З чим порівнюють гілки черемхи. Розмова про весну. Заучування вірша З. Єсеніна «Черьома». Обговоріть з другом вірші Сашка Чорного. Про що вони: про тварин чи людей? Що поєднує твори
Перечитай перші чотири рядки вірша. Яким ти уявив собі горобця? Чи допомогли тобі в цьому виразні слова (епітети) сірий, юркий і порівняння точно мишка? Як ти розумієш словосполучення вічка – бісер?
Я уявляю горобця крихітною сірою пташкою, швидкою і невловимою, як мишка.
Епітети мені звичайно допомогли.
Адже саме вони передають зовнішній вигляд і «характер» горобця, говорять про його спритність, спритність і увертливість.
Словосполучення «вічка бісер» дає мені уявлення маленьких і яскравих, як чисте скельце, вічко.
Вони сяють і сяють, як дорогоцінні камінці на сонці.
Сашко Чорний. Слон
Спробуй самостійно скласти веселу історію для слона. Запиши план.
Весела історія про слона "Там, де хобот, там перед!" для 3 класи.
Ця історія трапилася з одним дуже розсіяним слоном Пашею і навчила його бути уважним.
Якось вранці слон Пашка прокидається і як завжди не зачісуючи і не дивлячись у дзеркало вирішив вийти погуляти надвір.
Вийшов слон, іде вулицею і щось незручно йому йти – лапи йому заважають.
Дивно – подумав слон Пашка – ніколи зі мною такого не було, щоб мені лапи заважали, але йшов далі.
Дійшов він до річки і захотів попити води. Сунув хобот у річку, а вода в хобот не набирається.
Дивно - знову подумав слон Пашка - ніколи зі мною такого не було, щоби вода в хобот не набиралася...
Як же я тепер питиму? – злякався слон Пашка.
Пашка привіт! Ти чого це задом наперед ходиш?
І хвіст у річку суєш?
Це в тебе якась гра?
Давай і я в неї пограю!
Ого! - Подумав слон Пашка - це що я з ранку не помітив, що на річку пішов задом наперед? -
Ось це так!!! Зовсім я розсіяний став.
Повернувся слон Пашка передом до річки, опустив хобот, попив води і вирішив, що він більше ніколи не буде таким розсіяним, і завжди вранці вмиватиметься і дивитиметься у дзеркало, щоб знову не переплутати зад з передом.
План веселої історії про слона Пашку:
1) Розсіяний слон Пашка.
2) Вода у хобот не набирається і лапи заважають іти.
3) Зауваження крокодила Мітьки.
4) Слон Пашка береться за розум.
Обговоріть з другом вірші Сашка Чорного. Про що вони: про тварин чи людей? Що поєднує твори?
Творчість Сашка Чорного розповідає про взаємини тварин та людей.
У всіх віршах є легкий і невимушений гумор, а також заклик поета до людей про любов і турботу про братів наших менших.
Знайди збірку віршів Сашка Чорного в алфавітному каталозі бібліотеки. Подивися зміст. Прочитай кілька творів. Який вірш тобі сподобався? Запиши свою думку про нього.
У бібліотеці я знайшов збірку Сашка Чорного «Дитячий острів».
Мене зацікавив вірш "Як дівчинка знайшла свого ведмедика"
Мені воно симпатичне своєю легкою іронічністю та невимушеністю.
Монолог дівчинки зі своїм ведмедиком не може не викликають посмішку.
Хоч це і не справжній ведмедик, а лише іграшка, автор показує любов дівчинки до нього, її дитячі переживання.
Це дуже мило і кумедно.
Знайди інформацію про творчість Сашка Чорного. Подивися в енциклопедії чи Інтернеті. Напиши кілька рядків.
Декілька рядків про творчість поета Сашка Чорного для 3 класу.
У дитинстві поета звали Олександра Глікберга, а Саша Чорний - це його творчий псевдонім.
Сашко родом із Одеси, коли він підріс його мама і тато хотіли відправити на навчання до білоцерківської гімназії, але навпаки відмовився.
Майбутній поет втік із дому та займався жебрацтвом на вулиці, щоб не йти вчитися.
Один відомий житомирський чиновник помітив хлопчика та взяв його до себе.
Цей чиновник дуже любив поезію і хлопчик також ввібрав його любов.
Згодом Сашко почав писати вірші.
Коли Сашко виріс, чиновник влаштував його служити до житомирської митниці.
Сашко працював, але постійно писав вірші і через якийсь час його помітили і вірші стали друком.
Так Сашко Глікберг став поетом Сашком Чорним та поїхав із Житомира до Санкт-Петербурга.
Після Санкт Петербурга поет поїхав навчатися до Німеччини, потім повернувся і п'ять виїхав за кордон.
Сашко Чорний багато подорожував світом. У 1929 році оселився у Франції, але прожив недовго.
Коли йому було 52 роки у його сусідів спалахнув будинок, він взяв участь у гасінні пожежі, але сам захворів після цього випадку і помер.
Похований на території Франції.
Творчість Сашка Чорного:
Щоденник резонера»
«Нісенітниця»
Всім жебраком»
«Миж данина»,
«Сатири»
"Тук-Тук",
«Жива абетка»
«Несерйозні оповідання»
Повість «Чудове літо»
«Сон професора Патрашкіна»
«Щоденник фоксу Міккі»
«Котячий санаторій»
«Румана книжка»
А. Блок. Стара хатинка
Перечитай вірш. Яку картину ти представив?
Я уявив, як бабуся дивиться з вікна на своїх веселих онуків, які весело граються зі снігом.
Кінець вірш дає уявлення такої картини: бабуся з онуками п'ють за столом чай, дивляться у вікно, а там уже настає весна, яскраво світить сонце і тане сніг.
А. Блок Сни
Про які казки йдеться у вірші? Згадай і запиши їх назви.
У вірші йдеться про казки А.С. Пушкіна.
Згадується «Казка про мертву царівну та сімох богатирів».
Саме її розповідає няня.
Звідси взято і образ царівни, яка спить у ліжку з кришталю.
Образ богатирів можна порівняти, як із вже згаданою казкою, так і зі «Казкою про царя Салтана».
Образ заморської цариці Блок запозичив у казки «Про золотого півника».
А. Блок. Ворона
Який ти уявляєш ворону? Запиши.
Читаючи вірш «Ворона», я представляю чорну і цікаву ворону.
Вона з цікавістю спостерігає за змінами в природі і радіє, що нарешті потеплішало.
С. Єсенін. Черемха
Яка картина виникає в твоїй уяві, коли читаєш рядки «І гілки золотаві, що кучері, завила»? Чи сподобалися тобі порівняння? Чому?
Коли я прочитав рядки цього прекрасного твору, у моїй уяві виникла картина чудового дерева, що посипано суцвіттями золотистого кольору.
Я одразу представив травневе сонце, яке висвітлює черемху.
Адже саме у травні воно розквітає.
Порівняння гілка з кучерями мені дуже сподобалося.
Воно оригінальне і добре передає трепетне ставлення автора до квітучого дерева.
Придумай, із чим ще можна порівняти гілки черемхи. Порівняння запиши.
Я думаю, що гілки черемхи можна ототожнити з виноградною лозою, повітряними хмарами, мереживом, нарядом нареченої, намистом.
Урок літературного читання
3 клас
Образ черемхи у вірші С. Єсеніна «Черемуха»
Ціль:
Показувати та вчити школярів бачити у поетичному тексті вираз почуттів, життєвих переживань та яскравих вражень поета, якими він ділиться з нами, створюючи виразний образ.
Завдання:
Розвивати критичне мислення учнів:
б) образна мова віршованого мовлення;
в) емоції, почуття дітей.
Виховувати:
а) любов до Батьківщини, через вірш поета, який оспівує красу російської природи;
б) самооцінку в учнів та вміння вислуховувати думку товаришів.
Хід уроку.
Організаційний момент.
Здрастуйте, хлопці. Мені дуже приємно вас знову бачити на уроці літературного читання.
Введення у тему уроку.
1) Загадка про черемху.
Діти, пропоную вам літературну розминку, яка допоможе визначити тему уроку. Прочитайте текст на екрані. Відгадайте загадку.
Ніби снігова куля біла
Весною вона цвіла
Ніжний запах источала
А коли настав час,
Разом стала вона
Вся від ягоди чорна.
Доведіть, що це черемха.
(Вислухаю відповіді дітей, їх докази)
Правильно .
Слайд. Малюнок на дошці.
Сьогодні ми з вами познайомимося із віршем «Черемуха» чудового поета.
Чий портрет ви бачите? Слайд.
С.А. Єсеніна.
Малюнок на дошці.
Які вірші Єсеніна ви читали?
(«Біла береза», «Співає зима аукає», «З доброго ранку»)
Отже, тема нашого сьогоднішнього уроку: образ черемхи у вірші С. Єсеніна «Черемуха». Відкрити тему на дошці.
Сядьте зручніше та послухайте вірш.
(слайд черемхи, на тлі слайду читання вірша напам'ять вчителем)
Аналіз вірша.
Який настрій відчули? Поділіться своїми думками.
Прочитайте текст, після читання уточнимо значення деяких слів.
(медвяна роса - ароматна, із запахом меду; Слайд
проталини- місце, де стояв сніг і відкрилася земля; Слайд
під кручею-крутий спуск, урвище, круте місце; Слайд
зелень пряна - з гострим ароматним запахом; Слайд
хвиля гримуча-гучна видає гучні звуки) Слайд
- Ви пам'ятаєте, які емоції викликав у вас цей вірш?
А як ми з вами можемо передати ці почуття під час уроку літературного читання?
(Можемо навчитися виразно читати)
Давайте постараємося прислухатися до кожного слова автора і подивимося, як йому вдалося створити такий образ. Слайд
Прочитайте перші 2 строфи.
(образ черемхи)
(Черемха запашна, гілки золотаві)
Чому золотаві?
(Блищать у променях сонця)
(з кучерями)
(Запитати 2 учнів)
А чому Єсенін каже «сяє у сріблі»?
Там «гілки золотаві», а тут «зелень у сріблі»? Чому?
(вранці)
З ким можна порівняти черемху?
Постараємося передати при читанні образ гарної черемхи, дуже схожої на молоду невинну дівчину.
(Запитати 2 осіб)
Прочитайте 3 чотиривірші.
Який образ з'являється?
(Образ струмка)
Як ви уявляєте цей струмок?
(Він дуже маленький швидкий, чистий)
З ким можна порівняти струмок?
Як прочитаємо ці рядки?
(Запитати 2 осіб)
Прочитайте рядки до кінця.
(Щоб ще раз показати як гарна, велична і горда черемха.)
Як ви вважаєте, про що співає струмок, про що слова в його пісні?
(Про кохання, про красу)
Прочитайте, передавши це почуття.
(Запитати 2 осіб)
Про що цей вірш?
(Про черемху та струмок)
(Про красу рідної природи)
Хлопці, давайте ще раз виразно прочитаємо вірш, постараємося передати почуття, емоції, які викликали у вас цей вірш.
Рефлексія.
А зараз, давайте теж на якийсь час станемо поета. Пропоную вам написати синквейн. Слайд
Правила написання синквейну ви бачите на екрані.
перший рядок - одне слово, іменник, що відображає головну ідею;
другий рядок – два слова, прикметники, що описують основну думку;
третій рядок – три слова, дієслова, що описують дії у рамках теми;
четвертий рядок – пропозиція, що показує ставлення до теми;
п'ятий рядок – слова, пов'язані з першим, що відображають суть теми.
Попрацюємо групами по рядах. Вам будуть запропоновані опорні слова, виберіть ті, які будуть близькі до вашої групи. Об'єднайтесь у групи.
Музика.
Діти, над яким віршем ми сьогодні з вами працювали?
Яка основна тематика віршів Єсеніна?
Слайд
Домашнє завдання.
Самооцінка.
допомога при написанні синквейну
1 рядок-черемха
2 рядок - яскравий, чудовий, пишний, красивий, ароматний, молодий, квітучий, запашний
3 рядок - прикрашає, освіжає, розкинулася, царює, сліпить, пестить, хвилює, розбурхує, радує
4 рядок - Змушує хвилюватися. Пахне все навколо. Від її запаху паморочиться в голові. Примушує моє серце тремтіти.
5 рядок - весна, краса, чарівниця, красуня, диво, цариця, свято
Вихователь з дітьми спостерігають за квітучою черемхою або розглядають гілочки.
Вихователь (Загадує дітям загадку)
Ніби снігова куля біла,
Весною вона цвіла.
Ніжний запах джерела,
А коли настав час -
Разом стала вона
Вся від ягоди чорна. (Черемуха.)
Сьогодні ми розглядатимемо квітучу черемху. Про неї складено багато віршів, пісень. Послухайте:
Черемха запашна З весною розцвіла, І гілки золотаві, Що кучері, завила... Черемха запашна, Розвісившись, стоїть, І зелень золотиста На сонечку горить.
З. Єсенін
Подивіться, які дивовижні перетворення сталися у житті черемхи. Вона вкрилася листям, зацвіла. А квіти у неї дуже запашні, ароматні, так і хочеться вдихнути цей аромат. Я нахилю до вас гілки, а ви понюхайте.
Вихователь нахиляє гілку черемхи, щоб діти відчули аромат квітів.
Зараз ми розглянемо квіти черемхи та дізнаємося, чому у вірші говориться, що гілки у черемхи золотаві.
Подивіться, квіти у черемхи білі, а в середині – жовті тичинки, як маленькі жовті свічки. Це вони
надають квіткам золотавого кольору. У черемхи багато дрібненьких квіточок, але чи окремо розташовані вони?
Діти відповідають.
Правильно вони сидять разом. Це називається кисть. Маленькі квіточки зібрані у черемхи в пензель. Кистей багато, поети їх порівнюють із кучерями, а гілки виглядають золотистими від сонячного світла та жовтизни тичинок-свічок. А що означає «черемха запашна»?
Діти пропонують варіанти відповідей.
Запашна - значить ароматна, пахуча, пахуча, що має приємний запах.
Дітям пропонується ще раз помилуватися квітучою черемхою, понюхати її квіти. Можна ще раз прочитати вірш.
Став знаменитим завдяки своїй дивовижній здатності створювати неповторний світ почуттів, переживань, краси природи та тварин. Автор малює перед читачами яскраві картини, пише легко та зрозуміло. А в читачів перед очима виникаю живі образи рослин, природи, тварин.
У вірші «Черьома» поетові вдається непросто зобразити рослину, навколишню природу, як міг би зробити художник. Сергій Єсенін використовує усі багаті засоби мови. Поет чудово розуміє, що тільки словом можна розповісти про все: змусити читачів побачити черемху, почути звук струменої води, відчути тонкий аромат, відчути дотик гарячої зелені і хвилі струмка, що біжить.
Вірш був написаний Сергієм Єсеніним у 1915-му році, того ж року твір опублікували у журналі «Мирок». Березневий номер познайомив читачів, шанувальників творчості поета з його новим віршем про природу.
Навколишній світ передано тут у всіх відтінках, у фарбах та звуках, запахах, у русі. Твір відносять до «сільського» напрямку. У Сергія Єсеніна досить багато віршів, які розповідають читачам саме про природу, тварин, невловиме життя чудового багатогранного навколишнього світу, який найчастіше ми просто не помічаємо.
Сюжет, композиція, рима
У вірші «Черьома» поет ділиться власними враженнями про природу. Однак образ ліричного героя тут не виписано. Варто відзначити, що в подібних віршах, які представляють скоріше ліричні монологи Єсеніна про природу, тварин, навколишній світ, найчастіше немає ліричного героя. На ньому автор не наголошує, оскільки ми, читаючи такі твори, повинні самі відчути себе частиною навколишнього світу. Читач переноситься у конкретний простір: тут біжить струмок, пахне черемха, нагрівається на сонці зелень, скочується корою роса. Сергій Єсенін створює настільки яскраву, багатогранну картину, що досягає справжнього ефекту присутності.
Сюжетаяк такого у творі немає, проте поет із логічною послідовністю розповідає про природу, використовує рефрени. Дуже оригінальне рішення, характерне для творчості поета – уособленнярослини, природні об'єкти. Якщо уважно прочитати вірш, можна сміливо сказати, що тут Єсенін розкрив нам таємницю любові, що зароджується, прекрасної квітучої черемхи і енергійного струмка, який вкрадливо співає їй пісні, подібні до серенадів.
Композиціятвори лінійна, є і елемент кільцевої побудови, рефрен першого рядка. Написано твір двостопним ямбом. Рифма перехресна: римуються другий і четвертий рядки, перший і третій. Вірш не поділено на строфи, хоча умовно його можна поділити на п'ять строф по чотири рядки. Загалом у творі двадцять рядків середньої довжини.
Художні кошти у вірші «Черемха»
У невеликому вірші багатий калейдоскоп художніх засобів, які майстерно використовує Сергій Єсенін. У перших чотирьох рядках використовуються барвисті епітети (запашна, золотиста), порівняння (гілки, що кучері), уособлення (черемха завила). Деревце постає юною дівчиною із золотистими запашними гілками, які вона сама завиває. Це черемха під час її розквіту, коли настає довгоочікувана весна.
У наступних чотирьох рядках Єсенін малює картину навколишнього світу. У ньому, точно в чудовій рамі, сяє черемха. Тут використовуються барвисті епітети (медяна, пряна, сяє у сріблі), порівняння (у сріблі – у росі), уособлення (сповзаєніби роса навмисно повільно сповзає корою, а не просто стікає по ній). Відчувається природа, пряний запах зелені.
Далі поет розповідає про струмка – чудового сусіда черемхи. Все відбувається біля дерева, черемха залишається головною героїнею, хоча про неї прямо й не йдеться. Зелень була під черемхою, струмок біжить поряд із нею. У цих рядках видно проталинку, траву та коріння дерева, між якими струмує струмок. Він маленький, срібний. Тут знову використовується епітет, барвистий прикметник.
У наступних рядках автор повертається до головної героїні вірша та знову повторює перший рядок. Черемха стоїть «розвішившись», Золота зелень горить, нагрівається на сонечку. Завершується вірш описом струмка, який обдає хвилею гілки черемхи, співає їй пісні. Тут ми бачимо експресивні визначення ( хвилею гримучою, вкрадливо), уособлення (струмок співає пісеньки).
Так Сергій Єсенін розповів читачам про красу струмка, весняну зелень, прекрасну черемху. У вірші чути звук води, що біжить, відчувається аромат зелені і черемхових гілок, відчувається горіння нагрітої сонцем трави. Багатство мови Єсеніна, його вміння майстерно використовувати художні засоби, створювати образи, що запам'ятовуються, проявилися тут повною мірою.
- «Я залишив рідну домівку…», аналіз вірша Єсеніна
