Конспект заняття «Заучування вірша Є.Трутневої «Ялинка. Конспект спільної освітньої діяльності педагога та дітей старшого дошкільного віку за О.О. «Мовленнєвий розвиток» «Заучування вірша О. Павлової Метелик з використанням мнемоте

Людмила Чистова

Завдання:

1. Продовжувати вчити дітей уважно слухати поетичний твір, розуміти його.

2. Вчити дітей відповідати на запитання, використовуючи слова та висловлювання з тексту.

3. Домагатися гарного запам'ятовування вірші, використовуючи прийоми моделювання.

5. Розвивати поетичний слух.

Попередня робота: Спостереження за явищами зимової природи на прогулянці Розвиваючі ігри, розгляд ілюстрацій із зображенням зими, читання творів про зиму.

Словникова робота: Підкорив, бруківка.

Устаткування: Мольберт, картинки із зображенням зими.

Хід безпосередньо освітній діяльності:

Хлопці, послухайте загадку:

Настали холоди.

Обернулася в кригу вода.

Довговухий зайчик сірий

Обернувся зайчиком білим.

Перестав ведмідь ревти:

У сплячку впав у борі ведмідь.

Хто скаже, хто знає,

Коли це буває? (Взимку)

Підходимо до мольберту: «Яка пора року зображена на картинках?»

(Відповіді дітей)

А чому ви так думаєте? (Відповіді дітей)

Хлопці, згадайте, як ви відчули, що настала зима? (відповіді дітей. Якщо дітям важко з відповіддю, наводжу свій приклад).

Вийшла я вчора надвечір на подвір'я і відчула, що пахне взимку. Було морозно і випав сніг. Отак я відчула прихід зими.

Зараз, хлопці, я вам прочитаю вірш. Написав його Яким Яків. А ось назву ви дізнаєтесь, відгадавши загадку:

Пухнастий килим

Не руками тканин,

Не шовками шитий,

При сонці, при місяці

Сріблом блищить (Сніг)

Молодці, хлопці, правильно. Вірш називається"Перший сніг".

Фізкультхвилинка «Зимушка зима».

Здравствуй Зимушка-зима! (кланяємось)

Що у подарунок принесла? (Розводимо руки в сторони)

Білий сніг пухнастий, (Присідаємо, проводимо руками по уявному снігу)

Іній сріблястий (встаємо, піднімаємо руки вгору)

Лижі, санки та ковзани, (імітуємо рухи лижників та ковзанярів)

І на ялинці вогники! (Піднімаємо руки вгору, крутимо «ліхтарики»)

Молодці хлопці, а тепер послухайте вірш"Перший сніг". (читаю віршвиразно напам'ять).

Вранці кіт

Приніс на лапах

Перший сніг!

Перший сніг!

Смак та запах,

Перший сніг!

Перший сніг!

Він крутиться,

У хлопців над головою,

Хустка пухова

Розстелити

На бруківці,

Він біліє

Вздовж паркану,

Притулився на ліхтарі -

Значить, скоро,

Дуже скоро

Полетять санки

Отже, можна буде

Будувати фортецю

У дворі!

Що ви побачили, уявили, коли слухали вірш? (Сніг, готенка, сніжки, гірки.)

Про яку пору року це вірш?

А ви скучили за зимою? Чекали на неї? Хочете вивчити це вірш? Сьогодні ми навчимося легко запам'ятовувати віршіза допомогою маленьких підказок.

Як починалося вірш? (Вранці кіт приніс на лапках.)

Як можна зобразити ці слова за допомогою символів? (написати букву у та лапку.)

Наступний рядок – Перший сніг (намалювати сніжинку)

Таким чином, педагог разом з дітьми складає опорну схемузаписуючи вірш за допомогою знаків, запропонованих дітьми

Давайте ще раз послухаємо вірш. Ви пам'ятаєте, хто його автор?

Скажіть, я читала вірш однаково, рівним голосом чи змінювала його у процесі читання?

Які слова я вирізняла? Чому? (Вони дуже важливі, головні в цьому вірші.)

А зараз, коли ми маємо малюнок вірші, прочитаємо його разом. Дозвольте мені почати? Я прикладу руку до грудей, а коли простягну її вам, ви продовжуйте. Ось так, від щирого серця і від щирого серця, ми його і запам'ятаємо.

Звучить музика Антоніо Вівальді, діти разом із педагогом читають вірш.

Аналіз заняття

Публікації на тему:

Будь-який проект у ДОП ділиться на певні етапи: Перший етап На першому етапі вихователь формулює проблему та мету проекту, після чого.

Тема: Програмний зміст: Виховувати в дітей віком вміння слухати, запам'ятовувати вірш, активізувати словниковий запас; розвивати поетичний.

Конспект НОД із заучування російської народної потішки «Ніжки, ніжки, де ви були?» у середній групіПрограмний зміст: Вчити розуміти: - емоційно-образний зміст твору; - моральний зміст твору; - Поповнювати.

Конспект з малювання метод стусану з дітьми старшої групи «Грачі прилетіли»

Конспект з малювання – метод стусану з дітьми старшої групи «Грачі прилетіли»Конспект безпосередньо освітньої діяльностіз малювання методом стукання з дітьми затримкою психічного розвиткустаршої групи.

Конспект із заучування вірша Є. Благініна «Наші мами»Конспект із заучування вірша Є. Благініна «Наші Мами» середній групі: «Райдуга» Вихователь: Таценко Н. В. Програмний зміст:.

Муніципальне казенне дошкільне освітня установа
«Центр розвитку дитини – дитячий садок№12 «Казка»
міського округу місто Фролове
Волгоградській області
Конспект безпосередньо освітньої діяльності
Тема: «Завчання вірша А. Т. Твардовського «Осінь»
Склала
вихователь вищої
кваліфікаційної категорії
Карпухіна О. В.
Фролове 2016Освітня область: мовний розвиток
Інтеграція освітніх областей: художньо-естетичний розвиток, мовний розвиток, соціально-комунікативний розвиток
Вид: інтегрованеВік дітей: 5-6 років
Форми організованої освітньої діяльності: ігрова, продуктивна, бесіда, рухова, художнє слово
Форма організації: групова
Завдання:
Освітні: Продовжувати формувати вміння дітей уважно слухати новий поетичний твір, розуміти його. Добиватися гарного запам'ятовування тексту вірша.
Продовжувати вдосконалювати художньо-мовленнєві виконавські навички дітей під час читання віршів (емоційність, інтонаційна виразність мови). Закріплювати навички зв'язного мовлення, граматичний лад мови (освіта та вживання іменників у потрібній формі).
Розвиваючі: Розвивати вміння дітей відповідати на запитання щодо змісту вірша, використовуючи слова та висловлювання з тексту. Продовжувати розвивати поетичний слух, мислення, зорову увагу та сприйняття, творча уява, мовний слух та пам'ять.
Виховують: Виховувати вміння емоційно сприймати образний зміст вірша, помічати і виділяти образотворчі засоби, розуміти їх значення.
Виховувати пізнавальний інтерес, ввічливість та доброзичливість, формування навичок співробітництва, взаємодії, організованої поведінки. Виховувати любов до поезії, природи та природних явищ.
Словник нових слів: між верхівок, що рідіють, береже густу тінь, зсунув шапку набік.
Попередня робота: Розгляд репродукції І. І. Левітан «Осінній, сонячний день». Розмова про пору року «Осінь». Загадування загадок. Довільне малювання на тему Осінь.
Обладнання та матеріали: Репродукція І.І.Левітан «Осінній, сонячний день», аудіо запис «Сумний дощ» А. Клімов, магнітофон, мольберт, картки.
Хід безпосередньо освітньої діяльності
1. Психодинамічний етюд
Вітання (діти на килимі)
Встанемо поряд, по колу,
Скажімо «Здрастуйте!» один одному.
Нам вітатися ні ліньки:
Всім привіт!" і «Добрий день!»;
Якщо кожен посміхнеться –
Добре ранок почнеться.
- Добрий ранок!
2. Запрошення до поетичної вітальні
- Хлопці, сьогодні я запрошую вас до поетичної вітальні, де ми познайомимося з новим віршем. Але це трохи пізніше, а поки що….
3. Розмова про осінь
Звучить музика. Вихователь загадує загадку: «Несу я врожаї, Поля знову засіваю, Птахів на південь відправляю, Дерева роздягаю. Але не торкаюся ялинок та сосен. Тому, що Я –… (Осінь) – Як, ви здогадалися? (Збирають урожай, птахи відлітають, дерева роздягаються) - Зараз яка пора року? - Назвіть осінні місяці? - Назвіть прикмети осені. -Погляньте репродукцію, і скажіть, як вона називається? - Хто її написав?
- Яких фарб більше на цій картині? Чому?
– Які почуття викликає у вас ця картина?
4. Читання вірша
Вихователь пропонує послухати вірш А. Т. Твардовського «Осінь». Вихователь читає вірш: «Осінь» Між рідіючих верхівок, З'явилася синьова. Зашуміло біля узлісся Яскраво жовте листя. Птахів нечутно. Трісне дрібний Обломлений сучок, І, хвостом миготить, білка Легкий робить стрибок. Стала ялина в лісі помітніша, Береже густу тінь. Подосиновик останній Зсунув шапку набік. 5. Розмова- Які слова та висловлювання особливо вам сподобалися, і ви хотіли б ще раз послухати? (вихователь зачитує уривки вірша, що сподобалися) - Як ви вважаєте, чому цей твір називається віршем? (читається у риму, схоже на пісню)
– Чому вірш називається «Осінь»?
6. Динамічна пауза
(Координація слова з рухом) Падає, падає листя. У нашому саду листопад. Жовті. Червоне листя, За вітром в'ються, летять. Птахи на південь відлітають, Гуси граки, журавлі. Ось уже остання зграя, Крильми махають вдалині. Листопад, листопад Листя жовте летять. Кружлять доріжкою Падають під ніжки.
7. Повторне читання вірша Розбір тексту вірша
Вихователь повторно читає вірш, потім проводить розбір тексту. - Як ви розумієте вираз "Між рідіючих верхівок"?
(Листя з дерев опадають, верхівки дерев залишаються без листя.) - Що означає «Зашуміло у галявин яскраво жовте листя»
(Листя опали і коли йдеш по опалому листі, воно шарудить) - Чому, в лісі не чути птахів?
(Полетіли в теплі краї) - Чому ж стала ялина в лісі помітніша?
(Ялина і сосни завжди зелені, а серед голих дерев їх добре видно).
(У гриба капелюшок з'їхав набік)
8.Заучування вірша
Вихователь вкотре читає вірш, використовуючи картки – схеми. Діти промовляють рядками, потім розповідають його напам'ять.
9. Словникова робота Осінь прекрасна пора. Підберіть визначення до слова «осінь»
(Жовта, золота, помаранчева, різнобарвна, яскрава ...) Які слова - дії можна підібрати до слова "листя"? (Опадають, летять, падають, кружляють, лежать, шарудять ...) Про що можна сказати "Осіння"? (осінній, осінній)10. Творчість дітей
(Звучить спокійна музика)
А зараз, діти, пропоную намалювати осінь.
Можливо, хтось намалює вірш. Ваші малюнки ми покажемо татам та мамам.
10. Підсумок
– З яким твором ми сьогодні познайомилися?
-Хто написав вірш «Осінь»?
- Прочитайте сподобалися вам рядки цього вірша?

Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад

«Центр розвитку дитини – дитячий садок №12 «Казка»

міського округу місто Фролове

Волгоградській області

Конспект безпосередньо освітньої діяльності

Тема: «Завчаннявірші А. Т. Твардовського «Осінь»

Склала

Вихователь вищої

Кваліфікаційної категорії

Карпухіна О. В.

Фролове 2016

Освітня область:мовний розвиток

Інтеграція освітніх галузей:художньо-естетичний розвиток, мовний розвиток, соціально-комунікативний розвиток

Вигляд: інтегроване

Вік дітей: 5-6 років

Форми організованої освітньої діяльності: ігрова, продуктивна, бесіда, рухова, художнє слово

Форма організації:групова

Завдання:

Освітні:Продовжувати формувати вміння дітей уважно слухати новий поетичний твір, розуміти його. Добиватися гарного запам'ятовування тексту вірша.

Продовжувати вдосконалювати художньо-мовленнєві виконавські навички дітей під час читання віршів (емоційність, інтонаційна виразність мови).Закріплювати навички зв'язного мовлення, граматичний лад мови (освіта та вживання іменників у потрібній формі).

Розвиваючі: Розвивати вміння дітей відповідати на запитання щодо змісту вірша, використовуючи слова та висловлювання з тексту. Продовжувати розвивати поетичний слух,мислення, зорове уваги і сприйняття, творчу уяву, мовний слух та пам'ять.

Виховують: Виховувати вміння емоційно сприймати образний зміст вірша, помічати і виділяти образотворчі засоби, розуміти їх значення.

Виховувати пізнавальний інтерес, ввічливість та доброзичливість, формування навичок співробітництва, взаємодії, організованої поведінки. Виховувати любов до поезії, природи та природних явищ.

Словник нових слів:між ріжучих верхівок, що береже густу тінь, зсунув шапку набік.

Попередня робота:Розгляд репродукції І. І. Левітан «Осінній, сонячний день». Розмова про пору року «Осінь». Загадування загадок. Довільне малювання на тему Осінь.

Обладнання та матеріали:Репродукція І. І. Левітан «Осінній, сонячний день», аудіо запис «Сумний дощ» А. Клімов, магнітофон, мольберт, картки.

Хід безпосередньо освітньої діяльності

1 . Психодинамічний етюд

Вітання (діти на килимі)

Встанемо поряд, по колу,

Скажімо «Здрастуйте!» один одному.

Нам вітатися ні ліньки:

Всім привіт!" і «Добрий день!»;

Якщо кожен посміхнеться –

Добре ранок почнеться.

- Добрий ранок!

2. Запрошення до поетичної вітальні

Хлопці, сьогодні я запрошую вас до поетичної вітальні, де ми познайомимося зновим віршем. Але це трохи пізніше, а поки що….

3. Розмова про осінь

Звучить музика. Вихователь загадує загадку:
«Несу я врожаї,
Поля знову засіваю,
Птахів на південь відправляю,
Дерева роздягаю.
Але не торкаюся ялинок та сосен.
Тому що Я - ... (Осінь)
- Як ви здогадались? (збирають урожай, птахи відлітають, дерева роздягаються)
- Зараз яка пора року?
- Назвіть осінні місяці?
- Назвіть прикмети осені.
-Погляньте репродукцію, і скажіть, як вона називається?
- Хто її написав?

Яких фарб більше на цій картині? Чому?

Які відчуття викликає у вас ця картина?

4. Читання вірша

Вихователь пропонує послухати вірш А. Т. Твардовського «Осінь».
Вихователь читає вірш:
«Осінь»
Між верхівок, що рідіють,
З'явилася синьова.
Зашуміла біля узлісся
Яскраво жовте листя.
Птахів нечутно. Трісне дрібний
Обломлений сучок,
І, хвостом миготлива, білка
Легкий робить стрибок.
Стала ялина в лісі помітніша,
Береже густу тінь.
Подосиновик останній
Зсунув шапку набік.
5. Розмова
- Які слова та вирази особливо вам сподобалися, і ви хотіли б ще раз послухати?
(вихователь зачитує уподобані уривки вірша)
- Як ви вважаєте, чому цей твір називається віршем? (читається у риму, схоже на пісню)

Чому вірш називається «Осінь»?

6. Динамічна пауза

(Координація слова з рухом)
Падає, падає листя.
У нашому саду листопад.
Жовті. Червоне листя,
За вітром в'ються, летять.
Птахи на південь відлітають,
Гуси граки, журавлі.
Ось вже остання зграя,
Крильми махають вдалині.
Листопад, листопад
Листя жовте летить.
Кружлять по доріжці
Падають під ніжки.

7. Повторне читання вірша Розбір тексту вірша

Вихователь повторно читає вірш, потім проводить розбір тексту.
- Як ви розумієте вираз "Між рідіючих верхівок"?

(Листя з дерев опадає, верхівки дерев залишаються без листя.)
- Що означає «Зашуміло у узлісся яскраво жовте листя»

(Листя опали і коли йдеш по опалому листі, вона шарудить)
- Чому, в лісі не чути птахів?

(Вилетіли в теплі краї)
- Чому ж стала ялина в лісі помітніша?

(Ялина і сосни завжди зелені, а серед голих дерев їх добре видно)
- Як ви розумієте такий вислів «Зрушив шапку набік»

(У гриба капелюшок з'їхав набік)

8.Заучування вірша

Вихователь вкотре читає вірш, використовуючи картки – схеми. Діти промовляють рядками, потім розповідають його напам'ять.

9. Словникова робота
Осінь чудова пора. Підберіть визначення до слова «осінь»

(Жовта, золота, помаранчева, різнокольорова, яскрава…)
Які слова – дії можна підібрати до слова «листя»?

(Опадають, летять, падають, кружляють, лежать, шарудять…)
Про що можна сказати "Осіння"? (осінній, осінній)

10. Творчість дітей

(Звучить спокійна музика)

А зараз, діти, пропоную намалювати осінь.

Можливо, хтось намалює вірш. Ваші малюнки ми покажемо татам та мамам.

10. Підсумок

З яким твором ми сьогодні познайомились?

Хто написав вірш «Осінь»?

Прочитайте рядки цього вірша, які вам сподобалися?

План-конспект НООД із заучування вірша у другій молодшій групі.

Тема: «Завчання вірша З. Олександрової «Мій ведмедик»»

Ціль:Формування інтересу до читання та вивчення художніх творів. Заучування вірша дітьми напам'ять та виразне його читання.

Завдання:Вчити дітей виразно читати напам'ять вірш, розуміти та відтворювати образна мова; формувати навички виразного читання. Розвивати промовистість мови.

Обладнання та матеріал:іграшка-Ведмедик

Методичні вимоги до заучування поезій.

1. Не рекомендується заучувати вірші хором, оскільки спотворюється чи зникає сенс вірша; з'являються дефекти мови, закріплюється неправильна вимова; заважає виразності, викликає у дітей швидку втому від шуму.

2. Не слід вимагати повного запам'ятовування вірша однією занятии; потрібно враховувати індивідуальні особливостідітей. Для запам'ятовування рекомендуються короткі вірші, вірш заучується цілком, це забезпечує осмисленість читання і правильне тренування пам'яті.

3. Щоб вірш легко вчився, він має за змістом відповідати як віку, а й темпераменту дитини. Мовчазним дітям пропонуються ритмічні вірші, потішки, пісеньки. Шалунам краще пропонувати для запам'ятовування вірші ритмічні, веселі, спокійним – розмірені, плавні.

4. Важливо читати дітям вірші систематично протягом року, розвивати потребу слухати та запам'ятовувати. Спочатку читають вірші ті, хто краще запам'ятовує та виявляє бажання прочитати. Оскільки не всі діти швидко запам'ятовують текст, вихователь допомагає дітям, підказує слова, інтонації, нагадує про силу голосу, темп мовлення.

За планом:

Вступна репліка (чи невелика розмова) вихователя;

Читання вихователем всього тексту,

Повторення всього тексту дитиною з гарною пам'яттю,

Повторення всього тексту дитиною з поганою пам'яттю .

Дітям з поганою пам'яттю вихователь допомагає: підбадьорює поглядом, жестом, підказує слова, підказує (першою мірою просто змушує імітувати) інтонацію.

Щоб дітям не нудно було багаторазово повторювати той самий текст, вихователь включає в роботу елементи гри.

Хід освітньої діяльності.

(Вношу в групу ведмедика одягненого в одяг.)

Діти подивіться, хто до нас прийшов у гості?

Правильно ведмедик.

Привітайте, з ведмедиком. (Привіт, ведмедик!)

Хлопці, скажіть, який ведмедик, великий чи маленький? (Великий)

А якого кольору ведмедик? (Коричневого)

А яка в нього шерсть, доторкніться до ведмедика? (М'яка, пухнаста)

Хлопці, а у що одягнений ведмедик? (в сорочку, штанці)

Якого кольору сорочка? (жовтого)

А штанці, якого кольору? (синього)

А на штанцях, що це? (жовті смужки, кишеня.)

А що лежить у кишені? (хусточка)

А як ви думаєте, навіщо у ведмедика хустинку?

Все правильно, щоб витирати руки, очі, рот, і бути завжди чистим і акуратним, і запам'ятайте, що хусточку свою давати нікому не можна, повинні користуватися кожен своєю хусткою.

Ось який гарний, ошатний ведмедик прийшов до нас у гості.

Хлопці, послухайте, вірш про ведмедика. Вихователь читає вірш.

Я сорочку пошила Ведмедику

Я пошию йому штанці…

Про кого цей вірш? (Про ведмедика)

Що пошили ведмедику? (сорочка)

А ще що пошили? (штанці)

А що пришили до штанців? (кишеня)

А в кишеню, що поклали? (хусточка)

Слухайте уважно та запам'ятовуйте. Я ще раз прочитаю вірш про ведмедика. (Вихованець читає ще раз вірш.)

Катя йдемо, прочитаєш вірш, голосно, з виразом.

Молодці, хлопці.

Хлопці, а ведмедик з нами хоче пограти.

Фізкультхвилинка

Ведмедик милий, ведмедик славний, (Крокують на зовнішньому склепіння стопи), Незграбний і забавний, тримаючи руки, як лапи, Весь з плюшу ведмедик пошитий, покружляли навколо себе, Ватою пишною набитий. нахили в сторони).

Ведмедика, посидь, відпочинь.

Даша, йдемо, прочитаєш вірш про ведмедика.

Хлопці, молодці! - Добре запам'ятали вірш про ведмедика.

Нам час попрощатися з ведмедиком, йому час до своїх друзів.

Приходь до нас, ведмедик, ще. - До побачення!

Конспект заняття з розвитку мови старшій групі«Заучування вірша А. Плещеєва «Нудна картина».

Сценарій освітньої діяльності «Нудна картина» А. Плещеєва

Опис:Конспект заняття з розвитку мови для дітей дошкільного віку, призначений для вихователів дитячих садків та педагогів додаткової освіти.

Ціль: Розвивати увагу, пам'ять Ознайомити дітей із віршем О. Плещеєва
Нудна картина».
Завдання:
- Продовжувати формувати вміння слухати та запам'ятовувати вірш.
- Розширити та закріпити уявлення про осінь.
- активізувати словник.
- Розвивати промовистість мови, почуття ритму, усне мовлення, уява.
- Виховувати інтерес до художнього слова.
- Виховувати любов до поезії та дбайливе ставлення до природи.

Матеріал до заняття: Ілюстрація осінніх пейзажів на ТВ-панелі, картки жовтого кольору за кількістю дітей, текст вірша.

Словникова робота: Небо хмуриться, нудна картина

Хід заняття:

1.Організаційний етап:
Вітання, вірші на організацію уваги.
Зібралися всі діти до кола.
Я – твій друг і ти – мій друг!
Дружно за руки візьмемося
І один одному посміхнемося.
Усміхнися сусіду праворуч,
Усміхнися сусідові зліва,
Обійми своїх друзів
Разом жити нам веселіше!

2.Підготовчий етап:

Вірш-загадка:
«Якщо на деревах листя пожовтіло,
Якщо в край далекий птахи відлетіли,
Якщо небо хмуриться,
Якщо дощ ллється.
Ця пора року ... восени зветься »

3.Основний етап:

Запитання:
- Які ознаки осені ви знаєте?
- Як ви розумієте вираз "небо хмуриться"?

Читання вірша педагогом
Запитання щодо твору.
- Про яку пору року йдеться у вірші? Чому ви так думаєте?
- Чому вірш називається «Нудна картина»?
– Яку погоду описує поет?
- Який настрій мав поет, коли він створював цей вірш?
- Який настрій у вас під час прослуховування вірша?
Перегляд ілюстрацій на ТВ-панелі

Фізкультхвилинка «Листопад»
Листопад, листопад
Листя жовте летить, (бігають, зображуючи осінні листочки)
Кружлять по доріжці, (кружляють на місці)
Падають під ніжки (повільно присідають).
Повторне читання вірша педагогом
Заучування вірша.
Рухлива гра «Сонечко та дощик»

4.Підсумковий етап:

Дидактична гра: «Буде восени?»
Мета гри: закріпити знання прийме осені.
Замість відповіді "буває" діти показують картку жовтого кольору.
Запитання:
- Листя жовтіє і опадає?
- Птахи збираються у зграї?
- Прилетіли сніговики?
- Розпустилися перші квіти?
- На городі дозрів урожай? І т.д.

Підсумкові питання щодо твору:
- Вірш якого поета ви завчали?
- Про яку пору року пише поет?
– Яке ставлення висловлює поет до осені?
- Чи любите ви осінь? Чому?
- Назвіть осіннє явище природи, яке вам подобається?

Слово педагога:
«Завершувати урок час,
До побачення, дітлахи!
Дякую, хлопці, величезне вам
За те, що наполегливо всім світом працювали,
Працювали дружно, зовсім не лінувалися!»