ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් වඩාත්ම දුෂ්කර දිව ඇඹරීම. පරිවර්තනය සහ උච්චාරණය සහිත ඉංග්‍රීසි දිව twisters

ඉංග්රීසි භාෂාව twisters පන්ති කාමරයේ ඉංග්රීසි ගුරුවරුන් පමණක් නොව, කථන වෘත්තිකයන් විසින් භාවිතා කරනු ලැබේ - රූපවාහිනී සහ ගුවන් විදුලි සත්කාරක, නළුවන්, මාධ්යවේදීන්. කාර්ය සාධනයකට පෙර කථන උපකරණ වැඩි දියුණු කිරීමට සහ කථන උපකරණ "උණුසුම්" කිරීමට මෙය හොඳ ක්‍රමයකි.

ඉංග්‍රීසි ඉගෙනීමේදී දිව ඇඹරීමේ ප්‍රයෝජනය කුමක්ද?

දිව twisters යනු විකට වාක්‍ය ඛණ්ඩ සහ කවි පමණක් නොව ජනප්‍රිය උච්චාරණ මෙවලමකි. මෙන්න ඔවුන් වැඩ කරන ආකාරය.

• අපි විදේශීය ශබ්දවලට පුරුදු වීමට පටන් ගත් විට, ඒවා උච්චාරණය කිරීම අපහසුය, ඒවා මොළයට සහ කථන අවයව වලට අසාමාන්ය ය.
• ශබ්ද උච්චාරණය කරන්නේ කෙසේදැයි දැන ගැනීම පමණක් ප්‍රමාණවත් නොවේ, ඔබ ඒවා උච්චාරණය කිරීමට පුරුදු විය යුතු අතර එමඟින් මොළය අවශ්‍ය සංඥා සෑදීමට ඉගෙන ගන්නා අතර කථන අවයව අවශ්‍ය චලනයන් සිදු කරයි.
• දිව ඇඹරීම මෙම ක්‍රියාවලිය වේගවත් කරන ව්‍යායාම වේ.

ශබ්ද නඟා කියවීමෙන්, ස්වදේශික කථිකයන්ගේ කථාවට සවන් දීමෙන් සහ ඔවුන්ගෙන් පසුව පුනරුච්චාරණය කිරීමෙන් ඔබට දිව ඇඹරීමකින් තොරව උච්චාරණය ඉගෙන ගත හැකිය, නමුත් දිව ඇඹරීමෙන් එය වේගයෙන් හැරෙනු ඇත.

දිව ඇඹරීම යනු විදේශීය භාෂාවක් ලෙස ඉංග්‍රීසි ඉගෙනීමට පමණක් නොව භාවිතා කරන අභ්‍යාසයකි. ඔවුන්ගේ උදව්වෙන්, ගුවන් විදුලියේ සහ රූපවාහිනියේ ඉදිරිපත් කරන්නන්, මාධ්‍යවේදීන්, මහජනතාවට බොහෝ දේ කතා කිරීමට අවශ්‍ය පුද්ගලයින්, වෙනස් වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් වර්ධනය කරයි. ඉංග්‍රීසි භාෂාව කතා කරන රටවල (සාමාන්‍යයෙන් නළුවන් හෝ මාධ්‍යවේදීන්) ඇතැම් උච්චාරණ ඉගැන්වීමේදී ඉංග්‍රීසි දිව ඇඹරුම් භාවිතා කරයි.

දිව twisters උච්චාරණය කිරීමට අපහසු ඇයි?

ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් දිව twisters ලෙස හැඳින්වේ දිව twistersවචනයෙන් කියනවා නම්, "දිව-බඳින්නන්". කෙසේ වෙතත්, ලොස් ඇන්ජලීස් හි කැලිෆෝනියා විශ්ව විද්‍යාලයේ විද්‍යාඥයින් විසින් කරන ලද අධ්‍යයනයකින් හෙළි වී ඇත්තේ ගෙතූ භාෂාවම නොව, කතා කිරීමට, මොළය කථන අවයව වෙත යවන සංඥා බවයි.

කථනය අතිශයින්ම සංකීර්ණ ක්රියාවලියකි. එය මොළයේ ඇතැම් කොටස් වලින් ආරම්භ වන අතර, කථන අවයව (භාෂාව, වාචික ලණු, ආදිය) වෙත සංඥා යවනු ලබන අතර, වඩාත් සංකීර්ණ චලනයන් සිදු කරමින්, අවශ්ය ශබ්ද නිකුත් කරයි. කථන අවයවවල වඩාත් සංකීර්ණ අන්තර්ක්‍රියා වාද්‍ය වෘන්දයක් සමඟ සැසඳිය හැකි අතර, මෙම අවස්ථාවේ දී මොළය සන්නායකයක කාර්යභාරය ඉටු කරයි.

දිව ඇඹරුම්කරුවන් සංගීතඥයන් (කථන අවයව) ව්යාකූල නොකරයි, නමුත් සන්නායකය (මොළය), අනෙක් අතට, වැරදි විධාන ලබා දෙන අතර ප්රතිඵලය "දිව ගෙතීම" වේ. ව්‍යාකූලත්වය ඇති විය හැක්කේ ඒවා සෑදී ඇති ආකාරයට සමාන ශබ්දවල ඝන සාන්ද්‍රණයක් නිසා ය, උදාහරණයක් ලෙස:

සාලි මුහුදු බෙල්ලන් විකුණනවා.

අපට, රුසියානු භාෂාවේ ස්වදේශික කථිකයන්, රුසියානු භාෂාවෙන් නොමැති ශබ්ද, උදාහරණයක් ලෙස, අන්තර් දන්ත ව්‍යාංජනාක්ෂර ද දුෂ්කර ය - ඒවා වෙනුවට ඔවුන් බොහෝ විට දුරස්ථව සමාන උච්චාරණය කරයි [з], [ф], [s]:

නිදහස් විසි කිරීම් තුනක්. නිදහස් විසි කිරීම් තුනක්. නිදහස් විසි කිරීම් තුනක්.

මාර්ගය වන විට, ඔබ ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් දිව ඇඹරුම් සඳහා ඉංග්‍රීසි භාෂා අඩවි සොයන්නේ නම්, ඔබට පහසු ශබ්ද ක්‍රියා කිරීම සඳහා දිව ඇඹරුම් යන්ත්‍ර සොයාගත හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස [b], වැඩ කිරීම තේරුමක් නැති බව පෙනේ:

විශාල කළු මකුණක් විශාල කළු වලසාට දෂ්ට කළ නමුත් විශාල කළු වලසා විශාල කළු මකුණට ආපසු දෂ්ට කළේය!

මම හිතන්නේ ඒවා ඉංග්‍රීසි [b] අපට තරම් සරල ශබ්දයක් නොවන එම භාෂා කථා කරන්නන් සඳහා අදහස් කරන බවයි. කෙසේ වෙතත්, භාෂා බෙහෙවින් වෙනස් ය. අපට ඉංග්‍රීසි “th” කියවීම දුෂ්කර ය, ජපන් ජාතිකයින් [l] උච්චාරණය නොකරයි, ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් ශබ්දය [s] පැහැදිලි කිරීම දුෂ්කර ය.

ශබ්ද පුහුණු කිරීම සඳහා ඉංග්‍රීසි දිව twisters

විවිධ ශබ්ද උච්චාරණය කිරීමට පුහුණු වීමට දිව ඇඹරුම් සහිත වීඩියෝ කිහිපයක් මම ලබා ගත්තෙමි. එක් එක් වීඩියෝව යටතේ - දිව twisters පෙළ.

අපි "TH" සංයෝජනය කියවමු

රුසියානු භාෂාවෙන් අන්තර් දන්ත ව්යාංජනාක්ෂර නොමැති බැවින්, "th" සංයෝජනය අපට විශාල ගැටළුවක් වේ. මෙම වාක්‍ය ඛණ්ඩ එය විසඳීමට උපකාරී වේ.

වීඩියෝ නිබන්ධනයේ කෙටි දිව ඇඹරුම් කිහිපයක් තිබේ:

• මම හිතුවා, මම ඔයාට ස්තුති කරන්න හිතුවා.
• ඔහු පන්දු තුනක් විසි කළේය.
• ටොම් ටිම්ට මාපටැඟිල්ල තුනක් විසි කළේය.
• ඔහු නිදහස් පහර තුනක් එල්ල කළේය.
• මෙය හොඳින් නිදිමත කරන හයවන සීබ්‍රා වේ.
• මරණ දහස් ගණනක් වටිනා කිසිවක් නැත.
• උතුරා යන මුහුද නිරුද්ධ වේ, මෙසේ දියවන මුහුද අපට ප්‍රමාණවත් වේ.
• තිස් තුන් දහසක් දෙනා සිතන්නේ මේ බ්‍රහස්පතින්දා ඔවුන්ගේ තිස් වැනි උපන්දිනයයි.

සහ [w] ශබ්දය සහ "th" සංයෝජන සහිත දිගු එකක්:

කාලගුණය යහපත්ද යන්න

කාලගුණය සීතලද යන්න
නැතහොත් කාලගුණය නොවේද යන්න.
අපි කාලගුණය පාලනය කරන්නෙමු
කාලගුණය කුමක් වුවත්
අපි කැමති වුනත් අකමැති වුනත්.

ශබ්ද [W], [U]

ශබ්දය [w] ද රුසියානු භාෂාවට ආවේණික නොවේ; ආරම්භකයින් සමහර විට එය වැරදි ලෙස උච්චාරණය කරයි [v].

මෙම වීඩියෝවේ, නිවේදකයා දිව ඇඹරීම කියවයි:

ලී චක් චක් කොපමණ දරද,
ලී චුටියෙකුට දර කැඩීමට හැකි නම්?
ඔහු හැකිතාක් කම්පා වනු ඇත, ඔහු,
සමහර විට දර තරම් හපන්න
ලී කුකුළෙකු මෙන්.
ඒ දර චක්‍රයකුට දර කඩන්නට හැකි නම් ය

මෙම කෙටි දිව ඇඹරීමේදී, ශබ්දය [w] [v] සමඟ ප්‍රත්‍යාවර්ත වේ, එය තරමක් අපහසු කරයි:

• විලියම් සෑම විටම ශීත ඍතුවේ දී ඉතා උණුසුම් සුදු කබායක් පැළඳ සිටී.

ශබ්දය [R]

උච්චාරණයේ පොදු වැරැද්දක් වන්නේ ඉංග්‍රීසි [r] වෙනුවට රුසියානු [r] භාවිතා කිරීමයි. මාර්ගය වන විට, ඉංග්‍රීසි කතා කරන්නන්ට ද අපගේ “rrrr!” සමඟ දුෂ්කර කාලයක් තිබේ.

ප්රයෝජනවත් උපදෙස්: ඔබ ව්යාංජනාක්ෂර උච්චාරණය කරන්නේ නම්, ඉංග්රීසි ආකාරයෙන් මෙන් රුසියානු වචන උච්චාරණය කිරීමට උත්සාහ කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස, "පොකිරිස්සන් කපන ලද මාළු" කියවන්න, නමුත් ඉංග්රීසි [r] සමඟ: පොකිරිස්සා කපන ලද මාළු.

මෙන්න මෙම වීඩියෝවෙන් වැකියක්:

රළු පාරක් හරහා දිව්වේ කවුද?
රේ රැග් රළු පාරක් හරහා දිව ගියේය. රළු පාරක් හරහා රේ රැග් දිව ගියේය.
නමුත් Ray Rag හරහා දිව ගිය රළු මාර්ගය කොහෙද?

ශබ්ද [P], [F]

ඉංග්‍රීසි [p] සහ [f] උච්චාරණය ඔවුන්ගේ රුසියානු සගයන්ට වඩා [r] තරම් වෙනස් නොවේ. උච්චාරණයෙන් වෙන් කොට හඳුනාගත නොහැකි උච්චාරණයක් සාක්ෂාත් කර ගැනීමට ඔබට ඉලක්කයක් නොමැති නම්, ඔබ මෙම ශබ්ද ගැන ඕනෑවට වඩා කරදර නොවිය යුතුය. කෙසේ වෙතත්, දිව ඇඹරීම තනි ශබ්ද උච්චාරණය වර්ධනය කිරීමට පමණක් නොව, පොදුවේ වාචිකව වැඩි දියුණු කිරීමට ද උපකාරී වේ.

වීඩියෝව මෙම දිව ඇඹරීම [p], [f] සමඟ ඉදිරිපත් කරයි. සමහරවිට ඔබ ඇයව මුණගැසුණේ වෙනත් වෙනස්කමකින් විය හැකියි.

මෙන්න ඔබේ කෝපි කෝප්පය මහාචාර්යතුමනි
මට නියම කෝපි කෝප්පයක් අවශ්‍යයි
නිසි තඹ කෝපි පෝච්චියක සාදා ඇත
අප සතුව ටින් කෝපි පෝච්චියක් සහ යකඩ කෝපි පෝච්චියක් තිබේ
එය විශ්වාස කරන්න හෝ නොවන්න
ටින් කෝපි පෝච්චිය සහ යකඩ කෝපි පෝච්චිය
මට ප්‍රයෝජනයක් නැත
නමුත් අපට තඹ කෝපි පෝච්චියක් නැත,
එහෙනම් මම තේ එකක් බොන්නම්.

පාසලේ බොහෝ විට භාවිතා කරන [p] ශබ්දය සහිත තවත් ප්‍රසිද්ධ දිව ඇඹරීම මෙන්න:

පීටර් පයිපර් අච්චාරු දැමූ ගම්මිරිස් පෙත්තක් තෝරා ගත්තේය.
පීටර් පයිපර් අච්චාරු දැමූ ගම්මිරිස් පෙත්තක්.
පීටර් පයිපර් අච්චාරු දැමූ ගම්මිරිස් ඇටයක් තෝරා ගත්තේ නම්,
පීටර් පයිපර් අහුලපු අච්චාරු මිරිස් ගෙඩිය කොහෙද?

නමුත් පාසලේදී ශබ්ද මිශ්‍රණයකින් මෙම දිව ඇඹරීම කියවීම මම නිර්දේශ නොකරමි. එහි විශේෂත්වය නම් ඉක්මනින් කියවන විට අශෝභන වාක්‍ය ඛණ්ඩ හැරිය හැකි වීමයි:

මම පිහාටු නෙලන්නා නොවේ, මම පිහාටු නෙලන්නාගේ සහකරු වෙමි
අනික මම පිස්සන් විතරක් නෙලන්නෙ 'මොකද පිහාටු නෙලන්නෙත් පරක්කුයි.
මම පිහාටු නෙලන්නා නොවේ, මම පිහාටු නෙළන්නාගේ පුතා
අනික මම පිහාටු නෙළන අය එනකම් විතරයි නේ.

සහ ශබ්දය සඳහා දිව ඇඹරුම් කිහිපයක් [f]:

• කෝපාවිෂ්ට මිතුරන් හතර දෙනෙක් දුරකථනය ඉල්ලා සටන් කළහ.
• තරබාරු ගෙම්බන් වේගයෙන් පියාසර කරයි.
• පැතලි මාළු බදින මහත ෆ්‍රියර්ස් පස් දෙනෙක්.
• ෆිෂර් නම් තරුණ ධීවරයෙක් හිටියා, ෆිෂර් එකේ මාළු අල්ලනවා.
• මායාකාරියන් දෙදෙනෙකු ඔරලෝසු දෙකක් නරඹන්නේ නම්, කුමන මායාකාරිය කුමන ඔරලෝසුව දෙස බලයිද?

ශබ්ද කිහිපයක් අභ්‍යාස කිරීම සඳහා වන රටාව: [B], [D], [T], [S], සහ ස්වර ගණනාවක්

ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් සමහර දිව ඇඹරුම් එක් දුෂ්කර ශබ්දයක් වටා ගොඩනගා නැත, නමුත් ස්වර සහ ව්‍යාංජනාක්ෂර සමඟ දුෂ්කරතා කිහිපයක් ඒකාබද්ධ කරයි. එවැනි දිව twisters උච්චාරණය කිරීමට වඩාත්ම දුෂ්කර වේ.

එක්සත් ජනපද සිසුන් එක්සත් රාජධානියේ ජංකර්වරුන්ට වඩා බාලයි,

එක්සත් රාජධානියේ ජන්කර් එක්සත් ජනපද සිසුන්ට වඩා හුරුබුහුටි ය.

එක්සත් ජනපද සිසුන් එක්සත් රාජධානියේ ජංකර්වරුන්ට වඩා තරුණ නොවේ නම්,

එක්සත් රාජධානියේ ජන්කර් එක්සත් ජනපද සිසුන්ට වඩා හුරුබුහුටි විය හැකිද?

Beige යට ඇඳුම් azure bijou වලට වඩා සාමාන්‍ය දෙයක්,

Azure bijou ලා දුඹුරු යට ඇඳුම් වලට වඩා අඩුයි.

බීජ් යට ඇඳුම් azure bijou වලට වඩා සාමාන්‍ය දෙයක් නොවේ නම්,

azure bijou සාමාන්යයෙන් වඩා අඩු වනු ඇතබේජ් යට ඇඳුම්?

තවත් වාක්‍ය ඛණ්ඩ...

කේට් කෝපි කෝප්පයක කැලරි ගණනය කළ හැකිය,

කැරොල්ට කොකෝවා කෝප්පයක කැලරි ගණනය කළ හැකිය.

කේට් කොකෝවා කෝප්පයක කැලරි ගණනය කළ හැකිද?

කැරොල්ට කෝපි කෝප්පයක කැලරි ගණනය කළ හැකිද?

ශබ්දය සඳහා දිව ඇඹරුම් [l]

ගැහැනියක් ලේසි යට ඇඳුම් දෙහි මත තබයි,

රෙදි සෝදන සේවිකාවක් ලිලී මල් මත තණකොළ යට ඇඳුම් තබයි,

උදව් කරන කාන්තාවක් ලිලැක් පාටින් ලිනන් යට ඇඳුම් තබයි.

ඉඩම් හිමියා ලැවෙන්ඩර් තුළ තබා ඇති යට ඇඳුම් මොනවාද?

තවත් වාක්‍ය ඛණ්ඩ...

ශබ්දය සඳහා දිව ඇඹරුම් [m]

ප්‍රීතිමත් මිලර් කෙනෙක් දවල්ට මෙනේරි මෝල් කරනවා,

මොරෝස් මෝල්කරුවෙක් මධ්‍යම රාත්‍රියේ මෙනේරි අඹයි.

ප්‍රීති මෝල්කරු දවල්ට මෙනේරි ඇඹරුවේ නැත්නම්,

මොරෝස් මෝල්කරු මධ්‍යම රාත්‍රියේ මෙනේරි ද?

තවත් වාක්‍ය ඛණ්ඩ...

ලස්සන පැටවුන් අනූවක් කූඩු නවයක කූඩු කරයි,

ලස්සන පැටවුන් නවයක් කූඩු අනූවක කූඩු කරයි.

ලස්සන පැටවුන් අනූවක් කූඩු නවයක කූඩු නොකළේ නම්,

ලස්සන පැටවුන් නව දෙනෙක් කූඩු අනූවක කූඩු කරයිද?

තරුණ බැංකුකරුවෙක් දීමට සිතයි

ස්තුති දීමේ දී ස්තුති දීමේ භෝජන සංග්‍රහයක්.

තරුණ බැංකුකරු යමක් ගැන සිතනවාද?

ස්තුති දීමේ භෝජන සංග්‍රහයේදී මත්පැන් පානය කිරීම සඳහාද?

Paolo Piccolli ඔහුගේ ඉදිරිපත් කිරීමේ සාදයට සූදානම් විය

අර්තාපල් සහ ගම්මිරිස් සහිත පීසා තහඩු යුගලයක්

සහ ඉස්සන් සහිත පැස්ටා තහඩු යුගලයක්.

පාවුලෝගේ සාදයේදී මිනිසුන් සතුටු කළ තහඩු යුගලය කුමක්ද?

රේ රෝයිගේ ගොවිපළේ බැටළුවන් ඇති කරයි,

රෝයි රේගේ ගොවිපළේ බැටළුවන් ඇති කරයි.

රේ රෝයිගේ ගොවිපළේ බැටළුවන් ඇති කළේ නැත්නම්,

රෝයි රේගේ ගොවිපළේ බැටළුවන් ඇති කරයිද?

සිසිල්ගේ සහෝදරියන් සියැටල්හි සිසිල්ගේ පුතුන් වෙත යවයි

"S" ප්රමාණයේ ස්ෙවටර් හැට හයක් සහිත සූට්කේස්.

සිසිල්ගේ පුතුන් සියැටල්වල නොසිටියේ නම්,

සිසිල්ගේ සහෝදරියන් ඔවුන්ට ස්වීටර් හැට හයක් එවයිද?

තවත් වාක්‍ය ඛණ්ඩ...

ෂින්ග්ලි වෙරළ රාක්කයක් ෂෙල් රාක්කයකට,

Shelly shore රාක්කයක් shingly shelf එකකට.

ෂින්ග්ලි වෙරළ ෂෙල්ෆ් රාක්කයට නොගැලපේ නම්,

ෂෙලි වෙරළ රාක්කය ෂින්ග්ලි රාක්කයට යයිද?

ටෙරී දෙකේ සිට දහය දක්වා තාක්ෂණය උගන්වයි,

ටිලී දහයේ සිට දොළහ දක්වා ටෙනිස් උගන්වයි.

වැඩි කාලයක් ගතවන ඉගැන්වීම:

ටෙරීගේ තාක්ෂණය ද ටිලීගේ ටෙනිස් ද?

තුන් හොරු හොරු හොරු තිහක්,

හොරු තිස් හොරු හොරාට කරුණු තුනක්.

හොරු තිහක් දේවල් තිහක් හොරකම් කළේ නැත්නම්.

හොරු තිස් දෙනෙක් දේවල් තුනක් සොරකම් කරයිද?

මේ අයියලා ඒ අයියලා එක්ක නානවා,

ඒ අයියලා නාන්නේ මේ අයියලා එක්ක.

මේ අයියලා ඒ අයියලා එක්ක නාගත්තේ නැත්නම්.

ඒ අයියලා මේ අයියලා එක්ක නානවද?

ඉතා ප්‍රවීණ තක්සේරුකරුවෙකු වටිනාකම අගය කළේය

වතිකානුවේ අතුරුදහන් වූ Venetian මල් බඳුනෙන්.

ඉතා දක්ෂ අගය කරන්නා වටිනාකම අගය කළේ ඇයි?

වෙනිසියානු මල් බඳුන වතිකානුවෙන් අතුරුදහන් වෙයිද?

අපි ශීත ඍතුවේ දී ලොම් ඇඳුම් අඳින්නෙමු,

අපි තෙත් කාලගුණය තුළ ජල ආරක්ෂිත අඳින අතරතුර

ඇයි අපි ශීත ඍතුවේ දී ලොම් ඇඳුම් අඳින්නේ?

අපි තෙත් කාලගුණය තුළ ජල ආරක්ෂිත අඳින විට?

උද්යෝගිමත් සංගීතඥයෙක් සංගීත කෞතුකාගාරයට පැමිණේ

බීට්ල්ස් සතු ප්‍රදර්ශන භාණ්ඩයක් පරීක්ෂා කිරීමට.

ප්‍රදර්ශනය බීට්ල්ස් කණ්ඩායම සතුව නොතිබුනේ නම්,

ඔහුගේ විභාග එතරම් ප්‍රසන්න වේවිද?

ඈන්ගේ අත්බෑගයේ තොප්පියක් ඇත,

ඩෑන්ගේ බෑග් එකේ කැප් එකක් තියෙනවා.

ඈන්ගේ අත් බෑගයේ තොප්පිය නොතිබුනේ නම්,

ඩෑන්ට ඔහුගේ බෑගයේ තොප්පිය තිබේද?

මාර්ක් තම මෝටර් රථය රථගාලක නවතා,

බාර්ට් තම මෝටර් රථය අඳුරු උද්‍යානයක නවතා ඇත.

මාර්ක් තම මෝටර් රථය රථගාලේ නැවැත්තුවේ නැත්නම්,

බාර්ට් ඔහුගේ මෝටර් රථය අඳුරු උද්‍යානයේ නවත්වයිද?

තවත් වාක්‍ය ඛණ්ඩ...

මිනිසුන් දස මිනිසුන් මිනිසුන් වැටවල් හතක්

මිනිසුන් හත්දෙනෙක් වැටවල් දහයක් අලුත්වැඩියා කරති.

මිනිසුන් දස දෙනෙකු වැටවල් හතක් සකස් නොකළේ නම්,

මිනිසුන් හත්දෙනෙක් වැටවල් දහයක් සකස් කරයිද?

යෞවනයන් පහළොවක් රසකැවිලි පහළොවක් කනවා,

දහසය යෞවනයන් රසකැවිලි දහසයක් අනුභව කරති.

යෞවනයන් පහළොවක් රසකැවිලි පහළොවක් නොකෑවේ නම්,

යෞවනයන් දහසය දෙනා රසකැවිලි දහසයක් අනුභව කරයිද?

ජර්මානු ඉගෙන ගන්නන් ජර්මානු වචන ඉගෙන ගනී,

තුර්කි ඉගෙන ගන්නන් තුර්කි වචන ඉගෙන ගනී.

ජර්මානු ඉගෙන ගන්නන් ජර්මානු වචන ඉගෙන නොගත්තේ නම්,

තුර්කි ඉගෙන ගන්නන් තුර්කි වචන ඉගෙන ගනීවිද?

රොක් ප්‍රසංග කම්පන පොප් අයිකන,

පොප් ප්‍රසංග රොක් අයිකන කම්පනයට පත් කරයි.

රොක් ප්‍රසංග පොප් අයිකන කම්පනයට පත් නොකළේ නම්,

පොප් ප්‍රසංග රොක් අයිකන කම්පනයට පත් කරයිද?

පෝල්ගේ සියලුම දියණියන් උපත ලැබුවේ කෝක්හි ය.

වෝල්ට්ගේ සියලුම දියණියන් යෝර්ක් හි උපත ලැබීය.

පෝල්ගේ සියලුම දියණියන් කෝක්හි උපත ලැබුවේ ඇයි?

වෝල්ට්ගේ සියලුම දියණියන් යෝර්ක් හි උපත ලැබුවේ ඇයි?

තවත් වාක්‍ය ඛණ්ඩ...

කුක් පොත් සාප්පු වල කුක් පොත් සොයයි,

පොත් කරුවන් පොත් සාප්පු වල හොඳ පොත් සොයයි.

ඉවුම් පිහුම්කරුවන්ට පොත් සාප්පු වල ඉවුම් පිහුම් පොත් සෙවිය හැකිද?

පොත් තබන්නන්ට පොත් කඩවල හොඳ පොත් සෙවිය හැකිද?

රූත් දසුන් ප්ලූටෝගේ ප්‍රතිමා විනාශ කළේය.

ලූක් දසුන් නෙප්චූන්ගේ ප්‍රතිමා විනාශ කළේය.

රූත් විනාශ වූ ප්ලූටෝගේ ප්‍රතිමා නොබැලුවා නම්,

විනාශ වූ නෙප්චූන්ගේ ප්‍රතිමා ලූක් බලාවිද?

තවත් වාක්‍ය ඛණ්ඩ...

විහිලු බලු පැටියෙක් පබ් එකක් ඉස්සරහට දුවනවා,

සුදුමැලි බලු පැටියෙක් සමාජ ශාලාවක් ඉදිරිපිට දුවයි.

විහිලු බලු පැටියා පබ් එක ඉස්සරහට දිව්වේ නැත්නම්,

සුදුමැලි බලු පැටියා ඉස්සරහින් දුවයිද?සමාජ ශාලාව?

කැනඩාව කොරියාවට වඩා සීතලයි

කොරියාව කැනඩාවට වඩා උණුසුම්.

කැනඩාව කොරියාවට වඩා සීතල නොවේ නම්,

කොරියාව කැනඩාවට වඩා උණුසුම්ද?

ඉංග්‍රීසි දිව ඇඹරුම්:

නිවැරදි ඉංග්‍රීසි උච්චාරණය වර්ධනය කිරීම සඳහා දිව twisters වඩාත් ඵලදායී මෙවලමකි. ඊට අමතරව, ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් අලංකාර උච්චාරණය මඟින් ශබ්ද නිවැරදිව ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම පමණක් නොව, පැහැදිලි ස්වර රටාවක් ද අදහස් වේ. අපගේ ඉංග්‍රීසි දිව ඇඹරුම් වලින් අතිමහත් බහුතරයක් කොටස් දෙකකින් සමන්විත වන්නේ එබැවිනි, එහිදී 3 වන සහ 4 වන පේළි 1 වන සහ 2 වන වචන පුනරාවර්තනය කරයි, නමුත් ප්‍රශ්නාර්ථයෙන්.
බොහෝ විට සිසුන් ඉංග්රීසි ශබ්දවල නිවැරදි උච්චාරණය නොසලකා හරින අතර, මුලින්ම බැලූ බැල්මට, [b], [f], [g], ආදිය වැනි රුසියානු භාෂාවට සමාන වේ. මේ අතර, හරියටම සමාන ශබ්දවල විදේශීය කථනයේ වෙන්කර හඳුනාගත නොහැකි වීම ජාතික උච්චාරණයක් ලබා දෙයි. එමනිසා, අපි ඉංග්‍රීසි භාෂාවේ නියත වශයෙන්ම සියලුම ස්වර සහ ව්‍යාංජනාක්ෂර සඳහා දිව ඇඹරුම් සම්පාදනය කර ඇති අතර ඒ සෑම එකක් සඳහාම අවම වශයෙන් එකක්වත් සකස් කරන ලෙස තරයේ නිර්දේශ කරමු.
තවද සෑම පාඩමක් ආරම්භයේදීම ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් ශබ්ද අභ්‍යාසයක් ලෙස අපගේ දිව ඇඹරීම භාවිතා කරන ලෙස අපි ඔබට තරයේ අවවාද කරන අතර මෙයට හේතු කිහිපයක් තිබේ. පළමුව, දිව ඇඹරීම ඉංග්‍රීසි කථනය තවදුරටත් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම සඳහා උච්චාරණ උපකරණ මනාව සකසයි. දෙවනුව, ඉංග්‍රීසි දිව twister හි අන්තර්ගතයේ විකාර සහගත බව ප්‍රීතිමත් වන අතර එම නිසා මාංශ පේශි ලිහිල් කරයි, එය පාඩමේ ප්‍රධාන ද්‍රව්‍ය වඩා හොඳින් අවශෝෂණය කර ගැනීමට දායක වේ.
දිව ඇඹරුම් යන්ත්‍ර සමඟ ඉංග්‍රීසි ශබ්ද ක්‍රියා කිරීමේ ක්‍රම 3 ක් පහත දැක්වේ, එය හැකි තාක් දුරට සිසුන්ගේ කුසලතා හතරම වර්ධනය කිරීමට දායක වේ: සවන්දීම, කියවීම, ලිවීම සහ ඇත්ත වශයෙන්ම කථා කිරීම.
I ක්රමය:
1. යම් ඉංග්‍රීසි ශබ්දයක් පුහුණු කිරීම සඳහා අප යෝජනා කර ඇති දිව ඇඹරුම් 5න් එකක් තෝරන්න.අවශ්ය නම්,පුවරුවේ ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා එය සූදානම් කරන්න.
2. පන්තියේදී, ඔබ පුහුණු කිරීමට අදහස් කරන ඉංග්‍රීසි ස්වර හෝ ව්‍යාංජනාක්ෂර සඳහා පළමුව සිසුන්ට හඳුන්වා දෙන්න. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබට ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් එක් එක් ශබ්දය සඳහා අපි සපයන කෙටි විස්තරය භාවිතා කළ හැකිය. ඉන්පසු ශබ්දය ඔබම පවසන්න, පසුව එය ගායනයෙන් සහ අවසානයේ දම්වැලකින් කිරීමට සිසුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.
3. ඔබ තෝරාගත් දිව twister ඉංග්‍රීසියෙන් කියවන්නමත වේගයෙන් පුහුණු කළ හැකි ශබ්දය.
4. මෙම අදියර සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් සිදු කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, පුහුණු වන ඉංග්‍රීසි ශබ්දය අඩංගු හුරුපුරුදු වචන ලිවීමට සූදානම් වන ලෙස සිසුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. හැමෝම සූදානම් වූ විට, ඔබ එම ඉංග්‍රීසි දිව ඇඹරීම මන්දගාමී වේගයකින් අපේක්ෂිත ශබ්දයට කියවයි. ඊට පස්සේ ක් රීඩකයෝ මාරුවෙන් මාරුවට ඇහුණු එක වචනයක් කියනවා. ක්රීඩාවේ ජයග්රාහකයා වන්නේ සවන් දෙන ක්රීඩකයායි විශාලතම සංඛ්යාවපුරුදු කරන ලද ඉංග්‍රීසි ශබ්දය ඇතුළත් වචන.
5. පුවරුවේ ශබ්දය පුහුණු කිරීමට සහ එය පරිවර්තනය කිරීමට සිසුන්ට ආරාධනා කිරීමට ඉංග්‍රීසියෙන් ඔබ තෝරාගත් දිව ඇඹරීම ලියන්න. සම්ප්‍රදායිකව නිසා ඉංග්රීසි දිව twistersයල් පැන ගිය සහ අඩුවෙන් භාවිතා කරන ලද වචන අඩංගු වේ, ඔබේ කාලය ඉතිරි කර ගැනීම සඳහා, අපි ඒවා පරිවර්තනය සමඟ මෙහි ඉදිරිපත් කරමු. ඔබට නුහුරු නුපුරුදු වචන පිටපත් කිරීම පමණක් ලිවිය යුතුය.
6. පරිවර්තන සහිත ඉංග්‍රීසි දිව ඇඹරීමක් ඔවුන්ගේ සටහන් පොත්වල නැවත ලිවීමට සිසුන්ට ආරාධනා කරන්න. නුහුරු වචන පිටපත් කිරීම.
7. පුහුණු කරන ලද ඉංග්‍රීසි ශබ්දයට දිව ඇඹරීමේ පළමු වචනය කියන්න. ඊළඟට, එය ඔබට පසුව ගායනයෙන්, පසුව දාමයෙන් නැවත කිරීමට සිසුන්ට ආරාධනා කරන්න. වැරදි නිවැරදි කිරීමට අමතක නොකරන්න. පුහුණු කරන ලද ඉංග්‍රීසි ශබ්දය අඩංගු දිව ඇඹරීමේ සියලුම වචන සමඟ එකම ක්‍රියා පටිපාටිය කරන්න.
8. ඒ ආකාරයෙන්ම, ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් දිව twister හි පළමු පේළිය කියවන්න: පළමුව ඔබ, පසුව එක හඬින්, පසුව අනෙක් අතට.
9. ඒ හා සමානව, ඉංග්රීසි දිවේ twister දෙවන පේළිය වැඩ කරන්න.
10. ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් දිව ඇඹරීමේ පේළි දෙකක් දම්වැලක එකට කියවීමට සිසුන්ට ආරාධනා කරන්න. මේ මත, ඉංග්‍රීසි ශබ්දය පුහුණු කිරීම සඳහා ඔබ තෝරාගත් රටා සමඟ වැඩ කිරීමේ පළමු පාඩම අවසන් කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ.
11. දෙවන පාඩම ආරම්භ වන්නේ එක් එක් ශිෂ්‍යයා මෙම හෝ එම ශබ්දය පුහුණු කිරීමට ඔබ තෝරාගෙන ඇති එකම ඉංග්‍රීසි දිව ඇඹරීමේ පළමු පේළි දෙක කියවීමෙනි.
12. ඔබ ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් දිව ඇඹරීමේ 3 වන සහ 4 වන පේළි කියවා ඇත. ඊළඟට, ඔබට පසුව ගායනයේදී ඉංග්‍රීසි දිව ඇඹරීම නැවත කිරීමට සිසුන්ට ආරාධනා කරන්න, ඉන්පසු දාමය දිගේ.
13. සෑම ශිෂ්‍යයෙක්ම ඉංග්‍රීසි ස්වර හෝ ව්‍යාංජනාක්ෂර ශබ්දයක් පුහුණු කිරීම සඳහා සම්පූර්ණ දිව ඇඹරීම කියවීම මාරු කරයි. සෑම අදියරකදීම, ඔබ වැරදි නිවැරදි කිරීමට අමතක නොකරන්න.
14. තුන්වන සහ පසුව පාඩම් වලදී, සිසුන් දම්වැලක ඉංග්‍රීසියෙන් සම්පූර්ණ දිව ඇඹරීම පුනරුච්චාරණය කරයි. මෙහිදී සාධාරණ ප්‍රශ්නයක් පැන නගී: නිශ්චිත ශබ්දයක් පුහුණු කිරීම සඳහා ඔබට ඉංග්‍රීසි දිව ඇඹරීම කොපමණ වාරයක් නැවත කිරීමට අවශ්‍යද? සම්භාව්‍ය තාක්‍ෂණය නිර්දේශ කරන්නේ ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් දිව ඇඹරීමට පුහුණු කරන ලද ස්වර හෝ ව්‍යාංජනාක්ෂර ශබ්දයක් අඩංගු වචන ඇතුළත් වාර ගණනක් වැඩ කිරීමයි.
15. නැවත නැවත පුනරුච්චාරණය කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී, සමහර සිසුන්ට ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් දිව ඇඹරීමක් ඇති මොහොතක් අනිවාර්යයෙන්ම පැමිණෙනු ඇත, ඔවුන් පවසන පරිදි, "ඔවුන්ගේ දත් ඉවතට පැනීම", අනෙක් අයට තවමත් වචන උච්චාරණය කිරීමට අපහසු වේ. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, සෑම පාඩමකදීම, සාර්ථක සිසුන් සඳහා නව කාර්යයක් සකසන්න, උදාහරණයක් ලෙස, ඉංග්‍රීසි දිව ඇඹරීමක් ඉක්මනින් උච්චාරණය කරන්න, ගායනා හඬකින්, රහසින්, කෑගැසීමෙන්, විවිධ චිත්තවේගීය වර්ණවලින්: දුක, සතුටු සිතින්, පුදුමයට, ව්‍යාකූලත්වයට, කල්පනාකාරී, ආදිය.
16. පුනරාවර්තන ක්‍රියාවලිය මධ්‍යයේ (10 වන පාඩමේදී), සිසුන් රෙකෝඩරයේ සටහන් කරන්න, නමුත් තනි ප්‍රවාහයකින්. එවිට ඔබට සම්පූර්ණ පටිගත කිරීමට සවන් දෙන්න. පංතියේ ළමයින්ගේ පසුබිමට එරෙහිව සෑම කෙනෙකුම තමාටම ඇහුම්කන් දීම සහ තමාගේම වැරදි සොයා ගැනීම ඉතා වැදගත් වේ.
17. අවශ්‍ය පුනරාවර්තන සංඛ්‍යාව සම්පූර්ණ වූ විට, ඉංග්‍රීසි ශබ්දය මතකයෙන් පුහුණු කිරීම සඳහා දිව ඇඹරීමක් ලිවීමට සිසුන්ට ආරාධනා කරන්න.
18. ඉංග්‍රීසි ශබ්දයට දිව ඇඹරීමක් සමඟ වැඩ කිරීමේ අවසාන අදියර ද සෙල්ලක්කාර ආකාරයකින් සිදු කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, සෑම සිසුවෙක්ම ඉංග්‍රීසි දිව ඇඹරීමක එක් වචනයක් සිහිවටනයක් ලෙස උච්චාරණය කරයි. වරදවා වටහාගත් සහභාගිවන්නා ක්‍රීඩාවෙන් ඉවත් කරනු ලබන අතර, ඔහුට පසුව ඊළඟ තැනැත්තා රවුමකින් වචනය ප්‍රතිස්ථාපනය කරයි. ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් දිව ඇඹරීම එක් වරක් කියවා අවසන් වූ පසු, සිසුන් එය නැවත ආරම්භ කරයි, සහ ක්‍රීඩාවේ එක් ජයග්‍රාහකයෙකු පමණක් සිටින තුරු.
II ක්රමය:

2. පන්තියේදී, ඔබ පුහුණු කිරීමට අදහස් කරන ඉංග්‍රීසි ස්වර හෝ ව්‍යාංජනාක්ෂර සඳහා පළමුව සිසුන්ට හඳුන්වා දෙන්න. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබට අප ලබා දෙන කෙටි විස්තරය භාවිතා කළ හැකියඋපුටා දක්වයි සියලුම ඉංග්‍රීසි ශබ්ද සඳහා. ඉන්පසු ඉංග්‍රීසි භාෂාවේ ශබ්දය ඔබම කියන්න, පසුව එය ගායනයෙන් සහ අවසානයේ දම්වැලකින් කිරීමට සිසුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.
3. ඉංග්‍රීසි ශබ්දය වේගයෙන් පුහුණු වීමට දිව ඇඹරුම් 5ම කියන්න.
4. මෙම ක්‍රමයේදී, ඉංග්‍රීසි දිව twisters ඉදිරිපත් කිරීමේ ක්‍රීඩා ආකෘතිය වඩාත් යෝග්‍ය වනු ඇත, මන්ද ඇසිය යුතු වැඩි වචන තරඟය වඩාත් උද්යෝගිමත් වනු ඇත. ක්‍රීඩාවේ නිවැරදි සංවිධානය සඳහා, සහභාගිවන්නන්ගෙන් ඔවුන් අසා ඇති වචන ලිවීමට සූදානම් වන ලෙස ඉල්ලා සිටින්න, මෙම අවස්ථාවේදී ඔවුන්ගේ නම් පුවරුවේ ලියන්න. ඊට පසු, ඔබ ඉංග්‍රීසියෙන් පළමු දිව ඇඹරීම මන්දගාමී වේගයකින් කියවන අතර වරකට එක වචනයක් කියමින් මාරුවෙන් මාරුවට ක්‍රීඩකයින්ට ආරාධනා කරන්න. නිවැරදිව අසා ඇති සෑම වචනයක් සඳහාම, ක්‍රීඩකයාට ලකුණු 1 ක් ලැබේ, එය ඔබ ඔහුගේ නමට ඉදිරියෙන් ඇති පුවරුවේ සටහන් කරයි. එවිට ඔබ දෙවන ඉංග්‍රීසි දිව twister කියවන අතර, එම වචනය නම් කිරීමට පළමුවැන්නා වීමේ අයිතිය පෙර වටය අවසන් කළ ක්‍රීඩකයාට ලබා දී ඇත, යනාදිය. අවසාන තරඟයේදී, ලබාගත් ලකුණු සාරාංශ කර තරඟයේ ජයග්‍රාහකයා තීරණය කරනු ලැබේ.
5. ප්‍රොජෙක්ට් ඉංග්‍රීසි දිව ඇඹරීම පුවරුව මතට හෝ මුද්‍රණ පත්‍ර ලබා දෙන්න. ඉංග්‍රීසි ශබ්ද පුහුණු කිරීම සඳහා ඔබ මුලින්ම දිව ඇඹරුම් 5ම පරිවර්තනය කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ, පසුව පමණක් ඔබ වඩාත්ම කැමති එක සාමූහිකව තෝරා ගන්න. අවශ්ය නම් ඔබට ඡන්දය ප්රකාශ කළ හැකිය.
6. පුවරුවේ ඉංග්‍රීසි දිව ඇඹරුම් ඉදිරිපත් කිරීමේදී, නුහුරු නුපුරුදු වචන පරිවර්තනය සහ පිටපත් කිරීම සමඟ තෝරාගත් එක සටහන් පොතක පිටපත් කරන ලෙස සිසුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. ඔබ මුද්‍රණ පිටපත් සකස් කර ඇත්නම්, ඒවා සිසුන් සමඟ පවතී.
7. ඉංග්‍රීසියෙන් තෝරාගත් දිව ඇඹරීම සමඟ තවදුරටත් වැඩ කිරීම II ක්‍රමයේ 7-18 ඡේදවලට සමානව සිදු කෙරේ.
III ක්රමය (කුඩා කණ්ඩායම් සඳහා):
1. ශිෂ්‍ය සංඛ්‍යාව අනුව පුවරුවේ ඉදිරිපත් කිරීමක් හෝ මුද්‍රණයක් ආකාරයෙන් ඉංග්‍රීසි ශබ්දය පුහුණු කිරීම සඳහා අප යෝජනා කර ඇති දිව ඇඹරුම් 5ම සූදානම් කරන්න.
2. පන්තියේදී, ඔබ පුහුණු කිරීමට අදහස් කරන ඉංග්‍රීසි ස්වර හෝ ව්‍යාංජනාක්ෂර සඳහා පළමුව සිසුන්ට හඳුන්වා දෙන්න. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබට ඉංග්‍රීසි භාෂාවේ සෑම ශබ්දයක් සඳහාම අපි සපයන කෙටි විස්තරය භාවිතා කළ හැකිය. ඉන්පසු ඉංග්‍රීසි ශබ්දය ඔබම කියන්න, පසුව එය ගායනයෙන් සහ අවසානයේ දම්වැලකින් කිරීමට සිසුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.
3. ඉංග්‍රීසි ශබ්දය වේගයෙන් පුහුණු වීමට දිව ඇඹරුම් 5ම කියන්න.
4. මෙම ක්‍රමයේදී, ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් දිව ඇඹරුම් ඉදිරිපත් කිරීමේ ක්‍රීඩා ආකෘතිය වඩාත් සුදුසු වනු ඇත, මන්ද ඇසීමට අවශ්‍ය වචන වැඩි ප්‍රමාණයක් තරඟය වඩාත් උද්යෝගිමත් කරන බැවිනි. ක්‍රීඩාවේ නිවැරදි සංවිධානය සඳහා, සහභාගිවන්නන්ගෙන් ඔවුන් අසා ඇති වචන ලිවීමට සූදානම් වන ලෙස ඉල්ලා සිටින්න, මෙම අවස්ථාවේදී ඔවුන්ගේ නම් පුවරුවේ ලියන්න. ඊට පසු, ඔබ පළමු ඉංග්‍රීසි දිව ඇඹරීම මන්දගාමී වේගයකින් කියවා වරකට එක වචනයක් කියමින් මාරුවෙන් මාරුවට ක්‍රීඩකයින්ට ආරාධනා කරන්න. නිවැරදිව අසා ඇති සෑම වචනයක් සඳහාම, ක්‍රීඩකයාට ලකුණු 1 ක් ලැබේ, එය ඔබ ඔහුගේ නමට ඉදිරියෙන් ඇති පුවරුවේ සටහන් කරයි. එවිට ඔබ ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් දෙවන දිව twister කියවන අතර, එම වචනය නම් කිරීමට ඇති අයිතිය පෙර වටය අවසන් වූ ක්රීඩකයාට ලබා දී ඇත, සහ එසේ ය. අවසාන තරඟයේදී, ලබාගත් ලකුණු සාරාංශ කර තරඟයේ ජයග්‍රාහකයා තීරණය කරනු ලැබේ.
5. පුවරුවේ ඉංග්‍රීසි ශබ්දය පුහුණු කිරීම සඳහා දිව ඇඹරුම් යන්ත්‍ර 5ම ප්‍රොජෙක්ට් කිරීම හෝ මුද්‍රණ පිටපත් බෙදා හැරීම. සෑම සිසුවෙකුටම ඔවුන්ගේ ප්‍රියතම ඉංග්‍රීසි දිව ඇඹරුම් යන්ත්‍රවලින් එකක් තෝරා ගැනීමට ආරාධනා කරන්න, නමුත් සෑම කෙනෙකුටම තනි එකක් ලැබෙන පරිදි.
6. ගෙදර වැඩ පැවරුමක් ලෙස, ස්වාධීනව ඔවුන්ගේ දිව ඇඹරීම ඉංග්‍රීසි භාෂාවට පරිවර්තනය කිරීමට සහ උච්චාරණය පුහුණු කිරීමට සිසුන්ට ආරාධනා කරන්න.
7. දෙවන පාඩමේදී, සෑම ශිෂ්‍යයෙක්ම පරිවර්තන සමඟ තමාගේම ඉංග්‍රීසි දිව twister ඉදිරිපත් කරයි. ඔබ වැරදි නිවැරදි කරන්න.
8. තුන්වන සහ ඊළඟ පාඩම් වලදී, එක් එක් ශිෂ්‍යයා මාරුවෙන් මාරුවට ඔහුගේ කියවීම සිදු කරයිපැටලීම ඉංග්‍රීසියෙන් පුහුණු වූ ශබ්දයකට. පුරුදු කරන ලද ඉංග්‍රීසි ශබ්දය සඳහා වචන ගණනින් විවිධ දිව ඇඹරුම්වෙනස් විය හැක, එවිට ඔබ උපරිම පුනරාවර්තන සංඛ්යාව තෝරාගත යුතුය.
15. නැවත නැවත පුනරුච්චාරණය කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී, සමහර සිසුන්ට ඉංග්‍රීසි දිව ඇඹරීම, ඔවුන් පවසන පරිදි, "දත් ඉවතට පැන" යන මොහොතක් නොවැළැක්විය හැකිය, අනෙක් අයට තවමත් වචන උච්චාරණය කිරීමට අපහසු වේ. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, සෑම පාඩමකදීම, සාර්ථක සිසුන් සඳහා නව කාර්යයක් සකසන්න, නිදසුනක් ලෙස, ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් දිව ඇඹරීමක් ඉක්මනින් උච්චාරණය කරන්න, ගායනා කරන හඬකින්, රහසින්, කෑගසමින්, වෙනස් චිත්තවේගීය වර්ණයකින්: දුක, සතුටු සිතින්, පුදුමයි , ව්‍යාකූල, කල්පනාකාරී, ආදිය.
16. පුනරාවර්තන ක්‍රියාවලිය මධ්‍යයේ (10 වන පාඩමේදී), සිසුන් ඉංග්‍රීසි දිව ඇඹරීම රෙකෝඩරයේ උච්චාරණය කරන නමුත් තනි ප්‍රවාහයකින් පටිගත කරන්න. එවිට ඔබට සම්පූර්ණ පටිගත කිරීමට සවන් දෙන්න. පංතියේ ළමයින්ගේ පසුබිමට එරෙහිව සෑම කෙනෙකුම තමාටම ඇහුම්කන් දීම සහ තමාගේම වැරදි සොයා ගැනීම ඉතා වැදගත් වේ.
17. අවසාන සැසියේදී, සෑම ශිෂ්‍යයෙකුටම සිහිවටනයක් ලෙස තමන්ගේම ඉංග්‍රීසි භාෂාව twister ලිවීමට ආරාධනා කරන්න.

ඉංග්‍රීසියෙන් ව්‍යාංජනාක්ෂර උච්චාරණය:

රුසියානු ව්යාංජනාක්ෂරවලට සාපේක්ෂව ඉංග්රීසි ව්යාංජනාක්ෂර පහත සඳහන් සුවිශේෂී ලක්ෂණ ඇත:

1) "හඬ-බිහිරි" යනු ඉංග්‍රීසි ව්‍යාංජනාක්ෂරවල ප්‍රධාන කැපී පෙනෙන ලක්ෂණය නොවේ, ඊට ප්‍රතිවිරුද්ධව, ඉංග්‍රීසි ව්‍යාංජනාක්ෂර ශබ්දය සම්බන්ධයෙන්, මෙම ශබ්දය ශක්තිමත් හෝ දුර්වලද, කටහඬ හෝ බිහිරිද යන්න දැන ගැනීම වැදගත්ය. රුසියානු භාෂාවෙන්, කටහඬ නැති ව්‍යාංජනාක්ෂර සාමාන්‍යයෙන් දුර්වල වන අතර, කටහඬ සහිත ශබ්ද ප්‍රබල වේ.ඉංග්‍රීසියෙන්, ඊට ප්‍රතිවිරුද්ධව, කටහඬ [b], [d], [g], [j], [l], [m], [n ], [r], [v], [w], [z], [ʒ], [ð], [ŋ] සහ [ ʤ] - බොහෝ අවස්ථාවලදී, දුර්වල සහ බිහිරි ශබ්ද [f], [h], [k], [p], [s], [t], [∫], [θ] සහ [ʧ] - ශක්තිමත්;

2) ප්‍රබල බිහිරි ව්‍යාංජනාක්ෂර [k], [p] සහ [t] අනුරූප රුසියානු ව්‍යාංජනාක්ෂර ශබ්දවලට වඩා වෙනස් වන්නේ ඒවා ප්‍රබල අභිලාෂයකින් උච්චාරණය කරන බැවිනි - මෙම ව්‍යාංජනාක්ෂරවලින් එකක් සහ ඊට පසුව එන ස්වරය අතර පරතරය පුරවා නැත කොටසකින්. රුසියානු ශබ්ද [k], [p] සහ [t] වලදී මෙන් මුඛ කුහරයෙන්, නමුත් කෙලින්ම පෙනහළු වලින්;

3) රුසියානු ව්යාංජනාක්ෂර පද්ධතියේ සුවිශේෂී ලක්ෂණය වන්නේ palatization (මෘදු කිරීම) තිබීමයි. සෑම විටම මෘදු ශබ්ද [h] සහ [u] සහ සෑම විටම දෘඩ ශබ්ද [ts], [sh] සහ [zh] හැර (reins යන වචනයේ මෙන් ද්විත්ව "දිගු" මෘදු [zhzh] සමඟ පටලවා නොගත යුතුය ), රුසියානු ව්යාංජනාක්ෂරවල ඉතිරි මෘදු හා දෘඪ වර්ග දෙකෙහිම දක්නට ලැබේ. ඉංග්‍රීසි භාෂාවේ ව්‍යාංජනාක්ෂර එවැනි උච්චාරණ ලක්ෂණයකින් සම්පූර්ණයෙන්ම තොරය, එබැවින් ඉංග්‍රීසි ව්‍යාංජනාක්ෂර ස්වරවලට පෙර මෘදු නොවන බව සහතික කිරීම කෙරෙහි විශේෂ අවධානය යොමු කළ යුතුය [e], [i] සහ;

4) වචන අවසානයේ ඉංග්රීසි ව්යාංජනාක්ෂර රුසියානු ශබ්ද මෙන් බිහිරි නොවේ;

5) ද්විත්ව ඉංග්රීසි ව්යාංජනාක්ෂර එක් ශබ්දයක් ලෙස කියවනු ලැබේ.

නවීන ඉංග්රීසි ව්යාංජනාක්ෂර 24 ක් ඇත. ඒවායේ උච්චාරණයේ (උච්චාරණය) විශේෂාංග එක් එක් ශබ්දය සඳහා වෙන වෙනම පහත සාකච්ඡා කෙරේ.

[b] - දුර්වල වූ රුසියානු ශබ්දයක් ලෙස උච්චාරණය කරයි [b]. ɜ

[ ʧ ] - රුසියානු ශබ්දයක් [h] ලෙස උච්චාරණය කරයි, නමුත් ජවසම්පන්න සහ ස්ථිරව, කිසිදු මෘදු කිරීමකින් තොරව. ඉංග්‍රීසි ශබ්දය [ ʧ ] නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීම සඳහා, දෙවන මූලද්‍රව්‍යය [∫] රුසියානු ශබ්දය [sh] මෙන් දැඩි ලෙස උච්චාරණය කළ යුතුය.

[d] - දුර්වල වූ රුසියානු ශබ්දයක් ලෙස උච්චාරණය කරයි [d]. ස්වර වලට පෙර [e], [i], , [ɜ:] සහ ව්‍යාංජනාක්ෂර [j] මෘදු නොවේ. උඩඟු කතා වැළකිය යුතුය [ ə ] ශබ්ද [n] සහ [l] සමඟ සංයෝජනයට පෙර, ඒ සඳහා [d] සහ [n] ශබ්ද අතර ඇති වූ ක්ෂණික විරාමය නාසික උච්චාරණය කළ යුතු අතර [d] සහ [l] ශබ්ද අතර ක්ෂණික විරාමය ලබා දිය යුතුය. , පිළිවෙලින්, පාර්ශ්වීය උච්චාරණය (ස්ථානයේ පිහිටුවීම් - දිවේ පාර්ශ්වීය දාරය සහ කම්මුල අතර එක් පැත්තකට පහත් කර ඇත).

[f] - රුසියානු ශබ්දයක් මෙන් උච්චාරණය කරයි [f], නමුත් වඩා ජවසම්පන්න සහ ඉහළ තොල්වල සහභාගීත්වයෙන් තොරව. ස්වර වලට පෙර [e], [i], , [ ɜ :] සහ ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්දය [j] මෘදු නොවේ.

[g] - දුර්වල වූ රුසියානු ශබ්දයක් ලෙස උච්චාරණය කරයි [g]. ස්වර වලට පෙර [e], [i], , [ ɜ :] සහ ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්දය [j] මෘදු නොවේ.

[ ʤ ] - [ʧ] ශබ්දයට සමානව උච්චාරණය කරයි, නමුත් කටහඬකින්, අඩු ජවසම්පන්න සහ සෑම විටම දෙවන මෘදු මූලද්‍රව්‍යය [ʒ] සමඟ.

[h] - රුසියානු භාෂාවෙන් මෙම ශබ්දයට ප්‍රතිසමයක් නොමැත. ව්‍යාංජනාක්ෂරය [h] යනු දිවේ සහභාගීත්වය සහ තොල්වල වටකුරු නොමැතිව සරල හුස්ම ගැනීමකි - එය පිරිසිදු කිරීම සඳහා වීදුරුව මත පිඹින විට මෙන්. ශබ්දය [h] ඝෝෂාකාරී නොවන අතර කිසිම අවස්ථාවක එය රුසියානු ශබ්දයට සමාන නොවිය යුතුය [x].

[j] - සැලකිය යුතු ලෙස දුර්වල වූ රුසියානු ශබ්දයක් [y] ලෙස උච්චාරණය කෙරේ.

[ ʒ ] - මෘදු වූ රුසියානු ශබ්දයක් [zh] ලෙස උච්චාරණය කරයි, නමුත් reins යන වචනයේ මෙන් මෘදු නොවේ. එය [∫] ශබ්දයෙන් වෙනස් වන්නේ එය උච්චාරණය කිරීමේදී කටහඬ භාවිතා කිරීමෙන් පමණි.

එය රුසියානු ශබ්දය [k] මෙන් උච්චාරණය කරනු ලැබේ, නමුත් ස්වර වලට පෙර වඩාත් ජවසම්පන්න සහ අපේක්ෂා කරයි. ස්වර වලට පෙර [e], [i], , [ ɜ :] සහ ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්දය [j] මෘදු නොවේ.

[l] - රුසියානු ශබ්දය මෙන් නොව [l], ඉංග්‍රීසි ශබ්දය [l] දිවේ තුඩෙන් උච්චාරණය කරන අතර එය ඉහළ ඉදිරිපස දත් පිටුපස කෙලින්ම පටක ස්පර්ශ කරයි. ස්වර වලට පෙර, එය ටිකක් මෘදුයි, නමුත් රුසියානු ශබ්දය [l] මෙන් නොවේ. ඒ අතරම, ස්වරවලට පෙර නොවූ ස්ථානයක, ඉංග්‍රීසි ශබ්දය [l] කිසි විටෙකත් රුසියානු ශබ්දය තරම් තදින් ඇසෙන්නේ නැත.[l].

[m] - දුර්වල වූ රුසියානු ශබ්දයක් ලෙස උච්චාරණය කරයි [m]. ස්වර වලට පෙර [e], [i], , [ ɜ :] සහ ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්දය [j] මෘදු නොවේ.

[n] - රුසියානු ශබ්දය [n] මෙන් නොව, දිව ඉදිරිපස ඉහළ දත් මත රැඳී ඇති අතර, ඉංග්‍රීසි ශබ්දය [n] උච්චාරණය කරනු ලබන්නේ දිවේ තුඩෙන් වන අතර එය ඉදිරිපස ඉහළ දත් පිටුපස ඇති පටක ස්පර්ශ කරයි. නමුත් දත් ම නොවේ. ඉංග්රීසි ශබ්දය රුසියානු ශබ්දයට වඩා අඩු ජවසම්පන්න ශබ්දයක් [n]. ස්වර වලට පෙර [e], [i], , [ ɜ :] සහ ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්දය [j] මෘදු නොවේ.

[ŋ] - රුසියානු භාෂාවෙන් මෙම ශබ්දයට ප්‍රතිසමයක් නොමැත. සරල කළහොත්, ඉංග්‍රීසි ශබ්දය [ŋ] යනු මෘදු තල්ල සම්පූර්ණයෙන්ම පහළට නහය හරහා උච්චාරණය කරන විට ශබ්දය [g] වේ. ශබ්දය [g] සඳහා මෙන්ම, ශබ්දය උච්චාරණය කිරීමේදී [ŋ] පසුපස කෙලවරමෘදු තාලයකින් දිව වැසෙයි, නමුත් [ŋ] ශබ්දය උච්චාරණය කිරීමේදී දෙවැන්න සම්පූර්ණයෙන්ම මඟ හැරේ, වාතය මුඛය හරහා නොව නාසය හරහා ගමන් කරයි. ශබ්දය [ŋ] උච්චාරණය කරන විට, දිවේ කෙළවර පහළ දත්වල තිබිය යුතු අතර දිවේ ඉදිරිපස සහ මැද කොටස් තාලයට ස්පර්ශ නොවිය යුතුය. [ŋ] ශබ්දයට පසු උඩින් ඇති [g] ශබ්දය වැළැක්විය යුතු අතර [ŋ] ශබ්දය [n] මගින් ප්‍රතිස්ථාපනය නොකළ යුතුය.

එය රුසියානු ශබ්දය [p] මෙන් උච්චාරණය කරනු ලැබේ, නමුත් ස්වර වලට පෙර වඩාත් ජවසම්පන්න සහ අපේක්ෂා කරයි. ස්වර වලට පෙර [e], [i], , [ ɜ :] සහ ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්දය [j] මෘදු නොවේ.

[r] - ඉතා දුර්වල ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්දයක්, රුසියානු ශබ්දය [r] සමඟ සසඳන විට කොන්දේසි සහිතව පමණි. රුසියානු ශබ්දය [zh] සඳහා මෙන් එය කථන අවයවවල පිහිටීම සමඟ උච්චාරණය කරනු ලැබේ, නමුත් දිවේ ඉහළ කෙළවර සහ දෘඩ තාලයේ ඉදිරිපස අතර ඇති පරතරය ශබ්දය [zh] ට වඩා තරමක් පුළුල් වේ. දිවේ කෙළවර පිටුපසට නැමී ඇති අතර කම්පනය නොවිය යුතුය. ඉංග්‍රීසි ශබ්දය [r] උච්චාරණය කරන විට, ස්වර තන්තු පමණක් කම්පනය වේ. දිවේ මැද සහ පිටුපස සමතලා වේ. ඉංග්‍රීසි ශබ්දය [r] රුසියානු ශබ්දය [r] සමඟ ප්‍රතිස්ථාපනය නොකිරීමට, ඉංග්‍රීසි ශබ්දය [r] සෑදූ විට, දිව දත් හෝ මුඛ කුහරයේ ඉහළ පටක වලට පහර නොදෙන බව මතක තබා ගත යුතුය. , නිශ්චලව පවතී.

[s] - රුසියානු ශබ්දය [s] සිහිගන්වයි, නමුත් වඩාත් ජවසම්පන්න ලෙස උච්චාරණය කරයි. ඉංග්‍රීසි ශබ්දය [s] උච්චාරණය කරන විට රුසියානු ශබ්දය [s] සමඟ සසඳන විට දිව ඉහළට ඔසවන අතර වායු ප්‍රවාහය දිවේ කෙළවර සහ ඉදිරිපස ඉහළ දත් පිටුපස ඇති පටක අතර ගමන් කරයි, නමුත් ඒවා අතර නොවේ. දිව සහ දත් ම ය. ස්වර වලට පෙර [e], [i], , [ ɜ :] සහ ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්දය [j] මෘදු නොවේ.

[∫] - මෘදු වූ රුසියානු ශබ්දයක් [sh] ලෙස උච්චාරණය කරයි, නමුත් ශබ්දය [sh] තරම් මෘදු නොවේ. ඉංග්‍රීසි ශබ්දය [s] උච්චාරණය කරන විට මෙන් දිවේ කෙළවරේ පිහිටීම, නමුත් වාතය ගමන් කරන පරතරය පුළුල් වන අතර කථන අවයව අඩු ආතතියක් ඇත.

[t] - රුසියානු ශබ්දය [t] සිහිගන්වයි, නමුත් ස්වර වලට පෙර වඩාත් ජවසම්පන්න සහ අභිලාෂකාමී ලෙස උච්චාරණය කරයි. රුසියානු ශබ්දය [t] හා සසඳන විට, ඉංග්‍රීසි ශබ්දය [t] උච්චාරණය කරන විට, දිවේ අග ඉදිරිපස දත් පිටුපස ඇති පටක වලට ඔසවයි. ස්වර වලට පෙර [e], [i], , [ ɜ :] සහ ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්දය [j] මෘදු නොවේ. උඩඟු කතා වැළකිය යුතුය [ ə ] ශබ්ද [n] සහ [l] සමඟ සංයෝජනයට පෙර, ඒ සඳහා [t] සහ [n] ශබ්ද අතර ඇති වූ ක්ෂණික විරාමය නාසික උච්චාරණය ලබා දිය යුතු අතර [t] සහ [l] ශබ්ද අතර ක්ෂණික විරාමය ලබා දිය යුතුය. , පිළිවෙලින්, පාර්ශ්වීය උච්චාරණය (ස්ථානයේ පිහිටුවීම් - දිවේ පාර්ශ්වීය දාරය සහ කම්මුල අතර එක් පැත්තකට පහත් කර ඇත).

[θ] - රුසියානු භාෂාවෙන් මෙම ශබ්දයට ප්‍රතිසමයක් නොමැත. ශක්තිමත් ඉංග්‍රීසි ව්‍යාංජනාක්ෂරයක් [θ] උච්චාරණය කරන විට, දිව මුඛයේ සමතලා වන අතර එහි කෙළවර ඉදිරිපස ඉහළ සහ පහළ දත් අතර වේ. ඉහළ දත්වල දාරය සහ දිවේ කෙළවර අතර මේ ආකාරයෙන් ඇති වූ පරතරය තුළට වාතය පිට කරනු ලැබේ. ශබ්දය [f] වළක්වා ගැනීම සඳහා, පහළ තොල් ඉහළ දත් ස්පර්ශ නොවන පරිදි දත් නිරාවරණය කළ යුතුය. ශබ්දය [s] ඇතිවීම වළක්වා ගැනීම සඳහා, දිවේ කෙළවර දත් අතර විය යුතු අතර, දිවම පැතලි විය යුතුය, විශේෂයෙන් එහි ඉදිරිපස කොටස.

[ð] - රුසියානු භාෂාවෙන් මෙම ශබ්දයට ප්‍රතිසමයක් නොමැත. ශබ්දය [θ] ලෙසම උච්චාරණය කරයි, නමුත් කටහඬකින් සහ අඩු ජවයකින්. [v] ශබ්දය වළක්වා ගැනීම සඳහා, යටි තොල් ඉහළ දත් ස්පර්ශ නොවන පරිදි දත් නිරාවරණය කළ යුතුය. ශබ්දය [z] ඇතිවීම වළක්වා ගැනීම සඳහා, දිවේ කෙළවර දත් අතර විය යුතු අතර, දිවම පැතලි විය යුතුය, විශේෂයෙන් එහි ඉදිරිපස කොටස.

[v] - දුර්වල වූ රුසියානු ශබ්දයක් ලෙස උච්චාරණය කරයි [v], නමුත් ඉහළ තොල්වල සහභාගීත්වය නොමැතිව. ස්වර වලට පෙර [e], [i], , [ ɜ :] සහ ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්දය [j] මෘදු නොවේ.

[w] - රුසියානු භාෂාවෙන් මෙම ශබ්දයට ප්‍රතිසමයක් නොමැත. ඉංග්‍රීසි ශබ්දය [w] ලබා ගන්නේ දැඩි ලෙස වටකුරු සහ තරමක් නෙරා ඇති තොල් වලින් සාදන ලද පරතරයක් හරහා වාතයේ ජෙට් යානයක් ක්ෂණිකව ගමන් කිරීමෙනි. දත් පහළ තොල් ස්පර්ශ නොකරයි. ශබ්දය [w] ඉතා කෙටියෙන් හා දුර්වල ලෙස උච්චාරණය කරයි, ඉටිපන්දමක් නිවා දමන්නාක් මෙන් තොල් චලනය වේ.

[z] - දුර්වල වූ රුසියානු ශබ්දයක් [z] ලෙස උච්චාරණය කෙරේ. එය ඉංග්‍රීසි ශබ්දය [s] රුසියානු ශබ්දයෙන් [s] වෙනස් වන ආකාරයටම රුසියානු ශබ්දයෙන් [h] වෙනස් වේ. ස්වර වලට පෙර [e], [i], , [ ɜ :] සහ ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්දය [j] මෘදු නොවේ.

ඉංග්‍රීසියෙන් ස්වර ශබ්ද උච්චාරණය:

නූතන ඉංග්‍රීසි ස්වර අතර, ප්‍රධාන කණ්ඩායම් තුනක් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය: monophthongs (එක් ශබ්දයකින් සමන්විත ස්වර), diphthongs (ශබ්ද දෙකකින් සමන්විත ස්වර, එක් අක්ෂරයක් තුළ උච්චාරණය කරනු ලබන) සහ ට්‍රයිෆ්තොං (එක් අක්ෂරයක් තුළ උච්චාරණය කරන ලද ශබ්ද තුනකින් සමන්විත ස්වර). නූතන ඉංග්‍රීසි භාෂාවට monophthongs 12ක්, diphthongs 8ක් සහ triphthongs 2ක් ඇත.

Monophthongs.

ඓතිහාසික වශයෙන්, ඉංග්‍රීසි මොනොෆ්තං කෙටි ඒවාට බෙදා ඇත (æ, e, මම , ɒ, ʊ, Λ, ə) සහ දිගු (a:, i:, ɜ:, ɔ:, u:). දෙවැන්නෙහි දේශාංශ අනුරූප ස්වර ශබ්දයේ සංකේතයට පසුව මහා බඩවැලකින් පිටපත් කිරීමේදී දක්වනු ලැබේ.

[æ] - කෙටි ස්වර ශබ්දයක්, ඉන්ද්‍රිය ආතතියෙන් උච්චාරණය වේ. ශබ්දයට ගුණාත්මකව විරුද්ධයි [e]. ශබ්දය [æ] වෙනුවට රුසියානු ශබ්දය [e] වැරදි ලෙස උච්චාරණය කිරීම වැළැක්වීම සඳහා, රුසියානු ශබ්දය [a] උච්චාරණය කරන විට මෙන් දිව මුඛයේ පහත් කළ යුතුය. පහළ හකු සැලකිය යුතු ලෙස පහත් කළ යුතුය. මෙම අවස්ථාවේ දී, දිවේ වැඩි කොටස මුඛය ඉදිරිපිට පැවතිය යුතු අතර, එහි කෙළවර පහළ දත් වලට එරෙහිව තද කළ යුතුය.

දිගු ස්වර ශබ්දය, ආතතියෙන් උච්චාරණය වේ. එහි දිග, මුඛයේ දිවේ මූලයේ ලාක්ෂණික පීඩනය සහ අඩු ටිම්බර් සමඟ ඉංග්‍රීසි භාෂාව වෛද්‍යවරයාට උගුර පෙන්වන විට කරන ශබ්දයට සමාන වේ. ඉංග්‍රීසි ශබ්දය නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීම සඳහා, එය රුසියානු ශබ්දයක් [a] ලෙස නොපෙන්වා, ඔබ දිවේ මුල හැකිතාක් පසුපසට හා පහළට ගත යුතුය.

[e] - කෙටි ස්වර ශබ්දයක්, ආතතියකින් තොරව උච්චාරණය කරයි. ඉංග්‍රීසි ශබ්දය [e] ඉතා කෙටියෙන් උච්චාරණය කළහොත් ආලෝකය සහ මේවා යන වචනවල රුසියානු ශබ්දය [e] තරමක් සිහිපත් කරයි. කෙසේ වෙතත්, ඉංග්රීසි ශබ්දයට පෙර ව්යාංජනාක්ෂර [e] මෘදු නොවන බව මතක තබා ගත යුතුය. ඉංග්‍රීසි ශබ්දය [e] උච්චාරණය කරන විට, දිවේ මැද කොටස රුසියානු ශබ්දය [e] උච්චාරණය කරන විට වඩා ඉහළින් තාලයට ඔසවන අතර හකු අතර දුර පටු වේ.

[I] - කෙටි ස්වර ශබ්දයක්, ආතතියකින් තොරව උච්චාරණය කරයි. ගුණාත්මකව (ස්ථානයේ සහ උච්චාරණ ක්රමයේ) සහ ප්රමාණාත්මකව (දේශාංශයේ) එය දිගු ශබ්දයකට විරුද්ධ වේ. ඉංග්‍රීසි ශබ්දය වචන ක්‍රීඩාවේ ආතති නොකළ රුසියානු ශබ්දය [සහ] සහ හිස්සිං කිරීමෙන් පසු අවධාරණය කරන ලද රුසියානු ශබ්දය [සහ] තරමක් සමාන වේ. ශබ්දය නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීම සඳහා, රුසියානු ශබ්දය [සහ] උච්චාරණය කරන විට වඩා දිව පහළට මුඛයේ තැබිය යුතුය. ඔබ විශේෂ අවධානයක් යොමු කළ යුතු ශබ්දයට පෙර ව්යාංජනාක්ෂර මෘදු නොවේ. ඒ අතරම, ඉංග්රීසි ශබ්දය රුසියානු ශබ්දය [s] මෙන් නොවිය යුතුය.

දිගු ස්වර ශබ්දය, ආතතියෙන් උච්චාරණය වේ. ගුණාත්මකව හා ප්‍රමාණාත්මකව එය කෙටි ශබ්දයකට විරුද්ධ වේ [i]. ඉංග්‍රීසි ශබ්දය විලෝ යන වචනයේ රුසියානු ශබ්දය [සහ] තරමක් සිහිගන්වයි, ඔබ එය දැඩි ලෙස හා චිත්‍රයෙන් උච්චාරණය කරන්නේ නම්. ශබ්දයකට පෙර ව්යාංජනාක්ෂර මෘදු නොවේ. දේශාංශ වලට අමතරව, ඉංග්‍රීසි ශබ්දය එහි විෂමජාතීය ශබ්දය සඳහා කැපී පෙනේපුරාම. ශබ්දයක් උච්චාරණය කරන විට, දිව මුඛ කුහරය තුළ ඉදිරියට සහ ඉහළට ගමන් කරයි.

[ɜ:] - දිගු ස්වර ශබ්දය, දැඩි ලෙස උච්චාරණය වේ. ශබ්දය උච්චාරණය කරන විට තොල් [ɜ:] දිගු කර ඇත, දත් තරමක් හිස් ය. ශබ්දයට පෙර ව්යාංජනාක්ෂර [ɜ:] මෘදු නොවේ. ඉංග්‍රීසි ශබ්දය [ɜ:] රුසියානු ශබ්ද [o] සහ [e] වලට සමාන නොවිය යුතුය. එය පිළිතුරක් ගැන සිතන විට හෝ නිවැරදි වචනය තෝරාගැනීමේදී ස්වදේශික ඉංග්‍රීසි කතා කරන්නන් විසින් රීතියක් ලෙස උච්චාරණය කරන ශබ්දය [ɜ:] වේ.

[ɒ ] - ආතතියකින් තොරව උච්චාරණය කරන ලද කෙටි ස්වර ශබ්දයක්. ඉංග්‍රීසි ශබ්දය [ɒ] වචනයේ රුසියානු ශබ්දය [o] ට තරමක් සමාන යඅශ්වයා , ඔබ එය වටකුරු හෝ නෙරා ඇති තොල් නොමැතිව උච්චාරණය කරන්නේ නම්. ශබ්දය උච්චාරණය කරන විට [ɒ], ශබ්දය උච්චාරණය කරන විට, දිව හැකිතාක් පසුපසට ගෙනයාම අවශ්‍ය වන අතර, මුඛය පුළුල් ලෙස විවෘත කර, තොල්වල අවම වටයක් ලබා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.

[ɔ: ] - දිව පිටුපසට ඇද ඉතා වටකුරු තොල් සහිත දිගු ස්වර ශබ්දයක්, දැඩි ලෙස උච්චාරණය කරයි. රුසියානු ශබ්දය [o] උච්චාරණය කිරීමේ ලක්ෂණයක් වන තොල්වල නෙරා යාම වැළැක්විය යුතුය, එය ඉංග්‍රීසි ශබ්දයට [ɔ:] අසාමාන්‍ය ලෙස උඩින් [y] සෑදීමට හේතු වේ.

[ʊ ] - ආතතියකින් තොරව උච්චාරණය කරන ලද කෙටි ස්වර ශබ්දයක්. ගුණාත්මකව හා ප්රමාණාත්මකව එය දිගු ශබ්දයකට විරුද්ධ වේ. රුසියානු ශබ්දය [y] ට වඩා එහි ප්‍රධාන වෙනස වන්නේ ශබ්දය [ʊ] උච්චාරණය කරන විට, තොල් පාහේ වටකුරු හෝ නෙරා නොයන බවයි.

දිගු ස්වර ශබ්දය, ආතතියෙන් උච්චාරණය වේ. ගුණාත්මකව හා ප්‍රමාණාත්මකව එය කෙටි ශබ්දයට විරුද්ධ වේ [ʊ]. දේශාංශ වලට අමතරව, ඉංග්‍රීසි ශබ්දය, ශබ්දය වැනි, පුරා ශබ්දයේ විෂමජාතිය මගින් කැපී පෙනේ. ශබ්දයක් උච්චාරණය කරන විට, දිව මුඛයේ පිටුපසට සහ ඉහළට ගමන් කරයි. තොල් ආරම්භයේදී දෘශ්‍යමාන ලෙස වටකුරු වන අතර දිව චලනය වන විට වඩාත් වටකුරු වේ. ඉංග්‍රීසි ශබ්දය රුසියානු ශබ්දය [y] සමඟ ප්‍රතිස්ථාපනය නොකිරීමට, තොල් රවුම් කරන විට, ඒවා පිටතට නොයන්න.

[ Λ ] - කෙටි ස්වර ශබ්දයක්, ආතතියෙන් උච්චාරණය වේ. නිශ්ශබ්දතාවයේ දී මෙන් මුඛයේ දිවේ පිහිටීම. ඉංග්රීසිශබ්දය [Λ] රුසියානු ශබ්දයට සමාන වේ [a], රුසියානු අක්ෂර a සහ o වෙනුවට දෘඩ ව්‍යාංජනාක්ෂරවලට පසුව පළමු පූර්ව-ආතති අක්ෂරයෙන් උච්චාරණය කරනු ලැබේ, උදාහරණයක් ලෙස, වචනවලපර්වතය හාපොත්ත . රුසියානු බෙර වාදන ශබ්දය [a] හා සසඳන විට, ඉංග්‍රීසි ශබ්දය [Λ] උච්චාරණය කරන විට, දිව පසුපසට තල්ලු කර එහි පිටුපස කොටස ඉහළට ගෙන එයි. අධික ලෙස පසුපසට තල්ලු කරන ලද භාෂාවක් ඉංග්‍රීසි ශබ්දයට සමීප ශබ්දයක් සෑදීමට තුඩු දෙනු ඇත [Λ], එය දළ ශබ්ද දෝෂයක් වනු ඇත, මන්ද මෙම ශබ්ද බොහෝ විට අර්ථකථන වෙනසක් සිදු කරයි.කාර්යය.

[ ə] - කෙටි උදාසීන (උදාසීන ස්ථානයක දිවෙන් සාදන ලද) ස්වර ශබ්දය, ආතතියකින් තොරව උච්චාරණය කරයි. රුසියානු මෙන්, ඉංග්‍රීසි ද ප්‍රබල ගුණාත්මක අඩු කිරීමකින් සංලක්ෂිත වේ (ආතතික නොවන අක්ෂරවල ස්වරවල දුර්වල උච්චාරණය). එබැවින්, ඉංග්‍රීසි ශබ්දයට සමීප ශබ්දයක් [ə] දෙවන පූර්ව-ආතති සහ ස්වර වෙනුවට රුසියානු වචනවල අවධාරණය කරන ලද අක්ෂර දෙකකින් සොයාගත හැකිය.පිළිබඳ, ඒසහ e දෘඪ ව්යාංජනාක්ෂර වලට පසුව, උදාහරණයක් ලෙස:උයන්පල්ලා, තෑග්ග, සම්පූර්ණ. ඉංග්‍රීසි සහ රුසියානු භාෂාවෙන් අඩු කිරීමේ සුසමාදර්ශ මිශ්‍ර වීම හේතුවෙන් ඉංග්‍රීසි ශබ්දය [ə] උච්චාරණය කිරීමේදී දෝෂයක් ඇතිවේ. ඉංග්‍රීසි භාෂාවේ උදාසීන ස්වරය [ə] ප්‍රධාන වශයෙන් පළමු පූර්ව-ආතති සහ පළමු අවධාරණය කරන ලද අක්ෂරවල දක්නට ලැබේ. පළමු සහ දෙවන පූර්ව පීඩන අක්ෂරවල සහ දෙවන අවධාරණය කරන ලද අක්ෂරවල, දේශීය රුසියානු කථිකයන් බොහෝ විට ගුණාත්මක අඩු කිරීමේ මට්ටම අනුව රුසියානු භාෂාවට සමීප ස්වර උච්චාරණය කරයි. පොදු වැරැද්දක් වන්නේ පළමු පූර්ව තද කළ අක්ෂරයේ උච්චාරණයයි ඉංග්රීසි වචනශබ්දය වෙනුවට රුසියානු ශබ්දය [e][ ə] . මෙම දෝෂය විසඳීමටදිව මුඛයේ ඉදිරිපසට නොගෙන එය මධ්‍යස්ථ මැද ස්ථානයක තබා ගැනීම අවශ්‍ය වේ.

diphthongs

මේවා එක් අක්ෂරයක් තුළ විරාමයකින් තොරව උච්චාරණය කරන විශේෂ ස්වර ශබ්ද වේ. ඉංග්‍රීසි diphthongs හි, ප්‍රධාන, තාල මූලද්‍රව්‍යය වේහරය - සෑම විටම එහි සංරචක දෙකෙන් පළමුවැන්න වේ. දෙවන අංගය වේලිස්සා යාම හෝ ලිස්සා යාම - සෑම විටම ආතතියකින් තොරව, ආතතියකින් තොරව උච්චාරණය කරයි. ජාත්‍යන්තර වශයෙන්, සියලුම ඉංග්‍රීසි diphthongs අවරෝහණ වේ, i.e. ඒවායේ උච්චාරණය අවසාන මූලද්‍රව්‍යය දෙසට ස්වරයෙහි අඩුවීමක් සමග ඇත.

ශක්තිමත් පළමු මූලද්‍රව්‍ය [a] සහ දුර්වල වූ සංයෝගයක එකතුවකි. ඉංග්‍රීසි ශබ්දය [a] - diphthong හි හරය - එහි උච්චාරණයේදී දිවේ පිහිටීම ඉදිරිපිට රුසියානු [a] ට වඩා වෙනස් වේ. ඊට අමතරව, ඉංග්‍රීසි [a] ශබ්දයේ ආරම්භක අවධියේදී, භාෂාව පහළින් පිහිටා ඇත. diphthong glide ඉංග්‍රීසි ව්‍යාංජනාක්ෂර [j] හෝ රුසියානු [й] මගින් ප්‍රතිස්ථාපනය නොකළ යුතුය.

ශක්තිමත් පළමු මූලද්‍රව්‍යයක් [a] සහ දුර්වල වූ දෙවන [ʊ] සංයෝගයකි. diphthong හි හරය උච්චාරණය කරන විට - ශබ්දය [a] - හරය උච්චාරණය කරන විට භාෂාව ඉදිරියට නොයන අතර පළමු අංගය බොහෝ ආකාරවලින් රුසියානු [a] ට සමාන වේ. ලිස්සා යාම මෙන් නොව [əʊ], diphthong හි දෙවන අංගය නොපැහැදිලි ය. ඔබ මෙය මතකයේ තබා ගත යුතු අතර ඉංග්‍රීසි ස්වරවල ලක්ෂණයක් නොවන, තොල්වල ලාක්ෂණික නෙරා යාමකින් උච්චාරණය කරන නොපැහැදිලි ග්ලයිඩය [ʊ] ස්වාධීන ස්වරයක් [ʊ] හෝ රුසියානු [y] බවට පත් නොකළ යුතුය. සාමාන්යයෙන්.

ප්‍රබල පළමු මූලද්‍රව්‍යයක් [e] සහ දුර්වල වූ දෙවන [මම ]. diphthong glide හැරවීමෙන් වළකින්න [මම ] ඉංග්‍රීසි ව්‍යාංජනාක්ෂර [j] හෝ රුසියානු [й] වෙත.

- ශක්තිමත් පළමු මූලද්‍රව්‍යයක් [e] සහ දුර්වල වූ දෙවන [ə] සංයෝගයකි. diphthong හි හරය උච්චාරණය කරන විට මුඛය - ශබ්දය [e] - බොහෝ දුරට විවෘත වේස්වාධීන ඉංග්‍රීසි ස්වරයක් [e] උච්චාරණය කරන විට වඩා පුළුල් වන අතර එමඟින් diphthong හි හරය වචනයේ රුසියානු [e] ලෙස පෙනේමෙය (නමුත් මේවා නොවේ).

[මමə] - ශක්තිමත් පළමු මූලද්‍රව්‍යයක සහ දුර්වල වූ දෙවන [ ə]. විවෘත අවසාන ස්ථානයේ (වචනයක් අවසානයේ), ග්ලයිඩය [ə] ඉංග්‍රීසි [Λ] ට ආසන්න ශබ්දයක් බවට පත්විය හැකිය.

[ɔ I ] - ශක්තිමත් පළමු මූලද්‍රව්‍යයේ එකතුව [ ɔ] සහ දෙවනුව දුර්වල විය. ඉංග්රීසි ශබ්දය [ ɔ] - diphthong core [ɔ I] - ඉංග්‍රීසි ශබ්ද [ɔ:] සහ [ අතර හරස් වේ ɒ]. diphthong glide ඉංග්‍රීසි ව්‍යාංජනාක්ෂර [j] හෝ රුසියානු [й] බවට පරිවර්තනය කිරීම වේවැරැද්ද.

[ʊə] - ශක්තිමත් පළමු මූලද්‍රව්‍යයක [ʊ] සහ දුර්වල වූ දෙවන [ə] සංයෝගයකි.

[əʊ] - ශක්තිමත් පළමු මූලද්‍රව්‍යයක් [ə] සහ තරමක් දුර්වල වූ දෙවන [ʊ] සංයෝගයකි. diphthong හි හරය [əʊ] - ශබ්දය [ə] - ඉංග්‍රීසි [ɜ:] ලෙස උච්චාරණය කරයි, නමුත් [ɜ:] ට වඩා පුළුල් මුඛයකින් සහ වටකුරු (නමුත් නෙරා නොයන) තොල් ඇත. diphthong [əʊ] යනු කථන අවයවවල සැලකිය යුතු දුර්වලතාවයක් නොමැතිව, එහි දෙවන මූලද්‍රව්‍යය පැහැදිලිව උච්චාරණය කරන එකම ඉංග්‍රීසි diphthong වේ.

triphthongs

එය diphthongs වල සංකලනයක් වන අතර අවධාරණය නොකළ මධ්‍යස්ථ syllabic නොවන ස්වර [ə] සමඟ වේ. diphthongs මෙන් ඉංග්‍රීසි triphthong වලට හරයක් - ප්‍රබල බෙර වාදන මූලද්‍රව්‍යයක් - සහ Glide හෝ glide එකක් ඇත, එයට ආතතියෙන් තොර මූලද්‍රව්‍ය දෙකක් ඇතුළත් වේ.

- diphthong සහ උදාසීන ස්වර [ə] සංයෝජනය. මූලද්රව්යය [ මම ] ව්යාංජනාක්ෂරයක් [j] බවට පත් නොවිය යුතුය.

diphthong සහ උදාසීන ස්වර [ə] සංයෝජනය. මූලද්‍රව්‍යය [ʊ ] ව්‍යාංජනාක්ෂරයක් [w] බවට පත් නොවිය යුතුය.

සෑම දිනකම, විදේශීය භාෂාවකට මුහුණ දෙන විට, අපි එහි ශබ්ද ලක්ෂණ අධ්යයනය කළ යුතුය. සමහර විට, තරමක් සංකීර්ණ මූලද්රව්ය සඳහා දිගු පුහුණුවක් අවශ්ය වේ. නමුත් මෙම ගැටළුව විසඳීමට ක්රමයක් තිබේ! දිව ඇඹරීම. ඒවා නිර්මාණය කර ඇත්තේ විනෝදය සඳහා පමණක් නොව භාෂාව බිඳ දැමීමට නොවේ. නැහැ, "පිරිසිදුව කතා කරන්න" ඉගෙන ගන්න. ඔබට ඉංග්‍රීසි මෙන් පැහැදිලි, නිවැරදි සහ වේගවත් කථාවක් කිරීමට අවශ්‍යද?

ඉංග්‍රීසි දිව twisters කෙටි හෝ දිගු, සරල හෝ සංකීර්ණ විය හැක. ඔබ සියල්ල පැවසීමට පෙර, ඔබ පරිපූර්ණත්වයට පත් කිරීමට කැමති ශබ්දය කුමක්දැයි සිතා බලන්න. සියල්ලට පසු, එක් එක් රිද්මය තනි පුද්ගලයෙකි. උදාහරණයක් ලෙස, එය පුපුරන සුලු සහ අන්තර් දන්ත ශබ්ද, labial සහ නාසික, fricative සහ sonorous සැකසීම ඉලක්ක කළ හැක!

ඔබ ඒවා ශබ්ද නඟා කියවා සැලකිය යුතු ප්‍රගතියක් ලබා ගන්නා තෙක් නැවත නැවත කළහොත් සැබෑ බලපෑම සාක්ෂාත් කරගත හැකිය. එපමණක්ද නොව, ඒවා මතක තබා ගැනීමට පහසු වන අතර, කියවීම් කිහිපයකින් පසුව, ඔබ දැනටමත් හදවතින් "පිරිසිදු දිව" උච්චාරණය කරනු ඇත. එක් එක් දිව ඇඹරීමට ඔබට සවන් දීමට ඉඩ සලසන විශේෂ ශ්රව්ය පාඨමාලා තිබේ. ප්‍රයෝජනවත් සෑම දෙයකටම අමතරව, විහිලු, "උච්චාරණය කිරීමට අපහසු" වාක්‍ය ඛණ්ඩ සමඟ ඔබ ඔබට විශාල සතුටක් ලබා දෙනු ඇත.

ළමුන් සහ වැඩිහිටියන් සඳහා ඉංග්රීසි භාෂාව twisters

ඉංග්‍රීසියෙන් වචන ඉක්මනින් උච්චාරණය කිරීමෙන් ළමයින් විනෝද වෙති, එය ඔවුන්ට විනෝදජනක ක්‍රීඩාවක් මිස වෙහෙසකර ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියක් නොවේ. ළමුන් සඳහා, ශබ්ද අභ්‍යාස සඳහා අතිරේකයක් ලෙස භාවිතා කළ හැකි පහසු සහ කුඩා දිව ඇඹරුම් තෝරා ගන්න. මට දවසට දේවල් 3ක් ඉගෙන ගන්න දෙන්න එපා: මාසයකට එකක් හෝ දෙකක් වඩා හොඳයි, නමුත් ඒවා අකුරටම කරන්න.

පරිවර්තන සමඟ පහත ඉංග්‍රීසි දිව ඇඹරුම් භාවිතා කරමින් සෑම දිනකම ඔබේ කථන උපකරණ ව්‍යායාම කිරීම ආරම්භ කරන්න:

මෙම උපක්‍රමශීලී දිව ඇඹරුම් දහසක් දිවෙන් ත්‍රාසජනක ලෙස ගමන් කරයි.	දක්ෂ දිව ඇඹරුම් දහස් ගණනක් දිව මඟ හරිති.
දෙකයි විසි දෙකේ කෝච්චිය උමඟ මැදින් ගියා.	දුම්රිය විසිදෙකක් උමඟ හරහා කඩාගෙන ගියේය.
පීටර් පයිපර් අච්චාරු දැමූ ගම්මිරිස් පෙත්තක් තෝරා ගත්තේය. පීටර් පයිපර් අච්චාරු දැමූ ගම්මිරිස් පෙත්තක්. පීටර් පයිපර් අච්චාරු දැමූ ගම්මිරිස් පෙත්තක් ගත්තා නම්. පීටර් පයිපර් අච්චාරු දැමූ ගම්මිරිස් කීයක් තෝරා ගත්තාද?	පයිපර් පීටර් ලුණු දැමූ ගම්මිරිස් පොකුරක් එකතු කර ඇත. Piper Pieter එකතු කරන ලද ගම්මිරිස් පොකුරක් එකතු කළේය. පයිපර් පීටර් ලුණු දැමූ ගම්මිරිස් පොකුරක් එකතු කළේ නම්. පේතෘස් ලුණු දැමූ ගම්මිරිස් කීයක් එකතු කළාද?
මහා ග්‍රීක මිදි වගා කරන්නන් විශාල ග්‍රීක මිදි වගා කරයි.	ග්‍රීක ග්‍රීක මිදි වතුවල අලංකාර ග්‍රීක මිදි පොකුරු වර්ධනය වේ.
වැලි මත සැන්ඩ්විච් එකක් තිබේ, එය සිහිබුද්ධිය ඇති මායාකාරියක් විසින් එවන ලදී.	වැලි මත ඇත්තේ සංවේදී මායාකාරියක් විසින් එවන ලද සැන්ඩ්විච් ය.
දර චක්‍රයකුට දර කපන්නට හැකි නම් ලී චක්‍රයකුට කොපමණ දර ප්‍රමාණයක් ඇද්ද?	ගොඩ උකුස්සෙකුට දර විසි කළ හැකි නම් දර කීයක් විසි කරයිද?
විලියම් සෑම විටම ශීත ඍතුවේ දී ඉතා උණුසුම් ලොම් කබායක් පැළඳ සිටී. කෙසේ වෙතත්, වික්ටර් වයිල්ඩ් වෙස්ට් හි පවා ලොම් යට ඇඳුම් අඳින්නේ නැත.	විලියම් සෑම විටම ශීත ඍතුවේ දී ඉතා උණුසුම් ලොම් කබායක් පැළඳ සිටී. කෙසේ වෙතත්, වික්ටර් වයිල්ඩ් වෙස්ට් හි පවා ලොම් යට ඇඳුම් අඳින්නේ නැත.
මම දැක්කා සුසී සපත්තු ෂයින් කඩේක වාඩි වෙලා ඉන්නවා. ඇය වාඩි වී සිටින තැන ඇය බබළයි, ඇය බැබළෙන තැන ඇය වාඩි වී සිටී.	මම දැක්කා සුසී සපත්තු ෂයින් කඩේක වාඩි වෙලා ඉන්නවා. ඇය පිරිසිදු කරන ස්ථානයේ වාඩි වී සිටින අතර ඇය වාඩි වී සිටින තැන පිරිසිදු කරයි.
ඇය මුහුදු වෙරළේ මුහුදු ෂෙල් වෙඩි විකුණනවා, ඇය විකුණන ෂෙල් වෙඩි මුහුදු වෙරළේ ෂෙල් වෙඩි, මට විශ්වාසයි.	ඇය මුහුද අසල මුහුදු කටු විකුණනවා; ඇය විකුණන ෂෙල් වෙඩි මුහුදු ෂෙල් වෙඩි, මට එය විශ්වාසයි.
හරිත වීදුරු ගෝල කොළ පාටින් දිදුලයි.	හරිත වීදුරු රවුම් හැඩය හරිත බව පිළිබිඹු කරයි.
මනඃකල්පිත ගබඩා කළමණාකරුවෙකු මනඃකල්පිත මෙනජරියක් කළමනාකරණය කිරීම ඔබට සිතාගත හැකිද?	මනඃකල්පිත සත්වෝද්යානයක් පවත්වාගෙන යන මනඃකල්පිත සත්වෝද්යානය ගැන ඔබට සිතාගත හැකිද?
හොඳ ලේ, නරක ලේ.	හොඳ ලේ, නරක ලේ.
මම කෑගසනවා, ඔබ කෑගසන්න, අපි අයිස්ක්‍රීම් සඳහා කෑගසමු!	මම කෑගසනවා, ඔබ කෑගසනවා, අපි හැමෝම කෑගහනවා: අයිස්ක්‍රීම්!
ඕනෑම ශබ්දයක් බෙල්ලෙකුට කරදර කරයි, නමුත් වඩා ඝෝෂාකාරී ශබ්දයක් බෙල්ලෙකුට කරදර කරයි.	ඕනෑම ශබ්දයක් බෙල්ලාට කරදර කරයි, නමුත් අධික ශබ්දය බෙල්ලාට තවත් කරදර කරයි.
එක් බුද්ධිමත් මිනිසෙක්, ඔහුට බුද්ධිමත් බවක් දැනුනි. බුද්ධිමත් මිනිසුන් දෙදෙනෙක්, ඔවුන් දෙදෙනාටම බුද්ධිමත් බවක් දැනුනි. බුද්ධිමත් මිනිසුන් තිදෙනෙක්, ඔවුන් සියල්ලන්ටම බුද්ධිමත් බවක් දැනුනි.	එක් බුද්ධිමත් පුද්ගලයෙකුට බුද්ධිමත් බවක් දැනුනි. දෙක බුද්ධිමත් පුද්ගලයාබුද්ධිමත් පුද්ගලයන් තිදෙනෙකුට තමන් බුද්ධිමත්ම අය බව දැනුණි.

අපි ඉක්මනින් රිද්මයක් කතා කිරීමට ඉගෙන ගත්තෙමු, නමුත් මට ඇත්තටම එය සැඟවී ඇති අර්ථය දැන ගැනීමට අවශ්‍යයි. බොහෝ දෙනෙක් එහි බැලීමට උපදෙස් දෙන්නේ නැත, එය ස්තුතිවන්ත නොවන කාර්යයක් ලෙස හඳුන්වයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, වචනානුසාරයෙන් පරිවර්තනයක් කිසිවක් ලබා නොදෙන අතර, ඒවායින් සමහරක් කිසිදු අර්ථයක් අඩංගු නොවේ, හුදෙක් "ලස්සන වචන" කට්ටලයක් පමණි. උදාහරණ වශයෙන්:

රබර් ළදරු දෝෂ සහිත බම්පර්

කෙසේ වෙතත්, ඒවායින් සමහරක් නිශ්චිත අර්ථයක් දරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ශබ්දය තුළම පරිවර්තනය කරන විට ඉංග්රීසි දිව twistersඑය ක්‍රියා නොකරනු ඇත, නමුත් මෙම වචන කතා කරන්නේ කුමක් දැයි ඔබට වැටහෙනු ඇත. සෑම රිද්මයක්ම ඉංග්‍රීසි වචනවල “ක්‍රීඩාවක්” වන බැවින් නිශ්චිත රුසියානු සමානකම සොයා ගැනීම දුෂ්කර ය.

මෙම උපක්‍රමශීලී දිව ඇඹරුම් දහසක් දිවෙන් ත්‍රාසජනක ලෙස ගමන් කරයි. - දක්ෂ දිව ඇඹරුම් දහස් ගණනක් දිව මඟ හරිති.

ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් දිව twisters සමඟ වැඩ කරන්නේ කෙසේද?

මෙහි සුපිරි නව හා සංකීර්ණ කිසිවක් නොමැත. රුසියානු භාෂාවෙන් මෙන්: අපි සරල අයගෙන් පටන් ගනිමු, ක්රමයෙන් "ශබ්ද" කුසලතා ගොඩනඟා වැඩසටහන සංකීර්ණ කරමු. ඔබ මුලින්ම එක් එක් භාෂාවේ කථාව නිවැරදිව කියවීමට ඉගෙන ගත යුතු බව මතක තබා ගන්න, එක් එක් ශබ්දය ප්රවේශමෙන් උච්චාරණය කරන්න, පසුව, මන්දගාමී වේගයකින් ආරම්භ කර, ක්රමයෙන් වේගය වැඩි කරන්න. එහෙත්, කිහිප වතාවක්ම පවසා ඇති පරිදි, අධ්යයනය කරන ලද ද්රව්ය දුර පෙට්ටියකට විසි නොකරන්න, නැවත නැවතත් නැවත නැවත කරන්න. මෙය පන්තියට පෙර කථන උපකරණයේ විශිෂ්ට උණුසුමකි.

හොඳින්! පරිපූර්ණ උච්චාරණය ලබා ගැනීමට සහ උච්චාරණයෙන් මිදීමට සූදානම්ද? එහෙනම් ඒකට යන්න! මේ සඳහා හොඳම සහායකයන් වනුයේ දිව ඇඹරෙන්නන්ය, ඔබ දෙදෙනාම එකවර විනෝද වන සහ වැඩිදියුණු කරන බව පැවසීමෙන්. ඒ වගේම දවසින් දවස ඔබේ කතාව පරමාදර්ශයට ළං වෙනවා.

ඔබ දන්නා පරිදි, කාල් ක්ලාරාගෙන් කොරල් සොරකම් කළ අතර කාල් ක්ලාරාගෙන් ක්ලැරිනට් සොරකම් කළේය. හැබැයි හැම සතුටක්ම තියෙන්නේ ක්ලැරිනට් එකේ නෙවෙයි. සන්තෝෂය පවතින්නේ නිවැරදි උච්චාරණයේ මෙන්ම බ්‍රිතාන්‍ය-ඇමරිකානු උච්චාරණයේ වන අතර එය අද අපට බොහෝ දිව ඇඹරුම් ආධාරයෙන් වර්ධනය කිරීමට සිදුවනු ඇත.

ඉතින්, පළමු දිව ඇඹරීම වසර ගණනාවකට පෙර දර්ශනය විය. සරල රයිමිං වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් භාවිතයෙන් හැකි ඉක්මනින් නිවැරදි උච්චාරණය සහ උච්චාරණය වර්ධනය කිරීම ඉලක්කය විය. එබැවින් පළමු දිව ඇඹරීමට පටන් ගත්තේය. බොහෝ "පිරිසිදු දිව" වලට ඔවුන්ගේම ඉතිහාසයක් තිබීම සිත්ගන්නා කරුණකි, ඒවා දර්ශනය වීම අහම්බයක් නොවේ.

හැකිතාක් පැහැදිලිව කථා කිරීම සඳහා Patter අවශ්‍ය වන අතර, ඔබ ප්‍රසිද්ධ කථිකයෙකු නම්, ඔබේ ජීවිතය එක් විශාල පෙරහුරුවක් වන අතර එක අවස්ථාවක්වත් මග හැරිය නොහැක. ඒ අතරම, ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගන්නා අයට බොහෝ විට ඇහෙන්නේ: “උච්චාරණය ගැන කරදර විය යුතු නැත, ඔබ ඔබේම නිශ්ශබ්දතාව ගැන කරදර විය යුතුය.” අර්ධ වශයෙන්, අපට මෙය සමඟ එකඟ විය හැකිය. ඔව්, අර්ධ වශයෙන් පමණි. නීති දන්නා සහ නිශ්ශබ්දව, උච්චාරණය කිරීමට බිය වන අයට ඔබ ඊර්ෂ්‍යා නොකරනු ඇත වැරදි වචනයනැත්නම් ලිපිය දාන්න අමතක වෙනවා.

කෙසේ වෙතත්, අපගේ උච්චාරණයට ස්තූතිවන්ත වන්නට විදේශිකයන්ට අප කොහෙන්ද යන්න තේරුම් ගත හැකිය. ඉංග්‍රීසි උච්චාරණ 67 කෙබඳුද කියා අපට පෙන්වා දුන් හාදයෙකුගේ අපූරු වීඩියෝවකින් මෙය දැකගත හැකිය. තවද, මාව විශ්වාස කරන්න, මෙය ඔබව අතිශයින් සතුටට පත් කරනු ඇත, මන්ද මේවා හරියටම ස්කොට්ලන්තය, අයර්ලන්තය, වේල්සය සහ බොහෝ ඇමරිකානු ප්‍රාන්තවල සංචාරය කළ අයට මුහුණ දීමට සිදු වන උච්චාරණ වේ.

දිව twisters උච්චාරණය පමණක් නොව, සාමාන්යයෙන් ඕනෑම උච්චාරණයක් කැඩපතක් ඉදිරිපිට පුහුණු කළ යුතු බව සිත්ගන්නා කරුණකි. ඉංග්රීසි භාෂාව රුසියානු භාෂාවෙන් වෙනස් වේ. ඇතුලේ නම් මව් භාෂාවඅපි එතරම් කලබලකාරී ලෙස කතා නොකරනු ඇත, එවිට ඉංග්‍රීසියෙන් අපට නිවැරදිව ප්‍රකාශ කළ යුතු ආකාරය පිළිබඳව අප දැනුවත් බව පෙන්වීමට සියලු බලය සහ ශබ්දය භාවිතා කළ යුතුය. ඔබේ කටහඬින් රැලි සහිත රේඛාවක් පෙන්වීමට ඔබට අවශ්‍ය නම්, ඔබ ස්වරයෙන් හඬ නැඟිය යුතු යැයි සිතන්න. නියෝජනය කළේ? දැන් අර්ථකථන වචන අවධාරණය කිරීමට උත්සාහ කරන්න (බොහෝ විට මේවා නාම පද සහ ක්‍රියා පද වේ, අඩු වාර ගණනක් - කතාවේ අනෙකුත් සියලුම කොටස්, තත්වය සහ වාක්‍යය මත පදනම්ව). ඒ අතරම, ශබ්ද ගැන අමතක නොකරන්න: "Ө" සහ "ð" පටලවා නොගන්න, ගොරවන්න එපා, "p", "t" සහ "d" විශේෂ ආකාරයකින් උච්චාරණය කරන්න (ඔබ කෙසේ දැයි මට විශ්වාසයි. මෙය කිරීමට), සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, පුළුල් ලෙස සිනාසීමට අමතක නොකරන්න. එය හැරෙනවා? විශිෂ්ටයි!

වඩාත් ප්‍රසිද්ධ හා ඒ සමඟම තරමක් සංකීර්ණ දිව ඇඹරීම, ඔබට ශබ්දය සකස් කළ හැකිය " ʃ " හා " s» , පහත ඒවා වේ:

ඇය මුහුදු වෙරළේ මුහුදු ෂෙල් වෙඩි විකුණයි;
ඇය විකුණන ෂෙල් වෙඩි මට විශ්වාසයි.
ඉතින් ඇය මුහුදු ෂෙල් වෙඩි විකුණනවා නම්මුහුදු වෙරළේ,
එම ෂෙල් වෙඩි මුහුදු වෙරළේ ෂෙල් වෙඩි බව මට විශ්වාසයි.

අර්ථය ගැන සිතීම වටී නැති බව අපි වහාම සටහන් කරමු. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබට මෙම වචන මාලාව පරිවර්තනය කිරීමට උත්සාහ කළ හැකිය, එයින් ඇය වෙරළ තීරයේ මුහුදු ෂෙල් වෙඩි විකුණන බව ඔබ ඉගෙන ගනු ඇති අතර මේවා 100% මුහුදු ෂෙල් වෙඩි වන අතර පසුව ඔබට නතර කළ හැකිය. ඉතිරි වචන තරමක් සංකීර්ණ සංයෝජනයකට නැවී ඇති අතර එය ආරම්භක අවධියේදී නැවත නැවත කිරීමට අපහසුය.

තවත් කෙටි නමුත් ඇත්තෙන්ම අභියෝගාත්මක එකක්

සාලි ෂීට් ස්ලිටර්, ඇය ෂීට් කපයි.

උපරිම උසකට ළඟා වීමට කැමති අය සඳහා, පහත දිව ඇඹරීම උච්චාරණය කිරීමට උත්සාහ කිරීම අපි නිර්දේශ කරමු:

සාලි දිලිසෙන මුහුදු වෙරළේ මුහුදු ෂෙල් වෙඩි විකුණයි.

ඒ නිසා ඇයට දිදුලන රිදී නැව් පෙනෙනවා

හිරු රශ්මිය ගිම්හානඇය මුහුදු වෙරළ දිගේ ඇවිදිනවා

ඇය මඟහරින අතරතුර සපත්තු රහිතව යමහල් ඉසිනවා.

පහත වචන පරිවර්තනය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න:

දිලිසෙන- දැල්වෙන

හිරු එළිය- හිරු

ඇවිදින්න- ඇවිදින්න

සපත්තු රහිතව- පාවහන් නොමැතිව

Splashing- ඉසීම

සමර්සෝල්ට්ස්- සමර්සෝල්ට් පැනීම

මඟ හරින්න- පැනීමට, පනින්න

ඔබ පුහුණු වන අතරතුර, මුළු ලෝකයම බලා සිටීමට ඉඩ දෙන්න!

මට ස්නානය කර පෙන්වන්න
සහ ෂැම්පු කළ බැටළුවන්
සහ මම ඔබට පෙන්වන්නම්
තියුණු හැඩයෙන් බැටළුවෙකු

Patter w, v, ð

"w" සහ "ð" ශබ්ද සකස් කිරීමට, පහත දිව ඇඹරීම පරිපූර්ණයි:

කාලගුණය යහපත්ද යන්න
නැතිනම් කාලගුණය නොවේද යන්න.
කාලගුණය සීතලද යන්න
නැතහොත් කාලගුණය උණුසුම්ද යන්නයි.
අපි කාලගුණය පාලනය කරන්නෙමු
කාලගුණය කුමක් වුවත්
අපි කැමති වුනත් අකමැති වුනත්.

සංගමය බව කරුණාවෙන් සලකන්න යන්න' යනු 'ද' යන්නයි, ' කාලගුණය"කාලගුණය, නමුත්" කාලගුණය"- "විඳදරාගැනීමට", "විඳදරාගැනීමට" යන ක්‍රියාපදයකි.

විලියම් සෑම විටම ශීත ඍතුවේ දී ඉතා උණුසුම් ලොම් කබායක් පැළඳ සිටීද? කෙසේ වෙතත් වික්ටර් වල් බටහිර රටවල පවා යට ඇඳුම් අඳින්නේ නැත

p, t, k සඳහා දිව twisters

"p", "t", "k" ශබ්ද සකස් කිරීමට පීටර් පයිපර් පිළිබඳ දිව ඇඹරීමට උපකාරී වනු ඇත:

පීටර් පයිපර් අච්චාරු දැමූ ගම්මිරිස් පෙත්තක් තෝරා ගත්තේය. පීටර් පයිපර් අච්චාරු දැමූ ගම්මිරිස් පෙත්තක්. පීටර් පයිපර් අච්චාරු දැමූ ගම්මිරිස් ඇටයක් තෝරා ගත්තේ නම්, පීටර් පයිපර් අච්චාරු දැමූ ගම්මිරිස් ඇටය කොහිද?

ක්රියා පදයේ " තෝරා ගැනීමට"- රැස් කරන්න," පෙක්"- ගොඩ," අච්චාරු දමන ලද» - marinated

පහත වීඩියෝවේ මෙන් ඔබට එය ඉක්මනින් උච්චාරණය කළ හැකි යැයි සිතනවාද?

එය පහසු වූ බව ඔබට විශ්වාසද? එහෙනම් මේක බලන්න

ටී මත දිව twisters, d

එකවර ශබ්ද කිහිපයක් ඔප දැමීමේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් තරමක් රසවත් දිව ඇඹරීමක් පහත දැක්වේ:

අද, විනාඩියකින් හෝ දෙකකින් දෙකකින් මිය යාමට කළ යුතු දේ;
පැහැදිලිවම කියන්න අමාරු දෙයක්, නමුත් කරන්න අමාරු දෙයක්.
මක්නිසාද යත්, ඔවුන් පච්චයක් ගසනු ඇත, විස්සට දෙකට
rat-tat-tat-tat-tat-tat-tat-tat-tat-tattoo
බෙර හඬ ඇසෙන විට මකරෙක් එනු ඇත.
අද විනාඩියකින් හෝ දෙකකින්, විනාඩියකින් හෝ දෙකකින් දෙකකින්.

l සඳහා දිව twisters, n

සහ අවසාන වශයෙන්, කිහිපයක් ළදරු ගීතිකා"තමන් ප්රමාණවත් නොවේ යැයි සිතූ අය සඳහා:

ඔබට රාත්‍රී ආලෝකයක් දැල්වීමට අවශ්‍ය නැත
අද රෑ වගේ සැහැල්ලු රාත්‍රියක
රාත්‍රී ආලෝකයේ ආලෝකය සුළු ආලෝකයක් සඳහා,
ඒ වගේම අද රාත්‍රිය සැහැල්ලු රාත්‍රියක්.
රාත්‍රියක ආලෝකය අද රාත්‍රියේ ආලෝකය මෙන් වන විට,
මම ඇත්තටම හිතන්නේ නැහැ ඒක හරි කියලා
ඔවුන්ගේ කුඩා විදුලි පහන් සමඟ රාත්රී පහන් දැල්වීමට
අද රෑ වගේ සැහැල්ලු රාත්‍රියක.

රාත්රී ආලෝකයක්- රාත්රී ආලෝකය

ආලෝකය- කුඩා, නොවැදගත්

පැටර් ඔන් බී, ටී

Betty Botter බටර් ටිකක් මිල දී ගත්තා;
"නමුත්," ඇය කිව්වා, "මේ බටර් කටුකයි!
මගේ බැටරේ දැම්මොත්
එය මගේ ඇනූ තිත්ත වනු ඇත.
නමුත් බටර් ටිකක් හොඳයි
නමුත් මගේ පිත්ත වඩා හොඳ කරයි. ”
ඉන්පසු ඇය බටර් ටිකක් මිල දී ගත්තාය
තිත්ත බටර් වලට වඩා හොඳයි
ඇගේ තිත්ත ඇනූ වඩා හොඳ කළා.
ඉතින් Betty Botter වඩා හොඳයි
වඩා හොඳ බටර් ටිකක් මිලදී ගත්තා.

r, l, s හි දිව ඇඹරීම

ඔබ ඔබේ ලොකරයේ මත්පැන් තොගයක් ඇලවූයේ නම්,
ඔබේ තොගයට අගුලක් ඇලවීම සිනිඳුයි,
එසේත් නැතිනම් සිල්වත් වූ සමහර ඇලුම් කරන්නන්
ඔබේ මත්පැන් ඔබට ඇලී යයි
ඔබ ඔබේ මත්පැන් අගුළු දැමීමට අසමත් වුවහොත්
අගුලක් සමඟ!

Sainsbury's හි සෙත් තඩි මේස් විකුණනවා.

රතු ලොරිය, කහ ලොරිය, රතු ලොරිය, කහ ලොරිය.

දිව twisters විවිධ ශබ්ද පුහුණු කරයි

මිනීමරුවෙකුට කෑන් කීයක් තනන්න පුළුවන්ද?
මිනීමරුවෙක්ට තනන්න පුළුවන් නම් මිනීමරුවෙක්ට පුළුවන් තරම් කෑන් ඇ පිළිතුර.

අළු පාත්තයින් තිදෙනෙක්
හරිත තණකොළ තෘණ.
අළු පාත්තයින් සහ විය
තණකොළ කොළ විය

Stu සපත්තු හපන්නේ නම්, Stu ඔහු හපන සපත්තු තෝරා ගත යුතුය?

මම කෑගහනවා, ඔයා කෑගහනවා, අපි හැමෝම අයිස්ක්‍රීම් ඉල්ලනවා!

නැවුම් බැදපු මාළු, මාළු නැවුම් ෆ්රයිඩ්, ෆ්රයිඩ් මාළු නැවුම්, මාළු ෆ්රයිඩ් නැවුම්.

ගිනස් වාර්තා පොතේ හිමිකරු වූයේ දිව ඇඹරීමයි " හයවන රෝගි ෂෙයික්ගේ හයවන බැටළුවාගේ අසනීප». මෙන්න, පරිවර්තනය පවා උච්චාරණය කිරීමට අපහසුය (හයවන අසනීප වූ ෂෙයික්ගේ හයවන බැටළුවා අසනීපයි), ඉංග්‍රීසි අනුවාදය ගැන සඳහන් නොකරන්න.

සිත්ගන්නා කරුණ නම්, භාෂා 108 කින් දිව ඇඹරුම් 2,375 ක් පමණ ඇත.

23. කළු බළලෙක් m a මත වාඩි විය t සහ මහත මීයෙක් කෑවා. මොන කළු බළලෙක්ද!

***

24. බිස්කට් පෙට්ටියක්
පෙට්ටියක් mi xed බිස්කට්,
සහ බිස්කට් මික්සර්.

25. විට a do who වෛද්‍යවරු වෛද්‍යවරයෙක්,
වෛද්‍යවරයා කරන්නේ වෛද්‍යවරයා ලෙසයි ct ored වෛද්‍යවරයකු වීමට අවශ්‍යයි හෝ

26. මහා අළු එළුවන්.

27. සොල්දාදුවාගේ වැඩිහිටියා නිසැකවම රිදෙනවා!

28. ඔබ ස්ටෝවක් ඇලවන්නේ නම් ඇ ඔබේ ලොකරයේ මත්පැන් කි
ඔබේ තොගයට අගුලක් ඇලවීම සිනිඳුයි
හෝ යම් විහිළුවක් er කවුද සිල්වත්
ඔබේ මත්පැන්වලින් ඔබව රැවටීමටයි යන්නේ
ඔබ ඔබේ li අගුළු දැමීමට අපොහොසත් වුවහොත් q අගුලක් සමග wor.

29. ඇය සේ දකින්නේ කම්මුල් පහරවල් ලෙසය.

30. අසනීප වූ මුහුදු සර්පයන් හය දෙනෙක් මුහුදු හතක් පීනා ගියහ.

***

31. Betty boug බටර් ටිකක්,
නමුත් බෙටී මිලදී ගත් බටර් තිත්ත විය
ඉතින් Betty මිලදී ගත්තාඒ නිසා මට වඩා හොඳ බටර්,
සහ වඩා හොඳ බටර් Betty මිලදී ගත්තා
තිත්ත බීට වඩා හොඳ විය ut ter Betty කලින් මිලදී ගත්තා!

32. මම ෂීට් එකක් කැපුවා මම කැපුවා, ඒ කැපූ ෂීට් එකේ මම වාඩි වෙනවා.

33. මම ඔහු නොවේ රූප ප්ලගර්,
අත්තික්කා නෙළන පුත්‍රයා ද නොවේ.
නමුත් මම pl uck අත්තික්කා
අත්තික්කා නෙළන්නා එන තුරු.

34. ඩබ්ලිව් ඊදර් සීතලයි.
කාලගුණය උණුසුම් වන සෑම විටම.
අපි දහඩිය දමන්නෙමුඔහු කාලගුණය,
කාලගුණය කුමක් වුවත්,
අපි කියලාකැමති වුවත් නැතත්.

35. සහෝදරිය සුසී එස් ඊ සොල්දාදුවන් සඳහා පියාපත් ෂර්ට්
මැහුම් ෂර්ට් වැනි එවැනි කුසලතා
අපේ ලැජ්ජාශීලී තරුණ si ster Suzie පෙන්වයි
සමහර සොල්දාදුවන් ලිපි එවනවා
ඔවුන් මීයන් යයි කියමුඔහු r thistles නිදාගන්න
සොල්දාදුවන් සඳහා වූ සෝසි, සිනිඳු කෙටි කමිසවලට වඩා සහෝදරී සුසී මහනවා.

36. මම අදහසක් සිතුවෙමි. නමුත් th ou මම හිතුවේ ඒ අදහස නෙවෙයි කියලා
මම හිතුවා මම හිතුවා.
සිතුවිල්ල මම හිතුවා නම් මම ඔබ gh එය මා සිතූ සිතුවිල්ල විය,
මම එච්චර හිතුවේ නැහැ.

***

37. tob og ආරම්භ කිරීමට පළමුව, ටොබොගන් එකක් මිලදී ගන්න.
නමුත් විශාල ටොබෝගන් මිලදී නොගන්න!
ඉතා විශාල ටොබොගන් ඉතා විශාලයිවෙත toboggan කිරීමට පටන් ගැනීමට මිලදී ගැනීමට boggan.

38. ca nn එකකට කෑන් කීයක් පුලුවන්ද ටින් කරන්නෙකුට කෑන් කළහොත් එය කළ හැකිද?
ටින් ටින් එකක් m ලෙස a y cann as caner can as canner can can can a canner නම්.

39. රජ්ජුරුවෝ ගී ගයනු ඇත, ab o ut ding යන මුද්දක්.

40. කූරු හයක් හයි අඩි හිරවෙලා.

41. ඔහු සුසුම්ලෑවා, ඇය සුසුම්ලෑවා, ඔවුන් බොට් h සුසුම්ලමින්, පැත්තකින්, පසෙකින්
ගං ඉවුර.

42. තියෝ මහපට ඇඟිල්ලක් තල්ලු කළේය ඝන පිදුරු පිදුරු දෙකක් හෝ තුනක්

43. මේරි මැක්ගේ සලබයා ඊ ආර් මේරි මැක්ව මාව විවාහ කර ගන්නවා.
මගේ අම්මා මාව මේරි මැක්ව විවාහ කර දෙනවා.
මම හැමදාම සතුටින් ඉන්නවාද w h en මේරි මාව බලාගන්නවද?
මම මේරි මැක් සමඟ විවාහ වන විට මම සැමවිටම සතුටු වනු ඇත්ද?

***

44. කුකීස් කීයක් යන්න පුළුවන්ද? හොඳ කුක් කුක් කුකීස් උයන්න පුළුවන් නම්?
හොඳ කෝකියෙකුට මූ ලෙස උයන්න පුළුවන් ch කුකීස් කුකීස් පිසීමට හැකි හොඳ කුක් ලෙස.

45. කී වතාවක් s cannibal nibble
මිනීමරුවෙක්ට කෑන් මිරිකන්න පුළුවන් නම්?
ca තරම් කෑන් n nibalට nibble හැක
මිනීමරුවෙක්ට කෑන් මිරිකන්න පුළුවන් නම්.

46. ​​ග්‍රෝ යූඑන් එකකට කොපමණ බිම් ප්‍රමාණයක් තිබේද? dhog hog, groundhog කෙනෙක්ට hog ground කරන්න පුළුවන් නම්?
ග්‍රවුන්ඩ්හෝග් එකෙකුට ඌරන්නට හැකි නම්, ඔහුට උරන්නට හැකි මුළු පොළවම හොග් කරයි og බිම.

47. ඔබට අවශ්‍ය නැත රාත්රී ආලෝකය දැල්වීමට
අද රෑ වගේ සැහැල්ලු රාත්‍රියක
නයිට් ලයිට් ලිග් එකක් සඳහා h එය සුළු ආලෝකයක්,
අද රාත්‍රිය "එය සැහැල්ලු" රාත්‍රියකි.
රාත්‍රියක එළිය වැටෙන විට, li අද රාත්‍රියේ ආලෝකය,
ඇත්තටම ඒක හරි නෑ
ඔවුන්ගේ කුඩා විදුලි පහන් සමඟ රාත්රී පහන් දැල්වීමට
ආලෝකයක් මතඅද රෑ වගේ රෑ.

***

48. ඇයි ඔබ කරන්නේ අඬන්න, විලි?
ඇයි අඬන්නේ?
ඇයි, විලි?
ඇයි,විලි?
ඇයි, විලි? මන්ද?

49. බොබී බී අයි ppy පිත්තක් මිලදී ගත්තා.
Bobby Bippy පන්දුවක් මිලදී ගත්තා.
ඔහුගේ පිත්තෙන් බොබ් පන්දුවට පහර දුන්නේය
ඒක බිත්තියේ හැප්පුනා
නමුත් එතරම් නිර්භීතවබෝ bby ඒක ගැහුවා
ඔහු තම රබර් බෝලය පුපුරා ගිය බව
"බූ!" බොබී කෑගැසුවේය
අවාසනාවන්ත පන්දුව
අවාසනාව බොබ්විසින් , අවාසනාවන්ත පන්දුව
දැන් ඔහුගේ බොහෝ කරදර යටපත් කිරීමට
බොබී බිපීගේ පිඹින බුබුලු.

50. එක් කළු කුරුමිණියෙකුගෙන් ලේ වැගිරෙන්නේ b la පමණි ck ලේ, අනෙක් කළු කුරුමිණියා නිල් පාටයි.

51. අපි ඇවිදිමින් සිටියදී, අපි wer ජනෙල් සෝදන යන්ත්‍රය වොෂින්ටනයේ ජයග්‍රහණය දෙස බලා සිටීමඋණුසුම් රෙදි සෝදන ජලය සමග dows.

52. මැස්සෙක් a සහ උණට මැස්සෙක්,
සිරගත කරන ලදී. ඉතින් ඔවුන්ට කුමක් කළ හැකිද?
මැස්සා කිව්වා, ""ලෙ අපි පලා යමු"".
මැක්කා කිව්වා, "අපි පියාඹමු"".
ඒ නිසා ඔවුන් දුමාරයේ දෝෂයක් හරහා පියාසර කළා.

53. A b itt er සපාකෑම තිත්ත
ටිකක් හොඳ සහෝදරයෙක් තිත්ත,
සහ තිත්ත බීඊ ter කටුක
තිත්ත තිත්ත පිටිපස්සට බයිට්.
සහ කටුක තිත්ත, දෂ්ට,
ඔට්ටුවෙන්ටී r සපා කෑ තිත්ත,
කිව්වා: "මම තිත්ත කටුකයෙක්, අලාක්!"

54. twis හි twister ts එකපාරක් twist එකක් ඇඹරුනා.
ඔහු ඇඹරුනු ඇඹරුම තුන් ඇඹරුණු කරකැවිල්ලකි.
දැන් මෙම කරකැවිල්ල ඇඹරීමේදී, නම්ඒ twist untwist විය යුතුය,
twist thහිදී untwisted untwist twist.

55. Theophilius Thistle, thistle si fter, sifted thistles පෙරනයක් පෙරා.
තියෝෆිලියස් තිසල් නම්, thistle sifter, unsifted පෙරනයක් පෙරා
thistles කෝ ​​unsi ගේ පෙරනයක්අඩි d thistles Theophilius Thistle, ද
thistle sifter, si fted?

56. ලිස්සන ස්ලෙඩ් ස්ලයිඩ s mo othly slouice-way.

57. මම මාසයක් er pheasant plucker,
මම පිහාටු අම්මලා නෙලනවා.
මම හොඳම අම්මා පී h පහසු ප්ලගර්,
කවදා හෝ පිහාටු මවක් උදුරා ගත් බව!

***

58. රතු ලොරිය, කහ ලොරිය, රතු ලොරිය, කහ ලොරිය.

59. සුදුසු තරුණ ෆිස් ඔහු Gabriel Fisher නමින්
වරක් මසුන් ඇල්ලීමේදී මාළු ටිකක්
මාළුවෙක් දක්වා wi සිනහවක්
ධීවරයා ඇතුලට ඇදලා...
දැන් ඔවුන් මාළුෆිෂර් සඳහා ෆිෂර්.

60. ඇය මුහුද අසල මුහුදු ෂෙල් වෙඩි විකුණයි sh ලෝපස්, ඇය විකුණන ෂෙල් වෙඩි බලන්න
ෂෙල් වෙඩි නිසැකවම.

61. රළු r oc ks වටා රස්තියාදුකාර රස්තියාදුකාරයා දිව ගියේය.

62. කෙටි රුවල් මුහුද දෙසට ගමන් කරයි.

63. විට ආචාර්ය හෝ වෛද්යවරුන් වෛද්යවරයෙකු,
දොස්තර ඩොක්ටර් කරනවද
වෛද්යවරයා වෛද්යවරයා ලෙසකරන්න doctored කිරීමට අවශ්ය හෝ
වෛද්‍යවරයා වෛද්‍යවරයාට අවශ්‍ය පරිදි වෛද්‍යවරයා වෛද්‍යවරයා කරයිද?

64. දුඹුරු ගවයා කොහොමද?

65. අනුපාත එකතු කරන්නා නිවැරදිව col le ඝන පිදුරු පිදුරු දෙකක් හෝ තුනක් cted.

66. මැක්කන් ඇන් d a fly in a flue
සිරගත කළා, ඉතින් ඔවුන්ට කුමක් කළ හැකිද?
මැස්සා කිව්වා, "අපි පලා යමු!"
"අපි පියාසර කරමු!" sa id ඇණිය.
තවද ඔවුන් දුම් නාලිකාවේ ප්‍රවාහයක් හරහා පියාසර කළහ.

67. Hottentot tot tau gh නම් t a Hottentot tot tot tot කතා කිරීමට පෙර
ටොටර්, හොටෙන්ටොට් ටොට්ට අවශ්‍ය හෝ කිසිවක් කීමට ඉගැන්විය යුතුද?
Hottentot tot ඉගැන්විය යුතුද? එච් කිරීමට නම් oo t සහ toot a Hottentot
Hottentot උපදේශකයෙකු විසින් ඉගැන්විය යුතු අතර, උපදේශකයා උණුසුම් වුවහොත්
Hottentot tot hoots a nd හොටෙන්ටොට් ගුරුවරයාගේ දත්?

68. සුදුසු ධීවරයින් පස් දෙනෙකු ඝන මාළු කෑම හයක් හායි.

69. ඩොක්ටර් කෙනෙක් දොස්තර කෙනෙක්ට ඩොක්ටර් කරනවා නම් ඩොක්ටර් ඩොක්ටර් කරනවද
වෛද්‍යවරයා මාර්ගය ටීඔහු වෛද්‍යවරයකු වීමට අවශ්‍යයි
doctored or do the doctor doctor tඔහු සාමාන්‍යයෙන් වෛද්‍යවරුන් විදිහටද?

70. Knott සහ Shott fou gh ද්වන්ද සටනක්. එහි ප්‍රතිඵලය වූයේ ඔවුන් වෙනස් වීමයි
කොන්දේසි. Knott වෙඩි තබා ෂොට් wa නැත. ෂොට් වෙන එක හොඳයි
පසුව Knott.

***

71. කරකැවිල්ලක් නම් එස් twister සහ twister එක twister කරන twist
untwists the twister what twist එකෙන් එන්නේ?

72. ඉස්සන් ෂෝල්ස් සහ එසේ ය les ඉස්සන් සාප්පු වල අලෙවි කළ යුතුය.

73. පීටර් පයිපර් පී එකක් තෝරා ගත්තේය අච්චාරු දැමූ ගම්මිරිස් ck.
පීටර් පයිපර් අච්චාරු දැමූ ගම්මිරිස් පෙත්තක්.
පීටර් පයිපර් පයි නම් ck අච්චාරු දමන ලද ගම්මිරිස් ඇටයක්,
පීටර් පයිපර් අහුලපු අච්චාරු මිරිස් ගෙඩිය කොහෙද?