fameuses expériences. Des expériences scientifiques qui ont changé le monde. Expérience de poupée Bobo

Poursuivant la série d'histoires sur les expériences psychologiques "classiques" ou "célèbres", il convient de noter que beaucoup d'entre elles n'ont pas pu être mises en scène à notre époque. Les règles éthiques modernes, exigeant la prévention inconditionnelle des traumatismes tant physiques que mentaux chez le sujet, ne permettraient aucune Expérience de Stanley Millgram(TrV-Nauka, n° 86), ni Expérience de la prison de Stanford Philip Zimbardo (TrV-Nauka, n° 102).

Le comportement est tout

Une expérience mise en place par le fondateur du behaviorisme, John Brodes Watson ( John Broadus Watson) et entré dans l'histoire de la psychologie sous le nom de "petit Albert", peut aussi être assimilé à ces expériences.

L'homonyme complet du biographe Sherlock Holmes est né en 1878. En 1913, il annonce la création d'une nouvelle direction en psychologie - le comportementalisme. Selon cette théorie, le sujet de la psychologie est le comportement, pas la psyché humaine. Le comportement, selon cette théorie, dépend des stimuli externes et de l'environnement externe, et non des processus mentaux internes.

Le comportementalisme prend rapidement de l'ampleur et en 1916, pour un an, Watson est élu président de l'American Psychological Association (86 ans plus tard, l'auteur de la Stanford Prison Experiment occupe également ce poste).

Petit Albert

À la toute fin de 1919, Watson et son assistante et maîtresse Rosalie Rayner mettent en place une expérience destinée à montrer l'exactitude de la théorie comportementale. Leur tâche est d'évoquer, par des stimuli externes, un complexe émotion mentale où il n'y en avait pas avant.

Watson et Rayner ont choisi un bébé de 11 mois, "Albert B.", pour les expériences. Il allait bien enfant développé, flegmatique, et surtout - accessible pour la recherche : sa mère travaillait comme nounou dans un refuge local pour enfants handicapés.

Tout d'abord, les expérimentateurs ont testé les réactions d'Albert en lui montrant un rat blanc, divers masques, un journal en feu et du fil de coton. Aucun de ces objets n'a montré de peur chez le bébé.

Watson et son assistant ont ensuite développé une réaction de peur. En même temps que l'enfant était autorisé à jouer avec un rat blanc, l'expérimentateur a frappé durement la bande d'acier d'un mètre de long avec un marteau afin que l'enfant ne puisse pas voir le marteau et la bande. Le bruit fort effraya Albert. Bien sûr, assez rapidement, l'enfant a commencé à avoir peur du rat lui-même - sans coup férir. La première phase de l'expérience était terminée - le réflexe conditionné de peur envers le rat était vraiment fixé chez le bébé.

Puis une pause a été prise pendant cinq jours. Albert était de nouveau avec les expérimentateurs. Ils ont testé sa réaction : les jouets ordinaires ne provoquaient pas de réaction négative. Le rat effrayait toujours le bébé. Il fallait maintenant vérifier s'il y avait un transfert de la réaction de peur à d'autres animaux et objets similaires. Il s'est avéré que l'enfant a vraiment peur d'un lapin (fortement), d'un chien (faiblement), d'un manteau de fourrure, de fil de coton (minimum), des cheveux d'un chercheur, d'un masque de Père Noël.

De plus, Watson et Rayner (disent-ils) prévoyaient de démontrer la capacité de supprimer (redéfinir) les réactions de peur évoquées, mais ne le pouvaient pas, car l'enfant avait été emmené de l'hôpital où les études étaient menées. Cependant, dans le tout premier article sur l'expérience, il est dit que les psychologues savaient parfaitement quand le bébé serait emmené et n'indiquent que comment ils aimeraient soulager la peur. Ce n'est que dans des publications et des entretiens ultérieurs qu'ils ont dit que l'enfant avait été emmené « soudainement ».

Cependant, désormais, pour de telles méthodes de « traitement de la peur », un psychologue aux États-Unis pouvait être condamné à une très longue peine de prison pour viol et pédophilie - après tout, ces méthodes comprenaient non seulement un bonbon offert à un bébé en même temps qu'un rat, mais aussi stimulation des organes génitaux de l'enfant.

Fait intéressant, dans l'article, Watson a non seulement écrit sur l'exactitude de sa théorie, mais n'a pas non plus manqué de donner un coup de pied à la théorie de Sigmund Freud.

« Dans vingt ans, les freudiens, si leurs hypothèses ne changent pas, analysant la peur d'Albert d'un manteau de fourrure d'otarie à fourrure (à condition qu'il vienne chez eux pour une séance), ils le supplieront probablement de raconter le contenu de son rêve à eux et dire qu'Albert dans À l'âge de trois ans, il a essayé de jouer avec les poils pubiens de sa mère et a été battu pour cela. (Nous ne nions aucunement que cela aurait pu susciter la réponse conditionnée dans tout autre cas.) Si le psychanalyste avait suffisamment préparé Albert à accepter un tel rêve comme explication de ses tendances d'évitement, et si le psychanalyste avait le pouvoir et l'autorité personnelle pour atteindre son but, alors Albert aurait probablement été pleinement convaincu que son rêve révélait réellement tous les facteurs qui ont conduit à l'émergence de cette peur.

Le début de la fin

Watson a triomphé, mais, curieusement, l'expérience s'est avérée être le début de la fin pour le comportementalisme.

Tout d'abord, l'"ajustement" et le "lissage" ultérieurs des résultats expérimentaux ont montré que, d'un point de vue méthodologique, l'expérience ne se déroule pas bien. Il s'est avéré que Watson renforçait de temps en temps les réactions de peur au deuxième stade et empêchait l'enfant d'activer les mécanismes de compensation (Albert suçait son doigt et se calmait, Watson retirait son doigt de sa bouche).

Deuxièmement, autre destin L'Alberta est restée inconnue - tout comme l'effet à long terme du "renforcement" de la peur.

Troisièmement, personne n'a réussi à répéter l'expérience par la suite. Dont Watson lui-même : six mois après sa publication, il a dû quitter l'université Johns Hopkins en lien avec un scandale éthique. Certes, personne ne s'inquiétait du sort du bébé - l'affaire d'un Watson marié avec un étudiant diplômé a beaucoup plus indigné la société. Le psychologue a dû se lancer dans la publicité.

Avec cette expérience, Watson a essayé de prouver sa thèse, maintenant déchirée en citations dans les manuels : "Donnez-moi une douzaine de bébés en bonne santé et normalement développés et mon propre monde spécial dans lequel je les élèverai, et je vous garantis qu'en choisissant un enfant au hasard , je peux le faire à sa discrétion par un spécialiste de tout profil - un médecin, un avocat, un commerçant et même un mendiant ou un voleur - quels que soient ses talents, ses inclinations, ses capacités professionnelles et l'appartenance raciale de ses ancêtres.

Certes, peu de gens citent la suite : « Je tire des conclusions qui ne sont pas suffisamment étayées par des faits, et je l'admets, mais les défenseurs du point de vue opposé aussi, et ils le font depuis des millénaires.

Watson J. B., Rayner R. Réactions émotionnelles conditionnées // J. exp. Psychol. 1920. N° 3 (1). P. 1–14.

En 1965, un garçon de huit mois, Bruce Reimer, né à Winnipeg, au Canada, a subi une circoncision sur les conseils de médecins. Cependant, en raison d'une erreur du chirurgien qui a pratiqué l'opération, le pénis du garçon a été complètement endommagé.

1. Le garçon élevé comme une fille (1965-2004)

Le psychologue John Money de l'université Johns Hopkins de Baltimore (Etats-Unis), à qui les parents de l'enfant se sont adressés pour demander conseil, leur a conseillé une issue « simple » à une situation difficile : changer le sexe de l'enfant et l'élever comme un fille jusqu'à ce qu'il grandisse et commence à éprouver des complexes en fonction de son incompétence masculine.

Aussitôt dit, aussitôt fait : Bruce devint bientôt Brenda. Les malheureux parents n'avaient aucune idée que leur enfant était victime d'une expérience cruelle : John Money cherchait depuis longtemps une occasion de prouver que le genre n'est pas dû à la nature, mais à l'éducation, et Bruce est devenu l'objet d'observation idéal.

Les testicules du garçon ont été retirés, puis pendant plusieurs années, Mani a publié des rapports dans des revues scientifiques sur le développement "réussi" de son sujet expérimental. "Il est tout à fait compréhensible que l'enfant se comporte comme une petite fille active et son comportement est remarquablement différent du comportement masculin de son frère jumeau", a assuré le scientifique. Cependant, tant à la maison que les enseignants à l'école ont noté un comportement typique des garçons et des perceptions modifiées chez l'enfant.

Le pire, c'est que les parents, qui cachaient la vérité à leur fils-fille, ont vécu une forte stress émotionnel. En conséquence, on a observé que la mère avait des tendances suicidaires, que le père est devenu alcoolique et que le frère jumeau était constamment déprimé.

Lorsque Bruce-Brenda a atteint l'adolescence, on lui a donné des œstrogènes pour stimuler la croissance des seins, puis Mani a commencé à insister sur une nouvelle opération, au cours de laquelle Brandy devrait former les organes génitaux féminins. Mais alors Bruce-Brenda s'est rebellé. Il a catégoriquement refusé de faire l'opération et a cessé de venir voir Mani.

Trois tentatives de suicide se succèdent. Le dernier d'entre eux s'est terminé dans le coma pour lui, mais il s'est rétabli et a commencé la lutte pour retrouver une existence normale - en tant que personne. Il a changé son nom pour David, s'est coupé les cheveux et a commencé à porter des vêtements pour hommes. En 1997, il a subi une série de chirurgies reconstructives pour restaurer les signes physiques du sexe. Il a également épousé une femme et adopté ses trois enfants. Cependant, l'heureuse fin n'a pas fonctionné : en mai 2004, après avoir rompu avec sa femme, David Reimer s'est suicidé à l'âge de 38 ans.

2. "La source du désespoir" (1960)

Harry Harlow a mené ses expériences cruelles sur des singes. Enquêtant sur la question de l'isolement social de l'individu et des méthodes de protection contre celui-ci, Harlow a pris l'enfant du singe de sa mère et l'a placé dans une cage tout seul, et a choisi les petits dans lesquels le lien avec la mère était le plus fort.

Le singe a été gardé dans une cage pendant un an, après quoi il a été relâché. La plupart des individus présentaient diverses anomalies mentales. Le scientifique a tiré les conclusions suivantes : même une enfance heureuse n'est pas une défense contre la dépression.

Les résultats, c'est un euphémisme, ne sont pas impressionnants : une telle conclusion pourrait être tirée sans mener d'expériences cruelles sur les animaux. Cependant, le mouvement des droits des animaux a commencé après la publication des résultats de cette expérience.

3. Expérience Milgram (1974)

L'expérience de Stanley Milgram de l'Université de Yale est décrite par l'auteur dans le livre Submission to Authority : étude pilote».

L'expérience impliquait l'expérimentateur, le sujet et un acteur qui jouait le rôle d'un autre sujet. Au début de l'expérience, les rôles de « professeur » et « d'élève » étaient répartis entre le sujet et l'acteur. En fait, les sujets de test avaient toujours le rôle de "professeur" et l'acteur engagé était toujours "l'élève".

Avant le début de l'expérience, le "professeur" a été expliqué que le but de l'expérience était censé révéler de nouvelles méthodes de mémorisation des informations. Cependant, l'expérimentateur a étudié le comportement d'une personne qui reçoit des instructions d'une source faisant autorité qui sont en contradiction avec ses normes comportementales internes.

L'« apprenti » était attaché à une chaise à laquelle était attaché un pistolet paralysant. L'« élève » et le « professeur » ont tous deux reçu un choc électrique de « démonstration » de 45 volts. Ensuite, le "professeur" est allé dans une autre pièce et a dû donner à "l'élève" tâches simples pour la mémorisation. Chaque fois que l'élève faisait une erreur, le sujet devait appuyer sur un bouton et l'élève recevait un choc électrique de 45 volts. En fait, l'acteur qui jouait le rôle de l'étudiant n'a fait que faire semblant de recevoir des décharges électriques. Ensuite, après chaque erreur, le professeur devait augmenter la tension de 15 volts.

À un moment donné, l'acteur a commencé à demander d'arrêter l'expérience. Le «professeur» a commencé à douter et l'expérimentateur a répondu: «L'expérience vous oblige à continuer. Continuez s'il vous plaît." Plus le courant augmentait, plus l'acteur montrait d'inconfort. Puis il a hurlé douleur sévère et finit par pousser un cri.

L'expérience s'est poursuivie jusqu'à une tension de 450 volts. Si le "professeur" hésite, l'expérimentateur lui assure qu'il assume l'entière responsabilité de l'expérience et de la sécurité de "l'élève" et que l'expérience doit être poursuivie.

Les résultats ont été choquants : 65% des "professeurs" ont donné un choc de 450 volts, sachant que "l'élève" souffrait terriblement. Contrairement à toutes les prédictions préliminaires des expérimentateurs, la plupart des sujets expérimentaux ont obéi aux instructions du scientifique qui a mené l'expérience et a puni "l'étudiant" avec un choc électrique, et dans une série d'expériences sur quarante sujets expérimentaux, pas un seul arrêtés à un niveau de 300 volts, cinq n'ont refusé d'obéir qu'après ce niveau, et 26 « profs » sur 40 ont atteint le bout de l'échelle.

Les critiques ont déclaré que les sujets étaient hypnotisés par l'autorité de l'Université de Yale. En réponse à cette critique, Milgram a répété l'expérience, louant un maigre bureau dans la ville de Bridgeport, Connecticut, sous la bannière de la Bridgeport Research Association. Les résultats n'ont pas changé qualitativement : 48 % des sujets ont accepté d'atteindre la fin de l'échelle. En 2002, les résultats sommaires de toutes les expériences similaires montraient que de 61% à 66% des "professeurs" arrivaient en fin d'échelle, quels que soient le moment et le lieu de l'expérience.

Des conclusions terribles ont découlé de l'expérience : le côté obscur inconnu de la nature humaine a tendance non seulement à obéir sans réfléchir à l'autorité et à exécuter des instructions impensables, mais aussi à justifier propre comportement reçu "commande". De nombreux participants à l'expérience ont eu un avantage sur «l'étudiant» et, en appuyant sur le bouton, étaient sûrs qu'il obtenait ce qu'il méritait.

En général, les résultats de l'expérience ont montré que la nécessité d'obéir à l'autorité était si profondément ancrée dans nos esprits que les sujets continuaient à suivre les instructions, malgré souffrance morale et un conflit interne intense.

4 Impuissance apprise (1966)

En 1966, les psychologues Mark Seligman et Steve Mayer ont mené une série d'expériences sur des chiens. Les animaux ont été placés dans des cages, préalablement divisées en trois groupes. Le groupe témoin a été relâché après un certain temps sans causer de dommages, le deuxième groupe d'animaux a été soumis à des chocs répétés qui pouvaient être arrêtés en appuyant sur un levier de l'intérieur, et les animaux du troisième groupe ont été soumis à des chocs soudains qui ne pouvaient pas être empêché de quelque manière que ce soit.

En conséquence, les chiens ont développé ce que l'on appelle «l'impuissance acquise», une réaction à des stimuli désagréables basée sur la croyance qu'ils sont impuissants face au monde extérieur. Bientôt, les animaux ont commencé à montrer des signes de dépression clinique.

Après un certain temps, les chiens du troisième groupe ont été libérés de leurs cages et placés dans des enclos ouverts d'où il était facile de s'échapper. Les chiens ont de nouveau été soumis au courant électrique, mais aucun d'eux n'a même pensé à s'échapper. Au lieu de cela, ils ont réagi passivement à la douleur, l'acceptant comme inévitable. Les chiens avaient appris des expériences négatives précédentes que l'évasion était impossible et n'ont fait aucune autre tentative pour s'échapper de la cage.

Les scientifiques ont suggéré que la réponse humaine au stress ressemble beaucoup à celle d'un chien : les gens deviennent impuissants après plusieurs échecs, les uns après les autres. On ne sait pas si une conclusion aussi banale valait la souffrance des malheureux animaux.

5. Bébé Albert (1920)

John Watson, le fondateur de la tendance comportementale en psychologie, était engagé dans des recherches sur la nature des peurs et des phobies. En étudiant les émotions des enfants, Watson, entre autres, s'est intéressé à la possibilité de former une réaction de peur à des objets qui ne l'avaient pas provoquée auparavant.

Le scientifique a vérifié la possibilité de formation réaction émotionnelle peur d'un rat blanc chez un garçon de 9 mois Albert, qui n'avait pas du tout peur des rats et aimait même jouer avec eux. Au cours de l'expérience, pendant deux mois, on a montré à un enfant orphelin d'un orphelinat un rat blanc apprivoisé, un lapin blanc, du coton, un masque de Père Noël avec une barbe, etc. Au bout de deux mois, l'enfant a été placé sur un tapis au milieu de la pièce et autorisé à jouer avec le rat. Au début, l'enfant n'avait pas du tout peur d'elle et jouait calmement avec elle. Au bout d'un moment, Watson a commencé à frapper avec un marteau de fer sur une plaque de métal derrière le dos de l'enfant chaque fois qu'Albert touchait le rat. Après des coups répétés, Albert a commencé à éviter le contact avec le rat. Une semaine plus tard, l'expérience a été répétée - cette fois, la plaque a été frappée cinq fois, simplement en lançant le rat dans le berceau. L'enfant a pleuré quand il a vu le rat blanc.

Après cinq jours supplémentaires, Watson a décidé de tester si l'enfant aurait peur d'objets similaires. Le garçon avait peur du lapin blanc, du coton, du masque du Père Noël. Étant donné que les scientifiques ne faisaient pas de bruits forts lorsqu'ils montraient des objets, Watson a conclu que les réactions de peur étaient transférées. Il a suggéré que bon nombre des peurs, des aversions et des états d'anxiété des adultes se forment dans la petite enfance.

Hélas, Watson n'a pas réussi à priver Albert de la peur sans raison, qui a été fixée à vie.

6 Expériences Landis : Expressions faciales spontanées et subordination (1924)

En 1924, Karin Landis de l'Université du Minnesota a commencé à étudier les expressions faciales humaines. L'expérience, conçue par le scientifique, avait pour but de révéler modèles généraux le travail des groupes de muscles faciaux responsables de l'expression de l'individu États émotionnels, et trouvez des expressions faciales typiques de la peur, de la confusion ou d'autres émotions (si l'on considère les expressions faciales typiques qui caractérisent la plupart des gens).

Ses élèves étaient les sujets de test. Pour rendre les expressions faciales plus expressives, il a dessiné des lignes sur le visage des sujets expérimentaux avec de la suie de liège, après quoi il leur a montré quelque chose qui pouvait évoquer des émotions fortes : il leur a fait renifler de l'ammoniac, écouter du jazz, regarder des images pornographiques et mettre leur mains dans des seaux de grenouilles. Au moment d'exprimer leurs émotions, les étudiants ont été photographiés.

Dernier test, que Landis a préparé pour les étudiants, a indigné un large cercle de psychologues. Landis a demandé à chaque sujet de couper la tête d'un rat blanc. Tous les participants à l'expérience ont d'abord refusé de le faire, beaucoup ont pleuré et crié, mais plus tard, la plupart d'entre eux ont accepté. Pire encore, la plupart des participants à l'expérience de la vie n'ont pas offensé une mouche et n'avaient absolument aucune idée de la manière d'exécuter l'ordre de l'expérimentateur. En conséquence, les animaux ont beaucoup souffert.

Les conséquences de l'expérience se sont avérées beaucoup plus importantes que l'expérience elle-même. Les scientifiques n'ont trouvé aucune régularité dans les expressions faciales, cependant, les psychologues ont reçu des preuves de la facilité avec laquelle les gens sont prêts à obéir à l'autorité et à faire ce qui est normal. situations de vie n'aurait pas fait.

7. Étude de l'effet des médicaments sur le corps (1969)

Il faut reconnaître que certaines expériences menées sur des animaux aident les scientifiques à inventer des médicaments qui peuvent sauver des dizaines de milliers de vies humaines à l'avenir. Cependant, certaines études traversent toutes les frontières de l'éthique.

Un exemple est une expérience conçue pour aider les scientifiques à comprendre la vitesse et le degré de dépendance humaine à drogues. L'expérience a été menée sur des rats et des singes en tant qu'animaux physiologiquement les plus proches de l'homme. Les animaux ont été entraînés à s'injecter une dose d'une certaine drogue : morphine, cocaïne, codéine, amphétamine, etc. Dès que les animaux ont appris à « s'injecter », les expérimentateurs les ont laissés un grand nombre de médicaments et a commencé la surveillance.

Les animaux étaient si confus que certains d'entre eux ont même tenté de s'échapper et, étant sous l'influence de drogues, ils ont été paralysés et n'ont pas ressenti de douleur. Les singes qui ont pris de la cocaïne ont commencé à souffrir de convulsions et d'hallucinations : les malheureux animaux ont arraché leurs jointures. Les singes, qui étaient "assis" sous amphétamine, se sont arrachés tous les poils. Les animaux-"drogues", qui préféraient le "cocktail" de cocaïne et de morphine, sont morts dans les 2 semaines suivant le début de la drogue.

Bien que le but de l'expérience était de comprendre et d'évaluer l'étendue des effets des médicaments sur le corps humain avec l'intention de poursuivre le développement traitement efficace dépendance, les moyens d'obtenir des résultats peuvent difficilement être qualifiés d'humains.

8 Expérience de la prison de Stanford (1971)

L'expérience de la "prison artificielle" n'était pas censée être contraire à l'éthique ou nuisible à la psyché des participants, mais les résultats de cette étude ont choqué le public.

Le célèbre psychologue Philip Zimbardo a décidé d'étudier le comportement et les normes sociales des individus qui se retrouvent dans des conditions carcérales atypiques et sont contraints de jouer le rôle de prisonniers ou de gardiens. Pour ce faire, une fausse prison a été aménagée au sous-sol de la Faculté de psychologie, et des étudiants volontaires (24 personnes) ont été répartis en « prisonniers » et « gardiens ». On supposait que les "prisonniers" étaient placés dans une situation où ils subiraient une désorientation et une dégradation personnelles, jusqu'à une dépersonnalisation complète. Les "gardes" n'ont reçu aucune instructions spéciales concernant leurs rôles.

Au début, les étudiants ne comprenaient pas vraiment comment ils devaient jouer leur rôle, mais le deuxième jour de l'expérience, tout s'est mis en place : le soulèvement des "prisonniers" a été brutalement réprimé par les "gardiens". Depuis, le comportement des uns et des autres a radicalement changé. Les "gardes" ont développé un système spécial de privilèges, destiné à séparer les "prisonniers" et à semer la méfiance les uns envers les autres - ils ne sont pas aussi forts seuls qu'ensemble, ce qui signifie qu'ils sont plus faciles à "garder". Il a commencé à sembler aux "gardes" que les "prisonniers" étaient prêts à soulever un nouveau "soulèvement" à tout moment, et le système de contrôle a été resserré à l'extrême : les "prisonniers" n'étaient pas laissés seuls avec eux même dans le toilette.

En conséquence, les "prisonniers" ont commencé à éprouver de la détresse émotionnelle, de la dépression et de l'impuissance. Après un certain temps, le "prêtre de la prison" est venu rendre visite aux "prisonniers". Lorsqu'on leur demande comment ils s'appellent, les « prisonniers » donnent le plus souvent leur numéro, pas leur nom, et la question de savoir comment ils vont sortir de prison les déconcerte.

Il s'est avéré que les « prisonniers » se sont complètement habitués à leurs rôles et ont commencé à se sentir dans une vraie prison, et les « gardiens » ont ressenti de véritables émotions et intentions sadiques à l'égard des « prisonniers », qui avaient été leurs bons amis. quelques jours avant. Les deux parties semblaient avoir complètement oublié que tout cela n'était qu'une expérience.
Bien que l'expérience ait été prévue pour deux semaines, elle a été interrompue au bout de six jours pour des raisons éthiques.

9. Projet Aversion (1970)

Dans l'armée sud-africaine, de 1970 à 1989, un programme secret a été mené pour nettoyer les rangs militaires du personnel militaire d'orientation sexuelle non traditionnelle. Tous les moyens ont été utilisés : du traitement par électrochocs à la castration chimique.
Le nombre exact de victimes est inconnu, cependant, selon les médecins de l'armée, pendant les "purges", environ 1 000 militaires ont été soumis à diverses expériences interdites sur la nature humaine. Les psychiatres de l'armée, au nom du commandement, ont fait de leur mieux pour «extirper» les homosexuels: ceux qui n'étaient pas soumis à un «traitement» étaient envoyés en thérapie de choc, contraints de prendre préparations hormonales et même forcé de subir une opération de changement de sexe.

En mars 1958, le magazine américain Life publie un long article sur la crise de système éducatif ETATS-UNIS. A titre d'exemple, deux écoliers ont été choisis - Alexei Kutskov de Moscou et Stephen Lapekas de Chicago. Pendant un mois entier, les correspondants du magazine ont suivi les gars sur leurs talons, ont regardé comment ils étudient, ce qui les intéresse, ce qu'ils lisent, comment ils passent leur temps après l'école.

Les résultats de l'étude ont choqué l'Amérique...

Ils ne se sont jamais vus ni même écrit de lettres. Alexey Kutskov a grandi à Moscou, Stephen Lapekas - à Chicago. Leurs destins ne se sont croisés qu'une seule fois, à l'âge de 16 ans. Les écoliers soviétiques et américains étaient destinés à représenter leurs pouvoirs dans l'un des épisodes de la compétition historique entre l'URSS et les États-Unis - dont le système éducatif est meilleur.

L'expérience a été menée par le magazine américain Life.

Ainsi, février 1958, Moscou, la vie quotidienne d'un écolier soviétique ordinaire en 10e année de l'école n ° 49

L'écolier soviétique Alexei Kutskov de Moscou.

Alexei joue aux échecs avec un ami.

Déjeuner à la cafétéria de l'école

Alexei avec ses camarades de classe dans le métro

Promenade du soir avec un ami

Alexey avec un camarade de classe au Conservatoire de Moscou.

Cours du soir avec un ami.

Leçon de la langue anglaise

Alexey Kutskov ne sait toujours pas pourquoi le choix s'est porté sur lui. Son père est mort au front, sa mère - un ingénieur, a insisté sur les cours de musique, a acheté un piano. À l'âge de 12 ans, il s'inscrit dans la section patinage du CSKA, et après un certain temps, il choisit le volley-ball. Il a joué pour l'équipe des garçons, des jeunes et de l'équipe nationale de Moscou.

Alexey ne se souvient plus des noms des invités américains qui ont passé tout le mois de février 1958 avec lui.

Ils étaient quelque part dans la trentaine, mais pour moi, qui avais 16 ans, ils semblaient être des personnes majeures. Ils étaient tous les deux grands, peut-être six pieds quatre-vingt-cinq, et ressemblaient à des gentlemen respectables. En tout cas, c'est comme ça que les gentlemen me semblaient à l'époque. Nous allions tout le temps en bons costumes formels avec des cravates. Il n'était pas question d'amitié entre nous. Les "chercheurs" ont mangé au restaurant tout le mois, mais ils ne m'ont jamais invité à les accompagner. Il n'y avait pas de cadeaux, pas de souvenirs, pas de chewing-gum notoire. Cela faisait peut-être partie des conditions de l'expérience : tout devait être comme toujours... En fait, c'étaient des gars méticuleux. Mais aussi éduqués - si je disais: j'irai ici seul, ils n'ont pas harcelé avec persuasion. Par exemple, ils ne sont jamais venus une seule fois chez moi, même s'ils le voulaient vraiment. Mon grand-père était alors malade et j'ai dit : tu ne peux pas venir me voir. Ils se lamentaient, mais n'insistaient pas... Tous les matins, ils m'attendaient à l'école. Ils se sont assis dans les cours, pendant les pauses, cependant, ils m'ont laissé seul. Et après l'école, nous sommes allés quelque part ensemble.

Le fait qu'exactement la même étude ait été menée dans une école américaine, qu'il y ait eu un certain Steven Lapekas "expérimental", je ne l'ai découvert que plus tard, lorsqu'on m'a présenté un exemplaire du magazine Life.

Et à cette époque en Amérique, en février 1958, un garçon ordinaire, Stephen Lapekas, vivait à Chicago. Et il a vécu comme des millions d'adolescents américains ordinaires

L'écolier américain Steven Lapekas de Chicago.

Steven étudie dans sa chambre.

Danse tendance rock and roll chez les ados

Escorter un camarade de classe à la maison

Conversation près des casiers

Inviter une fille au cinéma

Les parents paient Stephen pour des cours de géométrie supplémentaires

Nouveau hit musical

Mais je danse mieux

Après la publication du numéro, toutes les bosses se sont envolées pour le pauvre Stephen. La gloire douteuse du "dancing boy" qui ne connaît rien d'autre que le rock and roll a grandement ruiné sa vie. Depuis, il ne communique plus avec les journalistes...

Résultats

Le programme de recherche, les critères de comparaison des deux systèmes éducatifs ont été compilés par les Américains. Ils voulaient savoir ce que l'Amérique et l'URSS entendaient par « une bonne éducation secondaire ». Ils ont comparé l'ensemble des matières étudiées dans les écoles; attitude envers les étudiants; les livres qu'ils lisent, comment ils dépensent temps libre. Les résultats de l'étude ont été publiés dans un magazine le 24 mars 1958 et ont complètement choqué l'Amérique.

Il s'est avéré que bien qu'Alexei et Stephen aient le même âge, Alexei a au moins 2 ans d'avance sur l'Américain en termes d'éducation.

Stephen étudie l'anglais, l'histoire américaine, la géométrie et la biologie. Pour lui, la matière la plus difficile est la géométrie, sa mère doit donc payer 4 $ de l'heure. cours supplémentaires dans la semaine. Alexey a une liste de sujets beaucoup plus longue et il est également bon dans tout.

Aleksey lit Shakespeare et Shaw, et Stephen vient de terminer le livre d'aventures de Stevenson. Et en général, soulignent les auteurs de l'expérience, dans les écoles américaines, les élèves préfèrent ne pas lire travaux littéraires entièrement, mais limité aux critiques. Dans l'école soviétique, c'est inacceptable. Les deux jeunes hommes sont activement impliqués dans le sport. Stephen nage dans la piscine 11 heures par semaine. Alexey va à la section volley-ball trois fois par semaine et joue de la musique cinq fois de plus par semaine. Steven rencontre sa petite amie tous les jours, aime aller à des soirées et danser le rock and roll. Alexei n'a presque pas de temps libre et les relations avec les filles sont clairement en deçà de la norme américaine. Steven est sociable, avec un sens de l'humour, un leader dans tous activités scolaires. Aleksey est travailleur, déterminé, voire agressif. Stephen est léger à propos de ses études, même s'il va aller à l'université. Mais il sait que ce n'est pas une garantie de succès dans la vie. Pour Alexey, les notes à l'école sont primordiales, il est sérieusement déterminé à aller à l'université et est sûr que son destin futur en dépend.

L'école soviétique, ont souligné les chercheurs, accorde une grande attention aux principes fondamentaux matières scientifiques- chimie, mathématiques, physique, astronomie, mais Alexei bonne préparation et littérature et langues. Certes, il y a des problèmes avec l'histoire, mais en aucun cas par la faute de l'étudiant: après la mort de Staline, le cours de l'école a été réécrit et l'examen en histoire moderne annulé pour le moment. En général, en Russie et L'Europe de l'Est les enfants ont plus de raisons d'apprendre. En URSS, les scientifiques et les ingénieurs sont les représentants de la nouvelle aristocratie, et la seule façon de rejoindre ses rangs passe par l'éducation.

L'Amérique a tiré des conclusions de l'expérience. Bien qu'elle ait abordé la question à sa manière, d'une manière pragmatique américaine. Il n'y avait pas d'enseignants pauvres aux États-Unis et il y avait plus d'écoles. L'administration a lancé un programme pour soutenir les étudiants les plus talentueux - ils ont reçu des bourses. En un mot, l'école américaine a oublié la pauvreté. Mais ensuite, en 1958, quelque chose d'autre s'est passé : on a fait comprendre aux Américains que dans la compétition avec l'URSS, ils auraient affaire à une nouvelle génération éduquée de Soviétiques, qui devrait tendre la main et qui ne serait pas facile à suivre. Et cette leçon leur a été enseignée par l'élève de dixième année Lesha Kutskov.

La vie après l'expérience

Stephen Lapekas préfère ne plus communiquer avec les journalistes, ne pas se souvenir de ce mois malheureux de sa vie en 1958.

Que s'est-il passé après l'école ? Diplômé de l'Université de l'Illinois avec un diplôme en éducation physique. Puis il a étudié dans un collège militaire, a servi dans l'armée pendant 5 ans, a passé 8 mois au Vietnam. Partir le service civil, Lapekas a commencé à travailler pour la compagnie aérienne américaine Trans World Airlines (TWA). Pendant 30 ans, il y a été pilote. Lapekas a également deux enfants de sa première femme, deux de sa deuxième femme et deux petits-enfants. Je ne suis pas allé en Russie et je n'en ai pas l'intention.

Alexeï Koutskov diplômé de l'école avec une médaille d'argent. Mais cela n'a pas été utile - il est entré à l'Institut technique de l'aviation de Moscou l'année où, au lieu d'un examen, il a dû tout réussir avec une médaille d'argent. Mais avec un concours de 17 personnes, il est entré facilement dans la place.

Kutskov a été affecté à Sheremetyevo, où se trouvait alors la base aéronautique et technique de l'aviation polaire. À l'âge de 26 ans, il était déjà l'ingénieur en chef adjoint de cette base, il s'est envolé pour Tyumen et le pôle Nord.

En 1974, sur ordre du ministre, il a été envoyé travailler à l'Autorité nationale de surveillance de l'aviation. Dans cette organisation, qui surveillait la sécurité des vols, Kutskov a travaillé jusqu'en 1991, atteignant le rang de chef du département d'enquête et de prévention des accidents d'aviation. En 20 ans de travail, Kutskov a personnellement enquêté sur plus de 60 accidents et incidents d'aviation.

Bien sûr, j'aimerais voir Steven un jour, lui parler. Mais au début, je ne savais pas où chercher. Puis, quand j'étais en Amérique pour le travail, j'ai demandé à mes amis de nous réunir. Mais Lapekas a refusé de se rencontrer. Je n'ai pas insisté.

Divers expériences psychologiques les scientifiques ont commencé à conduire dès le milieu du 19e siècle. Ceux qui sont convaincus que le rôle des cobayes dans de telles études est attribué exclusivement aux animaux se trompent. Les gens deviennent souvent des participants, et parfois des victimes d'expériences. Laquelle des expériences est devenue connue de millions de personnes, est entrée dans l'histoire pour toujours ? Considérez une liste des plus notoires.

Expériences psychologiques : Albert et le rat

L'une des expériences les plus scandaleuses du siècle dernier a été réalisée en 1920. Ce professeur est crédité d'avoir fondé la direction comportementale en psychologie, il a consacré beaucoup de temps à étudier la nature des phobies. Les expériences psychologiques menées par Watson étaient principalement liées à l'observation des émotions des nourrissons.

Une fois, un garçon orphelin Albert, qui au moment du début de l'expérience n'avait que 9 mois, est devenu un participant à son étude. À l'aide de son exemple, le professeur a tenté de prouver que de nombreuses phobies apparaissent chez les personnes en jeune âge. Son but était de faire peur à Albert à la vue d'un rat blanc, avec lequel le gamin aimait jouer.

Comme beaucoup d'expériences psychologiques, travailler avec Albert a pris beaucoup de temps. Pendant deux mois, on a montré à l'enfant un rat blanc, puis on lui a montré des objets visuellement similaires (coton, lapin blanc, barbe artificielle). Le nourrisson était alors autorisé à reprendre ses jeux avec le rat. Au départ, Albert n'a pas ressenti de peur, a calmement interagi avec elle. La situation a changé lorsque Watson, lors de ses jeux avec l'animal, a commencé à frapper avec un marteau sur produit métallique, provoquant un coup fort derrière le dos de l'orphelin.

En conséquence, Albert a eu peur de toucher le rat, la peur n'a pas disparu même après avoir été séparé de l'animal pendant une semaine. Quand le vieil ami lui fut de nouveau montré, il éclata en sanglots. L'enfant a montré une réaction similaire lorsqu'il a vu des objets qui ressemblaient à des animaux. Watson a réussi à prouver sa théorie, mais la phobie est restée avec Albert pour la vie.

Lutte contre le racisme

Bien sûr, Albert est loin d'être le seul enfant à avoir été soumis à de cruelles expériences psychologiques. Des exemples (avec des enfants) sont faciles à citer, disons, une expérience menée en 1970 par Jane Elliott, appelée "Blue and Brown Eyes". Une institutrice, sous l'impression du meurtre de Martin Luther King Jr., a décidé de montrer à ses pupilles les horreurs en pratique. Ses sujets de test étaient des élèves de troisième année.

Elle a divisé la classe en groupes dont les membres ont été sélectionnés en fonction de la couleur des yeux (marron, bleu, vert), après quoi elle a suggéré de traiter les enfants aux yeux bruns comme des représentants d'une race inférieure qui ne méritait pas le respect. Bien sûr, l'expérience a coûté son poste à l'enseignante, le public s'est indigné. Dans des lettres de colère adressées à l'ancienne enseignante, les gens lui ont demandé comment elle pouvait traiter les enfants blancs de manière aussi impitoyable.

Prison artificielle

Il est curieux que toutes les expériences psychologiques cruelles connues sur des personnes n'aient pas été conçues à l'origine comme telles. Parmi eux, une place à part est occupée par une étude des salariés appelée « prison artificielle ». Les scientifiques n'imaginaient même pas à quel point l'expérience "innocente", mise en place en 1971, écrite par Philip Zimbardo, serait destructrice pour la psyché des sujets expérimentaux.

Le psychologue entendait par ses recherches comprendre les normes sociales des personnes en perte de liberté. Pour ce faire, il a sélectionné un groupe d'étudiants volontaires, composé de 24 participants, puis les a enfermés dans le sous-sol de la faculté de psychologie, censée servir en quelque sorte de prison. La moitié des volontaires ont assumé le rôle de prisonniers, le reste a agi comme gardiens.

Étonnamment, il a fallu beaucoup de temps aux «prisonniers» pour se sentir comme de vrais prisonniers. Les mêmes participants à l'expérience, qui ont joué le rôle de gardiens, ont commencé à manifester de véritables penchants sadiques, provoquant de plus en plus d'intimidations envers leurs pupilles. L'expérience a dû être interrompue plus tôt que prévu afin d'éviter un traumatisme psychologique. Au total, les gens sont restés en « prison » un peu plus d'une semaine.

Garçon ou fille

Les expériences psychologiques sur les gens se terminent souvent tragiquement. Preuve en est la triste histoire d'un garçon nommé David Reimer. Même en bas âge, il a subi une opération de circoncision infructueuse, à la suite de laquelle l'enfant a presque perdu son pénis. Cela a été mis à profit par le psychologue John Money, qui rêvait de prouver que les enfants ne naissent pas garçons et filles, mais le deviennent à la suite d'une éducation. Il a persuadé les parents de consentir au changement de sexe chirurgical de l'enfant, puis de le traiter comme une fille.

Le petit David a reçu le nom de Brenda, jusqu'à l'âge de 14 ans, il n'a pas été informé qu'il était un homme. À adolescence le garçon a reçu de l'œstrogène à boire, l'hormone était censée activer la croissance mammaire. Après avoir appris la vérité, il a pris le nom de Bruce, a refusé d'agir comme une fille. Déjà à l'âge adulte, Bruce a subi plusieurs opérations dont le but était de restaurer les signes physiques du sexe.

Comme beaucoup d'autres expériences psychologiques célèbres, celle-ci avait des conséquences désastreuses. Pendant un certain temps, Bruce a essayé d'améliorer sa vie, s'est même marié et a adopté les enfants de sa femme. Cependant, les traumatismes psychologiques de l'enfance ne sont pas passés inaperçus. Après quelques tentatives infructueuses suicide, l'homme a quand même réussi à s'emparer de lui-même, il est décédé à l'âge de 38 ans. La vie de ses parents, qui ont souffert de ce qui se passe dans la famille, s'est avérée détruite. Le père s'est également suicidé.

La nature du bégaiement

La liste des expériences psychologiques auxquelles les enfants sont devenus participants mérite d'être poursuivie. En 1939, le professeur Johnson, avec le soutien d'une étudiante diplômée, Maria, décide de mener une étude intéressante. Le scientifique s'est fixé pour objectif de prouver que les parents sont principalement responsables du bégaiement chez les enfants, qui "convainquent" leurs enfants qu'ils bégaient.

Pour mener l'étude, Johnson a réuni un groupe de plus de vingt enfants d'orphelinats. Les participants à l'expérience ont été informés qu'ils avaient des problèmes d'élocution, qui étaient absents en réalité. En conséquence, presque tous les gars se sont repliés sur eux-mêmes, ont commencé à éviter la communication avec les autres, ils ont vraiment développé un bégaiement. Bien sûr, après la fin de l'étude, les enfants ont été aidés à se débarrasser des problèmes d'élocution.

De nombreuses années plus tard, certains des membres du groupe les plus touchés par les actions du professeur Johnson ont reçu un important règlement monétaire de l'État de l'Iowa. Il a été prouvé que l'expérience cruelle est devenue pour eux une source de graves traumatismes psychologiques.

L'expérience Milgram

D'autres expériences psychologiques intéressantes ont été menées sur des personnes. La liste ne peut être enrichie de la célèbre étude, qui a été réalisée au siècle dernier par Stanley Milgram. Le psychologue a essayé d'étudier les caractéristiques du fonctionnement du mécanisme de soumission à l'autorité. Le scientifique a essayé de comprendre si une personne est vraiment capable d'accomplir des actes inhabituels pour elle, si une personne qui est son patron insiste là-dessus.

Les participants ont fait ses propres élèves qui l'ont traité avec respect. L'un des membres du groupe (l'élève) doit répondre aux questions des autres, qui jouent alternativement le rôle d'enseignant. Si l'élève se trompait, le professeur devait le frapper choc électrique Cela a duré jusqu'à la fin des questions. Dans le même temps, un acteur a agi en tant qu'étudiant, ne jouant que la souffrance de recevoir des décharges de courant, ce qui n'a pas été dit aux autres participants à l'expérience.

Comme d'autres expériences psychologiques sur des humains énumérées dans cet article, l'expérience a fourni des résultats étonnants. L'étude a impliqué 40 étudiants. Seuls 16 d'entre eux ont succombé aux supplications de l'acteur, qui a demandé d'arrêter de le choquer pour ses erreurs, les autres ont continué avec succès à décharger, obéissant à l'ordre de Milgram. Quand on leur a demandé ce qui les faisait souffrir à un étranger ignorant qu'il ne souffrait pas vraiment, les étudiants étaient à court de réponse. En fait, l'expérience a démontré le côté obscur de la nature humaine.

Recherche Landis

Des expériences psychologiques similaires à l'expérience de Milgram ont également été menées sur des personnes. Les exemples de telles études sont assez nombreux, mais le plus célèbre est le travail de Carney Landis, datant de 1924. Le psychologue s'est intéressé émotions humaines, il a mis en place une série d'expériences, essayant d'identifier caractéristiques communes expressions de certaines émotions chez différentes personnes.

Les participants volontaires à l'expérience étaient pour la plupart des étudiants, dont les visages étaient peints de lignes noires, permettant de mieux voir le mouvement des muscles faciaux. On montrait aux étudiants du matériel pornographique, on les obligeait à renifler des substances dotées d'une odeur répugnante, à plonger leurs mains dans un récipient rempli de grenouilles.

L'étape la plus difficile de l'expérience est le meurtre de rats, que les participants ont reçu l'ordre de décapiter de leurs propres mains. L'expérience a donné des résultats étonnants, comme beaucoup d'autres expériences psychologiques sur des personnes, dont vous lisez maintenant des exemples. Environ la moitié des volontaires ont catégoriquement refusé d'exécuter l'ordre du professeur, tandis que les autres ont fait face à la tâche. Des gens ordinaires, qui n'avaient jamais montré auparavant une envie de torturer des animaux, obéissant à l'ordre de l'enseignant, coupaient la tête de rats vivants. L'étude ne nous a pas permis de déterminer les mouvements faciaux universels caractéristiques de toutes les personnes, cependant, elle a démontré côté obscur nature humaine.

La lutte contre l'homosexualité

La liste des expériences psychologiques les plus célèbres ne serait pas complète sans une expérience cruelle mise en scène en 1966. Dans les années 60, la lutte contre l'homosexualité a acquis une immense popularité, ce n'est un secret pour personne que les gens à cette époque étaient traités de force par intérêt pour les membres de leur propre sexe.

L'expérience de 1966 a été mise en place sur un groupe de personnes soupçonnées d'avoir des tendances homosexuelles. Les participants à l'expérience ont été forcés de regarder de la pornographie homosexuelle tout en étant punis pour cela. décharges électriques. On a supposé que de telles actions devraient développer chez les personnes une aversion pour le contact intime avec des personnes du même sexe. Bien sûr, tous les membres du groupe ont subi un traumatisme psychologique, l'un d'eux est même décédé, incapable d'en supporter de nombreux.Il n'a pas été possible de savoir si l'expérience avait un effet sur l'orientation des homosexuels.

Adolescents et gadgets

Des expériences psychologiques sur des personnes à la maison sont souvent effectuées, mais seules quelques-unes de ces expériences sont connues. Une étude a été publiée il y a plusieurs années, dans laquelle des adolescents ordinaires sont devenus des participants volontaires. On a demandé aux écoliers pendant 8 heures de refuser tout gadgets modernes, y compris de téléphone mobile, ordinateur portable, télévision. En même temps, il ne leur était pas interdit de se promener, de lire, de dessiner.

D'autres études psychologiques n'ont pas autant impressionné le public que cette étude. Les résultats de l'expérience ont montré que seuls trois de ses participants ont réussi à résister à la "torture" de 8 heures. Les 65 autres "s'effondrent", ils ont des pensées de mort, ils font face à des crises de panique. Les enfants se sont également plaints de symptômes tels que des étourdissements et des nausées.

Effet spectateur

Fait intéressant, les crimes très médiatisés peuvent également devenir une incitation pour les scientifiques qui mènent des expériences psychologiques. Exemples réels Il est facile de se souvenir, par exemple, de l'expérience "Effet du témoin", mise en scène en 1968 par deux professeurs. John et Bibb ont été étonnés du comportement des nombreux témoins qui ont assisté au meurtre de la fille Kitty Genovese. Le crime a été commis devant des dizaines de personnes, mais personne n'a tenté d'arrêter le tueur.

John et Bibb ont invité des volontaires à passer du temps dans le public, avec l'assurance que leur travail consistait à remplir des papiers. Quelques minutes plus tard, la pièce était remplie d'une fumée inoffensive. Ensuite, la même expérience a été réalisée avec un groupe de personnes réunies dans la même pièce. De plus, au lieu de fumée, des enregistrements avec des appels à l'aide ont été utilisés.

D'autres expériences psychologiques, dont des exemples sont donnés dans l'article, étaient beaucoup plus cruelles, mais l'expérience de «l'effet du témoin» avec elles est entrée dans l'histoire. Les scientifiques ont pu établir qu'une personne qui est seule est beaucoup plus rapide à demander de l'aide ou à en fournir qu'un groupe de personnes, même s'il ne compte que deux ou trois participants.

Soyez comme tout le monde

Dans notre pays, même pendant l'existence Union soviétique de curieuses expériences psychologiques ont été menées sur des personnes. L'URSS est un État dans lequel années Il était de coutume de ne pas se démarquer de la foule. Il n'est pas surprenant que de nombreuses expériences de cette époque aient été consacrées à l'étude du désir de l'individu moyen d'être comme tout le monde.

Passionnant recherche psychologique les enfants sont devenus âges différents. Par exemple, on a demandé à un groupe de 5 gars d'essayer bouillie de riz, qui a été traité positivement par tous les membres de l'équipe. Quatre enfants ont été nourris avec de la bouillie sucrée, puis ce fut au tour du cinquième participant, qui a reçu une portion de bouillie salée insipide. Lorsqu'on a demandé à ces gars s'ils aimaient le plat, la plupart d'entre eux ont répondu par l'affirmative. Cela s'est produit parce qu'avant cela, tous leurs camarades faisaient l'éloge de la bouillie et les enfants voulaient être comme tout le monde.

D'autres expériences psychologiques classiques ont également été réalisées sur des enfants. Par exemple, on a demandé à un groupe de plusieurs participants de nommer blanche une pyramide noire. Un seul enfant n'a pas été prévenu à l'avance, il a été le dernier à être interrogé sur la couleur du jouet. Après avoir écouté les réponses de leurs camarades, la plupart des enfants non avertis ont assuré que la pyramide noire était blanche, suivant ainsi la foule.

Expériences avec des animaux

Bien sûr, les expériences psychologiques classiques ne sont pas seulement pratiquées sur des personnes. La liste des études prestigieuses qui sont entrées dans l'histoire ne serait pas complète sans mentionner l'expérience sur des singes menée en 1960. L'expérience s'appelait "La source du désespoir", son auteur était Harry Harlow.

Le scientifique s'intéressait au problème de l'isolement social d'une personne, il cherchait des moyens de s'en protéger. Dans ses recherches, Harlow n'a pas utilisé d'humains, mais des singes, ou plutôt les petits de ces animaux. Les bébés étaient séparés de leurs mères, enfermés seuls dans des cages. Les participants à l'expérience n'étaient que des animaux dont le lien émotionnel avec leurs parents ne faisait aucun doute.

À la demande d'un professeur cruel, les petits singes ont été emmenés dans une cage L'année entière sans recevoir la moindre "portion" de communication. En conséquence, la plupart de ces prisonniers ont développé des troubles mentaux évidents. Le scientifique a pu confirmer sa théorie selon laquelle même une enfance heureuse ne sauve pas de la dépression. Pour le moment, les résultats de l'expérience sont reconnus comme insignifiants. Dans les années 60, le professeur a reçu de nombreuses lettres de défenseurs des animaux, rendant involontairement plus populaire le mouvement des combattants pour les droits de nos petits frères.

Impuissance apprise

Bien sûr, d'autres expériences psychologiques très médiatisées ont été menées sur des animaux. Par exemple, en 1966, une expérience scandaleuse a été mise en scène, appelée "Impuissance acquise". Les psychologues Mark et Steve ont utilisé des chiens dans leurs recherches. Les animaux étaient enfermés dans des cages, puis ils étaient blessés par des décharges électriques qu'ils recevaient subitement. Peu à peu, les chiens ont développé des symptômes d'"impuissance acquise", qui ont entraîné une dépression clinique. Même après avoir été déplacés dans des cages ouvertes, ils n'ont pas fui les chocs continus. Les animaux préféraient endurer la douleur, convaincus de sa fatalité.

Les scientifiques ont découvert que le comportement des chiens est à bien des égards similaire au comportement des personnes qui ont connu plusieurs échecs dans une entreprise particulière. Ils sont également impuissants, prêts à accepter leur malchance.