තාක්ෂණික ඊතල සිදුවීම් සැලසුම් කිරීම. ඔබ අත්තනෝමතික ලෙස විශාල සිදුවීමක් හෝ ව්‍යාපෘතියක් සංවිධානය කිරීම සහ සැලසුම් කිරීම සඳහා යෝජනා ක්‍රමයක් - සැලසුම් ඊතලය. බෙරෙෂ්නෝවා ඊ.ඒ. "සමාජ නිර්මාණයේ මූලික කරුණු"

මෙම තාක්ෂණය සමාජ ව්යාපෘති නිර්මාණය කිරීම සඳහා මෙන්ම විවිධාකාර ක්රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීම සඳහා ඉතා පහසු වේ.

1. ඔබ ආරම්භ කළ යුතුයි මාතෘකාව්යාපෘතිය. මේ අනුව, අපි අප වෙනුවෙන්ම ඉලක්කයක් තබනු ඇති අතර, අනාගතයේදී එය සැලසුම් කිරීම සඳහා එක් ඇමතුමකට වඩා වැඩි ගණනක් වැය කළහොත් එය දිශානතියට පත් කිරීමට උපකාරී වනු ඇත.
2. මීළඟ අදියරේ සිටීමෙන්, අපට සැබවින්ම අවශ්‍ය දේ තීරණය කිරීම වැදගත් වේ, වඩාත් නිවැරදිව, අප සැලසුම් කිරීමට පටන් ගෙන ඇති ව්‍යාපෘතියේ ප්‍රති result ලය අපට දැකීමට අවශ්‍ය ආකාරය - එනම්, දැක්මක් සකස් කරන්න. සැලැස්ම ක්රියාත්මක කිරීමෙන් පසු සැලසුම් කිරීමේ විෂයය කුමක්ද යන්න සෑම විස්තරයකින්ම විස්තර කිරීම අවශ්ය වේ. වඩාත් සුදුසු වචන ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීමෙන් පසු තත්වය පිළිබඳ විස්තරයකි.
3. අර්ථ දැක්වීම ඉලක්කඉදිරි වැඩ. මෙම අදියරේදී, එහි සාමාන්ය දිශාවන් තීරණය කිරීම වැදගත් වේ. ඉලක්ක ඕනෑවට වඩා නිශ්චිත විය යුතු නැත, ඒවා අපගේ සැලැස්මේ "අවසාන ලකුණු" විස්තර කිරීමට අදහස් කරයි.
4. නියමිත ඉලක්කවල පිරිවිතර. ක්ෂේත්රය "කාර්යයන්"සහ අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා අවශ්ය ක්රියාවන් නිශ්චිතව නිර්වචනය කිරීමට අදහස් කෙරේ.
5. අර්ථ දැක්වීම සම්පත්, එනම්, අප දැනටමත් අප සතුව ඇති දේ. පසුව එය ඉක්මවා නොයෑම සඳහා මෙය අතිශයින්ම වැදගත් වේ. කාලය, ස්වේච්ඡා සහායකයින්, මූල්ය, තොරතුරු සම්පත් සම්පත් ලෙස ක්රියා කළ හැකිය.
6. ව්යාපෘතියේ සමහර අංග සරලව සැපයිය යුතුය. අපි ඒවා ක්ෂේත්‍රවල ලියමු "විවේචනාත්මක සාර්ථකත්වයේ සාධක"එවිට ඔබට ඒවා සැමවිටම පෙනෙන පරිදි තබා ගත හැකිය. මේවා නොමැතිව ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියා නොකරනු ඇත; පුද්ගලයෙකු තරම් වැදගත් දෙයක් - ඔහුගේ ඕනෑම අවයවයක්. කාර්යයන් වෙත ආපසු යාම, මෙම ක්ෂේත්රවල සඳහන් කර ඇති සියල්ල සැලකිල්ලට ගැනීමට සිදු වනු ඇත.
7. ඒ අසල පිට්ටනියක් ද ඇත. "බාධක". සමස්ත ව්‍යාපෘතියටම බාධාවක් විය හැකි දෙයක් අප එය තෝරා ගත් ආකෘතියෙන් එහි ලියා තබමු. මෙමගින් කාලය ඉතිරි වන අතර ගැටළු ප්‍රකාශය ඉක්මනින් ප්‍රතිසංවිධානය කරනු ඇත, එවිට ප්‍රශ්නයේ ඇති ගැටළුව අදාල නොවීම හෝ විසඳුමක් සොයා ගනී. ස්වාභාවික විපතකට එරෙහිව ඔබට තර්ක කළ නොහැකි යැයි සිතමු. සාර්ථක සාධක අතර සඳහන් කර ඇති දේ අනුපිටපත් කිරීම මෙහි අවශ්‍ය නොවේ.
8. දැන්, අවශ්ය නම්, අපි කාර්යයන් අතිරේකව සපයනු ලබන අතර, අවසාන වශයෙන්, සම්පත්, සාර්ථක සාධක, බාධක සහ අප සතුව ඇති අනෙකුත් සියලු තොරතුරු සැලකිල්ලට ගනිමින්, අපි අවසාන ක්ෂේත්රයට යන්නෙමු. "කාර්යයන්". සැලසුම් කිරීම වඩාත්ම වැදගත් දෙයයි. එය එක් එක් කාර්ය අයිතමය මාරුවෙන් මාරුවට ගෙන ඒවා සම්පූර්ණ කිරීමට අවශ්‍ය සියලු පියවර සාකච්ඡා කරයි. මෙහිදී, එක් එක් පියවර ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා, කාලය සහ ඒ සඳහා වගකිව යුතු පුද්ගලයා පවරනු ලැබේ.
9. හොඳින්! ඊතලය පිරී ඇත! දැන් අපි ආපසු හැරී විශාල පින්තූරය දෙස බලමු.

සිදුවන්නේ කුමක් ද? පළමුව, අපගේ කණ්ඩායමේ එක් පුද්ගලයෙකුට කළ හැකි මූලික කාර්යයන් සමූහයක් අප සතුව ඇත. එක් එක් කාර්යයන් සමූහයක් තනි කාර්යයක් ක්‍රියාත්මක කිරීමට මඟ පාදයි, මන්ද එය සරලව ව්‍යුත්පන්න වූ බැවිනි. සියලුම කාර්යයන් ක්රියාත්මක කිරීම (දැනටමත් සුරක්ෂිත කර ඇත) නියමිත ඉලක්ක සපුරා ගැනීම සහතික කරයි. අවසාන වශයෙන්, මෙම අරමුණු, අත්‍යවශ්‍යයෙන්ම අපගේ යථාර්ථවාදී නොවන බව පෙනෙන සිහිනයෙන් ලබාගෙන, “දර්ශනයක්” ලෙස ලියා ඇත, එය ස්වයංක්‍රීයව එහි ඉටුවීම සහතික කරයි.

උදාහරණයක් ලෙස, අපි පාසල් පුවත්පතක් සංවිධානය කිරීමට අවශ්යයි. අංක එක යටතේ අපි "පාසල් පුවත්පතේ නිකුතුව" යනුවෙන් සලකුණු කරමු. සහ කුමක් විය යුතුද. අපගේ දැක්ම (2)යනු වර්ණ මුද්‍රණ යන්ත්‍රයක මුද්‍රණය කරන ලද පිටු හතරක පුවත්පතක් වන අතර එය පිටපත් 25 ක සංසරණයකින් මසකට දෙවරක් ප්‍රකාශයට පත් කෙරේ.

ඔබ සිතන්නේ අපට කුමක් ලැබේවි කියාද? ඉලක්කය (3)? පුවත්පතේ නියමු කලාපයක් නිකුත් කිරීම විය හැකිය. අපි ඉදිරියට යමු කාර්යයන් (4). කළ යුත්තේ කුමක්ද? උනන්දුවක් දක්වන පිරිමි ළමයින් සොයා ගන්න. නියමු ගැටලුවක් සඳහා ද්රව්ය එකතු කරන්න. එය පරිගණකයේ ටයිප් කර පුවත්පතේ පිරිසැලසුමක් සාදන්න. පිටපත් 25 ක වර්ණ මුද්රණ යන්ත්රයක් මත මුද්රණය කරන්න. පාඨකයන්ට බෙදාහරින්න (හෝ විකුණන්න?)

මේ සඳහා අපට ඇත්තේ කුමක්ද? සම්පත් (5)තිබේද? වර්ණ මුද්රණ යන්ත්රයක් ඇත (මෙය ද්රව්යමය හා තාක්ෂණික සම්පතකි). එක් පිරිමි ළමයෙකුට පුවත්පතක කතුවැකි කාර්යාලයේ සේවය කරන පියෙකු සිටින අතර පළමු කලාපය නිකුත් කිරීමට උදව් කිරීමට සූදානම්ය (මෙය මානව සම්පතකි). එක් ගැහැණු ළමයෙකුගේ මව පුවත්පතක් ප්‍රකාශයට පත් කිරීම සඳහා කඩදාසි ඇසුරුම් 5 ක් මිලදී ගැනීම සඳහා රූබල් 500 ක් වෙන් කරයි (මේවා ද්‍රව්‍යමය සම්පත්)

නමුත් මුද්‍රණ යන්ත්‍රයේ කාට්රිජ් අවසන් වුවහොත් පුවත්පත නිකුත් කිරීම සිදු කළ නොහැක. මාධ්යවේදීන් උනන්දු නොවන ද්රව්ය ලියන්නේ නම්. නම්, පුවත්පත නිකුත් කිරීම (යම් හේතුවක් නිසා) පාසල් පරිපාලනය විසින් අනුමත නොකෙරේ. මේ සියල්ල විවේචනාත්මක ය සාර්ථක සාධක (6). එබැවින්, අපි කාර්යයන් සකස් කළ යුතුය. දැනටමත් ලියා ඇති එම කාර්යයන් සඳහා තවත් කිහිපයක් එකතු කරනු ඇත: පාසල් පරිපාලනය සමඟ පුවත්පතක් නිකුත් කිරීමට එකඟ වීම, පරිභෝජන භාණ්ඩ පිළිබඳ ගැටළුව විසඳීම, මාධ්යවේදීන් පිරිසක් පුහුණු කිරීම.

මොන වගේද බාධක (7)අප වෙනුවෙන් බලා සිටිය හැක. පුවත්පත නොපෙනෙන විය හැකිය. පුවත්පතට හිමිකම් නොලැබිය හැකිය. නැවත වරක්, අපි කාර්යයන් නිවැරදි කරමු. අපි එකතු කරමු: පුවත්පත් කියවන්නන් සඳහා තරඟ ඉදිරිපත් කරන්න, ඡායාරූප ශිල්පීන් කණ්ඩායමට ආරාධනා කරන්න.

හොඳයි, දැන් එය කුඩා දේවල් සඳහා වේ. අපි කාර්යයක් භාර ගනිමු - අපි ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා කාලය සහ වගකිවයුතු පුද්ගලයෙකු පවරමු. පුවත්පත නියමිත වේලාවට ප්‍රකාශයට පත් කරන බවත් එහි පාඨකයන්ට ඉතා රසවත් වනු ඇති බවත් අපට සහතික විය හැකිය.

හොඳයි, එය ඇත්ත වශයෙන්ම "සැලසුම් ඊතලය" ගැන ය. ව්‍යාපෘතිය සඳහා වැඩ සැලැස්මක් සකස් කිරීමේදී සැමට සුබ පැතුම් සහ නිර්මාණාත්මක වැඩ !!!

බෙරෙෂ්නෝවා ඊ.ඒ. "සමාජ නිර්මාණයේ මූලික කරුණු"

දත්ත සමුදාය මගින් තෝරා ගැනීම: නාගරික අයවැය අධ්‍යාපන ආයතනය.odt.
ඔබ අත්තනෝමතික ලෙස විශාල සිදුවීමක් හෝ ව්‍යාපෘතියක් සංවිධානය කිරීම සහ සැලසුම් කිරීම සඳහා යෝජනා ක්‍රමයක් - සැලසුම් ඊතලය.

1. එය සරල නොවන බැවින්, ඔබ ව්යාපෘතියේ නම සමඟ ආරම්භ කළ යුතුය. මේ අනුව, අපි අපටම ඉලක්කයක් තබමු.

2. මීළඟ අදියරේ සිටීමෙන්, අපට සැබවින්ම අවශ්‍ය දේ තීරණය කිරීම වැදගත් වේ, වඩාත් නිවැරදිව, අපි සැලසුම් කිරීමට පටන් ගෙන ඇති ව්‍යාපෘතියේ ප්‍රති result ලය අපට දැකීමට අවශ්‍ය ආකාරය, එනම් දැක්මක් සකස් කිරීම. සැලැස්ම ක්රියාත්මක කිරීමෙන් පසුව සැලසුම් කිරීමේ විෂයය කුමක්ද යන්න විස්තරාත්මකව විස්තර කිරීම අවශ්ය වේ. වඩාත් සුදුසු වචන ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීමෙන් පසු තත්වය පිළිබඳ විස්තරයකි

3.දැන්, ව්‍යාපෘතියේ පැහැදිලිව ප්‍රකාශිත දැක්මක් සහ කුසලතා ඇතිව, ඔබට ඉදිරි වැඩකටයුතුවල ඉලක්ක උපලේඛනගත කිරීමට පටන් ගත හැක. මෙම අදියරේදී, එහි සාමාන්ය දිශාවන් තීරණය කිරීම වැදගත් වේ. ඉලක්ක ඉතා නිශ්චිත විය යුතු නැත, ඔවුන්ගේ අරමුණ අපගේ සැලැස්මේ "අවසාන ලකුණු" විස්තර කිරීමයි. ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ නිශ්චිත තොරතුරු පිළිබඳ කථාව තවමත් සිදු නොවේ.

4. දැන් පොදු අරමුණු සාකච්ඡා කර ඇති අතර, ඒවා කොන්ක්රීට් කිරීම ආරම්භ කිරීමට කාලයයි. “කාර්ය” ක්ෂේත්‍රය පෙර ක්ෂේත්‍රයේ එක් එක් අයිතමවල සියලුම අංග විශේෂයෙන් විස්තර කිරීමට අදහස් කරයි. වෙනස වනුයේ අපගේ අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා අවශ්‍ය ක්‍රියාමාර්ග තීරණය කිරීමට දැන් අපට අවශ්‍ය වනු ඇත.

5. දැන් ටික වේලාවක් අපි සිදුවීම්වල විස්තර කර ඇති සංවර්ධනයට බාධා කර අපට වැඩ කිරීමට සිදුවන පරිසරය ගැන සිතමු. පළමුවෙන්ම, අපි අපගේ සම්පත් ගැන, එනම්, අප සතුව දැනටමත් ඇති දේ ගැන කතා කරමු. පසුව එය ඉක්මවා නොයෑම සඳහා මෙය අතිශයින්ම වැදගත් වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබට කිසියම් හේතුවක් නිසා විශාල සමාගමක අධ්‍යක්ෂවරයා වෙත යාමට අවශ්‍ය නම්, ඔබ මුලින්ම හමුවීමක් කළ යුතු අතර, සංවාදය සඳහා හොඳින් සූදානම් වී ඔහුගෙන් ඔබට අවශ්‍ය දේ ලබා ගැනීමට විවිධ උපක්‍රම රාශියක් උත්සාහ කරන්න. ඔබේ කණ්ඩායමේ මෙම අධ්‍යක්ෂවරයා සමඟ සුහදව කටයුතු කරන අයෙකු සිටී නම්, එක් ඇමතුමක් අවශ්‍ය වේ. එවැනි පුද්ගලයෙකු ඔබේ සම්පත් වලින් එකකි. සම්පත් කාලය, ස්වේච්ඡා සේවකයන්, මූල්‍ය සම්පත් යනාදිය ද විය හැකිය.

6. ඊතලයේ කේන්ද්‍රය වෙත ආපසු නොයන අතර, ව්‍යාපෘතියේ සමහර අංග සරලව සැපයිය යුතු බව සඳහන් කරමින්, අපි ඒවා "විවේචනාත්මක සාර්ථක සාධක" ක්ෂේත්‍රවල ලියා තබන්නෙමු, එවිට අපට ඒවා පසුව සෑම විටම පෙනෙන පරිදි තබා ගත හැකිය. මේවා නොමැතිව ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියා නොකරනු ඇත; පුද්ගලයෙකු තරම්ම වැදගත් දෙයක් ඔහුගේ ඕනෑම අවයවයකි. තීරණාත්මක සාර්ථක සාධක අතර බලධාරීන්ගේ කැමැත්ත, නිශ්චිත අවම පුද්ගලයින් සිටීම, මුදල් යනාදිය විය හැකිය. කාර්යයන් වෙත ආපසු යාම, මෙම ක්ෂේත්රවල සඳහන් කර ඇති සියල්ල සැලකිල්ලට ගැනීමට සිදු වනු ඇත.

7. අසල "බාධක" ක්ෂේත්රයක් ද ඇත. සමස්ත ව්‍යාපෘතියටම බාධාවක් විය හැකි දෙයක් අප එය තෝරා ගත් ආකෘතියෙන් එහි ලියා තබමු. මෙමගින් කාලය ඉතිරි වන අතර ගැටළු ප්‍රකාශය ඉක්මනින් ප්‍රතිසංවිධානය කරනු ඇත, එවිට ප්‍රශ්නයේ ඇති ගැටළුව අදාල නොවීම හෝ විසඳුමක් සොයා ගනී.

8. දැන්, අවශ්ය නම්, අපි කාර්යයන් එකතු කර, අවසානයේ, සම්පත්, සාර්ථක සාධක, බාධක සහ අප සතුව ඇති අනෙකුත් සියලු තොරතුරු සැලකිල්ලට ගනිමින්, අපි "කාර්යය" හි අවසාන ක්ෂේත්රය වෙත යන්නෙමු. එය වඩාත්ම වැදගත් වේ. එය එක් එක් කාර්ය අයිතමය මාරුවෙන් මාරුවට ගෙන ඒවා සම්පූර්ණ කිරීමට අවශ්‍ය සියලු පියවර සාකච්ඡා කරයි. මෙහිදී, එක් එක් පියවර ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා, කාලය සහ ඒ සඳහා වගකිව යුතු පුද්ගලයා පවරනු ලැබේ.

"කාර්යයන්" ක්ෂේත්‍රය සවිස්තරාත්මක සැලසුම් කිරීම සඳහා වගුවකට වඩා වැඩි දෙයක් නොවන බව ඔබ දැනටමත් දැක ඇති. වගුවේ කුමක්, කවුරුන් සහ කවදාද යන්න සඳහා තීරු ඇතුළත් වේ. පහසුකම් සපයන්නා කළ යුතු දේ මොළය අවුස්සන අතර දේ තුළ අදහස් ලියා තබයි; සහ වගුවේ ලියාපදිංචි වූ පුද්ගලයින් යම් කාර්යයක් ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා ස්වයංක්‍රීයව වගකිව යුතු අතර, ඒ සෑම එකක් සඳහාම ඔවුන් සවිස්තරාත්මක ක්‍රියා පටිපාටියක් පින්තාරු කරයි.

හොඳින්! ඊතලය පිරී ඇත! දැන් අපි ආපසු හැරී විශාල පින්තූරය දෙස බලමු ...

සිදුවන්නේ කුමක් ද? පළමුව, අපගේ කණ්ඩායමේ එක් පුද්ගලයෙකුට කළ හැකි මූලික කාර්යයන් සමූහයක් අප සතුව ඇත. එක් එක් කාර්යයන් සමූහයක් තනි කාර්යයක් ක්‍රියාත්මක කිරීමට මඟ පාදයි, මන්ද එය සරලව ව්‍යුත්පන්න වූ බැවිනි. සියලුම කාර්යයන් ක්රියාත්මක කිරීම (දැනටමත් සුරක්ෂිත කර ඇත) නියමිත ඉලක්ක සපුරා ගැනීම සහතික කරයි. අවසාන වශයෙන්, මෙම අරමුණු, අත්‍යවශ්‍යයෙන්ම අපගේ යථාර්ථවාදී නොවන බව පෙනෙන සිහිනයෙන් ලබාගෙන, “දර්ශනයක්” ලෙස ලියා ඇත, එය ස්වයංක්‍රීයව එහි ඉටුවීම සහතික කරයි.

සැලසුම් ජාලය මාසයේ සෑම දිනකම සැලසුම් කිරීම සඳහා භාවිතා කරයි, එය ඉතා පහසු වේ, මන්ද ඕනෑම අවස්ථාවක ඔබට වත්මන් සැලැස්මට එකතු කිරීමක් කළ හැකිය.

වාර්ෂික සැලැස්ම

2010 - 2011 අධ්‍යයන වර්ෂය සඳහා DOO "නොසන්සුන් හදවත්" වර්ෂය
අනුමත කළා

මහා සැලසුම් රැස්වීමේදී

ළමා පොදු සංවිධානය

සැප්තැම්බර් 18, 2010
I. ඉලක්ක සහ අරමුණු
ඉලක්කය- පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයේ සාමාජිකයින්ගේ ක්‍රියාකාරී ජීවන තත්වයක් ගොඩනැගීම

සහ ස්වේච්ඡා ව්යාපාරය සක්රිය කිරීම.

කාර්යයන්:

1. ලෝක සහ දේශීය අභ්‍යවකාශ විද්‍යාවේ ජයග්‍රහණ පිළිබඳ ප්‍රචාරණය.

යූ.ඒ.ගේ 50 වැනි සංවත්සරය සැමරීම. ගගාරින් අභ්‍යවකාශයේ.

2. ස්වේච්ඡා කණ්ඩායම් නිර්මාණය කිරීම සහ පුණ්‍ය කටයුතු සංවිධානය කිරීම

කටයුතු.

3. අනුග්‍රහය දක්වන පන්ති සහිත විසන්ධි නායකයින්ගේ වැඩ සඳහා පද්ධතියක් සාදන්න.

II. ආයතනික ක්රියාකාරිත්වය.

№	මොනවද කරන්නේ	කාලය වැය කිරීම	වගකිව
1.	රැඳවුම් කඳවුරුවල නඩු පිළිබඳ ඔත්තු බැලීම	සැප්තැම්බර් 1 සිට 15 දක්වා
2.	නායක මණ්ඩලයේ නව සංයුතිය තෝරා ගැනීම	සැප්තැම්බර් 15 දක්වා.
3.	නව සහ හිටපු නායක මණ්ඩලයේ ඒකාබද්ධ රැස්වීම	සැප්තැම්බර් 18 දක්වා
4.	සංචිත ගාස්තු "අපි සැලසුම් කරමු"	සැප්තැම්බර් 15 සිට 20 දක්වා
5.	කළඹ ලියාපදිංචි කිරීම සහ යාවත්කාලීන කිරීම	වසරක් තුළ
6.	සාමාන්‍ය පෙර පාසල් සැලසුම් ගාස්තුව - "අපි කළ යුතුයි"	සැප්තැම්බර් 20
7.	සංචිතවල වත්කම් තෝරා ගැනීම	සැප්තැම්බර් 20 දක්වා.
8.	රැඳවුම් නායකයින් තෝරා ගැනීම	25 සැප්.
9.	ECE මධ්‍යස්ථානයේ ක්‍රියාකාරකම් සකස් කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම සහ ඒවායේ පසුකාලීන විශ්ලේෂණය	වසරක් තුළ
10.	වෙන් කිරීමේ කොන් සමාලෝචනය	ඔක්තෝබර් 10 දක්වා.
11.	"මගේ ළමා සංවිධානය" ස්ථාවරය අලුත්වැඩියා කිරීම	ඔක්තෝම්බර්
12.	සංචිත නායකයින්ට කැපවීම	නොවැම්බර් 1
13.	නායක මණ්ඩල රැස්වීම	සතියකට වරක්
14.	කනිෂ්ඨ පාසල් සිසුන් උකුස්සන් බවට පත් කිරීම	දෙවන වාරය
15.	වත්කමේ පාසල	මසකට වරක්
16.	තරඟය "මම නායකයෙක්"	පෙබරවාරි මාර්තු
17.	පුණ්‍ය උත්සවය "මිතුරෙකුට තෑග්ගක්" (අනාථ නිවාසයක සිටින මිතුරෙකු හමුවීමට)	පෙබරවාරි 14 වෙනිදා
18.	සංචිත ඉදිරිපත් කිරීම්	පෙබරවාරි
19.	ළමා පොදු සංවිධාන (ප්‍රදාන) සඳහා ආධාර කිරීම සඳහා ව්‍යාපෘති තරඟයට සහභාගී වීම	ජනවාරි පෙබරවාරි
20.	උත්සවය "දේශසීමා රහිත ළමා කාලය"	පෙබරවාරි
21.	අනුස්මරණ දිනය "පාසලේ ගෞරවය ගැන සැලකිලිමත් වන්න, එය වීරයෙකුගේ නම දරයි"	මාර්තු
22.	විවිධ තරඟ සඳහා රෙගුලාසි සකස් කිරීම	වසරක් තුළ
23.	පෙර පාසලට ඇතුළත් වීම	වසරක් තුළ
24.	ඒකකවල ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ නායක කවුන්සිලයේ සභාපතිවරයාගේ වාර්තාව	I - II වසරේ අර්ධය
25.	වෙන් කිරීමේ පාසලේ නායකයා	වසරක් තුළ
26.	තොරතුරු ක්‍රියාකාරකම් (තේමාත්මක පුවත්පත් නිකුත් කිරීම, ගුවන්විදුලි විකාශනය, පුවත්පත් ලිපි)	වසරක් තුළ
27.	තරඟය "ආහ්, එන්න, උපදේශකයා"	අප්රේල්
28.	කණ්ඩායම් වාර්තා කිරීමේ ගාස්තු	අප්රේල් අවසානය
29.	ක්‍රියාකාරීන්ට ප්‍රදානය කිරීම "වැඩ සහ ගෞරවය සඳහා"	මැයි
30.	මතක ඔරලෝසුව	9 මැයි
31.	ළමා මහජන සංගම් දිනය	මැයි 19	සංචිත සභා සභාපති
32.	දීර්ඝ වාර්තා කිරීමේ සැසිය	මැයි 20 දක්වා	නායක මණ්ඩලයේ සභාපති
33.	නිවාඩු "ළමා දිනය"	ජූනි 1 වැනිදා	නායක මණ්ඩලය

III. මහා වැඩ

සැප්තැම්බර්

1. 
   රේඛාව "හෙලෝ, පාසල!". (කොටු 1-11)
2. 
   "දැනුම ලොවට සාදරයෙන් පිළිගනිමු" බිත්ති පුවත්පතේ නිකුතුව.
3. 
   රේඛාව "රථවාහන ආලෝකය නැරඹීම". (1-6kl)
4. 
   නායක මණ්ඩලය පිහිටුවීම. (5 - 8kl)
5. 
   R. Gamzatov ගේ කෘතියේ "මව්බිම" යන තේමාව මත පාඨකයන්ගේ තරඟය.
6. 
   නායකයින්ගේ කවුන්සිලය තෝරා ගැනීම (8-11kl), සභාපති සහ නියෝජ්ය තෝරා ගැනීම. නායක මණ්ඩලයේ සභාපති.
7. 
   උපදේශකයින් තෝරා ගැනීම

ඔක්තෝම්බර්

1. 
   ප්‍රසංගය "ගුරුතුමනි! ඔබේ නමට පෙර "(1 - 11kl)
2. 
   "Amethan Sultan" කෞතුකාගාර වෙත විනෝද චාරිකාව (1 - 4kl)
3. 
   DOO "නොසන්සුන් හදවත්" (3 "a" පන්තිය) වෙත ඇතුළත් වීම
4. 
   තරඟය "ගෝල්ඩන් ඔටම්ස්" (5-11kl)
5. 
   කම්කරු ක්‍රියාමාර්ගය "අපි පාසල් දිස්ත්‍රික්කය පිරිසිදු කරමු"
6. 
   නිර්භීත සමාගම තුළ ප්රසංගය.

නොවැම්බර්

1. තරඟය "රැජින - පළමු ශ්‍රේණියේ" (1 පන්තිය)

2. චිත්‍ර තරඟය "සරත් සමය අපව බැලීමට පැමිණ ඇත" (3 - 4kl)

3. ක්‍රීඩාව - ගමන "අපිරිසිදු දේ පැමිණෙන්නේ කොහෙන්ද" (2 - 3kl)

4. නිවාඩුව "සරත් සමය ළමයින්ට ආදරෙයි" (1 - 4kl)

5. තරඟය "I + උපදේශක" (3 - 7kl)

6. "මොළය - වළල්ල" තේමාව: නිජබිම (6 - 7kl)

7. "නිර්භීත, දක්ෂ, වේගවත්" (5 සෛල) - ක්රීඩා තරඟ

8. "වාසනාවන්ත සිදුවීම" (5 - 6kl)

දෙසැම්බර්

1. තරඟය "ඔබේම දෑතින් සෙල්ලම් බඩු" (3 - 4kl)

2. හොඳම අලුත් අවුරුදු කාඩ්පත සඳහා තරඟය "(1 - 2 පන්තිය)

3. නිවාඩුව "නත්තල් ගස නැරඹීම" (1 - 7kl)

4. "ගිනි ආරක්ෂණ නීති මත" (1 - 4kl)

5. කුරුළු පෝෂක සෑදීම.

6. සැන්ටා ක්ලවුස් සහ ස්නෝ මේඩන් ආබාධිත දරුවන්ට අලුත් අවුරුදු තෑගි සමඟ සුබ පතති.

ජනවාරි

1. මෙහෙයුම "සජීවී, පොත" (1 - 4kl)

2. ක්‍රීඩාව - ප්‍රශ්නාවලිය "බැලීමේ ආචාර විධි" (1 - 4kl)

3. පාරිසරික නිවාඩුව "පෘථිවිය ආරක්ෂා කරන්න" (පංති 3 - 4)

4. තරඟය "මිස් - යතුරු" (කොටු 2 - 3)

5. විනෝද ආරම්භය (5 - "b" පන්තිය)

6. Dagestan සුරංගනා කතා පිටු හරහා (Z පන්තිය)

පෙබරවාරි

1. "ෆාදර්ලන්ඩ් ඩේ ඩිෆෙන්ඩර්" සඳහා චිත්‍ර තරඟය (1 පන්තිය)

2. නයිට් තරඟාවලිය (3 - 4kl)

3. තරඟය "ගීතය සහ අනුපිළිවෙල සමාලෝචනය" (2 - 4kl)

4. "Legion of the Greens" (4 "b") පෙර පාසලට ඇතුළත් වීම

5. ෆාදර්ලන්ඩ් හි සොල්දාදුවන්-ආරක්ෂකයින් සමඟ රැස්වීම

6. "සටන් සඳහා සුදුසු" (7 - 8kl)

7. ප්රසංගයක් සමඟ හමුදා ඒකකයට පිටත් වීම

8. පාසල් මිදුලේ ගස් හා පඳුරු සිටුවීම

මාර්තු

1. නිවාඩු "සියලු කාන්තාවන් ලස්සන බව මම දනිමි" (1 - 4kl) -

2.තරගය "පුංචි ආර්යාව" (3 - 4kl)

3. පාඨක තරඟය "මුදු බිංදු" (කොටු 2)

4. පෙර පාසලට ඇතුල් වීම "Pioneers of Dagestan" (5kl) m

6. "එන්න, ගැහැණු ළමයි!" (6 - 8kl)

7. වීරයාගේ මතකයේ පාලකයා - ඇලෙක්සැන්ඩර් නසාරොව්

අප්රේල්

1. නිවාඩු "සිනහවකින් ජීවිතය විනෝදජනකයි" (1 - 4kl)

2. රංග ශාලාවේ දිනය (පංති 3 - 4)

3.සෞඛ්‍ය දිනය

4. "My Dagestan" චිත්‍ර තරඟය (1 - 4kl)

5. හාස්‍ය සන්ධ්‍යාව (පංති 7-8)

6. "කුරුළු දිනය" (5 - 8 සෛල). අපි කුරුලු ගෙවල් එල්ලනවා

7. Toksovites එකතු කිරීම

1. චිත්‍ර ඇඳීමේ තරඟය "අපිට මේ දවස කවදාවත් අමතක වෙන්නේ නැහැ" (1 - 4kl)

2. සත්ත්ව වර්ග (2 - Zkl)

3. Matinee "පොළොව මල් වත්තක් බවට පත් කරමු" (1 - 4kl)

4. පේළිය "හදිසියෙන් ආරක්ෂා වන්නේ කෙසේද" (1 - 4kl)

5. නිවාඩු "හුරේ, නිවාඩු" (1-11kl)

6. "ජයග්‍රාහී දිනය" (5-11kl)

7. නායක මණ්ඩලයේ අවසන් රැස්වීම

8. නායක මණ්ඩලයේ රැස්වීම වාර්තා කිරීම

සංවිධානයේ මූලධර්මයක් ලෙස ස්වයං පාලනය

දරුවන්ගේ ස්වයං පාලනයපහත පරිදි අර්ථ දැක්විය හැකිය: කණ්ඩායම් අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා සංවර්ධනය, සාකච්ඡාව, දරුකමට හදා ගැනීම සහ තීරණ ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී ළමුන් හා නව යොවුන් වියේ ස්වාධීනත්වය වර්ධනය කිරීම සහතික කරන කණ්ඩායමක ජීවිතය සංවිධානය කිරීමේ ආකාරයකි (ළමයින් විසින්ම ගැටලුව තීරණය කිරීම, මාර්ග සෙවීම එය විසඳීමට, තීරණ ගැනීමට, එය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා සංවිධානය කිරීමට).

පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයේ ඉහළම ස්වයං පාලන ආයතනය වන්නේ සංවිධානයේ සියලුම සාමාජිකයින්ගේ මහා සභා රැස්වීම වන අතර එය වසරකට 1-2 වතාවක් රැස්වේ. තේරී පත් වූ ආයතනයක් රැස්වීම් අතර වැඩ කරයි.

තේරී පත් වූ ප්‍රමුඛයන්ගේ කාර්යයන්

මහජන සංගමයක ශරීරය

පාලක තේරී පත් වූ මණ්ඩලයේ නම එතරම් වැදගත් නොවේ, මන්ද එහි ක්‍රියාකාරකම්වල සාරය මෙයින් වෙනස් නොවේ, එබැවින් අපගේ නඩුවේදී එය ළමා (තරුණ) මහජන සංගමයේ කවුන්සිලය වේවා.

සභාව පහත සඳහන් දේ සිදු කරයි.

ව්‍යාපෘති කළමනාකරණය යනු තාක්‍ෂණයේ සහජීවනයක් වන අතර එහි අරමුණු සඳහා වෙන් කර ඇති අයවැය තුළ නියමිත වේලාවට අද්විතීය කාර්යයක් විසඳීමේ කලාවකි. ව්යාපෘතිය සාර්ථක වීමට නම්, සමාගමේ කළමනාකාරිත්වය සහ RM අතර අවබෝධයක් ලබා ගැනීම අවශ්ය වේ, එය ක්රියාත්මක කරන්නේ කෙසේද, කවුරුන් විසින්, කවදාද සහ කුමන ආකාරයේ කාර්යයක් ඉටු කළ යුතුද? ව්‍යාපෘති සැලැස්ම එක ලේඛනයක් ලෙස නොව, ඉහත ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයන ලේඛනගත තීරණ සමූහයක් ලෙස සැලකේ. ව්යාපෘති සැලසුම් කිරීමේ තාක්ෂණයේ මූලික කරුණු විමර්ශනය කරන සමාලෝචන ලිපියක් මම ඔබේ අවධානයට ඉදිරිපත් කරමි.

ව්යාපෘති සැලසුම් කිරීමේ සාරය

ව්‍යාපෘති සැලසුම්කරණයට බොහෝ අන්තර් සම්බන්ධිත පුනරාවර්තන ඇතුළත් වේ, එහි ප්‍රතිඵලය තනි ප්‍රධාන සැලැස්මකි. ව්යාපෘති සැලැස්ම යටතේ, සම්පාදනය කිරීමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස ලේඛනගත කරන ලද සැලසුම්ගත ක්රියාකාරකම් පද්ධතිය අපි තවදුරටත් අවබෝධ කර ගනිමු. මෙම පද්ධතිය විශේෂ ආකාරයකින් සම්බන්ධ කර ඇති පරාමිතීන්ගෙන් සමන්විත වන අතර එමඟින් වෙනම සංවර්ධන ගැටළුවක් විසඳනු ලැබේ. ව්‍යාපෘති ක්‍රියාකාරකම්වල ක්‍රියාකාරී ක්ෂේත්‍ර ගණනාවක් මත පදනම්ව මෙම පරාමිතීන් පිහිටුවා ඇත:

• අන්තර්ගතය;
• කොන්දේසි;
• පිරිවැය;
• පිරිස්;
• සැපයුම්;
• සන්නිවේදන;
• අවදානම් ආදිය.

සැලැස්ම ව්යාපෘති කළමනාකරණ පද්ධතියේ ප්රධාන අංගයකි. සවිස්තරාත්මක සැලසුම් ලේඛන මාලාවක් සැකසීමට RM සමත් වූයේ නම්, කාර්යය අවසානයේ අවශ්‍ය ප්‍රති results ල සහතික කර ලැබීමක් අපේක්ෂා කිරීමට ඔහුට අයිතියක් ඇත. මේ සඳහා කාල නියමයන්, සම්පත් සහ අනෙකුත් අංශ හොඳින් සැලසුම් කළ යුතුය. සැලැස්මක් සකස් කරන තුරු, අද්විතීය කාර්යයක් සම්පූර්ණ කිරීමට කොපමණ මුදලක් හා කාලයක් ගතවේද යන්න දැනගත නොහැකිය. සැලැස්මක් නොමැතිව, කළමනාකරුට ව්‍යාපෘතියේ අරමුණු සඳහා කාර්යය ගැලපීම සඳහා සුළු හෝ දිශාවක් නොමැත.

සැලසුම් කිරීම සෑම විටම අවසානයේ ධනාත්මක ප්රතිඵල ලබා නොදෙන බව වටහා ගත යුතුය, නමුත් සෘණාත්මක නිගමනවලට අඩු නොවන සහ සමහර විට වැඩි ප්රතිලාභ ලබා ගත හැකිය. ඕනෑම අවස්ථාවක, ආයෝජනයේ කාර්යක්ෂමතාව වැඩි වන අතර, උපයාගත් ලාභයේ "විසුරුවීම" සිදු නොවේ. ව්‍යාපෘති සැලසුම් කිරීම ඵලදායි වැඩ සඳහා පදනම දමන අතර පහත සඳහන් ව්‍යවහාරික ගැටළු විසඳයි.

1. සිද්ධියේ ඉලක්ක සහ ප්රතිඵල පැහැදිලි කරන්න, විස්තර කරන්න.
2. කාර්යයේ සංයුතිය සහ විෂය පථය තීරණය කරන්න.
3. ඇස්තමේන්තුගත කාලසීමාවන් සහ අයවැය පිරිවැය.
4. ප්රධාන අදියර හෝ සම්පූර්ණ ව්යාපෘතිය සඳහා කාලසටහනක් සහ අයවැයක් සකස් කරන්න.
5. එක් එක් අදියර සඳහා හෝ සම්පූර්ණ කාර්යය සඳහා සම්පත් අවශ්‍යතා පිළිබඳ යාවත්කාලීන තක්සේරුවක් කරන්න.
6. සම්පත් සැපයීම සඳහා සැලැස්මක් සාදන්න.
7. අවදානම් තක්සේරුවක් සිදු කර අවදානම් ප්‍රතිචාර සැලැස්මක් සාදන්න.
8. සිද්ධිය පිළිබඳ විස්තර පාරිභෝගිකයාට පැහැදිලි කරන්න.
9. ප්‍රධාන පාර්ශවකරුවන් සමඟ සැලැස්මට එකඟ වන්න.
10. සහභාගිවන්නන් අතර වැඩ සහ කාර්යයන් සඳහා වගකීම බෙදා හැරීම.
11. ප්රධාන සැලැස්ම අනුමත කරන්න.
12. අන්තර්ක්‍රියා සැලසුම්, සැලසුම් කළමනාකරණ ක්‍රියා පටිපාටි පැහැදිලි කරන්න.

එහි ජීවන චක්‍රයේ අවධියේ ව්‍යාපෘති කළමනාකරණ සැලැස්මේ ස්ථානය. මූලාශ්‍රය: PMBOK මාර්ගෝපදේශය 5

ව්‍යාපෘති ක්‍රියාත්මක කිරීමේ අනෙකුත් ක්‍රියාවලීන් අතර ක්‍රියාවලි සැලසුම් කිරීමේ ස්ථානය. මූලාශ්‍රය: PMBOK මාර්ගෝපදේශය 5

ව්‍යාපෘති සැලසුම් කිරීම "ගුවනේ" විය නොහැක. එය ආරම්භයට පෙරාතුව වන අතර, මෙම ක්රියාවලීන්ගේ ප්රතිදානය වන්නේ ව්යාපෘතියේ සැබෑ ක්රියාත්මක කිරීමයි. සැලසුම් කිරීම යනු කුමක්ද යන්න පිළිබඳ වැදගත් කරුණු ගණනාවක් පිළිබඳව අපි දනිමු:

• අද්විතීය කාර්යයක ජීවන චක්‍රයේ නිශ්චිත කාල සීමාවකට සහ එහි සැලකිය යුතු කාල පරිච්ඡේදයකට බැඳී ඇත (ඉහත පෙන්වා ඇති රූප සටහන් බලන්න);
• පුනරාවර්තනය - සැලසුම් ලිවීමෙන් පසු අවසන් නොවේ, සක්රිය අවසන් අදියර දක්වා නිතිපතා යාවත්කාලීන කිරීම අවශ්ය වේ;
• සංකීර්ණ - එක් මෙවලමකට සීමා නොවන අතර මෙවලම් සහ අදාළ නිමැවුම් ලේඛන ගණනාවක් ඇතුළත් වේ.

සැලසුම් ක්රියාවලීන්ගේ සංයුතිය පුළුල් කිරීම

ව්‍යාපෘති සැලැස්ම ව්‍යාපෘති කළමනාකරණ සැලැස්ම සහ අදාළ සැලසුම් ක්‍රියාවලීන්ගෙන් වෙනස් වේ. අප දැනටමත් තීරණය කර ඇති පරිදි, පුළුල් අර්ථයකින්, සැලැස්මක් මගින් අපි අදහස් කරන්නේ ක්‍රියාත්මක කිරීමේ අනුපිළිවෙල, අනුපිළිවෙල සහ වැඩ කරන වේලාව ස්ථාපිත කර ඇති පූර්ව සැලසුම් කළ ක්‍රියාකාරකම් පද්ධතියකි. පටු අර්ථයකින්, සැලැස්මක් යනු අපේක්ෂිත ක්‍රියාවන්හි අනුපිළිවෙල සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා නියමිත කාලසීමාවන් පිළිබිඹු කරන ලියවිල්ලකි. ව්‍යාපෘති කළමනාකරණ සැලැස්ම යනු නියාමනය කරන ලද සැලසුම් ක්‍රියා පටිපාටිවල (ක්‍රියාවලි) ප්‍රතිඵලයක් වන අතර, කළමනාකරු විසින් ලේඛන ලෙස සැලසුම් නිර්මාණය කිරීම සඳහා විධිමත්, නියාමනය කරන ලද ක්‍රියා පටිපාටි ගනී.

PMI වෙතින් මූලික සැලසුම් සංකල්පවල නිර්වචන. මූලාශ්‍රය: PMBOK මාර්ගෝපදේශය 5

සිදුවීම් සැලසුම්කරණයට ක්‍රියාවලි කණ්ඩායම් දෙකක් ඇතුළත් වේ: සැලසුම් සහ සහායක ක්‍රියා පටිපාටි සෘජුවම සංවර්ධනය කිරීමේ ක්‍රියාවලීන්. සංවර්ධන බ්ලොක් එකක ප්‍රතිදානය ව්‍යාපෘති ප්‍රධාන සැලැස්ම ලෙස හඳුන්වන ලේඛනයකි. එයට දින දර්ශන සැලැස්ම, සිදුවීම් අයවැය සහ තවත් ලේඛන ගණනාවක් ඇතුළත් වේ. කාර්යයේ සංයුතිය සහ අන්තර්ගතය, ඒවා ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා අවශ්ය සම්පත් ඔවුන්ගේ නිෂ්පාදනය සඳහා අනුපිළිවෙල, කාලසීමාව සහ පිරිවැය ප්රමාණය තීරණය කරයි.

අවදානම් සැලසුම් කිරීම (හඳුනාගැනීම, හඳුනා ගැනීම සහ තක්සේරු කිරීම) සහ අවදානම් කළමනාකරණය කැලැන්ඩර සැලැස්ම සංවර්ධනය කිරීම පමණක් නොව, අයවැය අවශ්යතා ද බලපායි. ඉලක්ක පැහැදිලි කිරීම, අද්විතීය කාර්යයක සීමාවන් නිර්වචනය කිරීම සහ කණ්ඩායම සහ වගකීම් ව්‍යුහගත කිරීම සම්පූර්ණ ව්‍යාපෘති සැලසුම් කිරීමේ කාර්යයක් සඳහා අඩිතාලම දමයි. ඊළඟට, සලකා බලනු ලබන ක්රියාවලීන්හි ප්රධාන ක්රියා පටිපාටිවල සම්බන්ධතා ආකෘතියක් වෙත ඔබේ අවධානය යොමු කෙරේ.

ව්යාපෘති කළමනාකරණයේ සැලසුම් ක්රියාවලීන්ගේ ආකෘතිය

PMI ප්‍රමිතියට අනුව, PMBOK මාර්ගෝපදේශවල සෑම කොටසකම පාහේ, සැලසුම් කිරීම සඳහා සම්පූර්ණ කොටසක් වෙන් කර ඇති බව දන්නා කරුණකි. ඉහත රූප සටහන මත පදනම්ව, මෙය තරමක් ස්වාභාවිකය. සැලසුම් කිරීම කළමනාකරණය කිරීම සහ තනි ප්‍රධාන සැලැස්මක් නිර්මාණය කිරීම පිළිබඳ වඩාත් පරිපූර්ණ චිත්‍රය PMBOK කොටසේ "ව්‍යාපෘති ඒකාබද්ධ කළමණාකරණය" හි පෙන්වා ඇත. පහත දැක්වෙන්නේ දේශීය සිදුවීම් කළමනාකරණ සැලසුම් සංවර්ධන දත්ත ප්‍රවාහ රූප සටහන් පෙට්ටියකි.

ව්‍යාපෘති කළමනාකරණ සැලැස්ම සංවර්ධන දත්ත ප්‍රවාහ රූප සටහන දේශීය වාරණය

ඉහත ඉදිරිපත් කර ඇති දෘශ්‍ය අවහිරය හේතු ගණනාවක් නිසා කැපී පෙනේ. සැලසුම් කිරීමේ සාර්ථකත්වය සඳහා ව්යාපෘති කළමනාකරණය පිළිබඳ දැනුම පදනම, මෙම දිශාවට ලබා ගත් සියලු අත්දැකීම්, රෙගුලාසි අත්යවශ්ය වේ. මෙය ප්‍රමිති, මෘදුකාංග, ආයතනික ව්‍යුහයන් සහ සංස්කෘතිය, කළමනාකරණ පිළිවෙත්, යටිතල පහසුකම් යනාදියට සමානව අදාළ වේ. ප්රඥප්තිය සැලසුම් කිරීම සඳහා ප්රධාන සඳහනකි. මෙම ක්‍රියාවලීන් ප්‍රධාන සැලැස්මට ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා පදනම වන අතර එහි අවසාන අනුවාදය සංවර්ධනය සඳහා යෙදවුම් ලෙස ඉදිරිපත් කරයි:

• ව්යාපෘති පරාමිති කළමනාකරණ සැලසුම්;
• අන්තර්ගතය, පිරිවැය සහ කාලසටහන සඳහා මූලික සැලසුම්;
• යාවත්කාලීන සැලසුම් කරන්න.

දින දර්ශන සැලැස්ම සංවර්ධනය කිරීමේ අදියර

අපට මතක ඇති පරිදි, ව්‍යාපෘති කළමනාකරණය "කුළුණු තුන" මත පදනම් වේ: කාර්යයේ අන්තර්ගතය, සීමා කිරීම් සහ අවදානම්. කළමනාකරුවෙකු මෙම පරාමිති තුන සමඟ හොඳින් වැඩ කරන්නේ කෙසේදැයි දන්නේ නම්, ඔහුට විසඳිය නොහැකි කාර්යයන් නොමැත. මෙම ස්ථාන තුනේ පිහිටුමේ සිට දින දර්ශන සැලැස්මක් සංවර්ධනය කිරීම සලකා බලා මෙම ක්‍රියාවලිය අදියරවලට කඩන්න. අපි පළමු සහ දෙවන අදියර කාර්යයේ අන්තර්ගතයට ආරෝපණය කරන්නෙමු.

1. ලැයිස්තුවක් ලෙස වැඩ විෂය පථය තීරණය කිරීමේ සහ ලිවීමේ අදියර. සියලුම කෘති එකවර ඉදිරිපත් කිරීමට නොහැකි වීම නිසා බොහෝ විට වැරදි සිදු වේ. මෙහෙයුම් විෂය පථය පිළිබඳ ගුණාත්මක අර්ථ දැක්වීමක් සඳහා, අනුක්රමික වැඩ විසංයෝජන ක්රමයේ මූලික කරුණු භාවිතා කිරීම ප්රයෝජනවත් වේ.
2. ඒවා ක්රියාත්මක කිරීමේ තාක්ෂණය මත රඳා පවතින කාර්යයේ අනුපිළිවෙල සහ කාලසීමාව අනුව ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම තීරණය කිරීමේ අදියර. මෙම අදියරෙහි ගුණාත්මක ප්රතිඵලය නිර්මාණය කිරීම සඳහා, දැනටමත් නම් කර ඇති අනුක්රමික කාර්යය විසංයෝජනය කිරීමේ ක්රමය සහ උදාහරණයක් ලෙස, මොළය අවුස්සන ක්රමය වැනි ක්රම භාවිතා කරමින් වැඩ කරන කාලය පිළිබඳ විශේෂඥ තක්සේරුව හොඳින් ගැලපේ.
3. සම්පත් ලබා ගැනීමේ හැකියාව තීරණය කිරීම. උත්සවය විවිධ සම්පත් භාවිතා කරයි: මූල්ය, ද්රව්ය, ශ්රමය, තොරතුරු, ආදිය. මූල්ය සම්පත් තත්ත්වයෙන්, මූල්ය කාලසටහන සමඟ වැඩ කාලසටහන සම්බන්ධ කිරීම අවශ්ය වේ. හිඟ සම්පත් පිළිබඳ සංකල්පය හඳුන්වා දෙනු ලැබේ: අද්විතීය විශේෂඥයින් සහ හැකියාවන්. මෙය කාර්යයේ අනුපිළිවෙල සහ කාලසීමාව පිළිබඳ සලකුණක් තබයි.
4. බාහිර සීමාවන් අර්ථ දැක්වීම. මෙම සීමා කිරීම් සෘතුමයභාවය, උපකරණ සැපයීම සඳහා තාක්ෂණික ක්රියාවලීන් සහ විවිධ බාහිර සිදුවීම් ඇතුළත් වේ. අපි පාරිභෝගිකයාගේ විශේෂ කැමැත්ත (විශේෂිත හවුල්කරුවන් සඳහා) හෝ බාහිර සිදුවීම් (උදාහරණයක් ලෙස, ජාතික නිවාඩු දිනයක් වන විට වේදිකාවක් නිම කිරීමේ වේලාව) උදාහරණය සැලකිල්ලට ගන්නේ නම්, එවැනි සිදුවීම් මෙම අවස්ථාවට ඇතුළත් වේ. සන්ධිස්ථානවල ස්වරූපය.
5. අවදානම් ප්රතිචාර සැලැස්මක් නිර්මාණය කිරීමේ අදියර. අපි ව්‍යාපෘතියේ අවදානම විශ්ලේෂණය කර ප්‍රධාන තර්ජන සඳහා ප්‍රතිචාර සැලැස්මක් සකස් කරමු. මෙම සැලැස්ම මත පදනම්ව, අපි පසුව දින දර්ශන සැලැස්ම අවසන් කරමු.

තුන්වන සහ සිව්වන අදියර සීමා කිරීම් වල ස්ථාන වලට සම්බන්ධ වේ, පස්වන අදියර - අවදානම් වලට. ප්රතිචාරයේ පදනම් දෙකක් (ක්රියාකාරී සහ නිෂ්ක්රීය) තීරණය කිරීමේ මොහොත සහ එය ව්යාපෘති සැලැස්මට ඇතුළත් කිරීම තීරණය කරයි. සක්‍රීය ප්‍රතිචාරය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ අවදානම් අවම කිරීම අරමුණු කරගත් අමතර වැඩ අපි දින දර්ශන සැලැස්මට ඇතුළත් කරන බවයි. මෙය වෙනත් වැඩවල වේලාවට බලපානු ඇත.

උදාහරණයක් ලෙස, වෙළඳපොලේ නව සේවාවක් දියත් කිරීමේ ව්යාපෘතියක් සලකා බැලිය හැකිය. වෙළඳපොලේ එහි ඉල්ලුම අඩුවීමේ අවදානම හෙළි වේ යැයි කියමු. එවිට, මෙම අවදානම අවම කිරීම සඳහා, අතිරේක අධ්යයනයක් සිදු කිරීම අවශ්ය වන අතර, මෙම කාර්යය දින දර්ශන සැලැස්මට ඇතුළත් කළ යුතුය. නිෂ්ක්‍රීය ප්‍රතිචාරය යනු හඳුනාගත් අවදානම් සඳහා අතිරේක මූල්‍ය සංචිත ගොඩනැගීමයි. උපලේඛන සංවර්ධන පියවර පහත දැක්වෙන තාර්කික අනුපිළිවෙලින් ද ඉදිරිපත් කළ හැකිය.

කාලසටහනේ වර්ධනයේ තාර්කික අනුපිළිවෙල

මූලික ව්යාපෘති සැලසුම් පියවර

ප්රධාන සැලැස්මක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා, ව්යාපෘති කළමනාකරු සැලසුම් පුනරාවර්තන මාලාවක් ක්රියාත්මක කරයි. සැලසුම් ක්‍රියාවලීන් අතරතුර, වැදගත් උපකරණ සහ අවසාන ලේඛන සාදනු ලබන අතර, ඒවා එක්ව ප්‍රධාන සැලැස්ම සාදයි. ඒ අය අතරින්:

• වැඩ බිඳවැටීමේ ව්යුහය (WBS);
• ජාල රූප සටහන;
• තත්ත්ව කළමනාකරණ සැලැස්ම;
• ව්යාපෘති කාලසටහන;
• අයවැය;
• ආයතනික සටහන;
• අවදානම් ලේඛනය;
• සන්නිවේදන සැලැස්ම;
• ව්යාපෘතියේ ප්රධාන සැලැස්ම.

ව්යාපෘති සැලසුම් ක්රියාවලීන්ගේ දෘශ්ය ආකෘතිය

ඉහත දක්වා ඇත්තේ ව්‍යාපෘති කාර්යයක් සඳහා සැලසුම් ක්‍රියාවලි වල ආකෘතියකි. රූප සටහනේ ක්රියාවලීන්ගේ සම්පූර්ණ සංයුතිය දැකීමට ඔබට අවස්ථාව තිබේ. තටාක මංතීරු සැලසුම් ක්‍රියාවලීන් ව්‍යාපෘති කළමනාකරණයේ සියලුම අංශවලට පාහේ බැඳී ඇත. ආකෘතියේ දක්වා ඇති බොහෝ ක්‍රියාවලීන් අපගේ වෙබ් අඩවියේ වෙනම ලිපිවල ඉදිරිපත් කිරීමට අවස්ථාව ලැබේ. මෙම ලිපියෙන් අපි ප්‍රධාන සැලසුම් ක්‍රියා පටිපාටි පිළිබඳව කෙටියෙන් අවධානය යොමු කරමු.

1. ව්යාපෘතියේ විෂය පථය, එහි නිෂ්පාදනයේ විස්තරය සමඟ මායිම් පැහැදිලි කිරීම සඳහා විෂය පථය නිර්වචනය කිරීමේ ක්රියාවලිය සිදු කරනු ලැබේ. ක්‍රියාවලිය ආරම්භ වන්නේ සිදුවීමේ අරමුණු පැහැදිලි කිරීම, සමාගමේ උපාය මාර්ගය සමඟ ඇති සම්බන්ධය සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා විකල්ප ප්‍රවේශයන් සලකා බැලීමෙනි. ව්‍යාපෘතියේ විෂය පථයෙන් පිටත ඇති කාර්යය කුමක්ද සහ නිෂ්පාදන අවශ්‍යතා මොනවාද යන්න පිළිබඳව අගමැතිවරයා පැහැදිලි විය යුතුය.
2. කාර්යයේ විෂය පථය තීරණය කිරීමේ ක්රියාවලිය. පෙර ක්‍රියාවලියේදී සකස් කරන ලද අත්තිවාරම් සාර්ථකත්වය සඳහා අවශ්‍ය මෙහෙයුම් වල සම්පූර්ණ පරාසයක් දක්වා වර්ධනය වේ. ඔවුන්ගේ ව්යුහය සහ සංයුතිය ව්යාපෘතියේ ප්රධාන අරමුණට සම්බන්ධ වේ. මෙම ක්‍රියාවලියේ ගැටලුව විසඳීමට PM විසින් භාවිතා කරන ප්‍රධාන මෙවලම WBS වේ.
3. රැකියා සබඳතා අර්ථ දැක්වීම. කාර්යයේ තාර්කික අනුපිළිවෙල මෙම ක්රියාවලියේ විෂය සහ අරමුණ වේ. ක්‍රියාවලිය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ හොඳම මෙවලම සහ ප්‍රතිඵලය වන්නේ PERT සහ CPM ක්‍රමය භාවිතයෙන් ගොඩනගා ප්‍රශස්තිකරණය කරන ලද ජාල ආකෘතියක් (රූප සටහන, ප්‍රස්ථාරය) වේ.
4. කාර්යයේ කාලසීමාව තක්සේරු කිරීමේ ක්රියාවලිය. WBS සහ ජාල ආකෘතියේ ඇතුළත් එක් එක් කාර්යයේ කාලසීමාව පුරෝකථනය කිරීම විවිධ ප්‍රවේශයන් මත පදනම් වේ. ප්‍රධාන ක්‍රම වන්නේ ප්‍රතිසමයන් මගින් ඇගයීමේ ක්‍රම, “පහළ සිට ඉහළට”, රංගන ශිල්පීන්ගෙන්, විශේෂඥ සහ පරාමිතික ඇගයීමයි.
5. සම්පත් අවශ්‍යතා තක්සේරු කිරීමේ ක්‍රියාවලිය. ක්‍රියාවලියේ පරමාර්ථය වන්නේ අවශ්‍ය මානව සම්පත් ප්‍රමාණය, යන්ත්‍රවල සම්පත් සහ යාන්ත්‍රණ තීරණය කිරීමයි. සම්පත් කණ්ඩායම් වලට බෙදා ඇත: පුනර්ජනනීය, වියදම් කළ හැකි සහ මූල්ය.
6. කාලසටහන සංවර්ධන ක්රියාවලිය. තනි වැඩ සහ සමස්තයක් ලෙස ව්යාපෘතියේ ඇස්තමේන්තුගත කාලය තීරණය කිරීම සඳහා ක්රියාවලිය සිදු කරනු ලැබේ. සැලැස්ම විස්තර කිරීමේ ගැටළුව වැදගත් වේ. ව්‍යාපෘති කළමනාකරුට කාර්යයේ ප්‍රගතිය සහ පවරා ඇති කාර්යයන් ඉටු කිරීම පාලනය කළ හැකි වන පරිදි එහි අධ්‍යයනයේ ගැඹුර ප්‍රමාණවත් විය යුතුය.
7. ව්යාපෘතිය සඳහා ප්රධාන සැලැස්මක් සංවර්ධනය කිරීම. එය සිදුවීම් සැලසුම් කිරීමේ කාර්යයේ සියලුම ප්‍රතිඵල තනි ව්‍යාපෘති ඒකාබද්ධ ලේඛනයකට ඒකාබද්ධ කරයි.

මෙම ලිපියෙන් අපි ව්‍යාපෘති සැලැස්මක් නිර්මාණය කරන ක්‍රියා පටිපාටි සහ ලේඛනවල "උපරිම වින්‍යාසය" සමඟ දැන හඳුනා ගත්තෙමු. සත්‍ය ප්‍රායෝගිකව, විශේෂයෙන්ම ව්‍යාපෘතිය මධ්‍යම හෝ කුඩා විෂය පථයක් වන අතර සාමාන්‍ය ස්වභාවයක් ඇති විට, අධික සැලසුම් ප්‍රයත්නයන් බොහෝ විට අවශ්‍ය නොවේ. එවැනි අවස්ථාවන්හිදී, ඔබ සාමාන්ය සැලසුම් විසඳුම් සහ අසම්පූර්ණ ලේඛන කට්ටලයකට සීමා කළ හැකිය. ඒ අතරම, ප්‍රධාන සැලැස්මේ මූලික වාර්තා චිත්‍රපට කට්ටලයක් නොමැතිව කිරීම කිසිසේත්ම කළ නොහැකි අතර, එහි සංවර්ධනය සඳහා වැය කරන ලද උත්සාහයන් ඉතා අලංකාර ලෙස ගෙවනු ලැබේ.

A.T වැනි ප්‍රධාන ජාත්‍යන්තර ශ්‍රේණිගත කිරීම් වල පළමු දස දෙනා දෙස බලන විට. Kearney, PwC, Mercer, EUI, වඩාත්ම සාර්ථක නගරවල ප්‍රධාන සැලැස්මක් ඇති බව ඔබට පෙනෙනු ඇත. මන්ද? Strelka Design Bureau විසින් විශේෂයෙන් 2014 දී මොස්කව් නාගරික සංසදය සඳහා පවත්වන ලද උපායමාර්ගික ප්‍රධාන සැලසුම් අධ්‍යයනය වෙනත් දේ අතර මෙම ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දීමට කැප විය. Strelka සඟරාව මොස්කව්හි නගර සැලසුම් ලේඛන මොනවාද සහ ඒවා තිබේද, අනෙකුත් නගර සහ රටවල් ප්‍රධාන සැලැස්ම භාවිතා කරන්නේ කෙසේද සහ එය සංවර්ධනය කිරීමට සහ ක්‍රියාත්මක කිරීමට කාලය පැමිණ ඇත්තේ ඇයිද යන්න පිළිබඳ ද්‍රව්‍ය මාලාවක් දියත් කරයි. පළමු ද්රව්යයේම, ප්රධාන සැලැස්ම යනු කුමක්ද, සාමාන්ය සැලැස්මට වඩා එහි මූලික වෙනස කුමක්ද සහ එය මොස්කව් වෙනස් කළ හැකි ආකාරය සොයා ගත හැකිය.

ප්රධාන සැලැස්මක් යනු කුමක්ද?

ප්‍රධාන සැලැස්ම යනු නගරයක් සඳහා උපාය මාර්ගික අවකාශීය සැලසුම් ලේඛනයකි. එවැනි සැලසුම් කිරීම දිගුකාලීන වන අතර සීමිත ඉලක්ක සහ අරමුණු කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. රාජ්‍ය අධිකාරීන් විසින් උපාය මාර්ගික ප්‍රධාන සැලැස්මක් සකස් කෙරෙමින් පවතින නමුත් විශේෂඥයින්ගේ සහ පුරවැසියන්ගේ ක්‍රියාකාරී සහභාගීත්වයෙන්.

රුසියාවේ, මෙම යෙදුම බොහෝ දුරට ලන්දේසි නාගරිකවාදී කීස් ක්‍රිස්ටියන්ස්ට ස්තූතිවන්ත වන්නට පුළුල් ලෙස භාවිතා කිරීමට පටන් ගත්තේය. 2010 දී ඔහුගේ සමාගමක් වන KCAP Architects & Planners විසින් සකස් කරන ලද Perm සඳහා උපායමාර්ගික ප්‍රධාන සැලැස්මට පුළුල් ප්‍රතිචාරයක් ලැබුණි, නමුත්, අවාසනාවකට, එය ක්‍රියාත්මක කිරීම සම්බන්ධයෙන් සාර්ථක යැයි කිව නොහැක.

මොස්කව්හි ප්රධාන සැලැස්මක් තිබේ. එය එකම දෙයක් නොවේද?

මෙය සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ලියවිල්ලකි. අවසාන ප්‍රධාන සැලැස්ම වසර පහක් පුරාවට සංවෘත විශේෂඥ ප්‍රජාවක් විසින් සකස් කරන ලද අතර එය එක් දිනකින් සම්මත කරන ලදී. මෙය අතිශය විධිමත් භාෂාවෙන් ලියා ඇති වෘත්තිකයන් ඉලක්ක කරගත් පිටු 1500 කින් යුත් ප්‍රකාශනයකි. එය ඉඩම් පරිහරණය පිළිබඳ ගැටළු නියාමනය කිරීම සහ නගරයේ ඇතැම් වස්තූන් ස්ථානගත කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇති අතර, නගරවාසීන් නගරයේ පාරිභෝගිකයෙකු ලෙස පමණක් සලකනු ලැබේ.

නමුත් වැදගත්ම දේ තමයි මේ ලියවිල්ල කියෙව්වට පස්සේ ප්‍රධාන සැලසුම්කරුවන්ට අවුරුදු දහයකින් නගරය පෙනෙන්නේ කොහොමද කියලා තේරුම් ගන්න බැහැ. ඔබට ඉතිරි කිරීමට අවශ්‍ය නිෂ්පාදන මොනවාද හෝ ඇස්ෆල්ට් දැමිය යුතු ආකාරය ඔබට සොයාගත හැකිය, නමුත් මෙම සියලු නිර්දේශ මොනවාද සහ ඒවා පිටුපස ඇත්තේ කුමක්ද යන්න කිසිසේත්ම පැහැදිලි නැත.

ඊළඟ ලේඛනය වෙනස් කළ හැක්කේ කුමක් ද?

එක් අතකින්, එය සැබවින්ම ලේඛනයක් පමණක් වන අතර, එහි කාර්යක්ෂමතාවය එය භාවිතා කරන අය මත රඳා පවතී. අනෙක් අතට, මොස්කව්හි පවතින ප්‍රධාන සැලැස්ම සහ ප්‍රධාන සැලැස්ම අතර ඇති ප්‍රධාන වෙනස නම්, ප්‍රධාන සැලැස්මට සංකල්පීය කොටසක් තිබීමයි - එය අනාගතයේ දී නගරය කෙබඳු වනු ඇත්ද යන්න අඳින උපාය මාර්ගයකි. තවද මෙය ඔහුට වාසි ගණනාවක් ලබා දෙයි.

යෙදී සිටින පුරවැසියන්

මොස්කව් පොදු සැලැස්ම-2025 සම්මත කිරීමෙන් පසුව, මහජන සාක්ෂි විමසීම්වලට සහභාගී වූවන් 75,000 ප්රාර්ථනා සහ අදහස් ඉදිරිපත් කළහ. ප්‍රේක්ෂකයන්ගෙන් අඩකට වැඩි පිරිසකට කියන දේ තේරුණේ නැත. සාමාන්‍යයෙන් ප්‍රධාන සැලැස්ම සම්මත වූ පසු එන සාමාන්‍ය අදහස් සංඛ්‍යාව පන්දහස ඉක්මවන්නේ නැත. අතෘප්තිමත් පුද්ගලයින්ගේ සංඛ්‍යාවේ එවැනි වෙනසක් පහසුවෙන් පැහැදිලි කළ හැකිය: උපායමාර්ගික ප්‍රධාන සැලැස්ම ප්‍රධාන අදහස් සාකච්ඡා කිරීමේදී සහ නිමි ලේඛනය සලකා බැලීමේදී පුරවැසියන් සම්බන්ධ කර ගැනීම අරමුණු කරයි.

මේ සඳහා නගර බලධාරීන් සමාජ විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ, වට මේස, පුවත්පත් වල අතරමැදි ද්‍රව්‍ය ප්‍රකාශයට පත් කළ යුතුය. එපමණක් නොව, මෙම සන්නිවේදනය අඛණ්ඩ, ද්වි-මාර්ග විය යුතු අතර, අථත්ය පමණක් නොව, සජීවී සන්නිවේදනය සඳහාද සැපයිය යුතුය.

ප්‍රධාන සැලැස්ම සකස් කිරීමේදී පුරවැසියන් නිෂ්ක්‍රීය නිරීක්ෂකයන්ගේ සිට නගර රජයේ හවුල්කරුවන් බවට පරිවර්තනය වේ. සෑම පදිංචිකරුවෙකුටම ලේඛනය නිර්මාණය කිරීමේදී ඔහුගේ මැදිහත්වීම දැනෙන අතර නගරයේ අනාගතය ඔහු මත රඳා පවතින බව තේරුම් ගනී.

සම්බන්ධීකරණ බලය

දෙපාර්තමේන්තු හතළිහකට වඩා නගරය කළමනාකරණය කරයි. ඔවුන්ගේ වගකීම් ක්ෂේත්‍ර බොහෝ විට ඡේදනය වේ, පුනරාවර්තනය වේ හෝ එකිනෙකට පරස්පර වේ. තවද එක් එක් ක්‍රියාකාරකම් නියාමනය කරනු ලබන්නේ තමන්ගේම නාගරික සැලසුම් වැඩසටහන මගිනි. නියාමන ලියකියවිලි නොමැතිකම පිළිබඳ ගැටළුවක් නොමැත. ගැටළුව තරමක් වෙනස් ය - ඒවායින් බොහොමයක් තිබේ.

ඒවා සියල්ලම නව වීදි සහ මාර්ග නිර්මාණය කිරීම, උමං මාර්ගය සංවර්ධනය කිරීම සහ පොදු අවකාශයන් වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා වැදගත් පියවරයන් සපයයි. නමුත් විවිධ වැඩසටහන් වල රාමුව තුළ මොස්කව් රජයේ දෙපාර්තමේන්තු වල ක්රියාවන් බොහෝ විට එකිනෙකා සමඟ සම්බන්ධීකරණය නොකෙරේ. ඔවුන් අනාගතය සඳහා නිර්මාණය කර ඇත, රීතියක් ලෙස, අයවැය චක්ර දෙකක් (වසර 6) නොඉක්මවන අතර, පෞද්ගලික හෝ අංශයට විශේෂිත වූ තීරණ සහ ලේඛන මත පදනම් වේ.

අනෙක් අතට, ප්රධාන සැලැස්ම මෙම මොසෙයික් සංකීර්ණ සහ දෘශ්යමාන කරයි. එක් එක් දෙපාර්තමේන්තුවේ ක්‍රියාකාරකම් සෑම කෙනෙකුම දන්නා එක් ඉලක්කයක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. නගර ආන්ඩුව යනු දෙපාර්තමේන්තු වල එකතුවක් පමණක් නොව දිගු කාලීන තීරණ ගැනීමේ ඒකාබද්ධ මධ්‍යස්ථානයක් බව ප්‍රධාන සැලැස්ම සෑම කෙනෙකුටම සහ වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම් නිලධාරීන්ට පෙන්වයි.

ඉක්මන් ජය

ඕනෑම නාගරික සංවර්ධන උපාය මාර්ගයක්, ඉහත ලැයිස්තුගත කර ඇති සියලුම වාසි වලට අමතරව, එක් සැලකිය යුතු අඩුපාඩුවක් ඇත - මෙය ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන්ගේ දිගුකාලීන ස්වභාවයයි. ප්‍රධාන සැලැස්ම නොපෙනෙන ලෙස ක්‍රියාත්මක වෙමින් පවතී, වඩාත් නිවැරදිව, එය "පෙර සහ පසු" යෝජනා ක්‍රමයක් අදහස් කරයි. ප්‍රධාන සැලැස්ම ඔබට ක්‍රමානුකූල පියවර දැකීමට ඉඩ සලසයි.

ආයෝජන ආකර්ෂණය

මූල්‍ය ආතතිය හෝ මූල්‍ය නැගීම - නගරයට සෑම විටම ආයෝජන සහ අමතර ප්‍රාග්ධනය අවශ්‍ය වේ. තවද ඕනෑම ආයෝජකයෙකු තමා ආයෝජනය කරන්නේ කුමන නගරයේද යන්න තේරුම් ගැනීම සැමවිටම වැදගත් වේ. කුමන භූමි ප්‍රදේශ සංවර්ධනය කරනු ඇත්ද, කුමන ක්ෂේත්‍ර සංවර්ධනය කෙරේද? නුදුරු අනාගතයේ දී මෙට්‍රෝවක් හෝ පාසලක් එහි දිස්වනු ඇත්ද යන්න පැහැදිලි නැතිනම්, නව මොස්කව්හි ඊළඟ කාර්තුවේ ආයෝජනය කිරීම වටී ද? මේ මොහොතේ ආයෝජකයාට "විශාල තාක්ෂණික උද්‍යාන" සහ විශාල ඒවා නොපෙනුනත්, උපායමාර්ගික ප්‍රධාන සැලැස්මක් ඔහුට සංවර්ධනයේ සහතිකයක් බවට පත්විය හැකිය.

දේශපාලන විශ්වාසය

ප්රධාන සැලැස්ම නිර්මාණය කිරීමේදී නගරාධිපතිවරයාගේ සෘජු සහභාගීත්වය නගරවාසීන්ගේ ඇස් හමුවේ ඔහුගේ ප්රතිරූපය වෙනස් කරයි. මෙය නගරයේ අනාගතය සඳහා එහි තත්ත්වය සහ වැදගත්කම අවධාරණය කරමින් ප්‍රධාන සැලැස්මේ ප්‍රධාන අංගයන්ගෙන් එකකි. මෙහිදී නගරාධිපතිවරයා ලේඛනය නිර්මාණය කිරීමේ ආරම්භකයා ලෙස පමණක් නොව, එය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ඇපකරුවෙකු ලෙසද ක්රියා කරයි. එමෙන්ම මෙම දේශපාලනඥයන් හෝ කළමනාකරුවන් සමඟ ඔහු කුමන අනාගතයකට පැමිණේදැයි ඡන්දදායකයා තේරුම් ගැනීම ඇත්තෙන්ම ඉතා වැදගත්ය.

මෙම අදහස මොස්කව්හි යෙදිය හැක්කේ කෙසේද?

ජාත්‍යන්තර ශ්‍රේණිගත කිරීම්වලට ඇතුළත් සියලුම ප්‍රමුඛ නගරවල ද්වි-ස්ථර පද්ධතියක් ඇත. ඉහළම මට්ටමේ අවකාශීය සංවර්ධන උපාය මාර්ග හෝ සමස්තයක් ලෙස නගරය සඳහා ප්රධාන සැලසුම් වේ. දෙවනුව - කුඩා ප්රදේශ වල ක්රියාවන් සඳහන් කරන ඉඩම් පරිහරණ ලේඛන. බොහෝ විට මෙම මහල් දෙක අතර ප්‍රවාහනය, ඉංජිනේරු යටිතල පහසුකම් සහ ස්වාභාවික ප්‍රදේශ සංවර්ධනයට බලපාන ආංශික යෝජනා ක්‍රමවල ස්ථරයක් ද ඇත.

එවැනි යෝජනා ක්රමයක්, අනුවර්තනය කරන ලද ආකෘතියකින්, මොස්කව්හි යෙදිය හැකිය. නගරයට දිගුකාලීන උපාය මාර්ගයක් මෙන්ම වසර හයක කාලයක් තුළ භූමි සංවර්ධනය සඳහා සවිස්තරාත්මක සැලසුම් ද ඇත.

අනාගතය කළමනාකරණය කිරීම සඳහා නගරයට තමන්ගේම මෙවලමක් තිබිය යුතුය. එය නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේද? ඉල්ලුම් කළ යුතු ආකාරය? මොස්කව්ට එය අවශ්යද? IV මොස්කව් නාගරික සංසදය සඳහා KB Strelka විසින් සකස් කරන ලද අධ්යයනය කියවන්න. ඔබට එය Strelka, Bersenevskaya බැම්ම 14, 5A හි පොත් සාප්පුවෙන් මිලදී ගත හැකිය.

ඡායාරූප: Thinkstock.com
නිදර්ශන: යුලියා ඇඩෙලෝවා

තාක්ෂණ ඊතල සැලසුම් කිරීම

1. එය කෙතරම් සරල බවක් පෙනෙන්නට තිබුණත්, ඔබ ව්‍යාපෘතියේ නමෙන් ආරම්භ කළ යුතුය. මේ අනුව, අපි අප විසින්ම ඉලක්කයක් තබා ගන්නා අතර, අනාගතයේදී එය ප්‍රමාද වීමට උදව් කළ නොහැකි අයට දිශානතියට පත් කිරීමට උපකාරී වනු ඇත, සහ සැලසුම් කිරීම එක් ඇමතුමකට වඩා ගතහොත් ඔබම. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබේ පාසලේ උපාධි සැලැස්ම ගන්න.
2. මීළඟ අදියරේ සිටීමෙන්, අපට සැබවින්ම අවශ්‍ය දේ තීරණය කිරීම වැදගත් වේ, වඩාත් නිවැරදිව, අපි සැලසුම් කිරීමට පටන් ගෙන ඇති ව්‍යාපෘතියේ ප්‍රති result ලය අපට දැකීමට අවශ්‍ය ආකාරය - එනම්, දැක්මක් සකස් කිරීම. සැලැස්ම ක්රියාත්මක කිරීමෙන් පසුව සැලසුම් කිරීමේ විෂයය කුමක්ද යන්න විස්තරාත්මකව විස්තර කිරීම අවශ්ය වේ. වඩාත් සුදුසු වචන ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීමෙන් පසු තත්වය පිළිබඳ විස්තරයකි, කියන්න:
“උපාධිය අමතක නොවන සිදුවීමක්, සැබෑ නිවාඩුවක්. හැමෝම විනෝදයෙන් සහ විවේකයෙන් ගත කළා. ”
3. දැන්, ව්‍යාපෘතියේ පැහැදිලිව ප්‍රකාශිත දැක්මක් සහ කුසලතා තිබීම, ඔබට ඉදිරි වැඩ කටයුතුවල ඉලක්ක උපලේඛනගත කිරීමට පටන් ගත හැකිය. මෙම අදියරේදී, එහි සාමාන්ය දිශාවන් තීරණය කිරීම වැදගත් වේ. ඉලක්ක ඉතා නිශ්චිත විය යුතු නැත, ඔවුන්ගේ අරමුණ අපගේ සැලැස්මේ "අවසාන ලකුණු" විස්තර කිරීමයි. ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ නිශ්චිත තොරතුරු පිළිබඳ කථාව තවමත් සිදු නොවේ. මෙය සිදු කරනුයේ, ජෙනරාල් ගැන සිතමින්, කිසිවක් අතපසු නොකිරීමට - පොතේ මාතෘකාවේ පරිදි:
- හොඳ සංදර්ශනයක් සංවිධානය කරන්න
- ආරක්ෂාව සැපයීම
- සංගීතය සමඟ ගැටලු විසඳන්න
- හොඳට කන්න
- …
4. දැන් පොදු අරමුණු සාකච්ඡා කර ඇති අතර, ඒවා කොන්ක්රීට් කිරීම ආරම්භ කිරීමට කාලයයි. “කාර්ය” ක්ෂේත්‍රය පෙර ක්ෂේත්‍රයේ එක් එක් අයිතමවල සියලුම අංග විශේෂයෙන් විස්තර කිරීමට අදහස් කරයි. වෙනස වනුයේ අපගේ අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා අවශ්‍ය ක්‍රියාමාර්ග තීරණය කිරීමට දැන් අපට අවශ්‍ය වනු ඇත. ඔබ තේරුම් ගත් පරිදි, අදහස් ගණන වර්ධනය වෙමින් පවතී, එබැවින් අපි පළමු ඉලක්ක දෙක සඳහා කාර්යයන් කිහිපයක් පමණක් ලිවීමට උත්සාහ කරමු.
උදාහරණයක් ලෙස, සංදර්ශනයක් සංවිධානය කිරීමට, ඔබට අවශ්‍ය වන්නේ:
- සවිස්තරාත්මක පිටපතක් ලියන්න
- නායකයින් සොයා ගන්න
- සමහර කීර්තිමත් පුද්ගලයින්ට ආරාධනා කරන්න
- අයවැයක් ගණනය කරන්න
- …
5. දැන් ටික වේලාවක් අපි සිදුවීම්වල විස්තර කර ඇති සංවර්ධනයට බාධා කර අපට වැඩ කිරීමට සිදුවන පරිසරය ගැන සිතමු. පළමුවෙන්ම, අපි අපගේ සම්පත් ගැන, එනම්, අප සතුව දැනටමත් ඇති දේ ගැන කතා කරමු. පසුව එය ඉක්මවා නොයෑම සඳහා මෙය අතිශයින්ම වැදගත් වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබට කිසියම් හේතුවක් නිසා විශාල සමාගමක අධ්‍යක්ෂවරයා වෙත යාමට අවශ්‍ය නම්, ඔබට පළමුව හමුවීමක් කිරීමට සිදුවනු ඇත, සංවාදය සඳහා හොඳින් සූදානම් වී ඔහුගෙන් ඔබට අවශ්‍ය දේ ලබා ගැනීමට විවිධ උපක්‍රම රාශියක් උත්සාහ කරන්න. ඔබේ කණ්ඩායමේ මෙම අධ්‍යක්ෂවරයා සමඟ සුහදව කටයුතු කරන අයෙකු සිටී නම්, එක් ඇමතුමක් අවශ්‍ය වේ. එවැනි පුද්ගලයෙකු ඔබේ සම්පත් වලින් එකකි. කාලය, ස්වේච්ඡා සේවකයන්, මූල්‍ය සම්පත් යනාදිය ද සම්පත් ලෙස ක්‍රියා කළ හැකිය. අපගේ උදාහරණයේ, ඒවා නම්:
කාලය
පෙටියා ප්‍රධාන ගුරුවරයාගේ පුත්‍රයාය
මාෂා ජනප්‍රිය කණ්ඩායමේ ප්‍රධාන ගායකයා සමඟ හුරුපුරුදුය
…
6. ඊතලයේ මැදට ආපසු නොයන අතර, ව්යාපෘතියේ සමහර අංග සරලව සැපයිය යුතු බව අපි සටහන් කරමු. අපි ඒවා "විවේචනාත්මක සාර්ථක සාධක" ක්ෂේත්‍රවල ලියා තබමු, එවිට අපට ඒවා පසුව පෙනෙන පරිදි තබා ගත හැක. මේවා නොමැතිව ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියා නොකරනු ඇත; පුද්ගලයෙකු තරම් වැදගත් දෙයක් - ඔහුගේ ඕනෑම අවයවයක්. තීරණාත්මක සාර්ථක සාධක අතර බලධාරීන්ගේ කැමැත්ත, නිශ්චිත අවම පුද්ගලයින් සිටීම, මුදල් යනාදිය විය හැකිය. කාර්යයන් වෙත ආපසු යාම, මෙම ක්ෂේත්රවල සඳහන් කර ඇති සියල්ල සැලකිල්ලට ගැනීමට සිදු වනු ඇත. උදාහරණ වශයෙන්:
දෙමාපියන්ගේ මුදල්
සම්බන්ධීකාරක - ප්රධාන ක්ෂේත්ර සඳහා වගකිව යුතු ය
සූදානම් වීමට අවම වශයෙන් මාසයක්වත්
7. අසල "බාධක" ක්ෂේත්රයක් ද ඇත. සමස්ත ව්‍යාපෘතියටම බාධාවක් විය හැකි දෙයක් අප එය තෝරා ගත් ආකෘතියෙන් එහි ලියා තබමු. මෙමගින් කාලය ඉතිරි වන අතර ගැටළු ප්‍රකාශය ඉක්මනින් ප්‍රතිසංවිධානය කරනු ඇත, එවිට ප්‍රශ්නයේ ඇති ගැටළුව අදාල නොවීම හෝ විසඳුමක් සොයා ගනී. ස්වාභාවික විපතකට එරෙහිව ඔබට තර්ක කළ නොහැකි යැයි සිතමු. සාර්ථක සාධක අතර සඳහන් කර ඇති කරුණු මෙහි නැවත නොකරන්න:
ඩිස්කෝ එකකට ඉඩ දීමට අධ්‍යක්ෂවරයාගේ අකැමැත්ත
ෂැම්පේන් තහනම් කිරීම
…
8. දැන්, අවශ්ය නම්, අපි කාර්යයන් එකතු කර, අවසාන වශයෙන්, සම්පත්, සාර්ථක සාධක, බාධක සහ අපට ලබා ගත හැකි අනෙකුත් සියලු තොරතුරු සැලකිල්ලට ගනිමින්, අපි "කාර්යයන්" යන අවසාන ක්ෂේත්රය වෙත යන්නෙමු. එය වඩාත්ම වැදගත් වේ. එය එක් එක් කාර්ය අයිතමය මාරුවෙන් මාරුවට ගෙන ඒවා සම්පූර්ණ කිරීමට අවශ්‍ය සියලු පියවර සාකච්ඡා කරයි. මෙහිදී, එක් එක් පියවර ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා, කාලය සහ ඒ සඳහා වගකිව යුතු පුද්ගලයා පවරනු ලැබේ. අපි උදාහරණයක් ලෙස "කීර්තිමත් පුද්ගලයෙකුට ආරාධනා කරන්න" ගනිමු:
මාෂාගෙන් කීර්තිමත් දුරකථනයක් ඉල්ලන්න / Vasya 15 මාර්තු 18:00
කීර්තිමත් පුද්ගලයකු අමතා සහභාගී වීමට ඉදිරිපත් වන්න / Vasya මාර්තු 15 18:30
පිළිතුර සොයාගෙන මූල්‍ය පැත්ත ගැන සාකච්ඡා කරන්න / Vasya මාර්තු 15 18:30
අවසානයේ එකඟ වී අවසාන ඇමතුම / Vasya මාර්තු 20 උපලේඛනගත කරන්න
උදාහරණයේ දී, සියලු පියවර සඳහා එකම වාස්යා වගකිව යුතු බව අහම්බයක් නොවේ. මෙයට හේතුව කාර්ය තීරුව පිරවීම සඳහා වන ක්‍රියා පටිපාටියයි. ඇය මේ වගේ ය:
"කාර්යයන්" ක්ෂේත්රය සවිස්තරාත්මක සැලසුම් කිරීම සඳහා වගුවකට වඩා වැඩි දෙයක් නොවේ. වගුවේ "කුමක්ද", "කවුද" සහ "කවදද" යන තීරු ඇතුළත් වේ. පහසුකම් සපයන්නා විසින් කළ යුතු දේ මොළය අවුස්සන අතර "කුමක්" තීරුවේ අදහස් ලියා ඇත; සහ වගුවේ ලියාපදිංචි වූ පුද්ගලයින් යම් කාර්යයක් ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා ස්වයංක්‍රීයව වගකිව යුතු අතර, ඒ සෑම එකක් සඳහාම ඔවුන් සවිස්තරාත්මක ක්‍රියා පටිපාටියක් පින්තාරු කරයි. මෙයින් අදහස් කරන්නේ රැස්වීමේ සෑම සහභාගිවන්නෙකුම වෙඩික්කරු වෙත ගොස් සැලැස්ම සඳහා ලියාපදිංචි විය යුතු බවයි.
හොඳින්! ඊතලය පිරී ඇත! දැන් අපි ආපසු හැරී විශාල පින්තූරය දෙස බලමු ...

සිදුවන්නේ කුමක් ද? පළමුව, අපගේ කණ්ඩායමේ එක් පුද්ගලයෙකුට කළ හැකි මූලික කාර්යයන් සමූහයක් අප සතුව ඇත. එක් එක් කාර්යයන් සමූහයක් තනි කාර්යයක් ක්‍රියාත්මක කිරීමට මඟ පාදයි, මන්ද එය සරලව ව්‍යුත්පන්න වූ බැවිනි. සියලුම කාර්යයන් ක්රියාත්මක කිරීම (දැනටමත් සුරක්ෂිත කර ඇත) නියමිත ඉලක්ක සපුරා ගැනීම සහතික කරයි. අවසාන වශයෙන්, මෙම අරමුණු, අත්‍යවශ්‍යයෙන්ම අපගේ යථාර්ථවාදී නොවන බව පෙනෙන සිහිනයෙන් ලබාගෙන, “දර්ශනයක්” ලෙස ලියා ඇත, එය ස්වයංක්‍රීයව එහි ඉටුවීම සහතික කරයි.
උදාහරණයක් ලෙස, අපි පාසල් පුවත්පතක් සංවිධානය කිරීමට අවශ්යයි. අංක 1 යටතේ අපි "පාසල් පුවත්පතේ නිකුතුව" යනුවෙන් සලකුණු කරමු. සහ කුමක් විය යුතුද. අපගේ දැක්ම (2) යනු පිටු හතරකින් යුත් වර්ණ මුද්‍රිත පුවත්පතක් වන අතර එය පිටපත් 25 ක සංසරණයකින් මසකට දෙවරක් ප්‍රකාශයට පත් කෙරේ.
අපගේ ඉලක්කය (3) කුමක් වනු ඇතැයි ඔබ සිතන්නේද? පුවත්පතේ නියමු කලාපයක් නිකුත් කිරීම විය හැකිය. අපි ගැටළු වලට යමු (4). කළ යුත්තේ කුමක්ද? උනන්දුවක් දක්වන පිරිමි ළමයින් සොයා ගන්න. නියමු ගැටලුවක් සඳහා ද්රව්ය එකතු කරන්න. එය පරිගණකයේ ටයිප් කර පුවත්පතේ පිරිසැලසුමක් සාදන්න. පිටපත් 25 ක වර්ණ මුද්රණ යන්ත්රයක් මත මුද්රණය කරන්න. පාඨකයන්ට බෙදාහරින්න (හෝ විකුණන්න?)
මේ සඳහා අපට ඇත්තේ කුමක්ද - කුමන සම්පත් (5) තිබේද? වර්ණ මුද්රණ යන්ත්රයක් ඇත (මෙය ද්රව්යමය හා තාක්ෂණික සම්පතකි). එක් පිරිමි ළමයෙකුට පුවත්පතක කතුවැකි කාර්යාලයේ සේවය කරන පියෙකු සිටින අතර පළමු කලාපය නිකුත් කිරීමට උදව් කිරීමට සූදානම්ය (මෙය මානව සම්පතකි). එක් ගැහැණු ළමයෙකුගේ මව පුවත්පතක් ප්‍රකාශයට පත් කිරීම සඳහා කඩදාසි ඇසුරුම් 5 ක් මිලදී ගැනීම සඳහා රූබල් 500 ක් වෙන් කරයි (මේවා ද්‍රව්‍යමය සම්පත්)
නමුත් මුද්‍රණ යන්ත්‍රයේ කාට්රිජ් අවසන් වුවහොත් පුවත්පත නිකුත් කිරීම සිදු කළ නොහැක. මාධ්යවේදීන් උනන්දු නොවන ද්රව්ය ලියන්නේ නම්. නම්, පුවත්පත නිකුත් කිරීම (යම් හේතුවක් නිසා) පාසල් පරිපාලනය විසින් අනුමත නොකෙරේ. මේ සියල්ල තීරණාත්මක සාර්ථක සාධක වේ (6). එබැවින්, අපි කාර්යයන් සකස් කළ යුතුය. දැනටමත් ලියා ඇති එම කාර්යයන් සඳහා තවත් කිහිපයක් එකතු කරනු ඇත: පාසල් පරිපාලනය සමඟ පුවත්පතක් නිකුත් කිරීමට එකඟ වීම, පරිභෝජන භාණ්ඩ පිළිබඳ ගැටළුව විසඳීම, මාධ්යවේදීන් පිරිසක් පුහුණු කිරීම.
කුමන බාධක (7) අපට බලා සිටිය හැකිද? පුවත්පත නොපෙනෙන විය හැකිය. පුවත්පතට හිමිකම් නොලැබිය හැකිය. නැවත වරක්, අපි කාර්යයන් නිවැරදි කරමු. අපි එකතු කරමු: පුවත්පත් කියවන්නන් සඳහා තරඟ ඉදිරිපත් කරන්න, ඡායාරූප ශිල්පීන් කණ්ඩායමට ආරාධනා කරන්න.
හොඳයි, දැන් එය කුඩා දේවල් සඳහා වේ. අපි කාර්යය භාර ගනිමු (8) - අපි ක්රියාත්මක කිරීමේ කාලය සහ වගකිවයුතු පුද්ගලයා පවරමු. පුවත්පත නියමිත වේලාවට ප්‍රකාශයට පත් කරන බවත් එහි පාඨකයන්ට ඉතා රසවත් වනු ඇති බවත් අපට සහතික විය හැකිය.