Після інституту яку освіту здобуваєш. Удмуртський державний університет. Відмінності кваліфікацій бакалавра та магістра від спеціалісту та один від одного

Друга вища освіта зараз актуальна як ніколи, але процес її здобуття викликає безліч питань. Законодавство роз'яснює майбутнім студентам, як здобути другу вищу освіту.

Друга вища освіта: особливості та переваги

Додаткова освіта дає можливість підвищити кваліфікацію та професійний рівеньбудь-якого громадянина, і навіть сприяє ширшому всебічного розвитку. Тому здобуття другої вищої освіти має переважно переваги. Єдиним мінусом можна назвати фінансові втрати, оскільки цей вид освіти не передбачає бюджетної форми навчання. При цьому здобуття додаткової освіти має цілу низку переваг, серед яких такі:

• менші витрати часу: замість 5-ти років на проходження програми потрібно 3,5 роки;
• можливість працювати та поєднувати навчанняз іншою діяльністю;
• більш високий статус та професійний рівень фахівця, що має дві вищі освіти, відповідно, вищою буде і заробітна плата;
• отримання нових знань та навичокпозитивно впливає на впевненість у собі та самооцінку самого випускника.

Перед тим як здобути другу вищу освітуважливо визначитися, які професійні пріоритети стоять в даний момент перед абітурієнтом. Це може бути як кардинальна зміна професії, так і освоєння нової галузі вже знайомої спеціальності.

Нюанси, важливі моменти

Абітурієнтам важливо знати, що термін навчання часто залежить від того, наскільки кардинально нова спеціальність відрізнятиметься від отриманої. Найчастіше цей час становить близько 3-х років.

Важливою особливістю є і те, що незважаючи на виключно платну основу, вартість другої освіти все одно нижча, ніж при отриманні першої освіти на контрактній основі.

Вступити вчитися вдруге можна у будь-якому ВНЗ країни, правила переважно однакові. Так, абітурієнту після вибору спеціальності потрібно дізнатися у деканаті обраного ВНЗ, як здобути другу вищу освіту, всі нюанси вступу та перелік необхідних документів. Після цього вступник повинен здати необхідний вступний екзамені, дочекавшись його результатів, укласти з ВНЗ контракт, сплативши частину обумовленої суми.

Графік студентів, здобувають другу вищу освіту, нерідко складається з урахуванням індивідуальних побажаньі можливостей студентів. Це може бути навчання вечорами або вихідними, а також на заочній формі або екстерном.

Редакція "сайт"

У Російській Федерації встановлено такі щаблі вищої професійної освіти:

вища професійна освіта, що підтверджується присвоєнням кваліфікації (ступеня) "бакалавр" (термін навчання не менш як 4 роки);

вища професійна освіта, що підтверджується присвоєнням кваліфікації "дипломований фахівець" (термін навчання не менш як 5 років);

вища професійна освіта, що підтверджується присвоєнням кваліфікації (ступеня) "магістр" (термін навчання не менш як 6 років).

Основна професійна освітня програма, що забезпечує підготовку магістра, складається з програми навчання бакалавра за відповідним напрямом підготовки та не менше дворічної спеціалізованої підготовки (магістратура).

Особи, які освоїли програму підготовки бакалавра, вступають до магістратури конкурсу.

Особи, які отримали документ державного зразка про вищу професійну освіту певного ступеня, мають право відповідно до отриманого напряму підготовки (спеціальності) продовжити навчання за освітньою програмою вищої професійної освіти наступного ступеня.

Здобуття вперше освіти за освітніми програмами вищої професійної освіти різних ступенів не розглядається як здобуття другої вищої професійної освіти.

З Федерального закону "Про вищу та післявузівську
професійній освіті" від 22.08.96 ? 125 - ФЗ

Введенням у 1992 році багаторівневої системи вищої професійної освіти вирішували завдання входження до системи освіти, прийнятої у багатьох країнах світу. Раніше ми випускалися лише дипломовані фахівці з терміном навчання 5-6 років, тобто. була одноступінчаста схема. А тепер схема багатоступінчаста: перші 2 роки - неповна вища освіта, через 4 роки навчання за певним "напрямом" - кваліфікація (ступінь) "бакалавр", ще 2 роки спеціалізованої підготовки - кваліфікація (ступінь) "магістр". При цьому паралельно бакалаврам та магістрам навчається "фахівець" протягом 5 - 6 років.

Треба сказати, що повної єдності відповідно до ступенів "бакалавр" і "магістр" у різних державах немає - бакалавром може бути і випускник вищої школи, і володар першого вченого ступеня, або навіть випускник середньої школи. А магістр - це в деяких країнах вчений ступінь між бакалавром та доктором наук.

Як би там не було, але абітурієнтам треба визначитись, на який шлях вставати. Розповімо вам про головні особливості кожної "складової" у багатоступінчастій схемі навчання у вузах.

В чому різниця

Отже, у фахівців: п'ять років - і диплом спеціаліста-практика ("інженер", "агроном", "економіст", "механік" тощо), потім робота з профілю отриманої спеціальності. У бакалаврів: чотири роки - і диплом про загальну вищу освіту, після чого можна продовжити навчання на магістра ще протягом двох років. Набір до магістратури - конкурсний і становить приблизно 20% випущених бакалаврів. Магістратура існує не у всіх російських вишах, і вступати до неї можна лише з дипломом бакалавра. Перші два роки навчання у спеціалістів та бакалаврів – однакові (базова освіта). Якщо ви передумаєте продовжувати навчатися в даному виші, отримаєте диплом про неповну вищу професійну освіту. З 3-го курсу програми підготовки фахівців та бакалаврів вже різняться. Тому перехід з бакалавра на фахівця пов'язаний із ліквідацією різниці в прослуханих та зданих дисциплінах, що накопичилася за чотири роки навчання. До речі, з'явилося нове поняття: "напрямок підготовки дипломованого фахівця".

Різниця між фахівцем та магістром: магістрів готують для наукової роботи, а спеціалістів – для професійної діяльності в окремій галузі.

Маючи диплом бакалавра з одного вишу, вступати до магістратури можна і в іншому виші. Щоправда, знову може виникнути проблема з різницею навчальних планів у різних вишах.

Тонкощі переходу

Будь-яке нововведення вимагає свого "утряску" якогось часу, бо завжди з'являються якісь нестиковки нового зі старим. З 1992 року минуло вже чимало, але є ще деякі проблеми в нашій багатоступінчастій системі вищої професійної освіти. Наприклад, у поділі напрямів та спеціальностей на перших чотирьох курсах. Багато державних вишів як готували, так і готують лише фахівців. Якісь вузи, крім традиційної схеми, мають багаторівневу. У недержавних вишах, як правило, готують лише бакалаврів.

Зберігається ще напруженість у питанні престижу диплома бакалавра: роботодавці не завжди налаштовані брати роботу бакалаврів. Причин кілька. Одна з них – психологічна. А саме: нинішні роботодавці найчастіше здобували свою вищу освіту за радянських часів, коли в нас були лише фахівці, а слово "бакалавр" було "не нашим", західним. Та ще при цьому є різниця в програмах навчання - фахівця готують за конкретною спеціальністю, як би вузькопрофільно, а програми бакалаврату - широкопрофільні загальнонауковий та загальнопрофесійний характер Тобто. бакалавр отримує фундаментальну підготовку без будь-якої вузької спеціалізації, т.к. навчався лише 4 роки. У законі, зрозуміло, йдеться, що бакалавр має право на зайняття посади, на яку кваліфікаційними вимогами передбачено вищу професійну освіту. Але! Право він має, але не завжди йому це право надають. Вважають за краще брати "фахівців" та "магістрів".

Ви не засмучуйтесь - згодом питання "Чим може займатися бакалавр?" не виникатиме. А поки що, якщо з'являться проблеми, можна лише порадити продовжувати своє навчання на наступному ступені та отримувати кваліфікацію "дипломований фахівець" або "магістр".

І все ж переваги вибору бакалаврату є. Перелічимо їх.

1. Цей вид кваліфікації прийнято за міжнародною класифікацією та зрозумілий роботодавцям за кордоном. Там часто запрошують бакалаврів, навіть не обговорюючи напрямки підготовки, оскільки для офісної роботи потрібна просто освічена людина, яка вміє працювати з інформацією, з людьми, здатна готувати всілякі документи.
2. Фундаментальність підготовки, її "невуженість" дозволяє, за необхідності, легко змінити професію. Річ у тім, що відповідно до державного освітнього стандарту програми підготовки бакалаврів за напрямками побудовані так, що дозволяють за 1 рік перейти до однієї з цілого "віяла" сумісних професій. А фахівцеві після 5-ти років навчання здобувати нову професію (у разі потреби) доведеться за 2-3 роки, та ще й на комерційній основі, т.к. це вже буде здобуттям другої вищої освіти. Для бакалавра навчання в магістратурі класифікується як продовження освіти на наступному ступені і тому воно безкоштовне (для бюджетних місць).
3. Вже через 4 роки після вступу до вузу людина отримує диплом і набуває економічної самостійності.

Що ж вибрати? Яку освітню траєкторію побудувати собі?

Насамперед подумайте про спрямованість своєї професійної підготовки. Якщо немає усвідомленого прагнення займатися у майбутньому науковою діяльністю чи працювати за вузькою спеціальністю, можна зупинитися на бакалавріаті. Крім того, з'ясуйте реальну ситуацію на ринку праці за місцем проживання. Тобто. постарайтеся зрозуміти, наскільки конкурентоспроможною у вашому регіоні буде спеціальність і кваліфікація, що вам сподобалася, чи вдасться швидко знайти престижну роботу, маючи на руках диплом бакалавра.

Вищу освіту можна здобути за очною, заочною, очно-заочною, вечірньою чи вільною формами навчання, а також у формі екстернату. Причому в деяких країнах, залежно від форми та цілей навчання, кількості дисциплін, що вивчаються, рівня підготовки тощо, відбувається поділ студентів на «регулярних», «умовних», «спеціальних», «випадкових», «вільних» і т.п.

Залежно від форми навчання, країни, системи та профілю термін навчання для здобуття вищої освіти коливається від 4 до 9 років.

Історія

Виділення вищого ступеня освіти відбулося у країнах Стародавнього Сходу понад тисячу років до зв. е. Тоді, на цьому щаблі, молодь вивчала філософію, поезію, а також відомі на той момент закони природи, отримувала відомості про мінерали, небесні світила, рослини і тварин.

Середньовічна вища освіта насамперед мала на меті обґрунтування богословських догм. Лише у XIV-XVI ст. відбувається поступове звільнення науки та освіти від схоластики. Цьому сприяли великі наукові відкриття та успіхи у галузі медицини в епоху Відродження в Італії. Серед видатних представників науки на той час - Леонардо да Вінчі, Н. Коперник, І. Кеплер, Г. Галілей, Р. Декарт, І. Ньютон, Г. Лейбніц. Різкій критиці схоластична школа зазнала з боку англійського філософа - Ф. Бекон. Письменники-гуманісти та педагоги того часу - Вітторіно да Фельтре, Еразм Роттердамський, Л. Вівес, Ф. Рабле, М. Монтень - виступали проти монополізації католицькою церквою галузі освіти. Вони запропонували нові способи навчання, засновані на розвитку самостійного критичного мислення.

Винятково важливе значення для розвитку вищої та освіти в цілому мало винахід друкарства у ст.

Михайлівський – Інженерний замок. Де з 1823 року був один з перших вищих інженерних навчальних закладів Росії - Миколаївське інженерне училище, зараз поблизу нього на місці заснування розташований Військовий інженерно-технічний університет

Перші вищі Інженерні навчальні заклади почали створюватися лише після докорінного інноваційного перелому 1810 року, що стався в Головному інженерному училищі Російської імперії, коли офіцерів почали доучувати додаткові два роки. Першим вищим інженерним навчальним закладом Росії, після додавання старших офіцерських класів, на відміну від усіх інших кадетських корпусів, стало в 1810 Головне інженерне училище, а нині Військовий інженерно-технічний університет, що зробило програму навчання інженерів п'ятирічною і породило існуючу досі систему двоступінчастого поділу інженерної освіти між старшими та молодшими курсами. Як писав знаменитий вчений механік Степан Тимошенко у своїй книзі «Інженерна освіта в Росії», саме ця система Головного інженерного училища дозволила забезпечити якісну теоретичну підготовку під час навчання на молодших курсах, щоб пізніше розпочати глибше вивчення інженерних дисциплін на старших курсах. Надалі протягом усього дев'ятнадцятого століття продовжився перехід найбільш передових інженерно-технічних навчальних закладів Російської імперії до системи вищої інженерної освіти, що супроводжувався подальшим її якісним розвитком, насамперед через те, що практично кожен навчальний заклад створював програму свого власного нового, що не існувала до цього. напрями або спеціалізації вищої інженерної освіти, позитивно запозичуючи передовий досвід інших, братньо співпрацюючи, обмінюючись інноваціями та взаємозбагачуючи один одного. Визначним організатором та символом цього процесу був Дмитро Іванович Менделєєв.

Головний корпус Казанського університету

17 листопада 1804 року у Казані засновується Казанський університет. Вже у перші десятиліття свого існування він став великим центром освіти та науки. У ньому сформувався ряд наукових напрямів та шкіл (математична, хімічна, медична, лінгвістична, геологічна, геоботанічна та ін.). Предмет особливої ​​гордості університету – видатні наукові відкриття та досягнення: створення неевклідової геометрії (Н. І. Лобачевський), відкриття хімічного елемента рутенію (К. ​​К. Клаус), створення теорії будови органічних сполук (А. М. Бутлеров), відкриття електронного парамагнітного резонансу (Е. К. Завойський), відкриття акустичного парамагнітного резонансу (С. А. Альтшулер) та багато інших.

У 1861 році Співдружність Массачусетса схвалила хартію Вільяма Бертона Роджерса про заснування "Массачусетського технологічного інституту та Бостонського товариства природознавства" (нині). Вільям Бертон Роджерс хотів створити нову форму вищої освіти, що відповідає викликам стрімко розвивається в середині XIX століття, на які класична освіта була патологічно не здатна дати адекватну відповідь. Після прийняття хартії Роджерс почав шукати кошти, розвивати навчальну програму та підбирати потрібне місце для інституту. План Роджерса, як він зараз відомий, базувався на трьох принципах: освітня цінність корисних знань, необхідність навчання через дії та поєднання професійних та гуманітарних наук. МІТ став піонером у використанні інструкцій для лабораторних робіт. Його філософія - «навчання над маніпуляціях і миттєвих деталях науки, які можна застосувати лише у практиці, а знанні та розумінні всіх основних наукових принципів зі своїми поясненнями». Через кілька місяців після громадянської війни перші заняття в МІТі пройшли тільки в 1865 році в орендованому приміщенні торгового будинку в передмісті Бостона.

Великий поштовх до розвитку, зближення та гармонізації вищої освіти в Європі було дано т.з. Болонським процесом. Його початок можна віднести ще до середини 1970-х років, коли Радою міністрів ЄС було ухвалено Резолюцію про першу програму співробітництва у сфері освіти. Офіційною датою початку процесу прийнято вважати 19 червня 1999 року, коли у місті Болонья на спеціальній конференції міністри освіти 29 європейських держав ухвалили декларацію «Зона європейської вищої освіти» або «Болонську декларацію». Надалі міжурядові зустрічі проходили у Празі (2001), Берліні (2003), Бергені (2005), Лондоні (2007) та Лувені (2009). Нині Болонський процес поєднує 46 країн.

Росія приєдналася до Болонського процесу у вересні 2003 року під час берлінської зустрічі міністрів освіти європейських країн. 2005 року у Бергені Болонську декларацію підписав міністр освіти України. У реалізації основних напрямів Болонського процесу беруть участь вузи Росії, України, Казахстану та всіх країн СНД та Європи.

Вища освіта за країнами

Росія

Австрія

Основна стаття: Вища освіта в Австрії

Вища освіта в Австрії трирівнева і триває від 3 до 9 років.

Закон про університетську освіту 1966 року та Закон про університети 1975 року заклали основу вищої освіти. Федеральне міністерство науки та досліджень фінансує та контролює університетську освіту. 23 громадські та 11 приватних університетів мають високий ступінь свободи і пропонують широкий вибір освітніх програм. Навчання в університетах Австрії безкоштовно. Але є й платні навчальні заклади.

Випускники вузів можуть продовжити навчання та отримати післявузівську освіту, вступивши до аспірантури і потім до докторантури. Крім того, можливе проходження курсів перекваліфікації та здобуття другої вищої освіти. Навчання безкоштовне.

Болгарія

Вища освіта базується на Акті про вищу освіту від 1995 року і складається із чотирьох рівнів. Мережа вищих шкіл у Болгарії включає університети, спеціалізовані вищі школи та коледжі.

Великобританія

Після проходження дворічного курсу A-levels студенти можуть здобути професійну або вищу освіту.

Професійна освіта (Further education - FE) включає курси професійної підготовки та деякі курси для здобуття вищої освіти (ступеня бакалавра). Термін «професійна освіта» використовується для позначення курсів для тих, хто пішов зі школи у віці 16 років. У Великій Британії налічується понад 600 державних та приватних коледжів подальшої освіти. Ці навчальні заклади пропонують різні програми навчання, включаючи курси англійської мови, програми підготовки до отримання загального свідоцтва про середню освіту та A-levels, професійні курси.

Вища освіта (Higher education - HE) включає програми з здобуття ступеня бакалаврату, післядипломні програми (магістратура, докторський ступінь) і MBA. Термін «вища освіта» означає навчання в університетах, коледжах та інститутах, які пропонують здобуття наукового або докторського ступеня.

Німеччина

Німецька система вищої освіти відрізняється різноманіттям типів вузів. Всього в Німеччині 409 вузів, з них 104 університети та 203 вузи прикладних наук. Здобуття першої вищої освіти майже у всіх вузах донедавна було безкоштовно як для німців, так і іноземців. Плата за навчання та її розмір встановлюється федеральною землею, наприклад, у Баварії платною є навіть перша вища освіта, а в Берліні вища освіта безкоштовна. В інших землях може стягуватися плата зі студентів, що перевищили вказаний термін навчання на кілька семестрів ("кілька" знову ж таки в кожній землі по-різному) або роблять друге вище. Загальна кількість студентів у Німеччині становить майже 2 млн., з яких 48% жінки, 250 000 іноземні студенти. Професорсько-викладацького складу близько 110 тис. Чоловік. Приблизно 69 тисяч німців навчається за кордоном. До 2010 року в ході болонського процесу німецькі виші мали перебудувати свої навчальні програми за новим зразком.

Значна кількість вузів – державні та субсидуються урядом. Приватних вишів порівняно небагато – 69.

Єгипет

У Єгипті є як приватні, і державні вищі навчальні заклади . Державна вища освіта в Єгипті безкоштовна, студенти сплачують лише реєстраційний внесок. Приватна освіта обходиться дорожче.

Основні університети Єгипту: Каїрський університет (100 000 студентів), Олександрійський університет, Університет Айн-Шамс, Університет Аль-Азхар (найстарший ВНЗ Єгипту з 1000-річною історією).

Провідні приватні університети Єгипту: Американський університет у Каїрі, Німецький університет у Каїрі, Французький університет Єгипту.

Ірландія

Вищу освіту в Ірландії називають "освітою третього рівня" (Third Level education). Після закінчення ВНЗ випускнику надається ступінь бакалавра (Bachelor Degree). Здобуття вищої освіти можливе в державних університетах, різних коледжах.

Італія

Система вищої освіти Італії представлена ​​університетами, технічними університетами, університетськими коледжами та академіями. Система освіти триступенева.

Кіпр

Молоді люди відвідують університети, інші державні вищі навчальні заклади та коледжі, які пропонують різноманітні програми навчання.

Мальта

Вища освіта на Мальті надається лише Мальтійським Університетом, що має величезну кількість відділень, філій та представництв.

Монако

У Монако є лише один вищий навчальний заклад – Міжнародний інститут Монако.

Республіка Корея

У вищі школи (高等学校, 高等學校) Республіки Корея вступають у віці 17 років і випускаються після третього класу в 19 років. Школи можуть бути поділені на спеціалізовані відділення, що відповідають інтересам того чи іншого студента та збігаються з його кар'єрним шляхом. Наприклад, існують «наукові» вищі школи (Science high school), школи вивчення іноземних мов та мистецтвознавчі школи. Усі вони вимагають надходження складання досить складних іспитів. Вищі школи можуть бути поділені на громадські (публічні) та приватні. Такі школи не дають якоїсь спеціальності, але просто готують своїх учнів для вступу до коледжу. Для студентів, які з якихось причин не хочуть здобувати освіту в коледжі, існують професійні училища, які спеціалізуються в галузі технології, агрікультури чи фінансів, куди студенти можуть вступити одразу після випуску зі шкіл. Розклад вищих шкіл найчастіше складено так, що після інтенсивної сесії «самонавчання» у такій школі студенти повертаються додому після опівночі. Навчальна програма, яка включає близько одинадцяти предметів, найчастіше визнається дуже важкою, тому деякі студенти вважають за краще вступати до приватних академій, які називають «хагвонами» (学院, 學院), щоб примножити свої академічні знання. До переліку основних предметів входять корейська та англійська мови, математика, різні суспільні та природничі науки. Конкретні предмети та рівень їх викладання можуть змінюватись від школи до школи, залежно від спеціалізації таких навчальних закладів.

На відміну від середньої школи здобуття освіти у вищій школі не є обов'язковим. Проте, за оцінками OECD, у 2005 році 97 % молодих корейців закінчили вищу школу. Очевидно, що це найвищий відсоток серед усіх країн.

США

Незважаючи на багато проблем у галузі середньої освіти, вища освіта в США вважається однією з найкращих у світі. У США понад три тисячі вищих навчальних закладів різних видів. У них навчалися 515 000 іноземних студентів з 17,5 мільйонів в цілому, з яких 60% - з Азії. Однак останнім часом освіта у вишах, як приватних, так і державних, стає все дорожчою. Плата за рік навчання – від 5 000 доларів в університеті штату до 40 000 доларів у Гарварді, і хоча бідним студентам даються щедрі стипендії, їх часто недостатньо для студентів середнього класу, чиї сім'ї втрачають пропорційно найбільше своїх доходів. З 2002-2003 по 2003-2004 навчальний рік плата за навчання у вишах штату зросла на 14%, а у приватних - на 6%, що все одно більше за рівень інфляції за той же час.

В американській розмовній мові всі вузи зазвичай називаються collegeнавіть якщо вони не коледжі, а університети.

Вважається, що другу вищу освіту в нашій країні можна здобути лише за гроші. Але деякі студенти примудряються отримувати по кілька справжніх, а не липових дипломів — і абсолютно безкоштовно.

ГАННА ВАСИЛЬЄВА

Магістр з інших наук

Безкоштовно отримати державний диплом про вищу освіту, вже маючи один у кишені, можна кількома законними шляхами (багато, хоч як це сумно, йдуть шляхом незаконним, але про це пізніше).

Найочевиднішим способом є магістратура. Студенти, які отримали диплом спеціаліста або бакалавра, можуть вирушити до будь-якого іншого вузу за дипломом магістра. На сайтах абсолютно всіх університетів та інститутів, де є відділення магістратури, наголошується, що магістратура — це можливість здобуття другої вищої освіти безкоштовно. "На місця, що фінансуються із коштів федерального бюджету, можуть претендувати абітурієнти, які здобули вищу освіту і мають ступінь бакалавра або фахівця", - йдеться, наприклад, на сайті Російського економічного університету ім. Г. В. Плеханова. При цьому уточнюється, що при вступі до магістратури можна вибрати будь-який напрямок підготовки, незалежно від профілю вашої першої вищої освіти. "Можливість змінити напрям навчання та опанувати нову спеціальність є однією з ключових переваг системи "4+2" (бакалаврат + магістратура)", - підкреслюють у Вищій школі економіки.

Цей шлях хороший з усіх точок зору, у тому числі й тим, що вступити до магістратури деяких вузів буває легше, ніж вступити туди на перший курс.

"Я мріяв вступити до Вищої школи економіки зі школи, - розповідає 24-річний Руслан Пєхов. - Але точно знав, що на безкоштовне відділення мені не вступити, надто високі вимоги і великий конкурс. і з ним уже вступив до магістратури до ВШЕ.

Незважаючи на те, що в магістратурі вчитися потрібно всього два роки, студенти, які вирішили кардинально змінити напрямок у процесі навчання, справді отримують дві повноцінні професії. "Я відучилася чотири роки в Інституті країн Азії та Африки МДУ, - розповідає 25-річна Настя Миронова. , що диплом магістра я отримаю вже на факультеті журналістики МДУ. Здала документи, пройшла конкурс, отримала бюджетне місце і через два роки — другий диплом про вищу освіту.

Але що робити тим, хто вже став магістром, а вчитися досі хочеться?

За чужий рахунок

Тоді законний шлях залишається один – гранти. Порівняно із Заходом у Росії тема грантів здається не дуже актуальною, проте при бажанні та здібностях освіту з їхньою допомогою можна здобути не тільки в Росії, а й за кордоном. Громадських організацій, які надають такі гранти, насправді досить багато, варто лише поставити собі за мету їх відшукати. Існує, наприклад, Фонд Форда, який щорічно оголошує конкурс на грант для навчання у магістратурі чи аспірантурі у будь-якому університеті світу, включаючи російські. Є Німецька служба академічних обмінів (DAAD), завдяки якій гранти на другу вищу освіту можна здобути більш ніж по 2 тис. спеціальностей, причому навчання проходитиме не обов'язково німецькою мовою.

Цього року Британська рада в Росії відродила відому багатьом стипендіальну програму Chevening, яка забезпечує молодим фахівцям не лише безкоштовне навчання в будь-якому обраному виші Великобританії протягом 12 місяців, але й проживання в цій країні. Крім можливості пройти курс навчання, програма передбачає спонсорування роботи фахівців над короткостроковими дослідницькими проектами. Від заявників вимагається високий рівень володіння англійською мовою, диплом про вищу освіту з відмінними та хорошими оцінками, а також досвід роботи не менше двох років за обраною спеціальністю. Особливий акцент робиться на намір претендента на стипендію продовжити трудову діяльність у Росії.

Подібні гранти намагаються виділяти міністерства закордонних справ усіх країн, з якими Росія налагодила дипломатичні відносини. Тому, по суті, варто вибрати країну, зайти на сайт її посольства та уважно вивчити розділ, що описує співпрацю у сфері освіти. Так, на сайті посольства Франції опубліковано перелік програм, за якими видаються гранти, і здається, що в них відображено весь спектр людської діяльності. Тут є програма "Коперник", яка розрахована на молодих економістів, юристів та інженерів, стипендії, призначені для російських студентів, які бажають продовжити навчання в рамках другого циклу (майстер), гранти для випускників вузів, які хотіли б вступити на державну службу, та багато чого інше.

Більшість цих грантів передбачає, що після закінчення навчання фахівцям буде видано дипломи, які прирівнюються до офіційних документів про здобуття вищої освіти.

Без диплома, але зі знанням справи

Усім давно зрозуміло, що наявність диплома які завжди свідчить про наявність знань. Тому охочим підняти свій рівень освіти досить часто спадає на думку, що набагато логічніше вибрати якісь курси підвищення кваліфікації або набути нових навичок, не пов'язаних із твоєю професією. Кількість платних пропозицій у цій сфері взагалі б'є всі рекорди, а ось над пошуком безкоштовних варіантів варто попрацювати.

Унікальним тут виглядає Інститут медіа, архітектури та дизайну "Стрілка", заснований у 2009 році. Мета інституту - "виховати нове покоління архітекторів, дизайнерів та фахівців з медіа, від яких залежатиме вигляд світу у XXI столітті".

Творці проекту називають інститут постдипломної програми, призначеної для випускників вищих навчальних закладів — молодих професіоналів. "Програма дає можливість попрацювати з авторами блискучих проектів у галузі урбаністики, архітектури та комунікацій з різних країн світу - досвід, неоціненний для будь-якого молодого фахівця", - розповідає директор з комунікацій інституту "Стрілка" Олександр Острогорський.

"Сприймати навчання в нашому інституті як звичайну другу вищу освіту все ж таки не можна. Освітня програма розрахована на рік, протягом якого студенти працюють над проектами, ідеї яких пов'язані з якоюсь глобальною та російською проблематикою, наприклад майбутнім енергетики або збереженням історичної спадщини. навчання студенти отримують сертифікати, але ми не видаємо дипломи державного зразка ні за російською, ні за західною системою", - зазначив Острогорський.

При цьому вступити до "Стрілки" не простіше, ніж до якогось західного вишу. Під час вступу студенти мають представити портфоліо, пояснити, чому їм важлива ця освіта, і пройти серйозний конкурсний відбір: на місце минулого року претендували 12 кандидатів. Після вступу всім студентам надається стипендія, а в разі потреби місця для проживання.

Навчання абсолютно безкоштовне. "Так, у нас є літні школи для всіх бажаючих, де деякі воркшопи платні. Але для наших студентів весь курс навчання абсолютно безкоштовний", - уточнює Острогорський.

За його словами, вступити до інституту можуть не лише ті хлопці, які вже здобули архітектурну чи дизайнерську освіту. "Наше головне завдання - знаходити шляхи вирішення важливих для Росії та всього світу проблем. Тому, якщо до нас прийде не архітектор, а, наприклад, фізик і скаже, що мріє застосувати в Росії інноваційні підходи в галузі енергетики, ми будемо тільки раді", - Наголосив Острогорський.

Однак, на його думку, для тих, хто хоче поєднати навчання із роботою, це не найкращий варіант. "Графік навчання дуже щільний. Протягом року студенти мають освоїти широку програму, яка складається з лекцій, заходів та навчальних поїздок. Тому ми проти того, щоб навчання поєднували із серйозною роботою, та й навряд чи це може вийти",— вважає Острогорський.

Якщо ж стоїть завдання поєднати освіту з робочим графіком, можна спробувати змусити платити за навчання роботодавця. Деякі фірми організують навчання своїх працівників робочому місці. Це називається корпоративним університетом. Такі є, наприклад, у "Білайна", "Сєвєрсталі", "Інгосстраху", "Ростелекому", "Вімм-Білль-Данна", "Макдоналдса", Coca-Cola та багатьох інших. Хороші ці заклади тим, що студентам надаються практичні знання з вузької спеціальності без відриву від виробництва. Як правило, викладачів запрошують із провідних бізнес-шкіл та великих компаній, а процес навчання будується на виконанні бізнес-завдань.

сподівання на краще

Не виключено, що в майбутньому вчитися вдруге безкоштовно у виші буде простіше. Принаймні дискусії на цю тему серед законодавців ведуться. У 2008 році до Державної думи було внесено законопроект, у якому депутати пропонують дозволити безкоштовно здобувати другу вищу освіту за деякими спеціальностями у сфері культури та мистецтва. Зокрема, передбачалося дати можливість ще раз безкоштовно відучитися тим людям, які захотіли обрати як другу професію такі напрямки, як режисура театру, режисура кіно та телебачення, композиція, диригування та деякі інші. Однак, номер не пройшов.

"Тоді Міністерству фінансів просто стало шкода грошей, - вважає один із авторів законопроекту, депутат від партії "Справедлива Росія" Олена Драпеко. - Звичайно, нам пояснили це благороднішою причиною: якщо вже й дозволяти безкоштовне здобуття другої вищої освіти, то всім". При цьому вона впевнена, що ще не все втрачено і має намір повторно внести законопроект найближчим часом. Багаторічний досвід об'єктивно показує, що в деяких професіях, наприклад, у професії режисера чи диригента, успіх досягався лише тими, хто вступав на ці спеціальності у віці 23-25 ​​років. Диригент — це друга освіта за визначенням, оскільки людина як мінімум до того повинна здобути музичну освіту і стати, наприклад, чудовим скрипалем", - зазначила депутат.

Вона розповідає показову історію про юнака, у якого під час навчання на театральному відділенні виявився рідкісний талант режисера мультиплікаційного кіно. "От ви мені скажіть, чи багато у нас режисерів мультиплікаційного кіно? Та майже нікого! А хлопець справді талантище. І визнають це все. Викладачі і раді його ще раз безкоштовно відучити за новою спеціальністю, але не належить за законом. Ось і доводиться збирати". гроші за спонсорами,— каже Драпеко.— Намагаємося знайти гроші для талановитих хлопців.

"Та й крім того, у цьому немає системи, - продовжує депутат. - Це якесь ручне управління. Ми маємо нарешті визнати, що є спеціальності, навчатися яким потрібно лише дорослим людям".

В обхід закону

А поки законопроект чекає своєї години, студенти вирішують проблему другої вищої по-своєму. Згідно з федеральним законом "Про вищу і післявузівську професійну освіту" кожен громадянин Росії має право безкоштовно здобути професійну освіту на конкурсній основі і тільки якщо він здобуває освіту даного рівня вперше. Однак відповідальності за здобуття другої вищої освіти безкоштовно в законі не передбачено. Не передбачено й порядку перевірки даних про наявність у абітурієнта закінченої професійної освіти. І дехто цим користується. Абітурієнт, як відомо, зобов'язаний подати приймальній комісії документ, що засвідчує особу, громадянство, документ державного зразка про освіту та фотографію. Тобто треба за ідеєю подати і диплом про вищу професійну освіту, якщо така є. Більше того, кожен абітурієнт розписується у тому, що здобуває вищу професійну освіту вперше.

"Законодавство не передбачає відповідальності за надання неправдивих відомостей або ненадання певних документів при вступі до вузу, - розповідає фахівець Федерального центру освітнього законодавства Марія Смирнова. документів поки що не сформувалася". За ідеєю відповідальність у вигляді відрахування з вузу може бути закріплена у статуті вузу, але й цього теж практично не буває.

Сучасна система вищої освіти з її рівнями та варіантами може поставити в глухий кут абітурієнтів та їх батьків. Вони часто запитують представників адміністрації університету: бакалавр - це повна вища освіта чи ні? Давайте розберемося в сучасній системі навчання, його нюансах та особливостях.

Особливості сучасної вищої освіти

Сучасне суспільство відрізняється високою мобільністю і інформаційним потоком, що стабільно збільшується. Щоб успішно вписатися в новий світ, молоді люди повинні мати певні якості. Насамперед це:

• вміння швидко перемикатися між завданнями;
• здатність отримувати та відсівати інформацію;
• вміння мобільно користуватися знаннями, а за необхідності отримати нові.

На жаль, система вищої освіти досить довго відставала прогресу. Одного разу отримавши диплом спеціаліста, випускник ставав професіоналом у досить вузькій галузі. Однак це не передбачає зміну діяльності за фахом.

Для подолання проблеми низької мобільності було розроблено систему ступінчастої вищої освіти. І одразу виникла проблема: чи вважається, що бакалавр – це повна вища освіта чи ні? Адже час навчання скоротився на рік, але при цьому додалася магістратура як черговий щабель.

Відмінності кваліфікацій бакалавра та магістра від спеціалісту та один від одного

З появою нових найменувань спеціальностей виникає чимало питань, насамперед про те, чим відрізняються. Чим же був поганий спеціаліст? І найголовніше питання: бакалавр – це повна вища освіта чи ні? Нове часто лякає, але прогрес не зупинити.

Основна відмінність кваліфікації бакалавра від магістра – це рівень. І те, й інше - повноцінне здобуття кваліфікації. Незважаючи на питання деяких роботодавців про те, що бакалавр - вища освіта або незакінчена вища, вірним буде перший варіант. Проте суттєві відмінності є:

• бакалаврат - це перший ступінь освіти. Диплом найчастіше має прикладний характер та спрямований на практичну діяльність;
• магістратура – ​​це другий ступінь освіти. Вона може продовжувати напрямок бакалаврату, а може суттєво відрізнятися;
• магістратура передбачає глибоке вивчення теоретичної програми та подальшу наукову чи керівну діяльність;
• стандартний час навчання на бакалавра – чотири роки, на магістра – два роки.

Трохи осторонь у сучасній вищій освіті стоїть фахівець. Список професій, які передбачають ступінчастість освіти, дуже невеликий. Насамперед це все медичні спеціальності, а також деякі інженерні. цим професіям не змінилася.

Неповна вища освіта при бакалавраті

Відповідно є два ступені освіти – магістр та бакалавр. Повна чи не повна вища освіта? Це залежить від термінів та наявності підтверджуючого документа.

Студент, який відучився більше половини, але не отримав диплом про закінчену вищу освіту, вважається таким, що має неповну вищу. За бакалаврату цей термін складає два роки за умови закриття на позитивні оцінки не менше ніж чотирьох сесій поспіль.

Для підтвердження про неповну вищу освіту студент може запросити до деканату академічну довідку. Суворого обліку. У ньому вказується кількість та результати вивчених дисциплін. Ця довідка може бути пред'явлена ​​роботодавцю для отримання роботи, яка потребує певної кваліфікації.

Академічна довідка про неповну вищу освіту бакалавра необхідна для переведення до іншого навчального закладу чи іншого факультету. Це позбавить студента повторного вивчення пройдених дисциплін і дозволяє на практиці реалізувати болонську систему.

Сучасна повна вища освіта – це бакалавр та магістр?

У світі складно добре влаштуватися без освіти. Ця хоч і побита, але істина штовхає молодих людей до університетів. Часто вступ на ту чи іншу спеціальність продиктований бажанням просто здобути диплом, заспокоїти батьків, чимось зайнятися.

Деяким щастить, і вони знаходять справу всього життя, інші розуміють, що потрапили зовсім не туди. Такі ситуації часто призводять до того, що студент перестає вчитися, втрачає інтерес до пізнання нового, починає шукати інші варіанти діяльності.

У системі ступінчастої освіти ця проблема вирішується дуже просто. Дисципліни, що вивчаються, припускають формування певних компетенцій, що дуже легко перенести на будь-яку суміжну спеціальність. Крім того, на перших двох курсах йде широка теоретична підготовка на початку навчання. Вона дозволяє змінити напрямок на старших курсах. Сучасна система освіти передбачає мобільність і взаємозамінність у межах щаблі.

Магістратура як ступінь вищої освіти

Якщо отримано, але є потреба мати іншу освіту, знання та іншу спеціальність, на виручку прийде магістратура як другий ступінь освіти. Якщо питання (бакалавр - це повна вища освіта чи ні) ставить деяких у глухий кут, то щодо другого ступеня все ясно.

Майстер - цей другий ступінь вищої освіти. Відповідну ступінь можна здобути лише з урахуванням початкового (бакалаврату) чи специалитета. Однак не всі студенти, які навчалися чотири роки на першому ступені, можуть навчатися далі. Магістрат передбачає сильні базові знання, хорошу підготовку з усіх предметів та бажання займатися науковою діяльністю.

Переваги магістратури:

• можливість змінити напрям освіти відповідно до своїх пріоритетів;
• можливість продовжити освіту за кілька років;
• поглиблене вивчення дисциплін дозволяє згодом обіймати керівні посади та вести наукову діяльність.

Вигоди роботодавця від ступеневої освіти

Роботодавці досі сумніваються у перевагі бакалавриту. І це незважаючи на те, що зараз він становить переважну більшість випускників університетів, академій та інститутів.

Не варто побоюватися приймати на роботу випускника із записом у дипломі «Бакалавр». Це повноцінна закінчена вища освіта. Працівник з таким дипломом пройшов всебічну теоретичну та практичну підготовку та готовий до трудової діяльності.