Всеросійський з'їзд учителів географії. Відбувся другий всеросійський з'їзд учителів географії

Старший викладач кафедри "Географія" Педагогічного інституту ім. В.Г. Бєлінського ПДУ та керівник Молодіжного клубу при Пензенському відділенні РГО Алексєєва Наталія Сергіївна взяла участь у роботі Другого Всеросійського з'їзду вчителів географії, який пройшов у МДУ імені М.В.Ломоносова 2-3 листопада 2016 р. Від Пензенської області також у З'їзді взяли участь : Жигуліна Лариса Анатоліївна (ФЕЛ №29) та Куликова Катерина Сергіївна (гімназія №6) - члени Російського географічного товариства.

Організаторами Другого Всеросійського з'їзду вчителів географії виступили Московський державний університет імені М.В. Ломоносова, Міністерство освіти та науки Російської Федерації, Російське географічне товариство, Російська академія освіти та Російська асоціація вчителів географії.

У роботі з'їзду взяли участь понад 550 учителів географії, методистів, викладачів вищої школи, представників регіональних відділень Російського географічного товариства, Російській асоціації учителів географії із усіх суб'єктів нашої країни. Основною темою з'їзду стало обговорення Концепції розвитку географічної освіти у Росії. Ректор МДУ академік РАН В.О. Садовничий, відкриваючи з'їзд, визнав: «Над географією нависла загроза через непродумані реформи в школі. При цьому географія була і залишається предметом, що формує свідомість людини та її ставлення до життя.

Географія як наука формує свідомість та ставлення людини до життя. Кожну секунду свого життя ми знаходимося в цьому середовищі — у середовищі природи, серед людського, і все це вимагає глибокого вивчення, фундаментальних знань».

Він також зазначив, що з'їзди вчителів є традицією в нашій країні, і завжди такі події відбувалися «в орбіті Московського університету». Вперше з'їзд викладачів географії Росії відбувся у МДУ ім. М.В. Ломоносова у 1915 році.

На пленарному засіданні з'їзду 2 листопада 2016 р. виступили перший віце-президент РГО, президент географічного факультету МДУ академік Н.С. Касимов, керівник Федеральної служби з нагляду у сфері освіти та науки С.С. Кравцов та президент міжрегіональної асоціації вчителів географії Росії А.А. Лобжанідзе.

Робота з'їзду продовжилася на круглих столах та секціях. Головна тема – обговорення проекту Концепції розвитку географічної освіти в Російській Федерації. Алексєєва Н.С. взяла участь у роботі круглих столів: "Система підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів та мережева взаємодія професійних асоціацій вчителів географії" та "Роль вузів в організації науково-дослідної діяльності школярів".

3 листопада 2016 року у Московському державному університеті імені М.В. Ломоносова продовжив свою роботу другий Всеросійський з'їзд учителів географії. День розпочався із засідання, у якому взяли участь Президент Російського географічного товариства С.К. Шойгу, Міністр освіти та науки РФ О.Ю. Васильєва, Перший віце-президент Товариства Н.С. Касимов та модератори круглих столів, що проходили напередодні.

Сергій Шойгу нагадав, що розробити Концепцію доручив Президент Росії Володимир Путін, а авторами документа стали представники Російського географічного товариства та Міносвіти.

Ми досить щільно й ґрунтовно працювали з різними структурами, які так чи інакше серйозно впливають на розвиток географічної освіти. Це і Академія наук, і Вчена рада РГО, до якої, на наш погляд, входить справді колір нашої географічної науки, і, безумовно, викладацька спільнота, яка могла ознайомитися з Концепцією на сайті, - наголосив Президент РГО<…>Ми з Ольгою Юріївною налаштовані на те, щоб якнайшвидше провести її в Уряді. Але нам усім треба розуміти, що Концепція – це лише початок шляху. Далі чекає дуже велика робота, робота і над підручниками, і над навчальними програмами, і багато іншого.

Дозвольте висловити глибоку подяку Російському географічному суспільству, Міжрегіональній асоціації вчителів географії, Вам, Сергію Кужугетовичу, Московському державному університету за ту величезну роботу, яка була зроблена в рамках підготовки нових принципів та підходів до модернізації шкільного курсу географії. Розроблений проект Концепції, який сьогодні виноситься на обговорення З'їзду, на мою думку, має стати основою системних змін у шкільній географічній освіті, які вже давно назріли, – сказала Ольга Васильєва.

Проект Концепції широко обговорювався науковою спільнотою та педагогами. Микола Касимов озвучив проблеми, що особливо хвилюють вчителів:

Скорочення годинника географії в школі. Резолюція пропонує їх збільшити і я дуже радий, що Ольга Юріївна про це вже сказала. Положення географії у структурі випробувальних процедур. Те, що географія є необов'язковим предметом, значно зменшує потік можливих охочих отримати географічну освіту. Відсутність обов'язкових вступних випробувань з географії прийому до вузів.

Завершуючи З'їзд, Президент РГО нагородив почесними грамотами Товариства великий внесок у розвиток географічної науки вчителів і викладачів географії.

Ми почули усі пропозиції, викладені Вами. Усі вони без винятку цікаві та важливі. На нас чекає велика, але дуже цікава робота. Я бажаю Вам нових відкриттів, експедицій та часу для здійснення мрії, – сказав Сергій Шойгу, завершуючи виступ.

Педагоги з усієї країни поскаржилися чиновникам на застарілі підручники з географії. За словами вчителів, у допомозі досі не згадується Крим, хоча з моменту його приєднання минуло вже два роки. Їм пояснили, що "миттєво випустити нові підручники дуже важко", і запропонували "вклеювати якусь сторінку" про півострів.

Вчора у Москві відкрився Всеросійський з'їзд вчителів географії, у якому педагоги разом із вчителями мають виробити концепцію розвитку географічного освіти у РФ. Необхідність термінових змін у цій сфері стала зрозумілою після виступу голови Рособрнагляду Сергія Кравцова, який розповів вчителям про результати їхньої роботи. Фахівці відомства проаналізували відповіді 330 тис. дев'ятикласників (26% від загальної кількості), які у 2016 році складали ОДЕ з географії як іспит на вибір. «80% змогли знайти на карті об'єкт за його географічними координатами, 70% – визначити відстань між об'єктами, використовуючи масштаб, – розповів він. – Більшість демонструє знання великих форм рельєфу Росії, річок, озер, морів. Непогані знання в економічній та соціальній географії світу: це питання географічного поділу праці, урбанізації та міграції».

На цьому добрі новини закінчилися. «Недостатньо добре освоєно знання про географічну специфіку більшості великих країн світу, про їх природно-ресурсний потенціал, населення, господарську культуру. Зафіксовано недостатнє володіння понятійним апаратом фізичної географії, недостатнє розуміння географічних явищ і процесів, - перераховував Кравцов. Є певні питання щодо використання джерел інформації, читання контурних карт тощо». Глава Рособрнагляду попередив, що цього року одинадцятикласники напишуть Всеросійську перевірочну роботу з географії, а наступного – Національне дослідження якості знань у 7–8-х класах: щоб оцінити масштаб проблеми «і надати необхідну методичну допомогу».

Заступник голови директора департаменту держполітики у сфері загальної освіти Міносвіти Олексій Благінін нагадав педагогам, що зміст шкільної освіти визначає, зокрема, і «програма виховання». "У географії дуже багато питань, пов'язаних з виховними моментами, - сказав він. - Це один з ключових навчальних предметів, які сьогодні формують у тому числі нашу російську державну ідентичність".

Втім, більшість учасників з'їзду не дуже цікавилися «виховними моментами» - практично відразу вони почали обговорювати професійні питання. Багато хто скаржився на погане оснащення, заявляючи, що у XXI столітті недостатньо викладати географію за допомогою одного глобуса – дітей треба вчити працювати з GPS та ГЛОНАСС. Інші, зрозуміло, вимагали збільшення шкільного годинника для свого предмета. Періодично спалахували запеклі дискусії між викладачами економічної географії, фізичної географії та прихильниками третього шляху – об'єднання їх в один предмет.

Мені б дуже хотілося, щоб у програмах курсу була відображена геополітика Російської Федерації, – несподівано заявила літня вчителька. – Бо діти не розуміють, що ми робимо в Сирії та інших регіонах.

Я теж не розумію, що ми там робимо. І президент сам не розуміє, - тихо перебив її хтось із зали. До ініціативи більше не поверталися.

Проте політичних питань уникнути не вдалося. «Ми викладаємо у 9-му класі суб'єкти федерації. Але ні в економгеографії, ні у фізгеографії немає Криму. Як нам бути?" - Запитала вчителька з Курська Лідія Литвин. Зала зашуміла, лунали вигуки «Два роки вже минуло!».

«Підручник пишеться нешвидко, це очевидно, – відповів їй віце-президент Російського географічного товариства, президент геофаку МДУ Микола Касимов. – Це складний процес, моментально щось зробити надзвичайно важко. Але давайте все ж таки підходити до цього обережно і з нашого боку». Згадавши, що закон порушувати не можна (ймовірно, мається на увазі прийнята у 2013 році ст. 280.1 КК РФ «Публічні заклики до здійснення дій, спрямованих на порушення територіальної цілісності Російської Федерації»; максимальне покарання – п'ять років позбавлення волі), Касимов порадив вчителям "поясняти цю ситуацію усно". «Потрібні якісь додаткові матеріали із включенням Криму до складу Росії. Нехай випускається якась сторінка і вклеюється», - припустив віце-президент Російського географічного товариства.

«В даний час йде робота щодо затвердження концепції розвитку географічної освіти, яка націлена на формування єдиного підходу у викладанні цього предмету, і, безумовно, питання, пов'язані з географією Криму, також знайдуть своє відображення в цій роботі», - заявили в прес-службі Міносвіти, додавши, що «питання історії Криму та Севастополя, будучи невід'ємною частиною історії Росії, повною мірою отримали відображення в прийнятій концепції нового навчально-методичного комплексу з вітчизняної історії».

Нагадаємо, що у серпні 2014 року видавництво «Просвіта» доставило на півострів понад 2 млн підручників, забезпечивши ними учнів усіх шкіл з 1-го до 11-го класу. У видавництві наголошували, що жителі Криму та Севастополя отримали нові російські підручники. Проте, як з'ясував “Ъ”, ясності зі статусом Криму немає й у них. «Ми зіткнулися з досить дивною ситуацією, - розповів один із вчителів географії Севастополя, який попросив зберегти анонімність. 1 квітня 2014 року він є територією Росії». Він навіть зазначений у розділі «Екзотика Росії» - разом із Далеким Сходом та Кавказом. А ось у посібниках для 7-х, 10-х та 11-х класів півострів позначений як той, що належить Україні. І діти це самі помічають – приходять до мене та кажуть, що у підручнику помилка».

Олександр Чорних, Ганна Макєєва

Сільські вчителі схвалили ідеї голови Міносвіти Ольги Васильєвої

На Всеросійському з'їзді вчителів сільських шкіл, що пройшов у вересні в Чебоксарах III, голова Міносвіти РФ Ольга Васильєва ще раз підкреслила пріоритет виховання над освітою і пообіцяла зберегти малокомплектні школи в сільській місцевості. Вчителі вітали ідею повернення до школи трудового виховання, а також новини про можливе закріплення базової частини зарплат, яка не залежить від надбавок та премій, на рівні 70%.

Вперше З'їзд вчителів географії Росії був скликаний у 1915 році і пройшов у старій будівлі МДУ на вулиці Мохової. Ініціатором його проведення став один із видатних діячів Російського географічного товариства Дмитро Анучин. I З'їзд вчителів географії у новітній історії Російської Федерації відбувся у жовтні 2011 року в Москві, в МДУ ім. М.В. Ломоносова.

Вчителі обговорили концепцію географічної освіти

2 листопада 2016 року у МДУ імені М.В. Ломоносова розпочав роботу другий Всеросійський з'їзд учителів географії, організований МДУ імені М.В. Ломоносова спільно з Мінобрнауки Росії, Російським географічним товариством, Російською академією освіти та Російською асоціацією вчителів географії. Понад п'ятсот вчителів географії та методистів з усіх регіонів, серед яких лауреати регіональних конкурсів вчителів, номінанти грантів Президента Росії в галузі освіти, наставники переможців Всеросійських олімпіад школярів з географії, зібралися у Московському університеті.

Перед учасниками та делегатами з'їзду ставилося завдання обговорити проект «Концепції розвитку загальної географічної освіти в Російській Федерації», внести до нього свої зауваження та пропозиції - для того, щоб доопрацьований варіант подати в уряд. Слід зазначити, що обговорення документа триває вже кілька місяців – як в Інтернеті, так і в рамках семінарів та інших заходів. За цей час на адресу розробників надійшло понад 500 поправок. Наскільки вони були враховані у тій версії документа, яка була представлена ​​на з'їзді? Деякі учасники та делегати зазначали, що їхні зауваження не були враховані під час доопрацювання, а питання, які їх хвилюють, так і залишились без відповіді.

Основна відмінність представленого на з'їзді варіанта Концепції від початкового полягає в тому, що в останній версії зроблено акцент на вивченні географії в школі (первісний проект розглядав усі рівні географічної освіти – від дошкільної до вищої).

Збільшити кількість годинників та ввести обов'язкові іспити

На з'їзді дискусії проходили в рамках круглих столів та секцій, тематика яких відображала основні напрямки реалізації Концепції – від модернізації змісту географічної освіти та сучасних освітніх технологій у викладанні предмета до системи підготовки та підвищення кваліфікації педагогів та популяризації географії.

Головне занепокоєння педагогів пов'язані з тим, що у останні роки географія у шкільництві стала другорядним предметом. На її вивчення приділяється недостатня кількість годин – наприклад, у 5-6 класах – 1 година на тиждень. За цей час, на думку педагогів, не можна закласти фундамент знань та прищепити любов до предмета. Неефективність одногодинних курсів давно доведено: діти швидко забувають інформацію, одержану в такому обсязі.

У Концепції пропонуються різні варіанти розподілу часу на вивчення предмета, у тому числі освітнім установам рекомендується формувати навчальні плани за схемою: у 6-9 класах – по 2 години на тиждень, у 8-9 класах – по 1 годині на тиждень на вивчення додаткового курсу "Географія рідного краю"; у старшій школі на базовому рівні включити географію як обов'язковий навчальний предмет в обсязі не менше ніж 2 години в 10 класі та 1 годину - в 11-му. У Концепції пропонується також суттєво розширити кількість вузів та напрямів підготовки, які приймають як обов'язкові ЄДІ з географії.

Наразі таких вишів дуже мало, через що ЄДІ з географії, згідно з даними Рособрнагляду, у 2016 році складали лише близько 18 тис. випускників (менше 3 % від загальної кількості). Для порівняння: суспільствознавство обрали близько половини випускників шкіл, оскільки ЄДІ з цієї дисципліни є обов'язковим при прийомі на більшість економічних та юридичних спеціальностей, настільки популярних серед абітурієнтів.

Атлас 1 частина курсу «Географія Росії. природа. Населення» призначений для учнів 8 класів загальноосвітніх навчальних закладів. В атласі представлені розділи: географічне положення Росії, формування та дослідження території держави, рельєф та мінеральні ресурси, клімат, водні ресурси, охорона навколишнього середовища та населення. Для візуального аналізу статистичних даних і підвищення наочності інформації, що відображається, в атласі присутні карти-анамарфози. Атлас формує цілісний географічний образ Росії. Зміст атласу відповідає федеральному компоненту освітнього стандарту.

Придбати

Ще один захід, який на думку авторів Концепції, має вирішити проблему привернення уваги до географії та посилення її ролі – це запровадження обов'язкових ОДЕ та ЄДІ з географії. До речі, міністр освіти та науки Ольга Васильєва, яка виступала на другий день з'їзду, схвалила цю ініціативу, зазначивши, що її треба обговорити детально, зокрема й з погляду фінансування.

«Обов'язка справі не допоможе»

Щоправда, багато фахівців скептично ставляться до перерахованих пропозицій. Так, академік РАТ, головний редактор журналу «Географія в школі» Михайло Вікторович Рижаков звертає увагу на те, що «відповідно до Закону «Про освіту в РФ» та ФГОС, зміст освіти визначається учасниками освітнього процесу самостійно, і зменшення годинника на географію свідчить передусім у тому, що шкільні адміністрації не бачать великої користі вивчення цієї дисципліни».

«Введення обов'язкових ОДЕ та ЄДІ теж справі не допоможуть – потрібні кардинальні зміни структури та змісту шкільного курсу», – переконаний М. В. Рижаков. На його думку, «на сьогоднішній день це дуже складно написаний предмет, матеріал якого перевантажений і часто незрозумілий навіть добрим учням». Цю позицію поділяють і вчителі - практики, які у своїх виступах на секціях з'їзду говорили про те, що складність матеріалу, що вивчається, не відповідає віковим особливостям учнів, і це відбиває інтерес до предмета.Багато залежить і від підручників, які мають бути написані доступною, яскравою мовою. Педагоги пропонували розробити єдині підходи до створення ; уточнити список тем, обов'язкових вивчення з цього предмета; узгодити наукові трактування проблемних питань.

Не менш важливе питання полягає в тому, як мотивувати учнів до вивчення географії та довести необхідність цього предмета у подальшому житті.

Як зробити географію цікавою та затребуваною?

На цю тему в рамках з'їзду розгорнулася цікава дискусія, в якій разом із вчителями взяли участь відомі телеведучі Анастасія Чорнобровіна та Валдіс Пельш, головний редактор телеканалу "Моя планета" Микола Табашніков та інші представники мас-медіа. Вони поділилися своїм баченням того, як зробити географію захоплюючим та затребуваним предметом. Для цього необхідно використовувати всі можливі засоби – від традиційних (художня література про подорожі, науково-популярні та документальні фільми про природу) до сучасних – таких, як дистанційні уроки, інтерактивні методики навчання. І все-таки, на загальну думку, жодні комп'ютерні технології не замінять живих вражень, які діти можуть отримати під час подорожей, екскурсій, поїздок рідною країною. Щоправда, здійснити це на практиці стає все складніше через фінансові витрати та адміністративні перепони, пов'язані із забезпеченням безпеки дітей.

Все починається з вчителя

Але педагогам-ентузіастам вдається успішно подолати ці бар'єри. Як розповів заслужений вчитель РФ Ігор Шидловський, у столичній школі №1282, де він працює, навчальні експедиції проводяться регулярно – як у Москві, так і за її межами. Причому учні непросто гуляють містами і весями, а виконують конкретні завдання вчителя, пов'язані з вивченням географії, а й інших предметів - історії, літератури, біології.

«Нам треба повернутися до навчальних експедицій та інтегрувати географію з іншими дисциплінами, – переконаний Ігор Шидловський. - У таких подорожах діти дізнаються про культуру, історію, природу рідного краю. Сьогодні у дітей розрізнені знання з кожного предмета, а географія все навколо себе об'єднує та створює цілісну картину світу». Вчитель географії із м. Сарова Нижегородської області Наталія Цвєткова запропонувала записати у концепції вимоги до обов'язкового проведення експедицій, екскурсій, організації практичних занять у процесі вивчення географії. За її словами, доки ці види діяльності існують лише на рекомендаційному рівні, час і гроші на їх проведення доводиться шукати самим вчителям.

Контурні карти призначені для учнів 8 класів загальноосвітніх навчальних закладів. У контурних картах відображені теми курсу "Географія Росії. Природа. Населення": геополітичний стан Росії, адміністративно-територіальний устрій, рельєф та мінеральні ресурси, клімат та агрокліматичні ресурси, водні ресурси, ґрунтові ресурси та населення. Карти мають завдання. Працюючи з контурними картами, учні навчаться знаходити та запам'ятовувати географічні об'єкти, розуміти їх взаємозв'язки, давати характеристику явищам.

Придбати

На загальну думку, прищепити інтерес до географії здатний лише кваліфікований, знає і любить свій предмет педагог. Проте, як зазначали учасники з'їзду, приблизно дві третини викладачів географії у регіонах не мають профільної освіти. Бюджетний прийом на географічні факультети педвузів мінімальний і становить у деяких регіонах 5 місць і навіть цей мінімум виділяється не щороку. Підготовка на курсах підвищення кваліфікації також не завжди відповідає сучасним вимогам.

Питання без відповідей, або набір добрих побажань

Водночас у концепції немає чіткої відповіді на питання про те, як ефективно вирішити ці проблеми. Наприклад, пропонується «впровадити систему заходів, націлених на збереження та відтворення кадрового потенціалу викладачів географії: премії та стимулюючі гранти для вчителів, які демонструють визначні успіхи у навчанні географії; реалізувати програми матеріально-технічного стимулювання (оснащення кабінетів географії) освітніх установ, що показують найкращі результати у навчанні» і т. д. При цьому не зазначено, на які кошти здійснюватимуться ці плани.

Документ не дає чіткої відповіді на питання про те, в якому напрямку має реформуватися структура та зміст шкільного курсу географії - лише констатується відставання шкільних географічних курсів від сучасних досягнень у галузі географічної науки, а яким чином це відставання долатиметься, неясно. Все це перетворює концепцію на набір добрих побажань та рекомендацій, не забезпечених конкретними джерелами фінансування та чіткою стратегією подальших дій. Незважаючи на подібні істотні недоліки, концепцію планується якнайшвидше внести в уряд - про це заявили і міністр оборони, президент Російського географічного товариства Сергій Шойгу, та Ольга Васильєва, завершуючи роботу з'їзду.

Як підкреслила міністр освіти і науки, «розроблений проект Концепції має стати основою системних змін у шкільній географічній освіті, які вже давно назріли».

А ось, що думають експерти про минулий з'їзд і концепцію

Віктор Дронов, член-кореспондент РАТ, автор УМК з географії: «Концепція потребує доопрацювання – оскільки деякі її положення некоректно сформульовані з погляду чинних документів. Наприклад, такі поняття, як «мінімум змісту освіти» та «базисний навчальний план» – пішли в минуле разом із запровадженням ФГЗС. Згадування в тексті документа свідчить у тому, що розробники недостатньо враховують освітню ситуацію, у якій має бути реалізована концепція. Як ці архаїзми залишилися в тексті документа після численних правок, мені незрозуміло. Взагалі не зрозуміло, чому, не запровадивши до кінця нові шкільні стандарти, ми взялися за розробку концепцій з предметів, тому що у тому вигляді, в якому вони приймаються, вони відроджують стару хворобу нашої школи – предметоцентризм, що суперечить метапредметній ідеології ФГОС. Концепцію також потрібно доповнити документом про підходи до створення нових УМК з географії (ці питання у документі висвітлюються фрагментарно та розрізнено)».

Інна Шимліна, декан природничо-географічного факультету Новокузнецької філії Кемеровського державного університету: «У Концепції поєднуються два поняття – «географічна освіта» та «географічна освіта». Перше адресовано школярам та студентам, друге – широким верствам населення. Зміст географічної освіти в документі не регламентовано, не сказано, в якому воно має бути обсязі, якому рівню, що має відповідати, чи ділитися географія на фізичну та економічну чи йдеться про комплексне вивчення. І таких невідпрацьованих моментів дуже багато. Перш ніж писати Концепцію, треба відповісти на запитання: які результати хочемо отримати результати від її реалізації? На це питання автори документа відповіді не дають – незважаючи на те, що вся сучасна освіта орієнтується на результати, прописані у стандартах. Концепцію треба доопрацьовувати та знову обговорювати». «З'їзд справив неоднозначне враження. Звичайно, добре, що завдяки цьому заходу вчителі, методисти отримали можливість зустрітися та поспілкуватися, а щодо головної теми – концепції, то я зазнала деякого розчарування. Завданням з'їзду має бути прийняття концепції, а цікаве, яскраве, професійне обговорення документа. Проте з самого початку роботи з'їзду його учасникам і делегатам організатори цього заходу дали зрозуміти, що концепція буде прийнята незалежно від результатів дискусій, що відбудуться на з'їзді. Концепція обговорювалася досить давно, було багато суперечок, речень, критичних зауважень, висловлених багатьма вчителями, методистами, вченими. Але, за визнанням дуже багатьох учасників дискусій вони (пропозиції) не просто не увійшли до представленого на з'їзді варіанта, але, наче й не розглядалися. Я згодна з думкою М.В. Рижакова, що у концепції не відображено досягнення у сфері викладання шкільного курсу географії, що багато важливих ідей географічної освіти, розглядаються у нинішній концепції, як «з чистого листа». Важливо, що на з'їзді звучали серйозні та головне, аргументовані зауваження щодо структури Концепції та її змісту. І це були зауваження сутнісні, а не тільки стилістичні.

Сумно, що навіть у підсумковому виступі М.С. Касимова, перед самим голосуванням, так і не було визначено, що таке «загальна географічна освіта», чи є вона синонімом «шкільної географічної освіти». І це дивно, бо від початку на різних етапах обговорювали «Концепцію розвитку географічної освіти…», потім з'явилася «Концепція загальної географічної освіти». Ці неточності дуже суттєві. Залишилося незрозумілим, хто мав право голосувати за ухвалення обговорюваного документа: лише делегати з'їзду чи делегати та учасники? У разі не зрозуміло, чим відрізнявся статус присутніх? І головне, що зрештою прийняли учасники та делегати з'їзду: резолюцію з'їзду (але її текст не зачитувався) чи Проект Концепції (тоді який варіант, з якими поправками)? На жаль, питань більше, ніж відповідей. Жаль, що на з'їзді не простежувалася наступність з попереднім з'їздом: не було розмови про те, що було зроблено за рішеннями, прийнятими на І з'їзді, що не вийшло і з яких причин. Звісно ж, що такий аналіз міг стати основою предметнішої розмови про нову Концепцію. Жаль, що не згадали, не вшанували пам'ять тих, хто пішов за ці роки -В. П. Максаковського, Г.І. Котельникову та інших. Щиро вітаю вчителів та методистів, нагороджених грамотами РГО. Не применшуючи заслуг нагороджених, так само щиро дивуюся: чому так мало (!) вчителів і методистів, чия праця відзначена і помічена хоча б грамотою. Невже в залі не було інших гідних? Звичайно, були і не один десяток. Залишається тільки радіти зустрічам з колегами, що відбулися».

Про Другий Всеросійський з'їзд вчителів географії

2-3 листопада 2016 р. у Ломоносівському корпусі МДУ імені М.В. Ломоносова працював Другий Всеросійський з'їзд учителів географії. У роботі з'їзду взяло участь понад 500 педагогів та методистів із усіх суб'єктів РФ. Організатори з'їзду – МДУ, Міносвіти, Російське географічне товариство, Російська академія освіти та Російська асоціація вчителів географії.

На церемонії відкриття виступили ректор МДУ імені М.В. Ломоносова академік Віктор Садовницький, перший віце-президент РГО академік Микола Касимов, керівник Рособрнагляду Сергій Кравцовта президент Російської асоціації вчителів географії Олександр Лобжанідзе.

Головною темою роботи з'їзду став проект Концепції розвитку географічної освіти у Російській Федерації, який заздалегідь широко обговорювався географічною громадськістю.

В якості делегатів від Волгоградської областіна з'їзді були присутні Болотнікова Наталія Вікторівна (методист ДАОУ ДВО «Волгоградська державна академія післядипломної освіти»), Куликов Роман Миколайович (вчитель географії вищої категорії МБОУ ЗОШ №18, м. Волзький, організатор та керівник Волзького міського дитячо-юнацького об'єднання) Деточенко Лілія Валер'янівна (голова ВО РГО, к.г.н., доцент каф. географії, геоекології та методики викладання географії ВДСПУ); як учасник з'їзду - Базилюк Наталія Іванівна (вчитель географії вищої категорії МБОУ ЗОШ № 2 м. Волзька).

По обговоренню основних положень Концепції працювали Круглі столи, де були присутні і виступали делегати від Волгоградської області: «Модернізація змісту географічної освіти» (Болотникова Н.В., Деточенко Л.В., Куликов Р.Н.); "Розробка нового стандарту географічної освіти" (Болотнікова Н.В.); «Географічне просвітництво та популяризація географії» (Деточенко Л.В.); "Модернізація методики викладання географії" (Болотнікова Н.В.); "Організація польових досліджень у географічній освіті" (Куликов Р.М.); «Роль вузів та Російського географічного товариства у науково-дослідній діяльності школярів» (Деточенко Л.В.).

За підсумками роботи з'їзду фінальна версія Концепції розвитку географічної освіти в РФ буде готова 5 грудня 2016 року і буде спрямована на затвердження до Уряду РФ.

На Церемонії закриття Всеросійського з'їзду вчителів географії виступили Президент РГО Міністр оборони РФ Сергій Шойгу, міністр освіти та науки РФ Ольга Воробйова, ректор МДУ Віктор Садовницький.

З'їзд завершився виконанням делегатами та учасниками «Гімну географів».

Детальна та детальна інформація про роботу з'їзду буде надано членам ВО РГО на листопадовому засіданні Волгоградського відділення РГО.

Голова ВО РГО Лілія Деточенко

Зліва направо: президент Російської асоціації вчителів географії, завідувач кафедри економічної та соціальної географії МПГУ А.А. Лобжанідзе, радник Президента РГО з інформаційної політики А.А. Чорнобровина. Фото із сайту РГО https://www.rgo.ru

У Ломоносівському корпусі МДУ імені М.В. Ломоносова 2–3 листопада 2016 року відбувся другий Всеросійський з'їзд учителів географії. У роботі з'їзду взяли участь понад 550 учителів географії, методистів, викладачів вищої школи. Основною темою з'їзду стало обговорення Концепції географічної освіти у Росії.

На пленарному засіданні з'їзду 2 листопада 2016 р. виступили перший віце-президент РГО, президент географічного факультету МДУ академік Н.С. Касимов, керівник Федеральної служби з нагляду у сфері освіти та науки С.С. Кравцов та Президент міжрегіональної асоціації вчителів географії Росії, завідувач кафедри економічної та соціальної географії МПГУ, проф. А.А. Лобжанідзе.

Ректор МДУ академік РАН В.О. Садовничий, відкриваючи з'їзд, визнав: «Над географією нависла загроза через непродумані реформи в школі. При цьому географія була і залишається предметом, що формує свідомість людини та її ставлення до життя»

У роботі круглих столів з'їзду як модератори виступили викладачі МПГУ: член-кор. РАВ проф. Дронов В.П., зав. кафедрою економічної та соціальної географії проф. Лобжанідзе А.А., зав. кафедрою методики викладання географії, проф. Митниця О.О., доцент кафедри економічної та соціальної географії Заєць Д.В., старший викладач кафедри економічної та соціальної географії Ніжарадзе Г.А.. Учасники круглих столів висловили основні проблеми та ризики, пов'язані з викладанням географії в країні.

У ході засідання, у якому взяли участь Президент Російського географічного товариства С.К. Шойгу, Міністр освіти та науки РФ О.Ю. Васильєва було заслухано виступи модераторів круглих столів, що проходили напередодні. Професор В.П. Дронов звернув увагу присутніх на необхідність повернутись до розгляду фундаментального ядра географічної освіти. У своєму виступі А.А.Лобжанідзе звернув увагу на необхідність посилення мережевої взаємодії вчителів географії, подальший розвиток практико-орієнтованого підходу у викладанні предмета.

Розроблений проект Концепції, що сьогодні виноситься на обговорення З'їзду, на думку Міністра МО та науки О.Ю. Васильєва має стати основою системних змін у шкільній географічній освіті, які вже давно назріли».

Наприкінці з'їзд прийняв Резолюцію та доручив редакційній групі доопрацювати проект Концепції географічної освіти.