Твір оповідання на тему «Степа дрова коле». У своєму оповіданні використовуйте: ■ один із текстів як вступ. Степа дрова колет (6 клас) Ви знаєте нашого степу хвалько він страшний
Якось мені дуже захотілося зробити татові щось приємне. Подумав я і вирішив, що найкращим подарунком для нього буде допомога по господарству. У мене в голові з'явилася цікава ідея. А якщо я наколю дров для лазні. Я багато разів бачив, як це робить батько. Мені здається, і я зможу. Що тут складного? Розмахнеш сокирою, вдариш по поліну і готово.
Я одягся і вийшов надвір. На подвір'ї лежав невеликий стос товстих полін, який батько напередодні не встиг доколоти. Я зняв свою теплу куртку, щоб від роботи мені не було так спекотно, і взяв до рук сокиру. На вулиці був легкий морозець, тому я не став зволікати і сильніше змахнув сокирою.
Лезо сокири одразу ввійшло в поліно.
Однак підняти таку важку колоду мені не вдалося. Коли я з усієї сили потяг сокиру на себе, він вискочив з деревини і обухом ударив мене по підборідді. Від сильного болю я голосно скрикнув і випустив з рук свій інструмент. З моїх очей покотилися сльози, і я одразу помчав додому.
Я довго не міг прийти до тями, а на місці удару утворилася гематома. Цього ж дня мене показали лікареві, який повідомив, що кістки цілі. Увечері мені батько дуже суворо сказав: «Ти, Степане, вже досить дорослий і повинен розуміти, що будь-якій справі треба вчитися». А бабуся згадала народне прислів'я і повчально додала: «Гарний коваль на пальці не вдарить, майстерна швачка нитки не заплутає».
Оновлено: 2017-04-16
Увага!
Дякую за увагу.
Якщо Ви помітили помилку або друкарську помилку, виділіть текст і натисніть Ctrl+Enter.
Тим самим надасте неоціненну користь проекту та іншим читачам.
Степа дрова коле. Ти покажи, а ми побачимо…
Не подумав Стьопка про те, що друзі попросять показати вміння та здатність рубати дрова, коли хвалився перед друзями. А насправді ж він ніколи в руках сокиру і не тримав. Бачив кілька разів, як коле дрова батько, але не більше. Збоку це здавалося дуже легко та просто. Та й у чому може бути складність. Бери поліно, сокиру в руки та рубай. Чи велика справа. От і вирішив Стьопка показати, на що він здатний. Хай узяв товсте поліно, щоб напевно здивувати своїх друзів, щоб вони всьому селі розповіли, який Стьопка молодець і молодець.
Як Степа колов дрова
Поставив Степа поліно на полоницю, взяв сокиру, яка виявилася дуже важкою, розмахнулась ним і вдарила по центру поліна. Сокира взяв і встряг у дерево. Як не намагався Степа його витягти, не виходило. Ні туди, ні сюди. Коли хлопчик краєм ока глянув на друзів, йому здалося, що вони шепочуться, що ось-ось і почнуть з нього сміятися. І тут хлопчик з усієї сили потягнув на себе сокиру, яка нарешті вискочила і вдарила обухом Степу по лобі.
Підбігли друзі до Степа, а йому хочеться плакати, від болю та образи. Але хлопчики виявились справжніми друзями і не стали сміятися, сказавши Степу, що це просто не його день. А шишка на лобі ще довго нагадувала Стьопці про його хвастощі, адже не дарма кажуть: «Легко хвалитися, легко й звалитися». Проте тепер Степа вирішив по-справжньому навчитися колоти дрова, ставши помічником своєму батькові.
Тема: Р/р Твір-розповідь на тему «Степу дрова коле».
Тип уроку. Урок розвитку умінь (розвитку мови).
Цілі як діяльність учнів.
Метапредметні:
М/к: будувати зв'язне монологічне висловлювання у навчально-науковому стилі як міркування, висловлювати і доводити свою думку, виступати перед аудиторією однолітків з повідомленням, здійснювати мовної самоконтроль, дотримуватися мовних норм усного і письмового спілкування.
Предметні:
ЛР: створювати текст-розповідь на основі запропонованого вступу.
Етапи уроку Хід уроку Формування УУД та технологія оцінювання, духовно-моральне виховання
I. Оргмомент. Вітання. Перевірка готовності до уроку. Виявлення відсутніх.
ІІ. Актуалізація вивченого.
Сьогодні на уроці ми писатимемо твір-розповідь на тему «Степа коле дрова». Але спочатку давайте визначимося, якого типу тексту ми його віднесемо: оповідання, опис, міркування. Обґрунтуйте.
Пізнавальні УУД
1. Аналізувати, групувати, робити висновки та узагальнення.
Комунікативні УУД
Володіти монологічною промовою; адекватно використовувати мовні засоби на вирішення комунікативних завдань.
ІІІ. Введення у тему уроку.
У завданні вправи 517 запропонована послідовність, в якій потрібно вести розповідь. Але перш ніж вибрати вступ, звернемося до малюнка.
– Яка ситуація відображена на малюнку? (Хлопчик коле дрова.)
– Чи вміє хлопчик колоти дрова? Доведіть.
- Отже, перерахуйте все, що можна сказати про хлопчика. (Важливо, щоб вчитель утримав хлопців від висловлювань про особистість хлопчика: хвалько, невдаха і т. д., тому що цього не видно на малюнку.)
– Чи можемо ми, спираючись лише на малюнок, охарактеризувати особисті якості хлопчика?
У цьому нам допоможуть вступи, запропоновані у вправі.
- Прочитайте їх (I варіант - перший вступ, II - друге) і охарактеризуйте Степу, спираючись на малюнок. (Вислуховується кілька думок.)
Регулятивні УУД
1. Висловлювати припущення з урахуванням спостережень.
IV. Розвиток навчально-мовних та мовних умінь.
- Сформулюйте мораль оповіді, що вийшла. (Вчитель повинен звернути увагу хлопців те що, що у другому тексті оповідання ведеться від першої особи, можна дійти невтішного висновку, що Степа самокритичен.)
– З тексту вправи 508 підберіть прислів'я, яке найбільше відповідає вашій розповіді.
– Побудуйте структуру, за якою ви будете вести розповідь.
Пізнавальні УУД
1. Користуватися різними видами читання (ознайомче, вивчаюче читання), спираючись на механізми та прийоми читацької діяльності.
2. Аналізувати, узагальнювати, будувати міркування.
3. Витягувати інформацію на малюнку, подавати інформацію у різних формах.
Комунікативні УУД
1. Будувати зв'язне монологічне висловлювання з дотриманням норм культури мови, знаходити та виправляти граматичні помилки.
2. Слухати та чути інших, бути готовим коригувати свою точку зору.
V. Розвиток читацьких умінь та умінь зв'язного писемного мовлення.
На уроці прослуховуються дві-три оповідання.
Самостійна робота (написання твору).
Пізнавальні УУД
1. Володіти навичками читання, що вивчає, прийомами продуктивного читання.
Комунікативні УУД
1. Будувати зв'язне монологічне висловлювання у навчально-науковому стилі як розповіді.
2. Висловлювати та обґрунтовувати свою думку.
3. Виступати перед аудиторією однолітків із повідомленням.
4. Здійснювати мовний самоконтроль, дотримуватись мовних норм усного та письмен. спілкування.
VI. Підсумок уроку. -
– Як би ви оцінили свою роботу на уроці?
Взаємооцінка.
– Хто успішно впорався із завданнями?
- Кому і над чим ще слід попрацювати? Що потрібно зробити для того, щоб уникнути помилок?
Регулятивні УУД
1. Співвідносити цілі та результати своєї діяльності.
2. Виробляти критерії оцінки та визначати ступінь успішності роботи.
VII. Домашнє завдання.
Написати твір-оповідання.
Твір на тему: Степа дрова колет
Степа дрова коле
Ви не знаєте нашого Степу? Хвастун він страшний.
— Я вчора за півгодини всі дрова переколов, — сказав Степа одного разу.
– Коли ти навчився? – питаємо ми.
– А я давно вмію, – відповідає він.
– Тоді покажи, а ми побачимо, як це в тебе виходить.
Степа сміливо підійшов до ліжка, взяв поруч чурбан — величезний, важкий. Ми з сумнівом подивилися на Степу:
- Степане, візьми трохи менше!
Але Степа нікого не слухав. Він розмахнувся з усієї
Сили сокирою і рубанув у центр чурбану. Як і слід було чекати, сокира застрягла – ні туди, ні сюди.
Тужився-тужився Степа, намагаючись вирвати сокиру з дерева. Краще б він цього не робив! Сокира раптово вискочила з цурбана і наступної секунди пролунав неприємний звук: обух сокири розбив Степу губу!
Довго ходив Степа із пластиром на губі. Мабуть, правду в народі кажуть: "Легко хвалитися, легко й звалитися".
Глосарій:
- Твір-розповідь на тему степу дрова коле
– твір на тему степу дрова коле
– твір оповідання на тему степу дрова коле
– твір степу дрова коле
– твір оповідання степу дрова коле
(No Ratings Yet)
Related posts:
- Завдання 517 з російської мови Степа дрова коле: Продовжіть таку розповідь: Ви не знаєте нашого Степу? Хвастун він страшний. — Я вчора за півгодини всі дрова переколов, — сказав Степа одного разу. – Коли ти навчився? – питаємо ми. – А я давно вмію, – відповідає він. - Тоді покажи, а ми подивимося, як це [...]...
- Ви не знаєте нашого Степу? Хвастун він страшний. Нещодавно він каже: - Я вчора всі дрова переколов. – А коли ти навчився? - Запитали його хлопці. - Я це давно вмію, - гордо відповів Степа. – Тоді покажи нам своє мистецтво, – попросили хлопці. Степа зібрав глядачів майже півкласу. Взяв велике поліно і увігнав у нього сокиру. […]...
- Якщо розбирати прислів'я щодо її смислових складових, то суть його стане ясною. Перше слово, що використовується в прислів'ї, - "марна". Ми одразу можемо бачити, що мова піде про якусь дію, яка не приносить сприятливих плодів людині. "Носити дрова в ліс", - звучить абсурдно, тому що ліс, (якщо він не заповідник, де не можна рубати навіть засохлих дерев без [...]...
- Кожен літературний герой, який полонив “Дядько Степа” серце читачів, має свій секрет чарівності. Добрий і веселий дитячий улюбленець дядько Степа з трилогії "Дядько Степ" (1935), "Дядько Степ - міліціонер" (1954) і "Дядько Степ і Єгор" (1968). У безпосередності та добродушності головний секрет чарівності героя. Ставлення дядька Степи до людей визначається по-дитячому беззавітною вірою в торжество [...]...
- МИ – ПТАХИ (ідентифікація) Прийшла зима – рятуйся хто може! А хто ж не може? Ось ми, синиці: великі, довгохвості, чубаті. І ми – горобці, поповзні. Що нам робити? Ми не відлітаємо до спекотних країн, як перелітні птахи. Ми не впадаємо в сплячку, як їжаки та ведмеді. Нам щодня треба їсти. А їжа […]...
- Кожен із нас у своєму житті колекціонував щось. В одних це тимчасове захоплення, в інших – це все життя, результатом якого є найбагатші колекції, зібрані з величезним натхненням. Може, ви не погодитеся зі мною, але той, хто збирає певні предмети, вкладаючи в це частинку свого серця, душі, є щасливою людиною. Колекціонуючи, людина стає мудрішою. […]...
- Все більше машин приходить на допомогу людині. І дехто починає думати, що вони зовсім звільнять нас від праці. Саме про це мріяв мій знайомий Хома. Так хочеться йому, щоб робот усе робив за нього! Хома був лінивим, недбайливим і мрійливим хлопчиком. І одного разу, прийшовши зі школи, він [...]...
- РОЗДУМКИ ПРО ПРИРОД Осіннє місто – затишне, притихле, умиротворене. Осінь – це бал, вихор різнокольорового листя. Вітер немов навмисне залишає їх на лавах, на тротуарах, у дворах. І здається, що хтось зібрав ці оберемки, розклав та забув забрати. Парк стає напівпрозорим, наскрізь хрустким, і звідкись віє солодкуватим гаром. Глухо і жваво падають каштани, розколюючись і [...]...
- РУКИ МАЙСТРА Робити потрібні для життя та праці предмети гарними люди вміли з давніх-давен. Будь-який природний матеріал гарний. Грубий і сірий шматок глини не привертає погляду, але під спритними руками українського гончаря з нього народжуються облиті яскравою глазур'ю чашки, вази, глечики. Майстер знімає таку тонку мереживну стружку зі стовбура сосни. Він ніби очищає для […]...
- КНИГІ - ДОВГЕ ЖИТТЯ Зачитана книжка ... Це вже характеристика. Якщо так кажуть, значить, книжка не припадає пилом на полиці, а постійно знаходиться у читачів. У бібліотеці на неї черга. Її читають удома, у транспорті, на вулиці. Пошарпана, готова будь-якої хвилини розсипатися на окремі зшивки, книжка може припинити своє існування, якщо її вчасно не “підлікувати”. Хто […]...
- МУЗИКА ВЕСНЯНОГО ЛІСУ Прислухайтеся до весняного лісу. Ви почуєте звуки незвичайні та різноманітні. Ось з витонченої гілки берези, що схилилася, спадає прозора крапля. Лунає тонкий кришталевий дзвін. Ось ви чуєте стриманий шепіт молодого листя. Ось дятел пускає веселий барабанний дріб. Від пенька до пенька переходить клопітлива миша. Гудить, ударяється об березу, збивається з дороги і важко [...]...
- Я дуже люблю тварин. У нашій квартирі живуть кішка та собака. Мені цікаво спостерігати за ними. Спершу вони були справжніми ворогами. Собака часто ображав кішку, і той рятувався втечею, підбираючись на стіл чи піаніно. Я вирішив покарати собаку за злу вдачу і не дав їй вранці поїсти. Вона ходила за мною і вила. […]...
- Роса на траві (твір за заданим кінцем) Коли одного разу сонячного ранку влітку я пішла в ліс, то в траві побачила алмази. Вони блищали і переливались на сонце різними кольорами: жовтим, червоним, синім. Коли підійшла ближче, побачила, що це краплі роси зібралися в траві і блищать на сонці. Листок усередині волохатий і пухнастий, як […]...
- Як я одного разу шукав гриби. Одного разу я пішов по гриби в далекий гай. Дорогою заходив у різні переліски, але ніде нічого не знаходив. Нарешті я прийшов у заповітне місце. Там теж було пусто. Вирішивши поблукати ще трохи, я почав заглиблюватися в ліс. Раптом густі зарості скінчилися, і я вийшов на галявину. Тут […]...
- Навіщо мені потрібна собака? Мені дуже потрібний собака! Навіщо? Собака – найвірніший і найвідданіший друг. Вона не зрадить, не збреше, не скривдить. Недарма є така приказка: "Собака - друг людини". Це по-перше. По-друге, я завжди дуже хотів доглядати якусь тварину. А тому що я найбільше знаю про зміст собаки і читав спеціальну [...]...
- ЧИ ВМІЄШ ТИ СКАСУВАТИ? У будь-якій розмові стався до співрозмовника, як до товариша та друга, не принижуй його своїм тоном. Не намагайся говорити голосно. Хто каже, не підвищуючи голоси, до того прислухаються уважніше, ніж до крикуна. Не перебивай співрозмовника, поки він не скінчить свою розповідь. Дослухай те, що він хотів сказати, до кінця, а потім [...]...
- Як ми одного разу розводили багаття Здається, нехитра справа розвести багаття. Були б сірники та дрова. Але цього літа я мав нагоду переконатися, що це не так – то просто. Ми з батьками та друзями вирушили на пікнік. Запланували шашлики, відпочинок біля багаття. Ми дуже сподівалися на хорошу погоду, але дорогою почався дощ. […]...
- Жили-були два брати-принца. Вони мали різний характер, і тому назвали їх по-різному: М'який знак і Твердий знак. Якось після ранкового підйому вони наказали, щоб їм приготували щось смачненьке. М'який знак замовив бульйон із печерицями, а Твердий знак – об'ємний котел із гороб'ячими крильцями. Сніданок було подано. – Смачно, – каже М'який знак. – Не […]...
- РЕЖИМ ДНЯ Щоб добре вчитися, треба багато займатись. Найголовніше – це правильний режим дня. Я планую годинник своїх занять так само, як і товариші з початку навчального року. Літературному читанню, а також російській мові я відводжу особливий годинник. На уроках ми часто переказуємо прочитане та завчуємо напам'ять. Вдома я теж займаюся переказом. Щоб я […]...
- Іде весна З кожним днем весна відчувається все сильніше та сильніше. Осідає сніг, у лісі навколо дерев починають протаювати глибокі округлі вирви. На пагорбах вже з'явилися перші проталини. Дятли, сидячи на старих деревах, вибивають барабанний дріб. Синиці та вівсянки, гріючись на сонечку, співають дзвінкі пісні. Тільки вийдеш із дому, так і пахне в обличчя свіжим [...]...
- ЗІРКИ Світло далекої зірки… Я дивлюся на небо і уявляю, який великий і нескінченний наш Всесвіт. Можливо, ми не самотні в галактиці. На далеких, для нас недосяжних зірках, напевно, є якась цивілізація, якийсь схожий, а може, дуже відмінний і навіть зовсім протилежний нам світ. Але можливо, колись у далекому майбутньому, ми осягнемо загадки світобудови. […]...
- Якби я був дорослим Якби я був дорослим, то організував би благодійний фонд з надання допомоги одиноким людям похилого віку. Вони надто страждають, хоча віддали все своє життя на благо держави, а отже – нам. Мало того, що ці неприкаяні люди похилого віку часто голодують, їх запросто можуть обдурити шахраї і вигнати на вулицю. Над ними […]...
- (І. С. Тургенєв. "Бірюк") Бірюк - це прізвисько лісника, що зустрівся авторові під час грози в лісі. Перше, що ми відзначаємо у цієї людини, – сумлінне ставлення до роботи, а ще доброту. Незважаючи на негоду, лісник перебуває на своїй посаді. І він не тільки показує пану дорогу, але пропонує йому перечекати грозу у своїй хатинці. […]...
- СПІЛКУВАННЯ З ТВАРИН Я дуже люблю тварин. Спостерігаю їх, намагаючись зрозуміти. Ви, звичайно, помітили, що домашні тварини розуміють нашу міміку чи жести, наш загальний тон (привітний чи незадоволений), звернений до них. Але ж і ми розуміємо, в якому настрої наш собака чи кіт, чи задоволений він нашими діями, чи хоче він спілкуватися з нами. […]...
- РУЧОК Легкий туман ще тримався над водою, ще чіплявся за мокрі кущі лозняку, і в тихій воді чітко відбивалося все, що виглядало в неї цього ранку. Єгор зачерпнув чайник, по воді розбіглися кола, відбиття захиталося, померкло на мить і знову виникло: таке ж неправдоподібно чітке і глибоке, як і раніше. Єгор придивився до нього, обережно, […]...
- ОПИС ЛИСТЯ ГОРОБКИ Під моїм вікном росте горобина. Я цілий рік спостерігаю за цим деревом. Вранці я відкриваю вікно і спостерігаю чудову картину: листя горобини зберігає свій зелений колір, переливається, коли їх зворушать косі промені неяскравого осіннього сонця. Раптом вони приймають ніжний відблиск шовку, раптом спалахують червоним золотом, подібно до кольору перестиглого винограду. А ось вони […]...
- СНІГА Навколо білі, як лебедине перо, і трохи підсинені сніги. Снігами затоплені поля та луки. Білі полотна накинуті на річку. Снігу на дахах будинків, гілках дерев. Снігом висвітлюється день. Світлять вони і в тьмяній морозній ночі. Сніг озимина вкриває, береже. Не дає промерзнути коріння дерев. Звіра вкриє, птаха притулить. Встав на лижі і покотився [...]...
- КОГО МОЖНА ВВАЖАТИ ВЕЖЛИВОЮ ЛЮДИНОЮ Ще давні вчили: «Ставися до інших так, як тобі хотілося б, щоб вони ставилися до тебе». Якби мені з'явилася можливість звернутися до всіх людей, з якими мені доведеться спілкуватися, я б сказав їм таке: “Не говоріть про людину погано за її спиною. Не читайте без дозволу чужих листів. Не […]...
- Я дуже люблю приходити в зимовий ліс. Зупинившись біля коханої берези, спершу заплющую очі та слухаю. Божественна тиша! Потім оглядаюсь і вкотре вдивляюся у знайомі місця. На верхівці сосни, піднявши пухнастий хвіст, сидить білка, весело підморгуючи мені. Старий знайомий. Стрибок з гілки на гілці. Зверху посипався сніг. […]...
- БЕРЕЗЕНЬ Блакитний місяць березень. Синє небо, сніг синій. На снігах тіні – як сині блискавки. Блакитна далечінь, блакитні льоди. Сині на снігу сліди. Сині переліски, блакитні канави. Перші блакитні калюжі та останні блакитні бурульки. А на горизонті – синя смужка далекого лісу. Весь світ блакитний! У березні горять сніги: все посипане сонячним блискучим пилом. Сніжне […]...
- ПРО ЩО ЧИРИКАЄ ВОРОБЕЙ? Чик-чирик, чик-чирик... Швидше б закінчилася ця зима. Холодно, голодно. Кішці добре, вона сидить у теплому будинку на вікні і ніякі морози їй не страшні. А тут лапки мерзнуть, вітер злий задує під крильця. Ніяк не можу зігрітися. Ні, сьогодні ще добре, сонечко визирнуло. І хоч воно зовсім не гріє, зате тішить […]...
- ХЛІБ-БАТЮШКА Свято зберігаємо ми звичай дбайливо ставитися до хліба. Хліб! Скільки створено про нього в народі прислів'їв та приказок: "Хліб у засіку, що господар у дому", "Хліб - батюшка, водиця - матінка". У багатьох країнах світу ще з давніх-давен хліб був усьому голова. Мололи зерно на базальтовий ручний млин у стародавньому Вавилоні. Пеклі хліб […]...
- Як я навчався плавати Плавати я навчився ще у першому класі. У мене був добрий учитель – мій старший брат. Він тоді прийшов із армії, де служив у десантних військах. Одного разу він запропонував мені з'їздити в критий басейн поплавати і дуже здивувався, коли я промимрив, що не вмію плавати: - Що, навіть по-собачому не [...]...
- Якось влітку ми з дідусем поверталися на дачу електричкою. Було пізно, що автобуси від станції вже не ходили. Ми пішли пішки. Дорога була неблизькою. Я швидко втомився. Дідусь запропонував мені послухати історію дороги, якою ми йшли. “Біля лісу бігла дорога. А поряд загубилася майже непомітна у траві стежка. Якось стежка каже дорогою: […]...
- ЦУДО-МІСЯЦЬ Цей місяць починається буйним цвітінням садів, які наче нарядилися у святковий білий одяг. Невтомно висвистують солов'ї на світанку, і жайворонки кружляють у небі, купаючись у сонячних променях. Коли приходить красуня весна, природа ніби чекає, що вона осипле її своїми щедрими дарами. Май-молодець приносить грози, щедро вмиває землю, щоб яскравіше засяяв і без того соковито-зелений [...]...
- ПОРАДИ САМОМУ СЕБЕ ТА НАВКОЛИШНИМ Ти живеш серед людей. Не забувай, що кожен твій вчинок, кожне твоє бажання відбивається на людях, що оточують тебе. Знай, що існує межа між тим, що хочеться, і тим, що можна. Перевіряй свої вчинки питанням до себе: чи наробиш ти зла, незручності людям? Роби все так, щоб людям, які оточують […]...
- Костюм пожежника На новорічний маскарад мені хотілося піти у костюмі пожежника. То була мрія! І мама подарувала мені такий костюм. Ось був сюрприз! Спочатку мені кинулась у вічі яскрава металева каска з малюнком пожежної машини спереду. Куртка була пошита із міцного матеріалу, схожого на брезент. Здавалося, що вона, як і справжня куртка пожежного, не горить [...]...
- НА РОЗСВІТІ Над річкою Прозоров довго стояв біля берега. Хмара і небо відбивались у вирі з дивовижною точністю, без жодного спотворення, що порушує ілюзію. Ще в дитинстві, бувши у тітки, він довго стояв біля річки і дивився в це бездонне перевернуте небо. Йому здавалося тоді, що трав'яний берег під ним обривається синьою бездонною прірвою. І так […]...
- Я перекладав книги на полиці, і раптом з однієї книжки випав невеликий аркуш паперу. Я взяв маленький білий лист, складений удвічі, і розгорнув. Це був старий лист від мого далекого друга, який мешкає в Новосибірську. Я відразу згадав його обличчя і голос... Як же давно я не бачив свого друга! Колись ми […]...
- ОСІННІ ЗАРИСКИ Є люди, яким не подобається осінь. А я її люблю, особливо коли вона золота. Про красу осені сказано багато. Хіба я зможу передати чарівність “золотої осені” краще за Пушкіна, Тютчева, Тургенєва?! Але сьогодні я вийшла в сад і завмерла, зачарована чарівним виглядом. Там у нас росте поряд кілька абрикосових дерев. Ще вчора вони стояли [...]...
Обласна державна казенна освітня установа
«Школа-інтернат для учнів
з обмеженими можливостями здоров'я №26»
МО вчителів гуманітарного циклу
Конспект проведення
відкритого уроку розвитку мови
у 7 а класі
«Твор - оповідання за сюжетними малюнками
на тему «Степа дрова коле»
Тулупова Лариса Сергіївна
Ульяновськ, 2016
Тема уроку: «Твор - розповідь за сюжетними малюнками на тему «Степа дрова коле» (2 години)
Дата проведення: 14.12.2016
Місце проведення:Обласна державна казенна освітня установа «Школа-інтернат для учнів з обмеженими можливостями здоров'я №26».
Тип уроку:урок відпрацювання умінь та рефлексії.
Ціль:познайомити учнів з варіантами вступу та висновки в оповіданні, формувати вміння створювати текст, який відповідає завданням висловлювання та характеру адресата.
Завдання:
1) освітні:
повторити особливості оповідання як функціонально-смислового типу мови;
повторити особливості оповідання як жанру оповідання;
актуалізувати знання учнів про вибір мовних засобів залежно від комунікативної мети, адресата та мовної ситуації;
2) корекційно-розвиваючі:
розвивати мову учнів, вміння будувати текст відповідно до норм його побудови та правил письмового оформлення;
Продовжити формувати вміння застосовувати наявні знання у пошуках вирішення проблемних ситуацій за умов нових навчальних завдань, максимально використовуючи творчі здібності;
Розвивати мислення, усне мовлення, пам'ять, вміння систематизувати вивчений матеріал;
Розвивати пізнавальний інтерес до предмета;
3) виховні:
Виховувати інтерес до вчення, мотивувати на створення власних текстів відповідно до поставленої комунікативної мети та з урахуванням адресата та заданої мовної ситуації;
Вчити вслухатися відповіді однокласників, бути об'єктивним і доброзичливим у тому оцінці;
Нагадати про правила безпечної поведінки у побуті.
Результати навчання:
особистісні:інтерес до створення власних текстів; прагнення мовленнєвого вдосконалення; достатній запас слів та засвоєних граматичних засобів для створення тексту у письмовій формі;
метапредметні:перетворювати візуальну інформацію на текстову; адекватно висловлювати своє ставлення до зображеного з урахуванням мовної ситуації в письмовій формі, дотримуючись норм побудови тексту, основні норми сучасної російської літературної мови та вивчені правила орфографії та пунктуації; здійснювати самоперевірку письмового тексту;
предметні:знати особливості оповідання як жанру функціонально-смислового типу мови розповіді; композицію оповідання; здійснювати усвідомлений вибір мовних засобів залежно від комунікативної мети, адресата та мовної ситуації; створювати твір-розповідь за сюжетними малюнками з включенням готової частини тексту (вступи та висновки).
Обладнання:
підручник «Російська мова. 6 клас. Навч. для загальноосвіт. установ о 2 год. Ч. 1» / [М. Т. Баранов, Т. А. Ладиженська, Л. А. Тростенцова та ін; наук. ред. Н. М. Шанський]. - М.: Просвітництво, 2012;
мультимедійний комплект; презентація;
роздатковий матеріал: зразкові плани творів.
Хід уроку
1. Оргмомент.
2. Повідомлення теми уроку. Цілепокладання.
Яку частину мови ми зараз із вами вивчаємо під час уроків російської? (Дієслово).
Сьогодні на уроці ми теж попрацюємо з дієсловами. Але ж у нас зараз урок розвитку мови, а не урок російської. Як ви думаєте, яким чином нам можуть стати в нагоді дієслова зараз - на уроці розвитку мови? У текстах якого мовлення активно використовуються дієслова? (Типу розповіді).
Отже, ми дійсно будемо працювати з текстами на кшталт оповідання. А як ви вважаєте, яким чином? (…) Згадайте, минулого тижня ми теж працювали з текстом на кшталт оповідання – з байкою «Два товариша». Яку роботу ми з вами провели? Що виконали? (Написали виклад). Ну, то хто здогадався, що ми робитимемо сьогодні? (писати твір-розповідь).
Отже, ми сьогодні справді пишемо твір-розповідь, але не просте, а за сюжетними малюнками. А хто здогадався, за якими сюжетними малюнками ми писатимемо твір? (…)
Отже, якою буде тема нашого твору? («Стьопа дрова коле»). (СЛАЙД 1)
Оформимо запис у зошиті (запис числа, теми уроку: «Творіння-розповідь за сюжетними малюнками на тему «Степа дрова коле»).
3. Аналіз завдання.
Читаємо завдання, запропоноване у вправі 465. Осмислюємо, що робитимемо. (…)
- (СЛАЙД 2): Отже, у нас вийде твір-оповідання У вправі нам дано варіанти вступу, сюжетні малюнки та прислів'я - в упр.458. Давайте розберемо кожне із завдань.
1. Ознайомимося з варіантами вступу(читаємо вголос виразно) і розмовляємо з питань, перейшовши «зірочкою» на СЛАЙД 4:
- З якою метоюбуло б наше висловлювання (розповідь)?
Порадити другові, братові, родичу не братися за справу, якої не знаєш; застерегти, що не варто хвалитися тим, чого не вмієш, і раніше, ніж виконаєш роботу; порадувати друзів чи родичів (тут, напевно, варто обережно натякнути, що весело, коли історія сталася з іншою людиною, а не з тобою, Степі навряд чи було до веселощів, і припустити, що доречніше висловити жаль про те, що сталося, поспівчувати Степі і приєднатися до висновків про обережність, акуратність і виваженість у справах і вчинках).
-Так само вийде текст, якщо адресати та цілі оповідання будуть різними?
Ні. Різними будуть властивості мови: лексика, інтонації, міміка (в мовленні).
2.Звернемося до прислів'їв, які можна використовувати наприкінці (СЛАЙД 3).
Виберіть із запропонованих прислів'їв ті, які могли б нам стати в нагоді при написанні нашого твору (аналіз прислів'їв, виводжу на екран вибрані прислів'я).
- Твір-розповідь за сюжетним малюнком "Степа дрова коле"
PPTX / 3.84 Мб
Твір за сюжетними малюнками "Степа дрова колет" (конспект)
DOCX / 205.46 Кб
Роздатковий матеріал
DOCX / 41.76 Кб
План твору
DOCX / 41.79 Кб
Композиція твору
DOCX / 24.7 КбФізкультхвилинка.
Імітація рубки дров. Звертаю увагу, як правильно потрібно тримати сокиру і замахуватися нею, щоб уникнути нещасного випадку (СЛАЙД 5).
5. Актуалізація знань. Композиція оповідання.
А тепер давайте згадаємо, як будується текст оповідального характеру? Яка його композиція? Розкажіть. (Відповіді учнів, потім робота з СЛАЙД 6) (…)
Який малюнок відповідає зав'язці вашого майбутнього оповідання? (№ 1). Складіть цю частину оповідання (…)
Який рисунок відповідає розвитку дії? (№ 2). Розкажіть. (…)
Який рисунок відповідає кульмінації? (№ 3). Розкажіть (…).
Який елемент композиції не представлений малюнку? (Розв'язка). Якою може бути розв'язка у цьому оповіданні? (…)
Згадаймо, що у нашому творі передбачається вступ та висновок. Що буде вступом? (один із двох варіантів у тексті).
А що буде висновком? (Одне з обраних прислів'їв).
6. Самостійна робота з запропонованих планів тексту.
Перед вами два запропоновані плани. Порівняйте їх із запропонованими нам вступами. Подумайте, який із планів відповідає першому, а який відповідає другому вступу? Пронумеруйте запропоновані вам плани (працюють після закінчення перевірка) (СЛАЙДИ 7,8).
7. Словниково-орфографічна робота.
А тепер скажіть, що коле Степа? (Дрова). (робота з презентації над поняттями поліна, цурки, колоди, цурбани, а також над правописом дієслова «коліт») (СЛАЙДИ 9-12).
8. Постановка та формулювання завдання.
Отже, що потрібно зробити на 2 уроці? (СЛАЙД 13).
І пам'ятайте, що у розповіді текст «тримається» зміною дій, у такому тексті велика роль дієслова. Тому потрібно постаратися підібрати точні, яскраві дієслова та правильно їх вжити.
Урок 2. Робота учнів над твором.
