Дунд бүлгийн хүмүүст зориулсан байгалийн хуанли. DIY байгалийн хуанли. Ахлах бүлгийн байгалийн буланд зориулсан харааны хэрэглүүр

Алсу Салахова
Бүх насны ангилалд зориулсан "Байгалийн хуанли" булангийн дизайн

Эрхийн тухай танилцуулга булангийн чимэглэл« байгалийн хуанли» дээр бүх насны бүлгүүд

Өөрчлөлтийг засахын тулд байгалийнобъектуудыг янз бүрийн төрлийн график загваруудыг боловсруулж болно. Сурган хүмүүжүүлэх тайлбарт энэ нь юм хуанлиүзэгдлийн ажиглалт байгаль. Тэдний гол агуулга нь шувууд болон бусад өөрчлөгдөж буй улирлын үзэгдлүүдтэй танилцах явдал юм. байгаль, амьд биетийн өсөлт хөгжилт. Хийж байна хуанлихүүхдүүдэд өвөлждөг шувуудтай танилцах, намар-хаврын шувуудын нүүдлийн өөрчлөлтийн динамикийг хянах боломжийг олгодог. Сургуулийн өмнөх боловсролын практикээс харахад улирлын өөрчлөлтийн талаархи мэдлэг нь хэд хэдэн бэрхшээлтэй холбоотой байдаг. Энэ нь юуны түрүүнд улирлын онцлог шинж чанаруудыг өөртөө шингээж авахад биш, харин нэг улирлаас нөгөөд шилжих явцад эдгээр шинж чанаруудын аажмаар өсөх үйл явц, чанарын өөрчлөлтийг ойлгоход хамаатай. Улирлын хооронд тод харагдах хил хязгаар байхгүй байх нь хүүхдүүдэд хүрээлэн буй орчны тогтвортой байдлын талаархи хуурамч ойлголтыг өгдөг. Намрын сүүлчээр залуус эхэндээ дулаахан, олон цэцэг, ногоон байгууламжтай байсныг мартдаг. Насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр хүүхдүүд байгалийн өөрчлөлтийн логикийг ойлгодоггүй.

Би танд танилцуулах болно нялх хүүхдэд зориулсан хуанли, дунд, ахлах, бэлтгэл бүлгүүд.

Хоёрдугаар бага, дунд ангийн хувьд бүлгүүд- Энэ бол хөтөлбөрийн дагуу цаг агаарын үндсэн үзэгдлүүдийг дүрсэлсэн улирал бүрийн зураг юм. Хүүхдүүд нар, үүл, бороо гэх мэтийг хэрхэн тодруулж сурах хэрэгтэй. Нэг модыг хэд хэдэн зураг дээр зурах хэрэгтэй. (жишээ нь хус)өөр нөхцөл: тайван, салхитай, бороотой, нарлаг цаг агаарт, ногоон навчтай, навч унах үед шар навчтай, навчгүй. Мөн бүх улиралд тохирсон цаасан хувцасны багц бүхий хавтгай картон хүүхэлдэй байх ёстой. Зургийн тусламжтайгаар хүүхдүүд үзэгдлийн талаархи санаа бодлыг бэхжүүлдэг. байгальажиглалтын явцад олж авсан. Мөн хүүхэлдэй нь халуун, хүйтний зэргийг тодорхойлоход тусалдаг бөгөөд хүүхдүүдийн үйл ажиллагаанд тоглоомын элементийг нэвтрүүлдэг.

Хүүхэдтэй ажиллах арга нь тохирч байна насны онцлог. Хүүхдүүдтэй хамт багш үзэгдэл бүрийг тусад нь ажигладаг (жишээ нь зөвхөн бороотой цаг агаар эсвэл зөвхөн навч унах). Дундаж хүүхдүүдтэй бүлгүүдХоёр, гурван үзэгдлийг нэгэн зэрэг ажиглах боломжтой болсон (салхитай, бороотой цаг агаар эсвэл бут, модны навчны өнгө, салхины шуурганд унах).

Даваа гаригт зугаалахдаа багш хүүхдүүдэд хүүхэлдэй үзүүлж, нэрийг нь хэлээд, залуустай уулзахаар ирсэн бөгөөд тэдний хувцасыг харахыг хүсч байна. Алхсаны дараа хүүхэлдэй хүүхдүүдийг хувцсаа тайлахыг хүлээж байна - тэр сайт дээр юу харсан талаар олж мэдэхийг тэсэн ядан хүлээж байна. Багш хүүхдүүдийг ажиглалтын явцад анзаарсан зүйлээ нэрлэхийг урьж байна. (нар, бороо гэх мэт). "Одоо бид танд зураг үзүүлэх болно"- гэж багш хүүхэлдэйг хэлээд янз бүрийн үзэгдлийг дүрсэлсэн карт бүхий хайрцгийг гаргаж ирэв. байгаль. Тэр залуус алхаж байхдаа харсан зүйлийг харуулаагүй картыг харуулж байна. "Хүүхдүүд ээ, бид нар луу харлаа. Энэ нар мөн үү? - Үгүй ээ, эдгээр нь үүл, нарны зурсан өөр зургийг олъё. Хүүхдүүд зөв зургийг олж, хүүхэлдэйнд үзүүлж, тавиур дээр тавьдаг (ном бичих). "Чи ч бас зугаалмаар байна уу? - багш хүүхэлдэй рүү хандав. - Энд алх (картны хажууд тавьдаг). Нар чам дээр тусах болно. Та зүгээр л хувцаслах хэрэгтэй. Өнөөдөр дулаахан байна, залуус алхахдаа цайвар цамц өмссөн байв. Чи ч гэсэн цамцаа өмс. Багш цаасан цамц олоод хүүхэлдэй дээрээ тавиад Наташа гэж хэлэв (хүүхэлдэй нэр)одоо тэр бас алхаж байна.

Эхний долоо хоногт карт, хүүхэлдэй ашиглан өдөр бүр ажиглалт хийх нь хоёр дахь бага насны хүүхдүүдэд тусална бүлгүүдолон талт байдлаас эхэл байгалийн үзэгдлүүд. Бороотой цаг агаарт хүүхдүүд зугаалахгүй байх үед багш цонхноос ажиглалт хийдэг. хүүхдүүд сонирхолтой: эргэн тойрон дахь бүх зүйл нойтон, гялалзсан, борооны дуслууд шилэн дээр мөлхөж байна. Залуус гудамжаар алхдаггүй, зөвхөн насанд хүрэгчид л ажил хийдэг - борооны цув өмссөн, зарим нь шүхэртэй байдаг гэдгийг багш анхаарлаа хандуулдаг. Ийм цаг агаарт хүүхэлдэй бас гарч ирдэг. Хүүхдүүд борооны дүрсэлсэн картыг олж, Наташаг зугаалж, борооны цув өмсөж эсвэл яаралтай шүхэр хийв.

Дунд нь бүлэгхамтран ажиллах ижил зарчим хуанли, гэхдээ дөрвөн настай хүүхдүүд аль хэдийн цаг агаарыг илүү нарийвчлан ажиглаж, түүний шинж тэмдгийг анхаарч үзээрэй (жишээлбэл, салхи үүсэх эсвэл багасч, үүл ирж, бороо орж, дараа нь нар дахин туяарах болно). Энэ тохиолдолд хоёр, гурван зургийг үзүүлэв (тайван байдалд байгаа хус, салхи шуургатай хус - навч унах гэх мэт). Хүүхэлдэй нь адилхан байж болох ч тэр шинэ хувцас хийх ёстой. (тэр өссөн - тэд шинэ хувцас худалдаж авсан).

Тиймээс хоёр дахь бага, дунд ангийн зураг, хүүхэлдэйтэй хамт ажиллаж байна бүлгүүдхүүхдүүдэд улирлын үзэгдлийн талаархи тодорхой ойлголтыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг байгаль, бэлэн зураг-зургийн хүчээр ажиглалтыг засахыг заадаг. Тоглоомын хэлбэрээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд халуун, хүйтний зэргийг тодорхойлох чадварыг эзэмшдэг. Энэ бүхэн бол үндэс суурь юм байгалийн хуанлиахлах сургуулийн өмнөх боловсролд нас.

ахмад настанд зориулсан байгалийн хуанли, сургуульд бэлтгэх бүлгүүдгурваас бүрдэнэ график: 1) цаг хугацаа; 2) амьгүй байгаль(цаг агаар); 3) амьдрах байгаль(ургамал, амьтны ертөнц, хүний ​​хөдөлмөр. онд хуанлизургаа дахь насны хүүхдүүд эхний баганыг нэг долоо хоногоор төлөөлдөг хуанлиамьдралын долоо дахь жилийн хүүхдүүд - дөрөв (хоёр дахь долоо хоногийн эсүүд сүүдэртэй, үлдсэн хэсэг нь хоосон). Энэ нь тодорхой цаг хугацааны сургуульд явж буй хүүхдүүдийг төлөвшүүлэхэд чухал ач холбогдолтой төлөөлөл: дууссаныг хэлэлцэх үед тэр хуанли хардагесдүгээр сард дөрвөн долоо хоног байдаг бөгөөд улирлын үзэгдлийн ажиглалтууд байгальнэг хүрээнд явуулсан (хоёр дахь)долоо хоног. Дараа нь дүүргэх үед хуанлитэд цаг хугацааг ойлгох болно улирал: гурван сар, тус бүр нь дөрвөн долоо хоногоос бүрдэх бөгөөд тус бүр нь долоо хоногоос бүрддэг.

Хүүхдүүд өдөр бүр алхсаны дараа энэ өдөртэй таарч буй хайрцгийг будаж, цаг агаарыг харуулсан дүрсийг байрлуулдаг. Долоо хоногийн сүүлээр (Пүрэв, Баасан гаригт ургамал, амьтныг ажигласны дараа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд амьд амьтдын зургийг зурдаг. байгаль.

Удирдах үед хуанлидараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй мөчүүд: үүнийг багшийн удирдлаган дор хүүхдүүд цаг тухайд нь бөглөх ёстой; ердийн дүрсүүд нь хүүхдүүдийн ажиглаж буй үзэгдлийн схемчилсэн зураг юм. Нүдийг цэвэрхэн, сайхан дүүргэ хуанлиөтгөн тунгалаг хальс эсвэл картоноос багшийн хийсэн тусгай стенил нь туслах болно. Энэ нь ахмад настнуудын эхний шатанд онцгой ач холбогдолтой юм бүлэгхүүхдүүд дөнгөж танилцаж байхад ийм төрлийн хуанли. Stencil зурах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сонирхолтой бөгөөд тэдний харааны ур чадварын ялгааг сайжруулдаг.

дүүргэх чадварыг хөгжүүлэх хуанли, өөрөөр хэлбэл, ажиглалтын үр дүн, түүнчлэн тэдгээрийг унших чадварыг тэмдэглэх (ажиглалтын талаар ярих хуанли, конвенцууд нь хүүхдүүдэд энгийн бөгөөд ойлгомжтой байх нь чухал юм. Дараахь нь хамгийн тохиромжтой тэмдэглэгээ: долоо хоногийн өдрүүд - өөр өөр өнгөөр, цаг агаар - байгалийн шинж чанартай дүрс бүхий (жишээлбэл, салхи - хажуу тийш налсан мод, цас - цасан ширхгүүдийн график дүрслэл гэх мэт) Та график дүрслэлд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. дулааны зэрэг болон хүйтэн: энэ бол өөр хувцастай, шорт, даашинз, пальто (хүрэм, үслэг дээл. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд алхахдаа хувцастайгаа тохирдог тул ийм дүрсийг ойлгодог. Хүүхдэд дүрслэхэд хэцүү бол) хүүхдийн бүдүүвч зураг. шувууд төрлөөрөө ялгаатай тул зургийг сольж болно "хачиг"нэг эсвэл өөр өнгөтэй, жишээлбэл, бор шувуу хүрэн өнгөтэй "шалгах тэмдэг", тагтаа - хөх, толгойт хулгана - шар, бухын шувуу - улаан гэх мэт.

Хэрэгжүүлэх туршлага хуанлицэцэрлэгийн практикт, үзүүлэв: энэ төрлийн загварчлалыг ашиглах нь дүрслэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хүчтэй нөлөө үзүүлдэг. Хамтран ажиллах бүх үе шатанд хуанли(бөглөх, нэгтгэн дүгнэх, эргэн харах, ижил төстэй үзэгдлүүдийг харьцуулах) нь хүүхдийн тодорхой санааг баяжуулж, объектыг өөрчлөх үйл явцыг тусгасан тусгай төрлийн санааг бүрдүүлдэг. байгальцаг хугацааны параметртэй нэгдмэл байдлаар. Гэсэн хэдий ч ийм төрлийн дүрслэлийг бий болгох нь ажиглалтыг тогтмол, цаг хугацааны дарааллаар тогтоосноор л боломжтой юм. Тиймээс загвар нь орон зай-цаг хугацааны нэгдсэн дүрслэлийг хөгжүүлэх хэрэгсэл болж өгдөг. Нэмж дурдахад, ажиглалтын үр дүнг хэлэлцэхдээ хүүхдүүд хуудсан дээр бичигдсэн зүйлийг харьцуулахыг шаарддаг үйл явдлын хуанли, өөрчлөлтийн мөн чанар, бие даасан бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн харилцааг хянах; Тиймээс тэд цаг хугацааны болон учир шалтгааны харилцааг олж илрүүлж, хамгийн энгийн хэв маягийг бий болгож сурдаг. Ийнхүү логик сэтгэлгээ хөгжиж, үүнтэй хамт яриа нь салшгүй холбоотой байдаг. Энэ нь ярианы тусгай хэлбэрийг хэлдэг - сурган хүмүүжүүлэгчийн харилцан яриа бүлэгХэлэлцүүлэг харилцан бие биенээ нөхөж, харилцан ярианы нэг утгын шугам, бүрэн хэлбэрийн агуулга үүсэх үед. Үүнийг тэмдэглэх нь зүйтэй хуанлиЭнэ бол логикоор хийгдсэн хэлэлцүүлгийн сэдэв бөгөөд үйл явдлыг дүгнэх, дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, дараа нь ярианд тусгах чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг (дүгнэлт, ерөнхий дүгнэлт, өөрөөр хэлбэл логикийг заах харааны хэрэгсэл болж өгдөг. үйл ажиллагаа.

Би Данигийн байгалийн хуанли зохиож долоо хонож байна. Энэ нь иймэрхүү харагдах болно. Принтерийн хошууг цэвэрлэнгүүтээ шууд хэвлээд өлгөх болно, манай тавиур аль хэдийн өлгөөтэй байна.

Агуулгын талаар бага зэрэг.

Долоо хоногийн өдрүүдийн галт тэргийг солонгын өнгөөр ​​будаж, вагонд баатруудыг оруулах боломжтой болно - зулзага, гөлөг гэх мэт. Тэднийг мөн баллон сагсанд хийж болно. Баатруудын хувьд та өөрийн дуртай хүүхэлдэйн киноны баатрууд, гном, бялуу гэх мэт дүрүүдийг ашиглаж болно. Чиргүүл бүрийн тойргийн тоо нь долоо хоногийн дараалсан өдөртэй тохирч байна.

Бөмбөлөг болон сэрүүлэг нь тухайн жилийн сар, өдрийн цагаар хүүхэд хөдөлгөх сумтай байх болно. Улирал, долоо хоногийн өдрүүд гэх мэт шүлэг, оньсого зэргийг үнэгүй хуудсан дээр байрлуулна.

Термометр нь гаднах температураас хамааран хөдөлж болох цэнхэр-улаан утастай байх болно. Галт тэрэг, бөмбөлөгт суулгаж болох баатрууд.

Зурган дээр өчигдөр, өнөөдөр, маргааш хүүхдийн амьдралд тохиолддог гол үйл явдлуудын зургийг хавсаргах боломжтой: эмээ рүүгээ ирэх эсвэл аялах, театр, цэцэрлэгт хүрээлэн, цирк, цэцэрлэгт явах, амралт гэх мэт. . Мөн цаг уурын ажиглалтын мэдээллээ тэнд хавсаргах боломжтой - цаг агаар - бороо, цас, нартай, үүлэрхэг гэх мэт.

Байгалийн хуанли авахын тулд үүнийг хийДАХИН ОРУУЛАХЭнэ мессежийг аль ч нийгмийн сүлжээ эсвэл таны блог руу илгээж, надад имэйл илгээнэ үүидэвхтэй холбоос.

ЧУХАЛ! Надад и-мэйлээр өөрийн репост хийх идэвхтэй холбоосыг илгээнэ үү Энэ имэйл хаягийг спамнаас хамгаалж байна. Та үзэхийн тулд JavaScript-г идэвхжүүлсэн байх ёстой.. Энд харамсалтай нь би сэтгэгдлийг дагах цаг үргэлж байдаггүй.

Сэтгэгдэл болон санал хүсэлтэнд баярлалаа!

Цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны боловсролын цогц хэрэгсэл болох байгалийн булангуудад ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Багш нар уран сэтгэмж, бүтээлч байдал, өндөр ур чадварыг харуулж, тэдгээрийг тоноглож, чимэглэдэг. Байгалийн буланг улам сайхан, олон төрөл болгох олон шинэ сонирхолтой санаанууд байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгалийн булан яагаад хэрэгтэй вэ?

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын зорилго нь хүүхдийн бие бялдар, оюун ухаан, оюун санааны бүрэн хөгжлийг хангах, дараагийн, дээд боловсролын түвшинд цаг тухайд нь шилжих явдал юм. Хөгжилтэй, олон талт орчинг бүрдүүлэхгүйгээр эв найртай, чадварлаг хувь хүнийг төлөвшүүлэх боломжгүй нь дамжиггүй. Энэ орчны чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол цэцэрлэгийн бүлгийн өрөөнд байх ёстой байгалийн булан юм.

Цэцэрлэгт байдаг байгалийн булан нь хүүхдүүдэд хэрхэн болгоомжтой хандахыг заадаг

Үүний ач холбогдол нь хүүхдүүдийн сониуч зан чанарын шаардлагын дагуу байгалийн өвөрт ойр ойрхон байх, түүний бэлэг, гайхалтай нууцтай танилцах боломж харамсалтай нь байдаггүй хотын хүүхдүүдэд онцгой ач холбогдолтой юм. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын байгалийн түүхийн бүсийн хамгийн чухал зорилтуудын нэг бол цэцэрлэгт хүрээлэн дэх хүүхдийн амьдралыг амьгүй, зэрлэг ан амьтадтай харилцах замаар дүүргэх явдал юм. Үүнээс гадна булан нь бусад олон чухал үүргийг гүйцэтгэдэг.

1. Хүүхдийг нөхөн сэргээх. Тэнд байдаг олон ургамал тоос шороо, нүүрстөрөгчийн давхар ислээс агаарыг цэвэрлэхэд тусалдаг. Нэмж дурдахад байгалийн зургийг эргэцүүлэн бодох, шувууд, амьтадтай харилцах нь хичээлийн дараа хурцадмал байдлыг намдааж, сөрөг сэтгэл хөдлөлд өртөмтгий хүүхдүүдийн түрэмгийлэл, цочромтгой байдлыг бууруулж, хүүхдийн сэтгэцийн байдалд эерэг нөлөө үзүүлдэг.
2. Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бүх мэдрэхүйн оролцоотойгоор ертөнцийг сурч, бүх зүйлийг харах, судлах, бүх зүйлд хүрэх хэрэгтэй. Бүлгийн орон зай нь хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, тэдний судалгааны хэрэгцээг хангах, бүтээлч байдлыг дэмжих объект, материал, эд зүйлсээр дүүрэн байх ёстой. Байгалийн булан нь хүүхэд туршилт хийх, үйлдэл хийх, шинэ зүйл сурах боломжтой газар (тиймээс хортой ургамал, түрэмгий амьтад байх ёсгүй) бий болсон.

   Цэцэрлэгийн бүлгийн байгалийн булан нь гоо зүй, боловсрол, хүмүүжлийн чиг үүргийг гүйцэтгэдэг

3. гоо зүйн боловсрол. Буланд үзүүлсэн бүх материал, эд зүйлсийг хүүхдүүдийн төрөлх байгалиас заяасан гоо үзэсгэлэнг олж харах, үнэлэх чадварыг бий болгох үүднээс сонгох хэрэгтэй. Намрын тод навчис, өвлийн ойн ландшафт, намрын цэцэрлэгт хүрээлэн, зуны нуга, мөөг, модны загвар, амьтан, шувуудын өнгөлөг зургууд нь сурагчдын сэтгэлийг хөдөлгөж, байгальд хандах сонирхлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
4. Ёс суртахууны боловсрол. Байгальтай харилцах нь хүүхдүүдэд эелдэг байдлын анхны сургамжийг өгдөг бөгөөд түүний ач холбогдлыг үнэлж баршгүй юм.Буланд байгаа амьтан, ургамал нь хүнээс хамааралтай байдаг: түүнд анхаарал халамж, анхаарал халамж хэрэгтэй.

   Бусад амьтдыг халамжлах боломж нь хүүхдэд нинжин сэтгэл, хариуцлагатай байдлыг бий болгодог.

   Ургамал, амьтан, шувууд, загасыг асран халамжилж, хүүхдүүд бусдын амь насыг хариуцаж, сул дорой, хамгаалалтгүй хүмүүст халамжтай, өгөөмөр хандаж сурдаг. Ийнхүү хүүхдийн ухамсарт хүн чанар, язгууртны тухай анхны санаанууд тавигддаг.

5. Экологийн соёлын боловсрол, өөрөөр хэлбэл байгаль орчинд хор хөнөөл учруулахгүйн тулд биеэ авч явах чадвар. Байгалийн баялгийг зүй зохистой, зохистой ашиглах нь экологийн соёлын салшгүй хэсэг мөн. Байгалийн хуулийг мэддэг, түүний бэлгийг үнэлж чаддаг хүмүүс л экологийн салбарт хүн төрөлхтний мунхаг байдлаас үүдэлтэй гай зовлонгоос эх дэлхийгээ аварч чадна.

Цэцэрлэгийн байгалийн буланд тавигдах шаардлага

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байгалийн буланг бий болгохдоо бүх бүлгүүдэд тавигдах ерөнхий шаардлага, хүүхдийн насны онцлогт тохирсон тодорхой шаардлагыг харгалзан үздэг.

Байгалийн булангуудыг зохион байгуулах нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад тавигдах ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлагын 6.13-р зүйлээр зохицуулагддаг (SanPiN 2.4.1.2660 - 10, 2010.10.01).

Зөвшөөрөгдсөн ургамлын жагсаалтыг 2011 оны 6-р сарын 01-ний өдрийн "Хүнсний бүтээгдэхүүний аюулгүй байдал, тэжээллэг чанарт тавих эрүүл ахуйн шаардлага" баримт бичгээр зохицуулдаг.

Байгалийн буланд тавигдах ерөнхий шаардлага

Жилээс жилд өсөн нэмэгдэж, өргөжиж буй эдгээр шаардлагууд нь боловсролын хөтөлбөрүүдэд тусгагдсан байдаг.

• Ариун цэврийн стандартын дагуу амьтдыг бүлгийн өрөө, хувцас солих өрөө, унтлагын өрөөнд байрлуулахыг хориглоно. Хэрэв цэцэрлэг нь хүүхдүүдийг ажиглаж, асрах чадвартай байхыг хүсч байвал шишүүхэй, тоть гэх мэтийг хадгалах тусдаа өрөөг хуваарилдаг. Амьд булангийн оршин суугчдыг тэндээс бага насны бүлгүүдэд авчирдаг бөгөөд бусад бүлгийн хүүхдүүд багшийн хяналтан дор энэ өрөөнд орж болно.
• Байгалийн гэрэлтэй байршил. Тэнд байгаа ургамлыг тавилга, тоглоомоор сүүдэрлэж болохгүй, өөрөөр хэлбэл өдрийн цагаар нарны гэрлийг дээд зэргээр өгөх шаардлагатай.

  Энэ газарт та гүйж, дуу чимээ гаргах боломжгүй гэдгийг хүүхдүүдэд сануулах ургамал бүхий булангийн ойролцоо хашаа барих нь зүйтэй болов уу.

• Гол шаардлагуудын нэг бол аюулгүй байдал юм.Ургамал, материал, багаж хэрэгсэл нь хүүхдэд хор хөнөөл учруулахгүй, болзошгүй аюул учруулахгүй байх ёстой.
  
• Тавилга нь сайн бэхлэгдсэн байх ёстой бөгөөд тавиур нь хүүхдийн нүдний түвшинд байх ёстой. Бага насны хүүхдүүд бүх зүйлийг харахын тулд гараа сунгах ёсгүй.
• Загварын гоо зүй, тод байдал, сэтгэл татам байдал. Аль ч бүлгийн өрөөнд байгалийн булан нь ихэвчлэн гоо зүйн функцтэй байдаг: энэ нь ургамлын ногоон хэсгүүд, цэцэг, мөн байгалийн хуанли, хүүхдийн зураг болон бусад гар урлалын ачаар бүлгийг чимэглэдэг.
• Олон талт байдал. Энэ шаардлагыг хангах нь хүүхдийн насыг харгалзан буланг шаардлагатай ургамал, материал, тоног төхөөрөмжөөр дүүргэх замаар хангадаг.

Цэцэрлэгийн байгалийн буланд ургамлыг сонгох, арчлахад тавигдах шаардлага

Байгалийн түүхийн буланд байрлуулсан ургамалд тавигдах ерөнхий шаардлага бас байдаг.

• ердийн байдал, өөрөөр хэлбэл тэд өөрсдийн бүлгийн тод төлөөлөгч байх ёстой (фикус - өндөр, шулуун хүчтэй иштэй, нил ягаан - навчны мэдэгдэхүйц үржил шимтэй гэх мэт);
• гадаад сэтгэл татам байдал (зузаан навчны сарнай, навчны баялаг өнгө, элбэг дэлбэг цэцэглэлт);
• Хоёрдахь бага бүлгээс эхлэн буланд амьд объектын шинж чанарыг харьцуулж, өвөрмөц байдал, онцгой байдлын талаархи дүгнэлтийг гаргахын тулд өвөрмөц шинж чанартай (жишээлбэл, цагаан, ягаан ягаан) зарим зүйлийн хоёр, гурван ургамлыг байрлуулах нь зүйтэй. тус бүрээс;
• мадаггүй зөв байдал, анхаарал халамж тавихад хялбар байдал, ингэснээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд багшийн удирдлаган дор тэднийг асрах боломжтой;
• ургамал бүр нь нэрийн хавтан, паспорттай байх ёстой бөгөөд энэ нь түүнийг арчлахад тавигдах шаардлага (усалгааны давтамж, элбэг дэлбэг байдал, шүрших хэрэгцээ гэх мэт), өсөлтийн оновчтой нөхцлийг зааж өгөх ёстой.

Цэцэрлэгт зөвшөөрөгдсөн ихэнх ургамлыг идэж болохгүй. Хүүхдүүдэд, ялангуяа бяцхан хүүхдүүдэд ургамлыг хамгаалах, навчийг шаардлагагүйгээр таслах, байгалийн буланд өөгшүүлэхгүй байх ёстойг тайлбарлах хэрэгтэй.

Янз бүрийн насны бүлгүүдийн байгалийн тоног төхөөрөмжийн булан

Байгалийн булангийн бүх боломжуудыг бүрэн, системтэй ашиглах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд амьд ба амьгүй байгалийн ертөнц, тэдгээрийн хоорондын холбоо, байгалийн баялгийг хамгаалахад хүний ​​үүрэг гүйцэтгэх тухай өргөн мэдлэгтэй болох боломжийг олгоно. экологийн соёл, байгаль орчинд ээлтэй зан үйл, байгаль орчны менежментийн үндэс суурийг төлөвшүүлэх. Насны бүлэг бүрт гар урлал хийхэд хангалттай хэмжээний байгалийн материал байх шаардлагатай: навч, агч арслан загас, туулайн бөөр, царсны мод, мөчир, өд. Бага насны хүүхдүүд багштайгаа хамт гар урлал хийдэг бол ахмад сурагчид эдгээр материалыг бие даасан бүтээлч байдалд ашиглах боломжтой. Гэхдээ багш нар булангуудыг хөтөлбөрийн шаардлага, сурагчдын насны дагуу тохижуулдаг.

Эцэг эхчүүдийн зөвшөөрөл, мал эмнэлгийн хяналтаас шалтгаалж одоо цэцэрлэг, сургуульд мал ховордсон.

Ихэнх хүүхдүүдийн хувьд амьтадтай харилцах нь сонирхолтой байдаг ч ариун цэврийн шаардлагаас шалтгаалан орчин үеийн цэцэрлэгт амьтад ховор байдаг.

Нялх хүүхдэд зориулсан байгалийн булан

Бага насны байгалийн түүх, экологийн ажлын даалгавар нь тийм ч өргөн хүрээгүй бөгөөд үүнд:

• хамгийн ойрын байгаль орчны амьд объектуудтай танилцах;
• амьтдын гадаад төрх байдал, зуршлын хамгийн онцлог шинж чанаруудын талаархи санаа бодлыг бий болгох;
• ургамлын ерөнхий байдал, түүний онцлог, хэсгүүдийн тухай;
• Мөн хүүхдүүдэд байгалийн өөрчлөлтийн ажиглалт дээр үндэслэн улирлын тухай энгийн бөгөөд ойлгомжтой мэдлэгийг өгдөг.

Бяцхан хүүхдүүдэд зориулсан байгалийн хуанли нь дөрвөн улирлыг илэрхийлдэг

Буланд юу байх ёстой вэ:

• Том навчтай, тодорхой иштэй, тод, урт цэцэглэдэг 3-4 ургамал (энгийн герани, фуксиа, мөнх ногоон бегония, примроз, бальзам, тэмээ, хятад сарнай);
• байгалийн хуанли, үүнд багш улирлыг тодорхой ялгаж болохуйц улирлын шинж тэмдэг бүхий зургаар тэмдэглэдэг;
• улирлын чанартай хувцас, гутал өмссөн хүүхэлдэй;
• хүнсний ногоо, жимс жимсгэний загвар;
• саванд байгалийн материал (туулайн бөөр, царсны боргоцой, боргоцой, хуурай навч);
• хүүхдийн насны онцлогт тохирсон байгалийн түүхийн агуулгын дидактик тоглоомууд ("Энэ хэн бэ?", "Ол, нэр", "Зургийг нугалах");
• амьтан, ургамал, байгалийн үзэгдлийг (муур, зул сарын гацуур мод, нар) дүрсэлсэн сэдэвчилсэн зургууд;
• багшийн ашигладаг ургамал арчлах хэрэгсэл, услах сав, навчнаас тоос арчих хөвөн, боломжтой бол хүүхдүүдийг ажилд оролцуулах.

Хүүхдүүдийг байгалийн буланд материал судлахыг дэмжих хэрэгтэй. Хүүхдүүдтэй хамт ургамал, тэдгээрийн хэсгүүдийн нэрийг давтаж, зурган дээрх зургуудыг судалж, ярилцах нь зүйтэй. Хүүхдэд эерэг хариу үйлдэл үзүүлэх сэтгэл хөдлөлийн мөчүүдийг байгалийн буланд байгалийн түүхийн тоглоом, ажиглалтыг оруулах нь чухал юм: бөжин (тоглоом) зөөлөн, сэвсгэр, түүнийг цус харвацгаая; цэцэг (амьд) дэлбээлсэн, сайхан үнэртэй, анхааралтай үнэртэж, ямар үзэсгэлэнтэй болохыг биширцгээе.

Фото зургийн цомог: анхны бага бүлгийн байгалийн буланд зориулсан ургамал

Цэцэглэлтийн үеэр фуксиа бага зэрэг услах хэрэгтэй.Үргэлж цэцэглэдэг бегония цэцгийн савны ёроолд ус хадгалахын тулд хайргатай давхарга тавих хэрэгтэй. Цэцэглэдэг примула долоо хоногт хоёр удаа дээд хувцаслах шаардлагатай байдаг.
Өрөөний температур 22 хэмээс дээш эсвэл 10-15 хэмээс доош байвал бальзам өвддөг. Хятад сарнай нь ялзмагт баялаг хөрсөнд дуртай. Камелия ноорхойг үзэн яддаг.

Хоёр дахь бага бүлгийн байгалийн булангийн онцлог

Энэ насны хүүхдүүдийн байгалийн тухай мэдлэг мэдэгдэхүйц өргөжиж байна: тэд амьгүй байгалийн объект, үзэгдлүүд, улирлын өөрчлөлт, ургамал, амьтны аймагтай илүү бүрэн танилцдаг. Хүүхдүүд амьтдыг гэрийн болон зэрлэг гэж хуваах, тэдгээрийн амьдралын хэв маяг, амьдрах орчны ялгааг сурдаг. Шувуудын (нүүдлийн болон өвөлждөг) талаар илүү өргөн хүрээтэй мэдээлэл өгсөн, шавьж (шоргоолж, эрвээхэй) болон амьтны ертөнцийн бусад төлөөлөгч (гүрвэл, яст мэлхий, мэлхий) гэсэн ойлголт бий болсон.

Ургамлын ертөнцийн тухай санаа нь баяжсан: хүүхдүүд "өвс", "мод", "цэцэг" гэсэн ойлголтуудыг сурч, тэдгээрийг гадаад шинж тэмдгээр нь ялгаж сурдаг. Амьд организмын хоол хүнс, ус, дулааны хэрэгцээ, амьтан, ургамлыг арчлах хүний ​​ажлын талаархи үндсэн санаа бий болж байна. Хүүхдүүд байгаль, амьтан, ургамлыг мэдрэх мэдрэмжээ илэрхийлж, түүний үзэгдлийн талаархи энгийн үнэлэмжийг илэрхийлж эхэлдэг: "Би нохойд дуртай, тэр байшингаа хамгаалдаг. Бороо орж, хүйтэн байхад би дургүй." Ус, элстэй туршилт хийх сонирхол байдаг.

Хоёр дахь залуу бүлгийн хувьд байгалийн буланд хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, зэрлэг болон тэжээвэр амьтдын барималууд байх ёстой.

Энэ насны байгалийн булан нь дараахь зүйлийг агуулна.

• Шинэ ургамал - coleus, aralia, ficus. Ургамлын нийт тоо 4-5 хүрдэг. Ficus эсвэл aralia-ийн том навчнууд нь ургамлыг бие даан арчлах (тоосноос цэвэрлэх) сурахад тохиромжтой. Хүүхдүүд өөрсдөө ургамлыг услах боломжтой.
• Байгалийн хуанли. Энэ нь илүү төвөгтэй дүр төрхийг олж авдаг: улиралаас гадна хүүхдүүд алхсаны дараа ажигласан байгалийн үзэгдлийн зураг, хүрээлэн буй орчны сэдвээр зурсан зураг эсвэл програмыг оруулдаг цонх эсвэл халаасыг агуулж болно.
• Дидактик тоглоом, сэдэв, хуйвалдааны зургуудын хүрээ өргөжиж байна - тэдгээрт хүүхдүүд загас, шавьж, хоёр нутагтан амьтдын гадаад төрх, амьдралын хэв маягийн онцлог шинж чанаруудтай танилцаж байна. Үнэгүй үзэхийн тулд хүүхдүүдэд амьтад, тэдний бамбарууш, түүнчлэн экологийн янз бүрийн системийн оршин суугчдыг (цөөрөм, ой) дүрсэлсэн тоглоомын багцыг санал болгодог.
• Элс тээрэм, төрөл бүрийн хэв, элсэнд ул мөр хэвлэх тамга, хүрз, тармуур, ухах, хайх жижиг тоглоом, цутгах хөлөг онгоц, хөвөгч тоглоом (ердийн резин болон цагны механизм хөдөлдөг).

Зорилготой, системтэй ажлын үр дүнд жилийн эцэс гэхэд дөрөв дэх жилийн хүүхдүүд хоёр, гурван доторх ургамлыг таньж, нэрлэж, ургамлын хэсгүүдийг итгэлтэйгээр олж, нутаг дэвсгэрийнхээ амьтны ертөнцийн төлөөлөгчдийг чиглүүлэх, мөн тэдний амьдралд шаардлагатай үндсэн нөхцөлүүдийг нэрлэнэ. Хүүхдүүд улирлын үзэгдэл, цаг агаарын өөрчлөлтийг ажиглах, хуанли дээр түүний нөхцөл байдлыг тэмдэглэх хүсэл эрмэлзэлтэй болно. Энэ насанд үнэ цэнэтэй зүйл бол ургамал, амьтад амьд, тэднийг хамгаалах, хамгаалах шаардлагатай гэдгийг ойлгох явдал юм.

Фото зургийн цомог: хоёрдугаар бага бүлгийн байгалийн буланд зориулсан ургамал

Coleus үрнээс ургахад хялбар байдаг Ficus навчийг үе үе зөөлөн даавуугаар арчиж байх ёстой
Аралия хэсэгчилсэн сүүдэрт дуртай

Дунд бүлгийн байгалийн түүхийн бүс

Дунд бүлэг нь хөдөлгөөнтэй, сониуч зантай баг юм. Энэ насанд хүүхдийн танин мэдэхүйн чадвар, сэтгэцийн хөгжил нь чанарын хувьд мэдэгдэхүйц үсрэлт хийдэг гэдгийг олон багш, сэтгэл судлаачид тэмдэглэж байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд илүү их мэдээллийг шингээх чадвартай, өнгөрсөн жилээс хамаагүй илүү төвөгтэй, олон төрлийн агуулгатай байдаг. Энэ нас нь сониуч зан, хүрээлэн буй ертөнц, түүн дэх үйл явдлуудыг сонирхох, анхаарал, ажиглалтын тогтвортой байдлыг хөгжүүлэх зэргээр тодорхойлогддог.

Дунд бүлгийн хүүхдүүд яриа хурдан хөгжиж, харилцах, сэтгэгдлээ хуваалцах шаардлагатай байдаг.

Эдгээр шинж чанаруудын үр дүнд сургуулийн өмнөх насны дунд насны хүүхдүүдэд ургамал, амьтдын тухай шинэ мэдлэгийг өөрийн нутаг дэвсгэрт (амьдрах орчин, амьдрах орчны дагуу хуваарилалт) болон бусад байгалийн бүсэд (халуун орны, туйлын) олж авах боломжтой болдог. Хүүхдүүд байгалийн объектын талаар шинэ мэдлэг олж авахаас гадна тэдгээрийн үндсэн шинж чанаруудын тодорхойлолтыг өгдөг (зэрлэг амьтад өөрсдөө хоргодох газар, хоол хүнс олдог, хүмүүс гэрийн тэжээвэр амьтдыг тэжээдэг), ургамал, амьтны бүтэц, түүний дасан зохицох чадварын хоорондын холбоог тогтоодог. эргэн тойрон дахь ертөнцөд (ургамалд үндэс хэрэгтэй, хөрсөө барьж, шим тэжээл авахын тулд туулай цасанд үл үзэгдэхийн тулд өвлийн улиралд үслэг эдлэлийнхээ өнгийг өөрчилдөг).

Байгалийн түүхийн бүсийн үнэ цэнэ нь бусад зүйлсээс гадна хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэхэд оршдог.

Ихэнхдээ хүүхдүүд амьгүй (ус цутгаж, тархдаг; хуурай элс чөлөөтэй урсаж, нойтон элс цутгадаг) болон амьд биетийн шинж тэмдгийг анзаардаг (тэд тэжээж, ургадаг, амьсгалдаг). Энэ насны сургуулийн өмнөх насны олон хүүхдүүд харьцуулсан үг, ерөнхий ойлголтыг ашиглан сайн мэддэг байгалийн объектуудыг өөрийн ажиглалт дээр үндэслэн богино өгүүллэг зохиох дуртай. Жилийн янз бүрийн цаг үед байгалийн гоо үзэсгэлэн нь тэднийг хайхрамжгүй орхидог. Байгаль орчинд ээлтэй зан үйл, сэтгэлгээний үндэс бий болж байна: хүүхдүүд байгальд цэцэг түүж, шувууг гомдоох, хог хаях нь яагаад муу болохыг ойлгож, тайлбарлаж чаддаг.

Дунд бүлгийн төгсгөлд хүүхдүүд:

• 4-5 гоёл чимэглэлийн ургамлыг ялгах, тэдгээрийг хэрхэн арчлах, хөгжил, амьдралд юу хэрэгтэйг мэдэх;
• амьгүй, амьд байгалийн үзэгдлүүд, улирлын өөрчлөлт, цаг агаар, жилийн янз бүрийн цаг үед хүмүүсийн амьдралын өөрчлөлтийг хүчтэй сонирхох;
• амьд организмын өвөрмөц шинж чанарыг ойлгох;
• ой мод, нуга, гол мөрний экосистемийн талаар анхан шатны ойлголттой байх;
• Тэд амьтны бүтэц нь түүний хөдөлгөөний хэлбэр, амьдралын хэв маягаас хэрхэн хамаардаг болохыг тайлбарлаж чаддаг (загас усанд сэлэхийн тулд сэрвээтэй, шувууд нисэхийн тулд далавч хэрэгтэй, зараа махчин амьтдаас өөрийгөө хамгаалахын тулд өргөстэй байдаг).

Байгалийн ертөнцийн талаархи мэдлэгийн хэрэгцээг хангахын тулд дунд бүлгийн байгалийн булангийн тоног төхөөрөмжийг ихээхэн баяжуулж, өргөжүүлж байна.

Дунд бүлэгт зориулсан байгалийн буланд ургамал

Юуны өмнө тэд шинэ ургамлаар дүүргэдэг: зуун настын, агав, рекс begonia, спаржа, анхилуун үнэртэй гераниум. Ургамлыг янз бүрийн навчтай байхаар сонгож, тус бүрийг хэрхэн арчлах талаар хүүхдүүдэд заадаг. Жишээлбэл, агав гэх мэт ховилтой махлаг навчийг чийгтэй, хатуу сойз эсвэл сойзоор арчиж, харин герани эсвэл нил ягаан гэх мэт сэвсгэрийг зөөлөн, хуурай сойзоор арчина. Жижиг навчтай ургамлыг шүршигч саваар шүршинэ.

Хүүхдүүдэд тодорхой ургамлын навчийг арчлах ямар аргыг илүүд үздэгийг санахад хялбар болгохын тулд модон шорлог дээр байрлуулсан тохирох хэрэгслийн бүдүүвч дүрсийг саванд нааж эсвэл өөр аргаар засдаг. Үүний зэрэгцээ, байгалийн буланд 8 хүртэл янз бүрийн ургамал байж болох бөгөөд тэдгээрийн заримыг нь хоёр, гурван төрлөөр (begonias, geraniums) танилцуулах ёстой бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд гадаад төрх байдал, шинж чанарыг нь харьцуулж болно.

Ургамлаас гадна тэдгээрийг арчлах хэрэгсэлтэй байх ёстой: сойз, хөвөн, услах сав, газар суллах саваа, сав, өөдөс, түүнчлэн ажил хийх, туршилт хийх явцад хүүхдийн хувцасыг хамгаалах хормогч, ханцуйвч. байгалийн материал.

Дунд бүлгийн байгалийн хуанли

Дунд бүлгийн байгалийн хуанли нь зөвхөн жилийн цагийг төдийгүй тухайн өдрийн цаг агаарын байдлыг зааж өгдөг. Үүнийг хөдөлгөөнт сумаар хэд хэдэн тойрог хэлбэрээр зурж, амьд ба амьгүй байгалийн аль алиных нь аль алиных нь тодорхой үзэгдлийг харуулсан бөгөөд цаг агаарын байдлыг ажиглаж, ярилцсаны дараа хүүхдүүд шаардлагатай зургийг сумаар зааж өгнө. Мөн цаг агаарын ажиглалтыг таван дөрвөлжинд зурсан цаасан дээр (долоо хоногийн ажлын өдрүүдийн тоогоор) тэмдэглэж болно. Даваагаас Баасан гараг хүртэл өдөр бүр тодорхой өнгөөр ​​(улаанаас цэнхэр хүртэл спектрийн өнгийг илүүд үздэг) заадаг. Дунд бүлгийн хүүхдүүдийн тоог зарладаггүй, харин долоо хоногийн өдрүүдийг дууддаг.

Хүүхдүүд амьд буланд ажиллах дуртай байх нь чухал юм

Байгалийн объектын ажиглалтыг цэцэрлэгт өдөр бүр хийдэг бөгөөд багш нь урт хугацааны төлөвлөлт хийдэг тул үүл, нар, борооны дусал, цасан ширхгүүдийн шаардлагатай тооны жижиг зургийг урьдчилан бэлтгэдэг. Энэ материалыг цаг агаарын хуанли дээр тусгай халаасанд хадгалж болно. Цаг агаарыг ажиглаж, түүний онцлогийг тэмдэглэсний дараа үдийн хоолны өмнө эсвэл үдээс хойш бүлэгт буцаж ирэхэд багш хүүхдүүдийг өнөөдөр цаг агаар ямар байгаа, ямар дүрсийг төлөөлж байгааг санахыг урьж байна. Хүүхдүүд халааснаасаа хүссэн тэмдэглэгээг олж, тохирох өнгөт цонхонд наа.

Дунд бүлгийн цаг агаар, амьд объектын ажиглалтын хуанли долоо хоногт тооцоолж болно

Эдгээр үйлдлүүдийг эхлээд багш, дараа нь хүүхдүүд өөрсдөө тайлбарлаж болно: "Өнөөдөр Мягмар гараг, долоо хоногийн хоёр дахь өдөр, цаг агаар сайхан, нар гийж байна, тиймээс та нартай зураг наах хэрэгтэй. хоёр дахь цонхонд нар." Цонхнууд зүүн талд тоологддог. Амралтын өдөр байсан цаг агаарыг хүүхдүүд анзаардаггүй, учир нь тэд хоёр өдрийн дотор үүнийг санахад хэцүү байдаг. Долоо хоногийн төгсгөлд багш хүүхдүүдтэй хамт цаг агаарын үзэгдлийн зургийг судалж, аль өдөр илүү их байсан: бороотой, нартай, үүлэрхэг болохыг шинжилдэг.

Хуанли дээр та амьд ба амьгүй байгалийн ажиглалтыг нэгтгэж болно. Үүнийг хийхийн тулд нэг хуудас цаасыг таван квадратын хоёр тууз болгон зурж, дээд талд нь цаг агаар ямар байсныг тэмдэглэж, доод талд нь ажиглалтын амьд объектыг тэмдэглэв. Энэ тохиолдолд багш хангалттай тооны хялбаршуулсан зураг (цэцэг, шувуу, алдаа, өвс) бэлтгэх ёстой. Хэрэв алхаж байхдаа зэрлэг ан амьтдыг зориудаар ажиглахыг төлөвлөөгүй бол та хүүхдүүдийн үечилсэн ажиглалтын үндсэн дээр зургийг буулгаж болно. Үүнийг хийхийн тулд тэд "Алхаж байхдаа бид ямар сонирхолтой, үзэсгэлэнтэй зүйлийг харсан бэ?" Гэсэн яриа өрнүүлдэг. Ярилцлагын явцад тэд ямар объекттой (навч, шоргоолж, өвс) уулзсаныг олж мэдээд, ярилцсаны дараа зургийг наа.

Дунд бүлгийн байгалийн буланд зориулсан тоглоом, харааны хэрэглүүр

Байгалийн түүхийн агуулгын дидактик тоглоомууд нь илүү төвөгтэй, олон талт болж, цаг уурын янз бүрийн бүс, экологийн тогтолцооны амьтдын талаархи мэдээллийг багтаасан бөгөөд амьдралын тав дахь жилд хамааралтай, сонирхолтой байх зураг, цомог, хавтас зэрэгт мөн адил хамаарна. Тэдний сэдэв нь маш олон янз байж болох ч энэ насны хүүхдүүдэд гэрэл зураг гэхээсээ илүү зурсан зургийг өгөх нь зүйтэй гэдгийг анхаарах хэрэгтэй.

Хүнсний ногоо, жимс жимсгэний загвар, дүрсийг шинэ, мөн тухайн газарт ургадаггүй (жүрж, хан боргоцой, гадил жимсний) нэмж оруулав. Амьтдын барималууд - халуун орны оршин суугчид (анааш, заан, хирс, сармагчин) болон хойд зүгийн (цагаан баавгай, морж).

Үр, өд, чулууны цуглуулга нь дунд бүлгийн хүүхдүүдийн сонирхлыг татдаг боловч хүүхдүүд тэднийг хольж, тарааж болохгүй (тэдгээр нь сууринд сайн наалдсан, хаалттай тунгалаг саванд байрлуулсан, уут).

Видео: экологийн зөөврийн компьютер

Дунд бүлгээс эхлэн байгаль орчны боловсрол олгох маш сайн хэрэгсэл нь зөөврийн компьютер байж болно - нэг сэдэвт олон төрлийн материал агуулсан дугтуйтай хавтас эсвэл олон халаас бүхий эвхдэг ном хэлбэрээр бүтээгдсэн шинэлэг арга зүйн гарын авлага.

Дунд бүлэгт туршилт хийх тоног төхөөрөмж

Энэ насны хувьд туршилтын үйл ажиллагаа, туршилт хийх олон төрлийн тоног төхөөрөмж заавал байх ёстой. Энэ нь:

• усанд уусдаг ба усанд уусдаггүй материал (элс, шавар, давс, элсэн чихэр, үр тариа);
• хөвөх, живэх объектууд (чулуу, хясаа, цаас, царс, хуурай навч);
• томруулдаг шил, соронз.

Хүүхдүүд зөвхөн туршилтын үйл явцыг төдийгүй энэ эсвэл өөр үр дүнд хүргэсэн шалтгааныг сонирхож байна (соронз нь бүх металлыг татдаг, хадаас, цаасны хавчаарыг татдаг, энэ нь металаар хийгдсэн гэсэн үг юм).

Дунд бүлгийн хувьд байгалийн буланд та судалгааны мини лаборатори зохион байгуулж болно

Байгалийн булан тохижуулахдаа тоглоомыг хэрхэн ашиглах вэ

Инээдтэй, эерэг сэтгэл хөдлөлийг өдөөдөг булангийн нэмэлт нь үлгэрийн баатар, гном, дагина, модчин хэлбэртэй тоглоом байх болно. Энэ дүр нь нэг өдөр сонирхолтой эсвэл ер бусын бэлгээр гарч ирж магадгүй юм: ялангуяа тод намрын навч, хүүхдүүдэд зориулсан амтат алимны сагс, дараа нь шувууны хоолонд хатаана. Үлгэрийн баатар байгалийн буланд амьдарч, хүүхдүүдийн үнэхээр дуртай байгальд ид шид, уран зөгнөлийн элементийг нэвтрүүлсэн хэвээр байна. Энэ дүртэй харилцах нь уламжлал болж хувирдаг: хүүхдүүд багшийн хүсэлтээр харсан зүйлээ дахин ярихаас илүү дуртай дүртэйгээ зугаалж байхдаа юу болсон талаар сэтгэгдлээ хуваалцахад илүү бэлэн байдаг.

Сайхан сэтгэлтэй, хөгжилтэй үлгэрийн баатар байгалийн буланд амьдрах боломжтой

Баатар нь хүүхдүүдэд зориулсан бүх төрлийн үйл ажиллагаанд "оролцож" чадна: тэдэнд цаг агаарыг хуанли дээр тэмдэглэх, ургамлыг арчлах, дидактик тоглоом тоглоход тусална. Хүүхдүүд нь буян үйлдэж, экологийн өрөөнд тэжээвэр амьтдыг асран халамжилж, ургамлыг услах, туршилт хийх төхөөрөмжөө эмхлэхээ мартсан үед "баярлаж" болно.

Фото зургийн цомог: цаг уурын бүсүүдийн төлөвлөлтийн дээж

Ховор чамин амьтад халуун орны ойд амьдардаг Хойд зүгийн загвар нь хүүхдүүдийг Хойд туйлын бүс нутгийн хатуу ширүүн байгальтай танилцуулж байна. Цөөрмийн загварт ванны резинэн тоглоом ашигладаг. Хөдөөгийн тохилог хашааны загвар нь хүүхдүүдийн сонирхлыг татах болно.

Хүүхдүүдийн амьдардаг газар нутгийн онцлог шинж чанартай нэг буюу хэд хэдэн байгалийн талбай, жишээлбэл, ойн цэвэрлэгээ, цөөрөм, голын энгийн төлөвлөлтийг бий болгох нь гайхалтай байх болно.

Ахлах болон бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан байгалийн булан

Амьдралын зургаа, долоо дахь жилийн хүүхдүүд бол ирээдүйн сургуулийн сурагчид юм. Тэдний байгаль, экологийн талаарх мэдлэг хамгийн бүрэн төлөвшсөн байдаг. Тэд ургамал, амьтан, мөөгөнцөр гэсэн гурван хаант улсын төлөөлөгчдийн олон янз байдлын талаар мэддэг бөгөөд энэ мэдлэгийг практикт хэрхэн ашиглах, эмийн болон ховор хамгаалагдсан ургамал, хортой, идэж болох мөөгийг тодорхойлох талаар мэддэг.

Байгаль дахь үйл явцын мөчлөгийн шинж чанарыг ойлгосноор түүний зарим үзэгдлийн тогтмол байдал нь хүүхдүүдэд нээлттэй болдог. Амьд объектыг халамжлахдаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөрсдийн зан төлөвийг зохицуулах чадвартай байдаг (жишээлбэл, услах шаардлагатай эсэх, ямар хэмжээгээр бие даан тодорхойлох). Хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн сонирхлын хүрээ аль болох өргөжин тэлж байна: тэд зөвхөн төрөлх гаригийнхаа цаг уурын янз бүрийн бүсийн ургамал, амьтдыг төдийгүй селестиел биетүүд, сансар огторгуйн байгаль, түүнчлэн газар доорх ертөнцийг сонирхдог. ашигт малтмал, ашигт малтмал. Амьд ертөнцийн олон талт байдал, баялаг байдлын талаархи мэдлэг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ургамал, амьтан, хүнийг харьцуулах, дүгнэлт гаргах, захидал харилцаа, ялгааг тогтоох боломжийг олгодог (амьсгалж, ургадаг, бүх амьд биетийг иддэг, гэхдээ зөвхөн хүн л ярьж, сэтгэж чаддаг. мэдрэмжийг мэдрэх).

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн амьд объектыг халамжлах хүслийг дэмжиж, урамшуулах хэрэгтэй.

Дээр дурдсан бүхний үндсэн дээр Дэлхий гарагийн экосистем, түүний өвөрмөц байдал, үнэ цэнийн тухай ойлголт бий болсон. Байнгын дэмжлэг, хөгжлийн хангалттай орчинг бий болгосноор хүүхдүүд байгаль дээрх соёлын зан үйлийн хэм хэмжээг эзэмшиж, тэдгээрийг дагаж мөрдөх, түүний бэлэг, баялгийг хамгаалах, нэмэгдүүлэх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Байгалийн буланд байгаа хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа илүү эрчимтэй, олон янз болж, буланг материал, гарын авлагаар дүүргэдэг.

Ахлах бүлгийн жижүүрийн булан

Үүргийн ээлжийг нэвтрүүлсэн - үүний дагуу ажлын хэсэг шаардлагатай байна. Хүүхдүүдийн жижүүр хийх хүсэл нь түүний гадаад төрхөөс ихээхэн хамаардаг тул багш үүнийг хэрхэн тод, сэтгэл татам болгох, ямар дүрсээр чимэглэх талаар бодох хэрэгтэй. Даалгаврын талаар дэлгэрэнгүй мэдээллийг доороос үзнэ үү.

Өнгөлөг жижүүр булан нь хүүхдүүдийн сонирхлыг татаж, ажилд татах болно

Ахлах бүлгийн байгалийн буланд ургамлыг сонгох, арчлах

Хүүхдүүд тэдний талаар хамгийн бүрэн дүүрэн, олон янзын мэдлэгийг олж авахын тулд босоо болон авирч, мөлхөгч ургамлыг байгалийн буланд, мөн булцуу, иш хэлбэртэй үндэстэй байрлуулдаг.

Энэ нь байж болох юм:

• tradescantia;
• доторх усан үзэм;
• ivy авирах;
• цикламен;
• primrose;
• clivia.

Тэд бүгд гэрэлтүүлэг, усалгааны хэрэгцээ өөр өөр байдаг тул хүүхдүүдэд мэдлэг олгохын тулд ийм ургамлыг хэрхэн арчлах талаар сурган хүмүүжүүлэгч өөрөө сайн судлах хэрэгтэй. Нэмж дурдахад, хүүхдүүдэд мэдэгдэхүйц ялгааг олж харахын тулд жишээлбэл, tradescantia, violet зэрэг эрс өөр хэрэгцээтэй ургамлууд хэрэгтэй. Ахлах бүлэгт нэгэн зэрэг 10 хүртэл ургамал, бэлтгэл бүлэгт 12 хүртэл ургамал байж болно.Хүүхдүүд эдгээрээс 6-7-г нь мэдэж, эд анги, үндэслэг ишний хэлбэр (булцуу, булцуу) зэргийг нэрлэх, хамгийн ихийг дүрслэх ёстой. тасалгааны цэцгийн сонирхолтой шинж тэмдгүүд (жишээлбэл, saxifrage нь "амьд хүүхдүүд", үр удам үржүүлж болно). Бид "хэтэрхий их тоглож", ургамлын хэрэгцээг мартаж чаддаг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй харьцаж байгаа тул дохионы картуудыг сануулах хэрэгтэй.

Ургамлын тухай мэдлэг нь халамжлах чадвараас гадна хүүхдийн оюун ухаан, сэтгэлийг хоёуланг нь баяжуулдаг.

Тэдгээрийг хийхэд хялбар байдаг: гунигтай, хөгжилтэй эмотиконуудыг хэвлэж, ус нэвтэрдэггүй ил тод материалаар (наалдамхай тууз) хучиж, жижиг саваагаар бэхлээрэй. Ургамлыг услах шаардлагатай байгааг анзаарч (эсвэл навчийг сулруулж, тоосноос арчиж) багш карт тавьдаг - гунигтай инээмсэглэл.

Багш өөрөө хүүхдүүдийн анхаарлыг татах эсвэл байгалийн буланд амьдардаг үлгэрийн баатраас тусламж хүсч, тоглоомоо тэврээд түүний үгийг сонсож байгаа дүр үзүүлж болно: "Залуус аа, манай дагина надад хэн нэгэн байгалийн буланд байгаа гэж уйлж байна гэж хэлдэг. Энд ямар ургамал гунигтай байж болох вэ, яагаад? Дохионы картанд анхаарлаа төвлөрүүлснээр хүүхдүүд хэнд тусламж хэрэгтэй байгааг хурдан олж, яг юу хийх ёстойг тогтоож, ногоон найзынхаа "муу сэтгэлийн" шалтгааныг арилгадаг. Хожим нь хүүхдүүдийн анхаарлыг өөр төрлийн үйл ажиллагаанд чиглүүлэх үед багш энэ ургамал дээр хөгжилтэй инээмсэглэл тавьж, үлгэрийн баатрын өмнөөс бяцхан ургамал хамгаалагчдыг магтаж, талархал илэрхийлдэг.

Хуанли ба ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл

Хүүхдүүд цаг агаарын байдлыг дүрсэлсэн дүрсийг бие даан зурдаг ерөнхий хуанлигаас гадна ахлах болон бэлтгэл бүлгүүдэд байгалийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх ажлын бусад хэлбэрийг нэвтрүүлж болно.

• байгалийн ажиглалтын улирлын өдрийн тэмдэглэл;
• шувуу ажиглах хуанли, ургамлын өсөлт;
• бие даасан хуанли.

Тэдний дизайн, засвар үйлчилгээ нь багшийн бүтээлч байдал, хүүхдүүдэд ажиглах чадварыг эзэмшүүлэх хүслээс ихээхэн хамаардаг.

Ахлах бүлгийн байгалийн хуанли нь цаг агаар, огноо, долоо хоногийн сар, өдөр, ажиглалтын амьд объект зэрэг олон зүйлийг агуулдаг.

Та намрын өдрийн тэмдэглэлээс эхэлж болно. Үүнийг хийхийн тулд та ердийн зургийн дэвтэр авч, түүнд тохирсон хавтас хийж, эргэн тойрон дахь байгаль нь сонирхолтой, үзэсгэлэнтэй боловч маш олон янз байдаг бөгөөд түүн дотор болж буй бүх зүйлийг санах боломжгүй гэдгийг хүүхдүүдэд тайлбарлах хэрэгтэй. Энэхүү намрын өдрийн тэмдэглэл танд гайхалтай намрын бэлгийг санахад тусална.

Хэрэв цомог нь 40 хуудастай бол 80 хуудастай байх бөгөөд энэ нь намрын саруудад хүүхдүүдийн цэцэрлэгт өнгөрүүлдэг долоо хоногийн өдөр бүр хангалттай юм.

Хуудасны дээд талд гурван см орчим өргөнтэй туузыг тусгаарласан бөгөөд долоо хоногийн өдөр бүр уламжлал ёсоор тогтоосон өнгөөр ​​​​сарын тоо, нэрийг бичсэн байдаг: "9-р сарын 6", "11-р сарын 12", гэх мэт ахимаг насны бүлгийн олон хүүхдүүд уншиж, жижиг үсгээр бичдэг, хэдэн сар мэддэг тул ийм хөгжилтэй залууст энэ ажлыг даатгаж болно.

Цаашилбал, ландшафтын хуудсыг 8 хэсэгт хувааж, өдөр бүр дараах өгөгдлийг оруулна: нартай эсвэл үүлэрхэг өдөр байсан (нар эсвэл үүлний зураг), хур тунадас, салхи (түүний тэмдэг нь хазайсан мод эсвэл мод байж болно. хэд хэдэн долгионы шугам хэлбэрээр бүдүүвч зураг).

Ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл нь хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцөд илүү анхааралтай хандахыг заадаг бөгөөд ингэснээр тэдний сониуч байдлыг хөгжүүлдэг.

Температурыг янз бүрийн өнгөтэй бяцхан хүний ​​дүрсээр зааж өгөхийг зөвлөж байна: халуунд улаан, дулаан цагт шар, сэрүүн цагт ногоон, хүйтэнд цэнхэр. Хүүхдүүд үлдсэн эсийг өдрийн турш ажигласан амьд биетүүдийн зургаар дүүргэдэг. Ийм ажлыг оройн цагаар, чөлөөт үйл ажиллагаанд зориулж хуваарилсан цагаар, цомгийн дизайн хийхэд туслах хүсэлтэй хүүхдүүдтэй хамт хийдэг.

Шувуу ажиглах хуанли нь өвлийн улиралд, хоёр, гурван долоо хоногийн турш хадгалагддаг бөгөөд ургамлын өсөлтийн ажиглалт (сонгино, вандуй) нь долоо хоногт нэг удаа тусдаа цомогт гардаг.

Энэ төрлийн ажилд сонирхолтой хүүхдүүд бие даасан ажиглалтын хуанли хөтлөхийг хүсч болох бөгөөд багш нь тэдэнд туслах ёстой: хүүхдийн хүссэнээр цомгийн хуудас зурж, гарын үсэг зурж, бөглөхөд туслаарай. Бие даасан ажиглалтын календарийг байгалийн буланд файлтай хавтсанд хадгалж, хүүхдүүдэд чөлөөт цагаараа өгөх боломжтой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даан хуанли хөтлөх хүсэл нь өөрийгөө зохион байгуулалт өндөр, танин мэдэхүйн чадвар өндөр байгааг илтгэнэ.

Ахлах бүлгийн байгалийн буланд зориулсан харааны хэрэглүүр

Хүүхдийн өсөн нэмэгдэж буй алсын хараатай нийцүүлэн харааны материалыг нөхөж өгдөг. Эдгээр нь төрөлжсөн дэлгүүрүүдээс худалдаж авсан зураг, гэрэл зургийн багц эсвэл сурган хүмүүжүүлэгч өөрөө интернетээс татаж авсан үзэсгэлэнтэй, сэтгэл хөдөлгөм зургууд байж болно.

• амьгүй байгалийн үзэгдлүүд (цэвдэг жавар, хүйтэн жавар, одтой тэнгэр, галт уулын дэлбэрэлт, аадар бороо);
• халуун орны ой, цөл, Арктикийн мөс зэрэг цаг уурын янз бүрийн бүсийн ландшафтууд;
• жижиг амьд амьтдын томруулсан зураг (эмгэн хумс, шоргоолж, хатагтай);
• бамбарууштай чамин амьтдын зураг (коала, арслан, имж);
• задгай сансрын зураг.

Харааны хэрэгсэл - байгалийн буланд зайлшгүй шаардлагатай нэмэлт хэрэгсэл

Гэхдээ мэдээж эх орныхоо байгальд анхаарах ёстой.Орон нутгийг судлах ажлын хүрээнд сурагчдын эцэг эхтэй хамтран “Миний хотын байгаль”, “Миний цэцэглэн хөгжиж буй төрөлх тосгон” гэрэл зургийн цомог гаргах боломжтой. Энд та талбайн гоо үзэсгэлэн, зуны өтгөн цэцгийн ор, хашааны тохижилт зэргийг харуулах боломжтой. Хүүхдүүд ийм цомгийг үзэхдээ баяртай байх болно, танил газруудыг хайж, төрөлх нутгийнхаа гоо үзэсгэлэнг шинэ байдлаар харж, бяцхан эх орондоо илүү их дурлах болно. Хэрэв суурингийн ойролцоо усан сан байгаа бол зураг, гэрэл зургийг хослуулан "Манай гол ба түүний оршин суугчид", "Цөөрөмд амьдардаг хүмүүс" цомог гаргах боломжтой. Мөн "Манай цэцэрлэгт хүрээлэнгийн мод", "Бид ургац хурааж байна", "Бид байгалийн найзууд" гэх мэт гэрэл зургийн цуглуулгын сэдвүүд нь сонирхолтой байх болно - хэрэв хүүхдүүд өөрсдөө зураг дээр байвал мэдээжийн хэрэг.

Ахмад бүлгийн хувьд байгалийн буланд дидактик тоглоомууд

Энд сурган хүмүүжүүлэгч өөрийн авьяас чадвар, сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, бүтээлч байдлаа бүрэн дүүрэн харуулах боломжтой, учир нь сэдвийн хүрээ нь байгалийн ертөнц шиг бараг хязгааргүй юм. Гэхдээ ахмад бүлгүүдэд "Экологийн нар" тоглоом гэх мэт экологийн болон байгаль орчны чиг баримжаатай тоглоомуудад онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Зургаан туяа бүхий нарны том дүрсийг бүтээсэн бөгөөд түүний голд болон цацрагийн үзүүрт халаас байдаг. Тэд тусгайлан сонгосон зургуудыг багтаасан болно. Хүүхдүүдийн төвд дүрсэлсэн объект нь туяанд байгаа зүйлээс хэрхэн хамаардаг болохыг тайлбарлах ёстой: "Бороо алимны модыг усаар усалдаг. Дэлхий алимны модны шим тэжээлийг өгдөг. Шувууд түүнийг катерпиллаас авардаг. Тэр хүн түүнээс алим түүдэг гэх мэт."

Байгалийн булан нь дидактик тоглоом, гарын авлагатай байх нь таатай байх болно

Туршилт, туршилт хийх төхөөрөмж

Үүнийг мөн хүүхдүүд өөрсдийн мини лабораторид байгаль орчны энгийн үйлдлүүдийг хийх, эсвэл хүний ​​​​байгалийг хамгаалахыг харуулсан нөхцөл байдлыг дуурайж (бохирдсон усыг самбай шүүлтүүрээр цэвэрлэх) байдлаар сонгох хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд туршилт хийхдээ схемийн алхам алхмаар зааварчилгааг ашиглаж, тэдгээрийн үйлдэл, үр дүнг диаграммд үзүүлсэнтэй харьцуулж болно.

Ахлах бүлгийн байгалийн буланд зориулсан уран зохиол

Ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хүүхдийн нэвтэрхий толь бичиг, танин мэдэхүйн уран зохиолыг урам зоригтойгоор судалдаг. Байгалийн түүхийн хэд хэдэн хүүхдийн нэвтэрхий толь бичгийг байрлуулах нь илүүц байх болно. Виталий Бианчигийн номууд, Евгений Чарушины түүхүүд, Сергей Козловын үлгэрүүд гэх мэт байгаль, амьтдын тухай уран зохиолын бүтээлүүдийг багтааж болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд танин мэдэхүйн уран зохиолд татагддаг

Байгалийн булангийн анхны нэр

Уламжлал ёсоор цэцэрлэгийн байгалийн бүсийг энгийнээр "Байгалийн булан" гэж нэрлэдэг. Гэхдээ бага зэрэг төсөөлөл, уран зөгнөлт үзүүлснээр нэрийг төрөлжүүлж болно.

Залуу бүлгүүдийн хувьд энгийн нэрс тохиромжтой:

• "Байгаль ба хүүхдүүд";
• "Бид ба байгаль";
• "Байгаль руу орох цонх".

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд илүү романтик, гайхалтай нэрс таалагдах болно.

• "Байгалийг хамгаалагчдын (найзууд) клуб";
• "Ногоон гараг";
• "Байгалийн нууцын хаант улс";
• "Байгалийн ид шидийн ертөнц".

Нэрийн оронд яруу найргийн уриаг булангийн дээгүүр байрлуулж болно, жишээлбэл: "Бид байгальд суралцаж, хайрлаж, хамгаалдаг", "Gnome бүлэгт ("Бүжин", "Загас") хүүхдүүд байгальд хайртай. тэдний зүрх сэтгэл. Энэ нь бүлгийн байгалийн түүхийг илүү өвөрмөц, бусад бүлгүүдийн булангаас ялгаатай болгоно.

Хөдөлмөр ба үүрэг

Сурагчдыг бага наснаас нь эхлэн байгалийн булан дахь ажилд татан оролцуулах шаардлагатай.

Цэцэрлэгийн бага бүлгүүдэд хөдөлмөрийн ур чадвар олгох

Эхний бага бүлгийн хүүхдүүд багштай хамт ургамлыг усалж, түүний хяналтан дор том өтгөн навчийг чийгтэй даавуугаар арчиж болно. Түүнчлэн, хүүхдүүдэд бэлэн ховил эсвэл булцууны нүх, том үр (буурцаг) бүхий газарт тарих даалгаврыг өгч болно. Энэ бол бүлгийн бүх хүүхдүүд ээлжлэн оролцдог богино хугацааны цуврал ажил юм. Мэдээжийн хэрэг, хийсэн үйлдэл бүрийн дараа хүүхдүүдийг магтаж, ажлын хүлээгдэж буй үр дүнгийн талаар мэдээлдэг: "Чи ямар мундаг хүн бэ! Бид сонгино тарьсан, одоо ногоон, өтгөн ургаж, гал тогооны өрөөнд өгч, шөлөнд нэмж, шөл нь илүү амттай болно!

Сонгино нахиалах нь хүүхдүүдэд зориулсан маш энгийн бөгөөд харааны туршилтуудын нэг юм.

Хоёрдахь залуу бүлэгт дэд бүлгүүд болон хамт олон (бүх бүлгийн хүүхдүүд) ажиллах боломжтой боловч буланд байгаа зай хязгаарлагдмал тул эхний сонголтыг ихэвчлэн сонгодог. 4-6 хүнтэй дэд бүлэгт ажиллахдаа хүүхдүүд өөрсдийн үйлдлээ зохицуулж амжаагүй байгаа бөгөөд зүгээр л мөр зэрэгцэн ажиллаж, ижил үйлдлийг гүйцэтгэдэг. Энэ насны нялх хүүхдийн сайн дурын ой санамж, анхаарал төвлөрөл муу хөгжсөн байдаг тул тэдэнд үзүүлэх ажлыг үе шаттайгаар гүйцэтгэх дарааллыг тайлбарлаж, үзүүлбэрийн дагуу хийж, үйлдэл бүрийн дараа үргэлжлүүлэн үзүүлж, тайлбарлах хэрэгтэй. Энэ насанд эерэг үнэлгээ, урам зориг бас хэрэгтэй.

Амьдралын тав дахь жилийн хүүхдүүд мөн дэд бүлгүүдэд ажилладаг боловч янз бүрийн үйлдлүүдийг хийж чаддаг (нэг дэд бүлэг нь цэцэг усалдаг, нөгөө нь навчийг арчиж өгдөг). Энэ насанд тэд дараахь үйлдлүүдийг хийж чадна.

• ургамлыг аль хэдийн хэмжсэн усаар услах;

Тасалгааны ургамлыг болгоомжтой, болгоомжтой эмчлэхийг хүүхдүүдэд заах хэрэгтэй.

Цонхны цэцэрлэгт хүрээлэнг зохион байгуулахдаа хүүхдүүд вандуй, өргөст хэмх тариалж, сонгино тарьдаг. Тэдний үйлдэл илүү уялдаатай, утга учиртай байдаг. Гэсэн хэдий ч нялх хүүхдийг хяналтгүй орхих боломжгүй: тэд хараахан бие даасан хараахан болоогүй байгаа бөгөөд хүсээгүй ургамлыг гэмтээж болно. Ургамлыг арчлахаас гадна хүүхдүүдийг байгалийн булан тохижуулах ажилд татан оролцуулж болно: саванд чулуу, хясаа байрлуулах, элс, усаар тоглох хэрэгслийг сайхан зохион байгуулах, зураг бүхий хавтас зохион байгуулах гэх мэт. эмх замбараагүй байдлыг анзаарч, арилгахыг сурах болно.

Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүд ургамлыг услахад багшид туслахдаа баяртай байх болно

Энэ насны хүүхдүүдэд ажил хийх журмыг тайлбарлахдаа багш эхлээд бүрэн зааварчилгаа өгч, дараа нь давтаж, дуусгасан чухал үе шатуудад хуваана (ховил хийх, ус асгах, үр тараах, шороогоор бүрхэх). Хүүхдүүд ажиллахдаа бүх үйл явцыг биш, зөвхөн бие даасан үе шатуудыг сануулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөрсдийн үйлдэл, сэтгэл хөдлөлөө хянах чадварт илүү шүүмжлэлтэй хандах хандлагатай байдаг тул тэдний үйлдлийг зөвхөн эерэг үр дүнгээс гадна бодит үр дүнг харгалзан үнэлдэг. Гэхдээ үүнийг зааварчилгаа, зэмлэл биш харин үргэлж сайн санааны зөвлөгөө хэлбэрээр хийдэг. Амьдралын тав дахь жилд хүүхдүүд үүрэг хариуцлагын мэдрэмж, амьд амьтны амийг аврах ажлынхаа ач холбогдлын талаархи ойлголтыг бий болгодог. Энэ насан дээр амьтдыг халамжлах ажил эхэлдэг бөгөөд үүний тулд хүүхдүүдийг экологийн өрөөнд аваачиж эсвэл торонд байгаа амьтныг бүлэгт оруулдаг.

Ахлах сургуулийн өмнөх насны байгалийн буланд хөдөлмөрлөх

Байгаль дахь хөдөлмөрийн үйл явц нь илүү төвөгтэй байдаг. Оюутнууд хөдөлмөрийн даалгаврыг бие даан тодорхойлох, түүнд хүрэх арга зам, ирээдүйн үр дүнг харах, шаардлагатай багаж хэрэгсэл, материалыг сонгох чадварыг хөгжүүлдэг.

Хуучин хүүхдүүдэд ургамалтай илүү нарийн төвөгтэй ажиллагааг даатгаж болно.

Тайлбар нь шинэ төрлийн хөдөлмөрийн гол арга болж хувирдаг бөгөөд сурган хүмүүжүүлэгч нь зөвхөн хамгийн хэцүү үйлдлүүдтэй танилцахдаа, жишээлбэл, ургамлыг том саванд шилжүүлэхэд л харуулахыг хичээдэг. Сурагчид ихэнх үйлдлүүдийг бие даан гүйцэтгэж, дуусгах боломжтой (ээждээ тус тусад нь аяганд бэлэг болгон цэцэг ургуулж, дуртай ургамлаа цэцэглэх хүртэл арчлах).

Хүүхдүүд илүү олон тооны үйлдлүүдийг хийх чадвартай бөгөөд тэдгээр нь илүү хэцүү, анхаарал, зохион байгуулалт шаарддаг. Хүүхдүүд услах, хөрсийг суллах, навчийг угааж, үрэхээс гадна дараахь төрлийн ургамал арчлах ажлыг гүйцэтгэдэг.

• шилжүүлэн ачих, шилжүүлэн суулгах;
• тайрах;
• дээд хувцаслах;
• булцуу, шороог, үндэслэг иш, үр удамд ургамлыг үржүүлэх. Мэдээжийн хэрэг, сурган хүмүүжүүлэгч нь эдгээр нарийн төвөгтэй үйлдлүүдийг хийхэд тусалдаг.

Дээд хувцаслахын тулд байгаль орчинд ээлтэй ардын эмчилгээг сонгодог: өндөгний хальс, гадил жимсний хальс дусаах. Ургамлыг өвчнийг эмчлэх, хортон шавьжтай химийн аргаар тэмцэх шаардлагатай бол эдгээр ажлыг хүүхэд байхгүй үед багш гүйцэтгэдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд ажил нь хамтын эсвэл дэд бүлгүүдэд хуваагддаг. Тэд хамтран ажиллаж, хэн юуг хариуцах, юу хийх, ямар эд зүйлсийг ашиглах талаар тохиролцож болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд үүрэг хариуцлагаа хуваалцаж болно

Ахлах бүлгээс эхлээд байгалийн буланд үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь 4 хүнтэй хос эсвэл дэд бүлгүүдээр зохион байгуулагддаг бөгөөд нэг эсвэл хоёр өдөр эсвэл бүр долоо хоног үргэлжлэх боломжтой. Үүрэг нь ургамлыг арчлах бүх ажлыг гүйцэтгэхээс гадна байгалийн буланд цэвэр ариун байдал, дэг журмыг сахиулах явдал юм.

Байгалийн буланд жижүүрийнхэн цэцэг арчилж тордохоос гадна энэ нутгийн дэг журам сахиулж байна.

Жижүүрүүд хоорондоо зөвшилцдөг, хэрүүл маргаан биш, хамтран ажилладаг байх ёстой.Тиймээс багш ажил үүргээ гүйцэтгэх хосыг сонгохдоо зөвхөн хүүхдүүдийн бэлэн байдал, хөдөлмөрийн чадварыг хөгжүүлэх түвшингээс гадна бүлгийн хүүхдүүдийн хувийн хамаарал, харилцааг харгалзан үзэх ёстой. Багш зөвлөгөө, сануулга, тэргүүлэх асуултуудад тусалж чадна. Үүргийн төгсгөлд үйлчлэгч нар сэтгэгдлээ хуваалцдаг: юу хийх дуртай байсан, юу хэцүү байсан гэх мэт. Үлдсэн хүүхдүүд үйлчлэгч нарын ажил, түүний үр дүнг үнэлдэг.

Дизайн ба ажлын дүн шинжилгээ

Байгалийн булангийн зохион байгуулалт, дизайныг шинжлэхдээ дараахь шалгуурыг харгалзан үзнэ.

• хүүхдэд хүртээмжтэй байх;
• аюулгүй байдал;
• материал, барилга байгууламж, тоног төхөөрөмж нь ариун цэврийн стандарт, хөтөлбөрийн шаардлага, хүүхдийн нас зэрэгт нийцсэн байх;
• материалын олон талт байдал, функциональ байдал (хүүхдүүд үүнийг бие даан ашиглах боломжтой, тоглоомд ашиглах боломжтой);
• ажиглалтын хуанли байгаа эсэх, тэдгээрийг системтэй явуулах;
• туршилт, гар урлал, бүтээлч тоглоомын материалын бэлэн байдал;
• гоо зүйн дизайн;
• улирлын чанартай, түр зуурын объектууд (жишээлбэл, намрын навчны баглаа, сонгино өвлийн тариалалт, голт борын мөчир, хус, интоор, өвлийн улиралд албадан навч, цэцэг) байгаа эсэх.

Шинжилгээ нь ур чадвараа дээшлүүлж, илүү туршлагатай хамт ажиллагсдаас үлгэр жишээ авахыг эрмэлздэг залуу багш нарт онцгой ач холбогдолтой юм.

Байгалийн булан нь цэцэрлэгийн хүрээлэн буй орчны зайлшгүй чухал хэсэг юм. Хүүхдүүдийн олж авсан мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар нь ирээдүйд сургуульд суралцахад нь хэрэг болох нь дамжиггүй. Үүнээс гадна, энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох гайхалтай хэрэгсэл юм. Хүүхдүүдийн амжилттай хөгжиж, байгаль дэлхийгээ хайрлах, хүндэтгэх мэдрэмжийг бий болгох нь сурган хүмүүжүүлэгч үүнийг хэрхэн зохион байгуулж чадахаас хамаарна.

Цэцэрлэгийн байгалийн өнцөг булан бүрт өөрийн гэсэн байгалийн хуанли зохион байгуулагдсан байх ёстой. Байгалийн үзэгдлүүдтэй танилцах нь бага сургуулийн өмнөх наснаас эхэлдэг. Байгалийн хуанли хөтлөх нь хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролд чухал ач холбогдолтой юм. Эргэн тойрон дахь ертөнцийг дөнгөж ойлгож эхэлж буй хүүхдэд байгалийн өөрчлөлтүүд ихээхэн сонирхол татдаг. Хүрээлэн буй бодит байдлыг ойлгох хамгийн хүртээмжтэй аргуудын нэг бол түүнийг ажиглах явдал юм. Хүүхэд ажиглаж, дүн шинжилгээ хийж, дүгнэлт гаргадаг.

Ялангуяа цэцэрлэгт хүрээлэнгүүдэд байгалийн хуанли хөтлөх өнгө өнгийн стендүүдийг Үндэсний компани бүтээжээ. Байгалийн хуанли нь хүүхдүүдэд улирал, сар, долоо хоногийн өдрүүд гэх мэт ойлголтуудыг зааж өгөхөөс гадна байгалийн үзэгдлийг ажиглаж, тэдгээрийн хоорондын хамгийн энгийн холболтыг тогтоох, цаг агаарын төлөв байдлыг тодорхойлоход тусална: нартай, үүлэрхэг, салхитай, бороотой, цас орсон. . Байгалийн булангийн жижүүр хүн байгалийн хуанли дээр цаг тоолол, цаг агаарын өөрчлөлтийг бүртгэх боломжтой.

Бид байгалийн хуанлитай хэд хэдэн ажлын чиглэлийг санал болгож байна.

Байгалын хуанли, эргэдэг сумтай зурагт хуудас

Эргэдэг сумтай давхарласан зурагт хуудсыг "Байгалийн хуанли" тавиурын нүдэнд оруулав. Зургууд нь тойрог хэлбэрээр хийгдсэн бөгөөд салбар бүрийг тодорхой улирал, сар, огноо, долоо хоногийн өдөр, цаг агаарын үйл явдлаар төлөөлдөг. Эргэдэг сумны тусламжтайгаар тухайн өдрийн хуанли, цаг агаарын өөрчлөлтийг бүртгэдэг. Та термометр дээр гаднах температурыг тохируулж болно.

Карт, эзэмшигчтэй байгалийн хуанли

Байгалийн хуанлийн тусгайлан боловсруулсан картуудын тусламжтайгаар байгалийн янз бүрийн өөрчлөлтийг бүртгэдэг. Картууд нь сар, огноо, долоо хоногийн өдрүүд, цаг агаарын үзэгдлийн нэр бүхий зургуудыг агуулдаг. Улирлын танилцуулга зурагт хуудас нь Байгалийн хуанлийн индэр дээр очдог. Картуудтай ажиллахдаа хүүхдүүд өдөр бүр байгалийн хуанли хөтлөх боломжтой болно. Картуудыг тусгай халаасанд хадгалдаг. Термометр нь гаднах температурыг харуулдаг.

Цаг агаар 6000 рубль. Код: 25572

Байгалийн буланд хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн

Байгалийн буланд та хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэнг зохион байгуулж болно. Өдөр бүр хүүхдүүд тухайн улиралтай холбоотой цаг агаар, байгалийн үзэгдлийг зураг дээр эсвэл гар урлалын тусламжтайгаар тусгаж чаддаг бөгөөд тэдгээрийн хамгийн сайн нь хүйн ​​систем дээр байрладаг. Хүүхдүүд гэртээ эсвэл ангидаа багштай хамт хүүхдийнхээ ажлыг хийж болно. Сарын эцэст хүүхдүүд зураг, хүүхдийн гар урлалын багшийн хамт өнгөрсөн хугацаанд байгалийн үзэгдэл, цаг агаарын өөрчлөлтөд дүн шинжилгээ хийдэг.

Карт хийх халаастай байгалийн хуанли

Өнгөт картууд нь хуанли, цаг агаарын өөрчлөлтийг бүртгэдэг. Сэдвийн картуудыг (сар, огноо, долоо хоногийн өдөр, цаг агаар) тавиур дээрх тусгай халаасанд хийнэ. Ашигласан картуудыг овоолгын төгсгөлд арилгадаг. Дэлгэц амраагчийн зургууд Улирал нь одоогийн улирлыг харуулдаг. Термометр нь өнөөдрийн гаднах температурыг харуулдаг.

Улирал бүхий зураг бүхий байгалийн хуанли

Байгалийн хуанлийн тавиурын нүдэнд улирлын өнгөлөг зургуудыг оруулав. Зурагт хуудас нь хүүхдүүдийг байгалийн үзэгдлийн талаарх өдөр тутмын мэдээллээр дүүргэх зорилготой юм. Улирлын зургууд нь хүүхдүүдэд байгалийн үзэгдлийг илэрхийлдэг тэмдгүүдийг ойлгох, температур, хур тунадасны графикийг хөтлөхөд заах болно.