කතුවරයා තීරණය කරන පරිදි වසන්ත මාරු කරන්නන්. වසන්ත මාරු කරන්නන්
යෞවනයෙකු ගැන කතාවක්, පළමු ආදරය ගැන, ජීවිතයේ පුද්ගලයෙකුගේ ක්රියාකාරී තත්ත්වය ගැන, කෙනෙකුගේ පරමාදර්ශ ආරක්ෂා කිරීමේ අවශ්යතාව ගැන.
වසන්ත මාරු කරන්නන්
පෙරවදන
මම මීට වසර තිස් අටකට පෙර මගේ වීරයා වූ ඩියුෂ්කාගේ වයසේදී, යානය තාක්‍ෂණයේ ඉහළම ජයග්‍රහණය ලෙස සලකන විට, නියමුවා වඩාත්ම ආදර වෘත්තිය වූ අතර මෑතකදී මියගිය K. E. Tsiolkovsky සියල්ලේ නව නිපැයුම්කරු ලෙස වඩාත් ප්‍රසිද්ධ විය. ලෝහ ගුවන් යානයක් මිස ගගනගාමීන්ගේ පුරෝගාමියෙකු ලෙස නොවේ.
ඒ උනාට ඒ කාලෙත් කොල්ලො අද කාලෙ කොල්ලො වගේ ජිවත් උනේ, විද්‍යා ප්‍රබන්ධ වලට ලැදි, විද්‍යාවේ බලය විශ්වාස කරලා, ගෙදර වැඩ නොකර, කාට හරි ආදරේ කරලා, කාට හරි වෛර කරලයි.
ඔබ මහලු වියට ළං වන තරමට, අහෝ, ලෝකෝත්තර කාලය, ඔබ සඳහා සාමාන්ය ලෝකය ඔබේ මනසෙහි පෙරළීමට පටන් ගන්නා විට ඔබට බොහෝ විට මතකයි: හුරුපුරුදු දේ හදිසියේම තේරුම්ගත නොහැකි වේ, තේරුම්ගත නොහැකි දේ පැහැදිලි වේ. තම ජීවිතයේ අධ්‍යාත්මික විප්ලවයක් අත්විඳ නැති එවැනි පුද්ගලයෙකු මිහිපිට නොමැති විය හැකිය. තවද බොහෝ විට එය නව යොවුන් වියේදී සිදු වේ.
Vladimir Tendryakov
වසන්ත මාරු කරන්නන්
Dyushka Tyagunov වසර දහතුනක් ලෝකයේ ජීවත් වූ නිසා හොඳ නරක කුමක්දැයි දැන සිටියේය. පහට පාඩම් කිරීම හොඳයි, වැඩිහිටියන්ට කීකරු වීම හොඳයි, සෑම උදෑසනකම ව්‍යායාම කිරීම හොඳයි ...
ඔහු එසේ ඉගෙන ගත්තේය, ඔහු සැමවිටම තම වැඩිහිටියන්ට කීකරු නොවීය, ඔහු ව්‍යායාම කළේ නැත, ඇත්ත වශයෙන්ම, ආදර්ශමත් පුද්ගලයෙක් නොවේ - ඇත්තටම කොහෙද! - කෙසේ වෙතත්, ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් සිටිති, මම මා ගැන ලැජ්ජා නොවෙමි, අවට ලෝකය සරල හා තේරුම්ගත හැකි විය.
නමුත් අමුතු දෙයක් සිදු විය. එකපාරටම නිකමට වගේ. පැහැදිලි, ස්ථාවර ලෝකය Dyushka සමඟ වෙනස් වෙමින් සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගත්තේය.
1
ඔහු පාරෙන් ආවා, ඔහුට පාඩම් සඳහා වාඩි වීමට සිදු විය. Vasya-in-a-cube නිවස සඳහා කාර්යයක් නියම කළේය: පදිකයින් දෙදෙනෙකු එකවර පිටව ගියේය ... ඔහු පදිකයින් සිහිපත් කළ අතර එය අඳුරු විය. ඔහු අතට ආ පළමු පොත රාක්කයෙන් ගත්තේය. පුෂ්කින්ගේ "කෘති" හමු විය. කරන්න දෙයක් නැතිව එක පාරකට වඩා Dyushka මේ තඩි එකේ කවි කියෙව්වා පැරණි පොත, දුර්ලභ පින්තූර බැලුවා. මම අනෙක් පින්තූරයට වඩා බොහෝ විට එක් පින්තූරයක් දෙස බැලුවෙමි - සැහැල්ලු ඇඳුමකින් සැරසී, පන්සල් වල කොණ්ඩ කැරලි සහිත කාන්තාවක්.
මගේ ආශාවන් ඉටු වී ඇත. නිර්මාතෘ
නොදන්නා පුෂ්කින්ගේ බිරිඳ නටාලියා ගොන්චරෝවා, සාර් නිකොලායි විසින්ම ඇස් තැබූ සුන්දරියකි. ඇය දන්නා කෙනෙකු මෙන් ඇය යමෙකු මෙන් පෙනෙන බව කිහිප වතාවක්ම පෙනුනද කෙසේ හෝ ඔහු එය අවසානය දක්වා සිතුවේ නැත. දැන් මම එබී බැලූ අතර හදිසියේම වැටහුණා: නටාලියා ගොන්චරෝවා මේ වගේ ... රිම්කා බ්‍රතේනෙවා!
රිම්කා ඔවුන්ගේ නිවසේ ජීවත් විය, අවුරුද්දක් වැඩිමල්, එක් පන්තියක් ඉහළට ඉගෙන ගත්තාය. ඔහු දිනකට දස වතාවක් රිම්කා දුටුවේය. මම එය දුටුවෙමි, මිනිත්තු පහළොවකට පමණ පෙර, - ඇය වෙනත් ගැහැණු ළමයින් සමඟ නිවස ඉදිරිපිට සිටගෙන සිටියාය. ඇය තවමත් එහි සිටගෙන, නොසෝදා වසන්ත ද්විත්ව කවුළු හරහා අනෙකුත් ගැහැණු කටහඬවල් අතර - ඇගේ හඬ.
ඩියුෂ්කා නටාලියා ගොන්චරෝවා දෙස බැලුවේය - පන්සල්වල රැලි සහිත හිසකෙස්, සිනිඳු නාසය ...
ඔහු ඔබව මට එව්වා, ඔබ, මගේ මැඩෝනා,
පිරිසිදු සුන්දරත්වය, පිරිසිදුම උදාහරණය.
ඩියුෂ්කා දොර ළඟට දිව ගොස්, ඔහුගේ කබාය එල්ලෙන එකෙන් ඉරා දැමීය. එය පරීක්ෂා කිරීම අවශ්ය වේ: Rimka ඇත්තටම අලංකාරයක්ද?
ඒ විනාඩි පහළොව තුළ පාරේ යමක් සිදු විය. අහස, සූර්යයා, ගේ කුරුල්ලන්, ගැහැණු ළමයින් - සෑම දෙයක්ම තිබූ ආකාරයටම, සියල්ල එසේ නොවේ. අහස නිල් පාට පමණක් නොවේ, එය ඇදී යයි, එය උරා බොයි, ඔබ දෙපයින් නැඟී ජීවිතය සඳහා එලෙසම සිටීමට සූදානම් බව පෙනේ. සූර්යයා හදිසියේම රළුයි, නොගැලපෙන, විනෝදජනක මංකොල්ලකෑමක්. වීදිය, මෑතකදී හිමෙන් මිදුණු, ට්රක් රථවලින් මිරිකා, පුඩිම වලින් බබළයි, එය වෙව්ලමින්, හුස්ම ගන්නා බවක් පෙනේ, එය ඇතුළත සිට ඉදිමෙයි. ඔබේ පාද යට යමක් ගොරවයි, පුපුරා යයි, චලනය වේ, ඔබ සිටගෙන සිටින්නේ බිම නොව, ජීවමාන දෙයක් මත, ඔබ විසින් වෙහෙසට පත් වූවාක් මෙනි. වියළි, සිනිඳු, උණුසුම් වූ ගේ කුරුල්ලන් ජීවමාන පොළොව මත පනිමින්, රළු, සතුටු සිතින්, පාහේ තේරුම් ගත හැකි ලෙස ශාප කරති. අහස, සූර්යයා, ගේ කුරුල්ලන්, ගැහැණු ළමයින් - සියල්ල තිබූ ආකාරයටම තිබේ. සහ යමක් සිදු විය.
ඔහු වහාම ඇගේ දෙසට දෑස් යොමු කළේ නැත, කිසියම් හේතුවක් නිසා ඔහු හදිසියේම බියට පත් විය. මගේ හදවත අසමාන ලෙස ස්පන්දනය විය: නැත, නැත, නැත! ඒ වගේම මගේ කන් වල නාද වෙනවා.
අවශ්ය නැහැ! නමුත් ඔහු තමාවම ජය ගත්තේය ...
සෑම දිනකම මම ඇයව දස වතාවක් දුටුවෙමි ... ලන්කි, සිහින් කකුල්, කැතයි. ඇය පැරණි කබායකින් වැඩී, උණුසුම් තද බව සිට කෙටි අත් හරහා ඇගේ දෑත් කැඩී, බිඳෙනසුලු, සැහැල්ලු, පියාසර කරන ලදී. සිහින් ගෙල ගොතන ලද තොප්පිය යටින් දැඩි ලෙස වැටෙන අතර, අයාලේ යන, නොහික්මුණු හිසකෙස් පන්සල්වල රැලි වේ. ඔහුටම හදිසියේම උණුසුම් බවක් දැනෙන්නට වූ අතර බොත්තම් නොදැමූ කබාය තුළ හිර වී ඇති අතර, ඔහුගේ කැපූ පන්සල්වල රැලි සහිත හිසකෙස් කිනිතුල්ලක් ඔහුට හදිසියේම දැනුනි.
ඔබට පහසුවෙන් සහ නිර්භීතව පියාසර කරන දෑතින් ඇයගෙන් ඔබේ ඇස් ඉවතට ගත නොහැක. බියට පත් හදවතක් ඉළ ඇටවල ගැහෙමින් තිබුණි: එපා, එපා!
පෙරළී ගිය නිල් අහස වීදිය බදාගෙන, මංකොල්ලකාර හිරු හිසට ඉහළින් එල්ලී සිටින අතර ජීවමාන පෘථිවිය පාද යට කෙඳිරිගායි. මට මේ දුක්ඛිත භූමියෙන් අවම වශයෙන් අඟලක්වත් කඩාගෙන, වාතය හරහා පාවී යාමට අවශ්යයි - ඇතුළත එවැනි සැහැල්ලුවක්.
නමුත් මෙන්න ඇතුලෙන් තල්ලුවක් - දැන් කෙල්ලගේ මාකට් එක ඉවරයි, දැන් රිම්කා අන්තිම වතාවට රැල්ලෙයි සැහැල්ලු අත, වෙන්වීමේදී නාද වනු ඇත: "හෙලෝ, ගැහැණු ළමයින්!" ඔහු දෙසට හැරෙන්න! සහ පසුකර යන්න! ඇය ඔහුගේ මුහුණ දකිනු ඇත, ඔහුගේ ඇස්, ඔහු තුළ නැගී එන සැහැල්ලු බව අනුමාන කරනු ඇත. ඔබ කවදාවත් දන්නේ නැහැ අනුමාන මොනවාද ... Dyushka කලබලයෙන් හාල්මැස්සන් වෙත හැරී.
ගැහැණු ළමයි හලෝ! - සහ බර රහිත ඉහළ, ඉහළ, ඔහුට පිටුපසින්, යන්තම් බිම ස්පර්ශ කිරීම.
ඔහු ගේ කුරුල්ලන් දෙස බැලූ නමුත් ඔහු ඇයව දුටුවේය - ඔහුගේ හිස පිටුපස ශීත තොප්පිය හරහා ය: ඇය පැද්දෙමින් දුවමින් සිටියාය, ඕනෑම මොහොතක ඉහළට පියාසර කිරීමට සූදානම්ව සිටින දෑත් රැගෙන පරිස්සමින්, ඇගේ මොට කුඩා නාසය ඉහළට හැරී, ඇගේ දෑස් දිදුලයි, ඇගේ දත් බැබළෙයි, ඇගේ පන්සල්වල රැලි වෙව්ලයි.
ඉහළ, ඉහළ - බර රහිත දැනටමත් ආලින්දයේ පඩිපෙළ මත, දොර වැදී, සහ ගේ කුරුල්ලන් දියඇලි ශබ්දයක් සමඟ වැටී ඇත.
ඔහු සැනසුම් සුසුමක් හෙලමින් හිස ඔසවමින් අකාරුණික ඇසක් තරුණියන් දෙසට යොමු කළේය. සෑම කෙනෙකුටම හුරුපුරුදුය: ලියාල්කා සිව්ට්සේවා, ගුලියාවා ගල්කා, වීදියේ අනෙක් කෙළවරේ සිට මහත පොන්යුඛිනා. හුරුපුරුදු, බියජනක නොවේ, සිත්ගන්නා සුළු ඔවුන් මෑතකදී ඇය සමඟ කතා කළ නිසා පමණි - මුහුණට මුහුණ, ඇසට ඇස, වාව්!
රතු-උණුසුම් වීදිය සෙමෙන් සිසිල් වෙමින් පැවතුනි - අහස සාමාන්‍යයෙන් නිල් විය, සූර්යයා එතරම් රළු නොවීය. ඒ වගේම Dyushka සිතීමේ හැකියාව ලබා ගත්තා.
මුළු ගමටම උඩින් අහසට දැලි ගැසූ බයිනෙත්තුවක් වැනි පටු දොඹකරයක් නැඟී ඇත. එය කොතරම් උසද යත්, විශේෂයෙන් අඳුරු දිනවල එය වලාකුළු තුළ එහි මුදුන සඟවයි. එය ගමේ සිට කිලෝමීටර කිහිපයක් යනතුරු සෑම පැත්තකින්ම දැකගත හැකිය.
එය Dyushkin ගේ මහල් නිවාසයේ ජනේල වලින් ද දැකිය හැකිය. පවුලේ අය කෑම මේසයේ වාඩි වී සිටින විට, ඔවුන් සමඟ විශාල දොඹකරයක් අසල ඇති බව පෙනේ. සෑම දිනකම මේසයේ ඔහු ගැන කතා කරයි. සෑම දිනම මුළු අවුරුද්දමගේ පියා මෙම දොඹකරය ගැන පැමිණිලි කළේය: "එය බර වැඩියි, සාතන්, ගං ඉවුරට එය දරාගත නොහැක, එය ගිලෙමින් පවතී, ඔවුන් මාව මිනී පෙට්ටියකට ගෙන එයි, මට මගේ සොහොනට රූබල් මිලියන භාගයක් වටිනා ස්මාරකයක් ඇත! " දොඹකරය ඔහුගේ පියා සොහොනට ගෙන ගියේ නැත, ඔහුගේ පියා දැන් ආඩම්බරයෙන් ඔහු දෙස බලයි: "මගේ මොළය." හොඳයි, Dyushka ඔහුගේ සහෝදරයා විශාල දොඹකරයක් සලකා බැලීමට පටන් ගත්තේය - ඔහු සමඟ නිවසේ, ඔහු සමඟ වීදියේ, ඔවුන් කිසි විටෙකත් වෙන් නොවී, ඔහු නිදා සිටින විට පවා, ඔහුට හැඟේ - දොඹකරය ජනේලයෙන් පිටත රාත්‍රියේ ඔහු එනතුරු බලා සිටී.
කුඩා නමුත් ශීඝ්‍රයෙන් වර්ධනය වන කාර්මික නගරයක ජීවත් වන දහතුන් හැවිරිදි පාසල් සිසුවෙකු වන Spring Changelings හි ප්රධාන චරිතය හදිසියේම සහ ඉතා වේදනාකාරී ලෙස ඔහුගේ හොඳ සහ නරක දේ පිළිබඳ අදහස් ඉවසා සිටින බව සොයා ගනී. බරපතල අභියෝගයක්. මෑතක් වන තුරුම ඔහු විශ්වාස කළේ පහට පාඩම් කිරීම, වැඩිහිටියන්ට කීකරු වීම, සෑම උදෑසනකම ව්‍යායාම කිරීම හොඳ බවයි. සොයාගැනීම් කිහිපයක් සිදු කිරීමෙන් පසු, ඩියුෂ්කාට හැඟෙන්නේ ඔහුගේ බොළඳ ගණන් කිරීමේ පෙර පියවර සියල්ලම උච්චාවචනය වීමට පටන් ගන්නා බවයි.
පළමු වතාවට ඔහු හැඟීම සොයා ගනී ආදර ආදරයසහ පළමු වතාවට ඔහුට කාලය ගලා යාමේ අභිරහස සහ මිනිසුන්ගේ සහ ස්වභාවධර්මයේ වෙනස්වීම් දැනේ ... ඒ සමඟම, සහ එක රැයකින් පාහේ, ඔහු තම සම වයසේ මිතුරන්ගේ පැහැදිලි කළ නොහැකි සහ අසාධාරණ කෲරත්වයේ සාක්ෂිකරුවෙකු බවට පත්වේ. පළමු වතාවට එය දකින විට, වඩාත් උග්ර ව්යාකූල හැඟීමක් දැනේ.
Dyushka සහ ඔහුගේ පවුලට වඩා වෙනස් සදාචාරාත්මක නීතිවලට අනුව ජීවත් වන පන්තියේ මිතුරෙකු වන Sanka Yerakha සමඟ මුහුණට මුහුණලා - සංඛ විනෝදය සඳහා ගෙම්බන් මරා බළලුන්ට වධ දෙන අයුරු දැකීමෙන් Dyushka හි පිළිකුලක් පමණක් නොව, වෛරයක් හා විරෝධයක් ඇති කරයි, එමඟින් ඔහු තමාගේ වස්තුව බවට පත්වේ. කුරිරු සහ පිළිකුල් සහගත "විනෝදය". දාමරිකයන් විසින් කුරිරු සහ පිළිකුල් සහගත ගෙම්බන් සංහාරය ඔහු දකින විට, Dyushka ඔහුට "යමක් සිදුවී ඇති" බවක් දැනෙන අතර ඔහු වටා හිස් බවක් දැනේ. මුලදී ඔහුට පෙනෙන්නේ හේත්තු වීමට කිසිවෙකු නොමැති බවයි, අල්ලා ගැනීමට කිසිවක් නැත. යෞවනයාගේ පාද යට බිම සෙලවීමට පටන් ගනී. Dyushka සඳහා ලෝකය දෙකට බෙදී යයි: ඔහු රෝමය කෙරෙහි පුදුමාකාර හැඟීමක් අත්විඳින අතර එය ඔහුව ඔසවා තබන අතර දුක්ඛිත විනෝදය භුක්ති විඳින ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන් කෙරෙහි වෛරයක් ඇති කරයි. යහපත්කමේ සුන්දරත්වය සහ නපුරේ පිළිකුල් සහගත මුහුණ... අවට ඇති සියල්ලේ අස්ථාවරත්වය. ඉතින්, පිරිමි ළමයාගේ ඇස් ඉදිරිපිට, ලෝකය "මාරු කරන්නන්" සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගනී ...
කුඩා හා, මුලින් පෙනෙන පරිදි, අසරණ හා දුර්වල පිරිමි ළමයා තම වයස අවුරුදු ඉක්මවූ කුරිරු සහ නරුම සංකාගෙන් ආරක්ෂා කර ඇති ඩියුෂ්කාට හැඬීමට ආශාවක් දැනේ, නමුත් සංකට බියෙන් නොව, "තේරුම්ගත නොහැකි දෙයකින්".
කතාවේ ව්‍යුහය එහි මාතෘකාවේ තේරුම සහ කතුවරයාගේ අභිප්‍රායේ ප්රධාන දෙය වන දාර්ශනික යටි පෙළ පාඨකයාට කියයි. පාසල් සිසුවිය රීමා බ්‍රතේනෙවා කෙරෙහි ආදර ප්‍රේමයෙන් ඒ දිනවලම ඩියුෂ්කාට ප්‍රථම වරට හෙළි වූ අපූරු හැඟීම, හුරුපුරුදු හා දැනටමත් ප්‍රගුණ කර ඇති බව පෙනෙන ලෝකයේ පවතින, පළමු වරට ඔහු තුළ ද උපත ලැබූ අඥාන නපුරේ භීෂණය සමඟ සංසන්දනය කරයි. , Tendryakov විශාල චිත්තවේගීය බලයක් සමඟ ජීවිතයේ සංකීර්ණත්වය අවධාරණය කරයි. පිරිමි ළමයාගේ පරිකල්පනය තුළ, වෙනස් පැති දෙකක්, මුහුණු දෙකක් හෙළි කරමින් ටික වේලාවක් සියල්ල ව්යාකූල වේ. සහෝදරත්වයට ඇති ආශාව සමඟ තනිකම සහ ආදරය - වෛරය යන හැඟීම එන බව පිරිමි ළමයාට දැනගත නොහැකි බව ටෙන්ඩ්රියාකොව් දකී. වැඩිහිටියන් පවා බොහෝ විට මේ ගැන නොදැන සිටිති.
ටික වේලාවකට, යෞවනයෙකුගේ මානසික ක්ෂිතිජය වලාකුළු වී ඇත, නමුත් ඉතා ඉක්මනින්, සම්පූර්ණ පැහැදිලිකමක් නොමැති නම්, නව සොයාගැනීමක් පිළිබඳ හැඟීමක් පැමිණේ: එය සම්පූර්ණයෙන්ම වටහාගෙන (ප්‍රතිවිරුද්ධ එකමුතුවෙන්, විරුද්ධ බලවේගනපුර සහ යහපත) ජීවිතයට අවශ්ය වන්නේ ක්‍රියාශීලී මැදිහත්වීමක් මිස සියුම් හෘද නිරීක්ෂණ නොවේ. ඊට පටහැනිව, කතුවරයා ඔහුගේ සොයාගැනීම් පිළිබඳ යෞවනයෙකුගේ අත්දැකීමක් ලබා දෙයි. ජීවිතය හොඳයි. එහෙත්, ඒ සමගම, ඉතා සමීප ස්ථානයක, නපුර කෙරෙහි අස්වාභාවික ආකර්ෂණයක් ඇති පිළිකුල් සහගත ගඳ ගසන මඩ වගුරක් ජීවත් වන බව හදිසියේම සොයා ගැනීම බියජනක ය.
"Spring Changelings" යනු ගැඹුරු මූලධර්මයේ කෘතියක් වන අතර, බටහිර කතුවරුන්ගේ අතිමහත් බහුතරයක් කෘතීන් මෙන් නොව, දාර්ශනිකව පැහැදිලිය. Tendryakov, පීඩනයකින් තොරව සහ කිසිදු බරක් සහ උඩගැසීමක් නොමැතිව, ඔහු ලෝකය තුළ සොයා ගන්නා නපුරට එරෙහි සටනේදී යෞවනයෙකු තුළ උපත ලද ක්රියාකාරිත්වය අවධාරණය කරයි. ද්වේෂය සමග ද්වේශය සමඟ, පැත්තකට නොවීමට, නමුත් ද්වේෂ සහගත දේට එරෙහිව සටන් කිරීමට අධිෂ්ඨානයක් උපදියි.
මාරු කරන්නන්ගේ මෝස්තරය කතාව පුරා දිව යයි. එය යෞවනයෙකුගේ තර්කයේ පමණක් නොව, සිදුවෙමින් පවතින දෙයට වැඩිහිටියන්ගේ ප්‍රතිචාර විස්තර කිරීමේදීද පෙනේ. ඔහු ඩියුෂ්කාගේ දෙමව්පියන්ගේ කතාවේ ස්ථානය තීරණය කරයි - ඔහුගේ මව, බොහෝ ජීවිත බේරා ගන්නා ගෞරවනීය ශල්‍ය වෛද්‍යවරියකි, නමුත් කැප කිරීමට අවස්ථාව අහිමි වේ. නිවැරදි අවධානයනිවස; ඔහුගේ පියා, තම බිරිඳට සහ එකම පුතාට කළ යුතු යුතුකම බොහෝ විට අමතක කරන උද්යෝගිමත් ඉදිකිරීම්කරුවෙකි. හොඳ සහ නරක අතර රේඛාව කොහෙද? - කතුවරයා යටි පෙළෙහි අසයි.
කතාවේ වඩාත්ම නාටකාකාර අවසාන කථාංග වලදී වෙනස් කිරීමේ චේතනාව විශේෂයෙන් තියුණු ලෙස පෙනේ - ප්‍රහාරක පැත්තේ ව්‍යාජ ආලෝකයකින් මුළු පාසලම ඉදිරියේ පෙනී සිටි ඩියුෂ්කාගේ නඩු විභාගය. මාරාන්තික අනතුරසංඛ නමැති දාමරිකයාගේ වෛරයට ලක් වූ කුඩා මින්කා මත එල්ලෙමින්. කතාව වේදිකාගත කිරීමක් ලෙස පමණක් නොව, කතුවරයා විසින් මතු කරන ලද සදාචාරාත්මක ගැටලුවට කලාත්මක විසඳුමක් ලෙස ද සැලකේ. V. Tendryakov නපුර සහ යහපත අතර මායිම්වල අස්ථාවරත්වයේ චේතනාව අවධාරණය කරයි. කතාවේ අවසාන පේළිවල පවා, එකම ලයිට්මොටිෆ් ශබ්දය: “ලස්සන ලෝකයක් ඩියුෂ්කා වට කර ඇත. ලස්සන හා ද්‍රෝහී, වෙනස් කරන්නන් සෙල්ලම් කිරීමට ආදරය කරයි. ඒ අතරම, Dyushka සහ Sanka ජීවත් වන්නේ එකම ලෝකයේද යන ප්රශ්නය මතු කරමින්, කතුවරයා එයට අවිවාදිත පිළිතුරක් ලබා දෙයි: සංඛ වැනි මිනිසුන් තුළ ජීවත් වන අයහපත් දේ ඉවසන්නේ නැති විට පමණක් ලෝකය ලස්සනයි.
කතාව මනුෂ්‍යත්වය සමඟින් පැතිරී ඇති අතර, මෙම මනුෂ්‍යත්වය බටහිර සාහිත්යයේ බොහෝ කෘතිවල අපට හමු වන දේට සම්පූර්ණයෙන්ම විරුද්ධ ය: ඩියුෂ්කා ඇද ගන්නා ලද ලෝකයේ සුන්දරත්වය, දුර්වල කුඩා මින්කාට උදව් කළ ඔහුගේ දෙමාපියන් විසින් සේවය කරන ලදී. අසීමිත හා අනුකම්පා විරහිත දාමරිකයෙකුගේ පිහියකින් මිය යාම, වැඩී වීරයෙකු වීමට, සාක්ෂාත් කරගත හැක්කේ නපුරට එරෙහි සටනේදී පමණි.
ඉතා කෙටියෙන් පළමු ආදරය දහතුන් හැවිරිදි පිරිමි ළමයෙකුට ඔහු වටා සිටින මිනිසුන් දෙස නැවුම් බැල්මක් හෙළයි. ඔහු මිතුරෙකු හිරිහැර කරන්නෙකුගෙන් ආරක්ෂා කිරීමට උත්සාහ කරන අතර ඔහුගේ "පෙම්වතා" තවත් කෙනෙකුට අවධානය යොමු කරයි.
පුෂ්කින් කියවීමෙන්, දහතුන් හැවිරිදි ඩියුෂ්කා ත්‍යාගුනොව් සොයා ගැනීමක් කරයි: පිරිමි ළමයාට වඩා වැඩිමහල් පන්තියක් වන රිම්කා බ්‍රැටෙනෙවා නටාලියා ගොන්චරෝවා මෙන් පෙනේ. ඔහු එය පරීක්ෂා කිරීමට තීරණය කරයි: ඔහු පාරට දිව යයි, රිම්කා දකී, ඔහුගේ ආත්මය තුළ යමක් සිදු වේ.
මඩ වගුරේදී, ඩියුෂ්කාට ඔහුට වඩා අවුරුදු දෙකක් වැඩිමල් යොවුන් වියේ පසුවන සංකා සහ ලියෝව්කා මුණ ගැසේ. සංඛ සතුන්ට සමච්චල් කිරීමට ප්‍රිය කරයි, දැන් ඔහු ගෙම්බෙකු අල්ලාගෙන යාලුවන්ට මාරුවෙන් මාරුවට බිත්තියේ පහර දීමට සලස්වා ඇත. පිරිමි ළමයින්ගෙන් දුර්වලම තැනැත්තා වන මින්කා ප්රතික්ෂේප කරයි. Dyushka Sanka වෙතින් මින්කාව ආරක්ෂා කරයි, ඔහුව රැගෙන යාමට උත්සාහ කරයි, නමුත් Minka විරුද්ධ විය, ඔහු සංකට බිය වේ. මින්කාගේ පාවාදීම නිසා එක් දිනකින් ඩියුෂ්කා රිම්කාට ආදරය කරයි, සංඛ කෙරෙහි වෛරය සහ තනිකම ඇති වේ.
ආදරය සමඟ වෛරය, සහෝදරත්වය සඳහා වියරු ආශාවක් - තනිකමේ කටුක හැඟීමක් ඇති වන බව පිරිමි ළමයෙකු දන්නේ කෙසේද?
නිවසේදී, දෙමව්පියන් ඔවුන්ගේම කටයුතු සමඟ කාර්යබහුල වේ: පියා නිෂ්පාදන ගැටළු ගැන කතා කරයි, සහ මව බරපතල ලෙස රෝගාතුර වූ රෝගීන් ගැන කතා කරයි. අද ඔවුන්ගේ විවාහ සංවත්සරය බව පියාට පවා අමතක වී ඇති අතර, පුතා නිවසට පැමිණ ඇති බව මවුපියන්ට දැනුණේ නැත.
සංඛගෙන් ආරක්ෂා වීමට Dyushka ඔහුගේ බෑගයට ගඩොල් දමා ගනී. රිම්කා ගැන සිතමින් සිටි පිරිමි ළමයා ගණිතයට A සාමාර්ථයක් ලබා ගනී. ඔහු සටන් කරන ආකාරය ඉගැන්වීමට උදව් ඉල්ලා ලියෝව්කා වෙත හැරෙන නමුත් ඔහු එය ප්රතික්ෂේප කරයි. Dyushka බලාපොරොත්තු විය හැක්කේ ගඩොල් සඳහා පමණි.
එය කෙතරම් සරලද යන්න පෙනේ: බියෙන් තොරව ජීවත් වීමට නම්, ඔබට හොඳ ගඩොල් අවශ්ය වේ.
ගණිත ගුරුවරයා Dyushkin ගේ දෙමාපියන්ට පැමිණිලි කරයි, නමුත් ඔවුන් සාධාරණීකරණය කරන්නේ ඔවුන් රැකියාවේ කාර්යබහුල බවත් තම පුතාව බලා ගැනීමට නොහැකි බවත් පවසමිනි. ඩියුෂ්කාගේ පියා තම පුතාට ආදර්ශයක් විය යුතු බව ගුරුවරයා විශ්වාස කරයි, නමුත් ඔහු මින්කා වැනි පියෙකුගේ බලපෑමෙන් දරුවා ආරක්ෂා කරයි. ඩියුෂ්කා ඔහුගේ මිතුරා ගැන අමනාප වී ඇත, මින්කා අසතුටින් සිටින බව ඔහු දනී. මින්කාගේ පියාට ගමේ ආදරය නැත, මින්කාගේ මව තම ස්වාමිපුරුෂයා මුදල් උපයන්නේ නැත, පවුල රැකබලා ගන්නේ නැතැයි මින්කාගේ මව නිතරම මැසිවිලි නඟයි, මින්කා ද ඉරුණු සපත්තු තුළ ඇවිද යයි.
Dyushka ගේ පියා Lyovka ගේ පියා සමඟ එකඟ වේ: Lyovka තම පුතාගේ අධ්යයන කටයුතු සඳහා උපකාර කරනු ඇත.
මින්කා ඩියුෂ්කාට පැමිණිලි කරයි. ඔහුගේ පියා කාරුණික හා මත්පැන් පානය නොකරන පුද්ගලයෙකි, නමුත් ඔවුන්ට අවශ්ය වේ. තම ස්වාමිපුරුෂයා තමාට ආදරය කළද තම ජීවිතය විනාශ කළ බව මව හඬා වැලපෙයි. මවගේ කඳුළු මින්කාට තම පියාට වෛර කරයි.
දිනක් සංඛ ඩියුෂ්කට පහර දෙයි. ඒ අසලින් යන මින්කින්ගේ පියා ඔහුව ආරක්ෂා කරයි. ලියෝව්කාගෙන් පුෂ්කින් ගැන බොහෝ දේ ඉගෙන ගත් ඩියුෂ්කා සිතන්නේ රිම්කා නටාලියා ගොන්චරෝවා පුනර්ජීවනය වූ බවයි. ඔහු ඔහුගේ උපන්දින සාදයට ආරාධනා කරන මින්කා සමඟ ඔහුගේ නිරීක්ෂණය බෙදා ගනී.
මින්කාගේ උපන්දින සාදයේදී Dyushka ඔහුගේ පියාව හොඳින් දැන හඳුනා ගනී. මෙම පුද්ගලයා සඳහා, ප්රීතිය පවතින්නේ ප්‍රයෝජනවත් දෙයක් කිරීමෙන්, දේවල්, ආහාර ඔහුට වැදගත් නොවේ. මින්කාගේ මව පිළිපදියි විරුද්ධ අදහස්. අප්‍රකාශිත ආදරය නිසා පියා අසතුටින් සිටින අතර මවට සැමියාට පුතාට බරකි.
Dyushka ගණිතයේ ඩියුස් නිවැරදි කරයි. ඔහු සතුටුයි: රිම්කා ඔහුට මිතුරන් වීමට ඉදිරිපත් වීමට සූදානම් වන බව ඔහුට පෙනේ, මින්කාගේ මවට තම ස්වාමිපුරුෂයාට ආදරය කිරීමට ඒත්තු ගැන්වීමට ඔහුට හැකි වනු ඇත. නමුත් වැඩි කල් නොගොස් ඩියුෂ්කින්ගේ ලෝකය උඩු යටිකුරු වේ - ඔහු රිම්කා ලියෝව්කා අසල ඇවිදිනවා දකී.
ගණිත ගුරුවරයා ඩියුෂ්කින්ගේ බෑගයේ ගඩොල් සොයාගෙන එය ගුරුවරයාගේ කාමරයට ගෙන එයි. පිරිමි ළමයා දැන් නිරායුධ බව දැනගත් පසු, සංඛගේ මිතුරෙකු ඩියුෂ්කට තර්ජනය කරයි - සන්යාට පිහියක් ඇති බව ඔහු වාර්තා කරයි. ද්වේශයෙන් පිරුණු ඩියුෂ්ක මුලින්ම සංඛට පහර දෙනවා. මැදිහත් වීමට උත්සාහ කරන Lyovka ද එය ලබා ගනී. රිම්කා ඩියුෂ්කාගෙන් ඈත් විය.
නිවසේදී, මව උදාසීන ලෙස ඩියුෂ්කාගේ ඉදිමුණු නාසය බැඳ තබන අතර, පියා මින්කාගේ පියා "වකුටු මිනිසෙකු" ලෙස කතා කරන අතර ඩියුෂ්කාගෙන්ද ඔහු සමාන වීමට කැමති දැයි අසයි. අනික සත්තුන්ට වද දෙන්න කැමති සංඛ ගැන පුතාට මොන වගේ වැඩක්ද? පුතා හිස්ටරිකයට ගෙන ආ දෙමාපියන් සන්සුන්ව ඔහුව ඇඳට දැමුවා.
Dyushka ගුරුවරයාගේ කාමරයට කැඳවනු ලැබේ. එහිදී ඔහු තම බෑගයේ ගඩොල් තිබුණේ මන්දැයි පැහැදිලි කරයි. සංඛ භයානක යැයි ගුරුවරු විශ්වාස නොකරති. මින්කා තම මිතුරිය ආරක්ෂා කිරීමට තීරණය කරයි. ඔහු ඔහු සමඟ පිහියක් රැගෙන ගිය නමුත් සංඛ ආයුධය රැගෙන මින්කාට තුවාල කරයි. පිහිය මින්කින් වුවද, සංඛ තමාව ආරක්ෂා කර ගැනීම පමණක් තිබියදීත්, ඩියුෂ්ක විශ්වාස කරන්නේ සංඛට දොස් පැවරිය යුතු බවයි. පියා ඔහු සමඟ එකඟ වේ. ඩියුෂ්කාගේ මව මින්කාට ඇගේ රුධිරය ලබා දෙයි.
අවාසනාව දරාගත නොහැකි වූ මින්කින්ගේ පියා සියල්ල අතහැර දමා පිටව යාමට තීරණය කරයි, නමුත් ඩියුෂ්කින්ගේ පියා ඔහුගෙන් මිනිසෙකු කිරීමට භාර ගනී.
අන්තරාය පහව ගොස් ඇති අතර, මින්කා සුවය ලබයි. ඩියුෂ්කාගේ මවට කුඩා දරුවෙකු මෙන් ප්‍රශංසා කිරීමට අවශ්ය වන අතර ඇගේ පියා ඇයට ඩැෆොඩිල් ගෙන එයි. ඔවුන්ගේ ගමේ ඩැෆොඩිල් වර්ධනය නොවූ අතර ඩියුෂ්කින්ගේ පියා බෝට්ටුවකින් රාත්‍රියේ නගරයට ගොස් නගරයේ මල් ඇඳ කපා දැමීය.
Dyushka Lyovka ගෙන් සමාව අයදින අතර Rimka පිළිබඳ ඇයගේ සොයාගැනීම ඔහු සමඟ බෙදා ගනී, නමුත් Lyovka සඳහා ඇය Pushkin ගේ බිරිඳ නොව සාමාන්ය ගැහැණු ළමයෙක්. Dyushka Rimka වෙත තම ආදරය පාපොච්චාරණය කරයි, නමුත් ගැහැණු ළමයා Lyovka ආදරය කරයි, ඔහු ඔහුගේ පොත් වලට පමණක් ආදරය කරයි. ලෝකය නැවතත් උඩු යටිකුරු වෙමින් පවතී.
වත්මන් පිටුව: 1 (මුළු පොතේ පිටු 13ක් ඇත) [ප්‍රවේශ විය හැකි කියවීමේ උපුටනය: පිටු 9]
Vladimir Tendryakov
වසන්ත මාරු කරන්නන්
පෙරවදන
මම මීට වසර තිස් අටකට පෙර මගේ වීරයා වූ ඩියුෂ්කාගේ වයසේදී, යානය තාක්‍ෂණයේ ඉහළම ජයග්‍රහණය ලෙස සලකන විට, නියමුවා වඩාත්ම ආදර වෘත්තිය වූ අතර මෑතකදී මියගිය K. E. Tsiolkovsky සියල්ලේ නව නිපැයුම්කරු ලෙස වඩාත් ප්‍රසිද්ධ විය. ලෝහ ගුවන් යානයක් මිස ගගනගාමීන්ගේ පුරෝගාමියෙකු ලෙස නොවේ.
ඒ උනාට ඒ කාලෙත් කොල්ලො අද කාලෙ කොල්ලො වගේ ජිවත් උනේ, විද්‍යා ප්‍රබන්ධ වලට ලැදි, විද්‍යාවේ බලය විශ්වාස කරලා, ගෙදර වැඩ නොකර, කාට හරි ආදරේ කරලා, කාට හරි වෛර කරලයි.
අද ළමා කාලය ගැන මේ කතාවේ මගේ ඈත ළමා කාලයක් නෑ කිව්වොත් සමහර විට මම බොරුවක් කියන්න පුළුවන්. I. S. Turgenev වරක් ප්රකාශ කළේ ලේඛකයාගේ චරිතාපදානය ඔහුගේ කෘතිවල ඇති බවයි. තවද මෙම රීතියට ව්යතිරේකයක් නොමැත.
ඔබ මහලු වියට ළං වන තරමට, ඔබ සඳහා සාමාන්ය ලෝකය ඔබේ මනසෙහි පෙරළීමට පටන් ගන්නා විට, අහෝ, ඉක්මවා ගිය කාලය ඔබට බොහෝ විට සිහිපත් වේ: හුරුපුරුදු දේ හදිසියේම තේරුම්ගත නොහැකි වේ, තේරුම්ගත නොහැකි දේ පැහැදිලි වේ. තම ජීවිතයේ අධ්‍යාත්මික විප්ලවයක් අත්විඳ නැති එවැනි පුද්ගලයෙකු මිහිපිට නොමැති විය හැකිය. තවද බොහෝ විට එය නව යොවුන් වියේදී සිදු වේ.
මගේ ළමා කාලය මට නැවත මෙහි මුණගැසෙන්නේ කෙසේද සහ ඒ සමඟම වයස් භේදයකින් තොරව සෑම පාඨකයෙක්ම ඔහුගේම හමුවීමට මම කැමතියි.
Vladimir Tendryakov
වසන්ත මාරු කරන්නන්
Dyushka Tyagunov වසර දහතුනක් ලෝකයේ ජීවත් වූ නිසා හොඳ නරක කුමක්දැයි දැන සිටියේය. පහට පාඩම් කිරීම හොඳයි, වැඩිහිටියන්ට කීකරු වීම හොඳයි, සෑම උදෑසනකම ව්‍යායාම කිරීම හොඳයි ...
ඔහු එසේ ඉගෙන ගත්තේය, ඔහු සැමවිටම තම වැඩිහිටියන්ට කීකරු නොවීය, ඔහු ව්‍යායාම කළේ නැත, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහු ආදර්ශමත් පුද්ගලයෙක් නොවීය - ඇත්තටම කොහෙද! - කෙසේ වෙතත්, ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් සිටිති, මම මා ගැන ලැජ්ජා නොවෙමි, අවට ලෝකය සරල හා තේරුම්ගත හැකි විය.
නමුත් අමුතු දෙයක් සිදු විය. එකපාරටම නිකමට වගේ. පැහැදිලි, ස්ථාවර ලෝකය Dyushka සමඟ වෙනස් වෙමින් සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගත්තේය.
1
ඔහු පාරෙන් ආවා, ඔහුට පාඩම් සඳහා වාඩි වීමට සිදු විය. Vasya-in-the-cube නිවස සඳහා කාර්යයක් නියම කළේය: පදිකයින් දෙදෙනෙකු එකවර පිටව ගියේය ... ඔහුට පදිකයින් සිහිපත් වූ අතර එය අඳුරු විය. ඔහු අතට ආ පළමු පොත රාක්කයෙන් ගත්තේය. පුෂ්කින්ගේ "කෘති" හමු විය. එක් වරකට වඩා, කිරීමට කිසිවක් නොමැතිව, Dyushka මෙම ඝන පැරණි පොතේ කවි කියෙව්වා, දුර්ලභ පින්තූර දෙස බැලුවා. මම අනෙක් පින්තූරයට වඩා බොහෝ විට එක් පින්තූරයක් දෙස බැලුවෙමි - සැහැල්ලු ඇඳුමකින් සැරසී, පන්සල් වල කොණ්ඩ කැරලි සහිත කාන්තාවක්.
මගේ ආශාවන් ඉටු වී ඇත. නිර්මාතෘ
නොදන්නා පුෂ්කින්ගේ බිරිඳ නටාලියා ගොන්චරෝවා, සාර් නිකලස් විසින්ම දෑස් තැබූ සුන්දරියක්. ඇය දන්නා කෙනෙකු මෙන් ඇය යමෙකු මෙන් පෙනෙන බව කිහිප වතාවක්ම පෙනුනද කෙසේ හෝ ඔහු එය අවසානය දක්වා සිතුවේ නැත. දැන් මම එබී බැලූ අතර හදිසියේම වැටහුණා: නටාලියා ගොන්චරෝවා මේ වගේ ... රිම්කා බ්‍රතේනෙවා!
රිම්කා ඔවුන්ගේ නිවසේ ජීවත් විය, අවුරුද්දක් වැඩිමල්, එක් පන්තියක් ඉහළට ඉගෙන ගත්තාය. ඔහු දිනකට දස වතාවක් රිම්කා දුටුවේය. මම එය දුටුවෙමි, මිනිත්තු පහළොවකට පමණ පෙර, - ඇය වෙනත් ගැහැණු ළමයින් සමඟ නිවස ඉදිරිපිට සිටගෙන සිටියාය. ඇය තවමත් එහි සිටගෙන, නොසෝදා වසන්ත ද්විත්ව කවුළු හරහා අනෙකුත් ගැහැණු කටහඬවල් අතර - ඇගේ හඬ.
ඩියුෂ්කා නටාලියා ගොන්චරෝවා දෙස බැලුවේය - පන්සල්වල රැලි සහිත හිසකෙස්, සිනිඳු නාසය ...
ඔහු ඔබව මට එව්වා, ඔබ, මගේ මැඩෝනා,
පිරිසිදු සුන්දරත්වය, පිරිසිදුම උදාහරණය.
ඩියුෂ්කා දොර ළඟට දිව ගොස්, ඔහුගේ කබාය එල්ලෙන එකෙන් ඉරා දැමීය. එය පරීක්ෂා කිරීම අවශ්ය වේ: Rimka ඇත්තටම අලංකාරයක්ද?
ඒ විනාඩි පහළොව තුළ පාරේ යමක් සිදු විය. අහස, සූර්යයා, ගේ කුරුල්ලන්, ගැහැණු ළමයින් - සෑම දෙයක්ම තිබූ ආකාරයටම, සියල්ල එසේ නොවේ. අහස නිල් පාට පමණක් නොවේ, එය ඇදී යයි, එය උරා බොයි, ඔබ දෙපයින් නැඟී ජීවිතය සඳහා එලෙසම සිටීමට සූදානම් බව පෙනේ. සූර්යයා හදිසියේම රළුයි, නොගැලපෙන, විනෝදජනක මංකොල්ලකෑමක්. වීදිය, මෑතකදී හිමෙන් මිදුණු, ට්රක් රථවලින් මිරිකා, පුඩිම වලින් බබළයි, එය වෙව්ලමින්, හුස්ම ගන්නා බවක් පෙනේ, එය ඇතුළත සිට ඉදිමෙයි. ඔබේ පාද යට යමක් සිඳී යයි, පුපුරා යයි, චලනය වේ, ඔබ සිටගෙන සිටින්නේ බිම නොව, ජීවමාන දෙයක් මත, ඔබ විසින් වෙහෙසට පත් වූවාක් මෙනි. වියළි, සිනිඳු, උණුසුම් වූ ගේ කුරුල්ලන් ජීවමාන පොළොව මත පනිමින්, රළු, සතුටු සිතින්, පාහේ තේරුම් ගත හැකි ලෙස ශාප කරති. අහස, සූර්යයා, ගේ කුරුල්ලන්, ගැහැණු ළමයින් - සියල්ල තිබූ ආකාරයටම තිබේ. සහ යමක් සිදු විය.
ඔහු වහාම ඇගේ දෙසට දෑස් යොමු කළේ නැත, කිසියම් හේතුවක් නිසා ඔහු හදිසියේම බියට පත් විය. මගේ හදවත අසමාන ලෙස ස්පන්දනය විය: නැත, නැත, නැත! ඒ වගේම මගේ කන් වල නාද වෙනවා.
අවශ්ය නැහැ! නමුත් ඔහු තමාවම ජය ගත්තේය ...
සෑම දිනකම මම ඇයව දස වතාවක් දුටුවෙමි ... ලන්කි, සිහින් කකුල්, කැතයි. ඇය පැරණි කබායකින් වැඩී, උණුසුම් තද බවකින් කෙටි අත් හරහා ඇගේ දෑත් කැඩී, බිඳෙනසුලු, බිඳෙන සුළු, සැහැල්ලු, පියාසර කරයි. සිහින් ගෙල ගොතන ලද තොප්පිය යටින් දැඩි ලෙස වැටෙන අතර, අයාලේ යන, නොහික්මුණු හිසකෙස් විහාරස්ථානවල රැලි වේ. ඔහුටම හදිසියේම උණුසුම් බවක් දැනෙන්නට වූ අතර බොත්තම් නොදැමූ කබාය තුළ හිර වී ඇති අතර, ඔහුගේ කැපූ පන්සල්වල රැලි සහිත හිසකෙස් කිනිතුල්ලක් ඔහුට හදිසියේම දැනුනි.
ඔබට පහසුවෙන් සහ නිර්භීතව පියාසර කරන දෑතින් ඇයගෙන් ඔබේ ඇස් ඉවතට ගත නොහැක. බියට පත් හදවතක් ඉළ ඇටවල ගැහෙමින් තිබුණි: එපා, එපා!
පෙරළී ගිය නිල් අහස වීදිය බදාගෙන, මංකොල්ලකාර හිරු හිසට ඉහළින් එල්ලී සිටින අතර ජීවමාන පෘථිවිය පාද යට කෙඳිරිගායි. මට මේ දුක්ඛිත භූමියෙන් අවම වශයෙන් අඟලක්වත් කඩාගෙන, වාතය හරහා පාවී යාමට අවශ්යයි - ඇතුළත එවැනි සැහැල්ලුවක්.
නමුත් මෙන්න ඇතුළත සිට තල්ලුවක් - දැන් ගැහැණු ළමයාගේ වෙළඳපොළ අවසන් වනු ඇත, දැන් Rimka අවසන් වරට සැහැල්ලු අතක් වන අතර, සමුගැනීමේදී නාද වනු ඇත: "හායි, ගැහැණු ළමයින්!" ඔහු දෙසට හැරෙන්න! සහ පසුකර යන්න! ඇය ඔහුගේ මුහුණ දකිනු ඇත, ඔහුගේ ඇස්, ඔහු තුළ නැගී එන සැහැල්ලු බව අනුමාන කරනු ඇත. ඔබ කවදාවත් දන්නේ නැහැ අනුමාන මොනවාද ... Dyushka කලබලයෙන් හාල්මැස්සන් වෙත හැරී.
- ගැහැණු ළමයි හලෝ! - සහ බර රහිත ඉහළ, ඉහළ, ඔහුට පිටුපසින්, යන්තම් බිම ස්පර්ශ කිරීම.
ඔහු ගේ කුරුල්ලන් දෙස බැලූ නමුත් ඔහු ඇයව දුටුවේය - ඔහුගේ හිස පිටුපස ශීත තොප්පිය හරහා ය: ඇය ඕනෑම මොහොතක පියාසර කිරීමට සූදානම්ව සිටින දෑත් රැගෙන ප්‍රවේශමෙන් දුවමින් සිටියාය, ඇගේ මොට කුඩා නාසය ඉහළට හැරී, ඇගේ දෑස් දිදුලයි, ඇගේ දත් දිදුලයි, ඇගේ පන්සල්වල රැලි සහිත හිසකෙස් වෙව්ලයි.
ඉහළ, ඉහළ - බර රහිත දැනටමත් ආලින්දයේ පඩිපෙළ මත, දොර වැදී, සහ ගේ කුරුල්ලන් දියඇලි ශබ්දයක් සමඟ වැටී ඇත.
ඔහු නිදහස් වූ නමුත්, සුසුම්ලමින්, හිස ඔසවා, අකාරුණික ඇසකින් ගැහැණු ළමයින් දෙස බැලුවේය. සෑම කෙනෙකුටම හුරුපුරුදුය: ලියාල්කා සිව්ට්සේවා, ගුලියාවා ගල්කා, වීදියේ අනෙක් කෙළවරේ සිට මහත පොන්යුඛිනා. හුරුපුරුදු, බියජනක නොවේ, සිත්ගන්නා සුළු ඔවුන් මෑතකදී ඇය සමඟ කතා කළ නිසා පමණි - මුහුණට මුහුණ, ඇසට ඇස, වාව්!
රතු-උණුසුම් වීදිය සෙමෙන් සිසිල් වෙමින් පැවතුනි - අහස සාමාන්‍යයෙන් නිල් පැහැයට හැරේ, සූර්යයා එතරම් රළු නොවීය. ඒ වගේම Dyushka තමා සිතීමේ හැකියාව ලබා ගත්තේ.
මේ කුමක් ද?
ඔහුට දැන ගැනීමට අවශ්ය වූයේ: රිම්කා නටාලියා ගොන්චරෝවා මෙන්ද? "ඔහු ඔබව මා වෙත එව්වේ, ඔබ, මගේ මැඩෝනා..." දැන් පවා ඔහු සමාන දැයි ඔහු නොදන්නේද?
මම ඇයව දැක්කේ විනාඩි විස්සකට කලින්.
ඒ විනාඩි විස්ස තුළ ඇයට වෙනස් වීමට නොහැකි විය.
ඉතින් - ඔහුම ... ඔහුට ඇති වරද කුමක්ද?
එකපාරටම පිස්සු හැදෙනවද?
හැමෝම ඒ ගැන දැනගත්තොත්?
නරකම දෙය නම් ඇය දැනගතහොත් ය.
2
ඩියුෂ්කා ජීවත් වූයේ ජීන් පෝල් මරාට් වීදියේ කුඩෙලිනෝ ගම්මානයේ ය. මෙන්න ඔහු අවුරුදු දහතුනකට පෙර උපත ලැබීය. ඇත්ත, ජීන්-පෝල් මරට් වීදිය එවකට නොතිබුණි, ගම ද ඉපදෙමින් තිබුණි - වල් ගඟට ඉහළින් පිහිටි කුඩෙලිනෝ ගම්මානයේ.
පහත් බැරැක්ක කඩා දැමූ ආකාරය, දෙමහල් වීදි ඉදිකරන ලද ආකාරය Dyushka මතකයි - Sovetskaya, Borovaya, Jean-Paul Marat නමින් නම් කරන ලදී, එසේ නම් කර ඇත්තේ එය ඉදිකිරීමට පටන් ගත් වසරේ ප්‍රංශ විප්ලවවාදියාගේ සංවත්සරය වූ බැවිනි.
ගම්මානයේ දැව ප්‍රතිනැව්ගත කිරීමේ පදනමක්, ගංගා තොටුපළක්, දුම්රිය ස්ථානයක් සහ ලොග තොගයක් තිබුණි. මෙම අට්ටි මුළු නගරයක් වන අතර, ගමටම වඩා විශාලයි, එහි නමක් නැති වීදි සහ මංතීරු, මළ කෙළවර සහ හතරැස් සහිත, ආගන්තුකයෙකුට ඒවා අතර පහසුවෙන් අතරමං විය හැකිය. නමුත් නාඳුනන අය ගමේ පෙනී සිටියේ කලාතුරකිනි. මෙන්න, පිරිමි ළමයින් පවා වනාන්තරය ගැන හොඳින් දැන සිටියහ - ට්‍රෙඩ්මිල්, ගාංචු, සමබරතාවය, අනුනාදය ...
මුළු ගමටම උඩින් අහසට දැලි ගැසූ බයිනෙත්තුවක් වැනි පටු දොඹකරයක් නැඟී ඇත. එය කොතරම් උසද යත්, විශේෂයෙන් අඳුරු දිනවල එය වලාකුළු තුළ එහි මුදුන සඟවයි. එය ගමේ සිට කිලෝමීටර කිහිපයක් යනතුරු සෑම පැත්තකින්ම දැකගත හැකිය.
එය Dyushkin ගේ මහල් නිවාසයේ ජනේල වලින් ද දැකිය හැකිය. පවුලේ අය කෑම මේසයේ වාඩි වී සිටින විට, ඔවුන් සමඟ විශාල දොඹකරයක් ඔවුන් අසල ඇති බව පෙනේ. සෑම දිනකම මේසයේ ඔහු ගැන කතා කරයි. අවුරුද්දක් පුරා සෑම දිනකම මගේ පියා මෙම දොඹකරය ගැන පැමිණිලි කළේය: “එය බර වැඩියි, සාතන්, ගං ඉවුරට එය දරාගත නොහැක, එය විසඳයි. ඔවුන් මාව මිනී පෙට්ටියකට තල්ලු කරනු ඇත, රූබල් මිලියන භාගයකින් මගේ සොහොනට ස්මාරකයක් ඇත! දොඹකරය ඔහුගේ පියා සොහොනට ගෙන ගියේ නැත, ඔහුගේ පියා දැන් ආඩම්බරයෙන් ඔහු දෙස බලයි: "මගේ මොළය." හොඳයි, Dyushka ඔහුගේ සහෝදරයා විශාල දොඹකරයක් සලකා බැලීමට පටන් ගත්තේය - ඔහු සමඟ නිවසේ, ඔහු සමඟ වීදියේ, ඔවුන් කිසි විටෙකත් වෙන් නොවී, ඔහු නිදා සිටින විට පවා, ඔහුට හැඟේ - දොඹකරය ජනේලයෙන් පිටත රාත්‍රියේ ඔහු එනතුරු බලා සිටී.
Dyushka ගේ පියා යාන්ත්‍රික දැව ගොඩබෑමේ ඉංජිනේරුවරයෙකි, ඔහුගේ මව රෝහලේ වෛද්‍යවරියකි, ඇය බොහෝ විට රාත්‍රියේ අසනීප වූවන් වෙත කැඳවනු ලැබේ. ආච්චි ද සිටී - ක්ලෝඩියා ක්ලිමොව්නා. මේ ඉන්නේ ඩියුෂ්කාගේම ආච්චි නෙවෙයි, ආච්චි කෙනෙක්. ඇයට පහළ මහලේ එකම නිවසේ ඇගේම කුඩා කාමරයක් ඇත, නමුත් ක්ලිමොව්නා එහි නිදාගන්නේ පමණි. වරක් ඇය රාත්‍රිය ගත කළේ නැත - ඇය ඩියුෂ්කාට සාත්තු කළාය. දැන් ඩියුෂ්කා වැඩී ඇත, ඔහුව ළදරුවන් බලා ගැනීමට අවශ්ය නැත, ක්ලිමොව්නා ගෙදර දුවන අතර සෑම දෙයකටම දුක් විඳියි: ඇගේ පියාගේ බැංකුව ටැප් එක යට ගිලී ඇති නිසා, බරපතල ලෙස රෝගාතුර වූ ග්‍රින්චෙන්කෝ සමඟ ඇගේ මව ඊටත් වඩා නරක අතට හැරී ඇත. ඩියුෂ්කා නැවතත් ඩියුස් එකක් අල්ලා ගත්තේය. "අහෝ මගේ දෙවියනේ! - ඇය නිරන්තරයෙන් විනාශකාරී ලෙස සුසුම්ලයි. "ජීවිතය ගත කිරීම යනු කුඹුරක් තරණය කිරීම නොවේ."
3
හුරුපුරුදු නොවූ, රතු උණුසුම් මෙන්, වීදිය සිසිල් වී, නැවතත් හුරුපුරුදු අපිරිසිදු, සාමාන්ය බවට පත් විය.
ඉන්න, රිම්කා ගෙදරින් එලියට පනිනකම් ඉන්න, පාර ආයෙත් ඇවිලෙනවා, රත් වෙනවා.
නෑ, පැනලා, හැංගෙන්න, මොකද කෙල්ලෙක් බලාගෙන ඉන්න එක ලැජ්ජයි.
ලැජ්ජයි, ලැජ්ජාවට කෙල වෙන්න ලෑස්තියි.
අඩකින් ඉරී ගියත් ඔහුට අවශ්ය නැත!
නැත්නම් සමහර විට ඔහු ඇත්තටම කොටස් දෙකකට, Dyushek දෙකකට, එකිනෙකට සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ලෙස ඉරා දමා තිබේද?
මෙය අන් අයට සිදුවී තිබේද? අහන්න?.. නෑ! ඔවුන් සිනාසෙනු ඇත.
Rue Jean-Paul Marat හි පිටුපස ඇති වගුරු බිම ගිම්හානයේදී පවා වියළී ගියේ නැත - කළු ජලයෙන් කෙළවරට පිරවූ කලපු විය.
දැන්, මේ වගුරු බිමට මායිමේ, කලබල වූ කොස් ඇට මෙන්, කොල්ලෝ ගැටිති මතින් පනිමින් සිටියහ. ඔවුන් අතර, පාරු ටාපෝලින් ජැකට් එකක, “පිරිසිදු වලස් මස් වලින් සාදන ලද” තොප්පියක සංඛ එරකය. Dyushka වහාම ගොස් අසනීප විය.
පාරේ යන කොල්ලන් අතරේ ශක්තිමත්ම පුද්ගලයා ලෙස සැලකුනේ සංඛය. ලෙව්කා ගයිසර් සංකට වඩා ශක්තිමත් බව ඇත්ත. ලෙව්කා, සංකා මෙන්, ඒ වන විටත් ඔහුගේ පහළොස්වන වසරේ සිටි අතර, ඔහු පාසලේ තිරස් තීරුව මත හොඳම “වැඩ” කළේය, ඔහුගේ මාංශ පේශි පොම්ප කළේය, ඔවුන් පවසන පරිදි, ජියු-ජිට්සු සහ කරාටේ ශිල්පීය ක්රම පවා දැන සිටියේය. කෙසේ වෙතත්, ලෙව්කා ලෝකයේ සෑම දෙයක්ම, විශේෂයෙන් ගණිතය දැන සිටියේය. ගණිතය පිළිබඳ ගුරුවරයෙකු වන වාස්යා-ඉන්-කියුබ් ඔහු ගැන මෙසේ පැවසීය: "ප්‍රඥාවන්තයින් එවැනි සහ එවැනි අයගෙන් වර්ධනය වේ." ලෙව්කා සංකා කෙරෙහි, ඩියුෂ්කා කෙරෙහි, අනෙක් පිරිමි ළමයින් කෙරෙහි අවධානය යොමු කළේ නැත, කිසිවෙකු ඔහුට අමනාප කිරීමට එඩිතර වූයේ නැත, ඔහු කිසිවෙකු අමනාප කළේ නැත.
අපි ලෙව්කා ගණන් කළහොත් ජීන්-පෝල් මරාට් වීදියේ පිරිමි ළමයින් අතර ඩියුෂ්කා තුන්වන ශක්තිමත්ම විය. සංඛ ඉන්න තැන නොපෙනී ඉන්න හැදුවා. දැන් ආපසු හැරීම වඩා හොඳ වනු ඇත, නමුත් පිරිමි ළමයින් දැනටමත් දැක ඇති, හැරී - ඔවුන් සිතනු ඇත, කුකුල් මස්.
සංඛ හැමදාමත් අමුතු ගේම් හැදුවා. සියල්ලටම වඩා බළලෙකු විසි කරන්නේ කවුද? බළලා පලා නොයන ලෙස, සෑම විසි කිරීමෙන් පසු එය අල්ලා නොගන්නා ලෙස, ඔවුන් එය සිහින් දිගු නූලකට කකුලෙන් බැඳ තැබීය. හැමෝම බළලා මාරුවෙන් මාරුවට විසි කළ අතර, ඇය පාගා දැමූ බිමට වැටී පලා යාමට නොහැකි විය. ඒවගේම සංඛ ඔක්කොටම වඩා උඩින් විසි කළා. එසේත් නැතිනම් වරක් මසුන් ඇල්ලීමේදී - සජීවී මිනියක් කන්නේ කවුද? ඇමට හසු වූ මයිනස් වලින්, ගංගා මඩේ අපිරිසිදු සුවඳක් ඇති විය, ඔවුන් අතේ සටන් කළහ, ඩියුෂ්කාට එය කටට ගෙන ඒමට පවා නොහැකි විය - ඔහු අසනීප විය. සහ සංඛ සමච්චල් කළා: "සීසී. අම්මාගේ පුතා ... "ඔහුම ඇසිපිය නොහෙලා මයිනාව පොඩි කර - ඔහු දිනුවේය.
දැන් අලුත් ගේමක් අරන් ඇවිත්.
මඩ වගුරේ පැරණි, අතහැර දැමූ අාර් ඒන්, මරාට් වීදිය ඉදිකරන විට ඉතිරිව තිබුණි. එහි ලෑලි බිත්තියේ හුණුවලින් රවුමක් ඇඳ තිබුණි, මුළු බිත්තියම සෙවල පැල්ලම් වලින් වැසී තිබුණි. ගැටිති උඩින් පනින ගෙම්බන් කොල්ලෝ අල්ලා ගත්හ. ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් මෙහි සිටියහ - වාතය තම්බා, විසිරී, ගෙම්බා කටහඬින් ගසාගෙන ගියේය. එය විසිරී පැත්තට තැම්බූ අතර, මඩුව ඉදිරිපිට - මිය ගිය නිශ්ශබ්දතාවය, ගෙම්බන් දඩයම්කරුවන්ගෙන් සැඟවී ඇත, නමුත් මෙය ඔවුන්ව බේරා ගත්තේ නැත.
සංඛ, තම තොප්පිය පැළඳ, ව්‍යාපාරික ආකාරයෙන් නළල රැළි කර, උපකාරයෙන් පිරිනමන ගෙම්බා පිළිගෙන, ඔහුගේ ඉත්ත වටා කඹ ලූපයක් දමා තදින් ඇසුවේය.
- ඊලඟට කවුද? - ඒ වගේම ඔහු දුර්වලව ගැහෙන ගෙම්බෙකු සමඟ කඹයක් අතින් අතට ගියේය: - පහර දෙන්න!
කඹය පිළිගත්තේ මුහුණ පිළිස්සුවාක් මෙන් රතු පැහැයක් ඇති නිහඬ පිරිමි ළමයෙකු වන පෙට්කා ගොරියුනොව් විසිනි. ඔහු බැඳ සිටි ගෙම්බා ඔහුගේ හිසට උඩින් කරකවා, ඔහුගේ දෑතින් කඹයේ කෙළවර මුදා හැරියේය ... ගෙම්බා අසනීප වූ තෙත් පහරක් සමඟ බිත්තියට කඩා වැටුණි. නමුත් රවුමක නොවේ, ඔහුගෙන් දුරස්.
- වංක අත! සංඛ කෙල ගැහුවා. - කඹය සඳහා දුවන්න!
පෙට්කා කීකරු ලෙස හුස්ම ගැනීමේ ගැටිති මතින් අාර් ඒන් බිත්තියට පැන්නා.
දැන් පමණක් සංඛ ළං වන ඩියුෂ්කා දෙස බැලුවේය - ඔහුගේ දෑස් කොළ පාටයි, වගුරු බිමකින් පැල්ලම් වූවාක් මෙන්, කලාතුරකින් ඇසිපිය හෙළමින්, නැගී සිටියේය. ඔහු බලා ඉවතට හැරී: "ඔව්, ඔහු ආවා, හොඳයි, හොඳයි ..."
- මැසිලි සියල්ල. බලන්න මට දැන් කොහොමද කියලා ... එන්න ගෙම්බා! හේයි, හරස් අතට, කඹය රැගෙන යන්න!
කොල්කා ලිස්කොව්, කඩිසර, කෙට්ටු, කුඩා, රැලි වැටුණු, ජංගම මුහුණක් ඇති, වඳුරෙකුගේ මෙන්, සෑම කෙනෙකුටම සහ විශේෂයෙන් සංකට ඔහු අල්ලා ගත් ගෙම්බා අතට දුන්නේය. හුස්ම හිරවෙලා පෙට්කා කඹය ගෙනාවා.
- හැමෝම බලන්න!
බැඳි ගෙම්බා කම්මැලි කමින් කම්මැලි කමින් ගැහෙන, නොඇසෙන දෙනෙතින් අටුකොටුව දෙස බලා සිටි සංඛට හදිස්සියක් නොවීය. ඇය උඩු යටිකුරු කඹයක එල්ලී, කඩුල්ලක් මෙන් පැතිරී, පළිගැනීමේ අපේක්ෂාවෙන් මිය ගියාය. පසෙකින්, මඩ වගුරේ ගිලී සිටි දහස් ගණන් මැඩියන් සංඛ යෙරකගේ අතේ ඔවුන්ගෙන් එක් කෙනෙක් හිස පහතට එල්ලී සිටින බව නොදැන, හපමින්, කෙඳිරිගාමින් සිටියහ.
තත්පරයකට ගෙම්බා එල්ලීම නැවැත්තුවා, චලනය නොවී එල්ලුණා. සංඛ නැගිට්ටා. Dyushka හදිසියේම, එම කෙටි තත්පරයේදී, මේ දක්වා මග හැරී ඇති සුළු දෙයක් දුටුවේය: නූලක කුරුසියේ ඇණ ගසන ලද ගෙම්බෙක් කහ-සුදු මෘදු බඩෙන් දැඩි ලෙස හුස්ම ගනිමින් සිටියේය. ඇය හුස්මක් ගෙන තේරුමක් නැතිව පිම්බුණු රන්වන් දෑසකින් බැලුවාය. ඇය උඩු යටිකුරුව ජීවත් වූ අතර නිසි ලෙස බලා සිටියාය ...
සංඛ කෙළින් කෙළින්, මුලින් සෙමින්, පසුව නොසැලකිලිමත් ලෙස, කෝපයෙන්, ඔහුගේ තොප්පිය මත කඹය ගලවා සහ ... තද මත මෘදු තෙත් පහරක්, හුණු රවුම් කර රවුමක - ශ්ලේෂ්මලයක්.
- මෙතන! සංඛ කීවේ ජයග්‍රාහී ලෙසය.
"පිරිසිදු වලසුන්ගෙන් සාදන ලද" - තොප්පියක් යට පුළුල්, පැතලි, රෝස පැහැති මුහුණක් සංඛට ඇත, එය මත තද, අධිෂ්ඨානශීලී නාසයක්, රවුම්, බකමූණක්, කොළ පැහැති ඇස් ඇත. ඩියුෂ්කාට ඔහුගේ බැල්ම දරාගත නොහැකිව හිස බිමට නැමීය.
වයසින් දුඹුරු වූ ගඩොලක් පාද යට වැතිරිණි. Dyushka ක්රමයෙන් ගඩොල් සිට ඔහුගේ දෑස් මග හැර, මාරු වූ රතු මුහුණ වරදකරු Petka දිව ගියේය - "squint-armed, missed!" කොල්කා ලිස්කොව් සිනාසෙමින්, අසමාන දත් එළියට දැමීය: ඔවුන් පවසන්නේ කෙතරම් විශිෂ්ටද, ඔබ විශිෂ්ටයි, එරකා!
වාතය තෙත්, ඝෝෂාකාරී ගෙඹි කටහඬින් බබළමින් තිබිණි. මල බැඳුණු රන්වන් දෑසකින් බලාසිටින, සිනිඳු බඩකින් හුස්ම ගන්නා, එල්ලෙන ගෙම්බා ඔබේ හිසෙන් ඉවත් කළ නොහැක. තොප්පියක් යට පුළුල් රෝස මුහුණක්, සහ සංඛගේ නාසය අළු, ලී, අජීවී ය. ඇත්තටම සංඛ කාටවත් පිළිකුල් නැද්ද? පෙට්කා වරදකාරී ලෙස පසුබට වන අතර, කෝල්යා ලිස්කොව් අනිවාර්යයෙන් දත් නිරුවත් කරයි. ගෙම්බන් අඬනවා, අන්ධයන්ගේ කෑගැසීම, නොපෙනෙන, නොඇසෙන, තමන් හැර වෙන කිසිවක් දන්නේ නැත. කට්ටිය නිහඬයි. ඔක්කොම සංඛ එක්ක. සංඛට අළු නාසයක් සහ කොළ වගුරු ඇස් ඇත.
"දැන් කාගේ වාරයද?" හොඳින්?..
“දැන් එයා මාව හදයි” කියා ඩියුෂ්කා සිතූ අතර ඔහුගේ පාද යට තිබූ පැරණි ගඩොල් සිහිපත් විය. ඔක්කොම උස්සලා...
"මට විසි කරන්න දෙන්න," කොල්කා ලිස්කොව් සංකා වෙත අත ලිස්සා, ඔහුගේ නිල් පැහැති මුඛය මත ස්පර්ශ කරන සිනහවකි. ඔහු සංඛටත් වඩා පිළිකුල් සහගතයි!
- වෝන් මින්කා විසි කළේ නැත. ඔහුගේ වාරය, - සංඛට පිළිතුරු දී නැවතත් ඩියුෂ්ක දෙස බැලුවේය.
මින්කා බොගටොව් යනු කුඩාම උස, පිරිමි ළමයින්ගෙන් දුර්වලම ය - සිහින් බෙල්ලක් මත විශාල කොමඩු හිසක්, කරල් සහිත රතු නාසයක්, නිල් ඇස්. Dyushkin එකම වයසයි, ඔවුන් එකම පන්තියේ ඉගෙන ගන්නවා.
මින්කා ඉවත් වුවහොත්, ඉන් පසුව ප්රතික්ෂේප කිරීමට උත්සාහ කරන්න. එක් සංඛයක් නොවේ - සෑම කෙනෙකුම "සිසී, සිසී!" හැම දෙයක්ම සංඛ සමඟ ... ගඩොල් පාද යට, නමුත් ගඩොල් සෑම කෙනෙකුටම උදව් කරන්නේ නැත.
- මට ඕන නෑ, සංඛ, කොල්කාට මට ඒක කරන්න දෙන්න. - මින්කාගේ කටහඬ සිහින්, ගැහැණු ළමුන සහ නිල් දුක් විඳින ඇස්, පටු මුහුණක් සුදුමැලි සහ ඇඹරී ඇත. නමුත් මින්කා ලස්සනයි! ..
සංඛ ලී නාසයක් මින්කා දෙසට දිගු කළේය.
- අවශ්ය නැහැ! .. සෑම කෙනෙකුටම අවශ්යයි, නමුත් ඔබ පිරිසිදුයි!
- සංකා, එපා... කෝල්යා එළියට යන්න කියනවා. - කටහඬේ කඳුළු.
- කඹය ගන්න! ගෙම්බා කොහෙද?
ගෙම්බා වගුරු බිම කෑගසයි, කොල්ලෝ නිහඬයි. මින්කාගේ මුහුණ විකෘති වී ඇත - බියෙන්, පිළිකුලෙන්. සංකා සිට මින්කාට යා හැක්කේ කොතැනටද? සංඛ මින්කාට බල කලොත්...
සහ දුෂ්කා මෙසේ පැවසීය.
- මිනිසා අල්ලන්න එපා!
ඔහු කීවේ වගුරු දෙනෙත් දෙස බලමිනි.
ගෙම්බා වගුරු බිමට කෑගසයි. අන්ධයන්ගේ කෑගැසීම. සංඛට දුස්ස්රාවී කොළ පැහැති ඇස්වල ආරක්ෂක ශිෂ්‍යයෙක්, මිය ගිය නාසයක් ඇති අතර ඔහුගේ කම්මුල්වල, පැතලි නිකට මත ලප පිපෙන්නට පටන් ගත්තේය. පෙට්කා ගොරියුනොව් ගෞරවාන්විතව පසුපසට ගිය අතර, කොල්කා ලිස්කොව් මහලු කාන්තාවගේ මුහුණේ පුදුමාකාර සතුටක් ඇති කළේය - සෑම රැළියක්ම, සෑම රැළියක්ම උග්ර විය: “හොඳයි, කුමක් සිදුවේද!”
"ඔහුව අල්ලන්න එපා, අවජාතකයා!"
- එය ඔබම අතහරින්න!
- සහ මුහුණේ? ..
- හරක්! අලුගෝසුවා! මම ඔයාව ගණන් ගත්තේ නැහැ!
ඒත්තු ගැන්වීම සඳහා, Dyushka ඇත්තටම සංඛගේ දිශාවට කෙළ ගැසුවේය.
අපිරිසිදු කොළ පැහැති දෑස් තදින් වට කර, උරහිස් පහත් කර, දෑත් ශරීරයෙන් ඉවතට ගෙන, හිස ඉදිරියට ගෙන, සංඛ ඩියුෂ්ක දෙසට ගමන් කළේ, සෑම කකුලක්ම පරිස්සමින් මාරු කර, පෘථිවියේ ශක්තිය පරීක්ෂා කරන්නාක් මෙනි. Dyushka ඉක්මනින් නැමී ඔහුගේ පාද යටින් ගඩොල් ඇද ගත්තේය. ගඩොල් බරයි - එය ජලයෙන් පොඟවා ගැනීමට තරම් දිගු කාලයක් තෙත් වී තිබුණි. නැවත වරක් තම පාදයෙන් පෘථිවියේ ශක්තිය අත්හදා බැලූ සංඛ ප්‍රහේලිකාවකින් නතර විය.
- හොඳයි? .. - Dyushka කිව්වා. - අපි!
ඒ වගේම සංඛ දිහාවට ඇඟ හේත්තු කළා. සංඛ වශී වී ගඩොල දෙස ගෞරවාන්විතව බලා සිටියේය. ගෙම්බා කටහඬින් වාතය බුබුලු හා ගැස්සී ගියේය. පිරිමි ළමයින් හුස්ම නොගෙන පසෙකට වී සිටි අතර, කෝල්යා ලිස්කොව් සතුටින් මිය ගියේය: “හොඳයි, එය එසේ වනු ඇත!” ගඩොල් විශ්වාසදායක ලෙස බර විය.
සංඛ අපහසුවෙන්, ඔහු සම්පූර්ණයෙන්ම ලී බවට පත් වූවාක් මෙන් - ඔහු ක්‍රීච් කිරීමට ආසන්නව සිටියේය, - ඩියුෂ්කාට පිටුපා, එකම අතපත ගාමින් ඇවිදීම මින්කා දෙසට ගමන් කළේය. මින්කා ඔහුගේ විශාල හිස ඔහුගේ පටු උරහිස් වලට ඇද ගත්තේය.
- කඹය ගන්න! හොඳින්!
- මින්කා! ඔහුට ඔබව ස්පර්ශ කිරීමට ඉඩ දෙන්න! - Dyushka කෑගසමින්, ගඩොල් එල්ලා, ඉදිරියට ගියේය.
කොල්කා ලිස්කොව් පසෙකට පැන්නා, නමුත් සතුටු ප්රකාශනයවියැකී ගිය භෞතික විද්යාව අතුරුදහන් වූයේ නැත, ඊට පටහැනිව, එය වඩාත් ශක්තිමත් විය: “මොකද වෙන්නේ!”
"කඹය ගන්න, අවජාතකයා!"
- මින්කා, මෙන්න! එය රිදවීමට ඉඩ දෙන්න!
මින්කා නොසෙල්වී, ඔහුගේ හිස උරහිසට තද කර, බිම බැලුවා. සංඛ ඔහු මත එල්ලී, ඔහුගේ දෑත් සෙලවී, ඔහුගේ පිටුපස වෙව්ලුවා, නමුත් මින්කාව ඇල්ලුවේ නැත.
ගෙම්බා මඩ වගුර කෑගැසුවා.
- මින්කා, මෙතනින් යන්න!
මින්කා ඔහුගේ උරහිසට හිස ඔබා බිම බලා ගත්තාය.
මින්කා නොසෙල්වීය.
- ඔයා බයගුල්ලෙක්, මින්කා!
මින්කා නිශ්ශබ්ද විය, කොල්ලෝ නිශ්ශබ්ද වූහ, සංඛ ඔහුගේ පිටුපසට ඇඹරුණේය, වගුරු බිම කෑගැසුවේය.
- ඉන්න! ඔබට නිවැරදිව සේවය කරයි!
බර ගඩොලක් අතැතිව Dyushka පසෙකට වී, ගැටිති මත පැකිළෙමින්, ඉවතට ගියේය.
වීදිය දිගේ, එය නැමී, කෝස්ටික් වසන්ත මඩවලින් ඉසින බර දැව ට්රක් රථ ඇවිද ගියේය. ඔවුන් මුළු දවසම ගතකරන්නට ඇත්තේ අසල්වැසි දැව කදවුරුවල සිට සෝදාගත් පාරවල් දිගේ නැවුම්, යුෂවලින් පිරුණු ස්පෘස් සහ පයින් කඳු ඇදගෙනය. ඔවුන් වනාන්තරයෙන් ගෙන ආවේ පයින් ඉඳිකටු සුවඳ, දුම්මල සුවඳ, පිටසක්වල දුර සුවඳ, නිදහසේ සුවඳ.
වහළ මතින්, මැකී යන සවස අහසේ, විශාල දොඹකරයක් රාජකාරියේ යෙදී සිටියේය. Dyushkin ගේ මිතුරා සහ සහෝදරයා. දැව ට්රක් රථවල ගොරවන හඬ පිටුපසින් වාතයේ දියවී ගිය නොපැහැදිලි මෘදු නාදයක් හසු විය.
Dyushka අනවශ්ය ගඩොල් විසි කළා. දුෂ්කට අඬන්න ඕන වුණා. සංඛ ඔයාට දැන් යන්න දෙන්නෙ නෑ. සහ මින්කා පාවා දුන්නා. ඒවගේම මින්කා සංඛ තවමත් ඔහුට ගෙම්බාව මරන්න බල කරයි. මට අඬන්න අවශ්ය වුණා, නමුත් සංකාට ඇති බියෙන් නොවේ, නිසැකවම මින්කාට අනුකම්පාවෙන් නොවේ - ඔහුට එය අවශ්ය වන්නේ එලෙසයි! - නොදන්නා අයගෙන්. අද ඔහුට යමක් සිදු විය.
කාගෙන් අහන්නද! නෑ නෑ! එය තහනම්! ලොකු දොඹකරයක් නැත්තම් තාත්තෙක් නෑ අම්මෙක් නෑ...
ඩියුෂ්කාට ඔහු වටා හිස් බවක් දැනුනි - හේත්තු වීමට කිසිවෙකු සිටියේ නැත, අල්ලා ගැනීමට කිසිවක් නැත, ඔබට හැකි උපරිමයෙන් ඔබම ජීවත් වන්න. ඔයාට කොහොමද?.. පෘථිවිය සෙලවෙනවා වගේ.
රිම්කා ඔහුගේ ඇස් ඉදිරිපිට සිටගෙන සිටියි - සැහැල්ලු පියාඹන දෑත්, පන්සල් වල කොණ්ඩ කැරලි ... තවද ඔබට ගෙම්බා ඔහුගේ බඩෙන් හුස්ම ගත නොහැක ... ඔහු සංකටට වෛර කරයි! හැමදේම අවුල් වෙලා. දැන් එයාට මොකද වෙලා තියෙන්නේ?
දැව ට්රක් ගොරවනවා, බර දර ඇදගෙන යනවා, විශාල දොඹකරයක් නිස්කලංක අහසේ නිදාගන්නවා. Dyushka Tyagunov වීදි මැද සිටගෙන, පිරිමි ළමයෙක්, ඔහු විසින්ම මවිතයට පත් විය.
ආදරය සමඟ වෛරය, සහෝදරත්වය සඳහා වියරු ආශාවක් - තනිකමේ කටුක හැඟීමක් ඇති වන බව පිරිමි ළමයෙක් දන්නේ කෙසේද? වැඩිහිටියන් ද බොහෝ විට මේ ගැන නොදැන සිටිති.
දැව ට්රක් රථ පසුකර ගිය නමුත් පෙට්‍රල් සහ කේතුධර වනාන්තරවල සුවඳ පැවතුනි, වාතයේ දිය වී ගිය නාදයක් විය. මඩ වගුරෙන් තමයි ගෙම්බන් කෑගහන සද්දෙ ඇහුණේ. ජීවිතයට උමතු වූ ප්‍රේමයක හැඬීම, ප්‍රජනනය සඳහා වූ උමතු ආශාවක කෑගැසීම, සහ වහලෙන් වැටෙන බිංදු, සහ පොළොවේ ජලය චලනය, සහ කන් වල කැළඹුණු රුධිරයේ ඝෝෂාව - මේ සියල්ල එක් නාද සටහනකට ඒකාබද්ධ විය, ස්වර්ගයේ සුරක්ෂිතාගාරය පුපුරා යාම.
පෙරදසුන:
පාඩම විෂය බාහිර කියවීම
V. Tendryakov "Spring shifters" 6 ශ්රේණියේ කතාව මත පදනම්ව
ඉලක්ක:
අධ්යාපනික:
V.F. Tendryakov ගේ වැඩ සහ ඔහුගේ කතාව “වසන්තය” පිළිබඳව සිසුන් දැනුවත් කිරීම
වෙනස් කිරීම";
ලේඛකයාගේ කෘතිය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරන්න, දෘෂ්ටිවාදාත්මක හා කලාත්මක බව තීරණය කරන්න
සංවර්ධනය වෙමින්:
පොත් සහ කියවීම සඳහා සිසුන්ගේ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම;
බුද්ධිය, ක්ෂිතිජය, සංජානන උනන්දුව වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම.
අධ්යාපනික:
වැනි සදාචාරාත්මක කාණ්ඩවල කාර්යයේ පරාවර්තනය සොයා ගැනීමට
මානව ගරුත්වය, මිත්‍රත්වය, අන්‍යෝන්‍ය සහය, කරුණාව, දයාව, පළමුව
ආදරය;
කල්පනාකාරී පාඨකයෙකු වර්ධනය කරන්න.
පාඩම් වර්ගය: ඒකාබද්ධ.
ඉගැන්වීමේ තාක්ෂණය:ගැටළු මත පදනම් වූ ඉගෙනුම් තාක්ෂණය, ස්වයං-සංවර්ධන ඉගෙනුම් තාක්ෂණය, ව්යාපෘති ක්රමය, පරිගණකය
උපකරණ: පාඩම සඳහා බහුමාධ්ය ඉදිරිපත් කිරීම, ලේඛකයාගේ පොත් ප්රදර්ශනය.
පන්ති අතරතුර
1. ගුරුවරයාගේ හඳුන්වාදීමේ කථාව.
අපගේ අද පාඩමේ මාතෘකාව සකස් කර ඇත්තේ රුසියානු කවියෙකු වන ෆෙඩෝර් ටියුචෙව්ගේ වචන මගිනි "ජීවිතය අපට ලබා දී ඇත්තේ ආදරය කිරීම සඳහා ...".
මෙම ප්‍රකාශය කෙතරම් පැහැදිලිව පෙනෙනවාද යත්, අප ඒ ගැන නිතරම සිතන්නේ නැත. නමුත් අපි වටපිට බැලුවොත්, නූතන ලෝකයේ තවමත් නපුරුකම, අමනාපය, වෛරය පවතින බව අපට පෙනේ.
මෙයින් අදහස් කරන්නේ ආදරය කරන්නේ කෙසේදැයි සෑම කෙනෙකුම නොදන්නා බවයි. ඒ වගේම ඔවුන් හැමෝටම කැමති නැහැ.
අපගේ කාලය, වෙන කවරදාටත් වඩා, පුද්ගලයෙකුගෙන් විශාල අධ්‍යාත්මික ශක්තියක්, පාරිශුද්ධ භාවයක්, පරමාදර්ශයන්ට භක්තියක් සහ නපුරට ප්‍රතිරෝධයක් අවශ්ය වේ.
මානව පැවැත්මේ සදාචාරාත්මක නීති වෙනස් කළ නොහැකි අතර, මානව ගරුත්වය - අප සෑම කෙනෙකුගේම ප්රධාන වත්කම - ඕනෑම වියදමකින් සහ ඕනෑම තත්වයක් යටතේ අවසානය දක්වා ආරක්ෂා කළ යුතුය.
හොඳ සහ නරක පිළිබඳ ගැටළු, මිනිසාගේ සදාචාරාත්මක ගවේෂණය, මිනිස් ජීවිතයේ වටිනාකම රුසියානු සාහිත්යයේ බොහෝ කෘතිවලට යටින් පවතී.
නූතන ගද්ය රචකයා වන ව්ලැඩිමීර් ෆෙඩොරොවිච් ටෙන්ඩ්රියාකොව් ඔවුන්ගේ තීරණයෙන් ඈත් නොවීය. ඔහු මෙසේ ලිවීය: “අපි සියල්ලෝම එකම ලෝකයක තනි ජීවිතයක් ගත කරන මිනිසුන් වන අතර, ඔබේ ශෝකය මට ප්රීතිය ගෙන දිය නොහැකි අතර මගේ සතුටට හේතු ඔබට ද්වේෂ සහගත වනු ඇත. අපි එකිනෙකාට පැවැත්ම යවනවාට ඔබට අවශ්ය නැතිනම් මගේ දුක ඔබේම දුකක් ලෙස දැනෙන්න! මෙය කලාවේ පමණක් නොව ඕනෑම සමාජයක ඉලක්කය විය යුතුය.
මට ඇත්තටම ඔබ ආදරය කරන්නේ කෙසේදැයි දැන ගැනීමටත්, සැමවිටම ආදරය කිරීමටත් අවශ්යයි. අද සංවාදය යම් දුරකට මෙයට උපකාර විය යුතුය. අද පාඩමට සුසර කිරීමට ඔබට උපකාර වන අපූරු කවියකට සවන් දෙන්න.
2. F.M. Tyutchev ගේ කවිය "ජීවිතය අපට ආදරය කිරීමට ලබා දී ඇත ..."
(ප්‍රකාශිතව සකස් කළ ශිෂ්යයා කියවයි)
අපිට ජීවිතය දීලා තියෙන්නේ ආදරයට
ඒ වගේම දුක් විදින සියලුම දෙනා වෙනුවෙන් කැපවෙන්න
ජීවිතය අපට ලබා දී ඇත්තේ සැනසීමටය
නින්දා අපහාස කළා
සහ උණුසුම් හා පෝෂණය
ආබාධිත, දුර්වල සහ නිවාස නොමැති අය.
ජීවිතය අපට ලබා දී ඇත, එබැවින් අවසානය දක්වා
අඳුර සමඟ සටන් කරන්න, බොරුවට එරෙහිව සටන් කරන්න
සහ සහෝදර හදවත් තුළ වපුරන්න
දෙවියන් වහන්සේගේ එක් ශුද්ධ සත්‍යයක්.
ඒ වගේම සත්යය නම් ආදරය කිරීමයි
සීමාවකින් තොරව, මිනුමක් නොමැතිව ආදරය කිරීමට,
ඒ වගේම දුක් විදින සියලුම දෙනා වෙනුවෙන් කැපවෙන්න
ඔබේ මනස, ඔබේ රුධිරය සහ ඔබේ ශරීරය.
3. ලේඛකයා V. Tendryakov ගැන ගුරුවරයාගේ වචනය.
ලේඛක V.Tendryakov ගැන වචනයක්. (සූදානම් කළ සිසුවෙකුගේ පණිවිඩය).
Vladimir Fedorovich Tendryakov 1923 දී Vologda කලාපයේ Makarovskaya ගම්මානයේ ග්රාමීය සේවකයෙකුගේ පවුලක උපත ලැබීය.
උපාධිය ලැබීමෙන් පසු උසස් පාසලපෙරමුණට ගොස් රයිෆල් රෙජිමේන්තුවක ගුවන් විදුලි ක්‍රියාකරුවෙකු ලෙස සේවය කළේය.
Kharkov සඳහා වූ සටන්වලදී, ඔහු බරපතල ලෙස තුවාල ලැබීය, ඉවත් කර, ග්රාමීය පාසලක ඉගැන්වූ අතර, Komsomol හි දිස්ත්රික් කමිටුවේ ලේකම් ලෙස තේරී පත් විය.
පළමු සාමකාමී සරත් සෘතුවේ දී ඔහු VGIK හි කලා අංශයට ඇතුළු වූ අතර පසුව ඔහු 1951 දී උපාධිය ලබා ගත් සාහිත්ය ආයතනයට ගියේය.
ඔහු "ස්පාක්" සඟරාවේ වාර්තාකරුවෙකු ලෙස සේවය කළේය, ග්රාමීය රචනා ලිවීය, 1948 දී ඔහු සිය පළමු කතාව "තරුණ ගාඩ්" සංග්‍රහයේ ප්‍රකාශයට පත් කළේය.
නමුත් අපගේ පාඨකයාගේ මනසෙහි, Tendryakov පනස් ගණන්වල මුල් භාගයේදී, සාහිත්ය ආධුනිකත්වයේ කාලය පසු කළාක් මෙන්, විශාල හා කැපී පෙනෙන ලෙස වහාම ප්රකාශ කළේය.
යුද්ධයෙන් පසු, පශ්චාත් යුධ ගම්මානයේ ජීවිතය ගැන සත්‍යවාදීව කතා කළ ලේඛකයින්ගේ සමස්ත මන්දාකිනියක් දර්ශනය විය. V. Tendryakov ගේ මුල් කෘතිවලදී, එම වසරවල සාමූහික ගොවිපල ජීවිතයේ බරපතල ප්රතිවිරෝධතා හෙළිදරව් විය.
හතළිස් පනස් ගණන්වල ගැමි යථාර්ථය, ගමේ සාමාන්ය ජීවිතය යථා තත්ත්වයට පත් කිරීමේ සංකීර්ණ ක්‍රියාවලිය.
VF Tendryakov අයත් වූයේ මිනිසාගේ ජීවිතයේ ස්ථානය, පෘථිවියේ සිදුවන සෑම දෙයකටම ඔහුගේ වගකීම පිළිබඳ අදහස සමඟ නිර්දය ලෙස රැඳී සිටින ලේඛකයින් සංඛ්‍යාවට ය.
4. කතාවේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ ප්‍රශ්නාවලිය"වසන්ත මාරු කරන්නන්" "ඔබ පෙළ දන්නවාද
කතාවක"? (කණ්ඩායම් වැඩ).
1. නම සම්පූර්ණ නමප්රධාන චරිතය?ෆෙඩෝර් ටියාගුනොව්.
2. Dyushka ජීවත් වූයේ කොහේද? ජීන් පෝල් මරාට් වීදියේ කුඩෙලිනෝ ගම්මානයේ.
3. Dyushka පේළි කියෙව්වේ කුමන කවියෙන්දැයි මතකද?A.S. පුෂ්කින් විසින් "මැඩෝනා".
4. කතාවේ අනෙකුත් වීරයන්ගේ නම් මොනවාද., Dyushka ගේ සම වයසේ මිතුරන්.Minka Bogatov, Sanka Erakha,
කොල්කා ලිස්කොව්, පෙට්කා ගොරියුනොව්, ලෙව්කා ගයිසර්.
5. ලෙව්කා ගයිසර් සියලුම තරුණයින්ට කතා කළේ කුමක්ද?කැරපොත්තන්.
6. Dyushka හිතින් විසඳගත්ත ප්‍රශ්නේ මොනවද සාකච්ඡා කළේ?වැවේ මාළු ගැන.
7. Dyushka ගේ තාත්තා මොකද කරන්නේ? ඔහුගේ නම කුමක්ද?ප්රධාන ඉංජිනේරුවා. ෆෙඩෝර් ඇන්ඩ්‍රෙවිච්.
8. Dyushka ගේ මව Vera Nikolaevna ගේ වෘත්තිය කුමක්ද?ඩොක්ටර්.
9. ගණිත ගුරුවරයාගේ නම කුමක්ද? මන්ද? Vasya - in - ඝනකයක්. Vasily Vasilevich Vasiliev
10. Lyovka Gaiser Dyushka වෙත ලබා දුන් පොත කුමක්ද?මන්දාකිණි ගැන. "ලෝකය කොතරම් විශාලද?"
11. මින්කාට තමන්ව ආරක්ෂා කර ගැනීමට අවශ්ය වූයේ කෙසේද?පිහියකින්ද?
12. ඩියුෂ්කගේ බෑගයේ ගඩොල් ඇති බව පාසලේ විදුහල්පතිට කීවේ කවුද?ලෙව්කා ගයිසර්.
දහතුන් හැවිරිදි පාසල් සිසුවෙකු වන ඩියුෂ්කා ත්‍යාගුනොව්ගේ ජීවිතයේ එක් වසන්තයක් පමණක් මෙම කතාවෙන් සටහන් වේ. මෙම වසන්තය පෙර කිසිඳු වසන්තයක් මෙන් නොව අසාමාන්‍ය විය. දුෂ්කා වැඩෙමින් තිබේ. ඔහු අසාමාන්‍ය හැඟීම් වලින් උද්දීපනය වේ, ඔහු ඉදිරියේ නව සංසිද්ධි විවෘත වේ, ඔහු තමා සහ ඔහු අවට ලෝකය තුළ බොහෝ ප්රතිවිරෝධතා සොයා ගනී. අනපේක්ෂිත තත්වයන්ජීවිතය පවා සමහර විට රඳා පවතින දැඩි තීරණ අවශ්ය වේ. දැනට, Dyushka සඳහා අවට ඇති සියල්ල සරල සහ පැහැදිලි විය. නමුත් එළඹෙන වසන්තය විස්මයන් රාශියක් ගෙන ආවේය.
"වසන්ත චේන්ජ්ලින්ග්ස්" පෙන්නුම් කරන්නේ ඩියුෂ්කා සහ මින්කාගේ චරිතය ගොඩනැගීම පමණක් නොව, "ඉදෙමින් පවතින බිඳෙනසුලු මනස" ඔහු විසින් නිර්වචනය කළ පරිදි "සෑහීම පිළිබඳ විස්තර කළ නොහැකි අභිරහස" සමඟ ගැටීම ය. ප්රධාන ගැටළුවකතාවේ කතුවරයා, - එහි අන්තර්ගතය වඩා පුළුල් ය. ජීවත් වන්නේ කෙසේද, පුද්ගලයෙකු විය යුත්තේ කුමක් ද - එය ප්රධාන ප්රශ්නයයි.
5. පන්ති සාකච්ඡාව සඳහා ප්රශ්න(සමූහ වැඩ සඳහා පැවරුම් ලෙස ඉදිරිපත් කළ හැක)
1) V. Tendryakov Dyushka ගේ කාව්‍ය ලෝකය පෙන්වන්නේ කෙසේද?
ක්‍රියාව වසන්තයේ දී සිදු වන්නේ කුමන අර්ථයෙන් ද?
Dyushka ගේ ජීවිතය තුළ ස්වභාවධර්මය ඉටු කරන කාර්යභාරය කුමක්ද?
ස්වභාවික ලෝකය සහ අභ්යන්තර ලෝකයආදිපාදවරු තාලයේ සිටිති. මට කියන්න පුළුවන් නම්, ඔවුන් එක් සංගීතයකින් එක්සත් වේ. Dyushka ගේ අභ්යන්තර ප්‍රබෝධය වසන්තයට සමාන වන්නේ එහි කුරුළු නාදය, බිංදු නාද කිරීම, ගෙම්බන්ගේ හබ්බුබ්, "කොළ පැහැති මීදුමකින් අතු දිගේ වැසී ඇති තරුණ ශක්තිමත් බර්ච්" ගේ සියුම් හරිතයන් ය. ජීවත්ව සිටින පුද්ගලයෙකුට අනවසරයෙන් ඇතුළු වූ අලුගෝසු සංඛට එරෙහිව ඩියුෂ්ක යුද්ධය ප්රකාශ කළ දර්ශනය අපි සිහිපත් කරමු. ඔහු ගඩොලක් අතේ තබාගෙන, සටනට සූදානම්ව සිටියි: "මින්කා නිශ්ශබ්ද විය, පිරිමි ළමයින් නිශ්ශබ්ද විය, සංඛ ඔහුගේ පිටුපසට පහර දුන්නේය, වගුරු බිම කෑගැසුවේය." අවසාන වාක්‍ය ඛණ්ඩය තුළ සිදු වූ සියල්ල ප්රකාශ කරයි
දුෂ්කාගේ ආත්මය. මෙම තත්වයෙන් ඔහුව දැව ට්රක් රථ මගින් පිටතට ගෙන යනු ලබන අතර, එය “යුෂ සමග වත් කරන ලද නැවුම් ස්පෘස් සහ පයින් කඳු වැටි තමන් වෙතට ඇද දමයි. ඔවුන් වනාන්තරයෙන් ගෙනාවා, ලොග සමඟ, පයින් ඉඳිකටු සුවඳ,
දුම්මල සුවඳ, පිටසක්වල දුරවල සුවඳ, නිදහසේ සුවඳ. වහල උඩින්, වියැකී යන වසන්ත අහසේ, විශාල දොඹකරයක් රාජකාරියේ යෙදී සිටියේය. Dyushka ගේ යාළුවා සහ සහෝදරයා ... Dyushka අනවශ්ය ගඩොල් විසි කළා. ඩියුෂ්කේ
අඬන්න ඕන වුණා." "ගඩොලක් යනු නපුරට එරෙහිව, සංකට එරෙහිව ආයුධයක් වන අතර, දැව ට්රක් රථ, දොඹකරයක්, කුකුළන් සහිත Dyushka ලෝකයේ එය කිසිසේත් අවශ්ය නොවේ."
ප්රීතිමත් Dyushka ජීවිතයේ ගීය ගායනා කරයි: “මින්කා! එහිදී තණකොළ බඩගාගෙන, කොළ පාට, සෝදා ගත්තේය ... වටපිට බලන්න, මින්කා, ආපසු හැරී බලන්න! පාර අද්දර අඳුරු ගල් පර්වතය ... Dyushka තම සගයා කෙරෙහි ඇති මුදු මොළොක් බව නිසා යටපත් විය.
අපි ඉපදුන එක හොඳයි! ඔවුන් එය රැගෙන හදිසියේම උපත ලැබුවා ... අපි වර්ධනය වී සියල්ල දකිමු! ජීවත් වීම හොඳයි, මින්කා!
2) සංකා යෙරක් හි ඩියුෂ්කා දුටු අනෙක් අයට මොනතරම් භයානක දෙයක්ද සහ කුමන සිදුවීමද?
ඔහුව විවෘත සටනකට තල්ලු කළාද?
මඩගොහොරුව අසල මඩ වගුරේ සිදු වූයේ කුමක්ද? (කථාංගය නැවත කියවීම)
Dyushka පිරිමි ළමයින් අතර නායකයා වන Sanka Yerakha සමග ගැටුමක් ඇති කර ගනී.ඔහු ඔහුට වෛර කරයි
ඔහු ජීවමාන ජීවීන්ට සමච්චල් කරන බව: බළලුන් සහ ගෙම්බන්, ඔහු නපුරු පුද්ගලයෙක් සහ
බාල සහ දුර්වල අනෙකුත් පිරිමි ළමයින්ට මෙම විනෝදාස්වාදය සඳහා සහභාගී වීමට බල කරයි. වගුරු බිමේ
Dyushka ඔහුගේ මිතුරා Minka වෙනුවෙන් පෙනී සිටියේය. ඔහු බිම තිබූ ගඩොලක් අතට ගත් අතර සංඛ පසු බැස්සේය. සහ එදා සිට
පෝර් ඩියුෂ්ක නිතරම තම බෑගයේ ගඩොල් රැගෙන ගියේ සංඛ එරක තමාට අකමැති බව ඔහු දන්නා නිසාය.
යන්න.
වැඩිහිටියන් නොදකින දෙයක් Dyushka Sanka Yerakh හි දුටුවේය - ඔහුගේ දරුණු කුරිරුකම, පුද්ගලයෙකු ජීවමාන දේ මරා දැමීමට හා වධ හිංසා කිරීමට ප්‍රිය කරන විට එය කෙතරම් බියජනකද යන්න ඔහු තම පියාට අවධාරනය කරයි: “එය බළලුන් ගැන නොවේ, එය ගෙම්බන් ගැන නොවේ, නමුත් ඔහු වධ දී මරා දැමීමට ප්‍රිය කරයි... ඔහුට හැකි නම් ඔහු මිනිසුන් මරා දමයි. ඔහුගේ පියාගේ උදාසීන ප්‍රකාශය අසා: “හොඳයි, ඔබ දන්නවා!”, පිරිමි ළමයා බලාපොරොත්තු සුන් වී කෑගසයි: “මට බයයි! මම ඔබ සැමට බිය වෙමි! සංඛව කවුරුත් ගණන් ගන්නේ නැද්ද? කවුරුත් නෑ! ඔහු වැඩී ඔබ සහ මා මරා දමනු ඇත! ඔයාට වැඩක් නෑ! එය සමඟ ජීවත් වන්න, එයට ආදරය කරන්න! මට අවශ්ය නැහැ! මට අවශ්ය නැහැ! මට ඔයාව දකින්න ඕන නෑ!"
අවබෝධ වෙනවා භයානක සාරය Erakhi, Dyushka සහ ඔහුගෙන් පසුව Minka මංමුලා සහගත ලෙස අසමාන සටනකට දිව යයි.
කිසිවෙකු මත රඳා නොසිටීම. නපුර සමඟ කටයුතු කිරීමට ඔවුන්ම තීරණය කළහ.
3) සංඛ යෙරකගේ රූපයේ විස්තර මොනවාද Dyushka ඔහු කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය හෙළි කරන්නේ?
ටෙන්ඩ්රියාකොව් නපුරට සම කළ නොහැකි ය, එය කතාවේ සංකා යෙරක් පුද්ගලාරෝපණය කරයි, එබැවින්
ඔහුව වඩාත් පිළිකුල් සහගත වර්ණවලින් ඇද දමයි: කොළ පැහැති ඇස්, වගුරු බිමකින් පැල්ලම් වූවාක් මෙන්,
කලාතුරකින් ඇසිපිය හෙළීම, කෙළින්, පළල් පැතලි මුහුණ, තද සෘජු නාසය, සමහර විට අළු, සමහර විට ලී,
වටකුරු, කොළ-බකමූණ ඇස්, වංක, පටු සිනහවක්, ද්වේෂ සහගත, විශාල නාසය, විශාල ඇස්,
බෑවුම් සහිත භෞතික විද්යාව. සංඛගේ කුරිරු අභ්යන්තර ලෝකය පිළිගන්නේ නැහැ, Dyushka පිළිගන්නේ නැහැ සහ
ඔහුගේ පෙනුමසහ පුදුමයි: "ඇත්තටම සංඛ කාටවත් පිළිකුල් නැද්ද?" හරියට
සිකෝෆන්ට් සහ සන්කින්ගේ එල්ලෙන කොල්කා ලිස්කොව් ඔහුට පිළිකුල් සහගත ය: “ඔහු ඊටත් වඩා පිළිකුල් සහගත ය.
සංඛ! වෙනත් විස්තර මින්කා බොගටොව් සඳහා ලේඛකයා විසින් සොයා ගනු ලැබේ. ඔහු එය හරහා නිරූපණය කරයි
දුෂ්කාගේ ආකල්පය. මින්කා ගෙම්බා මැරීම ප්රතික්ෂේප කළ විට, ඩියුෂ්කා ඔහුව දකින්නේ මේ ආකාරයට ය:
ඒ වගේම මින්කා කඩවසම්!” .
4) පුද්ගලයන් දෙදෙනෙක්. චරිත දෙකක්. ඔවුන්ගෙන් ඔබ කැමති කුමක්ද? ඔවුන්ගෙන් පෞරුෂයක් ලෙස හැඳින්විය හැක්කේ කුමක් ද? නමුත් පළමුව, අපි පත්රිකා-ලක්ෂණ පුරවන්නෙමු.(යුගල වැඩ).
Dyushka Tyagunov | චරිත ලක්ෂණ | සංඛ එරහ |
අභිමානය | ||
නාරිසිවාදය | ||
ධෛර්යය | ||
අවදානම | ||
ආත්ම විශ්වාසය | ||
කරුණාව | ||
කෲරත්වය | ||
ආත්මාර්ථකාමිත්වය | ||
ආදරය කිරීමට ඇති හැකියාව | ||
මිතුරන් ඇති කර ගැනීමේ හැකියාව |
කාර්යය: නිල් පැහැයෙන් අපි ධනාත්මක ලක්ෂණ සලකුණු කරමු, රතු - සෘණාත්මක ඒවා.
5) ලාක්ෂණික පත්‍රය දෙස හොඳින් බලන්න, කුමන නිගමනයකට එළඹිය හැකිද?(Dyushka Tyagunov යනු ආදරය කිරීමට, සංවේදනය කිරීමට හැකි පුද්ගලයෙකි)
6) Dyushka Tyagunov සහ Minka Bogatov සසඳන්න. ඔවුන්ට පොදු මොනවද? ඇයි Dyushka
කිව්වා: "මින්කා මට වඩා හොඳයි"?
(Ch.19). "දුෂ්කා! ඔයා කුමක් ද? හැමෝටම කියන්න! සංඛ ගැන කියන්න! ඔහු ඔබව මරා දමන බවට පුරසාරම් දෙඩුවේය! මටම ඒක ඇහුණා! පිහියකින් බය වෙලා! . කෝපයේ උනුසුම් භාවයෙන් මිංකා දිගටම සංඛව හෙළා දුටුවේය: “ඔබට ඕනෑම දෙයක් කළ හැකිය, ඔබ පිහියක් භාවිතා කරන්න! ඩූෂ් කරුණාවන්තයි. තමාට වඩා දුර්වල Dyushka කිසිවෙකු අමනාප නොවනු ඇත! සහ පිහියක් අතැති සංඛ, ඔහුට අවශ්ය කුමක්ද? ඔහු බියගුල්ලෙක්! එය දුර්වලයන් සඳහා පමණි. ඒකයි Dyushka සහ ගඩොල් ... ඔහු දැන සිටියේය: එවිට සංඛ ඔහු මතට නගින්නේ නැත, ඔහු බියට පත් වනු ඇත. එය සත්‍යයකි, එය සත්‍යයකි - Dyushka දිගු කලක් තිස්සේ මෙම ගඩොල් බෑගයක රැගෙන ගොස් ඇත. දිගු වේලාවක්, නමුත් ඔහු එය සංඛට පහර දුන්නේ නැත. ඔබට මරා දැමිය හැකිද? ඒ දුෂ්කාද? සංඛ! බය කරලා අයින් කරන්න විතරයි. සංඛ යනු බියගුල්ලෙකි, කිසිදා ශක්තිමත් මිනිසෙකුට එරෙහි නොවේ! .
එය විශිෂ්ට ආරක්ෂාවක් සහ සාධාරණ චෝදනාවක් විය. මින්කා සත්යය සොයා ගත්තේය, ඩියුෂ්කාව අපහාසයෙන් බේරා ගත්තේය, “ඔහුගේ පපුවෙන් ඔහුව ආවරණය කළේය”, නමුත් දැන් සංකා ඔහු සමඟ කුරිරු ලෙස කටයුතු කරන බව ඔහු දැන සිටියේය. සිදු වූ දෙයින් විමතියට පත් Dyushkaට දැනුණේ ආශ්වාදයකි. රිම්කා තමාගෙන් ඈත් වූ බවත්, ඔහුගේ මිතුරා ලෙව්කා ගයිසර් හැරී ගිය බවත්, ඔහුම ගෙදරට කෝපයක් එල්ල කළ බවත් ඔහුට මතකයි. ඔහුට තමා ගැනම පිළිකුලක් ඇති විය. මම හිතුවා: “ලෝකයේ ජීවත් වීම වටිනවාද? අවශ්ය කාටද.? ඔබට එය අවශ්ය බව පෙනේ! ඔහු සඳහා පියයුරු - මින්කා, මින්කා!
7) ගඩොල් සමඟ කතාව අවසන් වූයේ කෙසේද සහ අධ්යක්ෂ කාර්යාලයේ එය ආරක්ෂා කළේ කවුද?
(කථාංගය නැවත කියවීම)
ගඩොල් සමඟ කතාව අධ්යක්ෂක කාර්යාලයෙන් අවසන් වූ අතර, "නිහඬ මින්කා" කෝපයෙන් ආරක්ෂා විය
මිතුරා. ඉන්පසු ඔහු තමාවම ආරක්ෂා කර ගැනීමට තීරණය කළේය - ඔහු ඔහු සමඟ රැගෙන ගියේය කුස්සියේ පිහියඑයින් ඔහු දුක් වින්දා.
8) කතාවේ යහපත්කම දරන්නා කවුද?
ගණිත ගුරුවරයා Vasiliev Vasily Vasilievich. "Vasya-in-cube", Levka Gaiser.
6. කුඩා ව්යාපෘතිය ඉදිරිපත් කිරීම"රුසියානු කෘතිවල ගුරුවරයෙකුගේ රූපය" යන මාතෘකාව යටතේ
ලේඛකයන්.
V. රස්පුටින් "ප්‍රංශ පාඩම්", F. ඉස්කන්දර් "හර්කියුලිස්ගේ දහතුන්වන වික්‍රමය",
V.Tendryakov "වසන්ත මාරු කරන්නන්". කාර්යය ශක්තිමත් ශිෂ්යයෙකුට කල්තියා ලබා දෙන ලදී
කුඩා ව්‍යාපෘතියේ අරමුණ:
"ගුරුවරයෙකුගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීමට දායක වන්නේ කෙසේද" යන ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දෙන්න
හොඳම සදාචාරාත්මක ගුණාංග?
ගුරුවරයා අපේ කාලයේ පාසල් දරුවන්ට සහ දෙමාපියන්ට අධිකාරියක් ද?
කාර්යයන්:
සසඳන්න ගුරු අධ්යාපන ක්රමV. රස්පුටින්ගේ කථා වල නිරූපිත,
F.Iskander සහ V.Tendryakov. සිසුන් කෙරෙහි ගුරුවරයාගේ ආකල්පය කුමක්ද? තහවුරු කරන්න
පාඨ වලින් උපුටා ගැනීම්.
20 වැනි සියවසේ 50-60 ගණන්වල සිසුන් සහ ඔවුන්ගේ ඥාතීන් ගුරුවරුන්ට සැලකූ ආකාරය සොයා බලන්න.
නූතන ශිෂ්යයෙකුගේ ජීවිතයේ ගුරුවරයෙකුගේ භූමිකාව පිළිබඳ සමීක්ෂණයක් විශ්ලේෂණය කිරීම.
ගුරුවරයා වන වැලන්ටින් රස්පුටින්ගේ "ප්‍රංශ පාඩම්" කතාවේ විදේශීය භාෂාවලිඩියා
මිහයිලොව්නා වීරයාගේ ජීවිතයට ඇතුළු වූයේ එපිසෝඩික් පුද්ගලයෙකු ලෙස නොව, සමහරෙකු බවට පත් වූ පුද්ගලයෙකු ලෙස ය.
මොහොත ආසන්නයි.
කුසගින්නෙන් පෙළෙන පිරිමි ළමයා කෙරෙහි අනුකම්පාවකින් පෙළෙන ගුරුවරයා එය ගනී
ඔහුට උදව් කිරීමට නිෂ්ඵල උත්සාහයන් කිහිපයක්: මේසයට ආරාධනයක් සහිත ගෙදර වැඩ, පැකේජයක් සමඟ
පැස්ටා. ඇයගේ අනුකම්පාව අමනාප නොවී, උපකාර කිරීමට ඇය උපක්රමය වෙත යා යුතුය
ආධුනිකයා. එවැනි හැකියාවක් ඇත්තේ සැබවින්ම කරුණාවන්ත, සංවේදී සහ උතුම් පුද්ගලයෙකුට පමණි
ඔප්පුව (මුදල් සඳහා "zameryashki" හි ශිෂ්යයා සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට). ඇය අධ්යක්ෂ Vasily බවට පත් නොවීය
Andrevich පැහැදිලි කිරීමට කිසිවක් නැත, ඇය පිටත්ව ගියාය. නමුත් පිරිමි ළමයා සදහටම සිහිපත් විය
අන් අයගේ ගැටළු ගැන උදාසීන නොවන සාධාරණ, අවධානයෙන් සිටින පුද්ගලයෙකි.
ෆාසිල් ඉස්කැන්දර්ගේ කතාවේ "හර්කියුලිස්ගේ දහතුන්වන වික්‍රමය" අසාමාන්‍ය රූපයක තවත් රූපයක්
"සාධාරණ, යහපත්, සදාකාලික" වපුරන ගුරුවරයෙක්.
මෙය Kharlampy Diogenovich - ප්රීතිමත් පුද්ගලයෙකි, ඔහුගේ සිසුන් නිරන්තරයෙන් සිනාසෙයි.
ඔහුගේ විහිළු කාරුණික වූ අතර, දරුවන් ඒවාට අමනාප වූයේ නැත. දරුවන් බව Kharlampy Diogenovich දැන සිටියේය
ඔවුන් සමච්චලයට ලක් වේ යැයි බිය විය, එබැවින් "සමච්චලයට" තාක්ෂණය භාවිතා කරමින් ඔහු එය අපේක්ෂා කළේය
දරුවන් හොඳින් ඉගෙන ගනීවි!
යම් දුරකට ඔහු සාර්ථක විය. කථකයාට අනුව Kharlampy Diogenovich එසේ නොවීය
අනෙකුත් ගුරුවරුන් මෙන් "දුර්වල චරිතය". ඔහු යුක්තිසහගත මිනිසෙක්, ඔහුගේ ආශාවන් ඉටු නොකළේය
ගෝලයන්, නමුත් නිසැකවම ඔවුන්ට ආදරය කළා.
ඔහුගේ විහිළු උපහාසයකින් තොරව කාරුණික විය: “එය ස්වයංසිද්ධ සිනහවක් නොව විනෝදයක් සංවිධානය කළේය.
ඉහත ගුරුවරයා විසින්ම. එය විනය උල්ලංඝනය නොකළ නමුත් ජ්යාමිතියෙහි මෙන් එය සේවය කළේය
ඊට පටහැනිව ඔප්පු කරන්න."
ගණිත ගුරුවරයා Vasiliev Vasily Vasilievich, "Vasya-in-the-cube".
"ගණිත ගුරුවරයාගේ නම Vasily Vasilyevich වූ අතර ඔහුගේ වාසගමද Vasiliev වේ.
අන්වර්ථ නාමය - Vasya-in-cube. ඔහු දැනටමත් මහලු විය, සෑම වසරකම ඔහු විශ්රාම ගැනීමට තර්ජනය කරයි, නමුත් ඔහු එසේ නොකරයි.
උස්, සිහින්, ඇහි බැම, උඳුනේ බඳුනක පැත්තක් මෙන් කැල්සින් කළ තට්ට හිසක් සහිත, එල්ලෙන විශාල නාසයක් සහ
බාසිස්ට්. ඔහුගේ බාස්, බලවත් ඇහි බැම, ඉහළ වර්ධනයක්මුල ඉඳන් ආපු අලුත් අයව බය කළා
පාසල් ටිකක් වැඩිහිටි පිරිමි ළමයින් හොඳින් දැන සිටියහ - Vasya-in-a-cube පෙනුමෙන් පමණක් බියජනක ය.
ඔහු නිතරම යමෙකු ගැන කරදර විය: එක්කෝ රෝගී සිසුවෙකු සඳහා දකුණු පුරෝගාමී කඳවුරට ප්‍රවේශ පත්‍රයක් හෝ
දෙමාපියන්ගේ විශ්රාම වැටුප. සෑම විටම පාහේ, ඔහුගේ නිවසේ, ගමේ පිරිමි ළමයෙක් පාන් මත ජීවත් වූ අතර, එහි වාස්යා -
මම ඝනකයේ විශිෂ්ට දක්ෂතාවයක් දුටුවෙමි, මම එහි සංවර්ධනයෙහි නිරතව සිටියෙමි.
ඔහු විශ්වාස කළේ සියලු මිනිසුන් දක්ෂ බවත්, ඔවුන් පමණක් එය නොදන්නා බවත්, එබැවින් දක්ෂතා පවතින බවත්ය
අනාවරණය නොකළ. ඔහු, Vasya-in-cube, ජ්වලිත, විවෘත විය.
ඔවුන් පවසන්නේ එවකට පස්වන ශ්රේණියේ ශිෂ්‍යයෙකු වූ ලෙව්කා ගයිසර් බොහෝ දේ තීරණය කිරීමට පටන් ගත් බවයි
දුෂ්කර කාර්යයන්, Vasya-in-a-cube ප්රීතිය සඳහා, සැබෑ, කඳුළු, සියලු දෙනා ඉදිරියේ, පැකිලීමකින් තොරව ඇඬුවා.
ඔහු ඩියුෂ්කා තුළ හෙළි නොකළ දක්ෂතාවයක් දුටු අතර එය ඩියුෂ්කින්ගේ ජීවිතයට බෙහෙවින් විෂ විය. ගණිතය
Dyushka ලබා නොදුන් අතර, Vasya-in-a-cube මෙයින් කලබල වී වෙහෙසට පත් නොවීය.
"කියුබ් එකේ වාස්යා" ගුරුවරයා ඔවුන්ගේ නිවසට පැමිණි විට, ඔහු නිවැරදි වචන පවසන බව මට පෙනේ.
ඒ "උදෑසන සිට රාත්‍රිය වනතුරු ඔබ රැකියාවේදී අතුරුදහන් වූ විට ගණන් නොගන්න, ඔවුන් පවසන්නේ,
ඒක සමාජයට ගොඩක් හොඳයි. සමාජය ... ඔවුන්ට වැඩි කාලයක් ලබා දිය යුතුය
පුතේ, ඔවුන් තමන්ම පොහොසත් දේ ඔහුට ආසාදනය කළා. "දරුවා තම නිවසේ දකින දේ ඉගෙන ගනී."
පාඩම සාරාංශ කිරීම.
නිගමනය 1: ගුරුවරුන්ගේ සමානකම පවතින්නේ ඔවුන්ගේ ගෞරවනීය, කරුණාවන්ත,
සිසුන් කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පය.
නිගමනය 2: කතන්දර වල වීරයන් තම ගුරුවරුන් ගැන උණුසුම් ලෙස කතා කරයි, ගුරුවරුන් දරුවන්ට විවෘත කරයි නව ලෝකයමිනිසුන්ට එකිනෙකා කෙරෙහි විශ්වාසය තැබිය හැකි, සහයෝගය සහ උපකාරය, දයානුකම්පාව ඉගැන්වූ, කරුණාව සහ යුක්තිය පිළිබඳ පාඩම් ලබා දීම.
නිගමනය 3: මගේ පන්තියේ මිතුරන්ගේ සමීක්ෂණය විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් සනාථ වන්නේ අද පවා බොහෝ දෙනෙකුට ගුරුවරයෙකුගේ භූමිකාව බවයි
සිසුන් ඉහළ ය. ළමයින් තම ගුරුවරුන්ට ගරු කරන අතර ඔවුන්ගෙන් පහත ගුණාංග වෙන්කර හඳුනා ගනී: වෘත්තීයභාවය, තොරතුරු සිත් ඇදගන්නාසුළු හා තේරුම්ගත හැකි ආකාරයෙන් පැහැදිලි කිරීමට ඇති හැකියාව, කරුණාව, ප්‍රතිචාර දැක්වීම, සංවේදීතාව, උනන්දුව නැතිකම, ශිෂ්‍යයාගේ පෞරුෂයට ගරු කිරීම.
7. ශාරීරික අධ්යාපනය
ඇස් සහ රුධිර සංසරණය යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම සඳහා ජිම්නාස්ටික් අභ්යාස මාලාවක්:
- ඉක්මනින් ඇසිපිය හෙළන්න, ඔබේ ඇස් වසාගෙන නිහඬව වාඩි වී, සෙමින් 5 දක්වා ගණන් කරන්න. 4-5 වතාවක් නැවත නැවත කරන්න.
- ඔබේ ඇස් තදින් වසා (3 දක්වා ගණන් කරන්න), ඒවා විවෘත කර දුර බලන්න (5 දක්වා ගණන් කරන්න). 4-5 වතාවක් නැවත නැවත කරන්න.
- අයි.පී. - පුටුවක වාඩි වී සිටීම. 1-2 ඔබේ හිස පිටුපසට ගෙන මෘදු ලෙස පිටුපසට ඇල කරන්න. 3-4 - ඔබේ හිස ඉදිරියට ඇල කරන්න, ඔබේ උරහිස් ඔසවන්න එපා. 4-6 වතාවක් නැවත නැවත කරන්න. වේගය මන්දගාමී වේ.
8. කාර්යයේ ගැටළු පිළිබඳ සංවාදය.
1) මෙම දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේදී පවුල විසින් ඉටු කරන කාර්යභාරය කුමක්ද?
දුෂ්කාගේ පවුල ගැන ඔබට කුමක් කිව හැකිද?
Dyushka ගේ පවුල හොඳයි, සමෘද්ධිමත්යි, පියා Fyodor Andrevich ශක්තිමත්, ආත්ම විශ්වාසයෙන්
මිනිසා, ඉංජිනේරු. මව වේරා නිකොලෙව්නා කාරුණික, ඇගේ රෝගීන් කෙරෙහි අවධානයෙන් සිටී. ඇය වෛද්යවරියක්.
ඔවුන් ඔවුන්ගේ රැකියාවට ආදරෙයි. රැකියාවේදී, ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ හොඳම දේ ඔවුන්ට අමතක වේ.නමුත් ඔවුන් ජීවත් වන්නේ කුමක්ද
පුතා Dyushka දන්නේ නැහැ උනන්දුවක් නැහැ. "වාස්යා ඉන් ද කැට" ගුරුවරයා ඔවුන්ගේ නිවසට පැමිණෙන විට, අයි
ඔහු නිවැරදි වචන පවසන බව පෙනේ, "ඔබ උදේ සිට සවස දක්වා යන විට,
ඔබ රැකියාවේදී ලබා දෙන්නේ නම්, ගණන් නොකරන්න - ඔවුන් පවසන්නේ එය සමාජයට ඉතා ප්‍රයෝජනවත් බවයි. සමාජයට... අවශ්යයි
ඔවුන් තම පුතාට වැඩි කාලයක් ලබා දුන් අතර, ඔවුන් පොහොසත් දේ ඔහුට ආසාදනය කළහ. "දරුවා ඉගෙන ගන්නවා
ඔහු තම නිවසේ දකින දේට. Dyushka ඔහුගේ නිවසේ දකින දේ: සෑම කෙනෙකුම තමාගේම ජීවත් වේ
උනන්දුව, සහ ඔහු හුදකලා වේ, නමුත් ඔහු තම දෙමාපියන්ට ආදරය කරන අතර ඔවුන් ගැන ආඩම්බර වේ, ගුරුවරයා ඔහුගේ දෙමාපියන්ට උපකාර කරයි.
Dyushki තම පුතා මතක තබා, ඔහුගේ අවශ්යතා පමණක් ජීවත් නොවේ.
2) ඔබේ අදහස අනුව Dyushka ගේ පියා නිරූපණය කරන්නේ මොන වගේ පුද්ගලයෙක්ද?
කතාව පුරාවටම Dyushka ගේ තාත්තාව කොහොම හරි මතක් වුනේ නෑ.
ඉංජිනේරු, පුරෝගාමි, නිවැරදි පුද්ගලයාට, Kudelin හි ප්රධාන එකක්. ඒත් මෙන්න මේකයි සීන් එක
Tyagunov Sr. Nikita Bogatov නැවත අධ්යාපනය ලබා දෙයි, විශ්වාසයෙන් ප්රකාශ කරයි: "මම එය ගන්නම්! මම ඔබෙන්
මම මිනිහෙක් හදන්නම්!" Dyushka ඔහුගේ මවගේ වචන සිහිපත් කරයි: "අපේ තාත්තා අවාසනාවන්ත අයට සතුටක් ලබා දීමට කැමතියි.
ඔවුන්ගේ හිස මත. ඔහු ජ්වලිතයෙන් පුද්ගලයෙකු බිමට ගෙන යන්නේ කෙසේදැයි ඔහු නොදකිනු ඇත. Dyushka බියට පත් වී ඇත: "කොහොමද
නොදැනුවත්වම පියා මින්කාගේ පියාව බිමට එළවා දැමුවේ නැත. ලේඛකයාගේ උපහාසාත්මක වාක්‍ය ඛණ්ඩය මට මතකයි:
“තාත්තාට තවමත් අවශ්ය වූයේ අවාසනාවන්ත නිකිටා බොගටොව්ව සතුටු කිරීමටයි - වහාම, එම ස්ථානයේදීම.”
එමෙන්ම ඔහු මෙතෙක් නොසිතූ දෙයක් පාඨකයාට මෙහිදී හෙළිදරව් වේ. සෑම දෙයක්ම එසේ නොවන බව පෙනී යයි
වැඩිමහල්ලා වන ත්‍යාගුනොව්ට අවංකභාවයක් නැත. මානව අවබෝධයසහ එය දැනෙනවා සහ
Dyushka සහ ඔහුගේ මව Vera Nikolaevna.
3) මින්කාගේ පවුල ගැන අපට කුමක් කිව හැකිද?
මින්කාගේ පියා වැඩිමහල් ත්‍යාගුනොව්ගේ සම්පූර්ණ ප්‍රතිවිරුද්ධයයි. Nikita Bogatov අසාර්ථක කවියෙකි.
ඔහු සෑම විටම සහ සෑම දෙයකදීම සැක කරයි, තමා කෙරෙහි විශ්වාසය නැති වූ, දුර්වල කැමැත්තෙන් හා අසතුටින් සිටින මිනිසෙක්. ඔහු
ඔහු තම පවුලට ආදරෙයි: ඔහුගේ බිරිඳ සහ පුතා. මින්කා ද තම පියාට ආදරය කළ නමුත් ඔහු ලැජ්ජාශීලී විය
අනෙක් සියල්ලන් මෙන් නොව, බොහෝ දෙනෙක් ඔහුට සිනාසුණහ.
4) සතුට ගැන නිකිටා බොගටොව් සහ ඔහුගේ බිරිඳ අතර ඇති වූ ආරවුලේදී ඔබ සිටින්නේ කාගේ පැත්තේද?
ආරවුල ඇති වන්නේ සතුට පිළිබඳ ප්‍රශ්නයෙනි: යමෙකු කුඩා, “කුඩා ප්‍රීති” වලින් සෑහීමට පත් විය යුතුය,
මින්කාගේ මව පවසන පරිදි, නැතහොත් "පොඩි එකෙකුට ප්‍රාර්ථනා කිරීම නින්දාවකි", ඇගේ සැමියා ඇයට විරුද්ධද?
මවට ඇහුම්කන් දීමෙන් කෙනෙකුට පහසුවෙන් අත්පත් කර ගැනීමේ හැකියාවට ලිස්සා යා හැකිය. මින්කාගේ මව - උනන්දුවක් නොදක්වයි
මිනිසෙක් හා කුරිරු, ඇය තම ස්වාමිපුරුෂයාට අනුකම්පා විරහිත ය, ඉල්ලීම් පමණක් කරන අතර ඔහුව තේරුම් ගැනීමට අවශ්ය නැත, “වටා දිව ගියාය.
අසල්වැසියන් සහ ඇගේ සැමියා ගැන පැමිණිලි කළා: ඔහු මුදල් උපයන්නේ නැත, ඔහු පවුල රැකබලා ගන්නේ නැත.
නිකිටා ඔහුගේ බිරිඳ සහ මින්කා යන දෙදෙනාම අසතුටට පත් කළේය, ඔහු බොහෝ දේ කතා කරයි, කිසිවක් නොකරයි, වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම්,
"තමන් ගැන මායාවෙන්"
කුඩෙලින් හි බියට්‍රිස් ගැන කවි සඳහා ප්‍රසිද්ධ වීම හාස්‍යජනක ය, මන්ද නිකිටා ඩැන්ටේ නොව ඔහුගේ බිරිඳ ය.
බියට්‍රිස් නොවේ.
සතුට යනු ඔබ, ඔබේ ජීවිතයේ ස්ථානය සොයා ගැනීම සහ ඔබේ කාර්යය හොඳින් කිරීම,
මිනිසුන් ඔබට ගරු කිරීම සඳහා. මින්කාගේ දෙමව්පියන්ගේ ආරවුල කෙසේ හෝ වියුක්ත ය, සහ
ඔවුන්ම ඒත්තු ගැන්විය නොහැකි මිනිසුන් ය.
5) සංඛ යෙරක්ගේ පවුල ගැන කතාවේ කියන්නේ මොකක්ද?
සංඛගේ පවුල ගැන කියන්නේ බොහොම ටිකයි. තාත්තා බොනවා, ඇයි කියලා තේරුම් ගන්න ඒක ඇති කියලා
සංඛ හරිම නපුරුයි, කුරිරුයි.
6) Dyushkin ගේ පියා තම පුතාව තේරුම් ගත්තේ කවදාද?
7) මින්කාගේ පවුලේ සම්බන්ධය වෙනස් වේ යැයි ඔබ සිතනවාද?
8) Dyushka ගේ මාරු කරන්නන් ඔබ තේරුම් ගන්නේ කෙසේද? ඔහු තමා වෙනුවෙන් කරන සොයාගැනීම් මොනවාද?
පාඩම සාරාංශ කිරීම.
V. Tendryakov යෞවනයෙකු අවදි වන මොහොතේ දහතුන් හැවිරිදි වීරයෙකු නිරූපණය කරයි
තරුණයා සහ ඔහු "වැඩිහිටි" ප්රශ්න ගැන කරදර වීමට පටන් ගනී.
හදිසියේම රිම්කා බ්‍රතේනෙවා කෙරෙහි ආදරය ඇවිලී ගියේය, වසන්තය අවට ගලා ගියේය, ඩියුෂ්කාහි අවදි විය
ඔහු නොදන්නා බලවේග ඔහුගේ හදවත පුළුස්සා, ඔහුගේ මනස තියුණු කර, ලෝකය ඔහු සමඟ මාරුවෙන් මාරුවට සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගත්තේය.
මේ එකයි අර්බුදකාරී තත්ත්වයසදාචාරාත්මක කාණ්ඩ හදිසියේම පුද්ගලයෙකුට තම සාරය හෙළි කරන විට
අපි ඔවුන් සමඟ අපගේ සම්බන්ධතාවය නිර්වචනය කළ යුතුයි.
ජීවිතය මාරු කරන්නන් සමඟ පිරිමි ළමයා සමඟ සෙල්ලම් කරයි, වේගවත් රිද්මයකින් ඔහුව පෙන්වයි
ඔවුන්ගේ මුහුණුවල විවිධත්වය සහ පරිවර්තනයන්, ඔහුව විශ්මයට පත් කරයි, සහභාගීත්වය සහ අවබෝධය ඉල්ලා සිටී.
Brateneva N.N. Goncharova හි Rimka හි ඉන්ද්‍රජාලික ප්‍රතිමූර්තිය සහ "කාලය" යන හැඟීම
රහසිගතව සිටීම" - මේවා ඇත්ත වශයෙන්ම වඩාත්ම අපූරු මාරු කරන්නන් වේ, නමුත් එවැනි සොයාගැනීම් ද ඇත
එය පිරිමි ළමයාට ප්‍රහේලිකාවක් වන අතර, අවට ඇති පොහොසත්කම දැන ගැනීමට ඔහුට බල කරයි
සාමය සහ එහි නොගැලපීම.
1) එක් වසන්ත දිනකදී, “සරල සහ තේරුම්ගත හැකි” ලෝකය, ඩියුෂ්කාට දුෂ්කර හා තේරුම්ගත නොහැකි විය. මන්ද?(Dyushka නව ආකාරයකින් ලෝකය දෙස බැලීමට පටන් ගත්තේය, ඔහු කලින් දැක නැති දේ දැකීමට; ඔහු කලින් නොසිතූ දේ ගැන සිතන්න. ඔහුගේ වැඩීම ආරම්භ වන්නේ මෙතැනින්)
2) දහතුන් හැවිරිදි Dyushka ලෝකය සොයා ගනී. ඔහු පාරට බැස යන විට ඔහුට මුලින්ම පහර දෙන්නේ කුමක්ද?(ස්වභාව ධර්මය වෙනස් වෙමින් පවතී - වසන්තය - වීරයාගේ ආත්මයේ චලනය)
3) ජීවිතයේ කවිය සමඟින් ආදරය යෞවනයෙකුගේ ආත්මයට ඇතුල් වේ. පුෂ්කින්ගේ කවි එකතුවක් විවෘත කරන විට Dyushka කරන සොයාගැනීම් මොනවාද?(Rimka Breteneva පෙනුම N.N. Goncharova වගේ)
4) ඔහුට ඇය ගැන හැඟෙන්නේ කෙසේද?(ආදරය)
5) ඇය ලෙව්කා සමඟ ගමන් කරන බව දැනගත් විට ඇය කෙරෙහි ඔහුගේ ආකල්පය වෙනස් වේද?(නැහැ)
6) ආදරයෙන් බැඳී සිටීම පිරිමි ළමයෙකුගේ ආත්මය සංවේදී හා පිළිගැනීමක්, උනන්දුවක් නොදක්වයි. ඔහු බොහෝ විට පුෂ්කින් උපුටා දක්වයි. කවියාගේ කවි දෙකකට සවන් දෙන්න ("මම ඔබට ආදරය කළා ...", "ආදරයේ ඔටුනු පැළඳීමට ඉඩ දෙන්න ..."). ඔවුන්ගෙන් වීරයාගේ මානසික තත්වය වඩාත් හොඳින් හෙළි කරන්නේ කවුද? මන්ද?
9) කෝපය ඇති පුද්ගලයින් සුව කරන්නේ කෙසේද? ඇයි අපි එකිනෙකා තේරුම් නොගන්නේ? - අසයි
මින්කාගේ පියා පිළිතුරු දෙයි: “ඔව්, හදවතට ළඟා වන වචනයක් අපට සොයාගත නොහැකි නිසා
එය හමාරයි." ඔයා සිතන්නේ කුමක් ද? කතුවරයා කියා සිටින්නේ කුමක් ද?
පාඩම සාරාංශ කිරීම.
Dyushka මෙන් නපුර සමඟ සටන් කළ යුතුය, මරණය දක්වා සටන් කළ යුතුය. නපුර අනුමත කළ නොහැක
ස්වභාවික ජීවන රටාවට බාධා නොවන පරිදි එය විනාශ කළ යුතුය.
10) වීරයන් වැඩිහිටියන් වූ විට ඔබ ඔවුන් ගැන සිතන්නේ කෙසේද?
9. පාඩම සාරාංශ කිරීම
දැනට, Dyushka සඳහා අවට ඇති සියල්ල සරල සහ පැහැදිලි විය. නමුත් එළඹෙන වසන්තය විස්මයන් රාශියක් ගෙන ආවේය. හදිසියේම, ප්රීතිමත්, උද්යෝගිමත් හැඟීමක් ඔහුව අල්ලා ගනී: රිම්කා බ්‍රතේනෙවා, ගැහැණු ළමයෙක් විශාල නිවස, ලස්සන නටාලියා ගොන්චරෝවා, පුෂ්කින්ගේ බිරිඳ වගේ ... Dyushka ඇයව දැකීමට ආශා කරයි, ඇයව පාසලට අනුගමනය කිරීමට ඇති අවස්ථාව අතපසු නොකිරීමට උත්සාහ කරයි. ඇය ඉදිරියේ, ඔහු වෙනුවෙන්, වීදිය වෙනස් වේ: අහස නිල්, "සූර්යයා හදිසියේම රළු, නොගැලපෙන, සතුටු සිතින් කොල්ලකෑමකි."
රිම්කා පිටව යන විට, වීදිය සාමාන්ය, අපිරිසිදු වේ ... සියල්ල නැවත වෙනස් වන තෙක් බලා සිටීමට Dyushka ආශාවෙන් පිරී ඇත. ඒත් කෙල්ලෙක් එනකන් බලන් ඉන්න ලැජ්ජයි. ඒ අතරම, ඔහු "ඔහුගේ ලැජ්ජාවට කෙළ ගැසීමට සූදානම්ය." “අනිත් අයට එහෙම වෙලාද” කියන ප්රශ්නය එයාට තේරෙන්නේ නැහැ. උද්දීපනය, ලෝකය පිළිබඳ සංජානනය තියුණු කිරීම වසන්ත ස්වභාවයට සාපේක්ෂව ද පෙනේ. හරිත සෝදාගත් තණකොළ අපිරිසිදු පොළොවෙන් බඩගාගෙන, හිරු කිරණවලින් පෝෂණය වන අතර, බර්ච් "මීදුමකින්" පෝෂණය වන අතර, කුකුළන් එකට ඉවත්ව යන අතර, "පයින් ඉඳිකටු සුවඳ, දුම්මල සුවඳ, පිටසක්වල දුරවල සුවඳ, නිදහසේ සුවඳ", සහ වසන්ත බිංදුවක ඝෝෂාව සහ මඩ වගුරේ ගෙම්බන් කෑගැසීම - "සියල්ල එක් නාද සටහනකට ඒකාබද්ධ වී, ස්වර්ගයේ සුරක්ෂිතාගාරය පුපුරා ගියේය." උද්යෝගිමත්, අලුත් වූවාක් මෙන්, පිරිමි ළමයාගේ මොළය අසාමාන්‍ය, කරකැවිල්ල ඇති කරන "සොයාගැනීමක්" කරයි, එය ඔබේ හුස්ම ඉවතට ගනී. එබැවින් ඔහු දුටුවේ ... කාලය ("එය වීදිය දිගේ නිහඬව ගලා යයි, කාලය අවට ඇති සියල්ල වෙනස් කරයි"). Dyushka කාලයෙහි සාපේක්ෂතාවය සොයා ගනී.
10. කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කරන්න.
කතාවේ අන්තර්ගතය මත පදනම්ව ප්‍රකාශවල සත්‍යතාව ඔප්පු කරන්න
(ඕ. බල්සාක්)
(ආර්. රෝලන්ඩ්)
අපේ රටේ කාලය තියුනු ලෙස සමාජ හා ආර්ථික ප්‍රතිව්‍යුහගතකරණය දෙසට, නිල දෙබිඩිත්වයට එරෙහි සම්මුති විරහිත අරගලයක්, වචනය සහ ක්‍රියාව අතර පරතරයක් ඇති දින දැකීමට ලේඛකයා ජීවත් වූයේ නැත. නමුත් ඔහුගේ සෑම පේළියකින්ම, ඔහු මේ දින ළං කළේය, පුරෝකථනය කළේය, ඉක්මන් කළේය, එබැවින් දිගු කලක් ඔහුගේ පාඨකයන්ගේ ජීවමාන සමකාලීනයෙකු ලෙස පවතිනු ඇත.
නමුත් අද පවා ඔහු තම කතාවෙන් කියා සිටින්නේ: "ජීවිතය අපට ලබා දී ඇත්තේ ආදරය කිරීම සඳහා ..."
11. පාඩමේ වැඩ සඳහා ශ්රේණි නිවේදනය කිරීම.
12. ගෙදර වැඩ: "යමෙකු ජීවත් විය යුත්තේ කෙසේද?" යන මාතෘකාව පිළිබඳ කුඩා රචනයක්.
13. චිත්රපටය. අධ්‍යක්ෂණය: Grigory Aronov. රංගනය: Roman Madyanov, Larisa Malevannaya, Nikolai Penkov, Lev Durov, Nikolai Grinko, Dima Zarubin, Viktor Kraslavsky, Vladimir Yuryev, Olga Tyurkina, Pavel Batov. USSR. 1974
පැහැදිලි කිරීමේ සටහන
V. Tendryakov "Spring shifters" ගේ කතාව මත පදනම් වූ විෂය බාහිර කියවීමේ පාඩම
7-8 ශ්රේණියේ පැවැත්විය හැකිය. කතාවේ මතුවන සදාචාරාත්මක ප්රශ්න සමීප සහ
නව යොවුන් වියේ දරුවන්ට තේරුම් ගත හැකිය, එබැවින් සංවාදයේ ස්වරූපය සිසුන්ට ඔවුන්ගේ මතය ප්රකාශ කිරීමට ඉඩ සලසයි.
සමාන තත්වයන් තුළ ඔවුන්ගේම හැසිරීම තක්සේරු කරන්න. පෙළ දැනුම ප්‍රශ්නාවලිය
කතාවේ අන්තර්ගතයේ ප්‍රවීණතාවයේ මට්ටම හෙළි කරයි. සාකච්ඡාව සඳහා ප්රශ්න විය හැක
යෝජිත සහ පසුව සාකච්ඡා සමග කණ්ඩායම් වැඩ ආකාරයෙන්. වැඩ කරන්න
ප්‍රකාශවල වලංගුභාවය ඔප්පු කිරීමට කණ්ඩායම් ඔබට මට්ටම තක්සේරු කිරීමට ඉඩ සලසයි
පාඩම් ද්රව්ය ඉගෙනීම. නිර්මාණශීලී ගෙදර වැඩඔබට තේරුම් ගැනීමට ඉඩ සලසයි
කාර්යය පිළිබඳ සාකච්ඡාවේදී ඉගෙන ගත් සදාචාර පාඩම්.
Dyushka Tyagunov | චරිත ලක්ෂණ | සංඛ එරහ |
අභිමානය | ||
නාරිසිවාදය | ||
ධෛර්යය | ||
අවදානම | ||
ආත්ම විශ්වාසය | ||
කරුණාව | ||
කෲරත්වය | ||
ආත්මාර්ථකාමිත්වය | ||
ආදරය කිරීමට ඇති හැකියාව | ||
මිතුරන් ඇති කර ගැනීමේ හැකියාව |
………………. ……………..
Dyushka Tyagunov | චරිත ලක්ෂණ | සංඛ එරහ |
අභිමානය | ||
නාරිසිවාදය | ||
ධෛර්යය | ||
අවදානම | ||
ආත්ම විශ්වාසය | ||
කරුණාව | ||
කෲරත්වය | ||
ආත්මාර්ථකාමිත්වය | ||
ආදරය කිරීමට ඇති හැකියාව | ||
මිතුරන් ඇති කර ගැනීමේ හැකියාව |
…………… …………………… …………………………….. ………….
Dyushka Tyagunov | චරිත ලක්ෂණ | සංඛ එරහ |
අභිමානය | ||
නාරිසිවාදය | ||
ධෛර්යය | ||
අවදානම | ||
ආත්ම විශ්වාසය | ||
කරුණාව | ||
කෲරත්වය | ||
ආත්මාර්ථකාමිත්වය | ||
ආදරය කිරීමට ඇති හැකියාව | ||
මිතුරන් ඇති කර ගැනීමේ හැකියාව |
අපගේ ජීවිතයේ රෙදි වියන ලද්දේ පැටලී නූල් වලින් ය: හොඳ සහ නරක පැත්තකින්.
(ඕ. බල්සාක්)
වැදගත් වන්නේ යහපත් ජීවිතයක් ගැන තර්ක කිරීම නොව යහපත් ක්රියාවන් ය. කරුණාව විද්‍යාවක් නොවේ, එය ක්‍රියාවකි.
(ආර්. රෝලන්ඩ්)
මිනිසුන් ඉදිරියේ ලැජ්ජාව යනු හොඳ හැඟීමකි, නමුත් හොඳම දෙය ඔබ ඉදිරියේ ලැජ්ජාවයි. (එල්.එන්. ටෝල්ස්ටෝයි)
සැබෑ මිතුරෙක් සෑම තැනකම විශ්වාසවන්තයි: සතුට සහ කරදරය. (ඩබ්ලිව්. ශේක්ස්පියර්)
මිනිසෙකු වීම යනු වගකීමක් දැනීමයි. (A. Saint-Exupery)
………………………………….
අපගේ ජීවිතයේ රෙදි වියන ලද්දේ පැටලී නූල් වලින් ය: හොඳ සහ නරක පැත්තකින්.
(ඕ. බල්සාක්)
වැදගත් වන්නේ යහපත් ජීවිතයක් ගැන තර්ක කිරීම නොව යහපත් ක්රියාවන් ය. කරුණාව විද්‍යාවක් නොවේ, එය ක්‍රියාවකි.
(ආර්. රෝලන්ඩ්)
මිනිසුන් ඉදිරියේ ලැජ්ජාව යනු හොඳ හැඟීමකි, නමුත් හොඳම දෙය ඔබ ඉදිරියේ ලැජ්ජාවයි. (එල්.එන්. ටෝල්ස්ටෝයි)
සැබෑ මිතුරෙක් සෑම තැනකම විශ්වාසවන්තයි: සතුට සහ කරදරය. (ඩබ්ලිව්. ශේක්ස්පියර්)
මිනිසෙකු වීම යනු වගකීමක් දැනීමයි. (A. Saint-Exupery)
……………………………………………………………………………..
අපගේ ජීවිතයේ රෙදි වියන ලද්දේ පැටලී නූල් වලින් ය: හොඳ සහ නරක පැත්තකින්.
(ඕ. බල්සාක්)
වැදගත් වන්නේ යහපත් ජීවිතයක් ගැන තර්ක කිරීම නොව යහපත් ක්රියාවන් ය. කරුණාව විද්‍යාවක් නොවේ, එය ක්‍රියාවකි.
(ආර්. රෝලන්ඩ්)
මිනිසුන් ඉදිරියේ ලැජ්ජාව යනු හොඳ හැඟීමකි, නමුත් හොඳම දෙය ඔබ ඉදිරියේ ලැජ්ජාවයි. (එල්.එන්. ටෝල්ස්ටෝයි)
සැබෑ මිතුරෙක් සෑම තැනකම විශ්වාසවන්තයි: සතුට සහ කරදරය. (ඩබ්ලිව්. ශේක්ස්පියර්)
මිනිසෙකු වීම යනු වගකීමක් දැනීමයි. (A. Saint-Exupery)
කුඩා කල සිටම නොදියුණු අධ්‍යාත්මික අවශ්යතා ඇති අය
සමාජීය වශයෙන් භයානක සංසිද්ධියකි.
V. Tendryakov
"Spring Changelings" (1973) හි, කතුවරයා සදාචාරාත්මක තේරීමේ ගැටලුව, යෞවනයෙකු තුළ සමාජ විඥානය වර්ධනය කිරීම ගැන සැලකිලිමත් වේ. නමුත් කතාව යෞවනයන් ගැන පමණක් නොව, එය "යුගයේ පරමාදර්ශය" ගැන, "සමකාලීනයෙකුගේ සදාචාරාත්මක අධිකාරියේ අදහස් වඩාත් සංකීර්ණ වන්නේ කෙසේද" යන්නයි.
දහතුන් හැවිරිදි පාසල් සිසුවෙකු වන ඩියුෂ්කා ත්‍යාගුනොව්ගේ ජීවිතයේ එක් වසන්තයක් පමණක් මෙම කතාවෙන් සටහන් වේ. මෙම වසන්තය පෙර කිසිඳු වසන්තයක් මෙන් නොව අසාමාන්‍ය විය. දුෂ්කා වැඩෙමින් තිබේ. ඔහු අසාමාන්‍ය හැඟීම් වලින් උද්දීපනය වේ, ඔහු ඉදිරියේ නව සංසිද්ධි විවෘත වේ, ඔහු තමා සහ ඔහු අවට ලෝකය තුළ ප්රතිවිරෝධතා රාශියක් සොයා ගනී, දැඩි තීරණ අවශ්ය වන අනපේක්ෂිත තත්වයන්ට පත් වේ, සමහර විට ජීවිතය පවා රඳා පවතී. දැනට, Dyushka සඳහා අවට ඇති සියල්ල සරල සහ පැහැදිලි විය. නමුත් එළඹෙන වසන්තය විස්මයන් රාශියක් ගෙන ආවේය. හදිසියේම, ප්රීතිමත්, උද්යෝගිමත් හැඟීමක් ඔහුව අල්ලා ගනී: විශාල නිවසක ගැහැණු ළමයෙකු වන රිම්කා බ්‍රටෙනෙවා, ලස්සන නටාලියා ගොන්චරෝවා, පුෂ්කින්ගේ බිරිඳ මෙන් පෙනේ ... Dyushka ඇයව දැකීමට ආශාවෙන් සිටින අතර, ඇයව පාසලට යාමට ඇති අවස්ථාව අතපසු නොකිරීමට උත්සාහ කරයි. ම ය. ඇය ඉදිරිපිටදී, වීදිය ඔහුට වෙනස් වේ: අහස නිල් ය, "සූර්යයා හදිසියේම රළු ය, නොගැලපෙන, විනෝදජනක මංකොල්ලකෑමක්" (T. 3, p. 21). රිම්කා පිටව යන විට, වීදිය සාමාන්ය, අපිරිසිදු වේ ... සියල්ල නැවත වෙනස් වන තෙක් බලා සිටීමට Dyushka ආශාවෙන් පිරී ඇත. ඒත් කෙල්ලෙක් එනකන් බලන් ඉන්න ලැජ්ජයි. ඒ අතරම, ඔහු "ඔහුගේ ලැජ්ජාවට කෙළ ගැසීමට සූදානම්" (T. 3, p. 3). "එය අන් අය සමඟ සිදු වූවාද" යන ප්රශ්නය ඔහු තේරුම් නොගනී (T. 3, p. 3). උද්දීපනය, ලෝකය පිළිබඳ සංජානනය තියුණු කිරීම වසන්ත ස්වභාවයට සාපේක්ෂව ද පෙනේ. හරිත සෝදාගත් තණකොළ, අපිරිසිදු පොළොවෙන් බඩගාගෙන, හිරු කිරණවලින් පෝෂණය වන අතර, බර්ච් "මීදුමකින්" පෝෂණය වන අතර, කුකුළන් එකට ඉවත්ව යන අතර, "ඉඳිකටු සුවඳ, දුම්මල සුවඳ, පිටසක්වල දුරවල සුවඳ, නිදහසේ සුවඳ" (ටී. 3, පි. 6), සහ වසන්ත බිංදුවක ඝෝෂාව සහ මඩ වගුරේ ගෙම්බන්ගේ කෑගැසීම - "සියල්ල එක් නාද සටහනකට ඒකාබද්ධ වී, සුරක්ෂිතාගාරය පුපුරා ගියේය. ස්වර්ගය" (T. 3, p. 6). උද්යෝගිමත්, අලුත් වූවාක් මෙන්, පිරිමි ළමයාගේ මොළය අසාමාන්‍ය, කරකැවිල්ල ඇති කරන "සොයාගැනීමක්" කරයි, එය ඔබේ හුස්ම ඉවතට ගනී. එබැවින් ඔහු දුටුවේ ... කාලය ("එය වීදිය දිගේ නිහඬව ගලා යයි, කාලය අවට සියල්ල වෙනස් කරයි") (T. 3, p. 8). Dyushka කාලයෙහි සාපේක්ෂතාවය සොයා ගනී.
මන්දාකිණි පිළිබඳ දක්ෂ පොතක් කියවීමෙන් පසු, ඩියුෂ්කා විශ්වයේ ශ්‍රේෂ්ඨත්වය සහ එහි ඇති මිනිසාගේ නොවැදගත්කම ගැන ඔහුගේ කුඩා කනස්සල්ලෙන් මවිතයට පත් වේ. ගණිතය කෙරෙහි ඇති උනන්දුව ඔහුට වඩාත්ම සම්බන්ධ නොවූ දේවල් සහ සංසිද්ධි අතර සම්බන්ධතාවය ගැන සිතීමට හේතු විය.
තවද, ඊට පටහැනිව, සංඛගේ කෝපය සමඟ ගැටීම, මින්කාගේ අවාසනාව සමඟ, ඔහුගේ පියා සමඟ ඇති වූ ආරවුල ඔහුට ප්රශ්නයක් මතු කළේය: "ඇත්ත වශයෙන්ම, කොපමණ මිනිසුන්, විවිධ ලෝක?" .
මිනිසුන් කෙතරම් වෙනස් ලෙස සිතනවාද, ඔවුන්ගේ ජීවිත, ක්රියාවන්, ක්රියාවන් කෙතරම් වෙනස්ද යන්න ඔහුට ඒත්තු ගොස් ඇත. පිළිතුරක් සොයමින්, Dyushka සිතන්නේ: සංඛ ඇත්තටම ජීවත් වන්නේ ඔහුගේ, Dyushkaගේ, ලෝකයේද! “ඔහුගේ හිසට ඉහළින් ඇති සුදුමැලි තාරකා ග්‍රහලෝක සහිත දුරස්ථ සූර්යයන් බව ඔහු නොදනී, ඔහුට අනන්ත විශ්වයක් නැත, ගෙම්බෙකුට පාසල් බෑගයක ගඩොල් රැගෙන යා හැකි යැයි ඔහු සැක නොකරයි. සංඛ ජීවත් වන්නේ Dyushka අසල, නමුත් සංඛ වටා සෑම දෙයක්ම Dyushka අවට මෙන් නොවේ - වෙනස් ලෝකයක්, කිසිසේත්ම සමාන නොවේ. Dyushka සඳහා මේ ලෝකය පිටසක්වල හා පිළිගත නොහැකි ය.
කතුවරයා හොඳ සහ නරක අතර ගැටුම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. ත්‍යාගුනොව් මෙතෙක් සංකාව දැන සිටියේ නම්, ඔහුට ආදරය නොකළේ සහ ඔහුගෙන් වැළකී සිටියේ නම්, දැන් ඔහුට හැඟුණේ ඔහු නිර්දෝෂී සතුරෙකු බවත්, මේ මිනිසා “වෙනත් ලෝකයක” බවත්ය. සංඛ සත්තුන්ට වද දෙන එක, ඉස්සරහ ඉන්න කොල්ලන්ට තියෙන බය, රසවිඳිනවා. ඔහු දුර්වල, බියගුලු අයගේ ආත්මයන් දූෂිත කරයි - ඔහුගේ සමාගමේ පිරිමි ළමයින් - කොල්කා ලිස්කොව් සහ පෙට්කා ගොරියුනොව්. ඔහු ඔවුන්ව තක්කඩියන්, ජරායන්, ද්‍රෝහීන්, අනුකම්පා විරහිත දුෂ්ටයන් බවට පත් කරයි. වගුරු බිමේ දර්ශනය Dyushka කම්පනයට පත් කරයි. මඩුවේ ලෑලි බිත්තියේ ගහලා මැඩියෝ මරන්න සංඛ කොල්ලන්ට සලස්වනවා. Minka Bogatov ප්රතික්ෂේප කරයි, අවශ්ය නැත. “මට ඕන නෑ uu! .. – සංඛ ඔහුව අනුකරණය කරනවා. "හැමෝම කැමති, නමුත් ඔබ පිරිසිදුද?!"
සංඛ කෙනෙක්ට පිරිසුදු වෙන්න දෙන්නෙ නෑ. ඔහුගේ නපුරු කැමැත්ත ක්‍රියාත්මක කරන නපුරු, නපුරු, බියගුලු ක්‍රියාත්මක කරන්නන් ඔහුට අවශ්යයි. ඩියුෂ්කාට තේරීමකට මුහුණ දීමට සිදු විය: එක්කෝ නිහතමානීව තම ජීවිතය සුරක්ෂිත කර ගැනීම, සංඛට යටත් වීම, නැතහොත් ඔහුගේ මුහුණට කෝපාවිෂ්ඨ චෝදනාවක් එල්ල කර මෙම බූරුවා සමඟ සටනට සම්බන්ධ වීම. Dyushka, පැකිලීමකින් තොරව, දෙවන මාර්ගය තෝරා - ඔහු Minka වෙනුවෙන් පෙනී සිටියේය. එබැවින් ත්‍යාගුනොව් ප්‍රථම වරට ඔහුගේ බිය ජය ගත්තේය, "තමාගේම දුර්වලකම, ලැජ්ජාව, අවිනිශ්චිතතාවය ඉක්මවා ගියේය."
බියගුලු හා පිළිකුල් සහගත එරකාව, ඔහුගේ පැතලි මුහුණ සහ වගුරු ඇස් ඇති, Dyushka ගෙන් කුරිරු පළිගැනීමට, "ලේ" පිට කිරීමට ආශාවක් ඇති විය. මේ අතර වැඩිහිටියන් සංඛ ගැන තැකීමක් නොකරයි.
අහම්බෙන් ඩියුෂ්කා සතුරාගෙන් ආරක්ෂා කළ නිකිටා බොගටොව් නිවැරදිව මෙසේ සඳහන් කළේය: “එවැනි සහ එවැනි ජීවිතයක් නරක් වේ. එවැනි සහ එවැනි අයගෙන්, මම හිතන්නේ, පෘථිවියේ යුද්ධ සිදුවෙමින් පවතිනවා ... ". එහෙත් ඔහු සංඛට එරෙහිව කිසිදු පියවරක් ගත්තේ නැත.
ත්‍යාගුනොව් ජ්‍යෙෂ්ඨයා ද බොළඳ කටයුතුවලට සුදුසු නැත. සංඛ විසින් අමානුෂික ලෙස පහර දුන් Dyushka කෑගසයි: "සංකා මැරි කරන්න කැමතියි ... ගෙම්බන්."
"ගෙම්බන්? දෙවියන් වහන්සේ දන්නේ කුමක්ද! මම ඒ ගැන සැලකිලිමත් වන්නේ කුමක්ද?" - පියා කෝපයට පත් විය. ෆෙඩෝර් ඇන්ඩ්‍රෙවිච් අවධානය යොමු කළේ "ගෙම්බන්" යන වචනයට පමණි. මව පවා තම පුතාගේ විරූපී මුහුණ පරීක්ෂා කර, වැලරියන් ලබා දීමට පමණක් සීමා වූ අතර නාසය සුව වනු ඇතැයි ඔහුට සහතික විය.
"ඔහුට හැකි නම් ඔහු මිනිසුන් මරා දමයි," Dyushka දිගටම ඒත්තු ගන්වයි. "හොඳයි, ඔබ දන්නවා!" තාත්තා විශ්වාස කළේ නැහැ. පිරිමි ළමයා බලාපොරොත්තු සුන් වූ ඔහුගේ මුහුණ වසාගෙන: "මට බයයි! මට පුදුමයි! මම ඔබ සැමට බිය වෙමි!... ඔහු හැදී වැඩෙනු ඇත - ඔහු ඔබව සහ මා මරා දමයි!... ඔහු මරා දැමීමට ප්‍රිය කරයි, නමුත් අවම වශයෙන් ඔබ සැමට යමක් තිබේ. ඔයාට වැඩක් නෑ! එය සමඟ ජීවත් වන්න, එයට ආදරය කරන්න! මට අවශ්ය නැහැ! මට අවශ්ය නැහැ! මට ඔයාව දකින්න ඕන නෑ!"
ඔවුන් Dyushka විශ්වාස කළේ Erakha Minka Bogatov ට තුවාලයක් කළ විට පමණි. වැඩිහිටියන්ගේ සාපරාධී උදාසීනත්වය, සම වයසේ මිතුරන්ගේ අනුග්රහය සඳහා විශාල මුදලක් වැය වේ - රුධිරය වැගිරුණි, පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතය මරණයෙන් සමතුලිත වේ.
කතාව අපගේ කාලය සඳහා මාරාන්තික ප්රශ්නයක් මතු කරයි: "කෝපය මිනිසුන් සුව කරන්නේ කෙසේද?"
නිකිටාගේ මුවින් “දුෂ්ටකම; එය ජීවිතය අඳුරු කරන ඕනෑම නපුරක් ලෙස පුළුල් අර්ථයකින් භාවිතා වේ. “ස්වාමිපුරුෂයාගේ භාර්යාව ගරු කරන්නේ නැත, මගියා පසුකර යන්නාට, අසල්වැසියාගේ අසල්වැසියාට ... ඉන්පසු කුඩා කල සිටම “ලේ වැගිරෙනු ඇත!” (ටී. 3, පි. 23). නිකිටා රඳා පවතින්නේ වචනය මත පමණි: “ඇයි අපි එකිනෙකා තේරුම් නොගන්නේ? ඔව්, හදවතට ළඟා වන වචනයක් අපට සොයාගත නොහැකි නිසා ... වචනයක් යනු කුමක්ද? ශබ්දය, වායු කම්පනය? නැත - බලය! ඇත්ත වශයෙන්ම, කලාකරුවා වචනයේ භූමිකාව, තර්කයේ හඬ ඉතා අගය කරයි. නමුත් "මෘගයාට" මේ සියල්ල ඇසෙන්නේ නැති බවත් ඔහු දනී. එමනිසා, කථාවේ සමස්ත ගමන් මාර්ගයම ක්රියාකාරී අරගලයක්, සිවිල් ධෛර්යය, වචනයෙන් සහ ක්‍රියාවෙන් නපුර විනාශ කිරීම සඳහා කැඳවුම් කරයි.
සිවිල් ධෛර්යය යනු පුද්ගලයෙකුගේ ක්රියාකාරී ජීවන තත්ත්වයකි, පොදු යහපතට සේවය කිරීමේ හැකියාව, දුෂ්කර එදිනෙදා අරගලයකදී සත්යය ආරක්ෂා කිරීම, අන්තරායන් ඇති කිරීම. සංඛ ඒරාඛය, කායික වශයෙන් වඩාත් ශක්තිමත් මිනිහාවීදියේදී, ඩියුෂ්කා ත්‍යාගුනොව්ට වෛර කළේ ඔහු ඔහුට කීකරු නොවූ නිසා, ඔහුගේ ශක්තියට බිය නොවීය. Erakha ඔවුන්ගේ ගෞරවය සඳහා සම වයසේ මිතුරන්ට සමාව දුන්නේ නැත, ඔහුට වඩා දුර්වල අයට අනුකම්පා කළේ නැත. Dyushka Eraha ඔහුට පහර දුන්නොත් ගඩොල්වලින් සන්නද්ධ විය. නමුත් දිනක් ගණිත පන්තියකදී ඔහුගේ බ්‍රීෆ්කේසයෙන් ගඩොලක් කඩා වැටුණේ කඩා වැටීමෙනි. නඩු විභාගය අතරතුර, සියලු කරුණු Dyushka එරෙහිව හැරී ඇත.
"ඔහු අපරාධකරුවෙකු බව ඩියුෂ්කා විසින්ම විශ්වාස කිරීමට පටන් ගත්තේය." Dyushkaවත් වෙන කවුරුත් බලාපොරොත්තු නොවුණු උදව්වක් ඒ පැත්තෙන් අනපේක්ෂිතව ආවා. නඩු විභාගයේදී අහම්බෙන් සිටි මින්කා, කිසිවෙකු දැන් අසන්නට යන්නේ නැති මින්කා හදිසියේම ඔහුගේ දෙපා ළඟට පැන සිහින් හඬින් කෑගැසුවේ කුකුළා පළමු වරට කටහඬ උත්සාහ කළාක් මෙනි.
"දුෂ්කා! ඔයා කුමක් ද? හැමෝටම කියන්න! සංඛ ගැන කියන්න! ඔහු ඔබව මරා දමන බවට පුරසාරම් දෙඩුවේය! මටම ඒක ඇහුණා! පිහියකින් බය වෙලා! . කෝපයේ උනුසුම් භාවයෙන් මිංකා දිගටම සංඛව හෙළා දුටුවේය: “ඔබට ඕනෑම දෙයක් කළ හැකිය, ඔබ පිහියක් භාවිතා කරන්න! ඩූෂ් කරුණාවන්තයි. තමාට වඩා දුර්වල Dyushka කිසිවෙකු අමනාප නොවනු ඇත! සහ පිහියක් අතැති සංඛ, ඔහුට අවශ්ය කුමක්ද? ඔහු බියගුල්ලෙක්! එය දුර්වලයන් සඳහා පමණි. ඒකයි Dyushka සහ ගඩොල් ... ඔහු දැන සිටියේය: එවිට සංඛ ඔහු මතට නගින්නේ නැත, ඔහු බියට පත් වනු ඇත. එය සත්‍යයකි, එය සත්‍යයකි - Dyushka දිගු කලක් තිස්සේ මෙම ගඩොල් බෑගයක රැගෙන ගොස් ඇත. දිගු වේලාවක්, නමුත් ඔහු එය සංඛට පහර දුන්නේ නැත. ඔබට මරා දැමිය හැකිද? ඒ දුෂ්කාද? සංඛ! බය කරලා අයින් කරන්න විතරයි. සංඛ යනු බියගුල්ලෙකි, කිසිදා ශක්තිමත් මිනිසෙකුට එරෙහි නොවේ! .
එය විශිෂ්ට ආරක්ෂාවක් සහ සාධාරණ චෝදනාවක් විය. මින්කා සත්යය සොයා ගත්තේය, ඩියුෂ්කාව අපහාසයෙන් බේරා ගත්තේය, “ඔහුගේ පපුවෙන් ඔහුව ආවරණය කළේය”, නමුත් දැන් සංකා ඔහු සමඟ කුරිරු ලෙස කටයුතු කරන බව ඔහු දැන සිටියේය. සිදු වූ දෙයින් විමතියට පත් Dyushkaට දැනුණේ ආශ්වාදයකි. රිම්කා තමාගෙන් ඈත් වූ බවත්, ඔහුගේ මිතුරා ලෙව්කා ගයිසර් හැරී ගිය බවත්, ඔහුම ගෙදරට කෝපයක් එල්ල කළ බවත් ඔහුට මතකයි. ඔහුට තමා ගැනම පිළිකුලක් ඇති විය. මම හිතුවා: “ලෝකයේ ජීවත් වීම වටිනවාද? අවශ්ය කාටද.? ඔබට එය අවශ්ය බව පෙනේ! ඔහු සඳහා පියයුරු - මින්කා, මින්කා!
වැඩිහිටියන්ගේ ලෝකය, පවුලේ සදාචාරාත්මක වාතාවරණය සහ දෙමාපියන්ගේ අධිකාරිය ද කතාවේ සැලකිය යුතු ස්ථානයක් ගනී. නිකිටා බොගටොව් උගත්, මෝඩ නැත, දක්ෂතාවයෙන් තොර, සන්සුන්, තම බිරිඳට සහ පුතාට ආදරය කරයි, නමුත් ඔහු තම හැකියාවන් අධිතක්සේරු කළ නිසා සමාජයට වැඩක් නැත. පත්තරකාරයකුගේ නිහතමානී වැඩ පිළිකුල් කරමින් තමාට ශ්‍රේෂ්ඨයකු යැයි කියූ බව විශ්වාස කළ ඔහු සැබෑ ව්‍යාපාරයෙන් ඈත් වී පටු ලෝකයකට සීමා විය. නිකිටාගේ අවාසනාව පවතින්නේ ඔහු ශුන්‍යත්වය දේවත්වයට පත් කිරීම තුළය. ඔහුගේ ලුසී යනු උසස් ආවේගයන් හෝ දක්ෂ සිතුවිලි තේරුම් ගත නොහැකි පටු අදහස් ඇති සුළු ධනේශ්වරයෙකි. V. Tendryakov ඔහුගේ කතාවේ තීරණයට සහභාගී නොවී ප්රධාන මාර්ගය දෙපස සිටි මිනිසෙකුගේ ඒත්තු ගැන්වෙන රූපයක් නිර්මාණය කළේය. අභියෝගාත්මක කාර්යයන්ඔහුගේ කාලයේ.
Tyagunov පවුල වෙනස් ය. වේරා නිකොලෙව්නා - පුදුම දොස්තර, පරාර්ථකාමී සේවිකාවක්, බොහෝ මිනිසුන් ඇයට තම ජීවිතයට ණයගැති අතර අසීමිත කෘතඥතාවක් ඇත. ඇය විශ්වාසවන්ත බිරිඳක්, ආදරණීය මවක්, නමුත් ඇයට පැහැදිලිවම තම පුතා රැකබලා ගැනීමට ප්රමාණවත් කාලයක් නොමැත. ෆෙඩෝර් ඇන්ඩ්‍රෙවිච් - මිශ්‍ර ලෝහයේ ප්‍රධානියා, ඉංජිනේරු, නගරයේ පළමු පුද්ගලයා. ඔහු ජවසම්පන්න, නිවැරදි, අධිෂ්ඨානශීලී, ඔහුගේ බෙල්ල දක්වා කාර්යබහුලයි. නමුත් Tyagunov Sr., ඔහුගේ සියලු ධනාත්මක ගුණාංග සමඟ, මිනිසුන්ට සංවේදීතාව, හදවතේ උණුසුම සහ අන් අය කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකරයි. ඔහු ඕනෑවට වඩා ආත්ම විශ්වාසයෙන්, අවට සිදුවන දේට බිහිරි ය.
තරුණ පරම්පරාව ඇති දැඩි කිරීමේදී පවුලේ භූමිකාව කතුවරයා ප්රතික්ෂේප නොකරයි. නමුත් යෞවනයෙකුගේ පළමු ස්වාධීන පියවර ගැන සිතීම, ඔහු තුළ උතුම් හැඟීම් ඉපදීම, එකම දේ තෝරා ගැනීම නිවැරදි තීරණයඉඟියක් නොමැතිව දුෂ්කර තත්වයකදී, ආදරණීය සහ සමීප පුද්ගලයින් සමඟ ගැටීමකින් වුවද, සත්යය ආරක්ෂා කිරීමට ඇති හැකියාව ගැන.
පාසල පිළිබඳ පරාවර්තනයන්, මුලින්ම බැලූ බැල්මට, කතාවේ ඉතා නිහතමානී ස්ථානයක් ගනී. නමුත් ඒවා පෙනෙන ආකාරයට වඩා බරපතල හා වැදගත් ය. කුඩෙලින්ස්කි පාසලේ "සිතුවිලි පාලකයන්" නැත, සිත් ඇදගන්නා මානසික ජීවිතයක් නොමැත. ගණිතඥයා "කියුබ් තුළ වාස්යා" (අන්වර්ථ නාමයක් නොමැතිව නොවේ) ඔහුගේම ආකාරයෙන් රසවත්, නිර්මාණාත්මක චින්තනයෙන් තොර නොවේ, නමුත් ඔහු ගුරුවරයෙකුට වඩා ටිකක් අමුතු, විකේන්ද්රික ය. ඔවුන්ගේ සුරතල් සතුන් පාසල හොඳින් හඳුනන්නේ නැත. සිසුන්, ඇත්ත වශයෙන්ම, කාර්යබහුල වන්නේ ගෙදර වැඩ කිරීමට පමණක් නොවේ. ඔවුන්ගේ ලෝකය පුළුල්, වඩා විවිධයි. ගුරුවරුන්ට ඕවා වැඩක් නෑ. සංකාගේ ගෙම්බන් සහ ඩියුෂ්කින්ගේ ගඩොල් තරුණ ගුරුවරයාගෙන් එක් විස්මයක් ඇති කළේය: "මොන තරම් භයානකද!" (ටී. 3, පි. 35). රතු ගඩොල් සමඟ කතාවේදී ගුරුවරුන් බරපතල ලෙස කම්පනයට පත් විය. ඔවුන් අවංක පිරිමි ළමයා විශ්වාස නොකරයි, ඒ වෙනුවට ඔවුන් සෑම දෙයකටම ඔහුට දොස් පැවරීමට සූදානම්ය. යෙරාකිගේ අඳුරු ආත්මය ඔවුන් නොදනී. ඔහුගේ අධ්‍යාත්මිකභාවය නොමැතිකම පාසැලේදී එක් ප්රතික්ෂේප කිරීමක් සිදු විය - ඔවුන් පාඩම් වලින් නෙරපා හරින ලදී ...
පාසැලේදී, ඩියුෂ්කා පන්තියේ වඩාත්ම දක්ෂ ශිෂ්යයා වන ලෙව්කා ගයිසර් සමඟ සන්නිවේදනය කරයි. ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන් නොදන්නා බොහෝ දේ කියවීමට ලෙව්කා සමත් විය. ඔහු "ස්වයං සංවර්ධනය" සඳහා ආධාරකරුවෙකි. එවැනි අයගෙන් දක්ෂයින් එළියට එන බව Vasily Vasilyevich විශ්වාස කරයි. නමුත් සමෘද්ධිමත් හා කඩවසම් ලෙව්කා ගයිසර් පව්කාර පෘථිවියෙන් ඈත්ව සිටී. ඔහු කිසිවෙකු ස්පර්ශ නොකරයි, කිසිවෙකු ඔහුව ස්පර්ශ කිරීමට නිර්භීත නොවේ. ඔහු පවසන පරිදි "කැරපොත්තන්" ගැන ඔහු තැකීමක් නොකරයි. ටියාගුනොව් සහ යෙරාකා අතර සටන අතරතුර, ලෙව්කා ඩියුෂ්කාට උදව් නොකරයි, නමුත් ඔහුව අධෛර්යමත් කරයි, ඔහුට බාධා කරයි.
ලේඛකයා, නිසැකවම, ඔහුගේ සියලු අසාර්ථකත්වයන් සහ සැකයන් සමඟ, ඔහුගේ සියලු "මාරු කරන්නන්" සමඟ බුද්ධිමත් හා භූමික Dyushka වෙත වඩාත් අනුකම්පා කරයි. ඔහු දන්නවා: එවැනි පුරවැසියන්ගෙන් වර්ධනය වන්නේ, "මාතෘ භූමියේ වටිනා පුතුන්."
V. F. Tendryakov "Spring Changelings" ගේ කතාව සාමාන්‍යයෙන් 8 වන ශ්රේණියේ විෂය බාහිර කියවීමේ පාඩම් වලදී අධ්‍යයනය කෙරේ. අපිත් මේ කෘතිය අටවැනි ශ්රේණියේ ළමයින්ට කියවන්න ඉදිරිපත් වුණා. ඒ කතාව කවුරුත් කියවලා නැති බව තේරුණා. අනික ෆිල්ම් එක බලපු අයට මතක තියෙන්නේ හුදකලා කොටස් කිහිපයක් විතරයි.
කෘතියේ දෘෂ්ටිවාදාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක වටිනාකම වටහා නොගනී. කතුවරයාගේ චින්තනය වඩාත් හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට උපකාර කිරීම සඳහා කතාව කෙරෙහි සිසුන්ගේ උනන්දුව ඇති කිරීම වැදගත් විය. හඳුන්වාදීමේ වර්ගයේ පාඩමේදී, ඔවුන් V. F. Tendryakov ගේ ජීවිතය ගැන කතා කළහ, ඔහුගේ සංකීර්ණය හඳුනා ගත්හ. ජීවන මාර්ගය: සහභාගීත්වය දේශප්රේමී යුද්ධය, පාසැලේ වැඩ කිරීම, කලාපීය Komsomol හි ක්රියාකාරකම් කළමනාකරණය කිරීම, සාහිත්ය කටයුතු. ලේඛකයාගේ පොත් ප්‍රදර්ශනයක් සූදානම් කර තිබූ අතර එය පන්ති කාමරයේ රැඳී සිටි අතර සිසුන් කතාව කියවා සාකච්ඡා කිරීමට සූදානම් විය. කතාව කියවන විට ගුරුවරයා ඉල්ලා සිටින්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව අවධානය යොමු කරන ලෙසයි ප්රධාන චරිතය Dyushka Tyagunov ගේ කතාව:
ඔහු කියවන්නේ කුමක්ද, ඔහු සිතන්නේ කුමක්ද?
ඔහු සතුටු කරන්නේ කුමක්ද?
ඔහු මිනිසුන්ට, සොබාදහමට, දැනුමට සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද?
ඔහුගේ අධ්‍යාත්මික ලෝකය කෙබඳුද?
ඔහු මුහුණ දෙන දුෂ්කරතා මොනවාද සහ ඔහු ගන්නා තීරණ මොනවාද?
අපි සිසුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ සංඛ එරකාව ඩිගෝෂ්කා සමඟ සංසන්දනය කරන ලෙසත්, සංඛගේ පෙනුම, ඔහුගේ කතාව පිළිබඳ විස්තරයක් පෙළෙන් ලියන්න
ඔහුගේ ක්රියාවන් මොනවාද?
ඔහුගේ "මිතුරන්" මොනවාද?
පාඨකයාගේ අනුකම්පාව කොයි පැත්තේද?
බොහෝ අටවන ශ්රේණියේ ළමයින් රුසියානු සාහිත්‍යය ස්වල්පයක් කියවන අතර, අතිශයින්ම නිෂ්ක්‍රීය වන අතර පන්තියේ නිහඬව සිටිති. ඔවුන් උනන්දු කරවීම සඳහා, කතාවේ පිටු කිහිපයක් කියවා කලා කෘති කියවන විට, සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න මතක තබා ගැනීම පමණක් නොව, වීරයන්ගේ ලෝකයට ප්‍රවාහනය කළ යුතු බව පැවසීම අවශ්ය විය, සිතන්න, සිතන්න (ඔහුට තිබුණාක් මෙන්. සිද්ධියේ සාක්ෂිකරුවෙකු හෝ සහභාගිවන්නෙකු වන්න), අභ්යන්තර ඇසකින් සංසිද්ධි “දකින්න”, සිදුවෙමින් පවතින දේ තක්සේරු කරන්න, කතුවරයා තම වීරයන්, ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සමඟ සම්බන්ධ වන ආකාරය අල්ලා ගන්න. පංතිය කතාවේ ආරම්භයේ කථාංගයක් කියවයි: “ඩියුෂ්කා පුෂ්කින්ගේ කවිවල හුරුපුරුදු පොත විවෘත කළ අතර, හදිසියේම ඔහුට පෙනුනේ කවියාගේ බිරිඳ වන නටාලියා ගොන්චරෝවා අසල්වැසි නිවසක ගැහැණු ළමයෙකු මෙන් පෙනෙන බවයි. වසන්තය ඔහු තුළ නුහුරු හැඟීම් අවදි කළේය. ඩියුෂ්කාගේ පරස්පර විරෝධී හැඟීම්, සිතුවිලි සහ අත්දැකීම් සිසුන් පහසුවෙන් දකී. “නමුත් එම විනාඩි පහළොව තුළ වීදියේ යමක් සිදු විය: අහස, සූර්යයා, ගේ කුරුල්ලන්, ගැහැණු ළමයින් - සෑම දෙයක්ම එලෙසම විය, සියල්ල එසේ නොවේ” (T. 3, p. 2). Dyushka එක්කෝ බලා සිටීමට උත්සාහ කරයි, පසුව "දුවන්න, සැඟවී", පසුව ඔහු ලැජ්ජාවට පත් වේ, පසුව ඔහු "ඔහුගේ ලැජ්ජාවට කෙළ ගැසීමට සූදානම්". ගුරුවරයා අනතුරු අඟවන්නේ කතාවේ තවත් එවැනි වෙනස්කම්, “මාරු කරන්නන්” සිදුවනු ඇති බවයි. තවත් උද්ධෘතයක් උදාහරණයක් ලෙස දක්වා ඇත - තුන්වන පරිච්ඡේදයෙන්: “සංඛ නිතරම අමුතු ක්‍රීඩා නිර්මාණය කළේය. සියල්ලටම වඩා බළලෙකු විසි කරන්නේ කවුද? බළලා පලා නොයන ලෙස, සෑම විසි කිරීමෙන් පසු එය අල්ලා නොගන්නා ලෙස, ඔවුන් එය සිහින් දිගු නූලකට කකුලෙන් බැඳ තැබීය. හැමෝම බළලා මාරුවෙන් මාරුවට විසි කළ අතර, ඇය පාගා දැමූ බිමට වැටී පලා යාමට නොහැකි විය. ඒවගේම සංඛ ඔක්කොටම වඩා උඩින් විසි කළා. එසේත් නැතිනම් වරක් මසුන් ඇල්ලීමේදී - සජීවී මිනියක් කන්නේ කවුද? ඇමට හසු වූ මයිනස් වලින්, ගංගා මඩේ අපිරිසිදු සුවඳක් ඇති විය, ඔවුන් අතේ සටන් කළහ, ඩියුෂ්කාට එය කටට ගෙන ඒමට පවා නොහැකි විය - ඔහු අසනීප විය. සහ සංඛ සමච්චල් කළා: "සීසී. අම්මාගේ පුතා ... "ඔහුම ඇසිපිය නොහෙලා මයිනෑව තලා දැමුවා - ඔහු දිනුවා" (ටී. 3. පි. 4). ගුරුවරයා ප්රශ්නය ඇසුවා: “පිරිමි ළමයි එක වගේද?” - නමුත් ඔවුන් කතාව හොඳින් කියවා වැඩ විශ්ලේෂණයට සූදානම් වන විට විෂය බාහිර කියවීමේ ඊළඟ පාඩමේදී ඔවුන් මේ ගැන සහ තවත් බොහෝ දේ ගැන කතා කරන බවට ඇය අනතුරු ඇඟවූයේ නැත.
කතාව සාකච්ඡා කිරීම සඳහා පටිගත කරන ලදී ඊළඟ ප්රශ්නසහ කාර්යයන්:
1. සංඛ ඒරාඛය පාඨකයා තුළ ඇති කරන හැඟීම් මොනවාද? කුමක් ද කලාත්මක අදහස්මෙම රූපය නිර්මාණය කළේ? (ප්‍රතිමූර්තිය, කථාව, ක්රියාවන්, සම වයසේ මිතුරන් සහ වැඩිහිටියන් කෙරෙහි ඔහුගේ ආකල්පය විස්තර කරන්න.)
2. කතාවේ ප්රධාන චරිතය වන Dyushka Tyagunov ගැන රසවත් වන්නේ කුමක්ද? ඔහුගේ අභ්යන්තර ලෝකය මොන වගේද? එය නිරූපණය කර ඇති කලාත්මක අදහස් මොනවාද?
3. කතාවේ ප්රධාන ගැටුම කුමක්ද? කතුවරයා එය විසඳන්නේ කෙසේද?
4. Minka Bogatov ගේ සිවිල් වික්‍රමය ගැන අපට කියන්න.
5. නිකිටා බොගටොව්ට ගරු නොකරන්නේ ඇයි?
විශ්ලේෂණ කාර්යයන් කලා කෘතිබහුවිධ වේ: පාඨක සංවේදීතාව වර්ධනය කිරීම, විශ්ලේෂණ කුසලතා ඇති කිරීම, සෞන්දර්යාත්මක දැනුම ගැඹුරු කිරීම, උකහා ගැනීම
නව වචන මාලාව, තමන්ගේම (නිෂ්පාදන) කථාව සක්රිය කිරීම.
- ඔබ අඩුම තරමින් මිනිසුන්ට යහපතක් කර ඇතැයි යන හැඟීම තරම් හොඳ හැඟීමක් ලෝකයේ නැත. L.N. ටෝල්ස්ටෝයි
- ඔබ අසල සිටින පුද්ගලයෙකුට දැනෙන්නට, ඔහුගේ ආත්මය කියවීමට, ඔහුගේ ඇස්වලින් ප්රීතිය, අවාසනාව, අවාසනාව, ශෝකය බලන්න. V.A. සුකොම්ලින්ස්කි
- පුද්ගලයෙකු බුද්ධිමත් හා කාරුණික වන තරමට, ඔහු මිනිසුන් තුළ යහපත්කම දකී. L.N. ටෝල්ස්ටෝයි.
- යහපත්කම විශ්වාස කිරීමට නම්, එය කිරීමට පටන් ගත යුතුය L.N. ටෝල්ස්ටෝයි.
