Календарно-тематическое планирование (подготовительная группа) на тему: Книжкина неделя шагает по планете! Познавательный проект «Книжкина неделя
Проект «Книжкина неделя» в подготовительной группе.
1.Название проекта: «Книжкина неделя».
2. Проблема:
Дети мало интересуются книгами. Поколение нынешних дошкольников и школьников в массе не хочет читать книги. Таким положением вещей обеспокоены многие родители. Следует признать, что развитое телевиденье, «навороченные» телефоны, компьютеры и Интернет в основном не способствуют приобщению подрастающего поколения к книжной культуре, хорошей литературе. У детей формируется, в первую очередь, психологическая привязанность к телевиденью, Интернету, социальным сетям и мобильным терминалам. Всё так, но стоит ли драматизировать? Следует понимать, что чтение – вообще, достаточно непростой творческий акт, в котором задействованы сложные психические процессы: внимание, представление и воображение. В процессе и в результате чтения каждый человек по-своему представляет героев и события. Телевиденье и кино подаёт всё в готовом виде. Многие родители думают так: зачем ребёнку читать, если он может посмотреть кино, скачать ему мультфильмы из интернета и т.д. А педагоги бьют тревогу: дети безграмотно пишут, не умеют рассуждать, логически и последовательно излагать свои мысли. Значение хорошей книги в жизни человека сложно переоценить. Читающий человек –мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям любовь к книге начиная с дошкольного возраста. Ведь книга способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает ребёнку усвоить образцы поведения, воплощённые в тех или иных литературных героях, формирует начальные представления о прекрасном.
Проблемы, на решение которых направлен проект: дети мало интересуются книгами.
3. Цель: привитие детям любви к книге.
4. Задачи:
- Вызвать интерес к книге.
- Формировать представление у детей о роли книги в жизни человека.
- Познакомить с различными жанрами книг.
- Дать представление о библиотеке.
- Обогащать детско-родительские отношения совместным чтениям.
- Воспитывать партнёрские отношения между детьми, родителями, педагогами.
- Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.
5. Вид проекта: познавательно – речевой.
6. Состав участников: дети подготовительной группы, их родители, воспитателя.
7. Срок реализации: 1 неделя.
8. Формы и методы работы:
беседы;
художественная студия
исследования
дидактические настольные игры;
сюжетно-ролевая игра;
экскурсия.
прием драматизации
9. Ожидаемые результаты:
дети имеют представление о назначении библиотеки, о принципе ее работы, о ее разных видах (детская, электронная, групповая, домашняя и т.д.)
называют любимые произведения и их авторов, различают основные литературные жанры;
могут пересказывать небольшие тексты, сочиняют сказки, выразительно читают стихотворения;
умеют правильно и бережно обращаться с книгами: ремонтировать их, пользоваться закладками
- Интервью детей по теме «Книжкина неделя».- Подбор материала по теме «Детские писатели».
- Подбор пословиц и загадок о книге.
Подбор книг по жанрам: детские сказки, стихи, рассказы, книжки-малышки, энциклопедии, детские журналы, басни, были.
- Инсценировка сказок для детей мл. гр.
Практический
- Пополнение «Книжного уголка».
- Беседы: «Моя любимая книга», «Откуда пришла книга», «Где живут книги», «Важно ли уметь читать?».
- Ситуативный разговор: «Книги плачут».
- Экскурсия в библиотеку школы.
Рассматривание портретов детских писателей: А. С Пушкин, С. Я. Маршак, Н. Некрасов, В. Бианки, А. Барто, К. Чуковский.
- Трудовая деятельность «Книжкина больница».
- Сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», «Издательский дом»; «Книжный магазин».
- Изготовление атрибутов для игр.
- Знакомство с пословицами и загадками о книге.
- Знакомство с различными видами книг: энциклопедии, журналы, басни, и т.д.
- Театрализованная деятельность: драматизация сказки «Теремок» для детей младшей группы.
- Выставка рисунков «Мой любимый сказочный герой».
Сотрудничество с семьёй:
- Анкетирование родителей.
- Проведение акции «Пять минут поэзии на ночь»
- Беседы в семье с детьми о своих любимых книгах детства, о наличии книг в домашней библиотеке.
- Акция «Книга в подарок» в книжный уголок группы.
- Памятки для родителей.
Заключи
тельный
Литературная Викторина для детей и родителей.
Презента
ционный
Результаты реализуемого проекта. Реализация проекта осуществлялась в игровой форме: с включением детей в различные виды творческой и практически значимой деятельности, в непосредственном контакте с объектами окружающего социума (библиотекой). Мы читали книги, играли в с/р игры, путешествовали по сказкам, рассматривали портреты детских писателей, выступали с драматизацией сказки перед малышами, смотрели мультфильмы, ходили на экскурсию в школьную библиотеку.
Вывод. В ходе реализации проекта «Книжкина неделя» дети стали любознательнее, у них повысился интерес к книгам. А главное - у детей появилась потребность в семейном чтении книги и это значит, что вся проведённая работа не прошла даром.
Консультация для родителей
Ухинова Елена Романовна, воспитатель, г. Улан-Удэ
Вид проекта : групповой
Продолжительность проекта : краткосрочный — 1 неделя .
Участники проекта : дети старшей группы, воспитатель, родители воспитанников.
Интеграция образовательных областей : познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.
Актуальность: Читающий человек – мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям — любовь к книге, начиная с дошкольного возраста. Читательский опыт начинает закладываться в детстве. Это возраст, в котором наиболее ярко появляется способность слухом, зрением, осязанием, воображением воспринимать художественное произведение; искренне, от души сострадать, возмущаться, радоваться. Участие детей в проекте «Книжкина неделя » позволит максимально обогатить знания и представления о книге, ее значимости, развить связную речь, творческие способности детей, пополнить словарный запас. А родителям хотелось бы помочь найти детям книги, которые им помогут приобрести радость общения. Очень важно показать, что книга – верный друг.
Цели проекта : формирование интереса у детей к детской книге через творческую и познавательную деятельность.
Задачи проекта:
- Художественно — эстетическое развитие:
- Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства.
- Стимулировать сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.
- Развивать восприятие художественных произведений и музыки.
- Познавательное развитие:
- Развивать любознательность и познавательную мотивацию;
- Развивать воображение и творческую активность;
- Формировать представления о социально – культурных ценностях нашего народа;
- Речевое развитие:
- Продолжать знакомство с книжной культурой, детской литературой и понимание на слух текстов художественных произведений;
- Формировать владение речью как средством общения и культуры;
- Обогащать активный словарь;
- Развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь.
Предполагаемый результат: Дети должны знать виды книг; уметь составлять рассказ о книге; знать из чего делают книгу; уметь совместно с родителями выполнять «Книжку-малышку » .
Этапы работы:
1 этап – подготовительный . Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов, предварительная работа с детьми и родителями, выбор оборудования и материалов. Опрос детей «Моя любимая книга» , выявление проблемы. Обработка полученной информации, подбор наглядного и игрового материала. Изучение методической литературы, разработка плана совместных мероприятий.
2 этап – практический . Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами, через практическую деятельность детей. Реализация плана совместных мероприятий через интеграцию разных видов детской деятельности.
Формы организации работы 2 этапа:
— Работа с детьми (организация мероприятий познавательного характера, организация двигательного режима)
Формы работы с детьми.
Тематические беседы:
— Ситуативный разговор: «Нужно ли беречь книгу?»
— Беседа: «Из чего состоит книга?»
— Беседа «История книги» . Рассказ воспитателя о развитии письменности с показом иллюстраций: глиняные таблички, свиток, папирус, пергамент, береста, рукописные книги, первопечатники, печатный станок.
— Беседа на тему «Что такое библиотека?» ;
— Беседа «Путешествие по полочке умных книг». Цель: познакомить с пользой книг – энциклопедий, учить находить ответы на вопросы в книгах, расширять естественно — научные представления.
— Сказки от вопроса: “Что было бы, если бы…” (сочинить новый сюжет к известной сказке)
— Цветные сказки. Придумывание сказки, в которой все предметы одного цвета.
— Показ презентации-викторины «Угадай сказку» .
— Опрос детей: «Моя любимая книга» .
Знакомство с пословицами:
Сказанное слово забудется, написанное в книге запомнится;
Испокон века книга растит человека;
Кто читает, тот много знает.
— Эмоционально-речевая разминка «ПОСЛОВИЦЫ» . (Дети произносят пословицы о книгах с различной интонацией: весело, вопросительно, удивлённо, утвердительно).
Чтение художественной литературы:
Знакомство с книгами – юбилярами
— Маршак Самуил Яковлевич «Багаж» 90 лет (1926);
— Милн Алан А. «Вини Пух» 90 лет (1926);
— Михалков Сергей Владимирович «Дядя Стёпа! 80 лет (1936);
— Михалков Сергей Владимирович «А что у вас?» 80 лет (1936);
— Пушкин Александр Сергеевич «Сказка о царе Салтане» 185 лет (1831);
— Родарри Джанни «Приключения Чиполлино» 65 лет (1951);
— Толстой Алексей Николаевич «Золотой ключик, или Приключения Буратино» 80 лет (1936) — просмотр мультфильма;
Писатели – юбиляры : Агния Львовна Барто (Волова, 1906-1981) – 110 лет.
Слушание песен на сказочную тематику.
Художественно – продуктивная деятельность:
— лепка «Мой любимый герой сказки» ;
— аппликация «Закладка для книг» ;
— рисование «Мои любимые книжные герои» ;
— рисование «Обложка любимой книги» .
Консультации для родителей :
«Как научить ребёнка любить книги» , «Читаем ребёнку вслух» , «Чтобы ребёнок любил читать. Советы психолога В. С. Юркевич»
Дидактические игры : «Собери сказку» , «Закончи предложение» , «Доскажи словечко» . «Расскажи свою любимую сказку» , разрезные картинки, пазлы «Мои любимые сказки» , «Как вести себя с больным?» ; Сложи картинку» игра «Из какой сказки герой?» .
Сюжетно-ролевые игры: «Библиотека» , « Книжный магазин».
Конструирование с использованием математических наборов : «Собираем книжную полку , шкаф» ; из конструктора : «Строим библиотеку» .
Подвижные игры : «Путаница» . «Кто быстрее» . «Найди и промолчи» . «Мы веселые ребята» ;
Ремонт «заболевших» книг в книжном уголке «Книжкина больница».
3 этап – обобщающий (заключительный) . Обобщение результатов работы в игровой форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов. К опыту работы будут приобщены лучшие работы детей, фотоматериалы и итоговое мероприятие по проведению проектной недели.
В ходе реализации проекта «Книжкина неделя» предполагаемые результаты были достигнуты:
— В результате проекта дети познакомились с творчеством детских писателей;
— Дети научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов;
— Были организованы для детей тематические выставки;
— Дети научились ремонтировать книги;
— Детьми были созданы творческие работы по прочитанным произведениям;
— Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению.
Валентина Стукалова
Проект в подготовительной группе «Книжкина неделя»
Проект «Книжкина неделя »
(Совместные формы сотрудничества участников образовательных отношений)
Продолжительность проекта : краткосрочный.
Тип проекта : познавательно-речевой.
Участники проекта : дети подготовительной группы , их родители и воспитатель группы .
Срок реализации проекта : две недели . (Неделя .)
Актуальность проблемы :
Дети мало интересуются книгами.
Поколение нынешних дошкольников и школьников в массе не хочет читать книги. Таким положением вещей обеспокоены многие родители. Следует признать, что развитое телевиденье, «навороченные» телефоны, компьютеры и Интернет в основном не способствуют приобщению подрастающего поколения к книжной культуре , хорошей литературе. У детей формируется, в первую очередь, психологическая привязанность к телевиденью, Интернету, социальным сетям и мобильным терминалам. Всё так, но стоит ли драматизировать? Следует понимать, что чтение – вообще, достаточно непростой творческий акт, в котором задействованы сложные психические процессы : внимание, представление и воображение. В процессе и в результате чтения каждый человек по-своему представляет героев и события. Телевиденье и кино подаёт всё в готовом виде. Многие родители думают так : зачем ребёнку читать, если он может посмотреть кино, скачать ему мультфильмы из интернета и. д. А педагоги бьют тревогу : дети безграмотно пишут, не умеют рассуждать, логически и последовательно излагать свои мысли. Значение хорошей книги в жизни человека сложно переоценить. Читающий человек –мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям любовь к книге начиная с дошкольного возраста. Ведь книга способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает ребёнку усвоить образцы поведения, воплощённые в тех или иных литературных героях, формирует начальные представления о прекрасном.
Проблемы, на решение которых направлен проект : дети мало интересуются книгами.
Цель проекта : привитие детям любви к книге.
Формирование интереса и потребности в чтении книги, создание партнёрских, дружеских отношений всех участников образовательных отношений.
Задачи проекта :
Вызвать интерес к книге.
Формировать представление у детей о роли книги в жизни человека.
Познакомить с различными жанрами книг.
Дать представление о библиотеке.
Обогащать детско-родительские отношения совместным чтениям.
Воспитывать партнёрские отношения между детьми, родителями, педагогами.
Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.
Особенности проекта :
Опора на личный опыт родителей.
Взаимодействие с социумом.
Предполагаемый результат :
Развитие познавательной активности детей при взаимодействии всех участников образовательных отношений.
1 этап «Подготовительный »
Интервью детей по теме «Книжкина неделя » .
Подбор материала по теме «Детские писатели» .
Подбор пословиц и загадок о книге.
- Подбор книг по жанрам : детские сказки, стихи, рассказы, книжки-малышки , энциклопедии, детские журналы, басни, были.
Инсценировка сказок для детей мл. гр.
2 этап «Основной» . Совместная деятельность с детьми
Пополнение «Книжного уголка » .
- Беседы : «Моя любимая книга» , «Откуда пришла книга» , «Где живут книги» , «Важно ли уметь читать?» .
- Ситуативный разговор : «Книги плачут» , «Отмечаем Международный день детской книги» .
Экскурсия в библиотеку школы.
Рассматривание портретов детских писателей : А. С Пушкин, С. Я. Маршак, Н. Некрасов, В. Бианки, А. Барто, К. Чуковский.
Трудовая деятельность «Книжкина больница » .
- Сюжетно-ролевые игры : «Библиотека» , «Издательский дом» ; «Книжный магазин Амитамь » .
Изготовление атрибутов для игр.
Знакомство с пословицами и загадками о книге.
Знакомство с различными видами книг : энциклопедии, журналы, басни, и т. д.
- Театрализованная деятельность : драматизация сказки «Теремок» для детей младшей группы .
Организация выставки «Книжка-малышка » .
Выставка рисунков .
Сотрудничество с семьёй :
Анкетирование родителей.
Анкета для родителей Приобщение детей к чтению.
1. Волнует ли Вас проблема детского чтения?
2. Нужно ли проводить тематические консультации, семинары для родителей по проблеме детского чтения?
3. На Ваш взгляд, семейное чтение – это…
4. Читаете ли Вы сами литературу? Если да, то что предпочитаете?
5. Читаете ли Вы ребёнку, книги? Если да, то как часто? Если нет, то что Вам мешает?
6. Кто преимущественно в Вашей семье читает книги ребёнку?
7. Беседуете ли вы с ребёнком о прочитанном произведении?
8. Читаете ли Вы с ребёнком произведения для длительного чтения? Если да, то какое последнее произведение Вы прочитали?
9. Какие книги предпочитает Ваш ребёнок?
10. Назовите, пожалуйста, 3 самые любимые книги Вашего ребёнка.
11. Знает ли Ваш ребёнок имена поэтов и писателей? Если да, то перечислите, каких.
12. Есть ли у Вас домашняя библиотека? Если да, то назовите, пожалуйста, несколько книг, которые наиболее ценны для Вас и Вашей семьи.
13. Рассказывает ли Ваш ребёнок о тех книгах, которые прочитали в детском саду?
14. Вы считаете, что чтение – это…
15. Как Вам кажется, правы ли те, кто считает семейной чтение ценностью национальной культуры?
16. Как Вы думаете, может ли компьютер заменить книгу?
17. Как Вы считаете, в каком возрасте ребёнок должен научиться читать?
18. Ваши просьбы, пожелания воспитателям по организации детского чтения в группе .
Беседы в семье с детьми о своих любимых книгах детства, о наличии книг в домашней библиотеке.
Акция «Книга в подарок в книжный уголок гр . «Радуга» .
Памятки для родителей.
Организации вечеров семейного чтения; посещение библиотек с ребёнком, книжные магазины .
Совместная деятельность с детьми и родителями.
3 этап «Заключительный»
Викторина для детей, Изготовление детьми книжек - малышек совместно с родителями.
Результаты реализуемого проекта . Реализация проекта осуществлялась в игровой форме : с включением детей в различные виды творческой и практически значимой деятельности, в непосредственном контакте с объектами окружающего социума (библиотекой) . Мы читали книги, играли в с/р игры, путешествовали по сказкам, рассматривали портреты детских писателей, выступали с драматизацией сказки перед малышами, смотрели мультфильмы, ходили на экскурсию в школьную библиотеку. В группе проведён ряд занятий по темам : «Мой любимый сказочный герой» , «Иллюстрация любимой сказки» .
Вывод. В ходе реализации проекта «Книжкина неделя » дети стали любознательнее, у них повысился интерес к книгам. А главное - у детей появилась потребность в семейном чтении книги и это значит, что вся проведённая работа не прошла даром.
Памятка родителям «Как привить ребенку любовь к чтению?»
1. Прививайте ребёнку интерес к чтению с раннего детства.
2. Покупайте книги, выбирайте книги яркие по оформлению и интересные по содержанию.
3. Систематически читайте ребёнку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой.
4. Обсуждайте прочитанную книгу среди членов своей семьи.
6. Если вы читаете ребёнку книгу, старайтесь прервать чтение на самом интересном месте.
7. Вспоминая с ребёнком содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил ранее прочитанный текст.
9. Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.
10. Покупайте, по возможности, книги полюбившихся ребёнку авторов, оформляйте его личную библиотеку.
11. Воспитывайте бережное отношение к книге, демонстрируя реликвии своей семьи.
12. Дарите своему ребёнку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и тёплыми пожеланиями.
Календарно - тематическое планирование воспитательно-образовательной работы
Тема недели: « Книжкина неделя» в старшей группе № 3
Месяц: Март Сроки реализации темы: с 13.03 по 17.03.2017г
Цель: 1. Писатели, поэты. Отдельные факты из их биографии, некоторые особенности их творчества.
2. История появления книги.
3. Читальный зал. Почта.
Дата проведения итогового мероприятия. 17.03. Выставка портретов и художественных произведений знакомых детям писателей.
Ответственный за проведение итогового мероприятия: Нестерчук Н.А.
Режимные моменты
ВД и КП в соотв.
с ОО
Групповая, подгрупповая
Понедельник 1 3 марта
Утро:
прием и осмотр воспитанников
ДД / ФР;
ВХЛ / РР;
ИД / СКР;
ТД / СКР;
КД /СКР;
Утренняя гимнастика По плану педагога дополнительного образования. Цель: развитие физических качеств; накопление и обогащение двигательного опыта детей.
Проговаривание чистоговорок:
Аз-аз-аз – читаем дружно мы рассказ,
Шу-шу-шу – в библиотеку я спешу,
Ке-ке-ке – книги в библиотеке,
Ал-ал-ал – нам выдали журнал,
Та-та-та интересная газета.
Ц: Упражнять в произношении чистоговорок, погрузить в тему дня.
П/И «Слепой медведь» - развитие координации движений, ловкости.
Беседа «История книги» (Рассказ воспитателя о развитии письменности с показом иллюстраций – глиняные таблички, свиток, папирус, пергамент, береста, рукописные книги, первопечатники, печатный станок). Цель: Расширять естественно-исторические представления
Д. И. «Что за предмет» - Учить описывать предметы по определённому плану; выделять их характерные признаки; указывать материал, из которого они сделаны, кто и для чего их использует.
Д/ игра «Отгада - ка» - учить описывать предметы различных категорий по определённому плану, выделять существенные признаки, узнавать предметы по описанию, аргументировать ответ (Амир, Сеня, Денис, Диана)
Обогащение уголка творчества: раскраски «Сказки».
Альбомами: «Детские писатели»
В самостоятельной деятельности детей формировать умение находить себе занятие по интересам, объединяться в группы для совместных игр.
1 ФЦКМ «Русские народные сказки» Литература: Н.В. Алёшина «Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью» стр.143.
2. Физическая культура. По плану педагога дополнительного образования
Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка
Картотека прогулок карточка № 38
Выносной материал: скакалки
ВХЛ / РР;
ИД
Продолжать формировать культурно – гигиенические навыки: упражнение «Следим за внешним видом»
2 Чтение р. н. сказки: «Волк и семеро козлят»
Цель: продолжать знакомить детей с народным творчеством; развивать память, речь.
Вечер:
ДД / ФР;
ВХЛ / РР; ПИД / ПР;
МД / ХЭР; ИзоД / ХЭР;
Гимнастика пробуждения после сна (Картотека комплекс № 5)
Инд. Работа по ФЭМП – закреплять у детей умение сравнивать смежные числа с опорой на наглядный материал; формировать представление о том, что число предметов не зависит от площади (Рома, Руслан, Вера, Егор Р.)
Пополнение уголка «Творчество» предметами городецкой росписи; Филимоновские дымковские игрушки;
Загорские и Семёновские матрёшки.
Творческая игра «Восстановление стихотворения» (Дети самостоятельно вставляют в стихотворение пропущенные слоги (жи и ши). Цель: Развивать внимание к звучащему слову, упражнять в чтении, тренировать сообразительность, внимание, грамматические навыки
- Игра-ориентирование «Археологи». (Дети становятся группой археологов, отправляются в путешествие, по карте ищут «старинные книги», спрятанные в группе, сами составляют схемы поиска различных предметов).Цель: Развивать умение ориентироваться по схеме
Рассказ воспитателя с обсуждением: « Русская национальная одежда»
Цель: воспитывать интерес и уважение к культуре русского народа, развивать любознательность, речь.
Орг - ная
Образов - ьная
деятельность
Музыкальное развитие. По плану педагога дополнительного образования.
Прогулка.
Картотека карточка № 43
Выносной материал: машинки,ведерки, совочки, формочки, мячи
Привлечение родителей к созданию папок с биографией писателей
Консультирование по запросу родителей
Режимные моменты
ВД и КП в соотв.
с ОО
Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации.
Организация развивающей предметно - пространственной среды для поддержки детской инициативы
(уголки самостоятельной активности)
Образовательная деятельность в ходе режимных моментах.
Групповая, подгрупповая
Поддержка индивидуальности воспитанника
Вторник 1 4 марта
Утро:
прием и осмотр воспитанников
ДД / ФР;
ВХЛ / РР;
ИД / СКР;
ТД / СКР;
КД /СКР;
Словесная игра «Из какой сказки слово» (Предложить детям отгадать названия и авторов по цитате (сказки Маршака, Чуковского, Пушкина) Цель:Закреплять знание стихотворных авторских сказок, их авторов, тренировать память и внимание.
Игра «Литературный концерт» (Дети читают наизусть шуточные стихи, потешки, небылицы, соревнуясь в выразительности прочтения) Цель: Развивать выразительность устной речи, совершенствовать мимику и пантомимику.
Д. и. «Кому что нужно для работы»
Цель: учить устанавливать причинно – следственные связи, речь.
П/игра «Луна и солнце» - учить детей действовать в команде
Настольно – печатная игра «Математическое лото» Учить детей правильно называть числа от 1 до 10, соотносить число с количеством предметов на карточке (Вера. Алёша, Диана Г.)
Речевая игра «Посмотри на животное и придумай ему кличку» (Аркадий Настя)
Н.П.И. «Придумай сказку» - развитие творческого воображения, речи
Организованная образовательная деятельность
1 Развитие речи. Л. Толстой «Лев и собачка», Л. Митяев «Сказка о трёх пиратах» Литература: Голицина Н.С. «Конспекты комплексно тематических занятий…,» стр. 261
2 Продуктивное Рисование тема: «Закладка для книги» (По мотивам городецкой росписи) Литература: Комарова Т.С. стр. 96
Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка:
Картотека прогулок№41
Обогащение предметно-пространственной среды на участке: Выносной материал:
Возвращение с прогулки , КГН, обед , работа перед сном
ВХЛ / РР;
ИД
Беседа «Поведение за столом».
Цель: Формировать навыки самообслуживания и культурно-гигиенические навыки, учить детей есть самостоятельно, обращать внимание на то, что нужно правильно держать столовую ложку, наклоняться над тарелкой.
Чтение художественной литературы.
Е. Носов «Тридцать зерен» - обсуждение прочитанного(нравственная оценка содержания произведения) См. электронная книга
Вечер:
ДД / ФР;
ВХЛ / РР; ПИД / ПР;
МД / ХЭР; ИзоД / ХЭР;
Гимнастика пробуждения после сна (Картотека. комплекс № 5)
работа по сенсорике «Расставь фигуры по величине» (повторяем и закрепляем понятие величины); (Полина Е., Сеня, Аркадий)
Игры по интересам;
Игры со спортивным инвентарем- мячи, обручи;
Настольные игры-мозаики, пазлы;
Раскраски, карандаши- выполнение штриховки;
Д/и «Волшебные прищепки» уголках
Сюжетно-ролевых игр
- «Путешествие в прошлое книги» - познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги; показать, как она преобразовалась под влиянием творчества человека; возбудить интерес к творческой деятельности человека; воспитать бережное отношение к книгам. О. Дыбина, с. 113
С.Р.И. «Библиотека» - обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Создание интереса к работе библиотекаря. Знакомить с правилами пользования книгой.
Д/И «Звуковая цепочка» - закрепить умение детей членения двух-трехсложных слов на слоги.
Активизирующие общение. «Как я чинил книгу» - воспитывать бережное отношение к книгам.
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие (Плавание). По плану педагога дополнительного образования.
Прогулка.
ИзоД / ХЭР; ВХЛ/ РР; ИД / СКР;
Картотека карточка № 41
Взаимодействие с семьями воспитанников
Взаимодействие с родителями при приеме и уходе детей домой – индивидуальные беседы и консультации
Режимные моменты
ВД и КП в соотв.
с ОО
Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации.
Организация развивающей предметно - пространственной среды для поддержки детской инициативы
(уголки самостоятельной активности)
Образовательная деятельность в ходе режимных моментах.
Групповая, подгрупповая
Поддержка индивидуальности воспитанника
Среда 1 5 марта
Утро:
прием и осмотр воспитанников
ДД / ФР;
ВХЛ / РР;
ИД / СКР;
ТД / СКР;
КД /СКР;
Утренняя гимнастика по плану педагога дополнительного образования. Цель: развитие физических качеств; накопление и обогащение двигательного опыта детей; формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
- Игра «Рифмы» (дети придумывают рифмы к заданным словам, составляют двустишия и четверостишия) Расширять словарный запас детей, развивать фонематический слух, упражнять в речевом творчестве.
- Русская народная подвижная игра «Карусель». Цель: развитие общей моторики, развитие внимания
- Пальчиковая гимнастика «Гончары». Цель: развивать мелкую моторику рук.
Работа в уголке природы: ухаживаем за комнатными растениями Цель: уточнить и дополнить знания детей об уходе за растениями учить содержать их в чистоте; учить выбирать, правильно использовать приводить в порядок и складывать на место инвентарь. (Слава, Усман, Андрей, Глеб)
- работа в тетрадях, выполнение узоров по образцу; развитие внимания; развитие мелкой моторики руки (Денис О., Ксения Н)
Пополнение уголка «Творчество»: альбомами для детского творчества «Дымковская игрушка», «Городецкая игрушка», «Деревянная игрушка». Бумага, карандаши – рисование по замыслу детей;
Игры в уголке природы;
Конструктор «Строитель» для выполнения построек и обыгрывания результата;
Игры в кукольном уголке
Организованная образовательная деятельность
Познавательное ФЭМП Тема: «Ориентировка вовремени» Литература: Новикова, стр. 65
Физическое развитие Плавание. (По плану педагога дополнительного образования)
Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка:
Тема: Знакомим с жизнью животных. Правила поведения в природе. «Птицы» (Исследовательская деятельность на прогулках стр. 68)
Обогащение предметно-пространственной среды на участке:
Выносной материал:
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном
ВХЛ / РР;
ИД
- Во время 2-го завтрака (фрукты, сок) беседа с детьми о пользе фруктов, содержащих витамины.
В ходе режимных моментов: обсуждение отличия и сходства условий безопасности дома и в детском саду. Ситуативные разговоры «А как мы заботимся друг о друге в группе?»- Чтение и обсуждение. Л. Кэрролл «Алиса в стране Чудес» (первые главы) – воспитывать интерес к большим произведениям.
Вечер:
ДД / ФР;
ВХЛ / РР; ПИД / ПР;
МД / ХЭР; ИзоД / ХЭР;
Гимнастика пробуждения после сна (Картотека комплекс № 4)
пальчиковая игра «Два козленка» (развитие речи, моторики рук) (Матвей, Тимоша, Даниил)
Сюжетно-ролевая игра «К нам гости пришли» Цель: учить детей вступать в ролевое взаимодействие, умение договариваться с другими детьми.
Игры с водой (емкость с теплой водой, игрушки);
Прослушивание детских песен, выполнение произвольных танцевальных движений;
Напольная мозаика «Полянка»;
Игры в игровых уголках по интересам
Гимнастика для глаз картотека№4
Цель: укрепление глазных мышц; снятие напряжения; профилактика нарушений зрения
Экспериментирование «Черное и белое»
Цель:познакомить детей с влиянием солнечных лучей на черный и белый; развивать наблюдательность
Н.П.И. «Что сначала? Что потом?» - развивает умение обобщать, понимать последовательность, развитие речи. Творческая игра - - - «Обложка любимой книги» (Дети придумывают и рисуют обложки для любимых книг). Развивать фантазию, упражнять в письме и рисовании
Ручной труд «Книжная мастерская» Развивать навыки ручного труда, реставрировать книги в группе, учить бережному отношению к книге.
О. о. дея-ть
Продуктивное. Лепка. Тема: «Дедушка Мазай и зайцы» Литература: И.А Лыкова стр. 156
Прогулка.
ИзоД / ХЭР; ВХЛ/ РР; ИД / СКР;
Картотека карточка № 44
Взаимодействие с семьями воспитанников
Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Консультирование по вопросам родителей
Режимные моменты
ВД и КП в соотв.
с ОО
Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации.
Организация развивающей предметно - пространственной среды для поддержки детской инициативы
(уголки самостоятельной активности)
Образовательная деятельность в ходе режимных моментах.
Групповая, подгрупповая
Поддержка индивидуальности воспитанника
Утро:
прием и осмотр воспитанников
ДД / ФР;
ВХЛ / РР;
ИД / СКР;
ТД / СКР;
КД /СКР;
Утренняя гимнастика по плану педагога дополнительного образования. Цель: развитие физических качеств; накопление и обогащение двигательного опыта детей.
Эмоционально-речевая разминка «Пословицы». (Дети произносят пословицы о книгах с различной интонацией: весело, вопросительно, удивлённо, утвердительно). Развивать речевые навыки, закреплять знание пословиц
П/игра «Третий лишний» - учить детей бегать на носках, ориентироваться в пространстве. - Словесная игра «Назови ласково». Цель: учить образовывать уменьшительно- ласкательные прилагательные, пополнять словарный запас детей. -Пальчиковая гимнастика «Дудочка».Цель: Развивать мелкую моторику рук.
Упражнять детей в различении на слух сходных по артикуляции звуков «ч» и «щ». Совершенствовать умение придумывать слова с этими звуками, определять место звука в слове. (Никита, Ксения, Денис О.)
- «Знакомство с трудом библиотекаря» - уточнить и систематизировать знания детей о работе библиотекаря. Воспитывать уважение к труду и бережное отношение к книгам (Егор Т., Федя)
Пополнение масок сказочных героев для сюжетных игр
Организованная образовательная деятельность
Развитие речи. Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки». Литература: «Занятия по развитию речи»
Ушакова О.С. стр. 254
Продуктивное (Рисование) Тема: «Сказочная птица». Литература: Голицина Н.С. «Конспекты комплексно тематических занятий…,» стр. 336
Игры, подготовка к прогулке .
Прогулка:
Картотека № 38
Обогащение предметно-пространственной среды на участке:
Выносной материал:
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном
ВХЛ / РР;
ИД
- Беседа «В гостях у художника» - Развивать умение вычленять общественную значимость труда художника, его необходимость; показать, что продукты его труда отражают чувства, личностные качества, интересы.
Вечер:
ДД / ФР;
ВХЛ / РР; ПИД / ПР;
МД / ХЭР; ИзоД / ХЭР;
Гимнастика пробуждения после сна (Картотека. комплекс № 4__)
д/и «Сложи картинку» (воспитание умения сравнивать, обобщать, радоваться конечному результату); (Егор Р., Дарья, Руслан)
Работа по сенсорике «Сгруппируй по цвету» (Рома, Лёня, Кира, Лиза)
Игры в уголке природы с природным материалом: камушки, ракушки, шишки;
Рассматривание иллюстраций в книжках
Игры по интересам
Мозаики, пазлы
- С.Р.И. Сюжетно-ролевая игра «Книгоиздатели» (Дети обыгрывают все профессии, причастные к созданию книги – от лесоруба, рабочего бумажной фабрики до продавца книг) Ц: Расширять естественно-научные представления, уточнить знания детей о процессе изготовления бумаги, о том длинном пути, который проходит книга, прежде, чем попасть им в руки.
П/игра «Медведь и пчёлы» - пояснить, как действовать игрокам в различных игровых ситуациях.
Словарная игра «Буква потерялась» (Дети расставляют пропущенные буквы в заданных словах, придумывают и разгадывают ребусы) Ц: Упражнять в чтении, развивать произвольность внимания
Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие. По плану педагога дополнительного образования.
Прогулка.
ИзоД / ХЭР; ВХЛ/ РР; ИД / СКР;
Картотека карточка № 8 мелки
Взаимодействие с семьями воспитанников
Информирование родителей о пользе прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения (зрительные, слуховые, тактильные и т.д.)
Режимные моменты
ВД и КП в соотв.
с ОО
Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации.
Организация развивающей предметно - пространственной среды для поддержки детской инициативы
(уголки самостоятельной активности)
Образовательная деятельность в ходе режимных моментах.
Групповая, подгрупповая
Поддержка индивидуальности воспитанника
Утро:
прием и осмотр воспитанников
ДД / ФР;
ВХЛ / РР;
ИД / СКР;
ТД / СКР;
КД /СКР;
Утренняя гимнастика. По плану педагога дополнительного образования.
Игра «Добрая сказка» (Берется за основу сказка с грустным концом, «Стойкий оловянный солдатик» . Детям дается задание подумать, как эту сказку можно переделать, используя персонажей из других сказок, так, чтобы она счастливо закончилась) Ц: Развивать воображение, связную речь детей, активизировать фантазию и творческие способности детей
Д. и.«Кому что нужно для работы»
Цель: учить устанавливать причинно –следственные связи, речь.
П/ игра «Уголки» - Учить детей соблюдать правила игры.
Игра-конкурс «Лукошко со сказками» (Дети делятся на две команды. Ведущий проводит викторину. Выигрывает та команда, которая даст больше правильных ответов) Ц: Развивать память, внимание, навыки командной игры, взаимопомощи.
Работа с календарем природы. Цель: учить устанавливать взаимозависимость между живой и неживой природой; дать понятие о том, что события в природе нарастают постепенно; познакомить с условными обозначениями при заполнении календаря.(Сеня, Амир, Денис, Диана Б)
В познавательном уголке пополнить развивающие игры пазлами
Организованная образовательная деятельность
1 Познавательно – исследовательская деятельность. Тема: «Сказочный батик» Литература: И.А. Лыкова стр. 60
2 Музыкальное развитие. По плану педагога дополнительного образования.
Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка:
Игра «Замки и сказочные постройки» (Предложить детям посоревноваться в возведении сказочных построек). Развивать творчество, фантазию.
Обогащение предметно-пространственной среды на участке:
Выносной материал:
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном
ВХЛ / РР;
ИД
Практическое упражнение «Чисто – чисто»
Цель: продолжать формировать привычку мыть руки с мылом после прогулки,проверять качество выполнения гигиенических навыков
Чтение. Л. Кэрролл «Алиса в стране Чудес» (продолжение) – воспитывать интерес к большим произведениям
Вечер:
ДД / ФР;
ВХЛ / РР; ПИД / ПР;
МД / ХЭР; ИзоД / ХЭР;
Гимнастика пробуждения после сна (Картотека. комплекс № 4)
– Д/И «Жадные медвежата» - формировать представление об измерении объема с помощью мерки, о зависимости результата измерения от величины мерки, Л. Петерсон, с. 134 (Кира, Даниил)
Пополнение уголка для творчества атрибутами и костюмами для сюжетно-ролевых игр Конструирование по выбору детей. Металлический набор
Игра-драматизация «Дюймовочка» (Дети разыгрывают сценки диалогов героев сказки).Ц: Совершенствовать в эмоционально-выразительном исполнении роли персонажа знакомой сказки, совершенствовать устную речь, мимику и пантомимику:
Творческая игра «Вырезание из бумаги»
(Познакомить детей с увлечением Г.Х. Андерсена – фантазийным вырезанием из бумаги, показать фотографии работ сказочника, предложить сделать силуэтное вырезание по произвольному замыслу) Ц:Совершенствовать в навыках работы с ножницами и бумагой, развивать мелкую моторику рук.
«Разгадай загадку»
Цель: расширять представления о народном искусстве учить детей создавать описание предметов по определенному плану способствовать развитию связной речи, сопоставлять,умение делать выводы.
Организованная образовательная деятельность
Прогулка.
ИзоД / ХЭР; ВХЛ/ РР; ИД / СКР;
Картотека карточка № 41
Взаимодействие с семьями воспитанников
Маршрут выходного дня: посещение вместе с детьми музеев, выставок
Цель проекта: Привить детям любовь к книге. Задачи проекта: -Формировать у детей представление о роли книги в жизни человека -Познакомить детей с различными жанрами книг. -Дать детям знания о роли библиотек. -Обогащать детско – родительские отношения совместным опытом. -Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.
Актуальность проекта: В последнее время во всём мире значительно снизился интерес к книге. У нас, некогда самой читающей нации в мире, чтение перестаёт быть безусловной национальной ценностью. Современный человек активно осваивает аудиовизуальную культуру. Книга постепенно уходит на второй план, чтение перестаёт быть процессом воспитания собственной души, требующим от человека большой работы ума и сердца, переживания, осмысления. Значение хорошей книги в жизни человека сложно переоценить. Она помогает нам разбираться в сложных обстоятельствах жизни, учит нас уважать человека и правильно оценивать самих себя. Читающий человек –мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям любовь к книге начиная с дошкольного возраста. Ведь книга способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает ребёнку усвоить образцы поведения, воплощённые в тех или иных литературных героях, формирует начальные представления о прекрасном.
Подготовительный этап. тематическое оформление групповой комнаты, дополнение уголков (книжный, социально-нравственный, экологический, уголок творчества, уголок умственного развития, театральный уголок) новыми материалами (книжки и игры маминого, бабушкиного детства; книги различного содержания, назначения, оформления), рисование совместно с родителями героев любимых сказок, чтение детских сказок, рассказов, стихов, выбор стихотворений и подготовка выразительного чтения для заучивания, подбор иллюстративного материала для знакомства детей с художникам
Основной этап. День недели Вид деятельности Понедельник 1. Организация выставки «Моя любимая книга». 2. «Знакомство с творчеством С. Михалкова». 3. «Книжкина больница» (организовать ремонт книг, прививать бережное отношение к книге). Вторник 1. Чтение С.Михалкова. 2. Заучивание пословиц и поговорок о книге. 3. Творческая игра «Книжный магазин. 4. Изготовление Книжек-самоделок. Среда Экскурсия в библиотеку. Четверг 1. Викторина по произведениям С. Михалкова. 2. Художественно-творческая деятельность (аппликация) «Закладки для книг». 3. Создание альбома «Мои любимые книги».
Мероприятия с родителями: 1. Рисование любимых литературных героев. 2. Индивидуальная беседа «Какие книжки читают дома» 3. Выставка любимых домашних книг. 4. Пополнение библиотеки группы. 5. Печатная информация для родителей («Как научить ребёнка любить книги», «Как научить ребёнка читать», «12 полезных советов опытных родителей и учителей, как приохотить детей к книгам», «Рекомендации по воспитанию любви и интереса к книге», «Чтобы ребенок любил читать. Советы психолога В.С. Юркевич», «Воспитание любви к чтению методами Арт-терапии» 6. Изготовление книжек-малышек.
Результат реализации проекта: 1. В результате проекта дети познакомились с творчеством детских писателей. 2. Дети научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов. 3. Дети познакомились с иллюстраторами детской книги. 4. Были организованы для детей тематические выставки. 5. Дети научились ремонтировать книги. 6. Детьми были созданы творческие работы по прочитанным произведениям. 7. Дети посмотрели спектакли по прочитанным произведениям в исполнении профессиональных актёров. 8. Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению.
