භූමිකා ක්රීඩාව "පවුල. භූමිකා ක්රීඩාව "පවුල". මධ්යම කණ්ඩායමේ ක්රීඩා පාඩමක සාරාංශය

මාතෘකාව:"පවුලක්".

ඉලක්කය:ළමුන් අතර සමාජ හා ක්රීඩා අත්දැකීම් පොහොසත් කිරීම; "පවුල" කුමන්ත්රණයේ ක්රීඩා කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

කාර්යයන්:
- තත්වයන් අනුව "පවුල" කුමන්ත්රණයට අනුව දරුවන්ගේ සමාජ හා ක්රීඩා අත්දැකීම් පොහොසත් කරන්න - අපි දරුවා රැගෙන යනවා ළදරු පාසල, වැඩිහිටියන්ට උදව් කරන්න, එකිනෙකා රැකබලා ගන්න, රංග ශාලාවට යන්න.
- භූමිකාවන් ස්වාධීනව බෙදා හැරීම දිරිමත් කිරීම (සංජානන LE).
- කුමන්ත්රණයට අනුව ක්රීඩා කුසලතා වර්ධනය කරන්න (සංජානන UD).
- ක්රීඩාව සඳහා පහසු ස්ථානයක් තෝරා ගැනීමට සහ ක්රීඩා පරිසරය සංවිධානය කිරීමට ඉගෙන ගන්න, අවශ්ය ක්රීඩා ද්රව්ය සහ ගුණාංග තෝරන්න.
- භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ කථාව (සන්නිවේදන ක්රියා) වර්ධනය කරන්න.
- 2-3 තත්වයන් (නියාමන ක්රියාවන්) සමඟ සරල බිම් කොටස් සංවර්ධනය කිරීම දිරිමත් කරන්න.
- ධනාත්මක සබඳතා ගොඩනඟා ගන්න. (පුද්ගලික විශ්වීය ඉගෙනුම් ක්‍රියාකාරකම්).

මූලික වැඩ.
රංග ශාලාවට පැමිණීමේ නීතිරීති, අයකැමියෙකුගේ වෘත්තීන්, ඇඳුම් ආයිත්තම් සේවකයෙකු, මෝටර් රථ කාර්මිකයෙකු දැන ගැනීම. ආදරණීයයන් එකිනෙකා ගැන සැලකිලිමත් වන විට (දරුවන්ගේ පෞද්ගලික අත්දැකීම් වලින්) පවුලේ තත්වයන් පිළිබඳ කථා.

කථනයේ වචන සක්රිය කරන්න:මුදල් මේසය, ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලය, මෝටර් රථ අලුත්වැඩියා කිරීමේ සාප්පුව, කාර් කාර්මිකයා

මත පදනම් වූ සංවාද පුද්ගලික අත්දැකීමපවුලේ සාමාජිකයන්ගේ ගෙදර දොරේ වැඩ ගැන දරුවන්.

සිහින්ව කියවීම. lit-ry: "පියාපත්, හිසකෙස්" සහ තෙල් "arr. I. Karnaukhova; A. Gaidar, "Chuk and Gek" (පරිච්ඡේද), V. Dragunsky, "ළමා මිතුරා", T. Aleksandrova, "Kuzka the Little Brownie" (පරිච්ඡේද); P. Bazhov, "රිදී කුර"; V. Kataev, "මල්-හත්-මල්"; E. Blaginina, "අපි නිශ්ශබ්දව වාඩි වෙමු"; G. Vieru, "මව්වරුන්ගේ දිනය", trans. පුස් සමග. I. අකිමා; E. Uspensky "පරාජය".
වාහන අළුත්වැඩියා කිරීමේ සාප්පුව, නාට්‍ය ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලය වෙත වීඩියෝ විනෝද චාරිකාව.

කළා. ක්රීඩා: "වැඩ සඳහා කුමක් අවශ්යද?", "සොයන්න නිවැරදි වචන"," ආචාරශීලී වචන දාමයක්.

දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම:
ක්රීඩාව සඳහා ගුණාංග ලබා ගැනීම.

ද්රව්ය:
ක්‍රීඩා කෙළවර "පවුල", "වාහන අලුත්වැඩියා කිරීමේ සාප්පුව", රඟහල - ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලය, මුදල් මේසය, ශ්රවණාගාරය, බෝනික්කා, සෙල්ලම් ෆෝන්, ආදේශක සෙල්ලම් බඩු.
වෙනත් වෘත්තීන් හා ක්රියාකාරකම් සමඟ සබඳතා.
කථනය වර්ධනය කිරීම, පරිසරය සමඟ හුරුපුරුදු වීම, ප්රබන්ධ.

ක්රීඩා ව්යුහය:
1. "පවුල" යන මාතෘකාව මත ළමුන් සමඟ හඳුන්වාදීමේ සංවාදය
2. "පවුල" ක්රීඩාවේ භූමිකාවන් බෙදා හැරීම.
3. ගුරුවරයා සමඟ ඒකාබද්ධ ක්රීඩාව
4. ක්රීඩාව සාරාංශ කිරීම.

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය

1. සංවාදය: අද අපි "පවුල" ක්රීඩාව සෙල්ලම් කරන්නෙමු. මිනිසුන් පැවසීම පුදුමයක් නොවේ: "මුළු පවුලම එකට සිටින අතර ආත්මය පිහිටා ඇත."
- ඔබ සිතන්නේ පවුලක් යනු කුමක්ද? පවුලේ කවුද?
පියෙකුගේ යුතුකම් මොනවාද?
මවකගේ යුතුකම් මොනවාද?
- ඔවුන්ගේ දරුවා කරන්නේ කුමක්ද?
- ඔබ ඔබේ ආදරණීයයන් රැකබලා ගන්නේ කෙසේදැයි අපට කියන්න, ඔබ ඔවුන්ට උදව් කරන්නේ කෙසේද?

2. භූමිකාවන් බෙදා හැරීම.
යාලුවනේ, පවුලේ ප්රධානියා කවුද?
- අපි තාත්තා විය යුත්තේ කුමක් දැයි තීරණය කිරීමට උත්සාහ කරමු?
- අපේ කණ්ඩායමේ එවැනි ගුණාංග වලින් සමන්විත වන්නේ කවුද, පියෙකු විය හැක්කේ කාටද?
- තාත්තා, අපේ පවුල තුළ, ඇත්ත වශයෙන්ම, තවමත් මවක් සිටිනු ඇත, ඔබ මවගේ භූමිකාව සඳහා තෝරා ගන්නේ කවුද?
- යාලුවනේ, ආච්චිලා සීයලා කවුද?
- අපේ ක්‍රීඩාවේ ආච්චිලා සීයලා විය හැක්කේ කාටද?
- ආච්චි, මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ ඔබේ මුණුබුරන් තෝරා ගැනීමටයි. අපේ පවුලේ තුන්දෙනෙක් ඉන්නවා - වැඩිමහල් මුනුපුරා - පාසල් ශිෂ්‍යයෙක්, බාලාංශයකට යන ගැහැණු ළමයෙක් සහ බාල දියණිය - ඇගේ මව සමඟ නිවසේ නැවතී සිටී.
- යාලුවනේ, අපේ කණ්ඩායමේ නායකයා කවුද?
- ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, අපගේ ක්‍රීඩාවට අපට ගුරුවරයෙකු අවශ්‍යද? මන්ද?
- මාගරිටා ගුරුවරිය වීමට ඉඩ දෙන්න.
- අපගේ ක්‍රීඩාවේ අපූරු පිරිමි භූමිකාවන් තුනක් ඇත - කාර් කාර්මිකයා, පාලකය ගෑස් උපකරණසහ රියදුරු. අපේ කොල්ලෝ අතරේ මේ චරිත කරන්න මම යෝජනා කරනවා.
- අපේ ක්‍රීඩාවේදී අපි රංග ශාලාවට යන්නෙමු, මම ක්ෂුෂාගෙන් ඇඳුම් කට්ටල සේවකයෙකු වීමටත්, ඔලියා මුදල් අයකැමියෙකු වීමටත් ඉල්ලා සිටීමට කැමැත්තෙමි. මේවා තරමක් වගකිවයුතු භූමිකාවන් වන අතර ගැහැණු ළමයින් ඔවුන් සමඟ කටයුතු කරන බව මට විශ්වාසයි.
කලාකරුවන්, ඇත්ත වශයෙන්ම, දැනටමත් සූදානම්, හරිද?
- යාලුවනේ, අපි සෙල්ලම් කරන්න පටන් ගන්න කලින්, මට දැනගන්න ඕනේ ක්‍රීඩාවේ වැදගත්ම දේ මොකක්ද? ඇයි අපි සෙල්ලම් කරන්නේ?
- අද අපි හැමෝටම රසවත්ව සෙල්ලම් කරන්න කියලා මම ප්‍රාර්ථනා කරනවා. ඔබේ ආසන ගන්න!

3. "නිවස"
උදේට තාත්තා බාල දුවව බාලාංශයට එක්කන් යනවා. විවේකීව සිටින මවට බාධා නොකරන ලෙස වැඩිමහල් පුතාගෙන් ඉල්ලා සිටී.
- පුතා, ඔබේ මවට බාධා කරන්න එපා. කැටියා රාත්‍රියේ හොඳින් නිදාගත්තේ නැත, ඇගේ මවට ප්‍රමාණවත් නින්දක් ලැබුණේ නැත.
මම Vasilisa බාලාංශයට ගෙන යන්නෙමි, පාසල නිවාඩුව පවතින විට ඔබට විවේක ගත හැකිය.
- මම එය කියවන්නම්. ආයුබෝවන් තාත්තේ.
"ළදරු පාසල"
ගුරුවරයා ළමයින් හමුවෙයි.
තාත්තා ඇඳුම් ගලවන්න උදව් කරනවා, සමුගන්නවා.
ගුරුවරයා දරුවාට පුවරු ක්රීඩාවක් කිරීමට ආරාධනා කරයි, එහි නීති, දරුවාට වැදගත්කම පැහැදිලි කරයි.
අධ්යාපනඥයා:
- හෙලෝ, Artyom Sergeevich.
තාත්තා:

Vasilisa:
- හෙලෝ, Margarita Alexandrovna.
අධ්යාපනඥයා.
- හෙලෝ, Vasilisa, ක්රීඩා නිල ඇඳුමකට වෙනස් කරන්න. Artyom Sergeevich, හෙට අපේ කණ්ඩායමේ කියවීමේ තරඟයක් තියෙනවා. අපි ඔබට සහ Daria Valerievna වෙත ආරාධනා කරන්නෙමු.
තාත්තා:
ස්තූතියි, අපි එන්න උත්සාහ කරන්නම්. ආයුබෝවන්. දුව, සවස් වන තුරු.

"නිවාස"
කුඩා දරුවෙකු සමඟ ගත කළ නිදි නැති රාත්‍රියකින් පසු අම්මා නිදා ගනී - කැටියා.
ඉන්ටර්කොම් වෙත ඇමතුමක් ඇත, මැට්වි දුරකථනය අතට ගනී.
පාලක:
- හෙලෝ, මම ඔබේ ගෑස් උදුන පරීක්ෂා කිරීමට කැමතියි.
මැට්වි:
- මට ඔයාට දොර අරින්න බැහැ. අම්මා නිදාගෙන සිටින අතර, මහල් නිවාසයේ වැඩිහිටියන් නැත.
පාලක:
- හරි, මම පස්සේ එන්නම්. ආයුබෝවන්.
මැට්වි:
- ආයුබෝවන්.
බෙදා හරිනු ලැබේ දුරකථන ඇමතුම, ලොකු පුතා දුරකථනය අතට ගනී:
- හෙලෝ, ආච්චි. අම්මාට දුරකථනයට පිළිතුරු දිය නොහැක, කැටියා රාත්‍රියේ නිදාගත්තේ නැත, ඇය සහ ඇගේ මව දැන් විවේක ගනිමින් සිටිති. මම ඔබව මුණගැසෙන්නෙමි.
ඔහු තම ආච්චි හමුවීමට පිටතට පැමිණ ඇගේ බෑග් රැගෙන යාමට උදව් කරයි.
මැතිව් (ඇගේ බෑගය රැගෙන):
- හෙලෝ, ආච්චි.
- හෙලෝ, මිණිබිරිය.
ඔවුන් නිවස තුළට යනවා.
මැට්වි:
- මම ඔබට ඇඳුම් ගලවන්න, ඔබේ සෙරෙප්පු පැළඳීමට උදව් කරන්නම්, කරුණාකර අපට සිසිල් බිම් ඇත.
ආච්චි ඇගේ මුනුපුරා සිප ගනිමින්
- ඔබ මගේ භාරකරු!
- මට ඔයාව පයි හදන්න ඕන. ඔබ මට උදව් කරනවද?
- ඇත්ත වශයෙන්ම, අම්මා සතුටු වනු ඇත.
ඇය සහ ඇගේ මුනුපුරා පොදු ව්‍යාපාරයක නියැලී සිටින අතර, ඔවුන් පාසල ගැන කතා කරයි.
ආච්චි:
- ඔබ කාර්තුව අවසන් කළේ කෙසේද?
මැට්වි:
-යහපත.
ආච්චි:
- ඔබ නිවාඩුවට කරන්නේ කුමක්ද?
මැට්වි:
- මම කියෙව්වා, සෙල්ලම් කරනවා, පිරිමි ළමයින් සමඟ ඇවිදින්නෙමි.
දරුවෙකුගේ කෑගැසීමක් ඇසේ, ආච්චි සහ මුනුපුරා තම මව අවදි වීම වැළැක්වීමට තොටිල්ලට දිව ගියහ.
මවක් දරුවෙකු සමඟ අතින් පිටතට පැමිණේ:
"අම්මේ ඔයා ආපු එක හොඳයි. ඇයි තාත්තා ආවේ නැත්තේ?
ආච්චි:
- වැඩමුළුවේ කාර්යබහුල දෙයක්, ඉරෙන්න එපා. ඔහු ඔබ සැමට ආයුබෝවන් කියයි, දරුවන් සිප ගන්නා ලෙස ඉල්ලා සිටියේය.
කවන්න, දුව, Katenka සහ අපි පයි සීතල වන තුරු එකට කන්නෙමු.
මැට්වි:
- දැන්, අම්මා, මම කිරි බෝතලය උණුසුම් කරන්නම්.
ඉන්ටර්කොම් නාද වේ.
අම්මා ෆෝන් එක ගන්නවා
- මම ඔබට සවන් දෙනවා.
පාලක:
- හෙලෝ, මම ඔබේ ගෑස් උදුන පරීක්ෂා කිරීමට කැමතියි.
මව:
- හෙලෝ, කරුණාකර හතරවන තට්ටුවට යන්න.
අම්මා පාලකයාව කුස්සියට ගෙන යයි. ඔහු ගෑස් උදුන පරීක්ෂා කරයි.
"වාහන අලුත්වැඩියා සාප්පුව"
මෝටර් රථ කාර්මිකයා අළුත්වැඩියා කිරීම සඳහා පාරිභෝගිකයාගෙන් මෝටර් රථය පිළිගනී:
පාරිභෝගික:
- ඊයේ මම පාරේ නොසැලකිලිමත් වුණා, නීති කඩ කළා ගමනාගමනයඅනතුරකට ලක් වුණා. වාසනාවකට මෙන්, කිසිවෙකුට හානියක් නොවීය, මෝටර් රථයේ බම්පරය ටිකක් රැලි වැටී ඇත. ඔබට මෙය නිවැරදි කළ හැකිද?
අපි ඔබට උදව් කිරීමට අපේ උපරිමය කරන්නෙමු. බලපෑමෙන් පසු එන්ජිමේ තත්ත්වය පරීක්ෂා කිරීමට ඔබ කැමතිද?
- සහ ඔබේ වැඩමුළුවේදී මෙම සේවාව සඳහා කොපමණ මුදලක් වැය වේද?
- රූබල් 5,000, සහ අපි සහතික කරමු විශිෂ්ට ගුණාත්මකඅපේ වැඩමුළුවේ වැඩ.
- හරි, මම ඔබට ගොඩක් කෘතඥ වෙනවා. මට මගේ මෝටර් රථය රැගෙන යා හැක්කේ කවදාද?
බදාදා, මට කලින් ගන්න පුළුවන් නම්, මම ඔයාට කතා කරන්නම්. කරුණාකර ඔබගේ දුරකථනය අතහරින්න.
- කරුණාකර, මගේ ව්‍යාපාරික කාඩ්පත. ආයුබෝවන්.
- ආයුබෝවන්.
අනපේක්ෂිත මොහොත:
රියදුරු පෙනී සිටියි (ගලිනා ව්ලැඩිමිරොව්නා):
- මට උදව් කරන්න, කරුණාකර, මගේ මෝටර් රථය ඔබේ වැඩමුළුවට නුදුරින් නතර වී ඇත.
දරුවන් මෙම ගැටළුකාරී තත්ත්වය විසඳයි.
"නිවාස"
අනපේක්ෂිත මොහොත:
දොර සීනුව නාද වේ, නටාලියා මිහයිලොව්නා එළිපත්ත මත සිටී:
- හෙලෝ අසල්වැසියන්, ඔබට කරදර කිරීමට සමාවෙන්න. මම උදව් සඳහා ඔබ වෙත එන්නෙමි - මගේ දුව අසනීපයි. මට ෆාමසියට දුවන්න ඕනේ, නමුත් මට ඇයව තනි කරන්න බැහැ. මම කළ යුත්තේ කුමක් ද?
තත්වය සමනය කිරීමෙන් පසු:
මව:
- දැන් මේසයට. ඔබට මොනතරම් ලස්සන පයි තිබේද! අම්මා, තාත්තාට කතා කරන්න, ඔහුටත් තේ සඳහා ආරාධනා කරන්න.
ආච්චි සීයාට කතා කරයි
- පියාණෙනි, මුණුබුරන්ට ඔබ නැතුව පාලුයි, එන්න - අපි හැමෝම ඔබ එනතුරු බලා සිටිමු.
අතරමගදී, බාලාංශයෙන් Vasilisa රැගෙන යන්න.

"ළදරු පාසල"

අධ්යාපනඥයා:
- හෙලෝ, මැක්සිම් විටලීවිච්. Vasilisa, සීයා ඔබ වෙනුවෙන් ආවා.
Vasilisa:
- Margarita Alexandrovna, මට ගෙදර යන්න පුළුවන්ද?
අධ්යාපනඥයා:
- ආයුබෝවන්, Vasilisa.
Vasilisa:
- මාගරිටා ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රොව්නා, මගේ සීයාට හෙට කියවීමේ තරඟයට පැමිණිය හැකිද?
- ඇත්ත වශයෙන්ම, සීයා සහ ආච්චි යන දෙදෙනාටම ආරාධනා කරන්න.
Vasilisa:
- සීයා, ඔයා එනවද?
සීයා:
"එන්න, දැන් මම ඔයාට ඇඳුම් ඇඳගන්න උදව් කරන්නම්."
Vasilisa:
- ස්තූතියි, සීයා. මම දැනටමත් ලොකුයි, විනාඩියක් වාඩි වෙන්න, මමම ඇඳගන්නම්.
සීයා සහ මිණිබිරිය ගෙදර එනවා.
තාත්තා වැඩ ඇරිලා ගෙදර එනවා.
"නිවාස"
හැමෝම තේ සහ පයි බොනවා.
ආච්චි:
- අපි අද මේ සන්ධ්‍යාව කෙතරම් හොඳින් එකට ගත කළෙමු. අපිට ගෙදර යන්න වෙලාව හරි.
තාත්තා:
- ඔබේ කාලය ගන්න, මම ඔබව රැගෙන යන්නම්, දැන් ඉක්මනින් අඳුර වැටී ඇත, අපි ඔබ ගැන කරදර වෙමු.
ආච්චි:
ඔබට ඔබේම ව්‍යාපාරයක් ඇත, අපි ඔබට බාධා නොකරමු.
පුතා:
- ඔයා මොකක්ද, ආච්චි, ඔබ කවදාවත් අපට බාධා කරන්නේ නැහැ, අඩුම තරමින් දිගු වේලාවක් ඉන්න.
සීයා:
- ඔබේ සන්ධ්‍යාව නොමිලේ බැවින්, ඔබේ මව සහ පියා ප්‍රසංගයට යන ලෙස මම යෝජනා කරමි. ඔවුන් එකට ගත කරන්නේ ඉතා සුළු කාලයකි. ඒ අතරතුර අපි අපේ මුණුබුරන් සමඟ සෙල්ලම් කරන්නෙමු.
අම්මයි තාත්තයි ප්‍රසංගයට යනවා.
"රංග ශාලාවේ"
ප්‍රේක්ෂකයා බොක්ස් ඔෆිස් එකෙන් ටිකට් ගන්නවා, පසුව අම්මා, තාත්තා, පොලිනා ඔහු වෙනුවෙන් ටිකට් ගන්නවා.
යාරොස්ලාව්:
- හලෝ, අද ප්‍රසංගය සඳහා ඔබට ප්‍රවේශ පත්‍ර තිබේද?
මුදල් අයකැමි:
- ඔව්, ඔබ වාඩි වීමට කැමති කුමන පේළියේද?
නරඹන්නාට:
- දෙවන පේළියේ මැද ආසන තිබේද?
මුදල් අයකැමි:
- ඔව්, ඔබට ටිකට් කීයක් අවශ්යද?
-දෙක.
සල්ලි දෙනවා, ටිකට් ගන්නවා.
මුදල් අයකැමි:
- සතුටින් බැලීම.
නරඹන්නන් ශාලාවට ඇතුල් වේ.
අම්මයි තාත්තයි ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලයට යනවා.
තාත්තා අම්මාට ඇගේ ඇඳුම් ගලවා ගැනීමට උදව් කරයි, ඇයට දෙයි:
- කරුණාකර, අපේ ඇඳුම් ගන්න.
ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටල භාරකරු:
- අංකය, කරුණාකර. ඔබට අද ප්‍රසංගයේ වැඩසටහන මිලදී ගැනීමට අවශ්‍යද?
මව:
- ඔව්, කරුණාකර, සහ දුරදක්න දෙකක්. අපෙන් කීයද?
- රූබල් සියයක්. සුභ සන්ධ්යාවක් වේවා.
ඔවුන් වැඩසටහන්, දුරදක්න රැගෙන ශාලාවට ගොස් ප්‍රවේශ පත්‍රයට අනුරූප ආසනවල වාඩි වෙති.
අනපේක්ෂිත තත්ත්වය:
ප්‍රේක්ෂකයින් දෙදෙනෙකුට එක් ආසනයක් සඳහා ප්‍රවේශපත්‍ර තිබේ. කෙසේ විය යුතුද?
ළමයින් තත්වය සාකච්ඡා කිරීමෙන් පසු පරිපාලකයා පෙනී සිටියි. (ඊවා කේ.)
ප්‍රසංගය.
සත්කාරක (දශා බී.):
- තිමූර් මජිඩොව් කතා කරයි. "සූර්ය කවය" ගීතය. හමුවන්න.
- කිරිල් Vasilashchuk විසින් ඉටු කරන ලද "නිවාස නැති බල්ලා" කවිය.
- සංගීත යුගලය දැවැන්තයාගේ ගීතය සිදු කරනු ඇත. Diana Antonova සහ Emil Elchiyants හමුවන්න.
ප්‍රේක්ෂකයෝ අත්පොළසන් දෙනවා.

4. - ළමයි, ඔබ ක්රීඩාවට කැමතිද?
- ඔබ කැමති කුමක්ද, Dasha? Artem?
- ඔබ ඔබේ ජීවිතයේ එවැනි තත්වයන්ට මුහුණ දී තිබේද?
- ඔබ මෙම ක්‍රීඩාව නැවත ක්‍රීඩා කිරීමට කැමතිද?

ටැටියානා ට්රොෆිමෝවා
භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්‍රීඩාවේ ව්‍යාපෘතිය "පවුල"

භූමිකා ක්රීඩාව "පවුලක්"

ඉලක්කය: ළමුන් තුළ සාමාන්‍යකරණය වූ අදහසක් ඇති කිරීම පවුලේ.

අන්තර් ක්රියා කරන ආකාරය දරුවන්ට ඉගැන්වීම කතන්දරදෙකක් සමඟ නළුවන් (මව දියණිය).ක්‍රීඩාවේ ජීවිතය නිර්මාණශීලීව ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න පවුල්.

ඒකාබද්ධ ක්‍රීඩාවකදී එකිනෙකා සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීමට සහ සම්බන්ධ වීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කරන්න. සාමාජිකයන් කෙරෙහි ආදරය, කරුණාවන්ත, සැලකිලිමත් ආකල්ප වර්ධනය කරන්න පවුල්.

1) අවම වචන මාලාව.

නාම පද: මව, පියා, සහෝදරයා, සහෝදරිය, ආච්චි, සීයා, පවුලක්මුළුතැන්ගෙය, ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලය, කොට්ට, ඇඳ, බ්ලැන්කට්ටුව, නාන, යන්ත්‍රය, සබන්, ෂැම්-පුන්, තුවා, පනාව, බුරුසු, පේස්ට්, සෙල්ලම් බඩු, රාක්ක ගෘහ භාණ්ඩ, පුටුව.

ක්‍රියා පද: උයන්න, සෝදන්න, යකඩ, සංග්‍රහ කරන්න, අතුගාන්න, මැසීම, කියවීම, කැපීම, ගෙතුම්, සේදීම, වැඩ, පෙනුම, සැලකිල්ල, ජලය, සෙල්ලම් කිරීම, ආවරණ, ආදරය, සවන් දීම, සැලකිල්ල, කෑම, බීම, පිස දැමීම, කට්ටල, තැබීම .

නාම විශේෂණ:

විශාල, ලස්සන, රසවත්, ආචාරශීලී, මෘදු, විනෝදාත්මක, කරුණාවන්ත, ශක්තිමත්, වේගවත්.

2) සමාජ යථාර්ථය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම

OOD: "මගේ පවුලක්".

ඉලක්කය: ඔවුන්ගේ සාමාජිකයන් නම් කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න පවුල්. දේ ගැන දැනුම ගොඩනඟා ගන්න පවුල රැකබලා ගනී, එකිනෙකාට ආදරය කරන්න. වැඩිහිටියන්ගේ සහ දරුවන්ගේ භූමිකාවන් තේරුම් ගන්න පවුලේ. දරුවා සතුටු කිරීමට සහ තමා සතු දේ ගැන ආඩම්බර වීමට පවුලක්.

OOD: "වැඩිහිටියන් සහ දරුවන්."

අදහස ගොඩනැගීමේ අරමුණ සදාචාරාත්මක හැසිරීමවැඩිහිටි දරුවන් අතර සබඳතා තුළ. ගෞරවය, විශ්වාසය, අන්‍යෝන්‍ය අවබෝධය සහ අන්‍යෝන්‍ය උපකාර සඳහා ඇති ආශාව ඇති කර ගැනීම සඳහා වැඩිහිටියන් කෙරෙහි යහපත් ආකල්පයක් වර්ධනය කරන්න.

OOD: "මගේ ගැන කතා පවුලේ".

ඉලක්කය: ඔබේ සංයුතිය පිරිපහදු කරන්න පවුල්. සාමාජිකයන්ට ගෞරවයෙන් උගන්වන්න.

OOD ඇඳීම: "ප්‍රතිමූර්තිය පවුල්. " ඉලක්කය: දරුවන් තුළ තාත්තා, අම්මා, තමන් ගැන හොඳ ආකල්පයක් ඇති කිරීම. චිත්‍රය තුළ මෙම පින්තූර ප්‍රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගන්න, පවතින මාධ්‍යයන්ප්රකාශිත බව. වටයක් පිළිබඳ අදහස ශක්තිමත් කරන්න සහ ඕවලාකාර හැඩය, ඒවා ඇඳීමේ හැකියාව සැකසීමට, චිත්තවේගීය තත්වය දැකීමට ඉගැන්වීමට, ප්රීතිය ප්රකාශ කිරීමට. OOD: "මිත්රශීලී පවුලක්. " ඉලක්කය: සමීපතම අයට ගරු කරමින් දරුවන් දැනුවත් කිරීම මහජන: තාත්තාට අම්මට, ආච්චිට, සීයාට. දෙමාපියන්ගේ දෛනික වැඩවලට ගරු කිරීම, ඔවුන්ගේ ජීවිත අත්දැකීම්, පවුලේ එකමුතුකම පිළිබඳ අදහස් මත පදනම් වූ හැඟීම් පවුලේ, සබඳතා සහ නිවසේ සුවපහසුව එහි සංයුතිය, ඔවුන්ගේ ආදරණීයයන් සතුටු කිරීමට අවශ්ය, යහපත් ක්රියාවන්සහ ඔවුන් කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පය.

OOD:"පවුලක්. " ඉලක්කය: ගැන ළමා අදහස් සැකසීමට පවුල සහ එහි ස්ථානය. ඔවුන්ගේ සාමාජිකයන් නම් කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න පවුල්, එහි ඇති දේ දැනගන්න පවුලේසෑම කෙනෙකුම එකිනෙකා ගැන සැලකිල්ලක් දක්වයි, ආදරය කරයි, දරුවා ඔහු ගැන ආඩම්බර වීමට පවුලේ. OOD: "අපගේ මිත්රශීලී පවුලක්. " ඉලක්කය: ගැන ළමා අදහස් සැකසීමට පවුල සහ එහි සාමාජිකයන්ඥාතීන්ගේ මිත්ර සබඳතා ගැන, ගැන චිත්තවේගීය තත්වයසාමාජිකයින් පවුල්, වත්මන් තත්ත්වය මත මෙම රාජ්යයේ යැපීම, ඔවුන්ගේ ඥාතීන්ට ආදරය හා ගෞරවය වර්ධනය කිරීම. OOD: "බෝනික්කා ඔලියා දිවා ආහාරය ගනිමින් සිටී." ඉලක්කය: ඔවුන්ගේ අරමුණ අනුව වස්තු කාණ්ඩගත කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම, සංකල්පයක් සැකසීම, පිඟන්, ගෘහ භාණ්ඩ, ආහාර. මේසයේ හැසිරීමේ සංස්කෘතියක් වගා කරන්න, ඔබේ දකුණු අතේ හැන්දක්, ඔබේ වම් පසින් පාන්, සෙමින් කන්න, රාත්රී ආහාරයට ස්තුති කරන්න. සංවාද:

අපේ අම්මලා තාත්තලා මොකද කරන්නේ. " ඉලක්කය: විවිධ වෘත්තීන් පිළිබඳ ළමා අදහස් සැකසීම සඳහා සංවාදය, එක් එක් වෘත්තියේ වැදගත්කම පෙන්නුම් කරයි. "පවුලේ ඡායාරූපය." අරමුණ සමීපතම පුද්ගලයින්ට ආදරය හා සංවේදීතාව වර්ධනය කිරීම - තාත්තා, අම්මා, ආච්චි, සීයා. "තාත්තාගේ ප්රතිමූර්තිය." ඉලක්කය: සමීපතම පුද්ගලයන් කෙරෙහි සංවේදී ආකල්පයක් මතු කිරීම, පවුලේ එකමුතුකම පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම. "ආච්චිගේ අත්ල." ඉලක්කය: ආදරය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම සඳහා, ආච්චිට සමීපතම පුද්ගලයින් කෙරෙහි සංවේදී ආකල්පයක්, යහපත් ක්රියාවන් සහ ඔවුන් කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයකින් තම ආදරණීයයන් සතුටු කිරීමට අවශ්ය වේ. "සීයාගේ ප්රතිමූර්තිය." ඉලක්කය: ආදරය පිළිබඳ අධ්යාපනය, සීයාගේ සමීපතම පුද්ගලයින්ට සෙනෙහස සහ සංවේදී ආකල්පය, පවුලේ සමගිය පිළිබඳ හැඟීමක් පවුලේ, එහි සංයුතිය, සබඳතා සහ නිවසේ සුවපහසුව.

"ඉරිදා ඡායාරූපය."

ඉලක්කය: පවුලේ එකමුතුකම පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම සඳහා, ඔවුන්ගේ ආදරණීයයන් යහපත් ක්රියාවන් සහ ඔවුන් කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයකින් සතුටු කිරීමට අවශ්ය වේ.

"කීකරු වන්නේ කෙසේද?"

ඉලක්කය: ආදරණීයයන් හා ආගන්තුකයන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ හැකියාව දරුවන් තුළ දැනුවත් කිරීම.

"මම වැඩිහිටියන්ට උදව් කරන්නේ කෙසේද?"

ඉලක්කය: ආදරණීයයන්ගේ තත්වයට චිත්තවේගීය ප්‍රතිචාර දැක්වීම, වැඩිහිටියන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීම දිරිමත් කරන්න.

පින්තූර බලනවා (පින්තූර).

"පවුලක්. "

"නිවස සහ මිදුල."

"කුස්සියේ."

"කාමරයේ. "

"ගෙදර පවුල. "

"පිරිසිදු කිරීම."

"හැමෝම වැඩ වල."

"රාත්රී ආහාරය."

"කාන්තා නිවාඩුව."

"තද ගමනක."

3) අධ්යාපනික ක්රීඩා.

උපදේශාත්මක ක්රීඩා:

"කවුද උදව් කරන්නේ?"

ඉලක්කය: පිරිසිදු කිරීම සඳහා වැඩිහිටියන්ට උපකාර කිරීමට, ගෘහ භාණ්ඩ නිවැරදිව ඉගැන්වීමට දරුවන් තුළ ආශාවක් ඇති කිරීම.

"රාත්‍රී කෑමට යන්න."

ඉලක්කය: කෑම කාමරය සඳහා ගෘහ භාණ්ඩ සහ උපකරණවල අරමුණ පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. ක්‍රීඩාවේ හවුල්කරුවෙකු කෙරෙහි අවධානයෙන් හා සැලකිලිමත් ආකල්පයක පදනම සැකසීමට.

"පිරිමි සඳහා සියල්ල සූදානම්."

ඉලක්කය: උදෑසන ආහාරය, දිවා ආහාරය, දහවල් තේ, රාත්රී ආහාරය සඳහා සේවය කරන ක්රම සහ අනුපිළිවෙල පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම ගැඹුරු කිරීම. කඩිසරකම, රැකවරණය, වාට්ටු ගැන, අන්‍යෝන්‍ය සහය දැනුවත් කිරීම.

"අම්මාගේ උදව්කරුවන්."

ඉලක්කය: මවගේ වැඩ සඳහා දරුවන් තුළ ගෞරවය ඇති කිරීම, උපකාර කිරීමට ඇති ආශාව ගැන අනුකම්පාව, කරදරවලින් නිදහස් වීම.

"කාට, ගැලපෙන්නේ කුමක්ද?"

ඉලක්කය: වස්තු ඒවායේ අරමුණ, භාවිතය අනුව වර්ගීකරණය කිරීමේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම.

"Katya doll දිවා ආහාරය ගන්නවා."

ඉලක්කය: ශබ්ද කෝෂය සක්‍රිය කරන්න, පිඟන් භාණ්ඩ පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කරන්න, ළමයින් රාත්‍රී ආහාරය සඳහා පිඟන් සොයා ගැනීම සහ තෝරා ගැනීම, වස්තූන් නම් කිරීම සහ මේසය නිවැරදිව සකසන්න.

"රාත්‍රී කෑමට යන්න."

ඉලක්කය: කෑම කාමරයේ ගෘහ භාණ්ඩවල නම සහ අරමුණ සවි කරන්න. ක්‍රීඩා හවුල්කරුවන් කෙරෙහි අවධානයෙන් හා සැලකිලිමත් ආකල්පයක පදනම සැකසීමට.

"බෝනික්කන් සඳහා පිඟන් ගන්න."

ඉලක්කය:දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීමට විවිධ වර්ගසම්පත්, අවධානය, කථනය දැනුවත් කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේ අරමුණු සඳහා උපකරණ.

"මොකද ගිහින් තියෙන්නේ."

ඉලක්කය: නිරූපණය "ගෘහ භාණ්ඩ", නම, අරමුණ සාරාංශ කරන්න.

"කැදලි බෝනික්කන් සඳහා රාත්රී ආහාරය."

ඉලක්කය: මේසයේ හැසිරීමේ සංස්කෘතියේ කුසලතා තහවුරු කිරීම සඳහා, උපකරණ නිවැරදිව තබා ගැනීම, සෙමින් කන්න, පුටුව මත පැද්දෙන්න එපා.

"බෝනික්කාට තේ බොමු."

ඉලක්කය: අරමුණට සමාන වස්තූන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම.

ප්‍රබන්ධ.

V. ඔසීවා. "මැජික් වචනය."

බාලාංශ කවි "මේ ඇඟිල්ල සීයා කෙනෙක්."

A. Kostetsky "වඩාත් මිල අධිකයි."

වෙත. ටයිග්රිකුෂෙව්"මව. "

A. Kostetsky "සෑම දෙයක්ම අම්මා සමඟ ආරම්භ වේ."

I. Mazin "සරල වචනයක්."

E. Blaginina "අපි නිශ්ශබ්දව වාඩි වෙමු."

V. Russu "මගේ අම්මා".

R Gamzatov මට සීයා කෙනෙක් ඉන්නවා.

S. Kaputiklyan "තාත්තා."

ඊ සෙරෝවා. "මගේ තාත්තා කම්මැලිකම ඉවසන්නේ නැහැ."

E. Trutneva "අපේ ආච්චි."

S. Kaputikyan "ආච්චි කෙනෙක් වුණා."

A. Kostetsky "මට හාදුවක් දෙන්න, ආච්චි."

එන්. ගයා "සෑම නිවසකම පවුලේ ඇල්බමයක් තිබේ."

A. Barto "Tanyusha කිරීමට බොහෝ දේ ඇත. "."

S. Mikhalkov "ඔබ සතුව ඇත්තේ කුමක්ද?"

A. Kostecki "විවේක දින."

M. Serova "බිය විශාල ඇස් ඇත."

L. Voronkova "Masha ව්යාකූල".

එම්. ගෝර්කි "සමෝවර්".

L. Wenger "ඩෝල් මාෂා ගෘහ භාණ්ඩ මිලදී ගත්තා."

F. Frebel "මෙන්න සීයා".

K. I. Chukovsky "Fedoreno ශෝකය."

I. Muraveyka "මමමයි."

V. Prikhodko "බළලා කන්ද මත ඇවිදිනවා."

E. Blaginina "රාත්රී ආහාරය".

K. D. Ushinsky "එකට සමීප, නමුත් කම්මැලි වෙන්."

4) විෂය ක්‍රීඩා පරිසරය.

උඳුනක් සහිත උදුන, සින්ක්

කෑම මේසය

ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලය සහ කෑම වර්ග

මෘදු සෙල්ලම් බඩු කට්ටලයක්

බෝනික්කන් කට්ටලය (අම්මා, තාත්තා, දුව පුතා)

බෝනික්කන් කාමර අලංකරණය

වාර අනුව බෝනික්කන් ඇඳුම් (ශීත ගිම්හාන වසන්ත සරත් සෘතුවේ)කුස්සිය, කෑම, තේ උපකරණ

මේස රෙදි

කට්ටල: පළතුරු, එළවළු

සලකන්න (කුකීස්, රසකැවිලි)

බේකරි නිෂ්පාදන

ක්රීඩා විකල්ප.

1 විකල්පය.

"අපිට අමුත්තන් ඉන්නවා".

ඉලක්කය: උත්සව රාත්‍රී භෝජන සංග්‍රහයක් සඳහා මේස සැකසීමේ ක්‍රම සහ අනුපිළිවෙල පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම සැකසීම, පිඟන් භාණ්ඩ පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, අධ්‍යාපනය

අවධානය, සැලකිල්ල, වගකීම, උපකාර කිරීමට ඇති ආශාව, වචන මාලාව පුළුල් කිරීම කොටස්:

සංකල්පය හඳුන්වා දෙන්න "නිවාඩු රාත්රී ආහාරය", "සේවය කිරීම", "මේස භාණ්ඩ", "සේවාව".

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය:

අමුත්තන් පැමිණෙන බව ගුරුවරයා දරුවන්ට දන්වයි. අපි කරන්නෙමු

කේක් සමඟ තේ පානය කිරීම සහ මේසය සකස් කිරීම අවශ්ය වේ, දරුවන් ක්රියාශීලීව සම්බන්ධ වේ මෙය, උපකාරයෙන්අධ්යාපනඥයින් මේසය සකස් කළහ. නැහැ

ක්රියාවලිය තුළ ළමුන් අතර සම්බන්ධතාවය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම අවශ්ය වේ ක්රීඩා.

විකල්ප 2.

"අපි ඉන්නේ රටේ".

ඉලක්කය: උපකාරයෙන් භූමිකාවන් බෙදා හැරීමේ හැකියාව සැකසීමට

වැඩිහිටි. දරුවන්ගේ සමාජ ක්‍රියාකාරකම්වල විෂය පථය සහ අන් අය පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අදහස් පුළුල් කිරීම. වචන මාලාව පුළුල් කරන්න කොටස්: සංකල්පය "එළවළු", "පලතුරු".

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය:

ගුරුවරයා දරුවන්ට දන්වන්නේ අපි බසයෙන් ඩැචා වෙත ආච්චි වෙත යන බවයි, මේ සඳහා අපට ටිකට්පත් මිලදී ගත යුතුය. dacha දී අපි ඇඳන් වර්ධනය වන දේ, කුමන එළවළු, පළතුරු දෙස බලන්න.

අපි කොහොමද ආච්චිට උදව් කරන්නේ? අපි ඇඳන් වතුර, බෙරි තෝරන්න.

3 විකල්පය.

"ළදරු පාසැලේ".

ඉලක්කය: බාලාංශයේ අරමුණ පිළිබඳ ළමා දැනුම සැකසීම, මෙහි සේවය කරන අයගේ වෘත්තීන්, උගතුන්, ඉවුම් පිහුම්කරුවන්, සංගීත සේවකයින්, වැඩිහිටියන්ගේ ක්‍රියාවන් අනුකරණය කිරීමට ඇති ආශාව දරුවන් තුළ ඇති කිරීම, ඔවුන්ගේ සිසුන්ට ප්‍රවේශමෙන් සලකන්න.

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය:

ගුරුවරයා ළදරු පාසලේ සෙල්ලම් කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. විසින්

ආශාව, අපි දරුවන්ට අධ්‍යාපනඥයා, නැනී, යන භූමිකාවන්ට පවරමු.

සංගීත අධ්‍යක්ෂක. බෝනික්කෙකුගේ සිසුන් ලෙස, කුඩා සතුන්. තුළ ක්රීඩාදරුවන් සමඟ සබඳතා නිරීක්ෂණය කරන්න, දුෂ්කර තත්වයන්ගෙන් මගක් සොයා ගැනීමට ඔවුන්ට උපකාර කරන්න.

"පවුල" තුළ කුමන්ත්‍රණ-භූමිකාව-ක්‍රීඩා කිරීමේ ක්‍රීඩාවේ සාරාංශය මධ්යම කණ්ඩායම.

බෂ්මකෝවා එස්.එන්.

ඉලක්කය: ළමුන් අතර සමාජ-ක්රීඩා අත්දැකීම් පොහොසත් කිරීම; "පවුල" කුමන්ත්රණයේ ක්රීඩා කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

කාර්යයන්:

1. පවුල පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් තහවුරු කිරීම, පවුලේ සාමාජිකයින්ගේ වගකීම් ගැන.
2. ක්රීඩාව කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කරන්න.
3. ඔවුන් භාරගත් කාර්යභාරය අනුව ක්රියා කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, කුමන්ත්රණය වර්ධනය කිරීම.
4. පවුල් ජීවිතයේ ක්රීඩාව තුළ නිර්මාණශීලීව සෙල්ලම් කිරීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න.
5. ක්‍රීඩාවේ ක්‍රීඩකයින් අතර භූමිකාව රඟදැක්වීමේ අන්තර්ක්‍රියා සහ සම්බන්ධතා ස්ථාපිත කිරීමට දායක වන්න.
6. මනඃකල්පිත තත්වයන් තුළ ක්රියා කිරීමට ඉගෙන ගන්න, භාවිතා කරන්න විවිධ අයිතම- නියෝජිතයන්.

7. භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ කථාව වර්ධනය කිරීම; (සන්නිවේදන ක්‍රියා)

පූර්ව වැඩ.

ඖෂධයේ සංකේතය (බඳුනක සර්පයෙකු), මෙවලම් සහ ඔබ හුරුපුරුදු වන්න පෙනුමවෛද්යවරයා. මී පැණි වෘත්තීන් පිළිබඳ කථා. කම්කරුවන්, ගිලන් රථය.

කථනයේ වචන සක්රිය කරන්න: ළමා රෝග විශේෂඥයා, ශල්ය වෛද්යවරයා, හදිසි වෛද්යවරයෙක්, ඖෂධවේදියෙක්, ආදිය.

වෛද්යවරුන්, රෝහල් පිළිබඳ දරුවන්ගේ පෞද්ගලික අත්දැකීම් මත පදනම් වූ සංවාද.

සිහින්ව කියවීම. සාහිත්යය: K. Chukovsky "Aibolit", Z. Aleksandrova "My bear", A. Krylov "කුකුළා උගුරේ අමාරුවකින් අසනීප විය."

මී පැණි සඳහා විනෝද චාරිකාව. d.s හි කාර්යාලය.

කළා. ක්රීඩාව: "වලසා යා යුත්තේ කුමන වෛද්යවරයා වෙතද?";

කළා. ක්රීඩාව: "වෘත්තීන්"

ද්රව්ය:

ක්‍රීඩා කෙළවර "පවුල", බෝනික්කන් මාෂා, කාර් "ගිලන් රථය", වෛද්ය උපකරණ, සුදු නානකාමරයවෛද්යවරයෙකු සහ ඖෂධවේදියෙකු සඳහා, ගුණාංග, සෙල්ලම් දුරකථන, සෙල්ලම් බඩු - ආදේශක.

පාඩම් ව්යුහය.

1. "පවුල" යන මාතෘකාව මත ළමුන් සමඟ හඳුන්වාදීමේ සංවාදය

2. විස්මිත මොහොත (මාෂා බෝනික්කා පැමිණේ).

3. "පවුල" ක්රීඩාවේ භූමිකාවන් බෙදා හැරීම, "නිවසේ වෛද්යවරයෙකු ඇමතීම", "ෆාමසිය"

4. ගුරුවරයා සමඟ ඒකාබද්ධ ක්රීඩාව

5. පාඩමේ සාරාංශය.

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය:

1. සංවාදය: අද අපි "පවුල" ක්රීඩාව සෙල්ලම් කරන්නෙමු. මිනිසුන් පැවසීම පුදුමයක් නොවේ: "මුළු පවුලම එකට සිටින අතර ආත්මය පිහිටා ඇත."

ඔබ සිතන්නේ පවුලක් යනු කුමක්ද? පවුලේ කවුද?

පියෙකුගේ යුතුකම් මොනවාද?

මවකගේ වගකීම් මොනවාද?

ඔවුන්ගේ දරුවා කරන්නේ කුමක්ද?

ඔබ ඔබේ ආදරණීයයන් රැකබලා ගන්නේ කෙසේදැයි අපට කියන්න, ඔබ ඔවුන්ට උදව් කරන්නේ කෙසේද?

දරුවනේ, ඔබේ පවුලේ කෙනෙක් අසනීප වුණොත් ඔබ මොකද කරන්නේ? (මම දරුවන්ගේ පිළිතුරු සාරාංශ කරමි).

2. දොරට තට්ටු කරන්න. ඔවුන් මාෂා බෝනික්කෙකු ගෙන එයි, ඇයව අම්මා සහ තාත්තා වෙත ගෙදර ගෙන යන ලෙස ඉල්ලා සිටී. උගුර රිදෙන නිසා ඇය දඟයි.

දරුවෙනි, මාෂා බෝනික්කා කලබල නොවන පරිදි, අපි ඇගේ පවුල බවට පත් වී ඇයව රැකබලා ගනිමු.

අපි ක්‍රීඩාව ආරම්භ කරන්නේ කොතැනින්දැයි ඔබ සිතන්නේද?

3. - ඒක හරි, මුලින්ම අපි බෙදාහරින්නේ කවුද තාත්තා, කවුද අම්මා, කවුද ගිලන්රථ වෛද්‍යවරයා, බෝනික්කා අසනීප නිසා.

("මැජික් බෑගය" භාවිතා කරමින් භූමිකාවන් බෙදා හැරීම)

ඔබට සෙල්ලම් කිරීමට තවත් මොනවාද?

ඒක හරි, ඔබ සෙල්ලම් කිරීමට ස්ථානයක් තෝරා ගත යුතුය.

(ක්‍රීඩාව පැවැත්වෙන ස්ථානය තෝරා ගැනීම)

ඇත්ත වශයෙන්ම, තුළ dollhouseඑය අපට සෙල්ලම් කිරීමට පහසු වනු ඇත.

ගිලන් රථ රථගාල මෙහි පිහිටා ඇත.

4. තාත්තා, අම්මා සහ කුඩා දියණිය මාෂා මෙම නිවසේ ජීවත් වේ. අද නිවාඩු දවසක්.

අම්මා උදේට මොකද කරන්නේ? (උදේ ආහාරය පිළියෙළ කරමින්)

තාත්තා මොකද කරන්නේ? (දරුවා සමඟ වැඩ කරයි).

දුව මාෂා දඟයි, අඬනවා. (මාෂාගේ බෝනික්කා, අධ්යාපනඥයාගේ භූමිකාව තුළ)

ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, ළමයි, මාෂා අඬන්නේ ඇයි? (ඇය අසනීප)

අම්මටයි තාත්තටයි පුළුවන් ඔයාගේ දුව හදන්න තාපය?

කළ යුත්තේ කුමක්ද?

අම්මා මාෂාගේ නළල ඇගේ අත්ලෙන් ස්පර්ශ කරයි, උෂ්ණත්වමානයක් ගෙන එන ලෙස තාත්තාගෙන් ඉල්ලා සිටී. දරුවාට ඉහළ උෂ්ණත්වයක් ඇත. අම්මයි තාත්තයි කලබලයි.

මොනවා කරන්නද යාලුවනේ, තාත්තා සහ අම්මා? (අමතන්න" ගිලන් රථය»)

තාත්තා දුරකථනය ගෙන ගිලන් රථයකට කතා කරයි.

අපි ගිලන් රථය අමතන්නේ කුමන අංකයටද? (03)

ගිලන් රථ වෛද්‍යවරයා සමඟ තාත්තාගේ සංවාදය.

තාත්තා: හලෝ, මම ගෙදර ඩොක්ටර් කෙනෙක්ට කතා කරන්නද?

වෛද්‍යවරයා: ඔබට මොකද වුණේ?

තාත්තා: මගේ දුවට අසනීපයි. ඇයට ඉහළ උෂ්ණත්වයක් ඇත.

වෛද්‍යවරයා: ඔබේ ලිපිනය කුමක්ද?

වෛද්‍යවරයා: ඉන්න, අපි යනවා.

වෛද්යවරයා පැමිණේ.

(තාත්තා ගිලන් රථය හමුවී නිවසට ආරාධනා කරයි)

ළමයි, වෛද්යවරයා මුලින්ම කළ යුත්තේ කුමක්ද? (අත් සේදීමට)

වෛද්‍යවරයා දැරිය (ඇස්, කන්, බෙල්ල) පරීක්ෂා කරයි, උෂ්ණත්වමානයක් දමා, පසුව එන්නතක් සාදා, බෙහෙත් වට්ටෝරුවක් ලියා, හෙට ළමා රෝග පිළිබඳ විශේෂඥ වෛද්‍යවරයකු (ළමා වෛද්‍යවරයකු) හමුවීමට ඉල්ලා සිටී.

අම්මා දුවව රොක් කරනවා.

තාත්තා බෙහෙත් ගන්න ෆාමසියට යනවා.

යාලුවනේ, ඔබගෙන් කවුද ෆාමසියේ සිටියේ? ෆාමසියක සේවය කරන පුද්ගලයින්ගේ වෘත්තියේ නම කුමක්ද? (ඖෂධවේදියෙක්)

ආයුබෝවන්.

ආයුබෝවන්.

ඔයා ගාව මේ බෙහෙත තියෙනවද? (ඖෂධවේදියෙකුට බෙහෙත් වට්ටෝරුව භාර දෙයි)

ඔව්. රූබල් 4 ක්.

කරුණාකර. (ජනේලයෙන් මුදල් තබා ගනී)

ඔබේ බෙහෙත් ගන්න.

ආයුබෝවන්

මාෂාට සිරප් ලබා දී ඇත. නිදාගන්න. ඇය නිරෝගී ය.

5. - ළමයි, ඔබ ක්රීඩාවට කැමතිද?

ඔබ කැමති කුමක්ද, සොෆියා? Artem? ආදිය

ඔබට නිවසේදී එවැනි අවස්ථා තිබේද?

පරිපූරක වෛද්‍යවරුන් හැසිරුණේ කෙසේද?

ඔබ මෙම ක්‍රීඩාව නැවත ක්‍රීඩා කිරීමට කැමතිද?

ගිලන් රථය නැවතත් අප දෙසට පැමිණේ. සිදුවුයේ කුමක් ද? අපි හැමෝම නිරෝගීයි නේද දරුවෝ?

වෛද්‍යවරයාට අවශ්‍ය වන්නේ අප කිසි විටෙකත් අසනීප නොවන පරිදි විටමින් සමඟ ප්‍රතිකාර කිරීමට ය

Veikshner Nadezhda Ivanovna

Pavlodar කලාපය, Ekibastuz නගරය,

GU" ළමා නිවාසය"උමිත්", අධ්යාපනඥයා.

අධ්යක්ෂ - Abdrakhmanova Nagima Ataevna

අරමුණ: අනාගත ස්වාධීන ජීවිතයක් සඳහා සිසුන් සූදානම් කිරීම.

කාර්යයන්:

1. කුඩා කණ්ඩායමක් තුළ ධනාත්මක අන්තර්ක්‍රියා ඇති කිරීම;
2. සිසුන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම, පවුලේ සාමාජිකයින්ගේ කාර්යභාරය පිළිබඳ දැනුවත් කිරීම;
3. සමාජීය වශයෙන් වැදගත් පවුල් වටිනාකම් සඳහා සහභාගිවන්නන්ගේ පෙළඹවීම.

ස්ථානය: සංගීත ශාලාව .

සහභාගිවන්නන්ට සුබ පැතුම්.

හඳුන්වාදීමේ වචනය:

විද්යාඥයන්-විශේෂඥයින් පවුල යන සංකල්පයට විවිධ අර්ථයන් ලබා දෙයි. විද්යාඥ, ජනවිකාස B.Ts. උර්ලානිස් ඇයට පහත අර්ථ දැක්වීම ලබා දුන්නේය: පවුල කුඩා ය සමාජ කණ්ඩායම, නිවාස, පොදු අයවැය සහ පවුල් සබඳතා මගින් එක්සත්. මෙම සූත්‍රය බොහෝ බටහිර ජන විකාශකයින් විසින් ද පිළිගනු ලැබේ, මූලික වශයෙන් ඇමරිකානුවන් විසින්. හංගේරියානුවන් “පවුලේ හරයක් තිබීම” පදනමක් ලෙස ගනී, එනම් ඔවුන් භෞමික හා ආර්ථික ප්‍රජාව ඉවත දමා පවුල් සබඳතා පමණක් ගනී. මහාචාර්ය පී.පී. Urlanis විසින් ලබා දී ඇති නිර්වචනය සම්පූර්ණ ලෙස හඳුනා ගැනීමට දර්ශක තුනක් ප්රමාණවත් නොවන බව Maslov විශ්වාස කරයි. මක්නිසාද යත්, “සංරචක” තුනම ඉදිරියේ, පවුලක් කිසිසේත්ම නොතිබිය හැකිය, අන්‍යෝන්‍ය අවබෝධය, අන්‍යෝන්‍ය සහයෝගය, ගෞරවය, පවුලේ උණුසුම, ආදරය, රැකවරණය එහි සාමාජිකයන් අතර නොමැති නම් “පවුල සෑම කෙනෙකුටම බොහෝ දේ අදහස් කරයි. අපෙන්, අපි පවුලක ඉපදුණු නිසා, ජීවත් වීමට සහ මිය යාමට පවුල තුළ සිටිය යුතුය. ඥාතීන් නොමැති පුද්ගලයා අසතුටුදායක පුද්ගලයෙකි. බොහෝ කලකට පෙර, සියවස් කිහිපයකට පෙර, මහා ඉංග්රීසි විලියම් ෂේක්ස්පියර් කවියා මෙසේ ලිවීය.
තන්තු කෙතරම් මිත්‍රශීලී දැයි සවන් දෙන්න
ඔවුන් පෙළට එකතු වී හඬක් නඟයි, -
හරියට අම්මා, තාත්තා සහ තරුණ පිරිමි ළමයා වගේ
ඔවුන් ප්රීතිමත් සමගියෙන් ගායනා කරති.
ප්‍රසංගයක නූල් එකඟතාවයෙන් අපට කියනු ලැබේ,
හුදකලා මාර්ගය මරණය හා සමාන බව.
සෑම පවුලකටම තමන්ගේම චරිතාපදානයක් ඇත. සෑම පවුලකම, විශේෂ සම්ප්රදායන්, සිරිත් විරිත්, ප්රියතම දේවල්, පොත්පත් ඇත. චිත්‍රපට, කෑම වර්ග, තමන්ගේම වචන මාලාව (වචන, අන්වර්ථ නාම, ආදරණීය නම්) සහ තවත් බොහෝ දේ, එයින් මුළු පවුල් ලෝකයක් නිර්මාණය වේ.
මම නිෂ්ක්‍රීය නොවන වචන කියමි, අවධානය යොමු කරන්න:
විවිධ පවුල් තිබේ, ඔබට අවශ්ය කුමක්ද?
සරල, න්‍යෂ්ටික, අසම්පූර්ණ පවුල,
එහි සෑම දෙයක්ම මූලික වේ, මට පවා මතකයි.
පවුල පීතෘමූලික, ඉතා දිගු,
පාහේ විශ්වීය, එහි ජීවත් වීමට කැමති සෑම කෙනෙකුම.
නමුත් ආදරණීය පවුලක් ඇත, අපි හැමෝම එය දන්නවා,
සතුටුයි, සංයුක්තයි, සහ ඇය ගැන සෑම දෙයක්ම වෙනස්.
කවුරුහරි සැඟවී සිටියත්, ඔබ සහ මම දනිමු
අපට එය ඉතා අවශ්‍යයි, සමහර විට මගේ සිහින පවුල.
න්යෂ්ටික පවුල- දෙමාපියන් සහ දරුවන්ගෙන් සමන්විත පවුලක්, නමුත් දෙමාපියන් නිල වශයෙන් විවාහ වී නොමැත.
ඔවුන් අද සිහින හා අප සමඟ සෙල්ලම් කරනු ඇත යූරි සහ ඇලෙනාගේ පෙට්‍රොව් පවුල. ඇලෙක්සැන්ඩර් සහ තමරාගේ ගොලුබොව් පවුල.
අද අපි ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට උත්සාහ කරමු විවිධ මාදිලිපවුල්, එහි සාමාජිකයන් අතර සබඳතා වර්ධනය වන්නේ කෙසේදැයි බලමු. ඒ සමඟම අපි සන්නිවේදන සංස්කෘතිය ඉගෙන ගනිමු. තම පවුල රැකබලා ගන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව සෑම කෙනෙකුම තමාටම නිගමනයකට එළඹිය යුතුය. ඇයව රැකබලා ගනී, ඇයට ආදරය කරයි සහ පවුල තුළ එකිනෙකාට උපකාර කරයි.

ක්රීඩාවේ නීති පැහැදිලි කිරීම . අපි ක්රීඩා කරමු භූමිකා රංගණය"මගේ පවුල". ජූරි සබීනා, රෝමා, ඔලෙග් යන සිසුන් වනු ඇත. සෑම පවුලකටම තමන්ගේම නිවසක් ඇත (දකුණට, වමට, අර්ධ වෘත්තාකාරයක පුටු ඇති). සෑම පවුලකටම තමන්ගේම සිල්ලර බඩු කූඩයක් ඇත, එහිදී අපි එක් එක් තරඟය ජයග්‍රහණය කිරීම සඳහා ත්‍යාග එකතු කරන්නෙමු. ත්‍යාග මිහිරි වනු ඇත. වැඩිම ත්‍යාග එකතු කරන පවුල ජයග්‍රාහකයා වේ.

නිවස ගැන කවි - කවිකාරිය එල් සුස්ලෝවා

යහපත්කමෙන් පිරුණු නිවසක් තවමත් නිවසක් නොවේ.

මේසයට උඩින් ඇති පහන් කූඩුවක් පවා තවමත් නිවසක් නොවේ.

සහ දීප්තිමත් වර්ණ සහිත කවුළුව මත - තවමත් නිවසක් නොවේ.

හැන්දෑ අඳුර තර වන විට,

එබැවින් මෙම සත්යය පැහැදිලි සහ සරලයි -

එනම් අත්ලෙන් ජනේලය දක්වා නිවස පිරී ඇත

ඔබේ උණුසුම, ඔබේ කරුණාව, මගේ පවුල.

අදියර 1. පවුල් දැන හඳුනා ගැනීම.සහභාගිවන්නන් කණ්ඩායම් 2 කට බෙදීම-පවුල්, පවුලේ භූමිකාවන් බෙදා හැරීම "පවුලේ ඡායාරූප" ක්‍රීඩා සහභාගිවන්නන්ගේ ලාංඡන පියා, මව, ආච්චි, සීයා, දියණිය විසින් කල්තියා සකස් කර ඇත. කුමන ස්ථානයේ සහ කුමන පවුලේ භූමිකාවෙන් අවසන් වූවාද - ඔබට ඡායාරූපයෙන් දැකිය හැකිය, ඉදිරිපත් කරන්නා පවුල හඳුන්වා දෙයි: මේ තාත්තා, අම්මා, සීයා, ආච්චි, දරුවන්. ඡායාරූපය 1

මම දන්නවා - සෑම කෙනෙකුටම මිත්‍රශීලී පවුලක් අවශ්‍යයි, මගේ මිතුරන්, ඔවුන්ගේ ස්වදේශිකයන් සමඟ සොබාදහමට නිවාඩුවක් ගත කිරීමට! එවිට ඔවුන් ඔබට ඡායාරූපයක් මතක් කර දෙනු ඇත. පෙට්‍රොව් පවුල ඉසික්-කුල්ට ආදරෙයි, ගොලුබොව්වරු ඉර්තිෂ් ගඟේ පිහිනීමට කැමතියි! සහ කාගේ ඡායාරූපය වඩා හොඳ වනු ඇත්ද - වාසනාවන්ත අවස්ථාවක් තීරණය කිරීමට ඉඩ දෙන්න!

මම Petrov පවුලෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ පවුලේ ඡායාරූපයෙහි ඔවුන්ගේ ස්ථාන ගත කරන ලෙසයි!

මම ඉවානොව් පවුලෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ ඔවුන්ගේ සෑම කෙනෙකුටම පෙන්වන ලෙසයි පවුලේ ඡායාරූපය! මගේ අණ පරිදි, ඔබ චරිතයට ඇතුළු වී ඔබේ භූමිකාව සැබෑ ලෙස ඉටු කළ යුතුය, ජීවිතයේ මෙන්, මට හොඳින් සවන් දෙන්න .

කුමන පවුල ඉක්මනින් රූපයට ඇතුළු වේදැයි අපි බලමු!

පවුලේ ඇඳුම් පැළඳුම් කූඩයේ ඇත:

තාත්තා ටයි පටියක් අඳිනවා

තාත්තට බැරි නම්

අම්මා ඔහුට උදව් කරයි

සීයාගේ ලේන්සුව උණුසුම්,

අපි අම්මට ඒප්‍රොන් එකක් දෙන්නම්,

ලස්සන ස්කාෆ් එකක්

මගේ ආච්චිට, ඒප්‍රොන් ලේන්සුවක් සහ කුඩා බෝලයක්

ළමයි දැනටමත් සූදානම්.

සෑම දෙයක් සඳහාම මිනිත්තු දෙකක් ලබා දී ඇත, නව රූපයක් පෙන්වන්න!

ළමයින් භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ උපාංග පැළඳ සිටී.

මතකය සඳහා ඡායාරූපය 2.

යාලුවනේ, අපි පවුල ජීවත් වන ආකාරය සාකච්ඡා කරමු, පවුලට ඇති කාර්යයන් මොනවාද, ඒවා නම් කරන්න? ආර්ථික, අධ්‍යාපනික සහ මානසික. පුද්ගලයෙකුට පවුලක් අවශ්ය වන්නේ ඇයි? සිසුන්ගේ ප්රකාශයන්. ආත්මික සමීපත්වය, අධ්‍යාත්මික සන්නිවේදනය සොයා ගැනීමට පුද්ගලයෙකුට පවුලක් අවශ්‍ය වන අතර එය කලත්‍රයාගේ අන්‍යෝන්‍ය පොහොසත්කම, පෞරුෂය, පවුලේ සාමාජිකයින්ගේ බුද්ධිමය වර්ධනය, අවබෝධය සඳහා චිත්තවේගීය සහයෝගය සඳහා දායක වේ. අපේ ලොකු රාජ්‍යයේ පවුල කුඩා රාජ්‍යයක්. පවුලේ සංවර්ධනය, එය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා අපේ රටේ වැඩසටහන්, නීති, නියෝග, විවිධ ව්යාපෘති ක්රියාත්මක වේ.

ආච්චි කෙනෙකුගේ භූමිකාව

නායකත්වය:මට කියන්න, කරුණාකර, ආච්චි පවුල තුළ ඉටු කරන කාර්යභාරය කුමක්ද?

දරුවන්ගේ ප්‍රකාශ සහ පවුල තුළ ආච්චිගේ භූමිකාව පිළිබඳ සාකච්ඡාව:

ආච්චි පවුල තුළ සාමය සහ සාමය ආරක්ෂා කරන්නා, සාමය ඇති කරන්නා, සැනසිලිදායකයා, අධ්‍යාපනඥයා, පයි පිළිස්සීම, රසවත් ලෙස උයනවා, සිල්ලර බඩු මිල දී ගැනීම, ගෙදර දොරේ වැඩ, සේදීම, පිරිසිදු කිරීම, මැහුම්, ගෙතුම් කිරීම, මුණුබුරන්ට උගන්වයි: හැසිරෙන ආකාරය, උයන්නේ කෙසේද, සේදීම සහ පිරිසිදු, මුනුබුරු මිනිබිරියන් රැකබලා, පාසැලට ඔවුන්ව රැගෙන යයි, සුවපත් කරයි, අනුකම්පා කරයි, සුරතල් කරයි, සුරංගනා කතා කියයි.

අපේ ආච්චි බුද්ධිමත් හා කරුණාවන්තයි,

ඇය සාමය සහ සන්සුන් භාවය රකියි!

වඩාත් රසවත් බනිස් පිළිස්සීම,

ඉවුම් පිහුම්, සේදීම, ගෙතුම් සහ මැහුම්!

නායකත්වය:දැන් අපි බලමු හොඳම ඉඳිකටු කාන්තාව ආච්චි කුමන පවුලකද යන්න.

ක්රීඩාව "බොත්තම මත මැසීම."(දීප්තිමත් ප්ලාස්ටික් තහඩුවක් “බොත්තමක් බවට පත් කර ඇත. සිදුරු 2 ක් පුළුස්සා දමනු ලැබේ, එක් එක් “බොත්තම” මත ඒවා සෙන්ටිමීටර 80-100 ක දිගු ලණු ලේස් දිගේ නූල් කර සවි කර ඇත. “ඉඳිකටුවක්” සමඟ - බෝල්පොයින්ට් පෑනසැරයටියක් නොමැතිව, ලණුව අවසන් වන තුරු "ඉඳිකටුවක් සහිත නූල්" බොත්තමට "වේගයෙන්" නූල් කළ යුතුය). නිරවද්යතාව, වේගය සැලකිල්ලට ගනී.

නායකත්වය:ආච්චි ඉඳිකටු වැඩ කරන අතර, පවුලේ අය ආච්චිට ගීතයක් සමඟ සහයෝගය දක්වයි. පවුලේ ආච්චි වඩාත් පරිස්සමින් බොත්තම මැසුවා - කූඩයේ ත්‍යාගයක්.

දැන් අපි වේගවත්ම ආච්චි කවුදැයි සොයා බලමු. ආච්චිලා වේගය සඳහා බෝල රිවයින්ඩ් කරති. පවුලේ ආච්චි වඩාත් පරිස්සමින් බොත්තම මැසුවා - කූඩයේ ත්‍යාගයක්

මවගේ භූමිකාව

නායකත්වය:දරුවා පවසන පළමු වචනය කුමක්ද? ඒක හරි: අම්මා! අම්මා යනු සෑම පුද්ගලයෙකුගේම ජීවිතයේ ප්රධාන වචනයයි. ඔබ සිතන්නේ පවුලක මවක් ඉටු කරන කාර්යභාරය කුමක්ද? සිසුන්ගේ ප්රකාශයන්. සෑම වාද්‍ය වෘන්දයකටම කොන්දොස්තරවරයෙක් ඇත, වාදකයන් ඇත, සෑම විටම පළමු වයලීනය ඇත, එය ප්‍රධාන, ප්‍රධාන තනු නිර්මාණය කරයි. ඒ වගේම පවුල තුළ ඔබ හිතන්නේ කවුද රඟපාන්නේ කියලා ප්රධාන චරිතයපළමු වයලීනය ඇත්තෙන්ම මගේ මවයි. භාෂාවේ විවිධ පවුල් වචන ඇත, නමුත් ඒවා අතර වඩාත් වැදගත් එකක් වන්නේ අම්මා ය. පරම්පරා ගණනාවක මිනිසුන්ගේ සිත් තුළ අපූරු රූපකයක් ජීවත් වේ. මාතෘභූමිය, අපි ඇගේ දරුවන්.සියලුම ආකාරයේ මව්වරුන් අවශ්යයි, සියලු ආකාරයේ මව්වරුන් වැදගත් වේ.

කොල්ලන්ට කලිසම මහන්නේ කවුද? උයලා ගායනා කරන්නේ කවුද?

අම්මා මුළු පවුලටම රසවත් හා පෝෂ්‍යදායී ලෙස පෝෂණය කරයි,

ගබඩාවේ ඇති නිෂ්පාදන ප්රවේශමෙන් තෝරා ගනී,

Borscht, meatballs සහ පාන් නොමැතිව පවුලේ රාත්රී භෝජන සංග්රහයක් නොමැත. තමරා කියවීම.

නායකත්වය:හොඳම කුක් අම්මා කුමන පවුලකදැයි දැන් අපි සොයා බලමු!

අම්මාවරුන් දිවා ආහාරය සඳහා පළමු පාඨමාලාවේ නම් මතක තබා ගන්න: සුප් සහ ඉක්මනින් කඩදාසි කැබැල්ලක එය ලියන්න. මෙම කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමට ඔබට විනාඩි 2ක් ඇත. පවුලේ අයට අම්මට උදව් කරන්න පුළුවන්.

සහායකයින් කාලය තබා ගනී. එකක්, දෙකක්, තුනක් - ආරම්භ කරන්න!

සුප් සහ සුප් හොද්ද: borscht, මස් බෝල් සමග borscht, යුක්රේන borscht, ගිම්හාන borscht, හතු සමග borscht, නැවුම් ගෝවා සුප්, ගෝවා සුප් ගෝවා, හරිත ගෝවා සුප්, ගිම්හාන ගෝවා සුප්, බෝංචි සමග ගෝවා සුප්, එළවළු okroshka මස් okroshka; බීට්රූට්, අච්චාරු, kharcho, hodgepodge. මස්, මාළු hodgepodge, බිම්මල් hodgepodge. එළවළු සුප්, බිම්මල් සුප්, අර්තාපල් සුප්, කඩල සුප්, චිකන් සුප්, නූඩ්ල්ස් සුප්, සහල් සුප්. මාළු සුප්, මාළු සුප්, මස් බෝල් සමග සුප්,. ඩම්ප්ලිං සමග සුප්, ඩම්ප්ලිං සමග සුප්, රතිඤ්ඤා සමග සුප්. කිරි සුප්: බත්, චිකන් සුප් හොද්ද, ගේම් සුප් හොද්ද, ක්රූටෝන සුප් හොද්ද, ඩම්ප්ලිං සුප් හොද්ද, බිත්තර සුප් හොද්ද. ඉස්ම සුප්: අර්තාපල්, වට්ටක්කා, මුං ඇට, හතු. දැන් අපි ඔවුන්ට කළ හැකි දේ සහ අපේ මව්වරුන්ට උයන්නේ කෙසේදැයි සොයා බලමු.

හොඳින් කළ මව්වරුන් බොහෝ සුප් දන්නා අතර ඒවා රසවත් ලෙස පිසිනු ඇත!

දැන් අපි ඔවුන්ට කළ හැකි දේ සොයා බලමු, අපේ මව්වරුන්ට උයන්නේ කෙසේද? අම්මලා වැඩ කරන අතරේ. නින්දට යාමට පෙර ඔවුන්ගේ ආච්චි පවසන සුරංගනා කතා පවුලේ අයට මතකයි.

පෙට්‍රොව් පවුලේ මව ත්‍යාගය දිනා ගත්තා - කූඩයේ.! හොඳින් කළා! තවත් සුරංගනා කතාගොලුබොව් පවුලට කූඩයේ ත්‍යාගය සිහිපත් විය!

සීයාගේ භූමිකාව

නායකත්වය:පවුල තුළ සීයාගේ කාර්යභාරය කුමක්ද?

දරුවන්ගේ ප්‍රකාශ, සීයාගේ භූමිකාව පිළිබඳ සාකච්ඡාව: දරුවන්ගේ ප්‍රකාශ, සීයාගේ භූමිකාව පිළිබඳ සාකච්ඡාව: ප්‍රධාන ශිල්පියා, නිවසේ ඇති සියල්ල අලුත්වැඩියා කිරීම සහ අලුත්වැඩියා කිරීම, ප්‍රඥාවන්ත, දැඩි, කාරුණික, බුද්ධිය උගන්වයි, ඔහුගේ රැකවරණය ලබයි මුනුපුරා, මිණිබිරිය, ඔහුව ඇවිදීමට, ක්රීඩා, බෙරි-හතු, ප්රධාන අධ්යාපනඥයා වෙත ගෙන යයි. ගබඩාවට යයි. etc.

ඥානවන්ත හා දැඩි. දක්ෂ අත්.

සීයා සඳහා ප්රධාන සතුට මුණුබුරන් ය!

හොඳ සීයා - නිධානයක් පමණි

සහ සියලු මුණුබුරන් සඳහා සිහිනයක්. ෂෙන්යා කියවයි.

දැන් අපි බලමු තම මුණුබුරන් සමඟ වඩා හොඳින් සෙල්ලම් කරන්නේ කෙසේදැයි දන්නේ කුමන සීයාද, ඔවුන්ට ප්‍රයෝජනවත් දෙයක් උගන්වන්න. ඔහු තම මිණිබිරිය සමඟ සෙල්ලම් කරයි, ව්යායාම කරයි, සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවන් ගැන කතා කරයි. මුණුපුරාට සපත්තු පරිස්සම් කරන හැටි කියලා දෙනවා

පියාගේ භූමිකාව

නායකත්වය:යාලුවනේ, තාත්තා පවුල තුළ ඉටු කරන කාර්යභාරය කුමක්ද?

පවුල තුළ පියාගේ භූමිකාව පිළිබඳ දරුවන්ගේ ප්රකාශයන්

ඔබ හරි, තාත්තාට සෑම දෙයක්ම කළ හැකි අතර, ගෘහ භාණ්ඩ අලුත්වැඩියා කිරීමට, නිවස වටා අම්මාට උදව් කිරීමට සහ පවුල නඩත්තු කිරීමට හැකි විය යුතුය.

තාත්තා ශක්තිමත් සහ විශාල, නිර්භීත, කරුණාවන්ත සහ සරලයි!

ඔහු මුළු පවුලම, නිවස සඳහා සැලකිලිමත් වන අතර වැඩ කරයි!

ඔහු දුම් පානය නොකරයි, සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවිතයක් ගත කරයි,

ඔහු දරුවන් රැකබලා ගනී, ඔහුගේ පවුල රැකබලා ගනී,

ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහු තම ආදරණීය බිරිඳට බෙහෙවින් ආදරය කරයි!

නායකත්වය:පවුලක වැදගත්ම දෙය නම් තාත්තා අම්මාට ආදරෙයි, අම්මා තාත්තාට ආදරෙයි, දරුවන් ඔවුන්ව දැක්කා. හොඳ සම්බන්ධයක්ඔබේ පවුල තුළ එකිනෙකා.

ක්රීඩාව: අම්මාට ප්රශංසා.

තාත්තලා ප්‍රශංසා කියනවා, අම්මා සහ මුළු පවුලම සවන් දෙනවා, ඉගෙන ගන්නවා.

කාර්යය වන්නේ දර්ශනයක් රඟ දැක්වීමයි.

පෙට්‍රොව්ස්ගේ තාත්තා වෙනදාට වඩා කලින් වැඩ නිම වී නිවසට පැමිණ, අම්මාට කොහොමද, සීයාගේ සෞඛ්‍යය, ආච්චිට දැනෙන්නේ කෙසේද, අද ඇගේ පීඩනය කෙසේද, ඇගේ දියණිය පාසලේ සිටින ආකාරය, ඇගේ පුතා කරන සාර්ථකත්වය ගැන විමසීය. පුතාගේ වරදකාරී පෙනුම, තාත්තා පාසලේ ප්‍රශ්න තේරුම් ගත්තා. පුතා මොකද වුණේ? මට හැසිරීමෙන් ඩී එකක් ලැබුණා, මම රණ්ඩු වුණා.

තාත්තාගේ ක්‍රියා, අම්මාගේ ක්‍රියා, ආච්චිලා සීයලාගේ සහභාගිත්වය, පුතාගේ පැහැදිලි කිරීම්.

තාත්තා බ්ලූස්. වැඩ ඇරිලා ගෙදර එන ගමන් තාත්තා සිල්ලර කඩේ ළඟ නතර වෙලා එයාගේ පවුලේ සාමාජිකයන්ට පොඩි පොඩි ප්‍රසන්න අවස්ථා හදන්න තීරණය කළා.

ගෙදර වැඩවලට අම්මලාට උදව් කරන්න තාත්තලාට පුළුවන් වෙන්න ඕන.

අපි බලමු තාත්තලාගෙන් වේගවත්ම සහ වඩාත්ම ආර්ථිකමය කවුද කියලා.

අර්තාපල් පීල් කිරීම

1. අදියර දරුවාගේ භූමිකාව.

නායකත්වය:දරුවෙකු නොමැති පවුලක් පවුලක් නොවේ.

පවුලකට දරුවෙකු අවශ්ය වන්නේ ඇයි?

යාලුවනේ ප්‍රකාශ.

මම අම්මටයි තාත්තටයි නැගිටින්න කියන්නම්. ඔබ කී දෙනෙක්ද? දැන් මම ළමයින්ට නැගිටින්න කියනවා. ඔබ කී දෙනෙක්ද? වරෙක මිනිසුන් හතර දෙනෙකු සිටි අතර, ඔවුන්ගෙන් පසු පෘථිවියේ ඉතිරිව සිටියේ දෙදෙනෙකු පමණක්ද? පවුලක දරුවන් කී දෙනෙක් සිටිය යුතුද?

යාලුවනේ ප්‍රකාශ. දරුවන් ද පවුලට උදව් කරයි.

ව්‍යායාම කරන්නලිනන් රෙදි යකඩ කිරීමට ගොලුබොව් පවුලේ වැඩිමහල් දැරිය. පෙට්‍රොව් පවුලේ ආච්චි ඇගේ මිණිබිරියට රෙදි සෝදන ආකාරය ඉගැන්වීමට.

"පවුල" - හත් "මම" යන වචනය අධ්‍යයනය කරමු! මීට පෙර, පවුලේ ධනය දරුවන් බව විශ්වාස කෙරිණි. එබැවින් ඔබට "මම" හත් දෙනෙකු සිටිය යුතුද යන්න ගණනය කරන්න. ගණන් කළා, ඔක්කොම එකතුවෙලා අත උස්සලා උත්තරයක් දෙන්න.

පවුලක් යනු කුමක්ද? යාලුවනේ ප්‍රකාශ.

පවුල අපේ නිවසයි, අපි එහි සුවපහසු, උණුසුම් සහ ආරක්ෂිතයි. පවුල තුළ අපි පෝෂණය, ඇඳ පැළඳ, උගත්, සැලකීම, උගන්වයි, පවුලට තමන්ගේම සම්ප්රදායන් ඇත, රසවත් හා සියලු කෑම වර්ග වලට ආදරය කරයි. පවුලේ සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම වගකීම් ඇත, ප්රධාන දෙය නම් ඔවුන් අපට ආදරය කිරීමයි! ඔවුන් අපට ආදරය කරන්නේ අප කවුරුන්ද යන්න පමණි. දරුවන් සහ පවුලේ සියලුම සාමාජිකයින් පවුලට උදව් කළ යුතු බව ඔබ නිවැරදිව පැවසුවා. සෙල්ලම් කරනවා. ඔබ ඉටු කළ භූමිකාවන් ඇතැම් කාර්යයන්සමහර පවුල් නම් කරන්න ආර්ථීක,අධ්යාපනික, මනෝවිද්යාත්මකඅධ්‍යාපනික: දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම, ඇති දැඩි කිරීමේදී මවගේ පියාගේ භූමිකාව, ආච්චි, සීයා, සහෝදරිය, සහෝදරයා. මනෝවිද්‍යාත්මක ක්‍රියාකාරිත්වය: පුද්ගලයෙකුට විවේක ගත හැකි සුවපහසුව, සුවපහසුව, සන්සුන් පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම. ගෘහ: මහල් නිවාස පිරිසිදු කිරීම, සිල්ලර බඩු බෙදා හැරීම, රෙදි සෝදන, ආහාර පිසීම.

නිර්මාණාත්මක වැඩ ඔබේ පවුලේ සම්ප්රදායන් වර්ධනය කරයි.

ජපානයේ ඇති දැඩි කිරීම
සාම්ප්‍රදායික ජපන් පවුල මව, පියා සහ දරුවන් දෙදෙනෙකි. මීට පෙර, පවුලේ භූමිකාවන් පැහැදිලිව වෙනස් විය: ස්වාමිපුරුෂයා ආහාර සැපයුම්කරු විය, බිරිඳ උදුනේ පාලකයා විය. මිනිසා පවුලේ ප්රධානියා ලෙස සලකනු ලැබූ අතර, සියලු නිවැසියන් ඔහුට ව්යංගයෙන් කීකරු විය යුතුය. නමුත් කාලය වෙනස් වෙමින් පවතී. හිදී මෑත කාලයේබටහිර සංස්කෘතියේ බලපෑම බලපාන අතර ජපන් කාන්තාවන් වැඩි වැඩියෙන් රැකියාව සහ පවුලේ වගකීම් ඒකාබද්ධ කිරීමට උත්සාහ කරයි. කෙසේ වෙතත්, ඔවුන් තවමත් මිනිසුන් සමඟ සමානාත්මතාවයෙන් ඈත්ව සිටිති. ඔවුන්ගේ ප්‍රධාන රැකියාව තවමත් නිවස සහ දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම වන අතර මිනිසෙකුගේ ජීවිතය ඔහු සේවය කරන සමාගම විසින් අවශෝෂණය කර ගනී.
ළදරුවෙකුගේ උපතේදී, වින්නඹු මාතාව විසින් පෙකණි වැලේ කැබැල්ලක් කපා, එය වියළා, සාම්ප්‍රදායික ලී පෙට්ටියකට වඩා ටිකක් විශාල වේ. ගිනිපෙට්ටිය. මවගේ නම සහ දරුවාගේ උපන් දිනය එහි රන් අකුරින් කොටා ඇත. එය මව සහ දරුවා අතර ඇති බැඳීමේ සංකේතයකි.
දරුවාට කිසිවක් තහනම් කර නැත, වැඩිහිටියන්ගෙන් ඔහුට ඇසෙන්නේ අනතුරු ඇඟවීම් පමණි: "භයානක", "අපිරිසිදු", "නරක". නමුත් ඔහුට තුවාල වී හෝ පිළිස්සී ඇත්නම්, මව තමා වැරදිකරුවෙකු ලෙස සලකන අතර ඔහුව බේරා නොගැනීම ගැන ඔහුගෙන් සමාව අයදියි. මුළු පවුලම උද්යානයට හෝ ස්වභාව ධර්මයට යන විට සති අන්තයේ පමණක් ඇවිදීමට තාත්තා පෙනී සිටියි. නිශ්ශබ්දව ආපන ශාලාවක වාඩි වී ඇඳුම් ගැන කතා කරන්න.
බරපතලම සදාචාරාත්මක දඩුවම වන්නේ යම් කණ්ඩායමකට දරුවා නෙරපා හැරීම හෝ විරුද්ධ වීමයි. “ඔයා මෙහෙම හැසිරුණොත් හැමෝම ඔයාට හිනාවෙයි” අම්මා දඟකාර පුතාට කියනවා. ජපන් ජාතිකයන් කණ්ඩායමෙන් පිටත සෝදා නොගන්නා බැවින් ඔහුට එය ඇත්තෙන්ම බියජනක ය. ජපන් සමාජය යනු කණ්ඩායම් සමූහයකි. "ඔබ අයත් වන කණ්ඩායමක් සොයාගන්න" ජපන් සදාචාරය දේශනා කරයි.

"වල් බටහිර" සංවර්ධනයේ කාලයේ සිටම, ඇමරිකානු පුරවැසියන් ලෝකයේ ඕනෑම රටක හඳුනාගත හැකි හැසිරීම් රටාවන් වර්ධනය කර ගැනීමට සමත් වී ඇත: මෙය ලිහිල් බව, දුෂ්කර තත්වයන්ගෙන් මිදීමට ඇති හැකියාවයි. භීතියකින් තොරව සහ සම්පූර්ණ හැඟීමකින් තොරව අභ්යන්තර නිදහසඅවධාරණය කරන ලද දේශපාලන නිවැරදි බව සහ නීතිගරුක බව සමග. එවැනි මානසිකත්වයක අඩිතාලම දමා ඇත කලින් අවුරුදු. පවුලේ හැදී වැඩීම තවමත් පවතී වැදගත් අංගයක්ඇමරිකානුවන් සඳහා. දෙමාපියන්, කාර්යබහුල සහ රැකියාවේ ගිලී සිටියද, තම දරුවන්ට හැකි තරම් කාලයක් කැප කිරීම, ඔවුන්ගේ සාර්ථකත්වය සහ සංවර්ධනය ගැන උනන්දු වීම, ඔවුන්ගේ විනෝදාංශ සහ ගැටළු සොයා බැලීම ඔවුන්ගේ අනිවාර්ය රාජකාරිය ලෙස සලකති.
ජනප්‍රිය විශ්වාසයට පටහැනිව, එක්සත් ජනපදයේ වැඩ කරන මව්වරුන්ගේ සංඛ්‍යාව එතරම් විශාල නොවන අතර අඩුවෙමින් පවතී. වැඩි වැඩියෙන් දෙමාපියන් රැකියාවට සහ වෘත්තියට පවුලට කැමැත්තක් දක්වයි. ඇමරිකාවේ පුලුල්ව පැතිර ඇත විවිධ ආකාරයේකුඩා දරුවන් සිටින කාන්තාවන් සඳහා සමාජ ශාලා, මව්වරුන් තම මිතුරන්, අසල්වාසීන් සහ සම-ආගමිකයන්ගේ ළදරුවන් සමඟ මාරුවෙන් මාරුවට රැඳී සිටීම හෝ හමුවීම කිසිවෙකුගේ ඉඩමක් නැත(සමාජය, පල්ලිය, පුස්තකාලය, ආදිය) සන්නිවේදනය සඳහා, අත්දැකීම් හුවමාරු කර ගැනීම සහ එම අවස්ථාවේදීම ළමයින් එකට සෙල්ලම් කිරීම සඳහා. ගණන් කරන්න. එක්සත් ජනපදයේ ආච්චි, නීතියක් ලෙස, ඔවුන්ගේ මුණුබුරන් රැකබලා ගැනීමේ බරක් නැත. මෙම ආකල්පයේ බොහෝමයක් පැන නගින්නේ ස්වයං-විශ්වාසය සහ ස්වයංපෝෂිතභාවය පිළිබඳ පැරණි පියුරිටන් පරමාදර්ශයෙනි. දරුවන් යනු දෙමව්පියන්ගේ ප්‍රශ්න වන අතර, ඔවුන් ළදරුවන් ලැබීමට තරම් තමන් වයස යැයි සැලකූ විගසම, ඔවුන් රැකබලා ගන්නේ කවුරුන්දැයි ඔවුන්ම සිතා බැලිය යුතුය. ඊට අමතරව, ඇමරිකානුවන් ඉතා ජංගම ජාතියකි, සමහර ඇස්තමේන්තු වලට අනුව, සාමාන්‍ය එක්සත් ජනපද පුරවැසියෙකු තම ජීවිත කාලය තුළ 4-5 වතාවක් තම වාසස්ථානය වෙනස් කරයි, එබැවින් මුණුබුරන් ඔවුන්ගේ ආච්චිලා සීයලාගෙන් දුරස්ව ජීවත් වන අතර වසරකට කිහිප වතාවක් ඔවුන්ව දකිති. දඩබ්බර ළමයින්ට දඬුවමක් ලෙස විනෝදාස්වාදය, රසකැවිලි, සෙල්ලම් බඩු සහ වෙනත් විනෝදාස්වාදය අහිමි කිරීම සිදු කරනු ලැබේ. අවසානයේ හොඳම මාර්ගයඔහු වැරදි ලෙස හැසිරුණු බව දරුවාට ආස්වාදයක් ලබා දීම සඳහා, සංවාදය පවතී. ප්රායෝගිකව, මෙම ක්රමය දරුවන් සහ දෙමාපියන් යන දෙකම ශික්ෂණ කරයි.

පවුලේ වැදගත් අංගයක් වන්නේ ආගන්තුක සත්කාරයයි.

පැල්පත කොන් වල රතු නොවේ, නමුත් පයි වල රතු ය!

නිවාඩුව පැමිණෙනු ඇත - එය අමුත්තන් ගෙන එනු ඇත.

ආගන්තුකයාට කණගාටු නොවන්න, නමුත් වඩා ඝන, වත් කරන්න!

උඳුන තුල ඇති දේ, මේසය මත සියලු කඩු!

පවුලකට ආගන්තුක සත්කාරය ඉතා වැදගත් වේ!

සහතිකපත් සමඟ සහභාගිවන්නන්ට ත්‍යාග පිරිනැමීම, නාමයෝජනා ඩිප්ලෝමා පැවරීම.

වැඩේ ඉවරයි. අපට සාරාංශ කිරීමට කාලයයි, ඔබට "ගේම්" යැයි පැවසිය හැකිය, නමුත් එය විශාල දෙයක්ද? නමුත් වසර ගණනාවකට පෙර ෂේක්ස්පියර් පැවසුවේ “සියලු ජීවිතය “ක්‍රීඩාවක්” වන අතර ඔහු පැහැදිලි කළේය: “රංග ශාලාව මුළු ලෝකයම වේ.” අධ්‍යක්ෂකවරයෙකුගේ සහ තිර රචකයෙකුගේ ජීවිතය: එහි ඇති සෑම දෙයක්ම සිනහව සහ වේදනාවයි. ඒ වගේම හැම කෙනෙක්ම කලාකරුවෙක්. ඔහු ඔහුගේ කොටස ඉටු කරයි. අද රඟහල ඔබේ රුචිකත්වයට නම්, ඔබ දැනටමත් මහලු විය දක්වා එය වාදනය කරනු ඇත.

පරාවර්තනය: පුද්ගලයෙකුට ජීවිතයේ වැදගත්ම දෙය පවුලයි! මොවුන් සමීප සහ ආදරණීය මිනිසුන් ය. මේ අය අපි ගැන සැලකිලිමත් වන, අපි යහපත හා සතුට ප්‍රාර්ථනා කරන අයයි. මේ අපේ අම්මලා තාත්තලා, ආච්චිලා, නංගිලා මල්ලිලා. දැන් ඔබට කුමන ආකාරයේ පවුලක් ලැබෙනු ඇත්දැයි ඔබ සිතා බැලිය යුතුය. අදහස් හුවමාරුව.

මානව සම්බන්ධතා ක්ෂේත්රයේ ඇමරිකානු විශේෂඥ D. Carnegie විසින් නීති හතක් හඳුනාගෙන ඇති අතර, පසුව කලත්රයින්ට ප්රීතිමත් ජීවිතයක් සහතික කළ හැකිය. පවුල් ජීවිතය. මෙන්න ඒගොල්ලො:
1. මැසිවිලි නඟන්න එපා.

2. ඔබේ සහකරු හෝ සහකාරිය නැවත දැනුවත් කිරීමට උත්සාහ නොකරන්න.

3. විවේචනය නොකරන්න.

4. ඔබේ සහකරු හෝ සහකාරියගේ ගුණධර්ම අවංකව අගය කරන්න.

5. ඔබේ සහකරු හෝ සහකාරිය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න.

6. ආචාරශීලී වන්න.

7. හොඳ සබඳතා සහ ප්රීතිමත් පවුලක් ගොඩනඟා ගන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ සාහිත්ය කියවන්න.