اخلاق ارتباط حرفه ای در dow. مشاوره "اخلاق آموزشی در کار معلم پیش دبستانی". رابطه معلم و والدین دانش آموز

معلمی نه تنها یک حرفه، بلکه یک موقعیت اجتماعی است که باید رعایت شود. و برای این کار معلم باید فرهنگ تربیتی داشته باشد. کلیه الزامات فرهنگ معلم در مقررات مربوط به هنجارهای اخلاق حرفه ای کارگران آموزشی ارائه شده است.

دانلود:

پیش نمایش:

موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری

"مهدکودک شماره 9 از نوع رشدی عمومی"

شهر ماگنیتوگورسک

توصیه هایی برای معلمان در مورد موضوع:

« اخلاق رفتار حرفه ای در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی

تهیه و اجرا: معلم-روانشناس

MDOU "D / s No. 9 o.v." مگنیتوگورسک

کولیاگینا آناستازیا گنادیونا

در شورای آموزشی

(صورتجلسه مورخ 26 دسامبر 2016)

Magnitogorsk، 2016

معلمی فقط یک حرفه نیست ، بلکه وضعیت اجتماعی که لازم است مطابقت داشته باشد. و برای اینمعلم باید فرهنگ تربیتی داشته باشد. همه الزامات فرهنگیمعلمان در آیین نامه هنجارهای اخلاق حرفه ای کارگران آموزشی ارائه شده اند. بر اساس این آیین نامه، معلمان در جریان فعالیت های حرفه ای خود باید اصول اخلاقی زیر را رعایت کنند:

قانونی بودن

عینیت

صلاحیت

استقلال

کامل بودن

عدالت

صداقت

بشریت

حرفه ای گری

احترام متقابل

محرمانه بودن

اخلاق - علم اخلاق. مهمترین لازمه اخلاق تربیتی محبت و احترام به فرزندان است.

با این حال، دوست داشتن کودکان فقط نشان دادن احساس نیست، بلکه توانایی معلم برای پذیرش دانش آموز همانگونه که هست، همدردی با او و کمک به رشد اوست.

محبت معلم به فرزندان باید در سطح روابط اخلاقی باشد. کودکان در معلم اول از همه از مهربانی، پاسخگویی، درک قدردانی می کنند. اگر معلم بچه ها را دوست نداشته باشد، نمی تواند عشق و اعتماد متقابل بچه ها را برانگیزد.

یک ویژگی مهم معلم این استخوش بینی آموزشی. این ایمان به کودک، به توانایی های او، توانایی دیدن خوبی ها و تکیه بر این خوبی ها در فرآیند یادگیری است.

درایت آموزشی به نام حس تناسب در انتخاب ابزارهای تأثیر آموزشی. درایت اصلاً به این معنا نیست که معلم همیشه مهربان یا بی‌علاقه باشد و به رفتار و اعمال منفی کودکان واکنش نشان ندهد. درایت آموزشی ترکیبی از احترام به شخصیت کودک و خواسته های معقول از او است.

معلم می تواند خشمگین و حتی عصبانی باشد، اما این باید به گونه ای بیان شود که با الزامات فرهنگ و اخلاق تربیتی مناسب باشد. اعمال معلم نباید باعث تحقیر حیثیت فرد شود. به گفته A. S. Makarenko ، درایت آموزشی یک مهارت است"هیچ جایی برای زیاده روی نیست".

معمولاً یک معلم در موقعیت های دشوار و مبهم تأثیر تربیتی نیاز به درایت تربیتی دارد که در آن علاوه بر جنبه اخلاقی رابطه ، لازم است تدبیر ، شهود ، متانت ، شوخ طبعی خود را نشان دهد. شوخ طبعی مهربانانه، و نه طنز و تمسخر بدخواهانه، گاهی اوقات یافتن مؤثرترین و زیرکانه ترین راه نفوذ آموزشی را ممکن می سازد. گاهی لبخند معلم کافی است که سرشار از عشق است: لبخند تأیید، درک، اطمینان، پشیمانی، همدردی. و در هیچ موردی نباید لبخندی بدخواهانه، بدخواهانه و تمسخر آمیز باشد.

ویژگی ها و عناصردرایت تربیتی:

عناصر اصلی درایت آموزشی عبارتند از:

مطالبه گری و احترام به دانش آموز؛

توانایی دیدن و شنیدن کودک، همدردی با او؛

توجه، حساسیت معلم.

درایت حرفه ای آشکار می شود:

در ظاهر معلم؛

در توانایی ارزیابی سریع و صحیح وضعیت فعلی و در عین حال عجله نکردن در نتیجه گیری در مورد رفتار و توانایی های دانش آموز.

در توانایی مهار احساسات و از دست ندادن خویشتن داری در شرایط دشوار؛

در ترکیبی از دقت معقول با نگرش حساس نسبت به کودکان؛

با آگاهی کامل از سن و ویژگی های فردی کودکان؛

در ارزیابی خود انتقادی از کار خود.

یک معلم با درایت به موقع سر کار می آید، جلسات کاری؛ فوراً آنچه را که از همکاران قرض گرفته است برمی گرداند. شایعات، حقایق تایید نشده را تکرار نمی کند، به خصوص اگر آنها می توانند به دیگران آسیب برسانند. اساس درایت، استقامت و تعادل معلم است.

وجه تمایز اصلی یک معلم با درایت- تقاضاهای بالا و احترام صادقانه برای دانش آموزان. مفهوم"تدبیر" اجزای بسیاری را شامل می شود، اما همه آنها به نوعی با مراقبت از یک فرد کوچک، با نگرش توجه و حساس نسبت به او مرتبط هستند.

15:43 19 فوریه 18

Avanesyan Syuzanna Siamantoevna معلم-روانشناس، MBDOU d / s شماره 23، استاوروپل

موضوع: "اخلاق رفتار حرفه ای در موسسات آموزشی پیش دبستانی"

«اینجا چیز زیادی برای دیدن نیست.

در اینجا شما باید نگاه کنید

به طوری که با عشق روشن

دل پر شد.

در اینجا کمی شنیده می شود

در اینجا شما نیاز به گوش دادن دارید

برای همخوانی در روح.

آنها با هم سیل کردند."

یک موسسه پیش دبستانی فضای خاص خود را دارد، بنابراین از همه معلمان دعوت می کنم در مشاوره "اخلاق رفتار حرفه ای در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی" شرکت کنند.

معلمی نه تنها یک حرفه، بلکه یک موقعیت اجتماعی است که باید رعایت شود. و برای این کار معلم باید فرهنگ تربیتی داشته باشد. تمام الزامات فرهنگ معلم در ارائه شده است مقررات مربوط به هنجارهای اخلاق حرفه ای کارگران آموزشی.بر اساس این آیین نامه معلمان در جریان فعالیت حرفه ای خود باید موارد زیر را رعایت کننداصول اخلاقی:

• قانونی بودن
• عینیت
• صلاحیت
• استقلال
• کامل بودن
• عدالت
• صداقت
• بشریت
• حرفه ای گری
• احترام متقابل
• محرمانه بودن

اخلاق علم اخلاق است. مهمترین لازمه اخلاق تربیتی محبت و احترام به فرزندان است. با این حال، دوست داشتن کودکان فقط نشان دادن احساس نیست، بلکه توانایی معلم برای پذیرش دانش آموز همانگونه که هست، همدردی با او و کمک به رشد اوست.

محبت معلم به فرزندان باید در سطح روابط اخلاقی باشد. کودکان در معلم اول از همه از مهربانی، پاسخگویی، درک قدردانی می کنند. اگر معلم بچه ها را دوست نداشته باشد، نمی تواند عشق و اعتماد متقابل بچه ها را برانگیزد.

یک ویژگی مهم معلم خوش بینی آموزشی است. این ایمان به کودک، به توانایی های او، توانایی دیدن خوبی ها و تکیه بر این خوبی ها در فرآیند یادگیری است.

درایت آموزشی احساس تناسب در انتخاب ابزار تأثیر آموزشی است. درایت اصلاً به این معنا نیست که معلم همیشه مهربان یا بی‌علاقه باشد و به رفتار و اعمال منفی کودکان واکنش نشان ندهد. درایت آموزشی ترکیبی از احترام به شخصیت کودک با خواسته های معقول از او است.

معلم می تواند خشمگین و حتی عصبانی باشد، اما این باید به گونه ای بیان شود که با الزامات فرهنگ و اخلاق تربیتی مناسب باشد. اعمال معلم نباید باعث تحقیر حیثیت فرد شود. به گفته A. S. Makarenko ، درایت آموزشی توانایی "در هیچ جا زیاده روی نکردن" است.

معمولاً یک معلم در موقعیت های دشوار و مبهم تأثیر تربیتی نیاز به درایت تربیتی دارد که در آن علاوه بر جنبه اخلاقی رابطه ، لازم است تدبیر ، شهود ، متانت ، شوخ طبعی خود را نشان دهد. شوخ طبعی مهربانانه، و نه طنز و تمسخر بدخواهانه، گاهی اوقات یافتن مؤثرترین و زیرکانه ترین راه نفوذ آموزشی را ممکن می سازد. گاهی لبخند معلم کافی است که سرشار از عشق است: لبخند تأیید، درک، اطمینان، پشیمانی، همدردی. و در هیچ موردی، نباید لبخند باشد - جانشین: بدخواه، بدخواه، مسخره.

نشانه ها و عناصر درایت آموزشی

اصلی عناصر درایت آموزشی هستند:

مطالبه گری و احترام به دانش آموز؛

توانایی دیدن و شنیدن کودک، همدردی با او؛

توجه، حساسیت معلم.

درایت حرفه ای خود را نشان می دهد:

در ظاهر معلم؛

در توانایی ارزیابی سریع و صحیح وضعیت فعلی و در عین حال عجله نکردن در نتیجه گیری در مورد رفتار و توانایی های دانش آموز.

در توانایی مهار احساسات و از دست ندادن خویشتن داری در شرایط دشوار؛

در ترکیبی از دقت معقول با نگرش حساس نسبت به کودکان؛

با آگاهی کامل از سن و ویژگی های فردی کودکان؛

در ارزیابی خود انتقادی از کار خود.

یک معلم با درایت به موقع سر کار می آید، جلسات کاری؛ فوراً آنچه را که از همکاران قرض گرفته است برمی گرداند. شایعات مربوط به حقایق تایید نشده را تکرار نمی کند، به خصوص اگر آنها می توانند به دیگران آسیب برسانند. اساس درایت، استقامت و تعادل معلم است. وجه تمایز اصلی یک معلم با درایت، خواسته های زیاد و احترام صادقانه به دانش آموزان است. مفهوم "تدبیر" شامل اجزای بسیاری است، اما همه آنها به نوعی با مراقبت از یک فرد کوچک، با نگرش توجه و حساس نسبت به او مرتبط هستند.

اخلاق ارتباطات آموزشی

افسانه می گوید که حکیم بزرگ ازوپ، که به خواست سرنوشت، به بردگی کرزوس پادشاه لیدیایی افتاد، مجبور شد در این جشن به او خدمت کند. و هنگامی که کرزوس بداخلاق از ازوپ خواست بهترین خوراکی را که در قصر است برای مهمانان بیاورد، حکیم برای او زبان آورد.

"چرا این غذا بهترین است؟" پادشاه متعجب پرسید.

«چه چیزی زیباتر از زبانی که احساسات را منتقل کند؟! چه چیزی ارزشمندتر از زبانی که به ما دانش بدهد؟! چه چیزی والاتر از زبانی که سخنان عاشقانه را بر زبان می آورد؟!» ازوپ پاسخ داد.

سپس پادشاه که تصمیم گرفت تدبیر ازوپ را آزمایش کند، خواست بدترین ظرفی را که فقط در پادشاهی وجود دارد بیاورد. ازوپ تکان نخورد و دوباره ظرفی با زبان به پادشاه داد.

کرزوس فریاد زد: «اما چرا؟!»

«چه چیزی ناپسندتر از زبانی که دروغ می گوید، چه چیزی می تواند کثیف تر از زبان ناپاکتر، چه چیزی در دنیا پست تر از زبان تهمت و تهمت؟!» - حکیم جواب داد.

این حکمت که در طول هزاره ها به ما رسیده است، گواهی می دهد که ارتباط می تواند سازنده، اخلاقی و مخرب باشد. او به ما می گوید که یک کلمه می تواند انسان را بالا ببرد و شما می توانید انسان را تحقیر کنید. که کلمات می توانند شفا دهند و می توانند بکشند.

به همین دلیل است که مسئله اخلاق ارتباطی آموزشی در علومی مانند اخلاق، روانشناسی اجتماعی و تربیت اهمیت دارد.

شرایط لازم برای سخنرانی معلم:

• درست
• دقت
• منطق
• خلوص
• بیان
• ثروت
• ارتباط

روابط با همکاران بر اساس شناخت حرفه ای بودن، علاقه و فعالیت های مشترک برای دستیابی به بهترین نتایج، ارتباط صحیح، احترام به دیدگاه دیگران است.

برای یک جو مساعد در تیم، لازم است برای معلمان شرایطی برای رشد حرفه ای، رفع نیازها و ایجاد راه حل های مشترک فراهم شود.

معلم حق دارد نظر خود را در مورد کار همکاران و اداره خود بیان کند. هر انتقادی که علیه معلم دیگر بیان می شود باید هدفمند، عینی، موجه، آشکار باشد.

با وجود تمام موارد فوق، معلم نباید از رفتار نادرست، اقدامات غیر اخلاقی همکاران غافل شود.

مهم ترین مشکلات و تصمیمات در زندگی آموزشی در بحث های آموزشی باز مورد بحث و اتخاذ قرار می گیرد.

ظاهر کارمندان مؤسسه آموزشی پیش دبستانی باید با هنجارهای سبک تجاری که عموماً در جامعه پذیرفته شده است مطابقت داشته باشد و جزئیات سرکش را حذف کند. کارکنان باید به قوانین بهداشت فردی توجه داشته باشند (موها، صورت و دست ها باید تمیز و مرتب باشند، محصولات استفاده شده و دئودورانت ها باید بوی ملایم و خنثی داشته باشند).

کد لباس اصلی برای همه کارمندان، لباس های حرفه ای است.

پوشیدن کلیه کارکنان مؤسسه آموزشی پیش دبستانی ممنوع است در ساعات کاری گزینه های زیر برای پوشاک و کفش:

لباس ورزشی (به استثنای مربی بدنی، مربی شنا)؛

لباس برای فعالیت در فضای باز (شلوارک، گرمکن، تی شرت و تی شرت با نمادها، و غیره)؛

لباس ساحلی؛

لباس، دامن و بلوز شفاف؛

لباس‌های کوتاه و بلوز (یقه V شکل باز سینه، لباس زیر قابل مشاهده و غیره)؛

لباس شب؛

دامن کوتاه (طول دامن بالای 3 سانتی متر از زانو)؛

بلوزهای خیلی کوتاه که قسمتی از شکم یا پشت را باز می کند.

• کفش ورزشی؛

کفش ساحلی (دمپایی و دمپایی).

تمام کارهای معلم با والدین از طریق ارتباط انجام می شود.
والدین هر روز از آستانه یک مهدکودک، گروهی عبور می کنند و اینجا باید احساس کنند که مورد احترام هستند، منتظرند، از دیدار آنها خوشحال هستند، عجله دارند تا با خبرهای خوب خوشحال شوند، فرزند خود را با آنها بزرگ می کنند. آنها

تمام کار ما، تمام فعالیت های آموزشی شامل ارتباط با کودکان، والدین آنها است. یادآوری این نکته ضروری و مهم است که ارتباط باید با یک لبخند دوستانه آغاز شود. بیشتر لبخند بزنید - این قانون طلایی در طول مکالمه است.

هنگام برقراری ارتباط، قوانین زیر را به خاطر بسپارید:

• بدانید چگونه با خودتان کنار بیایید، آرام بمانید و تا آخر به صحبت های طرف مقابل گوش دهید.

2. اجازه دهید طرف مقابل صحبت کند.

ح- سعی کنید با سؤالات ضد و پیشرو، حال و هوای والدین را (از مکالمه) درک کنید.

4. نام و نام خانوادگی والدین را بیابید.

5. نگرش محترمانه ای نسبت به نظر طرف مقابل داشته باشید، به یاد داشته باشید: درک هر سخنی اگر به دنبال تمجید باشد آسان تر است.

6. هنگامی که اختلافی پیش می آید، به یاد داشته باشید - اگر از آن فرار کنید، می توانید برنده شوید.

کارگران آموزشی در فرآیند تعامل با والدین دانش آموزان باید:

مکالمه را با احوالپرسی شروع کنید؛

نشان دادن توجه، درایت، حسن نیت، تمایل به کمک؛

به توضیحات یا سؤالات با دقت گوش دهید، بدون قطع حرف گوینده، نشان دادن حسن نیت و احترام به مخاطب؛

به شیوه ای صحیح و قانع کننده صحبت کنید؛ در صورت لزوم، آرام، بدون تحریک، تکرار کنید و معنای آنچه گفته شد را توضیح دهید.

در مورد ماهیت تجدیدنظر تصمیم بگیرید (در صورت عدم وجود اختیارات، مختصات شخص مجاز را ارائه دهید).

والدین همیشه این احساس را ندارند و اغلب وقت کافی برای انجام خواسته های شما ندارند. شما باید سعی کنید آنها را خوشحال کنید تا به شما کمک کنند، و در واقع هیچ شانسی برای امتناع شما وجود نخواهد داشت.

در اینجا می توانید دراماتیک کنید: "تمام امید فقط به شماست." من مشغله شما را می شناسم، اما از سخت کوشی شما نیز خبر دارم.

باید به خاطر داشت که هر سخنی اگر به دنبال ستایش باشد راحت تر درک می شود.

"از اینکه پاسخ دادید و آمدید سپاسگزارم."

شنونده ای دقیق باشید، دیگران را تشویق کنید تا در مورد خودشان صحبت کنند. والدین عادت کرده اند به حرف ما گوش کنند، جایشان را عوض کنند، بگذارند حرفشان را بزنند.

و ما فقط می توانیم اضافه کنیم.

• "من بسیار شگفت زده شده ام".
• "فکر نمی کردم که..."
• "تو با صحبت کردن در موردش به من لذت بردی"
• "خوشحالم که آن را با من به اشتراک گذاشتی."

وقتی اختلافی پیش می‌آید، به یاد داشته باشید که در اختلاف پیروز شوید - تا از آن فرار کنید. تنها راه حل سوء تفاهم، درایت، دیپلماسی، دوستانه و میل دلسوزانه برای درک دیدگاه طرف مقابل است. هرگز به طرف مقابل نگویید که اشتباه می کند، حتی اگر اشتباه کرده باشد. عبارات معمول مخالفت را با "ممکن است اشتباه می کنم، اما ..." جایگزین کنید. اما اگر احساس می‌کنید اشتباه می‌کنید، قاطعانه و بلافاصله آن را بپذیرید: "باید بیشتر مراقب بودم..."

آشنایی معلمان و والدین در فعالیت های حرفه ای اختلال ایجاد می کند، به انتشار اطلاعات داخلی و طبقه بندی شده در محیط والدین کمک می کند و به وجهه موسسه آسیب می رساند. ارتباط بین یک والدین و یک معلم باید با نام و نام خانوادگی و با یک توسل خنثی و محترمانه به "شما" انجام شود.

با مشاهده احترام والدین و تمایل آنها به ابراز قدردانی از او، معلم می تواند از آنها هدایایی بپذیرد. معلم فقط می تواند هدایایی بپذیرد که:

کاملاً داوطلبانه ارائه شد.

هدف آنها رشوه دادن به معلم نیست و نمی تواند.

به اندازه کافی متواضع است، یعنی اینها چیزهایی هستند که توسط خود دانش آموزان یا والدین آنها ساخته شده اند، آثاری که توسط آنها ساخته شده اند، گل ها، شیرینی ها، سوغاتی ها یا چیزهای ارزان قیمت دیگر.

معلمان عزیز به یاد داشته باشید:

قضاوت نکن مربی باید از قضاوت هایی مانند "زمان کمی برای بزرگ کردن پسر (دختر) خود اختصاص دهید" اجتناب کند، زیرا این عبارات (حتی اگر کاملاً منصفانه باشند) اغلب باعث اعتراض والدین می شود.

آموزش نده راه حل پیشنهاد نکنید شما نمی توانید دیدگاه خود را به طرف مقابل تحمیل کنید و "زندگی" را به والدین بیاموزید، زیرا عبارات "اگر من جای شما بودم، ..." و مواردی از این دست به غرور مخاطب آسیب می رساند و به آنها کمک نمی کند. فرآیند ارتباط

"تشخیص" نکنید. باید به خاطر داشت که تمام عبارات معلم باید صحیح باشد. اظهارات طبقه بندی شده - "فرزند شما نمی داند چگونه رفتار کند"، "شما باید در مورد انحرافات در رفتار پسر (دختر) خود با یک روانشناس تماس بگیرید" همیشه به والدین هشدار می دهد و آنها را علیه شما قرار می دهد.

نپرس. نباید از والدین سوالاتی پرسید که مربوط به فرآیند آموزشی نیست، زیرا کنجکاوی بیش از حد درک متقابل بین خانواده و مهد کودک را از بین می برد.

"راز" را فاش نکنید. مربی موظف است اطلاعات محرمانه خانواده را که والدین به او سپرده اند، در صورتی که نمی خواهند این اطلاعات عمومی شود، حفظ کند.

قانون طلایی در برقراری ارتباط با والدین:

«شنونده خوبی باشید. دیگران را تشویق کنید تا در مورد خودشان صحبت کنند و از لبخند بیشتر استفاده کنید و موفق خواهید شد.

یکی از مهم ترین مشکلات آموزش پیش دبستانی، ارتباط است که شامل کودک و معلم روانشناسان تأیید می کنند که تمایل به برقراری ارتباط با بزرگسالان در همه بچه ها ذاتی است. و در روند روز مهدکودک، آنها مطمئناً افکار، دیدگاه ها، احساسات خود را با معلمان در میان می گذارند، استقلال خود را ثابت می کنند، به دنبال تأیید صحت موقعیت اخلاقی خود می گردند ... در حالی که کودک پیش دبستانی در یک موسسه پیش دبستانی است. برای او مهم است که هنوز احساس کند دوستش دارند و معلم مسئول این است.

وظیفه اصلی او این است که بتواند با کودکان ارتباط برقرار کند، صرف نظر از اینکه چه روشی انتخاب می شود: متقاعد کردن، مثال با عمل، یک گفتگوی محرمانه ...

در همان زمان ، مربی تقریباً در تمام زندگی خود یاد می گیرد که با دانش آموزان ارتباط برقرار کند.

چه چیزی به اثربخشی این فرآیند کمک می کند؟

• جلوه ای آشکار از حسن نیت - مربی باید به یک اندازه برای همه کودکان مهمان نواز باشد. او می تواند هر دانش آموز را شاد کند، در غلبه بر مشکلات کمک کند. ورود یک کودک به مهدکودک با یک مراقبت همراه است: "حالت چطور است؟ .. امروز خواهیم بود ..." لجبازی و نافرمانی یک کودک به طور کلی بدون درگیری ممکن است نشان دهنده خصومت در برقراری ارتباط در یک گروه باشد.
• احترام - کودک هنوز کوچک است، اما او قبلا یک فرد است. یک مربی خوب فرصتی پیدا می کند تا بر احترام خود به هر یک از کودکان تأکید کند و به تأیید خود آنها کمک کند.
• توجه به ویژگی های فردی کودکان - مربی باید به یاد داشته باشد که به عنوان مثال، دختران اجتماعی تر از پسران هستند، آنها تا حدودی بیان متفاوتی از فعالیت بازی دارند. کودکان به دلیل جو روانی متفاوت در خانواده ها ممکن است توانایی های متفاوتی برای برقراری ارتباط داشته باشند.

• سازگاری با اصول مربیان و والدین - مدتهاست که تأیید شده است که اگر مربی موقعیت خود را با موقعیت والدین یا سایر بزرگسالان درگیر در تربیت کودک و برقراری ارتباط با او هماهنگ کند، از نظر اخلاقی فرزندان با موفقیت بیشتری رشد می کنند. عدم تطابق یا مخالفت الزامات برای کودکان، دیدگاه های اساسی، می تواند ویژگی هایی مانند بی انضباطی، ریاکاری، دوگانگی را ایجاد کند.

کد معلم بردبار:

هرگز شخصیت کودک را تحقیر یا سرکوب نکنید.

این غیرقابل قبول است که کودکان را به باهوش و احمق، ثروتمند و فقیر، خوب و بد تقسیم کنیم. لازم است از ارزیابی های بدون ابهام، طبقه بندی شده و مقایسه های نادرست کودکان با یکدیگر خودداری شود.

شما می توانید اعمال، دیدگاه ها را ارزیابی کنید، اما نه خود کودکان را.

• شما می توانید یک کودک را نه با کودک دیگری، بلکه فقط با خودش مقایسه کنید و از این طریق بر تغییرات مثبت یا منفی که در یک دوره زمانی معین در او رخ داده است تأکید کنید.
• بیشتر لبخند بزنید! دوستانه باشید! هیچ چیز برای کودکان ناخوشایندتر از چهره عبوس و عصبانی معلم نیست.

یک معلم واقعی مهدکودک را دوست دارد، نه خودش را در مهدکودک.

تأثیر نه تنها بر ذهنی، بلکه بر حوزه عاطفی دانش آموزان - اگر به او کمک شود نه تنها درک کند، بلکه اعمال و کردار خود را نیز تجربه کند، هم رفتار کودک و هم نگرش او نسبت به دیگران بهتر تغییر می کند. در سطح احساسی مربی هنگامی که یک فضای خیرخواهانه را در گروه ایجاد می کند، از مثال های واضح از زندگی استفاده می کند، از موقعیت های گروه استفاده می کند تا کودکان را به همدلی و همدردی تشویق کند.

در مرحله نهایی مشاوره، معلمان دریافت می کنند یادداشت "منشور اخلاق حرفه ای معلمان":

1. با لبخند وارد گروهی از کودکان شوید.

من و شما می توانیم چیزهای زیادی به کودکان بیاموزیم، اما همیشه باید به یاد داشته باشیم که هیچ تکنیکی نمی تواند جایگزین قلب پاسخگوی معلم شود.

تحلیل بیانیه:

• خود مربی باید تحصیل کرده باشد».
• همه چیز در انسان باید زیبا باشد و چهره و لباس و روح و اندیشه.

برگزاری آزمون "اخلاق - منطق"

هدف: تعیین حوزه غالب شخصیت (عاطفی-اخلاقی یا ذهنی)

ورزش "کانال بی قرار"

اهداف: شکل گیری درکی از روابط علت و معلولی وابستگی متقابل رفتار طرفین در کادر آموزشی در میان اعضای مشاوره.

این گروه به دو تیم تقسیم می شود: یکی سواحل رودخانه، دومی رودخانه. شرکت‌کنندگانی که نقش کرانه‌ها را بازی می‌کنند در دو صف ایستاده و بستر رودخانه را تشکیل می‌دهند. گروه دوم به شکل آب "جریان" به کانال، آزادانه حرکت می کند. کرانه ها شروع به خم شدن، باریک شدن، بالا رفتن و سقوط می کنند. در عین حال، رودخانه نباید سرعت حرکت را کاهش دهد، بلکه با جریانی سریع خشمگین شود و سعی کند از کانال عبور کند یا از آن خارج شود. اعضای گروه بانک که پشت آب مانده اند تا ابتدای کانال می دوند. سپس تیم ها نقش ها را عوض می کنند. نتیجه گیری می شود که رودخانه و سواحل آن بسیار شبیه رفتار طرفین در تیم است. اگر یک طرف فضای زندگی طرف دیگر را محدود کند، درجه آزادی عمل را محدود کند، آنگاه طرف دیگر شروع به واکنش خشونت آمیز، در تضاد می کند: هل دادن، لگد زدن، له کردن.

بازی "پنگوئن ها"

بازیکنان در دو دایره - بیرونی و درونی ایستاده اند. وظیفه بازیکنان دایره بیرونی این است که جایی در دایره داخلی بگیرند و بالعکس - بازیکنان دایره داخلی سعی می کنند جایی در دایره بیرونی بگیرند. در پایان بازی یک نتیجه گرفته می شود: برای حل تکلیف کافی بود آن را بپرسید یا توافق کنید.

نتیجه:

رعایت اصول اخلاقی رشته‌ای است که مبنایی نامرئی برای تعامل فرزندان و والدین و در کل کادر آموزشی ایجاد می‌کند.

تنها مشارکت و همکاری مربیان، فرزندان و والدین جو مساعدی را در تیم ایجاد می کند.

یادداشت "قوانین ارتباط آموزشی"

• با لبخند وارد گروهی از کودکان شوید.

2. ابتدا به شاگردان خود آموزش دهید، سپس بپرسید.

3. هرگز کودکان را فریب ندهید، به کلمه ای که به کودکان داده شده است چنگ بزنید.

4. هرگز به کودک توهین نکنید، او را از هر نوع خودسری محافظت کنید.

5. هر چقدر هم که سخت باشد، خویشتن دار و صبور باشید.

6. در رفتار، کار، لباس، نگرش نسبت به افراد دیگر برای فرزند خود نمونه باشید.

7. در هر شرایطی سعی کنید خود را به جای کودک بگذارید.

8. به یاد داشته باشید که اگر کودک را دوست داشته باشید، می توانید واقعاً درک کنید.

9. از همکاران، والدین، فرزندان خود بیاموزید.

10. هرگز در مورد دانش آموزان خود به والدین، همکاران شکایت نکنید، به یاد داشته باشید که یک معلم خوب فقط از خودش ناراضی است.

11. وقتی در موقعیتی اشتباه می کنید، از فرزندتان طلب بخشش کنید، این از اختیارات شما نمی کاهد.

12. به نفع کودکان و امیدهای آنها زندگی کنید.

13. نسبت به کسی که تصادفاً تصادف کرده سخاوتمند باشید.

14. یاد بگیرید که منطقه رشد نزدیک کودک را ببینید و آینده او را بهینه کنید.

15. هرگز در مورد توانایی های محدود کودک با او صحبت نکنید.

16. از موفقیت و دستاوردهای کودک به والدین خبرهای خوش بدهید.

در رابطه با بزرگسالان اطراف:

... اگر در مورد نحوه رفتار با شخص دیگری شک دارید، سعی کنید خود را به جای این شخص قرار دهید.

... درایت باشید - هرگز بر برتری خود تأکید نکنید.

... طرف مقابل را در موقعیت نامناسب قرار ندهید، وانمود کنید که متوجه نظارت او نشده اید.

... در هر موقعیت زندگی، به یاد داشته باشید: شما یک معلم هستید، از شما به شدت برای رفتار خواسته می شود، تصویر دروغ است.

با احترام، معلم-روانشناس آوانسیان سیوزانا سیامانتوئونا!

منطقه ساراتوف

گزارش با موضوع: "اخلاق رفتار حرفه ای در موسسات آموزشی پیش دبستانی"

روانشناس تربیتی

اخلاق حرفه ای

مربی نه تنها یک حرفه، بلکه یک موقعیت اجتماعی است که باید رعایت شود. و برای این کار معلم باید فرهنگ تربیتی داشته باشد. تمام الزامات فرهنگ معلم در اخلاق آموزشی ثبت شده است. اخلاق - (از اخلاق یونانی - عرف، منش، شخصیت) - علم اخلاق. مهمترین نیاز اخلاق تربیتی محبت به فرزندان است. با این حال، دوست داشتن کودکان فقط نشان دادن احساس نیست، بلکه توانایی معلم برای پذیرش دانش آموز همانگونه که هست، همدردی با او و کمک به رشد اوست. محبت معلم به فرزندان باید در سطح روابط اخلاقی باشد. کودکان در معلم اول از همه از مهربانی، پاسخگویی، درک قدردانی می کنند. اگر معلم بچه ها را دوست نداشته باشد، نمی تواند عشق و اعتماد متقابل بچه ها را برانگیزد. یک ویژگی مهم معلم خوش بینی آموزشی است. این ایمان به کودک، به توانایی های او، توانایی دیدن خوبی ها و تکیه بر این خوبی ها در فرآیند یادگیری است.

اخلاق آموزشی تعادل کامل احساسات اخلاقی آگاهی و رفتار معلم است. همه این ویژگی ها باید در فرهنگ ارتباط او با کودکان، با هر مردم دیگری، در درایت آموزشی معلم وجود داشته باشد. درایت آموزشی (از لاتین tactus - لمس) احساس تناسب در انتخاب ابزار تأثیر آموزشی است. درایت اصلاً به این معنا نیست که معلم همیشه مهربان یا بی‌علاقه باشد و به رفتار و اعمال منفی کودکان واکنش نشان ندهد. درایت آموزشی ترکیبی از احترام به شخصیت کودک و خواسته های معقول از او است. معلم می تواند خشمگین و حتی عصبانی باشد، اما این باید به گونه ای بیان شود که با الزامات فرهنگ و اخلاق تربیتی مناسب باشد. اعمال معلم نباید باعث تحقیر حیثیت فرد شود. با توجه به درایت آموزشی توانایی "در هیچ جا زیاده روی نکنید".

معمولاً یک معلم در موقعیت های پیچیده و مبهم تعامل آموزشی نیاز به درایت تربیتی دارد که در آن علاوه بر جنبه اخلاقی رابطه، باید تدبیر، شهود، متانت، شوخ طبعی خود را نشان دهد. شوخ طبعی مهربانانه و نه طنز و تمسخر بدخواهانه، گاهی اوقات یافتن مؤثرترین و درایت ترین راه تعامل آموزشی را ممکن می سازد. گاهی اوقات لبخند یک معلم برای تغییر شرایط کافی است. اما باید لبخندی باشد که سرشار از عشق باشد: لبخند تأیید، درک، اطمینان، پشیمانی، همدردی. و به هیچ وجه نباید یک لبخند جایگزین باشد: بدخواهانه، بدخواهانه، تمسخر آمیز.

اخلاق حرفه ای راهی برای تنظیم رفتار در فعالیت های حرفه ای است.

اصول کلی اخلاق حرفه ای: وظیفه حرفه ای، همبستگی حرفه ای و شرکت گرایی.

ویژگی فعالیت آموزشی مربوط به جنبه هایی مانند

مسئولیت معلم

خطر محافظه کاری شخصی معلم،

درجه نیاز به خلاقیت،

مشکل "رقابت" در فعالیت آموزشی.
- حس اخلاقی تناسب اندام حرفه ای

سیستم روابط

- "معلم - شاگرد": ارتباط "عمودی".

گذار از روابط موضوع-ابژه به روابط سوژه-موضوع در چارچوب دموکراتیزه شدن جامعه و انسانی شدن آموزش. نیاز به در نظر گرفتن تفاوت های طرفین تعامل (ویژگی های روانشناسی رشد، علایق و نیازها، سطح فرهنگ).
اصول خیرخواهی، اعتماد و مدارا نسبت به شخصیت کودک. در این راستا، نیاز به توانایی مدیریت احساسات، پرورش نگرش مثبت، احساس عشق به کودکان وجود دارد. ناروایی خصومت و بی تفاوتی در برخورد با آنان، ناروایی تحقیر حیثیت دانش آموزان.

- "معلم - معلم"
در چنین روابطی ایجاد مبانی اخلاقی و روانی مشترک برای ارتباطات حرفه ای و تجاری ضروری می شود. وضعیت جو اخلاقی و روانی در تیم (اقلیم خرد منفی و مثبت)، روابط رسمی و غیر رسمی در تیم نقش مهمی ایفا می کند.
در ارتباطات حرفه ای، باید به ساختار تیم توجه شود:

لایه های اجتماعی-روانی: جمع گرا، فردگرا، مقلد، منفعل، منزوی.

وضعیت فرد در تیم: "ستاره ها"، "مرجحان"، "اخراجی ها" و غیره؛

نقش ها: "مولد ایده"، "اجرا"، "کارشناس"، "منتقد و غیره"؛
- نوع ارتباط: دموکراسی، شایستگی، مدارا.

استانداردهای رفتار قابل اعتماد، تعهد، انعطاف پذیری تفکر و رفتار، نجابت و جامعه پذیری؛

روابط حرفه ای و تجاری: "افقی" - با همکاران (هنجارهای نظارتی جهانی و حرفه ای ارتباط بین معلمان) و "عمودی" - با مدیریت (گفتگو، کثرت گرایی، مدارا).

"شما کی هستید: رهبر یا پیرو؟"
یکی از مهمترین ویژگی های حرفه ای معلم توانایی و تعهد او به رهبری است. و بنابراین، در تعیین اینکه شما در زندگی چه کسی هستید دخالت نمی کند: رهبر یا پیرو. اگر می خواهید بدانید که آیا توانایی تأثیرگذاری بر دیگران را دارید، به سؤالات زیر پاسخ دهید.
1. فکر می کنید بازیگری یا سیاست برای شما مناسب است؟
2. آیا از افرادی که تمایل به لباس پوشیدن یا ولخرجی رفتار می کنند، اذیت می شوید؟
3. آیا می توانید در مورد مشکلات صمیمی خود با شخص دیگری صحبت کنید؟
4. آیا به کوچکترین مظاهر سوء تفاهم از گفتار و اعمال خود بلافاصله واکنش نشان می دهید؟
5. آیا وقتی دیگران در زمینه ای به موفقیت می رسند که خود شما دوست دارید به آن دست یابید، احساس ناراحتی می کنید؟
6. آیا دوست دارید کاری بسیار دشوار انجام دهید تا نشان دهید که توانایی انجام آن را دارید؟
7. آیا می توانید تمام (همه) خود را وقف دستیابی به چیزی برجسته کنید؟
8. آیا از همین دایره دوستان راضی هستید؟
9. آیا ترجیح می دهید زندگی سنجیده ای داشته باشید که بر اساس ساعت برنامه ریزی شده است؟
10. آیا دوست دارید مبلمان آپارتمان را عوض کنید؟
11. آیا دوست دارید هر بار کاری متفاوت انجام دهید؟
12. آیا دوست دارید فردی را که به نظر شما بیش از حد اعتماد به نفس دارد "ناراحت" کنید؟
13. آیا دوست دارید نشان دهید که رئیس یا شخص مورد احترام شما اشتباه می کند؟

خلاصه کردن.نمرات را جمع کنید:
65 - 35 امتیاز. شما فردی هستید که تمایلات خوبی برای تأثیرگذاری مؤثر بر دیگران، تغییر عقاید، مشاوره، مدیریت آنها دارید. در روابط با مردم، شما کاملاً اعتماد به نفس دارید. شما متقاعد شده اید که یک شخص نباید خود را کنار بکشد، از مردم دوری کند، دور بماند و فقط به خودش فکر کند. شما احساس می کنید باید کاری برای دیگران انجام دهید، آنها را رهبری کنید، اشتباهات آنها را گوشزد کنید، به آنها آموزش دهید. و کسانی که با اصول شما موافق نیستند باید متقاعد شوند و شما می دانید چگونه این کار را انجام دهید. با این حال، باید خود را کنترل کنید تا نگرش شما نسبت به مردم جلوه های افراطی پیدا نکند. در غیر این صورت یک متعصب یا ظالم خواهید شد.
30 - 0 امتیاز شما می توانید قانع کننده نباشید، حتی زمانی که کاملاً حق با شماست.

50 راه برای غلبه بر استرس

همه مردم از استرس رنج می برند. اما، شاید، برای معلمان، استرس یک پدیده حرفه ای است. در نهایت اگر به موقع از آن مراقبت نکنید، استرس، تنش، اضطراب تبدیل به یک مشکل می شود. در اینجا چند نکته در مورد چگونگی غلبه بر استرس وجود دارد که توسط لیزا استواردز در روزنامه "Daily Express" ارائه شده است.
نکات عمومی
اگر واقعاً تصمیم به انجام کار اضافی یا تعهدات اضافی ندارید، «نه» بگویید.
در مورد مشکلات خود با یکی از نزدیکان خود صحبت کنید.
به خود یادآوری کنید که شما انسان هستید و بنابراین حق دارید که اشتباه کنید.
مثل شتر مرغ نباش، از مشکلات خود پنهان نشو.
خودتو عذاب نده
اگر احساس می کنید که می خواهید صحبت کنید، این میل را در خود سرکوب نکنید. اغلب این کلمه گفتاری است که می تواند آرامش بخش باشد.
به خود بگویید: "شما باید آرام باشید."
از عباراتی مانند "من به این نیاز دارم اکنون، این دقیقه" اجتناب کنید. بگذار همه چیز مسیر خود را طی کند.

با یک دوست واقعی یا شخصی که شما را درک می کند بچسبید.
به یاد داشته باشید - شما نمی توانید مسئول خلق و خوی افراد دیگر باشید.
به زندگی به عنوان یک سری از شکست ها نگاه نکنید، آنها فقط درس هایی هستند که به شما می دهد.
از خود بپرسید: "بدترین چیزی که ممکن است اتفاق بیفتد چیست؟" سپس به این فکر کنید که اگر این اتفاق بیفتد چه خواهید کرد. و خواهید دانست که می توانید از عهده آن برآیید.
سعی کنید از نگرانی در مورد چیزهایی که خارج از کنترل شما هستند، در مورد چیزهایی که قدرت ندارید، دست بردارید.
خانه ها
برای یادآوری چیزهای خوب به عکس های آلبوم خانوادگی نگاه کنید.
فیلم قدیمی مورد علاقه خود را تماشا کنید، به موسیقی مورد علاقه خود گوش دهید.
گوشی خود را خاموش کنید و در حمام آب گرم غوطه ور شوید.
برای خودت یه دسته گل بخر
به پارک بروید یا در باغ بنشینید.
شادترین لحظات زندگی خود را به خاطر بسپارید.
برو بیرون شهر
با یک دوست با حس شوخ طبعی تماس بگیرید.
یک لیوان شراب خوب بخور
به خودتان اجازه یک چیز خوشمزه بدهید.
حداقل برای پنج دقیقه در مورد چیزی خوشایند خیال پردازی کنید.
یک سرگرمی را انتخاب کنید که به وضوح با کار متفاوت است.
برای خودت تمرین کن
خود را نوازش کنید - ماساژ کمک زیادی می کند.
یک کار خوب برای دوست (دوست دختر) خود انجام دهید.
تمام نامه هایی که قرار بود یک ماه پیش بنویسید را بنویسید.
به خودت هدیه بده
به آرایشگاه مراجعه کنید. .
به نحوه تغذیه خود فکر کنید و رژیم غذایی خود را تغییر دهید.
صبح زود بیدار شوید، پیاده روی کنید، صبحانه خوبی بخورید.
یک داروی خوب احساساتی است که از حس زاییده می شود.
در ساعات اوج مصرف خرید نکنید.
چند ماهی قرمز بخرید و آنها را تحسین کنید.
یک نوار کاست با صدای باران، موج سواری یا جنگل بخرید.
عصر یک حمام معطر بگیرید.
یک کار خوب منحصرا و فقط برای خودت انجام بده.
در محل کار
گاهی اوقات ناهار را به تنهایی بخورید تا از صحبت در مورد کار خودداری کنید.
از انتقاد منصفانه عصبانی نشوید و نتیجه بگیرید.
سعی کنید مطمئن شوید که استراحت ناهار شما نیز زمان استراحت است.
بی رحمانه همه چیز اضافی را که در کار اختلال ایجاد می کند (کاغذهای قدیمی و غیره) دور بریزید.
برای خود اسباب‌بازی بخرید که شبیه مقامات باشد: احمقانه است، اما کسی وجود دارد که خشم خود را بر او خالی کنید.
هر از گاهی پاهای خود را دراز کنید، سر خود را از این طرف به سمت دیگر حرکت دهید، پشت خود را صاف کنید.
پس از اتمام کار، استراحت کنید، ده دقیقه با چشمان بسته بنشینید.

هنجارها منشور اخلاقی برای مربیانتوسط معلمان و کلیه کارکنان مؤسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری - مهد کودک "عقاب" که با کودکان کار می کند.

را منشور اخلاقی برای مربیان(به علاوه - EKP) هنجارهای اساسی اخلاق حرفه ای را تعریف می کند:

تنظیم روابط بین معلمان و شاگردان آنها و همچنین سایر اعضای عمومی یک مؤسسه آموزشی.

حفظ ارزش و منزلت انسانی آنها؛

حمایت از کیفیت فعالیت حرفه ای معلمان و افتخار حرفه آنها.

ایجاد فرهنگ نهاد آموزشی مبتنی بر اعتماد، مسئولیت پذیری و انصاف.

هنجارهای اخلاق آموزشی بر اساس هنجارهای اخلاقی جهانی، مقررات قانون اساسی و اقدامات قانونی فدراسیون روسیه و همچنین بر اساس مقررات حقوق بشر و حقوق کودک ایجاد می شود.

اساس هنجارها EKPاصول اساسی زیر را تشکیل می دهد: انسانیت، عدالت، حرفه ای بودن، مسئولیت پذیری، مدارا، دموکراسی، مشارکت و همبستگی.

دانلود:

پیش نمایش:

موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری -

مهد کودک

منشور اخلاقی

معلمان

موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری -

مهد کودک "عقاب"

کویبیشف

منطقه نووسیبیرسک

2009

گردآوری شده توسط:

گروه خلاق ابتکار

تحت هدایت

رئیس موسسه آموزشی پیش دبستانی "Eaglet" O N. Anikina

هدف منشور اخلاقی مربیان پیش دبستانی:

هنجارها منشور اخلاقی برای مربیانتوسط معلمان و کلیه کارکنان موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری - مهد کودک هدایت می شود

کار با کودکان

را منشور اخلاقی برای مربیان(از این پس - ECP ) هنجارهای اساسی اخلاق حرفه ای را تعریف می کند:

تنظیم روابط بین معلمان و شاگردان آنها و همچنین سایر اعضای عمومی یک مؤسسه آموزشی.

حفظ ارزش و منزلت انسانی آنها؛

حمایت از کیفیت فعالیت حرفه ای معلمان و افتخار حرفه آنها.

ایجاد فرهنگ نهاد آموزشی مبتنی بر اعتماد، مسئولیت پذیری و انصاف.

هنجارهای اخلاق آموزشی بر اساس هنجارهای اخلاقی جهانی، مقررات قانون اساسی و اقدامات قانونی فدراسیون روسیه و همچنین بر اساس مقررات حقوق بشر و حقوق کودک ایجاد می شود.

اساس استانداردهای ECP اصول اساسی زیر را تشکیل می دهد: انسانیت، عدالت، حرفه ای بودن، مسئولیت پذیری، مدارا، دموکراسی، مشارکت و همبستگی.

پیش دبستانی "عقاب" 2009

منشور اخلاقی

معلمان

موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری - مهد کودک "عقاب"

1. مقررات عمومی

1.1 شخصیت معلم

1.1.1 اخلاق حرفه ای یک مربی مستلزم حرفه، تعهد به کار و احساس مسئولیت در انجام وظایف خود است.

1.1.2 معلم نسبت به خود مطالبه گر است و برای خودسازی تلاش می کند. با خود مشاهده ای، خودتعیینی و خودآموزی مشخص می شود.

1.1.3 معلم نیاز به به روز رسانی مداوم دارد. او به آموزش، آموزش و جستجوی بهترین روش های کار مشغول است.

1.1.4 معلم مسئول کیفیت و نتایج کار آموزشی که به او سپرده شده است - آموزش و پرورش است.

1.1.5 معلم مسئول حفاظت جسمی، فکری، عاطفی و روحی کودکانی است که زیر نظر او باقی مانده اند.

1.1.6 معلم مسئول وظایفی است که توسط اداره و منابع محول شده به او سپرده شده است.

1.2.1 معلم با رفتار خود، افتخار حرفه ای معلم را که از لحاظ تاریخی تثبیت شده حفظ و محافظت می کند.

1.2.2 معلم ارزش های فرهنگی ملی و جهانی را به نسل جوان منتقل می کند، در روند توسعه فرهنگی شرکت می کند.

1.2.3 نمی تواند در انجام وظایف مستقیم خود و یا خارج از موسسه آموزشی به فعالیت های ضد فرهنگی بپردازد.

1.2.4 در برقراری ارتباط با دانش آموزان خود و در سایر موارد، معلم محترم، مؤدب و درست است. او قوانین آداب معاشرت را که برای هر موقعیت فردی مناسب است می داند و رعایت می کند.

1.2.5 اقتدار معلم مبتنی بر شایستگی، انصاف، درایت و توانایی مراقبت از دانش آموزان است. معلم اقتدار خود را با کمک روش های نادرست ایجاد نمی کند و از آن سوء استفاده نمی کند.

1.2.6 معلم الگوی مثبت خود را آموزش می دهد. او از اخلاقی کردن اجتناب می کند، در محکوم کردن عجله ندارد و چیزی را که خود قادر به رعایت آن نیست از دیگران مطالبه نمی کند.

1.2.7 معلم حق مصونیت از زندگی شخصی دارد، با این حال، شیوه زندگی انتخاب شده توسط او نباید اعتبار حرفه را کاهش دهد، روابط او با دانش آموزان و همکاران را منحرف کند یا در انجام وظایف حرفه ای دخالت کند.

1.2.8 مستی و سوء مصرف سایر مواد مست کننده با حرفه معلمی ناسازگار است.

1.2.9 معلم برای شهرت خود ارزش قائل است.

2 رابطه با افراد دیگر

2.1 ارتباط بین معلم و دانش آموزان

2.1.1 معلم خود سبک مناسب ارتباط با دانش آموزان یا دانش آموزان را بر اساس احترام متقابل انتخاب می کند.

2.1.2 اول از همه معلم باید از خودش مطالبه گر باشد. دقت معلم در رابطه با شاگرد مثبت و مستدل است. معلم هرگز نباید حس تناسب و خویشتن داری را از دست بدهد.

2.1.3 معلم روشهای کاری را انتخاب می کند که باعث ایجاد صفات و روابط مثبت در دانش آموزان می شود: استقلال، خودکنترلی، خودآموزی، تمایل به همکاری و کمک به دیگران.

2.1.4 معلم هنگام ارزیابی رفتار و دستاوردهای دانش آموزان خود به دنبال تقویت عزت نفس و اعتماد به نفس آنها، نشان دادن امکانات پیشرفت و افزایش انگیزه یادگیری است.

2.1.5 معلم بی طرف، به همان اندازه دوستانه و حامی همه دانش آموزان است. پس از اتخاذ تصمیمات ارزشیابی که دانش آموز را به طور غیرمنطقی تحقیر می کند، معلم باید سعی کند بلافاصله اشتباه خود را اصلاح کند.

2.1.5 هنگام ارزیابی دستاوردهای دانش آموزان، معلم برای عینیت و انصاف تلاش می کند.

2.1.6 معلم دائماً به فرهنگ گفتار و ارتباط خود اهمیت می دهد. در سخنان او هیچ لعن، ابتذال، عبارات بی ادبانه و توهین آمیز وجود ندارد.

2.1.7 معلم گسسته را رعایت می کند. معلم ممنوع است اطلاعاتی را که دانش آموز شخصاً به او سپرده است به افراد دیگر منتقل کند، به استثنای مواردی که قانون پیش بینی کرده است.

2.1.8 معلم از موقعیت رسمی خود سوء استفاده نمی کند. او نمی تواند از دانش آموزان خود استفاده کند، از آنها خدمات یا لطفی بخواهد.

2.1.9 معلم حق ندارد از دانش آموز خود پاداش کار خود را از جمله اضافی مطالبه کند. اگر معلم به کار خصوصی مشغول است، شرایط دستمزد کار باید در ابتدای کار توافق شده و در قرارداد مشخص شود.

2.1.10 معلم نسبت به اعتقادات مذهبی و دیدگاه های سیاسی دانش آموزان خود مدارا می کند. او حق ندارد از تلقین استفاده کند و نظرات خود را به دانش آموزان تحمیل کند.

2.2 ارتباط بین معلمان

2.2.1 روابط بین معلمان بر اساس اصول همبستگی، مشارکت و احترام است. معلم نه تنها از اقتدار خود، بلکه از اقتدار همکارانش نیز دفاع می کند. او همکاران خود را در حضور دانش آموزان یا افراد دیگر تحقیر نمی کند.

2.2.2 معلمان از تعارضات نامعقول و رسوایی در روابط اجتناب می کنند. در صورت اختلاف نظر برای راه حل سازنده خود تلاش می کنند.

2.2.3 معلمان همان مؤسسه آموزشی از رقابتی که مانع مشارکت آنها در اجرای یک هدف مشترک می شود، اجتناب می کنند. معلمان با کمک متقابل، حمایت، باز بودن و اعتماد متحد می شوند.

2.2.4 حق و وظیفه معلم ارزیابی فعالیت همکاران و اداره است. آزار و اذیت معلم برای انتقاد اکیدا ممنوع است. انتقاد قبل از هر چیز باید درونی باشد یعنی در موسسه آموزشی پیش دبستانی و سایر موسسات آموزشی بین معلمان بیان شود نه خارج از موسسه آموزشی پیش دبستانی. باید رو در رو صحبت کرد نه پشت چشم. در مدارس و سایر مؤسسات آموزشی نباید جایی برای شایعه سازی وجود داشته باشد.

2.2.5 انتقاد باید فقط در مواردی که کاملاً بی پاسخ باشد، در صورتی که باعث آزار و اذیت دولت شود یا در مواردی که فعالیت مجرمانه کشف شود، علنی شود.

2.2.6 انتقاد از کار، تصمیمات، دیدگاه ها و اقدامات همکاران یا اداره نباید باعث تحقیر شخص مورد انتقاد شود. باید موجه، سازنده، با درایت، غیر توهین آمیز، خیرخواهانه باشد. مهم ترین مشکلات و تصمیمات در زندگی آموزشی در بحث های آموزشی باز مورد بحث و اتخاذ قرار می گیرد.

2.2.7 معلمان اشتباهات و اعمال ناشایست یکدیگر را نمی پوشانند.

2.3 روابط با اداره

2.3.1 مؤسسه آموزشی مبتنی بر اصول آزادی بیان و عقیده، مدارا، دموکراسی و عدالت است.

2.3.2 در موسسات آموزشی، فرهنگ ارتباطی مشاهده می شود که در احترام متقابل، حسن نیت و توانایی یافتن زبان مشترک بیان می شود. سرپرست موسسه آموزشی پیش دبستانی مسئول حفظ چنین فضایی است.

2.3.3 مدیریت مؤسسه آموزشی پیش دبستانی با انواع نظرات، سلیقه ها و نظرات سیاسی، مذهبی، فلسفی مدارا می کند، شرایطی را برای تبادل نظر، فرصت توافق و یافتن زبان مشترک ایجاد می کند. موقعیت‌های متفاوت معلمان، رده‌های صلاحیت و وظایف نباید مانع از آن شود که همه معلمان به طور یکسان نظرات خود را بیان کنند و از عقاید خود دفاع کنند.

2.3.4 اداره نمی تواند معلمان را به دلیل اعتقاداتشان یا بر اساس علاقه یا ناپسندی های شخصی تبعیض، نادیده بگیرد یا مورد آزار و اذیت قرار دهد. روابط اداره با هر یک از معلمان بر اساس اصل برابری است.

2.3.5 اداره نمی تواند اطلاعاتی در مورد زندگی شخصی معلم که به انجام وظایف شغلی او مرتبط نیست مطالبه یا جمع آوری کند.

2-3-6- برآوردها و تصمیمات رئیس مؤسسه آموزشی پیش دبستانی باید بی طرفانه و مبتنی بر واقعیت ها و شایستگی های واقعی معلمان باشد. متقاضیان برای یک رده صلاحیت بالاتر باید بدون توجه به نزدیکی شخصی یا اطاعت آنها از رئیس اداره انتخاب و حمایت شوند.

2.3.7 معلمان حق دارند اطلاعاتی را که برای کار مؤسسه آنها مهم است از اداره دریافت کنند. اداره حق ندارد اطلاعاتی را که می تواند بر حرفه معلم و کیفیت کار او تأثیر بگذارد، مخفی یا تحریف کند. تصمیمات مهم برای جامعه آموزشی در موسسه بر اساس اصول باز بودن و مشارکت عمومی گرفته می شود.

2.3.8 دسیسه ها، درگیری های غیرقابل حل، خرابکاری همکاران و انشعاب در جامعه آموزشی مانع از انجام وظایف مستقیم یک موسسه آموزشی و آموزشی می شود. رئیس موسسه آموزشی پیش دبستانی که نمی تواند با درگیری های حاد و طولانی مدت کنار بیاید، باید استعفا دهد.

2.3.9 DOW برای شهرت خود ارزش قائل است. در صورت افشای فعالیت مجرمانه معلمان و کارکنان مسئول اداره و همچنین نقض فاحش اخلاق حرفه ای، رئیس موسسه باید استعفا دهد.

2.4 روابط با والدین و سرپرستان دانش آموزان

2.4.1 معلم به والدین و سرپرستان در مورد مشکلات تربیت فرزندان مشاوره می دهد، به کاهش تعارضات بین والدین و فرزندان کمک می کند.

2.4.2 معلم نظر ابراز شده توسط کودکان در مورد والدین یا سرپرستان خود یا نظر والدین یا سرپرستان در مورد کودکان را فاش نمی کند. انتقال چنین نظری به طرف مقابل تنها با رضایت فردی که نظر مذکور را تکمیل کرده است به استاد امکان پذیر است.

2.4.3 معلمان باید با احترام و مهربانی با والدین دانش آموزان ارتباط برقرار کنند. آنها به هر دلیلی کمیته های والدین را تشویق نمی کنند که برای معلمان پذیرایی، تبریک و مانند آن ترتیب دهند.

2-4-4 رابطه معلمان با والدین نباید بر ارزیابی شخصیت و دستاوردهای فرزندان تأثیر بگذارد.

2.4.5 رابطه معلمان با دانش آموزان و ارزیابی آنها نباید تحت تأثیر حمایت والدین یا سرپرستان مؤسسه آموزشی پیش دبستانی قرار گیرد.

2.5 روابط با جامعه

2.5.1 معلم نه تنها معلم، مربی و مربی کودکان است، بلکه یک مربی عمومی، حافظ ارزش های فرهنگی، یک فرد تحصیلکرده شایسته است.

2.5.2 معلم سعی می کند به رضایت جامعه کمک کند. نه تنها در خصوصی، بلکه در زندگی عمومی نیز معلم از نزاع، درگیری، نزاع اجتناب می کند. او بیش از دیگران آماده پیش بینی و حل مشکلات، اختلافات است، راه های حل آنها را می داند.

2.5.3 معلم وظیفه مدنی و نقش اجتماعی خود را به خوبی درک می کند و انجام می دهد. او از انحصار تاکید شده اجتناب می کند، اما تمایلی به فرود فرصت طلبانه به هیچ محیطی و ادغام با آن ندارد.

3. آزادی دانشگاهی و آزادی بیان

3.1 معلم حق استفاده از منابع مختلف اطلاعاتی را دارد.

3.2 معلم هنگام انتخاب و انتقال اطلاعات به دانش آموزان، اصول عینیت، تناسب و نجابت را رعایت می کند. انحراف عمدی اطلاعات یا تغییر تألیف آن غیرقابل قبول است.

3-3 معلم می تواند به صلاحدید خود نوع فعالیت آموزشی را انتخاب کند و روش های جدید آموزشی را در صورتی که از نظر تخصصی مناسب، مسئولیت پذیر و شایسته باشد ایجاد کند.

3.4 معلم حق دارد به طور آشکار (کتبی یا شفاهی) نظر خود را در مورد سیاست آموزشی منطقه ای یا ایالتی و همچنین در مورد اقدامات شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی بیان کند، اما اظهارات وی نمی تواند به طور غیر دقیق، بدخواهانه و غیر واقعی باشد. توهین آمیز

3.5 معلم اطلاعات رسمی محرمانه در نظر گرفته شده برای نیازهای داخلی موسسه آموزشی پیش دبستانی را منتشر نمی کند.

4. استفاده از منابع اطلاعاتی

4.1 معلمان و کارکنان اداری باید با دقت و منطقی منابع مادی و دیگر را خرج کنند. آنها نباید از اموال (امکان، اثاثیه، تلفن، تلفکس، کامپیوتر، دستگاه های کپی، سایر تجهیزات، خدمات پستی، وسایل نقلیه، ابزار و مواد) و همچنین زمان کار خود برای نیازهای شخصی استفاده کنند. مواردی که معلمان مجاز به استفاده از اشیا و زمان کار هستند باید توسط قوانین حفظ اموال موسسه تنظیم شود.

5. علاقه شخصی و طرد

5.1 معلم و رئیس موسسه آموزشی پیش دبستانی عینی و بی علاقه است. تصمیمات رسمی او تابع منافع خود او و همچنین منافع شخصی اعضای خانواده، بستگان و دوستان نیست.

5.2 در صورتی که معلم عضو شورا، کمیسیون یا کارگروه دیگری باشد که موظف به اتخاذ تصمیماتی است که شخصاً به آن علاقه دارد و بنابراین نمی تواند بی طرفی خود را حفظ کند، این موضوع را به افراد شرکت کننده در بحث اعلام می کند و خود را از رای گیری یا در غیر این صورت انصراف می دهد. راه تصمیم گیری

5.3. معلم نمی تواند در دعوای حقوقی با مؤسسه، مؤسسه یا افراد دیگری در صورتی که در این مورد با هر گونه منافع یا حسابی با شرکای مرتبط باشد، نمایندگی مؤسسه خود را داشته باشد و ممکن است به نتیجه ای از پرونده علاقه مند باشد. او باید به رئیس اداره و اشخاصی که در این مورد رسیدگی می کنند، علاقه خود را مطلع سازد.

6. هدایا و کمک DOW

6.1 معلم فردی صادق است و قانون را به شدت رعایت می کند. نه دریافت رشوه و نه دادن آن با اخلاق حرفه ای معلم همراه نیست.

6.2 در برخی موارد، با مشاهده احترام دانش آموزان، والدین یا اولیای آنها و تمایل آنها به ابراز قدردانی از او، ممکن است معلم از آنها هدایایی بپذیرد.

6.3 معلم فقط می تواند هدایایی را بپذیرد که:

1) کاملاً داوطلبانه ارائه می شود.

2) هدف رشوه دادن به معلم نداشته و نمی تواند

3) کاملاً متواضع هستند، یعنی چیزهایی هستند که توسط خود دانش آموزان یا والدین آنها ساخته شده اند، آثاری که توسط آنها ساخته شده است، گل ها، شیرینی ها، سوغاتی ها یا سایر چیزهای ارزان قیمت.

6.4 معلم تذکر نمی دهد، خواسته ها را بیان نمی کند، با معلمان دیگر موافق نیست تا دانش آموزان یا والدین آنها را برای ارائه چنین هدایایی یا تهیه خوراکی ها سازماندهی کنند.

6.5 رئیس مؤسسه آموزشی یا معلم می تواند از والدین دانش آموزان هرگونه کمک بی علاقه ای را که برای مؤسسه آموزشی در نظر گرفته شده است بپذیرد. ارائه چنین کمکی باید به اطلاع عموم برسد و از طرف آن به طور علنی قدردانی شود.

7. استخدام و ارتقاء

7.1 رئیس مؤسسه آموزشی پیش دبستانی باید هنگام استخدام کارمند جدید یا ارتقاء کارمند خود در موقعیتی بی طرفانه را حفظ کند. او نمی تواند یکی از اعضای خانواده یا بستگان خود را به عنوان معاون یا رئیس هیچ اداره ای منصوب کند و یا امتیاز دیگری به آنها بدهد.

7.2 معلم نمی تواند به اداره فشار بیاورد تا یکی از اعضای خانواده، اقوام یا دوستان نزدیکش در مؤسسه ای که در آن کار می کند پذیرفته شود و یا افراد فوق ارتقا پیدا کنند. او نباید در رسیدگی به این موضوع در شورای آموزشی و تصمیم گیری شرکت کند.

7.3 دریافت حق الزحمه به هر شکلی برای استخدام، ارتقاء رده صلاحیت، انتصاب به سمت بالاتر و غیره غیرقابل قبول است.

موقعیت

در مورد ظاهر کارمندان

DOU "عقاب"

1. مقررات عمومی

این قوانین مطابق با الزامات بهداشتی و اپیدمیولوژیک برای دستگاه، محتوا و سازماندهی ساعات کار موسسات آموزشی پیش دبستانی تدوین شده است. SanPiN 2.4.1.1249-03 ، منشور مهدکودک پیش دبستانی "عقاب" به منظور تعیین و تبیین اصول و استانداردهای اساسی برای ظاهر کارکنان پیش دبستانی برای اجرای بیشتر آنها در تمرینات روزمره.

هر یک از کارکنان موسسه آموزشی پیش دبستانی با ظاهر و نگرش خود به کار خود باید تصویر کلی موسسه آموزشی پیش دبستانی را حفظ و تقویت کنند.

2. اصول کلی برای ایجاد یک ظاهر جذاب

2.1. دقت و آراستگی

لباس باید تمیز، تازه، اتوکشیده و نو باشد.

کفش ها باید در طول روز کاری تمیز، مرتب و جلا داده شوند.

ظاهر باید با استانداردهای سبک کسب و کار که عموماً در جامعه پذیرفته شده است مطابقت داشته باشد و جزئیات سرکش را حذف کند.

کارکنان باید به قوانین بهداشت فردی توجه داشته باشند (موها، صورت و دست ها باید تمیز و مرتب باشند، محصولات استفاده شده و دئودورانت ها باید بوی ملایم و خنثی داشته باشند).

2.2. خویشتن داری - خودداری - پرهیز

یکی از قوانین اصلی یک تاجر در انتخاب لباس، کفش، استفاده از عطر و لوازم آرایش، خویشتن داری و اعتدال است.

کد لباس اصلی برای همه کارمندان، لباس های حرفه ای است.

از جواهرات ساده و محتاطانه در سبک تجاری استفاده کنید.

برای آرایش و مانیکور در روز، رنگ های ملایم و آرام مناسب هستند.

به همه کارمندان DOEممنوع است از گزینه های لباس و کفش زیر برای پوشیدن در ساعات کاری استفاده کنید:

2.3. تن پوش

لباس ورزشی (لباس ورزشی یا قطعات آن)

لباس برای فعالیت در فضای باز (شلوارک، گرمکن، تی شرت و تی شرت با نماد و غیره)

لباس ساحلی

لباس‌ها، دامن‌ها و بلوزهای شفاف، از جمله لباس‌هایی با درج‌های شفاف

لباس‌های کوتاه و بلوز (یقه V شکل سینه باز، لباس زیر قابل مشاهده و غیره)

لباس شب

لباس، تی شرت و بلوز بدون آستین (بدون ژاکت یا ژاکت)

دامن های کوتاه (طول دامن بالای 3 سانتی متر از زانو)

بلوزهای خیلی کوتاه که قسمتی از شکم یا کمر را نمایان می کند

لباس از چرم (چرمی)، پارچه بارانی

شلوار تنگ، لباس، دامن

2.4. کفش

کفش های ورزشی (از جمله برای ورزش های شدید و سرگرمی)

کفش ساحلی (دمپایی و دمپایی)

کفش به سبک "کشور" (قزاق)

کفش های عظیم روی یک پلت فرم ضخیم

کفش های شب (با پاپیون، پر، بدلیجات بزرگ، گلدوزی روشن، پارچه های براق و غیره)

چکمه های بلند بالای زانو همراه با کت و شلوار تجاری

لباس و کفش نباید دارای رنگ های بسیار روشن، نخ های براق و جزئیات عجیب و غریب باشد که توجه را به خود جلب کند.

2.5. مو

مدل مو و مدل موی فوق العاده

رنگ کردن موهای خود در سایه های روشن و غیر طبیعی (مانند سایه های نئون)

روی موهای رنگ شده، ریشه های رشد مجدد دیده می شوند که از نظر رنگ بسیار متفاوت از رنگ اصلی مو هستند.

2.6. مانیکور و آرایش

مانیکور در رنگ های روشن (آبی، سبز، مشکی و غیره)

مانیکور با طرح در رنگ های روشن (نقشه، بدلیجات، گیره)

گزینه های آرایش شب با استفاده از رنگ های روشن و اشباع شده

ظاهر باید در همه چیز بی عیب و نقص باشد. DOW مکانی برای نشان دادن لذت های طراحی و ایده های عجیب نیست.

به یاد داشته باشید که لباس‌های جدید، کوتاه کردن موی نادرست، صورت نتراشیده، آرایش و مانیکور بریده بریده یا ارائه‌دهنده آرایش، بوی نامطبوع، تند و غیره. یک تصور منفی ایجاد کنیدو شخصاً در مورد شما و در مورد مؤسسه ما.

3. استانداردهای ظاهری برای کارمندان

3.1. برای کارکنان دارای پست های زیر: رئیس، معاون، کارکنان حسابداری، مربیان، متخصصان.

3.1.1. تن پوش

کت و شلوار تجاری (شلوار، دامن یا لباس) با برش کلاسیک با رنگ های آرامش بخش (جزئیات بالا و پایین کت و شلوار ممکن است در رنگ و سبک متفاوت باشد). شلوار با طول استاندارد.

پوشیدن بلوز سخت با دامن یا شلوار بدون ژاکت یا ژاکت مجاز است.

لباس یا دامن، ترجیحاً قد متوسط، برش کلاسیک.

لباس جین و جین مدل های کلاسیک ساده و بدون المان های شیک (گلدوزی های درشت، حاشیه، بدلیجات، گیره، پرچ و ...)

ترکیبی منظم و جذاب از شلوار، دامن، بلوز، جامپر بافتنی یا ژاکت. بلوزهایی در رنگ های آرامش بخش با آستین های بلند یا کوتاه. در فصل گرم، تی شرت بدون نماد مجاز است.

در فصل سرد استفاده از مدل های گرم پلیور، ژاکت، پیراهن کش و ... مجاز است. بدون عناصر روشن یا عجیب و غریب که توجه را منحرف می کند.

جوراب و جوراب شلواری گوشتی یا مشکی رنگ یکدست و بدون زیور. پوشیدن جوراب شلواری یا جوراب ساق بلند در طول سال ترجیح داده می شود.

3.1.2. کفش

مدل های کلاسیک رنگ های ملایم، هماهنگ با لباس.

ترجیح برای مدل های با پنجه و پاشنه بسته.

ارتفاع پاشنه کفش باید برای کار راحت باشد اما از 10 سانتی متر بیشتر نباشد.

3.1.3. مو

مدل مو مرتب است (غافلگیرانه نیست).

موهای بلند (زیر شانه): کارکنانی که روزانه با کودکان در تماس هستند باید موهای خود را سنجاق کرده باشند.

رنگ مو ترجیحا تن طبیعی است.

3.1.4. دکوراسیون

استفاده از جواهرات (انگشتر، گوشواره، دستبند، زنجیر و ...) که به سبک تجاری بدون سنگ های قیمتی بزرگ، آویزهای درخشان و حجیم، آویز و ... طراحی شده اند مجاز است.

حلقه ها - بیش از سه (که یکی از آنها نامزدی است).

زنجیر - نه بیشتر از دو.

ساعت سایز متوسط.

گوشواره ها کوچک هستند.

سوراخ کردن و خالکوبی فقط در صورتی مجاز است که توسط لباس پنهان شده باشد.

3.1.5. اسلحه

طول ناخن ها باید برای کار راحت باشد.

لاک ناخن باید با رنگ های آرام انتخاب شود، از عناصر مانیکور روشن و رنگ های اشباع اجتناب شود.

3.1.6. بهداشت و آرایش

آرایش روز، رنگ های روشن و طبیعی.

عطرها و لوازم آرایشی با رایحه خنثی ملایم.

3.2. برای کارکنان دارای موقعیت های زیر: کارگران، کارمندان واحد پذیرایی، پرسنل خدماتی خردسال، نظافتچیان دفتر، رئیس FIZO، کارگران تعمیر.

با در نظر گرفتن خصوصیات کار کارکنان این دسته، علاوه بر بند 3.1، موارد زیر برای کارکنان معرفی شده است:

3.2.1. تن پوش

لباس بلند و گشاد.

لباس ورزشی (برای رئیس FIZO).

پیش بند و روسری برای سرو غذا، پیش بند برای شستن ظروف و نظافت اتاق ها (برای کادر فنی).

3.2.2. کفش

کفش ورزشی (برای سر FIZO).

کفش های بدون پاشنه یا پاشنه کوتاه.

3.2.3. مو

موهای بلند و متوسط ​​باید جمع شوند.

3.2.4. دکوراسیون

پوشیدن زیورآلات مختلف (برای کارگران پذیرایی) ممنوع است.

3.2.5. اسلحه

ناخن ها باید مرتب و کوتاه باشند.

4. علائم کارمند

به منظور متمایز کردن کارمندان مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و جلوگیری از موقعیت های غیر استاندارد هنگام تعامل با والدین، بازدیدکنندگان از مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، هر کارمند باید نشانی روی لباس خود داشته باشد که نام و موقعیت کامل خود را نشان دهد.

5. نتیجه گیری

این قوانین باید توسط همه کارکنان DOW رعایت شود. کارکنان پذیرفته شده ظرف یک ماه با قوانین جاری آشنا می شوند.

استانداردهای ظاهری با توجه به ماهیت وظایف انجام شده توسط مدیر تعیین می شود.

رعایت قوانین عمومی بهداشت فردی الزامی است.

این قوانین از لحظه امضای آنها لازم الاجرا شده و قابل تغییر و تکمیل است.

قوانین

استفاده از ارتباطات سیار

در پیش دبستانی "عقاب".

1. در طول کلاس با کودکان، جلسات، شورای معلمان، جلسات، تعطیلات، خواب کودکان، صدای تلفن همراه باید به حالت بی صدا تغییر کند.
2. توصیه می شود در دوران پیش دبستانی از یک تماس تلفنی استاندارد یا موسیقی کلاسیک به عنوان آهنگ زنگ تلفن همراه استفاده کنید.
3. استفاده از هدست تلفن همراه در موسسه آموزشی پیش دبستانی ممنوع است.
4. در طول مکالمه تلفنی، رها کردن دانش آموزان بدون مراقبت ممنوع است.
5. مکالمات تلفن همراه نباید طولانی باشد

آداب تجارت - این مجموعه ای از قوانین رفتاری خاص است که در زمینه تولید، خدمات، فرهنگ، علم و غیره، یعنی در زمینه فعالیت حرفه ای شما اتخاذ شده است. رعایت آداب رسمی تجاری بستگی به زمان و شرایط دارد. بر خلاف هنجارهای اخلاقی (اخلاق)، قواعد آداب تا حد زیادی مشروط هستند و ماهیت قوانین نانوشته ای دارند که همگان به شدت رعایت می کنند.

در هر موقعیتی از زندگی باید تلاش کرد تا با همه روابط خوب داشته باشد، حتی اگر برای مدت کوتاهی با فردی روبرو شود. خدمتکار، سرایدار، متصدی رختکن - همه اینها کارمندانی هستند که ما با آنها روبرو می شویم و به سرعت در تمام روز پراکنده می شویم. می توانید بدون توجه از کنار آن رد شوید یا می توانید سلام کنید، لبخند بزنید و چند کلمه زیبا بگویید.

تصویر شخص تجاری. همانطور که اکنون می گویند هر یک از ما تصویر خاصی از خود ایجاد می کنیم - یک تصویر. این می تواند متفاوت باشد: یک فرد مهربان و دلپذیر در ارتباطات، یک کلوتز، یک فرد بی ادب، یک جنگجو... چند نفر - این همه تصویر.

همیشه و همه جا لازم است لباس مناسب مناسبت بپوشید!

از بسیاری جهات، تصویر ما به درک دیگری از ما بستگی دارد. هر فرد با ایجاد تصویر خود باید به این فکر کند که می خواهد در چشم دیگران چگونه باشد.

دیل کارنگی روانشناس آمریکایی در کتاب خود شش قانون را برای هنر دوست داشتن پیشنهاد کرد.

اولین - علاقه واقعی به افراد دیگر برای شناخت دیگران، باید کمتر در مورد خود صحبت کنید، بیشتر به دیگران گوش دهید، کمتر از ضمایر در مکالمه استفاده کنید. سعی کنید دریابید که طرف مقابل شما در مورد یک موضوع خاص چه فکر می کند، چگونه زندگی می کند، به چه چیزی علاقه دارد.

دومین - به مردم لبخند بزن فردی که در چشمان و لبانش لبخند می زند همیشه مورد پسند مردم است. لبخندی بدون کنایه و کینه توزی که از درون آدمی می آید می گوید:.

سوم - مخاطب را با نام خطاب کنید. برای اینکه بهتر اسامی کسانی را که ملاقات می کنید به خاطر بسپارید، باید این نام را چندین بار به صورت ذهنی تکرار کنید و حتی بهتر آن را یادداشت کنید.

چهارم - بتوانید به صحبت های طرف مقابل گوش دهید، در حالی که سوالاتی را بپرسید که خودتان دوست دارید به آنها پاسخ دهید. بتوانید در صورت نیاز با فردی همدردی کنید. اگر می خواهید حرف شخصی را قطع کنید، یک نفس عمیق بکشید و اجازه دهید طرف مقابل به فکر خود ادامه دهد. یک همکار با دقت متوجه این موضوع می شود و از آن قدردانی می کند.

پنجم - با طرف مقابل در مورد آنچه به او علاقه دارد صحبت کنید. این مطمئن ترین راه برای رسیدن به قلب یک انسان است.

ششم - برای الهام بخشیدن به دوستان و همکاران با آگاهی از اهمیت آنها برای شما، تیم، خانواده... اما این باید صادقانه انجام شود. ما باید فضایل دیگران را ببینیم، آنها را تحسین کنیم و به خاطر خوبی هایی که برای ما انجام می دهند از آنها تشکر کنیم. کلمات خوب برای دیگران خوشایند است. بعد از سخنان خوبی که به مردم گفته می شود، خودتان احساس می کنید که مهربان تر می شوید.

تمام آنچه در اینجا گفته شد، هم خطاب به رئیس یک شرکت، اداره، شرکت و همه کارکنان آن است.

فرهنگ رفتار - اعمال و اشکال ارتباط مردم بر اساس اخلاق، ذوق زیبایی شناختی و رعایت هنجارها و قوانین خاص. فرهنگ واقعی رفتار، وحدت ارگانیک فرهنگ درونی و بیرونی یک فرد، توانایی یافتن خط درست رفتار حتی در شرایط غیر استاندارد و گاهی اوقات حتی در شرایط شدید است.

آداب معاشرت - مهمترین جنبه اخلاقی رفتار حرفه ای است
رهبر شناخت او یک ویژگی حرفه ای ضروری است که باید کسب شود و دائماً بهبود یابد. بنابراین، در سال 1936، دیل کارنگی نوشت: "موفقیت یک فرد در امور مالی، 15 درصد به دانش حرفه ای او و 85 درصد به توانایی او در برقراری ارتباط با مردم بستگی دارد." تعداد کمی از مشاغل به دلیل رفتار نامناسب یا اخلاق بد از بین می روند و پول از بین می روند. با دانستن این موضوع، ژاپنی ها سالانه صدها میلیون دلار برای آموزش اخلاق خوب و توصیه های آداب خرج می کنند. آنها به خوبی می دانند که موفقیت هر شرکت تا حد زیادی به توانایی کارکنان آن، رهبر، به توانایی آنها در همکاری با یکدیگر برای رسیدن به یک هدف مشترک بستگی دارد.دانش آداب معاشرت، فرهنگ رفتار - اینها شرایط کلیدی برای کار موفق در هر سازمان است.برای اینکه وارد یک موقعیت پوچ نشوید، باید قوانین اخلاق خوب را بدانید. در قدیم پتر کبیر به شدت به آنها آموزش می داد. او در سال 1709 فرمانی صادر کرد که بر اساس آن هرکسی که "خلاف آداب معاشرت" رفتار می کرد، مشمول مجازات می شد. شاید لازم باشد برای آن دسته از تاجران داخلی که نه تنها خود را در معرض تمسخر قرار می دهند، بلکه بر کارآفرینی روسیه نیز سایه افکنده اند، مجازاتی در نظر گرفته شود. بنابراین، آگاهی از آداب تجارت، توانایی رفتار فرهنگی اساس رهبری است.

تاریخچه آداب معاشرت آداب معاشرت یک پدیده تاریخی است.

قوانین رفتار انسان با تغییر در شرایط زندگی جامعه، یک محیط اجتماعی خاص تغییر کرد. آداب معاشرت در زمان تولد سلطنت های مطلقه پدید آمد. برای رعایت برخی قوانین رفتاری، تشریفات برای تعالی لازم بود
سلطنت: امپراتورها، شاهان، شاهان، شاهزادگان، شاهزادگان، دوک ها و غیره برای تحکیم سلسله مراتب در خود جامعه طبقاتی. نه تنها شغل، بلکه زندگی فرد نیز اغلب به دانش آداب معاشرت، اجرای قوانین آن بستگی دارد. بنابراین در مصر باستان، چین، روم، گروه ترکان طلایی بود. زیر پا گذاشتن آداب موجب دشمنی قبایل، مردم و حتی جنگ می شد. آداب معاشرت همیشه کارکردهای خاصی را انجام داده و انجام می دهد.

نقش اجتماعی ای که این یا آن شخص ایفا می کند نباید خود افسرده کننده باشد و همچنین نباید تأثیر هیپنوتیزمی بر زیردستان داشته باشد. مدیر فرهنگی به یک اندازه به وزیر احترام می گذارد و کارمند فنی عادی وزارتخانه، رئیس شرکت، نظافتچی بنگاه و دفتر، یعنی. به همه احترام بگذار این احترام خالصانه باید جزء لاینفک ذات رهبر شود. فرهنگ رفتار در ارتباطات تجاری بدون رعایت قوانین آداب کلامی (کلامی، گفتاری) مرتبط با اشکال و آداب گفتار، واژگان، یعنی. با تمام سبک گفتاری که در ارتباطات این حلقه از افراد تجاری اتخاذ شده است. در یک مکالمه کاری، فرد باید بتواند به هر سوالی پاسخ دهد. همیشه لازم است حس تناسب را به خاطر بسپارید. در آداب گفتار افراد تجاری، تعارف از اهمیت زیادی برخوردار است - کلمات دلپذیر بیانگر تأیید، ارزیابی مثبت از فعالیت های تجاری، تأکید بر طعم لباس، ظاهر، تعادل اقدامات شریک، به عنوان مثال. ارزیابی ذهن یک شریک تجاری

در طول ارتباطات کاری همیشه یک فرصت واقعی برای تعارف وجود دارد. آنها الهام بخش شریک تجاری شما هستند، به او اعتماد به نفس می دهند، تایید می کنند. آیا با رهبر تداخل دارد؟ اگر با مبتدی سر و کار دارید که در ابتدا شکست خورده است، یادآوری تعریف و تمجید بسیار مهم است. از این گذشته، تصادفی نیست که انتقاد آشکار از کارکنان آنها در شرکت های ژاپنی ممنوع است: این برای شرکت بی سود است، زیرا فعالیت و ابتکار کار در حال کاهش است. رعایت مهمترین قواعد رفتاری با غریبه ها نشانه احترام، حسن پرورش، اعتماد به نفس است که برای یک رهبر مهم است. نقش رهبر در توسعه تیم

بنابراین، اثربخشی کار تیم، توانایی آن در حل وظایف محول شده تا حد زیادی به جو اخلاقی و روانشناختی و همچنین به "خلق" کارکنان غالب در گروه بستگی دارد که با توجه به سایر موارد برابر است. اولاً به دلیل ترکیب کیفی کارکنان و ثانیاً ویژگی های روابط غیر رسمی بین رهبر و زیردستان. بیایید با جزئیات بیشتر به این مشکلات بپردازیم.

تحقیقات علمی و تعمیم تجربه کار عملی نشان می دهد که پربازده ترین گروه های کاری متشکل از افراد در سنین، جنسیت و خلق و خوی مختلف است. کارگران جوان چیزهای جدید را بهتر درک می کنند، آنها پرانرژی تر هستند، اما گاهی اوقات مغرور هستند، تمایلی به سازش ندارند.

برعکس، افراد مسن کاملا محافظه کار هستند، اما تجربه زندگی دارند، مستعد ماجراجویی نیستند، قادر به تصمیم گیری آگاهانه تر هستند و به عنوان یک قاعده، از موقعیت های درگیری اجتناب می کنند. علاوه بر این، تیم‌های صرفاً زنانه و صرفاً مردانه دارای کاستی‌های خاصی هستند: دعواهای کوچک بیشتر در تیم‌های زنانه اتفاق می‌افتد، زمان بیشتری از دست می‌رود به دلیل بحث سیستماتیک مشکلات روزمره، و غیره، در حالی که در برخی از تیم‌های مردانه، زبان زشت در ساعات کاری رونق می‌گیرد. و عادت های بد به عبارت دیگر، کار مشترک افراد از جنس های مختلف، به عنوان مثال، کارمندان را به سمت خود می کشد، انضباط شخصی و دقت را نسبت به خود افزایش می دهد. وجود افراد با خلق و خوی متفاوت در گروه به همان اندازه مهم است، زیرا هر یک از آنها، همانطور که قبلاً فهمیدیم، مزایا و معایب خاص خود را دارند.

آداب گفتار - این مجموعه ای از تمام ابزارهای آداب گفتار و قوانین استفاده از آنها در موقعیت های خاص است.

چگونه مکالمه را شروع کنیم

بسته به وضعیت فعلی بین طرفین، گزینه های مختلفی برای شروع گفتگو وجود دارد.

در یک مکان شلوغ، کمک خواستن شروع کننده خوبی برای مکالمه است. در فروشگاه می توانید بخواهید در مورد محصول صحبت کنید، در کتابخانه برای پرس و جو در مورد در دسترس بودن یک کتاب خاص، در باشگاه برای درخواست کمک، نشان دادن نحوه استفاده صحیح از این یا آن شبیه ساز، در خیابان - درخواست برای نشان دادن راه رسیدن به این یا آن خانه

می توانید با تعریف و تمجید از طرف صحبت شروع کنید، به عنوان مثال، مدل مو یا نوعی توالت او را تحسین کنید و از او بخواهید که بگوید کجا می توانید یک آرایشگر خوب پیدا کنید یا از کجا چیزی را که دوست دارید بخرید. ترجیح آن است که مرد در مورد فرم بدنی عالی خود از او تعریف کند و زن در مورد سلیقه بی عیب و نقصش.

برای شروع یک مکالمه، عبارات پیش پا افتاده ممکن است مناسب باشند، به عنوان مثال: "امروز هوا زیبا است، اینطور نیست؟"، "فکر نمی کنید امروز به طرز غیر قابل تحملی گرم است؟"، "ما جایی ملاقات کردیم" و غیره .

چگونه از دعوا اجتناب کنیم

می گویند اگر دو نفر دعوا کنند هر دو اشتباه می کنند.

و کسی که باهوش تر است بیشتر مقصر است. او باید اولین کسی باشد که از نزاع دست می کشد.

موسیقی، تلویزیون را روشن کنید. یا برو بیرون کاری انجام دهید که ذهنتان را از دعوا دور کند.

به هیچ وجه به دنبال نزاع و انتقام نباشید - اینها نشانه های واضح شخصیت غیرعادی هستند وقتی که فرد از طریق نزاع خود را نشان می دهد.

معلم باید دائماً به خودآموزی بپردازد.

در اینجا رایج ترین روش های خودآموزی و خود مدیریتی آورده شده است:

1. روش یادآوری. رهبر با دانستن نقص خود، مدام آن را به خود یادآوری می کند. در برخی موارد به صورت کتبی. به عنوان مثال، یک تکه کاغذ روی میز است که می گوید: "خودت را مهار کن!"، "عصبی نباش!".
2. روش ضربه زدن را متوقف کنید. به محض شعله‌ور شدن احساسات، رهبر به خود هشدار می‌دهد: «نه، این را نمی‌توان ادامه داد. ما باید متفاوت رفتار کنیم و رویکردهای انعطاف پذیرتری پیدا کنیم.» شما را مجبور می کند طوفان را متوقف کنید و به خود، مردم و موقعیت متفاوت نگاه کنید.
3. روش مهار. در شرایط حاد، رهبر شروع به متقاعد کردن خود می کند که "افزایش تنش" بیشتر به هیچ چیز خوبی منجر نمی شود. مهار کردن خود دشوار است، می‌خواهد ضربه بزند، اما آگاهانه خود، احساسات خود را مهار می‌کند، موقعیت را رها می‌کند، در مسائل دیگر فرو می‌رود، جایی صحبت می‌کند و غیره.
4. توضیح روش قبل از اقدام. این توضیح هر دو طرف را تشویق می کند تا دلایل رابطه بسیار عاطفی را درک کنند.

چگونه احساسات خود را مدیریت کنیم؟

این تکنیک توسط هنرمند-پیشنهاد شناس آلبرت ایگناتنکو توسعه یافته است.

اگر وضعیت سیستم عصبی، روان شما نیاز به اصلاح دارد و روش خودهیپنوتیزمی به شما توصیه می شود، می توانم این تمرین را توصیه کنم.

روی یک صندلی بنشینید و دستان خود را روی دسته ها قرار دهید. دست راست خود را بالا بیاورید، از آرنج خم شده، به بالا، کف دست خود را بچرخانید. فرمول خود هیپنوتیزم به شرح زیر است: "دست آرام شده است (به طور ذهنی به انگشت کوچک منتقل کنید، آن را احساس کنید). انگشت کوچکم کم کم دارد دور می شود. بیشتر، بیشتر. انگشت کوچکم دورتر شد، حتی بیشتر. لیتلفینگر تا جایی که می توانست کنار رفت. یخ زده، متحجر. همه انگشتان سنگ هستند، نمی توانم انگشت کوچکم را تکان دهم. با شمارش پنج، همه انگشتان سبک، آزاد و متحرک خواهند شد. انگشت کوچک موقعیت اصلی خود را خواهد گرفت.

یک بار - انگشتان آزاد هستند، سبک هستند، تنش از بین می رود.

دو - انگشت کوچک آزاد، سبک است.

سه - دست سبک، آزاد، معمولی است.

چهار - تنش به طور کامل از بین رفته است. بعد از این تمرین به راحتی می توانم هر فکری را به خودم القا کنم.

پنج - دست سبک، آزاد است.

و اکنون می توانیم به پیشنهاد هدفمند برویم. "ژست مربی" را بگیرید، چشمان خود را ببندید. فرمول کاهش استرس این است: «من تا بیست می شمارم. با نمره بیست تک تک حرف هایم در روانم محقق می شود.

یک بار - استرسی که بود، از حافظه من ناپدید می شود.

دو - من او را فراموش کردم.

سه - تمام اثرات بد بعد از استرس از حافظه من پاک می شود.

چهار - من فردی قوی، آرام و با اعتماد به نفس هستم.

پنج، شش - هیچ استرسی وجود نداشت.

هفت، هشت - هرگز استرس وجود نخواهد داشت.

نه، ده - در هر شرایط سختی، استرس هرگز ایجاد نمی شود.

یازده، دوازده - من فردی قوی و با اعتماد به نفس هستم.

سیزده، چهارده - به راحتی روانم را کنترل می کنم.

پانزده، شانزده - دستور ذهنی من "من آرامم" از نظر ذهنی در روان من تحقق می یابد.

هفده، هجده - استرس به طور کامل از حافظه من ناپدید شد.

نوزده، بیست - من فردی قوی، آرام، سالم هستم. من با احساسات مثبت زندگی می کنم، از زندگی لذت می برم. من می خواهم یک زندگی کامل سالم داشته باشم و به نفع جامعه باشم. هرگز در زندگی، حتی در سخت ترین شرایط، استرس نخواهم گرفت.

با سه شمارش وارد حالت عادی می شوم. احساس بسیار خوبی داشتن.

یک بار - بدن سبک و تازه است.

دو - سر تمیز و شفاف است.

سه - خلق و خوی عالی است، افکار دلپذیر، سبک، روشن است

این گونه ورزش ها باید دو بار در روز صبح و عصر انجام شود تا زمانی که استرس به طور کامل از بین برود. همانطور که تمرین نشان می دهد، تمرین زیر به مدیریت احساسات شما کمک می کند (در یک امتحان، در یک گفتگوی خانوادگی دشوار، در محل کار).

حالت - ایستاده، پاها کنار هم، بازوها پایین آمده. فرمول: "به قیمت "یک" به جلو کشیده خواهم شد." یک بار. "با امتیاز دو، تعداد بیشتری به جلو خواهند رفت." دو وقتی بعد از شمردن "یک" یا "دو" هوس کردید، با ناخودآگاه خود تماس برقرار کرده اید (در را به قلمرو ناخودآگاه باز کرده اید) و اکنون می توانید خودهیپنوتیزم را انجام دهید که برای کنترل حوزه احساسی شما طراحی شده است.

فرمول: "با شمارش هفت، هر سلول از سیستم عصبی مرکزی من آرام می شود. در گفتار و کردار آرام و اعتماد به نفس خواهم داشت.

یک بار - سیستم عصبی آرام شد

دو - هر سلول بدن آرام است.

سه - آرامش در سراسر بدن پخش می شود.

چهار - آرامش ذهنم را پر می کند

پنج - من کاملا آرام هستم.

شش - هیجان کاملا از بین رفته است

هفت - من مطمئن هستم."

اگر پس از انجام این تمرین، اجرای با نمره "هفت" انجام نشد، بهترین گزینه را با امتیاز دوازده، بیست و ... بیابید. با تمرین مداوم، به زودی احساس خواهید کرد که می توانید در عرض یک ثانیه خود هیپنوتیزم را انجام دهید.

آدم خوب بوی گرما می دهد.

وزارت بهداشت هشدار می دهد: عصبانیت، عصبانیت و عصبانیت برای جذابیت شما خطرناک است.

اگر شما را با کار سنگین وزن کره زمین بار می کنند، آنگاه به توانایی های شما ایمان دارند.

بهترین شغل، سرگرمی است که پول درآورد.

نکته اصلی این است که یک تیم مجموع استعدادها نیست، بلکه توانایی کار کردن با یکدیگر است.

طبیعت به هر کسی به اندازه حرفه او توانایی می دهد. بدون تماس، بدون منابع.

از گوش دادن به یک خطبه

بهتره یه نگاهی بندازم

و بهتر است مرا ببری

از اینکه راه را به من نشان بده

چشم ها باهوش تر از شنیدن هستند، آنها همه چیز را بدون مشکل می فهمند.

کلمات گاهی اشتباه می شوند، یک مثال هرگز.

آن بهترین واعظ

که به زندگی ایمان داشت

به دیدن آن در عمل خوش آمدید

این بهترین مدرسه است.

و اگر همه چیز را به من نشان دهی

درسمو یاد میگیرم

من حرکت دست ها را درک می کنم

بیش از آن که کلمات سریع جاری شوند.

باید بتوان باور کرد

هم فکر و هم حرف.

ولی بهتره یه نگاهی بندازم

خودت چیکار میکنی

یکدفعه بد فهمیدم

توصیه درست شما

اما من می فهمم که شما چگونه زندگی می کنید، در حقیقت یا نه.

لیوبوف پترونا ساپوژکووا
مشاوره برای معلمان "اخلاق رفتار حرفه ای در موسسات آموزشی پیش دبستانی"

"اخلاق رفتار حرفه ای در موسسه آموزشی پیش دبستانی"

مربی ارشد: Sapozhkova L.P.

مربی نه تنها یک حرفه، بلکه یک موقعیت اجتماعی است که باید رعایت شود. و برای این کار معلم باید فرهنگ تربیتی داشته باشد. تمام الزامات فرهنگ معلم در اخلاق آموزشی ثبت شده است. اخلاق علم اخلاق است. مهمترین نیاز اخلاق تربیتی محبت به فرزندان است. با این حال، دوست داشتن کودکان فقط نشان دادن احساس نیست، بلکه توانایی معلم برای پذیرش دانش آموز همانگونه که هست، همدردی با او و کمک به رشد اوست.

محبت معلم به فرزندان باید در سطح روابط اخلاقی باشد. کودکان در معلم اول از همه از مهربانی، پاسخگویی، درک قدردانی می کنند. اگر معلم بچه ها را دوست نداشته باشد، نمی تواند عشق و اعتماد متقابل بچه ها را برانگیزد.

یک ویژگی مهم معلم خوش بینی آموزشی است. این ایمان به کودک، به توانایی های او، توانایی دیدن خوبی ها و تکیه بر این خوبی ها در فرآیند یادگیری است.

درایت آموزشی احساس تناسب در انتخاب ابزار تأثیر آموزشی است. درایت اصلاً به این معنا نیست که معلم همیشه مهربان یا بی‌علاقه باشد و به رفتار و اعمال منفی کودکان واکنش نشان ندهد. درایت آموزشی ترکیبی از احترام به شخصیت کودک و خواسته های معقول از او است.

معلم می تواند خشمگین و حتی عصبانی باشد، اما این باید به گونه ای بیان شود که با الزامات فرهنگ و اخلاق تربیتی مناسب باشد. اعمال معلم نباید باعث تحقیر حیثیت فرد شود. به گفته A. S. Makarenko ، درایت آموزشی توانایی "در هیچ جا زیاده روی نکردن" است.

معمولاً یک معلم در موقعیت های دشوار و مبهم تأثیر تربیتی نیاز به درایت تربیتی دارد که در آن علاوه بر جنبه اخلاقی رابطه ، لازم است تدبیر ، شهود ، متانت ، شوخ طبعی خود را نشان دهد. شوخ طبعی مهربانانه، و نه طنز و تمسخر بدخواهانه، گاهی اوقات یافتن مؤثرترین و زیرکانه ترین راه نفوذ آموزشی را ممکن می سازد. گاهی لبخند معلم کافی است که سرشار از عشق است: لبخند تأیید، درک، اطمینان، پشیمانی، همدردی. و در هیچ موردی نباید لبخندی بدخواهانه، بدخواهانه و تمسخر آمیز باشد.

نشانه ها و عناصر درایت آموزشی.

عناصر اصلی درایت آموزشی عبارتند از:

مطالبه گری و احترام به دانش آموز؛

توانایی دیدن و شنیدن کودک، همدردی با او؛

توجه، حساسیت معلم.

درایت حرفه ای آشکار می شود:

در ظاهر معلم؛

در توانایی ارزیابی سریع و صحیح وضعیت فعلی و در عین حال عجله نکردن در نتیجه گیری در مورد رفتار و توانایی های دانش آموز.

در توانایی مهار احساسات و از دست ندادن خویشتن داری در شرایط دشوار؛

در ترکیبی از دقت معقول با نگرش حساس نسبت به کودکان؛

با آگاهی کامل از سن و ویژگی های فردی کودکان؛

در ارزیابی خود انتقادی از کار خود.

یک معلم با درایت به موقع سر کار می آید، جلسات کاری؛ فوراً آنچه را که از همکاران قرض گرفته است برمی گرداند. شایعات مربوط به حقایق تایید نشده را تکرار نمی کند، به خصوص اگر آنها می توانند به دیگران آسیب برسانند. اساس درایت، استقامت و تعادل معلم است. وجه تمایز اصلی یک معلم با درایت، خواسته های زیاد و احترام صادقانه به دانش آموزان است. مفهوم "تدبیر" شامل اجزای بسیاری است، اما همه آنها به نوعی با مراقبت از یک فرد کوچک، با نگرش توجه و حساس نسبت به او مرتبط هستند.

برگزاری آزمون "اخلاق - منطق".

هدف: تعیین حوزه غالب شخصیت (عاطفی-اخلاقی یا ذهنی)

بازی سفر با هواپیما

همه بازیکنان به چهار تیم تقسیم می شوند: هند، روسیه، چوکوتکا، ژاپن.

هر کشور با تعجب ها و حرکات خاصی مطابقت دارد.

هند - "جیمی، جیمی، آچا آچا!" (هنگام تلفظ این کلمات، دستان خود را با تقلید از حرکات رقص هندی بالا ببرید).

روسیه - "Uuuh، شما، صنوبر - می سوزد!" (شما باید پشت سر خود را خراش دهید)؛

چوکوتکا - "خایا - هایا - هایا - هو!" (شما باید بازوهای خود را که در آرنج خم شده اند با کف دست های باز بلند کنید و حرکات نوسانی به چپ و راست انجام دهید - مانند رقصی از کارتون "Chunga - Changa").

ژاپن - "Kanitiva" (شما باید کف دست خود را در سینه تا کنید و یک کمان نیمه درست کنید، همانطور که ژاپنی ها هنگام احوالپرسی انجام می دهند).

وظیفه تیم ها این است که وقتی نام کشور "آنها" تلفظ می شود، عبارت خود را در گروه کر فریاد بزنند.

مثال:

ما با هواپیما بر فراز روسیه پرواز می کنیم. روسیه کشور بزرگی است. ما بر فراز چوکوتکا پرواز می کنیم. چوکوتکا سرزمین بزرگ و زیبایی است. و ما به سمت جنوب می پیچیم، بیشتر پرواز می کنیم و ژاپن را می بینیم. ژاپنی های زیادی در ژاپن وجود دارد. ژاپن را سرزمین طلوع خورشید می نامند. و اکنون ما هند را در افق داریم. فیل ها و میمون های زیادی در هند وجود دارد. گاو در هند یک حیوان مقدس محسوب می شود. در حال حاضر سوخت ما تمام شده است و تصمیم داریم در ژاپن سوخت گیری کنیم. ما مخازن خود را پر می کنیم و ژاپن را ترک می کنیم و به خانه برمی گردیم. قبل از فرود، ما از ارتفاعات بالا به آسمان صعود کردیم و همه کشورها را با هم دیدیم.

چگونه بر استرس غلبه کنید یا 12 قدم به سمت خود

استرس، به ویژه اگر مکرر و طولانی مدت باشد، نه تنها بر وضعیت روانی، بلکه بر سلامت جسمی فرد نیز تأثیر منفی می گذارد. بنابراین، بسیار مهم است که بتوانید با استرس کنار بیایید. امیدوارم این نکات ساده به شما در رسیدن به تعادل روانی، تقویت حس اعتماد به نفس کمک کند.

1. از هر شرایطی راهی وجود دارد!

2. اگر راهی برای خروج نمی بینید، به رختخواب بروید. ممکن است رویای خروج را در سر داشته باشید.

3. اگر ترکش دارید باید برداشته شود در غیر این صورت آبسه ایجاد می شود. اگر مشکلی دارید باید حل شود. ما شترمرغ نیستیم که سرمان را در شن پنهان کنیم! نکته اصلی این است که مشکل خود را با کلمات تعریف کنید. این در حال حاضر نیمی از راه حل او است.

4. اگر نمی توانید جسورانه با مشکل روبرو شوید، می توانید گریه کنید. تسکین خواهد آمد، سپس نقطه 3 را ببینید.

6. شما می توانید تجربه خود را نه به یک شخص، بلکه به یک حیوان بگویید. یک گربه یا یک سگ همیشه شما را درک می کند، شما را نوازش می کند. آنها خود طبیعت هستند. بنابراین، آنها با حساسیت شرایط شما را می گیرند و درد شما را به عهده می گیرند. بدون حیوانات؟ لطفا برای همین از گل استفاده کنید.

7. یک راه برای "فرار از مشکلات" وجود دارد - کفش های کتانی خود را بپوشید و بدوید، بدوید، بدوید تا باد دومی به شما وارد شود.

8. برای بسیاری، سخت شدن روزانه به مقاومت بیشتر در برابر استرس کمک می کند.

9. رویکرد غیر استاندارد به آن همیشه در شرایط دشوار کمک خواهد کرد. به خود استراحت دهید، یک کارتون ببینید و به نقطه 3 برگردید.

10. شما نمی توانید کسی را فریب دهید، اما خودتان را. سعی نکنید آن را انجام دهید. سعی کنید شعر بنویسید، کارآگاهی، جایی که شخصیت های داستانی با موقعیت شما سروکار دارند.

11. اگر چیز بهتری به ذهنتان نمی رسد، می توانید درها را بکوبید، کاغذ پاره کنید، بطری های پلاستیکی را بشکنید. با انجام نظافت خسته کننده بعد از این همه، فقط به موقعیت های آسیب زا قبلی می خندید، این درمان شما خواهد بود.

12. اگر در آسانسور گیر کرده اید مراقب باشید که چوب نشکند. گاهی اوقات برای اینکه به خودتان آسیبی نرسانید بهتر است به متخصصان (روانشناسان، روانکاوها، سرپرست برای کارهای آموزشی، پزشک) مراجعه کنید. همه عملکردهای آماتور خلاقیت نیست. افراد آموخته ای وجود دارند و به شما کمک خواهند کرد. خجالتی نباش، وانمود کن که قهرمان نقابدار هستی و برو!

بازی "پنگوئن ها"

بازیکنان در دو دایره - بیرونی و درونی ایستاده اند. وظیفه بازیکنان دایره بیرونی این است که جایی در دایره داخلی بگیرند و بالعکس - بازیکنان دایره داخلی سعی می کنند جایی در دایره بیرونی بگیرند.

در پایان بازی یک نتیجه گرفته می شود: برای حل تکلیف کافی بود آن را بپرسید یا توافق کنید.