Шинжлэх ухааны судалгаа, бүтээлч байдлын үндэс. “Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс. "Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс"
Энэ нь аливаа шинжлэх ухааны оршин тогтнох, хөгжлийн нэг хэлбэр юм. Судалгааны үйл ажиллагаа нь шинэ мэдлэг олж авах, түүнийг практикт ашиглахад чиглэсэн үйл ажиллагаа юм. Шинжлэх ухааныг мэдлэгийн салбараас хамааруулан ангилдаг хэдий ч шинжлэх ухааны судалгааны сэдэв, үндэс нь аливаа шинжлэх ухааны салшгүй хэсэг байдаг.
"Шинжлэх ухааны судалгаа" гэсэн ойлголт нь судалж буй объект, үзэгдэл, үйл явц, тэдгээрийн дотоод бүтэц, харилцаа холбоог иж бүрэн судлах, үүний үндсэн дээр хүн төрөлхтний оршин тогтноход ашигтай үр дүнг олж авах, практикт нэвтрүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааг тодорхойлдог. Эрдэмтэд шинжлэх ухааны судалгаанд шаардлагатай шинжлэх ухааны судалгааг зохих ёсоор явуулахын тулд бараг бүх дээд боловсролын байгууллагууд "шинжлэх ухааны судалгааны үндэс" гэсэн чиглэлээр суралцдаг.
Энэхүү хичээл нь сургалтын салшгүй хэсэг бөгөөд эрдэмтнийг бие даасан судалгааны ажилд бэлтгэх чухал үе шат юм. "Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс" хичээл нь дараахь ердийн зорилтуудыг шийдвэрлэхэд туслах мэдлэгийг бий болгоход чиглэгддэг.
Объект ба үйл явцын математик загварчлал; тэдний судалгаа, энэ аргыг хэрэгжүүлэх алгоритмыг боловсруулах;
Үйл явц, объектын загварыг бий болгох, тэдгээрийг шинжлэх, хамгийн оновчтой параметрүүдийг олж авах;
Туршилтын судалгааны хөтөлбөр боловсруулах, эдгээр хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх, үүнд шаардлагатай техникийн хэрэгслийг сонгох, үр дүнг олж авах, боловсруулах;
Судалгааны явцад гарсан үр дүнгийн талаар тайлан гаргах.
"Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс" хичээлийг судлах үйл явц нь дараахь үндсэн хэсгүүдээс бүрдэнэ.
1.Шинжлэх ухааны мэдлэгийн аргууд.
2.Онолын болон эмпирик судалгааны арга.
ба тэдгээрийн үе шатууд.
4.Техникийн шинэ объектыг боловсруулах, төлөвлөх журам.
5. Онолын судалгаа.
6. Физик үйл явц, объектын загварыг бий болгох.
7. Туршилтын судалгаа хийж, тэдгээрийн үр дүнг боловсруулах.
Шинжлэх ухааны янз бүрийн чиглэлээр судалгаа явуулахын тулд зөвхөн тодорхой шинжлэх ухаанд л боломжтой ерөнхий болон тусгай аргуудыг ашигладаг. Жишээлбэл, агрономийн шинжлэх ухааны судалгааны үндэс нь ийм судалгаа хийх аргаас эрс ялгаатай байх болно. Гэсэн хэдий ч одоо байгаа судалгааны аргуудыг нэг ерөнхий ангиллын дагуу ангилж болно.
1. Дэд хэсгүүдээр тодорхойлж болох философи:
Объектив байдал;
цогц байдал;
өвөрмөц байдал;
түүхч үзэл;
Зөрчилдөөний диалектик зарчим;
2. Шинжлэх ухааны ерөнхий арга, хандлага.
3. Шинжлэх ухааны хувийн аргууд.
4. Сахилгын арга.
5.Салбар хоорондын судалгааны арга зүй.
Тиймээс хамгийн чухал арга байсан ч гэсэн бүхэл бүтэн аргачлалыг аль нэг арга болгон бууруулж болохгүй. Жинхэнэ эрдэмтэн, судлаач хүн ганц сургаал дээр тулгуурлаж, зөвхөн ганц философиор сэтгэхүйгээ хязгаарлаж болохгүй. Тиймээс бүх зүйл зүгээр л тусдаа боломжит аргуудаас бүрдэх биш, харин тэдний "механик нэгдэл"-ийг бүрдүүлдэг.
Шинжлэх ухааны мэдлэгийн үндэс болсон арга зүй нь янз бүрийн түвшний арга, арга, зарчмуудын динамик, салшгүй, цогц систем, үйл ажиллагааны янз бүрийн хүрээ, чиг баримжаа, агуулга, бүтэц юм. Өөрөө шинжлэх ухааны судалгаа хийхээс гадна олж авсан үр дүнгээ патентжуулах нь чухал. Тиймээс орчин үеийн өндөр мэргэшсэн мэргэжилтэн бэлтгэхэд патентын шинжлэх ухаан, шинжлэх ухааны судалгааны үндэс зэрэг салбарууд туйлын чухал юм.
"Бакалаврт зориулсан боловсролын хэвлэл" цуврал
М.Ф.Шкляр
СУДАЛГАА
Заавар
4-р хэвлэл
"Дашков ба Ко" хэвлэл, худалдааны корпораци
UDC 001.8 BBK 72
М.Ф.Шкляр - Эдийн засгийн ухааны доктор, профессор.
Шүүмжлэгч:
А.В.Ткач - Эдийн засгийн ухааны доктор, профессор, ОХУ-ын шинжлэх ухааны гавьяат зүтгэлтэн.
Шкляр М.Ф.
Sh66 Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс. Бакалавруудад зориулсан сурах бичиг / M. F. Shklyar. - 4-р хэвлэл. - М.: "Дашков ба Ко" хэвлэлийн болон худалдааны корпораци, 2012. - 244 х.
ISBN 978 5 394 01800 8
Сурах бичигт (орчин үеийн шаардлагыг харгалзан) шинжлэх ухааны судалгааг зохион байгуулах, зохион байгуулах, явуулахтай холбоотой үндсэн заалтуудыг ямар ч мэргэжилд тохирсон хэлбэрээр тайлбарласан болно. Шинжлэх ухааны судалгааны арга зүй, уран зохиолын эх сурвалж, практик мэдээлэлтэй ажиллах арга зүй, курсын ажил, дипломын ажил бэлтгэх, зохион бүтээх онцлогийг нарийвчлан тодорхойлсон.
Бакалаврын болон мэргэжлийн оюутнууд, түүнчлэн аспирант, зэрэг эрэлхийлэгч, багш нарт зориулагдсан.
ТАНИЛЦУУЛГА ................................................... .. ...................................................... ................................................ |
||
1. ШИНЖЛЭХ УХААН, ТҮҮНИЙ ҮҮРЭГ |
||
ОРЧИН ҮЕИЙН НИЙГЭМД........................................................... |
||
1.1. Шинжлэх ухааны тухай ойлголт.................................................. .... ................................................. ... .............. |
||
1.2. Шинжлэх ухаан ба философи ................................................. ................ ................................. ................ |
||
1.3. Орчин үеийн шинжлэх ухаан. Үндсэн ойлголтууд ................................................. .. |
||
1.4. Орчин үеийн нийгэмд шинжлэх ухааны үүрэг ............................................. ............ |
||
2. БАЙГУУЛЛАГА |
||
ШИНЖЛЭХ УХААН (ЭРДЭМ ШИНЖИЛГЭЭНИЙ АЖИЛ ................................ |
||
2.1. Шинжлэх ухааны менежментийн хууль тогтоомжийн үндэс |
||
түүний зохион байгуулалтын бүтэц ................................................. ................. ................................ |
||
2.2. Шинжлэх ухаан, техникийн боломж |
||
ба түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүд .............................................. ................ ................................. .......................... ........ |
||
2.3. Шинжлэх ухааны бэлтгэл |
||
шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ажилчид ................................... .............. |
||
2.4. Эрдмийн зэрэг, эрдмийн зэрэг ................................................ .. ................. |
||
2.5. Оюутнуудын шинжлэх ухааны ажил, чанарыг сайжруулах |
||
мэргэжилтэн бэлтгэх .............................................. ... ................................................... |
||
БҮЛЭГ 3. ШИНЖЛЭХ УХААН, ШИНЖЛЭХ УХААН СУДАЛГАА ....................... |
||
3.1. Шинжлэх ухаан ба тэдгээрийн ангилал .............................................. ................................................................ |
||
3.2. Шинжлэх ухааны судалгаа, түүний мөн чанар ................................................ ...................... |
||
3.3. Үе шатууд |
||
судалгааны ажил ................................................. ................. ................................... |
||
Хяналтын асуулт, даалгавар ................................................. ... ... |
||
Бүлэг 4. АРГА ЗҮЙН ҮНДЭС |
|
ШИНЖЛЭХ УХААНЫ СУДАЛГАА............................................................ |
|
4.1. Шинжлэх ухааны судалгааны арга, арга зүй ............................................. ... |
|
4.2. Ерөнхий ба ерөнхий шинжлэх ухааны аргууд |
|
4.3. Шинжлэх ухааны судалгааны тусгай арга ................................................. ...... |
|
Хяналтын асуулт, даалгавар ................................................. ... ... |
|
Бүлэг 5. ЧИГЛЭЛИЙН СОНГОЛТ |
|
ШИНЖЛЭХ УХААНЫ СЭДВИЙН ҮНДЭСТЭЛ |
|
СУДАЛГАА ................................................... .. ................................... |
|
5.1. Төлөвлөлт |
|
Шинжлэх ухааны судалгаа ................................................ ................................................. ................... |
|
5.2. Шинжлэх ухааны судалгааг урьдчилан таамаглах ................................................... ............ |
|
5.3. Судалгааны сэдвийг сонгох ................................................... ...................... ........ |
|
5.4. Сэдвийн ТЭЗҮ |
|
Шинжлэх ухааны судалгаа ................................................ ................................................. ............... |
|
Хяналтын асуулт, даалгавар ................................................. .. |
|
Бүлэг 6. ХАЙХ, ХУРИМТЛАХ, БОЛОВСРУУЛАХ |
|
ШИНЖЛЭХ УХААНЫ МЭДЭЭЛЭЛ.............................................................. |
|
6.2. Шинжлэх ухааны мэдээлэл хайх, цуглуулах ................................................... ... ............ |
|
6.3. Ажлын бүртгэл хөтлөх ................................................... ................... ................................... .. |
|
6.4. Шинжлэх ухааны уран зохиол судлал ................................................. ................... ................. |
|
Хяналтын асуулт, даалгавар ................................................. .. |
|
БҮЛЭГ 7. Шинжлэх ухааны бүтээл........................................................ |
|
7.1. Шинжлэх ухааны ажлын онцлог |
|
шинжлэх ухааны ажлын ёс зүй ................................................ ................. ................................. ................. |
|
7.2. Курсын ажил ................................................. ............. ................................................ ............ .. |
|
7.3. Дипломын ажил ................................................. ................................................. ................ |
|
Дипломын ажлын бүтэц |
|
болон түүний бүтцийн элементүүдэд тавигдах шаардлага ...................................... ... |
|
Хяналтын асуулт, даалгавар ................................................. .. |
8. ЭРДЭМ ШИНЖИЛГЭЭНИЙ БҮТЭЭЛ БИЧИХ.............................. |
||
8.1. Шинжлэх ухааны бүтээлийн бүрдэл................................................. ................ ................................... |
||
8.3. Шинжлэх ухааны ажлын хэл, хэв маяг ............................................. ................. ................................... |
||
8.4. Засварлах ба "хөгшрөлт" |
||
шинжлэх ухааны ажил ................................................. ................ ................................. .......................... ............... |
||
Хяналтын асуулт, даалгавар ................................................. .. |
||
БҮЛЭГ 9. Уран зохиолын загвар |
||
ШИНЖЛЭХ УХААНЫ БҮТЭЭЛИЙГ ХАМГААЛАХ................................................ |
||
9.1. Бүтцийн эд ангиудыг бэлтгэх онцлог |
||
9.2. Бүтцийн хэсгүүдийн дизайн |
||
шинжлэх ухааны бүтээлүүд ................................................. .. ................................................. ................. |
||
9.3. Хамгаалалтад бэлтгэх онцлог |
||
шинжлэх ухааны бүтээлүүд ................................................. .. ................................................. ................. |
||
Хяналтын асуулт, даалгавар ................................................. .. |
||
ХЭРЭГЛЭЭ ................................................... .. ...................................................... ................... |
||
Ном зүй............................................................................... |
||
ОРШИЛ
Сэтгэн бодох үүрэг бол орчин үеийн хүн юм; Шинжлэх ухааны тойрог замд унасан бүх зүйлийн талаар тэрээр зөвхөн хатуу логик шүүлтийн хэлбэрээр бодох ёстой. Шинжлэх ухааны ухамсар ... бол орчин үеийн хүний зохистой байдлын үзэл баримтлалын салшгүй хэсэг, зайлшгүй шаардлага юм.
Ж.Ортега и Гассет, Испанийн гүн ухаантан (1883–1955)
Шинжлэх ухаан, технологийн дэвшлийн хурдацтай хөгжиж буй орчин үеийн нөхцөлд шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаан, техникийн мэдээллийн хэмжээ эрчимтэй нэмэгдэж, мэдлэг хурдацтай өөрчлөгдөж, шинэчлэгдэж, дээд боловсролд ерөнхий шинжлэх ухаан, мэргэжлийн өндөр боловсролтой, чадварлаг өндөр мэргэшсэн мэргэжилтэн бэлтгэж байна. бие даасан бүтээлч ажил нь хамгийн сүүлийн үеийн дэвшилтэт үр дүнг үйлдвэрлэлийн процесст нэвтрүүлэхэд онцгой ач холбогдолтой юм.
Үүний тулд “Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс” хичээлийг их, дээд сургуулийн олон мэргэжлийн сургалтын хөтөлбөрт тусгаж, шинжлэх ухааны судалгааны элементүүдийг боловсролын үйл явцад өргөн нэвтрүүлж байна. Хичээлээс гадуурх цагаар оюутнууд тэнхим, их дээд сургуулийн шинжлэх ухааны байгууллагууд, оюутны холбоод дахь эрдэм шинжилгээний ажилд оролцдог.
Нийгэм, эдийн засгийн шинэ нөхцөлд шинжлэх ухааны судалгаа хийх сонирхол нэмэгдэж байна. Үүний зэрэгцээ шинжлэх ухааны ажил хийх хүсэл нь оюутнуудын арга зүйн мэдлэгийн тогтолцоог хангалтгүй эзэмшсэнтэй тулгардаг. Энэ нь оюутнуудын эрдэм шинжилгээний ажлын чанарыг эрс бууруулж, тэдний чадавхийг бүрэн хэрэгжүүлэхэд саад болж байна. Үүнтэй холбогдуулан гарын авлагад дараахь зүйлийг онцгой анхаарч үздэг: шинжлэх ухааны судалгааны арга зүй, онолын тал дээр дүн шинжилгээ хийх; Шинжлэх ухааны судалгааны үйл явцын мөн чанар, ялангуяа логик, логикийн асуудлыг авч үзэх; судалгааны арга зүйн үзэл баримтлал, түүний үндсэн үе шатуудыг тодруулах.
Оюутнуудыг шинжлэх ухааны мэдлэгтэй танилцуулах, тэдний бэлэн байдал, судалгааны ажил хийх чадвар нь боловсрол, шинжлэх ухааны асуудлыг амжилттай шийдвэрлэх объектив урьдчилсан нөхцөл юм. Хариуд нь оюутнуудын онол, практик сургалтыг сайжруулах чухал чиглэл бол янз бүрийн шинжлэх ухааны бүтээлүүдийг гүйцэтгэх явдал бөгөөд дараахь үр дүнг өгдөг.
- суралцаж буй салбар, шинжлэх ухааны салбаруудын талаар одоо байгаа онолын мэдлэгийг оюутнуудад гүнзгийрүүлэх, бэхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг;
- оюутнуудын шинжлэх ухааны судалгаа хийх, олж авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, тодорхой төрлийн үйл ажиллагааг сайжруулах зөвлөмж боловсруулах практик ур чадварыг хөгжүүлэх;
- мэдээллийн эх сурвалж, холбогдох программ хангамж, техник хангамжтай бие даан ажиллах оюутнуудын арга зүйн ур чадварыг сайжруулдаг;
- оюутнуудад сонирхолтой үйл ажиллагааны чиглэлээр нэмэлт онолын материал, хуримтлуулсан практик туршлагыг эзэмших өргөн боломжийг нээж өгдөг;
- Оюутнуудыг ирээдүйд үүргээ биелүүлэхэд нь мэргэжлийн түвшинд бэлтгэхэд хувь нэмэр оруулж, судалгааны арга зүйг эзэмшихэд нь тусалдаг.
AT Энэхүү гарын авлагад шинжлэх ухааны ажлын сэдвийг сонгохоос эхлээд түүнийг хамгаалах хүртэл шинжлэх ухааны судалгааг зохион байгуулахтай холбоотой шаардлагатай бүх мэдээллийг нэгтгэж, системчилсэн болно.
AT Энэхүү гарын авлагад шинжлэх ухааны судалгааг ямар ч мэргэжилд тохирсон хэлбэрээр зохион байгуулах, зохион байгуулах, явуулахтай холбоотой үндсэн заалтуудыг тусгасан болно. Энэ нь тодорхой мэргэжлийн оюутнуудад зориулагдсан ижил төрлийн бусад сурах бичгүүдээс ялгаатай юм.
Энэхүү гарын авлага нь олон төрлийн мэргэжлээр зориулагдсан тул тухайн мэргэжил бүрийн бүрэн материалыг багтааж болохгүй. Тиймээс энэ хичээлийг заадаг багш нар мэргэжилтэн бэлтгэх чиглэлээр тодорхой асуудлын танилцуулга (жишээ) бүхий гарын авлагын материалыг нөхөж, эсвэл зохих журмаар зохицуулсан тохиолдолд тус тусад нь хэсгүүдийн хэмжээг багасгаж болно. цагийн төлөвлөгөө.
1-р бүлэг.
ШИНЖЛЭХ УХААН, ТҮҮНИЙ ОРЧИН НИЙГЭМД ГҮЙЦЭТГЭХ ҮҮРЭГ
Мэдлэг, зөвхөн мэдлэг нь хүнийг эрх чөлөөтэй, агуу болгодог.
Д.И.Писарев (1840-1868),
Оросын философич материалист
1.1. Шинжлэх ухааны тухай ойлголт.
1.2. Шинжлэх ухаан ба гүн ухаан.
1.3. Орчин үеийн шинжлэх ухаан. Үндсэн ойлголтууд.
1.4. Орчин үеийн нийгэм дэх шинжлэх ухааны үүрэг.
1.1. Шинжлэх ухааны ойлголт
Хүний мэдлэгийн гол хэлбэр нь шинжлэх ухаан юм. Өнөөдөр шинжлэх ухаан нь биднийг хүрээлж буй бодит байдлын улам бүр чухал, чухал бүрэлдэхүүн хэсэг болж байна, бид ямар нэгэн байдлаар жолоодож, амьдарч, ажиллах ёстой. Дэлхий ертөнцийг үзэх философийн үзэл баримтлал нь шинжлэх ухаан гэж юу болох, энэ нь хэрхэн ажилладаг, хэрхэн хөгждөг, юу хийж чадах, юунд найдаж болох, юуг олж чадахгүй байгаа талаар нэлээд тодорхой санааг агуулдаг. Өнгөрсөн үеийн философичид бид сүнсний үүрэг маш чухал байдаг ертөнцөд өөрсдийгөө чиглүүлэхэд хэрэгтэй олон үнэ цэнэтэй ойлголт, сэжүүрүүдийг олж чадна.
uki. Гэсэн хэдий ч тэд шинжлэх ухаан, технологийн ололт нь хүний өдөр тутмын оршин тогтнолд асар их, бүр гайхалтай нөлөөлсөн бодит, практик туршлагыг мэддэггүй байсан бөгөөд үүнийг өнөөдөр ойлгох ёстой.
Өнөөдөр шинжлэх ухааны хоёрдмол утгагүй тодорхойлолт байдаггүй. Төрөл бүрийн утга зохиолын эх сурвалжид тэдгээрийн 150 гаруй нь байдаг.Тэдгээрийн нэг тодорхойлолтыг дараах байдлаар тайлбарладаг: “Шинжлэх ухаан гэдэг нь байгаль, нийгэм, мэдлэгийн тухай мэдлэгийг бий болгоход чиглэгдсэн хүмүүсийн оюун санааны үйл ажиллагааны хэлбэр бөгөөд үүнийг ойлгох шууд зорилго юм. Бодит баримтуудыг тэдгээрийн харилцан уялдаа холбоонд нэгтгэн дүгнэсний үндсэн дээр үнэн ба объектив хуулиудыг илрүүлэх." "Шинжлэх ухаан бол шинэ мэдлэг олж авах бүтээлч үйл ажиллагаа бөгөөд ийм үйл ажиллагааны үр дүнд мэдлэг нь тодорхой зарчим, тэдгээрийг үйлдвэрлэх үйл явцын үндсэн дээр нэгдмэл тогтолцоонд бий болсон мэдлэг юм." В.А.Канке “Философи. Түүх ба системчилсэн курс” гэсэн тодорхойлолтод “Шинжлэх ухаан гэдэг нь мэдлэгийг хөгжүүлэх, системчлэх, шалгах хүний үйл ажиллагаа юм. Бүх мэдлэг шинжлэх ухаанч биш, зөвхөн сайтар шалгагдсан, үндэслэлтэй байдаг.
Гэхдээ шинжлэх ухааны олон тодорхойлолтоос гадна түүний талаархи олон ойлголт байдаг. Олон хүмүүс шинжлэх ухааныг өөрийнхөөрөө ойлгож, цорын ганц бөгөөд зөв тодорхойлолт нь тэдний ойлголт гэж итгэдэг байв. Тиймээс шинжлэх ухааны эрэл хайгуул нь зөвхөн бидний цаг үед хамааралтай болсон - түүний гарал үүсэл нь нэлээд эрт дээр үеэс эхэлдэг. Шинжлэх ухааныг түүхэн хөгжлийнх нь дагуу авч үзвэл соёлын төрөл өөрчлөгдөж, нэг нийгэм-эдийн засгийн формацаас нөгөөд шилжих явцад шинжлэх ухааны мэдлэгийг илэрхийлэх хэм хэмжээ, бодит байдлыг харах арга зам, сэтгэлгээний хэв маяг өөрчлөгддөг болохыг олж мэдэх боломжтой. янз бүрийн нийгэм-соёлын хүчин зүйлсийн нөлөөллийн соёлын хүрээнд үүссэн.
Шинжлэх ухаан үүсэх урьдчилсан нөхцөл нь Эртний Дорнодын орнуудад: Египет, Вавилон, Энэтхэг, Хятадад бий болсон. Дорнын соёл иргэншлийн ололт амжилтыг хүлээн зөвшөөрч, эртний Грекийн нэгдмэл онолын систем болгон боловсруулжээ.
СУРГАЛТЫН СУРГАЛТЫН ТОВЧООН ЛЕКЦ
"Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс"
онолын тэнхимийн дэд профессор
болон төрийн түүх
Славова Н.А.
"Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс" хичээлийн ажлын төлөвлөгөө
|
Сэдэв |
|
|
Сэдэв 1. "Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс" хичээлийн сэдэв, тогтолцоо. Шинжлэх ухаан ба шинжлэх ухааны шинжлэх ухаан. |
|
|
Сэдэв 2. Боловсролын болон боловсролын мэргэшлийн түвшний тогтолцоо. Шинжлэх ухааны (эрдмийн) зэрэг, эрдмийн цолны тогтолцоо. |
|
|
Сэдэв 3. Шинжлэх ухааны байгууллагуудын тогтолцоо. |
|
|
Сэдэв 4. Шинжлэх ухааны судалгааны бэлтгэл үе шат. |
|
|
Сэдэв 5. Судалгааны үе шат. |
|
|
Сэдэв 6. Шинжлэх ухааны судалгааны арга зүй, арга зүй. Аргын төрлүүд. |
|
|
Сэдэв 7. Шинжлэх ухааны судалгааны эцсийн шат |
Сэдэв 1. "Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс" хичээлийн сэдэв, тогтолцоо. Шинжлэх ухаан ба шинжлэх ухааны шинжлэх ухааны төлөвлөгөө
"Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс" хичээлийн сэдэв, зорилго, зорилго
Шинжлэх ухаан, шинжлэх ухааны үйл ажиллагааны ерөнхий шинж чанар
Шинжлэх ухааны ойлголтын аппарат
Шинжлэх ухааны бүтээлийн төрөл, тэдгээрийн ерөнхий шинж чанар
Лудченко А.А. Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс: Сурах бичиг. тэтгэмж. - К .: Мэдлэг, 2000 он.
Пилипчук М.И., Григорьев А.С., Шостак В.В. Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс. - К., 2007. - 270-аад он.
Пятницка-Позднякова И.С. Дээд сургуулийн шинжлэх ухааны ололт амжилтын үндэс. - К., 2003. - 270-аад он.
Романчиков В.И. Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс. - К .: Боловсролын уран зохиолын төв. - 254с.
5. Сабитов Р.А. Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс. - Челябинск: Челябинск улсын их сургуулийн хэвлэлийн газар, 2002. - 139х.
6. Мэдээллийн тухай: 1992 оны 7-р сарын 2-ны өдрийн Украины хууль. (өөрчлөлт, нэмэлтээс) // Украины төлөө Верховной Выдомост. - 1992. - No 48. - Урлаг. 650.
7. Шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаан, технологийн үйл ажиллагааны тухай: 1991 оны 12-р сарын 13-ны өдрийн Украины хууль. (өөрчлөлт, нэмэлтээс) // Украины төлөө Верховной Выдомост. - 1992. - No 12. - Урлаг. 165.
8. Шинжлэх ухаан, төрийн шинжлэх ухаан, техникийн бодлогын тухай: 1996 оны 8-р сарын 23-ны өдрийн ОХУ-ын хууль (шинэчилсэн найруулга) [Цахим нөөц]. – Хандалтын горим: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_149218/
9. Мэдээлэл, мэдээллийн технологи, мэдээлэл хамгаалах тухай: 2006 оны 7-р сарын 27-ны өдрийн ОХУ-ын хууль (шинэчилсэн найруулга) [Цахим нөөц]. – Хандалтын горим: http://www.rg.ru/2006/07/29/informacia-dok.html
"Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс" нь хууль зүйн суурь судалгааны өмнөх хичээлүүдийн нэг юм. Гэсэн хэдий ч анхан шатны болон туслах шинж чанартай бусад хичээлүүдээс ялгаатай нь энэ хичээл нь хууль зүйн шинжлэх ухааныг судлах төдийгүй хууль зүйн шинжлэх ухааны нарийн төвөгтэй салбарыг судлах анхны алхам юм.
"Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс" хичээлийн сэдэв:зохион байгуулалтын арга зүйн үндэс, шинжлэх ухааны судалгааг хэрэгжүүлэх арга зүй.
Зорилтот: оюутнуудад шинжлэх ухааны чиглэлээр бие даан бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах, шинжлэх ухааны (курс, диплом болон бусад мэргэшүүлэх) ажил бичихэд шаардлагатай хэд хэдэн чадварыг бий болгох.
Даалгаварууд:Шинжлэх ухааны бүтээл бичих, зохиох ерөнхий дүрэм, шинжлэх ухааны үйл ажиллагааны үе шат бүрт судлаачийн гүйцэтгэсэн үйлдлийн дарааллыг судлах; шинжлэх ухааны судалгааны үндсэн аргууд, материалыг танилцуулах логик дүрмүүдтэй танилцах; хууль эрх зүйн шинжлэх ухааны ном зохиол хайх, боловсруулах, тэмдэглэл хөтлөх, хураангуйлах, аннотаци, хураангуй эмхэтгэх, лавлагаа, ашигласан эх сурвалжийн жагсаалтыг гаргах ур чадвар эзэмших; шинжлэх ухааны ажлын хэлийг эзэмших, шинжлэх ухааны судалгааны концепцийн аппараттай танилцах.
Орчин үеийн нийгэм шинжлэх ухаангүйгээр оршин тогтнох боломжгүй. Эдийн засаг, улс төр, экологийн хямралын нөхцөлд шинжлэх ухаан нь холбогдох асуудлыг шийдвэрлэх гол хэрэгсэл юм. Нэмж дурдахад улсын эдийн засаг, нийгмийн байдал нь хууль зүйн шинжлэх ухаанаас шууд хамаардаг, учир нь инновацийн хөгжил, санхүүгийн тогтвортой байдал гэх мэт амжилтууд. хууль зүйн чиглэлээр шинжлэх ухааны судалгаа хийхгүйгээр боломжгүй юм.
Тиймээс шинжлэх ухаан бол нийгмийн бүтээмжийн хүч, хүрээлэн буй бодит байдлын талаар хүн төрөлхтний хуримтлуулсан мэдлэгийн систем, түүнд нөлөөлөх оновчтой арга хэрэгсэл, нийгмийн дэвшилтэт хөгжлийг урьдчилан таамаглах, хэтийн төлөвийг тодорхойлох, эрдэмтэд, шинжлэх ухааны байгууллага, эрх баригчид хоорондын харилцааг тусгадаг. мөн шинжлэх ухааны аксиологийн үнэ цэнийг тодорхойлдог.
"Шинжлэх ухаан" гэсэн ойлголт нь шинэ мэдлэг олж авах үйл ажиллагаа ба энэ үйл ажиллагааны үр дүн - олж авсан шинжлэх ухааны мэдлэгийн "нийлбэр" -ийг багтаасан бөгөөд энэ нь хамтдаа дэлхийн шинжлэх ухааны дүр төрхийг бий болгодог.
Шинжлэх ухаан Энэ бол бодит байдлын объектив хуулиудын талаархи мэдлэгийн систем, олж авахын тулд шинэ мэдлэг олж авах, системчлэх үйл явц (байгаль, нийгэм, сэтгэлгээ, хүний үйл ажиллагааг ашиглах техникийн хэрэгсэл) юм. шинжлэх ухааны үр дүнтодорхой зарчим, арга барилд үндэслэсэн.
Орчин үеийн шинжлэх ухаан нь харилцан үйлчлэлцдэг, нэгэн зэрэг харьцангуй бие даасан байдаг мэдлэгийн янз бүрийн салбаруудаас бүрддэг. Шинжлэх ухааныг тодорхой төрөлд хуваах нь сонгосон шалгуур, түүнийг системчлэх үүргээс хамаарна. Шинжлэх ухааны салбарыг ихэвчлэн гурван үндсэн чиглэлээр ангилдаг.
Нарийн шинжлэх ухаан - математик, компьютерийн шинжлэх ухаан;
Байгалийн шинжлэх ухаан: байгалийн үзэгдлийг судлах;
Нийгмийн шинжлэх ухаан: Хүний зан байдал, нийгмийг системтэй судалдаг шинжлэх ухаан.
Урлагийн дагуу. ОХУ-ын "Шинжлэх ухаан, төрийн шинжлэх ухаан, техникийн бодлогын тухай" хуулийн 2-р зүйл (цаашид ОХУ-ын хууль гэх) nэрдэм шинжилгээний (судалгааны) үйл ажиллагаа- шинэ мэдлэг олж авах, хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа, үүнд:
шинжлэх ухааны суурь судалгаа- хүн, нийгэм, хүрээлэн буй орчны бүтэц, үйл ажиллагаа, хөгжлийн үндсэн хуулиудын талаар шинэ мэдлэг олж авахад чиглэсэн туршилтын эсвэл онолын үйл ажиллагаа;
хэрэглээний шинжлэх ухааны судалгаа- практик зорилгодоо хүрэх, тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд шинэ мэдлэгийг ашиглахад чиглэсэн судалгаа;
хайгуулын судалгаа- шинэ мэдлэгийг дараагийн практикт хэрэглэх (баримтлагдсан шинжлэх ухааны судалгаа) ба (эсвэл) шинэ мэдлэгийг ашиглах (хэрэглээ шинжлэх ухааны судалгаа) зорилгоор олж авах зорилготой судалгаа, судалгааны ажил гүйцэтгэх замаар явуулсан.
ОХУ-ын хуульд мөн тодорхойлсон шинжлэх ухаан ба (эсвэл) шинжлэх ухаан, техникийн үр дүнШинжлэх ухаан ба (эсвэл) шинжлэх ухаан, техникийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн, шинэ мэдлэг, шийдлийг агуулсан, аливаа мэдээллийн зөөвөрлөгч дээр бэхлэгдсэн бүтээгдэхүүн юм.
Украины "Шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаан, техникийн үйл ажиллагааны тухай" хуульд дараахь тодорхойлолтыг өгсөн болно. Шинжлэх ухааны үйл ажиллагаашинэ мэдлэг олж авах, ашиглахад чиглэсэн оюуны бүтээлч үйл ажиллагаа юм. Үүний үндсэн хэлбэр нь суурь болон хэрэглээний шинжлэх ухааны судалгаа юм.
Шинжлэх ухааны судалгаа- танин мэдэхүйн үйл явцын тусгай хэлбэр, шинжлэх ухааны арга хэрэгсэл, аргыг ашигладаг объектуудыг системтэй, зорилготойгоор судлах, үүний үр дүнд судалж буй объектын талаархи мэдлэгийг бий болгодог. Эргээд, суурь Шинжлэх ухааны судалгаа- байгаль, нийгэм, хүний хөгжлийн зүй тогтол, тэдгээрийн хоорондын харилцааны тухай шинэ мэдлэг олж авахад чиглэсэн шинжлэх ухааны онолын ба (эсвэл) туршилтын үйл ажиллагаа. хэрэглэсэн Шинжлэх ухааны судалгаа- практик зорилгоор ашиглаж болох шинэ мэдлэг олж авахад чиглэсэн шинжлэх ухааны үйл ажиллагаа.
Шинжлэх ухааны- судалгааүйл ажиллагаа- энэ бол бодитой шинэ мэдлэг олж авахаас бүрддэг судалгааны үйл ажиллагаа юм.
"Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс" хичээлийн зорилго нь оюутнуудад шинжлэх ухааны чиглэлээр бие даан бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах, шинжлэх ухааны (курс, дипломын болон бусад мэргэшүүлэх) ажил бичихэд шаардлагатай хэд хэдэн ур чадварыг бий болгоход чиглэгддэг тул дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. шинжлэх ухааны баримт бичиг бичих явцад шинжлэх ухааны үйл ажиллагааг зохион байгуулах, ялангуяа курс.
Судалгааны сэдвийг сонгох. Курсын ажлын сэдэв нь шинжлэх ухааны сонирхолтой давхцаж байгаа нь зүйтэй юм.
Системтэй.
Төлөвлөлт. Агуулгын төлөвлөлт (шинжлэх ухааны ажлын агуулга) болон түр зуурын (хуанлийн төлөвлөгөөний хэрэгжилт).
Шинжлэх ухааны үр дүнд чиглүүлэх.
Шинжлэх ухаан бүр өөрийн гэсэн ойлголтын аппараттай байдаг. Шинжлэх ухааны бүх үзэл баримтлал нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн бодит байдлыг статик эсвэл динамик зорилгыг тусгасан (томьёолдог). Эдгээр ойлголтууд нь тодорхой дотоод бүтэцтэй, харьцуулсан шинж чанартай, тиймээс өвөрмөц шинж чанартай байдаг. Тэдгээрийг дүрмээр бол нийтээр хүлээн зөвшөөрдөг бөгөөд тодорхой утгаараа лавлагаа байдаг. Эдгээр үзэл баримтлалаас объектив мэдээлэл агуулсан аливаа бодол санаа, шинжлэх ухааны онол, хэлэлцүүлэг болон бусад ойлголтыг бий болгох ёстой.
Шинжлэх ухааны мэдлэгийг бүрдүүлэх үндсэн ойлголт нь гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй шинжлэх ухааны санаа. Шинжлэх ухааны санааны материаллаг илэрхийлэл нь таамаглал. Таамаглал нь дүрмээр бол магадлалын шинж чанартай бөгөөд хөгжлийнхөө гурван үе шатыг дамждаг.
Бодит материалын хуримтлал, түүнд үндэслэсэн таамаглалыг дэвшүүлэх;
Таамаглалыг боловсруулах, үндэслэл болгох;
Үр дүнг шалгаж байна
Хэрэв олж авсан практик үр дүн нь таамаглалтай тохирч байвал таамаглал болж хувирна шинжлэх ухааны онол. Онолын цогц систем болох бүтэц нь харилцан уялдаатай зарчим, хууль тогтоомж, үзэл баримтлал, категори, баримтаар бүрддэг.
Шинжлэх ухааны ажилЭнэ бол шинжлэх ухааны үр дүнд хүрэх зорилготой судалгаа юм.
Шинжлэх ухааны ажлын төрлүүд:
курсын ажил. Суралцах эхний жилээс дөрөв дэх жилдээ оюутнууд ийм төрлийн ажлыг гүйцэтгэдэг. Энэ нь оюутны сурч буй мэргэжлээр онолын болон практик ур чадвар эзэмшсэнийг баталгаажуулсан бие даасан боловсрол, судалгааны ажил юм.
төгсөлтийн ажил;
Мастерийн ажил;
диссертаци;
монографи;
Судалгааны нийтлэл;
1.1. Шинжлэх ухаан. Шинжлэх ухааны үндсэн шинж чанар, ойлголтууд. Шинжлэх ухааны судалгааны мөн чанар, шинжлэх ухааны судалгааны үндсэн хэлбэрүүд.
1.2. Шинжлэх ухааны судалгааны үндсэн системийн шинж чанарууд.
1.3. Шинжлэх ухааны сургуулиудын үйл ажиллагааны мөн чанар, зорилго.
Сэдэв 2 Шинжлэх ухааны судалгааны ерөнхий арга зүй
2.1. Шинжлэх ухааны судалгааны арга зүйн ойлголт, үндсэн чиг үүрэг. Арга зүйн үндэс.
2.2. Шинжлэх ухааны ерөнхий арга зүй.
2.3. Шинжлэх ухааны тусгай арга зүй
Сэдэв 3. Шинжлэх ухааны мэдлэгийн орчин үеийн аргууд.
3.1. Судалгааны арга, арга зүйн тухай ойлголт. Аргын ангилал.
3.2. Шинжлэх ухааны мэдлэгийн ерөнхий аргын шинж чанар.
3.3. Онолын эмпирик судалгааны аргууд.
3.4. Шинжлэх ухааны судалгааны үр дүнгийн баталгаа.
Сэдэв 4. Социологийн судалгааг зохион байгуулах, явуулах.
4.1. Социологийн судалгааны үзэл баримтлал ба үндсэн үе шатууд. Судалгааны хөтөлбөр.
4.2. Социологийн судалгааны төрлүүд: ажиглалт, судалгаа, туршилт.
4.3. Өгөгдлийн түүвэр багцтай ажиллах
Тсэдэв 1. ЭРДЭМ ШИНЖИЛГЭЭНИЙ СУДАЛГААНЫ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ҮЗЭЛХИЙЛЭЛ, ОНЦЛОГ
1.1. Шинжлэх ухаан. Шинжлэх ухааны үндсэн шинж чанар, ойлголтууд. Шинжлэх ухааны судалгааны мөн чанар, шинжлэх ухааны судалгааны үндсэн хэлбэрүүд.
Мэргэжилтэн бүр судалгааны үйл ажиллагааны арга зүй, зохион байгуулалтын талаар, шинжлэх ухаан, түүний үндсэн ойлголтын талаар ойлголттой байх ёстой.
Шинжлэх ухаан бол байгаль, нийгэм, сэтгэлгээний талаархи шинэ мэдлэгийг бий болгоход чиглэсэн хүний үйл ажиллагааны салбар юм.
Хүний үйл ажиллагааны тодорхой хүрээний хувьд энэ нь нийгмийн хөдөлмөрийн хуваагдал, сэтгэцийн хөдөлмөрийг бие махбодийн хөдөлмөрөөс салгах, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг тодорхой бүлгийн хүмүүсийн ажил мэргэжлийн тусгай талбар болгон хувиргах үр дүн юм. Хүний бүх төрлийн үйл ажиллагаанд шинжлэх ухааны үүднээс хандах хэрэгцээ нь шинжлэх ухааныг бусад үйл ажиллагааны салбараас илүү хурдацтай хөгжүүлэхэд хүргэдэг.
"Шинжлэх ухаан" гэсэн ойлголт нь шинэ мэдлэг олж авахад чиглэсэн үйл ажиллагаа, энэ үйл ажиллагааны үр дүн - олж авсан шинжлэх ухааны мэдлэгийн нийлбэрийг багтаасан бөгөөд энэ нь ертөнцийг шинжлэх ухааны ойлголттой болгох үндэс суурь болдог. Шинжлэх ухааныг хүний ухамсрын нэг хэлбэр гэж бас ойлгодог. "Шинжлэх ухаан" гэсэн нэр томъёог шинжлэх ухааны мэдлэгийн салбаруудыг нэрлэхэд ашигладаг.
Шинжлэх ухааны үйл ажиллагаа, хөгжлийн зүй тогтол, шинжлэх ухааны мэдлэг, шинжлэх ухааны үйл ажиллагааны бүтэц, динамик, шинжлэх ухааны бусад нийгмийн институци, нийгмийн материаллаг болон оюун санааны амьдралын салбаруудтай харилцан үйлчлэлийг тусгай чиглэлээр судалдаг. шинжлэх ухааны шинжлэх ухаан.
Шинжлэх ухааны шинжлэх ухааны гол зорилтуудын нэг бол хөгжүүлэх явдал юм шинжлэх ухааны ангилал, шинжлэх ухааны мэдлэгийн ерөнхий систем дэх шинжлэх ухаан бүрийн байр суурийг бүх шинжлэх ухааны уялдаа холбоог тодорхойлдог. Хамгийн түгээмэл нь бүх шинжлэх ухааныг байгаль, нийгэм, сэтгэлгээний шинжлэх ухаанд хуваарилах явдал юм.
Ухамсарлах мөчид үүссэн шинжлэх ухаан мунхаглал Энэ нь эргээд мэдлэг олж авах бодит хэрэгцээг бий болгосон. Мэдлэг - Хүний оюун санаанд тусгахад тохирсон бодит байдлын танин мэдэхүйн практикт туршсан үр дүн. Энэ бол объектив бодит байдлын тогтмол холболтын талаархи ерөнхий санааны нөхцөлт хэлбэрийн төгс хуулбар юм.
Хүний сэтгэлгээний мунхаглалаас мэдлэг рүү шилжих үйл явцыг гэнэ мэдлэг, Энэ нь объектив бодит байдлыг хүний оюун ухаанд тусгаж, үржүүлэхэд суурилдаг. шинжлэх ухааны мэдлэг - Эдгээр нь өөрийн гэсэн тусгай зорилго, зорилт, шинэ мэдлэг олж авах, шалгах аргуудаар тодорхойлогддог судалгаа юм. Энэ нь үзэгдлийн мөн чанарт хүрч, тэдгээрийн оршин тогтнох, хөгжлийн хууль тогтоомжийг илчилж, улмаар эдгээр үзэгдэлд нөлөөлөх практик боломж, арга зам, арга хэрэгслийг харуулж, объектив шинж чанарт нь нийцүүлэн өөрчлөх боломжийг олгодог. Шинжлэх ухааны мэдлэг нь практикийн замыг гэрэлтүүлж, практик асуудлыг шийдвэрлэх онолын үндэс суурийг бий болгоход чиглэгддэг.
Мэдлэгийн үндэс, хөдөлгөгч хүч нь дадлага, шинжлэх ухааныг онолын ойлголт шаарддаг бодит материалаар хангадаг. Онолын мэдлэг нь объектив бодит байдлын үзэгдлийн мөн чанарыг ойлгох найдвартай суурийг бүрдүүлдэг.
Танин мэдэхүйн үйл явцын диалектик нь бидний мэдлэгийн хязгаарлагдмал байдал ба объектив бодит байдлын хязгааргүй нарийн төвөгтэй байдлын хоорондох зөрчилдөөнөөс бүрддэг. Мэдлэг бол үүний үр дүн юм шинэ дэлхийн талаархи мэдлэг. Танин мэдэхүйн үйл явц нь нягт харилцан үйлчлэл, харилцан хамаарал бүхий эмпирик ба онолын мэдлэг гэсэн хоёр гогцоо бүтэцтэй байдаг.
Танин мэдэхүй нь хэд хэдэн асуултанд хариулахад ирдэг бөгөөд үүнийг схемийн дагуу дараах байдлаар дүрсэлж болно.
Юу? Хэдэн ширхэг вэ? Юу? Аль нь? Хэрхэн?- Эдгээр асуултанд хариулж болно шинжлэх ухаан.
Хэрхэн хийх үү?- энэ асуултын хариулт техник.
Юу хийх вэ?бөмбөрцөг юм дадлага.
Асуултуудын хариулт нь нэн даруй тодорхойлох болно зорилго шинжлэх ухаан - тайлбар, тайлбарболон алсын харааобъектив бодит байдлын үйл явц, үзэгдлүүд нь түүний олж илрүүлсэн хуулиудын үндсэн дээр судлах сэдвийг бүрдүүлдэг, өөрөөр хэлбэл өргөн утгаараа бодит байдлын онолын хуулбар юм.
Жинхэнэ мэдлэг нь систем хэлбэрээр оршдог зарчим, зүй тогтол, хууль тогтоомж, үндсэн ойлголт, шинжлэх ухааны баримт, онолын үндэслэл болондүгнэлт. Тиймээс жинхэнэ шинжлэх ухааны мэдлэг нь объектив юм. Гэсэн хэдий ч шинжлэх ухааны мэдлэг харьцангуй эсвэл үнэмлэхүй байж болно. харьцангуй мэдлэг - Энэ бол бодит байдлын хангалттай тусгал болохын тулд дүрс нь объекттой давхцах тодорхой бүрэн бус байдалаар ялгагддаг мэдлэг юм. Үнэмлэхүй мэдлэг - Энэ нь тухайн объектын талаархи ерөнхий санааг бүрэн, бүрэн хуулбарлах явдал бөгөөд энэ нь тухайн объекттой дүрс нь үнэмлэхүй давхцаж байгааг баталгаажуулдаг. Практик тасралтгүй хөгжиж байгаа нь мэдлэгийг үнэмлэхүй мэдлэг болгон хувиргах боломжгүй болгодог боловч бодитой үнэн мэдлэгийг алдаатай үзэл бодлоос ялгах боломжийг олгодог.
Шинжлэх ухаан нь байгаль, нийгэм, сэтгэлгээний хөгжлийн хэв маягийн талаар онолын болон хэрэглээний шинэ мэдлэг олж авахад чиглэсэн тодорхой үйл ажиллагааны хувьд ийм үндсэн шинж чанартай байдаг. шинж тэмдэг:
Системчилсэн мэдлэг байгаа эсэх (онол, үзэл баримтлал, хууль тогтоомж, зүй тогтол, зарчим, таамаглал, үндсэн ойлголт, баримтуудын шинжлэх ухааны санаа);
Шинжлэх ухааны асуудал, судалгааны объект, сэдэв байгаа эсэх;
Судалж буй үзэгдлийн (үйл явц) практик ач холбогдол, түүний талаархи мэдлэг.
Шинжлэх ухааны үндсэн ойлголтуудыг авч үзье.
шинжлэх ухааны санаа - Үзэгдлийг (үйл явцыг) завсрын аргументгүйгээр, түүний үндсэн дээр дүгнэлт хийж буй бүх холболтын талаархи ойлголтгүйгээр зөн совингийн тайлбар. Энэ нь одоо байгаа мэдлэг дээр суурилсан боловч урьд өмнө анзаарагдаагүй хэв маягийг харуулдаг. Шинжлэх ухаан нь хоёр төрлийн санааг өгдөг: бүтээмжтэй, хор хөнөөлтэй, өөрөөр хэлбэл шинжлэх ухаан, практикт чухал ач холбогдолтой эсвэл ач холбогдолгүй. Энэхүү санаа нь таамаглалаас өөрийн тодорхой биелэлээ олдог.
Таамаглал - өгөгдсөн үр нөлөөг урьдчилан тодорхойлсон аливаа үзэгдэл (үйл явц) эсвэл шалтгааныг тайлбарлах шинжлэх ухааны таамаглал. Шинжлэх ухааны онол нь үнэнийг хайх эхлэлийн цэг болох таамаглалыг агуулдаг бөгөөд энэ нь цаг хугацаа, хүчин чармайлтыг ихээхэн хэмнэж, баримтыг зориудаар цуглуулж, бүлэглэхэд тусалдаг. Үгүй, дүрслэх, тайлбарлах, үндсэн ажлын болон үзэл баримтлалын таамаглал байдаг. Хэрэв таамаглал нь шинжлэх ухааны баримттай нийцэж байвал шинжлэх ухаанд үүнийг онол, хууль гэж нэрлэдэг.
Таамаглал (санаа гэх мэт) нь магадлалын шинж чанартай бөгөөд хөгжлийнхөө гурван үе шатыг дамждаг.
Бодит материалын хуримтлал, түүнд үндэслэсэн таамаглалыг дэвшүүлэх;
Зөвшөөрөгдөх онолын таамаглал дээр үндэслэн таамаглал дэвшүүлэх, үндэслэл болгох;
Практикт олж авсан үр дүнг баталгаажуулах, түүний үндсэн дээр таамаглалыг боловсронгуй болгох;
Хэрэв туршиж үзэхэд үр дүн нь үнэн бол таамаглал нь шинжлэх ухааны онол болж хувирдаг. Таамаглалыг бүхэлд нь биш юмаа гэхэд хэсэгчлэн ч гэсэн найдвартай мэдлэг болно гэсэн итгэлээр дэвшүүлж байна.
Хууль - Байгалийн хөгжлийг урьдчилан тодорхойлдог үзэгдлийн дотоод чухал холболт. Таамаглалаар зохион бүтээсэн хуулийг дараа нь логикоор нотлох ёстой, зөвхөн энэ тохиолдолд үүнийг шинжлэх ухаан хүлээн зөвшөөрдөг. Хууль тогтоохын тулд шинжлэх ухаан шүүлтийг ашигладаг.
Шүүх - үзэл баримтлалын холболтын тусламжтайгаар аливаа зүйлийг батлах эсвэл үгүйсгэх бодол. Аливаа объект, үзэгдлийн талаархи дүгнэлтийг аливаа баримтыг шууд ажиглах замаар эсвэл шууд бусаар - дүгнэлтийн тусламжтайгаар олж авч болно.
дүгнэлт - тодорхой тооны өгөгдсөн шүүлтээс өөр шүүлтийг гаргаж ирдэг сэтгэцийн үйл ажиллагаа бөгөөд энэ нь тодорхой байдлаар анхныхтай нь холбоотой байдаг.
Шинжлэх ухаан бол онолын цуглуулга юм. Онол - сургаал, тодорхой үзэгдлийг тайлбарлахад чиглэсэн санаа, үзэл бодол, заалт, мэдэгдлийн систем. Энэ бол шууд биш, харин бодит байдлын идеалчилсан тусгал юм. Онол нь шинжлэх ухаан эсвэл түүний хэсгийг бүрдүүлдэг ерөнхий заалтуудын багц гэж үздэг. Энэ нь бие даасан ойлголт, таамаглал, хуулиуд бие даасан байдлаа алдаж, салшгүй системийн элементүүд болж хувирдаг синтетик мэдлэгийн нэг хэлбэр юм.
Шинэ онолд дараах шаардлагыг тавьж байна.
Шинжлэх ухааны онолын тодорхойлсон объектод нийцсэн байдал;
Туршилтын судалгааг онолын аргаар солих чадвар;
Бодит байдлын тодорхой үзэгдлийн тайлбарын бүрэн байдал;
Энэ онолын хүрээнд янз бүрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хоорондын хамаарлыг тайлбарлах боломж;
Онолын дотоод тууштай байдал, түүний судалгааны өгөгдөлтэй нийцэх байдал.
Онол бол шинжлэх ухааны үзэл баримтлал, зарчим, заалт, баримтуудын систем юм.
шинжлэх ухааны үзэл баримтлал - тодорхой үндсэн санаагаар нэгтгэгдсэн судалгааны объектын талаархи үзэл бодол, онолын байр суурь, үндсэн бодлуудын систем.
Үзэл баримтлал - Эдгээр нь хэлэлцэж буй зүйлийн агуулга, мөн чанар, утгын тодорхойлолт юм.
Зарчмын дагуу Шинжлэх ухааны онолын хувьд үзэл бодлын хамгийн хийсвэр тодорхойлолтыг ойлгодог. Зарчим гэдэг нь бодитой ач холбогдолтой туршлагын үр дүнд бий болсон дүрэм юм.
үзэл баримтлал - энэ нь ерөнхий хэлбэрээр илэрхийлэгдсэн бодол юм. Энэ нь объект, үзэгдлийн зайлшгүй шаардлагатай шинж чанарууд, түүнчлэн харилцаа холбоог тусгасан байдаг. Хэрэв үзэл баримтлал нь шинжлэх ухааны эргэлтэнд орсон бол түүнийг нэг үгээр тэмдэглэнэ эсвэл үгийн багцыг хэрэглэнэ - нөхцөл. Үзэл баримтлалын агуулгыг задлахыг түүний тодорхойлолт гэж нэрлэдэг. Сүүлийнх нь хоёр чухал шаардлагыг хангаж чадна:
Хамгийн ойрын ерөнхий ойлголтыг зааж өгөх;
Энэ ойлголт бусад ойлголтоос юугаараа ялгаатай болохыг онцлон тэмдэглэ.
Дүрмээр бол энэхүү үзэл баримтлал нь шинжлэх ухааны судалгааны үйл явцыг дуусгаж, эрдэмтний судалгааны явцад олж авсан үр дүнг нэгтгэдэг. Үндсэн ойлголтуудын багцыг нэрлэдэг үзэл баримтлалын аппарат нэг шинжлэх ухаан.
шинжлэх ухааны баримт - дүгнэлт, батлах үндэс болох үйл явдал, үзэгдэл. Тэрээр бусадтай хамт шинжлэх ухааны мэдлэгийн үндэс суурийг бүрдүүлдэг бөгөөд үзэгдэл, үйл явцын объектив шинж чанарыг тусгасан байдаг. Шинжлэх ухааны баримтын үндсэн дээр юмс үзэгдлийн зүй тогтлыг тодорхойлж, онолыг бий болгож, хууль тогтоомжийг гаргаж авдаг.
Мунхаг байдлаас мэдлэг рүү чиглэсэн сэтгэлгээний хөдөлгөөнийг арга зүйгээр удирддаг. Арга зүй шинжлэх ухааны мэдлэг - судалгааны үйл ажиллагааны зарчим, хэлбэр, аргын тухай сургаал. Судалгаа техник нь шинэ мэдлэг олж авахын тулд хуучин мэдлэгийг ашиглах арга юм. Энэ бол шинжлэх ухааны баримтыг олж авах хэрэгсэл юм.
Шинжлэх ухааны үйл ажиллагаа - шинэ мэдлэг олж авах, ашиглахад чиглэсэн оюуны бүтээлч үйл ажиллагаа. Энэ нь янз бүрийн хэлбэрээр байдаг;
1) судалгааны үйл ажиллагаа;
2) шинжлэх ухаан, зохион байгуулалтын үйл ажиллагаа;
3) шинжлэх ухаан, мэдээллийн үйл ажиллагаа;
4) шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа;
5) шинжлэх ухааны болон туслах үйл ажиллагаа гэх мэт.
Эдгээр шинжлэх ухааны үйл ажиллагааны төрөл бүр өөрийн гэсэн тодорхой чиг үүрэг, даалгавар, ажлын үр дүнтэй байдаг.
Судалгааны үйл ажиллагааны хүрээнд шинжлэх ухааны судалгаа хийдэг. Шинжлэх ухааны судалгаа - зорилготой мэдлэг, түүний үр дүн нь үзэл баримтлал, хууль, онолын тогтолцооны үүрэг гүйцэтгэдэг.
Шинжлэх ухааны судалгааны үндсэн ба хэрэглээний гэсэн хоёр хэлбэр байдаг. Шинжлэх ухааны суурь судалгаа - Байгаль, нийгэм, хүний хөгжлийн зүй тогтол, харилцааны талаархи шинэ мэдлэг олж авахад чиглэсэн шинжлэх ухааны онолын ба (эсвэл) туршилтын үйл ажиллагаа. Хэрэглээний судалгаа - мэдлэг олж авах, практик зорилгоор ашиглахад чиглэсэн шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаан, техникийн үйл ажиллагаа.
Шинжлэх ухааны үр дүнд хүрэхийн тулд шинжлэх ухааны судалгаа хийдэг. Шинжлэх ухааны үр дүн - Шинжлэх ухааны суурь буюу хавсарга судалгааны явцад олж авсан шинэ мэдлэгийг шинжлэх ухааны тайлан, эрдэм шинжилгээний ажил, эрдэм шинжилгээний илтгэл, судалгааны ажлын талаархи эрдэм шинжилгээний тайлан, монографийн судалгаа, шинжлэх ухааны нээлт гэх мэт хэлбэрээр шинжлэх ухааны мэдээллийн зөөгч дээр тэмдэглэсэн. Шинжлэх ухааны болон хэрэглээний үр дүн - шинэ конструктив буюу технологийн шийдэл, туршилтын загвар, олон нийтийн практикт нэвтрүүлсэн эсвэл нэвтрүүлж болзошгүй дууссан туршилт. Шинжлэх ухааны болон хэрэглээний үр дүн нь шинжлэх ухаан, техникийн бүтээгдэхүүний тайлан, урьдчилсан зураг төсөл, зураг төсөл, технологийн баримт бичиг, бүрэн хэмжээний дээж гэх мэт хэлбэртэй байж болно.
Шинжлэх ухааны судалгааны үндсэн үр дүнд дараахь зүйлс орно.
Шинжлэх ухааны хураангуй;
Бага хурал, хурал, семинар, симпозиумд шинжлэх ухааны илтгэл;
Курсын ажил (диплом, магистрын) ажил;
Судалгааны (туршилтын загвар; туршилтын технологийн) ажлын тайлан;
Шинжлэх ухааны орчуулга;
Диссертаци (нэр дэвшигч, докторын зэрэг);
Хадгалсан гар бичмэлүүд;
Монографи;
Шинжлэх ухааны нийтлэл;
Алгоритм ба программ;
Эрдэм шинжилгээний хурлын тайлан;
Урьдчилсан хэвлэл;
Сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүн;
Номзүйн индекс гэх мэт.
Сэдвүүд шинжлэх ухааны үйл ажиллагаа нь: эрдэмтэд, эрдэмтэд, шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ажилчид, түүнчлэн шинжлэх ухааны байгууллага, шинжлэх ухааны байгууллага, магадлан итгэмжлэлийн III-IV түвшний дээд боловсролын байгууллага, шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаан, техникийн үйл ажиллагааны чиглэлээр олон нийтийн байгууллагууд.
Хүмүүсийн нэлээд хэсэг нь судалгааны ажилд оролцдог. Үүнийг байнга хийдэг хүмүүсийг судлаачид, эрдэмтэд (эрдэмтэд), эрдэмтэд гэж нэрлэдэг.
Судлаач шинжлэх ухааны судалгаа хийдэг хүн гэж нэрлэдэг. Эрдэмтэн - Энэ бол шинжлэх ухаантай холбоотой, шинэ мэдлэг боловсруулдаг, шинжлэх ухааны тодорхой чиглэлээр мэргэшсэн хүн юм. Эрдэмтэн - шинжлэх ухаан, (эсвэл) шинжлэх ухаан, техникийн үр дүнд хүрэхийн тулд суурь болон (эсвэл) хавсарга шинжлэх ухааны судалгаа хийдэг хувь хүн. Эрдэмтэн - үндсэн ажлынхаа дагуу, хөдөлмөрийн гэрээ (гэрээ) -ийн дагуу шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаан-техникийн эсвэл шинжлэх ухаан-сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа эрхэлдэг, аттестатчиллын үр дүнгээр батлагдсан зохих мэргэшилтэй эрдэмтэн.
Шинжлэх ухааны хүмүүс зохих мэргэжил, мэргэшилтэй, бие даан ажилладаг, шинжлэх ухааны багуудад (байнгын эсвэл түр зуурын) нэгдэж, шинжлэх ухааны сургуулиудыг байгуулдаг.
1.2. Шинжлэх ухааны судалгааны үндсэн системийн шинж чанарууд.
орчин үеийн нийгмийн хөгжилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг шинжлэх ухаанымэдээлэл, шинжлэх ухааны мэдлэгийн үр дүнд олж авсан. Үүнийг хүлээн авах, түгээх, ашиглах нь шинжлэх ухааны хөгжилд зайлшгүй шаардлагатай.
Шинжлэх ухааны мэдээллийг цаг хугацаа, орон зайд тодорхой суваг, арга хэрэгсэл, аргаар түгээдэг. Энэ системд шинжлэх ухааны харилцаа холбоо онцгой байр суурь эзэлдэг. Шинжлэх ухааны харилцаа холбоо(NC) - эрдэмтэд, мэргэжилтнүүдийн хооронд шинжлэх ухааны мэдээлэл (санаа, мэдлэг, мессеж) солилцох. Харилцаа холбооны онолын орчин үеийн зохиогчид К.Шэннон, В.Вивер нар харилцааны тухай дараах тодорхойлолтыг өгдөг: "Эдгээр нь нэг оюун ухаан нь нөгөө оюун ухаанд нөлөөлж байвал бүх үйлдлүүд юм."
NDT процесст таван үндсэн элемент байдаг:
1)харилцах чадвартай - мессеж илгээгч (санаа гаргах, шинжлэх ухааны мэдээлэл цуглуулах, боловсруулах, дамжуулах хүн).
2)харилцах - мессеж (тэмдэглэл, тэмдэг, кодыг ашиглан тодорхой аргаар кодлогдсон шинжлэх ухааны тогтмол эсвэл тогтмол бус мэдээлэл).
3) суваг (шинжлэх ухааны мэдээлэл дамжуулах арга).
4) хүлээн авагч - мессежийг хүлээн авагч (мэдээлэл өгөх зорилготой бөгөөд үүнийг тодорхой байдлаар тайлбарлаж буй хүн түүнд хариу үйлдэл үзүүлэх).
5) Санал хүсэлт - хүлээн авагчийн хүлээн авсан шинжлэх ухааны зурваст үзүүлэх хариу үйлдэл.
Шинжлэх ухааны харилцаа холбоо нь үүнээс эхэлдэг харилцах чадвартай, Энэ нь шинжлэх ухааны санаа эсвэл үзэл баримтлалыг бий болгодог. Эдгээр нь судалгааны бүлгүүд, шинжлэх ухааны сургууль, институт, хүрээлэн, бүс нутаг эсвэл улс орон гэх мэт бие даасан эрдэмтэд, зохиогчдын баг байж болно. Байгууллагын шинжлэх ухааны байдал, шинжлэх ухааны зэрэг, эрдмийн зэрэг, нийтлэлийн тоо, шинжлэх ухааны ажлын үргэлжлэх хугацаа, харилцаа холбооны ажилтны шинжлэх ухааны байдал, түүний ҮС-д үзүүлэх нөлөөллийн түвшингээс хамааран тодорхойлно. Гайхамшигтай эрдэмтэд харилцааны хувьд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг.
Шинжлэх ухааны санааг томъёолсны дараа зохиогч үүнийг цаашдын хөгжлийн чиг хандлагыг тодорхойлоход тусалдаг хамт олон, удирдагчтайгаа шууд хуваалцдаг. Дараа нь мэдээллийг бага хурал, симпозиумд шинжлэх ухааны илтгэл (мэдээлэл) хэлбэрээр өргөн хүрээний мэргэжилтнүүдийн дунд тарааж, эрдэм шинжилгээний илтгэл, урьдчилсан хэвлэл эсвэл нийтлэл (бичгээр эсвэл цахим хэлбэрээр) хэлбэрээр гаргадаг.
Баримтжуулсан ба (эсвэл) баримтжуулаагүй шинжлэх ухааны мэдээлэл нь дамжуулагдсан зүйл юм харилцах. Шинжлэх ухааны мэдээг ихэвчлэн хэл, дүрс, үйлдлээр дамжуулдаг. Зургийг хэлний харилцааны нэмэлт болгон ашигладаг (график, зурагт хуудас). Үйлдлүүд нь судлаачийн аман дүгнэлтийг баталж байна.
Ихэнх мэдээллийг хэлээр дамжуулдаг. - байгалийн (хүний харилцааны хэл) эсвэл хиймэл (машины програмчлалын хэл). Харилцагч нь мэдээллийг тэмдэг, код тэмдэг, болон хүлээн авагч мэдээллийг тайлах (декод тайлах, орчуулах). Шинжлэх ухааны харилцаа холбоо нь шинжлэх ухааны мессежийн хэл нь хүлээн авагчид ойлгомжтой байх нөхцөлд л үүсдэг. Ихэнхдээ судлаачид холбогдох хэлээ мэдэхгүй бол гадаад хэл дээрх хэвлэлийг ашиглаж чаддаггүй. Бүтээлийг нийтлэг хэлээр танилцуулаагүй тохиолдолд уншигчдын тоо нэлээд хязгаарлагдмал байдаг. Энд орчуулга туслах болно.
Харилцагч ба хүлээн авагч хоёрын хооронд харилцаа тогтоогдсон харилцааны суваг, үүнгүйгээр харилцаа холбоо боломжгүй (мэдээлэл солилцох, дамжуулах арга). Эдгээр нь уулзалт, хурал, радио, телевиз, интернет, хэвлэлийн газар, сэтгүүлийн редакци, номын сан болон шинжлэх ухааны шууд болон шууд бус харилцаа холбооны боломжийг олгодог бусад сувгууд юм.
Шинжлэх ухааны харилцаа холбоо байгаа бол үр дүнтэй ажилладаг санал хүсэлт - хүлээн авсан мессежийг хүлээн авагчийн хариу үйлдэл. Мессежийн сонирхол нь асуудлын агуулга, шинжлэх ухааны санаа, мэдээллийн хүртээмж, хэвлэгдсэн газар, цаг хугацаа, сэтгүүлийн (монография) эргэлт, хэл, хэвлэх түвшин, хэв маяг зэрэг олон хүчин зүйлээс хамаардаг. . Хүлээн авагчийн санал хүсэлтийн илрэл нь ишлэл, холбоос, хариулт, тойм, тойм бичих, хураангуй, нийтлэл, зохиогчийн санааг холбогдох чиглэлээр үндсэн мэдлэг болгон оруулах гэх мэт байж болно.
Шинжлэх ухааны үр дүнгийн үнэ цэнийн гол үзүүлэлтүүдийн нэг нь ишлэлийн индекс, Энэ нь тодорхой нийтлэл, зохиогч, сэтгүүл, байгууллага, улс орны лавлагааны тоог тодорхойлдог. Энэ үзүүлэлт өндөр байх тусам зохиогч илүү эрх мэдэлтэй байх тусам түүний шинжлэх ухааны үнэлгээ өндөр байдаг. Холбоосууд нь санааг түгээх түвшин, түүний шинжлэх ухаан, практик ач холбогдол, хүний мэдлэгийн түвшин, шинжлэх ухааны харилцааны бодит хэрэгжилтийг харуулдаг.
Шинжлэх ухааны харилцааны ангилалд олон янзын хандлага байдаг. Үүнд хуваагддаг шууд (судалгааны үйл явцад оролцож буй мэргэжилтнүүдийн шууд харилцаа холбоо); шууд бус (шинжлэх ухааны бүтээлээрээ дамжуулан эрдэмтдийн хоорондын харилцаа холбоо);
босоо (удирдагч ба диссертацид нэр дэвшигчийн хооронд);
хэвтээ (өргөдөл гаргагчийг шинжлэх ухааны сургуулийн төлөөлөгчидтэй холбодог) гэх мэт.Гэхдээ хамгийн түгээмэл нь шинжлэх ухааны харилцаа холбоог албан ба албан бус, баримтат болон баримтат бус гэж хуваах бөгөөд тэдгээрийн хооронд ойр дотно харилцаа тогтоогдсон байдаг.
Албан ёсны Н.К - шинжлэх ухааны мэдлэгийг бий болгох, боловсруулах, түгээн дэлгэрүүлэх зорилгоор тусгайлан бий болгосон бүтцээр дамжуулан шинжлэх ухааны мэдээлэл солилцох. Эдгээр нь хэвлэлийн газар, сонин сэтгүүлийн редакц, эрдэм шинжилгээний байгууллага, дээд боловсролын байгууллага, радио, телевиз, номын сан, мэдээллийн төв, музей, архив гэх мэт юм. сэтгүүлд нийтлэл эсвэл шинжлэх ухааны монографи, холбоосууд. Нэг зохиогчоос нөгөө зохиогчоос шууд иш татах нь иш татсан зохиолчоос иш татсан хүн хүртэл тэдний хооронд албан ёсны харилцааны суваг бий болсныг илтгэнэ. Хэрэв хоёр судлаач гурав дахь нэгийг нь иш татсан бол эхний болон гурав дахь зохиогчдын хооронд албан ёсны харилцаа холбоог иш татах замаар бий болгодог. Албан ёсны NC-ийн үр нөлөө нь нийтлэгдсэн шинжлэх ухааны үр дүнгийн тоо хэмжээ, чанараар тодорхойлогддог.
Албан бус NK - Энэ нь харилцаа холбоо (илгээгч) ба хүлээн авагч (хүлээн авагч) хоёрын хооронд хувийн харилцаа холбоо, уулзалт, яриа, утсаар ярих, захидал харилцаа гэх мэтээр бий болсон харилцаа холбоо юм. Ийм харилцааны эерэг тал нь цаг хугацаа хэмнэж, харилцан гүн гүнзгий ойлголцлыг хангах явдал юм. Албан бус NC-ийн үр нөлөөг өөрийгөө тайлагнах, асуулт асуух, ажиглалт хийх замаар тодорхойлдог. Хамтран бичсэн эрдэмтэд судалгааныхаа үр дүнг нийтлэх үед шинжлэх ухааны мэдээллийн бие даасан албан бус солилцоо тодорхой болно.
Баримтат кино Н.К - Баримтжуулсан мэдээлэл (санаа, мессеж, мэдлэг) солилцоход суурилсан шинжлэх ухааны баримт бичигт тулгуурласан харилцаа холбоо. шинжлэх ухааны баримт бичиг - Энэ бол онолын эсвэл туршилтын судалгааны үр дүнг нийтлэх, түүнчлэн эрдэмтэд түүхэн баримт бичиг, уран зохиолын эх бичвэрийг хэвлүүлэхэд бэлтгэх явдал юм. Энэ нь орон зай, цаг хугацаанд дамжуулах материал зөөгч дээр бэхлэгдсэн шинжлэх ухааны мэдээллийг агуулдаг.
NDT системд шинжлэх ухааны баримт бичиг статусыг хүлээн авдаг харилцаа холбоо. Үүнийг хэвлэгдсэн хураангуй, эрдэм шинжилгээний илтгэлийн текст, өгүүлэл, шинэ бүтээлийн тодорхойлолт, монографи, судалгааны тайлан, диссертаци, диссертацийн хураангуй, аналитик тойм, реферат гэх мэт хэлбэрээр танилцуулж болно. Шинжлэх ухааны мэдээллийг ном, товхимол, сэтгүүл, уян диск гэх мэт хэлбэрээр дамжуулж болно. Ийм харилцааны давуу талууд:
шинжлэх ухааны мэдээллийг сайн хадгалах;
Мэдээллийг судлах, дахин ашиглах боломжтой;
Бэлтгэл ажлын нарийвчлал;
Олон хүлээн авагчид хүргэх боломж;
Оюуны өмчийн эрхийг бий болгох боломж.
Баримтат NC-ийн сул тал: шинэчлэлтийн нарийн төвөгтэй байдал, мэдээллийн хэмжээ.
Баримт бус (амаар) NDT - шинжлэх ухааны мэдээллийг материаллаг зөөгч дээр тогтоогдоогүй хэлбэрээр дамжуулах. Эдгээр нь утсаар ярих, олон нийтийн өмнө үг хэлэх, уулзалт, хурал, симпозиум, шууд харилцаа холбоо, харилцан яриа гэх мэт. Аман харилцааны эерэг тал нь цаг хугацаа хэмнэх, эрдэмтдийн хоорондын тохиролцоонд хүрэх боломж юм.
Компьютер, харилцаа холбооны суваг хөгжихийн хэрээр шинжлэх ухааны санаа бодлыг алсаас чөлөөтэй солилцох боломж улам өргөжиж байна. Зохиогч өөрөө эх гар бичмэлийг цахим хэлбэрээр үүсгэж, интернетээр шууд сэтгүүлийн редактор руу шилжүүлж, нэн даруй нийтлэх боломжтой. Сүлжээний сувгууд нь эрдэмтдийн хооронд албан болон албан бус мэдээллийг хурдан солилцох боломжийг олгодог. Зарим цахим мэдээллийн сан нь нийтлэлээс (хураангуй) гадна зохиогчийн хаягийг агуулдаг. Энэ нь зохиогчтой шууд холбоо барьж, түүнтэй холбоо тогтоох боломжийг олгоно. Цахим сэтгүүл нь зохиогч, редактор, хэвлэн нийтлэгчид нэг системд ажилладаг нэгдсэн NC сайт юм.
Эрдэмтэн хүн шинжлэх ухааны харилцааны хэлбэр бүрийн давуу болон сул талуудыг мэддэг байх ёстой, түүнийг ашиглах хамгийн сайн арга замыг олж, гарч болзошгүй бэрхшээлээс зайлсхийх чадвартай байх ёстой.
1.3. Шинжлэх ухааны сургуулиудын үйл ажиллагааны мөн чанар, зорилго.
шинжлэх ухааны сургууль (NS) - Судалгааны ажлын нийтлэг хөтөлбөр, хэв маягаар нэгдсэн, хүлээн зөвшөөрөгдсөн удирдагчийн удирдлаган дор ажилладаг янз бүрийн үеийн судлаачдын албан бус бүтээлч баг. Энэ бол тодорхой салбарын нэрт судлаачийн удирдлаган дор нийгэмд нэн чухал асуудлуудыг боловсруулдаг, үйл ажиллагааныхаа онол практикийн чухал үр дүнтэй, шинжлэх ухааны хүрээлэл, үйлдвэрлэлийн салбарт хүлээн зөвшөөрөгдсөн сэтгэлгээтэй хүмүүсийн нэгдэл юм. .
Шинжлэх ухааны сургуулийн үйл ажиллагаанд дараах үндсэн онцлог:
Шинжлэх ухааны мэдлэгийн үйлдвэрлэл (судалгаа, сургалтын);
Шинжлэх ухааны мэдлэгийг түгээх (харилцаа холбоо);
Авьяаслаг сурагчдыг сургах (үржүүлэх).
Шинжлэх ухааны сургууль нь багцтай тэмдэг, судлаачдын ийм бүтээлч нэгдлийг тодорхойлох боломжтой болгодог.
NS-ийн гол онцлог нь удирдагчийн дэвшүүлсэн шинжлэх ухааны чиглэлээс бодит асуудлуудыг гишүүддээ үр дүнтэй шингээж, судлах явдал юм. хамгийн бага мөчлөг, Сургуулийн оршин тогтнолыг засах үндэслэл бол гурван үеийн судлаачид юм.
сургуулийг үүсгэн байгуулагч - түүний дагалдагч - дагалдагчийн шавь нар.
NSh-ийн гол дүр бол тэр юм удирдагч, сургууль хэний нэрээр нэрлэгдсэн. Энэ бол шинжлэх ухааны суурь ба ерөнхий асуултуудыг боловсруулж, эргэн тойрондоо ижил төстэй хүмүүсийн багийг нэгтгэж чадах шинэ санаа, судалгааны чиглэлийг бий болгодог нэр хүндтэй, нэр хүндтэй эрдэмтэн юм.
NS-ийн бусад шинж тэмдгүүдийн дотроос дараахь зүйлийг ялгаж үздэг.
Урт хугацааны шинжлэх ухааны бүтээмж нь тоон (хэвлэлийн тоо, лавлагааны тоо) болон чанарын үзүүлэлтээр тодорхойлогддог (Үндэсний Шинжлэх ухааны сургуулийн удирдагч, гишүүд нь шинжлэх ухааны суурь бүтээлийн зохиогч, тэргүүлэх мэргэжлийн сэтгүүлийн редакцийн зөвлөлийн гишүүд юм. ба цуглуулгууд);
NS-ийн үйл ажиллагааны сэдэвчилсэн, газарзүйн, он дарааллын хүрээний өргөн цар хүрээ;
NS-ийн уламжлал, үнэт зүйлийг түүний үүсэх, хөгжүүлэх бүх үе шатанд хадгалах, шинжлэх ухааны судалгааны чиглэлээр удамшлыг хангах, шинжлэх ухааны ажлын хэв маяг;
Бүтээлч байдал, инновацийн уур амьсгалыг хөгжүүлэх, мэргэжлийн хэвлэл, харилцааны аль алинд нь шинжлэх ухааны хэлэлцүүлэгт нээлттэй байх;
Авьяаслаг эрдэмтдийн тодорхой хүрээний NS-д нэгдэх, түүнийг бие даасан эрэл хайгуул хийх чадвартай, авъяаслаг сурагчид - удирдагчийн дагалдагчид байнга шинэчлэх;
Багш, сурагчид, сургуулийн жирийн гишүүдийн хоорондын байнгын харилцаа холбоо (хэвтээ ба босоо);
Сурган хүмүүжүүлэх идэвхтэй үйл ажиллагаа (өргөдөл гаргагч, аспирант, докторант, сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, шинэ хичээл боловсруулах тоо);
NS-ийн шинжлэх ухааны судалгааны ач холбогдлыг төрөөс (шинжлэх ухааны нийгэмлэг) албан ёсоор хүлээн зөвшөөрөх (академик, доктор, шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, профессор, дэд профессор, гавьяат зүтгэлтэн, ажилчдын тоо).
NS-ийн дарга нь үндсэндээ шинжлэх ухааны доктор гэж үздэг. Энэ нь мэргэжлээрээ дор хаяж гурван шинжлэх ухааны докторыг багтааж болно. Оюутнуудын шинжлэх ухааны судалгааны асуудал нь сургуулийн удирдагч багшийн сэдэвтэй зайлшгүй холбоотой байх ёстой. Заримдаа тэд газарзүйн нүүлгэн шилжүүлэлтийг сургуулийн шинж тэмдгүүдийн нэг гэж үздэг. Энэхүү албан ёсны шинж чанарыг NS таних үйл явцад нэмэлт функц болгон ашиглаж болно.
NS-ийг тодорхойлох хамгийн түгээмэл арга бол энэхүү албан бус багийн бүрэлдэхүүнд багтсан судлаачдын нэр дэвшигч, докторын диссертацийн ажлын урсгалыг судлах явдал юм. Энэ хандлага нь хууль ёсны бөгөөд учир нь энэ нь "багш - оюутан" харилцааг харуулдаг бөгөөд энэ нь NS-ийн хувьд онцгой ач холбогдолтой юм. Энэ нь өөр эрдэмтний удирдлаган дор хамгаалсан диссертацийн тоон мэдээлэлд үндэслэн тодорхой үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь оюутнуудын диссертацийн сэдэв нь удирдагчийн диссертацийн асуудалтай нийцэж байгааг харуулж байна. Энэ арга нь энгийн, учир нь энэ нь тодорхойлох ажлыг албан ёсны шалгуур үзүүлэлтийг бий болгох хүртэл багасгадаг.
Шинжлэх ухааны сургуулиуд нь шинжлэх ухааны албан бус үндсэн бүтэц бөгөөд түүний хөгжилд ихээхэн хувь нэмэр оруулдаг. Тэдний төлөөлөгчид, дүрмээр бол шинжлэх ухааны томоохон үр дүнд хүрдэг.
НОМ ЗҮЙ
1. Арнольд, И.В. Хэл шинжлэлийн шинжлэх ухааны судалгааны үндэс / I.V. Арнольд. - М .: KD Librokom, 2016. - 144 х.
2. Волков Ю.С. Шинжлэх ухааны судалгаа, шинэ бүтээлийн үндэс: Сурах бичиг / Ю.С. Волков. - Санкт-Петербург: Лан, 2013. - 224 х.
3. Герасимов, Б.И. Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс / B.I. Герасимов, В.В. Дробышева, Н.В. Злобина [би доктор]. - М.: Форум, NIC INFRA-M, 2013. - 272 х.
4. Кожухар, В.М. Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс: Сурах бичиг / В.М. Кожухар.. - М.: Дашков и К, 2013. - 216 х.
5. Кудряшов, А., Ю. Ойн машинуудын шинжлэх ухааны судалгааны үндэс: Сурах бичиг / A. Yu. Kudryashov. - Санкт-Петербург: Лан П, 2016. - 528 х.
6. Кузнецов, И.Н. Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс: Бакалаврын сурах бичиг / I.N. Кузнецов .. - М .: Дашков и К, 2013. - 284 х.
7. Кузнецов, И.Н. Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс: Бакалаврын сурах бичиг / I.N. Кузнецов. - М.: Дашков и К, 2016. - 284 х.
8. Кузнецов, И.Н. Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс: Бакалаврын сурах бичиг / I.N. Кузнецов. - М .: Дашков и К, 2014. - 284 х.
9. Моисейченко, В.Ф. Агрономийн шинжлэх ухааны судалгааны үндэс: их дээд сургуулийн сурах бичиг. / В.Ф. Моисейченко, М.Ф. Трифонова, А.Х. Заверюха, В.Е. Ещенко. - М.: Альянс, 2016. - 336 х.
10. Рыжков, И.Б. Шинжлэх ухааны судалгаа, шинэ бүтээлийн үндэс: Сурах бичиг / I.B. Рыжков. - Санкт-Петербург: Лан, 2012. - 224 х.
11. Рыжков, И.Б. Шинжлэх ухааны судалгаа, шинэ бүтээлийн үндэс: Сурах бичиг / I.B. Рыжков. - Санкт-Петербург: Лан, 2013. - 224 х.
12. Тихонов, В.А. Шинжлэх ухааны судалгааны онолын үндэс: Их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / В.А. Тихонов, В.А. Crow, L.V. Митряков. - М .: Халуун шугам - Телеком, 2016. - 320 х.
13. Шкляр, М.Ф. Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс: Бакалаврын сурах бичиг / M.F. Шкляр. - М .: Дашков и К, 2016. - 208 х.
14. Шкляр, М.Ф. Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс: Бакалаврын сурах бичиг / M.F. Шкляр.. - М.: Дашков и К, 2013. - 244 х.
