Les objets animés et inanimés sont la règle. Comment déterminer si un objet est animé ou inanimé. Plan de cours en russe sur le thème : Noms animés et inanimés

Les noms sont divisés en deux grands groupes : animés et inanimés. La principale différence entre les mots qui y sont inclus réside dans les noms de ces communautés de noms. Faisons connaissance points forts liés à ce sujet (catégories, règles, exemples).

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Objets animés et inanimés

Les objets animés font partie de la nature vivante, quelque chose qui vit, respire, bouge, grandit, se reproduit et se développe, etc. Et les choses inanimées sont des objets nature inanimée, c'est-à-dire l'antonyme du concept précédent.

Que sont les noms animés et inanimés ? Pour désigner des objets dotés de vie, les noms du premier type sont utilisés.

Ils répondent à la question « qui ? » et désigner les objets qui possèdent ses caractéristiques (respirer, se nourrir, se reproduire, se déplacer, etc.). Par exemple : étudiant, Petya, mère, chaton, etc.

Pour désigner les objets appartenant à la deuxième catégorie, c'est-à-dire ceux qui ne présentent aucun signe de vie, des noms inanimés sont utilisés. Par exemple : table, canapé, route, pierre, veste, etc.

Note! Les noms animés répondent à la question « qui ? », et ceux appartenant à la catégorie des noms inanimés répondent à la question « quoi ? ».

Catégorie de noms animés et inanimés

Mais, par exemple, pendant le jeu, la poupée se voit attribuer les propriétés et les qualités d'un enfant ou d'un adulte. Dans ce cas, on peut considérer la poupée comme une créature animée (Casse-Noisette, Steadfast soldat de plomb etc.). Par conséquent, afin de déterminer la catégorie d’animation, devrait être basé sur le contexte.

Et « l’arbre » ? D'un point de vue biologique, un arbre fait partie de la nature vivante. Mais le bois peut aussi désigner un matériau de construction (le bois), et c'est une nature inanimée. Parfois, dans les contes de fées, un arbre est un personnage ; il peut penser, parler, même bouger, c'est-à-dire qu'il s'anime. Pour déterminer correctement la catégorie, vous devez lire attentivement le texte.

À quelle catégorie appartient le mot « troupeau » ? Sur la base des données indiquées ci-dessus, nous analyserons ce problème.

Un troupeau est une communauté, un ensemble d'organismes vivants, fait partie de la nature vivante. Par conséquent, ce mot appartient à l’animé. noms noms

Un autre mot qui rend difficile la définition de la catégorie est la jeunesse. Sur la base du paragraphe précédent, nous pouvons conclure que ce mot fait également référence à animer.

Après tout, le mot « jeunesse » désigne un groupe de jeunes, la jeune génération, etc.

Résumons. Animation noms - une partie de la nature vivante et inanimée. - vice versa. Les mots appartenant au premier groupe répondent à la question « qui ? », et ceux appartenant au second répondent à la question auxiliaire « quoi ? ».

• animés (groupes d'êtres vivants et inanimés qui attribué aux qualités des organismes vivants);
• inanimé.

Afin d’identifier correctement un groupe, il est nécessaire de s’appuyer sur le contexte. Il convient de rappeler une règle qui vous aidera à éviter les erreurs de déclinaison des mots par cas.

Types de noms, apprendre le russe

Noms animés et inanimés en russe

Formulaire: leçon combinée.

Objectifs pour l'enseignant :

• répéter les connaissances des élèves sur les noms acquises en école primaire;
• présenter aux étudiants le concept d'animé et d'inanimé ;
• consolider la capacité de distinguer les noms animés et inanimés ;
• contribuer au développement de l'intérêt des étudiants pour l'apprentissage de la langue russe.

Objectifs pour les étudiants :

• connaître les noms animés et inanimés ;
• être capable de faire la distinction entre les noms animés et inanimés.

Équipement: tableaux, test, texte, cartes perforées.

PENDANT LES COURS

I. Moment organisationnel

Salutations.

II. Mise à jour

Répétition du matériel des leçons précédentes.

Mini-essai

1. Sélectionnez une console :

Pendant plusieurs jours, ils ont tiré sans arrêt.

A. Sans- B. Sans-

2. Sélectionnez une console :

Le lendemain matin, ils décidèrent de mettre la forteresse à sac.

A. Ras- B. Ras-

3. Si les préfixes sans-, voz-, raz-, niz-, through-, sont suivis des lettres p, n, m, l, alors dans les préfixes :

A. La lettre z s'écrit B. La lettre s s'écrit

4. Sélectionnez la lettre manquante :

Capot..n, sh..sol, sh..v, sh..ss

5. Déterminez la séquence des voyelles manquantes :

Âge..âge, âge..sle, branche..sle, R..stislav

A. A – a – o – o B. A – o – a – o

6. Déterminez la séquence des voyelles manquantes :

Expression, syllabique, exposition, position

A. A – a – o – o B. A – o – o – a

7. Quelle lettre est écrite à la fin des noms après C :

8. Quelle lettre est écrite dans les mots :

Position..je, akats..je, situation..je

III. Explication du nouveau matériel

Regardons le dessin. Énumérez les créatures vivantes (garçon, fille, ours, chien - noms des jouets) et les objets (chaises, canapé, table, fleurs, aspirateur, télévision, mur, livres, lustre, oreillers, chiffon, rideaux, vases, etc.) représentés sur le dessin. Lequel des noms que vous avez cités répond à la question qui ?, et lequel répond à la question quoi ?

Noms qui répondent à la question OMS?, sont appelés animés. Noms qui répondent à la question Quoi?, sont appelés inanimés.
Regardons le tableau « Noms animés et inanimés ». De là, nous voyons quels noms sont animés et lesquels sont inanimés.

Tableau

Noms animés et inanimés.

De ce tableau, il est clair que la division en « animé » et « inanimé » ne coïncide pas toujours avec la division de tout ce qui existe dans la nature en « vivant » et « inanimé », par exemple, les jouets sont inanimés, mais animés, morts est un nom inanimé mais animé. C'est la particularité de la langue russe qu'elle est riche exclusivement de contradictions et d'exceptions. Nous en serons bientôt convaincus, mais avant cela, nous regarderons le tableau et noterons la formule pour déterminer le caractère animé/inanimé des noms (le nombre, le travail en classe, le sujet sont notés dans les cahiers).

Maintenant, à l'aide d'exemples sous forme de tableau, examinons les divergences dans la langue russe (en remplissant le tableau).

Mots	I.p., pluriel	R.p., pluriel	V.p., pluriel	Douche ou inanimé. nom
Poupée	poupées	poupées	poupées	douche
Personnes	les peuples	les peuples	les peuples	inanimé
Cadavre	cadavres	cadavres	cadavres	inanimé
Homme mort	des morts	des morts	des morts	douche

Les étudiants concluent qu'il existe des mots dans la langue russe qui ne font pas référence à la nature « vivante », mais qui sont animés.

IV. Sécuriser le sujet. Travailler avec du texte

Quelles nuits lumineuses et spéciales en février ! Dans la forêt, vous remarquerez facilement les traces d'une piste de luge. Le chemin étroit s'éloigne. La lumière blanchâtre de la lune jaillit du ciel. La poudre blanche scintille et les étoiles scintillantes se reflètent sur sa blancheur bleue enneigée. Ces nuits-là, les chasseurs tendent généralement une embuscade aux loups, aux renards et aux lièvres.
Toute la plaine enneigée et les clairières de la forêt brillent comme une immense galerie des glaces silencieuse. Ces nuits sont charmantes !

(D'après D. Zuev.)

Questions et tâches pour le texte :

Style, type de discours (Artistique, description).

Travail de vocabulaire :

route de luge - route pour traîneaux
lumière blanchâtre - lumière tamisée jusqu'à la blancheur
poudre - une nouvelle couche de neige tombée le soir ou la nuit
étoiles scintillantes - étoiles faiblement brillantes

Écrivez les noms. Déterminer l'animé/inanimé, le sexe, le nombre, le cas.

nuits – inanimé, fr.r., pluriel, i.p.
en février - inanimé, m.r., singulier, pp.
dans la forêt – inanimé, m.r., singulier, p.p.
trace – inanimé, m.r., singulier, v.p.
routes - inanimé, f.r., unité, r.p.
chemin – inanimé, fr., singulier, i.p.
du ciel - inanimé, s.r., singulier, R.p.
lumière – inanimé, m.r., singulier, i.p.
lunes – inanimées, fr.r., singulier, r.p.
poudre – inanimé, l.r., unité, i.p.
sur blanc – inanimé, fr.r., singulier, p.p.
scintillement – ​​inanimé, s.r., singulier, i.p.
étoiles - inanimées, féminines, plurielles, r.p.
dans la nuit – inanimé, féminin, pluriel, pp.
chasseurs – émouvant, m.r., pluriel, i.p.
embuscades – inanimé, féminin, pluriel, v.p.
pour les loups - âme., m.r., pluriel, r.p.
pour les renards - âme., féminin, pluriel, r.p.
pour les lièvres - âme., m.r., pluriel, r.p.
plaine – inanimé, zh.r., singulier, i.p.
clairières - inanimé, féminin, pluriel, i.p.
hall – inanimé, m.r., singulier, v.p.
nuits – inanimé, fr.r., pluriel, i.p.

V. Travailler avec des cartes perforées

Animé (O) / inanimé (N) nom

Aspirant (O) Vétéran (O) Tram (N)
Guirlande (N) Chêne (O) Chauffeur (O)
Affiche (N) Appareil (N) Pair (O)
Bateau (N) Facteur (O) Répartiteur (O)
Veste (N) Clown (O) Ours (O)
Orage (N) Soeur (O) Givre (N)
Coq (O) Jeune homme (O) Camomille (N)
Personnes (N) Corbeau (O) Blizzard (N)

VI. Devoirs: §91, composez un conte linguistique sur les noms animés et inanimés.

Exemple de conte de fées :

Un nom tellement étonnant

Dans le Royaume Morphologique, dans l'État Partial, vivaient la Langue Royale, la Grammaire Reine et la belle Morphologie Princesse. Leur royaume était merveilleux. Des fleurs ont fleuri dans toutes les rues : roses, jonquilles, tulipes et bien d'autres. Les oiseaux, les papillons et les animaux volaient partout. Il y a 3 rues dans la ville de Morphologie. Le premier est le plus important, indépendant, le deuxième est Sluzhubny Lane, le troisième est le passage Mezhdometiy. Dans la première rue vivaient des noms, des verbes, des chiffres, des adjectifs, des adverbes et des pronoms. In Service Lane - Conjonctions, prépositions et particules. Et dans le passage des interjections vivaient Ah, Oh, Oh, Ay, Ukh et d'autres.
Mais revenons à la rue Samostoyatelnaya. Son résident le plus intéressant est le nom. C'étaient des petits gnomes. Il y en avait beaucoup. Ils étaient réputés très curieux. Des noms couraient partout et demandaient : « Qui ? Quoi? OMS? Quoi?". Ils avaient beaucoup de vrais amis qui aidaient les Nouns partout et toujours. Et il y avait aussi des créatures qui étaient toujours nulles lorsqu'on leur proposait de travailler sur des noms dans des phrases. À vrais amis comprenait des individus animés et inanimés. Les plus animés étaient des messieurs importants, énergiques, joyeux, aux vêtements clairs. Ils jouaient constamment rôle important. Et les inanimés marchaient dans le noir et étaient sombres. Il y avait aussi des habitants qui avaient des noms communs et des noms propres. Tous les noms jouaient souvent sur les mots. Les noms communs nommaient les objets et les noms propres leur donnaient des noms.
Tous les résidents ont été divisés par sexe : homme, femme et milieu. Ils ont divisé la ville en trois parties et ne voulaient pas être amis les uns avec les autres. Par conséquent, les noms Écureuil, Soleil et Cheval ne pouvaient pas devenir amis. Et dans cette ville il y avait un quartier de Déclinaison. Les déclinaisons comme signes du zodiaque : né avec la terminaison -A, -I - vous serez la 1ère déclinaison, né avec la terminaison -O, -E - vous serez la 2ème déclinaison, et né avec une terminaison zéro femelle- vous serez de 3ème déclinaison.
Les elfes vivaient également dans la ville. Ce sont les terminaisons singulières et plurielles. Ils entraient et sortaient selon les cas. Les fins aimaient plaisanter, s'adaptant constamment à quelqu'un ou à quelque chose et changeant. Et cela a rendu tout le monde très heureux et diverti.
C’est à quel point c’est étonnant, le Nom.

VI. Résumer la leçon. Classement

– Qu’avons-nous vécu pendant la leçon ?
– Quelles conclusions en avez-vous tiré ?
- Merci pour la leçon. Au revoir.

Objectifs:

• Sujet: organiser des activités pour les élèves pour se familiariser avec les noms animés et inanimés.
• Métasujet:
  • éducatif: la capacité de distinguer les noms animés et inanimés ;
  • réglementaire : organiser vos activités; évaluer les résultats de votre travail en classe et celui de vos amis ;
  • communicatif: développer la capacité d'entrer en dialogue avec l'enseignant, les pairs et de participer à une conversation ; réaliser activités conjointes en binôme, en groupe, en tenant compte de tâches éducatives et cognitives spécifiques.
• Personnel: formation attitude positiveÀ activité cognitive, le désir d'acquérir de nouvelles connaissances, de favoriser le développement chez les étudiants d'une prise de conscience de l'importance pratique et personnelle du matériel pédagogique étudié.

Type de séance de formation : séance de formation sur l'étude et la consolidation primaire du nouveau matériel

PENDANT LES COURS

je. Organisation du temps

Expirez l'anxiété, la tristesse, les mauvaises pensées. Inspirez la joie et la confiance en votre force. Tu vas réussir!

Les gars! Êtes-vous prêt pour la leçon ?
J'espère pour vous, mes amis,
Pour que la leçon ne soit pas vaine.

Pour rendre la leçon intéressante et éducative, votre aide est nécessaire. Je veux emmener avec moi des étudiants réfléchis et actifs. Qui est prêt à travailler dur ? Je vais demander à ces gars de s'asseoir.

II. Préparation au travail sur la scène principale

Aujourd'hui, en classe, nous travaillons avec des fiches d'auto-évaluation. Après avoir terminé la tâche, évaluez vous-même votre travail. ( Annexe 1)

1. Calligraphie

1) Travaillez en binôme

Regardez attentivement cette entrée :

riche pauvre
santé - ….
lointain -...
lent - …
brillant - …
petit - …

Si vous formulez et complétez correctement la tâche, vous découvrirez quelle lettre nous écrirons aujourd'hui lors de la minute de calligraphie. (Il faut sélectionner des mots de sens opposé, des antonymes)
- C'est vrai, choisissez des mots antonymes, mais une condition est que ces mots commencent par la même lettre. ( Annexe 4. Diapositive 2)
- Avez-vous deviné quelle lettre nous écrirons pendant la minute de calligraphie ? (la lettre B)
- Quel son fait la lettre B ? (consonne, voisée, jumelée selon surdité-voix, peut être dure ou douce)

2) Lettres BB bb
3) Estime de soi.

III. Autodétermination pour l'activité

Lis les mots

Moineau, trousse à crayons, concombre, fille, vache, professeur, ordinateur.

- Quel est le point commun entre ces mots ?
- Que savons-nous des noms ?
- Divisez-les en deux groupes, nous travaillons en binôme. Ajoutez deux exemples de votre choix à chaque groupe.
- Sur quelle base avez-vous divisé les mots ? (Mots qui répondent à la question qui ?, et mots qui répondent à la question quoi ?)
OMS? (Noms animés)
- Quels sont les noms des mots qui répondent à la question ? Quoi? (Noms inanimés)
- Évaluez votre travail dans des fiches d'auto-évaluation
- Pouvez-vous deviner comment s'appelle le sujet de la leçon d'aujourd'hui ?
- Qu'allons-nous apprendre sur ce sujet ? (diapositive 3)

IV. Étape d'assimilation de nouvelles connaissances et méthodes d'action

J'ai préparé pour vous des tâches qui vous aideront à améliorer votre capacité à distinguer les objets animés et inanimés et à développer la mémoire, l'attention et la réflexion.

Situation problématique(diapositive 4)

Guitare, souris, rose, chien, roue, mésange

La première option consiste à écrire des noms animés et la deuxième option consiste à écrire des noms inanimés (le travail est effectué indépendamment)
- Quels mots avez-vous écrit dans l'option 1 ? Pourquoi?
- Quels mots avez-vous écrit dans l'option 2 ? Pourquoi?
- Vérifions maintenant nos réponses. (Diapositive 5)
- Qu'as-tu remarqué ?
- Qu'est-ce qui ne va pas dans tes réponses ? (Mots souris et s'est levéécrit en 1 et 2 colonnes)
- Pourquoi pensez-vous?
- Dans la première colonne, quelle est la signification du mot souris ? Et dans la seconde ? (Dans la 1ère colonne - un animal, dans la 2ème colonne - une souris d'ordinateur)
- Et le mot rose ? (Dans la 1ère colonne il y a une fille Rose, et dans la deuxième colonne il y a une fleur rose)
Conclusion: Il existe de nombreux mots dans la langue russe qui peuvent être animés ou inanimés. Ils changent de sens lexical en fonction de la phrase dans laquelle ils sont utilisés. De tels mots ont un nom spécifique - polysémantique. (Diapositive 6)

V. Minute d'éducation physique

Vos yeux ont besoin de repos. (Les gars ferment les yeux)
Vous devez prendre une profonde respiration. (Respiration profonde. Les yeux toujours fermés)
Les yeux vont courir partout. (Les yeux sont ouverts. Mouvement de la pupille en cercle dans le sens des aiguilles d'une montre et dans le sens inverse des aiguilles d'une montre)
Clignez des yeux plusieurs fois (Clignements fréquents des yeux)
Mes yeux se sentaient bien. (Touchez légèrement les yeux fermés du bout des doigts)
Tout le monde verra mes yeux ! (Yeux grands ouverts. Grand sourire sur le visage)

VI. L'étape de consolidation des nouvelles connaissances et méthodes d'action

1. Travaillez en groupe

Les enveloppes contiennent des mots qui doivent être divisés en noms animés et inanimés. ( Annexe 2)

Chenille, livre, iceberg, marin, table, aster, dauphin, méduse, bateau à vapeur, fumée, baleine, tulipe.

2. Travail indépendant (tâche à plusieurs niveaux)

Et maintenant, je vous propose la dernière tâche, à l'aide de laquelle je peux vérifier dans quelle mesure vous maîtrisez le matériel de la leçon d'aujourd'hui.
- Vous avez des cartes de deux couleurs sur les tables, vous devez choisir une tâche en fonction de votre force.

Les mots sont donnés si le mot répond à la question qui ? Notez la lettre O (objets animés) en haut si le mot répond à la question quoi ? écrivez la lettre H (objets inanimés).

Étourneau sansonnet, maison, lit, Olya, seau, tigre, voiture, fenêtre, fleurs, étudiant, chauffeur, oie, cueilleur de champignons, télé.

Carte n°2

Étant donné les mots dont l'orthographe est manquante, vous devez insérer les lettres nécessaires, puis, après avoir posé une question, écrire la lettre souhaitée en haut si le mot répond à la question qui ? Notez la lettre O (objets animés) en haut si le mot répond à la question quoi ? écrivez la lettre H (objets inanimés).

Printemps...na, in...oui, moro..., f...raf, fille(?)ka, ch...ynik, Olen...ka, poussin(?)poussin, d.. .horns, p...cash, s...nitsa, ch...ynik , k...tenk.

Sélectionnez une carte, signez et mettez-vous au travail (les cartes sont vérifiées après le cours par le professeur)

VII. Reflet de l'activité

Qu'avez-vous appris de nouveau pendant la leçon ?
- Qu'as-tu étudié?
- Quelle tâche avez-vous préféré ?
- Où utiliserez-vous les connaissances acquises ?

Travailler avec des fiches d'auto-évaluation.

Animer des objets

Animer des objets

ANIMER DES OBJETS . Objets ayant la capacité de mouvement volontaire, c'est-à-dire les personnes et les animaux, contrairement aux objets inanimés et aux concepts abstraits ou abstraits, c'est-à-dire signes d'objets considérés en abstraction des objets eux-mêmes. En russe catégorie O.P. d'une part et inanimée. les objets et les concepts abstraits, en revanche, diffèrent grammaticalement en ce sens que les noms mâle et les adjectifs s'accordent avec eux au singulier et les noms et adjectifs au singulier pluriel, qui sont des noms d'O.P., ont une forme commune pour les cas accusatif et génitif, différente de la forme cas nominatif, et les noms et adjectifs masculins au singulier et les noms et adjectifs au pluriel, qui sont des noms d'objets inanimés et de concepts abstraits, ont une forme commune pour le nominatif et cas accusatifs, différent de la forme génitif. La distinction grammaticale entre les noms désignant des objets animés et les noms désignant des objets inanimés et des concepts abstraits existe dans d'autres langues slaves et est également connue dans certaines langues non slaves, par exemple le scandinave.

N.D. Encyclopédie littéraire : Dictionnaire termes littéraires: En 2 volumes / Edité par N. Brodsky, A. Lavretsky, E. Lunin, V. Lvov-Rogachevsky, M. Rozanov, V. Cheshikhin-Vetrinsky. -M.; L. : Maison d'édition L. D. Frenkel, 1925

Découvrez ce que signifient les « objets animés » dans d'autres dictionnaires :

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OBJETS INANIMÉS. Choses ou objets qui n'ont pas la capacité de mouvement volontaire, c'est-à-dire tous les objets à l'exception des personnes et des animaux. Voir objets animés. Encyclopédie littéraire : Dictionnaire des termes littéraires : En 2 volumes / Sous... ... Encyclopédie littéraire

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objets inanimés- Les choses ou objets qui n'ont pas la capacité de mouvement volontaire, c'est-à-dire tous les objets à l'exception des personnes et des animaux. Voir Objets inanimés... Dictionnaire de grammaire : termes grammaticaux et linguistiques

Terminaisons des noms- 1. Dans les noms qui ont avant fins de cas la voyelle et, écrite au prépositionnel singulier (pour les mots féminins également au datif) la lettre et, par exemple : à propos d'un génie, dans le « Viya » de Gogol, sur une queue de billard, aux sœurs... ... Un ouvrage de référence sur l'orthographe et le style

Un ouvrage de référence sur l'orthographe et le style

Genre des noms indéclinables- 1. Mots désignant des objets inanimés. Les noms indéclinables d'origine étrangère, désignant des objets inanimés, appartiennent pour la plupart au genre neutre, par exemple : aloès curatif, whisky écossais, ... ... Un ouvrage de référence sur l'orthographe et le style

1) Catégorie lexicale et grammaticale d'un nom, inhérente à tous les noms (à l'exception des mots utilisés uniquement au pluriel), syntaxiquement indépendante, se manifestant par leur capacité à se combiner avec certains mots pour... Dictionnaire des termes linguistiques

Livres

• , Vadbolskaïa Anna. Certains articles que nous aimons utiliser ne nécessitent pas d’instructions d’utilisation compliquées. Un crayon, par exemple, ou une balle. Or notre jeu est un véritable trésor pour ceux qui...