Сургууль дахь нийгмийн урьдчилан сэргийлэх ажил. Насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр сургуулийн ажлын тогтолцоо Сургалт, хүмүүжлийн асуудал эрхэлсэн орлогч дарга нарын дүүргийн семинар. Сонирхсон байгууллагуудтай харилцах

хуулбар

1 Сургуульд урьдчилан сэргийлэх ажлын тогтолцоо. Өсвөр насныхан амьдралын хүнд хэцүү байдалд ордог тул гэмт хэрэг, үл тоомсорлохоос урьдчилан сэргийлэх нь хамгийн чухал зүйл болж байна. Энэ ангилалд сайн орлоготой янз бүрийн гэр бүлийн хүүхдүүд, харин эсрэгээр төсөв нь сайн амарч, хооллохыг зөвшөөрдөггүй гэр бүл, эцэг эх нь архи согтууруулах ундаа хэтрүүлэн хэрэглэдэг гэр бүлээс хүүхдүүд багтдаг. Одоогийн байдлаар гэр бүлийн боловсрол, ёс суртахууны чадавхи суларч, эцэг эхийн (хууль ёсны төлөөлөгч) хүүхдээ асрах, хүмүүжүүлэх үүрэг хариуцлага буурч, эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ ахиц дэвшилд хайхрамжгүй ханддаг, хүрээлэн буй орчныг сонирхдоггүй. тэдний хүүхдүүд, тэдэнтэй хүүхэд найз нөхөд, чөлөөт цагаа хамт өнгөрөөдөг. Орчин үеийн эцэг эхчүүд ажил хийх, мөнгө олох, эсвэл анхны гэрлэлтдээ сэтгэл дундуур байх, хувийн амьдралаа зохицуулахад маш их цаг зарцуулдаг бөгөөд хүүхдүүд нь өвөө, эмээ нартаа үлддэг, эсвэл бүр хараа хяналтгүй, хүүхдүүдэд тохиолддог бэрхшээлийг үл тоомсорлодог. Үүний үр дүнд хүүхдүүд ихэвчлэн өөрсдөө байдаг. Эсвэл эсрэгээрээ эцэг, эх нь бага насны хүүхдээ эцэг эхийг нь орлох ах, эгч нарт даатгаж, тэднийг харж, цэцэрлэгт нь хүргэж өгч, хамт гэрийн даалгавраа хийлгэж, өвдсөн үед нь асардаг гэх мэт. Үүний үндсэн дээр хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ зөрчилддөг бөгөөд энэ нь сургууль дээрээ бүтэлгүйтэл дагалддаг бөгөөд хүүхдийг гэрээсээ зугтах шийдвэрийг урьдчилан тодорхойлсон олон тооны шалтгааныг бий болгодог. Дээрх бүх шалтгаанууд нь гудамжны өсвөр насныхны өсөлтөд хүргэдэг. Үүнээс үүдэн тэнүүчлэх, хичээл хийх хүсэлгүй болох, хичээл таслах, хүүхдүүдийн дунд хар тамхи, сэтгэцэд нөлөөт бодис, согтууруулах ундааны тархалт ихсэх, насанд хүрээгүй хүмүүсийн дунд гэмт хэргийн гаралт ихсэж байна. Мэдээжийн хэрэг, эдгээр хүүхдүүдэд тусламж хэрэгтэй байна. Хэрэв гэр бүлд харилцан ойлголцол байхгүй бол сургуулийн мэргэжилтнүүд бид хүүхдэд туслах үүрэгтэй. Хүүхдүүдийн ихэнх цагийг сургуульд өнгөрөөдөг тул хүүхдийн эрхийн баталгааг хэрэгжүүлэхэд манай багш нар асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Сургуульд бид зан авирын хазайлтыг өдөөхгүй байх нөхцлийг бүрдүүлдэг, харин хүүхдийн аюулгүй, сонирхолтой орон зайг өргөжүүлдэг. Хүүхдэд түүний эрх, ашиг сонирхлыг хэрэгжүүлэх, хамгаалахад туслах, насанд хүрээгүй хүмүүсийн боловсролын талаархи хууль тогтоомжийн хэрэгжилтэд хяналт тавих, хүүхэд, өсвөр үеийнхний хууль сахиулах зан үйлийг төлөвшүүлэх, нийгэм, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлэх. шаардлагатай хүүхдүүд, гэр бүлүүд - эдгээр нь багш нарын өмнө тулгардаг хамгийн чухал асуудал, үүрэг даалгавар юм.

2 Насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд эрт урьдчилан сэргийлэх ажилд оролцох шаардлагатай. Бид үүнийг сургуулийн үйл ажиллагаа, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн үйл ажиллагаанд хамгийн их хамааралтай гэж үздэг бөгөөд үүний тулд янз бүрийн арга, хэлбэрийг ашигладаг. Сургууль, гэр бүлийн харилцаа нь харилцан итгэлцэл, хүндэтгэл, харилцан дэмжлэг, туслалцаа, бие биедээ тэвчээр, хүлээцтэй хандах үндсэн дээр байх ёстой. Хэрэв сургууль, гэр бүлийн хооронд итгэлцэл, найрсаг харилцаа үүсэхгүй бол хүүхдэд өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө ухамсарлахад шаардлагатай чанаруудыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэхэд хүчин чармайлтаа нэгтгэх талаар ярих боломжгүй юм. Харамсалтай нь асуудалтай өсвөр насныхан сургууль, анги болгонд байдаг. Сургууль нь юуны түрүүнд ийм хүүхэд, гэр бүлээс ангижрах арга хэмжээ авах ёсгүй, харин хүүхэд бүр, гэр бүл бүрт нийгэмд өөрийгөө нөхөн сэргээхэд хувь нэмэр оруулах хувь хүний ​​хандлагыг олох ёстой. засч залруулах замд орох. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх ажлыг зохион байгуулахын тулд сургууль нь дараахь зохицуулалтын баримт бичгүүдийг удирдан чиглүүлдэг: - ОХУ-ын Үндсэн хууль, 1993 оны 12-р сарын 12; - Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц, 1989; - Холбооны хууль 273 оны "Боловсролын тухай"; - Холбооны хууль 120 "Насанд хүрээгүй хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны үндэс" (жилээс жилд нэмэлт, өөрчлөлт оруулсан); - ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн 761 тоот "Хүүхдийн эрх ашгийн төлөө олон жилийн турш үйл ажиллагааны үндэсний стратегийн тухай" зарлиг - Коряжма хотын "Хотын захиргааны нутаг дэвсгэрт насанд хүрээгүй хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх" хотын зорилтот хөтөлбөр. "; - "Коряжма хот" хотын захиргаанаас насанд хүрээгүй хүмүүсийн төлөөх нутаг дэвсгэрийн комиссын ажлын төлөвлөгөө, тэдний эрхийг хамгаалах; "Коряжма хотын 2-р дунд сургууль" хотын боловсролын байгууллага болон Коряжма хотын Дотоод хэргийн газрын насанд хүрээгүй хүмүүсийн дундах гэмт хэрэг, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх хамтарсан үйл ажиллагааны төлөвлөгөө; - сургуулийн ажлын төлөвлөгөө, түүний дотор боловсролын ажлын төлөвлөгөө, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн ажлын төлөвлөгөө, багш-сэтгэл зүйчийн ажлын төлөвлөгөө. Урлагийн дагуу сургууль дээр урьдчилан сэргийлэх бүх ажил. 14 х 2 Холбооны хуулийн 120 "Насанд хүрээгүй хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны үндэс суурь" хууль тогтоомжийг сахин биелүүлэхэд чиглэсэн хөтөлбөр, аргуудыг хэрэгжүүлэх талаар

Насанд хүрээгүй хүмүүсийн 3 зан үйл нь насанд хүрээгүй хүүхдүүдийг хайхрамжгүй хандах, гэмт хэрэг үйлдэх, сэтгэцэд нөлөөлөх бодис хэрэглэхээс урьдчилан сэргийлэх зорилгоор олон жилийн турш боловсруулсан "Алхам чиглэх" цогц зорилтот хөтөлбөрийн үндсэн дээр бүтээгдсэн. "Алхам урагшлах" хөтөлбөрийн үндсэн блокууд нь: - багшлах боловсон хүчинтэй зохион байгуулалт, мэдээлэл, боловсрол, арга зүйн ажил; - оношлогооны ажил; - хүүхэд, өсвөр насныхантай урьдчилан сэргийлэх ажил; - эцэг эхтэй урьдчилан сэргийлэх ажил Боловсролын үйл явцын бүх оролцогчидтой "Алхам" иж бүрэн хөтөлбөрийн блокуудыг хэрэгжүүлэх, янз бүрийн бүлгийн болон бие даасан үйл ажиллагаа явуулдаг: оюутнуудын сэдэвчилсэн хичээлийн цаг, урьдчилан сэргийлэх хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх "Ашигтай зуршил-ур чадвар- сонголт, амралт, зуны амралт, хөдөлмөр эрхлэлтийг зохион байгуулахад туслах, мэргэжил сонгох, төрөл бүрийн арга хэмжээ зохион байгуулах (хууль ёсны тоглоом, сурталчилгаа, уралдаан тэмцээн, оюуны довтолгоо, асуулт асууж, сурагчдын дунд муу зуршлыг илрүүлэх, урьдчилан сэргийлэх сургалт, урьдчилан сэргийлэх байгууллагуудын төлөөлөгчидтэй уулзалт хийх) систем), ахиц дэвшил, ирцийг хянах; эцэг эхтэй эцэг эхийн уулзалт, эцэг эхийн ерөнхий боловсрол, арга хэмжээ, чуулганд оролцох, эцэг эхийн эргүүл хийх; Багш нартай өдөр тутмын сургуулийн жижүүрийн зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл, арга зүйн семинар, дугуй ширээний уулзалт, багш нар тодорхой нөхцөл байдалд үйл ажиллагааны алгоритмтай танилцаж, практик асуудлыг шийдвэрлэхэд оролцож, ажлын туршлагаа хуваалцдаг. Урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны байгууллагуудын төлөөлөгчидтэй харилцан үйлчлэлцэж, янз бүрийн асуудлын талаар ухуулах хуудас олгох, боловсролын үйл явцад оролцогчдод санал асуулга явуулах, бие даасан зөвлөгөө өгөх, харилцан яриа, мэдээллийн стенд гаргах зэрэг ажлыг зохион байгуулдаг. Жил бүр хотын зорилтот хөтөлбөрийн төлөвлөгөөний дагуу "Хотын захиргааны нутаг дэвсгэрт насанд хүрээгүй хүүхдүүдийг хайхрамжгүй хандах, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх" Өсвөр насныханд зориулсан Коряжма хотын "Туршилтын өдөр" цэргийн-спортын тоглоом, хотын хууль эрх зүйн тоглоом ". Өсвөр насны хүүхэд ба хууль” тэмцээн зохиогддог бөгөөд манай сурагчид идэвхтэй оролцож, сайн амжилт үзүүлж байна: “Туршилтын өдөр” хотын цэргийн спортын наадам (2011 онд 3-р байр, 2012 онд 2-р байр, 2013 онд 1-р байр, 2014 онд 3-р байр), хот "Өсвөр насны хүүхэд ба хууль" хуулийн тоглоом (2011 - 3-р байр, 2013 оны 1-р байр), хотын цэргийн спорт

"Хаврын харуул" 4 тоглоом (2012 - 3-р байр), "Эрүүл биед - эрүүл ухаан" хотын арга хэмжээ (2013 - "Хамгийн ээлтэй" номинацид ялалт). Эцэг эхчүүдийн хувьд уламжлалт арга хэмжээнүүдээс гадна (эцэг эх, багш нарын уулзалт, яриа, зөвлөгөө, санамж бичиг гаргах, ерөнхий боловсрол, гэр бүлд довтлох) шинэ арга хэмжээ зохион байгуулдаг. Жишээлбэл, "Бидний үеийн аав, хүүхдүүд" аавуудын бага хурал болж, аавууд янз бүрийн насны хүүхдүүдтэйгээ харилцах, үр хүүхдээ хүмүүжүүлэхэд аавын үзүүлэх нөлөө, гэр бүлийн боловсролын арга, арга барилын талаар хэрэгтэй мэдээлэл авдаг. 3 жилийн хугацаанд уламжлал болон тогтсон эцэг эхийн эргүүлийн ажилд эцэг эхчүүд татан оролцдог. Бүс нутгийн 113-р "Хүүхдийн ёс суртахуун, эрүүл мэндийг хамгаалах зарим арга хэмжээний тухай" хуулийн дагуу эцэг эхийн эргүүлийн гишүүд сургуулийн бичил хороолол, орцны хашаанд эргүүл хийж, шөнийн рейд хийж, насанд хүрээгүй хүүхдүүдийг оршин суухыг хориглосон байгууллагуудад зочилдог. Архангельск муж" болон Хотын Думын шийдвэрээр насанд хүрээгүй хүмүүст согтууруулах ундаа, тамхи худалдах тухай хууль тогтоомжийн хэрэгжилтэд хяналт тавьж, үйл ажиллагаа нь доголдсон гэр бүлүүдэд очиж үзээрэй. Эцэг эхийн эргүүлийн шалгалтын бүх үр дүнг бичил дүүргийн эцэг эхийн жижүүрийн дэвтэрт бүртгэдэг. Хичээлийн жилийн төгсгөлд эцэг эхийн эргүүлийн хамгийн идэвхтэй гишүүдийг нийслэлийн удирдлагуудын тогтоолыг үндэслэн мөнгөн урамшуулал авдаг. Гурав дахь жилдээ тус сургууль урьдчилан сэргийлэх нэгдсэн долоо хоногуудыг зохион байгуулдаг бөгөөд үүний хүрээнд боловсролын үйл явцад оролцож буй бүх хүмүүст янз бүрийн арга хэмжээ зохион байгуулдаг. Сургуулийн зүгээс нийгэмд аюултай нөхцөл байдал үүссэн байж болзошгүй сурагч, ар гэрийнхнийг цаг алдалгүй илрүүлэх чиглэлээр олон ажил хийж байна. Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийн гэр бүлийг тодорхойлоход манай сургуульд төгсөгчид ирдэг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудтай хамтран ажиллах нь бидэнд тусалдаг. Хичээлийн жилийн эхэнд бид цэцэрлэгийн жагсаалтыг гаргаж, гэр бүлийн нийгмийн байдлыг зааж өгөх, гэр бүлийн боловсролын онцлогийг товч тайлбарлахыг хүсдэг. Гэр бүлийн асуудлыг цаг тухайд нь тодорхойлоход маш сайн туслах нь ангийн нийгмийн паспорт, дараа нь сургуулийн нийгмийн паспортыг бүрдүүлэх явдал бөгөөд энэ нь оюутнуудын гэр бүлийн нийгмийн ангиллын бүрэн дүр зургийг өгдөг. Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь ангийн багш, эцэг эх, сурагчидтай хийсэн ярианы тэмдэглэлийг өдөр бүр хөтөлдөг. Эдгээр сэтгүүлүүд нь янз бүрийн сэдвээр (тусламж хайх, зөвлөгөө авах, урьдчилан сэргийлэх яриа, янз бүрийн эх сурвалжаас мэдээлэл авах гэх мэт) харилцан яриаг тэмдэглэдэг. ). Ярилцлага бүрийг бүртгэх нь маш их цаг хугацаа шаардсан ажил боловч зарим тохиолдолд

Жишээлбэл, тодорхой хугацааны дараа урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны байгууллагуудтай холбоо барихдаа оюутан эсвэл гэр бүлтэй хийсэн ажлын талаархи бүрэн дүр зургийг өгдөг. Хэрэв тухайн оюутан эсвэл гэр бүлтэй ярилцлагыг хангалттай олон удаа хийдэг бол энэ нь тухайн оюутан эсвэл гэр бүлийг бүртгэхэд хүргэж болзошгүй юм. Сургууль нь дүрэм журамтай бөгөөд үүний дагуу сурагчид, гэр бүлийг урьдчилан сэргийлэх бүртгэлд хамруулдаг. Эдгээр нь гэр бүлийн гамшгийн шинж тэмдэг илэрсэн гэр бүлийг сургууль дотор бүртгэх журам, "Дунд 2-р дунд сургууль"-ийн сурагчдыг сургууль дотор бүртгэх журам юм. Бүртгэлийг насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх, эрсдэлтэй гэр бүлтэй ажиллах олон нийтийн зөвлөлийн ажлын хүрээнд, урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны бусад байгууллагуудаас хүлээн авсан айлчлалын акт, мэдээллийн үндсэн дээр явуулдаг. PDN (TKDN) -д урьдчилан сэргийлэх бүртгэлд хамрагдсан бүх оюутнуудын хувьд сургуулийн доторх бүртгэлийг бие даасан урьдчилан сэргийлэх ажлын төлөвлөгөөг хөтөлдөг. Тус байгууллага нь IPR төлөвлөгөөний хэлбэрийг боловсруулсан. Төлөвлөгөөнд дараахь ажлуудыг тусгасан болно: - бие даасан ажил (сэдэвчилсэн урьдчилан сэргийлэх яриа, сар бүрийн судалгаа, явцын хяналт, ирц); - олон нийтийн зөвлөлд дуудлага хийх (шаардлагатай бол); - хамтын, дугуйлангийн үйл ажиллагаанд оролцох, амралтын хугацаанд ажилд орох (зочлох дугуйлан, секц, сургуулийн арга хэмжээнд оролцох - улирал бүр); Урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны бусад байгууллагуудтай харилцах (өргөдөл, мэдээлэл, өргөдөл, нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх арга хэмжээ авах - шаардлагатай бол); - эцэг эхтэй ажиллах (гэр бүлд довтлох, урьдчилан сэргийлэх сэдэвчилсэн яриа, эцэг эхийн хуралд оролцох, сургуульд дуудлага хийх). Сургуулийн доторх урьдчилан сэргийлэх бүртгэлд хамрагдсан гэр бүлүүдэд зориулсан оюуны өмчийн эрхийн төлөвлөгөөг мөн гаргадаг. Төлөвлөгөөнд дараахь үйл ажиллагаа орно: - гэр бүлээрээ уулзах (жилд хэд хэдэн удаа); - эцэг эхийн хуралд эцэг эхийн ирцийг хянах (улиралд 1 удаа); - анги, сургуулийн үйл ажиллагаанд эцэг эхийн оролцоо (анги, сургуулийн ажлын төлөвлөгөөний дагуу); - эцэг эхийг олон нийтийн зөвлөлд урих (шаардлагатай бол); Эдгээр гэр бүлийн хүүхдүүдийг амралтын үеэр (намар, өвөл, хавар, зун) хөдөлмөр эрхлэх зохион байгуулалтад хяналт тавих; - бие даасан урьдчилан сэргийлэх ажил - харилцан яриа, зөвлөгөө (сар бүр); Нийгмийн дэмжлэгийн нэмэлт арга хэмжээ авах (шаардлагатай бол);

6 - урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны бусад байгууллагуудтай харилцах (шаардлагатай бол). Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлүүдийн хувьд IRP төлөвлөгөөг гэр бүлийг бусад урьдчилан сэргийлэх байгууллагуудтай хамт бүртгүүлж, хотын захиргааны насанд хүрээгүй хүүхдүүд, тэдний эрхийг хамгаалах нутаг дэвсгэрийн комиссын хурлаар баталсан үеэс хойш хуанлийн жилд боловсруулдаг. Зургаан сар тутамд нэг удаа сургууль эдгээр төлөвлөгөөний хэрэгжилтийн талаар тайлагнаж, жилийн эцэст гэр бүлтэй үргэлжлүүлэн ажиллах эсвэл гэр бүлээ бүртгэлээс хасах саналыг хүргүүлдэг. IPR сургуулийн төлөвлөгөө нь цогц юм. Нийгмийн багш нь ангийн багш нарын саналд үндэслэн төлөвлөгөө боловсруулдаг. ЭЕШ-ын төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэхэд сургуулийн бүх мэргэжилтнүүд оролцдог: ангийн багш (зан төлөв, сурлагын гүйцэтгэл, ирц, сурагчдын зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх, хичээлийн бус цагаар ажиллах, урьдчилан сэргийлэх ажил), нийгмийн багш, VR, UVR хариуцсан орлогч захирлууд (сурагч, эцэг эхтэй урьдчилан сэргийлэх ажил: яриа, арга хэмжээ, ажил эрхлэлт, гэр бүлд довтлох, нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх нэмэлт арга хэмжээ авах гэх мэт, сурлагын гүйцэтгэл, ирц, бусад урьдчилан сэргийлэх байгууллагуудтай харилцах, зуны амралт). Гүйцэтгэсэн үйл ажиллагааны талаарх мэдээллийг нийгмийн багш ангийн багш нартай хамтран төлөвлөгөөнд тусгана. Сэтгэл зүйч нь урьдчилан сэргийлэх жагсаалтад байгаа хүүхэд, жагсаалтад байгаа гэр бүл тус бүрийг дэмжих картыг бүрдүүлдэг бөгөөд үүнд дараахь ажлын хэлбэрүүд багтдаг: - ажиглалт (сэтгэл зүйч, ангийн багш, эцэг эх); - эцэг эхийн судалгаа; - өсвөр насны хүүхдийн зан чанар (оношлогоо), хувийн шинж чанар, оюуны болон танин мэдэхүйн хүрээг судлах. Оношлогооны үр дүнд үндэслэн насанд хүрээгүй хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан ажил хийх; - ангийн багш нарт зориулсан ганцаарчилсан болон бүлгийн зөвлөгөө; - эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө. Улирал бүрийн үр дүнд үндэслэн оюуны өмчийн эрхийн төлөвлөгөөний хэрэгжилтийн үр дүнг нэгтгэн гаргадаг. Эерэг динамик байгаа тохиолдолд хүүхэд, гэр бүлийг бүртгэлээс хасах саналыг Олон нийтийн зөвлөлд хүргүүлдэг. Урьдчилан сэргийлэх бүртгэлд хамрагдсан оюутан, гэр бүл бүрийн хувьд хувийн хадгаламжийн файл хөтөлж, сурлагын гүйцэтгэлтэй холбоотой бүх материалыг байрлуулсан болно.

7 хоцорсон хичээл, шинж чанар, урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны байгууллагуудтай захидал харилцаа, бусад материалууд. Байгууллагын түвшинд хийсэн ажил эерэг үр дүн өгөхгүй бол сургууль нь насанд хүрээгүй хүүхдүүд, тэдний эцэг эхийн эсрэг арга хэмжээ авах, түүнчлэн эцэг эхчүүдэд хүүхдээ хүмүүжүүлэх, сургахад туслах зорилгоор урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны бусад байгууллагуудтай хамтран ажилладаг. Сургуулийн харилцан үйлчлэл нь урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны бүх байгууллагуудтай явагддаг. Нэмж дурдахад бид нэмэлт боловсролын байгууллагууд, Коряжма хотын хүн амын нийгмийн хамгааллын газар, хотын захиргааны нийгмийн хөгжлийн хэлтэстэй хамтран ажиллаж, энэ ангиллын гэр бүл, хүүхдүүдэд нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх нэмэлт арга хэмжээ авах болно. материаллаг тусламж, орон нутгийн төсвийн зардлаар үнэ төлбөргүй хооллох, DOL, DSOL, сувиллын газруудад үнэ төлбөргүй эрхийн бичиг олгох, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа зохион байгуулах). Холбооны хуулийн 120-р "Насанд хүрээгүй хүүхдийг хайхрамжгүй хандах, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны үндэс" -ийн дагуу сургууль нь шаардлагатай бол сурагчид, эцэг эхчүүдэд нөлөөлөх арга хэмжээ авах зорилгоор урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны байгууллагуудад материалыг илгээдэг. Урьдчилан сэргийлэх тогтолцоо, тус хэлтсийн насанд хүрээгүйчүүдийн хэлтэс нь оюутан эсвэл гэр бүлийн цагдаа, хотын захиргааны насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудал хариуцсан нутаг дэвсгэрийн комисс, асран хамгаалах хэлтэс, Коряжма цогцолборын нийгмийн үйлчилгээний төвийн урьдчилан сэргийлэх хэлтэстэй хамтран ажилладаг. Жил бүр хамгийн олон хүүхэд, өсвөр насныхныг дугуйлан, секцүүдэд татан оролцуулахын тулд тус байгууллага нэмэлт боловсролын тогтолцоог боловсруулж, шинэ дугуйлангууд шинэ чиглэлд гарч ирэв. Ингээд хичээлийн жилд тус сургуулийг түшиглэн 22 холбоо ажиллаж байсан бол хичээлийн жилд төрөл бүрийн дугуйлан, секц, дугуйлан 40 болж нэмэгдэж, 42 холбоо нээгдсэний 12 нь 7-11-р ангийн хүүхдүүдийнх. Насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн амралт чөлөөт цагийг урьдчилан сэргийлэх бүртгэлд хамрагдаж, гэр бүлийн оюутнуудын урьдчилан сэргийлэх бүртгэлд хамрагдсан байдалд хийсэн дүн шинжилгээний үр дүнгээс үзэхэд эдгээр ангиллын оюутнуудын 86% нь хичээлийн жилд дугуйлан, секцэнд хамрагдсан байна. Клуб, дугуйлангийн холбоодын хөтөлбөрүүдийн олон талт анхаарал хандуулах нь оюутнуудын ихэнхийг дор хаяж нэг чиглэлд хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргийн тоог бууруулдаг.

8 "Эрсдлийн бүлэг"-ийн хүүхдүүдийн 10 хүртэлх хувийг тус холбоонд байлгахыг дугуйлангийн удирдагчдад зөвлөж байна. Эдгээр хүүхдүүдтэй хамт урам зориг, хобби, хобби зэргийг хянах оношлогооны ажлыг явуул. Тиймээс насанд хүрээгүй хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх байгууллагад ажиллана. Холбооны 120-р хуулийн дагуу энэ нь системтэй явагддаг бөгөөд үр дүнгээс харагдаж байна: - 3 хичээлийн жилтэй харьцуулахад PDN-д урьдчилан сэргийлэх бүртгэлд хамрагдсан оюутнуудын тоо 14-6 хүн болж буурч, хүмүүсийн тоо сургуулийн доторх дансанд (PDN-д байгаа хүмүүсээс бусад) 17-7 хүн хүртэл буурсан; - тус байгууллагад нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн тоо буурч байна. Ийнхүү хичээлийн жилтэй харьцуулахад өрхийн тоо 8-аас 3 болж, тус сургуульд бүртгэлтэй "эрсдлийн бүлэг"-ийн тоо 9-7 айл болж буурч байна. - Нэмэлт боловсролын тогтолцоонд ажиллаж буй оюутнуудын тоо жил бүр 87% -иас 93% хүртэл нэмэгддэг (нийт оюутны тоо). Ийнхүү боловсролын байгууллага нь насанд хүрээгүй хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх, иргэдийн үндсэн ерөнхий боловсрол эзэмших эрхийг хангахад чиглэсэн цогц арга хэмжээг хэрэгжүүлдэг. Урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр системтэй ажилласан тул тус сургуулийг 2009 онд насанд хүрээгүй хүмүүсийн хараа хяналтгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагааны хотын үзлэг-уралдаанаар насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудал эрхэлсэн нутаг дэвсгэрийн комиссын II зэргийн дипломоор шагнасан. Тус сургууль нь 2013 онд "Хүчээ нэгтгэе" бүс нутгийн II захидал харилцааны уралдаанд насанд хүрээгүй хүүхдийг хайхрамжгүй хандах, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх боловсролын байгууллагын шилдэг тогтолцоогоор III зэргийн дипломын эзэн болсон.


Тайлбар тэмдэглэл "Төр нь хүүхэд насыг хүний ​​​​амьдралын чухал үе шат гэж хүлээн зөвшөөрч, хүүхдийг нийгэмд бүрэн дүүрэн амьдрахад нэн тэргүүнд бэлтгэх, тэдний нийгмийн ач холбогдолтой хөгжлийг бий болгох зарчмаас үндэслэдэг.

"1" 2014 оны 9-р сарын Насанд хүрээгүй хүмүүсийг гэмт хэрэг, хайхрамжгүй хандахаас урьдчилан сэргийлэх ажлын төлөвлөгөө MBOU ерөнхий боловсролын сургуулийн тосгон. Борское 2014-2015 оны хичээлийн жил Зорилго: Оюутны эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх, чанарыг сайжруулах

О.В. Никитинец Л.В. Казанцева Хотын төсвийн боловсролын байгууллага "48-р дунд сургууль" "Зөвшилцсөн" "БАТЛАВ" Орлогч. VR хариуцсан захирал MBOU SOSH 48 MBOU SOSH-ийн захирал

Томск мужийн Верхнекецкийн дүүргийн "Степановская дунд сургууль" хотын төсвийн боловсролын байгууллагыг "Степановская дунд сургууль"-ийн захирал А.А. Андреев Приказ

Нийгмийн багшийн 0 0 хичээлийн жилд хийх ажлын төлөвлөгөө Зорилго: Оюутны хувь хүний ​​бүрэн төлөвшил, эерэг нийгэмших, мэргэжил дээшлүүлэх, амьдралаа өөрөө тодорхойлох нөхцөлийг бүрдүүлэх.

Батлав: VR асуудал эрхэлсэн орлогч захирал Е.И.Кислова Батлав: Бердюжье тосгоны МАОУ дунд сургуулийн захирал Е.В. Нийгмийн ажлын төлөвлөгөө

2017-2018 оны хичээлийн жилд 1539 КК хуулийн хэрэгжилт, насанд хүрээгүй хүүхдийг гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр хийсэн ажлын ШИНЖИЛГЭЭ МАОУ СОШ 101. 1539 KZ хуулийг хэрэгжүүлэхийн тулд сургуулийг боловсруулж батлав

2017-2018 оны хичээлийн жилийн эхний хагаст МАОУ "14-р дунд сургууль"-д хүүхдийн хүчирхийллээс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний төлөвлөгөө Хичээлийн үеэр хүүхдүүдийн зан үйлийг системтэйгээр оношлох ажиглалт,

2017-2018 оны хичээлийн жилд Гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр МАОУ СОШ 4-ийн нийгмийн багшийн ажлын төлөвлөгөө Зорилго: Сурагчдын нийгмийн хамгаалал, тэдний хөгжил, хүмүүжил, боловсролыг хангах. Даалгавар: 1. Тодорхойлох

Хүүхдийн эрх зүйн боловсролын асуудал орчин үеийн сургуульд хамааралтай хэвээр байна. Хүний сонирхол, үнэ цэнийн чиг баримжаа үүсэх нь энд явагддаг. Өсвөр насны хүүхдүүдэд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй

НИЙГМИЙН БАГШ МБОУ "СОШ 52" 2012/2013 ОНЫ ХИЧЭЭЛИЙН ЖИЛИЙН АЖЛЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ. БАТЛАВ "Бүрэн дунд сургууль 52" MBOU-ийн захирал Т.В.номарева 2012 он. Үйл ажиллагааны чиглэл Хэнд зориулагдсан Хэрэгжүүлэх нөхцөл I. ОНОШИЛГООНЫ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА

>8-р дунд сургууль дээр T. V'Kuznetsova 2012 MAOU 8-р дунд сургуулийн ажлын төлөвлөгөө гэмт хэрэг, гэмт хэрэг, хайхрамжгүй байдлаас урьдчилан сэргийлэх? 2012/2013 оны хичээлийн жилийн ТХГН-ийн талаарх тэдний сөрөг хандлагыг төлөвшүүлэх ЗОРИЛГО: төлөвшүүлэх

Жүжиглэх үеийн коллеж Белгород мужийн Грайворонскийн дүүргийн захиргааны дарга 2017 оны 2-р сарын 15 Урлагийн гүйцэтгэлийн тухай. 1999 оны 6-р сарын 24-ний өдрийн 120-ФЗ Холбооны хуулийн 14 "Урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны үндэс.

OGDPOU-ийн захирал "Белгород Юстроительнш-^технш^м)) ^А.И. Варакута ".7 /" # НИЙГМИЙН БАГШИЙН ​​2015 ОНЫ 2015-2016 ОНЫ ХИЧЭЭЛИЙН ЖИЛИЙН АЖЛЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ Нийгмийн багшийн үйл ажиллагааны зорилго

ТОХИОЛДСОН Цагдаагийн газрын дэд дарга (ПЛО) цагдаагийн дэд хурандаа Ярлыков П.Ю. 2014 оны 9 сарын 02 Захирал MBOUSOSH 10 L.B. Мелкикян "02" 2014 оны 9-р сар ZATO Североморск Мурманск

1. Нийтлэг үндэслэл 1.1. Энэхүү журмыг НҮБ-ын Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц, ОХУ-ын Үндсэн хууль, ОХУ-ын "Үл хайхрамжгүй байдлаас урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны үндэс" хуулиудын үндсэн дээр боловсруулсан болно.

нэрэмжит МАОУ 40-р биеийн тамирын сургуулийн нийгмийн үйлчилгээний ажлын төлөвлөгөө. Ю.А. Гагарин 2017-2018 оны хичээлийн жилд Зорилго: нийгэмшүүлэх, нийгэм дэх хүүхдийн хувийн шинж чанарыг нийгэмшүүлэх. Даалгавар: 1. Хангалттай байдлыг бүрдүүлэх

ЗОХИОН БАЙГУУЛЛАА ЗДВР Сургуулийн захирал З.Ю.Рафикова Н.А.Максимова НИЙГМИЙН БАГШИЙН ​​2017-2018 оны хичээлийн жилд АЖЛЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ БАТЛАВ "Эткульская дунд сургууль" МБОУ Зорилго: 1. Урьдчилан сэргийлэх, нийгмийн ач холбогдолтой ажлыг зохион байгуулах

БИ захирал MBOUSOSH 10 L.B. Мелкикян 2014 оны 9 сарын 02 МБЭИ СОШ 10-д 2014/2015 оны хичээлийн жилд гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх ажлын төлөвлөгөө

МКОУ-ын 11-р дунд сургуулийн сурагчдын гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн бүрэлдэхүүн 1. Шуваева Таиса Федоровна VR хариуцсан орлогч захирал, Зөвлөлийн дарга 2. Худикова Елена Анатольевна

2018 оны 9-р сарын 03-ны өдөр / В.А. Авдеенко / Нийгмийн багшийн 2018-2019 оны хичээлийн жилд хийх ажлын төлөвлөгөө. Нийгмийн багшийн 2018-2019 оны хичээлийн жилд хийх ажлын төлөвлөгөөг гаргалаа

Зорилго: хүүхдийн хувийн шинж чанарыг нийгэмд дасан зохицох. Даалгаварууд:. Оюутнуудад эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи зохих ойлголтыг төлөвшүүлэх, боловсролын үйл явцад сургуулийн сурагчдыг ядрахаас урьдчилан сэргийлэх.

Зөвлөлийн хуралдаанаар хэлэлцсэн асуудал Огноо Ажлын агуулга Хариуцах 9 сарын 1 Зөвлөлийн хуралдаан 1 Зөвлөлийн байр суурьтай танилцах., Орлогч. Зөвлөлийн комиссыг шинээр сонгон шалгаруулах, батлах

Би 48-р сургуулийн захирал Н.Е.Рожковагийн 2015-2016 оны хичээлийн жилийн МБО "48-р дунд сургууль"-ийн сурагчдыг гэмт хэрэг, орон гэргүй, хайхрамжгүй байдлаас урьдчилан сэргийлэх ажлын төлөвлөгөөг баталлаа.

"Контошинская дунд боловсролын сургууль" хотын төсвийн боловсролын байгууллага Захирал Касаткина Н.В. Нийгэм сурган хүмүүжүүлэх хөтөлбөр "Нийгэмд гэр бүлтэй ажиллах

2018-2019 оны хичээлийн жилд "Пригородная дунд сургууль"-ийн хууль зүйн боловсролын чиглэлээр хийх ажлын төлөвлөгөө "Пригородная дунд сургууль" МБОУ-ын захирал Н.Б. Лемке 2018.08.30 Ажлын чиглэл Норматив, удирдамжтай ажиллах

Би зөвшөөрч байна: Захирал: В.Е. Кудашовын үл тоомсорлох, насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх үндсэн арга хэмжээний төлөвлөгөө "Сузгарьевская дунд сургууль" MBOU n/a Агуулга сарын хариуцлагатай байгууллага

120 F.Z-ийн биелэлт. Сургуулийн сурагчдын дунд гэмт хэрэг, зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр ажиллана. “Төр хүүхэд насыг хүний ​​амьдралын чухал үе шат гэж хүлээн зөвшөөрч, нэн тэргүүнд сургах зарчмыг баримталдаг.

UIOP 80 E.M-тэй MBOU SOSH захиралыг би зөвшөөрч байна. Булгаков "01" 2015 оны 9-р сарын 2015-2016 оны хичээлийн жилд насанд хүрээгүй хүүхдийг хайхрамжгүй хандах, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний төлөвлөгөө 1. АНХААРУУЛГА

Захирамжийг Лебедянскийн хөл дүүргийн Нистрацын боловсролын хэлтсийн дарга В.И. Рассказов т 2012.12.29 318 / Хотын боловсролын сургуулийн оюутнуудын хууль сахиулах зан үйлийг төлөвшүүлэх хөтөлбөр.

Липецк хотын "Университецкая" хотын МАОУ-ын 239-р дунд сургуулийн 2014-2015 онд үл тоомсорлох, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх зорилгоор бие даасан урьдчилан сэргийлэх ажил явуулдаг сурагчидтай хийх ажлын төлөвлөгөө Хувь хүн

2018-2019 оны хичээлийн жилд MBOU Николаевын дунд сургуулийн сурагчдын хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх үндсэн арга хэмжээний төлөвлөгөө Үндэслэл: 1. 1999 оны 6-р сарын 24-ний өдрийн 120-ФЗ Холбооны хууль "Үндсэн тухай"

Ажлын зорилго: 2018-2019 ОНЫ ХИЧЭЭЛИЙН ЖИЛД ОЮУТНУУДЫН ГЭРИЙН ХЯНАЛТ, ЗӨРЧЛӨЛ, ТЭНЭГЛЭЛ, ТЭНЭГЛЭЛээс СЭРГИЙЛЭХ АЖЛЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ 1. сургалтын үйл явцыг нийгэм, сэтгэл зүйн дэмжлэг,

Хөтөлбөр “Насанд хүрээгүй хүүхдийг гэмт хэрэг, хайхрамжгүй байдлаас урьдчилан сэргийлэх, тэдний эрхийг хамгаалах. 2013-2014 оны хичээлийн жилд. 2015-2016 оны хичээлийн жил. Гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тухай танилцуулга

НЗДТГ-ын “9-р дунд сургууль” НЗДТГ-ын сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлөөр хэлэлцэж батлуулахаар санал болгов Протокол “9-р дунд сургууль” НЗДТГ-ын даргын тушаалаар батлав.

БАТЛАГДСАН: ГБОУГХХГ-ын дарга С.Спиридоновка О.Г.Биктимирова "_31_" 2016.08 Насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн 2016 оны 2017 оны хичээлийн жилд хийх ажлын төлөвлөгөө Ажлын зорилго: цаг тухайд нь хангах

Би MBOU 36-р дунд сургуулийн захирал М.Г.Селезнев "01" 2012 оны 9-р сарын өсвөр үеийнхний дунд гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх хөтөлбөрийг зөвшөөрч байна. хөтөлбөрийн хэрэгжилт: 2012 2015 Гэмт хэрэг, зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх

СКОУ ЛО "СЛАНЦЕВСКАЯ ИНТЕРНАТ" Сургуулийг гэмт хэрэг, хайхрамжгүй байдал, тэнүүлч, сөрөг зуршлаас урьдчилан сэргийлэх урьдчилан сэргийлэх ажлын төлөвлөгөөнөөс тушаалаар батлав. 2016-2017 оны хичээлийн жил

МЗХ-ны 6-р дунд сургуулийн 2018-2019 оны хичээлийн жилд өсвөр насны хүүхдийг гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх ажлын төлөвлөгөө. тушаалын хавсралт Ажлын зорилго: сургуулийн сурагчдын хууль бус зан үйлээс урьдчилан сэргийлэх, түүнчлэн

UVR O.N дээр тохиролцсон. Насекина Би TOGBPOU "Хэрэгслийн коллеж"-ийн захирал А.А. Юрченко 2018 оны 07 сарын 03 ТОГБПОУ "Багажийн коллеж"-ийн нийгмийн багшийн 2018-2019 оны ажлын төлөвлөгөө

2018 оны 09-р сарын 05-ны өдөр "41-р дунд сургууль"-ын Санамж бичгийн дарга В.В.Терехиныг би баталлаа. Гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр нийгмийн эмзэг бүлгийн өрх, нийгмийн аюултай нөхцөл байдал, эрсдэлтэй хүүхдүүдтэй хийх АЖЛЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

“Би батлав” сургуулийн захирал Л.Р.Шигапова 2016-2017 оны хичээлийн жилд гэмт хэрэг, хайхрамжгүй байдал, тэнүүлч, хар тамхи, сөрөг зуршлаас урьдчилан сэргийлэх урьдчилан сэргийлэх ажлын төлөвлөгөө. 1. Гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх,

2014 онд МБОУ-ын "8-р дунд сургууль"-д зохион байгуулсан хар тамхины эсрэг үйл ажиллагааны талаарх мэдээлэл Боловсролын байгууллага Арга хэмжээг зохион байгуулагчийн овог нэр, албан тушаал.

Зорилго: Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн 2018-2019 оны хичээлийн жилд хийх ажлын төлөвлөгөө нь нэг талаас захиргаа, багшлах бүрэлдэхүүн, дотуур байрны сурагчид, эцэг эх,

Хотын боловсролын байгууллага Копейск хотын дүүргийн 6-р дунд сургууль Санамж бичгийн дарга 6-р дунд сургуулийн захирал В.Г.Ким 2016 он.

2018-2019 оны хичээлийн жилд МАО "2-р биеийн тамирын заал"-ын нийгмийн багшийн ажлын төлөвлөгөө Ажлын зорилго: Насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх асуудлыг цогцоор нь шийдвэрлэх үндэс суурийг бүрдүүлэх, арга хэмжээг хэрэгжүүлэх.

2015-2016 оны хичээлийн жилд нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа оюутнуудтай сэтгэл зүй, эмнэлгийн нийгмийн үйлчилгээний ажлын төлөвлөгөө. Үйл ажиллагааны агуулга Нэр томьёо Хариуцлагатай Эцэг эхтэй хийх ажил 1. Яриа

Бүгд Найрамдах Саха (Якутия) улсын Боловсролын яам ГАПОУ РС (Y) "И.Е.Винокуровын нэрэмжит Намскийн багшийн коллеж" 2015 он Насанд хүрээгүй хүүхдийг гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх хөтөлбөр

Би MOBUSOSSH-ийн захирал Мичуринский Камбулова А.Е. Мичуринский тосгоны МОБУ дунд сургуулийн 2017-2018 оны хичээлийн жилд эрх зүйн боловсрол олгох ажлын төлөвлөгөө Зорилго: сурагчдын гэмт хэргийн түвшинг бууруулахад туслах.

Нийгэм дэх хүүхдийн хувийн шинж чанарыг нийгэм, нийгэмд дасан зохицох зорилго. Нийгмийн болон 2013-2014 оны хичээлийн жилд хийх ажлын зорилт: 1. Оюутнуудад эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи зохих ойлголтыг төлөвшүүлэх.

2015-2016 оны хичээлийн жилд Гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр Алтайн хязгаар Поспелиха дүүргийн "Поспелиха хөдөөгийн дунд сургууль"-ын МСҮТ-ийн 2015-2016 оны хичээлийн жилийн ажлын төлөвлөгөө Үйл ажиллагааны агуулга Хугацаа

Үйл ажиллагааны хугацаа Хариуцах 1. Зохицуулалтын тогтолцоог боловсронгуй болгох. 1.1 Боловсролын байгууллагын эрдэм шинжилгээний ажилтан, эцэг эхийн хариуцлагыг нэмэгдүүлэхтэй холбоотой зохицуулалтын эрх зүйн актуудыг судлах.

СУРГУУЛИЙН ХӨСӨЛГӨӨНИЙ ХӨСӨЛГӨӨНИЙ ХАНГАМЖ, ЗӨРЧИЛ, ГЭМТ ХЭРГЭЭС УРЬДЧИЛАН СЭРГИЙЛЭХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ТӨЛӨВЛӨГӨӨ. 1. НАСАНД ХҮРЭЭГҮЙ ХҮҮХДИЙН ХАМААРАЛ, ЗӨРЧЛӨӨС УРЬДЧИЛАН СЭРГИЙЛЭХ Н p / p Үйл явдал Уран бүтээлчид

"Би зөвшөөрч байна" Жүжиглэх 2015-2016 оны хичээлийн жилд "Акимовская дунд сургууль"-ын МКОУ-ын сурагчдын үл хайхрах, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх үндсэн арга хэмжээний төлөвлөгөөний тухай "Акимовская дунд сургууль"-ийн захирал Е.В.

ХОТЫН ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН ТӨСВИЙН БАЙГУУЛЛАГА 6-Р ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН СУРГУУЛЬ

2017-20168 оны хичээлийн жилд хөгжлийн бэрхшээлтэй гэр бүл, "эрсдлийн бүлгийн", "хэцүү" хүүхдүүдтэй хийх ажлын төлөвлөгөө Зорилго: - өсөн нэмэгдэж буй хүний ​​​​хувийн хэв гажилтаас урьдчилан сэргийлэх, энэ нь гэмт хэрэг үйлдэхэд хүргэдэг.

ТОХИОЛДСОН ОХУ-ын Дотоод хэргийн яамны цагдаагийн хэлтсийн дарга (Частье тосгоны байршуулалт) "Очерский" Цагдаагийн дэд хурандаа О.В. Бочкаревыг БАТЛАВ "Бабкинская дунд сургууль" MBOU-ийн захирал Г.В.Санникова

"Би зөвшөөрч байна" ГБОУ-ын 933-р сургуулийн захирал Н.М.Муреева Нийслэлийн 933-р сургуулийн сурагчдыг гэмт хэрэг, үл тоомсорлох, хар тамхинд донтох, сөрөг үзэгдэл, хэт туйлшралаас урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр хийх ажлын 20-р төлөвлөгөө.

Үзсэн: Хүчин төгөлдөр болсон: Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн хуралдааны 2016 оны 01-р сарын 09-ний өдрийн 157 тоот тушаал. 2016 оны 08-р сарын 30-ны өдрийн 1-р протокол "13-р дунд сургууль" MBOU-ийн захирлын үүрэг гүйцэтгэгч Н.А.Сляднева.

БИ сургуулийн захирал М.К. Миколкин 2017 оны "Село Богородское" хөдөөгийн суурингийн MBOU дунд сургуулийн нийгмийн багшийн 2017-2018 оны хичээлийн жилийн ажлын төлөвлөгөө Ажлын зорилго: сурагчдын нийгмийн хамгаалал, тэдний

НЗДТГ-ын "13-р дунд сургууль"-ийн төсөвт боловсролын сургалтын байгууллагыг МБОУ СОШ 13-НЫ СУРАГЧИЙН ЗӨВЛӨЛИЙН ХУРАЛДААН ХЭЛЭЛЦЭВ 2014.08.26 ӨДРИЙН 1-Р ПРОТОКОЛ ЗАХИРЛЫН БАТЛАВ.

2018/2019 оны хичээлийн жилийн нийгмийн ажлын төлөвлөгөө Урьдчилан сэргийлэх ажлыг хариуцагч: Горяинова А.В. Ажлын зорилго: хүүхдийн сэтгэл зүйн тав тух, аюулгүй байдлыг хангах, сэтгэл ханамжийг бий болгох

ГЭР БҮЛИЙН ЭРҮҮЛ МЭНДИЙГ ИЛРҮҮЛЭХ, НИЙГМИЙН ӨНЧРҮҮЛЭЛТИЙГ ДИЙЛЭХ ХӨТӨЛБӨР Үндсэн зорилго: - нийгмийн өнчрөл, өсвөр насны хүүхдийг гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцоог боловсронгуй болгох.

"Би зөвшөөрч байна" OGKOU "Сувиллын интернат" -ын захирал Сташевский В.А. 2016-2017 оны хичээлийн жилийн "Сувиллын интернат" ОГКОУ-ын нийгмийн багшийн ажлын төлөвлөгөө Нийгмийн багш: Силантьева А.С. Зорилтот:

ОХУ-ын Дотоод хэргийн яамны Кармаскалийн дүүргийн цагдаагийн дэд хурандаа С.С. Галиев МОБУ ерөнхий боловсролын сургуулийн захирал С.ефремкино И.А.Кузьмина 2018.06.27-ны өдрийн тушаалаар батлав.

MBOU "Комсомольскийн дунд сургууль" НМХГ-ын орлогч захирал Н.В.Петроватай тохиролцсон "Комсомольская дунд сургууль" МБОУ-ын захирал О.В.

Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн 2014-2015 оны хичээлийн жилд хийх ажлын төлөвлөгөө Зорилго: 1. Гэр бүлийн боловсролын түвшинг дээшлүүлэх, эцэг эхийн хүүхдийнхээ төлөөх үүрэг хариуцлагыг дээшлүүлэх. 2. Урьдчилан сэргийлэх цогц арга хэмжээг хэрэгжүүлэх

"ЗОХИЦОЛТОЙ" "БАТЛАВ" МК-ын дарга МКОУ Заводская захирал МКОУ Заводская бүрэн дунд сургууль Олейников А.В. Князев В.Ю. 2015 ОН 2015 ОНЫ ЦОГЦ ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

Свердловск мужийн "YEKATERINBURG TECHNICAL CUM "АВТОМАТ" улсын автономит мэргэжлийн боловсролын байгууллага нь үл тоомсорлох, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх, сурган хүмүүжүүлэх

БИ БАТЛАВ Захирал MBOUSOSSH 24 О.В.Шестак Насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх ажлын төлөвлөгөө Хариуцагч 5. 6. 7. Гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх ажлын төлөвлөгөөг гаргах, батлах

Би MBOU 23-р дунд сургуулийн захирлыг зөвшөөрч байна / A.I. Жилкин / 2016-2017 оны хичээлийн жилд MBOU 23-р дунд сургуулийн сурагчдын дунд гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх ажлын төлөвлөгөө. Гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх ажлын зорилго нь урьдчилан сэргийлэх

Согтууруулах ундаа, мансууруулах бодис, хорт бодис, сэтгэцэд нөлөөлөх бодис хэрэглэх хандлагатай өсвөр насныхны эрүүл мэндийн үзлэгийг зохион байгуулах; хүүхэд, өсвөр насныханд өөрийгөө зохицуулах, сэтгэлзүйн гимнастикийн хичээл зохион байгуулах;

Семинар - уулзалт

"Боловсролын байгууллагад урьдчилан сэргийлэх үр дүнтэй үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд нийгэм-сэтгэл зүйн албаны үүрэг"

2016 оны 3-р сарын 18-ны өдөр MBOU-ийн нэрэмжит 1-р дунд сургуулийн үндсэн дээр. Ляпидевский "Боловсролын байгууллагад үр дүнтэй урьдчилан сэргийлэх үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд нийгэм-сэтгэл зүйн албаны үүрэг" сэдвээр семинар зохион байгуулав. Семинар-Уулзалтад Боловсролын асуудал эрхэлсэн дэд захирал, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, сурган хүмүүжүүлэгч - сэтгэл судлаачид оролцов.

Семинар-Уулзалтын гол зорилго нь насанд хүрээгүй хүүхдийг гэмт хэрэг, хайхрамжгүй байдлаас урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр боловсролын байгууллагын нийгэм-сэтгэл зүйн үйлчилгээний үр нөлөөг нэмэгдүүлэх, гэмт хэрэг, зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр ТББ-ын туршлагыг түгээн дэлгэрүүлэх, сургуулийн орчинд урьдчилан сэргийлэх ажлыг зохион байгуулахад SVR мэргэжилтнүүдийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх.

DIV_ADBLOCK182">


гэсэн асуултад "Өсвөр насны сурагчдын үйлдсэн гэмт хэрэг, зөрчлийн шинжилгээ..jpg" alt="(!LANG:C:\Users\MethodCabinet\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary" align="left" width="278" height="208 src="> Опытом работы социально - педагогической службы в школе поделилась, социальный педагог СОШ № 13. Выступив с докладом по теме «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних через взаимодействие школы, семьи и общественных институтов», Элла Александровна подробно рассказала о задачах работы школы по профилактике правонарушений, о взаимодействии социального педагога с участниками образовательного процесса и ведомствами по профилактике безнадзорности и правонарушений, о мероприятиях, проводимых с несовершеннолетними.!}

Сургуулийн эвлэрүүлэн зуучлах үйлчилгээг сурагчдын хоорондох зөрчилдөөн, зөрчлийг шийдвэрлэх үр дүнтэй хэрэгсэл болох талаар 1-р дунд сургуулийн нийгмийн багш. Ляпидевский. Сургуулийн зуучлалын үйлчилгээг (SSM) хөгжүүлэх нь нийгмийн хамгийн чухал шинэчлэл бөгөөд энэ нь амьдралд эрэлт хэрэгцээтэй байгаа бөгөөд орчин үеийн хүмүүжил, боловсролын салбарын тэргүүлэх зорилтуудын нэг болж байна. Энэхүү үйлчилгээний зорилго нь гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх, зөрчилдөөн, эрүүгийн нөхцөл байдалд оролцогчдыг шударга ёсыг сэргээх зарчимд үндэслэн нийгэмд нөхөн сэргээхэд дэмжлэг үзүүлэхэд оршино. SHSM-ийн үйл ажиллагаа -тайсайн дурын, нууцлал, төвийг сахисан байх гэсэн зарчмууд дээр суурилдаг. ЭЕШ-ыг үр дүнтэй ажиллуулахын тулд сургуулийн эвлэрүүлэн зуучлалын үйлчилгээний нэг хэсэг болох мэргэжилтнүүд эвлэрүүлэн зуучлалын ажилд тусгай сургалтанд хамрагдах ёстой.

Арга зүйн зөвлөмж" href="/text/category/metodicheskie_rekomendatcii/" rel="bookmark"> арга зүйн зөвлөмж "Боловсролын орчинд амиа хорлохоос урьдчилан сэргийлэх ажлыг зохион байгуулах тухай." Хүүхэд, өсвөр насныхны амиа хорлох зан үйлээс урьдчилан сэргийлэх зорилгоор урьдчилан сэргийлэх ажилд гурван зүйлийг хамруулах ёстой. чиглэлүүд: сурагчидтай ажиллах , багтай ажиллах, эцэг эхтэй ажиллах (хууль ёсны төлөөлөгч). Энэхүү ажил нь ерөнхий, бага, дунд, дээд зэрэг хэд хэдэн урьдчилан сэргийлэх түвшинтэй байдаг. Тэрээр тус бүр дээр ажлын даалгавар, хэлбэр (үйл ажиллагаа) -ын талаар мэдээлэв. Урьдчилан сэргийлэх түвшин.Тэрээр боловсролын байгууллагад амиа хорлохоос урьдчилан сэргийлэх ажлын үр дүнтэй байдлыг үнэлэх шалгуурын талаар дэлгэрэнгүй авч үзсэн.

Семинарын үр дүнд үндэслэн боловсролын байгууллагад хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцоог үр дүнтэй ажиллуулах зорилготой уулзалт, "Үл тоомсорлохоос урьдчилан сэргийлэх" сэдвээр SVR мэргэжилтнүүдийн чадамжид хяналт тавих судалгааг явуулав. болон насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэрэг".

MKU "MK MOSCHR"-ийн дэд захирал

Насанд хүрээгүй хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх сургуулийн ажлын тогтолцоо Шпаковский дүүргийн боловсролын асуудал эрхэлсэн орлогч дарга нарт зориулсан дүүргийн семинар 2012 оны 10-р сарын 31-ний өдөр Хотын төрийн боловсролын байгууллага "7-р дунд сургууль"




Хэн нэгэн, хэзээ нэгэн цагт хариулах ёстой, Үнэнийг онцолж, үнэнийг илчилж, Хэцүү хүүхдүүд гэж юу вэ? мөнхийн асуулт ба өвчтэй, буглаа шиг. Энд тэр бидний өмнө сууж байна, хараач, Рашаан шиг хорчийж, цөхрөнгөө барж, Нимгэн утаснууд хорвоотой тасарчээ. Хаалгагүй, цонхгүй хана шиг. Эдгээр гол үнэнүүд энд байна: "Хожуу анзаарагдсан" ... "Хожуу анхааралдаа авсан" ... Үгүй! Хэцүү хүүхдүүд төрдөггүй! Тэд зүгээр л тусламж аваагүй. С. Давидович


Паспорт MKOU "Дунд сургууль 7" Сурагчдын тоо - 160, Үүнээс: Анхны холбоос - 74, Дунд холбоос - 76, Ахлах холбоос - 0, KRO анги - 10. Захиргаа: Захирал - Пашков Александр Александрович, WRM хариуцсан орлогч захирал - Попова Ирина Дмитриевна , WRM хариуцсан орлогч захирал - Марина Александровна Аширова, Багшийн тоо - 15, Нийгмийн багш - 1, Багш - сэтгэл зүйч - 1, Номын санч - 1.


120-FZ хуулийн дагуу боловсролын байгууллагуудын бүрэн эрх нь дараахь ажлуудыг багтаасан болно: Хөгжлийн болон зан үйлийн бэрхшээлтэй, суралцах бэрхшээлтэй насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд нийгэм-сэтгэл зүйн туслалцаа үзүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлэх; нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд орсон, үндэслэлгүй шалтгаанаар хичээлээ системтэйгээр тасалсан насанд хүрээгүй хүүхдийг олж тогтоох, тэднийг сурган хүмүүжүүлэх, ерөнхий суурь боловсрол эзэмшүүлэх арга хэмжээ авах; Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийг тодорхойлох; Нийтийн биеийн тамирын секц, техникийн болон бусад дугуйлан, дугуйланг зохион байгуулах, насанд хүрээгүй хүүхдүүдийг татан оролцуулах; Хууль сахиулах зан үйлд чиглэсэн хөтөлбөр, аргачлалыг хэрэгжүүлэх арга хэмжээний хэрэгжилт.


Сурагчдын хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх нь сурагчдын хайхрамжгүй байдал, зөрчил, нийгмийн эсрэг үйл ажиллагаанд нөлөөлж буй шалтгаан, нөхцөлийг тодорхойлох, арилгахад чиглэсэн нийгэм, хууль зүйн сурган хүмүүжүүлэх арга хэмжээний тогтолцоо бөгөөд энэ нь оюутнууд, гэр бүлийнхэнтэй бие даасан урьдчилан сэргийлэх ажилтай холбоотой юм. нийгмийн аюултай нөхцөл байдал.


Урьдчилан сэргийлэх ганцаарчилсан ажил - нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа оюутнууд, гэр бүлийг цаг тухайд нь илрүүлэх, нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх, нөхөн сэргээх, (эсвэл) гэмт хэрэг, нийгмийн эсрэг үйлдлээс урьдчилан сэргийлэх үйл ажиллагаа.


Нийгмийн аюултай байдалд байгаа насанд хүрээгүй гэдэг нь хайхрамжгүй байдал, орон гэргүй байдлаас болж амь нас, эрүүл мэндэд нь аюул учруулах, хүмүүжүүлэх, тэжээн тэтгэх шаардлага хангаагүй, эсхүл хүмүүжүүлэх, тэжээн тэтгэх шаардлага хангаагүй орчинд байгаа боловсролын байгууллагын суралцагчийг хэлнэ. гэмт хэрэг эсвэл нийгмийн эсрэг үйлдэл.


Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүл - Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа сурагчтай гэр бүл, түүнчлэн оюутны эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) нь түүнийг хүмүүжүүлэх, боловсрол эзэмших, (эсвэл) үүргээ биелүүлээгүй гэр бүл. ) засвар үйлчилгээ хийх, (эсвэл) түүний зан төлөвт сөргөөр нөлөөлөх, түүнийг хүчирхийлэх.


Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа сурагч, гэр бүлийн бүртгэл (сургуулийн доторх нягтлан бодох бүртгэл) нь нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа сурагч, гэр бүлтэй холбоотой боловсролын байгууллагаас хэрэгжүүлдэг бие даасан урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний тогтолцоо бөгөөд үүнд: хайхрамжгүй байдлаас урьдчилан сэргийлэх, Оюутнуудын хүрээлэн буй орчны зөрчил болон бусад сөрөг илрэл; сурагчдын хайхрамжгүй байдал, зөрчил гаргахад нөлөөлж буй шалтгаан, нөхцлийг тодорхойлох, арилгах; нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа сурагчид, гэр бүлийг нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр нөхөн сэргээх.










Ангийн багш: Ангидаа шаардлагатай бичиг баримтыг хөтөлдөг; Ангид суралцагчдыг хайхрамжгүй хандах, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг; Сургуулийн хэмжээнд бүртгэлтэй сурагч, гэр бүлтэй нэг бүрчлэн урьдчилан сэргийлэх, засч залруулах ажлыг гүйцэтгэдэг.


Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч: Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа оюутнууд, гэр бүлийн талаархи боловсролын байгууллагын мэдээллийн сан бүрдүүлэх; Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа сурагчид, гэр бүлд нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн болон бусад тусламж үзүүлэхэд багш нар - хичээлийн багш, эцэг эх, нийгэм, сэтгэлзүйн үйлчилгээний мэргэжилтнүүдтэй харилцах; Боловсролын байгууллага, гэр бүл, хүрээлэн буй орчны боловсролын хүчин чармайлтыг зохицуулж, үр дүнд нь дүн шинжилгээ хийдэг.


Сурган хүмүүжлийн асуудал эрхэлсэн дэд захирал: Ангийн багш нарт сургууль доторх бүртгэл хөтлөхөд зохион байгуулалт, арга зүйн туслалцаа үзүүлэх; Оюутнуудын дунд сөрөг илрэлийн нөхцөл байдал, шалтгаанд дүн шинжилгээ хийж, тэдгээрийг арилгах арга хэмжээг тодорхойлдог; Боловсролын байгууллагын хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх үйл ажиллагааны талаар холбогдох мэдээллийг бэлтгэнэ.


Анги болон сургуулийн урьдчилан сэргийлэх ажил Байгууллагын хувьд А.В.Мудрикийн боловсруулсан нийгэмшүүлэх хүчин зүйлсийн ангилалд үндэслэн ерөнхий урьдчилан сэргийлэх ажлыг гурван түвшинд явуулдаг: МАКРО ТҮВШИН МЕЗО ТҮВШНИЙ МИКРО ТҮВШИН. бүхэлд нь; тодорхой бүс нутгийн түвшин хүүхэд, өсвөр үеийнхнийг сургах янз бүрийн байгууллагуудын нөхцөлд урьдчилан сэргийлэх ажлыг зохион байгуулах түвшин


Урьдчилан сэргийлэх ажлын чиглэл Орос улсад урьдчилан сэргийлэх ажлын янз бүрийн чиглэлүүд бий болсон. Энэхүү туршлагад дүн шинжилгээ хийсний дараа М.А. Ковальчук урьдчилан сэргийлэх ажлыг зохион байгуулах дараах чиглэлүүдийг санал болгож байна: УРЬДЧИЛАН СЭРГИЙЛЭХИЙГ ХОРИГЛОСОН МЭДЭЭЛЭЛ.


Урьдчилан сэргийлэх ажлын чиглэлийн үе шатууд "Эрсдлийн бүлэг"-ийн хүүхдүүдийг эрт илрүүлэх Эцэг эх, багш нартай зөвлөлдөх, тайлбарлах ажил Гэр бүл, хүрээлэн буй орчны боловсролын чадавхийг дайчлах Хүүхдийн лавлагаа бүлэгтэй ажиллах Зохицуулалтгүй хүмүүсийн нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх ивээл насанд хүрээгүй хүмүүс Шаардлагатай мэргэжилтнүүдийг татах


Гэр бүлийн харилцаанд үл нийцэх байдал, гэр бүлийн боловсрол олгох зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх зорилгоор гэр бүлтэй хамтран мэдээлэл, хүмүүжлийн ажлыг хэрэгжүүлэх; гэр бүлийн хүмүүжлийн хэлбэр, эцэг эхийн хүүхдэд хандах хандлага, гэр бүлийн харилцааны зохицлыг ерөнхийд нь тодорхойлох оношлогооны ажлыг хэрэгжүүлэх, гишүүдийн хоорондын эрүүл харилцааг сэргээх, одоо байгаа гажуудлаас урьдчилан сэргийлэх зорилгоор гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх цогц ажлыг хэрэгжүүлэх.


Ажлын хэлбэр "Багш-хүүхэд" "Багш-субъект-хүүхэд" "Багш-нөхцөл байдал-хүүхэд" "Багш-хүн-хүүхэд" Нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх ангийн паспорт боловсруулах, зөвлөгөө өгөх гэх мэт. сонин бүтээх, олимпиад, хурал, хураангуй гэх мэт. Боловсролын нөхцөл байдлыг бий болгох, чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагаанд оруулах (сонирхлын дагуу), гарц, аялал, аялал, явган аялал гэх мэт. Өмгөөлөгч, куратор, зөвлөгч, мэргэжилтнүүд, сонирхолтой хүмүүстэй уулзах, эцэг эхтэй хамт маягт хөтлөх гэх мэт.


Хувь хүний ​​​​нөлөөлөх арга техник "Амьдралын стратеги" "Тусламж хүсэх" "Үйлдлийг үнэлэх" "Урам зориг" Багш сурагчийн амьдралын төлөвлөгөөг олж мэдээд дараа нь түүний хэрэгжилтэд юу тусалж, юу саад болж байгааг олж мэдэхийг хичээдэг. Эдгээр төлөвлөгөө Багш нь сурагчдаас зөвлөгөө авахаар эргэж, асуудлынхаа талаар ярьж, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замыг хайж олохыг хүсдэг, багш үлгэр ярьж, энэ үлгэрт оролцогчдын янз бүрийн үйлдлийг үнэлэхийг хүсдэг; магтаал дэмжлэг, гаргасан шийдвэрээ хэрэгжүүлэхэд магтаал, сайн оролцоо


Бүлгийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга техник "Импровизация" "Үзэл бодлын буухиа уралдаан" "Өөрийгөө өдөөх" оюутнууд өөрт сонирхолтой сэдвийг сонгох; үндсэн үйл явдлыг бүтээлчээр хөгжүүлэх, үйл явдлыг шинэ нөхцөл байдалд шилжүүлэх, тэдгээрийг өөр өөрийнхөөрөө тайлбарлах гэх мэт оюутнууд тухайн сэдвээр гинжээр ярих, бүлэгт хуваагдан бие биедээ эсрэг асуулт бэлтгэх; асуулт хариултыг хамтад нь хэлэлцэнэ


Оюутны эргэн тойрон дахь нөхцөл байдлыг өөрчлөхөд чиглэсэн багшийн үйл ажиллагааны арга зүй "Багшийг өөрөө халах" "Зааварчилгаа", "Үүргийн хуваарилалт" "Санаачлага хуваарилах" ажлын зорилго, агуулгыг тодорхойлж, харилцааны дүрэм, хэлбэрийг тогтооно. Үүнийг хэрэгжүүлэх явцад багшийг шууд удирдан чиглүүлэхээс холдуулж эсвэл аливаа бүтээлч ажлыг гүйцэтгэх хугацаандаа жирийн оюутны үүрэг хариуцлага хүлээдэг бөгөөд энэ нь оюутнуудын харилцаа холбоо, зан үйлийг тодорхой хуваарилах дүрмийг тогтоодог. даалгаврыг биелүүлэхэд шаардагдах мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшсэн түвшинд нийцүүлэн оюутнуудын чиг үүрэг, үүрэг нь бүх оюутнуудын санаачлагатай байх ижил нөхцлийг бүрдүүлдэг.


Сурагчдыг сургууль доторх бүртгэлд оруулах шалтгаан Хүндэтгэн үзэх шалтгаангүйгээр хичээлдээ ирээгүй, системтэйгээр тасалсан сурагчдыг сургууль доторх бүртгэлд хамруулдаг; Тэнэмэл эсвэл гуйлга гуйх; Хууль бус үйлдэл хийж, боловсролын байгууллагын дүрэм, суралцагчдын ёс зүйн дүрмийг удаа дараа зөрчсөн; Хоёрдахь сургалтанд үл хүндэтгэсэн шалтгаанаар дутуу амжилт гаргасан эсвэл орхисон; Мансууруулах эм, согтууруулах ундаа, согтууруулах ундаа агуулсан, сэтгэцэд нөлөөт, сэтгэцэд нөлөөлөх болон (эсвэл) бусад согтууруулах бодисыг эмчийн жоргүйгээр хэрэглэх хандлагатай байх; Өөрийгөө албан бус нийгэмлэг, нийгмийн эсрэг байгууллагын гишүүн гэж үзэх; Дотоод хэргийн яамны Насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудал эрхэлсэн хэлтэс, Шпаковский хотын дүүргийн захиргааны дэргэдэх Насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудал, тэдний эрхийг хамгаалах комисс, АСМЗ-ийн Боловсролын газрын насанд хүрээгүй хүмүүсийн асран хамгаалах, асран хамгаалах хэлтэст бүртгэлтэй. , Хөдөлмөр, хүн амын нийгмийн хамгааллын газар. Маягт: 1, 2, 3, 4.


Сургууль доторх урьдчилан сэргийлэх бүртгэлд хамрагдаж буй сурагчдад зориулсан баримт бичиг 1-y маягт “Сургууль доторх бүртгэлд бүртгүүлэх” - ангийн багш, нийгмийн багш; Маягт 2-у "Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа оюутны бүртгэлийн карт" - ангийн багш; Маягт 3-у "Хувийн сурган хүмүүжүүлэх, урьдчилан сэргийлэх ажлын төлөвлөгөө" - усны нөөцийн менежментийн орлогч дарга батална; Ангийн багш, багш-сэтгэл зүйч, нийгмийн багш гэсэн 4-у маягт "Сургуулийн бүртгэлд хамрагдсан оюутанд бие даасан сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, урьдчилан сэргийлэх дэмжлэг үзүүлэх карт".


Сургуулийн дотоод бүртгэлд гэр бүлээ бүртгүүлэх шалтгаанууд Гэр бүлийг сургуулийн дотоод бүртгэлд бүртгэсэн: Хүүхдээ өсгөх, сургах, (эсвэл) тэжээх үүргээ биелүүлээгүй гэр бүл; Эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) хар тамхи, согтууруулах ундаа хэтрүүлэн хэрэглэдэг гэр бүл; Насанд хүрээгүй хүмүүсийн зан үйлд сөргөөр нөлөөлж, тэднийг хууль бус үйлдэлд (гэмт хэрэг, тэнүүлч, гуйлга гуйх, биеэ үнэлэх, хар тамхи, согтууруулах ундаа тараах, хэрэглэх гэх мэт) татан оролцуулсан гэр бүл; Хүүхдүүдийнхээ эсрэг хүчирхийлэл, хүчирхийллийг зөвшөөрдөг гэр бүл; Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа, боловсролын байгууллагад бүртгэлтэй хүүхэдтэй гэр бүл, түүнчлэн ODN, KDN, асран хамгаалах, асран хамгаалах хэлтэс, нийгмийн хамгааллын хэлтэст бүртгэлтэй байдаг. Маягт: 1-ийн, 2-ийн, 3-ийн, 4-ийн.


Сургуулийн доторх урьдчилан сэргийлэх бүртгэлд бүртгүүлсэн гэр бүлийн баримт бичиг 1-в маягт "Сургуулийн дотоод бүртгэлд гэр бүлээ бүртгүүлэх" - ангийн багш, нийгмийн багш; Маягт 2-в "Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн бүртгэлийн хуудас" - ангийн багш; Маягт 3-у "Урьдчилан сэргийлэх ганцаарчилсан ажлын төлөвлөгөө" - Усны нөөцийн менежментийн орлогч захирлаар батлагдсан; 4-y маягт "Урьдчилан сэргийлэх хувь хүний ​​​​урьдчилан сэргийлэх ажил, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн карт" - ангийн багш, багш - сэтгэл зүйч, нийгмийн багш.


Сургуулийн доторх сурагчид эсвэл гэр бүлийн бүртгэлээс хасах Нийгмийн багш, ангийн багшийн хамтарсан өргөдлийн үндсэн дээр боловсролын байгууллагын урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн шийдвэрээр (5-р ба 5-р маягт). Мөн сургуулийн дотоод бүртгэлээс дараахь сурагчдыг хасна: -сургуулийн сургуулийг төгссөн; - оршин суугаа газраа өөрчилсөн эсвэл өөр боловсролын байгууллагад шилжсэн; тусгай боловсролын байгууллагуудад илгээсэн.


Насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцоог зохион байгуулах боловсролын байгууллагын удирдлагын үйл ажиллагааны алгоритм 1 Орлогчийн ажлын байрны тодорхойлолтод тусгах. Зохион байгуулалт, хяналтын чиг үүргийн боловсрол, хүмүүжлийн ажил хариуцсан захирал 2 Урьдчилан сэргийлэх ажлын төлөв байдалд дүн шинжилгээ хийх 3 Хичээлийн жилийн ажлыг төлөвлөх 4 Боловсролын үйл явцад оролцогчдыг ажлын төлөвлөгөөтэй танилцуулах 5 Хяналтыг хангах 6 Баримт бичгийг бэлтгэх КДН болон хуралд оролцох 7 Жилийн урьдчилан сэргийлэх ажилд дүн шинжилгээ хийх


Нөлөөллийн механизм нь сар бүр: Орлогчийн ахиц дэвшлийг хянах. усны нөөцийн менежмент хариуцсан захирал Ажлыг хянах орлогч. OIA хариуцсан захирал Орлогчийн ирцийг хянах. OIA хариуцсан захирал Орлогчийн ирцийг хянах. Урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн WRM хурлын захирал


Боловсролын байгууллагын ангийн багшийн гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний алгоритм 1 Ангийн нийгмийн паспортыг бүрдүүлэх 2 Эрсдэлтэй хүүхдүүдийг эрт илрүүлэх 3 Боловсролын дээд сургуульд элсэх бичиг баримтыг бүрдүүлэх 4 Албан тушаалтнуудад мэдээлэх 5 Хөгжил Нийгэм, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн хувь хүний ​​картын 6 Оюутны зохион байгуулалттай хичээлээс гадуурх ажилд татан оролцуулах 7 Оюутны ирц, ахиц дэвшлийн өдөр тутмын хяналтыг хэрэгжүүлэх 8 Эцэг эхтэй ганцаарчилсан ажлыг зохион байгуулах 9 Оюутны нийгэмд дасан зохицох байдалд дүн шинжилгээ хийх 10 Бэлтгэл ба ХАБЭА-аас гарах асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд Урьдчилан сэргийлэх зөвлөлд материал оруулах


Өсвөр насны хүүхэд гэмт хэрэг үйлдсэний дараа боловсролын байгууллагын ангийн багшийн үйл ажиллагааны алгоритм 1 Өсвөр насны хүүхэд гэмт хэрэг үйлдсэн тухай мэдээлэл хүлээн авах 2 Боловсролын байгууллагын мэргэжилтэн, эцэг эхэд мэдээлэх 3 Өсвөр насны хүүхэд, түүний шинж чанарыг харуулсан мэдээлэл цуглуулах. орчин, гэр бүл 4 АШУҮИС-д байгуулах бичиг баримт бүрдүүлэх 5 Оюутны нийгмийн халамжийн зураглал гаргах 6 Урьдчилан сэргийлэх бүх субьектийг оролцуулан төлөвлөгөө боловсруулах 7 Сурагчдын эцэг эхтэй хийх ажлын төлөвлөгөө боловсруулах 8 Өсвөр насны хүүхэдтэй ганцаарчилсан урьдчилан сэргийлэх ажил хийх 9 Оюутны нийгэмд дасан зохицоход дүн шинжилгээ хийх, боловсролын байгууллагын урьдчилан сэргийлэх зөвлөлд мэдээлэх 10 Бүртгэлээс хасах асуудлаар урьдчилан сэргийлэх зөвлөлд материал бэлтгэх, хүргүүлэх.


Өдөр бүр нөлөөлөх механизм: Ангийн багшийн ахицыг хянах Ангийн багшийн ахицыг хянах Ангийн багшийн ирцийг хянах Ангийн багшийн ирцийг хянах


"Хамгийн бага хөтөлбөр" Ангийн багш нь тухайн өдөр сурагчийн хичээл тасалдлын шалтгааныг олж мэдэх үүрэгтэй. Хэрэв шалтгаан нь үндэслэлгүй бол эцэг эх, нийгмийн багш нарт мэдэгдэх, хэрэв сурагч дараагийн өдөр нь сургуулиас тасалвал - очиж үзэх. байхгүй байгаа шалтгааныг тогтоох, гэр бүлийн нөхцөл байдлыг тодруулахын тулд ангийн багш нийгмийн багштай хамт оршин суугаа газар.


Шаардлагатай тохиолдолд нөлөөлөх механизм: Ангийн багшийн сурагчидтай хийсэн ганцаарчилсан яриа Ангийн багшийн эцэг эхтэй хийсэн ганцаарчилсан яриа Ангийн багшийн эцэг эхтэй хийсэн ганцаарчилсан ярилцлага Захиргааг байлцуулан сурагчид болон тэдний эцэг эхтэй хийх ганцаарчилсан яриа. Оршин суугаа газрын захиргааг байлцуулан оюутнууд болон тэдний эцэг эхтэй ярилцах


Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн үйл ажиллагааны алгоритм OU 1 Нийгмийн сул талуудын талаар мэдээлэл цуглуулах 2 Өсвөр насны хүүхдийн зан төлөвийн нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх шинж чанарыг судлах 3 Өсвөр насны хүүхдийн бие даасан картыг бүрдүүлэх 4 Урьдчилан сэргийлэх субъектуудтай харилцах 5 Материалыг бэлтгэх, БҮТ-д хүргүүлэх, оролцох. уулзалт 6 Өсвөр насны хүүхдийг нийгмийн . Хамгаалах байр, эцэг эх байх эрхийг нь хасах, асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд байрлуулах 7 Оюутны нийгмийн дасан зохицох байдалд хийсэн дүн шинжилгээ


Долоо хоногт үзүүлэх нөлөөллийн механизм: Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн ирцийн хяналт Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн хичээлийн явцыг хянах Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн хичээлийн явцын хяналт Ангийн багш, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн хичээлийн ирц, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн хичээлд хамрагдах, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч




Багш-сэтгэл зүйчийн үйл ажиллагааны алгоритм OU 1 Өсвөр насныхны нийгмийн сул талуудын талаар мэдээлэл цуглуулах 2 Өсвөр насны хүүхдийн зан чанар, түүний бичил орчны сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанарыг судлах, сонирхол, хэрэгцээ, бэрхшээл, бэрхшээл, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал, оюутны зан төлөвийн хазайлтыг тодорхойлох. 3 Өсвөр насны хүүхдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж, дэмжлэг үзүүлэх ганцаарчилсан карт гаргах 4 Өсвөр насны хүүхдийн гэр бүлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ганцаарчилсан зураг зурах 5 Урьдчилан сэргийлэх бүх субьекттэй харилцах 6 Үр дүнгийн талаар багшийн ажилтнууд болон урьдчилан сэргийлэх зөвлөлд мэдээлэх. сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх засч залруулах 7 Материалыг бэлтгэх, ХДН-д хүргүүлэх, хуралд оролцох 8 Зөвлөлийн хуралд оролцох, урьдчилан сэргийлэх


Насанд хүрээгүй хүүхдүүдийг гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх ажлын үр дүнгийн үзүүлэлт Боловсролын ахлах сургуульд харьяалагдах хүүхэд, өсвөр үеийнхний тоо буурч, насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн гэмт хэргийн түвшин буурч, оройн сургуульд суралцагчдын тоо багассан. Нэмэлт боловсролд хамрагдах хүүхдийн эзлэх хувь нэмэгдэнэ Нийгмийн хөтөлбөр, төсөл хэрэгжүүлэхэд хамрагдсан "эрсдэл"-ийн бүлгийн хүүхдүүдийн эзлэх хувь нэмэгдэнэ Үр дүнд үндэслэн сонгосон мэргэжлээр их, дээд сургуульд элсэгчдийн хувь нэмэгдэнэ оюутнуудын урьдчилсан бэлтгэлийн


"Болзошгүй эрсдэлийн бүлэг" Эдгээр нь тэдний хөгжилд таатай нийгмийн нөхцөлд байгаа оюутнууд юм. 1, 2-р шатны тусламж үйлчилгээ үзүүлэхгүй бол эдгээр хүүхдүүдэд нийгэм, сэтгэл санааны ноцтой асуудал үүсч болзошгүй.






“Болзошгүй эрсдэлийн бүлэг” Орлого багатай өрхийн сурагчид Өрх толгойлсон гэр бүлийн оюутнууд Эцэг эх нь хүүхдэд хангалттай анхаарал хандуулдаггүй чинээлэг өрхийн сурагчид Амьжиргааны түвшин доогуур өрхийн сурагчид Эцэг, эхийн аль нэг нь буюу хоёулаа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, өсвөр насныхан асрамжийн газар Шилжин ирсэн гэр бүлийн оюутнууд Хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнууд


Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа Клубын нэр, секцийн анги Сурагчдын тоо 1 Волейболын секц Гадна тоглоом хэмнэл найрал дууны хоолой Чадварлаг гар (мод боловсруулах) Орон нутгийн түүх Сургуулийн музей Мультимедиа тоног төхөөрөмж, сургуулийн сонин Дүрслэх урлаг - студи Мультимедиа технологийн ертөнц (төсвөөс гадуур) Чадварлаг гар ( модон эдлэл) КРО9 13ЮИД Залуу аврагч


Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд нийгэмтэй харилцах Хүүхдийн хөгжмийн сургууль Хүүхдийн хөгжмийн сургууль Боксын секц МКОУ "Дунд сургууль 7" МКО "Дунд сургууль 7" Радио найруулга хайх хэсэг Радио найруулга хайх хэсэг Урлаг студи урлагийн студи УДО Хүүхэд залуучуудын төв "Типчак" хөдөөгийн соёлын ордон Хөдөөгийн соёлын ордны нөөц хэцүү өсвөр насны mejdu-nami.jpg харилцан үйлчлэл mejdu-nami.jpg холбооны хуулийн сургуулийн сурагчдын ахиц дэвшлийг хянах сургууль

Сургуульд урьдчилан сэргийлэх, засах ажил

Одоогийн байдлаар олон зохиолчид (Е.Я. Альбрехт, 1976; Н.В. Волкова, 2000; Д.Н. Исаев, 2003; А. Коробейник, 2002; В.К.Кузьмина, 1981; К.С.Лебединская хамтран зохиогчидтой, 1980; В.А.Малиуская, 1977; Л.М.Шипицына, 2000; болон бусад) янз бүрийн бүлгийн түрэмгий зан үйлийн илрэлийн тодорхойлолт Энэ бүлгийн өсвөр насныхны түрэмгий зан үйлийн илрэлийг залруулах, даван туулах асуудлыг хангалттай тусгаагүй байна. Тиймээс багш, сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл судлаачид энэ өсвөр насны хүүхэдтэй холбоотой зан үйлийн шугамыг үргэлж зөв бүрдүүлдэггүй, түрэмгий зан үйлийн илрэлд үргэлж зөв хариу үйлдэл үзүүлдэггүй, ийм өсвөр насныханд үргэлж зөв тусламж үзүүлдэггүй.

Өсвөр насныхны түрэмгий зан үйлийн талаархи судалгаа нь түрэмгийллийн илрэлийн өсөлтийн хандлага, гэмт хэргийн тоо нэмэгдэж, түрэмгий зан авирыг харуулсантай холбоотой юм.

Өсвөр насныхны түрэмгий зан үйлийн хүчин зүйлсийг нарийвчлан судлах нь өсвөр үеийнхний зан үйлийг өөрөө зохицуулах, тэдний зан чанарын ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх, бусадтай эерэг харилцаа тогтоох, сэтгэлзүйн асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг олоход чухал ач холбогдолтой юм. зан үйлийн эмгэг, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх.

Хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлс, боловсролын үйл ажиллагааны нөлөөн дор өсвөр үеийнхний шинээр гарч ирж буй зан чанарын бүтцэд байнга өөрчлөлтүүд гарч байна. Хувь хүний ​​​​хүсээгүй чанар, нийгмийн хандлага, үйл ажиллагааны нийгмийн сэдэл илэрч болно. Ийм нөхцөлд багш, сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгчийн хамтарсан ажил нь цаг үеэ олсон ажил юм. Энэ бол дотуур сургуулийн өсвөр насныхны түрэмгий зан үйлийн илрэлээс урьдчилан сэргийлэх, засах нэг чиглэл юм. Ийм ажил нь өсвөр насны хүүхдийн оршин сууж буй орчны сэтгэлзүйн уур амьсгалыг засах, хүүхдийн хувийн шинж чанарт үүссэн эсвэл одоо байгаа хэв гажилтыг засах, декомпенсацийг арилгах, өвдөлттэй үзэгдлүүдийг (янз бүрийн психопатологийн синдром) арилгахад чиглэгдэх ёстой.

Түрэмгий зан үйлийн хэлбэр бүхий өсвөр насны хүүхдүүдтэй засч залруулах, урьдчилан сэргийлэх ажлыг дараахь үндсэн заалтууд дээр үндэслэнэ.

Сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар өсвөр үеийнхний нийгэм-сэтгэлзүйн онцлог шинж чанаруудыг мэддэг байх ёстой, ялангуяа тэдний зан чанарын гажиг, хүүхдийн зан үйлийн эмгэгийн илрэлийн эрсдэл нэмэгддэг эгзэгтэй насны үед.

Хүүхдэд хүмүүнлэгийн чиг баримжаа, ёс суртахуун, ёс суртахууны бүх нийтийн үнэт зүйлсийг бий болгоход анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Залруулах ажлын ийм чиглэл нь өсвөр насны хүүхдийн оюун санааны орон зайг дүүргэж, асуудалтай гэж нэрлэгддэг хүүхдийн багаас гарч буй нийгмийн санаа бодлыг эсэргүүцэхэд тусалдаг.

Багш, сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл судлаачид залруулах арга зүйн хэрэгслийг ашиглан хүүхдийн зан үйлийн эмгэгийн этиопатогенезийн нарийн төвөгтэй шинж чанарыг харгалзан үзэх ёстой. Зан үйлийн зөрчлийг арилгахаас урьдчилан сэргийлэх нь илүү хялбар байдаг. Хувь хүний ​​онцлог шинжийг харгалзан түрэмгий зан авирыг бий болгох бүх хүчин зүйлийг арилгах шаардлагатай. Түрэмгий зан үйлийн олон шинж тэмдэг нь идэвхгүй байдлын нөхцөлд илэрдэг тул өсвөр насныхны чөлөөт цагийг зохион байгуулахад анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.

Дотуур байрны сургуулийн өсвөр үеийнхний зан үйлийг зөрчих (түрэмгий зан үйлийн хэлбэрүүд), тэдний үйлдсэн хууль бус, эрүүгийн үйлдлүүд нь манай нөхцөлд нийгмийн ач холбогдлыг нэмэгдүүлж, тэдний нийгмийн эсрэг үйл ажиллагаа нь ихэвчлэн ноцтой криминоген нөхцөл байдлыг бий болгодог.

Энэ асуудлын талаархи онолын эх сурвалжид дүн шинжилгээ хийж, дотуур сургуулийн өсвөр үеийнхний зан үйлийн түрэмгий хэлбэрийн илрэлийн онцлогийг судлах практик туршлага дээр үндэслэн засч залруулах, хөгжүүлэх шаардлагатай гол гол чиглэлүүдийг тодорхойлох боломжтой. урьдчилан сэргийлэх ажил.

Түрэмгий зан үйлээс урьдчилан сэргийлэх, залруулах ажлын зорилго нь зан үйлийн түрэмгий хэлбэрийн илрэлийг бууруулах, саармагжуулах сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Энэхүү ажил нь дараах чиглэлтэй.

    Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсрол (түрэмгий өсвөр үеийнхний хувь хүн, насны онцлог шинж чанаруудын талаар багш, сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан мессеж);

    бие даасан сэтгэц-засах ажлыг зохион байгуулах;

    Өсвөр насны хүүхдүүдтэй хичээл хийх бүлгийн хэлбэр (сэтгэл зүйн сургалт);

    Түрэмгийллийг өдөөдөг сэтгэл хөдлөлийн урвалыг багасгах;

    Түрэмгий зан үйлийн эмгэг хэлбэрээс урьдчилан сэргийлэх;

    Өөрийгөө хорлох зан үйлээс урьдчилан сэргийлэх;

    Түрэмгийллийг нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн үйл ажиллагаанд оруулах;

    Спортын түрэмгийллийн сублимация (спортын дугуйлан, секц, бүлгийн спорт);

    Өөрийгөө бүтээлчээр илэрхийлэх (зураг зурах, хөгжмийн хичээл, театрын дугуйлан болон бусад бүтээлч үйл ажиллагаа).

Тиймээс дотуур байранд амьдардаг өсвөр насныхны түрэмгий зан үйлийг арилгахын тулд урьдчилан сэргийлэх, засч залруулах ажлыг хийх шаардлагатай гэж бид үзэж байна.

Урьдчилан сэргийлэх, засч залруулах хөгжлийн ажилд дүн шинжилгээ хийх

2015-2016 оны хичээлийн жилд
2015-2016 оны хичээлийн жилд "Насанд хүрээгүй хүүхдийг гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх" төлөвлөгөөний дагуу гэмт хэрэг, зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх, эрүүл мэндийг хамгаалах цогц хөтөлбөрийн дагуу сурагчдыг урьдчилан сэргийлэх, хүмүүжүүлэх ажлыг зохион байгууллаа.
Төлөвлөгөөний дагуу урьдчилан сэргийлэх ажлын үр нөлөө, зорилтот түвшинг нэмэгдүүлэхийн тулд бүх оюутнуудыг нийгмийн хазайлтын гүнийг харгалзан гурван бүлэгт (ангилал) хуваана.
1) Нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа эсвэл гэр бүлд хүмүүжсэн оюутнууд;
2) Сургуулийн дотоод бүртгэлд хамрагдсан сурагчдыг "эрсдлийн бүлэг"-ээр бүртгэх;
3) Сургуулийн дотоод бүртгэлд хамрагдсан сурагчдыг "сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг" гэж бүртгэнэ. Сургуулийн ажлын эдгээр чиглэлийг хэрэгжүүлэх ажлыг юуны түрүүнд сургуулийн нийгэм-сэтгэл зүйн албаны мэргэжилтнүүд гүйцэтгэдэг. Нийгэм-сэтгэл зүйн албаны бүтцэд нийгэм-эрх зүй, сэтгэл зүйн, эмнэлгийн гэсэн гурван хэлтэс багтдаг.
Хүрсэн зорилго, үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлүүдийн дагуу хэлтэс тус бүрийн мэргэжилтнүүд тодорхой төрлийн үйл ажиллагаа явуулдаг: Нийгмийн хууль эрх зүй, эмнэлгийн хэлтэс - урьдчилан сэргийлэх үйл ажиллагаа, сэтгэлзүйн хэлтэс - засч залруулах, хөгжүүлэх үйл ажиллагаа.

2015-2016 оны хичээлийн жилд дараах чиглэлээр урьдчилан сэргийлэх ажлыг хийлээ.
1. Өсвөр насны хүүхэд, тэдний ойр орчмын орчинтой урьдчилан сэргийлэх, засч залруулах хөгжлийн ажлыг зохион байгуулах.
2. Өсвөр насны хүүхэд, тэдний ойр орчмын нийгэм-сэтгэл зүй, эрүүл ахуй, эрх зүйн боловсрол

3. Сурагчдын анагаах ухаан, сэтгэл зүй, нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх шинж чанар, тэдний оршин суугаа нийгмийн нөхцөл байдал, өсвөр насныхны ойр орчноо судлах.
4. Өсвөр насныхны эрх, ашиг сонирхлыг хамгаалах.
Хичээлийн жилийн төгсгөлд SPS-ийн мэргэжилтнүүд сурагчдын бүрэлдэхүүнд дүн шинжилгээ хийсэн. Тус сургууль нь 27 сурагчтай. Гэр бүлийн нийгмийн байдал ч олон янз байдаг.

Урьдчилан сэргийлэх үйл ажиллагаа нь системийн шинж чанартай байдаг.
Насанд хүрээгүй хүмүүс гэмт хэрэг, зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, ангийн багш нар мэргэжилтнүүдийн хамт явуулна. Төрийн Думын байцаагчид болон бусад мэргэжилтнүүд насанд хүрээгүй хүмүүсийн дунд гэмт хэрэг, зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх ажлыг зохион байгуулдаг.
Оюутнуудын давтан гэмт хэрэг, зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх ажил хийгдэж байна: “Насанд хүрээгүй хүний ​​эрүүгийн болон захиргааны хариуцлага”, “Оюутны эрх, үүрэг”, “Хүүхдийн эрх”, “Хэвлэл мэдээллийн терроризм: насанд хүрээгүй хүүхдийг гэмт хэргийн үйл ажиллагаанд татан оролцуулах” сэдвүүдээр хичээл зохион байгууллаа. интернэтээр”, “Өмгөөлөгч, прокурор”, “Бодит ба болзолт шийтгэл”, “Надад эрхтэй” хотын оюуны болон хуулийн уламжлалт тоглоом”, ЕБС-ийн эцэг эхийн хурал “Анхаар! Таны хүүхэд эрсдэлд байна!"
Энэ чиглэлээр хийсэн ажил үр дүнтэй байсан тул ирэх хичээлийн жилд давтан гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх ажлыг үргэлжлүүлэх шаардлагатай байна.
Төлөө мансууруулах бодис хэрэглэхээс урьдчилан сэргийлэх, эрүүл мэндийг дэмжих хөтөлбөрийн хүрээнд: ОНӨААТҮГ-ын Нийгмийн хэлтсийн "PUVV" мэргэжилтнүүд ОНӨААТҮГ-ын эмнэлгийн ажилтантай хамтарсан арга хэмжээ зохион байгууллаа.
Энэ хичээлийн жилд “Эрүүл мэнд ба бодис” (яриа), “Бодисоос урьдчилан сэргийлэх” (видео бичлэг үзэх), “Бодисын хэрэглээ ба хариуцлага” (хэлэлцүүлэг), “21-р зууны тахал” (ухуулах хуудас гаргах) зэрэг арга хэмжээг хамтран зохион байгууллаа. ), " Мансууруулах бодис, архины донтолт", "Сэтгэцэд нөлөөлөх бодис хэрэглэсний үр дүнд хүний ​​амь насыг хамгаалах нь", (ярилцлага), "Эрүүл мэнд чухал" (хэлэлцүүлэг), "Өөрийн сонголтоор амьдрал" (танилцуулга), " Та эрүүл мэндийг худалдаж авч чадахгүй, энэ нь оюун ухаан өгдөг" (танилцуулга, хэлэлцүүлэг).
Мөн энэ хичээлийн жилд сургуулийн сурагчид идэвхтэй оролцдог "Тамхиа амттангаар солих нь" арга хэмжээг жил бүр зохион байгууллаа.
Нийгмийн үйлчилгээ нь бага орлоготой гэр бүлийн статусыг баталгаажуулсан гэрчилгээ олгоход тусалдаг засаг захиргааны байгууллагуудтай нягт хамтран ажилладаг.

Үүнээс болж 16 сурагч амьжиргааны төвшин доогуур сурагчийн хувиар сургуулийн гуанзанд хооллодог байснаас 8 нь амьжиргааны түвшин доогуур, олон хүүхэдтэй сурагчид байжээ. Энэ нь нийт сурагчдын 15 хувь юм. Амьжиргааны түвшин доогуур, олон хүүхэдтэй өрхийн сурагчдад хичээлийн хувцас авах мөнгөн тэтгэмж олгосон
ODN-ийн Дотоод хэргийн хэлтэс, Дасан зохицох иж бүрэн төвийн мэргэжилтнүүдтэй харилцаа холбоо тогтоож, хамтарсан ажлын төлөвлөгөө гаргасан (SOP ангиллын гэр бүлтэй ажиллах)
Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчид ангийн багш нар, Дотоод хэргийн яамны Төрийн Думын хэлтсийн байцаагч нартай хамтран хүүхдүүдийг сургуульд буцаах, сурагчдын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд хяналт тавих, сурагчдын гүйцэтгэл, ирцийн талаар гэр бүл, сургуультай харилцах, сургуулийг сайжруулах зорилгоор системтэй рейд зохион байгуулдаг. эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг.
Энэ чиглэлээр хийсэн ажил үр дүнтэй байсан тул ирэх хичээлийн жилд нийгмийн өнчин байдлаас урьдчилан сэргийлэх ажлыг үргэлжлүүлэх шаардлагатай байна.
Урьдчилан сэргийлэх ажлын үр нөлөөг нэмэгдүүлэхийн тулд:
-Согтууруулах ундаа, хортой, мансууруулах бодисын хэрэглээний талаар наркологичтой хамтарсан ажлын төлөвлөгөө гарган хамтран ажиллах ажлыг эрчимжүүлэх шаардлагатай байна.

Оюутнуудын дунд гарч буй гэмт хэрэг, зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх зорилгоор хичээлийн цагийг онцгойлон анхаарч ажиллана. гэр бүл бүртэй бие даасан ажлыг төлөвлөх гарын авлага. Тодорхойлсон анги дээр үндэслэсэн. гар Асуудал гарсан тохиолдолд ATP үйлчилгээ нь энэ ажилд урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны хэлтсийн мэргэжилтнүүдийг оролцуулан сурагчид болон тэдний эцэг эхтэй урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг хэрэгжүүлэхийг хангах ёстой.
Хичээлийн жилийн эхэнд багш-сэтгэл зүйч оюутнуудын сэтгэлзүйн цогц судалгааг хийж, үүний үндсэн дээр сургуулийн сурагчдын сэтгэлзүйн ерөнхий хөрөг зургийг гаргаж, засч залруулах, хөгжүүлэх ажлын үндсэн чиглэлийг тодорхойлсон.
Багш-сэтгэл зүйчдийн үйл ажиллагааны зорилго нь оюутнуудыг нөхөн сэргээх, нийгэмшүүлэх үйл явцыг нийгэм-сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх явдал юм.

Эдгээр үзүүлэлтүүд нь тууштай байдал, зорилгодоо хүрэх, тавьсан даалгаврыг шийдвэрлэхэд тууштай, уламжлалт хичээлийн системд боловсролын материалыг бүрэн эзэмших чадвар хангалтгүй байгааг харуулж байна.

    Оюутнуудын сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээг засах, хөгжүүлэх;

    Оюутнуудын хүсэл эрмэлзлийн хэрэгцээг засах, хөгжүүлэх;

Оюутнуудын сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээг засах, хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллах нөхцөлт байдлаар гурван хэсэгт хуваагдана: хувийн түгшүүрийн түвшинг засах; стресст тэсвэртэй байдлыг хөгжүүлэх; сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлыг өөрийгөө хянах чадварыг бий болгох.

Сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг засах нь залруулах, хөгжүүлэх ажлын бодит чиглэл юм, учир нь хувийн сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин нь оюутнуудын боловсролын байгууллагын нөхцөл байдал, нийгэм дэх амьдралд дасан зохицох шалгууруудын нэг юм.

Сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүмүүжлийг залруулах, хөгжүүлэх чиглэлээр залруулах, хөгжүүлэх ажлын хамгийн үр дүнтэй хэлбэр бол сургалт, сургалтын элемент бүхий ангиуд, хөгжүүлэх тоглоом, хувь хүн юм. Залруулах ажлын тэргүүлэх чиглэл бол сурагчдын түрэмгий байдлын түвшинг тодорхойлох, засах явдал юм. Судалгаанд оролцогчдын ихэнх нь түрэмгий байдлын дундаж түвшинг харуулсан. Эдгээр өсвөр насныхны түрэмгийллийн гол шалтгаан нь хүүхэд нийгэмд нийгэмших чадваргүй байдаг; бусдын зан үйлийг хүүхэд дайсагнасан гэж тайлбарладаг; хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг хянах чадваргүй байдал. Өдөр тутмын амьдралын нөхцөл байдалд гэр бүлийн гишүүдийн нөлөөлөл, бусадтай харьцах хүүхдийн түрэмгий илрэлийг батлах. Хүүхэдтэй холбоотой доромжлол, доромжлол, бие махбодийн хүч хэрэглэх

Энэ хичээлийн жилд энэ чиглэлийг хэрэгжүүлсэн үр дүнд үндэслэн хэрэглээний хэлбэр, техник, арга барилыг үр дүнтэй гэж хүлээн зөвшөөрөв. Хүлээн авсан өгөгдлийг дараах байдлаар тайлбарлаж болно: жилийн эхэнд дунд, өндөр түвшний түрэмгийлэлтэй оюутнуудын тоо бараг ижил утгатай, хичээлийн жилийн эцэс гэхэд түрэмгий байдлын өндөр түвшний үзүүлэлтүүд байна. буурсан. Хүүхдүүд үргэлж түрэмгий зан үйлийг санаачлагч байдаггүй. Ихэнхдээ насанд хүрэгчид түрэмгий хүүхдүүдтэй харилцах нөхцөл байдалд сөрөг сэтгэл хөдлөлөө хянадаггүй. Насанд хүрсэн хүн сөрөг сэтгэл хөдлөлөө удирдахдаа хүүхдийн түрэмгий зан авирыг бэхжүүлдэггүй, түүнтэй сайн харилцаатай байж, түрэмгий хүнтэй хэрхэн харьцахаа харуулдаг. Хүүхэд, өсвөр насныхны түрэмгийлэлтэй тулгардаг насанд хүрэгчдийн гол үүрэг бол нөхцөл байдлын хурцадмал байдлыг багасгах явдал юм.
Хичээлийн жилийн туршид SPS-ийн мэргэжилтнүүд вэб сайтад нийтлэх материалуудыг тогтмол бэлтгэдэг.

Тиймээс урьдчилан сэргийлэх, засч залруулах, хөгжүүлэх ажил нь хазайсан өсвөр насныхантай ажиллахад үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог. Гэхдээ өмнө нь шийдэгдээгүй, сургуулийн сэтгэл судлаачдын анхаарал халамж шаарддаг асуудлууд байсаар байна: энэ нь амин чухал үйл ажиллагааны элементүүдийг харуулдаг өсвөр насныхны тоо нэмэгдэж, үүний үр дүнд хэт туйлширсан тохиолдлын тоо нэмэгдэж байна. чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагаа, гэрээсээ гадуур амьдардаг өсвөр насныхны тохиолдол нэмэгдэж, өсвөр үеийнхний бүтээлч харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх хэрэгцээ, өсвөр үеийнхний чөлөөт цагийг зохион байгуулалттай хэлбэрт оролцох сонирхолгүй байх, өсвөр үеийнхний дахин гэмт хэрэг үйлдэх хандлага, өсвөр үеийнхний тоо нэмэгдэж байна. сэтгэцэд нөлөөлөх бодис, согтууруулах ундаа хэрэглэх. Асуудлыг шийдвэрлэх нь манай сургуулийн 2016-2017 оны хичээлийн жилд засч залруулах, хөгжүүлэх, урьдчилан сэргийлэх ажлыг хөгжүүлэх тэргүүлэх чиглэл юм.

Үйл ажиллагааны чиглэл, хэлбэрүүд.

3.1. Залруулга - хөгжүүлж байна. Оюутны хувийн чадавхи, эрүүл мэндийн байдал, нийгмийн орчны онцлогийг харгалзан боловсролын оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх. Тусгай боловсролын хэрэгцээтэй хүүхдүүдэд тэгш хамруулан сургах ажлыг зохион байгуулах.

Маягтууд: PMPK, үзүүлбэрүүд

3.2. Мэдээлэл, боловсролын. Боловсролын үйл явцын бүх субъектуудын эрх зүй, сэтгэл зүйн соёлыг дээшлүүлэхийн тулд эрх зүй, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсрол.

Маягтууд:эцэг эхийн лекцийн танхим, оюутны лекцийн танхим, сурган хүмүүжүүлэх лекцийн танхим.

3.3 Урьдчилан сэргийлэх.Хүүхэд, өсвөр насныхны хазайлт, гэмт хэргийн шинжтэй, хараат (донтуулагч), түрэмгийлэл, амиа хорлох зан үйлээс урьдчилан сэргийлэх урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний тогтолцоог зохион байгуулах.

Маягтууд:оношилгоо, мэргэжилтнүүдийн зөвлөгөө, оюутны бие даасан боловсролын чиглэлийг дэмжих, урьдчилан сэргийлэх зөвлөл,

3.3. Хүний эрх. Хувь хүний ​​эрх, ашиг сонирхлыг хамгаалахын тулд одоо байгаа эрх зүйн хэм хэмжээний арсеналыг ашиглах.

Маягтууд: Эвлэрүүлэн зуучлах зөвлөл, хүүхдийн хүчирхийлэлд хяналт тавих, давуу эрхтэй ангиллын хүүхдүүдийн нийгмийн хамгаалал (өнчин, асран хамгаалагч, том гэр бүл гэх мэт)

3.4. Нийгэм-анагаах ухаан. Эрүүл амьдралын хэв маяг, бусадтай оюун санааны болон ёс суртахууны харилцааны тогтвортой хэрэгцээг бий болгохын тулд эрүүл мэнд, хоол тэжээл, хөдөлмөр, биеийн тамирын боловсролыг хянах арга хэмжээ зохион байгуулах.

Маягтууд:эрүүл мэндийн үзлэгийг зохион байгуулах, эмийн шинжилгээнд оролцох, эцэг эхийн "Хайрла, хамгаал", "Сургуулийн хоол", "Модоо тарь" гэх мэт төслийг хэрэгжүүлэх.

Мөн 2016-17 оны хичээлийн жилийн ажлын хуваарийг боловсруулсан болно. жил; эцэг эхчүүдэд зориулсан сэдэвчилсэн лекцүүдийг боловсруулсан.

Амьдралын хүнд нөхцөлд орсон хүүхдүүдтэй ажиллаж эхлэхдээ бид зөвхөн сурган хүмүүжүүлэх тусламжаар хязгаарлагдаж байсан. Гэвч ийм оюутнуудад сэтгэл зүйн болон эмнэлгийн тусламж хэрэгтэй гэдгийг цаг хугацаа харуулж байна.

Мэдээж ямар ч ажил үр дүн гарвал утга учиртай. Энэ чиглэлийн бидний үйл ажиллагааны үр дүн бол нөхцөл байдлын ажлаас тогтсон тогтолцоонд шилжих явдал юм.

Хууль эрх зүйн баримт бичгийг судлах нь багш нарт мэргэжлийн эрх, үүргийнхээ талаар тодорхой ойлголттой болох, олж авсан мэдлэгээ практик үйл ажиллагаанд ашиглах, мэргэжлийн асуудлыг хууль ёсны аргаар шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Залуучуудын эрх зүйн боловсролыг зөвхөн хууль зүйн чиглэлээр мэргэшсэн, боловсролтой багш л биелүүлж чаддаг тул багшийн хууль эрх зүйн өөрийгөө хөгжүүлэх чадвар нь оюутнуудын хүмүүжлийн түвшинд шууд илэрдэг.

Нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжаа урьдчилан сэргийлэх, засч залруулах-сурган хүмүүжүүлэх ажилнасанд хүрээгүй хүүхдүүдтэй.

Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд нөлөөлдөг олон янзын хүчин зүйлүүдийн дотроос юуны түрүүнд биологийн хүчин зүйл, хүрээлэн буй орчны хүчин зүйл, практик туршлага, хүмүүжлийг өргөн утгаар нь ялгадаг. Хэрэв хувь хүний ​​төрөлхийн шинж чанарууд, түүний бие даасан шинж чанарууд нь хувь хүнийг төлөвшүүлэх урьдчилсан нөхцөл болдог бол хувь хүний ​​​​нийгмийн туршлагыг хөгжүүлэх, түүнийг "хүний ​​соёлд" (Л.С. Выготский) хөгжүүлэхэд нийгмийн хүчин зүйлүүд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. нийгэм соёлын орчинд дасан зохицоход. Нийгмийн тэргүүлэх хүчин зүйлүүдийн дунд эцэг эхийн гэр бүл, янз бүрийн насны хүүхдийн баг, чөлөөт харилцааны бүлгүүд, хүүхдийн нийгэмлэгүүд орно.

Хувь хүний ​​​​нийгмийн төлөвшлийн үзүүлэлт бол түүний нийгмийн идэвхтэй гишүүн байх, гэр бүл доторх олон янзын үүрэг, нийгэмд янз бүрийн үүрэг гүйцэтгэх, бүлэг доторх хүмүүс хоорондын харилцаанд бэлэн байх явдал юм. Үүний зэрэгцээ нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх таагүй нөхцөл байдал, макро болон микро нийгмийн сөрөг нөхцөл байдал нь нийгмийн дасан зохицоход хүргэдэг, жишээлбэл. өсвөр үеийнхний зан төлөв нь тэдний нийгмийн төлөвшил, хөгжлийн явцад багтсан нийгмийн харилцааны тогтолцооны хэм хэмжээ, шаардлагад нийцэхгүй байх. Нийгэмд дасан зохицохын зэрэгцээ нийгэмшүүлэх үйл явц явагддаг - хувь хүнийг ёс суртахуун, хууль эрх зүйн баримтлагч болох нийгэмшүүлэх байгууллагуудаас (гэр бүл, бүлэг, оюутны баг) холдуулах үйл явц байдаг.

Тиймээс багш, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхчүүд өсвөр насныхныг нийгмийн институциос холдуулахаас цаг тухайд нь урьдчилан сэргийлэх, девиант зан төлөвийг бий болгох, хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг макро болон микро орчны сөрөг нөлөөллөөс урьдчилан сэргийлэх (урьдчилан сэргийлэх) асуудалтай тулгардаг.
Тусгай урьдчилан сэргийлэх нь эрсдэлт бүлгийн хүүхдүүд, гажуудсан өсвөр насныхан, насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдэд чиглэсэн засч залруулах, нөхөн сэргээх арга хэмжээг багтаадаг. Энэ нь насанд хүрээгүй хүүхдийг эцэг эхийн хайхрамжгүй байдал, харгислал, хүчирхийлэл, нийгмийн орчны сөрөг нөлөөллөөс хамгаалах янз бүрийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх арга хэмжээ, нийгэм, хууль зүйн туслалцааг ашиглах явдал юм. Залруулах, урьдчилан сэргийлэх ажлыг сургууль, гэр бүл, чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх орчин, албан бус бүлгүүд, олон нийтийн нийгмийн байгууллагууд, олон нийтийн байгууллагуудтай нягт хамтран гүйцэтгэдэг.

Тиймээс урьдчилан сэргийлэх, засч залруулах-сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын гол хэсэг бөгөөд энэ нь гажуудсан өсвөр насныхныг илрүүлэхэд чиглэгддэг.

Туршлага, сурган хүмүүжүүлэх практик нь хүүхдүүдтэй сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг хэвийн зохион байгуулахад насанд хүрээгүй хүмүүсийн хөгжил, зан үйлийн хазайлтаас урьдчилан сэргийлэх боломжтой бөгөөд илүү үр дүнтэй болохыг харуулж байна. Гэсэн хэдий ч өсвөр насныхны хувь хүний ​​хөгжлийн онцлог, тааламжгүй орчин, нийгмийн сөрөг нөхцөл байдал нь боловсролын зорилготой үйл ажиллагааг жигдрүүлж, багшлах боловсон хүчин, нийгмийн янз бүрийн байгууллагуудын хүчин чармайлтыг үгүйсгэдэг.

Тиймээс өвчнийг арилгах буюу урьдчилан сэргийлэхийн тулд түүний эх үүсвэр, үндсийг арилгах шаардлагатай. Девиант зан үйлийг даван туулах, урьдчилан сэргийлэхийн тулд юуны түрүүнд нийгмийн хүрээлэн буй орчны сөрөг нөлөөллийг саармагжуулах, нийгмийн хүчин зүйлийн сөрөг нөлөөллийг хязгаарлах (хүчин төгөлдөр бус гэр бүл, нийгмийн бүлэг, хууль бус харилцаа холбоо) шаардлагатай.

Үүний зэрэгцээ, шинжлэх ухааны судалгаа, сурган хүмүүжүүлэх туршлагаас үзэхэд радикал арга хэмжээ (эцэг эх байх эрхийг хасах, нийгмийн бүлгийг татан буулгах, өсвөр насны хүүхдийг дотуур байр, өсвөр насныханд зориулсан тусгай боловсролын байгууллагад явуулах) хүлээгдэж буй үр дүнг үргэлж авчирдаггүй. асуудлыг арилгах, гэхдээ улам хурцатгах, зөвхөн хэсэг хугацаанд түүний хөгжлийг удаашруулна. Тиймээс: хазайлттай өсвөр насны хүүхдүүдтэй засч залруулах, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг зохион байгуулах, тэдний гажуудсан зан үйлийн шалтгаанаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлсийн хувь хүнд үзүүлэх нөлөөллийг харгалзан насанд хүрээгүй хүмүүсийн гажуудлын зан үйлийн нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх мөн чанарыг ойлгоход анхаарах хэрэгтэй. хөгжил, бүлгийн үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааны ач холбогдол.

Өсвөр насны хүүхдүүдийн гэр бүл дэх харилцаа холбоо, харилцааг засахад өсвөр насныхны хазайлтаас урьдчилан сэргийлэх, даван туулахад эцэг эх, боловсролын чадавхи, гэр бүлийн харилцааны мөн чанарт сурган хүмүүжүүлэх нөлөө үзүүлэх янз бүрийн арга, арга хэрэгсэл байдаг. Эдгээр нөлөөлөл нь шууд, шууд, шууд бус, зуучлагч байж болно.

Эцэг эх, багш нарын хооронд сайн ойлголцол бий болвол гэр бүлийн харилцаанд, түүний агуулгын тал дээр засч залруулах шууд нөлөө үзүүлэх боломжтой. Хэрэв гэр бүл нь сургуулийн эрх мэдэлд итгэж, гэр бүлийн харилцааг хөгжүүлэхийг хичээдэг бол эцэг эхчүүд багш нарт хандаж, нийгмийн болон сурган хүмүүжүүлэх янз бүрийн арга хэмжээнд оролцож, сурган хүмүүжүүлэх ерөнхий боловсролын хүрээнд лекц, яриа, зөвлөгөөнд оролцдог.

Хэрэв гэр бүл, сургуулийн хооронд харилцан ойлголцол байхгүй бол гэр бүл нь багш нарын зөвлөмжийг үл тоомсорлож, багшийн хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд туслах оролдлогыг болгоомжтой эсвэл түрэмгий байдлаар авч үзвэл ийм нөхцөлд шууд бус, Девиант зан үйлтэй өсвөр насны хүүхдийн гэр бүлд засч залруулах, сурган хүмүүжүүлэх шууд бус арга замыг хүлээн зөвшөөрдөг.

Сурган хүмүүжүүлэх чадваргүй эсвэл идэвхгүй гэр бүлийн харилцааны мөн чанар, сурган хүмүүжүүлэх үүднээс үл тоомсорлосон, хазайсан өсвөр насныхны харилцааны агуулгад шууд бус нөлөөлөл нь харилцан уялдаатай хоёр үйл явц байгааг харуулж байна. Нэг талаас, эцэг эхийн хайрын мэдрэмжийг харгалзан үзэж, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх үүргийн мэдрэмжийг хадгалдаг. Нөгөөтэйгүүр, эцэг эх нь хүүхэд нь гэр бүлийн харилцааны бүрэн оролцогч бөгөөд түүнд үзүүлэх нөлөө нь түүнд үзүүлэх нөлөөлөлтэй тэнцэхүйц гэдгийг ойлгодог бол гэр бүлд үзүүлэх нөлөө нь хүүхдээр дамждаг.

Шууд бус нөлөөлөл нь оршин суугаа газар дахь хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагаа, сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн бие даасан бүлгийн хэлбэрийг явуулах, бага хурал-ярилцлага, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх тулгамдсан асуудлын талаар хэлэлцүүлэг хийх үед хийгддэг.

Гэр бүл бүр өөр өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай бөгөөд гадны нөлөөнд өөр өөр хариу үйлдэл үзүүлдэг тул багш нар нөлөөллийн шууд болон шууд бус аргыг ашиглахыг зөвлөж байна. Аль ч тохиолдолд хэд хэдэн зорилтууд шийдэгддэг бөгөөд үүнд:

1. гэр бүлийн дотоод уур амьсгалыг үнэлэх, гэр бүлийн харилцаанд дүн шинжилгээ хийхэд туслах;

2. одоо байгаа харилцааг өөрчлөх хүслийг төрүүлэх, гэр бүл дэх харилцаа холбоог өөрчлөх арга, хэрэгслийг харуулах;

3. Өсвөр насны хүүхдэд гэр бүлийн харилцааны сэтгэл татам байдал, ач холбогдлыг харгалзан гэр бүлийн эерэг харилцааны хэтийн төлөвийг гэр бүлийн гишүүдтэйгээ хамт тодорхойлох.

Гэр бүлийн төрлөөс хамааран ажлын янз бүрийн хэлбэр, арга барилыг ашигладаг бөгөөд сургууль, олон нийт эцэг эхчүүдэд цогц нөлөө үзүүлдэг.

Сурган хүмүүжүүлэх чадваргүй гэр бүлүүд агуулга багатай, гэр бүлийн харилцааны тогтворгүй шинж чанартай, ерөнхий түвшин харьцангуй доогуур байдаг нь боловсролын асуудалд ихэвчлэн чадваргүй байдаг ч энэ чиглэлээр мэдлэг олж авах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Харилцааны мөн чанар, агуулгыг засахын тулд ийм гэр бүлийг сурган хүмүүжүүлэх ерөнхий боловсролын ерөнхий тогтолцоонд оруулсан болно. Гэхдээ эдгээр гэр бүлүүдтэй хийсэн практик, шууд ажил нь ийм гэр бүлд өгөх ерөнхий зөвлөмж хангалтгүй байгааг харуулж байна. Ийм гэр бүлийн хувьд илүү тохиромжтой хэлбэр бол сургуулийн багш нар, нийгэм-сэтгэл зүйн үйлчилгээнд тодорхой өдрүүдэд явуулдаг сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө юм. Энэ тохиолдолд үл итгэх саадыг арилгах, эцэг эхийн мунхаг байдлыг буруугаар ойлгож, багш нь тэдний болон хүүхдийнхээ эсрэг ашиглах болно гэсэн итгэлийг устгах нь чухал юм. Эцэг эхчүүдэд зориулсан сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөөг сургуулийн хамгийн нэр хүндтэй багш нар явуулдаг. Ярилцлага найрсаг байдлаар явагдана. Зөвлөгөө өгөх нь боловсролын энэ болон бусад хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг ойлгохын тулд хамтран ажиллах хүсэл эрмэлзэл дээр суурилдаг. Хэлэлцүүлгийг сургуулийн санаачилгаар болон эцэг эхийн санаачилгаар ганцаарчилсан болон бүлгийн аль алинд нь хийж болно. Хэлэлцүүлгийн үеэр эцэг эхчүүдэд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд тулгарч буй бэрхшээлийн талаар ярих, нөхцөл байдалд хамтран дүн шинжилгээ хийх төдийгүй зөвлөгөө, тодорхой зөвлөмж авах боломжийг олгодог.

Практикаас харахад сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө нь сурган хүмүүжлийн хувьд үл тоомсорлож буй өсвөр насны хүүхдүүдийн гэр бүлтэй хийх сонирхолтой бөгөөд үр дүнтэй хэлбэр юм.

Гэсэн хэдий ч ийм эцэг эхчүүд нийгмийн идэвхтэй үйл ажиллагаанд оролцох ёстой. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх хөгжлийн эхний алхам болох нэг удаагийн даалгавар нь нэлээд өргөн хүрээтэй байж болно: сургуулийн материаллаг баазад шууд туслахаас эхлээд хүүхдүүдэд зориулсан аливаа арга хэмжээг зохион байгуулах, зохион байгуулах хүртэл (аялал, аялал. музей гэх мэт). Хүүхэд багтсан бүлгийн шууд оролцоотой хамтарсан үйл ажиллагаа нь маш их үр нөлөө үзүүлдэг. Зарим эцэг эхчүүд дугуйлан, хэсгийн ахлагчаар оролцдог.

Тус сургуулийн эцэг эхийн хороо нь хөгжлийн бэрхшээлтэй айл бүртэй зорилготой ажил хийдэг. Ялгаатай арга барилыг хэрэгжүүлснээр сурган хүмүүжүүлэх тал дээр үл тоомсорлож буй өсвөр насны хүүхдүүдийн эцэг эх бүрийг сургуулийн нийгэмд тустай үйл ажиллагаанд татан оролцуулах, хүүхдүүдээ үйл ажиллагаанд нь харах, ангийнхантайгаа харьцуулах, өөр юу хийх талаар бодох боломжийг олгох зорилгоор бие даасан ажил хийдэг. хүүхдийг илүү сайн болгох. , илүү боловсролтой болгох.

Девиант зан төлөвтэй өсвөр насны хүүхдүүдийн гэр бүлийн харилцааг засах үр нөлөө нь гэр бүлд шууд болон шууд бус нөлөөллийг чадварлаг хослуулахаас хамаарна. Хэрэв эхний замыг сургууль, олон нийт явуулж, сурган хүмүүжүүлэх ерөнхий боловсрол, боловсролын тогтолцоогоор дамжуулан эцэг эхийн ерөнхий соёл, сурган хүмүүжүүлэх түвшинг дээшлүүлэхэд чиглэгддэг бол шууд бус нөлөөллийн замыг өсвөр насны хүүхдүүдээр дамжуулан явуулдаг; гэр бүл, сургууль, оршин суугаа газартаа хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан үйл ажиллагаа, харилцаа холбоог зохион байгуулах замаар.

Өсвөр насныхны хазайсан зан үйлээс урьдчилан сэргийлэх, даван туулах тогтолцоонд насанд хүрээгүй хүмүүсийн бүлгийн харилцааг саармагжуулах, өөрчлөх, зөв ​​болгох ажил чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь нийгэмшүүлэх, өсвөр үеийнхний хувийн шинж чанарыг тохируулахад ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Девиант зан үйлтэй өсвөр насны хүүхдүүдтэй залруулах, сурган хүмүүжүүлэх ажлыг зохион байгуулахдаа нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх олон нөхцлийг харгалзан үзэх шаардлагатай.
Сурган хүмүүжүүлэх үүднээс үл тоомсорлож буй өсвөр насны хүүхдүүдийн бүлгийн харилцаа нь тэдний ангийн баг дахь хүмүүс хоорондын харилцаатай холбоотой байдаг ба эсрэгээр чөлөөт харилцаа холбоо нь өсвөр насны хүүхдүүдийн ангийнхантайгаа харилцах харилцаанд мэдэгдэхүйц нөлөө үзүүлдэг. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн бүлгийн харилцааг оновчтой болгох арга замыг тодорхойлохдоо энэ харилцааг анхаарч үзэх хэрэгтэй бөгөөд сургуулиас гадуур өсвөр насны хүүхэдтэй ангийн баг дахь боловсролын үйл явцын үргэлжлэл байхаар засч залруулах ажлыг бий болгох;

Бүлгийн хэм хэмжээ, үнэт зүйлс нь сурган хүмүүжүүлэх үүднээс үл тоомсорлож буй өсвөр насныхны ухамсар, зан үйлийг төлөвшүүлэхэд нэлээд хүчтэй нөлөө үзүүлдэг. Иймээс сургуулийн тэдэнд үзүүлэх хүмүүжлийн нөлөөг бүлгийн хэм хэмжээ, үнэт зүйлсээр дамжуулж, түүнд нийцүүлэн тайлбарладаг. Тиймээс, гажуудсан өсвөр насны хүүхдийн зан үйлийг бүлэгт бүхэлд нь, бүлгийн харилцааны агуулга, чиглэлд нөлөөлөхгүйгээр засч залруулах боломжгүй;

Сурган хүмүүжүүлэх үүднээс үл тоомсорлож буй өсвөр насны хүүхдүүдийн бүлгийн харилцаа нь чөлөөт, албан бус харилцаа холбоо бөгөөд үүнийг өөрчлөх оролдлого юм. Тэднийг албан ёсны бүлгийн зэрэглэлд өргөх нь ихэвчлэн тэдний хажууд чөлөөт харилцааны шинэ бүлгүүдийн илрэлд хүргэдэг. Тиймээс өсвөр насныханд харилцааны хамтрагчаа чөлөөтэй сонгох эрхийг үлдээж, тэдний нийгмийн хүрээний бүтцийг чадварлаг тохируулах, нийгмийн ач холбогдолтой ашиг сонирхол, хэрэгцээг хөгжүүлэх шаардлагатай байна;

Сурган хүмүүжүүлэх үүднээс үл тоомсорлож буй өсвөр насныхан болон тэдний бүлгийн харилцаа нь боловсролын шууд нөлөөллийг эсэргүүцдэг. Үүнтэй холбогдуулан тэдэнтэй боловсролын ажлыг зохион байгуулах нь сурган хүмүүжүүлэх үүднээс үл тоомсорлож буй өсвөр насны хүүхдүүдийн бүлгийн харилцааны агуулга, чиглэлд шууд болон шууд бус нөлөөллийн хослолд суурилсан байх ёстой.

Тиймээс өсвөр насны бүлэгтэй хамт залруулах, сурган хүмүүжүүлэх ажлыг эхлүүлэхийн өмнө дараахь зүйлийг тодорхойлох шаардлагатай.

бүлгийн чиг хандлага, бүлгийн гишүүдийн дийлэнх нь юу хүсч байна, тэдний зонхилох ашиг сонирхол юу вэ, тэднийг ямар зорилго нэгтгэх, санал зөрөлдөөн үүсэх шалтгаан юу вэ;

бүлгийн харилцааны бүтэц, бүлгийн гишүүдийн хоорондын харилцаа, тэргүүлэгч байр суурь эзэлдэг, гологддог, хүчгүй байдаг, хэн удирддаг;

бүлгийн үйл ажиллагаа: ямар төрлийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа нь бүлгийг нэгтгэдэг, бүлгийн гишүүн бүр энэ үйл ажиллагаанд ямар зорилгоор оролцдог, хэн хамгийн их амжилтанд хүрч, хэн нь хамгийн бага амжилтанд хүрдэг, ямар төрлийн үйл ажиллагаа нь бүлэгт зугаа цэнгэлийн үүрэг гүйцэтгэдэг, аль нь хөгжүүлэх вэ ашиг сонирхлыг хэрэгжүүлэх зан чанар;

бүлгийн гадаад ертөнцтэй харилцах харилцаа (тусгаарлалт, каст, дайсагнал), сургууль, бусад үе тэнгийн бүлгүүд, ангийн багтай харилцах хандлага.

Бүлгийн анхны өгөгдлийг тодорхойлж, насанд хүрээгүй хүмүүсийн бүлгийн харилцааны чиг баримжаа, мөн чанар, агуулгыг тодруулсны дараа бүлэгтэй залруулах, сурган хүмүүжүүлэх ажлын логик, дарааллыг тодорхойлсон болно.

өсвөр насныхныг өөртөө татах, эерэг зан үйл бүрийг шаарддаг зорилго, зорилтуудыг тодорхойлох, нийгмийн үнэ цэнэтэй үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх (спортын үйл ажиллагаа нь жишээлбэл, тамхи татах, архи уухтай нийцэхгүй);

бүлгийн уур амьсгалыг антисоциал байдлаас солих замаар сайжруулах
нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагаа (сахилга батыг зөрчигчид дагаж мөрддөг
Сургуулийн дэг журам сахиулах, сайн дурын ажил хийх, UID нэгжийн бүрэлдэхүүнд замын уулзвар дээр жижүүр хийх);

тодорхой нөхцлөөр нэхэмжлэлийг хангах замаар бүлгийн чиглэлийг өөрчлөх (цугларсны дараа сахилга бат, дэг журам тогтоохыг зөвшөөрөх) гэх мэт. Үүний зэрэгцээ нийгмийн нөхцөл байдлыг харгалзан бүлгүүдийн сөрөг хандлагыг даван туулах тодорхой арга замыг санал болгож байна: тогтсон нөхөрлөлийг устгахгүйгээр бүлгийг сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм бизнест татах (өсвөр үеийнхний хөгжмийн чуулгын уралдаан);

бөхийн эрч хүчээр хуурамч хайр дурлалыг даван туулах, эрүүл
өрсөлдөөн, ашигтай үйлсэд хамтран ажиллах, үйлс сонгох болон
бүх оролцогчдыг шаарддаг хүнд хэцүү даалгаварууд
өндөр хүчдэл гэх мэт.

Девиант өсвөр үеийнхний бүлгийн харилцаанд залруулах, сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн зохион байгуулалтын хэлбэр, арга зам, арга хэрэгслийг сонгохдоо тэдгээрийг тухайн бүс нутгийн нөхцөлд ашиглах нь зүйтэй эсэх, хазайлттай өсвөр насныхны хувийн шинж чанарыг өөрчлөх үр нөлөөг харгалзан үзэх шаардлагатай. .

Байгууллагын хэлбэрийг сонгох нь ихэвчлэн сургуулийн уламжлал, бичил дүүргийн нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл, сурган хүмүүжүүлэх үүднээс үл тоомсорлож буй өсвөр насны хүүхдүүдийн сургуулиас гадуурх харилцааны орон зай, бүтцийн онцлог, сургуулийн онцлог байдлаас хамаардаг. бичил дүүрэг.

Өсвөр насны хүүхдүүдтэй засч залруулах, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны ийм зохион байгуулалтын хэлбэрүүдийн нэг нь сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн бүсийг бий болгох явдал юм. Энэ бол сургуулийн зэргэлдээх бичил дүүргийн нутаг дэвсгэр бөгөөд багийн онцгой анхаарал хандуулдаг бүс, хүүхэд, өсвөр үеийнхний хүчийг ашиглах, нийгэм, нийгэмд хэрэгтэй үйл ажиллагааны талбар юм.

Сурган хүмүүжлийн хувьд үл тоомсорлож буй өсвөр насныханд ангийнхныхаа хандлагыг өөрчлөх, тэдний боловсролын үйл ажиллагаанд, тэр дундаа хамтын бүтээлч ажилд нь туслах гэх мэт аргаар сургуульд хийж болно. Гэсэн хэдий ч энэ зам үргэлж эерэг үр дүнг өгдөггүй. Ихэвчлэн ангид ийм залуусын талаархи олон нийтийн санаа бодол аль хэдийн бий болсон бөгөөд бүтцийн өөрчлөлт нь тодорхой хүчин чармайлт шаарддаг. Тиймээс өсвөр насныхан илүү эрх чөлөөтэй, байгалийн жам ёсны мэт санагддаг, гэхдээ үе тэнгийнхэн, ангийнхандаа харж, үнэлэгдэх нөхцөл байдал хэрэгтэй байна. Энд хамгийн амжилттай нөхцөл бол сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн бүсэд тэдний үйл ажиллагаа юм. Энэ нь сургуулиас гадуурх ангийн багийн нөлөөллийн хүчийг хадгалсаар байгаа боловч багийн нөлөөлөл, өсвөр үеийнхний хоорондын харилцааны тогтолцоо, тэдний хувийн шинж чанарыг илэрхийлэх нөхцөл өөрчлөгдөж байна.

Өсвөр насны хүүхэд ангийнхаа хүүхдүүдийн дунд байдаг, тэдний өмнө, тэр үед бичил дүүргийн нөхцөл байдал нь түүнийг ангид хараахан танигдаагүй талаас нь харуулахад тусалдаг тул ийм зүйл байдаг. стандарт бус нөхцөлд, нийгмийн таатай орчинд өөрийгөө батлах, багийн статусаа дээшлүүлэх боломж. Энэ нь хүүхдүүдийг ивээн тэтгэх, ахмад дайчдад үзүүлэх тусламж, бичил хорооллыг сайжруулах ажил гэх мэт байж болно.

Өсвөр насныхны сонирхлын клубууд нь ийм бүлгүүдтэй хамт залруулах, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үндэс суурь болж чаддаг. Эдгээр нь бүлгийн харилцааны бүтцийг хадгалах, харилцааны агуулгыг сайтар ажиглах, бүлгийн харилцааны үнэ цэнийн чиг хандлагыг өөрчлөх боломжийг олгодог.

Хамтарсан харилцаа, нийтлэг санаа зовоосон асуудал, стандарт бус нөхцөл байдал, харилцаа холбоо, харилцаа холбоо, харилцааны хүрээг өргөжүүлэх нь эхлээд чөлөөт харилцааны бүлгүүдийн сөрөг хандлагыг саармагжуулах, тэдний амьдралыг эерэг агуулгаар дүүргэх, дараа нь тэдний үйл ажиллагаанд нийгмийн чухал чиг баримжаа олгох боломжийг олгодог. .

2016-2017 оны хичээлийн жилд урьдчилан сэргийлэх, засч залруулах ажлын хэлбэр, зохион байгуулалт.

Эцэг эхийн лекцийн танхимын ажлын зохион байгуулалт.

Хүүхдийн хөдөлмөр эрхлэлт, чөлөөт цагийг зохион байгуулах.

    Анги танхимд тусламж шаардлагатай байгаа гэр бүл, хүүхдүүдэд мэргэшсэн, чадварлаг ялгавартай тусламж үзүүлэх нөхцөл, тогтолцоог бүрдүүлэх.

    Хүүхдийн асуудлыг цаг тухайд нь шийдвэрлэхийн тулд эцэг эхийн нийгэмлэгийг холбох.

    Сурах бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг тогтмол оношлох. Ажлын үр ашгийн үүднээс дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх, шаардлагатай тохируулга хийх.

Ажлын хэлбэрүүд:

    тайлбарлах ажил;

    сэтгэл зүйн тусламж;

    залруулах ажил;

    эцэг эхийн боловсрол ("

    хүүхэд, эцэг эхтэй нарийн мэргэжлийн мэргэжилтнүүдийн ажил.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

    хүүхдийн сурах бэрхшээлийн үндсэн шалтгааныг хянах;

    хүүхдийн сургалтын үр дүнг сайжруулах;

    хүүхдийн боловсролын үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх;

    хүүхдийнхээ эерэг өөрчлөлтийг сонирхож буй эцэг эхчүүдийн тоо нэмэгдэж байна.

Хүлээгдэж буй үр дүнг шалгах арга замууд:

    асуулт асуух;

    социометр;

    ажлын дүн шинжилгээ.

Үр дүнгийн хэлбэрүүд:

    ололт амжилтын үзэсгэлэн;

    дугуй ширээ

    Ажлын чиглэлүүд:

1. Сурах бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллах (ангийн багш).

Энэ хэсэгт миний ажил хэд хэдэн үндсэн чиглэлд суурилдаг:

    Хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан яриа, зорилго нь хүүхдүүдэд утга учиртай үйлдэл хийхэд нь туслах, бусад хүмүүсийн (ангийнхан, үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчид, танилууд, танихгүй хүмүүс) өмнө айдас, итгэлгүй байдлыг даван туулахад нь туслах явдал юм.

    Боловсролын янз бүрийн аргын эерэг нөлөөллийг засах.

    Оюутнуудын чөлөөт, чөлөөт цагийг зохион байгуулах.

    Хүүхдийн чөлөөт цагийг оновчтой ашиглахад сургах зорилгоор сурахад бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн сонирхлыг судлах.

    Хүүхдүүдийг дугуйлан, секц, нийгмийн үйл ажиллагаанд татан оролцуулах.

    Сурагчдын бүтээлч сэтгэлгээг дэмжих, сургуулийн болон анги танхимын боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд оролцох.

    Эцэг эхтэй ажиллах (ангийн багш).

Энэ сэдвээр бус лекц унших:

Энэ нь юу гэсэн үг вэ: хүүхэдтэйгээ ярилцах хангалттай цагийг олох;

Хүүхдийг асуудал, тэр дундаа боловсролын асуудалтай нь ганцааранг нь бүү орхи;

Хүүхдийнхээ эрх ашгийг дээдэл.

Гэр бүлтэй ажиллах алхамууд:

    Боловсролын ажил.

    Сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлэх.

    Ажлын үр дүнгийн оношлогоо.

3. Сэтгэл зүйн зөвлөгөө, тусламж (сэтгэл зүйч).

Шийдвэрлэх хугацаа нь хоцрогдсон асуудлууд байгаа бөгөөд тэдний дунд гэр бүлийн хүчирхийлэл нэн тэргүүнд тавигдаж байна. Нэмж дурдахад зэвсэгт мөргөлдөөний хохирогч болсон хүүхдүүдийн асуудал тэдэнд нэгдэв.

Одоо тус сургууль нь хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхчүүдэд сурагчдын сэтгэлзүйн эрүүл мэнд, хөгжлийг бэхжүүлэхэд нь туслах зорилготой сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үйлчилгээний илүү том эрхэм зорилготой юм.

Сэтгэлзүйн хэсэг нь дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдээс бүрдэнэ.

    скринингЭкспресс оношлогооны аргыг ашиглан сурагчдын сэтгэлзүйн хөгжлийг тасралтгүй хянах;

    оношлогоо- сэтгэлзүйн оношлогооны тусгай аргыг ашиглан "эрсдлийн бүлгийн" хүүхдүүдэд гүнзгий дүн шинжилгээ хийх;

    залруулга- сэтгэцийн эрүүл мэндийг зөрчих, түүнчлэн оюутнуудын сэтгэцийн оновчтой хөгжлийн хүсээгүй хазайлтыг арилгахад чиглэсэн сэтгэлзүйн, эмчилгээний болон сургалтын журмыг ашиглах.

4. Сурах бэрхшээлтэй хүүхдүүд болон тэдний эцэг эх (нийгмийн багш) -ийн нийгэмд дасан зохицоход туслах.

Шаардлагатай мэдээллийн сангийн анги үүсгэххоёулааангийн бүх сурагчид, үүнд:

    банк "Сурах асуудалтай хүүхдүүд

    хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд;

    эцэг эхийн хараа хяналтгүй үлдсэн хүүхдүүд;

    үйл ажиллагаа муутай, нийгэмшсэн гэр бүлийн хүүхдүүд;

    нийгэм-эдийн засаг, нийгэм-сэтгэл зүйн туслалцаа, дэмжлэг шаардлагатай байгаа гэр бүлийн хүүхдүүд;

    нийгэм, сэтгэл зүйн дасан зохицох эмгэгийн илрэл бүхий хүүхдүүд.

5. Сургалтын бэрхшээлтэй хүүхэд, тэдний эцэг эхтэй мэдээлэл, боловсролын ажил.

Эцэг эхийн эрх зүйн ерөнхий боловсролын сэдэв.

    Ганцаарчилсан байдлаар - эцэг эхчүүдэд зориулсан сэдэвчилсэн зөвлөгөө, тэдэнтэй хийсэн яриа:

    Сурах сонирхол хэрхэн үүсдэг вэ.

    Хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний сэтгэцийн, бие бялдар, сэтгэлзүйн болон оюун санааны хөгжилд анхаарал хандуулах хэрэгцээ.

    Хүүхдийн бие бялдар, сэтгэц, сэтгэл зүйн эрүүл мэндэд гэр бүлийн гол үүрэг.

    Хүүхдүүдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, түүний үр дагавар, нэмэгдүүлэх / бууруулах арга замууд (дүрмээр бол нэмэгддэг).

Сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

    Хөдөлгөөнгүй гэр бүлийн хүмүүжлийн хувьд үл тоомсорлож буй хүүхдүүдийг тодорхойлох. Нэг жилийн хугацаанд. Ангийн багш

Ангийн паспорт үүсгэх;

Оюутнуудаас ганцаарчилсан асуулга.Шаардлагатай бол. Ангийн багш.

3. Хүүхдийн нийгэм-сурган хүмүүжлийн хайхрамжгүй байдлын шалтгааныг судлах. Нэг жилийн хугацаанд. Ангийн багш, сэтгэл зүйч, нийгмийн багш.

4. "Бидний аяллын эхлэл" цуврал зөвлөгөө өгөх. Оюутнуудтайгаа танилцаж, тэд болон тэдний эцэг эхтэй холбоо тогтоо. Нэг жилийн хугацаанд. Ангийн багш.

5. Хүүхдийн сургуульд дасан зохицох түвшинг судлах. Нэг жилийн хугацаанд. Ангийн багш, сэтгэл зүйч

6. Сургалт семинар явуулах - "Харилцаж, нөхөрлөж сурах нь" Жилийн туршид. Ангийн багш.

7. Сургалт явуулах: "Нийгэм дэх харилцааны ур чадвар." Системтэй. Ангийн багш

8. Сурган хүмүүжлийн хувьд үл тоомсорлож буй хүүхдүүдийн гэр бүлийн үйл ажиллагаа доголдолтой, довтолгооны ажлыг зохион байгуулж явуулна. Шаардлагатай бол. Ангийн багш, нийгмийн багш, эцэг эхийн хороо

9. Ангийн баг дахь хүүхдийн байр суурийг судлах. Системчилсэн байдлаар. Ангийн багш

10. Сурах чадварын бэрхшээлтэй хүүхэд, тэдний эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх, зөвлөгөө өгөх ажлыг зохион байгуулна. Системчилсэн байдлаар. Ангийн багш, сэтгэл зүйч

11. Сурган хүмүүжүүлэх тал дээр хайхрамжгүй хандсан хүүхэд, тэдний эцэг эхтэй сурлагын амжилтыг сайжруулах арга замын талаар ярилцах ажлыг зохион байгуулж, явуулна. Системчилсэн байдлаар. Ангийн багш, цагдаагийн төлөөлөгч

12. Сурах чадварын бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг дугуйлан, хичээлээс гадуурх, хичээлээс гадуурх ажилд, янз бүрийн сонирхлын чиглэлээр оролцуулах ажлыг зохион байгуулна. Системчилсэн байдлаар. Ангийн багш

13. Асуудлыг засахад чиглэсэн хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан ажлыг зохион байгуулж, явуулна. Системчилсэн байдлаар. Ангийн багш, сэтгэл зүйч

14. Хүүхэдтэй “Нийгэм, харилцаа холбоо, бид” танин мэдэхүйн тоглоом зохион байгуулж, зохион байгуулна. Ангийн багш

15. Сургуульд хамрагдах, суралцах эерэг сэдлийг бий болгох. системтэй.Ангийн багш

16. Хичээл зохион байгуулах, явуулах - "Тоглож, бид сурдаг" семинар. Системчилсэн байдлаар. Ангийн багш

17. Ажлын дүн шинжилгээ. Нэг жилийн хугацаанд. Ангийн багш, сэтгэл зүйч

18. Сурах чадвар муутай хүүхдүүдийн хөдөлмөр эрхлэлт, чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх ажлыг зохион байгуулна. Нэг жилийн хугацаанд. Ангийн багш

Сурах бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй залруулах ажлын үр нөлөөг үнэлэх арга зүй

Дүрмээр бол "өмнөх" мэдлэг хангалттай ачаа тээшгүй, ажлаа хэрхэн зохион байгуулахаа мэдэхгүй байгаа сурахад бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд эерэг үр дүнд хүрэх хамгийн чухал арга бол дээр дурдсанчлан сургах арга юм. амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгох. Хичээл дээр би юуны түрүүнд хүүхдүүдэд сэтгэн бодох, эрэл хайгуул хийх арга замыг нээж, хичээлийн даалгаврын шийдлийг олох боломжийг олгодог тусгай уур амьсгалыг бий болгохыг хичээдэг. оюутны гүйцэтгэлийг үнэлэх.Энэ нь шаарддаг ангид найрсаг орчин, жинхэнэ хамтын ажиллагааны уур амьсгалавторитаризм гэхээсээ илүү. Оюутан багш нь ажлынхаа үйл явцыг сонирхож байгааг мэдэрч, түүнд нийцүүлэн үнэлж, ажлынхаа давуу болон сул талуудыг тодорхойлоход тусалдаг, түүнийг засах арга замыг оюутантай хамт зааж өгөх ёстой. тэмдэг нь зөвхөн эрчимтэй үр дүн болдог багш, оюутны хамтын ажиллагаа, түүнийг хэрэгжүүлэх явцад дахин дахин үнэлж, засч залруулдаг. Үүний зэрэгцээ багш нь түүний (оюутны) өөрчлөлтийн динамикийг хичээлээс хичээлд тодорхойлох боломжийг олж авдаг.

Мэдлэг эзэмших явцад оюутны чадварыг үнэлэх нь гурван өөр боловч холбогдох шалгуураас бүрдэнэ. дидактик, логик, сэтгэл зүйн . Тэдгээрийг ялгахад хэцүү байдаг, зөвхөн тус бүр дээр анхаарлаа төвлөрүүлж болно. Тиймээс, оюутнуудын ажлыг үнэлэхдээ би эдгээр шалгуурыг ялгаж салгаж, тодорхой тодорхойлж, оюутан бүрт ойлгомжтой байхаар зөвтгөхийг хичээдэг (түүнийг яг юу гэж авсан юм бэ).

Уламжлалт хяналтын хэлбэрүүдийн ач холбогдол нь мөн оюутнуудын амжилтыг үнэлэх, төлөвлөсөн болон бодит сургалтын үр дүнгийн биелэлтийг шалгах, багшид сурагчдын ZUN төлөвшилтийг харах, сургах чадварын түвшинг үнэлэх боломжийг олгодог. хөтөлбөрийн материал. Оюутны мэдлэгийг хянах үндсэн төрөл бол сургалтын үйл явцыг цаг тухайд нь засах боломжийг олгодог одоогийн шалгалт юм. Миний туршлагаас харахад сурахад бэрхшээлтэй хүүхдүүд "уламжлалт" шалгалтаас айдаг, ихэнх тохиолдолд даалгаварын нөхцөл байдлыг ойлгоход хэцүү байдаг тул сургалтын түвшинд тохирсон ийм ажлыг ашиглах шаардлагатай болсон. суралцах бэрхшээлтэй оюутнуудын хөгжил. Ангийнхаа оюутнуудын хувьд би тестийг ердийн хэлбэрээр хийдэг: зураг, танил талбар, хөгжлийн сургалтын элементүүд, 3-4-р ангид аажмаар зургийг текстээр сольдог.

Нэмж дурдахад би Марьяна БЕЗРУКИХ-ийн "5-7.5 насны хүүхдийн харааны мэдрэмжийн хөгжлийн түвшинг үнэлэх арга зүй" (бүлэг болон ганцаарчилсан тест) -ийг аман зааварчилгааг дагаж мөрддөг.

Суралцах чадваргүй хүүхдүүдтэй залруулах ажлын үр дүнг үнэлэх шалгуурууд

Үр дүнг үнэлэх хэлбэр, арга

Хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн үр дүнг хүүхэд бүрийн дунд (I хагас жил) болон эцсийн (хичээлийн жилийн төгсгөл) шалгалтыг ашиглан хянаж, үнэлдэг.

Туршилтын үр дүнг судалгааны бүлгийн дэвтэрт тэмдэглэнэ.

Үнэлгээний шалгуурууд:

1. Сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг оношлох. Түгшүүрийн хэмжүүр (A. M. Parishioners)

2. Хүмүүс хоорондын харилцааны оношлогоо (харилцан сонгох арга).

3. "Текст ойлгох" тест ашиглан сонсголын ойлголтыг оношлох.

4. "Залруулах тест" техникийг ашиглан анхаарлын төвлөрлийг оношлох.

5. Сонсголын санах ойн оношлогоо. Арван үгийн арга.

6. Харааны санах ойн оношлогоо. "Тоонуудыг санаарай" техник.

7. Сэтгэцийн хөгжлийн оношлогоо. Переслени-Подобед тест.

Үүнтэй төстэй нийтлэлүүд

2022 parki48.ru. Бид хүрээ байшин барьж байна. Тохижилт. Барилга. Суурь.