Редакторын дор хөтөлбөрийн урт хугацааны нарийвчилсан төлөвлөлт. Төлөвлөлтийн төрлүүд. Хичээлийн урт хугацааны төлөвлөлтийн хураангуй, он сараар

9 САР

1. Сэдэв: "Аав ээж бид хоёр."

(Хэлэлцэх тоглоом, асуудлын нөхцөл байдал.) Тусламж үзүүлэх: "Эмээ өвчтэй байна", "Хамт амьдарч сур", "Баярын бэлтгэл". Хавсралт хуудас 12-13.

2. Сэдэв: "Гэр бүлийн ёс зүйн дүрэм, аль ньсургуулийн өмнөх насны хүүхдийг сурдаг.I.N. Kurochkina: "Хүүхдийн зан үйлийн соёл" 8-р тал.

3. Сэдэв: "Зан үйлийн соёлын тухай яриа".

N.V.Durova хуудас 16-17.

4. Сэдэв: “Хатан садны туршлагыг ойлгож сурах бабидний ойр дотны хүмүүс."Хичээлийн дугаар 5. S.I. Семенак. х 19-20

10 САРЫН

1. Сэдэв: "Миний гэр."

(Хэлэлцэх тоглоом ба асуудлын нөхцөл байдал) Хавсралт p.13.

• Насанд хүрэгчдэд гэр, ажил, цэцэрлэг, цэцэрлэгт хүрээлэнг асрахад нь туслах.
• Зан үйлийн хоёр хэм хэмжээний харьцуулалт - "Тэнгэрт магадгүй", "Өө тийм Аа" Оросын үлгэрийн жүжигчилсэн найруулга.
• Ёс суртахууны сонголт гэдэг нь "Цаг бол ажил хэрэг, харин зугаацахад нэг цаг" гэсэн үгтэй ойролцоо нөхцөл байдлын талаар ярилцах явдал юм.

2. Сэдэв: “Зочдын ёс зүй нь үүнийг зохицуулдагСургуулийн өмнөх насны хүүхдийг сурч, өдрөө тэмдэглэж болнонайзуудтайгаа төрсөн өдөр.I.N. Kurochkina p.8.

3. Сэдэв: "Сайхан сэтгэл, шуналын тухай яриа".N.V.Durova хуудас 8-9.

4. Сэдэв: "Бидний өвөө, эмээ".Хичээл No6 S.I. Семенак хуудас 21-22.

11 САР

1. Сэдэв: "Аав ээж бид хоёр."

(Хэлэлцэх тоглоом ба асуудлын нөхцөл байдал.) Хавсралт 12-13-р тал.

• Зан үйлийн эерэг ба сөрөг талуудын дүн шинжилгээ: "Би хөгжилтэй байна, гэхдээ оройтсон ч бүжиглэхийг хүсч байна."
• Хүслийн үнэлгээ: "Би алхмаар байна."
• Хоёр зан үйлийн хэм хэмжээг харьцуулах нь Оросын ардын "Зүүтэй эмэгтэй ба залхуу" үлгэрийн жүжиг юм.

2. Сэдэв: “Хүүхэд байхдаа яах вэзочлохыг урьсан уу?I.N. Kurochkina хуудас 13-14.

3. Яриа “Сайхан сэтгэлтэй байх нь юу гэсэн үг вэ бахаламжтай." Н.В. Дуров 12-13 хуудас.

4. Хичээл: "Сайн үйлсийн хайрцаг".

(Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны эрүүл мэндийг төлөвшүүлэх) pp.35-36.

АРВАНХОЁРДУГААР САР

1. Сэдэв: "Гэр бүлийн уламжлал".

(Хэлэлцэх тоглоом ба асуудлын нөхцөл байдал.) Хавсралт х.14.

• Зул сарын баярын үдэш, цонхон дээр лаа асаадаг уламжлалын жишээн дээр тусламж үзүүлэх нөхцөл байдал.
• Зан үйлийн эерэг ба сөрөг талуудын дүн шинжилгээ: "Би найздаа тоглоом өгөхийг хүсч байна."

2. Сэдэв: "Би автобусны тасалбар руу мөнгө шилжүүлдэг."

3. Сэдэв: "Мэдрэмжийн тухай яриа."Н.В. Дуров 18-19-р хуудас.

4. Сэдэв "Зовлонтой найз явахгүй".х.25-28 S.I. Семенак.

НЭГДҮГЭЭР САР

1. Сэдэв: "Миний гэр."

(Хэлэлцэх тоглоом ба асуудлын нөхцөл байдал.) Хавсралт х.13.

• Зан үйлийн эерэг ба сөрөг талуудын дүн шинжилгээ: "Би ээжийнхээ аягыг угаахыг хүсч байна."

2. Сэдэв: "Бэлгийг хэрхэн хүлээж авах вэ."И.Н.Курочкина хуудас 15.

3. Сэдэв: "Халамж халамжийн тухай яриа"Н.В. Дуров 12-13 хуудас.

4. "Найз өвдсөн" сэдэвХичээл № 2. 28-30-р тал

ХОЁРДУГААР САР

1. Сэдэв: "Аав ээж бид хоёр."

• "Өвөө сайн харахгүй байна" гэсэн нөхцөл байдал.

• Ёс суртахууны сонголтын нөхцөл байдал "Энэ бол миний төрсөн өдөр, гэхдээ миний ээж өвдсөн."

2. Сэдэв: "Үдэшлэг дээр хэрхэн биеэ авч явах вэ."И.Н.Курочкина хуудас 16

3. Сэдэв: "Хамтарсан ажлын тухай яриа."Н.В. Дуров хуудас 41-43.

4. "Өөр хүний ​​зовлонг ойлгож сурах" сэдэв4-р ангиуд S.I. Семенак хуудас 32-36.

ГУРАВДУГААР САР

1. Сэдэв: "Миний хайртай хүн бүр."

(Хэлэлцэх тоглоом, асуудлын нөхцөл байдал.)

• Найз нөхөд, гэр бүлд нь туслах.

• Хүслийн үнэлгээ: "Би найзыгаа бүтэн өдрийн турш урихыг хүсч байна."

2. Сэдэв: "Ширээнийг зөв засаж сургах".I.N. Kurochkina хуудас 18-20.

3. Сэдэв: "Ид шидийн үгс"-ийн тухай яриаН.В. Дуров хуудас 74-77.

4. Сэдэв: " Найз нь баяр баясгалан, уй гашууд үргэлж байдаг"С.И. Семенак. хуудас 35-37.

Дөрөвдүгээр сар

1. Сэдэв: "Миний эцэг эх."

• Яриа: "Ээж, аав ажил дээрээ."

• Зан үйлийн эерэг ба сөрөг талуудын дүн шинжилгээ: "Би сэрүүлгийн цагийг засахыг хүсч байна."

2. Сэдэв: "Хутгалах хэрэгсэл хэрхэн ашиглах вэ."I.N. Kurochkina хуудас 20-21.

3. Сэдэв: "Эелдэг үгсийн тухай яриа"Н.В. Дуров хуудас 5-7.

4. Сэдэв: "Бүх бүтээл сайн, амтыг нь сонго"Эмнэлгийн мэргэжлийн талаархи хэлэлцүүлэг.

5 САР

1. Сэдэв: "Биеийн онцлог шинж чанаруудын талаархи санаа бодлыг тодруулах."

• Бие даасан эрхтнүүдийг (чих, нүд, хувцас гэх мэт) томилох тухай яриа.

2. Сэдэв: "Хүүхдэд сайхан ширээний зан үйлийг заах шаардлагатай юу".I.N. Kurochkina хуудас 21-22.

3. Сэдэв: "Бага насныханд хандах хандлагын тухай яриа".Н.В. Дуров хуудас 80-81.

4. Сэдэв: "Бид нийтийн тээврээр хооллодог."Хичээл No 11 хуудас 18-19 "Нийгэм ба ёс суртахууны боловсрол" I.F.Mulko.

Ахлах бүлгийн ажлын хэтийн төлөв (ойролцоогоор цогцолбор-сэдэвчилсэн) төлөвлөлтийг Н.Е. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Васильева "Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл". Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу ийм төлөвлөлт нь сурган хүмүүжүүлэгчид сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэхийн тулд янз бүрийн ажлын хэлбэр, боловсролын чиглэлийг нэгтгэх боломжийг олгодог.

Боловсролын тогтолцооны орчин үеийн чиг хандлагын дагуу багш нь боловсрол, сургалтын үйл явцыг бүтээлчээр зохион байгуулах боломжийг олгодог. Үүнтэй холбогдуулан ахлах бүлгийн урт хугацааны төлөвлөгөөнд тодорхой сэдэвчилсэн хугацаанд тохирох ажлуудын жагсаалт, боловсролын үйл ажиллагааны явцад хэрэгжүүлсэн хөтөлбөрийн агуулгыг багтаасан болно.

Боловсролын үйл явцыг нэг сэдвийн хүрээнд 2-3 долоо хоногийн турш барих нь хүүхдийн чадавхийг дээд зэргээр нэмэгдүүлэх, хамгийн сайн үр дүнд хүрэх, түүнчлэн хүүхдийн хувийн чадавхид нийцүүлэн хөгжүүлэх боломжийг олгоно.

Боловсролын ачааллын хэмжээ

"Төрсөн цагаас сургууль хүртэл" хөтөлбөрийн дагуу өдрийн сургалтын ачааллын хэмжээ 50 минутаас хэтрэхгүй, багш нь боловсролын үйл ажиллагааг өөрт болон хүүхдүүдэд тохиромжтой цагт зохион байгуулах, хөтөлбөрийн агуулга, тухайн үеийн сэдэв. Ахлах бүлгийн урт хугацааны төлөвлөлт нь боловсролын үйл ажиллагааны зорилтуудыг тусгасан болно.

• биеийн тамир 7 хоногт 2 удаа гадаа 1 удаа,
• сард 2 удаа гадаад ертөнцтэй танилцах,
• сард 2 удаа байгальтай танилцах,
• долоо хоногт нэг удаа анхан шатны математик дүрслэлийг бий болгох;
• долоо хоногт 2 удаа яриа хөгжүүлэх,
• долоо хоногт 2 удаа зураг зурах,
• хоёр долоо хоногт 1 удаа баримал хийх,
• хоёр долоо хоногт 1 удаа түрхэх,
• долоо хоногт 2 удаа хөгжим.

Ахмад бүлгийн ажлыг төлөвлөхдөө насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны харилцан үйлчлэлийн блок нь бүтээлч загварчлал, тоглоом, танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа, уран зохиол унших зэргийг багтаадаг гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Боловсролын үйл ажиллагааны явцад санал болгож буй материалыг нэгтгэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа нь ахлах бүлгийн хуанлийн төлөвлөгөөнд тусгагдсан бөгөөд нийгмийн болон харилцааны хөгжил, танин мэдэхүйн хөгжил, ярианы хөгжил, урлаг, гоо зүй, бие бялдрын хөгжил гэсэн таван боловсролын чиглэлд нийцдэг. Хуваарийн долоо хоногийн сэдвүүд нь 7 хоногийн ахисан төлөвлөлтөд тусгагдсан долоо хоногийн сэдэв, сэдэвчилсэн үетэй тохирч байна.

Урт хугацааны төлөвлөгөө нь ойролцоо бөгөөд тухайн бүс нутгийн онцлог, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, боловсролын хөтөлбөрийн онцлогт тохируулан өөрчилж болно.

Төлөвлөгөөг боловсруулахдаа дараахь ном зохиолыг ашигласан болно.

• 5-6 насны хүүхдүүдтэй ангиудад зориулсан "Төрснөөс сургууль хүртэл" ахлах бүлгийн хөтөлбөрийн ойролцоо цогцолбор-сэдэвчилсэн төлөвлөлт. GEF-тэй тохирч байна, ed. 2016 он
• Сургуулийн өмнөх боловсролын үлгэр жишээ ерөнхий боловсролын хөтөлбөр "Төрсөн цагаас сургууль хүртэл" Н.Е. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Васильева, GEF-тэй нийцдэг, ed. 2014 он.

Урт хугацааны төлөвлөгөөний хэсгийг уншина уу

Долоо хоногийн сэдэв	Хугацааны даалгавар	Боловсролын үйл ажиллагааны явцад хэрэгжиж буй хөтөлбөрийн агуулга	Эцэг эхтэй ажиллах
Есдүгээр сар, 1 долоо хоног	Хүүхдэд танин мэдэхүйн сэдлийг хөгжүүлэх, сургууль, ном сонирхох. нөхөрлөл бий болгох, хүүхдийн хоорондын найрсаг харилцаа. Цэцэрлэгтэй үргэлжлүүлэн танилцах хүүхдийн ойрын нийгмийн орчин. тухай ерөнхий санааг бий болгох намрын улирал, дасан зохицох чадвар ургамал, амьтдын байгаль дахь өөрчлөлт, байгалийн үзэгдлүүд. Анхан шатны маягт экосистем, байгалийн бүс нутгийн талаархи санаанууд. Амьгүй байгалийн тухай ойлголтыг өргөжүүлэх.	Гадаад ертөнцтэй танилцах Цэцэрлэгийн нийгмийн ач холбогдлыг хүүхдүүдэд харуулах. Цэцэрлэгийн ажилчдад анхаарал халамж тавьж байгаад талархаж, хөдөлмөрийг нь хүндэтгэж, халамжтай хандах ёстой гэсэн ойлголтыг бий болгох. FEMP Математикийн чиглэлээр хүүхдийн мэдлэгийг дидактик тоглоомын тусламжтайгаар боловсронгуй болгох. Яриа хөгжүүлэх 1 Хүүхдүүдэд сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүд болсон гэдгээрээ бахархах боломжийг олгох. Яриа хөгжүүлэх хичээлд юу хийдэгийг нь сануул. Яриа хөгжүүлэх 2 Хүүхдүүдтэй Оросын ардын үлгэрийн нэрийг эргэн дурсаж, шинэ бүтээлтэй танилцуул. Зураг 1 Уран сэтгэмж, ойлголтыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлж, зун хүлээн авсан сэтгэгдлээ зураг дээр тусгаж сур. Төрөл бүрийн мод, бут, цэцэг зурах чадварыг нэгтгэх. Хуудасны доод талд байгаа туузан дээрх зургийг байрлуулах чадварыг засах. Өөрийн болон бусдын зурсан зургуудыг үнэлж сур. Зураг 2 Хүүхдүүдийг усан будаг, тэдгээрийн онцлог шинж чанаруудтай танилцуулах. Усан будгаар хэрхэн ажиллах талаар сурах (будахын өмнө нойтон будаг, будгийг усаар шингэлж янз бүрийн өнгө авах гэх мэт). загварчлал Загварчлахдаа янз бүрийн хүнсний ногооны хэлбэрийг дамжуулах чадварыг нэгтгэх. Хүнсний ногооны хэлбэрийг геометрийн дүрстэй харьцуулж сурах, ижил төстэй байдал, ялгааг олох. Хүнсний ногоо бүрийн онцлог шинж чанарыг загварчлахдаа өнхрөх, тэгшлэх, татах арга техникийг ашиглан дамжуулж сурах, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх. Хөгжим Хүүхдүүдийг "мэдлэг" гэсэн ойлголттой танилцуулах, хөгжмийн хичээлээр тэд хөгжим, хөгжмийн зохиолчдын тухай мэдлэг олж авах, дуулж, бүжиглэж сурдаг гэсэн санааг өгөх. Сурах сонирхлыг нэмэгдүүлэх, харилцан ярианд оролцох хүслийг хөгжүүлэх. Дотор биеийн тамирын дасгал Баганаар нэг нэгээр нь алхах, гүйх, сул гүйх, тэнцвэрээ хадгалах, урагш харайх, бөмбөг шидэх зэрэг дасгалуудыг хий. Агаар дахь биеийн тамирын соёл Хүүхдүүдийг багана хэлбэрээр барьж, тэнцвэр, үсрэлт хийх дасгалуудыг давт.	Эцэг эхийн булан тохижуулах "Мэдлэгийн өдөр" сэдэв. Гэр бүлүүдтэй танилцах сурагчид, судалгаа. Мэдээлэх Боловсролын үйл явцын талаар эцэг эхчүүд: нээлттэй өдрүүд, хувь хүн зөвлөгөө өгөх. Эцэг эхийн хурал, эрүүл мэндийн үйл ажиллагааны танилцуулга DOW-д. Гэртээ унших зөвлөмж.
Есдүгээр сар, 2 долоо хоног	Хүүхдүүдийн намрын тухай мэдлэгийг өргөжүүлэх, намрын улиралд ойн ургамал, амьтад хугацаа, жимс. Харагдах байдлыг тогтооно хэрхэн хөргөж, агшиж байгаа талаар өдрийн урт нь амьдрал өөрчлөгдөж байна ургамал, амьтан, хүн. Уулзана зарим амьтдыг хэрхэн бэлтгэдэг талаар хүүхдүүд өвөл (мэлхий, гүрвэл, яст мэлхий, зараа, баавгай өвөлждөг, туулай хайлж, зарим шувууд (галуу, нугас, тогоруу) дулаан цаг агаар руу нисдэг). Хөдөө аж ахуйг үргэлжлүүлэн нэвтрүүлэх мэргэжил. Дүрмийн талаархи мэдлэгээ нэгтгэх байгальд аюулгүй зан үйл.	Байгальтай танилцах Ургамлын ертөнцийн олон янз байдлын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх, ой модны төрөл зүйлийн тухай ярих: навчит, шилмүүст, холимог. Мод, бут сөөгний өвөрмөц онцлогийг нэрлэж сур. FEMP 5-ын дотор тоолох чадварыг бэхжүүлэх, хөрш зэргэлдээх 4 ба 5 тоогоор илэрхийлэгдсэн хоёр бүлэг объектыг харьцуулж үзсэний үндсэн дээр 5-ын тоог бүрдүүлэх. Хавтгай ба гурван хэмжээст геометрийн дүрсийг (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин) ялгах, нэрлэх чадварыг сайжруулах. , тэгш өнцөгт; бөмбөг, шоо, цилиндр). Өдрийн хэсгүүдийн дарааллын талаархи санаа бодлыг тодруулах: өглөө, үдээс хойш, орой, шөнө Яриа хөгжүүлэх 1 Үлгэрийг дахин ярих төлөвлөгөө гаргахад хүүхдүүдэд туслах; төлөвлөгөөг дагаж, үлгэрийг дахин ярьж сурах. Яриа хөгжүүлэх 2 Ярианы дууны соёл: z-s дууг ялгах. Хүүхдүүдэд z-s авианы тод дуудлага, тэдгээрийн ялгааг сургах; товчлолыг танилцуулна. Зураг 1 Хүүхдүүдэд гайхалтай дүр төрхийг бий болгох, мөчир мод зурж, жимсний модны титэм мөчрүүдийг дамжуулахыг заах; маш олон "алтан" алимыг дүрсэлсэн. Будгаар зурах чадварыг бэхжүүлэхийн тулд (өөр өнгийн будаг авахаасаа өмнө сойзоо сайтар зайлж, сойзоо салфетка дээр арчиж, нойтон будгаар будаж болохгүй). Гоо зүйн ойлголт, найрлагын мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хуудас дээрх зургуудыг сайхан зохион байгуулж сур. Зураг 2 Намрын сэтгэгдэлийг зураг дээр тусгаж, олон төрлийн мод зурж, мод, өвс, навчийг янз бүрийн аргаар дүрсэлж сур. Бийр, будгаар ажиллах техникийг засах.	Товхимол, мэдээлэл бэлтгэх долоо хоногийн сэдвээр эцэг эхчүүдэд зориулсан хуудас. Эцэг эхчүүдэд ахиц дэвшлийн талаар мэдээлэл өгөх боловсролын үйл явц, зөвлөмж гэртээ уншихад зориулагдсан. Зөвлөмж Мюзикл сонгох талаар эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэй хамт сонсох хэсэг. хамтарсан ажиглалтад оролцох улирлын өөрчлөлт. Фото сурвалжлага эсвэл "Манай гэр бүл ойд хэрхэн амарч байна" танилцуулга.

2. Боловсролын олон янзын зорилго

3. Хүүхэд хүмүүжүүлэх хамгийн тохиромжтой зорилго

4. Боловсролын бодит зорилго

5.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх орчин үеийн зорилго, зорилтууд

6. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын хэв маяг, зарчим

1. Беларусь улсын сургуулийн өмнөх боловсролыг бий болгосон түүх

2. Беларусийн улсын сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоог боловсронгуй болгох

3. Сургуулийн өмнөх боловсролын орчин үеийн тогтолцооны онцлог

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг сургах даалгаврыг биелүүлэх хөтөлбөрийн үнэ цэнэ

2. Сургуулийн өмнөх боловсролын бодлогын баримт бичгийг бий болгосон түүх

3. Сургалтын хөтөлбөр, Сургалтын хөтөлбөр.

5. Бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсролд зориулсан Беларусийн янз бүрийн хөтөлбөрүүд

1. Бага насны хүүхдийн бие бялдар, оюун санааны хөгжлийн онцлог

2. Багшийн хүүхдүүдтэй харилцах харилцаа

3. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дасан зохицох хугацаанд хүүхэдтэй сурган хүмүүжүүлэх ажил

4.Хөгжиж буй хичээлийн орчны зохион байгуулалт

5.Хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, ажиглалтыг төлөвлөх

6. Багш, гэр бүлийн хамтын ажлыг зохион байгуулах

1. Субъектийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх

2. Хэл яриа, аман харилцааны хөгжил

3. Нийгмийн хөгжил

4. Танин мэдэхүйн хөгжил

5. Гоо зүйн хөгжил

6. Бие бялдрын хөгжил

7. Хөгжлийн ерөнхий үзүүлэлтүүд

1. Хүн төрөлхтний түүхэн дэх тоглоом

2. Тоглоомын нийгмийн шинж чанар

3. Тоглоомын үйл ажиллагааны шинж чанар

4. Боловсролын хэрэгсэл болгон тоглох

5. Тоглоом нь хүүхдийн амьдрал, үйл ажиллагааг зохион байгуулах нэг хэлбэр юм.

6. Хүүхдийн тоглоомын ангилал

1.Дүрд тоглох тоглоомын онцлог.

2. Дүрд тоглох тоглоомын бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд.

3. Дүрд тоглох тоглоомын үүсэл, хөгжлийн хэв маяг.

4. Дүрд тоглох тоглоомын хөгжлийн үе шатууд

5. Дүрд тоглох тоглоомын менежмент.

1. Найруулагчийн тоглоомын мөн чанар

2. Найруулагчийн жүжгийн үүсэл

3. Янз бүрийн насны хүүхдүүдийн найруулагчийн тоглоомын онцлог

Сэдэв 4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан бүтээн байгуулалтын тоглоомууд

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан бүтээлч барилгын тоглоомын онцлог

1. Хүүхдийг бүтээлч үйл ажиллагаанд сургах.

3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан барилгын тоглоомын менежмент

1. Тоглоомын шинж чанар

2. Тоглоомын түүх

3. Тоглоомын утгын талаархи сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээг хөгжүүлэх

4. Тоглоомонд тавих сурган хүмүүжүүлэх шаардлага

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн "хөдөлмөрийн боловсрол" гэсэн ойлголтын тодорхойлолт

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх ажлын үнэ цэнэ

3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөдөлмөрийн хүмүүжлийн зорилго, зорилт

4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны өвөрмөц байдал

5. Хүүхдийн хөдөлмөрийг зохион байгуулахад тавигдах шаардлага

1. Насанд хүрэгчдийн ажлын талаархи санаа бодлыг бий болгох

2. Хүүхдийн хөдөлмөрийн төрөл, агуулга.

3. Янз бүрийн насны бүлгийн хүүхдүүдийн ажлыг зохион байгуулах хэлбэрүүд

4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ажлыг зохион байгуулах нөхцөл

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн цогц хөгжлийн тогтолцоонд ipv-ийн үүрэг

2. IPv-ийн онолын үндсэн ойлголтууд.

3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан IPV-ийн даалгавар

4. IPV нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулагдсан

5. Хүүхдийн оюун ухаан, танин мэдэхүйн хөгжлийн нөхцөл.

1. Хүүхдийн хөгжилд мэдрэхүйн боловсролын ач холбогдол.

2. Сургуулийн өмнөх боловсролын түүхэн дэх сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн боловсролын тогтолцооны дүн шинжилгээ.

3. Мэдрэхүйн боловсролын даалгавар, агуулга.

4. Цэцэрлэгт мэдрэхүйн боловсрол олгох нөхцөл, арга

1. Сургуулийн өмнөх боловсролын дидактикийн ерөнхий ойлголт.

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг сургах үйл ажиллагааны мөн чанар.

4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах зарчим.

5. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан сургалтын загварууд

6. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан сургалтын төрлүүд

7. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах арга зүй

8. Сургалтын зохион байгуулалтын хэлбэрүүд

Сэдэв 1. Нийгэм ба ёс суртахууны онолын үндэс

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгэм, ёс суртахууны боловсрол олгох зорилтууд

3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгэм, ёс суртахууны боловсролын агуулга, арга хэрэгсэл

4.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгэм, ёс суртахууны хүмүүжлийн арга зүй

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн зан үйлийн соёлын тухай ойлголт.

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх зорилт, агуулга.

3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх нөхцөл.

4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх арга зам, арга хэрэгсэл, арга

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд жендэрийн боловсролын ач холбогдол

2. Хүүхдийн жендэрийн боловсролын онолын үндэс.

3. Янз бүрийн хүйсийн хүүхдүүдийн бие бялдар, оюун санааны ялгаа

4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн жендэрийн боловсролын үүрэг, агуулга

5. Хүүхдийн жендэрийн боловсролд гэр бүлийн үүрэг

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн зан чанарын боловсролын онцлог

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ёс суртахууны шинж чанарыг төлөвшүүлэх хүсэл зоригийн үнэ цэнэ

3. Хүүхдийн эр зоригийг нэмэгдүүлэх. Хүүхдүүдийн айдас төрүүлэх шалтгаан, түүнийг даван туулах арга замууд

4. Шударга, үнэнч байдлын боловсрол. Хүүхдийн худал хуурмагийн шалтгаан, түүнээс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ

5. Хүүхдэд даруу зан сургах

6. Дур хүсэл, зөрүүд зан, түүнийг даван туулах арга замууд.

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн багийн өвөрмөц байдал

2. Хүүхдийн багийг хөгжүүлэх үе шат, нөхцөл.

3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, багийн хувийн шинж чанар

4. Хүүхдэд тус тусад нь ялгаатай хандлагын мөн чанар

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эх оронч хүмүүжлийн үнэ цэнэ

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эх оронч хүмүүжлийн өвөрмөц байдал

3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эх оронч хүмүүжил олгох зорилтууд

4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг эх оронч хүмүүжүүлэх арга зам, арга хэрэгсэл, арга

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гоо зүйн боловсролын үнэ цэнэ

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гоо зүйн ойлголт, туршлагын өвөрмөц байдал

3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гоо зүйн боловсролын зарчим

4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гоо зүйн боловсрол олгох зорилтууд.

5. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гоо зүйн боловсрол олгох арга хэрэгсэл

7. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гоо зүйн боловсролын хэлбэрүүд

8. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гоо зүйн болон урлагийн боловсролын орчин үеийн судалгаа, хөтөлбөрүүд

2. Хүүхэд ба гэр бүлийн хоорондын харилцааны үүрэг, агуулга

3. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн үе шатууд

4. Гэр бүлтэй харилцах d / y хэлбэрүүд

1. Хүүхдийн сургуульд сурахад бэлэн байдлын мөн чанар

2. Хүүхдийн сургуульд сурахад бэлэн байдлын бүтэц.

3. Хүүхдийн сургуульд сурахад бэлэн байдлын насны үзүүлэлт

4. Хүүхдийн сургуульд суралцах бэлтгэлгүй байдлын үзүүлэлт.

1. Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн боловсролын залгамж чанарын мөн чанар, зорилтууд

2. Удо болон сургуулийн хамтарсан ажлын агуулга

3. Сургуулийн ахлах бүлэг, 1-р ангийн боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад тавигдах шаардлага

4.6 настай хүүхдийг сургуульд дасан зохицох нь залгамж чанарыг хангах нөхцөл

Төлөвлөлтийн төрлүүд

Урт хугацааны хуанлийн төлөвлөгөөний бүтэц, агуулга

6. Зуны амралт зугаалгын үеийн төлөвлөлтийн ажил

1. Төлөвлөлтийн төрлүүд

Ажлын төлөвлөгөө нь бүлгийн боловсролын ажлыг зохион байгуулахыг тодорхойлсон заавал биелүүлэх баримт бичиг юм. Ажлын амжилт, улмаар шийдвэрлэх ёстой ажлуудын амжилт нь түүнийг хэрхэн бүрдүүлсэн, түүний тодорхой байдал, агуулгын нягтрал, хүртээмжтэй байдлаас хамаарна.

Төлөвлөгөө бэлтгэхдээ сурган хүмүүжүүлэгч дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Хүүхэдтэй хийх боловсролын ажлыг төлөвлөх нь уян хатан байх ёстой (хичээлийн тоо болон бусад ажлын хэлбэрийг сурган хүмүүжүүлэгч нь удирдлагатай хамт хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан тодорхойлж, хүмүүжил, хүмүүжлийг зохион байгуулахад тийм ч чухал биш, дэд бүлгүүдээр хангадаг. болон хувь хүн)

Төлөвлөлт хийхдээ сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны нөхцөл, үйл ажиллагааны горим, тухайн байгууллагын жилийн даалгаврыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Үйл ажиллагааны тодорхой хэлбэрийг сонгох эрх нь хүүхдүүдэд үлддэг

Төлөвлөгөөг нарийвчлан гаргах нь багшаас (түүний боловсрол, ажлын туршлага, үйл ажиллагааны хувийн хэв маяг) хамаарна.

Хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх үйл явцыг төлөвлөх нь дараахь төрлөөр байж болно.

- хэтийн төлөв;

- хэтийн төлөв-хуанли;

- хуанли.

урагш төлөвлөлт- Энэ бол төлөвлөгөөний төлөвлөгөө бөгөөд үүнд хөтөлбөрийн хэсэг эсвэл үйл ажиллагаа нь улирал эсвэл сарыг хамардаг. Ийм төлөвлөлт. Ийм төлөвлөлт нь ажлын тууштай байдлыг хангах боломжийг олгодог бөгөөд багшийг эцсийн үр дүнг урьдчилан таамаглахад чиглүүлж, хүүхэд бүрийн хөгжлийг цаг тухайд нь, системтэй хянах, хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд бүтээлч хандлагыг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Хэтийн төлөв-хуанлийн төлөвлөлтийн хувьд хэсгүүдийн нэг хэсэг нь сар (даалгавар, өглөөний цаг, эцэг эхтэй хамтран ажиллах, биеийн тамирын болон эрүүл мэндийн ажил), хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлийг өдөр бүр төлөвлөдөг.

Хуанлийн төлөвлөлт нь өдөр бүр бүх үйл ажиллагаа, хүүхдүүдтэй хийх ажлын холбогдох хэлбэрийг төлөвлөх явдал юм.

Урт хугацааны хуанлийн төлөвлөгөөний сонголтуудын нэг нь сэдэвчилсэн төлөвлөлт.

Ийм төлөвлөлт нь хэд хэдэн давуу талтай:

Үүнтэй холбогдуулан хүүхэдтэй ажиллах тогтолцоог ажиглаж болно (байгууллагын үйл ажиллагаа болон бие даасан үйл ажиллагаанд хоёуланд нь);

Бүх үйл ажиллагаа нь зөвхөн мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын тогтолцоог бүрдүүлэхэд төдийгүй сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх, хөгжиж буй субьект-тоглоомын орчинг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг.

Судалгаанаас үзэхэд хүүхдүүд идэвхтэй толь бичигт объект, үзэгдлийг тодорхойлдог олон үгсийг байнга хуримтлуулдаг. Хүүхдүүдэд утгын ойролцоо зарчмын дагуу тодорхой бүлгүүдэд, өөрөөр хэлбэл системчилсэн бүлгүүдэд (Амьтан, "Шувууд" гэх мэт) харилцан уялдаатай, системчилсэн мэдээллийг санаж, санах ойд хадгалах нь илүү хялбар байдаг. Энэ нь DL сургалтын хөтөлбөрийн насны онцлог, зорилгыг харгалзан хүүхэдтэй хийх ажлыг сэдэвчилсэн төлөвлөх нь зүйтэй гэдгийг дахин баталж байна.

1. Урт хугацааны хуанлийн төлөвлөгөөний бүтэц, агуулга

Урт хугацааны хуанлийн төлөвлөгөөний бүтцэд дараахь хэсгүүд орно.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын жилийн даалгавар. Энэ хэсэгт DU-ийн хичээлийн жилийн жилийн даалгавруудыг бүртгэдэг.

Төлөвлөлтийн эх сурвалжууд. Жилийн эхэнд сурган хүмүүжүүлэгч янз бүрийн арга хэмжээг төлөвлөхдөө ашигладаг хөтөлбөрийн бүх хэсэгт зориулсан арга зүйн ном зохиол, гарын авлага, зөвлөмж, боловсруулалтын жагсаалтыг гаргадаг. Энэ жагсаалтыг жилийн турш шинэчилдэг.

Хүүхдүүдийн бүлгүүдийн жагсаалт. Хүүхдүүдийн жагсаалтыг зургаан сар тутамд эрүүл мэндийн байдал, хүүхдийн хөгжлийн түвшинг харгалзан гаргадаг.

Сурган хүмүүжүүлэгчийн хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагааны циклограмм (дэглэм мөчүүдийн бүтэц)Өдрийн эхний болон хоёрдугаар хагаст янз бүрийн дэглэмийн сегмент дэх багшийн хүүхдүүдтэй хийх ажлыг илүү тодорхой төлөвлөх зорилгоор эмхэтгэсэн. Үүнийг жилийн эхээр багш нар насны бүлэг бүрт чөлөөт цагийн хуваарь, дугуйлан, усан сан зэргийг харгалзан бүтээдэг бөгөөд үндсэн үйл ажиллагаанд хүүхэдтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрийг багтаасан болно. Ойролцоогоор циклограмм дараах байдалтай байна: (хүснэгтийг үз).

Нэг сарын хугацаанд ажиллах төлөвлөгөөний ерөнхий хэсгүүдэд дараахь зүйлийг тусгасан болно.

Гэр бүлийн хамтын ажиллагаа. Энэ хэсэгт гэр бүлтэй сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын олон төрлийн хамтын болон бие даасан хэлбэрийг төлөвлөж байна: эцэг эхийн уулзалт, зөвлөгөөн, харилцан яриа, гэрт зочлох, сэдэвчилсэн хавтас зөөгч гэх мэт. Ажлын тодорхой агуулгыг харгалзан төлөвлөсөн болно. сэдэв, эцсийн хугацаа, дараах схемийн дагуу хэрэгжүүлэх үүрэгтэй.

Хүүхэдтэй бие даасан залруулах ажил. Төлөвлөгөөнд тусгагдсан эсвэл тусдаа дэвтэрт төлөвлөсөн. Залруулах ажилд "нялх хүүхэд" бүлгийн хүүхдүүдийн мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн түвшинг оношлох, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн оношлогоо, хүүхдийн өдөр тутмын ажиглалтыг дараахь схемийн дагуу хийдэг.

Биеийн тамир, эрүүл мэндийн ажил. Энэ хэсэгт хүүхдийн хөдөлмөрийг хамгаалах, эрүүл мэнд, тэдний бүрэн хөгжлийг сайжруулах арга хэмжээг тусгасан болно. Ажлын янз бүрийн хэлбэрийг төлөвлөж байна:

a) өглөөний дасгал (2 долоо хоног: 1 ба 2 дахь долоо хоног, 3, 4 дэх долоо хоног, 2, 4 дэх өөрчлөлт, нэмэлт);

б) 1, 2-р алхалт дээр биеийн тамирын дасгал, гадаа тоглоом (сэдвийг харгалзан долоо хоног бүрээр төлөвлөсөн);

в) нойрны дараах дасгалууд (1, 2, 3, 4-р долоо хоног), цогцолбор нь хүүхдийг нойрноос сэрэх хүртэл аажмаар шилжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг дасгалуудыг багтаасан;

г) идэвхтэй амралт (биеийн тамирын амралт, эрүүл мэндийн өдрүүд). Дунд болон ахлах бүлгүүдэд хөтөлбөрийн давтамж, үргэлжлэх хугацаа, хөтөлбөрийн эзэмшсэн түвшин, улирлын шинж чанар, сэдвүүдийг харгалзан үзнэ. Биеийн тамирын амралт сард 1-2 удаа, эрүүл мэндийн өдрүүд - жилд 1 удаа (өвөл, хавар - долоо хоног). Энэ хэсэгт хүүхдүүдийг тайвшруулах үйл ажиллагаанууд төлөвлөгдсөн.

Тусгайлан зохион байгуулсан сургалт. Энэ хэсэгт сар бүр дөрвөн сэдвээр (сурган хүмүүжүүлэгчийн үзэмжээр) дидактик тоглоом, бага насны 1, 2-р бүлэг, дунд бүлэг, ахлах бүлгийн ангиудын хэтийн төлөвийн төлөвлөгөөг толилуулж байна. : үйл ажиллагааны төрөл, сэдэв, тусгай сургалт, хөгжлийн болон боловсролын даалгавар, төлөвлөлтийн эх үүсвэр

Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлүүд. Тодорхой сэдвээр хөтөлбөрийн даалгавруудыг хэрэгжүүлэхийн тулд энэ хэсэгт тусгайлан зохион байгуулсан сургалт, сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагааны бусад төрлийг ашигладаг бөгөөд харилцаа холбоо, танин мэдэхүйн болон практик үйл ажиллагаа, тоглоом, уран сайхны үйл ажиллагаа гэсэн үндсэн таван төрлийн үйл ажиллагаан дээр ажиллахаар төлөвлөж байна. болон үндсэн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа. Мөн сэдэвчилсэн зарчим нь үйл ажиллагааг төлөвлөх үндэс суурь болдог. Долоо хоног бүр хүүхэдтэй хийх ажлын хэлбэрийг үйл ажиллагааны төрөл тус бүрээр төлөвлөж байна.

		танин мэдэхүйн болон практик үйл ажиллагаа	Тоглоомын үйл ажиллагаа	урлагийн үйл ажиллагаа	Хөдөлмөрийн анхан шатны үйл ажиллагаа
	Харилцааны нөхцөл байдал, түүхүүд, Тайлбар, тайлбар, аман бус харилцааны этюд, харилцан ярианы нөхцөл байдал	байгалийн ажиглалт, анхан шатны туршилт, туршилтын үйл ажиллагаа, объект, орон зайг судлах	Хуруу, дүрд тоглох, сурган хүмүүжүүлэх, дидактик, хөгжим, хөдөлгөөнт, найруулга гэх мэт.	Уран сайхны яриа, театрын тоглоомын үйл ажиллагаа (жүжиглэх тоглоом, ном унших, үлгэр ярих, патефон сонсох, хүүхдийн дуу, шүлэг, оньсого, тайз, бүх төрлийн театр цээжлэх) Хөгжмийн үйл ажиллагаа (хөгжим сонсох, хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглох, зугаа цэнгэл), Харааны үйл ажиллагаа (зураг үзэх, зурах, аппликейшн хийх, загварчлах гэх мэт)	захиалга, өөртөө үйлчлэх, ахуйн ажил, байгальд хөдөлмөрлөх, биеийн хүчний ажил, үүрэг.

Жилийн төлөвлөгөө- энэ бол багийн тодорхой зорилтуудыг шийдвэрлэх ажлын дараалал, дараалал, цаг хугацааг тусгасан урьдчилан төлөвлөсөн үйл ажиллагааны систем юм. Түүний бүтэц, агуулгыг тодорхойлсон таван хэсэг, дэд хэсгээс бүрдэнэ.

Эхний хэсэг нь үндсэн ажлуудын тодорхойлолт юм. Түүгээр ч зогсохгүй эдгээр ажлууд нь тухайн байгууллагын тодорхой нөхцөл, түүний онцлогоос хамаардаг тул энэ цэцэрлэгийн гол ажлууд юм. Жилд 2-3 ажил төлөвлөхийг зөвлөж байна, учир нь тус бүрийг бодитоор хэрэгжүүлэхэд дарга нараас зохион байгуулалт, арга зүйн маш их ажил шаардагддаг.

Танилцуулга хэсэг.

Жилийн даалгавар;

Ажлын хүлээгдэж буй үр дүн.

Хоёрдахь хэсэг нь ажлын агуулга бөгөөд тавьсан зорилтуудыг хэрэгжүүлэх арга хэмжээг тодорхойлсон болно.

Зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх ажил;

боловсон хүчинтэй ажиллах;

Манлайлал ба хяналт;

Эцэг эхтэй ажиллах;

Захиргааны болон эдийн засгийн ажил.

Бүхэлд нь баг. Энэ нь дараах зарчмууд дээр үндэслэсэн байх ёстой: шинжлэх ухааны, хэтийн төлөв, тодорхой. Шинжлэх ухаанышинжлэх ухааны ололт, сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагад үндэслэн цэцэрлэгийн бүх хүмүүжил, удирдлага, эдийн засаг, нийгмийн ажлыг зохион байгуулахад оршино. хэтийн төлөвЦэцэрлэг нь материалист ертөнцийг үзэх үзлийн үндсийг бүрдүүлэх, нийгмийн идэвхтэй хүнийг хүмүүжүүлэх үндсийг тавих, суурь мэдлэг олгох, хүүхдүүдийг сургуульд амжилттай сургах урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэхэд үндэслэсэн нийтлэг зорилтуудын тодорхойлолтоор хангаж болно. мөн юуны түрүүнд тэдний эрүүл мэндийг сайжруулах. бетоны байдалТөлөвлөсөн ажлуудыг хэрэгжүүлэх хугацааг нарийн тодорхойлох, хэрэгжүүлэх үүрэг бүхий хүмүүсийг томилох, системтэй, иж бүрэн хяналт тавих зэргээр илэрдэг.

Удирдагч нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлыг төлөвлөхдөө юуны түрүүнд өнгөрсөн хичээлийн жилд цэцэрлэгийн үйл ажиллагааны үр дүнгийн дүн шинжилгээнд үндэслэнэ. Сурган хүмүүжүүлэгчдийн тайлан, 5-6-р сард болдог эцсийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд хийсэн ажлын талаар хэлэлцэх, бусад ажилчдын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх зэрэг нь зөвхөн ололт амжилтыг төдийгүй шийдэгдээгүй асуудлуудыг тодорхойлох боломжийг олгодог. дараагийн хичээлийн жилд хийх ажлыг тодорхойлох. Дарга нь эцсийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийг сайтар бэлдэж, гишүүн бүрт хүүхдийн хүмүүжил, байгууллагын материаллаг баазыг сайжруулах, хоол тэжээл, сурган хүмүүжүүлэх суртал ухуулгын талаар саналаа илэрхийлэх боломжийг олгох ёстой. Хамтын, бизнесийн хэлэлцүүлэг нь менежерт ирэх жилийн төлөвлөгөөний төслийг боловсруулах боломжийг олгоно.

Төлөвлөгөө нь нягт байх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд түүний оршил хэсгийг хамгийн бага хэмжээнд хүртэл багасгах хэрэгтэй (олон төлөвлөгөөнд энэ нь хийсэн ажлын тайлан шиг харагддаг). Өнгөрсөн жилийн хугацаанд хүрсэн үр дүнгийн тодорхойлолтыг эцсийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн материалд холбож болно. Төлөвлөгөө бол үйл ажиллагааны удирдамж юм. Энэ нь шинэ хичээлийн жилд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тавигдах үндсэн зорилтуудыг тусгасан болно. Төлөвлөгөөнд тусгагдсан ажлын гол зорилго нь хүүхдийн хүмүүжил, боловсролын чанар, үр өгөөжийг өндөр түвшинд гаргах явдал юм. Тиймээс төлөвлөгөө гаргахдаа түүнийг хэрэгжүүлэх бодит байдлын талаар бодож, бүх багийн чадавхийг харгалзан үзэх нь маш чухал юм.

a) Жилийн даалгавар. Хүлээгдэж буй үр дүн.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын жилийн даалгаврыг тусгайлан, тодорхой тусгасан байх ёстой. Тэдгээрийн хэрэгжилт нь СУ-ын сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг нэмэгдүүлэх, хүүхэдтэй ажиллах бүтээлч байдлын илрэл, хүүхдийн бие даасан чадварыг сургах, хөгжүүлэхэд цэцэрлэг, гэр бүлийн хамтарсан ажлыг сайжруулах боломжийг олгодог. Практикаас харахад 2-3 даалгавар нь бодитойгоор хэрэгжих боломжтой тул хоёр, гурваас илүүгүй ажлыг төлөвлөхийг зөвлөж байна.

Даалгаврын тодорхой томъёолол нь тэдний шинэлэг байдлын түвшинг тодорхойлох боломжийг олгодог: даалгавар нь шинэ эсвэл өнгөрсөн хичээлийн жилийн ажлын үргэлжлэл юм.

б) Зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх ажил

Энэ хэсэгт дараахь зүйлийг хийхээр төлөвлөж байна.

а) багш нарын зөвлөлийн хурал;

б) арга зүйн албаны ажил (сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын тоног төхөөрөмж, үзэсгэлэн зохион байгуулах, сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагыг нэгтгэх);

в) зугаа цэнгэлийн арга хэмжээ, амралт, сэдэвчилсэн үдэш;

г) тэмцээнийг хянах.

Арга зүйн албаны ажилсанал болгож байна:

Үзэсгэлэнгийн зохион байгуулалт, дизайн (одоогийн болон байнгын);

Арга зүй, дидактик материалыг нөхөх, тоноглох, системчлэх;

Цэцэрлэг, сургуулийн үйл ажиллагааны тасралтгүй байдал;

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг боловсролын болон харааны хэрэгслээр хангах, тоглоом гэх мэт.

Хураангуй, сценари боловсруулах, зөвлөгөө, асуулга, тест бэлтгэх;

Улирлын чанартай үзэсгэлэн, хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн, арга зүйн уран зохиолын шинэлэг зүйлийг зохион байгуулах.

Гайхалтай арга хэмжээ, амралт, зугаа цэнгэл. Жилийн төлөвлөгөөнд зугаа цэнгэлийн арга хэмжээ, сэдэвчилсэн үдэш, хөтөлбөрт заасан амралт, хуанли-ёслолын болон театрын үзүүлбэр, эцэг эхчүүдтэй хамтарсан амралт, зугаа цэнгэл, хүүхдийн бүтээлийн зохиолчийн үзэсгэлэн зэргийг багтаасан болно.

Шүүмж, уралдаан тэмцээн. Хүүхдүүдийн эцэг эхтэйгээ хамтран хийсэн шилдэг тоглоомын уралдаан, дүрд тоглох тоглоомын хэрэгсэл, сонирхолтой гар урлал, дидактик, танин мэдэхүйн тоглоом гэх мэт тойм, уралдаан зохион байгуулахаар төлөвлөж байна. , багш нарын зөвлөлөөр батлуулж сургуулийн хэрэгцээ шаардлагаас хамаарах журмыг боловсруулдаг.

в) боловсон хүчинтэй ажиллах.

Энэ хэсэгт дараахь төрлийн ажил орно.

а) сургалт: асуудлын бүтээлч семинарт оролцох; курст зочлох; хот, бүс нутгийн арга хэмжээнд оролцох; "Шилдэг сургууль", үзэсгэлэнд оролцох, ахисан түвшний сургалтанд хамрагдах.

б) баталгаажуулалт.Ангилал авахаар багш нарын хүлээн авсан өргөдлийн дагуу төлөвлөж байна. Баталгаажсан хүмүүсийн нэрсийг жилийн төлөвлөгөөнд тусгасан болно.

онд) залуу мэргэжилтнүүдтэй ажиллах. Багшлах боловсон хүчинд залуу мэргэжилтнүүд байвал төлөвлөж байна. Төлөвлөгөөний агуулгад шинэхэн сурган хүмүүжүүлэгчдэд хамгийн туршлагатай багш нар, түүнчлэн захиргаанаас үр дүнтэй туслалцаа үзүүлэх тодорхой арга хэмжээг багтаасан болно: хүүхдүүдтэй боловсрол, хүмүүжлийн ажлыг төлөвлөх, зохион байгуулах талаар зөвлөгөө өгөх, практик семинар хийх, хичээл хийх тоймыг гаргах, дэглэмийн үйл явцыг гүйцэтгэх, гүнзгий судлах арга зүйн ном зохиолыг сонгох, мэргэжилтний ажилд урьдчилан сэргийлэх хяналт тавих.

G) бүлгийн уулзалтууд. Бүлгийн уулзалтын гол зорилго нь өнгөрсөн хугацаанд хүүхэдтэй хийсэн ажилд дүн шинжилгээ хийх, хүүхдийг хүмүүжүүлэх цаашдын зорилтуудыг тодорхойлох явдал юм. Бүлгийн уулзалтыг наснаас хамааран бага насны бүлгүүдэд зохион байгуулдаг: 1-ээс 2 хүртэлх бүлгээр - улирал тутам, 2-оос 3 нас хүртэлх бүлгүүдэд - жилд 2 удаа. Эхний бүлгийн хурлыг 11-р сард хийх нь зүйтэй. 9-р сараас 10-р саруудад дасан зохицох хугацаанд цэцэрлэгт орсон хүүхдүүдийн оюуны хөгжлийн түвшинг судалж, дүн шинжилгээ хийх, хүүхэд бүрийн мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн газрын зургийг гаргах шаардлагатай.

д) хамтын үзэл бодол. Багш нарын туршлагыг судлах зорилгоор улиралд нэг удаа төлөвлөдөг. Үзэл бодлын сэдвийг багш нарын зөвлөл, семинар дээр хэлэлцсэн асуудал, сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагыг судлах, хэрэгжүүлэхтэй холбогдуулан гарч буй зорилтуудаар тодорхойлдог. Хамтын үзвэрийн хувьд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын асуудлууд, зөвхөн боловсролын үйл ажиллагаа төдийгүй хүүхдийн бусад төрлийн үйл ажиллагаа (танин мэдэхүй-практик, тоглоом, бага хөдөлмөр, урлаг, харилцаа холбоо) -д ажиглалт, дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай. Төлөвлөгөөг хамтын үзэл бодлоор хэт ачаалах нь зохисгүй юм.

д) семинарууд.Эдгээр нь арга зүйн ажлын хамгийн үр дүнтэй хэлбэр юм. DU бүрийн ажлын тодорхой нөхцлөөс хамааран онолын семинар, асуудлын семинар, семинар хийхээр төлөвлөж байна. Тэд нэг удаагийн (нэг өдөр), богино хугацааны (долоо хоног бүр) байж болно; байнгын идэвхтэй.

ба) зөвлөгөөнүүд. Тэд сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлэх, шинэ арга зүйн материалтай танилцах, түүнчлэн оношлогооны үр дүнд үндэслэн хийхээр төлөвлөж байна. Зөвлөгөө нь ганцаарчилсан болон бүлгийн байж болно. Жилийн даалгавар, багш нарын зөвлөлтэй холбоотой асуудал, түүнчлэн ажилчдын ангилал, мэргэжлийн түвшинг харгалзан үзэж зөвлөлдөхөөр төлөвлөж байна. Хэлэлцүүлгийн тоо нь багшийн бүлгийн боловсролын үйл явцын чанарын түвшин, түүнчлэн багшийн ур чадвар, туршлагаас хамаарна, гэхдээ сард дор хаяж нэг удаа. Зөвлөгөө, семинарын бүртгэлийг схемийн дагуу тусдаа дэвтэрт тусгасан болно: огноо, арга хэмжээний нэр, сэдэв. Сонсогчдын ангилал, хөтлөгч, оролцсон хүмүүс, хариуцсан хүний ​​гарын үсэг.

h) боловсон хүчинтэй ажиллах бусад хэлбэрүүд. Багш нарын онолын болон практик мэдлэгийн түвшин, мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэхийн тулд боловсон хүчинтэй ажиллах дараахь идэвхтэй хэлбэрүүдийг төлөвлөж болно: хэлэлцүүлэг, сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын уралдаан, сурган хүмүүжүүлэх асуулт хариулт, сурган хүмүүжүүлэх цагираг, арга зүйн наадам. бизнесийн тоглоом, дүрд тоглох тоглоом, кроссворд, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх, арга зүйн долоо хоног, интерактив арга, тоглоом ("Метаплан", "Дөрвөн булан", "Цаг агаар", "Өгүүлбэрийг дуусгах" гэх мэт).

г) Манлайлал ба хяналт

Хяналтын зорилго- заавар, арга зүйн баримт бичгийн биелэлт, зааварлагчийн санал, түүнчлэн өмнөх шалгалтын үр дүнд үндэслэн багш нарын зөвлөлийн шийдвэрийн хэрэгжилтийг шалгах. Багшийн үзэл бодол, түүний оюун санааны сонирхлыг судлах, түүний хэрхэн амьдардаг, юу уншдаг, шинжлэх ухаан, соёлын ололт амжилтыг хэрхэн дагаж мөрддөг, түүний оюун санааны амьдралд урлаг ямар байр суурь эзэлдэг гэх мэтийг олж мэдэх нь чухал ажил юм.

Төрөл бүрийн сонголт, хяналтын хэлбэрийг төлөвлөхдөө удирдан чиглүүлэх шаардлагатай хяналтын шаардлага, тухайлбал:

Хяналт нь зорилготой, системтэй, тууштай, цогц, ялгавартай байх ёстой.

Энэ нь сорилт, заах, зааварчилгаа өгөх, дутагдлаас урьдчилан сэргийлэх, сурган хүмүүжүүлэх шилдэг туршлагыг түгээх чиг үүргийг хослуулах ёстой.

Хяналт нь багшийн үйл ажиллагааг дотогшоо харах, өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэхтэй хослуулах ёстой.

Хяналтын хэд хэдэн төрлүүд байдаг: урьдчилан сэргийлэх, сэдэвчилсэн, урд талын, эпизодик, харьцуулсан, үйл ажиллагааны.

e) Эцэг эхтэй ажиллах

Энэ хэсэгт шаардлагатай бол эцэг эхтэй хийх ажлын янз бүрийн хэлбэрийг төлөвлөж байна: эцэг эхийн хурал (нийтийн цэцэрлэг - жилд 2 удаа, бүлэг - улиралд нэг удаа), одоогийн сэдвээр ганцаарчилсан болон бүлгийн зөвлөгөө, "эрүүл мэндийн клуб", лекц, бага хурал. , үзэсгэлэн болон бусад

ба) захиргааны ажил.

Энэ хэсэгт хөдөлмөрийн сахилга бат, зааварчилгааг хэрэгжүүлэх, зуны улирлын ажлын төлөвлөгөөг хэлэлцэх, батлах гэх мэт асуудлуудыг багтаасан хөдөлмөрийн хамт олны хурлыг (улиралд нэг удаа) хийхээр төлөвлөж байна. төсвийн хөрөнгийг зохистой ашиглах арга хэмжээ, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах нөхцөлийг бүрдүүлэх (засвар, тавилга, тоног төхөөрөмж худалдан авах гэх мэт); цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэрийг тохижуулах, спорт талбайг тохижуулах, талбайн тоног төхөөрөмжийг шинэчлэх үйл ажиллагаа.

Хэмжээ: px

Сэтгэгдэлийг дараах хуудаснаас эхлүүлэх:

хуулбар

1 Хотын улсын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Оленёнок" цэцэрлэг. Халясавей, Пуровский дүүрэг Шестакова 2012 он Н.Э РЕДАКЦИЯЛАСАН "ТӨРӨСӨС СУРГУУЛЬ ХҮРТЭЛ" ХӨТӨЛБӨРИЙН ДЭЭР ХУГАЦААНЫ ТӨЛӨВЛӨЛТ. VERAXY, T.S. КОМАРОВОЙ, М.А. ВАСИЛЬЕВА БЭЛТГЭХ БҮЛЭГ х. Халясавей

2 Хотын улсын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Оленёнок" цэцэрлэгтэй. Халясавей, Пуровский дүүрэг Шестакова 2012 он "МЭДЛЭГ" танин мэдэхүйн СУДАЛГАА, БҮТЭЭГДЭХҮҮН (БҮТЦИЙН) ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА

3 9 САРЫН Хугацаа Зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагаа Сэдэв: "Барилга байгууламж" Дасгал ажил: санал болгож буй нөхцлийн дагуу янз бүрийн барилга байгууламж барихад; бүтцийн урьдчилсан зураг төсөл; схем ба бүтцийн шинжилгээ. Чадварыг хөгжүүлэх: объект, үзэгдлийг харилцаандаа мэдрэх, тэдгээрийг тогтоох; шийдвэрээ зөвтгөх. Маягт: дизайны ур чадвар; чиглэсэн төсөөлөл. Астрономийн анхан шатны ойлголт, санааг ойлгоход хөтлөх. Хүүхдийн интеграцийн чанарыг хөгжүүлэх түвшинд хүрэхээр төлөвлөсөн үр дүн (боловсролын чиглэлийг нэгтгэх үндсэн дээр) Объектыг түүний практик хэрэглээ, өгөгдсөн нөхцөл, эд анги, нарийн ширийн зүйлийн орон зайн байршилд дүн шинжилгээ хийх; барилга байгууламжийг удаан эдэлгээтэй болгох, ховор байрлуулсан тоосго, баарыг холбож, шалны суурийг бэлтгэх; өөрийн санаагаа хөгжүүлэх, шинэ материалаар туршилт хийх, төлөвлөлт хийх. Тэд төлөвлөгөөний дагуу дизайн хийж, үйл ажиллагааны илүү үр дүнтэй арга замыг сонгодог. Тэд хамтын ажиллагааны эерэг сэтгэл хөдлөлийг идэвхтэй харуулдаг (танин мэдэхүй: FEMP, ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, тэдний алсын харааг өргөжүүлэх, танин мэдэхүйн судалгаа, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа, ажил). Хамтарсан эрэл хайгуул, танин мэдэхүйн даалгаврыг шийдвэрлэх арга замыг зохицуулах; дүрд тоглох тоглоом зохион байгуулах; үр дүнгийн чанарыг бие даан хянах, үнэлэх; харилцан ярианд тэд шууд болон шууд бус яриа (нийгэмшил, хөдөлмөр, харилцаа холбоо) чөлөөтэй ашигладаг. Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлүүд Схем, байгууламжид дүн шинжилгээ хийх, янз бүрийн барилга байгууламжийн зураглал үзэх, зураг зурах, туршилт хийх, санал болгож буй нөхцлийн дагуу төрөл бүрийн барилга байгууламжийг бий болгох бүлэг, бие даасан бүтээмжтэй үйл ажиллагаа, барилга байгууламжтай тоглох дүрд тоглох, гадаа тоглоом тоглох, танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэх. .

4 10 САРЫН Сэдэв: "Машин" бүрдүүлэх: төрөл бүрийн машин, тэдгээрийн бүтэц, зорилгын талаархи санаа; ярианы харилцааны соёл, харилцан яриа хийх чадвар. Дасгал: хавтгай загварчлал, хэлхээний дизайн. Хөгжүүлэх: шинэ анхны санаа гаргах, диаграмм, зураг, дизайныг шинжлэх чадварыг хөгжүүлэх; бие даасан байдал, үйл ажиллагаа, өөртөө итгэх итгэл, сэтгэлгээний бие даасан байдал. Хүүхдийн нэгдмэл чанарыг хөгжүүлэх түвшинд төлөвлөсөн үр дүн (боловсролын чиглэлийг нэгтгэх үндсэн дээр) Нийтлэг сэдвээр нэгтгэсэн бүтцийг бий болгох, нэгтгэх, барилгын үйл явцыг төлөвлөх, нэг буюу өөр барилгыг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай нарийн ширийн зүйлийг сонгох; бэлэн байгаа материалаас хамааран нарийн ширийн зүйлийн хэрэглээг өөрчилдөг, хэд хэдэн жижиг онгоцыг нэг том болгон нэгтгэдэг (мэдлэг: FEMP, ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, алсын хараагаа өргөжүүлэх, танин мэдэхүйн судалгаа, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа, ажил). Өөрсдийн болон нийтлэг (хамтын) ажлыг төлөвлөх, үйл ажиллагааны илүү үр дүнтэй аргуудыг сонгох, хамтран хуваарилах; харилцааны явцад дүрслэх, өгүүлэх, уран сэтгэмжтэй өгүүллэгийн хэлбэрийг ашиглах, харилцан яриагаар ярих: тэд асуулт асуух, дүрмийн хэлбэрийг (нийгэмшил, хөдөлмөр, харилцаа холбоо) ашиглан хэрхэн хариулахаа мэддэг. Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл Төрөл бүрийн мэдээллийн эх сурвалжид дүн шинжилгээ хийх, бүтээлч шийдлийг хайх, барилгын ажлыг төлөвлөх, хэлэлцэх, загварчлах, диаграмм, зураг, бүтэц бий болгох, шинэ анхны санаа хайх бүлгийн харилцааны үйл ажиллагаа, машинтай тоглох үед гадаа дуурайлган тоглох, эмхэтгэх. бүтцэд дүн шинжилгээ хийх, үнэлэхэд дүрсэлсэн болон өгүүлэх түүхүүд.

11 САРЫН 5 Сэдэв: "Нисэх онгоц" Нисэх онгоцны хөгжлийн түүх, тэдгээрийн зорилго, бүтцийн функциональ зорилгоос хамаарлын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх, системчлэх, тодруулах. Хөгжүүлэх: дизайн хийх ур чадвар; онгоцонд загварчлах чадвар; диаграммыг бүтээх, ирээдүйн объектуудын ноорог зурах; бүтээлч байдал, авъяас чадвар. Дасгал: асуудлыг хурдан шийдвэрлэхэд. Хүүхдийн интеграцийн чанарыг хөгжүүлэх түвшинд хүргэхээр төлөвлөсөн үр дүн (боловсролын чиглэлийг нэгтгэх үндсэн дээр) Өөрийнхөө санааг хөгжүүлэх, шинэ материалаар туршилт хийх, цаасан дээр ажиллах, хуудсыг янз бүрийн чиглэлд нугалах, төлөвлөх, төлөвлөгөөний дагуу төлөвлөх (танин мэдэхүй) : FEMP, ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, хэтийн төлөвийг өргөжүүлэх, танин мэдэхүйн судалгаа, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа, ажил). Аливаа материал, олон үйлдэлт материалаас бүтцийн асуудлыг шийдвэрлэхдээ хувьсах аргуудыг ашигладаг бөгөөд тэдгээрийг хавтгай дээр загварчилсан; Шинжлэх ухаан, технологийн ололт, хүн төрөлхтний шинэ бүтээлүүд, тэдгээрийг орчин үеийн ертөнцөд ашиглах талаархи санаа бодолтой байх (танин мэдэхүй: ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, тэдний алсын харааг өргөжүүлэх, уран сайхны бүтээлч байдал), танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хамтарсан үйл ажиллагаанд хоёуланг нь харуулдаг. насанд хүрэгчид болон бие даасан үйл ажиллагаанд; бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үр дүнд сэтгэл ханамжийг мэдрэх, сэтгэл хөдлөлийн сөрөг илрэлийг хянах, үе тэнгийнхнийхээ амжилтанд баярлах; үр дүнгийн чанарыг бие даан хянах, үнэлэх, шаардлагатай бол засах (нийгэмшил, хөдөлмөр, харилцаа холбоо). Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлүүд Боловсролын уран зохиол уншиж, хэлэлцэх, диаграмм, объектын дизайныг зурах, онгоцонд загварчлах, асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх, онгоцны дизайны талаар ярилцах; тэдгээрийг бий болгох үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа; дүрд тоглох тоглоом: барилга байгууламжтай тоглох.

12 САРЫН 6 Сэдэв: "Робот" Роботын түүхийн талаарх мэдлэгийг өргөжүүлэх. Дасгал: диаграмм, зураг зурах; онгоцонд загварчлах; янз бүрийн барилгын иж бүрдэл, барилгачдаас барилгын . Хөгжүүлэх: уран зөгнөл, төсөөлөл, анхаарал, авъяас чадвар; дүгнэлт гаргах, харьцуулах, нэгтгэх, ангилах чадвар. Хүүхдийн интеграцийн чанарыг хөгжүүлэх түвшинд хүргэхээр төлөвлөж буй үр дүн (боловсролын хүрээг нэгтгэх үндсэн дээр) Роботехникийн түүхийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, зураг, аман заавар, дизайны дагуу дизайн хийх, тэдгээрийг өөрийн загвараар хийх, задлах, объектод дүн шинжилгээ хийх. практик хэрэглээ, өгөгдсөн нөхцөл, эд анги, хэсгүүдийн орон зайн байршил, ангилах, чухал шинж чанарыг тодорхойлох. Тогтвортой сониуч зан нь зөвхөн шинэ төдийгүй аль хэдийн мэдэгдэж байсан (мэдлэг: FEMP, ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, хүний ​​алсын харааг тэлэх, танин мэдэхүйн судалгаа, үр бүтээлтэй (бүтээмжтэй) үйл ажиллагаа, ажил) гүнзгийрүүлэн судлахад илэрдэг. ). Харилцааны явцад тэд дүрслэх, өгүүлэх түүхийн хэлбэр, уран сэтгэмжийн түүхийг ашигладаг, үе тэнгийнхний зан үйлийн үнэлгээг илтгэж, үйлдэл ба ёс суртахууны дүрэм (нийгэмшил, харилцаа холбоо) хоорондын холбоог бий болгодог. Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл Хүүхдийн зурагт нэвтэрхий толь уншиж, ярилцах, диаграмм, зураг зурах, онгоцон дээр загвар хийх, янз бүрийн барилга байгууламж, дизайнеруудаас бүтээх, үе тэнгийнхэнтэйгээ төслүүдийг хэлэлцэх, робот ашиглах талаар тайлбарласан түүх зохиох, хос, бүлгээр харилцан яриа өрнүүлэх. бүтцийн чухал шинж чанаруудыг тодруулах, бие даасан судалгааны үйл ажиллагаа: роботуудын харьцуулалт, ерөнхий ойлголт, ангилал; өөрийн дүгнэлтээ илэрхийлэх.

НЭГДҮГЭЭР САРЫН 7 Сэдэв: “Хотын төслүүд” Барилгын төлөвлөгөө гаргах дасгал. Дизайн ур чадварыг сайжруулах. Хамтарсан хайлтын үйл ажиллагааг бий болгох. Бие даасан судалгаанаас дүгнэлт хийх чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхдийн нэгдмэл чанарыг хөгжүүлэх түвшинд төлөвлөсөн үр дүн (боловсролын бүсүүдийг нэгтгэх үндсэн дээр) Тэд янз бүрийн барилгын материалаас барьж, аль хэсгүүдийг барихад хамгийн тохиромжтой, тэдгээрийг хэрхэн хамгийн сайн хослуулахыг бие даан тодорхойлдог; барилгын материалын үндсэн нарийн ширийн зүйлийг (шоо, тоосго, призм, хавтан) ялгаж, зөв ​​нэрлэх. Тэд боловсролын үйл явцад сонирхолтой оролцож, хөгжиж буй орчныг зохион байгуулах санал гаргах, өнөөгийн тулгамдсан асуудлыг хэлэлцэх (мэдлэг: ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, тэдний алсын харааг өргөжүүлэх, танин мэдэхүйн судалгаа, үр бүтээлтэй (бүтээлч) үйл ажиллагаа, ажил). Дүрд тоглох тоглоом зохион байгуулах; хүрээлэн буй бодит байдалд хариу үйлдэл үзүүлэх, харилцааны түншийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг ойлгох; харилцан ярианд шууд болон шууд бус яриа (нийгэмшил, харилцаа холбоо) чөлөөтэй ашигладаг. Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл Барилга байгууламжийг авч үзэхэд асуудлыг шийдвэрлэх; өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх, хамтарсан үйл ажиллагаа зохион байгуулах саналыг агуулсан харилцан яриа; хотын төлөвлөлтийн хамтын эрэл хайгуулын үйл ажиллагаа. Бие даасан судалгааны үр дүнд үндэслэн дүгнэлт гаргах, янз бүрийн барилгын материалаар дизайн хийх, барилгатай тоглох дүрд тоглох тоглоомууд.

8 ХОЁРДУГААР САР Сэдэв: "Гүүр" Чадварыг сайжруулах: янз бүрийн зориулалттай гүүрийг зохион бүтээх, зохион бүтээгчээс хөдлөх механизм; бие даасан бүтцийн элементүүдийг хөдөлгөөнд оруулах боломжийг олгодог хамгийн энгийн хөшүүргийн механизмыг бий болгох. Диаграмм, гүүрний зураг зурах дасгал хийх. Хүүхдийн интеграцийн чанарыг хөгжүүлэх түвшинд хүргэхээр төлөвлөсөн үр дүн (боловсролын чиглэлүүдийн нэгдмэл байдалд үндэслэн) Мэдээллийн эх сурвалжид дүн шинжилгээ хийх, зохион бүтээгчийн нарийн ширийн зүйлээс хөдлөх механизмыг зохион бүтээх, өөрийн төлөвлөгөө боловсруулах, шинэ материалаар туршилт хийх, төлөвлөгөөний дагуу дизайн хийх. , аливаа материалаас бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх хувьсах аргуудыг ашиглах (мэдлэг: ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, алсын хараагаа өргөжүүлэх, танин мэдэхүйн судалгаа, бүтээмжтэй (бүтээлч) үйл ажиллагаа, ажил). Тэд хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй харилцах олон янзын бүтээлч аргуудыг ашигладаг: тэд хэлэлцээр хийх, объект солилцох, хамтын ажиллагааны арга хэмжээг хуваарилах, харилцаа холбоог зөв хэлбэрээр эхлүүлэх, дүрд тоглох тоглоом (хөдөлмөр, нийгэмшил, харилцаа холбоо) зохион байгуулдаг. Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл Танин мэдэхүйн уран зохиол унших, хэлэлцэх, зураг үзэх, мэдээллийн эх сурвалжид дүн шинжилгээ хийх, бие даасан бүтцийн элементүүдийг хөдөлгөөнд оруулах боломжийг олгодог хамгийн энгийн хөшүүргийн механизмыг бий болгох бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа. Гүүрний төлөвлөлт, барилгын ажил; янз бүрийн зориулалттай гүүрний зураг төсөл боловсруулах хамтын бүтээмжтэй үйл ажиллагаа, зохион бүтээгчээс хөдөлгөх механизм, барилгатай тоглох дүрд тоглох тоглоомууд.

ГУРАВДУГААР САРЫН 9 Сэдэв: “Усан онгоц” Усан онгоцны тухай санааг өргөжүүлэх (хөлөг онгоцны төрөл, үйл ажиллагааны зорилго, бүтцийн онцлог). Төрөл бүрийн хөлөг онгоц барихад дасгал хийх. Механизмд блок (олсны ирмэгийн дагуух ховилтой дугуй) хэрэглээг нэвтрүүлэх. Туузан жолоодлогын талаар санаа өгнө үү. Хүүхдийн интеграцийн чанарыг хөгжүүлэх түвшинд төлөвлөсөн үр дүн (боловсролын чиглэлийг нэгтгэх үндсэн дээр) Тодорхой нөхцөлийг харгалзан нэг объектын янз бүрийн загварыг бий болгож, зөвхөн түүний хэлбэр төдийгүй түүний онцлог шинж чанар, нарийн ширийн зүйлийг бүдүүвчээр дамжуулна. Тэд бүтцийн үндсэн хэсгүүдэд дүн шинжилгээ хийж, функциональ зорилгыг нь мэддэг, өөрийн загвар зохион бүтээдэг, шинэ материалаар туршилт хийдэг, өөрсдийн үйл ажиллагааг төлөвлөдөг (мэдлэг: ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, тэдний алсын харааг өргөжүүлэх, танин мэдэхүйн судалгаа, үр бүтээлтэй байх). бүтээлч) үйл ажиллагаа, ажил). Тэд танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаанд хамтын ажиллагааны эерэг сэтгэл хөдлөлийг идэвхтэй харуулдаг, хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй харилцах янз бүрийн бүтээлч арга замыг ашигладаг: тэд тохиролцож, объект солилцож, хамтын ажиллагааны (хөдөлмөр, нийгэмшил, харилцаа холбоо) үйлдлүүдийг хуваарилдаг. Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл Танин мэдэхүйн уран зохиол уншиж, ярилцах, зураг үзэх, төрөл бүрийн шүүхийг судлах танин мэдэхүйн судалгааны хамтын үйл ажиллагаа, шүүх, түүний зорилгын талаар дүрсэлсэн түүх зохиох, хос, багаар харилцан яриа, хамтын ажиллагаа, блок ашиглан барих (ховилтой дугуй) олсны ирмэгийн дагуу) механизмд, барилга байгууламжид дүн шинжилгээ хийх.

ДӨРӨВДҮГЭЭР САРЫН 10 Сэдэв: "Төмөр зам" Барилга угсралтын схем, дараачийн зураг төсөл дээр дасгал хийх. Хөгжүүлэх: орон зайн сэтгэлгээ, хурдан ухаан; өөрсдийн шийдлийг олох бие даасан байдал. Өөртөө итгэлтэй байж, санаагаа хамгаалж, үйлдлээ шүүмжилж сур. Араа дугуй, араа дамжуулагчтай танилцах; Энэ эргэлтийн хөдөлгөөний онцлог. Хүүхдийн интеграцийн чанарыг хөгжүүлэх түвшинд хүрэхээр төлөвлөж буй үр дүн (боловсролын чиглэлийг нэгтгэх үндсэн дээр) Шинжлэх ухаан, технологийн ололт амжилт, хүн төрөлхтний шинэ бүтээлүүд, орчин үеийн ертөнцөд ашиглах талаар ойлголттой байх. Тэд барилгын ажилд аль нарийн ширийнийг хамгийн тохиромжтой болохыг тодорхойлж, тэдгээрийн бүтцийн шинж чанарыг харгалзан нарийн ширийн зүйлийг ашигладаг (тогтвортой байдал, хэлбэр, хэмжээ) (танин мэдэхүй: FEMP, ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, алсын хараагаа тэлэх, танин мэдэхүйн судалгаа, үр бүтээлтэй болгох) бүтээлч) үйл ажиллагаа). Тэд өөрсдийн болон нийтлэг (хамтын) ажлыг төлөвлөх чадвартай; Үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй мэдээлэл солилцох, нөхцөл байдлаас хамааран насанд хүрсэн хүн эсвэл үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хэв маягийг өөрчлөх, амаар бус харилцааны янз бүрийн хэрэгслийг хангалттай, ухамсартайгаар ашиглах боломжтой: нүүрний хувирал, дохио зангаа, үйлдэл (хөдөлмөр, нийгэмшил). , харилцаа холбоо). Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлүүд Диаграммыг бүтээх, түүний дагуу дараагийн загвар гаргахад бие даасан шийдлийг хайх, энэхүү эргэлтийн хөдөлгөөний араа, араа, онцлог шинж чанаруудтай өөрийн болон хамтын ажлыг төлөвлөх, төслийг хэлэлцэх, диаграмм, загвар, дизайныг бие даан бүтээх. ; төмөр замын сэдвээр нэгтгэсэн барилга байгууламж барих; бүтээн байгуулалттай дүрд тоглох тоглоомууд.

5-Р САРЫН 11 Сэдэв: “Бид юм бүтээж, бүтээдэг” Хөгжүүлэх: хүүхдийн бүтээлч байдал; дизайны чадвар; үйл ажиллагаагаа удирдах, ажлыг бие даан зохион байгуулах, олон төрлийн оюуны үйл ажиллагаа явуулах чадвар. Чадварыг нэгтгэх: сэтгэлгээний бие даасан байдлыг харуулсан бүтээлч шийдлийн дагуу анхны загваруудыг цуглуулах; маргах, үзэл бодлоо батлах; өөрсдийн ажил, үе тэнгийнхнийхээ үйл ажиллагаанд шүүмжлэлтэй хандах. Араа дугуй, араа дамжуулагчтай танилцах; Энэ эргэлтийн хөдөлгөөний онцлог. Хүүхдийн интеграцийн чанарыг хөгжүүлэх түвшинд хүргэхээр төлөвлөсөн үр дүн (боловсролын чиглэлийг нэгтгэх үндсэн дээр) Төлөвлөгөөний дагуу дизайн хийх, аливаа материалаас бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэхэд хувьсах аргыг ашиглах. Тэд хэд хэдэн жижиг онгоцыг нэг том болгон нэгтгэдэг (мэдлэг: FEMP, ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, хүний ​​алсын харааг өргөжүүлэх, танин мэдэхүйн судалгаа, бүтээмжтэй (бүтээлч) үйл ажиллагаа). Танин мэдэхүйн сонирхол, давуу талыг олж мэдэх; санаачлагыг гартаа авч, насанд хүрсэн хүн болон үе тэнгийнхэнтэйгээ ярилцаж, зохих ярианы хэлбэрийг ашиглан туршилт хийх талаар санал болго. Багаар ажиллах чадвартай: хэлэлцээр хийх, үүрэг хариуцлагыг хуваарилах, хамтын ажлыг шударгаар зохион байгуулах, нийтлэг зорилгод хүрэхэд өөрийгөө болон бусад хүүхдүүдийг хянах, бэрхшээл тулгарвал. Харилцан яриатай байх: тэд асуулт асуух, дүрмийн хэлбэрээр хариулах чадвартай; Өөрийнхөө ажил, түүний үр дүн, бусдын ажил, түүний үр дүнг үнэ цэнэ гэж үздэг, бие даан ажиллах дуртай (мэдлэг: алсын хараагаа өргөжүүлэх, ажиллах, нийгэмших, харилцах). Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл Танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэх, үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, дизайны хувьд өвөрмөц загвар бий болгох, бүтээлийг шинжлэх, үнэлэх явцад харилцан яриа өрнүүлэх, тэдний үзэл бодлыг маргах, хүүхдийн бүтээлч байдлын үзэсгэлэн зохион байгуулах.

12 хотын улсын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Оленёнок" цэцэрлэг. Халясавей, Пуровский дүүрэг Шестакова 2012 он ИЛГЭЭЛИЙН МАТЕМАТИК ТӨЛӨӨЛӨЛИЙН "МЭДЛЭГ" БҮРДЭЛ

9-Р САРЫН 13 Сар Хичээл 1 Хэсэг хэсгүүдийг нэг бүхэл болгон нэгтгэх гэх мэт нэмэх үйл ажиллагааны тухай, тухайн хэсгийн бүхэлдээ хамаарал, хамаарлын тухай ерөнхий ойлголтыг бий болгох. Тэгш байдал ба тэгш бус байдлын санааг нэгтгэхийн тулд: загвар ба өгөгдсөн тооны дагуу тэнцүү (болон тэгш бус) тооны объектыг дахин бүтээх. Бүлгүүдийг харьцуулах арга (арга) сонгохдоо бие даасан байдлыг заах Зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагааны агуулга Хичээл 2 Хичээл 3 Хичээл 4 Ерөнхий боловсролын давталтыг хөгжүүлэх Бүхэл бүтэн нэг хэсэг болох хасах үйл ажиллагааны талаархи санаа бодлыг нэгтгэх. болон хэсгүүд. Тодорхой материал дээрх хоёр жижиг (5 дотор) тооны найрлагын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. хоёр дахь өсгийн тоо. Хоёр тоо үүсэхийг авч үзье (жишээлбэл, 5-аас 6 ба 1, 1-гүй 6 нь 5). Үзэл баримтлалыг нэгтгэхийн тулд: өмнөх тоонд нэгийг нэмэх замаар дараагийн тоог бий болгох тухай; дараагийн дугаараас нэгийг нь хасах замаар өмнөх тоо үүсэх. 10 дотор тоолох ур чадвар. Дурын чиглэлд тоолж сурах: зүүнээс баруун тийш, баруунаас зүүн тийш, дээрээс доош, объектын байрлалын хэлбэрээс үл хамааран. зүйлс. Хүүхдийн интеграцийн чанарыг хөгжүүлэх түвшинд хүрэхээр төлөвлөсөн үр дүн (боловсролын чиглэлийг нэгтгэх үндсэн дээр) Тохируулах: бүхэл бүтэн, тэгш байдал-тэгш бус байдал, бүхэл бүтэн ба түүний хэсгүүдийн хоорондын холбоо; мэдэгдэж буй тоон доторх тоон харьцаа; асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг өөрчлөх; 10 дотор тоо, тоогоор ажиллах. Түүний бие даасан хэсгүүдийг багцаас хасах; тоолох чадварыг ашиглах тоон цуваа байгуулах хэв маягийг ойлгох; дугааруудыг шууд ба урвуу дарааллаар 10 хүртэлх тооны байгалийн цувралаас эхлэн дуудна (танин мэдэхүй: FEMP, харилцаа холбоо). Тэд насанд хүрэгчдийн тогтоосон энгийн дүрэм, хэв маягийн дагуу бие даан хэрхэн ажиллахаа мэддэг (бүтээмжтэй (бүтээмжтэй) үйл ажиллагаа). Тэд дэлхийн шинэ, үл мэдэгдэх объектуудыг (харилцаа холбоо, ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, тэдний алсын харааг өргөжүүлэх) сонирхож байна. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд оролцохыг хичээх, үйл ажиллагааныхаа туршид идэвхтэй байх; тохиолдолд

9 САРЫН 14 Насанд хүрэгчдэд асуулт тавихад бэрхшээлтэй байдаг; бие даан олж авсан мэдлэг, үйл ажиллагааны аргыг шинэ асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах (мэдлэг, ажил, нийгэмших, харилцаа холбоо). Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл Асуудлын нөхцөл байдлыг бүрдүүлэх, шийдвэрлэх, үе тэнгийнхэнтэйгээ тоглох (хос, жижиг бүлэгт), танин мэдэхүйн арга техникийг бие даан ашиглах, математикийн анхан шатны дүрслэлийг бий болгох: тоглоом тоолох, дэвтэр дээр хэвлэмэл хэлбэрээр даалгавар гүйцэтгэх. математикийн агуулгын ширээний тоглоом. Математикийн агуулга бүхий дидактик тоглоом хөгжүүлэх, асуудлын нөхцөл байдлыг боловсруулах, шийдвэрлэх, бусад хүүхдүүдийн үйлдлийг ажиглах, үгээр дүрслэх зэрэгт оролцох. Математикийн агуулга бүхий зургаас ярих, аман өгүүлбэр зохиох, харилцан ярианы асуултанд хариулах, багшийн үгийг сонсох, танин мэдэхүйн болон боловсролын шинж чанартай будах хуудас боловсруулах бие даасан ажил; тоолох, геометрийн материалтай холбоотой дүрд тоглох тоглоомд оролцох ("Дэлгүүрт", "Сургууль", "Мэйл"). Бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа: тоо бүрийг 1-ээр нэмэгдүүлэх, багасгах чадварын дасгалууд; 10 дотор тоон тоолох дасгалууд. Хичээл 5 Зөвхөн өөр өөр объектуудын багцыг харьцуулах төдийгүй бүлгүүдийг дэд бүлэгт хуваах, бие биетэйгээ харьцуулах чадварыг нэгтгэх. Тэмдэглэлийн дэвтэрт нүдийг тоолох, 5 нүдний урттай сегментийг зурах гэх мэт дасгал хийх. Хичээл 6 Аливаа шинж чанараараа ялгаатай объектуудыг харьцуулах, тэдгээрийн хооронд тоон харилцаа тогтоох чадварыг нэгтгэх. Хичээл 7 "Тэгш", "тэнцүү биш", "илүү", "бага" гэсэн ойлголтуудыг нэгтгэх. Байршлын шинж чанараас хамааран объектуудыг тоолоход илүү хялбар, хурдан байх арга замыг олж сур. Хичээл 8 Зөвхөн бодит объект, дүрсийг төдийгүй дуу чимээ, хөдөлгөөнийг тоолохдоо тооны тухай ойлголтыг бий болгох. Хүрэлтээр (хүрэх замаар) объектын тоог тодорхойлж сур. Объектуудыг 2-3 өөр шинж чанараар (хэмжээ, гар, нүдний зохицуулалт, хэлбэр, байрлал, хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх гэх мэт) бүлэглэж сур. Хүүхдийн интеграцийн чанарыг хөгжүүлэх түвшинд төлөвлөсөн үр дүн (боловсролын бүсүүдийг нэгтгэх үндсэн дээр) Тоолох чадварыг ашиглах, мэдэгдэж буй тоон дотор тоон харилцаа тогтоох (танин мэдэхүй: FEMP); сонгосон шинж чанарын дагуу объектуудыг ангилах; тэдгээрийг тодорхой үндэслэлээр харьцуулах,

10 САРЫН 15 Танин мэдэхүйн асуудлыг хамтдаа эрэлхийлэх, шийдвэрлэх арга замуудын талаар тохиролцож, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд хэрхэн хамтран ажиллахаа мэддэг, энэ үйл ажиллагаанд хамрагдсанаар эерэг сэтгэл хөдлөл, гүйцэтгэсэн ажилдаа сэтгэл ханамжийг мэдрэх болно. Тэд өөрсдийн танин мэдэхүйн сонирхол, хэрэгцээгээ өргөжүүлдэг (дэлхийн цогц дүр төрхийг бий болгох, тэдний алсын харааг өргөжүүлэх, мэдрэхүйн хөгжил, нийгэмшүүлэх). Тэд асуулт асууж, зохих дүрмийн хэлбэрийг ашиглан хариулж чаддаг; насанд хүрэгчдийн тогтоосон энгийн дүрмийн дагуу бие даан ажиллах чадвартай (харилцаа холбоо). Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлүүд: багц бүрдүүлэх, тэдгээрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг харах, объектуудыг харьцуулах, 2-3 өөр шинж чанарын дагуу бүлэглэх, тэдгээрийн хооронд тоон харьцаа тогтоох; дуу чимээ, хөдөлгөөний дансанд тоглоомын үйл ажиллагаа. Объектуудыг хурдан тоолох арга замыг олохын тулд асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх; танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэх бие даасан үйл ажиллагаа; хүрэлцэх замаар объектын тоог тодорхойлох судалгаа, тоглоомын үйл ажиллагаа. Хичээл 10 Хичээл 12 Дансыг 20, зөвхөн онцлог шинж чанар дотор танилцуулах Хичээл 9 Тоо (объектуудын тоо) нь объектын зохион байгуулалтын хэлбэр, тэдгээрийн хоорондын зай, өнгө, хэлбэр, хэмжээ зэргээс хамаардаггүй гэсэн ойлголтыг бүрдүүлэх болон тоолох чиглэл. Бүлэгт зүйл нэмсэн эсвэл хасагдсан тохиолдолд л тоо өөрчлөгддөг гэсэн ойлголтыг нэгтгэх. хоёр оронтой тоо үүсэх (11-20). Нэгтгэхийн тулд: эхний өсгийн нэгжээс тоонуудын найрлагын талаархи мэдлэг; янз бүрийн хэмжээтэй (урт ба богино, өргөн ба нарийн, улаан, цэнхэр) объектын багцын тоог харьцуулах чадвар. Хичээл 11 20-ийн дотор аман тоолох дасгал. 20-ийн дотор хоёр оронтой тоо үүсэх онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэгээ нэгтгэх. Тооны тухай ойлголт (20-ийн дотор) нь бодит объект, дүрс биш харин дуу чимээ, хөдөлгөөн юм. Хүрэлтээр (хүрэх замаар) объектын тоог тодорхойлж сур.

16 САРЫН 10 САРЫН Хүүхдийн интеграцийн шинж чанарыг хөгжүүлэх түвшинд төлөвлөсөн үр дүн (боловсролын чиглэлийг нэгтгэх үндсэн дээр) Хичээлийн тоо, тоог харьцуулах; мэдэгдэж байгаа тоонуудын дотор тоон харьцаа тогтоох; тоон цуваа байгуулах хэв маягийг ойлгох; 10 хүртэл ба түүнээс дээш тоолох (тоон, 20 дотор эрэмбээр тоолох), хоёр дахь аравтын тоо үүсэхийг ойлгох, тоолох, тооцоолох чадварыг ашиглах (танин мэдэхүй: FEMP). Хайгуулын үйл ажиллагаа, мэдрэхүйн стандартыг ашиглах (танин мэдэхүй: мэдрэхүйн хөгжил); насанд хүрэгчдийн тогтоосон загварын дагуу бие даан ажиллах, боловсролын үйл явцад сонирхолтой оролцох, үйл ажиллагаагаа төлөвлөх (танин мэдэхүй: харилцаа холбоо). Тэд танин мэдэхүйн даалгавраа (нийгэмшил, ажил) гүйцэтгэснээс сэтгэл ханамжийг мэдэрдэг. Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлүүд Хоёр оронтой тоо (11-20) үүсэх онцлогийг тодорхойлох танин мэдэхүйн даалгавруудыг шийдвэрлэх, дасгалууд: тоог багасгах, нэмэгдүүлэх чадварт. Үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтарсан тоглоомонд оролцох (хос өрөө, жижиг бүлэгт) 20-ийн дотор объектын тоог хүрэлцэх замаар тодорхойлох, дуу чимээ, хөдөлгөөнийг тоолох 20. Объектуудын тоо нь байршлаас хамаардаггүй гэсэн ойлголтыг бий болгох танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, тэдгээрийн хоорондох зай, дэвсгэртийн өнгө, хэлбэр, хэмжээ, чиглэл. Хичээл 13 Объектуудын тоог зөвхөн тоолохоос гадна тоогоор нь харах замаар олж болно гэсэн ойлголтыг бий болгох. Сурах: объектын тоо, тоог харьцуулах; агаарт тоо зурж, хуруугаараа тооны дүрсийг зур. 0-ийн тоог танилцуулах Хичээл 14 Объектуудын тоо ба тооны хоорондох захидал харилцааг бий болгох чадварыг бүрдүүлэх. 1, 4, 7 тоонуудтай танилцаарай. Эдгээр тоонуудын тохиргоонд анхаарлаа хандуулаарай. Тэдний хэв маягийг харьцуулж, ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоож, агаарт зурж, хуруугаараа тоонуудын дүрсийг зурж сур. Хичээл 15 Объектуудын тоо ба тооны хоорондох захидал харилцааг бий болгох чадварыг бий болгох. 2 ба 5 тоонуудтай танилцаарай. Эдгээр тоонуудын тохиргоонд анхаарлаа хандуулаарай. Тэдний хэв маягийг харьцуулж, ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоож, агаарт зурж, хуруугаараа тоонуудын дүрсийг зурж сур. Хичээл 16 Объектуудын тоо ба тооны хоорондох захидал харилцааг бий болгох чадварыг бий болгох. 3 ба 8 тоонуудтай танилцаарай. Эдгээр тоонуудын тохиргоонд анхаарлаа хандуулаарай. Тэдний хэв маягийг харьцуулж, ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоож, агаарт зурж, хуруугаараа тоонуудын дүрсийг зурж сур.

11 САРЫН 17 Хүүхдийн интеграцийн чанарыг хөгжүүлэх түвшинд хүрэхээр төлөвлөсөн үр дүн (боловсролын чиглэлүүдийн нэгдмэл байдалд тулгуурлан) 10 дотор тоо, тоогоор ажиллах, тоо, объектын тоог (танин мэдэхүй: FEMP) харьцуулах. Тэд насанд хүрэгчдийн тогтоосон энгийн дүрэм, хэв маягийн дагуу хэрхэн бие даан ажиллахаа мэддэг; танин мэдэхүйн асуултуудаар дамжуулан өөрсдийн танин мэдэхүйн сонирхол, хэрэгцээг өргөжүүлэх. Тэд танин мэдэхүйн болон судалгааны ажлыг гүйцэтгэх зааврыг ойлгож, хадгалах, шалтгаан, үр дагаврын холбоо тогтоох чадвартай; бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үр дүнгээс сэтгэл ханамжийг мэдрэх, сэтгэл хөдлөлийн сөрөг илрэлийг хянах (танин мэдэхүй: ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, тэдний алсын харааг өргөжүүлэх, мэдрэхүйн хөгжил, нийгэмших, харилцаа холбоо). Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд төлөвлөлтийн элементүүд, өгөгдсөн дүрэм, хэв маягийг санах ойд хадгалах арга замыг ашиглах чадвартай; үе тэнгийнхнийхээ амжилтанд баярлах (танин мэдэхүй: бүтээмжтэй (бүтээлч) үйл ажиллагаа, ажил, уран сайхны бүтээлч байдал). Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл 10 доторх тоо, объектын тооны харьцааны талаархи танин мэдэхүйн даалгавруудыг шийдвэрлэх; тоонуудыг харьцуулах, зурах дасгалууд, тоо ба объектын тоо хоорондын хамаарлыг тогтоох танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, танин мэдэхүйн арга техникийг бие даан ашиглах, математикийн анхан шатны дүрслэлийг бий болгох: объектыг тоолох, дэвтэр дээр хэвлэмэл хэлбэрээр, самбар дээр даалгавар гүйцэтгэх. математикийн агуулгын тоглоомууд. Хичээл 18 Хичээл 19 Хичээл 20 Танилцах тухай нэгтгэх 17-р хичээл Танилцах Хичээл, объектын тоо болон тооны хооронд захидал харилцаа тогтоох чадварыг бүрдүүлэх. Тэдний хэв маягийг харьцуулж, ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоож, агаарт зурж, хуруугаараа тоонуудын дүрсийг зурж сур. нэгжийн тоонуудын тоон найрлага (5 дотор). 6 ба 9 тоонуудтай танилцаарай. Эдгээр тоонуудын тохиргоонд анхаарлаа хандуулаарай. 6 тооны тоон найрлага. 6. тооны санааг нэгжээс 7-ын тоон найрлагатай нэгтгэх. 7-ын тооны санааг засах.

11 11 САРЫН 18 Хүүхдийн интеграцийн чанарыг хөгжүүлэх түвшинд хүрэхээр төлөвлөсөн үр дүн (боловсролын чиглэлийг нэгтгэн дүгнэсэн үндсэн дээр) Тоолох, тооцоолох чадварыг ашиглах, мэдэгдэж буй тоон дотор тоон харьцаа тогтоох, эхний аравт багтах тоо, тоонуудтай ажиллах, харьцуулах, ойлгох. тооны цуваа бүтээх загварууд. Олж авсан мэдлэгээ шинэ асуудлуудыг шийдвэрлэхэд ашиглах (танин мэдэхүй: FEMP, ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, алсын хараагаа тэлэх); насанд хүрэгчдийн тогтоосон загварын дагуу бие даан ажиллах чадвартай. Насанд хүрэгчдийн үгийг сонсож, түүний зааврыг дагаж мөрдөх чадвартай; Тэд объектын онцлог шинж чанарыг анзаарч, тэдгээрийг зурах замаар дамжуулдаг (танин мэдэхүй: бүтээмжтэй (бүтээлч) үйл ажиллагаа, хөдөлмөр, уран сайхны бүтээлч байдал, нийгэмшил, харилцаа холбоо). Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл 10 дотор тооны тоон бүтцийг нэгтгэх дасгалууд; тоонуудын тохиргоо, тэдгээрийн тайлбарыг ажиглах бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа; тоо зурах, объектын тоо ба тооны хоорондох захидал харилцааг тогтоох; Математикийн агуулгын хөгжлийн болон дидактик тоглоомд оролцох, харилцан ярианд асуултанд хариулах, багшийг сонсох, бусад хүүхдүүдийн хариулт. Хичээл 21 Нэгжийн 8-ын тоон бүрэлдэхүүнтэй танилцана уу. 8-ын тооны санааг нэгтгэх. Хичээл 22. Нэгжээс 9-ийн тооны тоон найрлагатай танилцах. 9-ийн тооны санааг нэгтгэх. Хичээл 23. Нэгжээс 10-ын тооны тоон найрлагатай танилцах. 1, 0 тоонуудын санааг нэгтгэх Хичээл 24. Бататгахын тулд: дарааллаар тоолох ур чадвар (10 дотор); тооны дарааллын утга ба дарааллын харилцааны тухай ойлголт. "Хэр их вэ?", "Аль?", "Ямар вэ?" Гэсэн асуултын талаархи мэдлэгийг тодруулах. Хүүхдийн интеграцийн чанарыг хөгжүүлэх түвшинд хүрэхээр төлөвлөсөн үр дүн (боловсролын бүсүүдийг нэгтгэх үндсэн дээр) Тооны цувралыг бүтээх хэв маягийг ойлгох; дэлхийн шинэ, үл мэдэгдэх объектуудыг сонирхож байна; асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг өөрчлөх (танин мэдэхүй: FEMP, ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, алсын хараагаа өргөжүүлэх); бие даан ажиллах чадвартай, бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үр дүнд сэтгэл ханамжийг мэдрэх, сэтгэл хөдлөлийн сөрөг илрэлийг (хөдөлмөр, нийгэмшил, харилцаа холбоо) хянах чадвартай.

19 12-р сарын 19 Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл Асуудлын нөхцөл байдлыг боловсруулах, шийдвэрлэх, бусад хүүхдүүдийн үйлдлийг ажиглах, аман мэдэгдэл боловсруулах. Математикийн агуулгын зураг дээр үндэслэсэн үндэслэл, танин мэдэхүйн техникийг бие даан ашиглах, математикийн анхан шатны дүрслэлийг бий болгох: аман тоолох, дэвтэр дээр хэвлэмэл хэлбэрээр даалгавар гүйцэтгэх, математикийн агуулгын самбарын тоглоомууд; хамтарсан ярианд "ямар их?", "аль нь?", "аль нь?" гэсэн асуултуудыг ашигла. Хичээл 26 Хичээл 27 Хичээл 28 Ур чадварыг бий болгох Дасгал: нэгтгэх 25-р хичээлд Дараалсан объектуудын харьцангуй байрлалын талаархи санааг нэгтгэх. Заах: яриандаа орон зай-цаг хугацааны харилцааг илтгэх угтвар үг, үйлдлийг хэрэглэх (өмнө, хойно, хооронд, хажууд, эхлээд, дараа нь, өмнө, дараа, өмнө); бүх нэрсийн дарааллыг 10 доторх натурал цувааны тоо тус бүрийн дараагийн болон өмнөх тоог тодорхойлох. 10 доторх объектын тоо ба тоо хоёрын хоорондын уялдаа холбоог тогтоох дасгал хийх. дараагийн болон өмнөх тоог нэрлэх; зэргэлдээх тоотой харьцуулахад. дараагийн болон өмнөх дугаарыг нэрлэх чадвар. Харааны материалыг ашиглан 8 нь 9 ба 1-ээс бага, 9 нь 8 ба 1-ээс их, тэдгээрийн хооронд долоо хоногийн 7 өдрийн тоо байгааг батлахад урамшуул. Хүүхдийн интеграцийн чанарыг хөгжүүлэх түвшинд хүрэхээр төлөвлөсөн үр дүн (боловсролын бүсүүдийг нэгтгэх үндсэн дээр) Тооны цувралыг бүтээх хэв маягийг ойлгох; цаг хугацааны харилцааг тодорхойлох; судалгааны үйл ажиллагаанд бие даасан байдлыг өргөжүүлэх; 10 дотор тоо болон тоогоор ажиллах. Объектуудыг ямар ч үндэслэлээр захиалах асуудлыг шийдвэрлэх; танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэх янз бүрийн хувилбаруудыг санал болгох, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замыг өөрчлөх (мэдлэг: FEMP, ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, алсын хараагаа өргөжүүлэх). Нарийн төвөгтэй өгүүлбэр (харилцаа) ашиглан харилцан ярианы яриа эзэмшинэ, бие даасан танин мэдэхүйн болон бүтээмжийн үйл ажиллагааны үр дүнд сэтгэл ханамжийг мэдрэх (танин мэдэхүй, хөдөлмөр, нийгэмшил).

12 САРЫН 20 Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл Долоо хоногийн өдрүүдийн дарааллыг тодорхойлох, дараагийн болон өмнөх тоонуудыг нэрлэх, зэргэлдээх тоог харьцуулах дасгал. Үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтарсан тоглоом (хос, жижиг бүлэгт), 10 доторх байгалийн цувралын тоонуудын дараагийн болон өмнөх тоог нэрлэхтэй холбоотой. Орон зай-цаг хугацааны харилцааг илтгэх ярианд угтвар үг, үйлдлийг ашигласан тоглоомын харилцан яриа (өмнө, ард, хооронд, ойролцоо, эхлээд, дараа нь, өмнө, дараа, өмнө). Математикийн агуулгын харааны материалыг ашиглан танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэх. Хичээл 29 Мэдэгдэлээ томъёолж сур, ">", " тэмдгийг ашигла.<» и отношение «=». Занятие 30 Закрепить умение сравнивать рядом стоящие числа; умение уравнивать множества. Учить самостоятельно выбирать способ доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами. Занятие 31 Учить называть числа в прямом и обратном порядке на конкретном материале в пределах 10. Закрепить знание о составе чисел из единиц первого пятка и определение количественного состава чисел из единиц второго пятка. Занятие 32 Закрепить знание о назывании чисел в прямом и обратном порядке на наглядном материале; знание о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Учить называть числа в прямом и обратном порядке без наглядного материала. Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Устанавливают отношения «равенство неравенство», проявляют познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками; используют счетные и вычислительные навыки. Называют числа в прямом и обратном порядке в пределах 10; устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел. Решают простые арифметические задачи с числами первого десятка, на упорядочивание объектов по какому-либо основанию; классифицируют предметы по разным основаниям решения (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора). Используют формы умственного экспериментирования: составляют собственные высказывания (познание: сенсорное развитие, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, коммуникация, труд).

21 НЭГДҮГЭЭР САР Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл Сэдвийн материал дээр 10-аас доошгүй тооны шууд ба урвуу дарааллаар тоонуудыг нэрлэх дасгалууд; ">", " тэмдгийг ашиглан мэдэгдлийг боловсруулах<», «=». Диалоги в играх по сравнению рядом стоящих чисел; решение познавательных задач по уравниванию множеств, поисковая деятельность по самостоятельному выбору способа доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения их напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами. Занятие 34 Занятие 35 Закрепить знания об Закрепить знания об отношении целого и его отношении целого и его частей; приемы деления на частей; представление о две равные части. делении целого на четыре эти части. Ввести понятие «одна равные части. Рассмотреть вторая часть». Познакомить с делением Упражнять: в делении и на восемь равных частей; составлении целой фигуры, с понятиями «одна работая с листом бумаги, четвертая часть», «одна квадратом, кругом. восьмая часть». Упражнять в делении листа бумаги. Занятие 33 Закрепить умение считать в пределах 20. Познакомить с особенностью образования двузначных чисел (11-20). Упражнять: в назывании предыдущего и последующего числа к названному числу или обозначенному цифрой (в пределах 10); в назывании пропущенного при счете числа; в понимании выражений «до» и «после». Занятие 36 Закрепить умение делить целый предмет на 2, 4, 8 равных частей и сравнивать зависимость размера каждой части от общего количества частей. Показать: чем больше частей при делении целого, тем меньше каждая его часть, и наоборот. Учить находить по части целое и по целому его часть. Дать представление о том, что при сравнении частей фигур разного размера получаются неравные части. Развивать мышление. логическое

НЭГДҮГЭЭР САРЫН 22 Хүүхдийн интеграцийн чанарыг хөгжүүлэх түвшинд хүрэхээр төлөвлөсөн үр дүн (боловсролын чиглэлийг нэгтгэх үндсэн дээр) Хоёр дахь арван тоо үүсэхийг ойлгох, тоолох, тооцоолох чадварыг ашиглах, мэдэгдэж буй тоон дотор тоон харьцаа тогтоох; Тэд тоонуудыг хэрхэн хуваах, хэмжээг нь харьцуулах, хэмжилтийн үр дүнг тодорхойлохыг мэддэг. "Бүхэл бүтэн тэгш байдал-тэгш бус байдал" гэсэн харилцааг бий болгох; шууд ба шууд бус хэмжилт, объектын хэмжээгээр харьцуулах аргуудыг ашиглах, асуудал-танин мэдэхүйн даалгавруудыг шийдвэрлэх янз бүрийн хувилбаруудыг санал болгох (танин мэдэхүй: FEMP, ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, алсын хараагаа өргөжүүлэх, танин мэдэхүйн судалгаа, бүтээмжтэй (бүтээмжтэй) үйл ажиллагаа). ). Тэд загварын дагуу хэрхэн ажиллахаа мэддэг, насанд хүрэгчдийн зааврыг дагаж мөрддөг; зорилгодоо хүрэхийн тулд үйл ажиллагаагаа төлөвлөх (нийгэмшил, хөдөлмөр). Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл 10 дотор тоолох, хоёр оронтой тоог нэрлэх, бүрдүүлэх дасгал; "өмнө" ба "дараа" гэсэн хэллэгийг ойлгохын тулд дидактик тоглоомд оролцох. Бүхэл бүтэн объектыг 2,4,8 тэнцүү хэсэгт хувааж, эдгээр хэсгүүдийг харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх танин мэдэхүйн даалгавруудыг шийдвэрлэх; Бие даасан танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа: бүхэл бүтэн дүрсийг хуваах, бүтэц, цаас, дөрвөлжин, тойрогтой ажиллах. Бүхэл бүтэн хэсэг болон түүний бүх хэсгийг олох; логик сэтгэлгээний математикийн агуулгын боловсролын тоглоомуудад оролцох. Хичээл 37 2 жижиг тооны найрлагын талаархи санаа бодлыг бий болго. Нэг тоог хоёр жижиг тоо болгон задалж, хоёр жижиг тооноос нэг том тоо гаргаж сур. Хичээл 38 6 ба 6-ын тооны талаархи мэдлэгийг системчил. Хоёр жижиг тооноос 6-ын тооны найрлагын талаархи санаа бодлыг бий болго. 6 тоог хоёр жижиг тоо болгон задалж, хоёр жижиг тооноос нэг том тоо гаргаж сур. Хичээл 39 7 ба 7 тоонуудын талаархи мэдлэгийг системчил. Хоёр жижиг тооноос 7-ын тооны найрлагын талаархи санаа бодлыг бий болго. 7 тоог хоёр жижиг тоо болгон задалж, хоёр жижиг тооноос нэг том тоо гаргаж сур. Хичээл 40 8 ба 8 тооны талаархи мэдлэгийг системчил. Хоёр жижиг тооноос 8-ын тооны найрлагын талаархи санаа бодлыг бий болго. 8 тоог хоёр жижиг тоо болгон задалж, хоёр жижиг тооноос нэг том тоо гаргаж сур.

2-Р САРЫН 23 Хүүхдийн интеграцийн чанарыг хөгжүүлэх түвшинд хүрэхээр төлөвлөсөн үр дүн (боловсролын чиглэлийг нэгтгэх үндсэн дээр) Тоолох чадварыг ашиглах; 10 дотор тоо, тоогоор ажиллах, насанд хүрэгчдийн тогтоосон энгийн дүрэм, хэв маягийн дагуу бие даан ажиллах чадвартай; зорьсон зорилгодоо хүрэх, гүйцэтгэсэн үйлдлээ тайлбарлах, одоо байгаа санаан дээр үндэслэн учир шалтгааны хамаарлыг тогтоох. Бие даан ажиллах чадвартай; бусад (насанд хүрсэн, хүүхэд), түүний дотор заах (танин мэдэхүй: FEMP, мэдрэхүйн хөгжил, ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, алсын хараагаа өргөжүүлэх, танин мэдэхүйн судалгаа, үр бүтээлтэй (бүтээмжтэй) үйл ажиллагаа, харилцаа холбоо, ажил) туслалцаа үзүүлэх. Тэд харилцаа холбоог зөв хэлбэрээр эхлүүлдэг, тоглоомонд тэд тэвчээртэй, найрсаг байдаг (нийгэмшил). Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл Тооны цувааг ажиглах, асуудлын нөхцөлийг томъёолох, шийдвэрлэх, математикийн агуулга бүхий зураг ярих, аман өгүүлбэр зохиох, логик үндэслэл гаргах. Тоог 2 жижиг тоо болгон задлах дасгалууд, бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа: хоёр жижиг тооноос нэг томыг үүсгэх; 6,7,8 тоонуудыг задлах, бүрдүүлэх чадварыг нэгтгэх тоглоомыг хөгжүүлэх; харилцан яриан дахь асуултуудын хариулт. Хичээл 42 Хичээл 43 Системчлэх 10-ын тоо, 1,2,5,10 1,0-ын дэвсгэрттэй тоонуудын тухай мэдлэгийг зоосоор таниулах. рубль, 10 копейк. Маягт "мөнгө", "зоосны" найрлагын талаархи санаа, "рубль", хоёр жижиг 10-ын тоо гэсэн ойлголтуудыг оруулна уу. "пенни". Тоо задалж сурах 10-ыг хоёр жижиг болгож, хоёр жижиг тооноос нэг том тоо авах хоорондын уялдаа холбоог тогтоож сур. Хичээл 41 9 ба 9-ийн тооны талаархи мэдлэгийг системчил. Хоёр жижиг тооноос 9-ийн тооны найрлагын талаархи санаа бодлыг бий болго. 9-ийн тоог хоёр жижиг тоо болгон задалж, хоёр жижиг тооноос нэг том тоо гаргаж сур. зоос ба тоо. Боломжтой зоосны янз бүрийн багц хийж сур (6 рубль хүртэл). Хичээл 44 Нэгжээс болон хоёр жижиг тооны тоонуудын найрлагын талаархи мэдлэгээ нэгтгэх. Боломжтой зоосны янз бүрийн багцыг мөнгөн тэмдэгтээр (10 рубль хүртэл) хийж сур. Зоос, тэдгээрийн нэр, багц, солилцооны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

2-Р САРЫН 24 Хүүхдийн интеграцийн чанарыг хөгжүүлэх түвшинд хүрэхээр төлөвлөсөн үр дүн (боловсролын чиглэлийг нэгтгэн үндэслэн) Эхний 10-ын тоог авах, өмнөх нэг дээр нэгийг нэмж, дараагийнхаас нэгийг хасах, зоос мэддэг байх. 10 kopecks, 1,2,5, рубль (танин мэдэхүй: FEMP). Зорилгодоо хүрэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааг төлөвлөх, танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэх янз бүрийн хувилбаруудыг санал болгох; хүндрэлтэй тохиолдолд тэд насанд хүрсэн хүнээс тусламж хүсдэг (мэдлэг: FEMP, ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, тэдний алсын харааг өргөжүүлэх, нийгэмших, ажил хийх). Тоглоомын зорилго, үйл явц, үр дүнгийн хоорондын хамаарлыг тодорхойлж, дүн шинжилгээ хийж, насанд хүрэгчид, хүүхдүүдтэй (харилцан, нийгэмших, ажил) бүтээлч дүрд тоглох, бодит нийгмийн харилцааг бий болгодог. Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл Хамтын үйл ажиллагаа: 9 тоог хоёр жижиг тоо болгон задалж, хоёр жижиг тооноос авах дасгал, насанд хүрэгчдийн санал болгосон загварын дагуу ажиллах; бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа: 10-ын тоог хоёр жижиг тоо болгон задалж, хоёр жижиг тооноос авах. Зоостой танилцах (насанд хүрсэн хүнтэй хийсэн ярианд оролцох), "мөнгө", "зоос", "рубль", "пенни" гэсэн ойлголтууд. Зоос ба тооны хоорондох захидал харилцааг бий болгох (насанд хүрсэн хүн болон үе тэнгийнхэнтэйгээ яриа хэлэлцээрт оролцох). Хичээл 45 Арифметикийн асуудлын талаар санаа өгнө үү. Даалгаврын бүтэцтэй танилц. Хэсгүүдийг хооронд нь ялгаж сурах: нөхцөл (даалгавар дээр юу гэж хэлсэн) ба асуулт (даалгаварт юу асуусан). Ойлгох: Асуудлын асуултанд хариулахын тулд та үүнийг шийдэх хэрэгтэй. Хичээл 46 Бодлогын нөхцөл, асуултыг олох чадварыг нэгтгэх. Үзэл бодлоо илэрхийлэх чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл. Арифметикийг хэрхэн томъёолж сурах. Дасгал: харааны материалыг ашиглан нэмэлт даалгавруудыг эмхэтгэх. 1.2, 5 рублийн зоос ашиглан бодлого зохиож, шийдэж сур. Хичээл 47 Нийлбэр (бүхэл) олох даалгавруудыг танилцуул. нийлбэрийг олохын тулд бодлого шийдэж сурах; "+" тэмдгийг ашиглан арифметик үйлдлийг бичих; асуудалд тайлбарласан харилцааг өгөгдөл болон бүдүүвч зураг ашиглан загварчлах. Хүссэн хооронд Хичээл 48. Нийлбэрийг (бүхэл) олох бодлоготой үргэлжлүүлэн танилцах. нийлбэрийг олохын тулд бодлого шийдэж сурах; "+" тэмдгийг ашиглан арифметик үйлдлийг бичих; схем зураг ашиглан асуудалд тодорхойлсон өгөгдөл болон хүссэн зүйлсийн хоорондын хамаарлыг загварчлах.

ГУРАВДУГААР САРЫН 25 Хүүхдийн интеграцийн чанарыг хөгжүүлэх түвшинд хүрэхээр төлөвлөсөн үр дүн (боловсролын чиглэлийг нэгтгэх үндсэн дээр) Арифметикийн энгийн асуудлыг шийдвэрлэх, гүйцэтгэсэн үйлдлүүдийг тайлбарлах, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах үйл явцад танин мэдэхүйн сонирхлыг харуулах: хайлтын асуулт асуух ( "Яагаад?", "Яагаад?"), асуудал-танин мэдэхүйн даалгавруудыг шийдвэрлэх янз бүрийн хувилбаруудыг санал болгодог. Тэд судалгааны үйл ажиллагаанд бие даасан байдлыг өргөжүүлдэг (мэдлэг: FEMP, дэлхийн нэгдмэл дүр төрхийг бий болгох, тэдний алсын харааг өргөжүүлэх, харилцаа холбоо, ажил хийх). Тэд танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд төлөвлөлтийн элементүүдийг ашигладаг, өгөгдсөн дүрэм, хэв маягийг санах ойд хадгалах арга замууд, өгөгдсөн шаардлагад анхаарлаа төвлөрүүлж, үйл ажиллагаагаа чиглүүлэх чадвар (танин мэдэхүй: ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, тэдний алсын харааг өргөжүүлэх, танин мэдэхүйн судалгаа ба бүтээмжтэй (бүтээлч) үйл ажиллагаа, нийгэмшүүлэх). Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл Арифметикийн бодлоготой танилцах, асуудлын нөхцөл байдлын талаар чөлөөтэй хэлэх; харааны материал, тоон өгөгдлийг ашиглан нэмэлт бодлого боловсруулах бие даасан бүтээлч үйл ажиллагаа; "+" тэмдэг бүхий арифметик үйлдлийн бичлэг бүхий нийлбэрийг олох асуудлыг шийдвэрлэх; харааны материал болон бүдүүвч зураг ашиглан асуудалд тодорхойлсон харилцааг загварчлах. Шийдэх, загварчлах танин мэдэхүйн судалгаа, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа; үр дүнг хэлэлцэх үед харилцааны үйл ажиллагаа. Хичээл 49 Хэсгийг олох бодлогуудыг танилцуул. "-" арифметик тэмдгийг ашиглан олох асуудлыг шийдэж сур. хэсгүүд, Асуудлын нөхцөл, асуултыг харах чадварыг нэгтгэх. Үйл ажиллагаа 50 Үргэлжлүүлэн суралц: арифметикийн энгийн бодлого бодох; хасах, нэмэх арифметик үйлдлүүдийг томъёолох; "+", "-" гэсэн тоо, тэмдэг бүхий картуудыг ашиглан арифметик үйлдлүүдийг бичих. Арифметик үйлдлийг зөв сонгож сурах. Хичээл 51 Хэд хэдэн нэгжээр тоог нэмэгдүүлэх даалгавруудыг танилцуул. Хэд хэдэн нэгжээр тоог нэмэгдүүлэхийн тулд асуудлыг шийдэж сур. Арифметик үйлдлийг зөв сонгох, томъёолох чадварыг нэгтгэх. Хичээл 52 Тоонуудыг хэд хэдэн нэгжээр багасгах даалгавруудыг танилцуул. Хэд хэдэн нэгжээр тоог багасгахын тулд асуудлыг шийдэж сур. Арифметик үйлдлийг зөв сонгох, томъёолох чадварыг нэгтгэх.

ГУРАВДУГААР САРЫН 26 Хүүхдийн интеграцийн чанарыг хөгжүүлэх түвшинд хүрэхээр төлөвлөсөн үр дүн (боловсролын чиглэлүүдийн нэгдмэл байдалд үндэслэн) Даалгаврын нөхцөл, асуултыг тодруулах, арифметикийн үйлдлийг зөв сонгох, тайлбарлах чадвартай байх; асуудлыг шийдвэрлэх янз бүрийн хувилбаруудыг санал болгох; энгийн арифметик асуудлуудыг шийдвэрлэх, гүйцэтгэсэн үйлдлүүдийг тайлбарлах (мэдлэг: FEMP, дэлхийн цогц дүр төрхийг бий болгох, харилцаа холбоо). Өөрийнхөө үйл ажиллагаа, түншийн үйлдлийг хянах, засах; хүндрэлтэй тохиолдолд насанд хүрсэн хүнээс тусламж хүсэх, харилцааны хэрэгслийг зохих ёсоор ашиглах, судалгааны үйл ажиллагаанд бие даасан байдлаа өргөжүүлэх (танин мэдэхүй: танин мэдэхүйн судалгаа ба бүтээмжтэй (бүтээлч) үйл ажиллагаа, нийгэмшил, харилцаа холбоо, ажил). Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлүүд Хэсэг олох асуудлыг шийдвэрлэхэд асуудлын нөхцөл байдлын талаар ярилцах, үе тэнгийнхэнтэйгээ хамт тоглоом тоглох (хосоор, жижиг бүлэгт) энгийн арифметик бодлого шийдвэрлэх, танин мэдэхүйн техникийг бие даан ашиглах, математикийн анхан шатны дүрслэлийг бий болгох: шийдвэрлэх. тоог хэд хэдэн нэгжээр нэмэгдүүлэх, багасгах асуудлууд, дэвтэр дээр хэвлэмэл хэлбэрээр, математикийн агуулгын ширээний тоглоомд даалгавруудыг гүйцэтгэх. Хичээл 53 Чадварыг бэхжүүлэх: даалгаврын нөхцөл, асуултыг ойлгох; зөв шийдлийг сонгох. Зураг, тэмдэглэгээг ашиглан даалгавруудыг хэрхэн зохиож сурахаа үргэлжлүүлээрэй. Мэдлэг, ур чадварыг системчлэх: энгийн арифметик бодлого зохиох; нөхцөл ба асуултыг ялгах; тоон өгөгдлийг тодруулж, тэдгээрийн хоорондын харилцааг тогтоох; гэсэн асуултад дэлгэрэнгүй хариулт өгнө үү. Хичээл 54 Объектуудыг тоолох, тоолох чадварыг бэхжүүлэх. Хоёр объектыг жишиг нэгж болгон авах үед нэгэн төрлийн объектыг хурдан тоолох аргуудтай танилцах. Хичээл 55 Нэг төрлийн объектуудын бүлгүүдийг үүсгэх чадварыг нэгтгэхийн тулд тэдгээрийг дахин бүтээх. Бүлгийн тоо болон бүлгийн зүйлийн тоо хоорондын хамаарлыг тогтоож сур. Хос, гурвалсан, өсгийтэй тоогоор тоолох дасгал хийх. Хичээл 56 Давхардлыг ашиглан объектын уртыг харьцуулах чадварыг бэхжүүлэх. Зарим объектыг харьцуулахын тулд тэдгээрийг хэмжих шаардлагатай гэсэн санааг бий болгох. Хэмжээтэй танилцаж, хэмжүүрээр хэрхэн хэмжих вэ. Объектын уртыг хэмжих хэмжилтийг сонгож сур. Нөхцөлт хэмжүүр ашиглан объектын уртыг хэмжих чадварыг нэгтгэх.

4-р сарын 27 Хүүхдийн интеграцийн чанарыг хөгжүүлэх түвшинд хүрэхээр төлөвлөсөн үр дүн (боловсролын хүрээг нэгтгэх үндсэн дээр) Аливаа үндэслэлээр объектыг эрэмбэлэх энгийн арифметик бодлого, даалгавруудыг шийдвэрлэх, гүйцэтгэсэн үйлдлүүдийг тайлбарлах, дэлгэрэнгүй хариулт өгөх, тэдний үйлдлийг чиглүүлэх, заасан шаардлагад анхаарлаа хандуулах (танин мэдэхүй: FEMP, дэлхийн цогц дүр төрхийг бий болгох, харилцаа холбоо, ажил). Сонгосон шинж чанарын дагуу объектуудыг ангилах; объектыг хэмжээгээр нь хэмжих, харьцуулах; танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд харилцан үйлчлэх цогц арга замыг сонгох (танин мэдэхүй: ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, танин мэдэхүйн судалгаа ба бүтээмжтэй (бүтээлч) үйл ажиллагаа, нийгэмшүүлэх, харилцаа холбоо, ажил хийх). Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл Асуудлыг боловсруулах, шийдвэрлэх, асуудлын талаархи асуултанд нарийвчилсан хариулт өгөх чадварт дасгал хийх. Тоглоомын үйл ажиллагаа: объектыг тоолох чадварыг бэхжүүлэх; хос, гурвалсан, өсгийтөөр тоон тоолох чадварыг хөгжүүлэх үе тэнгийнхэнтэй (хос, жижиг бүлэгт) хамтарсан тоглоом. Бүлгийн тоо, бүлгийн объектуудын хоорондын холбоог тогтоох дасгалууд; асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх, хэмжилтийг сонгох, объектын уртыг янз бүрийн аргаар харьцуулах бие даасан үйл ажиллагаа. Хичээл 58 Хичээл 59 Хичээл 60 Тэнцүү зурж сурах ба Сурах: цаасан дээрх сул тэгш бус сегментүүдийг бодис болгон хэмжих; нөхцөлт нүдийг дагаж мөрдөх; үр дүнг харьцуулах. бүрэн хэмжүүр; ойлгох, тоолох. Үүнээс хамаарах хэмжилтийн дасгал Хэмжлийн үр дүнд шулуун шугамын хэсгүүдийг давт. эсийн тоо ашиглан хэмжилт хийх. стандартын дагуу. Өөр өөр стандарт бүхий объектыг хэмжиж сурахыг үргэлжлүүлээрэй. Нарийн моторт ур чадвар, нүд, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх. Хичээл 57 Нөхцөлт хэмжүүрийн тусламжтайгаар хэмжилт хийх дасгал. Нэг хэмжээст дэх объектыг харьцуулж, цэгцэлж, бусад хэмжээсүүдээс сатааруулж сур. Нүд, харааны ой санамж, анхаарал хөгжүүлэх. Уртыг хэмжих үр дүнгийн хэмжүүрийн утгаас хамаарах тухай ойлголтыг бий болгох. Тодорхой дүрмийг хэмжих замаар заах

28 ДӨРӨВДҮГЭЭР сар Хүүхдийн интеграцийн чанарыг хөгжүүлэх түвшинд төлөвлөсөн үр дүн (боловсролын бүсийг нэгтгэх үндсэн дээр) Объектуудыг хэмжээгээр нь хэмжих, харьцуулах; задгай биетийг хэмжих, шууд ба шууд бус хэмжилт хийх, янз бүрийн стандарттай объектыг харьцуулах аргыг эзэмшдэг. Тэд эзэлхүүнийг хэмжих, харьцуулах аргыг ашигладаг, сонгосон шинж чанарын дагуу объектыг ангилж, сонгосон үндэслэлийн дагуу объектыг эрэмбэлэх асуудлыг шийддэг (танин мэдэхүй: FEMP, танин мэдэхүйн судалгаа ба бүтээмжтэй (бүтээлч) үйл ажиллагаа, ажил). Харилцан яриа, харилцан үйлчлэлийн бүтээлч арга барилтай байх; асуудал-танин мэдэхүйн даалгавруудыг шийдвэрлэх янз бүрийн хувилбаруудыг санал болгох; Тэд даалгаврыг хамтран гүйцэтгэхдээ бизнесийн яриа хэлцлийг бий болгох чадвартай (танин мэдэхүй: ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, тэдний алсын харааг өргөжүүлэх, нийгэмших, харилцаа холбоо, ажил хийх). Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл Нөхцөлт хэмжүүрийн тусламжтайгаар хэмжих дасгалууд; объектуудыг харьцуулах, эрэмбэлэх; асуудал-танин мэдэхүйн даалгаврын шийдэл. Бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа: торонд цаасан дээр сегментүүдийг зурах, эсийн тооллогыг ашиглан сегментүүдийг хэмжих, өөр өөр хэмжүүрээр хийх. Бие даасан судалгааны үйл ажиллагаа: задгай биетийг хэмжих; нөхцөлт хэмжүүр ашиглан эзлэхүүнийг тодорхойлох үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтарсан тоглоом (хос, жижиг бүлэгт). Хичээл 61 Нийлмэл диаметр хэмжигчээр шингэнийг хэмжих дадлага хийх. Хэмжилтийн хэмжээнээс эзлэхүүнийг хэмжих үр дүнгийн хамаарлын талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх. Хичээл 62 Сэдвийг шууд харьцуулах үндсэн дээр "илүү хүнд", "хөнгөн" гэсэн ойлголтын талаархи ойлголтыг бий болгох. Объектуудыг "таталцлын хүчээр" харьцуулж сур, тэнцүү ба тэгш бус жинг сонго. Хичээл 63 Объектуудыг нэг газраас нөгөөд шилжүүлэх, үр тарианы хэмжээг асгах, нэг аяганаас нөгөөд шингэн асгах зэрэгт урт, эзэлхүүн, жингийн өөрчлөгдөөгүй байдлыг харуул. Хичээл 64 Геометрийн дүрсүүдийн санааг тодруулах: гурвалжин, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, тойрог, зууван ба тэдгээрийн үндсэн шинж чанарууд. Зургийн янз бүрийн шинж чанарыг шинжлэхэд дасгал хийх: талуудын тэгш ба тэгш бус байдал, өнцөг ба оройн харьцаа. Харааны болон хийсвэр сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

9-р сарын "Танин мэдэхүйн хөгжил" ТББ ТАНИН ЭРДЭМ ШИНЖИЛГЭЭ, ҮЙЛДВЭРЛЭХ (БҮТЭЭГДЭХ) ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА ХӨГЖҮҮЛЭХ Цаг Зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагаа 1 2 Барилга байгууламж Агуулга

Улсын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага Санкт-Петербург хотын Московский дүүргийн хосолсон хэлбэрийн 19-р цэцэрлэг Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлөөс баталсан 1 2016 оны 09-р сарын 30-ны өдрийн 1-р протоколыг зөвшөөрч байна.

Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн 2014 оны 09-р сарын 01-ний өдрийн 2-р протоколоор хэлэлцэж баталсан. Би MBDOU цэцэрлэгийн эрхлэгч "Алтан кокерел" Блошенко А.М. 2014 оны 09-р сарын 01-ний өдрийн 71 дүгээр тушаал иж бүрэн төлөвлөлт

Агуулга Зорилтот хэсэг 1. Тайлбар тэмдэглэл 2. Хүүхдийн зохион байгуулалттай төрлийн үйл ажиллагааны нэгдсэн төлөвлөлтийн сүлжээ-хуваарь Агуулгын хэсэг 3. Нэгдсэн сэдэвчилсэн төлөвлөлт

Санкт-Петербург хотын Кировский дүүргийн улсын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын 58-р цэцэрлэгийг сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн 2014 оны 8-р сарын 28-ны өдрийн 1-р шийдвэрээр ЗӨВШӨӨРСӨН.

1 Агуулга Зорилтот хэсэг 1. Тайлбар тэмдэглэл 2. Хүүхдийн зохион байгуулалттай төрлийн үйл ажиллагааны нэгдсэн төлөвлөлтийн сүлжээ-хуваарь Агуулгын хэсэг 3. Нэгдсэн сэдэвчилсэн төлөвлөлт

Санкт-Петербург хотын Приморский дүүргийн GBDOU 42-ийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлөөс баталсан 2014 оны 08-р сарын 29-ний өдрийн 1-р протокол Би 2014 оны 09-р сарын 27-ны өдрийн тушаалыг баталж, GBDOU 42-ын дарга Л.Н.Сидорова Сурган хүмүүжүүлэгчдийн ажлын хөтөлбөр.

Ажлын хөтөлбөр 2018-2019 оны хичээлийн жилийн бэлтгэл бүлэг (6-7 нас) Санкт-Петербург 2018 он. Агуулга 1. Тайлбар тэмдэглэл. 2. зохион байгуулалттай нэгдсэн төлөвлөлтийн сүлжээ-хуваарь

Ажлын хөтөлбөрийг ОХУ-ын "ОХУ-ын боловсролын тухай" хуулийн 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ, Сургуулийн өмнөх боловсрол, боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсруулсан болно.

Агуулга 1. Ажлын хөтөлбөрийн тайлбар. 2. Хүүхдийн зохион байгуулалттай төрлийн үйл ажиллагааны нэгдсэн төлөвлөлтийн сүлжээ-хуваарь 3. Зохион байгуулалттай үйл ажиллагааны агуулгын иж бүрэн сэдэвчилсэн төлөвлөлт

Калининград хотын бие даасан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "100-р цэцэрлэг" Сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн ажлын хөтөлбөр MADOU d / s 100 боловсролын

Хотын төрийн боловсролын байгууллага "1-р дунд сургууль" s.p. КБР-ын Лескенскийн дүүргийн Анзорей сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн хурлаар БАТЛАВ Захирал

ХОТЫН СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН "РҮЧЭЭК" ЦЭЦЭРЛЭГ-тэй. RYTKUCHI ХҮЛЭЭН АВСАН: БАТЛАВ МДХ-ны сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд "Ручеек" хамт. Rytkuchi MDOU DS-ийн даргын тушаалаар Ручеёк "с. RytkuchiProtocol

Санкт-Петербург хотын Московский дүүргийн 38-р сургуулийн өмнөх боловсролын улсын төсөвт боловсролын байгууллага цэцэрлэг "ТОХИОЛДСОН" Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн 2015.02.02-ны өдрийн 3-р протокол "БАТЛАВ" GBDOU-ийн дарга

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага цэцэрлэг "Solnyshko" p. Oktyabrsky 2014 оны 01.09-ний өдрийн _10_ протоколын багш нарын зөвлөлийн хурлаар авч үзсэн. Би зөвшөөрч байна: дарга Т.А. Толстых

1 Агуулга Зорилтот хэсэг 1. Тайлбар тэмдэглэл.2 2. Хүүхдэд зориулсан зохион байгуулалттай үйл ажиллагааны нэгдсэн төлөвлөлтийн сүлжээ-хуваарь 7 Агуулгын хэсэг 3. Нэгдсэн сэдэвчилсэн төлөвлөлт

Агуулга 1. Тайлбар тэмдэглэл. 2. Хүүхдийн зохион байгуулалттай төрлийн үйл ажиллагааны нэгдсэн төлөвлөлтийн сүлжээ-хуваарь 3. Зохион байгуулалттай үйл ажиллагааны агуулгын иж бүрэн сэдэвчилсэн төлөвлөлт

Тайлбар тэмдэглэл Чиглэл: Танин мэдэхүйн хөгжил. Хэсэг: Танин мэдэхүй. Анхан шатны математик дүрслэлийг бүрдүүлэх. Зорилго, зорилтууд: багцын ерөнхий санааг хөгжүүлэхийн тулд тоо, тоолох,

Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн 2014.08.29-ний өдрийн тэмдэглэлээр "зөвшөөрөв" 1 "Би зөвшөөрч байна" 8-р сарын 29-ний өдрийн тушаал< Л а & \ - Заведующий ГБДОУ Рабочая программа воспитателя Ж- Г^да Волковой Натальи Александровны Вострокнутовой

Калининград мужийн Полесский дүүргийн Залесовская дунд боловсролын сургуулийн "Полесскийн хотын дүүрэг" хотын захиргааны удирдлагын газар.

1 Агуулга 1. Тайлбар тэмдэглэл. 2. Хүүхдийн зохион байгуулалттай төрлийн үйл ажиллагааны нэгдсэн төлөвлөлтийн сүлжээ-хуваарь 3. Зохион байгуулалттай үйл ажиллагааны агуулгын иж бүрэн сэдэвчилсэн төлөвлөлт

Ржакса тосгон дахь Тамбов мужийн Ржаксинский дүүргийн "Чебурашка" 1-р цэцэрлэг" хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын "Солонго" салбарыг хэлэлцэж, батлахыг санал болгов.

Боловсролын чиглэлийн хэтийн төлөвлөлт “Танин мэдэхүй. FEMP" бэлтгэл бүлэгт. Сар Долоо хоног Долоо хоногийн сэдэв Сургуулийн өмнөх боловсролын төв, хуудас 9-р сарын 1, 2, 3, Баяртай зун, сайн уу цэцэрлэг! I

Тайлбар тэмдэглэл Чиглэл: Танин мэдэхүйн хөгжил. Хэсэг: Танин мэдэхүй. Анхан шатны математик дүрслэлийг бүрдүүлэх. Зорилго, зорилт: 1. Тоо хэмжээ, тоолол: Багц бүтээх чадварыг бэхжүүлэх

Тайлбар тэмдэглэл "Математикийн алхамууд" хөтөлбөр нь E.V. Колесникова 5-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан "Математикийн алхамууд". Боловсролын хөтөлбөр нь төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг

2016.09.13-ны өдрийн 145/4 ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН НЭМЭЛТ ХӨТӨЛБӨР-"МАТЕМАТИКИЙН АЛХАМ" БОЛОВСРОЛЫН ХИЧЭЭЛИЙН ЕРӨНХИЙ ХӨГЖҮҮЛЭХ НЭМЭЛТ ХӨТӨЛБӨР-ийн 2016.09.13-ны өдрийн 145/4 тоот MBOU SOSH 95 тоот тушаалаар хавсралт 6-г баталсан.

Ажлын хөтөлбөрийг сургуулийн өмнөх боловсролын "Төрснөөс сургууль хүртэл" үлгэр жишээ ерөнхий боловсролын хөтөлбөрт үндэслэн нарийвчилсан урт хугацааны төлөвлөлтийн хэлбэрээр эмхэтгэсэн болно. ҮГҮЙ. Веракс,

Тусгай боловсролын хэрэгцээтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын дасан зохицсон боловсролын хөтөлбөрт хамрагдах "Дефектологич багшийн хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөлт" "Бага боловсролын тогтолцоог бүрдүүлэх"

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан математик" хөтөлбөр. Ажлын хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг бүрэн хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, хувь хүний ​​үндсэн соёлын үндэс суурийг бүрдүүлэх,

КРАМСКОВЫН СУРГАЛТ ЗҮЙН ЗӨВЛӨЛИЙН 205.09.09-НЫ ПРОТОКОЛЫН ТЭРГҮҮН МБДОУ Г.А. "Төрсөн цагаас сургууль хүртэл" боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨРИЙН 205.09.09-ний өдрийн 65 дугаар тушаал.

Хавсралт 1 2016 2017 оны хичээлийн жилийн ахлах бүлэгт математикийн анхан шатны дүрслэлийг бий болгох урт хугацааны төлөвлөгөө Сурган хүмүүжүүлэгч: Кларова Анна Анатольевна Тайлбар бичиг бүрдүүлэх хөтөлбөр

Metod-1kl-2011.indd 26 08/31/2011 11:34:29 26 Математикийн хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөлт ОЮУТНЫ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ОНЦЛОГ Сэдэв Объектуудын тэмдэг, байршил, тоолох (10 цаг) 153 Агуулга.

Тайлбар тэмдэглэл Ажлын хөтөлбөрийг 5-7 насны хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх "Тасралтгүй байдал" хөтөлбөр (удирдагч Н.А. Федосова), зохиогчийн хөтөлбөр С.И. Волкова "Математик

1 Агуулга 1. Зорилтот хэсэг 1.1 Тайлбар тэмдэглэл 1.2.Хөтөлбөрийн зорилго, зорилт 3 1.3.Хөтөлбөрийг бүрдүүлэх зарчим, хандлага 3 1.4.Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийн насны онцлог 5.

9-р сар Анхан шатны математик дүрслэлийг бүрдүүлэх боловсролын үйл ажиллагааны сэдэвчилсэн төлөвлөлт Сургалтын 1 жил (5-6 насны хүүхдүүд) Сар Долоо хоног arr. үйл ажиллагаа 1 1 2 2 Сэдэв,

"Нэг алхам, хоёр алхам" хөтөлбөрийн тайлбар тэмдэглэл (математик дүрслэлийг хөгжүүлэх) Математик заах нэмэлт боловсролын хөтөлбөр нь нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлтэй байдаг.

Хэтийн төлөвийн төлөвлөгөө "Анхан шатны математик дүрслэлийг бүрдүүлэх" p / p Сэдвийн даалгавар Материал Эх сурвалж 1. 1-ээс 5 хүртэлх тоолох чадварыг нэгтгэх давталт; Геометрийн дүрсүүдийн багц "Материал дахь математик,

МОСКВА ХОТЫН БОЛОВСРОЛЫН ГАЗАР УЛСЫН ТӨСВИЙН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН СУРГУУЛЬ 1798 "ФОНИКС" "Авьяаслаг солонго" ерөнхий боловсролын нэмэлт ерөнхий боловсролын хөтөлбөр Математикийн чиг баримжаа:

Тайлбар тэмдэглэл 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хуулийн дагуу. “Хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулсан нэмэлт боловсрол нь төлөвших, хөгжүүлэхэд чиглэгддэг

Ажлын хөтөлбөрийн тайлбар "Анхан шатны математик дүрслэлийг бүрдүүлэх" Хүүхдүүдийн нас 5-6 жил байна. Хөтөлбөр нь хүүхдийн анхаарлыг янз бүрийн үйл ажиллагааны явцад хөгжүүлэх,

Калининград хотын бие даасан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "100-р цэцэрлэг" Сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн ажлын хөтөлбөр MADOU d / s 100 боловсролын

"Математикийн алхамууд" хичээлийн ажлын хөтөлбөр (Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан Н.А. Федосовагийн "Тасралтгүй байдал. Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх" хөтөлбөрийн модуль) Хичээлийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүн: - өөрийн бүх нийтийн

Тайлбар тэмдэглэл Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд анхан шатны математикийн ойлголтыг хөгжүүлэх ажлын хөтөлбөр (боловсролын чиглэл "танин мэдэхүйн хөгжил, нийгэм-харилцааны"

Математик 1. Муравиева, Г.Л. Математик: сурах бичиг. 1-р ангийн тэтгэмж. ерөнхий байгууллагууд дундаж орос хэлээр боловсрол lang. боловсрол / G. L. Muravyova, M. A. Urban. Минск: NIO, 2015. 2. Математик. Ажлын дэвтэр

Гуляева Оксана Николаевна дээд зэрэглэлийн багш Боловсролын тэргүүний ажилтан (RS)

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны дүрслэлийг насны бүлгээр хөгжүүлэх хуанлийн төлөвлөлт "Тоо ба тоо" хэсгийг ахлах арга зүйч Оскина Е.В. Хоёр дахь бага бүлэг

1. ТАЙЛБАР: Ажлын хөтөлбөр нь 5 жил суралцаж буй хүүхдүүдэд зориулсан "Танин мэдэхүйн хөгжил" (FEMP) боловсролын чиглэлээр боловсролын үйл явцын агуулга, зохион байгуулалтыг тодорхойлдог.

1. Тайлбар тэмдэглэл "Барилга" ажлын хөтөлбөр ("Урлаг, гоо зүйн хөгжил" боловсролын чиглэл) нь зохиогчийн төлөвлөлтийн үндсэн дээр L.V. Куцакова "Дизайн

Загварын хэтийн төлөвийн төлөвлөгөө (танин мэдэхүйн болон урлаг, гоо зүйн хөгжлийн боловсролын салбар) "Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл" хөтөлбөр, В.Е.Веракс, Т.В. Комарова, М.А. Васильев

Москва мужийн Щелково хотын дүүргийн Щелково хотын төсвийн боловсролын байгууллага "Математикийн калейдоскоп" хичээлийн ажлын хөтөлбөр (математикийн хөгжил)

Боловсролын байгууллагын хэтийн төлөвлөлтийн утга нь хүүхдийн боловсрол, хүмүүжлийн үйл явцыг зохион байгуулалттай шинж чанартай болгох, багшийн ажлыг илүү оновчтой, утга учиртай, үр дүнтэй болгоход оршино.

MAAM порталын материалыг ашиглан урт хугацааны төлөвлөгөөгөө боловсруул.

Хэсэгт багтсан:
Бүлгүүдээр:

6285-ын 1-10 хүртэлх нийтлэлийг харуулж байна.
Бүх хэсгүүд | Төлөвлөлт. Хэтийн хэтийн төлөвлөгөө

Эхний бага бүлгийн эмзэг мөчүүдэд "Аюулгүй байдал" хэсгийг хэрэгжүүлэх хэтийн төлөв-сэдэвчилсэн төлөвлөгөө 9-р сар - Цэцэрлэгийн зан үйлийн үндсэн дүрмүүдтэй танилцах цэцэрлэг: хүүхдэд саад учруулахгүй, гэмтээхгүй байх; цэцэрлэгийг зөвхөн эцэг эхийн хамт орхих. Яриа: "Яагаад бүлэгт дэг журам байх ёстой гэж". Яриа "Намар ирлээ, хүйтэрч байна"Нөхцөл байдал "Хэрэв та эвдэрсэн бол ...

Эмзэг мөчүүдэд "Хөдөлмөрийн боловсрол" хэсгийг хэрэгжүүлэх хэтийн төлөв-сэдэвчилсэн төлөвлөгөөЕсдүгээр сар. Хувцасны зарим зүйлийг тайлж, өмсөхийг хүүхдүүдэд заах; Тоглолтын дараа бүх зүйлийг эмх цэгцтэй болгох зуршлыг бий болгохын тулд насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар тоглоомыг буцааж байрлуул. - d/i "Хүүхэлдэйг дагуулан зугаалцгаая"Бүлгийн өрөөнд орохоосоо өмнө багшид бүх зүйлийг эмх цэгцтэй болгоход нь тусал.

Төлөвлөлт. Урт хугацааны төлөвлөгөө - Оригами техникийг ашиглан цаасан дизайн дээр THP-тэй хүүхдүүдтэй ажиллах урт хугацааны төлөвлөлт

Нийтлэл "ТНР-тэй хүүхдүүдтэй хийх ажлын хэтийн төлөвийг төлөвлөх нь ..."ХҮҮХДҮҮДЭД ЯРИАНЫ ЭМЧИЛГЭЭНИЙ БҮЛГИЙГ ОРИГАМИ АРГААР ЗААХ ХЭТИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ (суралцсан эхний жил) Сар Лексикийн сэдэв Оригами сэдэв Үндсэн даалгавар (Хөтөлбөрийн агуулга, уран зохиол 9-р сар "Хүнсний ногоо" "Жимс" 1. "Сонирхолтой улс орон эсвэл Миига руу аялал. " 2. "Том болцгооё ...

MAAM зургийн номын сан

Бага насны хүүхдүүдэд зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх урт хугацааны төлөвлөгөө 9-р сарын 1. "Матрёшкас бидэн дээр ирсэн" яриа. Зорилго: уулзахдаа мэндлэх, салахдаа баяртай гэж хэлэхийг заах. Дидактик тоглоомууд: "Хоёулаа бие биетэйгээ танилцацгаая (баяртай гэж хэлээрэй), үүрлэсэн хүүхэлдэй." 2. Яриа "Бид баавгайг багшаас хүсэлтээр асуухыг заадаг." Зорилго: Ур чадварыг хөгжүүлэх...

GEF-ийн дагуу замын хөдөлгөөний дүрмийг судлахын тулд дунд насны хүүхдүүдтэй GCD-ийн ойролцоо урт хугацааны төлөвлөлтХолбооны улсын боловсролын стандартын дагуу замын хөдөлгөөний дүрмийг судлах дунд насны хүүхдүүдтэй шууд боловсролын үйл ажиллагааны урт хугацааны төлөвлөлт. Есдүгээр сар. Сэдэв: Манай хотын гудамжууд. Даалгавар: гудамжны талаархи хүүхдийн санаа бодлыг баяжуулах, явган хүний ​​замын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, ...

Бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгийн хэрэгжилтийг харгалзан бэлтгэл бүлэгт хэтийн төлөвтэй цогцолбор-сэдэвчилсэн төлөвлөгөөХэтийн төлөвийн цогцолбор - бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгийн хэрэгжилтийг харгалзан бэлтгэл бүлгийн сэдэвчилсэн төлөвлөгөө. Эмхэтгэсэн: Кудинова О.Ю. Сэдэв/Цагийн үр дүн Үйл явдлын агуулга I. Баяртай Зун, Сайн уу цэцэрлэг. 1. “Манай цэцэрлэг ямар сайхан юм бэ” (9-р сарын 1 долоо хоног) 2 ....

Төлөвлөлт. Урт хугацааны төлөвлөгөө - Хүүхдийн "Закон и Я" хуулийн нэгдлийн хүрээнд муу зуршлаас урьдчилан сэргийлэх хэтийн ажлын төлөвлөгөө

Хотын боловсролын байгууллага Сургууль х.

Муу зуршлаас урьдчилан сэргийлэх үндсэн (дэмжих) кабинетийн урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө (2019-2020 оны хичээлийн жил)Харп тосгоны хотын боловсролын байгууллага Муу зуршлаас урьдчилан сэргийлэх үндсэн (дэмжих) албаны хэтийн төлөвийн ажлын төлөвлөгөө (2019-2020 оны хичээлийн жил) Эмхэтгэсэн: нийгмийн багш Мурашова Ирина Анатольевна Хорт бодисоос урьдчилан сэргийлэх ажлын хэлбэр. Харп тосгоны №1 сургууль ...