ඒ වගේම ප්ලේටෝගේ ගවයා තමයි ප්රධාන චරිත
මෙම කතාව ලියා ඇත්තේ 30 දශකයේ අග - 40 දශකයේ මුල් භාගයේදී, නමුත් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද්දේ 1962 දී පමණි. මුලදී, කෘතියේ මාතෘකාව වූයේ "හොඳ එළදෙන" ය. A. ප්ලැටනොව් හතළිස් ගණන්වල ඔහුගේ නිර්මාණය "The Whole Life", "Toward the Sunset" සහ වෙනත් එකතුවෙහි මුද්‍රණය කිරීමට උත්සාහ කළේය. "ඉවානොව්ගේ පවුල", "ආච්චිගේ පැල්පත", "ජූලි ගිගුරුම් සහිත කුණාටුව", "බිම මත මල්", "යූෂ්කා", "නිකිටා": මෙම කෘතිය "සියලු ජීවිතය" පොතේ වෙනත් කථා සමඟ ඇතුළත් කර ඇත.
"ගව" ප්ලැටනොව් පහත සඳහන් සිදුවීම් ගැන අපට කියයි. වසු පැටියා එළදෙනගෙන් ඉවතට ගත්තා. සොබාදහමේ නීතියට අනුව ඇයට තවමත් ඔහුව රැකබලා ගැනීමට සිදු වූ නමුත් ඔහු අසනීප වී පශු වෛද්‍යවරයකු වෙත ගෙන යන ලදී. එහිදී අයිතිකරුට විශාල මුදලක් පිරිනැමූ අතර ඔහු පැටවා විකුණා ඇත. ඊට පසු, ගවයාට තමාට ස්ථානයක් සොයාගත නොහැකි විය - ඇයට තම දරුවා නොමැතිව ජීවිතය ගැන සිතාගත නොහැකි විය. වාස්යා රුබ්ට්සොව් සත්වයාට හැකි සෑම ආකාරයකින්ම සහයෝගය දැක්වීය, ගවයාට විවිධ දේවලින් පෝෂණය කළේය. දිනක් ඇය පලා ගිය නමුත් ඉක්මනින් ආපසු පැමිණියාය. පිරිමි ළමයා එළදෙනව රැකබලා ගත්තා, ඔහු ඇය ගැන ගොඩක් කණගාටු වුණා. සතාට හරිම නරකක් දැනුණා. පැටවා විකුණූ පිරිමි ළමයාගේ පියා දැනටමත් ඔහුගේ ක්‍රියාව ගැන පසුතැවෙන්නට පටන් ගෙන තිබේ. දවසක් එළදෙන පිටත් වෙලා කෝච්චිය යනකොට රේල් පීලි උඩ හිටියා. රියදුරු නියමිත වේලාවට නොනැවැත්වීම නිසා සතා මරා දැමීය. වරදකාරී හැඟීමකින් ඔහු වාස්යාගේ පියාට අලුත් එළදෙනක් මිලදී ගැනීමට මුදල් ලබා දෙයි. සතාගේ මස් ලුණු දමා විකුණනු ලැබේ. ලැබෙන මුදලින් කොල්ලා අලුත් ඇඳුම් මිලදී ගන්නවා. පාසැලේ දරුවෙකු එළදෙනක් ගැන, ඇය කෙරෙහි ඇති ආදරය සහ ඇය පිරිමි ළමයාගේ පවුලට සියල්ල ලබා දුන් ආකාරය ගැන රචනයක් ලියයි: පුතෙක්, කිරි, සම්, මස්, ඇටකටු සහ බඩවැල්, "ඇය කරුණාවන්තයි." ටකෝවෝ සාරාංශය.
ප්රධාන ගැටුම
පුද්ගලයෙකුගේ මරණය සමඟ ගැටුමේ තත්වය මෙම කතුවරයාගේ ගද්‍යයේ වඩාත්ම ස්ථායී එකකි. එළදෙන කතාවේ ප්රධාන ගැටුම ඇයයි. කාර්යයේ කුමන්ත්‍රණය සැකසීමේ කාර්යය සිදු කරනු ලබන්නේ මරණය ජය ගැනීමේ චේතනාවෙනි, එය වැදගත් ද්‍රව්‍යවල අවධානය සහ තේරීම, සිතුවිලි සහ ක්‍රියාවන්ගේ ස්වභාවය තීරණය කරයි. තරුණ වීරයා. වාස්යා මරණයට විරුද්ධයි. ප්ලැටනොව්ගේ දරුවන්, පොදුවේ ගත් කල, එය ප්‍රතික්ෂේප කරන්නේ ඔවුන්ගේ උපතේ සත්‍යතාවයෙන් පමණක් නොවේ. ශ්රමය හා ආදරය මගින් ඔවුන් වැදගත් "ද්රව්ය" වැඩි කරයි.
Vasya Rubtsov (Platonov, "ගව")
මෙම කාර්යයේ වීරයන් බොහෝ නොවේ, ප්රධාන ඒවා අතර කෙනෙකුට හුදකලා කළ හැක්කේ කුඩා පිරිමි ළමයෙකු සහ එළදෙනක් පමණි. කෙසේ වෙතත්, ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතාවය ඉතා ඉහළ ය රසවත් ද්රව්ය. Andrei Platonovich Platonov ගේ කතාවේදී, "සාරාංශය" කොටසේ දැනටමත් සඳහන් කර ඇති පරිදි සංචාරක මුරකරුවෙකුගේ පුත් Vasya Rubtsov සමඟ අපි දැන හඳුනා ගනිමු. ප්ලැටනොව්ගේ "ගව" යනු මෙම පිරිමි ළමයාගේ තරමක් සවිස්තරාත්මක රූපයක් ලබා දී ඇති කෘතියකි. කතුවරයා මේ ආකාරයෙන් ප්රධාන චරිතය නිරූපණය කරයි. ඔහු ඉතා කාරුණික, හතරවන පන්තියේ සිටි අතර ඔහුගේ නිවසේ සිට කිලෝමීටර් පහක් දුරින් පිහිටි පාසලකට ගියේය. එය දිගු ගමනක් වුවද, පිරිමි ළමයා පන්තිවලට ආදරය කළේය, මන්ද, පොත් කියවීම සහ ගුරුවරයාට සවන් දීම, ඔහු තවමත් නොදන්නා මුළු ලෝකයම ඔහුගේ මනසින් මවා ගත්තේය. ඔහු වැඩී ඔවුන් වෙත පැමිණෙන තෙක් සියලු මිනිසුන් සහ රටවල් බොහෝ කාලයක් බලා සිටින බව පිරිමි ළමයාට පෙනුණි. Rubtsov සෑම විටම ඔහුට උනන්දුවක් දක්වන විෂය ගැන හැකි තරම් ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය විය.
දිනක් ඔහුගේ මව ඔහුට රාත්‍රියේ පැමිණෙන දුම්රියක් හමුවන ලෙස ඉල්ලා සිටියාය. ඔහුට යමක් වැරදී ඇති බව වීරයා වහාම තේරුම් ගත්තේය: දුම්රිය ලිස්සා ගියේය. වාස්යා ඔහුගේ උදව් ලබා දුන්නේය - ඔහු වැලි අතලොස්සක් ගෙන රේල් පීලි මත වත් කිරීමට පටන් ගත්තේය. යන්ත්‍ර ශිල්පියා මේ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන පිරිමි ළමයාට බෙහෙවින් කැමති විය.
වාස්යා එළදෙනට ආදරය කළේය, ඔහු බොහෝ විට ඇයට පහර දී ආදරය කළේය, ඔහුම ආහාර ලබා දුන්නේය, වතුර දමා අාර් ඒන් තුළ පිරිසිදු කළේය. සත්වයා සැබෑ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන්නෙකු විය. පිරිමි ළමයාගේ පියා බොහෝ විට එහි ඉඩම හාරා ඇත.
වාස්යා ද වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කළේය. ඔහු වැඩ කළේ ඔහුට බල කළ නිසා නොව, ඔහු එය භුක්ති විඳීම නිසාය. වැඩ මිනිසුන්ව උසස් කරන බව ඔවුන් පැවසීම පුදුමයක් නොවේ. පිළිබඳ ඔහුගේ රචනාවේ අනාගත ජීවිතයමේ ළමයා ලිව්වේ අපේ රටේ මිනිසුන්ට ඔහුගෙන් ප්‍රයෝජන ගැනීමට අවශ්ය බවයි.
වාෂ්ප දුම්රිය එන්ජිමක රූපය
ප්ලේටෝගේ වීරයන් තුළ, ලෝක අත්දැකීම සෑම විටම ඛේදජනක ය, නමුත් එය ලෝකයට විශාල ආදරයක් මත පදනම් වේ. මෙම හැඟීම දරුවාගේ වර්ධනයේ අදියර දෙකක් සෑදෙන හයිපොස්ටේස් දෙකක කාර්යයේ දී ඉදිරිපත් කෙරේ. කතුවරයාගේම නිර්වචනය භාවිතා කරමින් පළමුවැන්න හැඳින්විය හැකිය, "දුරට ආදරය". කෘතියේ එහි සංකේතය වන්නේ පිරිමි ළමයාගේ සිහින හා බලාපොරොත්තු සහසම්බන්ධ වන වාෂ්ප දුම්රිය එන්ජිමක රූපයයි. මෙම ආදරය එහි ස්වභාවයෙන්ම වියුක්ත හා පොත්පත් ය. එය බොහෝ විට වාස්යා පසුකර වේගයෙන් දුවන දුම්රිය මෙන් පසුකර යන, ක්ෂණික බව පෙනේ. එවැනි ආදරයක් සෑම විටම ප්රයෝජනවත් නොවේ. ආත්මික වර්ධනය සඳහා එය ප්රමාණවත් නොවේ, නමුත් එය අවශ්ය වේ, ලෝකයට මෙම ආකල්පය Vasya තුළ උණුසුම සහ සංවේදීතාව අවදි කරයි.
ගවයෙකුගේ රූපය
මෙම සත්වයාගේ රූපය දැනටමත් "සාරාංශය" කොටසේ සඳහන් කර ඇත. ප්ලැටනොව්ගේ ගවයා බාහිරව පුද්ගලයෙකුට සමාන ලෙස නිරූපණය කිරීම නිකම්ම නොවේ. ඇය අපට වඩා වෙනස් නොවන බව අවධාරණය කිරීමට කතුවරයාට අවශ්ය බව පෙනේ. මෙම සත්වයාගේ රූපය පුද්ගලයෙකුගේ ප්රතිමූර්තියක් ආශ්රිතව ප්රතිනිර්මාණය කර ඇත: කරුණාවන්ත ඇස්, විශාල සිහින් සිරුරක්. ඇය ජීවිතයේ ආශ්චර්යයේ පුද්ගලාරෝපණය, දුර්වලකමේ සැඟවී ඇති ශක්තිය, බාහිර වෙහෙස. ඥාති හැඟීමක චේතනාව ගවයා සමඟ සම්බන්ධ වන අතර එය සියලු ජීවීන් එක්සත් කරයි. ඇයව රැකබලා ගැනීමේදී පිරිමි ළමයා සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ගැඹුරු සම්බන්ධතාවයක් සොයා ගනී.
මෙම පරාර්ථකාමී සත්වයා සහ පිරිමි ළමයා වාස්යා ඇන්ඩ්‍රි ප්ලැටනොව් විසින් නිර්මාණය කරන ලද කෘතියේ ප්රධාන චරිත වේ. අපගේ ලිපියේ ඉදිරිපත් කරන ලද "එළදෙන" සාරාංශය ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ කතාවකි. ඔහු අපට අපගේ අසල්වැසියාට කරුණාව හා ප්‍රේමය උගන්වයි.
සාහිත්ය විචාරය
ප්ලැටනොව්ගේ කෘතිය "ද එළදෙන" එකල සාහිත්ය ලෝකයේ හමු වූයේ ඉතා නිෂේධාත්මක ය. අනාථභාවය, මරණය, ජීවිතයේ ඛේදවාචකය යන තේමාවන් කෙරෙහි මෙම ලේඛකයාගේ ස්ථාවර උනන්දුව නිසා සෝවියට් විචාරකයින් කෝපයට පත් වූ අතර සදාචාරාත්මක වටිනාකම් (දයානුකම්පාව, ආදරය, විශ්වීය ඥාතිත්වය සහ වෙනත්) යථා තත්ත්වයට පත් කිරීමට ඇන්ඩ්‍රි ප්ලැටනොවිච්ගේ ආශාව සලකනු ලැබීය. "මෝඩකම", "ක්රිස්තියානි ධර්මය සංශෝධනය". මේ සම්බන්ධයෙන් ඇඟවුම් කරන්නේ "ද එළදෙන" අවසන් තරඟය ප්ලැටනොව්ගේ විරුද්ධවාදීන් අතර ඇති වූ තියුණු ප්‍රතික්ෂේප කිරීමයි. නිදසුනක් වශයෙන්, කතාව අවසානයේ වාස්යාගේ රචනය හිස්, ව්‍යාජ වැදගත්කමක් ඇති අතර එය උපහාසයක් ලෙස පෙනෙන බව සුබොට්ස්කි විශ්වාස කළේය. දේශප්‍රේමය වැනි බැරෑරුම් හැඟීමක් සමඟ ගවයෙකුගේ කරුණාව පිළිබඳ "මෝඩ තර්ක" ඒකාබද්ධ කිරීමට කතුවරයාට අවශ්ය වූයේ මන්දැයි යූ ලිබෙඩින්ස්කිට වැටහුණේ නැත. මෙම ප්‍රකාශවල ප්‍රතිවිපාකය නම් ප්ලැටනොව්ගේ "ද එළදෙන" කතාව මරණින් පසු ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද බොහෝ ප්‍රකාශනවලින් රචනාවේ මෙම තේමාව අතුරුදහන් වීමයි. ඔවුන් තුළ සිටින පිරිමි ළමයා "ඔහුගේ ජීවිතයෙන්" යන මාතෘකාව මත ලියයි.
මෙම කතාව කරුණාවන්ත හා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන පාසල් සිසුවෙකු වන වාස්යා රුබ්ට්සොව් ගැන ය. කොල්ලා ඉස්කෝලේ යන්න ආසයි, ආසාවෙන් පොත් කියවන්නයි, මේ ලෝකෙට දායක වෙන්න ආසයි. ඔහු තම පියා සහ මව සමඟ ජීවත් විය දුම්රිය. ඔහුගේ පියා දුම්රිය මුරකරුවෙකු විය. වාස්යා කුඩා කල සිටම දුම්රිය වලට කැමති විය, ඔහු ඒවා තේරුම් ගත් අතර කෙසේ හෝ දුම්රිය එන්ජිමේ රියදුරුට ගැටලුව සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට උදව් කළේය.
ඔවුන්ගේ මිදුලේ විය පැරණි අාර් ඒන්, දර පුරවා පැරණි අනවශ්ය දේවල්. මේ ගාලේ හිටියේ එළදෙනක්. හොඳ පිරිමි ළමයා වාස්යා තම එළදෙනට බෙහෙවින් ආදරය කළේය, ඔහු ඇය වෙත පැමිණීමට, ඇගේ ලොම්වලට පහර දී ඇය සමඟ කතා කිරීමට කැමති විය. එළදෙනට පැටවෙකු සිටි අතර, ඔහු අසනීප වූ අතර, වාස්යාගේ පියා ඔහු සමඟ පශු වෛද්යවරයා වෙත ගියේය. සවස් වන විට පියා ආපසු පැමිණියේය, නමුත් පැටවා නොමැතිව. ඔහු ඉදිරිපත් විය හොඳ මිලක්ඔහු වෙනුවෙන් සහ ඔහු එය විකිණීමට එකඟ විය.
වාස්යා කලබල විය, ඔහු එළදෙන බැලීමට ගියේය. ගවයා තම පුතා එනතුරු බලා සිටීම නතර කළේ නැත, ඇය දුකෙන් බලා සිටියාය. පිරිමි ළමයා බොහෝ වේලාවක් ගවයාට පහර දුන් නමුත් ඇය ඔහුගේ පහසට ප්‍රතිචාර දැක්වූයේ නැත.
ඊළඟ දවසේ, පාසල නිම වී නිවසට පැමිණි වාස්යා එළදෙන ළඟට ගොස් ඇයව වැළඳ ගත්තාය, ඇය තියුණු ලෙස ඇවිස්සී, පිරිමි ළමයා ඉවතට තල්ලු කර පිට්ටනියට දිව ගියාය.
වාස්යා සහ ඔහුගේ පවුලේ අය මධ්‍යම රාත්‍රිය වනතුරු අසල්වැසි ප්‍රදේශයේ ඇවිද ගොස් ඔවුන්ගේ හෙදිය කැඳවූ නමුත් ඇය කිසි විටෙකත් පිළිතුරු දුන්නේ නැත.
උදේ පාන්දරින්ම අවදි වූ දරුවා ජනේලයෙන් පිටත බැලූ විට තම ආදරණීය ගවයා දුටුවාය, ඇය ගේට්ටුව අසල සිටගෙන ඇතුළට යාමට බලා සිටියාය. එතැන් සිට, එළදෙනට කිරි නැති වී ඇත, ඇය තවත් අඳුරු වී ඇත.
දිවා කාලයේදී, ගවයා පිට්ටනියට මුදා හරින ලදී, කෙසේ වෙතත්, ඇය ටිකක් චලනය විය, බොහෝ දුරට නිශ්චලව සිටියාය. දවසක් එළදෙන රේල් පාරට නැග්ගා එයාගේ තාත්තා එයාව ඇදලා ගත්තා. කෙසේ වෙතත්, එතැන් සිට වාස්යා ඇය ගැන කරදර වීමට පටන් ගත්තේය. තවද ඔහුගේ බිය පදනම් විරහිත නොවීය.
වරක් පාසල නිම වී ආපසු එන විට නිවස ඉදිරිපිට භාණ්ඩ ප්‍රවාහන දුම්රියක් ඔහු දුටුවේය. කෝච්චිය හරකෙක් හැප්පුනා. රියදුරු පැහැදිලි කළේ ඔහු ඇයට දිගු වේලාවක් සංඥා කළ බවත්, පසුව හදිසි තිරිංග තැබූ නමුත් එය ප්‍රමාද වැඩි බවයි. කොල්ලා හිටියේ දුකෙන්. පියා මරා දැමූ සතාගේ මස් විකුණුවා.
පාසැලේදී, මගේ ජීවිතයේ යම් කතාවක් ගැන රචනයක් ලියන්න කියා මට කිව්වා. ඔහු තම එළදෙනට ආදරය කළ ආකාරය, ඔවුන් ඇගේ පැටවා රැගෙන ගිය ආකාරය, ඇගේ දුක් වේදනා සහ මරණය ගැන වාස්යා පැවසීය. ඇය ඔවුන්ගේ ආහාර සපයන්නා බවත්, කුඹුර සීසීමට උදව් කළ බවත්, ගමන් මලු රැගෙන ගිය බවත් ඔහු පැවසීය. අන්තිම පේලි වල එයා ලිව්වේ එයාගේ එළදෙනව කවදාවත් අමතක වෙන්නේ නෑ කියලා.
කතාව පාඨකයාට කාරුණික, සැලකිලිමත්, දයානුකම්පිත සහ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන පුද්ගලයන් වීමට උගන්වයි.
ගවයෙකුගේ පින්තූරයක් හෝ චිත්රයක්
පාඨකයාගේ දිනපොත සඳහා වෙනත් නැවත කියවීම්
- සාරාංශය ලිඛචෙව්ගේ නිජබිම
කාර්යයේ පළමු කොටස්වල තරුණයින්ට උපදෙස් අඩංගු වේ: ජීවන රටාව සහ පරිසරය නොසලකා බුද්ධිමත් වීමට, ජීවිතයේ නිවැරදි, ද්‍රව්‍යමය නොවන සහ තනිකරම පුද්ගලික අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීමට උත්සාහ කිරීම වැදගත් වේ.
- ඩොබ්රින් නිකිටිච් සහ සර්ප ගෝරිනිච් ගැන බයිලිනාගේ සාරාංශය
කියෙව් අගනුවර යටතේ කාන්තාවක් ඇගේ පුත් ඩොබ්‍රින්යා සමඟ ජීවත් විය. Dobrynya ප්රසිද්ධ විය: කඩවසම්, බුද්ධිමත්, නිර්භීත සහ සතුටු සිතින්.
- ආතර් මාර්ක් ට්වේන් රජුගේ උසාවියේ කනෙක්ටිකට් යැංකිගේ සාරාංශය
Mark Twain ගේ A Connecticut Yankee in King Arthur's Court ප්‍රථම වරට ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද්දේ 1889 දී ය.
- සිපොලිනෝ රොඩාරිගේ ඇඩ්වෙන්චර්ස් හි සාරාංශය
මෙම කතාවේදී, කතාව කාරුණික හා බොළඳ ලූනු පිරිමි ළමයා චිපොලිනෝ ගැන ය. ඔහු සංචාරය කරයි, නපුරට හා අයුක්තියට එරෙහිව සටන් කරයි, මිනිසුන්ට පීඩා කරන අය.
- Kid සහ Carlson Lindgren ගේ සාරාංශය
අම්මයි, තාත්තයි, මල්ලියි, නංගියි එක්ක ස්ටොක්හෝම් නගරයේ ජීවත් වෙන පුංචි ළමයෙකුට වෙච්ච කතාවක් තමයි මේ. ඔහු දැනටමත් වැඩිහිටියෙකු බව පිරිමි ළමයාට විශ්වාසයි, නමුත් හැමෝම ඔහුට විහිළු කළා
චර්කාසි අභිජනනයේ අළු පඩිපෙළ එළදෙනක් අාර් ඒන් එකක තනිවම ජීවත් විය. පිටතින් පින්තාරු කරන ලද පුවරු වලින් සාදන ලද මෙම මඩුව දුම්රිය මුරකරුවෙකුගේ කුඩා මිදුලේ පිහිටා තිබුණි. ගවාගාරයේ, දර අසල, පිදුරු, මෙනේරි පිදුරු සහ යල්පැන ගිය ගෘහ භාණ්ඩ - පියනක් නැති පපුවක්, පිළිස්සුණු සමෝවර් පයිප්පයක්, ඇඳුම් රෙදි, කකුල් නැති පුටුවක් - එළදෙනකට නිදා ගැනීමට සහ ඇයට නිදා ගැනීමට ස්ථානයක් තිබුණි. දිගු ශීත ඍතුවේ ජීවිතය.
දිවා සවස, පිරිමි ළමයා, අයිතිකරුගේ පුත් Vasya Rubtsov, ඇය බැලීමට පැමිණ, ඇගේ හිස වටා ඇගේ ලොම් ගැසුවා. අද එයත් ආවා.
එළදෙනට නමක් නැති නිසා “එළ, එළ” කියමින් කියවන පොතේ ලියා තිබූ පරිදි ඔහු ඇයට කතා කළේය. - ඔයා හරකෙක්!
ගවයාට වසු පැටියෙකු සිටියේය - ගොනෙකු; ඊයේ ඔහු යමක් හුස්ම හිර කර, ඔහුගේ මුඛයෙන් කෙළ සහ පිත පිට වීමට පටන් ගත්තේය. පැටවා වැටෙනු ඇතැයි බිය වූ පියා අද ඔහුව පශු වෛද්‍යවරයාට පෙන්වීමට දුම්රිය ස්ථානයට ගෙන ගියේය.
ගවයා කොල්ලා දෙස පැත්තක් බලා නිහඬව සිටියේ මරණයෙන් වද හිංසාවට ලක්ව බොහෝ කලක් වියළී ගිය තණකොළ තලයක් හපමිනි. ඇය සැමවිටම පිරිමි ළමයා හඳුනා ගත්තාය, ඔහු ඇයට ආදරය කළේය. ඔහු ඇය තුළ සිටි ගවයා පිළිබඳ සෑම දෙයකටම කැමති විය - කාරුණික උණුසුම් ඇස් අඳුරු කව වල රවුම් විය, ගවයා නිරන්තරයෙන් වෙහෙසට පත්ව හෝ කල්පනාකාරීව සිටින්නාක් මෙන්, අං, නළල සහ ඇගේ විශාල සිහින් සිරුර, එසේ වූයේ එළදෙන ඇගේ ශක්තිය එකතු නොකළ බැවිනි. ඇය මේදය හා මස් බවට පත් කර, කිරි සහ වැඩට දුන්නාය. පිරිමි ළමයා කුඩා වියළි තන පුඩු සහිත මෘදු, සන්සුන් බුරුල්ල දෙස බැලූ අතර, ඔහු එතැනින් කිරි පොවා, ශක්තිමත් කෙටි පිනි සහ ඉදිරියෙන් ඇති ශක්තිමත් ඇටකටු ස්පර්ශ කළේය.
කොල්ලා දිහා ටිකක් බලපු එළදෙන ඔළුව නවලා ලෝබ නැති කටින් තණකොළ තල කිහිපයක් අගලෙන් ගත්තා. දිගු වේලාවක් අහක බලාගෙන සිටීමට හෝ විවේක ගැනීමට ඇයට වෙලාවක් නොතිබුණි, ඇයට නොකඩවා හපන්නට සිදු විය, මන්ද කිරි ද ඇය තුළ අඛණ්ඩව ඉපදුණු අතර ආහාර තුනී, ඒකාකාරී වූ අතර එළදෙනට එය සමඟ බොහෝ වේලාවක් වැඩ කිරීමට සිදු විය. පෝෂණය කිරීමට නියෝගයක්.
වාස්යා අාර් ඒන් එකෙන් පිටව ගියා. එය පිටත සරත් සමය විය. දුම්රිය ස්ථාන මුරකරුගේ නිවස වටා සමතලා, හිස් කෙත්වතු, ගිම්හානය පුරා පරාවර්තනය හා ඝෝෂාකාරී, දැන් කපා, මිය ගොස් හා අඳුරු විය.
සන්ධ්‍යා සන්ධ්‍යාව දැන් ආරම්භ වෙමින් තිබුණි; සිසිල් අළු කොට්ට පෙට්ටියකින් ආවරණය වූ අහස ඒ වන විටත් අඳුරෙන් මුසු වී තිබුණි; දවස මුළුල්ලේම කපන ලද ධාන්‍ය සහ හිස් පඳුරු අවුස්සමින්, ශීත ඍතුව සඳහා මිය ගිය සුළඟ, දැන් පෘථිවියේ නිස්කලංක, පහත් ස්ථානවල වැතිර සිටි අතර යන්තම් කාලගුණික වෑන් රථයක් හඹා ගියේය චිමිනිසරත් සෘතුවේ ගීතය ආරම්භ කිරීම.
දුම්රිය මාර්ගයේ තනි දුම්රිය මාර්ගය දිව ගියේ නිවසට නුදුරින්, ඉදිරිපස වත්ත අසල, ඒ වන විටත් සියල්ල වියළී ගොස් වැටී තිබුණි - තණකොළ සහ මල් දෙකම. ඉදිරිපස වත්තේ වැටට ඇතුළු වීමට වාස්යා කල්පනාකාරී විය: වසන්තයේ දී ඔහු රෝපණය කර ජීවයට ගෙන ආ ශාක සුසාන භූමියක් බව ඔහුට දැන් පෙනුනි.
අම්මා ගෙදර පහන පත්තු කරලා එළියේ තිබ්බ බංකුව උඩින් තිබ්බා.
- ඉක්මනින් හාරසිය හයවෙනියා යනවා, - ඇය තම පුතාට කිව්වා, - ඔබ ඔහුව බලන්න. කිසියම් හේතුවක් නිසා ඔබට ඔබේ පියා දැකිය නොහැක ... ඔබ විනෝද චාරිකාවක ගියේ නැද්ද?
පියා පැටවා සමඟ උදේ කිලෝමීටර් හතක් දුරින් පිහිටි දුම්රිය ස්ථානයට ගියේය; ඔහු බොහෝ විට පශු වෛද්‍යවරයාට පැටවෙකු භාර දී ඇති අතර, ඔහුම දුම්රිය ස්ථානයේ රැස්වීමේ වාඩි වී සිටී, නැතහොත් බුෆේ එකේ බියර් පානය කරයි, නැතහොත් තාක්ෂණික අවම උපදේශනයකට ගියේය. එසේත් නැතිනම් පශු වෛද්‍ය මධ්‍යස්ථානයේ පෝලිම දිගු වන අතර පියා බලා සිටී. වාස්යා ලන්තෑරුම අතට ගෙන වාඩි විය ලී හරස් තීරුවචලනය වන විට. දුම්රිය තවමත් ඇසුණේ නැත, පිරිමි ළමයා කලබල විය; ඔහුට මෙහි වාඩි වී දුම්රිය නැරඹීමට වෙලාවක් නොතිබුණි: ඔහුට හෙට සඳහා පාඩම් සූදානම් කර නින්දට යාමට කාලයයි, එසේ නොමැතිනම් ඔහුට උදේ පාන්දරින්ම නැඟිටීමට සිදු විය. ඔහු නිවසේ සිට කිලෝමීටර් පහක් දුරින් පිහිටි සාමූහික ගොවිපල සත් අවුරුදු පාසලට ගොස් එහි හතරවන ශ්‍රේණියේ ඉගෙනුම ලැබීය.
වාස්යා පාසලට යාමට ප්‍රිය කළේ, ගුරුවරයාට සවන් දෙමින් සහ පොත් කියවමින්, ඔහු තවමත් නොදැන සිටි, තමාගෙන් දුරස් වූ මුළු ලෝකයම ඔහුගේ මනසින් මවා ගත් බැවිනි. නයිල්, ඊජිප්තුව, ස්පාඤ්ඤය සහ ඈත පෙරදිග, මහා ගංගා - මිසිසිපි, Yenisei, නිහඬ ඩොන් සහ ඇමේසන්, Aral මුහුද, මොස්කව්, Ararat කන්ද, ආක්ටික් සාගරයේ හුදකලා දිවයින - මේ සියල්ල Vasya කනස්සල්ලට හා ඔහු ආකර්ෂණය. ඔහු හැදී වැඩී ඔවුන් වෙත පැමිණෙන තෙක් සියලු රටවල් සහ මිනිසුන් බොහෝ කාලයක් බලා සිටින බව ඔහුට පෙනුනි. නමුත් ඔහුට තවම කොතැනකවත් යාමට කාලය තිබුණේ නැත: ඔහු ඉපදුණේ මෙහි, ඔහු තවමත් ජීවත් වන අතර, පාසල පිහිටා ඇති සාමූහික ගොවිපලේ සහ දුම්රිය ස්ථානයේ පමණි. එමනිසා, ඔහු කනස්සල්ලෙන් හා ප්‍රීතියෙන්, මගී දුම්රියේ ජනේලයෙන් පිටත බලන මිනිසුන්ගේ මුහුණු දෙස බැලුවේය - ඔවුන් කවුද සහ ඔවුන් සිතන්නේ කුමක්ද - නමුත් දුම්රිය වේගයෙන් ගිය අතර, හරස් මාර්ගයේ සිටි පිරිමි ළමයා හඳුනා නොගත් මිනිසුන් ඒවා හරහා ගියහ. ඊට අමතරව, දුම්රිය කිහිපයක් තිබූ අතර, දිනකට යුගල දෙකක් පමණක් වූ අතර, මෙයින් දුම්රිය තුනක් රාත්‍රියේ ගමන් කළේය.
වරක්, දුම්රියේ නිහඬ ධාවනයට ස්තූතිවන්ත වන පරිදි, වාස්යා තරුණ කල්පනාකාරී මිනිසෙකුගේ මුහුණ පැහැදිලිව දුටුවේය. ඔහු හරහා බැලුවා විවෘත කවුළුවපඩිපෙළට, ක්ෂිතිජයේ ඔහුට නුහුරු ස්ථානයකට ගොස් පයිප්පයක් දුම් පානය කළේය. එසවූ කොළ කොඩියක් සමඟ හරස් මාර්ගය අසල සිටින පිරිමි ළමයා දුටු ඔහු ඔහුට සිනාසෙමින් පැහැදිලිවම මෙසේ පැවසීය: "ආයුබෝවන්, මිනිසා!" - සහ මතක් කිරීමක් ලෙස ඔහුගේ අත සෙලවීය. "ආයුබෝවන්," වාස්යා ඔහුටම පිළිතුරු දුන්නේය, "මම වැඩෙන්නෙමි, ඔබව හමුවෙමු!" ඔබ ජීවත් වී මා එනතුරු බලා සිටින්න, මැරෙන්න එපා! ” ඊට පස්සේ කාලෙක ඉඳන් කොල්ලාට මතක් උනේ කොහෙද දන්නේ නැති විදියට කරත්තේ නැගල ගිය මේ කල්පනාකාරී මිනිසා. ඔහු බොහෝ විට පැරෂුට් කරුවෙකු, කලාකරුවෙකු හෝ ඇණවුම් දරන්නෙක් හෝ ඊටත් වඩා හොඳයි, වාස්යා ඔහු ගැන සිතුවා. නමුත් වැඩි කල් නොගොස් ඔවුන්ගේ නිවස පසුකර ගිය මිනිසාගේ මතකය පිරිමි ළමයාගේ හදවතට අමතක විය, මන්ද ඔහුට ජීවත් වීමට හා වෙනස් ලෙස සිතීමට හා දැනීමට සිදු වූ බැවිනි.
ඈත - සරත් කෙත්වල හිස් රාත්‍රියේ - දුම්රිය එන්ජිම ගායනා කළේය. වාස්යා රේඛාවට සමීප වී ඔහුගේ හිසට ඉහළින් නිදහස් ඡේදයේ සැහැල්ලු සංඥාවක් එසවීය. දුවන දුම්රියේ වැඩෙන ඝෝෂාවට මද වේලාවක් සවන් දුන් ඔහු පසුව තම නිවස දෙසට හැරුණේය. එළදෙනක් ඔවුන්ගේ මිදුලේ පැහැදිලිවම කෑගැසුවේය. ඇය නිතරම තම පුතා එනතුරු බලා සිටියාය - වසු පැටියෙකු, නමුත් ඔහු පැමිණියේ නැත. “කොහෙද තාත්තා මෙච්චර වෙලා දගලන්නේ! වාස්යා සිතුවේ අප්‍රසාදයෙනි. - අපේ එළදෙන දැනටමත් අඬනවා! රෑට කළුවරයි ඒත් තාම තාත්තා නෑ.
දුම්රිය එන්ජිම හරස් මාර්ගයට ළඟා වූ අතර, දැඩි ලෙස රෝද කරකවමින්, තම ගින්නේ සියලු ශක්තියෙන් අඳුරට හුස්ම ගනිමින්, පහන් කූඩුවක් අතැති හුදකලා මිනිසෙකු පසුකර ගියේය. කාර්මිකයා පිරිමි ළමයා දෙස බැලුවේවත් නැත - ජනේලයෙන් බොහෝ දුරට හේත්තු වී යන්ත්‍රය දෙස බලා සිටියේය: වාෂ්ප පිස්ටන් සැරයටිය ග්‍රන්ථියේ ඇසුරුම සිදුරු කර පිස්ටනයේ සෑම පහරකින්ම පුපුරා ගියේය. වාස්යා ද මෙය දුටුවේය. ඉක්මනින් දිගු නැගීමක් සිදුවනු ඇත, සහ සිලින්ඩරයේ කාන්දුවක් සහිත මෝටර් රථයක් සංයුතිය ඇද ගැනීමට අපහසු වනු ඇත. කොල්ලා දැනගෙන හිටියා ඒක වැඩ කරන්නේ ඇයි කියලා වාෂ්ප එන්ජිම, ඔහු ඇය ගැන භෞතික විද්‍යාව පිළිබඳ පෙළපොතක කියවූ අතර, එය ඇය ගැන ලියා නොතිබුණි නම්, ඔහු තවමත් ඇය ගැන, ඇය කුමක්දැයි ඉගෙන ගනු ඇත. යම්කිසි වස්තුවක් හෝ ද්‍රව්‍යයක් දුටුවහොත් ඔවුන් තමන් තුළම ජීවත් වී ක්‍රියා කරන්නේ මන්දැයි නොතේරෙන්නේ නම් ඔහු වධයට පත් විය. එමනිසා, ඔහු රිය පැදවූ විට රියදුරුට අමනාප නොවූ අතර ඔහුගේ පහන් කූඩුව දෙස නොබලා; රියදුරු මෝටර් රථය ගැන සැලකිලිමත් විය, දුම්රිය එන්ජිම දිගු නැගීමකින් රාත්‍රියේ නැවැත්විය හැකිය, එවිට ඔහුට දුම්රිය ඉදිරියට ගෙන යාම දුෂ්කර වනු ඇත; නැවතුමකදී, මෝටර් රථ මඳක් පසුපසට ගමන් කරනු ඇත, දුම්රිය දිගු වනු ඇත, ඔබ එය එහි ස්ථානයෙන් තදින් ගතහොත් එය ඉරා දැමිය හැකිය, නමුත් ඔබට එය කිසිසේත් දුර්වල ලෙස ගෙන යා නොහැක.
බර අක්ෂ හතරේ කරත්ත වාස්යා පසුකර ගියේය; ඔවුන්ගේ කොළ උල්පත් සම්පීඩිත වූ අතර, මෝටර් රථවල අධික මිල අධික බරක් වැටී ඇති බව පිරිමි ළමයා තේරුම් ගත්තේය. ඉන්පසු විවෘත වේදිකා ඉවතට ගියේය: කාර් ඒවා මත සිටගෙන, ටාපෝලින් වලින් ආවරණය කර ඇති නොදන්නා කාර්, ගල් අඟුරු වත් කළා, ගෝවා හිස් කන්දක වැතිර සිටියේය, ගෝවාට පසු නව රේල් පීලි ඇති අතර සංවෘත වැගන් නැවත ආරම්භ වූ අතර සතුන් ප්‍රවාහනය කරන ලදී. වාස්යා කරත්තවල රෝද සහ ඇක්සල් පෙට්ටි මත පහන් කූඩුවක් බැබළුණි - එහි යමක් වැරදී තිබේද, නමුත් එහි සියල්ල ආරක්ෂිත විය. ජීවීන් සිටින එක් කරත්තයක සිට, නාඳුනන නාඳුනන වැස්සියක කෑගැසූ අතර, පසුව ගවයෙකු තම පුතාට ආශා කරමින්, අඬන හඬින් ඇයට පිළිතුරු දුන්නේය.
අන්තිම මැදිරි ඉතා නිහඬව වාස්යා පසුකර ගියේය. දුම්රියේ හිසේ ඇති දුම්රිය එන්ජිම දැඩි වෙහෙසක් දරා පොරබදමින් එහි රෝද ලිස්සා ගොස් දුම්රිය දිග නොහැරෙන අයුරු කෙනෙකුට ඇසෙන්නට විය. වාස්යා ලන්තෑරුමක් රැගෙන දුම්රිය එන්ජිමට ගියේය, මන්ද ඔහුට ඇය අසල සිටීමට අවශ්ය විය, එසේ කිරීමෙන් ඔහුට ඇගේ ඉරණම බෙදා ගත හැකිය.
දුම්රිය එන්ජිම කෙතරම් ආතතියකින් ක්‍රියා කළේද යත් එහි චිමිනියෙන් ගල් අඟුරු කැබලි පිටතට පියාසර කළ අතර බොයිලේරු තුළ හුස්ම ගැනීමේ දෝංකාරය ඇසුණි. මෝටර් රථයේ රෝද සෙමෙන් හැරුණු අතර කාර්මිකයා කුටියේ ජනේලයෙන් ඒවා නිරීක්ෂණය කළේය. රියදුරු සහායකයා දුම්රිය එන්ජිමට ඉදිරියෙන් ගමන් කළේය. ඔහු සවලකින් බැලස්ට් තට්ටුවෙන් වැලි ගෙන මෝටර් රථය ලිස්සා නොයන ලෙස රේල් පීලි මත වත් කළේය. ඉදිරිපස දුම්රිය එන්ජිමේ පහන් කූඩුවල ආලෝකය ඉන්ධන තෙල්වලින් ආලේප කළ කළු, වෙහෙසට පත් මිනිසෙකු ආලෝකවත් කළේය. වාස්යා තම පහන් කූඩුව බිම තබා සවලක් සමඟ වැඩ කරන රියදුරු සහායකයා වෙත බැලස්ට් වෙත ගියේය.
- දෙන්න, මම කරන්නම්, - වාස්යා පැවසීය. - ඔයා ගිහින් දුම්රිය එන්ජිමට උදව් කරන්න. එතනින් නවතිනවා.
- ඔබට එය කල හැකිද? - ඔහුගේ ගැඹුරු අඳුරු මුහුණෙන් විශාල දීප්තිමත් ඇස් ඇති පිරිමි ළමයා දෙස බලා සහායකයා ඇසීය. - හරි, උත්සාහ කරන්න! පරෙස්සම් වන්න, මෝටර් රථය දෙස බලන්න!
සවල Vasya සඳහා විශාල හා බර විය. ඔහු එය නැවත සහායකයාට දුන්නේය.
- මම අත් වෙන්නම්, එය පහසුයි.
වාස්යා බිමට නැමී, වැලි අතලොස්සක් ගෙන ඉක්මනින් එය තීරුවක රේල් පීල්ලේ හිසට වත් කළේය.
- රේල් පීලි දෙකටම ඉසිය, - සහායකයා ඔහුට පෙන්වා දුම්රිය එන්ජිම වෙත දිව ගියේය.
වාස්යා මාරුවෙන් මාරුවට වත් කිරීමට පටන් ගත්තේය, දැන් එක් රේල් පීල්ලකට, පසුව අනෙකට. දුම්රිය එන්ජිම යකඩ රෝදවලින් වැලි අතුල්ලමින් පිරිමි ළමයා පසුපස බරින් හා සෙමින් ගමන් කළේය. ගල් අඟුරු දුම සහ සිසිල් කළ වාෂ්පයේ තෙතමනය ඉහළින් වැස්යා මතට වැටුණි, නමුත් ඔහුට වැඩ කිරීම සිත්ගන්නා සුළු විය, ඔහුට දුම්රිය එන්ජිමට වඩා වැදගත් යැයි හැඟුණි, මන්ද දුම්රිය එන්ජිම ඔහු පසුපස ගිය අතර ඔහුට ස්තූතිවන්ත වන්නට පමණක් ලිස්සා ගොස් නතර නොවීය.
වැඩ කිරීමේ ජ්වලිතයෙන් වාස්‍යාට තමාව අමතක වී දුම්රිය එන්ජිම ඔහු වෙත සමීප වූයේ නම්, රියදුරු කෙටි බීප් හඬක් ලබා දී මෝටර් රථයෙන් කෑගැසුවේ: “ඒයි, වටපිට බලන්න! .. කුෂ්ඨය ඝනයි, ඊටත් වඩා!”
වාස්යා මෝටර් රථය ගැන සැලකිලිමත් වූ අතර නිහඬව වැඩ කළේය. නමුත් පසුව ඔවුන් ඔහුට කෑ ගසා අණ කිරීම ගැන ඔහු කෝපයට පත් විය. ඔහු මාර්ගයෙන් පැන ගොස් රියදුරුට කෑගැසුවේය.
- ඇයි ඔබ වැලි නොමැතිව ගියේ? ඔබ දන්නේ නැහැ! ..
“ඒ සියල්ල අප සමඟ ගොස් ඇත,” රියදුරු පිළිතුරු දුන්නේය. - අපට ඔහු සඳහා කුඩා කෑම වර්ග තිබේ.
- අමතර එකක් දමන්න, - වාස්යා පෙන්වා දුන්නේ, දුම්රිය එන්ජිම අසල ඇවිදිමින්. - පැරණි යකඩ වලින් නැමී සාදා ගත හැකිය. ඔබ වහලක් ඇණවුම් කරන්න.
එංජින් ඩ්‍රයිවර් මේ කොල්ලා දිහා බැලුවත් අඳුරේ එයාව හරියට දැක්කේ නෑ. වාස්යා හොඳ පිළිවෙලට ඇඳ පැළඳ සිටි අතර සපත්තු වලින් සැරසී සිටියේය, ඔහුගේ මුහුණ කුඩා වූ අතර ඔහු මෝටර් රථයෙන් ඔහුගේ දෑස් ඉවතට ගත්තේ නැත. එකම පිරිමි ළමයා හැදී වැඩුණේ රියදුරුගේ නිවස අසල ය.
- සහ වාෂ්ප ඔබට අවශ්ය නොවන තැනට යයි; සිලින්ඩරයෙන්, බොයිලේරුවෙන් එය පැත්තෙන් හමා යයි, - වාස්යා පැවසීය. - නිෂ්ඵල බලය පමණක් සිදුරු තුලට අතුරුදහන් වේ.
- ඔයා බලන්න! - රියදුරු පැවසීය. - ඔබ වාඩි වී දුම්රිය මෙහෙයවන්න, මම ඊළඟට යන්නෙමි.
- අපි! වාස්යා සතුටින් එකඟ විය.
දුම්රිය එන්ජිම වහා, උපරිම වේගයෙන්, නිදහස කරා දිව ගිය සිරකරුවෙකු මෙන් එහි රෝද හරවා ගත්තේය, ඔහුට යටින් ඇති රේල් පීලි පවා රේඛාව දිගේ වේගයෙන් ගැහෙන්නට විය.
වාස්යා නැවතත් එන්ජිම ඉදිරිපිටට පැන මෝටර් රථයේ ඉදිරිපස ධාවකයන් යට රේල් පීලි මත වැලි විසි කිරීමට පටන් ගත්තේය. “මට මගේ පුතා නැත්නම් මම එයාව හදාගන්න තිබුණා” රියදුරු මැසිවිලි නඟමින් දුම්රිය එන්ජිම ලිස්සා යාම හීලෑ කළේය. - ඔහු කුඩා කාලයේ සිට මහත මිනිසා, සහ ඔහුට තවමත් සියල්ල ඉදිරියෙන් තිබේ ... මොන මගුලක්ද: තිරිංග තවමත් වලිගයේ කොතැනක හෝ රඳවා තිබේද, සහ බළකාය නිවාඩු නිකේතනයක මෙන් ඩෝසර් කරයි. හොඳයි, මම එය බෑවුම මත සොලවන්නෙමි.
රියදුරු දිගු බීප් දෙකක් ලබා දුන්නේය - දුම්රියේ තිරිංග මුදා හැරීමට, එය කොහේ හරි හිර වී ඇත්නම්.
වාස්යා වටපිට බලලා පාරෙන් එළියට ගියා.
- ඔයා කුමක් ද? රියදුරු ඔහුට කෑගැසුවේය.
- කිසිවක් නැත, - වාස්යා පිළිතුරු දුන්නේය. - දැන් එය සිසිල් නොවනු ඇත, දුම්රිය එන්ජිම මා නොමැතිව, තනිවම, පසුව පහළට යනු ඇත ...
“ඕනෑම දෙයක් කළ හැකියි,” රියදුරු ඉහළ සිට පැවසීය. - මෙන්න, ගන්න! ඔහු විශාල ඇපල් දෙකක් පිරිමි ළමයා වෙත විසි කළේය.
වාස්යා බිමෙන් සංග්‍රහයක් ගත්තා.
- ඉන්න, කන්න එපා! රියදුරු ඔහුට කීවේය. - ආපසු ගොස්, මෝටර් රථ යට බලා සවන් දෙන්න, කරුණාකර: ඕනෑම තැනක තිරිංග තද කර ඇත්නම්. ඉන්පසු කඳුකරයට යන්න, ඔබේ ෆ්ලෑෂ් ලයිට් සමඟ මට සංඥාවක් කරන්න - ඔබ කොහොමද දන්නේ?
- මම සියලු සංඥා දනිමි, - වාස්යා පිළිතුරු දී පැදවීම සඳහා දුම්රිය එන්ජිමේ කල්ලියේ එල්ලී සිටියේය. ඉන්පසු ඔහු බිමට නැමී දුම්රිය එන්ජිම යට කොහේදැයි බැලුවේය.
- තද කළා! ඔහු කෑගැසුවා.
- කොහෙද? රියදුරු ඇසුවේය.
- ඔබ තද කර ඇත - කරත්තය ටෙන්ඩරය යටතේ ඇත! එහිදී රෝද නිශ්ශබ්දව කැරකෙයි, නමුත් අනෙක් කරත්තයේ එය වේගවත් වේ!
රියදුරු තමාට, ඔහුගේ සහායකයාට සහ ඔහුගේ මුළු ජීවිතයටම බැණ වැදුණු අතර, වාස්යා ඉණිමඟෙන් පැන ගෙදර ගියේය.
ඈතින් ඔහුගේ පහන් කූඩුව බිම දිලිසෙන්නට විය. වාහනයේ ධාවන ආම්පන්න ක්‍රියා කරන ආකාරය වාස්‍යාට ඇහුම්කන් දුන් නමුත් කොතැනකවත් බ්‍රේක් පෑඩ් අතුල්ලමින් ඇඹරෙන හඬ ඔහුට ඇසුණේ නැත.
කෝච්චිය පහුවෙලා කොල්ලා එයාගේ ලන්තෑරුම තියෙන තැනට හැරුණා. එහි ආලෝකය හදිසියේම වාතයට නැඟී, පහන් කූඩුවක් මිනිසෙක් අතට ගත්තේය. වාස්යා එහි දිව ගොස් තම පියා දුටුවේය.
- සහ අපේ වැස්සිය කොහෙද? කොල්ලා තාත්තගෙන් ඇහුවා. - ඔහු මිය ගියා?
“නැහැ, ඔහු හොඳ වුණා,” පියා පැවසීය. - මම ඔහුව ඝාතනය සඳහා විකුණුවා, අයි හොඳක් දුන්නා. අපට ගොනෙකු අවශ්ය ඇයි!
"ඔහු තවමත් කුඩායි," වාස්යා පැවසීය.
“පොඩි එකාට මිල වැඩියි, උගේ මස් නම් ටෙන්ඩර් වැඩියි,” පියා පැහැදිලි කළේය. වාස්යා පහන් කූඩුවේ වීදුරුව නැවත සකස් කර, සුදු පැහැය වෙනුවට කොළ පැහැයෙන් වෙනස් කර, කිහිප වතාවක්ම ඔහුගේ හිසට ඉහළින් සංඥාව ඉහළට ඔසවා එය පහත් කර, පිටත් වූ දුම්රිය දෙසට එහි ආලෝකය හරවා ගත්තේය: එය ඉදිරියට යාමට ඉඩ දෙන්න, මෝටර් රථ යට රෝද නිදහසේ ගමන් කරයි, ඒවා කොතැනකවත් ඇණ ගසා නැත.
එය නිහඬ විය. මිදුලේ සිටි එළදෙනක් කලකිරුණු හා නිහතමානීව මූණ පෑවේය. තම පුතා එනතුරු බලා සිටියදී ඇයට නින්ද ගියේ නැත.
"තනියම ගෙදර යන්න, මම අපේ වෙබ් අඩවිය වටේ යන්නම්" පියා වාස්යා පැවසීය.
- උපකරණය ගැන කුමක් කිව හැකිද? - වාස්යා මතක් කළා.
- මම යන්තම්; මම කිහිලිකරු උස්සලා තියෙන්නේ කොහෙද කියලා බලන්නම්, නමුත් මම අද වැඩට යන්නේ නැහැ, ”මගේ පියා නිහඬව කීවේය. - මගේ ආත්මය වසු පැටවා ගැන රිදෙනවා: ඔවුන් එය ඇති දැඩි කළා, ඇති දැඩි කළා, ඔවුන් පුරුදු වුණා ... එය ඒ සඳහා අනුකම්පාවක් බව මම දැන සිටියේ නම්, මම එය විකුණන්නේ නැත ...
පියා පහන් කූඩුවක් සමඟ රේඛාව දිගේ ඇවිද ගියේය, දැන් ඔහුගේ හිස දකුණට, පසුව වමට හරවා, මාර්ගය පරීක්ෂා කළේය.
වාස්යා මිදුලට ගේට්ටුව විවෘත කළ විට ගවයා නැවතත් කෙඳිරුවාය, එළදෙනට මිනිසා ඇසුණි.
වාස්යා ගවාගාරයට ගොස් එළදෙන දෙස සමීපව බැලුවේ ඔහුගේ දෑස් අඳුරට හුරු කරමිනි. ගවයා දැන් කිසිවක් කන්නේ නැත; ඇය නිශ්ශබ්දව හා කලාතුරකින් හුස්ම ගත්තාය, බර, දුෂ්කර ශෝකය ඇය තුළ ගිලී ගියේය, එය බලාපොරොත්තු රහිත වූ අතර වැඩි විය හැකි වූයේ, වචනයකින් හෝ සිහියෙන් හෝ මිතුරෙකුගෙන් හෝ විනෝදාස්වාදයෙන් තම දුක සනසන්නේ කෙසේදැයි ඇය නොදන්නා බැවිනි. පුද්ගලයෙකුට කළ හැකි පරිදි.. වාස්යා දිගු වේලාවක් එළදෙනට පහර දී හුරතල් කළ නමුත් ඇය නොසන්සුන්ව හා උදාසීන ලෙස සිටියාය: ඇයට දැන් අවශ්ය වූයේ ඇගේ එක් පුතෙකු පමණි - වසු පැටියෙක්, ඔහු වෙනුවට කිසිවක් කළ නොහැක - මිනිසා, තණකොළ හෝ සූර්යයා නොවේ. එක සතුටක් අමතක කරලා තව සතුටක් හොයාගෙන ආයේ දුක් විඳින්නේ නැතුව ජීවත් වෙන්න පුළුවන් කියලා එළදෙනට තේරුණේ නැහැ. ඇගේ නොපැහැදිලි මනසට ඇයව රැවටීමට උදව් කිරීමට නොහැකි විය: වරක් ඇගේ හදවතට ඇතුළු වූ දේ හෝ ඇගේ හැඟීම් එහි යටපත් කිරීමට හෝ අමතක කිරීමට නොහැකි විය.
එළදෙන ජීවිතයට, සොබා දහමට සහ තවම හැදී වැඩී නැති පුතෙකුගේ අවශ්‍යතාවයට සම්පූර්ණයෙන්ම යටත් වූ නිසාත්, ඔහු හැර යාමට හැකි වූ නිසාත්, දැන් ඇය තුළ උණුසුම් හා රිදුණු නිසාත්, ඇය කලකිරුණු ලෙස අඳුර දෙස බැලුවාය. ඇස් වත් කළ අතර තමන් සහ ඔවුන්ගේ ශෝකය දුර්වල කිරීම සඳහා ඔවුන් සමඟ අඬන්නට නොහැකි විය.
උදේ, වාස්යා කලින් පාසලට පිටත් වූ අතර, ඔහුගේ පියා වැඩ සඳහා කුඩා එක්-කොටස් නගුලක් සූදානම් කිරීමට පටන් ගත්තේය. මගේ පියාට අවශ්ය වූයේ වසන්තයේ දී මෙනේරි වැපිරීමට හැකි වන පරිදි එළදෙනට දකුණු පැත්තේ ඉඩමක් සීසීමට ය.
පාසලෙන් ආපසු පැමිණි වාස්යා තම පියා එළදෙනක් මත සීසාන බව දුටු නමුත් ඔහු වැඩිය සීසෑවේ නැත. ගවයා කීකරු ලෙස නගුල ඇද, හිස නමා, කෙළ බිම වැගිරෙව්වා. Vasya සහ ඔහුගේ පියා මීට පෙර ඔවුන්ගේ ගවයා මත වැඩ කළහ; ඇය සීසෑමට දැන සිටි අතර වියගහක ඇවිදීමට පුරුදු වූවාය.
සවස් වන විට පියා එළදෙන ගලවා පරණ කෙතේ තණකොළ මත තණකොළ කන්නට දුන්නේය. වාස්යා නිවසේ මේසයේ වාඩි වී, ගෙදර වැඩ කළ අතර වරින් වර ජනේලයෙන් පිටත බැලුවේය - ඔහු තම එළදෙන දුටුවේය. ඇය අසල කුඹුරේ සිටගෙන, තණකොළ කෑවේ නැත, කිසිවක් කළේ නැත.
ඊයේ හා සමාන සවස් වන විට අඳුරු සහ හිස් වූ අතර, කාලගුණය වහලය මත හඬ නඟා, සරත් සෘතුවේ දිගු ගීතයක් ගායනා කරන්නාක් මෙන්. අඳුර වැටෙන කෙත දෙසට නෙත් යොමු කර, ගවයා තම පුතා එනතුරු බලා සිටියාය; ඇය තවදුරටත් ඔහු දෙස බලා ඔහුට කතා කළේ නැත, ඇය විඳදරාගත් අතර තේරුම් ගත්තේ නැත.
ගෙදර වැඩ කිරීමෙන් පසු වාස්යා පාන් කෑල්ලක් ගෙන එය ලුණු සමග ඉසිය සහ එළදෙන වෙත ගෙන ගියේය. ගවයා රොටි නොකෑ අතර එය මෙන් උදාසීන විය. වාස්යා ඇය අසල සිටගෙන, පසුව එළදෙන බෙල්ලෙන් පහළින් බදා ගත්තේය, එවිට ඔහු ඇයව තේරුම් ගෙන ආදරය කරන බව ඇය දැන සිටියාය. නමුත් ගවයා ඇගේ බෙල්ල තදින් තල්ලු කර, පිරිමි ළමයා ඇයගෙන් ඉවතට විසි කර, උගුරෙන් මෙන් නොව හඬින් කෑගසමින් පිට්ටනියට දිව ගියේය. බොහෝ දුර දිව ගිය එළදෙන හදිසියේම ආපසු හැරී, දැන් පනිමින්, දැන් උගේ ඉදිරිපස කකුල් වලින් වකුටු වී, හිස බිමට තද කර, එම ස්ථානයේම ඇය එනතුරු බලා සිටි වාස්යා වෙත ළඟා වීමට පටන් ගත්තේය.
ගවයා පිරිමි ළමයා පසුකර දිව ගොස් මිදුල පසු කර සවස් වරුවේ කෙතෙහි සැඟවුණු අතර එතැන් සිට වාස්‍යාට ඇගේ අමුතු උගුර කටහඬ නැවත වරක් ඇසුණි.
සාමූහික ගොවිපල සමුපකාරයෙන් ආපසු පැමිණි මව, පියා සහ වාස්යා මධ්‍යම රාත්‍රිය වන තුරු අවට කෙත්වතු හරහා විවිධ දිශාවලට ඇවිද ගොස් ඔවුන්ගේ ගවයාට කතා කළ නමුත් ගවයා ඔවුන්ට පිළිතුරු දුන්නේ නැත, ඇය එහි සිටියේ නැත. රාත්‍රී ආහාරයෙන් පසු, ඔවුන්ගේ ආහාර සැපයුම්කරු සහ සේවකයා අතුරුදහන් වී ඇති බවට මව අඬන්නට වූ අතර, පියා සිතන්නට පටන් ගත්තේ, පෙනෙන විදිහට, ණයක් නිකුත් කිරීම සඳහා අන්‍යෝන්‍ය ප්‍රතිලාභ අරමුදලට සහ වෘත්තීය සමිතියට අයදුම්පතක් ලිවීමට සිදුවනු ඇති බවයි. නව එළදෙනක් අත්පත් කර ගැනීම.
උදේ වාස්යා මුලින්ම අවදි වූ අතර තවමත් ජනේලවල අළු ආලෝකයක් තිබුණි. නිවස අසලින් යමෙකු හුස්ම ගනිමින් නිහඬව ගමන් කරන බව ඔහුට ඇසිණි. ඔහු ජනේලයෙන් එළදෙනක් දුටුවේය; ඇය ගේට්ටුව අසලට වී ඇතුලට යාමට බලා සිටියාය...
එතැන් සිට, ගවයා ජීවත් වූ අතර වැඩ කළද, ඇයට සීසාන හෝ පිටි සඳහා සාමූහික ගොවිපලට යාමට සිදු වූ විට, ඇගේ කිරි සම්පූර්ණයෙන්ම නැති වූ අතර, ඇය අඳුරු හා මන්දගාමී බුද්ධිමත් බවට පත් විය. වාස්යා ඇයට වතුර පෙවී, ඇයට ආහාර ලබා දී ඇයව පිරිසිදු කළේය, නමුත් එළදෙන ඔහුගේ රැකවරණයට ප්‍රතිචාර දැක්වූයේ නැත, ඔවුන් ඇයට කළ දේ ඇය ගණන් ගත්තේ නැත.
මැදියම් භාගයේදී, ගවයා කුඹුරට මුදා හරින ලද අතර, ඇය වනයට සමාන වූ අතර ඇයට හොඳ හැඟීමක් ඇති විය. නමුත් ගවයා ටිකක් ඇවිද ගියේය; ඇය බොහෝ වේලාවක් නිශ්චලව සිට, ටිකක් ඇවිද ගොස් නැවත නැවතුණේ, ඇවිදීමට අමතක කරමිනි. වරක් ඇය පේළියට ගොස් නිශ්ශබ්දව නිදාගන්නන් දිගේ ඇවිද ගිය විට, වාස්යාගේ පියා ඇයව දැක, ඇයව කපා දමා පැත්තට ගෙන ආවේය. එළදෙන කලින් බියගුලු, සංවේදී වූ අතර කිසි විටෙකත් රේඛාවට ගියේ නැත. එමනිසා, ගවයා දුම්රියට හසු වී මිය යනු ඇතැයි හෝ ඇය මිය යනු ඇතැයි වාස්යා බිය වීමට පටන් ගත් අතර, පාසැලේ වාඩි වී ඔහු ඇය ගැන සිතමින් පාසලෙන් නිවසට දිව ගියේය.
වරක්, දින කෙටිම වන අතර ඒ වන විටත් අඳුර වැටී ඇති විට, වාස්යා, පාසලෙන් ආපසු පැමිණ, භාණ්ඩ ප්‍රවාහන දුම්රියක් ඔවුන්ගේ නිවස ඉදිරිපිට සිටගෙන සිටින බව දුටුවේය. කලබල වූ ඔහු වහාම දුම්රිය එන්ජිම වෙත දිව ගියේය.
වාස්යා මෑතකදී දුම්රිය ධාවනය කිරීමට උදව් කළ අඳුරන රියදුරෙකු සහ වාස්යාගේ පියා ටෙන්ඩරය යටින් මිය ගිය එළදෙනක් එළියට ඇද දමමින් සිටියහ. වාස්යා බිම වාඩි වී මුලින්ම ශෝකයෙන් මිදුනේය ආසන්න මරණය.
“මම ඇයට විනාඩි දහයක් විසිල් දුන්නා,” ඉංජිනේරුවා වාස්යාගේ පියාට කීවේය. - ඇය බිහිරි හෝ මෝඩද, නැතහොත් කුමක් ද? සම්පූර්ණ සංයුතිය හදිසි තිරිංග මත තැබිය යුතු අතර, එසේ වුවද ඔහුට කාලය නොතිබුණි.
"ඇය බිහිරි නොවේ, ඇය දඟයි" පියා පැවසීය. ඇය මගදී නිදිමත විය යුතුය.
"නැහැ, ඇය දුම්රිය එන්ජිමෙන් පලා ගියා, නමුත් නිහඬව පැත්තට හැරෙන්න හිතුවේ නැහැ," රියදුරු පිළිතුරු දුන්නේය. - මම හිතුවා ඇය එය තේරුම් ගනීවි කියලා.
ඔවුන්ගෙන් හතර දෙනෙකු සහකාරයෙකු සහ ස්ටෝකර් සමඟ එක්ව, ඔවුන් ගවයෙකුගේ විකෘති කළ සිරුර ටෙන්ඩරය යටින් ඇදගෙන ගොස්, හරක් මස් සියල්ල එළිමහනේ, මාර්ගය අසල වියළි වළකට දැමුවේය.
- එය කිසිවක් නැත, නැවුම්, - රියදුරු පැවසීය. - ඔබ ඔබේ මස් අච්චාරු කරනවාද නැත්නම් විකුණනවාද?
“මට විකුණන්න වෙනවා,” මගේ පියා තීරණය කළේය. - වෙනත් හරක් සඳහා මුදල් එකතු කිරීම අවශ්ය වේ, හරක් නොමැතිව එය දුෂ්කර ය.
“ඔබට එය නොමැතිව කළ නොහැක,” රියදුරු එකඟ විය. - මුදල් එකතු කර මිලදී ගන්න, මමත් ඔබට මුදල් ටිකක් දෙන්නම්. මට බොහෝ දේ නැත, නමුත් මට ඇත්තේ ස්වල්පයකි. ළඟදීම මට සම්මානයක් ලැබේවි.
ඔබ මට මුදල් දෙන්නේ කුමක් සඳහාද? වාස්යාගේ පියා පුදුමයට පත් විය. - මම ඔබට සම්බන්ධ නැත, කිසිවෙකු ... ඔව්, මමම කළමනාකරණය කරමි: වෘත්තීය සමිතිය, මුදල් මේසය, සේවාව, ඔබ දන්නවා - එතැන් සිට, මෙතැන් සිට ...
“හොඳයි, මම එකතු කරන්නම්,” ඉංජිනේරුවරයා අවධාරනය කළේය. - ඔයාගේ පුතා මට උදව් කළා, මම ඔයාට උදව් කරන්නම්. එහි ඔහු වාඩි වී සිටී. හෙලෝ! කාර්මිකයා සිනාසුණේය.
- හෙලෝ, - වාස්යා ඔහුට පිළිතුරු දුන්නේය.
- මම මගේ ජීවිතයේ කිසි විටෙකත් කිසිවෙකු තලා දමා නැත, - රියදුරු පැවසීය, - වරක් - බල්ලෙක් ... මම ඔබට හරක් වෙනුවෙන් කිසිවක් ආපසු නොදුන්නොත් එය මගේ හදවතට අමාරු වනු ඇත.
ඔබට සම්මානයක් ලැබෙන්නේ කුමක් සඳහාද? වාස්යා ඇහුවා. - ඔබ නරක ලෙස පදවන්න.
“දැන් ටිකක් හොඳයි,” රියදුරු සිනාසුණේය. - ඉගෙන ගත්තා!
- ඔබ වැලි සඳහා වෙනත් කෑමක් තැබුවාද? වාස්යා ඇහුවා.
- දමන්න: කුඩා වැලිපිල්ලක් විශාල එකක් මගින් ප්රතිස්ථාපනය විය! - රියදුරු පිළිතුරු දුන්නේය.
- අමාරුවෙන් අනුමාන කළේ - කෝපයෙන් වාස්යා පැවසීය.
මෙන්න ප්රධාන කොන්දොස්තර ඇවිත් දුම්රිය වේදිකාවේ නවත්වන්න හේතුව ගැන ලියපු කොලයක් ඉංජිනේරුවාට දුන්නා.
ඊළඟ දවසේ, මගේ පියා ගවයෙකුගේ සම්පූර්ණ මළකඳ ග්‍රාමීය දිස්ත්‍රික් සමුපකාරයට විකුණුවා; වෙනත් කෙනෙකුගේ කරත්තයක් පැමිණ ඇයව රැගෙන ගියේය. වාස්යා සහ ඔහුගේ පියා මෙම කරත්තය සමඟ ගියහ. පියාට මස් සඳහා මුදල් ලබා ගැනීමට අවශ්ය වූ අතර, වාස්යා සිතුවේ තමාට කියවීම සඳහා සාප්පුවෙන් පොත් මිලදී ගැනීමට ය. ඔවුන් රාත්‍රිය ප්‍රදේශයේ ගත කර තවත් දින භාගයක් එහි සාප්පු සවාරි ගොස් රාත්‍රී ආහාරයෙන් පසු ඔවුන් මළුවට ගියහ.
වාස්යා ඉගෙන ගත් අවුරුදු හතක පාසලක් තිබූ සාමූහික ගොවිපල හරහා යාමට ඔවුන්ට සිදු විය. පියා සහ පුතා සාමූහික ගොවිපලට යන විට ඒ වන විටත් සම්පූර්ණයෙන්ම අඳුර වැටී තිබුනි, එබැවින් වාස්යා නිවසට නොගොස් පාසල් මුරකරු සමඟ එක රැයකින් නැවතී සිටියේ හෙට උදේ ආපසු නොයන ලෙසත් නිෂ්ඵල දහඩිය නොදැමීමටත් ය. එක පියෙක් ගෙදර ගිහින්.
පළමු කාර්තුවේ පරීක්ෂණ පරීක්ෂණ උදෑසන පාසලේදී ආරම්භ විය. සිසුන්ට ඔවුන්ගේ ජීවිතය ගැන රචනයක් ලිවීමට ඉල්ලා සිටියේය.
වාස්යා ඔහුගේ සටහන් පොතේ මෙසේ ලිවීය: “අපට එළදෙනක් සිටියා. ඇය ජීවත්ව සිටියදී අම්මා, තාත්තා සහ මම ඇයගෙන් කිරි කෑවා. ඉන්පසු ඇය පුතෙකු බිහි කළාය - වසු පැටියෙක්, ඔහු ඇයගෙන් කිරි කෑවා, අපි තුන් දෙනෙක් හිටියා, ඔහු හතරවෙනියා, හැමෝටම ඇති තරම් තිබුණා. ගවයා තවමත් සීසාන අතර ගමන් මලු රැගෙන ගියේය. එවිට ඇගේ පුතා මස් සඳහා විකුණා ඇත. ගවයා දුක් විඳීමට පටන් ගත් නමුත් ඉක්මනින් දුම්රියෙන් මිය ගියේය. ඒ වගේම ඇය හරක් මස් නිසා ඇයව කෑවා. ගවයා අපට කිරි, පුතා, මස්, සම්, බඩවැල්, ඇටකටු සියල්ල ලබා දුන්නේ ඇය කරුණාවන්ත ය. මට අපේ එළදෙනව මතකයි මට ඒක අමතක වෙන්නේ නැහැ."
වාස්යා සවස් වරුවේ උසාවියට පැමිණියේය. තාත්තා ඒ වන විටත් ගෙදර සිටියේය, ඔහු පේළියෙන් පැමිණ ඇත; ඔහු තම මවට පෙන්වූයේ දුම්කොළ මල්ලක එන්ජිමේ සිට එන්ජින් රියදුරු ඔහුට විසි කළ රුබල් සියයක්, කඩදාසි කැබලි දෙකක් ය.
මෙම කතාව ලියා ඇත්තේ 30 දශකයේ අග - 40 දශකයේ මුල් භාගයේදී, නමුත් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද්දේ 1962 දී පමණි. මුලදී, කෘතියේ මාතෘකාව වූයේ "හොඳ එළදෙන" ය. A. ප්ලැටනොව් හතළිස් ගණන්වල ඔහුගේ නිර්මාණය "The Whole Life", "Toward the Sunset" සහ වෙනත් එකතුවෙහි මුද්‍රණය කිරීමට උත්සාහ කළේය. "ඉවානොව්ගේ පවුල", "ආච්චිගේ පැල්පත", "ජූලි ගිගුරුම් සහිත කුණාටුව", "බිම මත මල්", "යූෂ්කා", "නිකිටා": මෙම කෘතිය "සියලු ජීවිතය" පොතේ වෙනත් කථා සමඟ ඇතුළත් කර ඇත.
"ගව" ප්ලැටනොව් පහත සඳහන් සිදුවීම් ගැන අපට කියයි. වසු පැටියා එළදෙනගෙන් ඉවතට ගත්තා. සොබාදහමේ නීතියට අනුව ඇයට තවමත් ඔහුව රැකබලා ගැනීමට සිදු වූ නමුත් ඔහු අසනීප වී පශු වෛද්‍යවරයකු වෙත ගෙන යන ලදී. එහිදී අයිතිකරුට විශාල මුදලක් පිරිනැමූ අතර ඔහු පැටවා විකුණා ඇත. ඊට පසු, ගවයාට තමාට ස්ථානයක් සොයාගත නොහැකි විය - ඇයට තම දරුවා නොමැතිව ජීවිතය ගැන සිතාගත නොහැකි විය. වාස්යා රුබ්ට්සොව් සත්වයාට හැකි සෑම ආකාරයකින්ම සහයෝගය දැක්වීය, ගවයාට විවිධ දේවලින් පෝෂණය කළේය. දිනක් ඇය පලා ගිය නමුත් ඉක්මනින් ආපසු පැමිණියාය. පිරිමි ළමයා එළදෙනව රැකබලා ගත්තා, ඔහු ඇය ගැන ගොඩක් කණගාටු වුණා. සතාට හරිම නරකක් දැනුණා. පැටවා විකුණූ පිරිමි ළමයාගේ පියා දැනටමත් ඔහුගේ ක්‍රියාව ගැන පසුතැවෙන්නට පටන් ගෙන තිබේ. දවසක් එළදෙන පිටත් වෙලා කෝච්චිය යනකොට රේල් පීලි උඩ හිටියා. රියදුරු නියමිත වේලාවට නොනැවැත්වීම නිසා සතා මරා දැමීය. වරදකාරී හැඟීමකින් ඔහු වාස්යාගේ පියාට අලුත් එළදෙනක් මිලදී ගැනීමට මුදල් ලබා දෙයි. සතාගේ මස් ලුණු දමා විකුණනු ලැබේ. ලැබෙන මුදලින් කොල්ලා අලුත් ඇඳුම් මිලදී ගන්නවා. පාසැලේ දරුවෙකු එළදෙනක් ගැන, ඇයට ඇති ආදරය සහ ඇය පිරිමි ළමයාගේ පවුලට සියල්ල ලබා දුන් ආකාරය ගැන රචනයක් ලියයි: පුතෙක්, කිරි, සම්, මස්, ඇටකටු සහ බඩවැල්, "ඇය කරුණාවන්තයි." මේ එහි සාරාංශයයි.
"ගව" ප්ලැටනොව් අවශ්යයි සවිස්තරාත්මක විශ්ලේෂණය, කෘතියේ දිග හැරෙන සිදුවීම් ප්‍රශ්න ගණනාවක් මතු කිරීමට සහ විසඳීමට, ජීවිතය පිළිබඳ කතුවරයාගේ සිතුවිලි ප්‍රකාශ කිරීමට පසුබිමක් ලෙස පමණක් සේවය කරයි.
ප්රධාන ගැටුම
පුද්ගලයෙකුගේ මරණය සමඟ ගැටුමේ තත්වය මෙම කතුවරයාගේ ගද්‍යයේ වඩාත්ම ස්ථායී එකකි. එළදෙන කතාවේ ප්රධාන ගැටුම ඇයයි. කාර්යයේ කුමන්ත්‍රණය සැකසීමේ කාර්යය සිදු කරනු ලබන්නේ මරණය ජය ගැනීමේ චේතනාවෙනි, එය වැදගත් ද්‍රව්‍යවල අවධානය සහ තේරීම, තරුණ වීරයාගේ සිතුවිලි සහ ක්‍රියාවන්හි ස්වභාවය තීරණය කරයි. වාස්යා මරණයට විරුද්ධයි. ප්ලැටනොව්ගේ දරුවන්, පොදුවේ ගත් කල, එය ප්‍රතික්ෂේප කරන්නේ ඔවුන්ගේ උපතේ සත්‍යතාවයෙන් පමණක් නොවේ. ශ්රමය හා ආදරය මගින් ඔවුන් වැදගත් "ද්රව්ය" වැඩි කරයි.
Vasya Rubtsov (Platonov, "ගව")
මෙම කාර්යයේ වීරයන් බොහෝ නොවේ, ප්රධාන ඒවා අතර කෙනෙකුට හුදකලා කළ හැක්කේ කුඩා පිරිමි ළමයෙකු සහ එළදෙනක් පමණි. කෙසේ වෙතත්, ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතාවය ඉතා රසවත් ද්රව්යයකි. Andrei Platonovich Platonov ගේ කතාවේදී, "සාරාංශය" කොටසේ දැනටමත් සඳහන් කර ඇති පරිදි සංචාරක මුරකරුවෙකුගේ පුත් Vasya Rubtsov සමඟ අපි දැන හඳුනා ගනිමු. ප්ලැටනොව්ගේ "ගව" යනු මෙම පිරිමි ළමයාගේ තරමක් සවිස්තරාත්මක රූපයක් ලබා දී ඇති කෘතියකි. කතුවරයා මේ ආකාරයෙන් ප්රධාන චරිතය නිරූපණය කරයි. ඔහු ඉතා කාරුණික, හතරවන පන්තියේ සිටි අතර ඔහුගේ නිවසේ සිට කිලෝමීටර් පහක් දුරින් පිහිටි පාසලකට ගියේය. එය දිගු ගමනක් වුවද, පිරිමි ළමයා පන්තිවලට ආදරය කළේය, මන්ද, පොත් කියවීම සහ ගුරුවරයාට සවන් දීම, ඔහු තවමත් නොදන්නා මුළු ලෝකයම ඔහුගේ මනසින් මවා ගත්තේය. ඔහු වැඩී ඔවුන් වෙත පැමිණෙන තෙක් සියලු මිනිසුන් සහ රටවල් බොහෝ කාලයක් බලා සිටින බව පිරිමි ළමයාට පෙනුණි. Rubtsov සෑම විටම ඔහුට උනන්දුවක් දක්වන විෂය ගැන හැකි තරම් ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය විය.
දිනක් ඔහුගේ මව ඔහුට රාත්‍රියේ පැමිණෙන දුම්රියක් හමුවන ලෙස ඉල්ලා සිටියාය. ඔහුට යමක් වැරදී ඇති බව වීරයා වහාම තේරුම් ගත්තේය: දුම්රිය ලිස්සා ගියේය. වාස්යා ඔහුගේ උදව් ලබා දුන්නේය - ඔහු වැලි අතලොස්සක් ගෙන රේල් පීලි මත වත් කිරීමට පටන් ගත්තේය. යන්ත්‍ර ශිල්පියා මේ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන පිරිමි ළමයාට බෙහෙවින් කැමති විය.
වාස්යා එළදෙනට ආදරය කළේය, ඔහු බොහෝ විට ඇයට පහර දී ආදරය කළේය, ඔහුම ආහාර ලබා දුන්නේය, වතුර දමා අාර් ඒන් තුළ පිරිසිදු කළේය. සත්වයා සැබෑ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන්නෙකු විය. පිරිමි ළමයාගේ පියා බොහෝ විට එහි ඉඩම හාරා ඇත.
වාස්යා ද වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කළේය. ඔහු වැඩ කළේ ඔහුට බල කළ නිසා නොව, ඔහු එය භුක්ති විඳීම නිසාය. අනාගත ජීවිතය පිළිබඳ ඔහුගේ රචනාවේ, අපේ රටේ මිනිසුන්ට ඔහුගෙන් ප්‍රයෝජන ගැනීමට අවශ්ය බව මෙම ළමයා ලියා ඇති බව ඔවුන් පැවසීම පුදුමයක් නොවේ.
වාෂ්ප දුම්රිය එන්ජිමක රූපය
ප්ලේටෝගේ වීරයන් තුළ, ලෝක අත්දැකීම සෑම විටම ඛේදජනක ය, නමුත් එය ලෝකයට විශාල ආදරයක් මත පදනම් වේ. මෙම හැඟීම දරුවාගේ වර්ධනයේ අදියර දෙකක් සෑදෙන හයිපොස්ටේස් දෙකක කාර්යයේ දී ඉදිරිපත් කෙරේ. කතුවරයාගේම නිර්වචනය භාවිතා කරමින් පළමුවැන්න හැඳින්විය හැකිය, "දුරට ආදරය". කෘතියේ එහි සංකේතය වන්නේ පිරිමි ළමයාගේ සිහින හා බලාපොරොත්තු සහසම්බන්ධ වන වාෂ්ප දුම්රිය එන්ජිමක රූපයයි. මෙම ආදරය එහි ස්වභාවයෙන්ම වියුක්ත හා පොත්පත් ය. එය බොහෝ විට වාස්යා පසුකර වේගයෙන් දුවන දුම්රිය මෙන් පසුකර යන, ක්ෂණික බව පෙනේ. එවැනි ආදරයක් සෑම විටම ප්රයෝජනවත් නොවේ. ආත්මික වර්ධනය සඳහා එය ප්රමාණවත් නොවේ, නමුත් එය අවශ්ය වේ, ලෝකයට මෙම ආකල්පය Vasya තුළ උණුසුම සහ සංවේදීතාව අවදි කරයි.
ගවයෙකුගේ රූපය
මෙම සත්වයාගේ රූපය දැනටමත් "සාරාංශය" කොටසේ සඳහන් කර ඇත. ප්ලැටනොව්ගේ ගවයා බාහිරව පුද්ගලයෙකුට සමාන ලෙස නිරූපණය කිරීම නිකම්ම නොවේ. ඇය අපට වඩා වෙනස් නොවන බව අවධාරණය කිරීමට කතුවරයාට අවශ්ය බව පෙනේ. මෙම සත්වයාගේ රූපය පුද්ගලයෙකුගේ ප්රතිමූර්තියක් ආශ්රිතව ප්රතිනිර්මාණය කර ඇත: කරුණාවන්ත ඇස්, විශාල සිහින් සිරුරක්. ඇය ජීවිතයේ ආශ්චර්යයේ පුද්ගලාරෝපණය, දුර්වලකමේ සැඟවී ඇති ශක්තිය, බාහිර වෙහෙස. ඥාති හැඟීමක චේතනාව ගවයා සමඟ සම්බන්ධ වන අතර එය සියලු ජීවීන් එක්සත් කරයි. ඇයව රැකබලා ගැනීමේදී පිරිමි ළමයා සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ගැඹුරු සම්බන්ධතාවයක් සොයා ගනී.
මෙම පරාර්ථකාමී සත්වයා සහ පිරිමි ළමයා වාස්යා ඇන්ඩ්‍රි ප්ලැටනොව් විසින් නිර්මාණය කරන ලද කෘතියේ ප්රධාන චරිත වේ. අපගේ ලිපියේ ඉදිරිපත් කරන ලද "එළදෙන" සාරාංශය ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ කතාවකි. ඔහු අපට අපගේ අසල්වැසියාට කරුණාව හා ප්‍රේමය උගන්වයි.
සාහිත්ය විචාරය
ප්ලැටනොව්ගේ කෘතිය "ද එළදෙන" එකල සාහිත්ය ලෝකයේ හමු වූයේ ඉතා නිෂේධාත්මක ය. අනාථභාවය, මරණය, ජීවිතයේ ඛේදවාචකය යන තේමාවන් කෙරෙහි මෙම ලේඛකයාගේ ස්ථාවර උනන්දුව නිසා සෝවියට් විචාරකයින් කෝපයට පත් වූ අතර (දයානුකම්පාව, ආදරය, විශ්වීය ඥාතිත්වය සහ වෙනත්) යථා තත්ත්වයට පත් කිරීමට ඇන්ඩ්‍රේ ප්ලැටනොවිච්ගේ ආශාව "මෝඩකම", "ක්රිස්තියානි ධර්මය සංශෝධනය කිරීම" ලෙස සැලකේ. ". මේ සම්බන්ධයෙන් ඇඟවුම් කරන්නේ "ද එළදෙන" අවසන් තරඟය ප්ලැටනොව්ගේ විරුද්ධවාදීන් අතර ඇති වූ තියුණු ප්‍රතික්ෂේප කිරීමයි. නිදසුනක් වශයෙන්, කතාව අවසානයේ වාස්යාගේ රචනය හිස්, ව්‍යාජ වැදගත්කමක් ඇති අතර එය උපහාසයක් ලෙස පෙනෙන බව සුබොට්ස්කි විශ්වාස කළේය. දේශප්‍රේමය වැනි බැරෑරුම් හැඟීමක් සමඟ ගවයෙකුගේ කරුණාව පිළිබඳ "මෝඩ තර්ක" ඒකාබද්ධ කිරීමට කතුවරයාට අවශ්ය වූයේ මන්දැයි යූ ලිබෙඩින්ස්කිට වැටහුණේ නැත. මෙම ප්‍රකාශවල ප්‍රතිවිපාකය නම් ප්ලැටනොව්ගේ "ද එළදෙන" කතාව මරණින් පසු ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද බොහෝ ප්‍රකාශනවලින් රචනාවේ මෙම තේමාව අතුරුදහන් වීමයි. ඔවුන් තුළ සිටින පිරිමි ළමයා "ඔහුගේ ජීවිතයෙන්" යන මාතෘකාව මත ලියයි.
නිගමනය
කෙසේ වෙතත්, කෘතියේ කතාව, ඉහත බලන්න) සියලු ජීවීන් මරණයට යටත් බව Vasya තේරුම් ගත් බව කිසිසේත්ම නොවේ. එය දරුවාගේ ආත්මය ඇයට විරුද්ධ වන ආකාරය ගැන ය. වස්සාගෙයි එළදෙනයි මැරෙන්නත් කලින් තමයි කොල්ලා මරණයේ පැවැත්ම ගැන දන්නේ. ඔහු "මැරෙන්න එපා!" වෙත තරුණයා, පසුකර යන දුම්රියක් පසුකර ජනේලයෙන් මා දුටුවේ ඔහුය. ප්ලැටනොව් ඔහුගේ අවධානය යොමු කරන්නේ මරණයට පිරිමි ළමයාගේ ආකල්පය පෘථිවියේ නොවිය යුතු දෙයක් ලෙසය, එයට පටහැනිව ක්‍රියා කිරීමට ඔහුගේ ආශාව ("අමතක නොකරන්න", "මතක තබා ගන්න").
Vasya ආකර්ෂණය හා උද්යෝගිමත් වේ ලොව. ඔහු දුරින් වශී වේ. අවකාශයේ ඇමතුම ලබා දුන්නේ එස්.ජී. සෙමෙනෝවා එය අර්ථකථනය කරන්නේ මළවුන් සඳහා බොළඳ, බොළඳ, අසීමිත ශෝකයේ පුනර්ජීවනයක් ලෙස ය.
ප්ලැටනොව්ගේ "ද එළදෙන" කතාවේ ප්රධාන චරිත වන්නේ පිරිමි ළමයා වාස්යා, රේඛීය සේවකයෙකුගේ පුත්‍රයා සහ ගෘහස්ථ එළදෙනකි. ගවයා ජීවත් වූයේ රේඛීය නිලධාරියාගේ නිවස අසල තිබූ ගාලේය. ඇයට පැටවෙකු සිටි අතර ඇය කිරි දුන්නාය. වාස්යා එළදෙනට ආදරය කළ අතර බොහෝ විට අාර් ඒන් වෙත පැමිණියේ හොඳ ස්වභාවයක් ඇති සත්වයා අසල සිටගෙනය.
වාස්යා පාසල් ගිය අතර ඉතා විමසිලිමත් පිරිමි ළමයෙකි. ඔහු නගර සහ රටවල් ගැන ඉගෙන ගැනීමට ප්‍රිය කළ අතර ඔහුගේ පරිකල්පනය බොහෝ විට ඔහු කිසි දිනෙක නොපැමිණි ස්ථානවලට ගෙන ගියේය. පසුකර යන දුම්රිය දෙස බැලීමටත් මෝටර් රථවල වාඩි වී සිටින අය දෙස බැලීමටත් වාස්යා කැමති විය. පොත්පත්වලින් පමණක් කියවා ඇති ඒ සුවිසල් ලෝකය කෙදිනක හෝ තමාටත් පෙනෙනු ඇතැයි ඔහු විශ්වාස කළේය.
දිනක් ඔහුගේ මව පියා වෙනුවට ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටියේ පසුකර යන දුම්රියකට පහන් කූඩුවක් සංඥා කරන ලෙසයි. පියා නිවසේ නොසිටි අතර, ඔහු අසනීප වූ පැටවා පශු වෛද්යවරයා වෙත ගෙන ගියේය. වාස්යා පහන් කූඩුව රැගෙන දුම්රිය එනතුරු බලා සිටින්නට විය. භාණ්ඩ ප්‍රවාහන දුම්රිය ළං වූ විට, වාස්යා දුම්රිය එන්ජිමේ දෝෂයක් කෙරෙහි අවධානය යොමු කළේය. වාෂ්ප පිටතට ගිය අතර දුම්රියට අවශ්ය වේගය ලබා ගැනීමට නොහැකි විය.
ඊට අමතරව, දුම්රිය ඉදිරියෙන් නැගීමක් ඇති අතර එය සෙමින් ගමන් කළේය. වාස්යා දුම්රිය එන්ජිම වෙතට ගොස් ඉංජිනේරුවා රෝද ලිස්සා නොයන ලෙස රේල් පීලි මත වැලි ඉසින ආකාරය දුටුවේය. පිරිමි ළමයා රියදුරුට උදව් කිරීමට පටන් ගත් අතර, ඔහු ඔහුට දුම්රිය එන්ජිම පැදවීමට පවා ඉඩ දුන්නේය. එවිට වාස්යා දක්ෂ පිරිමි ළමයෙකු බව තේරුම් ගත් රියදුරු ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටියේ බ්‍රේක් පෑඩ් සියල්ලම ක්‍රියා විරහිත වී ඇත්දැයි පරීක්ෂා කරන ලෙසයි. පිරිමි ළමයා එක තැනක තිරිංග සොයා ගැනීමට සමත් වූ අතර මෙය රියදුරුට බෙහෙවින් උපකාරී විය.
දුම්රිය පිටත් වූ විට, වාස්යා නැවත නිවසට පැමිණි අතර ඔහුගේ පියා එහි සිටින බව සොයා ගත්තේය. නමුත් පැටවා ඔහුගේ පියා සමඟ සිටියේ නැත. ඔහුගේ පියා එය හොඳ මුදලකට විකුණු බව පෙනී ගියේය. නමුත් පැටවා විකිණීමෙන් පසු ගවයා ගෙදර දොරේ වැඩීම නිසා කිරි නැති විය. ඇය තණබිම් වලින් පලා ගොස් රේල් පීලි මතට යාමට පටන් ගත්තාය. දිනක් ගවයා පසුපස නොගොස් තිරිංග නොතැබූ රියදුරු විසින්ම පැදවූ භාණ්ඩ ප්‍රවාහන දුම්රියක ගැටී ඇත. යන්ත්‍රෝපකරණ ශිල්පියා වාස්යාගේ පියාට අලුත් එළදෙනක් මිලදී ගැනීමට මුදල් ආධාර කරන බවට පොරොන්දු වූ අතර මියගිය එළදෙන මස් සඳහා විකිණීමට සිදු විය.
පාසැලේදී, පිරිමි ළමයින්ගෙන් ඔවුන්ගේ ජීවිතය ගැන රචනයක් ලිවීමට ඉල්ලා සිටි අතර, වාස්යා එළදෙන, ඇගේ පැටවා සහ එළදෙන මිය ගිය ආකාරය ගැන ලිවීය. සංයුතිය අවසානයේ, වාස්යා ලිවීය, ඔවුන්ගේ පවුලට ජීවත් වීමට උපකාර කළ මෙම එළදෙන තමාට කිසිදා අමතක නොවන බවයි.
මේ කතාවේ සාරාංශයයි.
ප්ලැටනොව්ගේ "ද එළදෙන" කතාවේ ප්රධාන අදහස නම් මිනිසුන් මෙන් සතුන් ද තම දරුවන් රැකබලා ගන්නා අතර ඔවුන් තම දරුවන්ගෙන් වෙන් වී ඇත්නම් ආශාවෙන් බලා සිටීමයි. ජීවන තත්වයන් නිසා, වාස්යාගේ පියා පැටවා විකුණු අතර, එළදෙනට මෙම පාඩුව දරාගත නොහැකි විය.
ප්ලැටනොව්ගේ කතාව පුද්ගලයෙකුට තමා අවට ලෝකය ප්‍රගුණ කිරීමට උපකාරී වන නව දැනුම ප්‍රගුණ කිරීමේදී විමසිලිමත් වීමට සහ නොපසුබටව සිටීමට උගන්වයි.
"එළදෙන" කතාවේ මම වාස්යා පිරිමි ළමයාට කැමතියි. ඔහු කුතුහලය දනවන, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන සහ සානුකම්පිත පුද්ගලයෙකි. වාස්යා පාසැලේ ඉගෙනීමට කැමතියි, ඔහු යන්ත්‍රෝපකරණ ශිල්පියාට ඔහුගේ වැඩ ගැටළු විසඳීමට උදව් කළේය.
"ගව" කතාවට ගැලපෙන හිතෝපදේශ මොනවාද?
එළදෙනක් හිටියා නම් කිරි තියෙනවා.
ලෝකය යහපත් මිනිසුන් නොමැතිව නොවේ.
යහපත් ක්‍රියාවන් සඳහා ජීවිතය දෙනු ලැබේ.
