Дэлхий дээрх цэцгийн экологи. "Ид шидийн гоо үзэсгэлэнгийн цэцэг" сэдэвт экологийн төсөл. "Ид шидийн цэцэг" програм

Хүн бүр цэцэг түүж чадна, гэхдээ хүн бүр аль цэцэг түүснийг хэлж чадахгүй. Энэ нь "Цэцэг гэж юу вэ, яагаад дэлхий дээр байдаг вэ?" Гэсэн асуудалтай асуулт гарч ирдэг.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Төсөвт сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

"Тара хотын 9-р цэцэрлэг"

Омск мужийн Тара хотын дүүрэг

Байгаль орчны төсөл

Бидний эргэн тойрон дахь цэцэгс.

BDOU-ийн хөгжмийн захирал "Тара хотын 9-р цэцэрлэг",

төслийн оролцогчид:

BDOU "Тара хотын 9-р цэцэрлэг"-ийн сурган хүмүүжүүлэгчид:

Максименко Н.Г., Сычевская Т.Г., Плотникова Е.А.

Тара - 2013 он.

Төслийн хамаарал.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг байгальтай танилцуулах нь хүүхэдтэй ажиллах хамгийн чухал ажлуудын нэг юм. Үүний зэрэгцээ, олж авсан мэдлэгээ судлах сэдвийг тойрсон үзэгдлийн бүхэл бүтэн цогцолбороос хамааралгүйгээр тусад нь харуулахгүй байх нь маш чухал юм. Хүүхдүүд хүрээлэн буй орчинтой тодорхой зүйлийн холбоо, түүний хүрээлэн буй орчинд үзүүлэх нөлөөллийг үргэлж харж, ургамал, амьтад бие биенээсээ, хүрээлэн буй орчноос хамаардаг гэдгийг ойлгох ёстой.
Байгаль орчны боловсрол нь боловсролын тогтолцооны үндсэн чиглэлүүдийн нэг бөгөөд хүүхдийн мэдрэмж, ухамсар, үзэл бодол, үзэл бодолд нөлөөлөх арга зам юм. Хүүхдүүд байгальтай харилцах хэрэгцээг мэдэрдэг. Тэд байгалийг хайрлаж, ажиглаж, ойлгож, бидний дэлхий ургамалгүйгээр оршин тогтнох боломжгүй гэдгийг ойлгоход суралцдаг, учир нь тэд амьсгалахад тусалдаг төдийгүй өвчнийг эмчлэхэд тусалдаг.
Цэцэг бол зөвхөн гоо үзэсгэлэн төдийгүй хамгаалж, хамгаалж байх ёстой зэрлэг ан амьтдын нэг хэсэг бөгөөд мэдээжийн хэрэг мэддэг. Цэцгийн бүтэц, түүний гадаад төрх, шинж чанар, эдгээх шинж чанарыг мэдэх.
Хүн бүр цэцэг түүж чадна, гэхдээ хүн бүр аль цэцэг түүснийг хэлж чадахгүй.

Боловсролын бүс- багш, эцэг эхийн хамтын ажиллагааны тусламжтайгаар хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг оновчтой болгох.

Гишүүд . Сурган хүмүүжүүлэгчид, 4-6 насны хүүхдүүд, эцэг эхчүүд.

Багш нарын харилцан үйлчлэл:хөгжмийн найруулагч, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх.

Төслийн төрөл: бүтээлч, мэдээлэл-судалгаа, дунд хугацааны, хамтын, хувь хүн (эцэг эхтэй хамт).

Асуудлын асуулт:"Цэцэг гэж юу вэ, яагаад дэлхий дээр байдаг вэ?"

Зорилтот: Хүүхдийн танин мэдэхүйн болон бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх;

сурагч, багш нарын бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх, эцэг эхийн боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцох.

Даалгаварууд:

• Цэцэг гэж юу болохыг тодорхойл.
• Цэцгийг ургаж буй газар (нуга, цэцэрлэг, талбай, байшин) дагуу ангилж сургах.
• Цэцгийн аж ахуйтай холбоотой хүмүүсийн мэргэжлээр хүүхдүүдийг танилцуулах.
• Цэцэг хэрхэн тарих, ургуулах талаар хүүхдүүдэд заа.
• Хүн, амьтан, шавьжны амьдрал, үйл ажиллагаанд цэцгийн ач холбогдол, үүрэг ролийг анхаарч үзээрэй.
• Төрөл бүрийн материал, техникийн хэрэгслийг ашиглан цэцэг үйлдвэрлэхэд хүүхдийн бүтээлч, харааны чадварыг хөгжүүлэх.
• Харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх.
• Байгалийн объектыг ажиглах, судлах явцад төсөөлөл, сэтгэхүйг хөгжүүлэх.
• Зураг, гар урлалд байгальтай харилцахдаа мэдрэмжээ илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдийн үгсийн сан, ой, нуга, цэцэрлэг, доторх өнгөний талаархи мэдлэгийг нөхөж, баяжуулах.
• Цэцэгт анхаарал халамж тавих, тэднийг арчлах чадварыг төлөвшүүлэх.
• Харилцааны ур чадвар, бие даасан байдал, хичээл зүтгэл, ажиглалт, бүх амьд биетийг сонирхох чадварыг төлөвшүүлэх.

Төслийн аргууд:

• судалгаа: туршилт, асуудалтай асуудлууд, ажиглалт;
• өөрийгөө ажиглах;
• хамтын ажиглалт;
• амаар: харилцан яриа, уран зохиол унших, эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө, тайлбар, заавар, аман заавар;
• симуляцийн технологи;
• Амралт;
• үнэрт эмчилгээ;
• хөгжим сонсох.

Төслийн зохион байгуулалтын хэлбэрүүд:

• Танин мэдэхүйн шууд зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа (хэрэглэх, зурах, загварчлах, хөгжим, ярианы хөгжил, байгаль, нийгмийн ертөнц);
• аялал;
• дидактик тоглоомууд;
• Хүүхдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа;
• Экологийн асуулт хариулт.

Төслийн нөөцийн дэмжлэг.

• Бүлэг дэх байгалийн булан, цэцэрлэгийн талбайн цэцгийн цэцэрлэг.
• Арга зүйн хэрэгсэл.
• Материал техникийн (компьютер, зургийн аппарат, бичгийн хэрэгсэл, хөгжмийн номын сан, туршилт хийх зориулалттай шилэн эдлэл, тогоо, лонхтой, томруулдаг шил, туршилт хийхэд зориулсан хуванцар хутга, туршилт хийх зориулалттай таваг, салфетка, цэцэрлэгжүүлэлтийн тоног төхөөрөмж, үржүүлгийн газар, спортын хэрэгсэл)
• харааны материал:

A) янз бүрийн материалаар хийсэн амьд цэцэг, чимэглэл;
б) ширээний тоглоом;
в) экологийн талаархи дидактик тоглоомууд;
г) залуу цэцэгчний номын сан, "Цэцгийн домог" цомог.

• Байгалийн болон хаягдал материалаар тоноглогдсон.

Төслийг хэрэгжүүлэх хугацаа: 1 сар.

Хүлээгдэж буй үр дүн:хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, нуга, ой, цэцэрлэг, доторх цэцгийн талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх. Байгаль, хүүхдийг хүрээлэн буй өнгөт эерэг сэтгэл хөдлөл, ухамсартай хандлага. Цэцэг бол дэлхийн чимэглэл төдийгүй эдгээгчид юм. Байгалийн орчныг сайжруулах практик үйл ажиллагаанд оролцох хүсэл эрмэлзэл (цэцэг тарих, арчлах). Байгаль дахь соёлын зан үйлийн ур чадвар, түүнийг хамгаалах, арчлах чадварыг бий болгосон.

Төслийн үе шатууд.

1-р шат. Зорилгоо тодорхойлох (асуудлыг тодорхойлох).

2-р шат. Төсөл боловсруулах.

3-р шат. Төслийн хэрэгжилт (төсөл дээр хүүхэд, багш нарын хамтарсан ажлыг зохион байгуулах).

4-р шат. Дүгнэж байна.

1. Тасалгааны ургамал (дунд бүлэг).

2. Цэцэрлэгийн цэцэг (ахлах бүлэг).

3. Нуга, ойн цэцэг (дунд бүлэг).

6. Бөмбөг цэцэг.

7. Зургийн үзэсгэлэн, гэрэл зургийн үзэсгэлэн, цэцгийн эвлүүлэг.

Төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд

Хугацаа	Үйл явдал	Хариуцлагатай
I. Бэлтгэл үе шат
Зургадугаар сар 1-р долоо хоног	Тухайн сэдвээр уран зохиол цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх; Төсөл хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө боловсруулах; Хөгжмийн репертуар, хөгжмийн тоглоом сонгох, тайвшруулах дасгал хийх; Дидактик тоглоом, гарын авлага боловсруулах; дүрслэх материалын сонголт; Энэ сэдвээр шүлэг, оньсого, дуу, үлгэр, домог, домогуудын түүвэр; Гар утас, хуруу, дидактик тоглоом, сэдэвтэй холбоотой хөгжилтэй асуулт, дасгалуудыг сонгох; Хүүхдэд уншихад зориулсан харааны үйл ажиллагаа, уран зохиол, боловсролын ном зохиол бэлтгэх; Цэцгийн үр, үржүүлгийн газар бэлтгэх. Цэцгийн тухай экологийн номын дизайны талаархи эцэг эхчүүдэд зориулсан даалгавар. Оношлогоо - тухайн сэдвээр хүүхдийн ур чадвар, мэдлэгийн түвшинг тодорхойлох.	Хөгжмийн найруулагч:Даниленко О.В.; Сурган хүмүүжүүлэгчид: Плотникова Е.А., Максименко Н.Г., Сычевская Т.Г.

II. үндсэн үе шат
Зургадугаар сар 1-р долоо хоног 2 долоо хоног	Цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэрийг тойрон аялал хийх, (ахлах бүлэг); Аркарка голын ойролцоох нуга, хус төгөл рүү аялал хийх (дунд бүлэг); Цэцгийн дэлгүүрт хийх аялал (дунд бүлэг) Зорилго: манай бүс нутаг, цэцэрлэгийн өнгө төрхтэй танилцах. Оньсого, таавар. Шүлэг сурах, унших. Уран зохиол, боловсролын уран зохиол унших, Ярилцлага: "Домог, шүлэг, оньсого, дууны цэцэгс", "Цэцгийн аж ахуй эрхэлдэг хүмүүсийн мэргэжил" Цэцгийн дүрс бүхий чимэглэл, ил захидал зэргийг шалгах. "Цэцгийн дэлгүүр" дидактик тоглоом (өнгө ялгах чадварыг нэгтгэх, тэдгээрийг хурдан нэрлэх, бусдын дунд зөв цэцгийг олох; хүүхдүүдэд ургамлыг өнгөөр ​​нь бүлэглэх, гоёмсог баглаа хийхийг заах). "Цэцгийг нугалах" дидактик тоглоом (цэцгийн бүтцийн талаархи мэдлэгийг тодруулах - иш, цэцгийн навч). "Тодорхойлолтоор ургамлыг олох" дидактик тоглоом (цэцгийн бүтцийн талаархи мэдлэгийг тодруулах, доторх ургамлын нэрийг засах). GCD "Тасалгааны ургамлын нууц" (доторх ургамлын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх; ургамлыг хэрхэн харьцуулах, гадаад шинж чанаруудын ижил төстэй байдал, ялгааг олохыг үргэлжлүүлэн заах; доторх ургамлын өсөлтийн нөхцлийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; ургамлыг арчлах хүслийг хөгжүүлэх). "Тасалгааны ургамлын амьдрахад шаардлагатай нөхцөл" яриа (хүүхдэд байгалийн буланг хэрхэн зөв арчлах талаар тайлбарлах боломжтой хэлбэрээр).Хавсралт 1. NOD "Алтан нуга" (Зохиолч М. Пришвинтэй хүүхдүүдийг танилцуулах; байгалийн үзэсгэлэнт байдал, уран зохиолын бүтээлийн агуулгад сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх чадварыг хөгжүүлэх). Dandelion-ийн тухай яриа (Хүүхдийн Dandelion-ийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, тодруулах);Хавсралт 2 NOD "Тагетес - цэцэрлэгийн цэцэг" "Амьдралд ямар цэцэг хэрэгтэй вэ" яриа (цэцэрлэгийн цэцгийг хэрхэн зөв арчлах талаар хүүхдүүдэд тайлбарлах боломжтой хэлбэрээр)Хавсралт 3 Гадна тоглоомууд. Хөгжим сонсох: Зорилго: Хүүхдэд хөгжмийн соёлын үндэс суурийг бий болгох. Ю.Антонов “Цэцгийг бүү түү” П.И. Чайковский "Улиралын мөчлөг", "Цэцгийн вальс" Ю.Чичков "Шидэт цэцэг" "Байгаль гэдэг" З.Б. Качаева "Данделионууд хаана байна?" "Кактус - зараа", "Daisies" Вихарева NOD ТББ "Хөгжим" дунд бүлэгт: "Тэр зараа шиг харагдаж байна" (кактигийн тухай хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх); NOD ТББ "Хөгжим" дунд бүлэгт "Манай нутгийн цэцэг" сэдвээр (Манай нутгийн нуга, ойн цэцэгсийн тухай хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх, тэдгээрийг мэдэх, нэрлэх); GCD "Хөгжим" ТББ нь "Бидний эргэн тойрон дахь цэцэгс" сэдвээр ахлах бүлэгт (цэцэрлэгийн цэцгийн талаархи хүүхдүүдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх, тэдгээрийг мэдэх, нэрлэх, байгальд хүндэтгэлтэй хандах)Хавсралт 4 Туршлага, судалгаа, хайлтын үйл ажиллагаа: Хэрэв та цэцгээ удаан хугацаанд услахгүй бол навч хатаж, цэцэг унана. үр нь хурдан нахиалах газар (наранд, харанхуй газар эсвэл нарны гэрлээс хол); цэцгийн найлзуурыг соёололт, үндсийг шалгах. Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаасайт дээр, бүлэгт - цэцэг тарих, цэцгийн ор услах, хөрсийг суллах, доторх цэцэг арчлах. Цуглуулга цуглуулах: янз бүрийн материалаар хийсэн цэцэг, даавуун дээрх цэцэг, "Цэцгийн баглаа" ил захидал. Гэрийн цэцгийн ор, эцэг эхтэйгээ цэцэг хэрхэн арчилдаг тухай хүүхдийн түүхүүд. Ямар тохиолдолд гэртээ цэцэг өгдөг вэ? Эцэг эхтэй ажиллах: Байгаль орчны номонд материал бэлтгэх. Урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаа: a) "Цэцэг" сэдэвтэй холбоотой арга хэмжээнд идэвхтэй оролцох; б) цаасан цэцэг хийх; в) янз бүрийн техник ашиглан будаг, харандаа, өнгийн харандаагаар цэцэг зурах: г) цэцэрлэгийн үзэсгэлэнд оролцох: - "Алтан Dandelion" (цэцгийн бүтэц, ойр орчмын эмийн ургамлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх) - "Бид тарган эмэгтэйг зурдаг" уламжлалт бус техникээр хамтарсан зураг зурах (цэцгийн бүтцийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, уран сайхны дүрслэлд сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнийн хандлагыг хөгжүүлэх). - "Ургамал инээмсэглэж байна" хөрөг зураг Дидактик тоглоомуудын картын файл: "Цэцэг бол таны сахиус"; "Тайлбараас цэцгийг тааварлаарай"; "Таавар, дүрслэлээс цэцгийг таагаарай"; "Геометрийн дүрсээс цэцэг угсрах"; "Хивсээ цэцгээр чимэглээрэй." "Нуга, цэцэрлэгийн цэцэг тарих" "Нэмэлт цэцэг нэрлэ" Ажиглалт (жишээ нь: dandelions нарны харагдах байдал нь цэцэглэдэг, хэрэв цаг агаар үүлэрхэг бол тэд цэцэглэдэггүй), хямдралтай цэцгийн хувьд. "Үзэсгэлэнт цэцэг" яруу найргийн өдөр (уран сайхны дүрслэлд сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнийн хандлагыг хөгжүүлэх). "Ойн дагинын нууцууд" оньсого тоглоомын үдэш. Байгалийн буланд ажиллах (доторх ургамлыг арчлах - услах, навчийг тоослох Эцэг эхтэй ажиллах: Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Цонхны тавцан дээр цэцэрлэг, гал тогооны цэцэрлэгийг хэрхэн ургуулах вэ". "Хүүхдүүдтэй хамт" цувралын "Chamomile" зөвлөгөө. "Хүүхэдтэй цэцгийн эвлүүлэг хэрхэн хийх вэ" зөвлөгөө.	Плотникова Е.А. Максименко Н.Г. Сычевская Т.Г. Сычевская Т.Г. Максименко Н.Г. Плотникова Е.А. Хөгжмийн найруулагч Даниленко О.В. Сурган хүмүүжүүлэгчид. Максименко Н.Г. Сычевская Т.Г. Плотникова Е.А. Сычевская Т.Г. Максименко Н.Г. Плотникова Е.А.
3 долоо хоног	"Цэцэрлэг ба гэртээ байгаа доторх ургамал" сэдвээр гэрэл зургийн үзэсгэлэнг бүртгэх; "Манай нутгийн цэцэг" сэдэвт зургийн үзэсгэлэнгийн бүртгэл; Үзэсгэлэнгийн загвар нь "Цэцгийн калейдоскоп" эвлүүлэг юм.	Эцэг эх, асран хамгаалагчид
III. Эцсийн шат
4 долоо хоног	"Цэцгийн бөмбөг" хөгжмийн баярХавсралт 5 "Цэцгийн калейдоскоп" коллаж "Миний нутгийн цэцэгс" зургийн үзэсгэлэн "Дотоод туслахууд" гэрэл зургийн үзэсгэлэнИлтгэл.	Даниленко О.В. Плотникова Е.А. Максименко Н.Г. Сычевская Т.Г.

Төслийн явцад:

бид байгаль орчны боловсролын чиглэлээр хүүхдүүдийн туршлагыг шинжлэх ухааны арга, арга техникийг ашиглан нэгтгэн баяжуулж, баяжуулсан. Бид цэцгийн талаар үнэлж баршгүй материал цуглуулж, системчилж, энэ төслийн туршлага болгон нэгтгэн дүгнэсэн. Хүүхдүүд: байгаль, амьдралын онцлог, ургамлын хөгжлийг танин мэдэх сонирхол; ургамал арчлах зааврыг бие даан гүйцэтгэх хүсэл; хайх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны явцад ажиглалт, туршилт хийх чадвар.
Төсөл дээр ажиллах хугацаанд хүүхдүүд төслийн ажлын эхэнд 3-4 цэцгийн нэрийг мэддэг байсан бол эцэст нь 10-аас дээш тооны цэцгийн нэрийг мэддэг байсан бол хүүхдүүд үгсийн санг баяжуулж, үгсийн сангаа дүүргэсэн. үйл ажиллагааны хүрээнд бид хүүхдийн төсөөлөл, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлж, анхан шатны судалгааны үйл ажиллагааны ур чадварыг бий болгосон.
Бид ургамалтай танилцаж, байгалийн материалаар хийсэн зураг, гар урлалаар мэдрэмжээ илэрхийлж сурсан.
Насанд хүрэгчид хүүхдийн бүтээлч, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, байгаль орчны арга хэмжээ, уралдаан тэмцээн зохион байгуулах, зохион байгуулахад илүү идэвхтэй оролцож байна.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт:

• Байгаль ба хүүхэд ертөнц (Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн экологийн боловсролын арга зүй): "Сургуулийн өмнөх боловсрол" мэргэжлээр сурган хүмүүжүүлэх сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / Л.М. Маневцова, П.Г. Саморукова. - Санкт-Петербург: АКЦИДЕНТ, 1998 он.
• Э.А. Алябьева "Цэцэрлэгийн сэдэвчилсэн өдрүүд ба долоо хоногууд", "Тэгш зүйн сэдвээр эцсийн өдрүүд" 2006 он.
• Л.А. Владимирская "Намраас намар хүртэл" 2004 он.
• А.И. Иванова “Амьд экологи”, “Д/С дахь экологийн ажиглалт ба туршилтууд 2005.
• "Бид" - 2005 онд хүүхдийн экологийн боловсролын хөтөлбөр.
• А.В. Кочергин "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролын талаархи хичээлийн хувилбар" 2005 он.
• С.Н. Николаев "Залуу экологич" 2002 он.
• ДЭЭР. Рыжова Цэцэрлэгийн экологийн боловсрол: лекц 1 - 8. - М .: Багшийн их сургууль "9-р сарын 1", 2006 он.
• ДЭЭР. Рыжова "Мод" экологийн төсөл. "Хооп" сэтгүүл. - N 2. - 1997 он.

Хавсралт 1.

Дунд бүлгийн шууд зохион байгуулалттай үйл ажиллагааны тойм. "Танин мэдэхүйн хөгжил" боловсролын чиглэл.

Сэдэв: "Тасалгааны ургамлын нууц."

1-р мэргэшлийн ангиллын сурган хүмүүжүүлэгч Сычевская Т.Г.

Даалгаварууд:

Хүүхдүүдэд ургамлын ертөнцийг сонирхох чадварыг үргэлжлүүлэн бий болго.

Тасалгааны ургамал бол амьд организм гэдгийг ойлгуулж,

Бага зэрэг анхаарал халамж шаарддаг;

Тасалгааны ургамлын онцлог шинж чанаруудын талаар хүүхдүүдэд ойлголт өгөх;

Ургамлын хэсгүүдийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Ургамлыг хайрлах, тэднийг халамжлах хүслийг төлөвшүүлэх, ажлын үр дүнгээс таашаал авах.

Боловсролын салбаруудыг нэгтгэх:

"Танин мэдэхүй", "Харилцаа", "Нийгэмшил", "Уран зохиол унших".

Материал ба тоног төхөөрөмж: Дунно хүүхэлдэй, доторх ургамлын дүрслэл, "Зөв цуглуул" дидактик тоглоомын шинж чанарууд, Пол Мария Жеймс Ласт - ганцаардсан хоньчингийн дуу.

Урьдчилсан ажил:

Бүлгийн ургамлын өсөлт, хөгжлийг хянах;

Шилжүүлэн суулгах явцад ургамлын хэсгүүдийг шалгах.

Байгалийн буланд байгаа доторх ургамлыг арчлах (услах, суллах, шүрших, навчийг үрэх).

Дидактик тоглоомууд: "Тодорхойлолтоор таах", "Юу дутуу байна вэ?", "Надад нунтаглаж чадах зүйлээ ол", "Юу илүүц вэ?".

Үг тоглоом: "Тасалгааны ургамлыг дүрслэх", "Цэцгийн дэлгүүр".

GCD явц.

Залуус аа, би та нарт хэцүү оньсого хэлье

"Гар, хөл ч биш, харин хөдөлдөг,

Хамаргүй, харин амьсгалж байна

Тэгээд ам байхгүй, гэхдээ тэр ууж, идэж байна уу?

Зөв ургамал

Ургамал хэрхэн хөдөлдөг вэ? (гэрэл рүү эргэв).

Яаж амьсгалдаг вэ? (навч, үндэсээр дамжин.)

Тэр яаж ууж, иддэг вэ? (үндсээр.)

Тэгвэл тэдний хоол хүнс хаана хадгалагддаг вэ? (дэлхийд, хөрсөнд.)

Зөв шүү залуусаа, ургамал хүн шиг иддэггүй, хөрсгүй болчихвол амьдрах чадваргүй, юу болох вэ? (үхэх болно.)

Залуус аа, ургамал идэж, амьсгалж, хөдөлж чаддаг тул бид тэдний талаар юу хэлэх вэ? (тэд бидэнтэй адил амьд.)

Одоо ургамал (спаржа, ficus, geranium, хөндийн сараана, begonia, geranium) -ийг сайтар ажигла. Аль нь илүүц вэ? (хөндий сараана.)

Яагаад? (хүүхдийн хариулт.)

Энэ нь зөв, хөндийн сараана цэцэг гудамжинд ургадаг, бусад нь зөвхөн дотор нь байдаг, тиймээс тэднийг дууддаг вэ? (тасалгааны ургамал.)

Залуус аа, та нар өнөөдөр би та нарт доторх ургамлын нууцын талаар ярих болно. Бид эхнийхийг нь саяхан сурлаа. (Тасалгааны ургамал зөвхөн гэртээ амьдардаг.)

Мөн тэдний зарим нь хүмүүсийг эдгээж чаддаг. (Алое, "амьд мод", geraniums-ийн үзүүлбэр.)

Зуун настын шархыг чангалж, ариутгадаг, "амьд мод" нь хамраас гоожиж, найтаах, эмгэг төрүүлэгч бичил биетүүд хамраас "нисдэг";

Geranium навч нь чихний өвдөлтийг намдаадаг.

Бас нэг нууцыг олж мэдэхийн тулд би эдгээр зургуудыг үзэхийг санал болгож байна (зуны улиралд цэцэглэдэг цэцгийн мандал, цонхны тавцан дээрх тасалгааны ургамал, өвлийн улиралд адилхан.)

Юу хэлж болох вэ? (Тасалгааны ургамал жилийн турш амьдардаг, цэцэрлэг, нуга, ой мод үхдэг;

Гэхдээ доторх ургамлууд бас томорч, эсвэл навчаа алддаг.

Тэд яаж амьд үлддэг вэ? (Нахиалдаг, бид тарьдаг.)

Зөв

Хэсэг хугацааны дараа бид дахиад нэг нууцыг олж мэдэх болно, би хүн бүрийг цэцэг болгон хувиргадаг.

Fizminutka "Цэцэг".

Би чамаас цэцэг гуйж байна

Дэлбээээ өргө

Тогооноос гар

Гурван удаа зогсоно

Тэгээд толгойгоо сэгсэр

Цонхонд нартай уулз

Ишийг бага зэрэг хазайлгана

Энд цэцгийн төлбөр байна,

Нуруу нугалаа угаа

Тэгээд тогоондоо буцаж ор

Бүх навчнууд хөдөлж байна

(хүүхдүүд текстийн дагуу үйлдэл хийдэг.)

Би хүн бүрийг хүүхэд болгодог!

Хүн бүр ямар үзэсгэлэнтэй болсныг хараарай! Залуус аа, бид өвлийн улиралд цэцэглэж, ногоон байгууламжийн гоо үзэсгэлэнг биширдэг.

Гудамжинд? (үгүй.) Гэрт үү? (тийм ээ.) Тасалгааны ургамлууд нь зуны нэг хэсэг шиг биднийг дулаацуулж, баярлуулдаг.

Залуус аа, хэн нэгэн энд эмх замбараагүй байдал үүсгэж, хөзрөө тараасан.

Өө, энэ бол чи юм мэдэхгүй! Чи яагаад ийм гунигтай байгаа юм бэ?

Дунно-д зургийг зөв угсрахад тусалцгаая!

- Дидактик тоглоом "Зөв цуглуул"(Цэцгийн сав, үндэс, иш, навч, ургамал цэцэглэж байгаа бол цэцэг.)

Сайн байна уу залуусаа, Данно маш их баяртай байна, баярлалаа. Тасалгааны ургамлын тухай хүүхдийн урлагийн бүтээл юу байдгийг мэдэхгүй байна уу?

Залуус аа, түүнд санаж, хэлцгээе (хүүхдийн хариулт: "Цасан хатан", "Эрхий хуруу" гэх мэт.)

Одоо та ч бас мэднэ! Хаашаа яараад байгаа юм бэ? (Мэдэхгүй бүх зүйлийн талаар ярихаар найзууд руугаа гүйдэг).

Тэгээд бид хивсэн дээр суугаад өөрсдийгөө жижиг гэрийн ургамал гэж төсөөлөх болно.

Психо-гимнастик "Би бол ургамал." (хөгжим рүү).

Та нар дулаахан зөөлөн хөрсөнд тарьсан, нахиалдаг, хамгаалалтгүй, хэврэг хэвээр байгаа ч хэн нэгний сайхан гар чамайг усалж, үндсийг чинь амьсгалж, навчийг чинь угааж байна. Та ургаж эхэлдэг, иш нь улам хүчтэй болж, гэрэл рүү тэмүүлдэг. Та бусад доторх ургамлуудтай цонхны тавцан дээр амьдрахад үнэхээр сайхан санагддаг.

Одоо бид бүгд босч Е.Благининагийн шүлгийг сонсож байна.

(Хүүхэд уншдаг.)

"Хөх нь үсэрч байна

Миний цонхны доор.

Шувууд баярладаг -

Энэ нь тэдэнд сайхан байна

үүнийг хар

сайхан цонх,

Өвөл зун хаана байдаг

Цэцэг дүүрэн байдаг газар.

Бид тасалгааны ургамлын талаар шинэ зүйлийг үргэлжлүүлэн сурч, тэдэнд анхаарал халамж тавих болно.

Тусгал:

Өнөөдөр танд юу таалагдсан бэ?

Та яагаад доторх ургамлыг арчлах дуртай вэ?

Тасалгааны ургамлын "нууц" -ыг санаарай.

Яриа "Тасалгааны ургамлын амьдрахад шаардлагатай нөхцөл".

Ярилцлагын зорилго:

Тасалгааны ургамлыг арчлах талаар хүүхдийн санаа бодлыг үргэлжлүүлэн бий болго.

- Ургамлыг арчлах аргын талаархи мэдлэгээ гүнзгийрүүлээрэй.

Байгалийн объект болох доторх ургамалд хүмүүнлэг хандлагыг төлөвшүүлэх.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр бид тасалгааны ургамлыг хэрхэн арчлах талаар үргэлжлүүлэн сурах болно. Үүний тулд юу хийх хэрэгтэйг санацгаая? (Хүүхдүүд тусламж үйлчилгээний техник, дарааллыг жагсаав).

Та саяхан юу сурсан бэ? (дэлхийг суллахын тулд.) Та яагаад дэлхийг суллах хэрэгтэй байна вэ? (Ус нь сайн урсаж, сул хөрсөнд үндэс ургахад хялбар байх болно.) Та дэлхийг хэрхэн суллах вэ? Тайлбарлах: иш рүү ойртох, гүехэн суллах, ишнээс цааш гүнзгийрэх.

Ургамлыг услах шаардлагатай эсэхийг яаж мэдэх вэ? (Газар хүрэхэд хуурай, гэрэлтэй.) Бид ямар усаар усалдаг вэ (өчигдрөөс хойш усалгааны саванд байгаа бүлээн.) Ургамлыг хэрхэн угаах (том навчийг өөдөсөөр арчих, зөөлөн навчтай ургамлыг шүршихээс нь арчих). шил.)

Бид яагаад ургамал халамжилдаг вэ? (хүүхдийн хариулт)

Хүүхдүүд ээ, ургамлыг зөвхөн арчлахаас гадна тэжээх хэрэгтэй, бордох хэрэгтэй. Үүнд зориулсан тусгай бордоо байдаг (багш харуулж байна) Ийм уусмалаар ургамлыг усалгааны дараа долоо хоногт нэг удаа тэжээж, уусмал нь хөрсөнд илүү сайн шингэдэг. Миний ширээн дээр ургамлыг арчлахад хэрэгтэй бүх зүйл бий. Одоо та ургамлыг өөрөө арчлах болно.

(хүүхдүүд практик даалгавар гүйцэтгэдэг. Ширээн дээр навчийг арчиж хаях шаардлагатай тасалгааны ургамал, хуурай хөрстэй тарган эмэгтэй, хатсан навчтай гераниум бүхий савнууд байдаг.)

Сурган хүмүүжүүлэгч. Бие даалтын явцад ямар бэрхшээлтэй тулгарсан бэ? (Хүүхдийн хариулт.)

Фикус навчийг арчих хэрэгтэй гэдгийг та яаж таамагласан бэ?

Та яагаад тарган эмэгтэйг усалсан юм бэ?

Та яагаад гераниумаас хатсан навчийг арилгахаар шийдсэн бэ, магадгүй үүнийг услах хэрэгтэй болов уу? Залуус аа, одоо яриагаа дүгнэж, доторх ургамлыг арчлах дүрмийг дахин давтъя (хүүхдийн хариулт).

Хэрэв та нахиа аваад шороон саванд хийнэ

Цэцэг тарь, тариа, дараа нь юу ойлгохоо мэднэ

Тэр тогоонд дэмий ажиллаагүй зүйл гарч ирэв.

Цэцгээр хүрээлэгдсэн ногоон навчтай малгай!

Хавсралт 2

Дунд бүлгийн шууд зохион байгуулалттай үйл ажиллагааны тойм. "Уран зохиол унших" боловсролын чиглэл.

"Алтан нуга" сэдэв (Пришвиний хэлснээр)

1-р мэргэшлийн ангиллын сурган хүмүүжүүлэгч Максименко Н.Г.

Бүс нутгийн интеграци. "Уран зохиол унших”, “Эрүүл мэнд”, “Биеийн соёл”, “Танин мэдэхүй”, “Нийгэмшил”, “Харилцаа”.

Даалгаварууд:

Зохиолч М.Пришвин болон түүний "Алтан нуга" өгүүллэгийг хүүхдүүдэд танилцуулах; - Dandelion-ийн тухай хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх, тодруулах;

Үзэл баримтлалыг танилцуулах: загас барих, өсгий рүү явах, фук;

Байгалийн гоо үзэсгэлэн, уран зохиолын бүтээлийн агуулгад сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх чадварыг хөгжүүлэх;

Экологийн ертөнцийг үзэх үзлийн үндсийг сургах.

Тоног төхөөрөмж:
М.Пришвиний хөрөг, М.Пришвиний "Алтан нуга" өгүүллэг бүхий ном, данделионыг дүрсэлсэн гэрэл зураг эсвэл зураг, цаасаар хийсэн "данделион", амьсгалын дасгал хийхэд зориулсан хөвөн ноосны хэсгүүд.

GCD явц:

Сурган хүмүүжүүлэгч - Залуус аа, өнөөдөр бид гайхалтай хүнтэй уулзах гэж байна. Хамгийн гол нь тэр хүүхэд, байгальд хайртай байсан. Түүний хөрөг зургийг хараарай. (Үзүүлэх). Энэ бол зохиолч Михаил Пришвиний хөрөг зураг юм. Би та бүхэнд зохиолч Михаил Пришвиний "Алтан нуга" хэмээх түүхийг уншиж өгөх болно. Харин үлгэрийн гол дүр нь хэн байх вэ гэдгийг оньсого хэлж өгнө.

Dandelion оньсого

Алтан цэцэг байсан
Долоо хоногийн дотор саарал болсон
Нэг өдрийн дараа хоёр халзан толгой (dandelion).

Сурган хүмүүжүүлэгч - Оньсого дээрх ямар үгс танд зөв хариулт өгсөн бэ? Тэгвэл "Алтан нуга" үлгэрийн баатар ямар ургамал байх вэ? Та энэ цэцгийн талаар юу мэдэх вэ? Түүх дээр та танихгүй үгстэй уулзах болно. Бүх зүйл танд ойлгомжтой байхын тулд тэд юу гэсэн үг болохыг нэн даруй олж мэдье. Загасчлах нь ямар нэгэн зүйл олж авах явдал юм. Залуус ойд ямар загас агнуур хийж чадах вэ, тэнд юу олж болох вэ? Өсгийгөөр алхах - бие биенээ дага. Фукат - цохилт. "Фү" гэж хэлээд өөрийгөө үлээж үзээрэй.

Сурган хүмүүжүүлэгч - Буцаж суугаад анхааралтай сонс.
Михаил Пришвиний "Алтан нуга" түүхийг уншиж байна.

"Ах бид хоёр данделионууд боловсорч гүйцсэн үед тэдэнтэй үргэлж хөгжилтэй байсан. Бид худалдаа хийхээр хаа нэгтээ явдаг байсан - тэр түрүүлж байсан, би өсгийтэй байсан.
"Сережа!" - Би түүнийг завгүй дуудах болно. Тэр эргэж харвал би яг нүүр рүү нь Dandelion үлээх болно. Үүний тулд тэр намайг харж эхэлдэг бөгөөд та нарыг хараад тэр бас фукнет. Тэгээд бид зугаацахын тулд эдгээр сонирхолгүй цэцэгсийг зулгаав. Гэхдээ нэг удаа би нээлт хийж чадсан.

Бид тосгонд амьдардаг байсан, цонхны өмнө бид олон цэцэглэж буй данделионуудаас алтан өнгөтэй нугатай байв. Маш үзэсгэлэнтэй байсан. Бүгд: "Маш үзэсгэлэнтэй! Нуга нь алтан өнгөтэй. Нэг удаа би загас барихаар эрт босоод нуга алтан биш, харин ногоон өнгөтэй байхыг анзаарав. Би үд дунд гэртээ буцаж ирэхэд нуга дахин алтан өнгөтэй байв. Би ажиглаж эхлэв. Орой болоход нуга дахин ногоон өнгөтэй болжээ. Дараа нь би очоод нэг данделион олж хартал тэр дэлбээгээ шахаж байсан, учир нь таны хуруу алганыхаа хажуугаас шарлаж, нударгаараа зангидсан ч бид шарыг хаадаг байсан. Өглөө нар мандах үед би данделионууд алгаа дэлгэж байхыг харсан бөгөөд үүнээс нуга дахин алтан өнгөтэй болжээ.

Тэр цагаас хойш данделион бидний хувьд хамгийн сонирхолтой цэцэг болсон, учир нь данделионууд хүүхдүүд бидэнтэй хамт унтаж, бидэнтэй хамт босдог байсан."

Амьсгалын дасгал "Данделион дээр цохих"

данделион өмсдөг
Шар наран даашинз.
Тэр том болоод цагаан даашинз өмсөнө.
Хөнгөн салхитай дуулгавартай.
(Хүүхдүүд өөр өөр хүч чадал бүхий данделоны дэлбэн дээр үлээж, дэлбээний хөдөлгөөний эрчмийг ажигладаг.)
Сэвсгэр цагаан бөмбөг
Цэвэр талбайд үзүүлбэр үзүүлсэн.
Үүн дээр бага зэрэг хий
Цэцэг байсан - цэцэг байхгүй.
(Дараа нь тэд хацрыг нь хийлгүйгээр "данделион" хөвөн дээр үлээнэ.)

Өгүүллийн агуулгын талаархи асуултууд:

1. Ах нар данделионтой ямар хөгжилтэй байсан бэ?

2. Ах нар хаана амьдардаг байсан бэ?

3. Өглөө эрт нуга ямар байсан бэ? Үд дунд уу? Орой?

5. Dandelion яагаад залуусын хувьд сонирхолтой цэцэг болсон бэ?

6. Михаил Пришвин түүхээ яагаад "Алтан нуга" гэж нэрлэсэн гэж та бодож байна вэ?

Энэ түүхийг өөр юу гэж нэрлэж болох вэ?

Fizminutka "Dandelion"

Dandelion, Dandelion!
(хел тавих, дараа нь аажмаар дээшлэх)

Иш нь нимгэн, хуруу шиг.
Салхи хурдан байвал хурдан
(Тэд өөр өөр чиглэлд гүйдэг)
Нуга руу нисэх болно,
Эргэн тойрон дахь бүх зүйл чимээ шуугиантай болно.
(Тэд "шшшшххххххх" гэж хэлдэг)
Dandelion stamens
Дугуй бүжигт тараана
(Гараа бариад тойрог хэлбэрээр алхаарай)
Мөн тэнгэртэй нийлнэ.

Тусгал. Та өнөөдөр ямар шинэ зүйл сурсан бэ?

Dandelions хаана ургадаг вэ?

Та юуг хамгийн их санаж байна вэ?

"Dandelion талбай" яриа.

Зорилтот. Нугын ургамал, түүний хүмүүст ашиг тустай байдлын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Сурган хүмүүжүүлэгч - Dandelion нь залуу ногоон зүлгэн дээрх шар нар шиг хавар хамгийн түрүүнд гарч ирдэг.

Өглөө нь цаггүй нарлаг нугад та цагийг мэдэж болно. 5-6 цагт нар мандаж, данделионууд нээгдэнэ. Орой болоход шар гэрэл унтарч хаагдана.

Dandelion наранд маш их хайртай тул нүдээ салгадаггүй - араас нь цэцгийн толгойгоо эргүүлдэг. Гэхдээ данделионууд нар шиг үргэлж шар өнгөтэй байдаггүй. Цаг хугацаа өнгөрч, шар дэлбээнүүд цагаан хөвсгөрөөр солигдоно. Цагаан хөвсгөр нь үр юм. Салхи үлээж, үр нь хол, өөр өөр чиглэлд тархсан. Тэд газарт унаж, ургадаг. Шинэ цэцэг гарч ирнэ.

Dandelion бол эмийн ургамал юм. Эмийн ургамал гэдэг нь анагаах ухаанд эмчилгээнд хэрэглэдэг ургамал юм. Dandelion навч, үндэс нь ханиалгыг эмчлэх, хоолны дуршилыг сайжруулахад ашиглагддаг.
Мөн хүмүүс Dandelion цэцэгээр амттай чанамал хийдэг. Зөвхөн хүмүүс Dandelions ашигладаггүй. Зөгий, зөгий, эрвээхэйнүүд Dandelions руу нисэх дуртай. Тэд Dandelion амтат нектар иддэг. Дараа нь зөгий үүнээс өтгөн, анхилуун үнэртэй Dandelion зөгийн бал хийдэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч - Dandelions түүж, гоо сайхныг хадгалахгүй байцгаая. Мөн зөгий тэдэнд зориулж цэцэг хадгалсанд талархах болно. Зохиолч Михаил Пришвиний хийж чадсан шиг бид энэ цэцгийн гоо үзэсгэлэн, байгалийн бүх зүйлийг биширнэ. Та түүний олон бүтээлтэй танилцаж амжаагүй байгаа ч тэр бүрээс нь байгалийн гайхалтай, үзэсгэлэнтэй байдлыг олж хардаг. Михаил Пришвины бүх байгаль амьд болж: данделлиуд, хүмүүс орой унтаж, өглөө сэрдэг, ой хэрхэн шивнэхээ мэддэг, амьтан, шувууд ярьдаг, баатар шиг мөөг нь навчны доороос гарч ирдэг. . Гэхдээ Михаил Пришвин уншигчдадаа зөвхөн байгалийг биширээд зогсохгүй хамгаалахыг уриалж байна. Пришвины баатрууд хамгаалалтгүй, хор хөнөөлгүй хүмүүсийг хэзээ ч гомдоодоггүй. Харин ч тэднийг хамгаалдаг: "Мэлхий" үлгэрт хүн аялагч мэлхийг авардаг, "Журка" үлгэрт тогоруу ургуулж, "Хромка" үлгэрт доголон нугасыг эдгээдэг.

Тусгал.

- Өнөөдөр бид юутай уулзсан бэ? Та шинэ юу сурсан бэ? Та юуг хамгийн их санаж байна вэ? Таалагдсан уу?

Хавсралт 3

Ахлах бүлгийн шууд зохион байгуулалттай үйл ажиллагааны тойм. "Танин мэдэхүй" боловсролын чиглэл.

Сэдэв: "Тагетес - цэцэрлэгийн цэцэг."

Мэргэшлийн 1-р зэрэглэлийн багшаар дүүргэсэн

Плотникова Екатерина Александровна.

Бүс нутгийн интеграци:"Танин мэдэхүй", "Харилцаа", "Нийгэмшил", "Хөдөлмөр", "Уран сайхны бүтээлч байдал".

Хөтөлбөрийн даалгавар:

1. Ардын нэрэнд тусгагдсан ургамлын онцлог шинж чанарыг олж харах чадварыг нэгтгэх;
2. Үүнийг зургаар илэрхийлж сурах;
3. Цэцгийн тухай богино хэмжээний өгүүллэг зохиох чадварыг нэгтгэх;
4. гоо зүйн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх;
5. Хүүхдэд хүний ​​​​хөдөлмөрийг хүндэтгэх, байгальд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

Тоног төхөөрөмж, харааны материал:Мариголдуудын янз бүрийн сортууд; усан будаг, лав өнгийн харандаа эсвэл парафины хэсэг, өнгөт харандаа, цаас, цэцгийн аягатай ус, хилэн материал.

GCD явц:

Сурган хүмүүжүүлэгч: Өнөөдөр би чамд цэцэрлэгээсээ бэлэг барихаар шийдлээ. Манай бүлгийг чимэх гэж нэг баглаа цэцэг авчирсан. Эдгээр тод, өнгөлөг цэцэрлэгийн цэцэг юу гэж нэрлэгддэгийг хэн мэдэх вэ?

Хүүхдүүд: Мариголд

Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ баглаанд юу таныг татдаг вэ? (хүүхдийн хариулт)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ ургамлыг яагаад мариголд гэж нэрлэдэг вэ? Нарийвчлан харж, дэлбээнд нь хүрч, зөөлөн цохино.

Багш хүүхэд бүрийн өмнө цэцэг тавьдаг (аягатай усанд). Хүүхдүүд дэлбээгээ шалгадаг. Тэд үнэрлэдэг.

Хүүхдүүд: Мариголд нь хилэн шиг нарийн дэлбээтэй байдаг.

Багш нь хилэн даавуунд хүрэхийг санал болгож, даавуу, дэлбээг хүрэлцэх байдал, гадаад төрхтэй харьцуулна.

Эдгээр ургамал үнэртдэг үү?

Хүүхдүүд: Тэд хүчтэй үнэртэй байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Мариголд навч гэж юу вэ?

Хүүхдүүд: Хар ногоон, сийлбэртэй, үзэсгэлэнтэй.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Цэцгийг сайтар шалгаж, дэлбээний өнгө, хэлбэр, хэмжээ зэргийг анхаарч үзээрэй. Тэднийг дүрсэл. (Хүүхдүүд үлгэр зохиодог.)

Дэлбээ нь тод өнгөтэй. Мариголд нь үүлэрхэг цаг агаарт хаагддаггүй тул үүлэрхэг өдөр ч гэсэн цэцгийн ор нь маш тод харагддаг. Үүний тулд Германд тэд мариголдыг нарлаг цэцэг гэж нэрлэдэг бөгөөд Украинд хар нүдтэй. Яагаад?

Хүүхдүүд: Цэцгийн дэлбээн дээр хар толбо бий.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэднийг бас цыган гэж нэрлэдэг. Яагаад?

Хүүхдүүд: Цыганууд өнгө өнгийн даашинзтай. Мариголд нь бас тод өнгөтэй байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Цэцгийг сайтар шалгаж, зур. Тэдний хилэнг тусгахыг хичээ. Танд ямар материал хэрэгтэй вэ? Гөлгөр навчийг яаж зурах вэ?

Хүүхдүүд: Усан будаг, харандаа.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Мөн дэлбээний хилэнг хэрхэн тусгах вэ? (хүүхдийн хариулт)

Эхлээд та усан будаг, харандаагаар цэцэг зурж, дараа нь парафинаар бүрхэж болно.

Багш хүүхдүүдийг хилэн цэцэгнээс цэцгийн ор зурахыг урьж байна: нэг нь нарлаг цэцэг, нөгөө нь хар хөмсөг цэцэг, гурав дахь нь цыганаас.

"Амьдралд ямар цэцэг хэрэгтэй вэ" яриа.

Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлүүд:тоглоом, харилцааны, танин мэдэхүйн судалгаа, уран зохиолын ойлголт.

Зорилтот: ургамлын амьдралын нөхцөл байдлын талаар анхан шатны ойлголт өгөх.

Даалгаварууд:

1. Цэцэрлэгийн цэцэг, нугын ургамлын тухай, хүн цэцэг хэрхэн арчлах тухай хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх;
2. Урлагийн бүтээлийн агуулгын талаархи асуултанд хариулах, үзэл бодлоо илэрхийлэх чадварыг нэгтгэх;
3. Тоглоомын үеэр үе тэнгийнхэнтэйгээ найрсаг харилцааг бий болгох.

1. Тоглоомын мөчийн танилцуулга

Залуус аа, би та нартай тоглохыг хүсч байна.

2. Дидактик тоглоом. Лото "Юу хаана ургадаг вэ"

Тоглогчид гурван багт хуваагдана. Ургамал, цэцгийн зурагтай жижиг картууд хайрцагт байна. Багш ширээн дээр гурван том карт байгаа бөгөөд тэдгээрт нэг, хоёр, гуравдугаар багийн хувьд нуга, цэцэрлэг, хүнсний ногооны талбайг зурсан байна. Багшийн дохиогоор тоглогчид ширээ рүү гүйж, том газрын зураг дээрх зурагтай тохирох зургийг олж, ургамлыг нэрлээд газрын зураг дээрх хоосон нүднүүдийг хаа. Тоглогчид нь бүх хоосон нүдийг хурдан хааж, ургамлыг зөв нэрлэсэн баг ялна.

Цэцэрлэгийн цэцэг нугын ургамлаас юугаараа ялгаатай вэ?

Нугын ургамлыг хэн арчилдаг вэ?

Мөн цэцэрлэгт байгаа ургамлыг хэн арчлах вэ?

Хүн цэцэрлэгийн цэцгийг хэрхэн арчлах талаар бидэнд хэлээч? (хүүхдийн хариулт)

3. Ургамал, цэцгийн өсөлт хөгжилтийн нөхцөл.

"Хэн юунд дуртай вэ" үлгэрийг сонсоорой. Франц хэлнээс орчуулсан Г.Остер.

Цэцэг услах дуртай гэж Цезарь авга хэлэв.

Би тэгэхгүй гэж Пиф бороонд цэцэг усалж байхдаа бодов. -Хэрвээ би цэцэг байсан бол өөртөө ус нэвтэрдэггүй жижиг шүхэр авах нь гарцаагүй.

Багш ажлын зураглалыг үзүүлэв.

Pif зөв үү?

Тэр Цезарь авга ахыг зөв ойлгосон уу?

Цэцгийг хэзээ услах ёстой вэ?

Нэг талаас, ургамал байнга услах шаардлагатай байдаг, нөгөө талаас илүүдэл чийг нь тэдэнд хор хөнөөл учруулдаг. Бороо ороход ургамлыг услах шаардлагагүй болно. Хэрэв та ургамлыг цаг тухайд нь услахгүй бол юу болох вэ?

Яагаад ургамалд ус хэрэгтэй вэ?

Ургамал ургаж, хөгжихийн тулд өөр ямар нөхцөл шаардлагатай вэ? (гэрэл, дулаан, хөрс)

Хавсралт 4

Дунд бүлэгт шууд зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа. "Хөгжим" боловсролын талбар: "Тэр зараа шиг харагдаж байна."

Хамгийн өндөр зэрэглэлийн хөгжмийн найруулагч Даниленко Ольга Валерьевна тоглосон.

Бүс нутгийн интеграци:уран зохиол унших, уран сайхны бүтээлч байдал, мэдлэг, харилцаа холбоо.

Даалгаварууд: хүүхдүүдийг кактусын ургамалтай танилцуулах;

"Кактус - зараа" дууг сонсож, түүний зан чанарт сэтгэл хөдлөлөөр хариулах;

Наталья Шайбаковагийн "Кактус" шүлгийг танилцуулах;

сониуч зан, нарийн болон ерөнхий моторт чадварыг хөгжүүлэх;

байгалийн болон хаягдал материалыг ашиглан бүрэн дүр төрхийг бий болгохыг хүүхдүүдэд заах.

Тоног төхөөрөмж: янз бүрийн кактиг дүрсэлсэн танилцуулга;

"Кактус - зараа" дууны видео танилцуулга;

саванд амьд ургамал;

ногоон, хар хуванцар, яндан, загварчлах самбар, хуванцар таг, жижиглэсэн, хатаасан нарс зүү, жимсний модны цэцэг;

ногоон цагираг, тоглоомд зориулж улаан өнгийн цаасан цэцэг.

GCD явц.

Хөгжилтэй хөгжимд хүүхдүүд танхимд ордог.

Хөгжмийн найруулагч.Бүгдээрээ сайн уу гэж хэлцгээе.

"Сайн уу" харилцааны тоглоом.

Хөгжмийн найруулагч.Өнөөдөр бид онцгой зочинтой. Та оньсого тааварлаарай, ямар зочин ирсэн бэ, олж мэдээрэй.

Нууцлаг. Тэр зараа шиг харагдаж байна

Зөвхөн газарт үндэслэсэн.

Чихгүй, хөлгүй, нүдгүй

Гэхдээ нөгөө талаас, өргөс - анги!

Маш удаан ургадаг

Мөн жил бүр цэцэглэдэггүй.

Тэр улаан цэцэгтэй

Ямар сайхан цэцэглэж байна...(кактус)

Дэлгэц дээр кактус гарч ирнэ.

Энэ ургамлыг CACTUS гэж нэрлэдэг. Энэ нь ямар ер бусын болохыг хараарай - навчны оронд өргөстэй байдаг. Та кактусын талаар юу хэлж чадах вэ? Тэр юу вэ?(хүүхдийн хариулт)

Хумсны чинээ нялх какти байдаг, манай цэцэрлэгийн барилгаас ч өндөр аварга какти байдаг.

Какти нь халуунаас айдаггүй. Тэд дотроо устай байдаг. Хамгийн жижиг какти хүртэл том үндэстэй байдаг.

Янз бүрийн какти нь өөр өөр нуруутай: хатуу ба зөөлөн, урт ба богино, тэр ч байтугай хортой зүү бүхий какти байдаг.

Эрт дээр үед том кактины өргөсийг тасдаж зүү болгон ашигладаг байжээ.

Олон какти нь идэж болно. Тэднээс компот, чанамал хийдэг бөгөөд тэдгээрийг зүгээр л түүхийгээр нь иддэг.

Зарим какти нь жижиг шавж идэж чаддаг. Тэдний тод улаан цэцэг, махны анхилуун үнэр нь шавьжийг дууддаг. Хагас үнэрт хүртэл нисч, цэцэг дээр сууж, тэр алга ташиж, хааж, ялаа залгив.

Шавж иддэг кактигийн тухай тоглоом тоглоцгооё.

Хөгжимт тоглоом "Какти ба шавьж".

(Цагриг бол какти юм. Улаан цэцэгтэй зарим какти. Яг эдгээр кактусын цагираг дээр шавьж цуглардаг. Тэгээд та шавьж болно. Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав, бид тоглож эхэлнэ! Хүүхдүүд ээ, шавьж болж хувирч, какти руу нисээрэй. Багш хүүхдүүдийг зөвхөн улаан цэцэг байрладаг цагирагт цуглуулдаг эсэхийг шалгадаг. Шавжнууд нисч байх үед цэцэгсийг бусад цагираг руу шилжүүлэх шаардлагатай. Та хүүхдүүдийг "шуугдах" урьж болно).

Хөгжмийн найруулагч.Какти, залуус аа, нэг нэгээр нь биш, харин бүхэл бүтэн гэр бүл ургадаг. Одоо бид дуу сонсох болно, та кактусын хүүхдүүдийг юу гэж нэрлэдэгийг олж мэдэх болно.

"Кактус - зараа" дууг сонсож байна.

(видео слайд үзэх).

Дууны яриа.Кактус хаана ургадаг вэ? Какти гэж хэн бэ? гэх мэт.

Хөгжмийн найруулагч. Тэр үргэлж цөлд амьдардаг

Тэгээд ус байхгүй.

Кактусыг усалж, бүү сүйрүүлээрэй -

Кактус маш бага ус шаарддаг.

Кактусыг арчлахдаа өргөсөнд нь хүрэхээс болгоомжлох хэрэгтэй. Өргөс нь өвдөж, далдуу мод руу ухаж болно. Энэ нь Наталья Шайбаковагийн "Кактус" шүлгийн нэг хүүхдэд тохиолдсон юм.

"Кактус" шүлгийг унших

Цонхон дээрх ээжийн кактус

Надад амралт өгдөггүй.

Би түүний эргэн тойронд эргэлддэг

Би үүнийг хүлээж авдаггүй - би гэнэт хатгав.

Би ээжийнхээ үгийг санаж байна:

"Тэр хатгасан. Та үүнийг авч чадахгүй!"

Гэхдээ тэсвэрлэх хүч байхгүй -

Хуруугаараа кактус цохив!

"Ааааа" - Би хүчтэй архирлаа -

Би үгээ хараахан олоогүй байна.

Харин одоо би баттай мэдэж байна

Би кактусаар тоглодоггүй!

"Кактус - цэцэглэж буй залуус" загварчлал.

Хөгжмийн найруулагч. Та ямар үзэсгэлэнтэй кактитай вэ! Бодитоос ялгагдахын аргагүй! Какти маш ховор цэцэглэдэг ч тэд өнөөдөр л цэцэглэв - кактидаа цэцэг наа.

Тусгал. Өнөөдөр манайд ямар ер бусын зочин ирсэн бэ?

Энэ ургамал хаана ургадаг вэ?

Энэ нь яагаад хүмүүст аюултай вэ?

Хөгжмийн найруулагч. Та үзэсгэлэнтэй цэцэглэдэг кактигаа гэртээ авч явах боломжтой. Тэднийг гэр бүл, найз нөхөддөө үзүүлж, энэ гайхалтай ургамлын талаар өнөөдөр сурсан бүх зүйлээ хэлэхээ мартуузай.

Дунд бүлэгт шууд зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа. "Хөгжим" боловсролын салбар

Васильева Ольга Евгеньевна
Боловсролын байгууллага: MBDOU цэцэрлэгийн №127, Данилов, Ярославль муж
Ажлын байрны товч тодорхойлолт:
Нийтэлсэн огноо: 2019-12-08 “Ид шидийн гоо үзэсгэлэнгийн цэцэг” сэдэвт экологийн төсөл Васильева Ольга Евгеньевна MBDOU цэцэрлэгийн №127, Данилов, Ярославль муж Энэхүү төсөл нь цэцэрлэгийн дунд бүлгийн хүүхдүүдэд зориулагдсан бөгөөд ургамлын ертөнцийн олон янз байдлыг гүнзгий судлах зорилготой юм.

“Ид шидийн гоо үзэсгэлэнгийн цэцэг” сэдэвт экологийн төсөл

Бэлтгэсэн:Васильева Ольга Евгеньевна - Ярославль мужийн Данилова, 127-р MBDOU цэцэрлэгийн багш.

Төслийн санаа:Сайтын нутаг дэвсгэр дээр зугаалахын тулд цэцгийн ор бий болгох.
Төслийн төрөл:Танин мэдэхүй - судалгаа, бүтээлч, урт хугацааны.
Төслийн оролцогчид:ахлах бүлгийн хүүхдүүд, сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд.
Төслийг хэрэгжүүлэх хугацаа: 2017 оны хоёрдугаар сараас наймдугаар сар

байгаль орчны боловсрол - Боловсролын тогтолцооны үндсэн чиглэлүүдийн нэг нь хүүхдийн мэдрэмж, ухамсар, үзэл бодол, үзэл бодолд нөлөөлөх арга зам юм.
Хүүхдүүд байгальтай харилцах хэрэгцээг мэдэрдэг. Тэд байгалийг хайрлаж, ажиглаж, ойлгож, манай дэлхий ургамалгүйгээр оршин тогтнох боломжгүй гэдгийг ойлгодог.
Цэцэг бол зөвхөн гоо үзэсгэлэн төдийгүй хамгаалж, хамгаалж байх ёстой зэрлэг ан амьтдын нэг хэсэг юм.

Зорилтот:Цэцэг гэж юу болох, түүнийг хэрхэн арчлах талаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, өргөжүүлэх.
Даалгаварууд:
1) Боловсролын:
Ургамлын ертөнцийн олон талт байдал, түүний дэлхий дээрх бүх амьдралд ямар ач холбогдолтой болохыг олж мэдэх.
Ургамлын бүтэц, үйл ажиллагааны талаар олж мэдэх.
Цэцэрлэг, нугын цэцэг гэсэн ойлголтыг өг.
Өөрийнхөө эргэн тойрон дахь ертөнцтэй танилц.
Судалгааны ур чадварыг бий болгох.
2) Хөгжиж байна:
Байгалийн объектыг ажиглах, судлах явцад төсөөлөл, сэтгэхүйг хөгжүүлэх.
Хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах.
Цэцэгт зориулсан бүтээлч, эрэл хайгуул сонирхлыг хөгжүүлэх.
Зураг, гар урлалд байгальтай харилцахдаа мэдрэмжээ илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.
3) Боловсролын:
Хөдөлмөрийн ур чадварыг бий болгох, харилцан туслалцаа үзүүлэх.
Эцэг эх, хүүхдийн хамтарсан бүтээлч ажлыг зохион байгуулах.
Байгальд хүндэтгэлтэй хандах.

Төслийн аргууд:
1. Яриа
2. Боловсролын тоглоомууд
3. Ажиглалт
4. Туршилт, судалгааны үйл ажиллагаа
5. Хөдөлмөр

6. Аялал

7. Илтгэл

Нөөцийн дэмжлэг:
Мэдээллийн нөөц (энэ асуудлын талаархи шинжлэх ухаан, арга зүй, сэтгүүлзүйн болон уран зохиол);
Материалын нөөц (туршилтын талбай, тарих материал (цэцэрлэгийн цэцгийн үр, цэцгийн суулгац, арчилгааны бүтээгдэхүүн (савласан хөрс, ус, суулгац хийх сав, хувин, утгуур, хүрз, тармуур, услах сав), бүтээлч ажлыг чимэглэх материал.

Ажлын үе шатууд:
Зохион байгуулалтын болон бэлтгэлийн үе шат. Зорилгоо тавьж, үндсэн ажлуудаа тодорхойлсон. Сонгосон уран зохиол, зураг чимэглэл. Шаардлагатай материалыг боловсруулсан: боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй, тайлбарласан өгүүллэг зохиох алгоритм, төслийн сэдвийн ажлын төлөвлөгөө. Харилцааны хүрээнд эцэг эхчүүдтэй хамтран ажилласан.
үндсэн үе шат - судалгаа. Төслийг шууд хэрэгжүүлэх. Цэцэрлэгийн цэцгийн танилцуулга. Дотор тарих, суулгац ургуулах, суулгацыг арчлах. Цэцэрлэгийн талбай дээр ажиллах: газарт тарих, ургамал арчлах, өсөлтийг хянах, үр цуглуулах.
Финал – эцсийн. Сэдвийн хүрээнд хийсэн бүтээлч бүтээлийн үзэсгэлэн, гербарий зурах, төслийн үр дүнг танилцуулах.

Хүлээгдэж буй үр дүн.
1. Хүүхдүүд ургамлын ертөнцийн гоо үзэсгэлэнг бие даан ажиглаж, анзаардаг.
2. Хүүхдүүд байгальд танин мэдэхүйн сонирхолтой байдаг, тэд шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох чадвартай байдаг.
3. Ургамлыг арчлах хөдөлмөрийн ур чадвар, дадал зуршил, хүмүүсийн хөдөлмөрийг хүндэтгэх, байгальтай харилцах хүсэл эрмэлзэл бий болсон.
4. Шууд боловсролын үйл ажиллагаанд (уран баримал, зураг, аппликейшн) тэд байгалийн объектууд - цэцэгсийг дүрслэхийг хичээдэг.

Төслийн хэрэгжилт:
1-р шат - бэлтгэл
– Төслийн сэдвээр арга зүй, шинжлэх ухаан, уран зохиолын зохиолыг сонгож, судалсан;
- танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, экологийн соёлын зарчмуудыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн байгалийн түүхийн агуулгын сонгосон дидактик тоглоомууд;
- байгальд моторт үйл ажиллагаа, анхаарал, ажиглалтыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дасан зохицсон, системчилсэн гадаа тоглоомууд;
- цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэрт чиглэсэн аялал хийх, Данилов хотын "Зуны цэцэрлэгт хүрээлэн" руу аялах аялал зохион байгуулах;
- цэцгийн тухай яриа, дүрсэлсэн түүхийг эмхэтгэх;
- гэрэл зураг, цэцгийн зургийг үзэх;
- шороо, үртэй сав бэлтгэх.

2-р шат - хайгуул
Цэцэрлэгийн бүлэгт тэд цэцэрлэгийн цэцгийн үрийг судалж, тариалж, ургамлын нэр бүхий саванд гарын үсэг зурав. Ажиглалтын дэвтэрт зурсан. Ургамлыг арчлах, услах.
Уран зохиол унших:Цэцгийн тухай үг хэллэг, шүлэг, үлгэр, оньсого.
Хүүхдүүд ургамлын өсөлтийг ажиглаж, туршилт, туршилт хийжээ. Ажиглалтын дэвтэрт зурсан. Тэд холбоо тогтоосон: ургамал - газар, ургамал - ус, ургамал - хүмүүс. Хичээл, дидактик тоглоом, харилцан яриа явуулсан.
Харилцан яриа:
- "Ямар цэцэг вэ?"

"Цэцэг яаж төрдөг вэ?"

- "Примроз"

- "Цэцгийн ор ямар байх ёстой вэ"

Намрын улиралд цэцэг яагаад хатдаг вэ?

Туршилтын үйл ажиллагаа:

- "Ургамал амьсгалж чадах уу?"

Зорилтот:Ургамал хүчилтөрөгч шингээж байгаа эсэхийг олж мэдээрэй.

– “Ургамал гэрлийг хэрхэн хайдаг вэ?” туршлагаа олж мэдээрэй.

Зорилтот:Гэрэл сүүдэр ургамалд хэрхэн нөлөөлж байгааг олж мэдээрэй.

- Туршлага "Нарны гэрлийн ургамлын өсөлтөд үзүүлэх нөлөө"

Зорилтот:ургамлын амьдрал дахь нарны үүргийг тодорхойлох.

Шороон болон нахиатай 2 сав (хүүхдүүд нэг савыг услах, газар суллах, нарлаг газар сонгох, нөгөөг нь услахгүй байх, шороог суллах, харанхуй газар тавих)

– Туршлага "Ургамал ус "уудаг""

Зорилтот:ургамал ус шингээдэг болохыг батлах.

Хоёр баглаа цэцэгийг өнгөт усанд хийнэ. Хэсэг хугацааны дараа цэцгийн иш нь бас өнгөтэй болно. Дүгнэлт: ургамал ус "уудаг".

Ажиглалт:
- "Манай сайтын ургамал."Талбайд үзлэг хийх, ургамал олох, нэрийг нь тодорхойлох.

"Тэд ямар төрлийн ургамал вэ? » Тэдний бүтцийг тодорхойлох зорилгоор ургамлын үзлэг (иш, навч, цэцэг, үндсийг олох). Янз бүрийн ургамлыг өндөр, хэлбэр, навч, цэцэг, ишний өнгө, үнэрээр харьцуулах.

"Ургамал ургахад хэн тусалдаг вэ?" Хүүхдүүд яагаад ургамал ургасан талаар ярилцдаг. Ургамлын бүх хэсгүүдийн зорилго нь тодорхойлогддог: үндэс нь газраас чийг, шим тэжээлийг шингээдэг; иш нь тэдгээрийг навч, цэцэг, үр рүү зөөдөг; навч гэрэл шингээх; цэцэг дараа нь үр болно. Манай сайт тэдэнд шим тэжээл сайтай хөрс, ус, дулаан, гэрэлтэй сайхан “гэр” учраас ургамал ургасан. Цэцэг "тусламж" ургадаг: нар, бороо, дэлхий, хүмүүс.

– "Би зэрлэг ургамлаас үр цуглуулах ёстой юу?"Хүүхдүүд нь газар дээр нь боловсорч гүйцсэн өвсний үрийг олж хардаг (галан, лоач гэх мэт. Тэд өөрсдөө унаж, салхинд автдаг, хувцас хунар, амьтны үсэнд наалддаг, шувууг өвлийн улиралд тэжээхэд үрийг цуглуулж болно.

- "Бид цэцэрлэгийн цэцгийн үрийг цуглуулах болно" Цэцгийг шалгах, боловсорч гүйцсэн үрийг тодорхойлох, хайрцаг, уутанд цуглуулах. Нэг цэцэг байдаг ч олон үр байдаг гэдгийг багш хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Тиймээс, дараа жил та маш их цэцэглэдэг ургамал ургаж болно.

Экологийн тоглоомууд:
"Дэлхий, ус, гал, агаар"
Тоглогчид тойрог дээр зогсож, голд нь - удирдагч. Газар, ус, гал, агаар гэсэн дөрвөн үгийн аль нэгийг хэлж байхдаа тэр бөмбөгийг тоглогчдын нэг рүү шиддэг. Хэрэв жолооч "газар" гэж хэлсэн бол бөмбөгийг барьж авсан хүн энэ орчинд амьдардаг хүнийг хурдан нэрлэх ёстой; тоглогч "ус" гэдэг үгийг загасны нэрээр, агаар гэдэг үгийг шувууны нэрээр хариулдаг. "Гал" гэсэн үгэнд хүн бүр гараа даллаж, хэд хэдэн удаа хурдан эргэх ёстой. Дараа нь бөмбөгийг жолооч руу буцааж өгнө. Алдаа гаргасан хүн тоглоомоос хасагдаж, гэртээ "сууж", картыг багшид үзүүлэв.
Ямар ургамал дутагдаж байна вэ? »
Дөрөв таван ургамлыг ширээн дээр тавьдаг. Хүүхдүүд тэднийг санаж байна. Багш хүүхдүүдийг нүдээ анихыг урьж, нэг ургамлыг арилгана. Хүүхдүүд нүдээ нээж, аль ургамал зогсож байсныг санаж байна. Тоглоомыг 4-5 удаа тоглодог. Ширээн дээрх ургамлын тоог цаг тутамд нэмэгдүүлж болно.

3-р шат - эцсийн
- "Бид хэрхэн цэцэг ургуулсан" танилцуулга
– “Ид шидийн гоо үзэсгэлэнгийн цэцэг” бүтээлч бүтээлийн үзэсгэлэн
- Цэцгийн үрийн цуглуулга

- Гербарийн зураг зурах

- "Цэцэг" экологийн дэвтэр
- Хүүхдийн судалгааны үйл ажиллагааны явцад олж авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх

Календарийн сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

Сар	Сэдэв	Зорилго, зорилго	Ажлын хэлбэрүүд
			хүүхдүүдтэй	эцэг эхтэйгээ
Хоёрдугаар сар	Ямар цэцэг вэ?	Ургамлын ертөнцийн олон талт байдал, түүний дэлхий дээрх бүх амьдралд ямар ач холбогдолтой болохыг олж мэдэх.	- "Цэцэг гэж юу вэ?" яриа; - GCD "Саванд доторх ургамал" амьдралаас авсан зураг; - "Ургамал амьсгалж чадах уу?" Туршлага; - "Миний ногоон найзууд" асуулт хариултын тоглоом.	Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Мадамгүй доторх ургамал"
Гуравдугаар сар	Цэцэг төрөх нь жинхэнэ гайхамшиг юм!	Ургамлын бүтэц, үйл ажиллагааны талаар олж мэдэх. Үзэл баримтлалыг өг - цэцэрлэг, нугын цэцэг.	- "Цэцэг хэрхэн төрдөг вэ?" Гэсэн яриа; – Өрөөний нөхцөлд цэцгийн үр тарих, суулгац ургуулах, услах, суллах; - NOD програм "Ээждээ зориулсан баглаа" – “Ургамал гэрлийг хэрхэн хайдаг вэ?” туршлага; - D / тоглоом "Цэцгийн нуга".	- "Та цэцгийн мандалдаа ямар цэцэрлэгийн цэцэг ургадаг вэ?"
Дөрөвдүгээр сар	Анхны цэцэг	Байгальд танин мэдэхүйн сонирхлыг бий болгох, шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох чадварыг хөгжүүлэх.	- "Примроз" яриа; - NOD "Цасан ширхгүүд" баримал – “Нарны гэрлийн ургамлын өсөлтөд үзүүлэх нөлөө” туршлага; - цэцгийн суулгацыг услах, суллах, өсөлтийг хянах; - P / тоглоом "Дэлхий, ус, гал, агаар."	Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Цэцгийн аж ахуйн нууц"
	Шидэт цэцгийн ор	Байгалийн объектыг ажиглах, судлах явцад төсөөлөл, сэтгэхүйг хөгжүүлэх.	- "Цэцгийн ор ямар байх ёстой вэ?" - "Манай сайтын ургамал" ажиглалт; – Талбайн нутаг дэвсгэр дээр зугаалах цэцгийн мандал бий болгох (газар дээр суулгац тарих, ургамал арчлах, өсөлтийг хянах); - GCD "Зэрлэг цэцэг" зураг; – “Ургамал ус “уудаг”” туршлага; - D / тоглоом "Ямар ургамал алга болсон бэ."
Зургадугаар сар	цэцгийн туслахууд	Цэцэгт зориулсан бүтээлч, эрэл хайгуул сонирхлыг хөгжүүлэх.	– Ажиглалт “Тэд ямар төрлийн ургамал вэ?”, “Ургамал ургахад хэн тусалдаг вэ?”; – Цэцгийг арчлах, ургах, цэцэглэхийг ажиглах; - "Цэцэгтэй тавиур" GCD програм; - Цэцгийн тухай оньсого.	"Хүүхдүүд цэцэрлэгт туслах уу" яриа
долдугаар сар	Манай нутгийн ургамал	Хөдөлмөрийн ур чадварыг бий болгох, харилцан туслалцаа үзүүлэх. Байгальд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.	– Ажиглалт “Зэрлэг ургамлын үрийг цуглуулах шаардлагатай юу?” ; - Тухайн сэдвээр LEPBOOK хийх; - Зуны цэцэрлэгт хүрээлэнгийн аялал; - GCD "Дуртай цэцэг" зураг; - "Цэцгийн талаар бид юу мэддэг вэ" асуулт хариулт; - Цэцгийг арчлах, ургах, цэцэглэхийг хянах.	"Би ямар цэцэг тариалагч вэ" асуулга
Наймдугаар сар	Ид шидийн гоо үзэсгэлэнгийн цэцэрлэгийн цэцэг	Цэцэг арчлах хөдөлмөрийн ур чадвар, ур чадварыг бий болгох.	- "Намрын улиралд цэцэг яагаад бүдгэрдэг вэ?" Гэсэн яриа; - "Цэцэрлэгийн цэцгийн үрийг цуглуулцгаая" ажиглалт; – Гербарийн үр, ургамлын цуглуулга; - Цэцгийн гербарийг зурах; - D / тоглоом "Дөрөв дэх нэмэлт";, , . .

Ленара Исхакова
Байгаль орчны төсөл "Бидний эргэн тойрон дахь цэцэгс"

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

"111-р сургуулийн сурагчдын танин мэдэхүй, ярианы хөгжилд чиглэсэн үйл ажиллагааг нэн тэргүүнд хэрэгжүүлдэг ерөнхий хөгжлийн хэлбэрийн цэцэрлэг"

Байгаль орчны төсөл

« Бидний эргэн тойрон дахь цэцэгс» .

асран хамгаалагч: Исхакова Л.Т.

Оренбург 2017

Хамааралтай байдал төсөл.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг байгальтай танилцуулах нь хүүхэдтэй ажиллах хамгийн чухал ажлуудын нэг юм. Үүний зэрэгцээ, олж авсан мэдлэгээ судлах сэдвийг тойрсон үзэгдлийн бүхэл бүтэн цогцолбороос хамааралгүйгээр тусад нь харуулахгүй байх нь маш чухал юм. Хүүхдүүд хүрээлэн буй орчинтой тодорхой зүйлийн холбоо, түүний хүрээлэн буй орчинд үзүүлэх нөлөөллийг үргэлж харж, ургамал, амьтад бие биенээсээ, хүрээлэн буй орчноос хамаардаг гэдгийг ойлгох ёстой.

экологийнболовсрол бол боловсролын тогтолцооны үндсэн чиглэлүүдийн нэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн мэдрэмж, ухамсар, үзэл бодол, үзэл бодолд нөлөөлөх арга зам юм. Хүүхдүүд байгальтай харилцах хэрэгцээг мэдэрдэг. Тэд байгалийг хайрлаж, ажиглаж, ойлгож, бидний дэлхий ургамалгүйгээр оршин тогтнох боломжгүй гэдгийг ойлгоход суралцдаг, учир нь тэд амьсгалахад тусалдаг төдийгүй өвчнийг эмчлэхэд тусалдаг.

Цэцэг- Энэ бол зөвхөн гоо үзэсгэлэн төдийгүй хамгаалж, хамгаалах ёстой зэрлэг ан амьтдын нэг хэсэг бөгөөд мэдээжийн хэрэг мэддэг. Бүтэцийг мэдэх цэцэг, түүний гадаад төрх, онцлог, эдгээх шинж чанар.

Утга Хүн бүр цэцэгтэй байж болно, гэхдээ хэлэх - юу цэцэг таслав, Хүн бүр биш.

Боловсролын чиглэл нь багш, эцэг эхийн хамтын ажиллагааны тусламжтайгаар хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг оновчтой болгох явдал юм.

Гишүүд. Сурган хүмүүжүүлэгчид, 5 настай хүүхдүүд, эцэг эхчүүд.

Багш нарын харилцан үйлчлэл: хөгжмийн найруулагч, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх.

Харах төсөл: бүтээлч, мэдээлэл-судалгаа, дунд хугацааны, хамтын, хувь хүн (эцэг эхтэй хуваалцсан).

асуудалтай асуулт: "Гэж юу вэ цэцэгТэд яагаад дэлхий дээр байгаа юм бэ?

Зорилтот: Хүүхдийн танин мэдэхүйн болон бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх,

сурагч, багш нарын бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх, эцэг эхийн боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцох.

Даалгаврууд:

Юуны талаар санаа өгнө үү цэцэг.

Хүүхдүүдэд ангилахыг заах цэцэгтэдний гарал үүслийн дагуу (нуга, цэцэрлэг, талбай, байшин).

холбоотой хүмүүсийн мэргэжлээр хүүхдүүдийг танилцуулах цэцэг тариалалт.

Хүүхдэд хэрхэн тарих, ургуулах талаар заах цэцэг.

Үнэ цэнэ, үүрэг өнгөхүн, амьтан, шавьжны амьдрал, үйл ажиллагаанд зориулагдсан.

Үйлдвэрлэлийн явцад хүүхдийн бүтээлч, харааны чадварыг хөгжүүлэх өнгөянз бүрийн материал, техникийн хэрэгслийг ашиглан.

Харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх.

Байгалийн объектыг ажиглах, судлах явцад төсөөлөл, сэтгэхүйг хөгжүүлэх.

Зураг, гар урлалд байгальтай харилцахдаа мэдрэмжээ илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдийн үгсийн сан, мэдлэгийг нөхөж, баяжуулах ойн цэцэг, нуга, цэцэрлэг, өрөө.

хүндлэлийг төлөвшүүлэх цэцэгтэдэнд анхаарал халамж тавих чадвар.

Харилцааны ур чадвар, бие даасан байдал, хичээл зүтгэл, ажиглалт, бүх амьд биетийг сонирхох чадварыг төлөвшүүлэх.

Арга зүй төсөл:

судалгаа: туршилт, асуудалтай асуудлууд, ажиглалт;

Өөрийгөө ажиглах;

Хамтын хяналт;

аман: харилцан яриа, уран зохиол унших, эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө, тайлбар, заавар, аман заавар;

загварчлалын технологи;

Амралт;

үнэрт эмчилгээ;

Хөгжим сонсох.

Зохион байгуулалтын хэлбэрүүд төсөл:

Танин мэдэхүйн шууд зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа (хэрэглэх, зурах, загварчлах, хөгжим, ярианы хөгжил, байгаль, нийгмийн ертөнц);

аялал;

дидактик тоглоомууд;

Хүүхдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа;

Экологийн асуулт хариултууд.

Нөөцийн дэмжлэг төсөл.

Бүлэг дэх байгалийн булан, цэцгийн цэцэрлэгцэцэрлэгийн талбайд.

Арга зүйн хэрэгсэл.

Материал техникийн (компьютер, зургийн аппарат, бичгийн хэрэгсэл, хөгжмийн номын сан, туршилт хийх зориулалттай шилэн эдлэл, тогоо, лонхтой, томруулдаг шил, туршилт хийхэд зориулсан хуванцар хутга, туршилт хийх зориулалттай таваг, салфетка, цэцэрлэгжүүлэлтийн тоног төхөөрөмж, үржүүлгийн газар, спортын хэрэгсэл)

харааны материал:

а) амьд цэцэг, янз бүрийн материалаар хийсэн чимэглэлд;

б) ширээний тоглоом;

в) дидактик тоглоомууд экологи;

Байгалийн болон хаягдал материалаар тоноглогдсон.

Хэрэгжүүлэх хугацаа төсөл: 2017 оны 3-8 сар

Хүлээгдэж буй үр дүн: хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, нуга, ой, цэцэрлэг, доторх талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх цэцэг. Байгальд эерэг сэтгэл хөдлөл, ухамсартай хандах хандлага цэцэгХүүхдийг хүрээлдэг. ЦэцэгТэд зөвхөн дэлхийн гоёл чимэглэл төдийгүй эдгээгчид юм. Байгаль орчныг сайжруулах практик үйл ажиллагаанд оролцох хүсэл эрмэлзэл (буух, халамжлах цэцэг) . Байгаль дахь соёлын зан үйлийн ур чадвар, түүнийг хамгаалах, арчлах чадварыг бий болгосон.

Үе шатууд төсөл.

1-р шат. зорилго тавих (асуудлыг тодорхойлох).

2-р шат. Хөгжил төсөл.

3-р шат. Гүйцэтгэл төсөл(хүүхэд, багш нарын хамтарсан ажлыг зохион байгуулах төсөл).

4-р шат. Дүгнэж байна.

1. Бэлтгэл үе шат (Гуравдугаар сар)

2. Тасалгааны ургамал (4-р сар)

3. примрозууд, талбай, нуга (5-р сар)

4. Ой мод, эмийн (6-р сар)

5. Цэцэрлэг (7-р сар)

6. Бидний эргэн тойрон дахь цэцэгс(Наймдугаар сар)

Хүүхэдтэй ажиллах

Хэрэгжүүлэх үе шатууд төсөл

Үеийн үйл явдлууд Эцэг эхтэй ажиллах

I. Бэлтгэл үе шат

Тухайн сэдвээр уран зохиол цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх;

Тасалгааны ургамлын паспорт хийх;

Хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө боловсруулах төсөл;

Урьдчилсан ажил багш нар: талаар дэлгэрэнгүй мэдээлэл өгөх MBDOU-ийн багш нарт зориулсан семинар зохион байгуулж байна зорилтуудын тайлбар бүхий төсөл, даалгавар, ахиц дэвшил төсөл

Хөгжмийн репертуар, хөгжмийн тоглоом сонгох, тайвшруулах дасгал хийх;

Дидактик тоглоом, гарын авлага боловсруулах;

дүрслэх материалын сонголт;

Энэ сэдвээр шүлэг, оньсого, дуу, үлгэр, домог, домогуудын түүвэр;

Гар утас, хуруу, дидактик тоглоом, сэдэвтэй холбоотой хөгжилтэй асуулт, дасгалуудыг сонгох;

Хүүхдэд уншихад зориулсан харааны үйл ажиллагаа, уран зохиол, боловсролын ном зохиол бэлтгэх;

Үр бэлтгэх өнгө, суулгац.

Оношлогоо - тухайн сэдвээр хүүхдийн ур чадвар, мэдлэгийн түвшинг тодорхойлох.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан дизайны даалгавар экологийн цэцгийн ном.

II. үндсэн үе шат

"Дотоод цэцэг"

GCD "Тасалгааны ургамлын нууц"(Тасалгааны ургамлын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх; ургамлыг харьцуулж сурах, гадаад шинж чанаруудын ижил төстэй байдал, ялгааг олох; доторх ургамлын өсөлтийн нөхцлийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; ургамлыг арчлах хүслийг хөгжүүлэх).

Байгалийн буланд ажиглалт хийх, ажиллах Тасалгааны ургамлын нэр, бүтэц, доторх ургамлыг арчлах ур чадварыг засах. Тасалгааны ургамлын навчийг шалгана уу. Аль ургамал амьсгалахад хэцүү байдаг вэ? Яагаад? Өрөөнүүдийг хэрхэн угаах талаархи санаа бодлыг нэгтгэх ургамал: чийгтэй даавуугаар навчийг арчиж, шүрших. Услах, суллах.

D. тоглоом "Тодорхойлолтыг таагаарай"Тасалгааны ургамлыг гаднах шинж тэмдгээр нь ялгаж сурах, нэрийг цээжлэх

Оньсого, таавар.

Дотор байрыг дүрсэлсэн зураг, ил захидал зэргийг шалгах өнгө.

үйл ажиллагаа: "Би ургамлыг услах хэрэгтэй юу?". Хөрсний дээжийн шинжилгээ. Хүүхдэд услах сонгомол хандлагыг бий болгох ургамал: хүрэлтээр (нойтон шороо-наалдамхай, хуурай-сул). Мэдрэхүйн туршлагыг хөгжүүлэх.

Нимгэн уншиж байна. литр: V. Катаев « Цэцэг долоон цэцэг» , G. H. Андерсон "Thumbelina", Е.Благининагийн шүлгийг унших нь " Цэцэг-гэрэл".

Өгүүллэг уншиж байна "Скарлет цэцэг»

Тасалгааны ургамлыг будах хуудас (Нил ягаан, фикус). Ургамлыг гадаад төрхөөр нь харьцуулж, ижил төстэй байдал, ялгааг олох.

D. тоглоом "Ургамалыг мэдэх" Тасалгааны ургамлыг нэрээр нь олж сур.

Туршилтын судалгааны үйл ажиллагаа - "Ургамал амьсгалах" туршилт Ургамал хүчилтөрөгч ялгаруулдаг болохыг тогтооход тусална уу; ургамлын амьсгалын хэрэгцээг ойлгох.

Хүүхдүүдтэй хамт суух "Манай хөгжилтэй цэцэрлэг"

NOD Sculpting "Кактус"

GCD зураг "Нил ягаан"

GCD « Саванд цэцэг»

D. тоглоом "Хэсгүүдээс бүхэлд нь угсарна." Тасалгааны ургамлыг гадаад төрхөөр нь таньж, нэрлэж сур.

Туршилтын судалгаа үйл ажиллагаа: туршилт "Гэрэл ба харанхуйд. Ургамал ургахад нарны гэрэл хэрэгтэй гэдгийг тогтооход тусална уу.

Дүрд тоглох тоглоом "Дэлгүүр өнгөУргамлын нэрс, тэдгээрийн хэсгүүд, өвөрмөц шинж чанаруудыг хүүхдүүдтэй хамт эргэн санах.

Х.Х.Андерсений "Thumbelina" CD-ROM дээрх үлгэрийг сонсож байна

P. тоглоом" Цэцгийн нуга"Нийтлэл бичиж сур цэцэгтом мозайк элементүүдээс

"Нар ирж байна" Словак үлгэрийг уншиж байна.

хөгжим сонсох "Кактус - зараа", "Daisies"Вихарева

Эцсийн арга хэмжээ: асуулт хариултын тоглоом "Тасалгааны ургамлыг мэддэг хүмүүс". Тасалгааны ургамлын талаархи мэдлэгээ нэгтгэх, сард хийсэн ажлыг нэгтгэн дүгнэх. Тасалгааны ургамлыг арчлах, гэртээ, цэцэрлэгт нь арчлах хүслийг хүүхдүүдэд төрүүл.

"Тасалгааны ургамал бол бидний найзууд" сэдэвт хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн.

Эцэг эхтэй ажиллах:

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Цонхны тавцан дээр цэцэрлэг, ногооны цэцэрлэгийг хэрхэн тарих вэ";

Тасалгааны ургамлын нахиа авчрах;

Хүүхдийн номонд зориулж материал бэлтгэх

« Бидний эргэн тойрон дахь цэцэгс» ;

Хаягдал материалыг авчрах - хуванцар савнаас таглах;

Хүүхдүүдтэй хамт өрөө зур цэцэг.

Тавдугаар сарын 1-ний долоо хоног

примрозууд

эрт дээр үеийн тухай ойлголт өгөх цэцэг - примроз:

Аль нь хамгийн түрүүнд байгааг олж мэдээрэй цэцэгцэцэрлэгийн нутаг дэвсгэр, ойд гарч ирдэг.

Та яагаад хэмнэх ёстойгоо олж мэдээрэй примрозууд.

Яриа « примрозууд»

-ийн аялал экологийн зам

зорилтот алхах "Хавар ирснээр манай талбай, ой мод хэрхэн өөрчлөгдсөн бэ"

Дэлхий сэрэх, гэссэн хэсгүүдийн харагдах байдал, анхны найлзуурууд, примрозууд.

Дидактик тоглоом: "Таадаг тайлбараар цэцэг»

NOD програм "Ээжид зориулсан цасан ширхгүүд"

загварчлал "Хавар цэцэг»

P/тоглоом "Дэлхий, ус, гал, агаар"

тухай түүх бич primroses Төсөөлөөд үз дээЧамайг цасан ширхэг болж хувирсан, ойд чамд юу тохиолдсоныг бидэнд хэлээч?

Уран зохиолын ажил

Н.Усовагийн өгүүллэгүүдийг унших нь "Нил ягаан", "Хөндий сараана"

П.Соловьева "Цасан ширхгүүд"

П.И.Чайковскийн бичлэг "Цасан ширхгүүд"Ю.Антонов “Битгий ураарай цэцэг"

С.Я.Маршакийн шүлэг "Дөрөвдүгээр сар"

Г.Вьеругийн шүлгийг цээжилж байна "Ээжүүдийн өдөр"

Дидактик тоглоом "Хавар цэцгийн мандал дахь цэцэг»

Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн.

Эцэг эхчүүдэд боломжтой бол амралтын өдрүүдэд хүүхдүүдтэйгээ ой руу явахыг санал болгосон. цэцэглэдэг примрозуудИнгэснээр хүүхдүүд эдгээрийн талаар мэддэг зүйлээ эцэг эхдээ хэлэх болно цэцэгмөн тэднийг ажигла цэцэглэдэг, тухай цомог үүсгэхийн тулд тэдний зургийг ав примрозууд.

5-р сарын 2-4 дэх долоо хоног

Талбай ба нуга цэцэг

Цэцэрлэгийн аялал

руу хийх аялал экологийн зам

GCD "Алтан нуга"(Зохиолч М. Пришвинтэй хүүхдүүдийг танилцуулах; байгалийн үзэсгэлэнт байдал, уран зохиолын бүтээлийн агуулгад сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх чадварыг хөгжүүлэх).

Dandelion яриа (Хүүхдийн Dandelion тухай мэдлэгийг өргөжүүлэх, тодруулах);

Ажиглалт (dandelions нарны туяагаар цэцэглэдэг, хэрэв цаг агаар үүлэрхэг бол цэцэглэдэггүй)

Дүрслэлүүдийг шалгаж байна өнгө

Дидактик тоглоом « Цэцгийн дэлгүүр» (ялгах чадварыг бэхжүүлэх өнгө, тэднийг хурдан дуудаж, зөвийг нь олоорой бусад дунд цэцэг; хүүхдүүдэд ургамлыг бүлэглэхийг заа цэцэглэдэг, сайхан цэцгийн баглаа хийх).

Дидактик тоглоом "Эвх цэцэг» цэцэг - иш, навч цэцэг).

D. i. "Нэмэлт нэр өг цэцэг»

Сэдвийн талаархи оньсого « Цэцэг»

Д.И. "Сурах цэцэг»

D. i. "Цуглуул цэцэггеометрийн хэлбэрээс

D. i. "Зураг цуглуул"

D. i. "Таадаг тайлбараар цэцэг»

Харилцан яриа: « Домогт цэцэгс, шүлэг, оньсого, дуу ", "Юу хэрэгтэй байна насан туршийн цэцэг» ,

Нимгэн уншиж байна. литр: Н.Сладков "Хайртай өнгө» , J. Moritz « Цэцэг» , М.Познананская "Dandelion"

Физик "Dandelion",

хөгжим сонсох:

П.И.Чайковский "Улиралын мөчлөг", "Вальс өнгө"

Ю.Чичков “Ид шид цэцэг"Үүнийг байгаль гэдэг"

З.Б.Качаева "Данделионууд хаана байна?"

NOD Sculpting "Dandeions in цэцэглэдэг

GCD зураг « Ээждээ бэлэглэх цэцэг»

Эцэг эхтэй ажиллах:

- Цуглуулга цуглуул: цэцэг даавуун дээрх цэцэг, ил захидал "Баглаа өнгө» .

Хүүхдүүдтэй хамт хүүхдийн ном хий « Цэцэг бол миний сахиус»

- Цуглуулга цуглуул: цэцэгянз бүрийн материалаар хийсэн даавуун дээрх цэцэг, ил захидал "Баглаа өнгө»

6-р сарын 1 - 2 дахь долоо хоног

Ой цэцэг

-ийн аялал экологийн зам

Харилцан яриа "Ямар төрөл ойд цэцэг ургадаг»

Ажиглалтын зохион байгуулалт, хэсгүүдийг авч үзэх цэцэг

-ийн тухай номуудыг дүгнэж байна цэцэг, ил захидал

D. i. "Ил захидал цуглуул"

Оньсого

Хөрөг зураг "Ургамал инээмсэглэж байна"

D. i. "Цуглуул цэцэггеометрийн хэлбэрээс

D. i. "Чимж цэцэглэсэн хивс»

D. i. "Ой цэцэг»

D. i. бөмбөгтэй « цэцгийн нэрс»

Домино "Бид Улаан номонд орсон"

Нимгэн уншиж байна. литр: A. K. Толстой "Хонх"

NOD Sculpting « Ээждээ бэлэглэх цэцэг»

Өрсөлдөөн "Тухайн шүлэг уншиж байна цэцэг»

3-4 дэх долоо хоног

эмийн ургамал

Цэцэрлэгийн аялал

руу хийх аялал экологийн зам, хүүхдүүдтэй хамт chamomile, гаа, yarrow, St. John's wort зэргийг анхаарч үзээрэй

Яриа "Эм цэцэг»

Эмийг дүрсэлсэн зураг, ил захидал зэргийг авч үзэх өнгө

D. i. бөмбөгтэй « цэцгийн нэрс»

Оньсого

Уншиж байна: "Эмийн ургамлын тухай үлгэр" (зохиолч: P. A. Синявский), түүнчлэн энэ үлгэрт зориулсан зураг зурах.

Ди: "Цуглуул цэцэг» , "Тодорхойлолтыг таагаарай", "Тааав цэцэг» (мозайк)»,

"Тоолох саваагаас гараад ир цэцэг» ,

"Зургийг нугалах",

тухай оньсого цэцэг, ургамал

хурууны тоглоомууд: "Манай час улаан цэцэг» , « Цэцэг» , "Тамуу", "Ургамал"

GCD зураг "Манай нутгийн эмийн ургамал".

Өнгө будах будах номонд цэцэг

дугуй бүжгийн тоглоомууд "Бид нуга руу явсан", "Галя цэцэрлэгт алхсан"

Хамтын өргөдөл "Camomile талбай"

Цэцэрлэг цэцэг

GCD Мариголд - цэцэрлэг цэцэг»

Яриа "Ажил эрхэлж буй хүмүүсийн мэргэжил цэцэг тариалалт»

Дүрслэл, зураг бүхий ил захидал зэргийг шалгах өнгө.

Дидактик тоглоом "Тодорхойлолтоор ургамлыг ол"(бүтцийн талаархи мэдлэгийг тодруулах цэцэг, доторх ургамлын нэрийг засах).

Яриа "Юу хэрэгтэй байна насан туршийн цэцэг» (хүртээмжтэй хэлбэрээр цэцэрлэгийг хэрхэн зөв арчлах талаар хүүхдүүдэд тайлбарлах цэцэг)

Талбай дээрх хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, дээр цэцгийн цэцэрлэг - цэцэг тарих, услах цэцгийн ор, хөрсийг сулруулах, арчилгаа цэцэг.

тухай хүүхдийн түүхүүд гэртээ цэцгийн ортэд болон тэдний эцэг эх хэрхэн анхаарал халамж тавьдаг цэцэг. Ямар тохиолдолд байшин бэлэглэдэг вэ цэцэг?

D. i. бөмбөгтэй « цэцгийн нэрс»

D. i. бөмбөгтэй “Би таван хүний ​​нэрийг мэднэ өнгө»

Оньсого

D. i. "Цэцэрлэгч"

D. i. « Цэцгийн дэлгүүр»

Үрийг нь хаана хурдан соёолж байгааг мэдрээрэй (наранд, харанхуй газар эсвэл нарны гэрлээс хол байх)

Ажиглаж байна цэцгийн мандал дахь цэцэг

GCD зураг "Миний дуртай цэцэг»

Оригами "Алтанзул"

хурууны тоглоомууд "Тамуу", « Цэцэг»

D. i. « Цэцгийн дэлгүүр»

тухай шүлэг унших цэцэг

Өнгө будах будах номонд цэцэг

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө Цэцэрлэгээ хэрхэн арчлах вэ цэцэг»

1-3 долоо хоног

хамрагдсан материалын хураангуй « Бидний эргэн тойрон дахь цэцэгс»

D. i. "Таадаг тайлбараар цэцэг»

"Чимж цэцэглэсэн хивс»

D. i. "Баглаа өнгө»

D. i. "-руу залга цэцгийн дэлгүүр»

тухай оньсого цэцэг

Сэдэвчилсэн уран зохиол унших ба экологийн зам

Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа: услах цэцгийн мандал дахь цэцэг, хогийн ургамлыг арилгах, суллах, үр цуглуулах

Энэ сэдвээр эцэг эх, хүүхдүүдийн бүтээлийн үзэсгэлэн « Бидний эргэн тойрон дахь цэцэгс»

Энэ тухай хүүхдүүдтэй шүлэг сур цэцэг

III. Эцсийн шат

Хөгжмийн баяр "Бөмбөлөг өнгө»

яруу найргийн тэмцээн

Хүүхдэд зориулсан хувцас урлах

үед төсөл:

чиглэлээр хүүхдүүдийн туршлагыг нэгтгэн баяжуулсан экологийншинжлэх ухааны арга техникийг ашиглах замаар боловсрол. талаар бид үнэлж баршгүй материал цуглуулсан цэцэг, үүнийг системчилж, энэ талаар туршлага болгон нэгтгэн дүгнэсэн төсөл. Хүүхдэд гарч ирэв: байгаль, амьдралын шинж чанар, ургамлын хөгжлийг танин мэдэх сонирхол; ургамал арчлах зааврыг бие даан гүйцэтгэх хүсэл; хайх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны явцад ажиглалт, туршилт хийх чадвар.

Ажлын явцад төсөлАжлын эхэн үед хүүхдүүд үгсийн санг баяжуулж, үгсийн сангаа нөхсөн төсөлХүүхдүүд 3-4 нэрийг мэддэг байсан цэцэгдараа нь эцэст нь - 10 гаруй. Туршилтын үйл ажиллагааны явцад бид хүүхдийн төсөөлөл, сэтгэлгээг хөгжүүлж, анхан шатны судалгааны үйл ажиллагааны ур чадварыг бий болгосон.

Бид ургамалтай танилцаж, байгалийн материалаар хийсэн зураг, гар урлалаар мэдрэмжээ илэрхийлж сурсан.

Насанд хүрэгчид хүүхдийн бүтээлч, танин мэдэхүйн чадварыг хэрэгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, зохион байгуулах, явуулахад илүү идэвхтэй оролцож байна. байгаль орчны үйл ажиллагаа, тэмцээнүүд.

Ашигласан жагсаалт уран зохиол:

Байгалийн ертөнц ба хүүхэд (Арга экологийнсургуулийн өмнөх боловсрол): Мэргэжлээрээ сурган хүмүүжүүлэх сургуулиудад зориулсан сурах бичиг "Сургуулийн өмнөх боловсрол"/ Л.М.Маневцова, П.Г.Саморукова нарын найруулсан. - Санкт-Петербург: АКЦИДЕНТ, 1998 он.

Е.А.Алябьева "Цэцэрлэгийн сэдэвчилсэн өдрүүд ба долоо хоногууд", "Лексик сэдвээр эцсийн өдрүүд" 2006 он.

Л.А. Владимирская "Намраас намар хүртэл", 2004 он.

A. I. Иванова “Амьд экологи", “Байгаль орчны D / S 2005 дахь ажиглалт, туршилтууд.

"Бид" - хөтөлбөр экологийнэцэг эх 2005 он.

А.В.Кочергина “Ангиудын сценари экологийнСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол” 2005 он.

С.Н. Николаева “Залуу экологич” 2002 он.

Н.А.Рыжова экологийнхүүхдийн боловсрол цэцэрлэг: лекц 1 - 8. - М .: Багшийн их сургууль "Есдүгээр сарын нэгэн", 2006.

Н.А.Рыжова Байгаль орчны төсөл"Мод". Сэтгүүл "Цогцог". - N 2. - 1997 он.

Айл бүрт байх ёстой шилдэг 5 тасалгааны ургамал.

Англи заан.

Энэ ургамал нь нүүрстөрөгчийн давхар ислийг шингээх чадвараараа тасалгааны ургамлуудын дунд аварга биш юм. Зальтай ivy нь өөрийн зэвсэглэлд өөр нэг чухал бөгөөд ховор шинж чанартай байдаг: энэ нь байгалийн сорбент бөгөөд хүнд металлын давс, хорт бодис, формальдегидийг агаараас авдаг. Том зам дагуух байшингийн доод давхарт амьдардаг хүмүүс болон подвалд ажилладаг хүмүүст ийм тэжээвэр амьтан олж авах нь ялангуяа ашигтай байдаг.

Хулсан далдуу мод.

Хэрэв англи заана бол услах, тэжээх тал дээр нэлээд дур булаам амьтан бол хулсан далдуу мод (хамедореа) өдөрт дор хаяж хэдэн цаг нар тусдаг газар тавьснаар танд талархах болно. Мөн та байнга услах шаардлагагүй. Гэхдээ энэ нь агаарыг төгс цэвэрлэдэг. Үүнийг компьютерийн ойролцоо байрлуулж болно - энэ нь цахилгаан соронзон цацрагийн хор хөнөөлийг бууруулах болно.

Spathiphyllum.

Энэхүү язгууртны үзэсгэлэнтэй цэцэг нь таны гэрт хийх хамгийн хар ажил хийхийг үл тоомсорлодоггүй. Тэрээр үйлдвэрлэлийн болон ахуйн хорт бодисуудтай хайр найргүй тэмцэх болно. Тэрээр хос ацетон, бензол, янз бүрийн төрлийн спирт, аммиакийг "шингээх" чадвартай. Хамгийн тохиромжтой сонголт бол засварын дараа шинэ байшин эсвэл орон сууцанд спатифиллумыг байшинд (муур шиг) эхлүүлэх явдал юм. Химийн бодисын эсрэг дайнд түүнтэй ямар ч тасалгааны ургамал өрсөлдөж чадахгүй.

Palm Lady.

Гэхдээ энэ сайхан "хатагтай" бусад олон ургамлаас ялгаатай нь агаарыг хортой хольцоос цэвэрлээд зогсохгүй хүний ​​амьсгалын тогтолцоонд эерэг нөлөө үзүүлдэг чухал эрдэс бодис, давсаар өгөөмрөөр хангадаг. Тиймээс оршин суугчид нь архаг уушигны архаг өвчин, гуурсан хоолойн багтраа, зүрхний өвчнөөр өвддөг байшинд үүнийг эхлүүлэх нь илүүц байх болно. Palm Lady нь мэдрэлийг төгс тайвшруулдаг. Мэргэжилтнүүд үүнийг номтойгоо тэтгэвэрт гардаг байсан сандлын хажууд байрлуулахыг зөвлөж байна. АНУ-д пүүсүүдийн ажилчид энэ үйлдвэрийг даргын өрөөнд худалдаж авахын тулд ихэвчлэн чип оруулдаг бөгөөд ингэснээр түүнийг бухимдуулахгүй байх болно.

Фикус.

"Эмээгийн" мадаггүй зөв цэцэг нь агаарыг маш үр дүнтэй цэвэрлэж, нэгэн зэрэг сэргээдэг. Мөн бараг харшлын урвал үүсгэдэггүй. Тиймээс үүнийг ор, хүүхдийн өрөөнд аюулгүй байрлуулж болно.

Ургамлын экологи нь ургамал ба тэдгээрийн хүрээлэн буй орчны хоорондын харилцааны шинжлэх ухаан юм. Ургамлын амьдрах орчин нь нэг төрлийн бус бөгөөд бие даасан элементүүд буюу хүчин зүйлсийн хослолоос бүрддэг бөгөөд ургамлын хувьд ач холбогдол нь ижил биш юм. Энэ үүднээс хүрээлэн буй орчны элементүүдийг гурван бүлэгт хуваадаг: 1) ургамал оршин тогтноход шаардлагатай; 2) хортой; 3) хайхрамжгүй (хайхрамжгүй), ургамлын амьдралд ямар ч үүрэг гүйцэтгэдэггүй. Хүрээлэн буй орчны хэрэгцээт болон хортой элементүүдийг хамтад нь бүрдүүлдэг хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлүүд. Үл хамаарах элементүүд нь экологийн хүчин зүйлүүдэд хамаарахгүй.

Байгаль орчны хүчин зүйлсийг хүний ​​биед үзүүлэх нөлөөллийн шинж чанар, гарал үүслээр нь ангилдаг. Нөлөөллийн шинж чанарын дагуу шууд жүжиглэлтболон шууд бусхүрээлэн буй орчны хүчин зүйлүүд. Шууд хүчин зүйл нь ургамлын организмд шууд нөлөөлдөг. Тэдгээрийн дотроос гэрэл, ус, эрдэс тэжээлийн элементүүд гэх мэт физиологийн хүчин зүйлүүд онцгой чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Шууд бус нөлөөлөл нь шууд бусаар бие махбодид шууд бусаар нөлөөлдөг хүчин зүйлүүд, тухайлбал хөнгөвчлөх гэх мэт.

Гарал үүслээр нь хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлийн дараахь үндсэн ангиллыг ялгадаг.

1. абиотикхүчин зүйлүүд - амьгүй байгалийн хүчин зүйлүүд:

а) цаг уурын- гэрэл, дулаан, чийг, найрлага, агаарын хөдөлгөөн;

б) эдафик(хөрс-хөрс) - хөрсний янз бүрийн химийн болон физик шинж чанарууд;

онд) топограф (орографик) - хөнгөвчлөхөөс үүдэлтэй хүчин зүйлүүд.

2. Биотикхүчин зүйлүүд - хамтран амьдардаг организмуудын бие биедээ үзүүлэх нөлөө:

а) бусад (хөрш зэргэлдээх) ургамлын ургамалд үзүүлэх нөлөө;

б) амьтны ургамалд үзүүлэх нөлөө;

в) бичил биетний ургамалд үзүүлэх нөлөө.

3. Антропик(антропоген) хүчин зүйлүүд - хүний ​​ургамалд үзүүлэх бүх төрлийн нөлөө.

Байгаль орчны хүчин зүйлүүд нь ургамлын организмд бие биенээсээ тусад нь бус, бүхэлд нь нөлөөлж, нэгдмэл байдлыг бүрдүүлдэг. амьдрах орчин. Хоёр төрлийн орчин байдаг - экотопболон амьдрах орчин (биотоп). Экотоп гэдэг нь дэлхийн гадаргын аль ч тодорхой нэгэн төрлийн талбайн абиотик орчны хүчин зүйлийн анхдагч цогцолбор гэж ойлгогддог. Цэвэр хэлбэрээр экотопууд нь зөвхөн организмууд амьдардаггүй газруудад, жишээлбэл, саяхан хатуурсан лаавын урсгал, эгц налуу, голын элс, хайрганы эрэг дээр үүсч болно. Экопопт амьдардаг организмын нөлөөн дор сүүлийнх нь дэлхийн гадаргын тодорхой нэгэн төрлийн нутаг дэвсгэрт хүрээлэн буй орчны бүх хүчин зүйлийн (абиотик, биотик, ихэвчлэн антропоген) нэгдэл болох амьдрах орчин (биотоп) болж хувирдаг.

Ургамлын организмд хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлсийн нөлөө маш олон янз байдаг. Төрөл бүрийн ургамлын төрөл зүйл, нэг зүйлийн ургамлын хөгжлийн янз бүрийн үе шатанд ижил хүчин зүйлүүд өөр өөр ач холбогдолтой байдаг.

Байгаль дахь хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлүүд нь цогцолборуудад нэгтгэгддэг бөгөөд амьдрах орчны хүчин зүйлсийн бүхэл бүтэн цогцолбор нь ургамалд үргэлж нөлөөлдөг бөгөөд ургамалд амьдрах орчны хүчин зүйлсийн нийт нөлөө нь бие даасан хүчин зүйлийн нөлөөллийн нийлбэртэй тэнцүү биш юм. Хүчин зүйлийн харилцан үйлчлэл нь тэдгээрийн хэсэгчилсэн орлуулалтаар илэрдэг бөгөөд үүний мөн чанар нь нэг хүчин зүйлийн утгын бууралтыг өөр хүчин зүйлийн эрчмийг нэмэгдүүлэх замаар нөхөж болох тул ургамлын хариу урвал өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна. Үүний зэрэгцээ, ургамалд шаардлагатай хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлсийн аль нь ч нөгөөгөөр бүрэн орлуулж чадахгүй: бүрэн харанхуйд, тэр ч байтугай маш үржил шимтэй хөрсөн дээр эсвэл гэрэлтүүлгийн оновчтой нөхцөлд нэрмэл усаар ногоон ургамлыг ургуулах боломжгүй юм.

Тухайн зүйлийн хувьд хамгийн оновчтой бүсээс гадуур утгууд нь оршдог хүчин зүйлсийг нэрлэдэг хязгаарлах. Энэ нь тодорхой амьдрах орчинд зүйлийн оршин тогтнохыг тодорхойлдог хязгаарлах хүчин зүйлүүд юм.

Амьтнаас ялгаатай нь ургамал нь амьдралынхаа туршид амьдралынхаа туршид ижил төстэй амьдрах орчинтой холбоотой байдаг бөгөөд энэ нь цаг хугацааны явцад янз бүрийн өөрчлөлтөд ордог. Амьд үлдэхийн тулд ургамал бүр удамшлын дагуу тогтсон байгаль орчны тодорхой нөхцөл байдалд дасан зохицох чадвартай байх ёстой. экологийн уян хатан байдал, эсвэл урвалын хурд. Ургамалд хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлийн нөлөөг графикаар нэрлэсэн хэлбэрээр дүрсэлж болно амьдралын муруй, эсвэл экологийн муруй (будаа. 15.1).

Цагаан будаа. 15.1. Үйлдвэрт хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлийн нөлөөллийн схем: 1 - хамгийн бага оноо; 2 - хамгийн оновчтой цэг; 3 - хамгийн дээд цэг.

Амьдралын үйл ажиллагааны муруй дээр гурван үндсэн цэг байдаг: хамгийн бага цэг ба хамгийн дээд цэг нь организмын амин чухал үйл ажиллагаа боломжтой хүчин зүйлийн хэт утгуудад харгалзах; хамгийн оновчтой цэг нь хүчин зүйлийн хамгийн таатай утгатай тохирч байна. Үүнээс гадна амин чухал үйл ажиллагааны муруй дээр хэд хэдэн бүсийг ялгадаг: оновчтой бүс - таатай (тав тухтай) хүчин зүйлийн утгын хүрээг хязгаарладаг; гутранги бүсүүд - ургамлыг хүнд дарангуйлалд автсан хүчин зүйлийн огцом илүүдэл ба дутагдлын хүрээг хамарна; амин чухал үйл ажиллагааны бүс нь туйлын цэгүүдийн (хамгийн бага ба хамгийн их) хооронд байрладаг бөгөөд организмын амин чухал үйл ажиллагааг гүйцэтгэж, идэвхтэй байдалд байх чадвартай организмын уян хатан байдлын бүх хүрээг хамардаг. Хэт их цэгүүдийн ойролцоо хүчин зүйлийн үхлийн доорх (маш тааламжгүй) үнэ цэнэ, гадна талд нь үхлийн (сүйтгэх) байдаг.

Урвалын хурдыг генотипээр тодорхойлдог бөгөөд абсцисса дагуух амьдралын муруй урт байх тусам ургамал эсвэл бүх зүйлийн экологийн уян хатан чанар өндөр байдаг.

Ургамлын төрөл зүйлийн уян хатан чанар нь маш олон янз байдаг бөгөөд үүнээс хамааран тэдгээрийг гурван бүлэгт хуваадаг: 1) стенотопууд; 2) евритопууд; 3) дунд зэргийн хуванцартөрлийн. Стенотопыг хүрээлэн буй орчны нэг буюу өөр хүчин зүйлийн нарийхан хязгаарт оршин тогтнох боломжтой бага хуванцар зүйл гэж нэрлэдэг, жишээлбэл, харьцангуй тогтвортой температурт, ойролцоогоор 20 хэмээс 30 хэм хүртэл амьдардаг чийглэг экваторын ойн ургамал. Евритопууд нь мэдэгдэхүйц уян хатан чанараараа тодорхойлогддог бөгөөд хувь хүний ​​хүчин зүйлээс хамааран янз бүрийн амьдрах орчныг бий болгох чадвартай байдаг. Евритопуудад жишээлбэл, шотланд нарс ( Pinus sylvestris), янз бүрийн чийгшил, үржил шимтэй хөрсөн дээр ургадаг. Зүйлүүдийн дийлэнх хэсгийг багтаасан дунд зэргийн хуванцар нь стенотоп ба эвритопуудын хооронд завсрын байрлалыг эзэлдэг. Зүйлүүдийг дээрх бүлэгт хуваахдаа эдгээр бүлгүүд нь хүрээлэн буй орчны бие даасан хүчин зүйлээр ялгагддаг бөгөөд бусад хүчин зүйлийн хувьд тухайн зүйлийн өвөрмөц байдлыг тодорхойлдоггүй гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Зүйл нь нэг хүчин зүйлд стенотоп, өөр хүчин зүйлд евритоп, гуравдагч хүчин зүйлтэй харьцуулахад дунд зэргийн хуванцар байж болно.

Ургамлын ертөнцийн экологийн гол нэгж нь төрөл зүйл юм. Зүйл бүр нь экологийн хэрэгцээнд ижил төстэй хүмүүсийг нэгтгэдэг бөгөөд зөвхөн тодорхой экологийн нөхцөлд оршин тогтнох чадвартай байдаг. Төрөл бүрийн зүйлийн амьдралын муруй нь тодорхой хэмжээгээр давхцаж болох ч хэзээ ч бүрэн давхцдаггүй. Энэ нь ургамлын төрөл зүйл бүр экологийн хувьд хувь хүн, өвөрмөц гэдгийг харуулж байна.

Гэсэн хэдий ч энэ зүйл нь экологийн цорын ганц нэгж биш юм. Ургамлын экологид ангилал зэрэг байгаль орчны бүлэгболон амьдралын хэлбэр.

Экологийн бүлэг нь ургамлын аль нэг хүчин зүйлийн хамаарлыг тусгадаг. Экологийн бүлэг нь нэг юмуу өөр хүчин зүйлд адилхан хариу үйлдэл үзүүлдэг, хэвийн хөгжихийн тулд энэ хүчин зүйлийн ижил эрчимтэй шаардлагатай, хамгийн оновчтой цэгүүдийн ижил утгатай байдаг зүйлүүдийг нэгтгэдэг. Экологийн нэг бүлэгт хамаарах зүйлүүд нь экологийн зарим хүчин зүйлд ижил төстэй хэрэгцээтэй төдийгүй энэ хүчин зүйлээс шалтгаалан ижил төстэй удамшлын тогтсон анатомийн болон морфологийн шинж чанаруудаар тодорхойлогддог. Ургамлын бүтцэд нөлөөлдөг хүрээлэн буй орчны хамгийн чухал хүчин зүйлүүд нь чийгшил, гэрэл, температурын нөхцөл, хөрсний шинж чанар, нийгэмлэгийн өрсөлдөөний харилцаа, бусад олон нөхцөл байдал юм. Ургамал нь ижил төстэй нөхцөлд янз бүрийн аргаар дасан зохицож, байгаа зүйлийг ашиглах өөр "стратеги" боловсруулж, дутагдаж буй амин чухал хүчин зүйлсийг нөхөж чаддаг. Тиймээс олон экологийн бүлгүүдийн дотроос гадаад төрхөөрөө бие биенээсээ эрс ялгаатай ургамлыг олж болно. habitusболон эрхтнүүдийн анатомийн бүтэц. Тэд өөр өөр амьдралын хэлбэртэй байдаг. Амьдралын хэлбэр нь экологийн бүлгээс ялгаатай нь ургамлын нэг хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлд бус, харин амьдрах орчны бүх цогцолборт дасан зохицох чадварыг харуулдаг.

Тиймээс нэг экологийн бүлэгт янз бүрийн амьдралын хэлбэрийн зүйлүүд багтдаг бөгөөд эсрэгээр нэг амьдралын хэлбэр нь өөр өөр экологийн бүлгүүдийн зүйлүүдээр төлөөлдөг.

Чийгтэй холбоотой ургамлын экологийн бүлгүүд. Ус нь ургамлын организмын амьдралд маш чухал юм. Амьд эсийн протопласт нь зөвхөн усаар ханасан төлөвт идэвхтэй байдаг бөгөөд хэрэв тодорхой хэмжээний ус алдвал эс үхдэг. Ургамлын доторх бодисын хөдөлгөөн нь усан уусмал хэлбэрээр явагддаг.

Чийгшилтэй холбоотойгоор ургамлын дараах үндсэн бүлгүүдийг ялгадаг.

1. Ксерофитууд- хөрс, агаар дахь чийгийн байнгын эсвэл түр зуурын дутагдалд дасан зохицсон ургамал.

2. Мезофитууд- Дунд зэргийн чийгшилтэй нөхцөлд амьдардаг ургамал.

3. ГигрофитуудӨндөр чийгшилтэй орчинд амьдардаг ургамал.

4. гидрофитуудусны амьдралд дасан зохицсон ургамал. Нарийн утгаараа гидрофитүүдийг зөвхөн усанд хагас живсэн, усан доорх болон усан дээрх хэсгүүдтэй, эсвэл хөвөгч, өөрөөр хэлбэл усан болон агаарын орчинд амьдардаг ургамал гэж нэрлэдэг. Усанд бүрэн живсэн ургамлыг нэрлэдэг гидатофитууд.

Навч, иш, үндэсийн бүтцийн ердийн "дундаж" шинж чанарыг харгалзан үзвэл бид дүрмээр бол стандартын үүрэг гүйцэтгэдэг мезофитын эрхтнүүдийг санадаг.

Илүү эрс тэс нөхцөлд дасан зохицох - чийгийн дутагдал эсвэл илүүдэл нь дундаж нормоос тодорхой хазайлт үүсгэдэг.

Гидатофитуудын жишээ бол elodea ( Элодея), валлиснериа ( Валлиснериа), олон цөөрмийн ургамал ( Потамогетон), усны цөцгийн аяга ( Батрахиум), урут ( Мириофиллум), эвэрт ургамал ( Ceratophyllum). Тэдний зарим нь усан сангийн хөрсөн дээр үндэслэдэг, зарим нь усны баганад чөлөөтэй байрладаг бөгөөд зөвхөн цэцэглэлтийн үеэр баг цэцэг нь усан дээр гарч ирдэг.

Гидатофитуудын бүтэц нь амьдралын нөхцлөөр тодорхойлогддог. Усанд ууссан хүчилтөрөгч маш бага, бага байх тусам усны температур өндөр байдаг тул эдгээр ургамал нь хийн солилцоонд ихээхэн бэрхшээлтэй тулгардаг. Тиймээс гидатофитууд нь нийт масстай харьцуулахад эрхтнүүдийн том гадаргуугаар тодорхойлогддог. Тэдний навчнууд нь нимгэн, жишээлбэл, elodea-д, тэдгээр нь зөвхөн хоёр давхар эсээс бүрддэг (Зураг 15.2, A), ихэвчлэн filiform дэлбээнд хуваагддаг. Ургамал судлаачид тэдэнд "навч-заламгай" гэж тохирсон нэр өгсөн бөгөөд энэ нь задалсан навч нь усан орчинд хийн солилцоонд зохицсон загасны заламгай дэлбээтэй гүн ижил төстэй болохыг онцолжээ.

Зарим цацраг нь усанд шингэж эсвэл тусдаг тул сулруулсан гэрэл нь усанд дүрэгдсэн ургамалд хүрдэг тул гидатофитууд нь сүүдэрт дуртай байдаг. Ялангуяа эпидерми нь хэвийн, фотосинтезийн хлоропласт агуулдаг. будаа. 15.2).

Эпидермисийн гадаргуу дээр ямар ч зүслэг байхгүй, эсвэл ус нэвтрүүлэхэд саад учруулахгүй маш нимгэн байдаг тул уснаас гаргаж авсан усны ургамал усаа бүрэн алдаж, хэдхэн минутын дараа хатдаг.

Ус нь агаараас хамаагүй нягт байдаг тул усанд живсэн ургамлыг дэмждэг. Үүний зэрэгцээ усны ургамлын эдэд хийгээр дүүрсэн олон тооны эс хоорондын зай байдаг бөгөөд сайн тодорхойлогдсон аэренхим үүсгэдэг. будаа. 15.2).Тиймээс усны ургамал нь усны баганад чөлөөтэй түдгэлздэг бөгөөд тусгай механик эдүүд шаардлагагүй байдаг. Ургамал усыг биеийн бүх гадаргуутай хамт мэдэрдэг тул судаснууд муу хөгжсөн эсвэл огт байхгүй.

Цагаан будаа. 15.2. Гидрофитүүдийн анатомийн шинж чанар (эрхтэнүүдийн хөндлөн огтлол).): A - гидатофит Канадын elodea навчны ир ( Elodea canadensis) дунд судлын хажуу талд; B - гидатофит uruti spica-ийн навчны сегмент ( Myriophyllum spicatum); B - цэвэр цагаан усны сараана цэцгийн аэрогидатофитын хөвөгч навчны хавтан ( Nymphaea candida); G - Канадын элодэгийн иш ( Elodea canadensis); D - далайн гидатофит зостерагийн навчны ир ( Зостера марина); 1 - астросклерид; 2 - агаарын хөндий; 3 - гидатод; 4 - хөвөн хэлбэрийн мезофилл; 5 - ксилем; 6 - анхдагч бор гадаргын паренхим; 7 - мезофилл; 8 - дамжуулагч цацраг; 9 - палисад мезофилл; 10 - склеренхимийн утас; 11 - stomata; 12 - флоем; 13 - эпидерми.

Эс хоорондын зай нь хөвөх чадварыг нэмэгдүүлэхээс гадна хийн солилцоог зохицуулахад хувь нэмэр оруулдаг. Өдрийн цагаар фотосинтезийн явцад тэдгээр нь хүчилтөрөгчөөр дүүрдэг бөгөөд энэ нь шөнийн цагаар эд эсийн амьсгалахад ашиглагддаг; Амьсгалын явцад ялгардаг нүүрстөрөгчийн давхар исэл нь шөнийн цагаар эс хоорондын зайд хуримтлагддаг бөгөөд өдрийн цагаар фотосинтезийн процесст ашиглагддаг.

Ихэнх гидатофитуудад ургамлын нөхөн үржихүй өндөр хөгжсөн бөгөөд энэ нь суларсан үрийн нөхөн үржихүйг нөхдөг.

Аэрогидатофитууд- шилжилтийн бүлэг. Энэ нь гидатофитуудаас бүрддэг бөгөөд навчны хэсэг нь усны гадаргуу дээр хөвдөг, жишээлбэл, усны сараана ( Nymphaea), лонх ( Нуфар), архи ( Гидрохарис), нугас ( Лемна). Хөвөгч навчны бүтэц нь зарим шинж чанараараа ялгаатай байдаг ( будаа. 15.2, В). Бүх stomata нь навчны дээд талд байрладаг, өөрөөр хэлбэл агаар мандалд чиглэсэн байдаг. Тэд маш олон байдаг - шар капсул дээр ( Нуфар лютеа) тэдгээрийн гадаргуугийн 1 мм 2-т 650 хүртэл хувийг эзэлдэг. Навчны навч, ишний навчис дээр үүссэн өргөн эс хоорондын зайгаар дамжин хүчилтөрөгч нь усан сангийн хөрсөн дэх үндэслэг иш, үндэс рүү ордог.

Гидрофитууд ( аэрогидрофитууд, "хуйнадаг" ургамал) нь усан сангийн эрэг дагуу түгээмэл байдаг, жишээлбэл, каламус намаг ( Acorus calamus), сумны үзүүр ( Нумын орд), частуха ( Алима), зэгс ( Скирпус), нийтлэг зэгс ( Phragmites australis), голын гэзэг ( Equisetum fluviatile), олон шанага ( Carex), гэх мэт.Усан сангийн хөрсөн дээр тэдгээр нь олон тооны гэнэтийн үндэстэй үндэслэг ишийг үүсгэдэг бөгөөд навч эсвэл навчит найлзуурууд нь усны гадаргуугаас дээш гардаг.

Гидрофитийн бүх эрхтнүүдэд сайн хөгжсөн эс хоорондын зайн систем байдаг бөгөөд үүгээр дамжуулан ус болон усан сангийн хөрсөн дэх эрхтнүүдийг хүчилтөрөгчөөр хангадаг. Олон гидрофитууд нь хөгжлийнхөө нөхцөл байдлаас хамааран янз бүрийн бүтэцтэй навч үүсгэх чадвараараа тодорхойлогддог. Жишээ нь сумны үзүүр байж болно ( будаа. 15.3). Усан дээрээс дээш өргөгдсөн навч нь хүчтэй дэлбээтэй, нягт сум хэлбэртэй хавтантай, сайн тодорхойлогдсон палисад мезофилл; хавтан болон ишний аль алинд нь агаарын хөндийн систем байдаг.

Усанд дүрсэн навчнууд нь ир, иштэй гэж ялгагдахгүй урт, нарийн тууз шиг харагддаг. Тэдний дотоод бүтэц нь ердийн гидатофитуудын навчны бүтэцтэй төстэй байдаг. Эцэст нь, нэг ургамалд усны гадаргуу дээр хөвж буй ялгаатай зууван хавтан бүхий завсрын шинж чанартай навчийг олж болно.

Цагаан будаа. 15.3. Arrowhead Heterophyllia (Sagittaria sagittifolia): Дэд- усан доорх; Плав- хөвөх; Агаар- агаарын навч.

Гигрофитуудын бүлэгт намгархаг нуга, чийглэг ой зэрэг чийглэг хөрсөнд амьдардаг ургамлууд орно. Эдгээр ургамал нь ус дутагдалтай байдаггүй тул тэдгээрийн бүтцэд транспирацийг бууруулахад чиглэсэн тусгай дасан зохицох арга байдаггүй. Уушигны навчинд ( Уушигны өвчин) (будаа. 15.4) эпидермисийн эсүүд нь нимгэн ханатай, нимгэн зүслэгээр бүрхэгдсэн байдаг. Стоматууд нь навчны гадаргуутай ижилхэн, эсвэл бүр дээш өргөгдсөн байдаг. Өргөн эс хоорондын зай нь нийтлэг том ууршдаг гадаргууг үүсгэдэг. Энэ нь мөн тархсан нимгэн ханатай амьд үс байгаа нь хөнгөвчилдөг. Чийглэг уур амьсгалд транспираци ихсэх нь найлзуурууд руу уусмалыг илүү сайн шилжүүлэхэд хүргэдэг.

Цагаан будаа. 15.4. Уушигны навчны хөндлөн огтлол (Уушигны харанхуй).

Ойн гигрофитуудад жагсаасан шинж чанарууд нь сүүдэрт дуртай ургамлын онцлог шинж чанаруудтай нэгддэг.

Ихэнх тохиолдолд ксерофитын экологийн бүлгийн ургамал нь хөрс, агаар мандлын чийгийн дутагдалтай усны тэнцвэрийг хадгалахын тулд янз бүрийн дасан зохицдог. Амьдрах орчны хуурайшилтанд дасан зохицох үндсэн аргуудаас хамааран ксерофитуудын бүлгийг хоёр төрөлд хуваадаг. жинхэнэ ксерофитуудболон хуурамч ксерофитууд.

Жинхэнэ ксерофитуудад хуурай орчинд ургадаг ургамлууд чийгийн дутагдалд ордог. Тэд анатомийн, морфологи, физиологийн дасан зохицох чадвартай байдаг. Жинхэнэ ксерофитуудын бүх анатомийн болон морфологийн дасан зохицох нийлбэр нь тэдэнд тусгай гэж нэрлэгддэг зүйлийг өгдөг. ксероморфтранспирацийн бууралтад дасан зохицох байдлыг тусгасан бүтэц.

Xeromorphic шинж чанар нь эпидермисийн бүтцийн онцлогт тодорхой илэрдэг. Xerophytes дахь эпидермисийн үндсэн эсүүд нь өтгөрүүлсэн гаднах ханатай байдаг. Хүчтэй зүслэг нь эпидермисийг бүрхэж, ходоодны ан цавын гүнд ордог ( будаа. 15.5).Эпидермисийн гадаргуу дээр лав шүүрэл нь янз бүрийн үр тариа, хайрс, саваа хэлбэрээр үүсдэг. Лав далдуу модны найлзуурууд дээр Цэроксилон) лав шүүрлийн зузаан нь 5 мм хүрдэг.

Цагаан будаа. 15.5. Зуун настын навчны хөндлөн огтлол (Aloe variegata) живсэн стоматай.

Эдгээр шинж чанаруудад янз бүрийн төрлийн трихомууд нэмэгддэг. Үсний өтгөн бүрхэвч нь транспирацийг шууд (эрхтэнүүдийн гадаргуу дээрх агаарын хөдөлгөөнийг удаашруулж) ба шууд бусаар (нарны туяа тусгаж, улмаар найлзууруудын халалтыг бууруулдаг) бууруулдаг.

Xerophytes нь стоматыг нүхэнд дүрэх шинж чанартай байдаг криптүүдчимээгүй орон зай бий болсон. Үүнээс гадна криптийн хана нь нарийн төвөгтэй тохиргоотой байж болно. Жишээлбэл, зуун настын ( будаа. 15.5) эсийн хананы ургалт нь бие биентэйгээ бараг хаагдах нь навчнаас усны уурыг агаар мандалд гаргахад нэмэлт саад тотгор үүсгэдэг. Олеандр дээр ( Nerium oleander) том хонгил бүрт бүхэл бүтэн бүлэг стоматыг дүрж, хөвөн бөглөөтэй бөглөөтэй адил үсээр дүүрсэн байна. будаа. 15.6).

Цагаан будаа. 15.6. Олеандрын навчны хөндлөн огтлол (Nerium oleander).

Xerophytes дахь навчны дотоод эдүүд нь ихэвчлэн жижиг эсүүд, хүчтэй нягтралтай байдаг бөгөөд энэ нь эс хоорондын зай, нийт дотоод ууршилтын гадаргууг багасгахад хүргэдэг.

Өндөр нарийвчлалтай ксерофитуудыг нэрлэдэг склерофитууд. Ерөнхий эдийг задлах нь ихэвчлэн навчны ирмэгийн дагуу хатуу нуруу үүсэх замаар дагалддаг. Энэ үйл явцын сүүлчийн холбоос бол навч эсвэл бүхэл бүтэн найлзуурыг хатуу өргөс болгон хувиргах явдал юм.

Олон тооны үр тарианы навчнууд нь чийггүй үед коагуляцид янз бүрийн дасан зохицдог. цурхай дээр ( Deschampsia caespitosa) навчны доод талд, эпидермисийн доор склеренхим, бүх stomata нь навчны дээд талд байрладаг. Тэд навчны ирний дагуу урсдаг нурууны хажуу талууд дээр байрладаг. Нурууны хоорондох завсарт мотор эсүүд байдаг - эзэлхүүнийг өөрчлөх чадвартай том нимгэн ханатай амьд эсүүд. Хэрэв навч хангалттай ус агуулдаг бол хөдөлгүүрийн эсүүд эзлэхүүнээ нэмэгдүүлснээр навчийг нээнэ. Ус дутагдсанаар хөдөлгүүрийн эсийн хэмжээ буурч, навч нь булаг шиг гуурсан хоолой руу эргэлдэж, стома нь хаалттай хөндийд байрладаг ( будаа. 15.7).

Цагаан будаа. 15.7. Цурхай навчны хөндлөн огтлол(Deschampsia caespitosa): 1 - өндөр өсгөлтийн үед навчны ирний хэсэг; 2 - навчны ирийг бүхэлд нь таслах; 3 - атираат хэлбэртэй навчны ир; MK- моторын эсүүд; PP- дамжуулагч цацраг; Skl- слеренхим; Chl- хлоренхим; Э- эпидерми.

Навч хумигдах нь Газар дундын тэнгисийн олон бут сөөг, Төв Азийн элсэн цөл болон бусад хуурай, халуун зунтай газруудад тохиолддог: жузгуна ( Каллигонум), заг ( Галоксилон), Испани харцага ( Спартиум), эфедра ( Эфедра) болон бусад олон. Эдгээр ургамлуудад иш нь фотосинтезийн үүргийг гүйцэтгэдэг бөгөөд навч нь дутуу хөгжсөн эсвэл хаврын эхэн үед унадаг. Эпидермисийн доорх ишний хэсэгт сайн хөгжсөн палисад эд байдаг ( будаа. 15.8).

Цагаан будаа. 15.8. Жүзгүний салбар (Каллигонум) (1) ба түүний хөндлөн огтлолын хэсэг (2): Д- Друз; Skl- склеренхим; Chl- хлоренхим; Э- эпидерми.

Ксерофитууд нь ихэвчлэн тал хээр, цөл, хуурай энгэр болон бусад задгай газарт ургадаг тул тод гэрэлд адилхан зохицдог. Тиймээс тод гэрэлтүүлэгт дасан зохицсоны улмаас үүссэн xeromorphic шинж тэмдгүүдийг ялгах нь үргэлж боломжгүй байдаг.

Гэсэн хэдий ч жинхэнэ ксерофитуудын хуурай амьдрах орчинд дасан зохицох гол шинж чанарууд нь физиологийн шинж чанарууд юм: эсийн шүүсний өндөр осмосын даралт ба протопластын ганд тэсвэртэй байдал.

Хуурамч ксерофитууд нь хуурай орчинд ургадаг ургамлуудыг агуулдаг боловч чийгийн дутагдалд ордоггүй. Хуурамч ксерофитууд нь хангалттай ус авах боломжийг олгодог дасан зохицох чадвартай байдаг бөгөөд дүрсээр хэлбэл "ган гачигнаас зугтдаг". Тиймээс тэдгээр нь суларсан эсвэл ксероморф бүтцийн шинж тэмдэггүй байдаг.

Хуурамч ксерофитуудын бүлэгт голчлон цөл-хээр орно шүүслэг. Шүүслэг ургамал нь газрын дээрх болон газар доорх эрхтнүүдэд өндөр хөгжсөн уст давхарга бүхий шүүслэг махлаг ургамал гэж нэрлэгддэг. Амьдралын хоёр үндсэн хэлбэр байдаг - иш ба навчны шүүслэг. Ишний шүүслэг нь янз бүрийн хэлбэрийн зузаан, шүүслэг иштэй байдаг. Навч нь үргэлж багасч, нуруу болж хувирдаг. Ишний шүүслэг ургамлын ердийн төлөөлөгчид бол какти ба кактусын spurges юм. Навчны шүүслэг ургамлын навчинд уст давхаргын эд үүсч, өтгөн, шүүслэг болж, их хэмжээний ус хуримтлуулдаг. Тэдний иш нь хуурай, хатуу байдаг. Ердийн навчны шүүслэг нь зуун настын төрөл зүйл ( Алое) ба агав ( Агава).

Хур тунадасаар хөрс чийгшсэн таатай үед өндөр салаалсан гадаргын үндэс систем бүхий шүүслэг ургамал нь уст давхаргадаа их хэмжээний усыг хурдан хуримтлуулж, дараа нь удаан хугацааны ган гачигийн үед үүнийг маш хэмнэлттэй, бараг дутагдалгүйгээр ашигладаг. чийг. Усны хэмнэлт нь хэд хэдэн дасан зохицох шинж чанаруудын улмаас хийгддэг: шүүслэг ургамал дахь стоматууд цөөхөн байдаг, хотгорт байрладаг бөгөөд зөвхөн шөнийн цагаар, температур буурч, агаарын чийгшил нэмэгдэх үед нээгддэг; эпидермисийн эсүүд нь зузаан зүслэг, лав бүрээсээр бүрхэгдсэн байдаг. Энэ бүхэн нь шүүслэг ургамлын нийт транспирацийн маш бага эрчимийг үүсгэж, хэт хуурай амьдрах орчныг бий болгох боломжийг олгодог.

Гэсэн хэдий ч шүүслэг ургамлын усны солилцооны төрөл нь хийн солилцоонд саад учруулдаг тул фотосинтезийн хангалттай эрчмийг хангадаггүй. Эдгээр ургамлын stomata нь зөвхөн шөнийн цагаар, фотосинтезийн үйл явц боломжгүй үед нээлттэй байдаг. Нүүрстөрөгчийн давхар ислийг шөнийн цагаар вакуолд хадгалж, органик хүчил хэлбэрээр холбож, дараа нь өдрийн цагаар салгаж, фотосинтезийн процесст ашигладаг. Үүнтэй холбогдуулан шүүслэг ургамал дахь фотосинтезийн эрч хүч маш бага, биомассын хуримтлал, тэдгээрийн өсөлт нь удаан үргэлжилдэг бөгөөд энэ нь эдгээр ургамлын өрсөлдөх чадвар буурахад хүргэдэг.

Хуурамч ксерофитуудад мөн цөл-хээр орно түр зуурын үеболон эфемероидууд. Эдгээр нь жилийн сэрүүн, чийглэг улиралтай давхцдаг маш богино хугацаанд ургадаг ургамал юм. Энэхүү богино хугацаанд (заримдаа 4-6 долоо хоногоос илүүгүй) таатай хугацаанд тэд жилийн хөгжлийн бүх мөчлөгийг (соёололтоос үр үүсэх хүртэл) даван туулж, жилийн үлдсэн таагүй хэсгийг амарч өнгөрүүлдэг. Улирлын чанартай хөгжлийн ийм хэмнэл нь эфемер ба эфемероидуудад "ган гачгаас цагтаа зугтах" боломжийг олгодог.

Түр зуурын ургамлууд нь тааламжгүй үеийг үр хэлбэрээр даван туулж, зөвхөн үрээр үрждэг нэг наст ургамлуудыг багтаадаг. Богино хугацаанд мэдэгдэхүйц ургамлын масс үүсгэх цаг байхгүй тул ихэвчлэн жижиг хэмжээтэй байдаг. Эфемероид бол олон наст ургамал юм. Тиймээс тэд зөвхөн үрийн хэлбэрээр төдийгүй газар доорх эрхтнүүд - булцуу, үндэслэг иш, булцууны амрах хэлбэрээр таагүй үеийг мэдэрдэг.

Эфемера ба эфемероид нь жилийн нойтон улиралд идэвхтэй байх хугацаагаа тохируулдаг тул чийгийн дутагдалд ордоггүй. Тиймээс тэдгээр нь мезофит шиг мезоморф бүтэцтэй байдаг. Гэсэн хэдий ч тэдний үр, газар доорх эрхтнүүд нь ганд тэсвэртэй, халуунд тэсвэртэй байдаг.

гүн үндэсхуурамч ксерофитууд "сансарт гангаас зугтдаг". Эдгээр ургамлууд нь маш гүн үндэс системтэй (15-20 м ба түүнээс дээш) хөрсний уст давхаргад нэвтэрч, хамгийн хүчтэй ган гачигтай үед ч ургамлыг эрчимтэй, тасралтгүй усаар хангадаг. Шингэн алдагдахгүйгээр гүн үндэстэй хуурамч ксерофитууд нь навч, найлзууруудын нэг хэсэг нь нуруу болж хувирснаас болж нийт уурших гадаргуу нь бага зэрэг буурч байгаа ч мезоморф хэлбэрээ хадгалдаг. Энэ амьдралын хэлбэрийн ердийн төлөөлөгч бол тэмээний өргөс ( Алхаги псевдалхаги) Төв Ази, Казахстаны элсэн цөлд шугуй үүсгэдэг буурцагт ургамлын гэр бүлээс.

Гэрэлтэй холбоотой ургамлын экологийн бүлгүүд. Гэрэл нь ургамлын амьдралд маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Юуны өмнө энэ нь фотосинтезийн зайлшгүй нөхцөл бөгөөд энэ үед ургамал гэрлийн энергийг холбож, энэ энергийн ачаар нүүрстөрөгчийн давхар исэл, уснаас органик бодисыг нэгтгэдэг. Гэрэл нь ургамлын бусад олон чухал үйл ажиллагаанд нөлөөлдөг: үрийн соёололт, өсөлт, нөхөн үржихүйн эрхтнүүдийн хөгжил, транспираци гэх мэт. Үүнээс гадна гэрэлтүүлгийн нөхцөл өөрчлөгдөхөд бусад хүчин зүйлүүд өөрчлөгддөг, жишээлбэл, агаар, хөрсний температур, тэдгээрийн чийгшил, Тиймээс гэрэл нь ургамалд шууд төдийгүй шууд бус нөлөө үзүүлдэг.

Амьдрах орчны гэрлийн хэмжээ, чанар нь газарзүйн хүчин зүйлээс (өргөрөг ба өндөр) болон орон нутгийн хүчин зүйлээс (хамтран ургадаг ургамлаас үүссэн газарзүйн байршил, сүүдэр) харилцан адилгүй байдаг. Тиймээс хувьслын явцад янз бүрийн гэрэлтүүлгийн нөхцөл шаардлагатай ургамлын төрөл зүйл бий болсон. Ихэвчлэн ургамлын экологийн гурван бүлэг байдаг: 1) гелиофитууд- гэрэл гэгээтэй ургамал; 2) scioheliophytes- сүүдэрт тэсвэртэй ургамал; 3) sciophytes- сүүдэрт дуртай ургамал.

Гелиофит буюу гэрэлд дуртай ургамал нь задгай (сүүдэргүй) амьдрах орчны ургамал юм. Тэд дэлхийн бүх байгалийн бүс нутагт байдаг. Жишээлбэл, гелиофитууд нь тал хээр, нуга, ойн дээд давхаргад амьдардаг олон төрлийн ургамал, хадны хөвд, хаг, олон төрлийн сийрэг цөл, тундрын ургамал, өндөр уулын ургамал юм.

Гэрэлд дуртай ургамлын найлзуурууд нь нэлээд зузаан, сайн хөгжсөн ксилем, механик эдтэй. Завсрын зангилаа нь богиноссон, ихэвчлэн мэдэгдэхүйц салаалсан байдаг бөгөөд үүний үр дүнд сарнай ихэвчлэн гарч, "дэр" хэлбэрийн өсөлтийн хэлбэр үүсдэг.

Гелиофитуудын навчнууд бүхэлдээ жижиг хэмжээтэй бөгөөд орон зайд байрладаг тул хамгийн тод үд дунд нарны туяа навчны ирмэг дээр "гулсаж", бага шингэдэг бөгөөд өглөө, оройд навчис дээр унадаг. онгоцыг дээд зэргээр ашиглаж байна.

Гелиофит дахь навчны бүтцийн анатомийн шинж чанарууд нь гэрлийн шингээлтийг багасгахад чиглэгддэг. Тиймээс, гэрэлд дуртай олон ургамлын навчны ир нь тодорхой гадаргуутай байдаг: гялалзсан, эсвэл лав бүрээстэй, эсвэл цайвар үстэй өтгөн үстэй. Эдгээр бүх тохиолдолд навчны ир нь нарны гэрлийн ихээхэн хэсгийг тусгах чадвартай байдаг. Нэмж дурдахад, эпидерми ба зүслэг нь гелиофитуудад сайн хөгжсөн бөгөөд энэ нь навчны мезофилд гэрэл нэвтрэхэд ихээхэн саад болдог. Гэрэлд дуртай ургамлын эпидерми нь туссан гэрлийн 15% -иас илүүгүй хувийг дамжуулдаг болохыг тогтоожээ.

Навчны мезофилл нь навчны дээд ба доод хэсэгт үүсдэг палисад паренхим хүчтэй хөгжсөний улмаас нягт бүтэцтэй байдаг ( будаа. 15.6).

Гелиофит дахь хлоропласт нь жижиг хэмжээтэй, эсийг нягт дүүргэж, бие биенээ хэсэгчлэн сүүдэрлэдэг. Хлорофилийн найрлагад гэрэлд илүү тэсвэртэй "a" хэлбэр нь "c" хэлбэрээс давамгайлдаг (а/в = 4.5-5.5). Хлорофилийн нийт агууламж бага байдаг - навчны хуурай жингийн 1 г тутамд 1.5-3 мг. Тиймээс гелиофитын навчнууд нь ихэвчлэн цайвар ногоон өнгөтэй байдаг.

Сүүдэрт тэсвэртэй ургамлуудыг scioheliophytes гэж нэрлэдэг бөгөөд тэдгээр нь гэрлийн хувьд өндөр уян хатан чанартай бөгөөд бүрэн гэрэлд болон бага зэрэг тод сүүдэртэй нөхцөлд хэвийн хөгжиж чаддаг. Сүүдэрт тэсвэртэй ургамлууд ихэнх ойн ургамал, олон нугын өвс, цөөн тооны тал хээр, тундр болон бусад зарим ургамлуудыг агуулдаг.

Сциофитууд нарны шууд тусгалд сөргөөр хариу үйлдэл үзүүлж, гэрэл багатай нөхцөлд ургадаг. Тиймээс тэдгээрийг сүүдэрт дуртай ургамал гэж нэрлэж болно. Энэхүү экологийн бүлэгт өтгөн сүүдэртэй ой, өтгөн өвс нуга, живсэн ургамлууд, агуйн цөөн хэдэн оршин суугчид багтдаг.

Сүүдэрт дуртай ургамлын гэрэлд дасан зохицох нь олон талаараа гэрэлд дуртай ургамлын дасан зохицохоос эсрэг зүйл юм. Сциофитуудын навчнууд нь гелиофитуудаас илүү том бөгөөд нимгэн байдаг бөгөөд тэдгээр нь хамгийн их гэрлийг хүлээн авах байдлаар орон зайд чиглэгддэг. Эдгээр нь кутикул байхгүй эсвэл сул хөгжсөн, бэлгийн хавьталд орохгүй, лав бүрэх зэргээр тодорхойлогддог. Тиймээс гэрэл навч руу харьцангуй амархан нэвтэрдэг - сүүдэрт дуртай эпидерми нь туссан гэрлийн 98% хүртэл дамжуулдаг. Мезофилл нь сул, том эстэй, булчирхайлаг, хөвөн паренхимд ялгагдаагүй (эсвэл муу ялгаатай) юм. будаа. 15.4).

Сүүдэрт дурлагчдын хлоропласт нь том хэмжээтэй боловч эсэд цөөхөн байдаг тул бие биенээ сүүдэрлэдэггүй. "a" ба "b" хэлбэрийн хлорофилийн агууламжийн харьцаа буурдаг (a/b = 2.0-2.5). Хлорофилийн нийт агууламж нэлээд өндөр байдаг - 7-8 мг / 1 г навч хүртэл. Тиймээс sciophytes-ийн навчнууд нь дүрмээр хар ногоон өнгөтэй байдаг.

Усны сүүдэрт дурлагчид амьдрах орчны гүнээс хамааран фотосинтезийн пигментийн найрлагад тодорхой дасан зохицох өөрчлөлттэй байдаг, тухайлбал: усны дээд давхаргад амьдардаг усны ургамал, ногоон замагт хлорофилл давамгайлж, цианобактерид (цэнхэр- ногоон замаг) фикоцианиныг хлорофилл, бор замагт - фукоксантин, хамгийн гүн улаан замагт - фикоэритрин нэмнэ.

Зарим сүүдэрт дурлагчдын гэрлийн хомсдолд физиологийн дасан зохицох өвөрмөц хэлбэр бол фотосинтезийн чадвараа алдаж, гетеротроф хоол тэжээлд шилжих явдал юм. Эдгээр ургамлууд симбиотрофууд(микотрофууд), симбионт мөөгөнцрийн тусламжтайгаар органик бодис хүлээн авах (podelnik ( Монотропийн дутагдал) Вертляницевын гэр бүлээс, Ладиан ( Кораллориза), үүрлэх ( Неоттия), эрүүний оосор ( Эпипогиум) цахирмаа цэцгийн гэр бүлээс). Эдгээр ургамлын найлзуурууд нь ногоон өнгө алдаж, навчнууд нь багасч, өнгөгүй хайрс болж хувирдаг. Үндэс систем нь өвөрмөц хэлбэртэй байдаг: мөөгөнцрийн нөлөөн дор үндэс нь уртаараа ургах нь хязгаарлагдмал боловч зузаан нь ургадаг ( будаа. 15.9).

Цагаан будаа. 15.9. Ургамал бол микотроф юм: 1 - гурван ховилтой хүжний үндэс ( Corallorhiza trifida); 2 - жинхэнэ үүр ( Neottia nidus-avis); 3 - энгийн podelnik ( Монотропийн дутагдал).

Халуун орны ширэнгэн ойн доод давхаргад гүн сүүдэрлэх нөхцөлд ургамлын амьдралын тусгай хэлбэрүүд үүсч, эцэст нь найлзуурууд, ургамлын болон цэцэглэлтийн дийлэнх хэсгийг дээд давхаргад, гэрэлд хүргэдэг. Энэ нь өсөлтийн тусгай аргуудын тусламжтайгаар хийгддэг. Үүнд: мөлхөгчидболон эпифитүүд.

Мөлхөгчид гэрэлд гарч, хөрш зэргэлдээ ургамал, чулуулаг болон бусад хатуу биетүүдийг тулгуур болгон ашигладаг. Тиймээс тэдгээрийг өргөн утгаараа авирах ургамал гэж нэрлэдэг. Мөлхөгчид модлог, өвслөг байж болох ба халуун орны ширэнгэн ойд хамгийн түгээмэл байдаг. Сэрүүн бүсийн хувьд тэдгээр нь усны биетийн эрэг дагуух нойтон альдер ойд хамгийн олон байдаг; энэ нь бараг зөвхөн хоп зэрэг ургамал юм ( Humulus lupulus), калистеги ( Калистегиа), модоор хийсэн ( Асперула), гэх мэт Кавказын ойд маш олон модлог усан үзмийн мод (сарсапарилла () байдаг. Инээмсэглэл), хамгаалагч ( Периплока), бөөрөлзгөнө). Алс Дорнодод тэднийг Schisandra chinensis төлөөлдөг. Шисандра Чиненсис), актинидиа ( Актиниди), усан үзэм ( Витис).

Усан үзмийн модны өсөлтийн онцлог нь эхэндээ иш нь маш хурдан ургадаг бөгөөд навчнууд нь хоцрогдсон, зарим талаараа хөгжөөгүй хэвээр байна. Дэмжлэгийг ашиглан ургамал дээд найлзуурыг гэрэлд аваачвал тэнд хэвийн ногоон навч, баг цэцэг үүсдэг. Усан үзмийн модны ишний анатомийн бүтэц нь босоо ишний ердийн бүтцээс эрс ялгаатай бөгөөд ишний өвөрмөц шинж чанарыг харуулдаг, тэр ч байтугай мэдэгдэхүйц lignification (модлог усан үзмийн модонд) нь хамгийн уян хатан байдаг. Ялангуяа усан үзмийн модны иш нь голдуу товойсон бүтэцтэй, ишний хооронд өргөн паренхим туяатай байдаг.

Сонирхолтой амьдралын хэлбэрийг навчит ойн эфемера ба эфемероидоор төлөөлдөг, жишээлбэл, Сибирийн кандык ( Erythronium sibiricum), бэлхүүс нээлттэй ( Pulsatilla patens), хаврын адонис ( Adonis vernalis), ойн анемон ( Анемон силвестрис), хамгийн зөөлөн уушгины ургамал ( Pulmonaria dacica). Тэд бүгд гэрэлд дуртай ургамлууд бөгөөд модны навчис цэцэглэж амжаагүй байгаа хавар, зуны эхэн үе рүү шилждэг тул ойн доод давхаргад ургадаг. мөн хөрсний гадаргуугийн ойролцоо гэрэлтүүлэг өндөр байна. Модны титэм дээр навчис бүрэн цэцэглэж, сүүдэрлэж эхлэхэд тэд бүдгэрч, жимс жимсгэнэ үүсгэх цаг хугацаатай байдаг.

Температуртай холбоотой экологийн бүлгүүд. Бүх физиологийн процесс, биохимийн урвал нь температураас хамаардаг тул дулаан нь ургамал оршин тогтнох зайлшгүй нөхцөлүүдийн нэг юм. Тиймээс ургамлын хэвийн өсөлт, хөгжил нь зөвхөн тодорхой хэмжээний дулаан, түүний нөлөөллийн тодорхой хугацаатай нөхцөлд л явагддаг.

Ургамлын экологийн дөрвөн бүлэг байдаг: 1) мегатермүүд- халуунд тэсвэртэй ургамал; 2) мезотермууд- халуунд дуртай, гэхдээ халуунд тэсвэртэй биш ургамал; 3) микротермүүд- дунд зэргийн хүйтэн уур амьсгалд ургадаг ургамлыг халаахыг шаарддаггүй; дөрөв) гексистотермүүд- ялангуяа хүйтэнд тэсвэртэй ургамал. Сүүлийн хоёр бүлгийг ихэвчлэн хүйтэнд тэсвэртэй ургамлын нэг бүлэгт нэгтгэдэг.

Мегатермүүд нь харьцангуй өндөр температурт амин чухал үйл ажиллагаагаа хэвийн гүйцэтгэх боломжийг олгодог олон тооны анатомийн, морфологи, биологи, физиологийн дасан зохицох чадвартай байдаг.

Мегатерминүүдийн анатомийн болон морфологийн шинж чанарууд нь: а) нарны цацрагийн ихээхэн хэсгийг тусгадаг өтгөн цагаан эсвэл мөнгөлөг өнгө, навчны гялалзсан гадаргуу; б) навчийг багасгах, навчны ирийг хуруу шилэнд нугалах, навчны ирмэгийг нар руу эргүүлэх болон бусад аргуудын тусламжтайгаар нарны цацрагийг шингээх гадаргуугийн бууралт; в) хүрээлэн буй орчны өндөр температураас ургамлын дотоод эдийг тусгаарладаг салст бүрхүүлийн эд эсийн хүчтэй хөгжил. Эдгээр шинж чанарууд нь халуунд тэсвэртэй ургамлыг хэт халалтаас хамгаалахын зэрэгцээ ихэвчлэн өндөр температурыг дагалддаг хуурайшилтаас хамгаалах чадвартай байдаг.

Биологийн (зан үйлийн) дасан зохицохдоо хэт өндөр температураас "зугтах" гэж нэрлэгддэг үзэгдлийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Ийнхүү цөл, хээрийн эфемер, эфемероид нь ургах улирлаа эрс багасгаж, сэрүүн үетэй давхцаж, улмаар ган гачиг төдийгүй өндөр температураас "цаг хугацаанд зугтдаг".

Физиологийн дасан зохицох нь халуунд тэсвэртэй ургамал, ялангуяа протопласт нь өндөр температурыг гэмтээхгүйгээр тэсвэрлэх чадвартай байдаг. Зарим ургамлууд нь бие махбодийг хөргөж, хэт халалтаас хамгаалдаг транспираторын өндөр хурдаар тодорхойлогддог.

Халуунд тэсвэртэй ургамлууд нь дэлхийн хуурай, халуун бүс нутаг, түүнчлэн өмнө нь авч үзсэн xerophytes-ийн онцлог шинж чанартай байдаг. Нэмж дурдахад, мегатермүүдэд халуун рашаанд амьдардаг янз бүрийн өргөрөг, төрөл зүйлийн бактери, мөөгөнцөр, замаг зэрэг гэрэлтүүлэгтэй амьдрах орчны хадны хөвд, хаг зэрэг орно.

Ердийн мезотермууд нь 20-30 хэмийн температурт байнга дулаан, гэхдээ халуун биш уур амьсгалд амьдардаг чийглэг халуун орны ургамал юм. Дүрмээр бол эдгээр ургамлууд температурын горимд дасан зохицох чадваргүй байдаг. Дунд зэргийн өргөргийн мезотермуудад өргөн навчит модны төрөл зүйл орно: beech ( Фагус), эвэр мод ( карпинус), хүрэн ( Кастанея), гэх мэт өргөн навчит ойн доод давхаргаас олон тооны өвс ургамал. Эдгээр ургамлууд нь газарзүйн байршлын хувьд зөөлөн, чийглэг уур амьсгалтай тивүүдийн далай тэнгисийн захад таталцдаг.

Микротермүүд - дунд зэргийн хүйтэнд тэсвэртэй ургамал нь ойн ойн бүсийн онцлог шинж чанартай бөгөөд хамгийн хүйтэнд тэсвэртэй ургамал болох гекистотермүүд нь тундрын болон уулын ургамлуудыг агуулдаг.

Хүйтэнд тэсвэртэй ургамлын дасан зохицох гол үүргийг физиологийн хамгаалалтын механизм гүйцэтгэдэг: юуны түрүүнд эсийн шүүсний хөлдөлтийн температур буурч, "мөсний эсэргүүцэл" гэж нэрлэгддэг бөгөөд энэ нь ургамлын хүйтэнд тэсвэртэй байдлыг тэсвэрлэх чадвар гэж ойлгогддог. тэдгээрийн эд эсэд гэмтэл учруулахгүйгээр мөс үүсэх, түүнчлэн олон наст ургамлыг өвлийн унтаа байдалд шилжүүлэх. Өвлийн унтаа байдалд ургамал хүйтэнд хамгийн их тэсвэртэй байдаг.

Хамгийн хүйтэнд тэсвэртэй ургамал - гекистотермуудын хувьд жижиг хэмжээтэй, өвөрмөц өсөлтийн хэлбэр гэх мэт морфологийн шинж чанарууд нь дасан зохицох чадвартай байдаг. Үнэн хэрэгтээ тундрын болон уулын ургамлын дийлэнх нь жижиг хэмжээтэй (одой), жишээлбэл, одой хус ( Бетула нана), туйлын бургас ( Salix polaris), гэх мэт.Одойн экологийн ач холбогдол нь ургамал нь илүү таатай нөхцөлд байрладаг, зуны улиралд наранд илүү сайн дулаардаг, өвлийн улиралд цасан бүрхүүлээр хамгаалагдсан байдаг. Арктикийн бүс нутгийн судлаачид өвлийн улиралд цасан дээр наалдсан тундрын бут сөөгний дээд хэсэг нь ихэвчлэн хүчтэй, хүчтэй салхиар зөөгддөг цас, мөс, эрдэс тоосонцороор хөлддөг эсвэл нунтагладаг болохыг эртнээс анхаарч ирсэн. . Тиймээс цасан гадаргуугаас дээш байрлах бүх зүйл энд үхэх болно.

Ижил төстэй экологийн ач холбогдол нь өсөлтийн өвөрмөц хэлбэрүүд бий болсон явдал юм стланциболон дэрний ургамал. Стланси бол хуш модны одой зэрэг мод, бут сөөг, бут сөөгний мөлхөгч хэлбэрүүд юм. Пинус пумила), зэрлэг розмарин мөлхөгч ( Ledum decumbens), туйлын crowberry төрөл ( Эмпетрум), Туркестан арц ( Туркестаник арц) гэх мэт.

Дэрний ургамлууд (4-р хэсгийг үзнэ үү) нь газар дээрх найлзууруудын хүчтэй мөчир, маш удаан өсөлтөөр үүсдэг. Найлзууруудын хооронд ургамлын хог, эрдэс хэсгүүд хуримтлагддаг. Энэ бүхэн нь авсаархан, нэлээд нягт өсөлтийн хэлбэрийг бий болгоход хүргэдэг. Зарим дэрний ургамлыг хатуу газар шиг алхаж болно. Өсөлтийн дэр хэлбэрийн экологийн утга нь дараах байдалтай байна. Авсаархан бүтцийн ачаар дэрний ургамал хүйтэн салхинд амжилттай эсэргүүцдэг. Тэдний гадаргуу нь хөрсний гадаргуутай бараг адилхан халдаг бөгөөд дэрний доторх температурын хэлбэлзэл нь хүрээлэн буй орчных шиг тийм ч их биш юм. Тиймээс хүлэмжинд байдаг шиг дэрний ургамал дотор илүү таатай температур, усны горимыг хадгалдаг. Нэмж дурдахад, дэрэнд ургамлын хог байнга хуримтлагдаж, түүний цаашдын задрал нь түүний доорх хөрсний үржил шимийг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Өсөлтийн дэр хэлбэрийн хэлбэрүүд нь зохих нөхцөлд янз бүрийн гэр бүлийн өвслөг, хагас модлог, модлог ургамлуудыг үүсгэдэг: буурцагт ургамал, rosaceae, umbellate, carnation, primrose гэх мэт. Дэр нь маш түгээмэл бөгөөд заримдаа өндөрлөг газрын ландшафтыг бүрэн тодорхойлдог. бүх тив, түүнчлэн далайн чулуурхаг арлууд, ялангуяа бөмбөрцгийн өмнөд хагас, далайн эрэг, хойд туйлын тундр гэх мэт. Зарим дэрнүүд нь ксероморфизмын гаднах шинж чанаруудыг, ялангуяа янз бүрийн гаралтай нурууг илтгэдэг.

Хөрсний хүчин зүйлтэй холбоотой экологийн бүлгүүд. Хөрс бол хуурай газрын ургамлын хамгийн чухал амьдрах орчны нэг юм. Энэ нь ургамлыг тодорхой газарт бэхлэх субстрат болж үйлчилдэг бөгөөд ургамал ус, эрдэс бодисыг шингээж авдаг шим тэжээлийн орчин юм. Хөрс, хөрсний янз бүрийн хүчин зүйлүүдэд хөрсний химийн болон физик шинж чанарыг ялгах нь заншилтай байдаг. Хөрсний хүрээлэн буй орчны химийн шинж чанаруудаас хөрсний орчны урвал, хөрсний давсны горим нь экологийн хамгийн чухал ач холбогдолтой юм.

Байгалийн нөхцөлд хөрсний урвал нь уур амьсгал, эх чулуулаг, гүний ус, ургамлын нөлөөн дор үүсдэг. Төрөл бүрийн ургамал нь хөрсний урвалд өөр өөр хариу үйлдэл үзүүлдэг бөгөөд энэ үүднээс авч үзвэл экологийн гурван бүлэгт хуваагддаг: 1) ацидофитууд; 2) базифитуудба 3) нейтрофитууд.

Ацидофитууд нь хүчиллэг хөрсийг илүүд үздэг ургамал юм. Ацидофитууд нь sphagnum хөвд зэрэг sphagnum намагт ургамал юм. Sphagnum), зэрлэг розмарин ( ledum palustre), кассандра эсвэл намаг мирт ( Chamaedafne calyculata), дэд хэсэг ( Andromeda polifolia), цангис ( Оксикокк); зарим ой, нугын төрөл зүйл, тухайлбал, хонгор жимс ( Vaccinium vitis-idaea), нэрс ( Вакцин миртилус), ойн гэзэг ( Equisetum sylvaticum).

Суурь ихтэй хөрсийг илүүд үздэг тул шүлтлэг урвалтай ургамлыг базифит гэж нэрлэдэг. Базифитууд нь карбонат ба сортын хөрс, түүнчлэн карбонатлаг чулуулгийн цухуйсан хэсгүүдэд ургадаг.

Нейтрофитууд нь төвийг сахисан хөрсийг илүүд үздэг. Гэсэн хэдий ч олон нейтрофитууд нь бага зэрэг хүчиллэгээс бага зэрэг шүлтлэг урвал хүртэл хамгийн оновчтой өргөн бүстэй байдаг.

Хөрсний давсны горимыг хөрсөнд агуулагдах эрдэс тэжээлийн элементүүдийн агууламжийг тодорхойлдог химийн бодисын найрлага, тоон харьцаа гэж ойлгодог. Ургамал нь хөрсний үржил шимийн түвшинг (эсвэл түүний "трофик") тодорхойлдог эрдэс тэжээлийн бие даасан элементүүд болон тэдгээрийн бүхэл бүтэн хослолд хариу үйлдэл үзүүлдэг. Төрөл бүрийн ургамал хэвийн хөгжихийн тулд хөрсөн дэх янз бүрийн хэмжээний эрдэс элементүүдийг шаарддаг. Үүний дагуу экологийн гурван бүлгийг ялгадаг: 1) олиготрофууд; 2) мезотрофууд; 3) эвтрофик(мегатрофууд).

Олиготрофууд нь эрдэс тэжээлийн маш бага агууламжтай ургамал юм. Ердийн олиготрофууд нь sphagnum намагт ургамал юм: sphagnum хөвд, зэрлэг розмарин, подбел, цангис гэх мэт. Нардус хатуу).

Мезотрофууд нь эрдэс тэжээлийн элементүүдийн агууламжийг дунд зэрэг шаарддаг ургамал юм. Тэд ядуу, гэхдээ тийм ч муу хөрсөнд ургадаг. Мезотрофууд нь олон төрлийн модны төрөл зүйл агуулдаг - Сибирийн хуш ( Pinus sibirica), Сибирийн гацуур ( Abies sibirica), унжсан хус ( Бетула савлуур), улиас ( Populus tremula), тайгын олон ургамал - исгэлэн ( Оксалис ацетоселла), хэрээ нүд ( Парисын quadrifolia), седмичник ( Trientalis europaea) гэх мэт.

Этрофийн ургамал нь эрдэс тэжээлийн элементүүдийн агууламжийг шаарддаг тул өндөр үржил шимтэй хөрсөн дээр ургадаг. Эвтрофик ургамлууд нь өд өвс зэрэг ихэнх тал хээрийн болон нугын ургамлуудыг агуулдаг. Стипа пенната), нимгэн хөлтэй ( Koeleria cristata), буйдангийн өвс ( Элитригиа нөхөн төлдөг), түүнчлэн нам дор газрын зарим ургамал, тухайлбал энгийн зэгс ( Phragmites australis).

Эдгээр экологийн бүлгүүдийн төлөөлөгчид амьдрах орчны трофик шинж чанараас шалтгаалан өвөрмөц анатомийн болон морфологийн дасан зохицох шинж чанаргүй байдаг. Гэсэн хэдий ч олиготрофууд нь ихэвчлэн жижиг хатуу навч, зузаан зүсмэлүүд гэх мэт ксероморф шинж чанартай байдаг. Мэдээжийн хэрэг, хөрсний шим тэжээлийн дутагдалд үзүүлэх морфологи, анатомийн хариу урвал нь чийгийн дутагдалд үзүүлэх зарим төрлийн урвалтай төстэй байдаг нь тодорхой юм. тэр болон өөр тохиолдолд өсөлтийн нөхцөл муудах үзэл бодол.

Ихэнхдээ намагт (халуун орны болон хэсэгчлэн сэрүүн бүсэд) амьдардаг зарим автотроф ургамал нь субстрат дахь азотын дутагдлыг жижиг амьтад, ялангуяа бие нь шингэдэг шавьжны зардлаар нэмэлт тэжээлээр нөхдөг. шавьж идэшт, эсвэл махчин ургамлын навчны тусгай булчирхайгаар ялгардаг ферментийн . Ихэнхдээ ийм төрлийн хоол хийх чадвар нь олон төрлийн агнуурын хэрэгсэл бий болдог.

Сфагнум намагт түгээмэл байдаг наран шүүдэрт ( Drosera rotundifolia, будаа. 11/15/1) навчнууд нь улаавтар булчирхайлаг үсээр бүрхэгдсэн бөгөөд үзүүрт нь наалдамхай, гялалзсан шүүрлийн дуслыг ялгаруулдаг. Жижиг шавжнууд навчинд наалдаж, хөдөлгөөнөөрөө навчны бусад булчирхайлаг үсийг цочроодог бөгөөд тэдгээр нь аажмаар нугалж, шавьжийг булчирхайгаараа сайтар хүрээлдэг. Хоолыг уусгаж, шингээх нь хэдхэн хоногийн дотор тохиолддог бөгөөд үүний дараа үс нь шулуун болж, навч нь дахин олзоо барьж чаддаг.

Сугар ялааны хавх агнах төхөөрөмж ( Дионая булчин), Хойд Америкийн зүүн хэсгийн хүлэрт амьдардаг, нарийн төвөгтэй бүтэцтэй ( будаа. 15.11, 2, 3). Навчнууд нь мэдрэмтгий үстэй тул шавьж хүрэх үед ирний хоёр дэлбээг хүчтэй цохино.

Непентес дэх навчийг барих ( Непентес, будаа. 15.11, 4), Энэтхэг-Малай мужийн далайн эргийн халуун орны шугуйн авирах ургамлууд нь урт иштэй, доод хэсэг нь өргөн, давхаргатай, ногоон өнгөтэй (фотосинтетик); дунд хэсэг нь нарийссан, иш шиг, буржгар (тусламжийг ороосон), дээд хэсэг нь алаг лонхтой болж, дээрээс нь таглаатай - навчны ир. Савны ирмэгийн дагуу элсэн чихэртэй шингэн ялгарч, шавьжийг татдаг. Шавж нь саванд орсны дараа гөлгөр дотоод ханыг дагаж, хоол боловсруулах шингэн байрладаг ёроол руу гулсдаг.

Усны зогсонги байдалд бид ихэвчлэн живсэн хөвөгч пемфигус ургамалтай байдаг ( Утрикуляриа, будаа. 15.11, 5, 6 ). Энэ нь үндэсгүй; навчнууд нь нарийн ширхэгтэй хэсгүүдэд хуваагддаг бөгөөд тэдгээрийн төгсгөлд дотогшоо нээгддэг хавхлагатай цэврүүтүүд байдаг. Жижиг шавж эсвэл хавч хэлбэртүүд хөөсөөс гарч чадахгүй бөгөөд тэнд шингэдэг.

Цагаан будаа. 15.11. махчин ургамал: 1 - наран шүүд ( Drosera rotundifolia); 2 ба 3 - Сугар ялааны хавх ( Дионая булчин), нээлттэй ба хаалттай хуудас; 4 - непентес ( Непентес), навч - "лонх"; 5 ба 6 - пемфигус ( Утрикуляриа), навчны нэг хэсэг ба зангилаа цэврүү.

Ихэнх ургамлын хувьд ашигт малтмалын элементүүдийн хангалтгүй, хэт их агууламж нь хортой байдаг. Гэсэн хэдий ч зарим ургамал шим тэжээлийн хэт өндөр агууламжтай дасан зохицсон байдаг. Дараах дөрвөн бүлэг нь хамгийн их судлагдсан.

1. Нитрофитууд- Илүүдэл азотын агууламжид дасан зохицсон ургамал. Ердийн нитрофитууд нь хог хаягдал, бууц, овоолго, эмх замбараагүй талбай, орхигдсон газар болон нитрификацийг сайжруулсан бусад амьдрах орчинд ургадаг. Тэд нитратыг маш их хэмжээгээр шингээдэг тул эдгээр ургамлын эсийн шүүсээс ч олж болно. Нитрофитууд нь хамхуул ( Urtica dioica), цагаан хурга ( Ламиум цомог), burdock төрөл ( Арктиум), бөөрөлзгөнө ( Rubus idaeus), elderberry ( Самбукус) гэх мэт.

2. КалцефитүүдУргамал нь хөрсөн дэх кальцийн илүүдэлд дасан зохицсон. Тэд карбонатлаг (шохойлог) хөрсөн дээр, түүнчлэн шохойн чулуу, шохойн гадаргуу дээр ургадаг. Кальцефитүүдэд ой, хээрийн олон ургамал орно, жишээлбэл, эмэгтэйн шаахай ( Cypripedium calceolus), ойн анемон ( Анемон силвестрис), хавирган царгас ( Medicago falcata), гэх мэт модны төрөл зүйлээс Сибирийн шинэс ( Larix sibirica), beech ( Fagus sylvatica), сэвсгэр царс ( Quercus pubescens) болон бусад. "Шохой" гэж нэрлэгддэг тусгай ургамлыг бүрдүүлдэг шохойн болон шохойн цулбууран дээрх кальцифитын найрлага нь ялангуяа олон янз байдаг.

3. токсикофитуудЗарим хүнд металлын (Zn, Pb, Cr, Ni, Co, Cu) өндөр концентрацид тэсвэртэй, бүр эдгээр металлын ионуудыг хуримтлуулах чадвартай төрлүүдийг нэгтгэдэг. Токсикофитууд нь хүнд металлын элементүүдээр баялаг чулуулагт үүссэн хөрс, түүнчлэн эдгээр металлын ордуудыг үйлдвэрийн аргаар олборлох хаягдал чулуулгийн овоолгод тархдаг. Хар тугалга ихтэй хөрсийг тодорхойлоход тохиромжтой ердийн токсикофит-баяжуулагч нь хонины сэгсгэр ( Festuca ovina), нимгэн нугалж ( Agrostis tenuis); цайрын хөрсөн дээр - ягаан ( Виола каламинариа), талбайн ярута ( thlaspi arvense), зарим төрлийн давирхай ( Силен); селенээр баялаг хөрсөн дээр хэд хэдэн хунчирын төрөл зүйл ( хунчир); зэсээр баялаг хөрсөн дээр - оберна ( Oberna behen), татаж авах ( Gypsophila paternalii), шорлогны төрөл ( гладиолус)гэх мэт.

4. галофитууд- амархан уусдаг давсны ионуудын өндөр агууламжтай тэсвэртэй ургамал. Илүүдэл давс нь хөрсний уусмалын концентрацийг нэмэгдүүлж, ургамлын шим тэжээлийг шингээхэд хүндрэл учруулдаг. Халофитууд нь эсийн шүүсний осмосын даралт ихэссэнээс эдгээр бодисыг шингээдэг. Өөр өөр галофитууд давсархаг хөрсөн дээр амьдрахад янз бүрийн аргаар дасан зохицдог: тэдгээрийн зарим нь хөрсөөс шингэсэн давсны илүүдэл эсвэл навч, ишний гадаргуу дээрх тусгай булчирхайгаар дамжин ялгардаг. Limonium gmelinii), сүүн ( Glaux maritima)), эсвэл давсны хамгийн их концентрацийг хуримтлуулах үед навч, мөчрүүдийг унагах (давстай ургамал ( plantago maritima), самнагч ( Тамарикс)). Бусад галофитууд нь шүүслэг бөгөөд эсийн шүүс дэх давсны концентрацийг бууруулахад тусалдаг (солерос) Salicornia europaea), давсны төрөл ( Салсола)). Галофитуудын гол онцлог нь тэдний эсийн протопластын давсны ионуудад физиологийн эсэргүүцэл юм.

Хөрс, агаар, ус, температурын горимын физик шинж чанараас хөрсний механик найрлага, бүтэц, түүний сүвэрхэг чанар, хатуулаг, уян хатан чанар нь экологийн анхдагч чухал ач холбогдолтой юм. Хөрсний агаар, ус, температурын нөхцөлийг цаг уурын хүчин зүйлээр тодорхойлдог. Хөрсний үлдсэн физик шинж чанар нь ургамалд шууд бусаар нөлөөлдөг. Зөвхөн элсэрхэг, маш хатуу (чулуун) субстрат дээр ургамал нь зарим физик шинж чанарын шууд нөлөөн дор байдаг. Үүний үр дүнд экологийн хоёр бүлэг үүсдэг. псаммофитуудболон петрофитууд(литофитууд).

Псаммофитуудын бүлэг нь хөдөлж буй элсэн дээр амьдрахад дасан зохицсон ургамлуудыг нэгтгэдэг бөгөөд үүнийг зөвхөн нөхцөлт байдлаар хөрс гэж нэрлэж болно. Энэ төрлийн субстрат нь элсэрхэг цөлд өргөн уудам талбайг эзэлдэг бөгөөд далайн эрэг, томоохон гол мөрөн, нууруудын эрэг дагуу олддог. Элсний экологийн онцлог шинж чанар нь урсах чадвар юм. Үүний үр дүнд псаммофитуудын амьдралд ургамлын газрын дээрх хэсгүүдэд элсээр унтах, эсвэл эсрэгээр элс үлээж, үндсийг нь ил гаргах аюул байнга гардаг. Чухамхүү энэ экологийн хүчин зүйл нь псаммофитын үндсэн анатомийн, морфологи, биологийн дасан зохицох шинж чанарыг тодорхойлдог.

Ихэнх мод, бут сөөгний псаммофит, тухайлбал элсэрхэг заг ( Haloxylon persicum) болон Рихтерийн ходжподж ( Salsola richteri), элсэнд булсан их бие дээр хүчирхэг шинэлэг үндэс үүсгэдэг. Элсний царцаа зэрэг зарим модлог псаммофитуудад ( Аммодендрон конолли), нүцгэн үндэс дээр гэнэтийн нахиа үүсч, дараа нь шинэ найлзуурууд үүсдэг бөгөөд энэ нь түүний үндэс системээс элс үлээлгэх үед ургамлын насыг уртасгах боломжийг олгодог. Олон тооны өвслөг псаммофитуудад хурц үзүүртэй урт үндэслэг иш үүсдэг бөгөөд тэдгээр нь хурдан дээшээ ургаж, гадаргуу дээр хүрч шинэ найлзуурууд үүсгэдэг тул булшнаас зайлсхийдэг.

Нэмж дурдахад, хувьслын явцад псаммофитууд нь жимс, үрэнд янз бүрийн дасан зохицох чадварыг бий болгож, тэдгээрийн тогтворгүй байдал, хөдөлж буй элстэй хамт хөдлөх чадварыг хангахад чиглэгддэг. Эдгээр дасан зохицох чадвар нь жимс, үр дээр янз бүрийн ургалт үүсэхээс бүрддэг: үслэг - жүзгунд ( Каллигонум) ба уутны хаван - шанаганд хавдсан ( Carex physodes), жимс жимсгэний уян хатан байдал, хөнгөн байдлыг өгөх; төрөл бүрийн нисэх онгоц.

Петрофитууд (литофитууд) нь чулуурхаг субстрат дээр амьдардаг ургамлууд багтдаг - чулуурхаг хад, чулуурхаг ба хайрга, уулын голын эрэг дагуух чулуу, хайрганы ордууд. Бүх петрофитууд нь "анхдагч" гэж нэрлэгддэг ургамал бөгөөд чулуурхаг субстрат бүхий амьдрах орчныг анхлан колоничилж, хөгжүүлдэг.

Байр зүйн (орографийн) хүчин зүйлүүд. Тусламжийн хүчин зүйл нь ургамалд шууд бусаар нөлөөлж, хур тунадас, дулааныг газрын гадаргуу дээр дахин хуваарилдаг. Хур тунадас нь рельефийн хотгор, түүнчлэн хүйтэн агаарын массад хуримтлагддаг бөгөөд энэ нь чийгэнд дуртай, эрэлт багатай ургамлын ийм нөхцөлд суурьших шалтгаан болдог. Өргөгдсөн рельефийн элементүүд, өмнөд хэсгийн налуу нь хотгор болон өөр чиглэлийн налуугаас илүү сайн дулаардаг тул тэдгээрээс илүү дулаан, чийг бага шаарддаг ургамлуудыг олж болно. Газар нутгийн жижиг хэлбэрүүд нь бичил нөхцлийн олон янз байдлыг нэмэгдүүлдэг бөгөөд энэ нь ургамлын бүрхэвчийн мозайк хэв маягийг бий болгодог.

Макрорельеф нь ургамлын тархалтад онцгой нөлөө үзүүлдэг - уулс, дунд газар, тэгш өндөрлөгүүд нь харьцангуй бага талбайд өндөрт ихээхэн далайц үүсгэдэг. Өндөрт өөрчлөгдөхөд цаг уурын үзүүлэлтүүд - температур, чийгшил өөрчлөгдөж, ургамлын өндрийн бүсчлэл үүсдэг. Уулс нь ихэвчлэн нэг бүс нутгаас нөгөөд ургамал нэвтрэхэд саад болдог.

биотик хүчин зүйлүүд. Ургамлын амьдралд маш чухал ач холбогдолтой зүйл бол амьтан, бусад ургамал, бичил биетний нөлөөллийг илэрхийлдэг биотик хүчин зүйлүүд юм. Энэ нөлөө нь ургамалтай шууд харьцах организмд эерэг эсвэл сөрөг нөлөө үзүүлэх (жишээлбэл, өвс иддэг амьтад) эсвэл шууд бусаар ургамалд шууд бусаар нөлөөлж, амьдрах орчныг нь өөрчилдөг.

Ургамлын амьдралд хөрсний амьтны популяцийн үүрэг их байдаг. Амьтад ургамлын үлдэгдлийг буталж, шингээж, хөрсийг сулруулж, хөрсний давхаргыг органик бодисоор баяжуулж, өөрөөр хэлбэл хөрсний хими, бүтцийг өөрчилдөг. Энэ нь зарим ургамлыг давамгайлах, заримыг нь дарангуйлах нөхцлийг бүрдүүлдэг. Шавж, зарим шувууд ургамлыг тоос хүртдэг. Ургамлын үр, жимсийг түгээгч амьтан, шувуудын үүргийг мэддэг.

Амьтны ургамалд үзүүлэх нөлөө заримдаа амьд организмын бүхэл бүтэн хэлхээгээр илэрдэг. Ийнхүү хээрийн махчин шувуудын тоо эрс цөөрөх нь хээрийн ургамлын ногоон массаар хооллодог хээрийн хулгана хурдан үржихэд хүргэдэг. Энэ нь эргээд тал хээрийн фитоценозын ургац буурч, бүлгэмдлийн дотор ургамлын зүйлийн тоон дахин хуваарилалтад хүргэдэг.

Амьтны сөрөг үүрэг нь ургамлыг гишгэж идэхэд илэрдэг.

Зарим ургамлын бусдад үзүүлэх нөлөө нь маш олон янз байдаг. Энд хэд хэдэн төрлийн харилцаа бий.

1. Хэзээ харилцан үзэлУргамлууд хамтдаа оршин тогтносны үр дүнд харилцан ашигтай байдаг. Буурцагт ургамлын үндэстэй зангилааны азотыг тогтоогч бактерийн симбиоз болох микориза нь ийм харилцааны жишээ болж чадна.

2. Комменсализм- Энэ нь хамтын амьдрал нь нэг ургамалд ашигтай, нөгөөд нь хайхрамжгүй ханддаг харилцааны хэлбэр юм. Тиймээс нэг ургамал нөгөөг нь субстрат (эпифит) болгон ашиглаж болно.

4. Өрсөлдөөн- оршин тогтнох нөхцлийн төлөөх тэмцэлд ургамалд илэрдэг: чийг, шим тэжээл, гэрэл гэх мэт.. Төрөл бүрийн өрсөлдөөн (ижил зүйлийн бодгаль хоорондын) ба төрөл зүйл хоорондын өрсөлдөөн (өөр өөр зүйлийн бодгаль хүмүүсийн хооронд) байдаг.

Антропик (антропоген) хүчин зүйлүүд. Эрт дээр үеэс хүн ургамалд нөлөөлж ирсэн бөгөөд энэ нь бидний цаг үед мэдэгдэхүйц юм. Энэ нөлөө нь шууд болон шууд бус байж болно.

Шууд нөлөөлөл нь ой модыг устгах, хадлан бэлтгэх, жимс жимсгэнэ, цэцэг түүх, гишгүүлэх гэх мэт.Ихэнх тохиолдолд ийм үйл ажиллагаа нь ургамал, ургамлын бүлгүүдэд сөргөөр нөлөөлдөг. Зарим зүйлийн тоо эрс багасч, зарим нь бүрмөсөн алга болж магадгүй юм. Ургамлын бүлгэмдэлд томоохон бүтцийн өөрчлөлт хийх эсвэл бүр нэг бүлгээс нөгөөд шилжих өөрчлөлт гарч байна.

Ургамлын нөмрөгт хүний ​​шууд бус нөлөөлөл үүнээс дутахгүй чухал юм. Энэ нь ургамлын оршин тогтнох нөхцөл өөрчлөгдөхөд илэрдэг. Тиймээс гарч ирнэ бүдүүлэг, эсвэл хог хаягдал, амьдрах орчин, үйлдвэрийн овоолго. Үйлдвэрийн хог хаягдлаар агаар мандал, хөрс, усыг бохирдуулж байгаа нь ургамлын амьдралд сөргөөр нөлөөлдөг. Энэ нь тодорхой газар нутагт зарим төрлийн ургамал, ургамлын бүлгэмдэл устахад хүргэдэг. Агрофитоценозын талбай ихэссэнээр байгалийн ургамлын бүрхэвч мөн өөрчлөгдөж байна.

Эдийн засгийн үйл ажиллагааны явцад хүн экосистем дэх бүх харилцан холболтыг харгалзан үзэх ёстой бөгөөд үүнийг зөрчих нь ихэвчлэн нөхөж баршгүй үр дагаварт хүргэдэг.

Ургамлын амьдралын хэлбэрүүдийн ангилал.Байгаль орчны хүчин зүйлүүд нь ургамалд бие биенээсээ тусад нь биш, харин бүхэлд нь нөлөөлдөг. Ургамлын амьдрах орчны бүх нөхцөл байдалд дасан зохицох чадвар нь амьдралын хэлбэрийг илэрхийлдэг. Амьдралын хэлбэр гэдэг нь дасан зохицох шинж чанартай морфологи, биологийн үндсэн шинж чанаруудын ижил төстэй байдлаар тодорхойлогддог гадаад төрх (дадал хэвшил) ижил төстэй зүйлийн бүлгийг ойлгодог.

Ургамлын амьдралын хэлбэр нь тодорхой орчинд дасан зохицсоны үр дүн бөгөөд урт хугацааны хувьслын явцад үүсдэг. Тиймээс амьдралын хэлбэрийн шинж чанарууд нь генотипэд тогтсон бөгөөд шинэ үе бүрт ургамалд илэрдэг. Амьдралын хэлбэрийг ялгахдаа ургамлын янз бүрийн биологи, морфологийн шинж чанарыг харгалзан үздэг: өсөлтийн хэлбэр, хөгжлийн хэмнэл, дундаж наслалт, үндэс системийн шинж чанар, ургамлын нөхөн үржихүйд дасан зохицох гэх мэт. Тиймээс ургамлын амьдралын хэлбэрийг мөн гэж нэрлэдэг. биоморфууд.

Ургамлын амьдралын хэлбэрүүдийн янз бүрийн ангилал байдаг бөгөөд энэ нь ургамлын "цусны холбоо" -ыг тусгаж, төрүүлэх эрхтнүүдийн бүтцэд суурилсан ангилал зүйчдийн ангилалтай давхцдаггүй. Огт хамааралгүй, өөр өөр гэр бүл, тэр ч байтугай ангиудад хамаарах ургамлууд ижил төстэй нөхцөлд ижил төстэй амьдралын хэлбэрийг олж авдаг.

Биоморфологийн ангиллыг зорилгоос хамааран янз бүрийн шинж чанарт үндэслэн хийж болно. Ургамлын амьдралын хэлбэрүүдийн хамгийн түгээмэл бөгөөд түгээмэл ангилалуудын нэгийг Данийн ургамал судлаач К.Раункиер санал болгосон. Энэ нь ургамлын тааламжгүй нөхцөлд дасан зохицох чадварыг харгалзан үзэхэд үндэслэсэн болно - хүйтэн уур амьсгалтай бүс нутагт намар-өвлийн бага температур, халуун, хуурай газар зуны ган гачиг. Шинэчлэлийн нахиа нь ургамлын хүйтэн, ган гачигт нэрвэгддэг бөгөөд нахиа хамгаалах зэрэг нь хөрсний гадаргуутай холбоотой байрлалаас ихээхэн хамаардаг гэдгийг мэддэг. Энэ онцлогийг К.Раункиер амьдралын хэлбэрийг ангилахад ашигласан. Тэрээр амьдралын хэлбэрүүдийн таван үндсэн ангиллыг тодорхойлж, тэдгээрийг биологич гэж нэрлэсэн