ලිහාන්ගේ අන්තිම සීතල කෙටි කතාවකි. ලිඛනොව් ඇල්බට් - අන්තිම සීතල - නොමිලේ විද්‍යුත් පොත මාර්ගගතව කියවන්න හෝ මෙම පොත නොමිලේ බාගත කරන්න

1945 අප්රේල් මුල. කථකයා, කෝල්යා නම් පිරිමි ළමයෙක්, ඔහුගේ මව සහ ආච්චි සමඟ කුඩා පසුපස නගරයක ජීවත් වේ. ඉස්සරහින් කෝල්යාගේ තාත්තා. අම්මා රෝහලක හෙදියක් ලෙස සේවය කරන අතර පිරිමි ළමයා තුන්වන පන්තියේ සිටී.

අම්මා සහ ආච්චි කෝල්යාව කුසගින්නෙන් සහ වෙනත් යුද්ධයේ විපත්තිවලින් බේරා ගැනීමට උත්සාහ කරති. යුද්ධය අවසන් වෙමින් පවතී, නමුත් ප්‍රමාණවත් තරම් ආහාර නොමැති අතර පිරිමි ළමයා නිරන්තරයෙන් බඩගිනියි. පාසලේ කනිෂ්ඨ පන්තිවලට අතිරේක ආහාර සඳහා කූපන් පත් ලබා දේ. හැමෝටම කූපන් පත් මදි නිසා ළමයි මාරුවෙන් මාරුවට කැන්ටිමට යනවා. නිවාඩුවෙන් පසු පළමු දිනයේ කොලින්ගේ වාරය පැමිණේ.

කෝල්යාට යන්න තියෙන අටවෙනි කැන්ටිම කොල්ලට හඳුන්වලා දෙනවා පාරාදීසය chandeliers සහ ficuses සමග. ඇත්ත වශයෙන්ම, කෑම කාමරය නගරයේ සියලුම පාසල්වල ළමයින්ගෙන් පිරුණු විශාල හා සීතල ශාලාවක් බවට පත්වේ. කෝල්යා සෙල්ලම් කරමින්, ධාවන පථයක යෙදෙමින් ආහාර ගන්නා "සිනිඳු පිරිමි ළමයින්" දෙදෙනෙකු අසල මේසයේ වාඩි වී සිටී. ඔවුන් හිවලුන්ට ඉතිරි නොවන පරිදි සෑම තැනකම සිටින හාල්මැස්සන්ට ඉතිරි රොටි ලබා දෙයි.

හිවලුන් කවුද, කෝල්යා ඊළඟ දවසේ සොයා ගනී. "සිනිඳු" හමුවීමට නොහැකි වීම සඳහා, ඔහු පසුව කෑම කාමරයට පැමිණ දැනටමත් රාත්‍රී ආහාරය අවසන් කරමින් සිටින විට නුහුරු නුපුරුදු පිරිමි ළමයෙකු ඔහු ඉදිරිපිට පෙනී සිටියි. කහ මුහුණසහ කෝල්යාගෙන් වෛරයට ලක් වූ ඕට් මස් සුප් වල ඉතිරි කොටස් ඉල්ලා සිටී. ගොළු වී, ඔහු සුප් එක දෙන අතර, සමහර වැඩිහිටි ගැහැණු ළමයෙක් තම කොටස පිරිමි ළමයාගේ බාල සොහොයුරිය සමඟ බෙදා ගනී. මොවුන් හිවලුන් බව කෝල්යාට වැටහෙනවා - පාසල් ආපනශාලාවල හිඟාකන හාමතේ සිටින දරුවන්.

පසුදා, අවලංගු කරන ලද ශාරීරික අධ්‍යාපනය නිසා කෝල්යා අටවන ආපන ශාලාවට වේලාසනින් පැමිණේ. ඔහුගේ බ්‍රීෆ්කේසයේ පාන් කැබැල්ලක් තිබේ, එය පිරිමි ළමයා පෙරදා රාත්‍රියේ පැති පුවරුවෙන් සොරකම් කළේය. දිගම පේළියේ, කෝල්යා ඉදිරිපිට, විශාල නහයක් ඇති පිරිමි ළමයෙකු විසින් නායකත්වය දුන් අහංකාර සහ උස පිරිමි ළමයින්ගේ සමාගමක්. කල්ලිය දුම්කොළ සුවඳ සහ "යම් ආකාරයක රළු සහ නපුරු බලවේගය, වැඩිහිටියන් පවා අවුල් නොකිරීමට කැමති විය.

මම එවැනි කල්ලිවලට ඊර්ෂ්‍යා කළේ නැත, ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් එවකට සිටියහ, සෑම මිදුලේම හෝ පන්තියේ පවා - අසාධාරණ නීති, නපුර සහ අයුක්තිය එහි රජ විය.

කෝල්යා කහ පැහැති පිරිමි ළමයා ගැන සොයා බැලීමට පටන් ගනී, නමුත් ඔහු වෙනත් හිවලුන් දකියි, වඩා නිර්භීතයි - ඔවුන් තැටි වලින් ආහාර සොරකම් කරයි. මේසයේ සිටින අසල්වැසියා කෝල්යාට පවසන්නේ එවැනි හිවලුන්ට පාන් පමණක් නොව සුප් පිඟානක් හෝ කට්ලට් එකක් ද රැගෙන යා හැකි බවයි. මේ මොහොතේ, කෝල්යාට කහ පැහැති මුහුණක් ඇති මිනිසෙකු දකී. මේ පාරත් අනවසරයෙන් පාන් ගන්නවා. සොරකම් කරන ලද දැරිය ගර්ජනා කිරීමට පටන් ගනී, හබ්බුබ් එකක් නැඟී සිටියි, සහ කහ පැහැති මුහුණක් ඇති තැනැත්තා පාරට පැනීමට සමත් වේ.

කොස්යාට පාඩමක් ඉගැන්වීමට ලොකු නහය ඇති කල්ලිය එකඟ වන ආකාරය කෝල්යාට අසන්නට ලැබේ. ඔහු දැනටමත් කහ පැහැති මුහුණට පහර දුන් පිරිමි ළමයින් පසුපස පනී. ඔහු “යම් නොතේරෙන ‹…› නිහතමානී බවකින්” පහරවල් ලබාගෙන, විශාල නාසයක් ඇති නායකයාගේ උගුරෙන් අල්ලා ගනී. කල්ලියට නායකයා ඔහුගේ ගෙල සිරවීමෙන් පිටතට ඇද ගත නොහැක, කහ මුහුණැති මිනිසා විසින්ම අඩක් ගෙල සිර කර ඇති පිරිමි ළමයා නිදහස් කරයි, සහ කල්ලිය බියගුලු ලෙස පලා යයි.

සටනේ දී ඔහුගේ අන්තිම ශක්තිය භාවිතා කළ කහ මුහුණැති පිරිමි ළමයාට සිහිය නැති වේ. කෝල්යා උදව් සඳහා සළුවේ සේවකයා වෙත දිව යන අතර, ඇය කහ පැහැති මුහුණැති පැණිරස තේ පානය කිරීමට ලබා දෙයි. ඔහු දින පහක් ආහාර නොගත් බව කාන්තාවට පාපොච්චාරණය කරයි.

කෝල්යාට පිරිමි ළමයාට වඩා ශ්‍රේණි තුනක් වැඩිමල් වඩ්කා සහ ඔහුගේ බාල සොහොයුරිය වන මරියා මුණ ගැසේ. මෑතකදී ළමයින් මින්ස්ක් සිට පසුපසට ගෙන ගිය බව ඔහු දැන ගනී. ඔවුන්ගේ පියා යුද්ධයේ ආරම්භයේදීම මිය ගිය අතර, ඔවුන්ගේ මව ඔවුන් පැමිණි විගස ටයිෆස් රෝගයට ගොදුරු වී ටයිපොයිඩ් පැල්පතක නතර විය. මරියාට ඇගේ මුදල් සහ ආහාර මුද්දර අහිමි වූ අතර දැන් දරුවන් ඔවුන්ට හැකි උපරිමයෙන් දිවි ගලවා ගනී. අසනීප මව කලබල නොකිරීමට, දරුවන් සෑම දිනකම ඇයට සතුටු සිතින් හා ශුභවාදී ලිපි ලියන අතර, එහි සත්‍ය වචනයක් නොමැත.

කෝල්යා චුම්බකයක් මෙන් නොවරදවාම වඩ්කා වෙත ඇදී යයි. ඔහුගේ නව මිතුරා අනෙක් සියලුම මිනිසුන්ට වඩා වැඩිහිටියන්ට වඩා වෙනස් බව ඔහුට හැඟේ.

කුසගින්න සමඟ සටන් කිරීමට ලබා දුන් නිදහස, නොමැරෙන ලෙස ලබා ගත් නිදහස වෙනස් ලෙස පෙනුනි.

වඩීම් ගිම්හානය තෙක් ඔහුට ජැකට් එකක් ලබා දෙන ලෙස කෝල්යාගෙන් ඉල්ලා සිටී. ඔහුට අවශ්‍ය වන්නේ ඔහුගේ කබාය, උණුසුම් හා ඝන, කෙසේ හෝ මාසය ආරම්භයට පෙර තමාව පෝෂණය කිරීම සහ නව ආහාර කාඩ්පත් විකිණීමට ය.

වඩීම් මුල් වසන්තයට වඩා සිහින් ජැකට් එකක් ඇඳීමට උත්සාහ කරන විට කෝල්යාගේ මව මිදුලේ සිටින පිරිමි ළමයින් සොයා ගනී. වඩික් සහ මරියාගේ අවාසනාවන් ගැන කෝල්යා ඇයට කියයි. ගැහැනිය ඔවුන් ගෙදර ගෙනැවිත් හොඳින් පෝෂණය කර ඇඳට දමයි. දරුවන්ගේ සටහන් පොත් පරීක්ෂා කිරීමෙන් පසු, කොලින්ගේ මව ඔවුන්ගේ අවසාන නම - රුසකොව්ස් - හඳුනාගෙන ඔවුන්ට උදව් කිරීමට තීරණය කරයි. පසුදා ඇය තම සහෝදරයා සහ සහෝදරිය ඉගෙන ගන්නා පාසල්වලට කතා කර ඔවුන්ගේ දුක්ඛිත තත්වය වාර්තා කරයි. කෝල්යා මේ ගැන දන්නේ නැත - රුසකොව්ස්ගේ මව කලබල නොවන පරිදි සියල්ල රහසක් ලෙස තබා ගන්නා ලෙස ඔහු ඉල්ලා සිටියේය.

ඊළඟ දවසේ කෝල්යා පාසල මඟ හැරේ. උදේ මුළුල්ලේම ඔහු සහ වඩීම් ආහාර සොයමින් නගරය වටා ඇවිදියි - ඔහුගේ වයසින් ඔබ්බට, වැඩිහිටි පිරිමි ළමයෙකු ආගන්තුකයන්ගේ බෙල්ලේ වාඩි වීමට කැමති නැත.

එය බොහෝ විට සිදු වේ, සෑම විටම ‹…› විශ්වාසවන්ත ලුහුබැඳීමක් වැනි බාල පිරිමි ළමයෙක් ඔහුට වඩා යන්තම් වැඩිමල් පිරිමි ළමයෙකු අනුගමනය කිරීමට සූදානම්ය.

වඩික් නගරයේ සියලුම "පාන්" ස්ථාන දන්නා බව පෙනේ. ඔහු පළමු සතිය සඳහා හිවලෙකු නොවන බව කෝල්යාට වැටහෙනවා. යන අතරමගදී, වඩීම්, පිහියක් පෙන්වා තර්ජනය කරමින්, ආපනශාලාවල කෑම රැගෙන යන පොන්නයන් ගැන කතා කරයි. එවිට පිරිමි ළමයින් තට්ටු තුනේ වාර්ගික මහල් නිවාසයේ පඩිපෙළ යට කාමරයට යන අතර එය ඉවත් කරන ලද රුසකොව් විසින් වෙන් කරන ලදී. එවැනි කාලකණ්ණි කාමරයක් කෝල්යා කවදාවත් දැක තිබුණේ නැත. ටයිෆස් නිසා ඇඳ ඇතිරිලි පුළුස්සා දැමූ අතර ජනේල තවමත් හරස් අතට කඩදාසිවලින් මුද්‍රා තබා ඇත. වඩ්කින්ගේ ස්වාමිපුරුෂයාගේ මරණයෙන් පසු, ඔහුගේ මව සිහිනෙන් මෙන් ජීවත් වේ, ඒ නිසා වඩීම් ඇය කෙරෙහි මෙතරම් බිය වේ.

එදින, කෝල්යා අටවන ආපන ශාලාවේ වඩික් සමඟ ඔහුගේ දිවා ආහාරය බෙදා ගැනීමට තීරණය කරයි. මරියා ආපනශාලාව අසලදී ඔවුන්ව අල්ලාගෙන ඔවුන්ට දන්වා ඇත්තේ පාසලෙන් ඔවුන් සඳහා විශේෂ ආහාර සඳහා කූපන් පත් වෙන් කර ඇති බවත්, අධ්‍යක්ෂවරයා නව ආහාර කාඩ්පත් ලබා දෙන බවත්, ගුරුවරුන් මුදල් එකතු කර ඇති බවත්ය.

කෑම කාමරයේදී, මරියා පළමුව රාත්‍රී ආහාරය ලබා ගනී, නමුත් ඉක්මනින් දෙවන ආහාරය - කට්ලට් නැති වේ. ඔවුන්ව රැගෙන යන්නේ "වට්ටක්කා ගෙඩියක් මෙන් පෙනෙන මුහුණ ඇති පුද්ගලයා" විසිනි. බන්දේසියකින් සන්නද්ධ වඩිම් හිවලාගේ අතේ තියුණු දැලිපිහිය නොතකා තම සහෝදරිය වෙනුවෙන් පෙනී සිටියි. බාගෙට කාපු කට්ලට් එකක් දාලා හොරා දුවනවා. ඊයේ ඔවුන් පැකිලීමකින් තොරව අනුභව කළත් පිරිමි ළමයින් ඇය දෙස බලන්නේ නැත.

එය හැරෙනවා, - මම හිතුවා, - කුසගින්න පහව ගිය විට, පුද්ගලයෙකු වහාම වෙනස් වෙනවාද? නමුත් කවුද එතකොට පාලනය කරන්නේ කවුද? මිනිස් කුසගින්න? මිනිසා බඩගිනිද?

"වට්ටක්කා මිනිහා" ආපනශාලාවේ දොරටුව අසල වඩීම් එනතුරු බලා සිට ඔහුගේ කබාය තලයකින් නරක් කරයි. වඩීම් කලබලයි - දැන් ඔහුට එය විකිණීමට නොහැකි වනු ඇත.

පිරිමි ළමයින් වෙන් වේ - වඩීම් පාසලට යන අතර, කෝල්යා සහ මරියා ලිපියක් රචනා කර එය දරුණු ටයිපොයිඩ් බැරැක්කයකට ගෙන යයි. යන අතරමගදී, මරියා පවසන්නේ කාඩ්පත් නැතිවීමෙන් පසු ඇය සහ ඇගේ සහෝදරයා දිවි ගලවා ගත් ආකාරය සහ ආපනශාලාවේ ආහාර හිඟාකෑම මුලින්ම ලැජ්ජාවට පත්වන ආකාරයයි. එවිට පමණක් "කුසගින්න සියලු ලැජ්ජාව විනාශ කරයි."

සවස් වන විට කෝල්යා සිදුවීම් තුනක් අපේක්ෂා කරයි. පළමුව, වඩික් පාසලෙන් මවිතයට පත් වී නිවසට පැමිණේ - ගුරුවරුන් ඔහුගේ සහෝදරයා සහ සහෝදරිය සඳහා නිෂ්පාදන පෙළක් එකතු කර ඇත. කොලින්ගේ මව ඇය සමඟ කිසිදු සම්බන්ධයක් නොමැති බව සහතික කරයි. දෙවන සිදුවීම තමා සහ ඇගේ සහෝදරයා නාන කාමරයට ගිය ආකාරය පිළිබඳ මරියාගේ කතාවයි. වඩික් තම සහෝදරියට තනිවම යාමට ඉඩ දුන්නේ නැත, ගැහැණු ළමයා පිළිස්සීමට ඉඩ ඇති අතර මරියාට සේදීමට සිදු විය පිරිමි දෙපාර්තමේන්තුව. එදා ඉඳන් මරියා නානකාමරයට යන්න ලැජ්ජයි.

තුන්වන සිදුවීම වන්නේ තම පුතා පාසල මඟ හැර ගිය බව දැනගත් කෝල්යාගේ මවට ගැළපෙන බැණ වැදීමකි. ඔහු වඩීම්ට ආහාර සෙවීමට උදව් කළ බව කෝල්යා පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කරයි, නමුත් ඔහුගේ මව කිසිම දෙයකට සවන් දීමට කැමති නැත. වඩීම් තම පුතාට නරක බලපෑමක් කරන බව ඇය තීරණය කරයි. කෝල්යා කෝපයට පත් වේ, සෑම විටම එතරම් ශක්තිමත් හා ප්‍රඥාවන්ත වන තම මව කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය තුළ, "යම් තුනී කොටස් කැඩී යයි."

බිඳෙනසුලු, බිඳෙනසුලු මේ දෙය - දරුවෙකුගේ ආත්මය. ඔහ්, ඔබ ඇයව රැකබලා ගන්නේ කෙසේද, ඔහ්, ඔබ කළ යුත්තේ කෙසේද! ..

ඊට පසු, කෝල්යා අල්ලා ගැනීමෙන් "ආත්මයෙන් වෙව්ලන්නට විය", ඔහු වඩික් සමඟ මිත්රත්වය සාර්ථක වූයේ නැත - දැන හඳුනා ගැනීමක් පමණි.

වසන්ත කාලය පුරාම, කෝල්යාගේ මව වඩීම්ට පවසන්නේ ටයිපොයිඩ් පැල්පතේ සිටින රෝගියාට සුවයක් දැනෙන බවයි. මැයි 8 වෙනිදා ඇය රැකියාව නිම වී නිවසට පැමිණෙන්නේ කලබල වී කඳුළු සලමිනි. කෝල්යා බියට පත් වී ඇත - හදිසියේම දැන්, ජයග්‍රහණය ආසන්නයේ, තාත්තාට යමක් සිදු විය. කුඩා තෑග්ගක් එකතු කර ගත් මව, කෝල්යා සමඟ රුසකොව්ස් වෙත යන අතර එහිදී ඇය කලබලයෙන් හා නොසන්සුන්ව හැසිරේ.

ඊළඟ දවසේ, මැයි 9, මුළු නගරයම ජයග්රාහී දිනය සමරයි. පාසලේ ප්‍රධානියා දරුවන්ට සුබ පතන අතර ගුරුවරයා ඔවුන් අත්විඳ ඇති සියල්ල මතක තබා ගන්නා ලෙස ඉල්ලා සිටී, මන්ද ඔවුන්, යුද්ධයේ දරුවන් මෙම මතකයන් තබා ගන්නා අවසාන පුද්ගලයා වනු ඇත. ඔවුන් "අපගේ ශෝකය, අපගේ ප්රීතිය, අපගේ කඳුළු" සුරැකිය යුතු අතර ඔවුන්ගේ දරුවන්ට සහ මුණුබුරන්ට මෙම මතකය ලබා දිය යුතුය.

උත්සව සමූහයේ පාසලෙන් පසු තට්ටු කරමින් කෝල්යා වඩිම් වෙත ගොස් දින කිහිපයකට පෙර ඔහුගේ මව මිය ගිය බව දැන ගනී. කොලින්ගේ අම්මා මේ ගැන දැනගත්තේ ඊයේ තමයි, ඒකයි එයා මේ තරම් අමුතු විදියට හැසිරුණේ. වඩීම්ට සවන් දෙන විට, ඔහු සහ මරියා කොහේ හෝ යාත්‍රා කරනවා සේ ඔවුන් අතර “කළු ජලය විවෘත වන” ආකාරය කෝල්යාට දැනේ, ඔහු, කෝල්යා වෙරළේ රැඳී සිටියි. වඩීම් පවසන්නේ ඔහු සහ මරියා වෙත යවන බවයි ළමා නිවාසයසහ Koly ට යන්න කියලා.

මරියා නිශ්චලව, යම් ආකාරයක යථාර්ථවාදී නොවන, සුරංගනා කතා සිහිනයක නිදාගත්තාය, සුරංගනා කතාව පමණක් අකාරුණික විය, නිදා සිටින කුමරිය ගැන නොවේ. මෙම කතාව බලාපොරොත්තු රහිත විය.

තවත් වරක්, අවසාන එක, ගිම්හානය අවසානයේ කෝල්යා වඩීම් හමුවෙයි. ඔවුන්ගේ අනාථ නිවාසයෙන් පිටව යන බව "එකපාරටම වැඩුණු, සිනහවක් නැති මිනිහා" වාර්තා කරයි.

වැටීම තුළ, කෝල්යා ඊළඟ පන්තියට යන අතර ඔහුට නැවතත් ආහාර කූපන් පත් ලබා දෙනු ලැබේ. අටවන ආපන ශාලාවේදී, කුසගින්නෙන් පෙළෙන පිරිමි ළමයෙක් නැවතත් ඔහු වෙත පැමිණෙන අතර, කෝල්යා ඔහුගේ කොටස ඔහු සමඟ බෙදා ගනී.

ඇල්බට් ලිකානොව්

අන්තිම සීතල

මම කැප කරන්නේ පසුගිය යුද්ධයේ දරුවන්, ඔවුන්ගේ දුෂ්කරතා සහ කිසිසේත්ම ළමා දුක් වේදනා සඳහා නොවේ. හමුදා ළමා කාලයේ සත්‍යයන් සමඟ තම ජීවිතය විශ්වාස කරන්නේ කෙසේදැයි අමතක නොකළ වර්තමාන වැඩිහිටියන්ට මම එය කැප කරමි. ඒ උත්තරීතර නීතිරීති සහ නොමැකෙන ආදර්ශ සැමදා බැබළේවා, කිසිදා අපගේ මතකයේ මැකී නොයනු ඇත, මන්ද වැඩිහිටියන් යනු පෙර දරුවන් පමණි.

මගේ පළමු පන්ති සහ මගේ ආදරණීය ගුරුවරිය, ආදරණීය ඇනා නිකොලෙව්නා සිහිපත් කරමින්, එම ප්‍රීතිමත් හා කටුක කාලයෙන් වසර ගණනාවක් ගෙවී ගොස් ඇති බැවින්, මට නිසැකවම පැවසිය හැකිය: අපගේ උපදේශකයා අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීමට කැමති විය.

සමහර විට, පාඩමක් මැද, ඇය හදිසියේම ඇගේ උල් වූ නිකට මත තම හස්තය තබා ගත්තාය, ඇගේ දෑස් මීදුම බවට පත්වේ, ඇගේ බැල්ම අහසට කිඳා බසිනු ඇත, නැතහොත් අප අතරින් පිසදමනු ඇත, අපගේ පිටුපසින් හා පාසල් බිත්තිය පිටුපසින් මෙන් ඇය අපට තේරුම්ගත නොහැකි සතුටින් පැහැදිලි දෙයක් දුටුවාය. , මෙන්න ඇය දකින දේ; අපේ එකෙක් කළු ලෑල්ල පාගමින්, ගරාවැටුණු හුණු, ගොරවන, නහයමින්, පන්තිය දෙස වටපිට බලමින්, ගැලවීම සොයන්නාක් මෙන්, අල්ලා ගැනීමට පිදුරු ඉල්ලා සිටින විට පවා ඇගේ දෑස් මීදුමෙන් වැසී ගියේය - එවිට ගුරුවරයා හදිසියේම සන්සුන් විය අමුතු ලෙස, ඇගේ බැල්ම මෘදු විය, ඇයට පිළිතුරු දෙන්නා කළු ලෑල්ලට අමතක වූවාය, ඇගේ සිසුන් වන අපව අමතක කර, නිහඬව, තමාට සහ තමාට මෙන්, කෙසේ වෙතත්, අපට වඩාත්ම සෘජු සම්බන්ධයක් ඇති සත්‍යයක් ප්‍රකාශ කළේය.

"ඇත්ත වශයෙන්ම," ඇය පැවසුවේ, නිදසුනක් වශයෙන්, තමාටම නින්දා කරන්නාක් මෙන්, "මට ඔබට චිත්‍ර ඇඳීම හෝ සංගීතය ඉගැන්වීමට නොහැකි වනු ඇත. නමුත් දෙවියන් වහන්සේගේ දීමනාව ඇති තැනැත්තා - ඇය වහාම තමාට සහ අපටද සහතික විය - මෙම තෑග්ගෙන් අවදි වන අතර නැවත කිසි දිනෙක නින්ද නොයනු ඇත.

එසේත් නැතිනම්, රතු වෙමින්, ඇය ඇගේ හුස්ම යටින් මිමිණුවා, නැවතත් කිසිවෙකුට, මේ වගේ දෙයක්:

- ඔබට ගණිතයේ එක් අංශයක් පමණක් මඟ හැර තවත් ඉදිරියට යා හැකි යැයි යමෙකු සිතන්නේ නම්, ඔහු දැඩි ලෙස වරදවා වටහාගෙන ඇත. ඉගැන්වීමේදී කෙනෙකුට තමාව රවටා ගත නොහැක. ඔබ ඔබේ ගුරුවරුන් රවටා ගත හැකිය, නමුත් ඔබ කිසි විටෙකත් ඔබව රවටා ගන්නේ නැත.

එක්කෝ ඇනා නිකොලෙව්නා ඇගේ වචන අප කිසිවෙකුට නිශ්චිතව ආමන්ත්‍රණය නොකළ නිසා හෝ ඇය වැඩිහිටියෙකු වූ තමා සමඟ කතා කළ නිසාත්, ඔබ ගැන වැඩිහිටියන්ගේ සංවාද ගුරුවරයා සහ දෙමාපියන් සදාචාරාත්මක භාවයට පත් කරන්නේ කෙසේද යන්නත්, අවසාන බූරුවාට පමණක් නොතේරේ. මේ සියල්ල එකට ගත් විට, අපට බලපෑමක් ඇති විය, මන්ද ඇනා නිකොලෙව්නාට හමුදා මනසක් තිබූ අතර, හොඳ අණ දෙන නිලධාරියෙකු, ඔබ දන්නා පරිදි, ඔහු නළලට පමණක් පහර දීමට පටන් ගන්නේ නම්, බලකොටුවක් ගන්නේ නැත - වචනයෙන් කියනවා නම්, ඇනා නිකොලෙව්නාගේ අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම, ඇගේ ජෙනරාල්ගේ උපාමාරු, කල්පනාකාරී, වඩාත්ම අනපේක්ෂිත මොහොතේ, පරාවර්තනයන්, පුදුම සහගත ලෙස, වඩාත්ම වැදගත් පාඩම් බවට පත් විය.

ඇය අපට ගණිතය, රුසියානු භාෂාව, භූගෝලය ඉගැන්වූ ආකාරය, ඇත්ත වශයෙන්ම, මට මතක නැති තරම් - මෙම ඉගැන්වීම මගේ දැනුම බවට පත් වූ බව පැහැදිලි නිසා. නමුත් ගුරුවරයා තමාටම කියාගත් ජීවන නීති සියවසක් නොවේ නම් බොහෝ කාලයක් පැවතුනි.

සමහර විට ආත්ම ගෞරවයෙන් අපව පොළඹවා ගැනීමට උත්සාහ කළ හැකිය, නැතහොත් සරල නමුත් වැදගත් ඉලක්කයක් හඹා යෑමෙන්, අපගේ උත්සාහය කසළඹවමින්, ඇනා නිකොලෙව්නා වරින් වර එක් වැදගත්, පෙනෙන පරිදි, සත්‍යයක් පුනරුච්චාරණය කළේය.

“එච්චරයි, තව ටිකක්, ඔවුන්ට ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනය පිළිබඳ සහතිකයක් ලැබෙනු ඇත,” ඇය පැවසුවාය.

ඇත්ත වශයෙන්ම, අප තුළ බහු-වර්ණ ඉදිමීම වායු බැලූන්. අපි එකිනෙකා දෙස බැලුවෙමු, තෘප්තිමත් විය. වාව්, Vovka Kroshkin ඔහුගේ ජීවිතයේ පළමු ලේඛනය ලැබෙනු ඇත. සහ මමත්! ඇත්ත වශයෙන්ම, නින්කා විශිෂ්ට ශිෂ්‍යයෙකි. අපේ පන්තියේ ඕනෑම කෙනෙකුට ලබා ගත හැක - එය කුමක්ද - අධ්යාපන සහතිකයක්.

මම ඉගෙන ගන්න කාලේ ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනයට වටිනාකමක් තිබුණා. හතරවන ශ්‍රේණියෙන් පසු, ඔවුන් විශේෂ පත්‍රිකාවක් ලබා දුන් අතර, මේ පිළිබඳව ඔවුන්ගේ ඉගැන්වීම සම්පූර්ණ කිරීමට හැකි විය. ඇත්ත, මෙම රීතිය අප කිසිවෙකුට නොගැලපෙන අතර, ඇනා නිකොලෙව්නා පැහැදිලි කළේ අවම වශයෙන් අවුරුදු හතක කාලයක් සම්පූර්ණ කිරීම අවශ්‍ය බවයි, නමුත් ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ලේඛනයක් තවමත් නිකුත් කර ඇති අතර, එබැවින් අපි තරමක් සාක්ෂරතා මිනිසුන් බවට පත් විය.

- බලන්න වැඩිහිටියන් කී දෙනෙකුට ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනය පමණක් තිබේද! ඇනා නිකොලෙව්නා මිමිණුවා. - එකක් පමණක් සම්පූර්ණ කර ඇති ඔබේ නිවසේ සිටින ඔබේ මව්වරුන්ගෙන්, ඔබේ ආච්චිගෙන් අසන්න ප්රාථමික පාසල, ඊට පස්සේ හොඳට හිතන්න.

අපි හිතුවා, ගෙදරින් ඇහුවා, අපි ගැනම හුස්මක් ගත්තා: තව ටිකක්, අපි අපේ නෑදෑයන් බොහෝ දෙනෙක් සමඟ සම්බන්ධ වූ බව පෙනී ගියේය. උස නොවේ නම්, බුද්ධිය නැතිනම්, දැනුම නොවේ නම්, අධ්‍යාපනයෙන් අපි ආදරය කරන, ගරු කරන මිනිසුන් සමඟ සමානාත්මතාවයට ළඟා වෙමින් සිටිමු.

- වාව්, - ඇනා නිකොලෙව්නා සුසුම්ලමින්, - වසරක් සහ මාස දෙකක්! ඔවුන් අධ්‍යාපනය ලබනු ඇත!

ඇය දුක් වූයේ කා වෙනුවෙන්ද? අප? ඔබමද? නොදන්නා. නමුත් මෙම විලාපයන් තුළ සැලකිය යුතු, බැරෑරුම්, කලබලකාරී දෙයක් තිබුණි ...

* * *

තුන්වන ශ්රේණියේ වසන්ත විවේකයෙන් පසු වහාම, එනම්, වසරක් සහ මාස දෙකක ආරම්භක තොරව උගත් පුද්ගලයෙක්මට කෑම මුද්දර ලැබුණා.

ඒ වන විටත් හතළිස් පහ විය, අපේ අය ෆ්‍රිට්ස්ට පහර දුන්නේ කොතරම් නිෂ්ඵල දෙයකටද, ලෙවිටන් සෑම සවසකම ගුවන් විදුලියෙන් නව ආචාරයක් ප්‍රකාශ කළේය, උදේ පාන්දර මගේ ආත්මය තුළ, ජීවිතයෙන් බාධාවකින් තොරව දිනක් ආරම්භයේදී, අකුණු දෙකක් බෝල්ට් හරස් කර, දැල්වෙමින් - මගේ පියාට ප්‍රීතියේ සහ කාංසාවේ පෙර නිමිත්තකි. පැහැදිලි සන්තෝෂයට ආසන්නයේ මගේ පියා අහිමි වීමේ එවැනි මාරාන්තික හා වේදනාකාරී හැකියාවෙන් මිථ්‍යා විශ්වාසයෙන් මගේ දෑස් වළක්වා ගත් මම මුළුමනින් ම වසන්තයක් සේ පෙනුණි.

ඒ දවස්වල හෝ ඒ වෙනුවට, වසන්ත විවේකයෙන් පසු පළමු දිනයේ, ඇනා නිකොලෙව්නා මට ආහාර කූපන් පත් ලබා දුන්නා. ඉස්කෝලේ ඇරිලා මට කැන්ටිමේ අංක අටට ගිහින් දවල්ට කන්න වෙනවා.

නොමිලේ ආහාර කූපන් පත් අපට ලබා දෙන ලදී - සෑම කෙනෙකුටම එකවර ප්‍රමාණවත් නොවීය - සහ මම දැනටමත් අටවන ආපන ශාලාව ගැන අසා ඇත්තෙමි.

ඔව්, ඇයව නොදැන සිටියේ කවුද? කලින් ආරාමයට සම්බන්ධ වූ මෙම අඳුරු, ඇදගත් නිවස, සමතලා කර බිමට තද කළ සතෙකු මෙන් දිස් විය. රාමු වල මුද්‍රා නොකළ ඉරිතැලීම් හරහා ගමන් කළ තාපය නිසා, අටවන කෑම කාමරයේ ජනේල අයිස්වලින් වැසී ගියා පමණක් නොව, අසමාන, ගැටිති සහිත අයිස්වලින් වැසී ගියේය. අළු වළලු අවසන් ඉදිරිපස දොරටුවහර්ෆ්‍රොස්ට් එල්ලී ඇති අතර, මම අටවන කෑම කාමරය පසු කරන විට, මට සැමවිටම පෙනුනේ ඇතුළත ෆිකස් සහිත උණුසුම් ක්ෂේම භූමියක්, බොහෝ විට දැවැන්ත ශාලාවේ දාර දිගේ, සමහර විට සිවිලිම යට පවා, වෙළඳපොලේ මෙන්, එහි ජීවත් වන බවයි ප්‍රීතිමත් ගේ කුරුල්ලන් දෙතුන් දෙනෙක්, පියාසර කිරීමට සමත් වූහ වාතාශ්රය නලඔවුන් තමන්ටම කිචිබිචි ගාති ලස්සන chandeliers, පසුව, ධෛර්යමත්, ficuses මත වාඩි.

මේ මම අටවෙනි කෑම කාමරය මවාගත් ආකාරය, මම එය පසුකර යද්දී, නමුත් තවමත් ඇතුළට ගොස් නැත. දැන් මෙම සංකල්පවල වැදගත්කම කුමක්දැයි යමෙකු අසනු ඇත.

අප ජීවත් වූයේ පිටුපස නගරයක වුවද, මගේ මව සහ ආච්චි වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කළද, කුසගින්නෙන් වැළකී සිටියද, පිරුණු හැඟීමක් දිනකට කිහිප වතාවක් මා වෙත පැමිණියේය. කලාතුරකින්, නමුත් තවමත් නිතිපතා, නින්දට යාමට පෙර, මගේ අම්මා මගේ ටී ෂර්ට් එක ගලවා මගේ පිටට උරහිස් බ්ලේඩ් ගෙන ඒමට සැලැස්සුවා. සිනාසෙමින්, මම ඇය ඉල්ලා සිටි දේ නිසි ලෙස ඉටු කළ අතර, මගේ මව ගැඹුරින් සුසුම්ලමින් හෝ හඬන්නට පටන් ගත් අතර, එවැනි හැසිරීමක් පැහැදිලි කරන ලෙස මා ඉල්ලා සිටි විට, පුද්ගලයෙකු සීමාවට කෙට්ටු වූ විට උරහිස් තල අභිසාරී වන බව ඇය මට නැවත කීවාය, එබැවින් මම ඔබට කළ හැකි සියලුම ඉළ ඇට ගණන් කළ හැකි අතර පොදුවේ මට රක්තහීනතාවය ඇත.

මට හිනා ගියා. මට රක්තහීනතාවයක් නැත, මන්ද එම වචනයේම තේරුම කුඩා රුධිරය තිබිය යුතු බවත්, මට එය ප්‍රමාණවත් වූ නිසාත් ය. එදා තමයි මම ගිම්හානයට පා තැබුවේ බෝතල් වීදුරු, ඇය කස පහර දුන්නා වගේ කරාමය. මේ සියල්ල විකාරයකි - මගේ මවගේ කනස්සල්ල, සහ අපි මගේ අඩුපාඩු ගැන කතා කරන්නේ නම්, මගේ කන් වල යමක් වැරදී ඇති බව මට පිළිගත හැකිය - බොහෝ විට ඔවුන්ට ජීවිතයේ ශබ්දයට අමතරව, සුළු නාදයක් ඇසුණි, ඇත්ත වශයෙන්ම ඒ සමඟම , මගේ ඔළුව සැහැල්ලු වුණා, ඊටත් වඩා හොඳට හිතනවා වගේ පෙනුණා, ඒත් මම ඒ ගැන නිහඬව හිටියා, මම මගේ අම්මට කිව්වේ නැහැ, නැත්නම් ඔහු වෙනත් මෝඩකමක් නිර්මාණය කරයි

වත්මන් පිටුව: 1 (මුළු පොතේ පිටු 7ක් ඇත)

ඇල්බට් ලිකානොව්

අන්තිම සීතල

මම කැප කරන්නේ පසුගිය යුද්ධයේ දරුවන්, ඔවුන්ගේ දුෂ්කරතා සහ කිසිසේත්ම ළමා දුක් වේදනා සඳහා නොවේ. හමුදා ළමා කාලයේ සත්‍යයන් සමඟ තම ජීවිතය විශ්වාස කරන්නේ කෙසේදැයි අමතක නොකළ වර්තමාන වැඩිහිටියන්ට මම එය කැප කරමි. ඒ උත්තරීතර නීතිරීති සහ නොමැකෙන ආදර්ශ සැමදා බැබළේවා, කිසිදා අපගේ මතකයේ මැකී නොයනු ඇත, මන්ද වැඩිහිටියන් යනු පෙර දරුවන් පමණි.

මගේ පළමු පන්ති සහ මගේ ආදරණීය ගුරුවරිය, ආදරණීය ඇනා නිකොලෙව්නා සිහිපත් කරමින්, එම ප්‍රීතිමත් හා කටුක කාලයෙන් වසර ගණනාවක් ගෙවී ගොස් ඇති බැවින්, මට නිසැකවම පැවසිය හැකිය: අපගේ උපදේශකයා අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීමට කැමති විය.

සමහර විට, පාඩමක් මැද, ඇය හදිසියේම ඇගේ උල් වූ නිකට මත තම හස්තය තබා ගත්තාය, ඇගේ දෑස් මීදුම බවට පත්වේ, ඇගේ බැල්ම අහසට කිඳා බසිනු ඇත, නැතහොත් අප අතරින් පිසදමනු ඇත, අපගේ පිටුපසින් හා පාසල් බිත්තිය පිටුපසින් මෙන් ඇය අපට තේරුම්ගත නොහැකි සතුටින් පැහැදිලි දෙයක් දුටුවාය. , මෙන්න ඇය දකින දේ; අපේ එකෙක් කළු ලෑල්ල පාගමින්, ගරාවැටුණු හුණු, ගොරවන, නහයමින්, පන්තිය දෙස වටපිට බලමින්, ගැලවීම සොයන්නාක් මෙන්, අල්ලා ගැනීමට පිදුරු ඉල්ලා සිටින විට පවා ඇගේ දෑස් මීදුමෙන් වැසී ගියේය - එවිට ගුරුවරයා හදිසියේම සන්සුන් විය අමුතු ලෙස, ඇගේ බැල්ම මෘදු විය, ඇයට පිළිතුරු දෙන්නා කළු ලෑල්ලට අමතක වූවාය, ඇගේ සිසුන් වන අපව අමතක කර, නිහඬව, තමාට සහ තමාට මෙන්, කෙසේ වෙතත්, අපට වඩාත්ම සෘජු සම්බන්ධයක් ඇති සත්‍යයක් ප්‍රකාශ කළේය.

"ඇත්ත වශයෙන්ම," ඇය පැවසුවේ, නිදසුනක් වශයෙන්, තමාටම නින්දා කරන්නාක් මෙන්, "මට ඔබට චිත්‍ර ඇඳීම හෝ සංගීතය ඉගැන්වීමට නොහැකි වනු ඇත. නමුත් දෙවියන් වහන්සේගේ දීමනාව ඇති තැනැත්තා - ඇය වහාම තමාට සහ අපටද සහතික විය - මෙම තෑග්ගෙන් අවදි වන අතර නැවත කිසි දිනෙක නින්ද නොයනු ඇත.

එසේත් නැතිනම්, රතු වෙමින්, ඇය ඇගේ හුස්ම යටින් මිමිණුවා, නැවතත් කිසිවෙකුට, මේ වගේ දෙයක්:

- ඔබට ගණිතයේ එක් අංශයක් පමණක් මඟ හැර තවත් ඉදිරියට යා හැකි යැයි යමෙකු සිතන්නේ නම්, ඔහු දැඩි ලෙස වරදවා වටහාගෙන ඇත. ඉගැන්වීමේදී කෙනෙකුට තමාව රවටා ගත නොහැක. ඔබ ඔබේ ගුරුවරුන් රවටා ගත හැකිය, නමුත් ඔබ කිසි විටෙකත් ඔබව රවටා ගන්නේ නැත.

එක්කෝ ඇනා නිකොලෙව්නා ඇගේ වචන අප කිසිවෙකුට නිශ්චිතව ආමන්ත්‍රණය නොකළ නිසා හෝ ඇය වැඩිහිටියෙකු වූ තමා සමඟ කතා කළ නිසාත්, ඔබ ගැන වැඩිහිටියන්ගේ සංවාද ගුරුවරයා සහ දෙමාපියන් සදාචාරාත්මක භාවයට පත් කරන්නේ කෙසේද යන්නත්, අවසාන බූරුවාට පමණක් නොතේරේ. මේ සියල්ල එකට ගත් විට, අපට බලපෑමක් ඇති විය, මන්ද ඇනා නිකොලෙව්නාට හමුදා මනසක් තිබූ අතර, හොඳ අණ දෙන නිලධාරියෙකු, ඔබ දන්නා පරිදි, ඔහු නළලට පමණක් පහර දීමට පටන් ගන්නේ නම්, බලකොටුවක් ගන්නේ නැත - වචනයෙන් කියනවා නම්, ඇනා නිකොලෙව්නාගේ අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම, ඇගේ ජෙනරාල්ගේ උපාමාරු, කල්පනාකාරී, වඩාත්ම අනපේක්ෂිත මොහොතේ, පරාවර්තනයන්, පුදුම සහගත ලෙස, වඩාත්ම වැදගත් පාඩම් බවට පත් විය.

ඇය අපට ගණිතය, රුසියානු භාෂාව, භූගෝලය ඉගැන්වූ ආකාරය, ඇත්ත වශයෙන්ම, මට මතක නැති තරම් - මෙම ඉගැන්වීම මගේ දැනුම බවට පත් වූ බව පැහැදිලි නිසා. නමුත් ගුරුවරයා තමාටම කියාගත් ජීවන නීති සියවසක් නොවේ නම් බොහෝ කාලයක් පැවතුනි.

සමහර විට ආත්ම ගෞරවයෙන් අපව පොළඹවා ගැනීමට උත්සාහ කළ හැකිය, නැතහොත් සරල නමුත් වැදගත් ඉලක්කයක් හඹා යෑමෙන්, අපගේ උත්සාහය කසළඹවමින්, ඇනා නිකොලෙව්නා වරින් වර එක් වැදගත්, පෙනෙන පරිදි, සත්‍යයක් පුනරුච්චාරණය කළේය.

“එච්චරයි, තව ටිකක්, ඔවුන්ට ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනය පිළිබඳ සහතිකයක් ලැබෙනු ඇත,” ඇය පැවසුවාය.

ඇත්ත වශයෙන්ම, බහු-වර්ණ බැලූන් අප තුළ ඉදිමී ඇත. අපි එකිනෙකා දෙස බැලුවෙමු, තෘප්තිමත් විය. වාව්, Vovka Kroshkin ඔහුගේ ජීවිතයේ පළමු ලේඛනය ලැබෙනු ඇත. සහ මමත්! ඇත්ත වශයෙන්ම, නින්කා විශිෂ්ට ශිෂ්‍යයෙකි. අපේ පන්තියේ ඕනෑම කෙනෙකුට ලබා ගත හැක - මේ වගේ - සහතිකයඅධ්යාපනය ගැන.

මම ඉගෙන ගන්න කාලේ ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනයට වටිනාකමක් තිබුණා. හතරවන ශ්‍රේණියෙන් පසු, ඔවුන් විශේෂ පත්‍රිකාවක් ලබා දුන් අතර, මේ පිළිබඳව ඔවුන්ගේ ඉගැන්වීම සම්පූර්ණ කිරීමට හැකි විය. ඇත්ත, මෙම රීතිය අප කිසිවෙකුට නොගැලපෙන අතර, ඇනා නිකොලෙව්නා පැහැදිලි කළේ අවම වශයෙන් අවුරුදු හතක කාලයක් සම්පූර්ණ කිරීම අවශ්‍ය බවයි, නමුත් ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ලේඛනයක් තවමත් නිකුත් කර ඇති අතර, එබැවින් අපි තරමක් සාක්ෂරතා මිනිසුන් බවට පත් විය.

- බලන්න වැඩිහිටියන් කී දෙනෙකුට ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනය පමණක් තිබේද! ඇනා නිකොලෙව්නා මිමිණුවා. “ගෙදර ඉන්න අම්මලගෙන්, තනියම ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනය හදාරපු ආච්චිලගෙන් අහල ඊට පස්සෙ හොඳට හිතන්න.

අපි හිතුවා, ගෙදරින් ඇහුවා, අපි ගැනම හුස්මක් ගත්තා: තව ටිකක්, අපි අපේ නෑදෑයන් බොහෝ දෙනෙක් සමඟ සම්බන්ධ වූ බව පෙනී ගියේය. උස නොවේ නම්, බුද්ධිය නැතිනම්, දැනුම නොවේ නම්, අධ්‍යාපනයෙන් අපි ආදරය කරන, ගරු කරන මිනිසුන් සමඟ සමානාත්මතාවයට ළඟා වෙමින් සිටිමු.

- වාව්, - ඇනා නිකොලෙව්නා සුසුම්ලමින්, - වසරක් සහ මාස දෙකක්! ඔවුන් අධ්‍යාපනය ලබනු ඇත!

ඇය දුක් වූයේ කා වෙනුවෙන්ද? අප? ඔබමද? නොදන්නා. නමුත් මෙම විලාපයන් තුළ සැලකිය යුතු, බැරෑරුම්, කලබලකාරී දෙයක් තිබුණි ...

* * *

තුන්වන ශ්‍රේණියේ වසන්ත විවේකයෙන් පසු, එනම් වසරක් සහ මාස දෙකක ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනයක් නොමැතිව, මට අමතර ආහාර සඳහා කූපන් පත් ලැබුණි.

ඒ වන විටත් හතළිස් පහ විය, අපේ අය ෆ්‍රිට්ස්ට පහර දුන්නේ කොතරම් නිෂ්ඵල දෙයකටද, ලෙවිටන් සෑම සවසකම ගුවන් විදුලියෙන් නව ආචාරයක් ප්‍රකාශ කළේය, උදේ පාන්දර මගේ ආත්මය තුළ, ජීවිතයෙන් බාධාවකින් තොරව දිනක් ආරම්භයේදී, අකුණු දෙකක් බෝල්ට් හරස් කර, දැල්වෙමින් - මගේ පියාට ප්‍රීතියේ සහ කාංසාවේ පෙර නිමිත්තකි. පැහැදිලි සන්තෝෂයට ආසන්නයේ මගේ පියා අහිමි වීමේ එවැනි මාරාන්තික හා වේදනාකාරී හැකියාවෙන් මිථ්‍යා විශ්වාසයෙන් මගේ දෑස් වළක්වා ගත් මම මුළුමනින් ම වසන්තයක් සේ පෙනුණි.

ඒ දවස්වල හෝ ඒ වෙනුවට, වසන්ත විවේකයෙන් පසු පළමු දිනයේ, ඇනා නිකොලෙව්නා මට ආහාර කූපන් පත් ලබා දුන්නා. ඉස්කෝලේ ඇරිලා මට කැන්ටිමේ අංක අටට ගිහින් දවල්ට කන්න වෙනවා.

නොමිලේ ආහාර කූපන් පත් අපට ලබා දෙන ලදී - සෑම කෙනෙකුටම එකවර ප්‍රමාණවත් නොවීය - සහ මම දැනටමත් අටවන ආපන ශාලාව ගැන අසා ඇත්තෙමි.

ඔව්, ඇයව නොදැන සිටියේ කවුද? කලින් ආරාමයට සම්බන්ධ වූ මෙම අඳුරු, ඇදගත් නිවස, සමතලා කර බිමට තද කළ සතෙකු මෙන් දිස් විය. රාමු වල මුද්‍රා නොකළ ඉරිතැලීම් හරහා ගමන් කළ තාපය නිසා, අටවන කෑම කාමරයේ ජනේල අයිස්වලින් වැසී ගියා පමණක් නොව, අසමාන, ගැටිති සහිත අයිස්වලින් වැසී ගියේය. ෆ්‍රොස්ට් ඉදිරිපස දොරට ඉහළින් අළු පිපිරීමක් මෙන් එල්ලී ඇති අතර, මම අටවන කෑම කාමරය පසු කරන විට, මට සෑම විටම පෙනුනේ එවැනි උණුසුම් ක්ෂේම භූමියක් ඇතුළත ෆිකස් සහිත, බොහෝ විට විශාල ශාලාවක දාරවල, සමහර විට සිවිලිම යට ඇති බවයි. , වෙළඳපොළක මෙන්, වාතාශ්‍රය නලයට පියාසර කිරීමට සමත් වූ ප්‍රීතිමත් ගේ කුරුල්ලන් දෙතුන් දෙනෙක්, ඔවුන් ලස්සන පහන් කූඩු මත තමන් වෙතට කිචිබිචි ගා, පසුව, ධෛර්යවත්ව, ෆිකස් මත වාඩි වූහ.

මේ මම අටවෙනි කෑම කාමරය මවාගත් ආකාරය, මම එය පසුකර යද්දී, නමුත් තවමත් ඇතුළට ගොස් නැත. දැන් මෙම සංකල්පවල වැදගත්කම කුමක්දැයි යමෙකු අසනු ඇත.

අප ජීවත් වූයේ පිටුපස නගරයක වුවද, මගේ මව සහ ආච්චි වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කළද, කුසගින්නෙන් වැළකී සිටියද, පිරුණු හැඟීමක් දිනකට කිහිප වතාවක් මා වෙත පැමිණියේය. කලාතුරකින්, නමුත් තවමත් නිතිපතා, නින්දට යාමට පෙර, මගේ අම්මා මගේ ටී ෂර්ට් එක ගලවා මගේ පිටට උරහිස් බ්ලේඩ් ගෙන ඒමට සැලැස්සුවා. සිනාසෙමින්, මම ඇය ඉල්ලා සිටි දේ නිසි ලෙස ඉටු කළ අතර, මගේ මව ගැඹුරින් සුසුම්ලමින් හෝ හඬන්නට පටන් ගත් අතර, එවැනි හැසිරීමක් පැහැදිලි කරන ලෙස මා ඉල්ලා සිටි විට, පුද්ගලයෙකු සීමාවට කෙට්ටු වූ විට උරහිස් තල අභිසාරී වන බව ඇය මට නැවත කීවාය, එබැවින් මම ඔබට කළ හැකි සියලුම ඉළ ඇට ගණන් කළ හැකි අතර පොදුවේ මට රක්තහීනතාවය ඇත.

මට හිනා ගියා. මට රක්තහීනතාවයක් නැත, මන්ද එම වචනයේම තේරුම කුඩා රුධිරය තිබිය යුතු බවත්, මට එය ප්‍රමාණවත් වූ නිසාත් ය. ගිම්හානයේදී මම බෝතල් වීදුරුවකට පා තැබූ විට ඇය වතුර කරාමයකින් මෙන් කස පහර දුන්නාය. මේ සියල්ල විකාරයකි - මගේ මවගේ කනස්සල්ල, සහ අපි මගේ අඩුපාඩු ගැන කතා කරන්නේ නම්, මගේ කන් වල යමක් වැරදී ඇති බව මට පිළිගත හැකිය - බොහෝ විට ඔවුන්ට ජීවිතයේ ශබ්දයට අමතරව, සුළු නාදයක් ඇසුණි, ඇත්ත වශයෙන්ම ඒ සමඟම , මගේ හිස සැහැල්ලු වූ අතර ඊටත් වඩා හොඳින් සිතන බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි, නමුත් මම ඒ ගැන නිහඬව සිටියෙමි, මම මගේ මවට කීවේ නැත, එසේ නොමැතිනම් ඔහු වෙනත් මෝඩ රෝගයක් නිර්මාණය කරයි, උදාහරණයක් ලෙස, ඩිමෙන්ශියාව, හහ් හහ්!

නමුත් මේ සියල්ල එළවළු තෙල්වල විකාරයක්!

වැදගත්ම දෙය නම්, අසතුටුදායක හැඟීම මා හැර ගියේ නැත. අපි සවස් වරුවේ කන බව පෙනේ, නමුත් අපගේ ඇස් තවමත් රසවත් දෙයක් දකියි - සමහර තරබාරු සොසේජස්, බේකන් රවුම්, හෝ, ඊටත් වඩා නරක ලෙස, තෙතමනය සහිත හොඳ කඳුළු සහිත තුනී හැම් කැබැල්ලක් හෝ පයි ඉදුණු ඇපල් මෙන් සුවඳයි. හොඳයි, අසංතෘප්ත ඇස් ගැන කියමනක් ඇත්තේ නිකම්ම නොවේ. සමහර විට, පොදුවේ ගත් කල, ඇස්වල යම් ආකාරයක අවිනිශ්චිතතාවයක් තිබේ - බඩ පිරී ඇත, නමුත් ඇස් තවමත් යමක් ඉල්ලා සිටී.

පොදුවේ ගත් කල, එය හරියට ඔබ ශක්තිමත් ලෙස අනුභව කරනු ඇත, පැයක් සම්පූර්ණයෙන් ගත වනු ඇත, ඔබ ඔබේ බඩේ වළේ උරා බොන්නේ නම්, මම ඔබව බේරා නොගනිමි. ආයෙත් මට කන්න ඕන. තවද පුද්ගලයෙකුට ආහාර ගැනීමට අවශ්ය වූ විට, ඔහුගේ හිස ලිවීමට ඇදී යයි. එවිට ඔහු පෙර නොවූ විරූ කෑමක් නිර්මාණය කරනු ඇත, ඔහු එය ඔහුගේ ජීවිතයේ කිසි දිනෙක දැක නැත, සමහර විට "Merry Fellows" චිත්‍රපටයේ හැර, උදාහරණයක් ලෙස, සම්පූර්ණ ඌරෙක් කෑමක් මත වැතිර සිටී. නැත්නම් ඒ වගේ වෙන දෙයක්. අටවන කෑම කාමරය වැනි සියලු වර්ගවල ආහාර ස්ථාන ද පුද්ගලයෙකුට වඩාත් ප්රසන්න ආකාරයෙන් සිතාගත හැකිය.

ආහාර සහ උණුසුම, එය සෑම කෙනෙකුටම පැහැදිලිය, දේවල් ඉතා අනුකූල වේ. ඉතින් මම ෆිකස් සහ ගේ කුරුල්ලන් මවා ගත්තා. මමත් ආසම කඩල වල සුවඳ හිතින් මවා ගත්තා.

* * *

කෙසේ වෙතත්, යථාර්ථය මගේ අපේක්ෂාවන්ට ගැළපුණේ නැත.

තුහීන තුහිනෙන් පිළිස්සී ගිය දොර, පිටුපසින් මට ඉඩ දී, එය ඉදිරියට තල්ලු කළ අතර, මම වහාම පේළියේ කෙළවරට පැමිණියෙමි. මෙම පෝලිම ආහාර සඳහා නොව, ඇඳුම් පැළඳුම් කාමරයේ කවුළුව වෙතට ගෙන ගිය අතර, ඒ තුළ, කුස්සියේ ඔරලෝසුවේ කුකුළා මෙන්, කළු පැහැති සිහින් කාන්තාවක් සහ, මට පෙනුනේ, භයානක ඇස් මතු විය. මම මේ ඇස් එකවරම දුටුවෙමි - ඒවා විශාල, මුහුණේ අඩක් සහ අඳුරු ආලෝකයේ වැරදියි විදුලි බුබුල, අයිස්වලින් වැසුණු ජනේලයෙන් දිවා ආලෝකයේ පරාවර්තන සමඟ මිශ්‍ර වී, සීතලෙන් හා කෝපයෙන් බැබළුණි.

මෙම ආපන ශාලාව නගරයේ සියලුම පාසල් සඳහා විශේෂයෙන් සකස් කර ඇත, එබැවින්, ඇත්ත වශයෙන්ම, නුහුරු නුපුරුදු ස්ථානයක නිශ්ශබ්දව සිටි පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින් සඳහා පෝලිමක් තිබුණි, එබැවින් වහාම ආචාරශීලී හා යටත් විය.

“ආයුබෝවන්, ගෲෂා නැන්දා,” පෝලිම විවිධ කටහඬින් කීවේය - එබැවින් සළුව සේවකයා එම නමින් හැඳින්වූ බව මට වැටහුණු අතර, අනෙක් සියල්ලන් මෙන් මමද ආචාරශීලීව ඇයට ගෲෂා නැන්දා යැයි ආමන්ත්‍රණය කළෙමි.

ඇය හිස වැනුවේවත් නැත, ඇය දීප්තිමත් කපුටන් ඇසකින් බැබළී, ටින් එකක් විසි කර, බාධකය මත අංකයක් ගසමින්, මම ශාලාවට ගියෙමි. මගේ අදහස් සමඟ සමපාත වූයේ ප්‍රමාණය සහ ගේ කුරුල්ලන් පමණි. ඔවුන් ෆිකස් ගස් මත නොව, සිවිලිමට යටින් යකඩ හරස් තීරුවක් මත හිඳගෙන නොසිටි අතර, ඔවුන්ගේ සගයන් ගොම පෙති වලට නුදුරින් වෙළඳපොලේ කිචිබිචිචි ගා යද්දී, නිශ්ශබ්දව හා නිහතමානී විය.

කෑම කාමරයේ ඈත බිත්තිය හරහා දිගටි වැලඳීමක් කැපූ අතර, එහි සුදු පැහැති කබා දිලිසෙන නමුත්, කෑම කාමරයේ ඉතිරි කොටස මෙන්, අඳුරු අළු-කොළ පැහැයෙන් යුත් ඉණ දක්වා දිග ලී වැටකින් වැලඳ ගැනීම සඳහා මාර්ගය අවහිර විය. වැටෙන් පිටුපසට යාමට නම්, කෙනෙකුට ප්ලයිවුඩ් පෙට්ටියක් ඉදිරිපිට පුටුවක වාඩි වී සිටි පින්තාරු නැන්දා වෙත යා යුතුය: ඇය කූපන් පත් ගෙන ඒවා පරීක්ෂා කර තැපැල් පෙට්ටිවල මෙන් ඉරිතැලීම්වලට දැමුවාය. පෙට්ටියේ. ඔවුන් වෙනුවට, ඇය අංක සහිත ඩුරලුමින් කව ලබා දුන්නාය - ඔවුන් සඳහා ඔවුන් පළමු, දෙවන සහ තුන්වන ලබා දුන් වැලඳීමේ දී, නමුත් කූපන් පත් මත පදනම්ව ආහාර වෙනස් විය.

මගේ කොටස තැටිය මත ගොඩගසා මම තෝරා ගත්තෙමි නිදහස් ස්ථානයහතර දෙනෙකුට මේසයක. පුටු තුනක් දැනටමත් වාඩිලාගෙන තිබුණි: එකක් හයවන ශ්‍රේණියේ සිට කෙට්ටු, අශ්ව මුහුණැති පුරෝගාමියෙකු විසින් වාඩිලාගෙන සිටියේය, අනෙක් දෙකෙහි මට වඩා වැඩිමහල්, නමුත් පුරෝගාමියාට වඩා බාල පිරිමි ළමයින් වාඩි වී සිටියහ. ඔවුන් සිනිඳු හා රෝස පැහැති කම්මුල් සහිත පෙනුමක් ඇති අතර, පිරිමි ළමයින් ඔවුන්ගේ කොටස වේගයෙන් අනුභව කරන්නේ කවුදැයි බැලීමට තරඟ කරන බව මට වහාම වැටහුණි. පිරිමි ළමයින් බොහෝ විට එකිනෙකා දෙස බැලූහ, හයියෙන් කෑ ගැසූ නමුත් නිහඬව සිටියහ, කිසිවක් කීවේ නැත - තරඟය නිශ්ශබ්ද විය, නිශ්ශබ්දව ගොරකා මෙන්, ඔවුන් කඹයක් අදිනවා: කවුද දිනන්නේ? මම ඔවුන් දෙස බැලුවෙමි, බොහෝ විට ඕනෑවට වඩා අවධානයෙන් හා කල්පනාකාරීව, මගේ ඇස්වලින් මගේ සැකය ප්‍රකාශ කළෙමි. මානසික සංවර්ධනයපිරිමි ළමයින්, ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙක් කට්ලට් එකෙන් හිස ඔසවා නොපැහැදිලි ලෙස මට කීවේ ඔහුගේ මුඛයෙන් ආහාර පිරී තිබූ බැවිනි.

"කුම්පොල් ගහන්න කලින් වෙඩි තියන්න!"

මම තර්ක නොකර සිටීමට තීරණය කර ආහාර ගැනීමට පටන් ගතිමි, ඉඳහිට ධාවන පථකරුවන් දෙස බලමින්.

නැත, ඔබ කුමක් කීවත්, නමුත් මෙම ආහාරය හැඳින්විය හැක්කේ එය පමණි - අතිරේක ආහාර. ඇත්ත වශයෙන්ම ප්රධාන දෙය නොවේ! සිට ඇඹුල් ගෝවා සුප්තැළුණු කම්මුල්. දෙවනුව, මම උණු කළ බටර් කහ පුඩිමක් සමඟ ඕට් මස් අනුභව කළ යුතු අතර, යුද්ධයට පෙර සිටම මම ඕට් මස් වලට කැමති නැත. එය තුන්වන සතුටුයි - සීතල රසවත් කිරි වීදුරුවක්. මම කිරි සමග රයි රෝස සැමන් කෑවා. කෙසේ වෙතත්, මම සෑම දෙයක්ම කෑවෙමි - එය නියමිත පරිදි, දෙන ආහාර රසවත් නැතත්. මගේ ආච්චි සහ මව මගේ වැඩිහිටි ජීවිත කාලය පුරාම සෑම විටම හෝඩුවාවක් නොමැතිව සෑම දෙයක්ම අනුභව කිරීමට මට ඉගැන්වූහ.

පුරෝගාමියි කොල්ලොයි දෙන්නම ගියාම මම තනියම කෑවා. ජයග්‍රහණය කළ තැනැත්තා, පසුකර යන විට, වේදනාකාරී ලෙස මගේ උරහිස් හිස මත ක්ලික් කළ අතර, මම කිරිවලින් සෝදා ගත්තේ කෑල්ලක් පමණක් නොවේ. රයි පාන්, නමුත් අමනාපයේ කටුක ගුලියක් උගුරේ සිරවී ඇත.

කෙසේ වෙතත්, ඊට පෙර, මට කිසිවක් නොතේරුණු එක් මොහොතක් තිබුණි, මුළු දවසම පසුදා පමණක් සියල්ල තේරුම් ගත් මට. තම ප්‍රතිවාදියා පරාජය කළ සිනිඳු පුද්ගලයා පාන් බෝලයක් පෙරළා මේසයේ කෙළවරේ තබා මඳක් පසුපසට ගියේය. ඔවුන්ගේ හිස පිටුපසට විසි කරමින්, පිරිමි ළමයින් හිස ඔසවා බැලූ අතර, නිශ්ශබ්ද විධානයක් මත මෙන් ගේ කුරුල්ලෙකු මේසය මතට පියාසර කළේය. පාන් රෝලක් අතට ගත් ඔහු වහා පිටව ගියේය.

“ඔහුට වාසනාවන්තයි,” ශූරයා රළු හඬින් කීවේය.

- කොහොමද! - පරාජිතයා තහවුරු කළේය.

ශූරයාට පාන් කබොලක් තිබුණි.

- යන්නද? ඔහු මිතුරෙකුගෙන් ඇසුවේය.

- හිවලුන්? - ඔහු කෝපයට පත් විය. - ගේ කුරුල්ලන්ට දෙන්න!

ශූරයා කබොල බිම තැබු නමුත්, එහි ඉහළට පියාසර කළ ගේ කුරුල්ලා එය අල්ලා ගැනීමට අසමත් විය. ඒ අතරේ කෑම කන තරඟයෙන් පැරදුනු කොල්ලා ඒ වන විටත් නැගිට්ටා.

- හරි! - ජයග්රාහකයා ඉහළ ගියේය. - නැති වෙන්න එපා! - ඒ වගේම කබොල ඔහුගේ කටට පුරවා ගත්තා.

ඔහුගේ කම්මුල පිටතට පිම්බුණු අතර, එවැනි පැත්තකට වූ ජෝගුවක් සමඟ ඔහු මා අසලට ගොස් මගේ හිස මුදුනට එබුවේය.

මම තවත් වටපිට බැලුවේ නැහැ. හුස්ම හිරකරගෙන වීදුරුව දෙස බලමින් ඔහු තම රයි අවසන් කර අංකය සමඟ ග්රූෂා නැන්දා වෙත ගියේය.

අමතර ආහාරවල රසය එතරම් හොඳ නැත.

* * *

පාසල් මුර තුනකින් ළමයින්ට ඉගැන්වූ අතර, ඒ නිසා අටවන ආපනශාලාව උදේ සිට සවස් වන තුරුම පිම්බිණි. ඊළඟ දවසේ, මම මෙයින් ප්‍රයෝජන ගත්තෙමි: පාසල අවසන් වූ වහාම ආපනශාලාවේ පෝලිමක් තිබූ අතර, ඊයේ සුමුදු මිනිසුන් හමුවීමට මට අවශ්‍ය නොවීය.

මෙන්න අපතයෝ! දිවා ආහාරය වේගයෙන් කන්නේ කාටදැයි බැලීමට ඔවුන් තරඟ කළ ආකාරය මට සිහිපත් විය, ඔවුන්ගේ සමාන මුහුණු මවා ගැනීමට උත්සාහ කළ නමුත් මට එකම සිනිඳු බව හැර වෙන කිසිවක් මතක නැත.

වචනයෙන් කියනවා නම්, මම ඇවිද ගියෙමි, වීදිවල සැරිසැරුවෙමි, එය සම්පූර්ණයෙන්ම බඩගිනි වූ විට, මම කෑම කාමරයේ එළිපත්ත තරණය කළෙමි. ගෲෂා නැන්දාට කිසිසේත් මිනිසුන් සිටියේ නැත, ඇය ඇඳුම් පැළඳුම් කාමරයේ කවුළුව තුළ කම්මැලි වූ අතර, මම මගේ කබායේ බොත්තම් ගලවන්නට පටන් ගත් විට, ඇය හදිසියේම මෙසේ පැවසුවාය.

ඇඳුම් ගලවන්න එපා, අද සීතලයි!

අවිශ්වාසය මගේ මුහුණේ ඉබාගාතේ ගිය බව පෙනේ, නැතහොත් සමහර විට ව්‍යාකූලත්වය - මම මගේ ජීවිතයේ කිසි විටෙකත් ශීත ඇඳුම් වලින් සැරසී අනුභව කර නැත, ඇය සිනාසුණාය:

- බය වෙන්න එපා! එය සීතල වන විට, අපි ඉඩ දෙන්නෙමු.

නිසැකවම, මගේ තොප්පිය ගලවා ගත් පසු මම කෑම කාමරයට ඇතුළු වුණෙමි.

එය කෑම කාමරයේ එම කම්මැලි හෝරාව වූ අතර, කන පිරිස ඒ වන විටත් පහව ගොස් ඇති අතර, ඔබ දන්නා පරිදි, කෝප නොවීමට සහ කාරුණික වීමට, ආහාර පිසීමේදීම සාමාන්‍ය රාත්‍රී භෝජන සංග්‍රහයට පෙර ආහාර ගත යුතු අතර, එම නිසා නින්දක් එහා මෙහා ගියේය. කෑම කාමරය. නෑ කාටවත් නින්ද ගියේ නෑ, වැළදුනු අරක්කැමියන්ගේ නෙත් එකිනෙක නොඇලෙයි, පෙට්ටිය ළඟ පින්තාරු නැන්දා සීරුවෙන් ඉඳගත්තා, වසන්ති, බළලෙක් වගේ, පේනවා, ඇය තවමත් දරුවන්ගේ උද්යෝගයෙන් ඈත් වෙලා නැහැ. රේඛාව, නමුත් ඒ වන විටත් ඇය පුරුද්දෙන් හා අවශ්‍යතාවයකින් තොරව එලෙස වෙහෙසෙමින් සිටියාය. තව ටිකක් - ඇය නිශ්ශබ්ද වනු ඇත.

සැන්ඩ්මන්, ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම කෑම කාමරය තුළ අපහසුතාවයට පත් විය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඇයට සැමවිටම අවශ්‍ය වන්නේ, තෘප්තියට අමතරව, උණුසුම, පිරවුම පවා, සහ අටවන කෑම කාමරයේ සිසිල් බවක් තිබුණි. බොයිලේරු සඳහා ආහාර පිසීමට තවමත් දර තිබූ බව පෙනේ, නමුත් සීතල ආරාම ඇමුණුම උණුසුම් කිරීමට ප්රමාණවත් ශක්තියක් නොතිබුණි. එහෙත්, නින්ද කෑම කාමරය පුරා සැරිසැරුවේය - නිශ්ශබ්දතාවයක් විය, කන කිහිප දෙනෙකුගේ හැඳි පමණක් ඝෝෂා විය, සුදු රසැති වාෂ්ප සෙමින් හා අකමැත්තෙන්, වැලඳ ගැනීම පිටුපසින් පාවී ගියේය, පින්තාරු නැන්දා, මම මගේ ටිකට් පත රැගෙන ඇය වෙත ළඟා වූ වහාම, මගේ දෑස් විසුළු කරමින්, අඳින ලෙස, කෙඳිරිගෑමක් සමඟ.

මම කෑම අරන් ඇවිත් හිස් මේසයක වාඩි වුණා. කෝට් එකකින් කෑම ගැනීම අපහසුයි, තඩි ඇඳ ඇතිරිලි සහිත අත් පිඟානකට දැමීමට උත්සාහ කළ අතර වාඩි වීමට වඩාත් පහසු වීමට මම බෑගයක් මා යට තැබුවෙමි. වෙනත් දෙයක්! දැන් තහඩු මගේ නාසය ඉදිරිපිට ඇලී නොසිටි නමුත් ටිකක් පහත් විය, නැතහොත්, මම ඉහළට ගියෙමි, දේවල් වේගවත් විය.

නමුත් අද කෑම ඊයේට වඩා නරකයි. පළමුව, ඕට් මස් සුප්. මට කන්න ඕන නැති හැටි, මට ඉන්න බැරි හැටි ඕට් මස්, ඕට් මස් වලින් සුප් ජය ගැනීම මට අතිශය වීරත්වයක් විය. දැඩි ආහාර නීති වලට මා කැඳවූ මගේ ආච්චිගේ සහ මවගේ දැඩි මුහුණු සිහිපත් කරමින්, මම මටම දරුණු ප්‍රචණ්ඩත්වයකින් උණුසුම් දියරය ගිල දැමුවෙමි. තවද කාන්තා බරපතලකමේ බලය තවමත් විශිෂ්ටයි! මෙහේ කොච්චර නිදහසේ හිටියත්, ගෙදරින් ඈත කෑම කාමරයක, අම්මගෙයි ආච්චිගෙයි ඇස්වලින් තාප්ප, දුර කොච්චර මට රැකවරණය දුන්නත්, අමාරු පාලනයෙන් මිදෙන්න ලේසි වුණේ නෑ. වේදනාවෙන් පිඟානෙන් තුනෙන් දෙකෙන් භාගයක් පානය කළ ඔහු, දැඩි සුසුම්ලමින්, නිහඬ වාදයක් අවසන් කරන්නාක් මෙන්, හිස වනමින්, හැන්ද බිම තැබුවේය. මම කට්ලට් එක ගත්තා.

ඔහු මා ඉදිරිපිට වාඩි වී සිටින විට, මම එය දුටුවේ නැත. එක සද්දයක් නැතුව පෙනුනා. ඊයේ ගේ කුරුල්ලා මේසය මතට පියාසර කරන විට තවත් විශාල ශබ්දයක් ඇති කළේය. ඒ වගේම මේ ළමයා හොල්මනක් වගේ පෙනී හිටියා. ඒ වගේම බාගෙට කාපු සුප් බඳුන දිහා බලාගෙන හිටියා.

මුලදී මම මේ ගැන අවධානය යොමු කළේ නැහැ - පිරිමි ළමයාගේ නිශ්ශබ්ද පෙනුමෙන් මම පහර දුන්නා. එසේ වුවද, ඔහුම.

ඔහුට කහ පැහැති, පාහේ මිය ගිය මුහුණක් තිබූ අතර, ඔහුගේ නළල මත, ඔහුගේ නාසයේ පාලමට මදක් ඉහළින්, නහරයක් කැපී පෙනෙන ලෙස නිල් විය. ඔහුගේ ඇස් ද කහ පාට විය, නමුත් සමහර විට එය මට පෙනුනේ මුහුණක් යනු කුමක්ද? අඩුම තරමේ ඔවුන් තුළ, ඒ ඇස්වල යමක් තිබුණා. යම් ආකාරයක භයානක ගින්නක් ඇවිළුණි. බොහෝ විට, පිස්සු මිනිසුන්ට එවැනි ඇස් ඇත. මුලදී මම හිතුවේ එහෙමයි: මේ මිනිහා හොඳින් නැහැ. නැත්තම් මම කවදාවත් දැකලා නැති මොකක් හරි අමුතු ලෙඩක් එයාට හැදිලා.

ඔහු අමුතු පෙනුමක් ද ලබා දුන්නේය. මගේ හදවත පවා ගිලී ගියේය, මගේ පන්සල්වල රුධිරය ඇසෙන ලෙස ස්පන්දනය විය. පිරිමි ළමයා මගේ දෑස් දෙස බැලුවා, පසුව ඉක්මනින් පිඟාන දෙස බැලුවා, ඉක්මනින් ඔහුගේ සිසුන් චලනය කළේය: මා දෙස, පිඟාන දෙසට, මා දෙසට, පිඟාන දෙසට. ඔහු යමක් අසනවා වැනිය. ඒත් මට එයාව තේරුම් ගන්න බැරි වුණා. ඔහුගේ ප්‍රශ්න තේරුණේ නැත.

එවිට ඔහු රහසින් මෙසේ කීවේය.

- මට කන්න පුළුවන්ද?

මේ කෙඳිරිය මහ හඬින් කෑගැසීමකට වඩා වැඩි විය. මට එකපාරටම තේරුණේ නැහැ. ඔහු කතා කරන්නේ කුමක් ගැනද? ඔහු මොනවද අහන්නේ? ඔහුට කන්න පුළුවන්ද?

මම හැකිලුණා, මිදුණා, පුදුම වුණා. නිවසේදී ඔවුන් මට සෑම විටම සෑම දෙයක්ම අනුභව කිරීමට ඉගැන්නුවා, මගේ මව මට විවිධ රක්තහීනතාවයන් ඇති කළා, මම මට හැකි උපරිමයෙන් උත්සාහ කළෙමි, නමුත් දැඩි උත්සාහයකින් වුවද, මම ඉක්මනින් පැමිණෙන බව මම දැන සිටියත්, සියල්ල මගෙන් එළියට ආවේ නැත. නැවතත් බඩට උරා බොන්න. එතකොට බාගෙට කාපු නරක සුප් එක දැක්ක කොල්ලා එයාගෙන් අහනවා - එයා අහනවා!

සෑහෙන වෙලාවක් මහන්සි වෙලා කොල්ලට කියන්න ඕන වචනය තෝරගත්ත එයා මගේ නිශ්ශබ්දතාවය එයාගෙම විදියට තේරුම් අරන්, සමහරවිට මට සමාවෙන්න වගේ එහෙමත් නැත්තම් මම මේ රස නැති ඉස්ටුවක් හදල ඉවර කරනවා වගේ. ඔහුගේ මුහුණ - ඔහුගේ නළල මත සහ ඔහුගේ කම්මුල් මත - ඉරා දැමුවාක් මෙන් උපන් ලප, රතු ලප. එවිට මම තේරුම් ගත්තා: තවත් මොහොතක් - මම ඌරෙක් වනු ඇත, අවසාන ඌරා. මට වචන නැති බව ඔබට පෙනෙන නිසා පමණි.

මම ඉක්මනින් හිස වැනුවෙමි. ඉන්පසු ඔහු තවත් තුන් වතාවක් හිස සැලුවේය, නමුත් පිරිමි ළමයා තවදුරටත් මෙම හිස සැලුවේ නැත. ඔහු මගේ හැන්ද අතට ගත් අතර ඉක්මනින්, ක්ෂණිකව, ඔහුගේ ඕට් මස් සුප් එක අවසන් කළේය.

මම ඔලුව වැනුවට පස්සෙ කොල්ලා මං දිහා බැලුවෙ නෑ. කවදාවත් බැලුවේ නැහැ. ඔහු ඉක්මනින් සුප් එක අනුභව කර දෑස් සඟවාගෙන මේසයෙන් ඉවතට ගියේය. මම එයාව බලාගත්තා. කොල්ලා කෑම කාමරයේ එහා කොනට ගිහින් එතනට හැරුනා විතරයි. ඔහු මා දෙස බැලුවේ නැත, මම තවදුරටත් ඔහු ගැන උනන්දු නොවෙමි. යමෙක් කමින් සිටි මේසයක සිට තවත් මේසයකට බැල්ම යොමු කරමින් ඔහු ශාලාව දෙස බැලීය. ඔහු අසල, කෙළවරේ, කුඩා දැරියක් සිටගෙන සිටියාය.

මම කට්ලට් එක ඉවර කරලා තේ බීලා බ්‍රීෆ්කේස් එකෙන් බැස්සා. සෙමින්, හිතාමතාම මගේ පියවර මන්දගාමී කරමින්, මම පිටවීම වෙත ගියෙමි, ඔහු මෙය නොදකිනු පිණිස, කොල්ලා දෙස බලා සිටිමි. ඔහු කිසිවක් ඇඳ සිටියේ නැත, විනීතව, කළු සුනඛ කරපටි සහිත අළු පැහැති කබායකින්, මම දැන සිටියෙමි, ඔවුන් දෙපාර්තමේන්තු වෙළඳසැලක නියෝග ලබා දුන් අතර, ගැහැණු ළමයා ඇඳ සිටියේ හරියටම එකම කබාය පමණි, ඇත්ත වශයෙන්ම, කුඩා, සහ මම හිතුවේ මේ අනාථ නිවාස කොල්ලෝ වෙන්න ඇති කියලා - ඔවුන් එහි සිටින සියල්ලන්ම අඳිනවා, පෙනෙන විදිහට, නිල ඇඳුමකින් වගේ.

මම කොල්ලාට එයාගේ නංගි එක්ක ගොඩක් ලං උනාම - අපේ කාලේ කෙල්ලෙක් නංගි කෙනෙක් නැත්නම් එයා එක්ක ඉන්න කොයි වගේ කොල්ලෙක්ද? - කුඩා දරුවා ඉක්මනින්, මීයෙකු මෙන්, කවුළුව අසල මේසය වෙත දිව ගියේය.

කඩදාසි මෙන් සිහින් සහ සුදුමැලි වූ විශාල ගැහැණු ළමයෙක් එහි වාඩි වී සිටියාය. ඇය කුඩා හිස වැනුවාය. ඇය දිව ගිය විට, ඇය කට්ලට් භාගයක් සහ පොඩි කළ අර්තාපල් අඩක් තල්ලු කළාය. මම දොර ළඟට වෙලා බලද්දි දැක්කා ලොකු කෙල්ල පොඩි එකාට තව පාන් ටිකක් දීලා තියෙනවා. ඇය යමක් මුමුණමින් සිටියාය, කුඩා දැරියකි, ලොකු ගෑණු ළමයෙක් මට නොඇසෙන ලෙස ඇයට කීවාය, නමුත් හොඳ වචන- ඔවුන් කාරුණික බව වහාම පැහැදිලි වේ, මන්ද ඔවුන් කාරුණික වචන පවසන විට, ඔවුන් සමඟ නියමිත වේලාවට ඔළුව වනන බැවිනි.

ඒක මට තේරුණා.

ඉතින් මේ ඊයේ පෙරේදා සුමුදු කොල්ලෝ කතා කළ හිවලුන්ය!

* * *

මම ගෙදර ඇවිදගෙන කල්පනා කළා: මට මෙය කළ හැකිද? සියල්ලට පසු, එය ලැජ්ජාවකි. ඔව්, බොහෝ විට, සහ පිළිකුල් සහගතයි - අන් අයට පසුව කෑමට. තවත් සහ අසන්න ...

නෑ සමහරවිට කොල්ලයි නංගියි අපේ අය නෙවෙයි ළමා නිවාසය, මොනවා වුනත්, උන් එතන නිතරම කන්න දෙනවා, නමුත් මේවා ... කැන්ටිමේ පිහිදාන්න, අනුන්ගේ කෑලි කකා, අනුන්ගේ පිඟන් ලෙවකන්න කොච්චර බඩගිනි වෙන්න ඕනෙද?

ළමා කාලයේ දී, මනුෂ්යත්වය වාචාලකමෙන් පීඩා විඳින්නේ නැත. අනික අටවෙනි කැන්ටිමේ හිඟාකන්න දවස් කීයක් බඩගින්නේ ඉන්න ඕනද කියන මේ ප්‍රශ්නය මට ප්‍රශ්නයක් වෙනුවෙන් ප්‍රශ්නයක් වුණේ නැහැ. මම හිතුවා මට දවස් දෙකක් ඉන්න පුළුවන් කියලා. ඔව්, දවස් දෙකක්. තුන්වෙනිදා, ඔබ කෙතරම් නින්දිත වුවත්, ඔබ පැමිණෙන්න, ඉල්ලන්න, යාච්ඤා කරන්න.

ඒ උනාට මට එහෙම ලැජ්ජාවක් හිතාගන්න බැරි උනා. එය ඕනෑම කෙනෙකුට පැහැදිලිය: එසේ ම, අවශ්‍යතාවයකින් තොරව, සාමාන්‍ය පුද්ගලයෙක් හිඟා කන්නේ නැත. ඒත් කොල්ලගෙ ඇස් දෙක උමතු ආලෝකයකින් පිච්චුනා. “සමහරවිට ඔහු අසනීප විය හැකිද? මම මගෙන්ම ඇහුවා. - ගැහැණු ළමයා ගැන කුමක් කිව හැකිද? ඇයත් අසනීපයෙන්ද?"

හවස ඉඳන් කබඩ් එකෙන් පාන් කෑල්ලක් ඇදලා පත්තරේ ඔතලා පරිස්සමෙන් මගේ බෑග් එකට දාගත්තා.

* * *

පහුවදා හතරවෙනි පාඩමෙන් පස්සේ අපිව නිදහස් කළා. පස්වැන්න ශාරීරික අධ්‍යාපනය, නමුත් ඇනා නිකොලෙව්නාට උගුරේ අමාරුවක් තිබුණි - එබැවින් ඇය උෂ්ණත්වයකින් වාඩි වූ අතර පසුව ඇයට තවමත් මිදුලට ගොස් සියලු ආකාරයේ ව්‍යායාම කිරීමට සිදු විය. මීට පෙර, මෙය අපටද සිදු විය, නමුත් පසුව, ඔබට පෙනෙන පරිදි, ඇනා නිකොලෙව්නාට හොඳක් දැනුණු අතර ශාරීරික අධ්‍යාපනය වෙනත් විෂයයක් සමඟ ප්‍රතිස්ථාපනය කළාය, එයම, උදාහරණයක් ලෙස, අංක ගණිතය, කාර්යයන් සකස් කර, ඇය ස්කාෆ් එකකින් ඔතා, වෙව්ලමින්, සහ කවදාද? ඇය තමාවම පුරවාගෙන, පාඩම අවසානයේ ඇය පැවසූ දෙයක්: ඔවුන් පවසන්නේ, ඔබට බටර් සමග කැඳ නරක් කළ නොහැකි බවයි. ඔවුන් පවසන්නේ ශාරීරික අධ්‍යාපනය ඇති බවත්, එය අංක ගණිතය සමඟ සැසඳිය හැක්කේ කෙසේද, නැවත වරක් නැවත නැවත කිරීමට - සැබෑ ආශීර්වාදයක් බවත්ය.

නමුත් පසුව ඇය සම්පූර්ණයෙන්ම වෙන් වී, දුර්වල කටහඬකින් කතා කළාය, පස්වන පාඩම සඳහා සීනුව නාද වූ පසු, ඇය වෙනුවට අපගේ විදුහල්පතිනිය වන ෆයිනා වාසිලීව්නා පන්ති කාමරයට ඇතුළු විය. එළිපත්ත මත නතර වී කටහඬ පහත් කරමින් ඇය පැවසුවේ ඇනා නිකොලෙව්නාට උණ වැළඳී ඇති නිසා අපි නිශ්ශබ්දව හා ඉක්මනින් බඩු ගෙන ගෙදර යා යුතු බවයි.

මම කැන්ටිම ඇතුලට දිව්වා, කලබලයක් හොයාගත්තා. ගෲෂා නැන්දාට පෝලිම සර්පයෙකු මෙන් තුවාල විය, නමුත් බොහෝ දෙනෙක් ඇඳුම් ගලවා නොගෙන කෙලින්ම නැන්දා වෙත ගොස් කූඩයක් ද රැගෙන කබායෙන් කෑවෝය, මේසවල තැන් මදි වූ අතර ඇතැමුන් හිටගෙන පිඟාන තබමින් හපන්නට වූහ. කාර්යබහුල මේසයේ මායිම හෝ පුළුල් ආරාම කවුළුව මත.

විශේෂයෙන් බොහෝ ළමයින් සිටි අතර, මාරුවීම් දෙකක් හෝ තුනක් පවා අභිසාරී වී ඇති බව මට වැටහුණි. කලින් නිදහස් කරන ලද කුඩා දරුවන්, දෙවන වැඩ මුරය අනුභව කළේ, ඇත්ත වශයෙන්ම, පාඩම් වලට පෙර, සහ තුන්වන සිට පැමිණියේ, බොහෝ විට, ප්රමාණවත් තරම් ඉවසීමක් නොමැති අයයි. මම කල්පනා කර ඇඳ පැළඳ සිටි එම්බ්‍රේසර්ට පහර දෙන්නට ගියෙමි.

ඔබ උසින් කුඩා වූ විට, ජීවිතය දුෂ්කර ය. ඔවුන් ඔබව ඉවතට තල්ලු කරයි, ඔවුන්ට ඔබේ හිසට පහරක් දිය හැකිය, ඔබ ඉක්මන් වුවහොත් ඔබේ කකුල හරවන්න, නපුරු ලෙස සිනාසෙන්න. මම පෙට්ටියත් එක්ක නැන්දා ළඟ හිටගෙන ඉන්නකොට ලොකු කොල්ලො ඉස්සරහට එන්න පටන් ගත්තෙ කෙල්ලෙක් හරි පොඩි කොල්ලෙක් හරි දැකලා ලේසියෙන් එයාල ඉස්සරහට නැග්ගා. ඔවුන් හැරී ගියේවත් නැත, කම්මැලි අය, සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන් එය සාධාරණීකරණය කිරීමට කිසිවක් කීවේ නැත. ඒවගේම පොඩි එවුන්ට එකතු වෙන්න තිබුනා. මුලදී මා ඉදිරිපිට සිටියේ රතු කන් ඇති පිරිමි ළමයෙකු වන අතර, කිසිවෙකු අප අතර නොපැමිණෙන පරිදි ඔහුගේ කබායේ පටියෙන් මම ඔහුව රැගෙන ගියෙමි. වක්‍ර දත් සහිත මුහුණ බාගයක් පෙන්වමින් ඔහු මා දෙස බලා සිනාසුණා පමණි. ඔහු කෙල්ලව අල්ලාගෙන සිටියේය. නමුත් අපි මුදල් අයකැමියා වෙත ළඟා වන විට, විශාල කොක්කක් ඇති දිගු පිරිමි ළමයෙකු මා සහ රතු කන් ඇති තැනැත්තා අතරට ගියේය. ඔහු ඉතා නිර්භීතව අප අතරට ගියේ, අපි එකිනෙකා අල්ලාගෙන සිටින බව ඔහු කිසිසේත් නොදැන සිටියාක් මෙනි. මම වහාම ඔහුට නාසය යන අන්වර්ථ නාමය ලබා දුන්නෙමි.

දිගු වේලාවක් මා දෙසට හැරුනි.

"බෝට්ටුවට පැටලෙන්න එපා," ඔහු ඝෝෂාකාරී වූ අතර, මම ඉදිරිපත් කළ එවැනි ශක්තිමත් ෂැග් ආත්මයක් මට දැනුනි.

දිගු එකා අත වනමින් තවත් පිරිමි ළමයින් පස් දෙනෙකුට ඔහු ඉදිරියෙන් යාමට ඉඩ දුන්නේය, නොඅඩු, එවැනි අශිෂ්ටයෙකුට.

මෙම පර්ලෝ කල්ලියක සිට, සිනමා ශාලාවක කොහේ හරි දුම් පානය කරන කාමරයක සිට, ඔවුන් කෑගැසුවා, ශාප කළා, ඔවුන්ගේ කටහඬ පහත් කළත්, තල්ලු කළා, සහ පොදුවේ, නිර්භීත, සමහර විට, එක් එක්කෙනා, එකට, ඔවුන් යම් ආකාරයක වැඩිහිටියන් පවා සම්බන්ධ නොවී සිටීමට කැමති තිරිසන් හා නපුරු බලවේගය.

මෙම කල්ලිය ඔවුන්ගේ බ්‍රීෆ්කේස් බිත්තිය අසල දමා ගිය අතර ඔවුන්ගෙන් කිසිවෙක් ඔවුන්ගේ දේපළ දෙස ආපසු හැරී බැලුවේ නැත. මම එවැනි කල්ලිවලට ඊර්ෂ්‍යා කළේ නැත, ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් එවකට සිටියහ, සෑම මිදුලේම හෝ පන්තියේ පවා - අසාධාරණ නීති, නපුර සහ අයුක්තිය එහි රජ විය. ඔවුන් අන් අයව අමනාප කරන්නේ නම් එය හොඳ වනු ඇත - ඔවුන්ට පහසුවෙන් ඔවුන්ගේම පරාජය කළ හැකිය. ඇයි, සෑම සමාගමකටම පාහේ තමන්ගේම හයක් තිබුණි - ශක්තිමත්ම සහායකයා ලෙස සැලකෙන ළමයෙකි. නමුත් කල්ලිවලටත් ඔවුන්ගේ වරප්‍රසාද තිබුණා. ඔවුන් වැඩිහිටියන්ට බිය නොවීය. ඔවුන් එකට සිටියා නම් සෑම අවස්ථාවකදීම ඔවුන් සෙලවෙන්නේ නැත. ඔවුන් වටපිට බැලුවේ නැති අතර පහසුවෙන් තම බෑග් ගොඩකට විසි කළ හැකිය. අනික මට එච්චර දෙයක් කරන්නත් බැරි උනා. මේ ආපන ශාලාවේ තනි වූ මම බෑගය තදින් අල්ලාගෙන සිටියේ කෑම බන්දේසියක් සහ බෑගයක් රැගෙන යන්නේ කෙසේදැයි සිතමිනි.

මෙය, ඇත්ත වශයෙන්ම, නරක ලෙස අසාර්ථක විය, සුප්, මෙවර මගේ ප්රියතම කඩල, අඩක් වැගිරෙන අතර, මම යන්තම් ඉතිරිය ඇදගෙන ගියෙමි. හොඳයි, අවම වශයෙන් ඔබ එම ස්ථානය සමඟ වාසනාවන්ත විය. අන්තිමට මම පදිංචි වුණා. අසල, කල්ලියක් සිනාසෙමින් සිටියහ - පිරිමි ළමයින් මේසයක වාඩි වී සිටියහ, නමුත් ආසන දෙකක් නොලැබුණු අතර, ඔවුන් හිටගෙන, එක් එක් හැන්දක් සඳහා පිඟාන මත හේත්තු වී, ඉතිරි අය සිනාසෙමින් කෑහ.

මට සුවපහසු ආසනයක්, කෙළවරේ ලැබුණි, සහ බෑගයක් වෙනුවට, මම මගේම කකුල මත පදිංචි වී, එය මා යටට ඇදගෙන, මගේ කකුල විශාල බූට් සපත්තුවක තිබූ බැවින්, මුළු කෑම කාමරයම මා ඉදිරිපිට විවෘත විය. බැලූ බැල්මට.

අවට සිදු වූ දේ! මම හිනා වුණා - මම කවදාවත් එහෙම දෙයක් දැකලා නැහැ. පින්තාරු කරන ලද නැන්දා සඳහා වූ පෝලිම මේස අතරින් ඇඹරී ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලය අසල අවසන් වූ අතර එහිදී නැවතත් කුකුළා මෙන් කළු ඇස් ඇති පෙයාර් ඇගේ ජනේලයෙන් දැල්වීය.

සහ මොනතරම් ශබ්දයක්ද! එවැනි හබබ් විය හැක්කේ දුම්රිය ස්ථානයේ පමණි. දුම්රිය ගමන් කිරීමට ආසන්නයි, නමුත් මිනිසුන් වාඩි වී නැත, මෝටර් රථවල ප්‍රමාණවත් ආසන නොමැත, සහ සෑම කෙනෙකුම පෑන්ටි, ඇඹරෙමින් සිටිති, නමුත් ඔවුන්ට කිසිවක් කළ නොහැක. අටවෙනි කෑම කාමරයේ අය ද පෑන්ටියක් ඇඳගෙන වෙව්ලමින් සිටියහ. යකඩ බඳුන් වැලඳීමේ දී ඩිස්පෙන්සර් වෙත ඝෝෂා කළහ. කෑම කාමරයේ භාජනවල රිම්වලට එරෙහිව හැඳි තට්ටු කළා. පිරිමි ළමයි සහ ගැහැණු ළමයි විවිධ උසසහ විවිධ ඇඳුම් වලින් ඔවුන් නැඟිට, වාඩි වී, මේස අතර ඇවිද ගියහ, කතා කළහ, සිනාසුණහ, කෑ ගැසූහ, ආහාර තැටි රැගෙන ආපසු ඇදගෙන ගියහ, දැනටමත් හිස් කෑම සමග. එවැනි කඩිමුඩියේ කහ පැහැති මිනිසා සොයා ගැනීම පහසු නොවීය. අනික එයා අද ආවද? නොඑන්නත් පුළුවන්. නැත්නම් පසුව පෙන්වන්න.

සුප් හොද්ද තොලගාමින් මම කෑම කාමරය හොඳින් අධ්‍යයනය කළෙමි. එකපාරටම මම දැක්කා පොඩි කොල්ලෙක් බන්දේසියක් උස්සගෙන හිටපු දුඹුරු පාට කෙල්ල ළඟට පැනලා එයාගේ පාන් අතට ගත්ත හැටි. ගැහැණු ළමයා බියෙන් කෑගැසුවාය, තැටි පාහේ අතහැර දමා, කල්ලියේ පිරිමි ළමයින් සිනාසුණහ:

- හොඳයි, හිවලෙක්! දිගු එකා කෑගැසුවේය.

- හිවලුන්! මගේ කනට යටින් මිරිකුවා.

මම හැරුණා. මගේ මේසයේ මට වඩා බාල ගැහැනු ළමයෙක් සහ තවත් පිරිමි ළමයින් දෙදෙනෙක් වාඩි වී සිටියහ. හුස්ම හිරවී, ඔවුන් ඉක්මනින් ඔවුන්ගේ ආහාර අනුභව කළ අතර, ඔවුන්ගේ නිදහස් අතින් පාත්‍ර පවා වසා ගත්හ, දැන් කවුරුහරි ඒවා අල්ලා ගනීවි.

"ඔවුන් දෙවෙනි එක අයින් කරන්නේ නැහැ," මම ඔවුන්ව සන්සුන් කිරීමට උත්සාහ කළෙමි. - සහ සුප් සහ ඊටත් වඩා!

මම සිනාසීමට උත්සාහ කළ අතර, ලප කැළැල් ඇති හා හිඩැස් ඇති දත් ඇති ගැහැණු ළමයා - කතා කරන අයගෙන් කෙනෙක්, ඔබ දකිනවා - පොඩි කළ අර්තාපල්:

- ඔවුන් එය රැගෙන යන්නේ කෙසේද!

- බඳුනක් විතරද? මම පුදුම වුණා.

- බඳුනක් පමණයි! මම වරක් දුටුවෙමි, - ගුරුවරියක් මෙන් හපමින්, ඇය පැහැදිලි කළාය, - පිරිමි ළමයෙකු බඳුනෙන් කට්ලට් එකක් උදුරා ගෙන එය අනුභව කළ ආකාරය! දිව්වේවත් නැහැ!

අපේ මේසයේ සිටි කුඩා පිරිමි ළමයින් හැඳිවලින් තදින් කෑ ගැසූහ.

"ප්රධානම දේ," ලප පැහැදිලි කලේ, "හැකි ඉක්මනින් සුප් අනුභව කිරීමයි.

- මන්ද? මම පුදුම වුණා.

එවිට එක් තහඩුවක් පමණක් ඉතිරි වනු ඇත. ඇයව තබා ගත හැකිය.

දක්ෂ ගුරුවරියකගෙන් පාඩමක් කටපාඩම් කරන්නාක් මෙන් ගැහැණු ළමයා කතා කරන විට පිරිමි ළමයින් දෙදෙනා හීතල වූ නමුත් ඇය කතාව නැවැත්වූ විගසම ඔවුන් හැඳි ගෑවාය.

මම නැවතත් කාමරය දෙස බැලුවෙමි. අන්තිමට මම දැක්කේ කහපාට මූණක්. ඔහු දඩයක්කාරයෙකු මෙන් දිස් විය. ඔහු සීරුවෙන් සිටි ඉරියව්වෙන් සිටියේය.

තවද කුඩා දැරිය නිහඬව සිටියේ නැත. ඇය කොම්පෝට් වෙත ගිය අතර, පෙනෙන විදිහට, දැන් ඇය සොරකම් කරනු ඇතැයි ඇය බිය නොවීය. මම උත්සාහ කළේ එයයි.

“ඇත්තෙන්ම හොඳ විදියට අහන අයත් ඉන්නවා” කියා ඇය කොම්පෝට් එක බිව්වාය. “ඔවුන් වටකරමින් සිටිනවා. කිසිවක් උපකාරී නොවේ. ඇය තම කකුල් එල්ලා ගත් අතර තවදුරටත් බිය ගැන සිතුවේ නැත. “හැබැයි පොඩි එවුන් තමයි නරකම. අනික අපි කෙල්ලෝ. ඔබ කුඩා හා ගැහැණු ළමයෙක් නම්, පොදුවේ!

ඇයට කතා කිරීමට කාලය ලැබුණු විගස, කහ පැහැති මුහුණක් ඇති මිනිසා, දක්ෂ ලෙස මේසය වට කර, බන්දේසියක් සමඟ තවත් කුඩා දැරියක් වෙතට දිව ගොස් පාන් අතට ගත්තේය.

පැහැපත් කෙස් කළඹක් ඇති තැනැත්තා කිසිවක් කීවේ නැත - ඇය බියෙන් සිටින අතර හැසිරෙන ආකාරය දන්නා බව ඔබට පෙනේ - නමුත් කුඩා එකා සයිරන් එකක් මෙන් කෑගැසුවේය. එය වහාම කෑම කාමරය තුළ නිශ්ශබ්ද විය, සියල්ලෝම ඇය දෙසට සහ කහ පැහැති මුහුණක් ඇති තැනැත්තා වෙත හැරී ගිය අතර, මෙම නිශ්ශබ්දතාවය තුළ හිවලුන් නිශ්ශබ්දව, විශ්වාසයෙන් හා ඉක්මනින් කෑම කාමරයෙන් පිටතට දිව ගියේය.

"ආයෙත් ඒ මොකක්ද?" පින්තාරු නැන්දා කෑගැසුවාය, ගර්ජනාවකින් වැලඳ ගැනීමට ලී බාධකය ගසා, ඇගේ වේදිකාවෙන් උඩට පැන, සළුවේ සේවකයාට කෑගැසුවා: "ගෘෂා, ඔබ එහි වාඩි වී සිටිනවා, මෙන්න ඔවුන් නැවතත් සොරකම් කරනවා!"

ඊළඟ මේසයේ සිටි පිරිමි ළමයින් කෑ ගැසීමට පටන් ගත්හ, පෙයාර් සහ සායම් දැමූ තැනැත්තා අතර ආරවුලක් ඇති විය, සියල්ලෝම පෙයාර්ගේ පැත්තේ සිටියහ: වාඩි වී සිටින්නේ කවුරුන් හෝ සායම් දැමූ තැනැත්තා බවත්, කුකුළා මෙන් සළුවේ සේවකයා බවත් පැහැදිලිය. ඔරලෝසුවක්, යන්තම් හැරෙමින් පවතී.

- මම වාඩි වී සිටිනවාද? Grusha කෑගැසුවා.

- එහෙනම් කවුද? - ඇය පින්තාරු කිරීමට පිළිතුරු දුන්නාය.

- බලන්න කී දෙනෙක්!

- මට අඩුයිද? මේ සියල්ල පැදවීමට ඔබට අණ කර ඇත ... - ඇය වේගය අඩු කළාය, නමුත් තමාව පාලනය කර ගැනීමට නොහැකි වී අවසන්: - හිවලුන්!

- ඔවුන් මොන වගේ හිවලුන්ද?! Grusha මංමුලා සහගත ලෙස කෑගැසුවාය. - බඩගිනි යාලුවනේ, එච්චරයි!

- හැමෝම බඩගිනියි!

පාන් සොරකම් කළ දැරිය බොහෝ කලකට පෙර සන්සුන් වී දෙවැන්න කමින් සිටි අතර ගෲෂා සහ මුදල් අයකැමි තවමත් වාද කරමින් සිටි අතර පසුව රේඛාව කොඳුරන්නට විය. මුලදී, නිශ්ශබ්දව, අවිනිශ්චිතව, යම් ආකාරයක රස්නයක් ආපනශාලාව හරහා ගලා ගියේය. එවිට කවුරුහරි කෑගැසුවා:

- කඩමණ්ඩිය නවත්වන්න! අපි කමු!

මෙහි ආරම්භ වූ දේ!

රළු සහ කිවිසුම්, ගැහැණු හා පිරිමි කටහඬ එකකට ඒකාබද්ධ වී, දිගු කෑගැසීමක්:

- ආව්! Zhra-a-at!

මම පවා බය වුණා. පින්තාරු කළ නැන්දා අනතුරේ සිටින බළලෙකු මෙන් වටපිට බලා, පසුව යමක් වටහාගෙන, තමාගේම දෙයක් තීරණය කර, ඉක්මනින් පෙට්ටිය වෙත ආපසු ගියේය.

සුදු හිස් වැසුම් ඇඳගත් බෙදාහරින්නන් වැලඳගැනීම්වලින් නෙරා ඇත.

- හොඳින්? ඔවුන් ඇසුවා. - යළි?

- කිසිවක් නැත! - හයියෙන්, හබබ් අවහිර කරමින්, පින්තාරු කළ කාන්තාව පිළිතුරු දී කූපන් පත් පිළිගැනීමට පටන් ගත්තාය. හරියටම අණ පරිදි, කෑගැසීම අඩු විය, හැඳි නැවත ඝෝෂා විය.

කැන්ටිම දිගටම පොඩි මිනිස්සුන්ට කන්න දුන්නා.

* * *

- සහ ගැහැණු ළමයාගේ නම Nyurka, - මාව අතුගා දැමූ දිගු තැනැත්තා නිවේදනය කළේය. ඇය අපේ ගෙවත්තෙන්!

- වූ-උ-උ! කල්ලියේ සෙසු අය කෑ ගැසූහ.

"ඒ හිවලුන්ට පාඩමක් ඉගැන්විය යුතුයි" නහය කීවේය.

මේ නහය යුක්තිය වෙනුවෙන් සටන් කරන බව මට කිසිදාක නොසිතන්නට ඇත. ඕනෑවට වඩා තිබේ, එපමණයි. අනික කහපාට මූණ ඇත්තෙ එයාගෙ නංගි එක්ක විතරද?

කෑම කාලා ඉවර වෙලා මම නහයේ කල්ලියට එලියට පැන්නා. දිග එකා ඒ වන විටත් කහ මුහුණ ඇති තැනැත්තා සමඟ කතා කරමින් සිටියේය. ඔහු තනිව සිටි අතර කොල්ලන් ඉදිරිපිට වැටේ එල්ලී සිටියේය.

මම පුදුම වුණා. කහ මුහුණ සම්පූර්ණයෙන්ම සන්සුන් විය. එය තවත් මොහොතක් මෙන් පෙනුණි, ඔහු ඇඹරෙනු ඇත.

"ඔව්, අපි," නහය ගැස්සී, "ඔව්, ඔබ!" පොලිසියට බාර දෙන්න, මේ වගේ චන්ඩියෙක්.

ඇල්බට් ලිකානොව්ගේ කෘතියේ ප්‍රධාන තේමාව වන්නේ දරුවෙකුගේ, යෞවනයෙකු වැඩිහිටියන්ගේ කුරිරු ලෝකය සමඟ ඇති සම්බන්ධයයි. ඔහු තම කෘති බොහොමයක් තරුණ පරම්පරාව ගොඩනැගීම සඳහා කැප කළේය. හමුදා ළමා කාලය යන තේමාව ද මෙම ලේඛකයාගේ අවධානයට ලක් නොවීය. ලිකානොව් ද ලාස්ට් සෙම්ප්‍රතිශ්‍යාව කැප කළේ යුද්ධයේ දරුවන්ට, ඔවුන්ගේ අහිමිවීම් සහ කිසිසේත්ම ළමා දුක් වේදනා සඳහා ය. මෙම කතාවේ සාරාංශයක් ලිපියේ ඉදිරිපත් කර ඇත.

දරුවන් සහ යුද්ධය

මිලිටරි ගද්ය තුළ, Likhanov ළමා කාලයේ ඔහු අත්විඳි හැඟීම් පිළිබිඹු කළේය. ලේඛකයා 1935 දී උපත ලැබූ අතර, කුඩා කාලයේ අවසන් යුද්ධයේ ඛේදජනක සිදුවීම් සියැසින් දුටුවේය. ළමයින් සහ යුද්ධය යනු භයානක හා අස්වාභාවික සංයෝජනයකි. මෙම කතුවරයා විසින් හමුදා ළමා කාලය සඳහා කැප කරන ලද කෘතීන් ප්‍රචාරක සහ විනිවිද පෙනෙන සත්‍යවාදී ය. ඔවුන්ගෙන් වඩාත්ම ඛේදවාචකය ලිඛනොව් විසින් සංකේතාත්මක නමක් ලබා දී ඇත - "අන්තිම සීතල". මෙම පොතේ සාරාංශය යුද්ධයේ දී දරුවන්ට විඳීමට සිදු වූ දුක් වේදනා පිළිබඳ කතාවකි. මෙම කෘතිය කියවීමෙන් ඔබට ප්‍රශංසාව සහ බිය ඇති වේ.

කතාව පළමු පුද්ගලයා තුළ කියනු ලැබේ. දශක ගණනාවකට පසු, වැඩිහිටියෙකුගේ දෑස් තුළින් අත්දැකීම් දෙස බැලීමටත්, වීරත්වය සහ ධෛර්යය ගැන ඔහුගේ පාඨකයන්ට පැවසීමටත් හැකි වූ පිරිමි ළමයාගේ දෘෂ්ටිකෝණයෙන්. මෙම දරුවන්ට ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ භයානකම අවස්ථාවන්හිදී බොහෝ දේ කිරීමට හැකි විය.

ඇනා නිකොලෙව්නා

කතාව ආරම්භයේදී කතුවරයා ඔහුගේ පළමු පාසල් කාලයේ මතකයන් ගැන සඳහන් කරයි. ආදරය හා ගෞරවයෙන් ඔහු පළමු ගුරුවරයා වන ලිඛනොව් ගැන කතා කරයි. “The Last Colds”, එහි සාරාංශයක් වන කුසගින්න, සීතල සහ යුද්ධයේ දරුවන් සමඟ ඇති වන රෝග තවමත් හොඳ විකාර විස්තරයක් නොමැතිව නොවේ.

ප්‍රධාන චරිතයේ හදවතේ පවතින දීප්තිමත්ම රූපය ප්‍රාථමික පාසල් ගුරුවරියක් වන ඇනා නිකොලෙව්නා ය. ඇය අංක ගණිතය, රුසියානු භාෂාව සහ භූගෝල විද්‍යාව පිළිබඳ පාඩම් ජීවිතයේ ප්‍රඥාවන්ත පාඩම් සමඟ ඒකාබද්ධ කළ අතර, සමහර අවස්ථාවලදී, යමක් ගැන සිතනවාක් මෙන්, ඇය තම සිසුන්ට බාධා රහිත ස්වරූපයෙන් ඉදිරිපත් කළාය. “ඉගෙන ගැනීමේදී කෙනෙකුට තමාව රවටා ගත නොහැක. ඔබට ඔබේ ගුරුවරයාට බොරු කියන්න පුළුවන්, කවදාවත් ඔබටම බොරු කියන්න.” ඇය එක්වරම නිහඬව කීවේ තමන්ටම කතා කරන්නාක් මෙනි.

ආහාර මුද්දර

කෘතියේ ප්‍රධාන චරිතය කෝල්යා ලෙස හැඳින්වේ. ක්‍රියාව සිදු වන්නේ කුඩා නගරය, ගැඹුරු පසුපස. මෙහි සිටින ළමයින්, සියල්ල තිබියදීත්, දිගටම පාසලට, මව්වරුන් - රැකියාවට යති. ඈත කොහේ හරි ඉන්න තාත්තලා සතුරා එක්ක සටන් කරනවා. නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම, සටන් සහ සටන් නොමැති තැන පවා යුද්ධය සෑම තැනකම පවතී. කතාවේ සාකච්ඡා කෙරෙන යුද්ධයේ අවසාන වසර එහි සාරාංශයයි (A. A. Likhanov). "අවසාන සීතල" යනු මාතෘ භූමිය සඳහා වූ තීරණාත්මක සටන් පිළිබඳ කතාවකි, එය ඉදිරි පෙළේ සිටි නිර්භීත සොල්දාදුවන් පමණක් නොව, පසුපස සිවිල් වැසියන් ද සටන් කළහ. සහ දරුවන් පවා.

මේ වකවානුවේ තවත් ජයග්‍රහණයක් බැරෑරුම් ලෙස ප්‍රකාශ කරන ලෙවිටන් නම් නිවේදකයාගේ හඬ ගුවන් විදුලියෙන් හැම තැනම ඇසෙයි. නමුත් කුසගින්න සහ රෝග මිනිසුන්ගේ සෞඛ්‍යය අඩපණ කළේය. නව යොවුන් වියේ සහ ළමයින් විශේෂයෙන් දැඩි ලෙස පීඩාවට පත් වේ. ප්‍රධාන චරිතය, මෙම පසුපස නගරයේ අනෙකුත් පාසල් සිසුන් මෙන්, ආහාර මුද්දර මත රඳා පවතී. පිරිමි ළමයා කුසගින්නෙන් පෙළෙන්නේ නැති බව සහතික කිරීම සඳහා මව සහ ආච්චි සෑම දෙයක්ම කරති. නමුත් අතෘප්තිමත් හැඟීම තවමත් ඔහුගෙන් ඉවත් නොවේ.

ආපනශාලා අංක 8

ලේඛක ලිඛනොව් පසුපස ජීවිතය ඉතා නිශ්චිතව නිරූපණය කරයි. "අන්තිම සීතල", එහි සාරාංශය, පළමුවෙන්ම, දරුවන් සිටින දුෂ්කර තත්වයන්, ඥානවන්ත කාර්යයකි. පිරිමි ළමයාට අමතර ආහාර ලැබෙන ආපන ශාලාවේ විස්තරය විශාල අවධානයක් යොමු කරයි. මෙම සලාකය, කතුවරයා විසින්ම පවසන පරිදි, ඇත්තෙන්ම අතිරේක විය. එය ප්රධාන එකක් ලෙස හැඳින්විය නොහැකි විය. ඇඹුල් ගෝවා සුප්, රස නැති ඕට් මස් - එවැනි ආහාර Kolya සතුටු කළේ නැත. මේ වන විටත් කෑම කාමරයට ගිය පළමු දිනයේ වුවද, මෙහි සිටින දරුවන්ට ආහාර කෙරෙහි විශේෂ ආකල්පයක් ඇති බව ඔහු දුටුවේය. ඔවුන් ඉතා ආශාවෙන් ඉක්මනින් ආහාර ගත් අතර, දේශීය බෙදාහරින්නා වූ Gruna නැන්දාට ඉතා ගෞරවයෙන් සැලකූහ.

හිවලුන්

ඔහුගේ රස නැති රාත්‍රී ආහාරය අවසන් කිරීමට කෝල්යාට ඔහුගේ මව ඉගැන්වූවාය. මෙම සීතල කෑම කාමරයේ පවා, හැදී වැඩීමේ බලහත්කාරයෙන් ඇලෙන සුළු, ආහාර රුචිය නැති ඕට් මස් ගිල දැමීමට ඔහු අරගල කළේය. ඔහු හැදී වැඩුණේ ඔහුට ආදරය කරන ආදරණීයයන් අතරය. නමුත් ඇල්බට් ලිකානොව් ඔහුගේ කෘතියේ පවසන වඩාත් දුෂ්කර ඉරණමක් ඇති දරුවන් ලෝකයේ සිටිති. "The Last Colds", ළමා විඥානයට සිදුවී ඇති දුෂ්කරතාවල බරපතලකම අවබෝධ කර ගැනීමට හැකි වන පරිදි කෙටි අන්තර්ගතය, හමුදා පසුබිමකට එරෙහිව පවා අතිශයින් ඛේදජනක ලෙස පෙනෙන ඉරණම පිළිබඳ කෘතියකි.

හිවලුන්. සශ්‍රීක ඉරණමක් ඇති දරුවන්ගෙන් නොවැදගත් රාත්‍රී භෝජන සංග්‍රහයක නටබුන් හිඟාකෑමට දිනපතා අංක 8 ආපනශාලාවට යන තරමට දැඩි කුසගින්නෙන් පෙළුණු ළමයින්ගෙන් යුත් මෙම පසුපස නගරයේ නම එයයි. එවැනි දරුවන් සමඟ කෝල්යාගේ පළමු හමුවීම ඔහු කෙරෙහි නොමැකෙන හැඟීමක් ඇති කළේය. ඔහුට "හිවලුන්" කෙරෙහි සතුරුකමක් සහ පිළිකුලක් දැනුණේ නැත. හිඟාකෑමට පටන් ගැනීමට සහ යමෙකුගේ ඉතුරු ආහාර අනුභව කිරීමට ඔබට කොපමණ දින රාත්‍රි කන්න බැරිද යන්න ගැන ඔහු දිගින් දිගටම කල්පනා කළේය.

වඩීම් සහ මේරි

පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතය දුරස්ථව තිබියදීත්, ඔබ මෙන් නොව, ඔහු සමඟ අවබෝධ කර ගැනීමට සහ අනුකම්පා කිරීමට ඇති අවශ්‍යතාවය කාර්යයේ ප්‍රධාන අදහස සහ එහි සාරාංශයයි. A. A. Likhanov මෙම කතාවේ පදනම වූ සිදුවීම් වලින් වසර ගණනාවකට පසුව "The Last Cold" ලිවීය. පොතේ, ඔහුට අවශ්‍ය වූයේ ළමයින්ට පමණක් නොව වැඩිහිටියන්ට ද දුෂ්කර අවස්ථාවන්හිදී සහභාගීත්වය සහ සහයෝගය දැනීම කොතරම් වැදගත්ද යන්නයි.

නව හඳුනන අයෙකුගේ හැසිරීම නිසා ප්‍රධාන චරිතය පිළිකුල් විය - වඩීම්, ඊනියා හිවලුන්. නමුත් පසුව කෝල්යාට වැටහුණා ඔහුගේ සිතුවිලි කෙතරම් අසාධාරණද කියා. වඩීම් සහ ඔහුගේ සහෝදරිය වන මරියා ඔහුගේ මිතුරන් බවට පත් විය.

බොහෝ ලේඛකයින් යුද්ධයේ මාතෘකාවට යොමු වූ අතර, ඔවුන්ට දුෂ්කර කාලයක සිටින මිනිසුන්ගේ ඉරණම නිරූපණය කරයි. Likhanov ද යුද්ධයේ දරුවන් වෙනුවෙන් කැප වූ අපූරු කෘතියක් ලියා ඇත. Likhanov ගේ The Last Cold කතාවෙන් දරුවන් සහ යුද්ධය යන තේමාව පාඨකයාට හෙළිදරව් කරමින් හිඟකම සහ බොළඳ දුක් වේදනා ගෙන එයි.

The Last Cold in for කතාව අධ්‍යයනය කිරීම පාඨකයාගේ දිනපොත, සඳහා ඉඩ දෙනු ඇත කෙටි කාලයක්අතීතය ස්පර්ශ කරන්න, දරුවන්ගේ හදවත් තුළ සලකුණක් තැබූ සිදුවීම්. ඔහුගේ කතාවේ, යුධ සමයේ දරුවන්ගේ දුක්ඛිත තත්වය නිරූපණය කරමින්, කතුවරයා සැබෑ හැඟීම් සහ අත්දැකීම් පිළිබිඹු කරයි, මන්ද ඔහු සිදු වූ සෑම දෙයකටම සාක්ෂිකරුවෙකු වූ බැවිනි. අපි දැන හඳුනා ගනිමු සාරාංශයඇල්බට් ලිඛනොව්ගේ කෘති සහ ඔහුගේ කෘතිය ද ලාස්ට් සීතලයි.

කථකයා ඔහුගේ පාසල් කාලය සහ ඔහුගේ ගුරුවරයා සිහිපත් කරයි. ඇගේ නම ඇනා නිකොලෙව්නා ය. විය ලස්සන කාන්තාවඉගැන්වූවා පමණක් නොවේ පාසල් අයිතමගණිතය, භූගෝල විද්‍යාව, රුසියානු වැනි, නමුත් ජීවන පාඩම් ද ලබා දුන්නේය, ඒවා බාධාවකින් තොරව ඉදිරිපත් කිරීම, මෘදු ලෙස කතා කිරීම, තමාටම කතා කරන්නාක් මෙනි.

කතාවෙන් අපි වීරයාගේ නම ඉගෙන ගනිමු. මේ නගරයේ ජීවත් වන කෝල්යා ය. පාරේ පවා යුද කාලය, තාත්තා ඉදිරියෙන්, නගරයම පිටුපසින්. එය ගිය අවුරුද්දේයුද්ධය සහ ගුවන්විදුලියෙන් මීළඟ ජයග්‍රහණය පිළිබඳව නිරන්තරයෙන් වාර්තා වේ. කුසගින්න සෑම තැනකම රජ වන අතර, වැඩිහිටියන් හා ළමුන් යන දෙදෙනාම එය අත්විඳිති. පිරිමි ළමයා තම මව සහ ආච්චි සමඟ ජීවත් වන අතර, දරුවා හිඟකමෙන්, කුසගින්නෙන් සහ සීතලෙන් ආරක්ෂා කිරීමට උත්සාහ කරයි. කෝල්යා තුන්වන ශ්‍රේණියේ ඉගෙනුම ලබන අතර අනෙක් දරුවන්ට මෙන් ඔහුටද ආහාර මුද්දර සඳහා හිමිකම් ඇත. තම දරුවාට අවශ්‍යතාවය දැනෙන්නේ නැති බවට වග බලා ගැනීමට ඥාතීන් ඔවුන්ගේ මුළු ශක්තියෙන් උත්සාහ කළද, කෝල්යාට තවමත් පිරී නොමැති හැඟීමක් ඇත.

පිරිමි ළමයාට අටවන ආපන ශාලාව නැරඹීමට සිදුවනු ඇත, එය ඔහුට ස්වර්ගීය ස්ථානයක් ලෙස පෙනේ, නමුත් යථාර්ථයේ දී සියල්ල වෙනස් විය. එය කුසගින්නෙන් පෙළෙන ළමයින්ගෙන් පිරුණු විශාල සීතල ශාලාවක් විය. හැමෝටම කූපන් පත් ලැබුණේ නැති නිසා ළමයි මාරුවෙන් මාරුවට කෑමට ගියා. ඔවුන්ට පාන් සහ රස නැති ඕට් මස් ලැබුණි. වීරයාට ආහාරය අඳුරු විය, නමුත් අනෙක් ළමයින් ඉක්මනින් හා ආශාවෙන් සියල්ල අනුභව කළහ.

මම කෑම කාලා ඉවර කළා ප්රධාන චරිතයමොකද එයාගේ අම්මා එයාට ඉගැන්නුවා. එබැවින්, ඔහුගේ හැදී වැඩීම නිසා, ඔහු සීතල කැඳ කන්න උත්සාහ කළේය. පිරිමි ළමයා රැකවරණයෙන් වට වී හැදී වැඩුණු නමුත් පාසැලේදී ඔහු අනෙක් දරුවන්ගේ ඉරණම දුටුවේය. ලිඛනොව්ගේ කතාව ඔවුන්ගේ ඉරණමේ බරපතලකම තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වේ. ළමයින් සෑම දෙයක්ම අවසන් කිරීමට උත්සාහ කළ අතර, හිවලුන් සඳහා ඉතිරි නොවන පරිදි කුඩා කැබලි කුරුල්ලන්ට ඉතිරි කළහ.

කොල්යා බොහෝ විට හිවලුන් ගැන අසා ඇති අතර ඊළඟ දවසේම ඔවුන් කවුදැයි ඔහුට වැටහුණි. කූපන් පත් නොලබන මේ දරුවන් වන අතර ඔවුන් කැන්ටිමට පැමිණ ආහාර හිඟාකෑමට හෝ සොරකම් කිරීමට පවා පැමිණියහ. ඉතින් වීරයාට හිඟාකන සහෝදරයෙක් සහ සහෝදරියක් හමුවෙනවා. නමුත් ඔවුන් හැර, සමච්චල් කිරීමට හා සමච්චල් කිරීමට පමණක් දන්නා නපුරු ළමා කල්ලියක් තවමත් සිටී.

කෝල්යාට පැවසූ පරිදි, හිවලුන් අතර පාන් පමණක් නොව කැඳ ද රැගෙන ගිය අය සිටියහ. මෙවර පෙනී ගියේ කෝල්යා කෑම දුන් පිරිමි ළමයා ද ගැහැණු ළමයා සොරකම් කළ බවයි. නොසන්සුන් නායකයෙකු සිටින කල්ලියක් සොරාට පහර දීමට තීරණය කරන අතර, පාරට හසු වූ ඔවුහු ඔහුට පහර දීමට පටන් ගත්හ. තමාව ආරක්ෂා කර ගනිමින්, පිරිමි ළමයා නායකයාගේ බෙල්ලෙන් අල්ලා ඔහුව හුස්ම හිර කිරීමට පටන් ගනී. ළමයින් පලා යන අතර කෝල්යා සිහිසුන් වූ තුවාල වූ සොරා වෙත ළඟා වේ. වීරයා පිරිමි ළමයා බේරා ගන්නේ සළුවේ සේවකයාට කතා කරමිනි. ඇය වින්දිතයාට තේ සමඟ සංග්‍රහ කරයි. කොල්ලා කියනවා දවස් පහකට වඩා කිසිම දෙයක් කෑවේ නෑ කියලා.

පිරිමි ළමයාට නමක් ඇති අතර, වඩීම් ඔහුගේ සහෝදරිය වන මරියා ගැනත්, ඔවුන්ගේ පියා සටන් කර පෙරමුණේ මිය ගිය බවත් කතා කරයි. ඔවුන් මින්ස්ක් වෙතින් ඉවත් කරන ලද අතර, ඔවුන් අහිමි වූ නිසා කූපන් පත් නොමැතිව අවසන් විය. ටයිෆස් රෝගයෙන් පෙළෙන මව රෝහලේ සිටින අතර, දරුවන්, ඔවුන්ගේ ගැටළු ගැන ඇය නොදැන සිටීම සඳහා, සෑම වචනයක්ම සම්පූර්ණ බොරුවක් වන විහිලු ලිපි ලියන්න.

කෝල්යා දරුවන්ගේ ශෝකය ගැන උදාසීන නොවීය. නව කූපන් පත් බෙදා හැරීමට පෙර තමා පෝෂණය කිරීම සඳහා වඩීම් තම මිල අධික කබාය විකිණීමට තීරණය කරන බැවින්, වඩීම් කෝල්යාගෙන් ජැකට් එකක් ලබා ගනී. කෝල්යා ඔහුගේ පිටත ඇඳුම් භාර දීමට එකඟ වේ.

වඩීම් ජැකට් එකක් ඇඳීමට උත්සාහ කරන විට, කෝල්යාගේ මව මෙම පින්තූරය දැක ළමයින් වෙත ළඟා විය. ඇගේ පුතාගෙන් ඇය දරුවන්ගේ කරදර ගැන ඉගෙන ගත්තාය. ඇය ඔවුන්ට උපකාර කිරීමට උත්සාහ කරන්නේ ඔවුන්ට නිවසට ආරාධනා කර, ඔවුන්ට ආහාර ලබා දීම සහ ඇඳේ තැබීමෙනි. පසුව ඇය පාසලට කතා කර, දරුවන්ගේ භයානක තත්ත්වය වාර්තා කළත්, ඔවුන් තම කතාව රහසක් ලෙස තබා ගන්නා ලෙස ඉල්ලා සිටියාය.

ඊළඟ දවසේ කෝල්යා නොපැමිණීම මගින් සලකුණු කරන ලදී. වඩීම් සමඟ ආහාර සොයා ගිය නිසා ඔහුට පාඩම් මඟ හැරුණි. ඇවිදීම පෙන්නුම් කළ පරිදි, නව හඳුනන අය දැනටමත් උණුසුම් ස්ථාන හොඳින් දැන සිටියහ. යන අතරමගදී වඩීම් පැවසුවේ පිහියෙන් ඇනගෙන කෑම රැගෙන යන දරුවන් ගැන ය.

පිරිමි ළමයින් රුසකොව් පවුලට වෙන් කරන ලද වාර්ගික මහල් නිවාසයට ළඟා විය. එවැනි කාලකණ්ණි කාමරයක් කෝල්යා කවදාවත් දැක තිබුණේ නැත. මෙම දිනයේ ඔහු නැවතත් තම මිතුරෙකු සමඟ ආහාර බෙදා ගනී. ඔවුන් ආහාර ගත් විට, මරියා ප්‍රීතියෙන් තම සහෝදරයා වෙත දිව යන අයුරු ඔවුන් දුටුවාය. ඔවුන්ට නව කූපන් පත් ලබා දීම ගැන ඇය කතා කළාය, ඔවුන් ඔවුන් සඳහා කුඩා මුදලක් ද එකතු කළාය.

වඩීම්ගේ සොහොයුරිය මුලින්ම රාත්‍රී ආහාරය ගත් නමුත් එය කන්නට පෙර කොස් තලයක් රැගෙන ඇය වෙත දිව ගොස් කට්ලට් එක රැගෙන ගියේය. වඩ්කා තම සහෝදරිය වෙනුවෙන් මැදිහත් වීමට ගියේ සොරා බිය ගන්වමිනි. ඔහු කට්ලට් එක විසි කර පැන ගියේය. දැන් සපා කෑ කට්ලට් අවධානයෙන් තොරව ඉතිරිව ඇත, නමුත් ඊයේ පමණක් ළමයින් එය වහාම අනුභව කරනු ඇත. කුසගින්න පිළිබඳ හැඟීම පුද්ගලයෙකු හැර ගිය විට ඔහු වෙනස් වන බව පෙනේ.

කෑම කාමරයෙන් පිටව යන විට, වඩීම්ට එම හිවලුන් විසින් තලයකින් පහර දී ඔහුට විකිණීමට අවශ්‍ය වූ පුද්ගලයාගේ කබාය නරක් කළේය. මෙය වඩීම් කලබල කරයි.
ළමයි වෙන් වුණා. වඩ්කා ඔහුගේ පාඩම් වලට ගිය අතර කෝල්යා සහ මරියා ලිපියක් ලිවීමෙන් පසු ටයිපොයිඩ් රෝගීන් සිටි බැරැක්කයට ගියහ. හිතවත් මේරි, සොරකම් කිරීම කොතරම් ලැජ්ජා සහගතද යන්න සහ කාලයත් සමඟ ලැජ්ජාව වෙනස් වන ආකාරය ඇය බෙදාගත්තේ කුසගින්න ඉක්මනින් සියලු මිනිස් මූලධර්ම විනාශ කරන බැවිනි.

සවස් වරුවේ, කෝල්යා මරියාගෙන් සහ ඇගේ සහෝදරයාගෙන් දැන ගන්නේ ගුරුවරුන් නැවතත් ආහාර සමඟ බෑගයක් ලබා දුන් අතර, කෝල්යාගේ මව මෙය තමා කරන බව පිළිගත්තේ නැත. පසුව, මරියා ඇගේ නාන කාමරයට ගිය ගමන ගැන පැවසුවාය, නමුත් ඇතුළට කාන්තා දෙපාර්තමේන්තුවඇගේ සොහොයුරා ඇයට ඇතුලට යාමට ඉඩ නොදුන්නේ ඇගේ සහෝදරිය එහිදී පිච්චෙයි කියා බියෙන් ඇයව පිරිමි ස්නානයට ඔහු සමඟ රැගෙන ගිය බැවිනි. දැන් නංගී නානකාමරයට යන්න ලැජ්ජයි. සවස් වරුවේ, කෝල්යාට ඔහුගේ මවගෙන් බැණ වැදීමක් ලැබුණි, ඇය තම පුතා නොපැමිණීම ගැන දැන සිටියාය. පැහැදිලි කිරීම් තිබියදීත්, මව නිර්දය වූ අතර තම සහෝදරයා සහ සහෝදරිය තම දරුවාට නරක බලපෑමක් ඇති බව විශ්වාස කළාය.

සිට පැමිණේ කෙටි නැවත කියවීමකතාව The Last Cold, Kolya ගේ මව ඔවුන්ගේ මවගේ යහපත් තත්ත්වය ගැන Vadim පුවත් ලබා දුන් බව අපට දැනගන්නට ලැබේ. නමුත් මැයි අටවැනිදා ජයග්‍රාහී දිනය ආසන්නයේ අම්මා කලබල විය. කෑම එකතු කරලා ළමයි බලන්න යනවා. එහිදී ඇය අමුතු ලෙස හැසිරේ.

ඊළඟ දවසේ නගරය සැලකිය යුතු දිනයක් සමරනු ලැබීය. ගුරුවරුන් සියළුම දරුවන්ට මෙම අත්දැකීම මතක තබා ගන්නා ලෙසත්, මෙම මතකයන් ඔවුන්ගේ ජීවිත හරහා ගෙන යන ලෙසත්, මතකය ඔවුන්ගේ මුණුබුරන් වෙත ලබා දෙන ලෙසත් ඉල්ලා සිටී.

නිවාඩුවෙන් පසු කෝල්යා වඩිම් වෙත ගොස් ඔවුන්ගේ ශෝකය ගැන ඉගෙන ගනී. වඩීම්ගේ මව ටයිෆස් රෝගයෙන් මිය ගියාය. දැන් ඔහුගේ මවගේ අමුතු හැසිරීම පැහැදිලි විය. දැන් කෝල්යාගේ හඳුනන අය අනාථ නිවාසයකට ගෙන යනු ඇත. අපේ වීරයා ඔහුගේ මිතුරා තවත් කිහිප වතාවක් මුණගැසෙනු ඇත, ඔවුන් පසුව ඔවුන්ගේ අනාථ නිවාසය වෙනත් නගරයකට යන බව දන්වනු ඇත.

දැනටමත් වැටීම තුළ, කෝල්යා නැවත පාසලට, ඊළඟ පන්තියට යනු ඇත. නැවතත් ආහාර මුද්දර ඇති අතර නැවතත් ඔහු කුසගින්නෙන් පෙළෙන පිරිමි ළමයෙකු දකිනු ඇත, ඔහු තම ආහාර බෙදා ගනී.

Likhanov, අවසාන සීතල සාරාංශය

ඔබ ලබා දෙන ශ්‍රේණිගත කිරීම කුමක්ද?