Нийгмийн интеграцчлалыг хэрхэн хангах ёстой вэ? Модулийг эзэмших үр дүнг хянах, үнэлэх. Гэрчилгээжүүлэх материал

"Хүртээн хамруулах боловсрол" курсын эцсийн баталгаажуулалтын шалгалт (тест)

1. Зөв хариултыг сонгоно уу: Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг хэвийн хөгжиж буй үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран сургах, хүмүүжүүлэх нь дараахь зүйлийг агуулна.

оруулах B) харилцан үйлчлэл

хувь хүн болгох.

2. Зөв хариултыг сонгоно уу: Үүнд:

A) хамтын ажиллагааны хэлбэр;

B) нэгтгэх онцгой тохиолдол;

B) зан үйлийн хэв маяг.

3. Зөв хариултыг сонгоно уу: Интеграцийн хоёр төрөл байдаг.

дотоод болон гадаад,

B) идэвхгүй, бүтээлч;

боловсролын болон нийгмийн.

4. Зөв хариултыг сонгоно уу: Хамруулах, өөрөөр хэлбэл “хамааруулсан боловсрол”, үүнд багтана

Хэвийн хөгжиж буй үе тэнгийнхэнтэйгээ ижил боловсролын орчинд байгаа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд нь:

A) бүлгийн нэгдэл,

B) боловсролын интеграцчлал,

B) харилцаа холбоо.

5. Зөв хариултыг сонгоно уу: Нийгмийн оролцоог хангах ёстой:

А) хөгжлийн бэрхшээлтэй бүх хүүхдэд,

B) зөвхөн бага сургуулийн насны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд;

B) зөвхөн тусгай байгууллагад суралцаж буй хүүхдүүд.

6. Зөв хариултыг сонгоно уу: Нэгдсэн сургалтын онолын үндэслэл нь анх удаа

дотоодын эрдэмтний бүтээлүүд:

А.Н., Леонтьева, Б) С.Л.Рубинштейн,

Л.С. Выготский.

7. Зөв хариултыг сонгоно уу: Inte (хүртээмжтэй) боловсролыг сурган хүмүүжүүлэх практикт нэвтрүүлсэн анхны улс нь:

Их Британи, B) Орос,

Франц.

8. Зөв хариултыг сонгоно уу: 70-аад онд. 20-р зуун -ийн орнуудад Зүүн Европт хамгийн түрүүнд засан хүмүүжүүлэх байгууллагуудыг хаах нь дараахь шалтгааны улмаас ажиглагдаж байна.

A) хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд байхгүй;

б) хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг цэцэрлэг, ерөнхий сургуульд шилжүүлэх;

B) хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд гэртээ хичээл заах.

9. Зөв хариултыг сонгоно уу: Орос улсад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хамтран сургах туршилтын анхны туршлага дараахь байдлаар гарч ирэв.

60-аад он 20-р зуун B) 90-ээд онXX .,

70-аад он XX зуун..

10. Зөв хариултыг сонгоно уу: ОХУ-д хэвийн болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд хамтарсан боловсрол олгох туршилтын анхны туршлагад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дараахь байдлаар оролцов.

харааны анализатор,

B) оюун ухаан

сонсголын анализатор.

11. Зөв хариултыг сонгоно уу: “Түрт хамруулсан боловсрол”-ын хүрээнд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд төрийг эзэмших шаардлага тулгардаг. Боловсролын стандарт нь хэвийн хөгжиж буйтай ижил түвшинд байгаа тул:

A) оруулах нь их байж болохгүй,

B) оруулах нь асар их байх ёстой,

12. Зөв хариултыг сонгоно уу: Дотоодын нэгдсэн (суралцах) үзэл баримтлалын зарчмын дагуу тэгш хамруулах боловсрол нь дараахь зүйлд хамгийн тохиромжтой гэж үзэж болно.

булчингийн тогтолцооны эмгэг бүхий хүүхдүүд;

б) оюуны хомсдолтой хүүхдүүд;

засан хүмүүжүүлэх ажлыг эрт эхлүүлсэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд.

13. Зөв хариултыг сонгоно уу: Дараах зарчмуудын аль нь дотоодын (хүртээмжтэй) боловсролын зарчимд хамаарахгүй вэ?

A) эрт засварлах замаар нэгтгэх;

B) нэгдсэн хүүхэд бүрт заавал залруулах тусламж үзүүлэх замаар нэгтгэх;

B) нэгдсэн боловсролд хамрагдах хүүхдүүдийг оновчтой сонгох замаар нэгтгэх;

D) оношилгооны мэдээллийг график, зураг хэлбэрээр дүрслэн харуулах ёстой.

13. Зөв хариултыг сонгоно уу: янз бүрийн түвшин, төрөл, харилцан үйлчлэлийн боловсролын байгууллагуудын хооронд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн бие даасан боловсролын замыг сонгох, урьдчилан таамаглах боломжийг олгодог, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нэмэлт тогтолцоог бий болгодог.
Хүүхэд болон түүний гэр бүлийн боловсролыг дагалдан явахыг:

хүртээмжтэй боловсролын босоо,

B) тэгш хамруулах боловсролын хэвтээ,

хүртээмжтэй боловсролын зэрэгцээ.

G)

14. Зөв хариултыг сонгоно уу: Хүртээмжтэй босоо чиглэлийн хоёр дахь шатанд хүүхдийн хүмүүжил, нийгэмшүүлэх.
Хөгжлийн бэрхшээлийг дараахь хүрээнд явуулдаг.

ерөнхий дунд сургууль,

Б ) сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд,

гэр бүлүүд.

15. Зөв хариултыг сонгоно уу: Хамгаалалтын босоо байдлын эцсийн түвшин нь үе шат юм.

A)хөгжлийн бэрхшээлтэй сургууль төгсөгчдийн ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгохмэргэжлийн ашиг сонирхол, сонгууль үүсэх талбарт эрүүл мэнд,

б) эрүүл үе тэнгийнхний орчинд дасан зохицоход сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нарийн төвөгтэй оношлогоо, залруулах тусламж үзүүлэх;

B) хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эрт нэгтгэх.

16. Зөв хариултыг сонгоно уу: Полисубьектив харилцан үйлчлэлийн системийг бий болгох нь:

A) хэвтээ, багтаасан,

B) багтаасан босоо.

17. Зөв хариултыг сонгоно уу: Хугацаа нь багтаасан босоо байдлын эхний түвшин болно:

A) залуучууд

B) бага нас

B) бага сургуулийн нас.

18. Зөв хариултыг сонгоно уу: Тэгш хамруулан сургах тасралтгүй босоо чиглэл нь дараах нөхцлөөр хэрэгжинэ: бага наснаас интеграцийн орчинд орсон хүүхэд өсөж торних ямар ч үе шатанд жирийн үе тэнгийнхний нийгмээс хөндийрч болохгүй. Нөхцөлийн нэрийг сонгоно уу:

нарийн төвөгтэй тасралтгүй байдал,

B) алхах зай

эв нэгдэл, зорилго.

19. Зөв хариултыг сонгоно уу: Тэгш хамруулан сургах тасралтгүй босоо чиглэл нь ямар нөхцөл байдалд байгааг тодорхойл: бүх тэгш хамруулан сургах байгууллагууд босоо болон төрөл зүйлийн олон янз байдлын аль алинд нь хамтын ажиллагаа, туршлага солилцоход нээлттэй байх ёстой; боловсролын түвшин бүрт хүүхдийн хөгжлийн талаархи мэдээлэл
босоо чиглэлийг түүний бие даасан газрын зураг дээр ("хөгжлийн зураг") засах болно.

A) залгамж халаа,

B) мэргэжлийн ур чадвар;

B) алхах зай.

20. Зөв хариултыг сонгоно уу: Хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнууд амралт, чөлөөт цагаа өнгөрөөх янз бүрийн хөтөлбөрт хамрагдаж, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцдаг гэж үздэг арга барилыг:

боловсролын хүртээмжийг өргөжүүлэх;

B) нэгтгэх;

үндсэн чиг хандлага;

21. Зөв хариултыг сонгоно уу: SFES-ийн үзэл баримтлалын дагуу хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудын боловсролын бүтцэд аль бүрэлдэхүүн хэсэг нь тэдгээрийг идэвхтэй хэрэгжүүлэх боломжит боломжуудын хуримтлал гэж үздэг! одоо ба ирээдүй.

A) "амьдрах чадвар" -ын бүрэлдэхүүн хэсэг;

B) "эрдмийн" бүрэлдэхүүн хэсэг.

22. Зөв хариултыг сонгоно уу: боловсролын чиглэлүүд:

B) 4

23. Зөв хариултыг сонгоно уу: Бид SFES-ийн боловсролын салбаруудын аль нь болохыг тодорхойл: нийгэм дэх хүний ​​тухай мэдлэг, хүүхэд өөрөө болон бусад хүмүүстэй юу болж байгааг ойлгох, ойрын болон алслагдсан нийгмийн орчинтой харилцах практик. :

A) байгалийн шинжлэх ухаан

B) урлаг

AT)

Сургуульд хамруулах нь ерөнхий боловсролын үйл явцын хүрээнд бүх сурагчдын чадавхийг илчлэх явдал бөгөөд түүний хөтөлбөр нь хүүхдийн бие даасан чадварт нийцдэг.
Хамран сургах сургуульд хүрэх зам нь урт бөгөөд хэцүү байж болох ч эцсийн дүндээ сургуулийн хамт олныг бэхжүүлж, хүүхдүүдэд туслах болно. “Хамруулах” гэдэг нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг энгийн ангид суулгана гэсэн үг биш. Энэ үйл явц нь сургуулийн хамт олон хүүхэд бүрийн хувийн хэрэгцээг хэрхэн дэмжиж, хангахад үндсэн өөрчлөлтүүдийг багтаасан байх ёстой.
Бүрэн хамруулан сургах сургуулиудад бүх сурагчдыг хүлээн авч, сургуулийн амьдралын бүхий л салбарт оролцох боломжтой. Олон талт байдлыг хүндэтгэж, дэмждэг. Хамран сургах сургуулиуд нь бүх сурагчид өөртөө итгэлтэй, холбоотой, үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцож, насан туршдаа суралцаж, боловсруулсан сургалтын хөтөлбөрийн хүрээнд үүний төлөө ажилладаг гэж үздэг. Оюутны хувийн шинж чанар, хэл, чадвар, авъяас чадварыг хүлээн зөвшөөрч, баталгаажуулж, тэдний сурах хэрэгцээг харгалзан үздэг.
Хамран сургах сургуулиуд:

• хүртээмжтэй боловсролын байгууллагын соёлыг төлөвшүүлэх ёс зүйн хэм хэмжээ, манлайлалтай байх;
• сайн зохион байгуулалттай систем, үр дүнтэй багаар ажиллах, бүх оюутнуудыг хамруулахыг тодорхойлж, дэмжих бүтээлч харилцаатай байх;
• бүх оюутнуудын хэрэгцээнд нийцсэн шинэлэг, уян хатан аргыг ашиглах.

Заах олон талт байдал: Хүртээмжтэй практикт тусгах хүрээ.
Хүүхэд бүр сургалтын үйл явцад өвөрмөц, олон янзын туршлага, хэрэгцээ, давуу талыг авчирдаг тул боловсролын систем нь сурагчдыг боловсролын тогтмол тогтолцоонд нийцүүлэхийг хүлээхээс илүү уян хатан байж, сурагчдын хэрэгцээнд дасан зохицох ёстой.

Боловсролын бие даасан хөтөлбөрүүд нь оюуны, бие бялдар, хэл шинжлэл, соёлын чадвар, авъяас чадварыг харгалзан оюутнуудад тэгш хандахыг шаарддаг. Сургалтын хөтөлбөр нь зааварчилгаагүй бөгөөд суралцах уян хатан хандлагыг хангадаг. Сургуулиуд (Бүрэн дунд сургууль) бүх сурагчдынхаа хэрэгцээг анзаарч, хүлээн зөвшөөрч, түүнд нийцүүлэн сургалтын хөтөлбөрөө илүү хувь хүнд тохирсон байдлаар боловсруулах үүрэгтэй.
IE (Inclusive Education) нь хувийн тохиргоонд тохируулан илүү уян хатан, хүртээмжтэй сургалтын орчныг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх зорилгоор сургуулиудад ашиглаж болох эрэл хайгуулын арга юм.

Сургуулийн IE-ийн зохион байгуулалтын бүтэц нь хэд хэдэн аргаар удирдамж өгдөг.

• ойлголтыг дэмжих мэдээллийг танилцуулах;
• оюутнуудад бүтээх, суралцах, хамтран ажиллах боломжийг олгох;
• суралцах тогтвортой сонирхол, урам зоригийг өдөөх.

Хиймэл оюун ухааны сургууль эсвэл ангид оюутнууд олон талт байдал, хувьсах чанарыг хүлээж, үнэлдэг орчинд суралцахаа хувийн болгох боломжтой. Эхний ээлжинд бусад үе тэнгийн сурагчид, багш нар, эцэг эхчүүдтэй хамтран хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн боловсролд учирч буй саад тотгорыг тодорхойлж, багасгасан. Сургалтын дэмжлэгийг хүрээлэн буй орчинд суулгаж, хувь хүн эсвэл бага бүлгийн оюутнуудад бус бүх хүүхдэд үзүүлэх болно.

Ялгаварласан хандлага нь тэгш хамруулах боловсролын бүтцийн нэг хэсэг юм. Бүх оюутнуудад хамгийн бага хязгаарлалттай орчинг бүрдүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг. Энэ арга нь суралцагчид өөрсдийн сургалтын орчноо олон хэрэгцээнд нийцүүлэн өөрчлөх боломжтой тул өргөн хүрээнд ялгах хэрэгцээг багасгадаг.

ОХУ-д тэгш хамруулах сургуулийн тухай хууль тогтоомжийн онцлог

Зохион байгуулалтын үе шатанд Засгийн газар хууль тогтоомжийн онцлогт анхаарлаа хандуулсан. NPB IO (хүртээмжтэй боловсролын зохицуулалтын тогтолцоо) нь холбооны хууль тогтоомжид суурилдаг.

• "ОХУ-ын боловсролын тухай";
• "ОХУ-д хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн нийгмийн хамгааллын тухай";
• НҮБ-ын "Хүүхдийн эрхийн тухай" конвенцийн 28 дугаар зүйл.

Орос улсад тулгамдсан асуудлууд

Хичээл гэдэг агуу ойлголт боловч багш нараас маш их суралцах, тэвчээр, энэрэн нигүүлслийг шаарддаг. Бүрэн хамрагдсан ангиудад ердийн хөгжиж буй хүүхдүүдээс эхлээд хүнд хэлбэрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд хүртэл боловсрол, хөгжлийн янз бүрийн чиглэлээр суралцдаг. Энэ шалтгааны улмаас багш боловсролын үйл явцад тэнцвэрийг олоход хэцүү байдаг.

Сургуулийн тэгш хамруулан сургахад багш нарт тулгардаг гол бэрхшээл юу вэ?

1. Туршлага дутмаг - багшлах боловсон хүчин хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн тусгай хэрэгцээг бүрэн мэддэггүй. Сурган хүмүүжүүлэгчид хүчин чармайлтаа зохицуулж, ур чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр ангийн хэрэгцээг ойлгох ёстой.
2. Хүнд хэлбэрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй туршлага дутмаг - хүнд болон гүнзгий хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнууд илүү дасан зохицох, эмнэлгийн тусламж шаарддаг. Багш нар хүнд хэлбэрийн хөгжлийн бэрхшээлийг даван туулах чадвартай байх ёстой бөгөөд хүүхдийн хувийн чадамжид тулгуурлан хичээлийн төлөвлөгөө гаргах ёстой. Туршлага дутмаг нь хүүхэд бие бялдар, оюун ухаан, нийгмийн хувьд бүрэн хөгжихгүй байх шалтгаан болдог.
3. Бүх сурагчдыг үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрт хамруулах - багш нар ангийнхан хоорондоо хэрхэн харилцахаа шийдэж, оролцоог дэмжих ёстой. Хэрэв дасан зохицох хэрэгсэл, харилцаа холбоо, хэл ярианы хэрэгсэл байхгүй бол энэ нь багш нарыг нэг ангид ажиллахад хүндрэл учруулдаг.
4. Багшийн хомсдол - ихэвчлэн тэгшитгэх ангиудад үндсэн багш, багш ("тусгай хүүхдүүд" -тэй ажиллах багшийн туслах) байдаг. Анги, орон тооны онцлогоос шалтгаалан зохих тооны туслах багштай байх шаардлагатай.
5. Эрүүл хүүхдүүдийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хүлээн зөвшөөрөх сэтгэл зүйн бэлэн байдал - багш нар мэдрэмжгүй байдал, харгислалыг тэвчихгүй байх ёстой, тэдний зорилго нь ойлголцол, энэрэл, хүндэтгэл, хамтын дэмжлэгийг заах явдал юм.
6. Эцэг эхийн сэтгэлзүйн бэлэн байдал нь онцгой хэрэгцээтэй хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд хүүхдэд юу ч заналхийлдэггүй гэдгийг харуулах багшийн үүрэг бөгөөд ерөнхий боловсролын үйл явцад оролцох нь тэдний цогц хөгжил, нийгэмшихэд түлхэц болно. Эрүүл хүүхэдтэй эцэг эхчүүдийн хувьд боловсролын шинэ стандартыг нэвтрүүлэхийн ач тусыг багшийн хамт олон, сургуулийн захиргаа харуулах ёстой.
7. Ангийн бүх сурагчдын хэрэгцээг харгалзан бие даасан боловсролын төлөвлөгөө боловсруулах ур чадвар дутмаг.
   IE-ийг хэрэгжүүлж буй сургуулиудын хамгийн эхний ажил бол багшлах боловсон хүчнийг олон талт, бүрэн дүүрэн бэлтгэх явдал юм.

1. Агавона Е.Л., Алексеева М.Н., Алехина С.В. Багш нарын бэлэн байдал нь боловсрол дахь хүртээмжтэй үйл явцын амжилтын гол хүчин зүйл юм // Сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан, боловсрол №1: Орчин үеийн боловсрол дахь хүртээмжтэй хандлага, гэр бүлийн дэмжлэг. М., 2011. - P.302

2. Алехина С.В. ОХУ-ын тэгш хамруулан сургах боловсрол // 2010 оны 12-р сарын 7-нд "Боловсролд оруулсан хөрөнгө оруулалт - ирээдүйд хийх хөрөнгө оруулалт" олон улсын симпозиумын хүрээнд хийсэн илтгэл Алёхина С.В. – Х.102

3. Сэтгэл зүйн тестийн альманах. - М.: KSP, 2006. - S. 400

Хүртээмжтэй боловсрол. Дугаар дугаар 1 / Фадина А.К., Семаго Н.Я., Алехина С.В. - М .: Төв "Сургуулийн ном", 2010. - P.132

дөрөв.. Никишина, В.Б. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдтэй ажиллах практик сэтгэл зүй: сэтгэл судлаач, багш нарт зориулсан гарын авлага. - М.: VLADOS, 2004. - S. 126

5. Ерөнхий боловсролын ангид дотоод ялгаа бүхий нэгдсэн сургалтын технологийг ашиглан хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд заах: удирдамж / эмхэтгэл. Л.Э. Шевчук, Е.В. Резников. - Челябинск: IIUMTS "Боловсрол" - 2006. - P. 223

6. Ерөнхий сэтгэл судлал: Сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуулийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг Петровский A.V. - М .: Боловсрол, 2012. - S. 465

7. Пенин Г.Н. Хүртээмжтэй боловсролыг төрийн бодлогын шинэ парадигм болгон // Герцений их сургуулийн мэдээллийн товхимол. - 2010 он - No9 (83). – х.47

Дээрх материалыг судалсны дараа та шалгалт өгч, авах боломжтой
гэрчилгээ сурах тухай:

Туршилтыг эхлүүлэх

Сургуульд тэгш хамруулан сургах

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг хэвийн хөгжиж буй үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран сургах, хүмүүжүүлэх нь дараахь зүйлийг агуулна.

Дараагийн асуулт

Үүнд:

Өмнөх асуулт

Дараагийн асуулт

Интеграцийн хоёр төрөл байдаг

1. Олон улсын түвшинд тэгш хамруулах боловсролын зарчмуудыг анх удаагаа:
A) Саламанкагийн тунхаглалд
B) Жомтиен конвенцид
C) Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эрхийн тухай конвенцид

2. "ОХУ-ын Боловсролын тухай" Холбооны хуулийн дагуу (2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ) тэгш хамруулах боловсрол нь.
A) хөгжлийн бэрхшээлтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх
B) хэвийн хөгжиж буй хүүхдийн ёс суртахууны хөгжилд оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх
в) боловсролын олон талт хэрэгцээ, хувь хүний ​​боломжийг харгалзан бүх оюутнуудад боловсрол олгох тэгш эрхийг хангах

3. Зөв хариултыг сонгоно уу: Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг хэвийн хөгжиж буй үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран сургах, хүмүүжүүлэх нь дараахь зүйлийг агуулна.
A) оруулах
B) нэгтгэх,
B) хувийн тохиргоо.

4. Зөв хариултыг сонгоно уу: Хамруулах, өөрөөр хэлбэл хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг хэвийн хөгжиж буй үе тэнгийнхэнтэйгээ нэг боловсролын орчинд хамруулах тухай заасан "хамтран сургах" нь:
A) бүлгийн нэгдэл,
B) боловсролын интеграцчлал,
B) харилцаа холбоо.

5. Зөв хариултыг сонгоно уу: Нийгмийн оролцоог хангах ёстой:
А) хөгжлийн бэрхшээлтэй бүх хүүхдэд,
B) зөвхөн бага сургуулийн насны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд;
B) зөвхөн тусгай байгууллагад суралцаж буй хүүхдүүд.

6. ОХУ-ын хууль тогтоомжид боловсрол олгох тусгай нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай хүүхдүүдийн нэр юу вэ?
A) хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд
B) хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд
Тусгай боловсролын хэрэгцээтэй хүүхдүүдэд

7. Зөв хариултыг сонгоно уу: Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд
A) сэтгэцийн физикийн хөгжлийн янз бүрийн хазайлттай хүүхдүүд: мэдрэхүй, оюун ухаан, хэл яриа, мотор гэх мэт.
B) янз бүрийн хэлбэрийн хазайлттай (сэтгэцийн болон бие бялдрын) ерөнхий хөгжлийнхөө байгалийн жамыг зөрчиж, үүнтэй холбоотойгоор тэд үргэлж бүрэн амьдралын хэв маягийг удирдаж чаддаггүй хүүхдүүд.
в) хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд эсвэл 0-ээс 18 насны бусад хүүхдүүд, тогтоосон журмаар тахир дутуу хүүхэд гэж хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй боловч бие бялдрын болон (эсвэл) сэтгэцийн хөгжилд түр болон байнгын хазайлттай, боловсрол, хүмүүжлийн тусгай нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай. .

8. Хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй бүх ангиллын хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын тусгай нөхцөл нь: A) боловсролын байгууллагад саад тотгоргүй орчин бүрдүүлэх Б) материаллаг техникийн (үүнд архитектурын) дэмжлэг, боловсон хүчин, мэдээлэл, программ хангамж, арга зүйн дэмжлэг. боловсролын болон боловсролын үйл явц, хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх дагалдах C) хөгжлийн бэрхшээлтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд зориулсан бие даасан боловсролын маршрут D) налуу зам, тусгай цахилгаан шат, тусгайлан тоноглогдсон сургалтын газар, тусгай боловсрол, нөхөн сэргээх, эмнэлгийн тоног төхөөрөмж.

9. Зөв хариултыг сонгоно уу: Дасан зохицсон боловсролын хөтөлбөр нь
а) хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг сургахад дасан зохицсон боловсролын хөтөлбөр, тэдгээрийн сэтгэцийн хөгжлийн онцлог, хувь хүний ​​чадавхийг харгалзан үзэх, шаардлагатай бол хөгжлийн эмгэгийг засах, эдгээр хүмүүсийн нийгэмд дасан зохицох боломжийг олгодог. Б) холбооны улсын боловсролын стандартаар санал болгосон боловсролын хэмжээ, агуулгыг тодорхойлсон боловсрол, арга зүйн баримт бичиг, боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөж буй үр дүн, боловсролын үйл ажиллагааны ойролцоо нөхцөл, үүнд төрийн үйлчилгээ үзүүлэх стандарт зардлын ойролцоо тооцоог багтаасан болно. боловсролын хөтөлбөрийн хэрэгжилт

10. Дасан зохицсон хөтөлбөрийг боловсруулж байна.
A) хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй ажилладаг багшийн хувьд бие даан
B) PMPK-ийн зөвлөмжид үндэслэн бие даасан боловсролын байгууллага
в) багш, эцэг эхийн хамт

11. Хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутны дасан зохицсон боловсролын хөтөлбөрийн хувилбарыг тодорхойлох үндэслэл юу вэ?
A) Хүүхдийн иж бүрэн үзлэгийн үр дүнд үндэслэн боловсруулсан PMPK зөвлөмж;
B) хүүхдийн эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -ийн бичгээр гаргасан өргөдөл;
в) хүүхдийн өөрөө сонголт;
D) Хүүхдийн эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -тэй хийсэн ярилцлагын үр дүнд үндэслэн боловсруулсан PMPK зөвлөмж.

12. Багш нарын тэгш хамруулан сургах боловсролын орчинд ажиллах бэлэн байдлын хоёр үндсэн үзүүлэлт.
A) мэргэжлийн бэлэн байдал
B) сэтгэл зүйн бэлэн байдал
в) мэдээллийн бэлэн байдал
D) мэргэжлийн харилцан үйлчлэл, сургалтад бэлэн байх

13. Нэгдсэн сургалтын онолын үндэслэлийг анх удаа дотоодын эрдэмтний бүтээлд дурдсан байдаг.
A) A.N. Леонтьев,
B) S.L. Рубинштейн,
PM. Выготский.

Хариултууд: 1A, 2B, 3A, 4B, 5A, 6A, 7B, 8B,9A, 10B, 11A, 12A,B, 13V

Модуль боловсруулах үр дүн

Сургалтын модулийг эзэмшсэний үр дүн нь дараахь мэргэжлийн чадамжид суралцагчдын мэргэжлийн түвшинг дээшлүүлэх явдал юм

Мэргэжлийн ур чадвар	Сургалтын үр дүн (сурсан ур чадвар, олж авсан мэдлэг)	Хяналт/үнэлгээний хэлбэр, арга
Тусгай боловсролын хэрэгцээтэй оюутнуудтай харилцах сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэг	Боловсролын тусгай хэрэгцээтэй оюутнуудын төрлийг мэдэх: хөгжлийн бэрхшээлтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнууд; авьяаслаг хүүхдүүд; гажуудсан оюутнууд; орос хэл нь төрөлх хэл биш оюутнууд.	Туршилт (дамжилтгүй)
Тусгай боловсролын хэрэгцээтэй оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааг дэмжих сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үндсийг мэдэх.
тэгш хамруулан сургах боловсролыг зохион байгуулах ур чадварыг эзэмшсэн байх	Боловсролын үйл ажиллагаанд хувь хүнчлэх, ялгах зарчимд суурилсан боловсролын тусгай хэрэгцээтэй оюутнуудтай ажиллах арга, техникийг ашиглах чадвартай байх.
Тусгай боловсролын хэрэгцээтэй оюутнуудын бие даасан боловсролын чиглэлийг боловсруулах чадвартай байх.
Боловсролын тусгай хэрэгцээтэй оюутнуудыг боловсролын байгууллагын нийгэм, боловсролын орон зайд нэгтгэх чадвартай байх.

Гэрчилгээжүүлэх материал

4.2.1. Тест "Тусгай боловсролын хэрэгцээтэй оюутнуудын боловсролын бодит асуудал"

1. Үүнд:

а) хамтын ажиллагааны хэлбэр;

б) нэгтгэх онцгой тохиолдол;

в) зан үйлийн хэв маяг.

2. Интеграцийн хоёр төрөл байдаг.

а) боловсролын болон нийгмийн;

б) идэвхгүй, бүтээлч;

в) дотоод ба гадаад.

3.Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг хэвийн хөгжиж буй үе тэнгийнхэнтэйгээ нэг боловсролын орчинд хамруулах, өөрөөр хэлбэл “хамтран сургах” нь:

a) бүлгийн нэгдэл,

б) бүлгийн эмчилгээ;

в) харилцаа холбоо,

г) боловсролын интеграцчлал.

4. Нийгмийн оролцоог хангах ёстой:

а) зөвхөн бага сургуулийн насны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд;

б) хөгжлийн бэрхшээлтэй бүх хүүхдэд,

в) зөвхөн тусгай байгууллагад суралцаж буй хүүхдүүд.

5. Нэгдмэл сургалтын онолын үндэслэл нь анх удаа дотоодын эрдэмтний бүтээлд байв.

а) А.Н., Леонтьева,

б) Л.С. Выготский,

в) С.Л.Рубинштейн.

6. Тэгш хамруулах боловсролыг сурган хүмүүжүүлэх практикт нэвтрүүлсэн анхны орон нь:

б) Герман,

в) Орос,

г) Франц,

e) Их Британи.

7. "Хамтран хамруулах боловсрол"-ын нөхцөлд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд ДДБОС-ыг хэвийн хөгжиж буйтай адил эзэмших шаардлагатай тулгардаг.

a) оруулах нь их байж болохгүй,

б) хамруулах ажлыг зөвхөн сургуулийн өмнөх боловсролын түвшинд хэрэгжүүлэх боломжтой;

в) хамруулах нь зөвхөн анхан шатны түвшинд хэрэгжих боломжтой

г) оруулах нь асар их байх ёстой.

8. Дотоодын нэгдсэн боловсролын үзэл баримтлалын зарчмын дагуу тэгш хамруулан сургах нь дараахь зүйлд хамгийн тохиромжтой гэж үзэж болно.

а) булчингийн тогтолцооны эмгэгтэй хүүхдүүд;

б) хөгжлийн бэрхшээлтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд; авьяаслаг хүүхдүүд; гажуудсан оюутнууд; орос хэл нь төрөлх хэл биш оюутнууд

в) оюуны хомсдолтой хүүхдүүд;

г) засан хүмүүжүүлэх ажлыг эрт эхлүүлсэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд.

9. Дараах зарчмуудын аль нь тэгш хамруулах боловсролын зарчимд хамаарахгүй вэ?

а) оношилгооны мэдээллийг график, зураг хэлбэрээр дүрслэн харуулах;

б) эрт засварлах замаар нэгтгэх;

в) нэгдсэн хүүхэд бүрт албадан засах тусламж үзүүлэх замаар нэгтгэх;

г) нэгдсэн сургалтад хамрагдах хүүхдүүдийг оновчтой сонгох замаар нэгтгэх.

10. Олон субьектийн харилцан үйлчлэлийн тогтолцоог бий болгох нь дараахь зүйлийг бий болгоход оршино.

a) хэвтээ,

б) нийгмийн түншүүд болон боловсролын байгууллагуудын харилцан үйлчлэл,

в) багтаасан босоо.

11. Хугацаа нь хамарсан босоо байдлын эхний түвшин болно:

а) залуучууд,

б) бага нас,

в) бага сургуулийн нас.

Туршилтын түлхүүр

Туршилтын онооны систем

Туршилтын үр дүнгийн дагуу шингээлтийн үр нөлөөг тодорхойлохдоо V.P-ийн тогтоосон хамаарлын үндсэн дээр хийж болно. Беспалько, шингээлтийн коэффициентийг тооцоолохдоо: K=m/n, энд n нь чухал үйлдлүүдийн тоо, m нь оюутны зөв гүйцэтгэсэн үйлдлүүдийн тоо юм. Хаалттай болон нээлттэй хэлбэрийн даалгаварт зөв хариулт бүрийг 1 оноо, буруу бол 0 оноогоор үнэлнэ. Захидал харилцааг ялгах, тогтоох даалгаврын хувьд чухал үйлдлүүдийн тоо (n тоо) нь анхны зөв хариултуудын тоо - стандарт, m тоо нь оюутны зөв тогтоосон зөрүү эсвэл захидал харилцааны тоотой тэнцүү байна. Үйл ажиллагааг K³ 0.7-д сурсан гэж үзнэ.

Энэ шалгалтын хамгийн дээд оноо нь 11 оноо.

Ассимиляцийн коэффициент ба тэмдгийн хооронд дараахь захидал харилцааг тогтооно: 6-аас бага - "2", 6-7 - "3", 8-9 - "4", 10-аас дээш - "5".