කෘමීන්ගේ තේමාව මත ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ ආකෘති නිර්මාණය. "කෘමීන්" ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ ආකෘති නිර්මාණය පාඩමක සාරාංශය. චාෆර්. ප්ලාස්ටික් වලින් කුහුඹුවෙකු ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ අදියර

සෑම කෘමියෙක්ම කාර්යබහුලයි, තමන්ට යහපත හා ජීවිතය අවශ්යයි

මාස්ටර් පන්තිය. කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය.

ඉතා මෑතකදී, අහම්බෙන්, මම "chenille" නම් මෘදු, සිනිඳු වයර් පොකුරක් ලබා ගත්තා. තවද ඔවුන් මට ලේසර් මුද්‍රණ යන්ත්‍ර සඳහා (ලැමිනේටින් ෆිල්ම් වැනි) කඩදාසි මත පදනම් වූ චිත්‍රපට පැකේජයක් ලබා දුන්නේය. ඉතින් මම හිතුවා කොහොමද මේ "ධනය" පාවිච්චි කරන්නේ කියලා?

ද්රව්ය: chenille, ලේසර් මුද්‍රණ යන්ත්‍ර සඳහා කඩදාසි මත පදනම් වූ විනිවිදභාවය, ප්ලාස්ටික්, ටූත්පික්, සීඩී මාර්කර්, කතුර.

ඉලක්කය:ප්ලාස්ටික් අත්කම්-සෙල්ලම් බඩු නිෂ්පාදනය.
කාර්යයන්:
ආකෘති නිර්මාණයේදී නව ද්රව්ය (චෙන්ල්, විනිවිද පෙනෙන චිත්රපටය) වල හැකියාවන් පෙන්වන්න.
ආකෘති නිර්මාණයේදී සාම්ප්රදායික නොවන ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීමේ තාක්ෂණය විවිධාංගීකරණය කිරීම.
ආකෘති නිර්මාණය, අතින් ශ්‍රමය, චිත්‍ර ඇඳීමේ කුසලතා වැඩි දියුණු කරන්න.
කෘමීන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පැහැදිලි කිරීම සහ පොහොසත් කිරීම;
නියැදියක් ලෙස ඉදිරිපත් කරන කෘමියාගේ වර්ණය, හැඩය, ප්‍රමාණය පිළිබඳ ස්ථාවර අදහස් සැකසීමට.
කෘමීන් පිළිබඳ කවි, ප්‍රහේලිකා, කියමන් දරුවන්ට හඳුන්වා දෙන්න.
ඇසක්, අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා, කථනය, අවධානය, චින්තනය වර්ධනය කරන්න.
කෘමීන්ගේ ලෝකය, සොබාදහම කෙරෙහි උනන්දුව වැඩි කරන්න.

වසන්ත-කලාකරු(කෙටි)
Vesna Krasna වැඩ පටන් අරන්. ඇය වහාම වැඩට බැස්සේ නැත. මුලදී, මම සිතුවෙමි: ඇය කුමන ආකාරයේ පින්තූරයක් අඳිනු ඇත්ද?
මෙන්න ඇය ඉදිරිපිට වනාන්තරයක් - තවමත් අඳුරු, ශීත ඍතුවේ අඳුරු.
"වසන්තයේ දී මට එය මගේම ආකාරයෙන් අලංකාර කිරීමට ඉඩ දෙන්න!" ඇය සිහින්, සියුම් බුරුසු ගත්තාය. ඇය කොළ පැහැයෙන් යුත් බර්ච් අතු තරමක් ස්පර්ශ කළ අතර රෝස සහ රිදී කරාබු ඇස්පන් සහ පොප්ලර් මත එල්ලා ඇත.
දිනෙන් දින, වසන්තයේ පින්තූරය වඩාත් අලංකාර වෙමින් පවතී.
අවට ඇති සියල්ල ජීවමානයි. තාපය දැනීම, කෘමීන් සහ මකුළුවන් විවිධ ලයින්ගෙන් බඩගා යයි. මැයි කුරුමිණියන් බර්ච් ශාඛා අසල ඝෝෂාකාරී විය. පළමු මී මැස්සන් සහ සමනලුන් මල් වෙත පියාසර කරති.
ඒ සෑම කෙනෙකුටම, වසන්තය රතු ය, ඇය වැදගත් දෙයක් ඉදිරිපත් කළාය.
(Georgy Skrebitsky)
අද අපි කෘමීන් මූර්ති කරන්නෙමු. කුමක් ද? අපි සලකා බලමු.
අංක 1 Dragonfly
ඔබට සෑම දෙයක්ම බත්කූර පෙනේ -
ඔබට විශාල ඇස් ඇත!
ඔබේ කිචිබිචි ගුවන් ගමන
අහසේ හෙලිකොප්ටරයක් වගේ.
ඔබ සිටින්නේ "හදිසි" ගොඩබෑමක -
ඔබ නිර්භීතව ඔබේ පාද දිගු කරන්න.

ඇගේ සිරුරේ කොටස් දෙස බලමු. කී දෙනෙක් ඉන්නවාද, ඒවා මොන වගේද?

1. අපි එකම මූර්ති - හිස, කඳ, වලිගය.
2. අපි ඒවා සම්බන්ධ කරන්නෙමු, ශක්තිය සඳහා, දන්තාලේපයක් සහ ලිහිසි කිරීම.
3. අපි කකුල් ගණන අනුව, අපි චෙනිල් වයර් එක සමාන කොටස් වලට කපන්නෙමු. අපි චිත්රපටයේ පියාපත් අඳින්නෙමු.
4. අපි කකුල් සඳහා වයර් නැමී, පියාපත් කපා.
5. අපි සියලු විස්තර සම්බන්ධ කරමු.
6. ඇස් එකතු කරන්න (නිමි). නමුත් දියණිය ඔවුන්ට කැමති නැත: "එය පෙනෙන්නේ නැත!"
7. ප්ලාස්ටික් හරිත බෝල එකතු කරන්න - විශිෂ්ට ඇස්!

අංක 2 හරිත කුරුමිණියා(අවාසනාවකට මට නම තේරුනේ නෑ)
මම මගේ අත්ලෙහි දෝෂයක් තබමි -
ඔහුට ටික වේලාවක් එහි වාඩි වීමට ඉඩ දෙන්න.
ඔහ් ඔහ්! ඔහු කිති කන හැටි!
ඉක්මනින් එළියට යාමට අවශ්‍යයි! (Svetlana Bogdan)

1. හරිත කුරුමිණියා සලකා බලන්න.
2. අපි කුඩා බෝල 2 ක් රෝල් කරන්නෙමු - හිස, තවත් - කඳ. අපි චෙනිල් තෝරා ගනිමු. කොළ අතුරුදහන්, අපි නිල් ගන්නෙමු.
3. අපි ශරීරය සඳහා බෝලය සමතලා කරමු, සමානකමක් සාදන්න. අපි දන්තාලේපයක් මත හිස සහ කඳට නූල් දමමු. අපි චෙනිල් සමාන කොටස් 6 කට නැමී එය කපන්නෙමු.
4. අපි ඉණිමඟක් සමඟ "කකුල්" නැමී, එය ශරීරයට ඇලවීම. ඇස් එකතු කරන්න. සූදානම්!

අංක 3 මකුළුවා - tarantula.
කෙළවරේ මකුළුවෙක්
ගෙයි දැලයි දෙකම ගෙතුවා.
දැන් ඔහු විවේක ගනිමින් සිටී
මැස්ස බලාගෙන ඉන්නවා.

- අපි සලකා බලනවා. අපි කකුල් ගණන ගණන් කරමු, ඒවායින් 8 ක් ඇත. තවත් ඇන්ටෙනා 2 ක්.

1. විශාල, මධ්යම, කුඩා බෝල රෝල් කරන්න.
2. අපි සෑම දෙයක්ම දන්තාලේපයට අනුපිළිවෙලින් තබමු 3. අපි කුඩාම පිහියකින් කපන්නෙමු - අපි ඇස් ලබා ගනිමු.
3. අපි මනින, chenille සමාන කකුල් 8 සහ කුඩා ඇන්ටෙනා 2, කපා.
4. අපි කකුල් ශරීරයට ඇලවීම. වාව්, මොනතරම් සමානකමක්ද!
අංක 4 පියාසර කරන්න

කරදරකාරී මැස්සෙක්. යූරි එන්ටින්

කරදරකාරී මැස්සෙක්
කනට ඉහළින් රවුම නාද වේ.
කවයට උඩින් රවුම ඝෝෂා කරයි
කරදරකාරී මැස්සෙක්.
කරදරකාරී මැස්සන් -
කටහඬක් නැත, ඇසෙන්නේ නැත.
කටහඬක් නැත, ඇසෙන්නේ නැත
කරදරකාරී මැස්සෙක්.

1. දියණිය ජූලියා, නිශ්චිතවම, හරිත මැස්සෙකු මූර්ති කිරීමට අවශ්ය නොවේ. කහ එවුන් ද ඇති බව අපි එකඟ වෙමු. අපි බෝල 3 ක් මූර්ති කරන්නෙමු - ශරීරය, හිස, ඇස් සඳහා. අපි චෙනිල් තෝරා ගනිමු.
2. අපි විශාල බෝලයක් "ඩම්බල්" බවට පෙරළන්නෙමු, අපි බැරලයක් වැනි බෝල හිසක් සාදන්නෙමු. දන්තාලේපයකින් සවි කරන්න. ඇස් එකතු කරන්න. Chenille කපා, නැමී.
3. චිත්රපටය මත අපි හැකි තරම් සමාන, පියාපත් අඳින්නෙමු. අපි ඒවා කපා.
4. අපි සියලුම කොටස් එක මැස්සකට සම්බන්ධ කරමු.

ආකෘති නිර්මාණය අවසන් වූ විට, Georgy Skrebitsky ගේ කතාව මතක තබා ගැනීම අවශ්ය වේ
"වසන්ත-කලාකරු". ප්රශ්නය අසන්න: "වැදගත් දේ කුමක්ද, කෘමීන් සඳහා වෙස්නා ක්‍රස්නා සමඟ පැමිණියේය"? දරුවන්ට සිතීමට සහ ඔවුන්ගේ අනුමාන ප්රකාශ කිරීමට ඉඩ දෙන්න.

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය:

ඉගෙනීමේ කාර්යයන්:

තහඩුව මත වස්තූන් අලංකාර ලෙස සකස් කිරීමට ඉගෙන ගන්න;
වෙනම කොටස් වලින් සමනලයෙකු මූර්ති කිරීමට ඉගෙන ගන්න.
බෝලයක් සහ සොසේජස් රෝල් කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට, නිමි භාණ්ඩ සමතලා කරන්න, කුඩා විස්තර ඇණ ගසන්න, ඔබේ ඇඟිලිවලින් අච්චු කරන ලද වස්තුවක මතුපිට සුමට කරන්න.

සංවර්ධන කාර්යයන්:

වර්ණ සංජානනය, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය, නිරවද්යතාව වර්ධනය කිරීම;

අධ්යාපනික කාර්යයන්:

කෘමීන් සඳහා ආදරය වර්ධනය කරන්න
විලාසිතා නිෂ්පාදන සීකුවින්ස් සමඟ අලංකාර කිරීමට ඇති ආශාව දිරිමත් කරන්න.

මූලික වැඩ:

සිතුවම් පරීක්ෂා කිරීම, විවිධ සමනලුන් නිරූපණය කරන නිදර්ශන;

සමනලුන්ගේ එකතු කිරීම් පරීක්ෂා කිරීම;

D / ක්රීඩාව ""තුන්වන අමතර"; "කවුද කොහෙද ජීවත් වෙන්නේ? »;

වර්ණ පිටු "සමනලුන්".

උපකරණ:

ලුණු පිටි ගුලිය (විවිධ වර්ණ);
අට්ටි;
කාන්දු නොවන;
බුරුසු;
ආකෘති පුවරුව;
තෙත් පිසදැමීම්;
කරාබුනැටි බීජ;
අපද්රව්ය ද්රව්ය: පබළු, සීකුවින්ස්.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

ළමයින් නිදහසේ කාපට් මත පිහිටා ඇත, ගුරුවරයා ඉදිරිපිට අර්ධ වෘත්තාකාරයක සිටගෙන සිටින්න.

යාලුවනේ, අද Thumbelina උදේ පාන්දරම අපිව බලන්න ආවා. ඇය ඉතා නරක මනෝභාවයක සිටී. ඇය ජීවත් වූ එළිපෙහෙළියට ළමයින් පැමිණ සියලු සමනලුන් බිය ගැන්වූහ. ඔබේ මනෝභාවය කුමක්ද? (ළමා පිළිතුරු). මන්ද? (ගිම්හානය ඉක්මනින් පැමිණේ.)

මට කියන්න, ගිම්හානය මොන වගේද? (දීප්තිමත්, හිරු, බොහෝ වර්ණ).

අද අපි තුම්බෙලිනාට සියලු සමනලුන් ඉවත් කිරීමට උදව් කළ යුතුයි.

"අතිරික්ත කවුද" (කෘමීන් සමඟ) d / ක්රීඩාව පවත්වන ලදී

දැන් මම ඔබට පින්තූර පෙන්වන්නම්, ඔබ මෙහි අතිරික්තය කුමක්දැයි සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.

පින්තූර බලන්න. මේවා ලස්සන, වර්ණවත් සමනලුන්. සමනලයෙකුට ඇත්තේ කුමක්ද (පියාපත්, දිගටි සිරුරක්, රවුම් හිසක්, ඇන්ටෙනාවක්). දැන් මම පෙන්වන්නම් ඔබට එවැනි ලස්සන සමනලයෙක් (අන්ධ) සාදා ගන්නේ කෙසේද කියා. නිෂ්කාශනයට ගොස් මලක් තෝරා ඔබේ ආසනවල වාඩි වන්න.

ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම නිරූපණය කිරීම සහ පැහැදිලි කිරීම.

අධ්යාපනඥයා:

මෙහි ඇති පින්තූරය සලකා බලන්න. එය මත අච්චු සමනලයෙකු ඇත (සමනලයෙකු සමන්විත වන්නේ කුමන කොටස් වලින්ද යන්න මට කියන්න?), අපි ශරීරය, පියාපත්, ලුණු පිටි ගුලියකින් හිස, කානේෂන් බීජ වලින් ඇන්ටෙනාව මූර්ති කරන්න, පබළු වලින් ඇස් සාදන්න, පබළු සහ සීකුවින්ස් වලින් සමනල පියාපත් අලංකාර කරන්න. අපි ශරීරයෙන් සමනලයෙකු මූර්ති කිරීමට පටන් ගනිමු, බෝලය පෙරළන්න, ඉන්පසු සෘජු අත්ල චලනයන් සමඟ බෝලය පෙරළීමෙන් එය සොසේජස් බවට පත් කරමු. ශරීරය වර්ණයට ඇලවීම සඳහා, ඔබ තෙත් බුරුසුවකින් මතුපිට තෙත් කළ යුතුය, ඉන්පසු ශරීරය යොදන්න. ඊට පස්සේ අපි කුඩා බෝලයක් පෙරළන්නෙමු, එයින් අපි හිසක් මූර්ති කර සමනලයෙකුගේ ශරීරයට ඇලවීම. දැන් අපි කානේෂන් බීජ වලින් ඇන්ටෙනා, පබළු වලින් ඇස්. මෙන්න නිමි ශරීරය. දැන් කළ යුත්තේ කුමක්ද? ඔව්, දැන් අපි පියාපත් සාදන්නෙමු. මේ සඳහා කළ යුත්තේ කුමක්ද? මෙය සිදු කිරීම සඳහා, පිටි ගුලිය (ඕනෑම වර්ණයකින්), සමාන බෝල දෙකක් පෙරළන්න, ඉන්පසු අත් දෙකක් අතර සමතලා කර ආලේප කරන්න, සහ හැඩය ලබා දීමෙන් එය ශරීරයට තද කරන්න. ඉන්පසු අපි තවත් බෝල දෙකක් පෙරළා ඒවා ශරීරයට අමුණන්නෙමු. අපි අපගේ ඇඟිලිවලින් මතුපිට සුමට කරමු, සමානුපාතිකයන් පිළිපදින්නෙමු.

ගුරුවරයා වැඩ ආරම්භ කිරීමට ඉදිරිපත් කරයි.

ක්රීඩාව "සමනලයා"

මල නිදා සිටි අතර හදිසියේම අවදි විය - ඔහුට තවදුරටත් නිදා ගැනීමට අවශ්‍ය නොවීය.

චලනය වී, දිගු කර, ඉහළට ගොස් පියාසර කළේය.

සූර්යයා උදෑසන පමණක් අවදි වනු ඇත, සමනලයා රවුම් සහ වංගු වේ.

(ක්‍රීඩා විස්තරය)

ළමයින් හිස සහ දෑත් පහත් කර, ඔවුන්ගේ පිටුපස සැහැල්ලුවෙන් සිටගෙන සිටිති. කාව්‍යයේ රිද්මය සමඟ කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, ඔවුන් සුමටව අත් සහ හිස ඉහළට ඔසවයි, ඔවුන්ගේ ඇඟිලි දෙස බලන්න - ආශ්වාස කරන්න, ඉන්පසු ආපසු පැමිණේ. පි - හුස්ම පිට කරන්න.

"සූර්යයා උදේ අවදි වනු ඇත ..." යන වචන වලින් පසුව - අත්වල චලනයන්, කැරකෙමින්.

දරුවන්ගේ ස්වාධීන වැඩ අතරතුර, දිරිගැන්වීමේ ශිල්පීය ක්රම, උදාහරණයක්, උපකාරය භාවිතා කරනු ලැබේ. ගුරුවරයා දරුවන්ගේ වැඩ දෙස බලා ඔවුන් දිරිමත් කරයි, මෙම හෝ එම විස්තරය නිවැරදි කිරීමට ඉදිරිපත් කරයි, පසුව ප්‍රශංසාව (“බලන්න, එය වඩා හොඳ වනු ඇත, ඇත්ත වශයෙන්ම) වයස සහ පුද්ගල ලක්ෂණ සඳහා ගිණුම්කරණය. කථන සහ වාචික නොවන සන්නිවේදනය සඳහා අවශ්‍යතා

කාර්යය අවසානයේ ළමුන් විසින් සකස් කරන ලද සමනලුන් පරීක්ෂා කරනු ලැබේ. ගුරුවරයා සෑම දරුවෙකුටම කඩිසරකම, නිරවද්‍යතාවය සඳහා ප්‍රශංසා කරයි.

ඔබට මොනතරම් ලස්සන සමනලුන් සිටිනවාද! ඔබ ඔබේ සමනලුන් සඳහා නම් ඉදිරිපත් කර තිබේද (ලෙමන්ග්‍රාස්, මල් කෙල්ල, තට්ටම්, ආදිය)

මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ ඔබ පැමිණ ඇති සමනලුන්ගෙන් ඉවත් කිරීම අලංකාර කරන්න, අපි ගොස් Thumbelina සතුටු කරමු. Thumbelina ගේ පිරිසිදු කිරීම ප්රීතිමත් හා ප්රීතිමත් වීමට ඉඩ දෙන්න. තවද සෑම කෙනෙකුම හොඳ මනෝභාවයකින් සිටිනු ඇත. අපූරු සමනලුන් ආපසු ලබා දීමට ඔබ ඇයට උදව් කළ බව දැන් Thumbelina සෑහීමකට පත් වනු ඇත.

රැකියා ස්ථානය පිරිසිදු කිරීම, උපකරණ එකතු කිරීම, ගබඩා ස්ථානවල තැබීම ආකෘති නිර්මාණය අවසන් වූ පසු, පිරිමි ළමයින් ඔවුන්ගේ සේවා ස්ථානය පිරිසිදු කරයි: ඔවුන් අට්ටි, පුවරු පිරිසිදු කරයි. ගුරුවරයා දරුවන්ගේ ක්රියාකාරකම් සම්බන්ධීකරණය කරයි. ළමයින් සබන් යොදා අත් සේදීමට යති, සේවකයෝ උපකරණ ඔවුන්ගේ ස්ථානවල තබති. ගුරුවරයා ඔබට බුරුසු, කාන්දු නොවන, ස්ටැක්, නැප්කින් දැමිය යුතු ස්ථානය කියයි.

හොඳයි, ඔබ ඉතා කඩිසර උපස්ථායකයෙක්.

වැඩිහිටියන් හා ළමුන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්වල සාරාංශය
දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය සඳහා.
තේමාව: "ගිම්හානය. කෘමීන්. මී මැසි".
අධ්යාපනික ප්රදේශ ඒකාබද්ධ කිරීම: කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය; සංජානන සංවර්ධනය; කථන සංවර්ධනය.
දෘශ්ය ක්රියාකාරකම් වර්ග: ආකෘති නිර්මාණය.
මූලික වැඩ:
ද්රව්ය:
- බෙදා හැරීම: ප්ලාස්ටික් (කහ, කළු, සුදු); අත් තුවා; ආකෘති පුවරුව.
- නිරූපණය: නිමි යාත්‍රාවක් සහිත කෘතිම මලක් "මී මැසි", මී මැස්සන් නිරූපණය කරන නිදර්ශන.
වැඩසටහන් අන්තර්ගතය:
1. අධ්යාපනික. ප්ලාස්ටික් සමඟ වැඩ කිරීමේ කුසලතා භාවිතා කරමින් තනි කොටස් වලින් කෘමියෙකුගේ රූපයක් නිර්මාණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න - කුඩා කැබලි වෙන් කිරීම, පෙරළීම, සමතලා කිරීම.
2. සංවර්ධනය කිරීම. අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, අත් චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය.
3. අධ්යාපනික. සොබාදහම සහ එහි වැසියන් කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් වර්ධනය කරන්න.
පාඨමාලා ප්‍රගතිය.
මම වේදිකාව. හඳුන්වාදීමේ කොටස.
අධ්යාපනඥයා. යාලුවනේ, ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න:
වැඩ කරන සේවිකාව
තණකොළ මත පියාසර කිරීම
මලක් උඩින් තට්ටු කරන්න -
ඔහු මී පැණි බෙදා දෙනු ඇත.
(දරුවන්ගේ පිළිතුරු).
අධ්යාපනඥයා. ඒක හරි, මී මැස්සෙක්. එය විසඳීමට ඔබට උපකාරී වූ ප්‍රහේලිකාවේ වචන මොනවාද?
(දරුවන්ගේ පිළිතුරු).
ගුරුවරයා මී මැස්සෙකු සමඟ මලක් පෙන්වමින් කවියක් කියවයි:
මී මැස්සෙක් මලක් මත වාඩි වී සිටී
ඇය කෙතරම් කුඩාද?
proboscis හි අපේ මී මැසි
මිහිරි යුෂ එකතු කිරීම
ඒ වගේම මල පැද්දෙනවා
ඇය එයට කැමති නැත!
අධ්යාපනඥයා. යාලුවනේ, අපි විහිලු මී මැස්සන් ලෙස පෙනී සිටිමු.
ශාරීරික අධ්යාපනය "මී මැසි - මී"
මී මැස්සන් (අපි පියාපත් මෙන් අත් සොලවන්නෙමු),
කුඩා හිස (හිස මත අත් තබා)
ඇය මලක් මත හිඳ ගත්තාය (ඇගේ හිසෙන් දෑත් ඉවත් නොකර, එය කරකවන්න)
හිස කෙළ ගසා (පැත්තේ සිට පැත්තට),
තණකොළවලට වැටුණා (දණහිස මත අත් අතහරින්න)
මම වළට වැටුණා (ඔබේ දණින් ඔබේ දෑත් ඉවත් කර "වළට" දමන්න).
මී මැස්සන් මී වදයේ හොඳ වැඩක් කළා - නිවස ඉක්මනින් ආපසු පැමිණියේය. (ළමයින් මේසවල වාඩි වී සිටිති).
අධ්යාපනඥයා. යාලුවනේ, මී මැස්සෙක් එහි ප්‍රොබොස්සිස් තුළ රැස් කරන්නේ කුමක්ද? (මිහිරි යුෂ).
මිහිරි යුෂ යනු මල් පැණි ය. මල් මත, මී මැස්සන් ඔවුන්ගේ proboscis සමග මල් පැණි සහ පරාග එකතු කරන අතර, එය පාද සහ සුදුමැලි ශරීරය මත පදිංචි වේ. මී මැස්සන් මල් පැණි වලින් මී පැණි සාදන අතර, මී පැණි බිංදුවක් සමඟ පරාග මිශ්‍ර කර තම දරුවන්ට පෝෂණය කරයි.
අධ්යාපනඥයා. අපි මී මැස්සන් දෙස බලමු. මොන හිසද? (රවුම්, ඇස් සහ proboscis සමග). මොන බඩද? (ඕවලාකාර, කළු ඉරි සහ පියාපත් හතරක් සහිත කහ) විශාල සහ කුඩා මොනවාද? (හිස කුඩා වේ, උදරය විශාල වේ).
මී මැස්සන් මී මැස්සන් ලෙස හඳුන්වන නිවාසවල විශාල පවුල්වල ජීවත් වේ. අපි අපේ මී පෙම්වතියන් අන්ධ කරමු, එවිට ඇයට හුදකලා නොවී, මල් පිහාටු එකතු කර සෙල්ලම් කිරීමට කෙනෙකු සිටී. නමුත් වැඩ කිරීමට පෙර, අපි අපේ ඇඟිලි දිගු කරමු.
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන මී මැස්සන්"
මී මැස්සා දවස පුරාම වැඩ කරයි (ඔබේ දෑතින් ඔබ ඉදිරියෙහි රවුමක් අඳින්න)
තවද ඇය වැඩ කිරීමට කම්මැලි නොවේ (ඇයගේ දබර ඇඟිලි ප්රතික්ෂේප කිරීම).
මලෙන් මලට මැස්සන් (අත් වල රිද්මයානුකූල රැල්ල),
උදරය මත පරාග මැලියම් (ආමාශය මත අතේ ඇති චක්රලේඛ චලනයන්).
ප්‍රොබොස්සිස් මල් පැණි උරා බොයි (ඔබේ අත ඉදිරියට දිගු කරන්න, පසුව පහළට, නැමෙන්න),
ඔහු දිනකට බොහෝ දේ එකතු කරනු ඇත (ඔහු ඉදිරියෙහි සියලු ඇඟිලි විවෘත කරන්න).
ඔහු මී පැණි වදයට රැගෙන යනු ඇත (පියාසර කිරීම නිරූපණය කරන්න)
ඔහු වෙඩි උණ්ඩයකින් ආපසු හැරී යනු ඇත (ඔහු තම දර්ශක ඇඟිල්ල දිගු කර තියුණු ලෙස අත ඉදිරියට විසි කරයි).
මී පැණි පැණි වද වල හීලෑ කර ඇත (පාද පාගා දැමීම),
ශීත ඍතුව ඉක්මනින් පැමිණෙනු ඇත (වෙවුලමින්).
මී මැස්සන්ට කෑමට යමක් ඇත (හැන්දක චලනය අනුකරණය කිරීම).
ගිම්හානයේදී ඒවා උත්සාහ කිරීම අවශ්ය වේ (පැණි වල මී පැණි දැමීම අනුකරණය කිරීම).
II අදියර. ප්රධාන කොටස.
අධ්යාපනඥයා. දැන් අපි වගකිවයුතු ව්‍යාපාරයට යමු: අපි අපේ මී මැස්සන් අන්ධ කරමු. අපි කළු සහ කහ ප්ලාස්ටික් සමාන කෑලි වලින් සොසේජස් දෙකක් රෝල් කළ යුතුයි. මෙම සොසේජස් පළමුව අඩකින්, පසුව අඩකින් නැවත (එනම් කොටස් හතරකට) බෙදන්න. ඒවා කහ සහ කළු බෝල හතරකට රෝල් කරන්න. කහ සහ කළු බෝල දෙකක් ඝන කේක් එකකට සමතලා කරන්න. ශරීරය එකතු කරන්න, විකල්ප කේක්. ඉතිරි කහ බෝල දෙක: හිස සහ ශරීරයේ පිටුපස, ඒවා සවි කරන්න. අන්තිම කළු බෝලයෙන්, කෘමියෙකුගේ කකුල් අච්චු කරන්න (කෑලි කපා කුඩා තීරු පෙරළන්න). සුදු ප්ලාස්ටික් වලින් කුඩා කඳුළු බිංදු හැඩැති පියාපත් අච්චු කර කෘමියාගේ පිටුපසට සම්බන්ධ කරන්න. ප්‍රොබොස්සිස් සහ ඇස්වලින් මුඛය අලංකාර කරන්න. මී මැස්සන් සූදානම්.
III අදියර. අවසාන කොටස.
අධ්යාපනඥයා. යාලුවනේ, ඔයා නියමයි. බලන්න මොනතරම් අපූරු මී මැස්සන් වුණාද කියලා! සැබෑ මී මැසි රංචුවක්!
ඔබ ඉගෙන ගත් දේ දරුවන් සමඟ බෙදා ගන්න. කුමන ආකාරයේ මී මැස්සන් සිටින්නේ කාටදැයි බැලීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න. දරුවන් සමඟ ප්රදර්ශනයක් සංවිධානය කරන්න.

මූර්ති කිරීම විනෝදජනක විනෝදාංශයකි. ප්ලාස්ටික්, ඇනූ, මැටි සහ වෙනත් බොහෝ ප්ලාස්ටික් ද්‍රව්‍ය වලින් අත්කම් මූර්ති කිරීමට වැඩිහිටියන් හා ළමයින් සතුටු වෙති. ළමුන් සඳහා, ආකෘති නිර්මාණය ද පුළුල් සංවර්ධනය සඳහා හොඳ අවස්ථාවක්. ඔබේ ඇඟිලිවලින් ආකෘති නිර්මාණය සඳහා අමුද්‍රව්‍ය ඇනීම හොඳ මෝටර් කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීමට උපකාරී වේ. මතකය, පරිකල්පනය සහ නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කරයි. දරුවන් අවධානය යොමු කිරීමට සහ අවධානය යොමු කිරීමට ඉගෙන ගනී. පන්තිවලට බොහෝ විට තේමාවක් ඇති අතර ආකෘති නිර්මාණය පිළිබඳ කථාන්දර සමඟ ඇත, එබැවින් ළමයින් ඔවුන්ගේ වචන මාලාව සහ අවට ලෝකය පිළිබඳ තොරතුරු ප්‍රමාණය වැඩි කරයි. ළමයින් සමඟ පන්ති සඳහා ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ තේමාව ඕනෑම දෙයක් විය හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ළමයින් දැනටමත් දැක ඇති දේ මූර්ති කිරීම වඩාත් සිත්ගන්නා සුළුය, උදාහරණයක් ලෙස කෘමීන්. අලංකාර බහු-වර්ණ සමනලයෙක් හෝ දීප්තිමත් කොළ පැහැති දළඹුවෙක් DIY අත්කම් නිර්මාණය කිරීම සඳහා විශිෂ්ට ආකෘති වනු ඇත. ඔබට විවිධ ද්‍රව්‍ය වලින් මූර්ති කළ හැකි අතර ඕනෑම මාස්ටර් පන්තියක් පවතින අමුද්‍රව්‍යවලට අනුවර්තනය කළ හැකිය, එය අපහසු නැත.

තණකොළ මත සෙල්ලම් කරමින්, ළමයින් එක් වරකට වඩා තණකොළ පෙත්තක් දැක ඇති අතර, සැකයකින් තොරව, ඔවුන් එය අච්චු කිරීමට අවශ්ය වනු ඇත.

පළගැටියෙක්.

පළඟැටියක් සැකසීමට ඔබට අවශ්‍ය වන්නේ:

වැඩ පුවරුව හෝ මේසය;
කොළ සහ දුඹුරු විවිධ වර්ණවලින් යුත් ප්ලාස්ටික්;
කැපීම සඳහා පිහිය (අට්ටි);
වයර්;
ඇස් සඳහා බෝංචි 2 ක්.

තණකොළ පෙත්ත සූදානම්.

බහු වර්ණ දළඹුවා.

දළඹුවෙකු අච්චු ගැසීම සඳහා ඔබට අවශ්‍ය වන්නේ:

ප්ලාස්ටික් කහ, සුදු, රතු, තැඹිලි, නිල්, කළු සහ දම්;
කැපීම සඳහා පිහිය (අට්ටි);
ටූත්පික්ස්.

මෙම ශිල්පයේ දී, වර්ණ 2 ක ප්ලාස්ටික් මිශ්ර කිරීමට අවශ්ය වනු ඇත. කහ + තැඹිලි = ලා තැඹිලි, තැඹිලි + රතු = රතු තැඹිලි සහ රතු + නිල් = ලා දම්.

දළඹුවා සූදානම්. එය ඉතිරිව ඇත්තේ එය කොළයක් මත සිටුවීමට පමණි.

මී මැස්සන්

මී මැස්සෙකු මූර්ති කිරීමට පෙර, මෙම කෘමීන් ලස්සන හා දීප්තිමත් ජීවීන් පමණක් නොවන බව ඔබ දරුවන්ට පැවසිය යුතුය. ඒවා වාසිදායකයි. ඔවුන් මී පැණි ලබා දෙන අතර සපුෂ්ප ශාක පරාගණය කරයි, එවිට පලතුරු ඔවුන් මත ඉදවීමට. කුඩාම දරුවන්ට පවා මී මැස්සෙකු නිර්මාණය කළ හැකිය. මෙවලම් සහ ද්රව්ය පෙර අවස්ථා වලදී මෙන් අවශ්ය වනු ඇත.

මී මැස්සන් සූදානම්.

ලේඩි බග්.

ලේඩි බග් එක මොන වගේද කියලා සියලුම ළමයි දන්නවා. කුඩාම මූර්ති ශිල්පියාට පවා ඇයව අන්ධ කළ හැකිය.

Ladybug සූදානම්.

සමනලයා.

වැඩිහිටි දරුවන්ට සමනලයෙකු සැකසීමට ඉදිරිපත් කළ හැකිය. ඊට පෙර, ඔබට ඇවිදීමට ගොස් සමනලුන් මලෙන් මලට පියාඹන ආකාරය හොඳින් සලකා බැලිය හැකිය. සමනලයෙකු මූර්තිමත් කිරීමේ අලංකාරය නම්, දරුවාට එය නිර්මාණය කිරීමට අවශ්ය ඕනෑම වර්ණයක් තෝරා ගත හැකිය. දීප්තිමත්, වඩා ප්රීතිමත්.

සමනලයෙකු නිර්මාණය කිරීම සඳහා ඔබට අවශ්ය වනු ඇත:

වැඩ පෘෂ්ඨය (පුවරු හෝ මේසය);
විවිධ වර්ණවලින් යුත් ප්ලාස්ටික්;
කැපීම සඳහා පිහිය (අට්ටි);

පෝරමය:

සූදානම්:

අධ්යාපනඥ MBDOU №110

ඉර්කුට්ස්ක්

Vetrova Svetlana Ravilovna

මැද කණ්ඩායමේ ආකෘති නිර්මාණය පාඩමක සාරාංශය: "Dragonfly"

ඉලක්කය:

කෘමීන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම, ඒවායේ ලක්ෂණ, ජීවන තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීමේ හැකියාව පැහැදිලි කරන්න; මුහුණේ ඉරියව්, අභිනයන් සහ ප්ලාස්ටික් බව සමඟ ඔවුන්ගේ චලනයන් ප්‍රකාශ කිරීමට ඉගැන්වීමට, ඒවා සාමාන්‍යකරණය කරන එක් වචනයකින් හැඳින්වීමට: "කෘමීන්"

දෘශ්ය අවධානය, තාර්කික චින්තනය, මතකය, ආශ්රිත කථාව වර්ධනය කිරීම.

ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ තාක්‍ෂණය සවි කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න: අත්ලෙහි සෘජු, රවුම් චලනයන් සමඟ මූර්ති කරන්න, සමතලා කර කොටස් තදින් සම්බන්ධ කරන්න, ඒවා එකිනෙකට එබීම, බත්කූරෙකුගේ පෙනුමේ ලක්ෂණ ප්‍රකාශ කරන්න

කෘමීන්ට ගරු කිරීම, සොබාදහමට ආදරය කිරීම.

ක්‍රීඩා චරිතවලට උදව් කිරීමට, ඔවුන් සමඟ සංවේදනය කිරීමට, ඔබ ආරම්භ කළ දේ අවසානයට ගෙන ඒමට සහ කළ කාර්යය පරාජය කිරීමට ඇති හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න.

උපකරණ:

කෘමීන්ගේ පින්තූර, ප්‍රහේලිකා.

සෙල්ලම් රූකඩ "චිකන් - ටිමි"

ප්ලාස්ටික්

ආකෘති පුවරු

මූලික වැඩ:

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව: "කෘමීන් කරන දේ"

"කෘමියා වාඩි වී සිටින තැන"

"හතරවන අමතර"

"කාගේ නිවස අනුමාන කරන්න"

"කලාකරුට ඇඳීමට අමතක වූ දේ"

ජංගම ක්‍රීඩාව: "පළිඟු ගෙඩිය"

"මදුරුවෙක් අල්ලන්න."

නිදර්ශන සහ සංවාදය පරීක්ෂා කිරීම: "කෘමීන්ගේ ප්රතිලාභ මොනවාද"

ප්‍රහේලිකා

පාඩම් ප්‍රගතිය:

අධ්යාපනඥයා:ප්‍රහේලිකා සහිත කුඩා පිරිසිදු කිරීමක්. යාලුවනේ දැන් අපි ටිකක් ඇවිදින්න යමු. ඔයා එකඟ වෙනවා ද.

දරුවන්:ඔව්.

අධ්යාපනඥයා:ඔහ්, යාලුවනේ, හොඳින් සවන් දෙන්න (ප්‍රහේලිකා):

මලෙන් චලනය විය

පෙති හතරම.

මට එය ඉරා දැමීමට අවශ්‍ය විය.

ඔහු ගැහෙමින් පියාසර කළේය. (සමනලයා)

කුඩා හෙලිකොප්ටරය

එහාට මෙහාට පියාඹනවා.

ලොකු ඇස්

ඇගේ නම .... (dragonfly)

ඇය අතු වලින් කුඩිත්තන් අනුභව කරයි

ඒ වගේම උයනේ අපිට උදව් කරනවා

දක්ෂ ලෙස ඇඳ ඇතිරිලි මත වාඩි වී සිටීම

මෙය දෙවියන්ගේ .... (එළදෙන)

අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, කොහොමද එක වචනයකින් සමනලයෙක්, බත්කූරෙක්, ලේඩි බග් එකක් කියන්නේ.

දරුවන්:මේවා කෘමීන් ය.

අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, කෘමීන්ගේ ශරීරයේ කොටස් මොනවාදැයි මතක තබා ගනිමු?

දරුවන්:උදරය, හිස, ඇස්, ඇන්ටෙනා

අධ්යාපනඥයා:හොඳයි, ඔබ එය නිවැරදිව තේරුම් ගත්තා.

අනේ යාලුවනේ අහන්න. කවුරුහරි අපිව බලන්න එනවා.

(චිකන් ටිම් (රූකඩ බෝනික්කා) දිස්වේ: ඔහ්, ඔහ්, ඔහ්, මට කොච්චර බඩගිනිද, මට ඇත්තටම කන්න ඕන, නමුත් මට කන්න කිසිම දෙයක් නැහැ. මට උදව් කරන්න යාළුවෝ. මට කන්න දෙන්න. ඔහ්, ඔහ්, ඔහ්, මට කොච්චර බඩගිනිද . මේක වුනේ මට කරදරයක්.)

අධ්යාපනඥයා:හලෝ චූටි පැටියා. ඔයාගේ නම කුමක් ද.

චිකන් ටිම්:මගේ නම ටිම්.

අධ්යාපනඥයා:ඔබ දුක්බර ගීතයක් ගායනා කළේ ඇයි? ඔයාට වුනේ කුමක් ද.

චිකන් ටිම්:මම ගායනා කළේ නැහැ, මම ඇඬුවා. මොකද මට ඇත්තටම කන්න ඕන. (හැඬීම)

අධ්යාපනඥයා:ටිම්, සන්සුන් වී ඔබ වැඩිපුරම කන්න කැමති දේ මට කියන්න.

චිකන් ටිම්:මම ලොකු බත්කූරට ආදරෙයි.

අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, අපි අපේ ආගන්තුකයාට උදව් කරමු.

දරුවන්:ඔව්.

අධ්යාපනඥයා:හිතවත් ටිම්, ටිකක් විවේක ගන්න. ඔහ්, අපි ඔබට යමක් උයන්නෙමු.

දැනට, අපේ චිකන් ටිම් විවේක ගන්නවා, අපි බත්කූරෙකු අන්ධ කරන්නෙමු. (මකරාගේ මූර්ති අනුපිළිවෙල පෙන්වමින්)

ළමයින් සුදුසු ආකෘති නිර්මාණ ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කරමින් එහි ලක්ෂණ සහිත බත්කූරෙකු මූර්ති කරති.

ශාරීරික අධ්යාපනය "Dragonfly"

මෙන්න බත්කූරෙක් පියාසර කරයි (ළමයින් බත්කූරෙකුගේ පියාසර කිරීම අනුකරණය කරයි)

කඩල ඇස් මෙන්, (මකරෙකුගේ විශාල ඇස් නිරූපණය කරන්න)

ඇය හෙලිකොප්ටරයක් වැනි ය, (භ්‍රමණය)

වම, දකුණ, පසුපස, ඉදිරියට (ඇලවීම).

ළමයින් විවේක ගෙන ඔවුන්ගේ වැඩ දිගටම කරගෙන ගියහ. ඔවුන් සෑම දෙයක්ම සම්පූර්ණ කිරීමට උත්සාහ කරයි.

අධ්යාපනඥයා:නියමයි යාලුවනේ.

ඔබ අන්ධ කළේ කුමක්ද?

කා වෙනුවෙන්ද?

Dragonfly යනු කවුද?

ළමයින් ඔවුන්ගේ බත්කූරන් රැගෙන පියාසර කළහ. ඔබේ කාර්යය ඉටු කරමින්. මෙම අවස්ථාවේදී, ටිම් කුකුළා අවදි වේ. ටිම් අවදි වී පුදුමයට පත් විය: මකරුන් කීයක් පියාසර කරනවාද? ඔවුන් වෙනස්, ලස්සන හා ඉතා රසවත්.

චිකන් ටිම්:ඔහ්, මම පිරී ඇත. යාලුවනේ බොහොම ස්තුතියි. මම ගිහින් හැමෝටම කියන්නම් ඔයා කොච්චර කාරුණික සහ සැලකිලිමත්ද කියලා. ස්තූතියි. ආයුබෝවන්.

"කෘමීන්" (ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම) යන මාතෘකාව යටතේ අවුරුදු 5-6 අතර ළමුන් සඳහා ළදරු පාසලේ පාඩමක සාරාංශය

ඉලක්ක:
අධ්යාපනික:
කෘමීන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම සහ තහවුරු කිරීම සඳහා, "කෘමීන්" පිළිබඳ පොදු සංකල්පය දරුවන්ගේ ක්රියාකාරී ශබ්දකෝෂයට හඳුන්වා දීම. සමිතිය භාවිතා කරමින් විවිධ ඉදිකිරීම් වල වාක්‍ය සෑදීමට දිගටම පුරුදු වන්න මන්ද - නිසා. සිතුවම් මාලාවක් පදනම් කරගෙන කෙටිකතාවක් රචනා කිරීමට ඉගෙන ගන්න. මාතෘකාව පිළිබඳ දරුවන්ගේ වචන මාලාව සක්රිය කරන්න, පොහොසත් කරන්න. ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීමට සහ ඔබේ පිළිතුර සාධාරණීකරණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

අධ්යාපනික:
පෘථිවියේ කුඩා අසල්වැසියන් කෙරෙහි හොඳ ආකල්පයක් වර්ධනය කරන්න.
සංවර්ධනය වෙමින්:
දෘශ්‍ය හා ශ්‍රවණ මතකය වර්ධනය කරන්න.
සම්බන්ධිත කථනය වර්ධනය කරන්න.
සංකේතාත්මක කථනය වර්ධනය කරන්න.
දරුවන්ගේ වාචික හා තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම සඳහා, හේතුව-සහ-ඵල සබඳතා ඇති කර ගැනීමේ හැකියාව, හේතුව, නිගමන උකහා ගැනීම, ඔවුන්ගේ පිළිතුර සාධාරණීකරණය කිරීම සමඟ සිව්වන අතිරේක අයිතමය බැහැර කිරීම.
සාමාන්ය මෝටර් කුසලතා වර්ධනය, සම්බන්ධීකරණය.
උපකරණ:කෘමීන්ගේ විෂය පින්තූර (සමනලයා, මී මැස්සන්, තණකොළ, කුහුඹුවන්, දළඹුවා, ලේඩි බග්, මකරුන්). මල්, උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "හතරවන අමතර", ඩී / සහ "පළමුව කුමක්ද, පසුව කුමක්ද" (දළඹුවෙකු සමනලයෙකු බවට පරිවර්තනය වන ආකාරය පෙන්වන කුමන්ත්‍රණ පින්තූර). කොළ පැහැති රෙද්දකින් ආවරණය කර ඇති මේසයක්, එහි මල්, ලිපියක්, කෘමි සෙල්ලම් බඩු - මී මැස්සෙක්, ලේඩි බග්, මකරුවෙක්, කුහුඹුවෙක්, කුරුමිණියෙක්, මැස්සෙක්, කෘමි තොප්පි.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

1. Kinesiology අභ්‍යාස "හරස් පියවර"
අධ්යාපනඥයා:
- අද අපි වනාන්තර එළිපෙහෙළි කිරීමේ කුඩා වැසියන් බැලීමට යන්නෙමු - කෘමීන්. සංචාරය සඳහා සූදානම් වීම:
“අපි කැලේ එළිපෙහෙළි කිරීමට පිටත්ව ගියේ කකුල් ඉහළට ඔසවමිනි.
පඳුරු සහ ටස්ක් හරහා, අතු සහ කඩුල්ල හරහා.
මෙතරම් දක්ෂ ලෙස ගමන් කළේ කවුද, පැකිළුණේ නැත, වැටුණේ නැත?
2. සංවිධානාත්මක මොහොත.
ළමයින් කොළ පැහැති මේස රෙද්දකින් ආවරණය කර ඇති මේසයකට පැමිණේ, එහි මල් සහ ලිපියක් පමණක් ඇත. පිරිසිදු කිරීමේදී කිසිවෙකු නොමැති බව ගුරුවරයා දරුවන්ගේ අවධානයට යොමු කරයි. නපුරු මකුළුවෙකු කෘමීන් වශී කර ඇති බව ළමයින් ඉගෙන ගන්නා ලිපියක් (කලබලකාරී සංගීතය සක්‍රිය කරන්න) ඇත, අපි මකුළුවාගේ සියලු කාර්යයන් සම්පූර්ණ කළහොත් ඔබට ඔවුන්ව බේරා ගත හැකිය.
අධ්යාපනඥයා:
- බලන්න, එළිපෙහෙළි කිරීමේ කිසිවෙක් නැත, මට එක කෘමියෙකුවත් නොපෙනේ. ලිපිය පමණක් බොරු, මම කල්පනා කරන්නේ එය කාගෙන්ද? ඔහු ලිපිය කියවයි: "ආදරණීය යාලුවනේ, අපි කරදරයක සිටිමු, සමනලයා ලියයි, නපුරු මකුළුවා අපව රවටා ඇත, කරුණාකර අපට උදව් කරන්න!"
වනාන්තර එළි පෙහෙළි කිරීමකින් එන බාධාකාරී ශබ්ද වෙත දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරන්න.
- ළමයි, ඔබට කෘමීන් අමනාප කළ හැකිද? මන්ද? (ළමා පිළිතුරු)
3. මාතෘකාවට හැඳින්වීම.
අධ්යාපනඥයා:
- යාලුවනේ, කකුල් හයේ ළමයින්ට යමක් සිදු විය, ඔබ උදව් කිරීමට සූදානම්ද? ගුරුවරයා පාඨය කියවයි:
කෘමීන් මත වරක්
නපුරු මකුළුවෙක් ගසාගෙන ගියේය
වර්ණවත් තණබිමක
ඔහු සියල්ලන්ම වසඟ කළේය.
සමනලුන්ට පියාඹන්න
කුහුඹුවා වැඩ කළා.
සහ බඹරුන් ඝෝෂා කිරීමට
ඔබ ඉක්මනින් උදව් කරන්න.
ඔබේ දැනුම ඔබ සමඟ රැගෙන යන්න
සහ කරුණාව ගන්න
ඒවගේම මේ කකුල් හයයි
පොඩි අයට උදව් කරන්න!
අධ්යාපනඥයා:
- අපේ කකුල් හයක දරුවන්ට උදව් කිරීමට, ඔබ සහ මම ද කෘමීන් බවට පත් වනු ඇත. අපට උපකාර වන මැජික් මලක් මා සතුව ඇත. ගුරුවරයා මැජික් මලක් ගෙන දරුවන් සමඟ වචන උච්චාරණය කරයි:
ඔබේ ඇස් වසා මට පසුව නැවත කරන්න:
- අපට උදව් කරන්න, මල්, අපිව කෘමීන් බවට පත් කරන්න! (තොප්පි දමා)
මෙන්න අපි කෘමීන් බවට පත් වී ඇති අතර, අපි ඔබ සමඟ වනාන්තර එළිපෙහෙළි කිරීමකට යන්නෙමු. කෘමීන් පසු කරන්න, වාඩි වන්න. මකුළුවාගේ පළමු කාර්යය මෙන්න (ලියුම් කවරයක): "ඔබට ප්‍රහේලිකා විසඳා හෝඩුවාවන් සොයා ගත යුතුය."
4. ප්‍රහේලිකා. මාතෘකා සංවාදය.
ගුරුවරයා ප්‍රහේලිකා කියවයි, ළමයින් අනුමාන කරයි, නම් කරන ලද කෘමියාගේ තොප්පිය ඇති දරුවා නැඟිට ඔහුගේ පින්තූරය සොයාගෙන එය පුවරුවේ තබයි.
ඇයට පියාපත් හතරක් ඇත
ශරීරය ඊතලයක් මෙන් සිහින් ය.
සහ විශාල, විශාල ඇස්
ඔවුන් ඇයව හඳුන්වන්නේ ... (dragonfly)
අධ්යාපනඥයා:
- එය බත්කූරෙකු බව ඔබ අනුමාන කළේ කෙසේද, පිළිතුර සොයා ගැනීමට ඔබට උපකාර කළ වචන මොනවාද?
සුවඳැති මල් යුෂ පානය කරයි,
අපට ඉටි සහ මී පැණි දෙකම ලබා දෙයි.
ඇය සියලු මිනිසුන්ට කරුණාවන්තයි
සහ ඇගේ නම ... (මී).
අධ්යාපනඥයා:
එය මී මැස්සෙකු බව අනුමාන කිරීමට ඔබට උපකාර කළ වචන මොනවාද?
ඔහු සැබෑ කම්කරුවෙක්.

ඉතා, ඉතා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන.
ඝන වනාන්තරයක පයින් ගසක් යට
ඔහු ඉඳිකටු වලින් නිවසක් ගොඩනඟයි. (කූඹියා).
අධ්යාපනඥයා:
- එය කුහුඹුවෙකු යැයි අනුමාන කිරීමට ඔබට උපකාරවත් වූ වචන මොනවාද?
ඇය දීප්තිමත්, ලස්සනයි
අලංකාර, සැහැල්ලු පියාපත්.
ඇය මලක් මෙන් පෙනේ
ඒ වගේම එයා මල් යුෂ බොන්න කැමතියි. (සමනලයා).
අධ්යාපනඥයා:
- එය සමනලයෙකු බව ඔබට පැවසූ වචන මොනවාද?
ඇය සියලු දෝෂ වලට වඩා මිහිරි ය,
පිටුපස එය තද රතු පාටයි.
සහ එය මත රවුම්
කළු තිත්. (Ladybug).
- සහ මෙම ප්‍රහේලිකාවේ, එය ලේඩි බග් එකක් යැයි යෝජනා කළ වචන මොනවාද?

මම නිසැකවම දන්නවා, හැමෝම දන්නවා
හරිත තණකොළ අතර
කෘමීන්ගෙන් එකක් තිබේ -
හිසට ඉහළින් කකුල්!
( පළඟැටියා)
- නාසය දිගු වේ
හඬ ඇමතුම,
බළලෙකුට වඩා ඉතා කුඩාය
සහ වඩාත් නරක - මැක්කන්. (මදුරුවා)
- දවස පුරා පියාසර කිරීම
හැමෝටම එපා වෙනවා
රාත්රිය පැමිණෙනු ඇත
එවිට එය නතර වනු ඇත. (පියාසර)

අධ්යාපනඥයා:
- පින්තූරවල නිරූපිත අයව එක වචනයකින් අමතන්නේ කෙසේද?
සියලුම කෘමීන්ගේ ප්රධාන ලක්ෂණය කුමක්ද? (සියලු කෘමීන්ට කකුල් 6ක් ඇත.)
- මකුළුවෙක් කෘමියෙක්ද?
- කොල්ලකාරී කෘමීන් නම් කරන්න (dragonfly, grashopper, ladybug)
ඔවුන් විලෝපිකයන් ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි? (ඔවුන් වෙනත් කෘමීන් ගොදුරු කර ගන්නා බැවිනි.)
- හිතකර කෘමීන් නම් කරන්න. (සමනලයා, මී මැස්සන්, කුහුඹුවා.)
- මී මැස්සන්, සමනලුන්, කුහුඹුවන් ගෙන එන ප්‍රතිලාභ මොනවාද? (මී මැස්සන් මල් පරාගණය කරයි, මී පැණි සහ ඉටි ලබා දෙයි. කුහුඹුවන් බොහෝ ශාකවල බීජ වනාන්තරය හරහා ගෙන යයි. සමනලුන් මල් පරාගණය කරයි.)
- හානිකර කෘමීන් නම් කරන්න. (මැස්සෙක් විෂබීජ රැගෙන යයි, දළඹුවා ශාක පත්‍ර අනුභව කරයි, මදුරුවෙකු ආසාදන රැගෙන යයි.)
- හොඳයි, ඔවුන් සියලු ප්‍රහේලිකා අනුමාන කළා, අපි බත්කූරා සහ මී මැස්සන් බේරා ගත්තෙමු (මකරුවා සහ මී මැස්සන් එළිපෙහෙළි කිරීමට තබන්න), නමුත් වෙනත් කෘමීන් අපගේ උදව් සඳහා බලා සිටී, අපි ඉදිරියට යමු.
5. Fizminutka "Centipede"
1. සෙන්ටිපීඩ් එකක් තිබුණා
(ළමයින් රිද්මයානුකූල පියවරක ඇවිදියි, තරමක් වසන්තය)
වියළි මාර්ගයක.

2. හදිසියේම වැස්ස පටන් ගත්තා: බිංදු-බිංදු-බිංදු!
(ළමයින් නැවතී වාඩි වී සිටිති.)
- ඔහ්, පාද හතළිහක් තෙත් වේවි!

3. මට දියර නාසයක් අවශ්ය නොවේ
(ළමයින් ඇවිදිමින්, දණහිස් ඉහළට ඔසවමින්, පුඩිම හරහා ඇවිදිනවාක් මෙන්)
මම පොකුණු වටේ යන්නම්!

4. මම ගෙදරට කුණු ගෙන එන්නේ නැහැ
(ළමයින් නවත්වන්න, එක් කකුලක් සොලවන්න)
සෑම පාදයක්ම සොලවන්න!
(අනෙක් කකුල සොලවන්න).

5. එවිට මම පාගා දමන්නෙමි
(ළමයින් ඔවුන්ගේ පාද පාගා දමයි)
- ඔහ්, පාදවලින් මොනතරම් ගිගුරුම්ද!
අධ්යාපනඥයා:
- අපි තවත් ඉදිරියට යමු, අපගේ උපකාරය සඳහා බලා සිටින වෙනත් කෘමීන් ඇත.
- බලන්න, යාලුවනේ, කාර්යයන් සහිත තවත් ලියුම් කවරයක්.
ළමයින් නතර වී මේසවල වාඩි වී සිටිති. කාර්යය ස්වාධීනව සම්පූර්ණ කළ යුතුය (තනි පුද්ගල වැඩ)
6. ක්රීඩාව "4 අමතර". සමිතිය සමඟ වාක්ය සෑදීම "නිසා".
අධ්යාපනඥයා:
- පින්තූර දෙස හොඳින් බලන්න සහ මෙහි අතිරික්ත වන්නේ කුමන පින්තූරයද යන්න සහ ඔබ එසේ සිතන්නේ ඇයි?
අතිරේක මකුළුවෙක්, එය කෘමීන්ට අයිති නැති නිසා.
අමතර කුහුඹුවා, ඔහු පියාසර නොකරන නිසා, සහ කෘමීන් ඉතිරි පියාසර.
අමතර සමනලයෙක්, එය පියාසර කරන නිසා සහ කෘමීන්ගේ ඉතිරි පියාසර නොකරයි.
ඉතිරි කෘමීන් කොල්ලකාරී නිසා අමතර සමනලයෙක්.
අධ්යාපනඥයා:
- මෙම කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු, අපි කුහුඹුවා ද බේරා ගත්තෙමු (කුහුඹුවා නිෂ්කාශනයට දැමුවෙමු).
අපි අපේ ගමන දිගටම කරගෙන යමු.
ලඝුගණක අභ්‍යාස "තණබිමට උඩින් කෘමීන්". ළමයින් විවිධ චලනයන් සිදු කරමින් කවි කියවති.
Zhu-zhu-zhu - මී මැස්සන් ඝෝෂා කරයි,
මම ඈත සිට පියාසර කරනවා. (ළමයින් තම දෑත් රිද්මයානුකූලව සොලවයි)
Z-z-z - මදුරුවා කෑගසයි,
කඩිමුඩියේ ඉක්මනින් බයිට් කරන්න. (දර්ශක ඇඟිල්ල නිරාවරණය කරන්න, දෑත් ඉදිරියට රිද්මයානුකූලව විසි කරන්න).
පිව්, වාව්, දුම්රිය එන්ජිමක් වගේ
බම්බල්බී පෆ්ස්, - පරාග රැගෙන ගියේය. (රිද්මයානුකූලව පාද මුද්‍රා තැබීම)
කුරුමිණියා නාද වේ: gu zhu, gu zhu.
මම ඕනෑම කෙනෙකුව අවදි කරන්නෙමි (රිද්මයානුකූලව අත්පුඩි ගසන්න).
- අපි අපේ ගමන දිගටම කරගෙන යමු.
අපි තණකොළ ළඟට ගිහින් ලියුම් කවරයක් හොයාගත්තා. - මොනතරම් අසාමාන්ය ලියුම් කවරයක්ද, එය අනෙක් ඒවාට වඩා වෙනස් ය. (ගුරුවරයා ලියුම් කවරයෙන් රූප සටහන් එළියට ගනී)
- අපි මෙම රූප සටහන් දෙස බලා කථාවක් සකස් කරමු.
7. දම්වැලක දරුවන්ගේ කථා:
සමනලයා මල මත බිත්තර දැමීය.
ඊට පස්සේ දළඹුවෝ ආවා.
දළඹුවන් කොළ මත පෝෂණය වී වේගයෙන් වර්ධනය විය.
එවිට දළඹුවන් pupae බවට පත් විය.
රූකඩයෙන් සමනලුන් මතු විය. ඔවුන්ට තෙත් පියාපත් ඇත. සමනලුන් තම පියාපත් අව්වේ වියළෙයි. පියාපත් වියළී ගිය වහාම සමනලුන් පියාසර කිරීමට පටන් ගනී.
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්:
මල නිදා සිටි අතර හදිසියේම අවදි විය
මට තවදුරටත් නිදා ගැනීමට අවශ්‍ය නොවීය.
චලනය කළා, කලවම් කළා
ඉහළට නැඟී පියාසර කළා.
- අපි සමනලයා විසුරුවා හැරීමට උදව් කළෙමු (සමනලයා නිෂ්කාශනයට දමන්න)

8. හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස "මලයක් මත සමනලයක් සිටුවන්න" (මේසයේ).
අධ්යාපනඥයා:
- පිටුපස අමාරුයි, ඔබ පරෙස්සම් විය යුතුය, ඔබේ නාසයෙන් වාතය ගැඹුරු හුස්මක් ගෙන එය මල් මත ඇති පරිදි සමනලයා මත නිහඬ සුළඟක් ඇති කරන්න. ඊළඟ කෘමියාගේ ගැලවීම මේ මත රඳා පවතී.
(පැහැපත් කිරීමෙහි තණකොළ පෙත්තක් සහ කුරුමිණියෙක් දමන්න).
අධ්‍යාපනඥයා: ඉතින් අපේ ගමන ඉවරයි, කෘමීන්ට උදව් කරන ඔයාලා කොච්චර හොඳ අයද? කෘමීන් ඔබ සැමට ස්තූතියි.
බලන්න තණබිම කොච්චර ලස්සනද කියලා. කුහුඹුවන්ට සහ කුරුමිණියන්ට බිම බඩගා යාමට ඉඩ දෙන්න, තණකොළ මත තණකොළ මත පනින්නට ඉඩ දෙන්න, සමනලුන්ට සහ මකරුන්ට පියාසර කිරීමට ඉඩ දෙන්න, අප ජීවත් වන ලෝකය සැමවිටම නිල් සහ කොළ පාටින් පවතිනු ඇත! ඒ වගේම අපිට ආපහු ළදරු පාසලට යන්න වෙලාව හරි. නමුත් මුලින්ම අපි නැවතත් දරුවන් බවට පත් විය යුතුයි.
- සහ දරුවන් බවට පත් කිරීම සඳහා, අපි කෘමීන් ශබ්දයෙන් අනුමාන කර ඒවා පෙන්විය යුතුය. (ළමා-කෘමීන් පියාසර කරයි, පනින්න, flutter, ලාක්ෂණික ශබ්ද කරන්න).
ගුරුවරයා මැජික් මලක් ගෙන වචන කියයි: ඔබේ ඇස් වසා මට පසුව නැවත කියන්න:
- ඔබ මලක්, උදව් කර අපව දරුවන් බවට පත් කරන්න!
- ඔබ කෘමීන් වීමෙන් සතුටක් ලැබුවාද? (ළමා පිළිතුරු)
- ඔබට නැවත කෘමීන් බවට පත්වීමට එවැනි අවස්ථාවක් තිබේ නම්, ඔබ හැරවීමට කැමති කවුද සහ ඇයි?
අපි වනාන්තරයේ එළිපත්තක විවේක ගත්තෙමු, එය නැවත ළදරු පාසලට යාමට කාලයයි, නමුත් ආපසු යාමට පෙර, සුරංගනාවියට කෘමියෙකු වීම හොඳද නරකද යන්න සොයා ගැනීමට අවශ්‍ය වේ.
- කෘමීන් අතුරුදහන් වුවහොත් තණබිම්, වනාන්තරය, අපගේ ස්වභාවයට කුමක් සිදුවේද?
කෘමීන් අතුරුදහන් වුවහොත්, ශාක අතුරුදහන් වනු ඇත, සතුන් සහ පක්ෂීන් මිය යනු ඇතැයි දරුවන් නිගමනය කරයි: එකක් අනෙකක් නොමැතිව පැවතිය නොහැක. කෘමීන් ස්වභාවධර්මයේ කොටසක් වන අතර, ස්වභාවධර්මය ආරක්ෂා කළ යුතුය, ආදරය හා ආරක්ෂා කළ යුතුය.
- අද ඔබ සියල්ලන්ම විශිෂ්ටයි!
12. ලිහිල් කිරීම. "සමනල පියාඹනවා"
- යාලුවනේ, අද අපි ගොඩක් ගමන් කළා, අපි මහන්සියි. අපි ටිකක් විවේක ගනිමු.
පාපිස්ස මත හිඳ, ඔබේ ඇස් වසාගෙන ඔබ කෘමීන් වූ ආකාරය මතක තබා ගන්න.
ලස්සන වසන්ත දිනයක් ගැන සිතන්න. ඔබ වාඩි වී සිටින්නේ හරිත තණකොළ මත ය. අවට ඇති සියල්ල සන්සුන් හා සන්සුන් ය. ඔබ උණුසුම් සහ සුවපහසුයි, ඔබ පහසුවෙන් සහ සන්සුන්ව හුස්ම ගන්න. ඔබ විශාල හා ලස්සන පියාපත් සහිත සැහැල්ලු සමනලුන් බව සිතන්න. ඔබේ දෑත් සැහැල්ලුයි, සැහැල්ලුයි, ඒවා සමනල පියාපත්. ඔබේ ශරීරය ද සැහැල්ලු, සැහැල්ලු වී, ඔබේ පියාපත් ගසා පියාසර කළේය. සෑම ආශ්වාසයක් සහ ප්‍රශ්වාසයක් සමඟම, ඔබ වාතයේ ඉහළට හා ඉහළට පාවී යයි. ඔබට හොඳ සහ සතුටක් දැනේ. ඒත් දැන් ගෙදර යන්න වෙලාව හරි. තුනේ ගණන් කිරීම මත ඔබේ ඇස් දිගු කර විවෘත කරන්න. එකිනෙකාට සිනාසෙන්න.

විවෘත ඒකාබද්ධ ආකෘති පාඩම "Swallowtail සමනලයා"

(Khanty-Mansi Autonomous Okrug - Yugra රතු පොතෙන් කෘමීන් ආරක්ෂා කිරීම සඳහා)

ඉලක්කය: සාම්ප්රදායික නොවන ක්රම පිළිබඳ පුහුණුවමූර්තිමත් කිරීම .

කාර්යයන්:

නිබන්ධන:

- සමනලයෙකුගේ ශරීරයේ කොටස් පිළිබඳ අදහස පැහැදිලි කරන්න;

කොටස් සම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම සඳහා, ඒවා එකිනෙකට තදින් තද කරන්න;
- ප්ලාස්ටික් වල ගුණාංග (මෘදු, නම්‍යශීලී, ඕනෑම හැඩයක් ගත හැකි) සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න;
- තොගය සමඟ වැඩ කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීමට.

සංවර්ධනය:

- ශ්‍රවණ හා දෘශ්‍ය අවධානය, සියුම් මෝටර් කුසලතා සහ අත් චලනයන් සම්බන්ධීකරණය, ඇසක් වර්ධනය කිරීම.

අධ්යාපනික:

ප්ලාස්ටික් සමඟ වැඩ කිරීමේදී නිරවද්යතාව වර්ධනය කිරීම සඳහා, කාර්යය අවසානය දක්වා ගෙන ඒමට ඇති ආශාව;
- සොබාදහමට ගරු කිරීම, සියලු ජීවීන් කෙරෙහි දයාව පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම;
- සමස්ත ප්රතිඵලය සඳහා ධනාත්මක චිත්තවේගීය ප්රතිචාරයක් ඇති කරන්න.

ද්රව්ය සහ උපකරණ:

ප්ලාස්ටික්, ආකෘති පුවරු, අට්ටි, තුවා, සංයුතිය පදනම, ටේප් රෙකෝඩරය, සංගීත සහය සමග CD, සමනලුන්ගේ පින්තූර, සමනල සෙල්ලම් බඩු.
මූලික වැඩ:

උග්‍රා රතු පොතේ සමනලුන් නිරූපණය කරන නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම, ඔවුන්ගේ වාසස්ථාන, ළමයින් සමඟ “සමනලුන්ගේ ලෝකයට ගමනක්” කතා කිරීම, සංයුති පදනමක් සකස් කිරීම (ප්ලාස්ටිලීන් වලින් බෝල පෙරළීමෙන්, කාඩ්බෝඩ් මතුපිට ළමයින් විසින් තෝරා ගන්නා ලද වර්ණය, වඩාත් ඒකාකාරව) තුනී ස්ථරයක).

සන්නිවේදනය (ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීම, සංවාදය, තත්ව සංවාදය),
- කලාත්මක නිර්මාණය (මූර්ති);
- ශාරීරික සංස්කෘතිය (ක්‍රීඩා අභ්‍යාස, ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්),
- ආරක්ෂාව (සංවාදය),
- සංගීත.

තාක්ෂණය:

සෞඛ්ය-වර්ධනය: ගතික විරාමය;

සමාජ-ක්‍රීඩාව: තත්වයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා සමාජීය වශයෙන් ඉලක්ක කරගත් ශිල්පීය ක්‍රම

සාර්ථකත්වය සහ සුවපහසුව;

නිර්මාණය: සංවාදය, අන්තර්ක්රියා ක්රමය, නිරීක්ෂණ ක්රමය,

සැසඳීම්;

පාඩම් ප්‍රගතිය:

භාරකරු : යාලුවනේ, ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න.

මල් මත පියාඹයි
අලංකාරය නොදන්නේ කවුද?
ඇගේ පියාපත් තීන්ත ආලේප කර ඇත
ඇගේ නැටුම් විචිත්‍රවත් ය.
ඉතා අනාරක්ෂිත ය
සම්පූර්ණයෙන්ම හානිකර නොවේ.
ඇයව බිය ගැන්වීමට බිය නොවන්න.
දුර්වලයන් ආරක්ෂා කළ යුතුය. මේ කව්ද?
දරුවන්: සමනලයා.

භාරකරු : යාලුවනේ, දැන් මම ඔබට කතාවක් කියන්නම්. ජීවත් වුණා - එක සමනලයෙක් හිටියා (සමනලයෙක් පෙන්වයි). ඇය කෙත්වතු හරහා, තණබිම් හරහා පියාසර කළාය, මලෙන් මලට පියාසර කළාය (පින්තූරයට සමනලයෙකු අමුණයි). ඇය පියාසර කළාය, පියාසර කළාය, හදිසියේම ඇය කම්මැලි විය. ඔබ සිතන්නේ ඇයි?

දරුවන්: මන්ද ඇයට පෙම්වතියන් සිටියේ නැත.

භාරකරු : ඔව්, ඇයට පෙම්වතියන් සිටියේ නැත, එබැවින් ඇයට කම්මැලි විය. මේ සියල්ලට හේතුව සෑම වසරකම ඒවා අඩු හා අඩු වීමයි. සියල්ලට පසු, මෙම සමනලයා swallowtail ලෙස හඳුන්වන අතර එය රතු පොතේ ලැයිස්තුගත කර ඇත. රතු පොතේ තේරුම කාටද මතක? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු). යාලුවනේ, අපි සමනලුන්ට උදව් කරමුද? කෙසේද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු). අද අපි මේ සමනලයෙකුට උදව් කරන්නේ කෙසේද? (මූර්ති).

භාරකරු : යාලුවනේ, ඒක හරි, ඔබට සහ මට ප්ලාස්ටික් වලින් මූර්ති කළ හැක්කේ අසාමාන්‍ය ආකාරයකින් පමණි, අපි කුඩා වටකුරු බෝල පෙරළා සමනලයාගේ පාදය මත එකිනෙකාට තදින් යොදන්නෙමු. දැන් මම ඔබට අපේ සමනලුන් සඳහා හිස් තැන් දෙන්නම්. කහ ප්ලාස්ටික් ගන්න, බෝලය පෙරළන්න. පන්දුවේ හැඩය කුමක්ද? (වටය) සමනලයාගේ ඉහළ පියාපත් මත කහ බෝල අලවන්න.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "සමනලයා"

කුඩා දළඹුවෙක් කොළයක් මත බඩගා යයි

කැන්ඩි ගෙඩියක් වගේ කොළයක් දවසම ගිල්ලා

අන්තිමට කෑවා, කොකෝවා එකපාරටම ඇඹරුණා

කොකෝනයක, ක්රිසාලිස් මෙන්, ඇය ශීත ඍතුවේ නිදාගත්තාය

වසන්තයේ දී ක්රිසාලිස් නිදාගැනීමෙන් වෙහෙසට පත් විය

සෑම තැනකම පියාසර කිරීමට සමනලයෙකු බවට පත් විය.

ළමයින් වැඩ කරයි (ගුරුවරයා පාලනය කරයි, සමාලෝචනය කරයි, දරුවන්ට තනි තනිව උපකාර කරයි).

Fizminutka නිෂ්පාදන ක්‍රියාකාරකම් අතරතුර (ළමයින් මේස වලින් නැඟිට පෙළෙහි චලනයන් සිදු කරයි).

උදෑසන සමනලයා අවදි විය

දිගු කළා, සිනාසුණා.

වරක් - පිනි වලින් සෝදා,

දෙක - අලංකාර ලෙස රවුම් කර ඇත.

තුන - නැමී වාඩි විය.

හතර - පියාසර කළා.

භාරකරු : හොඳයි කොල්ලෝ! වාඩි වෙන්න, ඔබේ වැඩ කටයුතු කරගෙන යන්න. (ළමයින් වැඩ කරයි).

භාරකරු : දැන් බලන්න ඔබේ සමනලුන් - පෙම්වතියන්. ඔවුන් ලස්සනද? අපි ඔවුන්ට පණ දෙමු. අපි සමනලුන් මත පිඹින්නෙමු.

අධ්යාපනඥයා: සමනලුන් පියාසර කළා. උග්‍රා රතු පොතේ ලැයිස්තුගත කර ඇති ශාක ප්‍රදර්ශනය අපි නැවත පුරවන්නෙමු.

අධ්යාපනික ක්ෂේත්ර ඒකාබද්ධ කිරීම: සංජානන සංවර්ධනය, කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය, කථන සංවර්ධනය, භෞතික සංවර්ධනය.

ඉලක්කය: ප්ලාස්ටික් ආකෘති නිර්මාණ කුසලතා වර්ධනය කරන්න.

කාර්යයන්: අධ්යාපනික:කුරුමිණියෙකුගේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ (ඕවලාකාර සිරුර, හිස සහ පියාපත්, කෙටි සිහින් කකුල්; පියාපත් මත වටකුරු කුඩා ලප) ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේදී දරුවන්ට ඉගැන්වීමට; පෙරළීම සහ පෙරළීම, සමතලා කිරීම, කොටස් ඇමිණීමේ ක්රම සවි කිරීමට.

සංවර්ධනය:අවධානය, සංකේතාත්මක හා තාර්කික චින්තනය, නිරීක්ෂණ වර්ධනය කරන්න. හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන්න.

අධ්යාපනික:වන සතුන්ට සහ ස්වභාවධර්මයට ගරු කරන්න.

ද්රව්ය සහ උපකරණ: ප්ලාස්ටික්, පුවරු, තුවා, අට්ටි, අම්බෙලිෆර්, කැපූ පින්තූර "ලේඩිබග්", කාඩ්බෝඩ් වලින් කොළ කපා, කුඩිත්තන්ගේ නිදර්ශනය.

මූලික වැඩ: කෘමීන් ගැන කතා කිරීම, ඇවිදීමට ලේඩි බග් දෙස බැලීම.

ස්ථානය: ක්රීඩා කාමරය.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

ගුරුවරයාගේ කතාව: "බාලාංශයට යන අතරමගදී, ගස් කතා කරන බව මට ඇසුණි, ඔවුන් ඉතා නරක ලෙස දැනෙන්නට පටන් ගත්තා - ඔවුන් අසනීප විය, මම ඔවුන්ට සවන් දී මෙම කතාව ඇසුවෙමි; (කුරුල්ලන්ගේ තනු ගායනා ශබ්ද).

වසන්තය පැමිණ ඇත. සියලුම ගස් අවදි වී හිරුගේ උණුසුම භුක්ති විඳීමට පටන් ගත්හ (උණුසුම් සුළඟට යටින් ගස් පැද්දෙන ආකාරය ඔබේ දෑතින් පෙන්වන්න; ඔබේ ඇඟිලිවලින් - තරුණ කොළ කැළඹෙන ආකාරය, ශබ්දය: "sh - sh - sh"), ගායනා කිරීම

කුරුල්ලන්, සතුන්ගේ කරදර, කෘමීන්ගේ අතු මත කිනිතුල්ලන් බඩගා යාම (ඇඟිලි එක් අතකින් අත්ලෙන් උරහිස දක්වා දිව යයි, පසුව අනෙක් අතින්; සියලුම ක්‍රියා ගුරුවරයා විසින් ළමයින් සමඟ එක්ව සිදු කරයි).

නමුත් හදිසියේම එය නිහඬ විය.

නපුරු මායාකාරියක් වනාන්තරයට පැමිණ ඇත.

එය භයානක හා විශාලයි.

ඔහු දෑත් සෙලවීය

ඒ වගේම අවට සිටි සියල්ලන්ම වසඟ කළා.

එහි දරුණු නිශ්ශබ්දතාවයක් ඇති විය (අපි එයට සවන් දෙමු) සහ යමෙකු තම කුඩා හකු වලින් (මේසය මත ඇඟිලි තට්ටු කරමින්) තරුණ අතු, අංකුර සහ කොළ කනවා ඔබට පමණක් ඇසෙනු ඇත. ඔවුන් සියල්ලන්ම බවට පත් විය

වැඩි වැඩියෙන්, ඔවුන්ගේ හකු වේගයෙන් හා වේගයෙන් ක්‍රියා කළේය, ඝෝෂාකාරී ශබ්දය වැඩි විය (වේගවත් හා හයියෙන් තට්ටු කිරීම), සහ ගස්වල කොළ අඩු හා අඩු විය. ගස් ලෙඩ වුණා

කණගාටුයි, අතු එල්ලා වැටුණි, කොළ වියළී ගියේය (ඔබේ දෑත් සහ ඇඟිලි වලින් පෙන්වන්න - ඒවා පහත් කිරීම). එවැනි ගස් දැකීමෙන් මම ඉතා බියට පත් වීමි, මන්ද ජීවමාන ගස් නොමැති නම් කුමක් සිදුවේද? (පිළිතුරු

දරුවන්: වාතය අපිරිසිදු වනු ඇත, හුස්ම ගැනීමට අපහසු වනු ඇත, මිනිසුන් අසනීප වනු ඇත, සෙවණෙහි සැඟවීමට තැනක් නැත, පලතුරු නැත, කුරුල්ලන්ට කූඩු කිරීමට තැනක් නැත, ආදිය)

ඊට පස්සේ මම ගස්වලින් ඇහුවා අපිට උදව් කරන්නේ කොහොමද කියලා. ගස්වල පළිබෝධකයන් හැර කිසිවෙකුට හානියක් නොවන එවැනි කොල්ලකාරී කෘමියෙකු සිටින බව ඔවුහු පැවසූහ - කුඩිත්තන් (පින්තූරය පෙන්වන්න) වේදනාව හා ගස්වලට හානි කරයි. ඔවුන්ට තවදුරටත් කිසිවක් කීමට ශක්තියක් නොතිබුණි, නමුත්

නමුත් ඔවුන් මට මේ කඩදාසි පත්‍ර ලබා දුන්නා. අපි ඒවා නිවැරදිව එකට තැබීමට සමත් වුවහොත්, සියලු ගස්වලට උදව් කිරීමට සහ උපකාර කළ හැක්කේ කාටදැයි අපි සොයා බලමු.

ළමයින් බෙදුණු පින්තූරයක් නමා: ලේඩිබග්; කුරුමිණියා - හතක් සහිත.

අපි ඇගේ සිරුරේ කොටස් පරීක්ෂා කරමු: කළු කුඩා ඕවලාකාර හිස සහ විශාල කඳ; කළු තිත් සහිත රතු, ඒවායින් හතක් පමණක් ඇත, එබැවින් ලේඩි බග් තිත් හතක කුරුමිණියා ලෙසද හැඳින්වේ; කුඩා කෙටි කකුල්.

ඔහු චලනය වන ආකාරය අපට මතකයි (බඩගා, මැස්සන්).

කුරුමිණියෙකු නිරූපණය කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න, කණ්ඩායම වටා පියාසර කර ඝෝෂා කරන්න ("w - w - w").

දැන් අපි දන්නවා අපිට උදව් කරන්න පුළුවන් කාටද කියලා.

මෙන්න යාළුවනේ - ළමයි,

දඟකාර මුඩුක්කු. කල්පනා කරලා තීරණය කරන්න පටන් ගත්තා

සියලු දෙනාම නොමඟ යවන ආකාරය

අකුසල් දුරු කිරීමට

උපකාර ලබා දිය යුතුය.

ගස්වලට පහර දුන් කුඩිත්තන්ගේ මුළු හමුදාවටම එක් දෝෂයකට මුහුණ දිය හැකිද?

අපි මොකද කරන්නේ? (තවත් දෝෂ ඇති කරන්න).

අපි මූර්ති කරන්නේ කෙසේද? ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ අනුපිළිවෙල තීරණය කිරීම සහ තාක්ෂණික ක්රම සවි කිරීම; බෝලයකට පෙරළා එක පැත්තකින් සමතලා කරන්න; එවිට කළු ඕවලාකාර හිසක්; රතු පියාපත් - බෝලය රෝල් කර එය සමතලා කරන්න: එක් පැත්තකින් තොගයක් සමඟ සමාන කොටස් දෙකකට කපා; මත

අම්බෙලිෆර් පියාපත් ලකුණු හතක් අදාළ වේ; කකුල් - තුනී සොසේජස් සමාන කොටස් හයකට බෙදා උදරයට සම්බන්ධ කර ඇත, එක් එක් පැත්තට තුනක්. ඉතින් අපේ කුරුමිණියා සූදානම් - හත් පොයින්ටර්.

අපි කුරුමිණියා ඔබේ අතේ තබා හිරුට ඔසවමු, ඔහුට තවාන් ගීතයක් කියවන්න.

ලේඩි බග්

ලේඩිබග්, අපට පාන් ටිකක් ගෙනෙන්න

කළු හිස, කළු සහ සුදු,

අහසට පියාසර කරන්න, දැවී නොයන්න!

දැන්, යාලුවනේ, අපි අපේ දෝෂ කොළ මත තබා කුඩිත්තන් වැනි සියලුම හානිකර කෘමීන් සමඟ කටයුතු කිරීමට ඔවුන්ට ඉඩ දෙමු, එවිට අපගේ නගරයේ සහ වනාන්තරවල කුරුල්ලන්ගේ ගීතිකා නැවත ඇසීමට හැකි වන පරිදි, ඔවුන්ගෙන් අපව සතුටු කරන්න.

වර්ණ ගැන්වීම සහ ගස්වල සිසිල් කොළ. මෙන්න අපි නපුරු මායාකාරිය පලවා හැර අවට සිටින සියල්ලන්ම කලකිරීමට පත් කළෙමු.

යාලුවනේ, ඔබට කොන් හතක් ඇති කුරුමිණියෙකු හමු වුවහොත්, ඔබ ඔහුව අමනාප කර, අල්ලා, පොඩි කරයිද? මන්ද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරුවලින් පසු කවියක් ඇසෙයි:

කාටවත් හිරිහැර කරන්න එපා

කිසිවෙකු අමනාප නොකරන්න - මී මැස්සන් හෝ මැස්සන් නොවේ,

ගොළුබෙල්ලෙකු හෝ දෝෂයක් නොවේ - අඳුරු බඩක්,

තණකොළ මත දක්ෂ ලෙස දුවන පළඟැටියෙක් නොවේ,

පත්‍රවල දිලිසෙන ලේඩි බග් එකක් නොවේ.

ටයිට්මවුස් නොවේ, තෙරපුමක් නොවේ, අන්ධ මවුලයක් නොවේ,

කොහෙත්ම නැහැ, කිසි විටෙකත් ජීවත්වීමට අමනාප නොවන්න!

පාඩම අවසානයේ, දරුවන්ට ස්තුතිවන්ත ගස් වලින් සංග්රහ ලබා දෙන්න.

Ladybug - ප්ලාස්ටික් වලින් දරුවන් සමඟ ආකෘති නිර්මාණය සඳහා සරල සහ දීප්තිමත් ආකෘතියක්. මෙම කෘමියා සියලු ජාතීන් අතර හොඳ නමක් දිනා ඇත. අපගේ සමීපතම අසල්වැසියන් - බෙලාරුසියානුවන්, යුක්රේනියානුවන්, ස්ලෝවැක් ජාතිකයන් ආදරයෙන් එය "සූර්යයා" ලෙස හඳුන්වයි. ටජික්වරු ඇයව හඳුන්වන්නේ "රතු රැවුල් සහිත සීයා" යනුවෙනි. ඉංග්‍රීසි කතා කරන රටවල - එංගලන්තය, ඇමරිකා එක්සත් ජනපදය, දකුණු අප්‍රිකාව - මෙම දීප්තිමත් කුරුමිණියාගේ නම "Lady Bird". දකුණු ඇමරිකාවේ එය "St. Anthony's Cow" ලෙසද, ජර්මනියේ සහ ස්විට්සර්ලන්තයේ "ශුද්ධ වූ කන්‍යා මරිය තුමියගේ කුරුමිණියා" ලෙසද හැඳින්වේ. එවැනි ගෞරවනීය හෝ ආදරණීය නම් ලේඩි බග්ට ලබා දී ඇත්තේ හේතුවක් ඇතුවයි. මිනිසුන් දිගු කලක් තිස්සේ දැක ඇත - මෙම කුරුමිණියන් ගොඩක් සිටින තැන හොඳ අස්වැන්නක් ඇත. කාරණය නම් ලේඩි බග් ලස්සන පමණක් නොව ඉතා ප්‍රයෝජනවත් කෘමියෙකි. වැඩිහිටි කුරුමිණියා සහ එහි කීටයන් යන දෙකම බෝග පළිබෝධ විනාශ කරයි - කුඩිත්තන්. කෙත්වල මෙම පළිබෝධයට එරෙහිව සටන් කිරීම සඳහා එය යුරෝපයේ සිට ඇමරිකාවට පවා ගෙන එන ලදී. මීට පෙර, Ladybug එහි හමු නොවීය.
ප්ලාස්ටික් වලින් ලේඩි බග් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම සඳහා අපි ඔබට විකල්ප දෙකක් ඉදිරිපත් කරමු. පළමු - සරල - විකල්පය ළදරු පාසලක ජ්යෙෂ්ඨ හෝ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා සුදුසු වේ. දෙවන විකල්පය වැඩිහිටි දරුවන් සඳහා ය.

සරල ප්ලාස්ටික් ලේඩි බග් - අවුරුදු 5 සිට ළමුන් සමඟ කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම

අපි රතු ප්ලාස්ටික් වලින් බෝලයක් රෝල් කර, එය බලහත්කාරයෙන් මේසයට එබීමෙන්, අර්ධගෝලයේ (ඉඟුරු පාන්) හැඩය ලබා දෙන්නෙමු.

අපි කළු ප්ලාස්ටික් වලින් බෝලයක් රෝල් කර එය ශරීරයට සම්බන්ධ කරමු. තොගයක් සමඟ කවචය මත රේඛාවක් අඳින්න, එය අඩකින් බෙදා පියාපත් දෙකක් සාදන්න.

අපි කළු ප්ලාස්ටික් වලින් සොසේජස් පෙරළා, එය කොටස් හයකට බෙදා ඒවායින් ලේඩි බග්ගේ පාද සාදන්නෙමු.

අපි කළු ප්ලාස්ටික් වලින් කුඩා බෝල හයක් රෝල් කර පියාපත් මත අලවා ඒවා තරමක් සමතලා කරමු. අපි උඩු රැවුල සහ ඇස් අන්ධ කරමු. Plasticine ladybug සූදානම්!

Plasticine ladybug - අවුරුදු 5 සිට ළමුන් සමඟ කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම.

Plasticine ladybug - අවුරුදු 7 සිට ළමුන් සමඟ කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම

කළු ප්ලාස්ටික් වලින් බෝලයක් රෝල් කර එය කේක් එකකට සමතලා කරන්න.

කළු ප්ලාස්ටික් කැබැල්ලකින් අපි දිගු තුනී ෆ්ලැජලම් සොසේජස් රෝල් කර එය කොටස් තුනකට බෙදා කළු පාදක පෑන්කේක් එකකට අලවන්න.

අපි රූපය පෙරළමු, අලුතින් අච්චු කකුල් මත එය "තබමු". කළු ප්ලාස්ටික් වලින් බෝලයක් රෝල් කර එය ශරීරයට ඇලවීම. මෙය ලේඩි බග්ගේ හිසයි.

අපි රතු ප්ලාස්ටික් වලින් බෝලයක් පෙරළා, එය පහළින් ඇඟිලිවලින් තද කර, ප්ලාස්ටික් වලින් හතු කැටයම් කරන විට මෙන් තොප්පියක් සාදමු. "තොප්පියේ" විෂ්කම්භය ලේඩි බග්ගේ සිරුරේ පාදයට ආසන්න වශයෙන් අනුරූප විය යුතුය. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන් "තොප්පිය" මධ්යයේ තොගයක් සමඟ කපා දමන්න.
ලේඩි බග්ගේ පාදයට රතු පියාපත් මැලියම් කරන්න.

එය ඉතිරිව ඇත්තේ අපගේ ලේඩි බග් පුනර්ජීවනය කිරීමට, අලංකාර කිරීමට පමණි. අපි ධජය රෝල් කර, එය "කරල්" කර ඇන්ටෙනාව සාදන්නෙමු. කුඩා කළු බෝල හයක් රෝල් කරන්න, පැතලි කර පියාපත් මත ඇලවීම. සුදු ප්ලාස්ටික් කැබලි දෙකකින් අපි බොරු ඇස් දෙකක් සාදන්නෙමු. මෙන්න තවත් ප්ලාස්ටික් ලේඩි බග් එකක්!

ප්ලාස්ටික් වලින් ලේඩිබග් - අවුරුදු 7 සිට ළමුන් සමඟ ප්ලාස්ටික් වලින් කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම.

ප්ලාස්ටික් වලින් කුහුඹුවන් - අවුරුදු 6 සිට ළමුන් සමඟ කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම

ඔබට වයස අවුරුදු 6 සහ ඊට වැඩි දරුවන් සමඟ ප්ලාස්ටික් වලින් කුහුඹුවෙකු අච්චු කළ හැකිය. ඔබ දන්නා පරිදි, කුහුඹුවන් තනිවම ජීවත් නොවේ - ඔවුන් සමාජ සතුන්, ඔවුන් සම්පූර්ණ ජනපද සාදයි - කුහුඹුවන්. කුහුඹුවන් තුළ දැඩි නියෝගයක් තිබේ. සෑම කුහුඹුවෙක්ම තම යුතුකම් හොඳින් දන්නා අතර ඒවා ඉටු කරයි. කුහුඹුවා කොතරම් කුඩා වුවත්, එය අපේ පෘථිවියේ බලවත්ම වැසියන්ගෙන් එකකි. සියල්ලට පසු, ඔහුට ඔහුගේ බර දස ගුණයක් ඔසවන්න පුළුවන්! මිනිසුන්ට එවැනි ශක්තියක් තිබුනේ නම්, ඉතා විශාල නොවන මිනිසුන් දෙදෙනෙකුට පහසුවෙන් තැනින් තැනට මෝටර් රථයක් රැගෙන යා හැකිය. තවද කිසිදු ගැටළුවක් නොමැතිව පෙර පාසල් දරුවෙකුට ඇවිදීමෙන් වෙහෙසට පත් වූ මව සහ පියා නිවසට රැගෙන යා හැකිය. ඒ වගේම කුහුඹුවන් විශිෂ්ට ඉදිකිරීම්කරුවන්. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන්ගේ විශාලත්වය හා සසඳන විට, කුහුඹුවන් සැබෑ අහස උසට නැඟී ඇත.
මෙම ශිල්පයේ වැඩ කරන විට, ඔබට ස්වභාවික ද්රව්ය භාවිතා කළ හැකිය. කුහුඹුවන් සඳහා කකුල් සෑදීම සඳහා අතු වලින් පමණක් නොව ප්ලාස්ටික් වලින් නොවේ. කූරු සහ පිදුරු ඇඳීමෙන් ඔබේම කුඩා කුහුඹුවා සාදන්න. ඉන්පසු එය සතුටු සිතින් හා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන කුහුඹුවන් සමඟ "ජනනය" කරන්න.

ප්ලාස්ටික් වලින් කුහුඹුවෙකු ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ අදියර

ප්ලාස්ටික් බ්ලොක් එක අඩකින් බෙදන්න. අර්ධයේ සිට, දිගටි ඉලිප්සාකාර වෘෂණ කෝෂයක් අන්ධ කරන්න. ඔබට එක් කෙළවරක් පවා පෙන්වා දිය හැකිය. ඉතිරි කොටස අඩකින් බෙදා බෝලයක් සහ කෙටි කැරට් කේතුවක් සාදන්න.

කොටස් තුනම එකිනෙකට සම්බන්ධ කරන්න.

කළු ප්ලාස්ටික් වලින් දිගු කළු සොසේජස් රෝල් කරන්න. ඔවුන්ගෙන් කකුල් හයක් සාදන්න: කෙටි හතරක් සහ දිගු දෙකක්. සහ කෙටි සහ සිහින් උඩු රැවුල දෙකක්. තවද කකුල් සහ ඇන්ටෙනාව ප්ලාස්ටික් වලින් පමණක් නොව, වයර් හෝ අතු වලින් සාදා ගත හැකිය.

කකුල් කුහුඹුවාගේ පපුවට ද, ඇන්ටෙනාව හිසට ද ඇලවීම.

ඇස් හදන්න. තොගයක් සමඟ මුඛය හරහා කපන්න.

ප්ලාස්ටික් වලින් කුහුඹුවන් - අවුරුදු 6 සිට ළමුන් සමඟ කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම.
අපේ ප්ලාස්ටික් කුහුඹුවා තම උපන් කුහුඹුවාගේ ප්‍රයෝජනය සඳහා පාරට බැසීමට හෝ වැඩට යාමට සූදානම්ය! ඔබ ප්ලාස්ටික් වලින් බත්කූරෙකු හැඩගස්වා ගන්නේ නම්, ඔබට සීයා ක්‍රයිලොව්ගේ "ඩ්‍රැගන්ෆ්ලයි සහ ඇන්ට්" හි සුප්‍රසිද්ධ ප්‍රබන්ධය වාදනය කළ හැකිය.

ප්ලාස්ටික් දළඹුවන් - අවුරුදු තුනේ සිට ළමුන් සමඟ ප්ලාස්ටික් ආකෘති නිර්මාණය

ප්ලාස්ටික් දළඹුවන් දරුවන් සමඟ සරල ශිල්පයකි. සතුටු සිතින් දළඹුවන් ඔබේ දරුවාගේ පළමු මූර්ති කලාකෘති වලින් එකක් බවට පත්විය හැකිය. අපි විවිධ මාදිලි දෙකක් ඉදිරිපත් කරමු. ඒවා දෙකම නිර්මාණය කර ඇත්තේ ප්ලාස්ටික් වලින් සරලම ආකෘති නිර්මාණ ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කරමිනි. පළමුවැන්න සඳහා බෝල හෝ දෙවන දළඹුවා සඳහා “සොසේජස්” අසමාන වුවද, කාර්යය තවමත් සාර්ථක වන අතර අලංකාර වනු ඇත. ළමුන් සඳහා, මෙය ප්ලාස්ටික් සමඟ වැඩ කිරීමේදී විශිෂ්ට ව්යායාමයක් ලෙස සේවය කරනු ඇත. කුඩා විස්තර - ඇස්, ඇන්ටෙනා, ඔබ අන්ධ කිරීමට හෝ සූදානම් කළ විකල්ප භාවිතා කළ හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, මෘදු සෙල්ලම් බඩු සහ වයර් සඳහා ප්ලාස්ටික් ඇස් - සාමාන්ය හෝ chenille - ඇන්ටෙනා සඳහා. සියලුම දළඹු සැරසිලි ප්ලාස්ටික් වලින් අච්චු කළ හැකි නමුත් කුඩා දරුවන්ට එය අපහසු වේ. එමනිසා, අපි සූදානම් කළ පබළු සහ බීජ පබළු භාවිතා කිරීම නිර්දේශ කරමු.

ප්ලාස්ටික් දළඹුවා - අවුරුදු තුනේ සිට දරුවන් සමඟ ආකෘති නිර්මාණය

බහු-වර්ණ බෝල හයක් හෝ වැඩි ගණනක් රෝල් කරන්න.

බෝල එකට සම්බන්ධ කරන්න. පහසුව සඳහා, ඔබට කාඩ්බෝඩ් පදනමක් භාවිතා කළ හැකිය.

අපි සූදානම් කළ පබළු හෝ පබළු සමග දළඹුව සැරසෙමු. අපි කම්බි කෑලි හෝ ටූත්පික් වලින් ඇන්ටෙනා සාදන්නෙමු. ප්ලාස්ටික් දළඹුවා සූදානම්!

ප්ලාස්ටික් දළඹුවා - අවුරුදු තුනේ සිට දරුවන් සමඟ ආකෘති නිර්මාණය.

Plasticine worm caterpillar - අවුරුදු තුනේ සිට දරුවන් සමඟ අත්කම්

අපි දිගු කේතු-කැරට් අන්ධ කරමු. ළමයින් සමඟ, සිලින්ඩර සොසේජස් මූර්ති කරන්න. එය අවුල් සහගත නම් - එය කමක් නැත.

අපි සූදානම් කළ පබළු සමග දළඹුව සැරසෙමු. ඔබට ඇස් අන්ධ කිරීමට හෝ කාර්මික ඒවා භාවිතා කළ හැකිය. අපි තොගයකින් කට කපමු.

පණුවා සෙන්ටිපීඩ් දළඹුවෙක් බවට පත් කරමු. කොක්ටේල් පොල්ලක් කැබලිවලට කපා මෙම කොටස් උදරයට අලවන්න. එකම කප්පාදුවලින් අපි ඇන්ටෙනා-අං සාදනු ඇත. Plasticine worm caterpillar සූදානම්! දැන් ඔබට ඇයව ප්ලාස්ටික් සමනලයෙකු බවට පත් කළ හැකිය!

ප්ලාස්ටික් සහ කොක්ටේල් කූරු වලින් සාදන ලද දළඹුවෙකු යනු අවුරුදු තුනක සිට දරුවන් සිටින ශිල්පයකි.

ප්ලාස්ටික් සමනලුන් - අවුරුදු තුනේ සිට දරුවන් සමඟ කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම.

ප්ලාස්ටික් වලින් සාදන ලද සමනලයා - පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ රසවත් ශිල්පයකි. ළමුන් තුළ ඇති විය හැකි සමනලයෙකු නිරූපණය කිරීමේ ප්රධාන දුෂ්කරතාවය වන්නේ පියාපත් ආකෘති නිර්මාණය කිරීමයි. නමුත් ඔබ පියාපත් නිර්මාණය කිරීම සඳහා අමතර ද්රව්ය - කාඩ්බෝඩ් භාවිතා කරන්නේ නම්, මෙම ගැටළුව වහාම විසඳනු ඇත. මෙම ස්වරූපයෙන්, ශිල්පය වහාම සරල වන අතර එය අවුරුදු තුනක දරුවන්ට පවා සුදුසු වේ. පළමු අනුවාදයේ අච්චු කිරීමට අපි යෝජනා කරන්නේ මෙම සමනලයා ය.
වයස අවුරුදු 5-6 (බාලාංශයේ ජ්‍යෙෂ්ඨ සහ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම) සහ ඊට වැඩි දරුවන් සඳහා සමනලුන් වඩාත් දුෂ්කර හා රසවත් කළ හැකිය. අනෙකුත් සියලුම විකල්ප මෙම වයස සඳහා සුදුසු වේ.
කාඩ්බෝඩ් වලින් පියාපත් කැපීම සඳහා අපි සැකිලි සපයන්නෙමු, නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබට පහසුවෙන්ම පියාපත් ඇද ගත හැකිය.

කාඩ්බෝඩ් පියාපත් සහිත ප්ලාස්ටික් වලින් සාදන ලද සමනලයා - අවුරුදු තුනේ සිට ළමුන් සඳහා සරල ශිල්පයකි.

අපි සොසේජස්-සිලින්ඩරය අන්ධ කරමු.

කාඩ්බෝඩ් වලින් පියාපත් කපන්න. මෙය වැඩිහිටියෙකු විසින් කළ යුතුය.

කාඩ්බෝඩ් පියාපත් සහිත ප්ලාස්ටික් සමනලයෙකු සමඟ සරල ශිල්පයක් සඳහා පියාපත් අච්චුව.
අපි සරලම ප්ලාස්ටික් අච්චුවකින් පියාපත් අලංකාර කරමු. උදාහරණයක් ලෙස, අපි බහු-වර්ණ බෝල රෝල් කර ඒවා තද කර පියාපත් වලට සමතලා කරමු.

අපි කාඩ්බෝඩ් පියාපත් ප්ලාස්ටික් සොසේජස් ශරීරයට අලවන්නෙමු. මූලධර්මය අනුව, මේ පිළිබඳ වැඩ නිම කළ හැකිය.

ඔබට අවශ්‍ය නම්, ඔබට පිදුරු, අතු, චෙනිල් කම්බි වලින් සමනල ඇන්ටෙනාවක් සෑදිය හැකිය. ප්ලාස්ටික් සමනලයා සූදානම්.

කාඩ්බෝඩ් පියාපත් සහිත ප්ලාස්ටික් වලින් සාදන ලද සමනලයා - අවුරුදු තුනේ සිට ළමුන් සඳහා සරල ශිල්පයකි.

කාඩ්බෝඩ් පියාපත් සහිත ප්ලාස්ටික් වලින් සාදන ලද සමනලයා - අවුරුදු පහේ සිට ළමුන් සඳහා සරල ශිල්පයකි.

මෙම ආකෘතිය පෙර ආකෘතියට බෙහෙවින් සමාන ය, නමුත් අපි ශරීරය වඩාත් විස්තරාත්මකව මූර්ති කරන්නෙමු. ඊට අමතරව, පිරිමි ළමයින්ට පියාපත් අලංකාර කිරීමෙන් ඔවුන්ගේ පරිකල්පනය සහ කලාත්මක රසය පෙන්වීමට හැකි වනු ඇත.
අපි සොසේජස් සිලින්ඩරයකට අන්ධ කරමු.සමනලුන් "ඉණ" බවට පත් කිරීම සඳහා අපි එය ඇඟිල්ලෙන් මැදට පෙරළන්නෙමු.

රවුම් බෝලයක් පෙරළන්න. අපගේ ඇඟිලි වලින්, අපි ප්ලාස්ටික් වලින් කුඩා අං දෙකක් ඉවතට ගන්නෙමු - ඇන්ටෙනාව. මෙය සමනල හිසකි.

අපි විස්තර එකිනෙක අමුණමු.

අපි පියාපත්වල කාඩ්බෝඩ් හිස් තැන් (පෙර ආකෘතියේ අච්චුව) ගෙන ඒවා ෆැන්ටසිය පවසන පරිදි ප්ලාස්ටික් අච්චුවකින් සරසා ගනිමු.

අපි නිමි පියාපත් ප්ලාස්ටික් ශරීරයට අලවන්නෙමු.

ඔබට අවශ්ය නම්, ඔබට සිහින් ප්ලාස්ටික් ෆ්ලැජෙල්ලා වලින් අලංකාර ඇන්ටෙනා සෑදිය හැකිය.

ප්ලාස්ටික් වලින් සාදන ලද සමනලයා - අවුරුදු 5 සිට ළමයින් සමඟ අත්කම්.

මෙම විකල්පය මූලික වශයෙන් අලංකාර වේ. අපි මූර්ති කරන්නේ නැහැ, නමුත් අපි ප්ලාස්ටික් වලින් අඳිනවා වගේ. එවැනි සමනලයෙකු පීත්ත පටියක එල්ලා හෝ කණ්ඩායම් සංයුතියකට ඇලවිය හැකි බැවින් පහසු වේ.
කාඩ්බෝඩ් වලින් සිල්වට් කපා.

අච්චු ප්ලාස්ටික් වලින් සාදන ලද සමනල අච්චුව - අවුරුදු 5 සිට ළමුන් සමඟ අත්කම්.
අපි ශරීරය නිර්මාණය කිරීමෙන් ආරම්භ කරමු. අපි බෝලයකින් හිසක් සාදන්නෙමු. සොසේජස් දෙකෙන්, ශරීරය සහ ඒවායේ තුනී ෆ්ලැජෙල්ලා - ඇන්ටෙනාව.

ෆැන්ටසියට අනුව සමනලයා අච්චුවකින් සරසා ගනිමු.

අපි ඇලවුම් පටි සමඟ පිටුපස පැත්තේ පීත්ත පටියක් සවි කරමු - දැන් ප්ලාස්ටික් සමනලයා එල්ලා ගත හැකිය.

ප්ලාස්ටික් වලින් සාදන ලද සමනලයා - අවුරුදු 5 සිට ළමයින් සමඟ අත්කම්.

ප්ලාස්ටික් වලින් සමනලයා - දරුවන් සමඟ කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම

ඔබට ප්ලාස්ටික් වලින් සමනලයෙකු සම්පූර්ණයෙන්ම අච්චු කළ හැකිය. පහතින් අපි සමනලුන් දෙදෙනෙකු මූර්ති කිරීම සඳහා රූප සටහන් ලබා දෙමු.

ඔවුන්ගේ ප්ලාස්ටික් සමනලුන් සමඟ ළමා ආකෘති නිර්මාණය සඳහා යෝජනා ක්රම.

Ladybug යනු ප්ලාස්ටික් වලින් ළමුන් සමඟ ආකෘති නිර්මාණය කිරීම සඳහා සරල සහ දීප්තිමත් ආකෘතියකි. මෙම කෘමියා සියලු ජාතීන් අතර හොඳ නමක් දිනා ඇත. අපගේ සමීපතම අසල්වැසියන් - බෙලාරුසියානුවන්, යුක්රේනියානුවන්, ස්ලෝවැක් ජාතිකයන් ආදරයෙන් එය "සූර්යයා" ලෙස හඳුන්වයි. ටජික්වරු ඇයව හඳුන්වන්නේ "රතු රැවුල් සහිත සීයා" යනුවෙනි. ඉංග්‍රීසි කතා කරන රටවල - එංගලන්තය, ඇමරිකා එක්සත් ජනපදය, දකුණු අප්‍රිකාව - මෙම දීප්තිමත් කුරුමිණියාගේ නම "Lady Bird". දකුණු ඇමරිකාවේ එය "St. Anthony's Cow" ලෙසද, ජර්මනියේ සහ ස්විට්සර්ලන්තයේ "ශුද්ධ වූ කන්‍යා මරිය තුමියගේ කුරුමිණියා" ලෙසද හැඳින්වේ. එවැනි ගෞරවනීය හෝ ආදරණීය නම් ලේඩි බග්ට ලබා දී ඇත්තේ හේතුවක් ඇතුවයි. මිනිසුන් දිගු කලක් තිස්සේ දැක ඇත - මෙම කුරුමිණියන් ගොඩක් සිටින තැන හොඳ අස්වැන්නක් ඇත. කාරණය නම් ලේඩි බග් ලස්සන පමණක් නොව ඉතා ප්‍රයෝජනවත් කෘමියෙකි. වැඩිහිටි කුරුමිණියා සහ එහි කීටයන් යන දෙකම බෝග පළිබෝධ විනාශ කරයි - කුඩිත්තන්. කෙත්වල මෙම පළිබෝධයට එරෙහිව සටන් කිරීම සඳහා එය යුරෝපයේ සිට ඇමරිකාවට පවා ගෙන එන ලදී. මීට පෙර, Ladybug එහි හමු නොවීය.
ප්ලාස්ටික් වලින් ලේඩි බග් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම සඳහා අපි ඔබට විකල්ප දෙකක් ඉදිරිපත් කරමු. පළමු - සරල - විකල්පය ළදරු පාසලේ ජ්යෙෂ්ඨ හෝ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා සුදුසු වේ. දෙවන විකල්පය වැඩිහිටි දරුවන් සඳහා ය.

සරල ප්ලාස්ටික් ලේඩි බග් - අවුරුදු 5 සිට ළමුන් සමඟ කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම

වැඩ සඳහා, අපට කළු සහ රතු ප්ලාස්ටික් අවශ්ය වේ. සුදු ප්ලාස්ටික් ඉතා කුඩා කැබැල්ලක් අවශ්ය වනු ඇත.
අපි රතු ප්ලාස්ටික් වලින් බෝලයක් රෝල් කර, එය බලහත්කාරයෙන් මේසයට එබීමෙන්, අර්ධගෝලයේ (ඉඟුරු පාන්) හැඩය ලබා දෙන්නෙමු.

Plasticine ladybug - අවුරුදු 5 සිට ළමුන් සමඟ කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම.

Plasticine ladybug - අවුරුදු 7 සිට ළමුන් සමඟ කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම

මෙම ආකෘතිය පෙර පැවති ආකෘතියට වඩා තරමක් සංකීර්ණ වේ. මෙන්න Ladybug එහි පියාපත් "විවෘත". වැඩ සඳහා, අපට රතු, කළු සහ සුදු (තරමක්) ප්ලාස්ටික් අවශ්ය වේ.
කළු ප්ලාස්ටික් වලින් බෝලයක් රෝල් කර එය කේක් එකකට සමතලා කරන්න.

අපි රතු ප්ලාස්ටික් වලින් බෝලයක් පෙරළා, එය පහළින් ඇඟිලි වලින් තද කර, තොප්පියක් සාදන්න. "තොප්පියේ" විෂ්කම්භය ලේඩි බග්ගේ සිරුරේ පාදයට ආසන්න වශයෙන් අනුරූප විය යුතුය. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන් "තොප්පිය" මධ්යයේ තොගයක් සමඟ කපා දමන්න.
ලේඩි බග්ගේ පාදයට රතු පියාපත් මැලියම් කරන්න.

ප්ලාස්ටික් වලින් ලේඩිබග් - අවුරුදු 7 සිට ළමුන් සමඟ ප්ලාස්ටික් වලින් කෘමීන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම.
සමාන ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කරමින්, ඔබට ළමුන් සමඟ ප්ලාස්ටික් වලින් වෙනත් කුරුමිණියන් අච්චු කළ හැකිය.

larisa anishchenko

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: ස්වාභාවික ලෝකය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරන්න, ඒ පිළිබඳ යථාර්ථවාදී අදහසක් සාදන්න; නිරූපණය කිරීමට උගන්වන්න maybug සහ කොළ; පෙරළීම, සමතලා කිරීමේ ක්රම සවි කිරීමට; වර්ණ සංජානනය, සෞන්දර්යාත්මක රසය වර්ධනය කිරීම; අත් චලනයන් සම්බන්ධීකරණය, සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම; ස්වභාව ධර්මය කෙරෙහි ගෞරවය වර්ධනය කරන්න.

ද්රව්ය සහ උපකරණ: ප්ලාස්ටික් කට්ටලයක්; සඳහා පුවරුව ආකෘති නිර්මාණය; අට්ටි; අත් තුවා; විවිධ නිදර්ශන ශාක මත කෘමීන්.

මූලික වැඩ: විවිධ නිදර්ශන දෙස බැලීම ශාක මත කෘමීන්

පාඩමේ ප්‍රගතිය

අද, ළමයි, අපි ගිම්හානය ගැන කතා කරමු.

ඔබ දන්නේ ගිම්හානයේ සලකුණු මොනවාද? (ළමා පිළිතුරු).

"කිසිම වල් මල් නම් කළ හැක්කේ ඔබගෙන් කාටද?"

- ඔවුන් හඳුන්වන්නේ ඇයි? "ක්ෂේත්රය"? ඒක හරි, මොකද ඔවුන් වැඩෙන්නේ කෙතේ, තණබිම් වල.

- මගේ ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න:

නිමක් නැති ක්ෂේත්‍රයේ සහෝදරියන් සිටගෙන සිටිති,

කහ ඇස් හිරු දෙස බලයි

සෑම සහෝදරියකටම සුදු ඇහිබැමි ඇත.

- ඇත්ත වශයෙන්ම, එය chamomile වේ. පුරාණ කාලයේ සිටම මිනිසුන් මෙම මලට බෙහෙවින් ඇලුම් කර ඇත, විශේෂයෙන් එහි ඖෂධීය ගුණාංග සඳහා.

- සහ මොකක්ද කෘමීන්කෙතේ සහ තණබිම්වල මල් අසල ජීවත් වෙනවාද? (ළමා පිළිතුරු).

- අද අපි කතා කරමු කෘමීන්.

- කුමක් ද ඔබ දන්නා කෘමීන්? (ළමා පිළිතුරු)

- ඒක හරි, සමනලුන් සහ දළඹුවන්, මකරුන්, පළඟැටියන් සහ කුරුමිණියන් - එපමණයි කෘමීන්

- ප්රහේලිකාවට සවන් දෙන්න

මම වැතිර සිටින විට මට ශබ්දයක් නැත

මම ඇවිදින විට මම සද්ද නැහැ.

මම වාතයේ කැරකෙනවා නම්

මම මෙතන හොඳ කාලයක් ගත කරනවා.

- ඒක හරි, කුරුමිණියා සහ අපි කුරුමිණියා ගැන කතා කරමු

- කුරුමිණියන් විශාලතම එකකි කෘමීන් කණ්ඩායම්සහ පෘථිවියේ ජීවීන්! කුරුමිණියන්ට පියාසර කළ හැකිය, ඒවාට තද එලිට්‍රා යටතේ පියාපත් ඇත, විවිධ කුරුමිණියන් විශේෂවල විවිධ වර්ණ සහ රටා පවා ඇත. කුරුමිණියන්ට උඩු රැවුලක් සහ කකුල් යුගල තුනක් ඇත.

- ඔබ දන්නේ කුමන කුරුමිණියන්ද? (කිං කුරුමිණියා, ස්ටැග් කුරුමිණියා, ජූනි කුරුමිණියා හෝ බ්‍රොන්සොව්කා, චාෆර්, ලේඩි බග්)

- උණුසුම් මැයිසවස් වන විට විශාල ඒවා නොදැන සිටීම දුෂ්කර ය කෘමීන්දැඩි ඝෝෂාවකින් හිසට ඉහළින් පියාසර කරයි. එය කුරුමිණියන් විය හැක. කුරුමිණියෙකු අල්ලා ගැනීම පහසුය - ඔවුන් ලැජ්ජාශීලී නොවන අතර පුද්ගලයෙකු ළඟා වන විට ඉවතට නොයන්න.

මැයි කුරුමිණියන් විශාල කෘමීන් වේවිශාල පුළුල් උඩු රැවුලක් සහිත. සිරුර මේබග්, ඉතිරිය වගේ කෘමීන්, කොටස් තුනකින් සමන්විත වේ - දෙපාර්තමේන්තු: හිස, පපුව සහ උදරය.

- ඔබ සිතන්නේ එය කන්නේ කුමක්ද? චාෆර්? (රස මේබග් බර්ච්, මේපල්, ඕක් සහ තවත් බොහෝ කොළ)

- ඔබ දැනටමත් අනුමාන කළ පරිදි, අද අපි නිරූපණය කරන්නෙමු මේබග්.

Fizminutka:

තණබිම්වල මල් වැඩෙයි

පෙර නොවූ විරූ සුන්දරත්වය.

දිගු කිරීම - දෙපැත්තට දෑත්.

මල් හිරු වෙත ළඟා වේ

ඔවුන් සහ ඔබ සමඟ දිගු කරන්න.

සිප්පිං - අත් ඔසවන්න.

විටෙක සුළඟ හමයි

එය පමණක් ගැටලුවක් නොවේ.

ළමයින් සුළඟ නියෝජනය කිරීමට තම දෑත් සොලවයි.

මල් නැඹුරු,

පෙති දමයි.

වමට-දකුණට නැඹුරු වේ.

ඉන්පසු ඔවුන් නැවත නැඟිටිනවා

සහ තවමත් පිපෙන.

ශරීරය වමට හැරවීම - දකුණට.

- යාලුවනේ, අපි ප්ලාස්ටික් වල දුඹුරු පැහැය ගනිමු මේබග්. චාෆර්. ඔබ කුරුමිණියා සඳහා ගත් ප්ලාස්ටික් වලින්, ඔබට බෝලයක් පෙරළා ගත යුතු අතර, තවත් එකක්, දැන් කළු එකක් ගෙන කුඩා බෝලයක් පෙරළන්න. අපි බෝල එක එක මත තබමු

සහ ඉහළ අත්ල එබීමෙන් ඒවා සමතලා කරන්න. ඔබට අවශ්‍ය වන්නේ ඉහළ පන්දුව බව තහවුරු කර ගැනීම පමණි (වඩාත් නිශ්චිතව, කේක්)පැත්තකට ගියේ නැහැ. මෙය ශරීරය වනු ඇත. අපි හිස තබමු.

දැන් අපි කපා දමමු cockchafer පියාපත්. තොගයක් සමඟ, ප්රවේශමෙන් ඉහළ, දුඹුරු, කේක් පමණක් කපා. කළු එක අල්ලන්න එපා.

දැන් කුඩා කළු බෝල හයක් රෝල් කරන්න. මේවා පාද වනු ඇත. බෝල සොසේජස් බවට පෙරළන්න.

සහ බඩ යට සවි කරන්න. ඇඟිලි ටිකක් නැමෙන්න

අපි මුඛය කපා, දන්තාලේපයකින් නාස්පුඩු සිදුරු කරන්න, ඇස් සහ ඇන්ටෙනා සාදන්න. Maybug සූදානම්.

කොළ. කොළ සඳහා, අපි කැරට් ස්වරූපයෙන් හරිත ප්ලාස්ටික් බෝල පෙරළන්නෙමු, ඉන්පසු අපි එය පත්රයේ පුළුල් දාරයේ ඇඟිලි වලින් අපේ අත්ලෙන් සමතලා කර දෙපැත්තෙන් මඳක් අදින්නෙමු - අපට පෙනෙන කොළයක් ලැබේ. හදවතක් මෙන්ම බර්ච් කොළයක් මෙන්. දැන් නහර තොගයක් ඇඳගෙන සිටුවන්න මේබග්.

- යාලුවනේ, අද ඔයාලා හැමෝම උත්සාහ කළා, සහ ඔබ එක් එක් සැබෑ ගිම්හාන පින්තූරයක් ලබා ඇත. ඔබට අමනාප විය නොහැකි බව කිසි විටෙකත් අමතක නොකරන්න කෘමීන්. ස්වභාවධර්මය ආරක්ෂා විය යුතුයි!

ආශ්රිත ප්රකාශන:

B]අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍ර ඒකාබද්ධ කිරීම: සංජානන සංවර්ධනය; කථන සංවර්ධනය; කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය. කාර්යයන්: 1.

නාගරික පෙරපාසල් අධ්යාපනික ආයතනය ළදරු පාසලක් අංක 8 ෆුර්මානොව් නගරයේ වන්දි ගෙවීමේ වර්ගයේ "බර්ච්" ඒකාබද්ධ එකෙහි සාරාංශය.

ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ සිසුන් සමඟ සෘජු අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්වල සාරාංශය

බාගත:

පෙරදසුන:

මූර්ති සැලසුම් සාමූහිකය

"අපි තණබිමට ගියා, අපි තණබිම් මූර්ති කළා"

කාර්යයන්: ඔබ කැමති තණබිම් පැල මූර්ති කිරීමට ඉගෙන ගන්න: (චමමයිල්, ඉරිඟු මල්, යාපහුව බලකොටුව, සීනුව, ස්ට්රෝබෙරි, ධාන්ය වර්ග, ඖෂධ පැළෑටි). සන්නිවේදන කුසලතා ගොඩනැගීම. නිරීක්ෂණ වර්ධනය කරන්න. වන සතුන් කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරන්න.

විවිධ ක්රියාකාරකම් ඒකාබද්ධ කිරීම: සංජානනය, සන්නිවේදනය, කලාත්මක නිර්මාණශීලීත්වය.

නිදර්ශන, ප්රතිනිෂ්පාදන, ඡායාරූප පරීක්ෂා කිරීම. සංයුක්ත සූදානම. තණබිම් මල් පිළිබඳ සංවාදයක්; වැඩිහිටියන් තණබිම්වල කරන දේ පිළිබඳ සංවාදයක්.

ද්රව්ය:

පාට ප්ලාස්ටික්, තොග, පුවරු, රෙදි සහ කඩදාසි තුවා.

ගුරුවරයා I. සූරිකොව්ගේ කවියක් දරුවන්ට කියවයි:

සූර්යයා දීප්තිමත් ලෙස බබළයි, වාතය උණුසුම් වේ,

තවද ඔබ කොතැනක බැලුවත් අවට ඇති සියල්ල සැහැල්ලු ය.

තණබිම් දීප්තිමත් මල් වලින් පිරී ඇත;

අඳුරු තහඩු රත්රන් ආවරණය කර ඇත.

වනාන්තරය නිදිමතයි: ශබ්දයක් නොවේ, කොළ මල නොගැලපේ,

වාතයේ ඇති ලාර්ක් එකක් පමණි ...

ගුරුවරයා දරුවන්ට වසන්ත තණබිම් නිරූපණය කරන ප්‍රතිනිෂ්පාදන 2-3 ක් හෝ ඡායාරූප පෙන්වයි. ඔබේම තණබිම් නිර්මාණය කිරීමට ඉදිරිපත් කරයි - ලස්සන, දීප්තිමත් වර්ණ සහිත කොළ. මෙම තණබිම් අපගේ කණ්ඩායම අලංකාර කර දෙමාපියන් සතුටු කරනු ඇත.

ගුරුවරයා තණබිම්වල වැඩෙන දේ ළමයින්ගෙන් අසන අතර පිළිතුරු පැහැදිලි කරයි (විවිධ ඖෂධ පැළෑටි සහ මල් - chamomile, cornflower, poppy, dandelion ...). සෑම දරුවෙකුටම පොදු තණබිම් සඳහා ශාක හා කෘමීන් පිළිසිඳ ගැනීමට සහ මෝස්තර කිරීමට ආරාධනා කරයි.

ළමයින් තණබිම් පැලවල රූප පරීක්ෂා කර, ඒවායේ පෙනුමේ ලක්ෂණ (පෙති වල ව්‍යුහය සහ වර්ණය, කඳේ නැමීම සහ thickness ණකම, කොළ වල හැඩය) සඳහන් කරයි. වර්ණ 2 - 3 පිළිගැනීමේදී, ගුරුවරයා ශාකයේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ මූර්ති රූපයකින් ගෙනෙන ආකාරය පෙන්වයි. ළමයින්ට නිම නොකළ පරිදර්ශනයක් පෙන්වයි - අනාගත සංයුතියේ පදනම සහ කල්තියා සකස් කරන ලද මල් කිහිපයක් එය මත තබයි. මල් සිහින් කකුල් මත නැගී සිටින බව දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරයි - කඳන්, නමුත් වැටෙන්නේ නැත.

ගුරුවරයා සෑම දරුවෙකුටම තමන්ගේම මල් මූර්ති කිරීමට උපදෙස් දෙයි, පරිදර්ශනයේ ඉදිරිපත් කර ඇති ඒවාට සමාන නොවන අතර එකිනෙකාගේ මූර්ති නැවත නොකිරීමට, තණබිම්වල සෑම දෙයක්ම බෙහෙවින් වෙනස් බැවින්, සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම දෙයක් සොයාගෙන නිර්මාණය කළ හැකිය.

ළමයින් මූර්ති කිරීමට පටන් ගනී. මල් සෑදූ පරිදි, දරුවන් සාමාන්ය පරිදර්ශනයට මාරු කර ඒවා ස්ථාපනය කරති. සංයුතිය සලකා බලන්න, අගය කරන්න, කුඩා විස්තර අනුපූරක කරන්න.

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: පින්තූර වලින් කෘමීන් පිළිබඳ විස්තරාත්මක කථා රචනා කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, ප්රකාශයේ අනුකූලතාව, යෙදවීම, අඛණ්ඩව ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යාම; ස්වාධීන කථාවේ උච්චාරණය සඳහා ස්වයං පාලනයේ කුසලතාව තහවුරු කිරීම; ජානමය නඩුවේ නාම පද භාවිතය නිවැරදි කරන්න; "කෘමීන්" මාතෘකාව මත ශබ්ද කෝෂය සක්රිය කරන්න; මතකය, අවධානය, වාචික-තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම; කෘමීන්ගේ ජීවිතය පිළිබඳ ස්ථාවර උනන්දුවක් ඇති කිරීමට.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: කෘමීන්ගෙන් ලිපියක් සහිත ලියුම් කවරයක්, කෘමීන් හෝ සෙල්ලම් බඩු පින්තූර - කෘමීන්, කෘමීන් කට්ටලයක් සහිත කැමමයිල් පින්තූරයක්. "Play and count" මාලාවේ "Chamomile" නිදර්ශන ද්රව්ය.

මූලික වැඩ: පින්තූර, සෙල්ලම් බඩු, ළමා සඟරා, විශ්වකෝෂ බැලීම, K. චුකොව්ස්කිගේ සුරංගනා කතා කියවීම "The Tsokotuha Fly", "Cockroach", "Forest mansions" M. Mikhailov, "How the Ant Hurried Home" by V. Bianchi " The Happy Bug" G. Skrebitsky, කාටූන් නැරඹීම, යෙදුම "සමනලයා", කෘමීන් නිරූපණය කරන අලංකාර තහඩු ආකෘති නිර්මාණය කිරීම.

ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම: ක්‍රීඩා මොහොත - ලිපියක් ආවා, යෝජනා ක්‍රමය සලකා බැලීම, ක්‍රීඩා: “කවුද ගියේ”, “වාක්‍යය අවසන් කරන්න”, “සිව්වන අමතර”, අධ්‍යාපනඥයාගේ පැහැදිලි කිරීමක්, දරුවන්ගේ ස්වාධීන කථා, ප්‍රතිඵලය.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

ආයුබෝවන් ආදරණීය අමුත්තන්, අපගේ ආගන්තුකයා ලෙස ඔබව පිළිගැනීමට අපි සතුටු වෙමු.

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, මට කියන්න, කරුණාකර, ඔබ දන්නේ කුමන කාලවලදීද?

දරුවන්: ශීත ඍතුව. වසන්තය. ගිම්හානය. සරත් ඍතුව.

අධ්යාපනඥයා: දැන් අපට ඇත්තේ කුමන සමයද?

දරුවන්: වසන්තය.

අධ්‍යාපනඥයා: අපි අපේ කැලැන්ඩරයේ ඊතලයකින් එය අවුරුද්දේ වේලාව පෙන්වමු. මට කියන්න, වසන්තය පැමිණ ඇති බව අප දන්නේ සොබාදහමේ කුමන සලකුණු වලින්ද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු: හිම දිය වෙමින් පවතී. ධාරා ධාවනය වේ. සූර්යයා දීප්තිමත් ලෙස බබළයි. ගස් මත අංකුර ඉදිමෙයි. පළමු කොළ දිග හැරෙමින් තිබේ. කුරුල්ලෝ පියාසර කරති. තණකොළ කොළ පාටයි. පළමු මල් හට ගනී. කෘමීන් පෙනේ.

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, මම ඔබට කෘමීන්ගේ ලෝකයට සංචාරයක් කිරීමට යෝජනා කරනවා. අපි හරිත තණබිම්වල සිටින බව සිතන්න. අපි මෙහි හමුවන්නේ කවුරුන්ද, අපි ප්‍රහේලිකා ආධාරයෙන් සොයා ගනිමු.

1. අපි වන වාසීන්,

ඥානවන්ත ඉදි කරන්නන්.

මුළු artel එකේ ඉඳිකටු වලින්

අපි අපේ නිවස ස්පෘස් යටතේ ගොඩනඟමු. (කුහුඹුවන්)

2. වලහා වනාන්තරයේ මී පැණි සොයා ගත්තා,

පුංචි පැටියෝ, ගොඩක්. (මී මැස්සන්)

3. දවස පුරා මැස්සන්,

හැමෝටම එපා වෙනවා

රාත්රිය පැමිණේ

එවිට එය නතර වේ. (පියාසර)

4. මට මලක් කැඩීමට අවශ්‍ය විය,

ඒත් මල ඉගිල ගියා.

මෙම කෘමියා යනු කුමක්ද? (සමනලයා)

සමනල පියාපත් හා සසඳන විට කුමක් ද? (මල් සමග). සමනල පියාපත් යනු කුමක්ද? (දීප්තිමත්, ආලෝකය, විශාල). සමනලයෙකුට පියාපත් කීයක් තිබේද? (හතර). ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කිරීමෙන් පසු, සමනලයා බැලීමට පියාසර කළේ කවුදැයි ඔබ සොයා ගනු ඇත:

පියාසර කිරීම - ඝෝෂා කිරීම

වාඩි වී - නිහඬයි. (දෝෂය)

අධ්යාපනඥයා: තවත් ප්රහේලිකාවක් අනුමාන කරන්න:

ගෘහණියක්

තණකොළ උඩින් පියාසර කළා

මල උඩින් තට්ටු කරන්න

ගුරුවරයා: පින්තූරයේ මී මැස්සන් දෙස බලන්න. ඇයට පියාපත් තිබේද, ඒවා මොනවාද, ඇයට කකුල් කීයක් තිබේද? ගණිතය කරන්න. යාලුවනේ, කෘමීන්ට පියාසර කළ හැක්කේ ඇයි? ඔවුන්ට පියාපත් ඇත. පින්තූරවල පියාසර කළ හැකි, පියාපත් ඇති කෘමීන් තෝරා ගනිමු. ඒවා නම් කරන්න.

ගුරුවරයා: අපේ ගමන දිගටම යනවා. අපිට අලුත් කෘමියෙක් හමුවෙනවා. මකුළුවා.

මකුළුවන් තණකොළවල ජීවත් වේ, නමුත් ඔවුන් සොයා ගත හැක්කේ කොහේද, ඔවුන් ජීවත් වන්නේ කොහේද, කුමන ආකාරයේ නිවසක් තිබේද? (වෙබයේ). මකුළුවන් පියාසර කරනවාද? ඇයි නැත්තේ? මෙය බඩගා යන කෘමියෙකි.

අධ්යාපනඥයා: දැන් මම ඔබට ක්රීඩාවක් කිරීමට යෝජනා කරනවා.

ක්රීඩාව "හතරවන අමතර" (ගුරුවරයා වචන හතරක් අමතයි, දරුවන් විසින් අතිරේක වචනය කණින් හඳුනාගෙන ඔවුන්ගේ තේරීම පැහැදිලි කළ යුතුය).

- කුරුමිණියා, මී මැස්සන්, කුහුඹුවන්, බළලා;

- අලි, සමනලයා, බම්බල්බී, දළඹුවා;

- ලේඩිබග්, මදුරුවන්, තහඩුව, මකරෙක්;

- නත්තල් ගස, කැරපොත්තන්, මැස්සන්, තණකොළ;

- මී මැස්සන්, සමනලයා, මදුරුවන්, ඇඳ.

ගුරුවරයා බෝලයක් හෝ බෝලයක් විසි කරන දරුවා පිළිතුරු දෙයි.

ක්රීඩාව අවසන් වූ පසු, දොරට තට්ටු කරයි.

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, අපි බලමු කවුද අපි ළඟට ආවේ කියලා (තැපැල්කරු පෙච්කින්ගේ ඇඳුමේ සහකාර ගුරුවරයා කෘමීන්ගෙන් ලිපියක් ගෙන එයි). ගුරුවරයා ලිපිය කියවා දරුවන්ට මෙසේ කියයි.

අවාසනාවක් ඇති විය. ශීත ඍතුවේ කෘමීන් වනයට මුදා හැරීමට අවශ්ය නොවන බව පෙනී යයි. එබැවින් කෘමීන් ඔබේ උපකාරය ඉල්ලා සිටියි. ඔවුන්ට උදව් කිරීම සඳහා, ඔබ සිමාට කෘමීන් ගැන පැවසිය යුතුය, ප්‍රහේලිකා විසඳිය යුතුය, මන්ද ඇය ඔවුන්ව කිසි දිනෙක දැක නැත. යාලුවනේ, ඇයි ඔයා හිතන්නේ? (ශීත ඍතුවේ දී කෘමීන් නොමැත). ශීත ඍතුව ඔබේ පිළිතුරු වලට කැමති නම්, ඇය අනිවාර්යයෙන්ම කෘමීන් නිදහස් කරනු ඇත. ඒ නිසා අපි උත්සාහ කළ යුතුයි.

නමුත් පළමුව, අපි අපේ ඇඟිලි දිගු කරමු.

ඇඟිලි ක්‍රීඩාව "මී මැසි" පවත්වනු ලැබේ:

ඊයේ අප වෙත පැමිණියේය

ඉරි සහිත මී මැස්සන්.

(අත් චලනය කරන්න)

සහ ඇගේ බම්බල්බී-බම්බල්බී පිටුපසින්

සහ ප්රීතිමත් සලබයෙක්

කුරුමිණියන් දෙදෙනෙක් සහ මකරෙක්

(අපි අපේ ඇඟිලි නැමෙමු, මාපටැඟිල්ලෙන් පටන් ගනිමු).

ෆ්ලෑෂ් ලයිට් ඇස් වගේ. (අපි ඇඟිලි වලින් රවුම් සාදා ඒවා අපගේ ඇස්වලට ගෙන එන්නෙමු)

ඝෝෂාකාරී, පියාසර (අත් වනමින්),

අපි තෙහෙට්ටුවෙන් බිමට වැටුණෙමු (අපි අපේ අත් මේසය මත හෙළමු).

අධ්යාපනඥයා: ඔබට පැවසීම පහසු කිරීම සඳහා, මම පින්තූර - ඉඟි සකස් කර ඇත. අපි ඔවුන් දෙස බලමු (ළමයින් පින්තූර දෙස බලා කුමක් කියන්නද සහ කෙසේද යන්න තීරණය කරයි).

වයලීන වාදකයෙක් තණබිම්වල ජීවත් වේ,

ඔහු ටේල් කෝට් එකක් ඇඳගෙන ගාලක ඇවිදිනවා.

මෙම වයලීන වාදකයා කවුදැයි අනුමාන කරන්න.

මෘගයෙක් නොවේ, කුරුල්ලෙක් නොවේ

ඉඳිකටුවක් වැනි නාසය.

මැස්සන්, කෑගසයි, වාඩි වී, නිහඬයි (මදුරුවා)

ගේට්ටුවේ චමමයිල් මත

හෙලිකොප්ටරය බැස ගියේය.

රන් ඇස්,

මේ කව්ද? (dragonfly).

උසින් කුඩා නමුත් වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන,

ඒ වගේම නියම දඩයක්කාරයෙක්.

ඉඳිකටු වලින් නිවසක් එකතු කරයි,

කැලේ දළඹුවන්ගෙන් බේරෙනවා. (කූඹියා).

මෙන්න තවත් ප්‍රහේලිකාවක්:

තිත්, තිත්, කොකු දෙකක් - මේවා කුරුමිණියෙකුගේ කකුල්,
දිලිසෙන පෙති දෙකක් තරමක් දුරට ගමන් කරයි,
දකුණු පසින් තිතක්, වම් පසින් තිතක්, පැතිවල කළු තිත් ඇත.

ඔබ අනුමාන කළාද?

ඔව්, එය ලේඩි බග් එකක්. මී මැස්සෙකු, බඹරෙකු, බඹරෙකුගෙන් එය වෙනස් වන්නේ කෙසේද? (පිළිතුරු)

ඇයට තද පියාපත් ඇත, ඒවා දෘඩ එලිට්‍රා ලෙස හඳුන්වන අතර පියාසර කරන ඒවා ආවරණය කරයි. ලේඩි බග් යනු කුඩා පිළිවෙළකට, ඇය කුඩා කෘමියෙකු - කුඩිත්තන්ගේ ආහාරයට ගැනීමෙන් උද්යාන සහ පළතුරු වතු මරණයෙන් බේරා ගනී.

ලේඩි බග් ආරක්ෂා කළ යුතුය.

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, සමනලුන්, මී මැස්සන්, කුරුමිණියන්, කුහුඹුවන්, මකුළුවන්, තණකොළ කපන්නන් - මේ සියල්ල කෘමීන්. දැන් අපි ද කෘමීන් බවට පත් වනු ඇත.

ශාරීරික අධ්යාපනය:

මම මහා බත්කූරෙක්

ඉතා රවුම් ඇස්

මම හෙලිකොප්ටරයක් වගේ කැරකෙනවා

දකුණ, වම, පසුපස, ඉදිරියට.

මම පියාසර කර පියාසර කළා

ඒ වගේම ටිකක් මහන්සියි.

ඇය chamomile මත වාඩි වී නැවත පියාසර කළාය.

(ළමයින් පෙළ අනුගමනය කරයි)

අධ්යාපනඥයා: බත්කූරෙක් පියාසර කර, පියාපත් සෙලවූ අතර, මෙයින් සැහැල්ලු සුළඟක් හදිසියේම හමා ගියේය. (ළමයින් පහර, නලයක් සහිත තොල්). එවිට කෘමීන් පෙනී සිටියේය, ඔබ ඔවුන්ව නිදහස් කිරීම ගැන සතුටු විය, අපි විනෝද වෙමු. අපි තණබිම්වල chamomile දැක පුදුමයට පත් විය. චමමයිල් යනු කුමක්ද? (විශාල, සුදු, ලස්සන, අලංකාර). කෘමීන් විනෝද වී, පියාසර කර, පියාඹා, වෙහෙසට පත් වූ අතර ඔවුන් කැමමයිල් මත විවේක ගැනීමට තීරණය කළහ. ඔවුන් වාඩි වී සිටියා, සෑම කෙනෙකුටම ප්රමාණවත් ඉඩක් තිබුණා, chamomile විශාලයි.

චමමයිල් මත වාඩි වූ කෘමීන් මොනවාද (ළමා පිළිතුරු)

අධ්‍යාපනඥයා: අපි "වාක්‍යය අවසන් කරන්න" ක්‍රීඩාව ක්‍රීඩා කර කොහේදැයි කියමුද?

කුහුඹුවෙක් අසල වාඩි වී සිටී (මලක්)
ලේඩි බග් බඩගා යයි ... (කොළ)
බම්බලයක් (කොළයක්) යට සැඟවී ඇත
දළඹුවා වාඩි වී සිටින්නේ ... (මල්)
සමනලයා උඩින් පියාසර කරයි (මල්)
කුරුමිණියෙක් (මලක්) යට වාඩි වී සිටී
Dragonfly වටා පියාසර කරයි (මල්)

අධ්යාපනඥයා: කෘමීන් chamomile මත රැඳී, ඔවුන් වාඩි වී වෙහෙසට පත් වූ අතර ඔවුන් සැඟවී සෙල්ලම් කිරීමට තීරණය කළහ. එකක් සැඟවෙනු ඇත, පසුව අනෙකා. අපි සෙල්ලම් කර සැඟවී සිටියේ කවුදැයි අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරමු?

ක්රීඩාව "කවුද ගියේ? (අවධානය, මතකය වර්ධනය කිරීම මත).

අධ්‍යාපනඥයා: අද ඔබ සමහර කෘමීන් ගැන ඉගෙන ගත්තා, ඒවා අතර ප්‍රයෝජනවත් හා හානිකර ඒවා ඇත, එබැවින් ඔවුන් සමඟ හමුවීමේදී ඔබ සැමවිටම ප්‍රවේශම් විය යුතුය, මන්ද පුද්ගලයෙකු හමුවීමේදී ඔවුන් ආරක්ෂා වේ.

කෘමීන් සමඟ හමුවීමේදී හැසිරීමේ නීති:

1. ඔබ හෝනට් කූඩුවක් දුටු විට, එය ස්පර්ශ නොකරන්න. එහි වැසියන් දුර සිට නරඹන්න, එසේ නොමැතිනම් බඹරුන් ඕනෑම තැනක දෂ්ට කරනු ඇත.

2. මී මැස්සෙක් ඔබ වටා පියාසර කරන්නේ නම්, සන්සුන් වීමට උත්සාහ කරන්න, ඔබේ දෑත් නොසලකන්න. ඇය සපා කෑවා නම්, දෂ්ට කිරීම ඉවත් කිරීම අවශ්ය වේ, සෝඩා ද්රාවණයකින් දෂ්ට කළ ස්ථානය අතුල්ලන්න.

3. මඟදී කුහුඹුවෙකු හමු වූ විට, එය ස්පර්ශ නොකරන්න, එවිට එය ඔබට දෂ්ට නොකරයි.

විවෘත ඒකාබද්ධ ආකෘති පාඩම "Swallowtail සමනලයා"

(Khanty-Mansi Autonomous Okrug - Yugra රතු පොතෙන් කෘමීන් ආරක්ෂා කිරීම සඳහා)

ඉලක්කය: සාම්ප්රදායික නොවන ක්රම පිළිබඳ පුහුණුවමූර්තිමත් කිරීම .

කාර්යයන්:

නිබන්ධන:

- සමනලයෙකුගේ ශරීරයේ කොටස් පිළිබඳ අදහස පැහැදිලි කරන්න;

සංවර්ධනය:

අධ්යාපනික:

ද්රව්ය සහ උපකරණ:

අධ්යාපනික ක්ෂේත්ර ඒකාබද්ධ කිරීම:

තාක්ෂණය:

සෞඛ්ය-වර්ධනය: ගතික විරාමය;

සාර්ථකත්වය සහ සුවපහසුව;

නිර්මාණය: සංවාදය, අන්තර්ක්රියා ක්රමය, නිරීක්ෂණ ක්රමය,

සැසඳීම්;

පාඩම් ප්‍රගතිය:

භාරකරු : යාලුවනේ, ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න.

දරුවන්: මන්ද ඇයට පෙම්වතියන් සිටියේ නැත.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "සමනලයා"

කුඩා දළඹුවෙක් කොළයක් මත බඩගා යයි

කැන්ඩි ගෙඩියක් වගේ කොළයක් දවසම ගිල්ලා

අන්තිමට කෑවා, කොකෝවා එකපාරටම ඇඹරුණා

කොකෝනයක, ක්රිසාලිස් මෙන්, ඇය ශීත ඍතුවේ නිදාගත්තාය

වසන්තයේ දී ක්රිසාලිස් නිදාගැනීමෙන් වෙහෙසට පත් විය

සෑම තැනකම පියාසර කිරීමට සමනලයෙකු බවට පත් විය.

උදෑසන සමනලයා අවදි විය

දිගු කළා, සිනාසුණා.

වරක් - පිනි වලින් සෝදා,

දෙක - අලංකාර ලෙස රවුම් කර ඇත.

තුන - නැමී වාඩි විය.

හතර - පියාසර කළා.

"කෘමීන්" ආකෘති නිර්මාණය පිළිබඳ GCD හි සාරාංශය

(ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම)

අරමුණ: කුසලතා වර්ධනය කිරීම සාම්ප්‍රදායික නොවන ක්‍රමයප්ලාස්ටික් වලින් අච්චු.

කාර්යයන් :

තම අභිමතය පරිදි කෘමීන් මූර්ති කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, ප්ලාස්ටික් තුනී ෆ්ලැජලම් (සමනලුන්, කුරුමිණියන්, මී මැස්සන්, මකරුන්) බවට පෙරළීම, ඒවායේ ව්‍යුහයේ සහ වර්ණයේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ ප්‍රකාශ කිරීම;

ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ කුසලතාව වර්ධනය කිරීම, අත් අතර ප්ලාස්ටික් රෝල් කිරීම, අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

වන ජීවීන් කෙරෙහි උනන්දුව සහ ගෞරවය වැඩි කරන්න.

ද්රව්ය සහ උපකරණ: ප්ලාස්ටික්, අට්ටි, පුවරු, තුවා, සමනල (ප්ලාස්ටික්), කෘමි පින්තූර, කෘමි විස්තර යෝජනා ක්රමය, කෘමි වර්ණ පිටු, රටාව, ස්වභාව ධර්මයේ ශබ්ද සහ කෘමීන්, ප්රහේලිකා.

මූලික වැඩ: සංවාදය, කෘමීන් පිළිබඳ කවි කියවීම, කෘමීන් සමඟ ඉදිරිපත් කිරීම් සහ විනිවිදක නැරඹීම, පැන්සල් සමඟ ඇඳීම, නිදර්ශන බැලීම, ස්වභාවධර්මයේ කෘමීන් නිරීක්ෂණය කිරීම, ලැප්ටොප් "කෘමීන්" සමඟ වැඩ කිරීම.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

යාලුවනේ, මම ඔබට කුඩා ගමනක් යන්න යෝජනා කරනවා. අපි අපේ ඇස් වසාගෙන අපි තණබිමක සිටින බව සිතමු. (ස්වභාවධර්මයේ සහ කෘමීන්ගේ ශබ්ද ඇතුළුව). ශබ්දවලට සවන් දෙන්න, අපි නියෝජනය කරන්නේ කාවද?

කුරුමිණියා තණකොළ තලයක් මත පැද්දෙමින්, උගේ පියාපත් උගේ පිටේ සිනිඳු විය.

මම තණබිම්වල සිටින සියල්ලන්ම දනිමි, මට ඔබව හඳුන්වා දිය හැකිය.

මෙන්න පළඟැටියා පැනලා, සියලු පිනි බිඳු ඉසිනවා,

එය පඳුරු වල යන්තම් නොපෙනේ - එය තණකොළ මෙන් කොළ පාටයි.

මෙන්න සමනලුන් දෙන්නෙක් පියාඹනවා, ඔවුන්ට කියන්න ඕන,

ඒ ඊයේ දළඹුවන් දෙදෙනෙකු තණකොළවල ජීවත් වූ බවයි.

මෙන්න වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන කුහුඹුවෙක් - වඩා ශක්තිමත් සහ සෞඛ්ය සම්පන්න!

ඔහු තනන්නෙකු සහ විනෝදාස්වාදයක් ලබා දෙන අතර, ඝනකමේ කුහුඹුවෙකු ගොඩනඟයි.

ගඟ අසල බත්කූර: fidget, fidget.

ප්‍රීතිමත් හෙලිකොප්ටරයක් මෙන් එය පියාසර කරයි.

හොඳ ස්වභාවයකින් දෂ්ට සඟවාගෙන, මී මැස්සා මල මත ඝෝෂා කළේය,

ඇය උණුසුම් කබායකින් සැරසී සිටී. ගිම්හානය වුවද එය උණුසුම් නොවේ.

(ශබ්දය නිවා දමන්න)

යාලුවනේ, අපි කොහෙද හිටියේ? අපි ඇහුවේ කවුද? කෘමීන් යනු කුමක් සඳහාද? සියලුම කෘමීන් ප්රයෝජනවත්ද?

බලන්න, යාලුවනේ, ඔබ සහ මම තණබිම්වල සිටියදී සමනලයෙක් අපේ කණ්ඩායමට පියාසර කළා! ඇය ඉතා අසතුටින් සිටින බව ඇය මට රහසින් පැවසුවාය. ඔය දන්නවද ඇයි කියලා? මන්ද ඇයට මිතුරන් නැත. සමනලයාට ඇත්තටම අවශ්‍ය වන්නේ අපි ඇයට මිතුරන් සොයා ගැනීමට උදව් කිරීමයි. අපට උදව් කළ හැකිද?

D / සහ "කෘමියා අනුමාන කරන්න"

යාලුවනේ, මා සතුව විවිධ කෘමීන්ගේ පින්තූර සහිත පෙට්ටියක් තිබේ, ඔබ මාරුවෙන් මාරුවට පැමිණ, කාඩ්පතක් ගෙන, කෘමියා විස්තර කිරීමට යෝජනා ක්‍රමය භාවිතා කරනු ඇත, කෘමියා අනුමාන කළ විට, එය අපගේ සමනලයා අසල අමුණන්න.

හොඳයි, ඔබ මෙම කාර්යය සමඟ පහසුවෙන් මුහුණ දුන්නා, ඊළඟ කාර්යය වන්නේ සමනලයා දවස ගත කරන ආකාරය පෙන්වීමයි.

Fizminutka: "සමනලයා"

උදෑසන සමනලයා අවදි විය

සිනාසුණා, දිගු කළා!

වරක් - ඇය පිනි වලින් සෝදා ගත්තේය,

දෙක - අලංකාර ලෙස රවුම් කර ඇත,

තුන - නැමී වාඩි වී,

හතර වන විට ඇය පියාසර කළාය.

ඊළඟ කාර්යය, ඔබ සමනලයා සඳහා තවත් මිතුරන් කිහිප දෙනෙකු එකතු කළ යුතුය (නැමීමේ ප්‍රහේලිකා)

අපේම දෑතින් සමනලයා සඳහා මිතුරන් ඇති කර ගැනීම දැන් අපට ඉතිරිව ඇත. ඔබ සමනලයා සඳහා සෑදීමට කැමති ඕනෑම කෘමි පින්තූරයක් තෝරන්න.

කෘමියෙකුගේ ව්යුහය සලකා බලන්න. කුමන හිස, උදරය, කොපමණ ඇන්ටෙනා, කකුල්, පියාපත් තිබේද නැද්ද, කෘමියාගේ වර්ණය?

අපි ප්ලාස්ටික් ෆ්ලැජෙල්ලා භාවිතයෙන් කෘමීන් මූර්ති කරන්නෙමු. අපි ඒවා හදන්නේ කොහොමද කියලා බලමු. අපි ඔබට අවශ්‍ය කුඩා ප්ලාස්ටික් කැබැල්ලක් ගලවා, එය පුවරුව මත තබා ඔබේ ඇඟිලිවලින් එය පෙරළන්නෙමු, කොඩිය කුඩා වන තරමට ඔබේ කාර්යය වඩාත් ලස්සන හා පිළිවෙලට වනු ඇත. ඉන්පසු අපි මෙම ධජය පින්තූරයට ඔබා එය අමුණන්නෙමු, flagellum ප්‍රමාණවත් නොවේ නම්, අපි එය වෙනත් එකක් සමඟ අතිරේක කරමු.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්: "මකුළුවා"

මකුළුවා අත්තක් මත ඇවිද ගියේය,
ළමයින් ඔහු පසුපස ගියහ.
අහසින් වැස්ස හදිසියේම ඇද හැළුණා,
මකුළුවන් බිමට සෝදා ගත්තේය.
සූර්යයා උණුසුම් වීමට පටන් ගත්තේය
මකුළුවා නැවතත් බඩගා යයි
සියලුම ළමයින් ඔහු පසුපස බඩගාති,
අත්තක් මත ඇවිදීමට

කාර්යය අවසානයේ, ඔවුන් අන්ධ කළේ කවුරුන්ද සහ ඔවුන් මෙම කෘමියා තෝරා ගත්තේ මන්දැයි පවසන ලෙස මම ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටිමි. අපි සමනල මිතුරන්ගේ ප්‍රදර්ශනයක් කරනවා.

larisa anishchenko

මූලික වැඩ: විවිධ නිදර්ශන දෙස බැලීම ශාක මත කෘමීන්