ලකුණු සමඟ ඉංග්රීසි ඔන්ලයින් පරීක්ෂණ වල Ege. අත්හදා බැලීමේ විභාගය: ඉංග්රීසි
විභාගයේ කොටසක් ලෙස ගනු ලබන භාෂා හතරෙන් වඩාත් ජනප්‍රිය වන්නේ ඉංග්රීසි ය. 2015 දී පරීක්ෂා කිරීමෙන්, වාචික කොටසේ කාර්යයේ වචනවල යම් වැඩිදියුණු කිරීම් සහ සමස්ත විභාගය සඳහාම සමත් ලකුණු පසුගිය වසරේ ලකුණු 20 ට සාපේක්ෂව ලකුණු 22 දක්වා වර්ධනය වී තිබීම හැරුණු විට වර්තමාන එක බොහෝ දුරට සමාන වේ. ඉංග්රීසි සමත්වීම ජර්මානු, ප්‍රංශ හෝ ස්පාඤ්ඤයට වඩා අපහසු නොවන අතර පහසු නැත. ඉංග්‍රීසියෙන් USE හි ව්යුහය ද අනෙකුත් විදේශීය භාෂා වල USE වලින් වෙනස් නොවේ.
පරීක්ෂණ දින දෙකක් පුරා පැතිර පවතී. පළමු දිනයේදී, ශිෂ්‍යයා අනිවාර්ය ලිඛිත කොටස ලබා ගනී, එය කොටස් හතරකින් සමන්විත වේ:
- සවන්දීම;
- කියවීම;
- ව්යාකරණ සහ වචන මාලාව;
- ලිපියක්.
සමස්තයක් වශයෙන්, ලිඛිත කොටසෙහි කාර්යයන් 40 ක් ඇති අතර, ඔවුන් සඳහා විනාඩි 180 ක් වෙන් කර ඇත. අවශ්ය නම්, සිසුන්ට විභාගයේ දෙවන දිනට පැමිණ කාර්යයන් හතරකින් සමන්විත (කථන කුසලතා පරීක්ෂා කිරීමට) වාචික කොටස ගත හැකිය. වාචික විභාගය සම්පූර්ණ කිරීමට ඔබට විනාඩි 15 ක් ඇත.
ලිඛිත කොටස සඳහා පමණක් ඔබට ලකුණු 80 කට වඩා ලබා ගත නොහැකි බව සඳහන් කිරීම වටී.
2019 දී පරීක්ෂණය සමත් වීමේ කොන්දේසි පෙර වසරේ කොන්දේසි වලට වඩා වෙනස් නොවේ. නමුත් ඔබ අත්හදා බැලීම් පැවරුම් සහ මාර්ගගත පරීක්ෂණ ආරම්භ කිරීමට පෙර, විභාගය පිළිබඳ සාමාන්ය තොරතුරු අධ්යයනය කරන්න.
EGE තක්සේරුව
විභාගය සමත් වීම සඳහා, ඔබ 3 හෝ 2 සහ 3 වගන්ති වලින් අවම වශයෙන් කාර්යයන් 17 ක් නිවැරදිව විසඳා ගත යුතුය. මේ ආකාරයෙන් ඔබ මූලික ලකුණු 17 ක් ලබා ගනී, එය පරීක්ෂණවලට පරිවර්තනය කළ විට, 22 ලබා දෙයි. ඔබේ ප්‍රතිඵල පහසු ලෙස පිළිබිඹු කිරීමට අපගේ වගුව භාවිතා කරන්න. ලකුණු පහක තක්සේරුව.
USE ලිඛිත පරීක්ෂණයේ ව්යුහය
2019 දී, පරීක්ෂණයේ ලිඛිත කොටස කාර්යයන් 40 ක් ඇතුළුව කොටස් හතරකින් සමන්විත වේ.
- 1 කොටස: සවන්දීම (1-9), කාර්යයන් සඳහා පිළිතුරු අංකයක් හෝ අංක අනුපිළිවෙලකි.
- 2 කොටස: කියවීම (10-18), කාර්යයන් සඳහා පිළිතුරු යනු අංකයක් හෝ සංඛ්යා අනුපිළිවෙලකි.
- 3 කොටස: ව්යාකරණ සහ වාග් මාලාව (19-38), කාර්යයට පිළිතුර වන්නේ හිස්තැන් සහ විරාම ලකුණු නොමැතිව ලියා ඇති අංකයක්, වචනයක් හෝ වචන කිහිපයක් වේ.
- 4 වන කොටස: ලිවීම (39-40), කාර්යයන් දෙකකින් සමන්විත වේ - පුද්ගලික ලිපියක් ලිවීම සහ තර්කයේ අංග සහිත ප්රකාශයක්.
විභාගය සඳහා සූදානම් වීම
- ලියාපදිංචිය සහ SMS නොමැතිව නොමිලේ මාර්ගගත USE පරීක්ෂණ සමත් වන්න. ඉදිරිපත් කරන ලද පරීක්ෂණ ඒවායේ සංකීර්ණත්වය සහ ව්යුහය අනුව අදාළ වසරවල පවත්වන ලද සැබෑ විභාගවලට සමාන වේ.
- විභාගයේ demo අනුවාදයන් ඉංග්‍රීසියෙන් බාගන්න, එමඟින් ඔබට විභාගය සඳහා වඩා හොඳින් සූදානම් වීමට සහ එය සමත් වීම පහසු කිරීමට ඉඩ සලසයි. ෆෙඩරල් අධ්‍යාපනික මිනුම් ආයතනය (FIPI) විසින් ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය සඳහා සූදානම් වීම සඳහා සියලුම යෝජිත පරීක්ෂණ සංවර්ධනය කර අනුමත කරන ලදී. එකම FIPI හි, සියලු නිල විකල්ප භාවිතා කරන්න.
ඔබ දකින කාර්යයන්, බොහෝ විට, විභාගයේදී සොයාගත නොහැකි වනු ඇත, නමුත් එකම මාතෘකාවේ ආදර්ශන වලට සමාන කාර්යයන් ඇත.
සාමාන්ය භාවිත අංක
| අවුරුදු | අවම ලකුණු භාවිතා කරන්න | සාමාන්ය ලකුණු | අයදුම්කරුවන් සංඛ්යාව | සමත් වූයේ නැත, % | Qty ලකුණු 100 යි |
කාල සීමාව- විභාග දිග, මිනි. |
| 2009 | 20 | |||||
| 2010 | 20 | 55,87 | 73 853 | 5 | 2 | 160 |
| 2011 | 20 | 61,19 | 60 615 | 3,1 | 11 | 160 |
| 2012 | 20 | 60,8 | 74 408 | 3,3 | 28 | 160 |
| 2013 | 20 | 72,4 | 74 668 | 1,8 | 581 | 180 |
| 2014 | 20 | 62,8 | 180 | |||
| 2015 | 22 | 64,8 | 180 | |||
| 2016 | 22 | 180 | ||||
| 2017 | 22 | 180 | ||||
| 2018 |
OGE සහ ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය සඳහා සූදානම් වීම
සාමාන්යය සාමාන්ය අධ්යාපනය
රේඛාව UMK M. V. Verbitskaya. ඉංග්රීසි "ඉදිරියට" (10-11) (මූලික)
Line UMK O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova. "රේන්බෝ ඉංග්රීසි" (10-11) (පදනම)
අපි විභාගය ඉංග්‍රීසියෙන් විශ්ලේෂණය කරමු: වාචික කොටස
අපි පළපුරුදු ගුරුවරුන් සමඟ විභාගයේ වාචික කොටස විශ්ලේෂණය කරන්නෙමු, තර්කයක් ගොඩනඟා, හොඳම පිළිතුරු තෝරන්න.Dzhalolova Svetlana Anatolievna, ඉහළම සුදුසුකම් කාණ්ඩයේ ඉංග්රීසි ගුරුවරයා. 2010 දී අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ මොස්කව්හි ප්රදානය කිරීම සඳහා තරඟකාරී තේරීමේ ජයග්රාහකයා. ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් GIA ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ජ්යෙෂ්ඨ විශේෂඥයා. ඉංග්රීසි ගුරුවරුන්ගේ "Profi-Kray" 2015 හි සමස්ත රුසියානු ඔලිම්පියාඩ් ජයග්රාහකයා. ගෞරව සහතිකය 2014 දී රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන අමාත්‍යාංශය, 2007 දී රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ හොඳම ගුරුවරුන් සඳහා වූ තරඟයේ ජයග්‍රාහකයාගේ ඩිප්ලෝමාව, 2010 දී මොස්කව් ප්රදානය සඳහා තරඟයේ ජයග්‍රාහකයාගේ ඩිප්ලෝමාව. සේවා පළපුරුද්ද - අවුරුදු 23 යි.
නෙඩෂ්කොව්ස්කායා නටාලියා මිහයිලොව්නා, ඉහළම සුදුසුකම් කාණ්ඩයේ ඉංග්රීසි ගුරුවරයා. 2007 දී PNPO හි ජයග්රාහකයා. 2010 දී අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ මොස්කව් ප්රදාන සඳහා තරඟකාරී තේරීමේ ජයග්රාහකයා. ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් GIA OGE විශේෂඥයෙක්. 2015-2016 රුසියානු අධ්යාපන ඇකඩමියේ අධ්‍යාපනික ප්රකාශන පිළිබඳ අධ්‍යාපනික පරීක්ෂණයක් පවත්වන ලදී. 2013 දී රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ ඩිප්ලෝමාව, 2007 දී රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ හොඳම ගුරුවරුන් සඳහා වූ තරඟයේ ජයග්‍රාහකයාගේ ඩිප්ලෝමාව, 2010 දී මොස්කව් ප්රදානය සඳහා තරඟයේ ජයග්‍රාහකයාගේ ඩිප්ලෝමාව. සේවා පළපුරුද්ද - අවුරුදු 35 . 
Podvigina මරීනා මිහයිලොව්නා, ඉහළම සුදුසුකම් කාණ්ඩයේ ඉංග්රීසි ගුරුවරයා. PNPO 2008 හි ජයග්රාහකයා. 2010 දී අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ මොස්කව් ප්රදානය සඳහා තරඟකාරී තේරීමේ ජයග්රාහකයා. ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් GIA ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ජ්යෙෂ්ඨ විශේෂඥයා. 2015-2016 රුසියානු අධ්යාපන ඇකඩමියේ අධ්‍යාපනික ප්රකාශන පිළිබඳ අධ්‍යාපනික පරීක්ෂණයක් පවත්වන ලදී. 2015 දී රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ ඩිප්ලෝමාව, 2008 දී රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ හොඳම ගුරුවරුන් සඳහා වූ තරඟයේ ජයග්‍රාහකයාගේ ඩිප්ලෝමාව, 2010 දී මොස්කව් ප්රදානය සඳහා තරඟයේ ජයග්‍රාහකයාගේ ඩිප්ලෝමාව. වැඩ පළපුරුද්ද - 23 වසර. 
ට්රොෆිමෝවා එලේනා ඇනටෝලියෙව්නා, ඉහළම සුදුසුකම් කාණ්ඩයේ ඉංග්රීසි ගුරුවරයා. ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් GIA ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ජ්යෙෂ්ඨ විශේෂඥයා. 2013 දී රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ ගෞරවනීය ඩිප්ලෝමාව. සේවා පළපුරුද්ද - අවුරුදු 15 යි.
කාර්යය 3. ඡායාරූපයේ විස්තරය
කාර්යය 3. මේවා ඔබගේ ඡායාරූප ඇල්බමයේ ඡායාරූප වේ. ඔබේ මිතුරාට විස්තර කිරීමට එක් ඡායාරූපයක් තෝරන්න
ඔබ විනාඩි 1.5 කින් කතා කිරීම ආරම්භ කළ යුතු අතර විනාඩි 2 කට නොවැඩි කාලයක් කතා කරනු ඇත (වාක්‍ය 12-15). ඔබේ කතාවේදී කතා කිරීමට මතක තබා ගන්න:
- ඡායාරූපය ගත්තේ කොහේද සහ කවදාද
- ඡායාරූපයෙහි සිටින්නේ කුමක්ද/කවුද
- සිදුවන්නේ කුමක් ද
- ඇයි ඔබ ඔබේ ඇල්බමයේ ඡායාරූපය තබා ගන්නේ
- ඔබ ඔබේ මිතුරාට පින්තූරය පෙන්වීමට තීරණය කළේ ඇයි?
"මම ෆොටෝ නම්බර් එක තෝරගත්තා..." යනුවෙන් පටන්ගෙන ඔබට නොකඩවා කතා කළ යුතුය.
ඉගැන්වීමේ ද්රව්ය සඳහා වැඩ වැඩසටහන 10-11 ශ්රේණි සඳහා ඉංග්රීසි (මූලික මට්ටම) භුක්ති විඳින්න. නැරඹීමට සහ නොමිලේ බාගත කිරීමට තිබේ.
ක්‍රමවේද ඉඟියපැවරුම ප්රවේශමෙන් කියවා ඉදිරිපත් කරන ලද සැලැස්ම සමඟ ඔබ හුරුපුරුදු වන්න. මෙම කාර්යය සඳහා සූදානම් වීමට ඔබට විනාඩි 1 තත්පර 30 ක් ඇත. එය ක්රියාත්මක කිරීමේදී (එනම්, ඡායාරූපයේ විස්තරය) - විනාඩි 2 යි. විස්තරය සඳහා ඉදිරිපත් කරන ලද ඡායාරූපවලින් එකක් තෝරන්න. තෝරාගැනීමේදී, ඔබ කැමති කුමන ඡායාරූපයකින් නොව, මාතෘකාව සහ වචන මාලාව සමඟ ඔබ කෙතරම් හුරුපුරුදුද යන්න සහ ඔබට එහි කොපමණ විස්තර කළ හැකිද යන්නෙන් මඟ පෙන්වනු ලැබේ. තේරීම තත්පර තුනකට වඩා ගත නොවිය යුතුය.
වැදගත්!යෝජිත සැලැස්මට හැඳින්වීමක් සහ නිගමනයක් ඇතුළත් නොවේ, නමුත් ඡායාරූපයේ සුසංයෝගී සම්පූර්ණ විස්තරයක් කිරීමට ඔබට ඉදිරිපත් වන බැවින් ඒවා තිබිය යුතුය, එය හඳුන්වාදීමේ සහ අවසාන කොටසක පැවැත්මක් අදහස් කරයි.
හැඳින්වීම සහ නිගමනය සඳහා මෙන්ම පළමු, හතරවන සහ පස්වන ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සඳහා, සැකිලි කිහිපයක් කල්තියා සකස් කළ හැකි අතර, ඡායාරූපය මත පදනම්ව පහසුවෙන් සහ ඉක්මනින් වෙනස් කළ හැකිය. මේ අනුව, සකස් කිරීම සඳහා වෙන් කර ඇති කාලයෙන් වැඩි ප්‍රමාණයක් (මිනිත්තු එකහමාරකින් පමණ), ඔබට ඡායාරූපයම විස්තර කිරීමට ගත කළ හැකිය, එනම් ඡායාරූපයේ සිටින්නේ කවුරුන්ද සහ මොනවාද යන්න (සැලැස්මේ දෙවන කරුණ) සහ එහි සිදුවන්නේ කුමක්ද (සැලැස්මේ තුන්වන කරුණ) . ඉඟි කිහිපයක්:
1. ඔබ දන්නා අය ගැන කතා කිරීම සැමවිටම පහසුය, එබැවින් ඔබේ මිතුරන් හෝ නෑදෑයන් ඡායාරූපයේ සිටින බව සිතන්න, ඔබ අතර ඇති පවුල් සබඳතා මොනවාදැයි තීරණය කරන්න, සහ පුද්ගලයින්ට නම් දෙන්න.
2. ඡායාරූපය විස්තර කරන විට, එය කොටස් වලට බෙදා පළමුව පසුබිමේ (පසුබිමේ), පසුව පැතිවල (වම් / දකුණු පැත්තේ), ක්‍රමයෙන් මධ්‍ය දෙසට යන දේ විස්තර කිරීම සුදුසුය. පෙරබිම (මධ්‍යයේ/පෙරබිමෙහි). ඡායාරූපය වීදියේ ගෙන තිබේ නම්, ඔබට සෑම විටම කාලගුණය ගැන වචන කිහිපයක් පැවසිය හැකි බව අමතක නොකරන්න.
3. ඡායාරූපයේ සිටින පුද්ගලයින් විස්තර කරන විට, ඔවුන්ගේ වයස සහ පෙනුම, ඔවුන් පැළඳ සිටින දේ, ඔවුන් අත්විඳින හැඟීම් මොනවාද යන්න ගැන පැවසිය හැකිය.
4. ඊළඟට, අපි ඡායාරූපයේ සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න විස්තර කරමු. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, අපි වර්තමාන අඛණ්ඩ කාලය භාවිතා කරමු. සමහර අවස්ථාවලදී කිසියම් හේතුවක් නිසා ඡායාරූපයේ ප්රායෝගිකව කිසිදු ක්රියාවක් නොමැත. එයට හේතුව පැහැදිලි කරමින් සඳහන් කළ යුතුය. ක්රියා තුනක් නම් කිරීම ප්රමාණවත්ය.
ඡායාරූපයේ විස්තරය (එනම් සැලැස්මේ දෙවන සහ තෙවන කරුණු සඳහා පිළිතුර) මුළු කාලයෙන් අඩක් පමණ ගත විය යුතුය, දෙවන භාගයේ හැඳින්වීම සහ නිගමනය සහ ලකුණු 1, 4 සඳහා පිළිතුර ඇතුළත් විය යුතුය. , සහ සැලැස්මේ 5.
වැදගත්!මතක තියාගන්න මේ ඡායාරුපය ගන්නා අවස්ථාවේ ඔබේ ජීවිතයේ හෝ ඔබේ නෑදෑයන්ගේ/මිතුරන්ගේ ජීවිතවල සිදු වූ දේවල් පිළිබඳ කතාවක් නොව ඡායාරූපයේ සිදුවන දේ පිළිබඳ විස්තරයක් බව මතක තබා ගන්න.
කාර්යය 1 ආසන්න වශයෙන් සම්පූර්ණ කිරීම
මම "ඡායාරූප අංක 1 තෝරාගෙන ඇත. (හැඳින්වීම) ඔබ දන්නවා, ඡායාරූප ගැනීම මගේ විනෝදාංශය, මම කොහේ ගියත් මම නිතරම ඡායාරූප ගොඩක් ගන්නවා. මම මගේ පවුලේ ඇල්බමයේ හොඳම ඡායාරූප තබමි. (සැලැස්මේ ප්‍රශ්නය 1) මම මෙම ඡායාරූපය ගත්තේ පසුගිය ගිම්හානයේදීය වනාන්තරයඅපේ රටේ නිවස අසල අපි පවුල් රැස්වීමක් පැවැත්වූ විට. (ප්‍රශ්නය 2 සැලැස්ම). ඡායාරූපයෙහි ඔබට පාපන්දු ක්රීඩා කරන ළමුන් කණ්ඩායමක් දැකිය හැකිය (පින්තූරයේ සාමාන්ය තොරතුරු). දවස හොඳයි, එය අව්ව සහ සුළං නොවේ. පසුබිමින් ඔබට උස් ගස් හා පඳුරු සහිත වනාන්තරයක් දැකිය හැකි අතර ඉදිරිපස හරිත තණකොළ ඇත. පින්තූරයේ මැද දරුවන් කිහිප දෙනෙක් සිටිති - ඔවුන් සියල්ලෝම මගේ ඥාතීන්ය. ඔවුන් සියල්ලන්ම තරමක් තරුණයි. වැඩිමහල් දැරිය අවුරුදු 6. ඇය මගේ සහෝදරිය ඔල්ගා. ඇය කණ්ඩායමේ ඉදිරියෙන්ම සිටී. බාලයා ඔල්ගාට පිටුපසින් සිටින මගේ බෑණනුවන් වන නිකොලායි. ඔවුන් සියල්ලෝම සැහැල්ලු ඇඳුම්-ටී-ෂර්ට් සහ කොට කලිසමක් ඇඳ සිටිති, මන්ද එය ඉතා උණුසුම් බැවිනි. ඔවුන් සියල්ලෝම එකට ක්රීඩා කරන බැවින් ඔවුන් සියල්ලෝම ඉතා සතුටින් හා උද්‍යෝගිමත්ව සිටිති. ඔවුන් පන්දුවට පයින් පහර දීමට උත්සාහ කරමින් එය පසුපස දුවති. තවද නිකොලායි ඉතා වේගයෙන් පන්දුව අල්ලා ගැනීම සඳහා ඉතා වේගයෙන් ගමන් කරන බැවින් ඉතා අවධානයෙන් සිටින බව ඔබට පෙනෙනු ඇත. (සියලු විස්තරයන් වර්තමාන කාලයෙන් බව කරුණාවෙන් සලකන්න - වර්තමාන සරල(ස්ථිතික විස්තර කිරීමට) සහ Present Continuous (චලනය විස්තර කිරීමට)! (සැලසුම් 4 වන ප්‍රශ්නයට පිළිතුර) මම මෙම ඡායාරූපය මට ඉතා ප්‍රිය කරන බැවින් මගේ පවුලේ ඇල්බමයේ තබා ගනිමි. ඇත්තටම එදා අපේ ලොකු පවුල එකතු වෙලා මට මගේ ඥාති සොහොයුරියන්, බෑණනුවන් සහ ලේලියන් මුණගැහිලා එකට කාලය ගත කරන්න පුළුවන් වුණ අමතක නොවන දවසක්. (සැලැස්මේ 5 වැනි ප්‍රශ්නයට පිළිතුර) මම එය ඔබට පෙන්වීමට තීරණය කළේ මම "මගේ පවුල ගැන ආඩම්බර වන අතර අපි විටින් විට එකතු වීම ගැන සතුටු වන අතර මට මගේ හැඟීම් ඔබ සමඟ බෙදා ගැනීමට අවශ්ය විය. සමහර විට ලබන වසරේ ඔබ එසේ කරනු ඇත. අප සමඟ එකට කාලය ගත කිරීමට සතුටු වන්න.
#දැන්වීම්_ඇතුළු කරන්න#
කාර්යය 4. ඡායාරූප දෙකක් සංසන්දනය කිරීම, පොදු සහ වෙනස්කම් හඳුනා ගැනීම.
කාර්යය 4. ඡායාරූප දෙක අධ්යයනය කරන්න. මිනිත්තු 1.5 කින් ඡායාරූප සංසන්දනය කිරීමට සහ සැසඳීමට සූදානම් වන්න:
- ඡායාරූප පිළිබඳ කෙටි විස්තරයක් දෙන්න (ක්‍රියාව, ස්ථානය)
- පින්තූරවල පොදු දේ කියන්න
- පින්තූර වෙනස් වන්නේ කුමන ආකාරයෙන්දැයි කියන්න
- ඔබ කැමති පින්තූරවල ඉදිරිපත් කර ඇති වෘත්තීන් මොනවාදැයි කියන්න
- ඇයි පැහැදිලි කරන්න
ඔබ විනාඩි 2 කට නොවැඩි කාලයක් කතා කරනු ඇත (වාක්‍ය 12-15). එක දිගට කතා කරන්න වෙනවා.
ඔබ මෙම කාර්යය සම්පූර්ණ කරන විට, පහත සඳහන් දේ මතක තබා ගන්න:
ඔබට මෙම කාර්යය සඳහා සූදානම් වීමට මිනිත්තු 1 තත්පර 30 ක් සහ එය සම්පූර්ණ කිරීමට මිනිත්තු 2 ක් ඇත.
තුන්වන කාර්යයේ (ඡායාරූප විස්තරය) මෙන්ම, 4 වන කාර්යය සම්පූර්ණ කරන විට, ඔබ සැලැස්මට අනුව පිළිතුර වෙත කෙලින්ම යාමට පෙර හැඳින්වීමක් සහ නිගමනයක් කළ යුතුය. හැඳින්වීම ඡායාරූපවල අනාවරණය කර ඇති සාමාන්ය මාතෘකාව පිළිබඳ වාක්‍ය එකක් හෝ දෙකකින් සමන්විත වේ (සැලැස්මේ හතරවන කරුණෙන් මාතෘකාව යෝජනා කළ හැකිය) සහ ඔබ දැන් කරන්නේ කුමක්දැයි පවසන එක් වාක්‍යයකි. මාතෘකාව කිසියම් ආකාරයකින් සකස් කර නොමැති නම්, අවසාන වාක්යයක් ප්රමාණවත්ය. අවසාන වශයෙන්, පවසා ඇති දේ සාරාංශ කරමින්, ඔබ නැවත මාතෘකාවට ආපසු යා යුතුය (වාක්‍ය එකක් හෝ දෙකක්).
සැලැස්මේ පළමු කරුණට පිළිතුරු දෙමින්, තරමක් අ කෙටි විස්තරයසෑම ඡායාරූපයක්ම. සෑම පින්තූරයකටම සිදුවන්නේ කුමක්ද සහ කොහේද යන්න පැවසිය යුතුය. තවද ඔබට පළමු සහ දෙවන ඡායාරූපවල ඇති දේ ගැන සාමාන්ය ස්වභාවයේ එක් වාක්යයක් එකතු කළ හැකිය.
අපි සැලැස්මේ දෙවන සහ තුන්වන කරුණු අනාවරණය කරන විට, අපට දෙකක් සොයාගත යුතුය පොදු ලක්ෂණසහ වෙනස්කම් දෙකක්. ඒ වගේම සමානකම් සහ වෙනස්කම් පොදු විය යුතුයි. සැලැස්මේ අංක 4, හැඳින්වීම සමඟ පමණක් නොව, සැලකිය යුතු සමානකම් සහ වෙනස්කම් සමඟද උපකාර කළ හැකිය, මන්ද. ඒවා ඡායාරූපවල ප්‍රධාන තේමාවට ද සම්බන්ධ වේ.
සැලැස්මේ හතරවන ඡේදයට පිළිතුරු සපයන විට, පින්තූර අංකයේ ඉදිරිපත් කර ඇති I "d prefer the ...... (වෘත්තිය) සැලැස්මෙහි දක්වා ඇති වාක්‍ය ඛණ්ඩයේ වචන අනුපිළිවෙල නැවත සකස් කිරීම ප්‍රමාණවත් වේ ....... මම පින්තූර අංකයට කැමති බව ඔබට පැවසිය නොහැක. එය කාර්යයට නොගැලපෙන බැවිනි. පින්තූර අංකයේ සිටීමට මා කැමති යැයි ඔබට පැවසිය නොහැක ...., මෙය අර්ථයෙන් වැරදි බැවින් - අපට පින්තූරයේ සිටිය නොහැක. සැලැස්මේ පස්වන ඡේදයේ, ඔබ කලින් කළ තේරීම සාධාරණීකරණය කළ යුතුය. 2-3 දිගු වාක්‍ය සහිත (හතර වන ඡේදය).
කාර්යය 4 ව්‍යුහාත්මකව රචනා ආකෘතියට සමීප බව අමතක නොකරන්න, එබැවින් ඔබ සමානකම් සහ වෙනස්කම් ලැයිස්තුගත කිරීමේදී සම්බන්ධක (අනුකූල වචන) භාවිතා කළ යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, පළමුව, /දෙවනුව,..... හෝ ආරම්භ කිරීමට, -Furthermore, (තවද,....තවත් කුමක්ද....). අවසාන වශයෙන් / නිගමනය කිරීමට .....-අවසානයේ.
පොදු ලක්ෂණ ලැයිස්තුගත කිරීමට පෙර, ඔබ දැන් පොදු ලක්ෂණ ගැන කතා කරන බව පැවසිය යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, පින්තූර දෙකෙහිම පොදු ලක්ෂණ කිහිපයක් තිබේ. වෙනස්කම් වලට යාමට පෙර, මෙයද සඳහන් කළ යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, කෙසේ වෙතත්, සමහර වෙනස්කම් තිබේ.
සසඳන විට, උපකල්පන ප්‍රකාශ කරන වාක්‍ය ඛණ්ඩ හෝ ක්‍රියාපද හොඳ වනු ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, ඔවුන් නිර්මාණකරුවන් විය හැකිය. ඔවුන් කාර්යාලයේ සිටිය යුතුය. ඔවුන් යෞවනයන් බව පෙනේ. ඔවුන් තරුණ සේවකයින් මෙන් පෙනේ. ......
වෙනස්කම් පොදු ලක්ෂණ පුනරාවර්තනය නොකළ යුතුය. ඇතුල්වීමේ වේලාවේ ආසන්න සැකැස්මක් සහිතව, සැලැස්මේ පළමු සහ දෙවන කරුණු සඳහා පිළිතුර මිනිත්තු එකකට වඩා ගත නොවිය යුතුය.
කාර්යය 4 ආසන්න වශයෙන් සම්පූර්ණ කිරීම
(නූතන සමාජයේ විවිධ වෘත්තීන් රාශියක් ඇත. මිනිසුන් ඔවුන්ගේ රුචි අරුචිකම් හා හැකියාවන් අනුව එකක් තෝරා ගැනීමට උත්සාහ කරයි. මෙම පින්තූර දෙක මෙය පෙන්වයි. - හැඳින්වීමේ මෙම කොටස මඟ හැරිය හැක) දැන් මම "සංසන්දනය කිරීමට කැමතියි සහ මේවාට ප්‍රතිවිරුද්ධව පළමු පින්තූරයේ සිටිනා තරුණ ගුරුවරියක් ඇය ඉදිරිපිට සිසුන්ට යමක් පැහැදිලි කරයි.පින්තූර දෙකෙහිම යම් සමානකම් ඇත.පළමුව, වඩාත්ම කැපී පෙනෙන පොදු ලක්ෂණය නම්, පින්තූර දෙකෙහිම රැකියාවල නිරත වූවන් පෙන්වීමයි.දෙවනුව, මිනිසුන් උනන්දු වීම ඔවුන් කරන දේ තුළ ඔවුන් තම කාර්යය කෙරෙහි තරමක් අවධානය යොමු කර ඇති බවක් පෙනේ, කෙසේ වෙතත්, ඡායාරූප දෙකෙහිම යම් වෙනස්කම් තිබේ, ආරම්භ කිරීම සඳහා, පළමු පින්තූරයේ අපට මිනිසුන් සමඟ වැඩ කිරීමට පෙර උපකල්පනය කළ හැකි වෘත්තිය දැකිය හැකිය - ගුරුවරිය තනිවම සිසුන්ට උගන්වයි, වෙනත් පුද්ගලයින් ක්‍රියාවලියට ඇතුළත් නොවේ. දෙවන පින්තූරයේ ඇත්තේ සම සේවකයින් සමඟ රැකියාව කිරීම සම්බන්ධ වෘත්තියකි. පළමු පින්තූරයේ කළු ලෑල්ලක් සහ සමහර මේස හැර පන්ති කාමරය ප්රායෝගිකව හිස් වන අතර දෙවන පින්තූරයේ ගෘහ භාණ්ඩ, ආකෘති සහ වයිට්බෝඩ් රාශියක් ඇති කාර්යාලයක් නිරූපණය කරයි. අංක එකේ පින්තූරයේ ඉදිරිපත් කරන වෘත්තියට මම වඩාත් කැමති වන්නේ එය ඉතා අභියෝගාත්මක නමුත් ප්‍රතිලාභ ගෙන දෙන රැකියාවක් ලෙසයි. ඊට අමතරව, මම මිනිසුන් සමඟ, විශේෂයෙන් ළමයින් සමඟ වැඩ කිරීමට කැමතියි, මගේ මිතුරන්ට සහ මගේ බාල සහෝදරියගේ මිතුරන්ට සමහර දේවල් ඉගැන්වීමට මම සැමවිටම දක්ෂයි. (අවසානයේ, ඔබට සෑම අංශයකින්ම ගැලපෙන නිවැරදි වෘත්තිය තෝරා ගැනීම ඉතා අපහසු කාර්යයකි. අපි නිවැරදි තේරීමක් කිරීමට පෙර බොහෝ දේ සිතා බලා උපදෙස් ඉල්ලා සිටින්න - කාල සීමාවක් ඇති විට, මෙම වාක්‍යය මඟ හැරිය හැක) මට ඔබට කියන්නට අවශ්ය වූයේ එපමණයි.
පොතට විවරණයක් :
ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් තේමාත්මක පරීක්ෂණ කාර්යයන් ද්විතියික පාසල් සිසුන් ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය සාර්ථකව සමත්වීම සඳහා සූදානම් කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇත.
එක් එක් කොටස ආරම්භයේදී, මෙම භාවිත පරීක්ෂණ කාර්යය ඵලදායී ලෙස නිම කිරීම සඳහා පියවරෙන් පියවර උපදෙස් ලබා දී ඇත. "සවන් දීම", "කියවීම", "ව්යාකරණ සහ වචන මාලාව" සහ "ලිවීම" යන අංශවල විභාගය සාර්ථකව සමත් වීමට අවශ්ය ශිල්පීය ක්‍රම පුහුණු කිරීම සඳහා උපදෙස් සමඟ පුහුණු කාර්යයන් ඇත. "ලිවීම" කොටසේ, ගුරුවරුන් සහ සිසුන් ද කොටස් දෙක සඳහා පරාමිතීන් සහ ඇගයීම් නිර්ණායක සොයා ගනු ඇත. ලිඛිත වැඩ, පුද්ගලික ලිපියක් සහ රචනයක් සකස් කිරීමේදී සහ ලිවීමේදී සොයා බැලිය යුතු දේ වඩාත් හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට ඔවුන්ට උපකාර වනු ඇත.
ප්‍රායෝගික කාර්යයන්ට අමතරව, අත්පොත මඟින් අත්හදා බැලීමේ විභාගයේ සම්පූර්ණ අනුවාද දෙකක් සහ පිළිතුරු ඇතුළත් කිරීම සඳහා නියැදි ආකෘති ඉදිරිපත් කරයි, එමඟින් ඔබට සැබෑ විභාගයක තත්වය අනුකරණය කිරීමට ඉඩ සලසයි.
ශ්‍රව්‍ය ලිපිගොනු වල සවන්දීමේ කාර්යයන් සඳහා පෙළ අඩංගු වේ, වෘත්තීය කථිකයන් විසින් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කරනු ලැබේ - ස්වදේශීය කථිකයන්.
1. පොතක් නොමිලේ බාගන්න - කාර්ය එකතුවක් “USE 2016. ඉංග්රීසි. සාමාන්ය පරීක්ෂණ කාර්යයන් » PDF ආකෘතියෙන් :
2. පොත සඳහා නොමිලේ ශ්‍රව්‍ය ගොනු බාගන්න - කාර්යයන් එකතුවක් "USE 2016. ඉංග්රීසි. සාමාන්ය පරීක්ෂණ කාර්ය" MP3 ආකෘතියෙන් (RAR ලේඛනාගාරය) :
අපගේ දෙමව්පියන්ගේ සමාජයේ එකම නමේ කොටසෙහි ඔබට වෙනත් අය සොයාගත හැකිය.
සියලුම පොත් අපගේ "Yandex.Disk" හි ගබඩා කර ඇති අතර ඒවා බාගත කිරීම සඳහා ගාස්තුවක් තිබීම මෙන්ම වෛරස් සහ වෙනත් නරක දේවල් සම්පූර්ණයෙන්ම බැහැර කර ඇත.
භාවිතා කරන්න 2016. ඉංග්රීසි. සාමාන්ය පරීක්ෂණ අයිතම (PDF+MP3)අවසන් වරට වෙනස් කරන ලද්දේ: මාර්තු 9, 2016 විසින් කොස්කින්
ආශ්රිත ප්රකාශන:
පොතට විවරණ: පොතේ ගණිතයේ සාමාන්ය පරීක්ෂණ කාර්යයන් කට්ටලවල ප්‍රභේද 10 ක් අඩංගු වන අතර, සියලු විශේෂාංග සහ අවශ්‍යතා සැලකිල්ලට ගනිමින් සම්පාදනය කර ඇත ...
පොතට විවරණය - පෙළපොත / අත්පොත: සම්භාවිතාව පිළිබඳ න්‍යාය පිළිබඳ හඳුන්වාදීමේ පෙළ පොතක් ද්රව්ය ඉදිරිපත් කිරීමේ සරල බව සහ ප්‍රවේශ්‍යතාවය ඒකාබද්ධ කරයි ...
පොතට විවරණ: මෙම අත්පොත රුසියානු භාෂාවෙන් විභාගයට සූදානම් වීම සඳහා පියවරෙන් පියවර පද්ධතියක් ඉදිරිපත් කරයි, එය පදනම් වී ඇත්තේ ...
පොතට විවරණ: පොතේ ගණිතයේ සාමාන්ය පරීක්ෂණ කාර්යයන් කට්ටලවල ප්‍රභේද 50 ක් අඩංගු වන අතර, සියලු විශේෂාංග සහ අවශ්‍යතා සැලකිල්ලට ගනිමින් සම්පාදනය කර ඇත ...
පොතට විවරණය: 7-11 ශ්රේණි සඳහා පරිගණක විද්‍යාව පාඨමාලාව පුරාවටම ප්‍රධාන න්‍යායික ද්රව්ය පිළිබඳ මතකය අලුත් කිරීමට, හුරුපුරුදු වීමට අත්පොත ශිෂ්‍යයාට උපකාර කරයි.
එකතුවට සටහන: පොතේ අඩංගු වේ අවශ්ය ද්රව්යගණිතයේ ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය-2015 මූලික මට්ටමට සූදානම් වීමට. KIM USE-2015 හි ව්‍යාපෘතියට අනුව, විභාගය ...
පොතට විවරණ: තුන්වන සංස්කරණය, සංශෝධිත සහ අතිරේක. පැස්කල් හි ක්‍රමලේඛන ශිල්පීය ක්‍රම සහ විවිධ ඇල්ගොරිතම සංවර්ධනය කිරීමේ තාක්ෂණය විස්තරාත්මකව විස්තර කර ඇත.
පොතට විවරණ: මෙම පොත Ya.I විසින් රචිත "විනෝදාත්මක භෞතික විද්‍යාව" යන ජනප්‍රිය පොත් වලට බොහෝ ආකාරවලින් සමාන වේ. Perelman, "ගණිතමය ආශ්චර්යයන් සහ රහස්" M. Gardner විසින්, ...
පරීක්ෂණ සහ සංවර්ධන මධ්යස්ථානය "මානුෂීය තාක්ෂණය"
පාසල් සිසුන්ට ආරාධනා කරයි ඉංග්‍රීසියෙන් පෙරහුරු විභාගයක් සමත්සැබෑ විභාගයට ආසන්න කොන්දේසි වල ආකෘති මත;
ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් විභාගය සඳහා සූදානම් වීමට KIM හි මුල් අනුවාද භාවිතා කරයි;
විභාගය පැවැත්වීම සඳහා තාක්ෂණයේ සංවර්ධකයා වේ - විභාගයේ පරිගණක ආකෘතිය(ලියාපදිංචිය පිළිබඳ සහතිකය) සහ විභාගය සඳහා සූදානම් වීම සඳහා පරිගණක පරීක්ෂණ සංකීර්ණයක් - "K-USE: සකස් කිරීම" (ලියාපදිංචිය පිළිබඳ සහතිකය).
පැකේජයේ හිස් අනුවාදය සම්මත කිරීම - ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය සම්පූර්ණ අනුකරණය සඳහා කොන්දේසි (පුහුණුව වසා ඇත KIMS).
ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් සැබෑ භාවිතය තක්සේරු කරන පිළිගත් ප්‍රවීණයන් විසින් සත්‍යාපනය කිරීම.
ප්‍රතිඵල විද්‍යුත් තැපෑලට යැවීම
පහත සඳහන් කාර්යයන් විසඳීම සඳහා පාසල් සිසුන් සඳහා නියමු පරීක්ෂණ නිර්දේශ කරනු ලැබේ:
ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් සම්මත USE විභාගයේ ආකෘතිය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට ඇති අවස්ථාව;
ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් විභාගයේ කාර්යයන් පිළිබඳ දැනුවත්භාවය වැඩි කිරීමේ අවස්ථාව;
මේ මොහොතේ සූදානම් වීමේ මට්ටම සොයා ගන්න;
ඉංග්‍රීසියෙන් USE පෝරම පිරවීමේ පුහුණුව.
විභාගය කොටස් 2 කින් සමන්විත වේ (ලිඛිත හා වාචික).
ලිඛිත කොටස කොටස් 4 කින් සමන්විත වන අතර කාර්යයන් 40 ක් ඇතුළත් වේ.
- 1 කොටස. විගණන කාර්යයන්.
- 2 කොටස. පැවරුම් කියවීම.
- 3 කොටස. ව්යාකරණ සහ වචන මාලාව පැවරීම.
- 4 වන කොටස. පැවරුම් ලිවීම. එය කාර්යයන් 2 කින් සමන්විත වන අතර එය කුඩා ලිඛිත කෘතියක ලිවීමකි (පුද්ගලික ලිපියක් ලිවීම සහ තර්කයේ මූලද්රව්ය සමඟ ලිඛිත ප්රකාශයක්).
- අභ්‍යාස 1. ජනප්‍රිය විද්‍යා ස්වභාවයේ කෙටි පාඨයක් ශබ්ද නඟා කියවීම.
. - කාර්යය 2. දැන්වීම කියවා ප්‍රශ්න පහක් මූලපද අනුව අසන ලෙස යෝජනා කෙරේ.
සකස් කිරීමේ කාලය - විනාඩි 1.5 යි. - කාර්යය 3. ඡායාරූප තුනෙන් එකක් තෝරා ගැනීමට සහ සැලැස්ම මත පදනම්ව එය විස්තර කිරීමට යෝජනා කෙරේ.
සකස් කිරීමේ කාලය - විනාඩි 1.5 යි. - කාර්යය 4. කාර්යය වන්නේ යෝජිත සැලැස්ම මත පදනම්ව ඡායාරූප දෙකක් සංසන්දනය කිරීමයි.
සකස් කිරීමේ කාලය - විනාඩි 1.5 යි.
1900 rub. - 1 වන විෂය (රූබල් 2500 - මෙය ඉංග්‍රීසියෙන් විභාගය නම්)
1700 rub. - 2 වන විෂය
1500 rub. - 3 වන අයිතමය
ඊට අමතරව, ඔබට ලියාපදිංචි විය හැකිය
ඔබ කවදා හෝ ලුණු වතුර රස කර තිබේද? මම හිතන්නේ ඔබ සතුව ඇති අතර එසේ නම්, එය එතරම් ප්‍රබෝධමත් නොවන බව ඔබ මා සමඟ එකඟ වනු ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, කෝප්ප කිහිපයකට වඩා පානය කිරීම ඔබව මරා දැමීම වටී.
එක්සත් ජනපද භූ විද්‍යා සමීක්ෂණයට අනුව, ජාතියේ ජල සම්පත තේරුම් ගැනීමට අවශ්ය විශ්වාසදායක, අපක්ෂපාතී සහ කාලෝචිත තොරතුරු රැස් කිරීම සහ බෙදා හැරීම ඔවුන්ගේ මෙහෙවර වන අතර, අපේ පෘථිවියේ ජලයෙන් සියයට අනූ හතක් පමණ ලුණු වතුර ය; ඉතිරිය විල්, ගංගා, ග්ලැසියර සහ භූගත ජලධරවල ගබඩා කර ඇත. එපමණක්ද නොව, මිනිස් අවශ්‍යතා සඳහා භාවිතා කළ හැක්කේ ලෝකයේ ඇති විභව මිරිදිය ජලයෙන් තුනෙන් එකක් පමණි. දූෂණය වැඩි වන විට, භාවිතා කළ හැකි ජල ප්රමාණය අඩු වේ.
ජලය යනු පෘථිවියේ අපට ඇති වටිනාම සහ ලබා ගත හැකි සම්පතයි. එය වඩාත් තර්ජනයට ලක් වූ සම්පත්වලින් එකකි. වැඩිවන ජනගහනය සහ විය හැකි දේශගුණික විපර්යාස, කාලය ගත වන විට මෙම අත්‍යවශ්‍ය සම්පතේ සැපයුම් මත වඩ වඩාත් පීඩාවට පත් කරනු ඇත. මෙම තත්වය තුළ අපට කුමක් කළ හැකිද? විද්‍යා ප්‍රබන්ධයක් ලෙස පෙනුනද විසඳුම අභ්‍යවකාශයේ තිබිය හැකිය.
අපි මන්දාකිනියේ අනෙක් පැත්තේ ඇති උල්පතකට ටෙලිපෝට් කිරීමට හෝ දිගු වැසි ඇති කිරීම සඳහා වෙනත් ග්‍රහලෝකයක් යටත් විජිතයක් බවට පත් කිරීමට යන බව මම නොකියමි - එය ඊට වඩා බොහෝ ලෞකික ය. මෙම ශතවර්ෂයේ අපට යථාර්ථවාදීව ළඟා කර ගත හැකි වන්නේ සෞරග්‍රහ මණ්ඩලයේ දුර්ලභ ලෝහ සහ ජලය සාර්ථක ලෙස භාවිතා කිරීම, අනුකෘතිය සොයා ගැනීම හැරුණු විට ය.
ඔබේ යතුරු, කාසි, ජංගම දුරකථනය, පරිගණකය, මෝටර් රථය සහ අනෙකුත් සෑම තැනකම ඇති ලෝහ මුලින් මෙම ග්‍රහලෝකයට පැමිණියේ අභ්‍යවකාශයේ සිට බව පැවසුවහොත් ඔබ පුදුමයට පත් විය හැකිය. පෘථිවිය සෑදූ විට, බැර ලෝහ මධ්‍යයට ගිලී ඝන හරයක් සෑදී ඇත. සැහැල්ලු මූලද්රව්ය මගින් අප ජීවත් වන ආවරණය සහ කබොල සෑදී ඇත. පෘථිවියේ ගැටුණු ග්රහක සහ වල්ගාතරු ජලය සහ ලෝහ මතුපිටට ගෙන එන ලදී.
පෘථිවිය ආසන්නයේ කක්ෂගත වන ග්රහක දහස් ගණනක් ඇත. බොහෝ ග්රහක පාෂාණවලින් සෑදී ඇත, නමුත් සමහරක් ලෝහ, බොහෝ දුරට නිකල් සහ යකඩ වලින් සමන්විත වේ. ප්‍රයෝජනවත් ඒවා හඳුනා ගැනීම සඳහා මේවාට පරීක්ෂණ යවා ගත හැකිය. එවිට විශාල ගවේෂණ මගින් ඒවා කක්ෂයේ හැසිරවිය හැකි පෘථිවිය දෙසට තල්ලු කළ හැකිය.
නැව් සහ ගවේෂණ සඳහා ඉන්ධන සැපයීම සඳහා, අපි හුදෙක් වල්ගා තරුවක් හෝ සඳ මතුපිට වැනි ජල මූලාශ්රයක් සොයා ගත යුතුය. අපි ජලය එකතු කර සූර්ය පැනලයකින් විදුලි ධාරාවක් ඒ හරහා ගමන් කරමු. ජලය ඔක්සිජන් සහ හයිඩ්‍රජන් බවට වෙන් වන අතර එය ද්‍රව ස්වරූපයෙන් ප්‍රබල රොකට් ඉන්ධනයකි.
මෙය ඇත්තටම කළ හැකිද? අපිට ඉක්මනින්ම දැනගන්න පුළුවන්. පුද්ගලික සමාගමක් වන SpaceX දැනටමත් ජාත්‍යන්තර අභ්‍යවකාශ මධ්‍යස්ථානයට (ISS) උපකරණ ලබා දීම ආරම්භ කර ඇත.
ඇමරිකාව සහ රුසියාව වැනි එකිනෙකාගේ උගුරේ සිටින රටවලට එකට වැඩ කර ඩොලර් බිලියන ගණනක ව්‍යාපෘති ඉවත් කළ හැකි බවට ISS සාක්ෂියකි.
මෑතකදී, Planetary Resources Inc නම් සමාගමක්. ද්‍රව්‍යමය වාසි සඳහා ග්රහක ගවේෂණයට ආයෝජනය කිරීමට ගූගල් සහ මයික්‍රොසොෆ්ට් වැනි විශාල නම් ලබා ගැනීම සඳහා ප්‍රවෘත්ති ලබා දුන්නේය. දශක ගණනාවක් ගත වුවද, ගියර් දැන්ම ක්රියාත්මක කිරීම නුවණට හුරුය.
අපි දැනටමත් ග්රහක මතුපිටට ගවේෂණ ගොඩබා ඒවායින් සාම්පල ලබාගෙන තිබෙනවා. National Aeronautics and Space Administration (NASA) ට අනුව, ටොන් 500කට වඩා අඩු බරක් ඇති ISS තරම් විශාල දෙයක් අපට කක්ෂයේ තැබිය හැකිය.
සඳෙන් පාෂාණ ලබා ගැනීම සඳහා අපට සැතපුම් මිලියන භාගයක වට සංචාරයක් කළ හැකිය. අපිට මේ හැම දෙයක්ම දැනටමත් කරන්න පුළුවන්. ඒවා යෙදිය යුතු අතර බුද්ධිමත් ආකාරයකින් සංවර්ධනය කළ යුතුය.
