Ж, Ш, Ч, щ – шиплячі приголосні звуки. Ж, Ш - тверді приголосні звуки. Шиплячі приголосні звуки
Як відомо, російський алфавіт включає 33 літери. Причому потрібно відрізняти поняття «літера» від звуку. Літера - це те, що ми пишемо і бачимо, а звук - це те, що ми чуємо та вимовляємо.
З 21-ї згодної букви дві (це «Ь» і «Ъ») звукових еквівалентів немає. Інші поділяються на кілька категорій за звуками, одна з них – це шиплячі. З першого класу всі вивчають просте правило про них: "жи" і ши" пишеться з "і", "ча" або "ща" пишеться через "а", а поєднання "щу" або "чу" через "у".
Фонетика російської включає гласні і приголосні, що позначаються у листі тими чи іншими буквами.
Ключових голосних звуків, які знаходяться під наголосом, існує всього шість:
Оскільки приголосних звукових утворень у російській мові більше, вони класифікуються за наступними ознаками:
- способу освіти;
- місцю;
- за ступенем участі шуму та голосу.
- сонорні та їх м'які пари (р, м, л) та «й» без пари;
- галасливі (дзвінкі та глухі);
- шиплячі (щ, год, ш і ж).
При цьому Ж і Ш завжди є твердими, а Ч і Щ – лише м'якими.
Особливості шиплячих звуків
Шиплячі при вимові мають свої особливості. Так, губи потрібно напружити і трохи висунути вперед. Їх не можна вимовити зі зімкнутими губами на відміну від інших (наприклад, М). Кінчик мови злегка притискається до неба краями, залишаючи центром мови незначний простір. Саме через нього і проходить повітря, що утворює шиплячий звук при вимові.
Спочатку шиплячі приголосні були в давньоруській мові м'якими. Вони з'явилися внаслідок першої палаталізації, або ж при зміні поєднання приголосних з [zj] та іншими звуками.
Початкова м'якість цих звуків зумовлювала факт, що у багатьох літературних пам'ятниках літери, що їх позначали , Вимовлялися з наступними голосними або «ь», наприклад:
- чоловік;
- нессші;
- час;
- затишки та ін.
Однак у процесі формування мовних нормі прислівників [ш] та [ж] затверділи, проте «ч» все одно залишилося м'яким. Затвердіння [ш] відбулося приблизно у 14-му столітті. У цей час у літературних пам'ятниках з'являються варіанти написання звуків [ш] чи [ж] з літерою «и» після них. Наприклад, "Шишкін" або "тримайте".
У сучасною мовою традиційно написання м'якого знака в кінці або літери «і»для позначення звуку [и] у таких словах, як:
- тривога;
- шити;
- жито і т.д.
Такі поєднання, як м'які [щтщ] або [ждж], які були поширені в давнину, потім втратили в таких поєднаннях вибуховий елемент у таких словах, як «шукаю» або «дріжджі».
Зразкові завдання на тему шиплячих приголосних
Вчитель, який проводитиме урок для першокласників, присвячений цій темі, повинен ставити перед собою такі завдання:
- він зобов'язаний створити умови для того, щоб діти засвоїли поняття про твердість та м'якість приголосних, наприклад, що «ж» і «ш» є завжди твердими;
- навчити правильно формулювати письмові навички учнів;
- розвивати у них письмове мовленнята зв'язну усну;
- використовувати під час навчання нові інформаційні технології.
Після того, як вчитель пояснить суть уроку, він може написати на дошці кілька літер (Б, Ь, Ч, К, Р).
Потім запитує, яка з представлених букв не позначає жодного звуку, на те правильною відповіддю є Ь. Також можна попросити учнів знайти букву, що позначає шиплячий звук.
- дітям пропонується по черзі прочитати текст (вдосконалюється навичка читання вголос);
- обираємо деякі слова та пропонуємо дітям пояснити їх значення (на вибір вчителя);
- запропонуйте знайти ті слова, в яких присутні літери, що позначають згодні шиплячі;
- запропонуйте вимовити їх уголос і написати літери на дошці.
Наступною частиною уроку пропонується зробити роботу із зображеннями. Повісьте на дошці малюнки та задайте учням питання:
- які предмети зображені малюнки;
- які назви містять шиплячі звуки;
- які їх перерахованих шиплячих є твердими, а які – м'якими.
Робота зі скоромовками
Скоромовки - це чудова розминка для дітей, яка чудово розвиває їхні мовні навички. У процесі вони застосовуються по-різному, зокрема, і щодо шипящих приголосних.
Розпитайте у дітей, які шиплячі звуки вони знайшли в скоромовках, чи відрізняються вони один від одного, і які основні характеристики.
Під диктовкузапропонуйте записати в зошит одну з них і попросіть учнів підкреслити тверді (або м'які) шиплячі. Одному з учнів запропонуйте це зробити біля дошки.
Про часткову письмовій роботібуло сказано вище. Також вона може полягати у домашніх завданнях. Іноді в робочих зошитах містяться завдання, коли потрібно вставити пропущені літери в слова, де є ті чи інші шиплячі. Їх слід наголосити.
Отже, ми розглянули, що є шиплячі приголосні звуки, як їх можна визначити, і за допомогою яких завдань можна провести урок у школі на цю тематику.
Відео
Дивитися цікавий відео-урок про шиплячих приголосних.
Чи не отримали відповідь на своє запитання? Запропонуйте авторам тему.
У російській існує чотири літери, іменовані шиплячими. Це "ж", "ш", "ч", "щ". Існує цілий рядорфографічних правил, які наказують вибір літер, що йдуть за шиплячими.
Інструкція
- Шиплячими правильніше було б назвати звуки, а не літери. Але оскільки літери використовуються для запису звуків, то і їх називають шиплячими. У російській мові таких букв чотири. Це "ж", "ш", "ч", "щ".
- Іноді до шиплячих відносять і букву "ц". Але звук [ц] шиплячим не є. Хоча якщо подивитися правила російської орфографії, то літера "ц" вимагає до себе такої ж уваги, як і вищезгадані.
- Згадайте перші правила правопису, які вивчали ще в першому класі. Так, саме з «жи-ши» та «ча-ща» зазвичай починається навчання російській грамоті. У наступних класах під час уроків російської учням доводиться вивчати багато правил, зокрема і які стосуються правопису слів із шиплячими.
- Одне з таких правил – написання м'якого знака («ь») після шиплячих. Так в іменниках чоловічого роду, що закінчуються на шиплячий, м'який знак«ь» не пишеться («курінь», «м'яч», «плащ»), а в іменниках жіночого роду– обов'язково присутній («брехня», «миша», «ніч»). Прислівники, що закінчуються на шиплячий обов'язково мають на кінці «ь», крім слів «вже», «заміж», «нестерпно». Дієслова у II особі також пишуться з «ь» («читаєш», «миваєшся»).
- Ще одне правило стосується вибору букв "о" або "е" ("е"). У закінченнях іменників та прикметників після шиплячих і «ц» під наголосом пишеться «о», а в ненаголошеній позиції – «е». Наприклад: «плющом», але «овочем»; "ганок", але "на ганку", "великого", але "хорошого". У таких словах, як «пастушок», «зайченя», «книжка», обов'язково після шиплячого пишеться «о».
- А ось у дієслівних закінченнях та суфіксах хоч і чується «о», пишеться «е» («е»): «пече», «викорчовувати».
- Будьте завжди уважні, коли зустрічаєте на листі літери «ж», «ш», «ч», «щ» та частково «ц». Пам'ятайте про ті правила, які говорять про вибір наступних за шиплячими літерами.
Жили-були майже на самому кінці Азбуки чотири шиплячі літери: Ч, Ц, Ші Щ.Найстарша серед них була буква Ш. Вона була вся шерохувата, трохи шєпелявила, найчастіше розмовляла шепотом і любила одягатися в шерстяні речі.
У неї була сестра - буква Щ- моторошна щйого лиха і модниця. Браслети вона носила не лише на обох руках, а й на щіколотках ніг. Брови вона щіпцями вищипувала в тоненьку ниточку, а для щек не шкодувала рум'ян. Вона часто щурилась, тому що у неї був слабкий зір, а окуляри носити вона соромилася. Вона була дуже веселою та пустотливою: постійно щебетала так щіпалася. Літера Щне хотіла бути схожою на свою старшу сестру, і тому приробила собі хвостик. Цим хвостиком вона кохала щекотати букву Ш, а та шарахалась від неї і сердито шіпела, загортаючись у шаль:
Ну, годі вже шутити і шаліть, а то примушу тебе платити штраф!
Літера Щ щурилася і сміялася, але потім їй ставало шкода сестру, вона щадила її, цілувала в щечку і сердечно хотіла їй « щастья».
Ще були біля літери Шсвої примхи і пристрасті, наприклад, вона чомусь дуже не любила букву Ы:
Що це за буква така? - шепталася вона з іншими літерами. - Завжди вона тільки маленька, великої ніколи не буває, з неприємним товстим черевцем, та ще й на паличку спирається! Ні, я особисто ніколи не стану з нею поряд, мені це просто неприємно!
Але як бути? - намагалися вмовити її інші літери. - Чи мало, як ми до кого ставимося, але в різних словахнам доводиться стояти поруч. Це ж наша робота! Ми для того й
Існуємо, щоб складати різні слова. Наприклад, у слові ШИШКАтобі доведеться стояти поряд з Ы.
Ні за що! - упиралася літера Ш. - Нехай зі мною краще літера Істоїть. Ось вона мені подобається, на мене трохи схожа, тільки в неї дві ніжки, а в мене три… З літерою Ія згодна стояти поряд у будь-яких словах!
Але ж так не можна! - стали обурюватись інші літери! - Адже в цьому слові, та й в інших, наприклад: Шир, Шина, Шифрясно чується буква Ызначить, вона повинна стояти поряд з тобою.
А я не хочу і все! - упиралася літера Ш.
Як не вмовляли її інші літери – нічого не допомагало. Мало того - буква Жпочала її підтримувати:
Мені теж буква Ыне подобається! - Заявила вона. - І я, як і Шстоятиму поруч тільки з буквою Іу всіх словах, де має бути Ы, наприклад: Життя, Жир, Живопис…
А оскільки буква Жстояла в першій десятці літер Алфавіту і голос її був набагато дзвінкішим, ніж у Ш, їм удвох вдалося наполягти на своєму. Тоді довелося придумати для всіх, хто пише спеціальне правило:
« У всіх словах склади ЖИ та ШІ пишуться тільки з буквою І!»
Ось так дві вперті літери досягли свого.
А у літери Щбула донька - буква Ц. Зовні вона дуже схожа на маму: такий самий хвостик, тільки не три ніжки, а дві, але характер був зовсім інший: вона вважала себе центром світу і дуже ценний .
У цьому винна була її мама, яка постійно цацкалася з нею і називала
донечку «Царевний». Як же потім каялася в цьому буква Щтому, що підросла дочка стала для неї цЯлиною проблемою: вона була неслухняною, примхливою і норовливою.
Літера Цбула яскраво оранжевого цвето, дуже любила цвіти та тан цы. Ще вона любила своїм хвостиком цепляться за сусідні голосні літери.
Була в неї цялина в житті - сподобатися молодому та стрункому Г. Побачивши його у сусідньому слові, вона просто цєпенелі.
Мій Цезар! - шепотіла вона, а Гне звертав на неї жодної уваги, і ніколи не вставав поруч.
Почувши, що букви Ші Жвідмовилися стояти поруч із літерою Ы, літера Ц заявила:
Я теж не люблю букву Ыі в словах ЦИРК, Циліндр, ЦИНОВКАстоятиму тільки
з літерою І!
Мама щклацнула її хвостиком по потилиці:
- Щас! Ти спочатку підрости, а потім уже свої вимоги виставляй! І вооб ще, не можна бути такою щєпетильною. Потрібно бути щедрє, дружити з усіма літерами: чи мало в яких словах доведеться стати поруч!
Що ж мені тепер, целуватися з нею? - обурювалася Ц. - Ось тітка моя – буква Ш- зуміла наполягти на своєму, а чим я гірша за неї? Я, можливо, взагалі цлебна!..
Та що в тебе особливого? - щурила очі мама. - Худа, як щєпка! Тобі тільки щіпцями
працювати!
А ти хочеш, щоб у мене целюліт був як у тебе? - огризалася на матір буква Ц,і цледве продовжувала наполягати на своєму.
На загальних зборах букв Азбуки довелося всім обговорювати це питання і, зрештою, вирішили трохи поступитися буквою Ц.Довелося прийняти нове правило:
На початку слова після букви Ц завжди писати букву І, крім кількох слів, які потрібно запам'ятати, а наприкінці слова після букви Ц завжди пишеться буква Ы.
Отже, якщо хочете, щоб вас вважали грамотною людиною, потрібно писати ЦІРК, ЦІЛІНДР та ЦІФРА, але ЩИП ЦИта КУРІ ЦИ.
А із слів, які потрібно запам'ятати, склали кумедну фразу:
«ЦИган увійшов на ЦИнирках, сказав ЦИплівку: ЦИц ! »
Кожна буква має свій характер, свої звички, свої друзі… У букви Щбула нерозлучна подружка - буква ч.Серед друзів, як правило, один буває заводилою, а другий підкоряється йому або намагається наслідувати. Точно так було і з літерами Чі Щ:у Чбув більш сильний характер, ось вона і командувала літерою Щ, яка була м'якшою, але хотіла виглядати модною і
користуватися повагою серед інших літер, хоч це їй не дуже вдавалося. А буква Чй у Азбуці намагалася свої порядки встановлювати. Ось не злюбила вона букви Яі Ю, не захотіла, щоб у
словах вони після неї стояли, і, дивлячись на неї, і буква Щпочала вимагати, щоб після неї стояли тільки Аабо У. Так і з'явилося правило:
Склади ЧА та ЩАзавжди пишуться з літерою А.
Склади ЧУ та ЩУзавжди пишуться з літерою У.
Літера Чбула дуже годчутливою, і їй нподобалися відразу два доавалера: дорасивий і доультурний доавалер буква Доі нїжковий та нємного нєземний - н.Стоячи поряд з ними в якомусь слові, буква Ч годпринесла в собі таку нїжність, доротність і м'якість, що доатегорично відмовлялася від м'якого знака, що пом'якшує їх союз.
- Нам так добре вдвох, - казала вона, - годто будь-хто, побачивши нас, відчує нашу м'якість, нщожність та любов.
Бідна літера Щзавжди із заздрістю поглядала на свою близьку сусідку і з щємним болем у
серце думала, що у когось два кавалери, а хтось усе життя стає з випадковими літерами. Вона навіть якось попросила букву Чзробити їй щЄдрий подарунок: віддати будь-якого з двох кавалерів. Ч годщиро зізналася, годто вона ніяк не може огорнути годити будь-кого з годдрузів.
- Что за годприємна пропозиція! - годасто ляскаючи віями вигукувала вона. - Что ти мені пропонуєш?
Літера Щрозуміла всю щдбайливість цієї ситуації, але їй так хотілося теж притиснутися спинкою до ннадійній спині друга, не залишаючи ні щялинки для інших літер.
Ну, будь ласка! - ласкаво щурилась буква Щ.- А то я почну тебе щіпати!
Ну, не знаю… - вагалася літера ч. - Доя доріпко люблю, нпро і Нтакий нстійкий, нтрохи навіть нахальний ... Ну, якщо хочеш, вставай з ним поряд.
Щвідразу ж радісно за щебетала і щасливо пригорнулася до нємного нбожевільному н.Вона
відразу оголосила всім буквам, що в неї з Н- любов, і вимагає сторонніх літер, зокрема і м'який знак, не заважати їм.
І тепер усім, хто пише, довелося запам'ятати, що в поєднаннях ЧК, ЧН, НЧ, ЩН та НЩу таких словах, наприклад, як «до чка», «чи чний», « нчіч» «камі нщіч», «допомога щник» хоч і чується м'який знак, але писати його не потрібно!
Ні в чому не хотіла буква Щвідставати від своєї подруги Ч, у всьому намагалася їй наслідувати, тому, дізнавшись, що буква Ччасто стоїть у суфіксі - чик , літера Щпочала проситися в неї іноді замінювати її. Літера Чподумала трохи і вирішила:
Добре, я стоятиму після літери Д, тому що він мені подобається - він добрий. Потім ще після літери Т- тому що він - племінник букви Д.Ще після літер Зі З- бо їх не розбереш, коли хтось із них стоїть у слові, адже буква Зпостійно просить безвідмовну Ззамінювати її у різних словах. Ну, і мабуть, після літери Ж, тому що з нею краще не зв'язуватися ... Ну, а в інших випадках, так і бути, ставай ти. Ми ж подруги! Мені тобі нічого не шкода!
Ось і доводиться всім, хто пише, запам'ятати ще одне правило правопису:
у суфіксах - чик - і - щик - іменників
-чіч - пишеться після Д, Т, З, З, Ж:
наприклад: пере ДЧіч, ре ЗЧік, перебі ЖЖгик.
-щік - після всіх інших приголосних: каме НЩіч, пі ЛЬЩгик.
Виявляється, правила граматики російською залежать від характеру літер та його настрою.
Ціль:
Узагальнити знання дітей про шиплячі приголосні звуки.
Виховувати важливість (цінність) навчання як інтелектуальної праці та пізнання нового.
УУД: Знаходити у тексті слова з шиплячими ж, ш, год, щ (за конкретним завданням). Заучувати напам'ять вірш та виразно його читати. Порівнювати слова у стовпчиках та знаходити «зайве».
Зоровий ряд: Стрічка букв, мультимедіа, демонстраційний матеріал
План уроку.
1.Організаційний момент.
2.Мовленнєва розминка.
3. Постановка навчальної задачі.
5.Фізмінутка.
6.Робота з підручником.
7.Робота в зошитах.
8. Заключна частина.
9.Прибирання робочих місць.
Хід уроку.
1.Організаційний момент.
Довгоочікуваний дзвінок,
Починається урок.
І книжки, і зошити,
І думки – все гаразд.
2.Мовленнєва розминка.
Щука щуку відчуває, відчувши щокою прощає.
3. Постановка навчальної задачі.
Визначте цей звук на м'якість та твердість. Для порівняння скажемо слова:щука, гай, лящ, щит. (Звук [щ'] у всіх словах вимовляється м'яко, незалежно від цього, який звук слідує його.)
Вимовити цей звук твердо не виходить. Значить, звук [щ'] завжди м'який і немає парного твердого звуку.
4.Засвоєння нових знань та способів дій. 1.Попторіння слів з буквою Щ .
Які літери мають назву [а]? (Літери «ка», «ха», «ша», «ща»).
Звуки [щ'] і [ч'] дуже близькі за звучанням, і нерідко їх плутають у словах. Потренуємося їх вимовляти у скоромовці:
Щіткою чищу я щеня,
Лоскучу йому боки.
2. Читання слів у стовпчиках.
3. Вимова слів, починаються з буквосполученнярах. Першим звуком у таких словах буде звук [щ'].
Наприклад:лічильник, щастя, рахунок, лічилочка.
Порівняйте слова:читати та рахувати.
4.Выведение правила правопису поєднань: ча-ща, чу-щу із записаних слів. (Ча-ща пишуться з літероюа, чу-щу пишуться з літероюу.
Читання правила.
5.Робота в парі
Читання вірша Пивоварова «Струмок»
6.Робота з віршем.
5.Фізмінутка.
Діти стають паровозиком, рухаються класом і співають:
Ось поїзд наш їде,
Колеса стукають,
А в нашому поїзді
Хлопці сидять.
Чу-чу-чу-чу-чу-чу-чу-чу-
Біжить паровоз,
Далеко, далеко
Хлопців він повіз.
6.Робота з підручником.
Вчитель читає Поташникова «Соульки»:
Як ви розумієте цей вираз? (Відповіді дітей)
Розмова за текстом.
7.Робота в зошитах.
1.У реченні «сховалося» словощеня (Ще-но-до).
2. Рішення ребусів.(Щуки, ящик, щока).
3. Рішення кросворда. (1. Гай. 2. Плащ. 3. Щука.)
8. Заключна частина.
З якою буквою ви сьогодні познайомились?
Який звук вона означає?
Охарактеризуйте цей звук. (Звук [щ']-згодний, глухий, парного дзвінкого приголосного у нього немає, завжди м'який).
З яким правилом познайомились? (Частина пишуться з буквою а, чу-щу пишуться з буквою у).
Рефлексія.
Тепер наш урок добігає кінця.
На дошці три твердження: "Хочу знати більше". "Добре, але можу краще". «Поки що відчуваю труднощі».
Вчитель зачитує та учні піднімають руки, якщо згодні з одним із них.
9.Прибирання робочих місць.
Ж, Ш, Ч, Щ – шиплячі приголосні звуки.Ж, Ш - тверді приголосні звуки.
Ч, Щ-м'які приголосні звуки.
ЖИ - ШИ - пиши з літерою І.
ЧА – ЩА
А на річці очерету
Повз поля, повз жито
Ішли колючі їжаки.
ма ка
п ран
лан ру
д 
а ли
ши ши
ж 
і
ГРУШІ
ЄРШИ
МАЛЮКИ КОМИШІ
КРАЩІ
ТИШІ
ШИШКИ
КОНДІШІ
Запашний
МАШИНА
ШИНЕЛЬ
ЧОЛОВІКИ
ЧИЖІ
ВЖИ
ЖИТИ
ДРУЖИТИ
КРУЖИТИ
СТРИЖІ
ЖИВУТЬ
ЛИЖІ
СНІЖИНКА
ПРОПОЗИЦІЇВ, НА, ВО, С, ВІД, НАД, ПІД, ПО, ДО, З, БЕЗ, К, У, О, ПРО, БІЛЯ, ЗА.
Вибірковий диктант.
Дрімає озеро в тиші.
Віддзеркалення в ньому живуть,
Дрімає вниз головою.
Вибірковий диктант.
Виписати слова із поєднанням жи-ши.
Дрімає озеро в тиші.
Віддзеркалення в ньому живуть,
Хмари в озері пливуть,
Бор сосновий, ледь живий,
Дрімає вниз головою.
Вибірковий диктант.
Виписати слова із поєднанням жи-ши.
Дрімає озеро в тиші.
Віддзеркалення в ньому живуть,
Хмари в озері пливуть,
Бор сосновий, ледь живий,
Дрімає вниз головою.
Вибірковий диктант.
Виписати слова із поєднанням жи-ши.
Дрімає озеро в тиші.
Віддзеркалення в ньому живуть,
Хмари в озері пливуть,
Бор сосновий, ледь живий,
Дрімає вниз головою.
Вибірковий диктант.
Виписати слова із поєднанням жи-ши.
Дрімає озеро в тиші.
Віддзеркалення в ньому живуть,
Хмари в озері пливуть,
Бор сосновий, ледь живий,
Дрімає вниз головою.
Вибірковий диктант.
Виписати слова із поєднанням жи-ши.
Дрімає озеро в тиші.
Віддзеркалення в ньому живуть,
Хмари в озері пливуть,
Бор сосновий, ледь живий,
Дрімає вниз головою.
Вибірковий диктант.
Виписати слова із поєднанням жи-ши.
Дрімає озеро в тиші.
Віддзеркалення в ньому живуть,
Хмари в озері пливуть,
Бор сосновий, ледь живий,
Дрімає вниз головою.
Вибірковий диктант.
Виписати слова із поєднанням жи-ши.
Дрімає озеро в тиші.
Віддзеркалення в ньому живуть,
Хмари в озері пливуть,
Бор сосновий, ледь живий,
Дрімає вниз головою.
пропозиції.
кіт, у, Тишка, жив, Миші.
запашна, лука, трава.
Віри, лижі, у, нові.
пухнасті, кружляли, сніжинки.
груші, малюки, соковиті, ялинки.
пропозиції.
кіт, у, Тишка, жив, Миші.
запашна, лука, трава.
Віри, лижі, у, нові.
груші, малюки, соковиті, ялинки.
Летючі ми ... , спритні стри ... , колючі е ... , густі камі ... , Кольорові олівця ... , Довгі у ... .
1.Скласти та записати зі слів
пропозиції.
кіт, у, Тишка, жив, Миші.
запашна, лука, трава.
Віри, лижі, у, нові.
пухнасті, кружляли, сніжинки.
груші, малюки, соковиті, ялинки.
Летючі ми ... , спритні стри ... , колючі е ... , густі камі ... , Кольорові олівця ... , Довгі у ... .
1.Скласти та записати зі слів
пропозиції.
кіт, у, Тишка, жив, Миші.
запашна, лука, трава.
Віри, лижі, у, нові.
пухнасті, кружляли, сніжинки.
груші, малюки, соковиті, ялинки.
Летючі ми ... , спритні стри ... , колючі е ... , густі камі ... , Кольорові олівця ... , Довгі у ... .
1.Скласти та записати зі слів
пропозиції.
кіт, у, Тишка, жив, Миші.
запашна, лука, трава.
Віри, лижі, у, нові.
пухнасті, кружляли, сніжинки.
груші, малюки, соковиті, ялинки.
Летючі ми ... , спритні стри ... , колючі е ... , густі камі ... , Кольорові олівця ... , Довгі у ... .
1.Скласти та записати зі слів
пропозиції.
кіт, у, Тишка, жив, Миші.
запашна, лука, трава.
Віри, лижі, у, нові.
пухнасті, кружляли, сніжинки.
груші, малюки, соковиті, ялинки.
Летючі ми ... , спритні стри ... , колючі е ... , густі камі ... , Кольорові олівця ... , Довгі у ... .
1.Скласти та записати зі слів
пропозиції.
кіт, у, Тишка, жив, Миші.
запашна, лука, трава.
Віри, лижі, у, нові.
пухнасті, кружляли, сніжинки.
груші, малюки, соковиті, ялинки.
Летючі ми ... , спритні стри ... , колючі е ... , густі камі ... , Кольорові олівця ... , Довгі у ... .
Визначити, скільки у тексті речень. Написати , правильно позначаючи початку та кінець речень.
Визначити, скільки у тексті речень. Написати, правильно позначаючи початку та кінець речень.
1.Скласти та записати зі слів
пропозиції.
кіт, у, Тишка, жив, Миші.
запашна, лука, трава.
Віри, лижі, у, нові.
пухнасті, кружляли, сніжинки.
груші, малюки, соковиті, ялинки.
Летючі ми ... , спритні стри ... , колючі е ... , густі камі ... , Кольорові олівця ... , Довгі у ... .
Визначити, скільки у тексті речень. Написати, правильно позначаючи початку та кінець речень.
Визначити, скільки у тексті речень. Написати, правильно позначаючи початку та кінець речень.
Визначити, скільки у тексті речень. Написати, правильно позначаючи початку та кінець речень.
Визначити, скільки у тексті речень. Написати, правильно позначаючи початку та кінець речень.
Визначити, скільки у тексті речень. Написати, правильно позначаючи початку та кінець речень.
Вибірковий диктант.
Вибірковий диктант.
Шура сіно ворушив. У норах живуть їжаки. Під деревом лежать порожні шишки. На столі лежать ножі. Кущ шипшини цвіте.
Вибірковий диктант.
Шура сіно ворушив. У норах живуть їжаки. Під деревом лежать порожні шишки. На столі лежать ножі. Кущ шипшини цвіте.
Вибірковий диктант.
Шура сіно ворушив. У норах живуть їжаки. Під деревом лежать порожні шишки. На столі лежать ножі. Кущ шипшини цвіте.
Вибірковий диктант.
Шура сіно ворушив. У норах живуть їжаки. Під деревом лежать порожні шишки. На столі лежать ножі. Кущ шипшини цвіте.
Вибірковий диктант.
Шура сіно ворушив. У норах живуть їжаки. Під деревом лежать порожні шишки. На столі лежать ножі. Кущ шипшини цвіте.
Вибірковий диктант.
Шура сіно ворушив. У норах живуть їжаки. Під деревом лежать порожні шишки. На столі лежать ножі. Кущ шипшини цвіте.
Вибірковий диктант.
Шура сіно ворушив. У норах живуть їжаки. Під деревом лежать порожні шишки. На столі лежать ножі. Кущ шипшини цвіте.
Які слова тут сховалися?
БІЙВОРО
ВАКОРО
КОЯБЛО
ДІЯГО
КАСОРО
КАСОБА
КОМОЛО
ТАКАПУС
ТАЛОПА
Запросила вісім чайок: Щіткою дно вона крейди,
Вибірковий диктант.
Скільки чайок, відповідай? Пригощала ледарів.
Вибірковий диктант.
Виписати лише слова з поєднаннями ча – ща, чу – щу.
Підігріла чайка чайник, Щука жила в озері,
Запросила вісім чайок: Щіткою дно вона крейди,
Приходьте на чай! Щи варила для гостей,
Скільки чайок, відповідай? Пригощала ледарів.
Вибірковий диктант.
Виписати лише слова з поєднаннями ча – ща, чу – щу.
Підігріла чайка чайник, Щука жила в озері,
Запросила вісім чайок: Щіткою дно вона крейди,
Приходьте на чай! Щи варила для гостей,
Скільки чайок, відповідай? Пригощала ледарів.
Вибірковий диктант.
Виписати лише слова з поєднаннями ча – ща, чу – щу.
Підігріла чайка чайник, Щука жила в озері,
Запросила вісім чайок: Щіткою дно вона крейди,
Приходьте на чай! Щи варила для гостей,
Скільки чайок, відповідай? Пригощала ледарів.
Вибірковий диктант.
Виписати лише слова з поєднаннями ча – ща, чу – щу.
Підігріла чайка чайник, Щука жила в озері,
Запросила вісім чайок: Щіткою дно вона крейди,
Приходьте на чай! Щи варила для гостей,
ЛЕ ЖИЙ
П О Д Н О С
С К О В О Р О Д А
К А С Т Р Ю Л Я
К Р У Ж К А
Б Л Ю Д Ц Е
