යොවුන් වියේ පන්ති පැයක් වීම පහසු ද? යෞවනයෙකු වීම පහසු ද: මෙම වයසේ දරුවන්ගේ ප්රධාන ගැටළු. ස්ලයිඩයේ නිගමන

නව ගැටලු විශාල ප්‍රමාණයකට ළමයින් මුහුණ දෙනවා. කෙල්ලො කොල්ලො දෙන්නම. ඔවුන් තනි පුද්ගල හා පොදු යන දෙකම විය හැකිය. මෙම ගැටළු මොනවාද?

ගැටළු ගැන

නහඹර වියේ දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීම, තම දරුවන්ට බොහෝ ගැටලු ඇති බව සියලුම දෙමාපියන් තේරුම් නොගනිති. ඔබ මතක තබා ගත යුත්තේ ඔබේ ළමා කාලය සහ එම කාල පරිච්ඡේදය තුළ ඇති වූ ගැටළු පමණි. අප්රසන්න තත්වයන් ඇති විය හැක්කේ කුමක් ද? මෙය සන්නිවේදනය සහ පෙනුම සහ ඔබ ආදරය කරන දේ කිරීමට ඇති ආශාවයි. යෞවනයන්ගේ හැසිරීමද අපේක්ෂා කිරීමට බොහෝ දේ ඉතිරි කරයි. තවද, ඇත්ත වශයෙන්ම, වැඩිහිටි දරුවාගේ සියුම් ආත්මයේ වැඩිහිටියන්ගේ වරදවා වටහා ගැනීම.

ගැටලුව 1: පෙනුම

යෞවනයෙකු වීම පහසු දැයි විමසූ විට, එවැනි කාල පරිච්ඡේදයක් තුළ තම දරුවාගේ ශරීරයට සිදු වන දේ වැඩිහිටියන් මතක තබා ගත යුතුය. ගැහැණු ළමයින් තුළ, පියයුරු සක්‍රීයව වර්ධනය වීමට පටන් ගන්නා අතර, පළමු ඔසප් වීම පෙනේ (සහ මේ සියල්ල හෝමෝන පිපිරීම් සහ අසමතුලිතතාවයන් සමඟ ඇත), පිරිමි ළමයින් සැලකිය යුතු ලෙස වර්ධනය වීමට පටන් ගන්නා අතර ශරීරයේ ප්‍රජනක පදධතිය ගොඩනැගීමේදී ඔවුන්ට යම් යම් ගැටළු තිබේ. ඊට අමතරව, දරුවාගේ මුහුණ දරුණු කුරුලෑ වලින් ආවරණය කළ හැකි අතර එය ඉවත් කිරීම එතරම් පහසු නැත. මේ සියල්ල, තනි තනිව සහ ඒකාබද්ධව, විශාල මුදලක් නිර්මාණය කරයි

ගැටලුව 2: සන්නිවේදනය

අනිත් අය ඔබව තේරුම් නොගන්නේ නම් යෞවනයෙකු වීම පහසුද? ප්‍රශ්නය ම වාචාල ය. බොහෝ විට මෙම වයසේදී, දරුවන්ට තම සම වයසේ මිතුරන් සමඟ පමණක් නොව, ඔවුන්ගේම දෙමාපියන් සමඟද සන්නිවේදනය කිරීමේ ගැටළු තිබේ. වැඩිහිටියන්ගේ වරදවා වටහා ගැනීම සහ සමහර දේවල් ප්රතික්ෂේප කිරීම සියලු කරදරවල සම්පූර්ණ ලැයිස්තුවෙන් බොහෝ දුරස් වේ. එමනිසා, බොහෝ විට නහඹර වියේ දරුවන් පැත්තේ සිටින සහකරුවන් සහ සමාන අදහස් ඇති අය සෙවීමට පටන් ගනී, සියලු ගැටලු සම්බන්ධයෙන් තම දෙමාපියන්ගෙන් උපදෙස් ලබා ගැනීම වඩාත් සුදුසු බව අමතක කරති. නව යොවුන් වියේ අය නරක ඇසුරට පත්වන්නේ එලෙසිනි.

ගැටලුව 3: ඉලක්ක සහ ජීවන මාර්ගය

ඔබේ දෙමාපියන් ඔබට ඇති සියලුම ප්‍රශ්න විසඳීමට උත්සාහ කරන්නේ නම් යෞවනයෙකු වීම පහසුද? ප්රශ්නයට ද පිළිතුරක් අවශ්ය නොවේ. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, දරුවන්ට නව ආශාවන්, ඉලක්ක සහ අභිලාෂයන් ඇති විය හැකි අතර එය වැඩිහිටියන්ට සම්පූර්ණයෙන්ම නොපැහැදිලි විය හැකිය. මෙම පදනම මත, ගැටුම් තත්වයන් සහ කරදර විශාල සංඛ්යාවක් ද බොහෝ විට පැන නගී. දරුවාට තමා වීමට ඉඩ දිය යුතු අතර ඕනෑම තත්වයකදී ඔහුට සහාය විය යුතුය.

නිකුතුව 4: නිදහස

දෙමව්පියන් තවමත් සෑම දෙයක්ම සීමා කිරීමට උත්සාහ කරන්නේ නම් යෞවනයෙකු වීම පහසුද? නූතන දරුවන්ගේ ගැටලුව වන්නේ ඔවුන් ඕනෑවට වඩා ස්වාධීන වීමයි. දෙමව්පියන්ට බොහෝ විට මෙය තේරුම් ගත නොහැකි අතර තවමත් යම් යම් තත්වයන්ගෙන් දරුවා ආරක්ෂා කිරීමට උත්සාහ කරයි. නව යොවුන් වියේ ක්‍රියා කිරීමේ නිදහස, ස්වාධීනව තමන්ගේම ගැටළු විසඳීමට අවස්ථාව ලබා දීම අවශ්‍ය වේ. එවිට පමණක් දරුවාට වැඩිහිටියෙකු ලෙස හැඟෙන අතර වැඩිහිටියෙකු ලෙස ක්රියා කරයි.

ගැටළුව 5: නරක පුරුදු

යෞවනයෙකුගේ ජීවිතය පහසු නැත. බියර් බෝතලයක් පානය කිරීමෙන් ළමයින් බොහෝ විට මෙම ගැටළු වලින් මිදීමට උත්සාහ කරන්නේ එබැවිනි - සහ ජීවිතය වඩාත් විනෝදජනක බව පෙනේ. මෙය වළක්වා ගැනීමට දෙමාපියන් කළ යුත්තේ කුමක්ද? පළමුවැන්න නිවැරදි ආදර්ශය තැබීමයි. දෙමව්පියන් බොනවා නම්, යෞවනයන් එයම නොකළ යුත්තේ ඇයි? විරෝධතා ලකුණක් ලෙස ළමයින් දුම්පානය ආරම්භ කරයි, මෙයද සලකා බැලීම වටී. දරුවෙකු යථාර්ථයෙන් අතථ්‍ය ලෝකයට පැන ගියහොත්, දෙමාපියන් යථාර්ථය වෙනස් කිරීමට උත්සාහ කළ යුතු අතර අන්තර්ජාලයට වඩා ජීවිතය යහපත් හා රසවත් කිරීමට සෑම දෙයක්ම කළ යුතුය.

"දුෂ්කර යෞවනයන් සමඟ වැඩ කිරීම" - විවිධ අන්තර්ක්‍රියා සාධක හේතුවෙන් අපගමනය ස්වභාවයෙන් සංකීර්ණ වේ. සිසුන් සමඟ වැඩ කරන්න. විකෘති හැසිරීම් ඇති දරුවන් හඳුනා ගැනීම සහ ලියාපදිංචි කිරීම. සමාජීය වශයෙන් භයානක තත්වයන් තුළ දරුවන්. දුෂ්කර ජීවන තත්වයන් තුළ දරුවන්. දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම. අපගමනය ලෙස හඳුන්වන හැසිරීම කුමක්ද?

"යෞවනයෙකුගේ අයිතිවාසිකම්" - නිර්දේශය: ආදරණීය දරුවන් සහ වැඩිහිටියන්! අධ්යාපන. යෞවනයන් සඳහා නීතිමය බුලටින් #3. "මම සහ මගේ දෙමාපියන්." පාසැලේ ශිෂ්‍යයෙකු අනෙකුත් සහභාගිවන්නන්ගේ ගෞරවයට හා ගෞරවයට ගරු කිරීමට බැඳී සිටී. යෞවනයන් සඳහා නීතිමය බුලටින් #4. "විනෝද වෙන්න, නමුත් අමතක කරන්න එපා." තුරඟ තරඟ. "හිපොඩ්‍රෝම් මත අන්‍යෝන්‍ය ඔට්ටු ඇල්ලීමේ නීති" වයස් සීමාවන් අඩංගු නොවේ.

"මත්පැන් සහ යෞවනයන්" - 2005/06 අධ්‍යයන වර්ෂයේ අංක 30 දරන MOU ද්විතීයික පාසලේ 7-11 ශ්‍රේණිවල සිසුන්ගේ සමීක්ෂණයේ ප්‍රතිඵලය. න්යායික කොටස. ඇල්කොහොල් යනු දැවෙන රසයක් සහ ලාක්ෂණික තියුණු ගන්ධයක් සහිත අවර්ණ ද්‍රවයකි. අවයව හා අවයව පද්ධති මත විනාශකාරී බලපෑම. සමස්ත ජනරජ සංසදය "අපි සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සඳහා ය." ඔබ මත්පැන් පානය කළේ ඇයි?

"අවදානම් සමාජයේ නව යොවුන් වියේ" - 5. දුම්පානය පිළිබඳ හැඳින්වීම දුම්පානය හඳුන්වාදීමේ කාලය බියර් හඳුන්වාදීමේ කාල පරිච්ඡේදය සමග සමපාත වේ: 4 සිට 9 වැනි ශ්‍රේණිය ඇතුළුව. නව යොවුන් විය වටා ඇති අවදානම්: අවදානම් සමාජයක නව යොවුන් වියේ. 3.රූපවාහිනී වැඩසටහන් නැරඹීමේ අහිතකර ප්‍රතිඵල. 6. යොවුන් වියේ මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වීම. 4. මුල් ලිංගික වර්ධනය. 2. යොවුන් වියේ මත්පැන් පානය.

"පවුල සහ නහඹරයා" - අධ්‍යයනයේ දී, නව යොවුන් වියේ දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේදී දෙමාපියන්ගේ පහත දැක්වෙන ප්‍රවණතා අනාවරණය විය: දෙමාපියන්ගේ ආකල්පවල නොගැලපීම. ගැටුම් නිරාකරණ උපාය මාර්ග (දෙමාපියන්ගේ කණ්ඩායම). පවුල තුළ ගැටුම් ඇතිවීමට හේතු (සංසන්දනාත්මක විශ්ලේෂණය). නව යොවුන් වියේ පසුවන අය, අධ්‍යාපනික ආකල්ප ඇගයීම, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ගෙන් අධි ආරක්‍ෂාව ධනාත්මකව වටහා ගනී.

"පවුලේ යෞවනයා" - යෞවනයෙකුගේ කාර්යයන්: පවුල් අධ්යාපනයේ විශේෂතා. දෙමාපියන්ගේ කාර්යයන්. ආත්ම අභිමානය පිළිබඳ ලක්ෂණ පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ සෑම අංශයකටම බලපායි: චිත්තවේගීය යහපැවැත්ම සහ අන් අය සමඟ සබඳතා, නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සහ වැඩ සහ අධ්‍යයනය පිළිබඳ තෘප්තිය. නූතන පවුල පහත ලක්ෂණ වලින් සංලක්ෂිත වේ.

යෞවනයෙකු වීම පහසුද? නව යොවුන් වියේ තරුණ යොවුන් වියේ වැඩිහිටි යොවුන් වියේ නව යොවුන් වියේ ලක්ෂණ: ශරීරයේ බරපතල වෙනස්කම් (උස, ශරීර බර, ආදියෙහි තියුණු වැඩිවීමක්); හදිසි මනෝභාවය වෙනස් වීම, ගැටුම්කාරී හැසිරීම්; ඔවුන්ගේ පෙනුම පිළිබඳ විවේචනාත්මක ආකල්පය; වේගවත් තෙහෙට්ටුව, තෙහෙට්ටුව. ස්වාධීනත්වය සඳහා උත්සාහ කිරීම. විශේෂයෙන් වැදගත්: දවසේ පාලන තන්ත්‍රයට අනුකූල වීම; ක්රීඩා, සංචලනය, සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාව.

නව යොවුන් විය - සිහින කාලය

ස්වාධීනත්වය වැඩිහිටිභාවයේ දර්ශකයකි ස්වාධීනත්වය සැමවිටම ප්රයෝජනවත්ද? Uch-k, පිටුව

ස්වාධීනත්වය යනු වැඩිහිටියන්ගේ සාධාරණ උපදෙස් වලට පටහැනිව සෑම දෙයක්ම ඔබේම ආකාරයෙන් කිරීමට ඇති ආශාවයි. ඔබ වැරදි වුවත් කිසිවිටෙක ඔබේ වැරදි පිළිගන්න එපා. වැඩිහිටියන් තහනම් කරන සෑම දෙයක්ම උත්සාහ කරන්න. මට අවශ්ය දේ මම කරනවා! ස්වාධීනව වැදගත් තීරණ ගැනීමට ඇති හැකියාව, ඔවුන්ගේ කාර්යයේ ප්රතිඵල නිවැරදිව තක්සේරු කිරීම සහ ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සඳහා වගකිව යුතුය. විනය, වැඩිහිටියන්ගේ සාධාරණ ඉල්ලීම්වලට කීකරු වීමේ හැකියාව. වැඩිහිටියන්ගේ විශ්වාසය දිනා ගැනීමේ හැකියාව. හෝ තෝරන්න

නව යොවුන් විය සංක්‍රාන්ති යුගයක් ලෙස සලකන්නේ මන්ද? නව යොවුන් වියේ වඩාත් කැපී පෙනෙන ලක්ෂණ සහ එය වෙනත් කාලපරිච්ඡේද වලින් වෙන්කර හඳුනා ගන්නේ කෙසේද? ස්වාධීනත්වය සෘණාත්මක ගුණාංගයක් විය හැකිද? ඔබ සිතන්නේ පිරිමි ළමයින්ට සේදීමට, ආහාර පිසීමට, ළදරුවන් රැකබලා ගැනීමට ඉගැන්විය යුතුද? ගෙදර වැඩ: §3, RT 3/6,7,8

§හතර. ලෝකය සහ ඔබ ගැන දැනුම ඔබම දැනගන්න. ස්වයං දැනුවත්භාවය යනු කුමක්ද. ඔබට කුමක් කළ හැකිද. මතක තබා ගන්න! පෞරුෂයක් යනු කුමක්ද? පුද්ගලයෙකුට ඇති අවශ්යතා සහ හැකියාවන් මොනවාද? ඔබම සොයා ගැනීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? “මම මොකක්ද? මිනිසුන් සිටි බැවින්, ඔවුන් මෙයට ප්‍රතිචාර දක්වා ඇත්තේ වචනයෙන් නොවේ, එනම් මනස නැමති උපකරණයෙන්, නමුත් ඔවුන්ගේ මුළු ජීවිතයම ය. එල්.එන්. ටෝල්ස්ටෝයි

මමම! ලෝකය සහ තමා පිළිබඳ සංජානනය Uch-to, p. මගේ ජීවිතයේ සෑම දෙයක්ම කිරීමට මා සමත් වූවාද? මම මිනිසුන්ට කළ යහපත කුමක්ද? මම කවුද? මම මොකක්ද? මම ජීවත් වන්නේ කුමක් සඳහාද? ස්වයං දැනුම යනු හැකියාවන් සහ හැකියාවන් අධ්‍යයනය කිරීම, ඒවාට වඩාත් ගැලපෙන ක්‍රියාකාරකම් වර්ගය සෙවීම; - ස්වභාවධර්මයේ කොටසක් ලෙස තමන්ව අධ්යයනය කිරීම, කෙනෙකුගේ ජීව විද්යාත්මක ලක්ෂණ සහ අවශ්යතා හඳුනා ගැනීම; - සමාජයේ කොටසක් ලෙස තමන්ව අවබෝධ කර ගැනීම, කණ්ඩායමක් (තමන්ගේ අධ්‍යාත්මික හා සදාචාරාත්මක "මම" පිළිබඳ දැනුවත්භාවය).

ඓතිහාසික වශයෙන්, පුද්ගලයෙකු තමා ගැන දැන ගැනීමට සහ ඔහුගේ හැකියාවන් ඇගයීමට ඇති ආශාව ඔහුගේ ගවේෂණාත්මක මනසේ සහ ස්වාභාවික කුතුහලයේ වර්ධනයේ ප්‍රති result ලයක් පමණක් නොව, ස්වාභාවික අවශ්‍යතාවයක් සහ වැදගත්ම අවශ්‍යතාවයක් වන අතර එය මිනිසාගේ පැවැත්මට සහ අනුවර්තනය වීමට කොන්දේසියකි. අවට යථාර්ථය. අතීතයට යන ගමන, 38 පි. ස්පාටා හි යෞවනයන් හැදී වැඩුණු ආකාරය මතක තබා ගන්න.

ස්වයං විඥානය යනු කුමක්ද, ස්වයං විඥානය යනු තමා වෙතම යොමු වූ විඤ්ඤාණයයි. ආත්ම අභිමානය - පුද්ගලයෙකු තමා ගැන තක්සේරු කිරීම, ඔහුගේ ගුණාංග, හැකියාවන්, ඔහුගේ ක්රියාකාරිත්වයේ ලක්ෂණ. අධිතක්සේරු කරන ලද නිවැරදි අවතක්සේරු කිරීම තමා ගැන විශ්වාස කිරීමට, ඔබට ඉහළ ප්‍රතිඵල ලබා ගත හැකි ක්‍රියාකාරකම් ඉස්මතු කිරීමට, සියලු දුෂ්කරතා ජය ගැනීමට උපකාරී වේ, හැකියාවන් වර්ධනයට බාධා කරයි, තමා ගැන අවිශ්වාසය ඇති කරයි, කෙනෙකුගේ ක්‍රියාකාරකම් වලින් තෘප්තිය අඩු කරයි, කෙනෙකුගේ දත්ත අධිතක්සේරු කිරීම, ආත්මාර්ථකාමිත්වය, උසස් බව පිළිබඳ හැඟීමක්, අන් අයගේ මතය නොසලකා හැරීම Uch-k, p.39 (3 වන ඡේදය) - 40

ඔබ නිවැරදිව තක්සේරු කිරීමට කුමක් කළ යුතුද? ඔබේ ධනාත්මක සහ නිෂේධාත්මක ගුණාංග දැන ගැනීම, සමහරක් වර්ධනය කර ගැනීමට උත්සාහ කිරීම සහ අනෙක් අයගෙන් මිදීමට උත්සාහ කිරීම, ඔබේ සාර්ථකත්වයන් සහ අසාර්ථකත්වයන්ට සැලකීම, වාස්තවිකව ප්‍රශංසා කිරීම, වාස්තවිකව ප්‍රශංසා කිරීම, ආත්ම විශ්වාසය නැති කර නොගැනීම, ඔබම දැකීමට සහ ඇගයීමට ඉගෙනීම, ඔබේම වර්ධනය දැනීම වැදගත් වේ. සංවර්ධනය, ඔබ තුළ වෙනස්කම්.

ඔබට Uch-k සඳහා ඇති හැකියාව කුමක්ද, පිටුව පුද්ගලයෙකුට දැවැන්ත හැකියාවන් ඇත, ප්රධාන දෙය නම් ඒවා භාවිතා කිරීමට සහ ඒවා වර්ධනය කිරීමට හැකි වීමයි.

පුද්ගලයෙකුගේ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ මට්ටම දක්ෂතා සහ ප්‍රතිභාව යන සංකල්ප පිළිබිඹු කරයි.දක්ෂතාවය යනු නව්‍යතාවය, ප්‍රභවය, ඉහළ පරිපූර්ණත්වය සහ සමාජ වැදගත්කම මගින් කැපී පෙනෙන ක්‍රියාකාරකම්වල නිෂ්පාදනයක් ලබා ගැනීමේ හැකියාවයි. දක්ෂතාවයේ වැදගත් සහකාරියක් වන්නේ වැඩ කිරීමයි. දක්ෂතාවය යනු නිර්මාණාත්මක සාර්ථකත්වය සඳහා වූ අවස්ථාවක් හැර අන් කිසිවක් නොවේ, නමුත් දක්ෂතාවයෙන් දුරස් වේ. දක්ෂතාවය පුද්ගලයෙකු රැකියාවෙන් නිදහස් නොකරයි, නමුත් නිර්මාණාත්මක වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම අදහස් කරයි. බුද්ධිය යනු පුද්ගලයෙකුගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් ප්‍රකාශ කිරීමේ ඉහළම මට්ටමයි. ඔබේ හැකියාවන් සහ කුසලතා ප්‍රකාශ වන තෙක් හෝ ඒවා සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා වඩාත් හිතකර කොන්දේසි සඳහා ඔබ බලා නොසිටිය යුතුය. ඔබට සිහිනයක් තිබේ නම්, ඔබේ හැකියාවන් විශ්වාස කරන්න, සෑම ආකාරයකින්ම ඒවා වර්ධනය කිරීමට උත්සාහ කරන්න සහ ඔබේ ඉලක්කය වෙත විශ්වාසයෙන් ගමන් කරන්න. ඇවිදින තැනැත්තා විසින් මාර්ගය ප්‍රගුණ කරනු ඇත! මිනිසෙක් ලෝකයේ ජීවත් විය, 42 පි

අපි අපව හඳුනා ගැනීමට සහ ඇගයීමට ඉගෙන ගනිමු uch-k, පිටුව ඔබම පරීක්ෂා කරන්න පුද්ගලයෙක් තමාව හඳුනන්නේ ඇයි? ආත්ම අභිමානය මිනිස් හැසිරීම් වලට බලපානවාද? ඔබ ඔබ හා අන් අය සමඟ සංසන්දනය කළ යුතුද? අපි කවුරුත් දක්ෂද? සොයා ගන්නේ කෙසේද? ඔබේ අභිමතය පරිදි රැකියාවක් සොයා ගන්නේ කෙසේද? ගෙදර වැඩ: §4, RT 4/1,2,3,5,6,8

8 ශ්‍රේණියේ සිසුන් සඳහා පන්ති පැයක් යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ සදාචාරය හැඩගැස්වීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.

"ඇමුණුම 1"

ඇමුණුම 1

"ඔබේ වීදි සමාගම" පරීක්ෂා කරන්න

අරමුණ: විවිධ වර්ගයේ සමාගම්වල අවදානම් කණ්ඩායමට අයත් යෞවනයන් හඳුනා ගැනීම.

උපදෙස්:වඩාත්ම සුදුසු පිළිතුර තෝරා ගැනීමට සිසුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. පරීක්ෂණයේ පෙළ එක් එක් මේසය මත තැබිය යුතුය. සිසුන් ඔවුන් උපයා ඇති ලකුණු ගණන නිරීක්ෂණය කරයි. පන්ති ගුරුවරයා විභාගයේ ප්‍රතිඵල ශබ්ද නඟා කියවයි.

1.ඔබේ සමාගම කොපමණ වාරයක් හමුවන්නේද?

සෑම දිනකම - 1; සෑම දිනකම - 3; අඩු වාර ගණනක් - 5.

2.ඔබ නිතර හමුවන්නේ කොහේද?

පහළම මාලයේ හෝ වීදියේ ඉබාගාතේ - 1; නිවස ඉදිරිපිට හෝ දොරටුවේ අඩවියේ - 3;

මහල් නිවාසයේ කෙනෙක් - 5.

3. කණ්ඩායමේ පිළිගත් නායකයින් කී දෙනෙක් සිටීද?

එක - 1; කිහිපයක් - 3; කිසිවක් නැත - 5.

4. ඔබට සහ ඔබේ සමාගමට මුළු රාත්‍රිය පුරාම "පිස්සු වීමට" සිදු වූවාද?

ඔව් 1; පැය 2 සිට 3 දක්වා; නැත - 5.

5. දුම් පානය කරන කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් කී දෙනෙක්ද?

සියල්ල - 1; අර්ධ - 3; 10% - 5 ට අඩු.

6. සමාගම කොපමණ මත්පැන් පානය කරනවාද?

සීමාවන් නොමැත - 1; සුළු විෂ වීමකට -3; භාවිතා නොකරයි - 5.

7. කණ්ඩායමේ සාමාජිකයින් කී දෙනෙක් "වල්පැලෑටි" හෝ මත්ද්රව්ය භාවිතා කරන්නේද?

සියල්ල - 1; අඩක් පමණ - 3; කිසිවෙක් නැත -5.

8. ඔබේ කණ්ඩායමේ සාමාජිකයෙකු වීම ඕනෑම රුචිකත්වයක් තෘප්තිමත් කිරීම පහසු කරයි කියා ඔබ සිතනවාද?

ඔව් 1; විශ්වාස නැත - 3; නැත - 5.

9. ඔබේ කණ්ඩායම එහි භූමිය ආරක්ෂා කිරීමට සහභාගී වේද?

10. ඔබේ කණ්ඩායමේ අපරාධ අත්දැකීම් ඇති අය සිටීද?

ඔව් 1; විශ්වාස නැත, නමුත් හැකි - 3; නැත - 5.

11. ඔබේ කණ්ඩායම සාමූහික සටන්වලට සහභාගි වෙනවාද?

ඔව් 1; සමහරක්, නමුත් වෙනත් කණ්ඩායම්වල කොටසක් ලෙස - 3; නැත - 5.

2. ඔවුන් එයින් ඉවත් වන බව නිවේදනය කළහොත් කණ්ඩායම කුමක් කරයිද?

පහර - 1; සියලුම ණය මතක තබා ගන්න - 3; කිසිවක් නැත - 5.

පරීක්ෂණ ප්රතිඵල

ඔබ ලකුණු 12 ත් 17 ත් අතර ලබා ගත්තා නම්,එවිට ඔබේ කණ්ඩායම පැහැදිලි සමාජ විරෝධී දිශානතියක් වර්ධනය කර ඇත. "හැමෝම හැසිරෙන්නේ මෙහෙමයි" කියලා ඔබට හිතෙන්න පුළුවන්. පළමුව, සියල්ලම නොවේ. බොහෝ අය ඔවුන් "දණහිසට ගැඹුරට" මවා පෙන්වයි.ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන් තම ක්රියාවන් පාලනය කිරීමට උත්සාහ කරති. ඔවුන්ට අවදානම් ගැනීමට අවශ්‍ය නැත, දෙවනුව, ඔබ ඔබේ කණ්ඩායමේ (සමහර විට දැනටමත් කල්ලියක්) ජීවිතයට සම්බන්ධ වී ඇති අතර ඔබට සම්මතයන් නොමැත. නමුත් තවත් එක් පියවරක් සහ ... සහ නඩු විභාගයේදී, ඊයේ මිතුරන් එකිනෙකා "ගිලෙන්නට" පටන් ගනී.

ඔබේ ලකුණු 18 සහ 42 අතර නම්,ඔබ බොහෝ විට සන්නිවේදනය කරන්නේ කාලය විනාශ කිරීමට විවිධ ක්‍රම සොයමින් කාලය ගත කරන අය සමඟ ය. මේ සඳහා, "මුතුන් මිත්තන්ගේ මොළය මත බිංදු නොවැටේ" නම්, සියලු ක්රම හොඳයි. එවැනි කණ්ඩායමක් තුළ, ඔබට හොඳ හැඟීමක් ඇති විය හැකිය - විශේෂ ආතතියක් නොමැත, කිසිවෙකු කිසිවක් ඉල්ලා නැත, කිසිවක් පටවන්නේ නැත. නමුත් ශෝකජනක චාරිකා - සියල්ලට පසු, කිසිවක් සිදු නොවේ.

නිර්දේශ.ඔබේ කාලය ගැන අනුකම්පා කරන්න! සැබෑ ලෞකික කරදර ඔබ මත පතිත වන මොහොත දක්වා එය ඉතිරිව ඇත්තේ ඉතා අල්පයකි. හිස් විනෝදාංශයක් යහපත් ක්‍රියාවක් සමඟ ඒකාබද්ධ කිරීමට පළමුව උත්සාහ කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස, විදේශීය භාෂාවක ජනප්‍රිය ගීතයක වචන වෙන් කරන්න. නැතහොත් අභියෝගාත්මක පරිගණක ක්‍රීඩාවකට තරඟ කිරීමට උත්සාහ කරන්න. සෑම දිනකම ප්රයෝජනවත් දෙයක් සිදු විය යුතුය.

ඔබ ලකුණු 43 කට වඩා ලබා ගත්තේ නම්,එවිට, පෙනෙන විදිහට, ඔබේ වීදි කණ්ඩායම සාමාන්‍ය සම වයසේ කණ්ඩායමක් වන අතර, සෑම කෙනෙකුම සාමාන්‍ය මානව සන්නිවේදනය සොයා ගනී. එවැනි කණ්ඩායමක් තුළ, එය ඉතා රසවත් විය හැකිය. රීතියක් ලෙස, එවැනි කණ්ඩායමක කාලයෙන් කොටසක් ගත කිරීම, මිනිසුන්ට තවමත් විවිධාකාර රුචිකත්වයන් සහ ක්රියාකාරකම් රාශියක් ඇත.

නිර්දේශ.ඔබේ කණ්ඩායම් හවුල්කරුවන්ට සැහැල්ලුවක් සහ සැහැල්ලුවක් දැනීමට සෑම දෙයක්ම කිරීමට උත්සාහ කරන්න. ඔබට සැලකීමට කැමති ආකාරයට සැමවිටම ඔබේ මිතුරන්ට සලකන්න. හැම දෙයක්ම සිත්ගන්නාසුළුයි කියා බලන්න එපා. ජීවිතය ඔබටම රසවත් කරන්න.

ලේඛන අන්තර්ගතය බලන්න
"උපග්රන්ථය 2"

අයදුම්පත2

ක්රීඩා:

"Merry Daisy" (සමාගමේ විනෝදාස්වාදය)

කල්තියා කඩදාසි වලින් විශාල chamomile කපා ගැනීම අවශ්ය වේ. ඉන්පසුව, එක් එක් පෙති මත, සෑම කණ්ඩායමක්ම කාර්යයන් ලියයි - විනෝදාස්වාදය. එවිට කණ්ඩායම් ඔවුන්ගේ chamomile දක්ෂිණාවර්තව එනම්. දකුණු පැත්තේ කණ්ඩායම. ඒ අතරම, සෑම කෙනෙකුම සැකයකින් තොරව සියල්ල ඉටු කළ යුතුය - පැවරුම්වල ලියා ඇති දේ.

ක්රීඩාව "රැස්වීම":මිනිසුන්ට හොඳ දේවල් කියන්න ඉගෙන ගන්න.

සියලුම ක්‍රීඩකයින් සමාන කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත. සෑම කණ්ඩායමක්ම රවුමක පෙළ ගැසෙන අතර එමඟින් සංකේන්ද්‍රීය කව දෙකක් සෑදී ඇත - පිටත සහ අභ්‍යන්තර එකක්. සෑම කෙනෙකුම එකිනෙකාගේ හිස පිටුපසට හරවන අතර එමඟින් රවුම් ප්‍රතිවිරුද්ධ දිශාවලට භ්‍රමණය වීමට පටන් ගනී, නිදසුනක් ලෙස, පිටත - දක්ෂිණාවර්තව සහ අභ්‍යන්තරය - එරෙහිව. නායකයාගේ සංඥාවේදී, කවයන් චලනය වීමට පටන් ගනී, නායකයාගේ සංඥාව මත ඔවුන් නතර වේ. පිටත හා අභ්යන්තර කවයේ සිටින අය එකිනෙකා මුහුණට මුහුණලා, යුගල වශයෙන් කැඩී යයි.

කිහිප වතාවක්ම ඔබ ස්වයං චලනය පුහුණු කළ යුතුය. යුගල දෝෂ රහිතව පෙළගැසී ඇති බව පහසුකම් සපයන්නා දුටු විට, ඔහු කළ යුතු දේ සඳහන් කරමින් විධාන ලබා දෙයි.

දිගු වෙන්වීමකින් පසු ඔබ හමු විය. ඊට පෙර, ඔබ හොඳ, නමුත් ඉතා සමීප සම්බන්ධතාවයක සිටියේ නැත.

ඔබ ළමා කාලයේ සමීපතම පුද්ගලයන් විය. ඔබගෙන් කෙනෙකුව ඔබේ දෙමාපියන් විසින් අවුරුද්දකට වෙනත් නගරයකට රැගෙන ගියා. ඔබ පළමු වරට මුණගැසුණේ වසරකට පසුවය.

මෙම පුද්ගලයා ඔබට හොඳ සහ දුෂ්කර දෙයක් කර ඇත. ඔබ දැන් ඒ ගැන දැනගත්තා. සහ යනාදි…

එවැනි තත්වයන් විවිධාකාර විය හැකිය.

ලේඛන අන්තර්ගතය බලන්න
"උපග්රන්ථය 3"

අයදුම්පත3

අන්තවාදී කණ්ඩායම්වලට සහභාගී වීම සඳහා වගකීමක් ඇත:

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අපරාධ සංග්රහය (රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අපරාධ සංග්රහය) වගන්තිය 20.

රුසියාවේ අපරාධ වගකීම වයස අවුරුදු 16 සිට පැමිණේ.

නමුත් විශේෂයෙන් බරපතල අපරාධ සිදු කරන්නේ නම්, වයස අවුරුදු 14 සිට.

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අපරාධ සංග්රහය කලාව. 282. වෛරය හෝ සතුරුකම ඇති කිරීම මෙන්ම මනුෂ්‍ය ගෞරවයට අවමන් කිරීම.

වෛරය හෝ සතුරුකම ඇති කිරීම මෙන්ම ලිංගිකත්වය, ජාතිය, ජාතිකත්වය, භාෂාව, සම්භවය, ආගම කෙරෙහි ආකල්පය මෙන්ම ඕනෑම සමාජ කණ්ඩායමක සාමාජිකත්වය යන හේතු මත පුද්ගලයෙකුගේ හෝ පුද්ගල සමූහයකගේ අභිමානය අවමානයට ලක් කිරීම අරමුණු කරගත් ක්‍රියා, ප්‍රසිද්ධියේ කරන ලද හෝ ජනමාධ්‍ය මාධ්‍ය භාවිතා කිරීම, රූබල් ලක්ෂයේ සිට ලක්ෂ තුන දක්වා දඩයකට හෝ වසර දෙකක කාලයක් දක්වා සිරදඬුවම් ලැබිය හැකිය. සිදු කරන ලද හෝ ප්‍රචණ්ඩත්වය භාවිතා කරන එකම ක්‍රියා; ... හෝ සංවිධානාත්මක කණ්ඩායමක් විසින් - රූබල් ලක්ෂයේ සිට පන්ලක්ෂ දක්වා දඩයක් හෝ වසර පහක් දක්වා කාලයක් සඳහා නිදහස අහිමි කිරීම මගින් දඬුවම් කළ යුතුය.

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අපරාධ සංග්රහය කලාව. 282.1. අන්තවාදී ප්රජාවක් සංවිධානය කිරීම.

… අන්තවාදී ප්‍රජාවක සහභාගීත්වය -
රූබල් හතළිස් දහසක් දක්වා දඩයක් හෝ වසර දෙකක කාලයක් දක්වා සිරදඬුවම් නියම කළ යුතුය.

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අපරාධ සංග්රහය කලාව. 282.2. අන්තවාදී සංවිධානයක ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම.

... අන්තවාදී ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රියාත්මක කිරීම සම්බන්ධයෙන් ක්‍රියාකාරකම් ඈවර කිරීමට හෝ තහනම් කිරීමට අධිකරණය විසින් නෛතික බලයට පත් කර ඇති තීරණයක් සම්බන්ධයෙන් පොදු හෝ ආගමික සංගමයක හෝ වෙනත් සංවිධානයක ක්‍රියාකාරකම්වලට සහභාගී වීම දඬුවම් ලැබිය හැකිය. රූබල් 200,000 ක් දක්වා දඩයක් ... අවුරුදු දෙකක්.

ලේඛන අන්තර්ගතය බලන්න
"උපග්රන්ථය 4"

අයදුම්පත4

උපමාව.
දිනක් මැද පෙරදිග නගරයකට ඇතුල් වන ස්ථානයේ ක්ෂේම භූමියක් අසල මිනිසෙක් වාඩි වී සිටියේය. තරුණයෙක් ඔහු ළඟට ඇවිත් ඇහුවා: "මම කවදාවත් මෙහෙ ඇවිත් නැහැ. මේ නගරයේ ජීවත් වෙන්නේ මොන වගේ මිනිස්සුද?"
මහලු මිනිසා ඔහුට ප්‍රශ්නයකින් පිළිතුරු දුන්නේය: "ඔබ පිටත්ව ගිය නගරයේ සිටියේ කුමන ආකාරයේ මිනිසුන්ද?" - "ඔවුන් ආත්මාර්ථකාමී සහ නපුරු මිනිසුන්ය. කෙසේ වෙතත්, මම සතුටින් එතැනින් පිටව ගියෙමි." - "මෙන්න ඔබ හරියටම හමුවනු ඇත" - මහලු මිනිසා ඔහුට පිළිතුරු දුන්නේය. ටික වේලාවකට පසු තවත් පුද්ගලයෙක් එම ස්ථානයට පැමිණ එම ප්‍රශ්නයම ඇසුවේය: "මම දැන් ආවා. මට කියන්න, වයසක, මේ නගරයේ ජීවත් වන්නේ කුමන ආකාරයේ මිනිසුන්ද?"
මහලු මිනිසා එයට පිළිතුරු දුන්නේය: "මට කියන්න, පුතා, ඔබ පැමිණි නගරයේ මිනිසුන් හැසිරුණේ කෙසේද?" - "ඔව්, ඔවුන් කරුණාවන්ත, ආගන්තුක සත්කාරයට සහ උතුම් ආත්මයන් විය. මට එහි බොහෝ මිතුරන් සිටි අතර ඔවුන් සමඟ වෙන්වීම මට පහසු නොවීය."
“ඔබට මෙහි එකම ඒවා හමුවනු ඇත,” මහලු මිනිසා පිළිතුරු දුන්නේය. ඈතින් ඔටුවන්ට වතුර දාන වෙළෙන්දාට දෙබස් දෙකම ඇහුණා. දෙවන මිනිසා පිටව ගිය විගස, ඔහු මහලු මිනිසා දෙසට නින්දා අපහාස කළේය: "එකම ප්‍රශ්නයට ඔබ දෙදෙනෙකුට සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් පිළිතුරු දෙකක් ලබා දෙන්නේ කෙසේද?"
"මගේ පුතේ," මහලු මිනිසා පවසයි, "හැමෝම තමන්ගේම ලෝකයක් තම හදවතේ ඇඳගෙන සිටිති, අතීතයේ තමා පැමිණි එම ප්‍රදේශවල හොඳ කිසිවක් සොයා නොගත් තැනැත්තාට මෙහිද කිසිවක් සොයාගත නොහැක. වෙනත් නගරයක මිතුරන් සිටි අතර, මෙහිදීද ඔහු සැබෑ සහ කැපවූ මිතුරන් සොයා ගනු ඇත, මන්ද, අප අවට සිටින මිනිසුන් අප ඔවුන් තුළ සොයා ගන්නා දේ බවට පත්වන බව ඔබට පෙනේ ...

ලේඛන අන්තර්ගතය බලන්න
"සමාගමේ විනෝදාස්වාදය"

MBOU "Veseloyarsk ද්විතීයික පාසල

රුසියාවේ වීරයා වන සර්ජි ෂ්රේනර්ගේ නමින් නම් කර ඇත.

සකස් කළේ:

Streltsova Nina Nikolaevna

ගණිත ගුරුවරයා

සමඟ. වෙසෙලෝයාර්ස්ක් - 2016

සාමාජිකයින්: 8 වන ශ්රේණියේ සිසුන් සහ පන්ති ගුරුවරයා.

ඉලක්ක සහ ඉලක්ක:

යෞවන කණ්ඩායම් පිළිබඳ නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීමට සහ ඔවුන් තුළ කාලය ගත කිරීමට දායක වන්න.

සෞඛ්ය සම්පන්න සහ ආරක්ෂිත සමාජ ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ දැනුවත් තේරීම් කිරීමට යෞවනයන් දිරිමත් කරන්න.

යෞවනයන් සඳහා විවේකය සහ විනෝදාස්වාදය ගැන සාකච්ඡා කරන්න.

මූලික වැඩ:

"මම මගේ නිදහස් කාලය ගත කරන්නේ කෙසේද" යන මාතෘකාව පිළිබඳ මුල් පිටුව රචනය;

1. "තරුණ උප සංස්කෘතිය යනු..."

2. "ඔබ දන්නේ කුමන ආකාරයේ තරුණ තරුණ කණ්ඩායම්ද?"

විනෝදාංශ මත පදනම්ව පංතිය කණ්ඩායම් වලට බෙදන්න. (මෙය විය හැක):

1. ආශාව - ක්රීඩාව

2. විනෝදාංශ - පරිගණක ක්‍රීඩා

3. ආශාව - සංගීතය

එක් එක් ශිෂ්‍යයා සඳහා "ඔබේ වීදි සමාගම" පරීක්ෂණය මුද්‍රණය කරන්න.

පුහුණුව සඳහා: කඩදාසි වලින් සාදන ලද විශාල ඩේසි.

පරාවර්තනය: කඩදාසි කැබැල්ලක මුද්‍රණය කර ඇති අත්ල.

අලංකරණය:- කියමන් සහ හිතෝපදේශ සහිත පෝස්ටර්:

"කරන්න දෙයක් නැත්නම් දවසින් හවස කම්මැලියි"

"හේතුව කාලය, විනෝද පැය"

"වැඩේ ඉවරයි - නිර්භීතව ඇවිදින්න."

"ඔබ මෙහෙයවන්නේ කා සමඟද, එයින් ඔබ ටයිප් කරනු ඇත."

"මිනිසුන් සමඟ සාමයෙන් ජීවත් වන්න, නමුත් දුෂ්ටකම්වලට එරෙහිව සටන් කරන්න." ලතින් හිතෝපදේශය

පන්ති පැය ප්‍රගතිය.

ගුරුවරයාගේ හඳුන්වාදීමේ කථාව:

සමාජයේ ජීවත් වෙන්නත් සමාජයෙන් නිදහස් වෙන්නත් බැහැ. අපගේ මුළු ජීවිතයම ගත කරන්නේ වෙනත් පුද්ගලයින් - පන්තියේ මිතුරන්, පවුලේ සාමාජිකයන්, මිතුරන් යනාදිය සමඟ ය. අපි එකවර කණ්ඩායම් කිහිපයක (පංතිය, පවුල, මිතුරන් කණ්ඩායම, ආදිය) සාමාජිකයින් වන සෑම සමාගමකටම පුද්ගලයෙකුට යම් බලපෑමක් ඇත. නමුත් මෙම අදියරේදී ප්රමුඛතාවයක් බවට පත්වන කණ්ඩායම වැඩි වැදගත්කමක් ලබා ගනී. මෙම කණ්ඩායමේ අධිකාරී පුද්ගලයින්ගේ ආකල්පය ඉතා වැදගත් වේ: එය ආත්ම ගෞරවය දිරිමත් කරයි, නැතහොත් ඔවුන්ගේ අඩුපාඩු නිසා දුක් විඳිති.

සාකච්ඡාව සඳහා ගැටළු:

1. ඔබ සෑම කෙනෙකුටම පාහේ "වීදි සමාගමක්" ඇත, එය ඔබගේ ජීවිතයේ ඉටු කරන කාර්යභාරය කුමක්ද?

2. නව යොවුන් වියේ පෞරුෂය වර්ධනය කිරීමේදී "වීදි සමාගම" තීරණාත්මක කාර්යභාරයක් ඉටු කරන බව පැවසිය හැකි යැයි ඔබ සිතනවාද?

(සිසුන් මෙම ගැටළු සම්බන්ධයෙන් ඔවුන්ගේ දෘෂ්ටිකෝණය ප්රකාශ කරයි).

පරීක්ෂණය "ඔබේ වීදි සමාගම" පවත්වනු ලැබේ(ඇමුණුම 1)

ගුරු: අපගේ පන්ති පැයේ මාතෘකාව වන්නේ "සමාගමේ විනෝදාස්වාදය"

ඉතින් "සමාගම" යනු කුමක්ද?

ශිෂ්ය:සමාගමක් යනු සමාජයක්, එකට කාලය ගත කරන පුද්ගලයින් සමූහයකි.

ගුරු:සමහර නිර්වචන සලකා බලා විනෝදාස්වාදයේ ප්‍රධාන ලක්ෂණ හඳුනා ගැනීමට උත්සාහ කරමු.

ශිෂ්ය:

විනෝදාස්වාදය යනු සාමාන්‍ය ආකාරවලින් සහ විඩාපත් සහ කම්මැලි ක්‍රියාකාරකම් වලින් අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම, ධනාත්මක හැඟීම් ගෙන ඒමයි.

විනෝදාස්වාදය යනු ආවේනික අවශ්‍යතා (ඕනෑම ප්‍රදේශයක - කායික, චිත්තවේගීය, බුද්ධිමය හෝ අධ්‍යාත්මික) තෘප්තිමත් කිරීම අරමුණු කරගත් ප්‍රබල ක්‍රියාකාරකම් වර්ගයක් වන අතර අමතර ශක්තියක් සහ පිටතින් නව අත්දැකීම් ලබා දෙයි.

ගුරු:විනෝදාස්වාදය පුද්ගලයෙකුගේ අධ්‍යාත්මික තත්වයට විශාල බලපෑමක් ඇති කරයි, බුද්ධිමය, කායික, අධ්‍යාත්මික අවශ්‍යතා තෘප්තිමත් කරයි, ධනාත්මක චිත්තවේගයන් සහ ප්‍රීතිය ඇති කරයි.

ශිෂ්ය:එෆ්.ඒ. බ්‍රොක්හවුස් සහ අයි.ඒ. එෆ්‍රොන්ගේ විශ්වකෝෂ ශබ්දකෝෂය මෙසේ පවසයි: “... හැඟීමක් සාමාන්‍යයෙන් හැඳින්වෙන්නේ දන්නා සංකීර්ණ සංසිද්ධියක් හෝ සංසිද්ධි සමූහයක් (උදාහරණයක් ලෙස, චිත්‍ර, සිදුවීම්) ලබා දී ඇති විෂයයක් මත ඇති කරන බලපෑමේ සමස්ත ප්‍රතිඵලය ලෙසිනි. රුසියානු භාෂාවේ පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්දකෝෂයේ, “සතුට” යන්නට පහත සංකල්පය ලබා දී ඇත: “සතුට යටතේ ඔවුන් අදහස් කරන්නේ ප්‍රසන්න හැඟීම්, අත්දැකීම්, ධනාත්මක චිත්තවේගීය පසුබිමක් නිර්මාණය කිරීමෙන් ප්‍රීතියේ පාලනය කළ හැඟීමකි.”

ගුරු:ඉහත නිර්වචනවල ආවේනික පොදු ලක්ෂණ ඉස්මතු කිරීමට උත්සාහ කරමු. ඒවා නම්: ධනාත්මක හැඟීම්, සතුට. විනෝදාස්වාදය වෙනස් විය හැකිය - ස්කේටිං, චෙස් ක්රීඩා, පරිගණකයක්, ආදිය. සියල්ලට පසු, ඔවුන් පවසන්නේ: "විනෝදාංශ නොමැතිව යොවුන් විය ක්රීඩා නොමැතිව ළමා කාලය වැනි ය." ඔබේ රුචිකත්වයන් සහ විනෝදාංශ මොනවාද?

(ළමුන්ගේ පිළිතුරු)

ගුරු:නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ විනෝදාංශ සහ රුචිකත්වයන් වැඩිහිටිභාවයට පාලමකි. සමහර විට ඔවුන් වැඩිහිටියන් අපව කම්පනයට පත් කළත්. ඊට අමතරව, සමාජය තුළ අනුවර්තනය වීමට උපකාර වන සන්නිවේදනයයි. ප්‍රශ්නාවලියේ එක් ප්‍රශ්නයක් වූයේ "තරුණ උප සංස්කෘතීන්" යනු කුමක්ද යන්නයි. අපි ඒ ගැන කතා කරමු.

ගුරු: අපි තරුණ කණ්ඩායම් ගැන කතා කරමු

තරුණ උප සංස්කෘතීන් - මෙය සමහර පොදු අවශ්‍යතා මත පදනම්ව තරුණයින් කණ්ඩායම් වලට සම්බන්ධ කිරීමයි. සන්නිවේදනයේ අවශ්‍යතාවය අත්විඳිමින්, ඔවුන්ගේම මා පෙන්වීමට කැමති යෞවනයන් කණ්ඩායම් වශයෙන් එක්සත් වේ. අපි ඔවුන්ගෙන් සමහරක් දැන හඳුනා ගනිමු.

ශිෂ්ය:ග්රැෆිටර්ස්

ඔවුන් පළමු වරට පෙනී සිටියේ 60 දශකයේ ඇමරිකාවේ ය. රුසියාවේ, ග්‍රැෆිටි 80 දශකයේ අග භාගයේ දර්ශනය වූ අතර එය තවමත් සංවර්ධනය වෙමින් පවතී. මෙය යෞවනයේ ස්වයං ප්රකාශනයේ එක් ආකාරයකි. ග්‍රැෆිටි කතුවරුන්ගේ නම - ලේඛකයින්

බාහිර වෙනස්කම්: T-shirt, sweatshirt, පුළුල් කලිසම්, සපත්තු - වීදි විලාසිතාව. ලේඛකයාට වැදගත් අංගයක් වන්නේ ස්කාෆ් - මුහුණේ වෙළුම් පටියක්.

විනෝදාස්වාදය:ඔවුන් අන් අය කැමතිද නැද්ද යන්න ගැන නොසිතා වැටවල්, ගොඩනැගිලිවල මුහුණත තීන්ත ආලේප කරති. මෙම සමූහගත කිරීම හානිකර නොවේ, නමුත් මෙම ඇඳීම් සෑම විටම ස්ථානයේ නොමැත. බොහෝ රටවල අපරාධ නීතිය තුළ, ගොඩනැගිලි මත ග්‍රැෆිටි විනාශ කිරීමක් ලෙස සැලකේ.

ශිෂ්ය:GOTH
පසුගිය ශතවර්ෂයේ 70 දශකයේ දී, මෙම උප සංස්කෘතිය එක්සත් රාජධානියේ ආරම්භ විය. බාහිර වෙනස්කම්: කළු සඳහා මනාපය, සමහර විට රතු, නිල්, සුදු වර්ණ එකතු කළ හැකි වුවද. වේශ නිරූපණය කාන්තාවන් පමණක් නොව පිරිමින් ද භාවිතා කරයි: ඔවුන් මුහුණේ සුදු කුඩු යොදන අතර ඉතා දීප්තිමත් ලෙස ඔවුන්ගේ ඇස් කළු පැහැයට ගෙන එයි. භයානක ධාරාවන්ගෙන් එකක් වන්නේ සාතන්වාදීන් ය. ඔවුන්ගේ දෘෂ්ටිවාදය පල්ලියේ සම්ප්‍රදායික ක්‍රමයට එරෙහි කැරැල්ලකි. ඔවුන් පල්ලිය අපකීර්තියට පත් කරයි, පූජා සංවිධානය කරති, සාතන්ට නමස්කාර කරති.

විනෝදාස්වාදය:සුසාන භූමිවල ඇවිදීම සහ මරණයට සම්බන්ධ සෑම දෙයක්ම ඉදි කිරීම සිදු කරනු ලැබේ.

ශිෂ්ය:ඉමෝ

මෙම උප සංස්කෘතියේ ප්‍රධාන දෘෂ්ටිවාදය වන්නේ හැඟීම්, හැඟීම් ය. බාහිර වෙනස්කම්: නාසයට දිගු ආනත කළු වළලු, තොල් මත සිදුරු, වම් නාස්පුඩුව, ඇහි බැම. ඔවුන් තම හැඟීම් සඟවා ඒවා ප්‍රචණ්ඩ ලෙස ප්‍රකාශ නොකරයි, බොහෝ විට ගැටුම් ඇති කරයි, එය ස්නායු බිඳවැටීම් වලට තුඩු දෙයි.

විනෝදාස්වාදය:ඔවුන් යම් යම් ස්ථානවල කණ්ඩායම් වශයෙන් රැස් වෙනවා. කැඩපත තුළ ඔවුන්ගේ ප්රතිබිම්බය ඡායාරූපගත කරන්න. මානසික අවපීඩනය වර්ධනය කර අපරාධයකට ගොදුරු වීමේ ප්‍රවණතාව, සියදිවි නසාගැනීම් ප්‍රවර්ධනය කරයි.

ශිෂ්ය:රැප් ගායකයෝ

ඔවුන්ගේ ප්‍රධාන වෙනස වන්නේ ගීතයක් ගායනා කිරීම, ශරීරයේ චලනයේ වේගයට වචන කියවීමයි. බාහිර වෙනස්කම්: පුළුල් ලිහිල් ඇඳුම් ප්රමාණ කිහිපයක් විශාල වේ, ලාංඡන, කරාබු සහ දම්වැල් ආභරණ වලින් පැළඳ සිටී. කොණ්ඩය කෙටියෙන් කපා ඇත. ඔවුන් පැසිපන්දු, බීට් බොක්සිං වලට කැමතියි. රැප් ගායකයින් අතර කාන්දුවක් තිබේ " ගැන්ස්ටා". ඔවුන් ආක්‍රමණශීලී බව ප්‍රවර්ධනය කරයි, ගිනි අවි ඔවුන්ට අත්‍යවශ්‍ය වේ, මන්ද අපගේ කුරිරු ලෝකයේ ඔවුන්ට ආරක්ෂා විය හැක්කේ තමන් පමණක් බව ඔවුන් විශ්වාස කරන බැවිනි.

විනෝදාස්වාදය:ඔවුන් පාරේ ගත කරන සෑම විටම පාහේ, අසභ්‍ය වචන භාවිතා කරමින් සන්නිවේදනය කරයි, රැප් සවන් දීම හෝ කියවීම. බොහෝ රැප් ගායකයින් මත්පැන්, බියර් පවා නොබොන නමුත් දැඩි මත්ද්‍රව්‍ය වලට වැඩි කැමැත්තක් දක්වයි.

ශිෂ්ය: ලෝහවේදීන්

විශාලතම කණ්ඩායම. මුලදී, ඔවුන් බර සංගීතයෙන් එක්සත් විය - රොක්. බාහිර වෙනස්කම්: ලෝහ ගොඩක් සහිත කළු ඇඳුම්, හිස් කබලේ රූපය, රුධිරය, ඉංග්‍රීසියෙන් "සාතන්" යන සෙල්ලිපිය, ඉහළ බූට් සපත්තු වලට තද කළ තද කළු ජීන්ස්, සම් ජැකට් - වම් කනේ "හම් ජැකට්" කරාබු, මුදු සමග හිස් කබල් හෝ වෙනත් කළු ඉන්ද්‍රජාලික සංකේතවල රූපය. Metalheads ඉතා ආක්රමණශීලී, බොහෝ විට බයිසිකල් පදින්නන්.

විනෝදාස්වාදය:ඇල්කොහොල් ඉන්ධන සහිත කැරලි සංවිධානය කරන ලෝහ සංගීත කණ්ඩායම්වල ප්‍රසංගවලට සහභාගී වීම. බොහෝ විට ජීවිතයට තර්ජනයක් වන යතුරුපැදි ධාවන තරඟ.

ශිෂ්ය:GOPNIKI

ඉතා ආක්රමණශීලී. ඔවුන් අඩු බුද්ධි මට්ටමකින්, ප්‍රචණ්ඩත්වයේ ප්‍රවණතාවයෙන්, සමාජය කෙරෙහි පිළිකුල් සහගත ආකල්පයකින් කැපී පෙනේ, ඔවුන් සොරුන්ගේ වචන භාවිතා කරයි. බාහිර වෙනස්කම්: පුළුල් කලිසම්, කළු තොප්පිය, බොහෝ විට කබායක් කලිසම් තුළට දමා ඇත, මුඛයේ සිගරට් ...

විනෝදාස්වාදය:ඔවුන් විශාල සමාගම්වල, උද්‍යානවල, චතුරශ්‍රවල, අතහැර දැමූ ගොඩනැගිලිවල රැස් වෙති. ඔවුන් රණ්ඩු දබර, සොරකම්, ගැටුම් අවුලුවාලීම, දුම්පානය, මත්පැන් සහ මත්ද්‍රව්‍ය භාවිතය ආදිය සංවිධානය කරති.

ශිෂ්ය: PUNK

ඔවුන් අසභ්ය හැසිරීම, අපිරිසිදුකම මගින් කැපී පෙනේ. ඔවුන් "කලාපය" යන ප්‍රභාෂාව භාවිතා කරයි. බාහිර වෙනස්කම්: අපිරිසිදු සහ නොසැලකිලිමත්, හිස මත මෝහක්, කළු සම් ජැකට්, විදින.

විනෝදාස්වාදය:සටන්, මංකොල්ලකෑම්, පුද්ගලයෙකුට එරෙහිව ප්රචණ්ඩත්වය, මත්ද්රව්ය, මත්පැන්, විෂ ද්රව්ය භාවිතා කරන්න.
ශිෂ්ය: SKINHEADS

ඔවුන් අන් අය කෙරෙහි ආක්‍රමණශීලී බවක් පෙන්වයි, දේශනා කරති: ශක්තිමත් පෞරුෂයක සංස්කෘතිය, ස්වෝත්තමවාදය, ජාතිවාදය, කළු මැජික් සංස්කෘතිය. ශාරීරික යෝග්‍යතාවය ගැන අවධානය යොමු කරන්න. බොහෝ විට ඔවුන් අතර පාපන්දු ලෝලීන් සිටී. බාහිර වෙනස්කම්: සමේ හිස, පච්ච (ශරීර පෘෂ්ඨයෙන් 60 - 70% දක්වා), අත්තනෝමතික විෂයයන්.

විනෝදාස්වාදය:දැඩි රහස්‍යභාවයේ කොන්දේසි යටතේ, සටන් සිදු කරනු ලැබේ (පිහි, දම්වැල්, පිත්තල නකල්ස් ආදිය නොමැතිව, හස්තයෙන් පමණක්), ඒවා බොහෝ විට වීඩියෝවල පටිගත කර විදේශිකයන්ට විකුණනු ලැබේ. පිටසක්වල ඝාතන, පාපන්දු තරඟවල කලකෝලාහල.

ශිෂ්ය:පාපන්දු ලෝලීන්

උප සංස්කෘතියක් ලෙස, එය ලාක්ෂණික ලක්ෂණ ගණනාවක් ඇත: ප්‍රභාෂාව, සෙසු ජනගහනයට නොපැහැදිලි; පාපන්දු කණ්ඩායමේ අවශ්‍යතා ආරක්ෂා කිරීම, වෙනත් සමාජවල රසිකයන් සමඟ ප්‍රචණ්ඩ ගැටුමකින් ප්‍රකාශ විය. බාහිර වෙනස්කම්: ඔබේ ප්රියතම කණ්ඩායමේ වර්ණවලින් පින්තාරු කරන ලද ඇඳුම් කෑලි.

විනෝදාස්වාදය:කෑගැසීම් සමඟ තරඟ අතරතුර පාපන්දු කණ්ඩායමට චිත්තවේගීය සහය, තරඟයෙන් පසු සංහාර, වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ රසිකයන් සමඟ සංදර්ශන.
ගුරු: ඉහත කණ්ඩායම් සියල්ලටම පොදු යැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?

ශිෂ්ය: සෞඛ්ය අවදානම් සමඟ සම්බන්ධ විනෝදාස්වාදය.

ගුරු:සෞඛ්‍යයට අනතුරුදායක එවැනි විනෝදාස්වාද නම් කරන්න. (උදාහරණ ළමා පිළිතුරු - සටන්, දුම්පානය, බීම, පාකර්, බයිසිකල්, ආදිය. )

ගුරු:තරුණ උප සංස්කෘතියේ සියලුම අංශ කොන්දේසි සහිතව බෙදිය හැකිය: අ) අන්තවාදී කණ්ඩායම්;

b) අවිධිමත් තරුණ සංගම් (ප්රධාන දිශානතිය නිදහස් කාලයයි). අන්තවාදී කණ්ඩායම්වල සහභාගීත්වය සඳහා වගකීමක් ඇති බව ඔබ දැනගත යුතුය. (ඇමුණුම 3)

ගුරු: සෞඛ්‍ය සම්පන්න යැයි ඔබ සිතන්නේ කුමන ක්‍රියාකාරකම්ද?

(උදාහරණ ළමා පිළිතුරු - ක්‍රීඩා, ශාස්ත්‍රීය සංගීතය, කඳු නැගීම, නැටුම්)

ගුරු:"මම මගේ නිදහස් කාලය ගත කරන්නේ කෙසේද" යන මාතෘකාව පිළිබඳ ඔබේ රචනා වලින් උපුටා ගත් කොටස් මම දැන් කියවමි. අපි බලමු ඔබේ සමාගම්වලට තිබෙන්නේ මොන වගේ විනෝදාස්වාදයක්ද කියලා.

රචනා උපුටා ගැනීම් කියවනවා.

ගුරු:දැන් අපි ප්‍රායෝගික පැත්තට යමු. මට ඔබට ඔබේ සමාගම්වල භාවිතා කළ හැකි විනෝදාස්වාදයක් පිරිනැමීමට අවශ්‍යයි.

(ඇමුණුම 2)

ගුරු:ඔබේ සමාගම කුමක් වනු ඇත්ද සහ ඔබේ සමාගම තුළ කුමන විනෝදාස්වාදය වනු ඇත්ද යන්න රඳා පවතින්නේ ඔබ මත පමණි. අපේ පන්ති වේලාව අවසානයේ මම ඔබට උපමාවක් කියන්නම්. (උපග්රන්ථය 4).

ගුරු:මෙම උපමාවෙන්, ඔබ විසින්ම නිගමනය කිරීමට මම කැමතියි: ඔබේ සමාගම කුමක්ද සහ එහි ඇති විනෝදාස්වාදය රඳා පවතින්නේ ඔබ මත පමණි. මිනිසා තමාව නිර්මාණය කරයි. නව යොවුන් විය යනු පුද්ගලයෙකුගේ අනාගත ඉරණම තීරණය කරන ජීවිතයේ වැදගත්ම කාල පරිච්ඡේදයයි. ජීවිතයේ අප බවට පත්වන දේ බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ ඔබ සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, අප අවට සිටින පුද්ගලයින් මත ය. නමුත් සමාගමේ තේරීම ඔබේ තේරීම පමණි. තවද මෙම සමාගමෙහි විනෝදාස්වාදය යනු ඔබට උනන්දුවක් දක්වන විනෝදාස්වාදයකි.

ශිෂ්ය:නිගමනය: සමාගම තුළ විනෝදජනක, රසවත් කාලයක් ගත කිරීමට බොහෝ ක්රම තිබේ. විනෝදාස්වාදය ඔබට සහ අන් අයට ආරක්ෂිත බව වැදගත් වේ.

ගුරු:ඔබේ අත්ල මේසය මත ඇත, මට ඔබෙන් ඉල්ලීමක් ඇත, සෑම කෙනෙකුම අත්ලක් ගෙන කණ්ඩායමේ සිටින ඔබේ මිතුරාට එහි පැතුම් ලියන්න, දැන් මෙම අත්ල ඔබේ වම් පසින් වාඩි වී සිටින පන්තියේ මිතුරෙකුට දෙන්න.

ඔබගේ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම සහ අවධානය සඳහා ඔබ සැමට ස්තූතියි.

මාතෘකාව පිළිබඳ පන්ති පැය: "සාර්ථක වීමට පහසුද?" පන්ති පැය පාඨමාලාව 1. සංවිධානය. මොහොත 2. හඳුන්වාදීමේ කතාව බර්නාඩ් ෂෝ මෙසේ පැවසීය: "මට ජීවිතය දියවන ඉටිපන්දමක් නොවේ. එය මොහොතකට මා අතට පත් වූ ආශ්චර්යමත් පන්දමක් වැනිය, එය අනාගත පරපුරට දායාද කිරීමට පෙර එය හැකිතාක් දීප්තිමත් ලෙස දැල්වීමට මට අවශ්‍යය. ” ඔබගේ ජීවන මාවතේ ගමන් මග, ඔබව සාර්ථකත්වය කරා ගෙන යන මාර්ග තීරණය කරමින් මෙම විදුලි පන්දම හැකිතාක් දීප්තිමත් ලෙස දැල්වෙන පරිදි අද අපි මෙම විනාඩි 20 ජීවත් වීමට උත්සාහ කරමු, මන්ද අපගේ පන්ති පැයේ මාතෘකාව වන්නේ සාර්ථක වීම පහසු ද? සාර්ථකත්වය යනු කුමක්ද? + මේ මුහුණු දෙස බලා මතක තබා ගන්න. (විනිවිදක යනු සාර්ථක පුද්ගලයන්) 3. මාතෘකාවේ ප්‍රකාශය සහ පණිවිඩය. අපගේ පාඩම අවසන් වන විට, අපි සාර්ථකත්වය සඳහා සූත්‍රයක් ලබා ගැනීමට උත්සාහ කරමු. එය ජීවිතයට අදාළ කර ගැනීමට ඉගෙන ගනිමු. සහ ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දෙන්න සාර්ථක වීම පහසුද? දැන් ඔබ සිටින්නේ ඔබම නිර්වචනය කිරීමට, ලෝකය, මිනිසුන් සහ ඔබේ අනාගත වෘත්තිය පිළිබඳ ඔබේම අදහස් වර්ධනය කර ගත යුතු වයසක ය. එබැවින් ඔබ එක් එක් කෙනාට යා යුත්තේ කොතැනටදැයි සොයා බලන්න. දැන් ඔබේ ජීවන මාර්ගය ගැන සිතා බැලිය යුත්තේ ඇයි? + 4. ප්රධාන කොටස. එබැවින්, සාර්ථකත්වයේ පළමු පියවර වන්නේ ඔබේ ගමනාන්තය තෝරා ගැනීමයි. සාර්ථක වන්නේ කෙසේද (විනිවිදක 1) සාර්ථකත්වය යනු කුමක්ද? +

ඔබ "සාර්ථකත්වය" යන වචනය සමඟ සම්බන්ධ කරන වචන නම් කරන්න. (ජය, සතුට, වාසනාව, ජයග්‍රහණ.) + (විනිවිදකය 2) සාර්ථකත්වය යනු ඔබේ අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ වාසනාව, පිළිගැනීම, රැකියාවේ යහපත් ප්‍රතිඵල. ඔබ සිතන්නේ සාර්ථක පුද්ගලයෙකු කෙබඳු විය යුතුද? + (විනිවිදකය 3) සාර්ථක පුද්ගලයින් අභිලාෂකාමී, නිර්භීත, තමන් සහ ඔවුන්ගේ වැඩ ගැන විශ්වාස කරයි. ඔබ සිතන්නේ මිනිසුන් සාර්ථක වීමට බාධා කරන්නේ කුමක්ද? + (විනිවිදකය 4) ස්වයං සැකය, අවිනිශ්චිතභාවය, බලාපොරොත්තු සුන්වීම, සහයෝගය නොමැතිකම, සැබෑ අවස්ථා. සාර්ථකත්වය ඔබ සමඟ තබා ගැනීමට ඔබ කළ යුත්තේ කුමක්ද? + ඔබට ජීවිතයේ ඉලක්කයක් තිබිය යුතුය (විනිවිදකය 5) ලියෝ ටෝල්ස්ටෝයි පැවසූ පරිදි: “ඔබේ ජීවිතය සඳහා ඉලක්කයක්, ඔබේ ජීවිතයේ යම් යුගයක් සඳහා ඉලක්කයක්, නිශ්චිත කාලයක් සඳහා ඉලක්කයක්, වසරක් සඳහා ඉලක්කයක්, මාසයක්, සතියක්, දවසක් සහ පැයක් සහ මිනිත්තුවක් පහත් බලවේග ඉහළ අයට පූජා කිරීම. පුද්ගලයෙකුට තම ඉලක්කය සපුරා ගැනීමට අවශ්ය වන්නේ කුමක්ද? + (විනිවිදකය 6) නුසුදුසු ක්‍රම මගින් කිසිදු ඉලක්කයක් සපුරා ගත නොහැකි බව ඔබ මතක තබා ගත යුතුය, එසේ නොමැතිනම් ප්‍රති result ලය විකෘති වේ. 6. KTD. ව්‍යාපාරික ක්‍රීඩාව කණ්ඩායම් 2 කට බෙදා සාර්ථක පුද්ගලයෙකුගේ මනෝවිද්‍යාත්මක චිත්‍රයක් සෑදීමට උත්සාහ කරමු. 1 කණ්ඩායම. සාර්ථක පුද්ගලයෙකුට තිබිය යුතු ගුණාංග මොනවාදැයි තීරණය කරන්න. 2 කණ්ඩායම. ඔබ සාර්ථක වීමට බාධා කරන ගුණාංග පෙන්වා දෙන්න.

කණ්ඩායම් වැඩ - විනාඩි 1 යි. පින්තූරයක් ඇඳීම සහ කියවීම. + (විනිවිදක 7) ඔබ නම් කළ සියලුම ගුණාංග සාර්ථක පුද්ගලයින් සඳහා සුදුසු වේ, එබැවින් අපි සාර්ථකත්වය සඳහා වන සූත්‍රයට පැමිණෙමු, එය සරල වචන තුනකින් සමන්විත වේ: මට අවශ්‍යයි - මට පුළුවන් - මට අවශ්‍යයි. (විනිවිදකය 8) තවද අවම වශයෙන් එක් සංරචකයක් මෙම දාමයෙන් වැටෙන්නේ නම්, අපි අපගේ ඉලක්කය සහ සාර්ථකත්වය ළඟා කර ගනිමුද? + වටපිට බලන්න, ඔවුන්ගේ දැනුම, කුසලතා, කඩිසරකම, නොපසුබට උත්සාහය නිසා සාර්ථකත්වය අත්කර ගත් අය ඔබ දන්නවා ඇති. සියලුම සාර්ථක පුද්ගලයින් ඉහළ ඵලදායී වේ. ඔවුන් අවට සිටින අයගේ ගෞරවය හා අගය කරති. 7. රෝග විනිශ්චය. මට ඔබට පරීක්ෂණයක් ඉදිරිපත් කිරීමට අවශ්‍යයි, ඔබ සාර්ථක වන්නේ දැයි ඔබට සොයා ගත හැකිය. ඔබ ප්‍රකාශය සමඟ එකඟ වන්නේ නම්, කරුණාකර ඔව් හෝ නැත යන කොටුව සලකුණු කරන්න. ඔව් නැහැ ඔබට සාර්ථකද? № ප්‍රශ්න 1 2 ඕනෑම ගැටලුවක් උත්සාහයෙන් විසඳාගත හැකි බව ඔබ සිතනවා. උපදෙස් නොමැතිව මට කාර්යයන් සම්පූර්ණ කළ හැකිය. 3 මට ප්‍රතික්ෂේප කරන ඉල්ලීම් ලැබෙන්නේ කලාතුරකිනි. 4 5 මම තර්ක කිරීමට කැමතියි. පෝලිමේ මට වඩා ඉදිරියෙන් යාමට උත්සාහ කරන තැනැත්තා ප්‍රතික්ෂේප කරනු ලැබේ. 6 අසාර්ථක වීම් නිසා මම වැඩිය කලබල වෙන්නේ නැහැ. 7 මම ප්‍රශ්න විසඳීම හෙට දක්වා කල් නොදමමි. 8 මගේ ජීවිතයේ අනපේක්ෂිත තත්වයන් නොමැත. 9 පළමුව ඔබ ඉගෙන ගත යුතු අතර පසුව ඔබේම ව්‍යාපාරයක් ආරම්භ කිරීමට මුදල් උපයන්න.

සාර්ථක පුද්ගලයෙකුගේ ප්‍රධාන ගුණාංග වන්නේ සන්සුන්කම, සමබරතාවය, හිතාමතා සහ තිරසාරව තීරණ ගැනීමේ හැකියාව, ඔවුන්ගේ හැඟීම් මගින් මඟ පෙන්වනු නොලැබේ. වැලි සමඟ වැඩ කිරීම අපේම හැකියාවන් ගැන සැකයක් ඇති වූ විට, අප සෑම කෙනෙකු තුළම කෝපය හා කෝපය වර්ධනය වේ. චිත්තවේගීය ආතති සහන වර්ග වලින් එකක් මම ඔබට පිරිනමමි - මෙය වැලි චිකිත්සාවයි. ඔබේ හැකියාවන් ගැන සැකයක් ඔබ තුළ ඇති වීමට පටන් ගනී යැයි සිතන්න. ඔබට විශ්වාසයක් ඇති කරන දෙයක් අඳින්න. (ප්‍රායෝගික කොටස) පරාවර්තනය වැලි සමඟ වැඩ කිරීමේදී ඔබට දැනුණේ කුමක්ද, ඔබ කාංසාව සහ කෝපයෙන් මිදුණාද? + වඩාත් සමබර හා සාර්ථක වීමට ඔබට මෙම අභ්‍යාසය ජීවිතයේ යෙදිය හැකිය. ප්රශ්නයට පිළිතුරු දීමට උත්සාහ කරන්න: "සාර්ථක වීමට පහසුද?" + අපගේ රැස්වීමේ සිහිවටනයක් ලෙස, මම ඔබට "සාර්ථකත්වය සඳහා පියවර නවය" ලබා දෙනවා මෙම නීති රීති පිළිපැදීමෙන්, ඔබට සතුටු විය හැක. මම ඇත්තටම කැමතියි පිරිමි ළමයින් ඔබේ ජීවිතයේ සාර්ථකත්වය සහ සතුට සැමවිටම ඔබ සමඟ වෙන් කළ නොහැකි ලෙස පැමිණෙනවාට. ඇත්ත වශයෙන්ම, සන්තෝෂය යනු පුද්ගලයෙකු තම ජීවිතයෙන් සම්පූර්ණයෙන්ම තෘප්තිමත් වූ විට ඇති වන තත්වයයි.