Faire une conclusion sur le travail de laboratoire en biologie. Conclusion sur le travail de laboratoire. L'appareil des appareils grossissants

- une tâche responsable, qui est à la fois une excellente tranche de connaissances dans un sujet particulier, ainsi qu'une excellente incitation à l'indépendance, la manifestation de la pensée scientifique et l'analyse de l'information. Bien sûr, face à un test aussi sérieux pour la première fois, chaque étudiant veut rédiger correctement un travail de laboratoire de biologie. Comment faire cela sera discuté dans cet article.

Dans tous les cas, des manuels et des manuels viendront en aide à l'étudiant, à partir duquel suffisamment d'informations peuvent être glanées. En plus d'étudier la partie théorique, l'étudiant doit également avoir une compréhension des objectifs des ateliers et des règles de travail avec les instruments nécessaires qui seront utilisés au cours de la recherche.

En règle générale, chaque étudiant doit acheter un cahier A4, dans lequel il notera les objectifs du travail, ses actions, les connaissances appliquées et les instruments utilisés, ainsi que les résultats obtenus. Un tel cahier s'appelle un journal de laboratoire. C'est sur elle que sera rédigé le résumé, c'est la revue qui répond en grande partie à la question de savoir comment faire un travail de laboratoire en biologie et toute autre discipline. La principale différence entre de tels travaux et des recherches similaires en chimie réside dans les précautions de sécurité moins strictes.

Le travail formalisé comporte plusieurs volets :

Titre de page.
Partie introductive.
Rubrique pratique.
Conclusions.

Et maintenant plus en détail sur la façon de faire un laboratoire en biologie :

La page de titre contient des informations telles que des informations sur l'établissement d'enseignement, le nom du département, le sujet du travail, le nom de l'étudiant qui l'a terminé et le nom du destinataire du travail. A la fin de la feuille, l'année et la ville sont généralement indiquées.
La partie introductive contient le but et les objectifs, ainsi que des informations générales.
La section pratique reflète les actions de l'auteur, c'est-à-dire que le déroulement complet du travail avec tous les calculs est présenté.
En conclusion, il y a un domaine très important de tout le travail effectué - la conclusion.

Comment rédiger une conclusion à un travail de laboratoire en biologie

Dans la dernière partie, l'étudiant présente les résultats de sa recherche pratique. Cette partie modeste mais la plus importante ne doit pas être allongée, car une conclusion significative et concise est la meilleure option. L'enseignant évalue cette partie très attentivement. Il est important de comprendre que la conclusion est basée sur le but du travail.

Quelques conseils sur la façon d'écrire la sortie :

Essayez d'exprimer vos pensées scientifiquement.
Ne versez pas d'eau.
Rapporter les résultats et les actions entreprises.

Ainsi, sur la base de la matière de cet article, vous pourrez vous faire une idée de comment rédiger un travail de laboratoire en biologie afin d'obtenir une évaluation satisfaisante et de consolider les connaissances acquises.

Après le travail

· Remettez les poignées des appareils dans leur position d'origine, éteignez l'appareil, débranchez les appareils des prises.

· Remettez les accessoires reçus au laborantin.

L'activité de l'élève dans la leçon consiste en les actions suivantes :

1) admission au cours;

2) exécution des travaux ;

3) effectuer des calculs, obtenir des résultats ;

4) exécution d'un rapport écrit.

L'admission à l'exécution du travail consiste à préciser les connaissances des étudiants sur le matériel théorique, la compréhension de la finalité du travail et la connaissance du dispositif expérimental. La préparation de l'étudiant pour la leçon consiste dans le fait qu'il lit attentivement tout ce qui est écrit concernant ce travail dans ce manuel. Après cela, il est nécessaire de se référer à la littérature indiquée dans les recommandations afin de se familiariser avec la théorie du phénomène à l'étude et de répondre aux questions de contrôle pour le travail, l'étudiant prépare des réponses aux questions de contrôle à la maison. L'enseignant fait une entrée dans son journal sur l'admission d'un étudiant à un travail expérimental. Après l'admission, l'étudiant reçoit les données initiales de l'enseignant et se met au travail. Avant toute chose, vous devez vous assurer que vous disposez de tous les accessoires nécessaires à sa mise en place.

Au cours du travail de l'étudiant, l'enseignant dirige les travaux expérimentaux de l'étudiant, la réalisation des mesures, l'enregistrement de leurs résultats, et entérine les résultats dans le cahier de laboratoire de l'étudiant. Ensuite, les résultats de mesure obtenus sont traités mathématiquement: les valeurs moyennes sont trouvées, la quantité physique requise est calculée, les erreurs sont calculées, le résultat final est enregistré, qui est montré à l'enseignant et évalué par lui.

Pour recevoir un crédit, un étudiant doit avoir un rapport écrit sur le travail, qui est établi dans un cahier de laboratoire. Le rapport écrit doit contenir tous les éléments répertoriés dans la description unifiée du laboratoire (voir ci-dessous).

1. Page de titre selon le modèle.

2. Le but du travail de laboratoire.

3. Instruments et accessoires.

4. Schéma ou dessin de l'installation (avec une inscription et une explication de tous les éléments inclus dans le schéma), ainsi que des dessins expliquant la dérivation des formules de travail.

5. Formules de calcul de base, avec une explication obligatoire des valeurs incluses dans la formule.

6. Tableaux.

7. Exemples de calcul.

8. Si requis par la mission - graphiques et diagrammes.

9. Une conclusion sur les travaux de laboratoire est requise.

Les conclusions sur le travail de laboratoire - les résultats brièvement formulés du traitement des résultats des mesures - doivent être données dans la section "Résultats du traitement des mesures et conclusions" du résumé pour chaque tâche du travail de laboratoire. La sortie doit afficher les informations suivantes :

ce qui a été mesuré et par quelle méthode ;

Quels graphiques ont été construits ?

quels résultats ont été obtenus.

En outre, les conclusions doivent contenir une discussion sur les graphiques construits et les résultats obtenus : si le type de graphiques expérimentaux coïncide ou non avec les prédictions théoriques et si les résultats de l'expérience coïncident ou non avec la théorie. La forme recommandée pour présenter les conclusions sur les graphiques et sur la réponse est donnée ci-dessous.

Travaux de laboratoire en biologie.

Travail de laboratoire №1.

Thème : « La composition des graines ».

Regardez le tableau au tableau. Nommez les parties d'une graine. Concluez pourquoi, en étudiant la composition des graines, nous pouvons juger de la composition chimique de la plante.

1. En suivant les règles de sécurité, allumez la lampe à alcool et chauffez le flacon de graines. Apportez une lame de verre à l'ouverture du tube à essai. Qu'observez-vous ?

2. En continuant à chauffer, voyez quels changements se produisent avec les graines (couleur, odeur). Faites une conclusion.

3. En utilisant votre expérience personnelle, devinez ce qui va se passer ensuite. Arrêtez de chauffer, fermez la lampe à alcool, placez le tube à essai dans un trépied. Seul ou à partir du texte du manuel (p. 10), tracez un schéma « Composition chimique de la cellule » sur votre cahier. Vérifiez les cahiers et comparez avec le tableau au tableau.

Travail de laboratoire №2.

Thème : « Détermination des propriétés physiques des protéines, lipides et glucides (amidon, sucre).

1. Ajoutez de l'eau à une petite quantité de farine de blé et faites une boule de pâte. Comment la pâte a-t-elle changé?

2. Enveloppez un morceau de pâte dans de la gaze, plongez-le dans un verre d'eau et rincez-le. Comment l'eau dans le verre a-t-elle changé?

3. Déposez 1 à 2 gouttes de solution d'iode dans un verre d'eau propre. Comment la couleur de l'eau a-t-elle changé?

4. Déposez 1-2 iode dans un verre d'eau dans lequel la pâte a été trempée. Comment la couleur du contenu du verre a-t-elle changé ? Quelle peut être la conclusion ?

5. Mettez une graine de tournesol entre deux feuilles de papier blanc ; appuyez fort sur la graine avec le bout émoussé d'un crayon. Qu'est-il arrivé au papier ? Quelle peut être la conclusion ?

6. Discutez des propriétés physiques des substances organiques qui peuvent être étudiées et de quelle manière. Entrez les données reçues dans le tableau.

Travail de laboratoire №3.

Sujet : "La structure de la cellule."

1. Lisez les deux premiers paragraphes p. 16 du manuel et fais un schéma des formes de vie dans ton cahier. Donnez une brève description de chaque groupe et donnez des exemples de représentants.

2. Installez le microscope et préparez une préparation de pelure d'oignon. Faites un dessin dans votre cahier. Nommez les parties visibles de la cellule.

3. Connaissant les fonctions des acides nucléiques, réfléchissez au rôle que le noyau peut jouer dans une cellule ?

4. Réfléchissez à la raison pour laquelle il existe un seul ensemble de chromosomes dans les cellules germinales et un double ensemble dans les cellules du corps ? Que se passe-t-il si l'ensemble des chromosomes change ?

Travail de laboratoire №4.

Thème : "Tissus végétaux".

1. Demandez-vous si toutes les cellules d'un organisme multicellulaire ont la même structure. Justifiez la réponse.

2. Trouvez dans le manuel à la p. 30 définition des tissus, notez les types de tissus végétaux dans un cahier.

3. Examinez les micropréparations finies de tissus, faites les croquis nécessaires, formulez une conclusion sur la relation entre la structure des cellules et la fonction exercée.

4. Répondez à la question : toutes les cellules d'un organisme végétal multicellulaire ont-elles la même structure ?

Travail de laboratoire №5.

Thème : "Tissus animaux".

1. À l'aide du manuel, p. 32-34, notez les types de tissus animaux.

2. Examinez les micropréparations de ces tissus.

3. Tirez une conclusion sur la relation entre la structure et la fonction des cellules.

4. Les tissus animaux sont-ils différents des tissus végétaux ? Pourquoi?

Travail de laboratoire №6.

Sujet : "La structure des systèmes racinaires."

1. Considérez les systèmes racinaires du seigle et des haricots.

2. Trouver des racines adventives et latérales dans le système racinaire du seigle. Est-il possible d'y trouver la racine principale?

3. Quel est le nom du système racinaire du seigle ? Dessinez et étiquetez ses parties.

4. Trouvez la racine principale dans le système racine du bean.

5. Dessinez le système racinaire des haricots. Étiquetez ses parties. Comment appelle-t-on ce type de système racinaire ?

Travail de laboratoire №7.

Sujet : "Structure microscopique de la racine."

1. Examinez la préparation « Structure cellulaire de l'apex radiculaire » au microscope, comparez avec la figure p. 42 manuels, mettez en surbrillance les zones racines, nommez leurs fonctions.

2. En utilisant votre expérience pratique, nommez les fonctions de la racine. Notez dans un cahier.

Travail de laboratoire №8.

Sujet : "La structure et l'emplacement des reins."

1. Considérez les herbiers et les plantes qui vous sont proposés. Quels reins voyez-vous ? Comment sont-ils situés ? Faites un dessin.

2. Trouvez de petits bourgeons allongés et arrondis sur la pousse. Faites un dessin.

3. Avec un couteau à dissection, faire une section longitudinale d'un rein arrondi. À l'aide d'une loupe et d'aiguilles à dissection, examinez sa structure interne. Quel est le nom de ce rein ? Faites un dessin.

4. À l'aide d'un couteau à dissection, coupez le long du rein plus petit et allongé. À l'aide d'une loupe et d'aiguilles à dissection, examinez sa structure. Quel est le nom de ce rein ? Faites un dessin.

5. Pourquoi un rein est-il appelé pousse rudimentaire ?

Travail de laboratoire n ° 9.

Thème : « Feuilles simples et composées ».

1. Considérez attentivement les feuilles qui vous sont offertes, divisez-les en groupes et expliquez sur quelle base vous les avez classées. Justifiez la réponse.

2. Dessinez une feuille composée pétiolée, sessile dans votre cahier. Signez les dessins.

3. Considérez la disposition des feuilles sur un spécimen de plante ou d'herbier. Comparez avec l'emplacement des reins. Faites une conclusion.

dessiner dans un cahier pétiolé, sessile. suis part, divisez-les en groupes et expliquez sur quelle base vous les avez classés

Travail de laboratoire №10.

Sujet : "La structure d'une fleur."

1. Examinez la fleur en la tenant par le pédicelle. Faites attention à sa taille, sa couleur, son odeur, son nombre de pièces, réfléchissez à son importance pour la vie de la plante.

2. Séparez soigneusement le périanthe sur une feuille de papier.

3. Mettez en surbrillance les parties principales de la fleur : étamines, pistil. Considérez comment ils sont mis en place.

4. Écrivez sur la feuille les noms des parties de la fleur et disposez-les en fonction des noms (vous pouvez utiliser le texte du manuel à la p. 40).

5. Dessinez un schéma de la structure d'une fleur dans un cahier et signez-le. Décrivez le rôle d'une fleur dans la vie d'une plante.

Travail de laboratoire №11.

Thème : "Fruits secs et juteux"

1. À l'aide de votre expérience personnelle et du texte du manuel (p. 40, deuxième paragraphe à partir du bas), parlez des méthodes de pollinisation des plantes. Que se passe-t-il après la pollinisation de la fleur ? Comment se forme le fœtus ?

3. Remplissez le tableau, donnez des exemples de fruits et de plantes dans lesquels ils se trouvent, tirez une conclusion sur l'importance des fruits dans la vie végétale.

Variété de fruits.

Travail de laboratoire №12.

Sujet : "La structure des graines d'une plante dicotylédone et monocotylédone."

1. Examinez et décrivez l'apparence des graines de haricot. Faites un dessin.

2. À l'aide d'un couteau à dissection, retirez le tégument. Quel est son rôle pour la graine ?

3. Considérez la structure de l'embryon. Faites un dessin et étiquetez ses parties principales.

4. Considérez et décrivez l'apparence d'un grain de blé. Faites un dessin.

5. Avec une aiguille à dissection, essayez de retirer le couvercle du grain.

6. En utilisant le dessin du manuel et le produit fini «Grain de blé. Coupe longitudinale ", que vous pouvez voir dans une loupe à dissection, faire un dessin" La structure d'un grain de blé "; notez ses parties principales.

7. Comparez la structure d'une graine de haricot et d'un grain de blé. Trouvez des similitudes et des différences.

8. Complétez le schéma :

Travail de laboratoire №14.

Sujet : "Mouvement des solutions le long de la tige"

1. Comparez le mouvement des substances le long d'un tronc d'arbre avec leur mouvement le long d'une tige de pomme de terre (manuel, pp. 74 et 75). Faites un schéma du mouvement dans votre cahier.

2. Considérez la micropréparation "Faisceau vasculaire fibreux du tronc de tilleul", comparez avec les dessins du manuel à la p. 74 et 75, tubercule de pomme de terre coupé. Dessinez les faisceaux de fibres vasculaires dans un cahier et signez le dessin.

Travail de laboratoire №15.

Sujet : "La structure des cellules sanguines chez les grenouilles et les humains."

1. Regardez des micropréparations de sang humain et de grenouille, comparez leurs tailles et faites un dessin dans votre cahier. Comparez avec l'image dans le manuel.

2. Tirez des conclusions sur ce que vous voyez.

Travail de laboratoire №16.

Sujet : "Structure des os".

1. Considérez les os d'animaux proposés. Déterminez à qui appartiennent ces os, comment ils s'appellent. Divisez-les en groupes selon la taille, la structure.

2. À l'aide du dessin du manuel, nommez les parties de l'os, faites un dessin «Structure de l'os» dans votre cahier, signez-le.

Travail de laboratoire №17.

Sujet : "Le mouvement des ciliés-chaussures et vers de terre."

1. Déposez une goutte de la culture de chaussure préparée sur une lame de verre avec une pipette.

2. Couvrez la goutte avec une lamelle. Retirer l'excès d'eau avec du papier filtre.

3. Examinez la préparation au microscope (objectif 20, oculaire 15).

4. Observez le battement des cils.

5. Dessinez l'apparence des infusoires.

6. Dessinez et décrivez les étapes du mouvement d'un ver de terre.

ce qui a été mesuré et par quelle méthode ;

quelles cartes ont été construites ;

quels résultats ont été obtenus.

SORTIE PAR HORAIRE (modèle):

Le graphique de dépendance obtenu expérimentalement nom de la fonction en toutes lettres de nom de l'argument a la forme d'une droite (parabole, hyperbole, courbe lisse) et coïncide qualitativement avec la dépendance théorique de ces caractéristiques, qui a la forme formule(si le type de dépendance est inconnu, il n'est pas nécessaire de le donner).

SORTIE par RÉPONSE (modèle):

La valeur obtenue expérimentalement de la quantité nom complet de la caractéristique physiqueégal à symbole = (moyen ± Erreur) ·Dix diplôme unité(δ \u003d ___ %), dans l'erreur coïncide (ne coïncide pas) avec la valeur tabulaire (théorique) de cette quantité, égale à nombre, unité de mesure.

Traçage

1. Les graphiques sont réalisés au crayon sur du papier quadrillé ou sur une feuille quadrillée d'au moins ½ d'une feuille de cahier.

2. Un système de coordonnées rectangulaires est utilisé avec UNIFORME marquages d'essieux. Les valeurs d'argument sont tracées le long de l'axe X, les valeurs de fonction - le long de l'axe Y.

3. L'échelle et l'origine des coordonnées sont choisies de manière à ce que les points expérimentaux soient situés sur toute la surface de la figure.

4. L'unité d'échelle doit être un multiple de 1 × 10 n, 2×10 n 3×10 n etc., où n= …-2, -1, 0, 1, 2, ….

5. À côté de l'axe est indiqué la désignation de la lettre, l'ordre et la dimension de la grandeur physique.

6. Sous le graphique - le nom complet du graphique DANS LES MOTS.

7. Aucune ligne ou marque expliquant la construction des points sur le graphique ne peut être appliquée.

Exemples:

DROIT

MAUVAIS

Mise en page de la page de titre

Signaler

pour le travail en laboratoire No.

«__________________________________________________________ __________________________________________________________»

Art. groupes

____________________________

Conférencier (selon article, titre)

____________________________

EXEMPLE DE FORMATION D'UN RAPPORT SUR LE TRAVAIL DE LABORATOIRE

Établissement d'enseignement autonome d'État de la région d'Astrakhan d'enseignement professionnel supérieur

"Institut de génie civil d'Astrakhan"

ÀDépartement de physique et de mathématiques, technologie de l'information

Signaler

sur les travaux de laboratoire n ° 1.2.

« ÉTUDIER LES ERREURS DE LA MESURE DE L'ACCÉLÉRATION

DE LA CHUTE LIBRE A L'AIDE D'UN PENDULE MATHEMATIQUE"

(titre du laboratoire)

Art. Groupes PGS - 11-10

Ivanov Ivan Ivanovitch

Chargé de cours : Candidat en sciences physiques et mathématiques, Assoc.

_____Petrov Sergueï Ivanovitch

1.09.11 Petrov

5.09.11 Petrov

Objectif: 1) étudier les oscillations d'un pendule mathématique : mesurer la période de ses oscillations et déterminer l'accélération de la chute libre ;

2) évaluation des erreurs de mesure aléatoires et instrumentales ; étude de la dépendance de la largeur de l'intervalle de confiance sur le nombre d'expériences et le niveau de confiance.

Schéma du montage expérimental

1 - trépied ;

2 - longueur du filje;

3 - fret;

4 - chronomètre ;

ruban de 5 centimètres

Formules de calcul

;

g – Accélération de la gravité;

je – longueur du filetage;

N – nombre d'oscillations dans le temps t.

Résultat de la mesure de la longueur du fil : je= 70,5 cm = 0,705 m.

Calcul de la constante C

C = (2  5) 2  0,705 = 695,807  696 (m).

Exercice 1. ÉVALUATION DES ERREURS

RÉSULTAT 25 DES MESURES

Tableau 1

Numéro d'expérience

Labo #1

Diversité des divisions de l'usine.

Cible:étudier la diversité des divisions végétales.

Objectifs de la leçon:
initier les étudiants à la systématique - la science de la diversité et de la classification des organismes;
révéler les tâches et l'importance de la systématique.
Pendant les cours :
JE. Mise à jour des connaissances
Remplir le schéma "Royaume de la faune".

II. Apprendre du nouveau matériel
1. Élargir les connaissances des élèves sur la diversité des organismes qui peuplent la Terre (histoire de l'enseignant avec éléments de conversation).
2. Initier les élèves au concept de systématique. Vue - l'unité initiale de la taxonomie (histoire de l'enseignant).
3. K. Linnaeus est le fondateur de la taxonomie. Noms d'espèces en double latin (récit du professeur avec démonstration des espèces végétales et animales sur des objets vivants, du matériel d'herbier, des collections).
4. Le système moderne du monde organique. Les principales unités systématiques (catégories) : espèce, genre, famille, ordre (ordre), classe, département (type), royaume.
5. La valeur de la systématique.

Labo #2

Groupes écologiques de plantes terrestres en relation avec l'eau

Plan de travail:

1. Lisez la description des groupes écologiques de plantes.

2. Déterminez à quel groupe écologique appartient cette plante.

3. Quels sont les signes d'adaptabilité à l'environnement de cette plante.

4. Donnez des exemples de plantes trouvées dans la République d'Adygea qui appartiennent à ce groupe écologique.

Groupes écologiques de plantes.

Hydatophytes- ce sont des plantes aquatiques, complètement ou presque complètement immergées dans l'eau (élodées, potamots, renoncules d'eau, lentilles d'eau). Sortis de l'eau, ils meurent rapidement.

Les feuilles des hydatophytes sont fines, souvent disséquées ; la diversité s'exprime souvent (hétérophylie). Le système racinaire est fortement réduit ou totalement absent. L'absorption d'eau et de sels minéraux se produit sur toute la surface du corps. La pollinisation a lieu au-dessus de l'eau (moins souvent dans l'eau) et la maturation des fruits a lieu sous l'eau, car les pousses florifères portent les fleurs au-dessus de l'eau et, après la pollinisation, s'enfoncent à nouveau.

Hygrophytes- des plantes terrestres qui poussent dans des conditions de forte humidité et souvent sur des sols humides.

Hygrophytes d'ombre- ce sont des plantes des étages inférieurs des forêts humides (touchy, calendula de jardin, nombreuses herbes tropicales). Leurs feuilles sont le plus souvent fines, ombragées. Forte teneur en eau des tissus de ces plantes (80% ou plus). Ils meurent même avec une sécheresse courte et douce.

hygrophytes légers- ce sont des plantes de milieux ouverts poussant sur des sols constamment humides et dans un air humide (papyrus, riz, carottes, gaillet des marais, droséra).

Mésophytes - peut tolérer une sécheresse courte et peu forte. Cultivez avec une humidité moyenne, des conditions modérément chaudes et une bonne nutrition minérale. C'est le groupe le plus important et le plus hétérogène dans sa composition. Cela comprend les arbres, les arbustes et les graminées de diverses zones, de nombreuses mauvaises herbes et la plupart des plantes cultivées.

Xérophytes- pousser dans des endroits avec une humidité insuffisante. Ils sont capables de réguler le métabolisme de l'eau, ils restent donc actifs même pendant une courte sécheresse. Ce sont des plantes de déserts, de steppes, de dunes de sable et de pentes sèches et fortement chauffées.

Les xérophytes sont classés en deux types principaux : les succulentes et les sclérophytes.

succulentes- plantes grasses à parenchyme hydrique très développé dans différents organes : plantes-tiges (cactus, euphorbes cactées) ; feuillu (aloès, agave); racine (aigre).

Sclérophytes - extérieurement sec, souvent avec des feuilles étroites et petites, parfois roulées en tube. Les sclérophytes peuvent être divisés en deux groupes : les euxérophytes et les stipaxérophytes.

euxérophytes- ce sont de nombreuses plantes de steppe à rosette semi-rosette, pousses fortement pubescentes (semi-arbustes, certaines céréales, absinthe froide, edelweiss edelweiss).

Stipaxérophytes- ce sont des graminées à gazon à feuilles étroites (plumes, à pattes fines, fétuque), dont les feuilles enroulées dans un tube ont une chambre humide à l'intérieur.

Labo #3

Dispositif de loupe.

Objectif: apprendre à manier correctement les instruments optiques (microscope optique loupe) ; méthode de préparation.

Equipement et matériel : microscope, loupe.

Progrès:

Pensez à une loupe à main. Quelles parties a-t-il ? Quelle est leur signification ?

Examinez le dispositif de microscope. Trouvez le tube, l'oculaire, l'objectif, le support de scène, le miroir, les vis.

Familiarisez-vous avec les règles de travail avec un microscope.

2. Vis de réglage

4. Lentille

5. Tableau des sujets

7. Miroir

Labo #4

Préparation d'une micropréparation de peau d'écailles d'oignon

Objectif : étudier la structure d'une cellule végétale.

Matériel : loupe manuelle, microscope, pipette, lame de verre, pansement ; une partie de l'ampoule
LE PROGRÈS.

1. Préparez une préparation de pelure d'oignon. Pour ce faire, séparez les écailles d'oignon de la surface inférieure avec une pince à épiler et retirez la peau transparente.
2. Placer la préparation sur une lame de verre. Examinez au microscope.
3. Examinez la cellule à fort grossissement.

4. Dessinez la structure de la cellule dans un cahier et signez ses parties.

5. Tirez une conclusion.

Conclusion: Une cellule est un système biologique intégral. La cellule est l'unité structurelle de base d'un organisme vivant.

Labo #5

La composition des cellules végétales

Cible:étudier la composition des cellules végétales.

Équipement: ampoule, microscope, lame et lamelle, aiguille à dissection, manuel

Progrès:

Préparer lame de verre, essuyez-la avec de la gaze.

Appliquer 1-2 gouttes d'eau sur verre.

Aiguille de dissection retirer la peau de la surface intérieure des écailles d'oignon.

Mettre morceau de peau dans une goutte d'eau et étaler avec la pointe de l'aiguille.

couverture peau avec un couvercle en verre.

Envisager préparation préparée au microscope.

esquisser dans un cahier et désignez : cellule, paroi cellulaire, cytoplasme, noyau.

esquisser schéma de la structure d'une cellule végétale et désigner : noyau, paroi cellulaire, cytoplasme, chloroplastes, vacuole.

Conclusion : Une cellule est l'unité structurelle la plus simple d'un organisme vivant. La chlorophylle dans le chloroplaste donne la couleur verte à la plante.

Labo #6

Structure cellulaire des feuilles d'Elodea

Cible:étudier la structure cellulaire de la feuille d'Elodea.

Équipement: Feuille d'Elodea, microscope, lame de verre et lamelle, aiguille de dissection, manuel.

Progrès:

Préparer une micropréparation d'une feuille d'élodée.

■ Placer une feuille d'élodée dans une goutte d'eau sur une lame de verre, redresser avec une aiguille à dissection et recouvrir d'une lamelle.

■ Examinez la préparation au microscope. Faites attention à la forme et à la couleur des cellules. Il y a des noyaux dans les cellules vivantes d'Elodea, mais ils ne sont généralement pas visibles.

Conclusion. les noyaux et les grains de chlorophylle sont clairement visibles dans les cellules (à plus fort grossissement). La couche inférieure de cellules plus petites est nettement visible, les espaces intercellulaires et les contours des cellules de la couche supérieure sont visibles.

Labo #7

La structure d'une cellule animale.

Objectif: comparer la structure d'une cellule végétale et animale et découvrir ce que leur similitude indique.

Une cellule est le principal élément structurel, fonctionnel et reproducteur d'un organisme vivant, son système biologique élémentaire. En fonction de la structure et de l'ensemble des organites cellulaires, tous les organismes sont divisés en royaumes - procaryotes et eucaryotes. Les cellules végétales et animales appartiennent au règne eucaryote. Ils ont un certain nombre de similitudes et de différences.

Signes généraux :

1) structure membranaire des organites ;
2) la présence d'un noyau formé contenant un ensemble de chromosomes ;
3) un ensemble similaire d'organites, caractéristique de tous les eucaryotes ;
4) la similarité de la composition chimique des cellules ;
5) la similitude des processus de division cellulaire indirecte (mitose);
6) la similitude des propriétés fonctionnelles (biosynthèse des protéines), l'utilisation de la conversion d'énergie ;
7) participation au processus de reproduction.

Conclusion: la similitude dans l'organisation structurelle et fonctionnelle des cellules végétales et animales indique leur origine commune et leur appartenance aux eucaryotes. Leurs différences sont associées à un mode d'alimentation différent : les plantes sont des autotrophes et les animaux des hétérotrophes.

Labo #8

La structure du tissu tégumentaire et synthétisant des plantes

Cible: se familiariser avec les types de tissus d'un organisme végétal, les caractéristiques de leur structure en rapport avec la fonction exercée.

Équipement: micropréparations "Coupe longitudinale d'une tige de maïs", "Coupe transversale d'une racine de citrouille", "Structure racinaire" ; microscopes; tableaux "Structure cellulaire de la racine", "Racine et ses zones", "Structure interne de la feuille".

carte d'instructions

1. Considérez la micropréparation "La structure de la racine" (Fig. 1). Trouvez un tissu éducatif. Nous. 30 du manuel, lisez l'emplacement du tissu éducatif, les caractéristiques de sa structure en rapport avec la fonction exercée. Entrez les données dans le tableau.

Riz. 1. La structure interne de la racine : 1 - la coiffe racinaire (tissu tégumentaire) protège la zone des cellules en division ; 2 - la zone des cellules en division (tissu éducatif) réalise la croissance des racines en longueur

2. Examinez le capuchon de la racine. Déterminez le type de tissu qui le forme. Nous. 30 manuels lus sur ce type de tissu. Entrez les données dans le tableau.

Table. Tissu végétal

Type de tissu	Emplacement	Caractéristiques structurelles	Les fonctions
éducatif
Tégumentaire
Mécanique
Conducteur
Principal

3. Sur la micropréparation "Coupe longitudinale de la tige de maïs", examinez le tissu mécanique de la tige. Faites attention au fait que les cellules de ce tissu ont des coquilles lignifiées épaissies et qu'il n'y a pas de contenu vivant. Lisez à propos de ce tissu à la p. 30 manuels. Entrez les données dans le tableau.

4. Considérez le modèle de tissu conducteur dans le manuel à la p. 31. Comparez-le avec ce que vous avez vu au microscope (Fig. 2), lisez les informations sur ce tissu. Entrez les données dans le tableau.

Riz. 2. Tissus conducteurs de la tige : 1 - tubes criblés du liber (transportant les substances organiques des feuilles vers tous les organes) ; 2 - vaisseaux de bois (transportant les minéraux dissous dans l'eau de la racine à tous les organes)

5. Pour étudier le tissu principal de la feuille, considérez les micropréparations préparées par l'enseignant (Fig. 3, 4). Il s'agit d'une fine coupe transversale d'une feuille de Tradescantia. Faites attention à la caractéristique structurelle de ce tissu - la présence de chloroplastes, qui contiennent le pigment chlorophylle. Il donne aux plantes leur couleur verte. Découvrez la fonction de ce tissu à la p. 31 manuels. Entrez les données dans le tableau.

Riz. 3. La structure interne de la feuille : 1 - peau de la feuille (protection foliaire, tégumentaire) ; 2 - le tissu principal (photosynthèse, les cellules contiennent des chloroplastes); 3 - faisceau conducteur (conduction de substances, renforcement des veines, tissu mécanique); 4 - stomates (évaporation de l'eau, échanges gazeux)

Riz. 4. Peau de la feuille. 1 - peau de la feuille (tissu tégumentaire): les cellules s'emboîtent les unes contre les autres, protégeant la feuille des dommages

6. Faites une conclusion sur la présence de tissus, leur structure différente et répondez aux questions:

- Comment la structure du tissu est-elle liée à la fonction exercée ?
- Pourquoi les cellules du tissu tégumentaire sont-elles étroitement adjacentes ?
- Comment distinguer le tissu principal du tégumentaire ?

Labo #9

La structure des tissus conjonctifs des animaux.

Cible:

Équipement: micropréparations "Tissu épithélial", "Tissu conjonctif lâche", microscopes, tableau "Schéma de la structure d'une cellule animale".

Progrès:

Riz. 1. Types de tissus du corps animal :
A - tissu épithélial; I - tissu conjonctif lâche

1. Considérons la micropréparation "Tissu épithélial" (Fig. 1, MAIS). Trouvez les cellules épithéliales, faites attention aux caractéristiques de leur structure (les cellules s'emboîtent parfaitement les unes contre les autres, il n'y a pas de substance intercellulaire). Dessinez le médicament. Regardez l'image et lisez les informations pertinentes. Entrez les données dans le tableau.

2. Considérez la micropréparation "Tissu conjonctif lâche" (Fig. 1, Et). Faites attention aux caractéristiques structurelles du tissu (présence d'une grande quantité de substance intercellulaire). Dessinez le médicament.

3. Remplissez le tableau.

Nom du tissu	Emplacement	Caractéristiques structurelles	Fonctions exercées
Conjonctif Un os B) cartilagineux		substance intercellulaire dense substance intercellulaire lâche	1. Assistance 2. Soutien et protection
B) gras	Couches de graisse		3. Protecteur
	Vaisseaux sanguins	substance intercellulaire liquide. Général: Les cellules sont éloignées les unes des autres; beaucoup de substance intercellulaire.	4. Transports

Conclusion: Le tissu conjonctif est constitué de la substance principale - cellules et substance intercellulaire - collagène, fibres élastiques et réticulaires. Il remplit des fonctions de soutien, de protection et de nutrition (trophique).

Labo #10

La structure des tissus musculaires et nerveux des animaux.

Cible: se familiariser avec les tissus du corps de l'animal, les caractéristiques de leur structure, en fonction de la fonction exercée.

Équipement: "Tissu musculaire lisse", "Tissu nerveux", microscopes, tableau "Schéma de la structure d'une cellule animale".

Progrès:

1. Considérez la micropréparation "Tissu musculaire" (Fig. B). Faites attention aux caractéristiques structurelles des cellules musculaires (ce sont des cellules mononucléaires en forme de fuseau). Dessinez le médicament. Regardez l'image, lisez les informations sur les types, les propriétés du tissu musculaire et sa fonction. Entrez les données dans le tableau.

2. Considérez la micropréparation "Tissu nerveux" (Fig. D). Faites attention aux caractéristiques structurelles des cellules nerveuses (elles consistent en un corps et de nombreux processus de deux types). Dessinez le médicament. Regardez l'image, lisez les informations sur les propriétés du tissu nerveux et sa fonction. Entrez les données dans le tableau.

Nom du tissu	Structure	Les fonctions	Exemples
musclé	Lisse le muscle, se compose de cellules allongées avec des noyaux en forme de bâtonnet. strié le tissu musculaire est constitué de longues fibres multinucléées avec une strie transversale bien visible.	donne forme au corps, soutient, protège les organes internes.	Le mouvement des animaux, la capacité de réagir à l'irritation (amibe).
	Les cellules (neurones) sont en forme d'étoile avec des processus longs et courts	perçoit l'irritation et transmet l'excitation aux muscles, à la peau, aux autres tissus, aux organes; assurer le travail coordonné de l'organisme.	forme le système nerveux, fait partie des nœuds nerveux, de la moelle épinière et du cerveau.

Conclusion : Nerveux - à les encoches (neurones) ont une forme étoilée avec des processus longs et courts. La fonction transmet l'excitation aux muscles, à la peau et aux autres tissus. Musculaire donne forme au corps, soutient, protège les organes internes.

Travail pratique n°1

Influence de la lumière sur la croissance et le développement des plantes.

Tâches:

Observez la progression de la germination des graines et du développement des plantes dans différentes conditions.

Appliquer les résultats obtenus en cours de biologie et dans la vie.

Croissance et nutrition du semis. Les cellules de la racine, de la tige et du bourgeon de l'embryon se nourrissent, se divisent, se développent et l'embryon se transforme en plantule. Lorsqu'une graine germe, une racine apparaît en premier. En développement, il est en avance sur les autres organes de l'embryon, devient rapidement plus fort dans le sol et commence à en absorber l'eau avec des minéraux.

Jusqu'à ce que la plantule ait atteint la surface du sol, la matière organique stockée dans la graine est utilisée pour sa croissance et son développement. Mais s'ils s'épuisent avant le début du processus de photosynthèse, le semis peut mourir. Par conséquent, pour augmenter le rendement des plantes cultivées, le strict respect des conditions et des règles de semis est d'une grande importance.

"Influence de la lumière sur le développement des plantes".

Les germes de radis ont reçu des conditions différentes. Certains ont été cultivés à la lumière, d'autres dans un endroit sombre. La photo montre que les plantes placées dans un endroit sombre ont commencé à prendre du retard dans leur développement, sont devenues faibles, ont jauni, puis sont complètement mortes. Sur la photo avant et après l'expérience.

De l'expérience, j'ai conclu que les plantes ne se développent bien qu'à la lumière.

Conclusion: Pour la germination des graines, des conditions sont nécessaires : chaleur, air et eau. Et pour la croissance et le développement normaux des plantes après la germination, la lumière est également nécessaire.

Travail pratique n°2

Similitudes et différences entre les cellules végétales, animales et fongiques.

Cible:étudier les similitudes et les différences entre les cellules végétales, animales et fongiques.

Les trois grands groupes d'organismes sont

animaux,

végétaux

Ce sont des eucaryotes. Cependant, la structure de leurs cellules n'est pas la même. Ces différences, ainsi que les caractéristiques nutritionnelles, ont formé la base de la division du règne eucaryote en trois règnes.

cellule animale n'a pas de paroi cellulaire dense. Il lui manque les vacuoles caractéristiques des plantes et de certains champignons. En tant que substance énergétique de réserve, le glycogène polysaccharidique s'accumule généralement.

Majorité cellules végétales et champignons comme les cellules procaryotes, il est entouré d'une membrane ou paroi cellulaire dure. Cependant, leur composition chimique est différente. Alors que l'épine dorsale du mur cellule de plante est une cellulose polysaccharidique, champignon la cellule est entourée d'une paroi, constituée en grande partie d'un polymère azoté de chitine.

cellules végétales contiennent toujours des plastes, tandis que animaux et champignons pas de plastes. La substance de réserve pour la plupart végétaux sert d'amidon polysaccharidique, et en vrac champignons, un péché animaux,- glycogène.

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