковий співробітник, керівник лабораторії Національного медичного дослідницького центру психіатрії та наркології ім. В.П. Сербського Є.Г. Дозорцева, декан факультету юридичної психології Московського державного психолого-педагогічного університету Н.В. Дворянчиков, голова Правління Національного фонду захисту дітей від жорстокого поводження О.М. Співак, виконавчий директор Національної батьківської асоціації соціальної підтримки сім'ї та захисту сімейних цінностей Л.А. Санатовська пройшла у відкритому інтерактивному режимі у Московському державному психолого-педагогічному університеті. Виступи учасників розкрили основні завдання психологічної служби в системі освіти, проблеми комплексного супроводу дітей та підлітків з девіантною поведінкою, основи психологічної культури та завдання виховання у сучасній школі, проект моделі роботи з підлітковими ризиками в освітніх організаціях, сучасні підходи до організації профілактичної роботи з дитиною та його сім'єю та ін.
Семінар-нарада 3 квітня об'єднав два дискусійні майданчикиза напрямами профілактики соціальних ризиків та правопорушень неповнолітніх на базі ППМС-центрів та освітніх організацій, а також 4 квітня шість круглих столів, які дозволили презентувати науково-практичні розробки в галузі профілактики соціальних ризиків та забезпечення безпеки освітнього середовища, обговорити досвід реалізації алгоритмів міжвідомчої взаємодії освітніх організацій у контексті системи профілактики правопорушень неповнолітніх, а також стратегії федеральної та регіональної освітньої політики в галузі організації освіти дітей з девіантною поведінкою . Круглі столи семінару-наради пройшли на базі Московського державного психолого-педагогічного університету, Психологічного інституту РАВ, Міського психолого-педагогічного центру Департаменту освіти міста Москви, Центру екстреної психологічної допомоги Московського державного психолого-педагогічного університету.
МАТЕРІАЛИ СЕМІНАР-ПОРАДИ
| Інформаційний лист про проведення семінару-наради | завантажити |
| Програма семінару-наради | завантажити |
| Резолюція семінару-наради | завантажити |
| МАТЕРІАЛИ КРУГЛОГО СТОЛУ «ПСИХОЛОГІЧНА ДОПОМОГА ДІТЯМ, ЩО ПОТРАПИЛИ В ВАЖКУ ЖИТТЯНУ СИТУАЦІЮ» | |
| Електронний журнал «Психолого-педагогічні дослідження», №3 – 2017, тема випуску «Апробація та застосування професійного стандарту «Педагог-психолог (психолог у сфері освіти)» | |
| Апробація та застосування професійних стандартів соціальної сфери: реалізація моделей міжвідомчої взаємодії. Колективна монографія підготовлена відповідно до доручення Ради при Уряді Російської Федерації з питань піклування у соціальній сфері | завантажити |
| Рекомендації щодо застосування професійного стандарту «Педагог-психолог (психолог у сфері освіти)» у режимі адаптації | завантажити |
| Професійний стандарт "Педагог-психолог (психолог у сфері освіти)" | завантажити |
| ПРЕЗЕНТАЦІЇ ДОКЛАД СЕМІНАР-ПОРАДИ | |
| Дозорцева Олена Георгіївна. Психологічна діагностика в системі комплексного супроводу дітей та підлітків з девіантною поведінкою | завантажити |
| Дворянчик Микола Вікторович. Про розробку моделі роботи з підлітковими ризиками в освітніх організаціях | завантажити |
| Васягіна Наталія Миколаївна. Міжвідомча взаємодія у профілактиці делінквентної поведінки підлітків | завантажити |
| Удіна Тетяна Миколаївна. Модель організації профілактичної роботи з учнями в умовах мережевої взаємодії ППМС-центру із загальноосвітніми установами та організаціями-соціальними партнерами | завантажити |
| Ткачова Ольга Юріївна. Служба екстреної психологічної допомоги у системі освіти м. Пермі. Надання психологічної допомоги дітям у кризових ситуаціях | завантажити |
| Самсонова Гульнара Хайдарівна. Досвід Чуваської Республіки у проведенні республіканського автокаравану «Чуваші на захист дитинства», як ефективної практики у профілактиці соціальних ризиків та правопорушень | завантажити |
| Галузіна Ольга Олексіївна. Доступний ППМС-Центр: ідеальні та реальні моделі роботи з батьками. | завантажити |
| Банніков Геннадій Сергійович. Раннє виявлення актуальних та потенційних факторів ризику суїцидальної поведінки неповнолітніх | завантажити |
| Кольчугіна Леся Геннадіївна. Підвищення психолого-педагогічної та інформаційної компетентності педагогів шкіл міста Єкатеринбурга у питаннях створення та підтримки психологічно безпечного освітнього середовища | завантажити |
| Даниленко Ольга Василівна. «Школа юного психолога» як форма профілактичної та корекційної роботи з підлітками групи ризику | завантажити |
| Горлова Олена Леонідівна. Питання підлітків до психолога: шлях розвитку рефлексії | завантажити |
| Кочетова Тетяна Вікторівна. Превентивна робота з неповнолітніми порушниками ПДР як основа зниження рівня дорожньо-транспортного травматизму | завантажити |
| Драганова Оксана Олександрівна. Психолого-педагогічні та науково-методичні аспекти профілактичної роботи з неповнолітніми | |
Бюджетна установа
Ханти-Мансійського округу-Югри
«Центр соціальної допомоги сім'ї та дітям «Росток»
Виконав:
методист організаційно-методичного відділення
Денисова Валентина Петрівна
Ігрим, 2015
Дата проведення: 01 грудня 2015 року.
Час проведення : 14 година 15 хвилин.
Місце проведення: БО «Центр соціальної допомоги сім'ї та дітям «Росток»
Мета семінару: підвищення компетентності педагогів та фахівців з питань профілактики вживання ПАР неповнолітніми
Завдання:
1. Познайомити з дораткою характеристикою основних видів наркотичної залежності.
2. Ознайомити з ознаками вживання наркотичних засобів.
3.Розглянути форми та методи роботи з неповнолітніми з профілактики наркоманії.
Обладнання: мульти-проектор.
Підготовка:
Демонстраційний матеріал:
Презентація «Система профілактичної роботи з неповнолітніми»
Роздатковий матеріал: методичні матеріали та наочні посібники в електронному та друкованому вигляді.
Хід семінару – практикуму :
I.Теоретична частина
Ведучий:
Робота по 1,2,3, слайду
Ситуація із споживанням наркотиків серед молоді у Росії продовжує залишатися катастрофічною. За даними інформаційно-аналітичного Центру соціологічних досліджень Міністерства освіти РФ, частка тих, хто споживає наркотик або пробув його хоча б один раз у складі вікової групи молоді від 12 до 22 років, становить 44, 8%. Молодь починає пробувати наркотик у середньому у віці 15, 4 роки. У дивовижній країні 15 млн. наркоманів.
Особливо загрозливих масштабів набуває наркоманія серед дітей та юнацтва. Число смертельних випадків від вживання наркотиків за останні 10 років збільшилося у 12 разів, а серед дітей – у 42 рази. Середній вік життя вживають наркотики – 21 рік.
50% - помирають після одного року вживання.
13% – доживають до 30 років.
1% – доживають до 40 років. (слайд 4)
У Росії її незаконні операції з наркотиками переслідуються у кримінальному порядку, тому вживання наркотиків неминуче веде до конфлікту із законом.
У новому Кримінальному Кодексі РФ наркотикам присвячено низку статей:
Ст. 228. Незаконне виготовлення, придбання, зберігання, перевезення, пересилання чи збут наркотичних засобів чи психотропних речовин.
Стаття передбачає позбавлення волі до десяти років.
Ст. 229. Розкрадання чи вимагання наркотичних засобів чи психотропних речовин.
Стаття передбачає позбавлення волі від 3 до 15 років.
Ст. 230. Відмінювання до вживання наркотичних засобів або психотропних речовин.
Стаття передбачає позбавлення волі до 12 років.
Ст. 228. Звільнення від відповідальності за скоєння злочинів, передбачених цими статтями.
Особа, яка добровільно здала наркотичні засоби або речовини, що активно сприяє розкриттю правопорушень, з ними пов'язаних, а також сприяє викриттю осіб, які їх вчинили, звільняється від відповідальності за правопорушення, передбачені зазначеними статтями. (слайд 5)
Наркоманія – зовсім не особиста справа кожного. У наркомана зі стажем виникають серйозні проблеми зі здоров'ям, у відносинах з людьми, вони легко втягуються в кримінальну діяльність і становлять серйозну небезпеку для оточуючих. Стаючи тягарем для сім'ї та суспільства, потенційно наркоман завжди небезпечний.
Ні для кого не секрет, що куріння, алкоголізм та наркоманія – хвороби досить «заразні», що набули форми епідемії. То чи не час подумати про вироблення імунітету? Як викликати у неповнолітніх негативне ставлення до вживання ПАР?
Тема семінару « Форми та методи профілактики наркоманії серед неповнолітніх »(слайд 6)
Притча: Мандрівник, що йде вздовж річки, почув відчайдушні дитячі крики. Підбігши до берега, він побачив у річці дітей, що тонули, і кинувся їх рятувати. Помітивши проходить повз людину, він почав кликати його на допомогу. Той став допомагати тим, хто тримався на плаву. Побачивши третього мандрівника, вони покликали його на допомогу… Але він не звертаючи уваги на заклики, прискорив кроки…
«Хіба тобі байдужа доля дітей?» - Запитали рятувальники.
Третій мандрівник їм відповів: «Я бачу, що ви і вдвох справляєтесь. А я краще добігу до повороту дізнаюся, чому діти падають у річку, і намагатимусь це запобігти.
А щоб цю біду запобігти, ми як фахівці, які працюють із цією категорією дітей, повинні знати хоча бдоратку характеристику основних видів наркотичної залежності та ознаки вживання наркотичних засобів. Познайомить нас із цим питанням лікар психіатр-наркологДаванова Тамара Борлдаєвна.
Ведучий
Сучасні підлітки часом не гірші за нас, а то й краще розуміються на тонкощах так званих «шкідливих звичок». І підштовхнуло їх до цього життя у новому поколінні, вільному від ідеології та загальнолюдських цінностей. Звинувачувати в ситуації можна всіх від держави і школи до сім'ї, тільки киданням каменів на адресу один одного ситуацію не виправити. Необхідні конкретні кроки з подолання «пристрастей» наших дітей, а це насамперед алкоголь, наркотики, куріння.
Виснажене, зі сколотими венами тіло. Відчужений погляд очей, що нічого не виражають. Безладна мова, відповіді невпопад на, здавалося б, звичайнісінькі питання. А головне, повна байдужість до того, що відбувається навколо, відсутність інтересу до життя… І все це у 14-16 років! Так, страшна картина, назва якої – наркоманія.
Реальна наркотична ситуація в суспільстві диктує необхідність активної профілактичної роботи серед дітей та підлітків, спрямованої на наданняпрофілактичної допомоги , попередження вживання наркотиків та розвиток наркоманії Профілактика полягає у застосуванні виховно-педагогічних методів, розрахованих на:
формування у неповнолітніх уявлень про загальнолюдські цінності та здоровий спосіб життя, що перешкоджають залученню до наркогенної ситуації;
передачу вихованцям знань про соціальні та психологічні наслідки наркоманіїз метою стійкої відмови від прийому психоактивних речовин ;
прищеплення вихованцям умінь та навичок активного психологічного захисту від залучення до процесу вживання наркотиків та антисоціальної діяльності. (Слайд 7)
Для запобігання вживання дітьми та підлітками психоактивних речовин треба створювати умови для їх самоствердження та самовираження, розширювати сферу позитивних інтересів та захоплень. У житті наших дітей чільне місце мають займати навчання та творчість, фізкультура та спорт, будь-яка активна життєдіяльність, що є альтернативою до прийому наркотиків.
Про роль педагога у формуванні установок на здоровий спосіб життя нам розповість вихователь стаціонарного відділення Круглова Ніна Дмитрівна (текст виступу та презентація додаються)
Про роль психолога у формуванні установок на здоровий спосіб життя нам розповість психолог відділення психолого-педагогічної допомоги Андрєєва Наталія Геннадіївна (текст виступу та презентація додаються)
Ведучий : наш заклад як соціальний інститут має низку унікальних можливостей для успішної профілактики шкідливих звичок. Вона може:
Щеплювати неповнолітнім навички здорового способу життя;
впливати на рівень домагань та самооцінку дітей;
Здійснювати спільну роботу із сім'єю підлітка для контролю над ситуацією;
Залучати фахівців – медиків, психологів, педагогів та ін.
Можна виділити три основні напрямки роботи з профілактики вживання ПАР:
1. робота з дітьми:
1) виховна робота - підвищення культурного рівня, організація розумного використання дозвілля неповнолітніх, залучення в роботу гуртків і секцій.
2) оздоровче виховання - Пропагування здорового способу життя, розвиток фізкультурного руху, викорінення шкідливих звичок. (Слайд 8,9)
Доведено, що систематична рухова активність людини призводить до вироблення у неї ендорфінів, що підвищують емоційні та знімають депресивні стани, страхи, комплекс неповноцінності та невпевненості у собі. Тому особливо важливим є включення до програми профілактики наркоманії та інших шкідливих звичок регулярних занять фізичною культурою, спортом і туризмом.
3) Суспільні заходи боротьби - Залучення громадськості до роботи.
У рамках Днів профілактики у проведення заходів із неповнолітніми беруть участь:
Медичний персонал, Співробітники ОМВС, Спеціалісти КДН
Про взаємодію установ у сфері профілактики наркозалежності серед неповнолітніх розповість соціальний педагог відділення психолого-педагогічної допомоги Щербакова Наталія Миколаївна (текст виступу та презентація додаються)
Реалізуючи роботу в даному напрямку, можна використовувати різноманітні традиційні та не традиційні форми роботи:
Щоденна ранкова гімнастика
Динамічні паузи, що проводяться неповнолітніми та педагогами
День здоров'я (1 раз на квартал)
День профілактики (2 рази на рік)
Тематичні бесіди
Круглі столи
Майстер – класи
Конкурси малюнків, плакатів, тематичних стінгазет
Рольові ігри
Ділові ігри
Групові тренінги
Психологічний театр
Мозковий штурм
Дискусії
Акції
Агітбригади
Лабораторію підліткових питань
Інтерактивні ігри
Створення роликів, фільмів, презентацій
Профілактичні фільми
Віртуальні екскурсії
(слайд 10)
2. робота з батьками
Здоровий спосіб життя, якому навчають неповнолітніх, має знаходити щоденну реалізацію будинку, тобто закріплюватись, наповнюватися практичним змістом. Для навчання батьків цьому можна використовувати такі форми роботи як:
Батьківські читання.
Батьківські вечори.
Тематичні, групові та індивідуальні консультації.
Батьківські тренінги.
Батьківські ринги.
(слайд 11)
Таким чином: Профілактика вживання психоактивних речовин буде ефективна, призведе до зниження ризику вживання ПАР та підвищення якості здорового способу життя, якщо:
Застосовуються як традиційні, так і сучасні підходи у профілактичній роботі
Профілактична робота проводиться з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей
Дітям та дорослим надано об'єктивну інформацію про психоактивні речовини; їх вплив на людину та наслідки застосування. (слайд 12)
Практична частина
Ведучий : сьогодні на семінарі розбиратися у проблемі профілактики шкідливих звичок ми будемо разом. Для цього пропоную всім учасникам семінару розділитися на три групи, і сісти за столи окремо стоять один від одного за висловом, що сподобалося. (Додаток 1).
Завдання 1.Вправа “Стіна здоров'я”
А зараз ми зберемо з вами “Стіну здоров'я”. У нас на столі лежать різнокольорові цеглини, на яких написано багато цікавих та корисних занять, але серед них є і шкідливі звички. (Займатися спортом, читати книги, є багато солодкого, є багато смаженого та копченого, робити ранкову гімнастику, багато дивитися телевізор, стежити за одягом, гартуватися, курити, вмиватися, довго грати в комп'ютерні ігри, багато часу проводити на повітрі, чистити зуби, не чистити зуби, вживати спиртні напої, правильно харчуватися, дотримуватись режиму дня, вчасно вчити уроки, займатися музикою, малювати, гризти нігті, допомагати мамі). Кожен з вас вибере цеглу, що сподобалася, і, прочитавши, вирішить, прикріплювати її до "Стіни здоров'я" або ж викинути в кошик.
Педагоги під музику по черзі виходять до столу і, зробивши вибір, прикріплюють цеглу на зображення стіни.
Висновок: Первинну профілактику вживання ПАР необхідно проводити – комплексно та диференційовано.
Завдання 2. Рольова гра Кожна група обирає конверт із завданням, у якому позначено категорію сім'ї.
Завдання кожної групи провести з «батьком» індивідуальну бесіду з профілактики ПАР, при цьому з кожної групи обирають дві особи на роль педагога та батька, вони ж розігрують ситуацію. Інші члени групи допомагають.
ПРОБЛЕМА: Син помічений на дискотеці у нетверезому стані.
Обігравання ситуації кожною групою
Як відреагувала на проблему благополучна сім'я? Які шляхи вирішення?
Як відреагувала на проблему неблагополучна родина? Які шляхи вирішення?
Як відреагувала на проблему неповна сім'я? Які шляхи вирішення?
Висновок: « Дитина – людина, яка щось несе світові; дитина – людина, яка не досягла самостійності та відповідальності, і тому ми за неї відповідаємо; дитина – це таємниця, яку неможливо та непотрібно відгадувати.
З усіх цих причин дитина – підвищена цінність. Дитина нам дана для того, щоб ми її любили» С. Соловейчик.
Вживання психоактивних речовин дитиною нерідко починається за умов, які створюємо ми самі. Певна річ, не свідомо, але хіба від цього легше? Якщо в результаті виходить, що за помилки у вихованні розплачуються наші власні діти.
Таким чином: слід ясно усвідомити, що для продуктивної роботи в галузі профілактики ПАР важлива роль має відводитися фахівцям, які мають оперувати сучасною методологією. В установах необхідна випереджальна, цілеспрямована, систематична робота у цьому напрямі.
Робота з формування психологічного імунітету до ПАР у дітей буде більш ефективною та результативною, якщо фахівець має достатній авторитет серед неповнолітніх. Якщо до нього тягнуться серця і душі, то й бажання наслідувати його, його стиль поведінки у певних життєвих ситуаціях буде органічним. Принциповість поглядів такого педагога, відкритість у спілкуванні, вміння вести відверті розмови на теми, що хвилюють молоде покоління, роблять вплив педагога максимальним.
Педагогам у педагогічну скарбничку лунають зразковийТематичний план профілактичної роботи з неповнолітніми
Ведучий. Притча (висновок ).
В одній далекій країні жив мудрець, на багато питань він знав відповіді, і сотні людей приходили до нього за порадою та допомогою. У тій же країні жив молодий чоловік, який зовсім недавно був ще дитиною і тільки починав свій життєвий шлях. Але він думав, що все вже знає, багато вміє, і чужих порад слухати йому не треба. Вирішив він провести мудреця - спіймав метелика, затис його між долонями і запитав мудреця: "Що в мене в руках - живе чи неживе?" Якщо мудрець відповів би "живе", він сильніше стиснув би руки, метелик би помер, і мудрець виявився б не правий, а якщо мудрець відповів би "неживе", молодик розтиснув би руки, метелик випорхнув, а мудрець знову був би не правий . Але коли молодик підійшов до мудреця і поставив своє запитання, старий чоловік уважно подивився на нього і сказав:"ВСЕ В ТВОЇХ РУКАХ…"
(слайд 13)
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ:
Брошури з профілактики наркоманії.
Інститут розвитку «ЕкоПро», Освітній портал «Мій університет»,
Ляпіна Є.Ю., Профілактика соціально небезпечної поведінки школярів – Волгоград: Вчитель, 2007.
Маронов П. Наркоманія. Зворотний ефект профілактики. - М., 2011.
Ніколаєва Л.П., Колесов Д.В. Уроки профілактики наркоманії у школі. - М.: МПСІ, 2009.
Пайвіна О.Ю. Профілактика адиктивної поведінки підлітків: теорія та практика. - Іжевськ, 2010.
Періодика на тему антинаркоманії серед молоді
Профілактика наркоманії у загальноосвітньому закладі. Система роботи, методичні рекомендації, розробки заходів/Под ред. Ю. Науменко. - М.: Глобус, 2009.
Профілактика наркоманії та здоровий спосіб життя. - М., 2011.
Рожков М.І. Профілактика наркоманії у підлітків - М.: Владос, 2003.
Суховольська Т.С. "Педагогічні умови профілактики шкідливих звичок у підлітків"
Тітов В.А.Соціальна педагогіка. - М., 2010.
Тростанецька Г.М., На допомогу освітньому закладу: профілактика зловживання
додаток
Зразковий Тематичний план профілактичної роботи
з неповнолітніми по попередження вживання наркотиків та розвиток наркоманії.
Тестування «Моя вулична компанія»Тестування «Ви та Ваше оточення»
Опитування: «Поінформованість неповнолітнього про алкоголь»;
«Поінформованість неповнолітнього про куріння»
Тест «Чи не понесе Вас потік?»
Проводиться анонімно
Тестування «Чи легковажна ти людина?»
Діагностика неповнолітніх групи ризику
Анкетування «Взаємини у колективі та характер проведення вільного часу»
Діагностика неповнолітніх групи ризику
Конкурс малюнків «Райдуга здоров'я»
Конкурс агітбригад «Ми за здоров'я наших друзів»
Конкурс брошурок, коміксів «Крок над прірвою»
Комікси для малюків
Конкурс плакатів «Лінія життя»
Лист наркоману
Розмова з елементами гри
«Слідами сигаретного диму»
Конкурсна програма «По сліду сигарети, що димить»
Круглий стіл «Алкоголізм – дорога до пекла»
Із залученням фахівця – суміжника
Акція «Райдуга здоров'я»
Включає конкурсні та інформаційні матеріали
Випуск агітаційної продукції соц.-псих. службою: настінний журнал «Співрозмовник»; брошури: «Привиди людської душі», «Батькам про наркоманію», «Скільки коштує неспокійне життя»
Випускається соціальним педагогом
Лекція «Пивний бум»
Комплекс лекції: «СНІД – грізна проблема століття, що настало», «Наркотики і закон», «Наркоманія – це небезпечно»
Із залученням фахівця-суміжника.
Комплекс індивідуальних бесід з тематики з неповнолітніми групами ризику
Можливе залучення фахівця – суміжника.
«Суд над провинами»
Із залученням фахівця-суміжника. правові питання.
Конкурсна програма «Колесо удачі»
питання щодо запобігання адміністративним правопорушенням
Рід. збори «Сім'я 21 століття – ситуація гнітюча»
щорічно із розглядом питань сімейного виховання.
