Хэл ярианы эмчилгээний бүлэгт ярианы эмчийн булан хаана байна. Хэл ярианы эмчилгээний бүлгийн ярианы булан. Хүүхдийн хөгжилд зориулсан зүйлс

постер танилцуулга

Сэдвийг хөгжүүлэх орчны нэг хэсэг болох ярианы бүлгийн ярианы эмчилгээний булан.

Гүйцэтгэсэн: Камалова Е.В.,

сурган хүмүүжүүлэгч

Казань, 2014 он

Төрөл бүрийн төрөл зүйлийн хэл ярианы асуудал нь сургуулийн өмнөх насныханд хамаатай. Өнөөдрийг хүртэл та хүүхдийн ярианы хөгжлийн үйл явцыг зохицуулах олон аргууд байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы үйл ажиллагааг сайжруулах хамгийн чухал нөхцөл бол ярианы харилцаанд идэвхтэй оролцох хүсэл эрмэлзэлд хувь нэмэр оруулдаг сэтгэл хөдлөлийн таатай нөхцөл байдлыг бий болгох явдал юм. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүдийн тоглоомын харилцаа нь онцгой ач холбогдолтой юм. Тоглоомын харилцаа холбоо нь хүүхдийн ярианы үйл ажиллагааг төлөвшүүлэх, сайжруулахад зайлшгүй шаардлагатай үндэс суурь юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд түүний эргэн тойрон дахь орон зай, түүний ихэнх цаг хугацаа байдаг орчин ихээхэн нөлөөлдөг. Сургуулийн өмнөх боловсролын орчинд ийм орчин нь бүлгийн өрөө юм.

OHP-тэй хүүхдүүдэд нөхөн олговор олгох хэлбэрийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ажиллахдаа сэдвийг хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах асуудал онцгой ач холбогдолтой юм. Хичээлийн хүрээнд зохицуулагдаагүй хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа (бие даасан, багшийн удирдлаган дор) хамгийн урт байдаг. Энэхүү үйл ажиллагааны явцад сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүдтэй харилцах ганцаарчилсан болон дэд бүлгийн залруулгад чиглэсэн хэлбэрийг зохион байгуулдаг. Сэдвийг хөгжүүлэх орчин нь хүүхдийн үе тэнгийнхэн, багш нартай сэтгэл хөдлөлийн болон практик харилцааны туршлагыг баяжуулж, бүлгийн бүх хүүхдийг танин мэдэхүйн идэвхтэй үйл ажиллагаанд хамруулах боломжийг олгодог. Байгаль орчин нь бие даасан байдал, санаачлагыг хөгжүүлэхэд түлхэц өгдөг. Үүн дээр хүүхдүүд өөрсдийн чадвараа ухамсарладаг.

Сэдвийг хөгжүүлэх орчны найрлага нь залруулах буланг агуулдаг. Энэ нь дангаараа болон багаар тоглоход зориулагдсан тусгайлан тоноглогдсон талбай юм.

Түүний тоног төхөөрөмж нь янз бүрийн түвшинд байрладаг тавиуруудыг агуулдаг; толь; тоглоом, дидактик, харааны материал. Тэдний тусламжтайгаар багш нар хүүхдийн хөгжлийн хазайлтыг засах, ярианы үйл ажиллагаа, ярианы харилцааг идэвхжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг. Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар одоо байгаа засч залруулах буланг бүлгээрээ сайжруулсан. Дидактик материалыг сонгохдоо дараахь зүйлийг анхаарч үзсэн болно.
- буланг дүүргэх;
- төрөл бүрийн материал;
- насыг дагаж мөрдөх;
- бэлэн байдал;
- тууштай байдал;
- дизайны гоо зүй;
- тэргүүлэх тоглоом (засалт булангийн "эзэгтэй").

Лексикийн сэдвээр сэдэвчилсэн төлөвлөлтийг бөглөх үндэс болгон авсан. Тоглоомын болон дидактик материалыг сонгохдоо ярианы эмчийн зөвлөмжийн үндсэн дээр хийгддэг бөгөөд энэ нь багш нартай харилцах харилцааг албан ёсны бус, харин маш ойр дотно, үр дүнтэй болгодог. Агуулга нь санамсаргүй байдлаар тодорхойлогддоггүй, харин хөтөлбөр, физиологи, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх онцлог шинж чанаруудын дагуу ярианы ерөнхий хөгжил султай байдаг.

Дидактик хэрэгсэл нь хүүхдийн ярианы эмгэгийн бүтэц, тэдний хувь хүн, насны онцлогт тохирсон байдаг. Туршлагаас харахад зөвхөн ийм аргын тусламжтайгаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг үр дүнтэй засах боломжтой байдаг. Тоглоомын санамсаргүй, албан ёсны сонголтоор хүүхдүүдийн ойлголтын хэмжээ хэт ачаалалтай байдаг бөгөөд тэд лексик сэдвийг сайн эзэмшдэггүй.

Залруулгын буланд агуулагдах материал нь олон талт шинж чанартай байдаг. Тоглоомууд нь ярианы сэтгэлзүйн үндсийг бүрдүүлдэг яриа, ярианы гадуурх сэтгэцийн үйл явц, функцийг засахад чиглэсэн нарийн төвөгтэй байдлыг нэмэгдүүлэх дарааллаар сонгогддог. Тоглоомын болон дидактик материалыг лексикийн сэдвээс хамааран долоо хоног бүр залруулах буланд сольж, нөхөж өгдөг (Хавсралт 1). Үүний зэрэгцээ тогтмол, судлагдсан гэсэн хоёр сэдвээр материал байдаг.

Дидактик хэрэгсэл нь хүүхдийн одоогийн, ойрын үеийн хөгжил, түүний өөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгцээг хангах ёстой. Агуулгад хоосон объектын орон зай нь дугуй, сул зогсолт, түрэмгийллийг өдөөдөг. Үүний зэрэгцээ та буланг тоног төхөөрөмжөөр хэт ачаалж болохгүй, учир нь энэ нь сонголт хийхэд хэцүү болгодог. Үйл ажиллагаа нь илүү төвөгтэй, олон янз байх тусам яриа нь илүү хэрэгцээтэй байх тусам харилцааны хэрэгцээ нэмэгддэг.

Бүлгийн мэргэжилтнүүдийн сонгосон лексик сэдвийн хүрээнд байгаа бүх материал нь хүүхдийн насны онцлогт тохирсон байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа болох тоглоомд найдах нь багш нарт залруулах ажилд ихээхэн эерэг нөлөө үзүүлдэг. Тоглоом нь хүүхдийг үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй албан бусаар харилцах нөхцлийг бүрдүүлж, түүнд үйл ажиллагааны бүрэн эрх чөлөөг олгодог. Тиймээс тоглоомын материал түүнд бэлэн байна. Энэ нь ярианы хөгжил, ерөнхийдөө оюун ухааны хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлдэг.

Лексик сэдвээр залруулах буланд тоглоомын болон дидактик материалыг олж авах нь ажилд системтэй хандах хандлагыг аль хэдийн илэрхийлдэг. Гэхдээ түүний байршлыг системд оруулж болно. Үүнийг насанд хүрэгчид хөтөлбөрийн хэсэг эсвэл шийдвэрлэх шаардлагатай залруулах ажлуудын дагуу зохицуулдаг. Хүүхдүүд энэ системд амархан дасдаг. Мөн тоглоом агуулсан дугтуй, хөтчүүд дээрх өнгөт тэмдэглэгээг нэвтрүүлэх нь тэдэнд үүнд тусалдаг. Жижиг тоглоомын материалыг амархан салгаж авдаг таглаатай хуванцар, тунгалаг саванд хийнэ.

Бүлэг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхдээ хүүхдийн хүрээлэн буй орчин нь тав тухтай, гоо зүйн хувьд маш чухал юм. Гоо сайхан нь хүүхдийг хэлбэржүүлдэг. Тиймээс бид залруулгын булангийн гоо зүйд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Түүний загвар нь хүүхдүүдэд сонирхолтой байх ёстой бөгөөд бие даасан үйл ажиллагаа явуулах хүслийг төрүүлдэг. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүдэд булан дахь дэг журмыг сахиж, тоглоомонд болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх хэрэгтэй.

Залруулгын буланг гэрэлтүүлэг сайтай газар, тоглоомын талбайгаас бага зэрэг хол байрлуулахыг зөвлөж байна. Энэ нь дасгал хийхэд илүү тохь тухтай нөхцлийг бүрдүүлнэ. Буланд орох нь тохиромжтой байх ёстой бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд өөрсдөө ойртож, суралцах боломжтой болно. Хангалттай гэрэлтүүлэгтэй. Тоглоомын талбайн ойролцоо байх нь залруулах буланд хичээл хийхэд саад болж, хүүхдийг даалгавраа биелүүлэхэд нь сатааруулна.

Хүүхдийн объектив ертөнцөд тоглоом онцгой байр суурь эзэлдэг. Тэр бол найз, тоглоомын хамтрагч, ярилцагч юм. Хүүхэлдэйн эмчилгээ нь тодорхойгүй байдал, ичимхий байдлыг даван туулах, сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдал, өөрийгөө зохицуулах зэрэг чухал залруулах ажлуудыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Тиймээс тоглоомыг гол дүр, булангийн эзэгтэй болгохоор шийдсэн. Энэ тоглоом нь олон үйлдэлт юм. Энэ нь хөдөлгөөнт дүр байх ёстой. Түүний хөдлөх чадвар (насанд хүрсэн хүн эсвэл хүүхдийн тусламжтайгаар), асуулт асуух, хариулах, оньсого хийх, сонирхолтой түүх зохиох, найз нөхдөө урих, гэнэтийн гэнэтийн бэлэг барих чадвар нь хүүхдүүдийн сонирхлыг ихэсгэж, ярианы идэвхийг дэмждэг. Тоглоом нь тод, хөдөлгөөнт хэлтэй байж болох бөгөөд үүний тусламжтайгаар хүүхдүүдэд үе мөчний гимнастикийн дасгалуудыг тайлбарлахад хялбар байдаг. Тоглоомын хувцас нь гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх янз бүрийн элементүүдийг (дэгээ, Velcro, товчлуур, хоншоор, товчлуур, тэврэлт, хавчаар, цахилгаан товч, тууз гэх мэт) агуулдаг. Хувцасыг оёж буй даавуу нь өөр байж болох бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд материалын нэрийг хялбархан сурах, мөн тэдгээрийн шинж чанарыг тодорхойлох боломжийг олгодог (хүрчлэх мэдрэмжийг ашиглан). Өнгөний схем нь үндсэн болон өнгөт өнгийг санахад тусалдаг. Хэрэв дүр нь хөдлөх гар эсвэл сарвуутай бол тэдний тусламжтайгаар хүүхдүүд биеийн схемд чиг баримжаа олгох чадварыг хурдан эзэмшдэг.

Бидний туршлагаас харахад ярианы эмч нарын боловсруулсан залруулах булангийн агуулгын талаархи зөвлөмжүүд нь багш нарт бүлэгт ярианы сэдвийг хөгжүүлэх, дэмжих орчныг баяжуулах нэмэлт нөхцлийг бүрдүүлэх боломжийг олгосон. Засан хүмүүжүүлэх буланг зохион байгуулах талаар зөвлөлдөж, багшийн бүрэлдэхүүнийг бүхэлд нь оролцуулсан үзэсгэлэн-уралдаан зохион байгууллаа. Энэ ажилд багш нарын бүтээлч чадвар бүрэн илэрсэн. Үр дүнг өрсөлдөөний үндсэн дээр дүгнэх нь тэдний ур чадварын өндөр түвшинг харуулсан.

Тиймээс залруулах буланг ашиглах нь бүлгийн орчныг өргөжүүлэх, хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх, насанд хүрэгчидтэй амаар харилцах хүслийг бий болгож, тоглоомын үеэр бие даан, ярианы чадварыг хялбар, байгалийн жамаар хөгжүүлэх, сайжруулах боломжийг олгодог.

Ном зүй:

1. Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркин. Тусгай цэцэрлэгт хэл ярианы ерөнхий сул хөгжилтэй хүүхдүүдийн сургуульд бэлтгэх (хоёр хэсэг), М.; 1993 он.

2. Э.Д. Худенко, Т.С. Мельникова, С.Н. Шаховская. Хүүхдийг сэтгэж, ярихыг хэрхэн сургах вэ. М.; SPF "Uniserv", 1993 он.

3. С.Васильева, Н.Соколова. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан ярианы эмчилгээний тоглоомууд. М.; 1999 он.

4. М.Ф. Фомичев. Хүүхдэд зөв дуудлагыг заах. М.; 1981 он.

5. V.V. Коваленко, С.В. Коваленко. Артикуляция ба хуруу

гимнастик. М.; 2004 он.

6. Л.С. Савина. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх хурууны гимнастик. М.; 1999 он.

7. Н.В. Микляева, О.А. Полозов. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад фонетик ба логопедийн хэмнэл. М.; 2004 он.

8. С.А. Миронова Хэл ярианы эмчилгээний ангид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил. М.; 1991 он.

9. Варенцова Н.С., Колесникова Е.В. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн фонемик сонсголыг хөгжүүлэх. М.; 1995 он.

10. А.В. Крапухин, С.Н. Шаховская, О.А. Ишимова. Бодож, ярьж сур. М.; 1990 он.

11. Л.Н. Арефиева. 4-8 насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх лексик сэдэв. М.; Бөмбөрцөг, 2005 он.

12. Н.В. Новоторцев. Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх. Уншиж сурах эхний алхамууд.

13. О.А. Белорыбкин. Яриа, харилцаа холбоо. Ярославль, 1998 он.

Өргөдлийн дугаар 1

Ахлах бүлэгт залруулах булангийн бүрэн байдал.

Хэсэгүүд	Тоглоомууд
нарийн моторт ур чадвар	Мозайк Нэхэх Нүдээр зурах
Амьсгалах	Тоглоом "Эрвээхэй нисэв" Тоглоом "Шувуунд цохилт"
фонемик сонсгол	Дуу чимээтэй хайрцаг тоглоом "Телеграм" тоглоом
Дууны шинжилгээ ба синтез (диплом)	Тоглоом "Үгийн хэлхээ" "Дуутай - дүлий" тоглоом Тоглоом "Схем ба үгс"
Дууны дуудлага	"Хөгжилтэй хэл" тоглоом (артикуляцийн гимнастик) Лото мозайк Түргэн хэллэг
Тайлбар толь	Зургийн толь бичиг (С, СЬ, З, ЗБ, Ц, Ш, Ж, Х, Щ, L, L, R, Rb дууны сэдэвт зураг) "Сэдэвчилсэн лотто" Тоглоом "Би бүх мэргэжлийг мэддэг" Тоглоом "Гэр бүл" "Үүнийг нэг үгээр нэрлэ" тоглоом Тоглоом "Надад хотынхоо тухай яриач"
Үгсийн бүтэц	Тоглоом "Урт ба богино үгс"
Ярианы дүрмийн бүтэц	"Үүнийг энхрийлэн дууд" тоглоом Тоглоом "Нэг - олон" Лото "Бяцхан үгс"
Холбоотой яриа	Тоглоом "Эхлээд юу вэ, дараа нь юу вэ" Тоглоом "Түүхийн үргэлжлэлийг бод" Тоглоом "Зураач юуг хольсон бэ?" Тоглоом "Дуу, гэрэл, ус"
Сэтгэцийн дээд функцууд	Ялгаатай тоглоом (анхаарал) Тоглоом "Энэ юу болохыг олж мэдэх үү?" (ойлголт) Тоглоом "Хэний дүрс?" Тоглоом "Объект ба контур" Тоглоом "Төөрөгдөл" Тоглоом "Далавч, сарвуу, сүүл" "Дөрөв дэх нэмэлт" тоглоом

Нэмж хэлэхэд:

1. Файлын шүүгээ:

• амьсгалын дасгал хийх;
• хурууны тоглоом;
• фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх дасгалууд;
• оньсого.

2. Светлова I. Гэрийн ярианы эмч. - М., 2002.

Мэргэжлээ эргэцүүлэн бодоход ийм дүгнэлтэд хүрсэн ярианы эмч бол сэтгэл зүйч, жүжигчин, хөгжимчин, дизайнер юм. Тэрээр хүүхдүүдэд сайхан, зөв ​​ярихыг заахаас гадна яриаг эзэмших нөхцөлийг бүрдүүлэх ёстой. Үйл ажиллагааны сонирхлыг хадгалахын тулд хүрээлэн буй орчин нь сэтгэл татам, нууцлаг байх ёстой. Хүүхдийг харилцан ярианд урихын тулд зүйл бүр нь семантик ачаалал, гоо зүйн таашаал, нууцлаг байдлыг агуулсан байх ёстой.

Би ярианы эмчилгээний өрөөний тоног төхөөрөмжийн талаар санал бодлоо илэрхийлж байна. Хөгжиж буй орчныг зохион байгуулах энгийн бөгөөд үр дүнтэй хэрэгслийг ашиглах нь шинэхэн ярианы эмч нарт хичээлээ илүү сонирхолтой, олон янзаар явуулахад тусална гэж би бодож байна. ( Цэцэрлэгийн ярианы эмчилгээний өрөөний залруулах, хөгжүүлэх орчинг ярианы эмчийн гараар бүтээжээ.).

Хэл ярианы эмчилгээний өрөөний сэдвийг хөгжүүлэх орчны бүтцийг засч залруулах, хүмүүжлийн ажлын зорилго, шаардлагатай объект, материалын орон зайн зохион байгуулалтын өвөрмөц байдал зэргээр тодорхойлдог. Хэл ярианы эмчилгээний танхимын хичээлийн орчин нь манай боловсролын байгууллагад хэрэгжиж буй хөтөлбөрийн дагуу баригдсан.

Шинэ лексикийн сэдэв бүрийг судлах тусам ярианы материалыг тогтмол шинэчилж байдаг. Тоглоом, гарын авлагыг жилийн турш (улирлаас хамаарч) системтэйгээр өөрчилдөг. Энэ нь ярианы эмчилгээний өрөөний ханан дотор хөгжиж буй орчныг зохион байгуулах, хичээл, сэтгэл хөдлөлийн тохь тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог.

Хэл ярианы эмчийн өрөөнд субьектууд-орон зайн хөгжиж буй орчны тоног төхөөрөмж:

Ярианы төв.

Толин тусгалууд, үүнээс өмнө хүүхдийн харааны хяналтыг шаарддаг ажлын нэлээд хэсгийг гүйцэтгэдэг (артикуляци, нүүрний дасгал, дуу чимээ, тэдгээрийн анхан шатны автоматжуулалт). Үсэг, үе, абакус, дууны хэмжүүр, дууны тэмдэг, үеийг дарах үе, үсэг зохион бүтээгч, үе мөчний дасгал, зугаа цэнгэлийн материал бүхий ажлын дэвтэр, хэл ярианы хэмжүүрийг бий болгох, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх бөмбөлгүүдийгээр хийсэн бөмбөлгүүдийг, дидактик тоглоомууд, амьсгалын симуляторууд.

моторт төвхөгжил. Stencils, цус харвалт, массажны бөмбөг, нэхсэн тор, хуваах зураг, ниткографи. "Fly agaric", "Jolly pig", "Ажилсаг катерпиллар" боолттой таглаатай гарын авлага ( надтай холбоотой). "Ажилсаг катерпиллар" нь сүлжих, товчлуурын цэцэг, товчны халаас, нум зангидах гэх мэт.., олон үйлдэлт таг гэх мэт.

Харааны ойлголтын төв.Од, үүл, нарыг хараад хүүхдүүд нүдэндээ гимнастик хийхдээ баяртай байдаг. Дасгал нь нүдний хөдөлгөөнийг хянах, сэтгэцийн ядаргаа тайлах, харааны мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Би энэ гарын авлагыг хэрэгтэй бөгөөд маш хэрэгтэй гэж бодож байна.
Төвярианы амьсгаламьсгалын дасгалын картын индекс, төрөл бүрийн эргэдэг тавиур, "салхины үлээгч", "Цагаан жимс" гарын авлага, савангийн хөөс, намрын навч, цасан ширхгүүд, хонх, зул сарын гацуур мод, олон хөнгөн эд зүйлс (улирлын дагуу) ).

Амрах төв. Мөн зөөлөн тоглоом, хурууны тоглоом, янз бүрийн дүүргэгчтэй "Хуурай усан сан" орно. Усан санг ашиглах нь олон талт юм. Энэ нь ярианы хөгжилд төдийгүй хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг тогтворжуулахад хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдэд маш их дуртай Нюша тоглоом. Тэр ихэвчлэн тэвэрч, сэтгэлээ дулаацуулж чадах дэрний дүрд тоглодог.

Мэдээллийн төвярианы эмчилгээний бүлгийн хувцас солих өрөөнд байрладаг. Эвхэгддэг хавтас, "Мэргэн шар шувууны эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө" гэсэн стенд нь янз бүрийн төрлийн хэл ярианы эмгэг, зугаа цэнгэлийн дасгалууд болон ярианы эмчийн шаардлагатай бусад зөвлөмж, гарын авлага зэргийг сольж болно.
Арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх төвҮүнийг лавлагаа, арга зүйн ном зохиол, хэл ярианы залруулга, хөгжүүлэх хэсгүүдийн боловсрол, арга зүйн төлөвлөгөө, залруулах үйл явцад шаардлагатай гарын авлагуудаар төлөөлдөг.


Хүүхдүүдийн сонирхлыг хадгалах, хэт их харагдахгүй байхын тулд жилийн тодорхой цагт тэтгэмжүүд бие биенээ сольж өгдөг. Жишээлбэл, "Байгалийн цонх": намрын улиралд - бид өнгөлөг навч, үүл, "бороо" засдаг; өвлийн улиралд - цасан ширхгүүд, цасан хүн, зул сарын гацуур мод; хавар - нүүдлийн шувууд, хавдсан нахиа бүхий мод, нар "инээдэг". Амьсгалыг хөгжүүлэх "Шидэт шүхэр" гарын авлага ч өөрчлөгдөж байна. Ийм ер бусын хуанли нь хүүхдийн анхаарлыг хөгжүүлж, өвөл, хавар, зун, намрын улиралд сонирхолтой, ердийн байгалийн үзэгдлийг анзаардаг.

Хүүхдүүд миний оффист их дуртай. Гэр шиг, тухтай, үргэлж найрсаг уур амьсгалтай. Энэ нь хүүхдийг тайвшруулж, мэдрэлийн системд эерэг нөлөө үзүүлдэг.

Бүх сэдвийн агуулгыг ярианы эмчилгээний өрөөний паспорт дээр харуулав. Энэ бол оффисын зориулалт, тоног төхөөрөмжийн талаарх бүх мэдээллийг ангилсан "соронзон" хуудастай зургийн цомог юм. Тойргийн өнгө нь засч залруулах ажлын янз бүрийн хэсэгт тохирсон албан тасалгааны гарын авлага байдаг. Энэ нь шаардлагатай боловсролын болон арга зүйн материалыг хайхад ихээхэн хөнгөвчилдөг.
Миний туршлагаас харахад хэл ярианы эмчилгээний танхимд тодорхойлсон залруулах, хөгжүүлэх орчны нөөцийг ашигласны үр дүнд хүүхдүүдийн залруулах хичээлд оролцох сонирхол эрс нэмэгдэж байгааг харуулж байна. Хүрээлэн буй орчин нь ярианы ерөнхий сул хөгжлийг даван туулахад тусалдаг, орон зайн дүрслэл, харааны объектын танин мэдэхүйн хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг, танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлж, ярианы идэвхийг нэмэгдүүлж, хүүхдүүдэд бичиг үсгийн элементүүдийг сурахад тусалдаг; лексик, дүрмийн бүтэц, уялдаа холбоотой яриа, сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

багш-ярианы эмч MDOU "D / s хосолсон төрлийн № 35" Алёнушка-1 ",

Ершов, Саратов муж, Орос.

Орос хэл дээр эгшиг ба гийгүүлэгч гэсэн хоёр том бүлэг дуу байдаг.

Дуу бол бидний сонсож, хэлдэг зүйл юм.

Үсэг нь үсгийг илэрхийлдэг тэмдэгтүүд юм. Бид захидал уншиж, бичдэг.

ҮНДЭСЛЭЛ БА ҮСГҮҮД

Орос хэлэнд 6 эгшиг байдаг (улаанаар тэмдэглэгдсэн) - A O U Y I E

10 эгшиг - А О У Й Э, Э Э Ю Ю

ГЭГГҮЙ ҮГ

Гийгүүлэгч нь дуут, дуугүй байдаг

B C D E F G L M H R - дуу хоолойтой ("хоолойд дуугарах")

P F K T W S X Ts - дүлий ("хайрганд дуугардаггүй")

хатуу / KoT / - цэнхэр өнгөөр ​​тэмдэглэсэн

зөөлөн / Залхуурал / - ногооноор тэмдэглэсэн.

Дүрмээр бол хатуу гийгүүлэгчийн дараа -A O U Y E эгшиг ирдэг

Зөөлөн гийгүүлэгчийн ард ихэвчлэн -I E E Yu I эсвэл b эгшиг ордог

Хэрхэн үгэнд эгшгийг алгасахгүй байхыг сурах вэ

Сургуулийн 1-2-р ангийн хүүхдүүдийн хамгийн их гаргадаг алдаа бол эгшгийг орхигдуулсан явдал юм. Энэ нь хүүхдэд дууны шинжилгээ, синтезийн үйл ажиллагаа бүрэлдэж, хөгжөөгүйтэй холбоотой юм.

VOCHES-ТЭЙ АЖИЛЛАХ

Бид A, O, U, Y, I, E эгшигтэй танилцдаг.

Илүү сайн санахын тулд бид тэдгээрийг объектуудтай холбодог:

А - бяцхан охины дуу, охин чангаар уйлдаг. / дуу дуулахын тулд амаа ангайх хэрэгтэй /

У - уурын зүтгүүрийн дуу / бид хоолойгоор уруулаа сунгадаг /

О - шүд нь өвдсөн хүүгийн дуу / ам нь томроогүй /

Ү - чонын дуу, чонын муу шүд / хурц шүдлэн харуулах /

Тэгээд - хөгжилтэй унаганы дуу / инээмсэглэн уруул /

Э - цуурай дуу / амаа ангайсан, шүд нь ангайсан /

Дуу бүр нь түүний артикуляциятай холбоотой байх ёстой. Хүүхдүүдтэй хамт бид дууг уруулаараа / үе мөчөөр / тааварладаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд эргэлзээтэй тохиолдолд чихээр эсвэл түүний хэллэгээр энэ эсвэл өөр дууг цаашид тодорхойлоход тусалдаг.

Эгшиг авиаг ялгаж сурах

--- үгийн эхэнд / дууг заавал тодотгосон байх/

Хэл ярианы эмч эдгээр үгсийг дуудаж, үгийн эхний дууг хэтрүүлэн онцолж байна.

УУУУтка, ОООсэн, ААААся, ИIIIра.

Хэрвээ хүүхэд чихээрээ дуу чимээг таньж чадахгүй бол уруул / үе мөчөөр/ танихыг санал болгож байна.

Ийм ажил нь үгийн төгсгөлд байгаа дууг тодорхойлохдоо хийгддэг.

ЦонхОООООООООООООООООООООООООООООООООООО

Хамгийн хэцүү ажил бол үгийн дундах эгшгийг сонгох явдал юм

Энэ даалгаврыг гүйцэтгэхийн өмнө та бүх "дуу", эгшиг авианы хэллэгийг санаж байх хэрэгтэй. Эхний гийгүүлэгч "суналт" байхаар үгсийг сонгох ёстой. / S, L, R, Sh ... /

ШАААААР, МААААК, ЛУУУУУУК, НООООООС, LIIIIs, ryyyys

Ийм ажлыг удаан хугацаанд хийж, даалгаврыг аажмаар хүндрүүлж, үг хэлэх хурдыг нэмэгдүүлж, хэтрүүлсэн дууг арилгах хэрэгтэй.

Чамд амжилт хүсье!

Үсэг сур

Уншиж сурах

Гар бичмэлийн засвар. Энэ боломжтой!

Уран бичлэг

Энгийн шугамын хувьд хамгийн энгийн байсан ч гэсэн энэ эсвэл өөр үсгийн хэв маягийг ашиглах нь уран бичлэгийг мэддэг байхыг шаарддаг, шулуун шугам, зууван дээр гараа сургах шаардлагатай байдаг.

Үүний тулд та санаж байх хэрэгтэй Уран бичлэгийн үндсэн дүрэм:

1) Гөлгөр шууд буух;

2) Ширээний ирмэг дээр цээжээрээ хүрч болохгүй;

3) Хоёр гар нь ширээн дээр тохой хүртэл байх ёстой;

4) Бичгийн гарны байрлал дараах байдалтай байна: маш бага зэрэг нугалж буй хоёр дахь хуруу нь үзэгний бариул дээр бараг хэвтэж, түүний төгсгөлөөс 3 см орчим зайтай байх ёстой. Тав дахь хуруу нь шулуун, цаасан дээр хэвтэж, гарт дэмжлэг үзүүлэх ёстой.

Дээр дурдсан бүх дүрмийг чанд мөрдөж байгаа бол олон цаг бичих дасгал хийсэн ч гарын хуруу ядрахгүй.

Гар бичмэл хүний ​​зан чанарыг тодорхойлдог гэж ярьдаг.Бүх хүмүүсийн хувьд энэ нь хувь хүн юм. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн зан чанар, сургууль, гэр бүлийн амьдралын нөхцөл байдал, найз нөхдийн нөлөөлөл нь гар бичмэл үүсэхэд тодорхой өөрчлөлт оруулах боловч одоогоор бүх дэвтэр нь хоорондоо маш төстэй байх болно.

Та 5 настайгаасаа эсвэл бүр эрт бэлтгэл хийж болно. Нас нь энэ үйл явцын эхлэлийг тодорхойлдоггүй. Үндсэн нөхцөл - хүүхдийн бэлэн байдал

гар нь бичихэд бэлэн байгаа эсэх;

тэр жижиг үсгээр бичиж чадах эсэх;

түүнд "насанд хүрсэн" үсгээр бичиж сурах хүсэл байгаа юу?

Хэрэв эдгээр бүх ур чадвар бий болсон бол та энэ дэвтэр дээр ажиллаж эхлэх боломжтой. 6-аас доош насны хүүхдүүдийн хувьд энэ ажлыг дангаар нь хатуу гүйцэтгэдэг. Насанд хүрсэн хүн аман тайлбар, зөвлөгөө бүхий захидлыг дагалдан хүүхдийн бичсэн мөр, элемент бүрийг анхааралтай дагаж мөрдөх ёстой.

Эдгээр давтагдсан үгс нь хүүхдэд маш хүчтэй шингэсэн тул насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр өөрөө зөв бичих цаг ирнэ. Энэ нь сургуульд амжилттай суралцахад маш чухал, учир нь давтан сургах нь илүү хэцүү байдаг. Тийм учраас насанд хүрсэн хүн бүр бүх хариуцлагаа ухамсарлах ёстой. Жишээлбэл, энэ эсвэл тэр захидал хэрхэн бичигдсэнийг харуулж, бизнесээ үргэлжлүүлэх боломжгүй юм. Нэмж дурдахад, бие даасан хүүхдүүдэд бичихийг заах нь сэтгэлийн дарамттай холбоотой байж болно. Хүүхэд анхны бэрхшээл, бүтэлгүйтлийг мэдрэх болно. Гар нь түүнд захирагдахгүй, мөр нь байх ёстой газар нь явдаггүй юм шиг байна. Энд насанд хүрэгчдийн зөвлөгөө хэрэгтэй болно. Та хүүхдийнхээ гарыг атгаж, хамтдаа шээх боломжтой бөгөөд ингэснээр тэр энэ хүчин чармайлт яг юу байх ёстойг мэдрэх болно. Таны хүүхэд алдаа гаргах эрхтэй. Уян туузны тусламжтайгаар алдаатай үсгийг арилгахаас бүү ай. Сургалтын энэ үе шатанд эерэг сэтгэл хөдлөл чухал байдаг. Ихэнх тохиолдолд урам хугарах нь хүүхдүүдийг цаашид үргэлжлүүлэн ажиллах хүсэлд хүргэдэггүй.

Зөв байрлалыг хадгалах, сайхан гар бичмэлийг хөгжүүлэх нь маш чухал юм зөв тохирох : шулуун нуруу, шулуун мөр доош; Нүдний харааг гэмтээхгүйн тулд дэвтэрээс зөв зайд толгойгоо бага зэрэг налуу байрлуулна. Бичиж байхдаа та ширээн дээр цээжээрээ хүрч болохгүй, учир нь энэ байрлал нь амьсгалахад хэцүү болгодог. Ажлын явцад гарны байрлалыг хянах шаардлагатай: нэг гар нь гол, нөгөө нь тусалдаг; тохой нь ширээнээс унжиж болохгүй.

Бага наснаасаа гараа бичихэд бэлтгэх нь дээр. Бүх төрлийн пирамид, матрешка, "саваа", мозайк, дизайнерууд, хуванцарууд нь хуруугаа хүчирхэгжүүлж, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Бариул нь уян хатан, хөдөлгөөнтэй болдог. Тэдгээрийг удирдахад хялбар байдаг. 3-4 насны хүүхдэд харандаагаар зурах, ангаахай зурах, будах, ялангуяа ул мөрний цаасан дээр ажиллах нь ашигтай байдаг. Энэ зорилгоор та будах ном, илүү тохиромжтой цагаан толгойн цагаан толгойг сонгож, хүссэн форматын ул мөрийг хайчлах хэрэгтэй; зургийг ул мөрний цаасны доор байрлуулж, цаасны хавчаараар холбож, хүүхдийг олон өнгийн гелий үзэг ашиглан ул мөрний цаасны дагуу дугуйлан зурахыг урьж, контураас цааш явахгүй байхыг хичээ. Хэрэв хүсвэл хүүхэд эсгий үзэг ашиглан зургийг будаж болно. Ийм олон даалгавар байдаг - тэд тэвчээр, нарийвчлал, тэвчээрийг төлөвшүүлж, анхаарал, нүдийг хөгжүүлж, гар хөдөлгөөнийг зохицуулдаг. Хүүхэддээ бичгийн хэрэгслийг хэрхэн зөв барихыг зааж өгөх нь чухал юм. Түүнд хуруугаа "эвхэхэд" тусал. Том ба дунд нь харандаа барьдаг, индекс нь зөвхөн дээд талд нь барьдаг гэдгийг санаарай. Харандаагаа хурууныхаа завсраар хэт чанга хавчихгүйгээр сул барина.

Зүүн гараараа их зүйлийг хийхийг илүүд үздэг хүүхдүүд дэвтэр, харандаагаа тав тухтай байрлалыг олдог. Баруун гараараа бичдэг хүүхдүүдийн хувьд харандаа нь баруун мөрөн рүү хардаг; зүүн гараараа бичдэг хүүхдүүдэд тэрээр өөрөөсөө холддог. Хамгийн гол нь хүүхдүүд юу бичиж байгаагаа харах ёстой. Зүүн гараараа бичдэг охид, хөвгүүд ч үүнийг сайхан хийж чаддаг болохыг практик харуулж байна. Энгийн зөөлөн 2М харандаагаар бичиж эхлэх нь дээр. "Нэгдүгээр ангийн сурагч" хэмээх гайхалтай хуучин киног санаж байна уу? Тэнд Маруся доторлогоотой дэвтэрт харандаагаар үсэгнүүд нь жигд, цэвэрхэн болтол бичдэг байсан бөгөөд зөвхөн дараа нь багш түүнд үзэггээр бичихийг зөвшөөрөв. Бэлэн захирагчтай хуудаснууд нь хэв маягаар хэрхэн бичихийг сурахад тусална. Нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн бичгийн налуу нь 65 градус байна. Үүний зэрэгцээ дэвтэр нь бас өнцгөөр байрладаг. Сургуулийн хуулбарын дэвтэрт хазайх хэд хэдэн туслах шугам байдаг бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бүхэл бүтэн сүлжээтэй бөгөөд үсэг бүр өөрийн гэсэн байр, өөрийн гэсэн байшинтай байдаг. Юуны өмнө хүүхэд зөөлөн харандаа эсвэл өнгийн харандаагаар дээрээс доошоо шулуун налуу зураасыг анхааралтай зурж сурдаг. Дараа нь - нүдийг тоолж, дараагийн үсгийн эхлэх цэгийг олж, үсэг, үе хоорондын ижил зайг ажигла. Дасгалын дэвтрийн эхэнд хүүхэд үсэг, үгсийг цэгээр бичнэ. Энэ нь хүүхэд алдаа гаргахаас айхгүй байхын тулд хийгддэг. Тэр дээжийг хэд хэдэн удаа мөрдөж, зөвхөн хаана шугам татахаа л боддог. Ирээдүйд гар нь өөртөө итгэх итгэлийг олж авбал хуулбарлах хэрэгцээ алга болж, сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бие даасан ажилд амархан шилжих болно. Эхний даалгаварууд нь үсэг бүрийн тойм, түүний элементүүд, бусад үсэгтэй нэгдлүүдийг үе болгон эзэмших, мөн өгөгдсөн үсгээр үг бичих ур чадварыг нэгтгэх боломжийг олгодог. Дараа нь хүүхэд том, жижиг үсгээр үе бичиж сурдаг. Бүхэл бүтэн хуудас нь эдгээр үсгийг агуулсан үгсэд зориулагдсан болно. Сургуулийн жилүүдэд хэрхэн хурдан бичихээ мэдэхгүй бол багшийн дараа диктантаас текст бичихэд хэцүү байсныг олон насанд хүрэгчид санаж байна. Тийм ч учраас салшгүй захидал гарч ирэв.

Хүүхдийн гарыг бичихэд бэлтгэх

Бичих сурах нь амжилттай байхын тулд бусад чухал ажлуудаас гадна гараар шууд бичихэд бэлэн байх асуудлыг шийдэх шаардлагатай. Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчийн гар нь бичихэд бэлэн эсэхийг түүний нарийн моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалтыг үнэлэх замаар тодорхойлж болно.

Эцэг эхчүүд хурууны зөв, хангалттай хүчтэй хөдөлгөөнийг хэрхэн хөгжүүлэх, гарын булчинг идэвхжүүлэх талаар мэдэх нь ялангуяа чухал юм.Юуны өмнө та хуванцар, загварчлах шавар дээр нөөцлөх хэрэгтэй - загварчлал нь нарийн моторт ур чадварт гайхалтай нөлөө үзүүлдэг. Гар дасгалыг зөвхөн өдөр тутмын түвшинд хийж болно, жишээлбэл, товчлуурыг бэхлэх, тайлах, оёх, урах гэж оролдох (гэхдээ зөвхөн хувцас гэмтээхгүй, тусгай материал дээр). Гутлын үдээсийг тайлах нь хүн бүрт ашигтай! Өнгө будах, зурах ажлыг уламжлал ёсоор ашигладаг (эсгий үзүүртэй үзэг хэрэглэхийг зөвлөдөггүй гэдгийг бид тэмдэглэж байна - тэдгээрийн хэрэглээ нь ямар ч хүчин чармайлтгүйгээр цаасан дээр гараа жолоодох бөгөөд үүний дагуу булчингийн үйл ажиллагаа шаарддаггүй), график дасгалууд ( ангаахай, өрсөлдөх гэх мэт) , applique ажил, дизайн, огтлох, хөрөөдөх, бөмбөлгүүдийг утас, нэхэх, оньсого, мозайк сонгох - нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх боломжтой бүх үйл ажиллагааг жагсаахад хэцүү байдаг.

Замын дундуур шугам зур(харандааг урахгүйгээр).

Нүдэнд ижил дүрсийг зур.

Маргарита Андреева

Шатны оргилд гарах цорын ганц арга бол шат шатаар, нэг нэгээр нь авирах явдал юм. Энэхүү өсөлтийн явцад та амжилтанд хүрэхэд шаардлагатай бүх чанар, ур чадвар, чадварыг гэнэт олж авах болно, тэр нь танд хэзээ ч байгаагүй юм шиг санагдаж байна.

Маргарет Тэтчер

Сайн байцгаана уу, эрхэм хамт олон!

Би бүтээлээ толилуулж байгаадаа маш их баяртай байна MBDOU d / s дахь ярианы эмчийн оффис"Жимсэг"-тай. Александровский, Томск муж. ярианы эмчилгээний эмчБи дөнгөж хоёр дахь жилдээ явж байна. Би ажилдаа шинэлэг зүйлийг ашигладаг технологи:

Би сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллаж байна;

Яриа, фонемик сонсгол;

Физиологийн болон ярианы амьсгал;

Дууны зөв дуудлага, автоматжуулалт, янз бүрийн дууг ялгах чадварыг бий болгох;

Ярианы дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх;

Тохиромжтой яриаг хөгжүүлэх (харилцан яриа, яриа, түүх).

Би фонетик болон фонемик ойлголтыг бүрдүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг.

Би хүүхдүүдийг дуу чимээтэй танилцуулж, дууны чадварыг хөгжүүлдэг үг хэллэгийн шинжилгээ, синтез.

Дисграфи, дислекси үүсэхээс урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр ажиллаж байна.

Энэ хугацаанд би өөрийнхөө гараар, үр хүүхэд, аав ээжийнхээ гараар ийм зүйл хийж чадсан.

Тавтай морил!

Урд хаалган дээр кабинетийн хавтан« Ярианы эмч» , ажлын хуваарь ярианы эмчилгээ

кабинет болон« Хэл ярианы эмчийн нууц» :

Хэрхэн ойлгомжтой, ойлгомжтой ярих вэ -

Мэргэшсэн мастер - Ярианы эмч.

Тэрээр аман харилцааг заадаг,

Дүрэм, үгсийн сан бол түүний хичээл юм.

Амьсгал, авиа, үе мөч

Асуудлын мэдлэгтэй бол танд заах болно Ярианы эмч.

Тэр бол багш, багш, сэтгэл зүйч,

Тэр бол филологич, тэр бол хэл шинжлэгч,

Тэр бол багш, эмч, дефектологич,

Жүжигчин, илтгэгч Ярианы эмч.

Судлаач, арга зүйч, шинийг санаачлагч,

Тэрээр оношлогооч, засварлагч, шинжээч юм.

Зөвлөх, ажиглагч хоёулаа

Олон талт мэргэжилтэн Ярианы эмч.

Хэл ярианы эмчийн өрөө.

Тоглоом, дасгалын картын файлууд, түүнчлэн хичээлд зориулсан бусад материалууд.

1. Ажлын байр ярианы эмчилгээний эмч.

2. Тавиурын доор байрладаг "Сэтгэл ярианы эмчилгээний эмч» : Хүүхэдтэй хийх ганцаарчилсан ажлын хуваарь; Хуваарь ярианы эмчилгээний эмч(ерөнхий); Сануулга "эгшиг авиа ба үсэг", "Ярианы гийгүүлэгч авианы ангилал", "Шүдний тогтолцооны бүтэц".

3. Нэг ханан дээр хананы толь болон "Аалзны шугам"(хүүхдүүдтэй давтан үзүүлэх үзүүлэх материалыг засах газар, түүнчлэн зөвлөмж ангиудын ярианы эмчилгээний эмч).

4. Зүүн талд амьсгалыг хөгжүүлэх бүс байдаг "Карусель"ба гарны хөдөлгөөн "Өнгөлөг сүлжих".

5. Жижиг байдаг "Хурууны хөгжлийн дэлгүүр"чөлөөт үйл ажиллагаа явуулж буй хүүхэд дараахь тэтгэмжийг авч болно тоглоомууд:

5.2. Дидактик тоглоом, оруулах тоглоом, нэхсэн тор.

5.3. массажны бөмбөг (Су-жок эмчилгээ).

5.4. Далай, далайн амьтдын хясааны цуглуулга.

5.5. Жимс, хүнсний ногоо.

5.6. Тоглоом "Өндөг дотор юу байгааг таагаарай?"

5.8. сэвшээ салхи; "Давтагч могой"; "Ярьдаг мэлхий".

5.9. Өндөгний гарт зориулсан хуурай усан сан.

6. « ярианы эмчилгээний туслахууд» - массажны бөмбөг (зөөлөн, хүрэхэд хэцүү).

7. Мөн тавиур дээр бидний дуртай зүйлс байдаг « ярианы эмчилгээний туслахууд» (тусгай саванд): хайрга, хясаа, бөмбөлгүүдийг, өнгөт утас, бөмбөлөг, шүгэл, Kinder сюрпризээс жижиг тоглоом, соронз, соронзон самбарт зориулсан янз бүрийн өнгийн соронзон үсэг, үйрмэг, товчлуур, оньсого гэх мэт.

9. Шүүгээнд байдаг « ярианы эмчилгээний түлхүүрүүд» - датчик ба датчик орлуулагч; үнэрт эмчилгээний тос; хусуур; согтууруулах ундаа; хөвөн нахиа; хөвөн дэвсгэр; салфетка; хоолой; хөвөн ноосон

10. Шүүгээн дээр хүүхдийн тоглоом, амьсгалын тоглоомыг хөгжүүлэх сав байдаг "Цас".

11, 12. Шүүгээнд сургалтын хэрэглэгдэхүүн, "Арга зүйн материалын гахайн банк ярианы эмчилгээний эмч» , түүнчлэн уран зохиол болон бусад сургалтын хэрэглэгдэхүүн.

13. In оффис нь компьютертэй(Би хүүхдүүдтэй ажиллахдаа орчин үеийн мэдээллийн технологийн хэрэгслийг идэвхтэй ашигладаг).

14. Судалгааны талбайн хажууд ганцаарчилсан газар байдаг хүүхэдтэй ярианы эмчилгээний ажил(төрөл бүрийн тоглоом, дасгалуудаар тоноглогдсон).

15. Сургалтын талбай ярианы эмчилгээний өрөө: самбар, соронзон самбар, үзэгдэх орчинг бэхлэх газар.

16. Бичиг үсгийн бэлтгэлийн ангид зориулсан гарын авлага ярианы эмчилгээний бүлэг(өгүүлбэрийн диаграм зурах картын чип, тоолох саваа, стресс, тоглоомд зориулсан чипс "Гэрлэн дохио", хилэн цаасан дээр үсэг зурах зориулалттай өнгөт ноосон утас).

ярианы эмчилгээбүлгийн коридорт байрлах эцэг эхчүүдэд зориулсан булан.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх, засах ажил нь цэцэрлэгийн боловсролын үйл явцын тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг юм. Тиймээс хүүхдийн ярианы эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх, засах нөхцлийг бүрдүүлэх нь бүлгийн сэдэв хөгжүүлэх орчны ярианы эмчилгээний бүсийг (засварлах булан, ярианы төв) төлөвлөхөд чухал зарчим юм. Үүний зэрэгцээ хүрээлэн буй орчин нь зөвхөн боловсрол, хөгжиж буй төдийгүй гоо зүйн хувьд дизайнтай, хамгийн чухал нь тав тухтай байх ёстой.

Хэл ярианы эмчилгээний булангийн үүрэг

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үзэл баримтлалын нөхцөлд яриаг засах, хөгжүүлэх хичээлийг хоёр хувилбараар хийж болно.

• ярианы эмчтэй хичээлд зориулсан тусгайлан тоноглогдсон өрөөнд;
• цэцэрлэгийн анги бүрт.

Эхний тохиолдолд ажилд зориулсан бүх тоног төхөөрөмж нь мэргэжилтний өрөөнд байрладаг. Бүлэгт ажиллах үндсэн материалын байршил нь ярианы эмч нь цэцэрлэгт оффисгүй, эсвэл сурган хүмүүжүүлэгч өөрөө засч залруулах ажил эрхэлдэгтэй холбоотой юм. Хэл ярианы эмчилгээний булан нь одоо байгаа хэл ярианы эмгэгийг засах, хүүхдийн ярианы үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхэд чиглэгдсэн дангаараа эсвэл бүлгийн тоглоомын сэдэв хөгжүүлэх орчны нэг хэсэг юм. Хэл ярианы эмчилгээний төвийн үүрэг нь:

Төвийн зорилго, зорилтууд

Хэл ярианы эмчилгээний булангийн агуулга нь хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлтийн дагуу авч үзсэн лексик сэдвүүд дээр суурилдаг. Нэмж дурдахад, засан хүмүүжүүлэх төвийн материал нь дараахь зүйлтэй холбоотой байх ёстой.

• сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, тодорхой бүлгийн ажилладаг хөтөлбөр (жишээлбэл, цэцэрлэгт ярианы эмчилгээний бүлгүүд байдаг бол тухайн сэдвийг хөгжүүлэх бүс нь зөвхөн эзэмшиж буй талбайн хувьд томрохоос гадна илүү олон янз байх болно) агуулгын хувьд);
• тодорхой насны хэл ярианы хөгжлийн физиологи, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх онцлог (жишээлбэл, бага ба дунд бүлгийн хувьд ажил нь дуу авиаг эзэмших дарааллыг харгалзан үздэг - a, o, e, p, m, b 1.5-д). –2 жил, i, s , y, f, c, t, e, n, k, d, x, d 2-4 настай).

Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ярианы булан бий болгох зорилго нь:

• тусгай симулятор (нэхсэн тор, ээрэх гэх мэт) тусламжтайгаар уялдаа холбоотой ухамсартай яриаг бүрэн, цаг тухайд нь хөгжүүлэх нарийн моторт ур чадварыг сургах;
• ярианы аппаратыг өдөөх, агаарын урсгалд тулгардаг саад тотгорын газарт ялгаатай гийгүүлэгч авиаг дуудах (ялангуяа хэлний урд талын тагнайн w, w, p, h ба хэлний урд талын шүдний l, z, s);
• Амьсгалын гимнастикийн тусламжтайгаар ярианы үйл явцад амьсгалах-амьсгалах зөв ур чадварыг эзэмших (саад тотгор болох газарт агаарын урсгалын тодорхой чиглэлийг шаарддаг гийгүүлэгчийг дуудах нь чухал);

  Зөв амьсгалыг хөгжүүлэх нь ярианы хөгжлийн гол чиглэлүүдийн нэг юм

• логик сэтгэлгээ, анхаарал, шалтгаан-үр дагаврын холбоог олох чадварыг хөгжүүлэх;
• дуу авианы дуудлагыг хөгжүүлэх (хэлний мушгиа, хэлийг мушгиж сурах үед);
• фонемик сонсголыг хөгжүүлэх (хүүхдүүд шүлэг, үлгэрээс үгийн утгыг ойлгодог, чихээр нь ойлгодог);
• Тоглоом дахь хэлний дүрмийн бүтцийн зарчмуудыг эзэмших (жишээлбэл, -чка-, -онк- гэх мэт дагаваруудыг ашиглан нэр үгийн багасгах хэлбэрийг бий болгох, түүнчлэн синтаксик хэм хэмжээг судлах, ялангуяа өгүүлбэр бүтээх дүрэм).

Энэ сонирхолтой байна. Гийгүүлэгч авиаг дуудах үед дууны зам нарийсч, агаарын урсгалыг бүрэн буюу хэсэгчлэн бөглөрөхөд хүргэдэг тул акустик ойлголт боломжтой юм. Сүүлчийн чиглэлийг өөрчлөх нь өөр өөр гийгүүлэгч авиа гаргах боломжтой болгодог. Эгшиг дуудлагын хувьд дууны замд мэдэгдэхүйц нарийсал байхгүй.

Үүний зэрэгцээ, нас бүрийн хувьд хуримтлагдсан шинж чанартай тодорхой ажлуудыг шийдвэрлэх хүрээнд тавьсан зорилтууд хэрэгжиж, өөрөөр хэлбэл жилээс жилд нэмэгдэн, баяжуулж байдаг.

Яриа хөгжүүлэх ажлыг жилээс жилд тогтмол хийдэг

Хүснэгт: янз бүрийн насны хүмүүст зориулсан ярианы булан үүсгэх даалгавар

Бүлэг	Даалгаврууд
Анхны бага	Хосолсон, бүлгийн тоглоомоор ярианы сөрөг хандлагыг даван туулах (хүүхдүүд үг, үзэгдлийг хэлэхээс илүүтэйгээр харуулах хандлагатай байдаг). Объектыг зураг дээрх дүрстэй харьцуулах дасгал. Толь бичгийг боловсронгуй болгох, баяжуулах. Хэлсэн үгэнд анхаарлаа хандуулах.
Хоёр дахь бага	Хөтөлбөрийн лексик сэдвээр толь бичгийг баяжуулах, идэвхжүүлэх (логопедийн бүсийг тохирох зургаар дүүргэсний улмаас). Харилцааны яриаг хөгжүүлэх (хүүхэлдэй, тоглоомтой харьцах тоглоомын нөхцөлд). Ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх, яриаг хөдөлгөөнтэй зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх (амьсгалын дасгалын сонголтын ачаар). Тоглоомын үеэр сонсголын болон харааны анхаарлыг хөгжүүлэх. Симулятортой ажиллахдаа хүүхдийн нарийн болон ерөнхий моторт чадварыг хөгжүүлэх.
Дунд	Идэвхгүй, идэвхтэй үгсийн санг идэвхжүүлэх, баяжуулах. Нэр, нэр үгийн хэлбэрийн үг бүтээх хэм хэмжээг эзэмших. Амьсгалах хүч, үргэлжлэх хугацааг хянах чадвар дээр ажиллана. Нарийн болон бүдүүн моторт ур чадварын сургалт. Орон зайн дүрслэлийг хөгжүүлэх.
ахлах, бэлтгэл	Лексик материал, лексик ба дүрмийн категорийг хөгжүүлэх, нэгтгэх. Фонемик ойлголт, сонсголыг бий болгох (жишээ нь зөөлөн ба хатуу дууг ялгах). Артикуляторын моторт чадварыг хөгжүүлэх. Дууг тусад нь, үе, үг, өгүүлбэр, уялдаа холбоотой яриагаар зөв дуудах чадварыг нэгтгэх (хүүхдүүдийг дүрд тоглох тоглоомд оролцуулсны улмаас). Толь бичгийг идэвхжүүлэх, ерөнхий ойлголт, лексик, дүрмийн ангиллыг нэгтгэх. Холбоотой ярианы хөгжил.

Хэл ярианы эмчилгээний булангийн бүртгэл

Залруулах төвийг бүрэн ажиллуулахын тулд түүнийг Холбооны Улсын Боловсролын Стандарт (FSES) -аас тогтоосон шаардлагын дагуу зохион байгуулах ёстой.

Энэ сонирхолтой байна. Хэл ярианы буланд зориулсан тоглоомыг тодорхой параметрийн дагуу сонгох хэрэгтэй. Юуны өмнө энэ нь хөдөлгөөнт хэлтэй байх ёстой бөгөөд үүний жишээн дээр хүүхдүүдэд үе мөчний эрхтнүүдийн байрлалыг харуулах боломжтой болно. Дүрийн хувцас нь Velcro, товчлуур, товчлууртай байх ёстой бөгөөд ингэснээр хувцаслахдаа дүрийг тайлахдаа хүүхдүүд нарийн моторт ур чадварыг сургадаг. Үүнээс гадна хувцас нь янз бүрийн өнгө, бүтэцтэй даавуугаар хийгдсэн байх ёстой - энэ нь хүүхдүүдэд материалыг шинж чанар, сүүдэрээр нь тодорхойлоход тусална. Биеийн схемд чиг баримжаа олгох чадварыг хурдан хөгжүүлэхийн тулд тоглоом нь хөдөлгөөнт гар, хөлтэй бол энэ нь ашигтай байх болно.

Видео: ярианы эмчилгээний буланд тоглоомтой ажиллах жишээ

материал

Хүснэгт: ярианы булангийн ердийн агуулга

материал	Зорилтот	Хэрэглээ
Үе мөчний тоглоомыг дүрслэх зургууд, зураг эсвэл хүснэгтэд дүрслэх даалгаврын багц.	Артикуляцийн дасгал хийхэд зориулагдсан	Даалгавруудыг гүйцэтгэж байхдаа хүүхдүүд бүх хөдөлгөөнийг харуулсан зургуудыг алхам алхмаар хардаг.
Ээрэх цамц, янз бүрийн хэлбэр, хэмжээтэй хоншоор, мозайк, оньсого, хуурай усан сан, ангаахай загвар, цус харандаа, харандаа, эсгий үзэг.	Нарийн моторт ур чадварыг сургах	Бага бүлгүүдэд хүүхдүүд үдээс хийхдээ баяртай байдаг (жишээлбэл, хөлөг онгоц эсвэл машины дөрвөн хэлтэрхийг утсаар холбодог), том бүлэгт хүүхдүүд гараа бичихэд бэлтгэхийн тулд сүүдэрлэж ажилладаг.
Бөмбөлөг, хоолой, савангийн хөөс, эргэдэг тавцан.	Зөв амьсгалахын тулд	1.5-3 насны хүүхдүүд савангийн хөөс үлээх дуртай, дунд бүлгийн сурагчид хоолой, эргэдэг тавиураар ажилладаг. Ахмад бүлгүүдэд хүүхдүүд бөмбөлөг хөөргөж, хоолойнуудтай үргэлжлүүлэн танилцдаг.
Далуу, тайрсан оньсого зураг, "Дөрөв дэх нэмэлт", "Хонтураар сур" гэх мэт тоглоомууд.	Тууштай байдал, анхаарал, логик, дүрслэл, бодитой, харааны үр дүнтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх.	Зургийн тайрсан хэсгүүдийг ямар ч насны хүүхэдтэй ажиллахад ашигладаг. Цорын ганц ялгаа нь залуу бүлгүүдэд энэ нь дөрвөн хэсгээс, дунд нь зургаагаас, ахимаг насны бүлэгт 10-12 хэсгээс бүрдсэн зургуудын эмхэтгэл юм.
Хүүхдийн дуу, шүлэг, тоглоомын хос хөзөр бүхий аудио бичлэг (зураг дээр 2 хэмжээтэй, нялх хүүхдийн даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа орой дээр нь тавьдаг дүрс дутуу байгаа зураглалыг харуулж байна): мөөгтэй хэрэм, тоглоомтой зул сарын гацуур мод, гэх мэт.	Фонемик ойлголтыг сургах.	"R" ба "r" дууг гаргахын тулд "Хэрээм" тоглоом тоглодог: багш хэрэм хийсэн хувьцааг дуудаж, хүүхдүүд зөөлөн дууг сонсоод зураг дээр жижиг мөөг тавьж, мөн хатуу, том нэгийг сонссон.
V.V.-ийн дууг автоматжуулах даалгавар бүхий цомгууд. Коваленко, тоглоомууд Л.А. Комарова, хөгжилтэй "Ярианы эмчилгээний лото", "Сонгох ба нэр", "Уурын зүтгүүр" гэх мэт.	Дууны дасгал хийхийн тулд	Ярианы эмчилгээний сугалаанд тайрсан зурагтай 12 карт байдаг бөгөөд хүүхэд үүнийг бүхэлд нь дүрс болгон цуглуулдаг. Тэрээр үүссэн зургуудыг дуудаж, боловсруулж буй дууг онцлон тэмдэглэв. Хуучин бүлгүүдэд хүүхдүүд үг дэх дууны байрлалыг тодорхойлж, энэ үгээр өгүүлбэр зохиодог.
Суралцсан сэдэвт тохирсон зургууд, хөгжилтэй "Нэг - олон", "Хос түү" гэх мэт.	Үгийн санг баяжуулах	"Хос авах" тоглоом: хоёрдугаар бага бүлгийн тэжээвэр амьтдыг судлахдаа хүүхдүүдийг эрэгтэй (эм) дүрсэлсэн хос зургийг олохыг урьж байна.
Тоглоомууд "Хэний сүүл?", "Нэг - олон", тоглоомын цуглуулга E.M. Карпова, Е.В. Соловьева.	Ярианы дүрмийн дүрмийг эзэмших	Тоглоом "Хэний сүүл": хүүхдүүд фланелграф дээр байрлуулсан амьтдын доорх сүүлний зургийг тааруулдаг. Зургийг эмхэтгэсний дараа тэд хэний сүүл (үнэг, туулай гэх мэт) болохыг нэрлэнэ.
Тоглоом "Тодорхойлолтоор таах", "Энэ нь тохиолдох үед", "Мэргэжил".	Тохиромжтой мэдэгдлийг бий болгох ур чадварыг дадлагажуулах	"Тодорхойлолтоор таах" тоглоом нь сугалааны зарчмын дагуу явагддаг: хүүхдүүд зурагтай, багш нь хуйвалдааны талаар тайлбарлаж, хүүхдүүд үзүүлэв. Хуучин бүлгүүдэд хүүхдүүд ээлжлэн зургийг дүрсэлж, таамаглаж байна.
Тоглоомууд "Схемийн үг сонгох", "Схемийн дагуу өгүүлбэр зохиох", "Үгийг эвхэх", "Rebuses", "Кроссворд" тоглоомууд	Идэвхтэй, идэвхгүй үгсийн санг баяжуулж, алсын харааг өргөжүүлж, өгүүлбэр бүтээх хэм хэмжээг өөртөө шингээх.	"Схемийн дагуу өгүүлбэр зохио" тоглоом: хүүхдүүдэд картууд, угтвар үгсийн тэмдэг (байршлыг харуулсан тэмдэг нь хуванцар савны таг дээр наасан), та байгаа материалаас өгүүлбэр нэмж, хэлэх хэрэгтэй. .

Фото зургийн цомог: зарим материалын практик хэрэглээ

"Хэний сүүл" тоглоомоор хүүхдүүд нарийн моторт ур чадвар, логик, дүрслэлийн сэтгэлгээг сургахаас гадна эзэмшигчийн тэмдэгтийн хэлбэрийг бий болгож сурдаг.Сонсож буй дуу чимээнээс хамааран картуудыг хэмжээгээр нь ангилах дасгал нь авианы сонсголыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Схемийн дагуу өгүүлбэр зохиох нь харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Чимэглэлийн хэрэгсэл, санаанууд

Бүлэгт ярианы эмчилгээний булан зохион байгуулах үндэс нь толин тусгал байрлуулсан ширээ юм.Цаашдын тоног төхөөрөмж эдгээр элементүүдийг тойрон эргэлддэг.

Өөрийнхөө гараар юу хийж болох вэ

Цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчныг хөгжүүлэх орчин нь зөвхөн олж авсан арга хэрэгслээр төдийгүй багш, эцэг эхийн гараар бүтээгдсэн объектуудаас бүрддэг. Илүү их хэмжээгээр үүнийг хүүхдүүд гар хөдөлмөрийн үр дүнг хараад хүндэтгэлтэй хандахын тулд хийдэг. Хэрэв бид ярианы эмчилгээний буланг бие даан зохион бүтээх боломжийн үүднээс авч үзвэл энэ утгаараа индэр бий болгох нь хамгийн оновчтой байх болно. Үүнийг хийхийн тулд даавууг хөөс резинэн дэвсгэрээр сунгасан зөв хэмжээ, хэлбэрийн фанер хуудас хэрэгтэй. Бүтэц нь барилгын үдэгчээр бэхлэгддэг. Зөөлөн гадаргуугийн ачаар сэдэвт материалыг тээглүүр эсвэл товчлуураар бэхлэх боломжтой бөгөөд үзэгдэх орчин байнга өөрчлөгддөг тул индэр нь худалдаанд гарах дүр төрхийг алдахгүй.

Тодорхой төрлийн ажилд зориулж жижиг тавиуруудыг хийж болно, жишээлбэл, хурууны тоглоом, амьсгалын дасгал

Хэрхэн нэрлэх вэ

Сэдвийг хөгжүүлэх орчны бүс бүрийн нэр нь хүүхдүүдэд ойлгомжтой байх ёстой бөгөөд энэ нь маш чухал бөгөөд хэлэхэд хялбар байдаг. Мэдээжийн хэрэг та хамгийн бага эсэргүүцэлтэй замыг сонгож, төвийг "Ярианы эмчилгээний булан" эсвэл "Ярианы булан" гэж нэрлэж болно, гэхдээ илүү анхны хувилбаруудыг олох нь утга учиртай юм.

• "Хэлтэй тоглоомын номын сан";
• "Бид зөв ярьдаг";
• "Дуу";
• "Ярих";
• "Логоландия";
• "LOGOcountry".

Видео: дунд бүлгийн ярианы төвийн видео аялал

Фото зургийн цомог: ярианы эмчилгээний булангийн дизайны ноорог

Хэл ярианы эмчилгээний булангийн материалыг ширээний дээгүүр тавиур байрлуулж тавиур дээр байрлуулж болно Толин тусгал өлгөгдсөн бөгөөд ингэснээр сандал дээр сууж буй хүүхдүүд нүүр царайгаа бүхэлд нь хардаг. Бага, дунд бүлгийн ярианы эмчилгээний буланд , хүүхдүүдэд туслах, дасгал, тоглоом үзүүлэх байнгын дүрийг байрлуулна. Хэрэв бүлэгт хангалттай зай байхгүй бол хананд өлгөөтэй толины эргэн тойронд буланг төвлөрүүлж болно.

Ярианы төвд ажиллах

Материалын жагсаалтаас харахад ярианы булан дахь үндсэн үйл ажиллагааны төрөл нь тоглоом гэж дүгнэж болно, энэ нь 1.5-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан үндсэн үйл ажиллагаа учраас бүрэн үндэслэлтэй юм. Гэсэн хэдий ч ярианы төвд дидактик зугаа цэнгэлээс гадна боломжтой харааны хэрэгслийн тусламжтайгаар дараахь зүйлийг хийдэг.

Мөн уран сайхны болон бүтээлч ажлын төрлүүд нь практик үйл ажиллагааны элемент юм.

Хүснэгт: ярианы эмчилгээний төвд тоглоом, дасгалууд

	Эхний бага бүлэг	Хоёр дахь бага	дунд бүлэг	Хуучин	бэлтгэл бүлэг
Дидактик тоглоомууд	"Катя хүүхэлдэй хувцаслаж, цэцэрлэгт явж байна" Багш нь Катя хүүхэлдэйг хэрхэн "хувцаслаж", "гутал өмсдөгийг" хүүхдүүдэд харуулдаг. Тоглоомын үеэр тэрээр хувцасны зүйлсийг нэрлэж, хүүхдүүдийн анхаарлыг нарийн ширийн зүйлд хандуулж, эдгээр зүйлс ямар өнгөтэй болохыг асуудаг.	"Хэн явсан бэ" Багш хүүхдүүдийн өмнө гэр бүлийн гишүүдийн зургийг харуулдаг. Нэгийг нь ээлжлэн арилгаснаар хүүхдүүд хэн алга болохыг тодорхойлно.	"Уран бүтээлч юу завхруулсан бэ?" Багш хүүхдүүдийг зургийг харж, зураач ямар алдаа гаргасныг хэлэхийг урьж байна (намрын улиралд хүүхдүүд подволк, шорт өмсдөггүй, гүзээлзгэнэ байдаггүй гэх мэт).	В.Сутеевийн “Мөөгний дор” үлгэрийн гинжин хэлхээний дагуу дахин ярих нь.	"Захиалга сэргээх" Хүүхдүүд хуйвалдаан бүхий багц зургийг хүлээн авдаг. Тэдний даалгавар бол зургуудыг зөв дарааллаар байрлуулж, юу болж байгааг дүрслэх явдал юм.
Дүрд тоглох тоглоомууд	Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн үйлдлийг дуурайдаг: аяга таваг угаах, хувцас индүүдэх.	Тоглоом "Эмч дээр", "Хүмүүжүүлэгчид".	"Охид-Ээжүүд", "Том угаалга" тоглоомууд (А. Кардашовагийн "Том угаах" түүхийг сонссоны дараа).	"Манжин" үлгэрийг сурган хүмүүжүүлэгчийн уншлагын үеэр жүжигчилсэн тоглолт, "Үсчин" тоглоомыг дүрүүдийн хуваарилалтаар: үсчин - эмэгтэйчүүдийн мастер, эрэгтэй мастер, кассчин, цэвэрлэгч, үйлчлүүлэгчид.	"Дэлгүүр", "Сургууль", "Поликлиник" тоглоомууд дүрүүдийн бие даасан хуваарилалттай.
Үе мөчний дасгал, хэлийг мушгих. Толины өмнө хийсэн.	Хөөх, өө, өө, ээж шөл чанаж байна. Болох байсан, Яндангаас утаа байна.	"Мэлхийнүүд" Дасгалын тодорхойлолт: инээмсэглэх, хаалттай шүдээ харуулах. Энэ байрлалд уруулаа тав хүртэл тоолтол барьж, уруулаа анхны байрлалдаа буцаана. 3-4 удаа давтана. Мэлхийнүүдэд дараах зүйлс таалагдах болно. Бид уруулыг шууд чих рүү нь татдаг. Би татаад зогсоно Тэгээд би ядрахгүй.	"Могой" Ам нь том ангайсан. Нарийн хэлийг хүчтэй урагшлуулж, амны хөндийн гүн рүү зайлуулна.	"Хиппопотамус" Дасгалын тайлбар: амаа аль болох өргөн онгойлгож, тав хүртэл тоолох хүртэл энэ байрлалд барь, дараа нь амаа хаа. 3-4 удаа давтана. Амаа илүү өргөн нээх Бид хиппос тоглодог: Амаа том ангайцгаая Өлссөн хиппо шиг. Та үүнийг хааж болохгүй Би тав хүртэл тоолдог. Тэгээд бид амаа хамхих болно Хиппопотамус амарч байна.	Wah-wah-wah, wah-wah-wah - энэ бол өндөр өвс юм. Чи-чи-чи-чи-чи-чи-чи-тэр ч байтугай толгойнхоо дээгүүр. Ve-ve-ve, ve-ve-ve - эрдэнэ шишийн цэцэг өвсөн дээр харагдаж байна. Woo-woo-woo, woo-woo-woo - нарва эрдэнэ шишийн цэцгийн баглаа.
хурууны тоглоомууд	Энэ хуруу унтахыг хүсч байна, баруун гарын хурууг ээлжлэн эргүүлнэ Энэ хуруу нь орон дээр хэвтэж, зүүн гараараа жижиг хуруугаараа эхэлдэг. Энэ хуруу муруйсан Энэ хуруу аль хэдийн унтсан байна. - Чимээгүй, хуруугаа, чимээ шуугиан бүү гарга, эрхий хуруугаа "Эргэх". Томоос гадна хуруунууд, бусад нь камерт бэхлэгдсэн байна. Хуруугаа дээшлүүлээрэй, баяр хүргэе! Хуруунуудаа огцом тайлж, салга. Цэцэрлэгт явах цаг боллоо! Баруун гарын камерыг шахаж, тайлах.	Энэ хуруу бол өвөө, Баруун (дараа нь зүүн) гарын хуруунууд нь нударгаараа зангидсан байдаг. Энэ хуруу нь эмээ, хуруугаа ээлжлэн сунгаж, эхлээд баруун гараараа, дараа нь эрхий хуруунаас эхлээд зүүн гар. Энэ хуруу бол аав Энэ хуруу бол ээж. Мөн энд миний хуруу байна. Энэ бол миний бүх гэр бүл. Хуруугаа шахаж, тайлах.	Цэцэрлэгт олон нуруу байдаг, (Тэд хуруугаа шахаж, тайлдаг.) Манжин, шанцайны ургамал байдаг, (Тэд хуруугаа ээлжлэн нугалав.) Энд нишингэ, вандуй, Төмс муу юу? Манай ногоон цэцэрлэг (алгаа таших.) Бүтэн жилийн турш хооллох болно.	Хөгжилтэй хэрэм үсэрч байна ("ширээн дээр хуруугаараа гүйж байна"), Нарсны мөчрөөс боргоцой урах (баруун, зүүн гараараа нударгаа ээлжлэн шахах). Тэр сарвуугаараа чадварлаг шахдаг (баруун, зүүн гартаа нударгаа нэгэн зэрэг шахдаг) Тэгээд тэр үүнийг агуулах руугаа аваачдаг ("ширээн дээр хуруугаараа гүйдэг").	Хөөе, ус, ус, ус! Бид үргэлж цэвэрхэн байх болно (гараа хэмнэлээр үрж, гараа угаахыг дуурайлган)! Баруун тийшээ шүршиж, зүүн тийшээ шүршинэ! Бидний бие нойтон болсон (хуруунууд нь нударгаараа зангидсан, дараа нь хуруунууд нь усыг сэгсэрч байгаа мэт хүчээр шулуун)! Сэвсгэр алчуураар гараа маш хурдан хатаа (эрч хүчтэй хөдөлгөөн нь гараа алчуураар ээлжлэн арчихыг дуурайдаг).
Амьсгалын дасгалууд	Ихэвчлэн хоёр дахь залуутай хамт явагддаг. "Навч унах" Өөр өөр хүч чадалтай хүүхдүүд утаснууд дээр өлгөөтэй, өнгөт цаасаар хайчилж авсан навчнууд дээр үлээлгэдэг. Замдаа ямар модноос унасныг нэрлэж болно.		"Модчин" Бид шулуун зогсож, хөл нь мөрнөөс арай өргөн. Амьсгалахдаа бид гараа сүхээр нугалж, дээш өргөв. Бид амьсгалаа гаргахдаа сүхний жин дор байгаа мэт огцом гараа доошлуулж, биеийг хазайлгаж, гараараа хөлний хоорондох зайг "таслах" боломжийг олгодог. Бид bang гэж дууддаг.	"чих" Толгойгоо баруун, зүүн тийш сэгсэрч, бид хүчтэй амьсгал авдаг. Мөр нь хөдөлгөөнгүй хэвээр, чих нь мөрөнд татагддаг. Толгойгоо хазайсан үед их бие эргэхгүй байхыг бид анхаарч үздэг.	"зараа" Бид хөдөлгөөний хурдаар толгойгоо баруун, зүүн тийш эргүүлнэ. Эргүүлэх бүрт бид хамраараа амьсгалдаг: богино, чимээ шуугиантай ("зараа шиг"), хамар залгиурын булчингийн хурцадмал байдал (хамрын нүх хөдөлж, холбогдсон мэт, хүзүү чангардаг). Амьсгал нь зөөлөн, дур зоргоороо, хагас задгай уруулаар дамждаг.

Практик үйл ажиллагаа

Бүтээлч даалгавар нь хүүхдүүдэд дидактик материалыг илүү сайн ойлгох, ярианы ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, мөн бүтээлч байдлыг харуулахад тусалдаг.