Малюємо взуття у старшій групі. Добірка ігор та вправ на тему «Взуття. Конкретні варіанти композицій у рамках теми «Одяг, взуття та головні убори»

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

«Дитячий садок компенсуючого виду № 21»

Конспект безпосередньо освітньої діяльності з реалізації освітньої галузі

«Художня творчість»

(У старшій групі для дітей з порушеннями мови)

малювання «Чоботи для весни»

Упорядник:

Фоміна

Ірина

Олександрівна

Сніжинськ 2012-2013 р.

Завдання:

В освітній галузі «Художня творчість»

• Вчити використовувати у роботі 3 кольори (жовтий, зелений, блакитний).
• Виробити у дітей уявлення про складання візерунка шляхом пофарбованих ниток.
• Вчити розташовувати елементи візерунка відповідно до форми.
• Закріпити прийоми малювання ниткою.
• розвивати уяву, художній смак.

В освітній галузі «Комунікація»

Закріплювати словник на тему «Взуття»

Закріплювати вміння дітей відповідати питання повною пропозицією.

Вчити вживати в мові іменники множини в давальному відмінку.

В освітній галузі «Соціалізація»

Виховувати дбайливе ставлення до взуття

В освітній галузі «Пізнання»

Закріпити знання дітей про взуття

Розвивати дрібну моторику рук.

В освітній галузі «Здоров'я»

Зберігати та зміцнювати фізичне та психічне здоров'я дітей, використовуючи гімнастику для пальчиків.

В освітній галузі «Фізична культура»

Розвивати спритність, окомір при грі з м'ячем

Інтегративні якості дітей: формувати допитливість, розумову та мовну активність, самостійність, володіння діалогічною мовою, здатність керувати своєю поведінкою.

Методи та прийоми Магнітофонний запис, розгляд ілюстрацій, Дидактична гра «Хоробрий кравець» Дидактична гра «Різнокольорові ниточки», аналіз та показ зразка, пальчикова гімнастика, виставка робіт.

Здоров'язберігаючі технології: пальчикова гімнастика (кульки Суджок)

Індивідуальна робота: Ваня, Артем - допомога при виборі кольору фарб

Диференційований підхід:для 1 підгр. – запропонувати 2 кольори

Хід безпосередньо освітньої діяльності

1. Організаційний момент:

Вихователь: - Здрастуйте, хлопці!

Один на одного подивилися, підморгнули, тихо сіли...

(Включається магнітофонний запис із пісенькою Весни:)

Три синочки місяця

Є у мене - чарівниці

Як у всіх інших.

Багато днів весняних у них.

А зараз запам'ятай, це березень, квітень та травень.

Друг за дружкою всі йдуть.

Люблять їх і впізнають.

2. Основна частина

(Дітям пропонуються речі, зимові, літні, весняні), потрібно вибрати одяг, який могла б одягнути Весна, та одягнути одного з дітей.

Вихователь: Як одним словом можна назвати все це?

Діти: одяг

Вихователь: У що може бути одягнена Весна?

(Розгляд ілюстрації).

Вихователь: Подивіться, і дайте відповідь, чи ті речі ми з вами підібрали?

Вихователь: А що ми з вами забули?

Діти:-взуття

Дітям пропонується вибір взуття: валянки, сандалії, скляні туфельки, капці, пластмасові черевички, гумові чобітки, черевики.

Вихователь: Все це що?

Діти:-взуття

Вихователь:-Що б ви запропонували з взуття для Весни та чому?

Діти:-чоботи гумові

Вихователь: А чому не валянки?

Діти: це зимове взуття

Вихователь: А чому не шкіряні сандалії?

Діти: в них буде навесні холодно

Вихователь:-А кришталеві черевички не можна одягти?

Діти:-взуття зі скла не роблять

Вихователь: Чому черевики так називаються?

Діти: тому що вони з кришталю.

Діти прикріплюють чобітки до весняної ілюстрації.

Вихователь:-Хлопці, а якби ви були модельєрами взуття, що б ви додали?

3. Аналіз зразка:

Вихователь: І сьогодні ми з вами придумаємо візерунок для чобітків для весни Подивіться, як яце зробила.

Вихователь: - Вам подобається?

Вихователь: - Скільки кольорів використовувала я в роботі?

Діти: - 3 кольори

Вихователь: Хто може припустити, за допомогою чого я це намалювала? Вихователь: Як розташований візерунок?

Вихователь: Але перед початком роботи ми з вами потренуємося. Проводиться гра «Весняні ниточки».

4. Робота з фарбами.

Вихователь:-Ниточки вмочуються в фарбу і акуратно на шаблоні викладається візерунок,потім листом паперу накривається та рукою прогладжується. Аркуш та нитказабираються. Те саме робиться з фарбою іншого кольору.

5. Підсумок:

Вихователь: Подивіться, які чудові роботи у вас вийшли.

Вихователь:-давайте приміряємо чобітки для весни.

Дидактичні ігри для дошкільнят на тему: «Одяг, взуття, головний убір».

Автор: Кніс Ганна Миколаївна, старший вихователь.
Місце роботи: МБДОУ "Дитячий садок №3 "Усмішка", м. Калач - на - Дону.
Опис роботи: Пропоную вашій увазі дидактичні ігри для дошкільнят на тему: «Одяг, взуття, головний убір». Даний матеріал допоможе вихователям, дітям та їхнім батькам закріпити знання дітей про одяг, взуття та головні убори в ігровій формі.
Дидактична гра: лото "Одяг".

Ціль:Закріплення знань дітей про різноманітність одягу, вміння розрізняти та знаходити потрібний одяг.
Дидактичний матеріал: Ігрове поле (4 шт.), розділене на 6 квадратів із зображеннями різного одягу, що відповідають зображенням на маленьких картках (24 шт.).

Хід гри:Гра для дітей віком від 3 років. У гру можуть грати 3-5 людей. Гравцям роздають ігрові картки. Ведучий витягує зі спеціального непрозорого мішечка маленьку картку, гравець або ведучий називає одяг, зображений на картці. Хтось знайшов на своєму полі відповідне зображення, забирає картинку собі. Так триває доти, доки хтось із учасників не закриє картинками все ігрове поле.
Дидактична гра: лото «Взуття та головні убори».

Ціль:Закріплення знань дітей про різноманітність взуття та головні убори, вміння розрізняти та знаходити потрібне взуття та головний убір.
Дидактичний матеріал: Ігрове поле (4 шт.), розділене на 6 квадратів із зображеннями різного взуття та головних уборах, що відповідають зображенням на маленьких картках (24 шт.).

Хід гри: Гра для дітей від 3 років У гру можуть грати 3-5 людей. Гравцям роздають ігрові картки. Ведучий витягує зі спеціального непрозорого мішечка маленьку картку, гравець або ведучий називає головний убір або взуття, зображене на картці. Хтось знайшов на своєму полі відповідне зображення, забирає картинку собі. Так триває доти, доки хтось із учасників не закриє картинками все ігрове поле.
Дидактична гра «Одягни Таню та Ваню за сезоном».
Ціль: Формування уявлень дітей про одяг, головні убори та взуття, їх зв'язки з сезоном та погодою.
Дидактичний матеріал: Картки із зображенням одягу, взуття та головних уборів 30 штук та чотири ігрові поля із зображенням Вані, Тані та пори року.

Хід гри:Розкласти картки із зображенням одягу, взуття та головних уборів відповідно до пори року та гендерної ознаки (для дівчинки Тані праворуч від ігрового поля, а для хлопчика Вані зліва).
Дидактична гра «Відгадайте одяг, взуття чи головний убір»
Ціль:Розвиток уміння описувати одяг, головний убір або взуття та впізнавати його за описом.
Дидактичний матеріал: Картки із зображенням одягу, взуття та головних уборів.
Хід гри:Вихователь роздає дітям картки із зображенням одягу, взуття та головних уборів. Діти нікому не показують своїх карток. Вихователь пропонує одній дитині описати, що зображено на її картинці, або загадати загадку. Інші діти мають відгадати, що намальовано на зображенні.
Наприклад: Це головний убір, який носять дівчата влітку. Він виготовлений із соломи. (Солом'яний капелюх).
Це взуття, яке носять хлопчики та дівчатка навесні чи восени після дощу. Вона висока, виготовлена ​​з гуми. (Гумові чоботи).
Дидактична гра «Збери картинку»
Ціль: Розвиток логічного мислення, кругозору, пізнавального інтересу та мовної активності
Дидактичний матеріал: Картки із зображенням одягу, взуття та головних уборів, розрізані на кілька частин.
Хід гри:Гра для дітей віком від 3 років. Дітям роздають ігрові картки, розрізані на 2, 3, 4 частини (відповідно до віку та здібностей дитини). Зібравши картинку, дитина розповідає, що вона зібрала.
Наприклад: Сукня зеленого кольору – це одяг.
Чоботи жовтого кольору, гумові – взуття.
Шапка-вушанка сірого кольору – це головний убір.
Дидактична гра «П'ятий зайвий»
Ціль:Розвиток умінь класифікувати одяг, взуття та головні убори за суттєвими ознаками.
Дидактичний матеріал:Картки із зображенням 5 видів одягу, взуття та головних уборів, 4 з них відносяться до однієї тематичної групи, а п'ята до іншої групи.
Хід гри:Дітям дається завдання: «Розгляньте картинки, назвіть, що у них зображено і визначте, яке зображення зайве. Зображення, що залишилися, назвіть одним словом». Кожен учасник виключає зайве зображення по черзі. Якщо він помиляється чи виконує завдання, його варіант пропонують виконати наступному гравцю. За кожне виконане завдання дають фішку. Виграє той, хто набере більше фішок.
Наприклад: На картці зображені сандалі, плащ, кросівки, сланці та черевики. Зайвий плащ тому, що це одяг, а решта взуття.

Завдання:

Називати узагальнююче слово, закріплювати вміння підбирати антоніми, вживати в мовленні якісні прикметники, утворювати іменники зі зменшувально-пестливими суфіксами. Розвивати пам'ять, фонематичний слух. Виховувати бажання піклуватися про своє здоров'я.

Види інтеграційно-освітніх областей:

Пізнання: розширювати знання про різновиди взуття.

Комунікація: заохочувати висловлювання дітей, бажання підтримати розмову.

Соціалізація: вчити дітей тактовно вислуховувати співрозмовника та доповнювати його.

Здоров'я: проведення фізхвилинки та самомасажу кистей та пальців рук за системою Су-Джок.

Матеріал: казковий персонаж «Кіт у чоботях», картки із завданням «Підбери взуття» – за кількістю дітей, розрізні картинки на тему: «Взуття», загадки.

Організаційний момент.

Входить до груп сумний «Кіт у чоботях», вітається з дітьми.

Кіт. Здрастуйте, хлопці. Я прийшов до вас по допомогу. Біда в мене: чоботи мої порвалися, навіть підошва відвалилася, а на вулиці зима, холодно, лапи мерзнуть, болять. Де мені взяти нові чоботи?

Відповіді дітей. У взуттєвому магазині на ринку.

Вихователь. Ти, кіт, і взимку, і влітку, в одних чоботях ходиш, тому в тебе і лапи болять і чоботи швидко зносилися. Адже взуття різне буває.

Кіт. Яка різна?

Вихователь. Я хлопцям загадки загадаю, а ти уважно слухай і дізнаєшся і навіть побачиш, яке взуття буває.

(На столі лежать картки із зображенням взуття – відгадки. Відгадуючи, діти розміщують картинки на магнітній дошці).

1. Якщо дощ не тужний

Бойко бігаємо калюжами.

Чи стане сонечко сяяти

Нам під вішаком стояти. (Гумові чоботи).

2. На вулицю не ходимо ні влітку, ні взимку

Але без нас ні кроку, коли прийдеш додому. (Тапки).

3. Ні черевики, ні чобітки

Дуже сильно гріють ніжки

У них ми бігаємо взимку

Зранку до саду, потім додому. (Валянки).

4. Що ж улітку на ногах?

Влітку спекотно в чоботях,

Щоб раді були ніжки

Я одягну …… (Босоніжки).

5. Швидко в них пірнає ніжка

Адже нема ні п'яти, ні застібки. (Пляски).

Кіт. Так багато взуття. Але навіщо? Адже можна завжди і всюди ходити в одних чоботях.

Вихователь. Ні, це шкідливо здоров'ю. Взуття треба ретельно вибирати, щоб ноги були здорові, не втомлювалися і не хворіли. Ось, наприклад, хлопці підкажуть.

Взимку ми носимо якесь взуття? (Зимову)

Влітку …….

Восени ……

Чоловіки носять – чоловічу.

Жінки ……..

Діти ……….

Спортом займаються у …….

Будинки, у квартирі …….

На вулиці …….

Кіт. А на свято дівчинки ходять у ошатному взутті на високих підборах, так?

Відповіді дітей. Ні. Дітям не можна ходити на високих підборах. Це шкідливо. Можна ногу підвернути, впасти і т.д.

Вихователь. Хлопці, розкажіть Коту, як правильно вибрати взуття, яке воно має бути.

Відповіді дітей. Взуття має бути зручне, потрібного розміру, для спорту – спортивне, для холоду – тепле, для спеки – легке.

Вихователь. Зрозумів?

Кіт. Так, все зрозумів. Я побіг у магазин.

Вихователь. А поки наш кіт бігає магазинами, ми розімнемо наші ніжки.

Фізмінутка.

Ось вони чобітки

Це з лівої ніжки

Це з правої ніжки

Якщо дощ піде

Надягнемо галушки

Це з правої ніжки

Це з лівої ніжки

Ось як добре!

Вихователь. А тепер, хлопці, сідайте. На свої місця допоможемо нашим казковим героям обрати взуття.

Ігрова вправа «Допоможи героям казок»

Вихователь. Молодці! А тепер пограємо у гру «Скажи навпаки».

З'являється кіт.

Кіт. Купив, купив, все купив! Ледве в сумку запхав коробки із взуттям.

Вихователь. Ну, показуй покупки.

Кіт. Ось дивіться……. Ой, пом'ялися коробки, і взуття розвалилося на частини, мабуть, сильно утрамбував. Знову біда. (Плаче).

Вихователь. Не засмучуйся. Адже ми друзів у біді не кидаємо. Роздавай дітям свої коробки із взуттям, збиратимемо її з частин.

Хлопці, доведеться попрацювати руками. Давайте, ми їх розімнемо перед роботою.

Пальчикова гімнастика– масаж, з використанням кульок та кілець Су – Джок.

Прийшов їжачок на долоню

Погуляв нею трошки

Кожен пальчик обійшов

На долоньку знову прийшов

В руку праву візьмемо

У кулачок його затиснемо

1-стискаємо, 2-стискаємо

Кульку ми не відпускаємо

Кулачок ми розіжмемо

І сліди ми там знайдемо.

Вихователь. А тепер приступаємо до роботи. (Діти збирають цілу частину).

Молодці! Яке гарне взуття ми зібрали. Назвіть її лагідно. (Відповіді дітей по черзі).

Дорогий, Кіт! А я ось від усіх дітей і хочу подарувати тобі ось такі новенькі, красиві, зимові чоботи.

Кіт. Дякую! Я все життя мріяв про такі. До побачення хлопці! Я вас ніколи не забуду. Приходитиму до вас у гості.

Ганна Миколаївна Мінькіна
"У взуттєвому магазині". Заняття з нетрадиційного малювання у першій молодшій групі

Тема: В взуттєвому магазині. (Відбиток (відбиток)пробкою.)

Програмний зміст: формувати вміння дітей розрізняти кольори; розвивати увагу, загальну моторику, зорове сприйняття; виховувати бажання допомогти тим, хто цього потребує.

Продовжувати формувати вміння дітей малювати з використанням нетрадиційної техніки малювання, «відбиток (відбиток)пробкою», не виходячи за контур; розвивати дрібну моторику, рухову активність, орієнтування у просторі. Викликати у дітей емоційний відгук. Виховувати акуратність, закріплювати знання кольорів.

Матеріал: миска з вкладеною в неї подушечкою з тонкого паралону, просочена гуашшю, ковпачки від фломайстра.

Музичний супровід: «От поїзд наш їде», «Що вміють наші ніжки».

Устаткування: полиця для взуття.

Організаційний момент:

Вихователь повідомляє дітям, що до дитячого садка надійшов лист, і показує його дітям пропонує послухати про що лист.

Основна частина.

Вихователь читає листа.

"Дорогі діти! Пише вам Данило Ш. У мене сталося ось щоЯкось вранці я збирався в дитячий садок, одягнувся, взув свої черевики, але забув зав'язати шнурки Потім ми вийшли з мамою надвір. А коли заходили в автобус, то поспішали, що в мене черевики впали і загубилися. Тепер я сиджу вдома і не можу піти до дитячого садка. Хлопці допоможіть мені, будь ласка, купіть у взуттєвому магазині черевики для мене. Данило Ш.! "

Вихователь. Діти допоможемо Данилці? (Так)

Вихователь. Тоді ми з вами вирушимо в взуттєвий магазина поїдемо ми туди поїздом. Музичний супровід «От поїзд наш їде»Ми з вами приїхали.

Гра. "Розклади за кольором"

Ось хлопці ми з вами прийшли в взуттєвий магазин, подивіться скільки тут взуття. У магазиніхлопці трапилося лихо до нас заходив Незнайко і переплутав всю взуттятому, що він не знає кольору. А ви знаєте кольори? Який (Показую)А ви допоможете розібрати черевики правильно за кольором у свої коробки. Ну ось і розібрали черевики. Молодці! А ці черевики я візьму з собою Данилку (червоні)

Поїздка поїздом назад до дитячого садка.

«Ось поїзд наш їде.»

В. Подивіться хлопці, що ж у нас тут намальовано(черевики)Подивіться які у нас черевики кольором для Данилки (червоні, а давайте їх прикрасимо візерунками).

Пояснення та показ.

Подивіться, ми прикрашатимемо наші черевики. Я вмокну кілок нирок у фарбу і нанесу візерунок, для цього я притискаю кілок пачок до паперу (черевик, не виходжу за краї. Ось які красиві у нас виходять черевики. А тепер дітлахи сідайте на свої місця і прикрасьте черевики, які лежать у вас на столі, акуратно, не поспішаючи, не виходячи за краї.

Хто закінчив, покладіть ковпачок на серветку та протріть руки вологою серветкою.

Підсумок: Подивимося наші роботи, красиві

Скажіть мені навіщо нам потрібна взуття? Куди надягають взуття?

«Що вміють наші ніжки» (Прибирання робочого місця.)

Усі ви дуже постаралися сьогодні, молодці!

Вихованці старшої групи вже мають досить багатий сенсорний досвід, розвинене образне мислення і добре розуміють, що в малюнку можна зобразити різні предмети та явища навколишнього життя, наприклад, одяг, взуття та головні убори. Дошкільнята вже мають цілу низку навичок, що дозволяє їм створювати красиві та цікаві композиції на різні теми. Їм легко дається малювання предметів різної (округлої та прямокутної) форми, прикраса їх вигадливими деталями.

Малювання на тему «Одяг, взуття та головні убори» у старшій групі: розуміємось на аспектах

Якщо в середній дошкільній ланці хлопці малювали одяг, взуття та головні убори переважно за готовим шаблоном, то у старших групах вони самі малюють та розфарбовують його силует. Діти 5–6 років вже досить розвинене почуття форми, кольору, пропорції. Дивлячись на предмет гардеробу, вони швидко визначають його форму та відтворюють її на аркуші паперу. Крім того, вони легко малюють речі по пам'яті або по уявленню.

Діти даного віку успішно опановують композиційні вміння: розміщують предмет на папері відповідно до його пропорцій: наприклад, якщо це довгий сарафан або сукня, то аркуш паперу розташовується вертикально, якщо предмет витягнутий в ширину (пара рукавиць) - то горизонтально.

У хлопців закріплюється знання базових кольорів, вони впізнають нові кольори (фіолетовий) та відтінки (бузковий, світло-зелений та ін.) та активно використовують їх у своїх роботах. Діти розрізняють тони темні та світлі, бліді та насичені. Зазначимо, що вихователю варто звернути увагу дошкільнят на те, що привабливо виглядають не лише різнокольорові композиції, а й одноколірні (іноді це може зробити малюнок виразнішим). Однак при малюванні одягу педагог не нав'язує дітям своєї думки: дає можливість висловити свої власні переваги.

Малювання одягу, взуття та головних уборів, хоч і відноситься до предметного, насправді дуже тісно переплітається з декоративним малюванням: адже, малюки не просто зображують сукні, чобітки, рукавиці, а й прикрашають їх різними, часом хитромудрими, візерунками. Завдання педагога - допомогти їм досягати ритмічності побудови орнаменту.

Використовувані матеріали та основа

При малюванні предметів гардеробу використовується переважно стандартна основа (аркуші паперу формату А4). При малюванні фарбами вона тонується у бліді пастельні відтінки. Що ж до готових шаблонів, всі вони пропонуються хлопцям лише тому випадку, якщо акцент на занятті ставиться на прикрасу одягу якимось специфічним візерунком (наприклад, при зображенні одягу древніх слов'ян чи якщо тема позначена як «Розпис тканини»). Тут оцінюються передусім декоративні вміння дошкільнят. Відзначимо також, що робота з шаблонами також доречніша при заняттях з дітьми з ЗПР.

Якщо передбачається колективна робота, то вихователь наперед готує шаблон великого розміру та необхідної форми.

Дошкільнята розфарбовують елементи на свій смак

Заготівля, яку заповнюватимуть деталями кілька дошкільнят

Що стосується інструментів для малювання, то у старшій дошкільній ланці дітям надаються не лише кольорові олівці та фарби (гуаш та акварель) – часто використовуються воскова крейда та простий графітний олівець (графічні композиції).

Техніки та прийоми малювання, які потрібно використовувати

У старшій групі відбувається подальше вдосконалення всіх образотворчих навичок. Найголовніші з них – це різне положення олівця та пензля залежно від прийомів малювання.При фарбуванні великих деталей інструмент більше нахиляється до паперу - штрихи виходять ширшими. При промальовуванні дрібних елементів кисть чи олівець потрібно тримати практично вертикально, ближче до основи. Всі ці прийоми виробляють легкість і свободу рухів, що дозволяє виявляти творчу фантазію.

Вихованці старшої групи також відпрацьовують навичку регулювання тиску на олівець.Проведення легких ліній дає можливість малювати більш точну реалістичну форму, коригуючи її за необхідності. З іншого боку, чіткі лінії необхідні для отримання інтенсивного кольору.

Якщо середній ланці діти зображували предмети складної форми, поділяючи їх у прості складові, тепер педагог вчить їх малювати контур однією лінією. Для цього вміння необхідно відпрацьовувати вільний поворот руки у процесі зображення (не потрібно повертати папір). Ця навичка формується поступово (малювання різноспрямованих дуг, хвилястих ліній, завитків).

При роботі з фарбами дошкільнята вчаться самостійно отримувати нові кольори та відтінки, висвітлювати колір акварельної фарби, розбавляючи її водою.

Додаткові види образотворчої діяльності, що використовуються при малюванні предметів гардеробу, доречність індивідуального підходу.

Зображення одягу, взуття та головних уборів - це багато в чому декоративне малювання, тому використання різноманітних додаткових видів прикрас тут буде дуже доречним. Це може бути аплікація як звичними, так і нетрадиційними матеріалами. Наприклад, намальовану і розфарбовану олівцями шапочку прикрасять паперові геометричні фігури, а до розфарбованого пальто гуаш можна приклеїти справжні пластмасові гудзики.

Малювання органічно поєднується з аплікацією

Цікаво виглядають на малюнку аплікаційні елементи з тканин. Наприклад, намальована дівчинка одягнена в наклеєну шубку з бархатистого матеріалу, яку прикрашають паперові гудзики.

Шубка з м'якої тканини наклеєна на намальований силует дівчинки.

Для декоративних цілей при малюванні одягу можна використовувати і пластилін, формуючи з нього різні елементи візерунка.

Оскільки дошкільнята в старшій групі вже відрізняються один від одного за рівнем розвитку художніх здібностей, то цілком можна індивідуалізувати завдання за ступенем складності. Добре підготовленій дитині можна запропонувати прикрасити свій малюнок будь-яким із перерахованих вище способів або запропонувати ще один аркуш паперу або шаблон для створення нової композиції (в іншому плані).

Конкретні варіанти композицій у рамках теми «Одяг, взуття та головні убори»

У першому півріччі (жовтень) вихованцем старшої групи пропонується малювання на тему «Дівчинка у ошатній сукні». Однак тут увага приділяється не так формі та прикрасі одягу, як передачі правильних пропорцій людської фігури. До речі, трохи згодом, у грудні, проводиться ліплення «Дівчинка у зимовому шубку».

Доцільно періодично пропонувати дошкільникам зображення окремих предметів одягу. Це має бути малювання по сезону (наприклад, взимку – рукавиці, шапка, пальто, восени – сукня, навесні – сарафан). Деякі теми, наприклад, що зачіпають одяг давніх слов'ян, доречні у час року. Бажано, щоб малюванню передувало відповідне заняття з ознайомлення з навколишнім світом.

Малювання конкретних предметів одягу в ідеалі має передувати заняття з декоративного розпису тканини, на якому хлопці прикрашають красивим візерунком шаблони суконь, сарафанів, светрів. Завдання такої діяльності у тому, щоб діти усвідомили, що матеріали бувають не тільки однотонні, а й декоровані гарним принтом.

Позначимо конкретні варіанти занять у межах теми:

• «Будинок моделей» (або «Ательє»).
• "Одяг слов'ян" ("У чому на Русі ходили").
• «Ошатні чобітки» («Чоботи для ляльки»), «Валянки».
• "Пальто для ляльки" ("Шубка для ляльки").
• «Ошатне плаття для мами».
• «Моя шапка» (або комплект «Шапка та рукавиці»).
• «Красиві рукавиці» («Воріжки для снігуроньки»).

За бажання можна також організувати колективну роботу, наприклад, «Гарний теплий шарф».Діти поділяються на підгрупи приблизно сім чоловік. Кожний з них вихователь пропонує велику основу у вигляді шарфу та окремі паперові фрагменти, що становлять його за принципом пазла. Кожна дитина розфарбовує свій елемент, а потім вони приклеюються до основи – виходить оригінальний різнокольоровий аксесуар.

Аксесуар складений із окремих паперових фрагментів.

Ще один оригінальний варіант

Можливі варіанти мотивуючого початку заняття: розгляд картинок, бесіда з питань, казка, вірш та інше

Хоча вихованці старшої групи вже чітко відокремлюють безпосередньо освітню діяльність від гри, все ж для них важливе значення має ігрова мотивація малювання. І педагог не повинен забувати про це під час продумування структури заняття.

Можна запропонувати такі варіанти. Наприклад, за дверима лунає плач. Виявляється, це плаче лялька Катя - вона йде в гості і хоче подарувати своїм подружкам сукні, але вони негарні. Завдання дітей – прикрасити однотонні силуети.

У гості до хлопців може прийти кіт у чоботях, з яким сталася неприємність – порвалися його улюблені чоботи, навіть відвалилася підошва. А на вулиці холодно, лапки мерзнуть і можна застудитися. Малята із задоволенням виготовлять для котика нові красиві чобітки, а перед цим ще й розкажуть йому про різні види взуття.

М'яка іграшка виступає у ролі гостя, який приходить до дошкільників

Ще один приклад мотивації – лунає телефонний дзвінок. Це дзвонить дідок-лісовичок із лісу. Він ніяк не може знайти свої валянки – ні під грубкою, ні під лавкою – ніде їх немає. Як же йому тепер прогулюватися лісом, обминати свої володіння? У нього, звичайно, ще є кросівки, але краще щоб хлопці подарували йому нові гарні валянки.

Дітям може прийти листа від самого Діда Мороза, у якого трапилася біда - коли він їхав на санях, шапку здуло вітром. Тепер дідусь не може вийти з дому, бо боїться застудити вуха. Малята з великою радістю погодяться намалювати йому теплу шапку.

Вихователь розповідає хлопцям, що кожного року митці-модельєри влаштовують показ своїх нових колекцій одягу. Дітям пропонується перетворитися на дизайнерів і створити свої оригінальні моделі, щоб подарувати їх лялькам. До речі, перед цим не зайве розповісти дітям і про інші професії, пов'язані з виробництвом одягу: закрійник, швачка, прасувальниця, художник по тканинах.

Заняття з розпису тканини можна розпочати з того, щоб діти уважно розглянули свій одяг, а також вбрання вихователя та одногрупників. При цьому зазначається, що у когось однотонна тканина, у когось з орнаментом (смужка, клітина, рослинні мотиви). Після невеликого обговорення хлопці створюють свій неповторний візерунок на одязі.

Оскільки діти 5–6 років добре сприймають пізнавальну інформацію, її можна включити у заняття. Наприклад, можна розповісти дошкільникам цікаві факти із життя давніх слов'ян. Виявляється, новонародженого вони одягали у сорочку, яку шила найстаріша жінка у сім'ї. Вважалося, що у цьому випадку дитина житиме довго. Як пелюшки використовувалися частини одягу батьків, щоб малюк успадкував їх хороші якості.

Дивлячись на одяг тих часів, можна було визначити, яке становище у суспільстві займає людина, який її вік, можна було точно сказати, одружена жінка чи ні.

Національний одяг слов'янських жінок

Дітям буде цікаво дізнатися про історію валянок - традиційно російського виду взуття (іноземці набувають їх як сувеніри). Їх ще називали піми, катанки, чесанки. Немає кращого взуття для лютих морозів. Валянки неодноразово рятували російських людей, наприклад, під час Великої Вітчизняної війни. Без них важко уявити освоєння Крайньої Півночі. У наші ж дні валянки надихають модельєрів, і вони творять на їх основі справжні витвори мистецтва.

Зазначимо, що з темою валянок пов'язана велика кількість літературних творів, з якими можна познайомити дошкільнят. Наприклад, це розповідь М. Пришвіна «Дедушкин валянок».Герой твору згадує, що його дідусь постійно ходив у валянках. Хлопчикові навіть здається, що все на світі має кінець, окрім них. Якось у старого сильно захворіли ноги. Лікар порадив йому не ходити більше на рибалку, бо не можна мочити ноги. Але дід не міг відмовитися від улюбленого заняття, і почав надягати у воду валянки. Ломота в ногах від цього пройшла, проте валянки потріскалися від постійного тертя об водяні камінці. Навколишні люди почали говорити дідові, що настав час викинути валянки, але він нікого не слухав. Але якось узимку дід захворів, забув зняти валянки і заліз у них на грубку. Лід у трішинках порвав шерсть і валянки перетворилися на потерть. Дід з досади викинув один валянок у кущі, а другий віддав мисливцеві. Навесні, коли пташки почали вити гнізда, вони розібрали дідусин валянок на клаптики. І ще довго герой оповідання, коли ходив лісом, зустрічав пташині гніздечки з підстилом з повсті. Валянки виявилися справді безсмертними.

Ілюстрація до оповідання М. Пришвіна

Ця добра розповідь не тільки закріплює знання дітей про традиційно російське взуття, а й підводить їх до думки, що все у світі взаємопов'язане.

Порекомендуємо також сучасні короткі казки про валянки та інше взуття. У казці Лідії Ковальової «Валянки та калоші» два види взуття посперечалися, стоячи у передпокої, хто з них важливіший.Коли ж валянки пішли гуляти, вони плюхнулися в калюжу, намокли і стали виглядати неохайно. А калоші, коли послизнулися і теж потрапили в калюжу, стали схожі на старий човен. Так дві речі зрозуміли, що вони мають доповнювати одне одного.

Фото є ілюстрацією до казки Лідії Ковальової

У казці Дмитра Ушакова«Валяня, Чобіт і Туфелька» предмети взуття також не могли вирішити, хто з них потрібніший людям.Валянок був м'яким і добрим. Чобіт, зшитий із добротної шкіри, дуже важнив. Туфелька ж була легкою, витонченою і звикла, що нею захоплювалися. І ось прийшла холодна зима – і всі люди взулися у теплі та практичні валянки. Коли ж настала весна, настав час чобітків. А влітку, коли стало спекотно, люди перейшли на туфлі, босоніжки та сандалії. Валянок задумався, Чобіт насупився, а Туфелька тільки розвела руками. І тільки Шевець, який проходь мимо, вирішив їхню суперечку - сказав, що кожен незамінний у свій час року.

Після прочитання цієї казки можна запропонувати дітям намалювати на вибір будь-який предмет взуття, який там згадується, та прикрасити його на свій смак.

На початку малювання вихователь діти можуть скласти міні-розповідь про якийсь предмет гардеробу за певним планом:

1. Колір одягу.
2. Тканина, з якої вона пошита.
3. Із яких деталей складається?
4. Для якої пори року призначається?
5. Це річ для хлопчика чи дівчинки?
6. Як треба доглядати цей одяг.

Можна пограти з дітьми в словесну гру «Четвертий зайвий»: дитина повинна знайти слово, що не стосується одягу:

• Сорочка, піджак, тапочки, сукня
• Костюм, шуба, шарф, чоботи
• Сарафан, спідниця, штани, капелюх
• Светр, куртка, туфлі, шорти.

Наведемо також загадки про інструменти швачки, які можна використовувати на занятті:

• На пальці одному
• Відерце догори дном. (Наперсток)
• Я – одновуха стара.
• Я стрибаю по полотну,
• І нитку довгу з вуха,
• Як павутинку я тягну. (Голка з ниткою)
• По одязі він пливе,
• Як гарячий пароплав.
• Стала вся білизна на диво
• Дуже гладким та красивим!
• Для білизни надійний друг
• Електричний ….. (праска)
• Два кільця, два кінці,
• А посередині гвоздик. (Ножиці)

Пропонуємо фізкульхвилинки на тему «Предмети гардеробу», які можна використовувати на занятті у старшій групі:

Ця сукня для Наташки	4 повороти вправо-вліво, руки на поясі
Червоні горошки	4 стрибки на обох ногах
А на сукні дві кишеньки	«малюють» на животі дві кишеньки
Сховаємо в них долоні	прикладають долоні до животика
Ці штани для Іллюші	двічі тупотять, правою, потім лівою ногою
Пошила бабуся з плюшу	показують, як бабуся шила
Ходить у них гуляти Ілля,
Він великий, як ти і я	піднімають руки вгору, тягнуться на шкарпетках
Ось черевики для Маринки	двічі тупотять, правою потім лівою ногою
Не черевики, а картинки	4 ритмічні стрибки на обох ногах
Щоб у них гуляти ходити,	йдуть по колу, взявшись за руки
Бігати, стрибати та пустувати.	біжать по колу, роблять 2 стрибки на обох ногах

Рухлива гра - танець «Ноженьки танцюють»

Конспекти занять

ПІБ автора	Назва конспекту
Савельєва О.	«Будинок моделей» Освітні завдання: познайомити дошкільнят з професією художника-модельєра, вчити створювати власні моделі одягу, спираючись на шаблони, прикрашати його на свій смак. Розвиваючі завдання: закріплювати знання предметів гардеробу Виховні завдання: виховувати естетичний смак, вміння бачити красу в навколишньому світі Інтеграція освітніх галузей: «Художня творчість», «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», «Здоров'я». Демонстраційний матеріал:атрибути для гри "Ательє", "Магазин одягу". Роздатковий матеріал:листи тонованого паперу згідно з кількістю дітей, шаблони частин одягу, акварель, стаканчики-непроливайки, пензлики, підставки під них, серветки. Хід заняття: Вихователь повідомляє дошкільникам, що у них у групі відкривається будинок моделей. Обговорюється специфіка професії художника-модельєра, педагог розповідає про людей, які ще працюють у ательє. Дітям пропонується перетворитися на модельєрів та створити колекцію одягу для дому моделей. Це можуть бути речі на всі випадки життя: для роботи, відпочинку, спортивного чи святкового вбрання. Самостійна діяльність дошкільнят, після якої організується показ мод. Вихователь оголошує ім'я кожного модельєра, а він представляє своє вбрання (розповідає, з якої тканини його можна пошити, як прикрашений). Після заняття всі роботи оформлюються до журналу мод.
Канарейкіна М.Л.	«Плаття для мами» (малювання восковою крейдою) На початку заняття вихователь читає вірші Г. Демикіної про маму: Сукня у мами ну прямо не порахувати. Синє є і зелене є, Є блакитне з великими квітами. кожне служить по-своєму мамі. У цьому йде вона на роботу. У цьому в театр і в гості йде, У цьому сидить, зайнята кресленнями. Кожне слугує по-своєму мамі. Діти обговорюють вірш, а також питання: навіщо мамі потрібні різні вбрання. Педагог пропонує хлопцям намалювати для своєї мами святкове плаття з незвичайним візерунком. Йде обговорення на тему: як має виглядати ошатна сукня. Діти висловлюють різні думки: пишне, довге, з яскравим малюнком, «як у принцеси». Педагог розповідає дошкільникам, із яких частин складається сукня: ліф, спідниця, комір, пояс. Обговорюються можливі елементи візерунка: смужки, крапки, кружки, завитки та ін. Проводиться фізкульхвилинка: Мамі треба відпочивати. (потягуватись) Мамі хочеться поспати. Я навшпиньки ходжу. (Ходьба на шкарпетках) Маму я не розбуду. Я на кухню прослизну, (Сім'яний крок) Подарунок робити почну. Діти приступають до розфарбовування шаблонів суконь. Спочатку їх потрібно обвести, щоб вийшов силует на аркуші паперу. Принагідно педагог пояснює, як олівцем зобразити складки на спідниці. Наприкінці заняття вихователь пропонує хлопцям заплющити очі та уявити, як мама зраділа такому чудовому подарунку.
Лапсакова Ст.	« Чоботи для кота» У групу до дітей приходить іграшковий Кіт у чоботях, у якого трапилося лихо - порвалися його улюблені чобітки. А надворі холодно. Вихователь пояснює хлопцям, що кіт носив свої чоботи і взимку, і влітку – ось вони й схудли. Діти відгадують загадки про різні види взуття та знайомлять із ними кота: 1. Якщо дощ не тужний Бойко бігаємо калюжами. Чи стане сонечко сяяти Нам під вішаком стояти. (Гумові чоботи). 2. На вулицю не ходимо ні влітку, ні взимку Але без нас ні кроку, коли прийдеш додому. (Тапки). 3. Ні черевики, ні чобітки Дуже сильно гріють ніжки У них ми бігаємо взимку Зранку до саду, потім додому. (Валянки). 4. Що ж улітку на ногах? Влітку спекотно в чоботях, Щоб раді були ніжки Я одягну… (Босоніжки). 5. Швидко в них пірнає ніжка Адже нема ні п'яти, ні застібки. (Пляски). Обговорюються такі питання: навіщо потрібно стільки різного взуття? Чи можна маленьким дівчаткам на свято вдягати туфлі на підборах? Як правильно вибрати взуття? Проводиться танцювальна гра «Ноженьки танцюють». Дидактична гра «Ремонтна майстерня» – зібрати пазли із зображенням чобітків (4 підгрупи дітей). Вихователь пропонує хлопцям стати модельєрами та придумати для котика нові гарні чобітки. Після закінчення роботи кіт дякує дітям і повертається назад у казку.
Моїсеєва Л.М.	«Ми – слов'яни» На початку заняття вихователь розмовляє з дітьми про те, що така зовнішність, чим відрізняються зовні хлопчики і дівчатка. Розглядаються картинки із зображенням дівчини та юнака, чоловіки та жінки, бабусі та дідусі. На одній картинці діти зображені у різних національних костюмах. Дітям пропонується знайти російський національний костюм. Вихователь повідомляє хлопцям, що вони теж слов'яни, і сьогодні малюватимуть себе в слов'янському костюмі. Педагог нагадує дітям прийоми малювання постаті людини. Просить хлопців уявити себе поруч із старовинною хатою, на зеленому лужку. Дівчата одягнені у сарафани, а хлопчики – у широкі штани та сорочки-косоворотки. На ногах ноги. Самостійна робота дітей. Аналіз малюнків.

Приклади готових робіт вихованців із коментарями щодо виконання роботи

Дітям подобається вигадувати свої неповторні візерунки. Просто та зі смаком оформлено «Плаття з жовто-синім орнаментом». Стильно виглядає блузка в етнічному стилі (малюнок «Гарна блузка»).

Фотогалерея: Розпис тканини

Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю

Вихованці старшої групи створюють дуже оригінальні моделі одягу: стильно виглядають топ та бриджі, прикрашені золотистим ремінцем. Чарівне вбрання – «Плаття з рукавом-ліхтариком». Багато юних «модельєрів» розробили гарні моделі відкритих сарафанів («Модний сарафан», «Сарафан з бахромою»). Підкорюють веселим забарвленням «Спідниця і топ».

Фотогалерея: будинок моделей

Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю

Юні художники завжди дуже стараються, коли роблять роботи у подарунок для близьких людей. Так, дуже яскраво і привабливо виглядає візерунок із великих кольорів на фотовиставці «Святкова сукня» та «Ошатна сукня», а принт «клітина» ніколи не вийде з моди.

Фотогалерея: сукня для мами

Малюнок аквареллю

Малюнок аквареллю

Дошкільнята дуже люблять малювати рукавички або розфарбовувати їх готові шаблони. Чарівний візерунок складений у комопзиції «Гарний орнамент»: поєднання смужок, крапок, ялинок, хвилястих ліній, ланцюжків. У новорічному стилі витримані рукавиці на малюнку «Зимові мотиви» та «Рукавички для Снігуроньки». Весняні мотиви представлені у роботі «Рукавички з рослинним орнаментом».

Малюнок аквареллю Малюнок гуашшю Малюнок аквареллю

Цілий асортимент валянок на будь-який смак представлений на фотовиставці «Улюблені валянки». Вони прикрашені і сніжинками, і дзвіночками, і іншими химерними квіточками, і вишеньками, і навіть таким неодинаним малюнком, як світлофор. Діти повною мірою виявили свою творчу фантазію.

А чоботи на фотовиставці «Ай та чобітки!» виглядають просто казковими. Ми бачимо найхитромудріші візерунки, включаючи навіть імітацію мережива.

Фотогалерея: взуття

Малюнок аквареллю

Малюнок аквареллю

Дуже реалістичні чоловічі сорочки в етнічному стилі представлені в роботах «Чоловіча сорочка» та «Косоворотка». Чарівним вийшов сарафан на малюнку «Одяг слов'янки». Варіації на тему димківського сарафану ми бачимо у композиціях «Димківський сарафан» та «Сарафан димківської панянки». Дуже цікава фотовиставка представлена ​​на стенді «У чому на Русі ходили»: це розкішні шалі, і милі шапочки, і старі добрі валянки.

Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок олівцем та фломастером

Малювання в дитячому садку предметів гардеробу - дуже цікава тема, яка у старшій групі переходить на новий рівень. Діти зображують одяг, взуття та головні убори дуже реалістично, надаючи їм при цьому незвичайного забарвлення. Адже, малюки дуже люблять перевтілюватися у представників різних професій, зокрема, у художника-модельєра.