Dengan apa Anda bisa membandingkan ceri burung yang sedang mekar? “Cheryomukha”, analisis puisi karya Sergei Yesenin. Gambaran apa yang muncul dalam imajinasi Anda ketika Anda membaca baris “Dan cabang-cabang emas melengkung seperti ikal”? Apakah Anda menyukai perbandingannya? Mengapa

Guru dan anak-anak mengamati mekarnya bunga sakura atau mengamati ranting-rantingnya.

Pendidik (memberi tahu anak-anak sebuah teka-teki)

Ini seperti bola salju berwarna putih,

Di musim semi ia mekar.

Aroma lembut musim semi,

Dan ketika waktunya telah tiba -

Seketika dia menjadi

Seluruh buah beri berwarna hitam. (Ceri burung.)

Hari ini kita akan melihat ceri burung berbunga. Banyak puisi dan lagu telah ditulis tentang dia. Mendengarkan:

Bunga sakura burung yang harum mekar di musim semi, Dan cabang-cabang emasnya melengkung seperti ikal... Bunga sakura burung yang harum, Menggantung, berdiri, Dan tanaman hijau keemasan terbakar di bawah sinar matahari.

DENGAN. Yesenin

Lihatlah transformasi menakjubkan yang terjadi dalam kehidupan ceri burung. Itu ditutupi dengan dedaunan dan mekar. Dan bunganya sangat harum, harum, Anda hanya ingin menghirup aroma ini. Saya akan membengkokkan dahan ke arah Anda dan Anda bisa mencium baunya.

Guru memiringkan dahan ceri burung agar anak merasakan aroma bunganya.

Sekarang kita akan melihat bunga ceri burung dan mencari tahu mengapa puisi mengatakan bahwa cabang ceri burung berwarna emas.

Lihat, bunga ceri burung berwarna putih, dan di tengahnya terdapat benang sari berwarna kuning, seperti lilin kecil berwarna kuning. Itu mereka

memberi bunga warna emas. Ceri burung memiliki banyak sekali bunga kecil, tetapi apakah letaknya terpisah?

Jawab anak-anak.

Benar sekali, mereka duduk bersama. Ini disebut kuas. Bunga-bunga kecil dikumpulkan dalam kuas dari pohon ceri burung. Ada banyak kuas, penyair membandingkannya dengan ikal, dan cabang-cabangnya tampak keemasan karena sinar matahari dan kuningnya benang sari lilin. Apa yang dimaksud dengan “ceri burung harum”?

Anak-anak menawarkan jawaban mereka sendiri.

Harum artinya wangi, wangi, wangi, mempunyai bau yang menyenangkan.

Anak-anak diajak untuk kembali mengagumi mekarnya bunga sakura dan mencium aroma bunganya. Anda dapat membaca puisi itu lagi.

Subjek: Mengunjungi penyair

S. A. Yesenin "Ceri burung"

Sasaran:

Perkenalkan siswa pada biografi penyair dan puisinya “Bird cherry”;

Ajarkan membaca puisi secara ekspresif;

Jelaskan konsep "julukan". Belajar menemukan ekspresi figuratif dalam teks;

Mengembangkan persepsi estetika dan imajinasi kreatif;

Menumbuhkan rasa cinta tanah air, alam;

Mengembangkan keterampilan komunikasi anak dan kemampuan bekerja dalam tim.

Hasil yang direncanakan:

Siswa harus mengetahui tonggak utama kehidupan dan karya penyair;

Mampu menemukan julukan dalam teks.

Peralatan: potret penyair, rekaman suara alam musim semi, presentasi, rekaman musik A. Vivaldi "The Seasons. Spring", halaman mewarnai.

Selama kelas

1. Momen organisasi

2. Pembaruan

Guru: Hari ini kita mendapat pelajaran yang tidak biasa. Kita akan mengunjungi penyair terkenal Rusia, menemukan beberapa rahasia menciptakan puisi dan menemukan dunia alam musim semi yang mempesona.

Sekarang tutup mata Anda dan dengarkan suara alam.

Rekaman suara suara alam(musim semi, kicau burung, gemerisik dedaunan tertiup angin, aliran sungai mengoceh).

Gambar apa yang dilukis oleh imajinasi Anda? Jelaskan mereka.

Menurutmu jam berapa sekarang?

Permainan "Rantai". Siswa secara bergiliran menyebutkan tanda-tanda musim semi.

3. Pengumuman topik dan tujuan pembelajaran

Topik pelajaran kita adalah “Mengunjungi Penyair.” Kita akan berkenalan dengan karya penyair besar Rusia S.A. Yesenina

4. Kenalan dengan biografi S. Yesenin

Bekerja dengan presentasi.

Geser 1. Potret S. Yesenin

Sergei Alexandrovich Yesenin (1895 - 1925)

Geser 2. Dengan. Konstantinovo. Museum Rumah S. Yesenin

Sergei Yesenin lahir dekat Ryazan di desa Konstantinovo dalam keluarga seorang petani sederhana. Sejak kecil, anak laki-laki itu tumbuh di desa, mengamati kehidupan masyarakat biasa. Namun yang terpenting, penyair masa depan terinspirasi oleh alam.

Yesenin mulai menulis puisi pada usia 9 tahun. Itupun tema utama karyanya muncul: tanah kelahirannya, Tanah Air, sifat Rusia.

Geser 3. Gambar alam Rusia.

Yesenin menulis tentang alam dengan penuh cinta. Kita sudah tidak asing lagi dengan karya penyair ini. Ingat puisi “Musim Dingin Bernyanyi dan Memanggil”, “Selamat Pagi”, “Birch Putih”.

Geser 4: pohon ceri burung.

Ini seperti bola salju berwarna putih,
Di musim semi ia mekar,
Itu mengeluarkan aroma yang lembut.
Dan ketika waktunya telah tiba,
Seketika dia menjadi
Seluruh buah beri berwarna hitam.

Buktikan bahwa teka-teki tersebut menggambarkan ceri burung.

Guru: Di tengah musim semi, saat matahari tidak lagi mengurangi kehangatannya, bunga sakura burung bermekaran. Bunganya yang harum menyelimuti dahan-dahan dalam awan putih salju yang subur. Dalam pakaian ini, ceri burung tampak seperti pengantin muda, dengan malu-malu menutupi dirinya dengan kerudung.

Mari kita lihat apa yang ditulis S. Yesenin tentang ceri burung.

5. Pengenalan awal dengan teks

Guru membacakan puisi dengan ekspresif.

Narasi lirisnya berbeda karena pengarangnya tidak menggambarkan suatu peristiwa, melainkan perasaan dan suasana hati. Lihat, tidak ada peristiwa dalam teks tersebut, namun membangkitkan pemikiran tertentu dan memberikan kegembiraan. Penyair berbagi dengan kita rasa keindahannya, kegembiraannya. Gambaran jelas tentang awal musim semi langsung tergambar dalam imajinasi. Ini adalah sungai, dan ranting emas, dan embun madu. Penyair tidak hanya berhasil menyampaikan warna, tetapi juga suara bahkan aroma musim semi.

6. Analisis puisi

A) Baca teksnya sendiri.

Bacaan berdengung.

B) Buatlah gambaran mental yang muncul saat membaca baris-baris ini.

Arahkan siswa bahwa ada dua karakter liris dalam teks: ceri burung dan sungai.

B) Komentar linguistik

Bekerja dengan presentasi

Slide berisi gambar fenomena alam. Siswa harus berkomentar dan menjelaskan arti kata-kata tersebut.

Embun madu - tetesan embun dengan aroma madu, harum, manis;

Sayuran pedas - sayuran hijau dengan aroma pedas yang menyengat, harum;

Bersinar dalam warna perak - ini adalah bunga ceri burung, warnanya putih, tampak seperti perak cair.

Tambalan yang dicairkan adalah tempat salju mencair dan tanah terlihat.

Tanaman hijau terbakar di bawah sinar matahari - ini adalah tetesan embun yang berkilauan dan berkilau di bawah sinar matahari.

Ombaknya menggelegar - airnya bergumam keras.

Percikan – cipratan air sampai ke pohon.

Di bawah lereng curam - di bawah tebing.

D) Penjelasan tentang istilah "julukan"

Perlu diketahui bahwa penulis memberikan deskripsi setiap item. Ceri burungnya harum, dahannya berwarna keemasan, embunnya madu, sayurannya pedas. Satu kata sifat, tetapi betapa halus kualitasnya diperhatikan. Hasilnya adalah gambaran lanskap yang lengkap. Kata-kata seperti ini disebut julukan.

Julukan adalah definisi kiasan dari suatu objek. Mereka membantu mendeskripsikan penampakan suatu objek, menyampaikan warna, kondisinya, dan juga mengekspresikan perasaan dan suasana hati.

D) Konsolidasi

Mari kita coba mencari sendiri julukan untuk kata "burung ceri".

(putih, halus, harum, harum, menyebar, ceria, muda, langsing).

Temukan julukan warna dalam teks. (aliran perak, hijau keemasan)

Yesenin melukis musim semi dengan warna emas dan perak. Ini membantu menciptakan gambaran khusus tentang alam - halus, halus, dan sangat kaya.

Temukan julukan dalam puisi yang menekankan kualitas subjek

(embun madu, bumbu pedas, ceri burung harum)

(dengan seorang gadis muda. Dia memiliki “cabang emas yang menggulung rambut ikalnya”)

Lalu seperti apa alirannya? Mengapa?

(kepada seorang pria muda. Dia “menyanyikan sebuah lagu untuknya secara menyindir”)

Apa yang dimaksud dengan "menjilat"?

(diam-diam, penuh kepercayaan)

Temukan bukti dalam teks.

7. Konsolidasi apa yang telah dipelajari

A) Bekerja dalam kelompok. Buku mewarnai bergambar pohon ceri burung dan aliran sungai telah disiapkan untuk setiap kelompok. Siswa harus mewarnai gambarnya, memilih warna yang ditunjukkan oleh penulis. Saat bekerja, Anda dapat menyalakan rekaman musik A. Vivaldi "Seasons. Spring".

B) Jelaskan pilihan warna Anda. Pilih julukan untuk kata-kata: aliran, ceri burung, rumput, langit.

8. Pembacaan puisi secara ekspresif

9. Refleksi

Hal baru apa yang Anda pelajari di kelas hari ini?

Suasana hati apa yang diberikan puisi Yesenin kepada Anda?

Apa lagi yang ingin Anda ketahui tentang penyair?

10. Penilaian dan pekerjaan rumah

Buatlah dongeng tentang sungai dan pohon ceri burung. Cobalah untuk menggunakan julukan dalam teks. Tuliskan contoh-contoh yang Anda temukan di buku catatan Anda.

Baca kembali empat baris pertama puisi itu. Bagaimana Anda membayangkan seekor burung pipit? Apakah kata-kata ekspresif (julukan) abu-abu, gesit dan perbandingan seperti tikus membantu Anda dalam hal ini? Bagaimana Anda memahami ungkapan mata - manik-manik?

Saya membayangkan seekor burung pipit sebagai burung kecil berwarna abu-abu, cepat dan sulit ditangkap, seperti tikus.

Julukan tentu saja membantu saya.

Bagaimanapun, merekalah yang menyampaikan penampilan dan “karakter” seekor burung pipit, berbicara tentang kegesitan, ketangkasan, dan kemampuan mengelaknya.

Ungkapan “mata manik” memberi saya gambaran tentang lubang intip yang kecil dan terang, seperti kaca bening.

Mereka berkilau dan bersinar seperti batu berharga di bawah sinar matahari.

Sasha Cherny. Gajah

Cobalah untuk menulis sendiri cerita lucu tentang gajah. Tuliskan rencananya.

Sebuah cerita lucu tentang seekor gajah: “Di mana ada belalai, disitu ada bagian depan!” untuk kelas 3.

Kisah ini terjadi pada seekor gajah yang sangat linglung, Pasha, dan mengajarinya untuk berhati-hati.

Suatu pagi Pashka si gajah bangun dan, seperti biasa, tanpa menyisir rambutnya atau bercermin, dia memutuskan untuk berjalan-jalan di luar.

Seekor gajah keluar dan berjalan di jalan, dan entah bagaimana dia merasa tidak nyaman untuk berjalan - cakarnya menghalangi.

Aneh - pikir Pashka si gajah - ini belum pernah terjadi padaku, sehingga cakarku menghalangi, tapi dia melanjutkan.

Dia sampai di sungai dan ingin minum air. Aku menancapkan belalaiku ke dalam sungai, tetapi belalaiku tidak mendapat air.

Aneh - pikir gajah Pashka lagi - ini tidak pernah terjadi padaku, air tidak masuk ke belalaiku...

Bagaimana saya akan minum sekarang? - Pashka si gajah ketakutan.

Halo Pasha! Mengapa kamu berjalan mundur?

Dan menancapkan ekormu ke sungai?

Apakah ini semacam permainan?

Biarkan aku memainkannya juga!!!

Wow! - pikir gajah Pashka - apakah di pagi hari aku tidak menyadari bahwa aku berjalan mundur ke sungai? -

Wow!!! Saya menjadi linglung sepenuhnya.

Gajah Pashka memalingkan wajahnya ke arah sungai, menurunkan belalainya, minum air dan memutuskan bahwa dia tidak akan pernah linglung lagi, dan akan selalu mencuci muka di pagi hari dan bercermin agar tidak membingungkannya. kembali dengan bagian depannya lagi.

Rencanakan cerita lucu tentang Pashka si gajah:

1) Gajah Pashka yang linglung.

2) Air tidak masuk ke dalam bagasi dan cakarnya mengganggu berjalan.

3) Ucapan Mitka si buaya.

4) Gajah Pashka sadar.

Diskusikan puisi Sasha Cherny dengan seorang teman. Tentang apa: tentang binatang atau tentang manusia? Apa yang menyatukan karya-karya tersebut?

Karya Sasha Cherny berbicara tentang hubungan antara hewan dan manusia.

Semua puisi mengandung humor yang ringan dan santai, serta seruan penyair kepada masyarakat untuk mencintai dan peduli terhadap adik-adik kita.

Temukan kumpulan puisi karya Sasha Cherny di katalog alfabet perpustakaan. Lihatlah daftar isi. Baca beberapa karya. Puisi mana yang kamu suka? Tuliskan pendapat Anda tentang dia.

Di perpustakaan saya menemukan koleksi "Pulau Anak-anak" Sasha Cherny.

Saya tertarik dengan puisi "Bagaimana seorang gadis menemukan boneka beruangnya"

Saya menyukainya karena ironi ringan dan kemudahannya.

Monolog seorang gadis dengan boneka beruangnya pasti akan membuatmu tersenyum.

Meski ini bukan beruang sungguhan, melainkan hanya mainan, penulis menunjukkan kecintaan gadis itu padanya, pengalaman masa kecilnya.

Ini sangat lucu dan lucu.

Temukan informasi tentang karya Sasha Cherny. Lihat di ensiklopedia atau internet. Tulis beberapa baris.

Beberapa baris tentang karya penyair Sasha Cherny untuk kelas 3 SD.

Sebagai seorang anak, nama penyair itu adalah Alexander Glikberg, dan Sasha Cherny adalah nama samaran kreatifnya.

Sasha berasal dari Odessa, ketika dia besar nanti, ibu dan ayahnya ingin mengirimnya untuk belajar di gimnasium Belyotserkovskaya, tetapi sebaliknya, dia menolak.

Penyair masa depan lari dari rumah dan memohon di jalan agar tidak pergi ke sekolah.

Seorang pejabat Zhytomyr yang terkenal memperhatikan bocah itu dan membawanya masuk.

Pejabat ini sangat menyukai puisi dan anak laki-laki itu juga menyerap cintanya.

Seiring waktu, Sasha mulai menulis puisi.

Ketika Sasha besar nanti, pejabat tersebut mengatur agar dia bertugas di kantor bea cukai Zhytomyr.

Sasha bekerja, tetapi terus-menerus menulis puisi, dan setelah beberapa waktu dia diperhatikan dan puisinya mulai diterbitkan.

Jadi Sasha Glikberg menjadi penyair Sasha Cherny dan meninggalkan Zhitomir menuju St.

Setelah Sankt Peterburg, penyair pergi belajar ke Jerman, lalu kembali dan pergi ke luar negeri selama lima tahun.

Sasha Cherny telah banyak bepergian keliling dunia. Pada tahun 1929 ia menetap di Perancis, namun tidak berumur panjang.

Ketika ia berumur 52 tahun, rumah tetangganya terbakar, ia ikut memadamkan api, namun ia sendiri jatuh sakit setelah kejadian tersebut dan meninggal.

Ia dimakamkan di wilayah negara Perancis.

Kreativitas Sasha Cherny:

Buku Harian Seorang Pemikir"

"Omong kosong"

Kepada semua orang yang miskin dalam roh"

"Penghormatan yang tidak disengaja"

"Satire"

"Tok Tok Tok",

"ABC Hidup"

"Cerita sembrono"

Kisah "Musim Panas yang Indah"

"Mimpi Profesor Patrashkin"

"Buku Harian Rubah Mickey"

"Sanatorium Kucing"

"Buku Kemerahan"

A.Blok. Gubuk bobrok

Baca kembali puisi itu. Gambar apa yang kamu tampilkan?

Saya membayangkan nenek saya memandang ke luar jendela ke arah cucu-cucunya yang ceria sedang bermain lucu di salju.

Akhir puisi memberikan gambaran tentang gambar berikut: nenek dan cucu sedang minum teh di meja, melihat ke luar jendela, dan di sanalah musim semi tiba, matahari bersinar terang dan salju mencair.

A. Blokir Mimpi

Dongeng apa yang dibahas dalam puisi tersebut? Ingat dan tuliskan nama mereka.

Puisi tersebut menceritakan tentang dongeng A.S. Pushkin.

Kisah Putri Mati dan Tujuh Ksatria disebutkan.

Inilah yang dikatakan pengasuhnya.

Dari sinilah diambil gambar sang putri yang sedang tidur di ranjang berbahan kristal.

Gambaran para pahlawan dapat dibandingkan dengan dongeng yang telah disebutkan dan dengan “Kisah Tsar Saltan.”

Blok meminjam gambar ratu perantauan dari dongeng “The Golden Cockerel”.

A.Blok. Burung gagak

Gagak jenis apa yang kamu bayangkan? Tuliskan.

Membaca puisi “Gagak” Saya membayangkan seekor gagak hitam dan penasaran.

Dia mengamati dengan penuh minat perubahan di alam dan senang karena cuaca akhirnya menjadi lebih hangat.

S.Yesenin. Ceri burung

Gambaran apa yang muncul dalam imajinasi Anda ketika Anda membaca baris “Dan cabang-cabang emas melengkung seperti ikal”? Apakah Anda menyukai perbandingannya? Mengapa?

Ketika saya membaca baris-baris karya yang indah ini, gambar pohon yang megah, bertabur bunga berwarna emas, muncul dalam imajinasi saya.

Saya langsung membayangkan matahari bulan Mei menyinari pohon sakura burung.

Bagaimanapun, itu mekar di bulan Mei.

Saya sangat menyukai perbandingan cabang dengan ikal.

Ini asli dan dengan baik menyampaikan sikap hormat penulis terhadap pohon berbunga.

Pikirkan tentang apa lagi yang bisa Anda bandingkan dengan cabang ceri burung. Tuliskan perbandingannya.

Menurut saya ranting ceri burung dapat diidentikkan dengan selentingan, awan lapang, renda, pakaian pengantin, kalung.

Tujuan pelajaran (hasil yang direncanakan):

Hasil subjek: mengetahui dan menyebutkan nama, patronimik, dan nama keluarga penyair besar Rusia, membaca dengan lantang dengan lancar, sadar, tanpa distorsi, secara ekspresif, menyampaikan sikapnya terhadap apa yang dibacanya, dengan cepat memindai teks, mengamati bagaimana penyair mengagungkan sifat aslinya , perasaan apa yang dialaminya, gunakan teknik analisis teks dasar.

Metasubjek:

– sistem kendali regulasi: mengusulkan rumusan maksud dan tujuan pembelajaran, menghubungkan pelaksanaannya dengan rumusan akhir pembelajaran, membaca sesuai dengan tujuan membaca (lancar, ekspresif), merencanakan kerja kelompok, mengevaluasi hasil pekerjaan Anda di berbagai tahap pelajaran;
– UUD kognitif: menganalisis teks berdasarkan sistem pertanyaan guru, mengamati, membandingkan, menggeneralisasi, menemukan perbandingan, julukan dalam teks, mengembangkan perhatian dan memori;
– UUD komunikatif: mengungkapkan sudut pandang, berpartisipasi dalam dialog dalam kelompok, menunjukkan toleransi terhadap pendapat lain.

Hasil pribadi: menunjukkan minat pada karya penyair dan membaca puisinya, memperlakukan dengan bangga dan menghormati warisan penyair, yang mengagungkan keindahan Rusia dalam karya-karyanya, berbicara tentang perasaannya terkait dengan persepsi karya, merenungkan pekerjaan yang sedang dilakukan.

Sumber daya dan peralatan:

• Penulis buku teks “Bacaan Sastra” (kelas 3). LF. Klimanova, bagian 2, hal. 55-56;
• Kamus: S.I. Kamus Ozhegov dari bahasa Rusia; Kamus - sinonim dari bahasa Rusia;
• laptop;
• Papan elektronik;
• Gambar bunga sakura yang sedang mekar;
• Suplemen elektronik untuk buku teks;
• Kartu untuk penilaian diri (sesuai jumlah siswa).

Selama kelas

1. Momen organisasi. Muatan emosional atas kebaikan. (Mari saling tersenyum dan memulai pelajaran dengan suasana hati yang baik.)

2. Memeriksa pekerjaan rumah.

Pembacaan ekspresif puisi A. Blok “The Crow”. Penilaian nilai.

3. Memperbarui pengetahuan anak. Penetapan tujuan, rumusan tugas pendidikan pelajaran.

– Hari ini saya mengundang Anda untuk melakukan perjalanan kembali ke masa lalu dan menemukan diri Anda di tanah Ryazan. Bayangkan kita keluar ke tepian Sungai Oka yang curam. Kami berdiri begitu tinggi sehingga seolah-olah kami bisa menyentuh awan dengan tangan kami. Segala sesuatu di sini menggairahkan, membuat Anda membeku kegirangan: danau dengan sedimen sunyi dan bunga lili putih, padang rumput air dengan aroma mint yang asam. Di dekatnya ada desa Konstantinovo. Di sini, pada tanggal 21 September 1895, lahirlah seorang pria yang membuat desa ini terkenal hingga ke seluruh dunia. Kami bertemu penyair ini di kelas 2, ketika kami mempelajari puisi “Winter Sings and Calls…”, “Birch”.
– Menurut Anda pelajaran kita akan didedikasikan untuk siapa? (Kepada Sergei Yesenin.)
– Ya, dalam pelajaran ini kita akan sekali lagi beralih ke karya Sergei Yesenin dan mengenalnya lebih baik. Tebak teka-tekinya dan cari tahu nama puisinya.

Ini seperti bola salju berwarna putih,
Di musim semi ia mekar,
Itu mengeluarkan aroma yang lembut.
Dan ketika waktunya telah tiba,
Seketika dia menjadi
Seluruh buah beri berwarna hitam.

4. Pekerjaan kosakata.

Pilih perbandingan:

Ceri burung
harum seperti...
putih, seperti...
keriting, seperti...

– Mata air apa yang mengalir?

Pilih perbandingan:

Anak sungai
keras seperti...
transparan, seperti...

– Pilih kata-kata yang menggambarkan aksi aliran mata air.(Bergumam, mengalir, mengalir, berdering, berkilau di bawah sinar matahari.)
– Bayangkan, musim semi telah tiba. Daun-daun muda yang baru bermekaran di pepohonan. Ingat apa itu?

Hijau (jenis apa?)…

-Apakah kamu melihat embun? Apa yang dia suka?

Embun (apa?)…

Tanaman hijau dan embun S. Yesenin benar-benar tidak biasa. Setelah membaca puisi tersebut, kita akan mengetahui apa saja embun dan tanaman hijau lainnya yang ada.

Game "Lanjutkan kalimatnya".

Menyindir... Pilihlah kata-kata yang dekat maknanya (takut-takut, takut-takut). Jelaskan dan tunjukkan bagaimana keadaannya.

Dekat tambalan yang mencair... Apa ini? Kapan ada tambalan yang dicairkan?

Tugas kelompok. Selesaikan kalimatnya.

kelompok pertama: Ceri burung yang harum...

kelompok ke-2: Hijau keemasan...

kelompok ke-3: Alirannya seperti ombak yang menggelegar...(Lihat kamus untuk arti leksikal dari kata berderak, menjelaskan.Rattles – berisik, mengeluarkan suara keras.)

Mendengarkan kelompok dan mengevaluasi hasil kerjanya.

– Anda membuat kalimat yang bagus dan memilih perbandingan yang bagus. Semua kalimat ini digunakan oleh S. Yesenin untuk menggambarkan keindahan alam musim semi. Jadi mari kita lihat bagaimana hal itu berhasil untuknya.

5. Mendengarkan rekaman puisi diiringi bunyi musik.

6. Percakapan tentang persepsi emosional primer.

– Apakah kamu menyukai puisi itu? Apa yang kamu suka? Apa yang paling kamu ingat? Apa yang paling mengejutkanmu?

7. Bekerja dengan buku teks. Membaca mandiri oleh siswa. Latihan: Baca dan bayangkan gambar-gambar yang dideskripsikan penyair. Apa yang akan kamu gambar untuk puisi itu? (Versi anak-anak.)

– Sekarang kita akan menganalisis puisi itu, dan saya berharap Anda mendapatkan gambar yang lebih lengkap dan akurat.

8. menit pendidikan jasmani. Melakukan latihan “Dennison hooks” dari “Senam untuk otak” (Kinesiologi) (Musik pengiring oleh Grieg “Pagi.”) (Lampiran 2.)

9. Analisis teks.

A) – Jam berapa tahun yang digambarkan dalam puisi itu?(Musim semi.) Buktikan itu. Temukan dalam teks kata-kata dan frasa yang menyampaikan alam yang bangkit dan bangkit (berkembang di musim semi, petak-petak yang mencair).

– Warna apa yang mendominasi puisi tersebut? (Emas, perak.) Suasana hati apa yang mereka ciptakan?

B) – Sekarang mari kita lihat teksnya lagi. Bacalah syair pertama dan temukan lebih banyak kata di dalamnya yang menciptakan kesan liburan.(Aroma, keriting ikalnya.) Tentang siapa penulis menulis seperti ini? (Tentang ceri burung). Siapa yang biasanya mempersiapkan liburan seperti ini? (Gadis.) Dengan siapa ceri burung bisa dibandingkan? (Dengan seorang gadis, seorang pengantin wanita.)
– Kata apa yang membantu tidak hanya untuk melihat, tetapi juga untuk merasakan gambaran yang dilukis oleh penyair? (Beraroma). Pilihlah kata untuk kata “harum” yang memiliki arti yang dekat. (harum, harum, harum).
- Temukan di teks apa yang dilakukan ceri burung? (Mekar seiring musim semi.) Mengapa dengan musim semi? Apakah ada ungkapan lain “di musim semi”, “sebelum musim semi”? Apa yang ingin Yesenin katakan saat mengucapkan “selamat musim semi”? Seperti ini? (“Bergandengan tangan dengan musim semi,” musim semi semakin kuat dan dengan itu bunga sakura burung pun semakin kuat.)
– Mengapa penulis menyebut cabang tersebut “emas”? Darimana warna ini berasal? (Dari matahari, dari benang sari bunga.) Dengan intonasi apa kita akan membaca baris-baris ini?
- Benar. Dengan kagum.

Game "Kumpulkan kuatrain".

Agar lebih mudah mengingat puisinya, ayo mainkan. Kumpulkan syair dan bacalah, ambil intonasi yang diberikan, seolah-olah ada orang yang sedang membaca. Siapa yang ingat? Penilaian nilai.

V) Baca empat baris berikutnya. Kata apa yang digunakan S. Yesenin untuk menggambarkan embun?(Sayang.)

- Dengarkan kata ini. Dari kata apa itu berasal? (Sayang) Madu jenis apa? (Lengket, kental.) Artinya embun pada kulit pohon ceri burung juga lengket dan kental. Kata-kata apa yang mendukung hal ini? (Slide.) Bagaimana Anda memahami kata ini? (Meregangkan perlahan.) Dari mana datangnya embun madu pada kulit pohon? Kapan dia muncul? (Saat kuncupnya pecah.)

– Daun apa yang baru muncul, menetas dari kuncupnya? (Lembut, kecil, berair, lembut.) Kata apa yang dipilih Yesenin untuk menggambarkan sayuran? (Pedas.) Mengapa? (Pedas itu pahit, harum dalam bau dan rasanya.) Mengapa sayuran hijau berwarna perak? (Berkilau karena embun.)

Kesimpulan. Jadi, S. Yesenin menggambarkan ceri burung yang baru saja mekar. Daunnya sangat kecil, masih basah, belum kering karena sarinya, mengkilat berwarna perak. Tanaman hijau masih sangat sedikit. Perasaan apa yang ingin disampaikan penyair? (Kegembiraan, kegembiraan, kekaguman.) Jadi, dengan intonasi apa kita akan membaca syair ke-2? (Dengan kagum!)

Game "Kumpulkan kuatrain".

G) Temukan lebih banyak baris dalam teks yang menggambarkan ceri burung. Membacanya.

– Gaya rambut apa yang dimiliki ceri burung di awal puisi? (Dia menggulung rambut ikalnya.) Dan seperti apa pohon ceri burung di syair ini? (Dia berdiri gantung diri.) Mengapa? (Awalnya daun-daun tersebut belum mekar sempurna, namun kini daunnya menjadi lebih besar dan lebat.) Jenis tanaman hijau apa yang ada sekarang? (Emas, terbakar sinar matahari.) Ceri burung kami telah berubah! Mengapa S. Yesenin dua kali merujuk pada deskripsi ceri burung? (Ceri burung berubah dan bertambah kuat seiring dengan musim semi.)
– Lihatlah ilustrasi di buku teks. Apa yang kamu lihat? (Gambar pertama menunjukkan pohon ceri burung yang sedang bangkit, dan gambar kedua menunjukkan pohon ceri burung yang sedang mekar penuh.)

Kesimpulan. Jadi, ceri burung sudah berubah, tapi apakah sikap S. Yesenin terhadapnya berubah? (Tidak, dia terus mengagumi ciptaan alam yang menakjubkan ini, kehidupan yang berkembang ini.) Dengan intonasi apa kita akan membaca syair ini? (Dengan kagum.)

Game "Kumpulkan kuatrain".

D) Gambar apa lagi selain ceri burung yang ada dalam puisi itu?(Sungai kecil.) Temukan deskripsi aliran tersebut.

-Kata apa yang menunjukkan ukuran sungai? (Kecil.) Kata lain apa yang menegaskan bahwa sungai itu kecil? Kemana dia berlari? (Di rerumputan di antara akar.) Apa warna sungainya? (Perak.) Mengapa? (Berkilau di bawah sinar matahari, transparan, ditembus sinar matahari.) Temukan kata-kata yang menyampaikan aksi arus? (Berlari, mengalir.) Bagaimana Anda memahami kata “mengalir”? Pilihlah yang memiliki makna yang dekat (Tuangkan, mengalir). Dapatkah Anda membayangkan aliran sungai yang begitu kecil, pemalu, lembut, masih sangat muda, suara dahsyat apa yang dapat dihasilkannya? (Tenang, tenang, penakut.) Dengan intonasi apa kita membaca syair ini? (Dengan lembut, tenang, sedikit takut-takut.)

Game "Kumpulkan kuatrain".

f) Apakah ada baris lain tentang aliran tersebut? Membacanya. Temukan kata-kata yang menunjukkan aksi aliran. (Hembusannya seperti gelombang.) Bandingkan apa yang dia lakukan sebelumnya? (Berlari, mengalir.) Apakah arusnya berubah? (Ya, tadinya ada tetesan, tapi menjadi gelombang.) Ya, aliran kami semakin kuat. Kata lain apa yang menegaskan bahwa arus telah berubah? Gelombang apa? (Kerincingan.) Bagaimana aliran sungai digambarkan di sini? (Dalam kekuatan - kuat, dalam suara - berisik, keras. Dalam karakter - gigih. Itu mengalir di cabang-cabang ceri burung, seolah memaksa keindahan yang bangga untuk memperhatikan dirinya sendiri. Aliran ini mengingatkan Anda pada siapa? (A pemuda.)

Melihat gambar ceri burung, kita melihat bahwa ia telah berubah, dan sekarang kita melihat bahwa arusnya telah berubah. Apakah ada kesamaan dalam perubahan ini? (Ya. Musim semi semakin kuat dan dengan itu alam.) Dengan intonasi apa kita akan membaca baris-baris ini? (Terus-menerus, dengan berani.) Bacalah dua baris terakhir. Apa yang bisa dinyanyikan oleh aliran sungai? (Tentang cinta, tentang musim semi.) Bagaimana kita membaca baris-baris ini? (Dengan lembut.)

Game "Kumpulkan kuatrain".

Dan) Perhatian! Persaingan untuk pembaca terbaik dalam kelompok. Bacalah keseluruhan puisi, amati jeda, sampaikan suasana hati penulis, serta sikap Anda. Penilaian nilai.

10. Pekerjaan rumah (dibedakan). Saya rasa selama pembelajaran Anda sudah cukup familiar dengan puisi tersebut dan baris-barisnya masih segar di kepala Anda. Di rumah, yang harus Anda lakukan hanyalah mengulanginya.

Ceri burung tidak hanya cantik secara visual, tetapi juga sangat bermanfaat. Kelompok 1 akan memberi tahu kita mengapa hal ini berguna pada pelajaran berikutnya. (Di bawah bimbingan guru, anak-anak akan mencari informasi di buku referensi dan situs Internet tertentu, menyiapkan pesan.)

Ilustrasi puisi - kelompok 2.

11. Kesimpulannya. Cerminan. Harga diri.

– Menurut Anda apa yang ditunjukkan S. Yesenin kepada kita dalam puisinya? Apa pemikiran utamanya? (Cinta tanah air, cinta alam.) Apa artinya mencintai alam? Apakah cukup hanya mengagumi dan mengagumi kecantikannya saja? (Hal ini juga perlu dilestarikan dan dilindungi.) Marilah kita menjaga dan mencintai setiap helai rumput, setiap kupu-kupu, setiap makhluk hidup yang ada di sekitar kita, karena dunia kita akan menjadi miskin, tidak mencolok, mati tanpa keindahan alam yang hidup. (Analisis apakah tujuan pembelajaran tercapai dalam pembelajaran.) Hal baru apa yang Anda pelajari tentang S. Yesenin? Apa yang mereka buka? Perasaan apa yang kamu rasakan setelah membaca puisi tersebut? Adakah yang punya keinginan untuk mempelajari sesuatu yang baru tentang penyair dan mengenal karya-karyanya yang lain? Teman-teman, mana yang berhasil dan mana yang tidak? Apa yang paling sulit dan apa yang masih perlu diperbaiki? Untuk apa Anda memuji diri sendiri?

Harga diri. Mengevaluasi pekerjaan Anda dalam hal mempelajari informasi baru:

• Saya belajar banyak hal menarik dan mengingat banyak hal
• Saya belajar banyak, tetapi tidak mengingat semuanya
• Saya belajar sedikit dan mengingat sedikit, saya masih perlu mengulanginya

Penilaian nilai guru dengan penciptaan situasi sukses, menandai kemajuan siswa.

Saya harap Anda mengingat pelajarannya dan Anda juga ingin membaca puisi-puisi lain karya S. Yesenin dan melalui puisi-puisi itu menemukan serta memahami penyair itu sendiri.