සිව්වන ශ්‍රේණියේ සිසුන් සඳහා උපාධි සැමරුම: ප්‍රාථමික පාසලට ආයුබෝවන්! ප්‍රාථමික පාසල් උපාධිධාරියෙකු දැන සිටිය යුතු සහ කළ හැක්කේ කුමක්ද?

පාසල් වර්ෂයේ අවසානය වේගයෙන් ළඟා වෙමින් තිබේ. මේ වසරේ ප්‍රාථමික පාසලෙන් පිටවන අයට කාලය විශේෂයෙන් වේගයෙන් පියාසර කරයි. සියල්ලට පසු, ඔවුන් පළමු පාසල් උපාධිය එනතුරු බලා සිටී! හතරවන ශ්‍රේණියේ ළමයින් ප්‍රාථමික පාසලට, පළමු ගුරුවරයාට සහ ඔවුන් ඉගෙනීමේ පළමු වසර ගත කළ මේසවලට සමු දෙනු ඇත.

සාම්ප්‍රදායිකව, ප්‍රාථමික පාසල අවසානයේ නිවාඩුවක් සංවිධානය කරනු ලැබේ. එය පාසලේ බිත්ති තුළ, ළඟම ඇති උද්‍යානයේ හෝ නගරයෙන් පිටත මුළු දවසම ගමනක් සංවිධානය කළ හැකිය. බෝට්ටු ගමනක් ඉතා හොඳ විකල්පයක් විය හැකිය. ළමයින්ට නැවුම් වාතය ආශ්වාස කරන අතර, ගඟේ පිහිනීමෙන් හැඟීම් ලබා ගත හැකි අතර, නතර වී විනෝද චාරිකාවක් සෙල්ලම් කිරීමට සහ භුක්ති විඳීමට හැකි වනු ඇත. කෙසේ වෙතත්, මෙහි කාලගුණය සමඟ ඔබ වාසනාවන්ත නොවිය හැකිය. මැයි මස අවසානය සෑම විටම අපට කරුණාවන්ත නොවේ :) මීට අමතරව, එවැනි නිවාඩුවක් සඳහා වන වියදම දැනටමත් ඉතා සංවේදී වන අතර, දරුවන් අවම වශයෙන් ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ගෙන් එක් අයෙකු සමඟ සංචාරයක් සඳහා යන බව ලබා දී ඇත.

කෙසේ වෙතත්, නිවාඩුවක් පවත්වන ඕනෑම තැනක සංස්කෘතික වැඩසටහනක් අවශ්ය වන අතර, මෙහි ෆැන්ටසි අවශ්ය වේ. දෙමව්පියන්ට හොඳ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් තිබේ නම්, එවැනි නිවාඩුවක් සඳහා පිටපතක් තනිවම ලිවීමට හැකි ය. නමුත් සෑම කෙනෙකුටම මෙම තෑග්ග නැත, එබැවින් බොහෝ විට ඔවුන් වෘත්තිකයන්ගේ උපකාරය වෙත හැරේ.

දරුවන් සමඟ ක්‍රීඩා සහ තරඟ පවත්වන විකට සජීවිකරණ ශිල්පීන්ට ඔබට ආරාධනා කළ හැකිය, එය ඉතා පහසු වේ, මන්ද පාසල සැමරීම සඳහා පරිශ්‍රය සපයන අතර ආහාර දෙමාපියන් විසින් සපයනු ලබන අතර ළමයින් ඕනෑම තැනකට ගෙන යාමට අවශ්‍ය නැත.

"Masterslavl" සංවිධානය කිරීමට ගාම්භීර හා උත්සව උපාධි පිරිනැමේ. මෙන්න ඔවුන් එවැනි නිවාඩුවක් ගෙන ආවා, එහිදී සෑම කෙනෙකුම තමන්ටම වැදගත් දෙයක් සොයා ගනු ඇත, සහ, සමහර විට, ප්රධාන දෙය. "ගෝල්ඩ් රෂ්" නම් උත්සව වැඩසටහනේදී නගර වැසියන් තත්පරයකට කම්මැලි නොවනු ඇත. ළමයින්ට ප්‍රහේලිකා විසඳිය යුතුයි. පුරාණ ලෝකය, සැහැල්ලු නාට්‍ය ප්‍රහේලිකාවක් සම්පූර්ණ කරන්න, බාධක පාඨමාලා අභියෝගයක් සම්පූර්ණ කරන්න, සහ මාස්ටර්ස් නගරයේ වෙහෙස මහන්සි වී උපයාගත් ධනය බෙදා ගන්න. ගවේෂණයේ සියලුම අදියරයන් පසු කරන අතරතුර, ඔවුන්ට දක්ෂතාවය, දක්ෂතාවය, දක්ෂතාවය, කණ්ඩායම් වැඩ, මිත්‍රශීලී බව සහ හාස්‍යය පිළිබඳ හැඟීමක් අවශ්‍ය වේ.
කණ්ඩායම් ක්‍රීඩාවෙන් පසු, පිරිමි ළමයින් සුබ පැතුම් සහ තෑගි, නගරයේ වැඩමුළු නැරඹීමට බලා සිටිති. වැඩසටහනේ උච්චතම අවස්ථාව වනුයේ සම්මාන සහ ඩිස්කෝ පිරිනැමීමයි.

නගර වෙබ් අඩවිය.

වෘත්තීන්හි නගරය වන KidBurg හි, නිවාඩු දින සැමරීම සඳහා මුල් අවස්ථා නිර්මාණය කර ඇති අතර, එය හදවතින් විනෝද වීමට පමණක් නොව, පාසැලේ අධ්‍යයනයේ පළමු වසර තුළ රැස් කරගත් දැනුම භාවිතා කිරීමටද ඉඩ සලසයි. දීප්තිමත් සංදර්ශන වැඩසටහන්, විහිලු තරඟ, පන්තියේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනයේ සිත්ගන්නා ආකෘතියක්.
වෘත්තීන් නගරයේ විකල්ප දීමනාවක් වන්නේ පිටවීමේ උපාධියකි: ඔබට යා යුත්තේ කොතැනටද සහ නිවාඩුව ගත කරන්නේ කොතැනටද යන්න තෝරා ගත හැකි අතර, KidBurg විසින් සියල්ල සංවිධානය කර පන්තියේ කැමැත්ත සැලකිල්ලට ගනිමින් නිර්මාණය කරන ලද වැඩසටහනක් ගෙන එනු ඇත.

වැඩසටහන් සහ මිල ගණන් පිළිබඳ වැඩි විස්තර නගරයේ වෙබ් අඩවියෙන් සොයාගත හැකිය.

ඩාවින් කෞතුකාගාරය උපාධි වැඩසටහන් 4 ක් ඉදිරිපත් කරයි:

"ග්රහලෝකයේ අසල්වැසියන්" - ප්රශ්නාවලිය සමඟ අන්තර් ක්රියාකාරී සංචාරයක්;

පෘථිවියේ පැරණි සතුන් ගැන "අතුරුදහන් වූ යෝධයන් සහ පමණක් නොවේ";

නිවර්තන කෘමීන් සහ මකුළුවන් ගැන "නිවර්තන කලාපයේ නිධාන";

"ප්රාථමික මිනිසාගේ අඩිපාරේ" - පුරාණ ජනයාගේ ඉතිහාසය පිළිබඳ දැනුමක්.
තවද ඔබට "තේ" කාමරයේ තේ සමඟ නිවාඩුව අවසන් කළ හැකිය.

වැඩසටහන් සහ මිල ගණන් පිළිබඳ වැඩි විස්තර කෞතුකාගාරයේ වෙබ් අඩවියෙන් සොයාගත හැකිය.

Bioexperimentanium "Living Systems" හි උපාධිය "අමුද්‍රව්‍ය" කිහිපයකින් සමන්විත වේ: ගවේෂණයක්, ක්‍රීඩා, ඩිස්කෝ සහ භෝජන සංග්‍රහයක්. ඊට අමතරව, ද්විතියික පාසලට යන සෑම කෙනෙකුටම ලැබෙනු ඇත මිහිරි තෑග්ගක්සහ කෞතුකාගාරයෙන් සිහිවටනයක්. 2019 දී, කෞතුකාගාරය ප්‍රාථමික පාසල් උපාධිධාරීන්ට "මෙහෙයුම් උපාධි" ගවේෂණයට සහභාගී වීමට ආරාධනා කරයි. ළමයින් ඔවුන්ගේ දැනුම, දක්ෂතාවය සහ සම්පත්දායකත්වය පෙන්නුම් කරමින් සැබෑ පර්යේෂකයන් කණ්ඩායමක් බවට පත්වනු ඇත. වික්‍රමාන්විතය අතරතුර, ඔවුන් ස්වාධීනව විද්‍යාත්මක අත්හදා බැලීම් සිදු කරනු ඇත, රසායනාගාරයේ "ජීවමාන ජලය" නිර්මාණය කරයි, මැඩගස්කරයේ කැරපොත්තන් මුණගැසී සංකීර්ණ ප්‍රහේලිකා විසඳීමට උත්සාහ කරනු ඇත.

විනෝදාත්මක විද්‍යා කෞතුකාගාරය පළමු පාසල් උපාධි ප්‍රදානෝත්සවයේ වැඩසටහනට සංරචක තුනක් ඇතුළත් කර ඇති අතර එමඟින් දරුවන්ට සැබෑ නිවාඩුවක් සහතික විය. අපි කතා කරන්නේ කෞතුකාගාරයේ බිත්ති තුළ උද්යෝගිමත් ගවේෂණයක්, විශේෂ S.O.U. වැඩසටහනක් සහ කැෆේ එකක භෝජන සංග්රහයක් ගැන ය. ඒ සමගම, පන්තියේ අවශ්යතා මත පදනම්ව නිවාඩු ගවේෂණය සහ S.O.U. වැඩසටහන යන දෙකම තෝරා ගත හැකිය.
ගවේෂණ විකල්ප:

"විහිලු විභාග": උපාධිධාරීන් ඔවුන්ට හෙළිදරව් කරන විවිධ විද්‍යාවන් හරහා ගමනක් යනු ඇත උසස් පාසල. ඔවුන් රසායන විද්යාව, භෞතික විද්යාව, තාරකා විද්යාව පිළිබඳ පළමු විභාග සමත් වනු ඇත.

"ගිම්හානය සඳහා සූදානම්": පිරිමි ළමයින් ජලය, වාතය, ඝෝෂාකාරී, කරකැවිල්ල සහ වෙනත් ගිම්හාන විනෝදාස්වාදය උත්සාහ කරනු ඇත.
S.O.U. විකල්ප: Tesla, Pressurized, Nitro, Luminum.

ළමුන් සඳහා සැබෑ අභ්යවකාශ උපාධි උත්සවයක් සංවිධානය කිරීමට මොස්කව් ග්රහලෝකාගාරය සූදානම් වේ. මෙම දිනය - පළමු ගුරුවරුන් සමඟ වෙන්වීම සහ අලුත්, නොදන්නා දෙයක් බලා සිටීම - දිගු කලක් මගේ මතකයේ පවතිනු ඇත.
ප්‍රාථමික පාසල් උපාධිධාරීන් සඳහා, "දුර ග්‍රහලෝක සෙවීම" වැඩසටහන නිර්මාණය කර ඇත. කණ්ඩායම කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇති අතර, ඒ සෑම එකක්ම ගුවන් නියමුවෙකුගේ ඇඳුමකින් යුත් මාර්ගෝපදේශකයෙකු සමඟ ඇත. කුමන්ත්‍රණයට අනුව, සහභාගිවන්නන් සෞරග්‍රහ මණ්ඩලයේ විවිධ ග්‍රහලෝකවල ජීවයේ සලකුණු සොයමින් සිටින අතර, ඇල්ෆා සෙන්ටෝරි තාරකාව වටා කක්ෂගත වන ග්‍රහලෝකයකින් ගොඩබසින තරුවක් ලෙස පෙනී සිටිති. එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, සහභාගිවන්නන් සෞරග්‍රහ මණ්ඩලයේ ජීවය පවතින එකම ග්‍රහලෝකය වන පෘථිවිය සොයා ගනී.

වැඩසටහන් සහ මිල ගණන් පිළිබඳ වැඩි විස්තර ග්රහලෝකාගාරයේ වෙබ් අඩවියෙන් සොයාගත හැකිය.

අසාමාන්ය උපාධියක් යුරේකා-පාර්ක් විද්යාත්මක හා අධ්යාපනික මධ්යස්ථානය විසින් පිරිනමනු ලැබේ. උපාධිධාරීන්ට තමන්ගේම කාටූන් නිර්මාණය කිරීමට හැකි වනු ඇත. එහි දී, දෙමාපියන්ට, ගුරුවරුන්ට සහ මුළු පාසලටම පියාසර කිරීමට හැකි වනු ඇති අතර, සිසුන්ට කළු ලෑල්ල හරහා යාමට, එකිනෙකා බවට හෝ ප්ලාස්ටික් වීරයන් බවට පත් කිරීමට හැකි වනු ඇත.
ප්ලාස්ටික් වලින් කාටූන්, සටහන් පොත් සහ දිනපොත්, හුණු ඇඳීම් පාසල් මණ්ඩලය, පාසල් ඡායාරූප වලින් සහ පාසල් ළමුන්ගෙන්ම! පාසලේ මතකය හෝ ගුරුවරුන්ට සහ දෙමාපියන්ට තෑග්ගක් ලෙස, පන්තියේ කාටූන් සහිත තැටියක් සටහන් කර ඇත.

උපාධි විකල්පයන් වැඩසටහන් විය හැකිය: "ලෝකයේ ජනතාවගේ නිවාඩු", "පාරජම්බුල සාදය", "තරුණ විශාරදයාගේ පාසල", "සිනමාවේ රහස්" සහ "සංගීත ගමන".

වැඩසටහන් සහ මිල ගණන් පිළිබඳ වැඩි විස්තර සමාගමේ වෙබ් අඩවියෙන් සොයාගත හැකිය.

විද්‍යාත්මක ශෛලියකින් උපාධියක් පැවැත්වීමට තවත් ස්ථානයක් වන්නේ විද්‍යාත්මක සොයාගැනීම් සඳහා වන InnoPark ළමා මධ්‍යස්ථානයයි. උපාධි මධ්යස්ථානය වැඩසටහන් 3 ක් සකස් කර ඇත:

නැතිවූ මතකයක් සොයමින්.

වැම්පයර් උසස් පාසලේ උපාධිය.

සුපිරි බලය සැමරීම.

ඔබට උපක්‍රම සහ අත්හදා බැලීම් සමඟ ළමයින් පුදුම කිරීමට අවශ්‍ය නම්, ඔබට ඔවුන්ට "මහාචාර්ය නිකොලස් ප්‍රදර්ශනය" වෙත ආරාධනා කළ හැකිය.
ඒජන්සිය ළමා නිවාඩු සහ ප්‍රසංග විනෝදාත්මක, උද්වේගකර සහ අධ්‍යාපනික විද්‍යාත්මක "සංදර්ශන" ආකාරයෙන් සංවිධානය කරන අතර, එම කාලය තුළ ප්‍රේක්ෂකයින් "විද්‍යාඥයින්" බවට පත් වන අතර පළපුරුදු උපදේශකයෙකුගේ මග පෙන්වීම යටතේ ආකර්ෂණීය විද්‍යාත්මක අත්හදා බැලීම් සිදු කරයි. සදහා උපාධි නිවාඩුප්‍රාථමික පාසලේ අපූරු විද්‍යා වැඩසටහන් ගණනාවක් පිරිනමනු ලැබේ: "මූලද්‍රව්‍ය 4"; "පාසල් විද්යාව"; "විනෝදාස්වාදය භෞතික විද්යාව සහ රසායන විද්යාව"; "සුපිරි රසායනාගාරය"; "Scientific Kaleidoscope" සහ "Space Journey".

වැඩසටහන් සහ මිල ගණන් පිළිබඳ වැඩි විස්තර සොයාගත හැකිය.

පුෂ්කින් ප්‍රාන්ත කෞතුකාගාරය 4 වන ශ්‍රේණියේ සිසුන් සඳහා "ප්‍රාථමික පාසලට සමුගැනීම" සඳහා උත්සව වැඩසටහනක් ඉදිරිපත් කරයි. හිදී ක්රීඩා ආකෘතියරුසියාවේ අධ්‍යාපනයේ ඉතිහාසය ගැන ළමයින් දැන හඳුනා ගනු ඇත. මෙම වැඩසටහනට අන්තර්ක්‍රියාකාරී අධ්‍යාපනික සහ විනෝදාස්වාද වේදිකා ඇතුළත් වන අතර එහිදී සහභාගිවන්නන් රුසියාවේ ලිවීමේ ඉතිහාසය පිළිබඳව දැන හඳුනා ගනු ඇත, A.S යුගයේ අධ්‍යාපනය කෙබඳුදැයි සොයා බලන්න. පුෂ්කින්, ගොවි පාසලක ඉගැන්වූ දේ සහ ගෘහ අධ්‍යාපනය යනු කුමක්ද, ඔවුන් ප්‍රබන්ධයක් වාදනය කරනු ඇත, අසාමාන්‍ය ලිපියක් ලියනු ඇත, 19 වන සියවසේ පැරණි උත්සව ශාලාවක නොපමාව පොලෝනා නටනු ඇත.

විශේෂ වසන්ත වැඩසටහන "නටාෂා රොස්ටෝවාගේ බෝලය" - 19 වන ශතවර්ෂයේ ශෛලිය තුල උපාධි බෝලයක්, L.N. ටෝල්ස්ටෝයි. පිරිමි ළමයින් සමඟ පන්දුව අල්ලා ගැනීමට පෙර සූදානම් කිරීමේ පාඩමකෞතුකාගාරයේ, 19 වන සියවසේ ආචාර විධි, නැටුම් සහ විලාසිතා ඔබට හඳුන්වා දෙනු ඇත. බෝලය ම තේජාන්විත එම්පයර් ශාලාවේදී සිදුවනු ඇත. ළමුන් සඳහා නැටීමෙන් පසු, ඔබට තේ සාදයක් සංවිධානය කළ හැකිය.

"මොස්කව් ලයිට්ස්" කෞතුකාගාරයේ ප්රාථමික පාසලේ උපාධි ප්රදානෝත්සවයේ උත්සව වැඩසටහන අදියර කිහිපයකින් සමන්විත වේ. ආරම්භයේදීම, පිරිමි ළමයින් අනාගතයේදී සැබෑ ඇස්වල කඳුලු වලින් තමන්ටම පණිවිඩයක් ලිවීමට උත්සාහ කරනු ඇත. එවිට ඔවුන්ට අතීතයට ගමනක් යා යුතුය, එහිදී ඔවුන් ඉගෙන ගත් ආකාරය සහ කුමක්දැයි සොයා බලනු ඇත. ප්රාථමික මිනිසුන්, ඉන්පසු ඔවුන් ඈත XVIII සියවසට ගොස්, පීටර් I "ග්‍රොස්වේටර්" ගේ නැටුම්-ක්‍රීඩාව සහ ඉටිපන්දම් එළියෙන් සැබෑ බෝලයක් යනු කුමක්දැයි ඉගෙන ගනු ඇත. බැරෑරුම් වාතාවරණයක් තුළ, උපාධිධාරීන්ට සුබ පැතුම් පිරිනැමෙන අතර අමතක නොවන ත්යාග පිරිනමනු ලැබේ.

ජීවන ඉතිහාස කෞතුකාගාරය ප්‍රාථමික පාසලෙන් පිටවන අයට වැඩසටහන් කිහිපයක් ඉදිරිපත් කරයි, ඒවා අතර:

"නයිට් බලකොටුවක උපාධිය": ළමයින් මධ්‍යතන යුගයේ ජීවත් වූ ආකාරය ඉගෙන ගනු ඇත, නයිට් තරඟාවලියකට සහභාගී වන අතර මධ්‍යකාලීන නර්තනයක් ඉගෙන ගනු ඇත. පිරිමි ළමයින් නයිට්වරු සහ ලස්සන කාන්තාවන් සහ මංගල්යයක් සඳහා ආරම්භය බලාපොරොත්තුවෙන් සිටිති.

"නිධන් හෑරීම" - රුසියානු විලාසිතාවේ උපාධිය. මෙය අද්භූත නිධානයක් සඳහා අතීතයට යන සැබෑ ගමනකි අසාමාන්ය තරඟ, ක්රීඩා සහ වීරෝදාර විනෝදය.

කෞතුකාගාර-වතු "කුස්කෝවෝ" ප්රාථමික පාසලක විනෝදජනක හා ක්රියාශීලී උපාධියක් ලබා ගැනීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. මෙන්න, උපාධිධාරීන්ට ගෞරවයක් වශයෙන්, සැබෑ රාජකීය පිළිගැනීමක් සිදුවනු ඇත.
18 වන සියවසේදී, දරුවන්ගේ අධ්‍යාපනය උතුම් පවුල්සාමාන්යයෙන් විදේශ සංචාරයකින් අවසන් විය. ආත්මය තුළ නිර්මාණය කරන ලද විනෝදාස්වාද මණ්ඩපවලට ස්තූතියි විවිධ ජාතීන්, යාලුවනේ යුරෝපයට "ගමනක්" කරාවි. උද්වේගකර සෙවුමක ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, ඔවුන් "විද්‍යාවේ ග්‍රැනයිට්" සොයා ගනු ඇති අතර, වැඩසටහන අවසානයේදී ඔවුන්ට අමතක නොවන ත්‍යාග සහ ප්‍රණීත ආහාර සමඟ "රාජකීය පිළිගැනීමක්" ලැබෙනු ඇත.
මෙම වැඩසටහනට ඇතුළත් වන්නේ: ත්රාසජනක ක්රීඩාවක්, 18 වන සියවසේ විනෝදාස්වාදය, පළමු ගුරුවරයා සහ සමරු පදක්කම් සඳහා පුදුමයක්.

හතරවන ශ්‍රේණියේ අවසානය දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ වැදගත් සන්ධිස්ථානයකි. ඔබට මතක තබා ගැනීමට අවශ්‍ය වන්නේ මෙවැනි අවස්ථා ය. හොඳම මාර්ගයප්‍රසන්න මතකයන් තබා ගැනීම යනු සංවිධානය කිරීමයි විනෝද සාදයමුළු සමාගම සඳහා. "ප්‍රීතිමත් සොයාගැනීම්" ව්‍යාපෘතිය උපාධි ප්‍රදානෝත්සවය අමතක නොවන එකක් කිරීමට පමණක් නොව, ළමයින් එය දැකීමට කැමති ආකාරයද කිරීමට උපකාරී වේ. මේවා ත්රාසජනක සහ ක්රියාකාරී ක්රීඩා, ඓතිහාසික ගවේෂණ, පාසැලේ ක්රීඩා වැඩසටහන් හෝ මොස්කව් අසල චාරිකා විය හැකිය. වැඩසටහන් විකල්ප වෙනස් විය හැක.

වැඩසටහන් සහ මිල ගණන් පිළිබඳ වැඩි විස්තර සමාගමේ වෙබ් අඩවියෙන් සොයාගත හැකිය.

ඔබේ තොරතුරු සඳහා: ළමා උපන් දින පවත්වන බොහෝ කෞතුකාගාරවල ඔබට උපාධියක් සංවිධානය කළ හැකිය. බොහෝ අවස්ථාවලදී, පවතින වැඩසටහන් මෙම නිවාඩුව සඳහා අනුගත වේ. එබැවින්, කෞතුකාගාර පිළිබඳ සමාලෝචන කියවීමෙන් පසු, අපගේ දරුවන්ගේ ජීවිතයේ මෙම වැදගත් සිදුවීම සැමරීමට තෝරා ගත යුතු ස්ථානය පිළිබඳ අදහසක් ලබා ගත හැකිය.

ප්‍රාථමික පාසලක “උපාධි ආකෘතිය” යනු ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතියේ අධ්‍යාපන වැඩසටහන ක්‍රියාත්මක කිරීමේ අපේක්ෂිත ප්‍රති result ලය වන අතර, ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රති result ලයක් ලෙස කුමන ආකාරයේ “නිෂ්පාදනයක්” ලබා ගත යුතුද යන ප්‍රශ්නයට සාමාන්‍ය පිළිතුරකි. එක් එක් අධ්‍යාපන මට්ටම්වල ගුරු මණ්ඩලය. "උපාධිධාරී ආකෘතිය" යනු අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලිය ගොඩනැගීම, එහි විවිධ සබැඳි සහ ව්‍යුහයන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් සම්බන්ධීකරණය කිරීම සහ තනි අධ්‍යාපනික මාර්ග සැලසුම් කිරීම සඳහා වන මාර්ගෝපදේශයකි.

බාගත:

පෙරදසුන:

ප්රාථමික පාසල් උපාධිධාරියෙකු සඳහා පොදු අවශ්යතා.

ශිෂ්ය ආකෘතිය.

ටූලා

2016

ප්‍රාථමික පාසලක “උපාධි ආකෘතිය” යනු ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතියේ අධ්‍යාපන වැඩසටහන ක්‍රියාත්මක කිරීමේ අපේක්ෂිත ප්‍රති result ලය වන අතර, ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රති result ලයක් ලෙස කුමන ආකාරයේ “නිෂ්පාදනයක්” ලබා ගත යුතුද යන ප්‍රශ්නයට සාමාන්‍ය පිළිතුරකි. එක් එක් අධ්‍යාපන මට්ටම්වල ගුරු මණ්ඩලය. උපාධිධාරී ආකෘතිය ගොඩනැගීම සඳහා මාර්ගෝපදේශයකි අධ්යාපන ක්රියාවලිය, එහි විවිධ සබැඳි සහ ව්යුහයන්ගේ ක්රියාකාරකම් සම්බන්ධීකරණය කිරීම, තනි අධ්යාපනික මාර්ග සැලසුම් කිරීම.

පාසල් උපාධි ආකෘතියක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා නීතිමය රාමුව වේ: රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ව්යවස්ථාව;

"රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ" නීතිය;

ෆෙඩරල් රාජ්ය සම්මතයප්රාථමික සාමාන්ය අධ්යාපනය, 2009 ඔක්තෝබර් 06 දිනැති අංක 373 දරන රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශයේ නියෝගයෙන් අනුමත කර ඇත.

OU අධ්‍යාපනික වැඩසටහන.

මේ අනුව, ආකෘතිය සම්මතයක් ලෙස ක්රියා කරයි. පාසල් උපාධිධාරියෙකුගේ ප්‍රතිරූපය ගොඩනඟා ගනිමින්, අපි ඔහුගෙන් ඉදිරියට යන්නෙමු ගතික පද්ධතියනිරන්තරයෙන් වෙනස් වන, ස්වයං-වැඩිදියුණු කරන, නව අන්තර්ගතයෙන් පිරී ඇත. මෙයින් අදහස් කරන්නේ උපාධිධාරියෙකුගේ ප්රතිරූපය අවසාන ප්රතිඵලය නොව, පෞරුෂ වර්ධනයේ ප්රතිඵලය නොව, එයයි මූලික මට්ටමකි, පාසල උපරිමයෙන් දායක විය යුතු සංවර්ධනය හා ගොඩනැගීම.

පෞරුෂය ගොඩනැගීම පාසල් අධ්‍යාපනයේ පමණක් ප්‍රති result ලයක් නොවේ, එය ජානමය පූර්වාවශ්‍යතා සහ පෙර පාසල් කාලයෙහි බලපෑම, මාධ්‍යවල බලපෑම සහ වඩාත්ම වැදගත් ලෙස පවුල තුළ ඇති දැඩි කිරීම මත රඳා පවතී. එබැවින්, හැදී වැඩීම, අධ්යාපනය සහ සංවර්ධනය පමණක් කළ හැකියඒකාබද්ධ පාසලේ සහ පවුලේ අයගේ උත්සාහය.

නවීන සමාජයට ස්වයං අධ්‍යාපනයට, නව තොරතුරු ස්වාධීනව ලබා ගැනීමට, නිවැරදි තීරණ ගැනීමට හැකි පුද්ගලයෙකු අවශ්‍ය වේ, එබැවින් පාසලක ආධාරයෙන් දරුවෙකුගේ වර්ධනය ස්වයං අවබෝධය, ස්වයං අධ්‍යාපනය, ස්වයං නිර්ණය තුළින් ගොඩනගා ඇත. සහ ස්වයං සංවර්ධනය.

අපගේ මධ්යස්ථානයේ ගුරුවරුන්ගේ කාර්යභාරයදරුවාගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීමේදී පහත සඳහන් වචන වලින් අර්ථ දැක්විය හැකිය: අධ්‍යාපනික සහාය, සහාය සහ ප්‍රවර්ධනය.

සෑම විටම පාසලේ ක්‍රියාකාරකම් අධ්‍යාපනික ගැටළු විසඳීම අරමුණු කරගත් නමුත් ප්‍රමිතිය අධ්‍යාපනයේ ප්‍රතිඵල නිර්වචනය කරයි: සිවිල් අනන්‍යතාවය, දේශප්‍රේමය, ඉගෙනීමේ අභිප්‍රේරණය, දැනුම සඳහා ඇති ආශාව, සන්නිවේදනය කිරීමේ හැකියාව, වගකීම පිළිබඳ හැඟීම කෙනෙකුගේ තීරණ සහ ක්‍රියාවන්, ඉවසීම සහ තවත් බොහෝ දේ සඳහා.

IEO හි ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතියේ උපාධිධාරියෙකුගේ ප්‍රතිමූර්තිය අර්ථ දක්වා ඇත.

අපි නිර්මාණය කිරීමට අපගේ වැඩ පෙළගැසෙන ලෙසඋපාධි ආකෘති, අපි මුලින්ම සංසන්දනය කළාප්රාථමික පාසල් උපාධිධාරියෙකුගේ ප්රතිමූර්තියක් සහ ප්රාථමික පාසල් උපාධිධාරියෙකුගේ ප්රතිමූර්තියක්. සංසන්දනය කිරීමේදී, එය තීරණය විය ...

ප්‍රාථමික පාසල් උපාධිධාරියෙකුගේ නිර්වචනය කරන ලද "ප්‍රතිමූර්තිය":

ඔහුගේ ජනතාවට, ඔහුගේ දේශයට සහ ඔහුගේ මව්බිමට ආදරය කිරීම;
- පවුලේ සහ සමාජයේ වටිනාකම්වලට ගරු කිරීම සහ පිළිගැනීම;
- විමසිලිමත්, ක්රියාශීලීව හා උනන්දුවෙන් ලෝකය දැන ගැනීම;
- ඉගෙනීමේ හැකියාව පිළිබඳ මූලික කරුණු තිබීම, තමන්ගේම ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ හැකියාව;
- ස්වාධීනව කටයුතු කිරීමට සහ පවුලට සහ සමාජයට ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සඳහා වගකිව යුතු ය;
- කරුණාවන්ත, මැදිහත්කරුට සවන් දීමට සහ ඇසීමට, ඔහුගේ ස්ථාවරය සාධාරණීකරණය කිරීමට, ඔහුගේ මතය ප්‍රකාශ කිරීමට හැකියාව ඇත;
- ඔබට සහ අන් අයට සෞඛ්‍ය සම්පන්න සහ ආරක්ෂිත ජීවන රටාවක නීති රීති ඉටු කිරීම.

GEF අනුව ප්‍රාථමික හා ද්විතීයික පාසල්වල උපාධිධාරියෙකුගේ ප්‍රතිමූර්තිය

ප්රාථමික පාසල් උපාධිධාරියෙකුගේ ප්රතිමූර්තිය

මූලික පාසල් උපාධිධාරියෙකුගේ ප්රතිමූර්තිය

ඔහුගේ ජනතාවට, ඔහුගේ දේශයට සහ ඔහුගේ මව්බිමට ආදරය කිරීම;

පවුලේ සහ සමාජයේ වටිනාකම්වලට ගරු කිරීම සහ පිළිගැනීම;

විමසිලිමත්, ක්රියාශීලීව හා උනන්දුවෙන් ලෝකය දැන ගැනීම;

ඉගෙනීමට ඇති හැකියාව, තමන්ගේම ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ හැකියාව පිළිබඳ මූලික කරුණු තිබීම;

ස්වාධීනව කටයුතු කිරීමට සූදානම් වන අතර පවුලට සහ සමාජයට ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සඳහා වගකිව යුතුය;

කරුණාවන්ත, මැදිහත්කරුට සවන් දීමට සහ ඇසීමට, ඔහුගේ ස්ථාවරය සාධාරණීකරණය කිරීමට, ඔහුගේ මතය ප්‍රකාශ කිරීමට හැකියාව ඇත;

ඔබ සහ අන් අය සඳහා සෞඛ්ය සම්පන්න සහ ආරක්ෂිත ජීවන රටාවක නීති අනුගමනය කිරීම.

ඔහුගේ දේශයට සහ ඔහුගේ මව්බිමට ආදරය කිරීම,රුසියානු සහ ඔහුගේ මව් භාෂාව දන්නා, ඔහුගේ ජනතාවට, ඔවුන්ගේ සංස්කෘතියට සහ අධ්‍යාත්මික සම්ප්‍රදායන්ට ගරු කරන;

මිනිස් ජීවිතයේ වටිනාකම්, පවුල පිළිබඳ අවබෝධය සහ පිළිගැනීම,සිවිල් සමාජය, බහුජාතික රුසියානු ජනතාව, මනුෂ්යත්වය;

ක්රියාශීලීව හා උනන්දුවෙන් ලෝකය දැන ගැනීම,ශ්රමයේ වටිනාකම, විද්යාව සහ නිර්මාණශීලීත්වය පිළිබඳ දැනුවත්;

ඉගෙනීමට හැකියාව ඇතජීවිතය සහ රැකියාව සඳහා අධ්‍යාපනයේ සහ ස්වයං අධ්‍යාපනයේ වැදගත්කම පිළිබඳව දැනුවත්, අත්පත් කරගත් දැනුම ප්‍රායෝගිකව යෙදිය හැකි වීම;

සමාජ ක්රියාකාරී,නීතියට හා සාමයට ගරු කරන,පවුලට, සමාජයට, ෆාදර්ලන්තයට ඔහුගේ යුතුකම් පිළිබඳව දැනුවත්ව, සදාචාරාත්මක වටිනාකම් සමඟ ඔහුගේ ක්රියාවන් සංසන්දනය කරන්න;

අන් අයට ගරු කරයිනිර්මාණාත්මක සංවාදයක් පැවැත්වීමට, අන්‍යෝන්‍ය අවබෝධය ළඟා කර ගැනීමට, පොදු ප්‍රතිඵල අත්කර ගැනීමට සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමට හැකි වීම;

දැනුවත්ව මිනිසුන්ට සහ ඔවුන්ගේ පරිසරයට ආරක්ෂිත සෞඛ්‍ය සම්පන්න සහ පාරිසරික වශයෙන් යහපත් ජීවන රටාවක නීති රීති සපුරාලීම;

- වෘත්තීන් ලෝකය තුළ නැඹුරු, අර්ථය අවබෝධ කර ගැනීම වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්සමාජයේ සහ ස්වභාව ධර්මයේ තිරසාර සංවර්ධනයේ අවශ්යතා සඳහා පුද්ගලයෙකු සඳහා

අපගේ මධ්‍යස්ථානයේ ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනයේ ප්‍රධාන ඉලක්කය- දරුවාගේ පෞද්ගලිකත්වය ආරක්ෂා කිරීම සහ සහාය දීම, ඔහුගේ ශාරීරික හා මානසික සංවර්ධනය, ඉගෙනීමේ හැකියාව ගොඩනැගීම.

ප්‍රාථමික පාසල් උපාධිධාරියෙකු කෙබඳු විය යුතුද, ඉගෙනීමට ඇති ආශාව පවත්වා ගැනීමට, ස්වාධීනව අධ්‍යයනය කිරීමේ අවශ්‍යතාවය වර්ධනය කර ගැනීමට සහ විවිධ සංජානන කාර්යයන් නිර්මාණාත්මකව විසඳීමට, ප්‍රාථමික පාසලේ සාර්ථක අධ්‍යාපනය සඳහා කොන්දේසි සැපයීම සඳහා ඔහු කුමන ගුණාංග ඇති කළ යුතුද? "ආකෘතිය" යනු කුමක්ද?ප්‍රාථමික පාසල් උපාධිධාරියෙක්ද?

ප්‍රාථමික පාසල් උපාධිධාරියෙකු කළ යුත්තේ:

1. විෂයයන් පිළිබඳ ප්‍රධාන සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන වැඩසටහන් විෂය මාලාවමූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන මට්ටමින් (එනම් සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන කුසලතා සහ හැකියාවන් ප්‍රගුණ කිරීමට) අධ්‍යාපනය දිගටම කරගෙන යාමට ප්‍රමාණවත් මට්ටමකින්.

2. අධ්‍යාපනික ක්‍රියාවන්හි ස්වයං පාලනයේ සරලතම කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීම, හැසිරීම් සහ කථන සංස්කෘතිය.

3. ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රම ප්‍රගුණ කරන්න (ප්‍රජානන, කථනය, තොරතුරු සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා ඇල්ගොරිතම, ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය: ක්‍රියා අනුපිළිවෙලක් ස්ථාපිත කිරීම, උපදෙස් අනුගමනය කිරීම, පාලන ක්‍රම තීරණය කිරීම, පැන නගින දුෂ්කරතා සඳහා හේතු තීරණය කිරීම, සොයා ගැනීම සහ ස්වයං-නිවැරදි කිරීම දෝෂ, ආදිය).

4. අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්වල මූලික කුසලතා, න්යායික චින්තනයේ අංගයන් ප්රගුණ කරන්න.

5. ස්වාධීනව අධ්‍යයනය කිරීමේ අවශ්‍යතාවය, ඉගෙනීමට ඇති ආශාව, බාහිර ලෝකයේ සංසිද්ධිය පිළිබඳ සම්බන්ධතාවය අවබෝධ කර ගැනීම.

6. පුද්ගලික සනීපාරක්ෂාව පිළිබඳ මූලික කරුණු සහ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක්ජීවිතය.

දෙමව්පියන්, තම දරුවා ප්‍රාථමික පාසලට යැවීම, පාසලේ තත්ත්වය, අධ්‍යාපන ක්‍රමය පමණක් නොව ගුරුවරයාගේ පෞද්ගලික ගුණාංග ද මඟ පෙන්වයි. සෑම දෙමව්පියෙකුටම තම දරුවා නවීන, සුවපහසු තත්වයන් තුළ ඉගෙනීමට අවශ්ය වන අතර, ගුරුවරයා වෘත්තිකයෙකු පමණක් නොව, සිත්ගන්නා නිර්මාණශීලී පුද්ගලයෙකි. ඔවුන්ගේ අවබෝධය අනුව, ඉගෙනීමේ ප්‍රතිඵලය දැනුම පදනමක් වන අතර එමඟින් අධ්‍යාපනයේ පසුකාලීන අවස්ථා වලදී දරුවාට සාර්ථකව ඉගෙන ගැනීමට මෙන්ම සෞඛ්‍යය සුරැකීමටද ඉඩ සලසයි.

ප්‍රාථමික පාසල් උපාධිධාරියෙකු, ප්‍රධාන වැඩසටහන ප්‍රගුණ කිරීමට අමතරව, වැඩිදුර අධ්‍යාපනය සඳහා ධනාත්මකව පෙළඹවිය යුතුය.

ගුරුවරුන් ප්රාථමික පාසලඅපේ මධ්යස්ථානයසිසුන් තුළ ඉගෙනීමේ හැකියාව සහ ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ හැකියාව, ස්වාධීනව තොරතුරු සෙවීම සහ උකහා ගැනීම, පෙන්වීමේ හැකියාව නිර්මාණශීලීත්වයපවරා ඇති කාර්යයන් විසඳන විට.

ප්‍රාථමික හා ද්විතීයික ගුරුවරුන් අතර සහයෝගීතාව තිබිය යුතුය.

ප්රාථමික පාසල් උපාධිධාරියෙකු මධ්යම පාසල් අධ්යාපනය සඳහා සූදානම් විය යුතුය. ඔහු නිරෝගී නම් ඔහු මේ සඳහා සූදානම් වනු ඇත. නවීන සමග අධ්යාපනික තාක්ෂණයන්එය හැකි ය. ඔහුට ස්වාධීනව දැනුම ලබා ගැනීමට, උගත්, සන්නිවේදන, නිර්මාණශීලී සහ පාසැලට යාමට ආශාවක් තිබිය යුතුය.

ප්‍රාථමික පාසල් ගුරුවරුඔවුන් දරුවන්ට ලිවීමට, කියවීමට සහ ගණන් කිරීමට පමණක් නොව, ස්වාධීනව දැනුම ලබා ගැනීමේ අවශ්‍යතාවය ඔවුන් තුළ ඇති කරයි. අපගේ ගුරුවරුන් සිසුන් තුළ ඔවුන්ගේ බුද්ධිමය, සන්නිවේදන, කලාත්මක, ශාරීරික හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ අවශ්‍යතාවය ගොඩනැගීමට දායක වේ.

සෑම දරුවෙකුටම තමාගේම තනි පුද්ගල සහ අද්විතීය ප්රතිරූපයක් ඇති බව අපි දනිමු, ඔහුගේ සංවර්ධනය සඳහා අපි ඔහුට උදව් කරන්නෙමු.

- උපාධිධාරීන්ට තිබිය යුතු ප්‍රධාන නිපුණතා මොනවාද?

ප්රාථමික පාසල?

නිපුණතාවක් තිබීම යනු කිසියම් ක්ෂේත්‍රයක යම් දැනුමක් තිබීම, යමක් පිළිබඳව දැනුවත් වීමයි.

ප්‍රාථමික පාසලේදී, අපි නිපුණතා ඉස්මතු කරමු:

1. අධ්යාපනික සහ සංජානන. (ශිෂ්‍යයා කෙලින්ම දැනුම ලබා ගනී අවට යථාර්ථය, අධ්යාපනික හා සංජානන ගැටළු විසඳීම සඳහා ක්රම අයිති, විවිධ (සම්මත නොවන) තත්වයන් තුළ ක්රියා. උදාහරණයක් ලෙස, 4 වන ශ්රේණියේ. ලොව. තේමාව "ස්වාභාවික කලාපය-තුන්ඩ්‍රා". පොදු පාඩම.

මුළු පන්තියම විද්‍යා මධ්‍යස්ථානයක් බවට පත් වෙනවා. ශිෂ්යයාගේ ස්වාධීන පර්යේෂණ කාර්යයක් ඇත. ළමයින් කණ්ඩායම් වලට බෙදා ඇත: භූගෝල විද්යාඥයින්, උද්භිද විද්යාඥයින්, පරිසරවේදීන්, සත්ව විද්යාඥයින්. සෑම කණ්ඩායමකටම නිශ්චිත කාර්යයක් ඇත, එය උපකාරක කාඩ්පත්වල දක්වා ඇත. ඔවුන් පාඩම අවසානයේ චිත්‍ර, ඡායාරූප, සාරාංශ භාවිතා කරමින් ඔවුන්ගේ කුඩා අධ්‍යයනය ආරක්ෂා කරයි. එවැනි කාර්යයන් ක්‍රියාවලියේදී, අපි සංජානන උනන්දුව වර්ධනය කරමු, තෝරා ගැනීමට උගන්වන්නෙමු පොදු ද්රව්යප්රධාන දෙය නම් එය පද්ධතියට ගෙන ඒමයි.

2. අගය-අර්ථාර්ථ නිපුණතා. (ශිෂ්‍යයාගේ වටිනාකම් දිශානතිය, දැකීමට සහ තේරුම් ගැනීමට ඇති හැකියාව සමඟ සම්බන්ධ වේ ලොව, එහි සැරිසැරීමට, ඔවුන්ගේ කාර්යභාරය සහ අරමුණ ගැන දැනුවත් වන්න.)

නිදසුනක් වශයෙන්, 4 වන ශ්රේණියේ අධ්යාපනික වැඩ සැලැස්මට අනුව, විවෘතව ඇත පාසල් උත්සවය"මම සහ මගේ අයිතිවාසිකම්" දරුවා අයිතිවාසිකම් සහ ඔවුන්ගේ යුතුකම් දැන සිටිය යුතුය, ආත්ම විශ්වාසයෙන්, තමන්ගේම ගෞරවය තිබිය යුතුය.

3. සන්නිවේදන නිපුණතා. (කණ්ඩායමක, විවිධ සමාජ භූමිකාවන් සහිත කණ්ඩායමක වැඩ කිරීමේ කුසලතා. ශිෂ්‍යයාට තමාව හඳුන්වා දීමට, ලිපියක් ලිවීමට, ප්‍රකාශයක් පිරවීමට, ප්‍රශ්නයක් ඇසීමට, සාකච්ඡාවකට නායකත්වය දීමට හැකි විය යුතුය)

නිදසුනක් වශයෙන්, උපදේශකයින් 4 වන ශ්රේණියේ ගණිත පාඩමක වැඩ කරයි. ඔවුන් ඔවුන්ගේ පේළියේ සිදු කරන ලද කාර්යය පරීක්ෂා කරති, වැරදි නිවැරදි කරති. මෙම ආකාරයේ ක්රියාකාරිත්වය ළමුන් තුළ අන්යොන්ය සහාය, අන්යෝන්ය සත්යාපනය සහ කණ්ඩායම් වැඩ කිරීමේ කුසලතා වර්ධනය කරයි.

4. මම වැඩ සම්බන්ධ තවත් එක් ප්‍රධාන නිපුණතාවක් මත වාසය කරමි. 1-4 ශ්රේණියේ සිට අධ්යයන කාලය තුළ සිසුන් මූලික - තාක්ෂණික දැනුම ලබා ගනී; නිෂ්පාදනය පිළිබඳ දැනුම හා කුසලතා විවිධ ද්රව්ය; ස්වයං රැකවරණ කුසලතා.

කම්කරු පුහුණු පාඩම මාතෘකාව: "රොකට් ආකෘතියක් සෑදීම." ලබා ගැනීමට සිසුන් යුගල වශයෙන් වැඩ කරයි උපදෙස් කාඩ්පතරොකට් නිෂ්පාදන අනුපිළිවෙල. ළමයි පියවරෙන් පියවර වැඩ කරනවා.

රොකට්ටුවේ සැලසුම ඔවුන් සමඟම පැමිණේ. එවැනි කාර්යයන් ක්රියාවලිය තුළ, දරුවන්ගේ වැඩ පළපුරුද්ද පොහොසත් වේ; ගොඩනැගීමේ කුසලතා සහ දැනුම වර්ධනය වේ.

5. තොරතුරු නිපුණතා

අයිතිය නවීන ක්රමතොරතුරු (රූපවාහිනී, දුරකථන, පරිගණකය, මුද්‍රණ යන්ත්‍රය) සහ තොරතුරු තාක්ෂණය ... (ශ්‍රව්‍ය සහ වීඩියෝ පටිගත කිරීම, අන්තර්ජාලය ..)

ව්‍යාපෘති ක්‍රමය, එහි උපදේශාත්මක සාරය තුළ, හැකියාවන් ගොඩනැගීම අරමුණු කර ගෙන ඇති අතර, එමඟින් පාසල් උපාධිධාරියෙකු ජීවිතයට වඩාත් අනුවර්තනය වීමටත්, වෙනස්කම් වලට අනුවර්තනය වීමටත්, විවිධ තත්වයන් තුළ සැරිසැරීමටත්, විවිධ කණ්ඩායම්වල වැඩ කිරීමටත් හැකි වේ. ක්‍රියාකාරකම් යනු වගකීම් සහගත තේරීම් කිරීමට හැකියාවක් ඇති කර ගත හැකි ක්‍රියාකාරකම්වල සංස්කෘතික ආකාරයකි. පාසලේ ව්‍යාපෘති ක්‍රියාකාරකම් වඩාත් හැඩගැස්වීම සඳහා ඵලදායී මෙවලමකි විවිධ වර්ගවලනිපුණතා, මෙන්ම සම්පූර්ණ නිපුණතා කට්ටලය - ක්රියාකාරී සාක්ෂරතාවය.

ව්යාපෘතිවල වැඩ කිරීම සිසුන්ට බොහෝ දේ ලබා දෙයි. මෙය ක්‍රියාකාරී මානසික ක්‍රියාකාරකම්, සහ සංජානන හා සමාජ ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම, ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව සහ කෙනෙකුගේ සීමාවන් පුළුල් කිරීම සහ දැනුවත්ව දැනුම ලබා ගැනීමට සහ එය භාවිතා කිරීමට ඇති හැකියාව. ඊට අමතරව, සිසුන් ගැටලුවක් මත වැඩ කිරීමට ඉගෙන ගනී, තොරතුරු රැස්කිරීමේ සහ සැකසීමේ කුසලතා, පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම්වල කුසලතා සහ හැකියාවන් සහ දැනුම යෙදීමට ඉගෙන ගනී. ව්‍යාපෘති ක්‍රියාකාරකම් සිසුන්ට ගුරුවරයා සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමට, සාකච්ඡා කිරීමට සහ ඔවුන්ගේ දෘෂ්ටිකෝණය ඉදිරිපත් කිරීමට අවස්ථාව ලබා දේ.

පාසල් විෂය මාලාවේ සියලුම විෂයයන් සඳහා වසර පුරා ව්‍යාපෘති සැලසුම් කර ඇත. ළමයින් මෙය කිරීමෙන් සතුටක් ලබයි. ඔවුන් තමන් සහ ඔවුන්ගේ පන්තියේ මිතුරන් සඳහා අලුත් දෙයක් සොයා ගැනීමට, ඔවුන් නොදන්නා ද්රව්ය පිළිබඳ පර්යේෂකයන් වීමට කැමතියි.

6. සෞඛ්ය ඉතිරි කිරීමේ නිපුණතා.

සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක සම්මතයන් පිළිබඳ දැනුම සහ පිළිපැදීම; පුද්ගලික සනීපාරක්ෂාව, එදිනෙදා ජීවිතය පිළිබඳ දැනුම සහ පිළිපැදීම; භෞතික සංස්කෘතියජීවන මාර්ගයක් තෝරාගැනීමේදී මානව, නිදහස සහ වගකීම.

ප්‍රාථමික පාසලේ සිව්වන වසර දරුවාගේ පාසල් ජීවිතයේ පළමු අදියර සම්පූර්ණ කරයි. ද්විතීයික පාසලට යාමේ අපේක්ෂාව සිව්වන ශ්‍රේණියේ අධ්‍යාපන කුසලතා සහ හැකියාවන් ගොඩනැගීමට මූලික අවධානය යොමු කිරීමට වැඩිහිටියන්ට බල කරයි.

හතරවන ශ්රේණියේ බොහෝ දරුවන් දැනටමත් වර්ධනය වේ

අධ්‍යාපනික කාර්යයේ තනි විලාසය, අධ්‍යාපනික අවශ්‍යතා වෙනස් කිරීම දක්වා ඇත, වෙනස් ආකල්පයඅධ්‍යයන විෂයයන් සඳහා: සමහර විෂයයන් වැඩි කැමැත්තක් දක්වයි, අනෙක් ඒවා අඩුය. එය දරුවන්ගේ ලක්ෂණ, ඔවුන්ගේ කාර්ය සාධනය, විශේෂතා මත රඳා පවතී සංජානන සංවර්ධනය, තොරතුරු සැකසීම, විවිධ අධ්‍යයන විෂයයන් කෙරෙහි අසමාන උනන්දුව යනාදිය.

ප්‍රාථමික පාසල් උපාධිධාරියෙකුගේ සමහර පුද්ගල ලක්ෂණ තිබියදීත්, ප්‍රාථමික මට්ටමේ ඔහුගේ අධ්‍යාපනය අවසන් වන විට, ඔහුගේ ප්‍රමුඛ ක්‍රියාකාරකම්වල පහත සඳහන් ප්‍රධාන සංරචක - අධ්‍යාපනික විය යුතුය:

ඇති ඉහළ මට්ටමේඅධ්යාපනික කුසලතා සහ ක්රියාවන් ප්රගුණ කිරීම;

ඇල්ගොරිතමයකට අනුව ක්‍රියා කිරීමේ හැකියාව, සැබෑ ජීවිතයේ අවස්ථා වලදී ලබාගත් දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් යෙදීම, තාර්කිකව සිතීම, විශ්ලේෂණ සහ සංශ්ලේෂණ ක්‍රියාකාරකම් භාවිතා කිරීම, නිගමන සහ නිගමන උකහා ගැනීම, මතකයේ අවශ්‍ය තොරතුරු අවබෝධ කර ගැනීම සහ රඳවා තබා ගැනීම (විශේෂයෙන් මේවා 2-3 ශ්‍රේණිවල "තොරතුරු විද්‍යාව" පා course මාලාවේදී කුසලතා වර්ධනය කරන ලදී;

සංවර්ධනය සංජානන ගෝලයවත්මන් වයස් ප්රමිතීන්ට අනුකූල විය යුතුය;

ප්රමාණවත් තරම් සන්තක කරන්න දියුණු චින්තනයසහ සාමාන්ය මට්ටමේ බුද්ධිමය වර්ධනයක්;

සාමාන්‍ය හෝ ඉහළ මට්ටමේ අධ්‍යාපනික අභිප්‍රේරණය, පිහිටුවා ඇති අධ්‍යාපනික සහ සංජානන චේතනා;

පිහිටුවා ඇති පාලනය සහ ස්වයං පාලනයක් තිබීම;

ධනාත්මක ආත්ම අභිමානයක් තිබීම;

හොඳින් වර්ධනය වූ සහ වයසට ගැළපෙන ස්ථාවර චිත්තවේගීය ගෝලයක්.

තුළ විශේෂ ස්ථානයක් මනෝවිද්යාත්මක ප්රතිමූර්තියඅපගේ උපාධිධාරියා ඔහුගේ සන්නිවේදන නිපුණතාවය ගොඩනැගීමේ නිරතව සිටී, මන්ද සන්නිවේදනය මැද සබැඳියට මාරුවීමේදී ප්‍රමුඛ ක්‍රියාකාරකම බවට පත්වේ. දෙවන ශ්‍රේණියේ සිට ප්‍රාථමික පාසලේ ඉගැන්වෙන Young Philologist පාඨමාලාව මෙම නිපුණතාවය ගොඩනැගීමට උපකාරී වේ.

උපාධිධාරියෙකුගේ ප්‍රතිමූර්තියේ ඇති වැදගත්ම රේඛාව ද සමාජීය වශයෙන් වැදගත් ගුණාංග වේ, මූලික වශයෙන් පුරවැසියෙකුට ආවේනික ය: ඔහුගේ මව් රට, ඔහුගේ ජනතාව, ඔහුගේ ඉතිහාසය කෙරෙහි ගරු කිරීම, සමාජයට, වෙනත් පුද්ගලයින්ට, තමාට කළ යුතු යුතුකම් පිළිබඳ දැනුවත්භාවය. එම. දැනටමත් කනිෂ්ඨ වේදිකාවේ පාසල් වයසඉහළ හැඟීම්වල පළමු "ගඩොල්" තැබීමට අපි උත්සාහ කරමු - දේශප්‍රේමය, මානවවාදය, කඩිසරකම. මේ සඳහා උපකාර කරයි පුහුණු පාඨමාලාවහතරවන ශ්‍රේණියේ උගන්වනු ලබන ORKSE "ලෝක ආගමික සංස්කෘතීන්ගේ මූලධර්ම", විෂය බාහිර ක්‍රියාකාරකම් සඳහා කවයන් "ඔබේ දේශයට ආදරය කරන්න සහ දැනගන්න", "සංචාරකයින්-ප්‍රාදේශීය ඉතිහාසඥයින්".

දරුවාගේ පළමු හැකියාවන්, නැඹුරුවාවන්, රුචිකත්වයන් සහ සංචිත හැකියාවන් ප්‍රකාශ වන්නේ ප්‍රාථමික පාසලේදීය, එබැවින් සෑම දරුවෙකුටම ඔහුට පෞද්ගලිකව වැදගත් වන ක්‍රියාකාරකම්වල සාර්ථකත්වයේ තත්වයක් නිර්මාණය කිරීම මෙම අදියරේදී ඉතා වැදගත් වේ. ශිෂ්‍යයාගේ ඕනෑම ජයග්‍රහණයක් පිළිබඳ ධනාත්මක චිත්තවේගීය තක්සේරුවක් අවශ්‍ය වේ. සියලු කාලය තුළ ප්‍රාථමික පාසල් ගුරුවරුන්ගේ ක්‍රමවේද සංගමය අවුරුදු හතරක්අධ්‍යාපනය විවිධ මට්ටම්වල විවිධ තරඟ, ප්‍රදර්ශන, ඔලිම්පියාඩ් සඳහා සහභාගී වීමට සිසුන් ආකර්ෂණය කරයි. මෙම තරඟ වල භූගෝලය ඉතා පුළුල් හා විවිධාකාර වේ. අපේ මධ්‍යස්ථානයේ උපාධිධාරීන් අතර අවම වශයෙන් යෝජිත තරඟ වලින් එකකටවත් සහභාගී නොවන එක සිසුවෙක් නැත. මෙයට සාක්ෂියක් ලෙස - සිසුන්ගේ කළඹක්, ඔවුන්ගේ ජයග්‍රහණ සහ සාර්ථකත්වයන් පිළිබඳ පිග්ගි බැංකුවක්.

දරුවන්ගේ ජීවිතය පාසලේ බිත්තිවලට පමණක් සීමා නොවන බවද අමතක නොකළ යුතුය. ඉන් පිටතදී, දරුවාට ඔහුගේ දක්ෂතාවය පෙන්වීමට, සාර්ථකත්වය ළඟා කර ගැනීමට, ආත්ම විශ්වාසය ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසන එවැනි ක්රියාකාරකම්වල ගිල්විය හැකිය. ප්‍රාථමික පාසල් උපාධිධාරීන් සමාජ, සංගීත සහ කලා පාසල්, ක්‍රීඩා සමාජ වලට සහභාගී වේ. මෙම දිශාවට, ප්‍රාථමික පාසල් ගුරුවරුන් නිර්මාණශීලී ළමා මධ්‍යස්ථාන වෙත පැමිණීම, පාසලට විශේෂ ists යින්ට ආරාධනා කිරීම යනාදිය හරහා සිසුන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් අතර විෂය බාහිර ක්‍රියාකාරකම් ප්‍රවර්ධනය කිරීම සඳහා විශාල වැඩ කොටසක් කරමින් සිටී. බොහෝ දරුවන් මෙම ක්රියාකාරිත්වය තුළ හොඳ ප්රතිඵල ලබා ගනී.

අපගේ නඩුවේදී, එය ෆෙඩරල් රාජ්යය පිළිබිඹු කරයි අධ්යාපනික ප්රමිතියප්‍රාථමික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය, OC හි විශේෂතා ලෙස අධ්යාපන ආයතනයසහ පහත ප්‍රදේශ වලින් සමන්විත වේ:

සදාචාරාත්මක විභවය;
සංජානන විභවය;
සන්නිවේදන හැකියාව;
සෞන්දර්යාත්මක විභවය;
කායික විභවය.

සදාචාරාත්මක හැකියාව

සංජානන විභවය

සන්නිවේදන හැකියාව

තම මතය ප්‍රකාශ කිරීමට හැකියාව ඇත.

සෞන්දර්යාත්මක විභවය

කායික විභවය

උපාධිධාරියෙකුගේ ප්‍රතිමූර්තියට ආවේනික වූ පෞරුෂ ලක්ෂණ විශ්වීය ඉගෙනුම් ක්‍රියාකාරකම් සමඟ සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද?

ප්‍රාථමික පාසල් උපාධිධාරියෙකුගේ ප්‍රතිමූර්තිය ප්‍රතිඵල ඉදිරිපත් කරයි:

පුද්ගලික (ස්වයං-නිර්ණය, අර්ථය ගොඩනැගීම, සදාචාරාත්මක සහ සදාචාරාත්මක දිශානතිය).
Metasubject (නියාමන, සංජානන, සන්නිවේදන).

පුද්ගලික UUD සහිත ප්‍රාථමික පාසල් උපාධිධාරියෙකුගේ ප්‍රතිමූර්තියේ පෞරුෂ ලක්ෂණ අනුපාතය.

පුද්ගලික UUD
ස්වයං නිර්ණය (අභ්‍යන්තර තත්ත්වය, "මම සංකල්පයක්", සිවිල් අනන්‍යතාවය, ආත්ම ගෞරවය සහ ආත්ම අභිමානය)	තම දේශයට සහ රටට ආදරය කිරීම
අර්ථය ගොඩනැගීම (අභිප්රේරණය (අධ්යාපනික, සමාජීය), ආකල්පය: තමා කෙරෙහි, පාසල, සමාජය, තමාගේම දැනුමේ සීමාවන් සහ "නොදැනුවත්කම")	විමසිලිමත්, උනන්දුව, ලෝකය ගැන ක්රියාශීලීව ඉගෙනීම. තමන් සහ අන් අය සඳහා සෞඛ්ය සම්පන්න සහ ආරක්ෂිත ජීවන රටාවක නීති රීති ඉටු කිරීම
සදාචාරාත්මක හා සදාචාරාත්මක දිශානතිය (සදාචාරාත්මක ප්‍රමිතීන් සපුරාලීම සඳහා දිශානතිය, කෙනෙකුගේ ක්‍රියාවන් තක්සේරු කිරීම)	පවුලේ සහ සමාජයේ වටිනාකම්වලට ගරු කිරීම සහ පිළිගැනීම

පුද්ගලික ක්‍රියාවන් සමඟ ප්‍රාථමික පාසල් උපාධිධාරියෙකුගේ ප්‍රතිමූර්තියේ නියම කර ඇති පෞරුෂයේ ගුණාත්මක භාවය බෙදාහැරීම සහ සහසම්බන්ධ කිරීම අප විසින් පැහැදිලි වේ.කොහේද, කෙසේද සහ කුමන කොන්දේසි යටතේදදරුවාට මෙම ගුණාංග වර්ධනය කිරීමට අපට උපකාර කළ හැකිය.

Meta-subject UUD සහිත ප්‍රාථමික පාසල් උපාධිධාරියෙකුගේ ප්‍රතිමූර්තියේ පෞරුෂ ලක්ෂණ අනුපාතය.

Metasubject UUD

ප්රාථමික පාසල් උපාධිධාරියෙකුගේ ප්රතිමූර්තියේ පෞද්ගලික ගුණාංග

නියාමන සංරචකය

ස්වාධීනව කටයුතු කිරීමට සූදානම් වන අතර පවුලට සහ පාසලට ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සඳහා වගකිව යුතුය.

ඉගෙනීමේ හැකියාව පිළිබඳ මූලික කරුණු තිබීම.

සංජානන සංරචකය

(ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් කළමනාකරණය, පාලනය සහ නිවැරදි කිරීම, මුලපිරීම සහ ස්වාධීනත්වය).

ඉගෙනීමේ හැකියාව පිළිබඳ මූලික කරුණු තිබීම.

තම මතය ප්‍රකාශ කිරීමට හැකියාව ඇත.

සන්නිවේදන සංරචකය

(සහයෝගීතා කුසලතා, කථන ක්රියාකාරිත්වය).

මිත්රශීලී, හවුල්කරුවෙකුට සවන් දීමට සහ ඇසීමට හැකිය.

තම මතය ප්‍රකාශ කිරීමට හැකියාව ඇත.

මූලික විෂයයන් ප්‍රගුණ කළ සිසුන්ගේ ප්‍රතිඵල අධ්යාපනික වැඩසටහන IEO ට වැදගත් ක්‍රියා උකහා ගැනීම ද ඇතුළත් වේ:

විෂය (නව දැනුම ලබා ගැනීමේ පළපුරුද්ද, එහි පරිවර්තනය, යෙදුම; ලෝකයේ විද්‍යාත්මක චිත්‍රයට යටින් පවතින විද්‍යාත්මක දැනුමේ මූලික අංග පද්ධතියක්).

ප්‍රාථමික පාසල් උපාධිධාරියෙකුගේ ආකෘතිය MBOU TsO අංක 35අපගේ නඩුවේදී, එය ප්‍රාථමික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතිය, අධ්‍යාපන ආයතනයක් ලෙස OC හි විශේෂතා පිළිබිඹු කරන අතර පහත සඳහන් ක්ෂේත්‍ර වලින් සමන්විත වේ:

සදාචාරාත්මක විභවය;
සංජානන විභවය;
සන්නිවේදන හැකියාව;
සෞන්දර්යාත්මක විභවය;
කායික විභවය.

සදාචාරාත්මක හැකියාව

තම මව්බිමට සහ රටට ආදරය කිරීම.

පවුලේ සහ සමාජයේ වටිනාකම්වලට ගරු කිරීම සහ පිළිගැනීම.

සංජානන විභවය

විමසිලිමත්, උනන්දුව, ලෝකය ගැන ක්රියාශීලීව ඉගෙනීම.

ඉගෙනීමේ හැකියාව පිළිබඳ මූලික කරුණු තිබීම.

තම මතය ප්‍රකාශ කිරීමට හැකියාව ඇත.

සන්නිවේදන හැකියාව

මිත්රශීලී, හවුල්කරුවෙකුට සවන් දීමට සහ ඇසීමට හැකිය.

තම මතය ප්‍රකාශ කිරීමට හැකියාව ඇත.

සෞන්දර්යාත්මක විභවය

අවට ස්වභාවික හා වස්තූන් හා සංසිද්ධි පිළිබඳ සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය කිරීමේ හැකියාව ඇත සමාජ පරිසරයකලා කෘති කෙරෙහි පුද්ගලික (තමන්ගේම, තනි පුද්ගල) චිත්තවේගීය ආකල්පයක් තිබීම.

කායික විභවය

ඔබ සහ අන් අය සඳහා සෞඛ්ය සම්පන්න සහ ආරක්ෂිත ජීවන රටාවක නීති රීති ඉටු කිරීම.

ප්‍රාථමික පාසල් උපාධිධාරියෙකුගේ ආකෘතියක් ගොඩනැගීමට ගුරුවරයාට පහත සඳහන් ක්ෂේත්‍රවල වෘත්තීයභාවය වැඩි දියුණු කිරීම අවශ්‍ය වේ:

අධ්යාපන ක්රියාවලිය සැලසුම් කිරීම
සිසුන්ගේ වැඩ සංවිධානය කිරීම
තක්සේරු ක්රියාකාරකම්
ICT - නිපුණතාවය.

අධ්යාපන ක්රියාවලියේ මූලික තාක්ෂණයන් විය යුත්තේ:

තොරතුරු තාක්ෂණය
ඉගෙනීමේ තත්වයක් නිර්මාණය කිරීම මත පදනම් වූ තාක්ෂණය ( අවට ලෝකය අධ්‍යයනය කිරීම සඳහා ප්‍රායෝගිකව වැදගත් වන ගැටළු විසඳීම)
ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම් ක්රියාත්මක කිරීම මත පදනම් වූ තාක්ෂණය
පුහුණුවේ මට්ටම වෙනස් කිරීම මත පදනම් වූ තාක්ෂණය.

පුද්ගලික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්පාසල්. එයට සිසුන් සමඟ වැඩ කිරීම ඇතුළත් වේ. සතියකට පැය 3 සිට 5 දක්වා අපි පහත සඳහන් පන්ති පවත්වමු: "විශාරද පාසල", "බ්ලූ ප්ලැනට්", "මොඩියුලර් ඔරිගාමි", පබළු වැඩ, ආදිය.

අපගේ පාසලේ උපාධිධාරීන් එවැනි සංකල්ප තේරුම් ගැනීමට සහ ජීවිතයට අදාළ කර ගැනීමට ඉගෙන ගන්නේ නම් අපි ඉතා සතුටු වන්නෙමු:

"මම රුසියාවේ ජීවත් වන අතර මම එයට කැමතියි";
"සාමාන්ය යහපත් පුද්ගලයෙකු ලෙස වැඩීම";

"මට ඉගෙනීමට අවශ්යයි";
"සාර්ථක වීමට ඉගෙනීම";
"මම තත්වය පාලනය කරමි";
"ඇගයීමට ඉගෙනීම";
"මම හිතන්නේ, මම කියනවා, මම ඒක කරන්නේ";
"සෑම විටම ස්පර්ශය";
"නිරෝගී ශරීරයක නිරෝගී මනසක් ඇත".

ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතිවල අවශ්‍යතාවයන්ට අනුකූලව, ශිෂ්‍ය ජයග්‍රහණ තක්සේරු කිරීමේ ක්‍රමය වෙනස් වෙමින් පවතී. නමුත් තක්සේරු නොකෙරේ අගය දිශානතියපුද්ගල-පුද්ගලික ආස්ථානයන් පිළිබිඹු කිරීම (ආගමික, සෞන්දර්යාත්මක දසුන්, දේශපාලන මනාප, ආදිය), සමාජ හැඟීම්වල ලක්ෂණ (දේශප්රේමය, ඉවසීම, මානවවාදය, ආදිය), ප්රාථමික පාසල් උපාධිධාරීන්ගේ තනි මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ.

ප්‍රාථමික පාසලේදී උපාධිය අවශ්‍ය වන්නේ ඇයිද යන ප්‍රශ්නය මෙනෙහි කිරීමට අපි ඔබට ආරාධනා කරන අතර එය පැවැත්වීම සඳහා විකල්ප කිහිපයක් සලකා බලන්න.

සෑම කෙනෙකුගේම ජීවිතයේ වඩාත්ම වැදගත් හා බැරෑරුම් සිදුවීමක් සමඟ පාසලේ අවසානය වෙන් කළ නොහැකි ලෙස බැඳී ඇත. තරුණයා- උපාධි උත්සවය - හැමෝම දන්නවා. නමුත් කුමක් ගැනද ප්රාථමික පාසලෙන් උපාධියඅද උපාධියක් සංවිධානය කිරීම ද සිරිතකි, දරුවාගේ පාසල් අධ්‍යාපනයේ 4 වන වසර අවසන් වන විට දෙමාපියන් දැනටමත් සොයා ගනු ඇත. සමහර දෙමාපියන් මෙම ප්‍රවෘත්තිය නොසැලකිලිමත් උද්‍යෝගයකින් දකින අතර තවත් සමහරු තරයේ විරුද්ධ වන්නේ එක් පන්තියකින් තවත් පන්තියකට මාරුවීම නිවාඩුවක් ගත කිරීමට හේතුවක් නොවන බව ඔවුන් විශ්වාස කරන බැවිනි.

ප්‍රාථමික පාසල් උපාධියක් පවත්වන්නේ ඇයි?

ඕනෑම අධ්‍යයන වර්ෂයක් අවසානයේ රුසියානු පාසල් පවත්වයි විවිධ වර්ගවලගාම්භීර සිදුවීම් (පාලකයන්, ප්‍රසංග, ප්‍රදර්ශන, ඩිස්කෝ), එය මෙන්, අධ්‍යයන හා විවේක කාලය සීමා කරයි. සඳහා අධ්‍යයන වර්ෂය අවසන් වන නිමිත්තෙන් නිල සැමරුම් අඛණ්ඩව පැවැත්වීම ප්රාථමික පාසල් උපාධිධාරීන්පන්ති ගුරුවරයා සහ දෙමාපියන් විසින් සංවිධානය කරනු ලබන පන්තිය තුළ උපාධිය ක්‍රියා කරයි.

විශේෂඥයන් පවසන්නේ එවැනි උත්සවයක් පැවැත්වීමයි විශාල වැදගත්කමක්. ඒ අතරම, ඔවුන් එකවර හේතු කිහිපයක් ඉස්මතු කරයි.

4 ශ්‍රේණියේ සිට 5 ශ්‍රේණිය දක්වා මාරුවීම පාසලේ නව ජීවිතයක ආරම්භයයි: නව පන්තියක්, ගුරුවරුන්, විෂයයන්, අධ්‍යාපන ක්‍රමය. මෙම ගෞරවනීය උත්සවය මෙම මොහොතේ වැදගත්කම පෙන්නුම් කිරීමට පමණක් නොව, ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ නව අවධියක් සඳහා මනෝවිද්යාත්මකව සූදානම් වීමට දරුවන්ට උපකාර කරනු ඇත.

එකම කණ්ඩායමේ පන්තියේ මිතුරන් සමඟ වසර 4 ක් ගත කර ඇත, ආදරණීය ගුරුවරයෙකු, දැනුම හා කුසලතා සම්භාරයක්, හුරුපුරුදු මේසයක් සහ පුවරුවක් - මෙය සමහර ප්රතිඵල සාරාංශ කිරීමට සහ වඩාත් ප්රසන්න සිදුවීම් මතක තබා ගැනීමට තරමක් වැදගත් කාල පරිච්ඡේදයකි. තවද, ඇත්ත වශයෙන්ම, සාරාංශ කිරීම එකම පන්තියේ මිතුරන්ගේ කවය තුළ, ඔබේම පන්තියේ බිත්ති තුළ සහ ප්රසන්න පරිසරයක් තුළ වඩාත් ප්රසන්න වේ. ඒ අතරම, ප්‍රාථමික පාසලේ සිදුවීම් පිළිබඳ වාර්තාකරණ සන්ධ්‍යාවක් සංවිධානය කිරීම සහ ඒකාබද්ධ අත්දැකීම්, පළමු ශ්‍රේණි, ලබාගත් අත්දැකීම් සහ ලබාගත් දැනුම සාරාංශ කිරීම ළමා කාලය අවසන් වී ඇති බවට දරුවන්ට සංඥාවක් විය හැකිය. සියලු උත්සාහයන් හොඳින් ඉගෙනීමට යොමු කළ යුතු බව.

- මේ වසර පුරාම දරුවන්ගේ විහිළු සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළ සහ ඉගෙනීමට ඇල්මක් ඇති කළ, පාසල් දින චර්යාවේ නීතිරීතිවලට අනුකූල වීමේ අවශ්‍යතාවය වර්ධනය කළ, කුසලතා සහ හැකියාවන් ලබා ගැනීමට උපකාරී වූ පළමු ගුරුවරයාට සැමරුමක් ලබා දීමට මෙය හොඳ අවස්ථාවක්. දරුවන්ට තම ගුරුවරයාට අවසාන "ස්තූතියි" සහ "ආයුබෝවන්" පැවසිය හැකි අතර එමඟින් නව ගුරුවරුන් සමඟ රැස්වීමක් සඳහා මානසිකව සූදානම් විය හැකිය.

මේ අනුව, ප්‍රාථමික පාසලේ උපාධිය සෑම දරුවෙකුගේම ජීවිතයේ වැදගත් සිදුවීමක් වන අතර ළමයින් සහ දෙමාපියන්, ගුරුවරුන් සහ සිසුන් සඳහා නියමිත නොවන නිවාඩුවක් සංවිධානය කිරීමට හොඳ හේතුවක් බව අපට නිගමනය කළ හැකිය.

නිවාඩුවේ අරමුණ: වසර හතරක අධ්යයන කාලය සාරාංශ කිරීම; පළමු ගුරුවරයාට ස්තූතියි කියන්න; වෙනත් පාසලකට මාරු කරන පාසල් සිසුන්ට සුබ පතන්න; ඊළඟ වසරේ ඉගෙනුම් යාන්ත්රණ ගැන කතා කරන්න; ජීවිතයේ නව අවධියක් සඳහා මනෝවිද්යාත්මකව සූදානම් වීම.

Prom විකල්ප

සංවිධානය කරන විට උසස් පාසල් promප්‍රාථමික පාසල් සිසුන් සඳහා, බොහෝ දේ රඳා පවතින්නේ ගුරුවරයා, දරුවන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් අතර ස්ථාපිත සම්බන්ධතාවය මත ය. උත්සව උත්සවයේ පරිමාණය, සංවිධානය සහ පොහොසත්කම රඳා පවතින්නේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියේ සහභාගිවන්නන් අතර සම්බන්ධතාවය මත ය. මෙම උත්සවය සංවිධානය කිරීම සඳහා වඩාත් ජනප්රිය විකල්ප සලකා බැලීමට අපි ඔබට ඉදිරිපත් කරමු.

පන්ති කාමරයේ මිහිරි මේසය

සාමාන්‍ය පෙළට පසුව, ළමයින් තේ සාදය පැවැත්වෙන පන්ති කාමරයේ රැඳී සිටිති. එවැනි සිදුවීමක් විශාල කාලයක් අවශ්ය නොවේ සහ මූල්ය වියදම්දෙමාපියන්ගෙන්. ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනය අවසන් කිරීමෙන් දරුවන්ට ප්‍රීතියක් දැනෙන්නේ නැති බව ඇත්තකි. විනෝදාස්වාදය සහ තෑගි සඳහා අවශ්ය නොවේ.

සාමාන්‍ය ළමා සාදය

පිටතට ගෙන යා හැක ළමා කණ්ඩායමවෙත විනෝද චාරිකාවක විනෝදාස්වාද මධ්යස්ථානයතේමා සන්ධ්‍යාවක් සමඟ, පන්දු යැවීම, එළිමහනේ. නව සිදුවීම් සමඟ දරුවන් සැමවිටම සතුටු වන අතර, දෙමාපියන්ට සන්නිවේදනය කිරීමට හැකි වනු ඇත. එහෙත්, මෙම විකල්පය වෙනත් ඕනෑම නිවාඩුවකට වඩා වෙනස් නොවේ. නැහැ තනි ප්රවේශයප්‍රාථමික පාසල අවසානයේ පමණ.

පාසල් උත්සවය

ළමයින් සහ දෙමාපියන් රඟ දක්වන, කවි කියවන සහ පාසල පිළිබඳ ගීත ගායනා කරන, ඩිප්ලෝමා ප්‍රදානය කරන සහ ප්‍රදර්ශන සංවිධානය කරන පාසල් පුරා ප්‍රසංගයක ඕනෑවට වඩා සංතෘප්ත වැඩසටහනකදී, ළමයින්ට අමතර බර පැටවීම අවශ්‍ය නොවේ. අවස්ථා. ඔබේ ආදරණීය ගුරුවරයාට සුබ පැතුම් වැඩසටහනට ඇතුළත් කිරීමට සහ දරුවන්ට රසකැවිලි සමඟ සංග්‍රහ කිරීමට එය ප්‍රමාණවත් වේ.

නමුත් පාසල පුරා පැවැත්වෙන උත්සවයක් කෙටි රේඛාවකට සීමා වූ විට, ඔබට කැප වූ විශේෂ ප්‍රසංගයක් සංවිධානය කළ හැකිය. උපාධි පන්තිය. සෑම කණ්ඩායමකම ක්‍රියාකාරීන් සිටින අතර ඔවුන් ඉතා සතුටින් ප්‍රොම් සඳහා පිටපත ලියන අතර එයට සියලු දෙනා සම්බන්ධ කර ගනී. එවැනි දර්ශනයකට තරඟ, ප්‍රදර්ශන, විනිවිදක සංදර්ශන, ව්‍යාජ ප්‍රදර්ශන, විහිලු කථා කීම, නැටුම්, සිසිල් පුවත්පතක් සහ තවත් බොහෝ දේ ඇතුළත් විය හැකිය. ඔව්, මෙම විකල්පය බොහෝ කාලයක් අවශ්ය වනු ඇත, නමුත් එය හදවතින්, ඔබේම දෑතින්, ඔබේ දරුවන් සඳහා තනි තනිව සාදනු ඇත. ඔවුන්ගේ සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කරන අතරම තරුණ දක්ෂතා ඉතා සතුටින් සංවිධානය කිරීමට උපකාරී වනු ඇත. ප්‍රසංගය අවසන් වන්නේ තේ පානයෙනි.

ශෛලිය තුල උපාධිය

පාසලේ බිත්ති තුළ ඇති බැරෑරුම් කොටසෙන් පසු, ළමයින් සහ දෙමාපියන් කලින් තෝරාගත් ආපන ශාලාවකට යති. විනෝදාස්වාද වැඩසටහන පිළිබඳව ආයතනයෙන් විමසීම සුදුසුය, මන්ද ළමයින්ට සවස් වරුවේ මේසයේ නිහඬව වාඩි වීමට නොහැකි වනු ඇත. ඔවුන් හුදෙක් කම්මැලි වනු ඇත.

සජීවිකරණ ශිල්පියෙකු නොමැති විට, ළමා ප්‍රසංගයක් සකස් කර ළමයින් සඳහා විනෝදාස්වාදය සපයන DJ සමඟ සාකච්ඡා කිරීමට හැකි වනු ඇත. ළමා මෙනුව සැහැල්ලු විය යුතු අතර හානිකර නිෂ්පාදන ඇතුළත් නොවිය යුතුය. නොසන්සුන් ළමා ස්වභාවය සඳහා, එය කළ නොහැකි ය වඩා සුදුසුයබුෆේ විකල්පය. ගිම්හාන ටෙරස් හෝ ස්ථානයක් ආපන ශාලාවක සිටීම නැවුම් වාතය, උපාධිධාරීන්ට ඝෝෂාකාරී කාමරයෙන් විවේකයක් ගත හැකි තැන, ද සිතා බැලිය යුතුය. දරුවාගේ ශරීරයේ හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගනිමින් විනෝදාස්වාද උත්සවයේ කාලසීමාව ගණනය කළ යුතුය.

සූදානම් වීමේ කරුණු කිහිපයක්

ඕනෑම විකල්පයක් සංවිධානය කරන විට ප්රාථමික පාසල් සිසුන් සඳහා උපාධියපහත සඳහන් කරුණු සැලකිල්ලට ගත යුතුය:

ගුරුවරයෙකුට තෑග්ගක්. මවුපියන් ගුරුවරයාට කෙසේ සැලකුවත් තෑග්ග දෙන්නේ ඉතාමත් මුදු මොළොක් වචනවලින් සහ කෘතඥතාවෙන්.
ළමා තෑගි. ඇත්ත වශයෙන්ම, තේරීම සංවිධායකයින් සමඟ පවතී. නමුත් නිවාඩුව බොහෝ කාලයක් තිස්සේ බලා සිටි තෑග්ග බවට පත් වුවහොත් එය තරමක් සාධාරණ වනු ඇත.
ඡායාරූප ඇල්බමය. ඔබේ දරුවන්ට ඔවුන්ගේ පාසල් කාලය තුළ ඔවුන් මොන වගේද කියා දැකීමට සහ පෙන්වීමට ලැබීම සැමවිටම සතුටක්. එබැවින් මුළු පන්තියේම ඡායාරූප සහිත කුඩා ඇල්බමයක් සහ එක් එක් අයගේ පෞද්ගලික ප්රතිමූර්තියක් ඔබට දිගු කලක් පාසල් අධ්යාපනයේ පළමු වසර මතක තබා ගැනීමට ඉඩ සලසයි. එබැවින්, අවම වශයෙන් උසස් තත්ත්වයේ පින්තූර කිහිපයක් ගැනීමට වෘත්තීය ඡායාරූප ශිල්පියෙකුට ආරාධනා කිරීම යෝග්ය වේ.
වීඩියෝ රූගත කිරීම්. රීතියක් ලෙස, එවැනි සිදුවීම් වලදී සෑම විටම පෞද්ගලික වීඩියෝ කැමරාවක නිවාඩුව රූගත කරන දෙමාපියන් සිටින අතර, පසුව සවස සහභාගිවන්නන් සමඟ වීඩියෝව බෙදා ගනී. එබැවින් වෘත්තීය වීඩියෝ ශිල්පියෙකුට ආරාධනා කිරීම අවශ්ය නොවේ.
උත්සව ඇඳුම්. ඇත්ත වශයෙන්ම, මත පාසලේ නිවාඩුකොල්ලන්ට ඕන ලස්සනට ඉන්න. කෙසේ වෙතත්, ඇඳුමේ අලංකාරය සෑම විටම රෙදිපිළිවල පහසුව සහ ස්වභාවික භාවය සැලකිල්ලට ගත යුතුය. තද සින්තටික් ඇඳුමක් හෝ අපහසු ජැකට් එකක් අපහසුතාවයක් ඇති කර ඔබේ මනෝභාවය නරක් කළ හැකිය.

උත්සව උත්සවයේ අවසානය සඳහා, ඔබට විශේෂ අදහස් ඉතිරි කර ගත හැකිය: අනාගත පළමු ශ්‍රේණියේ සිසුන්ට ලිපි ලියා ඒවා මෙම පන්තියේ සෑම නවක සිසුවෙකුටම මේස මත තබන්න, නැතහොත් ඔබේ ප්‍රියතම ගුරුවරයාට සිහිවටනයක් ලෙස එක් සාමාන්‍ය ඡායාරූපයක් ගෙන පිටව යන්න. එයට ඔබගේ සුභ පැතුම්.

1. මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන මට්ටමින් (එනම් සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන කුසලතා සහ හැකියාවන් ප්‍රගුණ කිරීමට) අධ්‍යාපනය දිගටම කරගෙන යාමට ප්‍රමාණවත් මට්ටමේ විෂයමාලා විෂයයන් හි සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කිරීම.

වැරදි, ආදිය).

න්යායික

සිතමින්.

වැරදි, ආදිය).

4. අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල මූලික කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීම,

න්යායික චින්තනයේ අංග.

ලේඛන අන්තර්ගතය බලන්න
ප්‍රාථමික පාසල් උපාධිධාරියෙකු දැන සිටිය යුතු සහ කළ හැක්කේ කුමක්ද?

ඉදිරිපත් කිරීම ප්‍රාථමික පාසල් ගුරුවරයෙකු විසින් සකස් කරන ලදී

Rostov-on-Don නගරයේ MBOU "පාසල් අංක 23"

Pismenny Liliya Alekseevna

ප්‍රාථමික පාසල් උපාධිධාරියෙකු කළ යුත්තේ:

1 . මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන මට්ටමින් (එනම් සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන කුසලතා සහ හැකියාවන් ප්‍රගුණ කිරීමට) අධ්‍යාපනය දිගටම කරගෙන යාමට ප්‍රමාණවත් මට්ටමේ විෂයමාලා විෂයයන් හි සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන වැඩසටහන් ප්‍රගුණ කිරීම.

2. අධ්‍යාපනික ක්‍රියාවන්හි ස්වයං පාලනයේ සරලම කුසලතා, හැසිරීම් සංස්කෘතිය සහ කථනය ප්‍රගුණ කිරීම.
3. ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රම ප්‍රගුණ කරන්න (ප්‍රජානන, කථනය, තොරතුරු සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා ඇල්ගොරිතම, ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය: ක්‍රියා අනුපිළිවෙලක් ස්ථාපිත කිරීම, උපදෙස් අනුගමනය කිරීම, පාලන ක්‍රම තීරණය කිරීම, පැන නගින දුෂ්කරතා සඳහා හේතු තීරණය කිරීම, සොයා ගැනීම සහ ස්වයං- නිවැරදි කිරීම
වැරදි, ආදිය).
4. අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල මූලික කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීම,
න්යායික
සිතමින්.

5. ස්වාධීනව අධ්‍යයනය කිරීමේ අවශ්‍යතාවය, ඉගෙනීමට ඇති ආශාව, බාහිර ලෝකයේ සංසිද්ධිය පිළිබඳ සම්බන්ධතාවය අවබෝධ කර ගැනීම.
6. පුද්ගලික සනීපාරක්ෂාව සහ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාව පිළිබඳ මූලික කරුණු ප්‍රගුණ කරන්න.

රුසියානු භාෂා පාඨමාලාව හැදෑරීමේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, සිසුන් කළ යුත්තේ:
අමතන්න:
කථනයේ උගත් කොටස්;
වෙන් කර සංසන්දනය කරන්න:
අකුරු සහ ශබ්ද, ස්වර සහ ව්‍යාංජනාක්ෂර, අවධාරණය කරන ලද සහ අවධාරණය නොකළ ස්වර, දෘඩ සහ මෘදු ව්‍යාංජනාක්ෂර, කටහඬ සහ කටහඬ නැති ව්‍යාංජනාක්ෂර, යුගල සහ යුගල නොකළ ව්‍යාංජනාක්ෂර;
නාම පදය, විශේෂණය, පුද්ගලික සර්වනාමය, ක්‍රියා පදය;
උපසර්ගය සහ උපසර්ගය;
මූල, උපසර්ගය, උපසර්ගය, අවසානය;
ප්රධාන (විෂය සහ පුරෝකථනය) සහ සුළු සාමාජිකයන්යෝජනා; වාක්ය ඛණ්ඩ (ප්රධාන සහ යැපෙන වචනය); සමජාතීය සාමාජිකයන් සහිත වාක්ය;
උදාහරණ දෙන්න:
සරල කොටස් දෙකක වාක්‍යයක්;
කෙටියෙන් සංලක්ෂිත කරන්න:
උච්චාරණය සහ ශබ්ද කිරීම සඳහා වාක්‍ය වර්ග;
ප්‍රායෝගික ඉගෙනුම් කාර්යයන් විසඳන්න:
විෂය සහ පුරෝකථනය, වාක්‍ය ඛණ්ඩ වෙන් කරන්න,
සරල වාක්‍යයකින් සමජාතීය සාමාජිකයන්;
ශබ්දකෝෂ භාවිතා කරන්න;
ශබ්දකෝෂයක් සමඟ වැඩ කිරීමේදී හෝඩිය භාවිතා කරන්න;

සිසුන් කළ යුත්තේ:
පහත සඳහන් අක්ෂර වින්‍යාස රීති අධ්‍යයනය කර වචන 75-80 කින් යුත් පාඨයක් කියවිය හැකි සහ නිවැරදිව ලියන්න.
වාක්‍යයක ආරම්භයේ ඇති ලොකු අකුර, නියම නම් වලින්;
මුල්වල කටහඬ සහ බිහිරි ව්යාංජනාක්ෂර;
උච්චාරණය කළ නොහැකි ව්යාංජනාක්ෂර;
zhi-shi, cha-scha, chu-schu සංයෝජන, chn, chk සංයෝජන;
ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර;
අවධාරණය නොකළ ස්වර, ආතතිය මගින් පරීක්ෂා කරනු ලැබේ (වචනයේ මූලයේ); අවධාරණය නොකළ ස්වර, ආතතියෙන් පරීක්ෂා නොකළ;
මෘදු සහ දෘඪ සංඥා බෙදීම; මෘදු ලකුණ අවසානයේ හිස්සිං නාම පදයෙන් පසු මෘදු ලකුණ, 2 වන පුද්ගල ඒකීය අවසානයේ ක්‍රියා පද හිස් කිරීමෙන් පසු මෘදු ලකුණ;
ක්රියාපද සමඟ නොවේ;
නාම පදවල අවධාරණය නොකළ අවස්ථා අවසානය; විශේෂණවල අවධාරණය නොකළ අවස්ථා අවසානය;
ක්‍රියා පදවල අවධාරණය නොකළ පුද්ගලික අවසානයන් අක්ෂර වින්‍යාසය;
අක්ෂර වින්යාසය මගින් අර්ථ දක්වා ඇති වචන මාලාව;
වාක්‍යයක අවසානයේ විරාම ලකුණු (කාලසීමාව, ප්‍රශ්නාර්ථ ලකුණ, විශ්මයාර්ථ ලක්ෂ්‍යය);
වාක්‍යයේ සමජාතීය සාමාජිකයන් අතර කොමාව.
ප්‍රායෝගික හා අධ්‍යාපනික ගැටළු විසඳීම:
පෙළ පිළිබඳ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු;
පෙළ අර්ථකථන කොටස් වලට බෙදා සරල සැලැස්මක් සාදන්න.

දැන:
අධ්යයනයෙහි නම සහ ප්රධාන අන්තර්ගතය සාහිත්ය කෘති; ඔවුන්ගේ කතුවරුන්ගේ නම්, අනුශාසනා සහ වාසගම;
වෙන් කරන්න, සසඳන්න :
ළමා වර්ග ප්රබන්ධ(සුරංගනා කතාව, කතාව, කවිය, ප්‍රබන්ධ);
ජන හා සාහිත්ය කතා;
ශබ්දකෝෂ සහ විමර්ශන පොත්;
නැවත කියවීමේ වර්ග (විස්තරාත්මක, කෙටි, තෝරාගත්);
හැකි වනු ඇත:
සවිඥානිකව, නිවැරදිව, සම්පූර්ණ වචන වලින් කියවන්න.
ප්‍රකාශිතව වැඩසටහන් කවි හදවතින් කියවන්න සහ
ගද්ය, විශේෂයෙන් සකස් කරන ලද පාඨ වලින් උපුටා ගැනීම්;
මාතෘකාව තීරණය කිරීම සහ ප්රධාන අදහසකටයුතු;
පෙළට ප්‍රශ්න දමන්න, කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන්න සහ පෙළට ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දෙන්න;
පෙළ අර්ථකථන කොටස් වලට බෙදා සරල සැලැස්මක් සකස් කරන්න;
සැලැස්මට අනුව වැඩ නැවත කියන්න සහ නැවත කියන්න:
කතුවරයාගේ පෙළ මත පදනම්ව කෙටි ඒකපුද්ගල ප්‍රකාශයක් සම්පාදනය කරන්න; සිදුවීම් ඇගයීම, කාර්යයේ වීරයන්;
දී ඇති මාතෘකාවක් පිළිබඳ කෙටි වාචික පෙළක් සාදන්න;

දැනගන්න/තේරුම්ගන්න:
- 100000 ඇතුළත සංඛ්යා අනුපිළිවෙල;
- තනි ඉලක්කම් එකතු කිරීමේ සහ අඩු කිරීමේ වගුව;
- ගුණ කිරීමේ වගුව සහ තනි ඉලක්කම් බෙදීම;
- සංඛ්‍යාත්මක වශයෙන් ක්‍රියාවන් සිදු කිරීමේ අනුපිළිවෙල සඳහා නීති රීති;
හැකි වනු ඇත:
- 1000000 ඇතුළත අංක කියවීම, ලිවීම සහ සංසන්දනය කිරීම;
- ඉලක්කම් නියමවල එකතුවක් ලෙස බහු-ඉලක්කම් අංකයක් නියෝජනය කරන්න;
- අධ්යයනය කරන ලද ගණිතමය පාරිභාෂිතය භාවිතා කරන්න;
- සියයක් ඇතුළත සංඛ්‍යා සහ සියයක් ඇතුළත ක්‍රියාවන්ට පහසුවෙන් අඩු කළ හැකි අවස්ථාවන්හිදී විශාල සංඛ්‍යා මත වාචික ගණිතමය මෙහෙයුම් සිදු කරන්න;
- සියයක් ඇතුළත ඉතිරි කොටස සමඟ බෙදීම සිදු කරන්න;
- ලිඛිත ගණනය කිරීම් සිදු කරන්න (බහු ඉලක්කම් සංඛ්‍යා එකතු කිරීම සහ අඩු කිරීම, බහු ඉලක්කම් සංඛ්‍යා තනි සහ ඉලක්කම් දෙකකින් ගුණ කිරීම සහ බෙදීම);
- ශුන්ය සමග ගණනය කිරීම් සිදු කරන්න;
- ක්‍රියා 2 - 3 ක් (වරහන් සහිතව සහ රහිතව) අඩංගු සංඛ්‍යාත්මක ප්‍රකාශනයක අගය ගණනය කරන්න;
- සිදු කරන ලද ගණනය කිරීම් වල නිවැරදි බව පරීක්ෂා කරන්න;
- වචන ගැටළු විසඳීම අංක ගණිත මාර්ගය(ක්රියා 2 කට වඩා වැඩි නොවේ);
- දී ඇති දිගක කොටසක් පාලකයෙකු සමඟ අඳින්න, දී ඇති කොටසක දිග මැනීම;
- අධ්‍යයනය කරන ලද ජ්‍යාමිතික හැඩතල හඳුනාගෙන ඒවා කූඩුවක ඇඳ ඇති කඩදාසි මත නිරූපණය කරන්න (පාලකයෙකු සහ අතින්);
- සෘජුකෝණාස්රය (හතරැස්) පරිමිතිය සහ ප්රදේශය ගණනය කරන්න;
- ඒවායේ සංඛ්‍යාත්මක අගයන් අනුව ප්‍රමාණ සංසන්දනය කරන්න; විවිධ ඒකකවල මෙම ප්රමාණ ප්රකාශ කරන්න;

- අවට අවකාශයේ දිශානතිය (මාර්ග සැලසුම් කිරීම, ගමන් මාර්ගය තෝරාගැනීම, ආදිය);
- විවිධ නිර්ණායක අනුව වස්තූන් සංසන්දනය කිරීම සහ අනුපිළිවෙල: දිග, ප්රදේශය, ස්කන්ධය, ධාරිතාව;
- ඔරලෝසුව මගින් කාලය තීරණය කිරීම (පැය සහ මිනිත්තු වලින්);
- එදිනෙදා ජීවිතයේ තත්වයන් සම්බන්ධ ගැටළු විසඳීම (මිලදී ගැනීම, මැනීම, කිරුම් කිරීම, ආදිය);
- "ඇසෙන්" වස්තූන් ප්රමාණයේ ඇස්තමේන්තු;
- ස්වාධීන සැලසුම් ක්රියාකාරකම් (විවිධ ජ්යාමිතික හැඩතල භාවිතා කිරීමේ හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගනිමින්).

දැනගන්න/තේරුම්ගන්න:

අපේ ග්රහලෝකයේ නම; මව් රට සහ එහි අගනුවර; සිසුන් ජීවත් වන කලාපය; උපන් නගරය (ගම);
රුසියාවේ රාජ්ය සංකේත, රජයේ නිවාඩු දින;
වාතය, ජලයෙහි මූලික (පහසුවෙන් තීරණය කළ) ගුණාංග;
ජීවීන්ගේ ජීවිතය සඳහා අවශ්ය පොදු කොන්දේසි;
සෞඛ්ය සංරක්ෂණය සහ ප්රවර්ධනය සඳහා නීති රීති;
පරිසරයේ හැසිරීමේ මූලික නීති (මාර්ග, ජල කඳන්, පාසැලේදී);

හැකි වනු ඇත:

ස්වභාවධර්මයේ විවිධ වස්තූන්ගේ සංඥා තීරණය කිරීම (වර්ණය, හැඩය, සංසන්දනාත්මක ප්රමාණ);
සොබාදහමේ වස්තූන් සහ නිෂ්පාදන වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට; අජීවී සහ ජීවමාන ස්වභාවයේ වස්තූන්;
ශාකයක කොටස් වෙන්කර හඳුනා ගන්න, ඒවා චිත්‍රයක ප්‍රදර්ශනය කරන්න (රූප සටහන);
විවිධ ශාක හා සත්ව කණ්ඩායම්වල නියෝජිතයින්ගේ උදාහරණ දෙන්න (අධ්‍යයනය කළ අයගෙන් 2-3 නියෝජිතයන්); ඔවුන්ගේ ලක්ෂණ හෙළි කරන්න පෙනුමසහ ජීවිතය;
සිතියමක් මත පෙන්වන්න, ගෝලය, මහාද්වීප සහ සාගර, කඳු, තැනිතලා, මුහුදු, ගංගා (නම් නොමැතිව); රුසියාවේ දේශසීමා, රුසියාවේ සමහර නගර ( උපන් නගරය, අගනුවර, තවත් නගර 1-2).

ප්‍රායෝගික ක්‍රියාකාරකම් වලදී ලබාගත් දැනුම සහ කුසලතා භාවිතා කරන්න එදිනෙදා ජීවිතයසදහා :

පොහොසත් කිරීම ජීවිත අත්දැකීම්, නිරීක්ෂණ, මිනුම්, සංසන්දනය මගින් ප්රායෝගික ගැටළු විසඳීම;
මාලිමා යන්ත්‍රයක් භාවිතයෙන් බිම දිශානතිය;
උෂ්ණත්වමානයක් භාවිතා කරමින් වාතය, ජලය, මිනිස් සිරුරේ උෂ්ණත්වය තීරණය කිරීම;
අජීවී සහ ජීවමාන ස්වභාවයේ සෘතුමය වෙනස්කම් අතර සම්බන්ධතාවයක් ඇති කිරීම;
ශාක (සතුන්) රැකබලා ගැනීම;
සෞඛ්යය, ආරක්ෂිත හැසිරීම ආරක්ෂා කිරීම සහ ප්රවර්ධනය කිරීම සඳහා අධ්යයනය කරන ලද නීති ක්රියාත්මක කිරීම;
ස්වභාවධර්මය මත මානව බලපෑම තක්සේරු කිරීම, ස්වභාවධර්මයේ හැසිරීම් නීතිවලට අනුකූල වීම සහ එහි ආරක්ෂාව සඳහා සහභාගී වීම;
තෘප්තිය සංජානන අවශ්යතා, ගැන වැඩිදුර තොරතුරු සොයමින් නිජබිම, උපන් රට, අපේ ග්රහලෝකය.

දෙමාපියන්ගේ මතය:

ප්‍රාථමික පාසල් උපාධිධාරියෙකු යනු කණ්ඩායමේ තම ස්ථානය දැනටමත් වටහාගෙන සිටින, තමාව තේරුම් ගෙන, “මම කවුද?” සහ “මම ඇයි?” යන ප්‍රශ්න තමාගෙන්ම අසන්නේ කෙසේදැයි දන්නා ශිෂ්‍යයෙකි, ඔහුට ඉලක්කයක් තැබීමට සහ සැලසුම් කිරීමට හැකි විය යුතුය. එය සාක්ෂාත් කර ගැනීම, බොහෝ දුරට තමා විසින්ම මෙම ගුණාංග ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියේදී ගොඩනැගෙන්නේ නම්, එය ඔහුට සංවිධිත, සන්නිවේදනය, ඉවසීම සහ අවශ්ය දැනුමඔබට මිලදී ගැනීමට උදව් කරන්න.

ප්‍රාථමික පාසලේ ප්‍රධානතම දෙය නම් දරුවාට දැනුම ලබාගැනීමට ඉගැන්වීම, විමර්ශන සාහිත්‍ය පරිශීලනය කිරීමට හැකිවීම, ඕනෑම ප්‍රශ්නයක් සම්බන්ධයෙන් තමාගේම දෘෂ්ටිකෝණයක් ගොඩනගා ගැනීමට හැකිවීම සහ ගුරුවරයා ගුරුවරයා වීම බව දෙමාපියෙකු වශයෙන් මට වැටහුණි. සියලුම දරුවන්ගේ කුසලතා සහ හැකියාවන් සම්බන්ධීකාරක.

ප්‍රාථමික පාසල් උපාධිධාරියෙකු මධ්‍යම මට්ටමේ ඉගෙනීමට සූදානම් විය යුතුය.එසේම ඔහු නිරෝගී නම් ඔහු මේ සඳහා සූදානම් වනු ඇත. නවීන අධ්යාපනික තාක්ෂණයන් සමඟ එය කළ හැකිය. ඔහුට ස්වාධීනව දැනුම ලබා ගැනීමට, උගත්, සන්නිවේදන, නිර්මාණශීලී සහ පාසැලට යාමට ආශාවක් තිබිය යුතුය.

නව ෆෙඩරල් අධ්‍යාපන ප්‍රමිතියේ ප්‍රාථමික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ ප්‍රධාන ප්‍රතිඵලවලට ඇතුළත් වන්නේ:
- අවම අන්තර්ගත ප්‍රමාණය ප්‍රගුණ කිරීම, සාක්ෂරතා මට්ටමක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම, එය සමාජ අත්දැකීම් ප්‍රගුණ කිරීමේ මූලික ක්‍රමවල ප්‍රවීණතාවයෙන් සංලක්ෂිත වේ;
කියවීම, ලිවීම, අංක ගණිතය, සමාජ සන්නිවේදන කුසලතා.
- මූලික පාසලක අධ්‍යාපනය දිගටම කරගෙන යාමට අවස්ථාව ලබා දෙන මූලික දැනුම් පද්ධතියක් මෙන්ම විශ්වීය හා විෂය ක්‍රියාකාරී ක්‍රම සැකසීම;
- ඉගෙනීමේ හැකියාව පිළිබඳ මූලික කරුණු අධ්‍යාපනය - අධ්‍යාපනික, සංජානන සහ අධ්‍යාපනික සහ ප්‍රායෝගික කාර්යයන් සැකසීම සහ විසඳීම සඳහා ස්වයං-සංවිධානය කිරීමේ හැකියාව;
- පෞරුෂ සංවර්ධනයේ ප්‍රධාන ක්ෂේත්‍රවල පුද්ගල ප්‍රගතිය - අභිප්‍රේරණ-අර්ථකථන, සංජානන, චිත්තවේගීය, කැමැත්ත සහ ස්වයං-නියාමනය.

නව ප්‍රමිතීන් අතර ඇති මූලික වෙනස නම් ඉලක්කය සාරධර්මයක් නොව පුද්ගලික ප්‍රතිඵලයක් වීමයි. පළමුවෙන්ම, දරුවාගේ පෞද්ගලිකත්වය සහ ඉගෙනුම් ක්රියාවලියේදී ඔහු සමඟ සිදුවන වෙනස්කම් වැදගත් වේ.

දෙවන පරම්පරාවේ සම්මතය ප්‍රාථමික පාසල් උපාධිධාරියෙකුගේ "ප්‍රතිමූර්තිය" නිර්වචනය කරයි:

ඔහුගේ ජනතාවට, ඔහුගේ දේශයට සහ ඔහුගේ මව්බිමට ආදරය කිරීම;
පවුලේ සහ සමාජයේ වටිනාකම්වලට ගරු කිරීම සහ පිළිගැනීම;
විමසිලිමත්, ක්රියාශීලීව හා උනන්දුවෙන් ලෝකය දැන ගැනීම;
ඉගෙනීමට ඇති හැකියාව, තමන්ගේම ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ හැකියාව පිළිබඳ මූලික කරුණු තිබීම;
ස්වාධීනව කටයුතු කිරීමට සූදානම් වන අතර පවුලට සහ සමාජයට ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සඳහා වගකිව යුතුය;
කරුණාවන්ත, මැදිහත්කරුට සවන් දීමට සහ ඇසීමට, ඔහුගේ ස්ථාවරය සාධාරණීකරණය කිරීමට, ඔහුගේ මතය ප්‍රකාශ කිරීමට හැකියාව ඇත;
ඔබ සහ අන් අය සඳහා සෞඛ්ය සම්පන්න සහ ආරක්ෂිත ජීවන රටාවක නීති අනුගමනය කිරීම.

කාලය විදුලි වේගයෙන් පියාසර කරයි. විශේෂයෙන් පැහැදිලිවම මිනිසුන් දරුවන් සිටින විට මෙය දැකීමට පටන් ගනී. ඊයේ මට මගේ බබාව නිදි කරන්න වුණේ ලාලි ගීතයක් එක්ක. දැන් අපට ප්‍රාථමික පාසලේ උපාධිය සැමරීමට සිදුවේ. 4 ශ්‍රේණිය යනු සිසුවෙකුගේ ජීවිතයේ එක්තරා සන්ධිස්ථානයක් වන අතර, දැනුම ළඟා කර ගැනීමේ මාවතේ තවත් සමත් වූ අදියරකි. සිසුන් පළමු ගුරුවරයාට, කනිෂ්ඨ පාසලට සහ ඔවුන් ඉගෙනීමේ පළමු වසර ගත කළ පන්තියට සමුගනිති. මෙම අවස්ථාවේදී, 4 වන ශ්‍රේණිය සඳහා උපාධියක් පැවැත්විය යුත්තේ කොතැනින්ද යන ප්‍රශ්නය පැන නගී, එවිට මෙම සිදුවීම දිගු කලක් දරුවන්ගේ මතකයේ සටහන් වේ.

සාම්ප්රදායික විකල්පය

උපාධිය සමරනු ලබන්නේ බිත්තිවල ය ගෙදර පාසල. සාමාන්යයෙන් ඔවුන් එක්රැස්වීම් ශාලාව අලංකාර කරයි, එහිදී සියලු ක්රියාවන් සිදු වේ. ගාම්භීර කොටස, මිහිරි මේසයක්, මතකය සඳහා ඡායාරූප උත්සවයේ ප්රධාන අංග වේ. සුභ පැතුම් සහ උපදෙස් දරුවන්ගේ ලිපිනය, උපාධිය සඳහා කවි.

4 ශ්‍රේණිය යනු පළමු ගුරුවරයාට සමුදෙන කාලයයි. ගුරුවරයා ගෞරවනීය කථාවක් සූදානම් කරයි, මන්ද ඔහු තම දරුවන් නොමිලේ පිහිනීමට යවයි. ද්විතීයික පාසලට අනුවර්තනය වීමට සහ ඔවුන්ගේ පෞරුෂය වර්ධනය කිරීමට උපකාර වන නව පන්ති ගුරුවරයෙකුට දරුවන් සහ දෙමාපියන් හඳුන්වා දෙනු ලැබේ.

පිරිමි ළමයින් විශේෂ ජ්වලිතයකින් දරුවන්ගේ දක්ෂතා නිරූපණය කරමින් අපූරු ප්‍රසංගයක් සූදානම් කරති, ඔවුන් පින්තූර සහ ප්‍රසංගය කුඩාම විස්තර සඳහා සිතති. උත්සවය සඳහා ශාලාව අලංකාර කිරීමට දෙමාපියන් උපකාර කරයි. ගැහැණු ළමයින් තුළ අලංකාර ඇඳුම්, සූට් සහ ටයි වල සිටින පිරිමි ළමයින්, පරිණත වූ සහ ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ නව කාල පරිච්ඡේදයක් සඳහා සූදානම්ව, ඔවුන්ගේ වචන නැවත නැවත කියන්න. ඔවුන් සමඟ එක්ව ඔවුන්ට මතකයේ ඡායාරූප සහිත ඇල්බම ද ලැබේ ප්රාථමික පාසල. ඇල්බම සඳහා බොහෝ විකල්ප තිබිය හැකිය: සුපුරුදු විග්නෙට් සිට තැටි සහිත ත්‍රිමාණ ඇල්බමයක් සහ පාසල් ජීවිතයෙන් ප්‍රසන්න වීඩියෝ අවස්ථා.

දෙමව්පියන් මිහිරි මේසයක් සංවිධානය කරන පන්ති කාමරයේ සැමරුම දිගටම කරගෙන යා හැකිය. නිසැකවම, චික් කේක් යනු සවසට සුදුසු අවසානයකි. එය ඇණවුම් කිරීමට සාදා ගත හැකිය. සෑම රසය සහ අයවැය සඳහා දීමනා රාශියක් ඇත. ඊනියා කැන්ඩි බාර් එක මුල් පිටපතක් ලෙස පෙනෙනු ඇත - රසකැවිලි කලාවේ නව්‍යතාවයකි. මෙය කේක් එකක් සහ කුඩා කප්කේක්, රසකැවිලි ගොඩක් තමාම නිපද වුවෙනම මේසයක් මත ඉතා අලංකාර ලෙස සරසා ඇත.

උත්සවයේ අවසානය 4 වන ශ්රේණියේ ගීතයක් විය හැකිය. උපාධිය යනු දරුවන්ට ඔවුන්ගේ දක්ෂතා සම්පූර්ණයෙන්ම පෙන්විය හැකි නිවාඩු දිනයකි. ඔබට ප්‍රසංග වැඩසටහනක් නොමැතිව කළ නොහැක.

ආපනශාලාවේ සැමරීම

4 වන ශ්‍රේණියට උපාධි ප්‍රදානෝත්සවයක් පවත්වන්නේ කොහෙන්ද, මෙය පාසල් බිත්ති තුළ කළ නොහැකි නම්? හොඳ විකල්පයසුවපහසු කැෆේ එකක් බවට පත් වේ. ස්ථානය කල්තියා තෝරා ගත යුතුය. නිවාඩු මෙනුව තෝරා ගැනීම ගැනද ඔබ සැලකිලිමත් විය යුතුය. ළමුන් සඳහා කාබනීකෘත නොවන බීම සහ උදාසීන කෑම වර්ග සුදුසු බව අවධානය යොමු කිරීම අවශ්ය වේ. සංග්‍රහය සියලුම පිරිමි ළමයින්ගේ රසයට විය යුතුය. මෙයොනීස් සහ ෆ්‍රෙන්ච් ෆ්‍රයිස් නොමැති සැහැල්ලු ආහාර හොඳම තේරීමයි.

වැඩිහිටියන්ට ඔවුන්ගේ මනාපයන් මත මෙනුව තෝරා ගත හැකිය, මත්පැන් අතිරේක ගුණාංගයකි ළමා නිවාඩු. කට්ටියට පිඟාන එපා වෙන්නේ නැති වෙන්න බුෆේ එකක් ගන්න එක හොඳයි. උත්සව වැඩසටහන අතරතුර, ඕනෑම ළමයෙකුට මේසය වෙත දිව ගොස් සැන්ඩ්විච් හෝ කැනේප් ලබා ගත හැකිය. පළතුරු සහ චොක්ලට් ෆවුන්ටන් සවස් යාමයේ විශේෂත්වය වනු ඇත. උණු කළ කිරි චොකලට් වල මිහිරි ස්ට්රෝබෙරි ගිල්වීම කොතරම් රසවත්ද!

සොබාදහමේ විවේක ගන්න

4 ශ්‍රේණිය සඳහා උපාධිය පවත්වන්නේ කෙසේද සහ කොහේද? ඇත්ත වශයෙන්ම, ස්වභාවධර්මයට යෑම හොඳ විකල්පයක් විය හැකිය. එය රටක කඳවුරක නිවාඩුවක් හෝ ගඟ අසල උත්සවයක් විය හැකිය.

හොඳින් සන්නද්ධ වූ විනෝදාස්වාද මධ්‍යස්ථාන ඔබට නගරයේ තදබදයෙන් මිදීමට ඉඩ සලසයි. සම්පූර්ණ හා උසස් තත්ත්වයේ විනෝදයක් සඳහා සෑම දෙයක්ම එහි සපයා ඇත: gazebos, බාබකියු, රොකිං පුටු, ක්රීඩාංගන, විනෝද බෝට්ටු. මෙම සියලු අවි ගබඩාව ඔබගේ නිවාඩුව අමතක නොවන බවට පත් කරනු ඇත.

ළමුන් සඳහා ඩිස්කෝ

තරු යටින් ඇවිදීමට වඩා පුදුම විය හැක්කේ කුමක් ද? උදේ වන තුරු ඩිස්කෝ. කාටූන් DJs, සැහැල්ලු සංගීතය, ඩිස්කෝ නැටුම්. සිසිල් විය හැක්කේ කුමක් ද? සොබාදහමේ උපාධිය සැමරීම, ගඟ අසල, දෙමාපියන්ට විනෝදාස්වාදයේ පිරිවැය අඩු කිරීමට ඉඩ සලසයි. ඒ සඳහා අවශ්‍ය ද්‍රව්‍ය නිවසේදීම සකසා ගැනීම කිසිවකුට අපහසු නොවනු ඇත. ඔබ සියලු උපකරණ ඔබ සමඟ රැගෙන යා යුතුය: මේස, පුටු, ටේප් රෙකෝඩරයක් සහ කඩුල්ලක් පවා.

පන්දුව, තරඟ, මසුන් ඇල්ලීම පවා කිසිවෙකු පසෙකට නොයනු ඇත. ඔබට උදේ වන තුරු විනෝද විය හැකි අතර 4 වන පන්තිය ගැන ගීත ගායනා කළ හැකිය. ප්රාථමික පාසලේ උපාධිය ජීවිතයේ එක් වරක් සිදු වේ!

විනෝදාස්වාදය

ළමයින්ට උනන්දුවක් දැක්වීමට සහ වැඩිහිටියන්ට ටිකක් විවේක ගැනීමට සහ විවේක ගැනීමට, විවිධ ළමා සජීවිකරණ ආයතන ඔවුන්ගේ සේවාවන් ලබා දෙයි. 4 වන ශ්‍රේණිය සඳහා උපාධියක් පවත්වන්නේ කෙසේද සහ කොතැනද, ඔවුන් දැනටමත් කල්තියා දනී. උපාධි සාද ආරම්භ වීමට බොහෝ කලකට පෙර වැඩසටහන් සකස් කර ඇති අතර කුඩාම විස්තර සඳහා සිතා බලනු ලැබේ. උත්සව සන්ධ්‍යාවක් මේසයේ ගත කිරීමට පාසල් සිසුන් උනන්දු වනු ඇතැයි සිතිය නොහැක. ළමයින් භයානක චංචල වන අතර සෑම විටම චලනය විය යුතුය. වැඩසටහනේ මාතෘකා වෙනස් විය හැකිය:

Treasure Island යනු ෆ්ලින්ට්ගේ නැතිවූ නිධානය ගැනයි.
"ස්ටාර් වෝර්ස්" - ඔබ අභ්‍යවකාශයේ සියලු රහස් හෙළි කරන සාදයකි.
"ක්‍රොක්ඩ් දර්පණ රාජධානිය" යනු චාඩේඩ් සහ ප්‍රහේලිකා සහිත හාස්‍යජනක හා විහිලු ක්‍රීඩාවකි.
"ප්රීතිමත් ඉන්දියානුවන්" - විනෝදාස්වාදය Quests සහ එළිමහන් ක්‍රීඩා සමඟ.
"පිස්සු අත්" - ළමුන් සඳහා ප්රධාන පන්ති. එය ඉඟුරු පාන් සෑදීම, පිසීම සහ පින්තාරු කිරීම විය හැකිය.
"හැරී පොටර් සහ ඔහුගේ මිතුරන්" යනු සියලු ආකාරයේ උපක්‍රම සහිත වැඩසටහනකි, එහිදී සෑම සහභාගිවන්නෙකුටම ඉන්ද්‍රජාලිකයෙකු විය හැකිය.
"කාටූන්ලන්තයේ දේශයේ" - ළමා කාටූන් වල චරිත සහිත වැඩසටහනකි. එවැනි විනෝදාස්වාදය සඳහා කිසිවෙකු උදාසීන නොවනු ඇත.

බොහෝ විට, සජීවිකරණ ශිල්පීන් දරුවන් සඳහා දිරි දීමනා මිලදී ගැනීමට ඉදිරිපත් කරයි. සියල්ලට පසු, විවේක ගැනීම, විනෝද වීම සහ තෑගි ලබා ගැනීම දෙගුණයක් ප්රසන්න වේ.

අසාමාන්ය විනෝදාස්වාදය

ඔබට පාසලේදී උපාධිය සමරන්නේ කෙසේද? 4 ශ්‍රේණිය තරමක් දුෂ්කර දරුවන්. ඔවුන්ට බොහෝ දේ කළ හැකිය. ආශාවන් සහ තෙහෙට්ටුවකින් තොරව, ඔවුන් ඕනෑම ගමනකට ඔරොත්තු දෙනු ඇත. පිරිමි ළමයින් සමඟ යාමට අපහසු නොවනු ඇත, නිදසුනක් වශයෙන්, වෙනත් නගරයක පිහිටි සත්වෝද්යානයකට. ගාම්භීර කොටස පන්ති කාමරයේ පැවැත්විය හැකි අතර, පසුව සියල්ල එකට එක්ව වික්‍රමාන්විතය සඳහා ඉක්මන් විය හැකිය. ඔබේ ගමනාන්තයට යන්නේ කෙසේද යන්න තීරණය කිරීම වටී. ඔබට කල්තියා බස් රථයක් කුලියට ගත හැකිය. ඩොල්ෆිනාරියම් නැරඹීම ද සිත්ගන්නා කරුණකි. මෙම වික්‍රමය ළමයින්ට සහ වැඩිහිටියන්ට සතුටක් ගෙන දෙන බව නිසැකය. සතුටක් සහ ධනාත්මක චිත්තවේගයන් මිලියනයක් නොමැතිව කිසිවෙකු තවමත් ඩොල්ෆිනාරියම් හැර ගොස් නැත.

අපි විනෝද චාරිකාවක් යමු

මොස්කව් විශිෂ්ට තේරීමක් වන්නේ කෙසේද! අගනුවර ළමයින් සඳහා සිත්ගන්නා ස්ථාන බොහොමයක් තිබේ. මඟ පෙන්වන සංචාරයක් යනු ඕනෑම සිසුවෙකුට සිහින දැකිය හැකි දෙයකි. කෞතුකාගාර, සිනමාහල්, මුද්‍රා නාට්‍ය, ඔපෙරා - ඔබට සියල්ල ලැයිස්තුගත කළ නොහැකි අතර සතියක් තුළ පවා නොපැමිණේ. නමුත් දක්ෂයෙකු රචනා කිරීමට සහ රසවත් වැඩසටහනගුරුවරයාගේ බලය යටතේ දෙමාපියන් සමඟ.

ඔබට උපකාර සඳහා සංචාරක ඒජන්සියක් ද සම්බන්ධ කර ගත හැකිය. ළමුන්ගේ සහ වැඩිහිටියන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි, අගනුවර වඩාත් සිත්ගන්නාසුලු දර්ශන ග්‍රහණය කර ගන්නා පරිදි වැඩසටහන සම්පාදනය කෙරේ. Tretyakov ගැලරිය සහ Bolshoi රඟහල බලන්න, සුප්රසිද්ධ රතු චතුරශ්රය බලන්න, ඔබේ ප්රියතම නළුවන් සමඟ පින්තූර ගන්න - වඩා හොඳ කුමක්ද? සැකයකින් තොරව, එවැනි නිවාඩුවක් සංවිධානය කිරීම සඳහා අතිරේක මූල්ය එන්නත් අවශ්ය වේ. සෑම කෙනෙකුටම අදහස ලබා දිය නොහැකි නමුත් එවැනි සිදුවීමක සාර්ථකත්වය සහතික කෙරේ.

උත්සාහයේ ප්‍රතිඵල

පන්ති ගුරුවරයා සහ මාපිය කමිටුවේ තීරණය කුමක් වුවත්, 4 වන ශ්‍රේණිය සඳහා උපාධිය පැවැත්වීමට කොතැනද, ප්‍රධාන කාර්යය වන්නේ මෙම නිවාඩුව අමතක නොවන, අසාමාන්‍ය, සෑම දරුවෙකුටම සම්බන්ධ කර ගැනීමයි, ඔහුට ඔහුගේ වැදගත්කම දැනෙන්නට ඉඩ හරින්න.

කෙනෙකුට, 4 වන ශ්රේණියේ උපාධිය ලබා ගැනීම එතරම් දෙයක් නොවේ වැදගත් සිදුවීමක්. සමහර දෙමාපියන් එවැනි මහා පරිමාණ ක්‍රියාවලට විරුද්ධ විය හැකියි. නමුත් මෙම නිවාඩුව මූලික වශයෙන් සංවිධානය කර ඇත්තේ වැඩිහිටි වියට එළඹෙන දරුවන් සඳහා බව අප අමතක නොකළ යුතුය.

තමන්ගේම දරුවන් සඳහා උපාධියක් පවත්වන්නේ කුමන ආකෘතියෙන්ද යන්න තීරණය කිරීම දෙමාපියන් සතුය. ළමයින් මෙම දිනය උපරිමයෙන් භුක්ති විඳිය යුතුය. ඉඩ සක්මන් මළුව 4 වන ශ්රේණියේ ප්රීතිමත් හා ප්රීතිමත් වනු ඇත.