සාහිත්‍ය ස්වේච්ඡා සේවයේ යොමු බිබ් ලැයිස්තු. ප්‍රබන්ධවල ස්වේච්ඡා සේවය, ස්වේච්ඡා සේවය සහ දයාව. තරුණ ගැටුම් නිරාකරණය කිරීමේ මැදිහත්කරුවෙකු ලෙස ස්වේච්ඡා ක්‍රියාකාරකම්

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපතිවරයාගේ නියෝගයෙන් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද සිවිල් බැඳීම් සහ ස්වේච්ඡා සේවයේ වසර, අන් අයට උපකාර කිරීමට සහ ලෝකය යහපත් අතට හැරවීමට ඉල්ලා සිටී. පරිවර්තනයේ "ස්වේච්ඡා" යන වචනයේ තේරුම "ස්වේච්ඡා" යන්නයි. ඉතා ඉක්මනින්, එය යුද්ධයට ස්වේච්ඡාවෙන් ඉදිරිපත් වූ අයව නම් කිරීමට පටන් ගත්තේය, නමුත් උනන්දුවකින් තොරව, නොමිලේ යහපත් ක්රියා කරන, මිනිසුන්ට හෝ සතුන්ට උපකාර කරන, අවශ්ය අයගේ යහපත සඳහා නොමිලේ වැඩ කරන අය. ස්වේච්ඡා ක්ෂේත්‍රයේ ඔවුන්ගේ ජයග්‍රහණ සඳහා සටහන් වූ පොත් සහ වඩාත් ප්‍රසිද්ධ සාහිත්‍ය චරිත සිහිපත් කරමු.

"වොව්කා - කරුණාවන්ත ආත්මය" චක්‍රයේ අග්නියා බාර්ටෝගේ කවි පළමු කෘතිවලින් එකකි, එය දැන හඳුනා ගැනීම, යහපත් ක්‍රියා කිරීමට සහ අන් අයට උපකාර කිරීමට අවශ්‍ය වන්නේ මන්දැයි ළමයින් ඉගෙන ගනු ඇත. ප්‍රධාන චරිතයට වයස අවුරුදු පහක් පමණි, නමුත් ඔහුගේ වගකීම ඔහුගේ වසර ඉක්මවා ඇත. Vovka චපල ළදරුවන් සන්සුන් කිරීමට උදව් වනු ඇත, කුඩා ගැහැණු ළමයෙකු සඳහා ඇගේ වැඩිමහල් සහෝදරයා වෙනුවට, සහ සුළඟ සමඟ එක්ව පාපන්දු පිටිය ඉවත් කරන්න. Vovka මිතුරන්, ඥාතීන්, සුරතල් සතුන් සම්බන්ධයෙන් බොහෝ යහපත් ක්රියාවන් සිදු කරයි, නමුත් "උණුසුම්" කාව්යයේ ඔහු සැබෑ ස්වේච්ඡා ක්රියාවක් සංවිධානය කරයි. සාගෝර්ස්ක් නගරය ගිම්හාන තාපයෙන් වෙහෙසට පත් වූ විට, “වොව්කා කරුණාවන්ත ආත්මයකි, ළමයින් තිදෙනෙකු සහ පිරිමි ළමයින් අට දෙනෙකු පවා” කඩදාසි පංකා සාදා ඒවා තාපයෙන් වෙහෙසට පත් පුරවැසියන්ට බෙදා හරිනු ලැබේ.

අග්නියා බාර්ටෝගේ කවි දරුවන්ට ධනාත්මක ආදර්ශයක් ලබා දෙනවා පමණක් නොව, යහපත්කමේ පැළය විනාශ නොකිරීම කොතරම් වැදගත්ද යන්න වැඩිහිටියන්ට මතක් කර දෙයි. චක්‍රයේ අවසාන කොටසේදී, වොව්කා වැඩිහිටියෙකු වන අතර ඔහුගේ ස්වභාවයෙන් ලැජ්ජාවට පත්වීමට පටන් ගනී: ඔහු "පරිණත වයසේදී එවැනි යහපත් ස්වභාවයක් ඇති පුද්ගලයෙකු වීමට" ලැජ්ජාවට පත් වේ. පිරිමි ළමයා බරපතල පෞරුෂ අර්බුදයකට මුහුණ දෙන අතර දරුණු වීමට උත්සාහ කරයි, දැන් කිසිවෙකු ඔහුගේ උදව්වට එන්නේ නැත.

සාමාන්‍යයෙන් දෘෂ්ටිවාදයෙන් පිරුණු පොත් අමතක වීමට හේතු වේ. ආකාඩි ගයිඩර්ගේ කතාව "තිමූර් සහ ඔහුගේ කණ්ඩායම" සමාජවාදී පද්ධතියේ බිඳවැටීමෙන් බේරීමට සමත් වූ අතර එහි ප්‍රධාන චරිතයේ නම ගෘහ නාමයක් බවට පත්විය. පැරණි පරම්පරාවේ නවීන ස්වේච්ඡා සේවකයන් තවමත් "Timurovites" ලෙස හැඳින්වේ. මොස්කව් අසල ඩැචා ගම්මානයක, තිමූර් ගරෙව්ගේ නායකත්වයෙන් යුත් යෞවනයන් පිරිසක් රතු හමුදාවේ සොල්දාදුවන්ගේ පවුල්වලට රහසින් උදව් කරති: ඔවුන් ජලය රැගෙන යති, දර ගොඩක දර ගොඩ ගසති, අතුරුදහන් වූ සුරතල් සතුන් සොයා ගනී. Timurovites ඔවුන්ගේ වාට්ටු වල නිවාස රතු තරුවකින් සලකුණු කරයි. පිරිමි ළමයින්ගේ ක්රියාකාරකම් සාමකාමී ශ්රමයට පමණක් සීමා නොවේ. ගම්බද උද්‍යාන විනාශ කරන්නන් වන මිෂ්කා ක්වාකින් ප්‍රධානියාගේ කල්ලියට එරෙහිව ඔවුන් ඒත්තු ගැන්වෙන ජයග්‍රහණයක් ලබා ගනී.

පුදුමයට කරුණක් නම්, "Timur සහ ඔහුගේ කණ්ඩායම" කතාව සඳහා A. Gaidar පාහේ මර්දනය කර ඇත. එය කෙසේද - දරුවන්ගේ ස්වාධීනත්වය, බලධාරීන් විසින් අනුමත නොකෙරේද? එහෙත්, වාසනාවකට මෙන්, එය සාර්ථක විය. මෙම පොත බොහෝ දරුවන්ගේ ප්රියතම එකක් බවට පත් වී ඇති අතර එහි චරිත උදාහරණයකි. ලේඛකයාට ද චරිත සමඟ සම්බන්ධ වීමට නොහැකි වූ අතර, අනුප්‍රාප්තික දෙකක් දර්ශනය විය: "හිම බලකොටුවේ අණ දෙන නිලධාරියා" සහ "තිමූර්ගේ දිවුරුම" තිර රචනය. "තිමූර් සහ ඔහුගේ කණ්ඩායම" කතාව දෙවරක් රූගත කරන ලදී - දැනටමත් 1940 දී, දෙවන චිත්‍රපට අනුවර්තනය - 1976 දී.

දරුවන්ට ඔවුන්ගේ ප්රියතම පොතේ වීරයන් අනුකරණය කිරීමට අවශ්ය විය! පළමු තිමූර් රැඳවුම් කණ්ඩායම නිර්මාණය කරන ලද්දේ ඒ ගයිඩර් ඔහුගේ කතාව ලියූ නගරයේම ය - ක්ලින්, මොස්කව් කලාපය. පළමු ටිමූරිවරුන් ප්‍රාදේශීය පාසලේ සිසුන් 6 දෙනෙක් විය. 2. මහා දේශප්‍රේමී යුද්ධය නිසා ළමුන්ගේ සහ නව යොවුන් වියේ පුණ්‍යායතනවල ස්වේච්ඡා සේවයේ වැඩිවීමක් ඇති විය. තිමූර් භට පිරිස් පාසල්වල, අනාථ නිවාසවල, පුරෝගාමී නිවාසවල සංවිධානය කරන ලදී ... ආර්එස්එෆ්එස්ආර් හි පමණක් ටිමූර්වරුන් මිලියන 2 කට වඩා සිටියහ. ඔවුන් රෝහල්, නිලධාරීන්ගේ සහ සොල්දාදුවන්ගේ පවුල්, අනාථ නිවාස සහ උද්‍යානවලට අනුග්‍රහය දැක්වීය, අස්වැන්න නෙළීමට උදව් කළහ, ආරක්ෂක අරමුදල සඳහා වැඩ කළහ. යුද්ධයෙන් පසු, ටිමුරොවිට්ස් යුද්ධයේ සහ ශ්‍රමයේ ප්‍රවීණයන්ට, වැඩිහිටියන්ට, වැටුණු සොල්දාදුවන්ගේ සොහොන් රැකබලා ගැනීමට උදව් කළහ. නැගෙනහිර යුරෝපයේ රටවල සහ වියට්නාමයේ පවා ටිමුරොවයිට්වරු පෙනී සිටියහ.

රුසියාවේ (USSR) පශ්චාත් යුධ ජීවිතය තුළ, සෙවීම් කටයුතු ඉතා වැදගත් විය. අද සෙවුම් යන්ත්‍රවල පූර්වගාමීන් සිටින්නේ එතැනයි! පිරිමි ළමයින් හමුදා සිදුවීම් අධ්‍යයනය කරන ආකාරය, සූරාකෑම් ගැන ඉගෙන ගන්නා ආකාරය සහ "කිසිවෙකු අමතක වී නැත, කිසිවක් අමතක නොවේ" යන වචන සනාථ කරන ආකාරය ගැන - A. Rybakov විසින් රචිත ක්‍රෝෂ් පිළිබඳ චක්‍රයේ කතාව වැනි පොත් කියන්න - "නාඳුනන සොල්දාදුවා" සහ කතාව යූරි යාකොව්ලෙව් විසින් "කිංෆිෂර්" .

ආයතනයට ඇතුළු නොවී, සර්ජි ක්‍රෂෙනිනිකොව් (ක්‍රෝෂ්) කුඩා නගරයක සිටින තම සීයා වෙත පැමිණ මාර්ග ඉදිකිරීම් කණ්ඩායමක රැකියාවක් ලබා ගනී. වැඩ අතරතුර, ඉදිකිරීම්කරුවන් සොල්දාදුවෙකුගේ සොහොනක් සොයා ගනී. ක්‍රෝෂ් මියගිය සොල්දාදුවා හඳුනා ගැනීම භාර ගනී, ඒ සමඟම මිනිස් උදාසීනත්වයේ සහ නිර්දයභාවයේ ප්‍රකාශනයන් සමඟ අරගල කරයි. ආඛ්‍යානය වර්තමානය සහ යුධ සමයේදී කථාංග දෙකකට සමාන්තරව දිව යයි.

Vasil, Zoya සහ Marat වඩා ටිකක් වැඩිමල් කුඩා පිරිමි ළමයෙක් (Kingfisher), ඔරියෝල් මෙන් විසිල්, බොත්තම් දෙකකින් සවි කර ඇති ජැකට් එකක් පැළඳ සිටියේය. ඔහු සතුරු රේඛා පිටුපස පැරෂුටයකින් පැන, පාලම පුපුරුවා හැරියේය ... ඉන්පසු ඔහු සොයා ගත්තේ ඔහුව සොයාගත නොහැකි වුවහොත් ප්‍රාණ ඇපකරුවන්ට වෙඩි තබනු ඇති බවයි - ගමේ අඩක් පමණ. ඔහුට වෙඩි තැබූ නාසීන් අතට ඔහුම භාර විය ... නමුත් සමහර විට ඔහු තවමත් දිවි ගලවා ගත හැකිද? සහ, සමහර විට, මෙය දරුවන්ගේම ගුරුවරයා - සර්ජි ඉවානොවිච්? කතාවේ තිර පිටපත 1972 දී සාදන ලදී.

නමුත් සෝවියට් යුගයේ අගභාගයේදී, බොහෝ ළමා ස්වේච්ඡා සංවිධානවල විධිමත්භාවයේ අංකුර දර්ශනය විය. හොර පාත් ෆයින්ඩර් කෙනෙක්ට ප්‍රධානම දේ තමයි ප්‍රසිද්ධියට පත්වෙන එක, කෞතුකාගාරයට ප්‍රදර්ශණයක් ගේන එක... ඒත් ඉස්සරහින් එන ආදරණිය කෙනෙක්ගෙ අන්තිම ලියුම, මිල කළ නොහැකි ධාතුවක් වෙන අයට මොකද වෙන්නේ? මෙය B. Vasiliev "ප්රදර්ශනය ..." ගේ කතාවයි.

"I Care" යනු පොතක් පමණක් නොවේ. රුසියානු පුවත්පත් කලාවේ වඩාත් ප්‍රසිද්ධ හා මුල් චරිතයක් වන ස්වෙට්ලානා සොරොකිනා විසින් ලියන ලද විවිධ හේතූන් මත අන් අයට උපකාර කිරීමට පටන් ගත් සමකාලීනයන් පිළිබඳ සිත්ගන්නාසුලු කථා පමණක් නොවේ.

ස්වේච්ඡා සංවිධානයකට අයත් නොවූවත් ඕනෑම පුද්ගලයෙකුට ස්වේච්ඡා සේවකයෙකු විය හැකිය. මිනිසුන් මෙන් නොව, කිසිසේත් උදව් ඉල්ලා සිටිය නොහැකි අයට ඔහුට උදව් කළ හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, පරාර්ථකාමී ලෙස අන් අයට උපකාර කරන දරුවන් ගැන දැනටමත් සඳහන් කර ඇති ලේඛක යූරි යාකොව්ලෙව්ගේ බොහෝ කථා තිබේ. එහෙත් "ලෙඩම්" කතාව ඒ සියල්ලන් අතර කැපී පෙනේ. සාමාන්‍ය මධ්‍යම පාසල් සිසුවෙකු වන කොස්තා පන්තිය අතරතුර නින්දට වැටෙන්නේ ඇයි?

ඔහු කිසිසේත්ම උනන්දුවකින් තොරව බල්ලන් සමඟ ඇවිදින බව පෙනේ - සෑම විටම වෙනස්. නාඳුනන අය සමඟ. කට්ටලයේ හිමිකරු කිහිලිකරුවක් සමඟ ඇවිදින අතර බොහෝ සෙලවිය නොහැක. බොක්සිං ක්‍රීඩකයා බලා ගැනීමට කිසිවෙක් නැත - අයිතිකරුවන් පිටව ගොස් ඇති අතර බල්ලා බැල්කනියේ ජීවත් වන අතර ඔබ ද දුප්පතුන්ට පෝෂණය කළ යුතුය. පිරිමි ළමයා - ඩච්ෂුන්ඩ් හිමිකරු - අසනීපයි. කොස්ටා හි හතරවන වාට්ටුවේ බල්ලා මුහුදු වෙරළේ බලා සිටී. මියගිය හිමිකරු එනතුරු බලා සිටීම. මෙන්න එවැනි කාරුණික පිරිමි ළමයෙකුගේ කතාවකි - සතුන්ට ආදරය කරන සහ සොබාදහම දන්නා නිහඬ මිනිසෙක් (උදාහරණයක් ලෙස, රෝස්මරී පිපෙන විට). තවද මෙම කතාව සමඟ, ලේඛකයා අපට පවසන්නේ අපෙන් ඕනෑම කෙනෙකුට ස්වේච්ඡා සේවකයෙකු විය හැකි බවයි. මෙයින් අදහස් කරන්නේ ස්වේච්ඡා සේවකයන්ගේ වසර වඩාත්ම, එනම් අපගේ වසර නොවන බවයි. අපගේ උපකාරය සඳහා බලා සිටින සහ එය අවශ්‍ය කරන කෙනෙකු සෑම විටම අසල සිටී.

මූලාශ්‍ර: / M. V. Murzenkova විසින් පවත්වන ලද පොත් සමාලෝචනය

• 1. 1995 අගෝස්තු 11 දිනැති ෆෙඩරල් නීතිය "පුණ්‍ය කටයුතු සහ පුණ්‍ය ආයතන පිළිබඳ" අංක 135-FZ-M., 1995.
• 2. බොරිට්කෝ, එන්.එම්. විශ්ව විද්‍යාලයේ වෘත්තීය අධ්‍යාපන ක්‍රමය: අධ්‍යාපන ක්‍රමය. දීමනාව / එන්.එම්. බොරිට්කෝ; විද්යාත්මක සංස්. N.K.Sergeev.- M.: AKPiPR, 2005.- 120p.
• 3. බුට්රිම්, ජී.ඒ. ශිෂ්‍ය තරුණයින්ගේ අධ්‍යාපනයේ නවීන ප්‍රමුඛතා G.A. බුට්රිම් // උසස් පාසල - 2001. - අංක 1 - 9-13 පි.
• 4. ස්වේච්ඡා සහ සමාජය. ස්වේච්ඡා සහ බලය / Comp. එස්.වී. ටෙටර්ස්කි; සංස්. එල්.ඊ. Nikitina.-M., 2000.- 190s.
• 5. තරුණ සේවයේ ලෝක දිනය: රුසියානු ස්වේච්ඡා මධ්යස්ථානයේ ක්රමවේදය නිර්දේශ.- එම්., 2003.- 180p.
• 6. Gil, S. තරුණ මුලපිරීම් සඳහා උපකාර කිරීමේ අධ්‍යාපනය / S. Gil. - M., 2003. - 292p.
• 7. ගුස්ලියාකෝවා, එල්.ජී. සමාජ සේවකයින් පුහුණු කිරීම සඳහා සාමාන්ය අධ්යාපනික තාක්ෂණයක් ලෙස පුහුණු වන්න / L.G. Guslyakova.- Barnaul, 1999.- 190s.
• 8. ස්වේච්ඡා සේවකයන්: ඔවුන් සොයා ගන්නේ කෙසේද. ඒවා තබා ගන්නේ කෙසේද - 2 වන සංස්කරණය - එම්., 1994. - 260s.
• 9. Evseeva, A.N. සමාජ සේවා ආයතනවල වැඩ සඳහා ස්වේච්ඡා සේවකයන් සම්බන්ධ කර ගැනීම / A.N. Evseeva // සමාජ සේවයේ සේවකයා - 2004. - අංක 1. - P. 37-41.
• 10. හාරේ, වී.අයි. විශ්ව විද්යාලයේ අධ්යාපන ක්රියාවලිය කළමනාකරණය කිරීමේ පද්ධතිය V.I. Zayats // උසස් පාසල - 2001. - අංක 1. - පි.
• 11. ඉවානෝවා, එල්.කේ. අනාගත සමාජ සේවකයින් සහ ගුරුවරුන් දැනුවත් කිරීමේ මාධ්‍යයක් ලෙස ස්වේච්ඡා ක්‍රියාකාරකම් / L.K. ඉවානෝවා // පාසලක සහ අධ්‍යාපනික අධ්‍යාපන ආයතනයක අධ්‍යාපනයේ ගුණාත්මකභාවය වර්ධනය කිරීමේ ප්‍රායෝගික න්‍යාය: විද්‍යාත්මක පත්‍රිකා එකතුවකි; සංස්. ටී.අයි. Shalaeva.- Novokuznetsk: KuzGPA හි ප්‍රකාශන ආයතනය, 2004.- p.56-72.
• 12. ඉවානෝවා, එල්.කේ. නවෝත්පාදන ලෙස ස්වේච්ඡා සේවය

සමාජ අධ්යාපනඥයින්ගේ විශ්ව විද්යාල වෘත්තීය පුහුණුව / L.K. Ivanova // සමස්ත රුසියානු විද්යාත්මක හා ප්රායෝගික සම්මේලනයේ ක්රියා පටිපාටි, 2005 ඔක්තෝබර් 25-31; විවේකය. සංස්. එල්.එන්. Makarova.- Tambov, 2005.- S.106-111.

• 13. ඉවානෝවා, එල්.කේ. සමාජ හා අධ්යාපනික ක්ෂේත්රයේ විශේෂඥයින්ගේ සමාජ අධ්යාපනයේ මාධ්යයක් ලෙස ස්වේච්ඡා ක්රියාකාරකම් / L.K. ඉවානෝවා - කොස්ට්රෝමා, 2005. - 98s.
• 14. ක්ලූෂිනා, එන්.පී. සමාජ වැඩවල සිසුන්ගේ පුහුණුව සංවිධානය කිරීම: පෙළපොත් / එන්පී ක්ලූෂිනා, වීඑස් ටකචෙන්කෝ - එම්., 2004. - 127 පි.
• 15. මිනිසුන්ට උපකාර කරන ආකාරය. ස්වේච්ඡා සේවකයන් පිළිබඳ පොත - එම්., 1995. - 210s.
• 16. McCarley, S. ස්වේච්ඡා නායකත්වයේ මූලික කරුණු / S. McCarley, F. Lynch. - M., 1994. - 298p.
• 17. Matvienko, I.A. ස්වේච්ඡා සේවය යනු පොරොන්දු වූ දිශාවකි / I.A. Matvienko // Socionomia. - 2002. - අංක 1. - P. 13-21.
• 18. ස්වේච්ඡා සේවකයන්ගේ දෙවන රුසියානු සංසදයේ ද්රව්ය - එම්., 1996. - 288s.
• 19. ස්වේච්ඡා උත්සාහයන් පිළිබඳ ජාත්යන්තර සංගමයේ ද්රව්ය - M., 2000. - 340s.
• 20. Mardakhaev, L.V. සමාජ අධ්‍යාපනය: පෙළපොත / L.V. Mardakhaev.- M.: Gardariki, 2006.- 269p.
• 21. මිංගලීවා, එම්.ආර්. මනෝ සමාජ සේවකයෙකුගේ ප්රායෝගික පුහුණුව / M.R. Mingalieva.- Rostov n / a, 2008.- 508s.
• 22. Mukhamedzyanova, N.R. සේවාදායකයින් සමඟ සුහද අන්තර්ක්‍රියා සඳහා සමාජ වැඩ පිළිබඳ අනාගත විශේෂඥයා සූදානම් කිරීම / එන්.ආර්.
• 23. ලියාක්, ටී.අයි. වෘත්තියේ අධ්යාපනික සංරචකය / T.I. Lyakh, E.V. Dekina // සිසුන්: අධ්යාපනය පිළිබඳ සංවාද - 2003. - අංක 6. - P. 15-20.
• 24. Olchman, M. Volunteers යනු වටිනා මූලාශ්‍රයකි / M. Olchman, P. Jordan.- M., 1997.- 298p.
• 25. Oshekhina, O.V. ශිෂ්‍ය තරුණයින් දැනුවත් කිරීමේ තාක්ෂණයක් ලෙස ස්වේච්ඡා සේවය O.V. Oshekhina // SOCIS.- 2007.- අංක 5.- P.57-64.
• 26. Pertsovsky, A.N. සමාජ ආරක්ෂණ ආයතනවල වැඩ සඳහා ස්වේච්ඡා සේවකයන් පුහුණු කිරීමේ විශේෂාංග / A.N. Pertsovsky // සමාජ සේවයේ සේවකයා - 2007. - අංක 1. - P. 69-73.
• 27. ස්වේච්ඡා (ස්වේච්ඡා) ක්රියාකාරකම් සඳහා නීතිමය පදනම // නීතිය සහ රාජ්යය - 2009 - අංක 1 (49) - P. 28-36.
• 28. රබිනොවිච්, ඕ.ජී. පශ්චාත් උපාධි සමාජගත කිරීමේ කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ විශේෂඥයින් වෘත්තීයමය වශයෙන් නැඹුරු වීමේ ගැටලුවට / O. G. Rabinovich // SOCIS.
• 29. රමෙන්ඩික්, ඩී.එම්. පුද්ගලික වර්ධන පුහුණුව: පෙළපොත / D.M.Ramendik.- M.: Forum: INFRA-M, 2007.- 176p.
• 30. ස්වේච්ඡා සේවකයන් / Comp. N.A. Ternova.- M., 2001.- 198s.
• 31. රුසියානු අධ්‍යාපනික විශ්වකෝෂය. NI "මහා රුසියානු විශ්වකෝෂය", - එම්., 1993.- 104p.
• 32. සෙමෙනෝවා, එල් රුසියානු පුණ්‍යායතනය: අතීතය පිළිබඳ මතකයක් හෝ අනාගතය සඳහා වරමක්? / L.Semenova // සමාජ වැඩ.- 1993.- අංක 1.- P.15-17.
• 33. Slabzhanin, N.Yu. ඔබේ සංවිධානයේ ස්වේච්ඡා සේවකයන්: ප්‍රායෝගික මාර්ගෝපදේශකයෙක් / N.Yu. Slabzhanin - Novosibirsk, 1997. - 340s.
• 34. ශබ්දකෝෂය - සමාජ වැඩ පිළිබඳ විමර්ශන පොත; සංස්. ආචාර්ය ist. විද්‍යා මහාචාර්ය. E.I. Kholstovoy.- M.: නීතිඥ, 2000.- 576p.
• 35. යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ අපගමනය වැළැක්වීම සඳහා විදේශීය රාජ්‍ය නොවන සංවිධානවල ස්වේච්ඡා සේවකයන්ගේ සමාජ-අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්.- M., 2004.- 186p.
• 36. සමාජ වැඩ: න්යාය සහ භාවිතය: පෙළ පොත. දීමනාව.- M.: INFRA-M.- 2003.- 270s.
• 37. සමාජ වැඩ: පෙළපොත්; මහාචාර්යවරයාගේ සාමාන්‍ය කර්තෘත්වය යටතේ. IN සහ. Kurbatova.- Rostov n / a: "ෆීනික්ස්", 1999.- 576s.
• 38. පුද්ගලයා සමාජගත කිරීම ස්වේච්ඡාවෙන් ආරම්භ වේ. සාර්ථකත්වයේ වංශකථාව - Novosibirsk, 2001. - 278s.
• 39. යෞවනයන් සමඟ සමාජ වැඩ: පෙළපොත්; සංස්. d.p.s., prof. එන්එෆ් බසෝවා - 2 වන සංස්කරණය - එම් .: ප්‍රකාශන ආයතනය - වෙළඳ සංස්ථාව "ඩැෂ්කොව් සහ සමාගම"; 2009.- 328s.
• 40. සමාජ වැඩ සඳහා යොමු අත්පොත; සංස්. A.M. Panova,

ඊ.අයි. තනි.- M.: YURIST, 1997.- 340s.

• 41. ටෙටර්ස්කි, එස්.වී. සමාජ වැඩ සඳහා හැඳින්වීම: පෙළ පොත / S.V.Tetersky.- M., 2004.- 272p.
• 42. ස්වභාවධර්මයට අනුකූලව ගමන් කිරීම: පාරිසරික මංපෙත් නිර්මාණය කිරීමේදී රුසියානු සහ විදේශීය අත්දැකීම් එකතු කිරීම.- M.: Valent, 2007.- 176p.
• 43. ෆෙඩෝරෝවා, ඊ.ඊ. සිසුන් වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් වලට අනුවර්තනය වීමේ ගැටළු / E.E. ෆෙඩෝරෝවා // Pedagogy.- 2007.- №5.- P.71-75.
• 44. කොලොස්ටෝවා, ඊ.අයි. සමාජ වැඩ පිළිබඳ ශබ්දකෝෂ-යොමු පොත / E.I. Kholostova.- M.: VLADOS, 2000.- 424p.
• 45. කොලොස්ටෝවා, ඊ.අයි. සමාජ වැඩ: පෙළපොත් / E.I. කොලොස්ටෝවා - 3 වන සංස්කරණය - එම් .: ප්‍රකාශන ආයතනය - වෙළඳ සංස්ථාව "ඩැෂ්කොව් සහ සමාගම"; 2006.- 668s.
• 46. ​​කුක්ලින්, A. පුණ්‍ය කටයුත්තක් ලෙස ස්වේච්ඡා සේවය / A. Khukhlin // සමාජ වැඩ - 2003. - අංක 4. - 51-53 පි.
• 47. ෂකුරෝවා එම්.වී. සමාජ ගුරුවරයෙකුගේ වැඩ කිරීමේ ක්රම සහ තාක්ෂණය / M.V. Shakurova. - 4 වන සංස්කරණය - M., 2007. - 272p.
• 48. ඊරික්, කේ.වී. සමාජ සේවා ආයතනවල ස්වේච්ඡා ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම / කේ.වී. Eirik // සමාජ සේවක.- 2004.- අංක 3.- p.50-56
• 49. සමාජ වැඩ පිළිබඳ විශ්වකෝෂය. වෙළුම් 3 කින් T.1 .: Per. ඉංග්‍රීසියෙන් - එම් .: මානව වටිනාකම් පිළිබඳ මධ්‍යස්ථානය, 1993. - 480s.
• 50. ලාභ නොලබන සංවිධානවල ඵලදායී කළමනාකරණය: කලාපීය සම්මන්ත්රණයේ කටයුතු. - Ekaterinburg, ජනවාරි 28-30, 1995. - එම්., 1995. - 317p.

අතථ්‍ය ප්‍රදර්ශනය "ස්වේච්ඡා සේවය, ස්වේච්ඡා සේවය සහ ප්‍රබන්ධ පිටුවල දයාව" 2018 රුසියාවේ ස්වේච්ඡා සහ ස්වේච්ඡා සේවකයන්ගේ වසර ලෙස ප්‍රකාශයට පත් කර ඇත. "ස්වේච්ඡා ව්‍යාපාරයේ හදවතේ ඇත්තේ ලෝකය තරම් පැරණි මූලධර්මයයි: ඔබට පුද්ගලයෙකු ලෙස දැනීමට අවශ්‍ය නම්, වෙනත් කෙනෙකුට උදව් කරන්න." Voltaire අතථ්‍ය ප්‍රදර්ශනය ඔවුන් ගැන පොත් ඉදිරිපත් කරයි, ඔවුන්ගේ හදවතට අන් අයගේ කරදරවලට ප්‍රතිචාර දැක්විය නොහැක, උදව් කිරීමට සූදානම් පුද්ගලයින්, ඔවුන් වටා යහපත්කම විකිරණය කර අපගේ ලෝකය ටිකක් යහපත් කරයි. මෙම පොත්වල වීරයන් දයානුකම්පිත, අවංක, වෙනත් කෙනෙකුගේ අවාසනාවට වහාම ප්රතිචාර දක්වන අතර ඕනෑම මොහොතක "උරහිස් කිරීමට" සූදානම්ව සිටිති. සියල්ලට පසු, ස්වේච්ඡා සේවකයෙකු (හෝ ස්වේච්ඡා සේවකයෙකු) යනු, පළමුවෙන්ම, ඔහුගේ අභිප්රේරණය සහ ජීවන රටාව ගැන කතා කරන උසස් සදාචාරාත්මක ගුණාංගවල හිමිකරුවෙකි. පුද්ගලයෙකුගේ ඇති දැඩි කිරීම සහ සංවර්ධනය සඳහා, ජීවිතයේ මූර්තිමත් කර ඇති සාරධර්ම පිළිබඳ උදාහරණයක් අවශ්ය වේ - මෙය ස්වේච්ඡා සේවයේ ප්රධාන වටිනාකමයි. එමනිසා, සැබෑ ස්වේච්ඡා සේවකයෙකු සදාචාරය සහ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක්, ඉවසීම සහ සහයෝගීතාවය, දැනුවත්භාවය සහ පරාර්ථකාමීත්වය පිළිබඳ උදාහරණයකි. ඉදිරිපත් කරන ලද පොත්වල එවැනි පුද්ගලයින්ගේ උදාහරණ සහ පින්තූර ඔබට සොයාගත හැකිය.

Belykh, G. SHKID ජනරජය [පෙළ] / Grigory Belykh, Leonid Panteleev. - මොස්කව්: ළමා සාහිත්යය, 1988. - (පුස්තකාල මාලාව). 1920 ගණන්වල. පෙට්‍රොග්‍රෑඩ්හි වීදි වරින් වර ළමා ග්‍රාහකයන් සඳහා හසු වන වර්ණවත් හා දුක්ඛිත නිවාස නොමැති දරුවන් විසින් විදහා දක්වයි. ඔවුන්ගෙන් එකක - දොස්තයෙව්ස්කි (SHKID) නමින් නම් කරන ලද පාසල, කුසගින්නෙන් පෙළෙන, අහංකාර සහ ඉක්මන් බුද්ධියක් ඇති රාගමෆින්වරු රැස් වූහ. මේ විකට නළුවන්ගේ තෝතැන්න මෙහෙයවන්නේ අවංක බුද්ධිමත් අධ්‍යක්ෂවරයකු විසිනි. ඔහුගේ නිරායුධ විශ්වාසය කොල්ලන්ට පුරුෂ අභිමානය ඉගැන්වූ අතර, කරදරකාරී කාලවලදී දිය වී නොයෑමට ඔවුන්ට උපකාර කළේය ... නිවාස නොමැති දරුවන්, බාල සොරුන් පාසැලේදී දැඩි බව සහ යුක්තිය සොයා ගනී. සමහරු දැනුම සඳහා පිපාසයක් ලබා ගනී, අනෙක් අය - මිත්රශීලී සහයෝගය, නමුත් සෑම කෙනෙකුම - පවුලක්.

ගයිඩර්, ඒ. තිමූර් සහ ඔහුගේ කණ්ඩායම [පෙළ] / ආකාඩි ගයිඩර්. - මොස්කව්: ළමා සාහිත්යය, 1981. - 112 පි.: අසනීප. - (පාසල් පුස්තකාලය). "මම එය කිරීමට භාර ගත්තා - එය හොඳින් කරන්න." ආකාඩි ගයිඩර්ගේ කතාව "තිමූර් සහ ඔහුගේ කණ්ඩායම" ලේඛකයාට විශාල කීර්තියක් ගෙන දුන් අතර එහි ප්‍රධාන චරිතය නිර්භීත, අවංක, සාධාරණ, අනුගමනය කිරීමට ආදර්ශයක් විය. "ටිමුරොව්ගේ ව්යාපාරය" - උනන්දුවකින් තොරව, මහිමය හා ප්රශංසාව සඳහා නොව, මහලු අයට සහ පෙරමුණට ගිය අයගේ පවුල්වලට උපකාර කිරීමට - මුළු රටම අල්ලා ගත්තේය. රහසිගතව ඔවුන්ගේ යහපත් ක්‍රියා කරමින්, තිමුරොවිවරු නිවසේ ගේට්ටු මත එවැනි අනුග්‍රහයක ලකුණක් තැබූහ - පස් කොන් තරුවක්, මාතෘ භූමියට පරාර්ථකාමී ආදරය සහ එය ආරක්ෂා කිරීමට ඇති සූදානම පුද්ගලාරෝපණය කරයි. තිමූර් හොඳ ධනාත්මක පිරිමි ළමයෙකු බව පැවසිය නොහැක. ඔහු සැබෑ ය! මිනිසෙකු විය යුතු ආකාරය - වගකිව යුතු, නිර්භීත, කරුණාවන්ත සහ මෘදු. ගයිඩර්ගේ පොත දීප්තිමත් අනාගතයක් කෙරෙහි ඇදහිල්ලෙන් පිරී ඇත, සමහර විට ඔහුගේ වීරයන් අද ජීවත් වන්නේ ඒ නිසා විය හැකිය.

Gershenzon, Mikhail Abramovich Robin Hood: a historical story /, Mikhail Abramovich Gershenzon; අසනීප. S. V. සැවිලෝවා. - මොස්කව්: අධ්යාපනය, 2007. - 160 පි.: අසනීප. - (ඔබේ ඉදිරි දැක්ම) බොහෝ මධ්‍යකාලීන ඉංග්‍රීසි ජනප්‍රවාදවල වීරයා වන රොබින් හුඩ්ගේ නම රුසියානු පාඨකයාට බොහෝ කලක සිට ගෘහ නාමයක් බවට පත්ව ඇත. ෂර්වුඩ් වනාන්තරයේ උදාර මංකොල්ලකරුවෙක් ධනවතුන්ගේ මුදල් පසුම්බිය ගිල දමා දුප්පතුන්ට නොමසුරුව මුදල් බෙදා දෙයි. ඔහු ජනතාව කොල්ලකන අයට අනුකම්පා විරහිත නමුත් දුර්වලයන් වෙනුවෙන් සැමවිටම පෙනී සිටියි. සහ රොබින් හුඩ් - සතුටු සිතින්, මායාකාරී, සම්පත්දායක, නිර්භීත, සාධාරණ. තවද දුනු ශිල්පයේ දී, කිසිවෙකු ඔහුට සමාන නොවේ. ඒ වගේම රොබින් හුඩ් ගැන අපිට කිව්වේ අපූරු ලේඛකයෙක් සහ පරිවර්තකයෙක්, විශිෂ්ට පණ්ඩිතයෙක් සහ සැබෑ වීරයෙක් වන Mikhail Abramovich Gershenzon. ඔහු 1942 අගෝස්තු මාසයේදී වීරයෙකු මෙන් මිය ගියේය: ඔහු වැටුණු අණ දෙන නිලධාරියා වෙනුවට බලඇණියක් ප්‍රහාරයට ගෙන ගියේය.

Korolenko, V. භූගත දරුවන් [පෙළ] / Vladimir Korolenko. - මොස්කව්: සෝවියට් රුසියාව, Privolzhsky පොත් ප්රකාශන ආයතනය, 1976. - 48 පි. -(පාසල් පුස්තකාලය). "සීතල ගලක් වෙනුවට මිනිස් හදවතක් ඔබේ පපුවේ තබා ගැනීම වඩා හොඳය." එක් අතකින් ව්ලැඩිමීර් කොරොලෙන්කෝගේ කතාව "පාතාලයේ දරුවන්", දුප්පතුන්ගේ දුෂ්කර ජීවිතය, ඔවුන් කෙරෙහි කෲරත්වය සහ අයුක්තිය විස්තර කරයි. අනෙක් අතට, එය ඔවුන්ගේ තරාතිරම නොබලා මිනිසුන් තුළ ඇති සැබෑ මිත්‍රත්වය, දයාව සහ කරුණාව ද පෙන්නුම් කරයි. දුප්පත් පාදඩයන් සහ හොඳ පවුලක පිරිමි ළමයෙක් සහ ඔහුගේ පියා, තමන් වැනි යාචකයින්ට පවා සෑම තැනකම පිටුවහල් කරන පුද්ගලයින් සමඟ උදාර ලෙස හැසිරෙන ආකාරය එහි දැක්වේ.

Lee, H. To Kill a Mockingbird [Text] / Harper Lee. - මොස්කව්: ළමා සාහිත්යය, 1986. - 270 පි. - (පුස්තකාල මාලාව). “ධෛර්යය යනු ඔබට අහිමි වූ බව ඔබ කල්තියා දැන සිටියත්, ඔබ කාරණය භාරගෙන, ලෝකයේ සෑම දෙයක්ම තිබියදීත්, අවසානය දක්වා යන විටය. ඔබ දිනන්නේ කලාතුරකිනි, නමුත් සමහර විට ඔබ ජයග්‍රහණය කරයි." නවකතාව ඇලබාමා නීතිඥයෙකු වන ඇටිකස් ෆින්ච්, මවක් නොමැතිව තම දරුවන් දෙදෙනා ඇති දැඩි කිරීම ගැන ය. ප්‍රඥාවන්ත සහ මෘදු සහ පරාර්ථකාමී, ඇටිකස් හට උසාවියේදී සුදු කාන්තාවක් දූෂණය කළ බවට ව්‍යාජ ලෙස චෝදනා කරන ලද අප්‍රිකානු-ඇමරිකානු මිනිසෙකු ආරක්ෂා කිරීමට පවරා ඇත. වාර්ගික අගතිය බොහෝ දුරට නගර වැසියන්ගේ ජීවිත තීරණය කරන දකුණු නගරයක සතුරුකමට සහ අගතියට Atticus මුහුණ දීමට සිදු වේ, නමුත් ඔහු උත්සාහය අත් නොහරින අතර යහපත්කම සහ යුක්තිය වෙනුවෙන් නිර්භීතව සටන් කරයි. දෙවැන්න, නොඅඩු රසවත්, අවංකභාවය, වගකීම, දයානුකම්පාව සහ සමාජ අසමානතාවය වැනි සංකල්ප ගොඩනඟන ඇටිකස්ගේ පරිණත දරුවන් ගැන කථා කරයි. සෑම දිනකම ජිම් සහ ජීන් ලුයිස් මුණගැසෙන පුද්ගලයන් ආදර්ශයෙන් ඔවුන්ට ඒ ගැන යමක් උගන්වයි. නමුත් ඔවුන් තම පියාගෙන් ඉගෙන ගන්නා වැදගත්ම පාඩම්. ඔහු ඔවුන්ට උගන්වන්නේ ගෞරවය හා සංයමය, තම හෘද සාක්ෂියට එකඟව ජීවත් වන අතර අන් අයගේ මට්ටමට නොනැමෙන ලෙස, ජයග්‍රහණය කිරීමට මාර්ගයක් නොමැති වුවද ඉදිරියට යාමට ය. සැබෑ මිනිසුන් වීමට ඔහු ඔවුන්ට උගන්වයි. ඔහු ඔහුගේ ක්රියාවන් සමඟ, ඔහුගේ ජීවිතය සමඟ උගන්වයි.

Likhachev, D. හොඳ සහ ලස්සන [පෙළ] / Dmitry Likhachev පිළිබඳ ලිපි. - මොස්කව්: ළමා සාහිත්යය, 1985. - 207 පි. XX ශතවර්ෂයේ කැපී පෙනෙන විද්යාඥයෙකු වන ශාස්ත්රාලිකයෙකු වන Dmitry Sergeevich Likhachev ගේ පොත තරුණ පාඨකයන්ට ආමන්ත්රණය කර ඇත. මේවා කාරුණික හා ප්‍රඥාවන්ත පුද්ගලයෙකුගේ පරාවර්තනයන් වන අතර, සදාචාරාත්මක හා ව්‍යාකූලත්වයෙන් තොර, කෙටි අකුරු ආකාරයෙන් නිර්මාණය කර ඇත, ස්වයං සංවර්ධනයේ අවශ්‍යතාවය, නිවැරදි සාරධර්ම පද්ධතියක් ගොඩනැගීම, තණ්හාව, ඊර්ෂ්‍යාව, අමනාපයෙන් මිදීම, වෛරය සහ මිනිසුන්ට ආදරය වර්ධනය කිරීම, අවබෝධය, අනුකම්පාව, ධෛර්යය සහ දක්ෂතාවය ඔබේ දෘෂ්ටිකෝණය ආරක්ෂා කරන්න. ශාස්ත්‍රාලිකයෙකු වන Likhachev විසින් ලියන ලද "ලිඛන ..." වඩාත් දුෂ්කර අවස්ථාවන්හිදී නිවැරදි තේරීමක් කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට, මිනිසුන් සමඟ සුහදව කටයුතු කිරීමට, තමන් හා අවට ලෝකය සමඟ එකඟව සිටීමට සහ ජීවිතය බොහෝ සෙයින් භුක්ති විඳීමට කැමති ඕනෑම කෙනෙකුට ප්රයෝජනවත් වනු ඇත.

Rasputin, V. ප්‍රංශ පාඩම් [පෙළ] / Valentin Rasputin. - මොස්කව්: ළමා සාහිත්යය, 1982. - 110 පි. "ප්‍රංශ පාඩම්" යනු රුසියානු සාහිත්‍යයේ සම්භාව්‍ය බවට පත්ව ඇති සුප්‍රසිද්ධ රුසියානු ලේඛක වැලන්ටින් ග්‍රිගෝරියෙවිච් රස්පුටින්ගේ හොඳම කථා වලින් එකකි. 1948 දුෂ්කර පශ්චාත් යුධ සමය, විනාශය, සාගතය. ළමයින්ට කලින් වැඩීමට සිදු විය, වැඩිහිටි වගකීම් භාර ගත යුතුය. කතාවේ වීරයා, නිවසින් කපා දැමූ එකොළොස් හැවිරිදි පිරිමි ළමයෙකු, අවශ්‍යතාවයකට මුහුණ දෙයි, ඔහු කුසගින්නේ සිටී. අනුන්ගේ දානය, උපකාර නොපිළිගෙන තමාගේ පැවැත්ම වෙනුවෙන් සටන් කරන්නේ ඔහු පමණි. තරුණ ප්‍රංශ ගුරුවරියක් වන ලිඩියා මිහයිලොව්නාට ස්තූතිවන්ත වන්නට, පිරිමි ළමයා මිනිසුන්ට එකිනෙකා විශ්වාස කළ හැකි, සහයෝගය සහ උපකාර කිරීමට, දුක සහ ප්‍රීතිය බෙදා ගැනීමට, තනිකම දුරු කිරීමට හැකි නව ලෝකයක් සොයා ගනී. ප්රංශ පාඩම් කරුණාව හා පුණ්ය පාඩම් බවට පත් වේ. Kirov පුස්තකාලයේ එකතුවෙන් පොත්. අපි ඔබට සතුටු කියවීමට ප්‍රාර්ථනා කරමු!

නිගමනය

ස්වේච්ඡා සේවය ලෝකයේ සෑම රටකම පැතිර පවතී. එපමණක් නොව, ස්වේච්ඡා සේවකයන්ගේ කාර්යය සෑම වසරකම ගෝලීය ආර්ථිකයේ වැඩි වැඩියෙන් වැදගත් සම්පතක් බවට පත්වෙමින් තිබේ.

අධ්‍යයනය කරන ලද ද්‍රව්‍ය මත පදනම්ව, අපට පහත නිගමන උකහා ගත හැකිය, පළමුව, ස්වේච්ඡා ක්‍රියාකාරකම් සමාජ වැඩවල වෘත්තීය නොවන මට්ටමට අයත් වේ.

දෙවනුව, ස්වේච්ඡා සේවකයන් යනු ස්වේච්ඡාවෙන් සමාජීය වශයෙන් වැදගත් ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන ස්වේච්ඡා සේවකයන් වන අතර, පුද්ගලික දායකත්වයක් හරහා සහ ඔවුන්ගේ උදව් නොමිලේ ලබා දේ.

තෙවනුව, තරුණ ස්වේච්ඡා ව්යාපාරයේ සංවර්ධනය සඳහා කොන්දේසි ගණනාවක් අවශ්ය වේ:

ස්වේච්ඡා ක්‍රියාකාරකම්වල ආරම්භකයින් සහ සම්බන්ධීකාරකවරුන් ලෙස ක්‍රියා කරන සමාන අදහස් ඇති පුද්ගලයින් කණ්ඩායමක් සිටීම;

ස්වේච්ඡා ව්‍යාපාරයේ ආයතනික "අනුබද්ධතාවයක්" පැවතීම (ස්වේච්ඡා ක්‍රියාකාරකම් වලට සහාය වන ආයතන, සංවිධාන);

ස්වේච්ඡා ක්‍රියාකාරකම්වලට සහභාගී වීම සම්බන්ධයෙන් තරුණ කණ්ඩායමේ අභිප්‍රේරණ ව්‍යුහයේ විශේෂතා සඳහා ගිණුම්කරණය;

ස්වේච්ඡා ව්‍යාපාරයේ පරිපාලනය සහ නිලධරීකරණය වැළැක්වීමේ ආශාව;

හිතකර සදාචාරාත්මක වාතාවරණයක් සහතික කිරීම, කීර්තිය, තරුණයින් අතර ස්වේච්ඡා ව්‍යාපාරය සඳහා "විලාසිතා" නිර්මාණය කිරීම (මෙය කළ හැක්කේ, පළමුව, අධ්‍යාපන ආයතන අතර);

ස්වේච්ඡා සේවය සඳහා පදනමක් ලෙස යෞවනයන් සඳහා අර්ථවත් ක්රියාකාරකම් භාවිතා කිරීම;

යෞවනයෙකුගේ සමාජ තත්ත්වය වැඩිදියුණු කිරීමේ මාර්ගයක් ලෙස ස්වේච්ඡා සේවය භාවිතා කිරීම.

ස්වේච්ඡා සේවය මිනිසුන්ගේ සහ අවට සිටින අයගේ ලෝක දැක්ම වෙනස් කිරීමට උපකාරී වන අතර, ස්වේච්ඡා සේවයෙන් තම කුසලතා සහ හැකියාවන් වර්ධනය කර ගන්නා, සන්නිවේදනයේ සහ ආත්ම ගෞරවයේ අවශ්‍යතාවය තෘප්තිමත් කරන, ඔවුන්ගේ ප්‍රයෝජනය සහ අවශ්‍යතාවය අවබෝධ කර ගන්නා රාජ්‍යයට සහ ස්වේච්ඡා සේවකයන්ට ප්‍රතිලාභ ලබා දෙයි. , ඔවුන්ගේ වැඩ සඳහා කෘතඥතාව ලබා ගැනීම, තමන් තුළ වැදගත් පෞද්ගලික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම, ඇත්ත වශයෙන්ම ඔවුන්ගේ සදාචාරාත්මක මූලධර්ම අනුගමනය කිරීම සහ ජීවිතයේ වඩාත් ආත්මික පැත්තක් සොයා ගැනීම.

අපි අධ්‍යයනය කළේ බබුෂ්කින්ස්කි දිස්ත්‍රික්කයේ නාගරික අධ්‍යාපන ආයතනය "Demyanovskaya මූලික විස්තීර්ණ පාසල" පදනම් කරගෙන ය. අපගේ උපකල්පනය තහවුරු කිරීම සඳහා, අපි සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් වැළැක්වීම සඳහා වැඩසටහනක් සකස් කර ක්රියාත්මක කළෙමු.

අධ්‍යාපන ආයතනයක ස්වේච්ඡා කණ්ඩායමක ක්‍රියාකාරිත්වය නව යොවුන් වියේ ක්‍රියාශීලී ජීවන තත්වයක් ගොඩනැගීමට සහ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පවත්වා ගැනීමට බලපෑම් කළ හැකි බව අපි විශ්වාස කරමු.

නවීන පාසල්වල ස්වේච්ඡා කණ්ඩායම්වල නායකයින්, ස්වේච්ඡා සේවකයන්, සමාජ අධ්යාපනඥයින් සහ ගුරුවරුන් විසින් භාවිතා කළ හැකි බැවින්, වැඩසටහන සහ රෙගුලාසි ප්රායෝගික වැදගත්කමක් දරයි.

ග්‍රන්ථ නාමාවලිය

1. යෞවනයන් සමඟ සමාජ වැඩ / පෙළපොත් / එඩ්. ඩී.පී.එන්. මහාචාර්ය N. F. Basova - M .: ප්රකාශන සහ වෙළඳ සංස්ථාව "Dashkov සහ K"; 2007. 382.

2. තරුණ පරිසරය තුළ ඍණාත්මක සංසිද්ධි වැළැක්වීම සඳහා ක්රියාකාරකම් සිදු කිරීම සඳහා ක්රමවේදය ද්රව්ය එකතුවක්. - වොලොග්ඩා, 2007.

3. Bodrenkova G. I. ස්වේච්ඡා / G. I. Bodrenkova // සමාජ වැඩ. - 2006. අංක 1. - එස්. 52-56.

4. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සිවිල් සංග්රහය.

5. Evseeva A. N. සමාජ සේවා ආයතනවල වැඩ සඳහා ස්වේච්ඡා සේවකයන් සම්බන්ධ කර ගැනීම / A. N. Evseeva // සමාජ සේවයේ සේවකයා. - 2004. - අංක 1. පිටු 10-13.

6. Ershova N. N. නව යොවුන් වියේ සහ තරුණ පරිසරයේ සමාජ හා වෘත්තීය කටයුතු සඳහා ස්වේච්ඡා සේවකයන් ආකර්ෂණය කර ගැනීමේ ආදර්ශය / N. N. Ershova // නිවාස නොමැති දරුවා. - 2007. - අංක 2. - එස්. 20-23.

7. Kobyakova T. G., Smerdov O. A. මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වීම ප්‍රාථමික වැළැක්වීම: යොවුන් වියේ ස්වේච්ඡා ව්‍යාපාරය සංවිධානය කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම සඳහා වූ වැඩසටහනේ සංකල්පය. එම්.: 2000.

8. Lysakova V. I. ගෘහස්ථ හිංසනය වැළැක්වීම සඳහා ස්වේච්ඡා සේවකයන් සම්බන්ධ කිරීම / V. I. Lysakova // සමාජ සේවකයා. - 2007. - අංක 3. - එස්. 14-16.

9. Levder I. A. ස්වේච්ඡා ව්‍යාපාරය සමාජ සේවයේ එක් ආකාරයක් ලෙස / Levder I. A. // සමාජ වැඩ. - 2006. -№2. - එස්. 35-38.

10. Makeeva A. G. කරදරවලින් වළකින්න: Ped. පාසල් ළමුන් තුළ මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වීම වැළැක්වීම: ගුරුවරයා සඳහා මාර්ගෝපදේශයක්: අධ්‍යාපනයට උපකාර කිරීම. ආයතනය: "මත්ද්රව්ය අනිසි භාවිතය වැළැක්වීම" / A. G. Makeeva; එඩ්. එම්. එම්. බෙස්රුකික්. - එම්.: අධ්යාපනය, 2003. S. 159-185.

11. Morov A. V. ජාත්‍යන්තර වැඩසටහනේ රාමුව තුළ නව යොවුන් වියේ අපගමනය වැළැක්වීම සඳහා යොෂ්කර්-ඕලා හි ස්වේච්ඡා සේවකයන් - සිසුන් ආකර්ෂණය කර ගැනීමේ අත්දැකීම / A. V. Morov // බුලටින්. - 2006. - අංක 2. - එස්. 45-48.

12. ස්වේච්ඡා සේවකයන් සඳහා Sokolova O. D. Memo / O. D. Sokolova // Vologda: Izd. මධ්යස්ථානය VIRO, 2006. S. 3-20.

13. සමාජ වැඩ මූලික / යටතේ. එඩ්. Pavlenok // 1999. - 27-30 සිට.

14. Ozhegov S. I., Shvedova N. Yu. රුසියානු භාෂාවේ පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්දකෝෂය: වචන 80000 සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩ ප්‍රකාශන / රුසියානු විද්‍යා ඇකඩමිය. රුසියානු භාෂාව පිළිබඳ ආයතනය. V. V. Vinogradova - 4 වන සංස්කරණය, පරිපූරක. - එම් .: LLC "ITI TECHNOLOGIES", - 2003. C 94.

15. Pertsovsky A. N. සමාජ ආරක්ෂණ ආයතනවල වැඩ සඳහා ස්වේච්ඡා සේවකයන් පුහුණු කිරීමේ විශේෂාංග. / A. N. Pertsovsky // සමාජ සේවකයා. 2004. - අංක 5. - එස්. 45-49.

16. පාසල් ළමුන් තුළ දුම්කොළ දුම්බීම වැළැක්වීම: අධ්‍යාපන ආයතනවල සේවකයින් සඳහා ක්‍රමවේද මාර්ගෝපදේශය / එඩ්. එන්.කේ. ස්මිර්නෝවා. - එම් .: පාසල් පොත් ප්‍රකාශනය සඳහා ආධාර කිරීම සඳහා මොස්කව් නගර අරමුදල, 2004.

17. මත්ද්‍රව්‍ය අනිසි භාවිතය වැළැක්වීම. / බාලවයස්කරුවන් සහ තරුණයින් අතර මත්ද්‍රව්‍ය අනිසි භාවිතය වැළැක්වීමේ ගැටලුව පිළිබඳ ක්‍රමවේද ද්‍රව්‍ය එකතු කිරීම // 2002.

18. Tetersky SV සමාජ වැඩ වල වෘත්තීය නොවන මට්ටම. / SV Tetersky // සමාජ වැඩ සඳහා හැඳින්වීම. - 2000. - S. 44 - 55.

19. කුලින් A. A. පුණ්‍ය ක්‍රමයක් ලෙස ස්වේච්ඡා සේවය / A. A. කුලින් සමාජ වැඩ. - 2003. - අංක 3. - එස්. 51-54.

20. Shulga T. I. 2001 - ස්වේච්ඡා සේවකයන්ගේ ජාත්‍යන්තර වර්ෂය / Shulga T. I. // සමාජ සේවකයා. - 2006. අංක 6. පිටු 10-12.

21. Shchelina T. T. සිසුන්ගේ ස්වේච්ඡා ක්රියාකාරකම්වල සංවිධානය සහ අන්තර්ගතය / T. T. Shchelina // බුලටින්. - 2006. අංක 7. පිටු 6-9.

22. Tsitkilov P. Ya. ස්වේච්ඡා සේවකයන් සමඟ වැඩ කිරීම සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ තොරතුරු සහ ක්රමවේදය ද්රව්ය / P. Ya. Tsitkilov // සමාජ වැඩ. - 2007. - අංක 5. - එස්. 58-60.

23. Tsitkilov P. Ya. සමාජ වැඩ ඉතිහාසය: Proc. විශ්වවිද්‍යාල සිසුන් සඳහා අත්පොත. - Rostov n / a: ෆීනික්ස්, 2006. - 448s.