Сингапурын боловсролын байгууллагын практик. Сингапурын сургалтын арга зүй: энэ юу вэ, сургалтын бүтэц. "Өндөр түвшний" Сингапурын загвар
Ярусова Мария Анатольевна
Албан тушаал:бага ангийн багш
Боловсролын байгууллага: MBOU "Староахпердинская ООШ"
Орон нутаг:Чуваш улсын Батыревский дүүргийн Староае Ахпердино тосгон
Материалын нэр:арга зүйн хөгжил
Сэдэв:"Бага ангиудад сургах Сингапур аргын бүтцийг хэрэглэх"
Нийтэлсэн огноо: 01.02.2018
Бүлэг:бага боловсрол
Орчин үеийн шинэ үр ашигтай технологийг ашиглах
бага сургуулийн багш
Нийгэм өөрчлөгдөж, хүүхдүүд өөрчлөгдөж, тэдний хэрэгцээ, сонирхол, үнэт зүйлс өөрчлөгдсөн. Бүгд
Энэ нь шинэ стандартад заасан боловсролын тогтолцоог шинэчлэхийг шаарддаг.
Өнөөдөр бүх багш нар Холбооны улсын боловсролын стандартын зохицуулалтын заалтуудыг мэддэг байх, гэхдээ яаж
заасан үр дүнд хүрэх нь багшийн хувьд асуудал юм. Шинэ стандарт, үлгэр жишээ
хөтөлбөр
үндсэн
Анхаар
төлөх
олз
үйл ажиллагаа
сурах. Одоо багш шинэ агуулгатай харилцахын тулд ангид ирэх шаардлагагүй,
сургуулийн сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг бие даан зохион байгуулах зорилгоор
тэдэнд шинэ мэдлэг олж авах. Энэ бол асуудлыг шийдэх цорын ганц арга зам юм
үүсэх
сургуулийн сурагчид
нийтийн
үйлдэл
хүрэх
хувийн, метасубъект болон
сэдэв
үр дүн
сургалт. харгалзан үзэж байна
Холбооны улсын боловсролын стандартын үндсэн заалтуудыг бид боловсролын үйл явцын үр дүнгийн хамт унших болно
Хичээл нь нийгэмшүүлэх, танин мэдэхүйн, сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийг хангах ёстой
дадлагажигчид,
хөгжил
яриа
зан байдал,
үүсэх
бие биедээ найрсаг байдал, хүлцэл. Багш анхаарлаа хандуулах ёстой
оюутнуудын бие биетэйгээ харилцах харилцаа, ингэснээр тэд тус бүр идэвхтэй оролцогч болно
тохь тухтай орчинд боловсролын үйл явц.
Боловсролын шинэ тэргүүлэх чиглэлүүд нь багш нарыг шинэ орчин үеийн эрэл хайгуулд түлхэц өгдөг
илүү сайн үр дүнд хүрэх үр дүнтэй сургалтын технологи
сургалт, боловсрол, боловсролын үйл явцад боловсролын шинэ технологийг нэвтрүүлэх.
Асуудлууд
байна
сургалтын хэрэглээ
Сингапурын бүтэц
сурах
үйл явц,
зөвшөөрөх
төрөлжүүлэх
сан
сурах,
нэмэгдэх
бүтээлч
үйл ажиллагаа
оюутнууд. Сургалтын бүтцийг ашиглах нь байгууллагад маш том боломжийг олгодог
бүлгийн ажлын хэлбэрт суурилсан үр дүнтэй сургалтын үйл ажиллагаа,
хоёр хоёроороо ажиллах; хосоор ажиллах.
Сингапурын заах арга гэж юу вэ?
эхлээд арга зүй
багшийг эзэмшинэ
Татарстан.
Энэ техникийг сонирхож байсан бөгөөд би түүний элементүүдийг ажилдаа ашиглахыг хүссэн.
Эхэндээ энэ бүхэн үнэхээр ойлгомжгүй байсан бөгөөд би эдгээр бүтцийг надад хэрэглэж эхлэхэд л надад хэцүү байсан
таалагдсан.
сургалт
Оюутнуудад хүрэлцэхгүй байж болох тул хичээлийн зөв, амжилттай материалыг сонго
хариулт өгөх цаг.
аргууд
корпораци
сурах
Спенсер
Зөвлөлт
Америк
мэргэжилтэн.
аргууд нь Оросын алдарт сэтгэл судлаач Лев Семенович Выготскийн санаан дээр суурилдаг
Зөвлөлтийн багш нар Василий Васильевич Давыдов, Данил Борисович Эльконин нар.
Сингапур аргын дагуу орчин үеийн хичээл нь:
Оюутан бүрт бие даасан хандлагыг өгдөг хичээл;
Оюутан тухтай байх хичээл;
үйл ажиллагаа
өдөөдөг
хөгжил
танин мэдэхүйн
үйл ажиллагаа
Хичээл нь хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлдэг;
Хичээл нь сэтгэлгээтэй оюутан-оюунлаг хүнийг төлөвшүүлдэг;
санал болгож байна
хамтын ажиллагаа,
ойлголт,
уур амьсгал
болон хүсэл тэмүүлэл.
Энэхүү хөтөлбөрийн зорилго нь идэвхгүй суралцагчдаас хичээл заах замаар шилжих явдал юм
бүтэц
сонирхож байна
оюутнууд
зуун. Тэгэхээр
ашиглах
боловсролын
бүтэц
Сингапур
аргууд
сурах
дээшилдэг
урам зориг
оюутнууд
судлагдсан хүмүүст
сэдэв.
үр дүнтэй
o s v o e n and y
сургууль
о э д э к у а л
хөтөлбөрүүд
p r e d m e t u.
Анги нь 4 хүнтэй багуудад хуваагддаг, бүлэг бүр хоорондоо нягт уялдаатай баг,
ажлын материалаар тоноглогдсон: цаас, дэвтэр, үзэг гэх мэт Багууд хүлээн авдаг
гүйцэтгэх.
баг
яаралтай
өөрчлөлт, бүлгүүдийг хольж, шинэ багууд (дөрөв эсвэл хос) бий болно.
Асуулт эсвэл шинэ даалгавар өгч, хязгаарлагдмал хугацаанд хүүхдүүд идэвхтэй солилцдог
мэдээлэл, ур чадвар. Ийм хичээлд уйдсан сурагч гэж байдаггүй. Дохиотой
багш нараа зогсоо! бие даан суралцах нь зогсч, багш ерөнхий дүгнэлт хийж эхэлдэг
үр дүн. Сингапурын арга зүй нь дуудагдсан диссертаци, томъёоны багц юм
Хичээлийг илүү сайн судлахын тулд Сингапурын бүтцийг голчлон зааж өгсөн болно
арван гурав. Би ажилдаа ажиллахад тохиромжтой цөөхөн хэдэн зүйлийг л ашигладаг
миний шавь нар.
Сингапурын заах аргын хичээлийн бүтэц
1. Удирдлагын дэвсгэр -ангийн удирдлага, оюутнуудыг 4 хүний нэг багт хуваарилах
эсрэг,
өрсөлдөгч,
харилцах.
(Мэндлэх: мөрний түншүүд бие биедээ тав өгдөг; нүүр царай
Нударгаараа цохиж, бие бие рүүгээ инээмсэглэ; одоо бүгдээрээ сайн уу найзаа гэж хэлье
найз, баруун гараараа хүрэх)
2. Өндөр
тав
үгчлэн
татах
анхаарал.
Энэ бүтэц нь хичээлийн эхэнд хонхны дараа ашиглагддаг. Багш гараа өргөөд
ангидаа: "Сайн уу тав!" Оюутнууд мөн хариуд нь гараа өргөх ёстой.
багш руу хар. Энэ бүтэц нь багш дээр анхаарлаа төвлөрүүлэхийг заадаг ба
п и г о т о в и т с и
дараачийн
ажил
у х э н и к а м и.
3. Цагийн найз- "цаг хугацаандаа найз нөхөд", бүлгийн тодорхой ажлыг гүйцэтгэх
тодорхой цаг хугацаа, учир нь дохионы дараа багийн бүрэлдэхүүн өөрчлөгдөх болно. Энэ бүтэц
гэрийн даалгавраа шалгахдаа ихэвчлэн ашигладаг. (Цагийн зургийг урьдчилан бэлтгэ
мөн ширээн дээр тавь. Хүүхдүүд цаг дээр, жишээлбэл, 1 ба 4 цагийг тэмдэглэж, бичих хэрэгтэй
Энэ удаад тэд уулзахыг хүссэн хүмүүсийн хувьд. Багш таныг уулзахыг урьж байна
найзууд
сонгосон
хэлэлцэх
гар хийцийн
Тэд бие биедээ талархал илэрхийлэв. Дараа нь багш өөр даалгаврын шийдлийг хэлэлцэхийг санал болгож байна
4 цагийн турш сонгосон найзууд. Даалгаврын тооноос хамааран цаг хугацаа байж болно
Жишээ нь, 12, 3, 6, 9 цагт томилно. Та 30 секундын турш ярилцаж болно.
4. Tek off - доош хүрэх -"босох - суух" - ангитай танилцах, хүлээн авах бүтэц
мэдээлэл.
өгсөн
чанар
эерэг
бос, санал нийлэхгүй байгаа хүмүүс үргэлжлүүлэн сууна. (Би гэрийн даалгавраа хийсэн;
гэрийн даалгавар хэцүү байсан; Аав ээж маань надад гэрийн хоол хийхэд тусалдаг байсан.
даалгавар.)
5. Жот тоо- бодлоо бич. Баг бүр ширээн дээр хуудас цаас байна.
А4. Багш 1-ээр дугаарласан оролцогчдыг хоосон цаас авч, хуваахыг урьж байна
талыг нь огтолж, талыг нь мөрөн дээр нь хамтрагчдаа өг. Дараа нь энэ талыг хагасаар нь таслана.
мөн нүүрэн дээр нь хамтрагчдаа талыг нь өгнө. Одоо оролцогч бүр хуудсыг 4 хэсэгт хуваана. Энэ
Оролцогчид өгөгдсөн үг дээр зохиосон үгийг чанга дууддаг бүтэц
Сэдвийг цаасан дээр бичиж, ширээний голд дээш харуулан байрлуул. Үгүй
дарааллыг ажиглаж, оролцогч бүр 4 хуудас бөглөх ёстой
байх болно
ухуулах хуудас. Фрагмент
бодит байдал
Багш даалгавар өгдөг: 6 тоонууд бичигдсэн; 87:70; 48; 21. Та эдгээрийн талаар юу хэлж чадах вэ?
тоо? Жишээлбэл, ийм сонголтууд байж болно: нэг оронтой, хоёр оронтой, бүхэл тоо,
дунд
гарч ирнэ
гүйцэтгэл
Төгсгөлд нь та өндөр файлын бүтцийг ашиглаж болно.
6. Хачиг - tek - tou -Даалгаврын дагуу хүүхдүүдэд шүүмжлэлтэй, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх
аль ч мөрөнд босоо байрлалтай гурван үг ашиглан өгүүлбэр зохиох,
хэвтээ ба диагональ. Үгийг тоогоор төгс сольдог.
7. Step ze анги -"Ангийг холих" - оюутнууд ангидаа чөлөөтэй тэнүүчлэх боломжтой,
жагсаалтад аль болох олон бодол, хариулт цуглуулах. Дараа нь -
шаардлагатай
ерөнхий шинжилгээ.
Жишээлбэл,
30 секундын турш сурсан зүйлээ давтахдаа оюутнууд
багшийн тавьсан асуултанд хариулна уу. Жишээлбэл, та квадратын талаар юу мэддэг вэ? Чадах
тэгш өнцөгт,
хэн
to v a d r a t a
шууд;
to v a d r a t a
би явлаа
p e r e c e c a y t s i.
Тэдний хариултын дараа залуус шугам зурах ёстой. Энэ хугацаа өнгөрсний дараа тэд
Ангидаа нүүж, багаас нь биш хосуудыг олж, зэрэгцэн зогсоод хариултаа бичих,
Тэдэнд байхгүй зүйл. Хэрэв ийм хариулт байгаа бол та үүнийг тэмдэгтээр тэмдэглэж болно. Гэх мэт
Тиймээс тэд түншүүдтэйгээ хэд хэдэн удаа уулзаж, аль болох олон цуглуулах ёстой
хариултын сонголтууд. Хариултуудыг зурсан шугамын доор аль хэдийн бичсэн байна.
Цаг нь болоход
Дуусмагц тэд суудалдаа сууна. Бүх бичсэн хариултуудын дараа секунд
шугам. Шалгалт эхэлнэ: оролцогч А 1-р ширээн дээр бидэнд өгсөн хариултаа унших болно
№2. Залуус тэнд байхгүй байгаа хүмүүсийг нэмээд хоёр дахь мөрний доор бичнэ үү.
8. Сималтиниусын дугуй ширээ -бүлгийн дөрвөн гишүүн бүгд тоглодог бүтэц
бичгээр даалгавар өгдөг бөгөөд эцэст нь тэд хөрш рүүгээ дамжуулж баталгаажуулдаг.
9. Quiz-quiz-trade("санал асуулга-солилцооны картууд") - ямар бүтэц
сурагчид карт ашиглан хамрагдсан материалыг бие биенээ шалгаж, сургана
сэдвээр асуулт хариулт. Өмнөх мэдлэгээ шинэчлэх үед залуус ажилладаг
мөрөн дээр хос. Хос бүрт картуудыг хуваарилдаг: тэгш тоо - асуулт, сондгой
Шалгаж байна
ашиглах
асуулт хариулт бүхий картуудыг бэлтгэсэн.
10. Тим Чэр -сэтгэл санаа, сэтгэл санааг дээшлүүлэх хөгжилтэй дасгал, урамшуулах эсвэл
талархлын илэрхийлэл, дуулал. Амьсгалах, сэгсрэх, инээмсэглэ.
Хичээлийг бүхэлд нь өөрчлөх шаардлагагүй, та зөвхөн хичээлийн зарим хэсгийг ашиглаж болно.
Сингапур
сурах
оролцсон
Ашиглаж байна
оюутнууд
тооцох
өөрийнхөөрөө
хариулах
хүргэсэн
нөхөж байна
санал бодлоо солилцоно. Тэд ярианы хэлийг хөгжүүлдэг. Ийм хичээлд удирдагч байхгүй, бүх зүйл асаалттай байдаг
тэнцүү. Энэ техник нь сайн, учир нь оюутанд харилцаа холбоо хөгждөг,
хамтын ажиллагаа, шүүмжлэлт сэтгэлгээ, бидний цаг үед хэрэгтэй бүтээлч байдал.
Сингапурын бүтцийн ололт амжилт
Олон багш нар унших сонирхол, бүтээлч сэтгэлгээний хомсдолтой тулгардаг
орчин үеийн сургуулийн сурагчид бөгөөд энэ нь мэдлэг олж авах хамгийн хүчирхэг хэрэгсэл юм
сэдвийн болон олон талт чадварыг хөгжүүлэх. Сингапурын сургалтын технологи
ангид нэмэгдүүлэх, урамшуулах хэлбэр, арга хэрэгслийн олон янз байдал нэмэгддэг
ямар ч, орно. оюутнуудын бүтээлч үйл ажиллагаа.
Өргөдөл
дэвшилтэт
багшлах
бүтэц
зөвшөөрдөг
шинэ арга замаар
Боловсролын үйл явцыг дахин эргэцүүлэн бодож, суралцахыг бүлэг, хосоор нь чиглүүлэх
оюутнуудтай ажиллах хэлбэрүүд.
Сингапурын аргачлалын техник нь дараах байдалтай байна: багийг бүлэг эсвэл хосоор хуваадаг.
мөн материалын багахан хэсгийг бие даан сурдаг. Оюутан бүр үе үе
хичээж байна
тайлбарлаж байна
эсрэгээр. Мөн багш нь "хамааруулсан хяналт" гэж нэрлэгддэг дасгал хийдэг: сонсох
бичил бүлгийн төлөөлөгчдийн аль нэгийг эргүүлж, үнэлж, засч залруулж, тусалдаг
хөтөч.
Сингапурын боловсролын систем нь маш олон давуу талтай.
Ангийн хүүхдүүдийн тал орчим хувь нь нэгэн зэрэг ярьж, сонсож сурдаг
бусад хүмүүсийн алдаа, ингэснээр тэдний мэдлэгийг нэгтгэх, засах, баяжуулах;
үйл явц дахь оюутан бүрийн идэвх, ялангуяа "багш" функцын хувьд огцом нэмэгддэг.
Оюутан бүр асуудлын төвд байдаг, тэр заахын тулд харилцах хэрэгтэй
нөхөр
үүсгэсэн
эерэг
хандлага
сургалтын үйл явц;
Хүүхэд бүрийн хувьд суралцах нь сонирхолтой, үр дүнтэй болж,
мөн тухайн сэдвээр мэдлэгийн чанар мэдэгдэхүйц нэмэгдэж байна;
оюутнууд харилцааны ур чадвар, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлж, суралцдаг
хамтран ажиллах, шүүмжлэх, шүүмжлэлийг хүлээж авах;
Аливаа хичээл нь сэтгэл хөдөлгөм, ширүүн тоглоом шиг болж, үргэлжилдэг
зөвхөн эерэг сэтгэл хөдлөл;
хэрэглээ
асуудалд чиглэсэн
сурах,
Төслийн арга, бүлгийн ажлын хэлбэр нь багшид хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог
бага насны оюутнуудад заах шинэлэг арга барил.
Хэрэглэх бүтэц
Сингапурын сургалтын арга
бага сургуульд
Ярусова Мария Анатольевна
бага ангийн багш
MBOU "Староахпердинская ООШ"
Чех улсын Батыревский дүүрэг
Орчин үеийн шинэ үр дүнтэй сургалтын технологийг ашиглах
бага сургуульд.
Сингапурын заах арга гэж юу вэ?
Сингапурын заах аргын хичээлийн бүтэц.
Сингапурын бүтцийн ололт амжилт.
Ангид 40 хүн байвал амжилтанд хүрнэ.
2008 онд McKinsey зөвлөх компани Сингапурын сургуулийн системийг дэлхийн хамгийн үр дүнтэй гэж нэрлэжээ. Олон улсын менежментийн хөгжлийн хүрээлэнгээс Сингапурын боловсролын систем нь дэлхийн эдийн засаг буюу "мэдлэгийн эдийн засаг"-аас сургууль төгсөгчдөд тавих шаардлагад хамгийн их нийцэж байгааг зарлалаа.
Ийм мэдэгдлийг янз бүрийн аргаар авч үзэх боломжтой. Гэхдээ Сингапурын сургуулийн сурагчдын үр дүн үүнийг хэлж байна. Сингапур мужид 350 сургууль байдаг. Мөн тус бүрийг амжилттай гэж нэрлэж болно. Сингапурын сургуулийн сурагчид олон улсын PIRLS, TIMSS, PISA зэрэг бүхий л харьцуулсан судалгаагаар тэргүүлдэг.
PIRLS-ийн судалгаагаар Сингапурт төгсөгчдийн функциональ мэдлэгийн түвшин дэлхийд дээгүүрт ордог. Тус улсын залуу иргэд математик, шинжлэх ухааны чиглэлээр дэлхийн хамгийн шилдэг амжилтыг үзүүлдэг. Мөн 1995 оноос хойш тэд олон улсын TIMSS судалгаанд шилдэг мэдлэгээ харуулж байна.
Орос улс Сингапурын сургуулийг анхааралтай ажиглаж байна. Сингапураас бид багшийн өсөлтийн үндэсний тогтолцооны санааг гаргаж ирсэн бөгөөд одоо Орост туршиж байна.
Сингапур нь дэлхийн хамгийн залуу багшлах корпусын нэгтэй (дундаж нас 40-өөс доош настай) ба ... хамгийн том ангитай: дор хаяж 40 хүн. Багш нарын эдгээр ангиудтай ажиллах арга нь эхлээд харахад Орост хүлээн зөвшөөрөгдсөнтэй зөрчилдөж байна. Гэхдээ заримдаа энэ зөрчилдөөн нь зөвхөн илэрхий байдаг ...
Нэг онцлог: үүнийг загварчлаарай!
Сингапурын сургуулиудад хичээл заадаг тогтолцооны гол цөм нь сурагчдын харилцаа холбоо, хамтын ажиллагаа юм. Дээрээс нь - хатуу тодорхойлсон алгоритм.
Сургуулийн хүүхдүүд цэцэрлэгээсээ л дасдаг. Тэнд аль хэдийн хүүхдүүд хамтарсан төсөл дээр ажиллаж байна. Энэ алгоритмын нэг хэсэг болгон асран хамгаалагчидтай асуулт асуух, тэр ч байтугай маргахыг заадаг.
Сингапурын системд хичээлийг Lego бүтээгч шиг янз бүрийн элементүүдээс бүтээдэг. Орос хэл дээрх орчуулгад тэдгээрийг "бүтэц" гэж нэрлэдэг. Бүтэц бүр (нийт 250 байдаг) хатуу бүтэцтэй, өөрийн гэсэн нэртэй байдаг. Та тэдгээрийг ямар ч дарааллаар хооронд нь холбож болно. Дараагийн хичээл дээр багш бүтцийг тарааж, өөр аргаар угсардаг.
2013 онд Бүгд Найрамдах Татарстан улсын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам энэ техникийн зохиогчийн эрхийг эзэмшдэг Сингапурын "Educare Cooperative Limited (Educare)" компанитай гэрээ байгуулжээ. Татарстаны багш нарыг Сингапурт компанийн арга барилаар суралцахыг санал болгосон. Өнөөдөр бүгд найрамдах улсын бүх бүс нутгуудад багш-репетитор, олон зуун багш-арга зүйч бэлтгэгдсэн. Чухал зүйл: хичээлийг зөвхөн Казань хотын үлгэр жишээ сургуулиудад төдийгүй хөдөө орон нутгийн сургууль, жижиг хотуудын сургуулиудад энэ системийн дагуу заадаг. Энэхүү системийг сурагчдын урам зоригийг нэмэгдүүлэх, хичээлийг илүү хөгжилтэй болгоход ашигладаг.
Хоёр дахь онцлог: Хичээлийн төлөвлөгөөгөө хэт битгий бодоорой
Сурган хүмүүжүүлэгчид бэлэн алгоритмыг магтдаг бөгөөд энэ нь хичээлийг төлөвлөхөд хялбар болгодог. "Энэ нь конвейер дээр байгаа юм шиг: эхний, хоёр, гурав дахь даалгавар ..." гэж Татарстан дахь энэ системтэй ажилладаг арга зүйчид хэлж байна. - Бүх зүйл модулиудад задардаг. Алхам болгонд багшид юу хийхийг тайлбарладаг. Төлөвлөгөөнд нэг удаад ашиглагдах бүтцийн тоог оруулахад хангалттай.
Алгоритмын шаардлагуудын нэг нь оюутнууд асуултанд хамгийн богино хариулт өгөх боломжтой материалыг сонгох явдал юм.
Хүн бүрээс асуух хэрэгтэй. Сингапурын систем 30 секундээс илүүгүй хугацаа өгсөн ч хүүхэд бүр хариу өгөх хангалттай хугацаатай байх ёстой. Хамгийн оновчтой хариулт нь 10-20 секунд байна. Цаг үргэлж гүйдэг. Оффис дээр цаг байх ёстой.
Гурав дахь онцлог: сануулж сур
Анги нь хос эсвэл бүлэгт хуваагдана. Багш асуулт асуудаг. Суралцагч бүр хариулж, хөршдөө хариулахад нь туслах ёстой. Зөвхөн энэ нөхцөлд л хос эсвэл бүлэг багшаас сайн үнэлгээ авна. Зөвлөмжийг багшийн тушаалаар хийдэг.
Аргачлалын зохиогчид ангийн сурагчдыг гүйцэтгэлийн дөрвөн түвшинд хуваахыг санал болгож байна. Тэд бие биедээ туслахын тулд суулгадаг. Ангид 40 хүн байвал 8 сурагчтай бүлгүүд байгуулагдана. Хүүхдүүд бие биедээ хэлдэг үү? Маш сайн!
Багш нь хэлэлцүүлгийн хөтлөгч болно. Түүнд хамрагдсан материалыг шалгаж, шинэ зүйлийг тайлбарлах цагийг хуваарилах нь илүү хялбар байдаг.
... Бүгд Найрамдах Татарстан улсын Азнакаёво хотын нэгэн сургуулийн математикийн хичээл. Интерактив самбар дээрх даалгаварууд дээр: "7 ба 4-ийн нийлбэр" эсвэл "45-ыг 3-аар багасгах". Нэг ширээнд өөд өөдөөсөө харан дөрвөн оюутан суу. Хүн бүр хариултаа бичдэг. Багшийн тушаалаар хүүхдүүд хариулт бүхий хуудас цаас солилцдог. Тэд бие биедээ уншиж, дараа нь багшийн тусламжтайгаар шийдлүүдийг шалгадаг.
Гэхдээ физик, химийн хичээлүүд. Энэ нь насанд хүрэгчдэд зориулсан сургалттай адил юм. Ахлах сургуулийн дөрвөн сурагч ширээний ард өөд өөдөөсөө харж суугаад багшийн даалгаврыг биелүүлж эхлэв. Цаг дуусахад тэд ээлжлэн хариултаа хэлж, давуу болон сул талуудаа ярилцдаг.
Багш асуулт асуудаг: "Цахилгаан гүйдлийн шинж чанарууд юу вэ?". Дөрөв дэх охид, хөвгүүд нэг үгээр товчхон хариулдаг. Хариулт нь урт байх ёстой бол нэг нь ярьж, нөгөө нь сонсдог. Багш ямар ч үед "Танай хөрш миний асуултад хэрхэн хариулав?" Гэж асууж болно. Тэгвэл та алдаа гаргах шаардлагагүй болно. Бусдын хариултыг сонсох чадвар нь амьдралын хувьд бас чухал юм.
"Дөрвөн хүнтэй хэд хэдэн бүлэгтэй ажиллах нь бүхэл бүтэн ангитай нүүрэн талын ажил хийхээс илүү багшийн хувьд илүү хялбар бөгөөд мэдлэгийг шалгахад илүү үр дүнтэй байдаг" гэж багш нар хэлэв. "Багш цагаа зөв тохируулснаар бүх ангийнхантай ярилцлага хийж чаддаг: бид өмнө нь үүнийг төлж чадахгүй байсан."
Хичээлийн явцад оюутнууд сэтгэн бодох, ярих, хариулах, бие биенээ нөхөх, санал бодлоо солилцох ёстой. Сингапур аргын давуу тал нь аман яриа сайн хөгждөг.
Азнакаёво хотын 4-р лицей сургуулийн физикийн багш Гульназ Харисова "Энэ арга нь мэдлэгийг шинэчлэх, давтан сургахад тохиромжтой, учир нь энэ ангид бүрэн хамрагдах боломжтой" гэж хэлэв. - Уусалтыг харахын тулд ийм ажил хийх нь дээр. Гэхдээ шинэ сэдвийг миний бодлоор урд талаас нь тайлбарлах хэрэгтэй.
Дөрөв дэх онцлог: хамтрагчтайгаа зөвлөлд
Сурагчид, багш нар "хамтрагч" гэдэг үгийг сурах ёстой байсан бөгөөд энэ нь Оросын сургуулийн хувьд ер бусын юм.
"Нүүрний хамтрагч" бол таны эсрэг талд сууж буй хүн юм. "Мөрний хамтрагч" - таны хажууд сууж буй хүн.
"Анхаарал! Мөрний түншүүд хэлэхдээ багш нь зарладаг. "Одоо түншүүдийн санал бодлыг сонсоцгооё."
... Ангид - чимээгүй: хүүхдүүд даалгавар хийж байна. Тэд хариултаа жижиг цаасан дээр бичдэг. Багшийн дохиогоор тэд бичиг цаасаа аваад ангидаа тараана. Оюутнууд бие биенийхээ эсрэг зогсож, гараа өргө.
Гараа өргөх нь Сингапурын системийн дагуу хичээлийн ажлыг ялгах гол дохио зангаа юм. Зөв цагт өргөсөн гарыг мөн "бүтэц" гэж үздэг бөгөөд "Өндөр таван" гэж нэрлэдэг. Энэ дохио зангаагаараа тэд өөрсөддөө анхаарал татаж, ярихад бэлэн гэдгээ ойлгуулдаг.
Хүүхдүүд бие биедээ хариулт уншиж, дараа нь өөрсдөдөө шинэ хос олж, хариултаа тэдэнтэй хуваалцдаг.
Хичээлийн дараа багш нар "Бүлгийн ажил бол орос сургуулийн хувьд шинэ зүйл биш" гэж хэлэв. - Гэхдээ бид хариулахдаа бүлгийн гишүүн бүр өөрийн гэсэн хувь нэмрээ оруулахыг хэзээ ч хичээгээгүй. Сингапурын системд оюутнууд тэгш эрхтэй байдаг. Хүн бүр өөр өөрийнхөөрөө товч хариулт өгөх ёстой."
Гол сул тал: толгойгоор нь дугаарлах
Сингапурын арга зүйчид тууштай ажилладаг: тэд сургуулийн ширээ, хүүхдүүд хүртэл бүгдийг дугаарладаг. Хүүхдүүд байнга эвхэгддэг, сүйрч байдаг шоо дөрвөлжин доторх дугуй, араа шиг санагддаг - Сингапурын аргачлалын бүтэц.
Сургуулийн хүүхдүүд хэлэхдээ: хэрэв ангийн үүдэнд ширээ бүр дээр дугаар бүхий шошго суулгасан эсвэл сууж буй оюутнуудын дугаарыг бичсэн цаас байгаа бол: 1, 2, 3, 4 ... - дараа нь сингапурын системийн дагуу хичээл орно. Системийн нэг бүтцийг "Дугаарласан толгойнууд (ажилладаг) хамтдаа" гэж нэрлэдэг. Хүүхдүүд дөрөв хуваагдаж, нүүр тулж, баг бүр өөр өөрийн даалгавраа гүйцэтгэж, санал бодлоо солилцдог.
Ангид орж ирээд 1-ийн хажуугийн ширээнд суусан оюутан энэ хичээлээр "номер нэг" болно гэдэгт дассан байх ёстой. Дараа нь хоёр дугаар, гурав дугаар гэх мэт байх болно. Хүүхдүүд өөр өөр газар суух бүрт өөр өөр хичээл дээр өөр өөр тоо байх болно.
Хичээлийн өөр нэг хувилбар: анги нь тэгш, сондгой тоогоор хуваагддаг. "Тэгш тоонууд, сондгой тоонууд руу эргэ!" гэж багш хэлж байна. Эсвэл: "Сондгой тоо, даалгавраа хий." Эсвэл: "Тэгш ба сондгой түншүүд даалгавраа солилцдог." Зарим хүмүүс дугаарлалт дээр тогтсон байдал нь Сингапурын системийн гол дутагдал гэж үздэг. Үүний төлөө түүнийг загнаж байна.
Гэхдээ математикийг Сингапурт хамгийн сайн заадаг гэж үздэг нь хоосон биш юм: АНУ-д "Сингапурын математик" (Сингапурын математик) гэсэн ойлголт хүртэл байдаг. Сингапурын математикийн хөтөлбөрийн олон даалгаврыг "харж, хэл" гэж томъёолж болно. Оюутнууд математикийн үзэл баримтлалын талаар ярилцаж, санаагаа томъёолж, хөршүүдээ сонсож, тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх хэд хэдэн арга замыг эрэлхийлдэг.
"Чи сондгой тоогоор дуудагдах дуртай юу? - Хичээлээ дөнгөж дуусгасан сургуулийн хүүхдүүдээс асууж байна. "Яасан юм бэ?" тэд гайхдаг.
Татарстаны багш нар надад "Яагаад хүүхдүүд хичээлээ бүхэлд нь тооноор уншдаггүй юм" гэж тайлбарлав. "Энэ бол түүний зөвхөн нэг элемент юм. Багш хичээлийн цагийг оновчтой ашиглах шаардлагатай үед тоонуудыг ашигладаг, жишээлбэл, оюутнуудад даалгавар хуваарилах замаар. Хүүхдүүд хариулж эхлэхэд багш тэдэнд зөвхөн нэрээр нь ханддаг.
Эргэлзээ: Сингапур уу, Выготский юу?
Сингапурын арга зүйчид Оросоос ирсэн мэргэжил нэгт нөхөддөө Оросын боловсролын хамгийн шилдэгийг системдээ авснаа хүлээн зөвшөөрсөн. Тэд зүгээр л Америкийн туршлагаар дамжуулж, Азийн технологид нэвтрүүлсэн. Оросын арга зүйчид Зөвлөлт ба Оросын Лев Выготский, Даниил Эльконин, Василий Давыдов нарын боловсруулсан аргачлалтай тун төстэй гэдэгтэй санал нэг байна.
Хичээлийн дараа түүхийн багш Илдар Шарифуллин "Миний бодлоор арга зүй нь үндсэндээ ялгаатай биш" гэж надад хэлэв. - Зөвхөн хичээлийг барьж буй бүтцийн англи нэрс. Би энэ аргыг гэрийн даалгаврын судалгаанд ашиглаж, авч үзсэн зүйлээ шинэчилж, хуучин болон шинэ догол мөрүүдийг хооронд нь холбож өгсөн.
Би уламжлалт аргын дагуу шинэ материал сурах зорилготой хичээлийн дундуур өнгөрөөсөн. Хуучин арга барилаар түүх, нийгмийн ухааны чиглэлээр хоёр гуравхан хүнээс ярилцлага авдаг байсан. Одоо бүгд ажиллаж байна: бүлгийн ажлыг бие даасан ажилтай хослуулсан.
Ийм хичээлээр олж авсан мэдлэг нь холбооны стандартад нийцэх үү? Сингапурын арга зүй нь Холбооны улсын боловсролын стандартыг бүрэн дагаж мөрдөх боломжийг олгодог гэдэгт багш нар итгэлтэй байна.
Энэ аргачлалыг ОХУ-ын бусад сургуулиудад хэрэгжүүлэх үү?
Орост Сингапурын аргачлалын дагуу тэд 2013 оноос хойш Удмурт улсад, 2015 оноос хойш Тюменьд ажиллахаар оролдсон. Үүний дараа сургуулиуд Сингапураас системийг Орос даяар нэвтрүүлэхийг хүсч байна гэж ноцтой айж байв.
Тэд хэрэгжүүлэхгүй.
Нэгдүгээрт, бидэнд энэ нь аль хэдийн бий.
Хоёрдугаарт, бид SanPiN-тэй бөгөөд энэ нь аргачлалын үндсэн дээр юу ч хийхийг зөвшөөрдөггүй. Жишээлбэл, ангид ширээг хатуу уламжлалт аргаар байрлуулах ёстой: тэдгээрийг хөдөлгөж болохгүй, хүүхдүүдийг дугуй ширээний ард сууж болохгүй. Мөн Сингапурын тогтолцооны дагуу сургуулийн ширээг хоёроор нь сольж, дөрвөн сурагчийг өөд өөдөөсөө харан суудаг. Тэдний хоёр нь самбар дээр нуруу эсвэл хажуу тийшээ дуусдаг. Хичээл нь самбар дээр төвлөрдөггүй. Хичээлийн төв нь хүүхдүүд өөрсдөө юм. Энэ бол "Сингапурын систем"-ийн үндэс юм.
Татарстан алслагдсан хөдөөгийн сургууль болон сургалтын үр дүн муутай сургуулиудын үр дүнг сайжруулахын тулд Сингапурын системийг ашиглахаар шийджээ. Тэгээд тэд замаа олж авав.
Бүгд Найрамдах Татарстаны Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны Төрийн хөтөлбөр, төслүүдийг хэрэгжүүлэх газрын дарга Татьяна Алексеева Москвад болсон бага хурлын үеэр хэлэхдээ, бүс нутагт хэдэн жил ажилласны дараа 10 удаа гэрчилгээ аваагүй төгсөгчид цөөхөн.
PIRLS, PISA, TIMSS зэрэг олон улсын судалгаанд Сингапурын сурагчид манлайлах болсон шалтгааны талаар бид аль хэдийн мэддэг болсон. Сингапурын арга нь амжилтгүй хүмүүсийг татахад маш сайн байдаг.
Гэрэл зургийг Вадим Мелешко 15.04.2018
Москва мужийн Боловсролын яам болон Educare International Consultancy (Бүгд Найрамдах Сингапур) хооронд боловсролын салбарт хамтран ажиллах тухай хэлэлцээрт гарын үсэг зурав.
2018 оны 2-р сарын 22-нд Москва мужийн Боловсролын яамны хэвлэлийн төвөөс Сайд Марина Захарова, Сингапурын Educare (Educare International Consultancy PTE LTD) компанийн ТУЗ-ийн Ерөнхий нарийн бичгийн дарга Майк Тируман нар хамтын ажиллагааны гэрээнд гарын үсэг зурсан гэж мэдэгдэв. Гэрээний дагуу Educare компанийн Сингапур сургагч багш нар Москва мужид багш нарт сургалт явуулах үүрэг хүлээсэн.
Захарова “Бид Сингапурын боловсролын системийн удирдлагын талаар олонтаа сонсдог, тиймээс манай гадаадын хамт олонтой гэрээ байгуулсанд баяртай байна. Сайдын хэлснээр, Educare-ийн дэмжлэгтэйгээр Москвагийн ойролцоох багш нар "дэлхийн боловсролын системийн сүүлийн үеийн чиг хандлага"-д суралцах болно.
Өгүүллийн үндсэн тоймоос ухарч, дэлхийн боловсролын нэгдсэн тогтолцоо байхгүй гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна. Мөн олон боловсролын тогтолцооны нэг болох Сингапурыг "дэлхийн боловсролын системийн сүүлийн үеийн чиг хандлага" гэж нэрлэх нь буруу юм.
Гэрээнд гарын үсэг зурсны дараа юу болсон бэ?
Хоёр өдрийн сургалтын үеэр Майк Тируман хамгийн сонирхолтой сурган хүмүүжүүлэгчдийг сонгон шалгаруулж, дараа нь Educare сургагч багш нартай дадлага хийжээ. Тэдний сургалт 2018 оны 2-р сарын 23-наас 2-р сарын 28-ны хооронд Королев хотын 11-р биеийн тамирын зааланд болсон. Сургалтад хамрагдсан орос багш нар Educare-ийн гэрчилгээ авлаа.
Үүний дараа шууд өөрсдийн сургуулийн хамт олон бэлтгэх үүрэг өгсөн. Тэд үүнийг 3-р сарын 5 хүртэл Educare-ийн зөвлөгчдийн хяналтан дор хийсэн. Тиймээс Москва мужаас нэлээд олон багш нар Сингапурын заах арга зүйн дагуу хичээл заахаар бэлтгэгдсэн.
Сингапур эсвэл бусад боловсролын тогтолцоог удирдан чиглүүлэх нь эргэлзээтэй асуудал гэдгийг би дахин онцолж байна. Олон улсын янз бүрийн тестүүд байдаг. Нэг улсын өөр өөр туршилтуудын шинжилгээний үр дүн ихээхэн ялгаатай байж болно. Сингапур улс PISA (унших, математик, шинжлэх ухаан, компьютерийн мэдлэгийг шалгах) болон TIMISS (математик болон байгалийн ухааны мэдлэгийг шалгах) зэрэглэлд тогтмол сайн амжилт үзүүлдэг.
Үүний зэрэгцээ Орос улс эдгээр зэрэглэлд нэлээд өндөр үр дүн үзүүлж байна. Ялангуяа манай улс эхний аравт тогтмол ордог TIMISS-т. PIRLS зэрэглэлд (бага ангийн сурагчдын унших чанар, текстийг ойлгох чадварыг шалгадаг) Орос улс 2016 онд Сингапурыг ардаа орхин нэгдүгээр байр эзэлжээ. НҮБ-аас 2016 онд гаргасан дэлхийн улс орнуудын боловсролын түвшний зэрэглэлд Сингапур ердөө 36-р байр, 34-р байрыг эзэлдэг ОХУ-ын ард оржээ.
Таны харж байгаачлан үнэлгээнээс харахад Сингапурын боловсролын систем манайхаас хамаагүй дээр гэж үзэх үндэслэл байхгүй. Тиймээс Сингапурын боловсролын тогтолцооны дэлхийн манлайллын талаархи санаанууд, зөөлөн хэлэхэд, маш хэтрүүлсэн байна.
Ингэж хэлснийхээ дараа Сингапураас ирсэн мэдлэгийн сургагч багш нар орос багш нартай ямар мэдлэг эзэмшиж байгааг харцгаая.
2017 оны 11-р сарын 23-ны өдөр "Учительская газета" сайтад нийтлэгдсэн "Сингапурын систем сул сургуулиудад тусалдаг" нийтлэлд 2013 онд Бүгд Найрамдах Татарстан улсын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам Сингапурын Educare компанитай гэрээ байгуулсан гэж бичжээ. Үүнтэй ижил нийтлэлд Татарстаны багш нарын тухай дурдсанаар Сингапурын ашигласан арга зүйн онцлогуудын талаар товч мэдээлэл нийтлэгдсэн болно.
Үүнд:
« Сингапурын сургуулиудад хичээл заадаг тогтолцооны гол цөм нь сурагчдын харилцаа холбоо, хамтын ажиллагаа юм. Дээрээс нь - хатуу тодорхойлсон алгоритм».
Цаашилбал, нийтлэлд Сингапурын системд хичээлийг янз бүрийн элементүүдээс бүрдүүлдэг, тэр ч байтугай Lego бүтээгчтэй харьцуулсан тухай өгүүлдэг. Ийм элементүүдийг орос хэлээр "бүтэц" гэж нэрлэдэг. “Бүтэц бүр (нийт 250 байдаг) хатуу бүтэцтэй, өөрийн гэсэн нэртэй байдаг. Та тэдгээрийг ямар ч дарааллаар хооронд нь холбож болно. Дараагийн хичээл дээр багш бүтцийг тарааж, өөр аргаар угсардаг.».
Бүх бүтэц нь дугаарлагдсан гэж ярьдаг. Тиймээс хичээлийн төлөвлөгөөнд бүтцийн тоог оруулахад хангалттай бөгөөд ингэснээр дараа нь хичээлд ашиглах боломжтой болно.
Төлөвлөгөө боловсруулахад тавигдах шаардлагуудын нэг бол оюутнууд асуултанд хамгийн богино хариулт өгөх байдлаар материалыг сонгох явдал юм. Үүний зэрэгцээ, Зөвлөлтийн сургуульд, Зөвлөлтийн өв уламжлал дээр суурилсан хэвээр байгаа Оросын сургуулийн нэгэн адил дэлгэрэнгүй хариултыг үргэлж үнэлдэг. Эдгээр нь оюутны мэдлэгийн гүн, сэдвийн талаархи ойлголт, бодлоо илэрхийлэх чадварыг харуулдаг. Юуны тулд дэлгэрэнгүй хариултаас туйлын богино хариулт руу шилжих шаардлагатай байна вэ?
Нийтлэлд: " Хүн бүрээс асуух хэрэгтэй. Сингапурын систем 30 секундээс илүүгүй хугацаа өгсөн ч хүүхэд бүр хариу өгөх хангалттай хугацаатай байх ёстой. Хамгийн оновчтой хариулт нь 10-20 секунд байна. Цаг үргэлж гүйдэг. Оффис дээр цаг байх ёстой».
Сингапурын тогтолцооны нэг чухал элемент бол анги нь хос эсвэл бүлэгт хуваагддаг явдал юм. Багш асуулт асуусны дараа сурагч бүр түүнд хариулахаас гадна хөршдөө хариулт өгөхөд нь туслах ёстой. Зөвхөн энэ тохиолдолд хосууд эсвэл бүлэг нь багшаас сайн үнэлгээ авах болно. Энэ тохиолдолд зааврыг багшийн тушаалаар хийдэг. Сингапурын системд оюутнуудын бараг бүх үйлдлийг багшийн тушаалаар (тухайлбал, тушаалаар) хийдэг.
Энэ нь цааш нь хэлэхдээ: " Аргачлалын зохиогчид ангийн сурагчдыг гүйцэтгэлийн дөрвөн түвшинд хуваахыг санал болгож байна. Тэд бие биедээ туслахын тулд суулгадаг. Ангид 40 хүн байвал 8 сурагчтай бүлгүүд байгуулагдана ...
Багш нь хэлэлцүүлгийн хөтлөгч болно. Түүнд хамрагдсан материалыг шалгаж, шинэ зүйлийг тайлбарлах цагийг хуваарилах нь илүү хялбар байдаг».
Хэлэлцэж буй системд арга зүйчид дарааллаар ажилладаг: тэд бүгдийг дугаарладаг. Сургуулийн ширээ, хүүхдүүд гэх мэтийг дугаарласан байдаг. Хүүхдүүд байнга эвхэгддэг, сүйрч байдаг шоо дөрвөлжин доторх дугуй, араа шиг санагддаг - Сингапурын аргачлалын бүтэц.
Дээр дурдсан зүйлсээс харахад Educare сургагч багш нар орос багш нарыг сургуулийн хичээл явуулах арга зүйд сургадаг гэж бид дүгнэж болно. Үүний зэрэгцээ багш нь боловсролын үйл явцын "зохицуулагч" болох "Сингапур" хичээл нь бидэнд танил болсон сонгодог хичээлийг эсэргүүцдэг.
Энэ хооронд Маккуари их сургуулийн (Австралийн тэргүүлэх их сургуулиудын нэг) Аманда Вайссын багшийн бодлыг унших нь сонирхолтой юм. Тэрээр Сингапурын оюутны амжилтын тайланд хувийн сургалтын төлбөрийн үүрэг талаар чимээгүй байдаг гэж тэр үзэж байна. Үүний зэрэгцээ, Вайссын хэлснээр Сингапурын ахлах сургуулийн сурагчдын 60%, бага ангийн сурагчдын 80% нь багш, тусгай дасгалжуулагчийн коллежийн үйлчилгээг ашигладаг бөгөөд Сингапурын эцэг эхчүүдийн тал хувь нь хүүхэд бүрийн нэмэлт боловсролд сард дор хаяж 500 доллар зарцуулдаг. . Багш эдгээр тоонуудыг гайхалтай гэж нэрлэдэг. Аманда Вайсс хувийн сургалтын төлбөр, оюутнуудтай ганцаарчилсан ажил нь тэдний өндөр үр дүнг тайлбарладаг гэж үздэг.
Тэгэхээр юу болох вэ? Сингапур улс олон улсын сорилтод амжилттай оролцсон нь сургуулийн хичээл явуулах арга зүйд биш, харин багш нартай хичээл заахдаа өртэй юу?
Хичээлийг бүхэлд нь хязгаарлагдмал (бага биш ч гэсэн) элементүүдээс бүрдүүлдэг Сингапурын системээс ялгаатай нь ОХУ-ын багш хүүхдүүдтэй хичээлийг бүтээлчээр явуулах өргөн боломжуудтай. Сургуулийн хичээлийн олон янзын хувилбаруудыг харлаа, үүнд бүлэгт эрчимтэй ажиллах, ангийн сурагч бүрийн мэдлэгийг хурдан шалгах, сурагчид бие биедээ даалгавар эмхэтгэх гэх мэт. Орос багш нар зохион бүтээхдээ гаргуун. бүтэц” гэж Сингапурынх шиг. Гэхдээ багш бүтээлч сэтгэлгээг харуулж, үр дүнд нь хариуцлага хүлээх нь нэг хэрэг. Өөр нэг зүйл бол өөр хэн нэгний "амжилт" -ыг дээрээс нь түүнд тулгаж, багшийг түүний бүтээлч чадварыг хязгаарладаг хатуу хязгаарт хавчуулдаг.
Сингапурын арга зүйн талаар сонирхолтой тайлбаруудыг цахим мэдээллийн хэрэгслээр "Сургалтын зөвлөл" цахим хуудасны "Шинжлэх ухааны багш нарт зориулсан Сингапурын үлгэр жишээ" нийтлэлд оруулсан болно (нийтлэл 2017 оны 12-р сарын 11-нд нийтлэгдсэн). Би зохиогчийн хэд хэдэн шүүмжлэлийг иш татах болно.
« Мэдэхгүй хүмүүсийн хувьд: Сингапурын боловсролын ийм загвар байдаг бөгөөд энэ нь тус улсын эдийн засаг, шинжлэх ухаанд олсон амжилтыг ихээхэн хэмжээгээр "түлшүүлдэг" юм. Бүгд Найрамдах Татарстан Улсын удирдлага (Бүгд Найрамдах Татарстан - С.Т.) Зүүн Өмнөд Азид айлчлахдаа энэ загварыг нэн даруй хэрэгжүүлж, сурталчлахаар шийджээ.
Тэд үүнийг сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр мэргэшээгүй хүмүүс учраас гадаад шинж тэмдгүүдийн түвшинд ойлгодог байв. Аль нь зүгээр вэ. Мэдээжийн хэрэг сурган хүмүүжүүлэх эрх мэдэлтнүүд үүнийг "бүрээс дор" хийсэн. Энэ нь харамсалтай нь байгалийн юм. Тэгээд одоо багш нар үе үе 4 хүний суудалтай дөрвөлжин ширээтэй өрөөнд цугларч, зохион байгуулагчид нь махчин харцаар тайз тойрон алхаж байна (заримдаа гадаадынхан - сайн үйлсийн төлөө улсын мөнгө харамсдаггүй). Энэ нь ойрын 4-6 цагийн дотор "Сингапурын дор" унасан хүмүүс зураг зурж, А4 хуудсыг дөрвөлжин хэлбэрээр зурж, тушаалын дагуу "урсгал" шиг зүйлийг зурж, удирдагчийн дохиогоор өргөх шаардлагатай болно гэсэн үг юм. гараа дээшлүүлж, удирдах чадвар, дуулгавартай байдлаа харуулж байна.
Би өөр хэнийг ч мэдэхгүй, гэхдээ миний хувьд насанд хүрэгчдэд зориулсан цэцэрлэгийн эдгээр дасгалууд нь баг бүрдүүлэх холимог бүхий сүлжээний маркетингийн онцлог арга техникийг санагдуулдаг.
Өөрийгөө шүүх:
- олон тооны энгийн ажлуудыг гүйцэтгэдэг (илэрхий зорилго нь хүлээн авагчдын дунд амжилтанд хүрэх мэдрэмжийг бий болгох явдал юм);
- үе шат, процедурыг гадаад хэлээр сонсогчдод ойлгомжгүй, дуулиантай гэж нэрлэдэг (жишээлбэл, "өндөр тав", "цагны найз", "манаж дэвсгэр" - энэ юу вэ?);
- сургагч багш ижил төстэй үг хэллэгийг тууштай давтдаг (Оюутнууд шуугиан дэгдээж, ярьж эхлэх бүрт, өөрөөр хэлбэл 3-4 минут тутамд "өндөр тав" гэж дууддаг);
- шоу нь зөвхөн хувь хүмүүст хохирол учруулах баг болон бүлгийн үйл ажиллагаанд чиглэгддэг; гайхалтай нэгэн хэвийн, "конвейер" төрлийн үйл ажиллагаа, үүнээс гадна энэ нь хэт их (төлөвлөсөн үр дүнг харгалзан) үргэлжлэх хугацаагаар тодорхойлогддог.».
Объектив байхын тулд би Сингапурын техникийн талаар янз бүрийн санал бодол байдаг гэдгийг хэлэх ёстой. Зарим багш нар техник нь сайн, яаж зөв ашиглахаа л мэдэх хэрэгтэй гэдэг. Жишээлбэл, Дмитрий Мзалевскийн нийтлэлд "Чи ангиараа алхаж, чангаар ярих боломжтой юу?" Ингээд багшийн санал бодлыг хүргэж байна.
« Хүн бүр системийг хүлээн зөвшөөрөөгүй. Багш, сурагч, эцэг эх гээд л, болохгүй байна, үр ашиггүй байна гээд л. Гэхдээ багш уян хатан, туршилтанд нээлттэй байх ёстой... Багшийн мэргэжлийн ур чадвар, эдгээр арга техникийг зөв хэрэглэх чадвараас их зүйл шалтгаална. Хэрэв та үндсийг нь ойлгохгүйгээр тэдгээрийг буруу хэрэглэвэл бүх зүйл хуурамч болж хувирна. Сингапурын технологи нь сүх шиг: хүн алж болно, эсвэл сайхан байшин барьж болно. Иймд энэ тогтолцооны гол асуудал нь өөрөө систем биш, харин багшийн мэргэжлийн бэлтгэл юм.».
Үүнд: Сингапураас ирсэн сургагч багш нар танилцуулсан арга зүйгээ хэрхэн зөв хэрэглэхийг заагаагүй, багш нар хичээлийнхээ хичээлд хэрхэн тааруулах, үүнийг хийх ёстой юу гэдгийг ойлгохгүй байгаа бол ийм сургалт явуулна гэж би эсэргүүцмээр байна. жүжиг юм. Таван өдрийн сургалтад хамрагдаж, мэдлэгээ амьдралд хэрэгжүүлж үзээгүй багш нар хамт олондоо "Сингапур"-ыг зааж эхлэх нь бүр ч том шог юм. Дасгалжуулагчид биш багш нарт л асуудал байна гэсэн нь эрүүл толгойг эрүүл толгой руу чихэх гэсэн оролдлого шиг харагдаж байна.
Educare нь Сингапурын хичээлийн загварыг Орост хэрхэн сурталчилж байгааг анхаарах нь зүйтэй. Сингапурын Educare компанийн ТУЗ-ийн нарийн бичгийн дарга Майк Тируман 2011 онд Сингапур болон Оросын боловсролын тогтолцооны ялгаа "20-25 жилээр хоцорч байна" гэж мэдэгджээ. Үнэн хэрэгтээ Сингапур, Орос гэсэн хоёр аргыг эсэргүүцэж байгаа бол Оросыг хуучирсан гэж зарлаж, боловсролын салбарын хамгийн сүүлийн үеийн чиг хандлагад нийцэхгүй байна. Үнэлгээ нь ийм зөрүүг харуулахгүй байгаа ч гэсэн. Өөрөөр хэлбэл, энэ мэдэгдэл нь огт үндэслэлгүй бөгөөд шүүмжлэлгүй сэтгэдэг үзэгчдэд зориулагдсан болно. Зөвхөн багш нарын дунд төдийгүй боловсролын салбарын албан тушаалтнуудын дунд ийм зүйл байдаг.
Educare 2010 оноос хойш Орос улсад үйл ажиллагаагаа явуулж байна. Хэдэн жилийн турш тэрээр хэд хэдэн бүс нутагт байр сууриа олж чадсан. Энэ бүхэн Татарстанаас эхэлсэн. 2010 онд Майк Тируман Казанийн Холбооны Их Сургуульд болсон Бүх Оросын сургуулийн багш нарын наадамд оролцов.
2011 онд сэтгүүлч Тина Канделаки “Шинэ Татар багш. Сингапурын хувилбарт" Татарстанд Сингапурыг боловсролын стандарт гэж хүлээн зөвшөөрсөн гэж заасан бөгөөд " Бид энэ баримтад атаархах нь гарцаагүй". Энд бид Майк Тирумантай дахин уулзана: Бүгд найрамдах улсын засгийн газраас хөлсөлсөн Эдусаре хотоос ирсэн Майк болон түүний найзууд зуны турш Казань хотын 8 сургуульд олон зуун Татар нөхөддөө хичээл заажээ.».
2012 оны 4-р сард Educare компанийн төлөөлөгчид KFU-ийн Сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл судлалын хүрээлэнгийн багш нарт зориулсан боловсролын семинар зохион байгуулав.
2012 оны 9-р сард Бүгд Найрамдах Татарстан Улсын Ерөнхийлөгч Рустам Минниханов Сингапурт хийх айлчлалынхаа үеэр Хва Чон институтын сургуульд зочилсон. Энэ удаагийн айлчлалын үеэр ерөнхийлөгчийг Орос хэлээр ярьдаг бүс нутгуудтай хамтран ажиллах үүрэгтэй Educare компанийн төлөөлөгч Лилия Мухаметшина дагалдан явав. Дашрамд хэлэхэд Мухаметшина Майк Тирумантай ихэвчлэн хамтран ажилладаг. Минниханов Хва Чонгийн нэрэмжит хүрээлэнд айлчилж байгаад сэтгэл хангалуун байгаагаа илэрхийлж, Сингапур улстай боловсролын салбарт хамтран ажиллахад бэлэн байгаагаа илэрхийлсэн гэж IA Tatar-inform мэдээллээ. Энэ мөчөөс эхлэн Татарстаны сургуулиудад "Сингапур"-ын ялалтын цуваа эхэлж байна.
2012 оны арваннэгдүгээр сард Татарстаны Ерөнхийлөгч Майк Тирумантай Казанийн Кремльд уулзсан. Бүгд Найрамдах Татарстан Улсын Засгийн газрын хэвлэлийн алба “Татарстаны боловсролын зах зээлд Educare-г оруулах хэтийн төлөв, тус бүгд найрамдах улсын сургуулийн багш нарт зориулсан арга зүйн дасгалжуулалтын үр дүнтэй тогтолцоог бий болгох боломжийн талаар талууд хэлэлцэв. Дэлхийн туршлага болон бусад асуудалд тулгуурлан сургуулийн агуулгыг зохиогчийн хөгжлийн тогтолцоог бий болгох гэж байна.
2013 онд Бүгд Найрамдах Татарстаны Боловсрол, Шинжлэх Ухааны Яам Educare компанитай Сингапурын арга барилаар багш бэлтгэх гэрээ байгуулсан. 2013 оны 8-р сард "Вечерняя Казань" сонинд Татарстаны ерөнхийлөгч Майк Тируман нар оролцсон Арск хотод болсон бүгд найрамдах улсын багш нарын зөвлөлийн тухай мэдээлсэн байна. Сингапурын нэгэн иргэн "уламжлалт" сургуулилт нь сониуч занг устгадаг гэж шүүмжилжээ.
Сонин мэдээлэв: " Татарстаны оршин суугчид өөр туршилтыг хүлээж байна. 8-р сард Сингапурчууд Бүгд Найрамдах Татарстан улсын боловсролын байгууллагуудын 400 арга зүйчийг бэлтгэсэн бөгөөд 9-р сарын сүүлээр тэдний шилдэг нь бүгд найрамдах улсын 10,000 багшийг сургаж эхэлнэ. Сургуулийн сурагчид энэ бэлтгэлийн үр шимийг арваннэгдүгээр сард мэдрэх болно».
Educare нь Татарстанд баттай суурьшсан боловч тус компани Оросын бусад бүс нутагт амжилтаа бататгах оролдлогоо зогсоосонгүй. 2013 онд тэрээр Ижевск, 2014 онд Владивосток, 2015 онд Тюмень, 2016 онд Омск хотод байр сууриа олохыг хичээсэн.
Үр дүнтэй сургуулийн боловсролын төслийн вэбсайтад 2016 оны 12-р сард Казань хотод болсон сургуулийн захирлуудад зориулсан семинар дээр Эдийн засгийн дээд сургуулийн (NRU HSE) Боловсролын хүрээлэнгийн дарга И.Д.Фрумин Майк Тирумантай уулзсан тухай мэдээлсэн байна. цаг хугацаа нь Educare-ийн даргаар ажиллаж байсан. HSE University болон Educare хамтран ажиллах санамж бичигт гарын үсэг зурлаа. Нийгмийн таагүй нөхцөлд үйл ажиллагаа явуулж буй сурлагын үр дүн багатай сургуулийн багш нарын мэргэжил дээшлүүлэх чиглэлээр хамтран ажиллахаар талууд тохиролцов. Түүнчлэн Майк Тируман ОХУ-ын нийгэм, эдийн засгийг 2035 он хүртэл хөгжүүлэх стратегийг боловсруулж буй "Боловсрол" чиглэлийн шинжээчдийн бүлгийн ажилд оролцох урилга хүлээн авлаа.
2017 оны 10-р сард Майк Тируман Москвагийн ойролцоох сургуулиудын захирлуудад зориулсан семинар зохион байгуулсан бөгөөд семинарт Москва мужийн Боловсролын сайд Марина Захарова оролцов. Мөн 2017 оны 11-р сард Москва мужийн захирагч Андрей Воробьев Сингапурын аль хэдийн танил болсон Хва Чон институтэд зочлов.
Тиймээс бид Educare нь Орос улсад өөрийгөө сурталчилж байгааг харж байна. Энэ урьдчилгаа захын хороололд дуусна гэж үзэх үндэслэлгүй. Эсрэгээрээ - Москва мужид, дараа нь Москвад өөрийгөө бий болгосноор Educare нь Оросын аль ч бүс нутагт нэвтрэх сайхан боломжийг олгоно.
ОХУ-ын бүс нутагт "Сингапур" -ыг бие даасан урам зоригтой багш нар сурталчилдаггүй, үүнийг "дээрээс" хийдэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Багш нар гадны арга барилын талаар юу гэж бодож байгаагаас үл хамааран сургалт, семинарт цуглардаг. Майк Тируман болон түүний Educare дахь хамтран ажиллагсад Оросын албаны хүмүүстэй холбоо тогтоож чадсан бололтой.
ОХУ-д Educare-ийн хийж байгаа зүйлийг боловсролын үнэлгээний "мөнгө олох" гэж нэрлэж болох юм шиг санагдаж байна. Сингапур улс олон улсын зарим зэрэглэлд өндөр амжилт үзүүлж байгаа нь “Бид хамгийн дэвшилтэт боловсролын системтэй. Бид ч бас чамд сургамаар байна уу? Олон улсын шалгалтын үр дүн, Сингапурын "мансах" түүх, Хва Чон институтын сургуулийн танилцуулга зэрэг нь түүнд маш их сэтгэгдэл төрүүлсэн тул Оросын албаны хүн зөвшөөрч байна.
Гэвч бодит байдал дээр сингапурын боловсролын тогтолцоог Орост хуулбарлах нь чухал биш, харин энэ системээс зөвхөн нэг жижиг хэсгийг авч, орос багшид заах өөр хэлбэрийг санал болгох явдал юм! Энэ бол Educare-ийн бизнес юм. Энэ бизнесийг амжилттай болгохын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? Оросын дотоодын арга нь хоцрогдсон, тийм ч сайн биш гэдгийг албан тушаалтанд итгүүлэх шаардлагатай байна.
Хоцрогдсон, үр ашиггүй, уйтгартай "уламжлалт" сургуулийн боловсролын тухай яриа өрнүүлсэн сургуулиудад "Сингапур" тарьдаг. “Уламжлалт боловсрол сониуч занг устгадаг” гэсэн томьёо нь дээд математик нь бүтээлч сэтгэлгээг устгадаг гэсэн сайд Фурсенкогийн алдарт хэлснээс ч илүү ноцтой юм. Энэ бол Оросын боловсролын эсрэг хийсэн жинхэнэ хорлон сүйтгэх ажиллагаа юм.
Боловсролын систем нь боловсролын технологийн багц биш юм. Энэ нь нийгэм, түүний соёл, үнэт зүйл, үзэл баримтлалаас салшгүй юм. Орос багш нар сингапурын системийг судалж, түүнээс хамгийн сайныг нь авах боломжтой. Гэтэл дотоодын арга барил муу гэсэн нэрийдлээр багш нарт "Сингапур"-ыг тулгаж болохгүй.
Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь оюутнуудад хамгийн их мэдлэг, ур чадварыг шингээх төгс сургалтын тогтолцоог бий болгохыг үргэлж эрэлхийлдэг байв. Мөн бидний орчин үеийн технологийн эрин үе нь үл хамаарах зүйл биш юм.
Боловсролын шинэ тэргүүлэх чиглэлүүд нь багш нарыг сургах, хүмүүжилд илүү бодитой үр дүнд хүрэхэд тусалдаг орчин үеийн сургалтын технологийг сургуульд хайж, хэрэгжүүлэхэд түлхэж байна. Мөн Сингапурын боловсролын системийг олон орны сургуулиудад улам бүр ашиглаж байна.
Сингапурын техникийн тодорхойлолт
Анги нь 4 хүнтэй багуудад хуваагддаг бөгөөд баг бүр нь ажлын материал: цаас, дэвтэр, үзэг гэх мэтээр тоноглогдсон нягт уялдаатай баг юм. Багууд даалгавар хүлээн авч, хүрээлэн буй орчинд нь чимээ шуугиантай гүйцэтгэдэг. Дохионы дагуу баг хурдан өөрчлөгдөж, бүлгүүд холилдож, шинэ багууд (дөрөв эсвэл хос) үүсдэг. Асуулт эсвэл шинэ даалгавар өгөхөд хүүхдүүд хязгаарлагдмал хугацаанд мэдээлэл, ур чадвараа идэвхтэй солилцдог. Ийм хичээлд уйдсан сурагч гэж байдаггүй.
Багшийн дохиогоор "зогс!" бие даан суралцах нь зогсч, багш ерөнхий үр дүнг нэгтгэж эхэлдэг.
Энгийнээр хэлье: Сингапурын арга зүй нь хичээлийг илүү сайн судлахын тулд Сингапурт бүтэц гэж нэрлэгддэг диссертаци, томъёоны багц бөгөөд үндсэн арван гурван зүйлийг зааж өгсөн боловч үнэн хэрэгтээ тэдгээрийн хэдэн арван нь байдаг.
- MANAGE MET - ангийн удирдлага, оюутнуудыг 4 хүний нэг багт хуваарилах: хэн хажууд нь, хэн нь эсрэг байна, өрсөлдөгчийн хувьд, хэрхэн харилцах вэ.
- ӨНДӨР ТАВ - багшийн өргөсөн далдуу дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх нь хичээл эхлэх эсвэл даалгавар өгөх дохио юм.
- KLOCK BUDDIS - "цаг хугацаандаа найз нөхөд", тодорхой хугацаанд тодорхой үүрэг даалгавар биелүүлэх, учир нь дохионы дараа багийн бүрэлдэхүүн өөрчлөгдөх болно.
- TEK OF - TOUCH DOWN - "босох - суух" - ангитай танилцах, мэдээлэл олж авах бүтэц. Асуулт асуухад эерэг хариулт болгон оюутнууд босч, санал нийлэхгүй байгаа нь үргэлжлүүлэн сууна.
- JOT TOST - "бодол санаагаа бичих" - даалгаварыг бичгээр, чангаар хэлэх. Үр дүнд нь дүн шинжилгээ хийсний дараа нэн даруй.
- TIK - TEK - TOU - схемд заавал байх ёстой үгсээр өгүүлбэр зохиох даалгаварт хүүхдийн шүүмжлэлтэй, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Жишээлбэл, үгсийг тоогоор төгс сольдог.
- STESE KLASS - "ангиа холих" - оюутнууд өөрсдийн жагсаалтад аль болох олон бодол, хариулт цуглуулахын тулд ангидаа чөлөөтэй тэнүүчлэх боломжтой. Заавал ерөнхий шинжилгээ хийсний дараа.
- CONERS - сурагчдын сонгосон сонголтын дагуу ангийн булан дахь хуваарилалт.
- SIMALTINIUSS ROUND TABLE - бүлгийн дөрвөн гишүүн бүгд бичгээр даалгавраа биелүүлж, эцэст нь хөршдөө дамжуулж баталгаажуулдаг бүтэц.
- QUIZ-QUIZ-TRADE - "санал асуулга - санал асуулга - карт солилцох" - оюутнууд бие биенээ шалгаж, судалсан материалаас хичээл заадаг.
- TIMED PEA SEA - хоёр оролцогч цаг хугацааны даалгаварт бүрэн хариулт солилцдог.
- MIX PEA SEA - ангийг хөгжимд санамсаргүй хольж, хөгжим дуусахад санамсаргүй хос үүсгэж, сэдвийг богино хариултаар (RELLY ROBIN) эсвэл бүрэн эхээр нь хэлэлцэх.
- MIX FREEZE GROUP - хөгжим зогсоход оюутнуудыг холих - царцааж бүлгүүдийг үүсгэнэ, тэдгээрийн тоо нь асуусан асуултын хариултаас хамаарна.
- Халаалтын цаг - бүтэц TIM CHIR - таны сэтгэл санаа, сэтгэл санааг дээшлүүлэх хөгжилтэй дасгал, дуулал. Амьсгалах, сэгсрэх, инээмсэглэ.
Орчин үеийн сургуулийн сурагчдын дунд олон багш нар унших сонирхол, бүтээлч сэтгэлгээний хомсдолтой тулгардаг бөгөөд энэ нь тухайн сэдвээр мэдлэг олж авах, чадварыг олон талт хөгжүүлэх хамгийн хүчирхэг хэрэгсэл юм. Сингапурын анги танхимд заах технологи нь аливаа зүйлийг сайжруулж, өдөөх хэлбэр, хэрэгслийн олон янз байдлыг нэмэгдүүлдэг. оюутнуудын бүтээлч үйл ажиллагаа.
Сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт бүтцийг ашиглах нь боловсролын үйл явцыг шинэ байдлаар эргэцүүлэн бодох, суралцагчидтай бүлэг, хос хосын ажлын хэлбэрт чиглүүлэх боломжийг олгодог.
Сингапурын аргачлалын арга техник нь дараах байдалтай байна: баг нь бүлэг эсвэл хосоор хуваагдаж, материалын багахан хэсгийг бие даан судалдаг. Оюутан бүр багшийн дүрд тоглож, хөршдөө асуудлын мөн чанарыг өөрийн үгээр тайлбарлаж, эсрэгээр нь үе үе оролддог. Багш нь "хамааруулсан хяналт" гэж нэрлэгддэг дасгалыг хийдэг: бичил бүлгийн төлөөлөгчдийн аль нэгийг ээлжлэн сонсож, тэдгээрийг үнэлж, засч залруулж, тусалдаг, удирддаг.
Сингапурын боловсролын систем нь маш олон давуу талтай.
Арав гаруй жилийн турш Сингапур, Өмнөд Солонгос, Тайвань, Япон, Шанхай, Хонг Конг, Финланд зэрэг улстай хамтран математик, байгалийн ухааны чиглэлээр ур чадвар нь гайхалтай байсан хүүхдүүдийг олон улсын тэмцээнд төлөөлөн оролцож ирсэн. Сингапур улс нь олон улсын тогтсон судалгааг өндөр үр дүнтэй сургалтын арга барилд оруулснаар математик заах лаборатори болсон. Тэгвэл Сингапурын сургалтын арга яг юу вэ? Тэр яагаад гайхалтай юм бэ? Нийтлэлээс олж мэдээрэй.
Сингапурын заах арга гэж юу вэ?
Сингапурын сургуулиудад хичээл заах нь бүх түвшинд өндөр хөтөлбөртэй, жигд байдаг. Сургалт нь уялдаа холбоотой, прагматик бөгөөд тодорхой зорилгод нийцсэн байдаг.
Сургуульд Сингапурын заах арга нь дорнын болон барууны олон сурган хүмүүжүүлэх уламжлал дээр суурилдаг. Ерөнхийдөө Сингапурт багшлахдаа сургалтын хөтөлбөрт хамрагдах, бодит болон процедурын мэдлэгийг шилжүүлэх, оюутнуудыг улирлын эцсийн шалгалт, үндэсний шалгалтанд бэлтгэхэд голчлон анхаардаг. Оюутнуудад тавигдах гол шаардлага бол эцсийн шалгалтын өндөр үр дүн юм.
Бяцхан түүх: Сингапурын боловсролын загварыг шинэчлэх нь
1990-ээд оны сүүлчээр Азийн санхүүгийн хямрал улстөрчдийн хувьд ноцтой асуудал үүсгэсэн нь одоо байгаа боловсролын тогтолцоо, сурган хүмүүжүүлэх загвар нь залуучуудыг амьдралд зөв бэлтгэж чадахгүй байв. Тэр үеийн тогтолцоо нь 21-р зуун буюу эдийн засаг, мэдлэгийн зуунд даяаршлын залуучуудад тавьсан нарийн төвөгтэй шаардлагыг хангаж чадаагүй.
2004-2005 он гэхэд Сингапурын засгийн газар сурган хүмүүжүүлэх сангийнхаа төрлийг бага багаар тодорхойлжээ. Бага сургууль, ахлах сургууль, тэр ч байтугай коллежид Сингапурын заах аргыг "Бага сур, илүү сур" гэж нэрлэдэг байв. Энэхүү бүтэц нь багш нарыг сургалтын чанар, анги танхимд технологи нэвтрүүлэхэд анхаарч ажиллахыг дэмжсэн. Багш нар зөвхөн хасагдсан цаг, материалын хэмжээ, шалгалтанд бэлтгэхэд анхаарах ёстой байв.
Гэсэн хэдий ч сургалтын хөтөлбөрийг бүхэлд нь хамрах, мэдлэг дамжуулах, эцсийн шалгалтанд бэлтгэх зэрэгт тэргүүлэх ач холбогдол өгөх замаар багш нарыг заах арга барилыг бий болгосон байгууллагын дүрэм журам нь удаан хугацааны турш үргэлжилсээр байна.
Одоо яаж ажилладаг
Цаг хугацаа өнгөрөхөд Сингапур нь одоогийн сургалтын дэглэмийг бүрдүүлдэг хүчирхэг байгууллагуудын зохицуулалтыг бий болгосон. Сингапур нь төвлөрсөн (сүүлийн үеийн төвлөрлийг сааруулсан боловч) нэгдсэн, уялдаатай, сайн санхүүжүүлсэн боловсролын тогтолцоог хөгжүүлсэн. Энэ систем нь харьцангуй уян хатан бөгөөд шинжээчдэд чиглэсэн байдаг.
Нэмж дурдахад Сингапурын институцийн зохицуулалт нь тогтоосон үндэсний сургалтын хөтөлбөрөөр тодорхойлогддог. Бага, дунд ангийн сурагчдын үндэсний өндөр оноотой шалгалт нь багш нарыг сургалтын хөтөлбөрөө хүлээн авч, өндөр оноотой тест бичихийн төлөө бус харин хүүхдүүд чанартай мэдлэгтэй болохын тулд хичээл заахыг уриалдаг. Хичээлийн хөтөлбөрийн чиг баримжаа нь дүнгээр биш, харин хүүхдийн сургалтын ерөнхий үр дүнд шууд чиглүүлэх нь гайхалтай хүчтэй юм.
Сингапурын заах арга зүйн бүтэц: товч тойм
Сингапурын эрх баригчид бага сургуулиас коллеж хүртэл бүх насны бүлэг, эрдмийн чадавхи зэрэгт зориулсан олон төрлийн сургуулийг санал болгодог. Хүүхэд их дээд сургуульд суралцах, ажилд орох янз бүрийн арга замууд байдаг. Гэсэн хэдий ч Сингапурын боловсролын тогтолцооны эхний алхам нь ихэвчлэн сургуулийн өмнөх боловсролоос эхэлдэг. Сингапурын хүүхдүүд зургаан нас хүртлээ сургуулийн өмнөх боловсролд хамрагдаж, бага сургуульд бэлтгэдэг.
Зургаан жил бага сургуулиа төгсөөд хүүхдүүд дунд сургуульд ордог. Сингапурын боловсролын систем нь оюутнуудад энэ шатанд суралцах чиглэлээ сонгох боломжийг олгодог. Тэд сонгодог ахлах сургууль, төрөлжсөн сургууль, экспресс сургууль эсвэл ижил төстэй боловсрол олгодог өөр (жишээ нь хувийн санхүүжилттэй) сургуульд суралцах эсэхээ шийдэж болно. Дунд боловсрол нь ихэвчлэн нэг жилээс гурван жил хүртэл үргэлжилдэг бөгөөд үүний дараа оюутнууд коллеж, политехник, техникийн боловсролын институт зэрэг янз бүрийн боловсролын байгууллагуудаас сонголт хийх боломжтой байдаг.
Орчин үеийн аргаар математик
Математик заах Сингапур арга нь онцгой анхаарал хандуулах ёстой. Сингапурын арга нь хүүхдийг математикийн суут ухаантан болгоно гэсэн баталгаа байхгүй ч үүнийг ашигладаг багш нар ямар ч хүүхдэд тустай гэж үздэг. Энэ арга нь хүүхдийн тоо хэрхэн ажилладаг, бодит амьдрал дээр хэрхэн хэрэглэгдэх тухай ойлголт дээр суурилдаг.
Сингапурын математик нь дүрслэлд ихээхэн тулгуурладаг бөгөөд барууны ихэнх сургуулиуд үүнийг үл тоомсорлодог. Математик заах ердийн аргууд нь тодорхой хийсвэр аргыг ашигладаг. Сингапурын систем нь бетон ба хийсвэр хоёрын хооронд алтан дундаж утгыг нэвтрүүлдэг - энэ аргыг зураг гэж нэрлэдэг.
Сингапурын сургалтын арга зүй дэх математик - энэ нь юу вэ, ямар онцлогтой вэ? Жишээлбэл, оюутнууд математикийн асуудлыг шийдэхийн тулд ихэвчлэн зураг зурахдаа бодлогод тавигдсан асуудлын загварыг дүрсэлсэн байдаг нь сонирхолтой юм. Сингапурт математикийн чиглэлээр суралцаж буй хүмүүс толгойдоо ямар нэгэн бодлого төсөөлж, түүнийг шийдвэрлэх тэгшитгэл бичихийн оронд тухайн асуудлын элементүүдийг үгээр дүрсэлдэг.
Хэл заах загвар
Сингапурын англи хэл заах арга нь энэ хэлээр хичээл заадаг. Оюутнууд тухайн хичээлийн хөтөлбөрийг англи хэл дээрх гарын авлагуудаар судалдаг бөгөөд оюутан бүрийн албан ёсны эх хэл болох хятад хэлээр хятад хэл, малай хэлээр малай хэл, угсаатны Тамил индианчуудад зориулсан Тамил хэлийг хоёр дахь хэл болгон заадаг.
Түүнчлэн төрөлх хэлээ илүү өндөр түвшинд мэддэг хүмүүст нэмэлт шалгалтын хичээл болгон санал болгож байна. HMT - эх хэлний шалгалтыг ингэж нэрлэдэг - оюутнуудад илүү өндөр стандарт, шаардлага тавьдаг.
Хүн амын дунд англи хэл давамгайлсан хэл хэвээр байгаа ч эх хэлнийхээ оронд албан ёсны хэлийг ашиглахыг дэмжих засгийн газрын кампанит ажил ихээхэн амжилттай болсон. Өнөөдрийг хүртэл Сингапурт эх хэлээ сурч, хэрэглэх олон кампанит ажил, хөтөлбөрүүдийг эхлүүлээд байна.
Энэ улсад хэл сурах нь нэлээд маргаантай сэдэв юм. Хэдийгээр статистик тоо баримтаас харахад сингапурчуудын дунд англи хэл улам бүр давамгайлж, төрөлх хэлээрээ хүн ам нь амжилтанд хүрэхгүй байна. Энэ байдал нь эх хэлний шалгалтын үүргийн талаар тусдаа маргаан үүсгэдэг.
Англи хэлийг анхдагч хэл болгон сурсан, англиар ярьдаг гэр бүлд хүмүүжсэн хүүхдүүд эх хэлээ төдийлөн эзэмшиж чадахгүй байх вий гэж эцэг эхчүүд санаа зовж байна.
Сингапур дахь багшлах логик
Сингапурын боловсролын систем нь олон түүх, институци, соёлын нөлөөллүүдийн өвөрмөц хослолын бүтээгдэхүүн юм. Эдгээр хүчин зүйлүүд нь боловсролын систем нь өнөөгийн нөхцөлд яагаад онцгой үр дүнтэй байдаг ч Сингапураас гадна үр нөлөө нь хязгаарлагдмал байгааг тайлбарлаж байна.
Мэдлэгийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны тухай
Тэгэхээр Сингапурын сургалтын арга зүй - энэ юу вэ? Сингапурын сургалтын арга зүй нь туршлага, үнэ цэнэтэй, хамааралтай мэдээлэлд суурилсан мэдлэг юм. Сингапурын боловсролын тогтолцоо нь оюутнууд юуны өмнө үндсэн хичээлийн хүрээнд тогтсон хэм хэмжээний дагуу шаардлагатай мэдлэгээ таних, бий болгох, төлөөлөх, харилцах, батлах, хэрэгжүүлэх чадвартай байх ёстой.
Дүгнэлт
Энэхүү систем нь урт хугацаанд хувь хүн болон улс орны сайн сайхан байдалд эерэгээр нөлөөлж, эрч хүчтэй, амжилттай мэдлэгийн эдийн засгийг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлнэ. Ийм боловсролын систем нь олон улсад илүү сайн оноо авахыг эрэлхийлэх эсвэл орчин үеийн эсрэг бодлогогүй соёлын дайнд автахаас илүү үр дүнтэй байх нь гарцаагүй.
Сингапурын заах арга зүй нь дэлхийн одоо байгаа болон тогтсон боловсролын тогтолцоонд чухал хичээл заадаг. Мөн барууны орнууд боловсролын тогтолцоог шинэчлэх талаар Сингапурын туршлагыг ашиглах ёстой гэдгийг бид тэмдэглэж байна.
