පාසැලේ තනි නීතිමය දිනයක්. මාතෘකාව පිළිබඳ නීතිමය දැනුමේ දළ සටහන් සැලැස්මේ දිනය. "අවදානම් කණ්ඩායමේ" ළමුන් සම්බන්ධයෙන් පාසල විසින් සිදු කරනු ලබන ක්රියාකාරකම්

2014 නොවැම්බර් 21 අන්තවාදය වැළැක්වීමේ සතියේ ප්රතිඵල

11/14/2014 කොටස් "පෘථිවියේ සාමය - ප්රීතිමත් දරුවන්!"

අන්තවාදය වැළැක්වීමේ නගර සතියේ කොටසක් ලෙස "විවිධත්වයේ ඒකීයත්වය" ABC පන්ති 7 ක සිසුන් සඳහා ක්‍රියාවක් පැවැත්විණි "පෘථිවියේ සාමය - ප්රීතිමත් දරුවන්!". මෙම සිදුවීමේ අරමුණ සිසුන් අතර අන්තවාදී ප්රකාශනයන් කෙරෙහි නිෂේධාත්මක ආකල්පයක් ඇති කිරීමයි. ඉවසීම පිළිබඳ UN සහ UNESCO ප්‍රතිපත්ති ප්‍රකාශනයට සිසුන් හඳුන්වා දෙන ලදී. ළමයින් ලෝකය ගැන කවි කියෙව්වා; නිර්මාණශීලීත්වය පෙන්වීමෙන් ඔවුන් "සාමයේ පෝස්ටරය" නිර්මාණය කළහ. ප්‍රාථමික සෞඛ්‍ය ආරක්ෂණ මධ්‍යස්ථානයේ සමාජ අධ්‍යාපනඥයා "සහාය" Karpenko I.N විසින් මෙම උත්සවය සකස් කර පවත්වන ලදී. සහ පාසලේ සමාජ ගුරුවරයා වන Golovko G.G.

11/13/2014 නොවැම්බර් 16 සඳහා කැප වූ ඉවසීමේ පාඩම් - ලෝක ඉවසීමේ දිනය.

නොවැම්බර් 16 - ලෝක ඉවසීමේ දිනයට සමගාමීව 3 වන ශ්‍රේණියේ සිසුන් සඳහා ඉවසීමේ පාඩම් පවත්වන ලදී. එවැනි පාඩම් සෑම වසරකම අපේ පාසලේ පවත්වනු ලැබේ. පිරිමි ළමයින් ඉවසීම යනු කුමක්ද, ඉවසිලිවන්ත පුද්ගලයෙකු කෙබඳු විය යුතුද, කණ්ඩායම් ක්‍රීඩා කළේය. පාඩම මෙහෙයවනු ලැබුවේ CPMSS හි සමාජ ගුරුවරයා විසින් "සහාය" Karpenko I.N.

වැළැක්වීමේ සතියේ ප්රතිඵල

09/16/2014 ප්‍රශ්න විචාරාත්මක ක්‍රීඩාව "යෞවනයා සහ නීතිය"

5-6 ශ්‍රේණිවල සිසුන් සඳහා "යොවුන් වියේ සහ නීතිය" ප්‍රශ්න විචාරාත්මක ක්‍රීඩාව සදාචාරයේ සහ නීතියේ සම්මතයන් පැහැදිලි කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත, ළමයින්ට මනුෂ්‍යත්වයේ නියෝජිතයන් ලෙස තමන්ව අවබෝධ කර ගැනීමට මෙය ඉතා වැදගත් වේ. පොදුවේ මනුෂ්‍යත්වය යනු කුමක්දැයි දැන සිටීම අමනුෂ්‍ය විය හැකි දේ තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වේ. ක්රීඩාව "සහාය" මධ්යස්ථානයේ විශේෂඥ Karpenko I.N විසින් පවත්වන ලදී. සහ සමාජ අධ්යාපනඥ Golovko G.G.

2014/16/04 නීති දැනුම සතිය

පාසැලේ නීති දැනුම පිළිබඳ සතියේ කොටසක් ලෙස, "අවිධිමත් අන්තවාදී සංගම්වල ක්‍රියාකාරකම්වලට සහභාගී වීම සඳහා නව යොවුන් වියේ සහ තරුණයින්ගේ වගකීම" යන මාතෘකාව යටතේ සිසුන් සමඟ සංවාද පැවැත්විණි. සම්මුඛ පරීක්ෂණ පවත්වන ලද්දේ මනෝවිද්‍යාත්මක, වෛද්‍ය සහ සමාජ ආධාරක මධ්‍යස්ථානයේ විශේෂඥයෙකු වන "සහාය" Konechnykh I.N. සහ පාසලේ සමාජ ගුරුවරයා වන Golovko G.G.

"අවිධිමත් අන්තවාදී සංගම්වල ක්රියාකාරකම්වලට සහභාගී වීම සඳහා නව යොවුන් වියේ සහ තරුණයින්ගේ වගකීම". "සහාය" Konechnykh I.N මධ්යස්ථානයේ විශේෂඥයින් සිසුන් සමඟ සංවාද පවත්වන ලදී.

"අන්තවාදී අවිධිමත් සංගම්වල ක්‍රියාකාරකම්වලට සහභාගී වීම සඳහා නව යොවුන් වියේ සහ තරුණයින්ගේ වගකීම

11/26/2013 ඉවසීම සඳහා ජාත්‍යන්තර දිනය

"ඉවසීම" යන නව වචනය සහ එහි අර්ථය "නොවැම්බර් 16 - ජාත්‍යන්තර ඉවසීමේ දිනය" පාඩමේදී 3 B ශ්‍රේණියේ සිසුන් විසින් ඉගෙන ගන්නා ලදී. අපේ පාසලේ එවැනි පන්ති සම්ප්‍රදායක් වෙලා. තවද ඔවුන් "සහාය" Konechnykh I.N මධ්යස්ථානයේ විශේෂඥයා විසින් පවත්වනු ලැබේ. සමාජ ගුරුවරයා වන ගොලොව්කෝ ජීජී මේ සඳහා ඇයට උදව් කළේය.

2013 නොවැම්බර් මාතෘකාව පිළිබඳ සාකච්ඡා: "ඉවසිලිමත් පුද්ගලයෙකු ඇති දැඩි කරන්නේ කෙසේද."

ජාත්‍යන්තර ඉවසීමේ දිනයට පෙර 6 බී සහ 7 බී පන්තිවල "ඉවසිලිමත් පුද්ගලයෙකු ඇති දැඩි කරන්නේ කෙසේද" යන මාතෘකාව යටතේ සාකච්ඡා පැවැත්විණි. Konechnykh ආධාරක මධ්යස්ථානයේ විශේෂඥ Irina Nikolaevna විසින් පන්ති පවත්වන ලදී.

2013.11.20 නීති දැනුම එක් දිනක්

2013 නොවැම්බර් 20 දින GBOU ද්විතීයික පාසලේ අංක 1412 I හි නීති දැනුමේ එක් දිනක් පැවැත්වීමේ සැලැස්මඋප අංශයමාතෘකාව මත: “ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ එක්සත් ජාතීන්ගේ සම්මුතිය” (උසස් පාසල් සිසුන් සඳහා: “අවිධිමත් අන්තවාදී සංගම්වල ක්‍රියාකාරකම්වලට සහභාගී වීම සඳහා නව යොවුන් වියේ සහ තරුණයින්ගේ වගකීම”, මත්ද්‍රව්‍ය විරෝධී ගැටළු

	නම		වගකිව
		සිසු	පීඩීඑන් පරීක්ෂක ඇන්ටෝනෝවා එන්.වී.
	"යෞවනය සහ නීතිය"	සිසු 6-7 ශ්රේණි	TsPMSS "සහාය" Konechnykh I.N.
	"නව යොවුන් වියේ සහ යෞවනයන්ගේ සහභාගීත්වය පිළිබඳ වගකීම මත අවිධිමත් අන්තවාදී සංගම්වල ක්‍රියාකාරකම් වලදී	සිසු 9 - 11 ශ්රේණි	KDN සහ ZP හි වගකිවයුතු ලේකම් බ්රොනිකොව් ඩී.වී.
සමාජ අධ්යයන පාඩම්	"ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ එක්සත් ජාතීන්ගේ සම්මුතිය"	සිසු 5-8 පන්ති සිසු 9 - 11 ශ්රේණි	ගුරුවරයා Aleshechkina එම්.එස්. අර්ටමොනෝවා එම්.පී. මෙෂ්කෝවා එස්.අයි.

2013.04.24 නීති දැනුමේ එක්සත් දිනය.

නීති දැනුමේ එක්සත් දිනය අප්‍රේල් 24 වැනි දින පාසලේදී පැවැත්විණි. එය මාතෘකාවට කැප විය: "අන්තවාදී දිශානතියේ අවිධිමත් සංගම්වල ක්රියාකාරකම් සඳහා සහභාගී වීම සඳහා නව යොවුන් වියේ සහ යෞවනයන්ගේ වගකීම." "සහාය" මධ්යස්ථානයේ විශේෂඥ I.N. Konechnykh, බාල වයස්කාර කටයුතු පරීක්ෂක N.V. Antonova සිසුන් සමඟ සංවාද පැවැත්වීය.

2013.04.19 දින සිට 25.04.2013 දක්වා නීතිමය දැනුම එක් දිනක් පැවැත්වීමේ සැලැස්ම

මාතෘකාව මත: "අවිධිමත් අන්තවාදී සංගම්වල ක්රියාකාරකම් සඳහා සහභාගී වීම සඳහා නව යොවුන් වියේ සහ යෞවනයන්ගේ වගකීම"

	නම
	"අන්තවාදී ඒත්තු ගැන්වීමේ NMO හි කොටසක් ඇතුළුව නීති විරෝධී ක්රියාවන් සිදු කිරීම සඳහා පරිපාලන සහ අපරාධ වගකීම"	සිසු පංතිවල	පීඩීඑන් පරීක්ෂක ඇන්ටෝනෝවා එන්.වී.
	"NMO සහ අන්තවාදී ක්‍රියාකාරකම් සඳහා වගකීම"	සිසු 9A, 8B පන්ති	TsPMSS "සහාය" Konechnykh I.N.
	මත්ද්රව්ය විරෝධී වැළැක්වීමේ පියවර	සිසු 11A, 10A පන්ති	FSKN විශේෂඥ Pelyaeva O.S.
සමාජ අධ්යයන පාඩම්	"යෞවනයා සහ සමාජය"	සිසු 5 - 11 ශ්රේණි	ගුරුවරයා Meshkova S.I. අර්ටමොනෝවා එම්.පී. Aleshechkina එම්.එස්.

මාර්තු 2 වන දින, ෆාදර්ලන්ඩ් දිනයේ ආරක්ෂකයා වෙනුවෙන් කැප වූ නිවාඩු දිනයක් සහ බාල වයස්කාර කටයුතු පිළිබඳ කොමිෂන් සභාවේ 95 වන සංවත්සරය සහ ඔවුන්ගේ අයිතිවාසිකම් ආරක්ෂා කිරීම ළමා හා යෞවන ක්‍රීඩා සඳහා නියමු මධ්‍යස්ථානයේ භූමියේදී පැවැත්විණි.

මාර්තු 2 වන දින, ෆාදර්ලන්ඩ් දිනයේ ආරක්ෂකයා වෙනුවෙන් කැප වූ නිවාඩු දිනයක් සහ බාල වයස්කාර කටයුතු පිළිබඳ කොමිෂන් සභාවේ 95 වන සංවත්සරය සහ ඔවුන්ගේ අයිතිවාසිකම් ආරක්ෂා කිරීම ළමා හා යෞවන ක්‍රීඩා සඳහා නියමු මධ්‍යස්ථානයේ භූමියේදී පැවැත්විණි. සැමරුමේදී, "මගේ අනාගතයේ Bibirevo", "ළමා සහ නීතිය", "අවනීතිය නතර කරමු!" යන මාතෘකා මත චිත්‍ර ඇඳීමේ තරඟයේ ජයග්‍රාහකයින්ට ත්‍යාග සහ සහතික ප්‍රදානය කරන ලදී. අපේ සිසුන් අට දෙනෙක් සම්මාන සහ ඩිප්ලෝමා ලබා ගත්හ. ඔවුන් අතර Yasinskaya Ekaterina - I ස්ථානය, Skripnikova Anastasia - II ස්ථානය. Anton Matkin, Julia Kartmazova, Kristina Khasyanova, Alexandra Kuzminova, Valeria Stepanova, Maria Goryachkina ජයග්‍රාහකයින් බවට පත් විය. ළමා නිර්මාණාත්මක කෘති Bibirevo පරිපාලනයේ ළමා පුස්තකාලයේ ප්‍රදර්ශනය කෙරේ. අපේ සිසුන්ගේ චිත්‍ර ඇතුළත් පොත් පිංචක් ද ප්‍රකාශයට පත් කර ඇත.

03/01/2013 "වීදිය විස්මයන්ගෙන් පිරී ඇත"

මාර්තු 1 වන දින, 4 වන ශ්‍රේණියේ දී, "වීදිය විස්මයන්ගෙන් පිරී ඇත" යන මාතෘකාව යටතේ මාර්ග නීති පිළිබඳ වැළැක්වීමේ සංවාදයක් පැවැත්විණි. සංවාදය සඳහා 4a ශ්රේණියේ මාපිය කමිටුවේ ජ්යෙෂ්ඨ රථවාහන පොලිස් පරීක්ෂක, Aleksey Igorevich Sorokin ට අපි අවංකවම ස්තූතිවන්ත වෙමු!

2013.02.10 චිත්ර ප්රදර්ශනය.

බාල වයස්කාර කටයුතු සහ ඔවුන්ගේ අයිතිවාසිකම් ආරක්ෂා කිරීම පිළිබඳ කොමිෂන් සභාව පිහිටුවීමේ 95 වැනි සංවත්සරය වෙනුවෙන් කැප වූ සිසුන්ගේ චිත්‍ර ප්‍රදර්ශනයක් පාසල විසින් පවත්වන ලදී. තරඟයේ මාතෘකා: "මගේ අනාගතයේ Bibirevo", "අවනීතිය නතර කරමු!", "යෞවනය සහ නීතිය". හොඳම චිත්‍ර Bibirevo පරිපාලනයේ පෙන්වනු ඇත, ඔවුන්ගේ කතුවරුන්ට සම්මාන සහ ත්‍යාග ලැබෙනු ඇත. ළමා කෘති අත් පත්‍රිකාවක ද ප්‍රකාශයට පත් කෙරේ.

2012.12.28 වගකීම පිළිබඳ සංවාද.

ශීත ඍතු නිවාඩුවේ ආරම්භය ආසන්නයේ, බාල වයස්කරුවන්ගේ වගකීම පිළිබඳව පාසල 7-11 ශ්රේණිවල සිසුන් සමඟ සංවාද පැවැත්වීය. සම්මුඛ පරීක්ෂණ පරීක්ෂක පීඩීඑන් ඇන්ටෝනෝවා එන්.වී. ආරක්ෂිත හැසිරීම් පිළිපැදීම, අශෝභන ක්‍රියාවන්හි වගකීම පිළිබඳව ඇය දරුවන්ට මතක් කර දුන්නාය.

11/15/2012 ඉවසීමේ දිනය.

නොවැම්බර් 16 වන දින ලොව පුරා බොහෝ රටවල පදිංචිකරුවන් ඉවසීමේ හෝ ඉවසීමේ දිනය සඳහා ජාත්‍යන්තර දිනය සමරයි.

මෙම නිවාඩු දිනය එක්සත් ජාතීන්ගේ මහා මණ්ඩලයේ තීරණය අනුව 1996 දී පිහිටුවන ලදී. විවිධ රටවල ඉවසීමේ දිනය සමරනු ලබන්නේ සමාන දර්ශනයකට අනුව ය. මෙම දිනයේ, එක්සත් ජාතීන්ගේ සාමාජික රටවල සහ ලෝකයේ අනෙකුත් ජනයා අතර ඉවසීමේ අධ්‍යාපනය සඳහා කැප වූ මහා උත්සව පවත්වනු ලැබේ. බොහෝ සිදුවීම් අධ්‍යාපනික සහ වෘත්තීය ආයතන ඉලක්ක කර ගෙන ඇති නමුත් සමහර ඒවා සාමාන්‍ය ජනතාව සඳහා ද පවත්වනු ලැබේ.

ඉවසීමේ දිනය 1995 දී සම්මත කරන ලද ඉවසීමේ ප්‍රකාශය සැමරීම සඳහා කැප කර ඇත. එහි පරමාර්ථය වන්නේ ග්‍රහලෝකය වටා මෑතකදී පැතිරී ඇති ප්‍රචණ්ඩත්වය සහ අන්තවාදය අවම කිරීමයි. මෙම සංසිද්ධිය කාංසාව අවුස්සන අතර මහා දේශප්‍රේමී යුද්ධයේදී මහජන ෆැසිස්ට්වාදයේ ප්‍රකාශනයේදී ලබාගත් ඍණාත්මක අත්දැකීම් වලක්වා ගැනීම සඳහා එයට එරෙහිව සටන් කිරීමට රටවල රජයන්ට බල කරයි.අන්තවාදය සහ ප්‍රචණ්ඩත්වය වැනි සංසිද්ධි මිනිස් හැසිරීම් වල මනෝවිද්‍යාවේ සෞඛ්‍යයට අහිතකර ප්‍රකාශනයන් වේ. සමාජය.

3AB ශ්‍රේණිවල සිසුන් සඳහා ඉවසීමේ පාඩම් පැවැත්විණි. "ඉවසීම" යන වචනයේ තේරුම සිසුන් ඉගෙන ගත් අතර, විවිධ ජීවන තත්වයන් සහ ඔවුන් කෙරෙහි ඔවුන්ගේ ආකල්පය ගැන සාකච්ඡා කළහ. පිරිමි ළමයින් කණ්ඩායම් වලට බෙදා සතුටින් සෙල්ලම් කළහ, තරඟ කළහ, සමාන පද ලබා ගත්හ. ඇත්ත වශයෙන්ම, මිත්රත්වය දිනුවා! උපකාරක මධ්යස්ථානයේ සමාජ ගුරුවරිය Irina Nikolaevna Konechnykh විසින් පාඩම පවත්වන ලද අතර, පාසලේ සමාජ ගුරුවරයා වන Golovko G.G.

නීති සංස්කෘතියේ ABC

ඉලක්ක:

දරුවාගේ මූලික අයිතිවාසිකම් පිළිබඳව සිසුන්ට හඳුන්වා දීම.

කාර්යයන්:

ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳව සිසුන්ට පොදු අවබෝධයක් ලබා දීම.

වැඩිහිටියන් කෙරෙහි එකිනෙකා කෙරෙහි ගෞරවනීය ආකල්පයක් ඇති කර ගැනීම.

සිසුන්ට ඓතිහාසික තොරතුරු ලබා දීම.

උපකරණ:

පන්ති කාමරය අසල සරසා ඇති නීතිමය කොන,

සිදුවීම් ප්රගතිය

ගුරු : අද අපි ඔබේ අයිතිවාසිකම් - දරුවන්ගේ අයිතිවාසිකම් ගැන කතා කරමු.

F. M. Dostoevsky දරුවන්ට ආදරය ගැන කතා කළේ මේ ආකාරයටයි: "මුළු ලෝකයේම සතුට අහිංසක දරුවෙකුගේ කම්මුල මත එක කඳුලක් වටින්නේ නැත."

නමුත් මෙය සැමවිටම එසේ නොවීය. පුරාණ ග්රීසියේ සහ රෝමයේ කුරිරු නීති මගින් දරුවෙකු ඝාතනය කිරීමට ඉඩ ලබා දුන්නේය. මධ්‍යකාලීන යුගයේදී ධීවරයන් දියේ ගිලී මියගිය ළදරුවන්ගේ සිරුරු දැලකින් අල්ලා ගත්හ. 17 වන ශතවර්ෂයේදී පැරිසියේදී, වැඩිහිටි දරුවන් යාචකයින්ට විකුණනු ලැබූ අතර, නොට්‍රේ ඩේම් ආසන දෙව්මැදුරේ ළදරුවන් නොමිලේ ලබා දෙන ලදී.

17 වන සියවසේදී ඉංග්‍රීසි සිරගෙවල් වයස අවුරුදු 10-12 අතර යෞවනයන්ගෙන් පිරී තිබූ අතර සුප්‍රසිද්ධ "කැරොලයින්" හි - පස්වන චාල්ස් රජුගේ අපරාධ නීති සංග්‍රහය (1532) - සැලකිය යුතු සොරකම් කළ සහ දරුණු තත්වයන් යටතේ යෞවනයන් සඳහා මරණ දඬුවම ලබා දෙන ලදී.

XIX අවසානයේ - XX සියවසේ මුල් භාගයේදී පමණි. වැඩිහිටියෙකුට සමාන අයිතිවාසිකම් දරුවෙකුට ඇති බව මනුෂ්‍යත්වය වටහාගෙන ඇත. වහල් සේවය, ළමා ශ්‍රමය සූරාකෑම, ළමයින් විකිණීම සහ ළමා ගණිකා වෘත්තිය වැළැක්වීම සඳහා ගත යුතු වැළැක්වීමේ ක්‍රියාමාර්ග පිළිබඳව මුලදී සලකා බලන ලදී. මේ සම්බන්ධයෙන්, 1924 දී ජිනීවාහිදී, ජාතීන්ගේ සංගමය ළමා අයිතිවාසිකම් ප්‍රකාශය සම්මත කළේය.

1959 දී ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ ප්රකාශය සම්මත විය. 1989 නොවැම්බර් 20 වන දින, එක්සත් ජාතීන්ගේ මහා මණ්ඩලය විසින් මිනිත්තු දෙකකින් ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතිය ඒකමතිකව සම්මත කරන ලද අතර, එය ලෝක ප්‍රජාවේ වඩාත්ම අවදානමට ලක්විය හැකි කොටස වන ළමයින්ට නීතිමය ආරක්ෂාව සපයන ජාත්‍යන්තර නීතිමය යාන්ත්‍රණයක් බවට පත් කළේය. (විනිවිදක 1, 2)

දරුවන්ට තිබෙන අයිතිවාසිකම් මොනවාද ?

(ළමයින් ළමා අයිතිවාසිකම් ගැන දැන හඳුනා ගනී)1. වෙනස් කොට සැලකීමෙන් ආරක්ෂා වීමට දරුවන්ට අයිතියක් ඇත.

2. සියලුම දරුවන්ට ජීවත්වීමේ අයිතිය ඇත.3. සියලුම දරුවන්ට නමක් ලබා ගැනීමට සහ ජාතිකත්වයක් ලබා ගැනීමට අයිතියක් ඇති අතර, ඔවුන්ගේ නම සහ ජාතිකත්වය රඳවා ගැනීමට ද ඔවුන්ට අයිතියක් ඇත.4. සියලුම දරුවන්ට දෙමාපියන් හෝ දරුවා රැකබලා ගන්නන් විසින් ලිංගික අපයෝජන ඇතුළු අපයෝජන හෝ සූරාකෑමෙන් ආරක්ෂා වීමට අයිතියක් ඇත.

5. දරුවන්ට තම දෙමාපියන් සමඟ ජීවත් වීමට නොහැකි නම් විශේෂ ආරක්ෂාවක් සහ උපකාරයක් හිමි වේ.6. සියලුම දරුවන්ට තම මතය නිදහසේ ප්‍රකාශ කිරීමට අයිතියක් ඇත, දරුවාට තම මතය අසා සැලකිල්ලට ගැනීමට අයිතියක් ඇත.7. අපයෝජනය, පැහැරගැනීම් හෝ වෙනත් ඕනෑම ආකාරයක සූරාකෑමකින් ආරක්ෂා වීමට සියලුම දරුවන්ට අයිතියක් ඇත.8. දරුකමට හදා ගැනීමේදී, හැකි උපරිම රැකවරණය සඳහා සියලුම දරුවන්ට හිමිකම් ලැබේ.9. සියලුම දරුවන්ට යුධ සමයේදී ආරක්ෂාවට අයිතියක් ඇත.10. ආබාධ සහිත දරුවන්ට පූර්ණ හා ගෞරවාන්විත ජීවිතයක් ගත කිරීමට සහ සංවර්ධනය කිරීමට උපකාර කිරීම සඳහා විශේෂ රැකවරණයක් සහ අධ්‍යාපනයක් ලබා ගැනීමේ අයිතිය ඇත.11. සියලුම වැඩිහිටියන් සහ ළමුන් මෙම සම්මුතිය පිළිබඳව දැනුවත් විය යුතුය.12. දරුවාගේ පෞරුෂය වර්ධනය කිරීමට හැකිවන අධ්‍යාපනයක් ලබා ගැනීමට සියලුම දරුවන්ට අයිතියක් ඇත.13. වාර්ගික, ආගමික හෝ භාෂාමය සුළුතරවලට අයත් සියලුම දරුවන්ට ඔවුන්ගේ සංස්කෘතිය භුක්ති විඳීමට, ඔවුන්ගේ ආගම ඇදහීමට සහ ඔවුන්ගේ මව් භාෂාව භාවිතා කිරීමට අයිතිය ඇත.14. සියළුම දරුවන්ට ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක හා සංස්කෘතික සංවර්ධනය, කලාව, සංගීතය, නාට්‍ය සංදර්ශන සඳහා දායක වන එවැනි තත්වයන් තුළ සෙල්ලම් කිරීමට සහ විවේක ගැනීමට අයිතියක් ඇත.15. දරුවාගේ සෞඛ්‍යයට තර්ජනයක් වන හෝ අධ්‍යාපනයට බාධා කරන ඕනෑම කාර්යයකින් ආරක්ෂා වීමට සියලුම දරුවන්ට අයිතියක් ඇත.16. නීති විරෝධී මත්ද්‍රව්‍ය භාවිතය සහ බෙදා හැරීමෙන් ආරක්ෂා වීමට සියලුම දරුවන්ට අයිතියක් ඇත.ගුරු : මෙම අයිතිවාසිකම්වලට ගරු කරන බව සහතික කිරීම සඳහා වගකිව යුත්තේ කවුද?

ඔබ වෙනුවෙන් මුලින්ම වග කිව යුත්තේ ඔබේ දෙමාපියන් බව සමුළුව අවධාරණය කරයි. ඔවුන් ඔබව ආරක්ෂා කර ආරක්ෂා කරයි. අහිංසක ළමයින්ට පහර දීමට හෝ අත්අඩංගුවට ගැනීමට වැඩිහිටියන් ඉඩ නොදිය යුතුය. දරුවන් හොඳින් ඉගෙනීම, සාක්ෂරතාවය, දක්ෂකම, යහපත් හැසිරීම් ඇති බව ඔවුන් සහතික කළ යුතුය.

දෙමව්පියන් විය යුතු දේ ගැන, දරුවන් වෙනුවෙන් විහිළුවක් ලෙස, නූතන කවියෙක් ලිවීයමාර්ක් ෂ්වාට්ස්. ඔබ දෙමාපියන් නම් -සුරතල්,ප්‍රශංසා කරන්නන්,ඔබ දෙමාපියන් නම් -සමාව දෙන්නන්පෙම්වතුන්නම් -බලපත්රගැනුම්කරුවන්,පරිත්‍යාගශීලීන්,එකකොට ඔයාදෙමාපියන් නොවේනමුත් නිකම්අරුම පුදුම!සහ ඔබ දෙමාපියන් නම්මැසිවිලි නඟන්නන්,කෝපයෙන්,ඔබ දෙමාපියන් නම් -දිවුරන්නන්ලජ්ජා කරන්නන්,ඇවිදීම නිවාඩු ගත කරන්නන් නොවේ,සුනඛ බැනර්ඔබ දන්නවා, දෙමාපියන්ඔයා නිකංකිඹුලන්!

ප්‍රශ්නාවලිය.1. A. S. Pushkin විසින් රචිත "The Tale of the Dead Princess" හි පහත රේඛා ඇත:කුමරිය වනාන්තරයේ පාළුකරයට ගෙන යන්න,සහ, ඇයව බැඳ, පණපිටින්,පයින් ගස යට එතැනින් පිටත් වේවෘකයන් විසින් අනුභව කිරීමට!කුමරියගේ වරද කුමක්ද, දරුවෙකුට මෙතරම් කුරිරු ලෙස දඬුවම් කළ හැක්කේ කාටද සහ කුමන ක්‍රියාවන් සඳහාද? පිළිතුර: කිසිවෙක් කිසිවිටෙක දරුවෙකුට අපහාස කිරීමට හා වධ දීමට එඩිතර වන්නේ නැත.2. A. S. පුෂ්කින්ගේ කතාව "සාර් සල්තාන්ගේ කතාව" සිහිපත් කරන්න. වචන තිබේ:ඔවුන් මාව මගේ පුතා සමඟ බැරලයකට දැමුවා,යාච්ඤා කළා, රෝල් කළාඔවුන් මට ඕකියන් වෙත යාමට ඉඩ දුන්නා -එබැවින් ඩි සාර් සල්ටන් නියෝග කළේය.උල්ලංඝනය කර ඇති අයිතිය කුමක්ද? පිළිතුර: සෑම පුද්ගලයෙකුගේම ප්‍රධාන අයිතිය ජීවත්වීමේ අයිතියයි. තවද කුඩා පුද්ගලයෙකුට, දරුවෙකුට ද ජීවත්වීමේ අයිතිය ඇත.3. G. H. Andersen ගේ සුරංගනා කතාවේ "The Niked King" රජුට සත්‍යය පැවසීමට බිය නොවූයේ කවුද? ඔහුට එසේ කිරීමට අයිතියක් තිබුණාද?පිළිතුර: ඔව්. දරුවාට තමාගේම මතයට අයිතියක් ඇත.4. "දැන් දොර අගුළු හරින්න," වුල්ෆ් ගොරවා, "එසේ නොවුවහොත් මම එය කඩා දමමි!" “ඌරු පැටවාගේ නිවස ඔහුගේ බලකොටුවයි,” නෆ්-නෆ් ඔහුගේ සහෝදරයන්ට පැවසූ අතර ඔවුන් ආරක්ෂා වීමට සූදානම් විය.වුල්ෆ් විසින් උල්ලංඝනය කළ අයිතිය කුමක්ද? පිළිතුර: දරුවාට තම නිවසේ සාමකාමීව ජීවත් වීමට අයිතියක් ඇති අතර, තාත්තා සහ මව වැනි ස්වාමියෙකු ලෙස හැඟේ.5. ඇන්ඩර්සන් ඔහුගේ ළමා කාලය සිහිපත් කරමින් මෙම සුරංගනා කතාව ලිවීය. එබැවින් සෑම කෙනෙකුම මෙම කැත තාරා පැටවා කැත, කැත සහ පොදුවේ සැලකූහ - ආගන්තුකයෙකු, ඔවුන් ඇණ ගැසුවා, පහර දුන්නා, සෑම තැනකම පැදෙව්වා ...උල්ලංඝනය කර ඇති අයිතිය කුමක්ද? පිළිතුර: දරුවා "අන් සියල්ලන් මෙන්" විය යුතු නැත.6. “අලුත උපන් කුමරියකට බොහෝ පුදුම ත්‍යාග ලැබුණි, හදිසියේම මාලිගාවේ දුෂ්ට මායාකාරියක් පෙනී සිටියේය.- ඔබ මට බව්තීස්මයට ආරාධනා කළේ නැහැ! ඇය රජුට සහ බිසවට කීවාය. - ඉතින් මමම ආවා, මෙන්න මගේ තෑග්ග: කුමරියට වයස අවුරුදු 16 වන විට, ඇය දඟරයකින් ඇන මිය යනු ඇත.නිර්දෝෂී නපුරු මායාකාරිය තම දෙමව්පියන්ගේ වරදට දරුවාට දඬුවම් කළේය. ඇය කඩ කළ අයිතිය කුමක්ද? පිළිතුර: දෙමාපියන් කුමක් කළත් ඔවුන්ගේ වරදට දරුවා වගකිව යුතු නොවේ.7. විනෝදාස්වාදය සහ විනෝදාස්වාදය සඳහා ඇති අයිතිය උල්ලංඝනය වී ඇත්තේ කුමන සුරංගනා කතාවකද?පිළිතුර: සින්ඩරෙල්ලා.8. කතා කරන ක්‍රිකට් පිනෝචියෝ A. Tolstoy ගේ සුරංගනා කතාව "The Golden Key" හි භාවිතා කිරීමට උපදෙස් දුන් අයිතිය කුමක්ද?පිළිතුර: නිදහස් අධ්‍යාපනයට ඇති අයිතිය.

ගුරු :

පාඩම් කිරීම එතරම් වැදගත් වන්නේ ඇයි? ඔබට හොඳ අධ්‍යාපනයක් ලබා දිය හැක්කේ කුමක් ද?
(ළමයින් ඔවුන්ගේ අදහස් ප්රකාශ කරයි.)
ගුරු : දැනුම ගැන ඔබ දන්නා හිතෝපදේශ මොනවාද?
(පිරිමි අමතන්න.)
පුවරුවේ විවිධ ජාතීන්ට අයත් හිතෝපදේශ ලියා ඇත.
සෑම ගුරුවරයෙකුම ඉගෙනීමට ගන්නා නමුත් සෑම කෙනෙකුම ඉගැන්වීම අවසන් නොකරයි. (රුසියානු හිතෝපදේශය)
මුලින්ම az yes beeches, සහ පසුව විද්යාව. (රුසියානු හිතෝපදේශය)
තාරකා දිස්වනු ඇත - ඔවුන් අහස අලංකාර කරනු ඇත, දැනුම දිස්වනු ඇත - ඔවුන් මනස අලංකාර කරනු ඇත. (මොන්ගෝලියානු හිතෝපදේශය)
ඔහුට ඩිප්ලෝමාවක් ඇත, නමුත් ඔහුට ව්‍යාපාර තේරෙන්නේ නැත. (රුසියානු හිතෝපදේශය)
ශිෂ්‍යයා සහ ගුරුවරයා විනිශ්චය කරනු ලැබේ. (රුසියානු හිතෝපදේශය)
විද්‍යාවට කෙටිමං නැත. (ජපන් හිතෝපදේශය)
අන් අයට උගන්වන්න, ඔබ ඔබම ඉගෙන ගනු ඇත. (රුසියානු හිතෝපදේශය)
කියවීමට දන්නා තැනැත්තා සාක්ෂරතාවයෙන් යුක්ත නොවේ, නමුත් සවන් දී තේරුම් ගන්නා තැනැත්තා ය. (රුසියානු හිතෝපදේශය)
බොහෝ ජීවත් වූ තැනැත්තා නොව බොහෝ දේ අවබෝධ කරගත් තැනැත්තා දනී. (කසක හිතෝපදේශය)
නූගත් පුද්ගලයා මුවහත් නොවූ පොරවකට සමාන ය. (රුසියානු හිතෝපදේශය)
පුනරාවර්තනය ඉගෙනීමේ මවයි. (රුසියානු හිතෝපදේශය)
පාසල ඉගෙන නොගනු ඇත, දඩයම ඉගෙන ගනු ඇත. (රුසියානු හිතෝපදේශය)
දැනුමෙන් කඩු දහස් ගණනක් ලබා ගත හැකි නමුත් දැනුමේ කඩුවෙන් ඔබට ලබා ගත නොහැක. (පර්සියානු හිතෝපදේශය)
බොහෝ දේ දැන ගැනීමට කැමති ඕනෑම කෙනෙකුට කුඩා නින්දක් අවශ්ය වේ. (රුසියානු හිතෝපදේශය)
ඇසීම තාවකාලික ලැජ්ජාවකි, නොඉල්ලීම ජීවිතයට ලැජ්ජාවකි. (ජපන් හිතෝපදේශය)

ගුරු :

දැන් මම යෝජනා කරන්නේ ඔබ කණ්ඩායම් තුනකට බෙදා නීති දැනුමේ දිනයේ ලාංඡනය අඳින ලෙසයි.

(කණ්ඩායම් වැඩ, කෘති ඉදිරිපත් කිරීම, හොඳම ලාංඡනය තෝරා ගැනීම)

ගුරුවරයා: අපගේ පන්ති වේලාව අවසන් වී ඇත, දරුවන්ට ඔවුන්ගේ අයිතිවාසිකම් මතකයි, නමුත් යුතුකම් ගැන අමතක නොකරන්න.

පන්ති කාමරයේ පැය

නීති දැනුමේ දිනය දක්වා

"නීති සංස්කෘතියේ ABC"

සිසිල්

අධීක්ෂක:

DI ගොර්ලොව්

Gomanyuk Tatyana Dmitrievna

ඉතිහාසය සහ සමාජ අධ්‍යයන ගුරුවරයා

MBOU ද්විතීයික පාසල №10

Reutov, මොස්කව් කලාපය

5 ශ්‍රේණියේ සිසුන් සඳහා "නීති දැනුමේ දිනය" පිළිබඳ දර්ශනය.

උත්සවයේ අරමුණ:පාසල් දරුවන්ගේ නීති අධ්‍යාපනය, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති සම්පාදනයට අනුකූලව ඔවුන්ගේ අයිතිවාසිකම් සහ බැඳීම් පිළිබඳ බාල වයස්කරුවන්ගේ දැනුම සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් පරීක්ෂා කිරීම.

සිදුවීම් අරමුණු:

නීතිමය සාහිත්‍යය පිළිබඳ අමතර / විකල්ප අධ්‍යයනය සඳහා පාසල් සිසුන් උනන්දු කිරීම;

ඔවුන්ගේ අයිතිවාසිකම් සහ බැඳීම්වලට ගරු කිරීමට පෙළඹවීම වැඩි කිරීම.

අවශ්ය ද්රව්ය:

පටිගත කිරීම් සහිත පරිගණක, වීඩියෝ සහ ශ්රව්ය උපකරණ;

ජූරි සභාව සඳහා ඇගයීම් පත්රිකා;

බහුමාධ්ය ප්රක්ෂේපකය;

ගෙදර වැඩ:

තරඟයට සහභාගී වීම සඳහා කණ්ඩායම් නිර්මාණය කිරීම;

නම් සහ සටන් පාඨ සංවර්ධනය.

සිදුවීම් ව්යුහය:

හඳුන්වාදීමේ කොටස.ප්‍රශ්නාවලියෙහි අනුපිළිවෙල සහ ස්වරූපය පැහැදිලි කිරීම, කණ්ඩායම් සහ ජූරි සාමාජිකයන් හඳුන්වා දීම.

ප්රධාන (ක්රීඩා) කොටස. ප්‍රශ්නාවලියක් පැවැත්වීම. තරඟකාරී කාර්යයන් වල කාර්ය සාධනය ඇගයීම, ලකුණු එකතු කිරීම.

අවසාන කොටස.සාරාංශගත කිරීම, කණ්ඩායම් ප්‍රතිලාභ ලබා දීම.

පන්ති 5 සඳහා කාර්යයන්.

හඳුන්වාදීමේ කොටස

ගුරු:

- ආයුබෝවන් හිතවත් මිත්‍රවරුනි! අද අපි කතා කරන්න යන්නේ නීතිය ගැන.

උපතේ සිටම, අපි සියල්ලෝම අපගේ අයිතිවාසිකම් ගැන දනිමු, නමුත් අනෙක් පුද්ගලයින්ට සමාන අයිතිවාසිකම් ඇති බව අපට බොහෝ විට අමතක වන අතර අයිතිවාසිකම් සමඟ අපට ද වගකීම් ඇත. කට්ටියම ලෑස්ති ​​කරන සීන් එක බලමු.

රෙස්නික් එෆ්ගේ කවියක් මත පදනම් වූ දර්ශන.

Seryozha. මම දින භාගයක් පාසලේ ගත කළෙමි

දැන් මෙන්න මට තියෙනවා

මගේ බඩේ කුණාටුවක් පමණි

සිතුවිලි ආහාර ගැන පමණි.

මව. එළිපත්තේ සිටින්නේ කවුද - සහ හැන්දක් සඳහා?

ඔබේ අත් සෝදන්න, Seryozhka!

Seryozha. නෑ අම්මේ ඔයා හරි නෑ..

මම මගේ අයිතිවාසිකම් සොයාගත්තා.

ඔබ මට සෝදා ගැනීමට බල කරනවද?

ඔබ මගේ පෞරුෂය මර්දනය කරනවා!

ආච්චි. අපොයි, පීඩනය ගැටලුවක්.

ඔබ කන විට

එහෙනම් ෆාමසියට යන්න, මුනුපුරා,

මට පෙති මිලදී ගන්න.

Seryozha. ඔයා මොකක්ද, ආච්චි, ළමයි

ක්රියාත්මක කළ නොහැක.

උණුසුම් ලෙස අඳින්න

හා ඔබම යන්න.

මව. හොඳයි, පසුව පිඟන් සෝදන්න,

ඔබට එය කළ හැකිද නැද්ද?

Seryozha. ඔයා මොකක්ද, අම්මා, නැහැ, මම කරන්නේ නැහැ:

ළමා ශ්‍රමය තහනම් කර තිබෙනවා.

විවේක ගැනීමට අයිතියක් ඇත, මාර්ගය වන විට,

මම ඇඳ මත වැතිර සිටිමි.

මව. අම්මලාට අයිතියක් නෑ වගේ!

හෙට ඔබේම රාත්‍රී ආහාරය උයන්න!

සහ ගැටළු අංක පහ

ඔයා තීරණය කරන්න පුතේ.

ආච්චි. ඔව්, සහ හෙට ඉස්කෝලෙට කලිසම්

තමා, මිණිබිරිය, ආඝාතය හෝ වෙනත් දෙයක්.

මව. අපි ඔබේ අයිතිවාසිකම්වලට ගරු කරනවා

ඇත්ත වශයෙන්ම ඔවුන් කළ යුතුය.

ආච්චි. නමුත් ඔබ දැනගත යුත්තේ පමණි

සෑම කෙනෙකුගේම අයිතිවාසිකම් සමාන වේ.

(කවිය Reznik F.E.)

ගුරු: මෙය සිදු නොවන පරිදි, 8 ශ්‍රේණියේ සිසුන් ඔබට අයිතිවාසිකම් සහ බැඳීම් හඳුන්වා දෙනු ඇත. ජීවත්වීමට ඇති අයිතිය, පුද්ගලික අඛණ්ඩතාව, නිදහස, ගමන් කිරීමේ නිදහස, නිවාස, වැඩ සහ විවේකය සඳහා ඇති අයිතිය ඇතුළුව ඔවුන් ඔබට පවසනු ඇත.

1 දරුවා: ජීවත්වීමේ අයිතිය- මෙය ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතියේ, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්‍රම ව්‍යවස්ථාවේ, මිනිසාගේ සහ පුරවැසියන්ගේ අයිතිවාසිකම් ප්‍රකාශනයේ ප්‍රකාශයට පත් කර ඇති අයිතියකි.

එයින් අදහස් වන්නේ පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයයි උත්තරීතර වටිනාකමතවද කිසිවකුට දණ්ඩමුක්තියකින් තොරව එය අපට අහිමි කළ නොහැක. පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතය නීති විරෝධී ලෙස අහිමි කිරීම මිනීමැරුමක් ලෙස හැඳින්වෙන අතර රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අපරාධ නීති සංග්රහයට අනුව උසාවිය විසින් දැඩි ලෙස දඬුවම් කරනු ලැබේ.

නෛතික හේතුන් මත ජීවිතය අහිමි කිරීම කළ හැක්කේ ඇතැම් ප්‍රාන්තවල පමණි - නිදසුනක් ලෙස, ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ සමහර ප්‍රාන්තවල, පසුව පුද්ගලයෙකුට එරෙහිව විශේෂයෙන් බරපතල අපරාධ සිදු කිරීම සඳහා අපරාධකරුවන් සම්බන්ධයෙන් පමණි (නිදසුනක් ලෙස, බොහෝ මිනිසුන් ඝාතනය කිරීම. , මිනිසුන් සමඟ ගොඩනැගිල්ලක් පුපුරවා හැරීම යනාදිය) සහ එය අධිකරණ නියෝගයකින් අනිවාර්ය වේ.

අපිට තියනවා රුසියාවේවිශේෂයෙන් බරපතල අපරාධ සඳහා අධිකරණය විසින් මරණ දණ්ඩනයට නියම වූ අපරාධකරුවන් රාජ්‍යයේ සිට ක්‍රියාත්මක නොවේ මරණීය දණ්ඩනය තහනම් කිරීම (තහනම් කිරීම) පැනවීය.

2 සිසුන්: පුද්ගලයාගේ නිදහස සහ ආරක්ෂාව සඳහා ඇති අයිතියරුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාවේ ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතියේ ද ඇතුළත් කර ඇත. එයින් අදහස් වන්නේ ශාරීරිකව හා සදාචාරාත්මකව පුද්ගලයෙකු, i.e. පුද්ගලයෙකුට වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ බලහත්කාරයට යටත් විය නොහැක.

නිදසුනක් වශයෙන්, පුද්ගලයෙකුට, දරුවෙකුට ඔහුගේ කැමැත්තට එරෙහිව යමක් කිරීමට ඔබට බල කළ නොහැක: වැඩ කිරීම, විවාහ වීම, ඔහුව යම් කාමරයක සිර කර තබා ගැනීම, බලහත්කාරයෙන් ඔහුව මෝටර් රථයකට ගෙන යාම යනාදිය. රුසියාවේ පවුල් සංග්රහයට අනුව, පුරුෂයෙකු හා කාන්තාවක් අතර විවාහය අවසන් කළ හැක්කේ අන්යෝන්ය කැමැත්තෙන් සහ ආශාවෙන් පමණි.

3 සිසුන්: නිදහස් ශ්රමය සඳහා ඇති අයිතියළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතිය, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාව, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහය තුළ අන්තර්ගත කර ඇත. ජනතාව, ඇතුළුව. හා වයස අවුරුදු 14 සිට ළමයින්ට ඔවුන්ගේ කැමැත්ත පරිදි මුදල් ත්‍යාගයක් සඳහා ලිඛිත කොන්ත්‍රාත්තුවක් යටතේ වැඩ කිරීමට අයිතියක් ඇත(රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහයේ 20 වැනි වගන්තිය). කාටවත් බලෙන් වැඩ කරන්න බෑ.

විවේක ගැනීමට අයිතියළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතිය, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාව, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහය ද ඇතුළත් කර ඇත. මෙම අයිතිය වැඩ කරන පුද්ගලයින්ට (අධ්‍යයනය, වැටුප් සඳහා වැඩ(උදාහරණයක් ලෙස ඔබේ දෙමාපියන් මෙන්). එබැවින්, වැඩිහිටියන් දිවා ආහාර විවේකයක් සමඟ දිනකට පැය 8 කට වඩා වැඩ නොකළ යුතුය. විවේක ගැනීමේ අයිතිය අහිමි කිරීම ඇත්ත වශයෙන්ම ශ්‍රමයේ නිදහසේ අයිතිය අහිමි කිරීමකි, නමුත් විවේක කාලය රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්‍රහය මගින් පැහැදිලිව අර්ථ දක්වා ඇති බව අවධානය යොමු කිරීම වටී, එසේ නොමැතිනම් සෑම කෙනෙකුම කරන්නේ විවේක ගත යුතු දේ පමණි. වැඩ කරන්නේ නෑ.

4 සිසුන්: නිවාස අයිතියළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතිය, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාව, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නිවාස සංග්රහය තුළ අන්තර්ගත කර ඇත. මේ නීති කියන්නේ එහෙමයි මිනිස් වාසය(මෙය ඔහු නීත්‍යානුකූලව ජීවත් වන නිවසක්, මහල් නිවාසයක් හෝ වෙනත් නිවාසයකි - එනම්, ඔහු එය යමෙකුගෙන් ගත්තේ නැත, නමුත් එය මිලදී ගෙන, ඔහුගේ ආච්චිගෙන් උරුමයෙන් ලැබුණි - උල්ලංඝනය කළ නොහැකි ).

මෙයින් අදහස් කරන්නේ ආරාධනයකින් තොරව කිසිවෙකුට ඔබේ මහල් නිවාසයට ඇතුළු විය නොහැකි බවත්, කිසිවෙකුට ඔවුන්ගේ නිවස අහිමි කළ නොහැකි බවත් (එනම්, ඔබව ඔබේ නිවසින් පන්නා දැමිය නොහැක, එය නරක් කිරීම, විනාශ කිරීම), අපගේ නිවාස අපගේ අනෙකා බවට සහතිකයක් වන බැවිනි. අයිතිවාසිකම් යනු නිවැරදි ජීවිතය, සෞඛ්‍යය, පුද්ගලික අඛණ්ඩතාව ඔබට සාමකාමීව නිදා ගැනීමට, ආහාර ගැනීමට, පාඩම් ඉගෙන ගැනීමට සහ වර්ධනය වීමට සහතික වනු ඇත.

5 සිසුන්: මෙම වසරේ (2017) රුසියාවේ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පවුල් සංග්රහය සම්මත කිරීමේ 22 වන සංවත්සරය සනිටුහන් කරයි. පවුල් සංග්රහය යනු පවුලේ සාමාජිකයින්ගේ අයිතිවාසිකම් සහ බැඳීම් ස්ථාපිත කරන නීතියකි.

පවුල් කේතයයනුවෙන් ලියා ඇත දෙමාපියන් තම දරුවන්ට උපකාර කළ යුතුය(ආහාර, ජලය, ඇඳුම් පැළඳුම්, ජීවත් වීමට ස්ථානයක් සැපයීම, අධ්‍යාපනය සහ යනාදිය), එනම් පවුල තුළ පියාගේ සහ මවගේ අයිතිවාසිකම් සමාන වේ- එනම්, ඔවුන් එකඟ වන පරිදි, ඔවුන් ගෙදර වැඩ බෙදාගනු ඇත: රාත්‍රී ආහාරය උයන්නේ කවුද, ඔබ සමඟ පාඩම් උගන්වන්නේ කවුද සහ ඒ හා සමාන ය. ඔවුන් අතර එකඟතාවයකින්, තම දරුවන්ට නම් ඉදිරිපත් කරන්නේ දෙමාපියන් ය.

දැන් අපි ඔබට QUIZ සඳහා සහභාගී වන ලෙස ආරාධනා කරන්නෙමු.

දරුවන්ගේ අයිතිවාසිකම් සහ වගකීම් පිළිබඳ ඔවුන්ගේ දැනුම පෙන්වන්න.

කණ්ඩායම් මාරුවෙන් මාරුවට කාර්යයන් තෝරා ගැනීම, පිළිතුරු දීම, ලකුණු ලබා ගැනීම.

ජූරි සභාව ලකුණු ලියා අවසානයේ තරගය සාරාංශ කරයි.

II. ප්රධාන කොටස

ස්ලයිඩය 2. 1. "ගෙදර වැඩ"

කණ්ඩායම් නියෝජනය (ලාංඡනය, නම, ආදර්ශ පාඨය).

ස්ලයිඩය 3. 2. තරඟය "කපිතාන්වරුන් සඳහා උණුසුම් කිරීම".

ස්ලයිඩය 4. ප්‍රශ්නය 1.

ඉදිරිපත් කරන ලද ලේඛනවලින් අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ විධිවිධාන සම්පාදනය කරන ලද පළමු නිල ලේඛනය කුමක්ද ... .

(මානව හිමිකම් ප්රකාශය, ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතිය, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාව).

ස්ලයිඩය 5.පිළිතුර:

පළමු නිල ලේඛනය වන්නේ මානව හිමිකම් පිළිබඳ විධිවිධාන සම්පාදනය කරන මානව හිමිකම් ප්‍රකාශනයයි. (1948)

ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතිය. (1989, රුසියාව 1990 දී සම්බන්ධ විය)

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාව. (1993)

ස්ලයිඩය 6. ප්‍රශ්නය 2.

නිවාඩු දිනයන් සහ නම් ගලපන්න:

ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ ලෝක දිනය. ලෝක මානව හිමිකම් දිනය. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාවේ දිනය. දෙසැම්බර් 10, නොවැම්බර් 20, දෙසැම්බර් 12.

ස්ලයිඩය 7.පිළිතුර:

ස්ලයිඩය 8. ප්‍රශ්නය 3.

දරුවාට අයිතිය ඇති (අ) වාක්‍ය ඛණ්ඩය සම්පූර්ණ කරන්න: __________________

(වඩාත් නිවැරදි දේ පවසන තැනැත්තා ජය ගනී!)

විනිවිදක 9.පිළිතුර: මේවාට ඇතුළත් වන්නේ:

තමන්ගේම පවුලේ කවය තුළ හැදී වැඩීමට ඇති අයිතිය;

ඕනෑම ආකාරයක ප්රචණ්ඩත්වයකින් ආරක්ෂා වීමට ඇති අයිතිය;

දෙමාපියන්ගේ ආදරය සහ රැකවරණය සඳහා ඇති අයිතිය;

වෛද්ය ප්රතිකාර සඳහා ඇති අයිතිය;

යහපත් ජීවිතයක් සඳහා ඇති අයිතිය;

ඔවුන්ගේ අයිතිවාසිකම් පිළිබඳව දැනුම් දීමේ අයිතිය;

සෞඛ්ය රැකවරණය සඳහා ඇති අයිතිය;

වෘත්තීය පුහුණු හා රැකියා ක්ෂේත්රයේ නීතිය;

විවේක ගැනීමේ අයිතිය, ආදිය.

විනිවිදක 10 3. කණ්ඩායම් තරඟය "සුරංගනා කතාව"

කණ්ඩායම් වලට කාර්යයන් පවරා ඇත. අසන ලද ප්‍රශ්නයට ඉක්මනින් හා නිවැරදිව පිළිතුරු දෙන තැනැත්තා තම කණ්ඩායමේ “පිග්ගි බැංකුවට” ලකුණු 1 සිට 5 දක්වා ගෙන එයි.

ස්ලයිඩය 11. කාර්ය අංක 1

m / f "පාත්තයින් - හංසයන්" වෙතින් කොටසක්: පිරිමි ළමයෙකු පැහැර ගැනීම පිළිබඳ කථාංගයක්.

පාත්තයින්-හංසයන් කළ අපරාධය කුමක්ද? ඉවානුෂ්කාගේ කුමන අයිතිවාසිකම් උල්ලංඝනය වී තිබේද?

විනිවිදක 12. පිළිතුර:

පිළිතුර: දරුවෙකු පැහැරගෙන ගොස් ඇත. එය උල්ලංඝනය කළාජීවත් වීමට ඇති අයිතිය , ස්ථාවර වනකලාවේ 1 වන ඡේදය. 20 CRF , නිදහසට කලාව තුළ.22 CRඑෆ්. , පවුලක හැදී වැඩීමට අවස්ථාව .

තොරතුරු පත්‍රිකාව: වගකීමක් කලාව යටතේ ජීවත්වීමේ අයිතිය උල්ලංඝනය කිරීම සඳහා. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අපරාධ නීති සංග්රහයේ 105 සහ වසර 6 සිට 15 දක්වා වසර 2 දක්වා කාලයක් සඳහා නිදහස සීමා කිරීම සඳහා සිරගත කිරීම මගින් දඬුවම් කරනු ලැබේ.

පැහැරගැනීම් සඳහා වගකීම රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අපරාධ නීති සංග්රහයේ 126 වගන්තිය මගින් ස්ථාපිත කර ඇත. දරුවෙකු පැහැරගෙන ගියහොත් අධිකරණය විසින් වසර පහේ සිට දොළහ දක්වා සිරදඬුවම් නියම කරයි.

ස්ලයිඩය 13. කාර්ය අංක 2

V. G. Arshin ගේ කතාව "The Travelling Frog".

ගමනක් ගොස් ගෙම්බා ව්‍යායාම කළ අයිතිය කුමක්ද?

පිළිතුර: නිදහසේ ගමන් කිරීමට ඇති අයිතිය.තොරතුරු පත්‍රිකාව: චලනය වීමේ නිදහස, රැඳී සිටින ස්ථානය සහ පදිංචිය තෝරා ගැනීමේ අයිතිය කලාව තුළ අන්තර්ගත වේ. රුසියානු ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාවේ 27. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ භූමිය පුරා, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ භූමිය පුරා නීත්‍යානුකූලව පිහිටා ඇති පුද්ගලයින්ගේ බාධාවකින් තොරව ගමන් කිරීම, ඔවුන්ගේ නිදහස් නවාතැන් හෝ ස්ථිර පදිංචිය තෝරා ගැනීම මෙම ලිපියෙන් සහතික කරයි.රුසියාවේ ආණ්ඩුක්‍රම ව්‍යවස්ථාව සෑම කෙනෙකුටම රුසියානු භාෂාව හැර යාමේ නිදහස සහතික කරයි. සමූහාණ්ඩුව සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පුරවැසියන් සඳහා - රුසියානු සමූහාණ්ඩුව වෙත නිදහසේ ආපසු යාමට ඇති අයිතිය.

තැබූ 14.

ස්ලයිඩය 15. කාර්ය අංක 3.

ඇලෙක්සි ටෝල්ස්ටෝයිගේ සුරංගනා කතාවේ "The Adventures of Pinocchio or the Golden Key" හි Karabas Barabas විසින් උල්ලංඝනය කරන ලද අයිතිවාසිකම් මොනවාද?

විනිවිදක 16.පිළිතුර:

අයිතිවාසිකම් උල්ලංඝනය කර ඇත

නිදහසේ අයිතිය (වහල්භාවයේ බෝනික්කන් තබා);

නිදහස් වැඩ කිරීමේ අයිතිය;

වැඩ සඳහා වැටුප් සඳහා ඇති අයිතිය.

ස්ලයිඩය 17. කාර්ය අංක 4.

A. පුෂ්කින් "පූජකයාගේ කතාව සහ ඔහුගේ සේවක බල්ඩා."

පූජකයෙකු බඳවා ගැනීමේදී බල්ඩා භාවිතා කළ අයිතිය කුමක්ද?

විනිවිදක 18. පිළිතුර: වැඩ කිරීමට ඇති අයිතිය.

පිළිතුර: වැඩ කිරීමට අයිතියතොරතුරු පත්‍රිකාව: කලාවට අනුකූලව. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්‍රම ව්‍යවස්ථාවේ 37 - ශ්‍රමය නිදහස් වන අතර සෑම කෙනෙකුටම රැකියාව සඳහා ඔවුන්ගේ හැකියාවන් නිදහසේ බැහැර කිරීමට, ක්‍රියාකාරකම් සහ වෘත්තිය තෝරා ගැනීමට අයිතිය ඇත. බලහත්කාරයෙන් වැඩ කිරීම තහනම්ය. කම්කරු සබඳතා කම්කරු නීති මගින් වඩාත් විස්තරාත්මකව නියාමනය කරනු ලැබේ.

විනිවිදක 19. කාර්ය අංක 5.

m / f "The Adventures of Cipollino" හි කොටසක් පෙන්වා ඇත. දර්ශනය: වට්ටක්කා මාමා ඔහුගේ නිවසින් නෙරපා හරිනු ලැබේ.

D. Rodari විසින් "The Adventures of Cipollino" - මාමා වට්ටක්කා විසින් සුරංගනා කතාවේ එක් වීරයෙකුගේ අයිතිවාසිකම් උල්ලංඝනය කළේ කුමක්ද?

විනිවිදක 20 .

පිළිතුර:නිවාස අයිතිය.

තොරතුරු පත්‍රිකාව: කලාවට අනුකූලව. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාවේ 40 "සෑම කෙනෙකුටම නිවාස අයිතිය ඇත. කිසිවකුට අත්තනෝමතික ලෙස තම නිවස අහිමි කළ නොහැක.” ඊට අමතරව, එහි වාසය කරන පුද්ගලයින්ගේ කැමැත්තට එරෙහිව වාසස්ථානයට ඇතුළුවීම තහනම් කිරීමක් ආණ්ඩුක්‍රම ව්‍යවස්ථාවේ අඩංගු වේ. මෙම තහනම උල්ලංඝනය කිරීම සඳහා, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අපරාධ නීති සංග්රහයේ 139 වන වගන්තිය මගින් සාපරාධී වගකීම රූබල් හතළිස් දහසක් දක්වා දඩයක් හෝ මාස 3 ක් දක්වා අත්අඩංගුවට ගැනීමක් ලෙස ස්ථාපිත කර ඇත.

ස්ලයිඩය 21. කාර්ය අංක 6

සුරංගනා කතාව C. Perrot "සින්ඩරෙල්ලා".

සින්ඩරෙල්ලාට පන්දුවට පහර දීමට ඉඩ නොදීමෙන් කුඩම්මා කඩ කළ අයිතිය කුමක්ද?

විනිවිදක 22.

පිළිතුර: විවේක ගැනීමට අයිතිය

තොරතුරු පත්‍රිකාව: විවේක ගැනීමේ අයිතිය සමාජ-ආර්ථික අයිතිවාසිකම්වලින් එකකි. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාව 37 වන වගන්තියේ 5 වන ඡේදයේ රුසියාවේ සෑම පුරවැසියෙකුටම විවේක ගැනීමට ඇති අයිතිය තහවුරු කරයි. එසේම, රැකියා කොන්ත්රාත්තුවක් යටතේ සේවය කරන පුද්ගලයෙකුට ෆෙඩරල් නීතිය, සති අන්ත සහ නිවාඩු දින සහ ගෙවන වාර්ෂික නිවාඩු මගින් ස්ථාපිත කරන ලද වැඩ කරන පැය ගණන සහතික කරනු ලැබේ.

විනිවිදක 23. 4. කණ්ඩායම් තරඟය "පවුලේ නීතිමය ගැටළු"

පිළිතුරක් සඳහා උපරිම ලකුණු 5 වේ.

ස්ලයිඩය 24. කාර්යය 1.

ඔබේ නම හරියටම එසේ නොවන බවත් වෙනත් ආකාරයකින් නොවන බවත් සනාථ කරන ඔබේ පළමු ලේඛනය කුමක්ද?

ඔබ වෙනත් කෙනෙකුගේ නම සහ වාසගම සුදුසු නොකළ බව?

ඔහු ප්‍රකාශ කරන අයිතිවාසිකම් මොනවාද?

තව මොනවද ඒකේ තියෙන්නේ?

විනිවිදක 25.පිළිතුර:

1. "උප්පැන්න සහතිකය".
2. නමකට ඇති අයිතිය.
3. පුරවැසිභාවය සඳහා ඇති අයිතිය.
4. ද සටහන් කර ඇත:
දෙමාපියන්ගේ නම්.
උපන් ස්ථානය.
ලියාපදිංචි ස්ථානය..

විනිවිදක 26. කාර්යය-ප්‍රශ්නය 2.

සිඩෝරොව් පවුල තුළ "නැවත පිරවීම" අපේක්ෂා කෙරේ. දරුවාට කුමන නමක් තැබිය යුතුද යන්න පිළිබඳ ආරවුලක් ඇති විය. ඉතින්, පවුලේ අසල්වැසියන් තරයේ කියා සිටියේ පිරිමි ළමයාට මාර්ක්, සැමියාගේ සහෝදරිය - ජෝර්ජි, නිවසේ අසල්වැසි දොරටුවේ සිට සීනා නැන්දා - වාසිලි සහ දරුවාගේ දෙමාපියන් "මැක්සිම්" යන නමට නැඹුරු වන ලෙසයි.

පිළිතුර: දරුවාගේ දෙමාපියන්

තොරතුරු පත්‍රිකාව: කලාවට අනුකූලව. RF IC හි 58, දරුවාගේ නම දෙමව්පියන්ගේ එකඟතාවයෙන් ලබා දී ඇත. දරුවාගේ නම සහ (හෝ) වාසගම සම්බන්ධයෙන් දෙමාපියන් අතර එකඟතාවයක් නොමැති විට, පැන නැගී ඇති එකඟ නොවීම් භාරකාරත්වය සහ භාරකාරත්වය මගින් විසඳනු ලැබේ.

දරුවාගේ නම තීරණය කිරීමට ඔහුට අයිතියක් තිබේද?

විනිවිදක 27.

ස්ලයිඩය 28. කාර්යය 3. 1. පවුලක් යනු කුමක්දැයි නිර්වචනය කරන්න.
2. පවුලේ සාමාජිකයන් එක්සත් කරන්නේ කුමක්ද?

විනිවිදක 29. පිළිතුර:

පවුල - විවාහය හෝ සංසර්ගය මත පදනම් වූ කුඩා කණ්ඩායමක්, ඔවුන්ගේ සාමාජිකයන් පොදු ජීවිතය, අන්‍යෝන්‍ය සහය, සදාචාරාත්මක සහ නීතිමය වගකීම් මගින් සම්බන්ධ වේ.

ඔවුන් එකිනෙකාට ආදරය හා ගෞරවය දක්වයි.

ඔවුන් එක්ව ව්‍යාපාරය කරගෙන යයි.

පවුලේ අයවැය එකට බෙදා ගන්න.

ඔවුන් එකට විවේකීව, ඔවුන්ගේ නිදහස් කාලය ගත කරති.

ඔවුන් එකට ජීවත් වන්නේ එකම මහල් නිවාසයක, ජීවිතයක් ගත කරති.

විනිවිදක 30. කාර්යය 4:එය තේරුම් ගන්න" අයිතිවාසිකම් කොහෙද සහ යුතුකම් කොහෙද?

පාසැලේ ඉගෙන ගන්න.

නීතිවලට අනුකූලව කටයුතු කරන්න.

බදු ගෙවන්න.

මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කරන්න.

පාසල් නිල ඇඳුමක් ඇඳීමට.

තමන්ගේ මතය ප්‍රකාශ කරන්න.

ඉගෙන ගන්න, ඉගෙන ගන්න.

රාජ්ය කටයුතු පරිපාලනය සඳහා සහභාගී වන්න.

පවුලක හැදී වැඩීම.

වෛද්ය ආධාර ලබා ගන්න.

සංස්කෘතික ස්මාරක ආරක්ෂා කරන්න.

ඔබේ දෙමාපියන් දැනගන්න.

සොබාදහම සහ පරිසරය ආරක්ෂා කරන්න.

14. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාව සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීතිවලට අනුකූල වීම.

15. අන් අයගේ අයිතිවාසිකම් සහ නිදහසට ගරු කරන්න.

වගකීම්: 1,2,3,4,5,11,13,14,15. හිමිකම්: 6,7,8,9,10,12

පාසැලේ ඉගෙන ගන්න.

නීතිවලට අනුකූලව කටයුතු කරන්න.

බදු ගෙවන්න.

මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කරන්න.

පාසල් නිල ඇඳුමක් ඇඳීමට.

11. සංස්කෘතික ස්මාරක ආරක්ෂා කිරීම.

13. සොබාදහම සහ පරිසරය ආරක්ෂා කරන්න.

14. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාව සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීතිවලට අනුකූල වීම.

15. අන් අයගේ අයිතිවාසිකම් සහ නිදහසට ගරු කරන්න.

අයිතිවාසිකම්:

6. ඔබේ අදහස ප්‍රකාශ කරන්න.

7. ඉගෙන ගන්න, අධ්‍යාපනය ලබා ගන්න.

8. රාජ්ය කටයුතු කළමනාකරණයට සහභාගී වීම.

9. පවුලක හැදී වැඩෙන්න.

10. වෛද්‍ය ප්‍රතිකාර ලබා ගන්න.

12. ඔබේ දෙමාපියන් දැනගන්න.

අවසාන කොටස

ජූරි සභාව විසින් පවත්වනු ලබන තරඟවලදී කණ්ඩායම් උපයා ඇති ලකුණු ගණන ගණනය කරයි. ජයග්‍රාහකයාට ප්‍රදානය කරනු ලබන්නේ මෙන්ම යෝජිත කාර්යයන් සඳහා තමන් විසින්ම පෙන්වූ වඩාත් ක්‍රියාකාරී සහභාගිවන්නන් ය. සිද්ධියේ ප්රතිඵල සාරාංශ කර ඇත (අවසන් ප්රකාශය).

ගුරු: ඉතින්, මිත්‍රවරුනි, අපි අපේ නීති ක්‍රීඩාව සාරාංශ කරමු, අපි අද ඉගෙන ගත් සහ මතක තබා ගත් දේ, සෑම පුද්ගලයෙකුටම ජීවත්වීමට, නිදහස ඇතුළුව රාජ්‍ය ආරක්‍ෂිත අයිතිය ඇති බව. චලනය වීමේ නිදහස, වැඩ කිරීමේ අයිතිය, විවේකය, නිවාස, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාවේ, ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතිය සහ අනෙකුත් නීති.

කොටස්: විෂය බාහිර වැඩ

ඉලක්කය:නීති අධ්‍යාපනය පිළිබඳ සිසුන්ගේ දැනුම සාමාන්‍යකරණය කිරීම.

කාර්යයන්:

• මානව වටිනාකම් ගැන සිතීමට දරුවන්ට කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම;
• "අයිතිවාසිකම්" සහ "යුතුකම්" යන සංකල්ප තනුක කිරීම, ඒවා පිළිපැදීම සඳහා අභිප්රේරණය වැඩි කිරීම;
• රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති සම්පාදනයට අනුකූලව සිසුන්ගේ නීතිමය සාක්ෂරතාවය දැනුවත් කිරීම;
• එකිනෙකා කෙරෙහි ගෞරවය වර්ධනය කරන්න.

සිදුවීමේ ප්‍රගතිය

ඇමුණුම 1. විනිවිදක 1

ඉදිරිපත් කරන්නා 1: ආයුබෝවන්, ආදරණීය ගුරුවරුන් සහ දරුවන්!

විනිවිදක 2

Shapoklyak:ඉන්න ඉන්න! මාව අමතක වෙලා! මෙන්න මම! ආයුබෝවන් සියල්ලටම!

ඊයම් 2: හෙලෝ, Shapoklyak! සහ ඔබේ අතේ ඇත්තේ කුමක්ද?

Shapoklyak:මම ඔබව හමුවීමට ඉක්මන් වූ නමුත් හිස් අතින් නොව මම ඔබට තෑග්ගක් ගෙන ආවෙමි. එය කුමක්දැයි දන්නේ කවුද? (දින දර්ශනය පෙන්වයි)

දරුවන්:මෙය දින දර්ශනයකි.

Shapoklyak:හරි. නමුත් බලන්න: දින දර්ශනයේ සමහර අංක නිල්, අනෙක් ඒවා රතු. ඔබ සිතන්නේ ඇයි?

දරුවන්:රතු අංක නිවාඩු දින සහ සති අන්ත වන අතර නිල් අංක සතියේ දින වේ.

Shapoklyak:හරි. රතු අංක ඇත්තේ ඉතා ස්වල්පයක් පමණි, සියල්ල නිල්, ඔව් නිල්, නමුත් එය අනෙක් පැත්ත විය යුතුය: සියලුම රතු හෝ කුඩා නිල් අංක. කාරණය එය නොවේ! නිවාඩු දින කිහිපයක් පමණක් නොව, ඒවා සියල්ලම වැඩිහිටියන් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත. නමුත් දරුවන්ට ඔවුන්ගේ නිවාඩුවක් නැත!

ඉදිරිපත් කරන්නා 1:ඔයා වැරදියි, Shapoklyak. එවැනි නිවාඩුවක් තිබේ. යාලුවනේ , ළමුන් සඳහා නිවාඩුවක් නම් කරන්න.

දරුවන්:ළමා ආරක්ෂණ දිනය!

Shapoklyak:ඔහ්, මෙම නිවාඩුව තෙක් බලා සිටීමට තවමත් බොහෝ කාලයක් තිබේ! මට අද සහ දැන් නිවාඩුවක් සංවිධානය කිරීමට අවශ්‍යයි! ඕන ඕන ඕන!

ඉදිරිපත් කරන්නා 1: අපි මොකද කරන්නේ? යාලුවනේ! අපි Shapoklyak සඳහා සහ ඔබ සැමට නිවාඩුවක් සංවිධානය කරමු, එය "ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ ලෝකය" ලෙස හඳුන්වන අතර එය සතියක් පුරා පවතිනු ඇත! ඔයා එකඟ වෙනවා ද?

දරුවන්:ඔව්!

ඉදිරිපත් කරන්නා 1: අවධානය! අවධානය! "ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ ලෝකය" නිවාඩු දිනය ප්රකාශයට පත් කෙරේ.

ඊයම් 2: Shapoklyak, ළමයින්ට ඇති අයිතිවාසිකම් මොනවාදැයි ඔබ දන්නවාද?

Shapoklyak:ඇත්තෙන්ම මම දන්නවා! මෙන්න සවන් දෙන්න:

විනිවිදක 3

දරුවාට අයිතියක් ඇත
සෙමොලිනා කැඳ කන්න එපා
ඔව්, සහ එය ඉල්ලන්න
චොකලට් කැන්ඩි.

විනිවිදක 4

පනින්න සහ විහිළු සෙල්ලම් කිරීමට අයිතිය,
තුවායක් මත තේ ඉසින්න
සහෝදරයෙකු සමඟ කොට්ටයක් සමඟ සටන් කරන්න
ඔබේ සෙල්ලම් බඩු විසුරුවා හරින්න.

විනිවිදක 5

පොතේ පින්තූර හරස් කරන්න
අයියගෙ කනෙන් අදින්න
මේවා අයිතිවාසිකම්!
මම හරි, ඇත්තෙන්ම!

ඉදිරිපත් කරන්නා 1: නැහැ, Shapoklyak, ඒක නෙවෙයි. මේවා අයිතිවාසිකම් නොවේ, නමුත් ඔබේ ආශාවන්. සෑම කෙනෙකුගේම ආශාවන් වෙනස් වන අතර ඒවා ඉටු කළ යුතු නැත. තවද සෑම කෙනෙකුටම සමාන අයිතිවාසිකම් ඇති අතර, ඒවා ඉටු නොකළහොත්, පුද්ගලයෙකුට ජීවත්වීම ඉතා අපහසු වේ. Ozhegov ගේ ශබ්දකෝෂයේ "හරි" සංකල්පය අර්ථකථනය කරන්නේ කෙසේදැයි අපි සවන් දෙමු.

විනිවිදක 6

ඊයම් 2: “නීතිය යනු සමාජයේ මිනිසුන්ගේ සබඳතා නියාමනය කරන රාජ්‍ය බලය විසින් ස්ථාපිත කර ආරක්ෂා කරන ලද සම්මතයන් සහ රීති සමූහයකි.

ඉදිරිපත් කරන්නා 1: යාලුවනේ, ළමයින්ට ඇති අයිතිවාසිකම් මොනවාදැයි ඔබ දන්නවාද?

ස්ලයිඩය 7

සිසු:

1. අපගේ අයිතිවාසිකම් සම්බන්ධයෙන් අප සියල්ලන්ම සමාන වේ:
වැඩිහිටියන් හා ළමුන් යන දෙකම.
සියලුම ජාතීන්, ආගම්, භාෂා -
පෘථිවියේ සිටින සියලුම මිනිසුන්.

2. ඔවුන්ට ආදරය කිරීමට අයිතියක් ඇත
පෘථිවියේ සිටින සියලුම පිරිමි ළමයින්
රැකවරණය සහ සෙනෙහස සඳහා
ඔබේ පවුල සමඟ ජීවත් වීමට ඇති අයිතිය.

3. කිසිවෙකු ඔබෙන් නොවිමසා නිවසට ඇතුළු වන්නේ නැත
ඇතුල් විය නොහැක.
ඔබේ දේවල් සහ හොඳ
එක්කෝ ගන්න බෑ.

5. සියලුම ළමයි පාසල් යනවා -
අපිට මේ අයිතිය තියෙනවා.
අපි එහි ලියන්නෙමු, අපි පොත් කියවමු,
ඉස්කෝලේ හැම දෙයක්ම උගන්වනවා.

6. කිසිවෙකුට ඔබට වධ හිංසා කළ නොහැක
රිදවන්න, රිදවන්න.
ඔබට එක දෙයක් මතක ඇති -
ළමයින්ට පහර දීම තහනම්ය.

7. ඔබේ අයිතිවාසිකම්වලට සවන් දීමෙන්,
ඔබට ඒවා හොඳින් මතකයි.
ඔබට ඇත්තටම අවශ්‍ය දේ පමණක් දැන ගන්න
අන් අයගේ අයිතිවාසිකම්වලට ගරු කරන්න.

ඊයම් 2:

මේ අයිතිවාසිකම් නැති කරන්න බැහැ.
කිසිවෙකු සහ ඔබ කිසි විටෙකත්.
හරි හැමෝම උදව් කරයි
ඔබ සැම විටම සතුටින් සිටින්න!

ඉදිරිපත් කරන්නා 1: Shapoklyak, මේවා දරුවන්ට ඇති අයිතිවාසිකම්. දැන් අපි ඔබ සැමට සීරියෝෂා පිරිමි ළමයා පිළිබඳ වීඩියෝ සටහනක් නැරඹීමට ආරාධනා කරමු. හොඳින් බලන්න සහ තීරණය කරන්න: පිරිමි ළමයා හරිද?!

Seryozha:

මම දින භාගයක් පාසලේ ගත කළෙමි
දැන් මෙන්න මට තියෙනවා
බඩේ කුණාටුවක් පමණි -
සිතුවිලි ආහාර ගැන පමණි.

මව:

එළිපත්ත සිට කවුද - සහ හැන්දක් සඳහා?
ඔබේ අත් සෝදන්න, Seryozhka!

Seryozha:

නෑ අම්මේ ඔයා හරි නෑ..
මම මගේ අයිතිවාසිකම් දන්නවා.
ඔබ මට සෝදා ගැනීමට බල කරනවද?
ඔබ මගේ පෞරුෂය මර්දනය කරනවා!

ආච්චි:

අපොයි, ඒක තමයි පීඩනයේ ගැටලුව.
මිණිබිරිය, කවදා කන්න,
එවිට ඔබ ෆාමසියට යන්න
සහ මට පෙති මිලදී ගන්න.

Seryozha:

ඔයා මොකක්ද, ආච්චි, ළමයි
ක්රියාත්මක කළ නොහැක.
උණුසුම් ලෙස අඳින්න
හා ඔබම යන්න.

මව:

පුතා එහෙනම් පිඟන් සෝදන්න.
ඔබට එය කළ හැකිද නැද්ද?

Seryozha:

ඔයා මොකක්ද, අම්මා, නැහැ, මම කරන්නේ නැහැ:
ළමා ශ්‍රමය තහනම් කර තිබෙනවා.
විවේක ගැනීමට අයිතියක් ඇත, මාර්ගය වන විට,
මම ඇඳ මත වැතිර සිටිමි.

මව:

අම්මලාට අයිතියක් නෑ වගේ!
හෙට ඔබේම රාත්‍රී ආහාරය උයන්න!
සහ ගැටළු අංක පහ
ඔයා තීරණය කරයි පුතේ!

ආච්චි:

ඔව්, සහ හෙට ඉස්කෝලෙට කලිසම්
ඔහුම, මිණිබිරිය, ආඝාතය, හෝ කුමක්ද?!

මව:

අපි ඔබේ අයිතිවාසිකම්වලට ගරු කරනවා
ඇත්ත වශයෙන්ම ඔවුන් කළ යුතුය.

ආච්චි:

ඔබ මෙය පමණක් දැන සිටිය යුතුය -
සැමගේ අයිතිවාසිකම් සමාන වේ!

ආච්චි:

ඔබ දරුවාගේ අයිතිවාසිකම් දැන සිටිය යුතුය
දැන ගැනීමට පමණක් නොවේ
සහ අනුකූල වන්න!

සියලුම(ගායනයෙන්):

එවිට සෑම කෙනෙකුටම ජීවත් වීමට පහසු වනු ඇත,
සෙල්ලම් කරන්න, මිතුරන් ඇති කර ගන්න, දුක් නොවන්න.

ඉදිරිපත් කරන්නා 1: යාලුවනේ, Seryozha හරිද? ඔහුට අමතක වූයේ කුමක්ද?

Shapoklyak:ඇත්තෙන්ම කොල්ලා හරි. මමත් ඒක කරන්නම්!

දරුවන්:නැහැ, පිරිමි ළමයා වැරදියි!

ඊයම් 2: Shapoklyak, යාලුවනේ හරි, ඔයා නෙවෙයි. දරුවන්ට අයිතිවාසිකම් පමණක් නොව යුතුකම් ද ඇති බව පිරිමි ළමයාට අමතක විය. එක් එක් ශිෂ්‍යයාගේ වගකීම් ලැයිස්තුගත කරන්න.

විනිවිදක 8

දරුවන්:වැඩිහිටියන්ට හා කනිෂ්ඨයන්ට උදව් කරන්න, හොඳින් අධ්‍යයනය කරන්න, නිවස පිරිසිදුව තබා ගන්න, ඔබේ පෙනුම ගැන සැලකිලිමත් වන්න, පාසැලේදී හොඳින් හැසිරෙන්න, පාඩම් සහ විවේකයේදී විනය කඩ නොකරන්න, සොබාදහම ආරක්ෂා කරන්න.

ඉදිරිපත් කරන්නා 1: ඒක හරි යාලුවනේ! ඔබට සියල්ල මතකද, Shapoklyak?

විනිවිදක 9

Shapoklyak:ඔව්! මම තේරුම් ගත්තා: "අයිතිවාසිකම් නොමැතිව වගකීම් නොමැති සේම, වගකීම් නොමැතිව අයිතිවාසිකම් නොමැත."

සත්කාරක 2:හොඳින් කළා! යාලුවනේ, මතක තබා ගන්න: ඔහුගේ අයිතිවාසිකම් දන්නා සහ අනෙක් පුද්ගලයින්ගේ අයිතිවාසිකම්වලට ගරු කරන, ඔහුගේ යුතුකම් දන්නා සහ ඉටු කරන පුද්ගලයෙක් - මෙම පුද්ගලයා විශ්වාසයෙන් යුතුව ජීවිතය ගත කරයි!

විනිවිදක 10

ඉදිරිපත් කරන්නා 1: හරි හරි. යාලුවනේ, ඔයාට අමතක වෙලාද? අපගේ ළමා අයිතිවාසිකම් සැමරුම සතියක් පුරා පවතින අතර, අපි ඔබ වෙනුවෙන් පහත සිදුවීම් සැලසුම් කර ඇත. තිරය ​​වෙත අවධානය.

2-3 ශ්රේණිවල සිසුන් සඳහා - වර්ණ තරඟය: "මගේ අයිතිවාසිකම්".
2-4 ශ්‍රේණිවල සිසුන් සඳහා - විවෘත සිදුවීමක්: "මානව හිමිකම් දිනය".
4-5 ශ්රේණිවල සිසුන් සඳහා - පන්ති පැය: "රුසියාවේ රාජ්ය සංකේත."
6-8 ශ්රේණිවල සිසුන් සඳහා - විවෘත සිදුවීමක්: "මට අයිතිය ඇත, නමුත් මම කළ යුතුයි!"
9-10 ශ්රේණිවල සිසුන් සඳහා - කලාපීය තරුණ පුස්තකාලයේ සංවාදයක් "ඔබේ අයිතිවාසිකම්, දරුවන්."
1-10 ශ්‍රේණිවල සිසුන් සඳහා සතිය පුරා: පාසල් පුස්තකාලයේ පොත් ප්‍රදර්ශනයක් "ඔබේ අයිතිවාසිකම්" සහ තේමාත්මක කාටූන් බැලීම.

විනිවිදක 11

ඊයම් 2: අපගේ රේඛාව අවසන් වී ඇත. අද ඔබ නීති දැනුමේ මූලික කරුණු කටපාඩම් කර ඇතැයි අපි බලාපොරොත්තු වෙමු. ඔබට සන්තෝෂය සහ හිරු, දරුවන්! ඔබගේ අවදානය පිළිබඳ ස්තූතියි!

ඉදිරිපත් කරන්නා 1: නීති සතියේ සිදුවීම් වලින් නැවත හමුවෙමු.

විනිවිදක 12

"ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ ලෝකය" නීති සතිය සඳහා සැලසුම් කරන්න
2015.12.14 සිට 2015.12.21 දක්වා

№ p/n	සිදුවීම	දිනය	වගකිව
	නීති දැනුම පිළිබඳ සතිය විවෘත කිරීම: තේමාත්මක රේඛාව. 5-10 ශ්‍රේණිවල සිසුන් සඳහා පෝස්ටර් ප්‍රදර්ශනය		සමාජ සේවය
	2-3 ශ්‍රේණිවල සිසුන් සඳහා වර්ණ ගැන්වීමේ තරඟය "මගේ අයිතිවාසිකම්"		සමාජ සේවය
	පන්ති පැය 4-5 ශ්‍රේණිවල සිසුන් සඳහා "රුසියාවේ රාජ්‍ය සංකේත"	12/16/15 13.20 (රැස්වීම් ශාලාව)	සමාජ සේවය
	6-8 ශ්‍රේණිවල සිටින සිසුන් සඳහා විෂය බාහිර ක්‍රියාකාරකම් "මට අයිතිය ඇත, නමුත් මා කළ යුතුයි"	12/17/15 ප.ව 2:30ට (රැස්වීම් ශාලාව)	සමාජ සේවය
	2-4 ශ්‍රේණිවල සිසුන් සඳහා විෂය බාහිර ඉසව්ව "මානව හිමිකම් දිනය"	12/18/15 12.30 (රැස්වීම් ශාලාව)	ප්‍රාථමික පාසල් ගුරුවරයා
	9-10 ශ්‍රේණිවල සිසුන් සඳහා අධ්‍යාපනික සංවාදය "ඔබේ අයිතිවාසිකම්, දරුවන්"	12/18/15 15.00 (ප්‍රාදේශීය පුස්තකාලය)	පාසල් පුස්තකාලයාධිපති
	පුස්තකාලයේ පොත් ප්රදර්ශනය: "ඔබේ අයිතිවාසිකම්, දරුවන්." ළමා අයිතිවාසිකම් කාටූන් නැරඹීම	14.12.15.-18.12.15. (පුස්තකාල වේලාවන් අනුව)	පාසල් පුස්තකාලයාධිපති
	සතිය අවසන් කිරීම: තේමාත්මක රේඛාව. පාසල් වෙබ් අඩවියේ නීති සතියේ ප්රතිඵල ලියාපදිංචි කිරීම		සමාජ සේවය

මම අනුමත කරනවා:

GOSH I-II මට්ටම් අංක 48 හි අධ්යක්ෂ

ඊ.ඕ. සිඩොරෙන්කෝ

නීති දැනුමේ දිනය සඳහා වන දර්ශනය

"රටේ ගමන" හරි "

අලංකරණය: සිතියම "නීතිය" (ප්‍රදේශ: "සදාචාරය", "නීතිය", "ළමා අයිතිවාසිකම්", "ප්‍රචණ්ඩත්වය", "අපරාධය", "විශ්වාසය", "දඬුවම්"), විද්‍යුත් ඉදිරිපත් කිරීම, පින්තූර විනිවිදක, අභිලේඛනය: " ඔබ දකුණෙන් පසු බැස්සොත්, ඔබට මාර්ගය අහිමි වනු ඇත!

සියලුම සිසුන් කණ්ඩායම් 4 කට බෙදා ඇත. සෑම කණ්ඩායමකටම සහභාගී වීම සඳහා ටෝකන් පත් ලැබේ.

සිදුවීම් ප්රගතිය

ගුරු:- අද, නීති දැනුමේ දිනයේ කොටසක් ලෙස, අපි ඔබට අසාමාන්‍ය ගමනක් යාමට ආරාධනා කරමු - "නීතිය" රට හරහා ගමනක් යන්න. ඒ වගේම ගමනේදී ඔබේ මාර්ගෝපදේශකයන් විය යුත්තේ පාණ්ඩිත්‍යය, දැනුම, ප්‍රතිභාන බුද්ධිය, ප්‍රතිභාවයි. ඔබ සියලු දෙනාම මෙම ගමනට සහභාගී වනු ඇත, නමුත් ප්රධාන කාර්යයන් කණ්ඩායම්වල "උරහිස් මත වැටෙනු ඇත", සියලු පංතිවල නියෝජිතයින් ඇතුළත් වේ.

අපගේ සිදුවීමේ අභිලේඛනය වෙත ඔබේ අවධානය යොමු කිරීමට මට අවශ්‍යය. මෙය ලතින් කියමනකි: "ඔබ දකුණෙන් ඉවතට ගියහොත්, ඔබට ඔබේ මාර්ගය අහිමි වනු ඇත!" මෙම ප්‍රකාශය දැන් ඔබ වෙනුවෙන් පසෙකින් තබමු, අපි ගමන අවසානයේ එය වෙත ආපසු යන්නෙමු.

(තනු ශබ්ද)

ගුරු:අපි අපේ වචන මාලාව දෙස බලමු. නීතිය යනු කුමක්ද? (විනිවිදකය - නීතිය - මේවා සාමාන්‍යයෙන් බැඳී පවතින හැසිරීම් නීති වේ, ඒවාට අනුකූල වීම රජය විසින් සහතික කරනු ලැබේ.)

අපි කතා කරන්නේ කුමන හැසිරීම් නීති ගැනද? (ළමයින් පිළිතුරු දෙයි.)

ගුරු:- අපේ ගමනේ පළමු ගමනාන්තය වන්නේ "සදාචාර" ප්රදේශයයි. සදාචාරය යනු කුමක්ද? ( ස්ලයිඩය- සදාචාරය යනු හොඳ සහ නරක, හොඳ සහ නරක, හරි සහ වැරදි පිළිබඳ අදහසයි.)

දැන් අපි "හොඳ" යන සංකල්පය නිර්වචනය කිරීමට උත්සාහ කරමු. (ළමා පිළිතුරු.) යහපත යනු පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ සෑම දෙයක්ම ධනාත්මක ය, යහපත් ය.

පුද්ගලයෙකුගේ එවැනි ලක්ෂණයක් ඇත "සදාචාරාත්මක ගෞරවය." මෙම සංකල්පයට සම්බන්ධ වීමට උත්සාහ කරමු.

සදාචාරාත්මක මිනිසා

ගුරු:සදාචාරාත්මකව පිරිසිදු පුද්ගලයෙකුට නරක දෙයක් කළ හැකිද? දරුවන්ගේ පිළිතුරු, තර්ක.)

අපරාධ සඳහා උදාහරණ දෙන්න.

තවද අපි ඉතා ඉක්මනින් "අපරාධය" - "දඬුවම්" යාබද ප්රදේශයට ගමන් කරමින් සිටිමු. ඕනෑම නීතිවිරෝධී ක්‍රියාවක් දඩුවමට යටත් වේ.

අපරාධ වගකීමේ වයස කීයද? ( ස්ලයිඩය - « අපරාධ සංග්රහය". දරුවන්ගේ පිළිතුරු)

ගුරු:මෑතකදී, අපි බොහෝ විට ප්‍රචණ්ඩත්වයට මුහුණ දී ඇත්තෙමු: පවුල තුළ, පාසැලේදී, වීදියේදී. දූෂකයින් නවත්වන්නේ කෙසේද? ප්‍රචණ්ඩත්වය වළක්වා ගන්නේ කෙසේද?

නමුත් ඊටත් වඩා බොහෝ විට අපට මුහුණ දීමට සිදු වන්නේ අපගේ ආදරණීයයන්, පන්තියේ මිතුරන් සම්බන්ධයෙන් සමහර, ඉතා නොවැදගත් ක්‍රියාවන්, ක්‍රියාවන් පවා කරන විට, අප ප්‍රචණ්ඩත්වය කරන බව අපට නොතේරෙන බවයි.

ප්‍රචණ්ඩත්වය යනු කුමක්ද? (අපි ප්‍රචණ්ඩත්වය ඇති ප්‍රදේශයේ සිටියදී අපට මෙය පැවසුවා. ( ස්ලයිඩය -ප්‍රචණ්ඩත්වය යනු පුද්ගලයෙකුට චේතනාන්විත කායික, ආර්ථික, මානසික, ලිංගික බලපෑමයි.)

ප්‍රචණ්ඩත්වයට උදාහරණ දෙන්න. (ළමා පිළිතුරු)

ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, ප්‍රචණ්ඩත්වයට දඬුවමක් තිබේද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු).

ගුරු:දෙමාපියන් සහ දරුවන් අතර, පන්තියේ මිතුරන් අතර, ගුරුවරුන් සහ සිසුන් අතර සබඳතා විශ්වාසය මත ගොඩනැගිය යුතුය.

යාලුවනේ, "මට ඔබව විශ්වාසයි" යන ප්‍රකාශයේ තේරුම කුමක්ද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු).

කරුණාව, විශ්වාසය, ප්‍රතිචාර දැක්වීම, දයාව අප එකිනෙකා සමඟ අත්වැල් බැඳගෙන යා යුතුය. එතකොට අපි දෙන දේ අනිවාර්යයෙන්ම ආපහු අපිට එනවා.

පුහුණුව "පැටවා සුරකින්න"

- ඔබේ අතේ කුඩා අසරණ පැටවෙකු සිටින බව සිතන්න. ඔබේ අත්ල ඉහළට දිගු කරන්න. දැන් එය උණුසුම් කරන්න. වරකට එක ඇඟිල්ලක් සෙමින්, ඔබේ අත්ල නවාගෙන, පැටවා එහි සඟවා, ඒ මත හුස්ම ගන්න, ඔබේ සන්සුන් හුස්මෙන් එය උණුසුම් කර, ඔබේ පපුව මත ඔබේ අත් තබා, ඔබේ හදවතේ කරුණාව සහ උණුසුම පැටවාට ලබා දෙන්න. ඔබේ හුස්ම. ඔබේ අත්ල විවෘත කරන්න, එවිට පැටියා සතුටින් ඉවතට ගිය බව ඔබට පෙනෙනු ඇත, ඔහු දෙස සිනාසෙමින් දුක් නොවන්න: ඔහු තවමත් ඔබ වෙත පියාසර කරනු ඇත.

ගුරු:අප නැරඹිය යුතු අවසාන ප්‍රදේශය. මෙය "ළමා අයිතිවාසිකම්" ප්රදේශය වේ.

යාලුවනේ, දරුවන්ට අයිතිවාසිකම් ඇත්තේ කුමන වයසේදීද? (උපතේ සිට).

දරුවෙකු යනු වයස අවුරුදු 18 ට අඩු පුද්ගලයෙකි.

මිනිසාගේ සහ පුරවැසියාගේ අයිතිවාසිකම් රාජ්යයේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාවේ, මෙම නඩුවේ, DPR හි ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාවෙහි දක්වා ඇත.

ළමා අයිතිවාසිකම් කොහෙද? ( ස්ලයිඩය "ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතිය").

මෙම ලේඛන ඔබට හුරුපුරුදු යැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි. දැන් "ළමා අයිතිවාසිකම්" ප්‍රදේශය ඔබට කලාගාරයට ආරාධනා කරයි.

ගුරු:තිරය ​​මත ඔබ Vasily Perov "Troika" චිත්ර ශිල්පියාගේ සිතුවමේ රූපයක් දකිනවා.

දරුවාගේ කුමන අයිතිය උල්ලංඝනය වී තිබේද? (ආර්ථික සූරාකෑමෙන් සහ ඔහුගේ සෞඛ්‍යයට තර්ජනයක් වන හෝ ඔහුගේ අධ්‍යාපනයට බාධා කරන, හෝ ඔහුගේ සෞඛ්‍යයට හා ශාරීරික, මානසික, අධ්‍යාත්මික, සදාචාරාත්මක සහ සමාජීය සංවර්ධනයට හානිකර විය හැකි ඕනෑම කාර්යයක ක්‍රියාකාරිත්වයෙන් ආරක්ෂා වීමට දරුවාට ඇති අයිතිය).

පැබ්ලෝ පිකාසෝ "බෝලය මත ගැහැණු ළමයා" මෙම පින්තූරය නිදර්ශනයක් ලෙස සේවය කළ හැක්කේ කුමන අයිතියද? (ඔහුගේ වයසට ගැළපෙන ක්‍රීඩා සහ විනෝදාත්මක ක්‍රියාකාරකම්වලට සහභාගී වීමට, සංස්කෘතික හා කලාත්මක ජීවිතයට නිදහසේ සහභාගී වීමට සහ කලා කටයුතුවල යෙදීමට දරුවාට ඇති අයිතිය).

කොන්ස්ටන්ටින් මාකොව්ස්කි "ආච්චිගේ ක්‍රීඩාව" (විවේකයට සහ විවේකයට දරුවාට ඇති අයිතිය)

ගුරු:දැන් මම සාහිත්‍ය හා නීතිමය ප්‍රශ්නාවලියකට සහභාගී වන ලෙස පැමිණ සිටින සියලුම දෙනාට ආරාධනා කරමි.

1. පුද්ගලික අඛණ්ඩතාව, ජීවිතය සහ අයිතිය උල්ලංඝනය කරන සුරංගනා කතා මොනවාද?

නිදහස? ("ලිට්ල් රෙඩ් රයිඩින් හුඩ්", "වුල්ෆ් ඇන්ඩ් ද සෙවන් කිඩ්ස්").

2. තම නිවසේ අනවසරයෙන් ඇති අයිතිය උල්ලංඝනය වී ඇති බවට පැමිණිලි කළ හැක්කේ කුමන සාහිත්ය වීරයෙක්ද? ("අයිස් පැල්පත").

3. පුද්ගලයෙකුට තමාගේම අයිති කර ගැනීමට ඇති අයිතිය උල්ලංඝනය කරන සුරංගනා කතාව කුමක්ද?

දේපළ? ("ගෝල්ඩන් යතුර, හෝ පිනොචියෝගේ වික්‍රමයන්").

4. සාමකාමී නිදහසේ අයිතිය භාවිතා කළ සාහිත්‍ය වීරයන් මොනවාද?

රැස්වීම්? ("හිම සුදු සහ වාමන හත", "Quartet").

5. කුමන සුරංගනා කතාවක අයිතිය සෑම පුද්ගලයෙකුම, ඔහු කොතැනක සිටියත් එය උල්ලංඝනය කළේය

නීතියෙන් ආරක්ෂා කළ යුතුද? ("Aibolit").

6. කුමන සුරංගනා කතාවක විවාහ වීමට සහ පවුලක් ආරම්භ කිරීමට ඇති අයිතිය උල්ලංඝනය විය

ඔවුන්ගේ ජාතිය, ජාතිය සහ ආගම කුමක් වුවත්? ("පයික්ගේ අණ පරිදි, මගේ කැමැත්තෙන්").

ගුරු:දැන්, අපි අද කතා කළ සෑම දෙයක්ම ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා, එක් එක් කණ්ඩායම සඳහා තත්වය නිවේදනය කරනු ලැබේ. ඔබට එය තත්පර 30 ක් ඇතුළත විශ්ලේෂණය කර පිළිතුරක් ලබා දිය යුතුය.

1 කණ්ඩායම - දර්ශනය

ගුරු. ඔලියා, ඔබ අද රාජකාරියේ යෙදී සිටී, කරුණාකර පුවරුව සහ මල් කෙත් පිස දමන්න.

ඔලියා. මට රාජකාරියේ යෙදෙන්නැයි බල කිරීමට ඔබට අයිතියක් නැත! ළමා සම්මුතිය දරුවන්ට එරෙහි හිංසනය තහනම් කරයි!

ඔලියාට ඇය වැරදි දේ පැහැදිලි කරන්න.

පිළිතුර: අයිතිවාසිකම් වලට අමතරව, ඔලියාට ද රාජකාරි ඇත - පන්තියේ සියලුම ළමයින් මෙන් රාජකාරි නිලධාරියෙකි. මීට අමතරව, පන්ති කාමරයේ පිරිසිදුකම සඳහා අන් අයගේ අයිතිවාසිකම්වලට ගරු කිරීම යුතුකමක් වේ. අන් අයගේ අයිතිවාසිකම් උල්ලංඝනය නොකරන්නේ නම් ඇයගේ අයිතිවාසිකම් වලංගු වේ.

2 කණ්ඩායම - දර්ශනය

ගුරු. ඉවානොව්, ඔබ නැවතත් ගණිත පන්තියේ මේසය පින්තාරු කළා! සියල්ලට පසු, ළමයින් එය සෝදා ගත්තේය!

ඉවානොව්. සහ මේ කුමක්ද? මගේ ප්රියතම දේ කිරීමට මට අයිතියක් ඇත - ඇඳීම!

ඉවානොව්ට ඔහුගේ අයිතිවාසිකම් සහ බැඳීම් පැහැදිලි කරන්නේ කවුද?

පිළිතුර: අනෙක් අයට පිරිසිදු මේසයක වාඩි වීමට අයිතියක් ඇත. ඉවානොව් අනෙකුත් සිසුන්ගේ අයිතිවාසිකම්වලට ගරු කළ යුතුය.

3 කණ්ඩායම - දර්ශනය

මව. දැන් සංගීතය අඩු කරන්න! එය මධ්‍යම රාත්‍රියයි, ඔබ මුළු නිවසම අවදි කරනු ඇත!

පුතා. විවේක ගැනීමට සහ විවේක ගැනීමට මට අයිතියක් ඇත! මම ඝෝෂාකාරී සංගීතය සමඟ විවේක ගැනීමට පුරුදු වී සිටිමි!

කරුණාකර මෙහි වැරදි කවුදැයි සොයා ගැනීමට මට උදව් කරන්න.

පිළිතුර: පුතා නිශ්ශබ්දව විවේක ගැනීමට අසල්වැසියන්ට ඇති අයිතිය උල්ලංඝනය කරයි. ඔහු අන් අයගේ අයිතිවාසිකම්වලට ගරු නොකරයි.

4 කණ්ඩායම - දර්ශනය

මව. පුතා, ඇයි ඔබ කුණු කූඩය ඉවතට නොගත්තේ, ඇයි ඔබ පාන් සඳහා නොගියේ?

පුතා. UN එක ළමා ශ්‍රමය යොදා ගැනීම තහනම් නිසා!

මෙන්න එවැනි ළමා අයිතිවාසිකම් සඳහා සටන්කාමියෙක්! සමහර විට ඔහු හරිද?

පිළිතුර: නැත, ඔහු වැරදියි, මන්ද ඔහුට පාන් මිලදී ගෙන කුණු කූඩය ඉවත් කළ යුතුය. මෙය බලහත්කාරයෙන් වැඩ කිරීම නොවේ, නමුත් ගෙදර දොරේ වැඩ සඳහා උදව් කරන්න. මවකට නිවසක් පවත්වාගෙන යාම දුෂ්කර ය, ඇයට විවේක ගැනීමට ද අයිතියක් ඇත. පුතා ඇගේ අයිතියට ගරු කළ යුතු අතර ඇයට උපකාර කළ යුතුය.

ගුරු:ඉතින් "දකුණ" රටට අපේ ගමන නිමා විය. අපි හිටපු තැන මතක තියාගමුද? ඔබ ඉගෙන ගෙන ඇත්තේ කුමක්ද? ඔබ ඔබ වෙනුවෙන් ගත් නිගමන මොනවාද? (ළමා පිළිතුරු)

(ශීර්ෂ පාඨය සහිත ස්ලයිඩය)

ගුරු: අපගේ සිදුවීම ආරම්භයේදී, මම ඔබේ අවධානය යොමු කළේ "ඔබ දකුණෙන් බැහැර වුවහොත්, ඔබට ඔබේ මාර්ගය අහිමි වනු ඇත" යන අභිලේඛනය වෙත ය. මෙම කියමනෙහි තේරුම කුමක්ද? (ළමා පිළිතුරු)

ගුරු: සහභාගී වූ ඔබ සැමට ස්තුතියි. අද වැඩිපුරම ක්‍රියාශීලී සහභාගිවන්නන් වූයේ..... හොඳයි යාලුවනේ! ජීවිතයේ මාර්ග සහ මාර්ගවල කිසි විටෙකත් අතරමං නොවන්න, යහපත් ක්‍රියා කරන්න, ඔබේ ආදරණීයයන් සහ ඔබ විශ්වාස කරන්න!