Jeux de mots dans les cours de russe. Jeu intellectuel en langue russe (5e année)
On sait que l’intérêt des enfants pour les activités éducatives augmente fortement s’ils sont inclus dans situation de jeu. Dans le jeu, l'enfant n'agit pas sous la contrainte, mais selon une motivation interne.
Le but du jeu est de rendre le travail sérieux et dur divertissant et intéressant pour les étudiants.
Dans les cours de russe, vous pouvez utiliser jeux de mots. Les particularités de leur utilisation sont que le jeu est introduit dans une certaine partie de la leçon en fonction de ses objectifs. Un élément de compétition est introduit dans les activités éducatives et la réussite d'une tâche est associée au résultat du jeu. Dans ce cas, seuls les accessoires verbaux sont utilisés.
Traducteur
Tâche : Qui remplacera rapidement tous les mots d'une phrase (à l'exception des mots de service) par des synonymes ?
- Le médecin a prescrit des injections au patient.
- Un blizzard furieux couvrait les sentiers.
- Le conducteur recommença à scruter attentivement l'obscurité.
- Le gardien s'est caché de la pluie sous le toit du bâtiment.
Tâche : Qui trouvera les mots étrangers et les remplacera par des mots russes ?
- Lors de l'inspection, de nombreux défauts ont été révélés.
- Il écrit des mémoires.
- Vos arguments sont convaincants.
- Tout le monde a travaillé avec enthousiasme.
- Nous sommes fiers de notre gardien.
- Le journal a publié des informations sur un match de football.
- Une infime quantité de cuivre a été trouvée dans l’alliage.
Devoir : Qui peut trouver des mots en vieux slave (par origine) et les remplacer par des mots russes :
- Les joues fraîches brillent de rougeur.
- Le vieil homme fronça les sourcils.
- Une grande ville fut construite sur la Neva.
Jeu « L'enquête est menée par des experts »
Devoir : Les étudiants sont invités à deviner de quel métier on parle et à prouver le bien-fondé de leur point de vue.
- Il m'a montré ses aquarelles et ses natures mortes. L'impression des natures mortes est un tapis de couleurs lumineux et hétéroclite, chatoyant et scintillant de toutes les couleurs de la palette.
- Il (Rimsky - Korsakov) a proposé deux leitmotivs pour le gobelin. On a assigné des instruments à cordes. La seconde est jouée par quatre cors et cymbales. Le leitmotiv du Père Noël semble sévère et triste. Le timbre des instruments à vent transmet la sensation de la raideur hivernale de la nature.
- - Nom de famille? Istomin Valery Sergueïevitch.
- Qu'en est-il de lui?
– Infiltration au niveau du poumon gauche sous la clavicule.
– Combien de grammes de streptomycine avez-vous déjà injecté à ce jeune homme ?
– Cinquante-deux, Roman Borissovitch.
– Nommez-le pour une consultation avec Zatsepina.
Jeu "Enchères"
Conditions: Comme lors d'une véritable vente aux enchères, le gagnant du concours est celui qui a nommé le dernier mot. Si, par exemple, la tâche consistait à sélectionner des synonymes pour le mot chaud (thé), alors le gagnant est celui qui termine la liste des synonymes et nomme le dernier.
Le jeu peut être joué lors de l'étude des synonymes ; par exemple, des tâches sont proposées pour trouver des synonymes des mots : bouger, dire, grand (maison), courage, dispute, rire, mélancolie, méchant (homme), etc.
Quand on travaille sur des mots obsolètes Vous pouvez inviter les enfants à nommer des mots dépassés sur l'un des thèmes proposés : 1) vêtements, chaussures, 2) armes, 3) véhicules, 4) meubles, 5) mots qui ont « pris leur retraite » après la révolution, etc.
Travailler sur les néologismes, les étudiants peuvent concourir dans la sélection de néologismes nés 1) pendant la guerre civile, 2) à l'ère de l'exploration spatiale, 3) reflétant les acquis de la science et de la technologie, etc.
Consolidation du thème « Vocabulaire professionnel » La tâche vous aidera à choisir des mots professionnels utilisés par des personnes de différentes professions (constructeur, bibliothécaire, linguiste, historien, athlète, géologue).
Jeu "Recteur"
Trouvez l'erreur dans le choix des mots.
- Après des précipitations chaudes, des gouttes brillantes scintillaient sur les feuilles.
- La conception présente des défauts négatifs et positifs.
- Il est passé de la brigade avancée à la brigade arrière.
- Un monument au héros a été érigé au centre-ville.
Qui éditera les notes plus rapidement et avec plus de précision ?
O.Yu. CHKATOVA,
École n°3, Borisoglebsk
Tâches de jeu dans les cours de russe
On sait depuis longtemps que les connaissances acquises sans intérêt, sans coloration personnelle, attitude positive Les émotions ne deviennent pas utiles - c'est un poids mort. Usage instants de jeu dans les cours de langue et de littérature russes, il éveille l'intérêt pour le sujet, le rend passionnant, aimé et nécessaire. Comment plus intéressant pour un enfant, plus ses connaissances sont fortes.
Préparer et animer des cours non standards est une tâche fastidieuse, mais cette forme mérite attention si l'enseignant est créatif dans son travail.
PHONÉTIQUE
Exercice 1 . Quels sons sont les plus importants – les voyelles ou les consonnes – pour comprendre la parole ? Tirer une conclusion. Essayez de lire ces mots.
k-r-nd-sh
s-ml-
w-v-tn-
-p-st-l-s
Oooh (vache)
-o-a- (école)
-o-o-a (petite amie)
-o-i-a (majuscule)
Tâche 2. Choisissez des mots appariés qui diffèrent uniquement par la surdité/voix de l’une des deux consonnes. Qui est le plus rapide ?
1ère possibilité
écorce, briller, vivre, maison, pitié, passer, rosée, vapeur, dodue, fille.
2ème option
chèvre, oreille, farce, pieu, vôtre, boisson, mal, canne à pêche, tour, invité.
Tâche 3. Choisissez des mots qui diffèrent uniquement par la douceur/dureté des consonnes. L'enseignant appelle la version dure et les élèves appellent la version douce.
Petit - ..., nez - ..., courant - ..., oignon - ..., savon - ..., chauve - ..., charrette - ..., était - ..., hurlé - ..., ardeur - ..., angle - ... .
Tâche 4. Disposez les mots en trois colonnes comme ceci:
1. lettres > sons ;
2. lettres< звуков;
3. lettres = sons.
Yula, couture, charbon, elle, rossignols, ligne, entrée, décongelé, histoire, souche, pont, famille.
Tâche 5. A partir des noms de quelles lettres peut-on cuisiner ?
À – ka ;
w– sha.
Les noms de quelles deux lettres composent une époque entière ?
R.– euh et UN.
Tâche 6. Course de relais phonétique.
Chaque enfant reçoit une carte de tâche. Il y a une table avec les numéros de cartes au tableau. Chacun, après avoir résolu son problème, inscrit le numéro de la bonne réponse dans la colonne souhaitée. La ligne qui se termine en premier et qui ne contient aucune erreur gagne.
Tâche 7. Récupérez un bouquet.
1ère possibilité
Récupérez des fleurs dans un bouquet dont les noms ne contiennent que des sons durs.
2ème option
Recueillez des fleurs dans un bouquet dont le nom contient au moins un son doux.
Chicorée, rose, camomille, lilas, muguet, aster, narcisse, capucine, églantier, campanule, chèvrefeuille, renoncule.
PHRASÉOLOGIE
Mots croisés
Connaissez-vous les proverbes ?
1. Le mot est... et le silence est d'or (argent).
2. Peut-être que quelque chose ne va pas bien... (ils l'apporteront).
3. Gentil... et le chat est content (mot).
4. Affaires..., temps pour s'amuser (temps).
5. Là où il fait mince, là... (larmes).
6. Kopek... protège (rouble).
7. Un avec un bipied, et... avec une cuillère (Sept).
Mots croisés pour la leçon basée sur l'histoire « Lac Vasyutkino » de Viktor Astafiev
1. "Nous n'avons pas de chance aujourd'hui", grogne le grand-père de Vasyutkin... (Athanase).
2. Les pêcheurs sont allés loin dans les cours inférieurs... et ont finalement arrêté (Ienisseï).
3. "..., notre infirmière, n'aime pas les gens fragiles !" - il s'est souvenu des paroles de son père et de son grand-père (taïga).
4. « Vasyutka a reconnu le contremaître du robot à sa voix et à son drôle d'accent ukrainien... ("Igarets").
5. Nom de famille de l'auteur de l'histoire (Astafiev).
6. Il a immédiatement vu un grand oiseau noir s'élever du sol - ... (grouse).
7. Vasyutka a décidé de passer la nuit sur le rivage... (des lacs).
8. Vasyutka leva la tête. Tout en haut d'un vieil épicéa échevelé, j'ai vu... (casse Noisette).
Jeu de loto
De tels jeux peuvent être utilisés dans les cours finaux sur les thèmes : « Synonymes », « Antonymes », « Unités phraséologiques », « Mots étrangers », « Phrases en une partie" Chaque binôme reçoit une carte qu'il remplit avec des jetons. Chaque enfant, écoutant les options proposées, mémorise automatiquement un grand nombre de synonymes, d'antonymes et d'unités phraséologiques, qui sont stockés dans les recoins de sa mémoire afin de venir à la rescousse au bon moment.
ORTHOGRAPHE
Cours de voyage, cours de contes de fées
Exercice 1. La classe part en voyage. L'enseignant raconte une histoire intéressante, y compris les tâches de l'histoire.
Sur notre chemin, il y a un marécage, ici et là nous pouvons voir des mots cahoteux, mais on ne peut pas marcher sur tout. Mots dans lesquels il est écrit b , – pièges. Il vous suffit d'écrire les mots clés sans b . Si vous faites une erreur, vous vous noierez. Sois prudent.
Pêle-mêle, chaud_, revers_, cuit_, bagatelle_, coupé_, dos_, admiratif_, visqueux_, odorant_, muguet_, galopant_, s'installant, cabane_.
Devant nous se trouve une forêt dense, regorgeant d’animaux sauvages et de serpents. Si vous insérez correctement les consonnes doublées, nous surmonterons cet obstacle.
Ka(s,ss)eta, ba(l,ll)ans, mi(s,ss)iya, ga(l,ll)reya, pa(s,ss)ivny, pa(s,ss)azhir, e( f,ff)ect, go(l,ll)iya, ba(s,ss)ein, a(p,pp)etit, a(p,pp)atiya, te(r,rr)itoria, te(r, rr)a(s,ss)a, ko(r,rr)répondant, ka(r,rr)icature.
Tâche 2
Nous sommes au labyrinthe, mais le chemin sera ouvert par celui qui récupère tous les anneaux perdus ici par la princesse.
Écrivez les mots avec une lettre manquante Ô.
Joues roses, clair, bien parlé, majeur, sh_v, sh_lk, palefrenier, condensé, toile, pas cher, chef d'orchestre, brûlure à la main, plus, glouton, épaule, chaud, groseille.
Tâche 3. Celui qui complète correctement le tableau passera par le labyrinthe..
Où UN?
1. R_stov
2. water_sli
3. r_stock
4. âge
Où e?
1. brûler
2. Mardi
3. ramasser
4. merdeOù Ô?
1. en vain
2. regarde
3. z_rnitsa
4. colèreOù Et?
1. enfermer
2. âge
3. mourir
4. bl_stetOù Ô?
1. float_wok
2. émission
3. nageur
4. spl_vnoy
Je mène souvent des enquêtes rapides similaires pour déterminer le degré de maîtrise de la matière. Ce travail est terminé et vérifié en 5 à 7 minutes, et l'enseignant voit laquelle des orthographes est mal comprise et nécessite un travail supplémentaire.
Jeu de balle
En travaillant sur des sujets tels que « Déclinaison des noms », « Conjugaison des verbes », « Classes d'adjectifs, pronoms », j'utilise une balle dans la leçon. Je lance une balle à quelqu'un de la classe et nomme le verbe, l'élève attrape la balle et nomme la conjugaison ou l'aspect de ce verbe. Un tel jeu active toute la classe, éveille l'intérêt et donne du courage même à ceux qui ont l'habitude de s'asseoir derrière leurs amis, car les enfants ne savent pas à qui le ballon va voler et quel verbe le professeur prononcera.
Tâche 4. Troisième roue.
Trouvez le mot qui ne correspond pas une certaine règle, partie du discours, sens, forme, etc.
Citron, poche, paille ;
chaud, puissant, pleurant ;
mouillé, humide, sec;
couper, revers, cacher.
Courses de relais de vocabulaire
Réalisé uniquement après des travaux répétés sur mots de vocabulaire. C'est une sorte de dictée de vocabulaire. Les enfants écrivent des mots difficiles dans leur classeur. De plus, chaque enfant écrit trois mots sur une carte commune et la passe le long de la rangée. Les enfants essaient de ne pas faire d'erreurs pour ne pas décevoir leurs amis, parce que... Le score de la carte est attribué à toute la rangée.
VOCABULAIRE
Exercice 1. Concours de briseur de code ou concours de restaurateur.
Composez des phrases avec les mots donnés afin que le sens des mots devienne clair.
À UN entreprise... – à Ô entreprise,
abonné - abonnement,
raccrocher UN final – terminé e New York,
égaré - égaré.
Tâche 2 . Restaurer la page Dictionnaire explicatif. Notez les termes correctement, en vous basant sur l'article explicatif.
1. ... – châssis en acier structures en béton armé (barre d'armature).
2. ... montre que voie ferrée gratuit (sémaphore).
3. ... – numéro de téléphone interne de l'établissement (changer).
Tâche 3. Déterminez le sens de ces mots. Si vous rencontrez des difficultés, vous pouvez vous référer au matériel de référence, qui se trouve sur le tableau supplémentaire.
Argument -
attribut -
absolu –
actuel -
hypothèse -
Référence: argument, preuve; signe, affiliation, hypothèse scientifique ; important pour ce moment ; inconditionnel, ne dépendant de rien.
Des tests sous forme de jeu
Concours d'alphabétisation
Les gars sont répartis en équipes de 5 personnes. Le jeu implique deux équipes simultanément qui doivent répondre à 10 questions. Vous disposez d’une minute pour réfléchir à votre réponse. Si les équipes ne parviennent pas à terminer la tâche, le public répond et reçoit un jeton d'incitation. De tels tests sont effectués après avoir terminé des travaux sur un sujet vaste : « Nom», « Gérondial », « Verbe », « Chiffre », « Pronom », etc.
Les enchères
Les enfants aiment beaucoup ces jeux, car la bonne réponse est également récompensée par un prix. La dernière personne à donner la bonne réponse l’obtient.
1. Nommer toutes les caractéristiques morphologiques du mot carotte.
2. Nommer des mots commençant par une syllabe huer
.
3. Nommer toutes les catégories de pronoms.
Curieux
La classe doit répondre aux questions proposées par l'enseignant, mais toutes les réponses doivent commencer par une lettre spécifique et convenue à l'avance, par exemple : ts .
-Où étiez-vous?
– Comment est transportée l’essence ?
– Qu’avez-vous écrit du livre ?
– Quel instrument à cordes connaissez-vous ?
– Quel plat aimez-vous ?
Jeux divertissants
Se défouler
Trouvez 5 mots commençant par une syllabe vapeur .
vapeur - - -
vapeur - - -
vapeur - - -
vapeur - - -
vapeur - - -
(Serre, stands, mot de passe, fête, mec.)
Stelmachenok Lyudmila DmitrievnaMBOU "École secondaire n°27", PermEnseignant d'école primaire
"Jeux didactiques dans les cours de russe"
« Sans jeu, il n’y a pas et il ne peut pas y avoir de jeu à part entière. développement mental. Le jeu est une immense fenêtre lumineuse à travers laquelle monde spirituel L'enfant reçoit un flux vivifiant d'idées et de concepts sur le monde qui l'entoure. Le jeu est l’étincelle qui allume la flamme de la curiosité et de la curiosité.
VIRGINIE. Soukhomlinski
Comment rendre un cours de russe intéressant, divertissant et une matière préférée d'un enfant ?
Le jeu est l'activité principale d'un enfant. Elle joue grand rôle dans la formation et le développement des capacités mentales, émotionnelles, physiques et la créativité enfant. Le jeu aide à développer la mémoire, la réflexion, l'imagination, l'attention,aide à la formation de la perception phonémique des mots, enrichit l'enfant de nouvelles informations, active l'activité mentale, l'attention et stimule la parole. En conséquence, les enfants développent un intérêt pour la langue russe. Sans oublier le fait que les jeux didactiques en langue russe contribuent à la formation de la vigilance orthographique chez les plus jeunes écoliers.
Un jeu didactique est un moyen précieux pour cultiver l’activité mentale des enfants ; il active processus mentaux, suscite chez les étudiants un vif intérêt pour le processus d’apprentissage. Dans ce document, les enfants surmontent volontiers des difficultés importantes, développent leur force, développent leurs capacités et leurs compétences. Elle aide à faire n'importe quoi Matériel pédagogique passionnant, crée une ambiance de travail joyeuse chez les étudiants et facilite le processus d’apprentissage des connaissances.
DANS jeux didactiques l'enfant observe, compare, juxtapose, classe des objets selon certaines caractéristiques, effectue des analyses et des synthèses à sa disposition et fait des généralisations.
Activité de jeu comment un élément d'une leçon peut être utilisé à n'importe quelle étape - du test devoirs avant l'exécution travail d'essai et des généralisations.
1. Jeu didactique « Dur - Doux »
Objectif : répétition de l'orthographe des caractères durs et mous.
Les étudiants sont répartis en deux équipes. Une équipe s'appelle "Stone", l'autre est "Vata". L'équipe "Stone" se lève si je lis un mot avec un signe dur, si je lis un mot avec signe doux, l’équipe « Vata » se lève.
Mots : congrès, drive in, blizzard, coulée, entrée, coulée, annonce, enjeux, coureurs, détour, épis, boisson, tir, etc.
2. Jeu didactique « Soyez prudent ».
Objectif : activer la mémoire, l'attention, lexique basé sur la connaissance des règles.
À partir des poèmes proposés, écrivez des mots avec des combinaisons zhi, shi :
1. Ils vivaient dans une cabane en tarin,
Souris, hérissons, martinets,
Les morses viennent leur rendre visite
Et des girafes et des serpents.
2. Gilet, animal, ventre,
Girafes, peinture, vies,
Cynorrhodons, pneus, roseaux,
Des voitures et des crayons
Entourez, servez, faites-vous des amis et vivez,
Dépêche-toi, fais-toi rire,
Grésillement et couture.
Toutes les combinaisons de ZHI et SHI
Écrivez uniquement avec la lettre I !
3. Jeu "Boomerang"
développe l'attention et la rapidité de réaction chez l'enfant : l'élève a besoin de se souvenir le mot juste et le « rendre » au professeur.
Trouvez un synonyme.
Personne ordinaire(simple), tâche simple(lumière),simple vérité(capital);personne agitée(agité),regard agité(anxieux);forte amitié(fiable),semelle solide(durable).
Trouvez un antonyme.
Fermer le rivage(loin),personne proche(étranger);comédie drôle(ennuyeux), ambiance amusante(triste); puits profond(petit), connaissance approfondie(superficiel);petit poisson(grand), rivière peu profonde(profond).
4. « Ménagerie phraséologique » .
Objectif : enrichir le vocabulaire des élèves.
Ajoutez le mot manquant - le nom de l'animal. Faim de loup). Rusé comme... (renard). Lâche comme... (lièvre). Bête comme... (poisson). Piquant comme... (hérisson). En bonne santé comme... (taureau).
5. « Combien de points - tant de sons"
Équipement: cube, sur les côtés duquel numéro différent points : deux, trois, quatre, cinq, six ; un côté est vide.
À tour de rôle, les enfants lancent le cube et crient des mots dont le nombre de sons est égal au nombre de points sur la face supérieure du cube. Si un zéro est obtenu, le joueur saute son tour et passe le dé au joueur suivant.
6. Jeu didactique : « En un mot ».
Objectif : activer le vocabulaire des enfants, développer la capacité de généraliser.
Il est demandé aux étudiants de remplacer les combinaisons de mots et de phrases par un seul mot par les syllabes cha, shcha, chu.schu.
1. Souche d'arbre - ... (bloc).
2. Soixante minutes-…(heure).
3. Forêt dense et fréquente - ... (fourré).
4. Un poisson prédateur aux dents pointues - ... (brochet).
5. De quoi sont faites les poêles à frire lourdes -... (fonte).
6. Couvrez vos yeux du soleil - ... (loucher).
7. Un récipient avec une poignée et un bec verseur pour faire bouillir de l'eau ou préparer du thé - ... (théière) et
7. Jeu didactique : « Tout est inversé. »
Objectif : consolider l'orthographe des mots avec la combinaison –chn-.
L'enseignant invite les enfants à remplacer les phrases proposées comme nom + nom par une autre afin qu'un des mots comporte la combinaison -chn-.
Jouet d'arbre de Noël-…(Jouet d'arbre de Noël)
Héros de conte de fées - ... (héros de conte de fées)
Jus de pomme-… (jus de pomme)
Soupe au lait -…(soupe au lait)
Confiture de fraises-… (confiture de fraises)
Bouillie de sarrasin-… (bouillie de sarrasin)
L'eau de la rivière-... (eau de la rivière)
Trou dans le château -…(trou de serrure)
Farine de blé -… ( Farine de blé) et ainsi de suite.
8. Jeu didactique : « Remplacer la lettre. »
Objectif : activer l'activité mentale des élèves, développer la vigilance orthographique et phonétique, l'attention et la pensée logique.
Les enfants se voient proposer le mot original avec une orthographe, ils y changent un ou deux sons, tout en conservant la combinaison -chk-, et obtiennent de nouveaux mots. Le gagnant est celui qui termine le plus grand nombre mots
rivière baril
bougie de nuit
poêle à butte
rein pointu
fille de nuage
nuit de voiture9. Jeu didactique « Trouvez l'erreur ».
Objectif : développer la capacité d'identifier des mots dans le discours qui désignent un objet.
L’enseignant nomme un certain nombre de mots désignant des noms d’objets et commet une « erreur ». Les élèves doivent déterminer quel mot est étrange et pourquoi.
1. Poupée, maison, mer, sortie, étudiant.
2.Carte, soleil, fer, porte, marin.
3.Fille, craie, plus, crayon, crapaud.
4. Château, dur, coq, assiette, cerise.
5. Courses, livre, fenêtre, portail, éléphant, etc.
10. Jeu didactique «Trouver une paire».
Objectif : développer la capacité à corréler correctement le nom d'un objet et d'une action.
Matériel : chaque élève a une carte sur son bureau sur laquelle sont écrits dans une colonne les mots : blizzard, tonnerre, soleil, éclair, vent, pluie, neige, nuages, brouillard, gel, et dans l'autre colonne les mots d'action : dégoulinant , flotter, tomber , se propage, flotte, balaie, tonne, cuit, scintille, souffle, crépite.
Pour chaque mot désignant le nom d'un phénomène, les élèves sélectionnent un mot désignant l'action de l'objet en le marquant d'une flèche.
Objectif : consolider les connaissances des enfants sur le thème « Diviser le signe mou », développer la mémoire et la réflexion.
1. Nommez d'abord les mots dans lesquels vous devez écrire la lettre b à la fin, puis au milieu.
2. Trouvez des mots avec un séparateur souple. Insistez-les : boire, coudre, battre, famille, bague, lance, poney, robe, manteau, moineau, coudre, etc.
3. Écrivez les mots avec le séparateur b :
Le sceau repose toute la journée,
Et il n'est pas trop paresseux pour s'allonger.
C'est dommage, sceau diligence
Pas un modèle.
(B.Zakhoder)
Si seulement tu avais des dents de renard, lièvre !
Si seulement tu étais gris et que tu avais des pattes de loup !
À vous, faux et griffes de lynx !
-Euh, qu'est-ce que j'ai besoin de crocs et de griffes ?
Mon âme est toujours comme un lièvre.
4. Charades.
Je suis avec un L adouci - sous terre Avec un L dur je suis sur le mur
Je peux être pierre ou marron. (des livres par exemple sur moi),
Et avec un dur - n'importe qui dans la pièce, Mais dès que tu adoucis le L,
DANS figure géométrique. Transformez-le en danse tout de suite.
(Coin de charbon) (Polka-étagère).
Sans M - je devrais m'exhiber dans la forêt ;
S M - les tribunaux ont peur de moi.
(Épicéa fondu).
Les enfants aiment beaucoup ces coloriages :
Guzanova Tatyana Ivanovna, professeur de langue et littérature russes
Établissement d'enseignement budgétaire municipal "Secondaire école polyvalenteà Oust-Omchoug"
Diapositive 2
Résolvez les charades.
- 1. Prenez la préposition K, placée devant le pronom ME.
- 2. Ajoutez le nom FILS au datif singulier.
- 3. Complétez le mot pour qu'il réponde à la question QUE FAIRE ?
touche
- 1. Le préfixe de ce mot signifie approche.
- 2. Ils y ont ajouté le radical de l'adjectif KOSNY.
- 3. Puis le suffixe, qui s'écrit sur les adjectifs après le sifflement et c sous l'accent (roseau, renard arctique).
- 4. Et un suffixe avec une terminaison comme le nom PERTE.
touche
Diapositive 3
Une grand-mère analphabète du village a envoyé un télégramme à ses proches :
En bonne santé. J'arrive en complet bien-être.
Tout le monde est allé à la gare rencontrer sa grand-mère, mais elle n'est pas arrivée. Ce qui s'est passé?
Arriver – arriver, arriver quelque part ;
Demeurer - être quelque part ou dans un état.
Diapositive 4
Trouvez les noms indéclinables dans toutes les phrases :
1. Le forgeron est parti, le feu a fait rage pendant un certain temps.
2. Finalement, cela s'est calmé et des tas de charbons sans flammes ont brûlé vivement dans l'obscurité de la nuit, et les habitants brûlés de Kistenevka ont erré autour d'eux.
3. Les fonctionnaires provinciaux tremblaient à son nom.
temps, flamme, nom
Diapositive 5
Il y a un proverbe : « Sept n’attendent pas un ». Et s’il n’y avait pas sept personnes, mais neuf ? Comment diriez-vous ?
Neuf
Diapositive 6
Quel chiffre a la terminaison –a dans tous les cas ?
cent et demi, cent et demi
Combien de terminaisons a le mot sept cents ?
Deux fins, toutes deux nulles
Diapositive 7
Nous disons : augmenter d'une fois et demie. Le GENRE est la moitié, mais qu'est-ce que la TORAH ?
Le mot « un et demi » a été formé à partir de « un et demi » (la moitié de la deuxième unité)
Diapositive 8
Le nombre 100 est représenté par trois chiffres. Le nom de ce nombre - cent - se compose également de trois lettres.
Trouvez un autre numéro dont le nombre de chiffres est égal au nombre de lettres qui composent le nom de ce numéro.
1 000 000 - millions (le mot comporte sept lettres et sept chiffres0
Diapositive 9
Quelles catégories de pronoms diffèrent uniquement par leur sens ? Donne des exemples.
Interrogatif et relatif.
Quelle heure est-il maintenant?
L'horloge que j'ai regardée indiquait minuit.
Diapositive 10
Devinez le nom indéclinable.
Unité de mesure linéaire
En conjonction avec une voyelle
Il vous dira tout de suite que dans la capitale
Est-ce que quelqu'un peut le voir tout de suite ?
Diapositive 11
Former des noms communs à partir de mots :
- sortir du
- devenir arrogant
- casser
- ne t'assois pas
- diffamer
- travail
- parvenu
- intimidateur
- ferraille
- agité
- faible
- bosseur
Diapositive 12
Pourquoi la particule NON avec l'adjectif SIMPLE est-elle écrite séparément ?
L'écureuil chante des chansons
Et il continue de grignoter des noix.
Et les noix ne sont pas simples,
Toutes les coquilles sont en or.
Il y a une opposition cachée.
Diapositive 13
Déterminez quels modes ont les verbes dans ces exemples.
1) Et sans moi, vous seriez penché sur Tver.
2) Hé, c'est parti, cocher !
3) Tu devrais manger quelque chose, Pulchéria Ivanovna !
1) Impératif au sens de conditionnel.
2) Indicatif au sens d'impératif.
3) Conditionnel au sens d’impératif.
Diapositive 14
À quelles parties du discours le chiffre UN sert-il dans les phrases ci-dessous ?
1) Un pêcheur a déclaré avoir attrapé un poisson pesant trois livres.
2) Tout le monde est parti, j'étais le seul à rester.
3) Tous comme un.
4) Un pour tous, tous pour un.
5) Il est entré par une oreille et est ressorti par l’autre.
1) Un pêcheur est un pronom indéfini.
2) J'étais le seul qui restait - une particule (seulement).
3) Tous comme un - adverbe (ensemble)
4) Un pour tous, tous pour un – nom.
5) Il est entré dans une oreille et est sorti de l'autre - adjectif.
Diapositive 15
Dans laquelle des phrases suivantes les mots surlignés sont-ils des chiffres ?
1) Environ un quart d’heure s’est écoulé.
2) Le deuxième trimestre académique est terminé.
3) À huit heures et quart exactement, j'ai été réveillé.
4) Il est quatre heures et demie maintenant.
5) Coupez la moitié de la pastèque et donnez-la-moi.
6) Le propriétaire et sa famille occupaient la seconde moitié de la cabane.
huit heures et quart, quatre heures et demie
Diapositive 16
Littérature
1.O.Repina. Tests pour le manuel scolaire : langue russe. 6e année : Manuel de référence.- M. : AST-PRESS, 1999.-480 p.
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Objectifs:
- Testez les connaissances et les compétences des élèves de la 5e à la 6e année sur les questions générales de la langue russe.
- Développer imagination créatrice les élèves, à partir de situations problématiques, pour développer les émotions des élèves, pour développer l'intérêt cognitif des écoliers.
- Cultiver le sens du collectivisme, l’amour de la langue russe et la capacité de sortir des situations difficiles.
Équipement: présentation, affiches.
« La langue est l’histoire d’un peuple. La langue est le chemin de la civilisation et de la culture...
C'est pourquoi il est important d'étudier et de préserver la langue russe.
non pas une activité vaine parce qu'il n'y a rien à faire, mais une nécessité urgente.»
A.I. Kuprin
« La langue, notre magnifique langue,
Il y a une étendue de rivière et de steppe,
Il contient les cris d'un aigle et le rugissement d'un loup,
Le chant, la sonnerie et l'encens du pèlerinage.
Il contient le roucoulement d'une colombe au printemps,
L'alouette s'envole vers le soleil - de plus en plus haut.
Bosquet de bouleaux. La lumière passe à travers.
Une pluie céleste s'est répandue sur les toits."
K. Balmont
Progression du jeu
I. Présentation des commandes.
Equipe 1.
Nous répondons ensemble
Et il n'y a aucun doute ici :
Aujourd'hui, il y aura de l'amitié
Maîtresse des victoires.
Équipe 2.
Et que la lutte fasse rage plus intensément,
Une concurrence plus forte :
Le succès n'est pas décidé par le destin,
Mais seulement nos connaissances.
Les équipes remettent au jury leurs logos, prononcent leurs noms et devises.
II. Réchauffer.
Menant: Répondez à qui ou à ce qui est dit.
- « Dossier personnel » de l'élève à l'usage officiel de ses parents. (Agenda.)
- Qu'est-ce qu'un rangement pour stylos ? (Trousse.)
- Une terre que n’importe qui peut faire tourner. (Globe.)
- Son son tant attendu est une musique divine pour un écolier qui n'a pas appris sa leçon. (Anneau.)
- Quel est le nom du calcaire scolaire ? (Craie.)
- Un objet qui réfute le dicton : « Ce qui est écrit avec un stylo ne peut pas être découpé avec une hache. » (Gomme.)
- Le mot blanc en relation avec le mot noir. (Antonyme.)
- C'est écrit de la même manière, mais le sens est différent. (Homonyme.)
- Quelle est la signification d’un arbre poussant dans la forêt et du mot arbre écrit sur papier ? (Racine.)
- Cela se passe entre la racine et la fin. (Suffixe.)
- Dans quelle lettre faut-il placer le mot consonne pour obtenir le produit de la fonte des neiges ? (Oh oui.)
- C'est avec cet « outil », qui fait partie du discours, qu'A.S. Pouchkine a appelé à « brûler le cœur des gens ». (Verbe.)
III. Partie principale.
Concours 1. Compréhension de la sagesse populaire.
Menant: Depuis longtemps, personne ne conteste l’affirmation selon laquelle la langue russe est la plus riche au monde. L'une de ses valeurs est le grand nombre de proverbes et de dictons qui nous sont parvenus depuis des temps immémoriaux et qui sont encore créés verbalement. art folklorique. Ils expriment la sagesse populaire et leur utilisation dans votre discours contribuera à le rendre plus dynamique, original et intéressant. Je veux maintenant vous inviter à répondre aux questions, en vous rappelant les proverbes et dictons pertinents et en les formulant textuellement. La tâche peut également contenir des unités phraséologiques proches des dictons.
- Il est en bonne santé corps sain. (Esprit sain.)
- La partie du vêtement qu'il est recommandé de garder plus large. (La poche est plus large.)
- Ses yeux sont grands. (Dans la peur.)
- Seulement il y a du fromage gratuit. (Dans une souricière.)
- Ils l'attendent, assis au bord de la mer. (Météo.)
- Cette partie de l'objet peut être en or. (Milieu.)
- Quel genre de nourriture les chaussures demandent-elles parfois à leur malheureux propriétaire ? (Porridge - "les bottes demandent du porridge.")
Concours 2. « Qu'est-ce que c'est ? Qui est-ce?"
Menant: Dans ce concours, vous devrez résoudre des mots croisés.
Les étudiants préparés lisent le poème d'A. Shibaev « Mots, mots, mots » :
Tout a un nom
La bête et l'objet.
Il y a beaucoup de choses autour,
Mais il n'y en a pas d'anonymes !Et tout ce que l'œil peut voir
Au dessus de nous et en dessous de nous
Et tout ce qui est dans notre mémoire
Signifié par des mots.On les entend ici et là,
Dans la rue et à la maison :
Une chose nous est familière depuis longtemps,
L'autre est inconnu...La langue est à la fois ancienne et éternellement nouvelle !
Et c'est si beau -
Dans une mer immense - une mer de mots -
Nagez toutes les heures !
Menant: Répondez aux questions : qu’est-ce que c’est ? qui est-ce?
Menant: Ce concours requiert de votre part une certaine imagination et un large vocabulaire. Mais d’abord, rappelez-vous quelles lettres sont appelées voyelles.
Enfants:
L'air circule librement par la bouche,
Il n'y a pas d'obstacles différents.
La voix est impliquée, la voix appelle,
Le son est une voyelle.Les voyelles s'étirent dans un chant sonore,
Ils peuvent pleurer et crier
Ils peuvent bercer un enfant dans un berceau,
Mais ils ne veulent pas siffler ni se plaindre.
Menant: Maintenant, s'il vous plaît, disposez les voyelles dans les constructions qui vous sont proposées, par exemple, comme indiqué au tableau. (Diapositive 9)
| Lettre E BRT – BÉRET |
Les équipes reçoivent une tâche sur des cartes :
|
Lettre O
KN – fenêtre Lettre U SD - tribunal |
Lettre a BRN - bélier Lettre I PRZ - prix |
Concours 4. Editeur.
Menant: Dans ce concours, nous testerons votre capacité à construire des phrases correctement. Des extraits d'essais pour enfants vous sont proposés. Trouvez l’erreur dans chaque phrase et expliquez pourquoi vous ne pouvez pas l’écrire de cette façon.
L'animateur distribue des textes aux équipes :
Concours 5. Discours oral.
Les étudiants préparés lisent le poème de V. Shefner « Discours oral » :
C'est ainsi, et pas autrement,
Toi, mon ami, ne me contredis pas :
Les gens ont commencé à vivre plus riches
Mais le discours est devenu plus pauvre.
La littérature orale disparaît -
Beauté conversationnelle ;
Se retirer dans l'inconnu
Discours miracles russes.
Des centaines de mots natifs et appropriés,
Tombé, perdant ma voix,
Enfermés comme des oiseaux en cage,
Ils somnolent dans d'épais dictionnaires.
Laissez-les sortir de là
Retour au quotidien,
Alors ce discours - un miracle humain -
Pas pauvre ces jours-ci.
Menant: Dans ce concours, vous devez relier une combinaison phraséologique sur le côté gauche du tableau avec son explication sur la droite. (Diapositive 12)
Réponses: 1E, 2D, 3B, 4A, 5G, 6B, 7G, 8Z.
Concours 6. Trouver les erreurs.
Menant: Nous pouvons désormais vérifier quelle équipe compte les enfants les plus attentifs et compétents. Voici une dictée écrite par un étudiant qui fréquentait rarement les cours de russe. Corrigez les erreurs dans le texte.
Pour chaque erreur corrigée, l'équipe reçoit 1 point.
Concours 7. Grammaire amusante."
Les étudiants préparés lisent un poème d'O. Vysotskaya :
Nom - école,
Se réveille- verbe.
Avec un adjectif drôle
Un nouveau jour d'école est arrivé.Je me suis levé Nous- pronom,
Bat le chiffre Sept.
Pour apprendre, sans aucun doute,
Tout le monde doit être accepté.Nous nommerons Super
On apprécie dans les cours.
Nous nous conformons comme d'habitude
Discipline et régime.Pas Et ni l'un ni l'autre nous avons des particules
Nous devons les répéter
Et dans lequel Pasêtre fainéant
ET ni l'un ni l'autre une heure Pas perdre!Après l'école, comme tu le sais,
Nous roulons en traîneau.
Particulièrement approprié ici
Interjections Oh Et Oh!Et puis
U four chaud
Nous répétons
Parties du discours!
Menant: Travaillons avec des parties du discours. Formez des noms à partir des adjectifs donnés. (Diapositive 15)
IV. Résumer.
Pendant que le jury résume les résultats, les élèves jouent un sketch.
Blague linguistique "Des choses absurdes".
Bonjour!
- Bonjour!
-De quoi parles-tu?
- Je porte différentes choses.
- Maladroit? Pourquoi sont-ils gênants ?
- Vous êtes vous-même absurde, comme je peux le constater. Je porte différentes choses. Différent! Compris? Ici, j'apporte de la craie...
- Qu'as-tu échoué ?
- Laisse-moi tranquille.
- Mais tu dis : "Je ne pourrais pas !" Qu'as-tu échoué ?
- J'apporte de la craie !!! Vous devez écouter. Je porte de la craie. Michka. Il en aura besoin.
- Eh bien, si sa femme le lui procure, alors pourquoi tu en parles ?
- Quelle femme ? Est-ce la femme de Mishka ?! Et tu es un farceur ! J’ai dit : « Il le faudra. » Ce sera nécessaire, bien sûr.
- C'est ça...
- Et j'ai aussi une bonne nouvelle pour Mishka : j'ai trouvé la marque qu'il cherchait depuis longtemps.
- Tamarka ?
- Ouais.
- Et rien, jolie ?
- Beau! Tellement vert.
- Alors comment ?
- Couleur verte.
- Attends, attends... Qu'est-ce qu'il y a : ses cheveux sont verts ou quoi ?
-Qui a des cheveux ?
- Oui, à Tamarka.
- Quoi?!
- Eh bien, tu l'as dit toi-même : "Tamarka a été retrouvée."
- Ta ! Marque! Marc, tu comprends ? Celui que Mishka recherche depuis longtemps. Compris? C'est tellement vert... Il y a une arche dessinée là.
- Ouais, Tamarka est toujours tirée au sort ? Cela signifie que Tamarka est représentée sur le timbre, n'est-ce pas ? C'est ce que je dirais !
- Débarrassez-vous de votre Tamarka, espèce d'idiot ! Il y a une arche dessinée là ! Cambre!!! Tu ne peux même pas comprendre ça ? Pour l'instant, je n'ai pas le temps.
- Au revoir! Faites attention à ne pas perdre vos objets encombrants.
- Allez...
- Oui! Stop STOP!
- Quoi d'autre?
- Dis-lui bonjour.
- À qui?
- Connu de qui : Tamarka, Mishka et la femme de Mishka.
