ඉංග්‍රීසියෙන් පුරෝකථනය කරයි. ඉංග්‍රීසියෙන් පුරෝකථනය කරන්න

ඉංග්‍රීසියෙන් පුරෝකථනය පිළිබඳ තොරතුරු සහිත වගුවක් මෙන්න.

පුරෝකථනය කරන්න(වගුව 13) ඉංග්‍රීසි ප්‍රකාශන වාක්‍යයකින් සාමාන්යයෙන් විෂයට පසුව සිටගෙන සිදු වේ:

මම. සරල; එය පුද්ගලික ක්‍රියා පදයකි:

1) ඇඟවුම් මනෝභාවය
මම පොතක් කියෙව්වා. - මම පොතක් කියෙව්වා.
මම පොතක් කියවනවා (දැන්). - මම දැන් පොතක් කියවනවා.
මම එය (දින දෙකක්) කියෙව්වා. මම එය කියවා ඇත (දැනට දින 2 ක්).
මම එය කියවා ඇත්තෙමි. - මම එය කියෙව්වා.
මට පොතක් දුන්නා. - ඔවුන් මට පොතක් දුන්නා.

2) උපජාතික මනෝභාවය
වෙලාවක් තිබුනොත් මම මේ වැඩේ කරන්න ඕනේ. වෙලාවක් තිබුනොත් මම මේ වැඩේ කරනවා.

II. සංයුක්ත, කුමන සම්බන්ධක ක්‍රියා පදයකින් සමන්විත වේ(සබැඳි ක්‍රියා පදය) සහ නාමික කොටස(අනාවැකි). ක්‍රියා පද සම්බන්ධක ක්‍රියා පදයක් ලෙස භාවිතා කරයි: be - to be, feel - to feel, keep - to keep, continue, become, growth, get, turn - to become, seems, appear - to look, look, etc.

නාමික කොටසක් ලෙසභාවිතා කරනු ලබන්නේ:

1. නාම පදය
පර්යේෂණ සේවකයෙක් නොවේ. - ඔහු පර්යේෂකයෙක්.
පර්යේෂණ සේවකයෙක් වෙලා නැහැ. - ඔහු පර්යේෂණ සහායකයෙකු බවට පත් විය.

2. විශේෂණ පදය
මගේ ගෙදර අලුත්. - මගේ නිවස අලුත්.

3. හවුල(I, II)
ඒක හොඳට කෙරුණා. - ඒක හොඳට කළා.
ඔහු වෙහෙසට පත්ව සිටින බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි, බුල් දිගටම වැඩ කළේය. ඔහු වෙහෙසට පත්ව සිටින බවක් පෙනෙන්නට තිබුණද, ඔහු දිගටම වැඩ කළේය.

4. සර්වනාම:
1) පුද්ගලික(im. m.) ඒ ඔහුය. - ඒ ඔහුයි.
2) සන්තක(II ආකෘතිය) පත්‍රය ඔහුගේ ය. මේ ඔහුගේ ලිපියයි.
3) දර්ශකයඑය විය. - එය විය.
4) අවිනිශ්චිතඒක මට වැඩියි. - ඒක මට වැඩියි.
5) සාපේක්ෂ සහ සම්බන්ධක
එතනට යන්නේ කවුද කියන එකයි ප්‍රශ්නය. එතනට යන්නේ කවුද කියන එකයි ප්‍රශ්නය.
6) ප්රශ්න කිරීමඊ ඇය කුමක් වීද? - ඇය කුමක් වීද?

5. ඉලක්කම්:
1) ප්රමාණාත්මක
ඔවුන් පස් දෙනෙක් විය. - ඔවුන්ගෙන් පස් දෙනෙක් සිටියා.
2) සාමාන්ය
එය මුලින්ම කළේ ඇයයි. “එය මුලින්ම කළේ ඇයයි.

6. Infinitive හෝ Gerund
අපගේ අරමුණ ඉංග්‍රීසි ප්‍රගුණ කිරීමයි. අපේ අරමුණ ඉංග්‍රීසි ප්‍රගුණ කිරීමයි.
අපගේ අරමුණ ඉංග්‍රීසි ප්‍රගුණ කිරීමයි. අපේ අරමුණ ඉංග්‍රීසි භාෂාව ප්‍රගුණ කිරීමයි.

7. ඇඩ්වර්බ්ඇය එළියේ සිටියා. - ඇය එළියට ගියා.

8. උපසර්ගයක් සහිත නාම පදයක් හෝ සර්වනාමයක්
පෙන්ඩුලම නිශ්චලව ඇති විට, එය ගුරුත්වාකර්ෂණ දිශාව පෙන්වයි. - පෙන්ඩුලම නිශ්චලව ඇති විට, එය ගුරුත්වාකර්ෂණ දිශාව පෙන්වයි.
එය ඔහු වෙනුවෙන් ය. - මේ ඔහු වෙනුවෙන්.

9. ඇඩ්වර්බියල් පුරෝකථන වාක්‍යය
ප්‍රශ්නය වන්නේ ඔහු (එන්නේද) යන්නයි. එනවද කියන එකයි ප්‍රශ්නේ.

III. සංයෝගය, මාදිලි ක්‍රියා පදයකින් සහ අනන්තයකින් සමන්විත වේ
මට එය කරන්න පුළුවන්. - මට එය කරන්න පුළුවන්.
එහි යාමට නොවේ. “ඔහු එහි යා යුතුයි.

පරිවර්තනය: ක්රියා පදයේ; නාම පදයක්, විශේෂණයක්, කෘදන්තයක්, සර්වනාමයක්, සංඛ්‍යාවක් සමඟ ඒකාබද්ධව (විය යුතු) ක්‍රියා පදය; infinitive, subordinate predicate වාක්‍යයක් සමඟ සංයෝජනය වී ඇති ක්‍රියාපද, ආරම්භය, හැකියාව, අවශ්‍ය සහ වෙනත් අය.

ආයුබෝවන් අනාගත ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගන්නන්! මිත්‍රවරුනි, ස්ථාවර වචන අනුපිළිවෙලක් ලෙස ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් එවැනි සංසිද්ධියක් ගැන ඔබ කිහිප වතාවක් අසා ඇති. එය එහි සාමාජිකයින්ගේ යෝජනාවේ ස්ථාවරය දැඩි ලෙස පිළිපැදීම නියෝජනය කරයි.

තවද මෙහි ගැටලුව පැනනගින්නේ - ඉංග්‍රීසි වාක්‍යයේ සාමාජිකයන් ගැන ඔබ කොපමණ දන්නේද? "වාක්‍යයක සාමාජිකයා" යන ව්‍යාකරණමය සංකල්පය රුසියානු භාෂාවට වඩා බොහෝ පැතිවලින් වෙනස් වන බව පැවසිය නොහැක. කෙටි සමාලෝචනයඔබට ප්‍රයෝජනවත් තොරතුරු කිහිපයක් හෝ ඔබ පාසැලේදී ඉගෙන ගත් ව්‍යාකරණ ද්‍රව්‍ය ගැන සරලව සොයා බලනු ඇති බවට සැකයක් නැත. අපි පටන් ගනිමු! ඉංග්‍රීසි වාක්‍යයක නිශ්චිත වචන අනුපිළිවෙලක් ඇත

ඉංග්රීසි වාක්ය: ඉදිකිරීම් නීති සහ සාමාජිකයන්

ඉංග්‍රීසි ප්‍රකාශන වාක්‍ය සහ රුසියානු වාක්‍ය අතර ඇති ප්‍රධාන වෙනස නම් ඉංග්‍රීසියෙන් කෙනෙකුට කැමති පරිදි වචන සකස් කළ නොහැකි අතර දැඩි වචන අනුපිළිවෙලක් දැක්වෙන වාක්‍ය සූත්‍රය පහත පරිදි වේ:

විෂය + පුරෝකථනය + වස්තුව + ස්ථානයේ විශේෂණ පදය + කාලයෙහි විශේෂණ පදය

ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම සූත්රය නිරපේක්ෂ නොවේ. සමහර සාමාජිකයින් ඉංග්‍රීසි සහ රුසියානු වාක්‍ය දෙකෙහිම නොපැමිණීමට ඉඩ ඇත, නැතහොත්, ඊට ප්‍රතිවිරුද්ධව, අමතර ඒවා දිස්විය හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස:

• ක්රියා පටිපාටියේ තත්වයන්
• හේතුව සහ බලපෑම, ආදිය.

වාක්‍යවල ඇති අවස්ථා වල ප්‍රමුඛතාවය මඳ වේලාවකට පසුව සාකච්ඡා කෙරේ.

රුසියානු භාෂාවෙන් විෂයයක් නොමැතිව වාක්ය තිබේ නම්, ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් - විෂයයක් තිබීම අනිවාර්ය වේ

උදාහරණයක් ලෙස, විෂයයක් නොමැති රුසියානු අනුවාදය:

• නගරය ඉතා අලංකාර වී ඇති බව මට පෙනේ!

ඉංග්‍රීසි අනුවාදයේ, වචනාර්ථ පරිවර්තනය වැරදි වනු ඇත, "I" යන සර්වනාමයේ පැවැත්ම මෙහි අවශ්‍ය වේ:

• නගරය ඉතා අලංකාර වී ඇති බව මට පෙනේ!

අපි දැන් යෝජනාවල වැදගත් සංඝටක අංග දෙස සමීපව බලමු.
විෂය සහ පුරෝකථනය වේ ව්යාකරණ පදනමයෝජනා

විෂයය

විෂය යනු අදාළ විෂය නම් කරන වාක්‍යයක සාමාජිකයෙකි.

විෂය ඉංග්‍රීසියෙන් ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු සපයයි:

• WHO? - WHO?
• මොනවාද? - මොනවාද?

විෂය ඉංග්‍රීසියෙන් ප්‍රකාශ කළ හැකිය:

• නාම පදය
• ඉලක්කම්
• සර්වනාමය
• gerund (ක්‍රියා පදයේ පුද්ගල නොවන ආකාරය)
• අනන්තය

ජෝන් ශිෂ්‍යයෙකි. - ජෝන් (කවුද?) ශිෂ්‍යයෙකි.
පොත මේසය මත විය. - පොත (කුමක්ද?) මේසය මත විය.

පුරෝකථනය (පුරෝකථනය)

පුරෝකථනය මඟින් විෂය පිළිබඳව පවසන දේ, එනම් එය සිදු කරන ක්‍රියාව පෙන්නුම් කරයි. එමනිසා, එය විෂයය සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වන අතර එයට අනුකූල වේ.

ඉංග්‍රීසියෙන් පුරෝකථනය ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි:

• විෂය කරන්නේ කුමක්ද
• විෂයට මොකද වෙන්නේ කියලා
• විෂය / වස්තුව (විෂය) කවුද?

මේරි ඉගෙන ගන්නවා. - මේරි ඉගෙන ගන්නවා. (මේරි මොකද කරන්නේ?)
ලියුම ගිනි තිබ්බා. - ලියුම ගිනි තිබ්බා. (ලියුමට මොකද වුණේ?)
ඈන් ගෘහණියක්. - ඇනා ගෘහණියක්. (කවුද ඇනා?)

ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් මෙම වාක්‍ය සාමාජිකයාට බොහෝ සූක්ෂ්මතා ඇත, එබැවින් ප්‍රමාදයකින් තොරව ඒවා සලකා බැලීමට නවතිමු.

පුරෝකථනය වර්ග දෙකකි:

• සරල
• සංයුක්ත

සරල පුරෝකථනයක් පුද්ගලික ක්‍රියාපදයකින් ප්‍රකාශ වන අතර ඕනෑම වේලාවක, කටහඬකින් සහ මනෝභාවයකින් විය හැක.

ඔහු මේ ගීතයට කැමතියි. - ඔහු මේ ගීතයට කැමතියි.

ඇතිවිය හැකි වරදවා වටහාගැනීම් වලක්වා ගැනීම සඳහා, සරල පුරෝකථනයක් එක් ක්‍රියා පදයක සංරචක නම්, සංරචක කිහිපයකින් සමන්විත විය හැකි බව තේරුම් ගත යුතුය.

අපි විභාගයක් ලියනවා. - අපි විභාගයක් ලියනවා.
ඇය ලිපියක් ලියමින් සිටියාය. - ඇය ලිපියක් ලියමින් සිටියාය.

සංයෝග පුරෝකථනය තවත් වර්ග දෙකකට බෙදා ඇත:

• සංයුක්ත ක්‍රියා පදය පුරෝකථනය
• සංයුක්ත නාමික පුරෝකථනය

සංයුක්ත ක්‍රියා පදය පුරෝකථනයයෝජනා ක්රම දෙකකට අනුව එහි ආකෘති සාදයි:

1. ආදර්ශ ක්‍රියාපදය ( පුළුවන්, කළ යුතුයි, මැයිආදිය.) + අනන්තය
   • මට ඉංග්‍රීසි කියවන්න පුළුවන්. - මට ඉංග්‍රීසියෙන් කියවන්න පුළුවන්
2. ක්‍රියා පදය (ක්‍රියාවක ආරම්භය, අඛණ්ඩව හෝ අවසානය ප්‍රකාශ කිරීම) + infinitive / gerund
   • මම ශාන්ත විශ්ව විද්‍යාලයේ ඉගෙනීමට පටන් ගතිමි. නිකලස්. - මම ශාන්ත නිකලස් විශ්ව විද්‍යාලයේ ඉගෙනීමට පටන් ගත්තා
   • දිගටම හිම වැටෙනවා. - හිම වැටෙනවා දිගටම
   • එයා කතාව කියවලා ඉවරයි. - ඔහු කතාව කියවා අවසන් කළේය

සංයුක්ත නාමික පුරෝකථනයපහත ආකාරයෙන් පිහිටුවා ඇත:

ක්රියා පද සබැඳිය විය යුතුය(විය යුතු) ඕනෑම වේලාවක + නාමික කොටස, විය හැක්කේ:

• නාම පදය
• සර්වනාමය
• ඉලක්කම්
• කෘදන්ත
• අනන්තය
• adverb,
• gerund

• මගේ තාත්තා ගුවන් නියමුවෙක්. - මගේ පියා ගුවන් නියමුවෙක් (+ නාම පදය)
• බිත්තිය උසයි. - බිත්තිය උසයි (+ විශේෂණ පදය)
• ඇය හතළිස් දෙකයි. - ඇයගේ වයස අවුරුදු 42 (+ ඉලක්කම්)
• සෙල්ලම ඉවරයි. - ක්රීඩාව අවසන් (+ adverb)
• ඔහුගේ හදවත බිඳී ඇත. - ඔහුගේ හදවත බිඳී ඇත (+ කෘදන්ත)
• ඔහුගේ ඉලක්කය වූයේ ලොව පුරා සංචාරය කිරීමයි. - ඔහුගේ ඉලක්කය වූයේ ලෝකය සංචාරය කිරීමයි ( + gerund)

වස්තුව (ඇඩෝන)

වස්තුවක් යනු බලපෑමට ලක් වූ වස්තුවක් හෝ පුද්ගලයෙකු දක්වන වාක්‍යයක සාමාජිකයෙකි

ඉංග්‍රීසියෙන් එකතු කිරීම ප්‍රශ්න විශාල ගණනකට පිළිතුරු සපයයි:

• කවුද- කාටද
• කුමක්- කුමක්
• කාට ද කාට ද
• කා විසින් කා විසින්
• කුමක් ගැන ද- කුමක් ගැන දආදිය

එය විය හැකිය සෘජු, වක්රහා පෙරනිමිති.

සෘජු අනුපූරකයසංක්‍රාන්ති ක්‍රියාපදයෙන් ප්‍රකාශිත ක්‍රියාව සෘජුවම ගමන් කරන පුද්ගලයා හෝ වස්තුව නම් කරයි. ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දුන්නේ:

• කවුද - කාටද
• කුමක්- කුමක්

මම ලිපියක් කියෙව්වා. - මම ලිපියක් කියවනවා.

වක්ර එකතු කිරීමඉංග්‍රීසියෙන් දැක්වෙන්නේ ක්‍රියාව සිදු කරන ලිපිනය හෝ පුද්ගලයා ය. වගකිව වක්ර එකතු කිරීමප්රශ්න වලට:

• කාට ද කාට ද
• කවුරුන් සඳහාද - කා වෙනුවෙන්ද
• කුමක් සඳහා - කුමක්

ඇය මට ලිපියක් දුන්නා. - ඇය මට ලිපියක් දුන්නා.
අම්මා අපිට සුරංගනා කතාවක් කියෙව්වා. - අම්මා අපිට සුරංගනා කතාවක් කියෙව්වා.

පූර්ව නිශ්චය වස්තුවඋපක්‍රමයක් සහ නාම පදයක්, සර්වනාමයක් හෝ gerund එකක් එකතු කිරීමෙන් සෑදී ඇත. ප්රශ්නවලට පිළිතුරු:

• කවුරුන් සඳහාද - කා වෙනුවෙන්ද
• කා ගැනද කා ගැනද
• කුමක් ගැන ද- කුමක් ගැන ද
• කා සමග ද කා සමග ද
• කුමක් සමඟද- කුමක් සමඟද

ටොම් මගේ සීයාට පුවත්පතක් දුන්නා. - ටොම් මගේ සීයාට පුවත්පතක් දුන්නා.

ගුණාංගය (අර්ථ දැක්වීම)

ඉංග්‍රීසියෙන් අර්ථ දැක්වීමක් යනු වස්තුවක ගුණාංගය නම් කරන වාක්‍යයක සාමාජිකයෙකි, එය එහි අර්ථය පැහැදිලි කරයි හෝ අතිරේක කරයි.

රීතියක් ලෙස, ඉංග්‍රීසියෙන් අර්ථ දැක්වීමක් නාම පදයකට යොමු කරයි, සර්වනාමයකට මඳක් අඩුවෙන්, සහ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි:

• කුමන - කුමන
• කුමක්- කුමන
• කාගේ - කාගේ

මට අර සුදු ටී ෂර්ට් එක ගන්න ඕන. - මට අර සුදු ටී ෂර්ට් එක ගන්න ඕන.
විවාහ මංගල්යය වැදගත් අවස්ථාවක් අපේ ජීවිතය. -විවාහ වේ වැදගත් කරුණක්අපේ ජීවිතයේ.

ඉංග්රීසි වාක්යයක් තුළ, රුසියානු භාෂාවෙන් මෙන්, වාක්යයේ ඕනෑම සාමාජිකයෙකුට අර්ථ දැක්වීමක් ඇමිණිය හැකිය. වෙනස නම්, මෙම මිටියේ ඉංග්‍රීසියෙන් අර්ථ දැක්වීම සැමවිටම පළමු වන අතර රුසියානු භාෂාවෙන් එය දෙවන ස්ථානයට පත්විය හැකිය:

කුඩා හා නොපෙනෙන සිතුවම සඳහා විශාල මුදලක් වැය විය. - කුඩා හා නොපෙනෙන පින්තූරයට විශාල මුදලක් වැය වේ.

Adverbial modifier (තත්ත්වය)

තත්වය - වාක්‍යයේ සාමාජිකයෙක්, ක්‍රියාව සිදු වන තත්වයන් පෙන්නුම් කරයි

ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් මෙන්ම රුසියානු භාෂාවෙන් ද තත්වයට ස්ථානය, වේලාව, හේතුව, අරමුණ, ක්‍රියා කරන ආකාරය, ප්‍රතිවිපාකය යනාදිය දැක්විය හැකිය. බොහෝ අවස්ථාවන්හිදී, තත්වය ක්‍රියා පදයට යොමු වන අතර ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි:

• කවදා ද- කවදා ද
• කොහෙද- කොහෙද
• කෙසේද- කෙසේද
• ඇයි- ඇයි

ඇය 9 ට ඔබව හමුවනු ඇත. - ඇය 9 ට ඔබව හමුවනු ඇත.
මම ඔහු එනතුරු දුම්රිය ස්ථානයේ බලා සිටියෙමි. - මම ඔහු එනතුරු දුම්රිය ස්ථානයේ බලා සිටියෙමි.

යෝජනාවේ අවස්ථා කිහිපයක් තිබේ නම්, ඒවා පහත දැක්වෙන අනුපිළිවෙලෙහි පිහිටා ඇත:

ඉංග්‍රීසියෙන් විෂය ක්‍රියාපද ගිවිසුම ඉතා වැදගත් වේ.එහි මූලධර්ම නොදැන, ඔබට සරල වාක්‍යයක් වත් ගොඩනඟා ගැනීමට නොහැකි වනු ඇත. ඉංග්‍රීසියෙන් විෂයය සමඟ පුරෝකථනය නිවැරදිව සම්බන්ධීකරණය කරන්නේ කෙසේදැයි සොයා බලමු.

1. වාක්‍යයක විෂයය වෘත්තීය සමිතියකින් සම්බන්ධ නාම පද දෙකකින් (සර්වනාම) දෙකකින් හෝ වැඩි ගණනකින් සමන්විත වේ නම් හා, ඔබ ක්‍රියා පදය භාවිතා කළ යුතුය බහු වචන. උදාහරණයක්:

   • ඔහු සහ ඔහුගේ සගයන් වේසිනමාව තුළ.

2. කෙසේ වෙතත්, විෂයය සෑදෙන නාම පද දෙකක් හෝ වැඩි ගණනක් (සර්වනාම) සංයෝජන මගින් වාක්‍යයක සම්බන්ධ කර තිබේ නම් හෝහෝ හෝ නැත, ඒවාට යොමු කරන ක්‍රියා පදය ඒකවචනයෙන් යෙදිය යුතුය. උදාහරණ:

   • මගේ මව හෝ සහෝදරිය යමින්රාත්රී භෝජන සංග්රහයක් පිසීමට.

3. සංයුක්ත විෂය බහුවචනයෙන් සහ ඒකවචනයෙන් නාම පදයකින් (සර්වනාමයකින්) සමන්විත නම් සහ ඒවා වෘත්තීය සමිති මගින් එකට එකතු වේ නම් හෝහෝ හෝ නැත, පුරෝකථනයේ ක්‍රියා පදය වාක්‍යයේ ඇති විෂය කොටස සමඟ සම්බන්ධීකරණය කළ යුතුය. ක්‍රියා පදයට ආසන්නයි.

   උදාහරණ:

   • පුහුණුකරු හෝ ක්‍රීඩකයන් නොවේ දන්නවාලකුණු ප්රමාණය.
   • ක්‍රීඩකයන් හෝ පුහුණුකරු නොවේදන්නවාලකුණු ප්රමාණය.

4. කරන්නේ නැහැකෙටි කරන ලද ආකාරයකි කරන්නේ නැහැසහ විෂය සමග ඒකවචනයෙන් භාවිතා වේ. එපායනු කෙටි යෙදුමකි එපාසහ බහු විෂයයන් සඳහා සුදුසු වේ. මෙම රීතියට ව්‍යතිරේකයක් වන්නේ 1 වන සහ 2 වන පුද්ගල සර්වනාම වේ. මමහා ඔබවිෂයක් ලෙස. ඔවුන් සමඟ භාවිතා කළ යුතුය එපා. උදාහරණ:

   • ඈ කරන්නේ නැහැපාපන්දු ක්රීඩා කරන්න.
   • ඔව්හු එපාකෝපි වගේ.
   • මම එපාඉවුම් පිහුම් වගේ.
   • ඔබට එපාචෙස් සෙල්ලම් කරන්න.

5. ක්‍රියා පදය විෂය සමඟ එකඟ විය යුතු අතර, වාක්‍යයේ ඔවුන් අතර ඇති වෙනත් නාම පදයක් (සර්වනාමයක්) සමඟ නොවේ. උදාහරණ:

   • එකකුකුළන්ගේ වියඅසනීප.
   • එම කාන්තාවක්ඇගේ සියලු දරුවන් සමඟ රැඳී සිටියිබස් නැවතුම් දී.
   • එම මහජනජනාධිපතිතුමා විශ්වාස කරන අය වේබොහෝ.

6. ඉංග්රීසි, සර්වනාම එක් එක්, එක් එක්, එක්කෝ, එක්කෝ, හැමෝම, හැමෝම, කවුරුවත්, කවුරුවත්, කවුරුවත්, කවුරුවත්, කෙනෙක්, කෙනෙක්හා කිසි කෙනෙක නැහැපිළිවෙළින් ඒකවචනය හිමිකරගෙන ඒකවචනයේ ක්‍රියා පදය අවශ්‍ය වේ. උදාහරණ:

   

   • හැමෝම කැමතියිඇපල්.
   • එක්කෝ නොවේ වේනිවැරදි.
   • කවුරුත් නෑකණ්ඩායම තුළ අවශ්යයිඅත්හැරීමට.
   • සෑමමේසය මත මෙම ඇප්රිකොට් ඇටයේ වේඉදුණු.

7. වැනි නාම පද සිවිල්, ගණිතය, ඩොලර්, පුවත්, සරම්පක්‍රියා පදය - පුරෝකථනය ඒකවචනයෙන් භාවිතා කිරීම අවශ්‍ය වේ. උදාහරණ:

   සටහන:නාම පදය ඩොලර්මුදල් ප්‍රමාණය යන අර්ථයෙන් ඒකවචනයේ ක්‍රියා පදය සමඟ භාවිතා වේ. අපි සමස්තයක් ලෙස මුදල් ගැන කතා කරන්නේ නම්, ක්‍රියා පදය බහු වචන වලින් යුක්ත වේ.
   • මගේ මනසේ, ගණිතය වේවඩාත්ම වැදගත් විද්යාව.
   • ඊයේ ද පුවත් වියහතට.
   • සියය ඩොලර් වේසල්ලි ගොඩක්.
   • ඩොලර් වේලොව පුරා පරිවර්තනය කළ හැකි.

8. වැනි නාම පද කතුරු, කතුරු, tweezers, කලිසම්ක්‍රියා පදයේ බහු වචන ස්වරූපය අවශ්‍ය වේ (ඒවා සියල්ලම කොටස් දෙකකින් සමන්විත බැවින්). උදාහරණ:

   • මේ කලිසම් වේශෛලිය.
   • ඔබගේ කතුරු වේඋනන්දුවෙන්.

9. වැනි ප්‍රකාශන වැනි සමග, එකට, ඇතුළු, සමග, අමතරව, මෙන්මවිෂයයේ අංකය මෙන්ම ක්‍රියා පදය-පුරෝකථනය වෙනස් නොකරන්න. උදාහරණ:

   

   • මගේ සහෝදරයා සමඟින්ඔහුගේ මිතුරන්, වේපාපන්දු සෙල්ලම් කරනවා.
   • සියලුම බළලුන්, ඇතුළුවකුඩා පූස් පැටවුන්, ඇතිශක්තිමත් නියපොතු.

10. පිරිවැටුමෙන් ආරම්භ වන වාක්‍යවල අර තියෙන්නේහෝ ඒ තියෙන්නේ, විෂයය ක්‍රියාපදයෙන් පසුව අනුගමනය කරයි, කෙසේ වෙතත්, ඔවුන් තවමත් එකඟ වේ. උදාහරණ:

    • ඒ තියෙන්නේබොහෝ සිසු.
    • අර තියෙන්නේඒ ශිෂ්යයා.

11. සාමූහික නාම පද, අදහස් කරන්නේ එක් පුද්ගලයෙකුට වඩා වැඩි ගණනක්, කෙසේ වෙතත්, ඒකීය ස්වරූපයක් ඇති අතර, ඒකවචනයේ ක්‍රියා පදයක් සමඟ භාවිතා වේ. උදාහරණ:

    • අද ද කණ්ඩායම විදහා දක්වයිකැපී පෙනෙන කාර්ය සාධනය.
    • ඔහුගේ පවුලේ වියතරමක් විශාල.
    • කාර්ය මණ්ඩලය පිටත් වීමට සූදානම්.

ලිපියේ මාතෘකාව ඉතා වැදගත් වේ, මන්ද විෂය සහ පුරෝකථනය එකඟ වීමේ නීති සෑම වාක්‍යයකටම පාහේ අදාළ වේ.
දැන්, ඔබේ දැනුම පදනම නැවත පිරවීමෙන් පසු, ඔබට වඩාත් හොඳින් සූදානම් විය හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස

ඉංග්‍රීසි ප්‍රකාශන වාක්‍ය වලදී, පුරෝකතනය සාමාන්‍යයෙන් විෂයය අනුගමනය කරයි, වස්තුව සහ උපාධිය/සංඛ්‍යාත ක්‍රියා පදය මගින් පූර්වයෙන්. එය විෂයයේ ක්රියාකාරිත්වය තීරණය කරයි. ඔවුන් එකට සම්පූර්ණ චින්තනයක් ප්රකාශ කරති.

සරල පුරෝකථනය

පුරෝකථනය සිදු වේ සරල, සංයුක්තහා දුෂ්කර. සරල වාචික පුරෝකථනයක් පුද්ගලික ක්‍රියාපද හෝ වාක්‍ය ඛණ්ඩ මගින් ප්‍රකාශ වේ ( ඇසට හසුවීමට, නිරීක්ෂණය කිරීමට, බලන්න, දුම් පානය කරන්න, රාත්‍රී ආහාරය ගන්න, දීමනාවක් කරන්න, විහිළු කරන්න, පාවිච්චි කරන්න, උත්සාහයක් ගන්න, විධිවිධාන සලසන්න, අවධානය යොමු කරන්න, පීඩනය යෙදීම, ප්‍රයෝජන ගන්න, ඇවිදින්න, සැලකිල්ලට ගන්න ...).

ජේන් නියමිත වේලාවට කාර්යාලයට ආවා - ජේන්ආවාතුලකාර්යාලයනියම වේලාවට

අපි උදේ 9 ට උදේ ආහාරය ගත්තා - අපිඋදේ ආහාරය ගත්තාතුල 9

මම පොතක් කියවනවා - මමමම කියෙව්වාපොත

මම දවස් 2ක් තිස්සේ කියවනවාමම කියෙව්වාඇයදින 2 යි

මම එය කියවා ඇත - මමකියවන්නඇය

මට පොතක් දුන්නා - අයිදුන්නාපොත

සමජාතීය පුරෝකථනයක් ඇත.

බෙන් කිසිත් නොකියා කාමරයෙන් පිටව ගොස් ඔහුගේ තොප්පිය සහ කබාය අල්ලාගෙන මහල් නිවාසයේ ඉදිරිපස දොරට තට්ටු කළේය - බෙන්නිහඬවඅත්හැරියාකාමරය, අල්ලා ගත්තාතොප්පියහාකබායහාතට්ටු කළාඉදිරිපසදොර

සංයුක්තපුරෝකථනය කරන්න

සංයුක්ත පුරෝකථනයක් නාමික හෝ වාචික විය හැකිය. සංයුක්ත නාමික පුරෝකථනයක් පොකුරකින් සමන්විත වේ (වීම, වීම, වර්ගය පෙන්වන ක්‍රියා පදය වෙන්න,දැනෙනවා,තබා ගන්න,බවට පත්,වර්ධනය,ලබා ගන්න,හැරී,පෙනේ,පෙනී...) සහ පුරෝකථනය (සංයුක්ත ක්‍රියා පදයේ නාමික කොටස). ද්විත්ව පුරෝකථනයකදී, සම්බන්ධකය අර්ථකථන ක්‍රියා පදයකින් ප්‍රතිස්ථාපනය වේ.

ඔහු ජනේලය අසල නිහඬව සිටියේය - ඔහුනිහඬයිහිටගත්තාහිදීකවුළුව

ඔහු දොර සුදු පැහැයෙන් පින්තාරු කළේය - ඔහුපින්තාරු කර ඇතදොරසුදු

පුරෝකථනය ප්‍රකාශ වේ:

• නාම පදය

ඈ'sඒගුරුවරයා - ඇය ගුරුවරියක්

ඔහු'sබවට පත් වේඒපර්යේෂණසේවකයා - ඔහු පර්යේෂණ සහායකයෙකු බවට පත් විය

• විශේෂණ පදය

සමහර විශේෂණ සෑම විටම පුරෝකථනය කරයි: අසනීප, දුර්වල, හොඳින්, අසනීප, නිදා, අවදි, බිය, ජීවතුන් අතර, තනියම, තෘප්තිමත්, සතුටුයි, සතුටුයි, සමාවෙන්න, කලබලයි, ළඟ, දුර (දුර).

සරත් සෘතුවේ දී කොළ කහ පැහැයට හැරේ - සරත් සෘතුවේකොළකහ හැරී ගියේය

මගේ නිවස අලුත් - මගේනිවසනවතම

ඔහුදැනුණානරකයි - ඔහු අසනීප විය

එමකොල්ලාතබා ඇතනිහඬ - පිරිමි ළමයා නිහඬ විය

• හවුල

ඔහුපෙනෙන්නට වියමහන්සියිනමුත්තබා ඇතවැඩ - ඔහු වෙහෙසට පත්ව සිටින බවක් පෙනෙන්නට තිබුණත්, දිගටම වැඩ කළේය

• අනන්තය

අපගේඉලක්කයවේවෙතස්වාමියාඉංග්‍රීසි - අපගේ ඉලක්කය ඉංග්‍රීසි ප්‍රගුණ කිරීමයි

• ඉලක්කම්

ඔවුන් 5 - ඔවුන්වියපහ

එය මුලින්ම කළේ ඇයයි - ඇයපළමුවනකළාමෙය

• සර්වනාමය

බවවියඔහු - ඒ ඔහුය

මෙම මහල් නිවාසය අපේ - මෙයපැතලිඅපගේ

පත්රය ඔහුගේ - කඩදාසිඔහුගේ

ඒක මට වැඩියි - මේකදැනටමත්ඉතා වැඩියි

ඇති දේඇය බවට පත්? - කා විසින්ඇය තමයිබවට පත් විය?

• adverb

ඈවියපිටතට - ඇය පිටතට ගියාය

• පුරෝකථනය කරන වගන්ති

එනවද කියන එක තමයි ප්‍රශ්නය - ඒමෙතනඑන්නම්යන්නඔහු?

• පෙරනිමිත්ත නාම පදය/සර්වනාමය

පෙන්ඩලය නිශ්චලව ඇති විට, එය ගුරුත්වාකර්ෂණ දිශාව පෙන්වයි - Вපුළුවන්විවේකයපෙන්ඩලයපෙන්වයිදිශාවආකර්ෂණය

සංකීර්ණපුරෝකථනය කරන්න

සංයුක්ත පුරෝකථනයක් යනු ප්‍රකාශිත සංයෝග වාචික පුරෝකථනයකි:

• modal verb + infinitive

ඈයුතුයඑන්නතුලවේලාව - ඇය නියමිත වේලාවට පැමිණිය යුතුය

වෙලාවක් තිබුනොත් මම මේ වැඩේ කරනවා - අයිවනු ඇතකළාකාර්යය, වෙන්නහිදීමටකාලය

• aspect verb + infinitive/gerund

ඔහුපටන් ගත්තාවෙතපරිවර්තනය කරන්නඑමපෙළ - ඔහු පෙළ පරිවර්තනය කිරීමට පටන් ගත්තේය

දරුවා ඇඬීම නැවැත්තුවා - දරුවානැවැත්තුවාඅඬනවා

ඉංග්‍රීසි විහිළුවක්

දකුණේ වැවිලිකරුවාට රාත්‍රියේදී ඔහුගේ කුකුළු නිවසේ කලබලයක් ඇසුණි. තුවක්කුව අතැතිව ඔහු දොර දෙසට ගොස් එය විවෘත කර කෙටියෙන් මෙසේ නියෝග කළේය.

"ඔතනින් පලයන්, හොර හොරා!"

කුකුල්ලුන්ගේ විස්මිත ඝෝෂාව හැර තත්පර කිහිපයක නිහැඬියාවකි. එවිට අඳුරෙන් බර බාස් හඬක් නැඟිණි.

"කරුණාකර කර්නල්, මෙතන කවුරුත් නෑ අපිව කුකුළන්ව ගන්න"

පුරෝකථනය කරන්න ( පුරෝකථනය)
ඉංග්‍රීසියෙන් පුරෝකථන වර්ග හතරක් ඇත:
1) සරල වාචික පුරෝකථනය;
2) මාදිලියේ වාචික පුරෝකථනය;
3) වාචික වාචික පුරෝකථනය;
4) සංයුක්ත නාමික පුරෝකථනය.

සරල ක්‍රියා පද පුරෝකථනය ( සරල වාචික අනාවැකිය)
ඕනෑම ආතති, කටහඬ සහ මනෝභාවයක සරල හෝ සංකීර්ණ ආකාරයක් විය හැකි පුද්ගලික ස්වරූපයෙන් අර්ථකථන ක්‍රියාපදයකින් ප්‍රකාශ කෙරේ:
මම මම යනවාඅද පුස්තකාලයට. -මම අද මම යනවාපුස්තකාලයට.
යුතුය මම වෙනස් කිරීමඔබගේ පොත්? -වෙනස් කරන්නඔබ පොත් ද?
ඉන්න සදහාමට.මම මම එනවාද. -ඉන්නමට. මටත් මම යනවා.
ඇන් නොවේනිවසේ දී. -ඇනා නැතනිවසේ දී.
විශේෂ ආකාරයේ සරල වාචික පුරෝකථනයක් යනු පිරිවැටුම මගින් ප්රකාශිත පුරෝකථනයයි එතනවේ:
අර තියෙන්නේ අපේ නගරයේ ලස්සන උද්‍යානයක්. -අපේ නගරයේ අර තියෙන්නේහොඳ උද්යානයක්.
තිබුණේ නැහැ අපේ පාරේ කඩයක්. -අපේ වීදියේ නැහැ වියකඩේ.
එවැනි වාක්‍ය වලදී, විෂය සෑම විටම ක්‍රියා පදය අනුගමනය කරයි.

ආදර්ශ ක්‍රියා පදය පුරෝකථනය ( Modal වාචික අනාවැකිය)
මාදිලියේ වාචික පුරෝකථනයක් ආකෘති ක්‍රියා පදයකින් සමන්විත වේ ( පුළුවන්මැයි,යුතුයයුතුය,අවශ්ය,විය යුතු,වෙන්න,ඇති,ඇතිලැබුණා) පුද්ගලික ස්වරූපයෙන් සහ අර්ථකථන ක්‍රියා පදයේ අනන්ත හෝ එහි පදනම. Modal Predicate හි දෙවන කොටස සම්බන්ධක ක්‍රියා පදයේ infinitive හි එකතුවක් ද විය හැක. වෙතවෙන්න,වෙතබලන්න,වෙතපෙනී,වෙතපෙනේ,වෙතදැනෙනවාආදිය සහ අනාවැකි. මාදිලි පුරෝකථනය මඟින් ක්‍රියාවක් හෝ තත්වයක් සඳහා පුද්ගලයෙකුගේ ආකල්පය ප්‍රකාශ කරයි (හැකියාව, අවශ්‍යතාවය, සම්භාවිතාව, යෝග්‍යතාවය, ආදිය):
පුළුවන් ඔබපිහිනන්න? - ඔබට ඔබට පිහිනීමට හැකි ද?
ඔහු විය යුතුයවඩා ආචාරශීලී. -ඔහුව විය යුතුයිවඩා ආචාරශීලී.
ඒ විය යුතුයදහයක් පමණ. -දැන් දහයට විතර ඇති.

වාක්‍ය පුරෝකථනය ( කණ්ඩායම් ක්‍රියා පදය පුරෝකථනය)
වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් සමන්විත වන්නේ පුද්ගලික ස්වරූපයෙන් දුර්වල අර්ථයක් සහිත ක්‍රියා පදයකිනි (බොහෝ විට - ක්‍රියා පද වෙතඇතිහා වෙතගන්නවා) සහ නාම පදයක්. මෙම සංයෝජනය තනි අර්ථකථන සහ ව්‍යාකරණ සමස්ථයක් සාදයි. එය බොහෝ විට සරල වාචික පුරෝකථනයකට සමාන වේ:
මම රාත්රී ආහාරය ගන්න. - මම දිවා ආහාරය ගනිමින්.
මම දින
මම විවේකයක් ගන්න. - මම විවේක ගැනීම.
මමවිවේකය.
වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් සාමාන්‍යයෙන් කෙටි (තනි) ක්‍රියාවක් දක්වයි. මෙම වර්ගයේ වඩාත් පොදු සංයෝජන:
රාත්රී ආහාරය ගැනීමට (උදේ ආහාරය, රාත්රී ආහාරය, දිවා ආහාරය, තේ, සුලු කෑමක්); පාඩමක් කිරීමට (පාඩම්); කතා කිරීමට; බැලීමට; සීතල ඇති වීමට; හොඳ වේලාවක් ගත කිරීමට; විවේකයක් ලබා ගැනීමට; දෂ්ට කිරීමට; පානය කිරීමට; දුම් පානය කිරීමට; ආරවුලක් ඇති කර ගැනීමට; ඇවිදීමට (ගෙන යාමට); ස්නානය කිරීමට; අසුන් ගැනීමට; ට්රෑම් රථයක් (බස්, ආදිය) ගැනීමට; බලා ගැනීමට, සංචාරය කිරීමට; අවධානය යොමු කිරීමට, සීතල අල්ලා ගැනීමට.
අපි බලමු පිහිනන්න. - අපි බලමු පිහිනන්න.
ඔබ කළා කතා කරන්නඔහු සමග? -ඔබ ඔහු සමඟයි කතා කළා?

සංයුක්ත නාමික පුරෝකථනය ( සංයුක්ත නාමික පුරෝකථනය)
සංයුක්ත නාමික පුරෝකථනයක් සම්බන්ධක ක්‍රියා පදයකින් සමන්විත වේ වෙතවියපුද්ගලික ස්වරූපයෙන් සහ පුරෝකථනය (නාමික කොටස). පුරෝකථනය විෂයයේ යම් ලකුණක් දක්වයි, සහ සම්බන්ධක ක්‍රියා පදය විෂය සහ පුරෝකථනය සම්බන්ධ කිරීමට සේවය කරන අතර පුද්ගලයා, අංකය, ආතතිය සහ මනෝභාවය ප්‍රකාශ කරයි. රුසියානු භාෂාව මෙන් නොව, ක්රියා පදය වෙතවියකිසිවිටක පහළ නොයයි. සසඳන්න:
අපේ නගරය වේඉතාම ලස්සනයි. - අපේ නගරය ඉතා කඩවසම්.
වේ ඔබ සූදානම්? - ඔබට සූදානම්?

ක්‍රියා පදය හැර වෙතවිය, පහත ක්‍රියා පද සම්බන්ධක ක්‍රියා පදයක් ලෙසද භාවිතා කළ හැක:
1) ක්‍රියා පද වෙතseem, වෙතබලන්න,වෙතපෙනී යයි"පෙනෙන බව පෙනේ" යන අර්ථය සහ ක්‍රියා පදය සමඟ වෙතදැනෙනවාහැඟීම යන අර්ථය සමඟ:
ඔබටබලන්න මහන්සියි. -ඔබට සොයමින් සිටිතිමහන්සියි.
ඈ පෙනෙන්නට විය ඉතාමඋද්යෝගිමත්. -ඇය තමයි පෙනෙන්නට වියඉතා උද්යෝගිමත්.
ඔහුහැගිම් හොඳයි. -ඔහු හැගිම්ඔබම පරිපූර්ණයි.

2) ක්‍රියා පද ලබා ගැනීමට, වීමට, හැරීමට, වර්ධනය වීමට" බවට පත් වීම" යන අර්ථය සමඟ:
මු සහෝදරයා බවට පත් වනු ඇතඉංජිනේරුවෙක්.- මගේ සහෝදරයා බවට පත් වනු ඇතඉංජිනේරු.
ඈ හැරී ගියේයසුදුමැලි. -ඇය සුදුමැලි විය.

3) ක්‍රියා පද සිටීමට, තබා ගැනීමට, ඉදිරියට යාමට, ආරම්භ කිරීමට, ආරම්භ කිරීමට, අවසන් කිරීමට, නතර කිරීමට, නතර කිරීමට, ඉදිරියට යාමටක්‍රියාවේ හෝ ප්‍රාන්තයේ ආරම්භය, අඛණ්ඩව සහ අවසානයෙහි අගය සමඟ:
ඔහුතබා ඇත කතා කරනවා. -ඔහු දිගටමකතා කරනවා.
හැමෝම ඉතිරි විය නිහඬයි. -සියලුම තබා ඇතනිශ්ශබ්දතාව.
ආරම්භ කරන්නවැඩ කරනවා, කරුණාකර. -ආරම්භ කරන්නකරුණාකර වැඩ කරන්න.
ඔහු නැවැත්තුවාඑක පාරටම කතා කරනවා. -ඔහු නැවැත්තුවාක්ෂණිකව කතාබස් කරන්න.
පුරෝකථනය (ටී ඔහු අනාවැකි) පහත වචන සහ වචන කණ්ඩායම් මගින් ප්‍රකාශ කළ හැක:

• පොදු හෝ (කලාතුරකින්) සන්තක අවස්ථාවෙහි නාම පදයක් පූර්ව ප්‍රස්තුතයකින් තොරව හෝ උපසර්ගයක් සමඟ:

මේක මගේ අක්කා ඇන්. ඈවේඒ ශිෂ්යයා . - ඒක මගේ අක්කා ඇනා. ඇය තමයි ශිෂ්යයා.
එහෙමද ඔයාගේ පොත? - නැහැ, එය මගේ නොවේ, එය නික්ගේ. - එය ඔබගේපොත? - නැහැ, එය මගේ නොවේ. නිකලස්.
ඇය තමයි යහපත් සෞඛ්‍ය තත්ත්වයෙන්. - ඇය නියමයි සෞඛ්ය සම්පන්න.

• විශේෂණය හෝ කෘදන්ත:

ඔබ කවදාද? නිදහස්අද? -ඔබ කවදාද නිදහස්අද?
මෙම පුටුව කැඩුණු. - මේ පුටුව කැඩුණු.

• පොදුවේ සර්වනාමය හෝ වස්තුව නඩුව, නාම පදයක් ආදේශ කිරීම, හෝ සන්තක සර්වනාමයනිරපේක්ෂ ස්වරූපයෙන්:

එය මට. - එය මම.
ඒ යමක්! - එය දැනටමත් යමක්-කුමක්!
මේ පොත කාගේද? - එය මගේ. - මේ පොත කාගේද? - මගේ.

• ප්‍රමාණාත්මක හෝ සාමාන්‍ය අංකය:

අපි විතරයි හිටියේ දෙක. - අපි විතරයි හිටියේ දෙක.
මම හිටියා පළමුඑන්න කියලා. -මම ආවා පළමුවන.

• අනන්ත හෝ අනන්ත වාක්‍ය ඛණ්ඩය:

අපේ සැලැස්ම විය ආරම්භ කිරීමටඑකවරම. -අපි සැලසුම් කළා ආරම්භ කිරීමටකෙලින්ම.
ඒ'sදක්වාවෙතඔබවෙත තීරණය කරන්න. - ඔබට තීරණය කරන්න.

• gerund:

මගේ විනෝදාංශය තමයි එකතු කරනවාතැපැල් ගාස්තු-මගේ විනෝදාංශය - එකතු කරනවා මුද්දර.තැපැල් මුද්දර.

• adverb:

පාඩම තමයි ඉවරයි. - පාඩම අවසන්.
අපේ වෙලාව දක්වා. - වර්තමානයේ කල් ඉකුත් විය.

• අනන්ත හෝ gerund සහිත සංකීර්ණ:

මගේ තාත්තා විරුද්ධයි මගේ ඇතුල්වීමවිදුහලමෙම සරත් සෘතුවේ. - මගේ තාත්තා විරුද්ධයි මගේ රිසිට්පත විද්යාලයටමෙම සරත් සෘතුවේ.

විෂයය සමඟ පුරෝකථනය පිළිබඳ එකඟතාව
පුරෝකථනය වාක්‍යයේ විෂය සමඟ පුද්ගලිකව සහ අංකයෙන් එකඟ වේ:
කුමක් ද වේඔබකරන්නේ? - මමපෙ.වමගේ පාඩම් සඳහා සූදානම් වෙමින් -ඔයා කරන්නේ කුමක් ද? - මම පන්තියට සූදානම් වෙනවා.

විෂයය අවිනිශ්චිත, සෘණ හෝ සාමාන්‍යකරණය කරන සර්වනාමයකින් ප්‍රකාශ කරන්නේ නම්, පුරෝකථනය ඒකවචනයෙන් යොදනු ලැබේ:
හැමෝම දන්නවාඑය. -හැමෝම මේක දන්නවා.
එක්කෝ මස වේකමක් නැහැ. -මේ මාස දෙකෙන් එකක් හරි.

විෂය gerund හෝ infinitive මගින් ප්රකාශිත නම්, පුරෝකථනය ඒකවචනය වේ:
රැස්වීම ඇය වියසතුටක්. -ඇය හමුවීම සතුටක් විය.

විෂය සාමූහික නාම පදයක් නම්, සාමූහික නාම පදයෙන් දක්වා ඇති පුද්ගලයන් හෝ වස්තු එකක් ලෙස සලකනු ලබන්නේද, නැතහොත් ඒවා සාදනු ලබන තනි පුද්ගලයන් (වස්තු) අදහස් කරන්නේද යන්න මත පදනම්ව, පුරෝකථනය ඒකීය හෝ බහු වචන විය හැකිය. මෙම තනි සමස්තය දක්වා:
එමසෙනඟ විය අසරණයි. -සමූහයාට උදව් කළ නොහැකි විය.
පලා යන අය සෙනඟ වියසවිකර ඇති පොලිසිය විසින් විසිරී ඇත. -දුවන සෙනඟ විසිරිලා ගියා සවිකළ පොලිසිය.

විෂයය සංඛ්‍යාංකයකින් හෝ නාම පදයකින් ප්‍රකාශ වන්නේ නම්, සංඛ්‍යාත්මකව ප්‍රකාශිත නිර්වචනයක් සහිතව, කාලය, දුර, බර, යනාදී මිනුමක් පෙන්නුම් කරයි නම්, මෙම ප්‍රමාණයද යන්න මත පදනම්ව පුරෝකථනය ඒකවචනයෙන් හෝ බහුවචනයෙන් විය හැකිය. එක් සමස්තයක් ලෙස සලකනු ලැබේ හෝ මෙම ඒකාබද්ධ සමස්තයේ සංඝටක කොටස් අනුව ඇත:
සැතපුම් 30 කි වේ මේ කඳුකරයේ දවසක ගමනක්. -සැතපුම් 30ක් යනු මෙම කඳු අතරින් දිනකට ගමනකි.
6 සෙ.මී ඇලුමිනියම් වේනතර කිරීමට අවශ්ය සියලුම බීටා කිරණ. - සියලුම බීටා අංශු නැවැත්වීමට ඇලුමිනියම් සෙන්ටිමීටර 6 ක් අවශ්‍ය වේ.

නාමපද හෝ සර්වනාම මගින් ප්‍රකාශිත සමජාතීය විෂයන් දෙකක් සංයෝජන මගින් සම්බන්ධ කර ඇත්නම් හාහෝ දෙකම… ඒnd,පුරෝකථනය බහු වචන වේ:
ටී ඔහු පොළොවේ හා අනික් ග්රහලෝක චලනයඅවටඑමහිරු.- පෘථිවිය සහ අනෙකුත් ග්‍රහලෝක සූර්යයා වටා ගමන් කරයි.
දෙකම එම බල්ලා හා ඔහුගේ ස්වාමියා විය පීටර් සහ හාන්ස් විසින් ගොඩබිමට ඇදගෙන ගියේය.සුනඛයා සහ එහි හිමිකරු දෙදෙනාම Piet සහ Hans විසින් ගොඩබිමට ඇදගෙන ගියහ.

සර්වනාම හෝ නාම පද මගින් ප්‍රකාශිත විෂයයන් දෙකක් සංයෝජන මගින් සම්බන්ධ කර ඇත්නම් එක්කෝ...නැතඑක්කෝ…හෝනැහැපමනි…නමුත්තවද, ක්‍රියා පදය - පුරෝකථනය අවසාන විෂය සමඟ පුද්ගලිකව සහ අංකයට එකඟ වේ:
එක්කෝ මාග්‍රට් හෝ මම'එම්ඔබ සමඟ යනවා. -මාග්‍රට් හෝ මම ඔබ සමඟ යන්නම්.
මාග්‍රට් හෝ ඇය නොවේ සහෝදරියන් වියසූදානම්. -මාග්‍රට් හෝ ඇගේ සහෝදරියන් සූදානම් නොවීය.

විෂයයන් දෙකක් සංයෝගයකින් එකතු වී ඇත්නම් පරිදිහොඳින්පරිදි, පුරෝකථනය පළමු විෂය සමඟ පුද්ගලිකව සහ අංකයෙන් එකඟ වේ:
ජෝන් ඔහුගේ සහෝදරයන් මෙන්ම, කරන්නේ නැහැ වලහානගර වැසියන්.- ජෝන්, ඔහුගේ සහෝදරයන් මෙන්, නගර වැසියන්ට දරාගත නොහැක.